小學二年級數學教案

人教二年級數學下第四單元《表內除法（二）》教案（五）。

人教二年級數學下第四單元《表內除法（二）》教案（五）

教學目標：

1、學會利用7、8、9的乘法口訣進行求商的一般方法，能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。

2、經歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。

3、讓學生體驗數學與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。

教學重點：

1.掌握7、8、9的乘法口訣求商的方法。

教學難點：

2.能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。

教學過程：

一、談話引入，復習舊知

1、開火車，說結果。

36÷6= 25÷5= 24÷6 =

30÷6= 5÷5= 12÷3 =

16÷4=（大家一起說，并給予鼓勵）

2、背誦7、8、9的乘法口訣引入課題。（抽生背7、8的乘法口訣，大家一起背9的乘法口訣，并給予鼓勵。）

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1、 師：同學們，六月有一個屬于你們的節(jié)日，知道是什么節(jié)日嗎？

生：“六一”兒童節(jié)。

師：恩，那在六一兒童節(jié)那一天，你們都會做些什么呢？（抽生說）

師：你們知道嗎，二一班的小朋友已經在為六一兒童節(jié)做準備了，我們快來看看他們都在做些什么吧?。ǔ鍪菊n件）

2、引導觀察，收集信息

提問：圖中的小朋友在干什么？通過觀察，你能獲得哪些數學信息？（指名回答，課件展示答案）

3、梳理信息，提出問題

師：根據這些數學信息，你想提出什么數學問題？jAB88.CoM

4、學生匯報

指名匯報問題，教師PPT展示“平均每行掛幾面？”“每個小組分幾顆？”“可以擺幾行？”

三、合作交流，探索新知

1、探究56÷8的口算方法。（從主題圖中點取出例1）

（1）老師讀題，想一想，怎么解答列式？你能不能獨立試著做做？（學生獨立試算，并和同桌說說是怎么算的？）

（２）指名匯報（鼓勵學生說出不同的方法）

（３）問：“用哪種方法最簡便？（用乘法口訣求商）

引導學生小結：求56÷8的商，想（?。┏税说梦迨?，用乘法口訣想，就是（?。┌宋迨?，因為七八五十六，所以56÷8的商是７。（教師板書）

２、口算56÷7

（１）師：現在，老師也想提出一個問題，我想把這56面小旗，掛成7行，平均每行掛幾面？

怎么列式并解答呢？

（２）交流：說說你是怎么算出來的？

學生匯報：56÷7=8 因為七八五十六，所以56÷7的商是8（教師板書）

３、比較56÷8和56÷7兩個算式的聯(lián)系。

（讓學生明白，這個時候用一句口訣可以解決兩道除法算式）

４、完成主題圖中另外兩個數學問題。

（１）讓學生獨立列式，教師巡視。

（２）說說你是如何求出商的？（教師PPT展示答案）

四、活用數學，解決問題

１、基本練習。

（１）課件展示課本第38頁”做一做“，讓學生口算。

（２）抽生說答案，問：為什么做得這么準這么快？（每組用的是同一句口訣）

２、游戲：小豬吹泡泡

（１）點名完成相應題目。

３、小兔過河。(第39頁第3題)

（１）出示課件，先說一說如何解決這道題，并讓學生用自己喜歡的方式幫助小兔子過河。

（２）集體訂正，學生說出答案后，箭頭指向相應的石頭。

4、小鳥回家。

（１）出示課件，先說說如何幫助小鳥找到自己的家，然后發(fā)給學生小鳥身上的算式卡片，讓學生貼到黑板上相對應的房子下面。

（２）讓班上其他同學檢查一下小鳥是否已經回到自己的家。

（３）還有哪些算式的結果分別是7、8、9。引導學生說出想口訣說算式。

五、全課總結，暢談收獲并總結。

通過今天的學習，你有什么收獲？

（１）學生先自己想一想，然后和同桌之間互相交流。

（２）抽生說，教師總結。

這節(jié)課我們學會了用7、8、9的乘法口訣求商。

六、作業(yè)。

（１）口頭作業(yè)：把乘法口訣背給自己的爸爸媽媽聽，并讓他們也考考你。

（２）書面作業(yè)：完成課本第40頁3、4、5題。

七、板書設計。

用7、8、9的乘法口訣求商

56÷8=7

56÷8=8

七八五十六

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

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小編推薦

人教二年級數學下第四單元《表內除法（二）》教案（二）

人教二年級數學下第四單元《表內除法（二）》教案（二）

課題名稱 第四單元第一課時《用7、8乘法口訣求商》

教學目標 進一步掌握關于除法的基本解決問題的一般步驟，發(fā)展學生解決問題的能力。

重難點分析

重點分析 “用7、8的乘法口訣求商”即是本單元的第一課時，著重讓學生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內乘除的計算技能解決一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題，這一知識點對于二年級學生來說還是有難度的。

難點分析 二年級學生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，解決問題的能力較弱。

教學方法

1、采用探究式教學法，讓學生主動讓學生主動去探索。同時在教學中將理論聯(lián)系實際，讓學生用所學的知識去解決身邊的實際問題。數學教學的核心是學生的“再創(chuàng)造”。我精心設置的一一個個問題鏈，激發(fā)學生的求知欲，最終在教師的指導下發(fā)現問題，解決問題，充分調動學生的積極性，使學生變被動學習為主動學習。

2、利用多媒體輔助教學，增大課堂的教學容量，激發(fā)學生學習數學的興趣。

教學過程

一、導入

師：我們同學最喜歡的節(jié)日是兒童節(jié)

出示P37情境圖

師：六一節(jié)快到了，我們班的同學在提前準備一起看看，同學們在做什么？

二、知識講解（難點突破）

1、學習例1

仔細觀察圖，說一說你獲得哪些數學信息？

預設：

我們做了一些小旗，掛在教室里。

我們做了49顆星星，分給7個小組。

師：我們一起來看這條信息。

出示小旗圖片

師：你能快速的算出一共有多少面小旗嗎？

生：7×8=56

師：用到了那一句口訣

生：七八五十六

師：回答的很好，如果要把56面小旗掛8行，平均每行有幾面？誰來說一說怎么列式？

生：56÷8=7

師：你是怎么想的？

生：想7×8=56，所以56÷8=7

師：回答的真好，如果老師把問題變式一下，要把56面小旗，每7面掛一行，可以掛幾行？

生：56÷7=8

師：剛才我們在計算56÷8和56÷7兩個算式時，都用了哪一句口訣？

生：七八五十六

師小結：用一句乘法口訣可以算出2道除法算式的商（乘數相同除外）

2、解決“我們做了49顆星，平均分給7個小組，每個小組分幾顆？”這一問題生：......

