小學(xué)奧數(shù)教案

青島版一數(shù)下《綠色行動(dòng)----100以內(nèi)數(shù)的加減法(一)》教學(xué)反思。

學(xué)生在進(jìn)行100以內(nèi)加減法的筆算時(shí)錯(cuò)誤頗多。主要錯(cuò)誤類型有：

①基礎(chǔ)計(jì)算不過關(guān)。如經(jīng)過一個(gè)暑假有不少同學(xué)記不清6+7等于幾，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。

②書寫規(guī)范問題。如數(shù)位沒對齊，加號(hào)忘記寫，書寫順序不對或進(jìn)退位的記號(hào)搞錯(cuò)等；

③不能正確進(jìn)位或退位。該進(jìn)位或該退位時(shí)不進(jìn)或不退，不該進(jìn)位或退位時(shí)卻退了；

④審題不仔細(xì)。有的學(xué)生是在寫豎式時(shí)將題目數(shù)字抄錯(cuò)，有的學(xué)生是加減混淆，在同一題中一會(huì)算加一會(huì)算減。

針對這樣的種種錯(cuò)誤，我認(rèn)為在平時(shí)的筆算教學(xué)可以做以下的努力。

一、基礎(chǔ)口算要過關(guān)。

口算作為一種技能是孰能生巧的。一段時(shí)間不練就生疏了，因此在平日的教學(xué)中或課后練習(xí)中要加強(qiáng)對基礎(chǔ)口算的練習(xí)。尤其是對于20以內(nèi)的加減法要保持不假思索、脫口而出的狀態(tài)。

二、加強(qiáng)對算理的教學(xué)。

課本中出示了擺小棒和撥計(jì)數(shù)器的活動(dòng)讓孩子理解算理，但考慮到課堂教學(xué)的時(shí)間和秩序，在平日的教學(xué)中我都沒有讓學(xué)生實(shí)際獨(dú)立操作小棒或計(jì)數(shù)器，而是讓一個(gè)孩子在投影儀下代為操作或者直接課件演示。事后想想這似乎有些得不償失。如果每個(gè)孩子都能有機(jī)會(huì)親自操作小棒，有了把小棒滿10根捆成一捆的經(jīng)驗(yàn)，對于理解個(gè)位滿十進(jìn)一的道理就數(shù)到渠成了，我想對鈥湶桓媒蝗唇燴€澋惱庵窒窒笥Ω沒嵊興鎦?/p>

三、加強(qiáng)檢查。www.lvshijia.net

教給學(xué)生一定的檢查方法。如鈥湸植歿€潯Ｏ瓤純從忻揮新┬吹模綰崾降拇鳶傅齲蚶霉浪闋齔醪降募觳欏ｂ€溝覆歿€濃€斺€斺€溡歡浴⒍?、三矚{€?。先短N(yùn)餑渴欠癯恚緩竺勺〈鳶鋼匭孿爰撲愎?，再和先前带S感６裕詈蟛榭詞欠窆娣叮縭皇欠穸云氳取?/p>

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青島版一下《大海邊----100以內(nèi)數(shù)的加減法(二)》教學(xué)建議

１、引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中完成對計(jì)算方法的探索。

教學(xué)時(shí)，教師要充分利用教材中創(chuàng)設(shè)的一系列海邊活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，組成具有邏輯聯(lián)系的鈥溛侍獯€?。让学生哉V餼穌庖淮侍獾墓討?，学粛堔I皇蛹趿轎皇募撲惴椒?。要避免单纯的紦溷教学，让学生体会紦溟`墻餼鑫侍獾墓ぞ摺?/p>

２、重視發(fā)展學(xué)生的計(jì)算策略，提倡算法多樣化。

鼓勵(lì)算法多樣化是培養(yǎng)兒童自信心和創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑。在教學(xué)時(shí)，教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。如：解決具體問題時(shí)，學(xué)生可以用口算、也可以估算或比算；在用豎式計(jì)算時(shí)，如：筆算不進(jìn)位、不退位的兩位數(shù)加減兩位數(shù)，可以從高位算起，也可以從低位算起等。教師要引導(dǎo)學(xué)生在交流中體會(huì)和比較，自主選擇方法。

３、讓學(xué)生在直觀操作的過程中，探索計(jì)算方法。

教學(xué)中，教師要讓學(xué)生充分運(yùn)用小棒，計(jì)數(shù)器等學(xué)具進(jìn)行直觀操作，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,理解算理，掌握算法。

４、尊重學(xué)生差異，逐步提高計(jì)算能力。

學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和計(jì)算能力是有差異的。教師要尊重這種差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材。對計(jì)算速度不宜提過高或過于統(tǒng)一的要求，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)給予熱情的幫助和鼓勵(lì)，允許他們有一個(gè)逐步提高的過程，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。

5、在解決問題的過程中，體會(huì)積算的作用。

“100以內(nèi)數(shù)的加減法”的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的““100以內(nèi)數(shù)的加減法”的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思”，僅供參考，希望能為您提供參考！

“100以內(nèi)數(shù)的加減法”的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)內(nèi)容：青島版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊教科書第22―25頁，100以內(nèi)數(shù)的加減法（一）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境理解“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的意義。在解決問題的過程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。

3、主動(dòng)參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的意義

教學(xué)準(zhǔn)備：小樹卡片、綠色大卡片、小棒、課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道3月12日是什么節(jié)日嗎？（植樹節(jié)）。

每一年植樹節(jié)快要到來的時(shí)候，我們學(xué)校都要開展一次綠色植樹活動(dòng)，今天，我們班先舉行一次植樹活動(dòng)，好不好？（板書課題：綠色行動(dòng)）。

老師為我們每個(gè)小隊(duì)都準(zhǔn)備了一塊草地，如果你在這節(jié)課表現(xiàn)得好，回答問題積極，就可以為你們小隊(duì)的綠地栽上一棵小樹。咱們比一比，看哪個(gè)小隊(duì)樹栽得最多。栽樹最多的小隊(duì)將被評為本學(xué)期的“優(yōu)秀植樹小隊(duì)”！讓我們一起努力吧！加油?。ㄕn前準(zhǔn)備各種不同的小樹卡片和八張綠色卡紙。）。

同學(xué)們，你參加過“植樹活動(dòng)”行動(dòng)嗎？你知道在植樹行動(dòng)中要做些什么事情？（根據(jù)學(xué)生回答板書：挖坑、栽樹、澆水、掛牌等。）

[設(shè)計(jì)意圖：教師配合時(shí)令特點(diǎn)，結(jié)合近期的植樹節(jié)，充分利用情景圖，讓學(xué)生充分觀察，把情景圖的中“植樹活動(dòng)”主題情景轉(zhuǎn)換成了學(xué)生需要進(jìn)行活動(dòng)的參考信息，結(jié)合課本內(nèi)容設(shè)立了以“小樹”為獎(jiǎng)勵(lì)，聯(lián)系內(nèi)容，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]

二、師生合作，探究新知

師：看來，小朋友們都喜歡參加“植樹活動(dòng)”行動(dòng)。（出示投影：植樹活動(dòng)），這幅畫面就是小朋友參加“植樹活動(dòng)”行動(dòng)的情境，瞧，這些小伙伴們干得多帶勁兒！下面，請同學(xué)們在小組內(nèi)互相說說你發(fā)現(xiàn)了那些有趣的數(shù)學(xué)信息？你能提出那些有用的數(shù)學(xué)問題呢？看看誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有用。

學(xué)生小組內(nèi)互相交流自己發(fā)現(xiàn)的信息，教師進(jìn)行巡視，指導(dǎo)學(xué)生找到有用的信息，小組內(nèi)成員根據(jù)信息提出問題？并說明根據(jù)哪些信息可以提出那些問題，小組長進(jìn)行記錄。

全班交流，選小組到講臺(tái)上進(jìn)行敘述。

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科

（1）這里一共有多少棵花？

（2）他們一共要掛多少個(gè)牌子？

（3）掛牌的和澆花的一共有多少人？

（4）掛牌的比澆花的多多少人？

同學(xué)們的提問能力真是強(qiáng)，能發(fā)現(xiàn)這么多的有趣問題，作為表揚(yáng)每一個(gè)組都種一棵樹！

4、解決問題

師：我們先來解決“這里一共有多少棵花？”這個(gè)問題。同學(xué)們，我們要解決這個(gè)問題，需要用到那些信息呢？如何利用這些信息列出算式呢？該如何計(jì)算呢？（用課件出示這三個(gè)問題）下面請同學(xué)們自己先試著想一想！

組織小組討論：請你先把你的想法和計(jì)算方法在小組內(nèi)交流交流，小組長認(rèn)真組織，我們比一比，看一看，哪個(gè)小組解決問題的方法多?。ㄉ涣?，師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）

組織全班研討：哪個(gè)小組能把解決方法說給大家聽？（對于學(xué)生的方法，選擇優(yōu)秀的進(jìn)行板書，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最佳的方法。）

師：小朋友們真了不起，一道題竟能想出這么多的計(jì)算方法，你能把你最喜歡的計(jì)算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？（根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)小組“植樹”）

（設(shè)計(jì)意圖：主動(dòng)猜測，多種算法。根據(jù)情景圖鼓勵(lì)學(xué)生尋找信息，提出問題，解決問題。在教學(xué)口算25+3=？時(shí)，讓學(xué)生想辦法用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)和方法嘗試解決問題。提供自主思考學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分思考的空間和時(shí)間，允許并鼓勵(lì)他們有不同的想法，尊重他們的想法，哪怕他們的想法是不合理的，甚至是錯(cuò)誤的，讓他們在相互交流、碰撞、討論中進(jìn)一步明確算理。）

