小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案

蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊《分一分》教案設(shè)計。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊《分一分》教案設(shè)計”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊《分一分》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。

3、學(xué)會分?jǐn)?shù)的讀寫，從中感受分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)重點：

理解分?jǐn)?shù)的意義，會讀寫簡單的分?jǐn)?shù)。

教學(xué)難點：

會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。

教學(xué)用具：

正方形紙、長方形紙若干、課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

同學(xué)們，在日常生活中你為別人分過東西嗎？你是怎樣分的？（板書：分一分）

現(xiàn)在，我們來幫助鼠媽媽、淘氣、笑笑分東西，要分得公平合理。

1、出示情境圖。（課件）

（1）鼠媽媽分餅：鼠媽媽做了4張餅，整分給兩只小老鼠，要這兩只小老鼠得到的餅一樣多，應(yīng)該怎么分呢？你來幫幫她好嗎？

生匯報，師板書：4÷2=2（張） 師指出：當(dāng)我們分東西分得一樣多的時候，我們就叫平均分。如果一只鼠分1張餅，另一只鼠分3張餅，是平均分嗎？

（2）淘氣、笑笑分蘋果。

a、（課件出示第一幅圖）看淘氣、笑笑在分兩個大蘋果，他倆平均分幾個蘋果？怎樣列式？（2÷2=1個）

b、（課件出示第二幅圖）現(xiàn)在少了一個蘋果，現(xiàn)在淘氣、笑笑平均分幾個蘋果？怎樣列式？（1÷2= ）

2、組織學(xué)生討論交流：怎樣表示這一半的蘋果呢？請同學(xué)們想想辦法，在本子上畫一畫，寫一寫。

指名匯報，上前展示自己表示一半的不同方法。

3、引入。

用了這么多方法來表示這一半的數(shù)，我們看看智慧老人是怎么說的？

生看完后，師指出：一半可以用表示，并說明所表示的意義。

生活中還有什么可以用二分之一來表示？學(xué)生舉身邊的事例來說明。

二、動手操作，探究新知

1、認(rèn)識幾分之一。

（1）涂一涂，感受。

（課本53頁下）提示：涂之前要先找出什么？生試著涂，師巡視指導(dǎo)。

（2）折一折，加深理解的含義。

生匯報不同的方法，師相應(yīng)點撥。

2、認(rèn)識幾分之幾。

請同學(xué)們拿出一張正方形紙，折一折，把他平均分成4份，然后按54頁的要求去做，看看你又認(rèn)識了哪些分?jǐn)?shù)。

生邊涂色邊做書上的填空題，然后集體匯報交流。

3、加深理解幾分之幾的含義。

（課件出示）

（1）把一塊面包平均分成3份，每份是這塊面包的三分之一，寫作。

（2）把一個圓平均分成4份，一份是它的（ ）。

（3）把一張長方形紙對折，再對折，把這張長方形紙平均分成（ ）份，每份是它的（ ）。

4、分?jǐn)?shù)的組成及讀寫法。

一個分?jǐn)?shù)由哪幾部分組成，各部分都叫什么名字？快到書上找一找。

學(xué)生看書后，指名匯報，板書的各部分名稱，并指導(dǎo)讀。

你還能舉例說出幾個分?jǐn)?shù)的各部分名稱嗎？

5、師小結(jié)。

三、知識運用

1、（書上54頁下方）

（1）看圖說一說，寫一寫，讀一讀。

（2）聯(lián)系實際，體會分?jǐn)?shù)就在我們身邊。生舉例說出生活中哪些地方用到分?jǐn)?shù)。

2、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀（55頁第1題）。

生先獨立完成，然后全班匯報交流。

3、按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色（55頁第2題）。

4、判斷：（55頁第3題）全班討論訂正。

5、請你用所學(xué)知識解釋下列問題（55頁第4題）

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？課后請同學(xué)們做個細(xì)心人，多收集一些生活中的分?jǐn)?shù)。

板書設(shè)計：

分一分（一）

4÷2=2 2÷2=1

1÷2= （一半）【W(wǎng)Ww.Gx86.COm 筆稿范文網(wǎng)】

分?jǐn)?shù)：，， ，，……

3 …… 分子

—— …… 分?jǐn)?shù)線

4 …… 分母

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蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊《分與合》教案設(shè)計

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊《分與合》教案設(shè)計》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊《分與合》教案設(shè)計

一、讓學(xué)生操作學(xué)具，體驗分與合，掌握研究數(shù)的分與合的學(xué)習(xí)方法。

數(shù)的分與合，把一個較大的數(shù)分成兩個較小的數(shù)，把這個較大的數(shù)看成兩個較小數(shù)的合并，一年級學(xué)生對這些會感到相當(dāng)抽象和枯燥。2只能分成1和1，3就能分成1和2或者2和1 ，數(shù)越大，分法也越多，這又是一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)難點。教材從兒童心理出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過操作學(xué)具體會數(shù)的分與合，所有例題和“試一試”都先把若干個物體分成兩部分，再把分實物的結(jié)果抽象成數(shù)的分與合，使枯躁、抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得形象有趣，使復(fù)雜難記的數(shù)學(xué)知識變成有結(jié)構(gòu)、易記憶。

第34頁例題教學(xué)4的組成，分三步進(jìn)行。首先把4個桃放在兩個盤里，讓學(xué)生邊操作邊體會“分”；接著把分4個桃抽象成把數(shù)4分成3和1、2和2、1和3；最后想一想“幾和幾合成4”。教學(xué)的第一步是開放的，每名學(xué)生都有自己的一種放法，在交流中出現(xiàn)三種不同放法。這里的交流，一方面呈現(xiàn)了放法是多樣的，找到了可能的多種放法。另一方面，為學(xué)生記憶4的分與合提供形象支持。教學(xué)的第二步是漸進(jìn)的，從左邊圖示的一個盤里放3個桃，另一個盤里放1個桃，得出4分成3和1，讓學(xué)生理解431表示的意思，知道是怎樣得到的。接著讓學(xué)生思考通過中間和右邊的分桃圖又能得出什么。先半獨立完成4分成2和幾，再獨立完成4分成幾和幾。教學(xué)的第三步要在“分”的基礎(chǔ)上推理“合”：因為4分成3和1，所以3和1合成4。這道例題是本單元的第一道例題，教學(xué)任務(wù)不局限于4的組成，還有分與合的思想，學(xué)習(xí)數(shù)的組成的活動與方法，直接關(guān)系其他各數(shù)組成的教學(xué)。所以，必須讓學(xué)生參與分桃的活動，經(jīng)歷由分實物抽象成分解數(shù)的過程，感受分與合的內(nèi)在聯(lián)系。

二、在教學(xué)數(shù)的分與合的過程中，逐漸提高數(shù)學(xué)思維的要求。

在數(shù)的分與合中存在一些規(guī)律，發(fā)現(xiàn)和利用這些規(guī)律能提高探索活動的效率和記憶數(shù)的組成的能力，還能提高學(xué)生的思維水平。

（1） “分”與“合”是數(shù)的組成的兩個方面，是10以內(nèi)數(shù)的加法和減法的重要基礎(chǔ)。大多數(shù)學(xué)生計算加法喜歡從“合”的角度求和，計算減法喜歡從“分”的角度求差。教材引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握“分”與“合”的關(guān)系。

① 教學(xué)4的組成，先認(rèn)識“分”，再認(rèn)識“合”。把“分”與“合”分開教學(xué)，便于學(xué)生分別理解它們的數(shù)學(xué)含義。從4可以分成幾和幾，推理出幾和幾合成4，能初步感受“分”與“合”的內(nèi)在聯(lián)系，知道“分”與“合”是對同一現(xiàn)象的不同看法與解釋。

② 教學(xué)5的組成，同時提出“5可以分成幾和幾”“幾和幾合成5”，使兩者成為有機結(jié)合的整體。教學(xué)6~10各數(shù)的組成，完全把“分”與“合”融為一體了。

（2） 除2以外，3～10各數(shù)都有兩種或多種分解。把一個數(shù)的各種分解有序地依次排列是對稱的。以5的分解為例：。掌握這種對稱，能提高學(xué)習(xí)效率，減輕記憶負(fù)擔(dān)。教材引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和應(yīng)用這種對稱。

① 教學(xué)4的組成，雖然4分成1和3、2和2、3和1是對稱的，但考慮到初次教學(xué)數(shù)的組成，重點應(yīng)放在理解“分”與“合”的意義和研究數(shù)的組成的學(xué)習(xí)活動上，暫時不揭示這種對稱。

② 教學(xué)5的組成，通過兩個孩子在不同位置觀察5朵花片的同一種分法，體會514和541是一致的，實質(zhì)上是一組分解的兩種表達(dá)。然后讓學(xué)生看著5朵花擺成2朵和3朵的圖，寫出這組分解的兩種表示。教材給一種表達(dá)套上虛線框，讓學(xué)生明白它可以從另一種表達(dá)得到。

③ 教學(xué)6和7的組成，根據(jù)一幅圖寫出數(shù)的一組分解，虛線框里的表示直接從左邊得到。感受研究6、7的組成，都只要進(jìn)行三次操作就夠了，為提高8、9、10的組成的教學(xué)效率打下基礎(chǔ)。

④ 教學(xué)8、9、10的組成，都通過“你還能想到什么”引導(dǎo)學(xué)生從這些數(shù)的一些分解說出另一些分解。體會較大數(shù)的組成，只要記住其中的一半，就記住了另一半。

（3） 研究數(shù)的組成要有序地進(jìn)行，能提高效率，也方便記憶。教材引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)到這一要求。

① 教學(xué)4和5的組成，教材的畫面里有序地呈現(xiàn)了各種分法，蘊含了數(shù)的分與合是有序的結(jié)構(gòu)。由于2~5各數(shù)的組成比較簡單，教學(xué)重點要放在分與合的含義，以及研究數(shù)的分與合的學(xué)習(xí)活動上，暫時沒有明確提出有序地分、有序地記的要求。

② 教學(xué)6的組成，幾幅分實物的圖是有序排列的。兩只手里拿6個氣球，每次從一只手里移動1個氣球到另一只手里。一次移動出現(xiàn)氣球的一種分法，得到6的一組分與合。連續(xù)地移動，引出了有序的6的各種組成。

教學(xué)7的組成，教材的圖畫里把7個球分成兩部分，三幅圖依次把7個球分成1個和6個、2個和5個、3個和4個，學(xué)生看圖寫出三組7的分與合自然也是有序的了。

要注意的是，教學(xué)6、7的組成，教科書畫出了有序的幾幅圖畫，引導(dǎo)學(xué)生把6、7有序地分與合。這比2~5各數(shù)組成的教學(xué)要求提高了，教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生體會到其中的“序”。

③ 教學(xué)8、9的組成，以移花片和移小棒活動為載體。教材要求學(xué)生“每次移1個”“有次序地分”，指導(dǎo)他們有序地探索，體會什么是“有序”，怎樣才能有序，有序有什么好處，從而利用“序”幫助記憶數(shù)的組成。

④ 教學(xué)10的組成，明確提出“有次序”地涂一涂、分一分，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)活動的水平和數(shù)學(xué)思維的水平。

三、讓學(xué)生在有趣的氛圍中練習(xí)，激發(fā)練習(xí)的積極性，熟記數(shù)的組成。

10以內(nèi)各數(shù)的組成是重要的基礎(chǔ)知識，要求學(xué)生熟練地掌握，練習(xí)是主要的途徑。教材從一年級兒童的心理特點出發(fā)，避免機械、枯燥地練習(xí)，經(jīng)常變換練習(xí)形式，重情趣、重口答，提高練習(xí)的效率。

（1） 每一段教學(xué)都安排“對口令”或兩人的合作練習(xí)，不但動口說，還動手?jǐn)[。第35頁第2題邊說邊擺學(xué)具，從兩人擺的花片可以檢驗是不是說對了。第37頁第3題邊說邊擺數(shù)字卡片，通過看卡片上的數(shù)檢查說對沒有。

教材鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)。如第42頁第3題在8、9、10里任選一個數(shù)，說出它的各種組成。第41頁第2題在1~9這些數(shù)中，任選一個數(shù)說出它的“好朋友”。

（2） 設(shè)計“猜一猜”“螞蟻回家”等游戲。如第42頁第2題，一名學(xué)生預(yù)先想好一個數(shù)的組成，讓同學(xué)猜他想的是什么。這樣寓練習(xí)于游戲中，而且不需要任何學(xué)具，隨時隨地都能進(jìn)行。第43頁第5題的答案開放，4和3合成7、4和4合成8、4和5合成9、4和6合成10，4號螞蟻和3號、4號、5號、6號螞蟻都有可能住在一起。開放的答案能激起興趣，激活思維。

（3） 給練習(xí)配上背景，營造輕松愉快的氛圍。如第35頁在汽車車廂上寫4、5的組成，第37頁在蟹螯和蟹殼上寫6、7的組成，第40頁在中國結(jié)上練8、9的組成，第38頁在房屋圖上整理5、6、7的組成。

