小學數(shù)學教案二年級

蘇教版二年級上冊數(shù)學教案匯總。

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蘇教版二年級上冊《復習》數(shù)學教案

蘇教版二年級上冊《復習》數(shù)學教案

第9課時 復習

教學內(nèi)容：

教材第57-58頁。

教學目標：

1、引導學生熟練掌握用乘法口訣求商的方法。

2、引導學生解決簡單的除法問題，培養(yǎng)學生的口算能力和分析能力。

教學重點：

引導學生熟練掌握用乘法口訣求商的方法，正確計算。

教學重點：

引導學生解決實際中的一些除法問題。

教學過程：

一、基礎練習

1、完成復習第1題

學生根據(jù)擺出的小棒圖，填寫乘法算式和除法算式，完成后說說乘法算式和除法算式之間的聯(lián)系。

2、第2題，學生同桌合作完成，一人說口訣，另一人根據(jù)口訣寫出兩道除塵算式。集體交流時說說哪些口訣只能寫一道除法算式，并說說為什么只能寫一道？

3、學生獨立完成第4題。

二、解決實際問題

1、完成第5題。

（1）出示第5題插圖。請學生說一說題意。

（2）獨立解決，指名板演。

（3）集體訂正。你是用什么樣的算式解決的？為什么用除法？

比較：一個小朋友要把15盆花平均排成3行，另一個小朋友要把15盆花平均排成5行，結果每行排的一樣多嗎？

組織學生討論：排的行數(shù)多，每行盆數(shù)會發(fā)生怎樣的變化？

2、完成第6題。

讓學生先說說題意，然后獨立完成指名板演，集體訂正。

說說是用什么樣的算式來解答的，為什么可以用除法來計算？

說說算式中各個數(shù)所表示的意思？

比較，想一想：每次抬的個數(shù)與抬的次數(shù)有關嗎？有什么樣的關系？（組織學生討論，再指名談一談各自的看法）

小結：把一些物平均分成幾份，求每份是多少或者把一些物體每幾個分一份，求可以分成幾份，都可以用除法來解決。而且平均分時，分的份數(shù)越多，每一份的個數(shù)就越少，每幾個分一份時，每份的個數(shù)越多，分的份數(shù)就越少。

3、完成第7題。

出示插圖。讓學生說說從圖中了解到了哪些數(shù)學信息？

然后根據(jù)圖中提供的信息完成書上的問題，全班交流后訂正。

指導學生完成思考題。

三、課堂總結：

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

教學反思：

學習完本單元，學生對本單元所學知識有了一定的認識，在這節(jié)課進行回憶，有利于學生對所學知識進行梳理，構建知識網(wǎng)絡。注意檢查學生對乘法的含義是否都清楚，乘法口訣是否記熟等方面，有效督促學生進行階段性復習鞏固。教學中，要善于培養(yǎng)學生的問題意識，可以是有“疑”而問，這可以使學生消除疑慮，形成清楚的認識；也可讓學生“無疑”而問，是根據(jù)學習的新知識提出有價值的問題去考別人，樹立學生的成就感，調(diào)動他們的學習熱情。

蘇教版二年級上冊《復習（二）》數(shù)學教案

蘇教版二年級上冊《復習（二）》數(shù)學教案

第14課時 復習（二）

教學內(nèi)容：

課本第88-89頁復習第6-11題。

教學目標：

使學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高學生解決實際問題的能力。

教學重難點：

了解同一個問題可以有不同的解決辦法，培養(yǎng)學生靈活的思維能力。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、談話導入

談話：今天這節(jié)課我們要利用學過的知識來解決一些實際問題。

二、基本訓練。

1、背乘法口訣。

2、完成第6題，先說說圖中表示的條件和問題，然后獨立列式計算。

3、第8題，學生獨立思考列式計算，全班交流時指名說說解題思路。

學生可能列加法算式，也可能列乘法算式，組織比較兩種解法的區(qū)別和聯(lián)系。

三、解決實際問題。

1、完成復習第9題。

請學生明白圖中所示的各種商品和價格。

學生敘述題意后獨立解答。

指導學生用表格的形式表達多種購物方案。

2、完成復習第10題。

引導學生思考，利用日常生活經(jīng)驗判斷選哪一種船用的只數(shù)少？

可以讓學生借助學具擺一擺，討論解法。

組織學生交流討論。最后算出每種船需要的只數(shù)，檢驗上面的判斷是否正確。

3、學生討論完成第11題，教師巡視進行指導。

四、找規(guī)律填數(shù)。

引導學生觀察第一盆花，找到規(guī)律。

運用規(guī)律填寫葉片上的數(shù)，其中，最后兩小題是開放題，可以引導學生填出多種答案。

五、課堂總結

提問：通過今天的學習，你有什么收獲？

教學反思：

運用乘法口訣求商，解決一些生活中的數(shù)學問題，因此在學習過程中，引導學生動手操作非常重要，學生喜歡在觀察中思考，在思考中操作，使口訣的形成由抽象到具體。另外自主探索、合作交流也是學生學習本單元內(nèi)容的重要方式。

蘇教版二年級上冊數(shù)學《認識乘法》教案

蘇教版二年級上冊數(shù)學《認識乘法》教案

教學內(nèi)容

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》二年級(上冊)第1~3頁。

教學目標

1. 在認識“幾個幾”相加的基礎上，初步理解乘法的意義;能正確地讀、寫乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會用加法算出乘法算式的積。

2. 在初步體會乘法和加法之間聯(lián)系與區(qū)別的過程中，體會求幾個幾相加列乘法算式比列加法算式簡便。

3. 在學習過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析能力，使學生產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣。

教學過程

一、 在具體情境中認識“幾個幾”連加

1. 在分類中初步感知。

出示：4+4+4 2+3+6 5+5+5

9+1+2 2+2+2+2

談話：觀察這些加法算式中的加數(shù)，你能把這些算式分成兩類嗎?跟同桌的小朋友一起商量。

根據(jù)學生回答把算式分為兩類：

4+4+4 2+3+6

5+5+5 9+1+2

2+2+2+2

提問：你是怎樣分的?(左邊一組加數(shù)都相同，右邊一組加數(shù)不相同。)

追問：我們來看左邊的這組算式，每道算式中相同的加數(shù)是什么?有幾個相同的加數(shù)?

