小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級

人教版一年級上冊《分與合》數(shù)學(xué)教案。

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“人教版一年級上冊《分與合》數(shù)學(xué)教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

人教版一年級上冊《分與合》數(shù)學(xué)教案

第四課時：分與合

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生有序地分析問題的能力。

3、滲透相對性的觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：整體與部分的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：小圓片、小棒、幻燈機(jī)、紐扣

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們一起做個游戲好嗎？老師手里有4顆紐扣，把4顆紐扣分成兩份，猜一猜，左手里有幾顆？教師把右手放在身后。

學(xué)生猜，猜對的回答是根據(jù)什么猜的。那么為什么猜不對呢？

（二）新授：

1、質(zhì)疑：那么有什么方法玩這個游戲才能正確知道答案一定是正確的呢？（學(xué)生討論，說自己的想法）

從而引入要把數(shù)分解。

2、動手分一分：教師出示4個圓片，把4個圓片作為一個整體，把它分成兩份，每份都有圓片，有哪些分法呢？（學(xué)生動手分一分，并在小組內(nèi)交流自己的分法）

3、匯報學(xué)習(xí)情況：指名學(xué)生上來擺一擺

學(xué)生邊擺邊說，4可以分成幾和幾

4、動動腦：說說自己還有什么方法來分?jǐn)?shù)（如用手勢、用事物表示等）

5、引導(dǎo)學(xué)生將圖片抽象成數(shù)字，4可以由幾和幾組成？

說說它們有什么共同點(diǎn)？

6、再一次玩剛才的游戲，指名回答。（答案有多種，體現(xiàn)學(xué)法多樣化）

7、讀一讀：4的分解式，邊讀邊做手勢

（想一想，如果先說部分，再說整體應(yīng)該怎么說？）

8、玩猜一猜游戲：教師兩只手分別拿紐扣，讓學(xué)生看見其中一只手里的數(shù)目，并告訴學(xué)生總數(shù)，猜一猜另一只手里有幾顆紐扣？并說說你是怎么想的？

9、自學(xué)5的分解式：學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，按照學(xué)習(xí)4的分解過程， 可按照：擺一擺，說一說，寫一寫，讀一讀的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。

10、匯報學(xué)習(xí)情況：要求每組都要說一說

（三）練習(xí)：

1、師生拍手說數(shù)的組成，同桌兩人做這樣的拍手練習(xí)

2、做課本做一做及的練習(xí)，再指名回答

（四）小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？

板書：

教學(xué)反思：

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滬教版一年級上冊《分與合》數(shù)學(xué)教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《滬教版一年級上冊《分與合》數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

滬教版一年級上冊《分與合》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目的：

1、 通過本節(jié)課的學(xué) 習(xí)，能夠掌握2-5各數(shù)的分解和組成，并有效地滲透有序的思想。

2、 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、抽象和推理能力，動手操作能力，口頭表達(dá)能力。

3、 理解整體與部分的關(guān)系，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中初步形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信和 興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握4、5的分與合，理解整體與部分的關(guān) 系。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會分與合的思想。

教具準(zhǔn)備：

小棒、圓片、課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

今天好多老師來聽我們小朋友上 課，大家歡迎嗎？小朋友們怎么歡迎呢？來，表示一下。

謝謝你們的鼓掌！我們鼓掌時兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來?？磥韮芍皇忠蟹钟泻喜拍芘捻憽?/p>

在數(shù)學(xué)王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。

二、探究新知

上回我們?nèi)チ死钅棠碳?，她家的向日葵成熟了?她準(zhǔn)備摘下來放進(jìn)兩個筐里，大家想幫幫她嗎？（想）那么，學(xué)習(xí)一下4的分與合。

（一）4的分與合

1、把4朵向日葵放在兩個筐里，怎么放？（用學(xué)具擺一擺，看看會有幾種情況？）師巡視。

2、看一看與我們分的同樣嗎？（課件）師領(lǐng)讀4的分與合。

3、小朋友真了不起，很快學(xué)會了4的幾種分法。再請小朋友們反過來想一想，（課件演示）幾和幾可以合成4的呢？指名學(xué)生說一說。師板書。

4、練習(xí)鞏固4的分解與組合。

（1）出示猴子摘桃子的圖片，讓學(xué)生觀察圖，看樹上還剩幾顆桃子，把剩下的桃子分一分。（把4個 桃子放在兩個盤子里，有幾種情況？）

（2）幻燈片演示。

（3）4的組成幻燈片演示。

（4）做一做，練習(xí)題。

（二）5的分與合

1、你們想知道5的分與合嗎？好，我們一起來觀看圖片，5個玉米放在兩個盤子里，有幾種放法？

2、小朋友們用小 棒代替玉米，在小組內(nèi)分一分。

3、學(xué)生操作，師指導(dǎo)。

4、學(xué)生反饋，師板書。

5、反過來誰說一說5的合成。

6、開火車來鞏固 。

7、看圖連線。（把合起來得5的兩個圖連起來）

（三）2和3的分與合

1、擺一擺，填一填，2的分與合。

2、擺一擺，填一填，3的分與合。

三、總結(jié)。

通過學(xué)習(xí)2-5的分與合，小朋友們學(xué)到了什么？（大數(shù)分，小數(shù)合）

四、 布置作業(yè)

回家再用學(xué)具擺一擺，分一分4和5。

板書設(shè)計：

蘇教版一年級上冊《8、9的分與合》數(shù)學(xué)教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心整理的“蘇教版一年級上冊《8、9的分與合》數(shù)學(xué)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

蘇教版一年級上冊《8、9的分與合》數(shù)學(xué)教案

第七單元 分與合

第4課時 8、9的分與合

教學(xué)內(nèi)容：

課本第39頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷8和9的分與合的探索過程，掌握8和9各可以分成哪兩個數(shù)，哪兩個數(shù)能合成8或9。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動探索和樂于交流的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

8和9各可以分成哪兩個數(shù)，哪兩個數(shù)能合成8或9。

教學(xué)難點(diǎn)：

有序的掌握8和9的分與合。

課前準(zhǔn)備：

課件、小紅花。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-7的分與合，誰能說說7可以分成哪兩個數(shù)？我們用什么樣的方法研究了2-7的分與合。

今天我們用同樣的方法研究8和9的分與合，你們有信心學(xué)好嗎？

板書：8和9的分與合。

二、思索探究，交流共享

請你拿出8個花片，橫著擺成一排，先移動1個，說說8分成了幾和幾，推想到什么，再移動1個，說說8又分成了幾和幾，推想到什么，就這樣每次移動1個花片，說說8的分合。

1）學(xué)生獨(dú)自操作，說一說

2）指名上黑板一邊操作一邊說

3）集體邊操作邊說

4）閉上眼睛，在腦海中想操作的過程說8的分成

5）把書翻到第35頁，看8的分成，讓我們填寫幾道？黑板中有幾道？那么課本中4道，寫哪4道呢？為什么？你能不看黑板將這四道按順序?qū)懗鰜韱幔?/p>

6）老師將板書用小黑板蓋住，學(xué)生獨(dú)立填寫，提醒學(xué)生我們遇到困難是怎么辦？（借助花片擺一擺）

7）校對、拿掉小黑板，你寫的對嗎？

8）你能說說幾和幾合成8嗎？

9)8的分與合有7道式子，我們只要記幾道？

2、試一試

學(xué)完8的分與合接著我們要學(xué)幾的分與合？

1）出示題目：用9個圓片，每次翻一下，可以分成幾和幾，推想到幾和幾你能按照順序全說出來嗎？

●●●●●●●○

（注：這個圓片正面有圖案，反面沒有）

2）學(xué)生獨(dú)立操作，說一說

3）指名回答，教師板書

5）閉上眼睛在腦海中想操作過程，說9的分成

6）書上9的分成寫哪幾道？你能不看黑板全都寫出來嗎？

7）教師將板書蓋住，學(xué)生獨(dú)立填寫。

8）校對，你填對了嗎？

9）你能說說幾和幾合成9嗎？

三、完善練習(xí)

1、想想做做第3題。

請你將樹葉上的數(shù)字補(bǔ)充完整。

3、想想做做5

小蝴蝶們排起了長隊，向遠(yuǎn)方飛去。你能將蝴蝶身上的數(shù)字補(bǔ)充完整嗎？

4、想想做做第8題。

美麗的結(jié)中國上的3個數(shù)字有什么規(guī)律？

三、課堂總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲？

板書設(shè)計：

8和9的分與合

教學(xué)反思：

采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓每個孩子都有獲得成功的機(jī)會。幸福和快樂、信心與勇氣都來自成功。要讓每個學(xué)生都有機(jī)會獲得學(xué)習(xí)的成功。因此，在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓每個孩子都去參與，去選擇，都有獲得成功的機(jī)會。

突出“以人為本”的教育思想，面向全體學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中要徹底改變學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式，改變“教師講，學(xué)生聽”、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的做法，使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，敢于探索，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

蘇教版一年級上冊《6、7的分與合》數(shù)學(xué)教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教版一年級上冊《6、7的分與合》數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

蘇教版一年級上冊《6、7的分與合》數(shù)學(xué)教案

第七單元 分與合

第2課時 6、7的分與合

教學(xué)內(nèi)容：

課本第36--37頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1經(jīng)歷動手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，掌握6、7的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

2發(fā)展初步的動手實(shí)踐的能力、語言表達(dá)能力和合作交流的意識。

3體會分與合的思想，受到辯證唯物主義的啟蒙教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過學(xué)生實(shí)踐探索、合作交流得出6、7的組成。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何有序地掌握6、7的組成。

