小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案

新人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《表內(nèi)除法（二）》教案。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“新人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《表內(nèi)除法（二）》教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

新人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《表內(nèi)除法（二）》教案

第四單元 表內(nèi)除法（二）

教材分析

表內(nèi)除法（二）是在學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)用7～9的乘法口訣求商。本單元的學(xué)習(xí)屬于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中"數(shù)與代數(shù)"領(lǐng)域的內(nèi)容，在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段中起著承上啟下的作用。首先是對表內(nèi)除法（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級學(xué)習(xí)"多位數(shù)除以一位數(shù)"的除法做好知識儲(chǔ)備。著重讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問題。

學(xué)情分析

二年級的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、善于模仿。但注意力較弱，解決問題能力欠缺，對應(yīng)用題不能很好地去分析。所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，同時(shí)將所學(xué)課本知識生活化。在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。理解兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，解決一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾的用除法計(jì)算的實(shí)際問題是本單元解決問題的一個(gè)重要內(nèi)容。教學(xué)中，要密切聯(lián)系生活實(shí)際，通過例題和相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)求平均分的實(shí)際問題。

教學(xué)目標(biāo)

知識技能：讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

數(shù)學(xué)思考：在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。

問題解決：使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用乘除法運(yùn)算解決簡單或稍復(fù)雜的實(shí)際問題。

情感態(tài)度：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：JaB88.CoM

1、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商；

2、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。

課時(shí)安排：5課時(shí)

1．用7、8、9的乘法口訣求商……………………2課時(shí)

2．解決問題…………………………………………2課時(shí)

3．整理和復(fù)習(xí)………………………………………1課時(shí)

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教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能

掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運(yùn)用7、8、9、的乘法口訣求商。培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

2.過程與方法

經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思想和方法。

3.情感與態(tài)度

通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的一般方法。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用已有知識與經(jīng)驗(yàn)自主探究“用７、８、９的乘法口訣求商”的一般方法。

教學(xué)過程

一、舊知遷移引入

1.補(bǔ)充口訣。

二七（ ） 六九（ ） （ ）九四十五 （ ）七二十一

（ ）八五十六 六八（ ） （ ）八三十二 九九（ ）

2. 口算，并說說你是怎么想的？

24÷4=( ) 36÷6=（ ） 20÷5=（ ）

18÷3=（ ） 16÷2=（ ） 12÷6=（ ）

師：24÷4=6 你是怎樣算的？ 生：想（四）六二十四，商是四

師：也就是說：“做除法想乘法，算式缺幾商就是幾”

3.談話導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用2--6的乘法口訣求商，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)怎樣用7、8、9的乘法口訣求商，比一比，看誰學(xué)得快。（板題課題：用7、8、9的乘法口訣求商）

二、教學(xué)新知

（1）情境導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，每年的六月份，有一個(gè)節(jié)日，是每個(gè)孩子都喜歡的節(jié)日，你們知道是什么日子嗎？

生：“六一”兒童節(jié)。

師：小朋友們?yōu)榱藴?zhǔn)備自己的節(jié)日，二年級（1）班的小朋友們可都忙壞了。瞧，他們在干什么呢？（課件出示P37情境圖）

（2）探究體驗(yàn)：

師：請你按從上到下的順序觀察：三個(gè)小組的同學(xué)分別在干什么？ 生：他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準(zhǔn)備愛心氣球。

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，這些小朋友正忙著為慶祝六一布置教室呢，現(xiàn)在讓我們大家先到彩旗組去看看吧，你們從圖上能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息呢？ 生：...

（3）提出數(shù)學(xué)問題

師：你能根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？（小組討論）

生：平均每行掛多少面小旗？平均每個(gè)小組得到多少顆五角星？可以擺多少行？ （根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示三個(gè)有針對性的問題）

（4）解決問題

我們先來解決第一組的問題：第一組做了56面彩旗，要掛成8行，每行掛多少面？

讀題，誰來解決這個(gè)問題？（指名獨(dú)立解答）（引導(dǎo)學(xué)生列式并板書：56÷8=7 商7，你是怎么想出來的？（因?yàn)槠甙宋迨?，所以商?）算式中缺了7，所以商就是七。

小結(jié)：當(dāng)你選擇了正確的乘法口訣后，觀察除法算式中缺幾，那么商就是幾。

如果掛成7行呢？該怎么計(jì)算？（組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并板演）

交流：56÷7=8 你是怎樣想的？（因?yàn)槠甙宋迨陨淌?）（教師板書）

觀察這兩道算式，你發(fā)現(xiàn)了它們有什么相同點(diǎn)？（它們的被除數(shù)相同，并且它們使用了同一句乘法口訣求商。）

（5）嘗試練習(xí)：我們再來看看第二、三組小朋友完成的情況，下面選擇一個(gè)你喜歡的問題在練習(xí)本上列出算式。（學(xué)生板演）

交流匯報(bào)：你解決了幾號問題？

生：（49÷7=7）你是怎么想出來的？口訣（七）七四十九

生：（27÷9=3）怎么算的？口訣（三）九二十七

（6）歸納小結(jié)求商的方法：在計(jì)算除法時(shí)，可用什么方法求商？（除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣；算式里面缺幾商就是幾。 一句口訣可以計(jì)算兩道除法算式。）在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快的求商了。你有信心能又快又對的求商了嗎？

三、實(shí)踐應(yīng)用

師：下面老師來檢驗(yàn)一下，完成書上38頁的做一做

1.基礎(chǔ)練習(xí)，第38頁做一做第1題。（學(xué)習(xí)獨(dú)立完成）

反饋：

a、指名匯報(bào)答案，全班訂正。

b、觀察每組式題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（每組中有一道乘法算式和兩道除法算式，它們使用了同一句乘法口訣）

師：…真聰明，通過學(xué)習(xí)我們知道用一句乘法口訣不僅能寫出乘法算式，還能寫出兩道除法算式，乘法和除法是一對好朋友，在以后的學(xué)習(xí)中我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2.鞏固練習(xí)

其實(shí)，不單單小朋友們喜歡過六一，森林里的動(dòng)物寶寶們也喜歡過六一，現(xiàn)在就有幾只動(dòng)物寶寶正積極準(zhǔn)備呢，不過遇到了一些困難，想請大家?guī)蛶兔?？行嗎?我們先來看看小海豚在干嘛？

（1）小海豚投籃 （第38頁做一做第3題）

學(xué)生搶答，并說說是怎樣求出商的。

（2）小猴摘桃子（P40頁第4題） 師：大家齊心協(xié)力讓小海豚把球投的更準(zhǔn)，小猴可急壞了：原來小猴子想摘些桃過節(jié)，可是桃樹太高了，需要爬梯子，梯子上有除法算式，算對了才能往上爬，小猴卻沒學(xué)過除法，你愿意幫他嗎？好，大家把書翻到40頁第4題，先不要做，舉起右手，我們分成兩個(gè)組來進(jìn)行比賽，看哪一組的同學(xué)先摘到桃子，聽口令 開始（鼓勵(lì)）