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蘇教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)分一分教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《蘇教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)分一分教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

開發(fā)區(qū)小學(xué)一年級數(shù)學(xué)科目集體備課教案

課題：分一分

本課初備

課時

共1課時,本課第1課時

個人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生整理物品的習(xí)慣。重點難點：

通過活動，學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)和選擇標(biāo)準(zhǔn)給事物分類課前準(zhǔn)備：

學(xué)具，文具教學(xué)過程：

一、新授

1、教學(xué)“分一分”

⑴學(xué)生獨立觀察圖，想一想商店里的物品是怎樣擺放的。

⑵集體交流：說一說商店里的物品是怎樣擺放的。

⑶小結(jié)：商店里的物品是歸類放好的，玩具歸一類，學(xué)習(xí)用品歸一類……

2、想想做做

⑴想想做做1

圖中畫了哪些動物？請小朋友把能在水里生活的動物圈出來，獨立完成集體校對。

⑵想想做做2

①圖中畫了哪些交通工具？它們各自在哪里行駛？

②分小組討論怎么分，每組分別有哪些交通工具，然后集體交流。

③小結(jié)：這些交通工具我們根據(jù)行駛的地方不同，分為天上飛的，公路上行駛的和水里航行的。

⑶想想做做3

同樣的一幅畫，按形狀的不同可以分為兩類；也可以按顏色不同分為兩類，也就是說，同樣的東西按不同的方法來分，分得的結(jié)果也不同。

二、全課小結(jié)

今天我們來分一分，分類時可以根據(jù)用途、種類、顏色等等標(biāo)準(zhǔn)來分。同樣的東西分的標(biāo)準(zhǔn)不同，分得的結(jié)果也就不同。板書設(shè)計：練習(xí)設(shè)計：

把圓形圈在一起教后記：

參加備課人員

《分一分》教案設(shè)計

《分一分》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合具體情境和直觀操作,初步理解分?jǐn)?shù)的意義,理解平均分的含義,會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。
2.會用折紙、涂色等方式,表示簡單的分?jǐn)?shù)。
3.在“涂一涂”“折一折”“說一說”等活動中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點
理解分?jǐn)?shù)的意義,會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。
教學(xué)難點
用折紙、涂色等方式表示簡單的分?jǐn)?shù)。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道嗎?一日一蘋果,醫(yī)生遠(yuǎn)離我。蘋果的營養(yǎng)價值很高。老師這里有兩個大蘋果,我想請同學(xué)們來幫忙把蘋果分給淘氣和笑笑,他們平均會分到幾個？(1個)那我要是只有一個蘋果,怎么分才好呢??把這個蘋果平均分成兩塊,其中的一塊,你能用什么方式來表示?可以用整數(shù)表示嗎?不可以,用分?jǐn)?shù)表示。今天我們來認(rèn)識一位新朋友“分?jǐn)?shù)”。(板書課題)
二、探究新知
1.用不同的方式表示“一半”
（1）在我們的生活中經(jīng)常會用一半來形容數(shù)量的多少,可以說一半在我們生活中無處不在,那你會用怎樣的方式表示“一半”呢？借助手中的工具，發(fā)揮自己的想象，用自己喜歡的方式表示“一半”。咱們也來創(chuàng)造一回“分?jǐn)?shù)”，果果科學(xué)家的癮。
（2）匯報、交流、展示
預(yù)設(shè)：實物、線段圖、直觀圖、分?jǐn)?shù)等。
（3）簡單認(rèn)識分一分(一)教學(xué)設(shè)計（介紹分母、分子以及分?jǐn)?shù)線，分成的分?jǐn)?shù)看作是分母，取得或涂色的份數(shù)就是分子。）
（4）學(xué)習(xí)“你知道嗎”。
其實分?jǐn)?shù)的形成經(jīng)歷了漫長的過程。
2.涂色分一分(一)教學(xué)設(shè)計
既然大家認(rèn)識了分一分(一)教學(xué)設(shè)計,接下來老師想請同學(xué)們幫忙分別涂出這些圖形的分一分(一)教學(xué)設(shè)計。
（1）看到這些圖，首先我們想一想這些是什么圖形？其實我們只要作出它們的對稱軸就可以涂出來了?，F(xiàn)在大家迅速地在書上涂出每個圖形的分一分(一)教學(xué)設(shè)計。
（2）交流、展示。
（3）通過涂你有什么感受呢？（分一分(一)教學(xué)設(shè)計不僅可以表示半個蘋果，還可以表示半個花瓶、半張紙等，不管怎么分，只要平均分成兩份，其中一份就是分一分(一)教學(xué)設(shè)計。
3.小練習(xí)。
接下來請同學(xué)們完成教材第68頁“練一練”第1題。
學(xué)生獨立完成,教師巡視輔導(dǎo)。
師:現(xiàn)在老師想請一位同學(xué)給大家說說第一幅圖,誰愿意呢?(學(xué)生舉手回答)
4.折一折。（認(rèn)識更多的分?jǐn)?shù)）
現(xiàn)在大家用手中的紙折一折，涂一涂，你還能得到哪些分?jǐn)?shù)呢？先在組內(nèi)說一說，。誒組在推選一人在班上交流。
全班交流。
（1）我把一個圓平均分成了八份，涂了其中的三份，就是分一分(一)教學(xué)設(shè)計……像分一分(一)教學(xué)設(shè)計、分一分(一)教學(xué)設(shè)計、分一分(一)教學(xué)設(shè)計都是分?jǐn)?shù)。
（2）分?jǐn)?shù)的各部分名稱以及讀寫法。
A復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)線、分母、分子。
B分?jǐn)?shù)的讀法：讀分?jǐn)?shù)時，先讀分母，再讀分子，中間用“分之”連接。
C分?jǐn)?shù)的寫法：寫分?jǐn)?shù)時，先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子。
（3）在學(xué)生們展示分一分(一)教學(xué)設(shè)計時，告訴學(xué)生：平均分的方法不同，所以涂色部分的形狀也就不同，但它們都是分一分(一)教學(xué)設(shè)計。
5.學(xué)以致用
做課后練習(xí)
三、總結(jié)提高
師：今天我們一起學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù),那么同學(xué)們都學(xué)到了有關(guān)分?jǐn)?shù)的什么知識呢?
生:我們學(xué)習(xí)了平均分、分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。
師:對,這位同學(xué)說得非常好。今天我們在平均分的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù),也學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義,知道了分?jǐn)?shù)是由下往上讀的,也知道了寫分?jǐn)?shù)的時候要先寫分?jǐn)?shù)線,然后寫分母,最后寫分子,請同學(xué)們課后注意復(fù)習(xí)。
四、板書設(shè)計
分?jǐn)?shù)
平均分分幾份取幾份
讀法：
寫法：

滬教版一年級上冊《分一分》數(shù)學(xué)教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“滬教版一年級上冊《分一分》數(shù)學(xué)教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

滬教版一年級上冊《分一分》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：

1、能按形狀、顏色、大小、狀態(tài)等將熟悉的物體進(jìn)行分類并計數(shù)。

2、通過分一分，看一看，能從顏色、形狀、大小等來認(rèn)識與描述24片彩色圖形片的特征。

3、初步體會到不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類，從而體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力和合作交流意識。

情感目標(biāo)：

能在愉悅的數(shù)數(shù)活動中，積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點和難點：

重點： 按一種標(biāo)準(zhǔn)（顏色、大小、形狀等）進(jìn)行分類

難點：結(jié)合具體場景，能較完整地對個數(shù)進(jìn)行口頭表達(dá)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、彩色圖形片

教學(xué)過程：

一、引入：

1、圈出不同類。

問：圖上有什么？它們各有什么用途？你認(rèn)為可以把那些物體分成一類？

2 、小結(jié)：同類物體可以分成一類。分類，也就是要把具有相同特征的東西匯集在一起。我們要把自己的物品分類擺放，不能像小胖那樣隨便亂放。（有意識地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自己的物品要分類整理，不隨便亂放的良好生活習(xí)慣）

二、探究學(xué)習(xí)

1、觀察圖1

左邊的菊花圖，問：圖上的菊花有什么不一樣？可以怎樣分的？分的結(jié)果怎樣？

教師先示范說，然后學(xué)生跟著說。

說話練習(xí)：按顏色分，分為4盆橘紅色的花和2盆黃色的花。

2、觀察圖2，請學(xué)生觀察后思考：按什么分？分的結(jié)果怎樣？

強調(diào)先觀察，找出分類的標(biāo)準(zhǔn)后再分一分。

說話練習(xí)：按功能分，分為4只籃球，4只足球。

3、觀察圖3和4。

自己說一說：按什么分？分的結(jié)果怎樣？

按性別分：4個男生，3個女生；

按大小分：3本大的練習(xí)本，5本小的練習(xí)本。

（引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽同學(xué)的發(fā)言，可大膽舉手發(fā)表不同的意見）

4、任選圖5和6中的一幅圖和同桌說一說你是怎樣分的。

按狀態(tài)分：3只關(guān)上的鉛筆盒，2只打開的鉛筆盒；

按顏色分：1只黃色書包，4只紅色書包

（引導(dǎo)學(xué)生在同桌交流時要互相尊重，聲音要輕。）

三、拓展鞏固：

1、我們?nèi)嘤卸嗌傩∨笥眩磕憧梢园匆环N標(biāo)準(zhǔn)說說分的結(jié)果？

生：按性別分，按高矮分，按穿衣服的顏色分……

2、補充：小組討論：按什么分？分的結(jié)果怎樣？

小結(jié)：我們可以根據(jù)物體的顏色、功能、大小、形狀不同來分類。分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果就不同。但是只能按一種標(biāo)準(zhǔn)分。

四、檢測目標(biāo)達(dá)成練習(xí)：

分一分，圈一圈，說說你是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的。

作業(yè)布置：

練習(xí)冊P1

板書設(shè)計：

按 分

分一分

顏色

功能

狀態(tài)

大小

教學(xué)反思：

二年級數(shù)學(xué)上冊分一分教學(xué)設(shè)計5篇

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為你提供二年級數(shù)學(xué)上冊分一分教學(xué)設(shè)計5篇，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

二年級數(shù)學(xué)上冊分一分教學(xué)設(shè)計 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。

2、過程與方法：掌握除法算式的讀法、寫法、并認(rèn)識除法算式各部分的稱。

3、情感、態(tài)度與價值觀：會用除法算式表示并解釋平均的具體過程。

教學(xué)重點：

理解用除法表示等分的過程，了解除法算式的讀法以及各部分名稱。

教學(xué)難點：

在具體環(huán)境中建立除法算式與等分算式之間的聯(lián)系，并加深體會。

教學(xué)準(zhǔn)備：

主題圖。

學(xué)法指導(dǎo)：

自主學(xué)習(xí)、合作探究

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

1.你們知道小猴子喜歡吃什么嗎？出示智慧老人畫面以及掛圖

誰能把這幅圖意說給大家聽。

2.板書

二、問題探究

1、通過看圖，同學(xué)們想提出什么數(shù)學(xué)問題？

把12個香蕉平均分成2份，每份多少？

同學(xué)用小棒代表香蕉分一分。

2、談話：把12根香蕉分成2份，我們可以用除法來計算，除法的運算符號是梅讀作：除以

（把12分成2份怎樣列式？為什么等于6?如果把12平均分3份能用除法表示嗎？）

3、講解除法算式中各部分名稱

三、體驗感悟

出示18根小棒圖片，讓學(xué)生自己分一分，用除法算式表示

組織學(xué)生匯報，并說出算式表示的意義

四、實踐應(yīng)用

完成練習(xí)二1，2，3題，要求學(xué)生獨立完成，教師巡視，集體訂正

五、小結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？

六、布置作業(yè)

課堂作業(yè)

板書設(shè)計：

分香蕉

12梅2=6（根）

讀作：12除以2等于6.

