小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊《第五單元信息窗二》教案。

教學(xué)內(nèi)容：

信息窗1

教學(xué)目標(biāo)：

★在現(xiàn)實(shí)情境中，學(xué)習(xí)人民幣的簡單計(jì)算。

★通過培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的習(xí)慣，對學(xué)生進(jìn)行鈥溡約榪嚳芏肺兮€澋慕逃?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)：

有關(guān)人民幣的計(jì)算是本課的難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

掛圖、人民幣

教學(xué)過程：

【第一課時】

一、導(dǎo)課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)人民幣的知識，我們知道了人民幣的單位、認(rèn)識了人民幣、并且還學(xué)習(xí)了人民幣的兌換。這節(jié)課老師開了一個小商店，當(dāng)上了售貨員，大家當(dāng)顧客，來老師的商店里買東西。

二、新授

1.出示物品的價(jià)錢：訂書機(jī)（7.60元）、訂書釘（0.80元）、小印章（0.70元）、杯子（6.80元）、修正液（3.50元）、軟盤（4.20元）。

2.買一個訂書機(jī)和一盒訂書釘應(yīng)付多少錢？ 7元6角+8角=（ ）元（ ）角

你是怎樣計(jì)算的？

（1）7元6角=76角 76角+8角=84角 84角=8元4角

（2）6角+8角=1元4角 7元+1元4角=8元4角

3.買一個小印章，付了5元錢，應(yīng)找回多少錢？ 5元-7角=（ ）元（ ）角

你是怎樣算的？

（1）5元=50角 50角-7角=43角 43角=4元3角

（2）1元-7角=3角 4元+3角=4元3角

小結(jié)：5元-7角不能直接相減，要轉(zhuǎn)化為相同的單位后才可相減。

4.從開業(yè)到現(xiàn)在我已經(jīng)賣出了3樣商品，現(xiàn)在我要當(dāng)老板了，我想顧一名售貨員來幫我賣東西，誰想當(dāng)售貨員？

5.你還想買什么？

6.爸爸媽媽掙錢不容易，我們平日里一定要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。因?yàn)槲覀兊陌藰s八恥中也提出了鈥溡約榪嚳芏肺佟⒁越舊菀菸茆€潯?/p>

教學(xué)反思：

【第二課時】

教學(xué)內(nèi)容：

自主練習(xí)1鈥?

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固人民幣的簡單計(jì)算。

教學(xué)重難點(diǎn)：

自主練習(xí)第1、2題是教學(xué)難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

練習(xí)本

教學(xué)過程：

1.自主練習(xí)1：

（1）自己讀題，完成書上的練習(xí)。

（2）分別看一看鉛筆、地球儀和魔方的價(jià)錢，付出的錢是多少，夠嗎？那么應(yīng)找回多少錢？

2.自主練習(xí)2：

誰知道第27屆奧運(yùn)會是在哪兒舉行的？（悉尼）那咱們一起來看看奧運(yùn)會圣火傳遞的過程。圣火從悉尼港口傳到了曼利海灘，再從曼利海灘傳到悉尼歌劇院，最后從悉尼歌劇院傳到了開幕式，直到圣火點(diǎn)燃，共經(jīng)歷了5個時間段。看看表，你能說出圣火分別在這5個時間段的時間么？

3.自主練習(xí)3：

（1）商店擺出了4種商品，看一看，拿20元可以買哪些商品？

（2）你還能提出什么問題？

4.自主練習(xí)4：

（1）誰能為大家介紹一下有關(guān)12生肖的故事？

（2）拿10元錢買一個老鼠和一個龍夠不夠？

（3）你是屬什么的？你爸爸媽媽呢？

（4）你能提出什么問題？你能解決嗎？

教學(xué)反思：

延伸閱讀

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《第一單元信息窗二》教案1

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《第一單元信息窗二》教案1”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)內(nèi)容：

信息窗2、自主練習(xí)1

教學(xué)目標(biāo)：

★能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序及組成，會比較它們的大小。

★借助100以內(nèi)數(shù)的組成，能口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，會用學(xué)具表示這些數(shù)，會比較它們的大小。

教學(xué)過程：

【第一課時】

一、導(dǎo)入新課

三個小朋友看到冰雪覆蓋的南極大陸可高興了，我們一起來看看他們都看到了哪些美麗景色？（出示掛圖）

看這三個小朋友，他們在干什么？（記錄）他們要把看到的東西記錄下來，好帶回去給其他的小朋友看看。

二、新授

（一）教學(xué)第一個紅點(diǎn)標(biāo)示的內(nèi)容

1. 他們都記錄了些什么？

（1）他們首先想要記錄什么？（天上、冰上的賊鷗）根據(jù)圖中內(nèi)容表述賊鷗的數(shù)量。

2.天上的賊鷗

（1）你能在計(jì)數(shù)器上表示出天上賊鷗的數(shù)量嗎？ 根據(jù)計(jì)數(shù)器上的表示寫出數(shù)量，并學(xué)會讀數(shù)。

（2）你能夠根據(jù)計(jì)數(shù)器上的珠子數(shù)量寫出天上賊鷗有多少只？（板書：47）誰能讀一讀你寫的數(shù)量？（根據(jù)學(xué)生的讀法，板書：四十七）

（3）小結(jié)：像我們平常在本子上寫數(shù)字的方法叫做寫作，也就是我們用數(shù)字的形式表示出數(shù)量，而我們用語文的方法將我們口頭讀的形式記錄下來叫做讀作。

3.冰上的賊鷗

（1）下面你能否自己記錄下冰上賊鷗的數(shù)量？并把它讀出來？

（2）通過記錄賊鷗的數(shù)量，我們可以發(fā)現(xiàn)讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起。

（二）教學(xué)第二個紅點(diǎn)標(biāo)示的內(nèi)容

1.剛才我們記錄出天上的賊鷗有47只，冰上有32只賊鷗，老師又有問題了，天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多？你是怎樣比較出來的？

2.六十幾比六十大還是??？比七十呢？42和49比較誰大？你是怎樣比較的？100和50呢？99和100呢？9和100呢？

3.十位相同，比個位，個位大的數(shù)大（63和61）

個位相同，比十位，十位大的數(shù)大 （28和38）

個位不同，十位不同，看十位（28和32）

（三）練習(xí)

自主練習(xí)1：寫出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，并讀一讀。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，訂正時，讓學(xué)生說一說怎樣寫的？怎樣讀的？

三、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法，并且還比較了100以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)反思：

【第二課時】

教學(xué)內(nèi)容：

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

2+3=4+5=6+2=

3+4=9-6=7-1=

8-5=5-4=6-1=

二、新授

（一）整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)

1.出示：20+30=？想一想可以怎樣計(jì)算，用自己喜歡的方式算，一會兒交流一下。（10個10個地?cái)?shù)；數(shù)的組成；一位數(shù)到兩位數(shù)的遷移）

2.在你的計(jì)數(shù)器上撥一撥，看看你算得對不對？

3.出示90-60=？想一想可以怎樣計(jì)算，用自己喜歡的方式算。在你的計(jì)數(shù)器上撥一撥，看看你算得對不對？

4.像這樣的題目我們叫它整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，計(jì)算的時候我們只需要考慮十位就行了，不要忘記在個位上加0。下面我們來看另一類題目。

（二）整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)

1.出示：20+3=？想一想可以怎樣計(jì)算，用自己喜歡的方式算，交流一下你是怎樣做的。

2.在你的計(jì)數(shù)器上撥一撥，看看你算得對不對？

3.出示46-4=？想一想可以怎樣計(jì)算，用自己喜歡的方式算。在你的計(jì)數(shù)器上撥一撥，看看你算得對不對？

4.像這樣的題目我們叫它整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)，計(jì)算的時候可要分清個位和十位。把個位和個位相加，十位和十位相加。

（三）練習(xí)

30+50=84+5=47+2=

25+3=90-30=87-4=

68-5=50-40=20+70=

56-5=78-3=42-2=

35+4=76-4=11+8=

67-2=32+8=70-60=

三、小結(jié)

今天我們主要學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)，要想成為口算小能手，就必須掌握好這部分內(nèi)容。

教學(xué)反思：

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊第五單元教案分析

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊第五單元教案分析”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊第五單元教案分析

第五單元認(rèn)識人民幣

單元教材分析：

本單元的內(nèi)容是：認(rèn)識人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價(jià)，會進(jìn)行簡單的計(jì)算。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學(xué)習(xí)、認(rèn)識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。同時在本單元的教學(xué)中，老師要創(chuàng)設(shè)具體地生活情境，讓學(xué)生在購物的活動中認(rèn)識人民幣。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣，并會進(jìn)行簡單的計(jì)算。

2、使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通過購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護(hù)人民幣。

單元教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分及簡單計(jì)算。

（2）人民幣單位間的換算。

課時安排：4課時

第一課時認(rèn)識人民幣（一）

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步學(xué)會簡單的化聚。

2、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花錢的教育。

3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。

教學(xué)重點(diǎn)

能夠認(rèn)識較大面值的人民幣

教學(xué)難點(diǎn)

理解元、角、分之間的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備

1角的硬幣10個，用膠布粘連在一起；1分的硬幣l個，用膠布粘在一起。

學(xué)生每人一份配套的學(xué)具。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

口算

1．10十一是()十1個十有()個一

2．一百有()十十一百有()個一

3．2個十是（）5個十是()

二、新授

1．揭示課題

課件演示小朋友到超市購物的情境．引出買東西，要用錢，我們國家的錢叫人民幣，今天我們就來認(rèn)識有關(guān)人民幣的知識。(板書：認(rèn)識人民幣)

人民幣的單位是元、角、分。(板書：元、角、分)

2．教學(xué)例1

出示1分、2分、5分、1角、5角教學(xué)掛圖，請小朋友分小組討論兩個問題。

(1)從哪里可以看出它是多少錢?

