東郭先生和狼教學(xué)設(shè)計(jì)

《致蔣經(jīng)國(guó)先生信》教學(xué)設(shè)計(jì)。

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有制定教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們了解多少教案課件范文呢？下面是由小編為大家整理的“《致蔣經(jīng)國(guó)先生信》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《致蔣經(jīng)國(guó)先生信》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

◆知識(shí)與能力

1．了解一些生僻字詞的用法，并能正確、靈活地加以運(yùn)用。

2．了解書信的有關(guān)知識(shí)，明白作者如何通過(guò)這種體裁表情達(dá)意。

3．通過(guò)分析作者的一些字詞句的使用，體會(huì)這些表達(dá)了作者的什么感情。

4．文章使用了許多寫作手法來(lái)加強(qiáng)表達(dá)效果，要掌握其精髓，并正確、靈活地運(yùn)用。

◆過(guò)程與方法

1．教師深情朗讀部分片段，并詳細(xì)講解這些內(nèi)容如何表達(dá)、升華作者的思想。

2．設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生去從不同角度理解、體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)主義深情。

3．組織討論，學(xué)生從自己的感受探討對(duì)愛(ài)國(guó)主義的認(rèn)識(shí)。

4．結(jié)合其他關(guān)于愛(ài)國(guó)主義的名篇，談如何從細(xì)微處來(lái)表現(xiàn)，使學(xué)生加深理解。

◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀．1．感受偉大的愛(ài)國(guó)主義感情，從內(nèi)心激起對(duì)祖國(guó)以及中華民族的熱愛(ài)。

2．使學(xué)生能夠恰當(dāng)、客觀地認(rèn)識(shí)大陸與臺(tái)灣的歷史與現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，為中華民族的偉大復(fù)興作出自己的貢獻(xiàn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)及突破

◆重點(diǎn)

1．理解書信這種文學(xué)體裁的有關(guān)常識(shí)，能在此基礎(chǔ)上加以記憶。

2．體會(huì)書信這種文學(xué)體裁如何表達(dá)作者的情感，并學(xué)會(huì)如何使情感得到進(jìn)一步

的升華。

3．領(lǐng)會(huì)書信的巨大思想內(nèi)涵及其對(duì)于社會(huì)發(fā)展、民族進(jìn)步的重要意義。

◆難點(diǎn)

1．理解課文中作者對(duì)往事的回憶對(duì)于書信對(duì)象所起的作用。

2．理解作者通過(guò)對(duì)各方面情況的分析如何反駁那些不利于祖國(guó)和平統(tǒng)一的言

論。

◆教學(xué)突破

1．運(yùn)用儀器和設(shè)備，可放映一些關(guān)于臺(tái)灣歷史與現(xiàn)狀的歷史片的片段，也可通過(guò)圖片來(lái)加強(qiáng)效果。

2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)揣摩，領(lǐng)會(huì)作者的一些寫作手法，感受這些手法的寫作技

巧。

教學(xué)準(zhǔn)備

◆教師準(zhǔn)備

1．第一課時(shí)課前將學(xué)生分為若干小組，提出預(yù)習(xí)內(nèi)容和要求；查找關(guān)于臺(tái)灣的圖片、音像等資料，如課文的朗讀帶、歷史片的錄影帶。

2．第二課時(shí)課前搜集一些以“和平統(tǒng)一、民族感情”為內(nèi)容的文章，與本文在風(fēng)格上進(jìn)行比較。

◆學(xué)生準(zhǔn)備

1．第一課時(shí)課前嘗試有感情地閱讀這篇文章，標(biāo)示出重讀的字詞，摘抄描寫作者飽含深情的句子；主動(dòng)查找并了解這篇文章的寫作背景。

2．第二課時(shí)前摘抄一些反映和平統(tǒng)一或其他關(guān)于民族感情的文章，認(rèn)真體會(huì)。

教學(xué)步驟

(第1課時(shí))

教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1．從臺(tái)灣的歷史與現(xiàn)狀的內(nèi)容入手，結(jié)合1．結(jié)合自己所掌握的知識(shí)，思考相關(guān)問(wèn)

本文的創(chuàng)作背景，導(dǎo)入新課。題，進(jìn)入新課。

2．進(jìn)行朗誦教學(xué)。2．學(xué)習(xí)朗讀的技巧，在朗讀中初步體會(huì)

