小學數學教案三年級

蘇教版三年級上冊《三位數除以一位數（商是兩位數）》數學教案。

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“蘇教版三年級上冊《三位數除以一位數（商是兩位數）》數學教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

蘇教版三年級上冊《三位數除以一位數（商是兩位數）》數學教案

第8課時 三位數除以一位數（商是兩位數）

教學內容：

教材第60-61頁。

教學目標：

1、學生經歷探究三位數除以一位數（商是兩位數）的筆算方法的過程。弄清算理，掌握算法，能正確地進行計算。

2、在具體的計算中估算三位數除以一位數的商是幾位數，增強估算的意識和能力。

教學重難點：

探究三位數除以一位數（商是兩位數）的筆算方法。

教學準備：

教學光盤

教學過程：

一、情境導入

出示情境圖，談話：你從圖中獲得了哪些信息？怎樣列式？

二、互動新授

1、先估計商比 100 大還是比 100 小。

（1）100 ×4 = 400 ， 312 ÷4 的商比 100 小。

（2）被除數百位上的數是 3，比除數 4 小，商不夠 1 個百。

估算的結果是否接近精確得數呢？嘗試筆算。

2、自主探究 3 1 2 ÷4 的計算方法和豎式書寫方法。

小組討論：商的首位 7 應該寫在上面位置？為什么？

小結：是用 3 1 個十除以 4，最多有 7 個十，7 寫在十位上。

用乘法驗算。

3、小結計算方法。

根據學生的回答小結，強調商的書寫位置。板書：三位數除以一位數（商是兩位數）提問：筆算時要注意什么？

（1）從被除數的高位除起，一位不夠看兩位。

（2）除到哪一位，商在寫在哪一位的上面。

（3）每次余下的數要比除數小。

三、鞏固練習

1、完成想想做做第 1 題。

學生獨立完成。組織交流，說說你的算法。

2、完成想想做做第 2 題。

學生獨立計算，同桌互相檢查訂正。

提問：為了減少計算錯誤，在計算中要注意什么？

小結：認真、仔細算，養(yǎng)成良好的驗算習慣。

3、完成想想做做第 3 題。

學生獨立理解題意，解決問題后再進行交流。

4、完成想想做做第 4 題。

出示情境圖，從圖中你知道了哪些信息？要求什么問題？學生討論。

求“一共可以分成多少個組”先求什么？先求三、四年級一共有多少人。

學生列式計算，教師小結。

5、完成想想做做第 5 題。

出示情境圖，這三種小動物大家喜歡嗎？猜一猜它們誰爬得最快？提問：你能根據它們3 分鐘趴下的路程求出它們每分鐘各趴下多少厘米嗎？

學生列式計算。

談話：計算過程中，你能發(fā)現商什么時候是三位數？什么時候是兩位數？

小結：首位夠除商就是三位數，首位不夠除商是兩位數，我們可以先進行估算，然后計算，這樣可以提高計算的正確率。

四、課堂總結

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

板書設計：

三位數除以一位數(商是兩位數)的筆算

312÷4=78(人)

答：平均每批有28人。

從被除數的最高位除起，一位不夠看兩位，除到哪一位，

商就寫在那一位的上面，每次除得的余數都要比除數小。

教學反思：

讓學生動手操作，在操作過程中探討出新知。因為動手操作是一種主動學習活動，它易于激發(fā)學習興趣，便于建立表象，有利于知識理解。所以，要組織學生動手操作學習新知識。本次教學是以筆算方法為主，由于沒有及時讓學生進行知識對比，導致學生沒有突破這節(jié)課的難點。在今后的教學中要加強豎式寫法的指導。

延伸閱讀

兩位數除以一位數

新課程教學導學案

三年級一班任課教師：

學科

數學

課題

兩位數除以一位數

課型

新授

共2課時

主備教師

本期總計第1課時

教

材

分

析

本節(jié)課是學生在掌握整十，整百數除以一位數的口算方法的基礎上，繼續(xù)學習兩位數除以一位數的口算方法，教材創(chuàng)設“植樹”的教學情境，引導學生在活動中探索并掌握兩位數除以一位數的口算方法，并能正確運用所學的知識解決一些簡單的實際問題。

導

學

目

標

1.使學生學會兩位數除以一位數的口算方法，能正確計算。

2.初步培養(yǎng)學生的動手操作能力和比較分析，總結概括的能力。

3.感受數學與實際生活的聯系。

導學

重點

掌握除數是一位數，商是兩位數的口算方法。

導學

難點

能夠迅速正確的計算。

學法

指導

獨立完成，交流合作

課前準備（師生）

多媒體，教師的小棒。

導學過程設計（第課時）

教學

環(huán)節(jié)

（時間）

學案

教師

行為

期望的

學生

行為

修改或

補充

情境創(chuàng)設

探索新知

探索新知

拓展延伸

一．導入題。

二．新授。

1.出示幻燈片。出示問題。

2.審題后根據題意列出算式。

3.學生探索算理。

(1)方法一；36÷3=

（2）方法二；

（3）方法三

三．大闖關。

1.出示一雙鞋子的價錢是77元，一副手套的價錢是7元，問一雙鞋子的價格是一雙手套的幾倍？

2。試一試,找規(guī)律。

60÷3=40÷2=

66÷3=46÷2=

69÷3=48÷2=

80÷4=

80÷8=

80÷10=

3.在○里填上“﹤”“﹥”“=”

48÷4○84÷4720÷8○720÷9

24×3○24×226÷2○26×2

4.出示笑笑分蘋果的插圖。

5.