6、小練習(xí)：

a、你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？

21＋8＝4+53＝

b、誰愿意把你的計(jì)算結(jié)果說給大家聽？你是怎樣算的？

7、“這里一共有多少棵花？”這個(gè)問題我們通過自己的努力已經(jīng)解決了，這些問題你還想解決哪個(gè)？

生：我想知道“他們一共要掛多少個(gè)牌子？”。

師：怎樣才能知道“他們一共要掛多少個(gè)牌子？”呢？

師：你知道怎樣計(jì)算嗎？請把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流交流！（生交流，師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）

8、誰愿意把你的計(jì)算方法說給大家聽？

9、小練習(xí)：

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科

45＋30＝10+36＝

b、誰愿意把你的計(jì)算結(jié)果說給大家聽？你是怎樣算的？

10、小結(jié)：

請同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上這兩道題，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩位數(shù)加一位數(shù)是個(gè)位相加；兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)是十位相加）。

（設(shè)計(jì)意圖：驗(yàn)證猜想，探究算法。任何猜想都要經(jīng)過證明，才能確定其是否具有普遍意義，所以設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中教師要重視引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證猜想。驗(yàn)證猜想的過程，也就是學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)探究的過程。通過多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，促使學(xué)生以一個(gè)創(chuàng)造者、發(fā)明者的身份去探索知識(shí)，讓學(xué)生在體驗(yàn)滿足感、成功感的同時(shí)，獲得一種科學(xué)方法的啟蒙教育。）

三、課堂練習(xí)：

1、你們太棒了，老師真佩服你們！我這里有一些問題需要同學(xué)們幫忙解決?？匆豢催@節(jié)，課誰學(xué)的最棒！

（1）、學(xué)校要給一些小樹掛牌，現(xiàn)在已經(jīng)做好了23個(gè)牌子，還有5個(gè)沒有做好，你能知道我們一共要給多少棵小樹掛牌子嗎？

（2）、如果我們大家要去植樹，男同學(xué)有18人，女同學(xué)有20人，如果一人栽一棵樹，一共要栽多少棵樹？

（3）、要挖38個(gè)坑，男同學(xué)已經(jīng)挖了26個(gè)坑，女同學(xué)挖了10個(gè)坑，我們挖的坑夠不夠？

2、游戲：找樹葉。

同學(xué)們表現(xiàn)得這么棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們來做個(gè)游戲：“找樹葉”。

小組活動(dòng)：大樹的四個(gè)枝上寫上不同的得數(shù)，樹葉上寫算式，讓學(xué)生找一找：看看每片葉子應(yīng)該長在這棵大樹的哪個(gè)枝上？

四、課堂小結(jié)：

小朋友，你今天學(xué)到了什么？（生交流）

你們可真了不起，每一個(gè)小組都種了這么多的樹，表現(xiàn)太棒了！不但會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加減法的題，而且還想出了這么多的計(jì)算方法，老師真為你們驕傲！希望小朋友們繼續(xù)努力，相信你們一定會(huì)更出色！

教學(xué)反思：

多少年來，口算教學(xué)所追求的目標(biāo)是：能正確、迅速地口算，掌握一定的速算技巧，具備一定的口算能力。而評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也簡單，即檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生的口算能力就是看他一分鐘能口算多少題。并為讓學(xué)生嘗試用自己的方法來計(jì)算，算法多樣化就是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己的方法計(jì)算。

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科

在設(shè)計(jì)中我注意了以下幾點(diǎn)：

一、密切聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)估算意識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。在口算時(shí)可以先加強(qiáng)學(xué)生的估算的練習(xí)，這樣有助于學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高口算的準(zhǔn)確性，促進(jìn)學(xué)生對口算的理解和應(yīng)用。

二、重視算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。面對算式，每個(gè)學(xué)生都有自己的各自不同的思維方式，無論哪個(gè)學(xué)生，凡是以自己的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)自己的特點(diǎn)，以自己的步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)，都是有效的。學(xué)生的學(xué)習(xí)總是在自己已有知識(shí)基礎(chǔ)上的自我建構(gòu)，學(xué)生的心靈深處不僅有求異和創(chuàng)新的需要，而且完全有創(chuàng)造的潛力。這樣通過一道題的有效學(xué)習(xí)比訓(xùn)練幾張口算卡來得收獲更大。

三、鼓勵(lì)質(zhì)疑評價(jià)，培養(yǎng)反思意識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要使學(xué)生形成評價(jià)與反思的意識(shí)。對于學(xué)生思維成果的評價(jià)，并非是老師的專利。因此對學(xué)生各種各樣的口算方法，教師不要急于評價(jià)優(yōu)劣，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法的特點(diǎn)，并對各種算法進(jìn)行質(zhì)疑、剖析。讓學(xué)生自己來評價(jià)，自己來反思。“為什么結(jié)果要減去3呢？”“對××同學(xué)的算法，你想發(fā)表什么意見？”“還有不同意見嗎？”等等，特別是引導(dǎo)學(xué)生對各種方法的思路進(jìn)行比較，讓學(xué)生進(jìn)一步思考：同學(xué)們用多種方法去口算，盡管大家的思考方法不同，但有一種相同的思路，想一想，這一基本的思路是什么？學(xué)生經(jīng)過思考發(fā)現(xiàn)，都是在想方設(shè)法“湊整”。如果學(xué)生原來的“湊整”是處于無意識(shí)狀態(tài)，那么，通過對自己解決問題過程的反思，就增強(qiáng)了用“湊整”思路來解決實(shí)際情境中的各種計(jì)算問題的意識(shí)。不僅使結(jié)論得到進(jìn)一步的凝練和升華，而且有助于學(xué)生建立初步的數(shù)學(xué)價(jià)值觀

四、通過比較練習(xí)，發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方法

教學(xué)中，教師根據(jù)教材的思路教給學(xué)生一般的口算方法。在學(xué)生掌握一般口算方法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，說一說自己的計(jì)算方法。最后，通過比較找出比較簡便的口算方法。在口算的過程中，學(xué)生會(huì)說出幾種不同的算法。這時(shí)，應(yīng)及時(shí)對提出新的計(jì)算方法的學(xué)生給予充分的肯定，對他們積極思考的精神給予表揚(yáng)。然后，再啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析、比較，這幾種方法中，哪一種比較簡便？經(jīng)過討論，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最優(yōu)的方法，并向?qū)W生說明，在以后地計(jì)算中可以用不同的方法，但盡量要用最優(yōu)的方法。

青島版（五年制）一下《大海邊----100以內(nèi)數(shù)的加減法》教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些青島版（五年制）一下《大海邊----100以內(nèi)數(shù)的加減法》教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，感受計(jì)算與生活的聯(lián)系。

2、 探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的口算和筆算方法，體會(huì)算法的多樣化，感受計(jì)算過程的合理性。

3、 培養(yǎng)提出、解決問題的意識(shí)和能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：

兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計(jì)算

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、情境引入，提出問題。

談話：同學(xué)們你們喜歡旅游嗎？今天老師帶你們到海邊玩一玩好不好?海邊可熱鬧了，出示情境圖，請同學(xué)們看情境圖,看看海邊小朋友在干什么？

2、學(xué)習(xí)情境圖。 談話：看著捉蝦的小朋友你知道了什么？根據(jù)這兩個(gè)條件你能提出什么問題？看著捉螃蟹的小朋友你知道了什么？根據(jù)這兩個(gè)條件你能提出什么問題？ （隨著學(xué)生的回答，師板書。）

二、合作探究，解決問題

（一）學(xué)習(xí)例1

1、列算式、體會(huì)加法的意義。

談話： 一共捉了多少只蝦？怎樣列式？為什么用加法計(jì)算？12和26都是幾位數(shù)？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)。（板書課題）

2、探究算法。

（1）學(xué)生自主嘗試計(jì)算。

（2）同桌交流，全班交流。（將學(xué)生交流的口算算法、豎式算法進(jìn)行板書）

（3）動(dòng)手操作、自主構(gòu)建。（用小棒拿一拿，計(jì)數(shù)器上撥一撥 ）

（4）學(xué)習(xí)豎式的寫法、算法。

師：既然我們學(xué)習(xí)了豎式，老師這里還有一道題：25+4 ，你能不能嘗試著用豎式的方法進(jìn)行解答。（學(xué)生動(dòng)筆，上來交流）

師：有沒有做的與她不一樣的？老師這里還有種不同的寫法，我們一起來看一看。

出示：

師：做的對么？為什么？

總結(jié)：在計(jì)算的時(shí)候，我們要個(gè)位跟個(gè)位對齊，十位跟十位對齊。 總結(jié)一句話：

兩位數(shù)加兩位數(shù)應(yīng)該怎樣算？用豎式計(jì)算應(yīng)該注意什么問題？

（二）例2

那第二道問題該怎樣列式？那它的結(jié)果又等于多少呢？

三、練習(xí)

1、師：在解決了在海邊的兩個(gè)小問題，小朋友們在海邊的小樹林里發(fā)現(xiàn)了兩只小刺猬，它們在干什么？同學(xué)們想不想去看看呀。（出示自主練習(xí)6）你能編一個(gè)數(shù)學(xué)故事嗎？你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題么？誰能很快的算出它的結(jié)果？

2、自主練習(xí)第3題。

同學(xué)們在回家的路上遇到了幾只可憐的小壁虎，他們正忙著找自己的尾巴，你能幫幫它們嗎？學(xué)生獨(dú)立解答。

3、自主練習(xí)第4題

同學(xué)們自己買過東西么？這里老師給你這個(gè)機(jī)會(huì)，看，這里有很多的東西，可你只能買兩件東西，你會(huì)買什么？計(jì)算出他們共需要多少錢？

