高中地理法制教案

高一地理教案：《水圈和水循環(huán)》教學(xué)設(shè)計(jì)。

高一地理教案：《水圈和水循環(huán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

三維課程目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：明確水圈的概念、組成及主要的水體類型；運(yùn)用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義。

2.過程與方法目標(biāo)：通過水循環(huán)的學(xué)習(xí)和探究，把握示意簡(jiǎn)圖的繪制，掌握分析問題的能力，提高自主學(xué)習(xí)和研究問題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)興趣和熱情；通過與他人合作學(xué)習(xí)，形成正確的學(xué)習(xí)觀；樹立相互聯(lián)系的觀點(diǎn)和可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境觀。

●學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

水循環(huán)的類型、水循環(huán)的環(huán)節(jié)及其意義。河流的補(bǔ)給。

●教學(xué)方法構(gòu)想

依據(jù)本課三維目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，以現(xiàn)代教育教學(xué)思想為指導(dǎo)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)水圈的有關(guān)問題的情景，以學(xué)生自主觀察、探究和繪制示意圖說明問題等新穎有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、模擬實(shí)驗(yàn)、合理想象等方式，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，共同實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

●課前準(zhǔn)備

1.教師：設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件，準(zhǔn)備模擬試驗(yàn)。

2.學(xué)生

◆課前學(xué)習(xí)：預(yù)習(xí)本課知識(shí)，并記錄預(yù)習(xí)中遇到的疑難問題。

◆課前資料搜集：查閱資料，了解有關(guān)水圈、水循環(huán)和河流補(bǔ)給等方面的知識(shí)。學(xué)生分組進(jìn)行野外考察，調(diào)查家鄉(xiāng)的河流。調(diào)查方式主要有實(shí)地勘察、走訪有關(guān)部門、查閱有關(guān)資料、登錄相關(guān)網(wǎng)站?？砂才琶總€(gè)小組進(jìn)行其中的一項(xiàng)。調(diào)查的主要內(nèi)容有：

①河流的基本概況：源地、流向、長(zhǎng)度、注入的海洋或湖泊或消失在什么地方、流經(jīng)的地形區(qū)、流域范圍、流域內(nèi)氣候和植被的基本概況。

②河流的補(bǔ)給類型（水源）、汛期長(zhǎng)短、水位變化大小及原因、流量和水位變化造成的災(zāi)害。

③河流水質(zhì)狀況：含沙量大小、污染情況及沿岸居民使用河水情況。

④河流的開發(fā)利用狀況：灌溉、航運(yùn)、養(yǎng)殖、發(fā)電等方面的效益如何？

在此基礎(chǔ)上，對(duì)各組收集的資料進(jìn)行整理，寫出關(guān)于家鄉(xiāng)河流的調(diào)查報(bào)告，其中包括對(duì)該河流治理和開發(fā)的具體建議。

注意事項(xiàng)

①調(diào)查之前，集思廣益，列出一張調(diào)查訪問的清單或表格。

②去河流實(shí)地勘察要注意安全，避免掉進(jìn)河里。

●教學(xué)過程設(shè)計(jì)

◆創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

方案1：閱讀教材情境中的景觀圖，或播放相關(guān)的影片、視頻資料，讓學(xué)生思考本課卷首導(dǎo)語中的問題。以情境問題的方式導(dǎo)入。

方案2：模擬水循環(huán)（也可將實(shí)驗(yàn)拍攝下來，制作成影片）

⑴在一個(gè)平底碗中加水，直至水蓋滿底。把一個(gè)裝滿沙子的小瓶放入碗中。

⑵用塑料紙蓋住碗，用橡皮筋扎住碗口，并把一塊小石頭放在塑料紙上，壓住塑料紙；石頭要放在裝沙小瓶的正上方。

⑶將碗放在陽光下直曬，或用臺(tái)燈直接照射。過1小時(shí)后，觀察碗和塑料紙有什么變化。

思考：這個(gè)實(shí)驗(yàn)展示了水的什么現(xiàn)象？在自然界中，這種現(xiàn)象又是怎么表現(xiàn)的？

方案3：同學(xué)生一起朗誦李白的《將進(jìn)酒》詩句“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，讓學(xué)生思考：黃河水奔流到海真的不復(fù)回了嗎？

