高中寫(xiě)作課教案

運(yùn)用聯(lián)想，豐富寫(xiě)作內(nèi)容。

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們會(huì)寫(xiě)一段適合教案課件的范文嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《運(yùn)用聯(lián)想，豐富寫(xiě)作內(nèi)容》，希望能為您提供更多的參考。

運(yùn)用聯(lián)想，豐富寫(xiě)作內(nèi)容

知識(shí)全解：

1．什么是聯(lián)想?聯(lián)想在寫(xiě)作中有什么作用?

聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理活動(dòng)．寫(xiě)作中運(yùn)用聯(lián)想，能使作者不受時(shí)間和空間的限制，廣泛地選用材料，靈活地進(jìn)行構(gòu)思，豐富文章寫(xiě)作內(nèi)容。許多觸景生情的作品都是由聯(lián)想產(chǎn)生的。

2．怎樣培養(yǎng)聯(lián)想能力?

培養(yǎng)聯(lián)想能力，要向生活和書(shū)本學(xué)習(xí)，積累豐富的知識(shí)和生活畫(huà)面，要勤思精想，活躍思維。這樣，才能思路開(kāi)闊，左右逢源，由此及彼地展開(kāi)豐富的聯(lián)想．

習(xí)作提示：

一、提示：題目要求選擇“熟悉的事物”寫(xiě)，提供參考的事物有“樹(shù)根”小草”海潮”“橋”。JaB88.COM

同學(xué)們不要受所提供的事物的拘泥，要寫(xiě)自己最熟悉的，寫(xiě)便于自己展開(kāi)聯(lián)想的。

題目要求寫(xiě)“詠物抒懷”的作文，對(duì)所詠的“物”，要具體描繪它的形象，對(duì)于所抒的“懷”，要表達(dá)自己真摯的感情．“展開(kāi)聯(lián)想”，要求同學(xué)們由跟前“物”的具體形象，聯(lián)想到自己真摯的“懷”的抽象的感情。

“樹(shù)根”

可以由樹(shù)根深埋于地下，為樹(shù)干的挺直，樹(shù)葉的繁茂，所做出的默默的奉獻(xiàn)，聯(lián)想到為祖國(guó)建設(shè)作基石的工人、農(nóng)民、戰(zhàn)士。知識(shí)分子。

“小草”

可以從“沒(méi)有花香，沒(méi)有樹(shù)高”，聯(lián)想到小草的優(yōu)勢(shì)不多：可以從“草不知名隨意生”和“無(wú)人知道”，聯(lián)想到小草的平凡與樸實(shí)；可以從“從不寂寞，從不煩惱”，聯(lián)想到小草的不戚戚于個(gè)人得失；可以從“草不謝榮于春風(fēng)”，不擇地形、土質(zhì)，不擇氣溫、雨水，想到小草的旺盛生命力；可以從“草不隨風(fēng)偃去”，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，想到小草意志力的頑強(qiáng)?？梢杂尚〔菹氲綐?shù)木或人類(lèi)，

“海潮”

可以從“白馬千群浪涌，銀山萬(wàn)疊天高”，“聲如千騎疾，氣卷萬(wàn)山來(lái)”，“八月十五潮，壯觀天下無(wú)”，聯(lián)想到海潮的大氣磅礴，可以從“早潮才落晚潮生，一月周流六十回”，“春去花無(wú)跡，潮歸岸有痕”，“若知潮有汛，嫁與弄潮兒”，聯(lián)想到海潮的堅(jiān)守信義；從海潮奔騰，波濤洶涌，吞吐日月，氣壯山河，聯(lián)想到宏偉抱負(fù)，博大胸懷。從橫空跨越使壕塹變通途的勃發(fā)雄姿，聯(lián)想到橋加強(qiáng)溝通的能耐；從長(zhǎng)年累月立于冰冷或湍急的水中毫無(wú)怨言，聯(lián)想到橋不畏艱難的精神，從挺直腰桿承載巨大壓力從不退縮，聯(lián)想到橋勇挑重?fù)?dān)的品質(zhì)。

二、××的聯(lián)想

提示：“××”，給同學(xué)們留下了聯(lián)想的廣闊天地。可以是某種實(shí)物，如松柏、蒼鷹：可以是某種符號(hào)，如O、x；可以是某種情感，如嫉妒、誠(chéng)信；可以是某種經(jīng)歷，如失敗、獲獎(jiǎng)；等等。