提問：你能再說一些這樣的加法算式，并說一說是幾個幾相加嗎?

2. 在觀察中體會意義。

課件出示例題的主題圖。

提問：你能很快地數(shù)出圖中一共有多少只兔，多少只雞嗎?你是怎樣數(shù)的?

再問：你能列出加法算式嗎?(板書：2+2+2=6 3+3+3+3=12)

啟發(fā)：這兩道算式表示幾個幾相加?(板書：3個2相加 4個3相加)

提問：這兩道加法算式有什么共同的地方?(都是相同加數(shù)連加)

3. 在操作中加深認識。

(1) 按要求擺方塊。

要求1：每堆擺2個，擺4堆。

提問：擺了幾個2?求一共擺了幾個方塊，用加法怎樣列式?也就是幾個幾相加?

要求2：每堆擺4個，擺2堆。

提問：每堆擺了幾個，擺了幾堆?可以怎樣列式?也就是幾個幾相加?

(2) 同桌互動。

要求：請同桌的兩個小朋友合作，一個小朋友說要求，另一個小朋友按要求擺方塊。再互相說一說，你們擺了幾個幾。

4. 教學“試一試”。

出示花片圖(每行5個，3行)。

提問：一共有多少個花片?怎樣列式?(學生自主列式)

交流：你是怎樣看圖的?是幾個幾相加?

根據(jù)學生回答，板書：5+5+5 3+3+3+3+3。

提問：兩個算式的得數(shù)一樣嗎?為什么?

[評析：“幾個幾”相加是乘法的生長點，學習乘法需從認識“幾個幾”相加入手。教者設計了對連加算式分類的活動，引導學生把“幾個幾”相加的連加算式從一組加法算式中分離出來，有利于學生感知乘法的實質(zhì)。繼而，通過觀察歸納相同加數(shù)連加的算式的特點，用方塊擺出幾個幾的操作，引導學生逐步認識和理解“幾個幾”相加的算式的特點。這樣，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，使學生在豐富、多樣的活動中，對“幾個幾”相加有了比較清楚的認識，創(chuàng)造了建立乘法概念的條件。]

二、 在問題解決中初步認識乘法

1. 創(chuàng)設情境，引入乘法。

出示第二個例題。

提問：圖中畫了些什么?你能提出什么問題?

談話：請小朋友先列式算出一共有多少臺電腦，再說一說是幾個幾相加。(板書：2+2+2+2=8)

提問：(將電腦圖片增加到6個2)現(xiàn)在是幾個幾相加，你能很快地寫出加法算式嗎?(將電腦圖片增加到10個2)現(xiàn)在呢?

談話：隨著電腦數(shù)量的增加，求“幾個幾”相加的和，列加法算式你們感覺怎樣?(太麻煩了)不要著急，有一種方法能夠解決這個問題。就是我們今天要學習的乘法。(揭示課題：認識乘法)

2. 教學乘法算式各部分的名稱。

講解：像這樣(指2+2+2+2=8)4個2相加可以用乘法計算，寫成4×2，也可以寫成2×4(板書：4×2或2×4)，4×2讀作“4乘2”(板書：讀作4乘2)。

師生齊讀。

提問：那么2×4可以怎樣讀呢?誰來試一試?(板書：讀作2乘4)

邊講解乘法算式各部分的名稱，邊板書。(略)

提問：這兩道算式有什么相同的地方和不同的地方?

3. 讀寫乘法算式，體會用乘法計算比較簡便。

提問：6個2相加，用乘法算怎樣寫算式呢?10個2呢?能分別說出“6×2”和“2×10”各部分的名稱嗎?

追問：求“幾個幾”相加的和，列乘法算式你們感覺怎樣?(列乘法算式比較方便)

4. 教學“試一試”。

出示“試一試”。

先獨立完成，再評講校對，并讓學生說一說，求5個4的和是多少，哪種寫法比較簡便。

5. 練習。

完成“想想做做”第4題。

先讓學生讀一讀算式，再說出算式各部分的名稱。

[評析：以解決實際問題為主線，組織學生認識乘法的活動，符合學生的認知規(guī)律。雖然不揭示乘法概念，但在強烈對比中，學生真切地感受到用加法算“太麻煩”，用乘法算 “簡便”，感悟到乘法是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算。對乘法基礎知識的認識，用整體介紹、比較強化的方式，有利于學生從整體上把握乘法算式的結構。]

三、 鞏固練習，內(nèi)化新知

1. 拍手游戲。

要求：先讓學生聽老師拍手，說出是幾個幾，并列出乘法算式。

同桌活動，一個同學拍手，另一個同學說乘法算式。

2. 畫圖比賽。

畫△：每份畫2個，畫3份。

提問：你是怎么畫的?畫了幾個幾?一共畫了幾個△?怎樣列乘法算式?

畫○：每份畫3個，畫4份。

提問：一個畫了幾個○?怎樣列乘法算式?

3. 改寫算式。

出示課開始時讓學生分類的連加算式。

提問：下面的算式中，哪些算式可以改寫成乘法算式?試一試。

學生練習后，提問：為什么有的加法算式不能改寫成乘法算式呢?

4. 出示玩具汽車圖。(圖略)

提問：一輛車有幾個輪子?3輛呢?怎樣列式?5輛呢?20輛呢?為什么不用加法算式來表示?

