小學語文微課教案

李時珍夜宿古寺。

教學目標：

1、 能正確，流利地朗讀課文。

2、 查字典學會文中生字，結合課文理解新詞的意思。

3、 理解課文內容，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。

教學重點：

能正確，流利地朗讀課文

教學難點：

1、 讀順課文，查字典學會文中生字，結合課文理解新詞的意思。

2、 理解課文內容，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。

教學過程：

第一課時

一、 講故事，揭示課題

1、 講故事：漏籃子和虎掌的故事，突出藥店老板把虎掌替代漏籃子發(fā)給病人家了。老板的根據：藥物書上明明寫著：漏籃子又名虎掌。問題關鍵：舊的藥物書害人不淺。

2、 李時珍決心重新編寫一本比較完善的藥物書。

3、 由此揭示課題：李時珍夜宿古寺。板書課題，讀題。

4、 釋題。

二、 初讀課文

1、 講清自讀課文要求

（1） 自由輕聲讀課文，讀準字音。

（2） 劃出不理解的字詞，通過聯(lián)系上下文或查字典理解。

（3） 田園指什么？它有哪些詩情畫意？理清課文大意。

2、 學生帶著問題讀課文

3、 檢查自讀效果

（1） 指名讀課文，要讀準字音。（注意前后鼻音、平翹舌音）師正音。

（2） 說說自己理解哪些字詞的意思，是通過什么途徑理解的，將以那種方式理解。

（3） 指名說說課文大意，感知課文主要內容

三、 指導書寫生字

1、 出示生字卡片，提示：注意一些易錯字的正確寫法。

2、 學生練習描紅仿影。

第二課時

一、 談話導入新課

二、 精讀課文

1、 學習第一階段（1-4節(jié)）

（1） 學生讀課文，說一說李時珍為什么要夜宿古寺？

學生交流：一心趕路，錯過了夜店。引導學生理解一心是什么意思？

（2）李時珍為什么這樣一心趕路？

（3）徒弟發(fā)現(xiàn)了房屋輪廓。隱隱約約是什么意思？走進一看怎么樣？

（4）李時珍夜宿的古寺是怎么樣的？這是一座破敗的古寺。破敗

的意思是什么？文中怎樣描寫破敗的？到處是灰塵；長滿了青苔；連神像都蒙上了厚厚的蜘蛛網。這說明了什么？（古寺沒有人來，十分荒涼）

（5）李時珍就在古寺夜宿，這表現(xiàn)了李時珍的什么精神？

2、學習第二階段（5-7節(jié)）

（1）李時珍是怎樣在古寺里過夜的，學生讀第二段。

（2）交流：生火、燒水、啃干糧。

（3）分角色朗讀師徒對話。

（4）組織朗讀，體驗人物感情。

（5）指導互評讀對話的得失。笑的探究：龐憲對師傅的敬佩。李時珍的崇高精神。

3、學習第三階段（8-13節(jié)）

（1）學生朗讀課文，說說這一段寫了些什么？（李時珍趁著大好月色記下尋訪所得。）

（2）引導學生理解端詳的意思

（3）生嚼怎么理解？兩個省略號各有什么作用？

（4）從中可以看出李時珍的什么精神？

（5）討論交流：作者是怎樣表現(xiàn)夜宿中的時間推移的？

太陽漸漸下山，飛鳥歸林。（將要入夜）

夜幕漸漸降臨。（天色漸黑）

皎潔的月光透過露天的屋頂，照進了房子里。（入夜之后，月亮升起，月色光明）

圓盤似的月亮，慢慢移動到了當空。（夜已深了）

（6）這與李時珍的精神品格有什么關聯(lián)？（李時珍抓緊時間，夜以繼日，多么難能可貴的敬業(yè)精神?。?/p>

三、總結全文

1、指名朗讀課文

2、說說從李時珍身上學到了什么？

第三課時

一、復習舊知

1、提默生字詞

2、說說李時珍是一個什么樣的人？

二、指導復述

1、引導學生理出復述綱領

投宿荒涼的古寺啃食干糧借月光記載草藥冒險品嘗草藥

2、 學生練習復述。

3、 指名復述。

三、 鞏固練習

1、 抄寫詞語

2、 完成課后練習4。

板書設計：

李時珍夜宿古寺

投宿荒涼的古寺啃干糧借月光記載草藥冒險品嘗草藥

延伸閱讀

《李時珍夜宿古寺》學案分析

《李時珍夜宿古寺》學案分析

環(huán)節(jié)一、認識----自主閱讀，整體把握

課前：播放輕柔舒緩的音樂，讓學生進入良好的學習狀態(tài)。

一、激趣導入，了解人物背景

1.游戲：極限聯(lián)想

師：今天咱們玩?zhèn)€極限聯(lián)想的游戲，請你根據老師給你的提示猜出一個人的名字。

課件依次出示：明朝人著名的醫(yī)學家和藥物學家編寫了醫(yī)學巨著《本草綱目》

二、小組交流，共享自學收獲

學生分小組交流自學收獲。

三、組際交流自學收獲，掃除“攔路虎”，初步感知課文內容

1．交流生字詞（難讀、難寫的字）

2．通過讀課文你解決了什么問題？（預設：這是座什么樣的古寺？李時珍為什么會住在古寺里？李時珍在古寺里都做了些什么？李時珍察訪到了哪些藥材？）

四、做腦健操，獲得平靜與協(xié)調，保持學生精力集中

1.課件示兒歌：“同學們，動動手，健健腦，快來，我們學做小中醫(yī)。忍冬花、刀豆子、雞腸草，人參、川貝和甘草，決明子、鵝腸草、胭脂草……，中醫(yī)藥材千千萬，若想良藥把病治，藥名藥效要記牢。”

2.師生共做腦健操。

環(huán)節(jié)二、實踐----重點突破，語意兼得

五、品讀感悟，把握文本內涵

1．通過自學，你們不僅掃除了“攔路虎”，還了解了這篇課文的主要內容?，F(xiàn)在就讓我們一起走進課文，走近李時珍吧。請大家靜下心來默讀課文，你能從中體會到什么？又是從文章的哪里體會到的？在書上圈圈畫畫，寫寫批注。

2．小組交流默讀收獲。

3．組際交流匯報，解決真問題。

（1）察訪藥材十分辛苦

①奔波苦。

②住的苦。（重點指導第四自然段）以讀代講，在讀中展開想象，再現(xiàn)畫面，讓學生感受到古寺的破敗，感受到住宿的艱苦。

③吃的苦。

④工作苦。

（重點指導第12自然段）

a.李時珍是怎樣區(qū)別雞腸草和鵝腸草的？（端詳）

b.“端詳”告訴我們什么？這方法你們覺得怎么樣？

c.是呀，這方法太危險了，很多草藥都是有毒的（教師介紹相關資料）。

d.為了辨明藥性，冒險嘗藥，苦啊！危險啊！但是他——沒有畏懼，沒有猶豫。他為什么冒著生命危險嘗藥呢？（因為沒有修訂的《本草綱目》有很多缺漏和失誤。）

教師介紹相關資料。

e.所以，李時珍爭分奪秒，發(fā)憤修書，為的是什么？

f.現(xiàn)在，你越發(fā)覺得李時珍是個怎樣的人？

2.察訪雖苦，可苦中有樂。

①記錄收獲的幸福。

②萬名得福，苦得值。（相機出示課文第7小節(jié)）品讀感悟其為民造福的精神。

抓“萬民得?！薄爸档谩钡仍~品讀感悟，表達感受?？上茸寣W生自由暢談，然后教師相機介紹李時珍下定決心修《本草》的原因，最后，以“正是為了萬民得福，李時珍才能，盡管十分辛苦，但他一點也不覺得。”的句式進行配樂誦讀（讀出崇敬之情）。

