高中牛頓第一定律教案

七年級語文下冊第一單元復(fù)習(xí)提要。

相關(guān)知識

七年級語文下冊第一單元復(fù)習(xí)提綱

七年級語文下冊第一單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)資料

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，大家在仔細(xì)設(shè)想教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！你們會寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？下面是小編為大家整理的“七年級語文下冊第一單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)資料”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

七年級語文下冊第一單元教案

七年級語文下冊第一單元教案
1從百草園到三味書屋
魯迅
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀課文，掌握本課生字詞
2.整體感知課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)
重點(diǎn)：熟讀課文，掌握本課生字詞
難點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)
一、情境引入：
聽介紹，猜作家。（此人原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。我國偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家，思想家，革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，世界十大文豪之一。學(xué)過他的《風(fēng)箏》，代表作品有小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》），他就是魯迅。今天我們來學(xué)習(xí)他的著名散文《從百草園到三味書屋》。
二、展示目標(biāo)：（指名讀，其余學(xué)生邊讀邊記。）
三、自學(xué)文本
自學(xué)指導(dǎo)一：速讀課文，劃出生字詞，然后借助注釋和工具書自行解決，
6分鐘比誰學(xué)得好。
交流研討：（內(nèi)容以課后讀一讀，寫一寫為主）
1.指名讀。2.聽寫
質(zhì)疑答疑：
1.第9段中的德語部分如何讀？
2.哪些是多音字？
專項(xiàng)訓(xùn)練：
1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。
確záo()菜qí()桑shèn()斑máo()
cuán()成腦suǐ()蟬tuì()倜tǎng()
2.下列沒有錯別字的一項(xiàng)是：（）
A.班蝥消釋紳士盔甲B.淵博簽賞秕谷罕見
C.書塾臃腫覓食恭敬D.質(zhì)樸纏絡(luò)繡象和藹
3.《從百草園到三味書屋》選自《》，作者，我國偉大的文學(xué)家，思想家，革命家。
自學(xué)指導(dǎo)二：
瀏覽課文，思考：
1.本文課題為“從百草園到三味書屋”，你從這個題目得到了哪些信息？
2.找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止。
3.作者在百草園和三味書屋中的生活如何？請分別用一個詞概括。
交流研討：
（1-8）快樂（10-24）乏味
質(zhì)疑答疑：
1.第9自然段在文中有何作用？
2.課后練習(xí)二、2小題
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?
五、綜合訓(xùn)練：
1.選出加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)（）
A.確鑿（záo）斑蝥（máo）菜畦（qí）B.皂莢(jiá)桑葚(sèn)油蛉(líng)
C.珊(shān)瑚秕(bǐ)谷蟬蛻(duì)D.盔(kuī)甲骨髓(shuǐ)倜(tì)儻
2.解詞：鑒賞人跡罕至人聲鼎沸。
3.選擇你最喜歡的一兩段讀給大家聽，爭取做到正確，流利，有感情。
板書設(shè)計(jì)：
從百草園到三味書屋
魯迅
攢拗確鑿菜畦桑葚
腦髓蟬蛻臃腫人聲鼎沸

第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.品讀課文，體會作者在百草園中的快樂生活。
2.學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫景方法，品味作者簡練生動、準(zhǔn)確傳神的語言特色。
重點(diǎn)品讀課文，體會作者在百草園中的快樂生活。
難點(diǎn)學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫景方法，品味作者簡練生動、準(zhǔn)確傳神的語言特色

一、情境引入：
提起魯迅，人們常常會想到他的嚴(yán)肅、莊重，但是打開他的童年之窗，我們會發(fā)現(xiàn)，那里卻是另一道風(fēng)景；燦爛的春光中有童真，無味的冬天里也有童趣；自由的玩耍中充滿幻想，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂。讓我們一起走進(jìn)魯迅的童年，探索一下他成長的足跡吧。
展示目標(biāo)：指名讀，其余學(xué)生邊讀邊記。
二、展示目標(biāo)：見目標(biāo)1、2
三、自學(xué)文本：
自學(xué)指導(dǎo)一：
速讀1—8段，思考：1.“樂園”如何理解？在（1—8）段中有何作用？2.圍繞“樂園”二字，作者從哪三方面去寫？請簡要概括。4分鐘后比誰概括的好。
交流研討：
1.樂園——總領(lǐng)下文。
2.三方面：百草原中春夏秋三季的美麗景色和趣事；長媽媽給我將美女蛇的故事；雪后捕鳥。
自學(xué)指導(dǎo)二：
品讀（2）自然段
1.劃出本段中心句，“不必說…….也不必說……單是……“中哪個內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)？
2.作者詳寫了泥墻根一帶的哪四件趣事？
交流研討：
中心句：“不必說…….也不必說……單是周圍短短的泥墻根一帶就有無限趣味。”
四件趣事：翻蜈蚣按斑蝥拔何首烏摘覆盆子
質(zhì)疑答疑：“不必說……也不必說……”部分可以刪去嗎？為什么？
專項(xiàng)訓(xùn)練：用“不必說……也不必說…..單是”的句式寫寫我們的校園。
自學(xué)指導(dǎo)三：
1.插敘美女蛇的故事跟寫百草園有關(guān)嗎？
2.畫出捕鳥經(jīng)過的一系列動詞，體會一下我當(dāng)時的心情
交流研討：
1.美女蛇的故事襯托出百草園的神秘，豐富了百草園的“樂園”情趣
2.動詞略心情：興奮激動
四、課堂小結(jié)
五、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
專項(xiàng)訓(xùn)練：自己寫一段話，敘述做某個游戲的過程或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過。注意動詞的使用

