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小班說課稿
教案:過零丁洋說課稿精選。
每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件,每位教師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計教案課件。下足了教案課件的前期準(zhǔn)備工作,這樣可以避免很多因?yàn)闇?zhǔn)備不足導(dǎo)致的教學(xué)事故。你有沒有關(guān)于教案課件撰寫方面的苦惱呢?下面是小編為大家整理的“教案:過零丁洋說課稿精選”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教學(xué)建議
(一)教學(xué)準(zhǔn)備課前布置預(yù)習(xí)任務(wù),搜集有關(guān)文天祥的資料。
(二)教學(xué)過程
1.識字與寫字(1)注意“寥”字的讀音。(2)注意“絮”字的寫法。
2.朗讀指導(dǎo)朗讀的前提是理解。本詩根據(jù)內(nèi)容來看可以分為兩個部分,前六句從縱橫兩方面構(gòu)思,從自身到國事,又從國事到自身;從實(shí)到虛,由虛到實(shí),反復(fù)渲染了憂憤悲苦的情調(diào),朗讀時要體會到這種感情。后兩句激昂高亢,抒發(fā)了自己情愿舍生取義,為拯救祖國而死的高尚情操。
3.閱讀教學(xué)
(1)閱讀理解本詩,不妨從張弘范對于詩的評價入手:為什么他會連說“好人!好詩”呢?將這句話作為突破點(diǎn),引發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容研讀的興趣。
(2)詩的開頭兩句回顧自己一生的主要經(jīng)歷。概括地說,是兩件大事。一是受到皇帝的選拔,經(jīng)過科舉考試進(jìn)入仕途。二是在元軍入侵、宋室危亡之際,響應(yīng)朝廷“勤王”號召,1275年正月,以全部家產(chǎn)充當(dāng)軍費(fèi),起兵抗元,在頻繁不斷的戰(zhàn)斗中度過了四年。這四年中,他出生入死,為挽救危亡,竭盡全力,苦苦支撐,但局勢卻越來越危殆。此時,南宋大部分江山已落入敵手,自己也兵敗被俘。眼看大勢已去,詩人不禁悲從中來。所以接下去兩句就進(jìn)一步抒寫國破家亡的悲哀。國土遭到元軍的蹂躪,山河破碎,南宋王朝在元軍的攻逼之下也岌岌可危,覆亡在即,一如風(fēng)中柳絮。這是從國勢一面說。至于文天祥自己,也是一生坎坷。當(dāng)初做官曾因忤權(quán)貴而屢被罷斥;起兵抗元之后,多次兵敗,一次被扣,兩次被俘,數(shù)次欲自殺盡節(jié)而不死。如今部下將士犧牲殆盡,親人被元軍俘獲,自己孤零一人,身陷敵手,一生如風(fēng)吹雨打浮萍,無所依托。這兩句以比喻的方式寫國勢和身世,生動形象,而蘊(yùn)藏其中的感情尤為深摯沉痛,極有藝術(shù)感染力。接下去,“惶恐灘頭說惶恐,零丁洋里嘆零丁”兩句,是對前面“山河破碎”兩句的補(bǔ)充,具體概括自己的抗元經(jīng)歷,表現(xiàn)憂憤之情。前一句是追憶過去。詩人于1275年自贛州起兵,經(jīng)惶恐灘北上。當(dāng)時元軍進(jìn)逼臨安,形勢緊急。景炎二年(1277),詩人在江西戰(zhàn)敗,又經(jīng)惶恐灘退往福建,這時國家局勢已危在旦夕。因此,“說惶恐”,即表示自己當(dāng)時對艱難時局的憂懼不安。后一句是慨嘆眼前,說自己不幸戰(zhàn)敗,只身被俘,孤掌難鳴,漂浮零丁洋中,深感孤苦零丁。這兩句中,往日的體驗(yàn)與今日的體驗(yàn)交錯在一起,回首當(dāng)初的“惶恐”,還看今日的“零丁”,令詩人百感交集。而這一切又都是由于國家的危亡引起的。詩人忠貞報國,卻眼看大好河山淪入敵手,心中的悲憤自然是難以名狀的。從全詩的構(gòu)思上看,前面這六句把悲憤艱危的氣氛渲染到了極致,接下去兩句則筆鋒一轉(zhuǎn),情緒由悲憤轉(zhuǎn)為激昂,由壓抑轉(zhuǎn)為高亢。“人生自古誰無死,留取丹心照汗青?!惫磐駚?,人難免一死,為拯救祖國而死,舍生取義,一片丹心將垂于史冊,映照千古。這激情慷慨的兩句詩,表明了詩人舍生取義的決心,充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。全詩也因有此兩句收尾而成為一代名作,千古壯
4.活動提示
(1)“朗讀”提示中的“有節(jié)奏、有韻味”是朗讀本詩的重點(diǎn)要求。在理解詩歌的時代背景后朗讀古詩,會進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對詩人悲憤和慷慨的感情產(chǎn)生共鳴。
(2)“思考與交流”及“拓展與運(yùn)用”中題目應(yīng)回答的內(nèi)容請參見“閱讀教學(xué)”(2)。
(3)積累這3個詞語的意思是:寥落:荒涼冷落。指戰(zhàn)爭造成的殘破景象?;炭郑后@慌恐懼。汗青:指史冊。安排的是南宋詩人陸游的臨終之作《示兒》。
5.古詩大意經(jīng)過辛辛苦苦的努力,因?yàn)橥〞浴对姟贰稌贰抖Y》《易》《春秋》五經(jīng)之一考中了進(jìn)士,被起用做官,可生逢亂世,戰(zhàn)火已經(jīng)燒了四年。祖國山河破碎得有如風(fēng)吹柳絮,自己被俘以來一會兒這一會兒那,猶如雨打浮萍。在惶恐灘的時候,我為國家危急恐懼不已,如今來到零丁洋,我又怎能不感嘆自己孤苦零丁。自古以來誰能長生不老呢?只要我對國家一片忠心就能光照史冊。
6.課時安排:
建議2課時。教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對策《過零丁洋》一詩的情感變化較大,前六句沉郁悲憤,后兩句慷慨豪壯。教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生體會好這種情感變化。相關(guān)資料作者簡介文天祥,一字履善,又字宋瑞,號文山,吉州吉水(今屬江西)人。其父愛讀書,也很重視孩子們的學(xué)業(yè),設(shè)法聘名師就教。文天祥無論寒暑都要在貼滿格言
警句的書齋中與弟弟一起誦讀、寫作、談古論今。18歲時,文天祥獲廬陵鄉(xiāng)校考試第一名,20歲入吉州白鷺洲書院讀書,同年即中選吉州貢士,隨父前往臨安(今杭州)應(yīng)試。在殿試中,他作“御試策”切中時弊,提出改革方案,表述政治抱負(fù),被主考官譽(yù)為“忠君愛國之心堅如鐵石”,由理宗皇帝親自定為601名進(jìn)士中的狀元。4天后父親不幸病故,文天祥歸家守喪3年。后來,元軍兩路攻宋?;鹿俣纬继嵴埍鼙w都四明(今寧波),以便理宗隨時逃往海上。對此,文天祥僅以進(jìn)士身份大膽上書直言:“陛下為中國主,則當(dāng)守中國;為百姓父母,則當(dāng)衛(wèi)百姓?!闭垟囟纬家园踩诵?。此后十幾年中,文天祥斷斷續(xù)續(xù)出任瑞州知州、江州提刑、尚書左司郎,或半年或月余。后來又因譏責(zé)賈似道而被罷官。公元1274年,忽必烈發(fā)20萬元軍水陸并進(jìn),直取臨安。南宋政權(quán)一片混亂,度宗死,僅4歲的趙(xin)即位,為恭帝。謝太后臨朝,要各地起兵“勤王”。1275年任贛州(今江西贛州)知州的文天祥,散盡家資招兵買馬,數(shù)月內(nèi)組織義軍三萬,以“正義在我,謀無不立;人多勢眾,自能成功”的信心和勇氣,開始了戎馬生涯。義軍趕往吉州,文天祥受任兵部侍郎,獲令屯軍隆興(今江西南昌)待命,幾經(jīng)阻撓才得以入衛(wèi)臨安。不久出任平江(今江蘇吳縣)知府,奉命馳援常州。在常州,義軍苦戰(zhàn),淮將張全卻率官軍先隔岸觀火,又臨陣脫逃,致義軍五百人除四人脫險外皆壯烈殉國。這年冬天,文天祥奉命火速增援臨安門戶獨(dú)松關(guān),離平江三天后,平江城降。