小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案

人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《加法》教案（十）。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《加法》教案（十），僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《加法》教案（十）

教學(xué)目標：

1.理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理，掌握計算方法，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位的加法題。

2.能根據(jù)實際，選取合理的方法正確、靈活地計算三位數(shù)加三位數(shù)。

3.理解驗算的意義，會正確進行三位數(shù)加法的驗算，初步養(yǎng)成檢查與驗算的習(xí)慣。

4.經(jīng)歷用萬以內(nèi)的加法解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：

掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算法則，會正確的進行筆算和驗算

教學(xué)難點：

正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法題；能結(jié)合實際選取合理的方法計算三位數(shù)加三位數(shù)。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)舊知

筆算346+93 657+329

筆算加法時應(yīng)注意什么？

相同數(shù)位對齊，從個位加起。哪一位上的數(shù)相加滿十，向前一位進1。

（二）新課導(dǎo)入。

1.談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們?nèi)ミ^濕地嗎？

出示圖片，介紹濕地情況。再出示信息：某濕地有野生植物445種，野生動物298種。

師：根據(jù)這兩條信息，你能提出哪些信息呢？

2．交流問題。

學(xué)生交流，教師出示相應(yīng)問題。

預(yù)設(shè)1：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？

預(yù)設(shè)2：該濕地的野生植物比野生動物多多少種？

預(yù)設(shè)3：該濕地的野生植物比野生動物少多少種？

師：今天這節(jié)課，我們先來研究第一個問題。

（三）新課展開

1.探究計算方法。

（1）完整出示例3。

某濕地有野生植物445種，野生動物298種。該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？

師：這道題，同學(xué)們想用什么方法計算？

板書算式：445+298

（2）估算結(jié)果并交流。

師：這道題的結(jié)果大概是什么？同學(xué)們能估算嗎？

（3）嘗試計算并交流。

師：這道題到底等于多少？同學(xué)們能自己想辦法計算出來嗎？請大家試一試。

全班交流方法：

列豎式計算。

（4）與估算結(jié)果相比較。

2.探究驗算方法。

（1）自主探索驗算方法。

師：這道題算的對不對？同學(xué)們會驗算嗎？

（2）交流方法。

預(yù)設(shè)1：再重新用原來的豎式計算一遍，看看答案是否相同。

預(yù)設(shè)2：可以交換445、298的位置，再算一遍。

預(yù)設(shè)3：利用原來的豎式，把相同數(shù)位上的數(shù)從下往上再加一遍。

（3）歸納驗算方法。

師：大家想出這么多的驗算方法，你們真棒！今后大家可以選擇自己喜歡的方法進行驗算 ，可要養(yǎng)成及時驗算的好習(xí)慣哦。

3.練一練。

我是小醫(yī)生，把錯誤的改正過來。

163+979 395+475

4小結(jié)提煉筆算方法。

問題1.今天我們做的加法題有什么共同點？

連續(xù)進位

問題2.我們是按怎樣的方法算出得數(shù)的呢？

相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上相加滿十就要向前一位進1.

問題3.為了保證計算正確，你有什么要特別提醒大家注意的嗎？

相同數(shù)位要對齊，從個位開始加起，進位的小數(shù)字不能漏寫，做完以后要及時驗算。

（四）練習(xí)拓展。

先想一想是否有進位，再計算并驗算。

67+93 165+78 409+394

總結(jié)回顧

回顧本節(jié)課收獲。

回顧新課導(dǎo)入時，學(xué)生提出的問題，請有興趣的同學(xué)課后研究一下，下一節(jié)課繼續(xù)研究。

作業(yè)布置

作業(yè)：第38頁做一做，4題。

板書設(shè)計【W(wǎng)ww.ZFw152.COM 趣祝?！?/p>

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人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《加法》教案（三）

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《加法》教案（三）”,僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《加法》教案（三）

課題：筆算加法的練習(xí)

教學(xué)目標

1．通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握萬以內(nèi)加法的算理和算法，并能正確地進行萬以內(nèi)數(shù)的加法的計算。

2．培養(yǎng)學(xué)生認真細心進行計算，并養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。

教學(xué)重難點

1．能熟練計算萬以內(nèi)數(shù)的加法。

2．能準確地進行萬以內(nèi)數(shù)的加法的驗算。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1．口算。

43＋25＝ 530＋290＝ 35＋49＝ 450＋280＝

540＋360＝ 380＋430＝ 74＋9＝ 46＋24＝

2. 奪紅旗。

365＋825＝ 627＋231＝ 455＋126＝

3．找朋友：把和相等的算式連起來。

275＋769 424＋576 768＋657

523＋902 125＋875 356＋688

4. 完成練習(xí)八第3題。

學(xué)生獨立連線，集體訂正。

5．完成練習(xí)八第4題。

指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上做。

指名說一說它的計算方法。在計算的時候要注意什么？如果要驗算，你認為用什么方法？

二、指導(dǎo)練習(xí)

1. 完成練習(xí)八第6題。

引導(dǎo)學(xué)生先將個位上的數(shù)湊整，然后估一估，再用鉛筆和直尺連一連。要求將和是1000的兩個數(shù)連起來，這樣的“湊整”練習(xí)，既能鞏固所學(xué)的筆算知識，又能為以后學(xué)習(xí)簡便運算打下基礎(chǔ)。同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2．完成練習(xí)八第7題。

先在草稿紙上算出得數(shù)，再用鉛筆和直尺連一連，此題包含了萬以內(nèi)加法的各種情況，有利于鞏固所學(xué)知識，形成計算技能。

3．完成練習(xí)八第8題。

這是一道開放題，學(xué)生可以根據(jù)教材呈現(xiàn)的四件商品的價格，提出各種不同的問題，包括減法題，可以先獨立完成第1小題，然后依照第1小題完成后兩小題。

4．完成練習(xí)八第9題。

這道題的信息比較豐富，數(shù)據(jù)較多，需要學(xué)生看懂題意，根據(jù)問題選擇有效的信息進行判斷，小組討論可以怎么走，哪條路近，學(xué)生匯報。

【設(shè)計意圖】

通過練習(xí)，讓學(xué)生掌握連續(xù)進位的計算方法，提高學(xué)生計算的速度。

三、拓展練習(xí)

思考：練習(xí)八第10題。

只用數(shù)字8組成五個數(shù)，填入方框，使等式成立。

首先要知道，既然是五個數(shù)，且相加等于1000，就意味著五個數(shù)中，最大只能是888，如果其余四個都填8，那么五個數(shù)相加得920，還差80，所以只要把其中一個8變成88即可。

教師先讓學(xué)生獨立思考后，嘗試填空。再全班交流并訂正。

正確答案是：888＋88＋8＋8＋8＝1000。

四、課堂總結(jié)

筆算萬以內(nèi)數(shù)的加法要注意什么？

教后思考：

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人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《加法》教案（八）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《加法》教案（八）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《加法》教案（八）

教學(xué)目標：

1.引導(dǎo)學(xué)生利用舊知，較好地掌握萬以內(nèi)整數(shù)加法的計算法則。

2.培養(yǎng)學(xué)生認真仔細的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計算水平。

教學(xué)重點、難點：

使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 筆算下列各題

54+33= 47+39= 220+630= 550+380=

全班自主完成，教師巡視，做完后集體訂正。（重點讓學(xué)生說說是怎樣算的，出錯的孩子為什么出錯。）

師：筆算進位加法要注意什么呢？

生自主總結(jié)：相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位上滿十，向十位上進1，十位上滿十，向百位上進1……

師：那今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的加法，比較和以前學(xué)習(xí)的知識有什么關(guān)系？

