小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級

蘇教版二年級上冊《連乘、連除和乘除混合運算》數(shù)學(xué)教案。

蘇教版二年級上冊《連乘、連除和乘除混合運算》數(shù)學(xué)教案

第11課時 連乘、連除和乘除混合運算

教學(xué)內(nèi)容：

課本第85頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會讀連乘、連除和乘除混合運算的算式，掌握運算順序，并能正確的進行計算。

2、通過連乘、連除和乘除混合的計算，進一步熟練表內(nèi)乘、除法計算。

教學(xué)重難點：

掌握運算順序，能正確地進行計算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、若干面小紅旗。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，南方有一座美麗小島叫快樂島，那兒的小動物們正在舉行數(shù)學(xué)游園會，你們想登上這個小島一起參加嗎？讓我們起航吧！

只要同桌合作完成一組口算題，快樂島的大門就為你們打開，你們就能上島參加游園會了。

2、復(fù)習(xí)。

同桌兩人，一人讀題，一人口算，再交換練習(xí)。

祝賀你們獲得了參加游園會的入場券，請小松鼠為我們帶路，快點兒吧！

二、新知探索

1、水果店的水果真多呀！你們聽，猴老板正在喊：今天是數(shù)學(xué)游園會，只要能做出我出的題目，就能免費品嘗又大又甜的仙桃呀！快來試試吧！

2×3×4

同學(xué)們，我們來試試，好嗎？

（1）指導(dǎo)讀算式。提問：誰會讀這個算式？

（2）嘗試計算。

這個算式該怎樣算呢？先小組討論，再全班交流。同時板書，最后引導(dǎo)學(xué)生說說先算、什么，再算什么。

師：你們算得很好！可我還有個題目，你們會嗎？jAb88.com

36÷4×3

指名試讀，如果有錯誤，及時糾正。

你們想到怎樣算了嗎？同桌討論。

讓學(xué)生試著說說先算什么，再算什么。

2、教學(xué)“試一試”。

同學(xué)們，你們真愛動腦筋?？纯从钟姓l來了。小熊要來考考你們了。

48÷6÷2＝8×3÷6＝

指名讀題，并寫在書上。

3、小結(jié)。

小動物給我們出了四道題，每道題都是幾步運算，是什么運算？板書：連乘、連除和乘除混合運算。

通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道這種兩步計算題該按怎樣的順序計算嗎？

三、鞏固練習(xí)

1、完成“想想做做”第1題。

獨立完成，指名講講每組三道題比較后發(fā)現(xiàn)了什么？

2、游戲：奪紅旗---“想想做做”第3題。

男同學(xué)做左邊的5題，女同學(xué)做右邊的5題，比一比看誰能奪得紅旗。交換題目，再比一次。

四、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

板書設(shè)計：

乘除兩步計算和練習(xí)十四

乘除兩步計算的運算順序是按從左往右計算的。

教學(xué)反思：

只有在較好地掌握表內(nèi)乘、除法的基礎(chǔ)上，進行乘除兩步計算的教學(xué)，才能使學(xué)生更好地掌握運算順序，更好地用口訣求商、求積。因為學(xué)生已經(jīng)具有連加、連減兩步計算的經(jīng)驗，所以從左往右地依次進行計算這樣的運算順序，學(xué)生大部分掌握得很好。但是在具體計算過程中，因粗心等原因可能造成的失誤，會導(dǎo)致結(jié)果不正確，所以對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，必須貫穿教學(xué)始終。

擴展閱讀

蘇教版二年級上冊《加減混合運算》數(shù)學(xué)教案

蘇教版二年級上冊《加減混合運算》數(shù)學(xué)教案

第2課時 加減混合運算

教學(xué)內(nèi)容：

課本第 3 - 4 頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 結(jié)合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷探索加減混合運算的計算方法的過程。

2. 讓學(xué)生掌握100以內(nèi)加減混合運算的計算方法，并能正確地計算。

3. 使學(xué)生在解決簡單問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點：

重點：正確計算加減混合式題。

難點：優(yōu)化算法，正確計算加減混合式題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、情境圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、45 + 28 + 16 92 - 44 - 23