方案4：學(xué)生介紹自己的調(diào)查報(bào)告。

◆釋疑解惑，導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥

學(xué)習(xí)內(nèi)容及過程設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)方法及備注

水圈的組成

1.引導(dǎo)學(xué)生讀書，說出水圈的概念。

2.讀圖2－3－2，說出水圈的組成及各部分所占的比重。

結(jié)論：水圈由海洋水、陸地水和大氣水三部分組成。

3.［討論］陸地水又由那些水體組成？用知識(shí)框架圖的形式繪出。

4.［討論］目前可供人類利用的淡水資源有哪些？

結(jié)論：目前，人們利用的淡水資源，主要是河流水、淡水湖泊水，以及淺層地下水，儲(chǔ)量?jī)H占全球淡水總儲(chǔ)量的0.3%。

目前可供人類直接利用的淡水資源“很少”，因此節(jié)約用水和保護(hù)水資源已成當(dāng)務(wù)之急。

讀書法。

讀圖分析。

引導(dǎo)講述。

列知識(shí)框架圖。

閱讀討論。

過渡

各種水體之間是相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化的。聯(lián)系它們的紐帶就是——水循環(huán)。

水循環(huán)及其意義

1.閱讀教材內(nèi)容，說出水循環(huán)的概念。

2.根據(jù)水循環(huán)發(fā)生的空間范圍，水循環(huán)可分哪幾類？

3.對(duì)三種水循環(huán)可參照?qǐng)D2-3-3和計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)的水循環(huán)動(dòng)畫，從某個(gè)環(huán)節(jié)（如海上蒸發(fā)）開始，討論、說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，并畫出水循環(huán)示意圖。

4.（演示水循環(huán)動(dòng)畫一）（海陸間循環(huán)）

[問題]⑴這種水循環(huán)共有哪些環(huán)節(jié)？

⑵用自己的話簡(jiǎn)要概括水循環(huán)的過程。

⑶促進(jìn)水循環(huán)運(yùn)動(dòng)的能量主要是什么？（太陽能、重力能）

總結(jié)：這種水循環(huán)發(fā)生在海洋與陸地之間，稱為海陸間大循環(huán)。此外，在陸地，在海洋也分別進(jìn)行著水的循環(huán)運(yùn)動(dòng)。

5.（演示水循環(huán)動(dòng)畫二）

[問題]這是陸地內(nèi)部水循環(huán)，其主要環(huán)節(jié)有哪些？簡(jiǎn)要概括循環(huán)過程。

6.（演示水循環(huán)動(dòng)畫三）

[問題]這是海洋內(nèi)部水循環(huán)，其主要環(huán)節(jié)有哪些？簡(jiǎn)要概括循環(huán)過程。

7.（演示水循環(huán)圖）

[問題]⑴此圖為水循環(huán)示意圖，包含了三種類型的水循環(huán)，即海陸間大循環(huán)、陸內(nèi)循環(huán)和洋內(nèi)循環(huán)。在這三種水循環(huán)中，對(duì)水資源更新有作用的是________？作用最大的是__________？

（對(duì)水資源更新有作用的是海陸間大循環(huán)和陸內(nèi)循環(huán)，其中海陸間大循環(huán)作用最大，所以我們把它稱為大循環(huán)。）

⑵設(shè)想沿海的Ａ地和內(nèi)陸的Ｂ地，兩地氣候、水文、植被會(huì)有什么不同，水循環(huán)在其間起到什么樣的影響？

（沿海的Ａ地降水多，水循環(huán)活躍，地表徑流豐富，對(duì)地表形態(tài)塑造作用強(qiáng)烈，植被繁茂；而深居內(nèi)陸的Ｂ地則相反。）

由此可見，水循環(huán)對(duì)氣候和生態(tài)環(huán)境具有明顯的影響。

8.[問題]海陸間大循環(huán)除對(duì)自然環(huán)境有影響外，對(duì)人類社會(huì)是否也有重要意義呢？

正是水循環(huán)，尤其是海陸間大循環(huán)，使海洋水蒸發(fā)，源源不斷地變?yōu)樗斔偷疥懙兀瑢?shí)現(xiàn)了海洋水、大氣水和陸地水三者之間的相互轉(zhuǎn)化，維護(hù)了全球水的動(dòng)態(tài)平衡，促進(jìn)了水資源的不斷更新。所以，海洋水能夠到達(dá)的區(qū)域，生態(tài)環(huán)境充滿了生機(jī)，宜人的自然條件使農(nóng)業(yè)成片分布，也使人口和城市相對(duì)密集。

