小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案

初中九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《過(guò)零丁洋》優(yōu)秀教案。

初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《過(guò)零丁洋》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、《過(guò)零丁洋》背景

祥興元年(1278)十二月，文天祥兵敗被俘。第二年元月，元軍出珠江口，進(jìn)攻南宋最后據(jù)點(diǎn)山(在今廣東新會(huì)南海中)，文天祥被押解同行，過(guò)零丁洋時(shí)寫(xiě)了這首詩(shī)，決心以死殉國(guó)。當(dāng)時(shí)，元軍統(tǒng)帥張弘范逼迫文天祥招降堅(jiān)守山的南宋將領(lǐng)張世杰，文天祥嚴(yán)正拒絕，說(shuō)：“我自救父母不得，乃教人背父母，可乎?”并出示此詩(shī)以明心志，張弘范見(jiàn)詩(shī)中辭意堅(jiān)決，“但稱：‘好人!好詩(shī)!’竟不能逼。”這激情慷慨的最后兩句詩(shī)，表明了詩(shī)人舍身取義的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。全詩(shī)也因有此兩句收尾而成為一代名作，千古壯歌。

品讀《過(guò)零丁洋》

二、欣賞朗讀，作者介紹，了解詩(shī)歌大意。

三、品讀《過(guò)零丁洋》佳句

1.這首七言律詩(shī)首聯(lián)寫(xiě)了個(gè)人和國(guó)家的哪幾件大事?

明確：一是在他21歲時(shí)，因科舉走人仕途;二是在國(guó)家危急存亡的關(guān)頭，起兵勤王抗元。

2.頷聯(lián)上下兩句有何聯(lián)系?都運(yùn)用了什么修辭手法?

明確：國(guó)家山河分裂，局勢(shì)危急，個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安，暗示國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連。運(yùn)用了比喻的修辭手法。

3.頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義，請(qǐng)談?wù)動(dòng)心膬蓪雍x。

明確：一是兩個(gè)地名，另一層意思是寫(xiě)出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的危苦。

4.尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

明確：表明詩(shī)人舍生取義，以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。

四、拓展閱讀《金陵驛》

金陵驛文天祥

草合離宮轉(zhuǎn)夕輝，孤云飄泊復(fù)何依?山河風(fēng)景原無(wú)異，城郭人民半已非。

滿地蘆花和我老，舊家燕子傍誰(shuí)飛?從今別卻江南路，化作杜鵑帶血?dú)w。

注：離宮，即行宮，皇帝出巡臨時(shí)的住所。

1首聯(lián)中詩(shī)人選取了、、、等景物交代了自身的悲苦處境。

2詩(shī)的首聯(lián)和頷聯(lián)與我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的《過(guò)零丁洋》中的哪兩句具有異曲同工之妙?

3詩(shī)人說(shuō)“山河無(wú)異”其實(shí)是，根據(jù)是(用原文回答)，這里用的是。

4這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情懷?

明確：答案要點(diǎn)1.草、離宮、夕暉、孤云。2.山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。3.山河有異，城郭人民半已非，反語(yǔ)。4.這首詩(shī)中詩(shī)人將國(guó)家的命運(yùn)與個(gè)人的命運(yùn)聯(lián)系了起來(lái)，表現(xiàn)出深沉的愛(ài)國(guó)主義思想。

五、創(chuàng)新作業(yè)：試比較《春望》和《過(guò)零丁洋》兩詩(shī)的異同點(diǎn)。

《春望》這首五律，對(duì)仗工整，情景交融，水乳難分。景物的形象，蘊(yùn)含著詩(shī)人的情感;詩(shī)人的感情，又訴諸在景物形象的描繪中，具有極強(qiáng)烈的感人力量。

《過(guò)零丁洋》從藝術(shù)上說(shuō)，此詩(shī)是大氣勢(shì)、大手筆。但在具體表現(xiàn)手段上同樣是別具匠心。前面六句從縱橫兩方面構(gòu)思，從自身到國(guó)事，又從國(guó)事到自身;從實(shí)到虛，由虛到實(shí)，反復(fù)渲染了憂憤悲苦的情調(diào)，到結(jié)尾兩句，卻轉(zhuǎn)而逼出激情慷慨的絕唱，完全是至性精神的自然流露。前六句是鋪墊，后兩句才是主旨。前六句悲苦欲絕，后兩句高亢振拔。這樣的情調(diào)轉(zhuǎn)換自然而然地收到了震撼人心、感天動(dòng)地的效果。當(dāng)然，這首詩(shī)之所以流傳千古，光照天地，主要原因則不在于藝術(shù)技巧，而是在于詩(shī)中所表現(xiàn)的崇高氣節(jié)、悲壯情調(diào)、血性精神。讀文天祥詩(shī)，首先應(yīng)該把握這一點(diǎn)。