未到目的地,關(guān)已失守,急返臨安,準(zhǔn)備死戰(zhàn),卻見滿朝文武紛紛棄官而逃,文班官員僅剩6人。1276年正月,謝太后執(zhí)意投降。元將伯顏指定須由丞相出城商議。丞相陳宜中竟連夜逃遁,文天祥即被任右丞相兼樞密位都督出使議和。談判中,文天祥不畏元軍武力,痛斥伯顏,慨然表示要抗戰(zhàn)到底,遂被扣留,又被押乘船北上。文天祥以絕食抗議,后在鎮(zhèn)江虎口脫險。由于元軍施反間計,誣說文天祥已降元,南返是為元軍賺城取地,文天祥屢遭猜疑戒備,顛沛流離,千難萬死兩個月,輾轉(zhuǎn)抵溫州。這時,朝廷已奉表投降,恭帝被押往大都(今北京),陸秀夫等擁立7歲的趙端宗在福州即位。文天祥又奉詔入福州,任樞密使,同時都督諸路軍馬,往南劍州(今福建南平)建立督府,據(jù)人赴各地募兵籌餉,號召各地起兵殺敵。秋天,元軍攻入福建,端宗被擁逃往海上,在廣東一帶乘船漂泊。1277年,文天祥率軍移駐龍巖、梅州(廣東梅縣),挺進(jìn)江西。在雩都(今江西南部)大敗元軍,攻取興國,收復(fù)贛州10縣、吉州4縣。人心大振,江西各地響應(yīng),全國抗元斗爭復(fù)起,文天祥號令可達(dá)江淮一帶,這是他堅持抗元以來最有利的形勢。元軍主力開始進(jìn)攻文天祥興國大營,文天祥寡不敵眾率軍北撤,敗退廬陵、河州(今福建長汀),損失慘重,妻子兒女也被元軍擄走。1278年春末,端宗病死,陸秀夫等再擁立6歲的小皇帝,朝廷遷至距廣東新會縣50多里的海中彈丸之地,加封文天祥信國公。冬天,文天祥率軍進(jìn)駐潮州潮陽縣,欲憑山海之險屯糧招兵,尋機(jī)再起。然而元軍水陸猛進(jìn),發(fā)起猛攻。年底,文天祥在海豐北五坡嶺遭元軍突然襲擊,兵敗被俘,立即服冰片自殺,未果。降元的張弘范勸降,遭嚴(yán)詞拒絕。文天祥寫下《過零丁洋》以明志。文天祥被迫目睹陸秀夫負(fù)主投海,張世杰被臺風(fēng)惡浪吞沒,悲痛欲絕。茍延殘喘的南宋小朝廷滅亡了。元將張弘范在慶功宴上向文天祥敬酒說:“宋朝已亡,你的忠孝也盡到了,丞相如能為元朝做事,元朝宰相豈不非你莫屬嗎?”文天祥說:“國亡而不能救,做大臣的死有余辜。難道還能貪生怕死,背叛祖國嗎?”4月22日,文天祥被押往大都,一路上“風(fēng)雨羊腸道,飄零萬死身”。10月初,輾轉(zhuǎn)萬里,文天祥被押解到大都。被帶到接待投降者的“會同館”,安置在高貴的房間里,擺有佳肴美酒。留夢炎、阿合馬先后前來勸降,文天祥威武不屈。后來元統(tǒng)治者又將他投入惡牢,囚禁折磨三年之久,讓他讀到正在元宮中充當(dāng)女仆的被俘妻女的信,讓他已降元的弟弟來獄中探望。但文天祥不為百般折磨、千般利誘、萬縷親情所動,凜然作《正氣歌》。一日,忽必烈親自勸降,說:“現(xiàn)在你如能像對待宋朝那樣對我,立即任你為丞相?!蔽奶煜殡m被衛(wèi)士用金棍擊傷膝骨,仍泰然處之,昂首挺立,答曰:“一死之外,無可為者。”次日,文天祥便被殺害,時年47歲。
教材分析
本課是南宋愛國詩人文天祥的作品。公元1278年,文天祥抗元兵敗被俘。第二年元月,元軍出珠江口,進(jìn)攻南宋最后據(jù)點(diǎn)崖山(在今廣東新會南海中),文天祥被押解同行,過零丁洋時寫了這首詩,決心以死殉國。當(dāng)時,元軍統(tǒng)帥張弘范逼迫文天祥招降南宋將領(lǐng)張世杰,文天祥嚴(yán)詞拒絕,說:“我自救父母不得,乃教人背父母,可乎?”并出示此詩以明心志,張弘范見詩中辭意堅決,連稱:“好人!好詩!”竟不能再相逼。從藝術(shù)上說,此詩是大氣勢、大手筆,在具體表現(xiàn)手段上同樣是別具匠心。開頭兩句從概括回顧自己一生主要經(jīng)歷入手,是從縱的方面追述。三、四兩句以比喻的方式具體形容當(dāng)時的局勢,從國事說到自身,是從橫的方向著筆,重在氣氛情調(diào)的渲染。接下去五、六兩句則承接前兩句進(jìn)行具體地補(bǔ)充,“惶恐灘”和“零丁洋”是兩個地名,對仗工整,自然天成,而且以地形的險惡來暗示詩人處境的艱危,表現(xiàn)過去的惶恐和眼前的零丁,真是妙手偶得的佳句,沒有親身的體驗(yàn)和出眾的才華,很難達(dá)到這樣的境界。可以看出,前面六句從縱橫兩方面構(gòu)思,從自身到國事,又從國事到自身;從實(shí)到虛,由虛到實(shí),反復(fù)渲染了憂憤悲苦的情調(diào)。到結(jié)尾兩句,以磅礴的氣勢、高亢的情調(diào)收束全篇,表現(xiàn)出他的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀。前六句是鋪墊,后兩句才是主旨。前六句悲苦欲絕,后兩句激奮高亢。這樣的情調(diào)轉(zhuǎn)換自然而然地收到了震撼人心、感天動地的效果。當(dāng)然,這首詩之所以流傳千古、光照天地,主要原因則不在于藝術(shù)技巧,而是在于詩中所表現(xiàn)的崇高氣節(jié)、悲壯情調(diào)和舍生取義的生死觀。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識1個生字,會寫2個字。
2.有感情地朗讀并背誦課文。
3.結(jié)合資料理解詩歌意思,感受文天祥在詩中所表現(xiàn)出來的崇高氣節(jié)。
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月度課件精選 《》說課稿實(shí)用模板
教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的,按要求,每個教師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。只有將教案課件提前準(zhǔn)備充分,這樣課堂的教學(xué)效率才能有大的提升。優(yōu)質(zhì)的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢?下面的內(nèi)容是小編為大家整理的月度課件精選 《》說課稿實(shí)用模板,希望對您的工作和生活有所幫助。
一、說教材
《數(shù)學(xué)廣角——集合》是人教版新課標(biāo)數(shù)學(xué)三年級上冊第九單元的知識,涉及了學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到的問題:求兩個集合的并集或交集的元素個數(shù)。(集合是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)思想方法,也是數(shù)學(xué)中最基本的思想。)
本節(jié)課教材例1在學(xué)生積累了較豐富的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上借助學(xué)生熟悉的題材,向?qū)W生滲透集合的有關(guān)思想,使學(xué)生理解用直觀圖(集合圈)表示“重復(fù)現(xiàn)象”的方法,了解直觀圖(集合圈)各部分的意義,特別是重復(fù)部分(交集)的意義,掌握根據(jù)直觀圖列式計算總數(shù)(兩個集合的并集)的方法。這樣安排不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生的好奇心,而且還讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識與生活的密切關(guān)聯(lián),逐漸學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度看待身邊的事物。
二、說學(xué)情