12梅3=4（根）

教學(xué)反思：

這節(jié)課

我敢于放手，給學(xué)生的活動提供了充足的時間和空間，較好地突出了學(xué)生的主體地位。整個教學(xué)過程中，分一分、教一教、擺一擺、說一說、練一練，無一不是學(xué)生在主動探索與操作，可以說，正是由于我敢于放手，才有了學(xué)生的主動探索與思考，才有了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、動腦、動口的機會，才有學(xué)生的全員參與，才形成了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心態(tài)，才有了學(xué)生的主動體驗，在教師創(chuàng)造的和諧、民主、可以充分發(fā)展的環(huán)境中，讓學(xué)生的潛能得到了一定的開發(fā)。

本節(jié)課自始至終貫穿了學(xué)生的動手操作與實踐，這不僅符合低年級學(xué)生好奇、好動的心理特點，更重要的是充分體現(xiàn)了以活動促發(fā)展的活動教學(xué)思想。

二年級數(shù)學(xué)上冊分一分教學(xué)設(shè)計 篇2

教學(xué)重點：

進(jìn)一步領(lǐng)會等分的含義。

教學(xué)難點：

提高自己語言表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、20個圓片

學(xué)法指導(dǎo)：

自主學(xué)習(xí)、合作探究

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

1.談話：淘氣家里來客人啦，媽媽拿出了一些蘋果招待客人，要淘氣把蘋果分一分。

2.板書

二、問題探究

1.出示12個蘋果圖片和4個盤子圖片貼在磁力板上。

2.問：看到了什么，能幫淘氣分一分嗎？

3.老師收走盤子，問：現(xiàn)在沒有盤子了，還可以怎樣把這些蘋果平均分呢？

A老師巡視，指導(dǎo)。

B老師邊聽匯報邊板書

12個蘋果，每個盤放（）個，需要（）個盤子。

三、體驗感悟

嘗試第1題

你還發(fā)現(xiàn)了什么？

基本練習(xí)

試一試第2題，幫助學(xué)生弄清題意

四、實踐應(yīng)用

試一試第4題

1.出示做操圖

2.還可以怎樣排？

五、小結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？

六、布置作業(yè)

課堂作業(yè)

板書設(shè)計：

分蘋果

平均每個盤子放3個

每個盤子里放2個，可以放6個盤子

二年級數(shù)學(xué)上冊分一分教學(xué)設(shè)計 篇3

尊敬的評委老師：大家好！今天，我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第六單元《時、分、秒》的第二課時《一分能干什么》。

教材分析：

本單元主要是教學(xué)時、分、秒的認(rèn)識，初步體會時、分、秒的意義。而本節(jié)課是在前一節(jié)課學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識鐘面上的幾時幾分，知道1時=60分的基礎(chǔ)上，通過一分能干什么的實踐活動，不僅能使學(xué)生體驗時間的長短，體會時間的價值，從而使學(xué)生懂得珍惜時間。并為后續(xù)學(xué)習(xí)根據(jù)鐘面說出經(jīng)過的時間作以鋪墊。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識技能目標(biāo)：在實際情境中，讓學(xué)生建立一分鐘和一秒鐘的概念，體會分與秒的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析、體驗、估測的能力。

2.過程目標(biāo)：在具體活動中，讓學(xué)生親身體驗一分鐘的長短，從中感受時間的意義。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教育學(xué)生從小養(yǎng)成遵守和愛惜時間的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

建立一分鐘的概念。

（根據(jù)教材的特點，結(jié)合我班學(xué)生的實際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)難點確定為：）

教學(xué)難點：

估計一分鐘有多長。

教法學(xué)法：

二年級的學(xué)生他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用農(nóng)遠(yuǎn)資源中的課件來輔助教學(xué)，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)，并通過合作交流發(fā)現(xiàn)分與秒的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會。課伊始，我利用學(xué)生語文課上剛剛學(xué)過的一篇課文導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們先來看一個小圖片，（播放課件）聽一聽，還記得這是誰嗎？對了，這是咱們學(xué)過的《一分鐘》這篇課文里的小元元。讓我們再來回憶一遍。對于這個故事你想說些什么呢？是啊，一分鐘很重要，那一分鐘究竟有多長呢？一分鐘能做些什么呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一分能干什么。（板書課題：一分能干什么。）由元元因貪睡一分鐘而遲到了二十分鐘為切入口，從而引入一分鐘能干什么，讓學(xué)生主動進(jìn)入探究的場地。

二、自主參與，探索新知。

這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點所在，這里我分兩個層次進(jìn)行。

第一層次：認(rèn)識秒。

首先，我讓學(xué)生拿出小鐘表放在耳邊聽聽，讓學(xué)生說說聽到了什么？在學(xué)生興奮的回答中追問：這滴嗒聲是鐘表上哪個針發(fā)出的？哪根針是秒針呢？對，鐘表上最細(xì)最長，跑得最快的針就是秒針。這樣把學(xué)生的視線拉回到秒針之上，那你知道秒針滴嗒一聲走多遠(yuǎn)？我們一起來看看（課件演示秒針走一小格）。通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)秒針滴嗒一聲走1小格。我馬上給予肯定：對，秒針滴答一聲走過一小格就是一秒。板書：秒針走一小格是一秒。那秒針走5小格是幾秒呢？（課件演示秒針走5小格）。走8小格呢？這時，我并沒有滿足學(xué)生初步的感知，為了讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識秒，我和學(xué)生一起投入到有趣的我是小秒針活動：同學(xué)們，我們來做個小秒針吧，請你閉著眼睛用自己的一只手臂表示秒針，嘴里發(fā)出滴嗒聲，走出1秒，5秒，10秒，學(xué)生模仿秒針，一步步從自己身邊找到秒的影子。學(xué)生的估計能力就這樣一點一點的提高，為估計一分有多長奠定了基礎(chǔ)。然后我及時拋出問題：猜一猜一分鐘內(nèi)能聽到多少次秒針走的滴答聲？很自然的進(jìn)入了第二個層次。

第二層次：探究分與秒的關(guān)系。

學(xué)生認(rèn)識分與秒的關(guān)系存在困難，所以在教學(xué)中，我立足于學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生通過猜一猜1分鐘內(nèi)秒針走了多少小格？充分讓學(xué)生猜想，帶著問題去觀察，去思考。（課件演示秒針走一圈分針走一小格的全過程）。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，秒針走一圈，分針有什么變化？認(rèn)真思考，秒和分之間到底有什么關(guān)系？學(xué)生通過觀察和交流很容易就發(fā)現(xiàn)：秒針走一圈，分針剛好走了一小格，從而得出結(jié)論1分=60秒（板書：1分=60秒）

三、實踐體驗，感受一分鐘

一分鐘是抽象的，如何讓抽象的時間概念在學(xué)生心中深深扎下根呢？我覺得只有讓他們體驗體驗再體驗，在農(nóng)遠(yuǎn)資源設(shè)置的情境中體驗，在體驗中感悟，在感悟中提升能力。在這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了3個活動。

活動一：體驗1分鐘

用課件上的鐘面計時1分鐘，讓學(xué)生選擇一項自己喜歡的活動，如：讀課文、寫字、數(shù)心跳、畫畫等。集體計時，匯報結(jié)果。全體同學(xué)在參與中體會到一分能做很多事情。

活動二：為了讓學(xué)生更深刻體驗一分鐘，提高估測的能力，我先讓學(xué)生估一估：如果沒有鐘表你能用什么方法估計一分鐘有多長呢？學(xué)生用拍桌子、在原地跳、數(shù)數(shù)、點頭、跺腳等方式來估計１分鐘。接著聽一首歌曲，讓學(xué)生用自己喜歡的方法估一估這首歌大約用了幾分鐘，（課件出示）在反饋時我找估計比較準(zhǔn)的學(xué)生說一說自己是怎樣估計的，用什么方法？這樣設(shè)計的目的基于兩點考慮：第一，是讓學(xué)生從估計一分鐘到估計幾分鐘的過程中學(xué)會從生活中找到一些規(guī)律，提高估測能力，有效的突破了本節(jié)課的教學(xué)難點；第二是還有學(xué)生沒有找到合適的方法，匯報的同學(xué)可以為他們提供思路，以點帶面。

活動三：精彩動畫1分鐘和耐力體驗1分鐘。首先讓學(xué)生看一分鐘的動畫片《喜羊羊和灰太狼》，然后讓學(xué)生單腳站立，手平舉?？茨膫€小朋友能堅持1分鐘。教師計時?；顒雍蠼涣鳎壕蕜赢?分鐘和耐力體驗1分鐘，你有什么感受？讓學(xué)生明白感覺時間的長短有時還與心情和喜好有關(guān)。

四、鞏固運用，實踐拓展。

在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩道不同層次的習(xí)題。（課件出示）

第一題旨在訓(xùn)練學(xué)生時、分、秒之間關(guān)系的轉(zhuǎn)換。

第二題旨在訓(xùn)練學(xué)生在不同的生活情境中，選擇恰當(dāng)?shù)臅r間單位。

五、師生互動，全課總結(jié)。

課已接近尾聲，為了再次激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓他們感受數(shù)學(xué)的魅力所在，我在音樂的伴隨下，給學(xué)生介紹近年來發(fā)生的一些事情：（課件出示，教師讀）

人造地球衛(wèi)星、運載火箭發(fā)射在一分鐘內(nèi)完成，并成功進(jìn)入太空；

在20xx年奧運會開幕式前的一分鐘，人們的心情是無比激動；

20xx年汶川地震在搶救被埋在廢墟里的人員時，那一分鐘一秒鐘是何等重要，每爭奪一分一秒就可能生還一個生命。

在第十四屆世界杯足球賽中，德國隊就是在最后1分時間進(jìn)了一球，從而贏得了冠軍。所以我們要珍惜時間，珍惜每一分每一秒，正如人們常說，珍惜時間就等于珍惜生命。

最后，我總結(jié)性提問：剛才大家都嘗試了在1分鐘里做了一些事情，那么你感覺1分鐘的時間怎么樣？以前你有沒有過浪費時間的情況，以后你會怎么做？讓學(xué)生聯(lián)系自己生活中的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價，有助于形成良好的惜時習(xí)慣。

六、應(yīng)用

二年級的小學(xué)生，他們正處在具體形象、聲音、色彩發(fā)展的年齡階段，利用課程資源提供給我們的畫面和聲音，學(xué)生就能投入到畫面中去認(rèn)真觀察、認(rèn)真思考，因此，本節(jié)課我以農(nóng)遠(yuǎn)資源中的課件為主線，把它與教學(xué)內(nèi)容有機地結(jié)合，使抽象的知識變得生動具體，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益。

板書設(shè)計：

一分能干什么

秒針走一小格是一秒

一分=60秒

《一分能干什么》這節(jié)課的教學(xué)重點是建立一分鐘的概念，這樣的板書，突出了重點，使學(xué)生一目了然，起到畫龍點睛的作用。

以上是我說課的全部內(nèi)容，請大家批評指導(dǎo)。謝謝大家。

二年級數(shù)學(xué)上冊分一分教學(xué)設(shè)計 篇4

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊6667頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：在實際情境中，讓孩子建立一分鐘和一秒鐘的概念，體會分與秒的關(guān)系。

2、過程目標(biāo)：在具體活動中，讓孩子親身體驗一分鐘的長短，從中感受時間的意義。

3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生從小養(yǎng)成遵守和愛惜時間的好習(xí)慣以及培養(yǎng)孩子的估測能力。

教學(xué)重點：

建立一分鐘的概念

教學(xué)難點：

估計一分鐘有多長

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、光盤、實物鐘表、秒表。

學(xué)生準(zhǔn)備：

每人一個鐘表。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣促學(xué)

師：請大家看屏幕：一分鐘（出示課件來自人教版語文第三冊第七課《一分鐘》這篇課文）

丁零零，鬧鐘響了，元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。過了一分鐘，元元起床了，他很快地洗了臉，吃了早點，就背著書包上學(xué)去了。他起初用走的，后來一看手表說：糟糕，快遲到了。于是他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了，他嘆了口氣說：要是早一分鐘就好了。他只能走路上學(xué)了，當(dāng)他走到學(xué)校門口，一看手表說：糟糕，遲到了二十分鐘，要是早一分鐘就好了。

師：看完這個故事，大家想說什么？

生自由發(fā)言。

師：是啊！一分鐘很重要，那么一分鐘究竟有多長呢？今天我們就一起來研究一分鐘。（板書：一分鐘）

二、實踐活動、探索新知。

1、一分鐘有多長

A、觀察探索

師：請大家靜靜地看屏幕，我們一起來認(rèn)識一分鐘。

（出示課件鐘表秒針走一圈，分針走一小格的全過程）

師：同學(xué)們，這就是一分鐘。（板書：1分鐘）

師：剛才你看到了什么？

生：我看到了秒針走了一圈。

師：哪根針是秒針？

生：又細(xì)又長的那根針是秒針。

師：對，最細(xì)最長的那根針是秒針。

師：秒針走的時候你有沒有聽到什么？

生：我聽到滴答、滴答的聲音。

師：是啊，秒針滴答一聲走過一小格是一秒。

師再次操作課件演示一秒，得出（板書：秒針走1小格是1秒），那剛才同學(xué)們看到秒針走了一圈，那是走了幾秒呢？請大家再看一次鐘面，輕聲的數(shù)一數(shù)秒針一圈走過幾小格？（出示課件鐘表秒針走一圈，分針走一小格的全過程）

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：秒針走一圈是60秒。

師：秒針走一圈，分針走多遠(yuǎn)呢？

生：分針走一小格，所以一分等于60秒。

師：是??！秒針走一圈，分針走一小格是一分鐘。（師板書：秒針走1小格是1秒，走一圈是（60）秒，也就是（1）分。1分=60秒）

師：請大家把它讀一遍。

B、動手操作

請同學(xué)們拿出鐘表，先撥出：1秒、30秒，再撥出1分鐘，觀察一下是不是秒針走完一圈，分針也正好走了一小格也就是一分鐘。（體驗1分=60秒。）

2、一分究竟能干什么呢？

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了一分鐘，那么一分鐘能干什么呢？（師板書：一分鐘能干什么）