四、拓展

在海邊結(jié)束了一天的活動(dòng)，小明回到了家里也做了幾道豎式計(jì)算題，可是一不小心在這張答題紙上滴上了幾滴鋼筆水，你能不能把殘缺不全的地方補(bǔ)充完整？

五、全課總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

青島版數(shù)學(xué)一下：第五單元100以內(nèi)加減法

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“青島版數(shù)學(xué)一下：第五單元100以內(nèi)加減法”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

Ⅰ、教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

2．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡單問題。

Ⅱ、教材說明：

本單元教材是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

這一單元的主要內(nèi)容有：口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；口算兩位數(shù)加、減一位和整十?dāng)?shù)；用加法和減法解決簡單的問題。

Ⅲ、教學(xué)建議：

1．讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

，100以內(nèi)的加、減法口算在日常生活中應(yīng)用廣泛，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)。它是計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，應(yīng)足夠重視。

2．引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。

3．組織好練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。

4．注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決簡單問題

課時(shí)一：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）

一、教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。

三、教學(xué)方法：

合作交流、討論、練習(xí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器、小棒。

五、教學(xué)過程：

(一）復(fù)習(xí)

，30+7= 6+56= 60=30= 10+50= 70+9=

師：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)是已經(jīng)學(xué)過的知識(shí), 可直接口答結(jié)果;

師：今天研究的是兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù).（不進(jìn)位）

(二)新課

1、師：同學(xué)們看圖，你能提出什么問題？

生：亮亮和東東一共澆了多少棵花？(26+3=)

師：你能怎樣算？用小棒擺一擺，說一說，你是怎么想的？

（1）學(xué)生動(dòng)手操作,很容易把單根小棒合在一起,把正捆的小棒合在一起,也就是先算6+3=9,再算20+9=29

（2）也可以用計(jì)數(shù)器，在個(gè)位上撥3個(gè)珠子。

2、生：亮亮和芳芳一共澆了多少棵花？（26+30=）

生：學(xué)生把整捆的小棒綁在一起。20+30=50 50+6=56）

生：也可以用計(jì)數(shù)器，在十位上撥3個(gè)珠子。

總結(jié)算法：計(jì)算時(shí)要注意計(jì)算的單位，個(gè)位上的數(shù)要加在個(gè)位上。整十?dāng)?shù)要加在十位上。

3.比較算法，加深理解

讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩個(gè)算式，這2個(gè)算式有什么相同的地方？在計(jì)算方法上有什么不同？

讓學(xué)生在比較中明確兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。通過討論、對比，突出相同單位的數(shù)相加，即幾個(gè)一和幾個(gè)一相加、幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幫助學(xué)生初步建立數(shù)位的概念。

(三)小結(jié): 我們是怎么計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的?

(通過討論、交流，總結(jié)出相同單位的數(shù)相加，即幾個(gè)一和幾個(gè)一相加、幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幫助學(xué)生初步建立數(shù)位的概念。)

練習(xí)設(shè)計(jì)一、 在○里填上＞，＜或=。

,22+60○28 80-30○60 28+60○80

(四)文字?jǐn)⑹鲱}

(1)一個(gè)加數(shù)是7，另一個(gè)加數(shù)是72，和是多少?

(2)一個(gè)加數(shù)是40，另一個(gè)加數(shù)是38，和是多少?

(五)應(yīng)用題

小強(qiáng)吃糖，吃了12塊，還剩30塊，小強(qiáng)原來有多少塊糖?

課時(shí)二: 兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的練習(xí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

能較熟練地進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）

三、教學(xué)方法：

與手段練習(xí)、探究、引導(dǎo)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器、小棒。

五、教學(xué)過程：

（一）知識(shí)鋪墊

，88是由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。

，3個(gè)十和4個(gè)一組成的數(shù)是（ ）

個(gè)位上是6，十位上是5組成的數(shù)是（ ）

（二）探究練習(xí)

1、35+3= 35+30=

說說計(jì)算方法，5+3=8 30+8=38

，30+30=60 60=5=65

2、練一練

，35+4= 42+3= 5+21 35+40= 42+30= 50+21=

3、計(jì)算、說說上下兩行題有什么不同。

，32+4= 6+21= 35+2=

，32+40 60+21= 35+20=

4、計(jì)算

，59+20= 6+33= 40+47= 30+28=

，43+6= 18+70= 41+5= 6+31=

5、拓展練習(xí)

下面每個(gè)（ ）里可以填什么數(shù)？

，39-10＞（ ） 95-（ ）＜55 64-（ ）=84-（ ）

小紅先踢了23個(gè)毽子，又踢了20個(gè)毽子，小麗至少要踢多少個(gè)才能超過小紅？

課時(shí)三：兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

2.初步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。

三、教學(xué)方法：

實(shí)踐、動(dòng)手操作。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

小棒、計(jì)數(shù)器。

五、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)

（1）6+8= 4+9= 7+3= 9+6=

，4+8= 5+5= 8+5= 7+7=

（2）20+14= 50+20= 80+12=

，61+7= 76+3= 5+23=

（二）導(dǎo)入新課

師：今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)。板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)

師：同學(xué)們看圖，根據(jù)圖意提出用加法計(jì)算的問題。

（1）一班一共要掛多少個(gè)牌子？（27+6=）

( 2 ) 二班一共要掛多少個(gè)牌子？（22+8=）

1.探究27+6的算法

（1）7+6=13 20+13=33

（2）27+3=30 30+3=33

2.探究22+8的算法

，2+8=10 20+10=30

(三)小結(jié)：

進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算，可以先算幾加幾，加得的得數(shù)和原來的整十?dāng)?shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)。

課時(shí)四： 兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）練習(xí)課

一、教學(xué)目標(biāo)：

理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。

三、教學(xué)方法:

練習(xí)、合作交流。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

小黑板。

五、教學(xué)過程:

（一）基礎(chǔ)：

1．看圖寫算式。 吃了9顆

2． 計(jì)算，并比較兩組算式的不同。

，24+5= 6+41= 32+4= 93+6=

，46+9= 24+8= 6+47= 83+9=

（二）綜合

1.蘑菇送給誰？

2.○里填上、、=。（12分）

，36+9○50 82○78+4 72+8○72+9

，58+8○60 79○68+9 53+5○58+5

3．在 里填上合適的數(shù)，使上衣和褲子的結(jié)果相同。

課時(shí)五：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不退位減法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

2.使學(xué)生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)口算的思維過程，提高計(jì)算能力．

二、教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn)：理解和掌握口算的方法．

難點(diǎn)：弄清相同數(shù)位的數(shù)相減的道理．

三、教學(xué)方法：

動(dòng)手操作、引導(dǎo)、練習(xí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

小棒、計(jì)數(shù)器。

五、教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、師：54是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？ 68是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

2、．回答問題：結(jié)合36＋2和36＋20說一說兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)怎樣計(jì)算？

(二)學(xué)習(xí)新課

師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法。今天我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位)。

師：同學(xué)們看圖，你能提出什么問題？

生1：二班比一班多撿多少個(gè)？（28-6=）

生2：二班比一班少撿多少個(gè)礦泉水瓶？（45-20=）

1、教學(xué)28-6=

師：請同學(xué)們拿出28根小棒，去掉6根．看看還剩多少根？同桌的同學(xué)一邊擺一邊說說你是怎樣想的？為什么？(從28根小棒中去掉6根，先從8根單根的小棒中去掉6根，整捆的沒有變還是20根，把20根和2根合起來是22根)

師：結(jié)合操作過程，我們看28－6應(yīng)該先算8減6，也就是個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相減，再用20加2得22．

2、教學(xué)45-20=

（1)擺：拿出45根小棒，去掉20根，還剩多少根？

(2)想：為什么從4捆里去掉2捆？(要減的是整十?dāng)?shù)，所以先從整捆的小棒中去掉2捆也就是20根，還剩25根)

(3)算：說說是怎樣算的，為什么？(先算40減20，也就是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相減，再算20加5得25)

師總結(jié)：計(jì)算時(shí)，要弄清兩位數(shù)減一位數(shù)，先算什么，再算什么？為什么個(gè)位數(shù)和個(gè)位數(shù)相減后，還要和整十?dāng)?shù)相加？兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，先算什么，再算什么？為什么十位數(shù)和十位數(shù)相減后，還要和個(gè)位數(shù)相加？

（三）學(xué)生總結(jié)

你這節(jié)課有什么收獲？

課時(shí)六：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位)

一、教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不退位減法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

2、使學(xué)生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)口算的思維過程，提高計(jì)算能力．

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解和掌握口算的方法．

難點(diǎn)：弄清相同數(shù)位的數(shù)相減的道理

三、教學(xué)方法：

合作交流、討論、練習(xí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

小棒、計(jì)數(shù)器。

五、教學(xué)過程：

（一）基礎(chǔ)知識(shí)

1．比一比，算一算，寫一寫。

2.比一比，填一填。

，933 96 888 80 6440 20

，9330 96 88-80 80 644 20

2、算一算

，49-30= 57-20= 68-30= 85-50= 56-4=

，98-80= 98-8= 56-40= 59-20= 63-60=

以上是基礎(chǔ)題，同學(xué)們一定要掌握算理，熟練計(jì)算。

（二）綜合：

1.列式計(jì)算：

，94比70多多少？

比87少30的數(shù)是多少？

被減數(shù)是78，減數(shù)是8，差是多少？

，4與44相差多少？

，60比96少多少？

2．情景題：

（1）熊貓奶奶要挖48個(gè)竹筍，已經(jīng)挖了7個(gè)，還差多少個(gè)沒挖？

（2）學(xué)校有老師64人，女老師40人，男老師有多少人？

（3）我有20顆牙齒，媽媽有32顆牙齒，媽媽比我多幾顆牙齒？

（三）拓展提升：

1.聰和明明每人都有36塊糖，聰聰給了明明6塊。現(xiàn)在明明比聰聰多多少塊糖？

2.下面 的 里可以瑱幾？

，65+ ===6 65+ 0=

綜合題有一定難度，同學(xué)們可以合作交流，共同理解。

課時(shí)七：兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．理解兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理．