環(huán)節(jié)三、總結----積累拓展，讀寫訓練

1、如果讓你用一個詞來表達你對李時珍的崇敬之情的話，你覺得應該用什么？

2.李時珍偉大的學術成就和人格情操值得萬民敬仰，中醫(yī)藥學的史冊上會永遠記住這個名字——李時珍；世界藥學的史冊上也會永遠記住這個名字——李時珍。

七、冥想，個性化記憶

八、畫思維導圖，個性化表達

板書設計：

16李時珍夜宿古寺

住古寺

啃干糧

連夜記載

李時珍夜宿古寺教學反思

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些李時珍夜宿古寺教學反思，僅供您在工作和學習中參考。

緊扣插圖，抓關鍵詞，體會李時珍的不怕吃苦 ——《李時珍夜宿古寺》教學反思

《李時珍夜宿古寺》記敘的是我國偉大的醫(yī)藥學家李時珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》，住破寺、啃干糧，在月光下認真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。教學本課，我緊扣插圖，抓關鍵詞，引導學生逐步體會李時珍的不怕吃苦、工作嚴謹的精神。

根據課文內容，我們不難看出，寫寺廟破敗，目的是為了交代李時珍師徒住得苦，第二段寫師徒倆的生火、燒水、啃干糧，目的是為了交代李時珍師徒吃得苦。包括后面的李時珍在月光下認真地記錄，親自嘗試藥性，都突出了一個“苦”。從而引出他們的不怕吃苦精神。學習他的“苦”，我首先讓學生通讀全文，從中找出描寫苦的詞句，借助插圖，集體交流。交流的過程，不僅是幫助理解的過程，同時也是口語表達的過程。在教學過程中，我引領學生想象他們在上山采藥的過程中可能面臨的苦，學生們說得津津有味，有的說一不小心就會墜下懸崖，有的說可能會被毒蛇咬到，有的說可能會遇上大雨天，無處躲雨，有的說可能會被荊棘劃傷腿。。。。。。在理解的基礎上再輔以多種形式的朗讀，再結合自身進行對比，加深對李時珍師徒“苦”的理解。

了解了“苦”，再去了解為什么要吃苦就顯得輕而易舉了。

《李時珍夜宿古寺》第一課時教案

《李時珍夜宿古寺》第一課時教案

教材分析：《李時珍夜宿古寺》記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學家、藥物學家李時珍不顧年紀，為修訂《本草綱目》住古寺、啃干糧，以及在月光下記錄尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的工作作風。通過夜宿古寺這樣一件典型事情為學生塑造了一個偉大的人物形象，要引導學生通過品詞析句來理解文章內容，體會人物性格，感受到李時珍“為民造?！钡膱远ㄐ拍?。

學情分析：對于四年級的學生來說，要學習如何抓住環(huán)境和人物的言行來體會人物的特點，學習如何通過典型事例來表現(xiàn)人物形象。

教學目標：

1、通順流利朗讀課文，理解“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁、涎滑”等詞語的意思。

2、理清文章脈絡，為有條理地復述課文做準備。

3、初步體會通過環(huán)境描寫表現(xiàn)李時珍不怕吃苦的人物形象。

教學重難點：

教學重點：通順流利朗讀課文；理清文章脈絡，為有條理地復述課文做準備。

教學難點：初步體會通過環(huán)境描寫表現(xiàn)李時珍不怕吃苦的人物形象。

教學準備：微課《本草綱目》、SMART電子白板課件。

教學過程：

課前談話：

同學們，我們今天剛剛認識。初次見面，老師給大家?guī)砹艘环荻Y物。微課播放《一個人和一部書》。

一、微課導課：

1、導課：見到這份禮物，你有什么感受？或者有什么想說的？

2、揭題：今天就讓我們走進第17課《李時珍夜宿古寺》,去看一看這樣的鴻篇巨制是如何而成的呢？板書課題，教學“宿”。

引讀過渡：

李時珍領著弟子龐憲，饑餐渴飲，曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材，已經走了好幾個月了。在此過程中會生什么呢？

二、初讀課文：

自讀要求：

1、讀：讀準字音、讀通句子，在難讀的地方多讀幾遍，標自然段序號。

2、思：劃出一天內時間變化的語句，思考在這些時間段內分別發(fā)生了什么事？分別在文章的那幾個自然段？

檢查初讀情況：

饑餐渴飲、曉行夜宿、長年累月

皎潔月光、斷垣殘壁、筆墨硯臺

師徒倆、舀來泉水、壘成桌子

忍冬草、刀豆子、胭脂草、雞腸草、鵝腸草

（1）請同學讀，一個同學讀一組詞語，相機正音。

（2）找最后一組詞語特點，指導有節(jié)奏地讀詞串。

（3）讀本草綱目里記載的難讀的句子。相機正音。

（白板出示：“胭脂草搗爛了，可以治蟲咬傷?！薄暗抖棺訜稍映韵氯?，能治呃逆”“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……”）

（3）理解不理解的詞語。（相機總結方法：拆分法、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文、抓關鍵詞……）

（4）理清文脈：小組討論自讀要求第二項。全班交流。（相機板書小標題：投宿古寺、月下談苦、記載嘗藥）

對應總結：隨著時間的變化，事情也在不斷地發(fā)展。這篇文章就是按投宿古寺、月下談苦、記載嘗藥三件事來記敘課文的。將小標題與時間連起來就是這篇課文的主要內容。

三、精讀課文“古寺”部分，體會住的“苦”：

1、我們跟著李時珍去看一看那一夜他投宿的古寺是什么樣的？在文章的第幾自然段？

2、請同學自由讀文章第四自然段，想一想這座古寺給你怎樣的感受？（荒涼、破敗不堪、蕭條、簡陋……）

3、你從哪看出來的呢？（教師圈：到處、長滿、厚厚……）

4、那你能帶著你的感受讀一讀么？（你在讀的時候注意到了這些關鍵詞，會讀書）

5、我們讀的時候還要注意入情入境。來，讓我們跟隨李時珍去看一看這破敗的古寺。（出示圖片）

6、練習說話：

李時珍和龐憲住在這里，陪伴他們的是，是，是，是。在這里，沒有，沒有，沒有。

7、如果你就是李時珍，李時珍輕輕推開門，讀……（配樂朗讀）

四、仿寫一個地方：

1、回顧課文第4自然段，找一找作者通過哪幾個景物，來描寫古寺的破敗的？

2、仿照課文第四自然段，通過幾個景物的描寫展現(xiàn)一個地方的特點。

五、總結全文

同學們，我們這節(jié)課體會了李時珍和龐憲住的苦，學會了寫一個地方。那李時珍就僅僅是住的苦么？面對這些苦，他怕不怕呢？我們下節(jié)課再說。

六、布置作業(yè)：

1、完成課后習題第四題。

2、回憶自己看過的、學過的課文里的人物，積累人物的故事，比一比，誰積累的多。

七：板書設計

17、李時珍夜宿古寺

投宿古寺

月下談苦

記載嘗藥

八、教學反思：

四年級上冊《李時珍夜宿古寺》學案2

四年級上冊《李時珍夜宿古寺》學案2

第二課時

教學內容：

抓住重點詞句理解內容，體會情感；根據課文中一些精彩詞句展開想象，創(chuàng)造性復述課文。

教學過程：

一、復習導入

李時珍為什么要夜宿古寺？他們吃了那些苦呢？

他們還吃了那些苦呢？

二、精讀課文

1、學生自由讀課文。

2、學生交流。指名回答，出示句子

（聯(lián)系“找枯枝、生火、舀水、煮水、啃干糧”等動作體會）

你還可以想像，他們還吃了什么苦？

3、吃這樣的苦僅僅是一天？一個月？或是一年？

理解“長年累月”和“50歲”