書信的意境和情感。

3．設(shè)置問(wèn)題，分組研讀。3．探究動(dòng)詞的使用效果，體會(huì)書信的內(nèi)涵。

4．分組討論關(guān)于臺(tái)灣最近的局勢(shì)的一些4．討論，體會(huì)作者如何通過(guò)鋪墊表達(dá)情

熱點(diǎn)問(wèn)題。感，并嘗試運(yùn)用這些手法進(jìn)行寫作。

一、交流預(yù)習(xí)心得，導(dǎo)入新課(約分鐘)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1．讓學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，敘述自己對(duì)

臺(tái)灣的歷史與現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)與感受。

(教師作適當(dāng)指導(dǎo))

2．不同的人、不同的心境，會(huì)賦予愛(ài)國(guó)

主義不同的內(nèi)容，結(jié)合一些人對(duì)愛(ài)國(guó)

主義的理解，導(dǎo)人新課。

3．有感情地朗讀文中集中反映作者感

情的片段，指導(dǎo)學(xué)生注意字音、停頓、

重音和朗讀的技巧。

4．給學(xué)生兩三分鐘時(shí)間默讀、體會(huì)課

文。

1．暢所欲言，談?wù)勛约旱母惺芑驅(qū)ε_(tái)灣的

現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)，吸收教師的知識(shí)點(diǎn)。

2．感受自己摘抄的描寫民族感情或愛(ài)國(guó)

主義的句子，感受這些感情的樸素與寶

貴，激發(fā)自己的情感。

3．在聽(tīng)讀的過(guò)程中，糾正字音。劃出停頓

和重音，初步體會(huì)這些句子所蘊(yùn)涵的感

情。

4．在心中默讀，體會(huì)課文大意。

二、設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究(約分鐘)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1．讓學(xué)生說(shuō)出教師朗讀的句子所表達(dá)

出文中作者對(duì)蔣經(jīng)國(guó)及臺(tái)灣的何種

情感。(教師及時(shí)補(bǔ)充和糾正)

2．對(duì)學(xué)生的回答給予肯定，并深入分析

這些句子表達(dá)的情感，重點(diǎn)講解作者

對(duì)各種不利于祖國(guó)和平統(tǒng)一的言論

的駁斥等句子，體會(huì)作者的良苦用

心。

3．分析：一些詞語(yǔ)從本身來(lái)說(shuō)并無(wú)特殊

之處，但在特定條件下使用會(huì)起到非

常好的效果。比如“瞬”表達(dá)作者的

對(duì)時(shí)間流逝的追憶，很形象。提問(wèn)：

“期期”有什么用法?

4．進(jìn)行總結(jié)，分析作者對(duì)于細(xì)節(jié)處理的

妙處。

1．回答教師的問(wèn)題：表達(dá)出了作者對(duì)蔣深

切的關(guān)懷與慰問(wèn)，及對(duì)臺(tái)灣問(wèn)題的痛

心。

2．根據(jù)教師的講解，體會(huì)作者為了讓對(duì)方

能正確認(rèn)清楚形勢(shì)，擯棄各種不利于祖

．國(guó)和平統(tǒng)一思想的錯(cuò)誤影響，為和平統(tǒng)

一清除各種障礙，這也是符合對(duì)方的長(zhǎng)

遠(yuǎn)利益的。

3．討論回答：“期期”二字把作者真摯懇切

的感情具體化了，生動(dòng)地寫出了作者站

在對(duì)方的立場(chǎng)上的所思所想，而且這樣

的詞很能從細(xì)微處打動(dòng)對(duì)方。

4．通過(guò)教師的總結(jié)，把握作者的寫作思

路，體會(huì)作者細(xì)節(jié)處理的妙處所在，把

握通過(guò)細(xì)節(jié)處理來(lái)升華文章主旨的寫

作技巧。

三、組織活動(dòng)。加深對(duì)課文的理解(約分鐘)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1．將學(xué)生分成小組，根據(jù)學(xué)生對(duì)文章的

理解，修改其已繪制的關(guān)于臺(tái)灣的圖

畫。

2．指導(dǎo)學(xué)生真正從內(nèi)心理解“愛(ài)國(guó)主

義”的內(nèi)涵。

3．提醒學(xué)生注意，書信與其他的文學(xué)體裁

不同，內(nèi)容有短小、精悍的特點(diǎn)。(教師

應(yīng)提醒學(xué)生注意這一點(diǎn)。許多內(nèi)容是

需要學(xué)生在有一定背景知識(shí)的基礎(chǔ)上，

才能理解得出來(lái)的)

1．小組進(jìn)行活動(dòng)，總結(jié)組內(nèi)同學(xué)對(duì)文章的

理解，修改各自已繪制的圖畫。

2．通過(guò)教師的講解，真正理解“愛(ài)國(guó)主義”