[評析：首先用游戲的形式，呈現(xiàn)用乘法算的現(xiàn)實情境，重溫認識乘法的過程，鞏固對乘法的認識;接著引導學生再次觀察課開始時的加法算式，判斷哪些算式可以改寫成乘法算式，在區(qū)別中加深對乘法的認識;最后讓學生應用乘法解決實際問題，學會用乘法來思考，促進學生對乘法含義的內(nèi)化。這樣設計，練習的層次更清楚，形式更活潑多樣，題材更符合學生的生活實際，使課堂教學更有趣、有序、有效。]

四、 課堂總結

談話：在大家的共同努力下，我們學到了新的本領。其實，在日常生活中經(jīng)常會碰到可以用乘法計算的問題。請小朋友們課后找一些這樣的例子，說給大家聽。

[評析：“課堂總結”不是單純地引導學生回顧所學的內(nèi)容，而是讓學生用學到的乘法概念去觀察生活，既是對乘法概念回憶和加深認識的過程，又是思維方法和學習方法的熏陶過程。]

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蘇教版二年級上冊數(shù)學《認識米》教案

蘇教版二年級上冊數(shù)學《認識米》教案

教學內(nèi)容：

P4及練習一第3、4、5題。

教學目標：

1.知識與技能：在活動中認識米，建立l米的表象，知道1米=100厘米。

2.過程與方法：通過觀察、探究等多種學習活動，幫助學生形成米的正確表象，體驗長度單位之間的進率。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生合作精神。

教學重點：

建立1米的表象。

教學難點：

理解1米=100厘米。

教學準備：

師：米尺、一支鉛筆、一根筷子、卷尺、皮尺。

生：長的繩子、學生尺、鉛筆。

教學方法：

通過小組合作用米尺完成對物體的測量，掌握測量方法。

教學過程：

一、復習導入

1.復習。通過上節(jié)課的學習，你們都學會了什么知識?

生1：上節(jié)課我們認識了長度單位——厘米。

生2：厘米可以用來測量比較短的物體的長度。

2.引入。同學們，我們身上穿的衣服是怎么做出來的?(裁縫阿姨將這一捆捆的布料，通過“量體裁衣”量出需要的長度再加工為成衣。)

這么長的布料，如果用你手上的尺子量，你覺得合適嗎?(不合適。)

教師指出：量布、長繩等比較長的物體一般用米尺。這節(jié)課，我們繼續(xù)認識比厘米長的長度單位“米”。(板書課題。)

二、互動新授

1.認識米尺。

請你用你手上的小尺子來量一量我們教室黑板的長度，哪位同學愿意用你的小尺子量一量?(學生舉手，教師讓一位手拿30厘米長的尺子的女生來量黑板的長，要求其他學生注意看著。女生拿著尺子每量一次都在尺子的右端作個記號再往下量，并口算著：30厘米、60厘米、90厘米……越來越慢，最后停了下來。)

說一說有什么感受?(讓學生說。)

這樣一小節(jié)一小節(jié)地量，太麻煩了，拿老師的這把尺子(教師出示米尺)試試，指名上臺量一量。師生合作，很快就量出黑板的長。

教師指出：剛才我們用的這把尺子是米尺，它的長度正好是1米。(板書：1米)

米是比厘米大的單位，1厘米只有這么一點，1米卻有這么長，請同學們用手來比劃一下。

量比較短的物體，我們可以用“厘米”作單位，用我們手上的直尺就行了，可是量比較長的物體，用“厘米”作單位就麻煩了，這時我們可用“米”作單位。米可以用“m”表示。

2.觀察刻度。

看著尺子上的刻度，數(shù)一數(shù)，0～10表示從0到10是10厘米，接著是20、30、40、……100。

1米里面有幾個10厘米?(10個10 厘米。)

1厘米1厘米地數(shù)，1米里面有幾個l厘米? (100個)

讓學生數(shù)并作答。(板書：1米=100厘米)

3.量出長繩。拿出準備好的長繩，量出1米。(注意：量時刻度O對準繩子的左端。)

學生分小組合作量，交流反饋，接著量2米、3米……

4.估量。把繩子放下，把手張開比劃1米的長度，看誰估的準。

教師指出：通常情況下，我們不可能隨身攜帶尺子，當我們要測量一些物體的長度時，我們可以用身體的尺子去估一估。

三、積累運用

1.量一量，填一填。(完成教材“練習一”的第3題)

(教師出示一支鉛筆。)這支鉛筆的長度大約是多少厘米?大約幾支長1米?

一根筷子大約長多少厘米?大約幾根長1米?

同桌合作進行測量和估算。(由于鉛筆和筷子的規(guī)格不同，在學生測量時建議學生取整厘米數(shù)。)

2.估一估。(完成教材“練習一”的第4題)

(多媒體課件演示：跳繩，小貓，長椅。)先估量，再在合適答案后的口里打“√”，說說理由。

3.操作性練習。

(l)認識卷尺和皮尺。

我們可以用卷尺和皮尺來量身高。

教師出示卷尺和皮尺。學生認識卷尺和皮尺。

(2)完成教材“練習一”的第5題。

同桌合作量一量。用卷尺量黑板的長和身高。

分小組合作測量，4個人用1米長的卷尺，合作量教室里較長物體的長度，測量后進行匯報并交流。(如：教室前后黑板的長;教室地面的長、寬;四周墻壁的長等。)

四、課堂小結

今天我們認識了什么長度單位?它有多長?為什么?用手比劃一下，通常量哪些物體的長度時用它作單位?

小結：這節(jié)課我們又認識了新的長度單位“米”，把我們的兩只手張開，大約是1米。生活中有很多長度是1米的物品，下課后帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛去找找它們吧!

板書設計：

認識米

量比較長的物體，通常用“米”作單位。米可以用“m”表示。

1米=100厘米

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蘇教版二年級上冊數(shù)學《認識除法》教案

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教學目標：

1、經(jīng)歷從平均分的活動中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中個部分的名稱。

2、培養(yǎng)積極參與數(shù)學學習活動的情感，并進一步學習與同學合作交流。

3、讓學生體會除法的含義，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計算，認識除號，知道除法算式中各部分的名稱。

教學重點：

能根據(jù)具體情況，列出除法算式，并且初步理解除法的含義。

教學難點：

在平均分的活動中抽象出除法運算，讓學生理解除法的含義。

教學過程：

一、情景引入，復習舊知。

1、談話。

秋高氣爽，正是秋游的好時節(jié)，今天我們一起到梅花山公園去游玩，好嗎?

那我們?nèi)ナ燮碧庂I票吧。

今天我們來得可真巧，公園正在搞園慶活動呢，誰來讀一讀公告欄里的信息?(請學生讀一讀)

你想免費乘坐觀光纜車嗎?那還等什么，我們趕快去答題吧!