2、9 + 4 - 6 16 - 7 + 8

二、學(xué)習(xí)新知

1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

讓我們先來看一副圖，誰能來說一說畫面中說了些什么？

你能根據(jù)這條信息來編一道題嗎？

根據(jù)這些信息你想到哪些數(shù)學(xué)問題？

由學(xué)生獨立計算一步計算的筆算。

2、探索新知

男生一共折了 38 只，女生一共折了42 只，送給幼兒園 33 只，還剩多少只？

誰來說一說，你打算怎么算？

學(xué)生獨立計算，教師及時巡視，一方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予及時的鼓勵和必要的指導(dǎo)；另一方面，了解學(xué)生在計算中出現(xiàn)的問題，準(zhǔn)備下一步組織學(xué)生交流。

請學(xué)生試算，并請學(xué)生上臺板演，可能會有出現(xiàn)書寫格式的錯誤，由其他學(xué)生對其完成的情況進行評價。

及時評價學(xué)生的方法。

用你喜歡的方法讓我們一起來試一試。

60-38+40=

把你的算法和結(jié)果向大家介紹一下，說一說先算的什么，又算的什么，結(jié)果是多少。

一般方法是：先算38加42，再減33，結(jié)果等于47。如果出現(xiàn)先算42-33，再加38，可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的，并談?wù)効捶āＭ瑫r說明一般情況下的計算方法。加減混合運算，一般情況下從左往右依次計算。誰愿意把你用豎式計算的方法給大家介紹一下？

多數(shù)學(xué)生可能會用兩個豎式計算，如果學(xué)生出現(xiàn)一個豎式的，就直接指導(dǎo)，如果沒有出現(xiàn)，教師主動介紹。

加減混合運算，也可以用一個豎式進行計算……

3、 教學(xué)試一試。

同學(xué)們看這道加減混合運算的題，請你自己算一算，檢查一下加減混合運算知識學(xué)得怎么樣。

課件出示：教材第3頁“試一試”。

教師巡視的時候，要特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。做完后交流計算的結(jié)果。

三、鞏固練習(xí)

1、獨立完成想想做做第2題。

指名說說是怎樣口算的。

2、指名說一說想想做做第3題。

由學(xué)生獨立完成。

3、學(xué)生獨立完成想想做做第4、5題。

集體評議。

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

板書設(shè)計：

加減混合運算

38+42-33=47(只)

60-38+40=62

教學(xué)反思：

讓學(xué)生自主地去討論、思索，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的過程。當(dāng)學(xué)生提出了不同的想法。教師要以引導(dǎo)者、合作者的身份恰當(dāng)點撥、引導(dǎo)，使學(xué)生對自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)論進一步反思，重新認識，找到正確的方法、答案。學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。教師要相信學(xué)生的認知潛能，不必做過多的鋪墊，不用多余的提問引導(dǎo)。

蘇教版六年級上冊《分數(shù)連除和乘除混合》數(shù)學(xué)教案

蘇教版六年級上冊《分數(shù)連除和乘除混合》數(shù)學(xué)教案

第三單元 分數(shù)除法

第6課時 分數(shù)連除和乘除混合

教學(xué)內(nèi)容：

課本第50頁例6、“試一試”和“練一練”，練習(xí)八第10－13題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活中具體的情景使學(xué)生經(jīng)歷探索分數(shù)乘除混合運算的計算方法的過程。

2、能正確解答分數(shù)連除或分數(shù)乘除混合運算的式題。

教學(xué)重點：

正確進行分數(shù)連除或分數(shù)乘除混合運算。

教學(xué)難點：

使學(xué)生經(jīng)歷探索分數(shù)乘除混合運算的計算方法的過程。

課前準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用方程解答簡單的分數(shù)除法應(yīng)用題，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)分數(shù)連除和乘除混合運算。（揭示課題）