二、 學(xué)習(xí)新課

1．教學(xué)例1

（1）出示課件36頁主題圖，你能從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？

生1：我知道了中國濕地動物主要可以分為三類，有鳥類、爬行類和哺乳類。

生2：我知道了其中鳥類最多，有271種；哺乳類最少，只有31種。

生3：我知道了爬行類有122種。

（2）利用這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)加法方面的問題呢？

生1：中國濕地動物中鳥類和爬行動物一共有幾種？

生2：中國濕地動物中鳥類和哺乳類動物一共有幾種？

生3：中國濕地動物中鳥類、爬行動物和哺乳類一共有幾種？

你們真會觀察，首先我們來解決第一個問題，該怎樣計算呢？

生：就是把鳥類和爬行類動物的種數(shù)相加，算式是271+122。

師：這兩個數(shù)有點大，且不是整十整百的數(shù)，不容易口算，那我們該怎么辦才能更準確地計算出結(jié)果呢？

生：用豎式筆算。

師：想一想，豎式應(yīng)該怎樣寫呢？自己試一試。

學(xué)生嘗試獨立列豎式筆算；教師巡視了解情況。

組織學(xué)生展示交流豎式計算的方法及結(jié)果：

師：你是從哪一位加起的？與之前我們學(xué)習(xí)過的筆算方法相同嗎？

生：跟我們以前學(xué)習(xí)過的筆算方法一樣，都是相同數(shù)位對齊，從個位加起。

2.教學(xué)例2。

師： 第二個問題怎么解決呢？

學(xué)生嘗試獨立回答：是我國濕地鳥類和哺乳類總共多少種，列式為：271+31。

師：怎么又對又快的列出豎式呢？請自己嘗試完成。

教師巡視了解情況，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

組織學(xué)生交流展示豎式計算方法，重點說清十位上3+7=10，只要在十位下面寫0，同時向百位進1。

師：那271+903該怎樣計算呢？自己試一試。

學(xué)生獨立用豎式計算；教師巡視了解情況，指導(dǎo)個別有困難的學(xué)生。

師：你在計算的過程中遇到了什么問題，是怎么解決的？

生：當百位上相加滿十時，我不知該怎么辦了。但是想起“個位上滿十，向十位上進1，十位上滿十，向百位上進1”，我覺得應(yīng)該是百位上滿十，應(yīng)該是向千位上進1。

師：說得很對，那誰再來提醒其他同學(xué)，為什么都要滿十進一呢？

生：因為十個一是十，十個十是百，十個百是千。

你們學(xué)習(xí)能力真是太強了，老師都很佩服你們，很了不起！

下面請同學(xué)們在小組里討論交流“計算萬以內(nèi)的加法要注意什么”。

學(xué)生進行小組討論交流；教師巡視了解情況。

3、組織學(xué)生匯報交流：

要相同數(shù)位對齊。

要從個位加起。

哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1。

……

對于學(xué)生的回答，只要合理就要給予肯定并鼓勵。（第三條學(xué)生在總結(jié)方面可能能力會欠缺，在孩子們自己充分的嘗試總結(jié)基礎(chǔ)上老師應(yīng)該給予引導(dǎo)和幫助。）

三、鞏固練習(xí)

教材第37頁“做一做”。

通過練習(xí)學(xué)生反饋問題，不管是計算方面還是法則方面出現(xiàn)問題，對其他學(xué)生來說都是一次再學(xué)習(xí)。學(xué)生講解說明時候一邊對照法則一邊描述，這樣可以更好的做到知行合一。

四、總結(jié)提升

學(xué)生自主談收獲

五、板書設(shè)計

三位數(shù)加三位數(shù)(不連續(xù)進位加)

相同數(shù)位對齊。

從個位加起。

哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1。

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人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《加法》教案（五）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《加法》教案（五）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《加法》教案（五）

學(xué)情分析：

在學(xué)習(xí)“三位數(shù)和三位數(shù)的連續(xù)進位相加”之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過兩位數(shù)和兩位數(shù)進位相加，對列豎式進位相加已經(jīng)有一定的了解。本課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)和三位數(shù)加三位數(shù)進位加法，整百整十加整百整十的進位激發(fā)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。

教學(xué)內(nèi)容：

三位數(shù)加三位數(shù)(連續(xù)進位加法)。(教材第38頁)

教學(xué)目標：

1.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步理解加法的計算法則，會筆算三位數(shù)的連續(xù)進位加法。

2.學(xué)會進行驗算，提高學(xué)生的計算能力。

3.學(xué)會合作學(xué)習(xí)，樂于與別人交流。

教學(xué)重難點：

重點：掌握進位加法的計算法則、驗算的方法。

難點：理解哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進1。

教學(xué)教具：

課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

先估一估，再筆算下列各題。

238＋91= 659+306=

筆算加法時應(yīng)注意什么？

相同數(shù)位對齊，從個位加起。哪一位上的數(shù)相加滿十，向前一位進1。

我們學(xué)習(xí)了不連續(xù)進位的加法。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，接著完成有關(guān)濕地生物的問題。

二、探究新知

1.教學(xué)例3。

例3、某濕地有野生植物445種，野生動物298種。該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？

請看題，說說你知道了什么。(課件出示：教材第38頁例3)

我知道了某濕地有野生植物445種，野生動物298種。

該濕地的野生植物和野生動物共有多少種呢？自己嘗試算一算。

學(xué)生嘗試獨立解答問題；教師巡視了解情況。

誰愿意把自己的想法與大家分享一下？

求濕地的野生植物和野生動物共有多少種，就是把野生植物的種類數(shù)與野生動物的種類數(shù)相加，算式是445+298。我們可以用豎式來計算，注意相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上滿十就向前一位進1，結(jié)果是：

我們可以用口算，把298看作300，這樣445+300=745；剛才多加了2，所以再減2，745-2=743。

算得對不對呢？你會驗算嗎？

可以交換445和298的位置，再算一遍。

好，同學(xué)們自己試一試，算一算298+445的結(jié)果與剛才的結(jié)果一樣嗎？

三、知識運用

1.我是小醫(yī)生，把錯誤的改正過來。

2. 找朋友：把和相等的算式連起來。

277＋769 423＋576 766＋657

521＋902 125＋874 358＋688

可以根據(jù)和的個位進行判斷比較簡便。

3、用豎式計算

69＋93= 167＋78= 449＋374=

四、總結(jié)

今后我們在做練習(xí)時，要養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣呦！

五、作業(yè)

1.用豎式計算。

749+284=　 479+546=　 857+396=

627+385=　 954+288=

2. 一個電飯煲295元，一個電餅鐺148元，買一個電飯煲和一個電餅鐺共需要多少錢？

3、 三年級同學(xué)植樹368棵，四年級同學(xué)植樹545棵。三、四年級同學(xué)一共植樹多少棵？

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人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《加法》教案（七）

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《加法》教案（七）”,僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《加法》教案（七）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第36、第37頁及練習(xí)題

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生利用舊知，理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理，掌握計算方法，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)不連續(xù)進位的加法題。

2、能根據(jù)實際，選取合理的方法正確、靈活地計算三位數(shù)加三位數(shù)，通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力。

3、結(jié)合所學(xué)知識對學(xué)生進行保護野生動物的教育。

教學(xué)重點：

掌握三位數(shù)加三位數(shù)不連續(xù)進位的計算法則，會正確地進行筆算。

教學(xué)難點：

理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理。

教學(xué)過程：

一、引入：

熱身小游戲

二、復(fù)習(xí)舊知：

列豎式計算下面各題，并想一想計算時應(yīng)該注意什么？

35+34= 48+29=

230+540= 360+240=

三、新課導(dǎo)入：

1、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們你們?nèi)ミ^濕地嗎？（學(xué)生自由回答）那么今天徐老師就帶領(lǐng)大家一起去領(lǐng)略一下濕地的美。（出示濕地圖片）

濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動物，我們一起來欣賞這些可愛的小動物吧?。ㄕn件出示四種野生動物）

2、下面是關(guān)于中國濕地部分動物種類的統(tǒng)計表，說一說你從中知道了什么？你能提出有用的數(shù)學(xué)問題嗎？（課件出示：第36頁表格）學(xué)生自由回答。

師：同學(xué)們觀察的很仔細，從表格中獲得了許多有價值的數(shù)學(xué)信息。今天我們研究的問題就和這些濕地野生動物的種類有關(guān)，大家有信心學(xué)好嗎？

四、新課教學(xué)

1、教學(xué)例1

師：出示問題：我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種？該怎樣計算呢？

生：就是把鳥類和爬行類動物的種數(shù)相加：271+122=

師：這兩個數(shù)有點大，而且不是整十整百數(shù)，不容易口算，那我們該怎么辦呢？

生：用豎式計算

師：想一想豎式應(yīng)該怎樣寫呢？自己試一試。（學(xué)生獨立列豎式計算，教師巡視指導(dǎo)）

組織學(xué)生展示交流豎式計算的方法和結(jié)果。

師：你是從哪一位加起的？與之前我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法相同嗎？

生：都是相同數(shù)位對齊，從個位加起。

2、教學(xué)例2

出示問題：我國濕地鳥類和哺乳類動物一共有多少種？

算式：271+31=

學(xué)生嘗試獨立解答，教師巡視了解情況，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。

指名學(xué)生展示豎式的計算方法，重點說清楚十位上3+7=10，只要在十位下面寫0，同時向百位進1.

