一年級數(shù)學上冊分與合教學反思。

傳統(tǒng)的教學方法用的太多了，教案是教師可以進行創(chuàng)新的平臺，怎樣才能讓教學思路很好地體現(xiàn)在教案中呢？希望這篇“一年級數(shù)學上冊分與合教學反思”能夠完美地展現(xiàn)出您所想要的內(nèi)容，如果合你所需，不妨馬上收藏本頁！

一年級數(shù)學上冊分與合教學反思 篇1

教科書第106109頁，例題、做一做及練習二十五第14題。

本課內(nèi)容的編排，注重與學生已學的條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系。通過條形統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖特點及作用的對比，引導(dǎo)學生認識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣既可以加深對所學知識的理解與掌握，又有利于讓學生體會扇形統(tǒng)計圖的特點。教材注重從生活、生產(chǎn)中選取素材，努力挖掘?qū)W生身邊的相關(guān)教學元素，這樣不僅可以拓寬學生數(shù)據(jù)收集的渠道，也體現(xiàn)了統(tǒng)計與生產(chǎn)、生活密切的聯(lián)系，使學生體會到統(tǒng)計的實用價值。

有關(guān)統(tǒng)計圖的認識，學生在小學階段就已經(jīng)認識了條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。本單元是在前面學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上教學的，主要通過學生熟悉的事例使學生體會扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。在教學中，可以充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，通過與所學舊知識性的對比，自然形成新知識的生成點。學生在學習中，應(yīng)該能體會到，各種統(tǒng)計圖有不同的特點，可以從不同的角度反映數(shù)據(jù)的特征。

1、通過實例和與條形統(tǒng)計圖的比較，認識扇形統(tǒng)計圖的特點。

2、知道扇形統(tǒng)計圖可以直觀地反映部分數(shù)量占總數(shù)的百分比。

收集自己一天內(nèi)的作息時間安排情況的相關(guān)數(shù)據(jù)和家中一個月支出情況的相關(guān)數(shù)據(jù)。

1、(多媒體投影出示主題圖)談話：同學們喜歡什么運動項目?能用學過的知識簡單統(tǒng)計出喜歡各項運動的情況嗎?

2、選一名學生做主持人，統(tǒng)計全班喜歡的各項運動的人數(shù)。(教師利用多媒體投影直接出示條形統(tǒng)計圖，如右圖。)板書課題統(tǒng)計，小黑板出示學習目標。www.lvshijia.net

(1)觀察條形統(tǒng)計圖，你從中得到了哪些有用的信息?

(2)從條形統(tǒng)計圖中，還有哪些信息不容易表示出來?

引發(fā)學生思考，從而發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計圖不容易看出各部分量與總量的關(guān)系。

2、教師用多媒體投影出示扇形統(tǒng)計圖，如右圖。講述：這個統(tǒng)計圖叫做扇形統(tǒng)計圖，在這個扇形統(tǒng)計圖中，用整個圓表示全班學生人數(shù)，其它各部分扇形表示各部分數(shù)量占總數(shù)的百分比是多少。

3、引導(dǎo)學生觀察從扇形統(tǒng)計圖中，你得到了哪些有用的數(shù)學信息?(學生根據(jù)直觀觀察，發(fā)表見解)學生根據(jù)信息同桌互提問題，互答。

4、回顧知識生成，并通過與條形統(tǒng)計圖比較，歸納扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。(扇形統(tǒng)計圖可以直觀地反映部分數(shù)量占總數(shù)的百分比，從扇形統(tǒng)計圖中可以讀出很多數(shù)學數(shù)學信息。)

5、多媒體投影出示做一做，如下圖。

(1)學生自主看圖，說一說，從圖中得到了哪些有價值的數(shù)學信息?

(2)根據(jù)題意自主計算，選五名學生分別板演五種營養(yǎng)成分各多少克?

1、多媒體投影出示練習二十五第13題，如下圖。學生以小組討論形式完成這三道題。

2、完成后小組選題匯報。(小組匯報時可讓學生從板書匯報和多媒體投影展示匯報中任選一種方式進行展示和講述。)

1、回扣目標談話：通過這一段時間的學習，結(jié)合本節(jié)課的學習目標說一說你覺得你有哪些收獲?(讓學生充分發(fā)表見解)

2、根據(jù)課前收集到的信息，在組內(nèi)交流，教師可選擇幾個同學的數(shù)據(jù)制成扇形統(tǒng)計圖進行展示。使學生體會到父母的辛苦和對自己的愛，激發(fā)學生對父母、對家庭的愛。

3、多媒體展示收集到的扇形統(tǒng)計圖，拓寬學生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

教學后記：

在統(tǒng)計教學中，學生已經(jīng)學過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本認識。但學生沒學扇形，卻要學習扇形統(tǒng)計圖，這就要老師居高臨下，化難為易，突出重點，突破難點。

扇形統(tǒng)計圖的學習是基于折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖以及圓的知識。但是，學生對于扇形的知識尚屬于空白，因此，我在教學時，充分考慮學生的知識現(xiàn)狀，從扇形的感性認識入手組織教學。

首先，我?guī)ьI(lǐng)學生復(fù)習我們已學的條形統(tǒng)計圖的知識，讓他們回憶統(tǒng)計圖的作用和優(yōu)點。

接著，我揭示本節(jié)課的學習目標是學習扇形統(tǒng)計圖，讓學生緊扣學習目標學習本課內(nèi)容。并把對扇形統(tǒng)計圖的認識分割成幾部分來完成。

1、引導(dǎo)學生認識扇形統(tǒng)計圖中總數(shù)與各部分數(shù)量之間的關(guān)系。

2、引導(dǎo)學生觀察，從扇形統(tǒng)計圖中尋找直觀的數(shù)學信息。

3、訓練學生根據(jù)直觀信息互問互答，加深對扇形統(tǒng)計圖特點的感性認識。

4、通過與條形統(tǒng)計圖比較，歸納扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，使學生深刻理解扇形統(tǒng)計圖。

5、新知生成后，完全放手由學生自主探究解決問題(做一做和練習二十五13題)，從而檢測學生對新知的理解和掌握。

在教學中，我切實從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，體現(xiàn)數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活的思想，以此來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

通過這節(jié)課的教學，我更加堅信，嫻熟的知識儲備和教材體系的熟練程度對于教學所起到的`作用。對于教材版本不斷更換和教材不斷修訂的教育現(xiàn)狀，我們教師只有厚積薄發(fā)，才能有備無患。

一年級數(shù)學上冊分與合教學反思 篇2

在教學2到5的分與合之前，學生對這些知識點有一個朦朧的認識（在幼兒園學過），但不是太清晰，而且學生沒有有序、成對的意識，所以教學的重心應(yīng)該放在幫助學生形成成對、有序的.意識。

這節(jié)課從總體上把握得過關(guān)了，完成了教學任務(wù)。我對本課的重點理解是通過操作、合作讓學生自己探索2、3、4、5的分與合，而且要讓學生多練習分與合連著說。重點的把握我覺得很好的一點是我讓學生說的機會很多，每一個環(huán)節(jié)不管是游戲或是練習，都很注重說。課上學生的反映也很好，基本都能說完整。

這課的難點是讓學生學知識的遷移，從5分成1和4想到5分成4和1。對于難點的把握我覺得到位了，

在時間和教材內(nèi)容上，這節(jié)課在40分鐘內(nèi)順利完成了教學任務(wù)，這一點是過關(guān)了，但中間的一些環(huán)節(jié)的設(shè)計和細節(jié)的處理我覺得課上的不足還有很多，課設(shè)計的環(huán)節(jié)，方式比較多樣。（1）擺花片代替我課上的用手指，我覺得效果確實好多了。（2）在教學完5后采用的是出卡片的游戲，避免了仍用拍手的重復(fù)，效果也比較好。（3）對于黑板上式子的揭示她是采用半邊遮住，有半邊，因為學生好探究揭密，所以積極性很高。

這節(jié)課從總體上把握得過關(guān)了，完成了教學任務(wù)，不足在于：（1）設(shè)計讓他們用手指擺一擺、分一分效果沒有達到，學生大都都是根據(jù)自己已有的經(jīng)驗或者想象來說4與5的各種分成，真正根據(jù)手指來分的不多，可能用實物會好一點。（2）按一定順序排列，本來教學要求上沒有這一項的，但為了便于以后的教學，我覺得有必要講，使學生先形成一個表象，感知怎樣按順序。但結(jié)果我覺得把握得不好，沒有講夠，講透。部分學生能發(fā)現(xiàn)1、2、3、4的規(guī)律，但不是全部，這有待做深入講。

一年級數(shù)學上冊分與合教學反思 篇3

一、教學目的任務(wù)：

(思想教育、“雙基”教學、能力培養(yǎng)、智力開發(fā)、方法指導(dǎo)、習慣形成及培優(yōu)、促中、轉(zhuǎn)差的目標)

這一冊教材的教學目標是，讓學生自主探究、合作，從而使學生：

1.認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數(shù)，掌握十進制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步培養(yǎng)數(shù)感。

2.會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。

3.會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)。

4.認識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別;認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

5.認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特征。

6.結(jié)合生活情境和探索活動學習圖形的有關(guān)知識，發(fā)展空間觀念。

7.了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，學會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

8.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

9.初步了解運籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10.體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

11.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

1、班級概況：

四年級是在20xx年新組建的，現(xiàn)有人數(shù)為43人，其中男同學28人，女同學15人。大多數(shù)學生來自莊沖村，淳河村，唐沖村、秦咀村等，這些學生中有父母離異的，有父母外出工作，跟著爺爺、奶奶、外公、外婆的多人。

2、知識掌握情況。

從上學期的期末質(zhì)量檢測來看，學生對雙基知識掌握得還不夠，對長方形和正方形的認識、噸千米的認識掌握得不太好。

在計算方面，學生的差別比較大，多數(shù)學生對于口算，能做到脫口而出，但由于部分學生對于乘除知識掌握不好，直接影響了口算的速度和計算的正確性，學生在這方面表現(xiàn)出來的差距非常之大。對于一些計算式題，部分學生的計算速度極待提高，各種計算的良好習慣有待養(yǎng)成。應(yīng)用題掌握得還不夠，只有部分學生能認真分析題意，正確列式，不能很好地根據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系去分析題意，對各種應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)掌握的還不夠。同時解決實際問題能力有待于提高。這對本學期的教學帶來了一定的困難。少數(shù)優(yōu)等生的知識和經(jīng)驗、獲取知識的能力、抽象思維水平有了一定的發(fā)展.基礎(chǔ)知識掌握牢固，具備了一定的學習數(shù)學的能力。而學困生連乘除法的計算都有困難。

從學習習慣、興趣、方法看，多數(shù)學生的學習習慣和學習態(tài)度都較好，對數(shù)學課學習興趣較濃厚，能按正確學習方法去學數(shù)學。他們能上課遵守課堂常規(guī)，專心投入，認真完成作業(yè)，對不懂問題能及時大膽提問;學生上進心強，班級學生之間競爭意識濃;接受新知識的主動性較好，好奇心，好強心都很強，具體形象思維活躍。由于年紀較小，學生的個性顯得不穩(wěn)定，對事物的認識和個人的情感不能客觀的分析，意志力尚不定型，自控力不強，對人對事熱情度高，但持久性差，注意力易分散，失敗面前易灰心。同時也有個別學生上課注意力分散，思想開小差，學習目的`性不夠明確，對實施課堂教學有一定難度。

從心理特征看，多數(shù)學生喜歡在別人面前表現(xiàn)自己，喜歡表揚夸獎，班上競爭意識濃;學困生上課比較被動，不聞不問，積極性不高，作業(yè)完成較難，但也喜歡激勵。