六、簡(jiǎn)介作者

文天祥(1236-1283)，字宋瑞，號(hào)文山，廬陵(今江西省吉安市)人。二十歲考中狀元，官至右丞相兼樞密使。祥興元年(1278年)冬，在廣東潮陽(yáng)兵敗被俘。元將勸他寫(xiě)信招降張世杰，文天祥拒絕。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始終堅(jiān)貞不屈,被元軍殺害。其作品有《正氣歌》、《指南錄》、《過(guò)零丁洋》、《文山先生全集》等。

七、組織學(xué)生結(jié)合課本注釋，逐句閱讀理解詩(shī)作，引導(dǎo)、幫助學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)文的大意。

1、首聯(lián)回顧了詩(shī)人怎樣的經(jīng)歷?

明確：一是讀經(jīng)書(shū)入仕途(狀元出身);二是起兵抗元，戰(zhàn)斗了四年。

參考譯文：我這一生辛辛苦苦，靠著精通一種經(jīng)書(shū)，并通過(guò)考試才進(jìn)入了政界，可是卻在兵荒馬亂中渡過(guò)了四個(gè)年頭。

2、頷聯(lián)“風(fēng)飄絮”“雨打萍”比喻什么?

明確：“風(fēng)飄絮”比喻國(guó)家命運(yùn)慘淡，危在旦夕;“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。參考譯文：祖國(guó)的大好河山被敵人踐踏得支離破碎，象被狂風(fēng)吹散的柳絮一樣;自己的一生動(dòng)蕩不安，象被風(fēng)吹雨打的浮萍一樣浮沉不定。

3、頸聯(lián)兩個(gè)“惶恐”，兩個(gè)“零丁”各有什么含義?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

明確：前者各表地名，后者各表心緒。表達(dá)對(duì)抗戰(zhàn)局勢(shì)的憂恐不安和對(duì)自身處境的自憐、哀怨。參考譯文：兵敗撤退渡過(guò)惶恐灘時(shí)，與部下談起那些危難經(jīng)歷，心中惶恐不安;而今身陷敵手，將士們死的死，散的散，只身被押解渡過(guò)零丁洋，更感到孤苦零丁。

4、尾聯(lián)表明了詩(shī)人怎樣的氣節(jié)?

明確：表明詩(shī)人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他寧為玉碎，不為瓦全的崇高民族氣節(jié)。參考譯文：人生自古誰(shuí)無(wú)死，我寧愿讓一顆赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心永照史冊(cè)，也決不屈服于敵人的刀下!

教師小結(jié)：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”這句千古傳誦的名句，是詩(shī)人用自己的鮮血和生命譜寫(xiě)的一曲理想人生的贊歌。確是一首動(dòng)天地、泣鬼神的偉大愛(ài)國(guó)主義詩(shī)篇

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九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《過(guò)零丁洋》精品教案

初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《過(guò)零丁洋》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、檢查背誦。

2、學(xué)習(xí)《過(guò)零丁洋》、《浣溪沙》兩首詩(shī)，要粗知大意，把握思想感情。

3、有感情的背誦。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的背誦和默寫(xiě)

教學(xué)難點(diǎn)：

1、對(duì)詩(shī)中警策語(yǔ)句的理解與鑒賞。

2、理解并鑒賞詩(shī)的精練概括的語(yǔ)言。

教學(xué)步驟：

一、檢查背誦《渡荊門送別》、《秋詞》、《赤壁》

二、學(xué)習(xí)《過(guò)零丁洋》

1、朗讀古詩(shī)

2、簡(jiǎn)介作者及背景文天祥(1236—1283)字履善，一字宋瑞，號(hào)文山。吉州廬陵(今江西吉安)人。1256年(理宗寶佑四年)中榜上第一名。在賈似道當(dāng)權(quán)時(shí)受排擠。1275年，元軍進(jìn)攻臨安，宋朝廷下詔征勤王兵。任贛州知州的文天祥組成萬(wàn)人的義軍，北上守衛(wèi)。1276年任右丞相，被派往元軍營(yíng)談判，被扣留。押解中在鎮(zhèn)江逃出，得到人民的幫助，流亡至通州(今江蘇南通)，從海道到福建，與張世杰、陸秀夫等在福州擁生趙呈為帝，堅(jiān)持抗元。1277年進(jìn)兵江西收復(fù)了幾個(gè)縣城，使抗元形勢(shì)大力好轉(zhuǎn)。但不久為元軍所敗，退入廣東。1278年在五坡嶺(今廣東海豐北)被俘。元將張弘范叫他寫(xiě)信招張世杰投降，遭拒絕，書(shū)《過(guò)零丁洋》詩(shī)以明志。1279年被送到大都(今北京)，囚3年，途經(jīng)威脅利誘，始終不屈。1283年1月9日(至元十九年十二月初九日)在柴市被害，從容就義。

此詩(shī)是文天祥的代表作，作與作者被俘后第二年。后來(lái)元軍統(tǒng)率張弘范再逼他寫(xiě)信招降南宋在海上抵抗的將領(lǐng)張世杰等人，文天祥出此詩(shī)以明志杰。

3、討論：此詩(shī)首聯(lián)寫(xiě)了個(gè)人和國(guó)家的哪兩件大事?