補充資料：李時珍35歲時就開始編寫《本草》了，時至今日，已經有15個年頭，在這5000多個日日夜夜里，在這長年累月的奔波中，你認為這還是“吃點苦”嗎？

4、出示：冬天，大雪紛飛，寒風刺骨，李時珍……

夏天，驕陽似火，酷暑難熬，李時珍……（引導學生展開想象，明白李時珍所吃的苦）

學生寫話

5同學們的描述，讓我們每一個人都仿佛親身感受到了那種艱難困苦。然而李時珍在談到這尋訪之苦時卻還說——我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。

6在這里你注意到他說話時的表情了嗎？（笑著說）那此刻這句話該怎么讀？（指讀、齊讀——讀出以苦為樂的精神來）聽了這句話，你認為他是——人。

其實，要想編好《本草》，除了要承受著各種生活之苦，還要承擔更為繁重復雜甚至危及生命的編寫工作。接下來老師就請同學們去細細的品讀課文8——13小節(jié)，從人物的每一個動作，每一個神情中去體會李時珍在編寫中還要吃什么苦？

（1）學生交流：（整理各種各樣的草藥；每一種都要仔細地觀察其顏色、形狀，回憶它生長過程中的變化；進行詳細記錄；親自品嘗草藥）

對比感悟：李時珍端詳了一陣。

李時珍看了一陣。隨文理解“端詳”，回答中穿插小故事：《李時珍嘗曼陀羅》的故事。感受他的“不嘗嘗，怎么斷定它的功效呢？再說，總不能拿病人去做實驗吧!”

（2）通過文中人物的每一個動作、每一絲深情，聽了老師的故事，你對李時珍是否又有了新的認識呢？（李時珍是個嚴謹認真的人）

（3）寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著，圓盤似的月亮，慢慢移到了當空，照在李時珍的臉上，只見見他......（學生想像——敘寫）

（4）小結：這就是李時珍，對于生活的苦，生命的危他早已置之度外，他們心中只有一個信念：我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。（齊讀——讀出崇敬之情）

認識《本草》

（1）讀到這兒，李時珍這個人物和一本叫《本草綱目》的藥書有著密切的關系。你們對《本草綱目》又了解多少呢？

（2）出示：《本草》是李時珍花30多年的時間寫成的，全書記載了1892種藥物，其中374種是李時珍新增加的藥物。李時珍對舊書上的錯誤記載加以糾正，如舊書上記載穿山甲是靠鱗甲來誘捕螞蟻的，李時珍就去捉了一只穿山甲，仔細觀察后，發(fā)現(xiàn)穿山甲是用舌頭吃螞蟻的?！侗静荨繁环g成十幾種語言傳到世界上各個國家，對達爾文的進化論的形成有著直接的影響，是一部“東方醫(yī)學巨典”。

讀一讀，你感受到了什么？

凸現(xiàn)人物形象

（1）中國醫(yī)藥學的史冊上永遠記著這個名字——（李時珍）；世界醫(yī)藥學的史冊上也永遠記著這個名字——（李時珍），他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作——《本草綱目》。此時，瞻仰著他的像，看著這本《本草綱目》，你想說些什么？

（2）你知道哪些中藥？知道它有什么用嘛？

三復述課文

作業(yè)設計

收集資料，并選擇其中的一個講一講，并談談自己的感受。

張衡與地動儀

居里夫人與鐳的發(fā)現(xiàn)

愛迪生與電燈

_______與______

板書設計

17李時珍夜宿古寺

師徒談話以苦為樂

月下記錄認真嚴謹

四年級上冊《李時珍夜宿古寺》學案1

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編精心整理的“四年級上冊《李時珍夜宿古寺》學案1”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

四年級上冊《李時珍夜宿古寺》學案1

17、李時珍夜宿古寺

教學目標

通過研讀課文，充分感受李時珍不怕吃苦的精神和嚴謹認真的工作作風。通過資料拓展，對《本草綱目》有一定的了解，更深層次的讓學生感受李時珍為了醫(yī)學事業(yè)不懈追求，勇于奉獻的精神，激發(fā)學生的民族自豪感。

教學重點難點

了解李時珍編寫《本草綱目》的過程為重點，培養(yǎng)學生分段和概括段意為難點。

教學準備

課件、了解李時珍

教學時間

2課時

第一課時

教學內容：

學習生字詞，朗讀課文，初讀課文感知苦。

教學過程：

一、導入新課

1、同學們，在中國的醫(yī)藥學史上，有一本空前巨著，板書《本草綱目》，它是醫(yī)藥科學寶庫中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書：李時珍。

2、通過課前的預習，你對李時珍這個人物有多少了解？學生自由暢談。老師簡介李時珍

3、今天我們就來了解一下他在創(chuàng)作《本草綱目》過程中發(fā)生的故事。寫全課題：李時珍夜宿古寺，引導寫好“珍、宿”

4、讀題質疑

二、初讀課文

學生自由朗讀課文，要求：能夠讀準字音，讀通句子，并試著解決剛才的問題。

出示“饑餐渴飲、曉行夜宿、察訪、破敗、斷垣殘壁、行囊、呃逆、涎滑、無涎”等詞語，學生讀準字音，說說自己對詞的理解。

選擇幾個詞語說說課文的主要內容。理清文章脈絡：外出察訪—夜宿山寺—寺中談苦—連夜記錄

三、再讀課文

1、學生再次讀文，從文中找到一句能體現(xiàn)全文的句子。（出示：但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。）

他們到底吃的是什么苦？請同學們自讀課文，找一找，畫一畫，并能寫一寫自己的感受就更好了。（生讀文）

2、學生自由交流，師相機點撥

“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經走了好幾個月”

從中你體會到了什么？引導學生抓住詞語特點讀出他們的艱辛。

“近前一看，原來是一座破敗的古寺……厚厚的蜘蛛網?！?/p>

對比感悟：近前一看，原來是一座破敗的古寺。

近前一看，原來是一座破舊的古寺。從而體會作者用詞的準確。

課文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢？

學生交流，師點撥：(到處是灰塵——很臟；長滿了青苔——陰暗潮濕；厚厚的蜘蛛網——很久沒有人住了；斷垣殘壁——年代久遠，墻壁破損了)

抓住“斷垣殘壁”一詞，讓學生發(fā)揮想像，說說看到“斷垣殘壁”這個詞，你的腦海里浮現(xiàn)了怎樣一幅畫面？

理解這么到位一定也能讀好是嗎？指讀第4小節(jié)

引導理解環(huán)境的苦：理假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？為什么？（室內很臟；四處都沒有人，讓人害怕；房子很破了，很危險……）

