小學(xué)語文五年級教案

九年級語文下冊《出師表》古文精講。

相關(guān)知識

初中九年級下冊語文《出師表》精品教案

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，新的工作才會更順利！你們知道哪些教案課件的范文呢？下面是小編精心為您整理的“初中九年級下冊語文《出師表》精品教案”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

《出師表》教案

教學(xué)目標(biāo)

一、了解諸葛亮統(tǒng)一中國的愿望和親賢臣、遠(yuǎn)奸佞，嚴(yán)明賞罰，廣開言路等進(jìn)步主張，批判地繼承他“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神。

二、學(xué)習(xí)本文以議論為主兼用抒情和記敘的寫法以及語言質(zhì)樸、感情真摯的特點(diǎn)。

三、了解“表”的有關(guān)知識，掌握形容詞的活用和“以”的用法。

教學(xué)設(shè)想

一、介紹背景和疏通文義結(jié)合起來，突破重點(diǎn)詞句，然后通過反復(fù)誦讀使學(xué)生領(lǐng)會內(nèi)容大意。

二、采用“讀讀，講講，議議”的教學(xué)方式，在讀、講、議的過程中，體會作者的思想感情和文章的藝術(shù)特色。

三、課文的重點(diǎn)是第一部分，在講清第一部分的前提下，第二部分可以采用練習(xí)法進(jìn)行教學(xué)，第三、四部分讓學(xué)生自讀背誦。

課時安排：四課時。

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

諸葛亮是中國人民智慧的化身?！叭櫭]”“火燒赤壁”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫的《出師表》是漢末以來表的第一流杰作，文章質(zhì)樸誠摯，志盡文暢，為后人所欽仰，正所謂“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”（陸游《書憤》），“或為出師表，鬼神泣壯烈”（文天祥《正氣歌》）。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇杰作。（板書）

二、教師范讀全文（最好能背誦），讀得要有抑揚(yáng)頓挫，感情充沛，使學(xué)生產(chǎn)生激情。

三、解題。

1什么叫“表”？這種文體有什么特點(diǎn)？

明確：表，古代向帝王上書言事的一種文體。我國古代臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱。戰(zhàn)國時期統(tǒng)稱為“書”，如李斯《諫逐客書》。到了漢代，這類文字分成章、奏、表、議四小類。“章以謝恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異。”（《文心雕龍》）此外，還有一種專議朝政的文章，又統(tǒng)稱“表”?！氨怼钡幕咎卣魇恰皠又郧椤薄！冻鰩煴怼肥侵T葛亮在出師北伐前向劉禪（劉后主）的言事呈文。

2諸葛亮是什么心情下寫《出師表》的？

明確：實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一是劉備的遺志，諸葛亮為了實(shí)現(xiàn)先帝遺志，在戰(zhàn)略后方日益鞏固的情況下決定出師伐魏。但劉后主卻昏庸無能，聽信奸佞，成了北伐的后顧之憂。諸葛亮在出師前寫下這篇文章，以懇切的言辭勸說后主廣開言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，以修明政治，完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)；也表達(dá)了諸葛亮報答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”的決心。

四、分析結(jié)構(gòu)，歸納段落。

關(guān)于本文的結(jié)構(gòu)，教師要引導(dǎo)學(xué)生著眼于“出師”二字。具體地說，一是要看作者對出師后國內(nèi)政事的安排；二是要看作者說明出師的理由。這兩個問題弄清楚了，全文的脈絡(luò)也就清晰地顯示出來。

明確：可將本文分為四個部分。

第一部分（1—5段），從當(dāng)前形勢出發(fā)勸說后主繼承先帝遺志，提出廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞三條建議。