——一是在他21歲時(shí)，因科舉走入仕途;二是在國(guó)家危急存亡關(guān)頭，起兵勤王抗元。

4、頷聯(lián)兩句有何聯(lián)系?用了什么修辭?

——國(guó)家山河支離破碎，局勢(shì)危急，個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安，國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連，歷經(jīng)艱辛?？??！帮L(fēng)飄絮”形容國(guó)勢(shì)如柳絮飄散，無(wú)可挽回;“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無(wú)根，時(shí)起時(shí)沉。用了比喻的修辭。5、頸聯(lián)上句追憶當(dāng)年兵敗福建時(shí)，憂念國(guó)事的心情，下句寫(xiě)目前不幸被俘的孤獨(dú)處境。詩(shī)歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個(gè)地名，寫(xiě)出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的?？?。可見(jiàn)，詩(shī)中“惶恐”、“零丁”具有雙層含義。

6、尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

——作者直抒胸臆，表明自己以死明志的決心，充分體現(xiàn)他的民族氣節(jié)。

7、文天祥拒絕降元“留取丹心照汗青”，是個(gè)有骨氣的人，你能舉出類似的事例嗎?

——藺相如寧為玉碎，不為瓦全;蘇武執(zhí)漢節(jié)牧羊十九年;民族英雄岳飛精忠報(bào)國(guó)最終死在風(fēng)波亭上;朱自清寧可餓死也不吃美國(guó)的救濟(jì)糧;劉胡蘭在敵人鍘刀下慷慨就義。

8、你還能寫(xiě)出哪些透著錚錚骨氣的名句?

——粉身碎骨渾不怕,要留青白在人間(明.于謙石灰吟>>);寧可枝頭抱香死,何曾吹落北風(fēng)中(宋.鄭思肖畫(huà)菊>>);安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開(kāi)心顏(唐.李白夢(mèng)游天姥吟留別>>);生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄(宋.李清照烏江>>);人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨(徐悲鴻)

9、背誦這首詩(shī)

蘇教版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《過(guò)零丁洋》優(yōu)質(zhì)教案

初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《過(guò)零丁洋》教案

一、知人論世

事先板書(shū)：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！献?/p>

沒(méi)有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大人物，而不知擁護(hù)、愛(ài)戴、崇仰的國(guó)家，是沒(méi)有希望的奴隸之邦?！暨_(dá)夫

1、課前我們讀過(guò)文天祥的有關(guān)材料，這些材料中有沒(méi)有讓你感動(dòng)的地方？請(qǐng)大家把自己的讀后感受跟班上同學(xué)交流交流。

從小就仰慕英雄，崇尚忠義；文采出眾，曾是皇帝欽點(diǎn)的狀元；兵敗一路逃亡，歷經(jīng)九死一生的慘境；因?yàn)樗伊x，敵人很尊重他；寫(xiě)的信很感人，為了國(guó)家他歷經(jīng)艱辛，無(wú)怨無(wú)悔，視死如歸，但是妻子女兒卻顧不上了，內(nèi)心悲痛也沒(méi)有辦法；文天祥認(rèn)為義就是人活著不能拯救國(guó)難，死后還要變成惡鬼去殺賊，誓不與賊共存。舍生取義。板書(shū)：歷經(jīng)艱辛，九死一生，視死如歸，舍生取義。

2、文天祥的一生，歷經(jīng)坎坷，充滿艱辛。

20歲，皇帝欽點(diǎn)為狀元，4天后父親病逝，回家守孝三年。

24歲，回朝做官，滿以為可以為國(guó)效力，但卻遇到奸臣當(dāng)政，只擔(dān)任無(wú)足輕重的官職。

38歲，元軍進(jìn)攻南宋，他響應(yīng)太后的勤王（君主的統(tǒng)治地位受到內(nèi)亂或外患的威脅而動(dòng)搖的時(shí)候，臣子發(fā)兵援救）號(hào)召，散盡家財(cái)招兵買馬組織500義軍，但在對(duì)敵作戰(zhàn)中因?yàn)楣賳T隔岸觀火而幾乎全軍覆沒(méi)，僅逃出4人。