師小結：同學們都說的很好，在計算這題時，我們也用乘法口訣求商的。

三、課堂練習（難點鞏固）

運用口訣，鞏固練習

1.火車游戲

7÷7= 32÷8= 48÷8= 56÷7=

64÷8= 21÷7= 49÷7= 40÷8=

2.籃球比賽

四、小結

通過今天的學習你有什么收獲？

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人教二年級數學下第四單元《表內除法（二）》教案（十三）

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些“人教二年級數學下第四單元《表內除法（二）》教案（十三）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教二年級數學下第四單元《表內除法（二）》教案（十三）

教材分析：

表內除法（二）是在學習用2～6的乘法口訣求商的基礎上，繼續(xù)學習用7～9的乘法口訣求商。本單元的學習屬于《數學課程標準》中“數與代數”領域的內容，在《數學課程標準》第一學段中起著承上啟下的作用。首先是對表內除法（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級學習“多位數除以一位數”的除法做好知識儲備。著重讓學生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎上，綜合應用表內乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。

學情分析：

二年級的學生活潑好動、好奇心強、善于模仿。但注意力較弱，解決問題能力欠缺，對應用題不能很好地去分析。所以在平日的教學中，應注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。

教學目標：

知識技能：讓學生經歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

數學思考：在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理和轉化的學習方法。

問題解決：使學生學會綜合應用乘除法運算解決簡單的或稍復雜的實際問題。

情感態(tài)度：讓學生在學習中體驗到成功的喜悅，增強學生學好數學的信心。

教學重點：

1、使學生熟練應用乘法口訣求商；

2、使學生經歷從實際問題中抽象出一個數是另一個數的

幾倍的數量關系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。

教學難點：應用分析推理將一個數是另一個數的幾倍是多少的數量關系轉化為一個數里面有幾個另一個數的除法含義。

第1課時

目的要求：

1、使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。

2、初步會用7、8、9的乘法口訣求商。

3、能算出除法算式的得數。

教學重點：掌握用乘法口訣求商的方法。

教學難點：掌握用乘法口訣求商的方法。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境導入

（課件出示主題圖）談話引入：“六·一”兒童節(jié)快到了，同學們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，他們正在老師的指導下精心地布置著教室。讓我們一起來看看他們正在做什么準備吧！ 提問：1、仔細觀察畫面，你發(fā)現了哪些與準備工作有關的數學信息？誰能說一說？ 2、我們一起來看這個信息，你們能用手中的學具把結果擺一擺嗎？

二、學習新知，自主探究

教學例1

1、根據主題圖，引導學生布置教室，提出問題。

2、（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？

板書：56÷8=（ ）

討論：怎樣計算？

板書：七八五十六，商是7。

（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？

板書：56÷7=（ ）應該想哪句口訣呢？

小結：剛才我們在計算這兩道除法算式的時候，先看的是除數，除數是幾，就想幾的口訣。“七八五十六”這句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式，看來乘法口訣真的很重要??！

3、根據主題圖上小朋友的活動，你還能提出哪些數學問題呢？你能列式計算嗎？四人小組說一說，你是怎樣計算的？

4、教師出示課件題目，學生自主探究。

問題：

（1）. 誰能用乘法口訣很快算出它們的得數？

（2）. 第一組算式你用的是哪一句口訣？第二組呢？第三組呢？

小結：看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式，口訣的作用可真大??！ 三、運用口訣，鞏固練習

1、做一做。

7÷7＝ 32÷8＝ 48÷8＝ 56÷7＝ 64÷8＝ 21÷7＝ 49÷7＝ 40÷8＝ 2、算一算。

5×（ ）=35 6×( )=42 49÷7=( )

32÷8=( ) 24÷8=( ) 6×( )=42

3、拔河比賽（出示圖）。

（1）.獲勝隊員平均每人可得幾本書？

（2）.你還能提出其他數學問題并解答嗎？

4、猜一猜。

2014年2月有28天，合（ ）個星期。

四、布置作業(yè)。

1、第38頁“做一做”，第3題。

2、第40頁練習八，第3題。

五、板書設計：

用7、8、9的乘法口訣求商

六、教學反思：

為了達到此教學目標，我在教學時沒有按部就搬完全照教案去教學，而是根據本班情況以一個引導者的身份出現在學生面前，讓學生自己去發(fā)現問題、解決問題、親身體驗，使他們感到自主、合作學習的重要性。

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

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人教二年級數學下第四單元《表內除法（二）》教案（八）

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是小編精心整理的“人教二年級數學下第四單元《表內除法（二）》教案（八）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教二年級數學下第四單元《表內除法（二）》教案（八）

教學目標：

1．經歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。

2．培養(yǎng)學生遷移和口頭表達及正確計算的能力。

教學重點：

掌握用乘法口訣求商的方法。

教學難點：

理解用乘法口訣求商的算理。

教學過程：

一、新課導入

1. 開火車口算下面的乘除法題。

7×8＝ 6×9＝ 5×8＝

8×8＝ 12÷3＝ 15÷5＝

2. 把口訣補充完整。

（ ）八二十四 五七（ ） （ ）九六十三

師：每年的六月一日是什么節(jié)日？

生：“六一”兒童節(jié)。

師：這一天是你們的節(jié)日，同學們?yōu)榱碎_心的過節(jié)都在準備呢，看，他們在干什么呢？

課件播放動畫：

師：同學們仔細觀察，他們在做什么呀？

生：他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準備心形氣球。

師：同學們觀察的真仔細，這節(jié)課我們就來學習《用7、8、9的乘法口訣求商》。

設計意圖：復習乘法的相關口訣，為學習除法的求商做好鋪墊。

二、探究新知

1. 課件出示例1。

師：從圖中你發(fā)現了哪些數學信息？

學生觀察后說出。

生：有8行小旗子，每行7面。

生：7×8＝56，一共五十六面。

師：回答的真好，用到了哪句口訣了呢？

生：七八五十六。

師：你能提出什么問題？

小組內討論，提出的問題？討論后指名匯報。

生：平均每行掛幾面？

師：怎樣列式？

板書：56÷8＝□

師：你們會計算這道題嗎？

師：想一想，我們以前學過用2-6的乘法口訣求商的方法。除數是幾，就想幾的乘法口訣。那么，求56÷8的商是幾，應該用哪一句乘法口訣呢？

匯報交流，計算56÷8時，想：（七）八五十六。

師：當我們選擇了正確的乘法口訣求商后，再觀察算式中缺的是幾，那么商就是幾。比如這個算式中缺了7，所以商就是（七）。

課件播放動畫：

師：“如果要是有56面小旗，掛成7列，平均每列掛幾面呢？”

學生獨立計算，全班交流。

56÷7＝8想：因為七八五十六，所以56÷7的商是8。

師：同學們仔細觀察這兩道除法算式，你發(fā)現了什么？

生：它們的被除數相同，但除數和商的位置交換了。并且它們使用了同一句乘法口訣求商。

設計意圖：重點突出學生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導者的角色，要把充分的學習時空交還給學生。

3. 出示例2

師：從圖中你知道了什么？

生：有27個氣球，每9個擺一行，______________？

你能提出什么問題？

指名學生提出問題。能擺幾行？

師：誰來列出算式？

生：27÷9。

師：你是怎么算的？

生：因為三九二十七，算式中缺3，所以商是3。

師：根據這幅圖你還能列出那個算式呢？

生：27÷3

讓學生獨立完成。先提出問題，再列出算式。

指名匯報。列出算式是：27÷3＝9 因為三九二十七，算式中缺9，所以商是9。

三、鞏固練習

1. 互動習題，通過有趣的形式調動學生的學習興趣。

2. 算一算，填一填。

7×4＝ 8×2＝ 8×6＝

28÷4＝ 16÷2＝ 48÷6＝

28÷7＝ 16÷8＝ 48÷8＝

答案：28，16，48，7，8，8，4，2，6

設計意圖：通過練習，讓學生能比較熟練地進行除法求商。

3. 算一算，填一填。

7×9＝ 8×9＝ 9×6＝

63÷7＝ 72÷8＝ 54÷6＝

63÷9＝ 72÷9＝ 54÷9＝

答案：63，72，54，9，9，9，7，8，6

設計意圖：通過算一算，鞏固用乘法口訣求商的方法。

四、課堂小結

我們在計算除法算式的時候，先看除數是幾，再看被除數是多少，就想哪句乘法口訣，這就是用乘法口訣求商的方法。

設計意圖：通過小結，幫助學生鞏固用乘法口訣求商的方法。

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在公眾號

人教二年級數學下第四單元《表內除法（二）》教案（六）

人教二年級數學下第四單元《表內除法（二）》教案（六）

教材分析：

表內除法（二）是在學習用2～6的乘法口訣求商的基礎上，繼續(xù)學習用7～9的乘法口訣求商。本單元的學習屬于《數學課程標準》中“數與代數”領域的內容，在《數學課程標準》第一學段中起著承上啟下的作用。首先是對表內除法（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級學習“多位數除以一位數”的除法做好知識儲備。著重讓學生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎上，綜合應用表內乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。

