小學(xué)一年級(jí)的教案

用括線和問號(hào)表示的實(shí)際問題（蘇教版一年級(jí)上冊(cè)）。

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“用括線和問號(hào)表示的實(shí)際問題（蘇教版一年級(jí)上冊(cè)）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)

秋天到了，國園里的蘋果獲得了大豐收。今天，這些蘋果小精靈要來到我們的教室和我們的小朋友一起來玩！不過它們都喜歡上課上課認(rèn)真、積極發(fā)言的小朋友，它們還帶來了一些題目要來考考大家，你們?cè)敢饨邮芩鼈兊目简?yàn)嗎？

二、新授

1、出示例題

提問：看了這幅圖，哪個(gè)小朋友能提出一個(gè)問題呢？

剛才小朋友提出的問題我們還不會(huì)寫，為了方便在數(shù)學(xué)上可以用符號(hào)把這句話表示出來，請(qǐng)小朋友看一看：（演示括線和問號(hào)）教師介紹：這是括線，這是問號(hào)。現(xiàn)在誰來說說這道題要我們求的是什么？

（左邊有3個(gè)蘋果，右邊5個(gè)蘋果，一共有多少個(gè)蘋果？）

2、探究解決

要求一共有多少個(gè)蘋果，應(yīng)該用什么方法來計(jì)算？（加法）為什么要用加法來計(jì)算呢？指名說

小結(jié)：求一共有多少個(gè)蘋果，要把左邊的3個(gè)和右邊的5個(gè)合起來，所以要用加法。

你會(huì)列式嗎，說說你的算式是什么？

指名學(xué)生回答。

3、練一練（想想做做1）

看來蘋果精靈出的題目并沒有難倒小朋友啊，不過剛才我們是一起商量出來的，如果讓你自己完成你會(huì)嗎？我們一起來看看下面一題：

（1）看了這幅圖，你知道了什么，問我們的是什么，你能說一說嗎？

求一共有多少棵向日葵你會(huì)列算式嗎？寫一寫

（2）看了這幅圖你知道了什么，問我們的是什么，你會(huì)說了嗎？自己輕聲地說一說。

自己填寫算式。

說一說你的算式是什么？為什么用加法來計(jì)算？指名說

四、拓展練習(xí)

想想做做3，蘋果小精靈他們很聰明，想到了那么多的題目來考驗(yàn)小朋友。但是它們也有遇到難題的時(shí)候。小朋友我們乘過公共汽車的，對(duì)吧！可是小精靈它們從來沒有見過公共汽車，所以它們都被這個(gè)題目給難住了，你們?cè)敢鈳椭鼈儐幔?/p>

看了這幅圖你知道了什么呢？要求什么你能把它讀出來嗎？

自己列算式，校對(duì)。

說說為什么用減法來計(jì)算？

五、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用括線和問號(hào)表示的實(shí)際問題，明白它們所表示的意思?，F(xiàn)在我們來看看這一節(jié)課你知道了什么。

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蘇教版：一年級(jí)下《解決求“減數(shù)”的實(shí)際問題》教案

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一、復(fù)習(xí)

出示：

10-（ ）=6

28-（ ）=8

58-（ ）=50

學(xué)生先自主解答并交流想法。

師：剛才我們求出的數(shù)在減法中叫什么？（減數(shù)）

師：減數(shù)可以怎樣求出來？

學(xué)生總結(jié)：減數(shù)=被減數(shù)-差。

二、新授

1、師：小明媽媽昨天給他買了10個(gè)蘋果，可是今天只剩下了4個(gè)，那么小明吃掉了幾個(gè)。

學(xué)生口答交流。

師總結(jié)：原來求小明吃掉幾個(gè)，只要將總數(shù)減去剩下幾個(gè)就可以了。

2、出示例題圖：

先讓孩子看圖交流圖意。

A、從圖上你知道哪些數(shù)學(xué)信息？

B、要我們求什么問題？

C、怎樣求？

注意讓孩子依據(jù)剛才的經(jīng)驗(yàn)，說出數(shù)量之間的關(guān)系：總的桃子數(shù)減去剩下的桃子數(shù)就是吃掉的數(shù)量。

3、討論比較：

（1）師：如果老師將題目改一改：一共有28個(gè)桃，小猴吃掉了22個(gè)，還剩下多少個(gè)？你怎樣算？

學(xué)生列式交流。

（2）師：如果再改一改：樹上的桃，小猴吃掉了22個(gè)，還剩下6個(gè)，那么原來數(shù)上一共有多少個(gè)桃？怎樣計(jì)算？

學(xué)生列式交流。

（3）比較體驗(yàn)三個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。

說說28、22、6各表示什么，然后根據(jù)算式讓孩子體會(huì)數(shù)量之間的關(guān)系。如總數(shù)-吃掉的=剩下的；總數(shù)-剩下的=吃掉；剩下的+吃掉的=總數(shù)。

再回到例題：求吃掉多少個(gè)，要用總數(shù)去減去剩下的。

三、鞏固練習(xí)

完成想想做做1-4題

1、學(xué)生看圖讀題，說說知道哪些信息，要求什么問題，怎樣求。

（注意讓更多的孩子說說自己的想法，注意對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解。）

四、小結(jié)：

學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)。

用除法解決簡單的實(shí)際問題

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《用除法解決簡單的實(shí)際問題》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)內(nèi)容：用除法解決簡單的實(shí)際問題

教學(xué)要求：

1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來分，看能分成幾份”的除法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱。

2.使學(xué)生在解決問題的過程中，體會(huì)兩個(gè)問題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的相依關(guān)系，受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

3.通過提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

4.使學(xué)生養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋分析、解決問題的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答一步計(jì)算的除法簡單應(yīng)用題。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握解答簡單的除法應(yīng)用題的思考方法。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們?cè)谡n間喜歡玩一些什么游戲？

[學(xué)生暢所欲言，交流各自在課間喜歡玩的一些游戲。當(dāng)學(xué)生涉及到有關(guān)“平均分”的游戲時(shí)，老師要注意強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生注意，同時(shí)感知“平均分”在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。]

師：昨天老師在操場上也看到了一些同學(xué)在做游戲，數(shù)了數(shù)，共有15人，（板書：15人做游戲。）我們看看他們?cè)谧鍪裁从螒颍浚ǔ鍪緢D片：3組跳圓圈舞的同學(xué)，每組有5人。）看，他們玩得多快活呀！