課前準(zhǔn)備：

課件、投影，圖片等。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

設(shè)疑：老師有18個氣球，想送給3個孩子，每人6個氣球。6個氣球，分在兩只手里拿，可以有幾種分法呢？

提問：看著一個同學(xué)的分法。可以有幾種說法呢？

說完后，指導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫教材第32頁例題中的空格。教師板書“6的組成”。

二、探索交流

提問：老師看到你們愛動腦、愛思考，每人獎7個○，你能把○分成2堆嗎？有幾種分法？能按順序有條理地分一分嗎？請你一邊分，一邊把結(jié)果記錄在教材第36頁“試一試”的空格里。

填完后小組互相交流檢查，指定一名學(xué)生板書。

三、反饋完善

1、“想想做做”第1題(連一連)。

講述：茄子老師看到大家那么聰明，高興得不得了，他獎給大家6張數(shù)字卡片，哪兩張卡片上的點(diǎn)子數(shù)合起來是6，請你連一連。

2、“想想做做”第2題(說一說)。

同桌互相說一說。

3、“想想做做”第3題(對口令)。

師生玩6的對口令：教師出手勢2，說：“我說2”，學(xué)生出手勢4說：“我說4，6能分成2和4?！睂W(xué)生之間玩7的對口令。

4、“想想做做”第4題(吃螃蟹)。

提問：同學(xué)們口令對得那么好。老師為你們準(zhǔn)備了許多螃蟹，看誰吃的螃蟹多，怎么吃呢？誰能把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個數(shù)，把鉗子上的兩個數(shù)合成身上的數(shù)，那只螃蟹就歸你吃。

教師指導(dǎo)做錯的學(xué)生更正，最后統(tǒng)計誰吃得多。

四、自我評價

提問：黑板上是你們動手動腦學(xué)會的知識，誰能用一句話說說學(xué)會了什么？

五、課后作業(yè)

今天同學(xué)們玩得高興，又學(xué)到了知識，老師也為你們感到高興，你能用手勢在背后把6、7中的一個數(shù)分成幾和幾，讓你同桌來猜，猜對了你們就可以高高興興地下課休息了。

板書設(shè)計：

6的分與合。 7的分與合。

1和5合成6，5和1合成6 1和6合成7，6和1合成7

2和4合成6，4和2合成6 2和5合成7，5和2合成7

3和3合成6 3和4合成7，4和3合成7

教學(xué)反思：

創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)。根據(jù)教材特點(diǎn)，以學(xué)生生活為素材，圍繞教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)游戲情境，充分運(yùn)用這些情境開展教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在操作實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。數(shù)的分與合教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的大小及數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。

讓學(xué)生動手動腦，主動參與，培養(yǎng)遷移能力。要使學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)，必須提高學(xué)生的能力，因此在教學(xué)中讓學(xué)生既動手又動腦，積極主動地參與，不僅學(xué)會了知識，又學(xué)會了遷移，利用遷移能力學(xué)習(xí)后邊的知識，從而培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力。

蘇教版一年級上冊《2~5的分與合》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版一年級上冊《2~5的分與合》數(shù)學(xué)教案”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

蘇教版一年級上冊《2~5的分與合》數(shù)學(xué)教案

第七單元 分與合

第1課時 2~5的分與合

教學(xué)內(nèi)容：

課本第34--35頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在通過把物體分成兩部分的活動中，探索并掌握2-5各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對2～5各數(shù)的理解。

2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識數(shù)的分與合的過程，體會分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會，初步形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握2～5的分與合。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會分與合的思想。

課前準(zhǔn)備：

課件、教學(xué)光盤、學(xué)具盒。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、今天呀，小猴家可熱鬧了，原來小猴今天過生日，想邀請我們的小朋友和他一起過好嗎？

2、老師今天也給小猴準(zhǔn)備了禮物呢！（師出示3個氣球）。

3、設(shè)疑：教師將3個氣球拿在一只手上。如果要用兩只手來拿，每只手都不能空，你打算怎么拿？

4、指名拿，拿好后要求學(xué)生說一說左手拿了幾個，右手拿了幾個。

5、提問：你還能想出別的拿法嗎？

6、老師一個轉(zhuǎn)身的動作就可以表示出第二種分法。

7、講述：通過自己動手，我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題。今天這節(jié)課，我們就在自己動手拿一拿、擺一擺中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識：分與合。

二、探索交流

過渡：猴子最喜歡吃什么?。坷蠋熯€給小猴帶來了4個桃子呢？

1、師出示4個桃，放在兩個盤子里，要求每個盤里都要有桃，有哪幾種分法呢？

2、指名學(xué)生用桃卡片和兩個盤子擺一擺，探索4的分與合。

3、學(xué)生示范上臺來演示。

4、問：根據(jù)剛才的拿法，你能說說4可以分成幾和幾嗎？

5、剛才小朋友說的比較亂，誰能按順序一個不漏地說出來呢？

6、學(xué)生回答，師板書。學(xué)生讀一讀4可以分成幾和幾。追問：幾和幾合成4呢？

7、集體讀一讀。

過渡：生日宴會還有幾分鐘的時間，咱們小朋友來玩?zhèn)€游戲怎樣??？

1、說明游戲規(guī)則：兩人一小組擺花片，將花片分成兩堆，可以怎樣分？

2、讓學(xué)生兩人一組通過擺5個圓片，探究5的分與合。

3、在學(xué)生把5個圓片分成4個和1個時，引導(dǎo)學(xué)生從不同方位觀察，得到兩種表述。教師巡視幫助有困難的小組。

4、讓學(xué)生在六人大組內(nèi)交流兩人得出的結(jié)論。

5、小組內(nèi)推薦出代表交流本組探索的結(jié)果，對能按照一定順序說的和使用聯(lián)想方法的學(xué)生給予鼓勵。

6、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。

三、反饋完善

游戲一：吃蛋糕。

1、過渡：小朋友們學(xué)的真棒，下面，讓咱們一起跟它們來分享快樂吧！（放音樂：生日歌）猴媽媽搬來了許多快小蛋糕（出示花片圖）。

2、說明要求：選擇蛋糕，說出兩個數(shù)合成幾，說對了，就可以吃到蛋糕！

游戲二：對口令（想想做做2）。

1、師生對口令：黑板上出示4，師出示卡片1，學(xué)生說出的數(shù)字與老師的合起來是4等等。

2、生生對口令：黑板上出示5，一學(xué)生說1，另一學(xué)生說出的數(shù)字與1合起來是5等等。

游戲三：坐火車。

過渡：生日宴會結(jié)束了，我們要做上火車回家了。（想想做做3）

1、明確要求，說出是幾的分與合再進(jìn)行填數(shù)。

2、先填一填，再說一說幾可以分成幾和幾，幾和幾合成幾。

四、全課總結(jié)，自我評價。

1、談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了什么？

2、你還想知道那些數(shù)的分與合？

板書設(shè)計：

5以內(nèi)數(shù)的分與合

2=1+1

3=1+2 3=2+1

4=1+3 4=2+2 4=3+1

5=1+4 5=2+3 5=3+2 5=4+1

教學(xué)反思：

一年級學(xué)生以形象思維為主，針對這一特點(diǎn)，數(shù)的分與合可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思索，從而獲取抽象的知識。教學(xué)中，設(shè)計“分桃子”這一活動，從分具體可觸的實(shí)物入手，抽象出數(shù)的組成，讓學(xué)生充分參與知識的形成過程，體會分與合的思想，發(fā)現(xiàn)數(shù)的分與合的規(guī)律。

一年級數(shù)學(xué)上冊《分與合》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“一年級數(shù)學(xué)上冊《分與合》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級數(shù)學(xué)上冊《分與合》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。

2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。

教學(xué)活動

一、導(dǎo)入：

出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察

1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？

(2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字3

(3)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字4。

(4)請你比一比：4和3誰大，誰?。空埬阌梅栠B接。

二、學(xué)習(xí)新知：

(一)：主動探索：4的組成

1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學(xué)生自由活動，老師巡視)

3、學(xué)生匯報操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書)

444

132231

4、讀的組成

(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4………

(2)再學(xué)生自由地讀，同桌對口令

(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。

5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)

(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……

我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了

)

(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成

師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請你趕快行動吧!

1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。

2、學(xué)生分小棒，老師巡視。

3、學(xué)生匯報分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書）

4、讀一讀

師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？

（1）小老師帶讀（2）小組開展競賽讀

（3）師生對口令（4）同桌對口令

（5）試著背一背

4、觀察：請你認(rèn)真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽）

5、你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評價）

6、第19頁的思考題

先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)行評價。這題的第3個是一個開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？

7、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。

三、練一練：第21頁的第5題：集體評價

第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開始進(jìn)行判斷。

第8、10題放在托管時間完成。

一年級數(shù)學(xué)上冊《分與合》學(xué)案分析

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“一年級數(shù)學(xué)上冊《分與合》學(xué)案分析”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一年級數(shù)學(xué)上冊《分與合》學(xué)案分析

1、讓學(xué)生在通過把物體分成兩部分的活動中，探索并掌握2—5各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對2－5各數(shù)的理解。

2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識數(shù)的分與合的過程，體會分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會，初步形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握5以內(nèi)數(shù)的組成，初步建立學(xué)生的數(shù)感，理解數(shù)的組成與數(shù)之間的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、談話引入

師:今天很多老師來聽我們小朋友上課，我們來歡迎一下?