活動一：數(shù)一數(shù)

師：請同學(xué)們舉起你的左手，用右手的三根手指按住這個地方，你感覺到它在動嗎？（師走到學(xué)生中間邊說邊示范）

生：感覺到了。

師；跳動的地方就是脈搏，都找到了嗎？沒找到的同學(xué)可以請老師幫忙。（師幫助個別沒找到的學(xué)生）

師：現(xiàn)在老師給大家1分鐘的時間，請你數(shù)一數(shù)脈搏一分鐘跳動多少次，準(zhǔn)備好了嗎？好，開始！（師用秒表計時。）

師：誰來告訴大家一分鐘他的脈膊跳動多少次？

生自由發(fā)言。

師：同學(xué)們這個年齡脈膊一分鐘跳動一般在7090左右，如果心情緊張或者是劇烈運動之后脈搏跳動會加快。請同學(xué)們回家后讓爸爸媽媽幫你看時間，自己再算一算。

活動二：做一做

師：今天老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些活動，有口算題，數(shù)數(shù)、讀課文、寫生字、背口決，請大家選擇你最喜歡做的一件事，等會兒請喜歡讀書的人數(shù)數(shù)看你一分鐘大約讀多少個字；喜歡寫字的人看看你一分鐘能寫多少個字；喜歡數(shù)數(shù)的看看你一分鐘能數(shù)到幾；喜歡做口算題的做做看你一分鐘能算幾道題。

學(xué)生選擇，并做好準(zhǔn)備，師出示口算題。

師：現(xiàn)在老師給你一分鐘的時間，看看你能做什么，能做多少？準(zhǔn)備好了嗎？開始?。◣熡嫊r）

師：誰來告訴大家你在這一分鐘內(nèi)做了什么？做了多少？

生自由發(fā)言。

師：同學(xué)們在學(xué)習(xí)上一分鐘我們能做這么多事情，那么在生活中一分鐘能做什么呢？

生自由發(fā)言。

師：大家說得很好，一分鐘在生活中能做很多事情，所以我們可別小看了這一分鐘，要珍惜生命中的每一分、每一秒，剛才元元就是多睡了一分鐘，結(jié)果就遲到了20分鐘。

三、鞏固練習(xí)，拓展思維

活動一：估一估1分鐘的長短

剛才老師讓大家在1分鐘里做了許多活動，那么現(xiàn)在老師要考考大家，要求小朋友們做一件你喜歡的事情，估計用了一分鐘時間后停止，看看誰估計的時間最接近一分鐘。

師計時，學(xué)生活動，記錄下數(shù)據(jù)，在全班交流。

生1：我是用數(shù)數(shù)的方法，我慢慢的數(shù)到60下，估計就是一分了。

生2：我是用寫字的方法，我寫了25個字估計要一分鐘。

活動二：估計幾分鐘的長短。

同學(xué)們除了要學(xué)會估計一分鐘的長短外，還要學(xué)會估計幾分鐘，今天這么多個老

師來我們班聽課，我請大家為老師們唱首《老師，您好》的歌好不好。大家唱完后估

計一下大約用了幾分鐘。（師放音樂，出示歌詞，全班齊唱。）

生自由發(fā)言，說說大約幾分鐘。

現(xiàn)在離下課時間只剩（）分鐘了，我們抓緊時間完成書上練習(xí)

1、課本66的想一想

2、課本67的練一練（可靈活省略，作為課外作業(yè)）

3、糾錯題：大家好！我是文文。我每天晚上睡9分鐘，早晨6：30起床，然后做運動，我跳躍10下用了7分鐘。這時候，媽媽已經(jīng)做好飯了，吃飯只用了10小時。我背上書包和媽媽說聲再見，高高興興的上學(xué)了。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)40分鐘的課你學(xué)會了什么呢？有什么收獲？學(xué)生自由發(fā)言。

二年級數(shù)學(xué)上冊分一分教學(xué)設(shè)計 篇5

單元知識點：

1.體會平均分的過程。

2.通過幾個步驟完成數(shù)量較多的分一分活動。

3.用除法表示等分的過程。

4.了解乘、除法之間互逆的關(guān)系。

5.運用除法算式解決實際問題。

6.了解倍與等分之間的聯(lián)系。

7.掌握表內(nèi)乘、除法的計算。

課時知識點：

第一節(jié)分桃子

經(jīng)歷小數(shù)目實物平均分的過程,體會意義,能用圖示方法解決平均分問題,感知平均分的兩種可能：全部分完和有剩余。

第二節(jié)分蘋果

能用具體操作或圖示的方法進(jìn)一步解決一些與平均分有關(guān)的簡單問題。

第三節(jié)分糖果

體驗大數(shù)目的平均分的過程與策略的多樣性和合理性。

第四節(jié)分香蕉

認(rèn)識除法的意義，掌握除法算式的讀法、寫法和各部分名稱。會用除法算式表示并解釋平均分的過程。

第五節(jié)飛行表演

用除法算式表示平均分的操作過程及結(jié)果。

第六節(jié)練習(xí)二

能用除法算式表示實際生活中平均分問題。

第七節(jié)小熊開店

用2~5的乘法口訣求商,體會乘除法的區(qū)別與聯(lián)系。

第八節(jié)運動會

用乘除法解決簡單的實際問題。

第九節(jié)快樂的動物

體會倍的意義，會用圖示或除法求兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。

第十節(jié)文具店

結(jié)合具體問題，進(jìn)一步理解倍的意義以及它與乘除法意義的聯(lián)系。

第十一節(jié)花園

結(jié)合具體情境，提出并解決與倍有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

第十二節(jié)練習(xí)三

表內(nèi)乘除法的綜合練習(xí)

第十三節(jié)整理與復(fù)習(xí)（一）

一年級數(shù)學(xué)上冊《分與合》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“一年級數(shù)學(xué)上冊《分與合》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級數(shù)學(xué)上冊《分與合》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。

2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

教學(xué)重難點掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。

教學(xué)活動

一、導(dǎo)入：

出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察

1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？

(2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字3

(3)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字4。

(4)請你比一比：4和3誰大，誰??？請你用符號連接。

二、學(xué)習(xí)新知：

(一)：主動探索：4的組成

1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學(xué)生自由活動，老師巡視)

3、學(xué)生匯報操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書)

444

132231

4、讀的組成

(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4………

(2)再學(xué)生自由地讀，同桌對口令

(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。

5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)

(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……

我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了

)

(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成

師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請你趕快行動吧!

1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。

2、學(xué)生分小棒，老師巡視。

3、學(xué)生匯報分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書）

4、讀一讀

師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？

（1）小老師帶讀（2）小組開展競賽讀

（3）師生對口令（4）同桌對口令

（5）試著背一背

4、觀察：請你認(rèn)真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽）

5、你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評價）

6、第19頁的思考題

先讓學(xué)生獨立的填一填，然后再集體進(jìn)行評價。這題的第3個是一個開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？

7、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。

三、練一練：第21頁的第5題：集體評價

第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開始進(jìn)行判斷。

第8、10題放在托管時間完成。

三年級數(shù)學(xué)下冊《分一分（一）》教案

三年級數(shù)學(xué)下冊《分一分（一）》教案

分一分(一) 設(shè)計

一、教材簡介：《分一分(一)》這一課是北師大版三年級下冊第六單元第一課的內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識了整數(shù)和小數(shù)之后學(xué)習(xí)的。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的一次拓展，又是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的概念的一次飛躍。無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都是有很大差異。分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的，為什么要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，是學(xué)生以前沒有想過或想不到的問題。這部分內(nèi)容原來是四年級所學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)在安排三年級，足以可見概念學(xué)習(xí)和理解是個過程，有一定的難度。因此，學(xué)習(xí)時創(chuàng)設(shè)具體生動的情境，激活已有經(jīng)驗，利用實驗操作、觀察等活動，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。

二、設(shè)計理念：通過折、涂色的活動，充分調(diào)動學(xué)生的感官，親身經(jīng)歷“分?jǐn)?shù)”的探索過程，并會創(chuàng)造出分?jǐn)?shù)，切實感受“分?jǐn)?shù)”的內(nèi)涵。并會將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，運用到生活當(dāng)中，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活。拓展了分?jǐn)?shù)概念的外延，從而對分?jǐn)?shù)概念的理解更加深刻。

三、學(xué)情分析：《分一分(一)》是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中比較抽象，學(xué)生較難理解的一課，這部分教材是在學(xué)生掌握一些整數(shù)和小數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的一次擴展。無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都是有很大差異。開始學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的含義是很困難的，因此，本單元第一次出現(xiàn)分?jǐn)?shù)時，通過一些學(xué)生熟悉的具體事例和一些圖形，結(jié)合折、涂色的活動，著重使學(xué)生理解一些簡單的分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念，這一節(jié)課為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下良好的基礎(chǔ)，更為以后解答分?jǐn)?shù)四則運算和應(yīng)用題奠定堅實而重要的基礎(chǔ)。

四、 目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義。體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性，能讀、寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。

2、結(jié)合折紙，涂色活動，創(chuàng)造出簡單的分?jǐn)?shù)。

3、通過操作、觀察、分析、比較，培養(yǎng)觀察分析、動手操作能力;在討論交流過程中，使探究意識、創(chuàng)新意識得到發(fā)展。

五、教學(xué)重點：體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性，能讀、寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。

六、教學(xué)難點：理解分?jǐn)?shù)的意義。

七、教學(xué)方法：小組合作、探究法。

八、教學(xué)準(zhǔn)備：正方形、長方形、圓紙，學(xué)習(xí)單。

九、課時安排：總課時2課時，本課時是第1課時。

十、教學(xué)過程：

(一)談話引入。(拍手游戲)

今天老師和大家做個游戲，聽清楚游戲的規(guī)則，我們今天回答問題不用嘴而是手，答案是幾，拍幾下。

1、出示情境圖，同學(xué)們，要把這4份披薩平均分給2個人，每個人可以分到多少呢?(拍手表示)

2、如果要把這2份披薩平均分給他們2個人，每個人可以分到多少呢?(拍手表示)

3、如果只有1份披薩，要如何把它平均分給他們2個人呢?

(學(xué)生會感受到拍手無法表示，可能會說半個。)

同學(xué)們，第一次拍手2次，第二次拍手1次，第三次呢?拍手無法表示“半個”，你能用其他方式表示半份披薩嗎?請你發(fā)揮你的想象，大膽地創(chuàng)造出一半的表示方法，可以畫圖，也可以發(fā)明一種符號來表示。寫一寫，畫一畫。

生獨立思考完成，教師巡視，然后匯報展示。

4、引出用 分一分(一) 表示最簡單。

(二)、初步認(rèn)識 分一分(一) 。

1、這個數(shù)就是我們要認(rèn)識的分?jǐn)?shù)。板書：分一分(一)

把1份披薩平均分成2份，取其中的1份，就是這份披薩的 分一分(一) ，那另外1份怎么表示?

一半可以用 分一分(一) 表示，讀作二分之一。 分一分(一) 是分?jǐn)?shù)。

2、理解平均分。

請同學(xué)們仔細(xì)觀察，下面圖形的涂色部分能用 分一分(一) 表示嗎?生自己判斷，并說出理由。

7.png

看來要得到 分一分(一) ，必須怎樣分?平均分。

(三)、理解 分一分(一) 的含義。

同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了一半可以用 分一分(一) 表示，請大家用彩筆涂出下面圖形的 分一分(一) ，可以涂實也可用畫斜線的方式。

1、生說有哪些圖形。

2、生自己涂色，教師巡視。

3、集體展示與交流。引導(dǎo)學(xué)生說清楚自己是怎樣得到 分一分(一) 的。(如：把正方形平均分成2份，將其中的1份涂色，涂色部分就是正方形的 分一分(一) 。)

4、如果要表達(dá) 分一分(一) ，你會選擇那一個圖形呢?這些圖形有哪些共同點和不同點?

5、小結(jié)：共同點：平均分，分2份，取1份。不同點：不同的圖形 ，平均分成兩份，取其中的一份，都可用 分一分(一) 表示。

分?jǐn)?shù)都是表示部分與整體之間的關(guān)系。

(四)、折紙活動，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)。

同學(xué)們，我們認(rèn)識了 分一分(一) ，知道 分一分(一) 是分?jǐn)?shù)。用一張紙對折只能平均分成2份嗎，4份可以嗎，8份呢?還是 分一分(一) 嗎?可以得到什么分?jǐn)?shù)?現(xiàn)在你能不能用紙折一折，涂一涂，得到更多的分?jǐn)?shù)呢?