4、優(yōu)秀生學習特點和后進生成因：

(1)優(yōu)秀生少，根據(jù)平時的質(zhì)量檢測，真正成績穩(wěn)定，思維靈活，對應(yīng)用題能認真而正確地分析的同學只有5、6個。他們對數(shù)學學習興趣很濃厚，能較好遵守小學生課堂常規(guī)，同學之間能互相幫助，共同探討，互相協(xié)作，他們思維活躍，發(fā)言大膽，對有爭議的問題能大膽爭論，上進心強，上課認真聽講，作業(yè)及時認真，不懂問題能大膽提問，恐怕學習成績會下降。這些學生的家長對學生的學習成績較為重視，大部分的家長能而且有能力配合教師的教學對學生進行個別的輔導(dǎo)。

(2)中等生對應(yīng)用題的分析和理解能力一般，成績有回落的可能。他們學習認真，作業(yè)態(tài)度好。

(3)班中的后進生，大多數(shù)是因為基礎(chǔ)知識掌握不好，存有知識斷層，學習的自律性比較差，學習能力弱，接受能力差，學習目的不明確，對學習也提不起興趣。在他們當中有的是單親家庭，父母對子女的學習關(guān)心，指導(dǎo)，督促不夠;有的是父母對子女過于溺愛，過于遷就;有的是由于不好的學習習慣影響了他的學習成績。上述原因形成惡性循環(huán)，使他們失去信心，致使形成后進生。也有幾位學生是智力低下，接受能力差。

編輯推薦

蘇教版一年級數(shù)學上冊《分與合》教案設(shè)計

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《蘇教版一年級數(shù)學上冊《分與合》教案設(shè)計》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

蘇教版一年級數(shù)學上冊《分與合》教案設(shè)計

一、讓學生操作學具，體驗分與合，掌握研究數(shù)的分與合的學習方法。

數(shù)的分與合，把一個較大的數(shù)分成兩個較小的數(shù)，把這個較大的數(shù)看成兩個較小數(shù)的合并，一年級學生對這些會感到相當抽象和枯燥。2只能分成1和1，3就能分成1和2或者2和1 ，數(shù)越大，分法也越多，這又是一年級學生的學習難點。教材從兒童心理出發(fā)，引導(dǎo)學生通過操作學具體會數(shù)的分與合，所有例題和“試一試”都先把若干個物體分成兩部分，再把分實物的結(jié)果抽象成數(shù)的分與合，使枯躁、抽象的數(shù)學內(nèi)容變得形象有趣，使復(fù)雜難記的數(shù)學知識變成有結(jié)構(gòu)、易記憶。

第34頁例題教學4的組成，分三步進行。首先把4個桃放在兩個盤里，讓學生邊操作邊體會“分”；接著把分4個桃抽象成把數(shù)4分成3和1、2和2、1和3；最后想一想“幾和幾合成4”。教學的第一步是開放的，每名學生都有自己的一種放法，在交流中出現(xiàn)三種不同放法。這里的交流，一方面呈現(xiàn)了放法是多樣的，找到了可能的多種放法。另一方面，為學生記憶4的分與合提供形象支持。教學的第二步是漸進的，從左邊圖示的一個盤里放3個桃，另一個盤里放1個桃，得出4分成3和1，讓學生理解431表示的意思，知道是怎樣得到的。接著讓學生思考通過中間和右邊的分桃圖又能得出什么。先半獨立完成4分成2和幾，再獨立完成4分成幾和幾。教學的第三步要在“分”的基礎(chǔ)上推理“合”：因為4分成3和1，所以3和1合成4。這道例題是本單元的第一道例題，教學任務(wù)不局限于4的組成，還有分與合的思想，學習數(shù)的組成的活動與方法，直接關(guān)系其他各數(shù)組成的教學。所以，必須讓學生參與分桃的活動，經(jīng)歷由分實物抽象成分解數(shù)的過程，感受分與合的內(nèi)在聯(lián)系。

二、在教學數(shù)的分與合的過程中，逐漸提高數(shù)學思維的要求。

在數(shù)的分與合中存在一些規(guī)律，發(fā)現(xiàn)和利用這些規(guī)律能提高探索活動的效率和記憶數(shù)的組成的能力，還能提高學生的思維水平。

（1） “分”與“合”是數(shù)的組成的兩個方面，是10以內(nèi)數(shù)的加法和減法的重要基礎(chǔ)。大多數(shù)學生計算加法喜歡從“合”的角度求和，計算減法喜歡從“分”的角度求差。教材引導(dǎo)學生逐漸掌握“分”與“合”的關(guān)系。

① 教學4的組成，先認識“分”，再認識“合”。把“分”與“合”分開教學，便于學生分別理解它們的數(shù)學含義。從4可以分成幾和幾，推理出幾和幾合成4，能初步感受“分”與“合”的內(nèi)在聯(lián)系，知道“分”與“合”是對同一現(xiàn)象的不同看法與解釋。

② 教學5的組成，同時提出“5可以分成幾和幾”“幾和幾合成5”，使兩者成為有機結(jié)合的整體。教學6~10各數(shù)的組成，完全把“分”與“合”融為一體了。

（2） 除2以外，3～10各數(shù)都有兩種或多種分解。把一個數(shù)的各種分解有序地依次排列是對稱的。以5的分解為例：。掌握這種對稱，能提高學習效率，減輕記憶負擔。教材引導(dǎo)學生逐步理解和應(yīng)用這種對稱。

① 教學4的組成，雖然4分成1和3、2和2、3和1是對稱的，但考慮到初次教學數(shù)的組成，重點應(yīng)放在理解“分”與“合”的意義和研究數(shù)的組成的學習活動上，暫時不揭示這種對稱。

② 教學5的組成，通過兩個孩子在不同位置觀察5朵花片的同一種分法，體會514和541是一致的，實質(zhì)上是一組分解的兩種表達。然后讓學生看著5朵花擺成2朵和3朵的圖，寫出這組分解的兩種表示。教材給一種表達套上虛線框，讓學生明白它可以從另一種表達得到。

③ 教學6和7的組成，根據(jù)一幅圖寫出數(shù)的一組分解，虛線框里的表示直接從左邊得到。感受研究6、7的組成，都只要進行三次操作就夠了，為提高8、9、10的組成的教學效率打下基礎(chǔ)。

④ 教學8、9、10的組成，都通過“你還能想到什么”引導(dǎo)學生從這些數(shù)的一些分解說出另一些分解。體會較大數(shù)的組成，只要記住其中的一半，就記住了另一半。

（3） 研究數(shù)的組成要有序地進行，能提高效率，也方便記憶。教材引導(dǎo)學生逐步達到這一要求。

① 教學4和5的組成，教材的畫面里有序地呈現(xiàn)了各種分法，蘊含了數(shù)的分與合是有序的結(jié)構(gòu)。由于2~5各數(shù)的組成比較簡單，教學重點要放在分與合的含義，以及研究數(shù)的分與合的學習活動上，暫時沒有明確提出有序地分、有序地記的要求。

② 教學6的組成，幾幅分實物的圖是有序排列的。兩只手里拿6個氣球，每次從一只手里移動1個氣球到另一只手里。一次移動出現(xiàn)氣球的一種分法，得到6的一組分與合。連續(xù)地移動，引出了有序的6的各種組成。

教學7的組成，教材的圖畫里把7個球分成兩部分，三幅圖依次把7個球分成1個和6個、2個和5個、3個和4個，學生看圖寫出三組7的分與合自然也是有序的了。

要注意的是，教學6、7的組成，教科書畫出了有序的幾幅圖畫，引導(dǎo)學生把6、7有序地分與合。這比2~5各數(shù)組成的教學要求提高了，教學應(yīng)該讓學生體會到其中的“序”。

③ 教學8、9的組成，以移花片和移小棒活動為載體。教材要求學生“每次移1個”“有次序地分”，指導(dǎo)他們有序地探索，體會什么是“有序”，怎樣才能有序，有序有什么好處，從而利用“序”幫助記憶數(shù)的組成。

④ 教學10的組成，明確提出“有次序”地涂一涂、分一分，進一步提升學習活動的水平和數(shù)學思維的水平。

三、讓學生在有趣的氛圍中練習，激發(fā)練習的積極性，熟記數(shù)的組成。

10以內(nèi)各數(shù)的組成是重要的基礎(chǔ)知識，要求學生熟練地掌握，練習是主要的途徑。教材從一年級兒童的心理特點出發(fā)，避免機械、枯燥地練習，經(jīng)常變換練習形式，重情趣、重口答，提高練習的效率。

（1） 每一段教學都安排“對口令”或兩人的合作練習，不但動口說，還動手擺。第35頁第2題邊說邊擺學具，從兩人擺的花片可以檢驗是不是說對了。第37頁第3題邊說邊擺數(shù)字卡片，通過看卡片上的數(shù)檢查說對沒有。

教材鼓勵學生自主進行練習。如第42頁第3題在8、9、10里任選一個數(shù)，說出它的各種組成。第41頁第2題在1~9這些數(shù)中，任選一個數(shù)說出它的“好朋友”。

（2） 設(shè)計“猜一猜”“螞蟻回家”等游戲。如第42頁第2題，一名學生預(yù)先想好一個數(shù)的組成，讓同學猜他想的是什么。這樣寓練習于游戲中，而且不需要任何學具，隨時隨地都能進行。第43頁第5題的答案開放，4和3合成7、4和4合成8、4和5合成9、4和6合成10，4號螞蟻和3號、4號、5號、6號螞蟻都有可能住在一起。開放的答案能激起興趣，激活思維。

（3） 給練習配上背景，營造輕松愉快的氛圍。如第35頁在汽車車廂上寫4、5的組成，第37頁在蟹螯和蟹殼上寫6、7的組成，第40頁在中國結(jié)上練8、9的組成，第38頁在房屋圖上整理5、6、7的組成。

點擊查看更多：小學一年級數(shù)學上冊教案

提醒：

教學技巧、熱點好文、教師資料、老師必讀

盡在“”微信公眾號

一年級數(shù)學上冊第7單元分與合教案

第七單元分析

一

單元教材分析

把10以內(nèi)數(shù)的組成從認數(shù)里抽出來單獨安排一個單元，并以分與合的思想為基礎(chǔ)教學這些數(shù)的組成，是蘇教版一年級（上冊）教材的一個特點。這樣安排有三點理由：一是分與合是重要的思想，是認識客觀世界常用的方法，也是學習數(shù)學的一種策略，應(yīng)該讓學生掌握這種思想方法。二是以分與合的思想為基礎(chǔ)教學10以內(nèi)數(shù)的組成，有利于學生比較深刻地理解數(shù)的組成的實質(zhì)內(nèi)容。三是以分與合的活動為載體教學10以內(nèi)數(shù)的組成，給學生提供積極主動地探索和記憶的機會與條件。這樣編排，是因為較小數(shù)的組成比較簡單，也容易記憶，所以教學的容量可以大一點；較大數(shù)的組成比較復(fù)雜，記憶需要時間，所以教學的步子放小一點；10的組成與進位加法、退位減法關(guān)系密切，所以單獨教學，更突出一點。

1.在操作中體驗分與合，掌握研究數(shù)的組成的學習活動。

通過操作認識數(shù)的組成是本單元的教學策略。所有例題和“試一試”都先把若干個物體分成兩部分，再把分實物抽象成分解數(shù)，然后從數(shù)的分解體會數(shù)的組合。不斷地讓學生經(jīng)歷分與合的活動，感受分與合既是不同的，又是有聯(lián)系的。

2.在分與合的活動中，逐漸提高智力活動的要求。

在數(shù)的分與合中存在一些規(guī)律，發(fā)現(xiàn)和利用這些規(guī)律能提高探索活動的效率和記憶數(shù)的組成的水平。

二

單元目標要求

1、學生在學習過程中體會分與合的思想，比較熟練地掌握10以內(nèi)數(shù)的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認識。

2、學生在活動中培養(yǎng)合作學習的意識和動手時間的能力，并在相互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高表達能力。