(2)它是什么模樣的?

3．教學(xué)例2

(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。

(2)讓學(xué)生觀察后，教師提問：一個1角硬幣可以換幾個1分硬幣?

1角=10分

(3)出示10個l角的錢，一角一角地?cái)?shù)，數(shù)出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問：“誰知道l0角和l元哪個多?哪個少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書)

(4)引導(dǎo)學(xué)生想一想：1元等于多少分?

三、鞏固練習(xí)。

1、課本第53頁“做一做”第l題。

2．課本第53頁“做一做”第2題。

四、布置作業(yè)

1．填空。

(1)1張5角餞可以換（）張1角錢。

(2)1張1元錢可以換()張5角錢。

(3)1張1元錢可以換()張1角錢。

2．填空。

70分＝()角3元=()角

8角＝()分10角＝()元

50角=()元20角＝()元

五：小結(jié)：小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，學(xué)會了很多知識，你們都學(xué)會了什么？

六、板書設(shè)計(jì)(1)l張1元可以換幾張1角?

(2)1張l元可以換幾張5角?

第二課時認(rèn)識人民幣（二）

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識大面值的人民幣，能進(jìn)行簡單的等價(jià)兌換，初步學(xué)會簡單的化聚。

2、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花錢的教育。

3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。

教學(xué)重點(diǎn)

能夠認(rèn)識較大面值的人民幣

教學(xué)難點(diǎn)

能夠進(jìn)行簡單的等價(jià)兌換

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

上節(jié)課我們認(rèn)識了人民幣，你會認(rèn)這些人民幣嗎？今天我們還要進(jìn)一步認(rèn)識人民幣。板書課題。

二、新授

1．教學(xué)例3。

出示2元、5元、l0元、50元、100元人民幣教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察后，

提問：你知道這幾張人民幣的面值嗎?

兩人小組互相說悄悄話，認(rèn)識不同面值的人民幣。

同時教育學(xué)生從小要愛護(hù)人民幣。

2．教學(xué)例4

教師提問，學(xué)生嘗試完成，討論，交流，讓學(xué)生先小組合作，學(xué)生動手操作，用學(xué)具表示出來，然后填在書上。

(1)l張5元可以換幾張1元?

(2)1張l0元可以換幾張l元?

(3)l張20元可以換幾張10元？

(4)1張50元可以換幾張l0元?

(5)1張100元可以換幾張10元?

(6)1張100元可以換幾張50元?

學(xué)生回答結(jié)果，并說說換錢的想法。

三、鞏固練習(xí)。

1、課本第54頁“做一做”。

2．課本第55頁第5題。

3．第56頁第6、7題。

四、課堂小結(jié)：今天我們對人民幣的知識有了進(jìn)一步了解，知道了1元=10角

五、作業(yè)

課本第55頁第2、3、4題。

六、板書設(shè)計(jì)

1元=10角10角=1元

1角=10分10分=1角

第三課時簡單的計(jì)算（一）

教學(xué)目標(biāo)

1．初步學(xué)會人民幣單位間的換算和簡單的加法計(jì)算。

2．培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會人民幣單位間的換算，會進(jìn)行一些簡單的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會人民幣單位間的換算。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

口答

1．3元＝()角50角＝()元

2．8元＝()角70角=()元

二、新授

1．教學(xué)例5

出示例5掛圖，提問：“這是幾元幾角?”學(xué)生回答后，教師板書：l元2角，接著問：1元可以換成多少個角?1元2角是多少角?你是怎樣想的?學(xué)生試回答后，教師說明：1元是10角，l元2角就是l0角加2角等于12角。

板書1元2角＝12角。

2．教學(xué)例6

出示例6掛圖

知道什么？說一說

問題是什么？怎么解決？

5角+8角是幾角?

(5角+8角=13角)

問：還可以怎樣表示13角？教師板書：5角+8角=13角=1元3角。

(2)例6第二小題學(xué)生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的?

1元=10角10-6=4（角）

為什么把1元換成10角？

強(qiáng)調(diào)：元、角計(jì)算，只有在相同單位情況下才能相加。

（3)例6第三小題學(xué)生嘗試完成，討論，交流，匯報(bào)。讓學(xué)生先小組合作解答問題，然后請小組代表展示不同的解答方法。說說是怎樣計(jì)算的？

三、鞏固練習(xí)。

課本第57頁“做一做”。

第1題學(xué)生獨(dú)立完成，說給同桌的同學(xué)聽，你是怎么想的。

第2題：學(xué)生先做，教師巡視，提問個別同學(xué)，集體訂正。

四、作業(yè)

練習(xí)十三第1、2、3題。

五、課堂小結(jié)

今天我們認(rèn)識了用小數(shù)表示物品的價(jià)格，都能看懂商品的單價(jià)，此外還進(jìn)行了元、角、分的簡單計(jì)算。

六、板書設(shè)計(jì)：簡單的計(jì)算

1元2角1張1元和2個1角12個1角

1元2角=12角12角=（1）元（2）角

第四課時簡單的計(jì)算（二）

教學(xué)目標(biāo)

1．初步學(xué)會運(yùn)用人民幣單位間的換算和簡單的加法計(jì)算解決實(shí)際問題。

2．培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)

初步掌握計(jì)算人民幣的方法及一步加、減應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)

通過購物活動，解決簡單的夠買物品的問題。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

口算

1元8角=（）角

12角=（）元（）角

1元3角=（）角

15角=（）元（）角

二、互動新授

教學(xué)例7

出示例7主題圖。

用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志？

仔細(xì)觀察，你能從圖中得到什么數(shù)學(xué)信息？

觀察，匯報(bào)。

“正好”的意思是什么？

討論結(jié)果：兩本雜志加起來的價(jià)格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。

那我們該怎樣從4本雜志中選出2本來呢？

討論，交流，匯報(bào)。讓學(xué)生先小組合作解答問題，然后請小組代表展示不同的解答方法。

先隨便選2本，試一試。

6元+8元=14元-------比13元大多了一點(diǎn)

6元+7元=13元-------正好是13元

小組討論還有沒有其他方法。討論，交流，匯報(bào)。讓學(xué)生先小組合作解答問題，然后請小組代表展示不同的解答方法。

三、鞏固練習(xí)

完成課本第58頁做一做。

16元錢正好可以買下面哪兩種物品？

提出要求，學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組討論說一說自己的解題過程。

四、作業(yè)

1.完成課本第59頁第4題

2.完成課本第60頁第6題

五、板書設(shè)計(jì)：

簡單的計(jì)算

例75元+8元=13(元)6元+7元=13(元)

青島版一年級數(shù)學(xué)上冊《信息窗二》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“青島版一年級數(shù)學(xué)上冊《信息窗二》教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

青島版一年級數(shù)學(xué)上冊《信息窗二》教案

快樂的校園信息窗二

教學(xué)內(nèi)容：教科書第8頁的信息窗2及自主練習(xí)1、2、3、8題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生明白序數(shù)表示的意義，理解第幾的含義。

2、能正確區(qū)分幾個和第幾。

3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)初步的問題意識、

教學(xué)評價(jià)：能正確區(qū)分幾個和第幾，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、談話：同學(xué)們在課間你們都喜歡做什么游戲？

2、我們的操場上經(jīng)常開展多種多樣的活動，咱們一起去看看吧！（出示情景圖）

二、提出問題

1、仔細(xì)觀察圖，從圖中你能知道什么？

（1）獨(dú)立看圖

（2）匯報(bào)觀察結(jié)果

2、根據(jù)這幅圖你能提出什么問題？

（1）獨(dú)立思考

（2）組內(nèi)交流

（3）組間交流

三、解決問題

1、注意從學(xué)生的問題中篩選出這節(jié)課要學(xué)的序數(shù)問題，如“扎辮子的小女孩排第幾？”（教師隨機(jī)板書問題）

2、還能提出什么問題？

進(jìn)一步解決學(xué)生剛才提出類似這樣的問題，如：穿白衣、黃鞋的男孩排第幾……

全面解決圖中的問題，使學(xué)生深入理解第幾的含義。

四、拓展應(yīng)用

1、同學(xué)們，我們很快要開家長會了，你要把自己座位的位置介紹給爸爸媽媽，怎么說能讓他們聽清楚呢？學(xué)生介紹，如“在第幾排，從前面數(shù)第幾個？或從后面數(shù)是第幾個？”同學(xué)們來判斷一下說得對不對。

2、自主練習(xí)第1題

謎語導(dǎo)入：你猜猜謎底是什么？讓我們來看看這條彩虹，根據(jù)題目中的要求區(qū)分顏色和給彩虹涂顏色。

3、自主練習(xí)第2題

按數(shù)序連線，連后說說象什么？

4、自主練習(xí)第3題

先讓學(xué)生把圖意說清楚，解決黃色的小鳥有幾只？綠色的小鳥排第幾？然后比較兩個4表示的意義。

5、自主練習(xí)第8題

按題目要求數(shù)一數(shù)說一說小動物的只數(shù)和順序，再填一填。滲透有關(guān)位置的初步知識。

四、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？

五、課后反思：

教研組長簽字

蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊第五單元教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊第五單元教案”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

課題

認(rèn)識一元以內(nèi)的人民幣

課型

新授

課時

課時1

教學(xué)

目標(biāo)

1．充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣，掌握辨別人民幣的基本方法，知道1元=10角，1角=10分。

2．購物活動中，初步認(rèn)識商品的價(jià)錢，學(xué)會簡單的購物；在取幣、換幣、找?guī)诺然顒又?，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問題的能力。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

