小學(xué)語文微課教案

春2。

○教學(xué)目標(biāo)

①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

②學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫景物的寫法。

③揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

④培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍惜青春的感情，為理想而奮斗的品質(zhì)。

○教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

○課時(shí)安排

兩課時(shí)

○課前準(zhǔn)備

①課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出生字、生詞，在預(yù)習(xí)本上正確注音、寫字。

②課前布置學(xué)生摘抄有關(guān)春的詩文，上課備用。

③老師準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶、課件、微機(jī)或投影儀。

第一課時(shí)

○教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)朗讀課文的方法，整體感悟課文內(nèi)容，研讀春草圖，歸納分析其他春景圖的方法。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

整體感悟

①導(dǎo)人新課

春天是絢麗的，她讓人目不暇接、心曠神怡。于是，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨，描繪春天、歌頌春天。今天，我們也來學(xué)習(xí)一篇朱自清的散文《春》，具體感受一下春天的美好。

②教師配樂范讀課文

(投影片或多媒體課件顯示)

[要求]a．朗讀時(shí)注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。

b．學(xué)生帶著問題聽讀課文。

[問題]a．課文主要寫了什么內(nèi)容?

b．文中具體描繪了哪五幅春景圖?

c．具體抒發(fā)了作者對春天怎樣的感受?

d．你覺得春天還像什么?你還能用別的比喻來贊美春天嗎?

聽讀之后，學(xué)生自由朗讀，討論明確三個(gè)問題。(投影片或多媒體課件顯示)

研讀與賞析

[教師導(dǎo)學(xué)]l、2、3，小節(jié)

(投影片或多媒體課件顯示)

[問題組]

①第1、2小節(jié)總寫了哪些景物?

②寫1、2小節(jié)有什么作用?

③第3小節(jié)寫出了春草的什么特點(diǎn)?

④春草圖中為什么還要寫人的活動(dòng)?

⑤想像一下，如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一個(gè)冬季，當(dāng)春天來臨時(shí)，你會有怎樣的心理活動(dòng)?偷偷破土而出會是怎樣的情景?

⑥說說“偷偷地”、“鉆”字用得好在哪兒?

(聽讀之后，四人小組討論明確六個(gè)問題。)

[明確](①③④⑥略)

②寫出了對春天的盼望；總領(lǐng)全文，引起下文，為下文繪春、贊春作鋪墊；用擬人的修辭將春天寫活了，引起讀者閱讀的興趣。

⑤要用第一人稱小草的語氣，說出對外面的世界的向往，出其不意、沖破泥土的阻隔的驚喜。

[教師小結(jié)]

1、2、3段的主要內(nèi)容、寫法。總結(jié)從四個(gè)方面來欣賞每幅圖畫：特征；角度(順序)；寫法；語言。

第二課時(shí)

○教學(xué)內(nèi)容

研讀春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖，品味語言，拓展延伸。

學(xué)生自學(xué)第4—7小節(jié)。

學(xué)生運(yùn)用老師指導(dǎo)的方法，精讀課文，品味語言。

①說說自己最喜歡的圖畫，并說明原因。

②比較與春草圖的異同之處。

(從特征、順序、寫法、語言、修辭方面比較)

③迎春圖與其他四幅圖之間有什么關(guān)系?

④找出你認(rèn)為寫得好的語句，有感情地讀一讀、想一

(四人小組討論明確三個(gè)問題)

[明確]②小題

名稱

特征

角度(順序)

寫法

修辭

春草圖

嫩、綠、多、軟

由物到人

正面與側(cè)面結(jié)合

擬人

春花圖

多、艷、甜

由高到低

虛實(shí)結(jié)合

排比、比喻

春風(fēng)圖

和悅

觸覺、嗅覺、

視覺、聽覺

多感官描寫

擬人、比喻

春雨圖

細(xì)密、輕盈

由物到人

由近到遠(yuǎn)

動(dòng)靜結(jié)合

排比、比喻

相同點(diǎn)：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖都是把握住了景物的特征，按一定的順序和角度，運(yùn)用比喻、擬人等，語言生動(dòng)，滲透作者對春的喜愛之情。

③其他四幅春景圖很好地襯托了迎春圖，為寫迎春圖作鋪墊。

④美句賞析

主要討論以下幾個(gè)內(nèi)容：

a．句子中修辭方法的作用

◆像母親的手撫摸著你——(答案略)

