小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案

九年級語文上冊《捕蛇者說》復(fù)習(xí)資料（語文版）。

九年級語文上冊《捕蛇者說》復(fù)習(xí)資料（語文版）

第23課《捕蛇者說》

一、文學(xué)常識

1．柳宗元，字子厚

，祖籍河?xùn)|（今山西永濟(jì)）人。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家和散文家，與韓愈，歐陽修，蘇洵，蘇軾，蘇轍，王安石，曾鞏并稱為“唐宋八大家”。與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動，并稱“韓柳”。世稱“柳河?xùn)|”或“柳柳州”。我們曾學(xué)過他的文章有《小石潭記》、《黔之驢》。

2．“說”是我國古代的一種文體。（跟現(xiàn)在的雜文大體近似，是議論文的分支）即借代一件事或一種現(xiàn)象來表述作者對某些事物或問題的見解。常見有以小見大的特點(diǎn)，形式上則表現(xiàn)在敘議結(jié)合，或先敘后議，或先議后敘，或邊敘邊議，而基本原則是敘為議設(shè)，議由敘生，所以核心是議。二、重點(diǎn)字詞

1．注音：　嚙niè　臘xī餌ěr攣踠luán　wǎn瘺lòu癘lì　募mù蒞lì　蹙cù　

殫dān徙xǐ踣bó相藉jiè曩nǎnɡ囂xiāo隳huī突恂恂xún缶fǒu　

嘩huá然駭hài熙熙xī賦fù斂liǎn　俟sì　

2.實詞為①作，制成“然得而臘之以為餌”?！、谧?，干　“今吾嗣為之十二年”。

③寫“故為之說”。歲①每年“歲賦其二”?！、谀辍　胺e于今六十歲矣”。甚①很　“貌若甚戚者”。②厲害　“未若復(fù)吾賦不幸之甚也”。

③超過　“賦斂之毒有甚是蛇者乎！”若①好像　“貌若甚戚者”。?、谀恪叭舳局?？”毒①怨恨　“若毒之乎？”②有毒的“呼噓毒癘”。

③毒害　“賦斂之毒有甚是蛇者乎”生①活，使……存活“君將哀而生之乎？”②生活“而鄉(xiāng)鄰之生日蹙”。食①吃“退而甘食其土之有”?！、冢蟥?，喂養(yǎng)“謹(jǐn)食之”。3.虛詞而①表并列“黑質(zhì)而白章”。②表承接　“退而甘食其土之有”。

③表并列　“君將哀而生之乎？”?、鼙磙D(zhuǎn)折，卻“而吾以捕蛇獨(dú)存”。

⑤表修飾　“號呼而轉(zhuǎn)徙”。以①如果　“以嚙人，無御之者”?！、谟茫谩　疤t(yī)以王命聚之”。

③依靠、因為“而吾以捕蛇獨(dú)存”。④根據(jù)，從，拿　“今以蔣氏觀之”。

⑤表目的，用來“故為之說，以俟夫觀人風(fēng)者得焉”。焉①兼詞，于此，從這里“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”。②代詞　它“時而獻(xiàn)焉”。

③語氣詞　了“今其室十無一焉”。乎①嗎“君將哀而生之乎？”②呢“賦斂之毒有甚是蛇者乎！”

③（句中）于，在?！敖袊毯鯑|西”。于　①在　吾祖死于是。?、诮o、向余將告于蒞事者。

③到　“積于今六十歲矣”。④比“苛政猛于虎也”。

之①的永州之野產(chǎn)異蛇②它無御之者　

③我君將哀而生之乎④　主謂間……悍吏之來吾鄉(xiāng)