第二部分（6、7段）追述以往經(jīng)歷，表達(dá)“報先帝而忠陛下”的真摯感情和“北定中原”、“興復(fù)漢室”的決心。

第三部分（8段），明確各方面的責(zé)任，向后主提出懇切的期望，總結(jié)全文。

第四部分（9段）表文的結(jié)束語。

五、講讀第1段。

1學(xué)生對照注釋，自讀第1段。教師補(bǔ)充注釋。

疲弊：疲弱困乏。誠：的確、確實(shí)。

危急存亡：形勢危機(jī)，決定存亡。宜：應(yīng)該。

不懈：毫不懈怠，忠于職守。侍衛(wèi)之臣：陪侍、保衛(wèi)皇帝的近臣。

忠志之士：忠心的將士。志，士心。忘身：奮不顧身。蓋：副詞，原來，表示解釋原因。追：追念。報：報答。

圣：古時臣下對帝王的尊稱?；趾辏菏怪臼恐畾獍l(fā)揚(yáng)光大。

妄自菲?。哼^分看輕自己。諫：臣下給皇帝提意見。

2學(xué)生講述大意。

3討論問題：

(1)為什么說當(dāng)時是“危急存亡之秋”？為什么說“益州疲弊”？

明確：說是“危急存亡之秋”，是因為：①先帝中道崩殂；②天下三分；③益州疲弊。

諸葛亮的戰(zhàn)略思想是聯(lián)吳抗曹。但吳國在猇（ｘｉ?。铮┩ぃń窈币硕迹?zhàn)役（即《三國演義》）中講的“大意失荊州”“火燒連營八百里”故事）奪走了荊州全部地區(qū)，益州的豪強(qiáng)和南方的夷族統(tǒng)治者也乘機(jī)發(fā)動叛亂。這時，魏已牢固地控制著全國的中心地區(qū)即黃河流域，在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面占有明顯的優(yōu)勢；吳控制長江中下游，經(jīng)濟(jì)力量也比較雄厚；只有蜀偏安于西南一隅，處于不利地位。所以說“益州疲弊”。

(2)諸葛亮為什么向后主提出“開張圣聽”？

明確：一為發(fā)揚(yáng)光大先帝遺德，激勵振奮忠心為國的臣下士氣；二為避免阻塞“忠諫之路”。“以光先帝遺德”的“以”表示目的，可譯成“來”；“咨臣以當(dāng)世之事”的“以”表憑借，可譯成“用”。

4分析本段的層次。

六、布置作業(yè)。

1熟讀、背誦第1段。

2預(yù)習(xí)2—5段。

第二課時

一、檢查第1段背誦情況。

二、講讀第2段。

1指定學(xué)生講述這一段的大意，并點(diǎn)撥下列詞語：

宮中：借指皇帝宮廷里的官員。府中：借代丞相府的官員。

陟罰臧否：陟，上升，提升官吏；罰，懲罰；臧，善；否，惡。臧、否用作動詞。合起來即罰臧否，獎善懲惡。異同：偏義詞，意即“不一致”。

昭：表明，顯示。形容詞（明顯）活用為動詞。

2分析這一段的結(jié)構(gòu)層次。

三、講讀第3—5段。

1齊讀后指名學(xué)生講述大意。

2教師重點(diǎn)點(diǎn)撥有關(guān)詞句：

此皆良實(shí)：良，善良；實(shí)，誠實(shí)。這里指善良、誠實(shí)的人。形容詞作動詞。以遺陛下：以之遺陛下，省略句。

裨補(bǔ)闕漏：裨、補(bǔ)，同義詞，補(bǔ)助、彌補(bǔ)。闕漏，缺點(diǎn)和疏漏之處。闕，同“缺”。有所廣益：廣和益都是形容詞作動詞，擴(kuò)大增多。全句的意思是：得到更多的成效。

悉以咨之：悉，全部，都；咨，詢問。悉以咨之，即“悉以之咨之”，都拿來問他們。所：處所。此先漢所以興隆也：這就是西漢興旺發(fā)達(dá)的原因啊！所以，……的原因。傾頹：衰敗，垮臺。未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也：沒有一次不對桓靈二帝的作法感到痛心遺憾。這里包含著必須吸取前代皇帝“親小人，遠(yuǎn)賢臣”的反面教訓(xùn)。作者不便提及劉禪的“親小人”，因而稱引先帝，以先帝的“嘆息痛恨”來引起劉禪深思。