◆紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！帽扔?，寫花色的美，不直接說出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”來比喻，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想像。

b．加點(diǎn)詞語的表現(xiàn)力(比較加點(diǎn)的詞為什么用得好)

◆花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧(叫)著——“鬧”字不僅有聲音，而且有熱烈的氣氛，繪聲繪態(tài)，表現(xiàn)出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。

◆野花散在草叢里（開）——“散”有“分散”的意思，寫出了野花之多。

◆人家屋頂上全籠著一層薄煙——準(zhǔn)確地寫出了薄煙的高度。

拓展延伸

①播放《春江花月夜》的音樂，學(xué)生閉上眼睛，想像構(gòu)思，進(jìn)行寫景片段練習(xí)。(口頭交流、學(xué)生點(diǎn)評、教師總結(jié))

（過渡）大家筆下在春天一樣的美好，令人向往，春天帶給人萬千遐想，充溢著蓬勃的生機(jī)，但是“春歸如過翼，一去無蹤”，春天也是難以持久的，生命的奏也是短暫的，因此我們應(yīng)珍惜青春，立志奮進(jìn)。

②許多偉人在青年時(shí)期就已經(jīng)立下遠(yuǎn)大志向，卓有成就。你知道他們誰的事跡？說說你的看法。

③你的理想是什么？你覺得你的哪些努力已迫近了理想？

（②③小題小組討論，回答）

「課堂小結(jié)」

偉人胸懷大志而又能矢志不移去開拓?！盎ㄓ兄亻_日，人無再少年”，讓我們以關(guān)漢卿的話為鞭策，珍惜花樣年華防止理想有奮斗中閃光。

布置作業(yè)

①繼續(xù)摘抄“春”的詩文，準(zhǔn)備參加《春日融融》朗誦會。

②閱讀《春頌》，進(jìn)行比較閱讀。

比較在感情、語言方面的異同。

點(diǎn)評

《春》是一篇詩意盎然的抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描繪了大地回春，草木爭榮、生機(jī)勃發(fā)的景象，賦予了春以感情和生命。文章文質(zhì)兼莢，適合朗讀，因此本教案設(shè)計(jì)了聽讀、齊讀、自讀、默讀等方式，采用以讀帶講的教學(xué)方法。

從教學(xué)目標(biāo)上看，據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)置知識、能力、情感目標(biāo)，循序漸進(jìn)，易于實(shí)施。

從教學(xué)流程看，用詩句導(dǎo)入，富有內(nèi)涵，極具感召力。整體感知、研讀賞析，問題設(shè)計(jì)由淺入深。更值得一提的是，沒有機(jī)械、繁瑣地逐一分析五幅圖畫，而是以春草圖為例，教給學(xué)生方法，讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)其他圖畫；并設(shè)計(jì)了四幅圖畫之間的比較閱讀，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。將品味語言作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，用讀一讀、議一議、說一說的方式，讓學(xué)生對語言有真切的體會。拓展延伸部分，安排聽音樂想像作文的練習(xí)，注意鍛煉學(xué)生的想像力。用珍惜青春、理想的啟迪教育對學(xué)生進(jìn)行思想道德熏陶。

語文教學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。本課安排學(xué)生做摘抄，就是啟發(fā)學(xué)生多讀書，養(yǎng)成積累詞句的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。而朗誦會的設(shè)想，則是對語文學(xué)習(xí)的延展，深化語文學(xué)習(xí)成果。

總之，本教案貫徹新的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的精神，可操作性強(qiáng)。

精選閱讀

春導(dǎo)學(xué)案2

導(dǎo)學(xué)案
第5周第2課時(shí)科目語文課題11.《春》課型新授備課時(shí)間：2013.9.14
主備人：審核人________授課人_________年級七年級班級_________
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】揣摩文章運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法描寫景物的寫作手法，品味其準(zhǔn)確、生動(dòng)、優(yōu)美的語言。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】景物描寫時(shí)，修辭手法的運(yùn)用及作用。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】修辭手法的運(yùn)用及作用。

