一只窩囊的大老虎教案

高一地理教案：《冷熱不均引起的大氣運動》教案一。

高一地理教案：《冷熱不均引起的大氣運動》教案一

【 教學目標 】：

知識與技能目標

1. 運用圖表說明大氣的受熱過程。

2. 通過實驗說明熱力環(huán)流的形成原理，能夠用原理解釋自然界中的熱力環(huán)流。

3. 運用圖示解釋風的形成，學會分析水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力對風向和風力的具體影響。

4. 能夠在等壓線圖上確定水平氣壓梯度力的大小。

過程與方法目標

通過知識整合、梳理，學會分析地理事物因果關(guān)系，建構(gòu)知識體系的方法， 通過具體的活動觀察分析生活中的地理現(xiàn)象，在活動中感悟知識。

情感態(tài)度與價值觀目標

在活動中體驗成功的喜悅，在解決學習的困難中培養(yǎng)堅強的恒心和學習毅力 。

【教材內(nèi)容及分析】：

課程標準對學習本節(jié)內(nèi)容的要求是“運用圖表說明大氣受熱過程。”

本標準旨在認識導致大氣運動的基本原理，為后面學習大氣環(huán)流、天氣系統(tǒng)以及全球氣候變化打下理論基礎(chǔ)。因此，本節(jié)內(nèi)容是本單元學習的基礎(chǔ)。選用了三個有著緊密邏輯聯(lián)系的內(nèi)容，大氣的受熱過程影響大氣的熱狀況，大氣的熱狀況（冷熱不均）是熱力環(huán)流形成的根本原因，熱力環(huán)流是大氣運動的最簡單形式，包括垂直運動和水平運動。第一部分“大氣受熱過程”主要包括以下幾個要點：①太陽輻射能是地球大氣最重要的能量來源； ② 太陽輻射穿過大氣層的過程；③ 地面吸收太陽輻射而使地面增溫，又以長波輻的形式把熱量傳遞給大氣； ④ 地面是近地面大氣主要的直接熱源；⑤ 大氣受熱過程的重要性。核心結(jié)論“地面是近地面大氣主要的、直接的熱源”，“活動”說明大氣對地面的保溫作用，利用大氣保溫和削弱原理解釋自然現(xiàn)象。第二部分“熱力環(huán)流”主要包括以下幾個要點： ① 引起大氣運動的根本原因； ② 熱力環(huán)流形成的過程；③ 熱力環(huán)流是一種常見的自然現(xiàn)象。“活動”通過實驗，形成熱力環(huán)流過程的感性認識。“活動 2”是利用原理，分析自然現(xiàn)象。第三部分 “大氣的水平運動”主要包括以下幾方面內(nèi)容：① 水平氣壓梯度力是形成風的直接原因；② 高空大氣中的風向特點與受力分析；③ 近地面大氣中的風向特點與受力分析?！盎顒印笔秋L形成的具體知識應用。

【教學過程和教學策略】：

[引入] 我們打開窗戶，有時會感受到一陣陣風吹來，風是大氣的水平運動，那么，大氣運動是怎樣發(fā)生和進行的？大氣水平運動有什么規(guī)律？今天我們就來探討相關(guān)的問題。

[板書] 一、大氣的受熱過程

一、自主梳理知識 建構(gòu)知識體系

[學生活動]

1. 自主學習：根據(jù)提出的問題自學：地球大氣最重要的能量來源是什么？太陽輻射穿過大氣層要受到大氣什么樣的影響？地面增溫后又以什么形式把熱量傳遞給大氣？從大氣的受熱過程分析你能夠得出什么結(jié)論？大氣受熱過程有什么重要性？

2. 整合、梳理知識：學生自己完成大氣受熱過程先后順序的梳理，要求能夠?qū)φ請D說明大氣受熱過程；用知識框圖形式示意大氣受熱過程。

（對知識重新整合與梳理的過程，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的過程）

3. 成果交流與展示：學生上講臺指圖說明大氣受熱過程。實物投影展示知識框示意圖

[教師指導]

1. 說明大氣對太陽輻射的削弱作用主要有吸收和反射。

2. 說明太陽輻射被稱為短波輻射，地面輻射被稱為長波輻射。

3. 讀太陽輻射各種波長范圍圖，分析：

（ 1 ）太陽輻射的主要電磁波可見光，紫外線，紅外線等

（ 2 ）太陽能量主要集中在可見光區(qū)，占太陽輻射總能量的５０ % ，大氣直接吸收太陽輻射的能量較少。

4. 強調(diào) “ 地面是近地面大氣主要的、直接的熱源 ”