3、可李時珍為什么愿意住進這個荒涼甚至危險的古寺呢？請快速讀前面課文，找原因。引出：

“因為一心趕路，錯過了客店?！?/p>

這里的“一心”可以換成哪些詞？（專心、認真……）哪個好，為什么？聯(lián)系生活用“一心”說句話?！耙恍内s路”是為了什么？（察訪藥材）

4、是啊，長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進的腳步，為了趕路，他們錯過了客店，眼看太陽漸漸下山，鳥兒都飛回到樹林中，他們怎樣？引導讀句子，讀出他們的焦急心情。

小結：原來，為了察訪藥材，李時珍一心趕路；又因為一門心思都撲在了修好《本草》上，所以面對這樣的古寺，他對龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧?！?/p>

5、你認為當時李時珍在說這句話時會是什么表情？引導從“就”字，你讀出“隨便、毫不猶豫”）

看來，李時珍真像他所說的——我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。他吃的是一點點苦嗎？從中你看到什么？

三、拓展延伸

自學課文，思考：他們還吃了那些苦呢？下節(jié)課交流。

作業(yè)設計：

有感情的朗讀課文

板書設計：

17、李時珍夜宿古寺

饑餐渴飲

曉行夜宿

夜宿古寺

四年級語文上冊《李時珍夜宿古寺》教案分析

四年級語文上冊《李時珍夜宿古寺》教案分析

教學目標：

1.學習本課9個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫，理解詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，了解李時珍及《本草綱目》，初步了解課文大意。

教學重點：學習字詞，通過字詞句的學習初步了解課文大意。

教學難點：學習用拆字法來理解詞語。

教學過程：

一、導入課題

師：在我國古代啊，就有這樣一個人，他歷時二十七年，傾注畢生的心血編成了藥物學巨著《本草綱目》，英國著名的生物學家曾稱贊這本書為“中國古代的百科全書”。同學們知道他是誰嗎?對，他就是李時珍。

3、師：這節(jié)課我們就一起學習，他為編寫《本草綱目》，在察訪藥材時的一段經歷。請大家拿起手跟我一起寫課題，板書：《李時夜宿古寺》（宿，是生字，它是寶蓋頭，代表一個家，這個家里可以住上一百個人，這個字就成了上下結構。在這里它讀SU，它還有另外兩個讀音（出示三種讀音）。意思是住宿，過夜的意思。夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里。）

二、初讀課文，學習生字，理解新詞

1.李時珍夜晚住在古寺中，那么他住在那干什么呢？出示要求。

2..學習生字詞。

剛才老師發(fā)現(xiàn)很多同學讀書都很認真，文中有些詞，大家能讀正確嗎？

指名讀正音，齊讀。

四（1）班的同學真了不起，字音讀的非常準確。那這一組，誰能來讀？指名1人讀，

①出示第一組詞：饑餐渴飲曉行夜宿察訪藥材修訂《本草綱目》

△這些詞語的意思你讀懂了嗎？

△剛才我們知道，宿就是住宿，那行呢？曉和夜呢？這個詞是告訴我們，李時珍師徒倆天剛亮就（出行），到了夜里才（住宿）。

△對，同學們真聰明，（那這個詞有誰讀懂了？）“飲”就是喝水，渴就是口渴了，“渴飲”就是口渴了才喝水，那么“饑餐”呢？生：餓了才吃飯。

△我們一起讀讀這兩個詞。（齊讀）從這兩個詞你感覺出什么？（行得苦）

△再讀讀這兩個詞，體會體會李時珍師徒倆的辛苦。

他們這樣辛苦是為了（察訪藥材，修訂《本草綱目》）出示讀。

△剛才我們用拆字法，逐個字組詞再串聯(lián)起來，理解了“曉行夜宿”，你也能用這個方法來說說“察訪”的意思嗎？察是察看、考察，訪；尋訪、訪問。連起來就是考察尋訪的意思。課文中指李時珍通過觀察訪問對藥材進行調查。

△這些詞語都在課文第一自然段中，我們一起來讀讀。

過渡：一天晚上，因為一心趕路，他們錯過了客店，只能夜宿古寺，這是一個什么樣的古寺呢？誰來讀讀這幾個詞？（指名讀）

2.出示第二組詞語：灰塵破廟斷垣殘壁

△讀完，你仿佛看到了一座什么樣的古寺？

從這幾個詞，我們可以看出他們住的很差。（住得苦）

△出圖，看，這就是斷垣殘壁的破廟，屋頂上、窗戶上都是洞，不時有冷風灌進來，有些墻壁已經倒塌，一半立在那里，一半全是碎磚，這就叫（斷垣殘壁），

△請同學們快速地瀏覽課文，看哪一自然段描寫了寺廟的破敗，（第四自然段）

△我們一起來讀一讀。

過渡：請同學們看書上的這幅圖，皎潔的月光透過露天的屋頂，照進房子里，此時，他們在干什么呢？（親自嘗草藥）

請同學們快速地瀏覽課文9-12自然段，看看文中寫了哪幾種草藥？（指名說）

△出示詞語，我們一起來讀讀這些草藥的名字。

△那這些草藥有什么作用呢？怎么去辨別他們呢？

同桌兩個人互相說一說。

△指名說。（A這些詞剛才幾位同學在讀的時候這幾個詞都讀的很準確，B這幾個詞剛才有同學沒有讀好：胭脂草搗爛呃逆涎滑端詳扯下）（理解“呃逆”）

△這些草藥大多都是苦澀難咽的，甚至是有毒會導致中毒身亡的，但李時珍卻親自品嘗，可見品嘗之苦啊！板書：品嘗苦。

△想認識一下這些草藥嗎？（出示圖，看一下）

△中藥是我國寶貴的遺產，課后我們可以再深入地區(qū)了解，李時珍為了弄清這些草藥的功效，完成《本草綱目》的修訂，花了27年的時間，日日夜夜地奔波著。

三、再讀課文

1.下面我們繼續(xù)走進李時珍夜宿古寺的那個夜晚，請同學們快速瀏覽課文，看看課文是按照什么順序來寫這件事的。

2.指名交流。

3.下面請同學們根據老師的提示來給課文分分段。

指名說。

4.學到這，你們知道課文主要講了一件什么事？

指名說。

5誰能把這幾句話讀短，用一兩句話來概括一下。

6.指名1個人來說。是不是覺得難度？想知道我是怎么概括課文主要內容的嗎？

指著板書：李時珍夜宿古寺。

7.一起來讀一讀課題，其實很多時候題目就是文章的眼睛你們看這篇文章的題目就告訴了我們事情發(fā)生的時間，地點，人物和事件。以后，同學們也可以借助題目把握文章的主要內容。

四、寫字教學

最后我們一起來學寫3個字。

寫“煮”磚”“塵。

1．請同學們仔細觀察這幾個字，怎么樣把他們寫好？

2．指名說。

3．說到那個字，老師寫哪個字？學生描紅，描一個，寫兩個。

五小結

1.同學們，這節(jié)課我們初步走進《李時珍夜宿古寺》，學習了生字詞，學會用拆字法來理解詞語，并了解了課文的主要內容，感受到了李時珍師徒倆承受了那么多的苦，他到底是一個怎樣的人呢？下節(jié)課我們再來學習。

板書：李時珍夜宿古寺

行得苦住得苦嘗得苦記的苦吃的苦

必備的四年級語文《李時珍夜宿古寺》練習題

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是小編為大家整理的“必備的四年級語文《李時珍夜宿古寺》練習題”，僅供參考，希望能為您提供參考！

同學們在學習的過程中是用什么樣的方法來鞏固自己所學的知識點呢?建議大家多做一些與之相關的題，接下來就為大家整理了四年級語文李時珍夜宿古寺練習題，希望大家學習愉快!