三年級學(xué)生從一年級開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時就已經(jīng)在運(yùn)用集合思想方法了,所以對集合有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)。例如在數(shù)數(shù)時,把1個人、2朵花、3枝鉛筆用一條封閉的曲線圈起來表示,這樣表示出的數(shù)學(xué)概念更直觀、形象;而且在以后學(xué)習(xí)的平面圖形之間的關(guān)系都用到了集合的思想,如把一堆圖形按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類,這種分類思想就是集合理論的基礎(chǔ)。但這些都只是單獨(dú)的一個集合圈,學(xué)生不一定從集合的角度來思考并解決問題。
三、說目標(biāo)
在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)時,以新課程理念為指導(dǎo),將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合,通過預(yù)學(xué)提示、自主探究、合作交流、操作實(shí)踐等方式讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識生成的過程,從而達(dá)到感悟知識的目標(biāo)。
基于以上認(rèn)識,本節(jié)課在把握教材意圖的基礎(chǔ)上,目標(biāo)定位如下:
1、通過預(yù)學(xué)觀察圖表、自主探究和合作交流等活動,讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程,了解簡單的集合知識,初步感受集合的意義,獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。
2、使學(xué)生通過理解用直觀圖(維恩圖)表示“重復(fù)現(xiàn)象”的方法,學(xué)會借助直觀圖(維恩圖)運(yùn)用集合的思想方法來解決較簡單的實(shí)際問題,從而感受到數(shù)學(xué)與生活之間的相互聯(lián)系。
3、通過課堂教學(xué)活動,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生的觀察能力、思考能力、創(chuàng)新能力、評價說理能力。
四、說重難點(diǎn)
本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生感知集合的思想,并能初步運(yùn)用集合的思想解決簡單的實(shí)際問題;難點(diǎn)是對重復(fù)部分的理解。
五、說設(shè)計
1、把自主探究與有意義的接受學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。
學(xué)生對于“重復(fù)的人數(shù)要減去”是有經(jīng)驗(yàn)的,因此在充分尊重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知的基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生先自主探究,獨(dú)立完成,再匯報交流。配合學(xué)生匯報,利用多媒體課件出示維恩圖,運(yùn)用講授法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并理解維恩圖,并通過直觀演示將兩個集合圈合并的過程,引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)“集合中的元素是不能重復(fù)出現(xiàn)的”,體會集合元素的互異性;“集合元素的順序可以不同”,體會集合元素的無序性。并讓學(xué)生想一想說一說圖中每一部分所表示的含義,尤其是“兩項(xiàng)都參加的和參加這兩項(xiàng)比賽的”,體會交集和并集的含義。
2、放手學(xué)生,讓學(xué)生體會與交、并有關(guān)的計算。
學(xué)生在列式解答時,根據(jù)連線或維恩圖,會列出多種方法。放手讓學(xué)生嘗試解決,并充分展示學(xué)生的方法,同時給予充分肯定。讓學(xué)生結(jié)合維恩圖體會各個算式所表示的含義,體會求“兩個集合并集的元素個數(shù)”就是要將兩個集合的元素個數(shù)相加后減去其交集的元素個數(shù)。突出基本的方法,加深學(xué)生對與交、并有關(guān)計算的體會和對集合知識的理解。
3、關(guān)注“沖突”,激發(fā)學(xué)生的探究欲望和興趣。
提出需要解決的問題“參加這兩項(xiàng)比賽的共有多少人?”后,學(xué)生的不同答案有可能引發(fā)“沖突”。抓住這一“沖突”,追問“你能確定有17人嗎?”、“你能證明為什么不是17人嗎?”,以此激發(fā)學(xué)生探究的欲望,讓學(xué)生積極主動的投入解決問題的活動中去,用個性化的思考和處理問題的方式解決問題,為他們自主構(gòu)建知識的意義提供保障。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的意識和能力。
本著從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去的原則,課堂上通過學(xué)生生活實(shí)際介紹了用維恩圖表示集合及其交、并的方法,讓學(xué)生親身感知集合的思想,體驗(yàn)知識生成的過程,在過程中體驗(yàn)集合的思想,在過程中感悟重復(fù),并頓悟重復(fù)問題的解決方法。讓學(xué)生經(jīng)歷問題解決的數(shù)學(xué)化過程,獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
5、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)密性。
數(shù)學(xué)的教學(xué),最重要的不是數(shù)學(xué)知識的教學(xué),而是數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。數(shù)學(xué)思想貫穿整個數(shù)學(xué)體系的始終。所以,從小就給學(xué)生滲透一些數(shù)學(xué)思想是非常必要而且非常重要的。而其中重要的一環(huán)就是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性的培養(yǎng)。嚴(yán)謹(jǐn)性是數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特征之一。在教學(xué)過程,我注重培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)密性,如解讀韋恩圖的過程中,讓學(xué)生表述各個部分的意思。大圈是表示“參加跳繩人數(shù)”和“參加踢毽人數(shù)”,而去掉了都參加的部分后是“只參加跳繩人數(shù)”和“只參加踢毽人數(shù)”,多了一個字“只”,雖然只有一字之差,但是意思完全不一樣。還有“既參加跳繩又參加踢毽”讓學(xué)生明白這是兩種活動都參加的。
6、鍛煉根據(jù)實(shí)際情況解決問題的能力。
具體情況,具體分析。課堂最后設(shè)計的課后思考題目對學(xué)生所學(xué)知識靈活運(yùn)用的能力既是鍛煉又是提高。
(四)鞏固練習(xí)
通過三個練習(xí),分層次的練習(xí)達(dá)到鞏固。
1、基本練習(xí):完成105頁的1、2題
﹙1﹚理解集合圈里各部分的意義。會讀集合圈中的信息,會按條件填寫集合圈。完成105頁的1題
﹙2﹚你從圖上能很快地看出哪些信息?再算出語數(shù)有多少人?