師：想一想，271+903=？該怎樣計算呢？

學(xué)生嘗試獨立解決，并說一說你在計算過程中遇到了什么問題？是怎么解決的？

有的同學(xué)可能會說：當百位上相加滿十，不知道怎么辦了？

想：十位上相加滿十，向百位上進一；那么百位上相加滿十，就要向千位上進一。

五、總結(jié)提升

用自己的語言表述一下：計算萬以內(nèi)的加法要注意什么？

六、作業(yè)布置：

完成數(shù)學(xué)書37頁的做一做

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人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《加法》教案（六）

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《加法》教案（六），供您參考，希望能夠幫助到大家。

人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《加法》教案（六）

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標準數(shù)學(xué)（人教版）三年級上冊P36例2以及練習(xí)八 1-2題

教材分析：

本單元實在學(xué)生比較熟練地掌握萬以內(nèi)的加法和減法（一）的基礎(chǔ)上，進行深入學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的加法和減法。這部分內(nèi)容包括三位數(shù)加三位數(shù)，三位數(shù)減三位數(shù)以及加、減法的驗算、估算。

教學(xué)目標：

1．使學(xué)生學(xué)會口算三位數(shù)加三位數(shù)的計算方法，并能正確計算。

2．培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力及根據(jù)情況選擇恰當方法的意識，感受口算方法背后隱藏的數(shù)學(xué)思想與方法。

3．讓學(xué)生在具體的情境中，進一點體會加法的意義，感受加法計算與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點：掌握計算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算方法，并會正確計算

教學(xué)難點：理解三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法的算理。

課型、課時：新課 第一課時

教學(xué)準備：教師準備：課件、練習(xí)卡

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知 新課鋪墊：

1、用豎式計算下面各題

16+28= 、50+34= 、25+70= 、14+60=（通過復(fù)習(xí)引起學(xué)生對舊知識的回憶運用，為下面遷移舊知識學(xué)習(xí)新知識做好準備）

二、創(chuàng)設(shè)情境 主動探究

同學(xué)們，請看大屏幕。

1、導(dǎo)入新課：

（1）、揭示課題： 讓學(xué)生先觀察問：誰能根據(jù)信息提出一個加法問題？ （這一環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力，學(xué)生在提問題的過程中加深對加法含義的理解。）學(xué)生列式：180+340 師：你們真是善于觀察的好孩子，那今天我們就來學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)的進位加法。（揭示課題，并板書）

2、教學(xué)例2：

（1）、啟發(fā)學(xué)生估算：

（2）、筆算532+407= 學(xué)生獨立計算， 并在小組內(nèi)說說你的計算過程。

(3) 指名板演--巡看發(fā)現(xiàn)問題--生同桌交流--全班交流--評價（說的對不對，說說怎樣算）--師肯定生的做法--再請一生說--師生一起邊說邊演示 對比：與兩位數(shù)加兩位數(shù)比較，方法相同嗎？

小結(jié)：連續(xù)進位加法計算方法：

1、相同數(shù)位對齊。

2、從個位加起。

3、哪一位滿十要向前一位進“1”。（記住加進位“1”）

（這環(huán)節(jié)是這節(jié)課的教學(xué)重點，學(xué)生通過遷移上節(jié)課的知識經(jīng)驗，解決這節(jié)課的問題，能將自己的想法說出來與大家交流，能將三位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算方法總結(jié)出來，并能延伸到所有加法的計算方法的思想上，能在上節(jié)課的基礎(chǔ)上進行提升。）

教師小結(jié)：通過筆算三位數(shù)加三位數(shù)，我們看到了在計算中，我們看到了在計算中，哪一位數(shù)相加滿十，就要向它的前一位進1.

突破難點： 師： 376+284同學(xué)們都會計算了，那現(xiàn)在老師把376換成736，算式換成736+284你們還會算嗎？ 學(xué)生筆算并說一說876+284和376+284的得數(shù)有什么不同？

生：得數(shù)一樣。

鞏固練習(xí)：

我是計算小能手 659+306= 483+321= 806+574= 68+527= 238+98= 353+726=

師：同學(xué)們真聰明，都會算三位數(shù)加三位數(shù)了。老師為了獎勵大家，準備了一些智慧果，想要嗎？只要你算對了里面的題目，這個智慧果就屬于你啦！

小結(jié)：個位對個位，十位對十位。個位相加滿十，向十位進一；十位相加滿十，向百位進一。

板書設(shè)計：

三位數(shù)加三位數(shù)

659+306= 483+321=

806+574= 68=527=

個位對個位，十位對十位。個位相加滿十，向十位進一；十位相加滿十，向百位進一。

布置作業(yè)：練習(xí)八第4題

課后反思：

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人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《加法》教案（一）

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編為大家整理的“人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《加法》教案（一）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《加法》教案（一）

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第36－37頁例1、例2。

【教學(xué)目標】

1．掌握三位數(shù)加三位數(shù)不連續(xù)進位的計算方法，能遷移、類推出萬以內(nèi)加法的計算法則。

2．培養(yǎng)學(xué)生認真、細心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高計算能力。

【教學(xué)重點】

理解和掌握三位數(shù)加三位數(shù)的計算方法。

【教學(xué)難點】

遷移、類推出萬以內(nèi)加法的計算法則，并能正確地計算。

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)

師：同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？看看你認識這些濕地野生動物嗎？把你了解的情況給大家說一說。(課件出示第36頁主題圖)

學(xué)生自由回答。

師：濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動物。下面是關(guān)于中國濕地部分動物種類的統(tǒng)計表，說說你從中知道了什么。

生1：我知道了濕地動物主要可以分為三類，有鳥類、爬行類和哺乳類。

生2：我知道了其中鳥類最多有271種；哺乳類最少，只有31種。

生3：我知道了爬行類有122種。

師：同學(xué)們觀察得很仔細，從表格中獲得了有價值的數(shù)學(xué)信息。今天我們研究的問題就與這些濕地野生動物的種類有關(guān)，有信心學(xué)好嗎？

二、新知探究

1．教學(xué)例1。

師：現(xiàn)在根據(jù)表格中的信息，誰能告訴老師我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種？該怎樣計算呢？

生：就是把鳥類和爬行類動物的種數(shù)相加，算式是271＋122。

師：這兩個數(shù)有點大，且不是整十整百的數(shù)，不容易口算，那我們該怎么辦呢？

生：用緊式筆算。

師：想一想，豎式應(yīng)該怎樣寫呢？自己試一試。

學(xué)生嘗試獨立列豎式筆算；教師巡視了解情況。

組織學(xué)生展示交流豎式計算的方法及結(jié)果：

師：你是從哪一位加起的？與之前我們學(xué)習(xí)過的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法相同嗎？

生：跟我們以前學(xué)習(xí)過的筆算方法一樣，都是相同數(shù)位對齊，從個位加起。

2．教學(xué)例2。

師：你能自己算一算我國濕地鳥類和哺乳類動物一共有多少種嗎？

學(xué)生嘗試獨立解答；教師巡視了解情況，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

組織學(xué)生交流展示豎式計算方法，重點說清十位上3＋7＝10，只要在十位下面寫0，同時向百位進1。

師：想一想，271＋903，該怎樣計算呢？自己試一試。

學(xué)生獨立用豎式計算，教師巡視了解情況，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

師：你在計算的過程中遇到了什么問題？是怎么解決的？

學(xué)生可能會說：當百位上相加滿十，我不知該怎么辦了。想起“十位上滿十，向百位進一”，我覺得應(yīng)該是百位上滿十，向千位進一。

師：說得很有道理，同學(xué)們根據(jù)我們學(xué)過的知識，能解決未知的問題，很了不起！下面請同學(xué)們在小組里討論交流“計算萬以內(nèi)的加法要注意什么”。