準(zhǔn)備1元以內(nèi)各種面值人民幣，并準(zhǔn)備10個1分硬幣，10張一角紙幣、硬幣。

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

二、新授。

三.算一算。

在日常的生活中，爸爸媽媽經(jīng)常要買東西，小朋友上學(xué)要買文具，這些東西都是用什么買來？（錢）對了，買東西離不開錢，我們國家叫人民幣。今天我們就來學(xué)習(xí)人民幣的知識——認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣。

1.認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣。

（1）出示書68頁第一幅圖要求學(xué)生仔細(xì)觀察并提問。

a.圖中畫些什么？

b.三名孩子在做什么？

c.30元、1元、6角5分、8角等又是什么？

老師小結(jié)：

三名孩子要買東西，買東西要用人民幣，你認(rèn)識下面人民幣嗎？

（2）出示1元、1角、1分的硬幣。

b.教育學(xué)生人民幣是我們國家印制的，人人都要愛護(hù)，不能在上面亂涂亂畫，不能亂折或損壞。

（3）出示教材第68頁第二幅圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察并提問：

a.圖中的學(xué)生說了什么？營業(yè)員阿姨說了什么？從他們的對話中你知道了什么？請你從自己所帶的人民幣中拿出1元來。

（1元=10角）

b.從圖中我們已經(jīng)知道1元=10角、那么你知道1角等于幾分。請你從自己所帶的人民幣拿出1角來。

（1角=10分）

c.完成書第69頁填空，學(xué)生回答老師板書：

1元=10角1角=10分

學(xué)生齊讀。

（4）除了1元，1角，1分以外，1元以下還有這樣一些人民幣你認(rèn)識嗎？（出示教材第69頁第一幅圖）

（5）剛才我們學(xué)習(xí)了1元以下的人民幣，誰來說說1元以下的人民幣有哪些？

老師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：

1元以下的人民幣有5角、2角、1角的紙幣還有5角、1角、5分、2分、1分的硬幣。

1.教學(xué)試一試。

1)1張1元紙幣可以換成幾張5角的？幾張2角的？可以換成1張1元嗎？

學(xué)生活動，老師巡視，了解活動情況。

2)指名說說換的結(jié)果以及為什么這樣換？

1．1枝鉛筆5角錢，1元錢可以買（）枝鉛筆。

2．一塊橡皮2角錢，一把尺子3塊錢，一共（）角錢。

3．用1元錢買一枝7角錢的練習(xí)本，應(yīng)找回（）角錢。

4．用1元錢買2塊3角錢的橡皮，應(yīng)找回（）角錢。

a.先讓學(xué)生自己辨認(rèn)，在指名回答。

（有的學(xué)生拿一張1元，有的學(xué)生拿10張1角，都可以，進(jìn)一步建立元與角的進(jìn)率關(guān)系。）

（有的學(xué)生拿一張1角，有的學(xué)生拿10個1分。都可以，進(jìn)一步建立角與分的進(jìn)率關(guān)系。）

同桌兩人換一換。

課題

實(shí)踐活動——小小商店

課型

新授

課時

一課時

教學(xué)目標(biāo)

通過實(shí)踐使學(xué)生初步知道買商品怎樣付錢，并知道根據(jù)自己的需要、物品的價(jià)格來購買物品。

重點(diǎn)難點(diǎn)

使學(xué)生初步知道買商品怎樣付錢

根據(jù)自己的需要、物品的價(jià)格來購買物品

課前準(zhǔn)備

第一課時

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

一.導(dǎo)入新課。

二.實(shí)踐活動。

三、小結(jié)。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了人民幣的認(rèn)識，今天我們來上一節(jié)實(shí)際活動課—小小商店

（板書課題：小小商店）

1.選選算算：

1）出示教材第74頁圖，圖上的貨架上有哪些物品？他們的價(jià)格分別是多少？

2）買一本字典和買一個書包大約要帶幾十元？說說你是怎么想的？為什么要帶50元，而不是40元呢？

3）有30元，買一個熊貓和一個布娃娃，夠不夠？為什么？

4）給你50元買上面貨架上的物品，最少能買幾件，最多能買幾件？

2、做做玩玩。

1)我們自己辦個“小小商店”，大家都來買東西，可以嗎？（在同學(xué)們所帶物品上標(biāo)售價(jià)）

2)每一組同學(xué)分組活動，輪流做售貨員，其他同學(xué)都去買東西。

教學(xué)過程自我加減

2.提問：“我有10元，買一輛汽車夠不夠？”

買鉛筆，錢不夠怎么辦呢？

1)集體交流。

你想買哪些東西？一共需要多少錢？

你和同伴說說買東西的經(jīng)過？

今天我們用學(xué)的知識上了一節(jié)實(shí)踐活動課——小小商店，買東西時，要看清商品的價(jià)格是多少，看看自己有沒有能力購買；付錢時，看需不需要找零，并計(jì)算一下找得對不對。

師根據(jù)學(xué)生回答分別板書：

先讓學(xué)生充分討論，再匯報(bào)結(jié)果。

教師先指導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，再讓學(xué)生分組活動。

教學(xué)后記

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第二冊第五單元教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第二冊第五單元教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

第五單元：認(rèn)識人民幣

單元教學(xué)內(nèi)容：第五單元（認(rèn)識人民幣）

單元教材分析：

本單元的內(nèi)容是：認(rèn)識人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價(jià)，會進(jìn)行簡單的計(jì)算。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學(xué)習(xí)、認(rèn)識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。同時在本單元的教學(xué)中，老師要創(chuàng)設(shè)具體地生活情境，讓學(xué)生在購物的活動中認(rèn)識人民幣。

單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、重點(diǎn)：認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分及簡單計(jì)算。

2、難點(diǎn)：人民幣單位間的換算。

3、關(guān)鍵：組織學(xué)生在實(shí)際生活中多觀察、多操作、多實(shí)踐，熟記鈥?元=10角、1角=10分鈥澋慕省?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣，并會進(jìn)行簡單的計(jì)算。

2、使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通過購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護(hù)人民幣。

單元課時安排：約4課時

NO：1

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教材第46頁的第例1----------例4（認(rèn)識人民幣）

完成相應(yīng)的做一做及和P53：1、2題

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學(xué)會兌換人民幣，知道人民幣的功用。

3、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。

4、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢教育。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識各種面額的人民幣。

教學(xué)難點(diǎn)：元、角、分之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件一套常用的面額的人民幣(不同版本的)

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰？(CAI演示：點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像)你們認(rèn)識它們嗎？今天是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧!

二、探究新知

1、參觀文具店回答問題(CAI演示)

(1)、師：誰能說說文具店有什么文具？價(jià)錢是多少？(學(xué)生回答)

(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學(xué)生回答）

2、認(rèn)識人民幣

（1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認(rèn)識人民幣嗎？

（2）、操作初認(rèn)人民幣

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰認(rèn)得多（學(xué)生活動）

a:匯報(bào)認(rèn)識情況（學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）

問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生回答）

師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣

（3）再認(rèn)人民幣

師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。(學(xué)生活動后，匯報(bào)識別方法)

師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？(學(xué)生口答)

師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認(rèn)了，那么硬幣你會辨認(rèn)嗎？

師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標(biāo)記是什么？

師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護(hù)人民幣，不能在上面亂寫亂畫。

小游戲：

（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣

（2）我說面值，你舉起起相應(yīng)的面值

（3）我說顏色，你來回答

4、元、角、分的關(guān)系

師：藍(lán)貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學(xué)到了什么知識？

（學(xué)生觀看CAI課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系）

師：看完了這個片段，你知道了什么？

（學(xué)生回答，老師板書：1元＝10角1角＝10分）

問：你知道1元＝（）分嗎？

（可以小組討論后再回答）

想一想：

1元可以換幾個5角，幾個2角？

2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？

5、電腦出示第49頁的例4，讓學(xué)生口答

三、鞏固練習(xí)

1、電腦出示第53頁的第一題

（1）學(xué)生獨(dú)立操作，訂正（學(xué)生上臺操作）

（2）說湊成的錢數(shù)

師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？

2、師：藍(lán)貓要文具店等急了，我們回去吧!

(課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做)

師：1元錢能買什么學(xué)習(xí)用品？10元呢？(學(xué)生先在小組里說，然后指名說)

3、游戲：模擬購物

出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進(jìn)去)

(1)選出三個柜長

(2)學(xué)生隨意購物(看清價(jià)格后，購買)

(3)請柜長檢查交錢的情況

四、全課總結(jié)

(略)

在教學(xué)中應(yīng)注意的問題：

1、老師要給學(xué)生提供生動有趣的生活情境，讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)這部分知識。

2、要給學(xué)生提供操作實(shí)踐的平臺，讓學(xué)生在具體的動手操作和交流中，感知知識，從而充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與合作精神。

１、課前準(zhǔn)備必須充分，其中包括課件和錢幣的準(zhǔn)備及后面游戲的準(zhǔn)備工作。

NO：2

教學(xué)內(nèi)容：簡單的計(jì)算(例5、6、7完成相應(yīng)的做一做及P53：3、4、7、8、9)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會人民幣單位間的換算和簡單的加法計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：例5、例6教學(xué)掛圖，例7課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

口答：

1、3元=（）角50角=（）元

2、8元=（）角70角=（）元

二、新授。

1、教學(xué)例5。

出示例5的掛圖，提問：這是幾元幾角？學(xué)生回答后，教師板書：1元2角，接著問：1元可以換成多少個角？1元2角是多少角？你是怎樣想的？學(xué)生試回答后，教師再做說明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。

2、教學(xué)例6。

出示例6掛圖。

教師試問：誰知道0.50元是幾角？2.00元是幾角？你是怎么知道？以元為單位小數(shù)點(diǎn)左邊是幾就是幾元，右邊第一位是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（這部分知識學(xué)生知道它表示幾元幾角就可以了，至于1.20元是個什么數(shù)，怎么讀、寫不需要學(xué)生掌握）

