小學(xué)語文五年級(jí)教案

人教版九年級(jí)下冊(cè)語文《過零丁洋》教案設(shè)計(jì)。

初中語文九年級(jí)下冊(cè)《過零丁洋》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：借助注解反復(fù)朗讀，整體把握詩歌內(nèi)容和作者的情感。(重點(diǎn))

過程與方法：通過品味語言，初步鑒賞詩歌的藝術(shù)美和情感美(難點(diǎn))

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者慷慨激昂的愛國情感，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，有一種讓人愛得近乎心疼的文學(xué)精靈，它就是詩歌;有一種讓無數(shù)文人學(xué)子如醉如癡的藝術(shù)神魔，它就是古代詩歌。今天，我們來一起學(xué)習(xí)南宋詩人文天祥的《過零丁洋》，用心聆聽他的愛國心曲。

二、作者介紹

師：文天祥大家熟悉嗎?誰能給大家做一下介紹?(請(qǐng)1-2位學(xué)生介紹)

過渡：看來同學(xué)做了充分的預(yù)習(xí)，這是個(gè)很好的習(xí)慣，老師這里也準(zhǔn)備了一些資料，我們一起來瀏覽一下。

PPT出示：《過零丁洋》作于1279年，即文天祥被元軍所俘的第二年正月過零丁洋時(shí)。當(dāng)時(shí)，元軍統(tǒng)帥張弘范逼迫文天祥寫信，招降宋朝正在海上堅(jiān)持抵抗的將領(lǐng)張世杰，文天祥堅(jiān)決拒絕，并寫了這首詩作為回答。這首詩為作者誓死明志而作，是一首大義凜然的正氣歌，飽含著作者的愛國主義激情。

過渡：了解這些內(nèi)容，有助于我們更好地理解這首詩

三、譯詩解說內(nèi)容

師：回顧一下，我們平常是怎么學(xué)習(xí)詩歌的?——字音、節(jié)奏、停頓、疏通、主旨

1、自由出聲朗讀詩歌一遍，解決字音

2、請(qǐng)一生范讀，注意節(jié)奏[筆稿范文網(wǎng) Gx86.COM]

3、生齊讀詩歌

師：通過朗讀我相信同學(xué)對(duì)詩歌已經(jīng)有了初步的了解，接下來老師要教給大家一種新的學(xué)詩的方法。第一步：譯詩解說內(nèi)容。

師：先看首聯(lián)：“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星?！蹦奈煌瑢W(xué)能逐字解釋一下?

(一生逐個(gè)解釋。)

師：老師再請(qǐng)一位同學(xué)把首聯(lián)翻譯一下。(請(qǐng)一生翻譯)

師：接下來的難度稍微大了一點(diǎn)，老師要求同學(xué)用充滿詩意的語言來解說首聯(lián)的內(nèi)容。

(課件展示示例。)

回想我早年由科舉入仕歷盡苦辛，如今起兵抗元戰(zhàn)火頻繁四年未盡。

師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注解，翻譯后三聯(lián)詩，先做到疏通詩意，再在此基礎(chǔ)上，用充滿詩意的語言解說后三聯(lián)詩的內(nèi)容。

(生小組合作翻譯，試著用充滿詩意的語言解說后三聯(lián)詩的內(nèi)容。)

預(yù)設(shè)：1、國家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮，個(gè)人又哪堪言說似驟雨里的浮萍。

2、惶恐灘的慘敗讓我至今膽戰(zhàn)心驚，零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。

3、人生自古以來有誰能夠長生不死，我要留一片愛國的丹心映照汗青。

師：“譯詩解說內(nèi)容”的操作要點(diǎn)是什么呢?

生總結(jié)，師歸納課件展示：1.釋字，擴(kuò)充。2.解說詩意。3.盡量押韻。

四吟誦傳情達(dá)意

過渡：譯讀之后我們對(duì)詩歌的內(nèi)容有初步的了解，接下來讓我們通過第二步：吟誦傳情達(dá)意，來了解詩歌的情感。

1、師：一起讀首聯(lián)，然后思考：首聯(lián)寫了哪兩件事?

明確：寫了作者通過科舉考試入仕做官、國家起兵抗元這樣兩件事。

師：首聯(lián)中哪兩個(gè)詞語寫出了這兩件事給作者的感受?

明確：“辛苦”、“寥落”。

師：作者為什么會(huì)有這種感受呢?

預(yù)設(shè)：作者辛辛苦苦奮斗，卻沒有改變南宋王朝的命運(yùn)。(古人的理想：兼濟(jì)天下;修身齊家治國平天下)

小結(jié)：是啊，起兵抗元之后，文天祥竭盡全力，苦苦支撐，可是國家卻危在旦夕，自己也身陷敵手。想到這些，作者不禁悲從中來!

師：了解了這些，大家再讀首聯(lián)，應(yīng)該怎樣讀?——凄楚(請(qǐng)一男生朗讀)

2、師有感情地范讀頷聯(lián)。

師：頷聯(lián)用哪個(gè)意象來進(jìn)行抒情?