學(xué)生進行小組討論交流；教師巡視了解情況。

組織學(xué)生匯報交流。

相同數(shù)位對齊。

要從個位加起。

哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1。

……

對于學(xué)生的回答，只要合理就要給予肯定并鼓勵。

三、鞏固練習(xí)

1．完成第37頁“做一做”。

學(xué)生獨立完成，然后指名板演，最后集體訂正。

2．“練習(xí)八”第2題。

指名說說你是怎樣估的？然后小組分工合作完成，交流檢查結(jié)果，然后集體訂正。

3．練習(xí)八第1、3題。

學(xué)生獨立完成，小組內(nèi)交流檢查。

四、課堂小結(jié)

師：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么感受？有哪些收獲？

學(xué)生自由交流各自的收獲、感受。

五、作業(yè)

教學(xué)至此，敬請選用《智慧花朵》相關(guān)習(xí)題。

教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)目標是讓學(xué)生通過操作，理解和掌握三位數(shù)加三位數(shù)的不進位和不連續(xù)進位的加法計算方法。整節(jié)課以“實踐--認識--實踐”為中心，安排學(xué)生自己探索計算方法，然后把學(xué)生匯報的方法放在學(xué)生中討論，達到新的認識高度，再通過實踐完成“做一做”，進一步掌握計算方法。

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人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《加法》教案（九）

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《加法》教案（九）”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《加法》教案（九）

教材分析：

課標提出：“讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將應(yīng)用問題與計算有機結(jié)合，使學(xué)生經(jīng)歷計算法則的獲得過程。”不連續(xù)進位加法中安排我國濕地部分動物種類的情況，為學(xué)習(xí)計算提供現(xiàn)實背景。通過具體的生活問題或生活情境引出計算問題的方式，將筆算加法放在解決實際問題的現(xiàn)實背景中。學(xué)生掌握計算方法以后呈現(xiàn)現(xiàn)實的問題情境，應(yīng)用計算知識解決。這樣編排不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了筆算知識的形成過程，也讓學(xué)生經(jīng)歷了應(yīng)用筆算知識解決問題的過程。一方面有助于學(xué)生理解計算的意義，主動構(gòu)建數(shù)學(xué)知識，形成運算能力；另一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用意識。

學(xué)情分析：

將計算與運用相結(jié)合，讓學(xué)生通過解決實際問題和運用知識遷移的方法來學(xué)習(xí)計算。

教學(xué)目標：

1.引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知，學(xué)會萬以內(nèi)的加法（不進位加法和進位加法）的計算方法。

2.通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力。

3.結(jié)合所學(xué)知識對學(xué)生進行保護野生動物的教育。

教學(xué)重點：

掌握萬以內(nèi)的加法（不進位加法和進位加法）的計算方法。

教學(xué)難點：

理解進位的算理。

突破方法：

讓學(xué)生自主探索、討論和交流，使學(xué)生明確“哪一位上滿十，就要向前一位進1”，從而突破教學(xué)難點。

教法：遷移法、動手實踐

學(xué)法：自主探究與合作交流

教學(xué)學(xué)具：教學(xué)課件

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

1、我國濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動物，你們認識這幾種野生動物嗎？你們知道他們分別屬于哪一類動物嗎？

多媒體課件分別出示丹頂鶴、蜥蜴、麋鹿、狐貍的圖片。

2、課件出示“中國濕地部分動物種類”統(tǒng)計表。

學(xué)生觀察這份統(tǒng)計表并從中獲取數(shù)學(xué)信息（鳥類271種，爬行類122種，哺乳類31種。）

(設(shè)計意圖：通過對圖片和統(tǒng)計表的分析，使學(xué)生了解中國濕地部分野生動物的種類，并對學(xué)生進行保護野生動物的教育，提高學(xué)生的環(huán)保意識。)

二、算一算

38+55=

1、幾十加幾十怎樣筆算？（學(xué)生獨立演算后，集體點評）

為什么十位不是8？

個位相加滿十向十位進1，十位上3＋5＋進位1＝9。

2、筆算加法要注意什么？

相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1.

三、互動新授

1、根據(jù)統(tǒng)計表中的信息，你能提出哪些要運用加法計算的問題？

2、根據(jù)問題，嘗試解答。

出示教材例1：我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種？

要想算出我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種，需要知道哪些相關(guān)的信息？你會列出算式嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書算式：271+122=

引導(dǎo)：你們會計算嗎？自己試試看。

學(xué)生在答題紙上試算，教師巡視，并指名學(xué)生板演。

學(xué)生講解計算過程，集體點評。

教師再次運用課件演示計算過程：

小結(jié)：在計算這道題時，應(yīng)該注意什么？

教師對學(xué)生的回答及時做出評價。

（設(shè)計意圖：充分發(fā)揮知識遷移的效力，讓學(xué)生獨立計算，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。）

3、小組合作，解決問題。

出示例2：我國鳥類和哺乳類動物一共有多少種？

小組合作，列出算式并試著在答題紙上計算，如果遇到問題，與小組成員一起討論解決。

你們在計算中遇到什么問題，又是怎樣解決的？

根據(jù)學(xué)生的匯報，教師板書：271+31=

在計算這道題時，應(yīng)該注意什么？（課件演示并小結(jié)）

相同數(shù)位對齊，從個位加起，如果十位相加滿十，就向百位進1.

4、比較總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察兩道例題中的算式，同桌互相交流討論，找出計算過程中的相同點和不同點。

小組討論：計算萬以內(nèi)的加法要注意什么？

相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1

教師引導(dǎo)學(xué)生完成分析、比較、總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師歸納總結(jié)。

（設(shè)計意圖：通過比較總結(jié)，使學(xué)生進一步理解進位加法的算理以及計算過程，同時提醒學(xué)生在計算時一定要加上這個進上去的1.)

四、知識運用。

啄木鳥治病 奪紅旗 解決問題

學(xué)生獨立完成后，指名批改同學(xué)的計算，集體評講學(xué)生的完成情況。

(設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生當小老師，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，不但提高了學(xué)生注意力，還提高了學(xué)生的表達能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)落到實處。)

五、課堂小結(jié)。

學(xué)生談學(xué)習(xí)的收獲。

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人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《加法》教案（二）

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《加法》教案（二）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

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【教學(xué)內(nèi)容】

教材第38頁例3。

【教學(xué)目標】

1．掌握三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位的計算方法和驗算方法，能正確地計算萬以內(nèi)的加法。

2．進一步提高學(xué)生計算能力，教育學(xué)生要養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點】

理解連續(xù)進位的算理，掌握加法驗算的方法。

【教學(xué)難點】

能選擇合適的方法正確地進行計算。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了不連續(xù)進位的加法。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，接著完成有關(guān)濕地生物的問題。

二、探究新知

1．教學(xué)例3。

師：請看題，說說你知道了什么。(出示第38頁例3)

生：我知道了某濕地有野生植物445種，野生動物298種。

師：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種呢？自己嘗試算一算。

2．學(xué)生嘗試獨立解答問題；教師巡視了解情況。

師：誰愿意把自己的想法與大家分享一下？

學(xué)生可能會說：

生1：求濕地的野生植物和野生動物共有多少種，就是把野生植物的種類與野生動物的種類數(shù)相加，算式是445＋298。我們可以用豎式計算，注意相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上滿十就向前一位進1，結(jié)果是：

生2：我們可以用口算，把298看作300，這樣445＋300＝745；剛才多加了2，所以再減2，745－2＝743。

……

師：算得對不對呢？你會驗算嗎？

生：可以交換445和298的位置，再算一遍。

師：好，同學(xué)們自己試一試，算一算298＋445的結(jié)果與剛才的結(jié)果一樣嗎？

學(xué)生嘗試獨立進行驗算；教師巡視了解情況，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

組織學(xué)生交流展示驗算的情況，對于驗算正確的學(xué)生給予鼓勵和表揚。

3．教學(xué)“做一做”。

師：先想一想下面各題是否有進位，在計算并驗算。(出示第38頁“做一做”)