2．掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法．

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理．

難點(diǎn)：理解退位的道理．

三、教學(xué)方法：

動(dòng)手操作、引導(dǎo)、練習(xí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

小棒、計(jì)數(shù)器。

五、教學(xué)過程:

（一）復(fù)習(xí)

（1）12－7＝ （2）20＋4＝ （3）35－3＝

，14－8＝ 50＋3＝ 56－4＝

，13－6＝ 7＋60＝ 23－2＝

（二）導(dǎo)入新課

同學(xué)們看圖，你能提出什么問題？

生1：二年級(jí)比一年級(jí)多展出多少幅畫？（30-9=）

生2：二年級(jí)比一年級(jí)少來多少人？（24-8=）

1．教學(xué)30 - 9。

指名演示擺法，邊用小棒擺一擺，邊說一說自己是怎樣想的。（先擺3捆，再拿出1捆拆開，從中去掉9根，剩下的1根和2捆合起來就是21根。）

（1）10-9=1 20+1=21

(2)30-10=20 20=1=21

2．教學(xué)24 － 8。

談話：我們再來看一道題。24 - 8的個(gè)位上不夠減怎么辦？你能開動(dòng)腦筋想出辦法嗎？

（1） 從10根小棒里去掉8根，剩下2根，再和14根合起來是16根。（板書：24 - 10 = 14，10 － 8 = 2，14 + 2 = 16）

（2） 拆開1捆小棒和4根合在一起，是14根，先算14減8得6，再算10加6得16。（板書：14 － ８ = 6，10 + 6 = 26）

（3） 先算24減4得20，再算20減4得16。（板書：24 － ４ = 20，20 － 4 = 16）

（4） 先算24減10得14，再算14加2得16。（板書：24 － 10 = 14，14 + 2 = 26）

3、總結(jié)：兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法是從十位上退1當(dāng)10再算，不要忘記被減數(shù)十位上要減去退位的1.

（三）全課總結(jié)

提問：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？還有什么問題？

課時(shí)八：兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．理解兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理．

2．掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法．

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理．

難點(diǎn)：理解退位的道理．

三、教學(xué)方法：

動(dòng)手操作、引導(dǎo)、練習(xí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

小棒、計(jì)數(shù)器。

五、教學(xué)過程：

（一）基礎(chǔ)

1．請你算一算。

，325＝ 469＝ 578＝

，42-8= 33-5= 47-9=

2．送信

（二）綜合

1．比一比，看準(zhǔn)算得又快又對．

2.賽跑

3.下面的計(jì)算對嗎？把不對的改正過來．

，56－4=42________37－9=22________

萬以內(nèi)數(shù)的加減法（二）-

萬以內(nèi)數(shù)的加減法（二）

信息窗二

課型

新授課

教

學(xué)

目

標(biāo)

重

點(diǎn)

難

點(diǎn)

教具準(zhǔn)備

教學(xué)方法

教學(xué)過程

復(fù)備

第2課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，上節(jié)課咱們了解到貓頭鷹一家捉老鼠的情況，大家提出問題、解決問題，學(xué)習(xí)了整百數(shù)減三位數(shù)的知識(shí)。其實(shí)這里面還藏著加法問題，你能快快找出來嗎？二、探求新知1、師：請同學(xué)們直接用算式表示出來。學(xué)生提出問題：貓頭鷹媽媽和孩子一共捉了多少只？288+116貓頭鷹媽媽和爸爸一共捉了多少只？300+288貓頭鷹媽媽和孩子一共捉了多少只？300+116（后面兩個(gè)問題在計(jì)算時(shí)不需要進(jìn)位，所以學(xué)生提出來時(shí)教師直接引導(dǎo)學(xué)生口算。）2、師：如果把第一個(gè)問題改成：貓頭鷹媽媽和孩子大約一共捉了多少只？你想怎樣算？學(xué)生可能會(huì)回答：※：我估算：288≈300，116≈100，所以288+116≈400（只）※：因?yàn)閱枴按蠹s一共捉了多少只？”所以要來估算。
……3、師：今天我們這節(jié)課主要來學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)的估算。三、鞏固練習(xí)。1、自主練習(xí)第5題。下面是海寧小學(xué)去年幾種物品的使用情況。

笤帚

拖把

紙張

上半年

132把

106把

483令

下半年

128把

143把

408令

姓名

會(huì)讀字?jǐn)?shù)

會(huì)寫字?jǐn)?shù)

王月

532

398

張強(qiáng)

710

379

萬以內(nèi)數(shù)的加減法（二）

萬以內(nèi)數(shù)的加減法（二）

信息窗一

課型

新授課

教

學(xué)

目

標(biāo)

重

點(diǎn)

難

點(diǎn)

教具準(zhǔn)備

教學(xué)方法

教學(xué)過程

復(fù)備

第一課時(shí)活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)七星瓢蟲嗎？你都了解它哪些方面？（學(xué)生可能會(huì)說出許多自己知道的知識(shí)，教師都應(yīng)給予肯定和表揚(yáng)）對，大家知道的真多，七星瓢蟲吃害蟲，是農(nóng)民伯伯的好幫手，田園里的小衛(wèi)士。你想不想去看看它們是怎樣捉害蟲的？[出示信息圖]師：觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生可能提出：一共有多少棵白菜？一共有多少只七星瓢蟲？還有多少棵茄子沒有檢查？茄子比白菜多多少棵？……活動(dòng)二：自主探索，解決問題1、師：我們先來解決剛才大家提出的“一共有多少棵白菜？”這個(gè)問題。你自己試著解決一下，好嗎？學(xué)生利用已有的知識(shí)自己嘗試解決。2、師：把自己解決問題的方法在小組里交流一下，看誰的方法巧妙。小組交流。師：哪個(gè)小組愿意把你們的算法說給大家聽？學(xué)生可能出現(xiàn)的算法：1）估算：179≈180364≈360179+364≈540（棵）2）口算：100+300=40070+60=1309+4=13130+13=143143+400=543（棵）3）筆算：179+364=543（棵）179+364543讓學(xué)生板書豎式，通過觀察、比較豎式的寫法，讓學(xué)生說出算理及算法。師：你喜歡用哪種方法計(jì)算？讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法，并說明理由。3、師：剛才我們計(jì)算了“一共有多少棵白菜”的問題?，F(xiàn)在你能用自己喜歡的方法解決“地里一共有多少只瓢蟲”這個(gè)問題嗎？讓學(xué)生獨(dú)立思考，并列豎式解答。全班交流做法。4、師：大家已經(jīng)自己解決了兩個(gè)加法問題，想一想，你覺得我們在計(jì)算加法算式時(shí)要注意些什么？根據(jù)學(xué)生的回答教師進(jìn)行適時(shí)的總結(jié)。5、師：下面我們再來解決“還有多少棵茄子沒有檢查？”要解決這個(gè)問題，需要哪些信息？你能自己試著解決這個(gè)問題嗎嗎？學(xué)生獨(dú)立解決問題。師：把你的算法在小組里交流一下。全班交流。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的算法：1）估算：435≈440276≈280435-276≈160（棵）2）用學(xué)具擺一擺3）筆算：435-276=159（棵）435-276159師：你覺得哪種方法最好？為什么？把你喜歡的方法介紹給小組同學(xué)。6、師：用你喜歡的方法解決“已經(jīng)檢查的茄子比白菜多多少棵？”這個(gè)問題。學(xué)生匯報(bào)做法。師：你覺得我們在計(jì)算減法的時(shí)候，要注意什么？活動(dòng)三：拓展延伸，鞏固練習(xí)1、完成自主練習(xí)第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流做法，對學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師要及時(shí)予以指導(dǎo)和點(diǎn)撥。2、看圖填算式，學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)第2題。先讓學(xué)生看懂圖意，有困難的學(xué)生可以同位互相商量一下，弄懂圖意再做題。然后全班交流做法。可能會(huì)出現(xiàn)以下答案：265+45=310（塊）350-178=172（米）265-45=220（塊）3、自主練習(xí)第3題。先讓學(xué)生看圖說圖意，然后根據(jù)學(xué)生整理的信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，獨(dú)立解決。全班交流。3、找規(guī)律，填一填。讓學(xué)生嘗試自己獨(dú)立填寫，如果有困難可以小組交流，最后全班交流做法。活動(dòng)四：歸納總結(jié)，談收獲師：這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？對自己這節(jié)課的表現(xiàn)有什么不滿意的地方嗎？第二課時(shí)活動(dòng)一：談話激趣，引入新課師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法的計(jì)算，今天我們用新學(xué)的知識(shí)一起來解決幾個(gè)問題，好嗎？活動(dòng)二：自主練習(xí)，鞏固知識(shí)1、師：想一想，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的加減法在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？讓學(xué)生說出在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的問題：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十向前一位進(jìn)1。師：今天我們在做題的時(shí)候，一定要注意不要出現(xiàn)這些方面的錯(cuò)誤。2、用豎式計(jì)算234-267=564+342=168+743=657-489=讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。師：在做題的時(shí)候，你都注意了什么？3、完成自主練習(xí)第6題。弄懂題意，先讓學(xué)生估一估，然后在練習(xí)本上用豎式計(jì)算出結(jié)果，比較估計(jì)結(jié)果和準(zhǔn)確結(jié)果有什么不同？體會(huì)估計(jì)的用途，最后小組內(nèi)交流。4、小游戲：1）每個(gè)人擲三個(gè)骰子，根據(jù)擲出的數(shù)字寫出一個(gè)三位數(shù)；2）用寫出的兩個(gè)三位數(shù)進(jìn)行加減法計(jì)算。師：以小組為單位進(jìn)行，小組長分好工，看哪個(gè)小組合作的好，任務(wù)完成的好。小組匯報(bào)，并進(jìn)行評價(jià)。5、完成自主練習(xí)第8題。先讓學(xué)生自己分類整理圖中的信息，然后提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，自己解決，最后小組交流提出的問題。活動(dòng)三：拓展延伸，總結(jié)收獲完成自主練習(xí)第7題。先讓學(xué)生弄懂圖意，引導(dǎo)學(xué)生思考解決“到珍禽館走哪條路近”的策略，就是要找出到珍禽館一共有幾條路，每條路是多少米，然后通過比較再回答問題。交流時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生說明解決問題的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生提出其他問題進(jìn)行解決。師：你認(rèn)為這節(jié)課自己最大的收獲是什么？