生:(齊)歡迎!歡迎！熱烈歡迎！(師生鼓掌)

師:謝謝你們的掌聲!

師:我們鼓掌時兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。

師:看來兩只手要有分有合才能拍響。

在數(shù)學(xué)王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。（板書課題：分與合）

二、探究新知．

1．教學(xué)4的組成

師：（課件）大家看看這里有幾個籃子幾朵花??？

問題：把4朵向日葵放到兩個筐里，怎樣放？

操作：誰來幫我擺一擺，看看會有幾種情況。（叫學(xué)生上來動手操作）

看一看與我們分的怎么樣？（課件）

4可以分成1和3與4可以分成3和1有什么不同？

４分成１和３，還有３和１這兩組數(shù)都有一個相同的數(shù)字幾？（１）還有一個相同的數(shù)字幾？（３）它們的數(shù)字相同，但是它們的位置不同，只要知道了一種分法后，將兩個部分?jǐn)?shù)的位置交換一下，就是另一種分法。

帶讀4的分成與合成：4可以分成3和1；4可以分成2和2。

3和1可以合成4；2和2可以合成4。

（同時用手勢表示分與合）

2、教學(xué)5的組成

師：李奶奶家的屋檐下掛著一些玉米（課件），大家看看有幾個??？

問題：5個玉米棒放在兩個盤子里，怎樣放？

操作：請大家用學(xué)具擺一擺，看看有幾種放法。(用5根小棒代替玉米棒)教室巡視、指導(dǎo)，指名匯報。

看一看與我們分的怎么樣？（課件）

引導(dǎo)學(xué)生觀察5的組成。

師：你有什么好的方法能記住5的組成呢？（學(xué)生交流匯報）

教師領(lǐng)讀5的分與合：5可以分成1和4；5可以分成2和3；

1和4可以合成5；2和3可以合成5。

3、教學(xué)3的組成

師：現(xiàn)在我們做一個游戲：老師這里總共有三粒棗子，我請兩位同學(xué)上來做游戲。（學(xué)生上來）

我的三粒棗子全部要給了他們兩個人，如果男孩有兩粒，那么女孩手里有多少粒？

總結(jié)3的組成。

教師領(lǐng)讀3的分與合：3可以分成1和2。

1和2可以合成3。

4.直接給出2的分與合：2可以分成1和1,1和1可以合成2.

三、實(shí)踐應(yīng)用

（1）小鳥回家。

5只小鳥要飛回我們剛剛搭好的房子，每個房子能飛進(jìn)同樣多的小鳥嗎？

（2）游戲公平嗎？

一年級的小朋友在上體育課，他們在進(jìn)行拔河比賽，一起去看看。公平嗎？怎樣使比賽公平？

四、本課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識？你有什么收獲？

一年級數(shù)學(xué)上冊分與合教學(xué)反思

傳統(tǒng)的教學(xué)方法用的太多了，教案是教師可以進(jìn)行創(chuàng)新的平臺，怎樣才能讓教學(xué)思路很好地體現(xiàn)在教案中呢？希望這篇“一年級數(shù)學(xué)上冊分與合教學(xué)反思”能夠完美地展現(xiàn)出您所想要的內(nèi)容，如果合你所需，不妨馬上收藏本頁！

一年級數(shù)學(xué)上冊分與合教學(xué)反思 篇1

教科書第106109頁，例題、做一做及練習(xí)二十五第14題。

本課內(nèi)容的編排，注重與學(xué)生已學(xué)的條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系。通過條形統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖特點(diǎn)及作用的對比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用。這樣既可以加深對所學(xué)知識的理解與掌握，又有利于讓學(xué)生體會扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。教材注重從生活、生產(chǎn)中選取素材，努力挖掘?qū)W生身邊的相關(guān)教學(xué)元素，這樣不僅可以拓寬學(xué)生數(shù)據(jù)收集的渠道，也體現(xiàn)了統(tǒng)計與生產(chǎn)、生活密切的聯(lián)系，使學(xué)生體會到統(tǒng)計的實(shí)用價值。

有關(guān)統(tǒng)計圖的認(rèn)識，學(xué)生在小學(xué)階段就已經(jīng)認(rèn)識了條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要通過學(xué)生熟悉的事例使學(xué)生體會扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用。在教學(xué)中，可以充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，通過與所學(xué)舊知識性的對比，自然形成新知識的生成點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該能體會到，各種統(tǒng)計圖有不同的特點(diǎn)，可以從不同的角度反映數(shù)據(jù)的特征。

1、通過實(shí)例和與條形統(tǒng)計圖的比較，認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。

2、知道扇形統(tǒng)計圖可以直觀地反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比。

收集自己一天內(nèi)的作息時間安排情況的相關(guān)數(shù)據(jù)和家中一個月支出情況的相關(guān)數(shù)據(jù)。

1、(多媒體投影出示主題圖)談話：同學(xué)們喜歡什么運(yùn)動項目?能用學(xué)過的知識簡單統(tǒng)計出喜歡各項運(yùn)動的情況嗎?

2、選一名學(xué)生做主持人，統(tǒng)計全班喜歡的各項運(yùn)動的人數(shù)。(教師利用多媒體投影直接出示條形統(tǒng)計圖，如右圖。)板書課題統(tǒng)計，小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(1)觀察條形統(tǒng)計圖，你從中得到了哪些有用的信息?

(2)從條形統(tǒng)計圖中，還有哪些信息不容易表示出來?

引發(fā)學(xué)生思考，從而發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計圖不容易看出各部分量與總量的關(guān)系。

2、教師用多媒體投影出示扇形統(tǒng)計圖，如右圖。講述：這個統(tǒng)計圖叫做扇形統(tǒng)計圖，在這個扇形統(tǒng)計圖中，用整個圓表示全班學(xué)生人數(shù)，其它各部分扇形表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比是多少。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察從扇形統(tǒng)計圖中，你得到了哪些有用的數(shù)學(xué)信息?(學(xué)生根據(jù)直觀觀察，發(fā)表見解)學(xué)生根據(jù)信息同桌互提問題，互答。

4、回顧知識生成，并通過與條形統(tǒng)計圖比較，歸納扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用。(扇形統(tǒng)計圖可以直觀地反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比，從扇形統(tǒng)計圖中可以讀出很多數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)信息。)

5、多媒體投影出示做一做，如下圖。

(1)學(xué)生自主看圖，說一說，從圖中得到了哪些有價值的數(shù)學(xué)信息?

(2)根據(jù)題意自主計算，選五名學(xué)生分別板演五種營養(yǎng)成分各多少克?

1、多媒體投影出示練習(xí)二十五第13題，如下圖。學(xué)生以小組討論形式完成這三道題。

2、完成后小組選題匯報。(小組匯報時可讓學(xué)生從板書匯報和多媒體投影展示匯報中任選一種方式進(jìn)行展示和講述。)

1、回扣目標(biāo)談話：通過這一段時間的學(xué)習(xí)，結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)說一說你覺得你有哪些收獲?(讓學(xué)生充分發(fā)表見解)

2、根據(jù)課前收集到的信息，在組內(nèi)交流，教師可選擇幾個同學(xué)的數(shù)據(jù)制成扇形統(tǒng)計圖進(jìn)行展示。使學(xué)生體會到父母的辛苦和對自己的愛，激發(fā)學(xué)生對父母、對家庭的愛。

3、多媒體展示收集到的扇形統(tǒng)計圖，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

教學(xué)后記：

在統(tǒng)計教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本認(rèn)識。但學(xué)生沒學(xué)扇形，卻要學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖，這就要老師居高臨下，化難為易，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

扇形統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)是基于折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖以及圓的知識。但是，學(xué)生對于扇形的知識尚屬于空白，因此，我在教學(xué)時，充分考慮學(xué)生的知識現(xiàn)狀，從扇形的感性認(rèn)識入手組織教學(xué)。

首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)我們已學(xué)的條形統(tǒng)計圖的知識，讓他們回憶統(tǒng)計圖的作用和優(yōu)點(diǎn)。

接著，我揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。并把對扇形統(tǒng)計圖的認(rèn)識分割成幾部分來完成。

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖中總數(shù)與各部分?jǐn)?shù)量之間的關(guān)系。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，從扇形統(tǒng)計圖中尋找直觀的數(shù)學(xué)信息。

3、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)直觀信息互問互答，加深對扇形統(tǒng)計圖特點(diǎn)的感性認(rèn)識。

4、通過與條形統(tǒng)計圖比較，歸納扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用，使學(xué)生深刻理解扇形統(tǒng)計圖。

5、新知生成后，完全放手由學(xué)生自主探究解決問題(做一做和練習(xí)二十五13題)，從而檢測學(xué)生對新知的理解和掌握。

在教學(xué)中，我切實(shí)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我更加堅信，嫻熟的知識儲備和教材體系的熟練程度對于教學(xué)所起到的`作用。對于教材版本不斷更換和教材不斷修訂的教育現(xiàn)狀，我們教師只有厚積薄發(fā)，才能有備無患。

一年級數(shù)學(xué)上冊分與合教學(xué)反思 篇2

在教學(xué)2到5的分與合之前，學(xué)生對這些知識點(diǎn)有一個朦朧的認(rèn)識（在幼兒園學(xué)過），但不是太清晰，而且學(xué)生沒有有序、成對的意識，所以教學(xué)的重心應(yīng)該放在幫助學(xué)生形成成對、有序的.意識。