第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.品讀課文，體會作者在三味書屋中的生活。
2.通過對比理解作者蘊(yùn)涵于文中的思想感情。
重點(diǎn)：品讀課文，體會作者在三味書屋中的生活。
難點(diǎn)：通過對比理解作者蘊(yùn)涵于文中的思想感情。
一、情境引入：
三味書屋中的“三味”如何理解？（即“讀經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饌，讀諸子百家味如醯醢”可見書屋主人是樂學(xué)博學(xué)之人。）本節(jié)課讓我們隨魯迅先生一起走進(jìn)三味書屋，回味他在三味書屋中的生活。
二、展示目標(biāo)：（指名讀目標(biāo)，其余學(xué)生邊聽識記。）
三、自學(xué)文本
自學(xué)指導(dǎo)一、
品讀10—24段，思考：作者選取哪四個生活片段表現(xiàn)三味書屋生活的乏味？哪些語句表現(xiàn)了私塾生活的乏味？8分鐘后，看誰回答得更好。
交流研討：
四個生活片段：
1.我因問了關(guān)于“怪哉”這蟲的問題而遭先生嗔怪。
2.我們到小園中去玩耍。
3.師生一起讀書。
4.上課偷描繡像。
質(zhì)疑答疑：
上課描繡像一節(jié)屬開小差，有人認(rèn)為應(yīng)刪去，你認(rèn)為呢？
自學(xué)指導(dǎo)二：
細(xì)讀課文，聯(lián)系前后兩部分，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情，下面三種說法可供參考。（課后練習(xí)一、3小題）
交流研討：第三中說法最為合理。
四、課堂小結(jié)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
五、綜合訓(xùn)練：
1.文中還有多處對比，試舉一例。
2.“三味書屋”的先生是一位學(xué)問淵博的老者，文中魯迅對他的看法是（）
A.他挫傷了學(xué)生的求知欲，魯迅很討厭他。
B.他對魯迅很嚴(yán)厲，魯迅認(rèn)為這束縛了兒童的身心發(fā)展，所以對他很不滿意。
C.他沒有多少真才實(shí)學(xué)，只是常讀些令學(xué)生難懂的文章，魯迅覺得他很可笑。
D.他很博學(xué)，對學(xué)生又有一些開明的思想，魯迅對他很恭敬。
3.展開想象，仿照第9自然段中“也許……也許……也許……”三句話，再寫三句，使上下文銜接自然。

2爸爸的花兒落了
林海音
帝賢中學(xué)任桂銀

第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解作者的文學(xué)常識
2.識記本文的生字生詞，理解標(biāo)題的含義
3.有感情的朗讀課文，理清課文思路，概括小說的內(nèi)容
重點(diǎn)：目標(biāo)2、3
難點(diǎn):目標(biāo)2
一、情境引入：（背景音樂選用《城南舊事》片尾曲）
詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學(xué)們分享其中的兩句：“生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地的殘紅踏入泥沙?！痹娙岁P(guān)于生命的比喻，真得是很美妙。生命如花，多么絢麗與多情?。】墒窃谧骷伊趾Ｒ舻挠洃浝铮职值幕▋簠s落了。（師板書課題）
二、展示目標(biāo)（找生讀兩遍）
三、自學(xué)指導(dǎo)一：
1.請同學(xué)們選擇自己最喜歡的方式讀課文，了解文學(xué)常識，并把它整理到筆記本上。你有哪些讀不準(zhǔn)的字和不理解的詞請歸納出來。
2.本文題目為“爸爸的花兒落了“本文也多處寫花，那么你怎么理解這個題目的含義呢？（8分鐘后看誰說得好）
交流研討：
1.簡介作者：林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，我國臺灣作家。林海音的創(chuàng)作是豐富的。迄今為止，已出版了18本書。散文集《窗》，散文小說合集《冬青樹》，短篇小說集《城南舊事》，長篇小說《春風(fēng)》《曉云》等，另外有《林海音自選集》《林海音童話集》。此外，還有許多文學(xué)評論、散文。
2.簡介背景。（由學(xué)生歸納）
3.正音：襟夾竹桃腫脹懶惰圃抽屜雞毛撣子咻撩柵玉簪花
4.題目一語雙關(guān)：實(shí)指爸爸種的夾竹桃的垂落，又象征著秉性愛花的爸爸的辭世。以此為題，含而不露，哀而不傷。
質(zhì)疑答疑：
“驪”的讀法？“徘徊”的意思？
專項(xiàng)訓(xùn)練：
朗讀全文，每生三段。按小組輪回。
四、自學(xué)指導(dǎo)二：
請同學(xué)們速讀課文,概括：本文敘述了哪兩件事？（5分鐘后比一比看誰概括得好。）
交流研討：
本文敘述了1.英子參加畢業(yè)典禮；2.回憶爸爸愛花和“我”挨打的事情。
質(zhì)疑答疑：本文的敘事線索是什么？
專項(xiàng)訓(xùn)練：齊讀課文
五、小結(jié)：本節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容，大家能夠比較有感情地朗讀課文。
六、綜合訓(xùn)練：積累字詞和你最喜歡的句子。