訂正時(shí)，學(xué)生開火車說答案，對一個(gè)爬一梯。

四、全課總結(jié)：今天我們學(xué)了什么？

五、課堂總結(jié)：

在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進(jìn)一步熟練了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。

板書設(shè)計(jì)：

用7、8、9的乘法口訣求商

56÷8=7 56÷7=8 27÷9=3 27÷3=9

想：（七）八五十 想：七（八）五十六 想：（三）九二十七 想：三（九）二十七

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

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二年級數(shù)學(xué)下冊《表內(nèi)除法（二）》教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“二年級數(shù)學(xué)下冊《表內(nèi)除法（二）》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教二年級數(shù)學(xué)下第四單元《表內(nèi)除法（二）》教案（二）

人教二年級數(shù)學(xué)下第四單元《表內(nèi)除法（二）》教案（二）

課題名稱 第四單元第一課時(shí)《用7、8乘法口訣求商》

教學(xué)目標(biāo) 進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本解決問題的一般步驟，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

重難點(diǎn)分析

重點(diǎn)分析 “用7、8的乘法口訣求商”即是本單元的第一課時(shí)，著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計(jì)算技能解決一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問題，這一知識點(diǎn)對于二年級學(xué)生來說還是有難度的。

難點(diǎn)分析 二年級學(xué)生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，解決問題的能力較弱。

教學(xué)方法

1、采用探究式教學(xué)法，讓學(xué)生主動(dòng)讓學(xué)生主動(dòng)去探索。同時(shí)在教學(xué)中將理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生用所學(xué)的知識去解決身邊的實(shí)際問題。數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是學(xué)生的“再創(chuàng)造”。我精心設(shè)置的一一個(gè)個(gè)問題鏈，激發(fā)學(xué)生的求知欲，最終在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2、利用多媒體輔助教學(xué)，增大課堂的教學(xué)容量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師：我們同學(xué)最喜歡的節(jié)日是兒童節(jié)

出示P37情境圖

師：六一節(jié)快到了，我們班的同學(xué)在提前準(zhǔn)備一起看看，同學(xué)們在做什么？

二、知識講解（難點(diǎn)突破）

1、學(xué)習(xí)例1

仔細(xì)觀察圖，說一說你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

預(yù)設(shè)：

我們做了一些小旗，掛在教室里。

我們做了49顆星星，分給7個(gè)小組。

師：我們一起來看這條信息。

出示小旗圖片

師：你能快速的算出一共有多少面小旗嗎？

生：7×8=56

師：用到了那一句口訣

生：七八五十六

師：回答的很好，如果要把56面小旗掛8行，平均每行有幾面？誰來說一說怎么列式？

生：56÷8=7

師：你是怎么想的？

生：想7×8=56，所以56÷8=7

師：回答的真好，如果老師把問題變式一下，要把56面小旗，每7面掛一行，可以掛幾行？

生：56÷7=8

師：剛才我們在計(jì)算56÷8和56÷7兩個(gè)算式時(shí)，都用了哪一句口訣？

生：七八五十六

師小結(jié)：用一句乘法口訣可以算出2道除法算式的商（乘數(shù)相同除外）

2、解決“我們做了49顆星，平均分給7個(gè)小組，每個(gè)小組分幾顆？”這一問題生：......

師小結(jié)：同學(xué)們都說的很好，在計(jì)算這題時(shí)，我們也用乘法口訣求商的。

三、課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）

運(yùn)用口訣，鞏固練習(xí)

1.火車游戲

7÷7= 32÷8= 48÷8= 56÷7=

64÷8= 21÷7= 49÷7= 40÷8=

2.籃球比賽

四、小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

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人教二年級數(shù)學(xué)下第四單元《表內(nèi)除法（二）》教案（十三）

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些“人教二年級數(shù)學(xué)下第四單元《表內(nèi)除法（二）》教案（十三）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教二年級數(shù)學(xué)下第四單元《表內(nèi)除法（二）》教案（十三）

教材分析：

表內(nèi)除法（二）是在學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)用7～9的乘法口訣求商。本單元的學(xué)習(xí)屬于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容，在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段中起著承上啟下的作用。首先是對表內(nèi)除法（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級學(xué)習(xí)“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識儲(chǔ)備。著重讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問題。

學(xué)情分析：

二年級的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、善于模仿。但注意力較弱，解決問題能力欠缺，對應(yīng)用題不能很好地去分析。所以在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能：讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

數(shù)學(xué)思考：在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。

問題解決：使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用乘除法運(yùn)算解決簡單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問題。

情感態(tài)度：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商；

2、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的

幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。

第1課時(shí)

目的要求：

1、使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。

2、初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商。

3、能算出除法算式的得數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

（課件出示主題圖）談話引入：“六·一”兒童節(jié)快到了，同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，他們正在老師的指導(dǎo)下精心地布置著教室。讓我們一起來看看他們正在做什么準(zhǔn)備吧！ 提問：1、仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些與準(zhǔn)備工作有關(guān)的數(shù)學(xué)信息？誰能說一說？ 2、我們一起來看這個(gè)信息，你們能用手中的學(xué)具把結(jié)果擺一擺嗎？

二、學(xué)習(xí)新知，自主探究

教學(xué)例1

1、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問題。

2、（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？

板書：56÷8=（ ）

討論：怎樣計(jì)算？

板書：七八五十六，商是7。

（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？

板書：56÷7=（ ）應(yīng)該想哪句口訣呢？

小結(jié)：剛才我們在計(jì)算這兩道除法算式的時(shí)候，先看的是除數(shù)，除數(shù)是幾，就想幾的口訣?！捌甙宋迨边@句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式，看來乘法口訣真的很重要??！

3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動(dòng)，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？你能列式計(jì)算嗎？四人小組說一說，你是怎樣計(jì)算的？

4、教師出示課件題目，學(xué)生自主探究。

問題：

（1）. 誰能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)？

（2）. 第一組算式你用的是哪一句口訣？第二組呢？第三組呢？

小結(jié)：看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式，口訣的作用可真大啊！ 三、運(yùn)用口訣，鞏固練習(xí)

1、做一做。

7÷7＝ 32÷8＝ 48÷8＝ 56÷7＝ 64÷8＝ 21÷7＝ 49÷7＝ 40÷8＝ 2、算一算。

5×（ ）=35 6×( )=42 49÷7=( )

32÷8=( ) 24÷8=( ) 6×( )=42

3、拔河比賽（出示圖）。

（1）.獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書？

（2）.你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？

4、猜一猜。

2014年2月有28天，合（ ）個(gè)星期。

四、布置作業(yè)。

1、第38頁“做一做”，第3題。

2、第40頁練習(xí)八，第3題。

五、板書設(shè)計(jì)：

用7、8、9的乘法口訣求商

六、教學(xué)反思：

為了達(dá)到此教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)時(shí)沒有按部就搬完全照教案去教學(xué)，而是根據(jù)本班情況以一個(gè)引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、親身體驗(yàn)，使他們感到自主、合作學(xué)習(xí)的重要性。