2、復習題。

(1)8塊餅干，每4塊放一盤，可以放( )盤。

(2)9只兔子，平均裝在3只籠子里，每只籠子裝( )只兔。

你想用什么方法來解決這個問題呢?(學生在桌面上擺學具。)

交流方法：請一位學生上臺演示分法。

3、小結。

剛才我們用學具代替實物來分一分，可以每幾個一份來分，也可以按平均分成幾份來分一分，不管怎樣分，每份分得的個數(shù)同樣多，就是平均分。(板書：平均分)

談話：下面我們就一起去乘觀光纜車吧，看看我們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學問題。

二、結合平均分活動，讓學生初步體會除法的含義。

1、教學例題。

(1)提出問題：出示例題主體圖。

從圖中你知道了什么?(先請學生說說：6個小朋友，每輛纜車做2人。再點擊出示： 6個小朋友，每輛纜車做2人，要坐( )輛。)

(2)引導學生主動探索，解決問題。

你知道要坐幾輛纜車嗎?你是怎樣想到的?

同桌合作學習，全班交流。(相機出示各種方法，并請學生上臺分一分。)

(3)教學除法算式。

a、談話：6個小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題可以用除法計算。今天我們就要來認識除法。(板書：認識除法)

b、6個小朋友，每輛纜車做2人，要坐3輛，算式可以這樣寫：6÷2=3

c、“÷”這個符號是除號，寫除號時先寫一短橫，再在上下各點一個點。(請學生書空)

d、6÷2讀作：6除以2，連起來讀一讀6除以2等于3。(請學生跟讀)

e、6÷2=3這個除法算式中的“6”在這道題中表示什么意思?“2”和“3”呢?6÷2=3這個除法算式這道題中表示什么意思?(引導學生說一說。)

小結：把一些物體幾個一份、幾個一份地分，求分成幾份，可以用除法來計算，除號是平均分的意思。

2、完成“試一試”。

(1)談話：下了纜車，我們一路行來就到了小熊之家。(點擊小熊之家)看，訓練有素的小熊們正在分蘋果呢!

(2)指導學生先看圖，你有什么好辦法幫小熊解決問題?(先用學具分一分，或直接在圖上圈一圈，再完成填空。)

可以列出怎樣的算式?讀一讀算式，說一說算式表示什么意思?

三、繼續(xù)教學除法的含義和除法算式各部分的名稱。

談話：離開小熊之家，我們就要前往兒童游樂場了。(點擊兒童游樂場)看，小朋友們在玩什么游戲?

經(jīng)過三人的團體合作，他們套中了規(guī)定的個數(shù)，可以獲得6枝鉛筆作為獎勵，你覺得怎么分才最公平?

1、教學例題。

(1)出示：分鉛筆情景圖(6枝鉛筆平均分給3個小朋友，每人分得( )枝。)

(2)你有什么辦法解決這個問題?同桌討論、探索解決這個問題的方法。最后把結果寫在括號里。

(3)把6支鉛筆平均分給3人，求每人分幾枝，也可以用除法計算。

把6支鉛筆平均分給3人，每人分得2枝，可以列出除法算式6 ÷3=2。

讀一讀這個算式并說說6 ÷3=2這個算式在這道題中表示什么意思。

(4)介紹除法算式中各部分的名稱：6 ÷3=2這個除法算式的各部分都有自己特有的名稱。請學生閱讀書上第37頁上的相關內(nèi)容，看看6叫什么，3和2呢?(閱讀完后指名交流)

(5)完成想想做做第4題：讀出算式并說出算式中各部分的名稱。

2、完成“試一試”。

談話：我們的下一個目的地是植物園，看看我們又會遇到什么新挑戰(zhàn)?

(1)出示小朋友參加勞動的情景圖并出示問題。

(2)學生獨立完成，再與同桌相互交流。

結合圖意說一說這個除法算式表示什么意思?

小結：把一些物體平均分成幾份，求每份是多少，也可以用除法計算。

3、組織練習，加深對除法意義的認識。

把復習題的兩道題目分別列出2個除法算式。

小結：把一些物體不管是每幾個一份得分，還是平均分成幾份來分，只要是平均分，我們都可以用除法來計算。

四、用除法解決簡單實際問題。

談話：在我們的生活中，還有很多實際問題可以用除法來計算。

1、完成“想想做做”第1、2題。

2、完成“想想做做”第3題。

先獨立完成，再交流。

五、全課總結。

通過今天的游覽，我們學習了什么新知識?

把一些物體不管是每幾個一份得分，還是平均分成幾份來分，都是平均分，平均分的過程和結果可以用什么算式來表示?你還有哪些收獲?

六、布置作業(yè)。

完成數(shù)學補充習題與同步探究上的相關練習。

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蘇教版二年級上冊《練習二》數(shù)學教案

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第6課時 練習二

教學內(nèi)容：

課本第 11 頁。

教學目標：

1、引導學生學習用加減法解決“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。

2、培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力和思維的靈活性。

教學重難點：

重點：在活動中感受“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的過程和方法。

難點：逐步提高學生分析問題和解決問題的能力。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、問題情境

同學們，學過了“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”這類問題的解決方法，你有什么想法呢？

二、自主探究

學生在小組內(nèi)討論自己的收獲和想法，教師巡視，了解學生的想法。

組織學生交流。

同學們總結得真棒！接下來我們來檢查一下同學們的學習效果怎么樣？

1、練習二第 2 題，學生獨立完成，重點匯報第（3）的解題思路。

2、練習二第 3 題，學生獨立完成，集體講解訂正。

3、練習二第 4 題，學生獨立思考后再小組交流，教師巡視了解情況，再組織學生交流匯報。重點讓學生說說是怎么想的？

4、練習二第 5 題，學生獨立完成第（1）題，再根據(jù)題中的條件提出不同的問題，并嘗試進行解答。

三、課堂總結

通過這節(jié)課的復習和整理，你有什么收獲呢？

板書設計：

練　習　二

求比一個數(shù)多幾的數(shù)是多少，用加法計算

教學反思：

啟發(fā)引導學生，只要我們多觀察、多留心，就能發(fā)現(xiàn)生活中的很多數(shù)學知識，提出一些數(shù)學問題。這樣不僅激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，而且使學生感到數(shù)學并不遙遠，生活中處處有數(shù)學。教學要遵循“生活-數(shù)學-生活”的規(guī)律，取之于生活，用之于生活。所以在學生進行了知識點的整理之后要進行相應的練習，既能使學生在訓練中提高解決問題的能力，又讓學生深刻體會到數(shù)學的價值。

蘇教版二年級上冊數(shù)學《認識線段》教案

蘇教版二年級上冊數(shù)學《認識線段》教案

教材分析：

蘇教版小學數(shù)學第三冊P59-60

教學目標：

1、使學生經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)線段的條數(shù)并會畫線段。

2、使學生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識和能力，并發(fā)展學生的空間觀念。

3、使學生在生動活潑的情境中樂于學習，能積極主動地參與學習活動，感受生活里的數(shù)學事實。

教學重點：

認識線段的特征。

教學難點：

線段表象的建立。

教學準備：

多媒體課件、毛線、直尺或其他可畫線段的工具、長方形紙等。

教學流程：

一、 初步認識線段

1.感受線段的“直”

師：村長交給了喜羊羊一個難題，(課件出示一曲一直兩條線段)你能來幫喜羊羊解答一下這兩條線哪一條更長嗎?