小學(xué)合作學(xué)習(xí)：每個小組組長處有正方形、長方形、圓紙各一張，還有一張表格。

活動要求：

1、小組組長將材料合理安排給組員，動手折一折。

2、折時要平均分，折好后，用彩筆畫斜線或涂實的方式，涂出其中的幾份。

3、把自己小組創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)填在表格當(dāng)中。

紙的形狀

平均分成的份數(shù)

涂色部分是幾份

得到的分?jǐn)?shù)

正方形

圓

長方形

小組合作后，匯報展示：把()紙，平均分成了( )份，涂色部分是( )份，得到的分?jǐn)?shù)是()。教師整理分?jǐn)?shù)，并板書在黑板上。

同學(xué)們，你們的操作和團隊協(xié)作能力太強了。通過折紙創(chuàng)造出這么多的分?jǐn)?shù)。

(五)、認(rèn)識一般分?jǐn)?shù)，介紹各部分的名稱和讀、寫法。

1、根據(jù)活動創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)給出： 分一分(一) ， 分一分(一) 等都是分?jǐn)?shù)。

2、介紹分?jǐn)?shù)各部分名稱。

3、介紹讀法和寫法:幾分之幾，先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子。

4、結(jié)合活動，說說分?jǐn)?shù)各部分表示的含義。如 分一分(一) ，分母4表示把一張紙平均分成4份，分子1表示其中涂色的1份。

(六)、練習(xí)鞏固。

1、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀。

分一分(一) 分一分(一) 分一分(一)

2、用下面的分?jǐn)?shù)表示涂色部分對嗎?對的畫“√”，錯的畫“×”。

分一分(一)分一分(一)分一分(一)

分一分(一)

分一分(一) ( ) 分一分(一) ( ) 分一分(一) ( ) 分一分(一) ( )

3、拓展提升：用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。

分一分(一)

分一分(一)

(七)、小結(jié)。

本節(jié)課，你學(xué)到了什么?

十一、板書設(shè)計：

分一分(一)

分一分(一) 分一分(一) 平均分 分一分(一) 分一分(一) 分一分(一)

像 分一分(一) ， 分一分(一) ， 分一分(一) 都是分?jǐn)?shù)。

讀作：四分之三

十二、作業(yè)設(shè)計。

折出一張長方形紙的 分一分(一) 。

十三、教學(xué)反思。

在本節(jié)課的教學(xué)實踐過程中，我以課標(biāo)精神為指導(dǎo)，注重體現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，這樣的新課標(biāo)理念?？v觀全課，從以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：

片段一：談話引入。(拍手游戲)

今天老師和大家做個游戲，聽清楚游戲的規(guī)則，我們今天回答問題不用嘴而是手，答案是幾，拍幾下。

1、出示情境圖，同學(xué)們，要把這4份披薩平均分給2個人，每個人可以分到多少呢?(拍手表示)

2、如果要把這2份披薩平均分給他們2個人，每個人可以分到多少呢?(拍手表示)

3、如果只有1份披薩，要如何把它平均分給他們2個人呢?

(學(xué)生會感受到拍手無法表示，可能會說半個。)

同學(xué)們，第一次拍手2次，第二次拍手1次，第三次呢?拍手無法表示“半個”，你能用其他方式表示半份披薩嗎?請你發(fā)揮你的想象，大膽地創(chuàng)造出一半的表示方法，可以畫圖，也可以發(fā)明一種符號來表示。寫一寫，畫一畫。

生獨立思考完成，教師巡視，然后匯報展示。

4、引出用 分一分(一) 表示最簡單。

(設(shè)計意圖：情境引入，激發(fā)孩子興趣，由4個，2個，到1個分別平均分給2個人，每人要分多少，層層遞進(jìn)，層層加深。滲入到本課要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù) 分一分(一) 。)

反思：這一環(huán)節(jié)：學(xué)生沒有充分體會到分?jǐn)?shù)的必要性。修改：掌聲表示，并說明幾下，體會到數(shù)量的變化，從拍2次，1次，到無法拍。通過這樣的環(huán)節(jié)，孩子可以充分感受已學(xué)整數(shù)不夠用了，只能重新找數(shù)來表示。

片段二：折紙活動，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)。

同學(xué)們，我們認(rèn)識了 分一分(一) ，知道 分一分(一) 是分?jǐn)?shù)。用一張紙對折可以得到什么分?jǐn)?shù)?現(xiàn)在你能不能用紙折一折，涂一涂，得到更多的分?jǐn)?shù)呢?

小學(xué)合作學(xué)習(xí)：每個小組組長處有正方形、長方形、圓紙各一張，還有一張表格。

活動要求：

1、小組組長將材料合理安排給組員，動手折一折。

2、折時要平均分，折好后，用彩筆畫斜線或涂實的方式，涂出其中的幾份。

3、把自己小組創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)填在表格當(dāng)中。

紙的形狀

平均分成的份數(shù)

涂色部分是幾份

得到的分?jǐn)?shù)

正方形

圓

長方形

小組合作后，匯報展示：把( )紙，平均分成了( )份，涂色部分是( )份，得到的分?jǐn)?shù)是( )。教師整理分?jǐn)?shù)，并板書在黑板上。

(設(shè)計意圖：小組合作，展示匯報，三個分?jǐn)?shù)及其可能的畫圖表示方式，啟發(fā)孩子從多角度來表示分?jǐn)?shù)，拓寬并加深對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識和理解。)

反思：

學(xué)生操作活動時目標(biāo)不明確，有些盲目。應(yīng)在操作之前有所引導(dǎo)。，例如：用一張紙對折只能平均分成2份嗎，4份可以嗎，8份呢?還是 分一分(一) 嗎?

匯報完之后，利用表格內(nèi)容找共同點：1、平均分，分2份，取1份。2、分?jǐn)?shù)都是表示部分與整體的關(guān)系。

總之，這節(jié)課實現(xiàn)了我的設(shè)計意圖，但是反思整個教學(xué)活動的過程，這節(jié)課還有很多不足之處，比如在訓(xùn)練學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表達(dá)分?jǐn)?shù)的意義上做的不夠，又如，在教學(xué)過程中語言不夠豐富，沒有及時贊美學(xué)生優(yōu)異的表現(xiàn)和創(chuàng)造力，在這些方面以后要重點學(xué)習(xí)。在今后的工作中，還要不斷加強學(xué)習(xí)，鉆研教材，鉆研學(xué)生，向指導(dǎo)老師及同事請教，爭取教學(xué)水平有更大的提升。

學(xué)習(xí)單 班級 姓名

分別涂出下面圖形的 分一分(一) 。

IMG_256

用一張紙折一折，涂一涂，你還能得到哪些分?jǐn)?shù)?

紙的形狀

平均分成的份數(shù)

涂色部分是幾份

得到的分?jǐn)?shù)

正方形

圓

長方形

蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊《統(tǒng)計》教案設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊《統(tǒng)計》教案設(shè)計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊《統(tǒng)計》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、在體驗自己換牙的生活情境中，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的整理，初步認(rèn)識象形統(tǒng)計圖，并從中知道簡單的統(tǒng)計結(jié)果。

2、在收集信息的過程中，初步感知統(tǒng)計的方法和過程，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計的意識。

3、能夠與同伴合作進(jìn)行簡單的統(tǒng)計，發(fā)展初步的動手能力，感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點：

收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

教學(xué)難點：

認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，看照片上的女孩笑的多開心，你能猜猜他有幾歲呀？（6歲）你能告訴老師，你是根據(jù)什么猜的。

（因為他的牙齒掉了，所以和你差不多大。）

會觀察會思考的孩子，老師把大拇指送給你。

2、介紹乳牙、恒牙的有關(guān)知識。

同學(xué)們，你知道嗎？每個人一生中能長出兩副牙齒，從你一出生，就長出的牙齒，叫乳牙，大約2歲半就長齊了?？墒沁@副牙伴隨咱們的時間可很短，從6歲開始，乳牙就一個個脫落，大約12歲左右，乳牙會全部掉光，長出一種新的牙齒，誰知道這種牙叫什么？對，叫恒牙。所以剛才同學(xué)說根據(jù)牙齒猜他的年齡是6歲是很有道理的！告訴你們，這個女孩今年啊，還真是6歲。

來，露出你最燦爛的笑容，讓我看看你的小牙齒，同桌之間互相看看換牙了沒有？找找哪是乳牙？哪是恒牙？有誰換牙了大聲告訴老師——我換牙了！（教師板書課題）

二、探究新知。

1、自主學(xué)習(xí)。

（1）師：從同學(xué)們的回答中，老師聽出來了：換牙了，讓你感覺很自豪，很高興！是啊，換牙也是一種成長的標(biāo)志！

師：那你現(xiàn)在換了多少顆呢？

哦，你換了1顆牙，你換了兩顆，你換了三顆，還有換了四顆，五顆牙的呢。（根據(jù)學(xué)生的回答，板書：1顆、2顆、3顆、4顆、5顆……）

可是呢，老師又特別想知道換2顆牙的有幾人，還想知道換3顆牙的有幾人。你還想知道什么？

這么多問題可把老師難住了。

……

你們快幫老師想想辦法，怎樣才能解決這些問題。

（2）學(xué)生獨立思考后，進(jìn)行小組交流。

不少同學(xué)有了自己的想法。你們看這樣行不行：一會兒，你把你想到的調(diào)查方法先說給你小組里的同學(xué)聽，比一比誰講得最明白；誰聽的最認(rèn)真。

（3）集體交流。

師：剛才只有幾個人有辦法，現(xiàn)在這么多了！哪個小組先來說說

預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的答案。

a、你覺得可以讓你們組的小朋友換1顆牙的坐在一起，換2顆牙的坐在一起……

師：就是按照種類分一分是嗎？（教師板書：分一分）

b、可以問小朋友誰沒換牙，舉手?jǐn)?shù)一數(shù)，再問誰換了1顆牙再舉手?jǐn)?shù)一數(shù)，就這樣一直問下去。（問一問，數(shù)一數(shù)）

c、黑板上不是寫的“0顆”、“1顆”、“2顆”……的嗎？可以在上面做記號，換了幾顆牙就在“幾顆”的上面做個記號。

師：這個方法真不錯，能把換牙的情況清楚明白地在黑板上表示出來。

師小結(jié)：剛才只有幾個人有辦法，小組一交流，就有這么多同學(xué)想到了辦法；你說，小組合作這種學(xué)習(xí)方法好不好？

師：就是啊，人多力量大嘛！在以后的學(xué)習(xí)中，咱們碰到什么不明白的問題，也可以用小組討論的方法。

3、選擇合理的方法，統(tǒng)計全班同學(xué)的換牙情況。

師：瞧，同學(xué)們想到了這么多的方法！都可以調(diào)查出換牙的情況。那么到底用那一種方法能又快、又準(zhǔn)、又清楚地表示出每種情況的人數(shù)呢？（記一記，記下來。）

都喜歡這種方法？

2、小組交流。

那好，老師也準(zhǔn)備了幾種辦法，把他們繪制成表格發(fā)到了各個小組長那兒，請同學(xué)們，一組一起想辦法整理一下。

師巡視指導(dǎo)學(xué)生真確填寫、涂畫表格。（表格為課本所提供的三種表格）

3、課堂討論。

下面請小組匯報一下。（預(yù)設(shè)小組可能出現(xiàn)的答案）

一組：我們用的是這個表格，從左向右畫笑臉。每一個笑臉就代表一個人。畫三個笑臉就代表有3個人。

二組：我們從上向下涂表格。每一個格代表一個人。每行中途了三個格就代表環(huán)2顆牙的人就有3個人。

四組：我們在3顆牙后寫4就代表有4人換了3顆牙。

師：師：剛才小朋友們通過分一分、數(shù)一數(shù)有了這么多的發(fā)現(xiàn)，像這樣整理的辦法就叫做統(tǒng)計 生：統(tǒng)計。教師板書課題：統(tǒng)計

師：看了小朋友們整理的結(jié)果，你知道了什么？你還能提出那些數(shù)學(xué)問題？（預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的問題）

a、我知道我們組有幾人換了2顆牙，有幾人換了3顆牙，有幾人換了4顆牙。

b、換2顆牙的比換3顆牙的同學(xué)多幾人？

c、換4顆牙的比換3顆牙的同學(xué)少幾人？

d、一共幾人換過牙？

師：通過統(tǒng)計小朋友解決了這么多的數(shù)學(xué)問題，真了不起！

小朋友，你知道嗎？在換牙期間，一定要保持好口腔清潔，要經(jīng)常刷牙。不要用舌頭舔剛剛長出來的新牙，更不要咬鉛筆頭，咬嘴唇，啃指甲，不要偏食，這樣才能使你的牙齒更整潔、更漂亮！

（引導(dǎo)學(xué)生了解換牙期間的衛(wèi)生常識）

4、教師小結(jié)。

師：看，本來咱班的換牙情況讓我們覺得很亂、很糊涂，后來大家這么一統(tǒng)計，就看得清清楚楚、明明白白！你說，統(tǒng)計的作用大不大？

師：以后，咱們想要了解個什么情況，就可以用咱們這節(jié)課學(xué)到的統(tǒng)計方法。比如：咱們可以統(tǒng)計一下8歲小朋友的換牙情況，還可以統(tǒng)計一下小朋友喜歡看什么動畫片，你還想到哪些情況也可以用到統(tǒng)計？

