小學(xué)六年級復(fù)習(xí)教案

語文版九年級上冊詞義復(fù)習(xí)提綱。

老師工作中的一部分是寫教案課件，大家在著手準(zhǔn)備教案課件了。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，才能使接下來的工作更加有序！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編為大家整理的“語文版九年級上冊詞義復(fù)習(xí)提綱”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

語文版九年級上冊詞義復(fù)習(xí)提綱

1、坦蕩如【砥】__________

2、無【稽】之談__________

3、君子【固】窮___________

4、潛【滋】暗長_________

5、【揠】苗助長__________

6、未雨【綢繆】_________

7、旁【逸】斜出__________

8、【涸】轍之魚___________

9、無邊無【垠】__________

10、急不【暇】擇_________

11、【惴惴】不安_________

12、不【屑】置辯_________

13、【鍥】而不舍_________

14、【咫】尺天涯_________

15、巧言【令】色__________

16、三【顧】茅廬_________

17、同【捐】前嫌__________

18、【充】耳不聞___________

19、難辭其【咎】____________

20、不可名【狀】_________

21、禮賢【下】士__________

22、深居【簡】出__________

23、頹【垣】斷壁_________

24、相形見【絀】_________

25、前【仆】后繼__________

26、大責(zé)難【謝】__________

27、虎【踞】龍盤__________

28、燈火【闌珊】__________

29、一文不【名】__________

30、【大家】風(fēng)度___________

31、善自珍【攝】__________

32、直挺秀【頎】__________

33、【秉】燭夜談__________

34、一笑【泯】恩仇_________（迷你句子網(wǎng) Jz139.Com）

參考答案：

1、磨刀石

2、查考、考核

3、安守

4、生長

5、拔

6、修繕

7、逃跑

8、水干

9、邊界

10、空閑

11、恐懼、擔(dān)憂

12、認(rèn)為值得

13、雕刻

14、古時八寸

15、美好

16、拜訪

17、拋棄

18、塞住

19、罪過

20、描繪

21、降低身份與人交往

22、少

23、墻

24、不夠、不足

25、倒下

26、拒絕

27、蹲、坐

28、暗淡、凌亂

29、占有

30、世家望族

31、保養(yǎng)