3、教學(xué)例7。

（1）課件演示例7第一小題。

教師：0.5元是幾角？（5角）0.80元是幾角？（8角）學(xué)生回答。5角+8角是幾角？（5角+8角=13角教師板書）教師問：多少角是1元？13角里面拿出10角還剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教師板書：5角+8角=13角=1元3角。

（2）例7第二小題（課件演示，提出問題：我買這兩個氣球要多少錢）學(xué)生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的？教師強(qiáng)調(diào)：元、角計(jì)算，只有在相同單位的情況下，才能相加。

三、鞏固練習(xí)。

1、課本第50頁做一做。

第1題學(xué)生獨(dú)立完成，說給同桌的同學(xué)聽，你是怎么想的。

第2題：學(xué)生先做，教師巡視，提問個別同學(xué)，集體訂正。

2、本第51頁做一做。

3、練習(xí)九。

第5題：兩人一小組進(jìn)行合作（哪兩樣物品的價(jià)錢合起來是1元）例：一個同學(xué)拿7角，另一個同學(xué)要拿幾角合起來才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作過程中，也可培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

NO：3

教學(xué)內(nèi)容：人民幣的簡單計(jì)算（P52：例8）

教學(xué)要求：

1、通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生深深地體會到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，又提高了解決實(shí)際問題的能力。

2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正做到自主探究、發(fā)揮個性，同時掌握最基本的人民幣的計(jì)算方法。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會簡單計(jì)算的方法

教學(xué)難點(diǎn)：能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題

教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)示范

師：數(shù)學(xué)小精靈聰聰和明明開了一家聰明小超市，你們想去看一看嗎？(電腦出示聰明小超市)

師：小超市里都有些什么呢？

生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飛機(jī)、機(jī)器人和小熊。

師：喲!這么多玩具，快看一看，它們的價(jià)錢是多少呢？跟你的同桌說一說。

(學(xué)生開始同桌交流)

師：誰來給說一說為玩具的價(jià)錢。

生：乒乓球拍的價(jià)錢是6元，足球的價(jià)錢是3元，花皮球的價(jià)錢是2元，小熊的價(jià)錢是4元5角，飛機(jī)的價(jià)錢是8元，機(jī)器人的價(jià)錢是9元。

師：看過這些玩具的價(jià)錢后，你想說些什么？

(學(xué)生口答)

師：快看，小叮當(dāng)也來了，它在說什么呢？

(屏幕出示小叮當(dāng)?shù)脑?

生讀：我買一個足球。

生讀：我有5元錢，應(yīng)找我

師：喲!小叮當(dāng)遇到難題了，誰來幫他算一算？

（學(xué)生口答）

二、參與其中、主動探究

師：你們真聰明，這么快就幫小叮當(dāng)解決了難題?，F(xiàn)在你也可以去買自己喜歡的了，不過最多只能買兩件，在買之前，先和同桌的小朋友說一說，你準(zhǔn)備準(zhǔn)備買玩具？怎么付錢？（同桌開始交流）

（學(xué)生匯報(bào)）

三、小組購物，實(shí)踐體會

師：我們開展一個購物活動，每組將你們的商品放在一起建一個小超市，然后選出一名售貨員，其他組員為顧客，可以去售貨員那里買自己喜歡的東西，比一比，誰是聰明的小顧客？

（學(xué)生開展購物活動）

師：哪些同學(xué)愿意說一說你的購物過程？

生1：我用3元錢買了一瓶鮮橙多。

生2：我買了一寺釣魚的東西，它的價(jià)錢是8元，給他10元錢，找了我2元錢。

生3：我很喜歡那只音樂盒，可中它人價(jià)錢是20元，太貴了，我只有10元錢，還差10元錢，下次再買吧。

生4：我買了一個跳跳盒，它人價(jià)錢是6元，可是我只有5元錢，我就請他便宜一點(diǎn)，5元錢就買來了。

（師邊笑邊夸獎同學(xué)們）

生5：我本來想買一個機(jī)器人和一本書，共需要14元錢，我只有10元錢，還差4元錢，所以我就只買了一本8元錢的書，找了我2元錢。

四、全課總結(jié)

師：這節(jié)課，你最大的收獲是什么？

生1：我學(xué)會了買東西時怎么付錢。

生2：我學(xué)會了還價(jià)

生3：我學(xué)會了買兩件東西時怎么付錢。

生4：我覺得做一名售貨員真不容易。

生5：我懂得了根據(jù)自己的錢來選商品。

師：回家后，請用你學(xué)到的知識，去幫爸爸媽媽購物吧。

實(shí)施教學(xué)中應(yīng)該注意的問題：

1、一定要做好課前準(zhǔn)備：如：CAI課件及上課時讓學(xué)生進(jìn)行活動時需要的物品及每件物品的價(jià)格牌

2、老師要引導(dǎo)學(xué)生在活動中充分的說明購物過程及思維過程。

3、要讓所有學(xué)生都參與活動的過程中，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過程。

NO：4

教學(xué)內(nèi)容：簡單的計(jì)算練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步掌握計(jì)算人民幣的方法及一步加、減應(yīng)用，并鞏固已學(xué)過的有關(guān)人民幣的知識。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握人民幣的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用所學(xué)的知識正確地進(jìn)行簡單的計(jì)算

教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)中試試看放大圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

口算。

1元8角=（）角12角=（）元（）角

1元3角=（）角15角=（）元（）角

二、新授。

教學(xué)例8。

課件演示（小朋友購買皮球）。

教師：看看哪一位小朋友最聰明，能用幾句話把你看到的講一遍。

教師：10元錢習(xí)皮球用了6元錢，還剩幾元？該怎樣列式計(jì)算？

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：106=4（元）

教師：機(jī)器人幾元？飛機(jī)幾元？機(jī)器人比飛機(jī)貴幾元？

學(xué)生：機(jī)器人比飛機(jī)貴5元。

教師：該如何列式呢？

學(xué)生：4540=5（元）（教師板書）

教師：機(jī)器人比飛機(jī)貴幾元？還可以怎么說？

學(xué)生：飛機(jī)比機(jī)器人便宜幾元？飛機(jī)比機(jī)器人少幾元？

機(jī)器人比飛機(jī)多幾元？

三、鞏固練習(xí)。

1、做一做課本第52頁。

學(xué)生獨(dú)立填，再指名說說你是怎么想的，集體訂正。

（1）出5元，要買的東西3元，應(yīng)找回2元。

（2）出20元，要買的東西10元，應(yīng)找回10元。

（3）付出2元，要買的東西0.50元，應(yīng)找回1元5角。

2元=20角0.5元=5角20角5角=15角=1元5角。

2、練習(xí)九

第9題：學(xué)生看圖填書。

第10題：

（1）買一本練習(xí)本和一塊橡皮，一共用多少錢？老師指定學(xué)生回答。

教師板書：3角+2角=5角。

（2）買上面3種物品一共用了多少錢？同一桌同學(xué)討論一下如何列式計(jì)算？錢該怎么拿？教師根據(jù)學(xué)生回答板書：3角+2角+6角=11角=1元1角

（3）搶答比賽：付給售貨員2元錢買以上3種物品，應(yīng)找回多少錢？

2元1元1角=20角11角=9角

3、試試看。（1）可以買（）塊這樣的橡皮。

（2）如果買一把尺子，應(yīng)找回（）角。

（3）要買一把小刀，還差（）角。

（4）小明想買一塊橡皮、兩支鉛筆、一本練習(xí)本，他所帶的錢夠嗎？

（5）小麗只買了一個文具，就把錢花光了，這個文具是（）。

一年級數(shù)學(xué)下冊第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級數(shù)學(xué)下冊第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第五單元認(rèn)識人民幣

課題：元、角、分的認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步學(xué)會簡單的化聚。

2.對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花錢的教育。

3.培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位是元、角、分、知道1元=10角。

教學(xué)難點(diǎn)：

會簡單的換算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．10十一是()十1個十有()個一

2．一百有()十十一百有()個一

3．2個十是（）5個十是()

二、新授

1．揭示課題

課件演示小朋友到超市購物的情境．引出買東西，要用錢，我們國家的錢叫人民幣，今天我們就來認(rèn)識有關(guān)人民幣的知識。(板書：認(rèn)識人民幣)

人民幣的單位是元、角、分。(板書：元、角、分)

2．教學(xué)例1

教師：出示1分、2分、5分、1元、1角、5角教學(xué)課件，請小朋友分小組討論兩個問題。

(1)從哪里可以看出它是多少錢?

(2)它是什么模樣的?

3．教學(xué)例2

(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。

(2)讓學(xué)生觀察后，教師提問：一個1角硬幣可以換幾個1分硬幣?1角=10分

(3)出示10個l角的錢，一角一角地?cái)?shù)，數(shù)出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問：“誰知道l0角和l元哪個多?哪個少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書)

(4)引導(dǎo)學(xué)生想一想：1元等于多少分?

三、鞏固練習(xí)：

1.課本第53頁“做一做”第l題。

2．課本第53頁“做一做”第2題。

四、布置作業(yè)：

1．填空：(1)1張5角餞可以換（）張1角錢。

(2)1張1元錢可以換()張5角錢。

(3)1張1元錢可以換()張1角錢。

2．填空:70分＝()角3元=()角8角＝()分

10角＝()元50角=()元20角＝()元

課題：元、角、分的換算

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識大面值的人民幣，能進(jìn)行簡單的等價(jià)兌換，初步學(xué)會簡單的化聚。

2.對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花錢的教育。

3.培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。

教學(xué)重點(diǎn)：

能熟練地進(jìn)行元、角之間的換算。

教學(xué)難點(diǎn)：

能熟練地進(jìn)行元、角之間的換算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

上節(jié)課我們認(rèn)識了人民幣，你會認(rèn)這些人民幣嗎？今天我們還要進(jìn)一步認(rèn)識人民幣。板書課題。

二、新授

1．教學(xué)例3

出示5元、10元、20元、50元、100元人民幣，讓學(xué)生觀察后，教師提問：你知道這幾張人民幣的面值嗎?兩人小組互相說悄悄話，認(rèn)識不同面值的人民幣。同時教育學(xué)生從小要愛護(hù)人民幣。

2．教學(xué)例4

教師提問，學(xué)生動手操作，用學(xué)具表示出來，然后填在書上。

(1)l張5元可以換幾張1元?