40歲，太后執(zhí)意投降。元軍提出必須由丞相出城商議，當(dāng)時(shí)的丞相害怕得連夜逃跑，文天祥即被任丞相出城議和。談判中，文天祥不畏元軍武力，痛斥元軍，被扣留。千難萬(wàn)險(xiǎn)想方設(shè)法逃出，后繼續(xù)組織；隊(duì)對(duì)抗元軍，取得初步勝利后遭遇元軍精銳部隊(duì)的圍殲。

42歲，不幸被俘，同朝為官的投降者來(lái)勸，被俘的太后和皇帝來(lái)勸，投降元朝的親弟弟來(lái)勸，元朝統(tǒng)治者還拿被俘妻子女兒的生命為條件來(lái)勸降，拿高官厚祿來(lái)勸降，文天祥拒不投降。

47歲，被殺害。

這首詩(shī)寫(xiě)于42歲。此時(shí)他已被俘，在敵人押解途經(jīng)零丁洋的時(shí)候所作。

二、朗讀詩(shī)歌

1、這是一首七律。韻腳有星、萍、丁、青。

2、齊讀詩(shī)歌。

三、品讀詩(shī)歌。

（一）前三聯(lián)

1、請(qǐng)同學(xué)們從前三聯(lián)中任選一聯(lián)，說(shuō)說(shuō)從這一聯(lián)中你讀出了文天祥什么感情，從何處可見(jiàn)。

（2）首聯(lián)：讀出辛酸辛苦。為什么有這種感覺(jué)？

一經(jīng)：一部儒家經(jīng)典。起一經(jīng)：從考中進(jìn)士開(kāi)始。干戈：泛指兵器。

寥落：自己孤軍奮戰(zhàn)的辛酸，也暗含對(duì)茍且偷安、貪生怕死者的憤激。

我參加科舉考試，被欽點(diǎn)為狀元，從此步入仕途，尤其是勤王以來(lái)，幾乎憑一己之力與節(jié)節(jié)勝利的兇悍元軍作抵抗，這種局面苦苦支撐已經(jīng)有四年了。

回顧經(jīng)歷，辛酸

（2）頷聯(lián)：讀出擔(dān)憂凄苦。

國(guó)家支離破碎，危在旦夕。個(gè)人命運(yùn)漂泊無(wú)依，時(shí)起時(shí)沉

賞析這一句：運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了國(guó)家支離破碎，危在旦夕的命運(yùn)和個(gè)人漂泊無(wú)依，坎坷浮沉的命運(yùn)，表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的凄苦悲哀。

（3）頸聯(lián)：讀出惶恐孤苦

文天祥的軍隊(duì)被元軍擊敗后曾從惶恐灘退往福建，聯(lián)想到當(dāng)時(shí)兵敗后的憂慮惶恐的心情。而過(guò)零丁洋，自己已經(jīng)被元軍俘虜了。在滿眼是元軍的地方，自己作為一個(gè)俘虜，想反抗不行，逃走也不行，那種孤苦伶仃的悲涼感覺(jué)可想而知。

一語(yǔ)雙關(guān)，巧用地名，既表現(xiàn)了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的?？啵彩銓?xiě)兵敗后內(nèi)心憂慮孤苦的心情，自然貼切，巧妙新奇。

2、我們從這三聯(lián)中體會(huì)到文天祥的家國(guó)之恨，體會(huì)到他的艱危困苦，體會(huì)到他的哀痛凄苦，三聯(lián)反復(fù)渲染了憂憤悲苦的感情。如果我們讀了《指南集序》中的一段后會(huì)更理解他。男女生分讀。

痛定思痛，痛如何哉！

3、帶著這種哀痛凄苦的感情朗讀這三聯(lián)，語(yǔ)調(diào)低沉，語(yǔ)速緩慢。

4、背誦這三聯(lián)。

（二）尾聯(lián)

1、丹心：碧血丹心。為國(guó)家為正義事業(yè)而流的血，而有的赤誠(chéng)的心。愛(ài)國(guó)忠心。

汗青：史冊(cè)。

2、該用什么樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀？

高昂有力的。

3、為什么要這么讀？通過(guò)這樣的語(yǔ)調(diào)你想讀出什么？

讀出文天祥寧死不屈、以死明志的決心；讀出文天祥視死如歸、舍生取義的正氣

凜然；讀出文天祥與國(guó)家共存亡的一片忠心；讀出文天祥身陷敵手對(duì)自身命運(yùn)毫不猶豫的選擇；讀出一種慷慨悲壯；讀出文天祥歷經(jīng)艱辛后仍然不改心志的堅(jiān)定；讀出文天祥崇高的人格魅力。

