奇異的植物世界教學(xué)設(shè)計

高三生物教案：《植物的激素調(diào)節(jié)2》教學(xué)設(shè)計。

植物的激素調(diào)節(jié)

【自學(xué)導(dǎo)引】

一、植物的向性運動

1．概念：植物體受到單一方向的外界刺激而引起的定向運動。

2．原因：植物體表現(xiàn)出向性運動與植物體內(nèi)一種特殊的化學(xué)物質(zhì)生長素的調(diào)節(jié)作用有關(guān)。

3．意義：向性運動是植物對于外界環(huán)境的適應(yīng)性。

二、生長素的發(fā)現(xiàn)

1．植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程：生長素是發(fā)現(xiàn)最早的一種植物激素，它是科學(xué)家在研究植物向光性過程中發(fā)現(xiàn)的。其過程大致分為三個階段：

(1)達爾文實驗

實驗條件

實驗現(xiàn)象

推論或結(jié)論

實驗一

有尖端，單側(cè)光照射

①彎向光源生長

植物的生長具有②向光性

實驗二

切去尖端，單側(cè)光照

射

③不生長，④不彎曲

胚芽鞘的生長和彎向光源

可能與⑤尖端有關(guān)

實驗三

胚芽鞘尖端罩錫箔小帽，單側(cè)光照射

⑥直立生長

（1）胚芽鞘的感光部位⑧彎向光源。（2）胚芽鞘的⑨尖端可能會產(chǎn)生某種物質(zhì)，促使胚芽鞘生長

實驗四

胚芽鞘尖端下部用錫箔遮住，并用單側(cè)光

照射

⑦尖端生長

(2)溫特實驗

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序號

實驗條件

實驗現(xiàn)象

結(jié)論

實驗一

切去尖端，一側(cè)放接觸過尖端的瓊脂塊

①彎向相對的一側(cè)生長

胚芽鞘的④尖端確實能產(chǎn)生某種物質(zhì)，這種物質(zhì)從⑤尖端運輸?shù)舰尴虏浚偈耿呦虏磕承┎课簧L

實驗二

切去尖端，一側(cè)放未接觸過尖端的瓊脂塊

②不生長，

③不彎曲

(3)分離命名

1934年，荷蘭科學(xué)家郭葛等人從一些植物中分離出了促進生長的化學(xué)物質(zhì)吲哚乙酸，并取名為生長素。

2．植物激素：在植物體內(nèi)合成的，從產(chǎn)生部位運輸?shù)阶饔貌课唬⑶覍χ参矬w的生命活動產(chǎn)生顯著的調(diào)節(jié)作用的微量有機物，稱為植物激素。

三、生長素的生理作用——調(diào)節(jié)生長

1．作用特點：兩重性

2．兩重性的原因：與生長素的濃度和植物器官種類等有關(guān)。低濃度的生長素可以促進植物生長，而高濃度的生長素可以抑制植物生長，同一植物的不同器官對生長素濃度的反應(yīng)不一樣。

3．生長素生理作用的典型例證：

(1)向光性：引起植物向光性的外界刺激是單側(cè)光。調(diào)節(jié)過程是：單側(cè)光引起生長素在背光一側(cè)比在向光一側(cè)分布多，背光一側(cè)的細(xì)胞縱向伸長生長得快。

(2)頂端優(yōu)勢：植物的頂芽優(yōu)先生長，而側(cè)芽生長受抑制的現(xiàn)象。是因為頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸，積累在側(cè)芽部位，使側(cè)芽生長受到抑制的緣故。

四、生長素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用

1．修剪整枝，提高作物產(chǎn)量：根據(jù)頂端優(yōu)勢的原理，采取一定的生產(chǎn)技術(shù)措施來提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。

2．生長素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用

(1)促進扦插的枝條生根：用一定濃度的生長素類似物溶液浸泡插枝的下端，插枝就容易成活。

(2)促進果實發(fā)育：根據(jù)這個原理，在沒有授粉的雌蕊柱頭上涂上一定濃度的生長素類似物溶液，可以獲得無籽果實。

(3)防止落花落果。

五、其他植物激素

1．種類：

(1)赤霉素

(2)細(xì)胞分裂素

2．調(diào)節(jié)關(guān)系：

植物生命活動調(diào)節(jié)的基本形式是激素調(diào)節(jié)。植物的生長發(fā)育過程中不是受單一激素的調(diào)節(jié)，而是由多種激素相互協(xié)調(diào)、共同調(diào)節(jié)的。

【思考導(dǎo)學(xué)】

1．夏天、向日葵幼嫩的圓形花盤總是隨著太陽的轉(zhuǎn)動而轉(zhuǎn)動，其原因是什么？

答案：向日葵幼嫩的圓形花盤總是隨著太陽的轉(zhuǎn)動而轉(zhuǎn)動，這是對單側(cè)光刺激而引起的反應(yīng)，單側(cè)光引起圓形花盤背光一側(cè)生長素分布多，向光一側(cè)生長素分布少，因此花盤總是向著光源方向生長，表現(xiàn)為隨太陽的轉(zhuǎn)動而轉(zhuǎn)動。

2．胚芽鞘的感光部位、產(chǎn)生生長素的部位、向光彎曲部位和生長素的運輸方向各是什么？

答案：胚芽鞘的感光部位是尖端；產(chǎn)生生長素的部位是尖端；向光彎曲生長的部位是尖端下段；生長素的運輸是由尖端向尖端下段運輸，促進尖端下段的生長。

3．胚芽鞘具有向光性，原因是單側(cè)光引起生長素分布不均，引起生長素分布不均的部位在哪里？

答案：胚芽鞘既是生長素的產(chǎn)生部位又是感光部位，單側(cè)光引起生長素分布不均的部位是尖端。

【思考導(dǎo)學(xué)】

1．胚芽鞘尖端的作用

(1)胚芽鞘尖端是產(chǎn)生生長素的部位。胚芽鞘尖端不管有光還是無光都能產(chǎn)生生長素，光不是胚芽鞘尖端產(chǎn)生生長素的條件，但是單側(cè)光可以改變尖端產(chǎn)生生長素后的分布，單側(cè)光導(dǎo)致尖端背光一側(cè)生長素分布多，向光一側(cè)分布少。

(2)“感尖，彎尖下”。胚芽鞘尖端是感受單側(cè)光刺激的部位，而不是彎曲部位。向光彎曲的部位是尖端下段。由于單側(cè)光改變了尖端生長素的分布，通過極性運輸，運輸?shù)郊舛讼露危瑢?dǎo)致尖端下段背光側(cè)生長素分布多，向光側(cè)少，所以尖端下段向光彎曲生長。

2．植物莖向光性產(chǎn)生的原因(如下圖)

(1)四周均勻光照或無光：尖端產(chǎn)生生長素→均勻極性運輸→尖端以下各部位生長素濃度分布均勻→各部分生長均勻→直立生長。

(2)單側(cè)光→尖端→影響生長素運輸

可見向光性產(chǎn)生的內(nèi)部因素是生長素分布不均，外部因素向單側(cè)光的照射。

3．理解生長素生理作用的兩重性

生長素在植物體內(nèi)的生理作用具有兩重性，一般來講既能促進，又能抑制。這種特性與生長素的濃度及植物器官的種類有關(guān)。

①一般地說，生長素只有在低濃度時才會促進生長，高濃度則會抑制生長。

②同一植物的不同器官對生長素的反應(yīng)不同，一般地說，從根→芽→莖對生長素的敏感性依次降低。每一種器官都有一個促進生長的最適宜的生長素濃度，在適宜濃度范圍內(nèi)，隨著濃度的增大，對生長的促進作用逐漸增強；超過最適濃度后，再加大生長素的濃度，對生長的促進作用逐漸減弱；當(dāng)濃度增大到一定的臨界線后，再繼續(xù)增大則會對生長起抑制作用。促進莖生長的最適濃度對芽和根具有抑制作用；同樣，促進芽生長的最適生長素濃度也對根具有抑制作用。

③生長素對不同器官的作用不一樣，因此濃度的高低也具有相對性。10-8 mol/L是芽生長的最適濃度，在此濃度時對芽生長的促進作用最強，也能促進莖的生長，因此10-8 mol/L對芽和莖來講屬低濃度范圍，而對根來講則屬高濃度，不僅不促進根的生長，反而會抑制根的生長。

4．生長素的運輸方式和方向

頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸?shù)絺?cè)芽，使側(cè)芽生長素濃度過高而生長受到抑制，頂芽因生長素濃度適宜而優(yōu)先生長，同一種生物芽的敏感度是相同的。很顯然，這種由頂芽向側(cè)芽的運輸是由低濃度向高濃度的運輸，需要消耗能量，應(yīng)屬主動運輸。實驗證明生長素在莖內(nèi)的運輸方向是從植物體的形態(tài)學(xué)上端向下端運輸，而不能逆向，即極性運輸。

5．莖的背地性，根的向地性

(1)起因：

地心引力→生長素分布不均→生長不均勻

(4)從根的向地性與莖的背地性可知根的正常生長要求的生長素濃度較莖的正常生長要求的生長素濃度低，即根對生長素的敏感性強，其次是芽，再次是莖。

(5)結(jié)合向光性產(chǎn)生可總結(jié)使生長素分布不均勻的因素：

具體情況如下圖：

6．正確理解植物激素的定義

對于植物激素，可以明確以下幾點：

①植物激素由植物體的一定部位產(chǎn)生，沒有專門的分泌器官。

②植物激素也具有高效性，在植物體內(nèi)的含量非常微小，而生理作用顯著。

③植物激素主要有五大類：生長素、赤霉素、細(xì)胞分裂素、脫落酸和乙烯。這些激素的生理作用大致可以分為促進和抑制兩個方面。

④植物的生長發(fā)育不是受單一激素的控制，而是受多種激素協(xié)調(diào)作用所控制的。

7．注意對生長素發(fā)現(xiàn)過程的實驗現(xiàn)象的分析和結(jié)論的得出，培養(yǎng)實驗分析能力

生長素的發(fā)現(xiàn)涵蓋了生物學(xué)中許多實驗的設(shè)計過程，如設(shè)計嚴(yán)密的邏輯思維過程，現(xiàn)象的觀察，結(jié)果的記錄，結(jié)果的分析及結(jié)論的確定等方面。學(xué)好該內(nèi)容有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和探索能力。生長素發(fā)現(xiàn)的早期研究可列表如下：

發(fā)現(xiàn)者

實驗方法

實驗現(xiàn)象

實驗結(jié)論

1880年達爾文

單側(cè)光照射草胚

芽鞘

彎向光源生長

具有向光性

胚芽鞘的尖端可能會產(chǎn)生某種物質(zhì)，這種物質(zhì)在單側(cè)光的照射下對胚芽鞘下面的部分產(chǎn)生某種影響

切去胚芽鞘的尖端，單側(cè)光照射

不生長，也不彎曲

向光性可能與尖端有關(guān)

胚芽鞘尖端用一個錫箔小帽罩起來，單側(cè)光照射

直立生長

感受光刺激的部位在尖端

用錫箔遮住胚芽鞘尖端下段，給予單側(cè)光照射

彎向光源生長

彎曲部位在尖端下面

1928年

溫特

與胚芽鞘尖端接觸過的瓊脂塊放在切去尖端的切面的一側(cè)

向放瓊脂的對側(cè)彎曲生長

胚芽鞘的尖端確實能產(chǎn)生某種物質(zhì)，這種物質(zhì)從尖端運輸?shù)较虏看偈瓜虏可L

把沒有接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂小塊放在切去尖端的胚芽鞘切面的一側(cè)

不生長，也不彎曲

8．注意單側(cè)光對生長素分布的影響

在植物體內(nèi)，產(chǎn)生生長素的部位主要是具有分生能力的組織，特別是芽的頂端分生組織。芽的頂端分生組織產(chǎn)生的生長素能源源不斷地向下運輸。單側(cè)光只影響生長素的分布，而不影響生長素的合成，在單側(cè)光的作用下，芽頂端產(chǎn)生的生長素在向下運輸?shù)倪^程中，使背光一側(cè)分布多，而向光一側(cè)分布少，背光一側(cè)的細(xì)胞縱向伸長的快，結(jié)果莖向生長慢的一側(cè)彎曲，即向光源彎曲生長。

9．了解其他植物激素的生理作用

(1)赤霉素 赤霉素突出的生理作用是促進莖的伸長，引起植株快速生長。水稻惡苗病病株的莖稈突長，就是赤霉素對莖稈伸長起了促進作用的結(jié)果。赤霉素對于促進矮生植物莖稈伸長有特別明顯的效果。

赤霉素還有解除休眠和促進萌發(fā)的作用。例如，剛收獲的馬鈴薯塊莖，種到土里不能萌發(fā)，原因是剛收獲的馬鈴薯塊莖要有一定的休眠期，在渡過休眠期以后，才能夠萌發(fā)。如果用赤霉素處理馬鈴薯塊莖，則能解除它的休眠。赤霉素對于種子也有解除休眠、促進萌發(fā)的作用。

(2)乙烯 乙烯是植物體內(nèi)產(chǎn)生的一種氣體激素，也廣泛地存在于植物的多種組織中，特別在成熟的果實中更多。乙烯能促進果實成熟，一箱水果中，只要有一個成熟的水果，就能加速全箱水果的成熟。這是因為一個水果放出的乙烯，能夠促使全箱水果都迅速成熟，用乙烯來處理瓜類植物的幼苗，能增加雌花的形成率，有利于瓜類的增產(chǎn)。此外，乙烯還有刺激葉子脫落、抑制莖的伸長等作用。

(3)脫落酸 脫落酸存在于植物的許多器官中，如葉、芽、果實、種子和塊莖中都含有一定數(shù)量的脫落酸。

脫落酸是一種生長抑制劑。它能抑制植物的細(xì)胞分裂，也能抑制種子的萌發(fā)，特別是對于大麥、小麥種子萌發(fā)的抑制作用更為明顯。此外，據(jù)報道，植物之所以有向光性，不但因為它的背光一側(cè)生長素含量增加，而且還因為它的向光一側(cè)所含的抑制激素——脫落酸含量增加。脫落酸還能促進葉片等的衰老和脫落。在溫帶地區(qū)的秋末冬初，落葉樹紛紛落葉，棉鈴在未成熟以前常常大量脫落，這些都與脫落酸的作用密切相關(guān)。

10．理解植物激素間的相互作用

在植物生長發(fā)育的過程中，任何一種生理活動都不是單一激素的控制，而是各種激素相互作用的結(jié)果。也就是說，植物的生長發(fā)育過程，是受多種激素的相互作用所控制的。例如，細(xì)胞分裂素促進細(xì)胞增殖，而生長素則促進增殖的子細(xì)胞繼續(xù)增大。又如，脫落酸強烈地抑制著生長，并使衰老的過程加速，但是這些作用又會被細(xì)胞分裂素解除。再如，生長素的濃度適宜時，促進植物的生長，同時開始誘導(dǎo)乙烯的形成。當(dāng)生長素的濃度超過最適濃度時，乙烯的含量增加，而當(dāng)乙烯對細(xì)胞生長的抑制作用超過了生長素促進細(xì)胞生長的作用時，就會出現(xiàn)抑制生長的現(xiàn)象。研究激素間的相互關(guān)系，對于生產(chǎn)實踐有著重要的意義。

11．生長素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用

(1)促進扦插枝條生根

促進生根和促進生長都是生長素的功能，不能混為一談。促進生長是指促進細(xì)胞的縱向伸長，使細(xì)胞體積增大；促進生根是促進植物長出不定根，促進了細(xì)胞的分裂和分化，使細(xì)胞數(shù)目增多。?