（預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的答案）還可以統(tǒng)計小朋友喜歡吃什么水果。

生：還可以統(tǒng)計小朋友喜歡上什么課。

三、應(yīng)用總結(jié)

1、鞏固練習(xí)：做課本練習(xí)第一題。

生活中許多地方都可以用到統(tǒng)計。我們學(xué)校的大同學(xué)在海邊撿到一些貝殼，打算用來做手工，瞧！他們也統(tǒng)計了一下自己撿到的貝殼，并把它們排起了隊?？催@個統(tǒng)計圖，你能知道什么？把你的想法和同桌說說。

能把你知道的填到旁邊的統(tǒng)計表里嗎？我們一起來交流一下答案。

2、拓展延伸。

同學(xué)們能根據(jù)統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表能解決這么多的問題，真了不起！看到你們學(xué)得這么棒，老師想請你們用這節(jié)課學(xué)到的知識棒老師解決一個問題，你們愿意嗎？

看，課間休息時間到了。瞧！操場上多熱鬧??！雖然熱鬧，可是看起來有點亂是嗎？如果咱們能統(tǒng)計一下各小組的人數(shù)，劃分一下場地，那多好??！同學(xué)們，你們能根據(jù)圖上畫的，統(tǒng)計一下參加各種活動的人數(shù)嗎？

學(xué)生填完后集體訂正。

根據(jù)大家統(tǒng)計的情況，我們學(xué)校就可以合理地安排活動場地了！小朋友，謝謝你們了！

3、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課咱們學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識?。拷y(tǒng)計。

四、課堂檢測

下面同學(xué)們試著來完成119頁的第8題，比一比看一看誰做的對。

交流答案，都做對了舉手。

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一年級數(shù)學(xué)上冊分與合教學(xué)反思

傳統(tǒng)的教學(xué)方法用的太多了，教案是教師可以進(jìn)行創(chuàng)新的平臺，怎樣才能讓教學(xué)思路很好地體現(xiàn)在教案中呢？希望這篇“一年級數(shù)學(xué)上冊分與合教學(xué)反思”能夠完美地展現(xiàn)出您所想要的內(nèi)容，如果合你所需，不妨馬上收藏本頁！

一年級數(shù)學(xué)上冊分與合教學(xué)反思 篇1

教科書第106109頁，例題、做一做及練習(xí)二十五第14題。

本課內(nèi)容的編排，注重與學(xué)生已學(xué)的條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系。通過條形統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖特點及作用的對比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣既可以加深對所學(xué)知識的理解與掌握，又有利于讓學(xué)生體會扇形統(tǒng)計圖的特點。教材注重從生活、生產(chǎn)中選取素材，努力挖掘?qū)W生身邊的相關(guān)教學(xué)元素，這樣不僅可以拓寬學(xué)生數(shù)據(jù)收集的渠道，也體現(xiàn)了統(tǒng)計與生產(chǎn)、生活密切的聯(lián)系，使學(xué)生體會到統(tǒng)計的實用價值。

有關(guān)統(tǒng)計圖的認(rèn)識，學(xué)生在小學(xué)階段就已經(jīng)認(rèn)識了條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要通過學(xué)生熟悉的事例使學(xué)生體會扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。在教學(xué)中，可以充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，通過與所學(xué)舊知識性的對比，自然形成新知識的生成點。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該能體會到，各種統(tǒng)計圖有不同的特點，可以從不同的角度反映數(shù)據(jù)的特征。

1、通過實例和與條形統(tǒng)計圖的比較，認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點。

2、知道扇形統(tǒng)計圖可以直觀地反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比。

收集自己一天內(nèi)的作息時間安排情況的相關(guān)數(shù)據(jù)和家中一個月支出情況的相關(guān)數(shù)據(jù)。

1、(多媒體投影出示主題圖)談話：同學(xué)們喜歡什么運動項目?能用學(xué)過的知識簡單統(tǒng)計出喜歡各項運動的情況嗎?

2、選一名學(xué)生做主持人，統(tǒng)計全班喜歡的各項運動的人數(shù)。(教師利用多媒體投影直接出示條形統(tǒng)計圖，如右圖。)板書課題統(tǒng)計，小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(1)觀察條形統(tǒng)計圖，你從中得到了哪些有用的信息?

(2)從條形統(tǒng)計圖中，還有哪些信息不容易表示出來?

引發(fā)學(xué)生思考，從而發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計圖不容易看出各部分量與總量的關(guān)系。

2、教師用多媒體投影出示扇形統(tǒng)計圖，如右圖。講述：這個統(tǒng)計圖叫做扇形統(tǒng)計圖，在這個扇形統(tǒng)計圖中，用整個圓表示全班學(xué)生人數(shù)，其它各部分扇形表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比是多少。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察從扇形統(tǒng)計圖中，你得到了哪些有用的數(shù)學(xué)信息?(學(xué)生根據(jù)直觀觀察，發(fā)表見解)學(xué)生根據(jù)信息同桌互提問題，互答。

4、回顧知識生成，并通過與條形統(tǒng)計圖比較，歸納扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。(扇形統(tǒng)計圖可以直觀地反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比，從扇形統(tǒng)計圖中可以讀出很多數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)信息。)

5、多媒體投影出示做一做，如下圖。

(1)學(xué)生自主看圖，說一說，從圖中得到了哪些有價值的數(shù)學(xué)信息?

(2)根據(jù)題意自主計算，選五名學(xué)生分別板演五種營養(yǎng)成分各多少克?

1、多媒體投影出示練習(xí)二十五第13題，如下圖。學(xué)生以小組討論形式完成這三道題。

2、完成后小組選題匯報。(小組匯報時可讓學(xué)生從板書匯報和多媒體投影展示匯報中任選一種方式進(jìn)行展示和講述。)

1、回扣目標(biāo)談話：通過這一段時間的學(xué)習(xí)，結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)說一說你覺得你有哪些收獲?(讓學(xué)生充分發(fā)表見解)

2、根據(jù)課前收集到的信息，在組內(nèi)交流，教師可選擇幾個同學(xué)的數(shù)據(jù)制成扇形統(tǒng)計圖進(jìn)行展示。使學(xué)生體會到父母的辛苦和對自己的愛，激發(fā)學(xué)生對父母、對家庭的愛。

3、多媒體展示收集到的扇形統(tǒng)計圖，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

教學(xué)后記：

在統(tǒng)計教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本認(rèn)識。但學(xué)生沒學(xué)扇形，卻要學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖，這就要老師居高臨下，化難為易，突出重點，突破難點。

扇形統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)是基于折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖以及圓的知識。但是，學(xué)生對于扇形的知識尚屬于空白，因此，我在教學(xué)時，充分考慮學(xué)生的知識現(xiàn)狀，從扇形的感性認(rèn)識入手組織教學(xué)。

首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)我們已學(xué)的條形統(tǒng)計圖的知識，讓他們回憶統(tǒng)計圖的作用和優(yōu)點。

接著，我揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。并把對扇形統(tǒng)計圖的認(rèn)識分割成幾部分來完成。

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖中總數(shù)與各部分?jǐn)?shù)量之間的關(guān)系。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，從扇形統(tǒng)計圖中尋找直觀的數(shù)學(xué)信息。

3、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)直觀信息互問互答，加深對扇形統(tǒng)計圖特點的感性認(rèn)識。

4、通過與條形統(tǒng)計圖比較，歸納扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，使學(xué)生深刻理解扇形統(tǒng)計圖。

5、新知生成后，完全放手由學(xué)生自主探究解決問題(做一做和練習(xí)二十五13題)，從而檢測學(xué)生對新知的理解和掌握。

在教學(xué)中，我切實從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我更加堅信，嫻熟的知識儲備和教材體系的熟練程度對于教學(xué)所起到的`作用。對于教材版本不斷更換和教材不斷修訂的教育現(xiàn)狀，我們教師只有厚積薄發(fā)，才能有備無患。

一年級數(shù)學(xué)上冊分與合教學(xué)反思 篇2

在教學(xué)2到5的分與合之前，學(xué)生對這些知識點有一個朦朧的認(rèn)識（在幼兒園學(xué)過），但不是太清晰，而且學(xué)生沒有有序、成對的意識，所以教學(xué)的重心應(yīng)該放在幫助學(xué)生形成成對、有序的.意識。

這節(jié)課從總體上把握得過關(guān)了，完成了教學(xué)任務(wù)。我對本課的重點理解是通過操作、合作讓學(xué)生自己探索2、3、4、5的分與合，而且要讓學(xué)生多練習(xí)分與合連著說。重點的把握我覺得很好的一點是我讓學(xué)生說的機會很多，每一個環(huán)節(jié)不管是游戲或是練習(xí)，都很注重說。課上學(xué)生的反映也很好，基本都能說完整。

這課的難點是讓學(xué)生學(xué)知識的遷移，從5分成1和4想到5分成4和1。對于難點的把握我覺得到位了，

在時間和教材內(nèi)容上，這節(jié)課在40分鐘內(nèi)順利完成了教學(xué)任務(wù)，這一點是過關(guān)了，但中間的一些環(huán)節(jié)的設(shè)計和細(xì)節(jié)的處理我覺得課上的不足還有很多，課設(shè)計的環(huán)節(jié)，方式比較多樣。（1）擺花片代替我課上的用手指，我覺得效果確實好多了。（2）在教學(xué)完5后采用的是出卡片的游戲，避免了仍用拍手的重復(fù)，效果也比較好。（3）對于黑板上式子的揭示她是采用半邊遮住，有半邊，因為學(xué)生好探究揭密，所以積極性很高。

這節(jié)課從總體上把握得過關(guān)了，完成了教學(xué)任務(wù)，不足在于：（1）設(shè)計讓他們用手指擺一擺、分一分效果沒有達(dá)到，學(xué)生大都都是根據(jù)自己已有的經(jīng)驗或者想象來說4與5的各種分成，真正根據(jù)手指來分的不多，可能用實物會好一點。（2）按一定順序排列，本來教學(xué)要求上沒有這一項的，但為了便于以后的教學(xué)，我覺得有必要講，使學(xué)生先形成一個表象，感知怎樣按順序。但結(jié)果我覺得把握得不好，沒有講夠，講透。部分學(xué)生能發(fā)現(xiàn)1、2、3、4的規(guī)律，但不是全部，這有待做深入講。

一年級數(shù)學(xué)上冊分與合教學(xué)反思 篇3

一、教學(xué)目的任務(wù)：

(思想教育、“雙基”教學(xué)、能力培養(yǎng)、智力開發(fā)、方法指導(dǎo)、習(xí)慣形成及培優(yōu)、促中、轉(zhuǎn)差的目標(biāo))

這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，讓學(xué)生自主探究、合作，從而使學(xué)生：

1.認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)識自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

2.會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。

3.會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

4.認(rèn)識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別;認(rèn)識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

5.認(rèn)識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特征。

6.結(jié)合生活情境和探索活動學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識，發(fā)展空間觀念。

7.了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

8.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

9.初步了解運籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

1、班級概況：

四年級是在20xx年新組建的，現(xiàn)有人數(shù)為43人，其中男同學(xué)28人，女同學(xué)15人。大多數(shù)學(xué)生來自莊沖村，淳河村，唐沖村、秦咀村等，這些學(xué)生中有父母離異的，有父母外出工作，跟著爺爺、奶奶、外公、外婆的多人。

2、知識掌握情況。

從上學(xué)期的期末質(zhì)量檢測來看，學(xué)生對雙基知識掌握得還不夠，對長方形和正方形的認(rèn)識、噸千米的認(rèn)識掌握得不太好。

在計算方面，學(xué)生的差別比較大，多數(shù)學(xué)生對于口算，能做到脫口而出，但由于部分學(xué)生對于乘除知識掌握不好，直接影響了口算的速度和計算的正確性，學(xué)生在這方面表現(xiàn)出來的差距非常之大。對于一些計算式題，部分學(xué)生的計算速度極待提高，各種計算的良好習(xí)慣有待養(yǎng)成。應(yīng)用題掌握得還不夠，只有部分學(xué)生能認(rèn)真分析題意，正確列式，不能很好地根據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系去分析題意，對各種應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)掌握的還不夠。同時解決實際問題能力有待于提高。這對本學(xué)期的教學(xué)帶來了一定的困難。少數(shù)優(yōu)等生的知識和經(jīng)驗、獲取知識的能力、抽象思維水平有了一定的發(fā)展.基礎(chǔ)知識掌握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。而學(xué)困生連乘除法的計算都有困難。