《100以內(nèi)的加減法(一)》單元教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“《100以內(nèi)的加減法(一)》單元教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

華景小學(xué)一年級(jí)備課組

一、本單元知識(shí)框架

二、本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系

1、20以內(nèi)的進(jìn)位加、退位減。2、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

1、多位數(shù)加、減法計(jì)算。2、乘、除法計(jì)算。

1．我校大部分學(xué)生已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)本節(jié)課的基礎(chǔ)：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，10以內(nèi)加法和20以內(nèi)加法以及剛剛學(xué)過的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。學(xué)生能夠自主地解決這節(jié)課的新問題。只是由于學(xué)生個(gè)體差異性，所用的時(shí)間長短和方法有所不同，需要老師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，同時(shí)估計(jì)部分學(xué)生可能對于相關(guān)的算理實(shí)質(zhì)理解方面有一些差異，因此本單元著重解決相關(guān)問題，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。

2．因?qū)W生在前面第五單元的學(xué)習(xí)中以及在日常生活中，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了人民幣，并使用過人民幣，因此大多數(shù)學(xué)生已能熟練計(jì)算整十、整百的加減法及整十、整百加一位數(shù)的加法；但是兩位數(shù)加減一位數(shù)有進(jìn)退位的計(jì)算題是部分后進(jìn)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

四、本單元教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減，整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

2．學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡單問題。

五、本單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

2、口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

3、用加減法解決簡單問題。

4、連加、連減和加減混合式題。

六、本單元評價(jià)要點(diǎn)

1.學(xué)生會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到每分鐘準(zhǔn)確做出10題以上的程度。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡單問題。

七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排

本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù)：13節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

計(jì)劃課時(shí)

授課日期

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推的能力。

2、掌握整十?dāng)?shù)加、減十?dāng)?shù)的口算方法。

3、學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡單問題。

1

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

（不進(jìn)位加和進(jìn)位加）

1、學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加法的口算方法，能正確進(jìn)行口算。

2、學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡單問題。。

3

兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

（不退位減和退位減）

1、學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)減法口算方法，能正確進(jìn)行口算

2、學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡單問題。

3

整理和復(fù)習(xí)

1、通過整理和復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對100以內(nèi)的口算加減法的理解，能夠比較熟練地進(jìn)行100以內(nèi)的口算加減法計(jì)算。

2、通過對已學(xué)的加減法簡單應(yīng)用題的整理，學(xué)生能進(jìn)一步理解加減法簡單應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生初步的分析和解題的能力。

4

單元測試及測試情況反饋

檢測本單元學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺

2

合計(jì)

13八、各課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、能夠進(jìn)行整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力．

3．通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和細(xì)心計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理。

（三）預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：1節(jié)

（四）教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

師：同學(xué)們，你們看，今天機(jī)靈狗也來到了我們的課堂．【出示圖片“機(jī)靈狗”】它給我們帶來了一組題：

1、口算：3+2=怎樣想?3個(gè)一加2個(gè)一得5個(gè)一;

2+7=想:2個(gè)一加7個(gè)一得9個(gè)一;

6-3=想:6個(gè)一減3個(gè)一得3個(gè)一;

9-4=想:9個(gè)一減4個(gè)一得5個(gè)一;

2、口答：30里面有（）個(gè)十，60里面有（）個(gè)十．

4個(gè)十是（），9個(gè)十是（）．

3個(gè)十和4個(gè)一組成（），4個(gè)十和5個(gè)一組成（）。

二、探究新知

師：機(jī)靈狗發(fā)現(xiàn)沒有難倒你們，它又出了一道比較難的題，你們想不想試一試？

1、教學(xué)例1的加法（投影主題圖）

（1）師：紅花有幾盆？黃花有幾盆？紅花和黃花一共有幾盆？請思考：你是怎樣想出來的？（獨(dú)立思考、小組交流、全班交流）。

A、數(shù)的方法：10、20、30。

B、計(jì)算的方法：1+2=3所以10+20=30

C、數(shù)的組成：10和20組成30。

D、10里面有一個(gè)1十，20里有2個(gè)十，加起來一共是3個(gè)十就是30。

E、擺小棒：一捆小棒+兩捆小棒是三捆小棒，所以10+20=30

（板書：20+10=）

（2）全班重點(diǎn)匯報(bào)：擺小棒法

師：誰愿意到前面來匯報(bào)一下自己是怎么擺、怎么算的？

（先擺兩捆小棒表示20，再擺一捆小棒表示10，把這兩部分合并起來是3捆小棒，也就是30，所以20加10等于30．）

（20是2個(gè)十，10是1個(gè)十，2個(gè)十加1個(gè)十是3個(gè)十，3個(gè)十就是30，所以20加10等于30．）

教學(xué)例1的減法

紫花有幾盆？叔叔搬走10盆紫花，請思考：還剩幾盆紫花？

板書：30-10=

（1）師：30-10表示什么？（表示從30里面去掉10）這樣的減法題你知道怎樣想嗎？請你試著做一做．

學(xué)生獨(dú)立完成，可以擺小棒，也可以口算．

（2）小組交流自己是怎樣想的．再讓一個(gè)學(xué)生到投影機(jī)前邊擺小棒邊說：（擺3捆小棒表示30，拿走1捆就是去掉了10，還剩2捆，2捆就是20，所以30減10等于20．）

（30是3個(gè)十，10是1個(gè)十，3個(gè)十減1個(gè)十是2個(gè)十，2個(gè)十就是20，所以30減10等于20．）

（想：10加20等于30，所以30減10等于20．）

3、小結(jié)：剛才我們研究的題目有什么特點(diǎn)？（都是整十?dāng)?shù)相加減）這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)．（板書課題：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)）

師：做這樣的加減法，怎樣想呢？（和10以內(nèi)的加減法計(jì)算方法相似，只是計(jì)數(shù)單位不同，10以內(nèi)的加、減法是幾個(gè)一加、減幾個(gè)一，得幾個(gè)一；而整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)是幾個(gè)十加、減幾個(gè)十，得幾個(gè)十．）

機(jī)靈狗看到同學(xué)們這么會(huì)學(xué)習(xí)，非常高興，希望同學(xué)們在后面的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)更出色．【“機(jī)靈狗”】

三、鞏固練習(xí)

1、看圖列式計(jì)算

出示圖片“做一做（１）”．（教材第58頁做一做的第1題）

師：誰來說一說這幅圖的意思？（左邊有40瓶墨水，右邊有20瓶墨水，一共有多少瓶墨水？）

誰會(huì)列式？（40+20=）為什么用加法計(jì)算？

這幅圖還可以理解成什么意思？（兩邊一共有60瓶墨水，右邊有20瓶，左邊有多少瓶？）

怎樣列式？（60-20=）為什么用減法計(jì)算？

請你獨(dú)立計(jì)算出這兩道題的得數(shù)，把它寫在書上．

2、口算：3+2=4+5=6-4=

30+20=40+50=60-40=

學(xué)生獨(dú)立完成做一做的第2題．

訂正：每組題各有什么聯(lián)系和區(qū)別？

（每組題相加或減的數(shù)相同，但計(jì)數(shù)單位不同．每組的第1題是幾個(gè)一加或減幾個(gè)一，還得幾個(gè)一；第2題是幾個(gè)十加或減幾個(gè)十，還得幾個(gè)十．）

三、鞏固練習(xí)

出示圖片“做一做（3）”．（教材第58頁做一做的第3題）

師：要求一共有多少個(gè)珠子，怎樣列式？請你獨(dú)立完成這兩道題．

訂正：比較一下，這兩道題有什么不同？計(jì)算時(shí)要注意什么？（第1題是40+3=43，第2題是40+30=70，注意只有相同單位的數(shù)才能直接相加．）

4、對比算：40+3=60+2=7-5=

40+30=20+60=70-50=

同桌一組，各做一行，完成以后互相檢查，對比說不同．

5、口算比賽：教材第58頁練習(xí)十的第2題、第4題．

學(xué)生獨(dú)立完成，比誰算得又對又快．（前五名同學(xué)發(fā)小紅旗）

第二課《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的口算方法。

2、初步學(xué)習(xí)會(huì)“遷移”的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的口算方法。

（三）預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：1節(jié)（僅指新授課，不含練習(xí)課時(shí)）

（四）教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、觀察，課件出示主題圖(讓學(xué)生找出解決問題所需要的信息、數(shù)據(jù))

要求：從圖中你看到了什么？數(shù)一數(shù)，你知道它們有多少嗎？一包有多少本？

2、(確定解決問題的方法，列出算式)

看圖提出問題，誰能提出不同的問題？

(1)數(shù)學(xué)書有多少本?