學(xué)生嘗試獨立解答；教師巡視了解情況，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

組織學(xué)生交流計算及驗算的情況，對于解答正確的學(xué)生給予鼓勵和表揚。

4．歸納小結(jié)。

教師：比較445＋238和445＋298，兩個算式的計算有什么聯(lián)系和區(qū)別？在計算三位數(shù)加三位數(shù)時要注意什么？小組內(nèi)討論交流后，由小組代表匯報。

【教師歸納】列豎式計算三位數(shù)加三位數(shù)時，不管哪一位上相加滿十，都要向前一位進1，驗算時交換兩個加數(shù)的位置，再算一遍。

5．反饋練習(xí)。

教材第38頁做一做。

學(xué)生獨立練習(xí)并指名板演，集體訂正。

三、鞏固應(yīng)用，發(fā)展能力。

1．練習(xí)八第4題。

學(xué)生獨立練習(xí)，看誰計算得又準又快。

2．練習(xí)八第5題。

(1)小組內(nèi)討論交流，判斷出對錯，并說說錯在哪里，然后學(xué)生獨立改正。

(2)小組代表匯報判斷結(jié)果。

3．練習(xí)八第6題。

學(xué)生先獨立完成第6題連線，然后討論：哪兩個數(shù)相加得1000？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？(得出“前位湊9，后位湊10”的規(guī)律)

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

五、作業(yè)設(shè)計

敬請選用《智慧花朵》相關(guān)習(xí)題。

教學(xué)反思

本課在新授課時，留下足夠的時間讓學(xué)生獨立思考，獨立完成，然后通過小組充分討論，最后得出三位數(shù)加三位數(shù)的估算和筆算的方法，充分展示了學(xué)生獲取知識的過程。這節(jié)課是在教師的點撥指導(dǎo)下，通過主動探索、交流合作學(xué)會的，而不是教師把知識強加給學(xué)生的，在這種活動中學(xué)生不僅獲取了知識，更重要的是提升了能力，培養(yǎng)了主體參與意識。

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人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《口算乘法》教案（十）

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《口算乘法》教案（十）

教學(xué)內(nèi)容

教材P41～42例1、例2。

教學(xué)目標

學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。(每位乘積不滿十)

教學(xué)重點

體驗口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。

教學(xué)難點

能正確地進行口算。

教學(xué)過程

一、學(xué)前準備

口算練習(xí)：

30×3　20×6　20×4　13×3　2×4　200×4

9×50　120×2　40×7　2×3　23×2　400×2

讓學(xué)生任選兩題說說口算的方法。

二、探究新知

1．學(xué)習(xí)教材第41頁例1。

出示例1。觀察，你知道了哪些信息？跟同伴說一說。

師：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3個15是多少，怎樣列式呢？

生回答，教師板書：15×3

教師：怎樣計算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。

方法一：將15分成10和5，口算10×3＝30、5×3＝15、30＋15＝45。

方法二：根據(jù)豎式計算的方法，想5×3＝15，個位上的數(shù)相乘滿十，就向前一位進1，十位上的數(shù)1和3相乘得3個十，加上個位上進上來1個十，就是4個十，口算結(jié)果是45。

教師對學(xué)生的口算方法給予歸納總結(jié)并板書，在黑板上加以評價，方便全體學(xué)生了解不同方法的口算過程。

教師：想一想，150×3＝____

學(xué)生分組討論計算方法，教師板書。

小結(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，可以把兩位數(shù)分成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，將兩位數(shù)乘一位數(shù)的積與一位數(shù)乘一位數(shù)的積相加，就可以算出結(jié)果；還可以利用豎式計算的方法進行口算，幾百幾十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，即先口算幾百幾十數(shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，再在后面添一個0。

2．學(xué)習(xí)教材第42頁例2。

出示例2。

師：觀察圖，你從中知道哪些信息？跟同伴說一說。

學(xué)生回答，老師板書：6×10。

教師：怎樣計算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。

學(xué)生總結(jié)口算方法，老師板書。

口算10×6時，可以利用乘法口訣“六九五十四”求出9個6是多少，由于算式中要求的是10個6是多少，因此，還要再加上一個6。

列式解答：6×10＝60(個)

答：10盒有60個。

師：要求20盒有多少個蘋果，怎樣列式呢？

生答，師板書：12×20

教師：應(yīng)該怎樣計算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。

學(xué)生總結(jié)口算方法，老師板書。

因為可以把20看作2×10，所以口算12×20時，可以先口算出12×2的積，然后再用12與2相乘的積乘10。

列式解答：12×20＝240(個)

答：20盒有240個。

三、鞏固練習(xí)

完成教材P41和P42的“做一做”。

讓學(xué)生先獨立完成“做一做”，完成后集體訂正，每道題各選幾名同學(xué)說一說自己的口算方法。

四、課堂總結(jié)

本節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？

口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)以及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)，一般把整十數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個乘數(shù)一共有幾個0，再在所得的積后面添上幾個0。

五、作業(yè)

教學(xué)至此，敬請選用相關(guān)習(xí)題。

教學(xué)反思

本節(jié)課是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗，以及本課在本單元教學(xué)中的基礎(chǔ)作用，我將教學(xué)目標預(yù)設(shè)為：嘗試口算方法探究過程，學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)；體驗多種口算方法及能正確地進行計算為重、難點。我采用“高效課堂”的教學(xué)模式，積極組織學(xué)生以自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)，教師點撥、精講的教學(xué)方法，運用多媒體進行教學(xué)。教學(xué)結(jié)束，對比預(yù)設(shè)與生成，我覺得有理想方面，也有不足之處。

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人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《筆算乘法》教案（十）

老師要承擔起對每一位同學(xué)的教學(xué)責任，在開展教學(xué)工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《筆算乘法》教案（十），僅供參考，大家一起來看看吧。

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《筆算乘法》教案（十）

一、教學(xué)目標：

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）口算和筆算方法的過程，理解算理，掌握方法。

2、通過自主探究、討論交流等方式借助點子圖，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想，體驗解決問題方法的多樣性，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。

3、培養(yǎng)學(xué)生運用轉(zhuǎn)化方法主動學(xué)習(xí)新知識的能力，發(fā)展學(xué)生的問題意識和應(yīng)用意識，體驗學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。

二、教學(xué)重難點

重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式的算理和算法

難點：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

三、教學(xué)準備：課件、點子圖

四、教學(xué)過程

（一）、情境導(dǎo)入

師：看，老師今天給大家?guī)砹耸裁矗?/p>

生：神奇的點子

師：神奇在哪兒呢？請看點一下（變成蘋果），再點一下（變成小熊），繼續(xù)點（變成了書）

師：看來，在數(shù)學(xué)當中，可以用點子圖(板書：點子圖)來代表任何東西。使我們要解決的問題更簡便。

二、學(xué)習(xí)新知

師：昨天，我到書店買書，遇到這樣一個問題，誰來讀一讀？

生：每套書有14本，鐘老師買了2套，一共買了多少本？

師：我們知道點子可以代表書，那這里的1套書14本，就可以用一

行14個點子來表示。2套就幾行點子來表示呢？

生：2行點子（課件出示2行）

師：它表示幾個幾？

生：2個14

師：怎么列式？

生：14×2

師：你會用口算的方法計算出結(jié)果嗎？

生：先算4×2=8，再算10×2=20，最后算20+8=28

師：對，除了口算，我們還可以

生：筆算

師：列豎式計算時，我們要注意什么？（生；相同數(shù)位要對齊）

師：怎么算呢？

生：先用2去乘個位上的4等于8，再用2乘十位上的1等于2個十，所以2寫在十位上。

師：剛才我們用口算和筆算的方法計算出14×2=28，哪種方法算起來更快？

生：筆算

師：這是幾位數(shù)乘幾位數(shù)

生：兩位數(shù)乘一位數(shù)

師：（指著口算）：計算時，我們先把14怎么樣？

生：分成10和4

師：對，就是先把數(shù)分小了再進行計算，然后再把兩步的積怎么樣？

生：加起來

師：對，這就是（板書：先分后合）的方法，把新知識（板書：轉(zhuǎn)化）成舊知識來幫助我們解決問題。

師：現(xiàn)在每套書有14本，鐘老師買了10套，用點子圖該怎么表示？誰來說一說？

生：每行14個點子，一共有10行

師：那這1 0行就表示幾套？

生：10套

師：怎么列式？

生：14×10=140

師：這是兩位數(shù)乘兩位數(shù)中的什么數(shù)？

生：兩位數(shù)乘整十數(shù)