總結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，把水循環(huán)的意義補(bǔ)充完整。

（實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的遷移和能量的交換。）

總之，水循環(huán)深刻而廣泛地影響著全球的地理環(huán)境，有了它的存在，我們生存的地球才會(huì)變得如此生機(jī)勃勃。

9.[拓展]引導(dǎo)學(xué)生討論：⑴目前人類主要從哪些方面對(duì)水循環(huán)施加影響？

（時(shí)間尺度：主要是改變水資源的季節(jié)分配，如修水庫和植樹造林；空間尺度：主要是改變水資源的空間分布，如跨流域調(diào)水。）

⑵人類活動(dòng)主要影響水循環(huán)的那些環(huán)節(jié)？

（人類活動(dòng)影響最主要的環(huán)節(jié)是地表徑流，其次通過改變地面狀況影響陸地蒸發(fā)、植物蒸騰和下滲，再就是通過人工增雨等方式來影響降水。）

閱讀。

觀察圖、分析。

繪制簡(jiǎn)圖。

觀察分析。

觀察分析。

觀察分析。

觀察分析。

討論。

討論。

閱讀總結(jié)。

討論、分析。

總結(jié)。

活動(dòng)

河流補(bǔ)給

引導(dǎo)學(xué)生讀圖，分析影響徑流量變化的主要因素。

1.引導(dǎo)學(xué)生讀圖2-3-4，分析河流徑流量與降水量的關(guān)系。

假設(shè)此河流是中國(guó)境內(nèi)的河流，引導(dǎo)學(xué)生從河流補(bǔ)給類型并結(jié)合我國(guó)雨帶移動(dòng)規(guī)律，判斷其分布的大致方位。

2.引導(dǎo)學(xué)生讀圖2-3-5，分析冰川補(bǔ)給的河流徑流量與氣溫的關(guān)系。

引導(dǎo)學(xué)生注意并討論3月份徑流量稍增的原因。

3.小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)，完成活動(dòng)1。

4.拓展

教師可面向?qū)W有余力的學(xué)生作以下補(bǔ)充：

①引導(dǎo)學(xué)生讀圖一，結(jié)合我國(guó)氣溫的季節(jié)變化和雨帶移動(dòng)規(guī)律，分析圖示河流出現(xiàn)汛期的月份、季節(jié)以及成因，進(jìn)而推斷出大致區(qū)位。

②引導(dǎo)學(xué)生讀圖二，從圖示河流徑流量變化特點(diǎn)判斷其補(bǔ)給類型。

教師總結(jié)：指導(dǎo)學(xué)生完成下列表格內(nèi)容。

陸地水體的相互關(guān)系

補(bǔ)給類型

補(bǔ)給時(shí)間

補(bǔ)給特點(diǎn)

雨水補(bǔ)給

雨季夏秋

水量變化大

河流最重要的補(bǔ)給形式

季節(jié)性積雪融水補(bǔ)給

春季

補(bǔ)給有時(shí)間性水量變化較緩

永久性積雪和冰川補(bǔ)給

主要在夏季

補(bǔ)給有時(shí)間性水量較穩(wěn)定

湖泊水

全年

對(duì)干流的調(diào)節(jié)作用水量較穩(wěn)定

地下水

全年

水量較穩(wěn)定，與河流互補(bǔ) 河流最穩(wěn)定而且可靠的補(bǔ)給

讀圖分析。

列表分析。

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高一地理自然界的水循環(huán)教案

第一節(jié)：自然界的水循環(huán)

【教學(xué)目的】

一、知識(shí)目標(biāo)

1．使學(xué)生了解地球上有著豐富的水及水圈的概念、特點(diǎn)和水的重要性；

2．了解陸地水體類型及其相互關(guān)系

3．了解自然界水循環(huán)的概念主要環(huán)節(jié)及其類型及意義；

二、能力目標(biāo)

1．通過教材P58圖3.2，使學(xué)生能夠分析出河流的補(bǔ)給類型和特點(diǎn)，思考徑流的季節(jié)變化和年際變化及其原因；

2．學(xué)生運(yùn)用圖解方法正確表示出水循環(huán)的全過程

三、情感目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)可利用的淡水在地球水體中只占有很小的比例，理解水循環(huán)和水平衡對(duì)淡水資源更新的重要意義，牢固建立合理利用和保護(hù)水資源的思想。

