小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

課題

認(rèn)識(shí)一元以?xún)?nèi)的人民幣

課型

新授

課時(shí)

課時(shí)1

教學(xué)

目標(biāo)

1．充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)1元以?xún)?nèi)的人民幣，掌握辨別人民幣的基本方法，知道1元=10角，1角=10分。

2．購(gòu)物活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢(qián)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物；在取幣、換幣、找?guī)诺然顒?dòng)中，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問(wèn)題的能力。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

準(zhǔn)備1元以?xún)?nèi)各種面值人民幣，并準(zhǔn)備10個(gè)1分硬幣，10張一角紙幣、硬幣。

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

二、新授。

三.算一算。

在日常的生活中，爸爸媽媽經(jīng)常要買(mǎi)東西，小朋友上學(xué)要買(mǎi)文具，這些東西都是用什么買(mǎi)來(lái)？（錢(qián)）對(duì)了，買(mǎi)東西離不開(kāi)錢(qián)，我們國(guó)家叫人民幣。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)人民幣的知識(shí)——認(rèn)識(shí)1元以?xún)?nèi)的人民幣。

1.認(rèn)識(shí)1元以?xún)?nèi)的人民幣。

（1）出示書(shū)68頁(yè)第一幅圖要求學(xué)生仔細(xì)觀察并提問(wèn)。

a.圖中畫(huà)些什么？

b.三名孩子在做什么？

c.30元、1元、6角5分、8角等又是什么？

老師小結(jié)：

三名孩子要買(mǎi)東西，買(mǎi)東西要用人民幣，你認(rèn)識(shí)下面人民幣嗎？jAB88.COm

（2）出示1元、1角、1分的硬幣。

b.教育學(xué)生人民幣是我們國(guó)家印制的，人人都要愛(ài)護(hù)，不能在上面亂涂亂畫(huà)，不能亂折或損壞。

（3）出示教材第68頁(yè)第二幅圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察并提問(wèn)：

a.圖中的學(xué)生說(shuō)了什么？營(yíng)業(yè)員阿姨說(shuō)了什么？從他們的對(duì)話(huà)中你知道了什么？請(qǐng)你從自己所帶的人民幣中拿出1元來(lái)。

（1元=10角）

b.從圖中我們已經(jīng)知道1元=10角、那么你知道1角等于幾分。請(qǐng)你從自己所帶的人民幣拿出1角來(lái)。

（1角=10分）

c.完成書(shū)第69頁(yè)填空，學(xué)生回答老師板書(shū)：

1元=10角1角=10分

學(xué)生齊讀。

（4）除了1元，1角，1分以外，1元以下還有這樣一些人民幣你認(rèn)識(shí)嗎？（出示教材第69頁(yè)第一幅圖）

（5）剛才我們學(xué)習(xí)了1元以下的人民幣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)1元以下的人民幣有哪些？

老師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：

1元以下的人民幣有5角、2角、1角的紙幣還有5角、1角、5分、2分、1分的硬幣。

1.教學(xué)試一試。

1)1張1元紙幣可以換成幾張5角的？幾張2角的？可以換成1張1元嗎？

學(xué)生活動(dòng)，老師巡視，了解活動(dòng)情況。

2)指名說(shuō)說(shuō)換的結(jié)果以及為什么這樣換？

1．1枝鉛筆5角錢(qián)，1元錢(qián)可以買(mǎi)（）枝鉛筆。

2．一塊橡皮2角錢(qián)，一把尺子3塊錢(qián)，一共（）角錢(qián)。

3．用1元錢(qián)買(mǎi)一枝7角錢(qián)的練習(xí)本，應(yīng)找回（）角錢(qián)。

4．用1元錢(qián)買(mǎi)2塊3角錢(qián)的橡皮，應(yīng)找回（）角錢(qián)。

a.先讓學(xué)生自己辨認(rèn)，在指名回答。

（有的學(xué)生拿一張1元，有的學(xué)生拿10張1角，都可以，進(jìn)一步建立元與角的進(jìn)率關(guān)系。）

（有的學(xué)生拿一張1角，有的學(xué)生拿10個(gè)1分。都可以，進(jìn)一步建立角與分的進(jìn)率關(guān)系。）

同桌兩人換一換。

課題

實(shí)踐活動(dòng)——小小商店

課型

新授

課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生初步知道買(mǎi)商品怎樣付錢(qián)，并知道根據(jù)自己的需要、物品的價(jià)格來(lái)購(gòu)買(mǎi)物品。

重點(diǎn)難點(diǎn)

使學(xué)生初步知道買(mǎi)商品怎樣付錢(qián)

根據(jù)自己的需要、物品的價(jià)格來(lái)購(gòu)買(mǎi)物品

課前準(zhǔn)備

第一課時(shí)

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一.導(dǎo)入新課。

二.實(shí)踐活動(dòng)。

三、小結(jié)。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了人民幣的認(rèn)識(shí)，今天我們來(lái)上一節(jié)實(shí)際活動(dòng)課—小小商店

（板書(shū)課題：小小商店）

1.選選算算：

1）出示教材第74頁(yè)圖，圖上的貨架上有哪些物品？他們的價(jià)格分別是多少？

2）買(mǎi)一本字典和買(mǎi)一個(gè)書(shū)包大約要帶幾十元？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？為什么要帶50元，而不是40元呢？

3）有30元，買(mǎi)一個(gè)熊貓和一個(gè)布娃娃，夠不夠？為什么？

4）給你50元買(mǎi)上面貨架上的物品，最少能買(mǎi)幾件，最多能買(mǎi)幾件？

2、做做玩玩。

1)我們自己辦個(gè)“小小商店”，大家都來(lái)買(mǎi)東西，可以嗎？（在同學(xué)們所帶物品上標(biāo)售價(jià)）

2)每一組同學(xué)分組活動(dòng)，輪流做售貨員，其他同學(xué)都去買(mǎi)東西。

教學(xué)過(guò)程自我加減

2.提問(wèn)：“我有10元，買(mǎi)一輛汽車(chē)夠不夠？”

買(mǎi)鉛筆，錢(qián)不夠怎么辦呢？

1)集體交流。

你想買(mǎi)哪些東西？一共需要多少錢(qián)？

你和同伴說(shuō)說(shuō)買(mǎi)東西的經(jīng)過(guò)？

今天我們用學(xué)的知識(shí)上了一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課——小小商店，買(mǎi)東西時(shí)，要看清商品的價(jià)格是多少，看看自己有沒(méi)有能力購(gòu)買(mǎi)；付錢(qián)時(shí)，看需不需要找零，并計(jì)算一下找得對(duì)不對(duì)。

師根據(jù)學(xué)生回答分別板書(shū)：

先讓學(xué)生充分討論，再匯報(bào)結(jié)果。

教師先指導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，再讓學(xué)生分組活動(dòng)。

教學(xué)后記

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為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案分析”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案分析

第五單元認(rèn)識(shí)人民幣

單元教材分析：

本單元的內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，能看懂物品的單價(jià)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的100以?xún)?nèi)數(shù)的知識(shí)，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的概念的理解；體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。同時(shí)在本單元的教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體地生活情境，讓學(xué)生在購(gòu)物的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用并知道愛(ài)護(hù)人民幣。

單元教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分及簡(jiǎn)單計(jì)算。

（2）人民幣單位間的換算。

課時(shí)安排：4課時(shí)

第一課時(shí)認(rèn)識(shí)人民幣（一）

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l(shuí)元=10角，1角=10分，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的化聚。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和不亂花錢(qián)的教育。

3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。

教學(xué)重點(diǎn)

能夠認(rèn)識(shí)較大面值的人民幣

教學(xué)難點(diǎn)

理解元、角、分之間的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備

1角的硬幣10個(gè)，用膠布粘連在一起；1分的硬幣l個(gè)，用膠布粘在一起。

學(xué)生每人一份配套的學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

口算

1．10十一是()十1個(gè)十有()個(gè)一

2．一百有()十十一百有()個(gè)一

3．2個(gè)十是（）5個(gè)十是()

二、新授

1．揭示課題

課件演示小朋友到超市購(gòu)物的情境．引出買(mǎi)東西，要用錢(qián)，我們國(guó)家的錢(qián)叫人民幣，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)有關(guān)人民幣的知識(shí)。(板書(shū)：認(rèn)識(shí)人民幣)

人民幣的單位是元、角、分。(板書(shū)：元、角、分)

2．教學(xué)例1

出示1分、2分、5分、1角、5角教學(xué)掛圖，請(qǐng)小朋友分小組討論兩個(gè)問(wèn)題。

(1)從哪里可以看出它是多少錢(qián)?

(2)它是什么模樣的?

3．教學(xué)例2

(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。

(2)讓學(xué)生觀察后，教師提問(wèn)：一個(gè)1角硬幣可以換幾個(gè)1分硬幣?

1角=10分

(3)出示10個(gè)l角的錢(qián)，一角一角地?cái)?shù)，數(shù)出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問(wèn)：“誰(shuí)知道l0角和l元哪個(gè)多?哪個(gè)少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書(shū))

(4)引導(dǎo)學(xué)生想一想：1元等于多少分?

三、鞏固練習(xí)。

1、課本第53頁(yè)“做一做”第l題。

2．課本第53頁(yè)“做一做”第2題。

四、布置作業(yè)

1．填空。

(1)1張5角餞可以換（）張1角錢(qián)。

(2)1張1元錢(qián)可以換()張5角錢(qián)。

(3)1張1元錢(qián)可以換()張1角錢(qián)。

2．填空。

70分＝()角3元=()角

8角＝()分10角＝()元

50角=()元20角＝()元

五：小結(jié)：小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，你們都學(xué)會(huì)了什么？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)(1)l張1元可以換幾張1角?

(2)1張l元可以換幾張5角?

第二課時(shí)認(rèn)識(shí)人民幣（二）

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)大面值的人民幣，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的等價(jià)兌換，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的化聚。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和不亂花錢(qián)的教育。

3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。

教學(xué)重點(diǎn)

能夠認(rèn)識(shí)較大面值的人民幣

教學(xué)難點(diǎn)

能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的等價(jià)兌換

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了人民幣，你會(huì)認(rèn)這些人民幣嗎？今天我們還要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣。板書(shū)課題。

二、新授

1．教學(xué)例3。

出示2元、5元、l0元、50元、100元人民幣教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察后，

提問(wèn)：你知道這幾張人民幣的面值嗎?

兩人小組互相說(shuō)悄悄話(huà)，認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。

同時(shí)教育學(xué)生從小要愛(ài)護(hù)人民幣。

2．教學(xué)例4

教師提問(wèn)，學(xué)生嘗試完成，討論，交流，讓學(xué)生先小組合作，學(xué)生動(dòng)手操作，用學(xué)具表示出來(lái)，然后填在書(shū)上。

(1)l張5元可以換幾張1元?

(2)1張l0元可以換幾張l元?

(3)l張20元可以換幾張10元？

(4)1張50元可以換幾張l0元?

(5)1張100元可以換幾張10元?

(6)1張100元可以換幾張50元?

學(xué)生回答結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)換錢(qián)的想法。

三、鞏固練習(xí)。

1、課本第54頁(yè)“做一做”。

2．課本第55頁(yè)第5題。

3．第56頁(yè)第6、7題。

四、課堂小結(jié)：今天我們對(duì)人民幣的知識(shí)有了進(jìn)一步了解，知道了1元=10角

五、作業(yè)

課本第55頁(yè)第2、3、4題。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

1元=10角10角=1元

1角=10分10分=1角

第三課時(shí)簡(jiǎn)單的計(jì)算（一）

教學(xué)目標(biāo)

1．初步學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡(jiǎn)單的加法計(jì)算。

2．培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

口答

1．3元＝()角50角＝()元

2．8元＝()角70角=()元

二、新授

1．教學(xué)例5

出示例5掛圖，提問(wèn)：“這是幾元幾角?”學(xué)生回答后，教師板書(shū)：l元2角，接著問(wèn)：1元可以換成多少個(gè)角?1元2角是多少角?你是怎樣想的?學(xué)生試回答后，教師說(shuō)明：1元是10角，l元2角就是l0角加2角等于12角。

板書(shū)1元2角＝12角。

2．教學(xué)例6

出示例6掛圖

知道什么？說(shuō)一說(shuō)

問(wèn)題是什么？怎么解決？

5角+8角是幾角?

(5角+8角=13角)

問(wèn)：還可以怎樣表示13角？教師板書(shū)：5角+8角=13角=1元3角。

(2)例6第二小題學(xué)生嘗試完成，然后提問(wèn)：你是怎么想的?

1元=10角10-6=4（角）

為什么把1元換成10角？

強(qiáng)調(diào)：元、角計(jì)算，只有在相同單位情況下才能相加。

（3)例6第三小題學(xué)生嘗試完成，討論，交流，匯報(bào)。讓學(xué)生先小組合作解答問(wèn)題，然后請(qǐng)小組代表展示不同的解答方法。說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的？

三、鞏固練習(xí)。

課本第57頁(yè)“做一做”。

第1題學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)，你是怎么想的。

第2題：學(xué)生先做，教師巡視，提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正。

四、作業(yè)

練習(xí)十三第1、2、3題。

五、課堂小結(jié)

今天我們認(rèn)識(shí)了用小數(shù)表示物品的價(jià)格，都能看懂商品的單價(jià)，此外還進(jìn)行了元、角、分的簡(jiǎn)單計(jì)算。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：簡(jiǎn)單的計(jì)算

1元2角1張1元和2個(gè)1角12個(gè)1角

1元2角=12角12角=（1）元（2）角

第四課時(shí)簡(jiǎn)單的計(jì)算（二）

教學(xué)目標(biāo)

1．初步學(xué)會(huì)運(yùn)用人民幣單位間的換算和簡(jiǎn)單的加法計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。

2．培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)

初步掌握計(jì)算人民幣的方法及一步加、減應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，解決簡(jiǎn)單的夠買(mǎi)物品的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知

口算

1元8角=（）角

12角=（）元（）角

1元3角=（）角

15角=（）元（）角

二、互動(dòng)新授

教學(xué)例7

出示例7主題圖。

用13元錢(qián)正好可以買(mǎi)下面哪兩種雜志？

仔細(xì)觀察，你能從圖中得到什么數(shù)學(xué)信息？

觀察，匯報(bào)。

“正好”的意思是什么？

討論結(jié)果：兩本雜志加起來(lái)的價(jià)格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。

那我們?cè)撛鯓訌?本雜志中選出2本來(lái)呢？

討論，交流，匯報(bào)。讓學(xué)生先小組合作解答問(wèn)題，然后請(qǐng)小組代表展示不同的解答方法。

先隨便選2本，試一試。

6元+8元=14元-------比13元大多了一點(diǎn)

6元+7元=13元-------正好是13元

小組討論還有沒(méi)有其他方法。討論，交流，匯報(bào)。讓學(xué)生先小組合作解答問(wèn)題，然后請(qǐng)小組代表展示不同的解答方法。

三、鞏固練習(xí)

完成課本第58頁(yè)做一做。

16元錢(qián)正好可以買(mǎi)下面哪兩種物品？

提出要求，學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組討論說(shuō)一說(shuō)自己的解題過(guò)程。

四、作業(yè)

1.完成課本第59頁(yè)第4題

2.完成課本第60頁(yè)第6題

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

簡(jiǎn)單的計(jì)算

例75元+8元=13(元)6元+7元=13(元)

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第五單元認(rèn)識(shí)人民幣

課題：元、角、分的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l(shuí)元=10角，1角=10分，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的化聚。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和不亂花錢(qián)的教育。

3.培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位是元、角、分、知道1元=10角。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)簡(jiǎn)單的換算。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1．10十一是()十1個(gè)十有()個(gè)一

2．一百有()十十一百有()個(gè)一

3．2個(gè)十是（）5個(gè)十是()

二、新授

1．揭示課題

課件演示小朋友到超市購(gòu)物的情境．引出買(mǎi)東西，要用錢(qián)，我們國(guó)家的錢(qián)叫人民幣，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)有關(guān)人民幣的知識(shí)。(板書(shū)：認(rèn)識(shí)人民幣)

人民幣的單位是元、角、分。(板書(shū)：元、角、分)

2．教學(xué)例1

教師：出示1分、2分、5分、1元、1角、5角教學(xué)課件，請(qǐng)小朋友分小組討論兩個(gè)問(wèn)題。

(1)從哪里可以看出它是多少錢(qián)?

(2)它是什么模樣的?

3．教學(xué)例2

(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。

(2)讓學(xué)生觀察后，教師提問(wèn)：一個(gè)1角硬幣可以換幾個(gè)1分硬幣?1角=10分

(3)出示10個(gè)l角的錢(qián)，一角一角地?cái)?shù)，數(shù)出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問(wèn)：“誰(shuí)知道l0角和l元哪個(gè)多?哪個(gè)少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書(shū))

(4)引導(dǎo)學(xué)生想一想：1元等于多少分?

三、鞏固練習(xí)：

1.課本第53頁(yè)“做一做”第l題。

2．課本第53頁(yè)“做一做”第2題。

四、布置作業(yè)：

1．填空：(1)1張5角餞可以換（）張1角錢(qián)。

(2)1張1元錢(qián)可以換()張5角錢(qián)。

(3)1張1元錢(qián)可以換()張1角錢(qián)。

2．填空:70分＝()角3元=()角8角＝()分

10角＝()元50角=()元20角＝()元

課題：元、角、分的換算

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)大面值的人民幣，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的等價(jià)兌換，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的化聚。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和不亂花錢(qián)的教育。

3.培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。

教學(xué)重點(diǎn)：

能熟練地進(jìn)行元、角之間的換算。

教學(xué)難點(diǎn)：

能熟練地進(jìn)行元、角之間的換算。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了人民幣，你會(huì)認(rèn)這些人民幣嗎？今天我們還要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣。板書(shū)課題。

二、新授

1．教學(xué)例3

出示5元、10元、20元、50元、100元人民幣，讓學(xué)生觀察后，教師提問(wèn)：你知道這幾張人民幣的面值嗎?兩人小組互相說(shuō)悄悄話(huà)，認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。同時(shí)教育學(xué)生從小要愛(ài)護(hù)人民幣。

2．教學(xué)例4

教師提問(wèn)，學(xué)生動(dòng)手操作，用學(xué)具表示出來(lái)，然后填在書(shū)上。

(1)l張5元可以換幾張1元?

(2)1張l0元可以換幾張l元?

(3)l張20元可以換幾張10元？

(4)1張50元可以換幾張l0元?

(5)1張100元可以換幾張10元?

(6)1張100元可以換幾張50元?

三、鞏固練習(xí)

1.課堂練習(xí)

1元8角=（）角12角=（）元（）角

1元3角=（）角15角=（）元（）角

7元=（）角50角=（）元

7元6角=（）角16角=（）元（）角

30角=（）分23角＝（）元（）角

2.課本第54頁(yè)“做一做”：1題、2題

3.課本第55頁(yè)第5題。

4.第56頁(yè)第6、7題。

四、課堂小結(jié)

課題：認(rèn)識(shí)人民幣簡(jiǎn)單的計(jì)算

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道人民幣單位間的換算，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2.知道物品價(jià)格的表示形式。

3.培養(yǎng)社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活，商品交換中的作用，并知道愛(ài)惜人民幣。

教學(xué)重點(diǎn)：

有關(guān)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

統(tǒng)一單位的計(jì)算方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

口答：3元＝()角50角＝()元

8元＝()角70角=()元

二、新授

1.教學(xué)例5

出示例5課件，提問(wèn)：“這是幾元幾角?”

學(xué)生回答后，教師板書(shū)：l元2角

接著問(wèn)：1元可以換成多少個(gè)角?1元2角是多少角?你是怎樣想的?

學(xué)生試回答后，教師說(shuō)明：1元是10角，l元2角就是l0角加2角等于12角。板書(shū)1元2角＝12角。

2.鞏固：57頁(yè)做一做第1題。

3.教學(xué)例6

（1）出示例6課件：知道什么？說(shuō)一說(shuō)。問(wèn)題是什么？怎么解決？

5角+8角是幾角?(5角+8角=13角)

教師問(wèn)：還可以怎樣表示13角？

教師板書(shū)：5角+8角=13角=1元3角。

（2）例6第二小題學(xué)生嘗試完成，然后提問(wèn)：你是怎么想的?教師強(qiáng)調(diào)：元、角計(jì)算，只有在相同單位情況下才能相加。

三、課堂練習(xí)。

5角+1元2角=（）元（）角

5角+8角=13角=（）元（）角

1元2角+8角=20角=（）元

5角+5角=10角=（）元

1元2角+1元2角=（）元（）角

8角+8角=16角=（）元（）角

四、鞏固練習(xí)：

1.課本第57頁(yè)“做一做”

第1題學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)，你是怎么想的。

第2題：學(xué)生先做，教師巡視，提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正。

2.練習(xí)十三第1、2、3題。

五、布置作業(yè)

課題：解決問(wèn)題

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步學(xué)會(huì)運(yùn)用人民幣單位間的換算和簡(jiǎn)單的加法計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。

2．培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握人民幣的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確地進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

計(jì)算：

7元3角－5元＝（）元（）角

4元2角＋5角＝（）元（）角

3元6角＋3角＝（）元（）角

6元9角－6角＝（）元（）角

4元3角＋7角＝（）元

9角＋9元1角＝（）元

1元8角=（）角

12角=（）元（）角

15角=（）元（）角

二、互動(dòng)新授：

1.教學(xué)例7：出示例7主題圖。（用13元錢(qián)正好可以買(mǎi)下面哪兩種雜志？）

2.仔細(xì)觀察，你能從圖中得到什么數(shù)學(xué)信息？

3.觀察，匯報(bào)。

4.“正好”的意思是兩本雜志加起來(lái)的價(jià)格等于13元，既不能比

13元少，也不能比13元多。

5.那我們?cè)撛鯓訌?本雜志中選出2本來(lái)呢？討論，交流，匯報(bào)。

6.組織看書(shū)中方案。引導(dǎo)比較哪種更好。

7.一共找出幾種?5+8=136+7=13

三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用

1.完成課本第58頁(yè)做一做。

2.看圖填數(shù)：

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

（1）一個(gè)籃球和一根跳繩，一共多少錢(qián)？15元＋1元5角＝

（2）一本書(shū)和一個(gè)杯子一共多少錢(qián)？8元2角＋2元4角＝

（3）一個(gè)籃球比一本書(shū)貴多少錢(qián)？15元－8元2角＝

（4）一根跳繩比一個(gè)杯子便宜多少錢(qián)？2元4角－1元5角＝

四、課堂總結(jié)

課題：練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1.根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)換幣、取幣、付幣、找?guī)诺然顒?dòng)，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步把握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2.通過(guò)模擬真實(shí)的購(gòu)物活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷購(gòu)物的全過(guò)程，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識(shí)，學(xué)習(xí)與他人合作。

教學(xué)重點(diǎn)：

加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步把握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶設(shè)疑，梳理知識(shí)

這幾天我們學(xué)了什么知識(shí)？

二、鞏固練習(xí)

1.填空：

3元=（）角50角=（）元

9元=（）角80角=（）元

1元5角=（）角14角=（）元（）角

3元8角=（）角16角=（）元（）角

4角+5角=（）角4角+6角=（）角=()元

4角+5角+6角=（）角=（）元（）角

40元+5元=（）元20元—2元=（）元

2.計(jì)算：

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

（1）爸爸買(mǎi)一氣球和一瓶鋼筆水，一共付了多少錢(qián)？

（2）小潔買(mǎi)一本練習(xí)冊(cè)和一個(gè)口哨一共付了多少錢(qián)？

3.填“元”、“角”、“分”。

一枝鉛筆3（）一瓶可樂(lè)5（）

一個(gè)氣球9（）一根針2（）

一個(gè)鉛筆盒15（）一盒巧克力36（）

4.在○里填“”、“”或“＝”。

3角○15分30角○30分14角○1元4角

3元9角○4元45角○4元3角5角○52分

8元○6元＋3元9元＋12角○10元

5.選擇正確答案填在括號(hào)里：

（1）王平買(mǎi)白菜用去6角，買(mǎi)蘿卜用去7角，共付（）．

①1角②13元③1元3角

（2）小寧有2元3角錢(qián)，買(mǎi)了1本書(shū)用去2元，還剩（）．

①2元1角②2元③3角

6.應(yīng)用題：

（1）姐姐買(mǎi)一條圍巾用了5元2角，買(mǎi)一塊手帕用了9角，一共用了多少錢(qián)？

（2）一件背心7元，一條短褲4元，媽媽只帶了5元，買(mǎi)這兩樣?xùn)|西還差多少元？

三、總結(jié)

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案（滬教版）

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案（滬教版）”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

左與右

教學(xué)內(nèi)容：上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)P46-47

教學(xué)目標(biāo)：

1.在直觀情境中認(rèn)識(shí)自身軀干上的左右位置。

2.通過(guò)游戲，認(rèn)識(shí)以自我為參照中心的左右位置關(guān)系，會(huì)用左、右描述物體的相對(duì)位置，體驗(yàn)位置關(guān)系的相對(duì)性。

3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)以他人為參照中心的的左右位置關(guān)系，形成初步的空間觀念。

4．經(jīng)歷知識(shí)的形成和應(yīng)用過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、珍愛(ài)生命等情感，感受數(shù)學(xué)課程的人文價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，會(huì)用左、右描述物體的相對(duì)位置。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)“左右”位置關(guān)系的相對(duì)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入，感知自身的左與右

播放動(dòng)畫(huà)片《我有一雙萬(wàn)能的手》

1.你的一雙手能干什么？

2.你怎樣區(qū)別你的一雙手？（左、右）

3.你身上還有哪些地方也能用左和右來(lái)說(shuō)？

4.游戲：

舉左手；舉右手；拍拍右腿；拍拍左腿；摸摸右耳朵；指指右眼，用左手拍右肩。

5.你知道照片上小朋友的左和右嗎？P46/1.我的左與右。

反饋：有什么好辦法看照片上小朋友的左和右呢？（想象，觀察，自己擺和照片一樣的姿勢(shì)，與照片上的小朋友同方向。）

小結(jié)：方向相同時(shí)，左和右的位置也是相同的。

二、玩玩做做，理解位置關(guān)系的相對(duì)性。

1.介紹你的左右鄰居：你的左邊是誰(shuí)？你的右邊是誰(shuí)？

2．根據(jù)要求排隊(duì)。

老師的左邊是灰太狼，老師的右邊是美羊羊，我們?nèi)齻€(gè)怎么排隊(duì)呢？

同桌說(shuō)一說(shuō)：（）在（）的哪一邊？

小結(jié)：老師的左邊是灰太狼，老師的右邊是美羊羊，是把老師作為標(biāo)準(zhǔn)。

灰太狼在美羊羊的左邊，美羊羊是標(biāo)準(zhǔn)；

美羊羊在灰太狼的左邊，灰太狼是標(biāo)準(zhǔn)。

3.擺一擺：先擺橡皮，橡皮的左邊擺鉛筆，鉛筆右邊橡皮的左邊擺鉛筆盒（筆袋）。

選兩樣文具，同桌說(shuō)一說(shuō)它們之間的位置關(guān)系。

小結(jié)：左和右的位置關(guān)系是相對(duì)的，找的標(biāo)準(zhǔn)不同，用的方位詞“左和右”也不同。

4．認(rèn)識(shí)面對(duì)面的左和右。

同桌小朋友面對(duì)面，伸出右手握握手。

小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？你對(duì)面的小朋友伸的是右手嗎？為什么？

小結(jié)：當(dāng)我們面對(duì)面的時(shí)候，兩人的左邊和右邊是相反的。我的左邊是對(duì)面小朋友的右邊，我的右邊是對(duì)面小朋友的左邊。