3分析這三段的結(jié)構(gòu)層次。

四、討論問題。

諸葛亮寫這篇表文的主要用意（主旨）是什么？

明確：主要用意是希望后主“親賢臣，遠(yuǎn)小人”。其理由是：(1)“開張圣聽”“嚴(yán)明賞罰”是對劉禪“親小人”而言；(2)在人事安排上，為劉禪創(chuàng)造了“親賢臣”的條件，強(qiáng)調(diào)親賢遠(yuǎn)佞是關(guān)系到國家存亡的大事；(3)親賢遠(yuǎn)佞思想是貫穿全篇的。結(jié)尾部分，要劉禪聽取賢臣的“興德之言”。

五、布置作業(yè)。

1、熟讀2—5段。

2、預(yù)習(xí)第二部分和第三部分。

第三課時

一、檢查背誦情況，指名背誦第5段。

二、自讀第6段，完成下面的練習(xí)。

1選擇題。

(1)“卑鄙”的意思是（）

A（語言、行為）惡劣，不道德。

B見識淺陋。

C地位低下。

D低微而鄙俗。

(2)“爾來”的意思是（）

A從那時以來B你來C算來D從來

(3)下列句中“顧”的解釋相同的兩句是（）

A三顧臣于草廬之中

B顧野有麥場，場主積薪其中

C將軍宜往駕顧之

D人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉

(4)下列句中“以”的解釋相同的兩句是（）

A先帝不以臣卑鄙

B一兒以日初時遠(yuǎn)，而日中時近也

C寡人欲以五百里之地易安陵

D今以蔣氏觀之

E吾必盡吾力以拯吾村

F不以物喜，不以己悲

(5)“不求聞達(dá)于諸侯”這句話的意思是（）

A不謀求聽到關(guān)于諸侯的事情

B不謀求在諸侯中做官揚(yáng)名

C不謀求讓人知道我到諸侯那里去了

D不想與諸侯商量大事

(6)“先帝不以臣卑鄙……遂許先帝以驅(qū)馳”全句的意思是（）

A自己很有才能，因而先得先帝看重

B追術(shù)當(dāng)年三顧之遇，表明忠于蜀漢的歷史原因

C先帝恩寵備至，自己感恩戴德

D贊揚(yáng)先帝的知遇之恩，委婉批評后主不器重自己

2“二十有一年”中的“有”同。

3將“咨”字組成一個雙音合成詞，將“三顧臣于草廬之中”縮為一個成語。

合成詞：成語：

4翻譯“受命于敗軍之際，奉命于危難之間”。

參考答案：

1(1)D(2)A(3)A、C(4)A、F(5)B(6)B2又3咨詢?nèi)櫭]4（略）

三、指名學(xué)生說說第7段的大意。教師重點(diǎn)講解有關(guān)詞句：

以傷先帝之明：以致?lián)p傷了先帝的知人之明。

庶竭駑鈍，攘除奸兇：讓我能用盡自己平庸的才智，鏟除奸邪兇頑的敵人。庶，差不多。

四、討論問題。

1北伐中原的條件是什么？

明確：南方已定，兵甲已足。

2“受命以來……深入不毛”這一句表達(dá)了怎樣的思想感情？今天應(yīng)該怎樣認(rèn)識？

明確：這句話概括了作者“受命以來”的心情和行動，說明他時刻以“報先帝”為念，深感使命沉重，不敢顧惜自己，努力做好“北定中原”的準(zhǔn)備工作。

五、分析第三部分的結(jié)構(gòu)層次。

六、布置作業(yè)。

背誦第二部分，預(yù)習(xí)第三、四部分。

第四課時

一、檢查背誦情況。

二、講讀8、9段。

1學(xué)生朗讀這兩段課文，并指名講述大意。

2教師重點(diǎn)點(diǎn)撥：

以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔：以，表示目的，譯為“來”。