(2)1張l0元可以換幾張l元?

(3)l張20元可以換幾張10元？

(4)1張50元可以換幾張l0元?

(5)1張100元可以換幾張10元?

(6)1張100元可以換幾張50元?

三、鞏固練習(xí)

1.課堂練習(xí)

1元8角=（）角12角=（）元（）角

1元3角=（）角15角=（）元（）角

7元=（）角50角=（）元

7元6角=（）角16角=（）元（）角

30角=（）分23角＝（）元（）角

2.課本第54頁“做一做”：1題、2題

3.課本第55頁第5題。

4.第56頁第6、7題。

四、課堂小結(jié)

課題：認(rèn)識人民幣簡單的計(jì)算

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道人民幣單位間的換算，會進(jìn)行一些簡單的計(jì)算。

2.知道物品價(jià)格的表示形式。

3.培養(yǎng)社會交往和社會實(shí)踐能力。通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活，商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣。

教學(xué)重點(diǎn)：

有關(guān)人民幣的簡單計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

統(tǒng)一單位的計(jì)算方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

口答：3元＝()角50角＝()元

8元＝()角70角=()元

二、新授

1.教學(xué)例5

出示例5課件，提問：“這是幾元幾角?”

學(xué)生回答后，教師板書：l元2角

接著問：1元可以換成多少個角?1元2角是多少角?你是怎樣想的?

學(xué)生試回答后，教師說明：1元是10角，l元2角就是l0角加2角等于12角。板書1元2角＝12角。

2.鞏固：57頁做一做第1題。

3.教學(xué)例6

（1）出示例6課件：知道什么？說一說。問題是什么？怎么解決？

5角+8角是幾角?(5角+8角=13角)

教師問：還可以怎樣表示13角？

教師板書：5角+8角=13角=1元3角。

（2）例6第二小題學(xué)生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的?教師強(qiáng)調(diào)：元、角計(jì)算，只有在相同單位情況下才能相加。

三、課堂練習(xí)。

5角+1元2角=（）元（）角

5角+8角=13角=（）元（）角

1元2角+8角=20角=（）元

5角+5角=10角=（）元

1元2角+1元2角=（）元（）角

8角+8角=16角=（）元（）角

四、鞏固練習(xí)：

1.課本第57頁“做一做”

第1題學(xué)生獨(dú)立完成，說給同桌的同學(xué)聽，你是怎么想的。

第2題：學(xué)生先做，教師巡視，提問個別同學(xué)，集體訂正。

2.練習(xí)十三第1、2、3題。

五、布置作業(yè)

課題：解決問題

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步學(xué)會運(yùn)用人民幣單位間的換算和簡單的加法計(jì)算解決實(shí)際問題。

2．培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

3.體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握人民幣的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠運(yùn)用所學(xué)的知識正確地進(jìn)行簡單的計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

計(jì)算：

7元3角－5元＝（）元（）角

4元2角＋5角＝（）元（）角

3元6角＋3角＝（）元（）角

6元9角－6角＝（）元（）角

4元3角＋7角＝（）元

9角＋9元1角＝（）元

1元8角=（）角

12角=（）元（）角

15角=（）元（）角

二、互動新授：

1.教學(xué)例7：出示例7主題圖。（用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志？）

2.仔細(xì)觀察，你能從圖中得到什么數(shù)學(xué)信息？

3.觀察，匯報(bào)。

4.“正好”的意思是兩本雜志加起來的價(jià)格等于13元，既不能比

13元少，也不能比13元多。

5.那我們該怎樣從4本雜志中選出2本來呢？討論，交流，匯報(bào)。

6.組織看書中方案。引導(dǎo)比較哪種更好。

7.一共找出幾種?5+8=136+7=13

三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用

1.完成課本第58頁做一做。

2.看圖填數(shù)：

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

（1）一個籃球和一根跳繩，一共多少錢？15元＋1元5角＝

（2）一本書和一個杯子一共多少錢？8元2角＋2元4角＝

（3）一個籃球比一本書貴多少錢？15元－8元2角＝

（4）一根跳繩比一個杯子便宜多少錢？2元4角－1元5角＝

四、課堂總結(jié)

課題：練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1.根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，通過換幣、取幣、付幣、找?guī)诺然顒?，加深對人民幣的認(rèn)識，進(jìn)一步把握人民幣的換算及簡單的計(jì)算。

2.通過模擬真實(shí)的購物活動，讓學(xué)生經(jīng)歷購物的全過程，學(xué)會簡單的購物，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題，進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識，學(xué)習(xí)與他人合作。

教學(xué)重點(diǎn)：

加深對人民幣的認(rèn)識，進(jìn)一步把握人民幣的換算及簡單的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題，進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識。

教學(xué)過程：

一、回憶設(shè)疑，梳理知識

這幾天我們學(xué)了什么知識？

二、鞏固練習(xí)

1.填空：

3元=（）角50角=（）元

9元=（）角80角=（）元

1元5角=（）角14角=（）元（）角

3元8角=（）角16角=（）元（）角

4角+5角=（）角4角+6角=（）角=()元

4角+5角+6角=（）角=（）元（）角

40元+5元=（）元20元—2元=（）元

2.計(jì)算：

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

（1）爸爸買一氣球和一瓶鋼筆水，一共付了多少錢？

（2）小潔買一本練習(xí)冊和一個口哨一共付了多少錢？

3.填“元”、“角”、“分”。

一枝鉛筆3（）一瓶可樂5（）

一個氣球9（）一根針2（）

一個鉛筆盒15（）一盒巧克力36（）

4.在○里填“”、“”或“＝”。

3角○15分30角○30分14角○1元4角

3元9角○4元45角○4元3角5角○52分

8元○6元＋3元9元＋12角○10元

5.選擇正確答案填在括號里：

（1）王平買白菜用去6角，買蘿卜用去7角，共付（）．

①1角②13元③1元3角

（2）小寧有2元3角錢，買了1本書用去2元，還剩（）．

①2元1角②2元③3角

6.應(yīng)用題：

（1）姐姐買一條圍巾用了5元2角，買一塊手帕用了9角，一共用了多少錢？

（2）一件背心7元，一條短褲4元，媽媽只帶了5元，買這兩樣?xùn)|西還差多少元？

三、總結(jié)

青島版一年級數(shù)學(xué)上冊《信息窗一》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是由小編為大家整理的“青島版一年級數(shù)學(xué)上冊《信息窗一》教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

青島版一年級數(shù)學(xué)上冊《信息窗一》教案

快樂的校園信息窗一

教學(xué)內(nèi)容：教科書第4頁信息窗1，自主練習(xí)第1、3、6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助主題圖和實(shí)物正確地?cái)?shù)10以內(nèi)物體的個數(shù)。

2、抽象和理解數(shù)字的意義。

3、培養(yǎng)初步的問題意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)初步的問題意識

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

1、談話：同學(xué)們來到新學(xué)校，你覺得這個學(xué)校怎么樣？（學(xué)生自由談對學(xué)校的印象。）

2、現(xiàn)在我們一起到操場上看看科技小組的活動吧?。ǔ鍪厩榫硤D）

3、請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看圖上都有什么？（“太陽”、“樹”、“飛機(jī)”、“小朋友”……引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序觀察圖）

4、你能根據(jù)圖上的內(nèi)容提一個問題嗎？

如：“天上有幾架飛機(jī)……”（學(xué)生提不出可進(jìn)行引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生掌握看圖方法）

二、自主探索，解決問題

1、要想知道“天上有幾架飛機(jī)？”用什么辦法？（數(shù)一數(shù)）

教師可以組織學(xué)生根據(jù)大家想出的辦法數(shù)一數(shù)天上有幾架飛機(jī)吧，注意有順序的數(shù)數(shù)，對于能有順序數(shù)數(shù)的學(xué)生要給予鼓勵。

2、天上有5架飛機(jī)，可以用數(shù)字幾來表示？

3、你還能提出這樣的數(shù)學(xué)問題嗎？

學(xué)生提問題后，再讓全班同學(xué)或同桌解決解決。注意盡可能多的找圖中的信息。

4、1、2、3……除了表示1個太陽、2個火箭、3個小朋友還可以表示什么？

5、對于學(xué)生提出的這節(jié)課不能解決的問題，讓學(xué)生收集在“問題口袋”中,做好記錄。

三、鞏固拓展，實(shí)踐應(yīng)用

1、學(xué)生找一找教室里的物品，來數(shù)一數(shù)。

2、自主練習(xí)第1題，先讓學(xué)生說一說圖上都有什么？說一說要我們干什么（把每組物體與對應(yīng)的數(shù)量連起來）。明白題意后，再來解決。

3、自主練習(xí)第3題，給熊貓畫五官。

4、自主練習(xí)第6題，給學(xué)生3秒鐘的時間看第六題的小鳥，學(xué)生估一估天上有幾只小鳥？看誰估的最準(zhǔn)。估過之后，數(shù)一數(shù)驗(yàn)證一下。再讓學(xué)生觀察圖上還有什么東西也可以數(shù)一數(shù)。