（掃除知識障礙，復習舊知，鞏固新知，強調(diào)重點結(jié)論）

[ 學生活動 ]完成 P30 活動題（學生自主完成）

二、實驗活動 實現(xiàn)感性知識上升到理性知識

先進行“活動”，讓學生采用小組合作方式做實驗。

（教師做好實驗用品的準備。實驗的材料盡可能考慮容易獲取，如冰塊可以用雪糕代替等，實驗步驟盡可能具有操作性。教師應該預先進行試驗，以確保實驗成功。）

概括實驗可以得出什么結(jié)論。

（通過實驗，形成熱力環(huán)流過程的感性認識，強調(diào)發(fā)現(xiàn)學習。）

師：這種現(xiàn)象會不會發(fā)生在自然界中呢？在自然界中由于地面冷熱不均而形成的空氣環(huán)流，稱為熱力環(huán)流。 [板書]二、熱力環(huán)流

1. 引起大氣運動的根本原因

[ 板圖 ] 引導分析熱力環(huán)流的形成過程。

（1）A 、 B 、 C 三地受熱均勻時，等壓面與地面平行，高度越高，氣壓越低，空氣沒有上升和下降的運動。

（2）A 受熱， B 、 C 冷卻，空氣出現(xiàn)上升和下降運動，使得空氣密度變化，引起同一水平面氣壓高低差異。等壓面發(fā)生彎曲變形。

（3）同一水平面氣壓高低差異，引起大氣的水平運動（上空和近地面都是從高氣壓流向低氣壓），構(gòu)成熱力環(huán)流。

[板書] 2. 熱力環(huán)流形成的過程

[學生梳理知識] 引導學生用知識框圖形式示意熱力環(huán)流形成的過程。

[成果展示]

太陽輻射地區(qū)不均 ——> 地區(qū)間冷熱不均 ——> 空氣上升或下沉 ——> 同一水平面氣壓差異 ——> 空氣水平運動（風）（構(gòu)成了熱力環(huán)流）

（由感性認識上升到理性認識）

師：熱力環(huán)流是大氣運動最簡單的形式，是一種常見的自然現(xiàn)象。陸地與海洋之間，城市與郊區(qū)之間都可能形成熱力環(huán)流。下面我們來完成陸地與海洋之間熱力環(huán)流。

[學生活動] 由學生根據(jù)教材 P33 內(nèi)容，自主解決。

三、畫圖析圖,整合遷移和發(fā)現(xiàn)知識

[板書] 三、大氣的水平運動

師：熱力環(huán)流中包括空氣水平運動和垂直運動?？諝獾乃竭\動就是風。從前面所了解的熱力環(huán)流形成的過程來看，形成風的直接原因是什么呢？

[學生活動] 在板圖上解釋水平氣壓梯度、畫出水平氣壓梯度力的方向。

師：水平氣壓梯度力是形成風的直接原因。注意水平氣壓梯度力的“水平” 兩字，氣壓的高低是在同一水平面上進行比較的。風是水平運動，地球又在自轉(zhuǎn)運動，你又聯(lián)想到什么呢？（地轉(zhuǎn)偏向力）

[學生活動] 引導學生在板圖中分析大氣運動受力與風向的關(guān)系。

1. 高空大氣中的風向，是氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力共同作用的結(jié)果，風向與等壓線平行。

2. 近地面大氣中的風向，是氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力與摩擦力共同作用的結(jié)果，風向與等壓線之間成一夾角 （針對不同的主題，采用不同的教學方式，傳統(tǒng)的板圖能夠分析風的動態(tài)形成過程，依然是有效的。同時分析中要注意與物理學科力學知識的整合和遷移）

[學生活動] 完成 P35 活動題。

[教師指導]

第（ 1 ）題引導學生歸納出同一圖中等壓線密集 — 氣壓梯度大，風力大；等壓線稀疏 — 氣壓梯度小，風力小。

（ 2 ）（實物）投影學生畫出的風向。針對學生出現(xiàn)的錯誤，進行指導和糾正，并說明風向的定義。（指導學生將學習的方法和策略，遷移到新的情境中運用，同時使學生在使用中有新的發(fā)現(xiàn)）

相關(guān)閱讀

高一地理教案：《冷熱不均引起大氣運動》教學設(shè)計

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學習目標：

1．能夠運用示意圖說明大氣的受熱過程和保溫作用的基本原理。

2．學會運用示意圖理解大氣熱力環(huán)流的過程，并能運用其原理解釋海陸風、城市熱島效應等地理現(xiàn)象。

教學重點、難點：

1．大氣的受熱過程

2．熱力環(huán)流中大氣的運動過程

教學方法：講授法、圖表分析法

教學課時：3課時

教學過程：

第一課時

我們學習了行星地球，知道地球是宇宙中一顆既普通又特殊的天體。為什么說地球是顆特殊的天體？（學生回答：地球是太陽系中惟一有生命物質(zhì)的天體，也是整個宇宙中惟一確知有生命物質(zhì)的天體）。如果地球上沒有大氣，也就沒有生物界，沒有人類及其賴以生存的自然環(huán)境。大氣是自然地理環(huán)境中最活躍的組成部分。我們從這節(jié)課開始探討地球上的大氣。

【板書】第二章 地球上的大氣

【新課導入】

播放唐代白居易的《大林寺桃花》動畫。

為什么會出現(xiàn)“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”這種現(xiàn)象呢？

（學生討論）山頂上的氣溫比山麓低。

山頂上的氣溫為什么比山麓的氣溫低些呢？這跟大氣的受熱有關(guān)系。

【板書】第一節(jié)：冷熱不均引起大氣運動?