比如《鏡子的聯(lián)想》，可以聯(lián)想到鏡子能照到真實(shí)的見(jiàn)不到的我，如照到人的眼睛這一心靈的窗戶，人的表情這一內(nèi)心的素描；可以聯(lián)想到鏡子能照到自己的缺點(diǎn)和不足，因而是人們的摯友和凈友；可以聯(lián)想到鏡子照出的有真相也有假相，因而既不能自慚形穢，也不能孤芳自賞，也可以聯(lián)想到鏡子也在不斷改革與進(jìn)步中，從以銅為鏡，到以玻璃為鏡，到x光鏡，到望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡，這一歷程正標(biāo)志了人類(lèi)認(rèn)識(shí)歷程的不斷深化與提高，還可以聯(lián)想到以人為鏡，以史為鏡，對(duì)個(gè)人可以知得失，對(duì)國(guó)家可以知興替。聯(lián)想豐富，可以使文章思路活躍，內(nèi)容充實(shí)。

三、提示：觸發(fā)也是聯(lián)想，題目已作了交代。但這道題不是前兩道聯(lián)想題的重復(fù)而是升格。所升的“格”在哪里?在一個(gè)“新”字?！白x書(shū)貴有新得，作文貴有新味”，寫(xiě)讀書(shū)心得也好，寫(xiě)其他類(lèi)作文也好，都得有點(diǎn)新的見(jiàn)解與認(rèn)識(shí)。

范文示例：

柳贊

周敦頤筆下出污泥而不染的蓮花使我喜歡，茅盾所寫(xiě)的質(zhì)樸的白楊叫我贊嘆，陶鑄歌頌的無(wú)私的松樹(shù)同樣令我敬佩，但我由衷喜歡的卻是被人們稱作“弱女子”的柳樹(shù)。

我愛(ài)柳樹(shù)，因?yàn)樗蔷G得最早的生命。每年春天，是她最先吐出嫩芽，喚醒沉睡的大地，向人們報(bào)告春天的信息；是她最先換上綠衣裙，給美麗的春天帶來(lái)了勃勃的生機(jī)。她是春天的使者。

我愛(ài)柳樹(shù)，也因?yàn)樗屈S得最晚的生命，在萬(wàn)木蕭條的時(shí)節(jié)，在“偉丈夫”的白楊已落葉之際，柳樹(shù)身著黃衣黃裙，迎著寒風(fēng)，她想多為人們擋住一點(diǎn)寒氣。她是那么輕盈、瀟灑地?fù)]著枝條；她是那么美麗，婆娑多姿，翩翩起舞；她是那么勇敢，無(wú)所畏懼地迎著寒風(fēng)。

我愛(ài)柳樹(shù)，因?yàn)樗蓄B強(qiáng)的生命力?！坝幸庠曰ɑú话l(fā)，無(wú)心插柳柳成蔭。”這是對(duì)柳樹(shù)生命力的真實(shí)寫(xiě)照，它說(shuō)明柳樹(shù)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性是多么強(qiáng)啊！

我愛(ài)柳樹(shù)，因?yàn)樗鼉?nèi)外皆美。她不用絢麗的花朵打扮自己，招蜂引蝶，可她片片綠葉泛著寶石般的光彩，顯得那么清新、自然、大方。你看，當(dāng)夕陽(yáng)的余輝照著河面時(shí)，河邊那一株株青青柳樹(shù)垂下彎彎的柳條，她們像少女的秀發(fā)，像母親的手輕輕撫摸著河水，河面上微微漾起漣漪，蕩著金波，擴(kuò)散開(kāi)去，這是一幅多么安詳、幽靜的畫(huà)面?。∧阍倏茨瞧綍绲厣系某膳帕鴺?shù)，她們長(zhǎng)得越高，枝條卻垂得越低，有的幾乎要碰到地面。無(wú)風(fēng)時(shí)，那一根根柳條織成一道綠墻，又像是匯成了綠的瀑布。更美的是微風(fēng)吹拂時(shí)，那枝葉也向著大地拜舞。人們說(shuō)，那是因?yàn)榇蟮貢r(shí)時(shí)提供著養(yǎng)料，柳枝不忘哺育之恩，向著大地母親微笑，獻(xiàn)上敬意呢！

我愛(ài)柳樹(shù)，因?yàn)樗坏猩徎ǖ募儩崳灿邪讞詈退蓸?shù)的堅(jiān)強(qiáng)；因?yàn)樗粌H體態(tài)輕盈，婀娜多姿，具備秀美、柔美，而且具有堅(jiān)強(qiáng)的品格和熱愛(ài)母親的胸懷。

我愛(ài)柳樹(shù)，這樹(shù)中的好女子！

評(píng)點(diǎn)：文章由柳樹(shù)展開(kāi)聯(lián)想，由柳樹(shù)的外在美，寫(xiě)到內(nèi)在美，自然聯(lián)想到它的堅(jiān)強(qiáng)的品格和熱愛(ài)母親的胸懷，雖說(shuō)是模仿的《白楊禮贊》，但是語(yǔ)言流暢，行文自然。