四．課堂小結。

五．板書設計。

植樹

方法一：12×3=3636÷3=12

方法二：30÷3=106÷3=210+2=12

方法三：12+12+12=3636÷3=12

教師出題，學生自主完成

強化練習，適當點撥

讓學生理解運算順序。

教師引導，點撥

鼓勵學生

增長自信

學生自主完成，交流展示。

小組內交流，展示成果，訂正錯誤。

小組討論，達到熱烈，積極。

學生獨立完成，集體交流訂正。

蘇教版三年級上冊《兩、三位數除以一位數復習》數學教案

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經驗比較少。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《蘇教版三年級上冊《兩、三位數除以一位數復習》數學教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

蘇教版三年級上冊《兩、三位數除以一位數復習》數學教案

第2課時 兩、三位數除以一位數復習

教學內容：

教材第100-102頁的內容。

教學目標：

1、使學生進一步掌握除法口算和筆算方法，能正確地口算整十、整百數和幾百幾十除以一位數，以及兩位數除以一位數，能正確筆算兩、三位數除以一位數的商，并掌握除法的驗算。

2、使學生通過口算、筆算的復習，溝通計算內容的聯系，整理、歸納計算方法，提高除法口算和筆算能力，發(fā)展比較、歸納等思維能力。

3、使學生進一步培養(yǎng)認真計算、有錯就改的學習習慣。

教學重點：

兩、三位數除以一位數的口算、筆算

教學過程：

一、揭示課題

談話導入：今天我們復習兩、三位數除以一位數的計算。

二、復習口算

1、做期末復習第8題。

讓學生安題組口答，填寫得數。

提問：你能聯系這里的三組口算題，總結一下方法嗎？

2、做期末復習第9題。

用4 分鐘時間測試，交流得數。

三、復習筆算

1、做期末復習第10題。

讓學生說一說每組題的被除數和除數有什么相同和不同.

(1)讓學生獨立筆算第一組題，指名板書。

(2)讓學生獨立筆算第二、三組題，指名兩人板書。

小結：你能聯系三道題的筆算過程，說說除法筆算要注意什么嗎？

2、說說下列各題的商是幾百多或及幾十多，再筆算并且驗算。

（1）讓學生估算得數大約是幾百多或及幾十多。（板書：30多 200多）

提問：你是怎樣估算的？

要求：請小朋友筆算得數，再和估算結果比一比，看看是不是在估計的范圍內。

讓學生筆算、驗算。（指名兩人板書）

（2）下面的除數各是多少？

（ ）÷7=12 （ ）÷9=30……8

學生計算，交流發(fā)放和結果。

3、做期末復習第12題。

學生自己讀題，交流題意。

讓學生自己獨立解答。

交流：這里的三道題各是怎樣解決的？（板書算式）為什么前兩題都用除法算？第三題為什么要用乘法？

4、做期末復習第13題。

讓學生獨立解題、列式解答。

交流：你是怎樣算的，結果怎樣？（板書算式）

提問：最多能穿多少串，你是怎么想的？（余下的1個不夠再穿1串）

四、復習小結

1、小結收獲。

提問：這節(jié)課復習了兩、三位數除以一位數，你有哪些收獲？

2、作業(yè)布置。

完成期末復習第11題、第14題，并說說第14題可以怎樣想。

板書設計：

8. 20　40　12　 200　80　18

9. 200　12　31　 14　22　12 　80　100　14　 40　12　16

10. 22　21……1　20……1　 212　137 37　 71……3　80……2　107

11. 92÷3=30……2　412÷8=51……4

249÷7=35……4 807÷4=201……3

12. (1)24÷8=3　(2)16÷8=2　(3)16×3=48(個)

13. 97÷4=24(串)……1(個)

14. (60-24)÷3=12(盆)

教學反思：

本課時知識點太多，也比較分散，缺乏系統性，學生不能很好地把所學知識靈活運用解決問題中，所以，讓學生進行計算比賽，比一比看誰算的快，計算題是解決生活中的問題必不可少的，學生爭先恐后，激發(fā)起學生的興趣，課堂氣氛活躍起來，一開始便具有十足的數學味，進一步鞏固了學生對于兩、三位數除以一位數的算法和算理的掌握。數學的學習不僅僅是知識和技能的掌握，數學情趣的激發(fā)，數學思維的培養(yǎng)，數學文化的熏陶都應融入知識的教學中去。帶著思考，我對這節(jié)課進行了全新的設計，使原本平淡的一節(jié)課變得豐滿，富有情趣和哲理。

2、給予每個學生參與的機會，能使課堂充滿生機。讓學生解答兩、三位數除以一位數的實際問題，在學生參與的過程中，學生的思緒飛揚，得到了我們理想的教學效果，也充分體現了學生的主體地位。

3、本課的練習緊緊圍繞本單元的幾個知識點來展開，既注重學生的知識掌握情況，又注重學生估算意識和靈活運用數學知識解決問題能力的培養(yǎng)。把生活中的問題數學化，拉近了數學與生活的距離，避免了為練習而練習。從而增強學生學習的動力，產生積極的數學情感。通過有效分層練習，提高課堂教學效益。

復習課比新授更難把握，一味的練習計算，學生就會感到枯燥無味，甚至厭倦。復習課要注意調動學生的積極性，明確練習的目的，避免為練習而練習。練習題的設計應從實際出發(fā)，把生活中常見的問題數學化。

蘇教版三年級上冊《兩、三位數除以一位數（首位能整除）》數學教案

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“蘇教版三年級上冊《兩、三位數除以一位數（首位能整除）》數學教案”，僅供您在工作和學習中參考。

蘇教版三年級上冊《兩、三位數除以一位數（首位能整除）》數學教案

第2課時 兩、三位數除以一位數（首位能整除）

教學內容：

教材第50-51頁。

教學目標：

1、學生經歷探究兩、 三位數除以一位數（首位能整除）的筆算除法的過程，掌握筆算方法，能正確進行筆算。

2、運用除法知識解決相關的實際問題，在解決實際問題的過程中體會數學與生活的練習，增強應用數學的意識。

教學重難點：

重點：掌握兩、三位數除以一位數（首位能整除）的筆算方法。

難點：兩、三位數除以一位數的除法筆算中最高位的書寫位置。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、情境導入