5．他們都是靠右走的嗎？

如果上下樓梯時(shí)，有的人靠左，有的人靠右，會(huì)出現(xiàn)什么情況？所以，我們?cè)谏舷聵腔蜃呗窌r(shí)都要靠右側(cè)通行，遵守交通規(guī)則，避免發(fā)生事故。

小結(jié)：當(dāng)我們和圖片上的小朋友同方向時(shí)，左右位置也一樣；當(dāng)我們面對(duì)面的時(shí)候，兩人的左右位置是相反的。判斷是否靠右走，一定要以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。

三、綜合應(yīng)用，形成空間觀念。

1．說(shuō)一說(shuō)：

P47/3．小丁丁、小巧的左右。

（1）小丁丁向左看到什么？向右看到什么？

（2）小巧向左看到什么？向右看到什么？

（3）對(duì)面馬路的兩個(gè)小朋友向左看到什么？向右看到什么？和小丁丁、小巧看到的比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：過(guò)馬路時(shí)向左看包括左前方，向右看包括右前方；兩人面對(duì)面時(shí)，每個(gè)人的左和右是相反的。

2.算一算：

體育課上，小朋友玩“老鷹抓小雞”的游戲，從左邊數(shù)起小紅在第6個(gè)，從右邊數(shù)起小紅在第8個(gè)，一共有多少人玩游戲？

四、總結(jié)梳理，知識(shí)系統(tǒng)再構(gòu)。

今天又學(xué)到了什么本領(lǐng)？生活中，關(guān)于左與右的位置關(guān)系，我們要注意什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

左與右

教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)課本第46頁(yè)、第47頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：1、說(shuō)出自身軀干上的左右位置關(guān)系及他人身體上的左右位置。

2、能說(shuō)出以自我為參照中心的左右位置

3、能說(shuō)出空間中物體的左右位置。

能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力。

2、發(fā)展學(xué)生的空間智能、語(yǔ)言智能、身體運(yùn)動(dòng)智能等。

情感目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：從以自我為參照中心確定左右位置過(guò)渡到以其他物體為參照中心確定左右位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，感知左右

1、猜一猜

師：老師知道小朋友喜歡猜謎語(yǔ)，所以今天又給小朋友帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)。

兩棵樹(shù)，

十個(gè)杈，

不長(zhǎng)葉，

不開(kāi)花，

吃飯勞動(dòng)全靠它。

師：你們知道這是什么嗎？

多元智能非常重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此在課開(kāi)始就選擇富有兒童情趣的猜謎語(yǔ)游戲，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2、說(shuō)一說(shuō)

師：我們都有兩只手，左手和右手。請(qǐng)小朋友舉舉你們的左手，舉舉你們的右手。那么在生活中我們常用左手和右手做哪些事？

3、找一找

師：看來(lái)左手和右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量很大，可以幫助我們做很多很

多的事情。在我們的身體上還有許多器官也象“手”一樣分為左和右。請(qǐng)小朋友們?cè)谧约旱纳眢w上找一找，要求邊指邊說(shuō)。

通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、找一找讓學(xué)生充分感知自身的左和右，使學(xué)生在具體情況下體驗(yàn)左右的位置，這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生身臨其境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使課堂教學(xué)有趣，輕松愉快。舉出事例，在學(xué)生頭腦中初步建立右、左概念，樹(shù)立知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐觀點(diǎn)，使學(xué)生的各種智能得到了培養(yǎng)。

6、玩一玩

師：接下來(lái)我們來(lái)放松一下，玩?zhèn)€游戲：聽(tīng)口令做動(dòng)作，比一比誰(shuí)反應(yīng)最快：（錄音）

伸伸你的左手伸伸你的右手

拍拍你的左肩拍拍你的右肩

跺跺你的左腳跺跺你的右腳

左手摸摸左耳右手摸摸右耳

左手摸摸右耳右手摸摸左耳

學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)創(chuàng)造性思維、開(kāi)發(fā)智能的催化劑，能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者最大的潛能，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為學(xué)生自覺(jué)的追求。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了做動(dòng)作的游戲，不但讓學(xué)生充分體驗(yàn)左右，也是各種多元智能培養(yǎng)的綜合訓(xùn)練。

7、想一想

師：做剛才的運(yùn)動(dòng)，要做的正確，關(guān)鍵要注意什么？板書(shū)課題：左與右

8、辨一辨

哪個(gè)是左字，哪個(gè)是右字？請(qǐng)小朋友記住：“左”字下面是工，“右”字下面是口。

9、看一看

師：攝影師把身體的一部分拍成了照片，你能從照片中判斷出它的左與右。

二、通過(guò)實(shí)踐，理解左右

1、說(shuō)一說(shuō)

師：我們已經(jīng)分清了自己身上的左與右，那么我們的座位也有左右之分，下面請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，你的左邊是誰(shuí)，你的右邊是誰(shuí)？

2、數(shù)一數(shù)

師：接下來(lái)請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)，在你這一排的座位中，從左往右數(shù)你是第幾個(gè)？從右往左數(shù)你是第幾個(gè)？

結(jié)合具體的場(chǎng)景，體會(huì)左、右的方位。訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間智能。讓每一個(gè)學(xué)生都加入到活動(dòng)中來(lái)，學(xué)習(xí)身邊有用的數(shù)學(xué)。

3、擺一擺

（1）按要求擺。

師：接下來(lái)我們一起來(lái)擺擺學(xué)習(xí)用具。聽(tīng)要求：先擺文具盒，再在文具盒的左邊擺數(shù)學(xué)書(shū)，在文具盒的右邊擺一個(gè)橡皮，在橡皮的右邊擺一本口算本，在最右邊擺一支鉛筆。請(qǐng)小朋友互相看看，你擺對(duì)了嗎？

師：仔細(xì)觀察所擺的圖形，你能說(shuō)出哪些數(shù)學(xué)信息？在小組內(nèi)討論一下，然后匯報(bào)給大家。

如：從左邊數(shù)數(shù)學(xué)書(shū)是第幾個(gè)？從右邊數(shù)文具盒是第幾個(gè)？數(shù)學(xué)書(shū)的右邊有什么？口算本的右邊有什么？從左數(shù)橡皮排第幾個(gè)？從右數(shù)呢......）

（2）自由擺。

師：請(qǐng)同桌合作，一學(xué)生說(shuō)位置關(guān)系，另一學(xué)生擺。

師小結(jié)：請(qǐng)小朋友把學(xué)習(xí)用具收起來(lái)放到課桌的右邊，我們要養(yǎng)成隨時(shí)整理自己學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。

動(dòng)手操作既是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的一種重要途徑，又是促進(jìn)學(xué)生積極參與，提高學(xué)習(xí)興趣的重要方法和手段。小學(xué)生對(duì)于抽象的知識(shí)、概念主要通過(guò)對(duì)實(shí)物和具體模型的感知和操作，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過(guò)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，把操作、觀察與語(yǔ)言表達(dá)緊密地聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成的全過(guò)程。這樣一種直觀的教學(xué)方法使得他們眼、手、耳、腦多種感官積極參與到教學(xué)中，調(diào)動(dòng)他們的視覺(jué)空間智能，身體運(yùn)動(dòng)智能，數(shù)學(xué)邏輯智能等多種智能參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不僅突破了知識(shí)的難點(diǎn)，也他們的數(shù)學(xué)邏輯智能也得到鍛煉和發(fā)展。

3、看一看

師：接下來(lái)老師帶我們小朋友到大街上去走一走，看一看。（出示課件）

師：圖上你看到了什么？（用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)）

師：是啊，大街上來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛和行人真多，真熱鬧?。∥覀?cè)谶^(guò)馬路時(shí)，安全最重要。這里有兩行小字，我們一起來(lái)讀一讀。

“過(guò)馬路，要安全，先看左，再看右?！?/p>

師：小丁丁想過(guò)馬路，他向左看到了什么？向右看到了什么？（同桌交流）

師：這時(shí)，小巧也準(zhǔn)備過(guò)馬路。那么，她向左看到了什么？向右看到了什么？

獨(dú)立完成后核對(duì)。

智能學(xué)習(xí)站策略突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。數(shù)學(xué)邏輯智能是多元智能結(jié)構(gòu)中的一種重要智能，它的培養(yǎng)必須注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)際能力的形成。因此在教學(xué)中，我結(jié)合具體的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片，然后以小組為單位互相交流：小丁丁過(guò)馬路時(shí)，他向左看到了什么？向右看到了什么？最后再讓學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，使學(xué)生從以自我為參照中心確定左右位置過(guò)渡到以其他物體為參照中心確定左右位置，突破知識(shí)的難點(diǎn)。

四、情感溝通，暢談收獲

師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？懂得了哪些道理？你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣?

策略說(shuō)明：這節(jié)課的教學(xué)目的是通過(guò)有趣的具體活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)到左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的的空間觀念，讓學(xué)生能夠確定物體左右的位置與順序，會(huì)用左右描述物體的相對(duì)位置，初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。整篇教案設(shè)計(jì)，我采用了情境分立策略中的環(huán)扣法。教學(xué)中的幾個(gè)情境，環(huán)環(huán)相扣。在新課的引入部分，創(chuàng)設(shè)了猜謎語(yǔ)、找身上左右親兄弟、玩一玩、看一看的情境，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)左右，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在第二部分，創(chuàng)設(shè)了說(shuō)一說(shuō)、數(shù)一數(shù)、擺一擺，做一做，把操作、觀察與語(yǔ)言表達(dá)緊密地聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成的全過(guò)程。這樣一種直觀的教學(xué)方法使得他們眼、手、耳、腦多種感官積極參與到教學(xué)中，調(diào)動(dòng)他們的視覺(jué)空間智能，身體運(yùn)動(dòng)智能，數(shù)學(xué)邏輯智能等多種智能參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不僅突破了知識(shí)的難點(diǎn)，也他們的數(shù)學(xué)邏輯智能也得到鍛煉和發(fā)展。在這個(gè)情境中，學(xué)生的動(dòng)作智能和觀察智能都得到了培養(yǎng)。

左與右

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：1、說(shuō)出自身軀干上的左右位置關(guān)系。

2、能說(shuō)出以自我為參照中心的左右位置

3、能說(shuō)出其他物體為參照中心的左右位置。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力。

情感目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：從以自我為參照中心確定左右位置過(guò)渡到以其他物體為參照中心確定左右位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，感知左右

1、猜一猜

師：小朋友喜歡猜謎語(yǔ)，今天我們一起來(lái)猜個(gè)字謎，看看誰(shuí)最厲害！

謎一：一橫一撇長(zhǎng)，工字在右下。（左）

謎二：一橫一撇長(zhǎng)，口字在右下。（右）

師：你們知道這是什么？

師：小朋友真棒！這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)左與右——出示課題

2、游戲：認(rèn)識(shí)自身軀干左右位置關(guān)系。

1規(guī)則：聽(tīng)口令，做動(dòng)作（全班練習(xí)）

伸伸你的右手，伸伸你的左手；雙手拍拍放下來(lái)。

伸出右手指指右邊；伸出左手指指左邊；

伸出你的左手，拉拉你的左耳

伸出你的右手，拉拉你的右耳

伸出你的右手，拍拍你的左肩

伸出你的左手，拍拍你的右肩

跺跺你的左腳跺跺你的右腳

（全班同學(xué)向左轉(zhuǎn)，全班同學(xué)向右轉(zhuǎn)）

3、說(shuō)出以自我為中心的左右關(guān)系

（1）再選三個(gè)小朋友比賽：看誰(shuí)又快又準(zhǔn)確就是冠軍。（獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，問(wèn)我哪只手拿獎(jiǎng)品）

左邊的同學(xué)向左轉(zhuǎn)，右邊的同學(xué)向右轉(zhuǎn)；左邊的同學(xué)向右轉(zhuǎn)，右邊的同學(xué)向左轉(zhuǎn)。

說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)，我的左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)？

（2）講臺(tái)上的小朋友排成一排，下面的小朋友說(shuō)一說(shuō)某某左邊的同學(xué)是誰(shuí)，右邊的同學(xué)是誰(shuí)？后面學(xué)生說(shuō)，某某的左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？

同桌互說(shuō)。

指名說(shuō)。

（3）、老師站到同學(xué)中間，說(shuō)說(shuō)老師的左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)？

三、分析辨別

1、觀察實(shí)物，區(qū)分左和右。

手套：

李老師有一副手套，它是分左右手的?，F(xiàn)在老師拿了其中的一只，請(qǐng)你來(lái)猜猜它是左手套還是右手套？你是怎么判斷的？

腳：

看看你的左腳和右腳，你有什么好辦法來(lái)區(qū)分腳的左和右嗎？

2、看圖片區(qū)分左和右

師：圖出示吃飯圖：

看圖說(shuō)一說(shuō)左手還是右手？為什么？

師：圖出示：一雙鞋，

這是一雙鞋子，它是哪只腳穿的呀？

（看外側(cè)，內(nèi)側(cè)）

師：攝影師叔叔把許多小朋友的身體部位都拍了下來(lái)，我們來(lái)看看這些照片，

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，看一看都拍了圖上小朋友的哪一部分？想一想是左還是右？想好了就請(qǐng)?zhí)钜惶睢?/p>

四、繼續(xù)學(xué)習(xí)，以其他物體為中心的左右關(guān)系

1、出示情景圖：

師：小朋友表現(xiàn)非常棒，老師帶你們?nèi)ソ稚瞎涔?。街上?chē)來(lái)人往，老師提醒大家：過(guò)馬路，要安全，先看左，再看右。（我們一起來(lái)讀一讀）。

2、出示小丁丁

師：小丁丁向左看到了什么？向右看到了什么？

同桌討論并交流（生口述師演示）

3、出示小巧

師：小巧向左看到了什么？向右看到了什么？

獨(dú)立完成后核對(duì)。

小結(jié)：在判斷左與右的時(shí)候，我們應(yīng)該先找到參照中心，才能做出正確的判斷。

五、擺一擺

師：接下來(lái)我們一起來(lái)擺擺學(xué)習(xí)用具。

1、聽(tīng)要求：先擺文具盒，再在文具盒的左邊擺數(shù)學(xué)書(shū)，在文具盒的右邊擺一個(gè)橡皮，在橡皮的右邊擺一本口算本，在最右邊擺一支鉛筆。請(qǐng)小朋友互相看看，你擺對(duì)了嗎？

2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數(shù)，文具盒是第個(gè)，從右數(shù)，文具盒是第個(gè)。數(shù)學(xué)書(shū)的左邊有什么，右邊有什么。

3、小結(jié)：請(qǐng)小朋友把學(xué)習(xí)用具收起來(lái)放到課桌的右邊，我們要養(yǎng)成隨時(shí)整理自己學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。

六、總結(jié)。

第一課時(shí)：左與右（1）

教學(xué)目標(biāo)：

能說(shuō)出自我軀干上的左右位置。

能說(shuō)出以自我參照中心的左右位置。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解描繪左、右位置關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

認(rèn)識(shí)左與右

師：人人都有一雙手，你能分別說(shuō)出它倆的名稱(chēng)嗎？（左手、右手）

在你的生活中，你有左手、右手各有什么用處？

生：右手拿筷子吃飯，右手拿鉛筆寫(xiě)字。

左手吃飯時(shí)拿碗，寫(xiě)字、做題時(shí)，左手拿橡皮或尺。

師：對(duì)，左手和右手，它可以幫助我們做好多事，左、右手是我們的好伙伴，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)左與右。

出示課題：左與右

師：靠右手的一邊，我們把它叫做右邊。

靠左手的一邊，我們把它叫做左邊。

找一找

在你的身上，右邊還長(zhǎng)著些什么？

左邊還長(zhǎng)著些什么？

師：大家說(shuō)的真好，靠右手的一邊，我們稱(chēng)為右邊，每個(gè)人的右邊有右眼，右耳朵，右手，右腳。

同樣靠左手的一邊，我們稱(chēng)為左邊，左邊有左眼，左耳朵、左手、左腳。

辨別左與右

根據(jù)指令做動(dòng)作

（1）舉起右手（3）拍拍右腿（5）抬抬左腿

（2）揮揮左手（4）摸摸左耳（6）跺跺右腿

2、比比誰(shuí)的反應(yīng)快

（1）右手握拳（3）右手摸右耳（5）右手指左眼

（2）左手指鼻（4）左手摸頭（6）左手拍右腿

3、說(shuō)出以自我為中心的左右

（1）請(qǐng)第一排小朋友起立，

說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)，我的左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)？

后面學(xué)生說(shuō)，某某的左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？

（2）同桌互說(shuō)。

（3）指名說(shuō)。

4、猜一猜：

（1）老師手里有一只手套，它是左手套還是右手套？

你是怎樣判斷的？

（2）這是一只鞋子，它是哪只腳穿的呀？

（看內(nèi)側(cè)、外側(cè)）

5、填一填（書(shū)上第46頁(yè)）

攝影叔叔把許多小朋友的身體部位都拍下來(lái)了，我們來(lái)看看這些照片，都拍了小朋友的哪一部分，想一想，是左還是右？想好了就請(qǐng)?zhí)钜惶睢?/p>

6、交流、匯報(bào)。

7、小結(jié)：當(dāng)我們?cè)谕环较驎r(shí)，我們的左右是一致的。我的左邊是你的左邊，我的右邊是你的右邊。

三、“我”對(duì)面的左、右

1、誰(shuí)來(lái)指指老師的右手。

師：老師的右手是你的哪一邊？（左邊）

為什么？

得出：面對(duì)面時(shí)，我們的左右是相對(duì)的。我的左邊是你右邊，我的右邊是你的左邊。

師生同練：

師：我的右手對(duì)著你的手。

你的左手對(duì)著我的手。

同桌互練：（兩人面對(duì)面）

師說(shuō)口令：用你的右手，指出對(duì)方的左肩。

用你的右手，摸摸對(duì)方的左耳。

用你的左手，拍拍對(duì)方的右肩。

用你的右手，握握對(duì)手的右手。

小結(jié)：

師：通過(guò)剛才的練習(xí)，我們可以知道，由于我們每個(gè)人所坐的位置不同，所以左右也不同，左右是相對(duì)的，我的左邊是你的右邊，我的右邊是你的左邊。

想一想、填一填在里填寫(xiě)“左”、“右”。

小學(xué)生上樓梯應(yīng)該靠邊走。

小學(xué)生下樓梯應(yīng)該靠邊走。

小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了什么？

你有什么收獲？

第三課時(shí)：上中下、左中右

教學(xué)目標(biāo)：

1、感知空間中物體的相互位置關(guān)系，能用“上、中、下、左、中、右”等方位詞描述某一物體的位置，能用不同的方法描述兩個(gè)物體之間的位置關(guān)系。

2、初步理解上與下、左與右是相對(duì)的概念。

3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

感知空間中物體的相互位置關(guān)系，能用“上、中、下、左、中、右”等方位詞描述某一物體的位置，能用不同的方法描述兩個(gè)物體之間的位置關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解上與下、左與右是相對(duì)的概念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圖片等

教學(xué)流程：

一、情境引入

1、課前2分鐘：《幸福拍手歌》

2、師：在剛才的活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)小朋友的臉上都帶著幸福與微笑（師在黑板上畫(huà)出一張帶有眼睛、鼻子和嘴的笑臉）

問(wèn)：你能用“上、中、下”這些字說(shuō)一說(shuō)眼睛、鼻子和嘴的位置嗎？（板書(shū)：上、中、下）

生：眼睛在鼻子的上面（上邊）；嘴在鼻子的下面（下邊）；鼻子在嘴的中間……

3、師：小朋友，你們知道嗎？改革開(kāi)放30年以來(lái)，上海發(fā)生了翻天覆地的變化，2010年世博會(huì)將在我們中國(guó)上海舉行。上海人民的生活也越來(lái)越好，我們的好朋友小胖、小丁丁、小亞、小巧也都搬進(jìn)了新家，住在一棟新樓里，他們邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹湍兀。ǔ鍪局黝}圖片）

4、師：真是一棟漂亮的新樓，仔細(xì)看，這棟樓共有幾層？每一層有幾間房子？一共住著幾戶(hù)人家？

二、探究新知

（一）用“上、中、下、左、中、右”等方位詞描述物體的位置

1、師：透過(guò)明亮的落地窗戶(hù)，我們能很清楚地看到每間房子住著誰(shuí)，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。問(wèn)：哪幾個(gè)人住在上面一層？（板書(shū)呈現(xiàn)問(wèn)題）

生：小巧、小淘氣和小丁丁住在上面一層。（板書(shū)呈現(xiàn)回答；圖片上寫(xiě)“上”）

師：你能試著提一個(gè)這樣的問(wèn)題嗎？

學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題：哪幾個(gè)人住在下面一層？哪幾個(gè)人住在中間一層？（其他學(xué)生嘗試回答，圖片：“中”、“下”）

2、師：老師還想提一個(gè)問(wèn)題：哪幾個(gè)人住在左面的房間里？（板書(shū)呈現(xiàn)問(wèn)題）

生：小巧、小胖、小玲住在左面的房間里。（圖片：“左”，板書(shū)呈現(xiàn)回答）

師：你能試著提一個(gè)這樣的問(wèn)題嗎？

學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題：哪幾個(gè)人住在中間的房間里？哪幾個(gè)人住在右面的房間里？（其他學(xué)生嘗試回答，圖片：“中”、“右”）

3、師：剛才我們用“上、中、下、左、中、右”這些方位詞說(shuō)出了這九戶(hù)人家的位置。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新本領(lǐng)：位置上、中、下、左、中、右（補(bǔ)充板書(shū)：位置左、中、右）

4、師：在剛才的學(xué)習(xí)中我們知道，小巧、小淘氣和小丁丁住在上面一層，小巧、小胖和小玲住在左面的房間里。（圈出兩個(gè)“小巧”）那么小巧到底住在哪里？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？（同桌先相互說(shuō)一說(shuō)）

反饋：小巧住在上面一層左面一間。（板書(shū)：小巧：上面一層左面一間）

說(shuō)明：確定每位小伙伴的位置需要同時(shí)說(shuō)出哪一層與哪一間。

師：亮亮住在哪里？

生：亮亮住在中間一層右面一間。會(huì)說(shuō)了嗎？

5、同桌兩人一問(wèn)一答，反饋交流（3—4組）

小結(jié)：各位小伙伴所在的位置都不相同，說(shuō)出位置的哪一層哪一間就不會(huì)完全相同了。

（二）學(xué)習(xí)用“上、下、左、右”表示一參照物周?chē)奈矬w

1、師：小胖住在誰(shuí)的上面？

師：小胖住又住在誰(shuí)的下面？（板書(shū)呈現(xiàn)填空題）

師：看來(lái)要是對(duì)象不同，位置也不同。對(duì)小鈴而言，小胖住在她的上面，而對(duì)小巧而言，小胖又住在她的下面。因此，上與下是相對(duì)的；

同樣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，外婆住在（）的左面，外婆又住在（）的右面。（板書(shū)呈現(xiàn)填空題）

師：左與右也是相對(duì)的。

誰(shuí)會(huì)學(xué)著說(shuō)一說(shuō)。

（三）小結(jié)

師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用“上、中、下、左、中、右”這些方位詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)某一物體的位置，并且還知道要是參照的對(duì)象不同，結(jié)果也會(huì)不同。

三、鞏固新知

師：小朋友們真棒！

1、請(qǐng)看p49題1：整棟樓簡(jiǎn)化成9個(gè)方格組成的簡(jiǎn)圖，每個(gè)簡(jiǎn)圖下有3個(gè)人頭像，誰(shuí)住在涂顏色的房間里，就圈出誰(shuí)。

看第一幅圖，你知道誰(shuí)住在紫顏色的房間中嗎？

（講評(píng)第一題）

師：你會(huì)圈嗎？完成書(shū)上第1題剩下的題目。

2、第2題：和第1題相反，告訴你一個(gè)小伙伴，把他（她）所在的房間涂上顏色。

3、貼圖游戲（出示6方格的圖，在相應(yīng)的格子里擺小動(dòng)物，給6只小動(dòng)物安家）

游戲要求：小牛住在下面一層中間一間；小馬住在小牛隔壁的一間；小雞住在小牛上面的一間；小猴住在小雞左面的一間；小兔住在上面一層；小豬住在小猴的下面一間。

學(xué)生可以先同桌商量，合作完成。

反饋。

四、全課總結(jié)

1、學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

2、課后延伸：請(qǐng)大家把我們今天學(xué)到的新本領(lǐng)用到我們的生活中，和爸爸、媽媽說(shuō)說(shuō)自己家的位置，好嗎？

第四課時(shí)：長(zhǎng)度比較

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：1、利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，理解長(zhǎng)度概念；

2、放手讓學(xué)生比較物體長(zhǎng)度，提升出比較長(zhǎng)度的方法——一端對(duì)齊。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探索、合作交流等能力及發(fā)散思維意識(shí)。

情感目標(biāo)：通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生探索物體比較長(zhǎng)度的興趣，體會(huì)用多種方法進(jìn)行物體比較長(zhǎng)度的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的多角度思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：用“一端對(duì)齊”的方法比較物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)：在操作中體會(huì)長(zhǎng)度比較的多種方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)度不等的綢帶、多媒體課件、長(zhǎng)方形的紙片等

教學(xué)過(guò)程：

（課前游戲：1.跟我做：拍手、拍肩。2.與我相反著做：坐下——起立；伸左手——伸右手。）

一、利用經(jīng)驗(yàn)，引入概念

1.反義詞活動(dòng)：長(zhǎng)——短；高——低；厚——?。粚挕?。

2.請(qǐng)學(xué)生用手勢(shì)比劃上述反義詞。

3.出示：長(zhǎng)度。

問(wèn)：誰(shuí)會(huì)解釋什么叫長(zhǎng)度？

得：上述都是表示長(zhǎng)度的詞。

學(xué)生指點(diǎn)比劃鉛筆的“長(zhǎng)度”。能用“從一端到另一端”說(shuō)出某物體的長(zhǎng)度。

4.出示：“斜放的物體直量、彎缺的綢帶（可出示綢帶實(shí)物）”圖，讓學(xué)生判別物體長(zhǎng)度應(yīng)該從一端到另一端。

揭示課題：長(zhǎng)度比較

問(wèn)：什么是長(zhǎng)度比較？

老師與小朋友比——老師高；老師與姚明大哥哥比——姚明大哥哥高。

老師怎么一會(huì)兒高一會(huì)兒矮了？得：比較的對(duì)象不同結(jié)果也不同。

二、自主比較，提升經(jīng)驗(yàn)

各自取兩樣物體比一比，哪個(gè)長(zhǎng)哪個(gè)短？（學(xué)生自主活動(dòng)）

交流比的結(jié)果。激勵(lì)學(xué)生列舉出盡量與同伴不同的物體進(jìn)行比較。如；筆、書(shū)、尺、緞帶、身高……

適時(shí)用學(xué)生資源，得出方法：一端對(duì)齊、一眼看出

三、設(shè)置障礙，探究思考

猜一猜：兩端不對(duì)齊的鉛筆，哪個(gè)長(zhǎng)？（將鉛筆放入信封中，故意講短的一支筆露出的部分長(zhǎng)而斷得意之筆露出的部分短）

得：比物體的長(zhǎng)度是一定要一端對(duì)齊。

考考你的眼力：兩張紙片哪個(gè)更長(zhǎng)?(右圖)

得：有時(shí)眼睛判斷會(huì)不正確，一定要用比較科學(xué)的方法進(jìn)行。

比較三伙伴的跳繩哪個(gè)長(zhǎng)？——多媒體演示：小胖、小橋、小亞在跳繩。

得：繩子拉直后再一端對(duì)齊，可以比出哪個(gè)最長(zhǎng)、哪個(gè)最短。

4.完成書(shū)P502.