32、高、長

33、持、拿

34、消除

延伸閱讀

八年級語文上冊第四單元復(fù)習(xí)提綱（語文版）

八年級語文上冊第四單元復(fù)習(xí)提綱（語文版）

第四單元
第13課《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》
一、字音
唱喏（rě）廝（sī）聒（ɡuō）噪將（jiānɡ）些酒來盞（zhǎn）恁（nèn）地間（jiàn）綽（chāo）綽（chuò）號著（zháo）落帶挈（qiè）腌臜(ā)（zā）小種（chónɡ）經(jīng)略相公彀（ɡòu）
賒（shē）帳揸（zh?。╅_掇（duō）臊（sào）子膘（biāo）肉眼棱（lénɡ）綻（zhàn）裂
咄（duō）磬（qìnɡ）鈸（bó）鐃（náo）
二、形似字
⒈瓦楞（lénɡ）愣（lènɡ）住
⒉唱喏（rě）諾（nuò）言偌大（ruò）
⒊家眷（juàn）卷（juǎn）起證券（quàn）
⒋鐘磬（qìnɡ）溫馨（xīn）
⒌揣摩（chuǎi）踹門（chuài）惴惴不安（zhuì）
⒍豢養(yǎng)打拳
⒎點(diǎn)綴（zhuì）攛掇（duō）輟學(xué)（chuò）啜泣（chuò）
⒏笨拙（zhuō）相形見絀（chù）咄咄逼人（duō）
三、多音字
綽：chuò綽號；chāo綽起腌：yān腌漬ā腌囋
喏：rě唱喏nuò喏（嘆詞）哄：hònɡ起哄hōnɡ哄動hǒnɡ哄騙
宿：sù宿舍；xiǔ一宿；xiù星宿累：lěi碩果累累；lěi危如累卵；lèi勞累；
四、文章作者、出處
⒈《水滸傳》是我國古代文學(xué)史上四大名著之一。該書的作者是施耐庵，元末明初小說家。曾撰寫《江湖豪客傳》，后改名為《水滸傳》。
⒉中國有一部古典名著，它最早的德文譯名是《強(qiáng)盜與士兵》，法文譯名是《中國的勇士們》，英文譯名是《在河邊發(fā)生的故事》，這部名著就是《水滸傳》。
五、文章結(jié)構(gòu)：
這篇文章按時間順序敘述故事，以金家父女訴苦為導(dǎo)火線；第二天魯達(dá)到客店送金家父女是故事的發(fā)展；拳打鎮(zhèn)關(guān)西是高潮；鄭屠斃命、魯達(dá)遠(yuǎn)走是故事的結(jié)局。
開端（1-7段）：魯達(dá)傾聽金家父女的血淚控訴。
發(fā)展（8-9段）：魯達(dá)救助金氏父女逃離虎口。
高潮（10-19段）：魯達(dá)在鄭屠肉鋪前三拳打死“鎮(zhèn)關(guān)西”。
結(jié)局（20-21段）：魯達(dá)奔出南門避禍走了。
六、人物形象
魯達(dá)武藝超群，疾惡如仇、見義勇為，具有強(qiáng)烈的正義感。另一個特點(diǎn)是慷慨大方，仗義疏財。魯達(dá)并不是魯莽之輩，他粗中有細(xì)，勇而有謀、為人體貼，做事妥善。魯達(dá)出身行伍，有其粗魯?shù)囊幻妗?br> 七、藝術(shù)特色
⒈人物描寫
A、動作描寫。三人在酒樓吃酒，忽聽有人“哽哽咽咽啼哭”，便“把碟子兒盞兒都丟在樓板上”；當(dāng)?shù)弥鹗细概脑庥龊螅譄嵝闹軡?jì)。（急性、粗獷、扶危濟(jì)困、心地善良、見義勇為）
第二天他親自送金氏父女上路，店下二攔截，被他打落兩顆門牙，為防有人給鄭屠報信，又在店里“坐了兩個時辰”。（細(xì)心，周到）
三拳打死鄭屠。（疾惡如仇，勇猛無敵）
B、語言描寫。魯達(dá)對受人欺壓的金氏父女何等同情，卻直呼“老兒”，魯達(dá)送他們起程，金老讓座，他劈頭就說：“坐甚么！你去便去，等甚么！”（粗魯、爽快，不拐彎抹角）
在得知是鄭大官欺凌金氏父女時，痛罵道：“呸！……這個腌囋潑才……卻原來這等欺負(fù)人！”“等灑家去打死那廝便來！”（疾惡如仇、見義勇為的豪放性格）
鄭屠，見了魯達(dá)，滿口“恕罪”“請坐”，切肉時陪著小心說話（欺軟怕硬奴才相）
魯達(dá)三人取錢的動作，魯達(dá)的“摸”，是搜尋身上全部銀兩。（慷慨）
史進(jìn)邊說邊“取”出一錠銀子，不假思考，伸手便拿。（豪爽）
李忠去身邊“摸”出二兩銀子，挑挑揀揀。（小氣）
C．心理描寫。放走金老父女后有一個“尋思”，怕店小二攔截，看出他救人救到底的狹義心腸。打死鄭屠后，又一個“尋思”：“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真?zhèn)€打死了他?！笨闯鏊⒎怯幸獯蛩浪?，只是存心懲戒他以后不再如此橫行。這些心理刻畫，配合他的言行，更使他性格鮮明了。
⒉正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。一方面寫魯達(dá)扶危濟(jì)困，一方面寫鄭屠橫行鄉(xiāng)里：明寫魯達(dá)，暗寫鄭屠。側(cè)面由金老父女哭訴鄭屠的強(qiáng)暴，直到拳打他時魯達(dá)才正面告誡他，也很省筆墨。
八、思考與練習(xí)重點(diǎn)：
⒈閱讀小說要注意理清故事情節(jié)，把握人物的性格特點(diǎn)。試結(jié)合課文中魯達(dá)這個人物的言談、舉止，對他的性格特點(diǎn)做簡要分析。（答案見“藝術(shù)特色”）
⒉魯達(dá)三拳就打死了鎮(zhèn)關(guān)西，課文對這三拳的效果精心描繪，生動傳神。試從課文中找出相關(guān)句子填寫下列表格，體會比喻的作用。
