有多少人為了我教案

一共有多少---還剩下多少導(dǎo)學(xué)案。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

課題一共有多少（一）

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讓學(xué)生親身體驗(yàn)利用身邊的物體擺一擺，說一說，初步理解加法的含義。

2、使學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正確地列式計(jì)算。

3、讓學(xué)生能夠說出生活中加法計(jì)算的問題。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、初步理解加法的含義

2、使學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正確地列式計(jì)算。

學(xué)習(xí)資源小黑板

導(dǎo)學(xué)流程活動(dòng)過程

呈現(xiàn)目標(biāo)

任務(wù)導(dǎo)學(xué)1．讓學(xué)生親身體驗(yàn)利用身邊的物體擺一擺，說一說，初步理解加法的含義。

2．使學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正確地列式計(jì)算。

3．讓學(xué)生能夠說出生活中加法計(jì)算的問題。

互動(dòng)探究

合作求解1、老師給你們演一個(gè)啞劇想看嗎？誰知道什么叫啞??？對(duì)，老師不說話，你們看完后，你說一說我演了什么，好嗎？

2、左手拿2支筆，右手拿3支筆，做合起來的動(dòng)作。

3、教師提問：

（1）．誰說一說我演了什么？最后問大家一個(gè)什么問題？（左手拿2支筆，右手拿3支筆，把它們合起來一共有幾支筆？）

（2）．誰會(huì)列式計(jì)算？

（3）．誰再帶大家讀一遍算式？

（4）．2、3、5分別表示什么？

（5）．“+”表示什么？（“+”表示和起來的意思）

4、小結(jié)：只要是把兩部分合起來就要用加法計(jì)算。

今天我們就來共同學(xué)習(xí)加法．二、活動(dòng)二：擺一擺

1、教師在黑板上左邊擺1個(gè)桃子，右邊擺3個(gè)桃子。

（1）一共有幾個(gè)？說一說怎樣列式？

1+3=4，一共有4個(gè)．3+1=4，一共有4個(gè)。

教師：這兩個(gè)算式都對(duì)，你喜歡哪個(gè)就用哪個(gè)。

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[：

說說1、3、4各表示什么？為什么用加法？

強(qiáng)化訓(xùn)練

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)好啦，現(xiàn)在我們?nèi)z查一下我們學(xué)得怎么樣：

1、獨(dú)自完成課本25頁練一練中第1、2題后小組內(nèi)訂正。

2、獨(dú)自完成課本26頁練一練中第3、4題后小組內(nèi)訂正。

預(yù)習(xí)先行完成課本26頁練一練中第5、6、7題

課后

反思

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

課題一共有多少（二）

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過觀察、動(dòng)手操作，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法交換律的含義。

2．使學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題，看圖能列出兩個(gè)不同的算式。

3．正確、熟練地口算5以內(nèi)的加法。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、通過仔細(xì)觀察，動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解加法交換律的含義。

2、使學(xué)生能夠從不同的角度去觀察思考問題。

學(xué)習(xí)資源小黑板

導(dǎo)學(xué)流程活動(dòng)過程

呈現(xiàn)目標(biāo)

任務(wù)導(dǎo)學(xué)1、通過觀察、動(dòng)手操作，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法交換律的含義。

2、使學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題，看圖能列出兩個(gè)不同的算式。

3、正確、熟練地口算5以內(nèi)的加法。

互動(dòng)探究

合作求解出示圖

師；他們來到了大樹下，發(fā)現(xiàn)了幾只可愛的小鳥，你能寫出兩個(gè)不同的加法算式嗎？

出示圖

引導(dǎo)看圖

師：你能給大家提一個(gè)加法問題嗎？

在小組內(nèi)提問，并討論解決所提的問題，匯報(bào)交流

強(qiáng)化訓(xùn)練

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

預(yù)習(xí)先行提前觀察了解課本27頁《還剩下多少》中的內(nèi)容。

課后

反思

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

課題還剩下多少（一）

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)減法的含義并能應(yīng)用。

2、使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識(shí)的形成過程。

3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、初步理解減法的含義。

2、學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計(jì)算．

學(xué)習(xí)資源小黑板

導(dǎo)學(xué)流程活動(dòng)過程

呈現(xiàn)目標(biāo)

任務(wù)導(dǎo)學(xué)1、通過自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)減法的含義并能應(yīng)用。

2、使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識(shí)的形成過程。

互動(dòng)探究

合作求解（一）看圖自主理解減法含義

1、請(qǐng)你自己想一想，這幅圖什么意思？

2、全班討論

（二）反饋1．出示圖片：畫一畫，算一算

（三）討論小結(jié)：當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時(shí)，我們用減法計(jì)算．“－”記做減號(hào)

（四）小組內(nèi)完成課本28頁“試一試”

強(qiáng)化訓(xùn)練

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)好啦，現(xiàn)在我們?nèi)z查一下我們學(xué)得怎么樣：

1、獨(dú)自完成課本28頁練一練中第1、2題后小組內(nèi)訂正。

2、獨(dú)自完成課本29頁練一練中第3、4題后小組內(nèi)訂正。

預(yù)習(xí)先行完成課本29頁練一練中第5、6、7題

課后

反思

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

課題還剩下多少（二）

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是零的減法算式。

2．培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問題、解決問題的能力。

3、進(jìn)一步感知減法計(jì)算與生活的聯(lián)系。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。

2、掌握5以內(nèi)的減法計(jì)算。

學(xué)習(xí)資源小黑板

導(dǎo)學(xué)流程活動(dòng)過程

呈現(xiàn)目標(biāo)

任務(wù)導(dǎo)學(xué)1、進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是零的減法算式。

2．培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問題、解決問題的能力。

3、進(jìn)一步感知減法計(jì)算與生活的聯(lián)系。

互動(dòng)探究

合作求解基本練習(xí)

1、填空．

（1）擺△△△△△，拿走4個(gè)，還剩幾個(gè)？

5－（）＝（）

（2）擺△△△△，拿走3個(gè)，還剩幾個(gè)？

（）－（）＝（）

（3）擺△△△，拿走3個(gè)，還剩幾個(gè)？

（）－（）＝（）

2、在（）填上“＋”或“－”．

1（）2＝35（）2＝3

5（）5＝03（）1＝4

2（）3＝50（）2＝2

4（）3＝15（）4＝1

3、看圖填空．

強(qiáng)化訓(xùn)練

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1、獨(dú)自完成課本28頁練一練中第1、2題后小組內(nèi)訂正。

2、獨(dú)自完成課本29頁練一練中第3、4題后小組內(nèi)訂正。

預(yù)習(xí)先行完成課本29頁練一練中第5、6、7題

課后

擴(kuò)展閱讀

2025年西師大版《一共有多少》教案（二）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“2025年西師大版《一共有多少》教案（二）”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《一共有多少》

教案教學(xué)設(shè)計(jì)

安徽省壽縣花園小學(xué) 陶利民

一、教學(xué)內(nèi)容

本課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元加與減（一）第1小節(jié)內(nèi)容：

1、加法的意義

2、5以內(nèi)數(shù)的加法運(yùn)算

3、解決有關(guān)的簡單實(shí)際問題

二、學(xué)情分析

根據(jù)學(xué)生年齡較小、好奇、好動(dòng)、好玩，對(duì)數(shù)學(xué)興趣較濃厚，安排學(xué)生利用學(xué)具擺一擺、說一說、算一算，從而獲得對(duì)加法含義的理解，能夠解決生活中一些簡單實(shí)際問題。