二、教學(xué)例6

1、出示例6中的條件，引導(dǎo)理解題意。

（1）讀題，理解題意。

（2）從題目中我們可以知道哪些信息？這些信息之間有什么關(guān)系？通過信息的組合，我們又可以獲得什么新的信息？

2、討論解決問題的策略。

（1）出示要解決的問題：3盒果汁可以倒多少杯？

（2）怎么解決這個問題呢？自己先想一想，看能不能把結(jié)果算出來。

（3）交流：你是怎么想的？先算的是什么？

①如果先求3盒一共有多少升，怎么想？怎么算？

板書：4/5×3=12/5（升） 12/5÷3/10=8（杯）

②如果先求一盒能裝幾杯呢？

板書： 4/5÷3/10 =8/3（杯） 8/3×3=8（杯）

3、這題如果列綜合算式怎么列？

（1）各自嘗試列式。

（2）指名匯報，根據(jù)學(xué)生的匯報板書：

4/5×3÷3/10 4/5÷3/10×3

讓學(xué)生在書上完成計算，并指名板演。

4、教學(xué)“試一試”。

（1）出示： 5/8÷3/4÷5/7 ，這題是分數(shù)連除，怎么算？

（2）學(xué)生在書上獨立計算后討論算法，師板書計算過程。

5/8÷3/4÷5/7=（ ）×（ ）×（ ）=（ ）

5、討論：分數(shù)連除或乘除混合運算可以怎么計算？

（1）在小組中說一說。

（2）全班交流。

明確：計算分數(shù)連除或乘除混合運算時，先要把其中的除法轉(zhuǎn)化為乘法，再按照分數(shù)連乘的方法進行計算。

三、鞏固練習(xí)

1、做“練一練”。

各自練習(xí)，并指名板演，然后評議矯正。

出示題目，比一比，看誰解得又對又快。

2、討論練習(xí)八第11、12題中的數(shù)量關(guān)系。

（1）畫出各題中的關(guān)鍵句。

（2）說說每題中關(guān)鍵句中的分數(shù)是什么意思，并說出數(shù)量關(guān)系式。

（3）完成練習(xí)八第13題。

各自練習(xí)后，將計算的結(jié)果填在書上。

交流：你是分別根據(jù)什么計算出各個洲的面積的？

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

練習(xí)八第10題。

教學(xué)反思：

人教版二年級上冊《加減混合》數(shù)學(xué)教案

人教版二年級上冊《加減混合》數(shù)學(xué)教案

第2單元 100以內(nèi)的加法和減法（二）

第11課時 加減混合

【教學(xué)內(nèi)容】：課本P28例3、4

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、使學(xué)生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法。

2、發(fā)展學(xué)生解決簡單實際問題的意識和能力。

【教學(xué)重難點】：

重點：初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。

難點：能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：實物投影、主題圖

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課

小朋友們，你們在乘坐公共汽車過程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，說給同學(xué)聽一聽。

[設(shè)計意圖]：激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作交流，掌握算法

1、教學(xué)例3。

（1）出示主題圖。了解信息，小組交流。

（2）出示應(yīng)用題：車上原有67人，下去了25人，又上來人28人，現(xiàn)在有多少人？理解題意、獨立解答、小組交流、匯報板演。在練習(xí)本上寫連寫豎式。

2、練習(xí)。完成P28做一做。讓學(xué)生獨立完成，教師巡視、指導(dǎo)。指名說說計算過程。3、小結(jié)。加減混合運算應(yīng)該怎樣進行計算？計算時要注意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)。

[設(shè)計意圖]：1、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊初步掌握方法。

2、發(fā)展學(xué)生解決實際問題的能力。

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)五第4題，指名說說計算方法。

2、完成練習(xí)五第5、8題教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生獨立完成。集體訂正。

3、完成練習(xí)五第6題。觀察了解信息，和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨立思考并說計算方法。

[設(shè)計意圖]：通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法。

四、課堂總結(jié)：

今天我們學(xué)生了什么知識？你又學(xué)會了什么？計算加減混合運算時需要注意什么問題教師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)