出示教材例 3 情境圖。

談話：從圖中你獲得了哪些數學信息？（要把 4 6個羽毛球平均分給 2 個班，要求每班分得多少個）怎樣列式？（根據學生的回答板書：4 6 ÷2 = ）

二、互動新授

1、教學兩位數除以一位數。

（1）46÷2，你能用小棒擺一擺，分一分嗎？（在小組內討論交流）小組交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分，最后每人分得多少根？

（可以引導學生用自己的語言進行概括性表述）

（2）還可以怎樣想？

想法預設：

每班先分得2筒，是20個，再分得3個，合起來是23個。

40÷2=20 6÷2=3 20+3=23

（3）各小組討論“豎式該怎樣寫，即先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

（教師結合學生討論情況板書豎式，并講解筆算過程） ：先算被除數十位上的 4 除以 2，商是 2，對其被除數的十位再商的位置寫 2 。

討論：2 為什么寫在商的十位上？（2 表示 4 個十除以 2 得 2 個十）

下面算 2 乘 2 得 4 ， 4 減 4 得 0，因為還要除個位上的數，這里不寫0，為了看得更清楚，把被除數個位上的 6 寫下來繼續(xù)除，再往下會算了嗎？

學生獨立完成接下來的計算。

小結：我們回顧筆算過程，筆算4 6 ÷2 要從十位除起，除得的商寫在十位上，然后再接著往下除，商要寫在被除數上。

2、教學三位數除以一位數。

出示教材第 5 1 頁”試一試“ ：2 4 6 ÷2 =

你能用兩位數除以一位數的方法試做這道題嗎？學生獨立嘗試。

學生完成后提問：你是怎么算的？小組互相討論，再全班交流。

交流過程中，引導學生討論：1 為什么寫在商的百位上？（2 個百除以 2 得 1 個百，所以 1 要寫在商的百位上）

3、比較兩位數除以一位數和三位數除以一位數的筆算方法。

談話；今天學習的兩位數除以一位數和三位數除以一位數有什么聯系呢？

引導學生明確： 除的過程是一樣的， 三位數除以一位數比兩位數除以一位數多算了一步，百位上除好以后還要把十位上的數寫下來繼續(xù)除，要注意除到被除數的哪一位，商就寫在那一位上面。

三、鞏固練習

1、完成想想做做第 1 題

學生獨立完成，教師巡視指導，組織學生交流。

2、完成想想做做第 2 題

學生獨立計算。

列豎式時，注意數位對齊，商寫在被除數的上面。

同桌交流算法，互相檢查。

3、完成想想做做第 3 題

學生讀題，聯系生活探究解決問題的辦法。

提問：把 396 本書平均放到 3 個書架上，每個書架放多少本？怎樣列式？

（396 ÷3 = ）

獨立完成計算，同桌互相檢查。

四、課堂總結

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

板書設計：

兩、三位數除以一位數的筆算

46÷2=23(個)　246÷2=123

答：每班分得23個。

除數是一位數，就看被除數的最高位(從高位除起)，

除到哪一位就在那一位上寫商。

教學反思：

教學筆算兩、三位數除以一位數的筆算時，豎式的寫法是一個難點，所以在教學當中，大部分時間都放在解決除的順序和豎式的寫法上。引導學生用數學語言來表述筆算除法的過程，讓學生說出自己的思考過程。知道在做筆算除法時，一般應先做什么，再做什么，最后做什么，有一個合理的演算順序。計算是一個非常枯燥的內容，我利用學生的好勝心，采用小組競賽的形式激發(fā)學生的興趣，專門讓平時掌握知識比較慢的，或者計算比較容易出錯的學生板演，發(fā)現錯誤及時糾正。

風箏廠見聞 兩、三位數除以一位數（一）

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？以下是小編為大家收集的“風箏廠見聞 兩、三位數除以一位數（一）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學目標：

1.知識目標：通過練習使學生進一步鞏固一位數除整十、整百數的口算方法。能正確的進行計算。

2.能力目標：體會數學與實際生活的密切聯系。

3.情感目標：提高計算能力和估算能力。

教學過程：

一、第五題

學生自己看題，理解題意，找學生說一說，要求什么，應該怎樣求？然后進行獨立計算。對做得又好又快的學生進行表揚。

二、第六題

一篇文章有480個字，要在6分鐘內打完，平均每分鐘要打多少個字？

教師出示題目學生進行快速練習?？凑l算得又快又好。

三、第七題

魔術箱，本題目有一定的難度，主要是訓練學生加、減、乘、除及各部分的關系。學生先思考怎樣做，在想一想為什么要這樣做？想好后在小組內講一講。最后進行獨立計算。

四、第八題

學生獨立思考，教師提問：怎樣才能指導學生理解再調兩輛車夠不夠？

學生回答后獨立計算。

五、第九題

出示題目后教師提問：怎樣才能比較出哪一天的成績好？

引導學生說出要先求出平均數才能進行比較。

六、布置作業(yè)

第十題。

課后反思：

通過練習，學生進一步鞏固了一位數除整十、整百數的口算方法。并能正確的進行計算。

體會了數學與實際生活的密切聯系。提高了計算能力和估算能力。

采訪果蔬會 兩、三位數除以一位數（二）

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“采訪果蔬會 兩、三位數除以一位數（二）”,僅供參考，希望能為您提供參考！