三

單元設(shè)計意圖

1.在操作中體驗分與合，掌握研究數(shù)的組成的學習活動。

通過操作認識數(shù)的組成是本單元的教學策略。所有例題和“試一試”都先把若干個物體分成兩部分，再把分實物抽象成分解數(shù)，然后從數(shù)的分解體會數(shù)的組合。不斷地讓學生經(jīng)歷分與合的活動，感受分與合既是不同的，又是有聯(lián)系的。

第30頁例題教學4的組成，分三步進行。首先把4個桃放在兩個盤里，讓學生邊操作邊體會“分”；接著把分4個桃抽象成把數(shù)4分成3和1、2和2、1和3；然后想一想“幾和幾合成4”。教學的第一步是開放的，學生在交流中能發(fā)現(xiàn)三種不同的放法。這里的交流，一方面呈現(xiàn)了放法是多樣的，找到了可能的多種放法。另一方面，也為學生理解和記憶4的組成提供形象支持。教學的第二步是漸進的，從左邊圖示的一個盤里放3個桃，另一個盤里放1個桃，得出4分成3和1，讓學生理解431表示什么意思，是怎么得到的。接著讓學生思考中間和右邊的分桃圖又能得出什么。先半獨立完成4分成2和幾，再獨立完成4分成幾和幾。教學的第三步要在“分”的基礎(chǔ)上推理“合”：因為4分成3和1，所以3和1合成4。這道例題是本單元的第一道例題，教學任務(wù)不局限于4的組成，還有分與合的思想，研究數(shù)的組成的方法，這些都直接關(guān)系其他各數(shù)組成的教學。所以，必須讓學生參加分桃的活動，經(jīng)歷由分實物抽象成分解數(shù)的過程。

2.在分與合的活動中，逐漸提高智力活動的要求。

在數(shù)的分與合中存在一些規(guī)律，發(fā)現(xiàn)和利用這些規(guī)律能提高探索活動的效率和記憶數(shù)的組成的水平。

（1）“分”與“合”是數(shù)的組成的兩個方面，是10以內(nèi)數(shù)的加法和減法的重要基礎(chǔ)。大多數(shù)學生喜歡計算加法從“合”的角度求和，計算減法從“分”的角度求差。教材引導(dǎo)學生逐漸掌握“分”與“合”的關(guān)系。

①教學4的組成，先認識“分”，再認識“合”，把“分”與“合”分開教學，便于逐個理解含義，初步感受它們是有聯(lián)系的。

②教學5的組成，同時提出“分”與“合”的問題，引導(dǎo)學生從“分”立即說出“合”，使兩者成為有機聯(lián)系的整體。

③第33頁第1、2題，第36頁第1題，第37頁第1題，教學6、7、8、9、10各數(shù)的分解后，專題練習這些數(shù)的“合”。用“分”的知識回答“合”的問題，體會“分”與“合”是相互促進的，只要記住了“分”，就能說出“合”。

（2）除2以外，3～10各數(shù)都有兩種或多種分解。把一個數(shù)的各種分解有序地依次排列是對稱的。如5的分解

掌握這種對稱，能提高學習效率，減輕記憶負擔。教材引導(dǎo)學生逐步理解和應(yīng)用這種對稱。

①教學4的組成，雖然4分成3和1、2和2、1和3是對稱的，但考慮到初步教學數(shù)的組成，重點應(yīng)放在理解“分”與“合”的意義和研究數(shù)的組成的學習活動上，暫時不揭示這種對稱。

②教學5的組成，通過兩個學生在不同位置觀察5朵花擺成1朵和4朵的同一種分法，體會把5分成4和1和把5分成1和4是一致的，實質(zhì)上是一組分解的兩種表達。然后讓學生看著5朵花擺成2朵和3朵的圖，寫出這組分解的兩種表示。教材給一種表達畫上虛線框，讓學生明白它可以從另一種表達得到。

③教學6和7的組成，根據(jù)一幅圖寫出數(shù)的一組分解，虛線框里的表達直接從左邊得到。感受研究6、7的組成，只要進行三次操作就夠了，為提高8、9、10的組成的教學效率打下基礎(chǔ)。

④教學8、9、10的組成，通過“你還能想到什么”引導(dǎo)學生從這些數(shù)的一些分解說出另一些分解。體會較大數(shù)的組成，只要記住其中的一半，就記住了另一半。

（3）研究數(shù)的組成要有序地進行，能提高效率，也方便記憶。教材引導(dǎo)學生逐步達到這一要求。

①2～5各數(shù)的組成都比較簡單，4個桃、5個花片的各種分法都呈現(xiàn)了，教材沒有提出有序地分的要求。

②教學6、7的組成，幾幅分實物的圖是有序排列的。兩只手里拿6個氣球，每次從一只手里移動1個氣球到另一只手里。一次移動出現(xiàn)氣球的一種分法，得到6的一組分解（兩種表達）。7個圓片，插圖中一人分成6個和1個，另一人分成5個和2個，學生繼續(xù)分成4個和3個。初步感受研究數(shù)的組成可以有序地進行，有序地記憶。第34頁第5題要求有次序地分別填出5、6、7的各種組成，增加這方面的感受。

③教學8、9的組成，以移花片和翻貝殼活動為載體。教材要求學生“每次移動一個”“每次翻一個”，指導(dǎo)他們有序地探索，體會有序能不重復(fù)、不遺漏。

④教學10的組成，明確提出“有次序地涂一涂、分一分”，讓學生運用前面的體驗，主動獲得知識。

3．在有趣的氛圍中練習數(shù)的組成。

10以內(nèi)各數(shù)的組成是重要的基礎(chǔ)知識，要求學生熟練地掌握，練習是主要途徑。教材從一年級兒童的心理特點出發(fā)，避免機械、枯燥地練習，經(jīng)常變換練習形式，重情趣、重口答，提高練習的效率。

（1）每一段教學都安排“對口令”，不但動口說，還動手擺。第31頁第2題邊說邊擺學具，從兩人擺的花片可以檢驗是不是說對了。第34頁第3題邊說邊擺數(shù)字卡片，通過看卡片上的數(shù)檢查說對沒有。

教材鼓勵學生自主進行練習。如第38頁第3題在8、9、10里任選一個數(shù)，說出它的各種組成。第37頁第3題在1~9這些數(shù)中，任選一個數(shù)說出它的“好朋友”。

（2）設(shè)計“猜一猜”“螞蟻回家”等游戲。如第38頁第2題，一名學生預(yù)先想好一個數(shù)的組成，讓同學猜他想的是什么。這樣寓練習于游戲中，而且不需要任何學具，隨時隨地都能進行。第39頁第5題的答案開放，4和3合成7、4和4合成8、4和5合成9、4和6合成10，4號螞蟻和3號、4號、5號、6號螞蟻都可以住在一起。

（3）給練習配上背景，營造輕松愉快的氛圍。如第31頁在汽車車廂上寫4、5的組成，第33頁在蟹螯和蟹殼上寫6、7的組成，第36頁在中國結(jié)上練8、9的組成，第39頁在樹葉上整理7、8、9、10的組成。

四

單元目標達成分析

課題：2～5的分與合

第一課時

教學目標：1、學生通過把物體分成兩部分的活動，探索并掌握2-5的分與合，進一步加深對2-5各數(shù)的理解。（能運用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流）

2、通過經(jīng)歷由具體到抽象認數(shù)的分與合的過程，學生體會分與合的思想，培養(yǎng)初步的合作學習的意識和動手實踐的能力。（經(jīng)歷與他人交流各自分法的過程。）重點與難點：通過合作、操作，讓學生自主探究出2、3、4、5各數(shù)的分與合。

課前準備：（教師）若干圓片或花朵至少5個；（學生）5個小圓片

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

一、初步體驗，激趣鋪墊

通過拿花體會把物體分成兩部分。二、實踐操作，探究新知

學生通過對4個圓片的動手操作，交流各種不同分法，掌握4的不同分法，學生對幾種分法有清晰的表象，再獨立說說4的分法的基礎(chǔ)上，再讓學生掌握幾和幾合成4。經(jīng)歷由具體到抽象認數(shù)的分與合的過程，學生體會分與合的思想，培養(yǎng)初步的合作學習的意識和動手實踐的能力。5的分與合，通過操作由一種分法推想出另一種分法，要讓學生在原有的基礎(chǔ)上體會不同分法的內(nèi)在聯(lián)系。掌握5的分與合，進一步加深對5各數(shù)的理解。三、鞏固練習

通過“想想做做”1、2、3、4、5題，學生擺一擺、說一說、對口令、找朋友，掌握2-5的分與合，進一步加深對2-5各數(shù)的理解。四、總結(jié)評價

教學反思

課題：6、7的分與合

第一課時

教學目標：1、通過學生經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，掌握6、7的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認識。

2、通過學生探索6、7的不同分法的過程中，發(fā)展初步的動手實踐的能力、語言表達能力和合作交流的意識。體會分與合的思想，受到辯證唯物主義的啟蒙教育。（經(jīng)歷與他人交流各自分法的過程。）

重點與難點：通過學生實踐探索、合作交流得出6、7的組成；如何有序地掌握6、7的組成

課前準備：掛圖或光盤

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索

二、動手操作，嘗試練習

三、活動游戲，應(yīng)用鞏固

四、鞏固應(yīng)用，猜數(shù)下課

通過操作，自主探索6的不同分法，而且由一種分法推想另一種分法，完整的認識6的分與合。在此基礎(chǔ)上自主探索7的分與合。學生經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，掌握6、7的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認識。

通過想想做做1、2、3、4、5題的對口令、吃螃蟹鞏固6、7的分與合，在練習時要有序的思考。發(fā)展初步的動手實踐的能力、語言表達能力和合作交流的意識。體會分與合的思想，受到辯證唯物主義的啟蒙教育。能解決簡單的實際問題。

教學

反思

課題：練習三

第一課時

教學目標：1、通過練習，學生進一步加深對2-7的分與合的理解，幫助學生記憶2－7各數(shù)的分與合。

2、通過練習，在練習過程中培養(yǎng)學生的動手操作能力和有序思考問題的能力。

3、通過操作，在操作過程中，培養(yǎng)學生有序操作的習慣。（經(jīng)歷與他人交流各自分法的過程。）

重點與難點：加深理解2－7各數(shù)的分與合。

課前準備：光盤

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

一、導(dǎo)

入。

通過對口令復(fù)習以前的知識，喚起學生的記憶。

二、進

行練習

通過想想做做1、2、3、4、5題放一放、分一分、對口令、找一找、有序?qū)懀瑢W生進一步加深對2-7的分與合的理解，幫助學生記憶2－7各數(shù)的分與合。培養(yǎng)學生的動手操作能力和有序思考問題的能力，有序操作的習慣。三、

總結(jié)

教學思

課題：8、9的分與合

第一課時

教學目標：1、通過擺一擺，分一分等具體的操作活動，經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，掌握8、9的分與合。

2、通過探索8、9的不同的分與合的過程，發(fā)展初步的動手實踐的能力、語言表達能力和合作交流的意識。培養(yǎng)學生的有序思維。（經(jīng)歷與他人交流各自分法的過程。）重點與難點：得出8、9的組成，如何有序掌握8、9的組成。

課前準備：掛圖或光盤

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

一、

創(chuàng)設(shè)情境，自主探索

通過回憶6、7的分與合，既可以喚起學生對已有知識的回憶，又很自然地引出新知。二、

動手操作，嘗試練習

1、通過“每次移動一個”的操作，學生按規(guī)律有條理的分一分。是對學生已經(jīng)掌握的相關(guān)操作的一次提升。經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，掌握8、9的分與合。

三、鞏固練習

通過對口令、找數(shù)字卡片、填數(shù)字練習，大大調(diào)動了學生的參與意識，也進一步鞏固了對8、9分與合的理解，掌握8、9的分與合。四、提示課題，鞏固應(yīng)用通過提問，學生及時反思自己的表現(xiàn)，及時調(diào)整自己的行為。