2．通過自然界水循環(huán)的學(xué)習(xí)，樹立事物之間普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

水循環(huán)的分類及過程、意義圖析

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高一地理教案：《自然界的水循環(huán)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

高一地理教案：《自然界的水循環(huán)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

★課標(biāo)要求

“運(yùn)用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義?！?/p>

★課標(biāo)解析

1．通過閱讀有關(guān)資料，理解陸地水體的組成以及相互關(guān)系；

2．知道什么是水循環(huán)；

3．理解水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，并能繪制示意圖表示水循環(huán)的過程；

4．能理解并說明水循環(huán)的地理意義；

5．運(yùn)用水循環(huán)的原理，分析常見的人類活動(dòng)對(duì)水資源的影響。

★重點(diǎn)

1．以海陸間循環(huán)為主，將三種水循環(huán)的過程和環(huán)節(jié)綜合在一幅示意圖中，使學(xué)生綜合把握水循環(huán)。

2．能理解并說明水循環(huán)的地理意義。

★教學(xué)方法

案例分析法、讀圖分析法

★教學(xué)思路

復(fù)習(xí)引入→復(fù)習(xí)地球的外部圈層，引入水圈

案例分析→引入長(zhǎng)江為案例，分析水體相互關(guān)系和水循環(huán)

案例內(nèi)容 學(xué)習(xí)目標(biāo)

長(zhǎng)江流域水體的分布→地球水體的類型

長(zhǎng)江水源的來源分析→水循環(huán)的環(huán)節(jié)、動(dòng)力、類型→歸納水圈的特點(diǎn)

水的三相如何變化，水的空間分布如何變化→水體之間通過水循環(huán)的環(huán)節(jié)相互聯(lián)系，并伴隨物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換

長(zhǎng)江各水體的作用，長(zhǎng)江上、中、下游景觀圖的分析→水循環(huán)的意義

引用黃河斷流案例→人類對(duì)水循環(huán)的影響

歸納總結(jié)

★學(xué)習(xí)過程與方法

[復(fù)習(xí)引入] 在第一章我們學(xué)過地球的圈層結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)們回顧一下地球的外部圈層有哪些？這當(dāng)中能以固、液、氣三相并存且能相互轉(zhuǎn)化的是哪個(gè)圈層？水圈里的水主要分布在哪里？（學(xué)生回答）

水是地球上分布最廣和最重要的物質(zhì)，水不僅是生物體的重要組成部分，也是地理環(huán)境中最活躍的因素。正因?yàn)橛辛怂?，地球才變得豐富多彩，充滿生機(jī)。這一章我們將探討和學(xué)習(xí)地球上的水圈的基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律和水資源對(duì)我們的影響。今天首先讓我們一起探討地球上的水是如何循環(huán)運(yùn)動(dòng)的？水循環(huán)對(duì)自然地理環(huán)境有何影響？

[案例分析] 打出以下歌詞

“你從雪山走來，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女，你用健美的臂膀，挽起高山大海。我們贊美長(zhǎng)江，你是無窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷?！?/p>

[設(shè)問和讀圖分析]

1.你能說出這首歌曲的歌名嗎？請(qǐng)你從地理的角度分析長(zhǎng)江的地理特點(diǎn)。

2.從空間分布上來看，長(zhǎng)江屬于哪一類水體？讀長(zhǎng)江流域地形圖和陸地水體及其相互關(guān)系圖，試在圖上指出長(zhǎng)江流域上存在哪些陸地水體？

結(jié)論：（1）地球上的水體包括：海洋水、陸地水和大氣水

（2）陸地水體包括：河流水、湖泊水、冰川水、地下水、生物水、土壤水、沼澤水。

3.讀圖思考、討論：長(zhǎng)江的水源來自哪里？歌詞里為什么說“你是無窮的源泉？”