5.取長(zhǎng)方形紙片：觀察長(zhǎng)與寬，哪個(gè)長(zhǎng)？折去一部分再觀察哪個(gè)長(zhǎng)？

現(xiàn)在不能將長(zhǎng)與寬都橫過(guò)來(lái)比較呢？嘗試操作，比一比誰(shuí)的方法最多。

交流方法。

得：可以用折的方法也可以用量的方法（可以用尺、用書(shū)本、用綢帶量）

出示格子圖：比一比哪個(gè)高？

得：用數(shù)格子的方法真好，可以比較出細(xì)微的長(zhǎng)度。

出示書(shū)上格子圖：你能數(shù)出每樣物體各是多少格嗎？（學(xué)生數(shù)一數(shù)，寫(xiě)在書(shū)上）

交流：哪個(gè)物體最長(zhǎng)、哪個(gè)物體最短？

5.男女生分別觀察后交流，哪個(gè)長(zhǎng)？

女生閉眼男生看圖：男生閉眼女生看圖：

然后交流。

得：量的格子應(yīng)該統(tǒng)一。

6.用什么工具量最合理？——尺

活動(dòng)：每人取一把尺子，比一比，尺子上的刻度一樣嗎？

老師的木尺比小朋友的塑料尺要大得多，每一格的刻度一樣大嗎？（課后可一比試一下）

得：制造的尺子刻度一樣，才能得出一致的長(zhǎng)度。

四、全課總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？還有什么問(wèn)題要和大家討論嗎？

五、小亞的問(wèn)題

出示圖：在透視較強(qiáng)的大路上，一位小朋友在近處，一棵松樹(shù)在遠(yuǎn)處。

小朋友說(shuō)：我比遠(yuǎn)處的松樹(shù)高嗎？

問(wèn)：你想說(shuō)什么？

度量

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道尺是用來(lái)度量物體長(zhǎng)度的工具，并能用量數(shù)來(lái)表達(dá)物體的長(zhǎng)度。

2．能選用自己身上的度量單位去度量物體的長(zhǎng)度。

3．能用米尺上的長(zhǎng)度單位：米和厘米去度量物體的長(zhǎng)度。

4．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米（m）、厘米（cm），通過(guò)具體的操作建立1米、1厘米的長(zhǎng)度

量感。

5、使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在學(xué)習(xí)的過(guò)

程中，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

建立“米”和“厘米”的長(zhǎng)度觀念；會(huì)用“米”和“厘米”作度量單位度量物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、棱長(zhǎng)為1厘米的正方體、正方形紙、學(xué)生用尺、米尺。

一、聯(lián)系生活，引發(fā)探究需要。

1、設(shè)問(wèn)質(zhì)疑。

師：（出示一根繩子）老師想知道這根繩子的長(zhǎng)度，可以用什么辦法？（尺）

師：尺是用來(lái)度量物體長(zhǎng)度的工具。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)度量的知識(shí)（板書(shū)課題）

師：尺是用來(lái)度量物體長(zhǎng)度的，在我們生活中尺的種類(lèi)是很多的。

2、介紹度量工具。

課件演示：（1）身上的尺。用腳步度量，用腳底板的長(zhǎng)度量，用拃度量，用庹度量?！按a”和“英尺”。

（2）常用的工具尺。軟尺、卷尺、米尺……。

小結(jié)：這么多的尺，它們都是用來(lái)度量物體長(zhǎng)度的。

二、操作實(shí)踐，在具體的操作過(guò)程中感悟度量方法。

（一）用身上的尺度量物體的長(zhǎng)度。

1、觀察主題圖。（媒體出示主題圖）小胖、小巧、小丁丁和小亞他們?cè)诟墒裁矗?/p>

四人交流，反饋意見(jiàn)。

師：小胖在用腳步度量教室的長(zhǎng)與寬；小巧在用腳底度量講臺(tái)的長(zhǎng)；小丁丁和小亞在用手度量課桌的長(zhǎng)與寬。

小結(jié)：原來(lái)我們身上有很多的尺幫助我們來(lái)度量物體的長(zhǎng)度。

2、操作度量。

師：小朋友用自己身上的這些“尺”，量一量各物體有多長(zhǎng)吧！小組分工合作，并把度量的結(jié)果填入表中。

操作

展示記錄表

小結(jié)：度量不同物體的長(zhǎng)度，要合理的選用不同的方法。

3、以“課桌的度量結(jié)果”為例質(zhì)疑。

把“課桌的度量結(jié)果”記錄在黑板上。

師：觀察同學(xué)們度量的不同結(jié)果，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

質(zhì)疑：用同樣的方法度量，為什么度量的結(jié)果會(huì)不一樣？

師：要想得到一樣的結(jié)果，我們應(yīng)該選用怎樣的尺來(lái)度量？（尺）

（二）用工具尺度量物體的長(zhǎng)度。

1、認(rèn)識(shí)常用的工具尺。

師：出示尺：觀察一下尺上有些什么？

師：刻度線(xiàn)，數(shù)字、0刻度、厘米

師：m是厘米的英文縮寫(xiě)，（板書(shū)：厘米）。厘米是一個(gè)長(zhǎng)度的單位。

2、建立1厘米的概念。

（1）感知1厘米，初步建立1厘米的概念。

師：那么1厘米到底有多長(zhǎng)呢尺上找一找1厘米的長(zhǎng)度。

師：（師演示）規(guī)定從0到1之間的距離就是1厘米，3到4之間的距離也是1厘米。

（2）操作活動(dòng)，積累1厘米長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn)。

①量一量。

②比一比。

③估一估。

小結(jié)：只要在腦中有1厘米的具體長(zhǎng)度，我們就能估測(cè)較短的物體的長(zhǎng)度。

三、用工具尺度量，在具體的度量中積累1厘米、1米的量感。

1、用尺度量較短物體的長(zhǎng)。

師：接下來(lái)我們用尺來(lái)度量一些物體的長(zhǎng)。

（1）估一估。（出示度量圖）先估測(cè)一下這張長(zhǎng)方形紙的長(zhǎng)是多少厘米？

（2）量一量。

（3）說(shuō)一說(shuō)。我們應(yīng)該怎樣正確用尺度量物體的長(zhǎng)度呢？

小結(jié)：度量物體的時(shí)候，把“0”刻度線(xiàn)對(duì)準(zhǔn)要量物體的左端點(diǎn)，右端點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)幾就是幾厘米。

2、綜合應(yīng)用度量方法，度量物體的具體長(zhǎng)度。

（1）用尺量一量自己身上的一拃、大約多少厘米？

（2）怎樣知道課桌面的長(zhǎng)？（用尺量）

嘗試用米尺度量課桌面的長(zhǎng)。

交流度量的結(jié)果。

師：為什么度量的結(jié)果會(huì)是一樣的？

小結(jié)：用尺去度量結(jié)果是一樣的。

如果你們身邊沒(méi)有工具尺，你有什么辦法知道課桌面的長(zhǎng)是多少厘米？

用拃算一算課桌面的長(zhǎng)。

小結(jié)：用拃量是估測(cè)的結(jié)果，用尺量是精確的結(jié)果。

3、認(rèn)識(shí)米尺。

（1）出示米尺，初步建立1米的概念。

師：（出示米尺）看一看這把尺長(zhǎng)多少厘米？

師：100厘米的長(zhǎng)度又可以用米作單位來(lái)表達(dá)，就是1米，所以100厘米長(zhǎng)的尺又叫作米尺。（板書(shū)：米m）

米和厘米是一對(duì)好朋友：1米=100厘米，也可以表示：1m=100cm（齊讀）

（2）換算練習(xí)。

2米=（）厘米300厘米=（）米600厘米=（）米

（3）體驗(yàn)1米的長(zhǎng)度。

①一庹的長(zhǎng)度。

師：請(qǐng)大家張開(kāi)兩手臂，用米尺量一量對(duì)方兩手臂之間的距離大約是多少。

師：兩手臂張開(kāi)的距離大約是1米。

②地到肩的距離。

師：用米尺量一量你的身高，1米大約到你身體的那個(gè)部位？（肩）

小結(jié)：只要在腦中有1米的具體長(zhǎng)度，我們就能估測(cè)較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。

四、鞏固練習(xí)，提升綜合應(yīng)用能力。

1、選一選。

（1）課桌的長(zhǎng)是（）厘米

A6B60C600

（2）海寶的高大約3（）

A厘米B米

（3）、校服的長(zhǎng)大約是4（）

A指寬B拃C庹

2、小故事：鄭人買(mǎi)履。

五、這節(jié)課你學(xué)了什么內(nèi)容？

第五課時(shí)：度量（1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生體驗(yàn)測(cè)量首先要有一個(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。

2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念。

3、初步學(xué)會(huì)用尺正確測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際間的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：知道測(cè)量要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，建立1厘米的長(zhǎng)度概念，學(xué)會(huì)用尺正確測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度概念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：多媒體課件、實(shí)物投影儀、米尺等。

學(xué)具：米尺、厘米尺等。

教學(xué)建議：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、情景引入

1、出示圖：這是什么？（貓）那這個(gè)呢？（胡子）你知道貓的胡子是用來(lái)干什么的嗎？

（原來(lái)貓的胡子有測(cè)量的作用，其實(shí)我們身上也有許多器官可以用來(lái)測(cè)量）

2、操作課件：看看圖中的小朋友他們是在用什么來(lái)進(jìn)行測(cè)量的呢？他們測(cè)量的又是什么？

（小胖在用腳步測(cè)量教室的長(zhǎng)與寬，小巧在用腳底測(cè)量講臺(tái)的長(zhǎng)，小丁丁和小亞在用手測(cè)量課桌的長(zhǎng)與寬。）

3、原來(lái)我們身上的許多器官都可以幫助我們來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：度量。

（出示課題）

二、自主探索：

（一）將“拃”作為度量工具引出“尺”

師：現(xiàn)在讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)圖中的小朋友，和老師一起用手來(lái)量一量課桌的長(zhǎng)度，好不好？

介紹：請(qǐng)伸出右手，打開(kāi)大拇指和食指到最大的程度，這段距離叫作1“拃”（讀、板書(shū)）

（師邊說(shuō)邊演示：在測(cè)量物體的時(shí)候，我們要先將大拇指對(duì)著物體的最前端，再將食指張到最大的程度，這就是1拃。然后食指不動(dòng)將大拇指收回到食指停留的地方開(kāi)始量第2拃，以此類(lèi)推一直測(cè)量到物體的另一端，看看我們數(shù)了幾拃）

1、下面就請(qǐng)4個(gè)同學(xué)一組，合作量一量課桌的長(zhǎng)有幾拃，并請(qǐng)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄在表格里。

2、學(xué)生實(shí)際操作。

3、學(xué)生匯報(bào)，老師填表。老師也來(lái)量一下，你們看老師量出來(lái)是幾拃？

4、師：為什么同樣長(zhǎng)的課桌，用拃測(cè)量出來(lái)的結(jié)果會(huì)不一樣呢？

5、師：如果要使測(cè)量出來(lái)的結(jié)果一樣有什么好辦法嗎？（尺）

6、介紹各種尺

師：今天，老師特地給大家?guī)?lái)了很多的尺。（教師分別介紹）

（二）、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，建立1厘米的長(zhǎng)度概念。

1、認(rèn)識(shí)厘米尺

師：請(qǐng)小朋友拿出你們的尺，同桌一起找一找尺上有什么？（學(xué)生觀察尺并進(jìn)行互相交流。）

（1）刻度線(xiàn)：長(zhǎng)短不一的線(xiàn)。

（2）刻度：尺上的數(shù)叫刻度。最小的是幾？0表示什么？

（3）“厘米”：是個(gè)長(zhǎng)度單位，cm是它的英文縮寫(xiě)。（一起讀厘米、書(shū)空cm）

2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米

1）認(rèn)識(shí)并感知1厘米

師：現(xiàn)在請(qǐng)你在尺上找出“0”和“1”，你知道這段表示多長(zhǎng)嗎？

師：0到1之間的長(zhǎng)度是1厘米。1到2之間的長(zhǎng)度也是1厘米。（出示課件）那從哪里到哪里也是1厘米？

小結(jié)：每相鄰兩個(gè)刻度之間的距離都是1厘米。

師：1厘米大約有多長(zhǎng)呢？桌上就有一張紙它的一條邊就是1cm長(zhǎng)，你們知道是哪張紙上的哪條邊嗎？趕快找一找？

這條邊到底是不是1cm長(zhǎng)呢？只要將這條邊放在尺上相鄰的2個(gè)數(shù)之間比一比。

師：找一找身邊哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米？

2）認(rèn)識(shí)并感知幾厘米

（1）認(rèn)識(shí)2厘米

師：我們已經(jīng)知道了1厘米有多長(zhǎng)了，那么0刻度到2刻度是幾厘米？2厘米還可以是刻度幾到刻度幾？

（2）認(rèn)識(shí)3厘米

師：3厘米在尺上可以怎樣表示？

（3）認(rèn)識(shí)幾厘米

師：我們剛剛已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1厘米，2厘米，3厘米，那0~8刻度是幾厘米、你還能說(shuō)說(shuō)幾到幾是幾厘米嗎？

3）練習(xí)：看圖說(shuō)長(zhǎng)度

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1厘米和幾厘米了，現(xiàn)在我們就來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)物體的長(zhǎng)度。（舉手勢(shì)）

（鉛筆、橡皮、樹(shù)葉、手機(jī)、皮夾、卡片）你是怎么看的？

（皮夾：其實(shí)在我們的生活中有很多物品的長(zhǎng)度都不是整厘米的，為了說(shuō)的更規(guī)范些我們就說(shuō)大約幾厘米。像這只皮夾比較接近9，我們就可以說(shuō)成大約9厘米。）

3、學(xué)習(xí)厘米尺的使用方法。

1）師：剛剛我們是看著圖說(shuō)長(zhǎng)度，現(xiàn)在想不想自己動(dòng)手來(lái)量一量？接下來(lái)就請(qǐng)大家拿出大的這張紙條，請(qǐng)你用尺去試著量一量這張紙條的長(zhǎng)，得出結(jié)果后和組內(nèi)的同學(xué)交流一下你的測(cè)量方法。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你量出來(lái)是多少厘米？你是怎么測(cè)量的？（上臺(tái)演示）

你能不能提醒一下大家在測(cè)量的時(shí)候還要注意些什么？

師：請(qǐng)小朋友跟著老師用正確的方法再來(lái)量一下。

（我們要用彩條的一端對(duì)準(zhǔn)0刻度，再看另一端對(duì)準(zhǔn)數(shù)字幾我們就說(shuō)彩條是幾厘米。）

2）辨析判斷：老師這里也有幾個(gè)小朋友在測(cè)量彩條，請(qǐng)你判斷一下哪種方法正確。（用手式表示），并說(shuō)出理由。

（彩條放在刻度1與刻度7之間）這種方法對(duì)不對(duì)呢？但你們說(shuō)那種方法更簡(jiǎn)便呢？

師小結(jié)：所以我們?cè)诹课矬w時(shí)，一般要把物體的一端和0刻度對(duì)齊。

3）測(cè)量練習(xí)：（練習(xí)紙）

4）用尺測(cè)量桌子的長(zhǎng)：

師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用尺來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度，現(xiàn)在就請(qǐng)大家用尺去測(cè)量一下桌子的長(zhǎng)度。（機(jī)動(dòng)）

可能1：厘米尺可能2：米尺

師：你是怎么量的？他的方法可以嗎？師：你為什么會(huì)想到要用這把尺來(lái)

測(cè)量呢？

師：請(qǐng)大家一起看看這把尺上面的數(shù)字最小是幾？最大呢？

你是怎么量的？（原來(lái)這把尺的測(cè)量方法和剛才的是一樣的）

下面就請(qǐng)大家一起用這把尺來(lái)量一量，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄結(jié)果。（師板書(shū)）

大家發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的結(jié)果怎樣??？所以說(shuō)尺是一種統(tǒng)一的度量工具。

師：這根尺可幫了我們大忙了，原來(lái)當(dāng)我們要測(cè)量比較長(zhǎng)的物體時(shí)是可以用這把尺的。那你知道這把尺叫什么嗎？下節(jié)課我們就要來(lái)一起認(rèn)識(shí)它。

三、鞏固練習(xí)：

師：剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用尺去測(cè)量物體的長(zhǎng)度，下面就請(qǐng)選擇一樣教室里你們想要測(cè)量的物體，去測(cè)量一下它的長(zhǎng)度。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你想測(cè)量什么？

四、總結(jié)：今天這節(jié)課你們學(xué)到了什么？

第六課時(shí)：度量（2）

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)尺，能用厘米遲上的長(zhǎng)度單位“厘米”和“毫米”去正確測(cè)量實(shí)物。

認(rèn)識(shí)厘米（cm）和毫米（mm），建立1厘米和1毫米的長(zhǎng)度觀念。

能用量數(shù)來(lái)表達(dá)物體的長(zhǎng)度。

4、通過(guò)教師有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐、感悟、合作、交流等學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成數(shù)學(xué)化的能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、縝密的作風(fēng)。

5、感受生活中的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉悅和知識(shí)的價(jià)值。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、練習(xí)紙、斷尺、環(huán)行針等。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

1、師：小朋友，你們看，小丁丁和小巧遇到了什么困難？

（示多媒體）一支橫放的鉛筆和一支豎放的鉛筆。

哪支鉛筆長(zhǎng)？

小丁丁說(shuō)：“橫放的鉛筆長(zhǎng)”。

小巧說(shuō)：“豎放的鉛筆長(zhǎng)”。

師：你們覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？

我們可以用什么辦法來(lái)比較這兩支鉛筆的長(zhǎng)短呢？把鉛筆的一端對(duì)齊、用方格紙來(lái)幫忙（電腦演示）用尺量。

2、師：今天這節(jié)課我們請(qǐng)好朋友——“尺”來(lái)幫忙，用尺來(lái)“度量”。板書(shū)：度量（二）

二、新授

1、認(rèn)識(shí)尺（示多媒體）

師：每個(gè)同學(xué)都有一把尺，請(qǐng)你仔細(xì)觀察手中的尺，說(shuō)說(shuō)尺上有些什么？

有cm、有數(shù)、有大格中格小格、一大格里有10小格（電腦演示）等。

師：cm表示什么？厘米（板書(shū)：cm厘米）也就是尺上的一大格。尺上的數(shù)從幾開(kāi)始？從0開(kāi)始

2、認(rèn)識(shí)厘米

1）師：從0刻度到1刻度的長(zhǎng)度是1厘米，那么從0刻度到2刻度的長(zhǎng)度是多少？從0刻度到3刻度呢？那4刻度到5刻度呢？從6刻度到10刻度呢？

2）師：請(qǐng)你們?cè)谧约旱某呱险艺?厘米。

3）師：根據(jù)你找到的1厘米的長(zhǎng)度，用手指比畫(huà)一下給大家看。

找找在我們身邊什么物體的長(zhǎng)度也是1厘米的。

3、認(rèn)識(shí)毫米

師：我們知道了1大格表示1厘米，尺中間還有1小格，這一小格是1毫米，毫米可以用字母mm來(lái)表示。（板書(shū)：mm毫米）一大格里有10毫米。那么1厘米幾毫米（10毫米）也可以寫(xiě)做1cm=1mm(板書(shū))

4、練習(xí)

1）學(xué)生嘗試量手工紙

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了尺，你們想不想自己動(dòng)手用尺量一量？拿出手工紙量一量。（不同答案匯報(bào)）

你是怎么量的？（請(qǐng)對(duì)的同學(xué)2、3個(gè)上來(lái)量）

師示范方法總結(jié)：將手工紙的一端對(duì)準(zhǔn)0刻度；

尺一定要與所測(cè)量物體對(duì)齊；

讀出另一端所對(duì)的刻度。

師：用尺度量的三個(gè)步驟是：準(zhǔn)、齊、讀。（板書(shū)）

2）判斷：

（沒(méi)有把尺放平）（正確）（沒(méi)有對(duì)準(zhǔn)0刻度）

師：錯(cuò)在那里？

3）練習(xí)：

（8CM7MM）

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生量量看

4）讀刻度

師：最后一題的測(cè)量結(jié)果不是落在數(shù)字刻度上，而是落在兩個(gè)數(shù)字刻度的中間，那它的長(zhǎng)度到底是多少呢？

師：現(xiàn)在你們知道最后一題的答案了嗎？8厘米7毫米

你是怎么看的的？我先找到8厘米，再往后數(shù)7小格就是8厘米7毫米；

我先找到9厘米，再往前數(shù)3小格就是8厘米7毫米；

我先找到8厘米和9厘米中間是8厘米5毫米，再往后數(shù)2小格就是8厘米7毫米。

5）練習(xí)：

6）師：現(xiàn)在你可以用尺量量你自己喜歡的物體。（籃子里的也可以）

三、拓展：斷尺測(cè)量（量小棒）

師：小胖不小心把他的尺折斷了，還能量嗎？（示多媒體，小組嘗試，匯報(bào)方法）

用自己的尺驗(yàn)證一下。

如果你的尺斷了或者0刻度模糊不清，千萬(wàn)不要扔掉，我們可以從其他刻度數(shù)字開(kāi)始測(cè)量，然后把后面的刻度數(shù)字減去前面的刻度數(shù)字就是測(cè)量的結(jié)果了。

四、總結(jié)

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書(shū)：

度量（二）

cm厘米1厘米=10毫米準(zhǔn)

mm毫米1cm=10mm齊

讀

線(xiàn)段

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察，初步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段，知道線(xiàn)段的特征。

2、會(huì)畫(huà)線(xiàn)段、會(huì)量線(xiàn)段，會(huì)比較線(xiàn)段的長(zhǎng)短。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，體會(huì)數(shù)學(xué)幾何的美。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)線(xiàn)段，會(huì)量、會(huì)畫(huà)線(xiàn)段。

探究線(xiàn)段的特征。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

尺、課件

四、教學(xué)過(guò)程：

激趣導(dǎo)入、認(rèn)識(shí)線(xiàn)段

1、（1）出示：

（2）從學(xué)校去小丁丁家有3條路，你想走哪條？為什么？

（第2條，因?yàn)樗疃蹋電腦出示：]

2、認(rèn)識(shí)線(xiàn)段

（1）仔細(xì)觀察，它是什么樣子的？

（2）自己說(shuō)一說(shuō)

（3）匯報(bào)

（4）揭示概念：象這樣直直的，有2個(gè)端點(diǎn)的線(xiàn)叫做（線(xiàn)段）

說(shuō)明：

選擇生活素材引入課題，讓學(xué)生從道路的選擇中感悟“線(xiàn)段”的概念，用自己的語(yǔ)言描述線(xiàn)段特征，更深刻地形成“線(xiàn)段”概念。

3、判斷：哪些圖形是線(xiàn)段？

出示：

4、聯(lián)系生活

走進(jìn)小丁丁的房間，看一看，找一找，哪些物體的邊可以看成是線(xiàn)段？

同桌說(shuō)一說(shuō)

匯報(bào)

找到的這些線(xiàn)段，你發(fā)現(xiàn)它們的方向怎樣？

那它們?yōu)槭裁炊际蔷€(xiàn)段呢？

說(shuō)明：

創(chuàng)設(shè)小丁丁的房間有趣地情境，通過(guò)學(xué)生找一找、數(shù)一數(shù)等活動(dòng)，活躍學(xué)生思維，激發(fā)求知欲，在判斷線(xiàn)段的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解“線(xiàn)段”的特點(diǎn)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)離我們并不遠(yuǎn)就在我們身邊。

二、量線(xiàn)段

1、（1）紅線(xiàn)妹妹和藍(lán)線(xiàn)弟弟發(fā)現(xiàn)了矛盾，瞧：

你們認(rèn)為是紅色線(xiàn)段長(zhǎng)？還是藍(lán)色線(xiàn)段長(zhǎng)呢？

（2）有沒(méi)有辦法知道它們到底誰(shuí)長(zhǎng)呢？量一量。

你是怎么量的？在量的時(shí)候要提醒大家注意些什么？

小結(jié)

量一量

獨(dú)立完成

交流匯報(bào)

說(shuō)明：

由于學(xué)生已經(jīng)掌握了“度量”的方法，所以量線(xiàn)段這一環(huán)節(jié)，可以放手讓學(xué)生自己嘗試著量線(xiàn)段，通過(guò)量的過(guò)程，提醒大家量線(xiàn)段的注意點(diǎn)，從而發(fā)現(xiàn)兩條線(xiàn)段長(zhǎng)度一樣。

三、畫(huà)線(xiàn)段

1、嘗試畫(huà)線(xiàn)段

（1）會(huì)量線(xiàn)段了，想不想自己也來(lái)畫(huà)一條線(xiàn)段呢？

（2）自己試一試

演示——說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的？

2、畫(huà)指定長(zhǎng)度線(xiàn)段

你能畫(huà)一條4厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段，試一試

和你的同桌交流畫(huà)法。

匯報(bào)：有沒(méi)有辦法驗(yàn)證呢？

小結(jié)：通常我們是從刻度“0”開(kāi)始畫(huà)到刻度“4”就是4厘米。

說(shuō)明：

由學(xué)生嘗試著畫(huà)線(xiàn)段，再通過(guò)電腦演示規(guī)范畫(huà)法，掌握畫(huà)線(xiàn)段的方法。

在學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)的過(guò)程中，選擇存在的一些問(wèn)題如“畫(huà)長(zhǎng)是4厘米線(xiàn)段的方法”，引導(dǎo)他們操作、展開(kāi)討論，學(xué)會(huì)歸納。

四、拓展小實(shí)踐

1、（1）小胖不小心折斷了一把尺，它缺少了“0”刻度，你能用它量出練習(xí)本的長(zhǎng)嗎？

（2）匯報(bào)

總結(jié)

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教學(xué)計(jì)劃

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教學(xué)計(jì)劃

第五單元：?jiǎn)卧?jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：分類(lèi)（P38―――P41）

單元教材分析：分類(lèi)一種基本的數(shù)學(xué)思想，它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組織的過(guò)程。分類(lèi)能力的發(fā)展，反映了兒童思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。分類(lèi)能力既是幼兒邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對(duì)促進(jìn)幼兒邏輯思維能力的發(fā)展具有重要的意義。進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，首先要對(duì)客觀事物進(jìn)行分析、綜合，通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點(diǎn)與本質(zhì)屬性，本單元主要是為了使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握初步的分類(lèi)方法。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、能按照某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。

2、能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類(lèi)。

3、在分類(lèi)的活動(dòng)中，體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

單元教學(xué)課時(shí)安排：約2課時(shí)

NO：1

教學(xué)內(nèi)容：分類(lèi)（單一標(biāo)準(zhǔn)）第38頁(yè)的內(nèi)容

完成相應(yīng)的做一做及第40頁(yè)的第1------3題

教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類(lèi)的意義；通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法。

2、通過(guò)分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。

4、讓學(xué)生體會(huì)到生活處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)的方法

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件學(xué)具袋（6份不同的物品）

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知

1、感知分類(lèi)

電腦出示：（商場(chǎng)外景——商場(chǎng)物品近景——-商場(chǎng)物品遠(yuǎn)景），讓學(xué)生認(rèn)真觀察

問(wèn)：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

通過(guò)看錄象，使學(xué)生明確商場(chǎng)物品有很多種。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，商場(chǎng)是把一樣的東西放到了一起。

2、明確分類(lèi)

（1）電腦出示：商場(chǎng)物品近鏡頭（文具柜臺(tái)第一層是文具盒；第二層是練習(xí)本；第三層是筆。一位售貨員正在往柜臺(tái)里分類(lèi)擺放文具）