根據(jù)學生反應，師：你能想出什么辦法比較呢?

預設學生回答：把彎的那條拉直

師：(拿起手中的一根毛線)你究竟是怎么把它拉直的呢?(指一名學生展示)

師：像這樣，“把線拉直，兩手之間的這一段”就叫線段。線段可以用

表示。由此可見線段是直的。(黑板貼展示線段，直的)隨后指兩名學生指一指毛線哪一段是線段。(注：從左往右指和從右往左兩種指法)

2.感受線段的“兩個端點”

師：你能從他手中的毛線上找到線段兩端的點嗎?指學生指出兩手捏住的地方。

師：兩手捏住的地方叫做端點。板書：兩個端點

師：現(xiàn)在同桌兩人互相合作，一個人拉住毛線，另一個人指出哪一段是線段，并說說端點在哪里。

3.深入感受線段特點

師：通過剛剛我們對線段的學習，你認識線段了嗎?預設學生踴躍說認識。

師：我不信，我要考考大家，看看你是不是真的認識了。在是線段的下面打勾，不是線段的打叉。

你能不能將這些線段分類呢?

師：將不是線段的去掉，說一說線段必須同時滿足的條件是什么?

仔細觀察線段，你發(fā)現(xiàn)他們還有什么特征?(有長有短)

講解完后，師：現(xiàn)在你閉眼想想你心目中的線段是什么樣子的。

二、鞏固線段特征

1.從生活中和圖形中找出線段

師：其實我們身邊也蘊藏著許多許多的線段，不知道細心的小朋友你們有沒有發(fā)現(xiàn)，比如我們的小尺上就有線段，你能找一找嘛?

師：你再觀察一下你身邊還有哪些物體的邊也可以看成是線段?并指出端點。

師：聰明的小朋友不僅幫喜羊羊解決了一個大難題，還能從身邊的物體中找出線段，我相信你們也一定能從我們學習的圖形王國里找到線段的，想不想來挑戰(zhàn)一下?

展示

師：這是一個幾邊形?你能從中找到線段嗎?(分別請同學指出線段和端點)

然后獨立做想想做做第二題，展示成果后，讓學生猜測六邊形、七邊形、八邊形等分別是由幾條線段組成的。由此可得：幾邊形就是由幾條線段圍成的。

2.從長方形紙上折出線段

師：同學們憑借自己的聰明才智闖過了一關又一關，村長又出難題了?？蠢蠋熯@里，(將紙對折)告訴我我折出的這條折痕是不是線段?端點在哪里?你能不能折出一條比她短的線段?比它長的呢?最長的呢?

師：比較一下這三條線段的長度，你有什么發(fā)現(xiàn)?(有長有短)

3.學會畫線段

(1)讓學生試畫

師：剛剛我們認識了那么多線段，你能不能選擇一條畫在你的作業(yè)紙上?首先想一想，你可以借助什么工具畫?

(2)展示學生作品并交流，作線段的流程。

投影展示學生作品，并評價。

預設學生線畫的不直，師：大家來評價一下他的線段畫的完美嗎?哪里有欠缺?

預設學生少一個端點，師：他的線段畫的完整嗎?少了點什么?

(3)老師演示線段

師：左手用力按緊米尺，另一只手沿著米尺的邊從左往右畫出來一條線，然后再線的兩端畫出兩個小豎線代表端點。這樣一條完整的線段就完成了。

(4)學生鞏固畫線段

師：現(xiàn)在，你能畫出一條比剛才更漂亮的線段嗎?同桌互相欣賞。

三、作業(yè)鞏固

師：既然大家已經(jīng)會自己動手畫線段了，那想想做做第三題我相信你一定也能順利解決。(讓學生自己讀題)

師：那如果有三個點，每兩點之間只能畫一條線段，猜猜看，畫出來，會是什么圖形呢?自己動手試試看。

學生思考后，在作業(yè)紙上操作，并交流互相欣賞。

師：三個點都難不倒你們，現(xiàn)在給你四個點，你能再試試看嗎?

學生在作業(yè)紙上操作，小組互相交流。學生班級交流。

師：有人只畫了四條，你們畫了幾條?是哪兩條遺漏了?你有什么好的方法，做到不遺漏，不重復?

預設回答說：先畫四個外邊，再將對角線連起來。

師：通過投影，向?qū)W生展示，從一個端點畫起，與其他的點都先連起來。指名一個學生到投影上進行動畫操作，要求該生先確定一點，再全部畫完。

四、本課小結

這節(jié)課我們跟隨著喜羊羊的步伐解決了一個又一個難題，這節(jié)課認識了什么那什么樣子的是線段呢?你還學習到了什么本領呢?回去后在生活中找一找哪些物體的邊是線段?下節(jié)課再交流。

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提醒：

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蘇教版二年級上冊數(shù)學《認識厘米》教案

蘇教版二年級上冊數(shù)學《認識厘米》教案

教學目標：

1、通過動手實踐，使學生經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2、認識尺子，初步建立1厘米的長度概念，會用厘米度量比較短的物體的長度。

3、培養(yǎng)學生的估算意識和能力。

4、培養(yǎng)學生動手實踐和合作學習的學習方法，并感受到生活中處處有數(shù)學。

教學重點：

初步建立1厘米的長度概念，會用厘米度量比較短的物體的長度。

教學難點：

使學生經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

教學準備：

多媒體課件，紅、綠兩色彩色紙條，黃、藍兩色不同長度的小棒、小正方體、回形針、硬幣。

學生準備：

1把尺子，1把剪刀。

教學過程：

課前談話

師：老師看看哪些小朋友已經(jīng)準備好了。請最快的3生上來做排隊游戲，看他們是怎么排的?