回答：（1）長(zhǎng)江的水源來自冰川融水、大氣降水、湖泊水和地下水的補(bǔ)給，其中最主要是來自大氣降水。

（2）大氣降水是來自大氣水，而大氣水是來自海洋水和陸地水的蒸發(fā)。

（3）水蒸發(fā)的動(dòng)力來自：太陽輻射

（4）海洋水通過水汽輸送（大氣運(yùn)動(dòng)）到達(dá)陸地上空。

（5）長(zhǎng)江水最終流入海洋，這說明水完成了從海洋à陸地à海洋的水循環(huán)的運(yùn)動(dòng)過程。這種水循環(huán)發(fā)生在海洋和陸地之間，因此稱為海陸間大循環(huán)，這一循環(huán)過程使長(zhǎng)江水源源不息，并且不斷得到更新。

4.根據(jù)以上分析，請(qǐng)你歸納水循環(huán)是通過哪些環(huán)節(jié)完成的？你認(rèn)為哪些環(huán)節(jié)對(duì)我們?nèi)祟愑绊懽畲?？今年入秋以來我省出現(xiàn)大旱是水循環(huán)的哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題？

結(jié)論：（1）水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)是：蒸發(fā)（植物蒸騰）、水汽輸送、降水、下滲、地表徑流、地下徑流。

（2）對(duì)人類影響最大的是：水汽輸送、降水、地表徑流

5.請(qǐng)?jiān)凇对u(píng)價(jià)手冊(cè)》上畫出水循環(huán)的示意圖。

6.水循環(huán)過程中，水的三相是通過哪些環(huán)節(jié)產(chǎn)生變化的？水在空間分布產(chǎn)生了怎樣的變化？這一系列的變化對(duì)地理環(huán)境有何影響？

結(jié)論：（1）液態(tài)水通過蒸發(fā)變成氣態(tài)水，氣態(tài)水通過降水變成液態(tài)水或固態(tài)水，在三相的轉(zhuǎn)變過程中，使能量得到不斷的轉(zhuǎn)換，也使各種水體得到不斷更新。

（2）在水循環(huán)過程中，水的空間分布也在不斷變化，從海洋à大氣à陸地（生物圈、巖石圈）à海洋，說明水循環(huán)使水在四大圈層中不斷轉(zhuǎn)換，同使也通過水循環(huán)使四大圈層緊密聯(lián)系在一起。

7.假如你是太平洋中的一滴水，有機(jī)會(huì)通過水循環(huán)到長(zhǎng)江流域進(jìn)行一次旅行，請(qǐng)你說一說你的經(jīng)歷及沿途的所見所聞。（注意水的形態(tài)變化、流速變化和地形的變化）

學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

出示長(zhǎng)江干流地形圖和上游、下游的景觀圖，思考為什么長(zhǎng)江的上、中、下游景觀會(huì)有如此大的差異？

回答：長(zhǎng)江屬于地表徑流，長(zhǎng)江能塑造地表形態(tài)，上、中游河流侵蝕形成峽谷，下游河流沉積形成沖積平原和三角洲。

8.通過以上分析，我們可以得出水循環(huán)的地理意義：

（1）維持全球水量平衡，不斷更新陸地淡水資源

（2）聯(lián)系四大圈層，促進(jìn)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換，調(diào)節(jié)全球水熱平衡，還塑造地表形態(tài)。

（[活動(dòng)：討論] 課本P60活動(dòng)題，通過分析說明人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響，并舉出實(shí)例。

結(jié)論：1.人類活動(dòng)可以影響水循環(huán)的環(huán)節(jié)有：降水、下滲、地表徑流和地下徑流。

2.在一定的時(shí)間和空間范圍內(nèi)，水資源是有限的，如果人類取用水量超過了水資源更新的數(shù)量，或者遭到了污染，就會(huì)造成了水資源的枯竭，因此，一定要保護(hù)水資源。）

[板書]

第一節(jié) 自然界的水循環(huán)

一、水循環(huán)—水在大氣圈、水圈、巖石圈和生物圈四大圈層中通過各個(gè)環(huán)節(jié)連續(xù)運(yùn)動(dòng)的過程。

二、水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)：蒸發(fā)（植物蒸騰）、水汽輸送、降水、下滲、地表徑流、地下徑流

類型：海陸間大循環(huán)、海洋循環(huán)、陸地循環(huán)

三、水循環(huán)的意義

1.維持全球水量平衡，不斷更新陸地淡水資源

2.聯(lián)系四大圈層，促進(jìn)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換，調(diào)節(jié)全球水熱平衡，還不斷塑造地表形態(tài)。