一、看拼音，寫同音字。

sùmiàochénpáng

()舍寺()灰()臉()

()度奇()()舊()邊

二、劃去不正確的讀音或字。

涎(xiányán)滑胭(yīnyān)脂(長常)年累月

生嚼(jiáojué)長年累(lěilèi)月(察查)訪民情

三、仔細品味下面詞語的細微區(qū)別，選擇恰當的詞語填空。

察訪尋訪拜訪

1.李時珍領著弟子龐憲，在安徽、河南、湖北等地()藥材，已經走了好幾個月了。

2.李時珍和弟子住在破廟里，趁著大好月色，把一天()所得都認真地記錄下來。

3.李時珍為了編寫《本草綱目》這部書，走遍了名山大川，()了許多漁民、獵人和有經驗的老農。

上文就是我們?yōu)榇蠹艺淼乃哪昙壵Z文李時珍夜宿古寺練習題，怎么樣，大家還滿意嗎?希望對大家的學習有所幫助，同時也祝大家學習進步，考試順利!

四年級語文《李時珍夜宿古寺》知識點復習

四年級語文《李時珍夜宿古寺》知識點復習

【原文】

李時珍領著弟子龐憲，饑餐渴飲，曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材，已經走了好幾個月了。

這天，他們來到湖北西部山區(qū)，因為一心趕路，錯過了客店。眼看太陽漸漸下山，飛鳥歸林，師徒倆不免焦急起來。這地方前不見村，后不著店，晚上到哪里住宿呢?

忽然，龐憲發(fā)現(xiàn)前面的樹叢中隱隱約約露出房屋的輪廓，便拉住了李時珍的衣角：“先生，你瞧!”

近前一看，原來是一座破敗的古寺。李時珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網。李時珍對龐憲說：“我們就在這里住一夜吧!”

夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來些枯枝雜草，生起火來。龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。李時珍笑著問徒弟：“龐憲，覺得苦嗎?”

“先生是快50歲的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦嗎?”

“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的?！?/p>

皎潔的月光透過露天的屋頂，照進房子里。李時珍說：“龐憲，趁著大好月色，我們把今天尋訪所得記下來吧?！?/p>

龐憲從行囊里拿出筆墨硯臺，又搬來幾塊磚壘成桌子。李時珍把本子攤開，拿起毛筆，邊憶邊寫：“忍冬花初開時銀白色，兩三天后變?yōu)榻瘘S色，所以又叫金銀花，可以解暑消熱?！?/p>

“胭脂草搗爛了，可以治蟲咬傷?！?/p>

“刀豆子燒成渣子吃下去，能治呃逆?！?/p>

“雞腸草······龐憲，你把藥包拿來?！崩顣r珍拿過藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢?李時珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑;鵝腸草，生嚼無涎······”

寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到了當空。

【字詞學習】

字：舀、啃、露、墨

詞：察訪、輪廓、青苔、降臨

【重點句子】

1.近前一看，原來是一座破敗的古寺。李時珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網。李時珍對龐憲說：“我們就在這里住一夜吧!”

2.夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來些枯枝雜草，生起火來。龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。李時珍笑著問徒弟：“龐憲，覺得苦嗎?”

3.龐憲從行囊里拿出筆墨硯臺，又搬來幾塊磚壘成桌子。李時珍把本子攤開，拿起毛筆，邊憶邊寫：“忍冬花初開時銀白色，兩三天后變?yōu)榻瘘S色，所以又叫金銀花，可以解暑消熱?！?/p>

4.“雞腸草······龐憲，你把藥包拿來?！崩顣r珍拿過藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢?李時珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑;鵝腸草，生嚼無涎······”

5.

【主要內容】

《李時珍夜宿古寺》講述了明代醫(yī)學家李時珍在編寫《本草綱目》的途中與弟子龐憲因為趕路錯過了客店，夜宿古寺的故事。

【練習題】

一、看拼音，寫同音字。

sùmiào

()舍寺()

()度奇()

二、標出正確的讀音或字。

涎(xiányán)滑胭(yīnyān)脂(長常)年累月

生嚼(jiáojué)長年累(lěilèi)月(察查)訪民情

三、仔細品味下面詞語的細微區(qū)別，選擇恰當的詞語填空。

察訪尋訪拜訪

1.李時珍領著弟子龐憲，在安徽、河南、湖北等地()藥材，已經走了好幾個月了。

2.李時珍和弟子住在破廟里，趁著大好月色，把一天()所得都認真地記錄下來。

3.李時珍為了編寫《本草綱目》這部書，走遍了名山大川，()了許多漁民、獵人和有經驗的老農。

【參考答案】

一、看拼音，寫同音字。

sùmiào

(宿)舍寺(廟)

(速)度奇(妙)

二、標出正確的讀音或字。

涎(xiányán)滑胭(yīnyān)脂(長常)年累月

生嚼(jiáojué)長年累(lěilèi)月(察查)訪民情

三、仔細品味下面詞語的細微區(qū)別，選擇恰當的詞語填空。

察訪尋訪拜訪

1.李時珍領著弟子龐憲，在安徽、河南、湖北等地(察訪)藥材，已經走了好幾個月了。

2.李時珍和弟子住在破廟里，趁著大好月色，把一天(尋訪)所得都認真地記錄下來。

3.李時珍為了編寫《本草綱目》這部書，走遍了名山大川，(拜訪)了許多漁民、獵人和有經驗的老農。

蘇教版四年級語文上冊《李時珍夜宿古寺》第二課時教案

蘇教版四年級語文上冊《李時珍夜宿古寺》第二課時教案

一、教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.深刻理解李時珍所宿古寺環(huán)境之破敗、察訪藥材過程之艱辛，體會李時珍為了修訂《本草》而不怕吃苦、為民造福、嚴謹認真、不怕冒險的偉大精神，激發(fā)學生產生對由衷地李時珍的敬佩之情。

二、教學重點，難點。

1.抓住關鍵語句理解李時珍的吃住行的苦，從而體會李時珍不怕苦的精神。

2.抓住記載尋訪收獲的典型事例，感悟李時珍的嚴謹踏實的工作作風。

三、教學過程：

A激情導課：

導入課題：通過上節(jié)課的學習，我們知道了李時珍夜宿古寺按事情發(fā)展順序寫了哪三件事？

生：夜宿古寺師徒談苦記載收獲

明確目標：學習夜宿古寺中我們明白了李時珍住的苦，今天我們就繼續(xù)學習這一課，看看李時珍和他的徒弟還吃了哪些苦？

效果預期：相信每位同學都是最棒的，都能學有所獲。

民主導學：

出示任務：抓住關鍵詞句，體會人物品質。

1.默讀5-11自然段，邊讀邊勾畫出描寫李時珍動作、神態(tài)、語言的詞句，標注下自己的理解、感受和體會。

2.小組討論學習所得

3.展示交流：（預設）

生：我找到的描寫人物動作的句子“兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。”一個啃字我體會到干糧很硬，放了很長時間，很不好吃，這說明師徒二人吃的也很苦。關于這點誰有不同看法。

生：我找到的描寫李時珍神態(tài)的詞是“笑”，說明他是一個以苦為樂的人。

師：大家很會抓關鍵的字詞，那么，在師徒的對話中，你又抓住了哪些字詞呢？

生：“先生是快50歲的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦嗎？”一個“挺”字可以看出李時珍很苦。