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運(yùn)用公式法

豐富的圖形世界

§5.1豐富的圖形世界（2）
【課前預(yù)習(xí)】
1、圓柱的側(cè)面是面，上、下兩個(gè)底面都是面．
2、長(zhǎng)方體有個(gè)頂點(diǎn)，經(jīng)過(guò)每個(gè)頂點(diǎn)有條棱，長(zhǎng)方體共有條棱．
3、四棱錐是由幾個(gè)面圍成的？圓錐是由幾個(gè)面圍成的？球是由幾個(gè)面圍成的？它們都是平的嗎？
4、舉出生活中可以看做圓柱、圓錐、和球體的例子．盡可能多舉幾個(gè)．
【課堂重點(diǎn)】
1、說(shuō)說(shuō)正方體與長(zhǎng)方體有哪些相同點(diǎn)？有哪些不同點(diǎn)？
2、圓柱、圓錐分別由幾個(gè)面圍成？你能描述圓柱、圓錐的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)嗎？

3、你能否將下列幾何體進(jìn)行分類(lèi)？并請(qǐng)說(shuō)出分類(lèi)的依據(jù)．

4、將下圖正方體切去一小塊，它們各有多少個(gè)面？多少條棱？多少個(gè)頂點(diǎn)？

(1)(2)(3)
題中給出了3個(gè)圖，先找出圖1中的，再找其它兩圖的，思考還有其它情形嗎？
5、閱讀教材P121，完成“練一練”.
6、本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么？你有哪些收獲？
【課后鞏固】
1、一個(gè)五棱錐有個(gè)面，條棱．
2、三棱柱有個(gè)面?zhèn)€頂點(diǎn)條棱；
四棱柱有個(gè)面?zhèn)€頂點(diǎn)條棱；
五棱柱有個(gè)面?zhèn)€頂點(diǎn)條棱；………
由此可以推測(cè)n棱柱有個(gè)面，個(gè)頂點(diǎn)，條棱．
3、你能描述棱柱與圓柱、棱錐與圓錐的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)嗎？

4、你能否將下列幾何體進(jìn)行分類(lèi)？并請(qǐng)說(shuō)出分類(lèi)的依據(jù)．

按柱體、錐體、球體將幾何體分類(lèi)如下：
柱體有（填寫(xiě)序號(hào)）：，椎體有：，球體有：；

（1）按組成幾何體的表面是否有曲面分類(lèi)如下：
有曲面的幾何體有：，無(wú)曲面的幾何體有：；
按有無(wú)頂點(diǎn)分類(lèi)如下:
有頂點(diǎn)的幾何體有：，無(wú)頂點(diǎn)的幾何體有：．
5、若一個(gè)棱柱的底面是一個(gè)七邊形，則它的側(cè)面必須有個(gè)長(zhǎng)方形，它一共有個(gè)面．

豐富的圖形世界學(xué)案

作為老師的任務(wù)寫(xiě)教案課件是少不了的，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚(yú)得水！你們清楚有哪些教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“豐富的圖形世界學(xué)案”供大家借鑒和使用，希望大家分享！

第一課時(shí)§1.1生活中的立體圖形
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察生活中的大量物體，認(rèn)識(shí)基本的幾何體。
2、經(jīng)過(guò)比較不同的物體學(xué)會(huì)觀察物體間的不同特征，體會(huì)幾何體間的聯(lián)系與區(qū)別。
3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、體，感受點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系；
4、通過(guò)觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念；
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、在具體的情境中，認(rèn)識(shí)一些基本的幾何體，并能描述這些幾何體的特征。
2、認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、體，感受點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、是描述幾何體的特征，對(duì)幾何體進(jìn)行分類(lèi)。
2、認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、體，感受點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系
二、自學(xué)導(dǎo)引
自學(xué)檢測(cè)：1、畫(huà)出在小學(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)的平面圖形和幾何圖形，并將它們分類(lèi)，說(shuō)出分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)和理由。
２、在生活你還見(jiàn)到那些幾何體？
三、典例精析
1、指出下列幾何體的名稱
2、討論并填寫(xiě)下表：
①生活常見(jiàn)的幾何體有那些？②這些幾何體有什么特征
③圓柱體與圓錐體有什么的相同之處和不同之處
④圓柱體與棱柱體有什么的相同之處和不同之處？
⑤棱柱的分類(lèi)；⑥幾何體的分類(lèi)
（1）、幾何體特征表：
分類(lèi)名稱圖形主要特征
柱棱柱
球球
（2）、相同點(diǎn)與不同點(diǎn)：
分類(lèi)相同點(diǎn)不同點(diǎn)
圓柱
圓錐