明確：“柳絮”、“浮萍”。

師：什么是柳絮?詩人為什么說山河破碎像柳絮呢?

預(yù)設(shè)：柳絮種子上面像棉絮樣的一團(tuán)團(tuán)白色絨毛，在空中飄浮，隨風(fēng)飛散。因?yàn)閲猎獾皆姷孽遘k，山河破碎，南宋王朝覆亡在即，就像風(fēng)中柳絮，已經(jīng)無可挽回了。

師：有一句詩說：“漂泊浮萍本無根”。文天祥為什么把自己比作漂浮不定的浮萍呢?

預(yù)設(shè)：因?yàn)槲奶煜楸环?，就像無根的浮萍一樣不能主宰自己的方向

小結(jié)：文天祥起兵抗元之后，多次兵敗，一次被扣，兩次被俘，數(shù)次欲自殺盡節(jié)而不死。如今部下將士犧牲，親人被元軍俘獲，自己孤零一人，身陷敵手，豈不就像風(fēng)雨吹打的浮萍，無所依托!

師：這兩句以比喻的方式寫國勢(shì)和身世，生動(dòng)形象，抒發(fā)了怎樣的情感?

明確：國破家亡的悲哀。

師：用怎樣的語氣和語調(diào)才能讀出這種情感呢?

明確：語調(diào)低沉，語速要慢。(請(qǐng)1-2生朗讀)

3、(師找學(xué)生讀頸聯(lián)。)

師：頸聯(lián)中出現(xiàn)了兩處地名，分別是什么?

明確：惶恐灘、零丁洋。

師：詩人在惶恐灘和零丁洋都經(jīng)歷了什么?

明確：兵敗后從惶恐灘頭撤退。被押解到零丁洋。

師：“說惶恐”、“嘆零丁”里面的“惶恐”和“零丁”也是指地名嗎?那還指什么?

預(yù)設(shè)：“說惶恐”表示自己當(dāng)時(shí)對(duì)艱難時(shí)局的憂懼不安。“嘆零丁”是詩人慨嘆眼前，說自己不幸戰(zhàn)敗，只身被俘，孤掌難鳴，飄浮在零丁洋中，深感孤苦零丁。

小結(jié)：這兩句中，往日的體驗(yàn)與今日的體驗(yàn)交錯(cuò)在一起，回首當(dāng)初的“惶恐”，還看今日的“零丁”，而這一切又都是由于國家的危亡引起的。詩人忠貞報(bào)國，卻眼看大好河山淪入敵手，心中的悲憤自然是難以名狀的。

師：請(qǐng)大家朗讀，讀出這種“悲憤”!(師請(qǐng)一名學(xué)生讀。)

4、師：雖然國家的命運(yùn)已經(jīng)無可挽回，但面對(duì)敵人的逼迫，文天祥寧死也不屈服，報(bào)定了必死的決心。同學(xué)們，我們一起讀尾聯(lián)!(師生齊讀尾聯(lián)。)

師：你從尾聯(lián)里讀出了詩人怎樣的精神?

預(yù)設(shè)：誓死報(bào)國的精神、視死如歸、大義凜然的血性精神

(師順勢(shì)板書：愛國情操、民族氣節(jié)。)

師：這是作者激情慷慨的絕唱，應(yīng)該用怎樣的語調(diào)來朗讀?

明確：由悲憤轉(zhuǎn)為激昂，由壓抑轉(zhuǎn)為高亢。(生再次齊讀尾聯(lián)。)

師：老師請(qǐng)一位同學(xué)來讀出詩人崇高的愛國情感。(一生讀，全場(chǎng)掌聲。)

小結(jié)：人固有一死，為拯救祖國而死，一片愛國的丹心將永垂史冊(cè)!這慷慨激昂的兩句詩激勵(lì)了無數(shù)的仁人志士為正義事業(yè)而獻(xiàn)身!全詩也因有此兩句收尾而成為一代名作，千古壯歌。

師：怎樣用“吟誦傳情達(dá)意”呢?需要我們做到以下幾點(diǎn)。

(課件展示。)

1.深刻理解作品。2.醞釀情感。3.把握節(jié)奏。

師：根據(jù)我們對(duì)作品的理解，以及剛才的朗讀提示，來自由吟誦這首詩!(生自讀)

師：讓我們聽朗讀錄音，用心聆聽詩人的愛國心曲。(播放朗讀錄音。)

五、評(píng)說深入賞析

過渡：這首詩不僅具有慷慨激昂愛國之情，還具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，讓我們用評(píng)說深入賞析。

師：“用評(píng)說深入賞析”，就是給詩寫詩句賞析，請(qǐng)看示例“海日生殘夜，江春入舊年”的詩句賞析。

(課件展示。)

“海日生殘夜，江春入舊年”的詩句賞析：

①在描寫景物、節(jié)令中，蘊(yùn)含著一種時(shí)序交替的自然理趣。

②表現(xiàn)了時(shí)光匆匆，光陰荏苒，身在他鄉(xiāng)的游子頓生思鄉(xiāng)之情。

③把“日”、“春”作為新生的美好事物的象征，表現(xiàn)了作者樂觀、積極、向上的思想感情。

④“生”與“入”用了擬人的手法，富有情趣。

師：瀏覽一遍，然后思考，這些詩句賞析是從哪些角度來賞析的?