【教學(xué)反思】：

滬教版二年級上冊《乘除大游戲》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級上冊《乘除大游戲》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1.用乘法口訣進行乘法口算訓(xùn)練。

2.訓(xùn)練學(xué)生熟練運用口訣的能力。

3.在游戲過程中，增強學(xué)生間的合作交流，體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。

2. 教學(xué)重點/難點

熟練運用口訣進行乘法口算練習(xí)

3. 教學(xué)用具

教學(xué)課件

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們一起制作了乘法表，那就讓我們先來補完下面口訣，看看今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容吧！

（學(xué)生填寫乘法口訣）

二、新課探索

探究一

1、師：看誰計算又快又準(zhǔn)確（快速搶答）

（學(xué)生快速搶答）

2、師：請你根據(jù)答案把口訣分類（連線）

50

探究二

1、讓我們來比一比誰造房子又快又好？利用什么口訣？

12 學(xué)生練習(xí)

小結(jié)：同一條乘法口訣，可以解答不同的算式；不同的乘法口訣，可能得到相同的積。

（乘法算式中，兩個因數(shù)交換位置，積相同）

2、出示：書本P76-2

學(xué)生利用口訣練習(xí)

探究三

1、師：小火車上的數(shù)字有什么規(guī)律嗎？

生：后一節(jié)車廂的數(shù)是前一節(jié)車廂兩個數(shù)字的乘積

2、練習(xí)：你能找到合適的車廂嗎？

三、課內(nèi)練習(xí)：

練習(xí)一：書本P76-2

練習(xí)二： 這組數(shù)有什么特點？

小結(jié)：任何數(shù)與0相乘都得0

練習(xí)三：書本P76-3

練習(xí)四：書本P76-4

課堂小結(jié)

同一條乘法口訣，可以解答不同的算式；不同的乘法口訣，可能得到相同的積。

任何數(shù)與0相乘都得0。

課后習(xí)題

練習(xí)冊第50頁、第51頁

蘇教版二年級上冊《復(fù)習(xí)》數(shù)學(xué)教案

蘇教版二年級上冊《復(fù)習(xí)》數(shù)學(xué)教案

第9課時 復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第57-58頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握用乘法口訣求商的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生解決簡單的除法問題，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和分析能力。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握用乘法口訣求商的方法，正確計算。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生解決實際中的一些除法問題。

教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、完成復(fù)習(xí)第1題

學(xué)生根據(jù)擺出的小棒圖，填寫乘法算式和除法算式，完成后說說乘法算式和除法算式之間的聯(lián)系。

2、第2題，學(xué)生同桌合作完成，一人說口訣，另一人根據(jù)口訣寫出兩道除塵算式。集體交流時說說哪些口訣只能寫一道除法算式，并說說為什么只能寫一道？

3、學(xué)生獨立完成第4題。

二、解決實際問題

1、完成第5題。

（1）出示第5題插圖。請學(xué)生說一說題意。

（2）獨立解決，指名板演。

（3）集體訂正。你是用什么樣的算式解決的？為什么用除法？

比較：一個小朋友要把15盆花平均排成3行，另一個小朋友要把15盆花平均排成5行，結(jié)果每行排的一樣多嗎？

組織學(xué)生討論：排的行數(shù)多，每行盆數(shù)會發(fā)生怎樣的變化？

2、完成第6題。

讓學(xué)生先說說題意，然后獨立完成指名板演，集體訂正。

說說是用什么樣的算式來解答的，為什么可以用除法來計算？

說說算式中各個數(shù)所表示的意思？

比較，想一想：每次抬的個數(shù)與抬的次數(shù)有關(guān)嗎？有什么樣的關(guān)系？（組織學(xué)生討論，再指名談一談各自的看法）

小結(jié)：把一些物平均分成幾份，求每份是多少或者把一些物體每幾個分一份，求可以分成幾份，都可以用除法來解決。而且平均分時，分的份數(shù)越多，每一份的個數(shù)就越少，每幾個分一份時，每份的個數(shù)越多，分的份數(shù)就越少。

