小學(xué)語文教案五年級

2025年統(tǒng)編版五年級下冊《口語交際：我是小小講解員》語文教案。

2020年統(tǒng)編版五年級下冊《口語交際：我是小小講解員》語文教案

［教學(xué)目標(biāo)］

1.根據(jù)確定的講解主題，搜集資料，列提綱，按照一定的順序進(jìn)行講解。

2.能根據(jù)聽眾的反應(yīng)，對講解的內(nèi)容做調(diào)整。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

能大膽、積極參與交際，把景點(diǎn)講解得有條理，力求讓學(xué)生大膽說，說清楚。

［教學(xué)課時］1課時

教學(xué)過程

一、視頻導(dǎo)入

（播放一段講解員講解黃鶴樓的視頻）同學(xué)們，通過剛剛視頻中講解員的介紹，我們對武漢黃鶴樓有了更加深入的了解。你們知道什么是講解員嗎？作為一名講解員應(yīng)該具備哪些素養(yǎng)？（指名說，師總結(jié)）今天讓我們也來當(dāng)當(dāng)小小講解員。（板書課題）

二、自選情境，分組準(zhǔn)備

1.說一說什么情境下需要講解員。（指名說）

2.各組學(xué)生確定好講解的主題，開始準(zhǔn)備工作。

（1）圍繞這個主題查閱、搜集文字和圖片資料。如果有條件，可以實(shí)地看一看。

（2）根據(jù)查到的資料列一個提綱，每名組員試著在組內(nèi)講一講，聽的同學(xué)提出改進(jìn)意見。

（3）根據(jù)組員的意見，改進(jìn)自己的講解方式和內(nèi)容。

三、范例引導(dǎo)，展示交流

1.課件出示介紹學(xué)校的范例。

（1）理清講解的順序。用上“先介紹……再介紹……最后介紹……”，說說這位同學(xué)是從哪幾方面介紹自己的學(xué)校的。

（2）說說這位同學(xué)哪些地方介紹得好，對自己有什么啟發(fā)？

師小結(jié)：這位同學(xué)先介紹學(xué)校的概況，最后介紹校園的花草樹木，條理清楚，突出了校園景物優(yōu)美的特點(diǎn)。在介紹花草樹木時，他不是簡單地羅列名稱，而是用方位詞說清楚各種樹木的位置，抓住樹木不同的特點(diǎn)具體介紹。尤其是自然地介紹了同學(xué)裝扮學(xué)校的行為，表達(dá)了大家對學(xué)校的喜愛之情。

2.指導(dǎo)介紹自己的學(xué)校、周圍的景物或是博物館等自己熟悉的情境。

（1）四人小組介紹，推薦優(yōu)秀講解員和合格講解員。

（2）小組推選一名代表試說，展示交流。（展示交流要求見達(dá)標(biāo)檢測）

（3）聽講解的同學(xué)可以對不明白的地方提出疑問。講解員可以根據(jù)聽眾的反應(yīng)，對講解的內(nèi)容做適當(dāng)調(diào)整，讓講解更加詳盡、完整。

（4）師生共同評議，根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評議，促進(jìn)解說水平的提高。（評價標(biāo)準(zhǔn)：條理是否清楚；內(nèi)容介紹是否具體；聲音是否洪亮。）

3.評出班級“優(yōu)秀講解員”和“最佳聽眾”。怎么作講解：

（1）講解的時候，條理要清楚、語氣、語速要適當(dāng)，還可以用手勢、動作、表情幫助你講解。

（2）為了使講解更吸引人，可以把要講解的把內(nèi)容做成小展板，還可以再講的時候配上圖片、影像或者音樂。

（3）可以根據(jù)聽眾的反應(yīng)調(diào)整講解的內(nèi)容。如，發(fā)現(xiàn)聽眾對某個部分不太感興趣時，可以適當(dāng)刪減內(nèi)容。

四、歸納總結(jié)

學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

［教學(xué)反思］

本次教學(xué)過程我以湖北衛(wèi)視一段講解黃鶴樓的視頻作為導(dǎo)入，以容易感知的多媒體形式讓學(xué)生總結(jié)出講解員應(yīng)該具備的素養(yǎng)，為課堂后面的環(huán)節(jié)做鋪墊。學(xué)生善于觀察，善于總結(jié)，從這段視頻中總結(jié)出作為一名講解員應(yīng)當(dāng)大膽說、說清楚、有禮貌、注意儀容儀表等關(guān)鍵要素。緊接著，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的情景，分組練說。最后，通過以介紹校園的范例為學(xué)生作進(jìn)一步的指導(dǎo)。整堂課下來，教學(xué)目標(biāo)完成較好。

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2025年統(tǒng)編版三年級下冊《口語交際：勸告》語文教案

2020年統(tǒng)編版三年級下冊《口語交際：勸告》語文教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆绞剑瑖L試勸告別人。

2.能采用合適的語氣，從別人的角度著想勸告別人。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，嘗試勸告別人。

難點(diǎn)：

能采用合適的語氣，從別人的角度著想勸告別人。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

一、課題導(dǎo)入

師：這節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)本單元口語交際的內(nèi)容。請大家先瀏覽

口語交際板塊，和同學(xué)們討論一下課本上的問題。討論完畢后讓同學(xué)們舉手發(fā)表自己的看法。

二、討論交流：合理的勸告方式

師：剛才聽了大家的討論，大家的看法有區(qū)別，都很不錯。這三種方式都有同學(xué)支持。其實(shí)在我們生活中，勸說別人的時候要注意方式方法，課文里面男同學(xué)和穿粉色衣服的女同學(xué)的勸說方式柔和一些。同學(xué)們，看看課文中舉的例子，如果遇到類似情況，大家會怎樣勸說他們呢？請大家自由討論，然后舉手發(fā)言。

師：大家的發(fā)言很精彩，在生活中，如果遇到這些類似的情況，我們要注意說話的語氣，不能用指責(zé)的口吻，要多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受一些。要注意以下幾點(diǎn)：

①對別人的不當(dāng)言行進(jìn)行勸說時，比如電腦玩多了既傷身體又影響學(xué)習(xí)，說話要委婉，態(tài)度誠懇，不能一味地指責(zé)，更不能用攻擊性詞語。

②多從對方的角度分析利弊，可以結(jié)合自己曾經(jīng)違反交通規(guī)則，差點(diǎn)釀成大禍的事例說給他聽。說的時候要言辭真切，讓別人覺得你是真心替他著想。

③當(dāng)對方一時無法接受你的勸說時，也不要?dú)鈵?，冷靜下來，可以讓他的朋友去規(guī)勸他，也可以通過給他講好聽的故事，讓他明白其中的危害。

三、情境模擬，交流實(shí)踐

1.結(jié)合課本示例，小組模擬情境，進(jìn)行勸告。教師巡視，進(jìn)行點(diǎn)評。

2.舉例延伸。

舉例：當(dāng)看到別的小朋友在公園里隨意摘花時，我會勸說他：“小朋友，花兒是有生命的，為了讓更多的人能欣賞到美麗的花朵，請不要摘花?！?/p>

當(dāng)看見有人將果皮隨手扔在地上時，我會勸說他：“公共環(huán)境衛(wèi)生需要大家共同來維護(hù)，請珍惜環(huán)衛(wèi)工人的勞動成果，不要亂扔果皮?！?/p>

當(dāng)看到有人在旅游景區(qū)亂寫亂畫時，我會勸說他：“在旅游景區(qū)亂寫亂畫會破壞環(huán)境，影響他人觀賞，這是不文明的表現(xiàn)，請不要亂寫亂畫。”

當(dāng)看到有同學(xué)在圖書館里大聲喧嘩時，我會勸阻他：“這里是大家讀書學(xué)習(xí)的地方，需要安靜的氛圍，為了大家能安心學(xué)習(xí)，請不要大聲喧嘩?！?/p>

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2025年統(tǒng)編版一年級下冊《口語交際：打電話》語文教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“2025年統(tǒng)編版一年級下冊《口語交際：打電話》語文教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

2020年統(tǒng)編版一年級下冊《口語交際：打電話》語文教案

［教學(xué)目標(biāo)］

1.了解打電話的步驟，初步學(xué)會獨(dú)立打電話和接電話。

2.打電話時，把要表達(dá)的意思說清楚；接電話時，能聽清楚主要內(nèi)容。接打電話時都要注意使用禮貌用語。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：打電話時表達(dá)清晰明了，說話時態(tài)度大方得體。