(2)促進果實發(fā)育

發(fā)育著的種子會合成大量的生長素，促進子房發(fā)育成果實，因此在未授粉的雌蕊柱頭上涂以一定濃度的生長素(或類似物)，子房就發(fā)育成果實，形成無籽果實。該果實由母本子房壁發(fā)育來的，故與母本具有相同的遺傳物質(zhì)，染色體數(shù)目相同，性狀相同。

(3)防止落花落果

生長素能促進子房發(fā)育成果實，所以未完成雙受精的花蕾或完成雙受精但種子發(fā)育不良的子房，因為缺少生長素，就可能導(dǎo)致子房停止發(fā)育，造成落蕾落鈴。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常用一定濃度的生長素類似物噴灑植株可以達到保蕾保鈴的效果。

【例題解析】

［例1］(2001年廣東河南高考題)如下圖所示，將植物橫放，莖彎曲向上生長，根彎曲向下生長。這與重力影響生長素的分布和根、莖對生長素的敏感性不同有關(guān)。下列分析正確的是

A．A處生長素濃度較B處高，莖對生長素敏感性高，A處生長受抑制，B處生長快，莖向上生長

B．D處生長素濃度較C處高，根對生長素敏感性高，D處生長受到抑制，C處生長快，根向下生長

C．C處生長素濃度較D處高，根彎曲向下生長

D．B處生長素濃度較A處高，莖彎曲向上生長

解析：單側(cè)光照射和地心引力(重力)都可以改變生長素在植物體內(nèi)的分布，從而引起植物的向性生長。重力引起生長素的分布情況是：近地一側(cè)分布得多，背地一側(cè)分布得少。由于生長素作用的雙重性及植物根和莖對生長素的敏感程度不同(根生長需要的生長素濃度低，莖生長需要的生長素濃度高)，因此，同一濃度的生長素對根的生長表現(xiàn)為抑制，而對莖的生長則表現(xiàn)為促進。把植物橫放一段時間后，由于近地側(cè)生長素濃度高，對根來講，抑制近地側(cè)的生長，而使背地側(cè)生長得快，對莖來講，促進近地側(cè)的生長，而使近地側(cè)生長得快，因此植物就表現(xiàn)出根向地生長、莖背地生長的現(xiàn)象。答案：BD

錯因：本題考查重力(地心引力)對生長素分布的影響和植物不同器官對生長素的敏感性不同，對這些知識要點把握不好，答題容易出錯。

［例2］下圖曲線Ⅲ表示莖伸長生長與植物生長素濃度的關(guān)系。如果將同樣濃度范圍的植物生長素使用于側(cè)芽，則能代表它生長狀況的曲線是

A．Ⅰ B．Ⅱ C．Ⅳ D．Ⅴ

解析：考查生長素的生理作用特點及學(xué)生的圖解變換能力。同一濃度的生長素對同一植物的不同器官影響不同，即同一植物的不同器官對生長素的敏感性不同。對于芽來講，促進生長的最適濃度是10-8 mol/Ｌ左右，而對于莖來說，最適濃度為10－4 mol/Ｌ左右，而該濃度已嚴(yán)重抑制芽的生長。因此隨著生長素濃度的逐漸增大(一定范圍內(nèi))莖的生長速度逐漸增大的話，芽的生長速度會逐漸減小，因為該濃度范圍已超過芽生長的最適濃度。

答案：A

錯因：同一植物不同器官對生長素的敏感性不同，是正確解答本題的要點，不能準(zhǔn)確把握該要點，就得不出正確答案。

［例3］(2001年理綜)有人設(shè)計了下列實驗，試圖證明“生長素(IAA)在植物體內(nèi)的運輸，主要是從植物形態(tài)學(xué)上端(頂端)向下端(基端)運輸，而不能倒轉(zhuǎn)過來運輸(如生長素只能從胚芽鞘的上端向下端運輸)”。

一、材料用具：胚芽鞘、瓊脂、刀片等。

二、方法、步驟與結(jié)果：

(一)制備瓊脂塊如下圖

(二)取一段胚芽鞘中間部分，上面放含IAA的瓊脂塊，下面放空白瓊脂塊如下圖

(三)取步驟(二)下面瓊脂塊(a)的一部分放在去尖端的胚芽鞘的一側(cè)如下圖

三、結(jié)論：以上實驗證明了“生長素(IAA)在植物體內(nèi)的運輸主要是從植物體形態(tài)學(xué)上端(頂端)向下端(基端)運輸，而不能倒轉(zhuǎn)過來運輸?！?/p>

我們認(rèn)為，僅用該實驗步驟(一)(二)(三)還不足以嚴(yán)密論證以上結(jié)論，請在上述實驗的基礎(chǔ)上補充相應(yīng)的實驗方法、步驟和結(jié)果。

解析：本題結(jié)合生長素的運輸方向、實驗設(shè)計等知識點，綜合考查了運用多種形式描述生物學(xué)現(xiàn)象，使用恰當(dāng)?shù)姆椒炞C生物學(xué)事實并對結(jié)果進行分析的能力。解題時應(yīng)明確題意，首先分析題目已給出的方法、步驟和結(jié)果，關(guān)鍵是找出實驗設(shè)計中不嚴(yán)密的地方：“以上實驗步驟(一)(二)(三)還不足以嚴(yán)密論證以上結(jié)論”，那就需要再仔細(xì)地研究一下“結(jié)論”到底包括哪幾個方面，步驟(一)(二)(三)已經(jīng)證明了什么，尚有哪一點未得到論證。顯然，這一未得到論證之處便是本題要求解決的問題。本題結(jié)論是“生長素(IAA)在植物體內(nèi)的運輸主要是從植物形態(tài)學(xué)上端(頂端)向下端(基端)運輸，而不能倒轉(zhuǎn)過來運輸”，包括前后兩部分，前一部分“生長素(IAA)在植物體內(nèi)的運輸主要是從植物形態(tài)學(xué)上端(頂端)向下端(基端)運輸”在實驗中已得到證實，而后一部分“不能倒轉(zhuǎn)過來運輸”尚未得到論證，即所謂不嚴(yán)密之處。然后考慮論證方法：題目中已有的方法步驟是繼續(xù)解題論證的基礎(chǔ)，也是答題敘述的模板，即可用文字、圖示兩種方法答題。

答案：補充方法、步驟與結(jié)果(一)：另取一段胚芽鞘中間部分倒放。上面放含IAA的瓊脂塊，下面放空白瓊脂塊如下圖。

補充方法、步驟與結(jié)果(二)：取補充步驟(一)下面瓊脂塊(b)的一部分放在去尖的胚芽鞘一側(cè)如下圖。

(注：用文字或圖示答題均給滿分)

錯因：本題的關(guān)鍵是找出實驗設(shè)計不嚴(yán)密的地方，找不到關(guān)鍵點就不會得出正確答案。再就是盡量仿照試題已有的描述形式、格式等答題是提高得分率行之有效的方法。

［例4］下圖所示的四個實驗中，燕麥胚芽鞘能夠繼續(xù)生長的是

解析：本題考查燕麥胚芽鞘的向光性實驗和生長素的運輸，還考查了理解常用圖、表等表達形式的意義和正確解釋生物個體中的一些生物學(xué)問題的能力。A項套住了尖端不能感受光的刺激，沒有導(dǎo)致生長素分布不均勻，故直立生長；B項切除了尖端，下部缺少生長素，故不生長；C項雖切下尖端，但有瓊脂塊連接，尖端產(chǎn)生的生長素仍然通過瓊脂塊運輸?shù)较虏壳曳植季鶆颍室仓绷⑸L；D項尖端下部用玻璃片隔開，玻璃片是不能讓生長素透過的，故不能生長。答案：AC

錯因：胚芽鞘的尖端是產(chǎn)生生長素的部位也是感光部位，但不是生長部位，生長部位是尖端下段。不理解以上知識點就不能得出正確答案。

［例5］下圖所示植物不同器官對生長素的反應(yīng)，請觀察后據(jù)圖回答：

(1)促進芽生長的生長素最適濃度是_______mol\L-1,生長素的這一濃度對根的生長效應(yīng)是_______。

(2)A點所對應(yīng)生長素濃度對莖生長的效應(yīng)是______________。

(3)B點所對應(yīng)的生長素濃度對莖生長的效應(yīng)是_______________。

(4)由此可見，不同濃度的生長素對同一器官的影響_______，同一濃度的生長素對不同器官的影響_______。

(5)生長素的濃度10-10 mol/L~10-1 mol/L，對植物各器官的作用來看，總的情況是______________________。

解析：本題考查了生長素的生理作用，還考查了使用專業(yè)術(shù)語闡述學(xué)過的生物學(xué)概念原理和理解生物學(xué)中常用圖表的意義及準(zhǔn)確生物學(xué)現(xiàn)象等能力。正確解答此題，必須明確以下三個問題：生長素的生理作用具有兩重性；生長素能促進植物各器官的生長、促進扦插枝條生根和果實的發(fā)育。同一植物的不同器官對生長素濃度的反應(yīng)不一樣，其敏感性是根最強，莖最弱，芽次之。答案：(1)10-8 抑制生長 (2)促進生長 (3)既不促進也不抑制生長 (4)不同 不同 (5)較低濃度促進生長，較高濃度抑制生長

錯因：生長素的兩重性和植物不同器官對生長素的敏感性不同是解答本題的關(guān)鍵，對以上知識掌握不準(zhǔn)確是解答錯誤的關(guān)鍵原因。

［例6］下圖是用不透水的云母片以不同方式分別插入三株燕麥幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分別從不同方向給以光照的示意圖，培養(yǎng)一段時間后，胚芽鞘的生長情況將是

A．甲不彎、乙不彎、丙向右彎 B．甲向左彎、乙不彎、丙向左彎

C．甲向右彎、乙不彎、丙向左彎 D．甲向右彎、乙不彎、丙向右彎

解析：考查胚芽鞘生長和彎曲的知識，還考查通過分析與綜合理解生物體的結(jié)構(gòu)和功能、部分與整體的關(guān)系的能力。解題時，要考慮云母片不透水，阻擋生長素的運輸。甲中由于插入云母片，雖單側(cè)光照射并未引起生長素分布不均；乙中的云母片阻斷生長素向下運輸；丙中的光照均勻，但由于插入云母片，導(dǎo)致生長素只能從左側(cè)向下運輸。答案：A

錯因：本題答題的要點有：①單側(cè)光改變生長素在尖端的分布，但不透水的云母片可以阻擋生長素的運輸。②均勻光雖不改變生長素的分布，但云母片可以人為改為生長素的分布。找不出以上要點，答題就會出現(xiàn)錯誤。

【基礎(chǔ)訓(xùn)練】

一、選擇題

1．在長方形小暗箱內(nèi)放一盆幼苗，箱一側(cè)開一小窗，固定光源的光可從窗口射入，把暗箱放在旋轉(zhuǎn)器上水平緩慢勻速旋轉(zhuǎn)，一星期后，幼苗生長狀況為下圖中的哪項所示

解析：由題干可知，暗箱與幼苗一塊旋轉(zhuǎn)，光線只能從小孔處照到幼苗上，因此對幼苗來講仍然存在單側(cè)光，在單側(cè)光的作用下，幼苗會彎向光源(小孔)生長。答案：B

3．頂端優(yōu)勢現(xiàn)象說明了

①生長素在低濃度時促進生長 ②生長素在高濃度時抑制生長 ③頂芽比側(cè)芽的生命活動旺盛 ④頂芽容易得到光照促其生長?

A．①② B．②④ C．①③ D．②③

解析：考查生長素的兩重性，即高濃度抑制生長，低濃度促進生長。頂端優(yōu)勢是頂端產(chǎn)生的生長素積累在側(cè)芽部位抑制了側(cè)芽的生長，頂芽因生長素濃度相對較低而優(yōu)先生長。答案：A

3．正確反映一株白玉蘭樹上各部分生長素濃度大小的是

A．頂芽＞側(cè)芽 老根＞分生區(qū) B．頂芽＜側(cè)芽 老根＜分生區(qū)

C．頂芽＜側(cè)芽 老根＞分生區(qū) D．頂芽＞側(cè)芽 老根＜分生區(qū)

解析：考查生長素的產(chǎn)生和運輸。生長素的產(chǎn)生部位是植物的分生組織；生長素的運輸是極性運輸。頂芽是產(chǎn)生生長素的部位，產(chǎn)生的生長素向下運輸積累在側(cè)芽部位，抑制側(cè)芽的生長，所以側(cè)芽部位的生長素濃度大于頂芽。根尖分生區(qū)產(chǎn)生生長素，老根不產(chǎn)生生長素，也不積累生長素，所以分生區(qū)生長素濃度大于老根。

答案：B

4．能說明生長素具有雙重作用的是

A．單性結(jié)實 B．枝條生根 C．頂端優(yōu)勢 D．以上都不是

答案：C

5．栽培的番茄，因某種原因不能完成受精作用，可用生長素溶液涂于花柱頭上，生長素的作用是

A．促進受精作用 B．促進染色體加倍 C．促進子房壁發(fā)育 D．促進胚珠發(fā)育成種子

解析：考查生長素的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。生長素能促進子房發(fā)育成果實。正常情況下，子房發(fā)育成果實所需生長素來自正在發(fā)育的種子。胚珠未完成雙受精，不發(fā)育，不能產(chǎn)生生長素，子房不發(fā)育。用一定濃度的生長素涂抹子房，子房發(fā)育成無籽果實。所以生長素是子房發(fā)育成果實的必要條件。答案：C

6．將一個切去尖端的燕麥胚芽鞘上放一含有生長素的瓊脂塊，用單側(cè)光照射，胚芽鞘只生長不彎曲，這一現(xiàn)象說明

①生長素能促進植物生長 ②單側(cè)光能引起生長素分布不均勻 ③植物生長具有向光性 ④感受光刺激的部位是尖端 ⑤生長素能由頂端運輸?shù)较虏?/p>

A．①②③ B．②③④ C．①④⑤ D．②④⑤

解析：考查生長素的產(chǎn)生部位、生長素的運輸和植物的向光性。解決本題必須掌握“感尖彎尖下”的特點，即胚芽鞘的尖端是產(chǎn)生生長素的部位；感受單側(cè)光刺激的部位；生長素的運輸方向是由尖端運輸?shù)郊舛讼露?，引起尖端下段的生長和彎曲。切去胚芽鞘的尖端，胚芽鞘失去了產(chǎn)生生長素的部位和感光部位，所以胚芽鞘受單側(cè)光刺激不會發(fā)生生長彎曲。用一含有生長素的瓊脂塊代替尖端，生長素由上到下運輸，促使尖端下段生長。

答案：C

7．下列植物生命活動的調(diào)節(jié)不是向性運動的是

A．向日葵的花盤隨陽光而轉(zhuǎn)動 B．雨點使含羞草小葉合攏

C．植物的根向地生長，莖背地生長 D．植物根向水、向肥生長

解析：植物體受單一方向的外界刺激而引起的定向運動叫向性運動。向性運動的特點是單方向刺激引起的定向運動。A、C、D三項都符合向性運動的特點。B項是多向刺激引起的不定向運動，不屬于向性運動。答案：B

8．“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”這是由于生長素分布不均造成的，引起生長素分布不均的原因是

A．溫度 B．濕度 C．空氣 D．陽光

答案：D

9．下列各項生產(chǎn)實踐中，與植物激素?zé)o關(guān)的是

A．果樹的整枝修剪B．摘心促進果實發(fā)育C．無籽番茄的獲得D．嫁接保持原品種的特性

解析：考查植物激素的作用。A項是打破果樹的頂端優(yōu)勢，降低側(cè)芽的生長素濃度，以利果枝發(fā)育。B項摘心也是打破頂端優(yōu)勢。C項是利用生長素能促進子房發(fā)育成果實的原理。D項是無性生殖，與激素作用無關(guān)。?