3、完成第7題。

出示插圖。讓學(xué)生說說從圖中了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？

然后根據(jù)圖中提供的信息完成書上的問題，全班交流后訂正。

指導(dǎo)學(xué)生完成思考題。

三、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

教學(xué)反思：

學(xué)習(xí)完本單元，學(xué)生對本單元所學(xué)知識有了一定的認識，在這節(jié)課進行回憶，有利于學(xué)生對所學(xué)知識進行梳理，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。注意檢查學(xué)生對乘法的含義是否都清楚，乘法口訣是否記熟等方面，有效督促學(xué)生進行階段性復(fù)習(xí)鞏固。教學(xué)中，要善于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，可以是有“疑”而問，這可以使學(xué)生消除疑慮，形成清楚的認識；也可讓學(xué)生“無疑”而問，是根據(jù)學(xué)習(xí)的新知識提出有價值的問題去考別人，樹立學(xué)生的成就感，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。

人教版二年級下冊數(shù)學(xué)《混合運算》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“人教版二年級下冊數(shù)學(xué)《混合運算》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版二年級下冊數(shù)學(xué)《混合運算》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：初步掌握沒有括號的兩級兩步運算式題的運算順序。

2、過程與方法：掌握脫式計算的書寫要求，并會正確地進行脫式計算。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性及書寫規(guī)范的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

掌握沒有括號、含兩級運算的兩步式題的運算順序。

教學(xué)難點：

正確進行計算。

教學(xué)過程：

一、鋪墊孕伏。

1、口算。

24+8 32-6 3×6 18÷9 47-10 37+5 28÷7 4×6 47-2 54÷9

2、計算。

24+8-6 3×6÷9 47-21+5 28÷7×6

訂正時，讓學(xué)生說說每個算式里含有哪些運算，是按怎樣的運算順序進行計算的。

教師小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運算。

二、探究新知。

我們計算的兩步式題，都是直接寫出得數(shù)。為了看清楚運算的步驟，便于檢查運算過程，可以寫出運算的步驟和每次計算的結(jié)果，用一種新的格式來表示，即脫式。

1、教學(xué)例2。

(1)觀察例2圖，說說圖意

(2)列式

4×3=12 12+7=19

4×3+7=19 7+(4×3)=19 7+4×3=19

引導(dǎo)學(xué)生明白：第一行是分步算式，第二行是綜合算式。

(3)脫式計算

4×3+7 7+4×3

(4)提問：觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?

在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。

因此算式7+(4×3)和算式7+4×3是一樣的。

(5)脫式計算54÷6-7 7+54÷6

(6)在沒有括號的算式里，有除法和加、減法，不管除法在前在后，都要先算除法。

2、小結(jié)

在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

三、鞏固練習(xí)

1、教材第48頁做一做

強調(diào)：計算兩步式題時，必須首先觀察，確定先算什么，再算什么。

2、第50頁練習(xí)十一第5題。

先計算算出結(jié)果，再進行比較。

四、總結(jié)

在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左到右按順序計算。

在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

五、布置作業(yè)