4．通假字：非死則徙爾爾通耳，罷了

5．古今異義：

①汪然出涕曰　古：眼淚　今：鼻涕?、诳梢砸汛箫L(fēng)古：可以用來今：能夠

③則久已病矣　古：困苦不堪今：疾?、芤员M吾齒古：年齡今：牙齒

6．詞類活用：

①殫……出，竭……入殫、竭：形作動，使動用法，使……用盡；

出、入：動作名，生產(chǎn)的東西、收入的財物

②鄉(xiāng)鄰之生日蹙　生：動作名，生活；　日：名作狀，一天天

③以盡吾齒盡：形作動，過完④余悲之　形作動，意動用法　認(rèn)為……很悲傷

⑤然得而臘之以為餌臘：名作動　把……晾干　

⑥君將哀而生之乎　生：動詞，使動用法，使……生存

⑦時而獻(xiàn)焉時：名作狀，按時，到時候

7．重點(diǎn)句翻譯

（1）則吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也。

我做這件差事的不幸，還比不上恢復(fù)我賦稅的不幸那么厲害啊。

（2）叫囂乎東西，隳突乎南北。

（他們）到處吵嚷叫喊，到處沖撞，破壞。

（3）孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！

誰能想到這賦稅的禍害比這種毒蛇還要厲害呢！

（4）苛政猛于虎也。

殘酷的統(tǒng)治比老虎還要兇猛?。?/p>

（5）故為之說，以俟夫觀人風(fēng)者得焉。

所以，我為此事寫了這篇“說”，以期待那些考察民情的人從這里得到一點(diǎn)百姓的實情。

三、中心思想

通過蔣氏三代人寧肯冒死捕蛇不愿受苛政之害的事情，深刻地揭露了封建統(tǒng)治下賦稅的苛酷，揭示了廣大人民遭受的苦難不幸，表現(xiàn)了作者對勞苦大眾的深切同情，對殘暴統(tǒng)治的強(qiáng)烈憤恨。

四、文章內(nèi)容

1．本文的主旨句：孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！

2．第四段的中心句：吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也。

五、寫作特色1、使用襯托突出重點(diǎn)。本文寫毒蛇之害以襯托重賦苛政之害。捕蛇以抵賦，蔣氏之祖、父死在這上頭，而蔣氏卻甘愿干此差事，這就令人心悸地看到“賦斂之毒有甚是蛇者”。2、使用對比表現(xiàn)主題。文章以其鄉(xiāng)鄰60年來由于苛賦之迫而“非死則徙”的遭遇與蔣氏“以捕蛇獨(dú)存”的狀況作對比，觸目驚心地表明“賦斂之毒有甚是蛇者”。

3．句式靈活，駢散結(jié)合。4卒章顯志，在文末點(diǎn)明主旨。

六、課后思考題一、二、三（附文）

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捕蛇者說

老師工作中的一部分是寫教案課件，大家在仔細(xì)設(shè)想教案課件了。寫好教案課件工作計劃，我們的工作會變得更加順利！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是由小編為大家整理的“捕蛇者說”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

19捕蛇者說

一、教學(xué)目的

1、了解“說”的特點(diǎn)。

2、理解本文襯托、對比寫法。

3、掌握本文的詞語。

4、認(rèn)識柳宗元同情人民，痛恨苛斂的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：蔣氏自陳心曲的話是全文主體，要著重領(lǐng)會。

難點(diǎn)：運(yùn)用對比的寫法，以捕蛇之“利”反襯賦斂之毒。

三、課時安排：二課時

四、教學(xué)內(nèi)容與步驟

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，“蛇”在我們心目中是什么樣的形象？下面請同學(xué)來談一談。

2、想到了蛇，同學(xué)們就聯(lián)想到了“兇狠、殘忍”這些詞語，就感到恐懼。今天，我們就一起來看一看柳宗元又是怎樣說說捕蛇人的事的。（板書課題，作者）