單元名稱：

采訪果蔬會兩、三位數除以一位數（二）

單元目標：

1.在解決具體問題的過程中，學習掌握稍復雜的兩、三位數除以一位數除法的計算方法，會計算含有除法的四則運算，知道混合運算的運算順序。

2.經歷探究三位數除以一位數的計算方法的過程，體驗計算策略的多樣性，學會用估算判斷計算結果，體驗估算在解決問題中的作用，養(yǎng)成估算的習慣。

3.在進行較復雜計算的過程中，培養(yǎng)認真、扎實的學習習慣。

教材分析：

本單元在學習了簡單的兩、三位數除以一位數的口算、估算及筆算的基礎上進行教學的，是今后學習兩、三位數除以兩位數除法及進一步應用除法解決問題的基礎。

本單元的主要教學內容是：三位數除以一位數（商是兩位數，商中間、末尾有0）的筆算除法和含有除法的（包括帶小括號的）四則混合運算。

教學重點：

三位數除以一位數的算理算法

教學難點：

商中間、末尾有0的筆算三位數除以一位數商是兩位數的筆算方法除法。

方法措施：

合理利用教學資源，將計算教學與解決問題融為一體。教學時，要注重結合教材創(chuàng)設的大情景，讓學生自己提出問題，在解決問題的過程中學習計算方法，體驗計算在解決問題中的價值。

重視引導學生對新知識的自主構建，在教學中，尊重學生已有的經驗，注意給學生提供自主學習的時間與機會，讓學生自主構建新知識。

教學準備：

有關情景圖、小棒（或方格圖）

課時安排：

12課時

三位數被一位數除

教學目標：

1、通過討論、歸納，知道除數是一位數的除法的計算方法。

2、能正確判斷商的位數、確定商最高位在哪一位上，并知道除法能用乘法來驗算。

3、通過整節(jié)課的學習，提高數感。

教學重點：

掌握除法的計算方法

教學難點：

判斷商的位置

教學過程：

今天老師帶大家去白雪公主和小矮人的世界，大家聽過白雪公主和7個小矮人的故事，小矮人們給了白雪公主很大的幫助，所以白雪公主這次帶來了一些玫瑰花送給小矮人們，以表示對他們的感謝。

（一）嘗試練習

出示：白雪公主要把228朵玫瑰花平均分給7個小矮人，平均每個小矮人可分得多少朵玫瑰花？

2487今天我們繼續(xù)學習：三位數被一位數（2）

出示課題。

請結合同學們的預習，用豎式計算一下，每個小矮人可以分得多少朵玫瑰花？

（二）展示討論

問：誰來說說，你是怎么做的

從被除數的高位除起，除的時候先看被除數的前一位。

百位上的2除以7，不夠商1。所以看前兩位。

問：3為什么寫在商的十位上？

除到被除數的哪一位，就把商寫在那一位上面。

（三）歸納總結

除數是一位數除法的計算方法

1、從被除數的高位除起，除的時候先看被除數的前一位，如果前一位比除數小，就看前兩位數。

2、除到被除數的哪一位，就把商寫在那一位上面。

3、每次除得剩余的數必須比除數小。

問：除法算式怎么檢驗呢？

用乘法驗算：被除數=商除數+余數

試一試

276632427399

（三）拓展提升

1、不計算，你知道商是幾位數嗎？

問：三位數被一位數除，上面時候商是二位數，上面時候商是三位數？

被除數的前一位不夠除，就看前兩位。

2、你問我答

說一說商是幾位數，商的最高位是哪一位？

（1）1473（2）6455（3）7839（4）4277

3、先判斷商是幾位數，在計算。

3366336228892455

4、數學診所

5、選擇

（1）536□的商是兩位數，

□里最小應填（）。

①、4②、5③、6④、7（2）

536□的商是三位數，

□里最大應填（）。

①、4②、5③、6④、7總結：今天你學到了是嗎？

思考題

1、他們各拿了哪兩張？剩下的是哪一張？

（1）商是72

（2）商是98

（3）商是81

蘇教版三年級上冊《兩、三位數乘一位數復習》數學教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“蘇教版三年級上冊《兩、三位數乘一位數復習》數學教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

蘇教版三年級上冊《兩、三位數乘一位數復習》數學教案

第1課時 兩、三位數乘一位數復習

教學內容：

第98-99頁的內容回顧和第1-7題。

教學目標：

1、使學生進一步掌握乘法口算和筆算方法，能正確地口算整十、整百數和幾百幾十除以一位數，以及兩位數乘一位數，能正確估計兩、三位數乘一位數的積大約是多少，正確筆算兩、三位數乘一位數的積。

2、使學生通過口算、筆算的復習，溝通計算內容的聯系，整理、歸納計算方法，提高除法口算和筆算能力，發(fā)展比較、歸納等思維能力。

3、使學生進一步培養(yǎng)認真計算、有錯就改的學習習慣。

教學重點：

兩、三位數乘一位數的口算、筆算。

教學過程：

一、回顧引新

1、回顧內容。

你能把這學期的主要內容說一說嗎？這些內容里具體有哪些知識？

2、引入課題。

今天，我們復習第一單元學習的兩、三位數乘一位數。（板書課題）通過復習，要進一步熟悉乘法口算、筆算的計算過程，而且能歸納出口算和筆算的方法，并且能估計一些簡單計算的積大約是多少。

二、復習口算

1、做期末復習第1題。

讓學生按題組口算，填寫得數。

提問：你能根據這里的兩類口算題，總結一下方法嗎？

2、做期末復習第2題。

用4 分鐘時間測試，交流得數。

三、復習筆算

1、做期末復習第3題。

讓學生按題組獨立筆算，指名兩人板演。

指出：兩、三位數乘一位數的筆算，從個位起按順序乘，乘到哪一位積就寫在那一位上，哪一位上相乘滿幾十，就向前一位進幾。（板書）如果乘數中間有0，就根據法則從個位起按順序乘，不能漏乘十位上的0，這樣比較方便。

3、先估算，再筆算。

出示：48×6 42×6

（1）讓學生估計得數大約是多少，并交流估算結果。（板書：300 240）

提問：都是40多乘6，估計的結果為什么不一樣？（接近50和接近40）

（2）要求：請小朋友筆算得數，再和估算結果比一比，看看是不是差不多。

學生筆算（指名兩人板演）

3、做期末復習第6題。

讓學生讀題，了解題意。

四、復習小結

1、小結收獲。

提問：這節(jié)課復習了兩、三位數乘一位數的計算，你有哪些收獲？

2、布置作業(yè)。

完成期末復習第4題、第5題和第6題，并和同學說說第7題是怎樣想的？

板書設計：

1. 300　63　90　3000　72　80

2. 84　450　86　72　240　60　4000　42　32　72　70　6300

3. 813　603　630　3736　3248　3680

4. 504　294　870　2240

5. 450×3=1350(克)