二、探究新知：

1.提出問題

師：看著小朋友們玩游戲的情景，你能提出一個(gè)用除法計(jì)算的問題嗎？講給你的同桌聽聽。

[給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)成功，感受除法在生活中的應(yīng)用。]

學(xué)生匯報(bào)，老師板書：

（1）平均分成3組，每組幾人？

（2）每組5人，可以分成幾組？

2.解決問題

師：你會(huì)用學(xué)過的知識(shí)解決這兩個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？在練習(xí)本上試一試。

學(xué)生匯報(bào)，老師板書：

15÷3=5（人）15÷5=3（組）

師：要求平均每組有幾人，就要用15÷3來計(jì)算，能給大家講講為什么要這樣計(jì)算嗎？（學(xué)生講述理由）你能說出15÷3=5這個(gè)算式表示什么意思嗎？

（學(xué)生如沒寫出單位名稱，教師要引導(dǎo)寫出）

用同樣的方法處理解決問題（2）。

3.補(bǔ)充條件，解決問題

師：如果又來了3個(gè)小朋友，（板書：又來了3個(gè)小朋友。）每組應(yīng)有幾人？

學(xué)生匯報(bào)。

[教師要鼓勵(lì)學(xué)生放開思維，大膽探究，同時(shí)使學(xué)生熟悉用除法計(jì)算解決問題。]

三、揭示課題：

師：今天我們用學(xué)過的知識(shí)解決了一些生活中的問題。（板書：解決問題）只要我們善于觀察、勤于思考，我相信，一切問題都難不住我們！

四、質(zhì)疑問難：

師：今天學(xué)習(xí)的知識(shí)你有不明白的地方嗎？

[學(xué)生提出問題并共同解決。教師也可補(bǔ)充提問：15人做游戲，可以平均分成4組嗎？為什么？如果又來了2人，怎么辦？讓學(xué)生思考。]

五、課堂練習(xí)：

第29頁“做一做”

1.請(qǐng)學(xué)生觀察情境圖后，用自己的語言講小刺猬運(yùn)水果的事，引發(fā)學(xué)生的興趣。

2.從圖中收集解決問題所需要的信息，獨(dú)立解決書中提出的問題。

3.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題，并解答。

[讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出問題和解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，同時(shí)獲得一些初步的提出用除法計(jì)算問題和解決問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。]

板書設(shè)計(jì)：

解決問題

1.平均分成3組，每組幾人？2、每組5人，可以分成幾組？

15÷3=5（人）15÷5=3（組）

用方程解決實(shí)際問題

教學(xué)內(nèi)容： 教科書第11頁，練習(xí)二第8～12題

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握列方程解決實(shí)際問題的思考方法，提高列方程解決實(shí)際問題的能力。

2、在練習(xí)中，使學(xué)生進(jìn)一步感受方程的思想方法和應(yīng)用價(jià)值，獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)： 掌握列方程解決實(shí)際問題的思考方法，提高列方程解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)： 進(jìn)一步掌握列方程解決實(shí)際問題的思考方法，提高列方程解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、同學(xué)們，前幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)、列方程解決簡單的實(shí)際問題，誰來說一說，你有怎樣的認(rèn)識(shí)？指名口答。

2、今天這節(jié)課，我們就進(jìn)行一些相應(yīng)的練習(xí)鞏固知識(shí)。

板書課題：列方程解決簡單的實(shí)際問題練習(xí)

二、基礎(chǔ)練習(xí)

1、先設(shè)要求的數(shù)為x，并列出方程。（不解答）

（1）一個(gè)數(shù)的20倍是70，求這個(gè)數(shù)。

（2）38比什么數(shù)多19.5。

（3）4.7與哪個(gè)數(shù)的和是11。

在小組中完成并交流。

匯報(bào)，集體核對(duì)。

2、完成練習(xí)二第8題：

（1）指名讀題

（2）生獨(dú)立填寫在書上，集體訂正。

（3）說一說，你是怎么填的。（小組內(nèi)交流）

（4）我們?cè)诮獯鸱匠虝r(shí)，要養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣，也就是將算出的未知數(shù)的值再代入方程，看等式是否成立。

三、提高練習(xí)

1、完成第9題：

（1）讀題，理解題意。

（2）已知哪些量？要求什么？

已知量與未知量有什么樣的數(shù)量關(guān)系？ （多請(qǐng)幾位同學(xué)說一說）

（3）生獨(dú)立做在課練本上。師巡視（注意輔導(dǎo)有困難的學(xué)生）

（4）交流匯報(bào)

3、完成第10、11題：

（1）讀題，理解題意。

（2）獨(dú)立完成，師注意巡視，發(fā)現(xiàn)問題，個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí)注意觀察學(xué)生的不同做法，并通過展示作業(yè)在全班討論。

說說思考的方法與過程。

是根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系來列方程的？

（3）要注意單位名稱的書寫，在設(shè)句和答句時(shí)不能寫錯(cuò)。

4、完成第12題：

（1）理解題意。

在什么條件中找數(shù)量關(guān)系？含有怎樣的等量關(guān)系？

可以求出什么問題？

（2）獨(dú)立完成，交流匯報(bào)。

四、課題總結(jié)

通過學(xué)習(xí)，大家可以發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活中有很多問題都可以用方程解決，誰能說說在列方程解決實(shí)際問題時(shí)關(guān)鍵是什么？

習(xí)題超市：

一、在○填上﹥、﹦或﹤

二、列方程求下表中的未知數(shù)