第一拳：打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來。
相似點(diǎn)：血流滿面，疼痛難忍，又酸又咸又痛又麻，就像油醬鋪里的調(diào)味品一樣味道豐富。
第二拳：打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來。
想似點(diǎn)：眼棱裂開，紅的血，黑的眼珠，紫的膿血等五顏六色的與彩帛鋪里的五彩布帛相似。
第三拳：只一拳，太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的首場，磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響。
本體：是想像中鄭屠頭暈?zāi)垦?、兩耳亂鳴、魂飛天外的那種感受。
相似點(diǎn)：神志迷亂，兩耳亂鳴，就像水陸道場上的各種樂器齊鳴，分亂嘈雜。
這些比喻形象地寫出了三拳一拳重似一拳，寫出了魯達(dá)的威猛，也寫出了鄭屠的狼狽相，讀之令人拍手稱快。
⒊《水滸傳》里有許多類似魯達(dá)打抱不平的故事，你怎樣評價這類故事？
本題旨在引導(dǎo)學(xué)生正確看待魯達(dá)打抱不平的行為。在當(dāng)時那個暗無天日、沒有公理、弱肉強(qiáng)食的時代里，官府不能為民做主，百姓有冤無處伸，有苦無處訴，只能寄希望于打抱不平的英雄，魯達(dá)的行為是正義之舉，是合理的。在法制社會里，則不能簡單仿效魯達(dá)的做法，應(yīng)通過正當(dāng)?shù)耐緩揭哉?dāng)?shù)姆绞浇鉀Q問題，要依法行事。
九、拓展延伸
⒈中國古典四大名著：《水滸傳》（元末名初，施耐庵），《紅樓夢》（清，曹雪芹），《三國演義》（元末明初，羅貫中），《西游記》（明，吳承恩）。
⒉《水滸傳》共塑造了108位梁山好漢的形象，你知道這些好漢中哪些人的名字？至少說了五位。（例：宋江、林沖、孫二娘、阮小二、武松等）
⒊“行俠仗義、除暴安良”是梁山好漢的共同特征，你能說出體現(xiàn)此品質(zhì)的兩個故事嗎？
例：史進(jìn)大鬧史家村、武松醉打蔣門神等。
第14課《范進(jìn)中舉》
一、字音
帶挈（qiè）行（hánɡ）事踹（chuài）兀（wù）自綰（wǎn）靦腆（miǎntiǎn）啐（cuì）
星宿（xiù）嗑（hé）西北風(fēng)避諱（huì）
二、詞語解釋
無名業(yè)火：佛教用語：指怒火。唯唯連聲：連連答應(yīng)，形容十分恭順。
三、文學(xué)常識
吳敬梓的《儒林外史》是清代著名的長篇諷刺章回小說。這部小說的語言有著典型的諷刺藝術(shù)特點(diǎn)。
四、文章主題：它通過范進(jìn)中舉喜極而瘋及中舉前后生活遭遇的變化，深刻地揭露和批判了科舉制度腐蝕讀書人靈魂、摧殘人才及敗壞社會風(fēng)氣的罪惡，窮形盡相地表現(xiàn)了封建末世的世道人心，對各類市儈小人，進(jìn)行了有力的鞭笞和嘲諷。
五、文章結(jié)構(gòu)
第一部分（1--2段）：寫范進(jìn)回家到中舉前的情況。
第二部分（3--結(jié)束）：寫范進(jìn)中舉后情景。
第一層（3--5）：范進(jìn)發(fā)瘋。（昏厥、瘋跑、跌倒、瘋走集上）第二層（6--9）：胡屠戶治瘋。
第三層（10--11）：張靜齋拜會范進(jìn)。第四層（12）：范進(jìn)賞銀給胡屠戶。
六、人物形象
1．范進(jìn)：一個熱衷功名的下層知識分子，中舉前窮困潦倒，地位卑微，逆來順受，甘受屈辱。中了舉，情形就完全不同了。夢寐以求的功名富貴一旦出現(xiàn)使他驚喜得發(fā)了瘋。課文刻畫范進(jìn)中為功名利祿而神魂顛倒的典型形象。
2．文中胡屠戶說的、罵的、訓(xùn)斥的、夸口的、奉承的、恭維的話，占了很大的篇章，通過語言描寫和動作描寫，表現(xiàn)了一個前倨后恭、欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的形象。
七、藝術(shù)特色
1．作者善于使用符合人物身份的語言，生動而準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的性格特征。
2．生動傳神的細(xì)節(jié)描寫。作者善于抓住特定環(huán)境中的某個細(xì)節(jié)，發(fā)掘其典型意義，生動地刻畫人物性格，表現(xiàn)小說的主題。如范進(jìn)把兩錠銀子送給胡屠戶時，“屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：‘這個，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？’”可是范進(jìn)說“用完了，再來問老爹討來用”，他就“連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣”。這拳頭一伸一縮，一揣，及胡屠戶跟在范進(jìn)后邊低著頭扯衣服皺的細(xì)節(jié)，活靈活現(xiàn)地畫出了一副溜須拍馬的奴才相。