答案：D

10．下圖中，①②③④均為去掉尖端的胚芽鞘，③和④頂端的瓊脂塊上曾放過胚芽鞘尖端，②的頂端是普通瓊脂塊，能直立生長和彎曲生長的依次是

A．①② B．③④ C．②③ D．②④

答案：B

11．吲哚乙酸最早是在人的尿液發(fā)現(xiàn)和提取的，下列有關(guān)對此問題的敘述，你認(rèn)為最合理的是

A．在人體內(nèi)有合成生長素的酶系統(tǒng)，所以人糞尿的肥效很高

B．人在食用了大量的植物果實種子和新鮮嫩葉后，生長素便進入人體內(nèi)，但人體內(nèi)不存在破壞生長素的酶，生長素也不影響人體的正常生理功能，所以生長素在人體內(nèi)“免費旅游”了一圈后便通過腎臟將其排出體外

C．在人體腎臟中將色氨酸轉(zhuǎn)變成生長素的酶，在腎臟中合成了吲哚乙酸，所以人尿液中有吲哚乙酸

D．題干部分的敘述是錯誤的，在人的尿液中沒有吲哚乙酸，但有吲哚乙酸的類似物，如、萘乙酸等，這些物質(zhì)是人體內(nèi)的無生理功能的代謝副產(chǎn)品，但對植物卻有強烈的促進生長的作用

解析：生長素是植物體內(nèi)的分生組織產(chǎn)生的對植物的生長起調(diào)節(jié)作用，對人的生長不起作用，所以在人體內(nèi)不能合成吲哚乙酸。人體內(nèi)的吲哚乙酸來自食物，對人體生理活動無影響，通過腎臟隨尿排出。答案：B

12細(xì)胞分裂素不存在于

A．莖尖 B．根尖 C．成熟的果實 D．萌發(fā)的種子

解析：考查細(xì)胞分裂素存在的組織。細(xì)胞分裂素存在于正在進行細(xì)胞分裂的部位，如莖尖、根尖、未成熟的或萌發(fā)的種子、正在發(fā)育的果實。它的主要作用是促進細(xì)胞分裂和組織分化。答案：C

13．在植物的生長發(fā)育過程中起調(diào)節(jié)作用的激素是

A．生長素 B．赤霉素 C．多種激素 D．乙烯

解析：考查植物生命活動的激素調(diào)節(jié)。植物生命活動調(diào)節(jié)的基本形式是激素調(diào)節(jié)。不同種類的植物激素大都同時存在于同一株植物體內(nèi)，因此，植物的生長發(fā)育過程中，不是受單一激素的調(diào)節(jié)，而是由多種激素相互協(xié)調(diào)、共同調(diào)節(jié)的。答案：C

14．番茄細(xì)胞染色體數(shù)為2N，用生長素處理得到無籽番茄細(xì)胞染色體數(shù)為

A．2N B．N C．3N D．4N

解析：考查生長素在生產(chǎn)上的應(yīng)用。生長素能促進子房發(fā)育成果實，而且一定濃度的生長素處理未授粉的番茄可以得到無籽番茄。生長素能促進子房發(fā)育成果實，不會影響細(xì)胞分裂過程中染色體的變化，所以無籽番茄的細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目和體細(xì)胞相同。答案：A

15．校園里種植的杉樹，主干粗壯，生長旺盛，兩側(cè)枝條卻很細(xì)弱，主要原因在于

A．側(cè)芽缺乏生長素 B．側(cè)芽產(chǎn)生的生長素過少

C．側(cè)芽產(chǎn)生的生長素過多 D．側(cè)芽積累的生長素過多

解析：杉樹的特征是明顯的頂端優(yōu)勢，即頂芽優(yōu)先生長，產(chǎn)生的生長素積累在側(cè)枝部位，抑制了側(cè)枝的生長和發(fā)育。答案：D

16．將甲、乙兩株幼苗分別種在單側(cè)光照射的暗盒中，甲幼苗頂端罩上不透光的小帽，結(jié)果幼苗直立生長，乙幼苗不罩小帽，結(jié)果彎向光源生長，此實驗主要說明

A．植物生長具有向光性B．向光性與尖端無關(guān)C．尖端是感光部位D．尖端能產(chǎn)生某種促進生長的物質(zhì)

答案：C

17．下列哪一個生產(chǎn)或?qū)嶒炦^程，不能使用吲哚乙酸

A．處理扦插的月季枝條，促使加快生根 B．處理青色的生香蕉，加速轉(zhuǎn)變?yōu)辄S香蕉

C．處理去掉雄蕊的番茄花蕾，育出無籽果實 D．處理切去胚芽鞘尖端的燕麥幼苗，使其繼續(xù)生長

解析：考查生長素的應(yīng)用。生長素能促進扦插的枝條生根，促進果實發(fā)育，低濃度的生長素還能促進植物生長，因此A、C、D三項都能使用生長素；而B項屬于果實成熟，需要用乙烯處理，而不是用生長素處理。

答案：B

18．植物體產(chǎn)生的生長素是一種有機物叫

A．2，4—D B．萘乙酸 C．吲哚乙酸 D．乙烯

答案：C

19．高等植物體的各個器官中，合成生長素的量甚微的是

A．葉原基 B．嫩葉 C．成熟的葉片和根尖 D．發(fā)育中的種子

解析：考查生長素的產(chǎn)生和分布。生長素的產(chǎn)生主要集中在生長旺盛的部位，即由分生組織產(chǎn)生。如胚芽鞘、芽和根尖的分生組織、形成層、葉原基、嫩葉、受精后的子房和幼嫩的種子等。而趨向衰老的組織和器官中則含量很少。成熟的葉片和根尖雖然也產(chǎn)生生長素，但量很少。答案：C

20．植物頂芽的生長素可以向生長素的濃度比它高的側(cè)芽部位運輸。同時，在缺氧的條件下會嚴(yán)重阻礙其運輸。這說明生長素的運輸屬于

A．自由擴散 B．協(xié)助擴散 C．主動運輸 D．滲透作用

解析：考查生長素的運輸方式。生長素由頂芽產(chǎn)生，向下運輸積累在側(cè)芽部位，所以側(cè)芽部位的生長素濃度比頂芽高。頂芽產(chǎn)生的生長素不斷向側(cè)芽運輸，即由低濃度向高濃度運輸，而且還消耗ATP，所以生長素的運輸方式是主動運輸。 答案：C

21．植物的莖能背地生長，生長素所起的作用是

A．防止衰老 B．促進生長 C．抑制生長 D．促進細(xì)胞分裂

答案：B

22．園林工人每年都要修剪路旁的綠籬，其目的是

A．抑制側(cè)芽生長 B．抑制向光性 C．抑制細(xì)胞生長速度 D．解除頂端優(yōu)勢

答案：D

23．讓不易生根的植物枝條生根，可用一定濃度的生長素溶液浸泡插枝的

A．上端 B．中部 C．下端 D．兩端

答案：C

24．在棉花的栽培過程中，需要摘心(打頂)使側(cè)芽的生長素量

A．增加，以抑制其生長 B．增加，以利其生長 C．減少，以抑制其生長 D．減少，以利其生長

解析：打破棉花的頂端優(yōu)勢，以利側(cè)芽生長發(fā)育成果枝。答案：D

25．在園藝上應(yīng)用生長素處理植物，難以奏效的是

A．獲得無籽果實 B．促進扦插的枝條生根 C．促進果實成熟 D．除殺田間的雙子葉植物

解析：生長素的生理作用很廣，它能促進細(xì)胞的伸長生長，促進果實的發(fā)育，促進扦插的枝條生根。它的生理作用具有兩重性，低濃度能促進生長，而高濃度卻能抑制植物的生長，甚至能夠殺死植物。因此在園藝和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中可用作除草劑。選項A、B是可能的，而選項C有很大的迷惑性，其實，生長素只是促進果實的發(fā)育，對果實的成熟起作用的是另一種植物激素乙烯。答案：C

26．在進行月季扦插繁殖時，常選用帶芽的插枝，這是因為

A．芽能產(chǎn)生生長素，促進生根 B．芽能生出大量的葉和花

C．芽能產(chǎn)生生長素，使莖生長 D．芽能夠產(chǎn)生生長素，抑制生根

答案：A

27．對4株具頂端優(yōu)勢的植株分別進行下列四種處理，指出哪種處理會長出側(cè)芽

A．去頂后在斷口放一瓊脂小塊 B．去頂后在斷口上放一富含生長素的瓊脂小塊

C．不去頂，也不在側(cè)芽上涂以低濃度的生長素 D．不去頂，在側(cè)芽上涂以低濃度的生長素

答案：A

二、非選擇題

28．有供實驗用的3組番茄，甲、乙兩組在開花前進行去雄和套袋，甲組在套袋之前將雌蕊涂抹了一定濃度的生長素溶液，丙組不作任何處理，最后，這3組番茄會出現(xiàn)什么結(jié)果？

(1)甲_______，乙_______，丙_______。

(2)甲、乙兩組對比，說明_______________。

(3)乙、丙兩組對比，說明____________，為了進一步驗證這一結(jié)論，還應(yīng)有的操作為_________，應(yīng)出現(xiàn)的現(xiàn)象為__________。

(4)甲、丙兩組對照得出的結(jié)論是____________________。

(5)若番茄體細(xì)胞染色體數(shù)為24，則上述3組實驗中能結(jié)果的果實細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)分別為_________。

解析：考查生長素能促進子房的發(fā)育。甲組去雄后涂一定濃度的生長素，子房內(nèi)胚珠不能完成雙受精，不產(chǎn)生生長素。子房在一定濃度生長素的作用下發(fā)育成無籽果實。乙組去雄后未涂生長素，胚珠不能完成雙受精，不產(chǎn)生生長素，子房不發(fā)育而萎縮脫落。丙組能完成雙受精，胚珠發(fā)育產(chǎn)生生長素，子房發(fā)育成有籽果實。

答案：(1)子房發(fā)育成無籽果實 子房萎縮脫落，沒有果實產(chǎn)生 子房發(fā)育成有籽果實 (2)生長素能促進子房發(fā)育成果實 ?(3)傳粉后子房能發(fā)育成果實，種子能促進子房發(fā)育成果實 果實幼小時除去發(fā)育的種子 子房停止發(fā)育 (4)幼嫩的種子合成生長素促進子房發(fā)育成果實 (5)甲∶ 24 丙∶24

29．根據(jù)下圖實驗過程回答：

(1)通過實驗①、②、③比較說明，植物的生長與彎曲都與_______有關(guān)。有人推想此部位可能產(chǎn)生某種物質(zhì)并起作用，通過實驗④、⑤比較說明，該部分確實產(chǎn)生了某種物質(zhì)，由于此物質(zhì)能促進植物的生長，因此，在生物學(xué)上叫生長素，而其化學(xué)名稱為_______?？梢娚L素的產(chǎn)生部位是__________。

(2)通過實驗②、⑥、⑦比較說明，胚芽鞘的感光部位是在_______，即在此單側(cè)光影響了生長素的分布不均勻，使背光側(cè)分布_______，而向光側(cè)分布_______，從而導(dǎo)致了植物的_______性的產(chǎn)生，其對照實驗組是_______。

(3)通過實驗④、⑧比較說明，胚芽鞘的彎曲部位是在__________。

解析：考查生長素的產(chǎn)生，植物的向光性和生長素的運輸。本題只要掌握以下知識點就易解決：生長素的產(chǎn)生部位是胚芽鞘尖端；引起生長素分布不均部位是尖端；感光部位是尖端；生長彎曲部位是尖端下段；生長素的運輸是從尖端向下運輸，促進尖端下段的生長和彎曲。

答案：(1)尖端 吲哚乙酸 胚芽鞘尖端 (2)尖端 多 少 向光 ② (3)胚芽鞘的尖端下面的一段

30．下圖中A表示生長素濃度與植物不同器官生長的關(guān)系，B圖表示將已長出幼根和幼芽的豌豆種子置水平狀態(tài)。請據(jù)圖回答：

(1)B中生長素大部分分布在幼芽和幼根的近地側(cè)是由于_______作用的結(jié)果。

(2)豌豆幼芽和幼根繼續(xù)生長的方向分別是：幼芽_________；幼根_________。

(3)由A可知，芽和根對生長素反應(yīng)的靈敏度不同。根對生長素反應(yīng)______，10-8 mol/L?的生長素_______芽的生長，卻強烈地_______根的生長。

解析：考查生長素對植物生長的兩重性。解決此題應(yīng)首先弄清以下幾點：

(1)生長素對植物生長的兩重性是高濃度抑制生長，低濃度促進生長。

(2)同一植株的不同器官對生長素濃度的反應(yīng)不一樣。根的最適濃度是10－10 mol/Ｌ；芽的最適濃度是10－8 mol/Ｌ；莖的最適濃度是10－4 mol/Ｌ。

答案：(1)重力 (2)向上 向下 (3)敏感性高 促進 抑制

31．如下圖示用燕麥胚芽鞘進行向光性實驗。請據(jù)圖回答：

(1)不生長也不彎曲的是__________；生長且向光彎曲的是_________；生長但不彎曲的是_________；生長且向左彎曲的是_________。

(2)該實驗可證明：

①生長素的產(chǎn)生部位和作用是_________________________。

②向光性的產(chǎn)生原因是______________________________________。

③胚芽鞘感受光刺激的部位和發(fā)生彎曲的部位分別是____________________________。

解析：考查植物的向光性原理。

(1)生長素的產(chǎn)生部位是尖端，作用部位是尖端下段。

(2)胚芽鞘感光部位是尖端，單側(cè)光影響尖端生長素分布。

(3)單側(cè)光引起生長素分布不均。背光一側(cè)多，細(xì)胞縱向伸長快。

答案：(1)C B AD E (2)尖端，促進植物生長 單側(cè)光引起生長素背光一側(cè)比向光的一側(cè)分布多 尖端、尖端下段

32．如下圖所表示某植物的4枚子房生長的曲線圖，其中A、B授粉，C、D未授粉，請指出形成各自發(fā)育曲線可能有的原因：

(1)A______________________________________________________________________。

(2)B______________________________________________________________________。

(3)C______________________________________________________________________。

(4)D______________________________________________________________________。

解析：考查生長素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。解決本題的關(guān)鍵是掌握以下幾點：生長素是子房發(fā)育成果實的必要條件；正常發(fā)育的子房生長素來自發(fā)育的種子；種子形成的必要條件是授粉而且胚珠必須完成雙受精。

答案：(1)授粉后形成種子，種子發(fā)育過程中產(chǎn)生生長素，促進子房的正常發(fā)育 (2)在子房發(fā)育過程中，由于蟲蛀等原因損傷了種子，故雖然完成了授粉，但子房也未能正常發(fā)育 (3)未授粉，沒有形成種子，缺乏生長素，子房萎縮脫落 (4)雖未授粉，但人工涂抹一定濃度的生長素，子房可以發(fā)育成果實

33．給你一個小紙盒，三株生長在培養(yǎng)皿中的2 cm高的玉米苗，透明紙?zhí)?，黑色環(huán)套，黑色不透明小紙盒各一個，一盞100 W的臺燈，請你設(shè)計一個實驗裝置，驗證玉米幼苗胚芽鞘對光敏感的部位是胚芽鞘的尖端，并繪出實驗裝置圖和預(yù)測的實驗結(jié)果圖。

答案：

A．套上黑色紙?zhí)?/p>

B．套上黑色紙環(huán)

C．套上透明紙?zhí)?對照)

34．植物開花受開花激素的影響。下圖所示光周期(日照長短)誘導(dǎo)植物開花激素的產(chǎn)生以及影響開花的實驗，圖中植物去掉了頂端的全部葉子，A、D植物分別接受長日照、短日照；B、C植物方框內(nèi)為受短日照處理的部分。

(1)對照實驗A、D可說明該植物屬于_______(長日照、短日照)植物。

(2)根據(jù)B、C實驗，填寫實驗報告表中的有關(guān)內(nèi)容。

測試項目

結(jié)果分析

感受光周期的部位(葉、頂端)

A：

接受誘導(dǎo)產(chǎn)生開花激素的部分(葉、頂端)

B：

開花激素作用的部分(葉、頂端)

C：

(3)依據(jù)以上所有實驗得出的結(jié)論是：________________________。

(4)借鑒“生長素的發(fā)現(xiàn)”的科學(xué)實驗方法，設(shè)計一個簡單的模擬實驗：證明B株產(chǎn)生的開花激素可使A株條件下的同種植物開花。