這節(jié)課從總體上把握得過關(guān)了，完成了教學(xué)任務(wù)。我對本課的重點(diǎn)理解是通過操作、合作讓學(xué)生自己探索2、3、4、5的分與合，而且要讓學(xué)生多練習(xí)分與合連著說。重點(diǎn)的把握我覺得很好的一點(diǎn)是我讓學(xué)生說的機(jī)會很多，每一個環(huán)節(jié)不管是游戲或是練習(xí)，都很注重說。課上學(xué)生的反映也很好，基本都能說完整。

這課的難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)知識的遷移，從5分成1和4想到5分成4和1。對于難點(diǎn)的把握我覺得到位了，

在時間和教材內(nèi)容上，這節(jié)課在40分鐘內(nèi)順利完成了教學(xué)任務(wù)，這一點(diǎn)是過關(guān)了，但中間的一些環(huán)節(jié)的設(shè)計和細(xì)節(jié)的處理我覺得課上的不足還有很多，課設(shè)計的環(huán)節(jié)，方式比較多樣。（1）擺花片代替我課上的用手指，我覺得效果確實(shí)好多了。（2）在教學(xué)完5后采用的是出卡片的游戲，避免了仍用拍手的重復(fù)，效果也比較好。（3）對于黑板上式子的揭示她是采用半邊遮住，有半邊，因?yàn)閷W(xué)生好探究揭密，所以積極性很高。

這節(jié)課從總體上把握得過關(guān)了，完成了教學(xué)任務(wù)，不足在于：（1）設(shè)計讓他們用手指擺一擺、分一分效果沒有達(dá)到，學(xué)生大都都是根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)或者想象來說4與5的各種分成，真正根據(jù)手指來分的不多，可能用實(shí)物會好一點(diǎn)。（2）按一定順序排列，本來教學(xué)要求上沒有這一項的，但為了便于以后的教學(xué)，我覺得有必要講，使學(xué)生先形成一個表象，感知怎樣按順序。但結(jié)果我覺得把握得不好，沒有講夠，講透。部分學(xué)生能發(fā)現(xiàn)1、2、3、4的規(guī)律，但不是全部，這有待做深入講。

一年級數(shù)學(xué)上冊分與合教學(xué)反思 篇3

一、教學(xué)目的任務(wù)：

(思想教育、“雙基”教學(xué)、能力培養(yǎng)、智力開發(fā)、方法指導(dǎo)、習(xí)慣形成及培優(yōu)、促中、轉(zhuǎn)差的目標(biāo))

這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，讓學(xué)生自主探究、合作，從而使學(xué)生：

1.認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)識自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

2.會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

3.會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

4.認(rèn)識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別;認(rèn)識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

5.認(rèn)識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特征。

6.結(jié)合生活情境和探索活動學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識，發(fā)展空間觀念。

7.了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

9.初步了解運(yùn)籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

1、班級概況：

四年級是在20xx年新組建的，現(xiàn)有人數(shù)為43人，其中男同學(xué)28人，女同學(xué)15人。大多數(shù)學(xué)生來自莊沖村，淳河村，唐沖村、秦咀村等，這些學(xué)生中有父母離異的，有父母外出工作，跟著爺爺、奶奶、外公、外婆的多人。

2、知識掌握情況。

從上學(xué)期的期末質(zhì)量檢測來看，學(xué)生對雙基知識掌握得還不夠，對長方形和正方形的認(rèn)識、噸千米的認(rèn)識掌握得不太好。

在計算方面，學(xué)生的差別比較大，多數(shù)學(xué)生對于口算，能做到脫口而出，但由于部分學(xué)生對于乘除知識掌握不好，直接影響了口算的速度和計算的正確性，學(xué)生在這方面表現(xiàn)出來的差距非常之大。對于一些計算式題，部分學(xué)生的計算速度極待提高，各種計算的良好習(xí)慣有待養(yǎng)成。應(yīng)用題掌握得還不夠，只有部分學(xué)生能認(rèn)真分析題意，正確列式，不能很好地根據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系去分析題意，對各種應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)掌握的還不夠。同時解決實(shí)際問題能力有待于提高。這對本學(xué)期的教學(xué)帶來了一定的困難。少數(shù)優(yōu)等生的知識和經(jīng)驗(yàn)、獲取知識的能力、抽象思維水平有了一定的發(fā)展.基礎(chǔ)知識掌握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。而學(xué)困生連乘除法的計算都有困難。

從學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法看，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都較好，對數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣較濃厚，能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂常規(guī)，專心投入，認(rèn)真完成作業(yè)，對不懂問題能及時大膽提問;學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，班級學(xué)生之間競爭意識濃;接受新知識的主動性較好，好奇心，好強(qiáng)心都很強(qiáng)，具體形象思維活躍。由于年紀(jì)較小，學(xué)生的個性顯得不穩(wěn)定，對事物的認(rèn)識和個人的情感不能客觀的分析，意志力尚不定型，自控力不強(qiáng)，對人對事熱情度高，但持久性差，注意力易分散，失敗面前易灰心。同時也有個別學(xué)生上課注意力分散，思想開小差，學(xué)習(xí)目的`性不夠明確，對實(shí)施課堂教學(xué)有一定難度。

從心理特征看，多數(shù)學(xué)生喜歡在別人面前表現(xiàn)自己，喜歡表揚(yáng)夸獎，班上競爭意識濃;學(xué)困生上課比較被動，不聞不問，積極性不高，作業(yè)完成較難，但也喜歡激勵。

4、優(yōu)秀生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和后進(jìn)生成因：

(1)優(yōu)秀生少，根據(jù)平時的質(zhì)量檢測，真正成績穩(wěn)定，思維靈活，對應(yīng)用題能認(rèn)真而正確地分析的同學(xué)只有5、6個。他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣很濃厚，能較好遵守小學(xué)生課堂常規(guī)，同學(xué)之間能互相幫助，共同探討，互相協(xié)作，他們思維活躍，發(fā)言大膽，對有爭議的問題能大膽爭論，上進(jìn)心強(qiáng)，上課認(rèn)真聽講，作業(yè)及時認(rèn)真，不懂問題能大膽提問，恐怕學(xué)習(xí)成績會下降。這些學(xué)生的家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較為重視，大部分的家長能而且有能力配合教師的教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行個別的輔導(dǎo)。

(2)中等生對應(yīng)用題的分析和理解能力一般，成績有回落的可能。他們學(xué)習(xí)認(rèn)真，作業(yè)態(tài)度好。

(3)班中的后進(jìn)生，大多數(shù)是因?yàn)榛A(chǔ)知識掌握不好，存有知識斷層，學(xué)習(xí)的自律性比較差，學(xué)習(xí)能力弱，接受能力差，學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)也提不起興趣。在他們當(dāng)中有的是單親家庭，父母對子女的學(xué)習(xí)關(guān)心，指導(dǎo)，督促不夠;有的是父母對子女過于溺愛，過于遷就;有的是由于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了他的學(xué)習(xí)成績。上述原因形成惡性循環(huán)，使他們失去信心，致使形成后進(jìn)生。也有幾位學(xué)生是智力低下，接受能力差。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《10的分與合》教案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《10的分與合》教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《10的分與合》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過動手實(shí)踐，自主探索，合作交流，自己得出并掌握10可以分成哪兩個數(shù)以及哪兩個數(shù)合成10。

2、發(fā)展學(xué)生初步的動手操作能力，發(fā)散思維能力和語言表達(dá)能力。

3、讓學(xué)生初步體會分與合的思想，更加樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生自己得出并掌握10的組成

教學(xué)難點(diǎn)：有序地掌握10的組成

教學(xué)準(zhǔn)備：玻璃球，袋子，小棒，卡片，光盤

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

談話：小朋友，你們看，老師給大家?guī)砹耸裁炊Y物？（玻璃球），我們先來做個游戲，請小朋友上來抓一把，數(shù)數(shù)一把最多能抓幾個，老師能很快猜出剩下的個數(shù)，你們信嗎？誰來試一試。

請學(xué)生上臺抓球報數(shù)，老師猜，然后驗(yàn)證

師生游戲

提問：老師為什么猜得又對又快呢？你能猜出其中的秘密嗎？（袋子里有10個玻璃球）

談話：小朋友猜對了，老師知道袋子里一共有10個玻璃球，我是根據(jù)10的分與合推想出來的，要是你們學(xué)了10的分與合，一定也能猜對，今天我們一起來學(xué)習(xí)10的分與合（揭題板書）

二、主動探索，體會領(lǐng)悟

1、教學(xué)例題

（1）小朋友真不錯，豆莢老師獎給大家五串智慧珠，你能數(shù)數(shù)每串有幾顆嗎？

誰來數(shù)數(shù)，指名數(shù)齊數(shù)

（2）老師要來涂第一串珠子，怎樣涂呢，看仔細(xì)了，我是從哪邊涂起的？涂了幾顆紅珠？這樣10顆珠子分成了幾顆黃珠和幾顆紅珠？你能看著這串珠子說一說10可以分成幾和幾？根據(jù)學(xué)生回答演示

（3）豆莢老師說你能有次序地涂一涂，分一分嗎？動腦筋想一想，第二串珠子應(yīng)從哪邊涂起，涂幾顆

指名交流

請大家在書上涂色完成

提問：第二串珠子分成了幾顆黃珠和幾顆紅珠？10可以分成幾和幾？根據(jù)學(xué)生回答，電腦演示

（4）你能繼續(xù)有次序地把第3串、第4串、第5串珠子涂一涂，分一分嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成