一、大氣的受熱過程

同學們知道近地面大氣的組成成分都有哪些嗎？

是的，低層大氣是由干潔空氣、水汽和固體雜質(zhì)三部分組成的。其中干潔空氣是由多種氣體混合組成的，主要成分是氮和氧，其次是氬、二氧化碳和臭氧等。

大氣對太陽輻射具有吸收、反射和散射作用，這與大氣成分、波段、作用特點各不相同有關(guān)，具體如下所示：

【提問】大氣是怎樣受熱的呢？

【投影展示】大氣的受熱過程圖

【讀圖指導】大氣中的一切物理過程都伴隨著能量的轉(zhuǎn)換，請閱讀大氣的受熱過程圖及教材“大氣的受熱過程”部分，思考：

1．地球大氣最重要的能量來源是什么？

2．近地面大氣主要、直接的熱源是什么？

3．讀圖理解并說出大氣的保溫原理？

【學生回答】略

【總結(jié)講解】

1．地球大氣最重要的能量來源是太陽輻射能。

2．投射到地球上的太陽輻射能，要穿過厚厚的大氣，才能到達地球表面。太陽輻射能在傳播過程中，少量部分被大氣吸收或反射，大部分到達地面，并被地面反射和吸收，使地面增溫。這一過程我們稱之為“太陽暖地面”。

3．近地面大氣主要、直接的熱源是地面。

從大氣的受熱過程來看，地球大氣對太陽短波輻射吸收得較少，大部分太陽短波輻射能夠透過大氣射到地面；而大氣對地面長波輻射吸收得卻比較多，地面輻射放出的絕大部分熱量能夠被大氣截留下來，地面吸收太陽輻射能而增溫，同時又以長波輻射的形式把熱量傳遞給大氣。這種輻射熱交換是大氣增溫的最重要方式。

所以，地面是近地面大氣主要、直接的熱源。因此這個過程我們稱之為“地面暖大氣”。

4．大氣在增溫的同時，也向外輻射熱量。大氣輻射的方向既有向上的，也有向下的。大氣輻射中向下的部分，因為與地面輻射方向相反，稱為大氣逆輻射。地面輻射絕大部分熱量通過大氣逆輻射還給了地面，起到了保溫作用。這個過程我們稱之為”大氣還大地”。

【教師總結(jié)】大氣的受熱過程具體圖解如下：

根據(jù)同學們讀圖學習及老師的總結(jié)可知，大氣對地面保溫作用的過程可歸納如下表：

【提問】冬天，晴朗的夜晚為什么比陰天（多云）的夜晚冷？

【學生回答】因為陰天（多云）的夜晚大氣保溫作用強，較溫暖。

【提問】青藏高原號稱世界屋脊，太陽輻射強，而為什么氣溫低？

【學生回答】青藏高原大氣稀薄，雖然地面獲得太陽輻射多，但是大氣對地面輻射的吸收能力弱，大氣保溫性差。

【歸納】 晴天：大氣保溫作用弱；陰天（多云）：大氣保溫作用強?？諝庠匠砻?，大氣保溫作用越強。

【承轉(zhuǎn)】大氣的受熱過程影響著大氣的熱狀況、溫度分布和變化，制約著大氣的運動狀態(tài)。而月球是沒有大氣層的，月球表面的溫度變化跟地球表面比較，哪個變化要劇烈些呢？

【投影展示】月球表面和地球表面受熱過程圖

教師引導，學生分析歸納：月球，白天沒有大氣對太陽輻射的削弱作用，月面溫度高；夜晚沒有大氣逆輻射對月表的保溫作用，月面溫度低。地球，白天，大氣削弱到達地面的太陽輻射，氣溫不太高；夜間，大氣逆輻射把熱量還給地面，使氣溫不致過低。月球表面溫度變化比地球大。

【學以致用】

通過學習大氣受熱過程原理，人們可以解釋地球上的許多現(xiàn)象，并將大氣受熱過程原理，運用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動，降低自然條件和自然災害對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)量。