二、作者簡介

柳宗元（公元773—819年），唐代杰出的文學(xué)家。唐宋八大家之一。（八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇荀、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏），早年曾在朝中作官，政治上有抱負(fù)，有理想。唐順宗永貞元年（公元805年），王叔文執(zhí)掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的額外賦稅，查辦貪官污吏等等，史稱“永貞革新”。柳宗元積極參加這次革新，是核心人物之一，被任命為禮部員外郎（官階相當(dāng)于副司長）這年他32歲。這次革新很快就遭到失敗。王叔文被殺，參與者都被懲處，柳宗元被貶為永州（今湖南零陵）司馬。十年后，柳宗元又被貶到更荒遠(yuǎn)的柳州（今廣西柳州）任刺史。最后死在柳州，死時才46歲?！恫渡哒哒f》是柳宗元被貶到永州時寫的。

“說”，是古代的一種文體。這種文章往往帶有雜文、雜感的性質(zhì)，或因事發(fā)論，或抒發(fā)感觸，行文較為自由靈活。“說以感動為先”（李善），文中蘊(yùn)含著感情，這是“說”的一大特點(diǎn)?！恫渡哒哒f》中就蘊(yùn)含著柳宗元當(dāng)時的悲憤之情。這篇文章在寫法上獨(dú)具特色，我們在學(xué)習(xí)時要注意研究這點(diǎn)。

三、教師范讀課文（或聽錄音）

　1、要求讀音及正確的文言停頓。

　2、注意與蔣氏的對話的語調(diào)。

四、正音（讀準(zhǔn)以下字的音）

嚙（niè）臘（xī）攣（luán）碗（wǎn）瘺（1òu）癘（lì）

當(dāng)（dàng）其租入嗣（sì）幾（jī）死者數(shù)（shuò）

矣蒞（lì）蹙（cù）殫（dān）踣（bó）死者相藉（jiè）

囊（nǎng）隳（huī）恂（xún）缶（fǒu）謹(jǐn)食（sì）之

熙（xī）以俟（sì）夫（fú）

五、學(xué)生朗讀課文

讓幾名同學(xué)分別朗讀課文。讀前提出要求：字音正確、句讀分明。讀畢，酌情講評。

六、默讀、理解課文

七、字詞疏導(dǎo)

第1段

“永州①之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)①而白章；觸草木，盡死；①以嚙人，無御②之①者。然得②而臘③之②以為鉺，可③以已大風(fēng)、攣踠、瘺、癘，去死肌，殺三蟲。①其始，太醫(yī)④以王命聚④之，歲賦②其二，募有能捕⑤之②者，當(dāng)③其租入。永⑥之人爭奔走焉?！雹佗蕖爸保旱摹！爱悺保浩嫣亍！百|(zhì)”：本體，指蛇身。①“而”：表并列?！罢隆保翰噬?，花紋。“觸”：接觸?！氨M”：全部，都。①“以”：而，如果?！皣А保阂?。“御”：抵御。②“之”：代蛇毒。①“者”：指辦法?！叭弧保喝欢＂凇岸保喝绻！芭D”：曬干。③④⑤“之”：代蛇。②③④“以”：用。“為”：作，制成?！般s”：藥鉺?！耙选笔箘佑梅?，使……離去，這里意為治好?！按箫L(fēng)”：麻瘋?！皵佦l”：手腳不能屈伸的一種病?！隘洝保翰弊幽[?！鞍O”：惡瘡?！叭ァ保撼?。“死肌”：失去感覺的肌肉，壞死的肌肉。“三蟲”：人體內(nèi)的寄生蟲。①“其”：指所要述說的事?！疤t(yī)”：御醫(yī)，皇帝的醫(yī)生。“聚”：收聚?！皻q”：名詞用作狀語，每年。②“其”：指蛇?！岸保簝纱?。“募”：征集，召募。②“者”：指人?！爱?dāng)”：當(dāng)作。③“其”：指能捕捉到蛇的人?！叭搿保豪U納。“人”：民，避諱唐太宗李世民之“民”。“焉”：于此，在這件事上。