(2)語文書有多少本?

(3)一包數(shù)學(xué)書和一包語文書一共有多少本?

(4)一包數(shù)學(xué)書比一包語文書多多少本?(一包語文書比一包數(shù)學(xué)書少多少本?

（5）數(shù)學(xué)書和語文書共多少本？30+8=？

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)是已經(jīng)學(xué)過的知識(shí),列式后可直接口答結(jié)果;

要求數(shù)學(xué)書和語文書共多少本？也要先知道數(shù)學(xué)書的本數(shù)；

35-30=？告訴學(xué)生兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)是今后要研究的.

今天研究的是兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù).

35+3=35+30=

3、合作探究：

如果要你算出有多少本數(shù)學(xué)書，你能怎樣算？

用小棒擺一擺，說一說，你是怎么想的？

(學(xué)生動(dòng)手操作,很容易把單根小棒合在一起,把正捆的小棒合在一起,

也就是先算5+3=8,再算30+8=38.)

4.再次探究：怎么算一包語文書和一包數(shù)學(xué)書有多少本？

自己擺小棒,在小組里交流自己是怎么想的.

（擺小棒、交流算法,讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、討論交流，探討兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。體現(xiàn)了自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。）

5.反饋：怎樣計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)?

A動(dòng)手操作，理解口算方法。

B總結(jié)算法：計(jì)算時(shí)要注意計(jì)算的單位，個(gè)位上的數(shù)要加在個(gè)位上。

整十?dāng)?shù)要加在十位上。

6.比較算法，加深理解

讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩個(gè)算式，這2個(gè)算式有什么相同的地方？在計(jì)算方法上有什么不同？

（讓學(xué)生在比較中明確兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。通過討論、對比，突出相同單位的數(shù)相加，即幾個(gè)一和幾個(gè)一相加、幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幫助學(xué)生初步建立數(shù)位的概念。）

7.小結(jié):我們是怎么計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的?

(通過討論、交流，總結(jié)出相同單位的數(shù)相加，即幾個(gè)一和幾個(gè)一相加、幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幫助學(xué)生初步建立數(shù)位的概念。)

第二版塊.鞏固練習(xí)，促進(jìn)理解,分為3個(gè)層次.

第一層次:基本練習(xí)

1、書上P61的“做一做”

先在書上完成“做一做”第一題，請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。

（用于兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。最右邊一組題是兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，意在引導(dǎo)學(xué)生把他們歸結(jié)為兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，進(jìn)行計(jì)算。）

第二層次:提高計(jì)算速度,加強(qiáng)熟練程度.

2、P63的練習(xí)十一的第一題和第二題

（1）獨(dú)立計(jì)算后集體訂正。

（2）指名說53+4和20+67是怎么計(jì)算的？

（3）你是怎么算的？

（4）小組互相說一說你是怎么想的？

第三層次:用數(shù)學(xué)

3、出示P63：3圖

（1）你從圖中看到了什么？你能完整說出來嗎？

（2）你根據(jù)這些信息列出算式嗎？

（3）說出結(jié)果，你是怎么算的？

四、拓展練習(xí)

使橫豎三個(gè)數(shù)的和為18。

10

5

6

7

9

第三課《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（進(jìn)位加）》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，并能正確的計(jì)算。

2、初步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生探索未知領(lǐng)域知識(shí)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算方法的正確掌握。

三、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：1節(jié)（僅指新授課，不含練習(xí)課時(shí)）

四、教學(xué)過程：

一、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1、出示主題圖:引導(dǎo)學(xué)生講述圖上的意思，明確要求的問題。

（由學(xué)生身邊的活動(dòng)實(shí)例引出計(jì)算問題，使計(jì)算教學(xué)蘊(yùn)涵具體的生活內(nèi)容，對學(xué)生產(chǎn)生吸引力。）

2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和問題，開動(dòng)腦筋說一說，你想有什么方法來解決？

3.怎樣才能知道夠不夠呢？

（1）可以求一共有多少瓶飲料？再和人數(shù)進(jìn)行比較。

24+9=

（2）用總數(shù)減去24瓶，再減去9瓶，看夠不夠減？

33-24-9=

比較哪種方法更簡單？（算加法）

24+9=

怎么算呢？擺一擺小棒，說說自己的算法。

（讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索計(jì)算方法，并顯示不同的算法，體現(xiàn)了《課標(biāo)》中“鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化”的理念。）

4、小組討論，發(fā)表自己的想法。

（1）湊十：24+6=30，30+3=33

24+10-1=33

（24-1）+（9+1）=33

（2）先算個(gè)位：4+9=13，13+20=33

全班反饋，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，并組織同學(xué)交流評價(jià)。教師要表揚(yáng)學(xué)生的各種有道理的解法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立的發(fā)表自己的意見，并說出自己的理由。

（兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法是教學(xué)的難點(diǎn)。通過學(xué)生動(dòng)手操作探索計(jì)算方法。注意結(jié)合學(xué)生的操作，著重說明4根小棒加9根小棒是13根小棒，把10根捆成一捆，再和原來的2捆加在一起。突出計(jì)算時(shí)先拿個(gè)位數(shù)相加，得出結(jié)果再跟整十?dāng)?shù)相加，使學(xué)生理解進(jìn)位的道理，有效突破教學(xué)難點(diǎn)。）

（打開書看看，你們的方法和他們一樣嗎？他們用了什么方法，能看懂嗎？說一說）

（從提出問題，到動(dòng)手、動(dòng)腦探索解決問題的方法，至交流成果，都體現(xiàn)了讓學(xué)生主動(dòng)參與的編寫意圖。）

5、小結(jié)：說一說你是怎么計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的?

讓學(xué)生明確計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法就是轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的湊十法和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的加法。

三、鞏固練習(xí)計(jì)算方法

第一層次:基本練習(xí)

1、P62做一做，獨(dú)立計(jì)算然后集體訂正

指名說一說你是怎么計(jì)算的？

（培養(yǎng)學(xué)生用語言內(nèi)化知識(shí)的能力。）

2、P63練習(xí)十一的5

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后小組里說一說，上下兩題有什么不同的？你發(fā)現(xiàn)了什么？該這樣計(jì)算？

（對比出現(xiàn)，幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。）

第二層次:增加變式練習(xí)，提高計(jì)算速度.

64頁第8題。

第三層次:用數(shù)學(xué)

3、7T：自己看圖說出圖意，并在小組里說出自己的問題，后獨(dú)立解答。

（這是用數(shù)學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生從不同角度觀察，尋找解決問題的方法，鍛煉學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。）

第四課《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不退位減法的口算方法。

2、使學(xué)生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的思維過程，提高計(jì)算能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）的計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。

三、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：1節(jié)（不含練習(xí)課時(shí)）

四、教學(xué)過程：

（一）談話引入，激發(fā)興趣

師：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式來慶祝，有的小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的零花錢去買玩具呢，我們也和他們一起去看看吧?。娔X出示玩具店的貨架和玩具的標(biāo)價(jià)。）

（二）自主探索，提出問題。

1、仔細(xì)看圖，提出問題

師：看貨架上都有哪些玩具？你喜歡什么玩具？你從圖上知道了哪些信息？（觀察后指名回答。）

課件出示：兩個(gè)小朋友的對話

師：貨架下的兩個(gè)小朋友在說什么？你知道了什么信息？

（指明生說出題意）

師：怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元？右邊的小朋友還差多少元呢？（用減法算）

師：你知道這么列式嗎？（師根據(jù)生回答板書算式）

師：大家會(huì)算上面的算式嗎？先在小組里擺一擺，算一算。

2、分組操作，形成思維。

學(xué)生擺小棒，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生操作。

3、信息反饋，抽象算法。

師：大家擺出了上面兩道題的得數(shù)嗎？誰來說一說是怎樣擺的？

師：誰來說一說35-20又是怎樣擺出來的呢？

師根據(jù)學(xué)生說的板書算法。

師：這兩種算法有什么不同？

4、小結(jié)算法。

師：你能根據(jù)剛才擺小棒的過程，說一說兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）的計(jì)算方法嗎？

師：同學(xué)們可真棒，我們在計(jì)算時(shí)一定要看清楚是在個(gè)位上去減還是在十位上去減。

（三）鞏固練習(xí)。

1、完成P68的做一做的第一題

要求：1、獨(dú)立計(jì)算，集體訂正

2、指名說一說你是怎么算的？

3、獨(dú)立完成P69練習(xí)十二的1—3題。

第五課《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（退位）》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過程。

2、感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。

三、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：1節(jié)（不含練習(xí)課時(shí)）

四、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、口算

13-715-617-8

78-845-3097-7

2、計(jì)算后讓學(xué)生說說自己的算法，著重說一說15-8和17-9是怎樣算的。

二、引入新課

1、談話引入

師：上面2排算式分別是什么樣的減法算式？

（第一排是20以內(nèi)的退位減法算式，第二排是兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法算式。）

師：我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算20以內(nèi)退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法了，大家會(huì)算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這種減法的計(jì)算方法。