點擊查看更多：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案

提醒：

單元試題、各科教案、奧數(shù)練習(xí)題

盡在“”微信公眾號

蘇教版二年級上冊《復(fù)習(xí)（二）》數(shù)學(xué)教案

蘇教版二年級上冊《復(fù)習(xí)（二）》數(shù)學(xué)教案

第14課時 復(fù)習(xí)（二）

教學(xué)內(nèi)容：

課本第88-89頁復(fù)習(xí)第6-11題。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

教學(xué)重難點：

了解同一個問題可以有不同的解決辦法，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

談話：今天這節(jié)課我們要利用學(xué)過的知識來解決一些實際問題。

二、基本訓(xùn)練。

1、背乘法口訣。

2、完成第6題，先說說圖中表示的條件和問題，然后獨立列式計算。

3、第8題，學(xué)生獨立思考列式計算，全班交流時指名說說解題思路。

學(xué)生可能列加法算式，也可能列乘法算式，組織比較兩種解法的區(qū)別和聯(lián)系。

三、解決實際問題。

1、完成復(fù)習(xí)第9題。

請學(xué)生明白圖中所示的各種商品和價格。

學(xué)生敘述題意后獨立解答。

指導(dǎo)學(xué)生用表格的形式表達多種購物方案。

2、完成復(fù)習(xí)第10題。

引導(dǎo)學(xué)生思考，利用日常生活經(jīng)驗判斷選哪一種船用的只數(shù)少？

可以讓學(xué)生借助學(xué)具擺一擺，討論解法。

組織學(xué)生交流討論。最后算出每種船需要的只數(shù)，檢驗上面的判斷是否正確。

3、學(xué)生討論完成第11題，教師巡視進行指導(dǎo)。

四、找規(guī)律填數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察第一盆花，找到規(guī)律。

運用規(guī)律填寫葉片上的數(shù)，其中，最后兩小題是開放題，可以引導(dǎo)學(xué)生填出多種答案。

五、課堂總結(jié)

提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

教學(xué)反思：

運用乘法口訣求商，解決一些生活中的數(shù)學(xué)問題，因此在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生動手操作非常重要，學(xué)生喜歡在觀察中思考，在思考中操作，使口訣的形成由抽象到具體。另外自主探索、合作交流也是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的重要方式。

蘇教版二年級上冊《練習(xí)二》數(shù)學(xué)教案

蘇教版二年級上冊《練習(xí)二》數(shù)學(xué)教案

第6課時 練習(xí)二

教學(xué)內(nèi)容：

課本第 11 頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用加減法解決“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力和思維的靈活性。

教學(xué)重難點：

重點：在活動中感受“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的過程和方法。

難點：逐步提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、問題情境

同學(xué)們，學(xué)過了“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”這類問題的解決方法，你有什么想法呢？

二、自主探究

學(xué)生在小組內(nèi)討論自己的收獲和想法，教師巡視，了解學(xué)生的想法。

組織學(xué)生交流。

同學(xué)們總結(jié)得真棒！接下來我們來檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果怎么樣？

1、練習(xí)二第 2 題，學(xué)生獨立完成，重點匯報第（3）的解題思路。

2、練習(xí)二第 3 題，學(xué)生獨立完成，集體講解訂正。

3、練習(xí)二第 4 題，學(xué)生獨立思考后再小組交流，教師巡視了解情況，再組織學(xué)生交流匯報。重點讓學(xué)生說說是怎么想的？

4、練習(xí)二第 5 題，學(xué)生獨立完成第（1）題，再根據(jù)題中的條件提出不同的問題，并嘗試進行解答。

三、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)和整理，你有什么收獲呢？

板書設(shè)計：

練　習(xí)　二

求比一個數(shù)多幾的數(shù)是多少，用加法計算

教學(xué)反思：

啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，只要我們多觀察、多留心，就能發(fā)現(xiàn)生活中的很多數(shù)學(xué)知識，提出一些數(shù)學(xué)問題。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且使學(xué)生感到數(shù)學(xué)并不遙遠，生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)要遵循“生活-數(shù)學(xué)-生活”的規(guī)律，取之于生活，用之于生活。所以在學(xué)生進行了知識點的整理之后要進行相應(yīng)的練習(xí)，既能使學(xué)生在訓(xùn)練中提高解決問題的能力，又讓學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)的價值。

二年級數(shù)學(xué)下冊《乘除法和加減混合運算》教案分析

二年級數(shù)學(xué)下冊《乘除法和加減混合運算》教案分析

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助解決問題的過程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。

2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級運算（沒有括號）的混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進行計算。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運算順序，再進行計算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運算能力。

教學(xué)重點：正確理解和運用含有兩級混合運算的運算順序。

教學(xué)難點：理解規(guī)定混合運算的運算順序的必要性。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