四、人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響

1.人類活動(dòng)可以影響水循環(huán)的環(huán)節(jié)有：降水、下滲、地表徑流和地下徑流。

2.在一定的時(shí)間和空間范圍內(nèi)，水資源是有限的，如果人類取用水量超過了水資源更新的數(shù)量，或者遭到了污染，就會(huì)造成了水資源的枯竭，因此，一定要保護(hù)水資源。）

高一地理《自然界的水循環(huán)-水循環(huán)的過程和意義》學(xué)案

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時(shí)都會(huì)提前最好準(zhǔn)備，作為高中教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，幫助高中教師能夠井然有序的進(jìn)行教學(xué)。高中教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？下面是小編幫大家編輯的《高一地理《自然界的水循環(huán)-水循環(huán)的過程和意義》學(xué)案》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

高一地理《自然界的水循環(huán)-水循環(huán)的過程和意義》學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)

能繪制示意圖表示水循環(huán)的過程，運(yùn)用水循環(huán)的原理知識(shí)，分析常見的人類活動(dòng)對(duì)水資源的影響，理解水循環(huán)的地理意義。

通過繪、說、析等形式，掌握自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)從地理圖表、地理現(xiàn)象中獲取有用的地理信息。

通過對(duì)水循環(huán)的過程及意義的學(xué)習(xí)，能夠正確認(rèn)識(shí)和利用水循環(huán)的自然規(guī)律，樹立人類與環(huán)境和諧發(fā)展的觀念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)

水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)。

水循環(huán)的地理意義。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
詩歌名言導(dǎo)入。通過提問學(xué)生和地理相關(guān)的古詩詞，如“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”、“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”等，之后引用李白的“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”設(shè)置懸念“黃河的水真的回不來了么”來導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.水循環(huán)的概念、類型
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，找到水循環(huán)的概念和類型。

(1)什么是水循環(huán)?
(2)水循環(huán)發(fā)生的領(lǐng)域都有哪些?水循環(huán)類型可以總結(jié)為哪些?
水循環(huán)是指自然界的水在水圈、大氣圈、巖石圈、生物圈四大圈層中通過各個(gè)環(huán)節(jié)連續(xù)運(yùn)動(dòng)的過程。水循環(huán)發(fā)生的領(lǐng)域有海洋與陸地之間、陸地與陸地上空之間、海洋與海洋上空之間。
2.水循環(huán)的過程、主要環(huán)節(jié)
(1)教師播放水循環(huán)動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述海陸間水循環(huán)的具體過程?思考海陸間水循環(huán)包括哪些主要環(huán)節(jié)?與海陸間的循環(huán)相比，海上循環(huán)和陸地內(nèi)循環(huán)有哪些主要環(huán)節(jié)呢?
水循環(huán)的過程：海洋表面的水被蒸發(fā)上升到空中，水汽被輸送到陸地上空，凝結(jié)，形成降水降落到地面，一部分下滲到地下，匯成地下徑流，另一部分沿地面流動(dòng)，形成地表徑流，二者最后匯集到海洋，形成海陸大循環(huán)。主要環(huán)節(jié)包括：蒸發(fā)、水汽輸送、降水、下滲、地表徑流和地下徑流。海上循環(huán)的主要環(huán)節(jié)有蒸發(fā)和降水;陸地內(nèi)循環(huán)的主要環(huán)節(jié)包括蒸發(fā)(植物蒸騰)、降水。
水循環(huán)最基本的環(huán)節(jié)是蒸發(fā)和降水，其中海陸間循環(huán)是參與環(huán)節(jié)最多的，海上內(nèi)循環(huán)是參與水量最多的。
教師引導(dǎo)學(xué)生繪制示意圖表示水循環(huán)的過程并請(qǐng)學(xué)生演示。
(2)結(jié)合教材P55-56活動(dòng)，學(xué)生思考并回答問題。

(1)人類能夠干預(yù)或控制的水循環(huán)的環(huán)節(jié)有下滲和地表徑流。
(2)可能跟氣候變暖和降水減少有關(guān)。
(3)上中游地區(qū)過渡引用黃河水。
(4)統(tǒng)一調(diào)配水資源、指數(shù)造林涵養(yǎng)水源。
水循環(huán)過程不是一成不變的，自然原因和人為原因都會(huì)通過改變水循環(huán)的一個(gè)或某幾個(gè)環(huán)節(jié)，使水循環(huán)過程發(fā)生變化。人類活動(dòng)影響最大的水循環(huán)環(huán)節(jié)是地表徑流，主要表現(xiàn)是南水北調(diào)、修建水庫等。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
我們認(rèn)識(shí)了水循環(huán)這個(gè)如此龐大的系統(tǒng)，大家課后先去探究一下在地理環(huán)境中它具有怎樣的地理意義，我們下節(jié)課再來交流。
四、板書設(shè)計(jì)