第2段

“有蔣氏①者，專其利三世矣。問①之，則曰：‘吾祖死于是，吾父死于是。今吾嗣為②之十二年，幾死②者數(shù)矣?！寓壑?，貌若甚戚③者?！雹佟罢摺保罕硗ｎD，“專”：獨(dú)占，享有?！捌洹保褐覆渡咭缘肿赓x。①“之”：代蔣氏?！皠t”：卻。“于”：在?！笆恰保哼@事?！八谩保豪^承，接續(xù)?！盀椤保鹤觯?。②“之”：代捕蛇以抵租賦這事?！皫住保簬缀?，差點(diǎn)兒。②“者”：指“幾死”的情況。“數(shù)”：多次。③“之”：代以上說的這些話?！懊病保耗樕！叭簟保汉孟??！吧酢保汉??！捌荨保罕А＂邸罢摺保褐钙浔砬?。

第3段

“余悲①之，且曰：‘若毒②之乎？余將告于蒞事者，更若役，復(fù)若賦，則何如？’”“悲”：憐憫。①“之”：代蔣氏?！扒摇保翰⑶??！叭簟保耗??！岸尽保涸购?。②“之”：代捕蛇以抵租賦這事?！皩ⅰ保捍蛩恪！案妗保焊嬖V?！坝凇保杭坝冢o。“蒞事者”：管政事的人，指地方官；“蒞”，臨，統(tǒng)管，治理?！案保╣ēng）：更換。“役”：差事?！皬?fù)”：恢復(fù)?！皠t”表連接，那么。“何如”：如何，怎么樣。

第4段

“蔣氏大戚，汪然出涕曰：‘君將哀而生①之乎？則吾斯役②之不幸，未若復(fù)吾賦不幸③之甚也。向吾不為斯役，則久已病矣。”“戚”：悲哀?！巴羧弧保簻I水盈眶的樣子。“涕”：眼淚?！熬保壕捶Q。“將”：打算。“生”：使動用法，使……活。①“之”：代自己，我?！八埂保哼@。②③“之”：的?！拔慈簟保翰蝗??！吧酢保簠柡??！跋颉保号f時，往昔?！盀椤保鹤觯?。“病”：苦。這幾句寫蔣氏極為悲哀地回答作者，說如果恢復(fù)他的租賦，那么這給他帶來的不幸要遠(yuǎn)比捕蛇給他帶來的不幸大得多。

“自吾氏三世居是鄉(xiāng)，積于今六十歲矣”①而鄉(xiāng)鄰之生日蹙，殫其地之出，竭其廬之入，號呼②而轉(zhuǎn)徙，饑渴③而頓踣，觸風(fēng)雨，犯寒暑，呼噓毒癘，往往④而死者相藉也。曩與吾祖居者，今其室十無一焉；與吾父居者，今其室十無二三焉，與吾居十二年者，今其室十無四五焉。非死則徙爾。⑤而吾以捕蛇獨(dú)存。’“自”：從。“是”：這?！班l(xiāng)”：行政區(qū)域單位?！胺e”：累積?！坝凇保旱??！皻q”：年。①“而”：表承接，意為在這六十年間?！吧保荷睢！叭挣尽保阂荒瓯纫惶炀狡?；“日”，名詞用作狀語；“蹙”，緊迫，減縮。“殫”：盡?！敖摺保焊F盡。“號（háo）呼而轉(zhuǎn)徙”：哭喊著輾轉(zhuǎn)遷徙；②④“而”：連接狀語與謂語。③“而”：因而?！邦D”：困厄。“踣”：倒下。“觸”：接觸，冒著?！胺浮保河|犯?！昂魢u”：呼吸?！岸景O”：有毒的疫氣；“癘”，疫病。“往往”：常常。“相藉”：互相壓著；“藉”，坐臥其上?！瓣佟保和簦瑥那??！笆摇保杭?。“焉”：語氣詞?！胺恰瓌t……”；不是……就是……?！搬恪保哼w徙。“爾”：語氣助詞，罷了。⑤“而”：但是。“以”：因為，由于?！按妗保捍婊?。這幾句是蔣氏自述鄉(xiāng)鄰在這六十年間“非死則徙”的不幸遭遇，他自己卻由于捕蛇抵賦而存活下來。