從學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法看，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都較好，對數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣較濃厚，能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂常規(guī)，專心投入，認(rèn)真完成作業(yè)，對不懂問題能及時大膽提問;學(xué)生上進(jìn)心強，班級學(xué)生之間競爭意識濃;接受新知識的主動性較好，好奇心，好強心都很強，具體形象思維活躍。由于年紀(jì)較小，學(xué)生的個性顯得不穩(wěn)定，對事物的認(rèn)識和個人的情感不能客觀的分析，意志力尚不定型，自控力不強，對人對事熱情度高，但持久性差，注意力易分散，失敗面前易灰心。同時也有個別學(xué)生上課注意力分散，思想開小差，學(xué)習(xí)目的`性不夠明確，對實施課堂教學(xué)有一定難度。

從心理特征看，多數(shù)學(xué)生喜歡在別人面前表現(xiàn)自己，喜歡表揚夸獎，班上競爭意識濃;學(xué)困生上課比較被動，不聞不問，積極性不高，作業(yè)完成較難，但也喜歡激勵。

4、優(yōu)秀生學(xué)習(xí)特點和后進(jìn)生成因：

(1)優(yōu)秀生少，根據(jù)平時的質(zhì)量檢測，真正成績穩(wěn)定，思維靈活，對應(yīng)用題能認(rèn)真而正確地分析的同學(xué)只有5、6個。他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣很濃厚，能較好遵守小學(xué)生課堂常規(guī)，同學(xué)之間能互相幫助，共同探討，互相協(xié)作，他們思維活躍，發(fā)言大膽，對有爭議的問題能大膽爭論，上進(jìn)心強，上課認(rèn)真聽講，作業(yè)及時認(rèn)真，不懂問題能大膽提問，恐怕學(xué)習(xí)成績會下降。這些學(xué)生的家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較為重視，大部分的家長能而且有能力配合教師的教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行個別的輔導(dǎo)。

(2)中等生對應(yīng)用題的分析和理解能力一般，成績有回落的可能。他們學(xué)習(xí)認(rèn)真，作業(yè)態(tài)度好。

(3)班中的后進(jìn)生，大多數(shù)是因為基礎(chǔ)知識掌握不好，存有知識斷層，學(xué)習(xí)的自律性比較差，學(xué)習(xí)能力弱，接受能力差，學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)也提不起興趣。在他們當(dāng)中有的是單親家庭，父母對子女的學(xué)習(xí)關(guān)心，指導(dǎo)，督促不夠;有的是父母對子女過于溺愛，過于遷就;有的是由于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了他的學(xué)習(xí)成績。上述原因形成惡性循環(huán)，使他們失去信心，致使形成后進(jìn)生。也有幾位學(xué)生是智力低下，接受能力差。

蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)數(shù)（一）》教案設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)數(shù)（一）》教案設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)數(shù)（一）》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識“0”，能正確讀、寫“0”。

2、 聯(lián)系實際了解“0”的含義，并能正確運用“0”。

3、 掌握0的排數(shù)，能正確完成看圖寫數(shù)、讀數(shù)和排數(shù)練習(xí)。

教學(xué)重點：

理解“０”的含義， “0”的讀、寫及排數(shù)、寫數(shù)。

教學(xué)難點：

理解“0”的含義、“0”的寫數(shù)和排數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、紅花、數(shù)字卡片、頭飾和答題卡。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

１、唱一唱。

出示課件，播放兒歌《數(shù)字歌》

1像鉛筆細(xì)又長 2像小鴨水上漂 3像耳朵聽聲音

4像小旗隨風(fēng)飄 5像秤鉤來買菜 6像豆芽咧嘴笑

7像鐮刀割青草 8像麻花擰一遭 9像勺子能吃飯

0像雞蛋做蛋糕

２、認(rèn)一認(rèn)。

出示數(shù)字，分別點學(xué)生認(rèn)讀數(shù)字1~9，邊讀邊寫出數(shù)字。

3、說一說。

（1）（ ）只小兔

（2）（ ）只小熊

（3）（ ）只小鳥

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

1、認(rèn)識０。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，“小鳥一只只地飛走了，天上還剩下幾只鳥呢？”

學(xué)生分別回答“5、4、3、2、1”。

當(dāng)鳥全部飛走時，教師問“還剩下幾只鳥呢？”

引導(dǎo)學(xué)生回答“天上沒有鳥了”。

一只鳥都沒有了也可以用數(shù)字表示：出示數(shù)字“0”。

2、導(dǎo)讀“0”。

引導(dǎo)學(xué)生分小組讀“0”，邊讀邊用手跟著老師書空寫“0”。

3、理解“0”。

（1）四只小鳥飛走了，（沒有小鳥了）樹上還有“0”只小鳥；

（2）小白兔把胡蘿卜吃完了，（沒有胡蘿卜了）還有“0”個胡蘿卜；

（3）四個氣球飛走了，（沒有氣球了）還有“0”個氣球。

什么都沒有可以用數(shù)字“0”表示。

4、演示“0”。

請一個小組的同學(xué)扮演蝴蝶，另兩個小組讀數(shù)、寫數(shù)。

5、 寫寫“0”。

引導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫“0”，分小組比賽，看哪個組寫得又快又好。

6、 說說“0”。

（1） 引導(dǎo)學(xué)生觀察：“0像雞蛋做蛋糕”。

（2） 學(xué)生想一想：你還知道有哪些像0的物體呢？

7、 排排“0”。

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

三、多樣練習(xí)，鞏固新知。

1、數(shù)一數(shù)，寫一寫。

2、讀出尺子中的各數(shù)。

3、填數(shù)。

1 3 5 7 9

四、聯(lián)系實際，拓展教學(xué)

1、生活中的“0”無時不在，出示圖片，請同學(xué)們分別讀出數(shù)字。

2、想一想，生活中你還知道哪些有“0”的物體呢？

五、練習(xí)

1、書寫“0”。

2、找一找與“0”有關(guān)的事物。

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一年級數(shù)學(xué)下冊《元角分》教案蘇教版

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“一年級數(shù)學(xué)下冊《元角分》教案蘇教版”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級數(shù)學(xué)下冊《元角分》教案蘇教版

[課題]：一年級數(shù)學(xué)下冊《元角分》第一課時

[教材簡解]：

認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第二冊第五單元的內(nèi)容，本課時是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過創(chuàng)設(shè)購物的情境讓學(xué)生在活動中認(rèn)識1元以內(nèi)的各種面值的人民幣，再利用小組活動認(rèn)識元、角、分之間的關(guān)系，為以后認(rèn)識1元以上的人民幣作準(zhǔn)備。

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]：

1.在知識技能在知識和技能方面制定如下目標(biāo)：利用已有的生活經(jīng)驗使學(xué)生認(rèn)識一元以內(nèi)的人民幣，知道1元＝10角，1角＝10分，在購物的活動中，初步認(rèn)識商品的價錢；學(xué)會簡單購物。

2.過程和方法目標(biāo)：在取幣、付幣、找?guī)诺幕顒又?，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生受到愛護(hù)人民幣，勤儉節(jié)約的教育。

[重點難點]：

認(rèn)識一元以內(nèi)的人民幣及元、角、分之間的進(jìn)率。難點是：在取幣、付幣、找?guī)诺幕顒又?，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及解決實際問題的能力。

[設(shè)計理念]：

本課時的授課對象是一年級的小朋友，他們年齡小、好奇、好動，愛玩、注意力不集中，在四十分鐘的授課過程中容易疲勞，注意力容易分散，根據(jù)這一特點。為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我在教學(xué)中設(shè)計了顏色鮮艷的課件，以小組學(xué)習(xí)為主，創(chuàng)設(shè)購物的情境，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，真正做到樂得學(xué)，學(xué)得樂。

[設(shè)計思路]：

我把全課分成三大環(huán)節(jié)，第一大環(huán)節(jié)是情境激趣，教師先設(shè)問買東西的時候要用到什么？我們國家的錢叫人民幣出示課題。2.第二大環(huán)節(jié)新課教學(xué)中，首先小組合作，認(rèn)識人民幣，介紹自己認(rèn)識的人民幣是什么樣子的。師生相機補充完善。其次教學(xué)單位之間的進(jìn)率，也是通過活動，讓學(xué)生理解1元=10角或1角=10分，第三環(huán)節(jié)鞏固練習(xí)，通過逛超市、學(xué)做小買賣等活動加深對人民幣的認(rèn)識，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，真正做到樂得學(xué)，學(xué)得樂。

（課前準(zhǔn)備：4人一小組，每組一盒一元以內(nèi)的人民幣，每組一份購物商品：尺子、橡皮、筆、本子4種）。

[教學(xué)過程]：

一、情境激趣

1.課件出示第一幅情境圖，談話：請大家仔細(xì)觀察這幅圖，你知道圖中畫的是什么地方嗎？三個小朋友準(zhǔn)備做什么呢？

2.揭示課題：買東西要用錢，我國的錢又叫人民幣。今天我們就來認(rèn)識一些小面值的人民幣（板書課題：認(rèn)識人民幣。學(xué)生齊讀課題）

【設(shè)計意圖】：引起學(xué)生強烈的興趣，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。

二、教學(xué)新課

（一）認(rèn)識人民幣

1.相互介紹。

師：都見過人民幣吧，每小組桌上的小盒子里就放著一些人民幣，每人拿一張你所認(rèn)識的人民幣把它舉起來給大家看看。

2.重點認(rèn)識。

師：（出示：一元紙幣）老師這兒也有一張人民幣，小朋友們，你們知道是多少錢嗎？（１元）誰來做小老師介紹給大家聽？你是從哪兒看出來這是1元的呢？

（學(xué)生可能介紹：A：這里有數(shù)字1，這兒有字，是“圓”。B：這里有兩個字，“壹圓”。）

師：講得真好！這里有數(shù)字“1”，這里有漢字“壹圓”，“圓”是人民幣的單位，我們一般寫作這個“元”。（板書：元）

我們可以通過看數(shù)字和漢字來認(rèn)識人民幣。

師：小朋友桌上有1元嗎？（有?。┡e起來?。ㄉ械呐e紙幣1元，有的舉硬幣1元）

師：啊，有的1元是這樣的（舉1元紙幣的），是用紙做的，是____？（紙幣?。┧e的1元是___？（生：硬幣）（課件出示：1元紙幣和一元硬幣）這兩個也是1元，上面那張是新版的1元。

3.區(qū)分1元與1角。

師：小朋友睜大你的眼睛，看仔細(xì)嘍！（課件出示1角紙幣）老師這兒還有一張1元！（生：不是1元，是1角！）

師：（故作驚訝）??？1角？不是明明有數(shù)字“1”嘛?。ㄉ?后面的字是角！角?。?/p>

師：哦，看“壹”的后面有一個特殊的字，什么字？（角）對了，“角”（板書：角）它也是人民幣的單位。剛才老師看錯了，小朋友真厲害！

（課件出示：一元和一角紙幣）1元和1角盡管都有“1”，可是單位不同，差得可就遠(yuǎn)嘍！小朋友真厲害！

4.辨認(rèn)其他人民幣。

師：唉，咱們這兒還有一些人民幣，你認(rèn)識嗎？誰做小老師？

（課件出示：2角、5角、1角、5角、1分、2分、5分）誰來說？（請一生邊指邊說）

最后三個硬幣一齊說。

師：小朋友你們看，最后三枚硬幣都是幾分的。（板書：分）“分”也是人民幣的單位，不過現(xiàn)在很少用了。

（二）教學(xué)進(jìn)率

1.教學(xué)1元＝10角

（1）師：小朋友們，你們想不想知道這兩個小朋友帶了多少錢嗎？咱們一起來看看吧。這是小女孩帶的錢，（課件）里面有____？（生：1張1元）再看看小男孩的？（課件）里面有_____？（生：1角）猜猜他一共有幾張1角？來，大聲數(shù)一數(shù)。（課件）1角！2角！3角……10角！哇！小男孩帶了這么多張人民幣呀！穿綠衣服的小孩對著小男孩叫起來，呀，你帶的錢真多！小女孩有點不高興了。

（生：它們的錢是一樣的，10角就是1元。）哦，我知道了，它們的錢數(shù)是_______（生：一樣的，１0角就是1元）（板書：1元=10角）齊讀一遍，再倒過來讀一遍。

師：小朋友讓我們一起來安慰安慰一下小女孩吧，_______？

（A：別不開心了，你們倆的一樣多）

（B：你不開心，他雖然有10張，但都是1角的，一共是1元，和你一樣多）

（2）穿綠衣服的小孩也得到了1元錢（出示信封）

師：想不想看？里面都是相同的紙幣，抽一張瞧瞧，這是____？（生：5角）猜猜一共有幾張？（生：2張。師：你是怎么想的？生：5角+5角=10角，也就是1元）看一下吧！