（1）請同學們解釋溫室氣體大量排放對全球變暖的影響。

（2）請你舉例說出大氣受熱過程原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用。

【學生回答】學生思考、討論

【教師指導】

（1）解釋溫室氣體大量排放對全球變暖的影響

（2）在農(nóng)業(yè)中的應用：

利用溫室大棚生產(chǎn)反季節(jié)蔬菜；

利用煙霧防霜凍；

果園中鋪沙或鵝卵石，不但能防止土壤水分蒸發(fā)，還能增加晝夜溫差，有利于水果的糖分積累等。

【承轉(zhuǎn)】大氣的直接熱源是地面，不同性質(zhì)的地面溫度是不同的，這會對大氣產(chǎn)生怎樣的影響呢？我們下節(jié)課再研究這個問題。

【總結(jié)】【板書】

高一地理教案：《冷熱不均引起的大氣運動》教案二

高一地理教案：《冷熱不均引起的大氣運動》教案二

教學目標：知識與技能

1.明確大氣的熱量來源，即導致大氣運動的能量來源，使學生能運用圖示說明大氣的受熱過程。

2.能闡述大氣溫室效應及其作用、大氣熱力環(huán)流等基本原理。

3.理解水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力對風向的影響，能運用圖示解釋風的形成，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際并且能用理論知識指導實踐的能力。

過程與方法

1.通過探討使學生理解“太陽暖地面、地面暖大氣、大氣還地面”的原理。

2.利用圖表分析歸納“溫室效應”。

3.通過實驗活動理解熱力環(huán)流的原理。

4.理論聯(lián)系實際，促進對“風的形成”的理解，學會在等壓線圖上判斷某一地的風向。

情感、態(tài)度與價值觀

樹立辯證唯物主義觀念，增強大氣環(huán)境保護意識。

教學重點

1.地面是大氣的直接熱源。

2.分析熱力環(huán)流形成的過程與方法。

3.近地面風向確定方法。

教學難點

1.大氣受熱過程。

2.熱力環(huán)流。

3.地轉(zhuǎn)偏向力對大氣運動方向的影響。

教具準備

課件和投影儀

課時安排

2課時

第1課時

教學過程

［新課導入］

師：我們在第一章中學習了地球的圈層結(jié)構(gòu)，探索了內(nèi)部圈層，也了解了外部圈層，地球的外部圈層有哪幾個呢？大氣圈、水圈、生物圈。大氣圈作為地理圈層之一對于人類生存的意義重大。從今天開始，我們來學習——第二章 地球上的大氣。

（板書）第二章 地球上的大氣

［教師精講］

師：太陽輻射既能到達地球表面，又能到達月球表面，但是月球表面白天的溫度可高達127 ℃，夜晚則降至－183 ℃。而地球的晝夜溫差要小得多，這是為什么呢？這是因為地球上有厚厚的大氣層而月球沒有。我們就先從大氣的受熱過程學起。

（板書）第一節(jié) 冷熱不均引起大氣運動

一、大氣的受熱過程

師：地球上的能量主要是從哪兒獲得的？

生：太陽。

師：我們知道萬物生長靠太陽，這說明了太陽光熱的重要性，而且太陽輻射能也是地球大氣最重要的能量來源。那么太陽輻射穿過大氣層的過程是怎樣的呢？

（投影）教材30頁圖2.1——地面輻射使大氣增溫示意圖（引導學生觀察、分析）

師：地面吸收太陽輻射而使地面增溫，所以，太陽是地面的直接熱源；同時地面向外釋放能量。

（板書）太陽暖地面

師：根據(jù)教材30頁頁腳處的說明可知，物體的溫度越高，輻射中最強部分的波長越短；物體溫度越低，輻射中最強部分的波長越長。太陽表面溫度達到6000 K，所以太陽輻射為短波輻射，而地面溫度遠遠低于太陽表面溫度，所以地面輻射屬于長波輻射。同樣，大氣輻射、人體輻射等也屬于長波輻射。

那么地面輻射被誰吸收了呢？

生：大氣層。

師：正確。近地面大氣中的CO2和H2O，能夠強烈吸收地面長波輻射而增溫，吸收率75%～95%，近地面大氣又以對流、傳導等方式，層層向上傳遞熱量、貯存能量。所以，地面是對流層大氣主要的直接熱源。請問大氣這種受熱的過程有什么意義呢？