難點(diǎn)：用普通話溝通，把自己要說的話說清楚，懂禮貌。

［教學(xué)課時］1課時

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

生活中，我們常用到電話。同學(xué)們，你們打過電話嗎？你們是怎樣打電話的？有誰來給大家表演一下。(請同學(xué)上臺表演，教師點(diǎn)評)

二、了解電話

1.關(guān)于電話外形。出示電話演變的相關(guān)圖片，簡單地介紹電話外形的特點(diǎn)。電話有不同的顏色、大小、按鍵，但是電話都有相同的部分，比如聽筒、話筒等。

2.了解電話在生活中的用途。

3.畫畫我腦海中的電話。

三、學(xué)習(xí)打電話

1.出示課本插圖，學(xué)生自由讀泡泡中的對話。與你的同桌之間分角色演一演。

2.請兩組同桌上臺來演一演。

3.打電話時我們應(yīng)該注意哪些問題？

（1）說話熱情，有禮貌，語言盡量簡潔。

（2）電話接通后要先向?qū)Ψ絾柡茫嬖V對方自己的名字，結(jié)束時記得要說再見。

（3）大方自信，說普通話，把自己要表達(dá)的意思說清楚。

四、試一試

1.創(chuàng)設(shè)情境。指名同學(xué)上臺表演情景。請其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，表演完畢指名點(diǎn)評。

2.選一個場景和同桌相互練習(xí)。

3.補(bǔ)充要點(diǎn)：別人沒有聽清的時候要耐心地重復(fù)一遍，切忌用不耐煩的語氣。

五、情景示例及小結(jié)

1.情景示例：到同學(xué)家里玩，同學(xué)的爸媽留你吃飯，你打電話告訴家里人。

情景演練：

小明：“喂，爸爸，我是小明。”

爸爸：“小明啊，怎么啦？”

小明：“爸爸，我在鵬鵬家玩兒，鵬鵬的爸媽讓我留下來吃飯，我一會兒吃完飯就回家，告訴您一聲。”

爸爸：“好的，吃完飯?jiān)琰c(diǎn)回來，別玩太晚?！?/p>

小明：“好的爸爸，再見?！?/p>

爸爸：“嗯，再見?！?/p>

2.課堂小結(jié)：教師總結(jié)打電話和接電話的步驟與要求。

［教學(xué)板書］

打電話

語言簡潔明了

態(tài)度大方自信

說話禮貌文明

［教學(xué)反思］

在這堂課上，我主要落實(shí)打電話的步驟和要求，緊扣教學(xué)目標(biāo)，通過情景創(chuàng)建、情景再現(xiàn)的方法，讓學(xué)生多次參與情景劇的表演，將課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在練習(xí)中互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。

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2025年統(tǒng)編版五年級下冊《語文園地七》語文教案

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教學(xué)目標(biāo)

1．在學(xué)習(xí)課文時，可以根據(jù)文章中的描寫展開聯(lián)想和想象，獲得多角度的感受。

2．掌握如何描寫景物的靜態(tài)美和動態(tài)美，體會它們在句子中的表達(dá)效果。

3．學(xué)習(xí)翁卷《鄉(xiāng)村四月》一詩，理解詩意，想象畫面，感受意境，體會詩人對鄉(xiāng)村自然美景的喜愛之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1．掌握如何描寫景物的靜態(tài)美和動態(tài)美，體會它們在句子中的表達(dá)效果。

2．學(xué)習(xí)翁卷《鄉(xiāng)村四月》一詩，理解詩意，想象畫面，感受意境，體會詩人對鄉(xiāng)村自然美景的喜愛之情。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、交流平臺

1．首先出示《威尼斯的小艇》《牧場之國》中關(guān)于動態(tài)描寫與靜態(tài)描寫的句子，各自讀一讀，說說作者是怎樣來描寫靜態(tài)美和動態(tài)美的，然后全班交流。

2．在自己的習(xí)作或者讀過的課外書中找一些描寫動態(tài)美和靜態(tài)美的句子，與同桌交流，談?wù)劯惺堋?/p>

教師點(diǎn)撥：

這一板塊講解了如何體會一個地方的美麗。在閱讀時，要仔細(xì)品味，特別是一些表示動作的詞語，比喻、擬人、排比的修辭手法要重點(diǎn)關(guān)注，并能運(yùn)用到靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫中來。平時在生活中多觀察、多思考，結(jié)合實(shí)際生活中的場景，深入體會靜態(tài)美和動態(tài)美。

二、詞句段運(yùn)用

1．下面的句子分別寫出了景物的動、靜之美，選擇一個情景照樣子寫一寫。

答案示例一：秋天真的到來了，在放學(xué)后的校園，可以看到枝頭上的樹葉紛紛飄落。有的如蝴蝶，閃動著美麗的翅膀；有的如蜜蜂，轉(zhuǎn)著飛舞；有的如降落傘，緩緩地打著旋兒……一片片樹葉無論怎樣飛舞，都會緩緩落下，給大地鋪上了金黃的一片。

答案示例二：群鳥飛過的湖面顯得格外地靜，靜得讓你感覺不到它在流動。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一面不曾打磨的大鏡子；藍(lán)天白云交織在湖面上，不時一只鳥兒掠過湖面，蕩起了一絲碧波，點(diǎn)綴成了一幅美麗畫卷；湖面在陽光的照耀下閃閃發(fā)光，宛如千萬條銀蛇在水中游動。

2．讀一讀，說說下面的語句分別描寫了怎樣的情景，體會它們在表達(dá)上的特點(diǎn)。

答案示例：

(1)本句描寫了九月開羅一片金色的情景。反復(fù)運(yùn)用了“金”字--“金色的夕陽”“金色的田野”“金色的沙漠”，以及“泛著金光”的尼羅河水，“像是用純金鑄成”的金字塔，構(gòu)成了一副色彩協(xié)調(diào)的金色畫面。

(2)這段話描寫了站在大理石鋪的地上，仿佛就被純白包圍的情景。采用了反復(fù)的修辭手法，作者反復(fù)用“純白”這個詞加以修飾，站在白色的大理石上，眼里看的是純白的大理石，甚至被大理石所包裹，寫出了仿佛自己置身于瓊樓玉宇之中，強(qiáng)調(diào)突出了白色奇跡的圣潔與莊嚴(yán)。

(3)這段話寫出了梅雨潭一片綠色的美麗景色。 采用了側(cè)面描寫，以“北京什剎?！本G楊的“淡”，“虎跑寺”綠壁的“濃”，“西湖”波的“明”，“秦淮河”的“暗”作對比。從側(cè)面襯托出這里的綠“明暗適度，濃淡相宜”的特點(diǎn)，并鮮明地表達(dá)了作者對這里的綠溢于言表的贊美和喜愛之情。

三、日積月累

鄉(xiāng)村四月

(原文見教材第106頁)

1．教師介紹詩人，范讀詩歌，安排學(xué)生自由朗讀這首詩。

【作者介紹】翁卷，字續(xù)古，一字靈舒，樂清(今浙江)人，南宋詩人。與趙師秀、徐熙、徐璣并稱為“永嘉四靈”。代表作有《四巖集》《葦碧軒集》。

2．指導(dǎo)學(xué)生借助工具書理解詞語的意思。

【詞語釋義】

①山原：山陵和原野。

②白滿川：指稻田里的水色映著天光。川，平地。

③子規(guī)：鳥名，杜鵑鳥。

④才了：剛剛結(jié)束。

⑤蠶桑：種桑養(yǎng)蠶。

⑥插田：插秧。

3．在理解詞語的基礎(chǔ)上，逐句翻譯，疏通全詩大意。

【詩句翻譯】山坡田野間草木茂盛，稻田里的水色與天光相輝映。天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲啼叫，大地一片欣欣向榮的景象。四月到了，沒有人閑著，剛剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。

4．引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，感受意境，分析詩人表達(dá)的情感。

【詩歌賞析】這首詩以白描手法寫出了江南農(nóng)村初夏時節(jié)的田野風(fēng)光和農(nóng)忙景象。前兩句通過描繪自然景物“綠原、白川、子規(guī)、煙雨”，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時特有的景色勾勒出來。用“綠遍”形容草木蔥郁，“白滿”表示雨水充足，“子規(guī)聲”暗寓催耕之意，生動地展現(xiàn)出“鄉(xiāng)村四月”特有的風(fēng)物。第三、四句則是敘述農(nóng)事繁忙，畫面上主要突出剛剛收完蠶繭便在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”農(nóng)家的忙碌氣氛。前呼后應(yīng)，交織成一幅色彩鮮明的圖畫。