師：老師這也有1元錢。（出示信封）想看嗎？里面也都是相同的紙幣，抽一張看看，這是_________？（生:2角）一共有幾張？

（學(xué)生可能回答：生：5張！師：你是怎么想的？生：2＋2＋2＋2＋2＝10）

師：小朋友真愛動腦筋。

下面我們一起來做個小練習(xí)，比比誰說得又對又快！

【課件出示：

1元＝（）角2元＝（）角（師：你是怎么想的？生：1元=10角，10角+10角=20角也就是2元）

10角＝（）元40角＝（）元】

2.教學(xué)1角＝10分

師：我們知道1元等于10角，那么1角等于多少分？（生：10分）（板書:1角=10分），齊讀一遍。

三、鞏固練習(xí)

1.師：有兩個小朋友有了一點零花錢你們想知道他們有多少嗎？

第67頁的第2題。6角和1元8角

2.逛超市

師：（課件）有一個小朋友有了錢啊，就趕緊去超市買東西。他先看了這個。

1.棒棒糖（5角）的不同付法。

（師手中出示：棒棒糖）這是什么？買一個棒棒糖需要5角錢，小朋友們想一想他會怎么付這5角錢呢？先請小組合作，將所想到的方法在桌上擺一擺、看看有幾種不同的付法，最后我們比一比哪一組想的方法多！方法多的那一組就會得到一朵大紅花。

（1）擺一擺。（2）說一說。（出示4種擺法）

師：一起先來看這位小朋友擺的第一種方法，只有1張____？（5角）你有這種方法嗎？有跟這種方法不一樣的嗎？

師：第二種，（展示）可以嗎？誰有這種方法？還有誰的方法跟這不一樣了？

師：第三種，（展示）行嗎？還有跟前面不一樣的方法嗎？

師：還有一種（展示）誰有這種方法？

哪些小組這幾種方法都有？（出示：5角的4種付法）真棒！剛才小朋友用幾種不同的方法解決了付5角這一個問題，真了不起！

2.文具小柜臺（一元錢可以買哪幾件物品）。

師：咱們再到文具柜臺去看一看吧?。ǔ鍪荆┪木吖衽_的商品可好了！咦，本子的標(biāo)價怎么沒有？（掉在地上，師撿起來）哦，在這兒，想不想猜一猜本子的價格是多少，聽好了：本子的價格比鉛筆貴，比尺子便宜，是幾角呢？猜對了?。ㄙN上：5角）

（師舉1元錢）我有1元錢，可以買哪幾件物品？（貼出問題：1元可以買哪幾件物品？）

【學(xué)生可能回答：

A：買橡皮?。ㄖ徽f一樣的）B：鉛筆和尺子。師：為什么？

B：4角加6角等于1元。老師：還可以買哪兩件？

C：鉛筆和本子。師：為什么？

C：4角加5角等于9角，不到1元。

師：我想用1元錢買3件物品，夠不夠？

D：夠！

師：說說看買什么？D：筆、尺子、橡皮。

師：大家一起算算，4角加6角是1元，還要買橡皮，一共要幾元？只有1元，夠嗎？】

師：現(xiàn)在我想買文具，可是沒有營業(yè)員，誰愿意來當(dāng)營業(yè)員？（請一位學(xué)生到臺前做小小營業(yè)員）

師：營業(yè)員你好！我想買一把尺子。生：一把尺子6角錢。

師：喏，給你錢?。ㄉ苋ツ昧沐X）他干嘛呢？生：找錢。

師：他應(yīng)該找給我多少錢？（4角）師舉起營業(yè)員找的4角：她找的對嗎？

師：你是怎么想的呢？（生：1元=10角，用了6角，10-6=4，還剩4角，所以找4角錢）

3.學(xué)做小買賣。

（1）活動要求

瞧，小營業(yè)員多能干！你們想不想買？（想！）要先坐好聽清老師的要求等老師說開始購買你們才可以動：

①小組合作：組長做營業(yè)員，其余幾人做顧客，商品和這里是一樣的，每人先從組長那里領(lǐng)取1元錢。

②文明購物：顧客要文明、謙讓，依次購買，如果你要購買的物品被其他人買走那就請你選擇剩下的物品；營業(yè)員要主動問顧客要買什么，收錢、找錢一定要看仔細(xì)，千萬不能搞錯啊！

③互相交流：買完之后將你所買的物品和找的錢放在自己的桌子上，并和你的同桌說說你買了什么物品？是怎么付錢的？

最后我們比一比哪一組的合作最好，動作最快！

（2）買賣活動

好！請小營業(yè)員把抽屜里的商品拿出來，大家開始盡情購買吧?。◣熝惨暋⒅笇?dǎo)、配音樂）

師：小朋友，活動到此結(jié)束。開心嗎？（開心）先把手中的物品放在桌子上，嗯，這組最快！

（3）盤貨對帳

師：誰愿意上來介紹自己的買賣？（請幾位顧客到臺上說說：你買了什么，你是怎么付錢的？）

由于時間關(guān)系，我們就不再一一說了。在剛才的買賣活動中，小朋友合作得十分愉快，而且都能很好的使用人民幣，那在我們的生活中也應(yīng)該這樣要愛護(hù)我們的人民幣。

四、總結(jié)延伸

（動畫：三只羊的故事）

師：有三只羊羊手里有了零花錢之后做了什么呢？小朋友們想知道嗎？

（課件）一只大吃大喝，把錢花光了。

師：小朋友們，你們覺得這樣做好嗎？（不好，浪費錢）對了，我們小朋友可不能向他學(xué)習(xí)，要節(jié)儉不能亂花錢。

你們看（課件），另外一只羊就把錢存進(jìn)了儲蓄罐，一直都舍不得用，存了好多錢；

（課件）第三只小羊攢了一筆錢，開了一家小店，生意紅火，掙了好多錢，它用這些錢去幫助那些生活上有困難的小動物！小朋友你最喜歡哪只羊？

師：小朋友們，今天這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識了？

一年級數(shù)學(xué)上冊《分與合》學(xué)案分析

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“一年級數(shù)學(xué)上冊《分與合》學(xué)案分析”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一年級數(shù)學(xué)上冊《分與合》學(xué)案分析

1、讓學(xué)生在通過把物體分成兩部分的活動中，探索并掌握2—5各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對2－5各數(shù)的理解。

2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識數(shù)的分與合的過程，體會分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會，初步形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。

教學(xué)重難點：

掌握5以內(nèi)數(shù)的組成，初步建立學(xué)生的數(shù)感，理解數(shù)的組成與數(shù)之間的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、談話引入

師:今天很多老師來聽我們小朋友上課，我們來歡迎一下?

生:(齊)歡迎!歡迎！熱烈歡迎！(師生鼓掌)

師:謝謝你們的掌聲!

師:我們鼓掌時兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。

師:看來兩只手要有分有合才能拍響。

在數(shù)學(xué)王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。（板書課題：分與合）

二、探究新知．

1．教學(xué)4的組成

師：（課件）大家看看這里有幾個籃子幾朵花?。?/p>

問題：把4朵向日葵放到兩個筐里，怎樣放？

操作：誰來幫我擺一擺，看看會有幾種情況。（叫學(xué)生上來動手操作）

看一看與我們分的怎么樣？（課件）

4可以分成1和3與4可以分成3和1有什么不同？

４分成１和３，還有３和１這兩組數(shù)都有一個相同的數(shù)字幾？（１）還有一個相同的數(shù)字幾？（３）它們的數(shù)字相同，但是它們的位置不同，只要知道了一種分法后，將兩個部分?jǐn)?shù)的位置交換一下，就是另一種分法。

帶讀4的分成與合成：4可以分成3和1；4可以分成2和2。

3和1可以合成4；2和2可以合成4。

（同時用手勢表示分與合）

2、教學(xué)5的組成

師：李奶奶家的屋檐下掛著一些玉米（課件），大家看看有幾個??？

問題：5個玉米棒放在兩個盤子里，怎樣放？

操作：請大家用學(xué)具擺一擺，看看有幾種放法。(用5根小棒代替玉米棒)教室巡視、指導(dǎo)，指名匯報。

看一看與我們分的怎么樣？（課件）

引導(dǎo)學(xué)生觀察5的組成。

師：你有什么好的方法能記住5的組成呢？（學(xué)生交流匯報）

教師領(lǐng)讀5的分與合：5可以分成1和4；5可以分成2和3；

1和4可以合成5；2和3可以合成5。

3、教學(xué)3的組成

師：現(xiàn)在我們做一個游戲：老師這里總共有三粒棗子，我請兩位同學(xué)上來做游戲。（學(xué)生上來）

我的三粒棗子全部要給了他們兩個人，如果男孩有兩粒，那么女孩手里有多少粒？

總結(jié)3的組成。

教師領(lǐng)讀3的分與合：3可以分成1和2。

1和2可以合成3。

4.直接給出2的分與合：2可以分成1和1,1和1可以合成2.

三、實踐應(yīng)用

（1）小鳥回家。

5只小鳥要飛回我們剛剛搭好的房子，每個房子能飛進(jìn)同樣多的小鳥嗎？

（2）游戲公平嗎？

一年級的小朋友在上體育課，他們在進(jìn)行拔河比賽，一起去看看。公平嗎？怎樣使比賽公平？

四、本課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識？你有什么收獲？

蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識鐘表》教案設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識鐘表》教案設(shè)計”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識鐘表》教案設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，知道鐘面上的時針和分針，并認(rèn)識鐘面上的整時和接近整時的時刻。

2、使學(xué)生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，建立初步的時間觀念，初步培養(yǎng)愛惜時間、按時作息的意識和習(xí)慣。

二、教學(xué)重點：

認(rèn)識鐘面上的整時。

三、教學(xué)難點：

認(rèn)識鐘面上的大約幾時。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

鐘面教學(xué)具。

五、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕。

2、揭示課題：小朋友猜對了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”。

（二）思索探究

1、初步認(rèn)識鐘面

說明：我們經(jīng)常看鐘面了解時間，大家仔細(xì)觀察這個鐘面，把你知道的有關(guān)鐘面上的知識在小組里跟同學(xué)說一說。

學(xué)生活動，教師參與

指名說說關(guān)與鐘面上的知識。

有12個數(shù)，讓學(xué)生從1順次讀到12。

有兩根針，一根長一根短，指出長針叫分針，短針叫時針。讓學(xué)生把分針和時針指給同桌看。

2、初步認(rèn)識整時

（1）出示7時的鐘面，讓學(xué)生猜猜是幾時？然后引導(dǎo)學(xué)生觀察時針和分針分別指著什么數(shù)？再出示5時的鐘面，讓學(xué)生說說時針和分針分別指著什么數(shù)？引導(dǎo)觀察鐘面上的分針有什么共同點？時針呢？

（2）總結(jié)：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

（3）教學(xué)試一試

出示三只整時的鐘面圖，提問這三只表上又是幾時？你是怎么知道的？

學(xué)生在鐘面上撥一個時間讓同桌說說是幾時。

（4）完成“想想做做”第1題

讓學(xué)生分別在小組里說一說早上幾時起床，晚上幾時睡覺，再指名說。

3、初步認(rèn)識大約幾時

（1）繼續(xù)撥時間，讓學(xué)生說是幾時。

先撥7時，再撥7時不到一點，最后撥7時過一點。

（2）7時不到一點

提問：這時是幾時呢？小組商量，學(xué)生匯報。

（3）7時剛過一點

提問：這又是幾時呢？

（4）小結(jié)：像這樣接近7時的情況，都可以說成“大約7時”。

（5）鞏固：分別出示4時不到一點和平8時剛過一點的鐘面，提問：你能說一說，這兩個鐘面上大約是幾時嗎？

先讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說，再進(jìn)行全班交流。

（6）完成“想想做做”第3題

先讓學(xué)生在小組里互相說一說，再指名口答，并適當(dāng)追問是怎樣想的。

（三）檢測完善

1、完成“想想做做”第2題

（1）說說鐘面上各是幾時，圖中的小朋友在干什么，每天的這個時刻你在干什么？

（2）指出：小朋友要養(yǎng)成珍惜時間、按時學(xué)習(xí)和休息的好習(xí)慣。

2、完成“想想做做”第4題

先讓學(xué)生在自己的鐘面上撥出3時，要求學(xué)生互相看一看撥的對不對。再分別撥出9時、12時，同桌互相檢查。

3、完成“想想做做”第5題

先仔細(xì)觀察鐘面上畫了什么針，還缺少什么針，再根據(jù)鐘面下標(biāo)出的時刻在鐘面上補畫出分針或時針。提醒學(xué)生注意：畫時針應(yīng)該比分針短些，畫分針應(yīng)該比時針長些。

4、完成“想想做做”第6題

提問：第一幅圖鐘面上是幾時？圖上的小朋友在做什么？第二幅圖呢？

追問：怎么都是10時？把你的想法在小組內(nèi)說一說。

總結(jié)：一天里有兩個10時，一個在上午，是上午10時；一個在晚上，是晚上10時。

5、完成“想想做做”第7題

出示不同時刻的畫面，提問：你知道上面各是幾時嗎？你還在哪里見過這樣的表示方法？

（四）全課總結(jié)

1、你在小小的鐘面上學(xué)到了哪些知識？

2、完成課堂作業(yè)。

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