問(wèn)：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：阿姨是把一樣的東西放到了一起。

師：像這樣把一樣的東西放到了一起就叫分類(lèi)。（板書(shū)課題）

（2）猜一猜

繼續(xù)觀看電腦從而猜測(cè)阿姨拿的物品會(huì)放到哪一層，使學(xué)生進(jìn)一步明確要把同一類(lèi)的物品放在一起。

二、鞏固發(fā)展，體驗(yàn)分類(lèi)

1、擺一擺

出示商品柜臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)的物品分類(lèi)擺放在柜臺(tái)里。學(xué)生匯報(bào)物品是如何擺放的，教師指明分類(lèi)的必要性------通過(guò)分類(lèi)使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。

2、完成“做一做”

（1）以小組為單位進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。

（2）小組活動(dòng)，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗(yàn)分類(lèi)的方法，通過(guò)分一分的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類(lèi)的作用。

（3）匯報(bào)交流

教師注意不同的分法。

3、完成練習(xí)六的第1-------3題

（1）第1題，啟發(fā)學(xué)生在書(shū)上圈一圈，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣圈的，為什么這樣圈？

（2）第2題，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。評(píng)價(jià)時(shí)，將學(xué)生的用品展示出來(lái)。啟發(fā)說(shuō)出：4輛車(chē)是同一類(lèi)的。

（3）第3題，教師說(shuō)明題意，學(xué)生互相交流，使學(xué)生明確其中一個(gè)與其他三個(gè)是不同類(lèi)。

4、補(bǔ)充練習(xí)

每組一袋物品明確要求：先討論一下應(yīng)該怎樣分，哪能一組分得又對(duì)又快又準(zhǔn)備。然后匯報(bào)說(shuō)明。

三、全課總結(jié)（略）

NO：2

教學(xué)內(nèi)容：分類(lèi)（不同的標(biāo)準(zhǔn)）

教學(xué)要求：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，掌握分類(lèi)的方法，初步感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的多樣性。

2、采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力；互相學(xué)習(xí)、合作交流能力。并在課堂中指導(dǎo)學(xué)生如何尊重他人意見(jiàn)等與人合作交流的方法。

3、采用小組之間互評(píng)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和審美觀。

4、讓學(xué)生體裁會(huì)到我們的生活中處處有分類(lèi)，處處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)

學(xué)具準(zhǔn)備：衣服、鞋子、籃子、書(shū)及作業(yè)本、瓶子、小熊玩具

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生每6---7個(gè)人一組圍坐在一起，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物，讓學(xué)生感受到教室里的雜亂，從而提出解決問(wèn)題的方法，揭示課題

問(wèn)：（1）小朋友們，在我們這羊教室里堆放了好多東西，你們都看見(jiàn)了有哪能些東西？

（2）這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？你有什么好的建議嗎？

師：今天，我們就來(lái)當(dāng)一回小管家，把這些東西收拾、整理、分類(lèi)擺放好。

板書(shū)：小管家

（學(xué)生齊讀課題）

問(wèn)：你知道管家是做什么的嗎？

師：今天我們就來(lái)開(kāi)展“最佳小管家”的比賽，看看哪能個(gè)小組的同學(xué)最能干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。

二、新授

1、整理教室（復(fù)習(xí)單一分類(lèi)）

以小組為單位，先把雜的進(jìn)行整體劃分。

師：同學(xué)們，這么多東西要收拾，靠一個(gè)人的力量是不夠的，我們大家一起來(lái)分，好不好？請(qǐng)你們討論一下我們6個(gè)小組如何分工才好？

（每個(gè)組選擇一種物品）

師問(wèn)：

（1）我們?nèi)嘁缓宥蟻?lái)收拾東西會(huì)有什么樣的后果？

（2）我們?cè)鯓硬拍鼙苊膺@種不安全的現(xiàn)象呢？

（學(xué)生有序的來(lái)?yè)熳弑窘M選中的物品）

（3）現(xiàn)在和剛才比，你們覺(jué)得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？

2、整理桌面的東西（不同的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)）

師：（1）一大堆雜物經(jīng)過(guò)大家的努力，已經(jīng)分類(lèi)放在了每組的桌面上了，想一想，這樣就算收拾好了嗎？

（2）你們能把它們收拾得更整齊、更合理，更便于我們?cè)谏钪惺褂盟鼈儐幔?/p>

（學(xué)生操作，學(xué)習(xí)小組匯報(bào)）

（3）你們小組是怎么收拾的？

（4）這樣收拾有什么好處？

師：同學(xué)們桌面上的東西經(jīng)過(guò)這樣一整理，既美觀又便于我們找東西了，真好。對(duì)剛才同學(xué)們的整理，你認(rèn)為哪能一組整理的最好？可以當(dāng)選“小管家”的稱(chēng)號(hào)？你們對(duì)別人的整理還有什么看法和建議嗎？

（學(xué)生提出建議，師問(wèn)被提建議的組是否接受這個(gè)建議？）

（5）老師想請(qǐng)一位能干的同學(xué)們幫助他們，誰(shuí)來(lái)？

師：請(qǐng)大家想一想你們手中的東西，除了像這樣分一外，還能怎么分？請(qǐng)你們?cè)囈辉?/p>

（學(xué)生操作，教師指導(dǎo)）

每一組學(xué)生重新匯報(bào)后，學(xué)生互評(píng)哪一組好，好在哪里。

三、活動(dòng)

問(wèn)：想一想，你們組里的人可以按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)？

學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)，然后學(xué)生匯報(bào)情況。

問(wèn)：（1）你們是按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)？

（2）還有哪一組也是這樣分的？

（3）你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)這樣分的嗎？

四、小結(jié)

問(wèn)：（1）今天，你們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

（2）平時(shí)，在什么地方看過(guò)、接觸過(guò)分類(lèi)？

（學(xué)生自由發(fā)言）

五、布置課外活動(dòng)

1、請(qǐng)小朋友利用今天學(xué)到的本領(lǐng)做一次小管家，把自己的書(shū)包、書(shū)柜、衣柜事理好。

2、主同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，如果你是當(dāng)?shù)氐哪炒蟪?、商?chǎng)的設(shè)計(jì)家或管理人員，你將怎么擺放物品和劃分商場(chǎng)呢？

一年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案及反思

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“一年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案及反思”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

一年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案及反思

小小圖書(shū)館

（教材59～60頁(yè)

七、仔細(xì)閱讀第59頁(yè)上面的情境圖。（分清條件和問(wèn)題）劃出重點(diǎn)字。

二、小組合作用小棒擺一下33-6的計(jì)算過(guò)程。

三、小組合作用計(jì)數(shù)器拔出33-6的計(jì)算過(guò)程。

四、嘗試用豎式計(jì)算，做完后小組交流結(jié)果。

五、討論是否有其它的計(jì)算方法。

六、獨(dú)立完成59頁(yè)試一試后相互交流。

七、獨(dú)立完成60頁(yè)練一練第1題后相互交流。

八、第2題獨(dú)立完成指名板演，由學(xué)生講解計(jì)算過(guò)程。

九、第3題獨(dú)立完成后小組內(nèi)交流。

十、第4題同上。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法，正確計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的題目。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察力，操作能力和思維能力。

3、進(jìn)一步滲透要認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法，正確計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的題目。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握口算過(guò)程，正確進(jìn)行口算

教具準(zhǔn)備：掛圖，投影，小棒，計(jì)數(shù)器

一、指名匯報(bào)圖的意思。

二、指名列式。

三、指名用小棒演示講解過(guò)程。

四、指名用計(jì)數(shù)器演示講解過(guò)程

五、學(xué)生板演后講解計(jì)算方法時(shí)教師注意引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范數(shù)學(xué)語(yǔ)言。

六、指名匯報(bào)不同的計(jì)算方法。

七、指名匯報(bào)試一試的計(jì)算方法。

八、指名匯報(bào)60頁(yè)第一題的計(jì)算結(jié)果，注意分析錯(cuò)誤原因。

九、用投影儀展示森林醫(yī)生的結(jié)果，分析錯(cuò)誤原因。

十、指名匯報(bào)第四題結(jié)果，集體訂正。

十一、小結(jié)：各種計(jì)算方法。

跳繩（教材63～64頁(yè)）

上課時(shí)間：

八、仔細(xì)閱讀第63頁(yè)上面的情境圖。（分清條件和問(wèn)題）劃出重點(diǎn)字。

二、小組交流62-48的計(jì)算方法。

三、小組合作用計(jì)數(shù)器拔出62-48的計(jì)算過(guò)程。

四、嘗試用豎式計(jì)算，做完后小組交流結(jié)果。

五、討論是否有其它的計(jì)算方法。

六、獨(dú)立完成63頁(yè)試一試后相互交流。

七、小組交流想一想的計(jì)算方法。

八、獨(dú)立完成64頁(yè)練一練第1題后相互交流。

八、第2題小組內(nèi)交流完成。

九、第3題獨(dú)立完成后小組內(nèi)交流。

十、第4題同上。

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的口算方法，正確計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的題目。

2、利用遷移規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生的分析，比較的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)減兩位數(shù)當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)要從十位退一

教學(xué)難點(diǎn)：掌握計(jì)算方法

教學(xué)用具：投影，圖片

一、指名匯報(bào)圖的意思。說(shuō)全信息。

二、指名列式后講一講怎樣估計(jì)。教師注意指導(dǎo)。

三、指名講解計(jì)算方法。

四、指名用計(jì)數(shù)器演示講解過(guò)程

五、學(xué)生板演后講解計(jì)算方法時(shí)教師注意引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范數(shù)學(xué)語(yǔ)言。

六、指名匯報(bào)不同的計(jì)算方法。

七、指名匯報(bào)試一試的計(jì)算方法。想一想需要有教師指導(dǎo)，此題難度大。

八、指名匯報(bào)60頁(yè)第一題的計(jì)算結(jié)果，注意分析錯(cuò)誤原因。

九、用投影儀展示第二題，注意分析錯(cuò)誤原因。

十、指名匯報(bào)第三、四題結(jié)果，集體訂正。提示學(xué)生遇到困難可以用豎式幫忙。

十一、小結(jié)：各種計(jì)算方法。

第五單元反思：

5.1圖書(shū)館

本節(jié)課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)。1．從學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，精心設(shè)計(jì)“圖書(shū)館”這一問(wèn)題情境，讓學(xué)生根據(jù)提供的數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，人人要學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。2．走進(jìn)學(xué)生的心靈，與學(xué)生真心交流。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以平等的態(tài)度，走進(jìn)學(xué)生的心靈，去把握、分析學(xué)生的內(nèi)心感觸與想法，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。如：針對(duì)學(xué)生計(jì)算時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師沒(méi)有簡(jiǎn)單地放過(guò)去，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路，細(xì)細(xì)揣摩學(xué)生的心理及錯(cuò)誤的原因，趁熱打鐵，有的放矢，就勢(shì)帶領(lǐng)學(xué)生去看一看、找一找、改一改，糾正學(xué)生的不良做題習(xí)慣。3．注意學(xué)生的練習(xí)反饋，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在練習(xí)時(shí)，教師沒(méi)有就題講題，而是引導(dǎo)學(xué)生回顧“滿(mǎn)十進(jìn)一”的法則，注意引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中反思——對(duì)于自己做出的題目，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己做題的錯(cuò)誤之處，并想一想錯(cuò)誤是怎樣產(chǎn)生的，如何避免這樣的錯(cuò)誤；對(duì)于他人所做的題目，也能給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并能同自己的方法比較，發(fā)現(xiàn)優(yōu)劣，從而對(duì)自己的方法進(jìn)行調(diào)整。4．評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化，突出學(xué)生的自主性評(píng)價(jià)?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：“對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心?！痹诮涣魉惴〞r(shí)學(xué)生出現(xiàn)了“算法復(fù)雜化”的情況，教師沒(méi)有批評(píng)學(xué)生，而是讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)言，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的算法進(jìn)行評(píng)價(jià)，“你認(rèn)為你的方法怎么樣”，提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與反思能力。對(duì)于學(xué)生正確的答案教師先是不置可否，盡量用不帶傾向性的語(yǔ)言要求學(xué)生繼續(xù)發(fā)表自己的見(jiàn)解，然后把評(píng)價(jià)的權(quán)力和機(jī)會(huì)交給所有的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行公正的互相評(píng)價(jià)，在爭(zhēng)辯的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，使所有的人都知道錯(cuò)誤如何避免，并提出建議，選擇合理算法。

5.2練習(xí)四（2課時(shí)）

5.3發(fā)新書(shū)

從課堂教學(xué)的實(shí)踐看，本課的總體效果良好，體現(xiàn)了算法多樣化，激活了學(xué)生的思維，較好地體現(xiàn)了事先的教學(xué)設(shè)想。下面幾點(diǎn)感觸較深。1．給學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的時(shí)空，還學(xué)生自主，學(xué)生的創(chuàng)造力將不可限量。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，把探究的權(quán)利真正還給學(xué)生后，學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)讓你大吃一驚。放手讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手去解決18+27到底得幾，學(xué)生想出了這么多種方法。究其原因，就是學(xué)習(xí)變成了自己的事，學(xué)得更主動(dòng)，潛能得到了更好地發(fā)揮。2．要引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中有效地交流。在合作學(xué)習(xí)中僅僅充分交流是不夠的，還要引導(dǎo)學(xué)生彼此溝通和相互理解。教師應(yīng)該不僅讓學(xué)生充分交流自己的方法，而且要引導(dǎo)相互間的理解；不僅讓學(xué)生了解方法的多樣性，而且讓學(xué)生理解方法的合理性，培養(yǎng)優(yōu)化意識(shí)。比如在課堂中用“誰(shuí)聽(tīng)懂他的意思了？能解釋一下嗎?”“與他的方法差不多的還有嗎？”等問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)行比較、分析，在比較中深化理解，讓他們真正達(dá)到成果共享的目的。只有通過(guò)不斷地進(jìn)行比較，使學(xué)生的思維不斷引向深入，智慧的火花不斷閃現(xiàn)和碰撞，才有可能引導(dǎo)學(xué)生不斷調(diào)整并優(yōu)化自己的計(jì)算方法，達(dá)到熟練靈活地計(jì)算的目標(biāo)。

5.4練習(xí)五（3課時(shí)）

5.5小小圖書(shū)館

隨著與新課程的共同成長(zhǎng)，我有了更多的了解、認(rèn)識(shí)和想法……我希望創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放的課堂氛圍，所以課的一開(kāi)始我就給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)不完整的情境，富有創(chuàng)意地寫(xiě)上學(xué)生自己喜歡的書(shū)名，學(xué)生的興奮以及積極參與的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)想?？梢?jiàn)，讓學(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè)，能引起學(xué)生足夠的興趣與注意，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探索的欲望。我希望創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主的課堂氛圍，所以我盡可能摒棄自己的權(quán)威意識(shí)，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生唱主角，但對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生的關(guān)注不夠，這一方面需要在今后的教學(xué)中注意。我想創(chuàng)設(shè)一個(gè)互相接納、欣賞的課堂氛圍，所以我和我的學(xué)生一同去學(xué)會(huì)耐心地等待、傾聽(tīng)及正確地評(píng)價(jià)他人的發(fā)言，我認(rèn)為大家能以一種相互尊重的、清晰的以及有見(jiàn)解的方式來(lái)直接交換彼此的看法，會(huì)更有助于建立相互間的信任、愉快地合作。

5.6練習(xí)六（2課時(shí)）

本課在教學(xué)組織上充分利用學(xué)生愛(ài)動(dòng)好玩的天性，抓住其心理特征，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)積極性，樹(shù)立自信心。為了讓學(xué)生在玩中學(xué)知識(shí)，巧妙地布置數(shù)跳繩的次數(shù)及誰(shuí)多誰(shuí)少，自然地引入本課內(nèi)容。這樣學(xué)生興趣高，下面的教學(xué)自然就容易多了。怎樣使學(xué)生想算理、找方法，充分發(fā)揮其潛能呢？出于這樣的考慮，我進(jìn)行新的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，充分利用學(xué)生的天性——好動(dòng)好玩的特性，讓他們根據(jù)自己收集的實(shí)際數(shù)據(jù)，在“玩”中來(lái)比多比少，然后教師收集與教學(xué)有關(guān)的數(shù)據(jù)，請(qǐng)他們幫忙算，以顯示其聰明才智，挖掘潛力，充分利用學(xué)生的“玩”來(lái)達(dá)到教學(xué)目的，起到較好的教學(xué)效果。學(xué)生在這種輕松自在的“玩”中互相探討，相互啟發(fā)，得出算理，掌握多種計(jì)算技巧。這樣，既培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，又培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使他們的潛能被喚醒，內(nèi)在的個(gè)性得到展示，發(fā)展了推理能力、想像能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的智慧得到充分的展現(xiàn)，教室里有一種熱烈的交流氛圍，而這一切都與“比”有關(guān)。在“比”的過(guò)程中，面對(duì)生２的“笨方法”，教師不武斷否決，而是讓其他同學(xué)在比較的基礎(chǔ)上讓他明白簡(jiǎn)便方法。正是這樣，學(xué)生討論的氣氛高漲，個(gè)個(gè)都搶著說(shuō)，急著找方法。整個(gè)過(guò)程教師不作過(guò)多干預(yù)，也不讓學(xué)生坐在凳子上沉思默

想，而是他們自己“玩”、自己“比”，試想在這種“玩”中誰(shuí)能說(shuō)他們沒(méi)有“思考”呢？同時(shí)還盡可能讓學(xué)生發(fā)表自己不同的意見(jiàn)，把時(shí)間真正地還給學(xué)生。從側(cè)面還可以看出，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)是通過(guò)自己主動(dòng)建構(gòu)起來(lái)的，而這一點(diǎn)恰恰是教師在引導(dǎo)學(xué)生“玩”的基礎(chǔ)上建立的，改變了以往的“教室安靜、學(xué)生坐好、教師講好”的教學(xué)模式，在這里學(xué)生是主體，他們自由地“比”“爭(zhēng)”。在這種熱烈的氛圍中，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，為今后自編應(yīng)用題或應(yīng)用題補(bǔ)條件填問(wèn)題的教學(xué)埋下很好的伏筆。因此，在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)，既能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，又能發(fā)展其思維，也充分體現(xiàn)學(xué)生自主探究合作的精神。我認(rèn)為這是每個(gè)教育工作者孜孜以求的教學(xué)方式。

5.8練習(xí)七（3課時(shí)）

5.9小小運(yùn)動(dòng)會(huì)

反思整節(jié)課的教與學(xué)，本節(jié)課有以下一些特點(diǎn)及問(wèn)題。

1．準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課能夠把活動(dòng)課與復(fù)習(xí)課有機(jī)地整合，使學(xué)生能夠在有趣的活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)提問(wèn)題、解決問(wèn)題，并使所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步得到內(nèi)化。如：設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯這一環(huán)節(jié)，看似美術(shù)課，其實(shí)里面包含著辨認(rèn)圖形及圖形的運(yùn)用等數(shù)學(xué)知識(shí)。正是由于準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，所以比較好地體現(xiàn)了本節(jié)課是數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課，而不是其他科目的復(fù)習(xí)課。

2．體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革

本節(jié)課以學(xué)生活動(dòng)為主線(xiàn)來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不但有自己的觀察思考，更有小組的合作探討、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在討論中明白道理，在合作中享受成功，在交流中發(fā)展自我——讓學(xué)生在交流活動(dòng)中，感受別人的思維方法和思維過(guò)程，改變自己在認(rèn)知方式上的單一，同時(shí)，向他人表達(dá)自己的思維過(guò)程，有助于完善自我認(rèn)知方式，從而達(dá)到個(gè)性發(fā)展的目的，學(xué)生的主體性也得到充分地發(fā)揮。如：這些運(yùn)動(dòng)員怎樣安排在兩輛車(chē)內(nèi)比較合理？這個(gè)問(wèn)題經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論，他們的回答讓你驚奇，“小狗和松鼠一輛車(chē)，猴子和兔子一輛車(chē)，車(chē)上空余的位置給它們放行李”。

3．注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用

數(shù)學(xué)具有廣泛的應(yīng)用性，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用，會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的知識(shí)與方法解決現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。如設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯、安排車(chē)輛等問(wèn)題，都是數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

當(dāng)然，本節(jié)課還存在一些需要改進(jìn)與值得思考的地方。

1．如何創(chuàng)造性地使用教材

一方面是如何使教材內(nèi)容更貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，如：可以把“動(dòng)物們的運(yùn)動(dòng)會(huì)”改為“學(xué)校學(xué)生自己的運(yùn)動(dòng)會(huì)”；另一方面是如何讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟一些知識(shí)整理與歸納的方法，潛移默化，掌握一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

2．使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性

雖然本節(jié)課已經(jīng)精心設(shè)計(jì)了小組的分工協(xié)作，如：提問(wèn)題、解決問(wèn)題中的2人合作：一人提問(wèn)題并記錄，一人解答寫(xiě)算式，然后交換。但實(shí)施時(shí)，出現(xiàn)一些學(xué)生代替其他學(xué)生回答問(wèn)題、做練習(xí)等現(xiàn)象。因此在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，如何使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，積極參與小組合作，我覺(jué)得這是非常值得探討的。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元：認(rèn)識(shí)人民幣教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元：認(rèn)識(shí)人民幣教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

第五單元：認(rèn)識(shí)人民幣

單元教學(xué)內(nèi)容：第五單元（認(rèn)識(shí)人民幣）

單元教材分析：

本單元的內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，能看懂物品的單價(jià)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的100以?xún)?nèi)數(shù)的知識(shí)，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的概念的理解；體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。同時(shí)在本單元的教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體地生活情境，讓學(xué)生在購(gòu)物的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。

單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分及簡(jiǎn)單計(jì)算。

2、難點(diǎn)：人民幣單位間的換算。

3、關(guān)鍵：組織學(xué)生在實(shí)際生活中多觀察、多操作、多實(shí)踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進(jìn)率。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用并知道愛(ài)護(hù)人民幣。

單元課時(shí)安排：約4課時(shí)

課題認(rèn)識(shí)人民幣（第46頁(yè)的第例1----------例4（認(rèn)識(shí)人民幣）完成相應(yīng)的做一做及和P53：1、2題）設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學(xué)會(huì)兌換人民幣，知道人民幣的功用。

3、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和節(jié)約用錢(qián)教育。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣。

教學(xué)難點(diǎn)元、角、分之間的關(guān)系。

課前準(zhǔn)備常用的面額的人民幣(不同版本的)

課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

師：今天我為你們大家?guī)?lái)了一位新朋友，看看它是誰(shuí)？(演示：點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像)你們認(rèn)識(shí)它們嗎？今天是藍(lán)貓文具店開(kāi)業(yè)的日子，它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來(lái)吧!

二、探究新知

1、參觀文具店回答問(wèn)題(CAI演示)

(1)、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文具店有什么文具？?jī)r(jià)錢(qián)是多少？(學(xué)生回答)

(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買(mǎi)呢？（學(xué)生回答）

2、認(rèn)識(shí)人民幣

（1）、師：中國(guó)的錢(qián)幣叫人民幣，你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎？

（2）、操作初認(rèn)人民幣

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰(shuí)認(rèn)得多（學(xué)生活動(dòng)）

a:匯報(bào)認(rèn)識(shí)情況（學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）

問(wèn)：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生回答）

師：紙做的錢(qián)幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣

（3）再認(rèn)人民幣

師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。(學(xué)生活動(dòng)后，匯報(bào)識(shí)別方法)

師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說(shuō)說(shuō)看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？(學(xué)生口答)

師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會(huì)認(rèn)了，那么硬幣你會(huì)辨認(rèn)嗎？

師：識(shí)別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來(lái)記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標(biāo)記是什么？

師：國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó)，而且是中國(guó)制造的，所以我們要愛(ài)護(hù)人民幣，不能在上面亂寫(xiě)亂畫(huà)。

小游戲：

（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣

（2）我說(shuō)面值，你舉起起相應(yīng)的面值

（3）我說(shuō)顏色，你來(lái)回答

4、元、角、分的關(guān)系

師：藍(lán)貓想讓大家看一個(gè)小片段，看完后說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么知識(shí)？

（學(xué)生觀看CAI課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系）

師：看完了這個(gè)片段，你知道了什么？

（學(xué)生回答，老師板書(shū)：1元＝10角1角＝10分）

問(wèn)：你知道1元＝（）分嗎？

（可以小組討論后再回答）

想一想：

1元可以換幾個(gè)5角，幾個(gè)2角？

2元可以換幾個(gè)1元，幾個(gè)5角，幾個(gè)2角，幾個(gè)1角？

5、電腦出示第49頁(yè)的例4，讓學(xué)生口答

三、鞏固練習(xí)

1、電腦出示第53頁(yè)的第一題

（1）學(xué)生獨(dú)立操作，訂正（學(xué)生上臺(tái)操作）

（2）說(shuō)湊成的錢(qián)數(shù)

師：說(shuō)說(shuō)每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？

2、師：藍(lán)貓要文具店等急了，我們回去吧!