第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)記敘中運(yùn)用插敘的敘事方法，能夠概括文中作者回憶的幾件事
2.探究人物形象，分析爸爸的形象特點(diǎn)
重點(diǎn)：目標(biāo)1、2
難點(diǎn)：目標(biāo)2
一、情境引入：
人生在世，人們夸贊的最多的是母親，人們最不能忘懷的也是母愛，可是今天，我們要為我們的父輩唱一曲贊歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識這位可敬又可愛的父親吧。
二、展示目標(biāo)（找生讀）
三、自學(xué)指導(dǎo)一：
請同學(xué)們選擇自己最喜歡的方式讀全文,思考：文中那些寫的是眼前的事，哪些寫的是回憶的事？（5分鐘后小組交流匯報）
交流研討：
眼前的事：“我”坐在大禮堂里準(zhǔn)備開畢業(yè)典禮
回憶的事：1.昨天到醫(yī)院看望爸爸的情形
2.爸爸懲罰“我”賴床并冒雨給“我”送花夾襖
3.爸爸愛花“闖練，叫我到東交民巷正金銀行匯款給在日本打工的陳叔叔
質(zhì)疑答疑：上面的事件中哪些是插敘的內(nèi)容？有什么作用？
專項(xiàng)訓(xùn)練：閱讀下面爸爸的三句話,看看文中哪幾件事與之相照應(yīng)？
1.英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
2.明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！
3.沒有爸爸，你更要自己管好自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是？
四、自學(xué)指導(dǎo)二：
請同學(xué)們重點(diǎn)研讀2-29、33-34、39-53段，劃出描寫父親的句子，你能說說爸爸是一個什么樣的人嗎？
交流研討：
大愛無言：1.表面嚴(yán)厲實(shí)際上卻充滿愛心
2.善于教子，總是逼“我”去“闖練”
3.注重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了
質(zhì)疑答疑：
在文中找出爸爸愛花的句子，爸爸這么愛花，花僅指夾竹桃嗎？
綜合訓(xùn)練：你能說說自己和父親之間的故事嗎？（小組交流匯報）
五、課堂小結(jié)：
很多時候，父愛是深沉的，不透明的，不像母親那樣直白，而是愛在心里，需要我們用一生去慢慢體味和珍惜的。文中的人是平凡的，文中的事是平凡的但我們卻從中感受到了人性的美和人情的美，學(xué)了本文，你的心弦有沒有隨之而撥動呢？
六、作業(yè)：寫寫自己和父親之間的故事。不少于三百字。

第三課時
教學(xué)目標(biāo):
1.研讀課文,理解作者的思想感情，體會真摯的父愛.
2.歸納本文的寫法:線索、插敘和伏筆
重點(diǎn):目標(biāo)1、2
難點(diǎn)：目標(biāo)2
一、情境引入：
同學(xué)們你有過遲到的經(jīng)歷嗎？對此，你的父母是怎么看待的呢？魯迅因?yàn)檫t到在課桌上刻下一個“早”字警示自己。本文作者也記錄了一次遲到的過程。以為賴床被父親用雞毛撣子打了一頓，之后每天早晨都是等待校工開門的學(xué)生之一。這節(jié)課我們一起和她回憶父親當(dāng)年是如何對待的、自己從中悟到了什么？（師板書課題）
二、展示目標(biāo)：（學(xué)生齊讀一遍）
三、自學(xué)指導(dǎo)一：
請同學(xué)們速讀爸爸逼“我”去上學(xué)及畢業(yè)典禮后，“我”急著回家兩部分，討論下面問題：
1.對爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對“我”的成長有什么影響？
2.畢業(yè)典禮后“我”回家時間到了怎樣的情景？這情景預(yù)示著什么？
3.“我”是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？
交流研討：
1.爸爸對“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。
2.弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。
3.是的。“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了?！?br> 質(zhì)疑答疑：
1.文中還有哪些情節(jié)會引起你的閱讀興趣？
2.文中多次暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世,你從文中那些句子可以看出來？這是什么手法？
四、自學(xué)指導(dǎo)二：
你能結(jié)合自己的體驗(yàn)說說“我們”為什么很喜歡，又害怕變成大人呢？
交流研討：學(xué)生小組間討論匯報
專項(xiàng)訓(xùn)練：你有沒有類似“我”賴床的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的？（同桌間交流）
五、生匯報本節(jié)課的收獲
六、師小結(jié)：
本文作者從衣襟上的一朵夾竹桃引出對爸爸的回憶，在經(jīng)歷喪父之后，終于體會到自己的長大。文章情感哀惋，感人至深！生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會無奈地凋謝隕落枝頭，但一個飄香的靈魂卻可以超越時間與空間，在另一個心靈繼續(xù)散發(fā)出陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生，永遠(yuǎn)綻放在另一個心靈中。那么就讓我們在回憶中回味父愛的深沉與雄渾吧！
七、綜合訓(xùn)練：
課后認(rèn)真讀“賴床”事件，結(jié)合生活實(shí)際，用“爸爸，我想對你說”的題目寫一篇不少于300字的片段。

2爸爸的花兒落了
林海音
世紀(jì)中學(xué)丁才印
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)字詞，有感情地朗讀課文，用簡潔的語言概述文章的主要內(nèi)容。
2.理解課文內(nèi)容，理清文章的思路，學(xué)習(xí)插敘寫法。
3.體會作者的思想感情，感受純樸真摯的父愛。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
體會作者思想感情，感受純樸真摯的父愛。
學(xué)習(xí)時間：兩課時