生：從矮到高(從高到矮)

師：你們可真行，一眼就看出這個隊形是根據(jù)小朋友個子的高矮排列的。那你們能看出物體的長短嗎?

一、統(tǒng)一長度單位的必要性

1、提供：2件物體的長短比較。

2、用學具表示

師：如果我們想知道紅紙條比綠紙條長多少，你能不能用桌上的學具，通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、比一比的方法來表示呢?

(1)指導量的方法

(先找一個學生到實物投影來示范擺的方法)

師：想一想，怎樣擺才能量的準呢?擺的時候要注意什么?(上臺，指導擺法：左端要對齊、沿物體擺直、一個接著一個等)

按照這種方法，我們就能知道這張紙條的長度大約是4枚回形針的長，真不錯。(2)用學具比較紙條的長度

師：選你喜歡的學具，就用剛才某某小朋友的方法來擺一擺、數(shù)一數(shù)，比比看紅紙條比綠紙條長多少。

生操作，師指導。

3、反饋[直接用媒體展示]

[課件出示用3種學具量紅紙條的結果]

為什么同樣是量紅紙條，結果卻不一樣呢?

要想得到相同的結果，在量的時候我們就要注意，選用同樣的物品作標準來進行測量，也就是要有統(tǒng)一的標準。[板書：統(tǒng)一的標準]

二、做一做，引出1厘米

師：下面，我們就選用統(tǒng)一的標準——小正方體，來量物體的長[課間出示：做一做]先請你來估計這些物體的長度

1、用統(tǒng)一小正方體來估計下面物體的長度，再擺。

(全部出示后用小正方形作標準說一說)

2、師：數(shù)學家規(guī)定像這個小正方體的邊長這樣的長度為1厘米。[板書：1厘米]

一起來讀一讀。

3、用厘米說一說這些物體的長度約幾厘米。

4、挑幾個說誰比誰長幾厘米

三、認識厘米，用厘米尺量

(一)認識厘米

1、介紹尺子

師：要知道物體的長度，一般都用尺子來量。[課件出示：厘米尺]

師：請小朋友們觀察這把尺子，你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、認識1厘米有多長同時滲透如何用尺子量

師：這個小正方體的邊長是1厘米，我們是這樣看的。[課件出示]

師：拿出你的尺子，在你的尺子上找出這個1厘米給你的同桌看一看

師：從刻度0到刻度1是1厘米，想想從刻度幾到刻度幾的長度也是1厘米呢?可以拿一個小正方體，用它的邊長去比一比。尺子上每相鄰的兩條長刻度線之間的一大格的長度都是1厘米。

3、感知1厘米有多長。

(1)比劃1厘米

(2)剪1厘米

(3)尋找生活中的“1厘米”。

(4)認識幾厘米

師：把兩個1厘米拼在一起，是幾厘米呢?

(二)用尺子量

1、拿出黃色的小棒，估一估它大約有幾厘米長呢?

師：怎么才能準確地知道這根小棒的長呢?我們可以用尺子來測量。

2、請1生上臺演示用尺子量的方法。

每生自己動手量一量。

3、師：紅顏色的小棒長幾厘米呢?請你先估一估，然后再量一量，看看你估計的對不對?

4、師：這些小朋友是這樣測量蠟筆的長的(4厘米)你們看行不行?[課件出示]

(1)小紅：左端未對準0

(2)小明：從0刻度起的正確量法

(3)小東：從刻度2~6

師：小東的這種量法可以嗎?

5、師：現(xiàn)在你還想用這把尺子量什么物體的長度呢?(自己量吧)

6、量曲面物體的長

(三)小結、揭題

師：通過今天的學習，你有什么收獲?[生講，師補充課題]

四、知識拓展(欣賞)

[媒體] 奧運會會徽——中國印 邊長約11厘米

奧運會獎牌——金鑲玉 直徑7厘米

奧運會火炬——祥云 高72厘米

奧運會門票——長 20厘米 寬9厘米

五、實踐作業(yè)

生活中，還有許多物體的長度是以厘米作單位的，課后，請小朋友們收集一些，下節(jié)課我們來交流。

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提醒：

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蘇教版二年級上冊《練習十五》數(shù)學教案

蘇教版二年級上冊《練習十五》數(shù)學教案

第2課時 練習十五

教學內(nèi)容：

課本第92-93頁的練習十五。

教學目標：

1、鞏固從不同的角度觀察物體，體會觀察物體的時間順序與所看到結果的聯(lián)系。

2、培養(yǎng)學生的空間觀念和空間想象能力。

教學重點：

鞏固從不同的角度觀察物體。

教學難點：

培養(yǎng)學生的空間觀念和空間想象能力。

教學過程：

一、談話導入

同學們，上一節(jié)課我們研究了觀察物體，知道了從不同的位置看到的物體形狀可能是不同的。今天我們繼續(xù)研究觀察物體。

二、自主探究

同學們，我們已經(jīng)知道觀察角度檔同看到的結果可能不同，那么觀察角度不變，如果物體是運動的，不同時間看到的結果又如何呢？

出示教材第92頁的第3題。

這是小明準備過馬路時，一輛汽車從他的面前駛過，拍下來的照片，你覺得哪幅圖是小明最先看到的？為什么？

學生小組交流討論，全班匯報結果。

小結：小明的位置沒變，但是汽車是運動的，所以看到的結果也是不同的。

三、鞏固練習

1、練習十五第1題，組織學生在教室里進行觀察，然后進行交流，說說自己看到的教室前面和后面有什么不同？

2、學生獨立完成第2題、第5題、第7題，集體匯報交流。

3、學生根據(jù)第3題的經(jīng)驗判斷第4題，交流時說說是怎樣進行判斷的？

4、完成練習十五第6題。

四、課堂總結

今天的學習，你有什么收獲？還有什么問題？

板書設計：

練 習 十 五

觀察角度的不同，觀察到的結果可能不同。

教學反思：

聯(lián)系生活，實踐運用；生活是現(xiàn)實的、豐富的，數(shù)學是抽象的，如果不把兩者聯(lián)系起來，學生必然感到枯燥乏味。本節(jié)課創(chuàng)造大量條件，讓學生把課堂中所學的知識和方法應用于實際生活中，培養(yǎng)了學生觀察立體實物的能力，建立了初步的空間觀念。使學生充分感受到數(shù)學和生活的聯(lián)系，數(shù)學確實就在我們身邊。