第一步：切取一小段B株帶葉枝條放置在瓊脂上一段時間。

第二步：____________________。

預(yù)期結(jié)果：______________________。

對照實驗：__________________________________。

預(yù)期結(jié)果：__________________________________。

解析：本題綜合考查學(xué)生分析問題的能力、觀察能力、信息轉(zhuǎn)換能力和設(shè)計實驗的能力。本題只要弄清以下幾點就不難解決：短日照植物在短日照下才開花；感受光刺激的部位是葉；產(chǎn)生開花激素的部位是葉；開花激素的作用部位是頂端；設(shè)計實驗掌握單一變量原則和對照的原則。

答案：(1)短日照 (2)葉 葉 頂端 ?(3)光周期可誘導(dǎo)植物開花激素的合成，進而影響開花(或短日照可誘導(dǎo)植物的葉產(chǎn)生開花激素，進而影響開花) (4)將A株條件下的同種植物枝條切口，再將含激素的瓊脂塊放在切口上 開花 將另一A株條件下的同種植物枝條切口，將不含激素的瓊脂塊放在切口上 不開花

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高三生物教案：《植物的激素調(diào)節(jié)》教學(xué)設(shè)計

1、生長素的發(fā)現(xiàn)

（1）達爾文的實驗：

①單側(cè)光照射，胚芽鞘彎向 生長 —— 向光性；

②切去胚芽鞘尖端，胚芽鞘 ；

③不透光的錫箔小帽套在胚芽鞘尖端，胚芽鞘 ；

④不透光的錫箔小帽套在胚芽鞘下端，胚芽鞘 生長。

（2）溫特的實驗：

實驗過程：接觸胚芽鞘尖端的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘一側(cè)，胚芽鞘向 彎曲生長；未接觸胚芽鞘尖端的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘一側(cè)，胚芽鞘 。

（3）郭葛的實驗：分離出該促進植物生長的物質(zhì)，確定是 ，命名為生長素

實驗結(jié)論小結(jié)：生長素的合成部位是胚芽鞘的 ；感光部位是胚芽鞘的 ；生長素的作用部位是胚芽鞘的 部位

2、對植物向光性的解釋

單側(cè)光影響了 的分布，使背光一側(cè)的生長素 向光一側(cè)，從而使背光一側(cè)的細(xì)胞 快于向光一側(cè)，結(jié)果表現(xiàn)為莖 生長。

3、生長素的產(chǎn)生部位： 、 、 。在這些部位， 經(jīng)過一系列反應(yīng)可轉(zhuǎn)變成生長素。

生長素的分布部位：各器官均有，集中在 的部位 如芽、根頂端的分生組織、發(fā)育中的種子和果實。

生長素的運輸方向：橫向運輸： →

極性運輸： →

（運輸方式為 ）

4、生長素的生理作用：

?生長素對植物生長調(diào)節(jié)作用具有 ：既能促進生長，也能抑制生長（一般，

促進植物生長， 抑制植物生長（濃度的高低以各器官的最適生長素濃度為標(biāo)準(zhǔn)））；既能促進 ，也能抑制 ；既能防止 ，也能 。

頂端優(yōu)勢是 優(yōu)先生長而 受到抑制的現(xiàn)象。原因是頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸，使 的側(cè)芽部位生長素濃度 ，從而

了該部位側(cè)芽的生長。如棉花、果樹、茶樹、路籬。

?同一植株不同器官對生長素濃度的反應(yīng)不同，敏感性由高到低為： 。

如莖的背地性（ 地側(cè)促進快， 地側(cè)促進慢，但都促進）；根的向地性（ 地側(cè)抑制， 地側(cè)促進）。

?不同植株對生長素濃度反應(yīng)不同，如除草劑（ 植物比 植物敏感）。

?生長素對植物生長的促進和抑制作用與生長素的濃度、植物器官的種類、細(xì)胞的年齡有關(guān)。

5、生長素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用:

?促進扦插枝條 [P51實驗]；

?防止果實和葉片的脫落；

?促進 發(fā)育（在未授粉的雌蕊柱頭上噴灑生長素類似物，促進子房發(fā)育為果實，形成無子番茄，但不可遺傳。）

6、其他植物激素

名稱 主要作用

赤霉素 促進細(xì)胞 、植株 ，

促進種子 和

細(xì)胞分裂素 促進細(xì)胞

脫落酸 抑制細(xì)胞 ，

促進葉和果實的 和

乙烯 促進

7、植物激素：由 產(chǎn)生、能從 部位運送到 部位，對植

物的生長發(fā)育有顯著影響的微量 。

植物生長調(diào)節(jié)劑： 的對植物的生長發(fā)育有 作用的化學(xué)物質(zhì)。

植物細(xì)胞的分化、器官的發(fā)生、發(fā)育、成熟和衰老，整個植株的生長等，是多種激 、 的結(jié)果。

練習(xí)：

1、下列被稱之為生長素的是 ( )

A. 吲哚乙酸 B. 萘乙酸 C. 2,4－D D．乙烯

2、比較植物體內(nèi)的生長素和人體內(nèi)的生長激素的特點，錯誤的是 ( )

A．在體內(nèi)含量都較少 B．對生命活動都有調(diào)節(jié)作用

C．化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì) D．都是由活細(xì)胞產(chǎn)生的

3、 用較高濃度的2，4—D溶液噴灑小麥作物的主要作用是 ( )

A．促進小麥生長 B．滅殺害蟲 C．除去雙子葉雜草 D．除去單子葉雜草

4、下列現(xiàn)象與植物激素?zé)o關(guān)的是 ( )

A．木瓜催熟柿子 B．瓜熟蒂落 C．頂端優(yōu)勢 D．種瓜得瓜，種豆得豆

5、下列有關(guān)頂端優(yōu)勢的敘述，錯誤的是 ( ) [ ]

A．除去頂芽可解除對側(cè)芽的抑制作用

B．頂端優(yōu)勢現(xiàn)象表明了生長素作用的兩重性

C．在林業(yè)生產(chǎn)中常需要保持頂端優(yōu)勢

D．切除頂芽，切口涂以高濃度生長素，可以解除頂端優(yōu)勢

6、下列關(guān)于“探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度”的探究過程注意事項的說法錯誤的是

A．在正式實驗前先做一個預(yù)實驗，目的是為正式實驗摸索條件

B．找準(zhǔn)枝條的上下端，防止顛倒 [ ]

C．所用每個枝條都應(yīng)留3～4個芽

D．此探究活動中不存在對照實驗

7、下圖用不透水的云母片以不同方式分別插入三株燕麥幼苗的胚芽鞘尖端部分,并分別從不同方向給以光照培養(yǎng)一段時間后,胚芽鞘的生長情況將是( )

A. 甲不彎曲、乙不彎曲、丙向右彎曲

B. 甲向左彎曲、乙不彎曲、丙向左彎曲

C. 甲向右彎曲、乙不彎曲、丙向左彎曲

D. 甲向右彎曲、乙不彎曲、丙向右彎曲

高三生物教案：《植物的激素調(diào)節(jié)1》教學(xué)設(shè)計

植物的激素調(diào)節(jié)

【本章知識框架】

【疑難精講】

“植物的激素調(diào)節(jié)”在高中生物教材中是相對獨立的部分，與其他章節(jié)知識聯(lián)系較少。其主要內(nèi)容是：植物的生命活動是由植物體一定部位產(chǎn)生的植物激素進行調(diào)節(jié)的。該部分是以人們發(fā)現(xiàn)和研究得最早的一種植物激素——生長素為例，說明植物激素對于植物生命活動的調(diào)節(jié)作用，包括生長素的發(fā)現(xiàn)過程以及生長素的生理作用等。其中生長素的生理作用及其作用特點是本節(jié)也是全章的教學(xué)重點。在以往高考試題中，出自本章的題目多數(shù)都是圍繞這一教學(xué)重點來設(shè)計問題，考查學(xué)生對生長素的生理作用及其作用特點的理解水平和應(yīng)用能力：如解釋植物的彎曲生長及頂端優(yōu)勢原理；解釋生產(chǎn)上獲得無籽果實、修剪高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)的果樹樹冠及優(yōu)秀盆景的制作方法和原理；解釋同一植物體的不同器官或不同植物體的同一器官，在一定濃度的生長素作用下，表現(xiàn)出不同生長（抑制）現(xiàn)象的原因等。

1．生長素的發(fā)現(xiàn)——燕麥胚芽鞘向光性實驗

生長素的發(fā)現(xiàn)，是前后幾代人共同努力的結(jié)果，該過程體現(xiàn)出科學(xué)家的科學(xué)精神，特別是進行科學(xué)實驗：“提出（發(fā)現(xiàn)）問題→提出假設(shè)→設(shè)計實驗證明→假設(shè)得出結(jié)論”的基本思路，這都是我們在復(fù)習(xí)時需要掌握的內(nèi)容。關(guān)于燕麥胚芽鞘向光性實驗，我們主要把握如下幾點：

（1）植物在單側(cè)光照下，具有向光生長的特性——向光性。

（2）產(chǎn)生生長素的部位是胚芽鞘的尖端。

（3）感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端。

（4）向光彎曲的部位是尖端下面的一段。

（5）單側(cè)光照射能改變生長素在植物體內(nèi)的分布，使向光的一側(cè)分布得少，背光的一側(cè)分布得多，這是由于生長素在植物體內(nèi)橫向運輸?shù)慕Y(jié)果。

（6）生長素能促進植物的生長，其原理是增大了細(xì)胞壁的可塑性，促進細(xì)胞體積的伸長，從而導(dǎo)致細(xì)胞體積的增大，使植物表現(xiàn)出生長現(xiàn)象。

（7）生長素只能從植物形態(tài)學(xué)的上端向下端運輸，并且是逆濃度梯度運輸（主動運輸，消耗能量）。

（8）植物體生長旺盛的部位都可以合成生長素，特別是芽尖端的分生組織，生長素的合成不需要光照。

2．生長素作用的雙重性

如下圖所示，生長素對植物生長的作用表現(xiàn)為雙重性：一般情況下，低濃度能促進植物生長，高濃度抑制植物生長。這里所說的濃度高低是相對的，是相對于植物不同的器官而言，生長素的促進、抑制濃度的不同范圍而言。

促進植物的不同器官生長，所需要的生長素濃度不同。10－10g·mL－1的質(zhì)量濃度促進根的生長，但對芽和莖的生長僅有很小的反應(yīng)。10－8g·mL－1的質(zhì)量濃度抑制根的生長，卻強烈地促進芽的生長。莖生長的最適質(zhì)量濃度則是10－4g·mL－1，而在這樣的濃度下，芽和根的生長都將被抑制。如果再提高生長素的濃度，莖、芽和根的生長將全被抑制，因此，可以得到如下結(jié)論：

（1）同一生長素濃度對不同器官作用不同。

（2）同一器官對不同濃度的生長素產(chǎn)生的反應(yīng)（敏感程度）不同。

（3）在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，高濃度的生長素可以當(dāng)作除草劑來使用。

3．生長素的作用原理、極性運輸和橫向運輸

生長素促進植物生長的作用，在于它增大了細(xì)胞壁的可塑性，促進了細(xì)胞的縱向伸長。而植物莖產(chǎn)生向光生長是由于單側(cè)光引起了莖尖生長素分布不均勻。單側(cè)光使生長素在背光的一側(cè)比向光一側(cè)分布多，從而使背光一側(cè)的細(xì)胞縱向伸長比向光一側(cè)快，結(jié)果使莖向生長慢的一側(cè)（即朝向光源的一側(cè)）彎曲，表現(xiàn)出向光性。

對于植物向光性主要從以下三個方面進行理解：①單側(cè)光引起莖尖端生長素分布不均勻，使其背光一側(cè)分布較多，向光一側(cè)分布較少；②發(fā)生彎曲的部位在莖尖端下面（相當(dāng)于根尖伸長區(qū)的位置）的一段；③含生長素較多的細(xì)胞縱向伸長較快，含生長素較少的細(xì)胞縱向伸長較慢。

單側(cè)光引起莖尖生長素分布不均勻，暗示了生長素在莖尖（生長素產(chǎn)生部位）有橫向運輸?shù)哪芰?，即在單?cè)光的影響下，生長素能從向光一側(cè)移向背光一側(cè)，并不能將生長素分解。發(fā)生彎曲的部位在莖尖下部的一段，表明生長素有極性運輸?shù)哪芰?，即能從形態(tài)學(xué)上端向下端運輸。生長素含量較多的細(xì)胞縱向伸長較快，反之較慢，表明生長素促進生長與其濃度有關(guān)。所以說單側(cè)光引起生長素分布不均勻，如果沒有生長素的橫向運輸是難以實現(xiàn)的。同樣，沒有生長素的極性運輸，向光彎曲也是無法發(fā)生的。

4．生長素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用

（1）獲得無籽果實：在沒有傳粉受精的雌蕊柱頭上涂抹一定濃度的生長素類似物，能促進果實發(fā)育，獲得無籽果實（例無籽番茄、黃瓜、辣椒等）。

（2）林木枝條繁育：用一定濃度的生長素類似物浸泡難以生根的林木枝條，促進枝條生根，提高扦插枝條的成活率。

（3）農(nóng)作物除草劑：生長素類似物的作用與生長素的作用相同，在低濃度時促進植物生長，而高濃度時不僅能抑制植物的生長，甚至還能殺死植物，所以在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上高濃度的生長素常作為植物雜草的除草劑。

5．其他植物激素概述

植物激素是指一些在植物體內(nèi)合成，并從產(chǎn)生部位運到其他地方，對植物生長發(fā)育產(chǎn)生顯著作用的微量（1微摩／升以下）有機物。

植物激素一共分成五類，即生長素、赤霉素、細(xì)胞分裂素、乙烯和脫落酸。前三類是促進生長發(fā)育的物質(zhì)，后二類是抑制生長、促進成熟的物質(zhì)。

這些激素都存在于同一植株中。它們不是孤立的，而是互相影響的。例如，頂端優(yōu)勢是細(xì)胞分裂素和生長素共同作用的結(jié)果；用細(xì)胞分裂素處理側(cè)芽，就能解除頂端優(yōu)勢；生長素的濃度接近或等于生長最適宜濃度時，就開始誘導(dǎo)乙烯的形成，超過這一點時，乙烯的產(chǎn)量就明顯增加，反過來對生長起抑制作用。由此可見，植物生長發(fā)育的調(diào)節(jié)過程不是由一種激素決定的，而是由許多激素協(xié)調(diào)實現(xiàn)的，了解激素之間的相互關(guān)系，對于生產(chǎn)實踐非常重要，其他四種植物激素的比較見下表：

四種激素比較表

植物激素

形成部位

存在部位

主要生理作用

赤霉素

幼芽、幼根和未成熟的種子、胚等幼嫩組織

高等植物的所有器官

促進細(xì)胞伸長；誘導(dǎo)α－淀粉酶的形成；促進植物抽芽和開花；促進雄花的分化等

細(xì)胞分裂素

根尖，通過木質(zhì)部輸送到地上部分

高等植物中普遍存在，尤其是正在進行細(xì)胞分裂的器官

促進細(xì)胞分裂；使細(xì)胞體積加大；促進芽的分化；抑制衰老等

乙烯

果實、種子、花、根、莖、葉都可以產(chǎn)生

廣泛存在于植物體中

促進果實成熟；促進老葉脫落和衰老；促進次生物質(zhì)的排出等；促進多開雌花

脫落酸

植物體在生活條件不適宜或生長季節(jié)終了時產(chǎn)生

廣泛存在于高等植物體中，但在將要脫落或進入休眠期的器官中更多

抑制細(xì)胞的分裂和伸長；促進器官脫落；促進休眠、促進氣孔關(guān)閉等

【學(xué)法指導(dǎo)】

《植物的激素調(diào)節(jié)》一節(jié)，包括植物的感性運動和向性運動，生長素的發(fā)現(xiàn)，生長素的產(chǎn)生、分布和運輸，生長素的生理作用，生長素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用，其他植物激素，植物激素間的相互作用等七個部分內(nèi)容。復(fù)習(xí)時可安排2～3課時完成。