2、解決問題:先分析題意,學(xué)生獨(dú)立完成。再請學(xué)生匯報,全班交流。
(五)課堂小結(jié)
請學(xué)生談收獲,其他學(xué)生補(bǔ)充。最后,教師總結(jié)全課。
六、課堂上運(yùn)用課件著重體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想方法有:
1、課件出示小動物回家,引入課堂,使課堂教學(xué)更加高效、生動、活潑。使帶有一定強(qiáng)制性的教學(xué)過程轉(zhuǎn)變成學(xué)生高效的自學(xué),使兒童在小組合作中體驗(yàn)與情感結(jié)合起來,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲,注意力更加集中,思維更加活躍,從而更好地掌握知識、發(fā)展技能。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的意識和能力。集合的抽象性是在它最終形成結(jié)論才具有的,而在結(jié)論形成過程中,必然以大量的具體內(nèi)容為基礎(chǔ)。本著從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去的原則,課堂上我們讓學(xué)生從生活實(shí)際中親身感知集合的思想,并使他們親身體驗(yàn)集合圖的產(chǎn)生過程,讓學(xué)生在過程中體驗(yàn)集合的思想,在過程中感悟重疊,并領(lǐng)悟重疊問題的解決方法。讓學(xué)生經(jīng)歷問題解決的數(shù)學(xué)化過程,獲得數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性嚴(yán)謹(jǐn)性是數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特征之一。
數(shù)學(xué)的教學(xué),最重要的不是數(shù)學(xué)知識的教學(xué),而是數(shù)學(xué)思維,數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。數(shù)學(xué)思想貫穿整個數(shù)學(xué)體系的始終。所以,從小就給學(xué)生滲透一些數(shù)學(xué)思想是非常必要而且非常重要的。而其中重要的一環(huán)就是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性的培養(yǎng)。嚴(yán)謹(jǐn)性是數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特征之一。如課件出示韋恩圖,引導(dǎo)學(xué)生填寫、理解的過程中,讓學(xué)生表述各個部分的意思。課堂上時時注重學(xué)生嚴(yán)密的思維。
另外一個體現(xiàn)就是:教學(xué)中要注意克服學(xué)生的思維定勢。能促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神,長此以往,由質(zhì)疑進(jìn)而求異,突破傳統(tǒng)觀念,大膽創(chuàng)立新說。
根據(jù)實(shí)際情況解決問題的能力。謝謝大家!
月度課件精選 《稱贊》說課稿其八
學(xué)生們有一個生動有趣的課堂,離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案,又到了寫教案課件的時候了。下足了教案課件的前期準(zhǔn)備工作,這樣課堂的教學(xué)效率才能有大的提升。有沒有好的教案課件可資借鑒呢?以下是小編為大家收集的“月度課件精選 《稱贊》說課稿其八”僅供參考,大家一起來看看吧。
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
下午好!
今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語文二年級上冊《稱贊》。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個方面進(jìn)行說課。
【教材分析】
首先說說教材,《稱贊》這課是一篇新教材,是一個有趣的童話故事,小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活工作中,我們都希望受到別人的稱贊,得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺,加班加點(diǎn)地拼命工作,能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚(yáng)或者同事的一句稱贊,也就滿足了。
老師對學(xué)生,何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時候,不要說稱贊,就是一個笑容,一個眼神,一次親切的撫摸,也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流,留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo):
⑴ 認(rèn)識10個生字詞。
⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo):
通過朗讀,了解課文內(nèi)容,體會相互稱贊帶來的快樂。
3、情感目標(biāo):
教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。
難點(diǎn):知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教法與學(xué)法】
在這堂課中,我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法,情感朗讀理解法,直觀教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成學(xué)生質(zhì)疑問難,自主合作學(xué)習(xí)的局面。
【教學(xué)流程】
在本課的教學(xué)中,我們采用了自主學(xué)習(xí),合作探究的教學(xué)方式,讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能,營造良好的課堂氣氛,力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),主要從四個方面進(jìn)行教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入
好奇是小學(xué)生的天性,抓住學(xué)生的好奇心,從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始,我們根據(jù)兒童的特點(diǎn),讓學(xué)生認(rèn)識“刺猬”、“小獾”,有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中,看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用,這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、游戲激趣、鞏固識字
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣,鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動,課堂氣氛也活躍起來。
三、讀文理解、感悟道理
語文新大綱指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀,通過自讀,范讀、齊讀、分角色讀,從整體上體會課文的情感,抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀,具體感受課文中的真情。如,小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?對這個問題,我們抓住幾個句子進(jìn)行感悟。“板凳做得很粗糙,但是看得出他做得很認(rèn)真。”(這句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度);“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”(這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步);再如,稱贊別人有什么意想不到的效果呢?對這個問題,我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟:“在我有點(diǎn)兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信?!边@句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮,富有真情,我們抓住角色對話為訓(xùn)練重點(diǎn),取用了分角色讀、表演讀,切身體會作者的真情實(shí)感,用內(nèi)心的情感朗讀課文,提高學(xué)生的口語交際和表演能力,達(dá)到了品讀感悟的臺階,使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
四、拓展文本、延伸課堂
通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識延伸,讓學(xué)生想想:假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會有什么樣的結(jié)果?這個質(zhì)疑,能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟,培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。
【板書設(shè)計】
這堂課的板書做到圖文結(jié)合,形象直觀,條理清晰,便于學(xué)生理解,起到深化主題,回顧中心的作
月度課件精選 《鳥的天堂》說課稿
一般給學(xué)生們上課之前,老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件,每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。做好了關(guān)于教案課件的前期設(shè)計,這樣才不致于在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)準(zhǔn)備不足的情況。你不是否正為教案課件而苦惱呢?小編收集并整理了“月度課件精選 《鳥的天堂》說課稿”,歡迎大家與身邊的朋友分享吧!