6. 安排二年級比較合適。

教學反思：

這節(jié)復習課主要復習乘法的口算，估算和筆算，層次清晰，一開始我都先請同學來說該怎么算，說出每種的算理，讓所有的學生知道知其然，還要知道其所以然，并逐步抽象出數學知識，形成正確的認知。由于學生的基礎都較為扎實，不僅表達的完整，而且算的速度也相當快。除了會算以外，我還注重學生在實際生活中的應用能力。

蘇教版三年級上冊《三位數除以一位數（首位不能整除）》數學教案

為了使每堂課能夠順利的進展，因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教版三年級上冊《三位數除以一位數（首位不能整除）》數學教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

蘇教版三年級上冊《三位數除以一位數（首位不能整除）》數學教案

第7課時 三位數除以一位數（首位不能整除）

教學內容：

教材第58-59頁。

教學目標：

1、學生經歷探究三位數除以一位數（首位不能整除）的筆算除法的過程，掌握筆算方法，能正確進行筆算。

2、培養(yǎng)學生估算和驗算的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

教學重難點：

重點：掌握三位數除以一位數（首位不能整除）的筆算方法。

難點：理解三位數除以一位數（首位不能整除）的筆算除法的筆算算理。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、情境導入

談話：同學們，東港小學的學生去參觀奧林匹克體育中心（出示圖） ，你獲得了哪些信息？怎么求？

學生討論后匯報：東港小學738名學生分 2 批去參觀奧林匹克體育中心，問題是平均每批有多少人？

列式為：738÷2

二、互動新授

1、估算。

提問：誰能估算一下，平均每批大約有多少人？

學生估計后交流方法：七百多除以 2 得三百多，估計平均每批大約有三百多人。

2、筆算。

談話：結果到底是三百多少呢？大家想動手算一算嗎？

（1）請一位學生示范書寫格式。

（2）引導學生回憶，如果是 7 3 ÷2，你能用豎式計算嗎？

（3）你能用以前學過的計算方法試著計算嗎？

（4）學生嘗試計算后提問：你是怎樣算的？與同桌互相說一說。

算出的結果 3 6 9 是否正確，怎樣驗算？（學生獨立用乘法驗算）

三、鞏固練習

1、完成想想做做第 1 題。

學生獨立填寫，指名板演。

完成后及時反饋，發(fā)現學生計算時存在的問題（學生可能會出現余下來的數沒有繼續(xù)除等問題）

讓學生說說在計算這樣的除法豎式時應該注意什么？

學生交流。

教師小結：列豎式時，商的個位要與被除數的個位對齊，商和除數的積寫到被除數的下面，最后在積的下面畫橫線，橫線下寫上被除數與商和除數的積的差。

2、完成想想做做第 2 題。

先估計的得數是幾百多。

學生獨立計算。

集體訂正交流。

3、完成想想做做第 3 題。

學生讀題，題目告訴我們什么信息？要我們求什么問題？

求“平均每棵樹收獲多少千克荔枝”就是把 8 7 5 千克荔枝平均分成 5 份，用875÷5。

獨立完成，同桌交流訂正。

4、完成想想做做第 4 題。

讀懂表格，讓學生獨立計算并填表。

組織交流，觀察表格，你發(fā)現了每本的價錢和買的本數之間有什么變化規(guī)律嗎？

反饋：總價不變，每本單價越貴，買的本數越少。

5、完成想想做做第 5 題

讓學生聯系生活實際自己探究解決問題的辦法。

列式計算，然后組織交流。

四、課堂總結

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

板書設計：

三位數除以一位數(商是三位數)的筆算

738÷2=369(人)

3 6 9

× 1 1 2

7 3 8

驗算

答：平均每批有369人。

除數是一位數，就看被除數的最高位(從高位除起)，

除到哪一位就把商寫到那一位的上面。

教學反思：

讓學生說說自己在估計時的思考，引導他們清楚地看到，“3百多”是7個百除以2得出來的。這樣，他們在筆算時就能自覺地先除被除數百位上的數。

在學生嘗試進行筆算時，通過“3為什么寫在百位上”這個問題，引導學生進行理性的思考。

在教學過程中，教師力求通過自主探究、小組合作學習，讓學生經歷筆算過程，并逐步抽象出筆算除法的基本模型。通過動畫演示、深入辨析，突破教學難點，使學生理解算理，掌握算法。

兩位數減一位數

教學目標：

1、理解兩位數減一位數的退位減法的算理，掌握兩位數減一位數的退位減法的口算方法。

2、 進一步培養(yǎng)學生的口算能力、操作能力、對知識的總結概括能力。

3、體會知識的內在聯系，形成良好的學習習慣，感受數學就在身邊，激發(fā)學生的學習興趣。

教學重點：

掌握兩位數減一位數退位減法的口算方法。

教學難點：

理解兩位數減一位數退位減法的算理。

教具學具：

課件、學生準備小棒。

教學過程：

一、口算練習

2、說說24+5=你是怎么進行計算的？

二、新課學習

1、出示主題圖：箱子里24瓶礦泉水，外面有9瓶礦泉水，一共有多少瓶礦泉水？

2、學生觀察，討論得到用加法計算，算式為：24+9

3、請學生領用小棒來進行操作，演示計算過程。

4、全班交流展示不同的計算方法，明確先算個位上的數，再加上十位上的數比較簡便。

三、鞏固練習

1、鈥溩鲆蛔鱺€澋?題，先圈一圈再填寫計算過程。

2、填出（）里的數

14＋3＝（）7 2＋44＝（）6

25＋6＝（）1 36＋4＝（）0

59＋2＝（）1 59＋20＝（） 9

3、練習十五第6題。改錯，說明錯的原因。

4、爺爺有50元錢，買一副眼鏡花了35元錢，一個杯子花了9元錢，用去多少錢？

四、總結

今天我們學習了什么內容？你有哪些收獲？

蘇教版三年級上冊《筆算兩、三位數乘一位數（不進位）》數學教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“蘇教版三年級上冊《筆算兩、三位數乘一位數（不進位）》數學教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