第1課時：結(jié)合生長素的發(fā)現(xiàn)史、研究性課題等內(nèi)容，站在設(shè)計實驗的角度，對生長素的發(fā)現(xiàn)過程進行剖析，掌握前人在生長素發(fā)現(xiàn)過程中實驗設(shè)計的基本思路、方法，培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計、實驗分析能力。教師可提前布置給學(xué)生實驗設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)生課前進行設(shè)計，課堂上進行交流，評選出好的實驗設(shè)計方案，在學(xué)習(xí)園地展示。

對于達爾文和溫特實驗，我們著重復(fù)習(xí)其中之一，要求從實驗設(shè)計、實驗分析角度進行，教師課前設(shè)計一個導(dǎo)學(xué)提綱，讓學(xué)生帶著問題，通過分析、討論進行學(xué)習(xí)、鞏固。該部分知識內(nèi)容多，概念多，要求教師要設(shè)計好思路，運用多媒體課件等輔助手段進行訓(xùn)練，能收到更好的復(fù)習(xí)效果。

第2～3課時：我們采用邊練邊做的方式，通過設(shè)計一系列具體題目，復(fù)習(xí)鞏固生長素的產(chǎn)生、分布和運輸、生理作用及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用。通過具體題目的測試，及時了解學(xué)生掌握知識的情況，從而修正誤差。

植物激素包括的范圍較廣，可提前安排興趣小組的同學(xué)，查資料，匯報其他激素的生理作用，作為知識的補充。

【典型例題精講】

［例1］（2002年廣東河南高考題）植物地上部分向光生長，根背光生長。取正在萌發(fā)的種子貼附在瓊脂板上，再將瓊脂板插入透明盒內(nèi)培育，五面遮光，僅從一側(cè)給予光照（見下圖）。幼苗根的生長方向?qū)⑹?/p>

A． B． C． D．

【解析】根據(jù)題干中給出的“植物地上部分向光生長，根背光生長?！边@一結(jié)論，對幼苗進行單側(cè)光照，這時幼苗根應(yīng)該出現(xiàn)背光生長，即向“↘”方向生長。這是由于單側(cè)光照射，改變了生長素在植物體內(nèi)的分布，背光一側(cè)分布多，莖出現(xiàn)向光生長，而根對生長素的敏感程度高，促進莖生長的濃度則對根的生長表現(xiàn)為抑制，故根向光一側(cè)生長快，表現(xiàn)為背光生長現(xiàn)象。教材中我們學(xué)習(xí)了植物莖的向光性，沒有學(xué)習(xí)根背光生長，但根據(jù)題干我們可以找出相應(yīng)的答案?！敬鸢浮緾

［例2］在方形暗箱內(nèi)放一盆幼苗，暗箱一側(cè)開一小窗，固定光源的光可從窗口射入。把暗箱放在旋轉(zhuǎn)器上水平旋轉(zhuǎn)，保持每15分鐘勻速轉(zhuǎn)一周。一星期后幼苗生長狀況為

【解析】一固定光源照射開一小窗的暗箱，如果幼苗固定不動，此為單側(cè)光，可引起幼苗彎向光源生長。依題意，光源固定不動暗箱水平旋轉(zhuǎn)，15分鐘轉(zhuǎn)一周，實際上是每隔15分鐘幼苗受到一次來自暗箱小窗的光照射，其他時間均無光照射，因此，對于小幼苗來說，受到的依然是單側(cè)光照射，只不過每次間隔的時間較長而已。

（1）由于幼苗是面對單側(cè)光的水平轉(zhuǎn)動，因而容易誤解為是全方位的照射光；（2）由于光源固定，為單側(cè)光，學(xué)生易理解為幼苗在不同時間接受到不同部位的單側(cè)光照射。

植物的生長素的重要生理作用之一是促進植物生長，其證據(jù)之一就是植物具有向光性。造成植物向光生長的外因是必須具有單側(cè)光，內(nèi)因是單側(cè)光引起的生長素分布不均勻。光線使生長素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多，因此，背光一側(cè)比向光一側(cè)生長得快（注意，不是細(xì)胞分裂得快），結(jié)果，莖就朝向生長慢的一側(cè)彎曲，即朝向光源一側(cè)彎曲，顯示出向光性。就本題而言，需要指出的是：（1）植物的莖對生長素不敏感，一般的濃度對它來說都屬于較低濃度范圍，在此范圍內(nèi)，濃度越高，促進生長的作用越強；（2）對幼苗來說，無論光源在何處，是什么性質(zhì)的光，都無特別重大的意義，關(guān)鍵是幼苗處于只有一處小窗的暗箱中，小窗是它能接受到光線的唯一來源。因而，無論間隔多長時間接受到光，它都會一直彎向小窗生長。

就生長素的生理作用這部分，在教科書上列舉的知識點不多，但比較分散。生長素的發(fā)現(xiàn)、向光性、頂端優(yōu)勢均與生長素促進生長及兩重性有關(guān)，學(xué)生如果不能正確地把握原理，或把生長素促進生長的兩重性范圍任意擴大，必然造成判斷上的失誤。因此，必須注意每部分知識點所涉及的適用范圍，掌握不同器官對生長素的不同敏感度，才能得出正確的結(jié)論?！敬鸢浮緽

［例3］通過人工方法獲得無籽果實的措施是

A．在授粉后的雌蕊柱頭上涂上生長素類似物溶液

B．在未授粉的雌蕊柱頭上涂上生長素類似物溶液

C．在未授粉的雌蕊柱頭上涂上一定濃度的生長素類似物溶液

D．在未授粉的雌蕊柱頭上涂上高濃度的生長素類似物溶液

【解析】考查生長素的生理作用。一定濃度的生長素溶液能促進子房發(fā)育成果實，正常情況下子房發(fā)育成果實所需要的生長素來自發(fā)育著的種子，但我們在沒有授粉的雌蕊柱頭上涂上一定濃度的生長素溶液（濃度過高、過低都不能達到效果），也能使子房發(fā)育成果實，由于沒有受精，所以不結(jié)種子，這類措施常用在培育無籽番茄、黃瓜等方面?！敬鸢浮緾

［例4］下圖曲線Ⅲ表示莖伸長生長與植物生長素濃度的關(guān)系。如果將同樣濃度范圍的植物生長素施用于側(cè)芽，則能代表它生長狀況的曲線是

A．Ⅰ B．Ⅱ C．Ⅳ D．Ⅴ

【解析】本題通過同一植物的不同器官（莖與側(cè)芽）在同一生長素濃度下的不同生長狀況，較好地體現(xiàn)了生長素促進生長的兩重性。這一現(xiàn)象稱頂端優(yōu)勢，即植物的頂芽優(yōu)先生長而側(cè)芽受抑制的現(xiàn)象。原因是頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸，大量地積累在側(cè)芽部位，從而抑制了側(cè)芽的生長。園藝上修剪樹冠，果樹的整枝，棉花的摘心以及農(nóng)業(yè)上噴灑高濃度的2，4－D作為麥田除草劑均是利用了生長素作用雙重性的原理。【答案】A

［例5］如下圖示用燕麥幼苗所做的實驗。具體做法如下：

A．切去燕麥幼苗胚芽鞘尖端；B．把燕麥胚芽鞘尖端用不透光的紙遮??；C．完整的燕麥幼苗；D．在胚芽鞘尖端從上向下插入云母片（不能讓水透過）；E．用瓊脂片把胚芽鞘尖端與下部隔開；F．在燕麥幼苗尖端左側(cè)插入一片云母片。

將F所示的幼苗放在暗室中，其余各幼苗均照以單側(cè)光，試分析各幼苗的生長情況。

【解析】A圖所示幼苗無胚芽鞘尖端，所以胚芽鞘尖端以下部位無生長素，故該幼苗不生長。B圖所示的幼苗感受光照的胚芽鞘尖端被不透光的紙遮住，所以單側(cè)光無法影響生長素在該幼苗體內(nèi)的分布，即生長素在B圖所示的幼苗中均勻分布，所以該幼苗直立生長。C圖所示幼苗在單側(cè)光照作用下，使生長素在其體內(nèi)的向光一側(cè)分布的少，而在其背光的一側(cè)分布的多，其背光一側(cè)生長較快，所以C幼苗向光（右）彎曲生長。D圖所示幼苗，雖然也受單側(cè)光照射，但其胚芽鞘尖端插入的云母片阻止了生長素向背光一側(cè)（左側(cè)）運輸，所以生長素在D圖所示幼苗的向光一側(cè)與背光一側(cè)生長素均等分布（即在云母片兩側(cè)均等分布），所以該幼苗直立生長。E圖所示幼苗受光照射后，其尖端生長素分布發(fā)生變化，向光一側(cè)分布少，背光一側(cè)分布多，并通過瓊脂運輸至幼苗下部，使背光一側(cè)生長比向光一側(cè)快，所以幼苗向光（右）彎曲生長。F圖所示幼苗胚芽鞘尖端生長素均勻分布，但其插入云母片一側(cè)（左側(cè)）生長素被云母片隔斷不能向下運輸，而另一側(cè)則能向下運輸，所以該幼苗向左側(cè)彎曲生長。

【答案】A圖中幼苗不生長；B圖中幼苗直立生長；C圖中幼苗向光（右）彎曲生長；D圖中幼苗直立生長；E圖中幼苗向光（右）彎曲生長；F圖中幼苗向左側(cè)彎曲生長。

［例6］下圖表示植物不同器官對生長素的反應(yīng)。請觀察后據(jù)圖回答。

（1）促進芽生長的生長素最適濃度是_________M，生長素的這一濃度對根生長的效應(yīng)是____________________________。

（2）B點所對應(yīng)的生長素濃度對莖生長的效應(yīng)是_________，對芽生長的效應(yīng)是_________。

（3）C點所對應(yīng)的生長素濃度對莖生長的效應(yīng)是_________。

【解析】依題意，生長素的不同濃度對植物各器官的影響（促進或抑制生長）是不同的。對不同器官來說，都有各自對應(yīng)的使生長最旺盛的生長素濃度。

（1）依圖可知，在10－8M濃度下，芽的生長最旺盛，此即促進芽生長的生長素最適濃度；但對于根來說，這一濃度為根生長受抑制最強烈的時候，其受抑制幾乎達到頂點。

（2）B點是芽與莖受生長素濃度影響曲線的交叉點，無論是位于莖的上升段還是芽的下降段，都是在促進兩者的生長。

（3）C點位于橫坐標(biāo)軸上，其促進或抑制均為零，因而對莖生長無影響。

生長素對植物的生長作用具有兩重性。在較低濃度范圍內(nèi)，生長素促進植物生長；在較高濃度范圍內(nèi)，抑制植物生長。生長素對植物生長作用的兩重性，不同植物種類對生長素濃度反應(yīng)不一樣，同一種生物的不同器官也反應(yīng)不一樣。一般來說，同種植物的根、芽、莖三者相比較，根對生長素最敏感，芽次之，莖最不敏感，往往對莖來說是較低濃度范圍，能促進莖生長，但對根來說，已經(jīng)是較高濃度，抑制其生長。

影響生長素分布的因素有很多，其中單側(cè)光、重力是典型因素。植物根的向地生長以及莖的背地生長均與重力影響生長素分布不均有關(guān)。近地面生長素分布較多，對于根即為較高濃度，抑制近地面細(xì)胞生長，使遠(yuǎn)地面細(xì)胞生長快，根向下彎曲；莖則相反，近地面細(xì)胞由于有生長素的促進，其生長速度快于遠(yuǎn)地面，表現(xiàn)為向上彎曲生長。因此，在分析生長素作用時，一定要根據(jù)不同器官的情況做適當(dāng)分析，方可得出正確結(jié)論。

【答案】（1）10－8抑制生長（2）促進生長　促進生長（3）對生長無影響

［例7］（2002年廣東、河南高考題）植物在單側(cè)光照射下彎向光源生長。這個現(xiàn)象被解釋為“光線能夠使生長素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多”。為什么生長素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多?是因為向光側(cè)的生長素在光的影響下被分解了，還是向光側(cè)的生長素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移了。為此，有人做了下述實驗：

（一）實驗步驟：將生長狀況相同的胚芽鞘尖端切下來，放在瓊脂切塊上，分別放在黑暗中和單側(cè)光下（見下圖）。

（二）實驗結(jié)果：如下圖所示。

（圖中c、d、e和f）用一生長素不能透過的薄玻璃片將胚芽鞘分割；瓊脂下方的數(shù)字表示瓊脂塊收集到的生長素（1AA）的量。請回答：

（1）圖a和b說明什么?____________________________。

（2）圖c和d說明什么?____________________________。

（3）圖e和f說明什么?____________________________。

（4）通過上述實驗可得出什么結(jié)論?

____________________________。

【解析】屬于實驗分析，考查學(xué)生對實驗現(xiàn)象的分析能力和語言文字表達能力。該題要求學(xué)生知道生長素的產(chǎn)生部位——頂芽，知道頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸。并能夠正確識圖，找出圖中的條件，進行分析。

正常情況下，生長素垂直向下運輸，當(dāng)施加單側(cè)光照后，單側(cè)光照射可引起尖端電荷的改變，使向光一側(cè)帶負(fù)電荷，背光一側(cè)帶正電荷，生長素進入細(xì)胞，在細(xì)胞內(nèi)解離為負(fù)離子IAA－，向帶正電的背光一側(cè)移動，導(dǎo)致生長素背光一側(cè)分布多，向光側(cè)分布少，出現(xiàn)實驗所示的結(jié)果。

【答案】（1）光并未影響生長素的分解和生長素的向下運輸

（2）胚芽鞘被玻璃片分隔成兩半，不影響生長素向下運輸和瓊脂塊中收集的生長素數(shù)量

（3）單側(cè)光照射促使生長素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移

（4）單側(cè)光照射下，向光側(cè)的生長素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移，而不是向光側(cè)的生長素被分解

【達標(biāo)訓(xùn)練】

一、選擇題

1．扦插時，保留有芽和幼葉的插枝比較容易生根成活，這是因為芽和幼葉具有以下特點

A．能迅速生長 B．能進行光合作用 C．能產(chǎn)生生長素 D．儲存著較多的有機物

【解析】考查生長素的生理作用及主要的產(chǎn)生部位。生長素的生理作用有三：一是促進生長；二是促進果實的發(fā)育；三是促進扦插枝條的生根。植物生長旺盛的部分，特別是芽的分生組織及幼葉均能產(chǎn)生生長素，所以保留芽和幼葉的枝條容易生根。【答案】C

2．在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，用生長素的類似物萘乙酸誘導(dǎo)無籽果實的效果比用天然的生長素要明顯，其原因是

A．萘乙酸成本低，用量大，而用吲哚乙酸成本高，用量少，影響效果

B．萘乙酸分子上有兩個發(fā)揮作用的基團，而吲哚乙酸分子只有一個作用基團

C．植物體內(nèi)沒有分解萘乙酸的酶，可長時間發(fā)揮作用；植物體內(nèi)有分解吲哚乙酸的酶，所以吲哚乙酸不能長時間發(fā)揮作用

D．萘乙酸化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，不易揮發(fā)，可長時間發(fā)揮作用；而吲哚乙酸化學(xué)性質(zhì)不穩(wěn)定，易揮發(fā)，不能長時間發(fā)揮作用

【解析】在正常的生命有機體內(nèi)有合成的過程，必然也存在著分解的過程；有促進的過程，也必然存在著抑制的過程。不然這個系統(tǒng)就會崩潰，生命有機體就會死亡，這是符合辨證法則的。在植物體內(nèi)有合成生長素的過程，同樣也存在著生長素的分解過程，這樣才能保持生長素的正常生理濃度。在生產(chǎn)上應(yīng)用生長素及其類似物時，用生長素的類似物的效果明顯高于天然的生長素——吲哚乙酸，是因為生長素的類似物具有生長素的生理作用，但植物體無分解它的酶，而使用吲哚乙酸，當(dāng)吲哚乙酸濃度高出植物體的正常水平時，將很快被植物體內(nèi)的酶分解掉而恢復(fù)到正常水平。【答案】C