班級(jí) 男生（人） 女生（人） 總?cè)藬?shù)（人） 五（1） X 31 58 五（2） 32 Y 59

圖形 長（cm） 寬（㎝） 面積（C㎡） 長方形 X 31 58 長方形 32 Y 59

三、列方程解應(yīng)用題

1、琳琳7天存了56元，猜猜她平均每天存了多少錢？

2、妹妹和哥哥一共收集了43節(jié)廢舊電池，妹妹收集了57節(jié)，算算哥哥收集了多少廢舊電池？

3、筑路工人修一條唱73米的柏油路，3天修完，平均每天修多少米？

教材簡析：

練習(xí)二第8～12題列方程解決簡單的實(shí)際問題這部分內(nèi)容的綜合練習(xí)。第8題讓學(xué)生把未知數(shù)的值代入式子中，討論式子兩邊的值的大小關(guān)系，有利于學(xué)生加深對(duì)方程含義的理解，體會(huì)用把未知數(shù)的值代入原方程的方法檢驗(yàn)方程的合理性。第9~11題提供了一組與森林有關(guān)的現(xiàn)實(shí)素材，引導(dǎo)學(xué)生列方程解決其中的問題，既有利于學(xué)生掌握列方程解決簡單實(shí)際問題的方法，有有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。第12題提供了相對(duì)開放的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，并列方程解答。解答這道題，需要學(xué)生合理組合已知信息，也需要學(xué)生正確理解數(shù)量之間的相等關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《用方程解決實(shí)際問題》數(shù)學(xué)教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《用方程解決實(shí)際問題》數(shù)學(xué)教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《用方程解決實(shí)際問題》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過自主整理，熟練掌握列方程解應(yīng)用題的一般步驟及如何分析等量關(guān)系。

2.溝通知識(shí)之間的聯(lián)系，提高綜合運(yùn)用知識(shí)、解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵句，找等量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確理解關(guān)鍵句所敘述的等量關(guān)系。

教具學(xué)具：

課件。

教學(xué)過程：

一、問題回顧，再現(xiàn)新知。

引入：前面我們復(fù)習(xí)了方程的意義和根據(jù)等式關(guān)系解方程，現(xiàn)在我們繼續(xù)來復(fù)習(xí)用方程來解決實(shí)際問題。

1.自主分析，解決范例。

出示教材第101頁的第10題：

“銀虎”牌西裝每套價(jià)格是800元，褲子的價(jià)格相當(dāng)于上衣的3/5，。上衣和褲子各是多少元？

（1） 出示自主探究提綱：

①你怎樣理解這個(gè)“各”字？

②題目中的關(guān)鍵句有兩句，你認(rèn)為這兩句的作用各是什么？

③題目中的等量關(guān)系你認(rèn)為應(yīng)該是怎樣的？

④方程怎樣列？

（2）互動(dòng)交流，展示學(xué)習(xí)成果。

小組匯報(bào)交流，說說探究題綱的研究內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：其中的第②個(gè)研究內(nèi)容，小結(jié)一下：第二個(gè)關(guān)鍵句是用來解設(shè)未知數(shù)

的，第一個(gè)關(guān)鍵句是用來找等量關(guān)系并列方程的。

（3）展示小組解決問題方案，并要求學(xué)生說出列方程的數(shù)量關(guān)系。

（4）學(xué)生自主嘗試解方程，并口頭檢驗(yàn)方程的解。

2.共同整理列方程解應(yīng)用題的一般步驟。

（1）提出問題：想一想在做列方程解應(yīng)用題時(shí)，應(yīng)該先做什么？再做什么？ 學(xué)生回答、交流。

小結(jié)：列方程解應(yīng)用題的步驟，并板書：

①審題，設(shè)未知數(shù)X；

②找出等量關(guān)系、列方程；

③解方程；

④檢驗(yàn)、寫答句。

（2）追問：其中哪一步是列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵？（第2步，找出等量關(guān)系列出方程。）根據(jù)你的做題經(jīng)驗(yàn)，你有什么好辦法找到等量關(guān)系？

學(xué)生匯報(bào)后小結(jié)：找關(guān)鍵句子進(jìn)而分析等量關(guān)系。

3.依據(jù)關(guān)鍵句子分析等量關(guān)系。

導(dǎo)入：生活中處處有數(shù)學(xué)，水果店也有我們學(xué)過的數(shù)學(xué)問題。請(qǐng)看這些水果多新鮮呀！小玲的媽媽買了三種水果，它們的價(jià)錢有什么關(guān)系呢？根據(jù)媽媽給出的信息，同桌說一說它們的等量關(guān)系。

（1）出示關(guān)鍵句子，說等量關(guān)系。

①買來4千克蘋果和2千克的橙子共用34元。

②2千克的橙子比4千克蘋果便宜6元。

③買蘋果和桃子各1千克共用11元，每千克桃子的價(jià)錢是蘋果的1.2倍。 ④1千克的桃子比蘋果貴1元，每千克桃子的價(jià)錢是蘋果的1.2倍。

⑤買橙子的價(jià)錢比蘋果的3倍多5元。

⑥3千克的桃子比6千克的香蕉貴9元

（2）小結(jié)：列方程解決問題時(shí)，可以利用這些關(guān)系，很快地找出等量關(guān)系，從而列出方程。

二、分層練習(xí)，鞏固提高。

（一）基本練習(xí)，鞏固新知。

很快寫出數(shù)量關(guān)系，并列方程不解答。

1.一只蜜蜂每小時(shí)飛行19.2千米，是一只蝴蝶飛行速度的2.4倍，這只蝴蝶每小時(shí)飛行多少千米？

2.媽媽和小東年齡相差26歲，媽媽的年齡是小東的3倍，小東和媽媽兩人各多少歲？

3.王師傅要生產(chǎn)195個(gè)零件，已經(jīng)生產(chǎn)了3天，還剩15個(gè)沒生產(chǎn)。王師傅平均每天生產(chǎn)多少個(gè)零件？

4.海龜能活180年，比大象存活的年數(shù)的2倍還多20年，大象能活多少年？

（二）綜合練習(xí)，應(yīng)用新知。

1.做第101頁的第4題。

先讓學(xué)生讀題，并設(shè)想解決這一問題的方法和步驟，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成并交流。交流時(shí)讓學(xué)生說說找出了怎樣的等量關(guān)系，根據(jù)等量關(guān)系列出了怎樣的方程，是怎樣解列出的方程的，對(duì)求出的解有沒有檢驗(yàn)等。再讓學(xué)生核對(duì)自己的答案，檢查自己的解題過程。

啟發(fā)思考：用方程解決問題，比用算術(shù)法解決問題有什么優(yōu)點(diǎn)？

小結(jié)：用方程解決問題，能使較復(fù)雜的思考過程變得簡單。

2.做第5題。

先讓學(xué)生說說這道題的等量關(guān)系是什么？然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。反饋時(shí)，要在關(guān)注方程法的同時(shí)，用算術(shù)法加以對(duì)比，使學(xué)生看出用方程法解決問題時(shí)，思考過程是順向的。