四、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？

五、課后反思：

教研組長簽字

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊：第五單元《我學(xué)會了嗎》教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊：第五單元《我學(xué)會了嗎》教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)內(nèi)容：

我學(xué)會了嗎？補(bǔ)充練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固人民幣的認(rèn)識、兌換及簡單計(jì)算。

教學(xué)重難點(diǎn)：

人民幣的兌換及計(jì)算是難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

練習(xí)本

教學(xué)過程：

一、我學(xué)會了嗎？

1.調(diào)查以上商品的價(jià)錢。（出示）

小鴨子（5.50元）、鬧鐘（7.30元）、水壺（11.60元）、拖鞋（4.80元）、機(jī)器人（18.20元）

2.買小鴨子和機(jī)器人大約需要多少錢？（學(xué)生獨(dú)立回答。）

3.拿10元錢買拖鞋和鬧鐘夠不夠？

4.拿20元錢可以買上面的哪些東西？你還能提出哪些問題？在小組內(nèi)說一說。

二、補(bǔ)充練習(xí)

1.小紅買了一本書，付給售貨員以下的錢，這本書多少錢？

2.一個小猴子娃娃18.6元，一個小雞娃娃13.8元，買一個小猴子娃娃和一個小雞娃娃一共需要多少錢？一個小猴子娃娃比一個小雞娃娃貴多少錢？

3.夏季到了，商店里將冬裝進(jìn)行了大減價(jià)，看看冬裝的價(jià)格表。 大衣毛褲棉鞋

原價(jià)98元 36元8角

降了40元20元5角

現(xiàn)價(jià) 27元5角19元9角

4.書（15.60元） 本子（2.50元） 鉛筆（1.60元） 橡皮（0.80元）

（1）買一本書和一本本子一共多少元？

（2）一支鉛筆比一塊橡皮貴多少錢？

（3）一塊橡皮比一本本子便宜多少錢？

（4）買一支鉛筆可以怎樣付錢？

（5）20元錢買這四樣?xùn)|西夠么？

5. 小名買了一個鉛筆盒。付給售貨員20元錢，售貨員說還差4元8角，請問這個鉛筆盒應(yīng)該是多少錢？

6.一瓶可樂2元5角，它比一瓶礦泉水貴1元2角，一瓶礦泉水多少錢？

教學(xué)反思：

一年級數(shù)學(xué)下冊第五單元教案（滬教版）

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“一年級數(shù)學(xué)下冊第五單元教案（滬教版）”，僅供參考，大家一起來看看吧。

左與右

教學(xué)內(nèi)容：上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊P46-47

教學(xué)目標(biāo)：

1.在直觀情境中認(rèn)識自身軀干上的左右位置。

2.通過游戲，認(rèn)識以自我為參照中心的左右位置關(guān)系，會用左、右描述物體的相對位置，體驗(yàn)位置關(guān)系的相對性。

3.在解決問題的過程中，認(rèn)識以他人為參照中心的的左右位置關(guān)系，形成初步的空間觀念。

4．經(jīng)歷知識的形成和應(yīng)用過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)熱愛勞動、團(tuán)結(jié)同學(xué)、珍愛生命等情感，感受數(shù)學(xué)課程的人文價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，會用左、右描述物體的相對位置。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)“左右”位置關(guān)系的相對性。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、課件。

教學(xué)過程：

一、情境引入，感知自身的左與右

播放動畫片《我有一雙萬能的手》

1.你的一雙手能干什么？

2.你怎樣區(qū)別你的一雙手？（左、右）

3.你身上還有哪些地方也能用左和右來說？

4.游戲：

舉左手；舉右手；拍拍右腿；拍拍左腿；摸摸右耳朵；指指右眼，用左手拍右肩。

5.你知道照片上小朋友的左和右嗎？P46/1.我的左與右。

反饋：有什么好辦法看照片上小朋友的左和右呢？（想象，觀察，自己擺和照片一樣的姿勢，與照片上的小朋友同方向。）

小結(jié)：方向相同時，左和右的位置也是相同的。

二、玩玩做做，理解位置關(guān)系的相對性。

1.介紹你的左右鄰居：你的左邊是誰？你的右邊是誰？

2．根據(jù)要求排隊(duì)。

老師的左邊是灰太狼，老師的右邊是美羊羊，我們?nèi)齻€怎么排隊(duì)呢？

同桌說一說：（）在（）的哪一邊？

小結(jié)：老師的左邊是灰太狼，老師的右邊是美羊羊，是把老師作為標(biāo)準(zhǔn)。

灰太狼在美羊羊的左邊，美羊羊是標(biāo)準(zhǔn)；

美羊羊在灰太狼的左邊，灰太狼是標(biāo)準(zhǔn)。

3.擺一擺：先擺橡皮，橡皮的左邊擺鉛筆，鉛筆右邊橡皮的左邊擺鉛筆盒（筆袋）。

選兩樣文具，同桌說一說它們之間的位置關(guān)系。

小結(jié)：左和右的位置關(guān)系是相對的，找的標(biāo)準(zhǔn)不同，用的方位詞“左和右”也不同。

4．認(rèn)識面對面的左和右。

同桌小朋友面對面，伸出右手握握手。

小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？你對面的小朋友伸的是右手嗎？為什么？

小結(jié)：當(dāng)我們面對面的時候，兩人的左邊和右邊是相反的。我的左邊是對面小朋友的右邊，我的右邊是對面小朋友的左邊。

5．他們都是靠右走的嗎？

如果上下樓梯時，有的人靠左，有的人靠右，會出現(xiàn)什么情況？所以，我們在上下樓或走路時都要靠右側(cè)通行，遵守交通規(guī)則，避免發(fā)生事故。

小結(jié)：當(dāng)我們和圖片上的小朋友同方向時，左右位置也一樣；當(dāng)我們面對面的時候，兩人的左右位置是相反的。判斷是否靠右走，一定要以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。

三、綜合應(yīng)用，形成空間觀念。

1．說一說：

P47/3．小丁丁、小巧的左右。

（1）小丁丁向左看到什么？向右看到什么？

（2）小巧向左看到什么？向右看到什么？

（3）對面馬路的兩個小朋友向左看到什么？向右看到什么？和小丁丁、小巧看到的比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：過馬路時向左看包括左前方，向右看包括右前方；兩人面對面時，每個人的左和右是相反的。

2.算一算：

體育課上，小朋友玩“老鷹抓小雞”的游戲，從左邊數(shù)起小紅在第6個，從右邊數(shù)起小紅在第8個，一共有多少人玩游戲？

四、總結(jié)梳理，知識系統(tǒng)再構(gòu)。

今天又學(xué)到了什么本領(lǐng)？生活中，關(guān)于左與右的位置關(guān)系，我們要注意什么？

板書設(shè)計(jì)：

左與右

教學(xué)內(nèi)容：一年級課本第46頁、第47頁

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：1、說出自身軀干上的左右位置關(guān)系及他人身體上的左右位置。

2、能說出以自我為參照中心的左右位置

3、能說出空間中物體的左右位置。

能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力。

2、發(fā)展學(xué)生的空間智能、語言智能、身體運(yùn)動智能等。

情感目標(biāo)：對學(xué)生進(jìn)行安全教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：從以自我為參照中心確定左右位置過渡到以其他物體為參照中心確定左右位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，感知左右

1、猜一猜

師：老師知道小朋友喜歡猜謎語，所以今天又給小朋友帶來了一個謎語。

兩棵樹，

十個杈，

不長葉，

不開花，

吃飯勞動全靠它。

師：你們知道這是什么嗎？

多元智能非常重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此在課開始就選擇富有兒童情趣的猜謎語游戲，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2、說一說

師：我們都有兩只手，左手和右手。請小朋友舉舉你們的左手，舉舉你們的右手。那么在生活中我們常用左手和右手做哪些事？

3、找一找

師：看來左手和右手是一對好朋友，配合起來力量很大，可以幫助我們做很多很

多的事情。在我們的身體上還有許多器官也象“手”一樣分為左和右。請小朋友們在自己的身體上找一找，要求邊指邊說。

通過說一說、找一找讓學(xué)生充分感知自身的左和右，使學(xué)生在具體情況下體驗(yàn)左右的位置，這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生身臨其境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使課堂教學(xué)有趣，輕松愉快。舉出事例，在學(xué)生頭腦中初步建立右、左概念，樹立知識來源于實(shí)踐觀點(diǎn)，使學(xué)生的各種智能得到了培養(yǎng)。

6、玩一玩

師：接下來我們來放松一下，玩?zhèn)€游戲：聽口令做動作，比一比誰反應(yīng)最快：（錄音）

伸伸你的左手伸伸你的右手

拍拍你的左肩拍拍你的右肩

跺跺你的左腳跺跺你的右腳

左手摸摸左耳右手摸摸右耳

左手摸摸右耳右手摸摸左耳

學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)創(chuàng)造性思維、開發(fā)智能的催化劑，能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者最大的潛能，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為學(xué)生自覺的追求。在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了做動作的游戲，不但讓學(xué)生充分體驗(yàn)左右，也是各種多元智能培養(yǎng)的綜合訓(xùn)練。

7、想一想

師：做剛才的運(yùn)動，要做的正確，關(guān)鍵要注意什么？板書課題：左與右

8、辨一辨

哪個是左字，哪個是右字？請小朋友記住：“左”字下面是工，“右”字下面是口。

9、看一看

師：攝影師把身體的一部分拍成了照片，你能從照片中判斷出它的左與右。

二、通過實(shí)踐，理解左右

1、說一說

師：我們已經(jīng)分清了自己身上的左與右，那么我們的座位也有左右之分，下面請小朋友說一說，你的左邊是誰，你的右邊是誰？

2、數(shù)一數(shù)