3．鮮明的對比與夸張，使小說具有極強(qiáng)的諷刺效果。小說圍繞范進(jìn)中舉這一中心事件，展開了多角度的對比。范進(jìn)中舉前生活窘迫，以至無米下鍋，到街上去賣雞；中舉后生活富足，衣食無憂。中舉前，胡屠戶對范進(jìn)又訓(xùn)又罵；中舉后對范進(jìn)又敬又畏，阿諛奉承令人肉麻。中舉前，鄰人們對范進(jìn)的困窘不聞不問，甚至百般奚落嘲諷；中舉后又拿雞蛋又拿白酒，“有背了斗米來的，也有捉兩只雞來的”。通過這些鮮明對比，無情地諷刺了當(dāng)時的社會風(fēng)氣，揭示了科舉制度扭曲人的心靈、敗壞社會風(fēng)氣的罪惡本質(zhì)。在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上的夸張，是諷刺藝術(shù)的重要手段。課文成功地運(yùn)用了夸張這一手法。范進(jìn)因中舉而發(fā)瘋，就是通過合理夸張而設(shè)置的情節(jié)。在現(xiàn)實(shí)生活中，因中舉而發(fā)瘋的事未必多見，但熱衷科舉、醉心功名利祿的封建知識分子，十年寒窗苦，有的甚至是讀到須發(fā)皆白，中了舉欣喜若狂，落了榜痛不欲生乃普遍現(xiàn)象。小說在此基礎(chǔ)上合理夸張，不僅真實(shí)可信，而且更典型，更能揭露科舉制度的罪惡。
4．課文的語言通俗、洗練、富有表現(xiàn)力。
如寫范進(jìn)賣雞：“范進(jìn)抱著雞，手里插個草標(biāo)，一步一踱的，東張西望，在那里尋人賣?！绷攘葦?shù)語，寫出了范進(jìn)的窮困潦倒和迂腐可笑。
寫報錄人送喜報：“只聽得一片聲的鑼響，三匹馬闖進(jìn)來……一片聲叫道：‘快請范老爺出來，恭喜高中了！’”連鄰居也“飛奔到集上”去找范進(jìn)。為找胡屠戶為范進(jìn)治瘋，另一個也是“飛奔去迎”，這一片欣喜若狂的景象，都是因為范進(jìn)中了舉！
小說中還使用了很多群眾的口頭語言、諺語和俗語，如“罵了一個狗血噴頭”“癩蛤蟆想吃天鵝肉”“撒泡尿自己照照”等等，這些語言極大地增強(qiáng)了小說的表現(xiàn)力，對刻畫人物性格起了很好的作用。
八、將《范進(jìn)中舉》與《孔乙己》作一個總體比較
1.人物和主題思想。
范進(jìn)與孔乙己同是讀書人，一個到晚年終于中舉而發(fā)瘋，一個始終沒有功名，潦倒而死。從思想性格方面來說，他們都熱衷于功名，迂腐可笑，瘋的不知為何而瘋，死的不知因誰而死，麻木不仁，可悲可憐。因此，這兩篇文章從不同角度揭露了封建制度對讀書人的毒害，摧殘他們的精神，摧殘他們的肉體。
2.作者的態(tài)度和諷刺手法。
《范進(jìn)中舉》和《孔乙己》都運(yùn)用了諷刺手法，但又有區(qū)別。前者是對主人公（范進(jìn)）尖銳的嘲笑，那“抱著雞，手里插著草標(biāo)”的形象，那“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身水”的丑態(tài)，刻畫著入木三分；后者對孔乙己的嘲諷，嚴(yán)厲而冷峻，卻并不顯露，那又臟又破的長衫，那“坐著用這手慢慢走去”的神情，描繪得那樣淋漓盡致。為什么有這樣的區(qū)別呢？吳敬梓對筆下的人物是尖銳的嘲笑，無情的鞭撻，因為他痛恨封建科舉制度；魯迅對他筆下的人物卻是“哀其不幸，怒其不爭”，因為作者希望能從麻木中覺醒，以便拯救中華民族。由此可見，作品中的人物形象，由作者對形象的態(tài)度所決定。
3.表現(xiàn)手法。
《范進(jìn)中舉》主要運(yùn)用了強(qiáng)烈的對比手法，來塑造人物形象，表現(xiàn)主題思想；而《孔乙己》則選取人物一生中幾個富有表現(xiàn)力的片斷，放在一個典型的環(huán)境里，去刻畫人物表現(xiàn)主題。
九、思考與練習(xí)重點(diǎn)：
（一）默讀課文，回答下列問題。
1.范進(jìn)中舉前后、胡屠戶對他的態(tài)度有什么不同？胡屠戶是一個怎樣的人？
2.范進(jìn)中舉后，周圍人有什么反應(yīng)？
3.你怎樣評價范進(jìn)這個人物？
（答案見“人物形象”和“藝術(shù)特色”）
（二）仔細(xì)閱讀課文第五到第八段，說說其中哪些地方是正面描寫，哪些地方是側(cè)面描寫，各是從哪些方面來刻畫范
進(jìn)的，并體會這樣寫的作用。
這幾段寫的是范進(jìn)發(fā)瘋和胡屠戶治瘋。主要寫的是范進(jìn)。正面寫了范進(jìn)的語言、動作，如他“看了一遍，又念一遍”（簡直不敢相信，惟恐是夢）“把兩手拍了一下，笑了一聲，道：‘噫！好了！我中了！’”（得到確認(rèn)后，極度興奮，一拍，一笑，意味深長）忽然一跤跌倒，不省人事。醒過來又“拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”（長期的被人蔑視侮辱，二十多次落第的經(jīng)歷把他弄得十分脆弱，無論是巨大的歡樂或悲哀都已經(jīng)受不住了?！昂谩?，幾十年的屈辱和痛苦結(jié)束了！“中了”夢寐以求的功名富貴到手了?。┧T外飛跑，“一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”（真是丑態(tài)百出，可悲可嘆?。?。作者通過對范進(jìn)丑態(tài)的生動描繪，深刻地揭露了封建科舉制度的對知識分子的毒害。