生：大氣受熱的過程影響著大氣的熱狀況、溫度分布和變化，制約著大氣運動狀態(tài)。

師：剛才通過學習，我們知道了誰是對流層大氣主要的直接熱源？

生：地面。

（板書）地面暖大氣

（活動）教材P31活動1

（投影圖片）

師：下面我們再來看看大氣增溫后會出現(xiàn)什么樣的情況，

（引導學生自主學習，學習大氣對地面保溫作用的知識，實現(xiàn)由地面輻射到大氣輻射和大氣逆輻射的知識遷移）

生：大氣在增溫的同時，也向外釋放紅外線長波輻射。大氣輻射的一小部分向上射向宇宙空間外，大部分向下射向地面，其方向與地面輻射正好相反，故稱為大氣逆輻射。

所以，大氣以大氣逆輻射的形式將熱量還給了地面，從而完成了大氣的保溫作用。

師：非常好。地球表面及大氣層里保存著的這部分熱量，成為在地理環(huán)境里發(fā)生許多自然現(xiàn)象及其過程的能量源泉。

（板書）大氣還地面

師：（引導學生合作探究學習）再看第2題。為什么月球表面晝夜溫差比地球表面晝夜間的溫差劇烈得多？

生：地球上有大氣層，由于大氣的削弱作用，使地球的白晝溫度不高；由于大氣的保溫作用，使地球的夜晚溫度不會過低。

師：地球大氣對太陽輻射的削弱作用表現(xiàn)在吸收、反射和散射三個方面（可做擴展）。通過這三種削弱作用，使太陽輻射只有一半左右能穿透大氣層到達地面。這是地面增溫的主要能量來源。所以地球的白晝溫度不高。另外，大氣吸收地面輻射的能力很強，可將地面輻射的絕大部分能量儲存在大氣中，同時大氣逆輻射又在一定程度上補償了地面輻射損失的熱量，從而起到了對地面的保溫作用。地球大氣對太陽輻射的削弱作用和對地面的保溫作用，既降低了白天的最高氣溫，又提高了夜間的最低氣溫，從而減小了氣溫日較差。

月球上沒有大氣層，白天太陽輻射全部到達月球表面，使月球表面溫度迅速升高。夜晚，月球表面輻射強烈，沒有大氣對月球表面的保溫作用，溫度下降速度很快。再加上月球晝夜交替周期比地球長，所以月面溫度晝夜變化比地球劇烈得多。

小結(jié)：通過剛才的學習，我們知道了大氣的受熱過程。即首先是太陽輻射使地面增溫，“太陽暖地面”；接下來是地面輻射使大氣增溫，“地面暖大氣”；最后是大氣逆輻射使地面保溫，“大氣還地面”。

板書設(shè)計

第2課時

教學過程

［新課導入］

師：（復習太陽直射點的回歸年變化）地球表面高低緯度間獲得的太陽輻射相同嗎？

生：不同。

師：高低緯度間大氣獲得的熱量相同嗎？

生：不同。

師：熱脹冷縮是大氣十分顯著的物理特性，地球表面高低緯度間的大氣存在著熱量和溫度的差異，必然引起大氣的運動。因此各地冷熱不均是大氣運動的根本原因。大氣運動能輸送大氣中的熱量和水汽，引起各種天氣變化。

（板書）二、熱力環(huán)流

師：下面我們分組做一個實驗。

（活動）P32活動2（同時投影）

得出結(jié)論：香的煙霧先下沉，從裝冰塊的盆向裝有熱水的盆飄動，然后在裝有熱水的盆向上升起，最后飄向裝冰塊的盆的上方，形成一個循環(huán)。結(jié)論是：地面冷熱不均帶來空氣環(huán)流。

承轉(zhuǎn)：請大家看投影（引導學生分析，完成熱力環(huán)流形成的簡圖）

師：（結(jié)合圖形講解）（1）如果A地受熱，近地面大氣膨脹上升，上空空氣密度加大，形成高氣壓； B、C兩地冷卻，空氣收縮下沉，上空空氣密度減小，形成低氣壓。

（2）同時，A地受熱，近地面大氣膨脹上升，近地面空氣密度減小，形成低氣壓； B、C兩地冷卻，空氣收縮下沉，近地面空氣密度加大，形成高氣壓。

（3）由于同一水平面上產(chǎn)生了氣壓差異，并且在水平方向上，空氣總是從高氣壓流向低氣壓。所以，高空空氣就從氣壓高的A地向氣壓低的B、C兩地擴散，近地面的空氣又從 B、C兩地流回A地。

（4）這樣，大氣運動最簡單的形式——熱力環(huán)流形成了。

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，熱力環(huán)流是自然界常見的一個自然現(xiàn)象，請你注意觀察和思考自己身邊熱力環(huán)流的實際例子。海陸風是熱力環(huán)流在自然界的具體體現(xiàn)。下面請你利用熱力環(huán)流的原理，完成教材P33活動3。（投影）

師：講解答案：（1）白天陸地氣溫比海洋高，因此陸地上為低氣壓，海洋上為高氣壓。夜間的情況正好相反。據(jù)此，圖2.4A：陸——低，?！?；圖2.4B：陸——高，?！?。