3.做第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，再要求說說學(xué)生是如何確定這道題的單位“1”的。

4.做第11題。

生獨(dú)立完成后，指名說說自己的思考過程，進(jìn)一步突出要根據(jù)題中等量關(guān)系列方程。

（三）拓展練習(xí)，發(fā)展新知。

1.小紅和小陽同時(shí)從學(xué)校背向而行，30分鐘后，兩人相距3960米，小紅每分鐘走60米，小陽每分鐘走多少米？

2.師徒兩人共同加工630個(gè)零件，師傅每小時(shí)加工54個(gè)，7小時(shí)后完成任務(wù)，徒弟每小時(shí)加工多少個(gè)？

先讓學(xué)生設(shè)想解決這兩個(gè)問題的方法和步驟，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成并交流。交流時(shí)讓學(xué)生說說找出了怎樣的等量關(guān)系，根據(jù)等量關(guān)系列出了怎樣的方程。

三、梳理總結(jié)，提升認(rèn)知。

今天你有什么收獲？你覺得你在哪個(gè)方面表現(xiàn)最棒？

小結(jié)：我們?cè)谧鲱}時(shí)要根據(jù)題認(rèn)真審題，根據(jù)題目中關(guān)鍵句子所表示的意思，找準(zhǔn)等量關(guān)系，從而準(zhǔn)確的列出方程解答。

板書設(shè)計(jì)：

列方程解應(yīng)用題的步驟：

①審題，設(shè)未知數(shù)X；

②找出等量關(guān)系、列方程；

③解方程；

④檢驗(yàn)、寫答句。

用“平均分”解決實(shí)際問題教學(xué)設(shè)計(jì)_

教學(xué)內(nèi)容：

課本第15頁，例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。

2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。

3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在實(shí)踐中建立平均分的概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、主題圖等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo)。

1、同學(xué)們，你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？

2、出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）

師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？

3、導(dǎo)入新課，揭示課題，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）建立平均分的概念。

（2）探索解決問題的辦法。

二、小組合作，展示成果。

1、學(xué)習(xí)例3。學(xué)生觀察畫面，交流信息。

2、個(gè)人展示，小組交流。探討解決“租幾條船”的辦法和結(jié)果。

3、小組匯報(bào)，全班評(píng)價(jià)。

生1：4人一條，可讓每4人站一隊(duì)，有幾隊(duì)就租幾條船。

生2：4個(gè)4個(gè)的數(shù)，24里面有6個(gè)4，就可以租6條船。

生3：我是用乘法算的。6*4=24，所以要租6條船。

生4：我是用除法算的。24/4=6，所以要租6條船。

4、教師小結(jié)：這個(gè)問題實(shí)際上是求24里面有幾個(gè)4，24里面有6個(gè)4，就需要6條船，用除法計(jì)算。

三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用。

1、課本第15頁的“做一做”。

問：圖中的小熊在做什么？小熊在思考什么問題？你能幫小熊分分看。（讓學(xué)生用小棒代替筷子動(dòng)手分一分。并說說怎么分。）

2、練習(xí)三第4、5題。

（1）第4題。出示分蘿卜的情景圖。

師：仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？（學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流分的過程和結(jié)果）

（2）第5題。

師：你們知道小猴子愛吃什么？請(qǐng)小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。

把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（）個(gè)；

把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（）個(gè)；

（學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手分一分，并邊說分的過程和方法）

四、開放訓(xùn)練，拓展應(yīng)用。

1、學(xué)生獨(dú)立操作。

（1）用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長方體，每個(gè)長方體用（）個(gè)木塊。

（2）每個(gè)長方體用3個(gè)木塊，可以擺（）個(gè)長方體。

思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？

2、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。

五、課堂總結(jié)，完善認(rèn)知。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么感想？

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《連除的實(shí)際問題（一）》數(shù)學(xué)教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《連除的實(shí)際問題（一）》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《連除的實(shí)際問題（一）》數(shù)學(xué)教案

第二單元 兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)

第6課時(shí) 連除的實(shí)際問題（一）

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)第13-14頁例4和“練一練”，練習(xí)三第8-14題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

理解用連除解決的實(shí)際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能正確解決這類問題。

過程與方法：

在解決問題的過程中體驗(yàn)解決問題的生活多?；M(jìn)一步培養(yǎng)分析推理能力，在自我探究、小組合作等過程中，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，感受成功的喜悅。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解用連除解決的實(shí)際問題的應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，會(huì)列式解答。

難點(diǎn)：弄清每一步求的是什么，會(huì)選擇正確合理的方法解決問題。

課前準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1、看圖提問（展示課件圖），列式解答

有224本書，平均放在兩個(gè)書架上，________________？

列式：____________________

說一說為什么這樣列式？

2、有兩個(gè)書架，每個(gè)書架有3層，每層放了28本書，一共有多少本書？

列式：____________________

____________________

說一說每一步求出的是什么？

小結(jié)：同學(xué)們能用數(shù)學(xué)的眼光看待生活，并能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，下面，老師帶大家走進(jìn)學(xué)校圖書館看那里有什么數(shù)學(xué)問題等待我們?nèi)ソ鉀Q。

（設(shè)計(jì)意圖：用除法解決的一步計(jì)算的實(shí)際問題和用連乘解決的實(shí)際問題是學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)，三道有針對(duì)性的復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)，把學(xué)生引入新知識(shí)的最近發(fā)展區(qū)，符合兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，同時(shí)，線段圖的復(fù)習(xí)，也為學(xué)生作了學(xué)習(xí)方法的準(zhǔn)備。）

二、自主探索，學(xué)習(xí)新課

同學(xué)們，你們都愛看書嗎？開學(xué)了，圖書室買來許多新書，圖書管理員要將這些書放在兩個(gè)書架上，怎么放才好，你們來幫幫他好嗎？

1、觀察分析：

（1）課件出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察（兩個(gè)書架，每個(gè)書架4層，一共有224本書）。