這部分還寫了眾鄰居及范進(jìn)家人、胡屠戶的反應(yīng)。從鄰居送來米酒，極度獻(xiàn)殷勤，飛奔著去找范進(jìn)，去迎接胡屠戶，報錄人的想出治瘋的“妙”計，老太太哭，娘子愁，眾人勸胡屠戶為范進(jìn)治瘋等，這些都是為烘托這場鬧劇，是側(cè)面描寫，突出了范進(jìn)身份的變化，反映當(dāng)時社會趨炎附勢的風(fēng)氣，強(qiáng)化了課文的諷刺效果。
第15課《選舉風(fēng)波》
一、字音
招徠（lái）賄賂（huìlù）巾幗（ɡuó）泰然處（chǔ）之瞥(piē)見忿忿（fèn）然噩（è）夢許諾（nuò）
二、詞語解釋
富麗堂皇：豪華美麗，有氣派。慷慨激昂：形容情緒、語調(diào)激動昂揚(yáng)而充滿正氣。
不言而喻：不用說就可以明白。喻：明白。首當(dāng)其沖：比喻首先受到攻擊或遭遇災(zāi)害。
耿耿于懷：心事縈繞，不能忘懷。泰然處之：形容遇事鎮(zhèn)定，毫不慌張。
茅塞頓開：原來心里好像有茅草堵塞，現(xiàn)在被打開了。形容忽然理解明白。
三、文學(xué)常識
《選舉風(fēng)波》作者秦文君，當(dāng)代最出色的兒童文學(xué)女作家之一。主要作品：《男生賈里全傳》《女生賈梅全傳》《天堂街3號》等。她的作品被譽(yù)為“新時期少年兒童的心靈之作”。
四、文章主題：文章圍繞中學(xué)生賈里、魯智勝等選舉學(xué)生會主席這一事件展開，描寫了中學(xué)生天真爛漫的生活，通過主人公賈里如何面對生活中的挑戰(zhàn)和困難，歌頌了樂于助人、敢于負(fù)責(zé)的優(yōu)秀品德。
五、文章結(jié)構(gòu)
第一階段，主要事件是選舉學(xué)生會干部。
第二階段，主要事件是：墻外的噪音使同學(xué)們無法安心上課，關(guān)鍵時刻魯艷青挺身而出，呼吁盡快搬走售貨鋪，最終將此事辦成。
第三階段，主要情節(jié)是林武翔去看店鋪拆遷時砸傷，賈里等人一下子由英雄變成了受人指責(zé)的“罪魁禍?zhǔn)住薄?br> 第四階段，是故事的結(jié)局。賈里得到爸爸的鼓勵，終于勇敢地面對生活中的困難。這場風(fēng)波，使賈里重新認(rèn)識了魯艷青，但卻沒有機(jī)會彌補(bǔ)自己當(dāng)初的過失。慶祝會上查老師的講話意味深長：“做一個中國的孩子，需要為許多事情操心，但是，中國孩子也很幸運(yùn)，因為能創(chuàng)造世界?！?br> 六、人物性格
1.魯艷青：在課文中出場不多，但卻是一個十分有亮點(diǎn)的人物。她非常有責(zé)任感，很熱心，也很有魄力，是當(dāng)代中學(xué)生的優(yōu)秀代表。
2.賈里：一個聰明、活潑、熱情的中學(xué)生，作為一名班干部，他做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，他有正義感，也敢于負(fù)責(zé)，一系列事件的發(fā)生使賈里由幼稚走向成熟，逐漸懂得如何面對生活中的困難和挫折。
七、寫作特色
1.真實(shí)細(xì)膩的心理描寫。能把學(xué)生的心理、學(xué)生的所思所感以及他們的喜怒哀樂淋漓盡致地展現(xiàn)出來。
2.語言輕松活潑、幽默俏皮、極富生活氣息，多用兒童化的口語寫成，讀起來清新、明快。
第16課《山米與白鶴》
一、字音
瞥（piē）尷尬（ɡānɡà）鬼使神差（chāi）詛（zǔ）咒倔強(qiáng)（juéjiànɡ）阿諛（ēyú）豢（huàn）養(yǎng)
二、詞語解釋
老態(tài)龍鐘：形容年老體衰的樣子。龍鐘：行動不靈便的樣子。
了如紙掌：形容對情況了解得非常清楚。
無動于衷：沒有任何反應(yīng)。衷：內(nèi)心。
鬼使神差：鬼神在暗中指使，比喻不由自主地作出某種意想不到的事。
三、文學(xué)常識
《山米與野鶴》作者貝特西貝爾斯，美國兒童文學(xué)作家，主要作品有兒童小說《午夜的狡猾》《天鵝的夏天》等。
四、文章主旨：文章通過山米和外祖父捉鶴、喂鶴等一系列相處的事件和情感歷程，刻畫了一個少年心理成長的軌跡，告訴讀者如何去熱愛生命、熱愛一切值得愛的東西。
五、文章結(jié)構(gòu)
第一部分從開頭到“但還是沒有把那老頭兒甩掉”。這部分寫的是山米“出逃”，這是故事的開端。
文章采用插敘的手法，先寫出山米出逃，外祖父追山米的尷尬情景，接著介紹了山米出逃的原因。此時的山米因“父母無精力管他”而顯得無拘無束，十分任性和倔強(qiáng)。
第二部分是從“山米已經(jīng)累得精疲力竭”到“但無論在什么地方，他都能立刻認(rèn)出它來”。這一部分的中心事件是“捉鶴”，“捉鶴”這一事件的發(fā)生使山米和外祖父的敵對關(guān)系逐漸發(fā)生了變化。這是山米情感發(fā)生變化的開始。
第三部分是從“經(jīng)過長途跋涉，他們終于回到了那幢破敗的房子”到課文結(jié)束。中心事件是“喂鶴”?！拔国Q”的過程使山米的情感發(fā)生了巨大的變化，他的愛心在這里得到了升華。