（2）風從高氣壓吹向低氣壓。據(jù)此，一日之內(nèi)，白天風從海洋吹向陸地；夜晚風從陸地吹向海洋。

（3）白天來自海洋的風比較涼爽濕潤，對濱海地區(qū)能夠起到降溫的作用；夜晚來自陸地的風比較溫熱干燥，對濱海地區(qū)能夠起到增溫的作用。海陸風共同作用的結(jié)果是使濱海地區(qū)的氣溫日較差較小。

（小結(jié)過渡）近地面空氣的受熱或冷卻（氣溫差異是原因）→引起氣流的上升或下沉運動（空氣垂直運動是氣溫差異的結(jié)果）→導致氣壓的差異（水平氣壓梯度是空氣垂直運動的結(jié)果）→大氣的水平運動（風）。

（板書）三、大氣的水平運動

師：什么是水平氣壓梯度呢？

生：同一水平面上單位距離間的氣壓差叫做水平氣壓梯度。

師：很好。氣壓的高低是在同一水平面上進行比較的。那么什么是水平氣壓梯度力？

生：只要在水平面上存在著氣壓梯度，就會產(chǎn)生促使大氣由高氣壓區(qū)流向低氣壓區(qū)的力，即水平氣壓梯度力。

（投影）北半球水平氣壓梯度力示意圖（圖略）

師：水平氣壓梯度力的大小由誰決定？水平氣壓梯度力的大小取決于氣壓梯度，氣壓梯度越大，水平氣壓梯度力越大；反之越小。水平氣壓梯度力的方向應該是怎樣的？水平氣壓梯度力的方向是垂直于等壓線，并由高壓指向低壓。

師：水平氣壓梯度力是形成風的直接原因（原動力）。在水平氣壓梯度力的作用下，風向垂直等壓線。水平氣壓梯度力越大，風速越大。

（板書）

（投影）在水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力共同作用下的北半球風向示意圖

師：地球上水平運動的物體，將會受到地轉(zhuǎn)偏向力的作用，北半球向右偏，南半球向左偏。風是大氣的水平運動，也會受地轉(zhuǎn)偏向力的影響，地轉(zhuǎn)偏向力只改變風的方向，不能改變風的速度。

投影的圖片中，空氣質(zhì)點在水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力共同作用下，始終是按兩個力的合力方向運動，而水平地轉(zhuǎn)偏向力始終是垂直于運動方向之右側(cè)，最終達到水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力大小相等、方向相反，其合力為零，達到平衡狀態(tài)，空氣運動不再偏轉(zhuǎn)而做慣性運動，形成了平行于等壓線吹的穩(wěn)定的風。

高空大氣中的風向，是水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力共同作用的結(jié)果，風向與等壓線平行。

（過渡）

師：近地面的風除了受水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力的共同作用外，還會受到摩擦力的影響，其風向還能與高空大氣的風向相同嗎？

生：不能。

師：那近地面的風會是怎樣的風向呢？

（投影）在水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力共同作用下的北半球風向示意圖

師：在近地面，大氣的水平運動受哪幾個力的作用？

生：在近地面，大氣的水平運動受到三個力的作用：水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力。

師：大氣在水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力的共同作用下，風向與等壓線平行。此時若再加上摩擦力的影響，風向一定不再與等壓線平行，而是斜穿等壓線吹的。一般摩擦力的影響可達離地面1500米左右的高度，在這范圍內(nèi)的風向都斜穿等壓線。摩擦力愈大，風向與等壓線之間的夾角愈大；摩擦力愈小，其夾角愈小。

小結(jié)：今天我們又學習了熱力環(huán)流和大氣的水平運動兩方面的知識，知道大氣垂直運動的原因是地表受熱不均，垂直運動又導致同一水平面上氣壓的差異，從而導致大氣的水平運動——風。也一起研討了大氣水平運動的三種作用力：水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力。以及在幾種不同作用力的作用下所產(chǎn)生的風向變化情況：高空大氣受水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力的作用，風向與等壓線平行；近地面大氣的運動受水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力三個力的共同作用，風向與等壓線斜交。

高三地理冷熱不均引起的大氣運動28

一名優(yōu)秀的教師在教學時都會提前最好準備，作為高中教師就要精心準備好合適的教案。教案可以讓學生們充分體會到學習的快樂，幫助授課經(jīng)驗少的高中教師教學。那么，你知道高中教案要怎么寫呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“高三地理冷熱不均引起的大氣運動28”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

第一部分　第三章　地球上的大氣

第1節(jié)冷熱不均引起的大氣運動

一、選擇題

(2010成都模擬)下圖是沿36度緯線某月平均氣溫曲線圖，讀圖回答1～3題。

1．該月平均氣溫，圖中②地高于附近地區(qū)的原因是()