“悍吏之來吾鄉(xiāng)，叫囂①乎東西，隳突②乎南北，嘩然①而駭者，①雖雞狗不得寧①焉。吾恂恂②而起，視其缶，③而吾蛇尚存，則弛然④而臥。謹(jǐn)食之，時⑤而獻(xiàn)②焉。退⑥而甘食其土之有，以盡吾齒。蓋一歲之犯死者二③焉；其余，則熙熙⑦而樂。豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉！今②雖死③乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣，又安敢毒耶？”“悍吏”：兇暴的官吏；“悍”，蠻橫。“之”：取消句子獨(dú)立性?！敖袊蹋▁iāo）乎東西，隳突乎南北”：互文，意為叫囂隳突乎東西南北；“叫囂”，呼喊喧鬧；①②③“乎”：于，在；“隳突”，沖撞毀壞?！皣W”：吵嚷，喧嘩。①②④⑤⑦“而”：連接狀語與謂語?！榜敗保后@擾?！罢摺保褐干鲜觥敖袊獭敗钡尿}擾惡行。①②“雖”：即使?！皩帯保喊矊?。①③“焉”：語氣詞，啊?！扳保盒挠蓄檻]的樣子?！捌潴尽保耗莻€瓦罐。③“而”：順連?！俺凇保悍潘?。“謹(jǐn)”：謹(jǐn)慎小心。①“食”：飼，喂養(yǎng)?！皶r”：按時。②“焉”：之，代蛇?！巴恕保簹w家。⑥“而”：就?！案省保何睹馈＂凇笆场保撼浴！耙浴保憾??！氨M吾齒”：過完我的歲月；“齒”，人的年齡?！吧w”：連詞，承接上文申說原因，沒有實在意義。“犯”：觸犯，冒?！岸保簝纱巍！拔跷酢保嚎鞓返臉幼?。“豈”：哪里?！叭簟保合?。“旦旦”：天天?！笆恰保捍暇渲胺杆馈??！耙选保阂呀?jīng)。“安”：怎么，哪里。“毒”：怨恨。這幾句是蔣氏自述比起鄉(xiāng)鄰們因繳納租賦而受悍吏騷擾蹂躪，天天遭受不幸，他干捕蛇這差事要有“幸”得多，一年中他只需“犯死”兩次，其余時間就可“熙熙而樂”。這些話顯然含著譏刺，含著怨憤。

第5段

“余聞而愈悲?？鬃釉唬骸琳陀诨⒁病！釃L疑乎是，今①以蔣氏①觀①之，猶信。鳴呼！孰知賦斂②之毒有甚是蛇者乎！故為③之說，②以俟夫②觀人風(fēng)者得焉?！薄岸保罕沓薪印！坝保焊?。“苛政”：殘酷的政令?！懊汀保簝幢??！坝凇保罕??！昂酢保河冢瑢??！笆恰保捍鬃拥脑??！敖瘛保含F(xiàn)在。①“以”：根據(jù)。①“觀”：看。①“之”：代孔子之言。“猶”：仍然?！靶拧保嚎尚拧！笆搿保赫l?！皵俊保嘿x稅。②“之”：的?！岸尽保汉Α！吧酢保撼^?！肮省保阂虼??！盀椤保簽榱?。③“之”：代上述之事?！罢f”：寫此“說”。②“以”：而，表目的。“俟”：等待?！胺颉保ǎ妯玻褐甘敬~，那。②觀”：考察。“人風(fēng)”：民風(fēng)，民情風(fēng)尚；“人”，避諱唐太宗李世民的“民”，以“人”代之?！暗醚伞保旱玫剿?；“焉”，之。