3、文天祥只是一個(gè)文弱的書(shū)生，當(dāng)時(shí)有很多人投降了，包括太后、皇帝、同朝好友、親生弟弟，有太多太多變節(jié)投降的人。他當(dāng)時(shí)還受著種種折磨，在長(zhǎng)期的囚禁生活中牙齒掉落，頭發(fā)枯禿，最后坐得連臀部都潰爛了。是什么力量使他能在土牢中抗御土氣、水氣、疫癘的侵襲，使他在敵人的刑庭上，雖然斧鉞加頸而仍然面不改色呢？我們從這句詩(shī)中找到了答案，也從他的遺詔中找到答案。齊讀遺詔。讀《指南集序》中的一句話。

對(duì)國(guó)家的一片丹心，與國(guó)家共存亡、誓不與賊共存的義，正義感，民族自尊感。

4、讀尾聯(lián)，女生讀，讀出文天祥與國(guó)家共存亡的一片赤膽忠心。

男生讀，讀出文天祥的舍生取義、以死明志。

全班讀，讀出文天祥光照日月、氣壯山河的人格魅力。

5、賞析：人難免一死，為拯救祖國(guó)而死，一片丹心垂于史冊(cè)，映照千古。這一句采用直抒胸臆的方式，表明了自己舍生取義、以死明志的決心，充分體現(xiàn)了詩(shī)人民族氣節(jié)。

6、前面種種的悲苦，種種的惶恐，種種哀痛，更反襯出這種舍生取義、以死明志人生選擇的崇高和偉大，讓人肅然起敬。

7、“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”，我們仿佛看到屈原因國(guó)都破滅、無(wú)力回天而自投汨羅，以死明志；

“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”，我們仿佛聽(tīng)到司馬遷說(shuō)“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”；

“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”，我們仿佛看到陸游在風(fēng)吹雨打的深夜仍然想著馳騁疆場(chǎng)，殺敵報(bào)國(guó)；

“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”，我們仿佛聽(tīng)到譚嗣同大笑著說(shuō)“我自橫天向天笑，去留肝膽兩昆侖”，用自己的鮮血喚起國(guó)人革命的意識(shí)。

“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”，我們仿佛看到聞一多拍案而起，橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。

“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”，我們仿佛感受到錢學(xué)森始終眷戀祖國(guó)的赤誠(chéng)之心。

8、位卑不敢忘憂國(guó)，正是一代又一代的華夏子孫對(duì)祖國(guó)的熱誠(chéng)忠心，對(duì)祖國(guó)甘愿拋頭顱、灑熱血的犧牲精神，我們擁有古老文明的祖國(guó)才會(huì)像今天這樣充滿活力，昂首屹立在世界民族之林。而最近，我們每個(gè)人都情不自禁地關(guān)注釣魚(yú)島事件，并表達(dá)自己的思考，也充分說(shuō)明我們每個(gè)同學(xué)都是愛(ài)國(guó)的好兒女。我們的民族從來(lái)不缺乏偉大的英雄人物，我們的民族也從來(lái)尊崇這些偉大的英雄人物。

9、齊讀板書(shū)上的兩句話。

人教版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《過(guò)零丁洋》教案設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《過(guò)零丁洋》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：借助注解反復(fù)朗讀，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容和作者的情感。(重點(diǎn))

過(guò)程與方法：通過(guò)品味語(yǔ)言，初步鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)美和情感美(難點(diǎn))

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者慷慨激昂的愛(ài)國(guó)情感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，有一種讓人愛(ài)得近乎心疼的文學(xué)精靈，它就是詩(shī)歌;有一種讓無(wú)數(shù)文人學(xué)子如醉如癡的藝術(shù)神魔，它就是古代詩(shī)歌。今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)南宋詩(shī)人文天祥的《過(guò)零丁洋》，用心聆聽(tīng)他的愛(ài)國(guó)心曲。

二、作者介紹

師：文天祥大家熟悉嗎?誰(shuí)能給大家做一下介紹?(請(qǐng)1-2位學(xué)生介紹)

過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)做了充分的預(yù)習(xí)，這是個(gè)很好的習(xí)慣，老師這里也準(zhǔn)備了一些資料，我們一起來(lái)瀏覽一下。

PPT出示：《過(guò)零丁洋》作于1279年，即文天祥被元軍所俘的第二年正月過(guò)零丁洋時(shí)。當(dāng)時(shí)，元軍統(tǒng)帥張弘范逼迫文天祥寫(xiě)信，招降宋朝正在海上堅(jiān)持抵抗的將領(lǐng)張世杰，文天祥堅(jiān)決拒絕，并寫(xiě)了這首詩(shī)作為回答。這首詩(shī)為作者誓死明志而作，是一首大義凜然的正氣歌，飽含著作者的愛(ài)國(guó)主義激情。

過(guò)渡：了解這些內(nèi)容，有助于我們更好地理解這首詩(shī)