(課件出示第48頁(yè)的做一做的第二題和第49頁(yè)的做一做)

師：1元錢(qián)能買(mǎi)什么學(xué)習(xí)用品？10元呢？(學(xué)生先在小組里說(shuō)，然后指名說(shuō))

3、游戲：模擬購(gòu)物

出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個(gè)小口袋，在購(gòu)物時(shí)把錢(qián)放進(jìn)去)

(1)選出三個(gè)柜長(zhǎng)

(2)學(xué)生隨意購(gòu)物(看清價(jià)格后，購(gòu)買(mǎi))

(3)請(qǐng)柜長(zhǎng)檢查交錢(qián)的情況

四、全課總結(jié)

(略)

1、老師要給學(xué)生提供生動(dòng)有趣的生活情境，讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)這部分知識(shí)。

2、要給學(xué)生提供操作實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生在具體的動(dòng)手操作和交流中，感知知識(shí)，從而充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與合作精神。

3、課前準(zhǔn)備必須充分，其中包括課件和錢(qián)幣的準(zhǔn)備及后面游戲的準(zhǔn)備工作。

課題認(rèn)識(shí)人民幣（簡(jiǎn)單的計(jì)算(例5、6、7完成相應(yīng)的做一做及P53：3、4、7、8、9)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1、初步學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡(jiǎn)單的加法計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)初步學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡(jiǎn)單的加法計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)初步學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡(jiǎn)單的加法計(jì)算。

課前準(zhǔn)備例5、例6教學(xué)掛圖，例7課件。

課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)?？诖穑?/p>

1、3元=（）角50角=（）元

2、8元=（）角70角=（）元

二、新授。

1、教學(xué)例5。

出示例5的掛圖，提問(wèn)：“這是幾元幾角？”學(xué)生回答后，教師板書(shū)：1元2角，接著問(wèn)：1元可以換成多少個(gè)角？1元2角是多少角？你是怎樣想的？學(xué)生試回答后，教師再做說(shuō)明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書(shū)1元2角=12角。

2、教學(xué)例6。

出示例6掛圖。

教師試問(wèn)：誰(shuí)知道0.50元是幾角？2.00元是幾角？你是怎么知道？以元為單位小數(shù)點(diǎn)左邊是幾就是幾元，右邊第一位是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（這部分知識(shí)學(xué)生知道它表示幾元幾角就可以了，至于1.20元是個(gè)什么數(shù)，怎么讀、寫(xiě)不需要學(xué)生掌握）

3、教學(xué)例7。

（1）演示例7第一小題。

教師：0.5元是幾角？（5角）0.80元是幾角？（8角）學(xué)生回答。5角+8角是幾角？（5角+8角=13角教師板書(shū)）教師問(wèn)：多少角是1元？13角里面拿出10角還剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教師板書(shū)：5角+8角=13角=1元3角。

（2）例7第二小題（課件演示，提出問(wèn)題：我買(mǎi)這兩個(gè)氣球要多少錢(qián)）學(xué)生嘗試完成，然后提問(wèn)：你是怎么想的？教師強(qiáng)調(diào)：元、角計(jì)算，只有在相同單位的情況下，才能相加。

三、鞏固練習(xí)。

1、課本第50頁(yè)“做一做”。

第1題學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)，你是怎么想的。

第2題：學(xué)生先做，教師巡視，提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正。

2、本第51頁(yè)“做一做”。

3、練習(xí)九。

第5題：兩人一小組進(jìn)行合作（哪兩樣物品的價(jià)錢(qián)合起來(lái)是1元）例：一個(gè)同學(xué)拿7角，另一個(gè)同學(xué)要拿幾角合起來(lái)才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作過(guò)程中，也可培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

課題認(rèn)識(shí)人民幣（人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算（P52：例8））設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生深深地體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，又提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正做到自主探究、發(fā)揮個(gè)性，同時(shí)掌握最基本的人民幣的計(jì)算方法。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單計(jì)算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

課前準(zhǔn)備課件

課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)示范

師：數(shù)學(xué)小精靈聰聰和明明開(kāi)了一家聰明小超市，你們想去看一看嗎？(電腦出示“聰明小超市)

師：小超市里都有些什么呢？

生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飛機(jī)、機(jī)器人和小熊。

師：?jiǎn)?這么多玩具，快看一看，它們的價(jià)錢(qián)是多少呢？跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

(學(xué)生開(kāi)始同桌交流)

師：誰(shuí)來(lái)給說(shuō)一說(shuō)玩具的價(jià)錢(qián)。

生：乒乓球拍的價(jià)錢(qián)是6元，足球的價(jià)錢(qián)是3元，花皮球的價(jià)錢(qián)是2元，小熊的價(jià)錢(qián)是4元5角，飛機(jī)的價(jià)錢(qián)是8元，機(jī)器人的價(jià)錢(qián)是9元。

師：看過(guò)這些玩具的價(jià)錢(qián)后，你想說(shuō)些什么？

(學(xué)生口答)

師：快看，小叮當(dāng)也來(lái)了，它在說(shuō)什么呢？

(屏幕出示小叮當(dāng)?shù)脑?huà))

生讀：我買(mǎi)一個(gè)足球。

生讀：我有5元錢(qián)，應(yīng)找我…………

師：?jiǎn)?小叮當(dāng)遇到難題了，誰(shuí)來(lái)幫他算一算？

（學(xué)生口答）

二、參與其中、主動(dòng)探究

師：你們真聰明，這么快就幫小叮當(dāng)解決了難題?，F(xiàn)在你也可以去買(mǎi)自己喜歡的了，不過(guò)最多只能買(mǎi)兩件，在買(mǎi)之前，先和同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備準(zhǔn)備買(mǎi)玩具？怎么付錢(qián)？（同桌開(kāi)始交流）

（學(xué)生匯報(bào)）

三、小組購(gòu)物，實(shí)踐體會(huì)

師：我們開(kāi)展一個(gè)購(gòu)物活動(dòng)，每組將你們的商品放在一起建一個(gè)小超市，然后選出一名售貨員，其他組員為顧客，可以去售貨員那里買(mǎi)自己喜歡的東西，比一比，誰(shuí)是聰明的小顧客？

（學(xué)生開(kāi)展購(gòu)物活動(dòng)）

師：哪些同學(xué)愿意說(shuō)一說(shuō)你的購(gòu)物過(guò)程？

生1：我用3元錢(qián)買(mǎi)了一瓶鮮橙多。

生2：我買(mǎi)了一寺釣魚(yú)的東西，它的價(jià)錢(qián)是8元，給他10元錢(qián)，找了我2元錢(qián)。

生3：我很喜歡那只音樂(lè)盒，可中它人價(jià)錢(qián)是20元，太貴了，我只有10元錢(qián)，還差10元錢(qián)，下次再買(mǎi)吧。

生4：我買(mǎi)了一個(gè)跳跳盒，它人價(jià)錢(qián)是6元，可是我只有5元錢(qián)，我就請(qǐng)他便宜一點(diǎn)，5元錢(qián)就買(mǎi)來(lái)了。

（師邊笑邊夸獎(jiǎng)同學(xué)們）

生5：我本來(lái)想買(mǎi)一個(gè)機(jī)器人和一本書(shū)，共需要14元錢(qián)，我只有10元錢(qián)，還差4元錢(qián)，所以我就只買(mǎi)了一本8元錢(qián)的書(shū)，找了我2元錢(qián)。

四、全課總結(jié)

師：這節(jié)課，你最大的收獲是什么？

生1：我學(xué)會(huì)了買(mǎi)東西時(shí)怎么付錢(qián)。

生2：我學(xué)會(huì)了還價(jià)

生3：我學(xué)會(huì)了買(mǎi)兩件東西時(shí)怎么付錢(qián)。

生4：我覺(jué)得做一名售貨員真不容易。

生5：我懂得了根據(jù)自己的錢(qián)來(lái)選商品。

…………………………

師：回家后，請(qǐng)用你學(xué)到的知識(shí)，去幫爸爸媽媽購(gòu)物吧。

1、一定要做好課前準(zhǔn)備：如：CAI課件及上課時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)需要的物品及每件物品的價(jià)格牌

2、老師要引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中充分的說(shuō)明購(gòu)物過(guò)程及思維過(guò)程。

3、要讓所有學(xué)生都參與活動(dòng)的過(guò)程中，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

課題認(rèn)識(shí)人民幣（簡(jiǎn)單的計(jì)算練習(xí)課）設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生初步掌握計(jì)算人民幣的方法及一步加、減應(yīng)用，并鞏固已學(xué)過(guò)的有關(guān)人民幣的知識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

教學(xué)重點(diǎn)掌握人民幣的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確地進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算

課前準(zhǔn)備練習(xí)中（放大圖）

課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)。

口算。

1元8角=（）角12角=（）元（）角

1元3角=（）角15角=（）元（）角

二、新授。

教學(xué)例8。

課件演示（小朋友購(gòu)買(mǎi)皮球）。

教師：看看哪一位小朋友最聰明，能用幾句話(huà)把你看到的講一遍。

教師：10元錢(qián)習(xí)皮球用了6元錢(qián)，還剩幾元？該怎樣列式計(jì)算？

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：10—6=4（元）

教師：機(jī)器人幾元？飛機(jī)幾元？機(jī)器人比飛機(jī)貴幾元？

學(xué)生：機(jī)器人比飛機(jī)貴5元。

教師：該如何列式呢？

學(xué)生：45—40=5（元）（教師板書(shū)）

教師：“機(jī)器人比飛機(jī)貴幾元？”還可以怎么說(shuō)？

學(xué)生：飛機(jī)比機(jī)器人便宜幾元？飛機(jī)比機(jī)器人少幾元？

機(jī)器人比飛機(jī)多幾元？……

三、鞏固練習(xí)。

1、做一做課本第52頁(yè)。

學(xué)生獨(dú)立填，再指名說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，集體訂正。

（1）出5元，要買(mǎi)的東西3元，應(yīng)找回2元。

（2）出20元，要買(mǎi)的東西10元，應(yīng)找回10元。

（3）付出2元，要買(mǎi)的東西0.50元，應(yīng)找回1元5角。

2元=20角0.5元=5角20角—5角=15角=1元5角。

2、練習(xí)九

第9題：學(xué)生看圖填書(shū)。

第10題：

（1）買(mǎi)一本練習(xí)本和一塊橡皮，一共用多少錢(qián)？老師指定學(xué)生回答。

教師板書(shū)：3角+2角=5角。

（2）“買(mǎi)上面3種物品”一共用了多少錢(qián)？同一桌同學(xué)討論一下如何列式計(jì)算？錢(qián)該怎么拿？教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：3角+2角+6角=11角=1元1角

（3）搶答比賽：付給售貨員2元錢(qián)買(mǎi)以上3種物品，應(yīng)找回多少錢(qián)？

2元—1元1角=20角—11角=9角

3、試試看。

（1）可以買(mǎi)（）塊這樣的橡皮。

（2）如果買(mǎi)一把尺子，應(yīng)找回（）角。

（3）要買(mǎi)一把小刀，還差（）角。

（4）小明想買(mǎi)一塊橡皮、兩支鉛筆、一本練習(xí)本，他所帶的錢(qián)夠嗎？

（5）小麗只買(mǎi)了一個(gè)文具，就把錢(qián)花光了，這個(gè)文具是（）。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《第五單元信息窗二》教案

教學(xué)內(nèi)容：

信息窗1

教學(xué)目標(biāo)：

★在現(xiàn)實(shí)情境中，學(xué)習(xí)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算。

★通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鈥溡約榪嚳芏肺兮€澋慕逃?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)：

有關(guān)人民幣的計(jì)算是本課的難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

掛圖、人民幣

教學(xué)過(guò)程：

【第一課時(shí)】

一、導(dǎo)課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)人民幣的知識(shí)，我們知道了人民幣的單位、認(rèn)識(shí)了人民幣、并且還學(xué)習(xí)了人民幣的兌換。這節(jié)課老師開(kāi)了一個(gè)小商店，當(dāng)上了售貨員，大家當(dāng)顧客，來(lái)老師的商店里買(mǎi)東西。

二、新授

1.出示物品的價(jià)錢(qián)：訂書(shū)機(jī)（7.60元）、訂書(shū)釘（0.80元）、小印章（0.70元）、杯子（6.80元）、修正液（3.50元）、軟盤(pán)（4.20元）。

2.買(mǎi)一個(gè)訂書(shū)機(jī)和一盒訂書(shū)釘應(yīng)付多少錢(qián)？ 7元6角+8角=（ ）元（ ）角

你是怎樣計(jì)算的？

（1）7元6角=76角 76角+8角=84角 84角=8元4角

（2）6角+8角=1元4角 7元+1元4角=8元4角

3.買(mǎi)一個(gè)小印章，付了5元錢(qián)，應(yīng)找回多少錢(qián)？ 5元-7角=（ ）元（ ）角

你是怎樣算的？

（1）5元=50角 50角-7角=43角 43角=4元3角

（2）1元-7角=3角 4元+3角=4元3角

小結(jié)：5元-7角不能直接相減，要轉(zhuǎn)化為相同的單位后才可相減。

4.從開(kāi)業(yè)到現(xiàn)在我已經(jīng)賣(mài)出了3樣商品，現(xiàn)在我要當(dāng)老板了，我想顧一名售貨員來(lái)幫我賣(mài)東西，誰(shuí)想當(dāng)售貨員？

5.你還想買(mǎi)什么？

6.爸爸媽媽掙錢(qián)不容易，我們平日里一定要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。因?yàn)槲覀兊陌藰s八恥中也提出了鈥溡約榪嚳芏肺佟⒁越舊菀菸茆€潯?/p>

教學(xué)反思：

【第二課時(shí)】

教學(xué)內(nèi)容：

自主練習(xí)1鈥?

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算。

教學(xué)重難點(diǎn)：

自主練習(xí)第1、2題是教學(xué)難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

練習(xí)本

教學(xué)過(guò)程：

1.自主練習(xí)1：

（1）自己讀題，完成書(shū)上的練習(xí)。

（2）分別看一看鉛筆、地球儀和魔方的價(jià)錢(qián)，付出的錢(qián)是多少，夠嗎？那么應(yīng)找回多少錢(qián)？

2.自主練習(xí)2：

誰(shuí)知道第27屆奧運(yùn)會(huì)是在哪兒舉行的？（悉尼）那咱們一起來(lái)看看奧運(yùn)會(huì)圣火傳遞的過(guò)程。圣火從悉尼港口傳到了曼利海灘，再?gòu)穆﹤鞯较つ岣鑴≡?，最后從悉尼歌劇院傳到了開(kāi)幕式，直到圣火點(diǎn)燃，共經(jīng)歷了5個(gè)時(shí)間段?？纯幢?，你能說(shuō)出圣火分別在這5個(gè)時(shí)間段的時(shí)間么？

3.自主練習(xí)3：

（1）商店擺出了4種商品，看一看，拿20元可以買(mǎi)哪些商品？

（2）你還能提出什么問(wèn)題？

4.自主練習(xí)4：

（1）誰(shuí)能為大家介紹一下有關(guān)12生肖的故事？

（2）拿10元錢(qián)買(mǎi)一個(gè)老鼠和一個(gè)龍夠不夠？

（3）你是屬什么的？你爸爸媽媽呢？

（4）你能提出什么問(wèn)題？你能解決嗎？

教學(xué)反思：

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元教案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

課題

課型

課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。

2、會(huì)正確地一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫(xiě)整十?dāng)?shù)和一百。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百，了解10個(gè)十是一百，知道個(gè)位、十位、百位以及這三個(gè)數(shù)位的順序。

3、能運(yùn)用認(rèn)識(shí)的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的事物，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

師生教學(xué)互動(dòng)過(guò)程

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

二、鞏固應(yīng)用

三、總結(jié)反思

1、認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)和一百

（1）森林公園門(mén)口，小狗在數(shù)小棒呢！我們跟它一起數(shù)：1、2、3……10（2）10個(gè)1根捆成一捆，得到1個(gè)十，一捆是十根。

（3）2捆是多少根呢？3捆是多少根？6捆呢？你是怎么想的？板書(shū)

(4)師指出：10個(gè)十是一百（板書(shū)）

(5)追問(wèn)：我們把10捆小棒擺成一大捆，一大捆就是100根，那么，一百里面有幾個(gè)十？

（6）組織練習(xí)

①“想想做做”第1題

再指名回答。

②“想想做做”第2題

出示木塊圖，

③“想想做做”第3題

2、讀寫(xiě)整十?dāng)?shù)和一百

（1）出示計(jì)數(shù)器.

（2）在十位上撥3顆珠子.

師：是啊，十位上的3顆珠子表示3個(gè)十，3個(gè)十是30。（3）在十位上撥6顆珠子。

（4）在十位上撥珠，讓學(xué)生一十一十地?cái)?shù)，從十?dāng)?shù)到一百。

(5)當(dāng)十位上滿(mǎn)10顆珠子時(shí)，也就是10個(gè)十，那就是一個(gè)百，所以就產(chǎn)生了一個(gè)新的數(shù)位:百位。10個(gè)十是一百，我們可以在百位上撥一顆珠子，這一顆珠子就表示1個(gè)百，是一百，誰(shuí)會(huì)寫(xiě)一百？

1、“想想做做”第4題

2、“想想做做”第5題

3、“想想做做”第6題

看著這兩排數(shù)，你還可以說(shuō)些什么？

4、“想想做做”第7、8題

今天我們又認(rèn)識(shí)了一些數(shù)，小朋友想想，今天我們認(rèn)識(shí)的數(shù)有什么特點(diǎn)？學(xué)生用學(xué)具擺，并與同桌說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)十，是多少。

一起十根十根地?cái)?shù)：十、二十、三十……九十、一百

學(xué)生回答.

學(xué)生數(shù)一數(shù)每串珠子有幾顆，有幾串，想想一共有多少顆.

讓學(xué)生看清圖中的一條木塊是幾個(gè)小木塊

說(shuō)說(shuō)對(duì)此已經(jīng)知道了什么。

說(shuō)說(shuō)表示多少，并指名板書(shū)60。

學(xué)生自己在計(jì)數(shù)器上撥一個(gè)數(shù)，讓同桌說(shuō)一說(shuō)是多少，并請(qǐng)他寫(xiě)出這個(gè)數(shù)。

嘗試板書(shū)100

閉上眼睛想一想計(jì)數(shù)器上從左邊起，第一位、第二位、第三位分別是什么數(shù)位。

獨(dú)立畫(huà).

獨(dú)立填寫(xiě)后反饋。

獨(dú)立填空格后交流，說(shuō)說(shuō)“80是接近100，還是接近30？

執(zhí)

課題

課型

新授

課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過(guò)程，會(huì)口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

2、能積極克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，發(fā)展初步的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

師生教學(xué)互動(dòng)過(guò)程

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

二、自主探索，合作交流

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展

四、全課總結(jié)

1、看看小松鼠拿了幾串？小熊拿了幾串？你是怎么知道的？

2、小結(jié)：一串冰糖葫蘆有10個(gè)，小松鼠拿了3串，就是3個(gè)十，是30；小熊拿了兩串，就是2個(gè)十，是20。

1、教學(xué)例題

（1）提問(wèn)：看著這些冰糖葫蘆，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（2）求一共有多少個(gè)冰糖葫蘆用什么方法計(jì)算？怎么列算式？

（3）提問(wèn)：為什么用加法計(jì)算？

（4）你想怎樣算？

（6）課件顯示——小蘑菇：我是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，30，再數(shù)兩個(gè)十，是40、50。小蘿卜：3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，是50。小辣椒：因?yàn)?＋2＝5，所以六0＋20＝50。

小結(jié)：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計(jì)算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。

2、教學(xué)“試一試”

（1）提問(wèn)：剛才，我們提的哪個(gè)問(wèn)題可以用減法來(lái)計(jì)算？

（2）你會(huì)列式計(jì)算嗎？

（3）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：30－20＝10、

（4）提問(wèn)：計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？

1、“想想做做”第1題

2、“想想做做”第2題

（1）出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。

（2）出示第三組的第1題，讓學(xué)生自己寫(xiě)出相應(yīng)的第2題。

3、“想想做做”第3題。

在書(shū)上畫(huà)線(xiàn)連一連，連好后同桌互相檢查。

4、“想想做做”第4題

6、課堂作業(yè)

“想想做做”第5、6題。

這節(jié)課小朋友們積極思考，學(xué)到了很多知識(shí)。你有哪些收獲？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生回答，教師板書(shū)：30＋20＝

小組內(nèi)討論后，組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，教師板書(shū)算式的得數(shù)。

交流想法。

獨(dú)立列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)想法。

學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。

方框里填數(shù)后，一人報(bào)得數(shù)，全班學(xué)生一起校對(duì)。

課題

課型

新授

課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1、通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解非整十兩位數(shù)的意義，會(huì)按順序數(shù)出100以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)讀、寫(xiě)非整十的兩位數(shù)，會(huì)用學(xué)具表示這些數(shù)，知道這些數(shù)的組成。

2、繼續(xù)培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周?chē)挛锖涂慈粘Ｉ畹囊庾R(shí)，培養(yǎng)與同學(xué)相互合作交流的態(tài)度。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

正確數(shù)出“幾十九”后面的整十?dāng)?shù)。

課前準(zhǔn)備

師生教學(xué)互動(dòng)過(guò)程

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

二、直觀認(rèn)識(shí)幾十幾

三、教學(xué)寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)和數(shù)的組成

四、鞏固反思

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

小朋友，今天我們來(lái)進(jìn)行擺小棒比賽，比比誰(shuí)擺得又對(duì)又快。

1、請(qǐng)小朋友們數(shù)出23根小棒擺在課桌上，看誰(shuí)擺得又快又好。

〔讓學(xué)生感到擺成2捆（每捆10根）和3根比較好，因?yàn)檫@種擺法能一眼看出是23根。〕

2、剛才老師說(shuō)出23這個(gè)數(shù)讓你們擺小棒，你們擺得都很好，下面讓你們先擺小棒再說(shuō)數(shù)，看誰(shuí)能擺得對(duì)，說(shuō)得對(duì)。

4、提問(wèn)：3捆添上4根是多少？你怎么知道這是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道這些是39根的？

5、提問(wèn)：三十九根添上一是四十，那么四十九添上一、五十九添上一……九十九添上一各是多少呢？

1、在計(jì)數(shù)器上撥珠，十位上撥2顆珠，個(gè)位上撥4顆珠。

2、提問(wèn)：你知道現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的算珠表示的數(shù)是多少嗎？誰(shuí)能對(duì)照著計(jì)數(shù)器把這個(gè)數(shù)寫(xiě)出來(lái)？

3、提問(wèn)：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪兩部分組成的？

1、“想想做做”第1題

師：數(shù)一數(shù)我們教室里有多少個(gè)小朋友。

2、“想想做做”第2題

（1）請(qǐng)小朋友們5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。誰(shuí)數(shù)對(duì)了就可以掉這些香蕉了。

3、“想想做做”第3題

4、“想想做做”第4題

讀數(shù)，并說(shuō)數(shù)意，然后在生活中找一找哪里有幾十幾的數(shù)。

5、“想想做做”第5～7題

小朋友，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么樣的數(shù)呢？下課后再找一找在哪里能發(fā)現(xiàn)“幾十幾”的數(shù)，與同學(xué)或教師交流。學(xué)生在小組內(nèi)相互交流擺法，比一比哪種擺法好，好在哪里。

討論：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)嗎？小組討論后在班內(nèi)交流。

讓學(xué)生從四十?dāng)?shù)到一百，每人數(shù)給小組內(nèi)的小朋友聽(tīng)。

一起把這個(gè)數(shù)讀出來(lái)

讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器在小組內(nèi)撥34和43，完成第30頁(yè)例題的填空，然后進(jìn)行“幾十幾”數(shù)的聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)。

5個(gè)5個(gè)地從5數(shù)到100。

試著數(shù)一數(shù)，交流是怎樣數(shù)的。

學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相檢查。執(zhí)筆：祁文娟

課題

課型

新授

課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)1、經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過(guò)程，能比較熟練地進(jìn)行口算。2、了解加、減法算式中各部分的名稱(chēng)。

3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周?chē)氖挛锏囊庾R(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、知道加減法算式中各部分的名稱(chēng)。

課前準(zhǔn)備

師生教學(xué)互動(dòng)過(guò)程

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

二、鞏固練習(xí)，深化應(yīng)用

三、總結(jié)反思

1、（出示掛圖）從圖中你知道了什么？

2、提問(wèn)：根據(jù)圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣列式？你是怎么算的？

教師介紹“加數(shù)”、“和”。

（2）一共有34個(gè)桃，筐里有30個(gè)，外面有幾個(gè)？

你是怎么算的？

（3）一共有34個(gè)桃，外面有4個(gè)，筐里有幾個(gè)？列式并說(shuō)說(shuō)算法。

介紹減法算式中各部分的名稱(chēng)。

3、觀察四個(gè)算式的特點(diǎn)，揭題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

1、計(jì)算，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

80＋556－5062－296－90

3＋502＋8020＋628－8

2、“想想做做”第1、2題

出示圖。

3、“想想做做”第3題

根據(jù)下面的算式，你能想到其它三個(gè)算式嗎？

①3＋70②54－4

4、“想想做做”第4題

先根據(jù)表中第一行的名稱(chēng)說(shuō)說(shuō)左表用什么方法計(jì)算，右表用什么方法計(jì)算，然后算兩張表中的得數(shù)，

5、“想想做做”第5題

6、“想想做做”第6、7題

今天這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？一共有多少個(gè)桃？30＋4＝34

4＋30＝34

學(xué)生說(shuō)說(shuō)“4＋30＝34”中各部分的名稱(chēng)。

34－30＝4

34-4=30

選擇幾題說(shuō)說(shuō)各部分名稱(chēng)

讓學(xué)生說(shuō)圖意。

列出四個(gè)算式后反饋交流。

同桌合作練習(xí)，說(shuō)出得數(shù)，反饋交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

填完后交流。

兩分鐘內(nèi)完成，交流并請(qǐng)做得快的學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)

獨(dú)立完成后交流想法。

課題

課型

練習(xí)

課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)1、復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步理解百以?xún)?nèi)各數(shù)的含義，強(qiáng)化數(shù)數(shù)能力以及運(yùn)用數(shù)進(jìn)行交流的能力。

2、能正確計(jì)算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，以及相應(yīng)的減法。

3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

重點(diǎn)難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

師生教學(xué)互動(dòng)過(guò)程

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

二、鞏固解決問(wèn)題的練習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

三、全課總結(jié)，課堂練習(xí)

1、第1題：看圖及計(jì)數(shù)器，完成填空。

提醒學(xué)生仔細(xì)觀察圖。

2、第2題：

(1)十位上是5，個(gè)位上是0的數(shù)是（）。

(2)個(gè)位上是8，十位上是7的數(shù)是（）。

(3)十位上是（），個(gè)位上是（）的數(shù)是（）。

3、第3題：

1、第4題：

（1）出示表格

(2)要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣求出括號(hào)里的數(shù)。

2、第5題：

1、今天這節(jié)課，你有什么收獲？

2、練習(xí)：

（1）（）個(gè)十和（）個(gè)一合起來(lái)是（）。

64里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

98里面有（）個(gè)一和（）個(gè)十。

（）個(gè)十是40.