A．海拔低，太陽高度大，日照時間長

B．副熱帶高壓控制，盛行下沉氣流，晴天多

C．受沿岸暖流影響，增溫增濕顯著，大氣逆輻射強

D．位于山間盆地，海洋影響小，日照及地面輻射強

解析：根據(jù)經(jīng)度的變化規(guī)律并結(jié)合緯度，綜合判斷該地區(qū)位于北美洲。圖中②地該月平均氣溫高于附近地區(qū)，主要是該地位于北美洲的西部，有許多山間盆地，受海洋影響小，且日照與地面輻射強，所以氣溫比周圍高。

答案：D

2．有關(guān)圖示地區(qū)氣溫特征的敘述，正確的是()

A．氣溫日較差⑤地比④地小

B．氣溫年較差①地比③地大

C．該月等溫線圖上，①地附近等溫線凸向北方

D．該月等溫線圖上，③地附近等溫線凸向赤道

解析：⑤地比④地靠近海洋，受海洋的影響大，降水較多，陰天多，氣溫日較差??；①地靠近海洋，③地位于內(nèi)陸，所以③地氣候大陸性強，氣溫年較差比①地大；讀圖可知，該月屬于夏季，①地氣溫比周圍低，所以①地附近的等溫線向南凸出；③地氣溫比周圍高，所以③地附近等溫線向北凸出。

答案：A

3．對圖示緯線經(jīng)過地區(qū)地理特征的敘述，正確的是()

A．②地與③地之間人口稠密

B．③地商品谷物農(nóng)業(yè)發(fā)達

C．③地與⑤地之間森林廣布

D．⑤地以東夏季高溫少雨

解析：③地與⑤地之間區(qū)域位于中央大平原，森林較少，耕地較多，且商品谷物農(nóng)業(yè)發(fā)達。

答案：B

下圖是某大陸沿北回歸線作的剖面示意圖，據(jù)此回答4～6題。

4．如果圖中M、P表示近地面的等壓面，此時④地吹()

　A．東南風B．東北風C．西北風D．西南風

解析：如果圖中M、P表示近地面的等壓面，則近地面同一高度陸地的氣壓比海洋高，氣壓梯度力由陸地指向海洋，再加上北半球地轉(zhuǎn)偏向力的影響，④地吹東南風。

答案：A

5．圖中下列地區(qū)晝夜溫差最小的是()

A．①處B．②處C．③處D．④處

解析：讀圖可知，①②兩處有云層，云層白天對太陽輻射有削弱作用，晚上有保溫作用，所以氣溫的日較差??；但圖中①處位于海洋，由于海洋與陸地的熱力性質(zhì)差異，①處晝夜溫差最小。

答案：A

6．若圖中②、④兩地年降水量差異很大，其主要原因是()

A．緯度位置不同B．經(jīng)度位置不同

C．大氣環(huán)流不同D．下墊面狀況不同

解析：該地區(qū)位于北回歸線上，且②地位于大陸的東岸，④地位于大陸的西岸，因為②地受季風環(huán)流的影響，④地受副熱帶高壓的影響，所以是大氣環(huán)流不同導致兩地年降水量差異很大。

答案：C

(2010汕頭模擬)右圖為美國某城市某年8月某日22時等溫線圖?；卮?～9題。

7．O、P兩點的溫差最大可超過()

A．4℃B．3℃

C．2℃D．1℃

解析：從圖中等溫線分布來看，O、P的溫差在3℃～5℃之間，即溫差大于3℃而小于5℃，所以選A。

答案：A

8．若只考慮溫度因素，則近地面N點的風向為()

　A．東北風B．東南風C．西北風D．西南風

解析：若只考慮溫度因素，則溫度高，氣壓低，P點為熱低壓中心，美國在北半球，風向右偏，據(jù)此可知N點風向為東南風。

答案：B

9.下圖中與M、P、N一線上空等壓面的剖面線相符合的示意圖為()

A．①B．②C．③D．④

解析：上空氣壓與近地面相反，根據(jù)地面氣溫分布可知近地面氣壓分布狀況，然后判斷出高空氣壓分布狀況，M、P、N三點近地面氣壓為高、低、高，則高空氣壓為低、高、低。

答案：C

(2009廣東地理12～13)地面輻射與地面吸收的大氣逆輻射之差稱為有效輻射。讀下圖并結(jié)合所學知識，回答10～11題。

黃河流域多年總量等值線圖(單位：MJ/m2)

10．關(guān)于甲、乙、丙三地多年平均年有效輻射總量的空間分布，下列敘述正確的是()

A．由甲地向乙地急劇增加B．由乙地向丙地急劇增加

C．由甲地向丙地逐漸減少D．由丙地向乙地逐漸減少

解析：分析甲、乙、丙三地附近多年平均年有效輻射總量等值線分布狀況可知，甲、乙兩地的多年平均年有效輻射總量都在2600～2700MJ/m2之間，丙地的多年平均年有效輻射總量不足2000MJ/m2，因此，多年平均年有效輻射總量由甲、乙兩地向丙地逐漸減少。