教學反思

課題：10的組成

第一課時

教學目標：1通過動手實踐，自主探索，合作交流、自己得出并掌握10的組成，進一步加深對10的認識。

2、通過學習，學生初步具有動手操作和合作學習能力。體會分與合的思想，培養(yǎng)有序思維意識，體會數(shù)學學習的樂趣。（經(jīng)歷與他人交流各自分法的過程。）重點與難點：熟練地掌握10的組成，培養(yǎng)動手實踐能力和有序思維意識，探索簡單規(guī)范。

課前準備：掛圖或光盤

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

一、創(chuàng)設(shè)問題情境（光盤出示）通過創(chuàng)設(shè)茄子老師分學生的生活情境，小朋友幫助茄子老師出注意，激起學生的學習興趣，為下面學習10的分與合作好了鋪墊。

二、完成操作作交流，探究10的組成。

通過數(shù)一數(shù)，涂一涂，分一分，擺一擺動手實踐，再自主探索，合作交流，得出10的組成，自己得出并掌握10的組成，進一步加深對10的認識。三、鞏固練習

通過對口令、找朋友、開火車的練習，提高了同桌之間認識數(shù)的組成，體會分與合的思想，培養(yǎng)有序思維意識，體會數(shù)學學習的樂趣。

教學反思

課題：練習四

第一課時

教學目標：

1、通過練習，幫助學生記憶8－10各數(shù)的分與合,學生進一步加深對8-10各數(shù)的分與合的理解。

2、通過練習，在練習過程中培養(yǎng)學生靈活應(yīng)用數(shù)的分與合的適應(yīng)合理作出選擇，解決問題的能力。

3、通過練習，在解決問題的過程中，進一步體會有條理思考問題的重要性，培養(yǎng)學生有序思維的習慣。（經(jīng)歷與他人交流各自分法的過程。）

重點與難點：加深對8-10各數(shù)的分與合的理解。

課前準備：光盤

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

一、導(dǎo)入

通過對口令游戲激起學習興趣。

二、

進行

練習

通過練習1、2、3、4、5、6、7題放一放、猜一猜、對口令、填一填、找一找、有序?qū)懀瑤椭鷮W生記憶8－10各數(shù)的分與合,學生進一步加深對8-10各數(shù)的分與合的理解。培養(yǎng)學生靈活應(yīng)用數(shù)的分與合的適應(yīng)合理作出選擇，解決問題的能力。進一步體會有條理思考問題的重要性，培養(yǎng)學生有序思維的習慣。三、總結(jié)評價

教學反思

人教版一年級上冊《分與合》數(shù)學教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“人教版一年級上冊《分與合》數(shù)學教案”，僅供您在工作和學習中參考。

人教版一年級上冊《分與合》數(shù)學教案

第四課時：分與合

教學目標：

1、知識目標：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關(guān)系。

2、培養(yǎng)學生有序地分析問題的能力。

3、滲透相對性的觀點。

教學重點：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關(guān)系。

教學難點：整體與部分的關(guān)系。

教學準備：小圓片、小棒、幻燈機、紐扣

教學過程：

（一）導(dǎo)入：

同學們，我們一起做個游戲好嗎？老師手里有4顆紐扣，把4顆紐扣分成兩份，猜一猜，左手里有幾顆？教師把右手放在身后。

學生猜，猜對的回答是根據(jù)什么猜的。那么為什么猜不對呢？

（二）新授：

1、質(zhì)疑：那么有什么方法玩這個游戲才能正確知道答案一定是正確的呢？（學生討論，說自己的想法）

從而引入要把數(shù)分解。

2、動手分一分：教師出示4個圓片，把4個圓片作為一個整體，把它分成兩份，每份都有圓片，有哪些分法呢？（學生動手分一分，并在小組內(nèi)交流自己的分法）

3、匯報學習情況：指名學生上來擺一擺

學生邊擺邊說，4可以分成幾和幾

4、動動腦：說說自己還有什么方法來分數(shù)（如用手勢、用事物表示等）

5、引導(dǎo)學生將圖片抽象成數(shù)字，4可以由幾和幾組成？

說說它們有什么共同點？

6、再一次玩剛才的游戲，指名回答。（答案有多種，體現(xiàn)學法多樣化）

7、讀一讀：4的分解式，邊讀邊做手勢

（想一想，如果先說部分，再說整體應(yīng)該怎么說？）

8、玩猜一猜游戲：教師兩只手分別拿紐扣，讓學生看見其中一只手里的數(shù)目，并告訴學生總數(shù)，猜一猜另一只手里有幾顆紐扣？并說說你是怎么想的？

9、自學5的分解式：學生小組內(nèi)合作學習，按照學習4的分解過程， 可按照：擺一擺，說一說，寫一寫，讀一讀的學習方法學習。

10、匯報學習情況：要求每組都要說一說

（三）練習：

1、師生拍手說數(shù)的組成，同桌兩人做這樣的拍手練習

2、做課本做一做及的練習，再指名回答

（四）小結(jié)：

今天我們學習了什么知識？

板書：

教學反思：

蘇教版一年級上冊《10的分與合》數(shù)學教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“蘇教版一年級上冊《10的分與合》數(shù)學教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

蘇教版一年級上冊《10的分與合》數(shù)學教案

第七單元 分與合

第5課時 10的分與合

教學內(nèi)容：

課本第41頁。

教學目標：

1、讓學生通過動手實踐、自主探索，合作交流，自己得出并掌握10可以分成哪兩個數(shù)以及哪兩個數(shù)合成10。

2、讓學生初步體會分與合的思想，更加樂意學習數(shù)學。

教學重點：

讓學生通過實踐探索，合作交流，掌握10的分與合。

教學難點：

有序地掌握10的分與合。

教學過程：

一、情境導(dǎo)入

我們每個小朋友都有一雙手，一雙手共有幾根手指呢？

今天我們就來學習10的分與合。

二、思索探究，交流共享

1、手指游戲

請小朋友伸出雙手面向自己，彎曲一只大拇指，你能說兩道10的分成式子嗎？

接著每次彎曲一根手指，讓學生說出兩道式子，和你的同桌說一說。

2、教學例題

請大家把書翻到第41頁，數(shù)數(shù)這頁書的上面畫了幾串珠子？

再數(shù)一數(shù)每串有幾顆？

第一串珠子中有幾顆涂色的？幾顆沒有涂色？

你能根據(jù)第一串珠子的涂色情況說10的分成嗎？

你能接著有序地涂一涂，把每串10顆珠都分成兩部分，最后根據(jù)涂色結(jié)果在書上填一填。

學生獨立做后，指名回答。

你還能想到什么？

10的分與合共有9道式子，你為什么只填這里5道？

你能閉上眼睛有序地說出10的分成嗎？

10的合成呢？

三、檢測完善

1、“想想做做”第1題：接受鮮花

向日葵姐姐看到你們肯動腦筋，給每個人都帶來了好幾朵花，印在了你們的書上，就是想想做做第一題，向日葵姐姐還提出了一個問題，哪兩朵花上的數(shù)合起來是10？用鉛筆在書上還還合起來是10的兩朵花連起來。

2、“想想做做”第2題：找朋友

你們看題中的兩位小朋友在干什么？你知道為什么7是3的好朋友嗎？

你能動手連一連嗎？

3、“想想做做”第3題：驗收貨物

向日葵姐姐用火車給我們送來一批貨物，讓我們都當小驗收員驗收，這些貨物也印在我們的書上，就是“想想做做”第二題，你能看出每輛小車上的貨物是多少嗎？怎么看出來的？許多車上只寫了一個數(shù)，你能把缺少的數(shù)寫出來嗎？

四、全課總結(jié)

今天我們學習了什么？你有什么收獲？

一九一九，好朋友；二八二八，手拉手；三七三七，真親密；四六四六，一起走；五五五五，合成一雙手。

板書設(shè)計：

10的分與合

教學反思：

10的分與合主要是讓學生在數(shù)學活動中自主探索。全課以生活實際現(xiàn)象引出手指游戲，既激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，又令學生初步感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。在自主探究階段，發(fā)現(xiàn)10的分與合，培養(yǎng)學生的獨立學習能力，培養(yǎng)學生動手實踐、合作交流的意識。通過實踐探索與合作交流讓學生有序地掌握“10的分與合”是本課的難點。如何讓學生掌握這部分的知識是本課的關(guān)鍵，因此鞏固階段融和知識性與趣味性于一體，讓學生在輕松活潑的氛圍中鞏固所學知識。教學活動達到了全員參與，但對學習有困難的同學的個別指導(dǎo)還做得不夠。學生回答問題時，齊答的機會比較多，應(yīng)注重學生個人思維及口頭表達能力的訓練。

蘇教版小學數(shù)學一年級上冊《10的分與合》教案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。對教學過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“蘇教版小學數(shù)學一年級上冊《10的分與合》教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

蘇教版小學數(shù)學一年級上冊《10的分與合》教案

教學目標：

1、讓學生通過動手實踐，自主探索，合作交流，自己得出并掌握10可以分成哪兩個數(shù)以及哪兩個數(shù)合成10。

2、發(fā)展學生初步的動手操作能力，發(fā)散思維能力和語言表達能力。

3、讓學生初步體會分與合的思想，更加樂意學習數(shù)學。

教學重點：讓學生自己得出并掌握10的組成

教學難點：有序地掌握10的組成

教學準備：玻璃球，袋子，小棒，卡片，光盤

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

談話：小朋友，你們看，老師給大家?guī)砹耸裁炊Y物？（玻璃球），我們先來做個游戲，請小朋友上來抓一把，數(shù)數(shù)一把最多能抓幾個，老師能很快猜出剩下的個數(shù)，你們信嗎？誰來試一試。

請學生上臺抓球報數(shù)，老師猜，然后驗證

師生游戲

提問：老師為什么猜得又對又快呢？你能猜出其中的秘密嗎？（袋子里有10個玻璃球）

談話：小朋友猜對了，老師知道袋子里一共有10個玻璃球，我是根據(jù)10的分與合推想出來的，要是你們學了10的分與合，一定也能猜對，今天我們一起來學習10的分與合（揭題板書）

二、主動探索，體會領(lǐng)悟

1、教學例題

（1）小朋友真不錯，豆莢老師獎給大家五串智慧珠，你能數(shù)數(shù)每串有幾顆嗎？

誰來數(shù)數(shù)，指名數(shù)齊數(shù)

（2）老師要來涂第一串珠子，怎樣涂呢，看仔細了，我是從哪邊涂起的？涂了幾顆紅珠？這樣10顆珠子分成了幾顆黃珠和幾顆紅珠？你能看著這串珠子說一說10可以分成幾和幾？根據(jù)學生回答演示

（3）豆莢老師說你能有次序地涂一涂，分一分嗎？動腦筋想一想，第二串珠子應(yīng)從哪邊涂起，涂幾顆

指名交流

請大家在書上涂色完成

提問：第二串珠子分成了幾顆黃珠和幾顆紅珠？10可以分成幾和幾？根據(jù)學生回答，電腦演示

（4）你能繼續(xù)有次序地把第3串、第4串、第5串珠子涂一涂，分一分嗎？

學生獨立完成

指名交流

（5）一起來讀一下10的分與合

學生齊說，老師板書

（6）提問：你還能想到什么？

（看到10可以分成9和1，就可以相到10可以分成1和9）

其它幾種分法也能找到好朋友嗎？

指名交流，根據(jù)回答板書

下面我們來動動自己的小手，聽好要求

2、動手操作

（1）個人操作：

你能把10根小棒分成兩堆嗎？看看一共有幾種分法？怎么分又快又不漏呢？

（2）學生操作：

邊分邊說一句話（10可能分成幾和幾，幾和幾合成10）

（3）指名板演：

1人操作，齊說10的分與合

3、小結(jié)