三．教學(xué)目標(biāo)

能正確計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法，并能解決有關(guān)的簡單實(shí)際問題

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解加法的含義，并能正確讀出算式。

2、會(huì)計(jì)算5以內(nèi)的加法。

五、教具準(zhǔn)備：鉛筆、圓片、小棒、多媒體

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)（根據(jù)圖意寫出數(shù)字）

11 111 1111

（ ） （ ） （ ）

1 （ ） 3 （ ） 4 （ ）

二、揭示課題（鉛筆情境）

今天老師從數(shù)學(xué)王國里請(qǐng)來了一位好朋友，同學(xué)們猜她是誰（笑笑）。展示情境圖，讓學(xué)生說說從圖中看到了什么數(shù)學(xué)信息：

引導(dǎo)學(xué)生具體說出笑笑一支手有3板鉛筆，另一只手有2支鉛筆，然后把兩只手中的筆合起來，學(xué)生提出一共有幾支鉛筆，老師板書：一共有多少？

師：怎樣算出5支鉛筆？

如：3往上數(shù)2個(gè)就是5，比2多3就是5，把2和3和起來就是5。

師講解并板書演示，數(shù)學(xué)中把兩部分合起來才可以用一個(gè)符號(hào)來表示，"+"帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)書寫加號(hào)。

師：根據(jù)上面的信息我們可以列一道加法算式，生演示合的過程，師板書2+3=5，讀作2加3等于5，5表示什么呢？

師：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得非常認(rèn)真，到這里同學(xué)已經(jīng)知道我們今天學(xué)的是什么了嗎？（師生齊讀：一共有多少？）

拓展：聯(lián)系生活實(shí)際看2+3=5，還可以表示什么？如把2個(gè)蘋果和3個(gè)蘋果合起來……

下面我們到熊貓館參觀一下：

1、觀察情境圖（熊貓情境）

師：同學(xué)們看看熊貓?jiān)诟墒裁茨?？找一找?shù)學(xué)信息，說一說，數(shù)一數(shù)并列出算式，并說出每個(gè)數(shù)字的意思，齊讀算式：3+2=5

同學(xué)們都很棒，看來這節(jié)課的知識(shí)掌握的不錯(cuò)，那能解決書中的試一試呢？

引導(dǎo)學(xué)生說明圖意，并根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

三、練習(xí)鞏固

完成第25頁練一練第1、2題，讓學(xué)生翻開獨(dú)立完成。

說說每個(gè)算式里各個(gè)數(shù)字分別表示什么？

四、課堂小結(jié)

師：到這里，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課就快結(jié)束了，誰來說一說："今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有哪些收獲？"

五、作業(yè)

3+1= 1+2=

算出答案并說說每個(gè)算式可以表示什么？

板書：一共有多少？

3 + 2 = 5 讀作：3加2等于5

加號(hào) 等號(hào)

可以表示把3支鉛筆和2支鉛筆合起來。

2025年西師大版《一共有多少》教案（一）

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“2025年西師大版《一共有多少》教案（一）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、教學(xué)內(nèi)容 一共有多少

二、 教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過演示操作，使學(xué)生了解加法的含義，認(rèn)識(shí)"+"，能正確的讀出加法算式。

2、在觀察、操作活動(dòng)中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。體會(huì)生活中有許多問題需要用加法來解決，初步認(rèn)識(shí)加法的意義。

3、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。

三、 教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)和體會(huì)"合起來"的過程，理解加法的含義。

四、 教學(xué)難點(diǎn)

理解加法的意義,體會(huì)生活中有許多問題需要用加法來解決。

五、 教具

多媒體課件，小棒，圓片，正方形磁片。

六、 教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引起注意

談話：李老師今天給大家?guī)砹艘恍┿U筆，猜一猜李老師這一只手里有幾支鉛筆？

生猜測(cè)。然后教師出示三支。

師：請(qǐng)一位同學(xué)來說你看到了什么？

生：我看到李老師手里有三支鉛筆。

師：大家再猜猜李老師另一只手里有幾支鉛筆？

生猜測(cè)。教師出示兩支鉛筆。

師：你這次又看到了什么？

生：我看到了李老師另一只手里拿了2支鉛筆。

(二)探索新知，引入加法，理解含義

1、探索一共有幾支鉛筆。

（1）實(shí)物操作，體會(huì)合起來的過程。

師：我們一起來看一看李老師接下來做了個(gè)什么動(dòng)作？（老師將兩手中的鉛筆做合起來的動(dòng)作），誰看清楚了？

生：李老師一只手拿了三支鉛筆，另一只手拿了兩支鉛筆，把三支鉛筆和兩支鉛筆合在一起了。（引導(dǎo)學(xué)生說）

師：你說的真清楚，能提個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

生：合起來有多少支鉛筆？

師：合起來我們就說是一共有多少支鉛筆，大家一起來說：李老師一只手有3支鉛筆，另一只手有2支鉛筆，李老師一共有多少支鉛筆？

師：誰能像老師這樣一邊演示一邊提問題呢？

請(qǐng)學(xué)生代表到臺(tái)前演示。

師：你表能現(xiàn)的真棒，那現(xiàn)在請(qǐng)大家用小棒代替鉛筆，一支手拿出三根小棒，另一只拿出兩根小棒，然后把他們合在一起一共是多少根小棒呢?

（2）探索數(shù)法，數(shù)一數(shù)合起來一共有多少支鉛筆。

師：你說合起來到底是多少支小棒呢？

生：5支。

師：同意嗎？你是怎么數(shù)的？

學(xué)生回答數(shù)的過程。（一個(gè)一個(gè)的數(shù)，先數(shù)出三個(gè)，再數(shù)四、五等）

師：老師也用小棒在黑板上擺出來。你們看懂了嗎？

2、探索一共有幾只熊貓。

（1）仔細(xì)觀察，說明圖意。

師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)的非常棒，小熊貓也來到課堂參加活動(dòng)啦?。ǔ鍪菊n件:熊貓圖）仔細(xì)觀察，你都看到了什么？

生：三只熊貓?jiān)诔灾褡?，兩只熊貓?jiān)谕媲颉?/p>

師：說的真清楚，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?

生： 一共有多少只熊貓？

（2）借助圖形符號(hào)，理解加法含義，交流數(shù)法。

師說明要求：請(qǐng)大家用圓圈代替熊貓?jiān)诩埳袭嬕划嫛?/p>

學(xué)生獨(dú)立畫，教師巡視指導(dǎo)。

請(qǐng)兩名學(xué)生代表上臺(tái)畫畫，并講述自己的作品意思。

師：哪些圓圈代表3只熊貓，哪些圓圈代表2只熊貓。

學(xué)生上臺(tái)講清楚。

師：把這些熊貓合在一起一共是多少只熊貓？你是怎么數(shù)的？

生匯報(bào)。師：還有沒有不同的數(shù)法？

師：這些熊貓合起來一共是5只熊貓。老師用圓片代替熊貓擺出來。

板書：

（3）引入加法算式，闡明加法意義。

師：剛才這兩件事我們是用擺小棒和畫圓圈的方式表示的，你能用數(shù)學(xué)算式表示出來嗎？

生：3+2=5。教師板書：3+2=5

師：今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友："+"，你們知道它是什么符號(hào)嗎？

生：加號(hào)。

師：你們知道加號(hào)是什么意思嗎？（做合起來動(dòng)作）

學(xué)生回答。

師：真聰明，那3、2、5分別在兩件事里表示什么呢？

學(xué)生回答。

師：把兩個(gè)部分合在一起就用加法表示。我們一起來讀這個(gè)算式：三加二等于五。

師：在我們的生活中你還能找到用3+2=5表示的情境嗎？比如我一只手有3個(gè)蘋果，另一個(gè)手有兩個(gè)蘋果，合起來一共有多少個(gè)蘋果，就用3+2=5表示。誰能像這樣再來舉個(gè)例子？