第二課時

一、課文內(nèi)容分析

1、每一段分別寫了什么內(nèi)容

第1段：寫異蛇的劇毒、特殊用途以及永州之民爭相冒死去捕毒蛇以頂替租賦。

第2段：寫蔣氏悲哀地敘說他一家三代都干這捕蛇以抵租賦之事的悲慘遭遇。

第3段：寫作者憐憫，同情蔣氏的不幸，并告訴蔣氏打算用“更役復(fù)賦”的辦法為他解除不幸。

第4段：寫永州之民在朝廷苛賦重壓下“非死則徙”的悲慘遭遇；說明苛賦之害比毒蛇之害更為厲害，更加可怕。

第5段：直接抒情，作者憤慨地譴責(zé)其害遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過毒蛇劇毒，比毒蛇之害慘酷得多的重賦苛政，同時言明寫此說的目的。

2、進(jìn)一步理解文章的主題

1、課文借蔣氏和鄉(xiāng)鄰的遭遇，揭露了封建統(tǒng)治者殘酷壓迫剝削勞動人民的罪行。那么這種“苛政”害民的現(xiàn)象僅僅發(fā)生在柳宗元生活的唐朝嗎？文中什么地方告訴了我們？

提示：“苛政猛于虎也”突出了蔣氏遭遇的社會意義，告訴我“苛政”害民不是一時一地的現(xiàn)象，而是從來如此。（從議論的角度看，它還是立論的根據(jù)。）

2、課文在揭露封建統(tǒng)治者殘酷壓迫剝削勞動人民的罪行的同時也表達(dá)了作者怎樣的感情？從哪些地方看出來？

提示：同情和關(guān)心勞動人民的疾苦。

如：“余悲之”；“余聞而愈悲”；聽了蔣氏的敘述后提出“更若役，復(fù)若賦”的建議；“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”。

最后一句話是作者的寫作動機(jī)，學(xué)生可能找不出來，可通過下面的問題進(jìn)行提示，并略作分析。

3、作者寫這篇“說”的目的是什么？對此應(yīng)如何評價？

提示：作者把變革黑暗社會現(xiàn)實的希望寄托在“觀人風(fēng)者”身上，幻想最高統(tǒng)治者能體察民情，從而革除弊端，這是他思想的局限性，但作者對人民疾苦的關(guān)心和同情是真切的。

二、小結(jié)：

文章一開始敘述異蛇毒性之劇及其特殊的醫(yī)療功效是為下文作鋪墊。關(guān)鍵是“當(dāng)其租入”和“永之人爭奔走焉”這兩句——捕的蛇可抵交租稅，永州的人才爭著去做捕蛇這件事。這就暗示了“賦斂之毒有甚是蛇”。作者字字都是客觀敘述，而全文主旨已寓其中。

三、寫作特點(diǎn)

本文寫作上有兩個突出特點(diǎn)：

①、襯托：寫毒蛇之害以襯托重賦苛政之害。捕蛇以抵賦，蔣氏之祖、父死在這上頭，而蔣氏卻甘愿干此差事，這就令人心悸地看到“賦斂之毒有甚是蛇者”。

②、對比。以其鄉(xiāng)鄰60年來由于苛賦之迫而“非死則徙”的遭遇與蔣氏“以捕蛇獨(dú)存”的狀況作對比，觸目驚心地表明“賦斂之毒有甚是蛇者”。

九年級語文上冊《馬說》復(fù)習(xí)資料（語文版）

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第28課　《馬說》

一、文學(xué)常識

1、作者韓愈，唐朝文學(xué)家、思想家；是“唐宋八大家之首”。和柳宗元一起倡導(dǎo)“古文運(yùn)動”，有“文起八代之衰”的美譽(yù)。世稱昌黎先生。

2、“說”是古代一種文體，相當(dāng)于現(xiàn)在的雜文?！榜R說”就是談馬或論馬。

二、理解性默寫（用原文句子回答）

1、中心論點(diǎn)是：千里馬常有，而伯樂不常有。

2、寫千里馬悲慘的句子：祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。被埋沒的根本原因：千里馬常有，而伯樂不常有。直接原因：食不飽，力不足，才美不外見（或食馬者不知其能千里而食也。）寫出食馬者愚昧昏庸的句子：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。