（2）你從這幅圖上收集到了哪些信息？

（3）圖書管理員讓我們給他幫什么忙呢？

你能解決這個(gè)問題嗎？

2、合作探究：

（1）現(xiàn)在請(qǐng)4人一小組在一起商量討論，可以怎樣解決，最后看看哪個(gè)小組的方法最多最好，開始?。ㄐ〗M討論商量一下，怎么解決）

3、匯報(bào)交流：

哪個(gè)小組來說說你們組的方法？

學(xué)生匯報(bào)教師板書

方法一：224÷2=112（本） 方法二： 4×2=8（層）

112÷4=28（本） 224÷8=28（本）

第一步算出的是什么？為什么要先算它？它是根據(jù)哪兩個(gè)條件來求的？ 第二步是根據(jù)哪兩個(gè)條件求的？師：好，誰能完整的說說你的解題思路？

第一步先求出每個(gè)書架多少本 第一步先求出兩個(gè)書架一共多少層

第二步再求每層多少本 第二步再求每層多少本

（教學(xué)預(yù)設(shè)：如果學(xué)生中出現(xiàn)方法三224÷4÷2，則請(qǐng)他說出理由，如果學(xué)生說不出，則用假設(shè)法幫他解釋，并請(qǐng)他和其它兩種方法比較，哪種方法更容易理解算理，建議他及其他同學(xué)盡量選擇自己能解釋的方法解決問題。）

（設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在的課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)生成的，教師要有準(zhǔn)備的捕捉到課堂上隨機(jī)生成的教學(xué)資源，并為學(xué)生提供民主的，和諧的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從方法多樣化走向方法優(yōu)化）

我們來看看番茄寶寶和青椒寶寶，它們是怎么解決這個(gè)問題的。和我們小朋友一樣，它們也用了兩種方法解答。

（設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)人的智慧是有限的，多人的思維在碰撞中會(huì)發(fā)出炫目的火花，在這里恰到好處地安排小組合作學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作精神，而且為思維的碰撞提供了機(jī)會(huì)，線段圖方法的運(yùn)用，也可以為學(xué)生的思維提供直觀支撐）

4、討論比較：

這兩種解決有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：都是兩步計(jì)算，第二步都是用除法，最后一步都是求的是“平均每個(gè)書架每層放多少本書”。

不同點(diǎn)：

1.第一步求的問題不一樣。第一種方法求的是每個(gè)書架平均放多少本書，第二種解法第一步求的是兩個(gè)書架一共有多少層？

2.第一步用的計(jì)算方法不一樣，第一種解法第一步用除法，第二種解法第一步用的是乘法。

3.單位名稱也有不同。第一種解法兩步單位名稱一樣，都是“本”，第二種解法第一步的單位名稱是“層”。

小結(jié)：其實(shí)，有很多數(shù)學(xué)問題都會(huì)有幾種方法解答呢，雖然解法不同，但目的卻是一樣的，都達(dá)到了解決相同問題的目的，這兩種方法的最后都是求出“每層放多少本書？”所以在解決這個(gè)問題時(shí)，可以用連除，這就是我們這節(jié)課所學(xué)的用連除法解決實(shí)際問題，當(dāng)然有的時(shí)候也可以用先乘后除的方法來解決，以后你們?cè)诮鉀Q此類問題時(shí)可選用自己喜歡的方法，還要提醒你們不管你用什么方法算，你要清楚每一步算式所表示的意思，并正確寫出單位名稱。

（設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)地安排對(duì)比，可以使學(xué)生體會(huì)到解題策略的多樣化，養(yǎng)成及時(shí)反思的好習(xí)慣，逐步掌握解決此類問題的基本思路）

我們幫圖書館的白菜老師解決了問題，白菜老師要表揚(yáng)大家呢！

（課件音響：謝謝小朋友們，你們真棒?。?/p>

告別白菜老師，我們一起到科技館去參觀。

5、“練一練”。

你們幫圖書管理員解決了問題，他很高興，不過他還有一個(gè)問題，想請(qǐng)你們?cè)賻蛶退?，好嗎？明天是周末，上圖書館看書的人很多，他想把四年級(jí)168人分成4隊(duì)，每隊(duì)3組，每組有多少人？

（1）你從圖中收集到了哪些信息，豆莢老師請(qǐng)我們解決什么問題？

（2）獨(dú)立完成。

（3）匯報(bào)交流，每一步算出了什么，核對(duì)結(jié)果。

鼓勵(lì)學(xué)生用兩種方法解答。

三、拓展應(yīng)用，解決問題

1、聽說同學(xué)們今天學(xué)習(xí)用連除解決問題的本領(lǐng)，連老爺爺也要來請(qǐng)小朋友們幫忙了大家愿意么？

出示練習(xí)三第10題。

獨(dú)立完成，交流匯報(bào)。

2、出示練習(xí)三第11題

小萍和小明去買乒乓球拍，請(qǐng)觀察圖上的信息列式解答。

獨(dú)立完成。

同桌互相檢查。

匯報(bào)結(jié)果。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)提供了一些與例題數(shù)量關(guān)系相似但題材各不相同的實(shí)際問題，讓學(xué)生在具體的解決問題過程中不斷豐富知識(shí)，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。）

3、闖關(guān)游戲

第一關(guān)， 快速連線（把問題和相對(duì)應(yīng)的算式連起來）

學(xué)校有4層教學(xué)樓，每層6個(gè)教室，一共放了120盆月季花

①平均每層樓放多少盆？ 4×6

②平均每層樓每個(gè)教室放多少盆？ 120÷4

③一共有多少個(gè)教室？ 120÷4÷6

第二關(guān)，火眼金睛(選擇正確答案序號(hào))

（1）拍8元，小紅和小軍每人買了一副，一共多少元？

A、 8×2×2 B、 8÷2÷2

（2）小紅澆了左邊接3排小樹，媽媽澆了右邊的3排小樹，一共澆了192棵，平均每排小樹有多少棵？

A、192÷（3×2） B、192÷3÷3

第三關(guān)，真刀實(shí)槍(解答下面應(yīng)用題)

（1）一盒羽毛球有8個(gè)，6盒裝一箱，一共賣96元，平均每個(gè)羽毛球多少元？

（2）學(xué)校有288名同學(xué)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，4個(gè)方陣表演，每個(gè)方陣站6排，平均每排多少人？

（3）2只青蛙3天吃掉害蟲486只，平均每只青蛙每天吃掉害蟲多少只？

（設(shè)計(jì)意圖：多種形式的解題練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)解決此類問題的認(rèn)識(shí)。）