3．在子房發(fā)育成果實的過程中，所需生長素來自

A．頂端分生組織 B．根尖分生組織 C．側(cè)芽分生組織 D．發(fā)育著的種子

【解析】考查子房發(fā)育所需生長素的來源。正常情況下，子房發(fā)育成種子所需要的生長素來自發(fā)育著的種子（胚珠）?！敬鸢浮緿

4．“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”這是由于生長素分布不均造成的，引起生長素分布不勻的主要原因是

A．溫度 B．濕度 C．空氣 D．陽光

【解析】單側(cè)光照射能夠改變生長素在植物體內(nèi)的分布，使植物表現(xiàn)出向光生長的特性。對于該題，外界的光線對紅杏亦構(gòu)成的單側(cè)光照，植物表現(xiàn)出向光性。【答案】D

5．下列哪項與植物生長素的作用無關(guān)

A．促進生長 B．促進細(xì)胞分裂 C．促進果實發(fā)育 D．促進扦插枝條生根

【解析】考查生長素的生理作用。在題目給出的選項中，促進細(xì)胞分裂是細(xì)胞分裂素的作用，不是生長素的作用?！敬鸢浮緽

6．用不透光的錫箔套在燕麥胚芽鞘尖端下面的一段，在暗室中從左側(cè)照光，胚芽鞘

A．不生長，不彎曲 B．直立生長 C．彎向右側(cè)生長 D．彎向左側(cè)生長

【解析】考查對單側(cè)光引起向光性的理解。題干給出了一個單側(cè)光照射的情景，根據(jù)所學(xué)知識我們知道：感受單側(cè)光照射是胚芽鞘的尖端，彎曲的部位是尖端下面的一段，不透光的錫箔套在燕麥胚芽鞘尖端下面的一段，不影響頂端感受單側(cè)光照射，故出現(xiàn)向光（左）彎曲生長現(xiàn)象?！敬鸢浮緿

7．飛行在太空的宇宙飛船中，放置一株水平方向的幼苗，培養(yǎng)若干天后，根、莖的生長方向是

A．根向下生長，莖向下生長 B．根向上生長，莖向上生長

C．根水平方向生長，莖向上生長 D．根和莖都水平方向生長

【解析】考查植物的向性運動與外界環(huán)境條件之間的關(guān)系。把一盆植物水平放在地面上，由于根、莖內(nèi)的生長素受重力作用分布不均勻，遠(yuǎn)地側(cè)生長素濃度較低，近地側(cè)生長素濃度較高，而根和莖對生長素濃度的敏感程度不同，導(dǎo)致莖背地生長，根向地生長。在宇宙飛船中，水平放置的幼苗所受的微重力，對幼苗的生長幾乎無影響，故根和莖都水平方向生長?！敬鸢浮緿

8．科學(xué)工作者準(zhǔn)備從某種被子植物中提取生長素，最理想的選材是

A．幼葉 B．幼嫩種子 C．幼根 D．成熟種子

【解析】考查生長素的產(chǎn)生及存在部位。植物體內(nèi)的生長素主要由分生組織產(chǎn)生，并分布在分生組織中。在題目給出的選項中，幼嫩的種子發(fā)育過程中合成大量的生長素?！敬鸢浮緽

9．為了防止棉花脫鈴，應(yīng)該噴灑的一定濃度的溶液是

A．萘乙酸 B．赤霉素 C．脫落酸 D．乙烯

【解析】考查生長素類的作用。生長素的類似物——萘乙酸具有同生長素一樣的作用?！敬鸢浮緼

10．在栽培番茄的過程中，要使枝多、花多、果多，達到增產(chǎn)的目的，最關(guān)鍵的措施是

A．除草松土 B．加強灌溉 C．適時摘心 D．多施氮肥

【解析】考查頂端優(yōu)勢原理及應(yīng)用。正常情況下，棉花由于頂端優(yōu)勢的原因，頂芽產(chǎn)生的生長素沿莖向下運輸，使側(cè)芽部位的生長素濃度過高，抑制了側(cè)芽長成側(cè)枝，導(dǎo)致結(jié)果少。當(dāng)適時摘心后，頂端優(yōu)勢解除，側(cè)芽發(fā)育成側(cè)枝，結(jié)果多，就可以達到增產(chǎn)的目的?！敬鸢浮緾

11．在市場上可見到發(fā)育不均勻（凸凹不平）的西瓜，若切開觀察，可見凹側(cè)種子發(fā)育不良或未發(fā)育。這種現(xiàn)象可解釋為

A．種子的發(fā)育需果實來提供營養(yǎng) B．發(fā)育著的種子里合成生長素，促進子房發(fā)育成果實

C．無種子的子房絕對無法發(fā)育成果實 D．光照不均勻使生長素分布不均勻

【解析】正常情況下果實發(fā)育需要的生長素來自發(fā)育著的種子，但由于凹側(cè)的子房沒有授粉，所以胚珠不發(fā)育，亦不能產(chǎn)生生長素。【答案】B

12．生長素在植物體內(nèi)的運輸是單方向的，只能從植物頂端往下運輸，而不能反過來運輸，這最可能是

A．頂端在光下能產(chǎn)生某種“影響物” B．“影響物”具有促進胚芽鞘生長的作用

C．合成“影響物”不需要光 D．使背光一側(cè)“影響物”分布得多

【解析】尖端產(chǎn)生“影響物”（生長素），當(dāng)側(cè)放時，會使相應(yīng)的一側(cè)生長素分布得多，生長得快?！敬鸢浮緽

13．下列植物感應(yīng)活動中，不是由于環(huán)境因素的單向刺激引起的是

A．根向著地心方向生長 B．莖背著地心方向生長 C．含羞草的小葉合攏 D．根朝向肥料較多的地方生長

【解析】考查感性運動和向性運動。植物體受到不定向的外界刺激而引起的局部運動，稱為感性運動。例如，含羞草在受到外界刺激后葉片閉合，合歡、酢漿草的葉片在受到光線明暗的刺激后張開或閉合等等。植物體受到一定方向的外界刺激而引起的局部運動，稱為向性運動，如植物幼苗的向光性生長，根的向重力性生長（在重力影響下向下生長）等?！敬鸢浮緾

14．對4株具頂端優(yōu)勢的植株分別進行下列四種處理，有一株長出側(cè)芽，請指出是哪種處理

A．去頂后在斷口上放一瓊脂小塊 B．去頂后在斷口上放一富含生長素的瓊脂小塊

C．不去頂 D．不去頂，在側(cè)芽上涂以低濃度的生長素

【解析】側(cè)芽是否發(fā)育成側(cè)枝，主要是取決于側(cè)芽部位生長素濃度的高低。因為生長素主要是由頂芽合成，正常情況下，頂芽產(chǎn)生的生長素，沿莖向下運輸，集聚在側(cè)芽部位，使側(cè)芽部位的生長素濃度過高，抑制了側(cè)芽發(fā)育成側(cè)枝，去掉頂芽就會使側(cè)芽部位的生長素濃度降低，側(cè)芽就可以發(fā)育成側(cè)枝。【答案】A

15．下列各項中，與植物激素有關(guān)的一組是

①生產(chǎn)無籽西瓜②無籽番茄③棉花摘心④培育多倍體⑤枝條扦插

A．②③⑤ B．①②③ C．①③⑤ D．②③④

【解析】生產(chǎn)無籽西瓜是利用多倍體育種的原理；生產(chǎn)無籽番茄是利用一定濃度的生長素溶液處理未授粉的雌蕊柱頭得到的，屬于單性結(jié)實；棉花摘心是根據(jù)頂端優(yōu)勢的原理，摘除頂芽以降低側(cè)芽生長素的濃度，使側(cè)芽發(fā)育成側(cè)枝；培育多倍體是利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗，使染色體組數(shù)加倍得到；枝條扦插是利用了生長素能促進枝條生根的原理。【答案】A

16．含羞草受到機械刺激時會引起感震運動，其生理原因是

A．葉柄基部表皮細(xì)胞的膨壓發(fā)生變化 B．葉柄基部葉褥細(xì)胞的膨壓發(fā)生變化

C．葉柄基部表皮細(xì)胞內(nèi)的生長素增加 D．葉柄基部葉褥細(xì)胞的生長素增加

【解析】考查含羞草的應(yīng)激性。植物感受刺激，產(chǎn)生反應(yīng)有兩種基本方式，即感性和向性。有些植物受到?jīng)]有一定方向的外界刺激（環(huán)境因素強弱改變的刺激），引起部分器官的運動，稱為感性運動。植物感受到來自單一方向的刺激時，器官生長的方向就發(fā)生改變，向著刺激的來源生長或背著刺激的來源生長，這種定向生長運動稱為向性運動?！敬鸢浮緽

17．栽培的番茄，因某種原因不能完成受精作用，可用生長素溶液涂于花上，生長素的作用是

A．促進受精作用 B．促進染色體加倍 C．促進子房壁發(fā)育 D．促進胚珠發(fā)育為種子

【解析】考查生長素的作用、果實的發(fā)育和果實發(fā)育中生長素的來源。生長素有三個生理作用：一是促進扦插枝條的生根；二是促進子房發(fā)育成果實；三是防止落花落果。植物授粉后，發(fā)育著的種子產(chǎn)生生長素，生長素刺激子房壁發(fā)育成果實，子房壁發(fā)育需要的生長素是種子產(chǎn)生的生長素，而不是子房本身。【答案】C

18．將燕麥胚芽鞘尖端放在瓊脂小塊上，正中插入生長素不能透過的云母片，瓊脂被分成相等的兩部分（見下圖）。單側(cè)光照射后，瓊脂內(nèi)生長素含量

A．左右相等 B．左多右少 C．左少右多 D．左右均無

【解析】燕麥胚芽鞘尖端能夠產(chǎn)生生長素。單側(cè)光照射能改變生長素在植物體內(nèi)的分布，使向光的一側(cè)分布得少，背光的一側(cè)分布得多。考查生長素產(chǎn)生與分布同單側(cè)光照射的關(guān)系?！敬鸢浮緽

19．下圖表示根和莖對生長素濃度的不同反應(yīng)，其中正確的是

【解析】考查生長素的作用特點。生長素的作用具有雙重性，即在一定濃度范圍內(nèi)，隨著生長素濃度的升高，表現(xiàn)出促進植物生長，超過這個濃度則抑制生長。植物體的不同部位生長素作用的最適濃度不同（根所要求的濃度低為10－10M，莖要求的濃度高為10－8M），即同一濃度的生長素，對根的生長表現(xiàn)為抑制，而對莖的生長則是促進；超過一定濃度，莖的生長亦將受到抑制?！敬鸢浮緾

20．下列各項生產(chǎn)實踐，與植物激素?zé)o關(guān)的是

A．果樹的整枝修剪 B．摘心促進側(cè)芽發(fā)育 C．無籽番茄的獲得 D．嫁接保持原品種的特性

【解析】考查激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。嫁接是指利用高等植物的營養(yǎng)器官來繁殖后代的過程，這一過程是通過有絲分裂完成的，能夠保持親本的性狀，該過程與激素?zé)o關(guān)?！敬鸢浮緿

21．下列各組植物激素中，其生理作用都是促進植物的生長發(fā)育的是

A．高濃度的生長素和赤霉素B．細(xì)胞分裂素和脫落酸C．赤霉素和細(xì)胞分裂素D．低濃度的生長素和脫落酸

【解析】考查幾種植物激素的生理作用。赤霉素和細(xì)胞分裂素都具有促進植物生長發(fā)育的作用?！敬鸢浮緾

22．正確反映玉蘭樹上各部位生長素濃度分布情況的是

A．頂芽>側(cè)芽、老根>生長點 B．頂芽

C．頂芽生長點 D．頂芽>側(cè)芽、老根

【解析】考查生長素的合成和分布部位。生長素主要分布在生長旺盛的部位，所以老根＜生長點（分生區(qū)），但頂芽產(chǎn)生的生長素大量集聚在側(cè)芽部位，所以側(cè)芽部位的生長素濃度大于頂芽。【答案】B

23．在自然界,松柏類的樹冠通常呈寶塔形,主要原因是

A．側(cè)芽缺乏生長素 B．側(cè)芽產(chǎn)生的生長素過少 C．側(cè)芽產(chǎn)生的生長素過多 D．側(cè)芽積累的生長素過多

【解析】植物在生長過程中，頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸，使側(cè)芽部位積累的生長素過多，頂芽優(yōu)先生長側(cè)芽受抑制。【答案】D

24．植物莖產(chǎn)生向光性是因為

A．單側(cè)光照促進生長素合成 B．單側(cè)光照抑制向光側(cè)細(xì)胞生長

C．單側(cè)光照引起生長素分布不均 D．單側(cè)光照使背光側(cè)生長素合成加快

【解析】考查植物向光性的原因。植物產(chǎn)生向光性的原因就是單側(cè)光照引起生長素分布不均，使向光一側(cè)分布得多，生長得快。【答案】C

25．某同學(xué)為了驗證發(fā)育著的種子能合成生長素，并促進子房發(fā)育成果實這一結(jié)論，他選擇了發(fā)育正常的黃瓜雌花，并設(shè)計了如下實驗。對這一實驗的不足之處應(yīng)如何修改

編號（雌花）

套袋

人工處理

1號

未開放前套袋

成熟的雌蕊柱頭上涂上一定濃度的生長素

2號

不套袋

成熟的雌蕊柱頭上人工授粉

【解析】實驗設(shè)計原則之一是要求單一變量，該實驗?zāi)康氖恰膀炞C發(fā)育著的種子能合成生長素，并促進子房發(fā)育成果實”，因此實驗設(shè)計應(yīng)從涂一定濃度的生長素或不涂一定濃度的生長素這一變量來進行，其余變量都應(yīng)該相同，所以應(yīng)增加一朵雌花，并做套袋處理，作為對照。【答案】D

二、非選擇題

26．水平放置的幼苗，一段時間后生長狀況如下圖，請回答：

（1）A、B、C、D四點，生長素濃度較高的是_________。

（2）生長較快的是_________。

（3）產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因是_________。

【解析】考查根向地性和莖負(fù)向地性的原因。重力和單側(cè)光照射都可以改變生長素在植物體內(nèi)的分布，從而使植物表現(xiàn)出向性運動。重力改變生長素在植物體內(nèi)的分布，使向地一側(cè)分布多（C、D），背地一側(cè)分布少（A、B），由于根和莖對生長素的敏感程度不同（生長所需要的濃度不同，根需要的濃度低，一般為10－10M；莖需要的濃度，一般為10－5M）和生長素作用的雙重性，所以近地側(cè)的生長素濃度對莖則是促進生長，而對于根則是抑制生長，因此表現(xiàn)出莖的負(fù)向地性和根的向地性。【答案】（1）CD（2）AC（3）重力對生長素分布的影響

27．根據(jù)下圖所示實驗過程回答：

（1）甲圖中，供應(yīng)塊是含生長素的瓊脂塊，接受塊是不含生長素的瓊脂塊。實驗結(jié)果，甲圖中胚芽鞘C發(fā)生的現(xiàn)象是_________。這一現(xiàn)象說明____________________________和_________。

（2）乙圖中，胚芽鞘D不能發(fā)生C的現(xiàn)象。這說明____________________________。

（3）上述實驗說明：生長素在植物體內(nèi)的運輸方向是__________，運輸方式是_________。

【解析】考查生長素的極性運輸。在植物體內(nèi)，生長素只能從形態(tài)學(xué)的上端向下端運輸，而不能倒過來，其運輸方式是主動運輸。

【答案】（1）生長并向左彎曲　生長素由胚芽鞘上部運輸?shù)较虏俊〈龠M生長（2）生長素不能由胚芽鞘的下部運輸?shù)缴喜浚?）從形態(tài)學(xué)的上端到下端　主動運輸