小朋友在記10的分與合時，可以一組一組記，也可以把分成的第一個數(shù)由大到小記或把分成的第一個數(shù)按從小到大記

4、為了幫助小朋友更好地記10的分與合，老師送大家一首兒歌

一九一九好朋友，

二八二八手拉手，

三七三七真親密，

四六四六一起走，

五五湊成一雙手。

帶讀、齊讀

5、我們來輕松一下，玩關(guān)于10的對數(shù)游戲

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、茄子老師看我們小朋友覺得這么認真，就給我們帶來了幾朵漂亮的花，花兒都想找個好朋友一起玩，但找好朋友有個規(guī)定，兩朵花上的數(shù)合起來一定是10，你能幫助花兒找到自己的好朋友嗎？

在書上連一連

學生獨立完成，然后組織交流

2、秋天來了，一輛裝滿糧食的火車開來了，觀察火車頭上的數(shù)和車廂上的兩個數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生填寫

交流匯報

3、游戲（找朋友）

四、全課總結(jié)

略

滬教版一年級上冊《分與合》數(shù)學教案

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《滬教版一年級上冊《分與合》數(shù)學教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

滬教版一年級上冊《分與合》數(shù)學教案

教學目的：

1、 通過本節(jié)課的學 習，能夠掌握2-5各數(shù)的分解和組成，并有效地滲透有序的思想。

2、 培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、抽象和推理能力，動手操作能力，口頭表達能力。

3、 理解整體與部分的關(guān)系，使學生在數(shù)學活動中初步形成對數(shù)學學習的自信和 興趣。

教學重點：

掌握4、5的分與合，理解整體與部分的關(guān) 系。

教學難點：

體會分與合的思想。

教具準備：

小棒、圓片、課件

教學過程：

一、談話導(dǎo)入

今天好多老師來聽我們小朋友上 課，大家歡迎嗎？小朋友們怎么歡迎呢？來，表示一下。

謝謝你們的鼓掌！我們鼓掌時兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來?？磥韮芍皇忠蟹钟泻喜拍芘捻?。

在數(shù)學王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識。這節(jié)課我們就來學習數(shù)的分與合。

二、探究新知

上回我們?nèi)チ死钅棠碳?，她家的向日葵成熟了?她準備摘下來放進兩個筐里，大家想幫幫她嗎？（想）那么，學習一下4的分與合。

（一）4的分與合

1、把4朵向日葵放在兩個筐里，怎么放？（用學具擺一擺，看看會有幾種情況？）師巡視。

2、看一看與我們分的同樣嗎？（課件）師領(lǐng)讀4的分與合。

3、小朋友真了不起，很快學會了4的幾種分法。再請小朋友們反過來想一想，（課件演示）幾和幾可以合成4的呢？指名學生說一說。師板書。

4、練習鞏固4的分解與組合。

（1）出示猴子摘桃子的圖片，讓學生觀察圖，看樹上還剩幾顆桃子，把剩下的桃子分一分。（把4個 桃子放在兩個盤子里，有幾種情況？）

（2）幻燈片演示。

（3）4的組成幻燈片演示。

（4）做一做，練習題。

（二）5的分與合

1、你們想知道5的分與合嗎？好，我們一起來觀看圖片，5個玉米放在兩個盤子里，有幾種放法？

2、小朋友們用小 棒代替玉米，在小組內(nèi)分一分。

3、學生操作，師指導(dǎo)。

4、學生反饋，師板書。

5、反過來誰說一說5的合成。

6、開火車來鞏固 。

7、看圖連線。（把合起來得5的兩個圖連起來）

（三）2和3的分與合

1、擺一擺，填一填，2的分與合。

2、擺一擺，填一填，3的分與合。

三、總結(jié)。

通過學習2-5的分與合，小朋友們學到了什么？（大數(shù)分，小數(shù)合）

四、 布置作業(yè)

回家再用學具擺一擺，分一分4和5。

板書設(shè)計：

一年級上冊《分與合教學實錄與評析》教案分析蘇教版

一年級上冊《分與合教學實錄與評析》教案分析蘇教版

教學內(nèi)容:

蘇教版《課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級(上冊)第30-31頁的例題及想想做做。

教學目標:

1.學會2-5的分與合，初步體會分與合的思想。

2.在自主探索、合作交流中學習有條理地思考。

3.體會生活與數(shù)學的密切聯(lián)系，培養(yǎng)愛數(shù)學、學數(shù)學、用數(shù)學的積極情感。

教學過程:

一、引入

師:今天邱老師給小朋友上課，大家歡迎嗎?

生:(齊)歡迎!師:小朋友們怎么歡迎呢?來，表示一下。(學生熱烈鼓掌)

師:謝謝你們的掌聲!小朋友們在鼓掌時是怎么拍手的，誰來示范一下?

(一個學生主動示范，但動作比較快)

師:做得很好，就是有點兒快。誰再來示范一次，要求越慢越好!

(又有一個學生主動示范，樣子有點滑稽，引得一些小朋友笑了起來)

師:大家為什么笑了?

生1:他拍得太慢了，不像鼓掌。

生2:他拍得太慢，都聽不到掌聲了。

師:那大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作，好嗎?(集體模仿)

師:現(xiàn)在你能說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎?

生:兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。

師:(點頭認可)看來兩只手要有分有合才能拍響(板書課題:分與合)。

在數(shù)學王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學習數(shù)的分與合。

[評析:讓學生鼓掌歡迎老師上課，拉近了師生的心理距離，營造出和諧寬松的學習氛圍。再通過慢鏡頭式的拍手動作，巧妙地將分”與¨合這兩種互逆的動作分解、凸現(xiàn)出來，為學生理解分與合的數(shù)學思想和方法提供了通俗、形象的原型啟發(fā)，也為下一環(huán)節(jié)學習數(shù)的分與合作了很好的準備。]

二、展開

師:(將左手的大拇指彎曲，伸直其余四指，手背對著自己)請小朋友像邱老師這樣豎起你的左手，現(xiàn)在有幾個手指豎著?

生:4個。

師:你能把自己豎著的4個手指分成兩部分嗎?(學生在小組內(nèi)嘗試著分一分，再組織全班交流)

生1：(舉起左手)我把4個手指分成1和3。(教師畫出手勢圖1)

生2:(舉起左手)我把4個手指分成2和2。(教師畫出手勢圖2)

生3:(舉起左手)我把4個手指分成3和1。(教師畫出手勢圖3)

師:還有不一樣的分法嗎?(沒有)那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請大家相互說一說。(教師邊說邊在相應(yīng)的手勢圖下板書)

師:現(xiàn)在請小朋友將左手反過來，手掌心對著自己再看一看，如果剛才是4分成了3和1，那么現(xiàn)在你看到4分成了幾和幾了?

生:4分成了1和3。

師:分法沒有變，怎么看到的結(jié)果卻不一樣了呢?

生1:認因為手反過來了。

生2:剛才3在左邊1在右邊，現(xiàn)在1在左邊3在右邊。

師:(指第一種分法)這種分法反過來看結(jié)果是怎樣的?

生:把4分成3和1。

師:第二種分法呢?

生:還是2和2。

師:為什么還是2和2?

生:(邊說邊做動作)因為原來左邊是2、右邊是2，所以反過來看是一樣的。

師:小朋友們真聰明!自己學會了4的幾種不同分法。再請小朋友反過來想一想，幾和幾可以合成4呢?

生1:1和3可以合成4。

生2:2和2可以合成4。

生3:3和1可以合成4。

師:看看我們的教室，你能用教室里的東西來說一說4的分與合嗎?

生1:講臺上的花盆里有4朵花，2朵紅色的2朵黃色的。

師:4分成－

生1:4分成2和2，2和2合成4。

生2:教室里有4張名人畫像，一邊兩張，4分成2和2，2和2合成4。

生3:我們小朋友坐成4大組，除了我們組還有3大組，4分成1和3，1和3合成4。

師:還可以怎樣說?

生3:4分成3和1，3和1合成4。(教師打開教室里4臺電扇中1臺的開關(guān)。)

生4:我們教室里裝了4臺電風扇，4可以分成t和3，1和3合成4，也可以說4可以分成3和1，3和1合成4。

師:(再打開一臺電扇的開關(guān))現(xiàn)在呢?

生4:4分成2和2，2和2合成4。

[評析:怎樣直觀地讓學生感受4的分與合?教師一改操作物品的做法，利用手指這一人人都有的天然學具，在看似隨意的擺弄中，簡潔而又有趣地學會了4的分、合。正反兩面看的變化，巧妙地將有聯(lián)系的兩種分法進行了溝通，有利于啟發(fā)學生從更高層次上理解數(shù)的分與合。利用教室內(nèi)的實物進行鞏固練習，體現(xiàn)了很好的課程資源意識，教得靈活，學得生動。]

三、拓展

師:(伸出左手五指)小朋友的一只手共有幾個手指?

生:(齊)5個。

師:下面就請同桌的兩個人一起來分手指，想5的分與合，把你們想出來的結(jié)果寫出來(出示方格圖5)。

生1：5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。

生2：5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。

……

師：再看看我們的教室，你能用教室里的東西來說一說5的分與合嗎？

蘇教版一年級上冊《8、9的分與合》數(shù)學教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編精心整理的“蘇教版一年級上冊《8、9的分與合》數(shù)學教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

蘇教版一年級上冊《8、9的分與合》數(shù)學教案

第七單元 分與合

第4課時 8、9的分與合

教學內(nèi)容：

課本第39頁。

教學目標：

1、讓學生經(jīng)歷8和9的分與合的探索過程，掌握8和9各可以分成哪兩個數(shù)，哪兩個數(shù)能合成8或9。

2、進一步培養(yǎng)學生主動探索和樂于交流的意識。

教學重點：

8和9各可以分成哪兩個數(shù)，哪兩個數(shù)能合成8或9。

教學難點：

有序的掌握8和9的分與合。

課前準備：

課件、小紅花。

教學過程：

一、情境導(dǎo)入

我們已經(jīng)學習了2-7的分與合，誰能說說7可以分成哪兩個數(shù)？我們用什么樣的方法研究了2-7的分與合。

今天我們用同樣的方法研究8和9的分與合，你們有信心學好嗎？

板書：8和9的分與合。

二、思索探究，交流共享

請你拿出8個花片，橫著擺成一排，先移動1個，說說8分成了幾和幾，推想到什么，再移動1個，說說8又分成了幾和幾，推想到什么，就這樣每次移動1個花片，說說8的分合。

1）學生獨自操作，說一說

2）指名上黑板一邊操作一邊說

3）集體邊操作邊說

4）閉上眼睛，在腦海中想操作的過程說8的分成

5）把書翻到第35頁，看8的分成，讓我們填寫幾道？黑板中有幾道？那么課本中4道，寫哪4道呢？為什么？你能不看黑板將這四道按順序?qū)懗鰜韱幔?/p>

6）老師將板書用小黑板蓋住，學生獨立填寫，提醒學生我們遇到困難是怎么辦？（借助花片擺一擺）

7）校對、拿掉小黑板，你寫的對嗎？

8）你能說說幾和幾合成8嗎？

9)8的分與合有7道式子，我們只要記幾道？

2、試一試

學完8的分與合接著我們要學幾的分與合？

1）出示題目：用9個圓片，每次翻一下，可以分成幾和幾，推想到幾和幾你能按照順序全說出來嗎？

●●●●●●●○

（注：這個圓片正面有圖案，反面沒有）

2）學生獨立操作，說一說

3）指名回答，教師板書

5）閉上眼睛在腦海中想操作過程，說9的分成

6）書上9的分成寫哪幾道？你能不看黑板全都寫出來嗎？

7）教師將板書蓋住，學生獨立填寫。

8）校對，你填對了嗎？

9）你能說說幾和幾合成9嗎？

三、完善練習

1、想想做做第3題。

請你將樹葉上的數(shù)字補充完整。

3、想想做做5

小蝴蝶們排起了長隊，向遠方飛去。你能將蝴蝶身上的數(shù)字補充完整嗎？

4、想想做做第8題。

美麗的結(jié)中國上的3個數(shù)字有什么規(guī)律？

三、課堂總結(jié)：

今天我們學習了什么，你有什么收獲？

板書設(shè)計：

8和9的分與合

教學反思：

采用小組合作學習的方式，讓每個孩子都有獲得成功的機會。幸福和快樂、信心與勇氣都來自成功。要讓每個學生都有機會獲得學習的成功。因此，在教學中采用小組合作學習的方法，讓每個孩子都去參與，去選擇，都有獲得成功的機會。