學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。

師：看來大家已經(jīng)學(xué)會(huì)加法啦,老師就來考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

生：敢！

師：那我們就開始吧?。ㄒ刖毩?xí)部分）

（三）鞏固新知，加深印象，幫助理解。

1、擺一擺，算一算。（P24）

（1）出示課件

師：誰能講一講圖上的故事并提出問題呢？

生：左邊有一個(gè)桃子，右邊有三個(gè)桃子，一共有幾個(gè)桃子？

師：老師用方塊代替桃子，請(qǐng)大家用小棒帶替桃子跟著老師一起擺，先擺一個(gè)桃，再擺三個(gè)桃，一共是四個(gè)桃，就是1+3=4。擺好了嗎？誰來告訴老師這1、3、4分別表示什么呢？

（老師帶著學(xué)生擺。用小棒代替桃子，先擺一個(gè)桃子，再擺三個(gè)桃子，一共是4個(gè)桃子。就是1+3=4。1、3、4分別表示什么呢？ ）

（2）出示課件

師：誰能講講這個(gè)幅圖上的故事并提出問題呢？

生：左邊有兩朵花，右邊有兩朵花，一共有多少朵花?

師：誰想當(dāng)小老師像剛才李老師一樣到講臺(tái)上來帶著大家擺一擺呢？

請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)帶著大家擺：先擺兩朵花，再擺兩朵花，一共是四朵花，就是2+2=4.

（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生代表上臺(tái)帶著大家擺。先擺兩朵花，再擺兩朵花，一共是4朵花。2+2=4.）

（3）出示課件

師：請(qǐng)大家一起告訴我這幅圖講的故事 。

齊說：左邊有四只鴨，右邊一只鴨，一共有多少只鴨？

師：大家自己試著用小棒邊擺邊說。

先擺四只鴨，再擺1只鴨，一共是五只鴨。就是4+1=5.

請(qǐng)大家自己試著邊說邊擺。先擺4只鴨，再擺1只鴨，一共是5只鴨，4+1=5.

2、猜一猜。（出示課件）

一天李老師在動(dòng)畫片上看到了一幅畫：李老師看到畫就想起了加法算式,看誰和老師心有靈犀，想到一塊去啦？

學(xué)生回答：2+3=5

師:為什么呀?

學(xué)生回答。

師：還有嗎？

2+3= 5 1+4=5 4+1=5

師：同學(xué)們還真是和我心有靈犀，太棒了。

3、結(jié)合生活情景，提出數(shù)學(xué)問題，并列出加法算式。(P26第七題)

師：下面我要看一看，我們同學(xué)會(huì)不會(huì)根據(jù)生活情景提出用加法解決的問題并列出算式？

學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。

a) 人物：圖上有一個(gè)小孩，兩個(gè)大人，一共有多少個(gè)人？1＋2＝3

b) 水果：一個(gè)盤子放了一個(gè)梨，另一個(gè)盤子里放了2個(gè)梨，一共有多少個(gè)梨？1＋2＝3

c) 小孩的一邊又兩個(gè)凳子，另一邊有三個(gè)凳子，一共有多少個(gè)凳子？2＋3＝5

d) 窗臺(tái)上左邊有四盆花，右邊有一盆花，一共有幾盆花？4＋1＝5

（四）課堂小結(jié)，深化理解。

通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

其實(shí)我們生活中有許多加法問題，只要同學(xué)們善于觀察，生活中到處藏著加法問題。下去之后請(qǐng)同學(xué)們?cè)偈占恍┛梢杂眉臃ń鉀Q的生活問題，下節(jié)課我們?cè)賮斫涣骱脝幔?/p>

七、 板書

一共有多少（加法）

2025年西師大版《一共有多少》教案（八）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“2025年西師大版《一共有多少》教案（八）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一共有多少

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過演示操作，使學(xué)生了解加法的含義，認(rèn)識(shí)"+"，能正確的讀出加法算式。

2、在觀察、操作活動(dòng)中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。體會(huì)生活中有許多問題需要用加法來解決，初步認(rèn)識(shí)加法的意義。

3、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)和體會(huì)"合起來"的過程，理解加法的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解加法的意義,能夠用加法來解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，圓片。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示問題

老師今天帶來了一些圖片，我們來看一看。你都看到了什么？能用數(shù)字表示嗎？

笑笑是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴，今天她也帶來了一些學(xué)習(xí)用品，我們來看一看

1.引導(dǎo)學(xué)生看圖說圖意,你都看到了什么？

2.學(xué)生試著提問題

請(qǐng)你仔細(xì)觀察，接下來笑笑做了什么？你能試著提出一個(gè)問題嗎？誰能把這兩句話合起來說完。

3.學(xué)生動(dòng)手操作

能不能一邊說，一邊像笑笑這樣演示？同桌兩人一邊操作，一邊說一說。

4.交流數(shù)的方法

合在一起是多少支？你能帶著大家數(shù)一數(shù)嗎？

5 小結(jié)。把三支鉛筆和兩支鉛筆合在一起，也就是加在一起，這就是今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容 ：加法（板書）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步感受，兩個(gè)同類物體合并在一起的過程，并學(xué)會(huì)按順序一支一支的數(shù)，以情境圖為載體讓學(xué)生經(jīng)歷"合在一起"的過程，初步體驗(yàn)加法的含義?！?/p>

二、探究發(fā)現(xiàn)，建立模型。

（一）出示熊貓情境圖

看到同學(xué)們這么愛學(xué)數(shù)學(xué)，小熊貓也和我們一起上課了！

1、學(xué)生說圖意 3只熊貓?jiān)诔灾褡樱?只熊貓?jiān)谂那颉?/p>

2、提出數(shù)學(xué)問題 （一共有幾只熊貓？）

3、學(xué)生用圓圈代替熊貓畫一畫，數(shù)一數(shù)

4、交流數(shù)法

（1）一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)數(shù)。

（2）記大數(shù)，數(shù)小數(shù)。

5教師小結(jié)：我們知道把兩部分合起來一共是５只熊貓。把兩個(gè)數(shù)合在一起，求一共是多少，用加法計(jì)算。

（二）符號(hào)運(yùn)算

1、你能把剛才的這兩件事用一個(gè)算式表示出來嗎？

2、認(rèn)識(shí)加號(hào)和加法算式。

3、生活中還有哪些事可以用３＋２＝５來表示呢？

小結(jié)：生活中像這樣的例子還有很多，我們都可以用3+2=5來表示。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生從具體的圖形中，抽象成數(shù)學(xué)符號(hào)，再進(jìn)一步用數(shù)字表示。經(jīng)歷一個(gè)從形象到抽象的過程。能正確認(rèn)識(shí)"+"，會(huì)讀加法算式。】

（三）擺一擺，算一算

1、出示桃子圖，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，讓學(xué)生們用圓片結(jié)合圖中的情境擺一擺，說一說。