（2）按規(guī)律填數(shù)：

5、10、15、（）、（）、30、（）、（）、（）、（）

2、4、（）、8、（）、12、（）、（）、（）、（）

50、60、（）、80、（）、（）學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流。

（1）讓學(xué)生在兩分鐘內(nèi)完成這題。

（2）交流：說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

（3）學(xué)生計(jì)算。

（4）交流。

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

（2）交流：讓學(xué)生交流自己的解題思路。

學(xué)生獨(dú)立完成后交流。

[NextPage]

課題

課型

新授

課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)1、通過(guò)自主探索、合作交流完成對(duì)“百數(shù)表”的整理，進(jìn)一步理解100以?xún)?nèi)數(shù)的順序、含義和排列規(guī)律，鞏固數(shù)的讀寫(xiě)。

2、運(yùn)用操作活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)背景，了解“單數(shù)”、“雙數(shù)”并進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用。

3、在獨(dú)立思考和合作交流的過(guò)程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，并進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

2、自主探索規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律。

課前準(zhǔn)備

師生教學(xué)互動(dòng)過(guò)程

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

二、小組合作，探索規(guī)律

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

四、總結(jié)

1、激趣導(dǎo)入：數(shù)學(xué)王國(guó)開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)啦！數(shù)娃娃們排成了整齊的方隊(duì)（出示百數(shù)表），請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下，這些娃娃是怎么排隊(duì)的？

追問(wèn)：咦，方隊(duì)里還有不少位置是空著的，你知道是哪些數(shù)娃娃還沒(méi)來(lái)嗎？

1、各小組展示百數(shù)表。

2、先請(qǐng)小朋友橫著選幾排數(shù)讀一讀，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)數(shù)娃娃的排列有什么規(guī)律。進(jìn)一步啟發(fā)：豎著看又有什么規(guī)律？斜著看呢？轉(zhuǎn)彎看呢？把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴小組里的小朋友！

3、①出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數(shù)表里框出幾個(gè)數(shù)。要求讀一讀，并找一找這幾個(gè)數(shù)之間有什么聯(lián)系。

4、提問(wèn)引導(dǎo)：（出示帶一個(gè)數(shù)的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的幾個(gè)數(shù)嗎？

1、“想想做做”第1題

先出示分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)：

（1）個(gè)位是5的數(shù)；

（2）個(gè)位是0的數(shù)；

（3）十位是5的數(shù)。

2、“想想做做”第2題

讓學(xué)生弄清題目的要求。。

3、“想想做做”第3題

4、“想想做做”第4題出示掛圖后，

提問(wèn)：這節(jié)課小朋友學(xué)得高興嗎？你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？發(fā)現(xiàn)了哪些奧秘？同桌學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)。

小組活動(dòng)：邊數(shù)數(shù)邊填寫(xiě)，在書(shū)上完成百數(shù)表。

指著不同橫排、豎排、斜排說(shuō)一說(shuō)。

在小組里照樣子用“魔力框”框一框，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

各小組自由選擇一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，然后分小組活動(dòng)，找出自己的好朋友，并把它們按順序排一排，讀一讀。

獨(dú)立完成，再交流各自的思考和體會(huì)

先填一填，再討論。

課題

（7）比較數(shù)的大小

課型

新授

課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1、經(jīng)歷比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小的過(guò)程，掌握比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小的方法。

2、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)知識(shí)遷移和抽象概括的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

2、清楚地表述自己的想法。

課前準(zhǔn)備

師生教學(xué)互動(dòng)過(guò)程

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

二、合作學(xué)習(xí)，探索新知

三、組織練習(xí)，深化提高

四、全課總結(jié)

1、談話(huà)：昨天，老師讓大家回去了解家人的年齡，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？

2、剛才×××小朋友說(shuō)他爸爸是36歲，爺爺是63歲，那么你們知道誰(shuí)的年齡大嗎？

3、要比較年齡的大小也就是比較數(shù)的大小，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的大小。（板書(shū)課題：比較數(shù)的大小）

1、出示掛圖，教師講述故事：

在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，潮水退去以后，沙灘上露出了美麗的貝殼。一會(huì)兒，小松鼠、大白兔都撿了一籃貝殼。小松鼠數(shù)了數(shù)說(shuō)：“我撿了38個(gè)貝殼?！贝蟀淄脭?shù)了數(shù)說(shuō)：“我撿了46個(gè)?！毙∷墒笳f(shuō)：“我撿得多。”大白兔說(shuō)：“我撿得多。”到底誰(shuí)撿得多呢？你能給他們當(dāng)一下裁判嗎？

2、指名板書(shū)后讀一讀。

3、試一試（出示計(jì)數(shù)器）

（1）看著計(jì)數(shù)器把數(shù)寫(xiě)出來(lái)。（53、56;100、98）

（2）這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎？（學(xué)生在書(shū)上完成）

1、“想想做做”第2、3題

2、“想想做做”第4題

（1）小組中每人寫(xiě)出1個(gè)個(gè)位是6的兩位數(shù)，比一比哪個(gè)最大，哪個(gè)最小，去掉重復(fù)的，排一排。說(shuō)說(shuō)個(gè)位上是6的兩位數(shù)一共有幾個(gè)？是哪幾個(gè)？

（2）小組中每人寫(xiě)出1個(gè)十位上是6的兩位數(shù)，比比哪個(gè)最大，哪個(gè)最??？

3、“想想做做”第5題

4、“想想做做”第6題。

5、寫(xiě)數(shù)游戲：學(xué)生隨意寫(xiě)一個(gè)數(shù)。

（1）以小組為單位從小到大排一排。（2）比30大比60小的數(shù)站起來(lái)排隊(duì)。（3）個(gè)位是7的數(shù)站起來(lái)排隊(duì)。（4）大于60的數(shù)站起來(lái)排隊(duì)。

今天你有什么收獲？小松鼠、大白兔到底誰(shuí)撿得多呢？為什么？請(qǐng)你把想法告訴你同桌的小朋友。

全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法。

說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

用符號(hào)表示3個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎？

獨(dú)立完成，同桌檢查。

課題

（8）多些、少些、多得多、少得多

課型

新授

課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生會(huì)用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”等詞語(yǔ)來(lái)形容描述兩個(gè)100以?xún)?nèi)的數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、通過(guò)活動(dòng)感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力，并提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

2、在具體的情境中體會(huì)數(shù)量間的關(guān)系。

課前準(zhǔn)備

師生教學(xué)互動(dòng)過(guò)程

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

二、綜合應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)

三、全課總結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

1、情境出示：小猴、小貓?jiān)谶M(jìn)行折五角星比賽。

師指著圖說(shuō)：“這是小猴折的，它折了34個(gè)，這是小貓折的，它折了38個(gè)。

2、提問(wèn)：如果你是裁判，你會(huì)怎么說(shuō)呢？

3、提問(wèn)：還可以怎樣說(shuō)？

4、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

5、小兔看到小猴、小貓?jiān)谡畚褰切潜荣?，它也趕來(lái)了。瞧，小兔折了74個(gè)呢！那小兔跟小猴、小貓比，怎樣呢？

6、嘗試應(yīng)用

小兔和小熊來(lái)到果園里，看到了蘋(píng)果樹(shù)和梨樹(shù)。小熊說(shuō)：“蘋(píng)果有50個(gè)?！毙⊥谜f(shuō)：“梨的個(gè)數(shù)比蘋(píng)果少得多。”梨可能有多少個(gè)？在你認(rèn)為合適的答案下面打“√”。

7、小結(jié)延伸：

在日常生活中，我們比較兩個(gè)物體數(shù)量的多少時(shí)，可以用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”來(lái)描述它們相關(guān)的程度。

1、“想想做做”第1題。

2、“想想做做”第2題。

3、“想想做做”第3題。

4、“想想做做”第4題：小猴拿了50，小貓拿了45。他們會(huì)怎樣說(shuō)？小狗拿了85，小熊拿了40，他們會(huì)怎么說(shuō)？

1、今天我們學(xué)會(huì)了什么？

2、那我們利用今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)進(jìn)行一次猜數(shù)游戲。師先示范，后學(xué)生同桌合作進(jìn)行。小貓比小猴折的多些。

小猴比小貓折的少些。

小兔比小猴多得多;小猴比小兔少得多

說(shuō)說(shuō)想法。

交流想法：說(shuō)說(shuō)表格里三個(gè)數(shù)和已知數(shù)的關(guān)系。

小組活動(dòng)，同桌拿數(shù)字卡片比一比，說(shuō)一說(shuō)。

課題

（9）練習(xí)六

課型

練習(xí)

課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)1、復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)方面的知識(shí)，比較數(shù)的大小。

2、運(yùn)用操作活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)背景，了解“單數(shù)”、“雙數(shù)”并進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用

3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周?chē)挛锛翱慈粘Ｉ畹囊庾R(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

2、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

課前準(zhǔn)備

師生教學(xué)互動(dòng)過(guò)程

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

二、認(rèn)識(shí)“單數(shù)”、“雙數(shù)”

三、全課總結(jié)

1、第1題。

小黑板出示。

2、第2題。

引導(dǎo)學(xué)生。

3、第5題：

出示題目

幫助學(xué)生弄清楚“差不多”的意思。

1、第3題

（1）出示表格。教師示范在表格中依次圈3個(gè)雙數(shù)，提出：你能照樣子接著圈一圈嗎？再把圈出的數(shù)讀一讀。

（2）啟發(fā)思考：你覺(jué)得這些數(shù)有什么共同特點(diǎn)？沒(méi)有圈出來(lái)的數(shù)呢？指出圈出來(lái)的是雙數(shù)，沒(méi)有圈出來(lái)的是單數(shù)。

（3）師舉例讓學(xué)生辨別是“單數(shù)”還是“雙數(shù)”。

2、第4題

先指導(dǎo)學(xué)生弄清圖意，特別是左右位置關(guān)系的相對(duì)意義。學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)。

交流想法。

獨(dú)立完成。

交流想法。

說(shuō)一說(shuō)各自的判斷和理由。

課題

（10）復(fù)習(xí)

課型

練習(xí)

課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)1、復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)方面的知識(shí)，比較數(shù)的大小。

2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周?chē)挛锛翱慈粘Ｉ畹囊庾R(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

師生教學(xué)互動(dòng)過(guò)程

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

二、復(fù)習(xí)數(shù)的組成

三、復(fù)習(xí)比較數(shù)的大小

四、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

40+3040+350+77+50

40-3043-357-757-50

1、第1題。

2、第2題。

3、第3題：數(shù)數(shù)填填

出示鐘面：鐘面上每一大格里有5個(gè)小格。一圈共有多少個(gè)小格？

4、第4題。

1、第5、6、7題

2、第8題：游戲規(guī)則：在紙上寫(xiě)一個(gè)兩位數(shù)，猜數(shù)，可以用太大了，太小了，大得多，小得多等來(lái)提示。先計(jì)算，說(shuō)說(shuō)對(duì)于每一組想法。

在書(shū)上填寫(xiě)，再交流。

交流數(shù)的方法，數(shù)一數(shù)，后填空。

先填，再交流想法。

說(shuō)出判斷的依據(jù)。

同桌游戲。

課題

課型

實(shí)踐

課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系；初步學(xué)會(huì)用100以?xún)?nèi)的數(shù)描述生活中的事情；培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀念看周?chē)挛锖涂慈粘Ｉ畹囊庾R(shí)。

2、初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的估計(jì)，從而發(fā)展數(shù)感；初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

3、與他人交流，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的態(tài)度與能力；體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

師生教學(xué)互動(dòng)過(guò)程

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1、說(shuō)一說(shuō)。

（1）你會(huì)用100以?xún)?nèi)的數(shù)說(shuō)一句話(huà)嗎？

（2）說(shuō)一說(shuō)家中每個(gè)人的年齡。

（3）請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生互猜對(duì)方爸爸、媽媽的歲數(shù)。

（4）小明家有一個(gè)人，今年是64歲，這個(gè)人可能是誰(shuí)？為什么？

2、猜一猜

（1）蠶豆和花生

老師說(shuō)清楚游戲規(guī)則。

（2）黃豆

①先估計(jì)一下，如果像剛才那樣抓一大把，大約有多少粒黃豆？為什么？并實(shí)踐驗(yàn)證。

③實(shí)物投影出示三種實(shí)物各一粒，問(wèn)：“抓一把蠶豆大約有幾粒？一把花生呢？一把黃豆呢？為什么同樣抓一大把，有的只有幾粒，有的十幾粒，而黃豆有60多粒？

（3）根據(jù)教師所抓物體的粒數(shù)猜物體

①剛才，小朋友抓把花生大約有10粒，如果老師抓一把大約有幾粒呢？為什么？如果抓兩把呢？

②現(xiàn)在老師又抓了一把東西，數(shù)數(shù)大約有十粒，擔(dān)抓的不是花生，你猜猜可能是什么？為什么？

（4）桔子

①猜一猜這只桔子有幾瓣？（個(gè)兒較大）②這只桔子又有幾瓣？為什么？（個(gè)兒較?。?/p>

③學(xué)生很有可能猜：桔子個(gè)兒小瓣數(shù)就少，桔子個(gè)兒大瓣數(shù)就多。教師不給予答案，而是：“課后，小朋友吃桔子的時(shí)候留心數(shù)一數(shù)，說(shuō)不定你還能發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，到時(shí)別忘了告訴老師！”

3、數(shù)一數(shù)

（1）剛才，咱們一起用“我們認(rèn)識(shí)的數(shù)”說(shuō)一說(shuō)、猜一猜，小朋友說(shuō)了這么多，新朋友小猴也忍不住想說(shuō)幾句，聽(tīng)?。ㄕn件出示圖片資料，如：東方明珠塔高468米，一只青蛙平均每天吃700只害蟲(chóng)……）

（2）確實(shí)，我們的身邊還藏著很多數(shù)。看，（出示教材第45頁(yè)插圖）有的小朋友數(shù)校園里的樹(shù)，有的小朋友數(shù)有幾級(jí)樓梯，還有的小朋友數(shù)從籃球場(chǎng)的一頭到另一頭有幾步……在我們身邊還有哪些地方也藏著數(shù)呢？你準(zhǔn)備數(shù)什么？

（3）建議：先數(shù)一數(shù)，然后閉上眼睛想想剛才數(shù)的物體大約有多少。例如，像這位小朋友數(shù)從籃球場(chǎng)的這一頭到那一頭走了42步，數(shù)好之后，小朋友可以回過(guò)頭去看看42步大約有多遠(yuǎn)。請(qǐng)小朋友把數(shù)到的、了解到的生活中的數(shù)寫(xiě)下來(lái)，下次再說(shuō)給全班小朋友聽(tīng)。小組交流。

同桌模仿上述兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行互猜活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)，討論：為什么一把花生米比一把蠶豆的粒數(shù)多？

學(xué)生用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”來(lái)說(shuō)明。

學(xué)生在音樂(lè)聲中小組活動(dòng)。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元教案

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元教案

目標(biāo) 1、 1、通過(guò)練習(xí)，鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的口算，提高計(jì)算的正確率。

2、 2、通過(guò)練習(xí)，體會(huì)不退位和退位的兩位數(shù)減一位數(shù)在口算方法上的聯(lián)系和區(qū)別，發(fā)展比較、歸納等初步思維能力。

3、逐步發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，獲得正確計(jì)算的成功體驗(yàn)。

重、

難點(diǎn) 重點(diǎn)：鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的口算。

難點(diǎn)：提高計(jì)算的正確率。

教學(xué)

準(zhǔn)備 多媒體

教 學(xué) 程 序 師 生 活 動(dòng) 二 次 修 改

一、復(fù)習(xí)

二、練習(xí)指導(dǎo)

三、課終小結(jié)

四、課堂小測(cè) 1.口算：

36一8= 83一2= 37+40= 32+4=

25一7= 36一8= 67一9= 62一9=

51一5= 84一6= 80一6= 60一2=

直接說(shuō)得數(shù)，并指名說(shuō)一說(shuō)36一8、67一9的計(jì)算過(guò)程。

2.導(dǎo)人新課：

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，今天我們來(lái)上一節(jié)練習(xí)課。[板書(shū)：練習(xí)十二(1)]

1.練習(xí)十一第1題。

(1)學(xué)生獨(dú)立口算。

(2)集體交流時(shí)提問(wèn)：每一組的三道有什么區(qū)別?(第一組中被減數(shù)相同，減數(shù)不同，第一題不退位，第二、第三題需要退位。第三組中被減數(shù)不同，減數(shù)相同，三題都需退位。)

2.練習(xí)十二第2題。

(1)出示第2題，老師說(shuō)明題意：用圖中的數(shù)字分別減7和9。

(2)同桌同學(xué)互相練習(xí)，比一比誰(shuí)算得好。

3.練習(xí)十二第4題。

(1)老師說(shuō)明題意：括號(hào)里哪一個(gè)得數(shù)對(duì)，把對(duì)的圈起來(lái)。

(2)學(xué)生獨(dú)立圈數(shù)，集體交流，在說(shuō)出正確得數(shù)后，讓學(xué)生想想錯(cuò)誤得數(shù)鍺在哪里。

4.練習(xí)十二第5題：

(1)9題口算，要求學(xué)生在2分鐘內(nèi)完成，集體訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)62-20、61一4、45-9這三道題是怎樣算的?

(2)統(tǒng)計(jì)正確率，了解錯(cuò)題情況，及時(shí)訂正。

5、練習(xí)十二第6題

提問(wèn)：一直什么條件，要解決什么問(wèn)題?

你是怎樣理解“如果買(mǎi)一袋鹽或味精呢?”這個(gè)問(wèn)題的?

讓學(xué)生談練習(xí)收獲。

。

1、直接寫(xiě)出得數(shù)。

28-9= 27-8= 60-3= 41-2= 54-7= 82-6=

54-7= 52-6= 25-8= 35-7= 68-5= 65-9=

2、填一填。

被減數(shù)37 25 86 79 90 57 46

減數(shù) 8 4 9 8 0 8 7

差

3、列式計(jì)算。

(1)兒童樂(lè)園有紅色和藍(lán)色的碰碰車(chē)共35輛，藍(lán)色的有6輛，紅色的有多少輛?

(2)小明家有21本呼事書(shū)，他已經(jīng)看了9本，還要看多少本才能看完?

上課時(shí)間： 年 月 日

課題 練習(xí)十二(2) 課時(shí)數(shù) 第 課時(shí) 總課時(shí)數(shù)

課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo) 1、進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，進(jìn)一步理解退位減的口算過(guò)程，并能正確地、熟練地口算出已經(jīng)學(xué)過(guò)的計(jì)算、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

2、能說(shuō)明解決相應(yīng)簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的思考過(guò)程，提高分析、解決問(wèn)題的能力。

3、感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)

重、

難點(diǎn) 重點(diǎn)：鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法。

難點(diǎn)：理解退位減的口算過(guò)程。

教學(xué)

準(zhǔn)備 多媒體

教 學(xué) 程 序 師 生 活 動(dòng) 二 次 修 改

一、復(fù)習(xí)。

二、練習(xí)指導(dǎo)

三、鞏固練習(xí)

四、課終小結(jié) 1.口算。

69一9= 78一7= 32一7= 84一6=

46一8= 23一6= 55一8= 60一6=

(直接說(shuō)得數(shù)，并指名說(shuō)說(shuō)84一6、60一6你是怎樣算的?)

1.練習(xí)十二第7題：

同桌小朋友來(lái)當(dāng)兩只小兔，先幫要“-7”的小兔算一算，再幫要“-9”的小兔算一算，交流結(jié)果。

2.練習(xí)十二第8題：算一算，比一比。

獨(dú)立完成，集體交流時(shí)提問(wèn)：

3.練習(xí)十二第9題

4.練習(xí)十二第10題。

(1)出示第8題圖，仔細(xì)觀察提問(wèn)：題中告訴我們什么?求什么?

(2)學(xué)生獨(dú)立解答，集體交流時(shí)提問(wèn)用什么方法計(jì)算?為什么?怎么算?

(3)集體口答。

5.練習(xí)十二第11題：

(1)出示第11題，仔細(xì)觀察并提問(wèn)：圖中的三位同學(xué)分別買(mǎi)了什么商品?它們的價(jià)格是多少元?

(2)學(xué)生獨(dú)立解答。

(3)集體訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)解題思路。(求男孩比女孩多用多少元、就是求買(mǎi)書(shū)包比買(mǎi)鋼筆多用多少元，也就是求34比8多多少?)

(4)指導(dǎo)學(xué)生集體口答。

(5)以游戲形式圍繞第11題進(jìn)行提問(wèn)題的練習(xí)。

1.寫(xiě)出卡片上每個(gè)數(shù)減8得多少?

23 43 94 75 57 16 34 83 25 42

2.直接寫(xiě)出得數(shù)。

36+3= 47-20= 58-6= 73-8=

27-9= 64+4= 80-7= 5+9=

3.從90里連續(xù)減9，把每次減得的差寫(xiě)在橫線(xiàn)上。

從37里連續(xù)減5，把每次減得的差寫(xiě)在橫線(xiàn)上。

4.(1)36比8多多少?

(2)4比21少多少?

通過(guò)今天的練習(xí)，你有什么收獲?

上課時(shí)間： 年 月 日

課題 練習(xí)十二(3) 課時(shí)數(shù) 第 課時(shí) 總課時(shí)數(shù)

課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo) 1.進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，并能正確、熟練地口算。

2.進(jìn)一步理解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確地解答應(yīng)用題。

3.在練習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)

教學(xué)

重、

難點(diǎn) 重點(diǎn)：鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法。

難點(diǎn)：理解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確地解答應(yīng)用題。

教學(xué)

準(zhǔn)備 多媒體

教 學(xué) 程 序 師 生 活 動(dòng) 二 次 修 改

一、揭示課題

二、練習(xí)指導(dǎo)

三、課終小結(jié)

四、課堂小測(cè)

我們已經(jīng)學(xué)完了兩位數(shù)減一位數(shù)的口算，今天我們要上一節(jié)練習(xí)課進(jìn)行口算和應(yīng)用題練習(xí)。

(一)、計(jì)算練習(xí)。

1.練習(xí)十二第12題。

獨(dú)立完成，集體交流，說(shuō)說(shuō)每組的兩道題有什么不同?

2.練習(xí)十二第13題。

(1)出示第13題，說(shuō)明題意;要求學(xué)生找出得數(shù)小于50的算式，并在后面的方框里畫(huà)“V”。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

3.練習(xí)十二第14題

獨(dú)立完成，交流結(jié)果

4.練習(xí)十二第15題

獨(dú)立完成，交流結(jié)果

(二)應(yīng)用題練習(xí)。

1.練習(xí)十二第16題。

(1)出示第16題圖，觀察圖提問(wèn)，圖中告訴我們什么?

(紅金魚(yú)有24條，黑金魚(yú)有10條，黃金魚(yú)有6條。)

(2)“求紅金魚(yú)和黃金魚(yú)一共有多少條”要哪些條件?怎樣算?(學(xué)生計(jì)算解答，集體交流。)

(3)“求再買(mǎi)幾條黃金魚(yú)就和紅金魚(yú)同樣多?”是什么意思?需要哪些條件?怎樣算?(學(xué)生計(jì)算解答，集體交流。)

(4)根據(jù)這道題的條件你還可以提出什么問(wèn)題?

分小組討論，集體交流后解答。

2、練習(xí)十二第17題

師生共同談收獲。

1.填表。

41 36 49 72 50 63 56 85 65 77

9 30 2 9 5 30 8 7 5 8

和

差

2.停車(chē)場(chǎng)有50輛小汽車(chē)，30輛大汽車(chē)，還有8輛上卡車(chē)。

(1)大汽車(chē)和小汽車(chē)一共有多少輛?

(2)小汽車(chē)比大汽車(chē)多多少輛?

你還能提出哪些問(wèn)題?

上課時(shí)間： 年 月 日

課題 兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加法) 課時(shí)數(shù) 第 課時(shí) 總課時(shí)數(shù)

課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo) 1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，理解并掌握進(jìn)位加法中， “個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)1”的算理以及從個(gè)位加起的必要性，能正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣。

教學(xué)

重、

難點(diǎn) 重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。

難點(diǎn)：理解“個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一”的算理。

教學(xué)

準(zhǔn)備 多媒體

教 學(xué) 程 序 師 生 活 動(dòng) 二 次 修 改

一、談話(huà)引入

二、引導(dǎo)探究

三、鞏固練習(xí)

四、課終小結(jié)

我們班有沒(méi)有小朋友收集郵票?收集郵票是一件很有意義的事情，可以增長(zhǎng)知識(shí)，可以培養(yǎng)辦事認(rèn)真的習(xí)慣和毅力。你們看，有兩位小朋友都是集郵愛(ài)好者，他們正在數(shù)自己的郵票張數(shù)呢。(出示情境圖)

1、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。

小朋友你從圖中知道了什么?你想提出什么問(wèn)題，能列式解答嗎?

從學(xué)生提出的問(wèn)題中，選出求和的問(wèn)題：“兩人一共有多少?gòu)?”

學(xué)生列出解決問(wèn)題的算式“34+16”

1.學(xué)生嘗試計(jì)算34+16。

(1)“34+16=?請(qǐng)大家四人小組合作來(lái)討論一下。同學(xué)們可以借助計(jì)數(shù)器、小棒這些學(xué)具，也可以嘗試創(chuàng)新用別的方法，看哪個(gè)小組討論的最好?！?/p>

(2)學(xué)生小組合作探討，教師巡視，每組選一名代表上臺(tái)講解算法。

重點(diǎn)交流：

列豎式，并引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)該從哪一位算起?說(shuō)說(shuō)自己的理由。

十個(gè)

3 4

+1 6

5 0

全體齊復(fù)述后，再指名復(fù)述練習(xí)。

2.試一試

6 5

+ 2 8 。

先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生板演，集體評(píng)議、訂正。

3、結(jié)合兩道算式，請(qǐng)小組討論在筆算進(jìn)位加法時(shí)要注意什么?

①相同數(shù)位對(duì)齊;

②從個(gè)位加起;

③個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)1。

1.想想做做第1題

學(xué)生分組練習(xí)，指名板演，并選擇其中的幾道題說(shuō)說(shuō)筆算的過(guò)程。

2.想想做做第2題

讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

3.想想做做第3、4題

學(xué)生看圖意，再獨(dú)立列式解答，注意提醒學(xué)生注意寫(xiě)上單位名稱(chēng)。

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲?

上課時(shí)間： 年 月 日

課題 練習(xí)十三(1) 課時(shí)數(shù) 第 課時(shí) 總課時(shí)數(shù)

課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo) 1.進(jìn)一步理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確地、比較熟練地筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的式題，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

2.通過(guò)多種形式練習(xí)，不斷提高學(xué)生的計(jì)算水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和逆向思維的能力。提高學(xué)生的估算能力。

教學(xué)

重、

難點(diǎn) 重點(diǎn)：提高計(jì)算水平。

教學(xué)難點(diǎn)：提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力

教學(xué)

準(zhǔn)備 投影儀 卡片

教 學(xué) 程 序 師 生 活 動(dòng) 二 次 修 改

一、基本練習(xí)

二、筆算下面各題。

三、解決問(wèn)題

四、課堂總結(jié)

1.口算下面各題

24+3 96-4 62+8 46+4

80-70 40+58 98-70 69+30

72+50 69-80 15+9 56-50

82+7 65-30 98-20 57+40

說(shuō)一說(shuō)怎樣進(jìn)行口算，哪些地方容易出錯(cuò)。

總結(jié)：

(1)相同數(shù)位相加減。

(2)進(jìn)位加法時(shí)，不能忘記進(jìn)位的1。

2.發(fā)展估算，練習(xí)計(jì)算

教科書(shū)第86頁(yè)第1題、第87頁(yè)第7題

(1)第1題：先讓學(xué)生進(jìn)行估算哪幾題的得數(shù)是幾十多?再用豎式進(jìn)行證。

(2)第7題。先要求學(xué)生進(jìn)行估算后再進(jìn)行比較，使學(xué)生知道比較大小運(yùn)用估算可以較節(jié)省時(shí)間。

1.練習(xí)十三第2題。

先讓學(xué)生獨(dú)立找出各題錯(cuò)在哪里，在改正。

組織學(xué)生分組練習(xí)，教師注意巡視，指導(dǎo)學(xué)生的豎式書(shū)寫(xiě)格式，以及橫式的得數(shù)。最后各小組匯報(bào)結(jié)果，集體評(píng)議、訂正。

集體訂正，說(shuō)一說(shuō)怎樣進(jìn)行計(jì)算，然后總結(jié)筆算兩位數(shù)加法的計(jì)算方法。

(1)相同數(shù)位對(duì)齊。

(2)從個(gè)位加起，個(gè)位滿(mǎn)十向前一位進(jìn)一。

2.練習(xí)十三第3題。

指名板演，其余自練。

集體評(píng)價(jià)。

1.投影出示練習(xí)十三第4題，學(xué)生看圖，明白圖意 。

小組活動(dòng)，組織討論，找出解決的辦法 。

集體訂正總結(jié) 。

2.投影出示第5題，學(xué)生說(shuō)出畫(huà)面的意思 。

提問(wèn)：要求原有多少袋牛奶?

組織討論，集體訂正。

今天這節(jié)課我們練習(xí)的是100以?xún)?nèi)進(jìn)位加法，同學(xué)們?cè)谧鲱}時(shí)要認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算，做到又對(duì)又快。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元教案

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元教案

目標(biāo) 1、理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，并能比較熟練的口算。

2、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)新舊知識(shí)間的聯(lián)系，獲得可以根據(jù)已有知識(shí)、方法學(xué)習(xí)新內(nèi)容的初步經(jīng)驗(yàn)。

3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中能積極思考、交流、傾聽(tīng)，體會(huì)學(xué)習(xí)的成功，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

重、

難點(diǎn) 重點(diǎn)掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法

難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理

教學(xué)

準(zhǔn)備

卡片

教 學(xué) 程 序 師 生 活 動(dòng) 二 次 修 改

一、創(chuàng)設(shè)情景

二、自主探索

三鞏固應(yīng)用

四、全課總結(jié)

1、談話(huà)：今天，老師給你們帶來(lái)了禮物，看!(出示實(shí)物糖球，左手三串，右手兩串)。

2、教師舉起左手的糖球，提問(wèn)：老師左手拿著多少個(gè)糖球，你是怎么知道的?右手呢?

小結(jié)：一串糖球有10個(gè)，三串糖球就是3個(gè)十，是30，兩串糖球是2個(gè)十，是20。

1、教學(xué)例題。

)提問(wèn)：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

(2)求一共有多少個(gè)糖球用什么方法計(jì)算?怎么列式?

學(xué)生回答，教師板書(shū)：30+20=?

(3)提問(wèn)：為什么用加法計(jì)算?你想怎樣算?