3分析結(jié)構(gòu)層次。

三、歸納中心思想。

明確：本文以懇切的言辭勸告劉禪認(rèn)識必須親賢遠(yuǎn)佞，才能修明政治，從而完成“興復(fù)漢室，還于舊都”的大業(yè)。

四、歸納寫作特點(diǎn)。

1以議論為主，兼用抒情和記敘。

第一部分寓情于議，第二部分寓情于事，第三部分談各方面的責(zé)任，也表達(dá)了完成先帝遺愿的決心。具體說來有三方面特點(diǎn)。

(1)反復(fù)提及劉備的遺言、“遺德”、“遺詔”，在文章的重要關(guān)節(jié)無不提及“先帝”，處處從先帝說起，時時提先帝遺訓(xùn)。全文僅600多字，竟先后13處提及先帝。其作用是勉勵劉禪“光先帝之遺德”，“深追先帝遺詔”，以完成先帝未竟大業(yè)。

(2)常從自身的經(jīng)歷、體驗和感情談起，以自己忘身憂國的一腔忠貞來作為對后主的激勵。

(3)處處從“陛下”的帝業(yè)、威望、聲譽(yù)著想。

由于上面三個特點(diǎn)，使本文達(dá)到了“忠言不逆耳，辭切見情深”的藝術(shù)效果，使劉禪再昏庸糊涂也當(dāng)欣然聽取，甘愿采納。

2語言樸素?zé)o華，字斟句酌。

形成這一特點(diǎn)的原因是：

(1)與受表者的對象有關(guān)。劉禪本人的年齡識見，文化素養(yǎng)，決定了該文語詞樸實(shí)，叮嚀周備。

(2)寫表與受表者之間特殊關(guān)系，決定了該表委婉、懇切、字勘句酌的特點(diǎn)。諸葛亮是后主的臣，但又是后主的長輩，劉備臨終時云“以父事之”。

陸游云：“凜然出師表，一字不可刪?！?/p>

五、布置作業(yè)。

1歸納《出師表》的合成詞。

參考答案：

同義合成詞：

志慮、闕漏、行陣、兵甲、駑鈍、奸兇（名詞）崩殂、開張、引喻、簡拔、裨補(bǔ)、曉暢、嘆息痛恨、聞達(dá)、枉屈、感激、驅(qū)馳、傾覆、托付、獎帥、攘除、興復(fù)、斟酌、進(jìn)盡、咨諏、察納（動詞）恢宏、菲?。ㄓ尚稳菰~組成、用作動詞）疲敝、危急、平明、廣益、淑均、和睦、興隆、傾頹、貞良、卑鄙、危難、謹(jǐn)慎（形容詞）

反義合成詞：陟罰臧否、刑賞、優(yōu)劣、損益、存亡

2找出偏義詞。（異同，即“不同”）

3背誦全文。

板書設(shè)計

第一部分（1－5）指明危機(jī)，提出建議

第二部分（6－7）追憶往事，陳述理由

第三部分（8）分清責(zé)任，表明決心

第四部分（9）結(jié)束語

教后反思：本文內(nèi)容比較艱深，因此學(xué)習(xí)中要注意引導(dǎo)學(xué)生化繁為簡，逐字逐句逐段去疏通、理解、記憶。切不可囫圇吞棗，吃夾生飯。

出師表

做好教案課件是老師上好課的前提，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。寫好教案課件工作計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會寫多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《出師表》，希望對您的工作和生活有所幫助。

（出師表）教學(xué)設(shè)計

一、課例名稱出師表

二、執(zhí)教教師

三、指導(dǎo)教師

四、課型精品課

五、學(xué)段（年級）九年級

六、教材版本人教版九年級上冊語文

七、教學(xué)流程圖

說明:

圖形　意義說明

開　始、結(jié)束、一般教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生活動

老師活動

判斷

重要內(nèi)容

流程線

教學(xué)構(gòu)思

一、教學(xué)分析

《出師表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教材語文版九年級上冊的課文。本單元教學(xué)目標(biāo)主要是：引導(dǎo)學(xué)生弄懂文言詞語的含義，積累文言字詞知識，疏通文意。同時注意在反復(fù)誦讀中理解課文、領(lǐng)會文章豐富的內(nèi)涵和精美的語言。本文作者諸葛亮的事跡廣為流傳,學(xué)生對他也是有一定的了解,很容易就能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.而由于學(xué)生在七年級和八年級已經(jīng)積累了一定數(shù)量的文言文，對于文言文的翻譯方法、方言常識等都有一定的基礎(chǔ),雖然此文篇幅較長,又有較多古今異義、一字多義等現(xiàn)象,但文意疏理方面沒有太多障礙,一般借助工具書和課文注釋就能解決,所以這方面無需講太多,而應(yīng)把自學(xué)的能動性還給學(xué)生。另一方面，諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神對于學(xué)生而言，具有時代意義，引導(dǎo)他們?nèi)鞒泻桶l(fā)揚(yáng)是本文的一個拓展。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

知識目標(biāo)：

1、能分析諸葛亮提出的廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)小三項建議的進(jìn)步性和借鑒意義。

2、能分析課文思路，把握文章內(nèi)容，理解諸葛亮“報先帝忠陛下”的感情。

3、了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法。

能力目標(biāo)：能夠自讀本文,說出重點(diǎn)詞語的意思和以直譯的方式翻譯全文，會背誦全文。

情感目標(biāo)：認(rèn)識并學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、理解課文，掌握重點(diǎn)詞句。

2、能分析諸葛亮提出的廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)小三項建議的進(jìn)步性和借鑒意義。

難點(diǎn)：了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法。

三、教學(xué)策略

1、自主學(xué)習(xí)法：通過自行解決字詞、句子的翻譯，整體把握文章內(nèi)容。

2、研討點(diǎn)撥法：對文章的內(nèi)容進(jìn)行探究，解惑。指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)思考，在思考中發(fā)現(xiàn)，

3、拓展欣賞法：引導(dǎo)學(xué)生從文章的內(nèi)容、人物的思想感情等方面進(jìn)行探究賞析。

四、課前準(zhǔn)備

學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：1、到圖書館或上網(wǎng)查閱資料,能在課堂上簡單介紹作者、寫作背景和“表”這種文體的基本知識.2、完成“學(xué)生學(xué)案”。

教師教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。

教學(xué)用具的設(shè)計和準(zhǔn)備：多媒體、袖珍話筒。

五、教學(xué)過程構(gòu)思

1、了解作者及寫作背景

諸葛亮家喻戶曉,學(xué)生對他的生平事跡較為了解,并且興趣濃郁,不需花費(fèi)多在力氣即能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.

2、朗讀，反復(fù)朗讀，熟讀課文

課文篇幅較長，教學(xué)設(shè)計突出了學(xué)生的朗讀，力爭在朗讀中體會課文內(nèi)容，理解課文。并借助參考資料，通過朗讀理解課文字詞的解釋和句子的翻譯。從課堂效果來看，大多數(shù)學(xué)生可以做到。淡化教師的講解，減少教師的參與，突出學(xué)生學(xué)習(xí)課文的自主性和主體性。

3、借助工具書，學(xué)生理解翻譯

學(xué)生怕學(xué)文言文，主要怕文言文的字詞解釋，句子的翻譯。而且長期養(yǎng)成了依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣，缺乏自主學(xué)習(xí)的主動性。所以我在教學(xué)過程中故意淡化講解，而是引導(dǎo)學(xué)生正確使用參考書，例如《文言文全解》《古詩文閱讀》等，學(xué)會使用，充分使用，達(dá)到自學(xué)的目的。

4、思考釋疑，理解主題

在梳理文意時學(xué)生反應(yīng)敏捷，對課文的理解很準(zhǔn)確到位，可見充分的朗讀，以及借助工具書，學(xué)生完全可以自學(xué)。

5、賞寫訓(xùn)練,于想象中感受作者品格,提高寫作能力.