的內(nèi)涵，并有所感悟。

3．通過(guò)自己的感受和教師的提示，體會(huì)書

信的內(nèi)容要在有背景知識(shí)的基礎(chǔ)上才

能更好理解、體會(huì)出來(lái)，因此要注意到

書信中比較細(xì)微的地方，不能忽略。

教學(xué)步驟

(第2課時(shí))

教學(xué)流程設(shè)計(jì)．

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)1．誦讀，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上次課知識(shí),進(jìn)入本課。1．復(fù)習(xí)上次課知識(shí)，進(jìn)入新課。2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前后內(nèi)容的承轉(zhuǎn)與聯(lián)系。2．學(xué)習(xí)內(nèi)容的承轉(zhuǎn)與聯(lián)系。3．研討作者對(duì)于歷史追憶的作用，加深學(xué)生3．暢所欲言，并根據(jù)對(duì)課文的理解和

對(duì)課文的理解與認(rèn)識(shí)．認(rèn)識(shí)，把握本文的主旨。4．比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞書信的技4．比較其他文章與本文異同，掌握比

巧?！^閱讀的方法，學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。

一、復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容，進(jìn)入后半部分的學(xué)習(xí)(約分鐘)

教師活動(dòng)

、學(xué)生活動(dòng)

1．通過(guò)教師范讀、點(diǎn)名朗讀等方式，讀

出重點(diǎn)詞、句子的音律，回顧上節(jié)課

的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2．提問(wèn)：你們是否了解文中所舉出作者

追憶的史實(shí)經(jīng)過(guò)?請(qǐng)一位學(xué)生略述

其經(jīng)過(guò)。(學(xué)生回答完后，教師可視

回答情況給予補(bǔ)充)

1．認(rèn)真配合教師，在讀的過(guò)程中，溫習(xí)上

次課的知識(shí)點(diǎn)，并感受作者的寫作技

巧。

2．踴躍回答問(wèn)題，略述經(jīng)過(guò)，認(rèn)真聽(tīng)取教

師的補(bǔ)充。

二、組織學(xué)生討論，分析課文后半部分(約分鐘)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1．提問(wèn)：通過(guò)閱讀全文，你發(fā)現(xiàn)前后內(nèi)

容就作者想要表達(dá)的情感而言最大

的區(qū)別在何處?

2．提問(wèn)：作者為何特意舉出蔣介石的骨

灰遷址的事情?這樣寫有什么特別

1．回答：最大的區(qū)別在于，上幾件事情沒(méi)

有將作者的感情升華，而在后面的內(nèi)容

里，作者將感情與愛(ài)國(guó)主義結(jié)合起來(lái)使

感情得到升華。

2．回答：作者主要想用傳統(tǒng)的鄉(xiāng)情來(lái)打動(dòng)

蔣經(jīng)國(guó)。

的含意?

3．總結(jié)：作者通過(guò)許多小事情或細(xì)微的

地方來(lái)不斷推進(jìn)文章的內(nèi)容，并逐步

鋪開(kāi)感情。

4．組織學(xué)生討論，理解在課文中的許多

獨(dú)特而形象的語(yǔ)句的表達(dá)效果。

3．結(jié)合教師的分析，討論這些小事情或細(xì)

微的地方如何推進(jìn)文章內(nèi)容，又如何逐

步鋪開(kāi)感情。

4．討論，認(rèn)識(shí)到在文章中綜合運(yùn)用寫作手

法對(duì)形象化表達(dá)作者所要刻畫的效果[趣祝福 wWW.zfw152.COm]

具有非常重要的作用。

三、教給學(xué)生比較閱讀的方法，總結(jié)全文(約分鐘)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1．列出相同體裁或相同情感的文章，引

導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、語(yǔ)言和主題三個(gè)方面

比較閱讀這些文章。這種比較討論

沒(méi)有固定答案。

2．總結(jié)全文，并告訴學(xué)生書信的積極社

會(huì)意義，必須高度注意。

1．分組討論，主動(dòng)探究這幾篇文章的區(qū)

別：從內(nèi)涵創(chuàng)設(shè)、語(yǔ)言風(fēng)格和主題思想

三個(gè)方面加以理解，各抒己見(jiàn)。

2．小組交流學(xué)習(xí)心得，共同分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

和收獲。

本節(jié)總結(jié)