蘇教版二年級上冊《練習十三》數(shù)學教案

蘇教版二年級上冊《練習十三》數(shù)學教案

第9課時 練習十三

教學內(nèi)容：

課本第82頁的練習十三。

教學目標：

1、在現(xiàn)實情景中，提出數(shù)學問題，并運用9的乘法口訣和已學過的其他知識解決問題。

2、在解決問題的過程中培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體驗成功、合作的樂趣。

教學重難點：

能正確運用9的乘法口訣和已學過的其他知識解決問題。

教學過程：

一、基本練習

1、背9的乘法口訣。

2、師生對口令。

3、生生對口令。

讓學生仿照教師的出題方式讓同桌對口令、背口訣。

4、練習十二第2題。

讓學生先把乘法口訣填完整，再看一句口訣說出兩道乘法算式和兩道除法算式。

二、綜合練習

1、練習十二第4題。

學生獨立完成，相互交流，說說比較的方法。

小結：比較的方法有好幾種，可以根據(jù)計算的結果來判斷，也可以在一個乘數(shù)相同的情況下，比較另一個乘數(shù)的大小來判斷等等。

三、解決實際問題

1、練習十二第5題。

請學生讀題后聯(lián)系情境圖中的信息進行思考，獨立完成列式計算，完成后組織學生比較這幾道的思考過程。

四、課堂總結。

談話：在計算乘、除法的時候，要仔細看清數(shù)字，選擇正確的乘法口訣。運用乘法口訣進行計算還可以幫助我們解決生活中的許多問題。

板書設計：

練 習 十 三

18÷2=9（人） 36÷4=9（組）

教學反思：

注意讓學生積極參與學習活動，引導學生梳理9的乘法口訣后，進行解決問題的練習，其實是從另一個角度進一步強化應用9的乘法口訣解決問題。讓學生對口令復習9的乘法口訣，給學生創(chuàng)造了寬松的、充分展示個性的機會，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。

蘇教版二年級上冊《練習一》數(shù)學教案

蘇教版二年級上冊《練習一》數(shù)學教案

第3課時 練習一

教學內(nèi)容：

課本第5頁。

教學目標：

1、使學生掌握 100 以內(nèi)連加、連減、加減混合運算的方法。

2、能運用所學知識解決簡單的實際問題，發(fā)展提出問題和解決問題的能力。

教學重難點：

鞏固估算方法，解決問題的能力。

教學準備：

課件、題卡練習。

教學過程：

一、口算下面各題。

4 + 26 35 - 7 35 + 6

45 - 20 68 + 9 70 - 8

二、算出每條線上 3 個數(shù)的和，填在（ ）里。（出示P5第3題）

1、指名說出題意。

2、學生獨立完成。

3、指名回答并集體評議。

三、解決問題。（出示P5第4、5題）

1、學生認真讀題。

2、指名回答，從題中你知道了什么信息？

3、集體回答，問題是什么？

4、學生嘗試獨立解答，教師巡視指導個別有困難的學生，并指名板演。

5、組織交流，重點引導學生說想法。集體評議（注意答題格式）

四、課堂總結

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？

教學反思：

引導學生思考和尋找眼前的問題與自己已有的知識之間的關聯(lián)方面，提供把學生置于問題情境的機會，在于為學生創(chuàng)設一個自主探究的情境與空間。

蘇教版二年級上冊數(shù)學《認識圖形》教案

蘇教版二年級上冊數(shù)學《認識圖形》教案

教材分析：

教學內(nèi)容和要求是直觀認識長方體、正方體、圓柱與球。所謂直觀認識，是指學生通過觀察和簡單操作，初步了解這些幾何形體的形狀，并把它們的整體形狀保留在大腦的記憶里，作為以后識別和辨認的參照;知道這些幾何形體的名稱，了解生活中有許多這些形狀的物體，并能把看到的實物與相應的幾何形體聯(lián)系起來，用幾何形體的名稱描述實物的形狀。

設計理念：

《認識圖形》通過立體圖形和平面圖形的關系引入教學，讓學生感知兩者之間的關系，進一步了解立體圖形各個表面的特征;再從眾多不同的平面圖形中分類，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認、拼組。同時，通過學生之間的合作，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互學。

教學目標：

1、學生經(jīng)歷“觀察、滾、推、搭、轉(zhuǎn)、摸”等過程，認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，并能識別這幾種物體和圖形，初步理解相關概念的含義。

2、學生在動手操作的過程中形成一定的觀察能力、操作實踐能力、合作意識和運用數(shù)學知識解決實際問題的意識。

3、通過學習，體會到生活中處處有數(shù)學，體會到學數(shù)學的樂趣和學數(shù)學的價值。

教學重、難點：

學生經(jīng)歷“觀察、滾、推、搭、轉(zhuǎn)、摸”等過程，認識長方 體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，并能識別這幾種物體和圖形，初步理解相關概念的含義。

課時安排：

1課時

教學準備：

形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學習用品。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題。

小朋友們：老師給大家?guī)砹艘恍┠銈兿矚g的禮物，想知道是什么嗎?(師出示多媒體，屏幕上有粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱鏡等實物)知道他們叫什么名字嗎?(學生自由說)它們的形狀一樣嗎?(學生搶著說)

【過程說明】學習素材是學生日常生活中經(jīng)常見到的，學生感到親切，符合小學生愛玩玩具的心理特點，激發(fā)了小學生的學習欲望。

二、探索新知。

(一)、初步感知物體的形狀。

1、分一分 師：請小朋友們把桌子上形狀相同的物品放在一塊兒。(師不停地轉(zhuǎn)著，指導小組合作。)

【過程說明】滲透分類思想，初步感知物體的形狀不同。

2、議一議 師：請小朋友們想一想，你們?yōu)槭裁窗堰@幾樣物品放在一起?請小朋友們先在小組內(nèi)商量商量，然后各小組派代表向全班同學匯報討論的結果，咱們比一比，哪一小組說得最好。