【資料準(zhǔn)備】
【教學(xué)過程】
復(fù)習(xí)鞏固
1.你能默寫出朱自清所描繪的五幅圖畫嗎？
______________________________________________________________________________2.課后的課文背的怎樣了??？來，下面有幾句話，你來檢測下自己的水平吧！
（1）小草偷偷地____________________,__________,_______________。
（2）春花圖中使用排比有使用比喻的句子是_______________________虛寫想象的句子是________________________________________________暗寫風(fēng)和陽光的句子是___________________________________________________
預(yù)習(xí)檢測檢查課文背誦情況。
出示目標(biāo)品味重點(diǎn)語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。
活動(dòng)設(shè)計(jì)一、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
讀第3自然段做題.
1、在描繪春草圖時(shí)，作者采用了什么修辭方法__________________，“________，________，________”，寫出了春草的情態(tài)。“________，________，________，________”，寫出了春草之多、分布之廣。這幾句是按照什么順序來寫的呢？___________________________
“鉆”這個(gè)字該如何去理解呢？________________
讀第4自然段做題.
2、在描寫春花圖時(shí)有實(shí)寫、有虛寫，請寫出虛寫的句子。。這一段可以按照由高到低來排序，你試試作者是由_____寫到_________再寫到_________“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這句話的修辭手法是__________他們之間的順序能否顛倒？
_______________
有句古詩叫做“紅杏枝頭春意鬧”，一個(gè)“鬧”字將春天寫活了?！盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著”這句話中，“鬧”也比較有新意，你能體會嗎？
3在春花圖中，有暗寫陽光和春風(fēng)的句子，你能寫出來嗎？
_____________________________________________________________________
讀第5自然段做題.
4.春風(fēng)圖中，有采用引用的手法的句子，找出來，看看誰默寫的最好
_____________________________________
你知道這首古詩是誰寫的嗎？________來聰明的孩子們，把它默寫出來吧？
_____________________________________________________________________
5、春風(fēng)圖，是從__________,________,________個(gè)角度來寫春風(fēng)的。第一個(gè)角度突出了春風(fēng)的什么特點(diǎn)呢？________________________-以此類推第二，第三個(gè)角度分別寫出了春風(fēng)的特點(diǎn)是_____________________________________
風(fēng)本身是沒有聲音的，例如春風(fēng)圖中“風(fēng)輕悄悄的”，但是在春風(fēng)圖中，風(fēng)變成有聲音的了，你能找出來作者的風(fēng)是哪幾種聲音構(gòu)成的春天交響樂嗎？
___________________________
讀第6自然段做題.
6、作者寫的是江南的春雨，開頭第一句，寫出江南春雨的什么特點(diǎn)呢？__________________
作者對連綿的春雨是什么態(tài)度呢？______________你從哪兩個(gè)字看出來的啊？________
7、寫出“看”后面的比喻句____________________________，三個(gè)比喻突出了春雨的什么特點(diǎn)呢？____________________________________________
你能找出暗寫春風(fēng)的句子嗎？_________________________________________
作者寫了哪幾種雨中的自然景物？_________________________
為什么要寫自然景物，有何作用？
“靜默”二字用的最妙，你能體會到嗎？
_____________________________________________________________________
8、古人說“一切景語皆情語”，作者從四個(gè)側(cè)面寫出了春景的美，而描繪春景的字里行間透出了作者對春天的_____________________,你知道這種表現(xiàn)方法叫什么嗎？________________
讀第7自然段做題.
9、在迎春圖中，為何要挑選風(fēng)箏來描寫呢？
_____________________________________________________________________
這段中有個(gè)詞語照應(yīng)前文中的“春花圖”的“趕趟兒”，找出來？________________
如何理解“一年之計(jì)在于春”這句話的含義呢？
_____________________________________________________
10、朱自清的五幅圖畫，由景及人，頌揚(yáng)了表達(dá)了作者對春天____感情。
讀第8、9、10自然段做題.
11、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。寫出了春天的。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。寫出了春天的。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。寫出了春天的。
這三個(gè)比喻各自成段，它們的順序能顛倒嗎?為什么?如果把這三個(gè)比喻合為一段，表達(dá)效果會有什么影響?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________當(dāng)堂小結(jié)
這篇優(yōu)美的寫景抒情抒情散文抓住春景的特點(diǎn)，描繪了大地回春、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美了春的活力帶給人以希望和力量，激勵(lì)人們抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。
課堂檢測
指出下列句子哪些是明喻，哪些是暗喻和借喻。
1.水像無邊的跳蕩的水銀。（）
2.驟雨過后，荷葉上留下一顆顆珍珠。（）
3.每一朵盛開的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆。（）
4.一本你喜愛的書就是一位朋友。（）
5.一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老檢察院縮小了一半。（）
6.地中海沿岸成為西方文明的搖籃。（）
7.春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。（）
8.自從那次誤會后，我和他之間已經(jīng)被一堵厚墻阻隔著。（）
不能讓這些充滿暴力的漫畫毒害我們的幼苗。（）
9.他搖曳著一頭的蓬草，沖出門外去上學(xué)去。（）
10.這班猴子把課室弄得亂七八糟，結(jié)果最頑皮的幾個(gè)被老師罰留堂。（）
11.星空中銀盤高掛。（）
12.我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了，我也說不出話。（）
13.大雄是在風(fēng)雨中長大的，這點(diǎn)困難阻得住他嗎？（）
14.勤奮是狂風(fēng)暴雨后開出的海棠。（）
15.更多的時(shí)候，烏云四合，層巒疊嶂都成了水墨山水。（）　
課后練習(xí)
完成練習(xí)冊“拓展提高”題。