指名交流

（5）一起來讀一下10的分與合

學(xué)生齊說，老師板書

（6）提問：你還能想到什么？

（看到10可以分成9和1，就可以相到10可以分成1和9）

其它幾種分法也能找到好朋友嗎？

指名交流，根據(jù)回答板書

下面我們來動動自己的小手，聽好要求

2、動手操作

（1）個人操作：

你能把10根小棒分成兩堆嗎？看看一共有幾種分法？怎么分又快又不漏呢？

（2）學(xué)生操作：

邊分邊說一句話（10可能分成幾和幾，幾和幾合成10）

（3）指名板演：

1人操作，齊說10的分與合

3、小結(jié)

小朋友在記10的分與合時，可以一組一組記，也可以把分成的第一個數(shù)由大到小記或把分成的第一個數(shù)按從小到大記

4、為了幫助小朋友更好地記10的分與合，老師送大家一首兒歌

一九一九好朋友，

二八二八手拉手，

三七三七真親密，

四六四六一起走，

五五湊成一雙手。

帶讀、齊讀

5、我們來輕松一下，玩關(guān)于10的對數(shù)游戲

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、茄子老師看我們小朋友覺得這么認(rèn)真，就給我們帶來了幾朵漂亮的花，花兒都想找個好朋友一起玩，但找好朋友有個規(guī)定，兩朵花上的數(shù)合起來一定是10，你能幫助花兒找到自己的好朋友嗎？

在書上連一連

學(xué)生獨(dú)立完成，然后組織交流

2、秋天來了，一輛裝滿糧食的火車開來了，觀察火車頭上的數(shù)和車廂上的兩個數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生填寫

交流匯報

3、游戲（找朋友）

四、全課總結(jié)

略

蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊《分與合》教案設(shè)計

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊《分與合》教案設(shè)計》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊《分與合》教案設(shè)計

一、讓學(xué)生操作學(xué)具，體驗(yàn)分與合，掌握研究數(shù)的分與合的學(xué)習(xí)方法。

數(shù)的分與合，把一個較大的數(shù)分成兩個較小的數(shù)，把這個較大的數(shù)看成兩個較小數(shù)的合并，一年級學(xué)生對這些會感到相當(dāng)抽象和枯燥。2只能分成1和1，3就能分成1和2或者2和1 ，數(shù)越大，分法也越多，這又是一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教材從兒童心理出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過操作學(xué)具體會數(shù)的分與合，所有例題和“試一試”都先把若干個物體分成兩部分，再把分實(shí)物的結(jié)果抽象成數(shù)的分與合，使枯躁、抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得形象有趣，使復(fù)雜難記的數(shù)學(xué)知識變成有結(jié)構(gòu)、易記憶。

第34頁例題教學(xué)4的組成，分三步進(jìn)行。首先把4個桃放在兩個盤里，讓學(xué)生邊操作邊體會“分”；接著把分4個桃抽象成把數(shù)4分成3和1、2和2、1和3；最后想一想“幾和幾合成4”。教學(xué)的第一步是開放的，每名學(xué)生都有自己的一種放法，在交流中出現(xiàn)三種不同放法。這里的交流，一方面呈現(xiàn)了放法是多樣的，找到了可能的多種放法。另一方面，為學(xué)生記憶4的分與合提供形象支持。教學(xué)的第二步是漸進(jìn)的，從左邊圖示的一個盤里放3個桃，另一個盤里放1個桃，得出4分成3和1，讓學(xué)生理解431表示的意思，知道是怎樣得到的。接著讓學(xué)生思考通過中間和右邊的分桃圖又能得出什么。先半獨(dú)立完成4分成2和幾，再獨(dú)立完成4分成幾和幾。教學(xué)的第三步要在“分”的基礎(chǔ)上推理“合”：因?yàn)?分成3和1，所以3和1合成4。這道例題是本單元的第一道例題，教學(xué)任務(wù)不局限于4的組成，還有分與合的思想，學(xué)習(xí)數(shù)的組成的活動與方法，直接關(guān)系其他各數(shù)組成的教學(xué)。所以，必須讓學(xué)生參與分桃的活動，經(jīng)歷由分實(shí)物抽象成分解數(shù)的過程，感受分與合的內(nèi)在聯(lián)系。

二、在教學(xué)數(shù)的分與合的過程中，逐漸提高數(shù)學(xué)思維的要求。

在數(shù)的分與合中存在一些規(guī)律，發(fā)現(xiàn)和利用這些規(guī)律能提高探索活動的效率和記憶數(shù)的組成的能力，還能提高學(xué)生的思維水平。

（1） “分”與“合”是數(shù)的組成的兩個方面，是10以內(nèi)數(shù)的加法和減法的重要基礎(chǔ)。大多數(shù)學(xué)生計算加法喜歡從“合”的角度求和，計算減法喜歡從“分”的角度求差。教材引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握“分”與“合”的關(guān)系。

① 教學(xué)4的組成，先認(rèn)識“分”，再認(rèn)識“合”。把“分”與“合”分開教學(xué)，便于學(xué)生分別理解它們的數(shù)學(xué)含義。從4可以分成幾和幾，推理出幾和幾合成4，能初步感受“分”與“合”的內(nèi)在聯(lián)系，知道“分”與“合”是對同一現(xiàn)象的不同看法與解釋。

② 教學(xué)5的組成，同時提出“5可以分成幾和幾”“幾和幾合成5”，使兩者成為有機(jī)結(jié)合的整體。教學(xué)6~10各數(shù)的組成，完全把“分”與“合”融為一體了。

（2） 除2以外，3～10各數(shù)都有兩種或多種分解。把一個數(shù)的各種分解有序地依次排列是對稱的。以5的分解為例：。掌握這種對稱，能提高學(xué)習(xí)效率，減輕記憶負(fù)擔(dān)。教材引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和應(yīng)用這種對稱。

① 教學(xué)4的組成，雖然4分成1和3、2和2、3和1是對稱的，但考慮到初次教學(xué)數(shù)的組成，重點(diǎn)應(yīng)放在理解“分”與“合”的意義和研究數(shù)的組成的學(xué)習(xí)活動上，暫時不揭示這種對稱。

② 教學(xué)5的組成，通過兩個孩子在不同位置觀察5朵花片的同一種分法，體會514和541是一致的，實(shí)質(zhì)上是一組分解的兩種表達(dá)。然后讓學(xué)生看著5朵花擺成2朵和3朵的圖，寫出這組分解的兩種表示。教材給一種表達(dá)套上虛線框，讓學(xué)生明白它可以從另一種表達(dá)得到。

③ 教學(xué)6和7的組成，根據(jù)一幅圖寫出數(shù)的一組分解，虛線框里的表示直接從左邊得到。感受研究6、7的組成，都只要進(jìn)行三次操作就夠了，為提高8、9、10的組成的教學(xué)效率打下基礎(chǔ)。

④ 教學(xué)8、9、10的組成，都通過“你還能想到什么”引導(dǎo)學(xué)生從這些數(shù)的一些分解說出另一些分解。體會較大數(shù)的組成，只要記住其中的一半，就記住了另一半。

（3） 研究數(shù)的組成要有序地進(jìn)行，能提高效率，也方便記憶。教材引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)到這一要求。

① 教學(xué)4和5的組成，教材的畫面里有序地呈現(xiàn)了各種分法，蘊(yùn)含了數(shù)的分與合是有序的結(jié)構(gòu)。由于2~5各數(shù)的組成比較簡單，教學(xué)重點(diǎn)要放在分與合的含義，以及研究數(shù)的分與合的學(xué)習(xí)活動上，暫時沒有明確提出有序地分、有序地記的要求。

② 教學(xué)6的組成，幾幅分實(shí)物的圖是有序排列的。兩只手里拿6個氣球，每次從一只手里移動1個氣球到另一只手里。一次移動出現(xiàn)氣球的一種分法，得到6的一組分與合。連續(xù)地移動，引出了有序的6的各種組成。

教學(xué)7的組成，教材的圖畫里把7個球分成兩部分，三幅圖依次把7個球分成1個和6個、2個和5個、3個和4個，學(xué)生看圖寫出三組7的分與合自然也是有序的了。

要注意的是，教學(xué)6、7的組成，教科書畫出了有序的幾幅圖畫，引導(dǎo)學(xué)生把6、7有序地分與合。這比2~5各數(shù)組成的教學(xué)要求提高了，教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生體會到其中的“序”。

③ 教學(xué)8、9的組成，以移花片和移小棒活動為載體。教材要求學(xué)生“每次移1個”“有次序地分”，指導(dǎo)他們有序地探索，體會什么是“有序”，怎樣才能有序，有序有什么好處，從而利用“序”幫助記憶數(shù)的組成。

④ 教學(xué)10的組成，明確提出“有次序”地涂一涂、分一分，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)活動的水平和數(shù)學(xué)思維的水平。

三、讓學(xué)生在有趣的氛圍中練習(xí)，激發(fā)練習(xí)的積極性，熟記數(shù)的組成。

10以內(nèi)各數(shù)的組成是重要的基礎(chǔ)知識，要求學(xué)生熟練地掌握，練習(xí)是主要的途徑。教材從一年級兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，避免機(jī)械、枯燥地練習(xí)，經(jīng)常變換練習(xí)形式，重情趣、重口答，提高練習(xí)的效率。

（1） 每一段教學(xué)都安排“對口令”或兩人的合作練習(xí)，不但動口說，還動手?jǐn)[。第35頁第2題邊說邊擺學(xué)具，從兩人擺的花片可以檢驗(yàn)是不是說對了。第37頁第3題邊說邊擺數(shù)字卡片，通過看卡片上的數(shù)檢查說對沒有。