全詩語言樸實(shí)生動，風(fēng)格平易自然，富有生活氣息，表達(dá)了作者對農(nóng)民辛勤勞動的贊美之情。

5．學(xué)生再次朗讀，感受畫面，領(lǐng)略意境，體會前后一靜一動的美，背誦全詩。

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2025年統(tǒng)編版五年級下冊《刷子李》語文教案

2020年統(tǒng)編版五年級下冊《刷子李》語文教案

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課生字。讀讀記記“師傅、包袱、蘸漿、露餡兒、勻勻?qū)崒?shí)、和著琴音、能耐有假，名氣有詐”等詞語。

2.能用簡潔的語言把這篇小說的情節(jié)說清楚。

3．通過朗讀、默讀，感受刷子李粉刷技藝高超。了解作者運(yùn)用正面描寫的方法刻畫鮮活的人物形象。

4．通過揣摩、體會曹小三的心理變化的有關(guān)句子，明了作者運(yùn)用側(cè)面描寫的方法刻畫人物的寫作方法。

5．激起閱讀《俗世奇人》一書的興趣，由一篇帶出一本。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解作者運(yùn)用正面描寫的方法刻畫鮮活的人物形象。

難點(diǎn)：通過揣摩、體會曹小三的心理變化的有關(guān)句子，明了作者運(yùn)用側(cè)面描寫的方法刻畫人物的寫作方法。

教學(xué)過程

課前交流

孩子介紹開州的奇人。劉餅子

①簡介《俗世奇人》

過渡：劉餅子真牛，這是開州奇人。今天我向大家介紹的是天津奇人。他們的故事就記載在著名作家馮驥才創(chuàng)作的小說《俗世奇人》里邊。這本書共有18篇作品，每篇都記敘了一個奇人趣事，內(nèi)容雖互不相關(guān)，但讀起來正好是天津本土的集體性格。當(dāng)時，在天津生活的人都流行這樣一句話，出示課件（不強(qiáng)活不成，一強(qiáng)就生出空前絕后的人物。）這18位奇人可不是普通人，他們都有著令人震驚的高超手藝。

②認(rèn)識書中人物代表。

師：想認(rèn)識書中的奇人嗎？這是奇人--泥人張。猜猜這名字怎叫泥人張？其實(shí)，這不是奇人的真名，這是為他取的綽號。天津人常有這樣的稱呼：把人的姓和他們的擅長的工作或手藝連在一起，把行當(dāng)放在前，姓放在后。比如，泥人張就是一位姓張的捏泥人技術(shù)排第一的手藝人，請觀賞作品。

過渡：今天，我們重點(diǎn)來認(rèn)識認(rèn)識另一位奇人--刷子李 。這是一篇小說?？吹秸n題，你了解了哪些信息？（學(xué)生圍繞人物、絕技、來歷，貼“知來歷”）

一、檢查預(yù)習(xí)

1.都預(yù)習(xí)課文了吧，生字會讀嗎？來讀讀看。出示詞語 抽生讀詞，師強(qiáng)調(diào)易錯字音，齊讀詞語。

2.快速瀏覽課文，思考：課文主要講了一件什么事？

3.生讀文并思考，抽生匯報。

師小結(jié)：孩子們，剛才概括的主要內(nèi)容在小說中也叫主要情節(jié)。出示（主要情節(jié)）（在概括主要內(nèi)容的同時，我們也理清了故事的大致情節(jié)。）板書理情節(jié)

二、感悟人物形象，走進(jìn)刷子李

（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段，總體了解刷子李的絕活

師：小說的靈魂是人物，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文的第一自然段，看看作者是怎樣總的介紹刷子李的本事的。

生自由讀第一段，抽生匯報，師順勢板書（穿一身黑 絕沒白點(diǎn) 美如升天）

過渡：對于傳說中的這三大絕活，你們相信嗎？有人相信，有人懷疑很正常，就連他剛收的徒弟，誰？生答：曹小三（板書并指導(dǎo)兒化音）他也跟你們一樣半信半疑（板書）。今天，我們就跟著曹小三去印證印證刷子李的三大絕活，感受刷子李的技藝高超，這就是小說中常說的“悟形象”。板書

（二）感悟文本3-11自然段

1.出示要求：快速瀏覽課文4-6自然段，想想傳說中刷子李的三大絕活在曹小三眼中有沒有得到印證？如果得到印證，就找出相關(guān)的句子劃上橫線。

生邊讀邊劃橫線，抽生匯報。

師：傳說中他必穿一身黑，有沒有得到印證？生答相應(yīng)句子，師順勢板書（！）。絕沒有白點(diǎn)有沒有得到印證？抽生答，師順勢板書（！）。第三大絕活美如升天有沒有得到印證？第幾自然段得到印證？生答（五段）師：第五自然段是作者濃墨重彩寫的，寫出了刷子李的本領(lǐng)之高超。請同學(xué)們自由讀第五自然段，用橫線勾畫描寫他本領(lǐng)高超的句子，多讀幾遍并做好批注。然后在組內(nèi)交流交流。出示課件

生邊讀邊做批注，組內(nèi)交流，全班匯報。

（1）出示句子“可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。”

這個句子里有很多詞語在夸贊刷子李的技藝高超，誰找到了？生答：勻勻?qū)崒?shí) 透亮 清爽 師：這刷子李刷的那是更勻，更亮，更清爽，這是在做美容呢。出示粉刷匠圖片對比體會其技藝高超。

（2）出示句子“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽?！睅焼枺核⒆永钤诟陕?？生答（預(yù)設(shè)：打鼓，演奏音樂）演奏音樂，你來試試。抽生讀句子。這個“啪”字很好聽，再讀一遍，（生讀句子）啪的一響，很清脆，（女生讀句子）“那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。”師：刷子李在奏樂，在跳舞，請同學(xué)們伸出小手一起做悠然擺來，悠然擺去的動作。齊讀句子。

（3）最喜歡聽你們啪啪的聲音，出示句子“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障?！?/p>

什么叫“天衣無縫”？出示刷漿動畫 師：這是第一道漿，第二道漿最難刷，它講究的是銜接，銜接的天衣無縫，這是第三道漿，瞧瞧，這刷過去的墻面真好比~~~（平平整整打開一面雪白的屏障）。

（4）出示三句話

刷子李刷墻的技術(shù)太高超了，佩服之情溢于言表。讓我們用朗讀來把刷子李的技藝高超表現(xiàn)出來，師生合作讀三句話。

引讀：蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰能一滴不掉？可刷子李--

引讀：刷子李的刷墻技藝真是高超啊！只見他--

引讀：只聽得刷子李清脆的啪啪聲里--

這三個句子都是直接寫刷子李刷墻的本領(lǐng)高超，這種描寫屬于什么描寫？板書：正面描寫

2.聚集曹小三，體會一波三折

師：讀到這里，你覺得刷子李僅僅是一個粉刷匠嗎？他在你心中是一位~~~（魔法師，神仙，音樂家，舞蹈家，美容師）說不盡道不完的贊美之情。板書（?。。。?/p>

過渡：三大絕活得到了印證，曹小三的相信指數(shù)一路攀升，如果半信半疑用相信指數(shù)為50%的話，那現(xiàn)在他看到一個白點(diǎn)都沒有，他的相信指數(shù)達(dá)到多少？生答（100%）文中那句話告訴我們的？

出示句子“他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)?！?/p>

他特別關(guān)注了那個詞語？板書（神圣威嚴(yán)）

師：正當(dāng)他對刷子李佩服的五體投地時，完了完了，出大事了，他發(fā)現(xiàn)師傅的褲子上竟出現(xiàn)了一個白點(diǎn)，曹小三的相信指數(shù)會發(fā)生怎樣的變化呢？請同學(xué)們默讀課文7-11自然段，找出描寫曹小三相信指數(shù)的句子。用百分比表示出來。出示課件

（1）生讀文并勾畫。

（2）匯報交流。

出示：“完了， 師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。”板書（轟然倒去 0）

出示：刷子李看著曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣，笑道：“好好學(xué)本事吧！”板書（發(fā)怔發(fā)傻100% ）