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)2

春

（此教案獲省一等獎(jiǎng)）

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執(zhí)教者：含浦 中學(xué) 周亞輝

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路。

2、領(lǐng)會本文全面而精細(xì)地觀察事物，抓住特征，有條理地用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言描寫景物、表現(xiàn)景物特點(diǎn)的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生聽說能力及創(chuàng)新思維的發(fā)展；

教學(xué)重、難點(diǎn)：

揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語和句子，領(lǐng)悟作者語言表達(dá)的巧妙；

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)步驟：

多媒體展示：

一、導(dǎo)入新課：

（一）歌曲《春天在哪里》

　1、由《春天在哪里》一歌導(dǎo)入學(xué)習(xí)課文《春》。

2、簡介朱自清。

（二）朱自清像

二、初賞春景：

　1、提出聽讀要求；

　2、欣賞《春》

（三）《春》的朗讀欣賞帶

三、尋找春景：

　1、初讀課文，然后尋找春天的景物；

（四）春天景物簡括

　2、學(xué)生發(fā)言。

四、略析全文：

　1、分析課文的層次；（盼春－－繪春－－贊春）

（五）《春》的結(jié)構(gòu)層次：

　2、說出繪春的五幅圖畫：（春草圖－－春花圖－－春風(fēng)圖－－春雨圖－－迎春圖）

五、細(xì)賞春景：

1、再讀課文，讀自己喜歡的畫面；

（六）分析五幅畫面時(shí)位置圖。

2、自由分組，討論每幅畫面的內(nèi)容；

3、尋找、品味用得好的字詞，分析每幅畫面。

六、創(chuàng)設(shè)秋景：

1、以“秋天來了，……”構(gòu)思一段話；

（七）創(chuàng)設(shè)秋景：句式“秋天來了，……”

2、學(xué)生口頭表達(dá)；

七、課堂小結(jié)：

對本節(jié)課作評價(jià)，結(jié)束本課教學(xué)。

（八）結(jié)

《春》

《春》

婺源縣梅林中學(xué)王森

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與能力目標(biāo)：

（1）積累本課新字生詞；理解詞語在上下文中的含義和作用

（2）流暢地朗讀全文并背誦全文

2．過程與方法目標(biāo)：

（1）披文入情，訓(xùn)練朗讀，品味欣賞語言

（2）感知課文思路流向，理清課文層次

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）準(zhǔn)確把握作者的情感脈絡(luò)，體會字里行間濃郁的情味

（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，發(fā)現(xiàn)大自然美的積極情緒

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：（1）理解詞語在上下文中的含義和作用

（2）披文入情，訓(xùn)練朗讀，品味欣賞語言

難點(diǎn)：（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，發(fā)現(xiàn)大自然美的積極情緒

（2）感知課文思路流向，理清課文層次

課型

新授課（第一課時(shí)）

方法

朗讀、討論、講析法

教具

錄音機(jī)、磁帶（可能的話也可以帶上有關(guān)春天的掛圖、音像）

教學(xué)流程及內(nèi)容設(shè)計(jì)