教材鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)。如第42頁第3題在8、9、10里任選一個數(shù)，說出它的各種組成。第41頁第2題在1~9這些數(shù)中，任選一個數(shù)說出它的“好朋友”。

（2） 設(shè)計“猜一猜”“螞蟻回家”等游戲。如第42頁第2題，一名學(xué)生預(yù)先想好一個數(shù)的組成，讓同學(xué)猜他想的是什么。這樣寓練習(xí)于游戲中，而且不需要任何學(xué)具，隨時隨地都能進(jìn)行。第43頁第5題的答案開放，4和3合成7、4和4合成8、4和5合成9、4和6合成10，4號螞蟻和3號、4號、5號、6號螞蟻都有可能住在一起。開放的答案能激起興趣，激活思維。

（3） 給練習(xí)配上背景，營造輕松愉快的氛圍。如第35頁在汽車車廂上寫4、5的組成，第37頁在蟹螯和蟹殼上寫6、7的組成，第40頁在中國結(jié)上練8、9的組成，第38頁在房屋圖上整理5、6、7的組成。

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一年級數(shù)學(xué)上冊第7單元分與合教案

第七單元分析

一

單元教材分析

1.在操作中體驗(yàn)分與合，掌握研究數(shù)的組成的學(xué)習(xí)活動。

通過操作認(rèn)識數(shù)的組成是本單元的教學(xué)策略。所有例題和“試一試”都先把若干個物體分成兩部分，再把分實(shí)物抽象成分解數(shù)，然后從數(shù)的分解體會數(shù)的組合。不斷地讓學(xué)生經(jīng)歷分與合的活動，感受分與合既是不同的，又是有聯(lián)系的。

2.在分與合的活動中，逐漸提高智力活動的要求。

在數(shù)的分與合中存在一些規(guī)律，發(fā)現(xiàn)和利用這些規(guī)律能提高探索活動的效率和記憶數(shù)的組成的水平。

二

單元目標(biāo)要求

2、學(xué)生在活動中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和動手時間的能力，并在相互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高表達(dá)能力。

三

單元設(shè)計意圖

1.在操作中體驗(yàn)分與合，掌握研究數(shù)的組成的學(xué)習(xí)活動。

通過操作認(rèn)識數(shù)的組成是本單元的教學(xué)策略。所有例題和“試一試”都先把若干個物體分成兩部分，再把分實(shí)物抽象成分解數(shù)，然后從數(shù)的分解體會數(shù)的組合。不斷地讓學(xué)生經(jīng)歷分與合的活動，感受分與合既是不同的，又是有聯(lián)系的。

第30頁例題教學(xué)4的組成，分三步進(jìn)行。首先把4個桃放在兩個盤里，讓學(xué)生邊操作邊體會“分”；接著把分4個桃抽象成把數(shù)4分成3和1、2和2、1和3；然后想一想“幾和幾合成4”。教學(xué)的第一步是開放的，學(xué)生在交流中能發(fā)現(xiàn)三種不同的放法。這里的交流，一方面呈現(xiàn)了放法是多樣的，找到了可能的多種放法。另一方面，也為學(xué)生理解和記憶4的組成提供形象支持。教學(xué)的第二步是漸進(jìn)的，從左邊圖示的一個盤里放3個桃，另一個盤里放1個桃，得出4分成3和1，讓學(xué)生理解431表示什么意思，是怎么得到的。接著讓學(xué)生思考中間和右邊的分桃圖又能得出什么。先半獨(dú)立完成4分成2和幾，再獨(dú)立完成4分成幾和幾。教學(xué)的第三步要在“分”的基礎(chǔ)上推理“合”：因?yàn)?分成3和1，所以3和1合成4。這道例題是本單元的第一道例題，教學(xué)任務(wù)不局限于4的組成，還有分與合的思想，研究數(shù)的組成的方法，這些都直接關(guān)系其他各數(shù)組成的教學(xué)。所以，必須讓學(xué)生參加分桃的活動，經(jīng)歷由分實(shí)物抽象成分解數(shù)的過程。

2.在分與合的活動中，逐漸提高智力活動的要求。

在數(shù)的分與合中存在一些規(guī)律，發(fā)現(xiàn)和利用這些規(guī)律能提高探索活動的效率和記憶數(shù)的組成的水平。

（1）“分”與“合”是數(shù)的組成的兩個方面，是10以內(nèi)數(shù)的加法和減法的重要基礎(chǔ)。大多數(shù)學(xué)生喜歡計算加法從“合”的角度求和，計算減法從“分”的角度求差。教材引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握“分”與“合”的關(guān)系。

①教學(xué)4的組成，先認(rèn)識“分”，再認(rèn)識“合”，把“分”與“合”分開教學(xué)，便于逐個理解含義，初步感受它們是有聯(lián)系的。

②教學(xué)5的組成，同時提出“分”與“合”的問題，引導(dǎo)學(xué)生從“分”立即說出“合”，使兩者成為有機(jī)聯(lián)系的整體。

③第33頁第1、2題，第36頁第1題，第37頁第1題，教學(xué)6、7、8、9、10各數(shù)的分解后，專題練習(xí)這些數(shù)的“合”。用“分”的知識回答“合”的問題，體會“分”與“合”是相互促進(jìn)的，只要記住了“分”，就能說出“合”。

（2）除2以外，3～10各數(shù)都有兩種或多種分解。把一個數(shù)的各種分解有序地依次排列是對稱的。如5的分解

掌握這種對稱，能提高學(xué)習(xí)效率，減輕記憶負(fù)擔(dān)。教材引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和應(yīng)用這種對稱。

①教學(xué)4的組成，雖然4分成3和1、2和2、1和3是對稱的，但考慮到初步教學(xué)數(shù)的組成，重點(diǎn)應(yīng)放在理解“分”與“合”的意義和研究數(shù)的組成的學(xué)習(xí)活動上，暫時不揭示這種對稱。

②教學(xué)5的組成，通過兩個學(xué)生在不同位置觀察5朵花擺成1朵和4朵的同一種分法，體會把5分成4和1和把5分成1和4是一致的，實(shí)質(zhì)上是一組分解的兩種表達(dá)。然后讓學(xué)生看著5朵花擺成2朵和3朵的圖，寫出這組分解的兩種表示。教材給一種表達(dá)畫上虛線框，讓學(xué)生明白它可以從另一種表達(dá)得到。

③教學(xué)6和7的組成，根據(jù)一幅圖寫出數(shù)的一組分解，虛線框里的表達(dá)直接從左邊得到。感受研究6、7的組成，只要進(jìn)行三次操作就夠了，為提高8、9、10的組成的教學(xué)效率打下基礎(chǔ)。

④教學(xué)8、9、10的組成，通過“你還能想到什么”引導(dǎo)學(xué)生從這些數(shù)的一些分解說出另一些分解。體會較大數(shù)的組成，只要記住其中的一半，就記住了另一半。

（3）研究數(shù)的組成要有序地進(jìn)行，能提高效率，也方便記憶。教材引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)到這一要求。

①2～5各數(shù)的組成都比較簡單，4個桃、5個花片的各種分法都呈現(xiàn)了，教材沒有提出有序地分的要求。

②教學(xué)6、7的組成，幾幅分實(shí)物的圖是有序排列的。兩只手里拿6個氣球，每次從一只手里移動1個氣球到另一只手里。一次移動出現(xiàn)氣球的一種分法，得到6的一組分解（兩種表達(dá)）。7個圓片，插圖中一人分成6個和1個，另一人分成5個和2個，學(xué)生繼續(xù)分成4個和3個。初步感受研究數(shù)的組成可以有序地進(jìn)行，有序地記憶。第34頁第5題要求有次序地分別填出5、6、7的各種組成，增加這方面的感受。

③教學(xué)8、9的組成，以移花片和翻貝殼活動為載體。教材要求學(xué)生“每次移動一個”“每次翻一個”，指導(dǎo)他們有序地探索，體會有序能不重復(fù)、不遺漏。

④教學(xué)10的組成，明確提出“有次序地涂一涂、分一分”，讓學(xué)生運(yùn)用前面的體驗(yàn)，主動獲得知識。

3．在有趣的氛圍中練習(xí)數(shù)的組成。

10以內(nèi)各數(shù)的組成是重要的基礎(chǔ)知識，要求學(xué)生熟練地掌握，練習(xí)是主要途徑。教材從一年級兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，避免機(jī)械、枯燥地練習(xí)，經(jīng)常變換練習(xí)形式，重情趣、重口答，提高練習(xí)的效率。

（1）每一段教學(xué)都安排“對口令”，不但動口說，還動手?jǐn)[。第31頁第2題邊說邊擺學(xué)具，從兩人擺的花片可以檢驗(yàn)是不是說對了。第34頁第3題邊說邊擺數(shù)字卡片，通過看卡片上的數(shù)檢查說對沒有。

教材鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)。如第38頁第3題在8、9、10里任選一個數(shù)，說出它的各種組成。第37頁第3題在1~9這些數(shù)中，任選一個數(shù)說出它的“好朋友”。

（2）設(shè)計“猜一猜”“螞蟻回家”等游戲。如第38頁第2題，一名學(xué)生預(yù)先想好一個數(shù)的組成，讓同學(xué)猜他想的是什么。這樣寓練習(xí)于游戲中，而且不需要任何學(xué)具，隨時隨地都能進(jìn)行。第39頁第5題的答案開放，4和3合成7、4和4合成8、4和5合成9、4和6合成10，4號螞蟻和3號、4號、5號、6號螞蟻都可以住在一起。