第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)生字生詞，了解作家作品。用簡潔的語言概述文章的主要內(nèi)容。
2.初步理解課文內(nèi)容，理清文章的思路，學(xué)習(xí)插敘寫法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
初步理解課文內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
理清文章的思路，學(xué)習(xí)插敘寫法。
教學(xué)過程:
一、情境引入：
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛?？墒?，臺灣有一位著名女作家卻為我們的父輩唱了一首頌歌。同學(xué)們，愿意隨老師一起去認(rèn)識一位可敬又可愛的父親嗎？這節(jié)課就讓我們共同走近林海音的小說《爸爸的花兒落了》。
二、展示目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)生字生詞，了解作家作品。用簡潔的語言概述文章的主要內(nèi)容。
2.初步理解課文內(nèi)容，理清文章的思路，學(xué)習(xí)插敘寫法。
三、首輪自學(xué)：
（一）自學(xué)指導(dǎo)一：
1.查閱相關(guān)的資料，識記作家作品。
2.用你喜歡的方式速讀課文，劃出不認(rèn)識、不理解或值得注意的生字生詞，利用工具書自己解決。8分鐘后，比誰學(xué)得最好。
（二）交流研討：
1.指名介紹作家作品，要求：注意聽，其他同學(xué)補(bǔ)充。
2.匯報字詞學(xué)習(xí)成果。（及時鼓勵）
（三）質(zhì)疑答疑：師生圍繞字詞提出問題并解決。
（四）專項(xiàng)訓(xùn)練：
1.給加線的漢字注拼音或拼音寫漢字。
叮囑（）驪（）歌掄（）起撩（）起
抽ti()花p()衣jīn（）
2.形近字組詞。
慌（）哀（）撿（）
謊（）衷（）儉（）
荒（）衰（）斂（）
四、二輪自學(xué)：
（一）自學(xué)指導(dǎo)二
快速瀏覽課文，思考：用簡潔的語言概括文章主要內(nèi)容。文中哪些地方寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情是怎樣引出的?在課文中勾畫出來。10分鐘后，比誰回答得準(zhǔn)確。
（二）交流研討
1.交流文章主要內(nèi)容。（爸爸對“我”嚴(yán)中有愛的教育和爸爸去世時我的人生體驗(yàn)。）
2.A文中哪些地方寫的是眼前事？B哪些是回憶過去的事？C回憶的事情是怎樣引出的?
學(xué)生自由回答，相互補(bǔ)充。
（達(dá)成共識：文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。）
（三）質(zhì)疑答疑
1.貫穿文章的線索是什么？
明線：爸爸愛花暗線：畢業(yè)典禮
2.教師介紹插敘：在記敘的過程中，由于表達(dá)的需要，暫時中斷敘述的線索，插入另一個或幾個與中心事件有關(guān)的情節(jié)和事件的敘述方式叫插敘。常見方式有三種：（1）聯(lián)想式（通過作品中人物的聯(lián)想引出插敘。）（2）轉(zhuǎn)述式（借助作品中人物的敘說進(jìn)行插敘。）（3）直述式（不借助文中任何人的口述或聯(lián)想，直接在文中插入事件的方式。）
3.本文那些內(nèi)容屬于插敘？本文插敘有什么作用？
（通過回憶來展示生活的足跡，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。）
（四）專項(xiàng)訓(xùn)練
五、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲？還有什么問題？
六、綜合訓(xùn)練：
(1)根據(jù)拼音寫漢字。
衣jīn()懶duò()dǎn()子lí()歌叮zhǔ()
徘huái()zhà()欄恐jù()花pǔ()玉zān()花
(2)填入下列空白處的關(guān)聯(lián)詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
“英子，不要怕，________什么困難的事，_______硬著頭皮去做，________闖過去了?！?br> A．不管只有才能B．不論只要才會，
C.無論只有就D．無論只要就
(3)根據(jù)課文，在橫線處填上合適的詞語，體會作者描寫的生動細(xì)膩，用詞的準(zhǔn)確精妙。
①爸爸氣極了，一把把我從床上_______起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上_______起雞毛撣子________來拿，藤鞭子在空中一________，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了。
②爸爸把我從______打到________，從________打到______，外面的雨聲_______著我的哭聲。
(4)填空。
①《爸爸的花兒落了》節(jié)選自短篇小說集《_________》，作者_(dá)______，_______作家。
②全文的情感基調(diào)是________，貫穿全文的線索是________。

第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
能抓住主要事件體會作者的思想感情，感受純樸真摯的父愛。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
體會作者思想感情，感受純樸真摯的父愛。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
正確理解不同形式的父愛。
學(xué)習(xí)過程：
一、情境引入：
上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討，使自己的認(rèn)識達(dá)到新的高度。
二、展示目標(biāo)：
能抓住主要事件體會作者的思想感情，感受純樸真摯的父愛。
三、首輪自學(xué)：
（一）自學(xué)指導(dǎo)一
用你喜歡的方式讀爸爸逼“我”去上學(xué)部分（13—31節(jié)）并思考：爸爸逼“我”去上學(xué)這件事，表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對“我”的成長有什么影響?獨(dú)立思考后四人一組討論。10分鐘后比哪一組學(xué)得更好。
（二）交流研討：
教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容，師生互相補(bǔ)充，共同解決。
（達(dá)成共識：爸爸對“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。）
（三）質(zhì)疑答疑：
1.你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?
2.結(jié)合切身體驗(yàn)，談一談你對父親打“我”這一行為的認(rèn)識。
（四）專項(xiàng)訓(xùn)練：
四、二輪自學(xué)
（一）自學(xué)指導(dǎo)二
默讀畢業(yè)典禮后“我”急著回家部分（54—68節(jié)）思考：畢業(yè)典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?“我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的？在文中勾畫要點(diǎn)并將你的理解批注在書的空白處。
8分鐘后比一比誰劃得準(zhǔn)確，理解得深刻。
（二）交流研討
1.畢業(yè)典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景?
（弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等。）
2.這情景預(yù)示著什么呢?
（這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。）
3.“我”是不是真正感覺到自己長大了?
（是的。）
4.從哪些地方看出來的？
(“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了?！?
（三）質(zhì)疑答疑
課文中還有哪些地方給你留下深刻印象?談?wù)勼w會。例如：結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我”為什么很喜歡、又害怕變成大人?
（四）專項(xiàng)訓(xùn)練
五、課堂小結(jié)
有首歌說；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。
六、綜合訓(xùn)練
1.從全文看，爸爸是一個怎樣的人？
___________________________________________________________________
2.閱讀“快回家去!.....我已不再是小孩子”回答下列問題。
①找出文段中暗示爸爸即將去世的句子。
___________________________________________________________________
②當(dāng)?shù)弥职秩ナ赖南r，長大的“我”卻看到“瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃瓶里”，找出上文中與這句話相照應(yīng)的一個句子。
______________________________________________________________________
③選文末尾說，“我已不再是小孩子了”，你從哪些地方看出來的？
_____________________________________________________________________
④雖然“爸爸的花兒落了”，但卻結(jié)出了豐碩的果實(shí)。根據(jù)你對文章的理解，這種說法對嗎？為什么？
_____________________________________________________________________
⑤成長中的你，對于長大懷有的是向往之情還是懼怕之心呢？并說說理由。
_____________________________________________________________________