師：挺字是什么意思？支撐

想想，是怎樣的苦需要李時珍“挺”？

住的苦、吃的苦、奔波的苦、察訪的苦等等。一個挺字，上面壓著的是許多的苦，如果給這些苦再加一個時間，是多長？（一夜、好幾個月、長年累月、27年）如此多的苦，如此長的時間，加負在一個近50歲的人身上，靠什么才能挺下來。（堅強的意志、堅持不懈的恒心）

吃如此巨大的苦，李時珍是如何看待的呢？

齊讀：“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點苦也是值得的?！?/p>

生：抓住“家里”和“破廟”，“吃苦”和“造?！眱商帉Ρ龋怀隼顣r珍的樂于奉獻，不怕吃苦的品質。

生：對于萬民得福，你怎么看？使億萬老百姓受到益處。我們來看一段資料：

《本草綱目》十七世紀末即傳播，先后有日、朝、法、德、英、俄等多種文字的譯本，對世界自然科學也有舉世公認的卓越貢獻。其有關資料曾被達爾文所引。用它是幾千年來祖國藥物學的總結。這本藥典，不論從它嚴密的科學分類，或是從它包含藥物的數目之多和流暢生動的文筆來看，都遠遠超過古代任何一部本草著作。被譽為“東方藥物巨典”，對人類近代科學以及醫(yī)學方面影響最大。是我國醫(yī)藥寶庫中的一份珍貴遺產。

師：讀完這段資料，你會發(fā)現(xiàn)，《本草綱目》自它問世至今乃至以后，全世界人都受到它的益處，可以說造福了全人類。這又是怎樣的品質？

“辛苦一個人，造福全人類”的崇高品質。

師（小結本段）：畫面二，主要是李時珍與弟子的語言描寫，如何品味人物語言，同學們通過勾畫，準確地抓住“啃、笑、挺、值”這些重點詞句，來理解體會，讓我們看到一個甘于吃苦、卻造福億萬人的偉大的李時珍形象。

過渡：第二件事大家勾畫準確，體會也很深刻，第三件事大家按照剛才的學習方法學習，相信大家會做得更好。

展示交流：（預設）

生：“忍冬花初開時銀白色，兩三天后變成金黃色，所以又叫金銀花，可以解暑消熱?！?/p>

“胭脂草搗爛了，可以治蟲咬傷?！?/p>

“刀豆子燒成渣子吃下去，能治呃逆?！?/p>

從李時珍記錄的內容來看，他記得非常詳細，不同的草藥，形態(tài)不同，用法不同，主治也不一樣，這都需要費很大精力來仔細記錄，對于一個近50歲的人來說，是一件很辛苦的事。

生：“雞腸草……龐憲，你把藥包拿來。”李時珍拿過藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢？李時珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……”

我勾畫住一系列動詞：端詳、扯下一點、嚼

端詳是仔細地看；扯下一點說明扯的很少，這兩個動詞連在一起，可以看出李時珍在嘗之前是非常小心的，他不清楚這兩種草藥的藥性，但他知道這樣做是很危險的。他明知危險，卻依然嚼，可以看出他為科學不惜冒險，這就是一種嚴謹認真的科學態(tài)度。

生：寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到了中天。

山風呼嘯，李時珍寫本草的環(huán)境很惡劣；圓盤似的月亮，慢慢移到了中天。說明時間已經很晚了。通過寺外環(huán)境描寫，反襯出李時珍不怕吃苦，潛心研究的精神。

生：（小結）通過第三個畫面的學習，我們又體會到李時珍嚴謹、認真、為科學不惜冒險的品質。

總結全文：課文按事情發(fā)展順序，記敘了李時珍夜宿古寺的三件事，三件事，作者運用不同的描寫方法，給我們展現(xiàn)了一個不怕吃苦、為民造福、嚴謹認真的可親可敬的李時珍。大家在今后的寫作中也運用這樣的寫法，通過記事來表現(xiàn)人物品質。

檢測導結：

根據你的理解來補充句子。

1.這天忙著趕路，又一次錯過了客店，師徒兩人只能在路旁的雨棚里過夜了。李時珍想為了能造福萬民，住的差一點沒關系。

2.滿眼寒霜，冷月還在天上。李時珍這時候又起早趕路了。李時珍想

我還是早些趕路吧！那樣就能多尋訪一些草藥。

3.已經在外好幾個月了，中秋月明，李時珍不禁思念起深愛的母親、妻子和兒女來。

李時珍想我還是忍耐一下吧！等我修訂好《本草綱目》，好好陪陪我的親人。

四．板書設計。

李時珍夜宿古寺

夜宿古寺——行的苦住的苦

師徒談苦——吃的苦

記載收獲——嚴謹踏實

李時珍

課文講的是我國古代著名的醫(yī)學家和藥物學家李時珍立志學醫(yī)和編寫《本草綱目》的事。課文先點明李時珍在我國醫(yī)學史上的地位接著講李時珍立志學醫(yī)，然后講他編寫《本草綱目》，最后講《本草綱目》所產生的深遠影響。根據課文特點、學生身心特點，確定以下教學目標。

教學目標：

1、學會本課13個生字，理解課文有關詞語。

2、能正確流利有感情地朗讀課文。

3、學習用自然段歸并法給課文分段。

4、抓住中心問題來閱讀全文，進行思維訓練，培養(yǎng)綜合概括能力。

5、體會李時珍為病人解除痛苦、立志學醫(yī)、不怕艱辛編寫《本草綱目》的堅強意志及刻苦鉆研、勤于實踐、嚴謹的科學態(tài)度和忘我的精神。

教學重點：

理解李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物學和他怎樣編寫的。

教學難點：

體會李時珍嚴謹的科學態(tài)度和忘我的精神。

教學過程：

一、課前準備。

1、閱讀有關李時珍的書籍。

2、上網查找有關李時珍和〈本草綱目〉的資料。

二、自主質疑，直奔中心。

1、初讀課文后組織學生質疑，說說為什么說李時珍是一位偉大的醫(yī)學家和藥物學家？從而引出〈本草綱目〉。

2、圍繞這本書有哪些問題，并歸納為。

（1）為什么要編這本書？

（2）他是怎樣編寫這本書的？

（3）這是一本怎樣的書？

三、研讀課文，解決問題。

讓學生根據共同歸納的問題選取一個問題，深入閱讀課文，找出有關句子，再互相交流。

1、針對第一個問題：為什么要重新編寫一部比較完善的藥物學書？抓住完善一詞進行導讀。完善是什么意思？

課文中舊藥物書的不完善指哪些方面？這幾個方面用什么標點連接。說說你的理解。

2、針對第二個問題：學生找出句子后可讓學生反復讀書，對照課文插圖，展開想象，引導學生想象山高路遠、嚴寒酷暑的畫面，體會采藥的艱辛，抓住親自品嘗體會嚴謹的科學態(tài)度。從拜訪、千百個來體會他為了積累經驗虛心向群眾請教的態(tài)度。

3、針對第三個問題：抓住整整27年來體會李時珍編寫〈本草綱目〉時間長，費盡心血，成果來自不易。從100多萬字、1800多種藥物、被譯成多國文字來體會這是一本巨著。從而感受到李時珍確實是一位偉大的醫(yī)學家和藥物學家。