學情分析：

二年級的學生活潑好動、好奇心強、善于模仿。但注意力較弱，解決問題能力欠缺，對應用題不能很好地去分析。所以在平日的教學中，應注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。

教學目標：

知識技能：讓學生經歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

數學思考：在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理和轉化的學習方法。

問題解決：使學生學會綜合應用乘除法運算解決簡單的或稍復雜的實際問題。

情感態(tài)度：讓學生在學習中體驗到成功的喜悅，增強學生學好數學的信心。

教學重點：

1、使學生熟練應用乘法口訣求商；

2、使學生經歷從實際問題中抽象出一個數是另一個數的幾倍的數量關系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。

教學難點：應用分析推理將一個數是另一個數的幾倍是多少的數量關系轉化為一個數里面有幾個另一個數的除法含義。

第1課時

目的要求：

1、使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。

2、初步會用7、8、9的乘法口訣求商。

3、能算出除法算式的得數。

教學重點：掌握用乘法口訣求商的方法。

教學難點：掌握用乘法口訣求商的方法。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境導入

（課件出示主題圖）談話引入：“六·一”兒童節(jié)快到了，同學們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，他們正在老師的指導下精心地布置著教室。讓我們一起來看看他們正在做什么準備吧！ 提問：1、仔細觀察畫面，你發(fā)現了哪些與準備工作有關的數學信息？誰能說一說？ 2、我們一起來看這個信息，你們能用手中的學具把結果擺一擺嗎？

二、學習新知，自主探究

教學例1

1、根據主題圖，引導學生布置教室，提出問題。

2、

（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？

板書：56÷8=（ ）

討論：怎樣計算？

板書：七八五十六，商是7。

（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？

板書：56÷7=（ ）應該想哪句口訣呢？

小結：剛才我們在計算這兩道除法算式的時候，先看的是除數，除數是幾，就想幾的口訣?！捌甙宋迨边@句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式，看來乘法口訣真的很重要??！

3、根據主題圖上小朋友的活動，你還能提出哪些數學問題呢？你能列式計算嗎？四人小組說一說，你是怎樣計算的？

4、教師出示課件題目，學生自主探究。

問題：

（1）. 誰能用乘法口訣很快算出它們的得數？

（2）. 第一組算式你用的是哪一句口訣？第二組呢？第三組呢？

小結：看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式，口訣的作用可真大?。?/p>

三、運用口訣，鞏固練習

1、做一做。

7÷7＝ 32÷8＝ 48÷8＝ 56÷7＝ 64÷8＝ 21÷7＝ 49÷7＝ 40÷8＝

2、算一算。

5×（ ）=35 6×( )=42 49÷7=( )

32÷8=( ) 24÷8=( ) 6×( )=42

3、拔河比賽（出示圖）。

（1）.獲勝隊員平均每人可得幾本書？

（2）.你還能提出其他數學問題并解答嗎？

4、猜一猜。

2014年2月有28天，合（ ）個星期。

四、布置作業(yè)。

1、第38頁“做一做”，第3題。

2、第40頁練習八，第3題。

五、板書設計：

用7、8、9的乘法口訣求商

六、教學反思：

為了達到此教學目標，我在教學時沒有按部就搬完全照教案去教學，而是根據本班情況以一個引導者的身份出現在學生面前，讓學生自己去發(fā)現問題、解決問題、親身體驗，使他們感到自主、合作學習的重要性。

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

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人教二年級數學下第四單元《表內除法（二）》教案（一）

人教二年級數學下第四單元《表內除法（二）》教案（一）

第1課時 用7、8的乘法口訣求商

教學目標：

1.經歷用7、8的乘法口訣求商的過程，理解用乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

2.借助矩形模型使學生進一步感受乘法與除法間的關系。

3.初步學會運用遷移的方法進行探究，體驗成功的樂趣。

教學重難點

1.掌握用乘法口訣求商的一般方法。

2.理解用乘法口訣求商的算理。

教學過程：

一、復習舊知識，喚醒已有經驗課件出示習題。

學生自主完成，小組內交流。

【設計意圖】對舊知識進行回顧，喚醒已有的知識經驗，為探究新知做好準備。

師：我們已學會了用2～6的乘法口訣求商，這節(jié)課我們學習用7、8的乘法口訣求商。（板書課題：用7、8的乘法口訣求商）

二、探究新知識

1.觀察教科書P37主題圖，培養(yǎng)學生收集信息的能力。

師：這個班的小朋友在布置他們的教室，慶祝歡樂的節(jié)日。我們小朋友也有歡樂的節(jié)日呢！(“六一”兒童節(jié))我們一起去看看吧，為我們即將到來的“六一”兒童節(jié)做好準備。

師：仔細觀察畫面，你發(fā)現了哪些數學信息？誰能說一說？

【學情預設】學生會逐句讀出圖中學生說的話，引導學生有序地觀察，帶著數據去了解信息。

師：根據這些信息你能提出什么數學問題？

先讓學生想一想，再同桌互相說一說，接著讓學生匯報，提出數學問題。

【學情預設】學生根據以上的三條信息可能會分別提出如下三個問題：（1）一共做了多少面小旗子？怎樣掛這些小旗子？（2）平均每組分幾顆星星？（3）心形氣球可以擺幾行？二年級的學生提出問題的意識和能力尚弱，教師可視其情況適當引導，幫助歸納整理，提取有價值的數學問題。若學生沒有提出問題（3），可忽略。

2.探究用7、8的乘法口訣求商的過程。

(1)課件出示教科書P38例1，回顧乘法的意義。

師：同學們已經掛好了小旗子，大家一起來看看，你能看出什么嗎？

【學情預設】學生能說出每行有7面小旗子，總共有8行。

師：一共有多少面小旗子？你能列式解答嗎？

生生交流，列乘法算式，說算理并復習乘法的意義，說出乘法算式中每個數字表示的意義。

教師板書：7×8=56 口訣：七八五十六

【設計意圖】二年級學生接受新知識快，但對舊知識的忘記速度也快。將直觀圖形的信息落實到問題中，讓學生去找“幾個幾”，復習乘法的意義，便于后期建立乘法和除法的聯(lián)系。

(2)交換上題中的信息進行探究。

師：一共有56面小旗子，要掛8行，平均每行掛幾面？

學生獨立思考，自主探究，合作交流。

【學情預設】預設1：學生觀察情境圖，發(fā)現每行有7面。

預設2：學生根據除法的意義直接列式56÷8。

師：為什么用56÷8？

引導學生復習除法的意義。

師：說一說怎樣求商。

學生匯報，交流想法。

教師板書：56÷8=7 口訣：（七）八五十六

【設計意圖】根據情境圖，提出另外的問題，激發(fā)學生喚醒舊知識的意識。讓學生獨立思考、自主探究和合作交流，給學生充分的空間自主活動。從解決問題的途徑開始思考，直至說出列式的依據以及計算的算理，也是檢驗學生對除法意義的理解。