三、小結(jié)寫法，拓展延伸

總結(jié)：這篇小說真有意思，既寫了刷子李的三大絕活，又寫了曹小三豐富的心理活動，（生邊述說心理活動師邊完成一波三折圖），師：為了證實(shí)師傅刷子李的能耐和名氣，曹小三可謂是一波三折，跌宕起伏。生接：他早先聽說師傅的絕活，可他半信半疑；后來，曹小三搜遍了整面墻，居然一個粉點(diǎn)都沒有，他又覺得師傅的黑衣是那么的神圣威嚴(yán)；曹小三給師傅點(diǎn)煙時，竟然，發(fā)現(xiàn)了白點(diǎn)，出乎意料又開始害怕、著急，怎么可能會有白點(diǎn)呢？師傅的如山的形象轟然倒去。最后，當(dāng)他湊臉用神瞧時，原來不是白點(diǎn)，真相大白，真是奇了，曹小三開變得發(fā)怔發(fā)傻。師：作者把曹小三的心理活動寫的一波三折，突出了刷子李的技藝高超，這種描寫屬于什么描寫？板書（側(cè)面描寫）作者通過正、側(cè)面描寫，使刷子李的形象更加鮮明，豐滿，使得整個故事情節(jié)一波三折，引人入勝。這種寫法我們要好好向作家學(xué)習(xí)，運(yùn)用到自己的作文中去。孩子們，以后讀類似的小說，我們就可以從知來歷、理情節(jié)和悟形象三方面去讀。

四、推薦《俗世奇人》

另外，在俗世奇人這本書里還有很多像刷子李一樣的奇人，還有很多像這樣一波三折的故事，你們可以從這個網(wǎng)址上，找來看看。孩子們，老師不光想推薦你們看《俗世奇人》這本小說，還希望你們長大后也有孩子通過勤學(xué)苦練變成想刷子李一樣的奇人。因?yàn)槌鍪尽耙患甲弑樘煜隆?/p>

五、完成小練筆：為刷子李設(shè)計(jì)一張工作名片。

師：懷著我們心中的贊嘆，讓我們來為刷子李設(shè)計(jì)一張工作名片。出示制作建議：

【廣告語】：

地址：天津碼頭

聯(lián)系人：徒弟曹小三

板書設(shè)計(jì)：

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提醒：

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2025年統(tǒng)編版五年級下冊《語文園地八》語文教案

2020年統(tǒng)編版五年級下冊《語文園地八》語文教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.感受文章幽默風(fēng)趣的語言，體會這樣表達(dá)的好處。

2.仿照例句，學(xué)會運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法描寫情景。

3.讀句子，體會作者的表達(dá)手法，照樣子寫一句話。

4.了解顏真卿書法的藝術(shù)風(fēng)格，臨摹《勤禮碑》。

5.背誦積累5個和品德有關(guān)的名言警句。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

仿照例句，學(xué)會運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法描寫情景。

難點(diǎn)：

背誦積累5個和品德有關(guān)的名言警句。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一、課題導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)本學(xué)期最后一個語文園地，下面請大家先瀏覽交流平臺版塊的內(nèi)容。

板書：語文園地。

二、交流平臺

1.學(xué)生回顧本單元課文的內(nèi)容，小組交流：說一說本單元課文語言有什么特點(diǎn)。

2.小組派代表發(fā)言，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

3.教師總結(jié)：本單元課文的語言都很有特點(diǎn)?！稐钍现印愤@篇課文中孔君平故意用楊梅與孩子同姓逗孩子，很幽默，也很有趣，更有趣的是，開玩笑的人在姓上做文章，孩子也以其人之道，還治其人之身，語言禮貌得體，機(jī)智幽默?！妒种浮愤@篇課文是圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫的，運(yùn)用了多種修辭手法，同時語言風(fēng)趣幽默，增添了文章的趣味性?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》中費(fèi)奧多羅夫被老師誤會的時候，用自我調(diào)侃的語言安慰自己，令人忍俊不禁。這三篇課文，用幽默風(fēng)趣的語言講述了故事，既增添了故事的趣味性，也增加了文章的可讀性。

三、詞句段運(yùn)用

（一）體會下面句子表達(dá)的特點(diǎn)，再選擇一種情景說一說。

1.學(xué)生讀句子，說一說這兩個句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn)。

2.師講解：第一句作者把中指比作關(guān)公，把無名指和食指比作關(guān)平和周倉，說明中指位置獨(dú)特，得到保護(hù)。

第二句作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫出了體操運(yùn)動員動作的靈巧、敏捷。

3.課件出示三個情景，讓學(xué)生選擇一種情景，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，呈現(xiàn)出情景的特點(diǎn)。

（二）讀一讀，體會作者是怎樣表達(dá)自己的想法的，再照樣子寫一段話。

1.課件出示例句，學(xué)生讀句子，說一說這個句子有什么特點(diǎn)。

2.這句話運(yùn)用排比的手法，合理運(yùn)用動詞，寫出了大拇指做事的動作，表現(xiàn)了大拇指吃苦耐勞的特點(diǎn)。

3.學(xué)生仿照句子寫一段話，寫完之后同桌之間相互檢查，比一比誰寫的好。

四、書寫提示

1.課件出示顏真卿《勤禮碑》圖片，讓學(xué)生觀察，說一說自己的感受。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會顏真卿楷書“恢弘雄壯、大氣磅礴的特點(diǎn)”，讓學(xué)生了解“顏筋柳骨”中的“顏筋”就是形容顏真卿的書法筋肉豐滿，渾厚有力。

3.介紹《勤禮碑》相關(guān)資料。

4.讓學(xué)生課后臨摹《勤禮碑》，教師進(jìn)行檢查、指導(dǎo)。

五、日積月累

1.課件出示句子，學(xué)生朗讀，遇到不認(rèn)識的字查字典。

2.教師講解句子大意。

君子喻于義，小人喻于利。意思是君子懂得的是道義，小人懂得的是利益。

君子坦蕩蕩，小人長戚戚。意思是君子光明磊落、心胸坦蕩，小人則斤斤計(jì)較、患得患失。

惻隱之心，仁之端也。意思是同情心是一個人的仁的起源。

多行不義，必自斃。意思是壞事干多了，一定會自取滅亡。

人有恥，則能有所不為。意思是一個人有了羞恥心，就能不做那些不該做的事。

3.學(xué)生在理解句意的基礎(chǔ)上背誦積累句子。

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2025年統(tǒng)編版四年級下冊《口語交際：自我介紹》語文教案

2020年統(tǒng)編版四年級下冊《口語交際：自我介紹》語文教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.培養(yǎng)學(xué)生以介紹自己為題，進(jìn)行口語交際的能力。

2.能在不同的情境下作自我介紹。

3.聽的同學(xué)要注意聽別人介紹，并能進(jìn)行評價。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能從不同方面作自我介紹。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能夠選取恰當(dāng)?shù)氖吕榻B自己的特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時安排】1課時

【教學(xué)過程】

一、快樂采訪。

1.情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，你們了解老師嗎？今天就讓你們來當(dāng)小記者，想問什么，就問什么。

2.“小記者”提問。

3.教師做“下水文”答“小記者”問。

4.說說老師是如何回答“小記者”的問題的。(板書：基本情況、性格、愛好)

5.自然過渡：老師越來越喜歡同學(xué)們啦，老師也想進(jìn)一步地了解你們，你們能滿足老師的要求嗎？

設(shè)計(jì)意圖：

導(dǎo)入要有激情！一開課便緊緊抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生置身現(xiàn)實(shí)“情境”之中，通過自身體驗(yàn)，引發(fā)情感共鳴。當(dāng)學(xué)生的情緒受到感染，心弦受到撥動，思想受到啟發(fā)，文思開始萌動時，其創(chuàng)作沖動也就隨之產(chǎn)生了。

二、應(yīng)聘校報記者，自我介紹。

1.揭示主題：大家都來說說吧，向老師作自我介紹。(板書：自我介紹)

2.學(xué)生讀讀課本“口語交際：自我介紹”中的內(nèi)容。

3.自我介紹要介紹些什么呢？

向別人介紹自己的姓名、年齡、外貌等，愛吃什么，愛玩什么，或者有什么特長或優(yōu)缺點(diǎn)。

4.比如說，我們要應(yīng)聘校報記者，要作自我介紹，介紹的目的是什么？(希望能入選校報記者)你如何自我介紹？(學(xué)生交流)

5.教師點(diǎn)撥。(要求自我介紹中有當(dāng)記者這方面的經(jīng)驗(yàn)。)

設(shè)計(jì)意圖：

以應(yīng)聘校報記者，作自我介紹為例，引導(dǎo)學(xué)生在其他場合中能隨機(jī)應(yīng)變地作自我介紹。

三、小組交流其他情境，作自我介紹。

1.小組選擇其他兩個情境，作自我介紹。

2.學(xué)生匯報，其他小組評價，教師點(diǎn)撥。

3.針對優(yōu)秀的小組，給予獎勵。

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生能舉一反三地作自我介紹。

四、布置作業(yè)。

課后把自己介紹給爸爸媽媽。

【板書設(shè)計(jì)】

自 我 介 紹

姓名、年齡、外貌

性格、愛好

特長、優(yōu)缺點(diǎn)等

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提醒：

小學(xué)試題、單元測試題、小學(xué)知識點(diǎn)