生答師結(jié)：寫詩句賞析可以從以下角度來寫。

(課件展示。)1.詩意解析。2.字詞品味。3.情感體會(huì)。4.修辭手法。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x角度，給《過零丁洋》這首詩寫一句詩句賞析。

預(yù)設(shè)1：首聯(lián)，僅用14個(gè)字，就寫出了作者一生的主要經(jīng)歷，語言凝練概括。

2：頷聯(lián)，用比喻的修辭手法，寫國勢(shì)和身世，生動(dòng)形象，極有藝術(shù)感染力。

3：頸聯(lián)，以地形的險(xiǎn)惡來暗示詩人處境的艱危，表現(xiàn)過去的惶恐和眼前的零丁，對(duì)仗工整。

4：尾聯(lián)，表現(xiàn)了詩人的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀，震撼人心，感天動(dòng)地。

六、抒情表達(dá)感受

師：《過零丁洋》這首詩是文天祥用鮮血和生命譜寫的人生壯歌，因此，它感染了無數(shù)的讀者，當(dāng)然也包括我!請(qǐng)看老師是怎樣用抒情表達(dá)感受的。

(課件展示。)

讀“惶恐灘頭說惶恐”，我讀出了你對(duì)祖國的憂嘆;讀“零丁洋里嘆零丁”，我讀出了你的無奈孤苦。愛國的方式有很多種，你以死殉國是對(duì)民族氣節(jié)的最好詮釋!

師：請(qǐng)同學(xué)們看一下，老師是怎樣用抒情表達(dá)感受的?

(課件展示。)

1.引用經(jīng)典。2.用第二人稱抒情。3.鮮明地表達(dá)個(gè)人情感。

師：請(qǐng)同學(xué)們用真摯的情感抒寫出你讀完此詩后的感受。

預(yù)設(shè)：讀“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，我讀到了您的偉大精神和寧為玉碎、不為瓦全的民族氣節(jié)。

讀“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”，我讀出了您坎坷的身世，讀出了您與祖國同呼吸、共命運(yùn)的愛國精神，您不愧是民族英雄!

師：同學(xué)們，這就是這首詩震憾人心的力量。我們來盤點(diǎn)一下這節(jié)課的收獲!

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一種新的學(xué)詩方法。

(課件展示。)

學(xué)法總結(jié)：譯詩解說內(nèi)容吟誦傳情達(dá)意評(píng)說深入賞析抒情表達(dá)感受

師：在情感上，我們受到了文天祥愛國情操的陶冶，縱觀歷史長河，英雄輩出，你知道中國歷史上還有哪些“留取丹心照汗青”的英雄人物嗎?你還知道哪些像“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這樣透著錚錚骨氣的詩句?請(qǐng)同學(xué)們課后搜集整理。

師：同學(xué)們，讓我們回味經(jīng)典，跟隨朗讀錄音一起吟誦，結(jié)束今天的這節(jié)

文天祥(1236——1283)，字履善，一字宋瑞，號(hào)文山，吉州廬陵人。宋理宗寶祐四年進(jìn)士第一。歷任湖南提督、知贛州。宋恭帝德祐元年，元軍渡江，他在知贛州任上組織抗元武裝，奉詔率兵萬人入圍臨安。次年，任右丞相兼樞密使，出使元軍議和，痛斥敵酋伯顏，被拘至鎮(zhèn)江。脫險(xiǎn)后至福建募集將士，進(jìn)兵江西，收復(fù)州縣多處。后被元重兵所敗，在五坡嶺被俘。次年堅(jiān)拒元將張弘范誘降，作《過零丁洋》以明志。后被送大都(今北京)囚禁達(dá)4年之久，屢經(jīng)威逼利誘，始終大義凜然，不為所動(dòng)。后在菜市口從容就義。

(這一環(huán)節(jié)便于學(xué)生理解詩文和主旨)

節(jié)奏如下：

辛苦/遭逢/起一經(jīng)，干戈/寥落/四周星。

山河/破碎/風(fēng)飄絮，身世/浮沉/雨打萍。

惶恐灘頭/說惶恐，零丁洋里/嘆零丁。

人生自古/誰無死，留取丹心/照汗青。

精選閱讀

初中九年級(jí)下冊(cè)語文《過零丁洋》教案

初中語文九年級(jí)下冊(cè)《過零丁洋》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀并背誦課文。