突出“以人為本”的教育思想，面向全體學生。學生是學習的主人。教學中要徹底改變學生被動接受的學習方式，改變“教師講，學生聽”、死記硬背、機械訓練的做法，使學生形成積極主動的學習態(tài)度，敢于探索，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

蘇教版一年級上冊《6、7的分與合》數(shù)學教案

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教版一年級上冊《6、7的分與合》數(shù)學教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

蘇教版一年級上冊《6、7的分與合》數(shù)學教案

第七單元 分與合

第2課時 6、7的分與合

教學內(nèi)容：

課本第36--37頁。

教學目標：

1經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，掌握6、7的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認識。

2發(fā)展初步的動手實踐的能力、語言表達能力和合作交流的意識。

3體會分與合的思想，受到辯證唯物主義的啟蒙教育。

教學重點：

通過學生實踐探索、合作交流得出6、7的組成。

教學難點：

如何有序地掌握6、7的組成。

課前準備：

課件、投影，圖片等。

教學過程：

一、情境導(dǎo)入

設(shè)疑：老師有18個氣球，想送給3個孩子，每人6個氣球。6個氣球，分在兩只手里拿，可以有幾種分法呢？

提問：看著一個同學的分法?？梢杂袔追N說法呢？

說完后，指導(dǎo)學生有條理地填寫教材第32頁例題中的空格。教師板書“6的組成”。

二、探索交流

提問：老師看到你們愛動腦、愛思考，每人獎7個○，你能把○分成2堆嗎？有幾種分法？能按順序有條理地分一分嗎？請你一邊分，一邊把結(jié)果記錄在教材第36頁“試一試”的空格里。

填完后小組互相交流檢查，指定一名學生板書。

三、反饋完善

1、“想想做做”第1題(連一連)。

講述：茄子老師看到大家那么聰明，高興得不得了，他獎給大家6張數(shù)字卡片，哪兩張卡片上的點子數(shù)合起來是6，請你連一連。

2、“想想做做”第2題(說一說)。

同桌互相說一說。

3、“想想做做”第3題(對口令)。

師生玩6的對口令：教師出手勢2，說：“我說2”，學生出手勢4說：“我說4，6能分成2和4?！睂W生之間玩7的對口令。

4、“想想做做”第4題(吃螃蟹)。

提問：同學們口令對得那么好。老師為你們準備了許多螃蟹，看誰吃的螃蟹多，怎么吃呢？誰能把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個數(shù)，把鉗子上的兩個數(shù)合成身上的數(shù)，那只螃蟹就歸你吃。

教師指導(dǎo)做錯的學生更正，最后統(tǒng)計誰吃得多。

四、自我評價

提問：黑板上是你們動手動腦學會的知識，誰能用一句話說說學會了什么？

五、課后作業(yè)

今天同學們玩得高興，又學到了知識，老師也為你們感到高興，你能用手勢在背后把6、7中的一個數(shù)分成幾和幾，讓你同桌來猜，猜對了你們就可以高高興興地下課休息了。

板書設(shè)計：

6的分與合。 7的分與合。

1和5合成6，5和1合成6 1和6合成7，6和1合成7

2和4合成6，4和2合成6 2和5合成7，5和2合成7

3和3合成6 3和4合成7，4和3合成7

教學反思：

創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學生的多種感官，使學生在發(fā)現(xiàn)中學習。根據(jù)教材特點，以學生生活為素材，圍繞教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)游戲情境，充分運用這些情境開展教學活動，激發(fā)學生的學習興趣。

在操作實踐中，培養(yǎng)學生思維的靈活性。數(shù)的分與合教學，讓學生進一步理解數(shù)的大小及數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。

讓學生動手動腦，主動參與，培養(yǎng)遷移能力。要使學生由學會到會學，必須提高學生的能力，因此在教學中讓學生既動手又動腦，積極主動地參與，不僅學會了知識，又學會了遷移，利用遷移能力學習后邊的知識，從而培養(yǎng)了學生的遷移能力。

蘇教版一年級數(shù)學上冊《分一分》教案設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的“蘇教版一年級數(shù)學上冊《分一分》教案設(shè)計”，僅供您在工作和學習中參考。

蘇教版一年級數(shù)學上冊《分一分》教案設(shè)計

教學目標：

1、結(jié)合具體的情境和直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，體會學習分數(shù)的必要性。

2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。

3、學會分數(shù)的讀寫，從中感受分數(shù)與平均數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系。

教學重點：

理解分數(shù)的意義，會讀寫簡單的分數(shù)。

教學難點：

會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。

教學用具：

正方形紙、長方形紙若干、課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

同學們，在日常生活中你為別人分過東西嗎？你是怎樣分的？（板書：分一分）

現(xiàn)在，我們來幫助鼠媽媽、淘氣、笑笑分東西，要分得公平合理。

1、出示情境圖。（課件）

（1）鼠媽媽分餅：鼠媽媽做了4張餅，整分給兩只小老鼠，要這兩只小老鼠得到的餅一樣多，應(yīng)該怎么分呢？你來幫幫她好嗎？

生匯報，師板書：4÷2=2（張） 師指出：當我們分東西分得一樣多的時候，我們就叫平均分。如果一只鼠分1張餅，另一只鼠分3張餅，是平均分嗎？

（2）淘氣、笑笑分蘋果。

a、（課件出示第一幅圖）看淘氣、笑笑在分兩個大蘋果，他倆平均分幾個蘋果？怎樣列式？（2÷2=1個）

b、（課件出示第二幅圖）現(xiàn)在少了一個蘋果，現(xiàn)在淘氣、笑笑平均分幾個蘋果？怎樣列式？（1÷2= ）

2、組織學生討論交流：怎樣表示這一半的蘋果呢？請同學們想想辦法，在本子上畫一畫，寫一寫。

指名匯報，上前展示自己表示一半的不同方法。

3、引入。

用了這么多方法來表示這一半的數(shù)，我們看看智慧老人是怎么說的？

生看完后，師指出：一半可以用表示，并說明所表示的意義。

生活中還有什么可以用二分之一來表示？學生舉身邊的事例來說明。

二、動手操作，探究新知

1、認識幾分之一。

（1）涂一涂，感受。

（課本53頁下）提示：涂之前要先找出什么？生試著涂，師巡視指導(dǎo)。

（2）折一折，加深理解的含義。

生匯報不同的方法，師相應(yīng)點撥。

2、認識幾分之幾。

請同學們拿出一張正方形紙，折一折，把他平均分成4份，然后按54頁的要求去做，看看你又認識了哪些分數(shù)。

生邊涂色邊做書上的填空題，然后集體匯報交流。

3、加深理解幾分之幾的含義。

（課件出示）

（1）把一塊面包平均分成3份，每份是這塊面包的三分之一，寫作。

（2）把一個圓平均分成4份，一份是它的（ ）。

（3）把一張長方形紙對折，再對折，把這張長方形紙平均分成（ ）份，每份是它的（ ）。

4、分數(shù)的組成及讀寫法。

一個分數(shù)由哪幾部分組成，各部分都叫什么名字？快到書上找一找。

學生看書后，指名匯報，板書的各部分名稱，并指導(dǎo)讀。

你還能舉例說出幾個分數(shù)的各部分名稱嗎？

5、師小結(jié)。

三、知識運用

1、（書上54頁下方）

（1）看圖說一說，寫一寫，讀一讀。

（2）聯(lián)系實際，體會分數(shù)就在我們身邊。生舉例說出生活中哪些地方用到分數(shù)。

2、用分數(shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀（55頁第1題）。

生先獨立完成，然后全班匯報交流。

3、按分數(shù)把下面各圖形涂上顏色（55頁第2題）。

4、判斷：（55頁第3題）全班討論訂正。

5、請你用所學知識解釋下列問題（55頁第4題）

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？課后請同學們做個細心人，多收集一些生活中的分數(shù)。

板書設(shè)計：

分一分（一）

4÷2=2 2÷2=1

1÷2= （一半）

分數(shù)：，， ，，……

3 …… 分子

—— …… 分數(shù)線

4 …… 分母

點擊查看更多：小學一年級數(shù)學上冊教案

提醒：

教學技巧、熱點好文、教師資料、老師必讀

盡在“”微信公眾號

蘇教版一年級上冊《2~5的分與合》數(shù)學教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版一年級上冊《2~5的分與合》數(shù)學教案”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

蘇教版一年級上冊《2~5的分與合》數(shù)學教案

第七單元 分與合

第1課時 2~5的分與合

教學內(nèi)容：

課本第34--35頁。

教學目標：

1、讓學生在通過把物體分成兩部分的活動中，探索并掌握2-5各數(shù)的分與合，進一步加深對2～5各數(shù)的理解。

2、使學生經(jīng)歷由具體到抽象認識數(shù)的分與合的過程，體會分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。

3、使學生在數(shù)學活動中逐步發(fā)展合作學習的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會，初步形成對數(shù)學學習的自信心和興趣。

教學重點：

掌握2～5的分與合。

教學難點：

體會分與合的思想。

課前準備：

課件、教學光盤、學具盒。

教學過程：

一、情境導(dǎo)入

1、今天呀，小猴家可熱鬧了，原來小猴今天過生日，想邀請我們的小朋友和他一起過好嗎？

2、老師今天也給小猴準備了禮物呢！（師出示3個氣球）。

3、設(shè)疑：教師將3個氣球拿在一只手上。如果要用兩只手來拿，每只手都不能空，你打算怎么拿？

4、指名拿，拿好后要求學生說一說左手拿了幾個，右手拿了幾個。

5、提問：你還能想出別的拿法嗎？

6、老師一個轉(zhuǎn)身的動作就可以表示出第二種分法。

7、講述：通過自己動手，我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學問題。今天這節(jié)課，我們就在自己動手拿一拿、擺一擺中學習新的數(shù)學知識：分與合。

二、探索交流

過渡：猴子最喜歡吃什么啊？老師還給小猴帶來了4個桃子呢？

1、師出示4個桃，放在兩個盤子里，要求每個盤里都要有桃，有哪幾種分法呢？

2、指名學生用桃卡片和兩個盤子擺一擺，探索4的分與合。

3、學生示范上臺來演示。

4、問：根據(jù)剛才的拿法，你能說說4可以分成幾和幾嗎？

5、剛才小朋友說的比較亂，誰能按順序一個不漏地說出來呢？

6、學生回答，師板書。學生讀一讀4可以分成幾和幾。追問：幾和幾合成4呢？

7、集體讀一讀。

過渡：生日宴會還有幾分鐘的時間，咱們小朋友來玩?zhèn)€游戲怎樣啊？

1、說明游戲規(guī)則：兩人一小組擺花片，將花片分成兩堆，可以怎樣分？

2、讓學生兩人一組通過擺5個圓片，探究5的分與合。

3、在學生把5個圓片分成4個和1個時，引導(dǎo)學生從不同方位觀察，得到兩種表述。教師巡視幫助有困難的小組。

4、讓學生在六人大組內(nèi)交流兩人得出的結(jié)論。

5、小組內(nèi)推薦出代表交流本組探索的結(jié)果，對能按照一定順序說的和使用聯(lián)想方法的學生給予鼓勵。

6、讓學生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。

三、反饋完善

游戲一：吃蛋糕。

1、過渡：小朋友們學的真棒，下面，讓咱們一起跟它們來分享快樂吧?。ǚ乓魳罚荷崭瑁┖飲寢尠醽砹嗽S多快小蛋糕（出示花片圖）。

2、說明要求：選擇蛋糕，說出兩個數(shù)合成幾，說對了，就可以吃到蛋糕！

游戲二：對口令（想想做做2）。

1、師生對口令：黑板上出示4，師出示卡片1，學生說出的數(shù)字與老師的合起來是4等等。

2、生生對口令：黑板上出示5，一學生說1，另一學生說出的數(shù)字與1合起來是5等等。

游戲三：坐火車。

過渡：生日宴會結(jié)束了，我們要做上火車回家了。（想想做做3）

1、明確要求，說出是幾的分與合再進行填數(shù)。

2、先填一填，再說一說幾可以分成幾和幾，幾和幾合成幾。

四、全課總結(jié)，自我評價。

1、談話：通過今天這節(jié)課的學習，知道了什么？

2、你還想知道那些數(shù)的分與合？

板書設(shè)計：

5以內(nèi)數(shù)的分與合

2=1+1

3=1+2 3=2+1

4=1+3 4=2+2 4=3+1

5=1+4 5=2+3 5=3+2 5=4+1

教學反思：

一年級學生以形象思維為主，針對這一特點，數(shù)的分與合可以從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學生觀察、思索，從而獲取抽象的知識。教學中，設(shè)計“分桃子”這一活動，從分具體可觸的實物入手，抽象出數(shù)的組成，讓學生充分參與知識的形成過程，體會分與合的思想，發(fā)現(xiàn)數(shù)的分與合的規(guī)律。