分類(lèi)相同點(diǎn)不同點(diǎn)
圓柱
棱柱
3、小組活動(dòng)，討論并交流下列問(wèn)題及其解答：(對(duì)比觀察，理解相關(guān)性質(zhì))
（1）正方體是由_____個(gè)面圍成的;圓柱是由______個(gè)面圍成的;它們都是平的嗎？
（2）圓柱的側(cè)面和底面相交成_____條線？它們是直的還是曲的？
（3）正方體有______個(gè)頂點(diǎn)？經(jīng)過(guò)每個(gè)頂點(diǎn)有______條邊？
（4）圖形是由____________________構(gòu)成的。
（5）面與面相交得到______，線與線相交得到______。
四、隨堂演練：
1、用筆點(diǎn)一點(diǎn)，讓點(diǎn)動(dòng)起來(lái)，然后把你得到的圖形平移，觀察圖形。

2、想象下列平面圖形繞軸旋轉(zhuǎn)一周，可以得到哪些立體圖形？
（1）（2）（3）（4）（5）abcde
總結(jié)：點(diǎn)動(dòng)成，線動(dòng)成，動(dòng)成體。
3、你能舉出更多反映“點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體”的例子嗎？
五、本節(jié)課你有那些收獲？跟大家分享吧：

六、練習(xí)設(shè)計(jì)
自己動(dòng)手用一張白紙經(jīng)過(guò)裁剪圍一個(gè)三棱柱（不必粘貼），再圍一個(gè)四棱柱、正方體及一個(gè)五棱柱。（注意：可先找一些實(shí)物研究）

第2課時(shí)§1.2展開(kāi)和折疊
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)展開(kāi)與折疊活動(dòng)，了解棱柱、圓柱、圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖；能認(rèn)識(shí)棱柱的某些特性；能根據(jù)展開(kāi)圖判斷和制作簡(jiǎn)單的立體模型。
2、經(jīng)歷展開(kāi)與折疊、模型制作等活動(dòng)，發(fā)展空間觀念，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；在動(dòng)手實(shí)踐制作的過(guò)程中學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)會(huì)交流自己的思維與方法。
3、了解立體圖形可由平面圖形圍成，立體圖形可展開(kāi)為平面圖形；了解圓柱、圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖，能根據(jù)展開(kāi)圖判斷立體模型；
4、通過(guò)展開(kāi)與折疊的實(shí)踐操作，在經(jīng)歷和體驗(yàn)圖形的轉(zhuǎn)換過(guò)程中，初步建立空間概念，發(fā)展幾何直覺(jué)。
重點(diǎn)：1、通過(guò)展開(kāi)與折疊活動(dòng)，了解棱柱、圓柱、圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖；能認(rèn)識(shí)棱柱的某些特性
2、認(rèn)識(shí)正方體的表面展開(kāi)圖。
難點(diǎn)：經(jīng)歷展開(kāi)與折疊、模型制作等活動(dòng)，發(fā)展空間觀念
二、典例精析
1、動(dòng)手操作、認(rèn)識(shí)棱柱：拿出你們做好的三棱柱、四棱柱、五棱柱，觀察并回答問(wèn)題：
棱柱頂點(diǎn)棱數(shù)面數(shù)側(cè)面形狀
三棱柱
四棱柱
五棱柱
六棱柱
（1）請(qǐng)學(xué)生從圍成這個(gè)棱柱的各個(gè)面（底面、側(cè)面）以及棱的角度看看棱柱有哪些特點(diǎn)。
（2）請(qǐng)同學(xué)們分小組討論一下棱柱的特征，完成下表

2、拿出你的正方體，將正方體的表面沿某些棱剪開(kāi)，展成一個(gè)平面圖形，回答問(wèn)題：
（1）你能得到那些平面圖形？

（2）能否將得到的平面圖形分類(lèi)？你是按什么規(guī)律來(lái)分類(lèi)的？
（3）既然都是正方體，為什么剪出的平面圖形會(huì)不一樣呢?
（4）一個(gè)正方體要將其展開(kāi)成一個(gè)平面圖形，必須沿幾條棱剪開(kāi)？
3、展開(kāi)下列幾何體的表面
三、隨堂演練：
1、下圖⑴、⑵、⑶分別是_________、_________、_________、的展開(kāi)圖．
⑴⑵⑶
2、貼出一個(gè)正方體的展開(kāi)圖。面A、面B、面C的對(duì)面各是哪個(gè)面？

3、下面平面圖形能折成正方體嗎？
4、下面的圖形中，是三棱柱的側(cè)面展開(kāi)圖的為（）
A．B．C．D．
4．如圖，有一個(gè)無(wú)蓋的正方體紙盒，下底面標(biāo)有字母“M”,沿圖中粗線將其剪開(kāi)展成平面圖形，想一想，這個(gè)平面圖形是().

四、本節(jié)課你有那些收獲？跟大家分享吧：