2.結(jié)合資料理解詩歌意思，感受文天祥在詩中所表現(xiàn)出來的崇高氣節(jié)。

3.理解課后兩組詩句的意思。

4.認(rèn)識(shí)一個(gè)生字，學(xué)會(huì)兩個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)

1、通過閱讀理解課文，感受文天祥寧死不屈的堅(jiān)定的高尚情操。

2、有感情朗讀并背誦這首詩。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、查閱有關(guān)文天祥的資料。

文天祥生平簡介

文天祥，字履善，又字宋瑞，號(hào)文山，1236年生于江西廬陵(今江西吉安南)淳化鄉(xiāng)富田村。其父愛讀書，也很重視孩子們的學(xué)業(yè)，設(shè)法聘名師就教。文天祥無論寒暑都要在貼滿格言警句的書齋中與弟弟一起誦讀、寫作、談古論今。18歲時(shí)，文天祥獲廬陵鄉(xiāng)?？荚嚨谝幻?0歲入吉州(今江西吉安)白鷺洲書院讀書，同年即中選吉州貢士，隨父前往臨安(今杭州)應(yīng)試。在殿試中，他作“御試策”切中時(shí)弊，提出改革方案，表述政治抱負(fù)，被主考官譽(yù)為“忠君愛國之心堅(jiān)如鐵石”，由理宗皇帝親自定為601名進(jìn)士中的狀元。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

二、簡介作者

文天祥(1236-1283)，字宋瑞，號(hào)文山，廬陵(今江西省吉安市)人。二十歲考中狀元，官至右丞相兼樞密使。祥興元年(1278年)冬，在廣東潮陽兵敗被俘。元將勸他寫信招降張世杰，文天祥拒絕。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始終堅(jiān)貞不屈,被元軍殺害。其作品有《正氣歌》、《指南錄》、《過零丁洋》、《文山先生全集》等。

三、簡介寫作背景

1278年，文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽一帶，不幸在五坡嶺被俘。元軍把文天祥囚于船上，元將勸他寫信招降宋將張世杰，文天祥拒絕。經(jīng)過零丁洋時(shí)，他面對(duì)浩渺滄海，感慨國家命運(yùn)，于是寫下了這首詩以表明自己的心志。

四、學(xué)生聽讀范讀錄音，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意朗讀節(jié)奏、重音及感情基調(diào)。

五、教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x提示。

六、學(xué)生嘗試有感情地朗讀詩文，感知詩文主要內(nèi)容。

七、指名個(gè)別學(xué)生朗讀，師生對(duì)其朗讀進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

八、學(xué)生齊讀詩作，增強(qiáng)對(duì)詩歌內(nèi)容的感知。

九、組織學(xué)生結(jié)合課本注釋，逐句閱讀理解詩作，引導(dǎo)、幫助學(xué)生說說詩文的大意。

1、首聯(lián)回顧了詩人怎樣的經(jīng)歷?

明確：一是讀經(jīng)書入仕途(狀元出身);二是起兵抗元，戰(zhàn)斗了四年。

參考譯文：我這一生辛辛苦苦，靠著精通一種經(jīng)書，并通過考試才進(jìn)入了政界，可是卻在兵荒馬亂中渡過了四個(gè)年頭。

2、頷聯(lián)“風(fēng)飄絮”“雨打萍”比喻什么?

明確：“風(fēng)飄絮”比喻國家命運(yùn)慘淡，危在旦夕;“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。

參考譯文：祖國的大好河山被敵人踐踏得支離破碎，象被狂風(fēng)吹散的柳絮一樣;自己的一生動(dòng)蕩不安，象被風(fēng)吹雨打的浮萍一樣浮沉不定。

3、頸聯(lián)兩個(gè)“惶恐”，兩個(gè)“零丁”各有什么含義?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

明確：前者各表地名，后者各表心緒。表達(dá)對(duì)抗戰(zhàn)局勢(shì)的憂恐不安和對(duì)自身處境的自憐、哀怨。

參考譯文：兵敗撤退渡過惶恐灘時(shí)，與部下談起那些危難經(jīng)歷，心中惶恐不安;而今身陷敵手，將士們死的死，散的散，只身被押解渡過零丁洋，更感到孤苦零丁。

4、尾聯(lián)表明了詩人怎樣的氣節(jié)?

明確：表明詩人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他寧為玉碎，不為瓦全的崇高民族氣節(jié)。

參考譯文：人生自古誰無死，我寧愿讓一顆赤誠的愛國之心永照史冊(cè)，也決不屈服于敵人的刀下!

教師小結(jié)：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這句千古傳誦的名句，是詩人用自己的鮮血和生命譜寫的一曲理想人生的贊歌。確是一首動(dòng)天地、泣鬼神的偉大愛國主義詩篇。

十、品味探究：你最喜歡這首詩中的哪一句?試說說自己的看法。

十一、拓展延伸

推薦學(xué)生課外閱讀《正氣歌》，感受文天祥高尚的節(jié)操。

十二、鞏固練習(xí)

1、《過零丁洋》一詩押韻，韻腳是。

2、《過零丁洋》前三聯(lián)與尾聯(lián)在感情格調(diào)上有何區(qū)別?