師：56÷7=？用哪一句口訣計算？

學生回答，教師板書：56÷7=8 口訣：七（八）五十六

師：你能用這個算式解讀這個圖嗎？

【學情預設】一共有56面小旗子，每行放7面，能放8行。還有學生會分不清行和列，可加動作比畫區(qū)分或者讓學生上臺展示，要求表達清晰。

（3）引導比較，提煉方法。

師：比較三道算式的計算過程，你有什么發(fā)現？

總結：都是用“七八五十六”這句口訣解決的。

【設計意圖】通過三個情境問題的解決，引導學生經歷用7、8的乘法口訣求商的方法的形成過程。在比較中讓學生更好地理解乘法與除法的聯(lián)系，同時在教學中體現由扶到放的過程，引導學生利用知識遷移去獨立探究。

3.自主解決分星星情境問題。

課件出示第二個問題。

學生列式計算：49÷7=7（顆）。

師小結：用“七七四十九”這句乘法口訣只能寫一道除法算式，因為寫出的除數和商相同。

指名學生舉例：哪些口訣只能寫一道除法算式？

【設計意圖】一方面豐富學習內容，為歸納用7、8的乘法口訣求商的一般方法積累經驗；另一方面檢驗學生用除法算式解決問題的思維方法內化情況，發(fā)現問題及時糾正。體會一道乘法算式有的能改成兩道除法算式，有的只能改成一道除法算式。

三、鞏固練習

1.完成教科書P38“做一做”第1~3題。

學生獨立完成后，說一說所用的乘法口訣。

【設計意圖】通過多種方式的練習提高學生用乘法口訣進行計算的熟練程度，既深化學生對乘除法關系的認識，又滲透了方程的思想。激發(fā)學生的學習興趣，避免單純計算的枯燥性，使學生愛學、樂學。

2.完成教科書P40“練習八”第1、2題。

（1）學生獨立完成后，小組內交流都用到了哪句口訣。

（2）學生獨立思考應該怎樣列式，再指定學生匯報，集體交流。

3.完成教科書P40“練習八”第3題。

學生獨立完成后，小組內交流都用到了哪句口訣。

引導學生有條理地思考：比較算式的大小就是要比較計算結果(積或商)的大小，應先求出積或商后再來填空。

【設計意圖】加大計算的練習量，是對本課時內容的鞏固，同時也是把對本單元目標口算能力提升的鍛煉落實到每節(jié)課中。多樣化的練習方式，避免口算的枯燥性，同時對口算能力的提升也有一定的幫助。

四、課堂小結

師：這節(jié)課你學到了什么？在計算方面，你有什么經驗跟班上同學分享的嗎？

板書設計：

用7、8的乘法口訣求商

7×8=56 口訣：七八五十六

56÷8=7 口訣：(七)八五十六

56÷7=8 口訣：七(八)五十六

教學反思：

用7、8的乘法口訣求商是在學生熟練掌握了乘法口訣，會用2～6的乘法口訣求商，掌握了一般求商方法的基礎上進行學習的。教學過程中，注意踐行新課標的教學理念，體現學生在課堂上的主體地位，讓學生變接受式學習為自主探索式學習，重點引導學生自主探究新知，經歷用7、8的乘法口訣求商的過程，在合作交流中獲取基礎知識、掌握基本技能、發(fā)展思維能力。同時，培養(yǎng)學生對知識的遷移能力，為下一節(jié)課的學習打下良好的基礎。

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人教二年級數學下第四單元《表內除法（二）》教案（二十）

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“人教二年級數學下第四單元《表內除法（二）》教案（二十）”,僅供參考，希望能為您提供參考！

人教二年級數學下第四單元《表內除法（二）》教案（二十）

1教學目標

1、使學生通過有序整理和復習表內除法，發(fā)現除法算式的一些規(guī)律，加強學生對表內除法計算的掌握。在此基礎上，進一步體會除法運算的意義。

2、培養(yǎng)學生認真、細致的計算習慣。

3、培養(yǎng)學生積極參與數學學習活動的興趣，對數學有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他們的想法以及尊重他人、與他人進行合作的良好習慣。

2學情分析

二年級的學生活潑好動、好奇心強、善于模仿。但注意力較弱，解決問題能力欠缺，對應用題不能很好地去分析。所以在教學方法的選擇上應主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學生理解教材中比較抽象的內容，同時將所學課本知識生活化。在平日的教學中，應注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。理解兩個數量之間的關系，解決一個數里有幾個幾的用除法計算的實際問題是本單元解決問題的一個重要內容。教學中，要密切聯(lián)系生活實際，通過例題和相關的練習，讓學生在具體的情境中學習求平均分的實際問題。

3重點難點

[教學重點]

通過有序地整理和復習，能熟練正確地運用乘法口訣求商。

[教學難點]

能綜合應用所學知識解決實際問題。

4教學過程

4.1第一學時

4.1.1教學活動

活動1【導入】一、知識回顧。

同學們，本學期我們學習了《表內除法》，想一想，關于“除法”，你都學會了哪些知識？

生1：我知道了“什么是除法？”[“平均分”、“包含除”、“等分除”]

生2：我知道了“怎樣算除法？”[用乘法口訣：表內除法一：“用2~6的乘法口訣求商”、表內除法二：“用7、8、9的乘法口訣求商”。]

生3：我還學會了用除法解決問題(“除法有什么用？”)。 [分東西的的問題、“購物問題”。]

活動2【活動】二、整理除法算式

課前我已經讓同學們都寫了除法算式，今天，咱們來玩兒一個游戲：游戲的名字叫“送卡片回家”(課件)。每個同學桌子上有2張口算卡片，現在翻開，看一看，想一想，按我們在寫算式時找到的整理除法算式的順序，你手上的卡片應該回到哪個位置呢？

(一)這么多卡片，得按一定的順序來。

聽口令：請“得數是1”的卡片過來排隊，準備回家！(板書：“得數(商)”)

1、同學們幫他們看一看，這些卡片“得數都是1”嗎？

2、請你們按“除數”從小到大站成一排，現在把卡片貼在白板上就可以回座位了。

3、剛才這些同學真能干，已經把“得數是1”的卡片又對又快地送回了家。同學們觀察一下：“得數是1”的除法算式有什么特點？(被除數和除數相同，商都是1。)

(二)第二道口令：請“除數是2”的卡片過來排隊，準備回家！(板書：“除數是2”)

1、同學們幫他們看一看，這些卡片“除數都是2”嗎？

2、請你們按順序站成一排。問：你們是按什么順序站的？(“被除數”從小到大，“得數”從小到大)

把這些卡片貼在什么位置？(第二列)

現在把卡片貼在白板上就迅速回座位。

3、觀察：(1)“被除數”從小到大也就是“得數”從小到大；(2)“除數是2”的除法算式，有什么特點？(都要用幾的乘法口訣求商？)

(三)同學們，誰想來發(fā)布第三道口令？

那你要負責檢查，大家是不是按你的口令來的??？

(四)咱們一起，“喊”第3列的卡片回家，好不好？

“喊”完之后，說一說，這一列算式有什么特點嗎？[“除數都是3，但是隨著被除數越來越大，它的商也越來越大?！盷

(五)接下來要請“除數是4”的卡片回家，注意：這一次誰先來誰就先貼！

“它的前面也沒有來，后面也沒有來，你怎么就把卡片放在這里呢？”

師：“猜想一下，這一橫排后面還有幾個沒來的，它們的商估計會是幾呢？”(也是N)。

(六)“現在我要你們去拿‘5’了，你們先想好??！先把卡片放在手里準備啊！你們先想好順序?。∥铱刹徽f了，就看你們行動！”……

活動3【練習】三、練習

(一)“找朋友”

在大家的共同努力下，咱們已經把所有的算式卡片都送回了家。接下來，咱們再玩一個“找朋友”的游戲！

拿起“28÷7”，你能找到它的好朋友嗎？說說你是按什么來找的？(按得數；按商；按所用的乘法口訣))