一、教材分析
《鳥的天國》是小學(xué)六年級上冊第五組的一篇課文,是聞名作家巴金老師的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天國時所見到的差別情形,詳細(xì)形容了薄暮大榕樹獨(dú)特的靜態(tài)美,以及第二天清晨群鳥飛鳴的動態(tài)美,體現(xiàn)了大榕樹茂盛的生命力與“鳥的天國”的名不虛傳。在作者的筆下,清靜的河面,滿盈生機(jī)盼望的大榕樹,生動可愛的鳥兒,迷戀其間的人,調(diào)和相融。抒發(fā)了作者對大自然中這種生命征象的熱愛和稱贊。
本組課文的訓(xùn)練要求是在理解課文思想內(nèi)容的同時,體會作者是怎樣表達(dá)的,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。本文的重點(diǎn)與難點(diǎn)也體現(xiàn)在作者兩次經(jīng)過鳥的天堂的所見所聞。第一次沒有見到鳥,著重描寫了大榕樹奇特的靜態(tài)美;第二次見到了大榕樹上群鳥紛飛的壯觀景象,寫出了鳥的天堂的動態(tài)美。本課計劃三課時完成,根據(jù)學(xué)生情況和教材特點(diǎn),第二課時重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生,學(xué)習(xí)作者第一次看到的茂盛大榕樹的情景。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識能力目標(biāo):幫助學(xué)生理解和掌握作者在鳥的天堂看到的情景,讓學(xué)生親自去體會、去感受,并利用朗讀、交流去解決實(shí)際問題。
2、過程和方法目標(biāo):學(xué)生通過自讀、自悟,感受大榕樹的奇特、美麗。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):學(xué)習(xí)知識的過程中,也是師生情感交流的過程。更是教師引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的過程。讓學(xué)生體會到愛擴(kuò)大自然,愛護(hù)鳥類的重要性。
3.教學(xué)重、難點(diǎn):
教材重點(diǎn):本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會“鳥的天堂的含義”鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說出自己的理解和感受。
教學(xué)難點(diǎn)是理解“鳥的天堂”為什么的確是鳥的天堂,體會“鳥的天堂的含義”。
說教法和學(xué)法
1.把質(zhì)疑問難貫穿于教學(xué)的始終。
2.指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,朗讀的過程中思考、勾畫,發(fā)揮學(xué)生的主動性。指導(dǎo)讀,有默讀、齊讀、自由讀、有感情地朗讀等形式,并注意啟發(fā)學(xué)生讀的欲望,提高學(xué)生讀的能力。
說教學(xué)程序:
根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知情況,可以設(shè)計了這樣幾個環(huán)節(jié):
1、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
《鳥的天堂》這篇課文,在表達(dá)上很有特色。文章的語言生動、準(zhǔn)確,如“那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)縫隙”。一個“簇”字,一個“堆”字,我們讀了就很容易想象出榕樹枝葉茂盛的景象。
①課堂上學(xué)生的質(zhì)疑:
“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”“新的生命在顫動”指的是什么?鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的見解,積極地各抒己見。讓學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際,和平時的感受,看看自己有什么見解。學(xué)生通過朗讀,大膽想象是風(fēng)吹、鳥動、新發(fā)的嫩芽、陽光的照耀、綠葉本身蘊(yùn)育的無限生機(jī)……
②巴金爺爺用詞用句優(yōu)美、準(zhǔn)確,筆下描繪的大榕樹更是栩栩如生,充滿勃勃生機(jī),作者雖然看不到鳥,但通過描寫榕樹的“大”、“茂盛”早已悄悄地把無限生機(jī),暗藏著成千上萬的鳥都滲透在文字的描寫中。我讓學(xué)生在自讀課文的時候,體會榕樹的美,邊體會邊畫句子,把喜歡的句子多讀幾遍,遇到不懂的地方就在旁邊作上記號。通過學(xué)生的朗讀、勾畫、體會,理解語句的含義與作者的感情產(chǎn)生共鳴。
“我有機(jī)會看清它的真面目,真是一株大樹,樹干的數(shù)目不可計數(shù),枝上又生根,有許多根垂到地上,伸進(jìn)泥土里。”指導(dǎo)學(xué)生抓住這句話進(jìn)行理解,鼓勵學(xué)生互相交流體會,學(xué)生通過閱讀實(shí)踐理解了榕樹有哪些特點(diǎn)?學(xué)生在朗讀、體會后很快地理解“簇”“堆”的用法,感受到大榕樹的“茂盛”,“那是一株大樹,樹的枝干不可計數(shù)?!笨梢愿惺艿綐涞摹按蟆?。
2、學(xué)習(xí)寫作方法。
本課的寫作方法運(yùn)用了描寫中的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫。在教學(xué)大榕樹部分時,指導(dǎo)學(xué)生體會句子意思后,總結(jié)作者在描寫大榕樹時是①按怎樣的順序來觀察榕樹的?②作者抓住了哪幾方面寫榕樹?其中哪一部分寫得最詳細(xì)?指出作者按從遠(yuǎn)到近、從整體到部分,抓住榕樹的枝、根、葉三方面進(jìn)行具體描寫,突出榕樹大而茂盛的特點(diǎn),這種描寫方法叫靜態(tài)描寫。然后在學(xué)詞學(xué)句的過程中感悟句子和寫作方法,體會這種寫作方法好在哪里。最后在教學(xué)過程的尾聲,我設(shè)計讓學(xué)生仿照巴金爺爺?shù)膶懽鞣椒?,運(yùn)用靜態(tài)的描寫手法去寫自己喜歡的一種植物,要注意抓住植物的特點(diǎn)去寫。
三、朗讀和背誦的指導(dǎo)。
這篇文章用詞優(yōu)美,語句精辟、簡練,引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感。例如:“我有機(jī)會看清它的真面目,真是一株大樹?!睂W(xué)生讀時習(xí)慣強(qiáng)調(diào)句中的“大”字,實(shí)際上作者強(qiáng)調(diào)的是“一”株大樹,所以要啟發(fā)學(xué)生朗讀時讀出“一”株大樹。讀好這句話,讀出榕樹的大,鼓勵學(xué)生相互交流朗讀的感受,說說為什么這樣或那樣讀?!澳谴渚G的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹!”在學(xué)生置入文章的情境中,體會作者的思想感情的最佳時機(jī),我要求學(xué)生把自己喜歡的部分背誦下來,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。
四、總結(jié)
在這堂課結(jié)束的時間,讓學(xué)生談本身的勞績,談自己課上運(yùn)用的學(xué)習(xí)要領(lǐng),讓學(xué)生領(lǐng)會到每一節(jié)課,都應(yīng)是自己生命里程中最重要的一個點(diǎn)。在每個點(diǎn)上、都應(yīng)該有勞績,并能帶著疑問和要領(lǐng)走出講堂,走向生活。這才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的本質(zhì)。
課件精選: 《圓的面積》說課稿其四
老師在新授課程時,一般會準(zhǔn)備教案課件,每位老師應(yīng)該設(shè)計好自己的教案課件。只有將教案課件提前準(zhǔn)備充分,這樣才能避免實(shí)際教學(xué)中應(yīng)對不足的情況。好的教案課件是怎么寫成的?小編特地為大家精心收集和整理了“課件精選: 《圓的面積》說課稿其四”,歡迎您閱讀和收藏,并分享給身邊的朋友!