課外拓展的內(nèi)容是仿照《不朽的失眠》,通過想象諸葛亮寫作此表時的當(dāng)情當(dāng)景,體味作者良苦用心,體會作者的忠心,同時提高寫作能力。這個內(nèi)容極其新奇，學(xué)生興趣濃厚，他們發(fā)揮想象力,把自己心中的諸葛亮表現(xiàn)出來,同時表達(dá)了自己對課文的理解和人物的理解。這一環(huán)節(jié)成為整節(jié)課的亮點(diǎn)和興奮點(diǎn)。

九年級語文下冊《出師表》知識點(diǎn)歸納

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有制定教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們了解多少教案課件范文呢？下面是由小編為大家整理的“九年級語文下冊《出師表》知識點(diǎn)歸納”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

九年級語文下冊《出師表》知識點(diǎn)歸納

1、內(nèi)容：諸葛亮反復(fù)勸勉劉禪要繼承劉備的遺志，廣開言路，賞罰嚴(yán)明，親賢遠(yuǎn)佞以修明政治，完成興復(fù)漢室的大業(yè)。

2、意義：表現(xiàn)了諸葛亮“北定中原“的決心和對蜀漢忠誠不二的品質(zhì)。

3、寫作手法：全文以議論為主而輔之以敘事，議論敘事中都帶有濃厚的抒情色彩。

4、寫作特點(diǎn)：1）議論、敘事、抒情相結(jié)合。2）語言質(zhì)樸、懇切而凝練。

5、人物形象：諸葛亮：忠君愛國，鞠躬盡瘁死而后已，知人善任，高風(fēng)亮節(jié)，公正公平，賞罰嚴(yán)明。

6、成語：

1）妄自菲?。汉翢o根據(jù)地小看自己。形容自輕自賤。

2）計日而待：等待的時日很快就要到來。指為時不遠(yuǎn)。也作“計日而待”。

3）三顧茅廬：比喻誠心實(shí)意第一再邀請。

4）臨危受命：指在危難之際接受任命。

5）不毛之地：不長五谷、草木。指貧瘠、荒涼的地方。

7、對《出師表》的評價：

1）唐杜甫《蜀相》，三顧頻煩天下計，兩朝開濟(jì)老臣心，出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。2）宋文天祥《正氣歌》，或為《出師表》，鬼神泣壯烈。

3）宋陸游《病起抒懷》，《出師》一表通古今，夜半挑燈更細(xì)看。（《游諸葛武侯臺》）《出師》一表千載無。（《七十二歲吟》）一表何人繼出師。（《感狀》）《出師表》一字不可刪。（《書憤》）《出師》一表真名世，千載誰堪伯仲間。

8、文體：表。表，是我國古代一種特殊文體，表達(dá)臣子對君主的忠誠和希望，“動之以情”是一個基本特征。

9、重要問題：

1）第一段中諸葛亮說的不利的客觀條件和有利的主觀條件分別是什么？（用原文回答）

2）“陟罰臧否”中“臧”和“否”各指什么？（請用原文語句回答）

3）第六段中表明作者品格高遠(yuǎn)的詞語分別是哪些？

4）第八段中作者歸納了哪幾個方面的責(zé)任？

5）課后習(xí)題。

6）陸游在《感狀》中說“凜然出師表，一字不可刪?！弊憧梢砸姶宋膫鞒Ч诺脑蛟谟谧髡邉C然正氣中所蘊(yùn)含的忠心耿耿。細(xì)讀此文，指出作者“忠陛下”之“忠”具體表現(xiàn)在哪些方面？（答出兩點(diǎn)即可）

7）諸葛亮是在向后主劉禪提建議，但文中提到“陛下”不過七次，而提到“先帝”卻有十三次之多。這是為什么？