答案：C

11．關(guān)于地面輻射和大氣逆輻射，下列敘述不正確的是()

A．地面輻射與下墊面性質(zhì)有關(guān)

B．地面溫度越高，地面輻射越弱

C．空氣溫度越低，大氣逆輻射越弱

D．空氣濕度大、云量多，大氣逆輻射強

解析：地面溫度越高，地面貯存的熱量越豐富，地面輻射越強。

答案：B

讀右圖，據(jù)此完成12～13題。

12．有關(guān)氣溫和氣壓，敘述正確的是()

A．②地氣溫小于①

B．②地是高氣壓

C．④地是高氣壓

D．④處的氣壓值有可能大于②

解析：②地氣流抬升，說明②地氣溫較高，氣壓較低；在同一水平面的①、②、③三地中，②地是低氣壓。同一地點，海拔愈高，氣壓愈低，故②地氣壓高于④地。

答案：C

13．有關(guān)①②③地的說法正確的是()

A．若①②③位于同一緯度，則②地氣溫最低

B．若①②③表示三個不同緯度帶，則①的緯度最低

C．若圖中表示三圈環(huán)流，則可表示為低緯度環(huán)流

D．若表示城郊熱力環(huán)流，則②的氣壓要高于①

解析：①②③三地相比，②地氣溫最高；B與C兩項對比分析可知B項錯誤。

答案：C

(2010青島模擬)讀下面四幅“氣壓分布圖”，回答14～15題。

14．如球，a、b、c、d四地風向都正確的是()

A．西北風　東北風　東南風　西南風

B．東北風　西北風　西南風　西南風

C．東南風　西南風　西北風　西北風

D．西南風　東南風　西北風　東北風

答案：B

15．四幅氣壓分布圖中，風力最大的點是()

A．a(chǎn)B．bC．cD．d

答案：A

二、綜合題

16.讀材料和圖，根據(jù)所學知識完成下列問題。

材料一　左下圖是溫分布圖(單位：°C)；右下圖是濟南城市大氣環(huán)流模式圖。

材料二　濟南市1999年、2005年國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報部分數(shù)據(jù)

年份常住人口(萬人)工業(yè)生產(chǎn)總值(億元)用電量(億千瓦/小時)消費零售額(億元)商品住宅銷售額(億元)

19991257651143.2742.1232

200515381782.42092902.81758.8

材料三　在積極地進行2009年全運會籌備中，大力開展環(huán)境治理，大搞植樹造林活動。2005年，全市共完成綠化造林16萬畝，植樹1792萬株，全市林木覆蓋率達到50.5%。

(1)觀察左上圖，說出濟南市近地面多年平均氣溫分布狀況(特點)是：____________________，你認為產(chǎn)生這種狀況的原因是：________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________。

(2)根據(jù)左上圖所示信息，用箭頭在右上圖畫出濟南市的熱島環(huán)流。

(3)根據(jù)城市熱島環(huán)流的特點，你認為濟南市規(guī)劃的造林重點應選在右上圖的A、B、C三地中的________地，其對濟南市環(huán)境治理的主要作用是________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________。

(4)同期，濟南市要把大氣污染嚴重的某大型企業(yè)從城區(qū)遷出。根據(jù)城市熱島環(huán)流的特點，你認為最適合該企業(yè)的新廠址應選在右上圖的A、B、C三地中的________地，該新廠址布局對濟南市環(huán)境保護的主要意義是________________________________________________________________________

________________________________________________________________________。

(5)受局部熱島環(huán)流的影響，右上圖中A處的風向為________風。

解析：本題主要考查熱力環(huán)流的重要形式——城市風的形成及其影響。由于城市人口集中，工業(yè)發(fā)達，居民生活、工業(yè)生產(chǎn)消耗大量的燃料，釋放大量人為熱，致使城區(qū)氣溫高于郊區(qū)，城市和郊區(qū)之間形成熱力環(huán)流。近地面風從郊區(qū)吹向城市，因此植樹造林，能改善城區(qū)環(huán)境質(zhì)量。

答案：(1)城區(qū)高，郊區(qū)低　城市人口集中、工業(yè)發(fā)達，居民生活、工業(yè)生產(chǎn)等每天消耗大量的燃料(能源)，釋放出大量的廢熱，導致近地面城區(qū)的氣溫高于郊區(qū)

(2)圖略(用箭頭在右圖上畫出濟南市的熱島環(huán)流，近地面氣流從郊區(qū)流向城區(qū)，上空從城區(qū)流向郊區(qū))

(3)A　林地處在城市熱島環(huán)流中，清新空氣可以通過近地面流向濟南城區(qū)，起到凈化空氣的作用

(4)C　新廠址選在城市熱島環(huán)流之外，避免了工廠排放的大氣污染物從近地面流向濟南城區(qū)

(5)東南