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2025年統(tǒng)編版五年級下冊《金字塔》語文教案

2020年統(tǒng)編版五年級下冊《金字塔》語文教案

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會認(rèn)12個生字，積累本課詞語。

2.了解兩篇短文介紹金字塔的方式有什么不同，學(xué)習(xí)烘托、渲染的表達(dá)手法，借助課文內(nèi)容大膽推測金字塔的建成方式。

3.搜集資料，用喜歡的方式介紹金字塔。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

了解兩篇短文介紹金字塔的方式有什么不同，借助課文內(nèi)容大膽推測金字塔的建成方式。

［教學(xué)課時］1課時

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索，然而至今仍是謎團(tuán)重重，今天就讓給我們一起做一回小研究員，走進(jìn)金字塔，了解金字塔，好嗎？

2.學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料進(jìn)行交流。說說你對金字塔有哪些了解。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，掃除文字障礙，把課文讀通順。

2.課件出示生字新詞、指名讀，正音，全班齊讀。

3.交流不懂的詞語，結(jié)合上下文理解或利用工具書弄清楚意思。

4.思考：文章的體裁有什么不同？

（《金字塔》一課由兩篇短文組成，第一篇為穆青的《金字塔夕照》。第二篇則是一則非連續(xù)性文本，這兩篇文章風(fēng)格迥異，互為印證，又構(gòu)成了一組非連續(xù)性文本。）

5.《金字塔夕照》這篇課文主要講了什么？

（主要描寫了夕陽下金字塔的雄渾之美以及作者由此引發(fā)的萬千思緒。）

6.《不可思議的金字塔》這篇課文主要講了什么？

（主要以“胡夫金字塔”為例，介紹了金字塔建筑年代的久遠(yuǎn)、外觀的雄偉以及精湛的工藝、巧妙的設(shè)計(jì)，還對古埃及悠久的文明成就作了簡要的補(bǔ)充。）

三、精讀課文，合作探究

1.帶著問題思考，朗讀課文，思考：兩篇短文介紹金字塔的方式有什么不同？

（《金字塔夕照》既是一篇典型的風(fēng)貌通訊，又是一篇獨(dú)具匠心、極具意境之美的散文；《不可思議的金字塔》則是非連續(xù)性文本，為多元的文本形式，即文字描述、數(shù)據(jù)、圖畫和示意圖、批注等不連續(xù)成篇。）

2.“九月的開羅是金色的?！痹谖闹杏谩啊碑嫵雒鑼憽敖鹕钡木渥樱w會它們在表達(dá)上的特點(diǎn)。（“在金色的夕陽下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡直就像是用純金鑄成的。”“三座金山”“金色的光源”等。作者不厭其煩的，反復(fù)地渲染、烘托金色，用這樣文學(xué)化的表達(dá)方式塑造一幅瑰麗的，宏闊的畫卷。）

3.說說《金字塔夕照》這篇文章給你留下了怎樣的印象。

4.學(xué)生自由讀《不可思議的金字塔》，找出使用說明方法的句子，說說這樣寫的好處。（列數(shù)字、作比較、舉例子）

5.說說金字塔不可思議表現(xiàn)在哪兒。引導(dǎo)學(xué)生在散落的圖標(biāo)、示意圖，批注，還有文字描述的信息中，進(jìn)行歸納和梳理，形成一個有條理的回答。

6.讀懂課文內(nèi)容，借助文中的批注，進(jìn)行大膽的想象和猜測。

（1）第一個批注：為什么在這幾千年的時間里，一直沒有出現(xiàn)更高的建筑呢？

明確：文本里說，金字塔是公元前2600年左右建成的，直到1889年，地球上才有了跟金字塔在高度上可以媲美的埃菲爾鐵塔。在這長達(dá)四千年的歷史長河里，居然沒有一個建筑的高度能夠跟金字塔相媲美，文明的發(fā)展為什么會有這么大的一個斷層呢。從這一個批注中，學(xué)生很可能就會想到，當(dāng)時有一種神秘的力量，說不定就是有外星人，有遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越當(dāng)時人類文明成就的存在，可以這么想。在后面的內(nèi)容，講的是當(dāng)時的古埃及所取得的文明成就，講他的天文、歷法、數(shù)學(xué)等方面的發(fā)展，講金字塔周圍還有類似的文明成就的存在，好像又在暗示我們，其實(shí)，在當(dāng)時古埃及人有能力建成這樣的金字塔。）

（2）第二個批注：當(dāng)時的人們是怎么修建金字塔的呢？

明確：古埃及人動用了無數(shù)的人力，利用木筏順著尼羅河，遠(yuǎn)從一千多公里外的地方將石頭搬運(yùn)過來。

（3）小組探尋、想象、猜測，交流其他批注中提出的疑問，再全班交流。

提示：學(xué)生可以根據(jù)文本語言描述的內(nèi)容和閱讀批注的展開自己的推測和想象，學(xué)生的想象，結(jié)果和內(nèi)容雖然豐富多彩，但大的方向應(yīng)該就是這兩種可能。一個是埃及人自己的成就，另外一個可能就是非人類所為。

師小結(jié)：語文的教學(xué)在這里我們不需要去追求一個標(biāo)準(zhǔn)的答案，因?yàn)殛P(guān)于金字塔是怎么建成的，至今科學(xué)家也沒有給出一個科學(xué)說法，我們的任務(wù)就是要通過這樣的文本學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究欲，把想象的火花給點(diǎn)燃，讓它充滿一個又一個無盡的思考，一個又一個大膽的推測。

四、拓展延伸

1.說說《金字塔夕照》和《不可思議的金字塔》這兩篇短文哪些內(nèi)容是相互印證的。

2.如果你和爸爸媽媽打算一起去金字塔游玩，你會如何介紹金字塔呢？（提示：可以搜集資料；融入你對金字塔的了解；將兩篇課文的內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行講解。）

五、總結(jié)歸納

今天所學(xué)的這兩篇短文，風(fēng)格迥異，互為印證，共同構(gòu)成了一組非連續(xù)性文本，讓我們對金字塔這一世界奇跡有了更為全面、豐富的了解。

［教學(xué)板書］

20*金字塔

金字塔夕照：烘托、渲染

不可思議的金字塔：歸納和梳理

推測和想象

［教學(xué)反思］

非連續(xù)性文本，這是第一次出現(xiàn)在小學(xué)語文教科書當(dāng)中的比較新鮮的短文樣式，課文由多元的文本形式，即文字描述、數(shù)據(jù)、圖表和示意圖、批注等不連續(xù)成篇，這是其他文本可能都不具備的特點(diǎn)?；诖?，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，利用文本的多元化形式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納和梳理“金字塔不可思議在哪？”并結(jié)合文本中的批注，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象與推測，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力與探知欲。一言以蔽之，這是一堂非常生動的課堂，達(dá)到了我預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

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2025年統(tǒng)編版五年級下冊《童年的發(fā)現(xiàn)》語文教案

2020年統(tǒng)編版五年級下冊《童年的發(fā)現(xiàn)》語文教案

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1．會認(rèn)10個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思，弄清“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律的。

3．領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)想象能力。

過程與方法

1．通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生感悟其中蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象力和表達(dá)能力。

2．小組合作討論，提高學(xué)生的自學(xué)能力和解決問題的能力。

情感、態(tài)度與價值觀

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，激發(fā)學(xué)生探究興趣，培養(yǎng)想象力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物特點(diǎn)，體會作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子意思，領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

同學(xué)們，童年是美好的，也是豐富多彩的。每個人的童年都充滿著無數(shù)個“為什么”，充滿著神奇的想象與發(fā)現(xiàn)。在我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文中，作者在童年時有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？讓我們一起走進(jìn)課文，去尋找答案吧！

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)“胚”“禍”“患”“賦”“癡”“窘”等字的讀音。

2．學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞。

(1)會認(rèn)的字的字音。

胚胎(pēi)　禍患(huò huàn)

天賦(fù) 　 癡迷(chī)

絞盡腦汁(jiǎo)　嘿(hēi)

伊(yī)　娜(nà)　困窘(jiǒng)

(2)重點(diǎn)詞語釋義。

禍患：禍?zhǔn)?；?zāi)難。

情不自禁：抑制不住自己的感情。

絞盡腦汁：比喻費(fèi)盡了心機(jī)，想盡了辦法。

困窘：為難。

三、通讀課文，整體感知

1．學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段并思考：課文可以分為幾個部分？每個部分的主要內(nèi)容是什么？