蘇教版：一年級下冊《數(shù)的分與合》教案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“蘇教版：一年級下冊《數(shù)的分與合》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、知識回顧

我們已經(jīng)認識了哪些數(shù)的分與合？

指名從2開始說，依次說到7，并靜靜地想。

根據(jù)學生的回答板書。

二、練一練

今天是小林10歲的生日，媽媽準備幫他舉行一個生日聚會，看，他們家來了這么多的客人呢！

電腦出示場景

1、分草莓場景。（想想做做第1題）

（1）說說題意：把草莓放在2個盤里，可以怎樣放？

（2）學生用小棒擺一擺，分別擺出5、6、7三個數(shù)可以分成的幾種情況。

（3） 交流每個數(shù)可以分成的幾種情況，要求學生有順序地說出，并且每種分法用兩種說法來說說。

（4） 小結(jié)

剛才我們幫助小林和他媽媽解決了分草莓的問題，從剛才的過程中你還知道了什么？

預(yù)設(shè)回答：：我們可以根據(jù)一種分法說出兩種分法。

師小結(jié)：每組草莓都有不同的分法， 我們可以根據(jù)一種分法推想出另一種方法。

分完了草莓，讓我們一起來看看天上的風箏吧。

2、想想做做第2題

小朋友，看這些風箏飛得多好啊，看看誰能完成風箏對你的考驗。把風箏上卻的地方能填完整。

（1）生獨立思考，并填出風箏上相應(yīng)的數(shù)。

（2） 同桌相互說說是怎么填的。

（3） 全班匯報

提問：你是怎么填的？哪些小朋友都填對了？

（4）錯的小朋友訂正。

3、 想想做做第3題。

下面我們一起來玩一個小組游戲。

（1）師請一學生上臺合作示范給其他小朋友看。

（2）讓學生用卡片擺一擺、說一說。4可以分成幾和幾，幾和幾合成4？

（3）全班交流。

請幾組學生上臺表演給大家看。

4、想想做做第4題

學生獨立完成，再全班匯報并適當說說：你是怎么填的？

集體校對。

5、想想做做第5題

（1） 先讓學生看圖，教師講明規(guī)則

（2）學生獨立完成

（3） 同桌檢查

（4） 全班匯報交流，錯的小朋友訂正。

三、總結(jié)回顧、評價反思

小朋友，不知道你們有沒有發(fā)現(xiàn)，今天的活動中有我們學習的什么內(nèi)容？

對，就是我們學過的6和7的分與合。小朋友都學習得很不錯，老師希望每位小朋友要牢牢記住它。并在以后的學習中都能運用自如。

一年級數(shù)學上冊教學反思范文系列

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為大家精心收集和整理了“一年級數(shù)學上冊教學反思范文系列”，歡迎收藏本網(wǎng)站，繼續(xù)關(guān)注我們的更新！

一年級數(shù)學上冊教學反思范文 篇1

北師大版一年級上冊《上下》一課的學習目標是通過具體的情境，讓學生觀察，思考，認識上下位置與順序。體會上下的相對性。并且能夠聯(lián)系生活中的實際情境，描述物體的上下位置關(guān)系，體會上下在生活中的應(yīng)用，感受學習的樂趣。結(jié)合一年級孩子的特點，我在整個教學環(huán)節(jié)中，以三只小動物走出森林找人類朋友淘氣和笑笑玩為引入，激發(fā)學習興趣。先了解兩只小動物的上下位置關(guān)系，并讓學生用完整的語言：小鳥在小兔的上面，小兔在小鳥的下面來表達。在一次說一說小鳥和小松鼠，小兔子和小松鼠的位置關(guān)系及位置的相對性。在結(jié)合猜猜誰過生日，找寶物，笑笑的考驗，淘氣的書柜等讓學生學會用上下的知識解決問題并再次鍛煉生的語言表達能力。最后以三只小動物玩一天后結(jié)伴回到大森林的故事情景，看到動物們再分房子。這個環(huán)節(jié)讓學生充分說一說，自己動手分一分的操作，體會上下的知識在生活中的應(yīng)用并提高學生的參與度和動手操作的能力。本環(huán)節(jié)還設(shè)計了讓學生上講臺分一分房子（學具：動物頭像），并說一說為什么這樣分？并找學生當小老師，學著提問題，找學生回答問題和評價學生。讓學生體會學習的樂趣并活躍課堂氣氛。同時展現(xiàn)了先學后教，少教多學的教學理念。

通過本次無聲上課，我覺得對我的幫助很大，讓我清楚的認識到自己的不足和需要努力的方向。比如：表情動作方面，不夠大方自然，覺得還是自己的心里素質(zhì)不好，需要更多這樣的無聲課堂和類似的場合鍛煉自己。在評價方面，語言不夠簡潔有力?？傊?，教師的基本素養(yǎng)還學要不斷地提升，需要學習和努力的地方還很多。我會積極學習，不斷進步。

一年級數(shù)學上冊教學反思范文 篇2

本節(jié)是在學生學習了6、7的認識和加減法的基礎(chǔ)上進行的，是對前幾節(jié)課的一次應(yīng)用。通過這一課的學習，將有利于學生將所學的知識同生活的實際情況相聯(lián)系，并讓學生學會用學到的知識解決實際生活中的問題。在教學中，重點是讓學生理解圖意，知道要解決的問題。

教材從易到難，先進行加法的應(yīng)用。我先讓同學們仔細觀察書上的圖，問學生看到了什么，能獲得哪些數(shù)學信息？學生會說有兩組兔。左邊有4只，右邊有2只。接著我又補充誰能根據(jù)上面同學的回答，用三句話完整的說說圖意。

學生會回答草地上左邊有4只小兔子，右邊有2只小兔子，一共有幾只兔子？與此同時出示大括號和問號，讓學生理解它們的意思，如此一來，同學們很輕松的列出了算式。

接著，進行減法應(yīng)用的學習，這是一個教學難點，需要學生一定的逆向思維。也是一樣的，我先讓學生進行觀察，自己嘗試說出圖意，然后再列出符合圖意的算式。

最后我讓學生自己去總結(jié)什么時候用加法，什么時候用減法，最后我再來總結(jié)，求整體用加法，求部分用減法，這樣在孩子遇到同種類型的數(shù)學問題時會很輕松的去解決。

一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)大部分同學還是做對了，還是有一部分同學還會想當然，將應(yīng)該用減法的題寫成加法，或者不用總數(shù)減，而用大數(shù)減小數(shù)。他們并不會特意的去看問號所在的位置，做題容易跟著感覺走，第一印象對他們來說尤其深刻。若要讓一年級的他們學會初步的辨別和分析，也是一件不容易的事，只有通過不斷地練習、改正，讓他們意識到自己的錯誤，從而來克服這個定勢。

另外在本節(jié)課中孩子們由于第一次遇到這么多教師在課堂上，所以不敢發(fā)言，課堂氣氛不十分活躍，在以后的教學中我回慢慢來引導(dǎo)孩子。

一年級數(shù)學上冊教學反思范文 篇3

本節(jié)課的教學目標是使學生進一步體會加減法的含義，學習20以內(nèi)不進位加法和不退位減法；以及通過情境，使學生感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，進一步體會20 以內(nèi)數(shù)的順序和數(shù)位意識。本節(jié)課的教學過程是，首先情境引入。通過擺積木熟悉20以內(nèi)數(shù)的組成；再接著是通過積木的增減，進一步理解加減法的含義；第三是每次增減積木時寫出相應(yīng)的算式，并問是怎樣算出得數(shù)的（用什么方法算）；最后是鞏固練習和總結(jié)。在整個的教學過程，學生的學習積極性比較高，并且通過自己的動手操作理解了20以內(nèi)數(shù)的不進位加法和不退位減法的算理，在練習中注重聯(lián)系日常生活。

但本節(jié)課值得思考的有以下幾點：

1、給學生準備的積木做的不夠細致。一條是十，另外的是兩個一條的，在讓學生擺之前對學生解釋的不夠詳細，從而導(dǎo)致學生在擺積木的過程中，把兩個一組的也作為一個來算。所以在另一個班上課時，在學生擺之前，先向?qū)W生說清楚這個問題，結(jié)果出現(xiàn)的問題較少；

2、學生在擺積木，寫出算式后，我沒有讓學生到黑板前來再展示擺積木的過程，這能讓學生更加直觀理解算理。如果再上這課的話，這一步是不能少的。

3、在教學的過程中，還是放不開手腳，有牽著學生走的感覺。

一年級數(shù)學上冊教學反思范文 篇4

《教室》是北師大版小學一年級數(shù)學上冊第五單元“位置與順序”中的最后一個教學點。是本單元“前后，上下，左右的綜合應(yīng)用”。本節(jié)課是一個綜合性的活動，目的是讓學生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，能確定物體前后、上下、左右的位置關(guān)系，促進學生空間的發(fā)展。教學時，我先是充分利用本班教室的真實情景，讓學生談?wù)摻淌依镂矬w的位置，引導(dǎo)學生仔細地觀察和有條理地表達。再讓學生看圖說一說，在觀察時，讓學生用“我現(xiàn)在變成＊＊”的變魔術(shù)方式，引導(dǎo)學生想象自己是圖中的某個物體，然后說出該物體前后、上下、左右物體的位置。然后，在引導(dǎo)學生想一想、說一說家里物品的位置，進一步發(fā)展學生應(yīng)用數(shù)學的意識。最后再根據(jù)課本中提供的素材進行“鞏固練習”。

成功之處：

１、本節(jié)課教師能夠充分利用本班教室的真實情景，讓學生直觀地利用自己所熟悉的素材進行新課的學習、討論。符合低年級學生學習的特點，既簡便又容易操作。

２、既有利用真實的情景進行新課的學習，又有將生活提煉到書本的學習，引導(dǎo)學生觀察圖片中物體的位置，并且注意引導(dǎo)學生想象自己站在圖中，或者“變成”圖中的某一物體來進行想象，這是學生樂于接受的方式，避免了憑空想象給學生帶來的茫然和枯燥。

不足之處：

１、在引導(dǎo)學生想一想、說一說自己家中物體的位置時，只能憑借教師的生活經(jīng)驗來判斷學生的表達是否正確。

２、學生的語言表達能力還有待更進一步地提高。

３、在讓學生體會前后、上下、左右是相對的，教師有注意充分地讓學生身臨其境地體會、感受，但是畢竟這是一個教學難點，還有許多的孩子還不能完全地轉(zhuǎn)過彎來。