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師:
大家好!
今天我說課的內(nèi)容是全日制小學(xué)數(shù)學(xué)課本第十一冊第一單元"圓的面積"。
一、 說教材
教材分析
圓是小學(xué)階段的最后的一個平面圖形,通過對圓的研究,使學(xué)生認(rèn)識到研究曲線圖形的基本方法,同時滲透了曲線圖形與直線圖形的關(guān)系。圓的面積是在學(xué)生認(rèn)識了圓的特征,掌握了圓的周長的計算,以及學(xué)過了直線圖形的面積計算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過對圓的面積有關(guān)知識學(xué)習(xí),不僅加深學(xué)生對周圍事物的理解,也為以后學(xué)習(xí)圓柱,圓錐和繪制簡單的扇形統(tǒng)計圖打下基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
學(xué)生從認(rèn)識直線圖形發(fā)展到認(rèn)識曲線圖形,是一次飛躍,但從學(xué)生思維特點(diǎn)的角度看,六年級學(xué)生以抽象思維為主,具有一定的邏輯思維能力,這一學(xué)段中的學(xué)生已經(jīng)有了許多機(jī)會接觸到數(shù)與計算、空間圖形等較豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容,已經(jīng)具備了初步的歸納、類比和推理的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),并具有了轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思想的能力。所以,圓的面積公式的推導(dǎo)過程以及圓的面積公式的應(yīng)用是本節(jié)課的重點(diǎn),在圓的面積公式推導(dǎo)過程中,對“化曲為直”、“化圓為方”,的理解是本節(jié)課的難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)分析.
在素質(zhì)教育背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)能力為重,同時也要強(qiáng)化應(yīng)用意識,所以根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)確定如下教學(xué)目標(biāo).
知識與技能——使學(xué)生理解和掌握圓的面積的計算公式,溝通圓與其它圖形之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析、概括的能力以及邏輯推理能力,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用公式解決實(shí)際問題的能力。
過程與方法——引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用已有的知識,運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法,推導(dǎo)出圓面積計算公式;滲透極限、轉(zhuǎn)化、以直代曲等數(shù)學(xué)思想方法,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
情感態(tài)度價值觀——培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、深入思考的良好思維品質(zhì),鍛煉學(xué)生面對困難勇于克服、鍥而不舍的精神。
二、說教法
針對六年級學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征,以及他們現(xiàn)在的知識水平。采用啟發(fā)式,小組合作等教學(xué)方法,讓盡可能多的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。課堂上教師要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,與學(xué)生“同甘共苦”一起體驗(yàn)成功的喜悅,創(chuàng)造一個輕松,高效的學(xué)習(xí)氛圍。
為了更好地展示數(shù)學(xué)的魅力,結(jié)合一定的多媒體輔助手段,充分調(diào)動學(xué)生的感官,增加形象感與趣味性,騰出足夠的時空和自由度使學(xué)生成為課堂的主人。
三、說學(xué)法
通過實(shí)例引入,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué),在借助長方形面積公式來推導(dǎo)圓的面積公式的同時,使學(xué)生體會到觀察,歸納,聯(lián)想,轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,在師生互動中讓每個學(xué)生都動口,動手,動腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
四、說教學(xué)過程
基于以上認(rèn)識,為了有效的突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),順利的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情景,引入課題
出示課件“在一片綠草地上,一匹小馬被它的主人用一根長2米的繩子栓在一棵小樹上,它的主人想考考我們”從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時并對圓的周長進(jìn)行復(fù)習(xí),引入新課。使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生內(nèi)在的需要和好奇心,懷著這份強(qiáng)烈的求知欲望走進(jìn)學(xué)習(xí)新知識的課堂。
第二環(huán)節(jié) 轉(zhuǎn)化思想,推導(dǎo)公式
通過回憶平行四邊形、三角形和梯形面積計算公式的推導(dǎo)過程,并分析,對比各個公式推導(dǎo)過程的共同點(diǎn)就是將要學(xué)的圖形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形,接著幫助和指導(dǎo)學(xué)生動手操作,通過分一分、剪一剪、想一想、議一議來認(rèn)識圓面積的推導(dǎo)過程。既充分利用教材,又讓學(xué)生學(xué)會自主探究,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。
教師先將將圓平均分成4份,進(jìn)行拼圖,目的是教給學(xué)生由圓轉(zhuǎn)化為近似長方形的方法,并初步感知圓的形狀變了,但面積并沒有變。再讓學(xué)生親自動手將圓平均分成8、16、32等份拼圖,使學(xué)生進(jìn)一步感知拼成的圖形更接近于長方形。此時,經(jīng)過學(xué)生的空間想象,他們在大腦中已經(jīng)形成了由圓轉(zhuǎn)化成長方形的圖像,這時顯示將圓等分的過程及拼成的長方形的圖像,會使學(xué)生在視覺上得到證實(shí),他們的思維結(jié)果是正確的:將圓平均分成的份數(shù)越多,拼成的圖形越接近長方形,但面積始終是不變的。運(yùn)用教具顯示由圓到近似長方形的圖像的變換過程,揭示出數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在規(guī)律的科學(xué)美,并充分體現(xiàn)構(gòu)圖美和動態(tài)美的特點(diǎn),它能刺激學(xué)生,強(qiáng)化學(xué)生的好奇心,提高學(xué)生探求知識奧秘的欲望,有助于解除學(xué)生視聽疲勞,提高學(xué)習(xí)效率。教具的輔助教學(xué)促進(jìn)學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成,達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)目的。小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿精品優(yōu)秀篇
第三個環(huán)節(jié): 運(yùn)用公式,解決問題。
完成例1、例2,要求學(xué)生運(yùn)用公式正確計算,注意書寫格式和運(yùn)算順序。兩道例題由淺入深,由數(shù)學(xué)到生活,由具體到抽象的設(shè)計,充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識用到現(xiàn)實(shí)中去,去體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價值。