4詩兩首

《未選擇的路》
教學(xué)目標(biāo)
1.了解有關(guān)弗羅斯特的生平及創(chuàng)作情況，有感情的朗讀詩歌。
2.在品讀的基礎(chǔ)上，體會詩中蘊(yùn)含的思想感情和哲理。
3.學(xué)會慎重地思考自己的人生之路。
重點(diǎn)：
1.感情朗讀這首詩。
2.體會詩中蘊(yùn)涵的思想感情和哲理。
難點(diǎn)：體會詩中蘊(yùn)涵的思想感情和哲理。
一、情景引入：
人生的道路不止一條，長長的一生當(dāng)中，我們有時不得不遭遇選擇的尷尬和困惑。你該怎么辦？詩人弗羅斯特的詩將引你深思，今天我們來學(xué)習(xí)《未選擇的路》。
二、展示目標(biāo)：見上教學(xué)目標(biāo)
作者簡介：弗羅斯特，美國詩人。生于加利福尼亞州。他徒步漫游過許多地方，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。他出版過許多詩集，成名作《波士頓以北》，此外還有《山間》《林間空地》等。本詩選自《中外哲理詩精選》。
三、自學(xué)指導(dǎo)一：
朗讀課文，圈畫出生字、新詞并聯(lián)系上下文及手中工具書理解詞語，６分鐘后看誰完成的最好。
交流研討：
1.字音字形：
佇（?。┝⒂募牛ǎ÷茫ǎ┤恕⊙樱ǎ┚d
荒草萋萋（）涉（）足　誘（）人
2.解釋生詞：
憂郁：愁悶幽寂：幽靜寂寞
佇立：長時間地站著延綿：延長
萋萋：形容草生長的茂盛。
質(zhì)疑答疑：
你還有不認(rèn)識的字和不懂的詞語嗎？
專項(xiàng)訓(xùn)練：
1.有感情的朗讀這首詩歌。
2.你能試著背誦這首詩嗎？
自學(xué)指導(dǎo)二
默讀課文，思考：本詩中升華全詩旨意的詩句是什么？詩中的“路”指什么？運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？最后一節(jié)，表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？你悟出了什么人生哲理？
（5分鐘后看誰能回答的最準(zhǔn)確。）
交流研討：
悟出的道理是：人生的道路千萬條，但一個人一生中往往只能選擇其
中一條，所以必須慎重；在人生的道路上不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，作出獨(dú)立自主的選擇。
質(zhì)疑答疑：
詩人為什么把詩題取為“未選擇的路”？
討論歸納：
詩的重點(diǎn)不是寫已經(jīng)選擇的路，而是那條未選擇的路。詩人感嘆人生有許多道路可供選擇，但一個人往往只能走一條路，而還有其他許多條路，因?yàn)槿松虝憾荒芊艞?。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性。那些未走的路，才更讓人想念，更讓人留戀。詩人不寫已選擇的道路，而重在對未選擇的道路發(fā)出感嘆，更能打動讀者的心靈，讓人更深入地思考人生的選擇問題。
專題訓(xùn)練：
朗讀課文，說說“路”包含了什么深刻含義，你從中悟出什么
人生的哲理
討論歸納：詩人表面上似乎是在寫自然界的道路，但實(shí)際上是暗示的卻是人生之路。
悟出的道理是：人生的道路千萬條，但一個人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重；在人生的道路上不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，作出獨(dú)立自主的選擇。
五、課堂小結(jié)：
談?wù)劚竟?jié)課你有哪些收獲？
六、綜合訓(xùn)練：
1.“黃色的樹林”、“荒草萋萋”、與“落葉滿地”等語句，點(diǎn)明時間是（?。?，渲染了一種（　）、（?。┑臍夥?。
2.詩人為什么選擇一條“荒草萋萋”、“十分幽寂”、“人跡更少”的一條“道路”？