蘇教版三年級上冊《筆算兩、三位數乘一位數（不進位）》數學教案

第7課時 筆算兩、三位數乘一位數（不進位）

教學內容：

教材第11頁例5及試一試。

教學目標：

1．使學生初步掌握一位數乘二、三位數（不進位）的筆算方法，掌握豎式的書寫方法，能正確地計算．

2．培養(yǎng)學生的歸納推理能力．

教學重點：

掌握算理及豎式書寫中乘的順序。

教學難點：

掌握筆算時乘的順序，正確進行計算。

教學準備：

課件

教學過程：

一、復習導入

1．口算：

60×4 80×6 700×3

400×2 200×7

2．豎式筆算：

二、進入新課

1、教師出示圖：（如果需要可出示例5的情境圖，然后再畫出下圖。）

□□□□□□□□□□ □□

□□□□□□□□□□ □□

□□□□□□□□□□ □□

（1）請同學看圖列出算式，指名回答，教師板書：12×3

（2）請同學口算出結果，并且說出算理。

讓學生經歷口算的過程，逐步使學生明白計算兩位數乘一位數我們可以把兩位數分成幾十和幾，先分別乘以一位數，再把兩次乘得的數合起來就是所求的積。

（3）教師說明：今后我們要學習的乘法題口算可能一時算不出來，那就需要我們用豎式的方法筆算出來。今天我們就以 為例學習筆算乘法。板書課題：筆算乘法．

（4）全班動筆試算（讓每個同學在練習本上寫豎式）

（5）向同學展示正確算式。

教師邊板書邊強調寫豎式時要把乘數的個位與被乘數的個位對齊。

（6）設疑引思：教師出示提綱學生討論：

a．計算時，先從哪一位乘起的？接下來乘的順序是什么？

b．積的個位是6，它表示什么？怎樣來的？

c．積的十位是3，它表示什么？怎樣來的？

d．積是36，是哪部分合起來的結果？

學生邊回答，教師一邊在圖上畫出來。

（7）教師說明計算過程中，中間過程可以簡化，直接寫成：

（8）反饋練習：

2．教學試一試

（1）教師出示試一試。

提問：被乘數是幾位數？乘的順序是什么？待學生回答后，教師讓全班試做。

（2）讓一學生到黑板邊板書邊敘述乘的過程。

（3）反饋練習

3．比較例題和試一試的異同點學生先討論，最后交流達成共識）

4．反饋練習：課本12頁想想做做第1題。

三、鞏固練習

1．想想做做第2題。（學生獨立完成后集體交流。）

2．想想做做第3、4題。

3．想想做做第5題。（先讓學生說一說先計算什么。）

四、課堂總結

筆算兩、三位數乘一位數的方法是什么？在計算過程要注意哪些方面？

板書設計：

兩、三位數乘一位數(不進位)

12×3=36(只)

可以用豎式計算。

一般這樣寫：

答：一共有36只。

書寫豎式時，數位對齊，從個位乘起，

哪一位乘得的積就寫在那一位的下面。

教學反思：

1.通過編口算題的環(huán)節(jié)，使學生能夠正確理解和表述算法，形成口算思路，為進一步理解兩、三位數乘一位數筆算的算理奠定了基礎，同時激發(fā)了學生的創(chuàng)造熱情和應用能力。

2.讓學生充分利用已有的知識經驗，自主探究兩、三位數乘一位數的計算方法，老師扮演組織者、引導者、合作者的角色。學生在探究和交流的過程中，品嘗了成功的喜悅，增強了學習的信心。

3.本課的練習設計，注意了題型豐富、形式多樣的分層次設計，使學生進一步內化算法、掌握算法，既強化了算法的基礎訓練，又鍛煉了學生解決問題的能力，在階梯式的練習中，課堂上又一次激發(fā)了學生應用知識的熱情。這一過程中，學生收獲了知識撞擊的快樂，收獲了愉悅的情感體驗。

三年級數學下冊《一位數除三位數》教案

三年級數學下冊《一位數除三位數》教案

【 內容】

教材第17頁的例3，相對應的“做一做”，練習四的第5～8題。

【 目標】

1.讓學生在理解算理的基礎上，掌握一位數除三位數的原理。

2.讓學生在實踐活動中學會思考，學會解決問題。

【教學重點】

能正確地進行一位數除三位數商是三位數的除法的計算。

【教學難點】

理解一位數除三位數的計算方法，理解余數要比除數小。

【教學過程】

一、復習引入

1.口算。

18÷6 24÷4 360÷6

35÷7 12÷6 36÷3

2.計算。

84÷4 81÷9 39÷2

師：說一說你是怎樣算的?

二、探究新知

教學例3。

1.多媒體課件出示教材第17頁例3的主題圖。

師：觀察情景畫面，你可以知道哪些信息?

師：你能提出什么問題呢?怎樣計算呢?

教師根據學生的回答，板書：

每本相冊插多少張照片?

256÷2=________(張)

學生在組中議一議，然后在草稿紙上算一算，教師巡視指導。

學生交流反饋：

教師板書學生可能出現的兩種豎式

2.師：請大家認真觀察黑板上的兩個豎式，你認為哪個正確，為什么?

重點圍繞以下三點進行討論：

(1)256÷2，先用2去除幾?

(2)接著用2去除幾，商寫在哪位上?