師：那要是鐘老師現(xiàn)在買了12套，點子圖又該畫幾行？

生：12行

師：它表示求幾個幾？

生：12個14

師：怎么列式？

生：14×12

師：這是幾位數(shù)乘幾位數(shù)

生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)

師：怎樣計算呢？這就是我們今天研究的內(nèi)容（板書：兩位數(shù)乘兩位數(shù)）

師：現(xiàn)在你們能不能估一估14×12大約等于多少？

生：大約等于140

師：它到底等于多少呢？我們能不能通過點子圖利用先分后合的方法把14×12轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的知識計算出來呢。

師：好，我們來看一下活動要求，把12套書用先分后合的方法在點子圖上分一分、圈一圈，然后列算式算一算。請大家4人為一小組，開始吧。

師：同學(xué)們分好了嗎？分好的小組請用行動來告訴老師你們分好了。

師：誰來代表你們小組把你們的想法，展示給大家看看。

生匯報：① 14×10=140 14×2=28 140+28=168

把12套書分成兩部分，先算10套，14×10=140再算2套，14×2=28最后算140+28=168就是把兩部分的積合起來。

師：哪些小組和他們的想法一樣？哪些小組還有不同的想法？

②14×4=56 56×3=168

把12套分成3個4套，先算4套，14×4=56，再算3組這樣的4套56×3=168

師：還有沒有不一樣的分法？

③14×6=84 84×2=168 …….

師：（小結(jié)）這些作品雖然分的方式各有不同，但他們都有一個共同的特點是什么？

生：先把其中一個因數(shù)分小了，然后再合起來，(或者：用到了先分后合的方法)

師：對，就是通過點子圖利用先分后合的方法把12套書先分成幾部分，轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十數(shù)來計算，然后都是把幾部分合起來。

師：我們再來看看這幾種分法，你認為哪種分法計算起來比較簡單？

生：先算10套，再算2套那種。

師：對，就是這種，因為這樣分后更容易口算。

師：那請你和同桌的同學(xué)互相說一說這種分法是怎么分的？

師：好，說完的同學(xué)請快速的坐好。

師：剛才結(jié)合點子圖，我們可以口算出14×12=168以外，還能列豎式計算嗎？

生：能

師：那現(xiàn)在我們一起來探究怎樣列豎式計算吧。（板書：筆算乘法）

師：好，請大家結(jié)合這種分法先獨立思考，再在草稿本上試著列豎式算一算，計算之后再和同桌的同學(xué)互相說一說你是怎么算的。

師：誰來說說你是怎么算的？

生：先算2乘4等于8

師：8表示？（生：8個一）寫在（生：個位上）

師：再算？

生：2乘十位上的1等于2個十

師：2寫在（十位上）

師：也就是先用第二個因數(shù)個位上的2去乘第一個因數(shù)的每一位。

師：再怎么算？

生：先用十位上的1去乘個位上的4等于4

師：4表示？

生：4個十

師：4就寫在(生：寫在十位上)

師：那這里個位上的0還寫不寫呢？

生：可以不寫（師板書：個位上的0不寫）

師：接下來再怎么算？

生：十位的1去乘十位上的1

師：等于？(生：100)表示？

(生：1個百)1寫在（生：百位上）

師：對，也就是再用第二個因數(shù)十位上的1去乘第一個因數(shù)的每一位

師：那接下來又該怎么算？

生：把二步的積加起來

師：個位相加等于（8），十位相加等于（6），百位相加等于（1）

師：這一步的28是怎么得到的？

生：28是14×2得到的，（師板書：14×2的積）

師：（指著第二步）這一個數(shù)又是怎么得來的？

生：它是14×10的積

師：最后怎么算的？

生：把二步的積加起來

師：其實就買書這件事來說，28表示求幾套書的本數(shù)？（2套）

師：140又表示幾套書的本數(shù)？（10套）

師：看來，我們的豎式也是采用先分后合的方法，把14×12先轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)成一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)，再合起來得到最后得數(shù)。

師：在豎式計算過程中，我們第一步先用個位上的2去乘第一個因數(shù)個位上的幾？（4）等于（8）

師：再用2去乘十位上的1，也就是用2乘的幾？

生： 2×10=20

師：那算第二步的時候，先用第二個因數(shù)十位上的1去乘幾？（4）

師：也就是什么乘什么？（10×4=40）

師：再用十位上的1乘十位上的1也就是什么乘什么？

生：10×10=100

師：現(xiàn)在你們能不能在點子圖上找一找每個乘法算式對應(yīng)的位置呢？

生：能

師：第一個2×4=8在點子圖上表示求的哪個部分？

生：右上角

師：2×10=20在圖上又表示求的哪個部分？

生：左上角那個部分

師：10×4=40，又表示哪個部分？

生：右下角那個部分

師：最后10×10=100呢？

生：左下角那個部分

師：最后我們再來看一下豎式計算的過程，我們第一步先算的什么？第二步再算的什么？最后又是怎么算的？

生：先用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)的每一位，再用第二個因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù)的每一位，最后把兩步的積加起來。

師：現(xiàn)在你們知道怎么算了嗎？

生：知道了

練習(xí)鞏固：

師：那如果不是14×12，而是其他的兩位數(shù)乘兩位數(shù)，你們還能計算嗎？

生：能

師：好，現(xiàn)在大家練習(xí)一下答題單上的做一做這幾道題吧。

師：請大家一大組算一道題，看哪個組的同學(xué)算的又快又準確

師：哪些同學(xué)愿意上來算一算？

師生集體評價，選一題讓孩子說說你是怎么算的？其余3題集體評價。

師：第一組做對的同學(xué)請舉手。

師（小結(jié)）：今天我們學(xué)會了什么？

生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

師：還用到了一個很重要的學(xué)習(xí)方法是什么？

生：先分后合轉(zhuǎn)化的方法

師：對，通過點子圖利用先分后合的方法把新知識轉(zhuǎn)化成舊知識來解決，這是一個很好的學(xué)習(xí)方法，希望大家下來以后能學(xué)以致用。

師：在豎式計算的過程中，你覺得有沒有什么地方是我們最該注意的？

生：用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)的每一位時，結(jié)果的末位一定要與十位對齊。

師：咱們再來幫啄木鳥治一治病吧！請大家在答題單上判斷一下下面的計算正確嗎？把錯誤的改正過來。

師：敢不敢接受今天的終極挑戰(zhàn)？

師：猜一猜水果下面藏著幾？

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人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（十）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（十）”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（十）

課題 用連除的方法解決問題

課標分析 知識技能

1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，初認識分數(shù)和小數(shù)；理解常見的量；體會四則運算的意義，掌握必要的運算技能，能準確進行運算；在具體情境中，能選擇適當?shù)膯挝贿M行簡單的估算。

數(shù)學(xué)思考

1.在運用數(shù)及適當?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實生活中的簡單現(xiàn)象，以及對運算結(jié)果進行估計的過程中，發(fā)展數(shù)感；在從物體中抽象出幾何圖形、想象圖形的運動和位置的過程中，發(fā)展空間觀念。

2.在觀察、操作等活動中，能提出一些簡單的猜想。

3.會獨立思考問題，表達自己的想法。

問題解決

1.能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。

2.了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。

3.體驗與他人合作交流解決問題的過程。

4.嘗試回顧解決問題的過程。

情感態(tài)度

1.對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動。

2.在他人幫助下，感受數(shù)學(xué)活動中的成功，能嘗試克服困難。

3.了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。

4.能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議，知道應(yīng)該尊重客觀事實。

教材分析 本單元包括口算乘法和筆算乘法兩小節(jié)。教學(xué)內(nèi)容主要是在三年級上冊乘法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的口算乘法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，運用連乘、連除兩步計算解決問題。

學(xué)情分析 《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》是人教版三年級《數(shù)學(xué)》下冊第四單元第二課時的內(nèi)容。它是學(xué)生學(xué)習(xí)了乘數(shù)是一位數(shù)的乘法和乘數(shù)是整十數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，主要是為了讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，為學(xué)習(xí)多位數(shù)乘多位數(shù)的算理打下基礎(chǔ)，也是為除數(shù)是兩位數(shù)的除法和混合運算的學(xué)習(xí)做準備。因此，本課時是本單元的重點，也是全書的重點，對今后進一步的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。