2、板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法

三、自主探索

1、引導(dǎo)學(xué)生從問題情景中抽象出減法算式。

課件出示：第67面例1中的玩具貨架圖。

師：在例1的學(xué)習(xí)中我們學(xué)會(huì)了根據(jù)貨架上玩具單價(jià)解決“有35元錢，買一個(gè)大象玩具，還剩多少元？”和“有20元錢，買一個(gè)布娃娃，還差多少元？”等問題，圖上還告訴我們哪些有用的信息？（課件突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖。）

課件出示例2玩具圖下面兩個(gè)小朋友和他們的對話。

師：圖上兩個(gè)小朋友在說什么？你知道他們在想什么嗎？

（左邊的小朋友說，我有8元錢，想買一輛單價(jià)36元的玩具汽車，還要攢多少元才夠，右邊的小朋友在想怎么樣算才知道還要攢多少錢？）

師：你知道這樣列式計(jì)算嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上板書算式：36-8=

2、引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法。

（1）指導(dǎo)學(xué)生擺小棒。

師：算式36-8和前面所學(xué)習(xí)的35-2、76-4、57-3等算式相比有什么不同？

師：個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦？

學(xué)生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的的方法。

（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。

師：從剛才擺小棒的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)擺小棒的過程說一說36-8的方法。

師總結(jié)算法，剛才同學(xué)們在小組中討論出了幾種算法，真不錯(cuò)。在以后的計(jì)算中，你喜歡用那種方法就用那種方法計(jì)算。

四、鞏固練習(xí)

1、完成第68面做一做的第2題，

先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正，訂正時(shí)指定1到2題讓學(xué)生說一說自己的計(jì)算過程，重點(diǎn)讓他們說一說，當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)，怎么辦？

五、課堂作業(yè)

1、完成練習(xí)十二的第5題。

先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正答案，訂正時(shí)說一說81-4和60-3的計(jì)算過程和方法，讓他們進(jìn)一步感受退位減的過程。

2、完成練習(xí)十二的第8題

先讓學(xué)生看明確計(jì)算任務(wù)，然后由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算各題的差，最后集體訂正得數(shù)。

鞏固練習(xí)（可考慮在單元復(fù)習(xí)時(shí)根據(jù)實(shí)際情況酌情使用）

【基礎(chǔ)練習(xí)】

【提高練習(xí)】

【拓展練習(xí)】

100以內(nèi)的筆算加減法

100以內(nèi)的筆算加減法

教學(xué)內(nèi)容：100以內(nèi)的筆算加減法

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的筆算加減法的計(jì)算方法并能正確、熟練的計(jì)算，并能解決實(shí)際問題。

2、能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行估算。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、熟練的計(jì)算，并能解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)實(shí)際情況巧妙的進(jìn)行估算

教具準(zhǔn)備：微機(jī)。

教學(xué)過程：

一、梳理知識(shí)點(diǎn)：

1、學(xué)生看書自學(xué)，同桌討論100以內(nèi)的筆算加減法這個(gè)單元學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)。

學(xué)生匯報(bào)。

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理：

100以內(nèi)的筆算加減法

筆算加法筆算減法筆算加減混合估算

2、教師：筆算加減法應(yīng)注意什么？

學(xué)生回答，教師板書：

（1）相同數(shù)位對齊；

（2）從個(gè)位算起；

（3）個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一；個(gè)位不夠減，從十位退一當(dāng)十再減。

3、練習(xí)：算出下面每組數(shù)的和與差。

42、3654、29

4、教師：筆算加減混合運(yùn)算需要注意什么？

練習(xí)：計(jì)算。

29+35+961-30+15

75-46+3153-9-37

5、教師：估算兩位數(shù)加減法有什么方法？

練習(xí)：一本80頁的書，小明第一天看了32頁，第二天看了27頁，他大約看了（）頁，大約還剩（）頁沒有看。

二、綜合練習(xí)。

1、計(jì)算比賽：105頁第1題。

2、先估算，再筆算：105頁第4題。

課后反饋：

100以內(nèi)的加減法復(fù)習(xí)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些“100以內(nèi)的加減法復(fù)習(xí)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

課題

總復(fù)習(xí)——100以內(nèi)的加減法

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

復(fù)習(xí)100以內(nèi)加減法的口算，用計(jì)算解決簡單的問題。

教學(xué)設(shè)想

注意對比練習(xí)，以使學(xué)生更好的掌握計(jì)算的方法。

教學(xué)程序與策略

一、一步計(jì)算復(fù)習(xí)

1、口算（先讓學(xué)生完成書上P98頁的口算）

14－516－913－412－811－615－7

25＋347－534＋2025＋847－968－50

其中挑選出典型的口算要求學(xué)生來說說你是怎么算的？以后要注意什么？

2、游戲：蹺蹺板（讓學(xué)生用手臂當(dāng)蹺蹺板）

34+54056—303028+925+435—535—6

每做一題，問問學(xué)生你是怎么算的？有沒有更好的方法？

3、是哭是笑：55+7=5224+5=3987-9=8832-10=22

你覺得要注意什么？

4、第7題要求：（1）指名一位學(xué)生讀題，全班做題。

（2）思考：根據(jù)圖中描述的事情，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

（3）同桌兩人你問我答或者說我問你答。

師小結(jié)：在做這種題目的時(shí)候我們要注意什么？

之前我們復(fù)習(xí)的是一步計(jì)算的加減法，接下來我們要復(fù)習(xí)二步計(jì)算的題目：連加連減或加減混合。

二、兩步計(jì)算復(fù)習(xí)

1、第6題（生先做）

83－20＋560＋14－748－9－923+9+10

要求：獨(dú)立計(jì)算，算后指名說說計(jì)算過程。

2、解決問題：

1、小剛,小明和小芳在跳繩,小剛跳了40下,小明跳了30下,小芳跳了30下,三人一共跳了多少下？

2、一本書有98頁,小紅第一天看了30頁,第二天看了20頁,還剩多少頁沒看？說說你是怎么做的？你是怎么想的？要注意什么？

3、小老師：

停車場上有45輛汽車，先開走了5輛，后來又開走了8輛，一共開走了幾輛汽車？

4、聰明題：

1，奶奶57歲，媽媽34歲，我6歲，請問再過幾年三人的年齡加起來是100歲？

2，一根木棒長60厘米,另一根長40厘米,如果把兩根木幫套接起來(如下圖),接起來后長多少厘米?

回顧整理（1）萬以內(nèi)數(shù)加減法

回顧整理（1）萬以內(nèi)數(shù)加減法

課型

復(fù)習(xí)課

教

學(xué)

目

標(biāo)

重

點(diǎn)

難

點(diǎn)

教具準(zhǔn)備

教學(xué)方法

教學(xué)過程

復(fù)備

萬以內(nèi)數(shù)加減法回顧整理（2）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“萬以內(nèi)數(shù)加減法回顧整理（2）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

回顧整理（2）

課型

復(fù)習(xí)課

教

學(xué)

目

標(biāo)

重

點(diǎn)

難

點(diǎn)

教具準(zhǔn)備

教學(xué)方法

教學(xué)過程

復(fù)備

青島版 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“青島版 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

100以內(nèi)的加減法（一）單元分析及教學(xué)建議

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“100以內(nèi)的加減法（一）單元分析及教學(xué)建議”，僅供參考，大家一起來看看吧。

126《100以內(nèi)的加法和減法一》單元教學(xué)建議（第三稿）

一、單元知識(shí)框架

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)

整十?dāng)?shù)的加減法

兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)

不進(jìn)位加法

兩位數(shù)加一位數(shù)

進(jìn)位加法

100以內(nèi)的

加、減法不退位的減法

兩位數(shù)減一位數(shù)

退位減法

解決問題（比多比少的應(yīng)用題）

二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系

I

三、單元教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

2、掌握100以內(nèi)的進(jìn)位加法與退位減法的口算方法，并能正確計(jì)算。

3、能準(zhǔn)確的口算100以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算式題。

4、在實(shí)際情境中進(jìn)一步理解加、減的意義，感受數(shù)的加減法計(jì)算與生活的聯(lián)系。能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡單問題。

四、單元知識(shí)點(diǎn)列表

編號(hào)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容

126-01整十?dāng)?shù)加，減整十?dāng)?shù)第57頁例1

126-02整十?dāng)?shù)加，減整十?dāng)?shù)（連加，連減，加減混合）第59頁第7題

126-03兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位加）第61頁例1

126-04兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（進(jìn)位加）第62頁例2

126-05兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位減）第67頁例1

126-06兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（退位減）第68頁例2

126-07求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題第72頁例3

126-08求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題第73頁例4

五、各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)建議

知識(shí)點(diǎn)126-01整十?dāng)?shù)加，減整十?dāng)?shù)

教學(xué)建議1，創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)空間。

2，通過擺小棒的操作，理解整十?dāng)?shù)的加與減的算理，并說一說算理首先讓學(xué)生理解10表示幾個(gè)十？20又表示什么？10表示1個(gè)十，20是表示2個(gè)十。1個(gè)十加上2個(gè)十就等于3個(gè)十；3個(gè)十減去1個(gè)十就等于2個(gè)十。

3，通過多層次練習(xí)，鞏固計(jì)算方法。例如：對口令、猜一猜、計(jì)算接龍、奪花、奪紅旗、小貓釣魚、摘蘋果、找朋友、投遞員等競賽活動(dòng)。

4，通過對比練習(xí)，理解相同數(shù)位相加減。

評價(jià)要點(diǎn)能正確口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)