（3）給練習(xí)配上背景，營造輕松愉快的氛圍。如第31頁在汽車車廂上寫4、5的組成，第33頁在蟹螯和蟹殼上寫6、7的組成，第36頁在中國結(jié)上練8、9的組成，第39頁在樹葉上整理7、8、9、10的組成。

四

單元目標(biāo)達(dá)成分析

課題：2～5的分與合

第一課時

2、通過經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)數(shù)的分與合的過程，學(xué)生體會分與合的思想，培養(yǎng)初步的合作學(xué)習(xí)的意識和動手實(shí)踐的能力。（經(jīng)歷與他人交流各自分法的過程。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過合作、操作，讓學(xué)生自主探究出2、3、4、5各數(shù)的分與合。

課前準(zhǔn)備：（教師）若干圓片或花朵至少5個；（學(xué)生）5個小圓片

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

通過拿花體會把物體分成兩部分。二、實(shí)踐操作，探究新知

學(xué)生通過對4個圓片的動手操作，交流各種不同分法，掌握4的不同分法，學(xué)生對幾種分法有清晰的表象，再獨(dú)立說說4的分法的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生掌握幾和幾合成4。經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)數(shù)的分與合的過程，學(xué)生體會分與合的思想，培養(yǎng)初步的合作學(xué)習(xí)的意識和動手實(shí)踐的能力。5的分與合，通過操作由一種分法推想出另一種分法，要讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上體會不同分法的內(nèi)在聯(lián)系。掌握5的分與合，進(jìn)一步加深對5各數(shù)的理解。三、鞏固練習(xí)

通過“想想做做”1、2、3、4、5題，學(xué)生擺一擺、說一說、對口令、找朋友，掌握2-5的分與合，進(jìn)一步加深對2-5各數(shù)的理解。四、總結(jié)評價

教學(xué)反思

第一課時

2、通過學(xué)生探索6、7的不同分法的過程中，發(fā)展初步的動手實(shí)踐的能力、語言表達(dá)能力和合作交流的意識。體會分與合的思想，受到辯證唯物主義的啟蒙教育。（經(jīng)歷與他人交流各自分法的過程。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過學(xué)生實(shí)踐探索、合作交流得出6、7的組成；如何有序地掌握6、7的組成

課前準(zhǔn)備：掛圖或光盤

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

二、動手操作，嘗試練習(xí)

三、活動游戲，應(yīng)用鞏固

四、鞏固應(yīng)用，猜數(shù)下課

通過操作，自主探索6的不同分法，而且由一種分法推想另一種分法，完整的認(rèn)識6的分與合。在此基礎(chǔ)上自主探索7的分與合。學(xué)生經(jīng)歷動手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，掌握6、7的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

通過想想做做1、2、3、4、5題的對口令、吃螃蟹鞏固6、7的分與合，在練習(xí)時要有序的思考。發(fā)展初步的動手實(shí)踐的能力、語言表達(dá)能力和合作交流的意識。體會分與合的思想，受到辯證唯物主義的啟蒙教育。能解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)

反思

課題：練習(xí)三

第一課時

2、通過練習(xí)，在練習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和有序思考問題的能力。

3、通過操作，在操作過程中，培養(yǎng)學(xué)生有序操作的習(xí)慣。（經(jīng)歷與他人交流各自分法的過程。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：加深理解2－7各數(shù)的分與合。

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、導(dǎo)

入。

通過對口令復(fù)習(xí)以前的知識，喚起學(xué)生的記憶。

二、進(jìn)

行練習(xí)

通過想想做做1、2、3、4、5題放一放、分一分、對口令、找一找、有序?qū)懀瑢W(xué)生進(jìn)一步加深對2-7的分與合的理解，幫助學(xué)生記憶2－7各數(shù)的分與合。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和有序思考問題的能力，有序操作的習(xí)慣。三、

總結(jié)

教學(xué)思

第一課時

2、通過探索8、9的不同的分與合的過程，發(fā)展初步的動手實(shí)踐的能力、語言表達(dá)能力和合作交流的意識。培養(yǎng)學(xué)生的有序思維。（經(jīng)歷與他人交流各自分法的過程。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：得出8、9的組成，如何有序掌握8、9的組成。

課前準(zhǔn)備：掛圖或光盤

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

創(chuàng)設(shè)情境，自主探索

通過回憶6、7的分與合，既可以喚起學(xué)生對已有知識的回憶，又很自然地引出新知。二、

動手操作，嘗試練習(xí)

1、通過“每次移動一個”的操作，學(xué)生按規(guī)律有條理的分一分。是對學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)操作的一次提升。經(jīng)歷動手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，掌握8、9的分與合。

三、鞏固練習(xí)

通過對口令、找數(shù)字卡片、填數(shù)字練習(xí)，大大調(diào)動了學(xué)生的參與意識，也進(jìn)一步鞏固了對8、9分與合的理解，掌握8、9的分與合。四、提示課題，鞏固應(yīng)用通過提問，學(xué)生及時反思自己的表現(xiàn)，及時調(diào)整自己的行為。

教學(xué)反思

第一課時

2、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具有動手操作和合作學(xué)習(xí)能力。體會分與合的思想，培養(yǎng)有序思維意識，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。（經(jīng)歷與他人交流各自分法的過程。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：熟練地掌握10的組成，培養(yǎng)動手實(shí)踐能力和有序思維意識，探索簡單規(guī)范。

課前準(zhǔn)備：掛圖或光盤

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

二、完成操作作交流，探究10的組成。

通過數(shù)一數(shù)，涂一涂，分一分，擺一擺動手實(shí)踐，再自主探索，合作交流，得出10的組成，自己得出并掌握10的組成，進(jìn)一步加深對10的認(rèn)識。三、鞏固練習(xí)

通過對口令、找朋友、開火車的練習(xí)，提高了同桌之間認(rèn)識數(shù)的組成，體會分與合的思想，培養(yǎng)有序思維意識，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)反思

第一課時

1、通過練習(xí)，幫助學(xué)生記憶8－10各數(shù)的分與合,學(xué)生進(jìn)一步加深對8-10各數(shù)的分與合的理解。

2、通過練習(xí)，在練習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)的分與合的適應(yīng)合理作出選擇，解決問題的能力。

3、通過練習(xí)，在解決問題的過程中，進(jìn)一步體會有條理思考問題的重要性，培養(yǎng)學(xué)生有序思維的習(xí)慣。（經(jīng)歷與他人交流各自分法的過程。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：加深對8-10各數(shù)的分與合的理解。

課前準(zhǔn)備：光盤

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、導(dǎo)入

通過對口令游戲激起學(xué)習(xí)興趣。

二、

進(jìn)行

練習(xí)

通過練習(xí)1、2、3、4、5、6、7題放一放、猜一猜、對口令、填一填、找一找、有序?qū)?，幫助學(xué)生記憶8－10各數(shù)的分與合,學(xué)生進(jìn)一步加深對8-10各數(shù)的分與合的理解。培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)的分與合的適應(yīng)合理作出選擇，解決問題的能力。進(jìn)一步體會有條理思考問題的重要性，培養(yǎng)學(xué)生有序思維的習(xí)慣。三、總結(jié)評價

教學(xué)反思

蘇教版一年級上冊《分一分》數(shù)學(xué)教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的蘇教版一年級上冊《分一分》數(shù)學(xué)教案，希望對您的工作和生活有所幫助。

蘇教版一年級上冊《分一分》數(shù)學(xué)教案

第三單元 分一分

第1課時 分一分

教學(xué)內(nèi)容：

教材第8、第9頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。

2、培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣。

3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動的過程，獲得數(shù)學(xué)活動的積極體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生在觀察和分一分活動中認(rèn)識分類的含義，感受分類的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

課前準(zhǔn)備：

課件、掛圖、一些實(shí)物。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

談話：小朋友，你們都和爸爸媽媽去超市買過東西吧。今天老師在超市買了一些東西。（出示零食和日用品）但不知道裝袋，聰明的你能幫老師分一分嗎？

揭示課題，今天，我們一起來研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。

二、思索探究

1、尋求“分類”的策略。

（1）同桌討論，你準(zhǔn)備怎樣分？為什么這樣分？

（2）交流分的方法，相互評價。

2、動手操作，體驗(yàn)分類。

指名上臺演示。

3、反饋分類的結(jié)果。

在你們的幫助下，老師所買的東西整理好了，謝謝你們。

4、小結(jié)。

剛才我們按這些物品的用途把它們分成兩類。在我們的學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將一些物品分一分，這樣?xùn)|西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來也更方便。

5、觀察書中例題，問：圖中物品有沒有整理好，為什么？

6、練一練“想想做做”第1題。

想一想，下面的動物哪些生活在水里？說一說，其余的動物生活哪里？

三、交流共享

1、想想做做第2題。

老師所買的東西在小朋友的幫助下，放的很有條理，可是老師家中的小弟弟很調(diào)皮，把玩具扔得滿地都是。

（1）說說它們各在哪里行駛。

（2）根據(jù)剛才那些玩具在哪里行駛的特點(diǎn)來分一分。

（3）同桌互相檢查。

（4）你還能按別的特點(diǎn)來分一分嗎？

2、想想做做第3題。

有很多不同的水杯，老師想考考我們小朋友，觀察這些水杯，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（1）小組討論可以按什么特點(diǎn)來分。