教學(xué)目標

1.學(xué)會應(yīng)用關(guān)系式解決實際計算問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、分析和概括能力。

3.讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，從中體驗到數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。

重點 根據(jù)數(shù)量關(guān)系用多種方法解決兩位數(shù)乘法應(yīng)用題，并能利用乘法對除法進行驗算。

難點 根據(jù)數(shù)量關(guān)系用多種方法解決兩位數(shù)乘法應(yīng)用題，并能利用乘法對除法進行驗算。

教學(xué)方法 講授法 演示法

教具準備 課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，課前檢測

2、師布置任務(wù)：

師生自查、互查預(yù)習(xí)單第頁。

預(yù)習(xí)存疑，二次探究

通過預(yù)習(xí)，我收獲了什么？

我還有哪些疑問？

針對課前預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)單第頁，進行簡單的梳理，并全班互相解決預(yù)習(xí)存在的問題，教師適時引導(dǎo)。

師：看來大部分同學(xué)預(yù)習(xí)的都非常棒！不會的小朋友也不要灰心，接下來就更深入的探究吧。

二、自主探索，合作探究

教學(xué)教科書第53頁例4。

1.課件出示例4情景圖。

三年級女生要進行集體舞表演。老師將要參加表演的60人平均分成2隊，每隊平均分成3組。每組有多少人？

2.閱讀與理解。

（1）學(xué)生讀題，獲取信息。思考：已知什么？要求什么？怎么列式？

（2）學(xué)生討論、交流、匯報。

要把60人平均分成2隊，每隊再平均分成3組，要求每組有多少人？

3.分析與解答。

(1）學(xué)生思考：如何解決這個問題呢？

(2)討論、交流。

(3）學(xué)生匯報，教師板書。

方法一：

可以先將60人平均分成2隊，列式為：60÷2=30（人)；

再求把30人平均分成3組，列式為：30÷3=10(人）。

方法二：

先求出一共分成多少組？列式為：2×3=6(組)；再求每組多少人？列式為：60÷6=10(人）。

（4）如何列綜合算式呢？學(xué)生討論交流并匯報。

方法一：60÷2÷3=30÷3=10(人）。

方法二：60÷(2×3）=60÷6=10(人)。

答：每組10人。

4.回顧與反思。

（1)通過以上的分析、解答，思考：如何對計算結(jié)果進行驗算呢？已知總數(shù)，如何求平均數(shù)？

（2）學(xué)生討論、交流。

（3）引導(dǎo)學(xué)生匯報、歸納。

驗算：10×3×2=30×2=60(人）或者10×6=60(人)。

結(jié)果與已知相等，計算結(jié)果正確。

小結(jié)：除法用乘法進行驗算。已知總數(shù)，求平均數(shù)，就是用總數(shù)÷平均數(shù)的份數(shù)。

三、鞏固練習(xí)，拓展提高

1.指導(dǎo)完成“做一做”

引導(dǎo)學(xué)生看教材第53頁的“做一做”，教師先給學(xué)生一定的時間看題，教師可以提示學(xué)生看清楚題目要解決的問題，通過問題再回到題中收集相關(guān)的信息數(shù)據(jù)。

提問：題中所要解決的問題是什么？你收集到了哪些相關(guān)數(shù)據(jù)？

讓學(xué)生獨立在本上完成此題，展示學(xué)生解題的過程。

請學(xué)生說一說自己的解題思路。

2.引導(dǎo)學(xué)生看第54頁的第2題，引導(dǎo)學(xué)生按照“看問題-手機信息數(shù)據(jù)-列式解答”這樣一種思維順序去獨立思考，完成此題。

讓學(xué)生匯報自己的解答過程，并展示，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

四、課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲。

五、布置作業(yè)

1、請完成典中點剩余習(xí)題。

2、預(yù)習(xí)新課，完成預(yù)習(xí)單頁。

六、教學(xué)板書

方法一： 方法二：

60÷2=30（人) 2×3=6(組)

30÷3=10(人） 60÷6=10(人）

60÷2÷3=30÷3=10(人） 60÷(2×3）=60÷6=10(人)

教學(xué)反思

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人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《噸的認識》教案（十）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《噸的認識》教案（十）”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《噸的認識》教案（十）

學(xué)習(xí)目的：

1、 使學(xué)生認識質(zhì)量單位噸，知道噸在實際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。

2、能進行質(zhì)量單位間的簡單換算。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、質(zhì)量的估測能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

重點：能進行質(zhì)量單位間的簡單換算。

難點：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、質(zhì)量的估測能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力

學(xué)習(xí)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、觀看投影：《恐龍》

2、談話：這是什么動物？你熟悉他們嗎？你能跟大家簡單介紹一種你熟悉的恐龍嗎？

3、顯示恐龍資料

4、師：這只恐龍的體重是多少？(1噸)

5、師：

①對1噸你想了解什么(1噸有多少千克)

②對1噸你還想了解些什么？(1噸是不是很輕？師：也就是1噸有多重1噸是不是1000千克？師：也就是噸與千克的關(guān)系)

6、整理本課目標：

①噸有什么作用；

②哪些物體重1噸；

③噸和千克的關(guān)系

二、感受體驗--噸

(一)了解1噸的物體有多重

師：噸非常想和同學(xué)們交朋友，你們呢 ？那就聽聽噸的 自我介紹吧誰聽的認真，噸就會把他的相片送給誰

1、聽聽“噸”的 自我介紹

小朋友好，我是“噸”，平時你們常用千克來計量物體的重量，在計量比較重的或大宗物品的重量時我就派上大用場了，比如大象的體重是4噸、一卡車的稻谷約3噸等要說1噸有多重，三言兩語說不清，就讓我來展示一下吧(出示：50千克的一袋大米，接著出示20袋大米)?

小朋友，你對我了解些了嗎？如果還不夠的話，沒關(guān)系，認真聽課，對我還會加深印象的。

師：聽了“噸”的自我介紹，你獲得了那些信息？

小結(jié)：計量較重的或大件物品的質(zhì)量用噸做單位1噸=1000千克。

2、體驗“噸 “

師：原來1噸=1000千克，1噸有多重，你想感受一下嗎？

請1個同學(xué)搬5 0千克的大米，說說你的感受換一個同學(xué)來試試請4個同學(xué)來幫忙如果1噸的大米全班同學(xué)要幾次搬完？

(二)噸和千克的換算

1、讓學(xué)生嘗試練習(xí)，并說說你是怎么想的？

3噸=（ ）千克

6000千克= （ ）噸

2、練習(xí)：

7噸=（ ）千克

9000千克=（ ）噸

1800千克800千克=（ ）噸

1噸600千克=（ ）千克

三、反饋練習(xí)

1、把合適的體重與對應(yīng)的動物連起來。

熊貓 狗 大象 鯨魚

50噸 8 0千克 6千克 4噸

2、在一輛載重2噸的貨車上，裝6臺重300千克的機器，超載了嗎？

3、用兩輛載重2噸的貨車運這些機器，怎樣裝車能一次運走？

四、拓展認識

1、首先來看噸與千克

電腦出示兩幅卡車圖：小卡車的載重量約是1000千克大卡車的載重量約是5噸。

師：這兩句話你能換個說法使他意思不變？什么是載重量？小卡車和大卡車最多能裝多少噸貨物？大卡車的載重量是小 卡車的幾倍？

兩幅恐龍圖：猶他猛龍重1噸，原角龍重300千克。

師：誰重？

兩幅動物圖：大象體重4噸，鯨魚的體重是大象的32倍

師：你能提個數(shù)學(xué)的問題考考同桌嗎？

2、接著來看噸在日記里：

看，噸、千克和克一塊跑到小朋友的日記里了，你能 看看所用的單位名稱 合適嗎？請你改正后再讀一讀。

我的早晨

2005年9月2日晴

今天早上6：30，我就起了床，很快的刷了牙、洗了臉，然后吃了一個50千克的雞蛋，喝了一杯大約250克的牛奶，就背起2克重的書 包匆匆忙忙上學(xué)去，走著走著，突然聽到有人叫我的名字，我一看，發(fā)現(xiàn)原來是我們班體重只有20噸的瘦個子李林于是我和他邊走邊聊，正準備過馬路時，不巧一輛載滿60千克水 泥的大貨車開過來了，我們只好收住腳步，讓車先行等我們跑到教室，其他同學(xué)早就在讀書了。