第四個環(huán)節(jié): 活用新知,扎實(shí)練習(xí)。
對于鞏固練習(xí),遵循由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則設(shè)計,意在讓學(xué)生在理解概念的基礎(chǔ)上,正確地掌握公式,并能運(yùn)用知識解決實(shí)際的問題。第一層次的練習(xí)是以文字題的形式給出半徑和直徑求圓的面積。第二層次的練習(xí)是通過認(rèn)真分析判斷正誤。這一組知識運(yùn)用練習(xí)體現(xiàn)了一定的密度和梯度,重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,鞏固所學(xué)知識,提高學(xué)生解決圓的面積的問題必須先知道圓的半徑,再求圓的面積。
第五個環(huán)節(jié) 全課總結(jié)
讓學(xué)生回憶一下圓的面積公式是怎樣推導(dǎo)出來的?要求圓的面積,需要知道什么條件?通過對全課的回顧總結(jié),加深對知識的理解,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力,使學(xué)生的思維能力得到進(jìn)一步的提高。
第六個環(huán)節(jié) 實(shí)踐運(yùn)用,拓展練習(xí)
出示一張光盤,這張光盤由內(nèi)、外兩個圓構(gòu)成。光盤的銀色部分是一個圓環(huán)。請同學(xué)們用想到的方法算一算這個圓環(huán)的面積,將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中,從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。
五、教學(xué)效果預(yù)測
圓的面積一節(jié)的教學(xué)設(shè)計堅持以“促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展”的理念為指導(dǎo),以發(fā)展學(xué)生的概括抽象能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維為核心,以獨(dú)立思考、合作交流為主線,著力引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中去推導(dǎo)、應(yīng)用圓的面積公式。努力促進(jìn)學(xué)生知識與技能,過程與方法、情感與態(tài)度的和諧發(fā)展,預(yù)計會受到良好的教學(xué)效果,說課中有不當(dāng)之處,請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正。
[課件]踏雪尋梅說課稿 月度范文精選
教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西,每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。只有將教案課件寫好,這樣才能讓課堂的教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期。你有沒有關(guān)于教案課件撰寫方面的苦惱呢?下面的內(nèi)容是小編為大家整理的[課件]踏雪尋梅說課稿 月度范文精選,僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
各位評委老師:你們好!今天我說課的題目是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人音版第十五冊第六單元《冬之韻》中的《踏雪尋梅》。 我說課的內(nèi)容分為四個部分:說教材;說教法;說學(xué)法;說教學(xué)過程。
一、說教材:本單元的主題是“冬之韻”, 教學(xué)時間正值元旦和新春佳節(jié)來臨前夕,此單元在特定環(huán)境中——冬天(或者是下雪天),容易把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與對音樂的理解結(jié)合起來,更易把學(xué)生帶到歌曲的意境中,激發(fā)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。《踏雪尋梅》教學(xué)是我在此單元中設(shè)計的第一課時,為帶變化再現(xiàn)的二段體,是一首簡短而高雅的藝術(shù)歌曲,表現(xiàn)了騎驢賞花、怡然自得的情緒。
[教學(xué)目標(biāo)]:根據(jù)新課標(biāo)理念和對教材的理解,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,從情感態(tài)度價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度出發(fā),我制定出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:
1、感受歌曲時代風(fēng)格和高雅意境,能對歌曲表現(xiàn)的畫面展開美好而富有情趣的想象。
2.能生動有表情的演唱歌曲,用富有表現(xiàn)力的歌聲再現(xiàn)歌曲意境。
3.能對歌曲的歌詞、旋律進(jìn)行賞析,并在聆聽、比較、表現(xiàn)、創(chuàng)編等活動中充分體會速度、力度等音樂要素在歌曲中的表現(xiàn)作用。
[教學(xué)重點(diǎn)]:從教學(xué)目標(biāo)不難看出,本課的教學(xué)重點(diǎn)是—用生動的演唱來表現(xiàn)歌曲的高雅意境。
教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn)是體會歌曲的強(qiáng)弱對比,連音與斷音的對比,附點(diǎn)與非附點(diǎn)的對比在歌曲中的表現(xiàn)作用,并即興為歌曲創(chuàng)作伴奏,陪襯聲部。
教具:為更好的完成本課的教學(xué)任務(wù),我選用鋼琴、多媒體課件、(雙響筒、三角鐵、碰鈴等)打擊樂器來進(jìn)行輔助教學(xué)。 二、說教法:本課中我是采用以下教法來進(jìn)行教學(xué)的—情境導(dǎo)入法 預(yù)設(shè)懸念法 談話討論法 節(jié)奏律動法 圖譜示意法 對比演示法
三、說學(xué)法:學(xué)生將通過以下方法展開學(xué)習(xí)—視覺圖像法 聯(lián)想想象法 模仿伴奏法 對比聽賞法 模擬演唱法 合作討論法 四、說教學(xué)過程—這一部分,也是我說課的重點(diǎn)部分。 針對學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我將整個教學(xué)過程設(shè)計為四個環(huán)節(jié):
1、情境導(dǎo)入;2、新課學(xué)習(xí);3、創(chuàng)造表現(xiàn);4、拓展延伸; 學(xué)生在《鈴兒響叮當(dāng)》的歌聲中走進(jìn)教室,由老師帶領(lǐng)隨音樂邊跟唱邊做律動。創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,拉近與學(xué)生的距離,易于教學(xué)環(huán)節(jié)展開。
1、情境導(dǎo)入。首先,教師播放課件:展示一組冬季的風(fēng)光圖,讓學(xué)生通過直觀的視覺沖擊感受冬天的美。隨后出示:雪過天晴,白雪皚皚,紅梅怒放的畫面,問:“畫面中描繪的是什么?”生各
抒己見,教師引導(dǎo)學(xué)生說出有關(guān)雪和梅花的詩詞,之后師小結(jié):課件播放叮當(dāng)聲錄音片斷,聽后讓學(xué)生談感受,并出示叮當(dāng)聲的歌譜,讓學(xué)生用輕快的聲音隨琴練唱。此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)多種情境,讓學(xué)生從中體驗(yàn)到冬之韻的意境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,為新課學(xué)習(xí)做下良好的鋪墊。 2、新課學(xué)習(xí)。
(1)聆聽感受:完整的聆聽歌曲《踏雪尋梅》,讓學(xué)生初步感受歌曲的情緒及意境美。
欣賞完后教師引導(dǎo)學(xué)生談感受,例如:歌曲的情緒是歡快的,悠閑的,怡然自得的等。 (2)多次聆聽,學(xué)唱歌曲:
簡單介紹詞曲作者,并指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏隨《踏雪尋梅》的伴奏音樂讀歌詞,同時解決其中的生僻字“霽”和“灞橋”的讀音及詞意。 學(xué)生再次聆聽歌曲,課件出示整首曲譜,師生共同分析歌曲的曲式為帶再現(xiàn)的二段體,引導(dǎo)學(xué)生分析感受B段的哪一樂句與A段的曲調(diào)有相似之處?