師：被除數、除數都不相同，從數字上是看不出來它們是好朋友呀，為什么它們是好朋友呢？(商相同。)“原來，在商相同的時候，被除數和除數都是同時在變化的?！?/p>

(二)“排排隊”(P46第2題)

54÷9；18÷6；40÷8；45÷5；63÷9；56÷7；36÷9。

(選取上面7張卡片)按得數從小到大排一排，寫在自學本上。

(三)“講故事”(編應用題)

你知道嗎？這里這么多除法算式，其中每道除法算式都在講述著一些數學故事。同學們，你能從中選一個算式，用它來講一個除法小故事嗎？

你想用哪個算式講故事？(拿出來)開始吧--(板書)

這位同學講的除法故事好不好？(掌聲送給他！)還有誰想講？

不過這次老師要加條件了，還是用這個算式，還是講(分蘋果)，誰能再講一個不一樣的除法故事？(平均分和包含除)

活動4【作業(yè)】四、課堂小結

同學們，今天這節(jié)課我們對所學的除法算式進行了整理。說一說，你學會了什么？

生1：“我發(fā)現乘法和除法真是關系密切！”

生2：“我會解決購物中的數學問題了?！?/p>

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人教二年級數學下第四單元《表內除法（二）》教案（十九）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“人教二年級數學下第四單元《表內除法（二）》教案（十九）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教二年級數學下第四單元《表內除法（二）》教案（十九）

課標分析

知識技能

1.經歷從日常生活中抽象出數的過程，體會四則運算的意義，掌握必要的運算技能，能準確進行運算。

數學思考

1.在觀察、操作等活動中，能提出一些簡單的猜想。

2.會獨立思考問題，表達自己的想法。

問題解決

1.能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現和提出簡單的數學問題，并嘗試解決。

2.了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。

3.體驗與他人合作交流解決問題的過程。

4.嘗試回顧解決問題的過程。

情感態(tài)度

1.對身邊與數學有關的事物有好奇心，能參與數學活動。

2.在他人幫助下，感受數學活動中的成功，能嘗試克服困難。

3.了解數學可以描述生活中的一些現象，感受數學與生活有密切聯(lián)系。

4.能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議，知道應該尊重客觀事實。

教材分析 人教版二年級下冊第37至第46頁共3節(jié)內容安排3個例題。學生在人教版二年級上冊已經學習過表內乘法，下冊第二單元表內除法（二），初步了解除法的含義及除法算式的讀法和寫法，用2-6的乘法口訣求商，在此基礎上再學習表內除法（二），利用表內除法解決相關問題。

學情分析 學生在人教版二年級上冊已經學習過表內乘法，在此基礎上再學習表內除法（一），學生已經熟背乘法口訣表，初步學習用表內乘法解決除法問題。

二下第二單元學生已經學習過平均分，除法算式的讀寫，意義，以及用2-6乘法口訣求商。

教學目標

知識與技能：使學生學會用除法知識解決有關平均分的實際問題；

過程與方法：感受平均分的用法，學會解決問題的方法；

情感、態(tài)度與價值觀：使學生理解數學來源于生活的樂趣。

重點 理解乘法口訣求商的算理

難點 對于乘法口訣的掌握并正確計算

教學方法 演示法

教具準備

教具準備： 多媒體課件

學具準備：數學作業(yè)紙

教學過程

一、復習導入，引入新課

請同學們背誦乘法口訣，搶答口算

今天我們一起來學習用7、8的乘法口訣求商

二、課前檢測

師布置任務：

師生自查、互查預習單

預習存疑，二次探究

通過預習，我收獲了什么？

我還有哪些疑問？

針對課前預習的預習單，進行簡單的梳理，并全班互相解決預習存在的問題，教師適時引導。

三、自主探索，合作探究

師：觀察主題圖片，理解題意并列出算式。小組合作討論：一共有多少面小旗？你是用什么方法計算的。

生1：每行有7面小旗，一共有8行，七八五十六 7×8=56（面）

生2：每列有8面小旗，一共有7列，七八五十六 8×7=56（面）

師總結：不論是先數行還是先數列，結算一共有多少面小旗都用的乘法口訣是七八五十六。

師：有56面小旗，平均掛8行，每行掛幾面？這是求“平均每份是多少？”用“除法”計算。

生：56÷8=7（面）

師：把56平均分成8份，求每份是多少，這就是平均分，根據七八五十六求出商。

師：有56面小旗，每行掛7面，能掛幾行？

生：56÷7=8（面）利用乘法口訣七八五十六算出答案。

小試牛刀：完成課本第38頁做一做1、2小題。

教師巡視，大家完成后請一位同學訂正答案。

總結：用乘法口訣求商都是利用以下公式

總數÷每行的個數＝行數

總數÷行數＝每行的個數

用乘法口訣求商的方法：除數是幾，就想幾的乘法口訣。

四、鞏固練習，拓展提高。

請同學們完成課本第39頁做一做的第3小題。教師巡視。

五、課堂總結

這節(jié)課你收獲了什么？

六、布置作業(yè)

七、教學板書

八、教學反思

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人教二年級數學下第四單元《表內除法（二）》教案（十二）

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的人教二年級數學下第四單元《表內除法（二）》教案（十二），僅供參考，歡迎大家來閱讀。

人教二年級數學下第四單元《表內除法（二）》教案（十二）

教學目標：

1、掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運用7、8的乘法口訣求商

2、經歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。

3、通過創(chuàng)設生活化的情境，使學生感受到數學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。

教學重點：

使學生熟練利用7、8、9的乘法口訣求商。

教學難點：

進一步掌握關于除法的基本應用題的解答方法，發(fā)展學生解決問題的能力。

教學過程：

一、復習導入：

1、 口算，復習乘法口訣

2、孩子們，我們之前已經學習啦用2-6的乘法口訣求商，今天老師要和大家一起學習用7、8、9的乘法口訣求商。

二、出示學習目標：

1、掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法

2、能正確運用7、8、9的乘法口訣求商

三、先學后教

六月份有一個所有小朋友都喜歡的節(jié)日，是什么節(jié)日呢？六一兒童節(jié)，為啦歡度六一兒童節(jié)，讓我們一起看看小朋友們都準備了什么吧。

學生：有的準備了心形氣球，教師：你觀察的真仔細，誰還想說？

指生說：有的準備了星星，還有的準備了小紅旗。

教師：你說的真好，走進他們你又發(fā)現啦哪些數學信息呢？

指生匯報：

教師：你發(fā)現的真多，誰還有不同的發(fā)現？這你也能發(fā)現，真了不起。

教師：這么多數學信息，你想提出一個什么問題？（可以擺幾行）這個問題提的好，誰還有不能的問題？（一共有多少顆紅旗呢？）

教師：這個問題值得大家共同討論一下，下面和老師一起數一數(用白板一行一行查并利用白板板書7)一共有幾行小旗？

教師：誰能說一說一共有多少面小旗？為什么要用乘法呢？（就是求8個7是多少，幾個幾用乘法計算）說的真好，誰還有補充？

教師：你的思路真清晰，我們在計算時用的是哪個口訣？（七八五十六）

教師：這么多小旗怎么掛才能既美觀又大方呢？（每行掛的同樣多）說的真好，每行掛的同樣多也就是(平均分)。

教師：老師為大家提供啦兩種不同的掛法，誰愿意讀給大家聽？指生讀。

（一）自學指導：

請同桌之間按照這種方法分一分，圈一圈，并完成填空。

指生板演，匯報。

教師：兩位同學配合默契回答準準確，誰能完整的說一說？

教師：都是56面小琪，第一個每行掛7個，可以掛8行，第二每行掛8個，可以掛7行，掛法不同得數也就不相同？

教師：列式是什么呢？

指生說，師板演。

教師：剛才我們是通過分一分圈一圈的方法數出啦結果，麻煩不？那我們怎么快速解決這類題呢？（用口訣）56÷8我們要用哪個口訣？為什么要用8的口訣？師板書七(八)五十六，在計算56÷7時要想誰的口訣？哪個口訣呢？