十三、作業(yè)

1、熟誦并默寫這首詩。

2、課外積累與“人生自古古誰無死，留取丹心照汗青”類似的表達(dá)“愛國”、“壯志”的詩詞名句。

初中九年級(jí)下冊(cè)語文《過零丁洋》優(yōu)秀教案

初中語文九年級(jí)下冊(cè)《過零丁洋》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、《過零丁洋》背景

祥興元年(1278)十二月，文天祥兵敗被俘。第二年元月，元軍出珠江口，進(jìn)攻南宋最后據(jù)點(diǎn)山(在今廣東新會(huì)南海中)，文天祥被押解同行，過零丁洋時(shí)寫了這首詩，決心以死殉國。當(dāng)時(shí)，元軍統(tǒng)帥張弘范逼迫文天祥招降堅(jiān)守山的南宋將領(lǐng)張世杰，文天祥嚴(yán)正拒絕，說：“我自救父母不得，乃教人背父母，可乎?”并出示此詩以明心志，張弘范見詩中辭意堅(jiān)決，“但稱：‘好人!好詩!’竟不能逼?！边@激情慷慨的最后兩句詩，表明了詩人舍身取義的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。全詩也因有此兩句收尾而成為一代名作，千古壯歌。

品讀《過零丁洋》

二、欣賞朗讀，作者介紹，了解詩歌大意。

三、品讀《過零丁洋》佳句

1.這首七言律詩首聯(lián)寫了個(gè)人和國家的哪幾件大事?

明確：一是在他21歲時(shí)，因科舉走人仕途;二是在國家危急存亡的關(guān)頭，起兵勤王抗元。

2.頷聯(lián)上下兩句有何聯(lián)系?都運(yùn)用了什么修辭手法?

明確：國家山河分裂，局勢(shì)危急，個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安，暗示國家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連。運(yùn)用了比喻的修辭手法。

3.頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義，請(qǐng)談?wù)動(dòng)心膬蓪雍x。

明確：一是兩個(gè)地名，另一層意思是寫出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的?？?。

4.尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

明確：表明詩人舍生取義，以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。

四、拓展閱讀《金陵驛》

金陵驛文天祥

草合離宮轉(zhuǎn)夕輝，孤云飄泊復(fù)何依?山河風(fēng)景原無異，城郭人民半已非。

滿地蘆花和我老，舊家燕子傍誰飛?從今別卻江南路，化作杜鵑帶血?dú)w。

注：離宮，即行宮，皇帝出巡臨時(shí)的住所。

1首聯(lián)中詩人選取了、、、等景物交代了自身的悲苦處境。

2詩的首聯(lián)和頷聯(lián)與我們?cè)?jīng)學(xué)過的《過零丁洋》中的哪兩句具有異曲同工之妙?

3詩人說“山河無異”其實(shí)是，根據(jù)是(用原文回答)，這里用的是。

4這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情懷?

明確：答案要點(diǎn)1.草、離宮、夕暉、孤云。2.山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。3.山河有異，城郭人民半已非，反語。4.這首詩中詩人將國家的命運(yùn)與個(gè)人的命運(yùn)聯(lián)系了起來，表現(xiàn)出深沉的愛國主義思想。

五、創(chuàng)新作業(yè)：試比較《春望》和《過零丁洋》兩詩的異同點(diǎn)。

《春望》這首五律，對(duì)仗工整，情景交融，水乳難分。景物的形象，蘊(yùn)含著詩人的情感;詩人的感情，又訴諸在景物形象的描繪中，具有極強(qiáng)烈的感人力量。

《過零丁洋》從藝術(shù)上說，此詩是大氣勢(shì)、大手筆。但在具體表現(xiàn)手段上同樣是別具匠心。前面六句從縱橫兩方面構(gòu)思，從自身到國事，又從國事到自身;從實(shí)到虛，由虛到實(shí)，反復(fù)渲染了憂憤悲苦的情調(diào)，到結(jié)尾兩句，卻轉(zhuǎn)而逼出激情慷慨的絕唱，完全是至性精神的自然流露。前六句是鋪墊，后兩句才是主旨。前六句悲苦欲絕，后兩句高亢振拔。這樣的情調(diào)轉(zhuǎn)換自然而然地收到了震撼人心、感天動(dòng)地的效果。當(dāng)然，這首詩之所以流傳千古，光照天地，主要原因則不在于藝術(shù)技巧，而是在于詩中所表現(xiàn)的崇高氣節(jié)、悲壯情調(diào)、血性精神。讀文天祥詩，首先應(yīng)該把握這一點(diǎn)。

六、簡介作者

文天祥(1236-1283)，字宋瑞，號(hào)文山，廬陵(今江西省吉安市)人。二十歲考中狀元，官至右丞相兼樞密使。祥興元年(1278年)冬，在廣東潮陽兵敗被俘。元將勸他寫信招降張世杰，文天祥拒絕。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始終堅(jiān)貞不屈,被元軍殺害。其作品有《正氣歌》、《指南錄》、《過零丁洋》、《文山先生全集》等。

七、組織學(xué)生結(jié)合課本注釋，逐句閱讀理解詩作，引導(dǎo)、幫助學(xué)生說說詩文的大意。

1、首聯(lián)回顧了詩人怎樣的經(jīng)歷?