明確：三個部分。第一部分(1、2)：寫“我”在九歲時發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來懲罰。第二部分(3～13)：寫“我”在睡夢中發(fā)現(xiàn)自己飛翔，問過老師后，“我”探索的欲望更強(qiáng)了，并且自己深入觀察思考，發(fā)現(xiàn)了人類進(jìn)化的規(guī)律。第三部分(14～19)：寫三四年后，老師在生物課上講人的起源，“我”想到自己的發(fā)現(xiàn)，笑出了聲，被老師轟出了教室。

2．作者圍繞自己的發(fā)現(xiàn)先寫什么，再寫什么，最后寫什么？

明確：課文先概述了童年時的發(fā)現(xiàn)，然后具體寫這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后寫這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到了證實(shí)。

四、課文研讀，突破重難

1．閱讀課文第1自然段，說說課文為什么要這樣開頭。

明確：開頭直接交代了“我”九歲時的發(fā)現(xiàn)，巧妙地利用了讀者的閱讀期待，制造了懸念，足以激發(fā)讀者的探究欲望，這是作者寫作的高明之處。

2．讀一讀課文第13自然段，說說“我”的童年發(fā)現(xiàn)是什么。

明確：人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間?，F(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。

3．“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的？

明確：“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總是在飛翔，并發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也有這“飛行”的天賦，便好奇想解決這個奇妙的問題。我們一起去找老師請教，老師給我們解答。老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白“人究竟是怎么來的”，于是親自抓來魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征?！拔摇睂Α皯烟ゾ旁隆边M(jìn)行思考、推算，終于找到了問題的答案。

4．“我”的發(fā)現(xiàn)是如何得到證實(shí)的？“我”當(dāng)時的反應(yīng)是怎樣的？

明確：“我”的發(fā)現(xiàn)在老師上生物課的時候得到了證實(shí)。當(dāng)老師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程”時，“我”想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進(jìn)化論的觀點(diǎn)完全一致，因此忍不住笑出了聲。“我”原本就為自己的發(fā)現(xiàn)而格外高興，現(xiàn)在又知道這發(fā)現(xiàn)果然是了不起的事情，簡直是心花怒放，笑出聲來是情理之中的事，絲毫沒有惡意。

5．老師為什么會認(rèn)為“我的笑不懷好意”呢？和同學(xué)交流一下自己的想法。

明確：從課文中看，授課的是一位“年輕的女教師”，講的是“人的發(fā)育和進(jìn)化”，很容易讓人聯(lián)想到其他，可能這位老師對這類問題非常敏感，所以講課時“一本正經(jīng)板著面孔”，顯然是要用這表情控制學(xué)生不許胡思亂想。事實(shí)上也達(dá)到了這個目的，“教室里安靜得出奇，大家都默不作聲”。可就在這時，“我”笑出了聲音，所以老師會認(rèn)為“我的笑不懷好意”。

6．讀一讀課文最后一句話，說說你是怎么理解的。

明確：這句話一語雙關(guān)。其一，它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實(shí)情況，如哥白尼、伽利略等科學(xué)家都有過這樣的遭遇；其二，“我”用幽默與自嘲的方式，表達(dá)了對此事的看法--誰讓“我”有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢？被轟出教室也就不足為奇了?！拔摇睂⒆约焊澜缟嫌兄卮蟀l(fā)現(xiàn)的人列在一起，這是真正能讓自己得到安慰的理由。當(dāng)然，這話里不乏憤慨的成分。在寫法上，照應(yīng)了開頭的“懲罰”，前后呼應(yīng)。

7．回顧全文，從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程中，你覺得作者是一個怎樣的孩子呢？

明確：

①“每天夜里做夢我都會飛……似乎想去哪里就能飛到哪里?！薄叭耸怯杉?xì)胞構(gòu)成的……這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月?！闭f明“我”是一個天真無邪、善于觀察、充滿幻想的孩子。

②“我”去詢問了老師關(guān)于在夢中會飛翔的一連串問題，而后又產(chǎn)生了“懷胎九月”的疑問，這幾個問題之間是層層深入的，而“我”恨不得從魚身上得到“人究竟是怎么來的”的答案，可見“我”是一個求知若渴、執(zhí)著探索、喜歡刨根問底的孩子。③“聽完這句話，你大概忍不住會哈哈大笑……竟使我當(dāng)眾受到了懲罰?！薄靶姨澦龥]有容我解釋……我明白了--世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險?！闭f明“我”是一個幽默風(fēng)趣的孩子。

五、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

本文先概括了作者童年時的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后寫這個發(fā)現(xiàn)在幾年后被老師講課時證實(shí)，說明了“我”是一個天真無邪、求知若渴，善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。

六、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

七、板書設(shè)計(jì)，知識構(gòu)架

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2025年統(tǒng)編版五年級下冊《自相矛盾》語文教案

2020年統(tǒng)編版五年級下冊《自相矛盾》語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生詞，理解“夸口”、“張口結(jié)舌”等詞的含義。

2、讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。

3、表演課本劇，加強(qiáng)對寓意的理解。

4、感受中華民族豐富的成語知識，養(yǎng)成良好的積累知識的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過具體語言材料，理解寓意，養(yǎng)成良好的積累知識的習(xí)慣。

難點(diǎn)：通過具體語言材料，理解寓意，養(yǎng)成良好的積累知識的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、磁帶、小黑板、導(dǎo)學(xué)案。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題：

1、師：（左手拿鋼筆，右手拿消字筆）孩子們，請大家看我手里的這支鋼筆，寫字特別的清晰，任憑什么樣的消字筆都消不干凈；我這只手里有一支消字筆，功能特別好，任憑什么筆寫的字都能消得干干凈凈。

生：（七嘴八舌地議論）

2、師：聰明的同學(xué)馬上就發(fā)現(xiàn)了我剛才那番話的毛病--自相矛盾，什么是“自相矛盾”呢？這節(jié)課我們就一起探討一下吧。（板書課題）

生：（齊讀課題）

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、師：昨天晚上我做了一個夢，夢到我以前的一個學(xué)生馬小虎胸前掛了一個大大的牌子，上面寫著三個大字--小馬虎，他一邊哭一邊說：“張老師，我又粗心大意了，同學(xué)們都笑話我……”大家愿不愿意幫助馬小虎同學(xué)？

生：愿意！

2、師：請大家拿出《導(dǎo)學(xué)案》，看到第一題。哪位同學(xué)能又快又好的治好馬小虎的??？

生1：“戳”是翹舌音。

生2：文中“矛盾”的“矛”沒有草字頭。

生3：文中“銳利”的“利”應(yīng)該是“鋒利”的“利”。

師：看來大家的醫(yī)術(shù)都很高明，我替馬小虎同學(xué)謝謝大家。

3、誰能給大家解釋解釋一下第二題的三個詞語？

生1：“夸口”是說大話的意思。

生2：“張口結(jié)舌”的意思是張著嘴說不出話來。

生3：“自相矛盾”比喻一個人的言語或行為前后抵觸。

三、研習(xí)文本：

（一）、聽錄音，練習(xí)朗讀

師：請同學(xué)們在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽一下錄音，比較一下錄音讀的和你讀的有沒有不同，并且思考《導(dǎo)學(xué)案》第三題的幾個問題。

生：（用心聆聽錄音后自由練讀）

（二）、分角色朗讀師：錄音讀得怎么樣？有沒有勇氣和錄音賽一賽？

生：（分角色朗讀課文）

師：（引導(dǎo)學(xué)生做出評價，以表揚(yáng)和鼓勵為主）

（三）、分析課文內(nèi)容

1、師：哪位同學(xué)能概括一下課文內(nèi)容？

生：（用簡潔的語言概括）

2、師：（引導(dǎo)學(xué)生處理《導(dǎo)學(xué)案》中的第三題）請同學(xué)們分組思考一下《導(dǎo)學(xué)案》第三題中的題目。

生：（分組討論問題，派出代表將小組討論結(jié)果告訴大家）

（四）提升認(rèn)識：

師：看來大家對課文已經(jīng)有了很深刻的理解，對“自相矛盾”這個成語也有了很深刻的認(rèn)識，那我們在說話或做事時有沒有自相矛盾的現(xiàn)象？

生：（列舉自己或同學(xué)生活中自相矛盾的現(xiàn)象）

師：學(xué)習(xí)了這篇文章后，你還會讓自己再自相矛盾嗎？

生：（發(fā)表看法，表示說話、做事要前后一致）

四、表演課本劇：

師：我知道咱班的同學(xué)不僅讀書很棒，表演也很出色，聽說有的同學(xué)還精心準(zhǔn)備了道具，愿不愿意上臺來表演一下？

生：（分角色表演課本?。?/p>

師：（引導(dǎo)學(xué)生做出評價）

五、知識積累：

師：成語是我國文化中不可缺少的瑰寶，它用簡短的文字告訴了我們非常豐富的內(nèi)涵，想要學(xué)好成語，需要平時用心積累。我這里準(zhǔn)備了一些以“自”開頭的成語，請同學(xué)們看一看有沒有你沒見過的，你還能找出哪些以“自”開頭的四字成語？（小黑板出示20個以“自”開頭的四字成語）