高一地理教案：《自然界的水循環(huán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

高一地理教案：《自然界的水循環(huán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．了解水圈的構(gòu)成和特點(diǎn)．以及陸地水相互補(bǔ)給的關(guān)系。

2 ．理解并能繪制水循環(huán)示意圖，掌握水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)。

3．理解水循環(huán)的地理意義。

4．運(yùn)用水循環(huán)的原理分析常見的人類活動(dòng)對(duì)水資源的影響。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：①陸地水的相互關(guān)系，②水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)。

2．難點(diǎn)：水循環(huán)的地理意義。

教學(xué)方法：講授法、讀圖分析法

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)

水，在我國(guó)的文化中具有陰柔之美。古人云：上善若水。從其自然屬性而言，又有人說“水無常形”，形狀百變?nèi)Q于其容器。從它的位置來講，我們又可以說“水是那樣的飄忽不定”。它也許是太平洋的一滴水，但轉(zhuǎn)眼就在太陽的曝曬下變成了輕盈的水蒸氣飄散在空中。而后，它又在天空中變成晶瑩剔透的雪花，翩翩落于高山之巔。日光漸強(qiáng)，小精靈化身為滴滴清泉滲出石縫，歡快地躍入小溪，或到胡楊體內(nèi)周游一遭又升騰上天；抑或奔騰而下通江達(dá)海。

承轉(zhuǎn)：水在四大圈層中循環(huán)往復(fù)，那么在不同的空間和時(shí)間，都是以什么形式存在呢？

二、主要教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）相互聯(lián)系的水體

1．水體的類型

陸地上的水體及其相互關(guān)系

活動(dòng)：①指出圖中主要的水體類型。

②按照水體的存在形態(tài)、空間分布對(duì)圖中的水體進(jìn)行分類。

③說明圖中所顯示的陸地水體的主要類型。

2．陸地上的水體

陸地上的水體及其相互關(guān)系

活動(dòng)：①指出冰川水與河流水之間的關(guān)系。

②水位是指河流、湖泊、海洋及水庫等水體水面的海拔。那么，河流水、湖泊水、地下水之間存在什么關(guān)系？請(qǐng)同學(xué)們用圖像加以說明(在上圖箭頭上填注該過程成立的條件，在下圖字母處填注該過程成立的條件)。

承轉(zhuǎn)：河流如同大地的血脈，在陸地環(huán)境中不可或缺。在人類社會(huì)消耗的水資源中，河水又占很大一部分。那么，滔滔河水來自于何處呢？

河流徑流與降雨量關(guān)系圖

活動(dòng)：①圖中河流的流量變化呈現(xiàn)出什么樣的規(guī)律？

②指出該河流域降雨量的時(shí)間變化規(guī)律。

③推測(cè)河流流量變化和降雨量之間的關(guān)系，總結(jié)該類河流補(bǔ)給的一般規(guī)律。

學(xué)生討論后，教師小結(jié)。以降水補(bǔ)給為主的河流，河流流量變化與降水量相一致。在我國(guó)，這類河流主要分布在東部季風(fēng)區(qū)。這類河流的豐水期多出現(xiàn)在夏季，原因是我國(guó)大多數(shù)地區(qū)都是夏季降水比重大。

引申：那么，有沒有不是在夏季流量最大的河流呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生從各種氣候類型的降水季節(jié)分配特點(diǎn)分析，從而找到答案。

承轉(zhuǎn)：河流水除了直接來自于大氣降水，還有哪些主要來源呢？

活動(dòng)：①指出該河流量與氣溫的關(guān)系。

②簡(jiǎn)述該類補(bǔ)給的一般規(guī)律，并說明此類河流在我國(guó)的分布特征。

個(gè)別提問或整體講述均可，之后教師進(jìn)行小結(jié)。冰川融水補(bǔ)給為主的河流，河流流量變化與氣溫密切相關(guān)。在我國(guó)，這類河流主要分布在我國(guó)西北地區(qū)。這類河流的豐水期多出現(xiàn)在夏季，原因是夏季氣溫高，冰川融化量大。