三、讀準(zhǔn)字音

祗（zhǐ）駢（pián）槽（cáo）櫪（lì）才美不外見（xiàn）

其真無馬邪（yé）食（sì）之不能盡其材粟（sù）

四、通假字

1、食馬者不知其能千里而食也：“食”通“飼”，飼養(yǎng)、喂養(yǎng)。

2、才美不外見：“見”通“現(xiàn)”，表現(xiàn)。

3、食之不能盡其材：“材”通“才”，才能。

4、其真無馬邪：“邪”通“耶”，語氣詞“嗎”。

五、一詞多義

常1、千里馬常有。（經(jīng)常）2、且欲與常馬等不可得。（普通）

其1、安求其能千里也？（它，指千里馬）2、其真無馬邪？（難道，表反問）

3、其真不知馬也。（恐怕，表推測）4、策之不以其道？（它，指千里馬）

食1、食之不能盡其材（通“飼”，飼養(yǎng)，喂養(yǎng)）2、食不飽，力不足（吃）

3、一食或盡粟一石（頓）　4、身上衣裳口中食（食物）

能1、食之不能盡其材（能夠）　2、雖有千里之能（才能）

策1、策之不以其道（用鞭子打，動詞）2、執(zhí)策而臨之（鞭子，名詞）

3、策勛十二轉(zhuǎn)（記載）

之1、策之不以其道（它，指千里馬）2、鳴之而不能通其意（音節(jié)助詞、不譯）

3、馬之千里者（定語后置的標(biāo)志）4、雖有千里之能（的）

5、何陋之有（提賓助詞，表賓語前置　不譯）

而1、千里馬常有，而伯樂不常有（表轉(zhuǎn)折）2、食馬者不知其能千里而食也（表順接）

3、執(zhí)策而臨之（表修飾）4、而山不加增（然而，表轉(zhuǎn)折）

5、富而可求也（表假設(shè)）6、生于憂患而死于安樂也（表并列）

以1、不以千里稱也（用、按照）2、策之不以其道（按照）

3、以嚙人（如果）4、以天下之美為盡在己（認(rèn)為）

5、以其境過清，不可久居（因為）6、以君之力（憑借）

六、詞類活用

1、策之不以其道：“策”，名詞作動詞，用鞭子打。

2、食之不能盡其材：“盡”形容詞使動用法，使……充分發(fā)揮出來。

3、不知其能千里而食也：“千里”數(shù)量詞作動詞，日行千里。

4、一食或盡粟一石：“盡”形容詞作動詞，吃完。

七、指出句式1、馬之千里者（定語后置）：日行千里的馬。

八、內(nèi)容理解

1、本文采用“托物寓意”的寫法?！扒Ю锺R”喻人才；“伯樂”喻會識別人才的人；“食馬者”喻愚妄無知的統(tǒng)治者。

2、課文三個自然段末字“也”表達(dá)的語氣，分別是：一、陳述語氣，二、反問語氣，三、感嘆語氣。包含的情感對應(yīng)是一、對千里馬被埋沒的痛惜之情，二、對埋沒人才的憤怒，三、對愚妄無知的統(tǒng)治者的嘲諷。

3、課文首句“世有伯樂，然后有千里馬”在文中起的作用是：是立論的依據(jù)，說明伯樂對于千里馬起決定的作用，有提挈全文的作用。

4、課文最后一段運(yùn)用了三種修辭是：排比、反問、引用。作用：增強(qiáng)語勢，把愚妄無知的統(tǒng)治者刻畫得淋漓盡致，表達(dá)作者辛辣的嘲諷。

5、舉兩個“伯樂”發(fā)現(xiàn)“千里馬”的故事；（1）蕭何月下追韓信，使韓信成為漢代著名的將領(lǐng)。（2）、舜在田間耕作的時候被堯發(fā)現(xiàn)并起用。