明確：一是讀經(jīng)書入仕途(狀元出身);二是起兵抗元，戰(zhàn)斗了四年。

參考譯文：我這一生辛辛苦苦，靠著精通一種經(jīng)書，并通過考試才進(jìn)入了政界，可是卻在兵荒馬亂中渡過了四個(gè)年頭。

2、頷聯(lián)“風(fēng)飄絮”“雨打萍”比喻什么?

明確：“風(fēng)飄絮”比喻國家命運(yùn)慘淡，危在旦夕;“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。參考譯文：祖國的大好河山被敵人踐踏得支離破碎，象被狂風(fēng)吹散的柳絮一樣;自己的一生動(dòng)蕩不安，象被風(fēng)吹雨打的浮萍一樣浮沉不定。

3、頸聯(lián)兩個(gè)“惶恐”，兩個(gè)“零丁”各有什么含義?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

明確：前者各表地名，后者各表心緒。表達(dá)對(duì)抗戰(zhàn)局勢(shì)的憂恐不安和對(duì)自身處境的自憐、哀怨。參考譯文：兵敗撤退渡過惶恐灘時(shí)，與部下談起那些危難經(jīng)歷，心中惶恐不安;而今身陷敵手，將士們死的死，散的散，只身被押解渡過零丁洋，更感到孤苦零丁。

4、尾聯(lián)表明了詩人怎樣的氣節(jié)?

明確：表明詩人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他寧為玉碎，不為瓦全的崇高民族氣節(jié)。參考譯文：人生自古誰無死，我寧愿讓一顆赤誠的愛國之心永照史冊(cè)，也決不屈服于敵人的刀下!

教師小結(jié)：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這句千古傳誦的名句，是詩人用自己的鮮血和生命譜寫的一曲理想人生的贊歌。確是一首動(dòng)天地、泣鬼神的偉大愛國主義詩篇