八年級語文上冊第五單元復(fù)習(xí)提綱（語文版）

八年級語文上冊第五單元復(fù)習(xí)提綱（語文版）

第五單元
第17課《花兒為什么這樣紅》
一、字音
柑橘（jú）萎（wěi）謝花瓣（bàn）悠（yōu）長三棱（lénɡ）鏡灼（zhuó）傷蜜腺（xiàn）分泌（mì）并蒂（dì）蒲（pú）班克花卉（huì）花冠（ɡuān）花萼（è）褪（tuì）色充沛（pèi）裸（luǒ）子植物
二、詞語解釋萬紫千紅：這里形容花的顏色豐富。
三、作者簡介：賈祖璋是我國著名的生物科普作家，浙江寧海人。
四、文章主旨
本文以花朵呈現(xiàn)萬紫千紅為重點(diǎn)，從不同的角度介紹了各種花色的成因，科學(xué)地說明了花的色彩由于他們自身的各種條件和需要，以及自然、人工等因素對它們的作用的結(jié)果。
五、結(jié)構(gòu)分析
第一部分（1）贊嘆紅花的鮮艷美麗，并由此提出“花兒為什么這樣紅”的問題。
第二部分（2-10）具體說明花兒呈現(xiàn)紅色的各種原因。
第一層（2-7）說明花兒呈現(xiàn)紅色是由它內(nèi)部的種種條件和因素決定的，而首要的因素是“物質(zhì)基礎(chǔ)”。
第二層（8-10）說明花兒呈現(xiàn)紅色的外在原因。
第三層（11-12）概括“花兒為什么這樣紅的原因”。
六、寫作特色
1.以歌曲名為題，以問為題，以題貫穿全文。
2.文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，采用了多種說明順序。
⑴邏輯順序：
A、從現(xiàn)象到本質(zhì)：現(xiàn)象——“花兒為什么這樣紅”；本質(zhì)——造成花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。
B、從主到次，從內(nèi)到外：介紹花朵呈現(xiàn)紅色的六方面原因時，從“首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)”到“還需要……”、“還有……”等相對次要的原因：從花朵自身條件（物質(zhì)基基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要、進(jìn)化觀點(diǎn)）到外部的因素（自然選擇和人工選擇）。
⑵時間順序：例如介紹自然選擇時，“從億萬年前”的裸子植物，到后來出現(xiàn)的被子植物，以時間順序說明昆蟲在自然選擇中的作用。
3.科學(xué)性強(qiáng)，語言深入淺出。
七、課后思考與練習(xí)
（一）速讀課文，回答下列問題
1.作者在課文中從哪些方面回答了“花兒為什么這樣紅”這一問題？
答：本文從花兒的物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要、進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇和人工選擇六個方面對“花兒為什么這樣紅”作科學(xué)說明。
2.作者在課文中多次以“花兒為什么這樣紅”設(shè)問，作用是什么？
答：A、明確提示文章說明的中心。B、以設(shè)問的形式出現(xiàn)，起到提示說明角度及內(nèi)容的作用，使說明層次清楚，步步深入；C、間隔反復(fù)使文章中心突出，脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添文章語言的美感，增加文章的藝術(shù)色彩。
（二）課文標(biāo)題借用了一首著名歌曲的名字，你還能舉出類似的例子嗎？說說這樣擬題有什么好處？
1.以“花兒為什么這樣紅”為標(biāo)題，易于吸引廣大讀者關(guān)注，激發(fā)閱讀興趣；
2.從科學(xué)小品文的特點(diǎn)看，應(yīng)該既有科學(xué)性又有文學(xué)性，頗富詩情畫意，與全文格調(diào)一致；
3.概括了文章的說明范圍，濃縮了文章的主要內(nèi)容。
如，“我的未來不是夢”“真我風(fēng)采”“讓我們蕩起雙槳”“掀起你的蓋頭來”“歡樂頌”等常被作為文章的題目，以此濃縮文章內(nèi)容，增加詩情畫意，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
八、拓展延伸
寫出帶花的古詩詞名句：
示例：⑴黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。⑵人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。⑶去年今日此門中，人面桃花相應(yīng)來。⑷曉看江濕處，花重錦官城。
第18課《雨林的毀滅——世界性災(zāi)難》
一、字音
瀕（bīn）臨棲（qī）息灰燼（jìn）攝（shè）取地殼（qiào）濫（làn）伐馴（xùn）化瘧（nüè）疾
二、詞語解釋
危言聳聽：故意說嚇人的話，使人聽了吃驚。不言而喻：不用說就可以明白。
與日俱增：隨著時間增長而增長。層出不窮：接連不段地出現(xiàn)，沒有窮盡。
按部就班：形容做事按一定的條理，遵循一定的順序。
連鎖反應(yīng)：比喻一系列相關(guān)的事物，只要一個發(fā)生變化，其他跟著發(fā)生變化。
三、文學(xué)常識
作者巴里·齊默爾曼，英國當(dāng)代科普作家，劍橋大學(xué)教授。代表作《火星，我的家園》（本文出自于此），收入《劍橋文叢》
四、文章主旨
本文以大量的數(shù)據(jù)說明雨林的消失，意味著人類將永遠(yuǎn)喪失一大批動植物物種，而地球上生命多樣性的毀滅又將破壞人們賴以生存的大氣，形成一系列惡性的連鎖反應(yīng)，甚至可能會導(dǎo)致地球經(jīng)歷第六次大規(guī)模物種滅絕。
五、文章結(jié)構(gòu)
第一部分（第1段）：雨林正在以每分鐘27平方米的速度遭到徹底毀滅。
第二部分（第2~5段）：雨林的消失意味著人類將喪失一些物種，同時揭示了雨林遭到摧毀的原因。
第三部分（第6~10段）：地球上生命多樣性的毀滅意味著破壞人類賴以生存的大氣，這是一種連鎖反應(yīng)。
第四部分（11~13）：人類：如果雨林遭到完全的毀滅，到下世紀(jì)中葉地球很可能會經(jīng)歷第6次大規(guī)模的物種滅絕。
六、寫作特色
1.列數(shù)字與作比較相結(jié)合，能把事物和事理說得清楚明白，且給人留下深刻的印象。（請舉出課文實(shí)例分析）
2.用說明和議論相結(jié)合的方式闡釋事理。
3.說明語言的嚴(yán)謹(jǐn)。
第19課《海洋是未來的糧倉》
一、字音及詞義：
藻(zǎo)：泛指生長在水中的綠色植物，也包括某些水生的高等植物。
褐(hè)：像栗子米那樣的顏色。
鷓(zhè)鴣(ɡū)：鳥，背部和腹部黑白兩色相雜，頭頂棕色，腳黃色，吃昆蟲、蚯蚓、植物的種子等。
石莼(chún)：多年生水生草本植物。
生死存亡：或者生存，或者死亡。形容事關(guān)重大或者形勢極端危急。
危言聳聽：故意說嚇人的話，使人聽了吃驚。
不言而喻：不用說就可以明白。
二、文章脈絡(luò)
全文共7自然段，按總——分——總結(jié)構(gòu)可分為三個部分。
第一部分（1~2）：指出海洋完全有可能成為人類未來的糧倉。
第二部分（3~6）：闡釋海洋可能成為未來糧倉的原因。
這一部分又可分為兩個層次。
第一層（3）：總說海洋可能成為人類未來糧倉的原因。
第二層（4~6）：分說藻類能為人類提供充足的蛋白質(zhì)（4）；海洋中還有豐富的肉眼看不見的浮游生物（5）；海洋魚蝦還有捕撈潛力挖掘（6）。
第三部分（7）：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)海洋是人類未來的糧倉。
三、寫作方法
⒈結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。⒉綜合運(yùn)用多種說明方法。⒊說明和議論結(jié)合闡明事理。
四、重難點(diǎn)導(dǎo)析
說明和議論相結(jié)合的表達(dá)方式
文章在第一部分和最后一段都采用了說明和議論相結(jié)合的表達(dá)方式，第一部分議論的作用是引起讀者的重視，為下一步具體說明海洋是未來的糧倉作鋪墊。最后一段議論的作用是照應(yīng)文章開頭，總結(jié)了文章的說明部分，有利于讀者進(jìn)一步認(rèn)同海洋開發(fā)利用的價值，增強(qiáng)“海洋意識”。
第20課《世紀(jì)之交的科學(xué)隨想》
一、字音
幾（jī）乎光纖（xiān）趨（qū）勢芯（xīn）片撓（náo）頭
聘（pìn）用著（zhuó）眼點(diǎn)彌（mí）補(bǔ)膽怯（qiè）
二、詞語解釋
歸根到底：歸結(jié)到根本上。
三、本文作者楊振寧，美籍華人，著名物理學(xué)家，諾貝爾物理學(xué)獎獲得者。
四、本章主旨
世紀(jì)之交，楊振寧先生回顧了近兩百年來世界上出現(xiàn)的許多新事物，分析了近兩百年，特別是近二三十年新事物層出不窮的原因，并循環(huán)提出了“科”和“技”哪一個更重要的問題，進(jìn)而溯源說明了中國和美國的教育哲學(xué)在鼓勵創(chuàng)新上的異同。
五、寫作特色
⒈結(jié)構(gòu)清晰，過渡自然。
⒉以問的形式提示觀點(diǎn)，引起下文。由問引出下文中要闡釋的觀點(diǎn)，讓讀者在短暫的思考之后，沿著作者的思路展開思考，既能激發(fā)讀者的閱讀興趣，又使文章如行云流水，有親切自然之感。
⒊評議平和、親切。文中所闡釋的多是宏觀問題，但并沒有給人晦澀之感。