(4)可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)想一想，也可以和周?chē)耐瑢W(xué)討論，然后說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。

小組內(nèi)討論后，組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，

(5)全班交流，教師板書(shū)算式的得數(shù)。

(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，5個(gè)十是50也可能會(huì)說(shuō)因?yàn)?+2=5，所以30+20=50。)

(6)談話(huà)：我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，(板書(shū)課題)同學(xué)們的算法都很好，我們的好朋友也來(lái)了，看看他們是怎么算的?

2、教學(xué)“試一試”。

提問(wèn)：剛才，我們提的那個(gè)問(wèn)題可以用減法來(lái)計(jì)算?你會(huì)列式計(jì)算嗎?

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū);30-20=10。

提問(wèn)：計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)。

3、小結(jié)：同學(xué)們自己動(dòng)腦思考并與同學(xué)合作，學(xué)會(huì)了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，以后做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種。

1、“想想做做”第1題。

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。

2、“想想做做”第2題。

出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。

讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。全班交流自己的出題情況。

4、“想想做做”第3題。

談話(huà)：請(qǐng)看第3題，我們來(lái)做開(kāi)火車(chē)的游戲。仔細(xì)看圖，你知道火車(chē)怎么開(kāi)嗎，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報(bào)得數(shù)，全班學(xué)生一起訂正。

4、“想想做做”第4題。

學(xué)生直接寫(xiě)得數(shù)。

這節(jié)課同學(xué)們積極思考，并與小伙伴討論，學(xué)到了很多知識(shí)，你有哪些收獲?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

上課時(shí)間： 年 月 日

課題 口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)(不進(jìn)位) 課時(shí)數(shù) 第 2課時(shí) 總課時(shí)數(shù)

課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo) 1、學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)算法的過(guò)程，理解幾個(gè)十和幾個(gè)十相加、幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，從而能掌握口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的方法。

2、通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法，弄清計(jì)算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的區(qū)別發(fā)展學(xué)生的思考力。

3、發(fā)展解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力和合作交往的能力。

教學(xué)

重、

難點(diǎn)

兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的口算和估算方法

教學(xué)

準(zhǔn)備 多媒體?

教 學(xué) 程 序 師 生 活 動(dòng) 二 次 修 改

一、復(fù)習(xí)舊知

二、探究新知

三、鞏固應(yīng)用

四、全課總結(jié)

1、口答(數(shù)的組成)

2、口算

口算70+2你是怎樣想的? 70+20呢?

1、教學(xué)45+30

(1)談話(huà)：今天停車(chē)場(chǎng)里開(kāi)來(lái)了幾輛汽車(chē)。從這幅圖中你能知道哪些信息?根據(jù)這些信息你能提出用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答教師相機(jī)板書(shū))

(2)求：大客車(chē)和小客車(chē)一共有多少個(gè)座位?怎樣列式?板書(shū)：45+30=

(3)你是怎么算的?和同位說(shuō)一說(shuō)。

(4)全班交流。

A、先擺4個(gè)十5個(gè)一是45，再擺3個(gè)十是30，合起來(lái)是75，因?yàn)橛?個(gè)十和5個(gè)一，合起來(lái)就是75。

B、演示：計(jì)數(shù)器

在十位上撥4顆珠子，個(gè)位上撥5顆珠子是45，再在十位上撥3顆珠子，合起來(lái)是75。

追問(wèn)：這3顆珠子，為什么要撥在十位上?

C、 40+30=70 70+5=75

總結(jié)：其實(shí)無(wú)論是擺小棒還是撥算珠，我們都是先算40+30等于70，再算70+5等于75。

2、教學(xué) 45+3

提問(wèn)：大客車(chē)和小轎車(chē)一共有多少個(gè)座位?怎樣列式?

45+3等于多少?你會(huì)算嗎?

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

全班交流，重點(diǎn)圍繞“先算什么，再算什么”以及“為什么要這樣算”展開(kāi)。

3、比較計(jì)算45+30和45+3有什么不同?

計(jì)算45+30時(shí)，要先算40+30;而計(jì)算45+3時(shí)，要先算5+3。

1、想想做做第1題：

追問(wèn)：在計(jì)數(shù)器上撥26+20和26+2有什么不同?在計(jì)數(shù)器上撥50+34和5+34有什么不同?

2、想想做做第2題

學(xué)生獨(dú)立完成并比較交流

3、想想做做第3題

40個(gè)蘋(píng)果，34個(gè)梨，蘋(píng)果和梨一共有多少個(gè)?

你會(huì)求嗎?獨(dú)立完成，集體訂正。

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了——兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)，你有什么收獲

上課時(shí)間： 年 月 日

課題 求被減數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題

課時(shí)數(shù) 第3 課時(shí) 總課時(shí)數(shù)

課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo) 1、結(jié)合具體情境理解“求原來(lái)有多少”這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題中條件和問(wèn)題的聯(lián)系和解決問(wèn)題的方法，感受實(shí)際問(wèn)題里的數(shù)量關(guān)系，能正確列式解答。

2、在聯(lián)系實(shí)際情境分析數(shù)量關(guān)系過(guò)程中，能根據(jù)數(shù)量間的聯(lián)系說(shuō)明思考的大致過(guò)程，初步積累分析實(shí)際問(wèn)題數(shù)量關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展推理、判斷等思維，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的初步能力 。

3、通過(guò)探求問(wèn)題解決的活動(dòng)，體驗(yàn)自己思考、探索的成果，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

教學(xué)

重、

難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解“求原來(lái)有多少”這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并能正確列式計(jì)算。

難點(diǎn)：理解題意，尋找數(shù)量關(guān)系，確定解題方法

教學(xué)

準(zhǔn)備 多媒體課件

教 學(xué) 程 序 師 生 活 動(dòng) 二 次 修 改

一、 激趣導(dǎo)入

二、 引導(dǎo)探究

三、 鞏固應(yīng)用

四、課終小結(jié)

師：同學(xué)們，今天可愛(ài)的小猴子皮皮將和我們一起學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，咱們來(lái)比一比誰(shuí)學(xué)得更好一些。有沒(méi)有信心?

師：看，猴媽媽帶著皮皮正在做什么? (摘桃子。)

師：你們都是善于觀察的好孩子。這幅圖中，告訴了我們哪些信息?

(猴媽媽帶小猴去摘桃子，已經(jīng)摘了23個(gè)，樹(shù)上還剩5個(gè)。)

1、根據(jù)這些信息可以提出什么問(wèn)題?板書(shū)：樹(shù)上原來(lái)有多少個(gè)桃?誰(shuí)能用一句完整的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖的意思和要求的問(wèn)題。

(猴媽媽帶小猴去摘桃子，已經(jīng)摘了23個(gè)，樹(shù)上還剩5個(gè)，樹(shù)上原來(lái)有多少個(gè)桃?)

2、解決問(wèn)題。

師：你知道原來(lái)是什么意思嗎?

師：現(xiàn)在桃子被分成了幾個(gè)部分?是哪兩個(gè)部分?要求原來(lái)的桃子，我們就要______?

談話(huà)：誰(shuí)能完整的來(lái)說(shuō)一說(shuō)，怎樣求原來(lái)有多少個(gè)桃子。

師：你會(huì)列算式計(jì)算么?

23+5=28 或 5+23=28

師：為什么用加法計(jì)算，你是怎樣想的?(要求兩部分合起來(lái)，所以用加法計(jì)算。)

師小結(jié)：把已經(jīng)摘下的23個(gè)桃子，和樹(shù)上還剩的5個(gè)合起來(lái)就是樹(shù)上原來(lái)的桃子。(再次出示)

3、指導(dǎo)寫(xiě)單位名稱(chēng)、口答

從今天開(kāi)始，解決這樣的實(shí)際問(wèn)題后，小朋友都要自己在得數(shù)后面寫(xiě)上單位名稱(chēng)。 這里的單位名稱(chēng)應(yīng)該寫(xiě)什么呢?板書(shū)：個(gè)

解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，除了要在得數(shù)后面寫(xiě)單位名稱(chēng)，還要回答題目里的問(wèn)題，以后在求出結(jié)果后，都要口頭回答，這叫口答。題目怎么問(wèn)就怎么答。

師：檢查一下，想的對(duì)嗎?算的呢?

4、小結(jié)：今天我們學(xué)的求原來(lái)有多少的實(shí)際問(wèn)題就是要把還剩的和已經(jīng)的兩部分合起來(lái)，用加法計(jì)算。

1、“想想做做”第1題。

師：圖中小朋友在玩拼圖。從圖中可以知道哪些信息?

師：你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎?板書(shū)：一共有多少塊拼圖?

學(xué)生列式計(jì)算。(老師根據(jù)學(xué)生回答出示算式)

2、“想想做做”第3題。

師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，已經(jīng)知道什么條件，要求什么問(wèn)題?

師：你會(huì)列式計(jì)算嗎?

生：12+4=16(個(gè)) 4+12=16(個(gè))口答：。。。。

師：要求媽媽買(mǎi)了多少蘋(píng)果就是把什么和什么合起來(lái)。

3、“想想做做”第4題。

師：生活館里還發(fā)生了一件有趣的事情我們一起去看看吧!(兩個(gè)小朋友在養(yǎng)蠶)

出示：(1)玲玲養(yǎng)了36條蠶，兵兵又送給她10條。玲玲現(xiàn)在有多少條?

(2)玲玲養(yǎng)了36條蠶，送給兵兵10條。玲玲現(xiàn)在有多少條?

請(qǐng)學(xué)生自己默念，邊看邊思考：這兩道題有什么相同之處和不同之處。

學(xué)生分析交流，列式計(jì)算，口答。

4、拓展練習(xí)

最后老師還要帶大家到智慧屋里去轉(zhuǎn)裝，看看誰(shuí)能贏得智慧之星的稱(chēng)號(hào)!

樹(shù)上飛走了24只小鳥(niǎo)，_______________，樹(shù)上原來(lái)有幾只?

問(wèn)：這個(gè)題目能算嗎? 再問(wèn)：為什么? (只有一個(gè)信息或缺少一個(gè)數(shù)學(xué)信息。 )

追問(wèn)：你能給這個(gè)題補(bǔ)充一個(gè)數(shù)學(xué)信息嗎?你想怎么填? 你會(huì)算么?怎么列式。

寫(xiě)出算式。 24+_____=_____(只)

口答。

我們學(xué)習(xí)了求原來(lái)有多少的實(shí)際問(wèn)題，就是要把已經(jīng)用去的和還剩的合起來(lái)，用加法。列式計(jì)算后還要寫(xiě)出單位名稱(chēng)，還要口答。今天小朋友們的表現(xiàn)真不錯(cuò)

上課時(shí)間： 年 月 日

課題 練習(xí)七 課時(shí)數(shù) 第 4課時(shí) 總課時(shí)數(shù)

課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo) 1、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法。提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力

2、通過(guò)練習(xí)能說(shuō)明和歸納相應(yīng)的口算過(guò)程，逐步形成口算技巧，提高口算能力。

3、在正確口算的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，在加、減法解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用中，初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)

重、

難點(diǎn) 熟練口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)

準(zhǔn)備 課件

教 學(xué) 程 序 師 生 活 動(dòng) 二 次 修 改

一 、計(jì)算練習(xí)

二、解決問(wèn)題

三、全課總結(jié)

1、 算一算，比一比，說(shuō)一說(shuō)。

34+2 2+35 61+8

34+5 2+53 80+17

34+20 20+35 3+36

34+50 20+53 37+20

認(rèn)真觀察這幾組算式，你能發(fā)現(xiàn)什么?(通過(guò)比較進(jìn)一步突出兩位數(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的不同。)

2、先估算，再計(jì)算。

出示題目：

59+20 6+33 40+27

43+6 18+70 92+5

30+28 6+31 23+40

(1) 請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)出得數(shù)是幾十多，再算出得數(shù)。 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，估算的時(shí)候要注意什么?

(2) 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 (限時(shí)2分鐘)

(3)小結(jié);估計(jì)時(shí)既要看清要加的數(shù)是整十?dāng)?shù)還是一位數(shù)，還要看清兩位數(shù)的十位、個(gè)位上的數(shù)各是多少。

3、不計(jì)算，比大小。

出示課本練習(xí)七的第3題，

(1)小朋友們，不計(jì)算你能比出兩邊的大小嗎?(2)學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法。例如：47+2與47+20，同樣是47，要加上的數(shù)大和就大，要加上的數(shù)小和就小。47+2得四十幾，47+20得六十幾。

1、 出示課本練習(xí)七的第4題。

(1) 指名讀題，全班齊讀。

(2) 怎樣列式呢?要求學(xué)生獨(dú)立列式填空。

(3) 交流結(jié)果，列式理由。

2、 練習(xí)七第5題。

(1) 集體讀題，理解題意。

(2) 獨(dú)立列式。

(3) 交流思考過(guò)程和結(jié)果。

通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算上有了哪些進(jìn)步?

課題 兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù) 課時(shí)數(shù) 第 5課時(shí) 總課時(shí)數(shù)

課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo) 1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)(不退位)的計(jì)算方法的過(guò)程，能比較熟練地口算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)

2、能用減法解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極思考、動(dòng)手實(shí)踐并與同學(xué)合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)

重、

難點(diǎn) 掌握兩位書(shū)減整十?dāng)?shù)和兩位十減一位數(shù)(不退位)的計(jì)算方法, 能比較兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)在計(jì)算過(guò)程中的異同。

教學(xué)

準(zhǔn)備

課件

教 學(xué) 程 序 師 生 活 動(dòng) 二 次 修 改

一、揭示課題

二、探索新知

三、鞏固深化

四、課堂總結(jié)

1、口算：

73+30= 40+5= 36+20= 21+50=

60-30= 30+8= 36+2= 21+5=

2、指名說(shuō)碩6+20和36+2這兩道題是怎樣計(jì)算的。

3、板書(shū)課題：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。

1、情境圖。提問(wèn)：

①車(chē)上一共有多少個(gè)座位?已經(jīng)坐了多少人?

②還有多少個(gè)座位空著?

③用什么方法計(jì)算?

④指名列出算式，板書(shū)45-30=?

學(xué)生探索算法。

A、同學(xué)們，45-30=?請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)小腦筋，如果喜歡借助學(xué)具的話(huà)也可以，相信通過(guò)自己的努力，你們肯定會(huì)有收獲的。

B、學(xué)生設(shè)想，獨(dú)立操作。

C、組織學(xué)生交流。估計(jì)會(huì)出現(xiàn)以下幾種算法：

第一種：用擺小棒或撥算珠的方法來(lái)計(jì)算。在學(xué)生交流時(shí)讓他們到黑板上來(lái)擺一擺。著重讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：減30怎樣減。

第二種：想30+(15)=45

第三種：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15

2、出示情境圖。

(1)指導(dǎo)看懂圖意：一共有45座，還有3個(gè)作為空著。

(2)車(chē)上一共坐了多少人?

(3)用什么方法計(jì)算?怎樣列式?板書(shū)：45-3=

(4)你想怎樣算?先考慮考慮，想好了跟好朋友說(shuō)一說(shuō)?

3、比較45-30和45-3在計(jì)算方法上的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

(1)這兩道題在計(jì)算方法上有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)呢，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察觀察，相信你們肯定會(huì)有發(fā)現(xiàn)的。

(2)分組討論、交流、補(bǔ)充，歸納出兩題的異同點(diǎn)。

1、“想想做做”第1題，用算珠撥一撥，并說(shuō)出結(jié)果。

54-20=( ) 86-50=( )

54-2=( ) 86-5=( )

2、“想想做做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流比較。

3、“想想做做”第3題：

讀懂題意，學(xué)生根據(jù)已知的條件列算式解答。

交流時(shí)，提醒單位名稱(chēng)，讓學(xué)生嘗試口答。

同學(xué)們，今天學(xué)得都很認(rèn)真，肯定有不少收獲吧!能把你的收獲說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)：第五單元《我學(xué)會(huì)了嗎》教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編為大家精心整理的“小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)：第五單元《我學(xué)會(huì)了嗎》教案”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教學(xué)內(nèi)容：

我學(xué)會(huì)了嗎？補(bǔ)充練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固人民幣的認(rèn)識(shí)、兌換及簡(jiǎn)單計(jì)算。

教學(xué)重難點(diǎn)：

人民幣的兌換及計(jì)算是難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

練習(xí)本

教學(xué)過(guò)程：

一、我學(xué)會(huì)了嗎？

1.調(diào)查以上商品的價(jià)錢(qián)。（出示）

小鴨子（5.50元）、鬧鐘（7.30元）、水壺（11.60元）、拖鞋（4.80元）、機(jī)器人（18.20元）

2.買(mǎi)小鴨子和機(jī)器人大約需要多少錢(qián)？（學(xué)生獨(dú)立回答。）

3.拿10元錢(qián)買(mǎi)拖鞋和鬧鐘夠不夠？

4.拿20元錢(qián)可以買(mǎi)上面的哪些東西？你還能提出哪些問(wèn)題？在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

二、補(bǔ)充練習(xí)

1.小紅買(mǎi)了一本書(shū)，付給售貨員以下的錢(qián)，這本書(shū)多少錢(qián)？

2.一個(gè)小猴子娃娃18.6元，一個(gè)小雞娃娃13.8元，買(mǎi)一個(gè)小猴子娃娃和一個(gè)小雞娃娃一共需要多少錢(qián)？一個(gè)小猴子娃娃比一個(gè)小雞娃娃貴多少錢(qián)？

3.夏季到了，商店里將冬裝進(jìn)行了大減價(jià)，看看冬裝的價(jià)格表。 大衣毛褲棉鞋

原價(jià)98元 36元8角

降了40元20元5角

現(xiàn)價(jià) 27元5角19元9角

4.書(shū)（15.60元） 本子（2.50元） 鉛筆（1.60元） 橡皮（0.80元）

（1）買(mǎi)一本書(shū)和一本本子一共多少元？

（2）一支鉛筆比一塊橡皮貴多少錢(qián)？

（3）一塊橡皮比一本本子便宜多少錢(qián)？

（4）買(mǎi)一支鉛筆可以怎樣付錢(qián)？

（5）20元錢(qián)買(mǎi)這四樣?xùn)|西夠么？

5. 小名買(mǎi)了一個(gè)鉛筆盒。付給售貨員20元錢(qián)，售貨員說(shuō)還差4元8角，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)鉛筆盒應(yīng)該是多少錢(qián)？

6.一瓶可樂(lè)2元5角，它比一瓶礦泉水貴1元2角，一瓶礦泉水多少錢(qián)？

教學(xué)反思：

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元知識(shí)點(diǎn)整理2

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元知識(shí)點(diǎn)整理2

知識(shí)點(diǎn)（2）：能夠進(jìn)行多種面值的人民幣的組合交換，

要求掌握不同的方法。

1、1角能換（1）個(gè)5分，（1）個(gè)2分和（3）個(gè)1分。

1角能換（1）個(gè)5分，（2）個(gè)2分和（1）個(gè)1分。

1角能換（1）個(gè)5分和（5）個(gè)1分。

1角能換（1）個(gè)2分和（8）個(gè)1分。

1角能換（2）個(gè)2分和（6）個(gè)1分。

1角能換（3）個(gè)2分和（4）個(gè)1分。

1角能換（4）個(gè)2分和（2）個(gè)1分。

2、1元能換（1）張5角，（1）張2角和（3）張1角。

1元能換（1）張5角，（2）張2角和（1）張1角。

1元能換（1）張5角和（5）張1角。

1元能換（1）張2角和（8）張1角。

1元能換（2）張2角和（6）張1角。

1元能換（3）張2角和（4）張1角。

1元能換（4）張2角和（2）張1角。

3、10元能換（1）張5元，（1）張2元和（3）張1元。

10元能換（1）張5元，（2）張2元和（1）張1元。

10元能換（1）張5元和（5）張1元。

10元能換（1）張2元和（8）張1元。

10元能換（2）張2元和（6）張1元。

10元能換（3）張2元和（4）張1元。

10元能換（4）張2元和（2）張1元。

4、100元能換（1）張50元，（1）張20元和（3）張10元。

100元能換（1）張50元，（2）張20元和（1）張10元。

100元能換（1）張50元和（5）張10元。

100元能換（1）張20元和（8）張10元。

100元能換（2）張20元和（6）張10元。

100元能換（3）張20元和（4）張10元。

100元能換（4）張20元和（2）張10元。

5、20元能換（2）張10元。

20元能換（1）張10元和（2）張5元。

20元能換（4）張5元。

6、50元能換（5）張10元。

50元能換（1）張20元和（3）張10元。

50元能換（2）張20元和（1）張10元。

50元能換（10）張5元。

7、5角能換（1）張2角和（3）張1角。

5角能換（2）張2角和（1）張1角。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元減法教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編精心整理的“蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元減法教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第一單元減法

單元要點(diǎn)分析：

教學(xué)內(nèi)容：1．20以?xún)?nèi)的退位減法的計(jì)算方法。

2．應(yīng)用20以?xún)?nèi)的減法解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能:(1)通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算20以?xún)?nèi)減法的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)并掌握比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

(2)使學(xué)生理解20以?xún)?nèi)退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行20以?xún)?nèi)退位減法的計(jì)算。

(3)使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加、減法之間的關(guān)系；初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

2．過(guò)程與方法：(1)經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

(2)讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)通過(guò)不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

(2)使學(xué)生愿意與同學(xué)合作，形成與他人合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

1．重點(diǎn)：掌握20以?xún)?nèi)的退位減法的計(jì)算方法。

2．難點(diǎn)：理解20以?xún)?nèi)的退位減法的算理。

3．關(guān)鍵：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。

課時(shí)劃分：

1．十幾減9…………………………………………………1課時(shí)

2．練習(xí)一……………………………………………………1課時(shí)

3．十幾減8、7………………………………………………1課時(shí)

4．練習(xí)二……………………………………………………1課時(shí)

5．十幾減幾…………………………………………………1課時(shí)

6．練習(xí)三……………………………………………………1課時(shí)

7．復(fù)習(xí)(一)…………………………………………………1課時(shí)

8．復(fù)習(xí)(二)…………………………………………………1課時(shí)

第一課時(shí)十幾減9

教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握十幾減9的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2．過(guò)程與方法：(1)通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，學(xué)生經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能積極提出解決問(wèn)題的初步方案——列式表達(dá)。(2)學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作、交流等手段，自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法，經(jīng)歷十幾減9退位減法的思維過(guò)程。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：小朋友們，你們喜歡桃子嗎?

生：喜歡。．

師：今天，我們就一起去小猴貝貝的水果店看一看，有沒(méi)有新鮮的桃子上市，好嗎?

生：好!

(教師出示課本第1頁(yè)的主題圖)

二、探索方法，解決問(wèn)題

1．觀察主題圖，提出問(wèn)題。

師：仔細(xì)觀察，小猴貝貝今天——共準(zhǔn)備了幾個(gè)新鮮的桃子?從這幅圖中，你還發(fā)現(xiàn)了什么信息?

生：小猴貝貝今天一共準(zhǔn)備了13個(gè)桃子，小兔乖乖買(mǎi)了9個(gè)。

師：根據(jù)這兩個(gè)信息，你可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出問(wèn)題：還剩多少個(gè)?

師：你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?該如何列式呢?

生：13-9。

師：怎樣計(jì)算13-9呢?

2．探究13-9的計(jì)算方法。

(1)學(xué)生自主操作探究。13-9等于幾呢?請(qǐng)小朋友看著圖想一想，也可以用小棒代替桃子，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，計(jì)算13-9可以怎樣想，同桌可以互相討論。

(2)全班交流匯報(bào)。

師：說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?

3．選擇算法，進(jìn)行計(jì)算。

師：想一想，在剛才同學(xué)們說(shuō)過(guò)的計(jì)算方法中，你喜歡用哪種方法算?

學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，教師歸納：從剛才的計(jì)算可以看出，9加4等于13，13減9等于4，這樣想加算減比較快些，所以我們?cè)谟?jì)算時(shí)，可以盡量選擇這種方法進(jìn)行計(jì)算。現(xiàn)在老師就要出題考考你們，能接受挑戰(zhàn)嗎?

生：能。

三、實(shí)踐應(yīng)用(“想想做做”的全部?jī)?nèi)容)’

1．完成“想想做做”1。

(1)出示第1題，引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)集體交流，交流時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?

2．完成“想想做做”2。

(1)(出示左邊一幅圖)

師：從圖中你們得到了哪些數(shù)學(xué)信息?

生：左邊有9塊。

生：左右兩邊一共15塊。

師：請(qǐng)根據(jù)圖中所給的信息，算一算右邊有幾塊。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，后集體交流。

(2)(出示右邊一幅圖)

師：從圖中你能看懂讓我們解決一個(gè)什么問(wèn)題嗎?

生：左邊有9條黃瓜，左右兩邊一共有17條，右邊籃子里有幾條?

師：你能用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)解決嗎?試一試。

學(xué)生獨(dú)立完成后反饋。

3．完成“想想做做”3。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)集體交流反饋。

師：你是用什么方法計(jì)算的?

生：我是把11分成10和l，先算10-9＝1，再把1和1相加等于2。

生：我是把9分成4和5，先算14-4＝10，再算10-5＝5。

生，：我是想9+9＝18，所以18-9＝9。

4．完成“想想做做”4。

師：剛才大家的表現(xiàn)都不錯(cuò)，接下來(lái)我們同桌同學(xué)進(jìn)行口算比賽。分別拿出9～19的數(shù)字卡片，用10～19的數(shù)字分別減9，一個(gè)拿卡片，一個(gè)說(shuō)出算式和答案，比比誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快!開(kāi)始行動(dòng)，加油哦!

學(xué)生同桌活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

5．完成“想想做做”5。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)集體交流反饋。

師：你是怎樣計(jì)算的?

四、課時(shí)小結(jié)

師：今天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)十幾減9的知識(shí)。在這堂課上有許多的小朋友表現(xiàn)得很出色。大家不僅學(xué)會(huì)了正確的列式，而且計(jì)算時(shí)方法多樣，老師覺(jué)得十分滿(mǎn)意!

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能：使學(xué)生熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

2．過(guò)程與方法：(1)通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能熟練、正確地計(jì)算。(2)初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：在解決加減法的具體情境中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)(出示口算卡片)

12-9＝15-9＝5+9＝17-9＝

14-10＝13-9＝4+9＝10-9＝

17-7＝7+9＝11-9＝9+9＝

二、口算練習(xí)

1．開(kāi)火車(chē)。

師：小朋友們，我們一起來(lái)比一比，看看哪列火車(chē)開(kāi)得穩(wěn)，開(kāi)得快，好嗎?

生：好。

(教師讓學(xué)生獨(dú)立完成第4題的口算練習(xí)，然后讓其中一組的同學(xué)一個(gè)接一個(gè)地來(lái)匯報(bào)計(jì)算的結(jié)果，其他同學(xué)認(rèn)真進(jìn)行校對(duì)。)

2．試一試。(課本第3頁(yè)第2題)

(1)讓學(xué)生先獨(dú)立完成第2題。

(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么做的。

3．算一算。(課本第3頁(yè)第5題)

(1)讓學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)集體訂正，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣進(jìn)行計(jì)算的。

4．練一練第6題。

(1)讓學(xué)生明確題意。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)全班反饋。

三、解決問(wèn)題練習(xí)

1．練習(xí)一第1題。

師：小朋友，請(qǐng)你們認(rèn)真觀察第一幅圖，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么呢?從中你知道了些什么數(shù)學(xué)信息呢?

生：圖上一共有14個(gè)足球。左邊的箱子里裝有9個(gè)足球，小男孩拿走了5個(gè)足球。

師：那你們能根據(jù)圖上的意思將算式補(bǔ)充完整嗎?

生：能。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體交流反饋。

師：現(xiàn)在再請(qǐng)小朋友觀察右邊的這幅圖，現(xiàn)在請(qǐng)你們認(rèn)真觀察，將算式補(bǔ)充完整。

學(xué)生獨(dú)立完成。

師：哪位小朋友能根據(jù)這幅圖，說(shuō)說(shuō)看這個(gè)算式表示什么意思呢?