《過零丁洋》學(xué)案分析人教版

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《過零丁洋》學(xué)案分析人教版

【教學(xué)目標(biāo)】
1、反復(fù)誦讀，背誦并默寫這首詩。在誦讀中理解詩句含義與全詩大意。
2、感受詩中蘊(yùn)含的愛國情懷。
3、自主合作探究，互動(dòng)交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】
結(jié)合寫作背景，理解作者復(fù)雜的思想感情，背誦默寫全詩，能夠運(yùn)用詩中的愛國名句。
【教學(xué)難點(diǎn)】
解讀詩中“零丁”的多層意思，拓寬閱讀視野。
【教學(xué)安排】一教時(shí)
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課，初讀，感知大概的詩意。
（學(xué)生熟讀三遍。教師糾正節(jié)奏不妥之處。
辛苦/遭逢/起一經(jīng),干戈/寥落/四周星.
山河/破碎/風(fēng)/飄絮,身世/浮沉/雨/打萍.
惶恐灘/頭/說惶恐,零丁洋/里/嘆零丁。
人生/自古/誰無死?留取/丹心/照汗青。
提問：你們覺得整首詩屬于哪一種感情基調(diào)的？學(xué)生回答。教師點(diǎn)撥：“零丁”多指人的心情或處境。題目中“零丁”又是什么意思呢？——地名零丁洋。整體意思——文天祥路過零丁洋。此時(shí)的文天祥為何會(huì)在零丁洋呢？——學(xué)生結(jié)合注釋會(huì)回答“不是”，作者此時(shí)被元軍俘獲，是作為俘虜押解路過零丁洋的。
二、了解詩人資料、創(chuàng)作背景，弄清詩歌的感情基調(diào)。
由此可見，此時(shí)的文天祥成為階下囚，心情自然是零丁的、痛苦的。詩是在這樣的境遇中創(chuàng)作的。那么這首詩該用怎樣的感情，語調(diào)去讀呢？——應(yīng)該讀出無比沉痛的感情，一種深深的悲涼，一種孤苦伶仃。同時(shí)，本詩的感情有些復(fù)雜，比如詩的尾聯(lián)不同前面，蘊(yùn)含一種高亢激昂的感情，不再有“零丁”之感了。
二、分析詩句內(nèi)涵，明確詩歌主旨。
1、學(xué)生用現(xiàn)代漢語翻譯全詩，教師點(diǎn)評(píng)。
【今譯參考】
回想我早年由科舉入仕歷盡苦辛，
如今戰(zhàn)火消歇已熬過了四個(gè)周星。
國家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮，
個(gè)人又哪堪言說似驟雨里的浮萍。
惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐，
零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。
人生自古以來有誰能夠長生不死，
我要留一片愛國的丹心映照汗青。
2、理解分析詩句含義。
（1）首聯(lián)：回顧個(gè)人和國家兩件大事。文天祥是個(gè)飽讀詩書的人，參加科舉，進(jìn)而踏入仕途。他與元軍苦戰(zhàn)四年，并未能挽救南宋滅亡的命運(yùn)。此時(shí)，南宋大部江山已落入敵手，自己也兵敗被俘。眼看大勢(shì)已去，詩人不禁悲從中來。
（2）頷聯(lián)：運(yùn)用比喻的修辭。從國勢(shì)上看，山河破碎，南宋王朝在元軍的攻逼之下覆亡在即，一如風(fēng)中柳絮。自己也是一生坎坷，當(dāng)初做官曾因得罪權(quán)貴而屢被罷斥；起兵抗元之后，多次兵敗。如今部下將士犧牲殆盡，親人被元軍俘獲，自己孤零一人，身陷敵手，一如風(fēng)雨吹打的浮萍，無所依托。
（3）頸聯(lián)：前一句是追憶過去。后一句是慨嘆眼前。詩人將地名與自己的感受結(jié)合起來，巧妙地用在詩句當(dāng)中，仿佛這兩個(gè)地方就是詩人的寫照，也有了與詩人一樣的感情。用語雙關(guān)。
（4）.尾聯(lián)：他視死如歸，舍生取義，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。有著不屈的精神與氣魄。
總結(jié)：悲傷，悲痛，悲憤，悲壯，舍生取義——再讀詩歌。
3、把握詩的主旨
師：一個(gè)“零丁”牽出文天祥的惶恐路，更道出了文天祥的零丁情，究竟是怎樣的惶恐路，又是怎樣的零丁情呢。在這首詩中文天祥到底想表達(dá)什么樣的情感呢，請(qǐng)同學(xué)們，結(jié)合具體語句進(jìn)行分析？我們了解了文天祥的惶恐路和零丁情。讓生活在和平年代的我們也不禁為之動(dòng)容。
三、拓展閱讀：文天祥的《正氣歌》序言
余囚北庭，坐一土室。室廣八尺，深可四尋。單扉低小，白間短窄，污下而幽暗。當(dāng)此夏日，諸氣萃然：雨潦四集，浮動(dòng)床幾，時(shí)則為水氣；涂泥半朝，蒸漚歷瀾，時(shí)則為土氣；乍晴暴熱，風(fēng)道四塞，時(shí)則為日氣；檐陰薪爨，助長炎虐，時(shí)則為火氣；倉腐寄頓，陳陳逼人，時(shí)則為米氣；駢肩雜遝，腥臊汗垢，時(shí)則為人氣；或圊溷、或毀尸、或腐鼠，惡氣雜出，時(shí)則為穢氣。疊是數(shù)氣，當(dāng)之者鮮不為厲。而予以孱弱，俯仰其間，於茲二年矣，幸而無恙，是殆有養(yǎng)致然爾。然亦安知所養(yǎng)何哉？孟子曰：「吾善養(yǎng)吾浩然之氣?！贡藲庥衅撸釟庥幸?，以一敵七，吾何患焉！況浩然者，乃天地之正氣也，作正氣歌一首。
【參考譯文】