學(xué)生聆聽教師范唱歌曲,這時教師請學(xué)生用之前練過的“叮當(dāng)”聲為老師演唱的第一部分伴奏。
然后教師指導(dǎo)學(xué)生跟琴輕聲的演唱歌曲。學(xué)生通過相互交流合作,找出問題,發(fā)現(xiàn)難點(diǎn),教師予以及時點(diǎn)撥。如:騎驢灞橋過的騎字輕巧的一帶而過,強(qiáng)拍落在驢字上,好花采的瓶供養(yǎng),休止的半拍好比深深的聞了花的香味,感嘆的唱出好字。在休止符
處采用“向外張望,聞花香,聽鈴聲”節(jié)奏律動的方法,來解決本句的難點(diǎn)。
(3)歌曲演唱處理,情感體驗(yàn)。啟發(fā)學(xué)生找出歌曲中的力度記號。并讓學(xué)生用自己的方式來感受力度記號,師生一起探討四句“響叮當(dāng)”的力度處理,用漸強(qiáng)來表現(xiàn)驢子由遠(yuǎn)及近,探討歌曲每部分的演唱情緒,跟琴演唱加以鞏固。
此環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過多次聆聽體驗(yàn)音樂,達(dá)到會唱,唱準(zhǔn)歌曲的目的,同時也開發(fā)了學(xué)生的想象思維,師生合作解決難點(diǎn),建立了一種平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍,在審美體驗(yàn)中,注重挖掘歌曲的情感,聲音的表現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生良好的唱歌習(xí)慣。
3、創(chuàng)造表現(xiàn):此環(huán)節(jié)充分運(yùn)用合作討論的方法,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,讓他們獲得成功的體驗(yàn)。
首先,我播放合唱《踏雪尋梅》讓學(xué)生欣賞,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。 學(xué)生加入打擊樂器表現(xiàn)音樂。
教師指導(dǎo)學(xué)生加入二聲部練習(xí),女生唱第一聲部,男生唱第二聲部,教師引導(dǎo)學(xué)生要注意聲部間的和諧統(tǒng)一。 學(xué)生分組討論四句“響叮當(dāng)”的唱法,采用分組遞進(jìn)的方式表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走進(jìn)的清脆的鈴聲。教師指揮學(xué)生練唱。
4、拓展延伸:拓展欣賞喜劇小品《踏雪尋梅》再次鞏固歌曲,并讓學(xué)生欣賞一首關(guān)于雪的歌曲《我愛你塞北的雪》拓展升華了本課的內(nèi)容。
結(jié)語:總結(jié)概括教學(xué)內(nèi)容,并鼓勵學(xué)生課下搜集描繪冬天的
詩詞以及歌曲。最后,學(xué)生再次隨著《鈴兒響叮當(dāng)》的音樂聲拍手走出教室,在歡樂情緒中結(jié)束本課,令人回味無窮。 本課的設(shè)計理念:本節(jié)課是一節(jié)音樂唱歌課,以音樂為本體、以學(xué)生為主體展開教學(xué),符合新課標(biāo)的要求。本課教學(xué)過程設(shè)計合理,方法靈活多樣,做到有模式但不拘泥于模式。重、難點(diǎn)突出,以音樂審美為核心,讓學(xué)生在欣賞、歌唱、表演、比較、創(chuàng)編等一系列的音樂活動中感受音樂、體驗(yàn)音樂、學(xué)習(xí)音樂、表現(xiàn)音樂。做到了以美感人,以美育人,收到了良好的教學(xué)效果。以上就是我說課的全部內(nèi)容,謝謝各位老師!
月度課件精選 《沙漠中的綠洲》說課稿之四
老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,每位老師應(yīng)該設(shè)計好自己的教案課件。做足了關(guān)于教案課件的前期準(zhǔn)備,才能按質(zhì)按量地達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。好的教案課件需要注意哪些方面呢?為此,小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《月度課件精選 《沙漠中的綠洲》說課稿之四》,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《沙漠中的綠洲》是蘇教版小學(xué)語文四年級下冊第六單元中的一篇課文。作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境,辛勤種植并精心侍弄花草樹木,終于建成綠洲,營造出良好生存環(huán)境的壯舉。表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。課文圖文并茂,展示出迪拜的美麗風(fēng)光與沙漠綠洲的整體面貌,是一篇對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材,也是使學(xué)生認(rèn)識改造環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的好事例。學(xué)生對阿聯(lián)酋并不了解,對阿聯(lián)酋的城市綠化改造與保護(hù)很難有真切的體會。
上課伊始,我組織學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的字詞,從而自然呈現(xiàn)出沙漠的樣子,而在這白茫茫的沙漠中建造綠洲是一件多么困難的事情。這時我適時進(jìn)行引導(dǎo): “阿聯(lián)酋人民是如何在沙漠中建起綠洲的?”請學(xué)生快速瀏覽課文尋找最能概括阿聯(lián)酋人民做法的的句子。學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)第七節(jié)中那句話“阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣,精心侍弄著這些花草樹木?!薄N蚁鄼C(jī)出示這句話,啟發(fā)學(xué)生讀中質(zhì)疑,我梳理為兩個主要的問題:“從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木很精心?他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o(hù)花草樹木?”并以此為切入點(diǎn),引領(lǐng)學(xué)生深入文本。通過學(xué)生的回答,相機(jī)出示“可以毫不夸張地說,在這里,培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個孩子?!蓖ㄟ^指名讀、齊讀,引發(fā)學(xué)生的疑問:為什么培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個孩子呢?讓學(xué)生感受這里的土是咸的,水也是咸的??梢酝ㄟ^朗讀再現(xiàn)等等,來感受那“不毛之地”的一片荒涼的景象。再如:抓住“他們從國外買來泥土,買來淡水,買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去,填上適宜種植樹木的泥土,并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水,通過縱橫交錯的自來水管,源源不斷地送到樹木花草的根部?!敝械摹百I來……買來……買來……挖去……填上……埋下……”采用邊讀邊想象的方法,體會那巨大的困難,巨大的代價,大到培養(yǎng)一課樹抵得上培養(yǎng)一個孩子。這時,再來回讀這一段,學(xué)生能夠更深地體會到阿聯(lián)酋的人民不怕困難,改造環(huán)境,建設(shè)綠洲那堅定的決心。
在教學(xué)第六自然段時我重點(diǎn)安排了一個想象的情境,讓學(xué)生想象自己就是那公園里的小樹,小草,小花, “呼呼呼——-”一陣狂風(fēng)吹過,黃沙漫天飛舞,沙子迷住了眼睛,弄臟了臉和頭發(fā),這時覺得怎么樣?想干什么?好,我就是園林工人,讓我拉出大皮管,打開水龍頭,“嘩嘩嘩——”一陣雨霧灑下來,把你們淋得干干凈凈,感覺怎么樣?這么一灑,樹葉更綠了,小草更翠了,鮮花更艷了。你們就更漂亮了。你們想對園林工人說些什么?讓學(xué)生交流后,通過朗讀再現(xiàn)這一畫面,學(xué)生的理解進(jìn)入了一個新的層次。
在總結(jié)課文時,讓學(xué)生感受到這兒的人民對花草樹木像孩子般的精心呵護(hù),是為了有個良好的生存環(huán)境。從而讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,保護(hù)我們周邊的環(huán)境。
以上就是《教案:過零丁洋說課稿精選》的全部內(nèi)容,想了解更多內(nèi)容,請點(diǎn)擊小班說課稿查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新,感謝您的關(guān)注!
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