板書：

兩條路：　

兩條路；　假如生活欺騙了你
普希金
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解普希金的生平及創(chuàng)作情況，熟讀并背誦本詩。
2.在品讀的基礎(chǔ)上，體會詩中蘊(yùn)涵思想感情和哲理。
3.感悟作者在困境中執(zhí)著追求理想的信念。
一、情景引入：
在成長的道路上，陽光時時灑滿你的心田，但風(fēng)雨也可能不期而至。假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對？詩人普希金給了我們下面的叮嚀和囑咐。今天我們來學(xué)習(xí)〈假如生活欺騙了你〉。（板書）
二、展示目標(biāo)：見上目標(biāo)
作者簡介：
普希金，19世紀(jì)俄羅斯偉大的民主詩人，被稱為“俄羅斯文學(xué)之父”，著名詩作有《自由頌》、《致大?！贰ⅰ吨虑∵_(dá)耶夫》等。他的創(chuàng)走對俄國文學(xué)和語言的發(fā)展影響很大
寫作背景；
這首詩寫于詩人被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他鄰居的女兒的紀(jì)念冊上的。那時俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明一定會來臨。
三、自學(xué)指導(dǎo)：
（一）請你大聲朗讀這首詩，看誰在2分鐘以后讀得正確、流利、有感情。找2-3名學(xué)生朗讀（師生共評價）
（二）默讀這首詩，思考以下問題；
1.假如生活欺騙了你，詩人給了你怎樣的叮囑？
2.你認(rèn)為“假如生活欺騙了你”一句中，“你”指的是哪些人？
3.這首詩蘊(yùn)含了什么樣的道理？談?wù)勀愕睦斫狻?br> 交流研討：
本詩用勸慰的口吻告訴人們生活中不可能沒有挫折，面臨挫折時要正確對待它，要鎮(zhèn)靜，要堅(jiān)信未來是光明的、美好的。
質(zhì)疑答疑：
怎樣理解“而那過去了的，/就會成為親切的懷戀?！边@兩句詩的含義？
這兩句詩道出了人生體驗(yàn)中一種極為普遍的感覺。在這里，詩人是說，現(xiàn)在如果你因受生活的欺騙而心中憂郁，只要鎮(zhèn)靜，心兒永遠(yuǎn)向往著未來，那么，將來回想的時候，反而會覺得很美好。詩人在這里是要強(qiáng)調(diào)一種積極向上的人生態(tài)度。而反對悲觀消極的人生態(tài)度。從另一個角度說，人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣的、積極樂觀的，各種體驗(yàn)都是一筆寶貴的人生財富，都有助于把握人生。
專項(xiàng)訓(xùn)練：
《假如生活欺騙了你》一詩中表達(dá)出過去了的一切都是美好而親切的回憶的兩句詩是
課堂小結(jié)：
假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！相信吧，快樂的日子將會來臨。學(xué)了本詩，你有哪些收獲？
綜合訓(xùn)練：
《假如生活欺騙了你》通篇都是勸說的口吻，沒有什么具體的形象，它卻是一首著名的詩，世界各國人民廣為傳誦。你喜歡這首詩嗎？為什么？

5傷仲永
王安石
世紀(jì)中學(xué)張立峰
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流暢地朗讀課文。
2.掌握重點(diǎn)文言詞語，翻譯課文，初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
劃分重點(diǎn)句子的停頓，掌握重點(diǎn)詞語，用自己的話譯講課文。

第一課時
一、情境創(chuàng)設(shè)（3分鐘）
1.偉大的科學(xué)家和發(fā)明家愛迪生有一句名言：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水?！彼们趭^的一生發(fā)明了無數(shù)的東西，對人類作出了巨大貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“發(fā)明大王”，人們都認(rèn)為他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才’妮？他的這句名言就是最恰當(dāng)?shù)慕忉?。遺憾的是有很多人并沒有認(rèn)識到這一點(diǎn)，自認(rèn)為有天賦，結(jié)果沒有接受教育，最終淪為庸才、蠢才，方仲永就是這樣一個人。今天我們來學(xué)習(xí)王安石的《傷仲永》
2.作者文題：
王安石：北宋政治家、思想家、文學(xué)家。字介甫，晚號半山。唐宋八大家之一。本文選自《臨川先生文集》。（唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。）
本文采用隨筆的形式而寫，借一件事來抒發(fā)作者的感情或闡明某種觀點(diǎn)。敘述是基礎(chǔ)，闡明道理是核心。文題含義：為仲永的經(jīng)歷遭遇而感傷。為什么為他的經(jīng)歷感傷呢？下面我們?nèi)タ匆豢凑n文。
二、出示自學(xué)目標(biāo)（1分鐘）
1.能正確、流暢地朗讀課文。
2.掌握重點(diǎn)詞語，翻譯課文，初步理解課文內(nèi)容。
首輪自學(xué)
（一）出示自學(xué)指導(dǎo)一（1分鐘）
朗讀課文，劃出不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)字音的字詞，結(jié)合注釋或利用工具書讀準(zhǔn)字音，把課文讀順暢。
4分鐘后看誰讀得正確順暢。
（二）學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。（4分鐘）
（三）交流研討，質(zhì)疑答疑。（6分鐘）
1．指名讀課文。師生評價。（從準(zhǔn)確性、流利程度、停頓等方面評價，先找優(yōu)點(diǎn)，再提建議。）
2．從重點(diǎn)字詞音、形、義三個方面交流研討。
（掌握下列加點(diǎn)字的讀音：隸謁扳稱）
3．師生質(zhì)疑答疑
重點(diǎn)句子停頓。
①未嘗|識書具，忽|啼求之。
②借旁近|與之，即|書詩四句，并|自為其名。
③其詩|以養(yǎng)父母、收族為意。
④自是|指物作詩位就，其文理|皆有可觀者。
⑤父|利其然也，日扳仲永|環(huán)謁于邑人。
⑥余聞之也|久
（四）專項(xiàng)訓(xùn)練（4分鐘）
1．王安石，（朝代）家、家、家。字介甫，晚號半山。唐宋八大家之一。本文選自《》。
2．給下列句子中加下畫線的字注音。
①日扳（）仲永環(huán)謁（）于邑人
②不能稱（）前時之聞③泯（）然眾人矣
3．給下列句子劃分停頓。
①未嘗識書具，忽啼求之。
②借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。
③其詩以養(yǎng)父母、收族為意。
④自是指物作詩位就，其文理皆有可觀者。
⑤父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人。
⑥余聞之也久
二輪自學(xué)
（一）自學(xué)指導(dǎo)二（1分鐘）
結(jié)合注釋或利用工具書，運(yùn)用組詞加字或換詞的方法，逐字逐句翻譯課文，將不明白的地方勾畫出來，先在小組內(nèi)交流，然后全班交流。
6分鐘后看誰譯講的準(zhǔn)確。
（二）交流研討
1．指名譯講課文，每人一句，先解釋重點(diǎn)字詞的意思，再用自己的話譯講原文。
2.用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。
（三）質(zhì)疑答疑（10分鐘）
師生質(zhì)疑答疑（如果學(xué)生無質(zhì)疑，師質(zhì)疑如下幾個句子）
①邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。
②父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人。
③其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。
（四）專項(xiàng)訓(xùn)練（4分鐘）
1．解釋下列句子中帶下劃線的詞，并翻譯句子。
①未嘗識書具
②其詩以養(yǎng)父母、收族為意
③其文理皆有可觀者
④從先人還家
三、課堂小結(jié)（2分鐘）
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？（扣住目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)）
四、綜合訓(xùn)練（9分鐘）
1.先解釋劃線部分詞語，再翻譯句子。
①邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。
②父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人。
③其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。
2．用原文填空。
①幼年仲永天資聰穎，表現(xiàn)為“______”；少年仲永才能大不如前，表現(xiàn)為“__________________”；青年仲永已變得很平庸了，表達(dá)這個意思的句子是“__________”。
②仲永之所以會發(fā)生如此大的變化，是因?yàn)椤癬_______________________”。