我被囚禁在北國的都城，住在一間土屋內(nèi)。土屋有八尺寬，大約四尋深。有一道單扇門又低又小，一扇白木窗子又短又窄，地方又臟又矮，又濕又暗。碰到這夏天，各種氣味都匯聚在一起：雨水從四面流進(jìn)來，甚至漂起床、幾，這時(shí)屋子里都是水氣；屋里的污泥因很少照到陽光，蒸熏惡臭，這時(shí)屋子里都是土氣；突然天晴暴熱，四處的風(fēng)道又被堵塞，這時(shí)屋子里都是日氣；有人在屋檐下燒柴火做飯，助長了炎熱的肆虐，這時(shí)屋子里都是火氣；倉庫里儲(chǔ)藏了很多腐爛的糧食，陣陣霉味逼人，這時(shí)屋子里都是霉?fàn)€的米氣；關(guān)在這里的人多，擁擠雜亂，到處散發(fā)著腥臊汗臭，這時(shí)屋子里都是人氣；又是糞便，又是腐尸，又是死鼠，各種各樣的惡臭一起散發(fā)，這時(shí)屋子里都是穢氣。這么多的氣味加在一起，成了瘟疫，很少有人不染病的?？墒俏乙蕴撊醯纳碜釉谶@樣壞的環(huán)境中生活，到如今已經(jīng)兩年了，卻沒有什么病。這大概是因?yàn)?br> 三、教師總結(jié)：同學(xué)們，“零丁”是一種境遇，他可以讓人困惑，可以讓人麻木，可以讓人消沉，但“零丁”更是一種使人涅槃的動(dòng)力。正如文天祥在獄中所作的《正氣歌》所說的“天地之間有正氣”同時(shí)化用現(xiàn)在比較流行的一個(gè)詞希望同學(xué)們都能成為一個(gè)具有“正能量”的人。
五、課堂背誦默寫這首詩。
六、布置練習(xí)作業(yè)：見藍(lán)色習(xí)題。
七、板書設(shè)計(jì)：見涂紅字樣
八、教學(xué)反思
1.文天祥（公元1236—1283），男，漢族，自號(hào)文山、浮休道人，吉州吉水人，（今江西吉安）。原名云孫，字履善,又字宋瑞?！　哆^零丁洋》選自。這首詩是宋帝趙禹祥興二年（1279），文天祥在五坡嶺（在廣東省海豐縣北）兵敗被俘后囚禁時(shí)寫的。
2.《過零丁洋》詩中語意雙關(guān)的“天然妙對(duì)”是：，。
“惶恐”“零丁”用于雙關(guān)，有兩層含義，
一指，二是和。
詩句的意是：，。
3.《過零丁洋》詩中表達(dá)詩人的民族氣節(jié)和舍身取義的生死觀的句子是：，
。這兩句詩慷慨激昂，采用的方式，表明詩人的決心，崇高的和的愛國情懷。
4.《過零丁洋》詩中借用的修辭手法，表現(xiàn)國家多難、個(gè)人浮沉的詩是：，
。特點(diǎn)是：以形象的比喻描寫。詩句意思是大宋的江山支離破碎，像那被風(fēng)吹散的柳絮；，。
這兩句連用，暗示
5.這首七律詩的首聯(lián)寫了作者個(gè)人和國家有關(guān)的哪兩件大事?（1）
（2）
6.你知道中國歷史上有哪些“留取丹心照汗青”的英雄人物？舉二例說明：
答：
（1）人物事跡
（2）人物事跡
7.“辛苦遭逢起一經(jīng)”中“一經(jīng)”指的是　
汗青：指。（古代用竹簡書寫，先把青竹簡用火烤干水分，以便書寫和防蛀，叫汗青。）
丹心:。
干戈：泛指。
【參考答案】
1.南宋時(shí)期愛國詩人《文山先生全集》2.惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁地名，形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的?？唷Ｗ窇涍^去，表示自己對(duì)當(dāng)時(shí)艱難時(shí)局的憂懼不安；感慨眼前，說自己不幸戰(zhàn)敗只身被俘，漂浮在伶仃洋中，深感孤苦伶仃。3.人生自古誰無死，留取丹心照汗青。直抒胸臆以死明志民族氣節(jié)為國獻(xiàn)身4.比喻山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。國家和個(gè)人的命運(yùn)自己的一生時(shí)起時(shí)沉，如同水中雨打的浮萍國家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連5.一是在他21歲時(shí)因科舉步入仕途；二是在國家危急存亡的關(guān)頭起兵勤王抗元已度過四年。6，人物有蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等，事例：聞一多拍案而起，橫眉怒對(duì)國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服，表現(xiàn)了我們民族的英雄氣慨。7.儒家經(jīng)典史冊(cè)赤誠的心兵器
附加題：（一）必做題
1、從本詩所寫的內(nèi)容來看，這首詩屬于（）
A、狀物詩B、述志詩C、敘事詩D、寫景詩
2、“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”運(yùn)用了修辭手法，它的作用是
。
3、利用兩個(gè)帶有感情色彩的地名來抒寫詩人憂慮不安心情的句子是，
；以激勵(lì)人心的議論表現(xiàn)詩人高尚的愛國情操和舍生取義的生死觀的詩句是，。
4、對(duì)這首詩賞析有誤的一項(xiàng)是（）（3分）
A、一二句詩人回顧平生，但限于篇幅，在寫法上是舉出科舉入仕和大戰(zhàn)告捷一首一尾兩件事以概其余。
B、三四句承上從國家和個(gè)人兩個(gè)方面，繼續(xù)敘寫事態(tài)的發(fā)展和深沉的憂憤。這一聯(lián)對(duì)仗工整，比喻貼切，真實(shí)反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和詩人的遭遇
C、五六句喟嘆更深，以遭遇中的典型事件，再度展示詩人因國家覆滅和自己遭難而顫栗的痛苦心靈。
D、末二句則是身陷敵手的詩人對(duì)自身命運(yùn)的一種毫不猶豫的選擇。這使得前面的感慨、遺恨平添了一種悲壯激昂的力量和底氣，表現(xiàn)出獨(dú)特的崇高美。
5、簡要說說本詩表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？
（二）選做題
6、文天祥拒絕降元“留取丹心照汗青”，是個(gè)有骨氣的人，你能舉出類似的事例嗎？
7、你還能寫出哪些透著錚錚骨氣的名句？
8、寫一段課后反思：（只有會(huì)反思的人，才能在學(xué)海中暢游?。?br>