（二）教師：請同學們仔細觀察黑板，你發(fā)現啦什么，馬上告訴你的同桌，誰愿意把你想的說給大家聽聽？（口訣一樣，被除數和積之間的關系。）

教師：是不是所有的乘法口訣都可以用這樣的三個算式表示呢？ 生匯報：一一得一，為什么這樣的乘法口訣不行呢？(因為兩個乘數都相同。)

教師：真善于思考，你還發(fā)現啦什么？乘法中的積是除法算式中的被除數。

教師：剛才我們在做這兩道題時，先看的除數，除數是幾就想幾的口訣，七八五十六這就是用乘法口訣求商方法，剛才同學們通過動手動腦學會啦用口訣求商，下面老師送給大家一首兒歌，和老師一起讀一讀：算除法，想乘法，口訣缺啥就商啥。

四、當堂訓練

教師： 智慧老人聽說我們學習啦新知識，想考考大家，書后題，老師想看看大家誰寫的都對？提出要求，把字寫大寫飽滿，集體訂正。

教師：看樣子同學們已經會利用口訣求商了，那么你能根據一個乘法口訣寫出除法算式嗎？我們發(fā)現一個乘法口訣可以寫出兩道除法算式，是不是所有的乘法口訣都可以寫出兩道除法算式呢？（不是）那誰能說一說？（一一得一，二二得四）

教師：讓我們走進教室，解決教室出現的問題，誰愿意讀讀題？請同學們完成在練習本上，指生板演。

看樣子同學們都完成了，讓我們一起來看看這位同學做的，為什么用除法呢？指生匯報。

教師：你的思路真清晰，在計算時我們用的是哪句口訣呢？一起答。

教師：智慧老人想和大家做個游戲，游戲的名字叫猜一猜，每張卡片后面都有一個數字，請用今天學的知識猜一猜，用的哪句口訣猜出來的呢？下面的兩道我想請兩名同學上來猜，上臺說口訣。

教師：口訣我們學會了，那你們會運用口訣解決生活中的實際問題嗎？

最后老師想用一份試卷測試同學們的學習情況，答題開始(提出要求)

總結：通過本次課的學習你還有哪些收獲？

教師：數學知識真奇妙，老師希望同學們能夠學以致用，解決生活中遇到的實際問題。

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

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人教二年級數學下第四單元《表內除法（二）》教案（十八）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“人教二年級數學下第四單元《表內除法（二）》教案（十八）”，僅供參考，大家一起來看看吧。

人教二年級數學下第四單元《表內除法（二）》教案（十八）

教學內容：教材第39頁例2及相關內容。

教學目標：

1.經歷用9的乘法口訣求商的過程，掌握用9的乘法口訣求商的方法。

2.培養(yǎng)學生遷移和口頭表達的能力，提高學生正確計算的能力。

教學重點：掌握用乘法口訣求商的方法。

教學難點：理解用乘法口訣求商的算理。

教學準備：多媒體課件。

教學過程

一、復習導入

1.將下面口訣補充完整。

( )九二十七 五( )四十五 六( )四十八

四( )三十六 ( )九六十三 八九( )

2.計算下面各題，并說說自己是怎樣求商的？

24÷8= 28÷4=

師：同學們掌握得不錯，這節(jié)課我們學習用9的乘法口訣求商。

二、預習反饋

點名讓學生匯報預習情況。(重點讓學生說說通過預習本節(jié)課要學習的內容，學到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題)

三、探索新知

出示課件例2。

1.觀察情境圖，你知道了哪些數學信息？(有3行氣球，每行9個)

2.引導學生根據這些信息提出數學問題：一共有多少個氣球？

3.學生獨立列出算式并計算出結果：3×9=27或9×3=27。

4.引導學生思考：通過計算我們知道一共有27個氣球，那么你能看圖列出2個除法算式嗎？

5.學生獨立思考并列出算式。 27÷3=9或27÷9=3

6.小組探究算法，說說你們各自的想法。

總結：我們在計算除法算式時，看除數是幾，就想幾的口訣。

四、鞏固練習

1.以開火車的方式，合作完成教材第39頁“做一做”第1題，看誰算得又對又快。

2.完成教材第39頁“做一做”第2題，獨立思考后指名回答。

3.完成教材第39頁“做一做”第3題，看誰先采到蘑菇，并指名回答用到了哪句口訣。

4.完成教材練習八第6題。直接用除法的含義解決簡單的實際問題。

五、拓展提升

1.( 2 )×9=( 18 )（答案不唯一）

2.( 27 )÷( 3 )＝9（答案不唯一）

六、課堂總結

同學們，這節(jié)課我們學習了用9的乘法口訣求商的方法，知道了除法算式可以用乘法口訣來求商。一句乘法口訣一般可以列出兩個除法算式。

七、作業(yè)布置

教材練習八第8、9題。

板書設計：

用9的乘法口訣求商

3×9=27

27÷3=9 27÷9=3 想：三九二十七

教學反思：

成功之處：本節(jié)課注重引導學生獨立思考、自主探究、合作交流，借助學生已有的基本知識經驗幫助學生學習新知。

不足之處：這節(jié)課因為有上節(jié)課的基礎，要把充分的探究學習過程交還給學生。

教學建議：多做一些相應的練習，提高孩子們的計算能力。

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

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人教二年級數學下第四單元《表內除法（二）》教案（十七）

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“人教二年級數學下第四單元《表內除法（二）》教案（十七）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

人教二年級數學下第四單元《表內除法（二）》教案（十七）

教學內容：教材第38頁例1及相關內容。

教學目標：

1.經歷用7、8的乘法口訣求商的過程，掌握用7、8的乘法口訣求商的方法。

2.培養(yǎng)學生遷移和口頭表達及正確計算的能力。

教學重點：掌握用乘法口訣求商的方法。

教學難點：理解用乘法口訣求商的算理。

教學準備：多媒體課件。

教學過程

一、游戲激趣

1.對口令游戲：老師說出口訣的前半部分，學生說出口訣的后半部分。

2.計算下面各題，并說說是怎樣求商的？

18÷6= 16÷4= 15÷5=

師：同學們掌握得不錯，這節(jié)課我們將學習用7、8的乘法口訣求商。

二、預習反饋

點名讓學生匯報預習情況。(重點讓學生說說通過預習本節(jié)課要學習的內容，學到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題)

三、探索新知

節(jié)日里，小朋友們布置教室，他們在老師的帶領下做了很多面小旗、心形氣球以及彩色的五角星，可是他們遇到了一些數學問題，你能幫他們解決嗎？

出示課件例1。

1.觀察情境圖，你知道了哪些數學信息？(有8行小旗子，每行7面)