三、譯詩(shī)解說(shuō)內(nèi)容

師：回顧一下，我們平常是怎么學(xué)習(xí)詩(shī)歌的?——字音、節(jié)奏、停頓、疏通、主旨

1、自由出聲朗讀詩(shī)歌一遍，解決字音

2、請(qǐng)一生范讀，注意節(jié)奏

3、生齊讀詩(shī)歌

師：通過(guò)朗讀我相信同學(xué)對(duì)詩(shī)歌已經(jīng)有了初步的了解，接下來(lái)老師要教給大家一種新的學(xué)詩(shī)的方法。第一步：譯詩(shī)解說(shuō)內(nèi)容。

師：先看首聯(lián)：“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星?！蹦奈煌瑢W(xué)能逐字解釋一下?

(一生逐個(gè)解釋。)

師：老師再請(qǐng)一位同學(xué)把首聯(lián)翻譯一下。(請(qǐng)一生翻譯)

師：接下來(lái)的難度稍微大了一點(diǎn)，老師要求同學(xué)用充滿詩(shī)意的語(yǔ)言來(lái)解說(shuō)首聯(lián)的內(nèi)容。

(課件展示示例。)

回想我早年由科舉入仕歷盡苦辛，如今起兵抗元戰(zhàn)火頻繁四年未盡。

師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注解，翻譯后三聯(lián)詩(shī)，先做到疏通詩(shī)意，再在此基礎(chǔ)上，用充滿詩(shī)意的語(yǔ)言解說(shuō)后三聯(lián)詩(shī)的內(nèi)容。

(生小組合作翻譯，試著用充滿詩(shī)意的語(yǔ)言解說(shuō)后三聯(lián)詩(shī)的內(nèi)容。)

預(yù)設(shè)：1、國(guó)家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮，個(gè)人又哪堪言說(shuō)似驟雨里的浮萍。

2、惶恐灘的慘敗讓我至今膽戰(zhàn)心驚，零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。

3、人生自古以來(lái)有誰(shuí)能夠長(zhǎng)生不死，我要留一片愛(ài)國(guó)的丹心映照汗青。

師：“譯詩(shī)解說(shuō)內(nèi)容”的操作要點(diǎn)是什么呢?

生總結(jié)，師歸納課件展示：1.釋字，擴(kuò)充。2.解說(shuō)詩(shī)意。3.盡量押韻。

四吟誦傳情達(dá)意

過(guò)渡：譯讀之后我們對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容有初步的了解，接下來(lái)讓我們通過(guò)第二步：吟誦傳情達(dá)意，來(lái)了解詩(shī)歌的情感。

1、師：一起讀首聯(lián)，然后思考：首聯(lián)寫(xiě)了哪兩件事?

明確：寫(xiě)了作者通過(guò)科舉考試入仕做官、國(guó)家起兵抗元這樣兩件事。

師：首聯(lián)中哪兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了這兩件事給作者的感受?

明確：“辛苦”、“寥落”。

師：作者為什么會(huì)有這種感受呢?

預(yù)設(shè)：作者辛辛苦苦奮斗，卻沒(méi)有改變南宋王朝的命運(yùn)。(古人的理想：兼濟(jì)天下;修身齊家治國(guó)平天下)

小結(jié)：是啊，起兵抗元之后，文天祥竭盡全力，苦苦支撐，可是國(guó)家卻危在旦夕，自己也身陷敵手。想到這些，作者不禁悲從中來(lái)!

師：了解了這些，大家再讀首聯(lián)，應(yīng)該怎樣讀?——凄楚(請(qǐng)一男生朗讀)

2、師有感情地范讀頷聯(lián)。

師：頷聯(lián)用哪個(gè)意象來(lái)進(jìn)行抒情?

明確：“柳絮”、“浮萍”。

師：什么是柳絮?詩(shī)人為什么說(shuō)山河破碎像柳絮呢?

預(yù)設(shè)：柳絮種子上面像棉絮樣的一團(tuán)團(tuán)白色絨毛，在空中飄浮，隨風(fēng)飛散。因?yàn)閲?guó)土遭到元軍的蹂躪，山河破碎，南宋王朝覆亡在即，就像風(fēng)中柳絮，已經(jīng)無(wú)可挽回了。

師：有一句詩(shī)說(shuō)：“漂泊浮萍本無(wú)根”。文天祥為什么把自己比作漂浮不定的浮萍呢?

預(yù)設(shè)：因?yàn)槲奶煜楸环?，就像無(wú)根的浮萍一樣不能主宰自己的方向

小結(jié)：文天祥起兵抗元之后，多次兵敗，一次被扣，兩次被俘，數(shù)次欲自殺盡節(jié)而不死。如今部下將士犧牲，親人被元軍俘獲，自己孤零一人，身陷敵手，豈不就像風(fēng)雨吹打的浮萍，無(wú)所依托!