(3)引導學生完整地說出第二種豎式的計算過程。

256除以2，從被除數的最高位除起，用2去除被除數百位2，2個百除以2商1個百，在商的百位上寫1。再用2去除被除數十位5，5個十除以2商2個十，在商的十位上寫2。用除數去乘2個十，積是4個十，寫在5的下面，5減4得1，1在十位上，表示還剩下1個十，1個十和6個一，合在一起是16。16除以2商8，表示8個一，在商的個位上寫8，用除數2去乘8，16減去16得0，所以256除以2等于128，沒有余數。

3.256÷2=128算得對嗎?怎么驗證?

(可以再算一遍，也可以用乘法來算)

師：用乘法怎么來驗證呢?請大家先試一試。(指名學生板演)

根據學生的板演情況指導學生寫乘法驗算的豎式。

4.圖上小朋友插照片，平均每本相冊插多少張照片?

256÷2=128(張)

三、課堂練習

完成教材第17頁的“做一做”。

【課堂小結】

師：今天你學會了什么?你還有什么疑惑的嗎?

一位數乘三位數的乘法

一、設計理念

小學數學作為義務教育一門重要的基礎性學科，除了應傳授給學生一些初步的數學知識以外，還負擔著發(fā)展學生的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、實踐能力和提高學習數學的興趣。所以在課堂教學中，我重視學生獲取知識的過程，讓教學過程建立在學生自主活動的基礎上，發(fā)揮學生的主體作用。讓學生的個體探索與小組合作有機結合，調動全體學生學習積極性。促進學生的創(chuàng)造精神、合作能力及合作意識、交往品質等多方面素質的協調發(fā)展。

二、說教材

我說的內容是冀教版九年義務教育六年制小學數學第五冊第九單元乘法部分的第一課時一位數乘三位數的乘法。教材安排主要是呈現生活情景，提供數學信息，讓學生經歷探索一位數乘三位數算法的情境。理解一位數乘三位數的算理，并掌握計算方法。產生這一策略的心理需求，形成思考和解題的策略。這部分內容是在學生掌握乘法意義的基礎上進行教學的，由于學生已經掌握了一位數乘兩位數的計算方法，而一位數乘三位數的計算方法與之基本相同，所以，本單元教材的設計思路是：關注學生已有的認知水平和生活經驗，為學生提供熟悉的情境和事物，讓學生在運用已有的知識自主學習和與同伴的交

流過程中學習新的計算方法。使學生在解決實際問題的過程中掌握一些初步的思考方法和解決策略。為三年級下冊學習兩位數乘兩位數，三位數乘兩位數及應用做準備。

教學目標：

因此，根據學生的生活經驗和知識背景及本課的知識特點。本節(jié)課的教學目標定為

1、使學生經歷了解信息，選擇信息提出問題，并自主嘗試一位數乘三位數的計算方法的過程。

2、會筆算一位數乘三位數的乘法。

3、使學生經歷與他人交流算法的過程中，培養(yǎng)學生自主探索、合作交流的良好學習習慣，激發(fā)學習的興趣，獲得積極的體驗。

4、學生在解決實際問題的過程中，掌握一些初步的思考方法和解題策略，提高學生的口算估算筆算能力。培養(yǎng)學生自己搜取信息、提出問題解決問題的能力。

教學重點：

使學生經歷探索一位數乘三位數的計算過程，掌握計算方法，并能應用所學知識解決生活中的實際問題。

教學難點：通過自主探索，理解算理。

三、說教法

教學有法，教無定法，貴在得法，行之有效的教法是取得良好教學效果的保證。根據教材及學生的特點，我主要采用啟發(fā)式的教學方法。我將遵循直觀性、知識性相結合的教學原則，在教學中采取有扶

有放的教學方式，充分體現教師為主導，學生為主體的雙主活動體系。

四、說學法

教學活動是教與學的雙邊相互促進的活動。在教學活動中，學生始終是學習的主體，為了激發(fā)學生自主學習，掌握科學的學習方法，真正做到課堂教學面向全體學生，依據新的課程標準，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現以下幾點

1、在具體的情景中經歷發(fā)現問題，提出問題，理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功，學習的快樂。

2、在獨立思考、進行個性化學習的基礎上，開展小組合作交流活動，通過比較、批判、完善自己的想法，構建學習方法。

3、通過靈活，有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。

4、聯系生活實際解決身邊問題，體驗數學的應用，促進學生的發(fā)展。

教學過程：

三年級的學生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學生有較強的自信心和強烈的表現欲望。根據此特點，我想通過四個環(huán)節(jié)來完成我的教學。

（一）聯系生活，激情導趣。

（二）合作探索，自主發(fā)現。

（三）總觀全課，找到收獲。

（四）分層練習，在玩中學。

一、聯系生活，激情導趣

師：同學們，喜歡看書嗎？都喜歡看什么書？今天樂樂書店到了一批新書，大家想不想去看一看？那我們就做好準備出發(fā)了！

[設計意圖，教學來源于生活，生活中處處有數學，從學生比較熟悉的生活情境中引入，能很好的調動學生的學習積極性。在師生交流中為下面的探索構建情感鏈接。]

二、合作探索，自主發(fā)現

首先，多媒體出示樂樂書店購書的情景圖，讓學生觀察圖畫，交流，了解有關的數學信息。

（出示表格）告訴學生這是書店前三周的銷售情況。教師提問

你能根據上面提供的數學信息解決哪些問題？教師放手讓學生去發(fā)現問題，解決問題，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力及合作意識。

學生前后4人為一組根據信息提問題并計算。組長做好記錄。然后學生小組活動，教師巡視。

學生交流不同的解決方案，結合學生的解決辦法，比如說第一周收入多少元？對算式75x4進行兩位數乘一位數算理的復習，為學生探索一位數乘三位熟的計算方法作準備。在小組匯報時，對各小組的解決辦法，教師和同學進行評析。并且教師對小組解決的問題進行表揚和鼓勵，使學生獲得成功的體驗。