3、最后看噸的趣事：

師：聽，什么聲音？原來質(zhì)量王國因為來了噸，他們之間的關(guān)系糊涂了，你有辦法用形象的方法來整理一下學(xué)過的質(zhì)量單位嗎？

要求：按一定的順序反映它們之間的關(guān)系

學(xué)生整理，交流、展示

五、課后總結(jié)

六、作業(yè)：到生活中尋找噸，整理后寫成一篇數(shù)學(xué)日記。

教學(xué)反思：

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提醒：

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人教版六年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《比》教案（十）

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編幫大家整理的《人教版六年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《比》教案（十）》，希望對您的工作和生活有所幫助。

人教版六年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《比》教案（十）

1教學(xué)目標

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生理解和掌握比的基本性質(zhì)，并會應(yīng)用這個性質(zhì)把比化成最簡單的整數(shù)比。

2.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，并使學(xué)生認識事物之間都是存在內(nèi)在聯(lián)系的。

2學(xué)情分析

新課標中指出“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的生活實際出發(fā)，設(shè)計富有情趣和意義的活動，使他們從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)?！逼鋵嵕褪亲寣W(xué)生帶著已有的生活經(jīng)驗、認知經(jīng)驗進入課堂，參與學(xué)習(xí)。在認知經(jīng)驗中，學(xué)生已經(jīng)理解了除法的意義與基本性質(zhì)、分數(shù)的意義與基本性質(zhì)，以及分數(shù)與除法的關(guān)系等知識，掌握了分數(shù)乘、除法的計算方法，會解答分數(shù)乘、除法實際問題且理解了比的意義。有了這些知識的儲備，學(xué)生只要進行知識的遷移、類比就可以自主探究出比的基本性質(zhì)。本節(jié)課意在創(chuàng)設(shè)一種“猜測-驗證-運用”的課堂教學(xué)環(huán)境。要求學(xué)生參與多向思維，通過不同角度的探索，自己去獲取、鞏固和深化知識。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、敢于猜想、大膽表現(xiàn)、主動探索的學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新意識，真正體現(xiàn)以“人的發(fā)展”為本的精神。

3教學(xué)重點難點

教學(xué)重點：理解比的基本性質(zhì)。

教學(xué)難點： 正確應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡比。

4教學(xué)過程

4.1.1教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】比的基本性質(zhì)

一、探究比的基本性質(zhì)

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小明、小強、小麗都喜歡制作折紙。有一天，他們?nèi)嗽跔幷撜l每分鐘折的紙鶴數(shù)多？

小明說：“我折的紙鶴數(shù)與時間(分)的比是6︰8。”

小強說：“我折的紙鶴數(shù)與時間(分)的比是3︰4。”

小麗說：“我折的紙鶴數(shù)與時間(分)的比是12︰16。

1、問題：小明、小強和小麗誰折得快？

(學(xué)生算出這三個比的比值)

2、問題：1. 這三個比有什么相同和不同之處？(比的前項、后項都不相同，可是比值卻相同。)

(二)自主探究，匯報交流

1、這三個比中有什么規(guī)律？請大家用”6︰8“為例子，以小組為單位，聯(lián)系比與除法中商不變的性質(zhì)或者比與分數(shù)中的分數(shù)的基本性質(zhì)的關(guān)系，討論：比的前項和后項會有什么樣的規(guī)律？

2、小組小組嘗試研究、討論交流，教師巡視指導(dǎo)。

3、指名匯報展示。(不同的研究方法)

小結(jié)；把這兩個歸納的要點進行整合。誰來說一說。

小結(jié)：比的前項和后項同時乘或除以相同的數(shù)(0除外)，比值不變，

這叫做比的基本性質(zhì)。(板書)

4、誰來給大家溫馨提示一下，應(yīng)用比的基本性質(zhì)，要注意什么？

(三)質(zhì)疑辨析，深化認識

1. 根據(jù)108︰18=6，說出下面各比的比值。

54︰9 =( )

648︰108 =( )

10800︰1800=( )

問題：說一說你是怎樣快速說出比值的？根據(jù)是什么？

2. 判斷并說明理由。

(1)6︰7=(6×0)︰(7×0)=0 ( )

(2)1︰2=(1+2)︰(2+2)=0.75 ( )

(3)2︰8=2︰(8÷2)=0.5 ( )

問題：你覺得這種做法正確嗎？如果錯誤，錯在哪里？

二、解決問題，鞏固發(fā)展

利用商不變性質(zhì)，可以進行除法的簡算。

根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，可以把分數(shù)化成最簡分數(shù)。

應(yīng)用比的基本性質(zhì)，可以把比化成最簡單的整數(shù)比。

(一)明確什么是最簡單的整數(shù)比

18︰27 4︰9 3︰15

4.5︰9 5︰6 7︰11

問題：哪些是整數(shù)比？哪些比的前項和后項是互質(zhì)的？

小結(jié)：前項和后項都是整數(shù)，而且又是互質(zhì)數(shù)，這樣的比就叫最簡單整數(shù)比。

(二)化簡比

例1： “神舟”五號搭載了兩面聯(lián)合國旗，一面長15cm，寬10cm，另一面長180cm，寬120cm。這兩面聯(lián)合國旗的長和寬的最簡單的整數(shù)比分別是多少？

問題：1. 從信息中你知道了什么？要求什么？

2. 自己嘗試解決問題。

3. 反饋交流：5是15和10的什么數(shù)？為什么要除以5？

小結(jié)：通過上面兩個比的化簡，誰來說說化簡整數(shù)比的方法？

(把前項和后項同時除以它們的最大公因數(shù))

(三)練習(xí)拓展

同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了整數(shù)比化簡的方法。

(2)把下面各比化成最簡單的整數(shù)比

： 0.75︰2

問題：這兩道題和(1)有什么不同？(前、后項不都是整數(shù))怎樣把它化成最簡單的整數(shù)比？(根據(jù)比的基本性質(zhì)，先把前、后項化成整數(shù))

1. 自己嘗試解決。(指名不同方法的學(xué)生板演)

2. 反饋交流：為什么要乘18？

小結(jié)：當一個比的前項和后項不是整數(shù)時，怎樣把它化成最簡單整數(shù)比？

三、綜合練習(xí)，鞏固提高

1、他們的說法對嗎？為什么？

(1)16∶4化成最簡比是4。( )

(2)比的前項和后項同時乘或除以相同的數(shù)，比值不變。( )

(3) ： 化簡后是1 。 ( )

(4)0.4∶1化簡后是 。 ( )

2.把下面各比化成后項是100的比。

(1)學(xué)校種植樹苗，成活的棵數(shù)與種植總棵數(shù)的比是49︰50 。

(2)要配制一種藥水，藥劑的質(zhì)量與藥水的總質(zhì)量比是0.12︰1 。

(3)某企業(yè)去年實際產(chǎn)值與計劃產(chǎn)值的比是275萬︰250萬 。

3、把下面各比化成最簡單的整數(shù)比。

48︰40 0.15︰0.3 ： 0.125：

學(xué)生獨立嘗試解決；指名匯報展示。

4、一項工程，甲單獨做20天完成，乙單獨做30天完成。

(1)寫出甲、乙兩隊完成這項工程所用的時間比，并化簡。

(2)寫出甲、乙兩隊工作效率比，并化簡。

四、知識拓展，介紹黃金比

五、全課總結(jié)

談?wù)勥@節(jié)課的收獲？

附：板書設(shè)計：

比的基本性質(zhì)

比的前項和后項同時乘或除以相同的數(shù)(0除外)，比值不變。

整數(shù)比： 15：10=(15÷5)：(10÷5)=3：2

分數(shù)比： =( ×18)：( ×18)=3：4

： = × =3：4

小數(shù)比： 0.75︰2=(0.75×100)：(2×100)

=75：200=3：8

0.75︰2= × =3：8

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