28．下圖所示是植物的四枚子房生長的曲線圖，其中A、B授粉，C、D未授粉，請指出其可能原因：

（1）A____________________________。

（2）B____________________________。

（3）C____________________________。

（4）D____________________________。

（5）從此圖可以說明，生長素能_________。

（6）A、D果實的區(qū)別是A_________，D_________。

【解析】考查生長素的生理作用及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。果實的發(fā)育需要生長素，正常情況下生長素來自發(fā)育著的種子，但是若在沒有授粉的雌蕊柱頭上涂上一定濃度的生長素溶液，該子房也能夠發(fā)育成果實。題目給出了4條曲線，其中A曲線是正常情況下的子房發(fā)育；B曲線子房發(fā)育停止，其原因是缺乏生長素（在子房發(fā)育的過程中，由于蟲蛀等原因損傷了種子）；C未授粉，胚珠不發(fā)育，不能合成生長素；D雖未授粉，但涂上一定濃度的生長素溶液，子房照樣能夠發(fā)育成果實。

【答案】（1）授粉后，形成種子，種子能合成生長素并促進子房發(fā)育成果實（2）在子房發(fā)育的過程中，由于蟲蛀等原因損傷了種子（3）未授粉，無種子形成，不能產(chǎn)生生長素，子房萎縮脫落（4）未授粉，人工涂抹一定濃度的生長素，子房照樣可以發(fā)育為果實（5）促進子房發(fā)育成果實（6）果實有種子　果實無種子

29．下圖所示葡萄枝扦插的實驗，插枝A、B、C、D的不同情況說明如下：

A：無側(cè)芽，扦插后不產(chǎn)生不定根； B：有側(cè)芽，扦插后長出少量的不定根；

C：有4個側(cè)芽，扦插后長出很多不定根； D：無側(cè)芽，用吲哚乙酸處理后也長出不定根。

（1）請說明A、B、C、D4種情況的原因：

A____________________________；

B____________________________；

C____________________________；

D____________________________。

（2）這個實驗說明了____________________________。

【解析】考查生長素的產(chǎn)生部位及生理作用。植物體內(nèi)的生長素主要由生長旺盛的部位（如芽的分生組織等）產(chǎn)生，具有促進扦插枝條生根的作用，所以扦插枝條中B、C能長出不定根，A無側(cè)芽，不能合成生長素，插枝不生根；D無側(cè)芽，無生長素合成，但用吲哚乙酸處理后插枝仍能生根。

【答案】（1）無側(cè)芽，不能合成生長素，插枝不生根　有2個側(cè)芽，能合成少量的生長素，使插枝生出少量不定根　有4個側(cè)芽，可產(chǎn)生較多生長素，所以生根較多　無側(cè)芽，無生長素合成，但用吲哚乙酸處理后插枝仍能生根

（2）芽能產(chǎn)生生長素，生長素能促進插枝生根

30．有供實驗用的三組番茄。甲、乙兩組在開花前進行去雄和套袋，甲組在套袋之前將雌蕊涂抹了一定濃度的生長素溶液；丙組不作任何處理，最后，這三組番茄出現(xiàn)什么結(jié)果？

（1）甲____________________________。

（2）乙____________________________。

（3）丙____________________________。

（4）甲、乙兩組對比，說明____________________________。

（5）乙、丙兩組對比，說明____________________________。為了驗證這一結(jié)論，還應(yīng)有的操作為_________，應(yīng)出現(xiàn)的現(xiàn)象為____________________________。

（6）將甲和丙對照，得出的結(jié)論是_________。

（7）若番茄體細(xì)胞的染色體數(shù)為24，則上述三組實驗結(jié)果的果實細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)分別為____________________________。

【解析】本題考查的知識點是生長素能促進子房發(fā)育成果實，以及學(xué)生靈活運用知識的能力和根據(jù)實驗尋找答案，根據(jù)題目需要設(shè)計實驗步驟的邏輯思維能力。

【答案】（1）子房發(fā)育成果實（2）子房不能發(fā)育成果實（3）子房發(fā)育成果實（4）生長素能促進子房發(fā)育成果實（5）傳粉后子房能發(fā)育成果實，種子能促進子房發(fā)育成果實　果實幼小時除去種子子房　發(fā)育停止

（6）幼嫩的種子合成的生長素促進子房發(fā)育成果實（7）甲24，乙果實脫落，丙24

高三生物教案：《植物的激素調(diào)節(jié)3》教學(xué)設(shè)計

植物的激素調(diào)節(jié)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．知道植物的向性運動。

2．知道生長素的發(fā)現(xiàn)。

3．知道其他植物激素在植物體內(nèi)的分布、合成，主要生理作用及相互間的協(xié)調(diào)作用。

4．理解植物生長素的生理作用及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

【學(xué)習(xí)障礙】

1．理解障礙

(1)如何理解植物的向性運動及重要意義？(2)如何將生長素發(fā)現(xiàn)過程中的幾個重要實驗系統(tǒng)化？

(3)如何理解植物生長素的生理作用和作用特點——雙重性？(4)如何解釋植物的向性運動？

2．解題障礙

(1)用植物生長素的運輸作用及作用特點等——判斷、解釋植物的向性運動和生產(chǎn)生活中的實際問題。

(2)分析實驗結(jié)果，解釋實驗現(xiàn)象的問題。

【學(xué)習(xí)策略】

1．理解障礙的突破

(1)用“并列比較法”理解植物的向性運動。

植物體沒有神經(jīng)系統(tǒng)，但對外界刺激仍能發(fā)生反應(yīng)，具有應(yīng)激性。

植物所受外界刺激有單一方向的也有不定向的，所以運動分兩種形式——向性運動和感性運動。

向性運動是指植物體受到單一方向的外界刺激而引起的定向運動。向性運動的運動方向與刺激方向有關(guān)(朝著刺激或背離刺激)，向性運動產(chǎn)生的基礎(chǔ)是生長部位兩側(cè)生長速率不同，生長速率不同起因于兩側(cè)生長素濃度不同，兩側(cè)生長素濃度不同是外界單方向刺激(單側(cè)光、重力)引起生長素分布不均勻造成的。

感性運動是植物受到不定向的外界刺激而引起的局部運動。不管外界刺激方向如何，植物的運動方向都是固定的。如含羞草的葉片在受到外界刺激時閉合；合歡的葉片在受到明暗交替的光線刺激后張開或閉合；郁金香的花蕾在變化的溫度中開開合合，直至完全開放等。通過比較方能真正理解植物的向性運動。

植物的向性運動在植物生活中具有重要意義。如植物向重力性的生物學(xué)意義：一是種子播到土壤中，不管胚的實際方位如何，總是根向下生長，莖向上生長這樣使得方位合理，有利于植物的生長發(fā)育。二是根向土壤深處生長，不僅可以把植物體固定下來，而且還便于根從土壤中吸收水分和無機鹽。三是禾谷類作物倒伏后，它的莖節(jié)向上彎曲生長，可以保證植株的生長發(fā)育正常進行。這些都顯示了植物對于外界環(huán)境的適應(yīng)性。

(2)用“辯證統(tǒng)一”的觀點理解生長素生理作用的雙重性。

生長素能夠促進植物生長。生長素促進生長，是通過促進細(xì)胞伸長來實現(xiàn)的。之所以能促進細(xì)胞伸長，一方面是因為生長素能誘導(dǎo)細(xì)胞壁酸化，使細(xì)胞壁松弛，可塑性增加；另一方面是因為生長素促進細(xì)胞中RNA和蛋白質(zhì)的合成，從而促進原生質(zhì)增多和新的細(xì)胞壁物質(zhì)形成。

生長素的作用與濃度的關(guān)系十分密切。首先應(yīng)明確，每一種器官都有一個促進生長的最適宜的生長素濃度，在適宜濃度范圍內(nèi)，隨著濃度的增大，對生長的促進作用逐漸增強；超過最適濃度后，再加大生長素的濃度，對生長的促進作用逐漸減弱；當(dāng)生長素濃度增大到一定的臨界線后，再繼續(xù)增大則會對生長起抑制作用，此即生長素作用的雙重性：一般地說，生長素只有在低濃度時才會促進生長，高濃度時則會抑制生長，這種作用的雙重性，突出地反映了它是一種起調(diào)節(jié)作用的物質(zhì)。其次要明確，不同的器官促進生長所需的最適生長素濃度不同，同一生長素濃度對不同器官有不同的作用。一般地說，根→芽→莖對生長素的敏感性依次降低，(見下圖)根、芽、莖生長的最適濃度分別是10－10mol/L、10－8mol/L、10－4mol/L。促進莖生長的最適生長素濃度對芽和根則具有抑制作用。這就是為什么莖的頂端分生組織產(chǎn)生的生長素分布到下部，既能促進莖的生長，又能抑制側(cè)芽的發(fā)育，使植物表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢現(xiàn)象的原因。

(3)用“表格法”將生長素的發(fā)現(xiàn)過程系統(tǒng)化，便于理解科學(xué)家的認(rèn)識過程和科學(xué)的實驗方法。

(4)運用“成因法”來解釋生物現(xiàn)象。

任何生物現(xiàn)象都有其發(fā)生的內(nèi)在因素，將生長素的運輸與植物的向性運動相聯(lián)系，既能解釋發(fā)生該生物現(xiàn)象的原因，又能通過現(xiàn)象理解并掌握生長素的運輸問題。

生長素的運輸分為極性運輸和橫向運輸。極性運輸是指從植物體的形態(tài)學(xué)的上端向下端運輸，而不能倒轉(zhuǎn)過來運輸。其原因是各細(xì)胞底部細(xì)胞膜上有攜帶生長素的載體蛋白，頂端細(xì)胞膜上沒有這種蛋白質(zhì)分子，所以生長素只能從細(xì)胞底部由載體蛋白質(zhì)帶出再進入下面細(xì)胞這種運輸不是地心引力的作用所致；生長素在芽尖(生長素產(chǎn)生部位)有橫向運輸?shù)哪芰Α蝹?cè)光照會使向光側(cè)帶負(fù)電荷，背光側(cè)帶正電荷，弱酸性的吲哚乙酸陰離子向帶正電荷的背光側(cè)移動，這就引起了橫向運輸。

植物之所以表現(xiàn)出向光性是因為胚芽鞘尖端，感受單側(cè)光刺激，引起生長素在胚芽鞘尖端橫向運輸，即生長素從向光的一側(cè)移向背光的一側(cè)。生長素又有極性運輸?shù)哪芰Γ軓男螒B(tài)學(xué)上端向下端運輸，運輸過程中不再改變生長素在兩側(cè)的分布。這樣，在胚芽鞘尖端的下部。背光一側(cè)生長素分布得多，生長素能促進細(xì)胞的縱向伸長，即背光側(cè)細(xì)胞生長得快，向光一側(cè)生長素分布得少，細(xì)胞生長得慢，從而使莖彎向光源生長，即表現(xiàn)出向光性。

植物的向重力性是由于當(dāng)幼苗橫放時，幼苗細(xì)胞中的平衡石(即淀粉粒)在重力的作用下，下沉在細(xì)胞下側(cè)的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上，產(chǎn)生壓力和電勢差，使器官上側(cè)帶負(fù)電荷，下側(cè)帶正電荷，弱酸性的吲哚乙酸陰離子向帶正電荷的一側(cè)(器官的下側(cè))移動，最終使得器官下側(cè)積累了較多的生長素，影響該部位細(xì)胞的生長。生長素的濃度對不同器官的影響不一樣，根對生長素濃度的反應(yīng)敏感，而莖對生長素濃度的反應(yīng)敏感性較差，對于莖來說，靠近地面的一側(cè)生長素的濃度較高，細(xì)胞伸長生長較快，而遠(yuǎn)離地面一側(cè)，生長素的濃度較低，細(xì)胞生長較慢。這樣一來，莖就背離地面向上彎曲，表現(xiàn)出負(fù)向重力性。然而對于根來說，由于它對生長素的反應(yīng)敏感，較高濃度的生長素會抑制根的生長，因此當(dāng)靠近地面的一側(cè)生長素的濃度較高時，細(xì)胞的生長受到抑制，而遠(yuǎn)離地面的一側(cè)，卻由于生長素的濃度較低而使細(xì)胞的生長加快。這樣一來，根就向下彎曲，表現(xiàn)出正向重力性。

(5)運用“成因法”來理解植物生長素類似物在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用。

植物生長素類似物(如萘乙酸、2，4—D等)在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用一般為：

①促進扦插的枝條生根：通過下面的實驗(下圖)可以說明生長素具有促進扦插枝條生根的作用。

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，對某些不易生根的插條，可先用一定濃度的生長素類似物溶液浸泡插枝的下端，然后栽插，它可以使切面上的形成層細(xì)胞分裂而產(chǎn)生大量薄壁細(xì)胞，即愈傷組織，相當(dāng)于脫分化的過程，愈傷組織能再分化而產(chǎn)生不定根。

②促進果實發(fā)育，防止落花落果：果實成熟了，要從樹上落下，闊葉樹到了秋天葉子要脫落，這都是由于果實或樹葉的柄和花托或莖相連的幾層細(xì)胞分化、死亡、變硬形成干枯的離層，同時細(xì)胞分泌纖維素酶，水解離層的纖維素，而使果實或樹葉脫落下來。而授粉的花卻不脫落，是因為在授粉時，子房同時接受了花粉帶來的生長素，這些生長素抑制離層的產(chǎn)生，使花不致脫落而繼續(xù)發(fā)育，又刺激子房(或花托)的細(xì)胞長大并分裂。而子房中發(fā)育著的幼嫩種子里也能合成大量生長素，這就保證了果實的繼續(xù)生長、成熟。利用這個原理可以培育出無籽果實，如無籽黃瓜、無籽辣椒、無籽番茄。但有些植物的果實不含種子，如香蕉，這是由于染色體數(shù)目方面的原因，不能形成正常精子或卵細(xì)胞，故不能受精發(fā)育成種子，這類植物的組織本身就能大量合成生長素，因而果實不經(jīng)授粉就能生長。

③利用頂端優(yōu)勢的原理進行果樹整枝修剪、茶樹摘心、棉花打頂?shù)?，以增加分枝，提高產(chǎn)量。

④農(nóng)業(yè)除草劑：生長素在低濃度時促進植物生長發(fā)育，而高濃度時能抑制植物的生長，甚至還能殺死植物，如雙子葉植物對生長素的敏感性比單子葉植物高，2，4—D在高濃度時就能殺死雙子葉雜草。因此在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常用其做雙子葉植物雜草的除草劑。

(6)運用“圖表歸類法”理解各種植物激素相互協(xié)調(diào)，共同調(diào)節(jié)植物的生命活動。

激素名稱

產(chǎn)生部位

生理作用

應(yīng)用

赤霉素

幼芽、幼根、未成熟的種子等幼嫩的組織和器官里

①促進莖的伸長，引起植株快速生長②解除休眠和促進萌發(fā)

①促進矮生性植物莖稈伸長②解除種子和其他部位休眠，提早用來播種

細(xì)胞分裂素

在高等植物中普遍存在，特別是存在于正在進行細(xì)胞分裂的器官(如幼嫩的根尖、萌發(fā)的種子、正在發(fā)育的果實等)

①促進細(xì)胞分裂和組織分化②延緩衰老

蔬菜貯藏中，常用它來保持蔬菜鮮綠，延長貯存時間

乙烯

廣泛存在于多種植物的組織中成熟的果實中更多

①促進果實成熟②刺激葉子脫落，抑制莖的伸長

處理瓜類幼苗，能增加雌花形成率，增產(chǎn)

脫落酸

葉、芽、果實、種子和塊莖中都含有一定數(shù)量的脫落酸

抑制植物的細(xì)胞分裂，也能抑制種子的萌發(fā)

落葉與棉鈴在未成熟前的大量脫落

其他植物激素及其作用

激素名稱 產(chǎn)生部位 生理作用 應(yīng)用

赤霉素 幼芽、幼根、未成熟的種子等幼嫩的組織和器官里 ①促進莖的伸長，引起植株快速生長②解除休眠和促進萌發(fā) ①促進矮生性植物莖稈伸長②解除種子和其他部位休眠，提早用來播種

細(xì)胞分裂素 在高等植物中普遍存在，特別是存在于正在進行細(xì)胞分裂的器官(如幼嫩的根尖、萌發(fā)的種子、正在發(fā)育的果實等) ①促進細(xì)胞分裂和組織分化②延緩衰老 蔬菜貯藏中，常用它來保持蔬菜鮮綠，延長貯存時間