引申：據(jù)圖分析，這類河流的季節(jié)變化有什么特點(diǎn)？它的流量還有什么時(shí)間變化特點(diǎn)呢？

教師緊扣“時(shí)間變化”四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生分析出日變化、年際變化特點(diǎn)。

承轉(zhuǎn)：以上我們深入地分析河流水的補(bǔ)給類型，有主要以大氣降水補(bǔ)給為主的河流和主要以冰川融水補(bǔ)給為主的河流。這說明，河水處于不斷的更新之中。此過程即是自然界中水循環(huán)的一部分。

（二）水循環(huán)的過程和意義

1．水循環(huán)的過程和類型

活動(dòng)：①據(jù)圖分析，自然界的水循環(huán)所經(jīng)過的圈層，并說出水循環(huán)的定義。

②從空間上看，水循環(huán)可分為哪些類型？請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上用鉛筆標(biāo)示出來，并說明它的主要環(huán)節(jié)。

③在圖3．2上繪制出水循環(huán)的過程。

教師小結(jié)：自然界的水循環(huán)運(yùn)動(dòng)時(shí)刻都在全球范圍內(nèi)進(jìn)行著，發(fā)生的領(lǐng)域有：海洋與陸地之間，陸地與陸地上空之間，海洋與海洋上空之間，即海陸間循環(huán)、陸地內(nèi)循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)。

承轉(zhuǎn)：每時(shí)每刻都在進(jìn)行的水循環(huán)對(duì)自然環(huán)境有什么影響呢？

2．水循環(huán)的意義

如果我們把地球上總的水體儲(chǔ)量看成一個(gè)定值（為什么能這么認(rèn)為？），那從空間上看，它等于哪些水體之和？這些水體各自的總量是否恒定？

從上面的分析可以看出，水循環(huán)維護(hù)了全球水量平衡，使陸地淡水資源不斷更新。而這個(gè)更新過程中水的形態(tài)也不固定，存在很大的變化。

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合初中物理知識(shí)分析，這些轉(zhuǎn)化過程中的吸熱過程和放熱過程各有哪些？這說明水循環(huán)還存在什么意義？

教師小結(jié)：水循環(huán)對(duì)地表太陽輻射能起著吸收、轉(zhuǎn)化、傳輸和調(diào)節(jié)的作用。

這個(gè)能量的轉(zhuǎn)換，表明了水循環(huán)對(duì)各地的氣候有所影響，也是水循環(huán)對(duì)大氣圈的作用。而水在循環(huán)過程中還會(huì)通過巖石圈，又對(duì)它有什么影響呢？

從圖中可以看出，這條河流向海洋輸送了大量的泥沙，從而促進(jìn)了物質(zhì)的遷移。請(qǐng)同學(xué)們思考，除此之外，水循環(huán)還對(duì)巖石圈有什么影響？

教師小結(jié)：參與地表形態(tài)的塑造。并指出，我們還缺少了哪個(gè)圈層的分析？

承轉(zhuǎn)：從以上的分析可以看出，水循環(huán)對(duì)自然界的影響是巨大的，也時(shí)時(shí)刻刻地影響著人類活動(dòng)──這個(gè)生物圈的組成部分。我們常常說，人類不但利用自然還改造自然，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材資料，說明人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響。

3．人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材上提出的問題進(jìn)行討論分析，根據(jù)課堂時(shí)間也可留成課下作業(yè)。同時(shí)，通過對(duì)此活動(dòng)的分析引導(dǎo)學(xué)生了解人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)環(huán)節(jié)的影響。人類活動(dòng)可以影響水循環(huán)的環(huán)節(jié)有：蒸發(fā)、降水、下滲、地表徑流和地下徑流。

總結(jié)本節(jié)課所有內(nèi)容。

三、板書設(shè)計(jì)

第三章　地球上的水

第一節(jié)　自然界的水循環(huán)

一、相互聯(lián)系的水體

（一）水體的類型

1．根據(jù)水體的存在形態(tài)劃分

2．根據(jù)水體的空間分布劃分

（二）陸地上的水體

1．主要類型

2．河流的補(bǔ)給類型

二、水循環(huán)的過程和意義

（一）水循環(huán)的過程和類型

（二）水循環(huán)的意義

（三）人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響