教學(xué)策略及意圖

一、導(dǎo)入
師：現(xiàn)在雖然已經(jīng)是深秋，但我們怎么能忘記那讓人產(chǎn)生過無限期待和遐想的如詩如畫般的春天呢？今天就讓我們一起走進(jìn)朱自清的《春》，去盡情領(lǐng)略春的風(fēng)采吧！

二、講授新課

（一）布置任務(wù)，聽讀課文，整體感知（播放錄音）

1．學(xué)生自行勾出新字生詞

2．感悟文章的語言

①、用心領(lǐng)略朱自清筆下春的氣息，劃出文中你認(rèn)為寫得很優(yōu)美的詞句。
②、作者是懷著怎樣的心情去面對春天，描繪春天的？
③、作者在描繪春天時(shí)有沒有按照一定的順序，是先贊美，還是先描繪，或者是先期待？

（以上三個(gè)問題可以先讓學(xué)生思考，老師在下面的授課中再進(jìn)行講解）

（二）根據(jù)背景材料，介紹朱自清及其作品（學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)）

朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，“詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士”，朱自清先生在大學(xué)讀書后期，開始創(chuàng)作新詩；1920年他畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，曾任中學(xué)教師，后任清華大學(xué)教授，這期間從事散文創(chuàng)作，做學(xué)問；1946年7月著名民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭國民黨特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)使他成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服，8月在北平逝世。朱自清一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

（三）講授新字詞（老師可以在學(xué)生聽錄音的過程中把字詞寫在黑板上，學(xué)生分小組討論字詞的音、形、義）

欣欣然：歡歡喜喜的。

朗潤：明朗潤澤。

醞釀yùn　niàng：愿意指造酒。這里指各種氣息在空氣里越來越濃。

賣弄：炫耀。

宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤柔媚。

應(yīng)和hè：（聲音、語言、行動(dòng)等）相呼應(yīng)。

黃暈yùn：昏黃不明亮。暈，太陽或月亮周圍的光圈。

烘托：本指畫畫的一種技法，這里指襯托的意思。

呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。

花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)

（四）感知作品樸實(shí)雋永的語言

1、學(xué)生分小組自由朗讀感知課文，朗讀前老師指導(dǎo)：本文語言優(yōu)美、形象生動(dòng)、節(jié)奏感強(qiáng)，朗讀時(shí)采用的語調(diào)總體是輕盈的，但各部分因內(nèi)容不同可有所變化，表達(dá)盼春天到來的欣喜的感情，可用欣喜愉悅的語調(diào)；表達(dá)作者對春喜愛欣賞的感情，應(yīng)用輕松明快的語調(diào)；表達(dá)作者對春天贊美之情，應(yīng)用高昂的語調(diào)。尤其要求讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生范讀：小組推選一朗讀水平好的學(xué)生進(jìn)行小組之間的比賽，每小組讀一自然段。要求讀得順口、自然、流暢，然后老師作簡要的朗讀評價(jià)。指導(dǎo)中老師適時(shí)問：作者是懷著怎樣的心情去面對春天，描繪春天的？學(xué)生能大體回答對即可。

老師明確：喜悅、輕松、贊頌

3、學(xué)生在瀏覽文章的基礎(chǔ)上，談?wù)勎恼轮袃?yōu)美、貼切的詞句和比喻、擬人的句子，進(jìn)而可以仿例造句。

（五）感知課文思路流向，理清層次

1、學(xué)生分小組討論文章層次思路，小組代表發(fā)言談看法。

2、老師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上明確：

第一部分：開頭第一段——盼春（總領(lǐng)全篇，開啟下文）

第二部分：第二段到“有的是希望”——繪春（第2段總括春的輪廓、接下來分別描繪了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖“春之五圖”）

第三部分：從“春天像剛落地的娃娃”到結(jié)束——贊春（三個(gè)比喻句，突出春的“新”、“美”、“力”特點(diǎn)）

3、結(jié)語

這節(jié)課我們結(jié)束了春天里的暢游，此文以盼春落筆，中間以繪春續(xù)筆，結(jié)尾以頌春收筆，這是本文的思路，下節(jié)課我們將進(jìn)一步去領(lǐng)略春天里的細(xì)節(jié)。

（六）布置作業(yè)