四、小結。

我們稱李時珍是一位偉大的醫(yī)學家和藥物學家，僅僅是因為他編寫了〈本草綱目〉嗎？

板書設計：

李時珍

〈本草綱目〉

1、為什么編寫？

完善

2、怎樣編寫？

不但_________而且________還________

3、一部怎樣的書？

巨著

《李時珍》課文

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《李時珍》課文》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

人教版第七冊《李時珍》課文

明朝出了一位偉大的醫(yī)學家和藥物學家，他叫李時珍，湖北蘄春人。

李時珍家世代行醫(yī)。他的父親醫(yī)術很高，給窮人看病常常不收診費，就是不愿意自己的兒子再當醫(yī)生；因為那時候，行醫(yī)是被人看不起的職業(yè)。李時珍可不這樣想。他看到醫(yī)生能救死扶傷，解除病人的痛苦，就從小立下志愿，要像父親一樣為窮人看病。

李時珍處處留心向父親學習，暗自記下了不少藥方。有一回，父親遇到了疑難病癥，一時想不出有效的藥方。李時珍湊到父親耳邊，輕輕地說了一個古方。父親一聽他說的藥方正對癥，才同意他學醫(yī)。

李時珍２２歲開始給人看病，一面行醫(yī)，一面研究藥物。他發(fā)現(xiàn)舊的藥物書有不少缺點：許多有用的藥物沒有記載；有些藥物只記了個名稱，沒有說明形狀和生長情況；還有一些藥物記錯了藥性和藥效。他想，病人吃錯了藥，那多危險啊，于是決心重新編寫一部完善的藥物書。

為了寫這部藥物書，李時珍不但在治病的時候注意積累經驗，還親自到各地去采藥。他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了出產藥材的名山。他有時好幾天不下山，餓了吃些干糧，天黑了就在山上過夜。他走了上萬里路，拜訪了千百個醫(yī)生、老農、漁民和獵人，向他們學到了許多書本上沒有的知識。他還親口品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。

幾年以后，他回到蘄春老家，開始寫書。花了整整２７年，他終于編寫成了一部新的藥物書，就是著名的《本草綱目》。

《本草綱目》有一百多萬字，記載了一千八百多種藥物，每一種都有圖，是中藥書籍中一部偉大的著作，已經被譯成幾國文字，在全世界流傳。

北師大版第六冊《李時珍》課文

李時珍是明朝偉大的醫(yī)學家和藥物學家。他家世代行醫(yī)，父親給窮人看病，常常不收診費。李時珍親眼看到醫(yī)生能夠救死扶傷，解除病人痛苦，就立下為窮人治病的志愿。

那時候，行醫(yī)是被人鄙視的行業(yè)，李時珍的父親不愿兒子當醫(yī)生，但是李時珍卻處處留心向父親學習，還暗自記下了不少藥方。有一回，父親給人看病，病人患的是一各疑難病癥，父親一時想不出有效的藥方。李時珍輕聲地說了一個古方，父親一聽，正是對癥良藥。從此以后，父親同意他學醫(yī)了，他二十二歲就開始給人看病。

李時珍一面行醫(yī)，一面研究藥物，他發(fā)現(xiàn)舊的藥物書有不少缺點，許多有用的藥物沒有記載；有些藥物只記了個名稱，沒有說明性狀和生長情況；還有一些藥物記錯了藥性和藥效。他想，病人吃錯了藥，那多危險??！于是他決心重新編寫一部比較完善的藥物書。

李時珍為了寫這部書，不但在治病的時候注意積累經驗，而且還親自到各地去采藥。他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了產藥的名山，他有時幾天不下山，餓了吃些干糧，天黑了，就在山上過夜。許多藥材他都親口品嘗，判斷藥性和藥效。他走了上萬里路，訪問了千百個醫(yī)生、老農、漁民和獵人，向他們學到了許多書本上沒有的知識。

幾年以后，他回到湖北蘄春老家，開始寫書。他整整用了二十七年的時間，終于編寫成了一部著名的藥物書《本草綱目》。這部書有一百多萬字，記載了一千八九百種藥物，是中藥書中的一部偉大著作。

《李時珍》教學設計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“《李時珍》教學設計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第一教時

一、導言

師：同學們，我們的祖國地大物博，人口眾多，有五千年悠久的歷史，有光輝燦爛的文明文化，在漫長的五千年歷史長河中，涌現(xiàn)了無數偉大的政治家、思想家、文學家、科學家，他們是中華民族的驕傲，是我們學習的榜樣。他們有的雖然離開我們很久很久，但他們的動人事跡代代相傳，他們的光輝思想、崇高品質永遠值得我們學習發(fā)揚光大。我們今天這堂課要了解和學習的是誰呢？

（板書）李時珍。

二、出示像片、介紹人物

你們見過李時珍的像片嗎？請看。（提示像片）

師：誰能用黑板上的詞語說說李時珍是怎樣的人？

出示小黑板（１）

湖北蘄春《本草綱目》藥物學家醫(yī)學家

生：我國著名的醫(yī)學家和藥物學家李時珍是湖北蘄春人，他寫了一本書叫《本草綱目》。

生：出生在湖北蘄春的我國著名的醫(yī)學家和藥物學家李時珍，他寫了一本書叫《本草綱目》。

生：李時珍是出生在湖北蘄春的我國著名的醫(yī)學家和藥物學家，寫了一本書叫《本草綱目》。

師：大家說得都非常好！那么現(xiàn)在誰能把《本草綱目》這個詞放在句子的最前面再說一說？

生：《本草綱目》是由出生在湖北蘄春的我國著名的醫(yī)學家和藥物學家李時珍編寫的。

三、檢查預習

１、指名分節(jié)讀課文。

要求：讀準音，不添漏字。

思考：課文主要寫李時珍什么事？

２、出示小黑板（２）

那時候，行（xing

hang）醫(yī)是受人鄙視的行(xing

hang)業(yè)。

師：多音字讀哪個音？是第一個擊一下掌，是第二個擊兩下掌。

（學生選擇擊掌，教師劃去錯誤的拼音。）

師：行醫(yī)是從事醫(yī)生的職業(yè)或做醫(yī)生的意思，行業(yè)指職業(yè)。世代行醫(yī)指什么？世代行醫(yī)指世世代代，一代一代都做醫(yī)生。