這是一篇反映作者個(gè)人感情與愛(ài)國(guó)主義的好文章。雖然沒(méi)有什么華麗的辭藻，但卻從細(xì)微處能引起讀者的共鳴。通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)和講解，學(xué)生基本能夠掌握比較閱讀的方法和書信濃縮人生精華的思想。教師在講解和引導(dǎo)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)與學(xué)生一樣，始終處在愛(ài)國(guó)主義者的角度，給予學(xué)生充分的空間，各抒己見(jiàn)，暢談他們對(duì)這篇文章的感受和體驗(yàn)。書信的內(nèi)容短小精悍，抓住細(xì)微處，是理解這篇文章的關(guān)鍵所在。

板書設(shè)計(jì)

致蔣經(jīng)國(guó)先生信

廖承志

蔣經(jīng)國(guó)——追憶歷史一諄諄勸誨——展望未來(lái)——慰問(wèn)語(yǔ)

問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)

本文是反映個(gè)人感情與愛(ài)國(guó)主義的好文章。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)、自主合作的探究精神。書信的學(xué)習(xí)一直講究體會(huì)和個(gè)人感悟的過(guò)程，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中要設(shè)計(jì)問(wèn)題，推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并善加指導(dǎo)。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解本篇文章的主題內(nèi)涵、語(yǔ)言特色，而且要教會(huì)學(xué)生比較閱讀的方法，使學(xué)生在日后的書信閱讀和鑒賞中學(xué)會(huì)遷移。

相關(guān)閱讀

《致女兒的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚得水！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是小編幫大家編輯的《《致女兒的信》教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

致女兒的信

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，到寫教案課件的時(shí)候了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來(lái)的工作！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？下面是小編精心為您整理的“致女兒的信”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《致女兒的信》學(xué)案

九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《致女兒的信》學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解“愛(ài)情真諦，感受偉大愛(ài)情的美好”。

2.、進(jìn)行愛(ài)情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的愛(ài)情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

利用課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次愛(ài)情教育，讓學(xué)生真正明白只有懂得愛(ài)情的真諦，才會(huì)擁有幸?？鞓?lè)的人生。

一、導(dǎo)入新課

二、走近作者

你了解蘇霍姆林斯基嗎？請(qǐng)交流。

三、課堂探究

（一）以自己喜歡的方式閱讀本文。

（二）讀完本文后，你知道作者的愛(ài)情觀是什么嗎？

（提示：勾畫文中揭示愛(ài)情是什么的句子）

1、這種“美和力量”在文中出現(xiàn)了幾次？這幾次同樣的“美和力量”在他的眼里有沒(méi)有區(qū)別呢？

2、第一次是‘不可理解的美’，第二次是‘無(wú)與倫比的美’，這第三次還是‘不可理解的美’。請(qǐng)大家思考一下，然后舉手回答，這兩個(gè)‘不可理解’有什么不同？”

3、上帝三次看到愛(ài)情，他在看到愛(ài)情后是怎樣的表情？

4、照前兩次的推論，應(yīng)該是暴跳如雷了。但你看第三次是“上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了”。那么怎么理解上帝的這種思考？你們想一想，他當(dāng)時(shí)在想什么？為什么蘇霍姆林斯基要說(shuō)‘從那時(shí)起，人就成了大地上的上帝’？為什么上帝沒(méi)有繼續(xù)發(fā)怒而是思索？他又思索了什么？為什么他后來(lái)離去了？為什么人就成了大地上的上帝？大家議論一下這些個(gè)問(wèn)題。

（三）作者在文章的結(jié)尾告訴我們?cè)撊绾螌?duì)待愛(ài)情?

四、拓展延伸

案例：某中學(xué)一女孩收到了男孩的一封信，眼前就立刻浮現(xiàn)出男孩的笑容，眼神，還有男孩運(yùn)動(dòng)時(shí)矯健的身姿……這一切的一切都令她陶醉。其實(shí)，就像她關(guān)注他一樣，他也早就開(kāi)始默默地關(guān)注她了……

請(qǐng)問(wèn)：他們可以進(jìn)一步發(fā)展嗎？為什么？

五、課外收集和練筆。

1、積累有關(guān)愛(ài)情的成語(yǔ)、詩(shī)詞、名言警句、諺語(yǔ)等。

2、收看古今中外的經(jīng)典愛(ài)情故事：如《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺(tái)》《天仙配》《魂斷藍(lán)橋》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號(hào)》《廊橋遺夢(mèng)》《亂世佳人》《愛(ài)情天梯》等等。

3、同學(xué)們，愛(ài)是美好的情感，人的全部道德都可以在愛(ài)情上反映出來(lái)。愛(ài)情是人類文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解，你以自己喜歡的形式，說(shuō)說(shuō)什么是愛(ài)情。可以是一句箴言，也可以是一段隨筆，更可以是一篇文章。