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人教二年級數(shù)學(xué)下第四單元《表內(nèi)除法（二）》教案（八）

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“人教二年級數(shù)學(xué)下第四單元《表內(nèi)除法（二）》教案（八）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教二年級數(shù)學(xué)下第四單元《表內(nèi)除法（二）》教案（八）

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。

2．培養(yǎng)學(xué)生遷移和口頭表達(dá)及正確計(jì)算的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解用乘法口訣求商的算理。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1. 開火車口算下面的乘除法題。

7×8＝ 6×9＝ 5×8＝

8×8＝ 12÷3＝ 15÷5＝

2. 把口訣補(bǔ)充完整。

（ ）八二十四 五七（ ） （ ）九六十三

師：每年的六月一日是什么節(jié)日？

生：“六一”兒童節(jié)。

師：這一天是你們的節(jié)日，同學(xué)們?yōu)榱碎_心的過節(jié)都在準(zhǔn)備呢，看，他們在干什么呢？

課件播放動(dòng)畫：

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，他們在做什么呀？

生：他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準(zhǔn)備心形氣球。

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《用7、8、9的乘法口訣求商》。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)乘法的相關(guān)口訣，為學(xué)習(xí)除法的求商做好鋪墊。

二、探究新知

1. 課件出示例1。

師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生觀察后說出。

生：有8行小旗子，每行7面。

生：7×8＝56，一共五十六面。

師：回答的真好，用到了哪句口訣了呢？

生：七八五十六。

師：你能提出什么問題？

小組內(nèi)討論，提出的問題？討論后指名匯報(bào)。

生：平均每行掛幾面？

師：怎樣列式？

板書：56÷8＝□

師：你們會(huì)計(jì)算這道題嗎？

師：想一想，我們以前學(xué)過用2-6的乘法口訣求商的方法。除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣。那么，求56÷8的商是幾，應(yīng)該用哪一句乘法口訣呢？

匯報(bào)交流，計(jì)算56÷8時(shí)，想：（七）八五十六。

師：當(dāng)我們選擇了正確的乘法口訣求商后，再觀察算式中缺的是幾，那么商就是幾。比如這個(gè)算式中缺了7，所以商就是（七）。

課件播放動(dòng)畫：

師：“如果要是有56面小旗，掛成7列，平均每列掛幾面呢？”

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，全班交流。

56÷7＝8想：因?yàn)槠甙宋迨?，所?6÷7的商是8。

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩道除法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：它們的被除數(shù)相同，但除數(shù)和商的位置交換了。并且它們使用了同一句乘法口訣求商。

設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨(dú)立思考，教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給學(xué)生。

3. 出示例2

師：從圖中你知道了什么？

生：有27個(gè)氣球，每9個(gè)擺一行，______________？

你能提出什么問題？

指名學(xué)生提出問題。能擺幾行？

師：誰來列出算式？

生：27÷9。

師：你是怎么算的？

生：因?yàn)槿哦撸闶街腥?，所以商是3。

師：根據(jù)這幅圖你還能列出那個(gè)算式呢？

生：27÷3

讓學(xué)生獨(dú)立完成。先提出問題，再列出算式。

指名匯報(bào)。列出算式是：27÷3＝9 因?yàn)槿哦?，算式中?，所以商是9。

三、鞏固練習(xí)

1. 互動(dòng)習(xí)題，通過有趣的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 算一算，填一填。

7×4＝ 8×2＝ 8×6＝

28÷4＝ 16÷2＝ 48÷6＝

28÷7＝ 16÷8＝ 48÷8＝

答案：28，16，48，7，8，8，4，2，6

設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行除法求商。

3. 算一算，填一填。

7×9＝ 8×9＝ 9×6＝

63÷7＝ 72÷8＝ 54÷6＝

63÷9＝ 72÷9＝ 54÷9＝

答案：63，72，54，9，9，9，7，8，6

設(shè)計(jì)意圖：通過算一算，鞏固用乘法口訣求商的方法。

四、課堂小結(jié)

我們在計(jì)算除法算式的時(shí)候，先看除數(shù)是幾，再看被除數(shù)是多少，就想哪句乘法口訣，這就是用乘法口訣求商的方法。

設(shè)計(jì)意圖：通過小結(jié)，幫助學(xué)生鞏固用乘法口訣求商的方法。

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人教二年級數(shù)學(xué)下第四單元《表內(nèi)除法（二）》教案（六）

人教二年級數(shù)學(xué)下第四單元《表內(nèi)除法（二）》教案（六）

教材分析：

表內(nèi)除法（二）是在學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)用7～9的乘法口訣求商。本單元的學(xué)習(xí)屬于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容，在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段中起著承上啟下的作用。首先是對表內(nèi)除法（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級學(xué)習(xí)“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識儲(chǔ)備。著重讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問題。

學(xué)情分析：

二年級的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、善于模仿。但注意力較弱，解決問題能力欠缺，對應(yīng)用題不能很好地去分析。所以在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能：讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

數(shù)學(xué)思考：在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。

問題解決：使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用乘除法運(yùn)算解決簡單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問題。

情感態(tài)度：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商；

2、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。

第1課時(shí)

目的要求：

1、使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。

2、初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商。

3、能算出除法算式的得數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

（課件出示主題圖）談話引入：“六·一”兒童節(jié)快到了，同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，他們正在老師的指導(dǎo)下精心地布置著教室。讓我們一起來看看他們正在做什么準(zhǔn)備吧！ 提問：1、仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些與準(zhǔn)備工作有關(guān)的數(shù)學(xué)信息？誰能說一說？ 2、我們一起來看這個(gè)信息，你們能用手中的學(xué)具把結(jié)果擺一擺嗎？

二、學(xué)習(xí)新知，自主探究

教學(xué)例1

1、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問題。

2、

（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？

板書：56÷8=（ ）

討論：怎樣計(jì)算？

板書：七八五十六，商是7。

（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？

板書：56÷7=（ ）應(yīng)該想哪句口訣呢？

小結(jié)：剛才我們在計(jì)算這兩道除法算式的時(shí)候，先看的是除數(shù)，除數(shù)是幾，就想幾的口訣?！捌甙宋迨边@句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式，看來乘法口訣真的很重要?。?/p>

3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動(dòng)，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？你能列式計(jì)算嗎？四人小組說一說，你是怎樣計(jì)算的？

4、教師出示課件題目，學(xué)生自主探究。

問題：

（1）. 誰能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)？

（2）. 第一組算式你用的是哪一句口訣？第二組呢？第三組呢？

小結(jié)：看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式，口訣的作用可真大??！

三、運(yùn)用口訣，鞏固練習(xí)

1、做一做。

7÷7＝ 32÷8＝ 48÷8＝ 56÷7＝ 64÷8＝ 21÷7＝ 49÷7＝ 40÷8＝

2、算一算。

5×（ ）=35 6×( )=42 49÷7=( )