然后，教師說，書店經理想了解書店前三周總的銷售情況，請同學們一起幫他解決這個問題。學生可能會出現以下觀點

（1）先算出每周收入多少，再加起來，既是三周一共收入多少元。

（2）先計算一共買了多少本書，再算一共收入多少元。即

75+86+98=259（本）

2594=1036（元）

師問：說說你是怎樣計算2594的？多找?guī)讉€同學交流計算方法。

（重點引導學生說出4乘十位上的5得20個十，在加進上來的3個十得23。3寫在十位上并向百位進2。4乘百位上的2的8個百，加進上來的2個百得10個百，0寫在百位上，1寫在千位上。）

[設計意圖：我力求改變學生的學習方式，讓每個學生都動起來。并參與他們的討論，對學生中出現的各種合理的想法，給予肯定、鼓勵和扶持]然后利用剛才學生總結的計算方法，加強練習，教師出示課本100頁試一試中的題目：36x3238x4618x5讓學生試做，指名同學到黑板上去做，做完說說自己是怎樣計算的。

最后讓學生觀察上面的三道題，想一想積的位數與乘數有什么關系，怎樣在不計算的情況下判斷出積是幾位數？小組內討論交流。然后全班交流自己是怎么估算的，使每個學生了解怎樣判斷。

葉圣陶先生曾說當教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時準備放，能放手就放手。所以我有扶有放，使學生經歷探究新知的過程，充分體現了教師為主導，學生為主體的地位。教師只在關鍵處啟發(fā)，點撥，留給學生充分的時間和空間，讓學生積極主動的參與知識的全過程。

三、總觀全課，找到收獲

兩位數加一位數（進位）

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“兩位數加一位數（進位）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

兩位數加一位數（進位）

教學內容:

教材第48－50頁例題、試一試及想想做做。

教學目的

⒈使學生理解和掌握兩位數加一位數進位加法的口算方法，并能正確地進行口算。

⒉培養(yǎng)學生的思維能力。

教學準備

實物投影儀、小棒。

教學過程

一、復習。

1.口算：

8+6=4+6=25+10=80+（3+9）=

4+9=20+14=13+20=23+（4+6）=

2+8=5+8=17+30=（7+5）+26=

二.導入新課。

前面我們已學了兩位數加一位數的不進位加法，今天我們將學習兩位數加一位數的進位加法。

板書課題：兩位數加一位數的進位加法。

三.新授。

教學例題。

1.出示例題圖，指名說說題意。提問：根據這幅圖你可以提出哪些用加法計算的問題？你會列式嗎？

生答老師板書：

紫衣男孩和小姑娘一共有多少張？24+6=

藍衣男孩和小姑娘一共有多少張？6+9=

兩個小男孩一共有多少張？24+9=

三個人一共有多少張？24+6+9=

這4道算式題你會算哪一道？你是怎樣算的？

（板書：6+9=15）

2.計算24+6。

(1)24+6先算什么呢？得多少？（4+6=10）

(2)先算4+6=10，接下去該怎樣算呢？我們還是請小棒來幫忙，用擺上棒的方法解決問題。

學生擺小棒，想算法，老師巡視，了解學生操作的情況。

(3)學生匯報擺小棒的過程。（把4根和6要合在一起是10根，捆成一捆，把2捆合起來是3捆，所以24+6=30。

(4)誰能說一說24+6你是怎么想的？

生答老師板書：24+6=30

204

同桌同學互相說說24+6你是怎么想的？再指名說說。

3.計算24+9

(1)24+9得多少呢？也請小朋友擺擺小棒來想一想。

學生擺小棒，想算法，老師巡視，了解學生的不同想法。

(2)學生匯報說說你是想怎樣計算？為什么這樣算？

老師根據學生的回答板書：

（一）（二）（三）

24+9=3324+9=3324+9=33

63204231

（三）選擇一種你自己喜歡的方法說說你是怎樣算24+9的？（同桌互說）

小結：

剛才我們學習了兩位數加一位數的進位加法，計算時方法不是唯一的，同學們可以采用自己喜歡的方法進行計算。

3.教學“試一試”

1．出示“試一試”8+42=5+39=

2．學生獨立計算，完成書上填空。

3．集體交流說說你是怎樣計算8+42和5+39的？

4.完成“想想做做”。

1.想想做做1“圈一圈，算一算”。

1)出示第一題，老師說明題意。

2)自己圈一圈，算一算。

3)集體交流，對于25+8這道題學生會不同的圈法，可以讓學生說說自己是怎樣圈的，為什么這樣圈，通過圈把25+8轉化成幾加幾？

2.想想做做2。

1)先計算，再交流比較，看看每一組的后三道題與第一題有什么聯系？

3.想想做做3。

2)出示第3題圖，指名說圖意，說說這道題已知什么，求什么？

（已知圖書館借出48本書，還剩8本，求圖書館原有圖書多少本？）

3)學生獨立解答，集體交流說說你是怎樣列式的，怎能計算的？最后作集體口答。

4.想想做做4

1)出示第4題圖，仔細看圖并提問：說說圖中各種物品的價錢？三名小朋友各買了什么？題中“每人各付多少元”是什么意思？

2)學生分別列式解答，集體交流說說你是怎樣列式的，怎樣計算的？

3)最后指導學生用三句話回答三個問題。

全課小結。

今天學習了什么內容？計算兩位數加一位數的進位加法該怎樣計算？

三.作業(yè)布置。

1．《練習與測試》兩位數加一位數（進位）。

2．想想24+6+9怎樣算？

第一課時作業(yè)設計

一、填一填，算一算。

45+7=□36+4=□

□□

□□

□□

二.連一連。

45+6

18+5

78+7

39+9

23

85

48

51

29+6

73+8

85+6

37+5

42

35

81

91

三.看誰都算得對。

35+8=15+21=71+20=85+5=

27+6=32+8=31+14=36+7=

34+9=39+5=78+8=39+8=