師：這兩句以比喻的方式寫(xiě)國(guó)勢(shì)和身世，生動(dòng)形象，抒發(fā)了怎樣的情感?

明確：國(guó)破家亡的悲哀。

師：用怎樣的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)才能讀出這種情感呢?

明確：語(yǔ)調(diào)低沉，語(yǔ)速要慢。(請(qǐng)1-2生朗讀)

3、(師找學(xué)生讀頸聯(lián)。)

師：頸聯(lián)中出現(xiàn)了兩處地名，分別是什么?

明確：惶恐灘、零丁洋。

師：詩(shī)人在惶恐灘和零丁洋都經(jīng)歷了什么?

明確：兵敗后從惶恐灘頭撤退。被押解到零丁洋。

師：“說(shuō)惶恐”、“嘆零丁”里面的“惶恐”和“零丁”也是指地名嗎?那還指什么?

預(yù)設(shè)：“說(shuō)惶恐”表示自己當(dāng)時(shí)對(duì)艱難時(shí)局的憂懼不安。“嘆零丁”是詩(shī)人慨嘆眼前，說(shuō)自己不幸戰(zhàn)敗，只身被俘，孤掌難鳴，飄浮在零丁洋中，深感孤苦零丁。

小結(jié)：這兩句中，往日的體驗(yàn)與今日的體驗(yàn)交錯(cuò)在一起，回首當(dāng)初的“惶恐”，還看今日的“零丁”，而這一切又都是由于國(guó)家的危亡引起的。詩(shī)人忠貞報(bào)國(guó)，卻眼看大好河山淪入敵手，心中的悲憤自然是難以名狀的。

師：請(qǐng)大家朗讀，讀出這種“悲憤”!(師請(qǐng)一名學(xué)生讀。)

4、師：雖然國(guó)家的命運(yùn)已經(jīng)無(wú)可挽回，但面對(duì)敵人的逼迫，文天祥寧死也不屈服，報(bào)定了必死的決心。同學(xué)們，我們一起讀尾聯(lián)!(師生齊讀尾聯(lián)。)

師：你從尾聯(lián)里讀出了詩(shī)人怎樣的精神?

預(yù)設(shè)：誓死報(bào)國(guó)的精神、視死如歸、大義凜然的血性精神

(師順勢(shì)板書(shū)：愛(ài)國(guó)情操、民族氣節(jié)。)

師：這是作者激情慷慨的絕唱，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀?

明確：由悲憤轉(zhuǎn)為激昂，由壓抑轉(zhuǎn)為高亢。(生再次齊讀尾聯(lián)。)

師：老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀出詩(shī)人崇高的愛(ài)國(guó)情感。(一生讀，全場(chǎng)掌聲。)

小結(jié)：人固有一死，為拯救祖國(guó)而死，一片愛(ài)國(guó)的丹心將永垂史冊(cè)!這慷慨激昂的兩句詩(shī)激勵(lì)了無(wú)數(shù)的仁人志士為正義事業(yè)而獻(xiàn)身!全詩(shī)也因有此兩句收尾而成為一代名作，千古壯歌。

師：怎樣用“吟誦傳情達(dá)意”呢?需要我們做到以下幾點(diǎn)。

(課件展示。)

1.深刻理解作品。2.醞釀情感。3.把握節(jié)奏。

師：根據(jù)我們對(duì)作品的理解，以及剛才的朗讀提示，來(lái)自由吟誦這首詩(shī)!(生自讀)

師：讓我們聽(tīng)朗讀錄音，用心聆聽(tīng)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)心曲。(播放朗讀錄音。)

五、評(píng)說(shuō)深入賞析

過(guò)渡：這首詩(shī)不僅具有慷慨激昂愛(ài)國(guó)之情，還具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，讓我們用評(píng)說(shuō)深入賞析。

師：“用評(píng)說(shuō)深入賞析”，就是給詩(shī)寫(xiě)詩(shī)句賞析，請(qǐng)看示例“海日生殘夜，江春入舊年”的詩(shī)句賞析。

(課件展示。)

“海日生殘夜，江春入舊年”的詩(shī)句賞析：

①在描寫(xiě)景物、節(jié)令中，蘊(yùn)含著一種時(shí)序交替的自然理趣。

②表現(xiàn)了時(shí)光匆匆，光陰荏苒，身在他鄉(xiāng)的游子頓生思鄉(xiāng)之情。

③把“日”、“春”作為新生的美好事物的象征，表現(xiàn)了作者樂(lè)觀、積極、向上的思想感情。

④“生”與“入”用了擬人的手法，富有情趣。

師：瀏覽一遍，然后思考，這些詩(shī)句賞析是從哪些角度來(lái)賞析的?