32÷8=( ) 24÷8=( ) 6×( )=42

3、拔河比賽（出示圖）。

（1）.獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書？

（2）.你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？

4、猜一猜。

2014年2月有28天，合（ ）個(gè)星期。

四、布置作業(yè)。

1、第38頁“做一做”，第3題。

2、第40頁練習(xí)八，第3題。

五、板書設(shè)計(jì)：

用7、8、9的乘法口訣求商

六、教學(xué)反思：

為了達(dá)到此教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)時(shí)沒有按部就搬完全照教案去教學(xué)，而是根據(jù)本班情況以一個(gè)引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、親身體驗(yàn)，使他們感到自主、合作學(xué)習(xí)的重要性。

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人教二年級數(shù)學(xué)下第四單元《表內(nèi)除法（二）》教案（五）

人教二年級數(shù)學(xué)下第四單元《表內(nèi)除法（二）》教案（五）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商的一般方法，能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。

2、經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思想和方法。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.掌握7、8、9的乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

2.能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。

教學(xué)過程：

一、談話引入，復(fù)習(xí)舊知

1、開火車，說結(jié)果。

36÷6= 25÷5= 24÷6 =

30÷6= 5÷5= 12÷3 =

16÷4=（大家一起說，并給予鼓勵(lì)）

2、背誦7、8、9的乘法口訣引入課題。（抽生背7、8的乘法口訣，大家一起背9的乘法口訣，并給予鼓勵(lì)。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、 師：同學(xué)們，六月有一個(gè)屬于你們的節(jié)日，知道是什么節(jié)日嗎？

生：“六一”兒童節(jié)。

師：恩，那在六一兒童節(jié)那一天，你們都會(huì)做些什么呢？（抽生說）

師：你們知道嗎，二一班的小朋友已經(jīng)在為六一兒童節(jié)做準(zhǔn)備了，我們快來看看他們都在做些什么吧?。ǔ鍪菊n件）

2、引導(dǎo)觀察，收集信息

提問：圖中的小朋友在干什么？通過觀察，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？（指名回答，課件展示答案）

3、梳理信息，提出問題

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提出什么數(shù)學(xué)問題？

4、學(xué)生匯報(bào)

指名匯報(bào)問題，教師PPT展示“平均每行掛幾面？”“每個(gè)小組分幾顆？”“可以擺幾行？”

三、合作交流，探索新知

1、探究56÷8的口算方法。（從主題圖中點(diǎn)取出例1）

（1）老師讀題，想一想，怎么解答列式？你能不能獨(dú)立試著做做？（學(xué)生獨(dú)立試算，并和同桌說說是怎么算的？）

（２）指名匯報(bào)（鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的方法）

（３）問：“用哪種方法最簡便？（用乘法口訣求商）

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求56÷8的商，想（　）乘八得五十六，用乘法口訣想，就是（　）八五十六，因?yàn)槠甙宋迨?，所?6÷8的商是７。（教師板書）

２、口算56÷7

（１）師：現(xiàn)在，老師也想提出一個(gè)問題，我想把這56面小旗，掛成7行，平均每行掛幾面？

怎么列式并解答呢？

（２）交流：說說你是怎么算出來的？

學(xué)生匯報(bào)：56÷7=8 因?yàn)槠甙宋迨?，所?6÷7的商是8（教師板書）

３、比較56÷8和56÷7兩個(gè)算式的聯(lián)系。

（讓學(xué)生明白，這個(gè)時(shí)候用一句口訣可以解決兩道除法算式）

４、完成主題圖中另外兩個(gè)數(shù)學(xué)問題。

（１）讓學(xué)生獨(dú)立列式，教師巡視。

（２）說說你是如何求出商的？（教師PPT展示答案）

四、活用數(shù)學(xué)，解決問題

１、基本練習(xí)。

（１）課件展示課本第38頁”做一做“，讓學(xué)生口算。

（２）抽生說答案，問：為什么做得這么準(zhǔn)這么快？（每組用的是同一句口訣）

２、游戲：小豬吹泡泡

（１）點(diǎn)名完成相應(yīng)題目。

３、小兔過河。(第39頁第3題)

（１）出示課件，先說一說如何解決這道題，并讓學(xué)生用自己喜歡的方式幫助小兔子過河。

（２）集體訂正，學(xué)生說出答案后，箭頭指向相應(yīng)的石頭。

4、小鳥回家。

（１）出示課件，先說說如何幫助小鳥找到自己的家，然后發(fā)給學(xué)生小鳥身上的算式卡片，讓學(xué)生貼到黑板上相對應(yīng)的房子下面。

（２）讓班上其他同學(xué)檢查一下小鳥是否已經(jīng)回到自己的家。

（３）還有哪些算式的結(jié)果分別是7、8、9。引導(dǎo)學(xué)生說出想口訣說算式。

五、全課總結(jié)，暢談收獲并總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

（１）學(xué)生先自己想一想，然后和同桌之間互相交流。

（２）抽生說，教師總結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用7、8、9的乘法口訣求商。

六、作業(yè)。

（１）口頭作業(yè)：把乘法口訣背給自己的爸爸媽媽聽，并讓他們也考考你。

（２）書面作業(yè)：完成課本第40頁3、4、5題。

七、板書設(shè)計(jì)。

用7、8、9的乘法口訣求商

56÷8=7

56÷8=8

七八五十六

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第1課時(shí) 用7、8的乘法口訣求商

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，理解用乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

2.借助矩形模型使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系。

3.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究，體驗(yàn)成功的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.掌握用乘法口訣求商的一般方法。

2.理解用乘法口訣求商的算理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知識，喚醒已有經(jīng)驗(yàn)課件出示習(xí)題。

學(xué)生自主完成，小組內(nèi)交流。

【設(shè)計(jì)意圖】對舊知識進(jìn)行回顧，喚醒已有的知識經(jīng)驗(yàn)，為探究新知做好準(zhǔn)備。

師：我們已學(xué)會(huì)了用2～6的乘法口訣求商，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商。（板書課題：用7、8的乘法口訣求商）

二、探究新知識

1.觀察教科書P37主題圖，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。

師：這個(gè)班的小朋友在布置他們的教室，慶祝歡樂的節(jié)日。我們小朋友也有歡樂的節(jié)日呢！(“六一”兒童節(jié))我們一起去看看吧，為我們即將到來的“六一”兒童節(jié)做好準(zhǔn)備。

師：仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？誰能說一說？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)逐句讀出圖中學(xué)生說的話，引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察，帶著數(shù)據(jù)去了解信息。

師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

先讓學(xué)生想一想，再同桌互相說一說，接著讓學(xué)生匯報(bào)，提出數(shù)學(xué)問題。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生根據(jù)以上的三條信息可能會(huì)分別提出如下三個(gè)問題：（1）一共做了多少面小旗子？怎樣掛這些小旗子？（2）平均每組分幾顆星星？（3）心形氣球可以擺幾行？二年級的學(xué)生提出問題的意識和能力尚弱，教師可視其情況適當(dāng)引導(dǎo)，幫助歸納整理，提取有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。若學(xué)生沒有提出問題（3），可忽略。