第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀課文，深入理解課文內(nèi)容。
2.分析課文，了解本文借事說理的特點(diǎn)，理解作者的思想觀點(diǎn)；
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
分析課文，了解本文借事說理的特點(diǎn)，理解作者的思想觀點(diǎn)；
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入（5分鐘）
這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《傷仲永》，誰能用自己的話復(fù)述課文？（要求：大家認(rèn)真聽別人的復(fù)述，準(zhǔn)備進(jìn)行評價。）
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）
1．熟讀課文，深入理解課文內(nèi)容。
2．分析課文，了解本文借事說理的特點(diǎn)，理解作者的思想觀點(diǎn)
首輪自學(xué)：
（一）出示自學(xué)指導(dǎo)一（1分鐘）
用自己喜歡的方式讀課文，思考：方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？各有什么特點(diǎn)?課文是怎樣敘述的?（用筆在書中勾劃相關(guān)語句，在空白處寫自己的感受或想法。自己解決不了的做好標(biāo)記，準(zhǔn)備質(zhì)疑。）
5分鐘后看誰完成得最好。
（二）交流研討
三個階段：
①童年時期，才思敏捷，天賦極高，如五歲時就“啼哭求之”?！皶姙槊保爸肝镒髟娏⒕汀?，“文理可觀”等。
②少年時期，才思衰退，大不如前，“不能稱前時之聞”。
③青年時期。才思平庸，與眾無異，“泯然眾人矣”。
（三）質(zhì)疑答疑（4分鐘）
師生質(zhì)疑答疑。
（四）專項(xiàng)訓(xùn)練（3分鐘）
方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？作者的觀點(diǎn)是什么?
（原因是“其父利其然，不使學(xué)”，把仲永當(dāng)做賺錢的工具?；膹U其學(xué)業(yè)，不能使其天賦用在學(xué)習(xí)上。作者認(rèn)為方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”。即沒有進(jìn)行后天的學(xué)習(xí)和教育，并由此引發(fā)天賦不如仲永之人如果不注重后天教育，結(jié)果將更不可設(shè)想的感觸。）
二輪自學(xué)
（一）出示自學(xué)指導(dǎo)二（1分鐘）
快速瀏覽課文，思考：作者由方仲永的故事向我們闡明了一個什么道理，作者是如何讓我們明白這個道理的？
5分鐘后看誰完成得最好。
（二）交流研討（4分鐘）
人的知識才能決不可單純的依靠天賦，必須注重后天的教育和學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)了后天教育和培養(yǎng)對發(fā)展才能的重要性。借用方仲永從幼年時天資過人到長大后“泯然眾人”的變化過程，點(diǎn)明他才能衰退的原因是“不使學(xué)”。說明人的知識才能決不可單純的依靠天賦，必須注重后天的教育和學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)了后天教育和培養(yǎng)對發(fā)展才能的重要性。
這種寫法就是借事說理。
（三）質(zhì)疑答疑（2分鐘）
結(jié)合你的經(jīng)歷，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后你得到的啟示？
（四）專項(xiàng)訓(xùn)練（4分鐘）
針對方仲永的悲劇，體會作者的意圖，你現(xiàn)在想對方仲永或他的父親說什么嗎？請大家稍作思考，作一分鐘左右的發(fā)言。
三、課堂小結(jié)（2分鐘）
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？（結(jié)合目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)）
通過《方仲永》一課的學(xué)習(xí)，我們真正認(rèn)識到了學(xué)習(xí)的重要性。方仲永那樣聰明的一個兒童，由于沒有后天學(xué)習(xí)，最后成了普通人，很令人痛心。所以，我們要努力學(xué)習(xí)，上高中、上大學(xué)，把自己變成一個有用的人才。
四、綜合訓(xùn)練（8分鐘）
1．解釋加點(diǎn)的字。
（1）未嘗識書具（）（2）指物作詩立就（）
（3）不能稱前時之聞（）（4）稍稍事言其父（）
2．下列加點(diǎn)字用法不同的一項(xiàng)是（）
A．忽啼求之B．邑人奇之
C．不能稱前時之聞D．于舅家見之
3．下列句中停頓有誤的一項(xiàng)是（）
A．借旁近／與之，即／書詩四句
B．其詩以養(yǎng)父母、收族／為意
C．父/利其然也
D．余聞之也／久
4．翻譯下列句子。
（1）邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。
（2）父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
5．回答問題。
（1）方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？
（2）方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？
（3）作者為什么要詳寫方仲永才能初露時的情形？
板書設(shè)計(jì)：