生答師結(jié)：寫(xiě)詩(shī)句賞析可以從以下角度來(lái)寫(xiě)。

(課件展示。)1.詩(shī)意解析。2.字詞品味。3.情感體會(huì)。4.修辭手法。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x角度，給《過(guò)零丁洋》這首詩(shī)寫(xiě)一句詩(shī)句賞析。

預(yù)設(shè)1：首聯(lián)，僅用14個(gè)字，就寫(xiě)出了作者一生的主要經(jīng)歷，語(yǔ)言凝練概括。

2：頷聯(lián)，用比喻的修辭手法，寫(xiě)國(guó)勢(shì)和身世，生動(dòng)形象，極有藝術(shù)感染力。

3：頸聯(lián)，以地形的險(xiǎn)惡來(lái)暗示詩(shī)人處境的艱危，表現(xiàn)過(guò)去的惶恐和眼前的零丁，對(duì)仗工整。

4：尾聯(lián)，表現(xiàn)了詩(shī)人的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀，震撼人心，感天動(dòng)地。

六、抒情表達(dá)感受

師：《過(guò)零丁洋》這首詩(shī)是文天祥用鮮血和生命譜寫(xiě)的人生壯歌，因此，它感染了無(wú)數(shù)的讀者，當(dāng)然也包括我!請(qǐng)看老師是怎樣用抒情表達(dá)感受的。

(課件展示。)

讀“惶恐灘頭說(shuō)惶恐”，我讀出了你對(duì)祖國(guó)的憂嘆;讀“零丁洋里嘆零丁”，我讀出了你的無(wú)奈孤苦。愛(ài)國(guó)的方式有很多種，你以死殉國(guó)是對(duì)民族氣節(jié)的最好詮釋!

師：請(qǐng)同學(xué)們看一下，老師是怎樣用抒情表達(dá)感受的?

(課件展示。)

1.引用經(jīng)典。2.用第二人稱抒情。3.鮮明地表達(dá)個(gè)人情感。

師：請(qǐng)同學(xué)們用真摯的情感抒寫(xiě)出你讀完此詩(shī)后的感受。

預(yù)設(shè)：讀“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，我讀到了您的偉大精神和寧為玉碎、不為瓦全的民族氣節(jié)。

讀“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”，我讀出了您坎坷的身世，讀出了您與祖國(guó)同呼吸、共命運(yùn)的愛(ài)國(guó)精神，您不愧是民族英雄!

師：同學(xué)們，這就是這首詩(shī)震憾人心的力量。我們來(lái)盤(pán)點(diǎn)一下這節(jié)課的收獲!

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一種新的學(xué)詩(shī)方法。

(課件展示。)

學(xué)法總結(jié)：譯詩(shī)解說(shuō)內(nèi)容吟誦傳情達(dá)意評(píng)說(shuō)深入賞析抒情表達(dá)感受

師：在情感上，我們受到了文天祥愛(ài)國(guó)情操的陶冶，縱觀歷史長(zhǎng)河，英雄輩出，你知道中國(guó)歷史上還有哪些“留取丹心照汗青”的英雄人物嗎?你還知道哪些像“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”這樣透著錚錚骨氣的詩(shī)句?請(qǐng)同學(xué)們課后搜集整理。

師：同學(xué)們，讓我們回味經(jīng)典，跟隨朗讀錄音一起吟誦，結(jié)束今天的這節(jié)

文天祥(1236——1283)，字履善，一字宋瑞，號(hào)文山，吉州廬陵人。宋理宗寶祐四年進(jìn)士第一。歷任湖南提督、知贛州。宋恭帝德祐元年，元軍渡江，他在知贛州任上組織抗元武裝，奉詔率兵萬(wàn)人入圍臨安。次年，任右丞相兼樞密使，出使元軍議和，痛斥敵酋伯顏，被拘至鎮(zhèn)江。脫險(xiǎn)后至福建募集將士，進(jìn)兵江西，收復(fù)州縣多處。后被元重兵所敗，在五坡嶺被俘。次年堅(jiān)拒元將張弘范誘降，作《過(guò)零丁洋》以明志。后被送大都(今北京)囚禁達(dá)4年之久，屢經(jīng)威逼利誘，始終大義凜然，不為所動(dòng)。后在菜市口從容就義。

(這一環(huán)節(jié)便于學(xué)生理解詩(shī)文和主旨)

節(jié)奏如下：

辛苦/遭逢/起一經(jīng)，干戈/寥落/四周星。

山河/破碎/風(fēng)飄絮，身世/浮沉/雨打萍。

惶恐灘頭/說(shuō)惶恐，零丁洋里/嘆零丁。

人生自古/誰(shuí)無(wú)死，留取丹心/照汗青。