生：（齊讀后討論成語的含義）

六、小結(jié)、作業(yè)：

師：這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了《自相矛盾》這則成語，同學(xué)們表現(xiàn)的都很出色，希望把這種學(xué)習(xí)的精神延續(xù)到課下，有沒有信心？《導(dǎo)學(xué)案》第四題是自相矛盾的原文和作者韓非子的簡介，請大家課下認(rèn)真閱讀，并試著用自己的話翻譯一下。另外，把你學(xué)習(xí)本文的收獲寫在《導(dǎo)學(xué)案》上。

教后記：

《自相矛盾》是一篇短小的成語故事，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易就能理解成語的含義，因此我將教學(xué)重點(diǎn)放在了分角色朗讀和課本劇表演上，學(xué)生都很積極地參與，學(xué)習(xí)熱情很高。說實(shí)話，我沒有想到自己的學(xué)生表演才能那么高，真的可以做小演員了！后來我引導(dǎo)學(xué)生積累成語，目的是讓他們產(chǎn)生對成語的學(xué)習(xí)興趣，在課余時間主動學(xué)習(xí)。在《導(dǎo)學(xué)案》最后我又準(zhǔn)備了韓非子的《難一》，目的是讓五年級的學(xué)生初步接觸一下文言文，為今后的文言文學(xué)習(xí)打下一點(diǎn)基礎(chǔ)。總體來說，本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的有一點(diǎn)多，有的環(huán)節(jié)進(jìn)行得有點(diǎn)倉促，在今后的教學(xué)中需要調(diào)整一下時間安排。

附一：板書設(shè)計(jì)

附二：《自相矛盾》導(dǎo)學(xué)案

一、爭當(dāng)“小神醫(yī)”：

1、戳（cuō）

2、茅盾 楚國 銳力 買賣

二、解釋詞語的含義：

1、夸口：

2、張口結(jié)舌：

3、自相矛盾：

三、品讀思考：

1、誰能說一說這個故事主要講了什么？

2、文中是誰在說大話？他說的是什么大話？

3、如果你是圍觀的人，你會怎樣想？怎樣說？

4、在大家的追問中，那個楚國人只能--“張口結(jié)舌”，為什么他會這樣？這里的“張口結(jié)舌”還能換成別的詞語嗎？

5、那個人說話前后矛盾會造成什么后果？

四、拓展閱讀：《韓非子·難一》

1、韓非子簡介：

韓非，先秦時期韓國公子，是我國 先秦時期著名政治理論家，卓越的唯物主義哲學(xué)家。子：古代對有學(xué)識男子尊稱。

2、原文：

楚人有鬻（yù，賣）盾與矛者，譽(yù)（稱贊）之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷（戳進(jìn)）也?！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又?，陷子之盾，何如？”其人弗(fú，不)能應(yīng)也。

五、小小收獲：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

我的收獲：

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2025年統(tǒng)編版四年級下冊《口語交際：朋友相處的秘訣》語文教案

2020年統(tǒng)編版四年級下冊《口語交際：朋友相處的秘訣》語文教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會匯總小組的意見。

2.學(xué)會和朋友相處，懂得信任、寬容、友愛。

3.激發(fā)學(xué)生結(jié)交朋友的興趣，懂得與朋友相處時要彼此信任、理解。

【教學(xué)重點(diǎn)】

懂得和朋友相處的秘訣，能真誠對待朋友。

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得和朋友相處的秘訣，能真誠對待朋友。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時安排】1課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課。

1.什么是朋友？

2.和朋友相處的秘訣是什么？

(學(xué)生自由說)

3.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)口語交際：朋友相處的秘訣。(教師板書)

設(shè)計(jì)意圖：

由學(xué)生心目中的朋友，引入課題，激發(fā)學(xué)生想說的愿望。

二、如何匯總小組的意見。

1.以“怎樣表達(dá)對父母的愛”為例，說說如何匯總小組的意見。

2.生：先記錄每個同學(xué)的想法，再把相近的想法整合在一起，然后標(biāo)記出大多數(shù)同學(xué)認(rèn)同的想法。

設(shè)計(jì)意圖：

教給學(xué)生匯總小組意見的方法，為學(xué)生組織討論“和朋友相處，最重要的是什么”這一話題奠定基礎(chǔ)。

三、組織討論：和朋友相處，最重要的是什么？

1.小組探討：和朋友相處，最重要的是什么？

(學(xué)生交流、并記錄，把相近的想法整合在一起。)

2.學(xué)生匯報，并說出自己認(rèn)為最重要的意見。

(1)朋友之間最重要的是：彼此信任。

(2)朋友之間最重要的是：愿意分享，不自私。

(3)朋友之間最重要的是：互相幫助。

3.師：說說你的朋友是誰？為什么你愿意和他交朋友？

(生自由說：積極樂觀、開朗、樂于助人、愿意分享、能患難與共。)

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生通過討論能認(rèn)識到朋友相處應(yīng)該彼此信任、理解、寬容……

四、思想的升華。

1.你喜歡有很多朋友嗎？我們?yōu)槭裁葱枰芏嗯笥涯?？也就是說，要朋友干什么？

2.生回答：朋友可以幫助我渡過難關(guān)；在我沒有雨傘的時候，朋友可以借給我；在我上課不專心聽講的時候，朋友可以提醒我；朋友可以和我一起做游戲；我有不懂的題目朋友可以幫助我……

3.師：朋友幫助你進(jìn)步是很好的，可是不能教你抄作業(yè)，朋友教你學(xué)習(xí)你也要動腦筋，不能只靠朋友，自己也要努力。

4.怎樣才能得到朋友呢？

生：待人真誠、樂于助人、寬厚待人……

5.教師總結(jié)：真正的朋友就是互相信任，互相尊重，在關(guān)鍵時刻能義無反顧地幫助你的人；真正的朋友就是對朋友敢說不，有什么說什么，不能把朋友的善意提醒當(dāng)成對自己有看法；真正的朋友就得肝膽相照，在朋友無助時，能伸出無私的手。簡單地說，真正的朋友就是能夠彼此欣賞、彼此真誠、彼此信任、彼此理解以及彼此寬容！永遠(yuǎn)都想把朋友當(dāng)成自己的那個人！

設(shè)計(jì)意圖：

通過引導(dǎo)，學(xué)生能進(jìn)一步認(rèn)識到朋友相處最重要的是什么，激發(fā)學(xué)生想交朋友的欲望。

五、在歌聲中結(jié)束。

現(xiàn)在，讓我們在毛阿敏的《永遠(yuǎn)是朋友》的歌聲中結(jié)束這節(jié)課，希望大家交到更多的朋友。

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中結(jié)束這節(jié)課。

【板書設(shè)計(jì)】

朋友相處的秘訣

彼此欣賞、真誠、信任、理解、寬容

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2025年統(tǒng)編版一年級下冊《口語交際：請你幫個忙》語文教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《2025年統(tǒng)編版一年級下冊《口語交際：請你幫個忙》語文教案》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

2020年統(tǒng)編版一年級下冊《口語交際：請你幫個忙》語文教案

【教學(xué)要求】

1.懂得當(dāng)自己遇到困難時，可以尋求別人的幫助。

2.在口語交際過程中，學(xué)生懂得“請人幫忙”時要把話說清楚，有禮貌；給人幫忙時熱情、樂意、真誠。

3.在靈活多樣的口語交際情境中，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，提高學(xué)生的口語交際能力。

【活動準(zhǔn)備】 教學(xué)課件

【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)會請別人幫忙時把要求說清楚，使用合適的禮貌用語；能大致說清楚要求。根據(jù)情境，自如表達(dá)，注意有禮貌和真誠。

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得“請人幫忙”時要把話說清楚，有禮貌；給人幫忙時熱情、樂意、真誠。

【教學(xué)課時】1課時

【教學(xué)過程】

一、聯(lián)系課文，引發(fā)思考，喚醒交際需求

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了童話故事《小公雞和小鴨子》，故事中小公雞捉蟲給小鴨子吃，小鴨子在小公雞落水時救小公雞。連他們都能互相幫助，在平時的生活學(xué)習(xí)中，你遇到過哪些困難，是怎么解決的？