2.探究用7、8的乘法口訣求商的過程。

(1)課件出示教科書P38例1，回顧乘法的意義。

師：同學(xué)們已經(jīng)掛好了小旗子，大家一起來看看，你能看出什么嗎？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生能說出每行有7面小旗子，總共有8行。

師：一共有多少面小旗子？你能列式解答嗎？

生生交流，列乘法算式，說算理并復(fù)習(xí)乘法的意義，說出乘法算式中每個(gè)數(shù)字表示的意義。

教師板書：7×8=56 口訣：七八五十六

【設(shè)計(jì)意圖】二年級學(xué)生接受新知識快，但對舊知識的忘記速度也快。將直觀圖形的信息落實(shí)到問題中，讓學(xué)生去找“幾個(gè)幾”，復(fù)習(xí)乘法的意義，便于后期建立乘法和除法的聯(lián)系。

(2)交換上題中的信息進(jìn)行探究。

師：一共有56面小旗子，要掛8行，平均每行掛幾面？

學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究，合作交流。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：學(xué)生觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)每行有7面。

預(yù)設(shè)2：學(xué)生根據(jù)除法的意義直接列式56÷8。

師：為什么用56÷8？

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)除法的意義。

師：說一說怎樣求商。

學(xué)生匯報(bào)，交流想法。

教師板書：56÷8=7 口訣：（七）八五十六

【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)情境圖，提出另外的問題，激發(fā)學(xué)生喚醒舊知識的意識。讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究和合作交流，給學(xué)生充分的空間自主活動(dòng)。從解決問題的途徑開始思考，直至說出列式的依據(jù)以及計(jì)算的算理，也是檢驗(yàn)學(xué)生對除法意義的理解。

師：56÷7=？用哪一句口訣計(jì)算？

學(xué)生回答，教師板書：56÷7=8 口訣：七（八）五十六

師：你能用這個(gè)算式解讀這個(gè)圖嗎？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】一共有56面小旗子，每行放7面，能放8行。還有學(xué)生會(huì)分不清行和列，可加動(dòng)作比畫區(qū)分或者讓學(xué)生上臺展示，要求表達(dá)清晰。

（3）引導(dǎo)比較，提煉方法。

師：比較三道算式的計(jì)算過程，你有什么發(fā)現(xiàn)？

總結(jié)：都是用“七八五十六”這句口訣解決的。

【設(shè)計(jì)意圖】通過三個(gè)情境問題的解決，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的方法的形成過程。在比較中讓學(xué)生更好地理解乘法與除法的聯(lián)系，同時(shí)在教學(xué)中體現(xiàn)由扶到放的過程，引導(dǎo)學(xué)生利用知識遷移去獨(dú)立探究。

3.自主解決分星星情境問題。

課件出示第二個(gè)問題。

學(xué)生列式計(jì)算：49÷7=7（顆）。

師小結(jié)：用“七七四十九”這句乘法口訣只能寫一道除法算式，因?yàn)閷懗龅某龜?shù)和商相同。

指名學(xué)生舉例：哪些口訣只能寫一道除法算式？

【設(shè)計(jì)意圖】一方面豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，為歸納用7、8的乘法口訣求商的一般方法積累經(jīng)驗(yàn)；另一方面檢驗(yàn)學(xué)生用除法算式解決問題的思維方法內(nèi)化情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。體會(huì)一道乘法算式有的能改成兩道除法算式，有的只能改成一道除法算式。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書P38“做一做”第1~3題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，說一說所用的乘法口訣。

【設(shè)計(jì)意圖】通過多種方式的練習(xí)提高學(xué)生用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的熟練程度，既深化學(xué)生對乘除法關(guān)系的認(rèn)識，又滲透了方程的思想。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免單純計(jì)算的枯燥性，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。

2.完成教科書P40“練習(xí)八”第1、2題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成后，小組內(nèi)交流都用到了哪句口訣。

（2）學(xué)生獨(dú)立思考應(yīng)該怎樣列式，再指定學(xué)生匯報(bào)，集體交流。

3.完成教科書P40“練習(xí)八”第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，小組內(nèi)交流都用到了哪句口訣。

引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考：比較算式的大小就是要比較計(jì)算結(jié)果(積或商)的大小，應(yīng)先求出積或商后再來填空。

【設(shè)計(jì)意圖】加大計(jì)算的練習(xí)量，是對本課時(shí)內(nèi)容的鞏固，同時(shí)也是把對本單元目標(biāo)口算能力提升的鍛煉落實(shí)到每節(jié)課中。多樣化的練習(xí)方式，避免口算的枯燥性，同時(shí)對口算能力的提升也有一定的幫助。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？在計(jì)算方面，你有什么經(jīng)驗(yàn)跟班上同學(xué)分享的嗎？

板書設(shè)計(jì)：

用7、8的乘法口訣求商

7×8=56 口訣：七八五十六

56÷8=7 口訣：(七)八五十六

56÷7=8 口訣：七(八)五十六

教學(xué)反思：

用7、8的乘法口訣求商是在學(xué)生熟練掌握了乘法口訣，會(huì)用2～6的乘法口訣求商，掌握了一般求商方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教學(xué)過程中，注意踐行新課標(biāo)的教學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生變接受式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主探究新知，經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，在合作交流中獲取基礎(chǔ)知識、掌握基本技能、發(fā)展思維能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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人教二年級數(shù)學(xué)下第四單元《表內(nèi)除法（二）》教案（二十）

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“人教二年級數(shù)學(xué)下第四單元《表內(nèi)除法（二）》教案（二十）”,僅供參考，希望能為您提供參考！

人教二年級數(shù)學(xué)下第四單元《表內(nèi)除法（二）》教案（二十）

1教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生通過有序整理和復(fù)習(xí)表內(nèi)除法，發(fā)現(xiàn)除法算式的一些規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生對表內(nèi)除法計(jì)算的掌握。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)除法運(yùn)算的意義。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他們的想法以及尊重他人、與他人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。

2學(xué)情分析

二年級的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、善于模仿。但注意力較弱，解決問題能力欠缺，對應(yīng)用題不能很好地去分析。所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，同時(shí)將所學(xué)課本知識生活化。在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。理解兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，解決一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾的用除法計(jì)算的實(shí)際問題是本單元解決問題的一個(gè)重要內(nèi)容。教學(xué)中，要密切聯(lián)系生活實(shí)際，通過例題和相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)求平均分的實(shí)際問題。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

[教學(xué)重點(diǎn)]

通過有序地整理和復(fù)習(xí)，能熟練正確地運(yùn)用乘法口訣求商。

[教學(xué)難點(diǎn)]

能綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、知識回顧。

同學(xué)們，本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《表內(nèi)除法》，想一想，關(guān)于“除法”，你都學(xué)會(huì)了哪些知識？

生1：我知道了“什么是除法？”[“平均分”、“包含除”、“等分除”]

生2：我知道了“怎樣算除法？”[用乘法口訣：表內(nèi)除法一：“用2~6的乘法口訣求商”、表內(nèi)除法二：“用7、8、9的乘法口訣求商”。]