2、用什么方法計(jì)算你能列出算式。

3、出示其他兩幅圖，學(xué)生自主完成。

4、試一試的兩幅圖，學(xué)生能說明圖意，并列算式計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生親自動(dòng)手操作體驗(yàn)相加的過程加深理解，學(xué)會(huì)列加法算式，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力?！?/p>

三、理解應(yīng)用，強(qiáng)化體驗(yàn)

（一）出示練一練的第一幅圖和第三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說出題意并列式計(jì)算。

（二）搶答活動(dòng)

（三）手指游戲

（四）觀察畫面，說說生活中用加法計(jì)算的問題。

【設(shè)計(jì)意圖：鞏固表述相加的過程及列式計(jì)算的能力】

四、總結(jié)歸納，提升經(jīng)驗(yàn)

（一）到這里，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課就快要結(jié)束了，誰來說一說："今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有哪些收獲？"

(二)找一找生活中加法的問題。

【設(shè)計(jì)意圖：，學(xué)生自己說說收獲，目的在于讓他們學(xué)會(huì)回顧這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，梳理總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，將知識(shí)納入學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高語言表達(dá)能力和思考能力。教師小結(jié)，是為了全班同學(xué)加深印象，理清思路，起到示范和總結(jié)的作用】

2025年西師大版《一共有多少》教案（七）

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“2025年西師大版《一共有多少》教案（七）”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

《一共有多少》（第1課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解加法的意義。

2.在觀察、操作的活動(dòng)中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。

3.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解加法的意義及計(jì)算與生活的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解加法的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件 小棒

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入（鉛筆情境）。

師：今天老師請(qǐng)到了咱們數(shù)學(xué)王國里的一位好朋友跟咱們大家一起來上這節(jié)數(shù)學(xué)課，大家想知道她是誰嗎？（先出示圖1）請(qǐng)大家仔細(xì)地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的？

（接著出示圖2）同學(xué)們?cè)倏?，從這幅圖中你又知道了什么？請(qǐng)大家數(shù)數(shù)"當(dāng)笑笑把兩只手上的鉛筆合到一起之后，她的手里一共有多少支鉛筆"。

接下來請(qǐng)同學(xué)們用自己的小棒代替鉛筆跟著老師也像笑笑這樣來表演一下！

今天這節(jié)數(shù)學(xué)課的課題就是《一共有多少》【板書課題《一共有多少》】

二、講授新課。

1、觀察情境圖，描述圖意（熊貓情境）

師：同學(xué)們請(qǐng)看，熊貓們都在干什么呢？老師接下來用圓片代替熊貓，把它們請(qǐng)到咱們的黑板上來。

請(qǐng)同學(xué)們想一想："公園里一共有多少只熊貓？"

看一看一共是有5只熊貓嗎？師將2個(gè)圓片移到3個(gè)圓片處，即把它們合起來，再請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起數(shù)一數(shù)。

用數(shù)字去解問題：

吃竹子的3只熊貓用數(shù)字3來表示，玩皮球的2只熊貓用數(shù)字2來表示。

把吃竹子的這3只熊貓和玩皮球的那2只熊貓合起來。要用到咱們數(shù)學(xué)里的一個(gè)符號(hào)"＋"，加號(hào)，（板書"＋"）。

2＋3 說2表示什么，3表示什么。

合起來之后一共就有5只熊貓。（板書"=5"）

5表示什么呢？

指導(dǎo)學(xué)生齊讀兩遍"3加2等于5"

3+2=5這個(gè)加法算式，除了可以表示咱們公園里的熊貓之外，你還能想到什么？（生自由說一說）

2、擺一擺，算一算

出示課本第24頁"擺一擺，算一算"，讓學(xué)生們用小棒結(jié)合圖中的情境擺一擺，說一說。

三、鞏固練習(xí)

課本第25頁練一練第1、2題。

1、說一說，填一填

（1）學(xué)生獨(dú)立完成；（2）全班進(jìn)行交流。

2、（1）學(xué)生獨(dú)立完成；（2）全班進(jìn)行手指游戲。

四、 課堂小結(jié)

咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課就快要結(jié)束了，誰來說一說：今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)：

一共有多少

3+2=5

讀作：3加2等于5.

課后反思：

《一共有多少》（第2課時(shí)）

鶴壁市湘江小學(xué) 孫雪

教學(xué)目標(biāo)：

1、 初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會(huì)列出不同的算式。

2、體會(huì)加法的含義。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會(huì)列出不同的算式。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)加法的含義。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)舊知

1.加法的意義

2.加法算式的讀法

3.加法算式中每個(gè)數(shù)字表示的意義。

二．練習(xí)深化

試一試：

1、一共有多少？

（1）引導(dǎo)生說明圖意，并根據(jù)圖意提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。

（2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

（3）組織學(xué)生結(jié)合圖意與同桌說說算式的意義。

2、說一說

（1）出示情境圖，讓學(xué)生受到啟發(fā)；

（2）學(xué)生獨(dú)立找生活中的實(shí)例；

（3）畫圖表示算是的意義。

練一練：

1、 看圖說數(shù)學(xué)故事，提出數(shù)學(xué)問題，再列式。

操場(chǎng)上原來有3個(gè)同學(xué)在玩跳繩，又來了1個(gè)同學(xué)，

現(xiàn)在一共有幾個(gè)同學(xué)？3＋1＝4 每個(gè)數(shù)字分別表示什么？根據(jù)這個(gè)算式還可以編什么數(shù)學(xué)故事？

4、教師出示算式：2＋3＝5，學(xué)生可以結(jié)合圖，也可以聯(lián)系身邊的事物說一說可以表示什么。

5、一圖兩式，引導(dǎo)學(xué)生說圖意，再列式。

觀察小兔的可列3＋2＝5

觀察蘿卜的可列2＋1＝3

6、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每次多（2）。3比1多2， 5比3多2， 7比5多2，后一個(gè)數(shù)總比前一個(gè)多2，按照規(guī)律往下填。

7、說一說，算一算。

我們的好朋友淘氣，他邀請(qǐng)同學(xué)們到他家玩，他家是什么樣子的呢我們一起到他家里去看一看，淘氣家里有哪些加法算式？你會(huì)說嗎？

小組說一說，算一算，在這幅圖中，有哪些加法問題，怎樣

列式。集體討論。比一比，哪組找得多。

三．?dāng)?shù)學(xué)游戲

學(xué)生同桌之間有一套數(shù)字卡片，分別是0.1.2.3.4.5，抽數(shù)字，編故事，列算式。

教師可先與一名學(xué)生示范，然后由學(xué)生同桌之間合作完成，教師巡視，并參與個(gè)別指導(dǎo)。

四．課堂小結(jié)

這節(jié)課，小朋友們有哪些收獲？

課后反思：

2025年西師大版《一共有多少》教案（四）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“2025年西師大版《一共有多少》教案（四）”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

《一共有多少》教學(xué)設(shè)計(jì)

城子街中心校魏鴻瑩

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)(上冊(cè))第三單元《加與減（一）》第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)技能：通過操作演示，知道加法的含義；認(rèn)識(shí)加號(hào)，能正確讀出加法算式；初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法來解決。

2．?dāng)?shù)學(xué)思考：在觀察、操作等活動(dòng)中，會(huì)獨(dú)立思考問題，并敢于表達(dá)自己的想法。

3．問題解決：通過操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力；形成初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

4．情感態(tài)度：體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解加法的含義，能正確觀察現(xiàn)實(shí)情境圖，口述題意，列出算式。