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第三單元
第9課《紀(jì)念白求恩》
一、文學(xué)常識：本文作者毛澤東。
二、字詞拼音
派遣（qiǎn）狹隘（aì）熱忱（chén）殉（xùn）職鄙（bǐ）視冀（jì）
麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺不靈。這里指缺乏政治敏感和政治熱情，對集體和人民利益不關(guān)心。
拈（niān）輕怕重：接受工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。
精益求精：好了還要更好。
見異思遷：看到別的事物就改變原來的主意。這里指不安心工作，事業(yè)心不強(qiáng)。
三、思想內(nèi)容
本文深刻分析了白求恩的共產(chǎn)主義精神，表達(dá)自己的悼念之情，并號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志的精神。
四、寫作特點(diǎn)
⒈夾敘夾議的寫法。
無論寫人記事的記敘文還是發(fā)表議論證明觀點(diǎn)的議論文，經(jīng)常要運(yùn)用敘和議兩種表達(dá)方式，經(jīng)常要運(yùn)用夾敘夾議的表現(xiàn)手法。通過敘述來展示事件刻畫人物，通過議論來點(diǎn)明意義，深化中心，發(fā)表看法。
⒉對比手法的運(yùn)用
第二、三段中把白求恩與不少人和一些人對比，突出了白求恩崇高的共產(chǎn)主義精神，強(qiáng)調(diào)了向白求恩學(xué)習(xí)的必要性，明確了應(yīng)該克服的缺點(diǎn)和今后努力的方向，從而有力地證明和闡述了論點(diǎn)。
白求恩
不少的人
對工作
極端負(fù)責(zé)任
不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重……不知道
對人民
極端的熱忱
冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁
對技術(shù)
精益求精
見異思遷……鄙薄技術(shù)工作以為不足道，以為無出路
⒊本文語言特色
（1）用設(shè)問句，引起讀者的注意。如：“這是什么精神？這是國際主義精神，這是共產(chǎn)主義的精神”
（2）用雙重否定句，加強(qiáng)肯定的語氣。如：“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動的?！?br> （3）用排比句，從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣、人生意義五個方面強(qiáng)調(diào)向白求恩學(xué)習(xí)的意義。采取排比增強(qiáng)了語言氣勢，使贊頌的感情顯得熱情洋溢，同時也避免句子過于冗長，以此結(jié)尾，更加有力。如：“一個人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人?！?br> ⒋全文結(jié)構(gòu)。
全文四個自然段，可以分為四個部分。第一部分：贊揚(yáng)白求恩同志的國際主義精神。第二部分：贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第三部分：贊揚(yáng)白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。第四部分：號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
五、重點(diǎn)問題
⒈白求恩不遠(yuǎn)萬里來到中國，他身上最本質(zhì)的東西是什么？用文中的原話回答。
“這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神”。國際主義精神是包含在共產(chǎn)主義精神中，并列提出是為了強(qiáng)調(diào)。
⒉第二段哪些話是正面介紹白求恩？哪些話是側(cè)面介紹有什么作用？
“白求恩毫不利己專門利人的精神……極端的熱忱”是正面介紹；“從前線回來的人……無不為之感動”是側(cè)面介紹，烘托突出白求恩精神感人之深。
⒊白求恩對技術(shù)精益求精的精神，這一部分運(yùn)用什么論證方法？為什么這部分寫得少？
運(yùn)用了正反對比論證法。白求恩大夫是個杰出的醫(yī)生，他醫(yī)療技術(shù)的高超是解放區(qū)軍民都了解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作過多的論述。
⒋思考課文最后一段，回答下列問題
（1）作者回憶了同白求恩同志的交往，寫了哪些內(nèi)容？按怎樣的順序?qū)懙模?br> 作者按時間順序先后寫出兩人的會面和通信。
（2）“只見過一面”的“只”字流露出怎樣的心情？“后來他給我來過許多信”說明了什么？
“只”表達(dá)了一種遺憾之情。“后來他給我來過許多信”，可見白求恩同志對中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)袖那種傾心的熱愛和忠誠。
（3）“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”嗎？為什么？
不行?！笆恰痹谶@里有強(qiáng)調(diào)作用，語氣很沉重，樸實(shí)地表達(dá)了一種沉痛哀掉的心情。
（4）“從這點(diǎn)出發(fā)，……一個有益于人民的人?！蔽鍌€短語“一個……的人”組成排比形式，是從哪幾個角度來說的？
“高尚”指人格，“純粹”指品質(zhì)；“有道德”指修養(yǎng)；“脫離了低級趣味”指志趣；“有益于人民”指人生意義。五個短語由短而稍長；氣勢越發(fā)磅礴，內(nèi)容五彩繽紛，有如贊美詩一般。
第10課《談?wù)Z言》
一、文學(xué)常識
本文作者王力，語言學(xué)家。有《漢語史稿》、《中國語言史》、《中國現(xiàn)代語法》、《漢語音韻學(xué)》等大量著作和論文。
二、字詞拼音
時髦（máo）圩（wéi）堤娓娓動聽（wěi）斟酌（zhēnzhuó）以訛傳訛（é）
弄巧成拙（zhuō）：想要巧妙的手段，結(jié)果反而壞了事。