說出各題的運算順序，再計算。

12＋4＋30＝2×4×7＝

6÷3×2＝15＋10－8＝

問題：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算或只有乘法、除法運算時，我們要按什么順序進行計算？

二、探究新知

（一）仔細觀察，收集信息，解決問題

問題：1.觀察這幅圖，你知道了哪些信息？

2.根據(jù)這幅圖我們能提出什么問題？

3.你能列算式解答“蹺蹺板樂園一共有多少人”這個問題嗎？

蹺蹺板樂園一共有多少人？

二、探究新知

（二）反饋交流，總結(jié)混合運算的順序

分步算式綜合算式綜合算式

4×3＝12

12＋7＝19

追問：這是誰列的？

說說是怎么想的。

（三）練習(xí)辨析，進一步鞏固混合運算的順序

7+（4×3）

＝7＋12

＝19

追問1：這道題我們先算什么？再算什么?

追問2：為什么先算4×3？

4×3＋77＋（4×3）

＝12＋7=7+12

＝19=19

追問：

問題：1.有的同學(xué)是這樣列式的，和剛才的有什么不同？

2.加這個小括號什么意思？

3.不加這個小括號先算誰？

4.這個小括號該加嗎?

5.用脫式計算的形式怎么算的啊？

說明：這道題有乘法，還有加法，那么我們要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下沒有參加計算的數(shù)（7＋），再寫出第一步計算的結(jié)果（12），在第二行寫出第二步計算的結(jié)果（19）。

7＋12÷3

＝7＋4

＝11

問題：1.這道題誰會用脫式算一算？

2.這個算式我們要先算什么？再算什么?

小結(jié)：在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

三、鞏固練習(xí)

（一）下面各題第一步要先算什么？把它圈出來

20－8÷27×5－34＋4×681÷9＋2

問題：這些題里有乘、除法，還有加、減法，我們按什么順序

進行計算?

（二）小動物回家

（三）下面的計算對嗎？如果不對，把它改正過來

問題：

1.誰讀懂題目的意思了？

2.你能說說錯誤的原因嗎？

3.你有什么要提醒大家注意的?

四、課堂作業(yè)

作業(yè)：第50頁練習(xí)十一，第4題。

二年級數(shù)學(xué)下冊《乘除法和加減混合運算》說課稿?

蘇教版二年級上冊《練習(xí)十五》數(shù)學(xué)教案

蘇教版二年級上冊《練習(xí)十五》數(shù)學(xué)教案

第2課時 練習(xí)十五

教學(xué)內(nèi)容：

課本第92-93頁的練習(xí)十五。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固從不同的角度觀察物體，體會觀察物體的時間順序與所看到結(jié)果的聯(lián)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象能力。

教學(xué)重點：

鞏固從不同的角度觀察物體。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象能力。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，上一節(jié)課我們研究了觀察物體，知道了從不同的位置看到的物體形狀可能是不同的。今天我們繼續(xù)研究觀察物體。

二、自主探究

同學(xué)們，我們已經(jīng)知道觀察角度檔同看到的結(jié)果可能不同，那么觀察角度不變，如果物體是運動的，不同時間看到的結(jié)果又如何呢？

出示教材第92頁的第3題。

這是小明準(zhǔn)備過馬路時，一輛汽車從他的面前駛過，拍下來的照片，你覺得哪幅圖是小明最先看到的？為什么？

學(xué)生小組交流討論，全班匯報結(jié)果。

小結(jié)：小明的位置沒變，但是汽車是運動的，所以看到的結(jié)果也是不同的。

三、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)十五第1題，組織學(xué)生在教室里進行觀察，然后進行交流，說說自己看到的教室前面和后面有什么不同？

2、學(xué)生獨立完成第2題、第5題、第7題，集體匯報交流。

3、學(xué)生根據(jù)第3題的經(jīng)驗判斷第4題，交流時說說是怎樣進行判斷的？

4、完成練習(xí)十五第6題。

四、課堂總結(jié)