師：接下來請小朋友數(shù)一數(shù)，在你這一排的座位中，從左往右數(shù)你是第幾個？從右往左數(shù)你是第幾個？

結(jié)合具體的場景，體會左、右的方位。訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間智能。讓每一個學(xué)生都加入到活動中來，學(xué)習(xí)身邊有用的數(shù)學(xué)。

3、擺一擺

（1）按要求擺。

師：接下來我們一起來擺擺學(xué)習(xí)用具。聽要求：先擺文具盒，再在文具盒的左邊擺數(shù)學(xué)書，在文具盒的右邊擺一個橡皮，在橡皮的右邊擺一本口算本，在最右邊擺一支鉛筆。請小朋友互相看看，你擺對了嗎？

師：仔細(xì)觀察所擺的圖形，你能說出哪些數(shù)學(xué)信息？在小組內(nèi)討論一下，然后匯報(bào)給大家。

如：從左邊數(shù)數(shù)學(xué)書是第幾個？從右邊數(shù)文具盒是第幾個？數(shù)學(xué)書的右邊有什么？口算本的右邊有什么？從左數(shù)橡皮排第幾個？從右數(shù)呢......）

（2）自由擺。

師：請同桌合作，一學(xué)生說位置關(guān)系，另一學(xué)生擺。

師小結(jié)：請小朋友把學(xué)習(xí)用具收起來放到課桌的右邊，我們要養(yǎng)成隨時整理自己學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。

動手操作既是學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的一種重要途徑，又是促進(jìn)學(xué)生積極參與，提高學(xué)習(xí)興趣的重要方法和手段。小學(xué)生對于抽象的知識、概念主要通過對實(shí)物和具體模型的感知和操作，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和能力。在這個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過擺一擺，說一說，把操作、觀察與語言表達(dá)緊密地聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生參與知識形成的全過程。這樣一種直觀的教學(xué)方法使得他們眼、手、耳、腦多種感官積極參與到教學(xué)中，調(diào)動他們的視覺空間智能，身體運(yùn)動智能，數(shù)學(xué)邏輯智能等多種智能參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不僅突破了知識的難點(diǎn)，也他們的數(shù)學(xué)邏輯智能也得到鍛煉和發(fā)展。

3、看一看

師：接下來老師帶我們小朋友到大街上去走一走，看一看。（出示課件）

師：圖上你看到了什么？（用自己的話來說一說）

師：是啊，大街上來來往往的車輛和行人真多，真熱鬧啊！我們在過馬路時，安全最重要。這里有兩行小字，我們一起來讀一讀。

“過馬路，要安全，先看左，再看右?！?/p>

師：小丁丁想過馬路，他向左看到了什么？向右看到了什么？（同桌交流）

師：這時，小巧也準(zhǔn)備過馬路。那么，她向左看到了什么？向右看到了什么？

獨(dú)立完成后核對。

智能學(xué)習(xí)站策略突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。數(shù)學(xué)邏輯智能是多元智能結(jié)構(gòu)中的一種重要智能，它的培養(yǎng)必須注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)際能力的形成。因此在教學(xué)中，我結(jié)合具體的內(nèi)容，讓學(xué)生通過觀察圖片，然后以小組為單位互相交流：小丁丁過馬路時，他向左看到了什么？向右看到了什么？最后再讓學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，使學(xué)生從以自我為參照中心確定左右位置過渡到以其他物體為參照中心確定左右位置，突破知識的難點(diǎn)。

四、情感溝通，暢談收獲

師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？懂得了哪些道理？你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣?

策略說明：這節(jié)課的教學(xué)目的是通過有趣的具體活動讓學(xué)生體驗(yàn)到左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的的空間觀念，讓學(xué)生能夠確定物體左右的位置與順序，會用左右描述物體的相對位置，初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗(yàn)。整篇教案設(shè)計(jì)，我采用了情境分立策略中的環(huán)扣法。教學(xué)中的幾個情境，環(huán)環(huán)相扣。在新課的引入部分，創(chuàng)設(shè)了猜謎語、找身上左右親兄弟、玩一玩、看一看的情境，讓學(xué)生初步認(rèn)識左右，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在第二部分，創(chuàng)設(shè)了說一說、數(shù)一數(shù)、擺一擺，做一做，把操作、觀察與語言表達(dá)緊密地聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生參與知識形成的全過程。這樣一種直觀的教學(xué)方法使得他們眼、手、耳、腦多種感官積極參與到教學(xué)中，調(diào)動他們的視覺空間智能，身體運(yùn)動智能，數(shù)學(xué)邏輯智能等多種智能參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不僅突破了知識的難點(diǎn)，也他們的數(shù)學(xué)邏輯智能也得到鍛煉和發(fā)展。在這個情境中，學(xué)生的動作智能和觀察智能都得到了培養(yǎng)。

左與右

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：1、說出自身軀干上的左右位置關(guān)系。

2、能說出以自我為參照中心的左右位置

3、能說出其他物體為參照中心的左右位置。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力。

情感目標(biāo)：對學(xué)生進(jìn)行安全教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：從以自我為參照中心確定左右位置過渡到以其他物體為參照中心確定左右位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，感知左右

1、猜一猜

師：小朋友喜歡猜謎語，今天我們一起來猜個字謎，看看誰最厲害！

謎一：一橫一撇長，工字在右下。（左）

謎二：一橫一撇長，口字在右下。（右）

師：你們知道這是什么？

師：小朋友真棒！這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)左與右——出示課題

2、游戲：認(rèn)識自身軀干左右位置關(guān)系。

1規(guī)則：聽口令，做動作（全班練習(xí)）

伸伸你的右手，伸伸你的左手；雙手拍拍放下來。

伸出右手指指右邊；伸出左手指指左邊；

伸出你的左手，拉拉你的左耳

伸出你的右手，拉拉你的右耳

伸出你的右手，拍拍你的左肩

伸出你的左手，拍拍你的右肩

跺跺你的左腳跺跺你的右腳

（全班同學(xué)向左轉(zhuǎn)，全班同學(xué)向右轉(zhuǎn)）

3、說出以自我為中心的左右關(guān)系

（1）再選三個小朋友比賽：看誰又快又準(zhǔn)確就是冠軍。（獎勵的時候，問我哪只手拿獎品）

左邊的同學(xué)向左轉(zhuǎn)，右邊的同學(xué)向右轉(zhuǎn)；左邊的同學(xué)向右轉(zhuǎn)，右邊的同學(xué)向左轉(zhuǎn)。

說一說，指名說，我的左邊是誰，右邊是誰？

（2）講臺上的小朋友排成一排，下面的小朋友說一說某某左邊的同學(xué)是誰，右邊的同學(xué)是誰？后面學(xué)生說，某某的左邊是誰？右邊是誰？

同桌互說。

指名說。

（3）、老師站到同學(xué)中間，說說老師的左邊是誰，右邊是誰？

三、分析辨別

1、觀察實(shí)物，區(qū)分左和右。

手套：

李老師有一副手套，它是分左右手的。現(xiàn)在老師拿了其中的一只，請你來猜猜它是左手套還是右手套？你是怎么判斷的？

腳：

看看你的左腳和右腳，你有什么好辦法來區(qū)分腳的左和右嗎？

2、看圖片區(qū)分左和右

師：圖出示吃飯圖：

看圖說一說左手還是右手？為什么？

師：圖出示：一雙鞋，

這是一雙鞋子，它是哪只腳穿的呀？

（看外側(cè)，內(nèi)側(cè)）

師：攝影師叔叔把許多小朋友的身體部位都拍了下來，我們來看看這些照片，

師：請你仔細(xì)觀察，看一看都拍了圖上小朋友的哪一部分？想一想是左還是右？想好了就請?zhí)钜惶睢?/p>

四、繼續(xù)學(xué)習(xí)，以其他物體為中心的左右關(guān)系

1、出示情景圖：

師：小朋友表現(xiàn)非常棒，老師帶你們?nèi)ソ稚瞎涔?。街上車來人往，老師提醒大家：過馬路，要安全，先看左，再看右。（我們一起來讀一讀）。

2、出示小丁丁

師：小丁丁向左看到了什么？向右看到了什么？

同桌討論并交流（生口述師演示）

3、出示小巧

師：小巧向左看到了什么？向右看到了什么？

獨(dú)立完成后核對。

小結(jié)：在判斷左與右的時候，我們應(yīng)該先找到參照中心，才能做出正確的判斷。

五、擺一擺

師：接下來我們一起來擺擺學(xué)習(xí)用具。

1、聽要求：先擺文具盒，再在文具盒的左邊擺數(shù)學(xué)書，在文具盒的右邊擺一個橡皮，在橡皮的右邊擺一本口算本，在最右邊擺一支鉛筆。請小朋友互相看看，你擺對了嗎？

2、學(xué)生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數(shù)，文具盒是第個，從右數(shù)，文具盒是第個。數(shù)學(xué)書的左邊有什么，右邊有什么。

3、小結(jié)：請小朋友把學(xué)習(xí)用具收起來放到課桌的右邊，我們要養(yǎng)成隨時整理自己學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。

六、總結(jié)。

第一課時：左與右（1）

教學(xué)目標(biāo)：

能說出自我軀干上的左右位置。

能說出以自我參照中心的左右位置。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解描繪左、右位置關(guān)系。