教學(xué)難點(diǎn)：

加法含義的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

糖果、點(diǎn)子圖、課件、一粒豆子

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

師：今天老師給同學(xué)們帶來了小禮物，我要把它獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)最棒的同學(xué)！有信心得到老師的禮物嗎？

師：想不想看看我手里的小禮物是什么？

生：三顆糖果。

生：兩顆糖果。

二、探究新知

（一）感知加法的含義

1．說一說：

（1）教師演示合并糖果的過程

師:接下來我要做一個(gè)動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看！

師：誰能給這個(gè)動(dòng)作起一個(gè)名字？（合起來）（獎(jiǎng)勵(lì)一顆糖果）

師：那合起來之后，一共有多少糖果呢？我們數(shù)一數(shù)

師：誰能把剛才的過程完整地說一遍？

師：拿出你的小手，可以用手勢(shì)表示出剛剛的過程嗎？

（2）出示動(dòng)態(tài)情境圖

師：老師今天還帶來了一組有趣的圖片，想不想看看？

A.出示小鳥圖片

師：你看了什么？誰能完整地說一下這個(gè)過程？

B.出示小貓拍球圖片

C.出示蝴蝶圖片

2.抽象成點(diǎn)子圖表示

師：你們能用點(diǎn)子圖，表示出它們共同的特征嗎？誰來試著擺一擺？

師：哪幅圖能更好地表示出它們的共同特點(diǎn)？

師：這是三個(gè)圓點(diǎn)，這是兩個(gè)圓點(diǎn)，把它們合起來，一共是5個(gè)圓點(diǎn)。

師：為了表示合起來，我用筆把這兩部分圈起來，表示"合并"。

（二）了解加法的含義

師：其實(shí)在數(shù)學(xué)中，還有一種更好的辦法來表示剛剛"合起來"的過程，想不想知道？用加法算式來表示。今天這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識(shí)加法。【板書：認(rèn)識(shí)加法】

1.寫算式、讀算式

【教師板書：3+2=5】

師：這個(gè)算式怎么讀？（板書：讀作：3加2等于5）

2.理解算式的含義

師：我們來看看這個(gè)算式

師：誰能結(jié)合點(diǎn)子圖，試著說一說這個(gè)算式？

師：3表示什么？2表示什么？認(rèn)識(shí)"+"嗎？它是加號(hào)，讀作：加。加號(hào)表示什么？

這個(gè)是？"="，那是3=5？，是2=5?是3+2=5，5是什么？哪來的？

師：在生活中，這幾個(gè)情境都可以用3+2=5來表示。

三、鞏固練習(xí)

（一）強(qiáng)化加法的含義

師：那生活中還有哪些情境可以用加法來表示呢？我們來看看！

1.出示蘋果圖

師：說一說，一共有幾個(gè)蘋果？

2.出示熊貓圖

師：說一說，一共有幾只大熊貓？

師：可以用算式表示出來嗎？

（二）兒歌活動(dòng)《螞蟻搬豆》

師：鑒于你們表現(xiàn)的這么好，我們來聽首歌曲，活動(dòng)活動(dòng)吧！會(huì)唱的可以跟著一起唱，跟著老師一起做動(dòng)作！

師：其實(shí)，這個(gè)歌曲中還藏著一個(gè)加法算是呢，誰發(fā)現(xiàn)了？（獎(jiǎng)勵(lì)一顆糖果）

師：哇！學(xué)得可真好！那敢不敢挑戰(zhàn)幾個(gè)加法題目？

（三）加法含義的應(yīng)用

1. 連一連：

師：連一連，找出算式對(duì)應(yīng)表示的情境圖。

師：誰先來讀一讀這幾個(gè)算式？

2. 說一說：

師：結(jié)合情境說出算式表示的意思。（這個(gè)加法算式，在每幅情境圖中各表示什么意思呢？）

師：先跟你的同桌說一說。

3. 畫一畫

師：生活中還有哪些事例可以用加法表示呢？

師：把你想到的把你想到的事例畫下來，并寫出對(duì)應(yīng)的加法算式。

師：誰來講講自己的小故事？

師：誰來評(píng)價(jià)一下，他說的怎么樣？

四、回顧總結(jié)

師：這節(jié)課就要結(jié)束了，老師想問問同學(xué)們，這節(jié)課你都學(xué)到了什么？

五、拓展延伸

回歸《螞蟻搬豆》 的故事

師：這是什么？（一顆豆子）

師：這顆豆子是螞蟻的。其實(shí)螞蟻窩里還藏著一個(gè)秘密，想知道嗎？

師：螞蟻們通過團(tuán)隊(duì)合作，一共得到5顆豆子，可是被我拿走了1顆，還剩下幾顆呢？這個(gè)過程又該如何表示出來呢？有興趣的同學(xué)可以翻看一下，下一節(jié)課的內(nèi)容！今天的課就上到這里，下課！

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)加法

○○○ ○○

3 + 2 = 5 讀作：3加2等于5 合起來

一共

加號(hào)

北師大版數(shù)學(xué)一下《一共有多少》教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的北師大版數(shù)學(xué)一下《一共有多少》教案，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目的：

1. 在具體的情境活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)數(shù)的加法.

2.會(huì)讀、寫加法算式，感情把兩個(gè)數(shù)加法的含義。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1. 知道加法的含義，并能正確地讀出算式。

2. 會(huì)計(jì)算5以內(nèi)的加法。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，感知生活中的數(shù)學(xué)，加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

教具準(zhǔn)備：

鉛筆，圓片若干，多媒體

教學(xué)過程：

一、揭示課題

老師介紹笑笑，展示情境圖，讓生說說從圖中看到了什么數(shù)學(xué)信息，

能提出什么數(shù)學(xué)問題，板書（一共有多少支鉛筆？）

二、新課探討

1. 觀察圖意，引出加法。

引導(dǎo)生具體說出笑笑一只手有3枝鉛筆，另一只手有2枝鉛筆，

然后把兩只手中的鉛筆合起來。

學(xué)生提出一共有幾支鉛筆，

老師請(qǐng)生說出怎樣算出5枝鉛筆

如：3往上數(shù)2個(gè)是5.

比2多3就是5.

把2和3合起來是5.

老師講解并板書演示：數(shù)學(xué)中把兩個(gè)部分合起來可以用一個(gè)符號(hào)來

表示+ 帶領(lǐng)學(xué)生書空加號(hào)。

問;那一共有幾支鉛筆可以用幾加幾表示呢

2＋3 說2表示什么，3表示什么。

2＋3＝5 讀作 2加3等于5. 5表示什么呢

小結(jié);把兩個(gè)部分合起來可以用一個(gè)加法算式來表示。

拓展：2＋3＝5還可以表示什么 如把2只雞和3只雞合起來。

2. 有幾只熊貓。出示教材P24的情境圖。

說一說，數(shù)一數(shù)，并列式算出來。

3. 擺一擺，算一算

用圓片擺一擺，說出加法算式，并說出每個(gè)數(shù)字表示的意思。

4. 提出自己身邊的加法問題，加深體驗(yàn)。

生互問互答

5. 完成試一試

引導(dǎo)生說明圖意，并根據(jù)圖意提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算

組織學(xué)生結(jié)合圖意與同桌說說算式的意義。

三、鞏固練習(xí)書P2526。

說每個(gè)算式里各個(gè)數(shù)字分別表示什么。

四、全課總結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

一共有多少

3＋2＝5 讀作: 3加2等于5

可以表示把3枝鉛筆和2枝鉛筆合起來。

教學(xué)反思：

由于低年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量非常的少，所以教材中的許多數(shù)學(xué)問題都是用圖呈現(xiàn)出來的，通過以上步驟既讓學(xué)生了解了表達(dá)問題的幾種形式，并有意識(shí)的訓(xùn)練了學(xué)生的看圖能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生帶著問題看圖的意識(shí)。個(gè)人認(rèn)為貫穿這條線索的教學(xué)是這堂課的一大亮點(diǎn)。