評價(jià)樣例A級(jí)（易）：

1、教材第58頁第1題

2，教材第58頁第2題

B級(jí)（中）：

2、教材第20頁第1題

C級(jí)（難）：

知識(shí)點(diǎn)126-02整十?dāng)?shù)加，減整十?dāng)?shù)（連加，連減，加減混合）

教學(xué)建議通過對比10以內(nèi)的連加連減，加減混合練習(xí)進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)，說出計(jì)算的相同和不同之處，強(qiáng)調(diào)連加，連減，加減混合的運(yùn)算順序，一般是從左往右依次計(jì)算。同時(shí)可以創(chuàng)設(shè)故事情景，如59頁第7題可以創(chuàng)設(shè)到小熊家做客，每位小朋友選題做，做對了就敞開家門歡迎你。吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

評價(jià)要點(diǎn)能正確口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的連加連減以及加減混合，用所學(xué)知識(shí)解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

評價(jià)樣例A級(jí)（易）：

1、教材第59頁第7題

B級(jí)（中）：

知識(shí)點(diǎn)126-03兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位加）

教學(xué)建議

在創(chuàng)設(shè)情景中要提醒學(xué)生仔細(xì)審題，計(jì)算時(shí)通過對比教學(xué)，讓學(xué)生通過觀察思考，動(dòng)手操作，討論交流，理解計(jì)算時(shí)個(gè)位加個(gè)位，十位加十位，幫助學(xué)生建立數(shù)位概念。

評價(jià)要點(diǎn)能正確口算兩位數(shù)數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

評價(jià)樣例A級(jí)（易）：

1、第63頁第1題。

2、教材第63頁第3題。

知識(shí)點(diǎn)126-04兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（進(jìn)位加）

教學(xué)建議理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的算理。知道個(gè)位上的十個(gè)為什么是十位的一個(gè)；明白“滿十進(jìn)一”。在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)不要忘記將“1”加上，并引導(dǎo)學(xué)生思考為什么要加“1”？在學(xué)生討論動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，教師再加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生用擺小棒或計(jì)數(shù)器演示來幫助理解。著重說明4根小棒加9根小棒是13根，把10根捆成1捆，再和原來的2捆加在一起，也就是個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，突出計(jì)算時(shí)先拿個(gè)位數(shù)相加，得出的結(jié)果再跟整十?dāng)?shù)相加，使學(xué)生理解進(jìn)位的道理?；蛘咴谝粡埣埖牡撞繉懮嫌?jì)數(shù)單位“百十個(gè)”，讓學(xué)生根據(jù)算式中的兩個(gè)加數(shù)，分別在相應(yīng)的數(shù)位上放上圓點(diǎn)，個(gè)位上的十個(gè)圓點(diǎn)可換成十位上的一個(gè)圓點(diǎn)，以此體會(huì)個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，同時(shí)也解決了難點(diǎn)。

評價(jià)要點(diǎn)能理解算理，正確口算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的進(jìn)位加法。

評價(jià)樣例A級(jí)（易）：

1，教材63頁第2題。

2，64頁第6題

B級(jí)（中）：

1、教材第64頁第7題

2，教材65頁12題。

知識(shí)點(diǎn)126-05兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位減）

教學(xué)建議創(chuàng)設(shè)情景，通過動(dòng)手操作，對比練習(xí)，理解相同數(shù)位相減，可以分男女或小組比賽練習(xí)，爭做小醫(yī)生，摘蘋果等游戲，提高練習(xí)效率。

評價(jià)要點(diǎn)能正確口算兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減

評價(jià)樣例A級(jí)（易）：

第69頁的1，2，3題

B級(jí)（中）：

在○里填上，或=。

47-4○47-336+3○45-554-2○60-10

知識(shí)點(diǎn)126-05兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（退位減）

教學(xué)建議引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等方式掌握計(jì)算方法，重視學(xué)具的擺拼，讓學(xué)生在擺小棒的過程中發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)減一位數(shù)當(dāng)各位上不夠減時(shí)，怎樣去用十位上的“1”當(dāng)10，并和個(gè)位上的數(shù)合并在一起再減，十位上的數(shù)減少1，以此讓學(xué)生根據(jù)擺小棒的動(dòng)作去獲得兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的計(jì)算方法。在教學(xué)中對類似的錯(cuò)題進(jìn)行收集，引導(dǎo)學(xué)生討論、診斷，引起注意，并加強(qiáng)相關(guān)的練習(xí)。

評價(jià)要點(diǎn)能正確口算兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的退位減法

評價(jià)樣例A級(jí)（易）：

1、第69頁第5題。

2、教材第70頁第9題。

B級(jí)（中）：

教材第71頁12題。

知識(shí)點(diǎn)126-07求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題

教學(xué)建議在教學(xué)時(shí)，注意有層次地引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合學(xué)具擺一擺，注意對學(xué)生有條理、分層次的提問，在教學(xué)中，可以先引導(dǎo)學(xué)生看圖“畫了哪兩樣?xùn)|西？各是多少？”；再問學(xué)生“誰多誰少？誰比誰多、多幾？”；最后，根據(jù)以上的分析，請學(xué)生完整地練說圖意，并列式計(jì)算。這里關(guān)鍵指出一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾就是從大數(shù)里面去掉與小數(shù)相同的部分，用減法算。

評價(jià)要點(diǎn)會(huì)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾用減法算

評價(jià)樣例A級(jí)（易）：

教材72頁做一做

B級(jí)（中）：

1，小紅今年7歲，媽媽32歲，5年后，媽媽比小紅大幾歲？

2，學(xué)校進(jìn)行跳繩比賽，小明跳了35下，小花比小明多跳5下，小亮比小花多跳了8下，小亮跳了幾下？

知識(shí)點(diǎn)126-08求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題

教學(xué)建議

在教學(xué)時(shí)，注意有層次地引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合學(xué)具擺一擺，感受求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾實(shí)際上就是求大數(shù)比小數(shù)多幾的問題，都是兩數(shù)相差是多少，在擺和算的過程中，要分清誰和誰比，怎樣比等問題。在分析問題時(shí)可以讓學(xué)生通過四句話訓(xùn)練，“求。。。就是。。。用。。。算式是。。?！碧岣邔W(xué)生的建模能力。

評價(jià)要點(diǎn)會(huì)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾也就是兩數(shù)相差是多少用減法算

評價(jià)樣例A級(jí)（易）：

教材74頁第一題

B級(jí)（中）：

基于課型的教學(xué)策略

1、重視遷移，引導(dǎo)學(xué)生探索與交流。

例如：10以內(nèi)的連加、連減與整十?dāng)?shù)的連加、連減對比出現(xiàn)，2+3+4，20+30+40。讓學(xué)生通過練習(xí)，把學(xué)過的連加、連減計(jì)算方法和順序遷移到整十?dāng)?shù)連加、連減計(jì)算之中。先讓學(xué)生觀察，并說出每組上下兩題有什么相同和不同。再讓學(xué)生思考，并說出怎樣計(jì)算整十?dāng)?shù)連加、連減式題。

2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問題和解決問題。

教學(xué)中，教師要充分利用教材提供的情境，或從學(xué)生熟悉的事例、有趣的故事出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)加減法的問題，并通過動(dòng)手操作、積極思考、合作交流、獲得相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法。

3、重視直觀操作與語言表達(dá)相結(jié)合。

在引導(dǎo)學(xué)生探索100以內(nèi)加減法的計(jì)算方法時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活背景，開展有趣的、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)?？衫眯“糸_展操作活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行表達(dá)與交流，促進(jìn)學(xué)生思考，發(fā)展他們的數(shù)感。但我們教師要注意不要求學(xué)生用統(tǒng)一的語言表達(dá)計(jì)算的過程。

4、經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過程，體驗(yàn)算法多樣化，同時(shí)還要優(yōu)化算法。

在嘗試計(jì)算的過程中，學(xué)生往往會(huì)從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度出發(fā)，產(chǎn)生不同的計(jì)算方法，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)與尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，并為學(xué)生提供交流各自想法的機(jī)會(huì)，通過交流讓學(xué)生選擇適合自己的方法。教材在處理這部分內(nèi)容中，重視展示學(xué)生探索算法的過程，鼓勵(lì)算法多樣化。并通過與他人的交流選擇適合自己的方法。教材呈現(xiàn)的方法是學(xué)生可能出現(xiàn)的，并不要求學(xué)生掌握每種方法。但應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行算法優(yōu)化，選擇最優(yōu)的算法進(jìn)行計(jì)算。

5、注重培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

本單元的內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相連。教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，把計(jì)算教學(xué)與解決實(shí)際問題結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的問題。我們應(yīng)為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)具體的情境提出數(shù)學(xué)問題并嘗試解決，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的意識(shí)和能力。

6、開展多種新穎有趣的游戲。

游戲的設(shè)計(jì)要針對教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生多參與。教材在這方面給我們提供了豐富的游戲素材，可以充分利用教材的這一優(yōu)勢，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。比如有關(guān)數(shù)的組成和100以內(nèi)加減法的教學(xué)就可以經(jīng)常開展師生對口令、猜一猜、計(jì)算接龍、奪花、奪紅旗、小貓釣魚、摘蘋果、找朋友、投遞員等競賽活動(dòng)。也可以依據(jù)所學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性設(shè)計(jì)一些活動(dòng)。

7、注重練習(xí)的有效性與多樣性。

進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，先組織學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行合作與交流，使各種層次的學(xué)生都有所收獲。練習(xí)的形式也可以多樣化，除了視算、聽算，還有算法交流、找規(guī)律、相互出題、師生比賽、游戲等。

8、分層布置作業(yè)。

學(xué)生的基礎(chǔ)不同，可根據(jù)學(xué)生的情況分層布置作業(yè)。好的學(xué)生可以另外進(jìn)行思維發(fā)散，基礎(chǔ)較弱的可以選擇基礎(chǔ)的題目進(jìn)行訓(xùn)練。