措施：

１、在今后的教學中，應(yīng)更加注意引導(dǎo)學生用比較準確、完整的語言表達自己的所思、所想。

２、盡可能地多進行“前后、上下、左右相對性”的練習。

一年級數(shù)學上冊教學反思范文 篇5

《分一分》這節(jié)課，就是從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)分蘋果游戲，引出分數(shù)，在活動交流中初步了解分數(shù)的意義，逐步懂得分數(shù)的讀法、寫法以及分數(shù)各部分的名稱。在本節(jié)課的教學實踐過程中，我體現(xiàn)了以下幾個方面：

1、在活動中滲透新知識。

本節(jié)課的教學活動中，我以數(shù)學游戲活動拍手表示結(jié)果引入二分之一，不僅激發(fā)了學生的興趣，而且為學生在分數(shù)是建立在平均分基礎(chǔ)上這一方面作了鋪墊。在認識分數(shù)這一環(huán)節(jié)中學生通過折一折（折不同形狀的紙），涂一涂（涂自己想表示的分數(shù)），說一說，進一步感受分數(shù)的意義，掌握了分數(shù)的讀寫。在組花瓣的游戲中，學生充分的活動進一步感悟分數(shù)，理解分數(shù)，應(yīng)用分數(shù)。在活動之中，讓學生體驗到知識的建構(gòu)。教學內(nèi)容的呈現(xiàn)以問題情境建立模型解釋、應(yīng)用與拓展的基本模型展開。

2、面向全體學生，讓孩子成為學生活動的主人。

這節(jié)課是面向全體學生的教學活動，學生在全員參與中通過觀察、思考、領(lǐng)悟、理解逐步來認識分數(shù)。本節(jié)課的引入，數(shù)學游戲是全體學生參與，在認識1/2這一環(huán)節(jié)中，每一位學生都動手折一折，涂一涂，感悟1/2，在認識分數(shù)這一環(huán)節(jié)中，全體學生又一次通過折一折 涂一涂創(chuàng)造出新的分數(shù)，了解2/4，3/4，4/4的意義。在活動中進一步感悟分數(shù)。從始至終，全班每一個孩子充分參與動手實踐，最大限度的滿足每一個學生的數(shù)學需要，最大限度的發(fā)展每一個學生的智慧潛能，實現(xiàn)了讓學生成為主人這樣的教學意圖。在教學活動中，教師真正成為學生活動的組織者，合作者，在學生遇到困惑的時候及時引導(dǎo)和點撥。

3、在學習活動過程中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

數(shù)學教學是學生思維被激活的一個活動，讓學生自己獨立去發(fā)現(xiàn)，科學上已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)的東西，是由學生的生活世界走向數(shù)學王國的活動過程。在教學中也不止一次的閃現(xiàn)學生創(chuàng)新思維的火花，例如，導(dǎo)課時的數(shù)學游戲讓學生用掌聲表示半個，一些同學用手勢表示切的動作，有些同學表示掰的動作，這是學生創(chuàng)新的第一次顯現(xiàn)；在探究半個的表示方法中，學生用1/2來表示。這進一步實現(xiàn)了注重學生創(chuàng)新思維的設(shè)計意圖，在之后的折一折1/2，折一折表示自己喜歡的分數(shù)中，學生各式各樣的折法和涂色方法都是學生創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。

4、強化了數(shù)學與生活的聯(lián)系。

本節(jié)課我注意從學生熟悉的生活情境出發(fā)，孩子們都愛做游戲，因此我用學生們喜聞樂見的游戲引入，以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣與動機，吸引他們開展學習活動。

不足之處：

學生用描述性語言敘述分數(shù)的意義時，語言還要再規(guī)范一些，在明白理論的同時加強實踐能力。新授時間再緊湊一些。如果在探究用什么方式表示一半時，學生說出用1/2表示一半就不要引導(dǎo)其他表示方法了。給練習的說理再留有一定的空間，會把教學內(nèi)容達到更好的效果。

一年級數(shù)學上冊教學反思范文 篇6

1．注重學生合作探究的設(shè)計。

對于低年級學生，教師總不放心放手讓學生自主學習。而本課教學中我讓學生多次進行了合作探究，且學生的交流與展示自主化、多樣化，既可以同桌交流、組內(nèi)交流、全班交流，又可以走下座位自由組合交流。讓學生在動手擺、動腦想、動手寫的過程中自主學習。這樣，不僅完成了教學任務(wù)，而且對學生學習能力、學習方法、思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有著重大的意義。另外，在合作過程中，還增進了孩子間的感情，讓學生在回答問題時情不自禁地說出了“我們……”，很讓人感動。

2．注重練習的設(shè)計。

本課的練習設(shè)計內(nèi)容豐富、形式多樣，利用多媒體課件、學具、圖片等多種資源創(chuàng)設(shè)良好學習環(huán)境。練習1是基礎(chǔ)，較簡單，但我并不是一筆帶過，而是充分加以利用，讓它形似課中操而神依舊是本課重點；練習2利用學生好勝的心理，把原本粗糙乏味的計算設(shè)計成開火車形式的小組比賽，既激起學生的參與欲望，掀起高潮，又鞏固了新知，回歸本來目的；練習3大膽放手讓學生合作完成，收到意想不到的效果，還有小組根據(jù)圖意列出了更多的算式，真是意外的收獲；在整個練習過程中，學生手腦并用，多種感官協(xié)同參與學習，在活潑、輕松的學習氛圍中，有效地鞏固連加、連減和加減混合的計算；集知識性、趣味性、活動性為一體，使學生在知識和情感方面達到雙重升華。

一年級數(shù)學上冊教學反思范文 篇7

《加法和減法（二）》這個單元主要教學100以內(nèi)的進位加法和退位減法的口算和筆算。加、減計算中的進位和退位往往是教學難點，也是計算錯誤發(fā)生頻率最高的地方。

1.操作學具理解進位與退位，形成計算思路。

在教學口算與筆算、加法與減法、特殊情況與一般情況的例題中，都通過擺小棒或撥算珠探索并建構(gòu)計算方法。

第74頁例題列出的算式是24＋6，按兩位數(shù)加一位數(shù)的計算思路，先算的4加6得10，怎么辦?這時擺小棒能激活10根捆成一捆的經(jīng)驗，形象地展示出再算20＋10＝30。擺小棒計算24＋9，學生會有不同的思考和操作，因而算法可以多樣化。各種算法雖然都是好的，但“辣椒”卡通的思路更好些。這種算法有三個優(yōu)點：一是與不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)以及24＋6的思路是一致的。相對穩(wěn)定的思路易于學生掌握；二是已經(jīng)熟練掌握的20以內(nèi)進位加法口算，能支持這種思路的運行；三是與筆算法則一致，有利于以后豎式計算的教學。

擺小棒計算30－8，拆開1捆、拿掉8根，形象地顯示了從十位退1、個位作10的退位原理。擺小棒計算33－8，也可以算法多樣化?！袄苯贰笨ㄍǖ乃惴ǜ眯窍Ｍ麑W生選用的方法。

2.經(jīng)常組織比較，及時整理知識結(jié)構(gòu)。

到本單元為止，先后教學了100以內(nèi)加、減計算的多種情況。能否組織成合適的知識結(jié)構(gòu)，直接影響學生對算法的掌握以及計算的正確與熟練程度。為此，教材有計劃地組織不同計算情況的比較。

（1）通過比較，進一步引導(dǎo)算法。第75頁第2題的三組加法題，都從20以內(nèi)進位加到兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加。第81頁第2題幫助學生鞏固計算思路，通過三組題的計算和比較，更好地應(yīng)用十減幾或十幾減幾計算退位的兩位數(shù)減一位數(shù)。

（2）通過比較，進一步理清思路。第76頁第1題是三組兩位數(shù)加一位數(shù)的題，每組題一道不進位、兩道進位。進位加法里一道題和是整十數(shù)，另一道題和是非整十數(shù)。

3．引導(dǎo)估算。

本單元教學的估算仍要求估計加法的和、減法的差是幾十多。通過估算，進一步體會并區(qū)分進位加與不進位加、退位減與不退位減，從而實實在在地提高計算能力。

在教學估算前安排了鋪墊。如第76頁第3題中的54＋3和54＋8，都是54加幾，為什么得數(shù)分別是五十幾和六十幾?5＋62和5＋65都是5加六十幾，為什么得數(shù)分別是六十幾和七十?又如第82頁第3題中的53－4得四十幾，54－3得五十幾，都是五十幾減幾，但得數(shù)差異很大。這些現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)、原因的思辨、結(jié)論的得出，成為估算教學的寶貴資源。

在教學估算時，把進位加與不進位加、退位減與不退位減結(jié)合在一起，有利于學生體會估算的方法，積累估算經(jīng)驗。如48＋3是進位加法，得數(shù)是五十多。6＋52是不進位加法，得數(shù)仍然是五十多。學生獨立探索估算的方法，應(yīng)用了口算與筆算的經(jīng)驗，能促進口算與筆算水平的提高。

一年級數(shù)學上冊教學反思范文 篇8

這節(jié)課在設(shè)計上能吸引學生，上課實際效果中學生能主動積極參與到新知識的學習當中，但游戲的運用還可以設(shè)計的更吸引孩子又能把本節(jié)課的知識讓孩子在玩中掌握。環(huán)節(jié)的設(shè)計也注意了對教材的知識的比較和補充，還滲透了保護環(huán)境的教育。但是環(huán)節(jié)的巧妙并不能代表課堂的成功。在真正上課時，沒有想象中的預(yù)期效果。首先在備學生中準備的不充分，對學生的回答老師沒有很巧妙的回答，需要進一步提高調(diào)空能力和語言藝術(shù)。其次在出現(xiàn)知識性的問題應(yīng)該充分讓學生表達自己的想法，不要急噪和不允許學生發(fā)言的現(xiàn)象。教具應(yīng)該做的更加精美一點。最好能有課件展示，這樣也許會更充分發(fā)揮學生在生活中學習數(shù)學的情景教學，使數(shù)學更加生活化情景化。

通過本單元的比較教學后，在平時的練習和測試中，學生出現(xiàn)知識性的錯誤比較少的，我認為通過認真?zhèn)湔n結(jié)合自己的教學風格恰當運用情景和注重學生的特點，善用兒童語言，進行教學，效果比較令人滿意。

一年級數(shù)學上冊教學反思范文 篇9

《可愛的校園》這節(jié)課是學生進入小學校門后的第一節(jié)數(shù)學課，學生對10以內(nèi)各數(shù)在幼兒園已經(jīng)有了一定的認識，為了使學生積極參與到數(shù)學學習活動中，本節(jié)課我根據(jù)學生的實際情況，創(chuàng)設(shè)故事情境導(dǎo)入，以此吸引學生的注意力，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，使他們感到數(shù)學不是枯燥的，而是有趣的，進而激發(fā)學生的學習興趣，為后面的學習奠定基礎(chǔ)。

在本節(jié)課的教學過程中，學生的積極性非常高，他們都能主動地進行觀察、探索，也能夠和其他小朋友進行交流。在觀察情境圖時，開始我沒有限制觀察的順序和方法，給學生充分的自由去觀察，培養(yǎng)他們的觀察能力；然后同學之間互相說觀察方法，同時體會到按照一定的順序觀察物體最簡單；然后利用同座之間互相說來取長補短，給學生向別人學習的機會，使他們養(yǎng)成虛心向他人學習、認真聽取他人意見的好習慣。學生們經(jīng)過自己的思考，說出了許多種不同的排列方法，思維得到了發(fā)散和提高。在課的最后，我們一起觀察教室學生們興奮極了，像一只只可愛的小鳥，到處去尋找數(shù)學問題，收獲很大。

《一年級數(shù)學上冊分與合教學反思》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學教學中起到作用，如還需更多，請關(guān)注我們的“一年級數(shù)學分與合”專題。