6、應(yīng)該如何對待“千里馬”：要善于發(fā)現(xiàn)千里馬，要善待千里馬，讓它充分施展才能。（或要善于識別人才，善待人才，善用人才）

7、結(jié)合實際，談?wù)劇笆烙胁畼?，然后有千里馬?！钡睦斫?。

（答：它強(qiáng)調(diào)伯樂對千里馬的決定作用，在封建

君主專政的社會里是很有道理的。但在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)條件下，人才不能坐等機(jī)遇，而應(yīng)毛遂自薦、自我推銷、張揚(yáng)個性、展現(xiàn)自我，主動去發(fā)現(xiàn)“伯樂”，做時代的弄潮兒。）

九、熟記課下注解，翻譯課文

十、積累成語

1、頭字馬：馬到成功、馬失前蹄、馬首是瞻、馬革裹尸

2、二字馬：快馬加鞭、萬馬奔騰、走馬觀花、老馬識途

3、三字馬：車水馬龍、人高馬大、兵荒馬亂、蛛絲馬跡

4、后字馬：千軍萬馬、青梅竹馬、塞翁失馬、害群之馬

九年級語文上冊《秋水》復(fù)習(xí)資料（語文版）

每個老師不可缺少的課件是教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。需要我們認(rèn)真規(guī)劃教案課件工作計劃，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫適合教案課件的范文嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《九年級語文上冊《秋水》復(fù)習(xí)資料（語文版）》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

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第20課　《秋水》

一、文學(xué)常識莊子，名周，字，子休，戰(zhàn)國時代哲學(xué)家、散文家。他繼承并發(fā)揚(yáng)了老子思想，和老子同是道家學(xué)派的代表人物，世稱“老莊”?！肚f子》散文，想像奇幻，構(gòu)思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格。

二、重點(diǎn)字詞

涇jīnɡ　涘sì　渚zhǔ崖

1.通假字不辯牛馬：通“辨”，分辨涇流之大：通“徑”，　直流的水波

2.詞性活用

少仲尼之聞，而輕伯夷之義者：形容詞作動詞認(rèn)為……少，認(rèn)為……輕，輕視

順流而東行：方位名詞作狀語，向東

秋水時至：　名詞作狀語　按時

3．古今異義面目古：面孔今：相貌

大方古：深明大義的人或?qū)Ｍ撤N學(xué)問的人。今：不吝嗇，自然，不拘束。

4．一詞多義

　望洋向若而嘆海神名　聞道百聽說　

　若　以為莫己若者比得上聞少仲尼之聞見識

　若毒之乎你　河伯始旋其面目　才

若使人之所欲假如　始吾弗信開始　而　順流而下表修飾始髻鬟之始掠　剛剛

少仲尼……而輕伯夷……表并列未始無春曾經(jīng)

5.特殊句式　

①聞道百，以為莫己若

賓語前置。應(yīng)該是“莫若己”。屬于賓語前置中的否定句中代詞作賓語這一類型?！皼]有人能比得上自己”。

②吾長見笑于大方之家。

被動句：見……于，見，被?！钫Z后置句（倒裝句）：“于大方之家”后置?！?/p>

“我必定會永遠(yuǎn)被修養(yǎng)極高的人所恥笑?！?/p>

4.成語

①望洋向若而嘆曰

望洋興嘆：望洋，仰視的樣子。仰望海神而興嘆。原指在偉大事物面前感嘆自己的渺小?，F(xiàn)多比喻做事時因力不勝任或沒有條件而感到無可奈何。

②吾長見笑于大方之家。

貽笑大方：（見笑大方）貽笑，讓人笑話；大方，原指懂得大道的人，后泛指見識廣博或有專長的人。指讓內(nèi)行人笑話。

大方之家：指修養(yǎng)很高，明白道理的人。

三、本文寓意

以河神見海神為喻，說明個人的見識有限，小大是相對的，告誡人們不能囿于見聞而驕傲自滿。

其它：

1.山外有山，天外有天，人貴自知之明；2.謙受益，滿招損；3.自大由于無知；4.知恥近乎勇；

5.克服主觀主義，防止片面性；6.有比較才能有鑒別。7.謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

四、寫作手法

對比（見板書）

五、課后思考題一、二