用你獨(dú)特的慧眼，觀察秋天的景色，借鑒《春》的一些表達(dá)技巧，描繪秋天。（學(xué)生口頭描述，課下整理。）

三、板書設(shè)計(jì)

第一部分：開頭第一段——盼春（總領(lǐng)全篇，開啟下文）

第二部分：第二段到“有的是希望”——繪春（第2段總括春的輪廓、接下來分別描繪了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖“春之五圖”）

第三部分：從“春天像剛落地的娃娃”到結(jié)束——贊春（三個(gè)比喻句，突出春的“新”、“美”、“力”特點(diǎn)）

教師可以用當(dāng)前的季節(jié)引入課題，激起學(xué)生了解、渴望春天的興趣。

布置任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，不致于只是沉迷在配樂聲中，而忘了學(xué)習(xí)的目的。目的是了解課文內(nèi)容，對課文有一個(gè)整體感知。

介紹朱自清先生時(shí)，盡量讓學(xué)生自己解決，在此過程中學(xué)生也會受朱自清先生的事跡而感動(dòng)，進(jìn)而學(xué)習(xí)他的高尚品德，激發(fā)學(xué)習(xí)寫作興趣。

學(xué)生自己能解決的生字詞老師就不要再重復(fù)講解了。這個(gè)過程中，可以讓那些成績中下等的學(xué)生回答問題，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。

老師指導(dǎo)：

朗讀情感要到位，把自己的身心融匯到課文的情景氛圍中，力求傳達(dá)出作品的意境。針對朗讀的情形作簡短的點(diǎn)評。

組織學(xué)生小組討論本文語言的形式特點(diǎn)，先請小組代表陳述，教師可作歸納。

分小組討論能拓展學(xué)生的思維，讓他們懂得互助學(xué)習(xí)。但老師最后應(yīng)當(dāng)要給出一個(gè)大致的結(jié)論。

通過口頭描述鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，課下的整理又可以鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。

通過板書理清課文層次，更好地感知課文思路。

教學(xué)后記：

《春》是朱自清先生的一篇寫景抒情的經(jīng)典散文。本文在盼——繪——頌的抒情中描繪了心中的春，與朱先生的其他散文相比風(fēng)格上有較大的變化。在教學(xué)設(shè)想中，首先理清了本文的內(nèi)涵：寫景抒情散文、朱自清、《背影》、紀(jì)實(shí)散文，本文是一篇由妙詞、佳句、錦段構(gòu)成的美文。從字方面來說文中多音字多，如：漲、散、藏、和、暈等。從詞的角度講，文中語言使用準(zhǔn)確而妥貼，有大量的雅詞，很值得學(xué)生去體會和積累。從句方面講，文中大量使用了修辭，如比喻、擬人、排比等，比喻共用了八處之多。從段落布局講，各段落之間安排整齊有序，如：最后三段用三個(gè)比喻句來歌功春，表現(xiàn)出春的新、美、力。單獨(dú)成段構(gòu)思巧妙。

對于這類文學(xué)性文章的學(xué)習(xí)，個(gè)人認(rèn)為應(yīng)上文學(xué)欣賞課：讓學(xué)生學(xué)會欣賞至關(guān)重要。用品、背寫來體會、感悟其美及美有何處、為何美；調(diào)動(dòng)聽、說、讀、寫各種能力來學(xué)習(xí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)中鍛煉、提高能力。所以在教學(xué)中設(shè)計(jì)了兩課時(shí)，一是品讀課；一是賞析課。意在使學(xué)生學(xué)有所得。得到一種能力,得到一種欣賞文學(xué)的方法。

在教學(xué)過程中,也發(fā)現(xiàn)了在起初的教學(xué)設(shè)計(jì)中的一些問題：一、品讀活動(dòng)中，把整文交給學(xué)生去品詞、品句、品段的處理過于急功近利，過于粗糙；二、在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)時(shí)，有幾句話表述不夠嚴(yán)密，使學(xué)生的思路發(fā)生了偏斜，不易于課堂練習(xí)的進(jìn)行，所以在設(shè)計(jì)時(shí)一定要細(xì)心；三、對時(shí)間分配不夠合理，教學(xué)流程有點(diǎn)澀，不夠順暢；四、教態(tài)不美，缺少活力，沒有充分把學(xué)生情緒激活起來,壓抑了學(xué)生的積極情感。