2.引導學生根據這些信息提出數學問題：一共有多少面小旗？

3.學生獨立列出算式并計算出結果：7×8=56或8×7=56。

4.引導學生思考：通過計算我們知道一共有56面小旗，那么你能看圖列出2個除法算式嗎？

5.學生獨立思考并列出算式。56÷8=7或56÷7=8。

6.小組探究算法，說說你們各自的想法。

總結：我們在計算除法算式時，看除數是幾，就想幾的口訣。

四、鞏固練習

1.以開火車的方式，合作完成教材第38頁“做一做”第1題，看誰算得又對又快。

2.完成教材第38頁“做一做”第2題，獨立完成后指名回答。

3.完成教材第38頁“做一做”第3題，并指名回答用到了哪句口訣。

五、拓展提升

1.( 14 )÷( 2 )=7（答案不唯一）

2.○+▲=28 ○=▲+▲+▲+▲+▲+▲ ○=( 24 ) ▲=( 4 )

六、課堂總結

通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？還有哪些問題？

七、作業(yè)布置

教材練習八第1、2、7題。

板書設計：

用7、8的乘法口訣求商

7×8=56

56÷8=7 56÷7=8 想：七八五十六

教學反思：

成功之處：本節(jié)課注重引導學生獨立思考、自主探究、合作交流，借助學生已有的基本活動經驗幫助學生學習新知。

不足之處：老師作為引導者，應讓學生們充分表達自己的觀點，引導學生發(fā)現本節(jié)的方法與之前學習的表內除法的算理相同，將課堂還給學生。

教學建議：多做一些相應的練習，提高學生的計算能力。

點擊查看更多：小學二年級數學教案

提醒：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在公眾號

人教二年級數學下第四單元《表內除法（二）》教案（九）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教二年級數學下第四單元《表內除法（二）》教案（九）》，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教二年級數學下第四單元《表內除法（二）》教案（九）

教學目標：

1. 根據除法的意義，初步理解單價、數量、總價之間的數量關系，會用除法解決與此相關的實際問題。

2. 經歷解決問題的全過程，會選擇有效的信息來分析數量關系，提高解決問題的能力。

3. 感受數學知識的內在聯(lián)系，體會數學知識的應用價值，體驗數學學習的樂趣。

教學重點：

在分析數量關系的過程中，初步感受單價、數量、總價之間的關系。

教學難點：

建立用除法解決問題的模型。

教學過程：

一、新課導入

1. 出示題目，組織學生口答。

（1）每千克蘋果5元，買3得多少元？

5×3=15

（2）一條船可坐6人，2條這樣的船最多可坐多少人？

6×2=12

2. 計算下面的除法算式，并說出用的是哪句口訣。

28÷4＝ 36÷4＝ 32÷8＝ 72÷8＝

81÷9＝ 35÷7＝ 64÷8＝ 42÷6＝

學生獨立解答，同桌之間交流。

師：這節(jié)課我們來學習用除法解決問題。

設計意圖：通過復習舊知識，為接下來學習新知做好準備。

二、探究新知

1. 解決問題。

師：今天小明想給自己買一些新的玩具，可是面對那么多好玩的商品，小明不知道手中的零花錢能買多少個玩具，大家愿意幫助小明嗎？

仔細觀察，圖中都有什么？每件商品的價錢是多少？你發(fā)現了什么數學信息和數學問題？

學生可能會發(fā)現：

（1）小熊6元，地球8元……

（2）56元能買幾個地球儀？

師：要解決這個問題我們要知道哪些信息？

學生：需要知道每個地球儀的價錢。

學生：求56元錢可以買幾個地球儀，就是求56里面有幾個8。

討論：56里面有幾個8？怎樣列式？

學生可能會列出算式是：56÷8＝

追問：怎樣算？

學生可能會說：除以幾就想幾的口訣，56除以8就想8的口訣，七八五十六，所以商就是7，即56÷8＝7。

設計意圖：通過情境圖，發(fā)現問題，并能夠正確運用乘法口訣解決稍微復雜數量關系的除法實際問題，滲透單價、數量、總價三者之間的關系，積累解決問題的方法和經驗。

2. 檢查解答正確嗎。

師：大家真棒，這么快就把問題給解決了，做的正確嗎？

生：正確！

師：大家為什么這么確定呢？

生：一個地球儀8元，7個一共是8×7＝56（元），所以是對的。

師：大家真是愛動腦的孩子，看來已經掌握了運用乘法口訣來檢驗除法了。

課件出示圖片：

設計意圖：掌握運用乘法口訣來檢驗除法。

3. 想一想。

如果24元錢買了6輛小汽車，一輛小汽車多少錢？

學生小組討論。

生：24元錢可以買6輛小汽車，就是將24分成6份，求每份是多少。

生：也是用除法計算。可以列式24÷6

師：回答的真好，那如何列式計算呢？

生：用除法計算，24÷6，想（四）六二十四，商是4。

師：那我們做的對嗎？

生：正確，一輛車4元，6輛就是4×6＝24（元）

問題：你還能提出其他問題并解答嗎？

學生可能提出的問題：

（1）27元可以買幾個球？

（2）42元可以買幾個玩具熊？

（3）買8個地球儀一共需要多少錢？……

這些問題全班一起交流，并且全班一起幫助解決。

設計意圖：通過延伸問題，掌握運用表內除法知識解決生活中的簡單問題，做到學與用的有效結合。

出示微課，對本節(jié)課所學知識進行整體分析和梳理。

三、鞏固練習

1. 一根28米長的繩子，每7米分成一段，可以分幾段？

28÷7＝4（段）

答案：4段。

設計意圖：通過練習，掌握實際問題的一般解決方法。

2.

（1）買6塊手帕，一共需要多少錢？

（2）用36元錢可以買幾個茶杯？

（4）你還能提出其他用除法解決的問題并解答嗎？

6×5＝30（元）

36÷9＝4（個）

答案：（1）30元（2）4個。

設計意圖：通過練習，鞏固運用表內除法知識解決生活中的簡單問題。

3. 面包原來10元一個，現在優(yōu)惠促銷，3個27元，現在每個多少元？現在每個比原來便宜多少元？

27÷3＝9（元）10－9＝1（元）

答案：9，1。

設計意圖：通過練習，使學生掌握問題的數量關系，懂得除法計算的道理。

4.

40÷8＝5（張）

答案：5張。

設計意圖：通過看圖，讓學生發(fā)現問題、提出問題并解決問題。

四、課堂小結

解決問題時，首先要審題明確問題，尋找解決問題需要哪些信息，缺少什么信息數據，再找一找題目中有用的信息，然后分析數量關系，探究解決方法，最后檢驗。如生活中的購物問題--根據乘法和除法的含義，列出相應的算式，再利用相應的乘法口訣求出結果。

設計意圖：通過小結，掌握解決問題的步驟以及方法。

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提醒：

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人教二年級數學下第四單元《表內除法（二）》教案（七）

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“人教二年級數學下第四單元《表內除法（二）》教案（七）”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

人教二年級數學下第四單元《表內除法（二）》教案（七）

教材分析

表內除法（二）是在學習用2～6的乘法口訣求商的基礎上，繼續(xù)學習用7～9的乘法口訣求商。本單元的學習屬于《數學課程標準》中“數與代數”領域的內容，在《數學課程標準》第一學段中起著承上啟下的作用。首先是對表內除法（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級學習“多位數除以一位數”的除法做好知識儲備。著重讓學生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎上，綜合應用表內乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。二年級的學生活潑好動、好奇心強、善于模仿。但注意力較弱，解決問題能力欠缺，對應用題不能很好地去分析。所以在教學方法的選擇上應主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學生理解教材中比較抽象的內容，同時將所學課本知識生活化。在平日的教學中，應注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。理解兩個數量之間的關系，解決一個數里有幾個幾的用除法計算的實際問題是本單元解決問題的一個重要內容。教學中，要密切聯(lián)系生活實際，通過例題和相關的練習，讓學生在具體的情境中學習求平均分的實際問題。