（2）小組活動：把分類的結(jié)果展示在書上。

（3）評價每組的分類結(jié)果。

3、想想做做第4題。

小朋友們會整理自己的書包嗎？和同學(xué)說說你的做法。

四、課堂總結(jié)

1.學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容，談感想及收獲，老師再作概括總結(jié)。

2.要求學(xué)生回家后整理自己的書包和房間。

3.完成課堂作業(yè)。

板書設(shè)計：

分　一　分

說一說你是怎樣分的。

教學(xué)反思：

在學(xué)習(xí)的過程中一定要滲透德育教育，和學(xué)生一起想辦法分類整理物品的時候，告訴學(xué)生平時要學(xué)會幫助爸爸媽媽整理房間。

有的學(xué)生通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到了超市里面的商品是怎樣分類的，從而掌握了更多的生活常識，把數(shù)學(xué)知識與生活結(jié)合起來，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣明顯提高了，同時也增加了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，這時候教師一定要把握時機(jī)進(jìn)行鼓勵教育。

讓學(xué)生進(jìn)行簡單的分類，教給學(xué)生一種數(shù)學(xué)思想和方法，所以，教師一定要給學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生動手操作、探究，同時讓學(xué)生體會到分類與生活的密切聯(lián)系。

蘇教版：一年級下冊《數(shù)的分與合》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“蘇教版：一年級下冊《數(shù)的分與合》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、知識回顧

我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些數(shù)的分與合？

指名從2開始說，依次說到7，并靜靜地想。

根據(jù)學(xué)生的回答板書。

二、練一練

今天是小林10歲的生日，媽媽準(zhǔn)備幫他舉行一個生日聚會，看，他們家來了這么多的客人呢！

電腦出示場景

1、分草莓場景。（想想做做第1題）

（1）說說題意：把草莓放在2個盤里，可以怎樣放？

（2）學(xué)生用小棒擺一擺，分別擺出5、6、7三個數(shù)可以分成的幾種情況。

（3） 交流每個數(shù)可以分成的幾種情況，要求學(xué)生有順序地說出，并且每種分法用兩種說法來說說。

（4） 小結(jié)

剛才我們幫助小林和他媽媽解決了分草莓的問題，從剛才的過程中你還知道了什么？

預(yù)設(shè)回答：：我們可以根據(jù)一種分法說出兩種分法。

師小結(jié)：每組草莓都有不同的分法， 我們可以根據(jù)一種分法推想出另一種方法。

分完了草莓，讓我們一起來看看天上的風(fēng)箏吧。

2、想想做做第2題

小朋友，看這些風(fēng)箏飛得多好啊，看看誰能完成風(fēng)箏對你的考驗(yàn)。把風(fēng)箏上卻的地方能填完整。

（1）生獨(dú)立思考，并填出風(fēng)箏上相應(yīng)的數(shù)。

（2） 同桌相互說說是怎么填的。

（3） 全班匯報

提問：你是怎么填的？哪些小朋友都填對了？

（4）錯的小朋友訂正。

3、 想想做做第3題。

下面我們一起來玩一個小組游戲。

（1）師請一學(xué)生上臺合作示范給其他小朋友看。

（2）讓學(xué)生用卡片擺一擺、說一說。4可以分成幾和幾，幾和幾合成4？

（3）全班交流。

請幾組學(xué)生上臺表演給大家看。

4、想想做做第4題

學(xué)生獨(dú)立完成，再全班匯報并適當(dāng)說說：你是怎么填的？

集體校對。

5、想想做做第5題

（1） 先讓學(xué)生看圖，教師講明規(guī)則

（2）學(xué)生獨(dú)立完成

（3） 同桌檢查

（4） 全班匯報交流，錯的小朋友訂正。

三、總結(jié)回顧、評價反思

小朋友，不知道你們有沒有發(fā)現(xiàn)，今天的活動中有我們學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？

對，就是我們學(xué)過的6和7的分與合。小朋友都學(xué)習(xí)得很不錯，老師希望每位小朋友要牢牢記住它。并在以后的學(xué)習(xí)中都能運(yùn)用自如。

一年級上冊《分與合教學(xué)實(shí)錄與評析》教案分析蘇教版

一年級上冊《分與合教學(xué)實(shí)錄與評析》教案分析蘇教版

教學(xué)內(nèi)容:

蘇教版《課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(上冊)第30-31頁的例題及想想做做。

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會2-5的分與合，初步體會分與合的思想。

2.在自主探索、合作交流中學(xué)習(xí)有條理地思考。

3.體會生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)過程:

一、引入

師:今天邱老師給小朋友上課，大家歡迎嗎?

生:(齊)歡迎!師:小朋友們怎么歡迎呢?來，表示一下。(學(xué)生熱烈鼓掌)

師:謝謝你們的掌聲!小朋友們在鼓掌時是怎么拍手的，誰來示范一下?

(一個學(xué)生主動示范，但動作比較快)

師:做得很好，就是有點(diǎn)兒快。誰再來示范一次，要求越慢越好!

(又有一個學(xué)生主動示范，樣子有點(diǎn)滑稽，引得一些小朋友笑了起來)

師:大家為什么笑了?

生1:他拍得太慢了，不像鼓掌。

生2:他拍得太慢，都聽不到掌聲了。

師:那大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作，好嗎?(集體模仿)

師:現(xiàn)在你能說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎?

生:兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。

師:(點(diǎn)頭認(rèn)可)看來兩只手要有分有合才能拍響(板書課題:分與合)。

在數(shù)學(xué)王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。

[評析:讓學(xué)生鼓掌歡迎老師上課，拉近了師生的心理距離，營造出和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍。再通過慢鏡頭式的拍手動作，巧妙地將分”與¨合這兩種互逆的動作分解、凸現(xiàn)出來，為學(xué)生理解分與合的數(shù)學(xué)思想和方法提供了通俗、形象的原型啟發(fā)，也為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)數(shù)的分與合作了很好的準(zhǔn)備。]

二、展開

師:(將左手的大拇指彎曲，伸直其余四指，手背對著自己)請小朋友像邱老師這樣豎起你的左手，現(xiàn)在有幾個手指豎著?

生:4個。

師:你能把自己豎著的4個手指分成兩部分嗎?(學(xué)生在小組內(nèi)嘗試著分一分，再組織全班交流)

生1：(舉起左手)我把4個手指分成1和3。(教師畫出手勢圖1)

生2:(舉起左手)我把4個手指分成2和2。(教師畫出手勢圖2)

生3:(舉起左手)我把4個手指分成3和1。(教師畫出手勢圖3)

師:還有不一樣的分法嗎?(沒有)那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請大家相互說一說。(教師邊說邊在相應(yīng)的手勢圖下板書)

師:現(xiàn)在請小朋友將左手反過來，手掌心對著自己再看一看，如果剛才是4分成了3和1，那么現(xiàn)在你看到4分成了幾和幾了?

生:4分成了1和3。

師:分法沒有變，怎么看到的結(jié)果卻不一樣了呢?

生1:認(rèn)因?yàn)槭址催^來了。

生2:剛才3在左邊1在右邊，現(xiàn)在1在左邊3在右邊。

師:(指第一種分法)這種分法反過來看結(jié)果是怎樣的?

生:把4分成3和1。

師:第二種分法呢?

生:還是2和2。

師:為什么還是2和2?

生:(邊說邊做動作)因?yàn)樵瓉碜筮吺?、右邊是2，所以反過來看是一樣的。

師:小朋友們真聰明!自己學(xué)會了4的幾種不同分法。再請小朋友反過來想一想，幾和幾可以合成4呢?

生1:1和3可以合成4。

生2:2和2可以合成4。

生3:3和1可以合成4。

師:看看我們的教室，你能用教室里的東西來說一說4的分與合嗎?

生1:講臺上的花盆里有4朵花，2朵紅色的2朵黃色的。

師:4分成－

生1:4分成2和2，2和2合成4。

生2:教室里有4張名人畫像，一邊兩張，4分成2和2，2和2合成4。

生3:我們小朋友坐成4大組，除了我們組還有3大組，4分成1和3，1和3合成4。

師:還可以怎樣說?

生3:4分成3和1，3和1合成4。(教師打開教室里4臺電扇中1臺的開關(guān)。)

生4:我們教室里裝了4臺電風(fēng)扇，4可以分成t和3，1和3合成4，也可以說4可以分成3和1，3和1合成4。

師:(再打開一臺電扇的開關(guān))現(xiàn)在呢?

生4:4分成2和2，2和2合成4。

[評析:怎樣直觀地讓學(xué)生感受4的分與合?教師一改操作物品的做法，利用手指這一人人都有的天然學(xué)具，在看似隨意的擺弄中，簡潔而又有趣地學(xué)會了4的分、合。正反兩面看的變化，巧妙地將有聯(lián)系的兩種分法進(jìn)行了溝通，有利于啟發(fā)學(xué)生從更高層次上理解數(shù)的分與合。利用教室內(nèi)的實(shí)物進(jìn)行鞏固練習(xí)，體現(xiàn)了很好的課程資源意識，教得靈活，學(xué)得生動。]

三、拓展

師:(伸出左手五指)小朋友的一只手共有幾個手指?

生:(齊)5個。

師:下面就請同桌的兩個人一起來分手指，想5的分與合，把你們想出來的結(jié)果寫出來(出示方格圖5)。

生1：5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。

生2：5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。

……

師：再看看我們的教室，你能用教室里的東西來說一說5的分與合嗎？