2025年西師大版《一共有多少》教案（三）

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些2025年西師大版《一共有多少》教案（三），歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)

《一共有多少》教學(xué)設(shè)計(jì)

東港市長山鎮(zhèn)中心小學(xué)

于 洪 霞

北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè) 《一共有多少》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過演示操作，使學(xué)生了解加法的含義，認(rèn)識(shí)"+"，能正確的讀出加法算式。

2、在觀察、操作活動(dòng)中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。體會(huì)生活中有許多問題需要用加法來解決，初步認(rèn)識(shí)加法的意義。

3、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)和體會(huì)"合起來"的過程，理解加法的含義。

教學(xué)難點(diǎn):理解加法的意義,能夠用加法來解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過程

課前談話，激發(fā)興趣

一轉(zhuǎn)眼，開學(xué)這么多天啦！得知咱班同學(xué)上課能夠認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，而且發(fā)言聲音響亮。今天有這么多老師特地來看看我們一年二班的小朋友們到底有多棒！希望同學(xué)們能將自己最亮的一面展現(xiàn)給在坐的每一位老師。能做到的小朋友請(qǐng)給老師一個(gè)笑臉?。▽W(xué)生微笑）

看到小朋友們的笑臉老師可真開心！上課！

一、游戲?qū)?，揭示問題

同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)有趣的游戲――猜粉筆。游戲規(guī)則：老師手里的粉筆支數(shù)在1――5之間，誰先準(zhǔn)確猜出，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)貼一枚，并且?guī)ьI(lǐng)大家伸出相應(yīng)的手指表示出該數(shù)。

游戲開始：老師分別在手里藏4,1,5,3,2支粉筆，讓學(xué)生自由的猜。學(xué)生猜中帶領(lǐng)大家用手指表示。

（1）你果然厲害?。?）你真的很棒！（3）我太佩服你了?。?）恭喜你中獎(jiǎng)了！

游戲結(jié)束了，接下來老師打算給大家伙變個(gè)魔術(shù)，愛看嗎？那就睜大眼睛，說說你都看到了什么？

（老師一手拿兩支鉛筆，另一手拿三支鉛筆）

1.引導(dǎo)學(xué)生看表演說圖意,你從老師的精彩表演中都看到了什么？得到了哪些數(shù)學(xué)信息？

（預(yù)設(shè)：老師左手有兩支鉛筆，右手有三支鉛筆……）

（1）你說得真清楚，誰還能這么清楚的說一說；（2）你不但說的清楚，而且聲音響亮，老師真喜歡你的聲音

同桌互相說一說

2.學(xué)生試著提問題: 誰能試著根據(jù)自己看到的提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？

（預(yù)設(shè)1：一共有幾支鉛筆？你真是一個(gè)可以帶領(lǐng)全班同學(xué)共同進(jìn)步的好學(xué)生，老師為你驕傲！找更多的學(xué)生提這個(gè)數(shù)學(xué)問題：一共有多少支鉛筆？）

（預(yù)設(shè)2：學(xué)生提不出數(shù)學(xué)問題，老師提出數(shù)學(xué)問題。老師慢慢將左手和右手合到一起，這樣本節(jié)課的第一個(gè)數(shù)學(xué)問題就有老師來提出，細(xì)心的同學(xué)應(yīng)該豎起耳朵認(rèn)真聽：一共有多少支鉛筆？找多生重復(fù)數(shù)學(xué)問題！）

像這樣，問一共有多少鉛筆？或者一共有幾支鉛筆？就是一個(gè)數(shù)學(xué)問題！是我們今天研究的問題。板書：一共有多少

將數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題合到一起就是完整的數(shù)學(xué)題！誰能完整的說一說？

完整敘述：一只手里有2支鉛筆，另一只手里有3支鉛筆，一共有幾支鉛筆？

解決一共有多少支鉛筆這樣的問題就是把兩部分鉛筆合起來合并到一起就是我們解決數(shù)學(xué)問題時(shí)用的加法。

3.學(xué)生動(dòng)手操作

能不能一邊說，一邊像笑笑這樣演示？同桌兩人一邊操作，一邊說一說。

4.交流數(shù)的方法

合在一起是多少支？你能帶著大家數(shù)一數(shù)嗎？

5 小結(jié)：把三支鉛筆和兩支鉛筆合在一起，也就是加在一起，這就是今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容加法。

二、探究發(fā)現(xiàn)，建立模型。

(一)出示熊貓情境圖

看到同學(xué)們這么愛學(xué)數(shù)學(xué)，小熊貓也和我們一起上課了～

你從圖上能得到哪些數(shù)學(xué)信息？

1、學(xué)生說圖意 3只熊貓?jiān)诔灾褡樱?只熊貓?jiān)谂那颉?/p>

2、提出數(shù)學(xué)問題 (一共有幾只熊貓？)

3、學(xué)生用圓圈代替熊貓畫一畫，數(shù)一數(shù)

4、交流數(shù)法

(1)一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)數(shù)。

(2)記大數(shù)，數(shù)小數(shù)。

5教師小結(jié):我們知道把兩部分合起來一共是,只熊貓。把兩個(gè)數(shù)合在一起，求一共是多少，用加法計(jì)算。

(二)符號(hào)運(yùn)算

1、你能把剛才的這兩件事用一個(gè)算式表示出來嗎？（2+3=）

2、認(rèn)識(shí)加號(hào)和加法算式。

3、生活中還有哪些事可以用,，,,,來表示呢？

小結(jié):生活中像這樣的例子還有很多，我們都可以用3+2=5來表示。

(三)擺一擺，算一算

1、出示桃子圖，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，讓學(xué)生們用圓片結(jié)合圖中的情境擺一擺，說一說。

2、用什么方法計(jì)算你能列出算式。

3、出示其他兩幅圖，學(xué)生自主完成。

4、試一試的兩幅圖，學(xué)生能說明圖意，并列算式計(jì)算。

三、理解應(yīng)用，強(qiáng)化體驗(yàn)

(一)出示練一練的第一幅圖和第三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說出題意并列式計(jì)算。

(二)搶答活動(dòng)

(三)手指游戲

(四)觀察畫面，說說生活中用加法計(jì)算的問題。

四、總結(jié)歸納，提升經(jīng)驗(yàn)

(一)到這里，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課就快要結(jié)束了，誰來說一說:"今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有哪些收獲？"

(二)找一找生活中加法的問題

板書設(shè)計(jì)：

一 共 有 多 少

2 + 3 = 5

“加與減（一）”第一個(gè)課時(shí)《一共有多少》課后反思

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《一共有多少》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《一共有多少》教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《一共有多少》教案

教學(xué)內(nèi)容：

新北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《一共有多少》（認(rèn)識(shí)加法）

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解加法的意義；

2.在觀察、操作的活動(dòng)中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法；

3.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)計(jì)算5以內(nèi)的加法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解加法的意義。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件，5個(gè)圓片，5枝鉛筆。