生3：我還學(xué)會(huì)了用除法解決問題(“除法有什么用？”)。 [分東西的的問題、“購物問題”。]

活動(dòng)2【活動(dòng)】二、整理除法算式

課前我已經(jīng)讓同學(xué)們都寫了除法算式，今天，咱們來玩兒一個(gè)游戲：游戲的名字叫“送卡片回家”(課件)。每個(gè)同學(xué)桌子上有2張口算卡片，現(xiàn)在翻開，看一看，想一想，按我們在寫算式時(shí)找到的整理除法算式的順序，你手上的卡片應(yīng)該回到哪個(gè)位置呢？

(一)這么多卡片，得按一定的順序來。

聽口令：請“得數(shù)是1”的卡片過來排隊(duì)，準(zhǔn)備回家！(板書：“得數(shù)(商)”)

1、同學(xué)們幫他們看一看，這些卡片“得數(shù)都是1”嗎？

2、請你們按“除數(shù)”從小到大站成一排，現(xiàn)在把卡片貼在白板上就可以回座位了。

3、剛才這些同學(xué)真能干，已經(jīng)把“得數(shù)是1”的卡片又對又快地送回了家。同學(xué)們觀察一下：“得數(shù)是1”的除法算式有什么特點(diǎn)？(被除數(shù)和除數(shù)相同，商都是1。)

(二)第二道口令：請“除數(shù)是2”的卡片過來排隊(duì)，準(zhǔn)備回家！(板書：“除數(shù)是2”)

1、同學(xué)們幫他們看一看，這些卡片“除數(shù)都是2”嗎？

2、請你們按順序站成一排。問：你們是按什么順序站的？(“被除數(shù)”從小到大，“得數(shù)”從小到大)

把這些卡片貼在什么位置？(第二列)

現(xiàn)在把卡片貼在白板上就迅速回座位。

3、觀察：(1)“被除數(shù)”從小到大也就是“得數(shù)”從小到大；(2)“除數(shù)是2”的除法算式，有什么特點(diǎn)？(都要用幾的乘法口訣求商？)

(三)同學(xué)們，誰想來發(fā)布第三道口令？

那你要負(fù)責(zé)檢查，大家是不是按你的口令來的?。?/p>

(四)咱們一起，“喊”第3列的卡片回家，好不好？

“喊”完之后，說一說，這一列算式有什么特點(diǎn)嗎？[“除數(shù)都是3，但是隨著被除數(shù)越來越大，它的商也越來越大。”]

(五)接下來要請“除數(shù)是4”的卡片回家，注意：這一次誰先來誰就先貼！

“它的前面也沒有來，后面也沒有來，你怎么就把卡片放在這里呢？”

師：“猜想一下，這一橫排后面還有幾個(gè)沒來的，它們的商估計(jì)會(huì)是幾呢？”(也是N)。

(六)“現(xiàn)在我要你們?nèi)ツ谩?’了，你們先想好??！先把卡片放在手里準(zhǔn)備??！你們先想好順序??！我可不說了，就看你們行動(dòng)！”……

活動(dòng)3【練習(xí)】三、練習(xí)

(一)“找朋友”

在大家的共同努力下，咱們已經(jīng)把所有的算式卡片都送回了家。接下來，咱們再玩一個(gè)“找朋友”的游戲！

拿起“28÷7”，你能找到它的好朋友嗎？說說你是按什么來找的？(按得數(shù)；按商；按所用的乘法口訣))

師：被除數(shù)、除數(shù)都不相同，從數(shù)字上是看不出來它們是好朋友呀，為什么它們是好朋友呢？(商相同。)“原來，在商相同的時(shí)候，被除數(shù)和除數(shù)都是同時(shí)在變化的?！?/p>

(二)“排排隊(duì)”(P46第2題)

54÷9；18÷6；40÷8；45÷5；63÷9；56÷7；36÷9。

(選取上面7張卡片)按得數(shù)從小到大排一排，寫在自學(xué)本上。

(三)“講故事”(編應(yīng)用題)

你知道嗎？這里這么多除法算式，其中每道除法算式都在講述著一些數(shù)學(xué)故事。同學(xué)們，你能從中選一個(gè)算式，用它來講一個(gè)除法小故事嗎？

你想用哪個(gè)算式講故事？(拿出來)開始吧--(板書)

這位同學(xué)講的除法故事好不好？(掌聲送給他！)還有誰想講？

不過這次老師要加條件了，還是用這個(gè)算式，還是講(分蘋果)，誰能再講一個(gè)不一樣的除法故事？(平均分和包含除)

活動(dòng)4【作業(yè)】四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們對所學(xué)的除法算式進(jìn)行了整理。說一說，你學(xué)會(huì)了什么？

生1：“我發(fā)現(xiàn)乘法和除法真是關(guān)系密切！”

生2：“我會(huì)解決購物中的數(shù)學(xué)問題了?！?/p>

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人教二年級數(shù)學(xué)下第四單元《表內(nèi)除法（二）》教案（十九）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“人教二年級數(shù)學(xué)下第四單元《表內(nèi)除法（二）》教案（十九）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教二年級數(shù)學(xué)下第四單元《表內(nèi)除法（二）》教案（十九）

課標(biāo)分析

知識技能

1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，體會(huì)四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能，能準(zhǔn)確進(jìn)行運(yùn)算。

數(shù)學(xué)思考

1.在觀察、操作等活動(dòng)中，能提出一些簡單的猜想。

2.會(huì)獨(dú)立思考問題，表達(dá)自己的想法。

問題解決

1.能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。

2.了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個(gè)問題可以有不同的解決方法。

3.體驗(yàn)與他人合作交流解決問題的過程。

4.嘗試回顧解決問題的過程。

情感態(tài)度

1.對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2.在他人幫助下，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)中的成功，能嘗試克服困難。

3.了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。

4.能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議，知道應(yīng)該尊重客觀事實(shí)。

教材分析 人教版二年級下冊第37至第46頁共3節(jié)內(nèi)容安排3個(gè)例題。學(xué)生在人教版二年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過表內(nèi)乘法，下冊第二單元表內(nèi)除法（二），初步了解除法的含義及除法算式的讀法和寫法，用2-6的乘法口訣求商，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)表內(nèi)除法（二），利用表內(nèi)除法解決相關(guān)問題。

學(xué)情分析 學(xué)生在人教版二年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過表內(nèi)乘法，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)表內(nèi)除法（一），學(xué)生已經(jīng)熟背乘法口訣表，初步學(xué)習(xí)用表內(nèi)乘法解決除法問題。

二下第二單元學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過平均分，除法算式的讀寫，意義，以及用2-6乘法口訣求商。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)用除法知識解決有關(guān)平均分的實(shí)際問題；