二、創(chuàng)設(shè)情境，示范交際，禮貌尋求幫助

1.創(chuàng)設(shè)情境。

請一生向另一生借水彩筆，其他同學(xué)仔細(xì)聽，聽完以后發(fā)表建議（幫助還是拒絕）。

小結(jié)：請別人幫忙時，首先大致把自己的請求說清楚，其次用上禮貌用語，最后還要態(tài)度誠懇，眼睛看著對方。

【設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生在不同情境下使用合適的禮貌用語是本次學(xué)習(xí)的重點(diǎn)?！?/p>

2.提供句式。如：（課件出示2）

我能_______嗎？

請你_______好嗎？

_______可以嗎？

3.情境表演。

（課件出示3、4、5、6）就借物、問路等請別人幫忙的情境，同桌或小組自由合作，表演練習(xí)。在演練中落實(shí)注意點(diǎn)，提升實(shí)際交往能力。在全班練習(xí)的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生上臺展示。

4.師：（課件出示7）在他人給予幫助后，要真誠對幫助者表示感謝，可以說：

謝謝你！

太感謝你了，我又可以_______！

因?yàn)槟愕膸椭?，我_______。謝謝！

【設(shè)計(jì)意圖：不僅要關(guān)注提請求人的語言，還要關(guān) 注提供幫助的人的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生用合適的語言和態(tài)度說清楚不能幫助的原因。】

5.引向生活。（課件出示8、9、10）引導(dǎo)學(xué)生回憶在自己的生活中，遇到 困難請人幫忙的事，或別人遇到困難請自己幫忙的事。比如做作業(yè)時有疑問，小妹妹摔傷了需要幫助等，創(chuàng)設(shè)交際 新情境，同桌或小組演一演。

三、實(shí)踐活動

做一做。在學(xué)校里，向老師、同學(xué)尋求一次幫助；在家里，向長輩尋求一次幫助。

想一想。平時生活中，哪些忙可以幫，哪些忙不可以幫。

同學(xué)們，在生活中，麻煩和困難不可避免，你一定請別人幫過忙，也一定給別人幫過忙，說出來我們一起分享吧！

①組：跟同學(xué)借筆，同學(xué)爽快地答應(yīng)了。

②組：同學(xué)作業(yè)不會做，讓我給他抄，我拒絕了。

③組：同學(xué)有一道奧數(shù)題不會，請我?guī)兔?，我也不會，然后我們一起請教?shù)學(xué)老師，最終解決了?！?/p>

四、替師幫忙，學(xué)生總結(jié)

師：這節(jié)課快要結(jié)束了，老師請大家?guī)蛡€忙，就這節(jié)課你們的收獲做個總結(jié)。

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了遇到麻煩或困難，要學(xué)會請人幫忙。

2.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了請人幫忙要有禮貌，說清楚，給人幫忙要爽快，要熱情，幫不了時要委婉拒絕，不能幫的堅(jiān)決不要幫。

3.我想給大家朗誦一首詩：（課件出示11）

有困難，請人幫，見面微笑掛臉上，禮貌用語不能忘，言語自然又大方，清楚明白把事講。我?guī)腿?，莫記上。人幫我，永不忘?/p>

板書設(shè)計(jì)：

請你幫個忙

1. 請人幫忙時：有禮貌、態(tài)度誠懇、協(xié)商語氣 ，

用上禮貌用語：請、請問、您、您好、謝謝、不客氣

2. 給別人幫忙時：熱情、樂意、真誠、爽快

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.請人幫忙時，該用怎樣的語氣？給人幫忙時該怎么說，說話時又注意什么？

2.幫不了或不能幫時怎么辦？

3.課下進(jìn)行幫忙實(shí)踐，注意該怎么說？

答案：

1.請人幫忙時有禮貌、說清楚、態(tài)度誠懇、用協(xié)商的語氣，給別人幫忙時，要熱情、樂意、真誠、爽快、態(tài)度和藹。

2.幫不了時要委婉拒絕，不能幫的堅(jiān)決不要幫。

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2025年統(tǒng)編版三年級下冊《口語交際：趣味故事會》語文教案

2020年統(tǒng)編版三年級下冊《口語交際：趣味故事會》語文教案

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會把故事講述得清楚明白。

2．鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式講故事，提高語言表達(dá)能力和溝 通能力。

3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對故事和整個語文學(xué) 習(xí)的興趣。

4．培養(yǎng)認(rèn)真、耐心傾聽他人的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1．學(xué)會把故事講述得清 楚明白。

2．用自己喜歡的方式講故事，提高語言表達(dá)能力和溝通能力。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們一定都很 喜歡聽故事吧！這個單元我們學(xué)習(xí)了很多有趣的故事，相信大家在課外還聽過許多故事，今天，我們就來試試看互相講述故事。

二、交際指導(dǎo)

本次口語交際的內(nèi)容是圍繞“趣味故事會”這個話題分享有趣的故事。

1．想一想。先選擇有趣的故事，多讀幾遍，記住故事的內(nèi)容，選擇別人可能感興趣的故事來講述。

2．說一說。把自己要講的 故事按一定的順序概 括出來。講故事的時候要自然、大方，要注意語氣、表情的變化，加上適當(dāng)?shù)氖謩荨?/p>

3．聽一聽。聽故事的時候要集中注意力，認(rèn)真傾聽，記住故事的主要內(nèi)容，有問題可以提問，但要有禮貌。聽后說說故事中哪里最有趣。

三、交際示例

我給大家講講《玫瑰鴨的婚事》的故事吧。

有一只灰老鼠異想 天開，竟想娶一只漂亮的鴨子做新娘。

鴨媽媽說：“不可能，我高貴、漂亮的女兒怎么會嫁給一只臟老 鼠呢？”

灰老鼠沒有娶到漂亮的小鴨子，非常生氣。它 在床上躺了七天七夜，想出了一個壞點(diǎn)子。

在一個金色的黃昏，鴨媽媽帶著孩子們出去散步了，灰老鼠溜進(jìn)了鴨棚，它偷走了一只鴨蛋。

接著，它悄悄地將鴨蛋放進(jìn)了雞窩里。

不久，雞媽媽開始孵小雞了。她一點(diǎn)兒也沒注意到，雞窩里躺著一只鴨蛋。

半個月過去了。雞寶寶一個個誕生了，它們睜開小眼睛，好奇地東張西望。

當(dāng)那只小鴨子從蛋殼里鉆出來，雞媽媽驚叫起來：“天哪，她多么像一只小鴨子！”

因?yàn)樾▲喿娱L著一身黑色的羽毛， 就像黑色的玫瑰一樣，所以，雞媽媽給她取了一個好聽的名字--玫瑰。

玫瑰一天天長大了，她成了雞媽媽最出 眾的女兒。

有一天，鴨媽媽聽到了玫瑰的歌聲，不由得走了過來，一看，原來是一只小鴨子在唱歌。便叫道：“我的孩兒，快快跟媽媽回家吧！”

玫瑰聽了鴨媽媽的話，害怕地躲到雞媽媽的翅膀 下，說：“我不認(rèn)識你，我的媽媽是一只花母雞?！?/p>

鴨媽媽嘆道：“孩兒，當(dāng)你跳進(jìn)水里時，你就會明白，你根本不是一只雞，而是一只鴨！”

小鴨子聽不懂鴨媽媽的話，她依舊跟著雞媽媽生活。

一天，灰老鼠溜進(jìn)了雞棚里。它厚顏無恥地說：“尊敬的雞媽媽，把您的小玫瑰嫁給我吧 ！”

雞媽媽擔(dān)心老鼠偷吃它的雞蛋，便答應(yīng)了這門親事。她想：“反正玫瑰也不是我的親生孩子！”

玫瑰知道媽媽把她嫁給了一只丑陋的老鼠，非常傷心。

娶親的日子到了，一群雞擁著小玫瑰到了一條小河邊，個個都喜氣洋洋的。

渡過這條河，就是灰老鼠的家了。

河面上傳來一片嘰嘰的歌聲，灰老鼠帶著一群弟兄來了，它撐著一只小船兒，胸前戴著一朵大紅花。

雞媽媽上 了船兒，玫瑰也被拉到船上。

船兒飛快地駛向了河中心，這時，一群鴨子游了過來，嘎嘎地叫著，擋住了去路。

鴨子一齊跳到船上，站在了左邊的船舷上，船兒失去了平衡， 一下子翻進(jìn)了小河里。

玫瑰在水里歡快地游啊游，游向了鴨媽媽的懷抱。

她終于明白，她天生是一只可愛的小鴨子！

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