學(xué)具準(zhǔn)備：

5個(gè)圓片，5枝鉛筆。

教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備

老師放音樂，同學(xué)們跟著老師一起一邊做動(dòng)作一邊唱歌。

師：同學(xué)們今天都能精神飽滿的來上課，真棒！老師希望大家能以這種精神狀態(tài)保持到下課，好不好？

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1.師：今天劉老師給大家?guī)砹藥锥蝿?dòng)畫，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你剛才看到了什么？能不能說一句完整的話？

生：天空中先飛來3只小鳥，又飛來2只小鳥，現(xiàn)在一共有5只小鳥。

師：老師看誰聽得最認(rèn)真，誰還能聲音洪亮的再說一遍？

2.（出示第2張幻燈片）

師：草地上來了一些小動(dòng)物，誰能把這幅圖也像剛才那樣，用完整的話描述出來？

生：草地上原來有1只羊，又來了2只羊，一共有3只羊。

3.（出示第3張幻燈片）

師：誰知道這個(gè)標(biāo)志是什么意思？我們現(xiàn)在來到了停車場(chǎng)，請(qǐng)你把這幅圖用一句完整的話描述出來。

生：停車場(chǎng)原來有3輛汽車，又開來了2輛，現(xiàn)在一共有5輛。

師小結(jié)：生活中像這樣的問題是很多的，今天我們就一起來學(xué)習(xí)一共有多少。（板書：一共有多少）。

二、講授新課，認(rèn)識(shí)加法。

1.師：老師現(xiàn)在換一種形式，你們仔細(xì)觀察。（師右手先拿出3枝鉛筆，左手再拿出2枝鉛筆）

師：老師先……，又……，一共……（邊說邊做動(dòng)作）。誰能像剛才那樣說一說？

生：老師先拿出3枝鉛筆，又拿出了2枝鉛筆，一共有5枝鉛筆。（說得非常完整）

師：看來同學(xué)們都能用一句完整的話描述圖意了，老師現(xiàn)在要加大難度了，請(qǐng)仔細(xì)聽要求，你能把最后那句話變成一個(gè)問題來考考大家嗎？

生：老師先拿出3枝鉛筆，又拿出了2枝鉛筆，一共有多少枝鉛筆？

師：老師找一位聽得最認(rèn)真的同學(xué)重復(fù)一下。誰還能聲音洪亮的再說一遍？

師：現(xiàn)在拿出你們的5枝鉛筆，也像老師這個(gè)樣子，一起說一說。說完后把筆放回桌角。

2.師：那么到底一共有多少枝鉛筆呢？我們現(xiàn)在用圓片代替鉛筆來擺一擺，老師用一個(gè)圓片代表一枝鉛筆，老師先擺先拿出來的鉛筆，應(yīng)該擺幾個(gè)？

師：老師接著再擺又拿出來的鉛筆，應(yīng)該擺幾個(gè)？

師：現(xiàn)在看著黑板數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)圓片？也就是說，一共有5枝鉛筆。

師：你能不能試著列一個(gè)算式？

生：3+2=5。（板書）

師：這個(gè)算式里面的“3”表示什么？生：“3”表示3枝鉛筆。

師：“2”又表示什么？生：“2”表示2枝鉛筆。

師：那么“5”呢？生：“5”表示5枝鉛筆。

師：孩子們，仔細(xì)觀察這個(gè)算式，你從這個(gè)算式中發(fā)現(xiàn)了哪些符號(hào)？

師：我們前面學(xué)習(xí)了等號(hào)，這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)一位新朋友---加號(hào)。（板書：加號(hào)）

師：“+”的這一橫和“=”都要用直尺來畫。

師：你們會(huì)不會(huì)讀這個(gè)算式？老師找一位同學(xué)試著來讀一下。

師：對(duì)了，這個(gè)算式就讀作3加2等于5。（板書：讀作：3加2等于5）。大家一起來讀一遍。男生讀女生讀一起讀

師：看來要算一共有多少枝鉛筆，就是把原來的3枝鉛筆和現(xiàn)在的2枝鉛筆合起來。（動(dòng)作）

3.出示幻燈片（熊貓）。

師：圖上的動(dòng)物是什么呀？

師：你能根據(jù)這幅圖像剛才那樣說一句話提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

生：圖中有3只熊貓?jiān)诔灾褡?，?只熊貓?jiān)谕嫫で?，一共有幾只熊貓?/p>

師：那么到底有幾只熊貓呢？我們用圓片代替熊貓來擺一擺，老師找一個(gè)人上黑板來擺。

提要求：邊擺邊說，我先擺什么，再擺什么。

黑板上的人先說，再找2個(gè)人說。

師：你能不能直接列出一個(gè)算式呢？

師：把這個(gè)算式寫在你們的生字本上。

師小結(jié)：剛才這些問題都是用加法計(jì)算的，當(dāng)兩部分在一起算一共有多少的時(shí)候，就要用加法計(jì)算。

三、動(dòng)手操作，擺一擺。

1.師：大家現(xiàn)在一起來看這幅圖，你們自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，邊擺邊說，先擺什么，再擺什么?，F(xiàn)在一起數(shù)一數(shù)，一共有多少個(gè)桃子？你能不能列出一個(gè)算式？

收?qǐng)A片。

2.師：大家看這幅圖，我們現(xiàn)在不擺圓片，能不能看圖直接列出一個(gè)算式？

3.師：那這幅圖呢，老師看誰的反應(yīng)快，一眼就能看出來算式。

打開課本24頁，完成擺一擺算一算。

四、練一練。

1.師：我們現(xiàn)在坐著公共汽車回到生活中去看一看。

（師放音樂，生站起來邊拍手邊唱歌。）

師：我們一起來看看剛才生活中的幾個(gè)問題能用加法計(jì)算嗎？（出示第1張）這個(gè)能用加法計(jì)算嗎？你能不能根據(jù)這幅圖列一個(gè)算式？

師：（出示第2張）這個(gè)能用加法計(jì)算嗎？誰能直接說出算式？

師：（出示第3張）怎么列式？

師：（出示第4張）誰能根據(jù)這幅圖直接列出一個(gè)算式？

師：（出示第5張）請(qǐng)你看圖直接說出一個(gè)算式。

2.師：通過解決生活中的問題，我們發(fā)現(xiàn)這兩幅圖都是用1+4=5這個(gè)算式來表示的，在第1幅圖，1+4表示什么？在第2幅圖中，1+4又表示什么呢？

師：1既可以表示1朵黃花，也可以表示1個(gè)小朋友，4既可以表示4朵紅花，也可以表示4個(gè)小朋友。

師：生活中可以用這個(gè)算式表示的事物有很多，生活中還有哪些事物可以用“1+4=5”來表示？

師：在我們身邊有沒有可以用加法計(jì)算的問題？在教室里找一找。

五、全課小結(jié)。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了什么問題？（用手指課題）

生：一共有多少。

師：用什么方法計(jì)算？

生：加法。

師：我們知道了把兩部分合在一起求一共有多少時(shí)要用加法計(jì)算。

六、布置作業(yè)。

師：思考題：你能寫出所有得數(shù)是5的算式嗎？

七、板書設(shè)計(jì)。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《比多少》導(dǎo)學(xué)案