師：鄙視是什么意思？

生：鄙視是輕視、瞧不起的意思。

師：出示小黑板（３）：

有一回，父親遇到個疑難病癥，一時想不出有效的藥方，李時珍輕聲地說了一個古方，父親一聽，正是對癥良方。

師：三個帶點詞相同在哪里？不同在哪里？

生：都有方，都是藥方。

生：古方指古老的藥方。

生：對癥良方的良方指好的藥方。

師：對癥良方的癥指什么？

生：這個癥指疑難病癥。

師：疑難病癥是什么意思？

生：難治的病，難以判斷的病。

師：這兩段話在哪一小節(jié)？

生：第二小節(jié)。

師：請一位同學讀第二小節(jié)，大家思考：

為什么李時珍能說出良方？

生：因為他學醫(yī)時處處留心，暗自記下許多藥方。

（處處留心，暗自記下）

師：正因為如此，父親同意他學醫(yī)，這一節(jié)寫他學醫(yī)。

（板書：學醫(yī)）

師：本文主要寫了李時珍什么事？

生；這篇文章主要寫李時珍立志學醫(yī)，寫《本草綱目》。

四、分節(jié)讀課文，說出各節(jié)意思

師：兩大組讀一、二節(jié)，想想第一節(jié)講什么。

師；第三大組讀第三小節(jié)，想想第三小節(jié)講什么。

師：第四大組讀第四小節(jié)，想想第四小節(jié)講什么。

師：齊讀最后一節(jié)，說說這一節(jié)講什么。

師：哪幾節(jié)同編書有關？可合并為一段，課文重點寫編書。

五、講讀重點段

師：請一位同學讀第三節(jié)。

思考：這一小節(jié)共有幾句話，每句話講什么？

（讀后提問）

師：這一節(jié)共幾句話？

生：共有四句話。

師：分小組讀四句話，再思考提問。

師：現(xiàn)在教師先講第一句，另外三句話等會兒請同學上講臺講。

這一句說了李時珍在行醫(yī)的同時研究藥物。用上一面----一面-連接行醫(yī)承接上文研究藥物引起下文，起過渡作用。

另三句證講什么？（請三位同學上么講）

生：第二句講了李時珍發(fā)現(xiàn)的藥物收有缺點。

生：第三句講他想病人吃錯了藥多危險。說明他時時想著病人。

生：第四句，講他決心編一本比較完善的藥物書。

師：完善指什么？

師；李時珍為什么要編一本比較完善的藥物書？

生：為了病人不吃錯藥。

生：因為舊的藥物書有許多缺點。

生：因為李時珍處處想著病人，他有高度的事業(yè)心、責任感，不愿見到病人因吃錯藥而治不好病甚至危及生命，所以決心編一部比較完善的藥物書。

六、練習

1、組詞接龍。

2、出示小黑板（4）

藥______

藥_______

藥______

藥_________

_______方________方_______方_________方

（14組)說藥，（58組）說方，每人說一個，先說書上的，再擴展書外，小組討論。

第二教時

一、復習檢查

師：（出示小黑板）請看半分鐘后填寫，注意記憶方法。

本草綱目

醫(yī)學家

藥物學家

藥方

世代行醫(yī)

古方

疑難病癥

對癥

良方

藥材

藥性

藥效

完善

救死扶傷

師：請同學互相批改。（出示小黑板）

師：請?zhí)顚?個以上的舉手。請?zhí)顚ψ疃嗟膱蟆?/p>

師：請最多的同學介紹經驗。（怎么記憶的）

生：我是用的歸類法。先記有藥字的詞：藥方、藥材、藥性、藥效；再記有方字的詞。

生：我是記每個詞的開頭第一個字。

導讀第四節(jié)

師：誰來說說我們學習第3節(jié)的方法？

生：讀課文思考這一小節(jié)幾句話。每句話講什么。

師：用學習第三節(jié)的方法學習第四節(jié)，小小班討論交流。

師：這一節(jié)共幾句話？（5）

（出示小黑板）

李時珍為了寫這部書，不但在治病的時候注意積累經驗，還親自到各地去采藥。他走了上萬萬里路，拜訪了千百個醫(yī)生、老農、漁民和獵人，向他們學到了許多書本上沒有的知識。

師：李時珍為寫書作準備，做了三件事，只要兩句話就行了，你們讀一啟遍。

（學生讀時教師圈：積累經驗；采藥；拜訪）

師：中間三句話不寫可以嗎？為什么要寫這三句話？

生：這三句話不能不寫，這樣寫具體。

生；這樣寫突出李時珍在采藥過程中不怕艱苦，不怕危險，踏實工作，對人民高度負責的精神。這三句話一定要寫。

師：課文具體地寫了李時珍在采藥過程中不怕困難、不畏艱險的動人事跡。贊揚了他的可貴精神，突出了人物形象。這三句話不能不寫。讓我們以贊美的語氣讀這三句話。

師；再請同學們插圖，想想：這是李時珍在向誰請教？從何見得？

生：這是李時珍在向樵夫請教。我從圖上畫的樵夫背上的柴禾看出來。

師：講得對，李時珍不恥下問，向各行各業(yè)的人學習請教，為的是編寫好《本草綱目》。

三、導讀第五節(jié)

（指名讀第五節(jié)）

師：為什么說《本草綱目》是偉在的著作？

生：因為寫這本書用了２７年的時間。（板書：時間長）

生：因為這本書字數多，有一百多萬字。（板書：字數多）

生：這本書內容豐富，記下了一千八九種藥物。（板書：內容豐富）

生：這本書流傳廣，已譯成幾國文字。（板書：流傳廣）

四、總結

１、梳理內容

師：這篇課文寫李時珍從小立志學醫(yī)，在行醫(yī)過程中發(fā)現(xiàn)藥物書有許多缺點，他懷著對人民負責的精神，決心重編新藥物書，作了認真準備，終于寫成。反映了他為人民不怕艱苦、不怕危險、踏實認真，一心為人民的好思想、好品質。

師：請大家讀全文，提出不懂的問題。

（出示小黑板）

因為李時珍＿＿＿＿＿所以立下為窮人治病的志愿．

因為李時珍＿＿＿＿＿所以他父親同意他學醫(yī)了．

因為李時珍＿＿＿＿＿所以他決心重新編寫一部比較完善的藥物書．

因為《本草綱目》這部書＿＿＿＿＿所以說是一部偉大的著作。

師：請同學們在小小組進行說話練習，等會兒由一個小小組的四個人上臺講。

五、擴展

師：李時珍刻苦鉆研、潛心研究的事跡很多，就拿書上講他走了上萬里路，拜訪了千百個醫(yī)生、農民就可知道這里有許多故事，同學們一定還想知道，教師向大家推薦課后閱讀――《擴展閱讀》。

板書設計

立志學醫(yī)

11

李時珍

編寫原因

積累經驗

編書

編寫準備

親自采藥

寫出巨著

虛心學習

《李時珍》課文原文

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《李時珍》課文原文》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

李時珍是明朝偉大的醫(yī)學家和藥物學家。他家世代行醫(yī),父親給窮人看病,常常不收診費。李時珍親眼看到醫(yī)生能夠救死扶傷,解除病人痛苦,就立下為窮人治病的志愿。

那時候,行醫(yī)是被人鄙視的行業(yè),李時珍的父親不愿獨生子當醫(yī)生,但是李時珍卻處處留心向父親學習,還暗自記下了不少藥方。有一回,父親給病人看病,病人患的是一種疑難雜癥,父親一時想不出有效的藥方。李時珍輕聲地說了一個古方,父親一聽,正是對癥朗藥。從此以后,父親同意他學醫(yī)了。他二十二歲就開始給人看病。

李時珍一面行醫(yī),一面研究藥物,他發(fā)現(xiàn)舊的藥物書有不少缺點,許多有用的藥物沒有記載:有些藥物只記了個名稱,沒有說明性狀和生長情況；還有一些藥物記錯了藥性和藥效。他想,病人吃錯了藥,那多危險??！于是他決心重新編寫一部比較完善的藥物書。

李時珍為了寫這部書,不但在治病的時候注意積累經驗,而且還親自到各地去采藥。他不怕山高路遠,不怕嚴寒酷暑,走遍了產藥的名山,他有時幾天不下山,餓了吃些干糧,天黑了,就在山上過夜。許多藥材他都親口品嘗,判斷藥性和藥效。他走了上萬里路,訪問了千百個醫(yī)生、老農、漁民和獵人,向他們學到了許多書本上沒有的知識。

幾年以后,他回到湖北蘄春老家,開始寫書。他整整用了二十七年的時間,終于編寫了一部著名的藥物書《本草綱目》。這部書有一百多萬字,記載了一千八九百種藥物,是中藥書中的一部偉大著作。