過程與方法：感受平均分的用法，學(xué)會(huì)解決問題的方法；

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生理解數(shù)學(xué)來源于生活的樂趣。

重點(diǎn) 理解乘法口訣求商的算理

難點(diǎn) 對于乘法口訣的掌握并正確計(jì)算

教學(xué)方法 演示法

教具準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備： 多媒體課件

學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)學(xué)作業(yè)紙

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課

請同學(xué)們背誦乘法口訣，搶答口算

今天我們一起來學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商

二、課前檢測

師布置任務(wù)：

師生自查、互查預(yù)習(xí)單

預(yù)習(xí)存疑，二次探究

通過預(yù)習(xí)，我收獲了什么？

我還有哪些疑問？

針對課前預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)單，進(jìn)行簡單的梳理，并全班互相解決預(yù)習(xí)存在的問題，教師適時(shí)引導(dǎo)。

三、自主探索，合作探究

師：觀察主題圖片，理解題意并列出算式。小組合作討論：一共有多少面小旗？你是用什么方法計(jì)算的。

生1：每行有7面小旗，一共有8行，七八五十六 7×8=56（面）

生2：每列有8面小旗，一共有7列，七八五十六 8×7=56（面）

師總結(jié)：不論是先數(shù)行還是先數(shù)列，結(jié)算一共有多少面小旗都用的乘法口訣是七八五十六。

師：有56面小旗，平均掛8行，每行掛幾面？這是求“平均每份是多少？”用“除法”計(jì)算。

生：56÷8=7（面）

師：把56平均分成8份，求每份是多少，這就是平均分，根據(jù)七八五十六求出商。

師：有56面小旗，每行掛7面，能掛幾行？

生：56÷7=8（面）利用乘法口訣七八五十六算出答案。

小試牛刀：完成課本第38頁做一做1、2小題。

教師巡視，大家完成后請一位同學(xué)訂正答案。

總結(jié)：用乘法口訣求商都是利用以下公式

總數(shù)÷每行的個(gè)數(shù)＝行數(shù)

總數(shù)÷行數(shù)＝每行的個(gè)數(shù)

用乘法口訣求商的方法：除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣。

四、鞏固練習(xí)，拓展提高。

請同學(xué)們完成課本第39頁做一做的第3小題。教師巡視。

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課你收獲了什么？

六、布置作業(yè)

七、教學(xué)板書

八、教學(xué)反思

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人教二年級數(shù)學(xué)下第四單元《表內(nèi)除法（二）》教案（十二）

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的人教二年級數(shù)學(xué)下第四單元《表內(nèi)除法（二）》教案（十二），僅供參考，歡迎大家來閱讀。

人教二年級數(shù)學(xué)下第四單元《表內(nèi)除法（二）》教案（十二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運(yùn)用7、8的乘法口訣求商

2、經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思想和方法。

3、通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生熟練利用7、8、9的乘法口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、 口算，復(fù)習(xí)乘法口訣

2、孩子們，我們之前已經(jīng)學(xué)習(xí)啦用2-6的乘法口訣求商，今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法

2、能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商

三、先學(xué)后教

六月份有一個(gè)所有小朋友都喜歡的節(jié)日，是什么節(jié)日呢？六一兒童節(jié)，為啦歡度六一兒童節(jié)，讓我們一起看看小朋友們都準(zhǔn)備了什么吧。

學(xué)生：有的準(zhǔn)備了心形氣球，教師：你觀察的真仔細(xì)，誰還想說？

指生說：有的準(zhǔn)備了星星，還有的準(zhǔn)備了小紅旗。

教師：你說的真好，走進(jìn)他們你又發(fā)現(xiàn)啦哪些數(shù)學(xué)信息呢？

指生匯報(bào)：

教師：你發(fā)現(xiàn)的真多，誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？這你也能發(fā)現(xiàn)，真了不起。

教師：這么多數(shù)學(xué)信息，你想提出一個(gè)什么問題？（可以擺幾行）這個(gè)問題提的好，誰還有不能的問題？（一共有多少顆紅旗呢？）

教師：這個(gè)問題值得大家共同討論一下，下面和老師一起數(shù)一數(shù)(用白板一行一行查并利用白板板書7)一共有幾行小旗？

教師：誰能說一說一共有多少面小旗？為什么要用乘法呢？（就是求8個(gè)7是多少，幾個(gè)幾用乘法計(jì)算）說的真好，誰還有補(bǔ)充？

教師：你的思路真清晰，我們在計(jì)算時(shí)用的是哪個(gè)口訣？（七八五十六）

教師：這么多小旗怎么掛才能既美觀又大方呢？（每行掛的同樣多）說的真好，每行掛的同樣多也就是(平均分)。

教師：老師為大家提供啦兩種不同的掛法，誰愿意讀給大家聽？指生讀。

（一）自學(xué)指導(dǎo)：

請同桌之間按照這種方法分一分，圈一圈，并完成填空。

指生板演，匯報(bào)。

教師：兩位同學(xué)配合默契回答準(zhǔn)準(zhǔn)確，誰能完整的說一說？

教師：都是56面小琪，第一個(gè)每行掛7個(gè)，可以掛8行，第二每行掛8個(gè)，可以掛7行，掛法不同得數(shù)也就不相同？

教師：列式是什么呢？

指生說，師板演。

教師：剛才我們是通過分一分圈一圈的方法數(shù)出啦結(jié)果，麻煩不？那我們怎么快速解決這類題呢？（用口訣）56÷8我們要用哪個(gè)口訣？為什么要用8的口訣？師板書七(八)五十六，在計(jì)算56÷7時(shí)要想誰的口訣？哪個(gè)口訣呢？

（二）教師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板，你發(fā)現(xiàn)啦什么，馬上告訴你的同桌，誰愿意把你想的說給大家聽聽？（口訣一樣，被除數(shù)和積之間的關(guān)系。）

教師：是不是所有的乘法口訣都可以用這樣的三個(gè)算式表示呢？ 生匯報(bào)：一一得一，為什么這樣的乘法口訣不行呢？(因?yàn)閮蓚€(gè)乘數(shù)都相同。)

教師：真善于思考，你還發(fā)現(xiàn)啦什么？乘法中的積是除法算式中的被除數(shù)。

教師：剛才我們在做這兩道題時(shí)，先看的除數(shù)，除數(shù)是幾就想幾的口訣，七八五十六這就是用乘法口訣求商方法，剛才同學(xué)們通過動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)會(huì)啦用口訣求商，下面老師送給大家一首兒歌，和老師一起讀一讀：算除法，想乘法，口訣缺啥就商啥。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

教師： 智慧老人聽說我們學(xué)習(xí)啦新知識，想考考大家，書后題，老師想看看大家誰寫的都對？提出要求，把字寫大寫飽滿，集體訂正。

教師：看樣子同學(xué)們已經(jīng)會(huì)利用口訣求商了，那么你能根據(jù)一個(gè)乘法口訣寫出除法算式嗎？我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)乘法口訣可以寫出兩道除法算式，是不是所有的乘法口訣都可以寫出兩道除法算式呢？（不是）那誰能說一說？（一一得一，二二得四）