生：12表示這里一共有12位小朋友，9表示左邊站著9位小朋友，12-9＝3是求右邊站著3位小朋友。

師：XX同學(xué)觀察得很仔細(xì)，獲得了這些數(shù)學(xué)信息，而且說(shuō)得非常好，其他小朋友會(huì)說(shuō)嗎?

生：會(huì)。

師：那誰(shuí)還愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)看呢?

學(xué)生個(gè)別反饋。

2．練習(xí)一第3題。

師：小朋友，你們?cè)敢鈳椭『镒哌^(guò)每個(gè)樹(shù)樁嗎?

生：愿意。

師：太好了，你們能將小猴所走過(guò)的樹(shù)樁的算式寫(xiě)出來(lái)嗎?

生：能。

師：那我們就來(lái)比賽，看看哪位小朋友能最快的幫助小猴走過(guò)每一個(gè)樹(shù)樁，并且計(jì)算結(jié)果可不能錯(cuò)了，否則小猴就會(huì)從樹(shù)樁上掉下來(lái)了。好，現(xiàn)在開(kāi)始吧!

學(xué)生獨(dú)立列式解答，然后集體反饋。

3．練習(xí)一第7題。

師：小朋友，請(qǐng)你們認(rèn)真觀察左邊這幅圖，說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么?從中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?

生：一共有15枝鉛筆，這是圖上告訴我們的。我還知道了右邊放著9枝鉛筆。這道題要我們求的是鉛筆盒里放著幾枝鉛筆?

師：你怎么知道它要我們求筆盒里幾枝呢?

生：因?yàn)樗鼘?wèn)號(hào)打在了筆盒上，所以是求筆盒里有幾枝鉛筆。

師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，你們能列算式解答嗎?

生：會(huì)。

學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察右邊的這幅圖，你們會(huì)列算式進(jìn)行解答嗎?

生：會(huì)。

學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。

4．練習(xí)一第8題：看圖說(shuō)一說(shuō)，填一填，再計(jì)算。

師：說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么?并且將你看到的數(shù)學(xué)信息填人括號(hào)中，將算式補(bǔ)充完整。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體反饋。

四、課時(shí)小結(jié)

師：在今天的練習(xí)課上，同學(xué)們表現(xiàn)得很出色。不僅學(xué)會(huì)了計(jì)算十幾減9的方法，而且還學(xué)會(huì)了解決實(shí)際問(wèn)題，老師希望在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能像今天這樣，懂得學(xué)以致用，將學(xué)到的知識(shí)用來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，這才是我們學(xué)習(xí)的最終目的。

第三課時(shí)十幾減8、7

教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握十幾減8或7的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2．過(guò)程與方法：(1)初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。(2)學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作、交流等手段，自己得出計(jì)算十幾減8或7的各種方法，經(jīng)歷十幾減8或7的退位減法的思維過(guò)程。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)感受減法與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力；(2)體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)(出示口算卡片)

以開(kāi)火車(chē)的形式，學(xué)生計(jì)算老師出示的口算卡片。

二、探索方法、解決問(wèn)題

1．觀察主題圖，解決問(wèn)題。

師：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察這幅圖，看看茄子先生今天給我們帶來(lái)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

生：：原來(lái)箱子里裝有15把小號(hào)。

生：：茄子先生要從中拿走8把，問(wèn)還剩多少把?

師：小朋友觀察得很仔細(xì)，現(xiàn)在就請(qǐng)大家在小組里討論一下，從15把小號(hào)中拿走8把，還剩多少把?應(yīng)該怎樣列算式來(lái)表示呢?

生，：15-8。(師板書(shū))

師：為什么這樣列式呢?

生，：從總數(shù)15里拿走8，求剩下的部分要用減法。

師：小朋友說(shuō)得真棒!可15-8又該怎么計(jì)算呢?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M里討論一下，也可以用小棒擺擺看。我們比一比，看哪一組想出的算法最多。

(1)學(xué)生小組討論。

(2)集體反饋。

師：哪一組愿意先來(lái)匯報(bào)一下你們討論的結(jié)果。

師根據(jù)學(xué)生回答分別板書(shū)：

15-8=715-8=7想：8+（）=15

8+7=15

53105所以15-8=7

15-5=1010-8=2

10-3=72+5=7

師：原來(lái)“15-8”有這么多種的算法，咱們班的小朋友可真厲害啊!能想出這么多種的計(jì)算方法。既然有這么多種方法，小朋友計(jì)算時(shí)可選擇自己最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

2．選擇算法，進(jìn)行計(jì)算。

師：想一想，在剛才同學(xué)們說(shuō)過(guò)的計(jì)算方法中，你覺(jué)得哪種方法最快最簡(jiǎn)便?

學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，教師歸納：從剛才的計(jì)算可以看出，8+7＝15，15-8＝7，這樣想加法算減法比較快，也比較簡(jiǎn)便，所以我們?cè)谟?jì)算時(shí)，應(yīng)盡量選擇這種方法進(jìn)行計(jì)算。明白了嗎?

3．試一試。

師：剛才我們是從15把小號(hào)中拿走了8把，現(xiàn)在請(qǐng)你們從15把中拿走7把，會(huì)剩下多少把?在小組里說(shuō)說(shuō)你的想法，并試著列出算式。

(1)學(xué)生小組討論。

教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別還不熟練的學(xué)生進(jìn)行擺小棒。

(2)學(xué)生集體交流反饋。

生：我是先算10-7＝3：3+5＝8。

生：我是這樣想的，7+(8)＝15，所以15-7＝8。

師：這些同學(xué)十分愛(ài)動(dòng)腦筋，都能很快地得到答案。真是非常棒!

師：現(xiàn)在老師要把這15把小號(hào)換成13把了，同樣要拿走7把，還剩多少把?你會(huì)列式計(jì)算嗎?

生：會(huì)。

師：好，現(xiàn)在你們就動(dòng)筆算一算，然后跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。

學(xué)生獨(dú)立完成。集體交流反饋。

師：剛才這道題大家解決得不錯(cuò)。那么老師又想考考你們了，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?

生：敢!

三、鞏固練習(xí)

1．先圈一圈，再計(jì)算。(課本第6頁(yè)第1題)

(1)弄清題意。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)集體交流反饋。

2．課本第6頁(yè)“想想做做”2。

教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，讓學(xué)生獨(dú)立完成，后反饋。說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的含義。

師：誰(shuí)愿意根據(jù)第一幅圖說(shuō)說(shuō)14-8這個(gè)算式表示什么意思?

生：14表示有14粒豆子，8表示左邊有8粒豆子，14-8＝6可以求出右邊有6粒豆子。

老師同樣再請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)第二幅圖表示的含義。

3．課本第6頁(yè)“想想做做”3。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)集體反饋，并說(shuō)清每組中兩個(gè)算式之間的關(guān)系。

4．用你喜歡的方法算。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)集體反饋，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法進(jìn)行計(jì)算的。

5．課本第6頁(yè)“想想做做”5。

這是一道拓展題，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)計(jì)算所有十幾減8或7的算式，這道題就是要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)十幾減8或7的方法，以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

四、課時(shí)總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你掌握了什么好的計(jì)算方法了嗎?

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能：鞏固十幾減8、7的計(jì)算方法，使學(xué)生能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2．過(guò)程與方法：(1)通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能熟練地進(jìn)行計(jì)算。(2)讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)信息的搜集、問(wèn)題的提出和解決的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、口算

師：同學(xué)們，這節(jié)課一開(kāi)始，老師請(qǐng)小朋友來(lái)進(jìn)行搶答，看誰(shuí)的反應(yīng)最快，算得最好。

教師出示口算卡片，讓學(xué)生進(jìn)行搶答。

13-8＝8+9＝16-7＝14-7＝

15-7＝12-2＝12-8＝4+7＝

二、導(dǎo)入激趣

師：這節(jié)課，老師為大家準(zhǔn)備了許多小紅花，哪一位小朋友表現(xiàn)得好，他就可以得到紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。看看這節(jié)課誰(shuí)最出色，得到的紅花最多。

三、練習(xí)

1．奪☆比賽。(第2、4題)

師：本次奪☆比賽分成兩道大題，每做對(duì)一道小題就可以得到一顆☆。大家準(zhǔn)備好了嗎?

生：準(zhǔn)備好了。

(學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。)

2．練習(xí)二的第1題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。

(2)讓學(xué)生說(shuō)清每一組兩個(gè)算式數(shù)字之間的關(guān)系。

3．練習(xí)二的第3題。

師：圖上有兩只小螞蟻正在打開(kāi)每一扇門(mén)，只有當(dāng)它們計(jì)算對(duì)了，門(mén)才能打開(kāi)，你愿意幫助它們嗎?

生：愿意。

師：那就請(qǐng)你們將每一扇門(mén)的算式寫(xiě)在旁邊，開(kāi)始吧!

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)集體反饋。

4．在○里填上“”、“”或“＝”。(練習(xí)二的第6題)

(1)讓學(xué)生弄清題意。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成，后反饋。

5．練習(xí)二的第7、8題。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行口算。

(2)集體反饋，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩道題中每組算式的關(guān)系，你有什么發(fā)現(xiàn)?

6．比比誰(shuí)先回到家。(練習(xí)二的第9題)

師：同學(xué)們說(shuō)得真棒!大家都順利通過(guò)了老師的考驗(yàn)，現(xiàn)在我們要向森林出發(fā)了。

師：森林里有兩只小動(dòng)物，你知道它們是誰(shuí)嗎?

生：小松鼠和小老虎。

師：那么它們?cè)谏掷镒鍪裁茨?

生：它們要來(lái)比比誰(shuí)先回到家。

師：你們?cè)敢鈳椭鼈兓氐阶约旱募覇?

生：愿意。

師：很好?，F(xiàn)在請(qǐng)一、二兩組的小朋友把小松鼠送回家，請(qǐng)三、四兩組的小朋友把小老虎送回家，我們比賽一下，看看是小松鼠先到家，還是小老虎先到家，好嗎?

生：好。

師：那就趕快開(kāi)始吧!

(學(xué)生獨(dú)立完成，看看是哪兩組的同學(xué)先完成，并集體反饋計(jì)算結(jié)果)

7．解決問(wèn)題。(練習(xí)二的第5、10題)

(1)讓學(xué)生弄清題意。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。

四、課時(shí)小結(jié)

師：這節(jié)課，小朋友都表現(xiàn)得很好，都非常積極地舉手發(fā)言，那么你們能告訴老師，你在這節(jié)課學(xué)習(xí)到了什么呢?

第五課時(shí)十幾減幾

教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握十幾減幾的計(jì)算方法，能理解十幾減幾退位減法的算理，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2．過(guò)程與方法：(1)通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，學(xué)生經(jīng)歷搜集信息的過(guò)程，能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。(2)學(xué)生能憑借已有的經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作、交流等手段，自己得出計(jì)算十幾減幾的各種方法，經(jīng)歷十幾減幾退位減法的思維過(guò)程。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)感受減法與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。(2)體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

教師出示口算卡片，指名口答。

12-7＝11-9＝6+9＝14-9＝

15-8＝14-7＝6+7＝3+9＝

5+8＝8+7＝16-8＝12-8＝

二、探究新知

教學(xué)例題。

出示掛圖。

師：今天，小兔子帶著她的好朋友小老鼠一起到草地上去摘蘑菇。請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察這幅圖，從圖上你還可以知道些什么呢?

生：我知道了草地上有兩種不同顏色的蘑菇，一種是藍(lán)蘑菇，一種是花蘑菇。

生：我還知道小兔子一共采了11個(gè)蘑菇。

師：小朋友說(shuō)得棒極了!這時(shí)，小兔子給她的好朋友小老鼠提出了些什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?

生：第一個(gè)問(wèn)題是，藍(lán)蘑菇有5個(gè)，花蘑菇有多少個(gè)?

生：另一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題是，花蘑菇有6個(gè)，藍(lán)蘑菇有多少個(gè)?

師：小朋友，你們能幫小老鼠完成這兩道數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

生：能。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，了解學(xué)生的思考方式。然后全班集體反饋交流。

生：11-5＝6，11-6＝5。(師板書(shū))

師：XX同學(xué)的列式計(jì)算你們同意嗎?

生：同意!

師：那么11-5和11-6，你們是如何進(jìn)行計(jì)算的呢?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M里討論一下，可以用小棒來(lái)擺一擺，我們比比看，哪一組的算法最多?

1．學(xué)生討論。

2．集體反饋。

師：原來(lái)“11-5”有這么多種算法。咱們班的小朋友可真厲害。那么在這些算法當(dāng)中，哪種算法最為簡(jiǎn)便呢?現(xiàn)在也請(qǐng)小朋友好好思考一下。

學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行討論。

師：哪個(gè)組先來(lái)說(shuō)說(shuō)看你們討論的結(jié)果?，

學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，教師小結(jié)：從剛才的計(jì)算可以看出，5+6＝11，所以11-5＝6，這樣做減法想加法的計(jì)算方法最為簡(jiǎn)便。所以，以后我們計(jì)算時(shí)，要盡量選擇這樣的方法。

師：那么，誰(shuí)愿意用這種方法說(shuō)說(shuō)11-6，你是怎樣得出結(jié)果的?

生：因?yàn)?+6＝11，所以11-6＝5，我用的是做減法想加法的方法來(lái)計(jì)算的。

三、鞏固練習(xí)

1.課本第9頁(yè)“想想做做”1。

師：請(qǐng)你們認(rèn)真觀察這幅圖，你能看圖寫(xiě)出兩道減法算式嗎?

生：能。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)集體交流反饋。

2．課本第10頁(yè)的第2、3、4題。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)集體反饋計(jì)算結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)每道題是如何進(jìn)行計(jì)算的。

3．課本第10頁(yè)的第5題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成，后反饋。

四、課時(shí)小結(jié)

1．今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?

2．十幾減幾的退位減法計(jì)算時(shí)要注意什么?

3．這節(jié)課上，你還有哪些收獲?

第六課時(shí)練習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能：使學(xué)生能熟練地進(jìn)行十幾減幾的計(jì)算。

2．過(guò)程與方法：(1)通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能熟練地進(jìn)行十幾減幾的計(jì)算，明白十幾減幾的算理；(2)初步經(jīng)歷在具體情境中，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，提高解決問(wèn)題的能力；(3)在觀察中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在交流、討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

一、口算。

1l-2＝8+6＝16-8＝

9+7＝13-7＝11-6＝

14-8＝15-5＝12-5＝

12-9＝14-6＝17-9＝

教師出示口算卡片，以開(kāi)火車(chē)的形式讓學(xué)生進(jìn)行回答。

二、鞏固練習(xí)

1．奪小能手。(練習(xí)三的第1、3題)

師：今天，我們先來(lái)進(jìn)行一個(gè)闖關(guān)游戲，小朋友們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?

nbs,p;生：愿意。

師：現(xiàn)在老師先宣布一下闖關(guān)規(guī)則：必須在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成所有的題目。每做對(duì)一道題，就能獲得一面紅旗，最后看看哪位小朋友獲得的紅旗數(shù)目最多，大家聽(tīng)明白了嗎?

師：請(qǐng)小朋友翻開(kāi)課本11頁(yè)，找到第1題和第3題，準(zhǔn)備開(kāi)始!看看誰(shuí)是奪小能手。

(學(xué)生獨(dú)立做題，后反饋。)

2．小象摘椰子。(練習(xí)三第2題)

師：大家剛才的表現(xiàn)讓老師很滿(mǎn)意，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們一起去看看小象摘椰子比賽，好嗎?

生：好。

師：現(xiàn)在我們看到了有4只小象正在比賽摘椰子，看看哪只小象摘得又快又多。大家從這幅圖中看到了什么呢?

生：我看到了這里有4只小象，并且每只身上都有一個(gè)數(shù)字和減號(hào)。

生：我還看到了每個(gè)椰子上都有一個(gè)數(shù)字。

師：小朋友們觀察得很仔細(xì)。只有當(dāng)小象正確算出身上的數(shù)字減去椰子上的數(shù)字時(shí)，它才能將這個(gè)椰子摘走，大家愿意幫幫小象的忙嗎?

生：愿意。

師：那就請(qǐng)小朋友動(dòng)手幫小象列式計(jì)算吧!

(學(xué)生獨(dú)立完成，后反饋。)

3．在○里填上“”、“”或“＝”。(練習(xí)三的第4題)

(1)學(xué)生弄清題意。

(2)獨(dú)立完成，后集體反饋。要求學(xué)生要將算式的結(jié)果先寫(xiě)出來(lái)，再進(jìn)行比較大小。在反饋時(shí)，學(xué)生要先說(shuō)出算式的結(jié)果，再進(jìn)行比較。

4．解決問(wèn)題。(練習(xí)三的第5、6題)

(1)練習(xí)三的第5題。

師：剛才大家去了動(dòng)物園，看到了小象摘椰子比賽，現(xiàn)在老師再帶小朋友去果園里逛逛，好嗎?

生：好。

出示第5題。

師：小朋友們，現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了一個(gè)大果園，這里種著許多果樹(shù)，大家在這個(gè)大果園里看到了什么?

生：我看到了這里種著兩種樹(shù)，一種是桃樹(shù)，一種是梨樹(shù)，而且果樹(shù)上都結(jié)滿(mǎn)了果子。

生：我還知道桃樹(shù)和梨樹(shù)一共有15棵。

師：(出示兩個(gè)問(wèn)題)大家看看，小明給同學(xué)們帶來(lái)了什么樣的問(wèn)題呢?大家讀讀看。

全班齊讀兩道題目。

師：小朋友，你們能解決這兩道題嗎?

生：能。

學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。

(2)練習(xí)三的第6題。

師：小朋友真聰明!現(xiàn)在我們要離開(kāi)果園，去商店里逛逛吧!

師：(出示第6題)我們現(xiàn)在來(lái)到了商店里的學(xué)習(xí)用品專(zhuān)柜，大家可以看到什么呢?

生：我看到這里有墨水、小刀和三角板。

生：我還知道它們?cè)瓉?lái)有多少，賣(mài)出了多少。

生：我還知道它要我們求每種學(xué)習(xí)用品還剩多少。

師：大家觀察得真仔細(xì)。那么你們能幫忙計(jì)算一下嗎?

學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。

5．練習(xí)三第7題。

師：小朋友，今天大家都表現(xiàn)得非常出色，為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友，老師特意準(zhǔn)備了許多大蘋(píng)果，你們想要嗎?

生：想。

師：那就請(qǐng)小朋友們自己動(dòng)手摘吧!

(1)引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成，要求學(xué)生必須將每個(gè)算式的結(jié)果寫(xiě)出來(lái)。

(3)全班交流、反饋。

三、課時(shí)小結(jié)

師：在今天的練習(xí)課上，小朋友表現(xiàn)得很不錯(cuò)。不僅學(xué)會(huì)了十幾減幾的計(jì)算，而且還會(huì)解決問(wèn)題了。真了不起，老師希望在今后的學(xué)習(xí)中，大家都能像今天這樣，做個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。

第七課時(shí)復(fù)習(xí)(一)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)十幾減幾的退位減法。(課本第13～14頁(yè)的前5題)

教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能：讓學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

2．過(guò)程與方法：(1)讓每一個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷減法表的整理過(guò)程，探索發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律；(2)讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)信息的搜集、問(wèn)題的提出和解決的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

師：小朋友們，今天在上課之前，我給大家介紹一位好朋友——小鴨。今天，小鴨也來(lái)到了我們的課堂，它想請(qǐng)小朋友幫它一個(gè)忙，不知道你們?cè)敢鈫?

生：愿意。

師：那太好了!(教師出示小黑板)

小鴨過(guò)河。

師：只要小朋友能正確地計(jì)算出每道題，那么小鴨便能輕松的過(guò)河了。

師：小朋友們，你們有信心幫助小鴨順利過(guò)河嗎?

生：有。

師：好，那就請(qǐng)小朋友們開(kāi)始動(dòng)手計(jì)算吧!

學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。

二、鞏固練習(xí)

1．課本第13頁(yè)的第2題。

師：(出示課本13頁(yè)的第2題)同學(xué)們，這是一張關(guān)于十幾減幾退位減法的表格，請(qǐng)你們認(rèn)真觀察第一列，你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么規(guī)律?可以在小組內(nèi)討論討論。討論后，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，看哪個(gè)小組說(shuō)得最好。

學(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論，教師要參與到學(xué)生活動(dòng)中，給予必要的指導(dǎo)。

師：好，哪個(gè)小組愿意先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們討論的結(jié)果?

生：第一列全都是減9。

生：第一個(gè)數(shù)是11、12、13…一直到18，也就是第一個(gè)數(shù)每次都多了1。

師：哦，小明友們觀察真仔細(xì)，那下面再請(qǐng)同學(xué)們橫著看，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我發(fā)現(xiàn)了第一個(gè)數(shù)都不變，第二個(gè)數(shù)每次都少了1。

師：既然小朋友們已經(jīng)找到了這張表格中的規(guī)律，那么你們能將它補(bǔ)充完整嗎?

生：能。

師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，研究討論一下怎樣填寫(xiě)。一會(huì)兒，我們比一比，哪個(gè)小組整理得最好。

學(xué)生以小組為單位整理算式，教師要進(jìn)行巡視，并予以輔導(dǎo)。最后集體反饋。

師：同學(xué)們都整理好了嗎?哪個(gè)小組愿意說(shuō)一說(shuō)，你們是怎樣填寫(xiě)的?

生：第一列是十幾減9，第二列就是十幾減8，第三列是十幾減7，第四列是十幾減6，第五列是十幾減5，第六列是十幾減4，第七列是十幾減3，第八列是十幾減2。

2．復(fù)習(xí)的第l題。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察第1題，你能根據(jù)這兩幅圖，將空格填寫(xiě)完整嗎?

生：能。

(1)學(xué)生獨(dú)立做題。

(2)全班反饋。

3．復(fù)習(xí)的第3題。

先讓學(xué)生弄清題意，然后多請(qǐng)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)有聯(lián)系的一些減法算式。

4．復(fù)習(xí)的第4題。

師：(出示第4題)請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察一下這道題，它要小朋友做什么呢?

生：在右邊框格中所寫(xiě)的算式要與左邊這個(gè)算式的結(jié)果相同。

師：那么你還能寫(xiě)出這樣的算式嗎?

生：能。

師：那就請(qǐng)小朋友動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)看，比賽一下誰(shuí)寫(xiě)的最多?

學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。

5．復(fù)習(xí)的第5題。

師：小朋友們太棒了!你們還愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

生：愿意。

師：請(qǐng)小朋友完成第5題的口算，以小組競(jìng)賽的形式，看看哪一組做得又快又好。

學(xué)生獨(dú)立完成，后全班反饋。

三、課時(shí)小結(jié)

師：在今天的復(fù)習(xí)課上，同學(xué)們表現(xiàn)得很出色。不僅學(xué)會(huì)了整理十幾減幾的減法表，而且還發(fā)現(xiàn)了減法表中的奧秘。老師希望在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都能像今天這樣，做個(gè)生活中的有心人。

第八課時(shí)復(fù)習(xí)(二)

教學(xué)內(nèi)容：鞏固十幾減幾的退位減法。

教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能：使學(xué)生在具體情境中，鞏固十幾減幾的退位減法的計(jì)算。

2．過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)信息的搜集、問(wèn)題的提出和解決的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

師：小朋友們，今天的天氣可真不錯(cuò)!操場(chǎng)上來(lái)了四位小朋友，讓我們一起去看看，他們正在做什么，好嗎?

生：好。

出示復(fù)習(xí)的第6題。

二、鞏固練習(xí)

1．比一比，看誰(shuí)先跑到終點(diǎn)。

師：大家看一看，這四位小朋友在做什么呢?

生：他們?cè)诒荣惻懿健?/p>

師：哦，那你知道他們要怎樣才會(huì)取得勝利嗎?

生：知道，看誰(shuí)先把自己前面的算式算完，誰(shuí)就是冠軍。

生：我認(rèn)為，不僅要算得快，而且還要算得對(duì)，這樣才是冠軍。

師：同學(xué)們都說(shuō)得太好了。那么你們?cè)敢鈳椭麄儐?

生：愿意。

師：好，現(xiàn)在老師說(shuō)說(shuō)比賽規(guī)則，小朋友們可要認(rèn)真聽(tīng)。我們班一共有四組，每一組就代表一位小朋友，看看哪一組的小朋友做得又對(duì)又快那么他所表的那位小朋友就是冠軍。聽(tīng)清楚了嗎?

生：聽(tīng)清楚了。

學(xué)生獨(dú)立完成，后反饋。

2．復(fù)習(xí)的第7題。

師：(出示第7題)小朋友都表現(xiàn)得非常好。現(xiàn)在讓我們?cè)僖黄鸬綄W(xué)校的體育室去看看，好嗎?

生：好。

師：在學(xué)校的體育室里，你看到了什么?

生：我看到了體育室里有14個(gè)足球。

生：我還看到了一位小朋友向負(fù)責(zé)體育室的同學(xué)借走8個(gè)足球。

生：我還看到蟋蟀小博士提出了一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)我們，還有多少個(gè)?

師：小朋友說(shuō)得真好，觀察得很仔細(xì)。那么你們能解決蟋蟀小博士提出的問(wèn)題嗎?

生：能。

師：打開(kāi)書(shū)第15頁(yè)，完成書(shū)上的第5題。

學(xué)生獨(dú)立完成，后反饋。

3．復(fù)習(xí)的第8題。

師：(出示第8題)解決完了蟋蟀小博士的問(wèn)題，我們?cè)僖黄饋?lái)看看書(shū)本上的第8題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)全班集體反饋。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣算的?

生：我是這樣做的，有8輛客車(chē)，有9輛轎車(chē)，一共有17輛，列式是8+9＝17。

師：其他同學(xué)同意嗎?

生：同意。

師：那右邊這道題又該如何來(lái)解答呢?誰(shuí)還愿意說(shuō)說(shuō)?

生：我是這樣做的，一共有17輛，其中客車(chē)有8輛，要求轎車(chē)，只要把17-8＝9。

師：小朋友們同意嗎?

生：同意。

師：小朋友們說(shuō)得都不錯(cuò)，下面讓我們到今天的最后一個(gè)目的地——養(yǎng)禽場(chǎng)去看看。

4．復(fù)習(xí)的第9題。

師：(出示第9題)認(rèn)真看看題目，從中你知道了什么呢?

生：我知道了這里雞有11只，鴨有8只，鵝有7只。

師：好，那么白菜教授給小朋友帶來(lái)了什么問(wèn)題呢?請(qǐng)全班小朋友一起把它們讀一讀。

學(xué)生朗讀題目。

師：你們能解答白菜教授提出的問(wèn)題嗎?

生：能。

學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。

5．復(fù)習(xí)的第10題。

師：(出示第10題)下面請(qǐng)小朋友認(rèn)真看看這道題，你知道了什么?

生：媽媽給小紅買(mǎi)來(lái)了許多蘋(píng)果和梨。

生：我還知道蘋(píng)果和梨一共有15個(gè)。

師：好，那你們能回答題目給出的問(wèn)題嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里討論一下，等一會(huì)兒，老師請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，看哪個(gè)組說(shuō)得最好?

(1)學(xué)生討論。

(2)集體反饋。

三、課時(shí)小結(jié)

師：今天大家的表現(xiàn)真的不錯(cuò)。做了幾道有趣的題目，并從當(dāng)中學(xué)到了一些知識(shí)。老師希望今后你們能繼續(xù)努力，從生活中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

第九課時(shí)實(shí)踐活動(dòng)：愉快的周末