四、總結(jié)全課，質(zhì)疑解難

今天我們一起探究了用連除解決實(shí)際問題，同學(xué)們學(xué)得都很好，會(huì)選擇合理的自己喜歡的方法解題，還有什么問題要問嗎？（解答學(xué)生疑問）

五、布置作業(yè)。

練習(xí)三第8、9、12-14題。

教學(xué)反思：

有關(guān)打折的實(shí)際問題

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“有關(guān)打折的實(shí)際問題”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

各位領(lǐng)導(dǎo)老師同學(xué)們，上午好：

今天我說課的內(nèi)容是《折扣》

一、教材分析

它是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第二單元的內(nèi)容。是在運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的，主要是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的問題，使學(xué)生理解折扣意義，懂得求折扣的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生感悟到折扣在日常生活中的廣泛應(yīng)用，理解打折的意義和計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的問題意識(shí)。

2、結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3、使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解打折的意義，會(huì)解決有關(guān)折扣的實(shí)際問題。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：折扣與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

新課標(biāo)指出：教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在生活中的作用。在教學(xué)中，合理應(yīng)用電教手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主要指導(dǎo)學(xué)生掌握如下學(xué)習(xí)方法：轉(zhuǎn)化遷移的方法、比較分析法、總結(jié)歸納法。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

課前先讓學(xué)生去了解一些商家的促銷手段，讓學(xué)生介紹自己所了解的信息，然后教師將自己收集到的一些打折海報(bào)、廣告利用大屏幕展示給大家，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)熟悉的生活情境，一下子學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)了起來。明白了我所說的打折是商家的一種促銷手段。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。

2、實(shí)踐感知，探究新知。

第一環(huán)節(jié)：理解折扣的意義。

第二環(huán)節(jié)：百分?jǐn)?shù)與折扣之間的轉(zhuǎn)化。

第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)解決折扣問題的方法。

教師出示了生活中買足球問題后，引導(dǎo)學(xué)生去理解同樣的足球不同的折扣現(xiàn)價(jià)是不一樣的，師生共同總結(jié)解決折扣問題的數(shù)量關(guān)系，使知識(shí)更明朗。再運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)獨(dú)立完成例1，規(guī)范解題過程。

第四環(huán)節(jié)：根據(jù)板書總結(jié)新知，并將課內(nèi)知識(shí)引向課后。

3、結(jié)合生活，分層練習(xí)。利用游戲闖關(guān)的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)穿插角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。

由于我的能力有限，教學(xué)中一定會(huì)有些不成熟的地方，真誠的希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出寶貴的意見，你們的意見將是我進(jìn)步的動(dòng)力。謝謝！

蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)除法實(shí)際問題》數(shù)學(xué)教案

蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)除法實(shí)際問題》數(shù)學(xué)教案

第三單元 分?jǐn)?shù)除法

第4課時(shí) 分?jǐn)?shù)除法實(shí)際問題

教學(xué)內(nèi)容：

課本第49頁例5，“試一試”和“練一練”，練習(xí)八第1－4題。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生聯(lián)系對(duì)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的已有認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)列方程解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)”的簡單實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)分?jǐn)?shù)乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生在探索解決問題方法的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)與他人合作交流、自覺檢驗(yàn)等學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得一些成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、出示例5中兩瓶果汁圖，估計(jì)一下，大、小兩瓶果汁之間有什么關(guān)系？

出示：小瓶的果汁是大瓶的2/3。

這句話表示什么？你能說出等量關(guān)系式嗎？

板書：大瓶里的果汁×2/3=小瓶里的果汁

如果大瓶里的果汁是900毫升，怎么求小瓶果汁里的果汁？ 自己算算看。

如果知道小瓶里的果汁，怎么求大瓶中的果汁呢？

2、揭示課題： 簡單的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題

二、教學(xué)例5

1、出示例5，學(xué)生讀題。

提問：你想怎么解決這個(gè)問題？

2、討論交流：你是怎么想、怎么算的？

（1）用除法計(jì)算。

600÷2/3

引導(dǎo)討論：為什么可以用除法計(jì)算？依據(jù)是什么？

（2）用方程解答。

討論：用方程解答是怎么想的，依據(jù)是什么？

解：設(shè)大瓶里有果汁x 升。

2/3x=600

讓學(xué)生在教材中完成解方程的過程，并指名板演。

3、引導(dǎo)檢驗(yàn)： x=900是不是原方程的解呢，怎么檢驗(yàn)？

交流檢驗(yàn)的方法。

4、教學(xué)“試一試”

（1）出示題目，讓學(xué)生讀題理解題目意思。

（2）討論：這里中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)分別表示什么意思？

這題中的數(shù)量關(guān)系式是什么？

板書：一盒牛奶的升數(shù)×1/2=喝了的升數(shù)

（3）這題可以怎么解答，自己獨(dú)立完成，并指名板演。

（4）交流：你是怎么解決這個(gè)問題的？

4、小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)

1、做“練一練”。

各自獨(dú)立解答后，進(jìn)行交流匯報(bào)。提倡學(xué)生用兩種方法進(jìn)行解答。

2、做練習(xí)八第2題。

（1）讀題，畫出題目中的關(guān)鍵句。

（2）讓學(xué)生說一說“一桶油用去3/5”和“黑兔是白兔的2/3”各表示什么意思？

（3）引導(dǎo)學(xué)生說出并在書上寫出數(shù)量關(guān)系式。

（4）獨(dú)立解答，并指名板演。

（5）集體評(píng)議并校正。

3、小結(jié)解題策略。

四、布置作業(yè)

練習(xí)八第1、3、4題。（學(xué)生自主完成后全班交流）

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

教學(xué)反思：

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《連除的實(shí)際問題（二）》數(shù)學(xué)教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《連除的實(shí)際問題（二）》數(shù)學(xué)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《連除的實(shí)際問題（二）》數(shù)學(xué)教案

第二單元 兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)

第7課時(shí) 連除的實(shí)際問題（二）

教學(xué)內(nèi)容；

練習(xí)三第15-20題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商方法，熟練掌握試商的基本方法，提高學(xué)生試商的水平；