教師：讓我們走進(jìn)教室，解決教室出現(xiàn)的問題，誰愿意讀讀題？請同學(xué)們完成在練習(xí)本上，指生板演。

看樣子同學(xué)們都完成了，讓我們一起來看看這位同學(xué)做的，為什么用除法呢？指生匯報(bào)。

教師：你的思路真清晰，在計(jì)算時(shí)我們用的是哪句口訣呢？一起答。

教師：智慧老人想和大家做個(gè)游戲，游戲的名字叫猜一猜，每張卡片后面都有一個(gè)數(shù)字，請用今天學(xué)的知識猜一猜，用的哪句口訣猜出來的呢？下面的兩道我想請兩名同學(xué)上來猜，上臺說口訣。

教師：口訣我們學(xué)會(huì)了，那你們會(huì)運(yùn)用口訣解決生活中的實(shí)際問題嗎？

最后老師想用一份試卷測試同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，答題開始(提出要求)

總結(jié)：通過本次課的學(xué)習(xí)你還有哪些收獲？

教師：數(shù)學(xué)知識真奇妙，老師希望同學(xué)們能夠?qū)W以致用，解決生活中遇到的實(shí)際問題。

點(diǎn)擊查看更多：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案

提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在公眾號

人教二年級數(shù)學(xué)下第四單元《表內(nèi)除法（二）》教案（十八）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“人教二年級數(shù)學(xué)下第四單元《表內(nèi)除法（二）》教案（十八）”，僅供參考，大家一起來看看吧。

人教二年級數(shù)學(xué)下第四單元《表內(nèi)除法（二）》教案（十八）

教學(xué)內(nèi)容：教材第39頁例2及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程，掌握用9的乘法口訣求商的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生遷移和口頭表達(dá)的能力，提高學(xué)生正確計(jì)算的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解用乘法口訣求商的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.將下面口訣補(bǔ)充完整。

( )九二十七 五( )四十五 六( )四十八

四( )三十六 ( )九六十三 八九( )

2.計(jì)算下面各題，并說說自己是怎樣求商的？

24÷8= 28÷4=

師：同學(xué)們掌握得不錯(cuò)，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用9的乘法口訣求商。

二、預(yù)習(xí)反饋

點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。(重點(diǎn)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題)

三、探索新知

出示課件例2。

1.觀察情境圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？(有3行氣球，每行9個(gè))

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題：一共有多少個(gè)氣球？

3.學(xué)生獨(dú)立列出算式并計(jì)算出結(jié)果：3×9=27或9×3=27。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考：通過計(jì)算我們知道一共有27個(gè)氣球，那么你能看圖列出2個(gè)除法算式嗎？

5.學(xué)生獨(dú)立思考并列出算式。 27÷3=9或27÷9=3

6.小組探究算法，說說你們各自的想法。

總結(jié)：我們在計(jì)算除法算式時(shí)，看除數(shù)是幾，就想幾的口訣。

四、鞏固練習(xí)

1.以開火車的方式，合作完成教材第39頁“做一做”第1題，看誰算得又對又快。

2.完成教材第39頁“做一做”第2題，獨(dú)立思考后指名回答。

3.完成教材第39頁“做一做”第3題，看誰先采到蘑菇，并指名回答用到了哪句口訣。

4.完成教材練習(xí)八第6題。直接用除法的含義解決簡單的實(shí)際問題。

五、拓展提升

1.( 2 )×9=( 18 )（答案不唯一）

2.( 27 )÷( 3 )＝9（答案不唯一）

六、課堂總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用9的乘法口訣求商的方法，知道了除法算式可以用乘法口訣來求商。一句乘法口訣一般可以列出兩個(gè)除法算式。

七、作業(yè)布置

教材練習(xí)八第8、9題。

板書設(shè)計(jì)：

用9的乘法口訣求商

3×9=27

27÷3=9 27÷9=3 想：三九二十七

教學(xué)反思：

成功之處：本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究、合作交流，借助學(xué)生已有的基本知識經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知。

不足之處：這節(jié)課因?yàn)橛猩瞎?jié)課的基礎(chǔ)，要把充分的探究學(xué)習(xí)過程交還給學(xué)生。

教學(xué)建議：多做一些相應(yīng)的練習(xí)，提高孩子們的計(jì)算能力。

點(diǎn)擊查看更多：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案

提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

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人教二年級數(shù)學(xué)下第四單元《表內(nèi)除法（二）》教案（十七）

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“人教二年級數(shù)學(xué)下第四單元《表內(nèi)除法（二）》教案（十七）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

人教二年級數(shù)學(xué)下第四單元《表內(nèi)除法（二）》教案（十七）

教學(xué)內(nèi)容：教材第38頁例1及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，掌握用7、8的乘法口訣求商的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生遷移和口頭表達(dá)及正確計(jì)算的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解用乘法口訣求商的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程

一、游戲激趣

1.對口令游戲：老師說出口訣的前半部分，學(xué)生說出口訣的后半部分。

2.計(jì)算下面各題，并說說是怎樣求商的？

18÷6= 16÷4= 15÷5=

師：同學(xué)們掌握得不錯(cuò)，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商。

二、預(yù)習(xí)反饋

點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。(重點(diǎn)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題)

三、探索新知

節(jié)日里，小朋友們布置教室，他們在老師的帶領(lǐng)下做了很多面小旗、心形氣球以及彩色的五角星，可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)問題，你能幫他們解決嗎？

出示課件例1。

1.觀察情境圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？(有8行小旗子，每行7面)

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題：一共有多少面小旗？

3.學(xué)生獨(dú)立列出算式并計(jì)算出結(jié)果：7×8=56或8×7=56。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考：通過計(jì)算我們知道一共有56面小旗，那么你能看圖列出2個(gè)除法算式嗎？

5.學(xué)生獨(dú)立思考并列出算式。56÷8=7或56÷7=8。

6.小組探究算法，說說你們各自的想法。

總結(jié)：我們在計(jì)算除法算式時(shí)，看除數(shù)是幾，就想幾的口訣。

四、鞏固練習(xí)

1.以開火車的方式，合作完成教材第38頁“做一做”第1題，看誰算得又對又快。

2.完成教材第38頁“做一做”第2題，獨(dú)立完成后指名回答。

3.完成教材第38頁“做一做”第3題，并指名回答用到了哪句口訣。

五、拓展提升

1.( 14 )÷( 2 )=7（答案不唯一）

2.○+▲=28 ○=▲+▲+▲+▲+▲+▲ ○=( 24 ) ▲=( 4 )

六、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有哪些問題？

七、作業(yè)布置

教材練習(xí)八第1、2、7題。

板書設(shè)計(jì)：

用7、8的乘法口訣求商

7×8=56

56÷8=7 56÷7=8 想：七八五十六

教學(xué)反思：

成功之處：本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究、合作交流，借助學(xué)生已有的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知。

不足之處：老師作為引導(dǎo)者，應(yīng)讓學(xué)生們充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本節(jié)的方法與之前學(xué)習(xí)的表內(nèi)除法的算理相同，將課堂還給學(xué)生。

教學(xué)建議：多做一些相應(yīng)的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

點(diǎn)擊查看更多：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案

提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在公眾號