適得其反：結(jié)果跟希望正好相反。
不假思考：不經(jīng)過思考。假：憑借，通過。
頭頭是道：這里形容說話很有條理。
不以為然：不認(rèn)為是對的。
以訛傳訛：把本來就不正確的話又錯誤地傳下去，結(jié)果越傳越錯。
約定俗成：指某種事物的名稱或社會習(xí)慣是由人們經(jīng)過長期實(shí)踐而認(rèn)定或形成的。
一勞永逸：辛苦一次，把事物辦好，以后就不再費(fèi)事了。
三、文章思想內(nèi)容
本文談?wù)摰氖菚娴氖褂脝栴}，作者談了書面語和口語的關(guān)系，談話中闡述了“書面語言是口語的規(guī)范化”（也可以說成：書面語應(yīng)該是經(jīng)過加工的口語）的觀點(diǎn)。
四、寫作特點(diǎn)
⒈大雅似俗的風(fēng)格。
⒉平實(shí)易懂的語言。
五、重點(diǎn)問題
⒈文章是如何提出中心論點(diǎn)的？
文章闡述的是“書面語應(yīng)當(dāng)是口語的規(guī)范化”的中心論點(diǎn)。課文沒有直接提出中心論點(diǎn)，而是化解為兩個分論點(diǎn)：“書面語言不能脫離口語”和“書面語言應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的”。
⒉文章可分為幾部分/全文的結(jié)構(gòu)提綱如下：（1）（第一段）
第一部分（1）：愛好寫作的人應(yīng)當(dāng)愛語言，掌握好語言。
第二部分（2~5）：書面語不能脫離口語。⑴第2自然段：某些人華而不實(shí)，弄巧成拙。⑵第⒊4自然段：例證某些人的華而不實(shí)、弄巧成拙。⑶第5自然段：朱自清的文章做作的不好，樸實(shí)的好。
第三部分（6~12）：書面語應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的。⑴第6、7自然段：書面語應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的。⑵第8、9自然段：例證某些用語的不規(guī)范。⑶第10自然段：既要規(guī)范，又要大眾化。⑷第11自然段：不應(yīng)以“約定俗成”反對規(guī)范化。⑸第12自然段：規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)是發(fā)展的。
第11課《最苦和最樂》
一、文學(xué)常識：梁啟超，字卓如，號任工，別號飲冰室主人。近代改良主義思想家、教育家、學(xué)者。廣東新會人。著有《飲冰室全集》。
二、字詞拼音
恩惠（huì）如釋重負(fù)（shì）契約（qì）攬（lǎn）卸（xiè）卻監(jiān)督（dū）
如釋重負(fù)：好像放下了沉重的負(fù)擔(dān)。
無入而不自得：無論到了什么境地，沒有不自由自在的。
悲天憫人（mǐn）：對社會和人類的災(zāi)禍苦難等表示憂慮和同情。
任重道遠(yuǎn)：任務(wù)繁重，道路遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大而艱巨。
死而后已：死了以后才停止。指奮斗到死為止。
三、文章思想內(nèi)容
痛苦與快樂，是人類永恒的話題。這篇文章從什么是最苦、什么是最樂來談人生的責(zé)任，論證了：負(fù)（未盡的）責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂。
四、重點(diǎn)問題
⒈作者把苦樂和責(zé)任聯(lián)系起來，提出自己的苦樂觀。他是怎樣論述苦樂和責(zé)任之間的關(guān)系的？結(jié)論是什么？
作者認(rèn)為人生最大的痛苦是負(fù)了責(zé)任（未盡責(zé)任），因為未盡責(zé)任會受良心的責(zé)備，并且無法逃避：人生最大的快樂是盡責(zé)任，因為只有從痛苦中得來的快樂才是真正的快樂。結(jié)論是：人生在世，必須要對家庭、社會、國家以及自己盡到應(yīng)盡的責(zé)任，這樣才能得到真正的快樂。
⒉作者是如何提出人生最苦的事是責(zé)任未了的？
作者通過與貧窮、失意、衰老、死亡進(jìn)行對比，說明這些痛苦都有辦法排除，而獨(dú)有責(zé)任未了的苦是像千斤重?fù)?dān)壓在肩頭，無法可逃，從而說明了人生最大的痛苦是責(zé)任未了。
第12課《懶惰的智慧》
一、字音及詞義：
摞（luò）：把東西重疊地往上放。
憊（bèi）：極端疲乏。
循（xún）：遵守；依照；沿襲。
稱職：思想水平和工作能力都能勝任所擔(dān)任的職務(wù)。
親躬（ɡōnɡ）：親自做。躬：自身，親自。
循規(guī)蹈矩：遵守規(guī)矩。捷徑：近路，比喻能較快地達(dá)到目的的巧妙手段。
乏味：沒有趣味，缺少情趣。筋疲力盡：形容非常疲勞，一點(diǎn)力氣也沒有了。
二、相關(guān)背景：關(guān)于作者：凱利，美國作家。
三、文章脈絡(luò)
全文共7段，按總分總結(jié)構(gòu)可分為兩個部分。
第一部分（1~5），提出論點(diǎn)，并側(cè)重論證沒有我們的這些懶漢，勤勞的人面對的恐怕只會是單調(diào)乏味的勞作。
這一部分又可分為兩層。
第一層（1~3），用社會現(xiàn)象作論據(jù)論證。
第二層（4~5），用個別典型事例作論據(jù)論證。
第二部分（6~7），論證懶惰促進(jìn)了人類進(jìn)步。
四、重難點(diǎn)導(dǎo)析
本文主要是選用令人信服的事例作論據(jù)，用歸納法推理，展開論述。這一掃某些議論文連篇累牘引用名人名言，板著臉說教，卻少有個性和見解的寫法。全篇以一系列事實(shí)的敘述，推出作者與眾不同的觀點(diǎn)。由于作者對事例細(xì)致、獨(dú)到的觀察，敘述語言不僅生動形象，且幽默傳神，不乏機(jī)敏的俏皮。如第五自然段列舉了漢弗萊·波特發(fā)明閥門的事例，以“人家雇他坐在一臺討厭的蒸汽發(fā)動機(jī)旁邊”寫波特發(fā)明前工作的無奈；以“他是個懶漢，覺得這括兒太累人”寫他萌發(fā)發(fā)明念頭的初衷；以“他不但可以脫身走掉，玩?zhèn)€痛快，而且發(fā)動機(jī)的功率立刻提高了—倍”寫他發(fā)明后的瀟灑；以“他懶洋洋地發(fā)現(xiàn)了往復(fù)式發(fā)動機(jī)活塞的原理”總結(jié)他的成果。在上例中，“懶漢”波特其人，簡直呼之欲出!