幼年天資聰穎邑人奇之
傷仲永少年才能衰退不能稱前時之聞受于人者不至
青年淪為庸人泯然眾人
敘借事說理議

綜合性學(xué)習(xí)成長的煩惱

學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識自我，正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱，采取積極的生活態(tài)度。
2．通過了解成人對成長時期煩惱的認(rèn)識，審視自己的所謂煩惱，重新評價自我，也要為朋友.同學(xué)排憂解難。
3．與別人交談應(yīng)口齒清楚，態(tài)度大方，語句通順完整，能準(zhǔn)確的表情達(dá)意。說話不要帶口頭語，不要重復(fù)啰嗦。
4．寫作要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨(dú)特的認(rèn)識，寫別人要注意本人的審視和評論，幫朋友解憂要注意語言的針對性。
寫作內(nèi)容
我們的生活確實(shí)充滿了七彩陽光。然而，即使在陽光普照的時候，也難免出現(xiàn)暫時的陰云。成長中的少年，會有一些揮之不去的煩惱。這煩惱來自生活，來自學(xué)習(xí)，來自于同學(xué)的交往……但是，有煩惱并不可怕，關(guān)鍵是要正確對待它。從現(xiàn)在起，讓我們一起清理煩惱，消除煩惱，帶著多彩的夢走向成熟。
請從下列三項(xiàng)活動中任選一項(xiàng)
一、說一說自己的煩惱
剛剛步入少年旅途的中學(xué)生，隨著年齡的增長，青春意識的萌發(fā)，幼稚與成熟并存，煩惱與快樂共增。一旦有了煩惱，憂郁、感傷就會籠罩在我們心頭，生活也會失去光彩。你是不是有過這樣的體驗(yàn)?zāi)?？請你把遇到的煩惱列個清單，選擇自己最苦惱的一件事或幾件事，仔細(xì)做些分析，與同學(xué)們交流一下，然后寫一篇日記，爭取給你的煩惱畫上一個句號。
二、媽媽（爸爸、老師、朋友……）少年時期的煩惱
某報社要開展一次討論，話題是“回首成長的煩惱”?，F(xiàn)在請你以一名小記者的身份，采訪一下你身邊的成年人，如媽媽、爸爸、朋友等。采訪內(nèi)容：你在少年時期曾經(jīng)有過煩惱嗎？是怎么對待那些煩惱的？現(xiàn)在重新審視，你怎樣評價當(dāng)年的那些煩惱？如果可能，你也可以找一找當(dāng)?shù)赜忻娜嘶蚰阊瞿降娜耍ㄟ^采訪，就這個問題與他們做些交流，然后寫成一篇作文，題目自擬。
三、替朋友解脫煩惱
常軍是你小學(xué)時的同學(xué)，你們是無話不談的朋友。后來他爸爸調(diào)到省城工作，他小學(xué)畢業(yè)后也隨父親到省城去讀書。有一天，他給你打來電話，說自己心里很煩，不適應(yīng)省城的生活環(huán)境，與同學(xué)溝通也很困難，缺少知心朋友，等等。請你設(shè)身處地得想想他的苦惱，先在電話里與他交換看法，然后寫一封信，幫助他化解煩惱，爭取說的入情入理，使人信服，
寫法點(diǎn)撥：
1．本單元的三項(xiàng)活動都是圍繞“成長的煩惱”這個主題進(jìn)行的?；顒右皇乔謇碜约旱臒?，積極、樂觀的面對生活?；顒佣且孕∮浾叩纳矸莶稍L別人在少年時期曾經(jīng)有過的煩惱，同學(xué)們應(yīng)該重點(diǎn)了解別人是怎樣對待煩惱的，現(xiàn)在又是怎樣看待當(dāng)年的煩惱的，以便對自己的生活有更多的啟示?；顒尤怯眉僭O(shè)的情景幫助朋友解脫煩惱，要注意所給的情境，要說的入情入理，有針對性。
2．有些同學(xué)對自己的煩惱可能有所保留，不敢直言，或不愿意說，或不好意思說，或只說那些無關(guān)痛癢的，等等。應(yīng)放下包袱，因?yàn)榭偸前褵缆裨谧约盒睦?，不僅會影響學(xué)習(xí)，影響情緒，天長日久還會影響心理和生理的健康。
3．以小記者的身份采訪時，要舉止大方，說話利落，要提前有個采訪提綱，采訪的內(nèi)容要有針對性等。因?yàn)椴稍L后還要完成一篇作文，所以要先大致有個意向，想一想自己準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容，然后進(jìn)行重點(diǎn)采訪。
4．三項(xiàng)活動最終都要落實(shí)為文字，寫作時，應(yīng)該做到：（1）內(nèi)容真實(shí)。把你遇到過的煩惱列個清單，選擇其中最苦惱的一件事或幾件事，將事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果記述出來，注意細(xì)節(jié)的記述，最好找出解決煩惱的方法。也可以在朋友、同學(xué)間收集他們的煩惱，選出有代表性的給予分析。（2）表達(dá)要準(zhǔn)確。注意不同活動限制的不同文體，記敘文，敘述煩惱本身時多用心理描寫效果更好。寫信要注意格式、寫信目的。（3）文句通順，結(jié)構(gòu)脈絡(luò)清晰。
5．建議在學(xué)習(xí)這個單元之初就將本次綜合性學(xué)習(xí)布置下去，一方面可以讓學(xué)生提前做些準(zhǔn)備，一方面也可以讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的課文中借鑒一些內(nèi)容或思想。