2、在試商的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的計(jì)算方法；

3、聯(lián)系生活實(shí)際綜合不同內(nèi)容的知識(shí)，讓學(xué)生解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

進(jìn)一步提高學(xué)生的試商水平，以試商為基礎(chǔ)解決實(shí)際問題。

課前準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、口算練習(xí)

課件出示，讓學(xué)生指名回答。并讓學(xué)生說一說，在口算這些算式時(shí)注意什么？

要注意用個(gè)位相乘的時(shí)候滿10應(yīng)該向前一位進(jìn)一的。

320÷4 300÷6 240÷40 450÷90

320÷40 300÷60 240÷80 490÷70

二、筆算練習(xí)

1、完成練習(xí)三的第15題。

（1）逐個(gè)出現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生討論，應(yīng)該把除數(shù)看作多少來試商，商應(yīng)該是幾位數(shù)？試商結(jié)果是多少？（說明自己的理由，指名回答）

（2）試商結(jié)束后，讓學(xué)生完成，指名4位學(xué)生板演，最后集體交流。

2、完成練習(xí)三的第16題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成。

集體反饋時(shí)，讓學(xué)生對(duì)比每組題。引導(dǎo)學(xué)生比較和交流，發(fā)現(xiàn)：一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)等于這個(gè)數(shù)除以這兩個(gè)數(shù)的積。

3、完成練習(xí)三第17題?？梢岳玫?6題的規(guī)律進(jìn)行簡便計(jì)算。

三、解決實(shí)際問題。

1、完成練習(xí)三的第18題。

（1）學(xué)生讀題，理解題意。

（2）互相交流，如何解決問題。

（3）獨(dú)立完成后，然后集體反饋時(shí)，說一說是怎么想的。

2、練習(xí)三第19題。

（1）讓學(xué)生默讀題目，理解題意；

（2）交流理解的結(jié)果，然后讓學(xué)生列式交流后解答；

（3）通過比較和交流，明確連乘、連除實(shí)際問題的不同。

3、練習(xí)三第20題。

（1）先讓學(xué)生閱讀理解題意，然后獨(dú)立完成；

（2）完成后，同桌說一說，自己是怎么想的？

（3）集體交流。

4、練習(xí)三思考題。

四、全課小結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

教學(xué)反思：

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《解決實(shí)際問題的策略（3）》數(shù)學(xué)教案

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《解決實(shí)際問題的策略（3）》數(shù)學(xué)教案

第七單元 解決問題的策略

解決實(shí)際問題的策略（3）

教學(xué)內(nèi)容：

課本第97頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過練習(xí)，進(jìn)一步學(xué)會(huì)用列舉的方法解決問題。

2.在解決問題的過程中，進(jìn)一步提高解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)思維的有序性、全面性。

3.使學(xué)生體會(huì)策略的價(jià)值，增強(qiáng)主動(dòng)運(yùn)用策略解決問題的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用列舉的策略解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

能主動(dòng)、獨(dú)立的運(yùn)用列舉的策略解決實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、揭示課題 。（1分鐘）

前兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了--列舉法是解決問題的一個(gè)重要策略，今天我們就繼續(xù)運(yùn)用列舉法解決生活中的實(shí)際問題。

二、典型題練習(xí)。（10分鐘）

1.自主練習(xí)單。

（1）將A B C D 4本不同的書放入書包，最少放一本，最多放4本，一共有多少種不同的放法？（列舉）

（2）22名同學(xué)去公園劃船，公園里有大船和小船兩種，每條大船可坐4人，每條小船可坐3人。有幾種不同的坐船方法？（每條船不能有空位）

2.小組交流，說說解決問題的方法及思路。

怎樣理解“最少放一本，最多放4本”？按怎樣的順序列舉會(huì)不重復(fù)不遺漏？

3.全班交流，糾錯(cuò)。

導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：

通過本環(huán)節(jié)典型練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握例舉在解決問題中是重要性；及列舉時(shí)要有條理，不重復(fù)，不遺漏。

三、多層練習(xí)（17分鐘）

1.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十七中的第8-14題。

2.小組交流，講清思路。

交流內(nèi)容：

1.說說你是怎樣數(shù)的？

2.你是如何理解“第一次同時(shí)發(fā)車”的？

3．48個(gè)邊長1厘米的正方形拼成長方形，這個(gè)長方形的面積是多少？它的長和寬分別是多少？

4.在選出的2張牌的幾種和中你發(fā)現(xiàn)了什么？

5.“只是向東、向北走”是怎么走？

導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：

讓學(xué)生體驗(yàn)按一定的“序”進(jìn)行思考是正確進(jìn)行列舉的關(guān)鍵。

弄清“第一次同時(shí)發(fā)車”的含義。

可以讓學(xué)生先通過畫圖找出符合要求的路線，再通過展示和交流進(jìn)一步明確題意。

3.全班交流，糾錯(cuò)。

四、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么知識(shí)？

教學(xué)反思：

二年級(jí)下冊(cè)《用除法解決實(shí)際問題》備課教案

二年級(jí)下冊(cè)《用除法解決實(shí)際問題》備課教案

教學(xué)內(nèi)容：P23例3，練習(xí)五1—3題。
教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“用2-6的乘法口決求商”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為以后“用乘法和除法兩步計(jì)算解決問題”的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，要求學(xué)生從觀察及操作中挖掘信息，提出問題，并解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來分，看能分成幾份”的除法解決問題，會(huì)寫單位名稱。
過程與方法：合作探究，使學(xué)會(huì)用除法解決實(shí)際問題，理解它們之間的數(shù)量關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.使學(xué)生在解決問題的過程中，體會(huì)兩個(gè)問題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的相依關(guān)系，受到辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。
2.使學(xué)生養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋分析、解決問題的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解題意和數(shù)量關(guān)系，并能解決問題。
教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
課本22頁第10題，做在課本上，說乘法口訣。
二、創(chuàng)設(shè)情景
出示養(yǎng)蠶的圖片。學(xué)生觀察。
三、探究新知
1.出示例3的第1題
15只蠶寶寶，平均放到3個(gè)紙盒里，每個(gè)紙盒放幾只？
學(xué)生讀題，說一說知道了什么？
同位互相說解答的想法。
給全班同學(xué)講想法。
檢驗(yàn)解答是否正確。
2.出示例3的第2題
15只蠶寶寶，每個(gè)紙盒里放5只，要用幾個(gè)紙盒？
學(xué)生自己分析題意并解答檢驗(yàn)。
3.比較兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
四、課堂練習(xí)
1.練習(xí)五的第1題
先說想法，再列式解答。
2.練習(xí)五的第2、3題
獨(dú)立解答，再說想法。
五、小結(jié)
本節(jié)課有什么收獲？
六、布置作業(yè)：
練習(xí)五的4、5題
板書設(shè)計(jì)：
用除法解決實(shí)際問題
15÷3=5（只）15÷5=3（個(gè)）

蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際問題（1）》數(shù)學(xué)教案

蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際問題（1）》數(shù)學(xué)教案

第二單元 分?jǐn)?shù)乘法

第2課時(shí) 分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際問題（1）

教學(xué)內(nèi)容：

課本第29--30頁例2和“練一練”，練習(xí)五第6－9題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，知道求一個(gè)數(shù)的幾分之幾可以用乘法計(jì)算。

2.通過操作，觀察，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，發(fā)展學(xué)生的思維。

教學(xué)重難點(diǎn)：

一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義以及計(jì)算方法。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，你想不想繼續(xù)往下學(xué)？在學(xué)新課之前我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容。

復(fù)習(xí)：計(jì)算下面各題，并說出計(jì)算方法。

3/7 ×2 5/8 ×1 1/10 ×5

上面各題都是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，說一說分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義以及計(jì)算方法

二、探究新知

今天，我們來學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。

1.教學(xué)例2

出示例2的圖，然后出示條件：

小芳做了10朵綢花，其中1/2 是紅花，2/5 是綠花。

引導(dǎo)學(xué)生理解：“其中12 “是什么意思？

使學(xué)生明白是10朵中的1/2 ，然后出示問題

紅花有多少朵？

引導(dǎo)學(xué)生看圖理解：求紅花有多少朵，就是求10朵的1/2

讓學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決。

學(xué)生可能列式：10÷2=5（朵）

在此基礎(chǔ)上指出：求10朵中的1/2 是多少，還可以用乘法計(jì)算。

教師說明要求，學(xué)生列式解答。

在此基礎(chǔ)上教學(xué)第（2）題，怎樣解決

（2）綠花有多少朵？

可以先讓學(xué)生在圖中圈一圈，借助圈的過程理解求綠花有多少朵，就是把10朵平均分成5份，求這樣的2份是多少，引導(dǎo)學(xué)生用以前的方法解決。

10÷5×2=4（朵）

在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生：求10朵的 2/5 是多少也可以用10×2/5 來計(jì)算。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，訂正時(shí)指出：

計(jì)算10×2/5 可以先約分

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較

通過對(duì)上述兩個(gè)問題的計(jì)算，你明白了什么？

小組討論： 10朵的2/5 ，也就是把10朵花平均分成5份，求這樣的2份是多少。

計(jì)算10×2/5 時(shí)要先約分，實(shí)際上也就是先用10÷5，求出1份是多少，再乘2求出2份是多少。

引導(dǎo)小結(jié)：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，可以用乘法計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1、做練一練的第1題。

先讓學(xué)生根據(jù)題意涂色，然后列式解答。

2、做練一練的第2題。

通過填空使學(xué)生進(jìn)一步明確：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，可以用乘法計(jì)算。

3、練習(xí)五第6、7題。

四、課堂總結(jié)

本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容？通過學(xué)習(xí)你有那些收獲？還有那些疑問？

五、布置作業(yè)

練習(xí)五第8、9題。

教學(xué)反思：

蘇教一年級(jí)下冊(cè)第九單元復(fù)習(xí)加減、乘法的實(shí)際問題教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“蘇教一年級(jí)下冊(cè)第九單元復(fù)習(xí)加減、乘法的實(shí)際問題教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

第四課時(shí)

復(fù)習(xí)加減、乘法的實(shí)際問題

教學(xué)內(nèi)容:

教材第100頁復(fù)習(xí)17-19。教學(xué)目標(biāo)

通過復(fù)習(xí)提高學(xué)生用學(xué)到加、減、乘法解決日常生活中的實(shí)際問題的能力，發(fā)展學(xué)生思維。

教學(xué)重點(diǎn)

解決日常生活中的實(shí)際問題教學(xué)難點(diǎn)

解決日常生活中的實(shí)際問題教學(xué)準(zhǔn)備

口訣卡片、口算卡片、多媒體課件。

教學(xué)過程

自我加減

一、導(dǎo)入新課。

今天我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課，看看哪一位小朋友運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力強(qiáng)。

二、基本訓(xùn)練。

列式計(jì)算。

3個(gè)6相加是多少？3的6倍是多少？

3與6的和是多少？3比6少多少？

仔細(xì)審題，集體列式口答。

三、復(fù)習(xí)。

1、期末復(fù)習(xí)16。

(1)出示第16題，說一說這道題已知什么？為什么？

(2)學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)說說為什么用乘法算？你是怎樣想的？

(求3人澆多少棵，也就是3個(gè)4是多少，用乘法計(jì)算。)

(3)學(xué)生集體口答書中的三個(gè)問題。

2、期末復(fù)習(xí)7。

(1)出示第17題，提問：圖中有哪些商品？它們的價(jià)格分別是多少元？

(2)你能解決書中所提的問題嗎？

學(xué)生獨(dú)立解答書中第1～4個(gè)問題，集體交流說說想法和算法。

(3)選出你喜歡的兩件玩具。算一算買這兩件玩具一共要多少元？(學(xué)生獨(dú)立解答，小組內(nèi)交流)

(4)根據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

(分組討論，集體交流時(shí)各小組匯報(bào)討論結(jié)果。)

3、期末復(fù)習(xí)18。

(1)出示第18題圖，提問：圖中有哪些商品？它們的價(jià)格分別是多少元？

(2)你能解決收中所提的問題嗎？

學(xué)生獨(dú)立解答書中所提的3個(gè)問題，集體交流時(shí)說說想法和算法。

(3)根據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

教學(xué)過程

自我加減

4．期末復(fù)習(xí)19。

(1)出示第19題，看圖說一說這道題告訴我們什么？需要解決什么問題？

（2）學(xué)生解決問題在本子上

（3）集體訂正

四、教學(xué)反思