乙烯 廣泛存在于多種植物的組織中成熟的果實中更多 ①促進果實成熟②刺激葉子脫落，抑制莖的伸長 處理瓜類幼苗，能增加雌花形成率，增產(chǎn)

脫落酸 葉、芽、果實、種子和塊莖中都含有一定數(shù)量的脫落酸 抑制植物的細(xì)胞分裂，也能抑制種子的萌發(fā) 落葉與棉鈴在未成熟前的大量脫落

?各種植物激素生理功能不同，但可分為兩類：一類是具有明顯促進生長發(fā)育的功效，如生長素、赤霉素、細(xì)胞分裂素；另一類則主要抑制生長發(fā)育，如脫落酸。植物的個體發(fā)育受多種激素的調(diào)節(jié)，不同時期有不同的激素起主導(dǎo)的調(diào)節(jié)作用，多種激素相互協(xié)調(diào)，共同完成，對植物生命活動的調(diào)節(jié)。如生長素促進植物生長主要在于促進細(xì)胞縱向伸長，隨著生長素濃度的不斷增高，這種促進細(xì)胞縱向伸長的功效就越強。但當(dāng)生長素濃度增高到一定程度時，就會促進乙烯的合成，乙烯一方面抑制細(xì)胞縱向伸長，同時促進細(xì)胞橫向擴大，這說明生長素誘導(dǎo)乙烯的合成。在不同時期，兩者分別促進細(xì)胞縱向伸長和橫向擴大，從而協(xié)調(diào)控制細(xì)胞的生長。

2．解題障礙的突破

運用“層析綜合法”判斷、解釋植物的向性運動和生產(chǎn)生活中的實際問題，分析實驗結(jié)果、解釋實驗現(xiàn)象。

解決上述問題需將植物生長素的運輸、生長素的生理作用和作用特點——雙重性等綜合考慮。

［例1］下圖所示是對燕麥胚芽鞘進行的向光性實驗(圖中錫箔套不透光，云母片具不透水性，箭頭表示單側(cè)光照)。圖中能向光源彎曲生長的是

A．甲、乙B．乙、丙C．丙、丁D．甲、丁

解析：用“層析綜合法”解。植物莖的向光性是由于單側(cè)光照引起生長素分布不均勻所致。單側(cè)光使生長素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多，因此，背光一側(cè)比向光一側(cè)生長快，結(jié)果向光源彎曲生長。但應(yīng)注意的是，感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端，而發(fā)生彎曲的部位是胚芽鞘尖端下面的一段。也就是說，只有胚芽鞘的尖端受到單側(cè)光照射后，才會使尖端合成的生長素先橫向運輸，再向下運輸較多地轉(zhuǎn)移到背光一側(cè)，結(jié)果使尖端下面一段背光一側(cè)生長快。

根據(jù)上述分析可知：甲圖胚芽鞘尖端不能得到單側(cè)光照射，不會引起生長素分布不均勻，因而直立生長；乙圖胚芽鞘尖端受到單側(cè)光照射，引起生長素在尖端發(fā)生橫向運輸，使尖端背光側(cè)生長素多，向下運輸使尖端下面一段背光側(cè)生長快，結(jié)果是胚芽鞘向光彎曲生長；圖丙和圖丁中胚芽鞘尖端均受單側(cè)光照射，但由于云母片插入的部位不同，導(dǎo)致了不同的結(jié)果。丙圖中云母片插在胚芽鞘尖端下面一段，不影響生長素的橫向運輸，再向下運輸后，使背光側(cè)生長素分布得多，生長快，所以胚芽鞘向光彎曲生長；丁圖中云母片插在胚芽鞘尖端，使尖端的生長素不能向背光側(cè)橫向運輸，因而胚芽鞘直立生長。答案：B

［例2］下圖表示用云母片(具不透水性)插入燕麥胚芽鞘尖端部分，從不同方向照光，培養(yǎng)一段時間后，胚芽鞘的生長情況是

A．甲向右彎，乙不彎曲，丙不彎曲 B．甲向左彎，乙向右彎，丙不彎曲

C．甲向左彎，乙不彎曲，丙向左彎 D．甲不彎曲，乙不彎曲，丙向右彎

解析：用“層析綜合法”解。本題主要考查對生長素作用原理的掌握情況以及對實驗結(jié)果的分析能力。

胚芽鞘的尖端能產(chǎn)生生長素，并從尖端輸送到下部，促進下部生長。單側(cè)光照可以引起生長素分布不均，向光的一側(cè)生長素分布得少，細(xì)胞生長慢；背光的一側(cè)生長素分布多，細(xì)胞生長快，結(jié)果胚芽鞘向生長慢的一側(cè)彎曲，表現(xiàn)出向光性。甲圖尖端被云母片分隔為左右互不相通的兩部分，生長素只能垂直向下運輸，雖受單側(cè)光照，也不會導(dǎo)致生長素在背光側(cè)多，結(jié)果是胚芽鞘左右兩側(cè)生長素均勻分布，故甲不彎曲。乙圖尖端被云母片橫截為互不相通的上下兩部分，這樣即使有單側(cè)光照，也不會導(dǎo)致生長素在背光側(cè)增多，故乙不彎曲。

丙圖尖端右側(cè)被云母片橫截了一半，雖然是垂直照光，但尖端右側(cè)生長素不能向下運輸，只有左側(cè)產(chǎn)生的生長素向下運輸，使左側(cè)的生長素分布較多，促使胚芽鞘向右彎曲。答案：D

［例3］在方形暗箱內(nèi)放一盆幼苗，暗箱一側(cè)開一小窗，固定光源可以從窗口射入。將暗箱放在旋轉(zhuǎn)器上水平旋轉(zhuǎn)，保持每15分鐘勻速轉(zhuǎn)一周。一星期后幼苗生長狀況為下圖中的

解析：用“類比分析法”解。植物的生長素的重要生理作用之一是促進植物生長，其證據(jù)之一就是植物具有向光性。造成植物向光生長的外因是必須具有單側(cè)光，內(nèi)因是單側(cè)光引起的生長素分布不均勻。光線使生長素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多，因此，背光一側(cè)比向光一側(cè)生長得快(注意，不是細(xì)胞分裂得快)，結(jié)果，莖就朝向生長慢的一側(cè)彎曲，即朝向光源一側(cè)彎曲，顯示向光性。

在本題中有固定光源，如果幼苗固定不動的話，即為單側(cè)光，可讓幼苗彎向光源生長。但在本題中，暗箱水平旋轉(zhuǎn)，15分鐘轉(zhuǎn)一周，實際上是每隔15分鐘幼苗受到一次來自暗箱小窗的光照射，其他時間均無光照射，因此，對于幼苗來說，受到的依然是單側(cè)光照射，只不過每次間隔的時間較長而已。小窗是它能接受到光線的唯一來源。因而，無論間隔多長時間接受到光，它都會一直彎向小窗生長。另外，植物的莖對生長素不敏感，一般的濃度對它來說都屬于較低濃度范圍，在此范圍內(nèi)，濃度越高，促進生長的作用越強，故幼苗向小窗方向生長。答案：B

【同步達綱練習(xí)】

1．對四株具有頂端優(yōu)勢的植株分別進行下列四種處理，有一株長出側(cè)芽，請指出是哪一種處理

A．去頂后在斷口上放一瓊脂小塊 B．去頂后在斷口上放一富含生長素的瓊脂小塊

C．不去頂 D．不去頂，在側(cè)芽上涂以低濃度的生長素

2．要得到番茄的無籽果實，需將一定濃度的生長素溶液滴在該花的子房上，處理該花的時期和條件是

A．花蕾期，不去雄蕊 B．花蕾期，去掉雄蕊 C．開花后，不去雄蕊 D．開花后，去掉雄蕊

3．科學(xué)家做如下實驗：(甲)把含有生長素的瓊脂小塊，放在一段燕麥胚芽鞘的上端，把另一塊不含生長素的瓊脂小塊作為接受塊放在下端；(乙)把一段胚芽鞘倒轉(zhuǎn)過來，做同樣實驗(如下圖)

(1)接受塊中，含生長素的是_________，不含生長素的是_________。

(2)實驗_________中的胚芽鞘能繼續(xù)生長，實驗_________中的胚芽鞘不能繼續(xù)生長。

(3)通過實驗說明：____________________________________________。

4．下圖表明白楊樹的主干上端，A、B、C、D分別為其生長正常的側(cè)芽。請分析：

(1)這些芽發(fā)育成枝的順序是_________________。

(2)生長素主要由_________處產(chǎn)生，以_____________方式運輸積累于_________處。

(3)如剪去頂芽，則A芽將_________，原因是_________。此時，_________處的生長素濃度最高，_________處生長素濃度最低。

(4)上述現(xiàn)象稱_________，它證明了生長素促進生長作用的_________特性。這種特性是指____________________________________________。

5．根據(jù)下圖回答問題：

(1)圖中植物根的生長現(xiàn)象稱為____________，莖的生長現(xiàn)象稱為_________，在生物學(xué)上可將它們歸類于_________。

(2)圖中A、B、C、D四處，生長素濃度比較高的是_________處，細(xì)胞生長速度較快的是_________________。這種變化引起的原因是___________________。

參考答案【同步達綱練習(xí)】1．解析：運用“層析法”。頂端優(yōu)勢現(xiàn)象的產(chǎn)生是由于頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸，大量積累在側(cè)芽部位，使側(cè)芽部位生長素濃度過高，從而使側(cè)芽生長受到抑制。促使側(cè)芽生長的措施，就是要設(shè)法降低側(cè)芽部位的生長素濃度。A放上的瓊脂小塊不起作用，相當(dāng)于去頂；B為生長素向下運輸，C為正常生長情況；D加大了側(cè)芽部位的生長素濃度。答案：A2．解析：運用“層析法”。培養(yǎng)無籽番茄，必須防止自然授粉。開花后花粉已落在雌蕊柱頭上完成了授粉，因此要得到無籽果實，需在花蕾期去掉雄蕊，來阻止傳粉和受精的發(fā)生。若不去雄蕊，即使花蕾期滴以一定濃度的生長素溶液，開花過程中仍可授粉，結(jié)出有籽果實來。答案：B3．解析：運用“層析法”。生長素的運輸是極性運輸，只能從植物體的形態(tài)學(xué)上端向下端運輸，即只能從a端運到b端，而不能倒轉(zhuǎn)運輸。在甲組實驗中燕麥胚芽鞘雖被切去頂端，但上端含有生長素的瓊脂小塊可以為其提供生長素，并能正常向下運輸，所以該段胚芽鞘仍能生長。答案：(1)A B (2)甲 乙 (3)生長素的運輸是極性運輸，只能從植物的形態(tài)學(xué)上端向下端運輸4．解析：運用“層析綜合法”。頂芽產(chǎn)生的生長素，不斷向下運輸，在側(cè)芽部位積累，使側(cè)芽的生長受到抑制，距頂芽越近，生長素積累的越多，即濃度越大，所以從A到D生長素依次降低，抑制作用也就依次減弱。答案：(1)DCBA (2)頂芽 主動運輸 側(cè)芽 (3)迅速發(fā)育為枝條 切除頂芽后A處生長素濃度降低，解除了對A芽生長的抑制作用 B D (4)頂端優(yōu)勢 雙重性 低濃度促進生長，高濃度抑制生長5．解析：運用“層析綜合法”。本題應(yīng)考慮重力影響生長素的分布和根、莖對生長素的敏感性不同。當(dāng)植物橫放后，莖尖和根尖伸長區(qū)的近地側(cè)比背地側(cè)生長素濃度高［詳見學(xué)習(xí)策略1—(4)］，對于莖尖伸長區(qū)，較高濃度促進生長，因此近地側(cè)比背地側(cè)生長快，莖向生長慢的一側(cè)彎曲(背地生長)；對于根尖，近地側(cè)生長素濃度過高，抑制生長，而背地側(cè)濃度較低，是根生長的適宜濃度，因此背地側(cè)比近地側(cè)生長快，向地生長。答案：(1)向地性 背地性 應(yīng)激性 (2)C、D A、D 重力作用使D點生長素濃度增大，促使該處莖的生長較快，故莖背地生長；C點生長素濃度增大，抑制該處根的生長，對應(yīng)的A點生長較快，使根向地生長?

高三生物教案：《植物生命活動的調(diào)節(jié)》教學(xué)設(shè)計

一、課標(biāo)內(nèi)容

1．概述植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用。

2．列舉其他植物激素。

3．評述植物激素的應(yīng)用價值。

二、教學(xué)要求

第一節(jié) 植物激素

基本要求

1．解釋生長素發(fā)現(xiàn)過程中的相關(guān)實驗，體會科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生長素的過程和方法，感悟科學(xué)研究過程中嚴(yán)密的邏輯推理和科學(xué)家們崇高的精神境界，認(rèn)同科學(xué)發(fā)展是一個繼承與創(chuàng)新的辯證過程。

2．簡述不同濃度的生長素對植物生長的不同作用，關(guān)注植物激素應(yīng)用的價值及其可能帶來的負(fù)面影響。

3．在進行“活動：2，4-D對插枝生根的作用”時，嘗試對假設(shè)中的重要變量下操作性定義，區(qū)別自變量、因變量和無關(guān)變量，設(shè)計實驗過程和掌握數(shù)據(jù)處理方法，制作圖、表。

發(fā)展要求

1．簡述五大類激素在植物生長發(fā)育的作用。

2．評述植物激素的應(yīng)用價值。

說明

1．“小資料：二噁英”只作為背景材料供學(xué)生閱讀，不要求記憶和掌握具體的內(nèi)容。

2．化學(xué)調(diào)控的概念不作要求。

基本要求

具體內(nèi)容不作要求

發(fā)展要求

具體內(nèi)容不作要求

說明

第一節(jié)植物激素

3課時（含探究活動1課時）

復(fù)習(xí)與小結(jié)

1課時

2．教法建議

“第一節(jié) 植物生長素的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)重點是植物生長素的發(fā)現(xiàn)及其作用；教學(xué)難點是生長素的發(fā)現(xiàn)過程和各種植物激素的平衡協(xié)調(diào)作用。植物生長素的發(fā)現(xiàn)，是以科學(xué)探索的過程安排教學(xué)內(nèi)容。充分利用多媒體教學(xué)等手段，學(xué)會對照實驗的方法，通過引導(dǎo)學(xué)生討論“實驗是如何處理”、“實驗可以得出什么結(jié)論”等問題，按照科學(xué)家的實驗和發(fā)現(xiàn)過程，逐步深入探索，最后找到“生長素”。關(guān)于“調(diào)節(jié)植物生長發(fā)育的五大類激素”，如果單純讓學(xué)生記憶表1的內(nèi)容，學(xué)生是不易掌握的，應(yīng)該讓學(xué)生總體了解前三種激素是促進植物生長，后兩種激素與植物的衰老、成熟、對不良環(huán)境發(fā)生反應(yīng)有關(guān)，然后結(jié)合生產(chǎn)和生活實際，掌握各種激素的作用以及它們之間的平衡協(xié)調(diào)作用?！爸参锛に氐膽?yīng)用”是聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際的具體體現(xiàn)，也是前面所學(xué)知識的實際應(yīng)用，如果運用適當(dāng)，就可以總結(jié)、梳理知識，又能樹立正確的科學(xué)價值觀。

四、活動建議

“活動：探究2，4-D對插枝生根的作用”是以生長素的生理作用為知識背景的。由于這是一個探究實驗，應(yīng)該鼓勵學(xué)生設(shè)計多種方案。例如，實驗材料可以用加拿大楊、月季等的枝條，不同濃度的2，4-D溶液可以讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識自己配制，浸泡法也可設(shè)置不同的浸泡時間。教師要準(zhǔn)備好相關(guān)的實驗用具，指導(dǎo)學(xué)生明確實驗設(shè)計的基本要求，做好實驗過程的各個環(huán)節(jié)，如及時觀察與記錄、盡量消除實驗誤差、分析與處理實驗數(shù)據(jù)等，實驗結(jié)束后，進行交流與共享。