教學目標

1.掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。

2.能正確、熟練地運用7、8、9的乘法口訣求商。培 養(yǎng)學生遷移、思維和口頭表達的能力。

3.讓學 生在學習中體驗到成功的喜悅，增強學生學好數學的信心。

教學重難點

【教學重點】

引導學生運用已經掌握的求商方法討論、歸納7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。

【教學難點】

進一步掌握除法計算的方法，會熟練應用7、8、9乘法口訣求商。

課前準備

PPT課件、教具

教學過程

一、復習舊知。

1．將下面口訣補充完整。

（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）四十八

二（ ）十六 （ ）七二十 八 八（ ）六十四

2．計算下面各題，并說說自己是怎樣求商的。

24÷6= 12÷4=

二、情境導入。

節(jié)日里，小朋友們?yōu)榱瞬贾媒淌遥麄冊诶蠋煹膸ьI下做了很多面小旗子，可是他們遇到了一些數學問題，你能幫他們解決嗎？

三、探索新知。

（一）用7、8的乘法口訣求商。

1.觀察情景圖，你知道哪些數學信息？（出示課件）

（生：有8 行小旗子，每行7面。7×8=56，一共56面。）

用到哪句口訣呢？（七八五十六）

2.回答的很好，那么，你會計算下面的題嗎？（出示課件）

教師出示：56÷8= 56÷7=

小組討論后反饋。

（生：56÷8=7 56÷7=8）

（二）用9的乘法口訣求商。

節(jié)日里，小朋友們除了做了旗子之外，還不止了很多心形的氣球，同學們，仔細觀察，你能發(fā)現哪些數學信息？

預設：有27個氣球，每行9個，共3行。

1.如果知道有27個氣球，每行擺9個，怎么求一共可以擺幾行呢？（出示課件）

（列式27÷9）

怎么計 算呢？用哪句口訣呢？

（三九二十七）

2.如果知道有27個氣球，擺了3行，怎么求每行擺幾個呢？（出示課件）

（列式27÷3，根據口訣三九二十七可以計算出結果是9）

（三）用7、8、9的乘法口訣求商。（微課講解：梳理本節(jié)課的知識）

四、鞏固練習。

練習1. 填一填。

問題：

（1）你能很快算出它們的結果嗎？

（2）誰來匯報一下，并說說你是怎么算的。

小結：看來除數是幾，我們就想幾的乘法口訣，這樣就會算得又快又對。

練習2. 填一填。

練習3.小猴摘桃子。

我們在口算的時候，不僅要算得快，更要算得對。

練習4. 請你用連一連、寫一寫、畫一畫的方法幫助每個小動物找到自己的家。

小動物們非常感謝大家?guī)椭鼈冋业搅俗约旱募摇?/p>

五、小結。

用 7、8、9 的乘法口訣求商的計算方法：先看除數，除數是幾就想幾的乘法口訣，這就是用乘法口訣求商的方法。

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

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人教二年級數學下第四單元《表內除法（二）》教案（十六）

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經驗比較少。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“人教二年級數學下第四單元《表內除法（二）》教案（十六）”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教二年級數學下第四單元《表內除法（二）》教案（十六）

教學內容：

人教版小學數學二年級下冊第四單元表內除法（二）《用7、8、9的乘法口訣求商》

教學目標：

1.知識與技能：

掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運用7、8、9、的乘法口訣求商。

2.過程與方法：

通過創(chuàng)設生活化的情境，使學生在生活中探索用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。

3.情感與態(tài)度：

通過生活情境和游戲使學生積極參與學習活動，感受數學與生活的密切聯(lián)系，引導學生觀察、分析，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，以及創(chuàng)造性思維的品質。

教學重點：

掌握并正確運用7、8、9乘法口訣求商的方法。

教學難點：

運用已有知識與經驗自主探究“用7、8、9的乘法口訣求商”的方法，能聯(lián)系生活運用求商的方法并解決實際問題。

教學過程：

一、故事引入，游戲激發(fā)，復習舊知

1.故事：“三七二十一”小故事。

2.游戲：請你認真聽并說出正確答案。（請你快速站起來）

3.復習：復習用2--6的乘法口訣求商。

二、探究求商方法

（一）情景引入

師：我們都有哪些節(jié)日呢？你最喜歡哪個節(jié)日？有沒有屬于我們小朋友自己的節(jié)日。

生：“六一”兒童節(jié)。

師：瞧，小朋友為準備這個節(jié)日正忙著呢？（課件出示情境圖）

（二）探究體驗

師：請你仔細觀察：三個小組的小朋友在干什么？

生：他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準備愛心氣球。

師：同學們觀察得真仔細，現在，就讓我們走近這幾個小組，看他們準備得怎么樣了！

教學例1：課件出示：做彩旗

1.從這幅圖中，你知道了什么信息？（課件出示）

2.根據信息，你能提出什么問題？（他們一共要做多少面小旗？）

教學例1：課件出示：彩旗

3.讀題，誰來解決這個問題？（指名獨立解答）

4.引導學生列式并板書：7×8=56

由乘法和除法各部分之間的關系引導學生列出：56÷8=

56÷7=

5.探索求商的方法。利用知識的遷移，用乘法口訣求商。56÷8商幾（指名獨立解答），你是怎么想出來的？（因為七八五十六，所以商是7）你為什么會想到用七（八）五十六這句口訣求它的商呢？引導得出：要知道56÷8等于幾，就要想到幾乘8等于56，所以可用七八五十六這句口訣求商。那八是除法算式中的什么數？五十六呢？七呢？算式中缺了7，所以商就是七。

小結：用正確的乘法口訣求商，觀察除法算式中少幾，那么商就是幾。

齊說算理。

56÷7該怎么計算？（指名解答）

交流：56÷7=8 你是怎樣想的？（因為七八五十六，所以商是8）

6.觀察這三道算式，你發(fā)現了什么？（它們使用了同一句乘法口訣求商。）

7.鞏固練習用一句乘法口訣解決三個算式。

（三）嘗試練習

我們再來看看第二、三組小朋友完成的情況。

1.從第二組中，你知道了什么信息？（小朋友做了49顆星星，平均分給7個小組）能提出什么數學問題？（每個小組分幾顆？）

交流匯報。

2.從第三組中，你又能知道什么信息？提出什么問題？（第三組小朋友帶來了27個氣球，每9個擺成一行））能提出什么數學問題？（可以擺成幾行？）

交流匯報。

3.歸納小結求商的方法：在計算除法時，可用什么方法求商？（“用乘法口訣，口訣少幾商就是幾”）

三、游戲激發(fā)，主動參與

1.傳球游戲。

（規(guī)則：可以將球傳給任意一個小朋友，得到球的小朋友按照指令完成求商任務。）

2.舉牌游戲。

（規(guī)則：分組舉牌，商是幾就舉起幾的牌子。其他組監(jiān)督并指出錯誤。每組選出一個小朋友來讀題。）

要求求出商，并說出用了哪一句乘法口訣，用了幾的乘法口訣。

通過積極參與，自主獨立的思考，得出這些算式都是用乘法口訣來求商，用了7、8、9的乘法口訣。

師：小朋友們，請你們想想，這節(jié)課有哪些內容給你留下了深刻的印象，如果讓你給這節(jié)課的內容取個名字，你取什么？（引導學生自由取名后，老師在揭示課題。）

幫助小兔子過河采蘑菇，順利過河的小朋友得到小兔子帶來的數字卡片。

四、課堂總結

小朋友這節(jié)課你們的表現都很棒，你們能跟老師和同學們說說你學會了什么嗎？

學生自由發(fā)言。（用7、8、9的乘法口訣求商；傾聽；幫助；上課發(fā)言積極；聲音洪亮......）

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提醒：

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