今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？

板書設(shè)計：

練 習(xí) 十 五

觀察角度的不同，觀察到的結(jié)果可能不同。

教學(xué)反思：

聯(lián)系生活，實踐運用；生活是現(xiàn)實的、豐富的，數(shù)學(xué)是抽象的，如果不把兩者聯(lián)系起來，學(xué)生必然感到枯燥乏味。本節(jié)課創(chuàng)造大量條件，讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識和方法應(yīng)用于實際生活中，培養(yǎng)了學(xué)生觀察立體實物的能力，建立了初步的空間觀念。使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)確實就在我們身邊。

蘇教版二年級上冊《練習(xí)十三》數(shù)學(xué)教案

蘇教版二年級上冊《練習(xí)十三》數(shù)學(xué)教案

第9課時 練習(xí)十三

教學(xué)內(nèi)容：

課本第82頁的練習(xí)十三。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在現(xiàn)實情景中，提出數(shù)學(xué)問題，并運用9的乘法口訣和已學(xué)過的其他知識解決問題。

2、在解決問題的過程中培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體驗成功、合作的樂趣。

教學(xué)重難點：

能正確運用9的乘法口訣和已學(xué)過的其他知識解決問題。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、背9的乘法口訣。

2、師生對口令。

3、生生對口令。

讓學(xué)生仿照教師的出題方式讓同桌對口令、背口訣。

4、練習(xí)十二第2題。

讓學(xué)生先把乘法口訣填完整，再看一句口訣說出兩道乘法算式和兩道除法算式。

二、綜合練習(xí)

1、練習(xí)十二第4題。

學(xué)生獨立完成，相互交流，說說比較的方法。

小結(jié)：比較的方法有好幾種，可以根據(jù)計算的結(jié)果來判斷，也可以在一個乘數(shù)相同的情況下，比較另一個乘數(shù)的大小來判斷等等。

三、解決實際問題

1、練習(xí)十二第5題。

請學(xué)生讀題后聯(lián)系情境圖中的信息進行思考，獨立完成列式計算，完成后組織學(xué)生比較這幾道的思考過程。

四、課堂總結(jié)。

談話：在計算乘、除法的時候，要仔細看清數(shù)字，選擇正確的乘法口訣。運用乘法口訣進行計算還可以幫助我們解決生活中的許多問題。

板書設(shè)計：

練 習(xí) 十 三

18÷2=9（人） 36÷4=9（組）

教學(xué)反思：

注意讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生梳理9的乘法口訣后，進行解決問題的練習(xí)，其實是從另一個角度進一步強化應(yīng)用9的乘法口訣解決問題。讓學(xué)生對口令復(fù)習(xí)9的乘法口訣，給學(xué)生創(chuàng)造了寬松的、充分展示個性的機會，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

蘇教版二年級上冊《練習(xí)一》數(shù)學(xué)教案

蘇教版二年級上冊《練習(xí)一》數(shù)學(xué)教案

第3課時 練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容：

課本第5頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握 100 以內(nèi)連加、連減、加減混合運算的方法。

2、能運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，發(fā)展提出問題和解決問題的能力。

教學(xué)重難點：

鞏固估算方法，解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、題卡練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、口算下面各題。

4 + 26 35 - 7 35 + 6

45 - 20 68 + 9 70 - 8

二、算出每條線上 3 個數(shù)的和，填在（ ）里。（出示P5第3題）

1、指名說出題意。

2、學(xué)生獨立完成。

3、指名回答并集體評議。

三、解決問題。（出示P5第4、5題）

1、學(xué)生認真讀題。

2、指名回答，從題中你知道了什么信息？

3、集體回答，問題是什么？

4、學(xué)生嘗試獨立解答，教師巡視指導(dǎo)個別有困難的學(xué)生，并指名板演。

5、組織交流，重點引導(dǎo)學(xué)生說想法。集體評議（注意答題格式）

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

教學(xué)反思：

引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找眼前的問題與自己已有的知識之間的關(guān)聯(lián)方面，提供把學(xué)生置于問題情境的機會，在于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主探究的情境與空間。