需要多少錢

今天我和孩子們共同學(xué)習(xí)了《需要多少錢》，這節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。主要分兩個(gè)環(huán)節(jié)先是創(chuàng)設(shè)情境、再是應(yīng)用知識(shí)、解決實(shí)際問題、最后是通過練習(xí)鞏固新知。在教學(xué)中，我想不僅要關(guān)注學(xué)生能否正確地口算兩位數(shù)乘一位數(shù)，而且還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注每個(gè)學(xué)生能否積極地參與探索口算方法以及解決簡單實(shí)際問題的活動(dòng)，能否提出自己的想法，是否樂于與同學(xué)合作交流。

1．對(duì)于創(chuàng)設(shè)情境這個(gè)環(huán)節(jié)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生觀察教學(xué)插圖的能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力以及提出數(shù)學(xué)問題的能力。教學(xué)時(shí)，利用教材提供的生活情境引導(dǎo)學(xué)生先觀察情境圖，使學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)問題。如：你從圖中看到了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？我原來認(rèn)為學(xué)生可能會(huì)結(jié)合教材提出許多簡單的問題，可沒想到，在這一情境中學(xué)生提出的問題超出了我的想象，而我都給予充分的肯定與鼓勵(lì)，面對(duì)這種情景我利用教學(xué)掛圖慢慢的引導(dǎo)學(xué)生使他們真正理解圖意，解決數(shù)學(xué)問題。

2．在探索口算方法這一環(huán)節(jié)，由于學(xué)生的知識(shí)背景及個(gè)性差異，面對(duì)同一道口算題，學(xué)生往往從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度出發(fā)，提出不同的計(jì)算方法。在探索123的口算方法時(shí)，我給學(xué)生留出了充分的時(shí)間，放手讓學(xué)生去交流和探討不同的算法，我進(jìn)行巡視，并對(duì)學(xué)困生加以指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的不同見解，使不同層次的學(xué)生均有不同程度的提高。在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們能從乘法的意義想到可以是3個(gè)12的和，12＋12＋12＝36。也有同學(xué)32＝6，103＝30，6＋30＝36。還有的孩子直接用乘法豎式計(jì)算。

同學(xué)們的這些方法都很有說服力。之后，我再組織學(xué)生進(jìn)行交流，在交流比較中體會(huì)各種算法的不同特點(diǎn)，體現(xiàn)了算法多樣化的思想。

然而，在練習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)好多孩子乘法口訣背得不熟，特別容易出錯(cuò)。

所以在計(jì)算的時(shí)候可以讓孩子邊算邊默念計(jì)算過程，邊記錄下計(jì)算的得數(shù)，可以幫助孩子提高計(jì)算準(zhǔn)確率，也可以讓孩子使用草稿本。比如125，先算個(gè)位，25＝10，再算510＝50，10＋50＝60。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我感覺到低年級(jí)教學(xué)一定要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，來培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，和積極性，使他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

小樹有多少棵

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材利用三捆小樹的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步探索一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算方法。

對(duì)于這節(jié)課我是這樣安排的。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1．教師出示教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

2．請(qǐng)你認(rèn)真觀察圖后和同桌說說你看到了什么。

（一共有幾捆小樹？每捆有幾棵？）

你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)學(xué)生提出問題小樹一共有多少棵？。

這樣設(shè)計(jì)的目的是為了結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，主要是考慮到學(xué)生已經(jīng)到了三年級(jí)了，已能從圖中收集信息，教師放手讓學(xué)生自己觀察，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種策略。

（二）解決問題，探索口算方法

1．獨(dú)立解答。學(xué)生列出算式203，然后嘗試計(jì)算。

2．小組交流。讓學(xué)生結(jié)合小樹一共有多少棵這個(gè)情境，在小組內(nèi)說一說自己列出的算式的含義，再說說計(jì)算方法。這樣設(shè)計(jì)的意圖是放手讓學(xué)生自己去探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，通過學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流、討論，經(jīng)歷探索多種算法以及與他人交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。

3．全班交流。這樣設(shè)計(jì)是為了全班交流體現(xiàn)學(xué)生算法的多樣化，使學(xué)生更加方便選擇自己喜歡的計(jì)算方法，達(dá)到算法優(yōu)化目的。

4．解決問題。4捆小樹一共有多少棵？5捆呢？請(qǐng)同學(xué)們先試著解決，然后小組內(nèi)交流，全班匯報(bào)。通過知識(shí)的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。

（三）拓展練習(xí)

1、口算。

2、數(shù)學(xué)游戲。

創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)，是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，培養(yǎng)學(xué)生的思維獨(dú)立性和靈活性。

總之，在本節(jié)課的教學(xué)中重視算法多樣化是一個(gè)重要的指導(dǎo)思想。在教學(xué)中，我利用教材中提供的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。在解決問題的過程中，我充分放手讓學(xué)生自己探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，通過學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流討論，經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。在教學(xué)中，我讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表述，而不是強(qiáng)求統(tǒng)一的語言進(jìn)行操練，使學(xué)生在一種自由、民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。

其次本節(jié)課我還注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為學(xué)生們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的樂趣。

但在這一節(jié)課上，我在設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)候只注重了計(jì)算方法的訓(xùn)練，而忽略了應(yīng)用知識(shí)、解決實(shí)際問題等方面，我準(zhǔn)備下節(jié)課在這方面適當(dāng)加強(qiáng)，以提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和能力。

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少(少多少)復(fù)習(xí)2

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少(少多少)復(fù)習(xí)2”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

教材第39頁復(fù)習(xí)6~10

教學(xué)目標(biāo)：

通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生解答實(shí)際問題的能力,提高學(xué)生的分析能力.教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生解答實(shí)際問題的能力

教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生的分析能力

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖或多媒體，小黑板

教學(xué)過程

自我加減

一.復(fù)習(xí).

1．老師出示口算卡片,學(xué)生直接報(bào)得數(shù).

2.導(dǎo)入新課:今天我們繼續(xù)來上一節(jié)復(fù)習(xí)課.(復(fù)習(xí)2)

二.綜合練習(xí)。1.復(fù)習(xí)題6。

1)出示第6題表格，仔細(xì)觀察表格說說括號(hào)里的數(shù)應(yīng)該怎樣算，為什么這樣算。

2)學(xué)生填表，集體交流。

2.復(fù)習(xí)題7.

1)要求學(xué)生通過觀察不計(jì)算來比較兩個(gè)算式的大小.

2)集體交流說說你是怎樣的?

3.復(fù)習(xí)題8。

1)出示第8題圖，老師說明：“今天做了多少?”不是題目的問題，而是引出“做了上衣20件，褲子32條”的對(duì)話.

提問：題中告訴我們什么?求什么?

(做了上衣20件，褲子32條，求還要做幾件上衣才能和褲子配套.)

2)_學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，集體交流時(shí)說說你是怎樣算的?為什么這樣算?

3)集體口答。

教學(xué)過程

自我加減

4.復(fù)習(xí)題9。

1)出示第9題，提問：這道題告訴我們什么?(桌子40張,椅子4把，有48人來開會(huì)。)

求什么?是幾個(gè)問題?哪幾個(gè)問題?(再搬幾張桌子?再搬幾把椅子?)

2)學(xué)生列式計(jì)算后說說你是怎樣算的?為什么這樣算的?3)學(xué)生集體回答.5.復(fù)習(xí)題10.1)出示第10題,圖中告訴我們什么問題?2)根據(jù)這三個(gè)條件,你能提出什么問題?分小組討論,全班交流,老師把提出的問題寫在黑板上,學(xué)生集體算出結(jié)果,口答.三.作業(yè)布置.練習(xí)與測(cè)驗(yàn)復(fù)習(xí)(2)四．教學(xué)反思