【過程說明】有意培養(yǎng)學生的合作意識、觀察能力、交流能力和傾聽能力。

(二)、初步了解物體外形的特征

1、評一評 師：有的小組把以上物品分成了五類，即。

①易拉罐、茶葉筒、接力棒分。

②排球、皮球、足球、乒乓球。

③粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒。

④積木塊、魔方。

⑤三棱鏡。

也有的組把這些物品分成了四類，即。

①易拉罐、茶葉筒、接力棒分。

②排球、皮球、足球、乒乓球。

③粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、積木塊、魔方。

④三棱鏡。

大家有沒有意見呀?請小朋友們再仔細看看桌子上的物品，小組商量商量，然后再回答這個問題。 師肯定小朋友們的分法是對的。

【過程說明】學生互評，培養(yǎng)學生的判斷能力和交流能力，為下面學習長方體和正方體打基礎。

2、講一講。

(1)、為什么把“易拉罐、茶葉筒、接力棒”分為一類呢?

①請小朋友們用手摸一摸，在桌子上輕輕滾一滾，你發(fā)現(xiàn)了什么?學生自由回答。

② 師指出：我們給這樣的物品起個名字，叫什么呢?學生發(fā)表意見后，師說，小朋友們說的名字很好聽，老師也說一個名字行嗎?“圓柱”，師用多媒體出示“圓柱”二字，并出示抽象出來的立體圖形。

(2)、小朋友們把“排球、皮球、足球、乒乓球”分為一類，為什么呢?

①請小朋友們用手摸一摸，在桌子上輕輕滾一滾，你發(fā)現(xiàn)了什么?學生回答，師給予表揚。

②用同的方法給這一類物品起名字，并用多媒體出示抽象出來的立體圖形。

(3)、小朋友們，我們?yōu)榱私o這些物品起名字，把“粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、積木塊、魔方”分為一類好呢，還是分為兩類好呢?小朋友們說說看。學生再一次交流，同意把它們分為兩類。

①小朋友們準備給“粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒”起什么名字?為什么呢?小組商量商量。

②學生交流后，師用多媒體出示名字和抽象出來的立體圖形。 ③用同樣的方法認識“正方體” 。

【過程說明】學生經(jīng)歷“摸一摸、滾一滾、看一看、說一說的過程”進一步認識各類物品的特征，符合學生“愛說、愛動、好勝”的特點。學生參與了知識的形成過程，在“玩”中學習了數(shù)學，體會到學數(shù)學的樂趣和學數(shù)學的價值，體現(xiàn)了《標準》的新理念。)

3、小結：小朋友們，剛才我們認識了四位新朋友，他們的名字是——(長方體、正方體、圓柱和球)

三、實踐操作

1、比一比。

①請小朋友們每個人分別拿出一個球、圓柱、長方體和正方體的物品，在桌子上滾一滾，推一推，你發(fā)現(xiàn)了什么?在小組內(nèi)說說。

②組間交流，加深對立體圖形的認識。

③議一議。

a.長方體和正方體一樣嗎?為什么?;b.圓柱和球一樣嗎?為什么?小組討論，組間交流。

【過程說明】初步理解物體的本質(zhì)特征，突破本節(jié)課的難點。

2、搭一搭。

①請各小組的同學用桌子上的物品搭一種造型。 師強調(diào)：小組先想商量好要搭什么，然后再看看桌子上的物品哪些可以用，哪些不可以用。小組的同學們要密切配合，共同完成這個任務。

②小組展示成果，并介紹各部分的名字。

3、游戲活動。(進一步加深對圖形的認識，激發(fā)學生學數(shù)學的興趣)P33第2題。

4、質(zhì)疑：粉筆和削過的鉛筆是圓柱嗎?

5、你能舉出生活中哪些物體是長方體，哪些物體是正方體，哪些物體是圓柱，哪些物體是球嗎?

【過程說明】這一環(huán)節(jié)是實踐活動，可以培養(yǎng)學生的動手操作能力、自主探索能力、創(chuàng)新意識和合作意識。這個活動增加了趣味性，使學生在活動和游戲中進一步認識立體圖形，從而體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

四、全堂總結

這節(jié)課你學會了什么?

板書設計：

認識圖形

長方體 正方體 圓柱 球

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提醒：

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蘇教版二年級上冊《練習五》數(shù)學教案

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第5課時 練習五

教學內(nèi)容：

課本第28頁。

教學目標：

1、使學生進一步熟記2、3、4的乘法口訣，能正確運用2、3、4的乘法口訣進行計算。

2、讓學生感受到乘法口訣在實際運算中的應用。

教學重點：

熟記1-4的乘法口訣。

教學難點：

運用1-4的乘法口訣解決簡單的實際問題。

教學過程：

一、復習

1、背一背：采取游戲形式，背2、3、4的乘法口訣。

小組背 男、女生背 獨立背

背完后，交流你是怎樣記住的？

2、說一說：這句口訣所表示的意義。

二三得六 三四十二 四四十六

3、算一算：(出示口算卡片)

3×1= 2×3= 4×1= 2×2=

1×4= 4×3= 2×4= 3×3=

二、拓展。

1、課本第28頁第3題，學生獨立填寫。

2、第4題，這是一道開放性題，答案不止一種，鼓勵學生想出不同填法。

3、出示第5題圖片。

（1）觀察圖片你看到了什么？(小朋友在游樂場玩)

（2）玩碰碰車的一共有多少人？你會列乘法算式嗎？(2×3=6)

（3）小組交流你還能提出問題讓同學們列出乘法算式嗎？

引導學生提出3架飛機共坐幾個小朋友？2架吊橋共有多少人等問題。并列出算式3×3=9和4×2=8。

（4）根據(jù)所提問題，學生在書上寫答案。

三、課堂總結

通過今天的學習，你有什么收獲？

教學反思：

給學生提供參與數(shù)學活動的空間和時間，讓學生充分地進行自主探索、發(fā)展創(chuàng)造、討論交流，在這個主動的、相互啟發(fā)的學習過程中，獲得成功的體驗。教學過程以學生為主體，尊重學生的思維方式。以激發(fā)學生的興趣和求知欲為主線，為學生創(chuàng)設情感，提供資源，在不斷的體驗中形成自主學習的能力，在多元評價中共同提高。