教學(xué)過程：

認(rèn)識左與右

師：人人都有一雙手，你能分別說出它倆的名稱嗎？（左手、右手）

在你的生活中，你有左手、右手各有什么用處？

生：右手拿筷子吃飯，右手拿鉛筆寫字。

左手吃飯時拿碗，寫字、做題時，左手拿橡皮或尺。

師：對，左手和右手，它可以幫助我們做好多事，左、右手是我們的好伙伴，今天我們一起來認(rèn)識左與右。

出示課題：左與右

師：靠右手的一邊，我們把它叫做右邊。

靠左手的一邊，我們把它叫做左邊。

找一找

在你的身上，右邊還長著些什么？

左邊還長著些什么？

師：大家說的真好，靠右手的一邊，我們稱為右邊，每個人的右邊有右眼，右耳朵，右手，右腳。

同樣靠左手的一邊，我們稱為左邊，左邊有左眼，左耳朵、左手、左腳。

辨別左與右

根據(jù)指令做動作

（1）舉起右手（3）拍拍右腿（5）抬抬左腿

（2）揮揮左手（4）摸摸左耳（6）跺跺右腿

2、比比誰的反應(yīng)快

（1）右手握拳（3）右手摸右耳（5）右手指左眼

（2）左手指鼻（4）左手摸頭（6）左手拍右腿

3、說出以自我為中心的左右

（1）請第一排小朋友起立，

說一說，指名說，我的左邊是誰，右邊是誰？

后面學(xué)生說，某某的左邊是誰？右邊是誰？

（2）同桌互說。

（3）指名說。

4、猜一猜：

（1）老師手里有一只手套，它是左手套還是右手套？

你是怎樣判斷的？

（2）這是一只鞋子，它是哪只腳穿的呀？

（看內(nèi)側(cè)、外側(cè)）

5、填一填（書上第46頁）

攝影叔叔把許多小朋友的身體部位都拍下來了，我們來看看這些照片，都拍了小朋友的哪一部分，想一想，是左還是右？想好了就請?zhí)钜惶睢?/p>

6、交流、匯報(bào)。

7、小結(jié)：當(dāng)我們在同一方向時，我們的左右是一致的。我的左邊是你的左邊，我的右邊是你的右邊。

三、“我”對面的左、右

1、誰來指指老師的右手。

師：老師的右手是你的哪一邊？（左邊）

為什么？

得出：面對面時，我們的左右是相對的。我的左邊是你右邊，我的右邊是你的左邊。

師生同練：

師：我的右手對著你的手。

你的左手對著我的手。

同桌互練：（兩人面對面）

師說口令：用你的右手，指出對方的左肩。

用你的右手，摸摸對方的左耳。

用你的左手，拍拍對方的右肩。

用你的右手，握握對手的右手。

小結(jié)：

師：通過剛才的練習(xí)，我們可以知道，由于我們每個人所坐的位置不同，所以左右也不同，左右是相對的，我的左邊是你的右邊，我的右邊是你的左邊。

想一想、填一填在里填寫“左”、“右”。

小學(xué)生上樓梯應(yīng)該靠邊走。

小學(xué)生下樓梯應(yīng)該靠邊走。

小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了什么？

你有什么收獲？

第三課時：上中下、左中右

教學(xué)目標(biāo)：

1、感知空間中物體的相互位置關(guān)系，能用“上、中、下、左、中、右”等方位詞描述某一物體的位置，能用不同的方法描述兩個物體之間的位置關(guān)系。

2、初步理解上與下、左與右是相對的概念。

3、在學(xué)習(xí)中體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

感知空間中物體的相互位置關(guān)系，能用“上、中、下、左、中、右”等方位詞描述某一物體的位置，能用不同的方法描述兩個物體之間的位置關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解上與下、左與右是相對的概念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圖片等

教學(xué)流程：

一、情境引入

1、課前2分鐘：《幸福拍手歌》

2、師：在剛才的活動中，我發(fā)現(xiàn)每個小朋友的臉上都帶著幸福與微笑（師在黑板上畫出一張帶有眼睛、鼻子和嘴的笑臉）

問：你能用“上、中、下”這些字說一說眼睛、鼻子和嘴的位置嗎？（板書：上、中、下）

生：眼睛在鼻子的上面（上邊）；嘴在鼻子的下面（下邊）；鼻子在嘴的中間……

3、師：小朋友，你們知道嗎？改革開放30年以來，上海發(fā)生了翻天覆地的變化，2010年世博會將在我們中國上海舉行。上海人民的生活也越來越好，我們的好朋友小胖、小丁丁、小亞、小巧也都搬進(jìn)了新家，住在一棟新樓里，他們邀請我們?nèi)プ隹湍兀。ǔ鍪局黝}圖片）

4、師：真是一棟漂亮的新樓，仔細(xì)看，這棟樓共有幾層？每一層有幾間房子？一共住著幾戶人家？

二、探究新知

（一）用“上、中、下、左、中、右”等方位詞描述物體的位置

1、師：透過明亮的落地窗戶，我們能很清楚地看到每間房子住著誰，我們一起來說一說。問：哪幾個人住在上面一層？（板書呈現(xiàn)問題）

生：小巧、小淘氣和小丁丁住在上面一層。（板書呈現(xiàn)回答；圖片上寫“上”）

師：你能試著提一個這樣的問題嗎？

學(xué)生可能出現(xiàn)的問題：哪幾個人住在下面一層？哪幾個人住在中間一層？（其他學(xué)生嘗試回答，圖片：“中”、“下”）

2、師：老師還想提一個問題：哪幾個人住在左面的房間里？（板書呈現(xiàn)問題）

生：小巧、小胖、小玲住在左面的房間里。（圖片：“左”，板書呈現(xiàn)回答）

師：你能試著提一個這樣的問題嗎？

學(xué)生可能出現(xiàn)的問題：哪幾個人住在中間的房間里？哪幾個人住在右面的房間里？（其他學(xué)生嘗試回答，圖片：“中”、“右”）

3、師：剛才我們用“上、中、下、左、中、右”這些方位詞說出了這九戶人家的位置。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新本領(lǐng)：位置上、中、下、左、中、右（補(bǔ)充板書：位置左、中、右）

4、師：在剛才的學(xué)習(xí)中我們知道，小巧、小淘氣和小丁丁住在上面一層，小巧、小胖和小玲住在左面的房間里。（圈出兩個“小巧”）那么小巧到底住在哪里？你能說一說嗎？（同桌先相互說一說）

反饋：小巧住在上面一層左面一間。（板書：小巧：上面一層左面一間）

說明：確定每位小伙伴的位置需要同時說出哪一層與哪一間。

師：亮亮住在哪里？

生：亮亮住在中間一層右面一間。會說了嗎？

5、同桌兩人一問一答，反饋交流（3—4組）

小結(jié)：各位小伙伴所在的位置都不相同，說出位置的哪一層哪一間就不會完全相同了。

（二）學(xué)習(xí)用“上、下、左、右”表示一參照物周圍的物體

1、師：小胖住在誰的上面？

師：小胖住又住在誰的下面？（板書呈現(xiàn)填空題）

師：看來要是對象不同，位置也不同。對小鈴而言，小胖住在她的上面，而對小巧而言，小胖又住在她的下面。因此，上與下是相對的；

同樣，誰來說說，外婆住在（）的左面，外婆又住在（）的右面。（板書呈現(xiàn)填空題）

師：左與右也是相對的。

誰會學(xué)著說一說。

（三）小結(jié)

師：我們已經(jīng)學(xué)會了用“上、中、下、左、中、右”這些方位詞來說一說某一物體的位置，并且還知道要是參照的對象不同，結(jié)果也會不同。

三、鞏固新知

師：小朋友們真棒！

1、請看p49題1：整棟樓簡化成9個方格組成的簡圖，每個簡圖下有3個人頭像，誰住在涂顏色的房間里，就圈出誰。

看第一幅圖，你知道誰住在紫顏色的房間中嗎？

（講評第一題）

師：你會圈嗎？完成書上第1題剩下的題目。

2、第2題：和第1題相反，告訴你一個小伙伴，把他（她）所在的房間涂上顏色。

3、貼圖游戲（出示6方格的圖，在相應(yīng)的格子里擺小動物，給6只小動物安家）

游戲要求：小牛住在下面一層中間一間；小馬住在小牛隔壁的一間；小雞住在小牛上面的一間；小猴住在小雞左面的一間；小兔住在上面一層；小豬住在小猴的下面一間。

學(xué)生可以先同桌商量，合作完成。

反饋。

四、全課總結(jié)

1、學(xué)會了什么本領(lǐng)？

2、課后延伸：請大家把我們今天學(xué)到的新本領(lǐng)用到我們的生活中，和爸爸、媽媽說說自己家的位置，好嗎？

第四課時：長度比較

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：1、利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，理解長度概念；

2、放手讓學(xué)生比較物體長度，提升出比較長度的方法——一端對齊。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探索、合作交流等能力及發(fā)散思維意識。

情感目標(biāo)：通過數(shù)學(xué)活動激發(fā)學(xué)生探索物體比較長度的興趣，體會用多種方法進(jìn)行物體比較長度的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的多角度思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：用“一端對齊”的方法比較物體的長度。

教學(xué)難點(diǎn)：在操作中體會長度比較的多種方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：長度不等的綢帶、多媒體課件、長方形的紙片等

教學(xué)過程：

（課前游戲：1.跟我做：拍手、拍肩。2.與我相反著做：坐下——起立；伸左手——伸右手。）

一、利用經(jīng)驗(yàn)，引入概念

1.反義詞活動：長——短；高——低；厚——??；寬——窄。

2.請學(xué)生用手勢比劃上述反義詞。

3.出示：長度。

問：誰會解釋什么叫長度？

得：上述都是表示長度的詞。

學(xué)生指點(diǎn)比劃鉛筆的“長度”。能用“從一端到另一端”說出某物體的長度。

4.出示：“斜放的物體直量、彎缺的綢帶（可出示綢帶實(shí)物）”圖，讓學(xué)生判別物體長度應(yīng)該從一端到另一端。

揭示課題：長度比較

問：什么是長度比較？

老師與小朋友比——老師高；老師與姚明大哥哥比——姚明大哥哥高。

老師怎么一會兒高一會兒矮了？得：比較的對象不同結(jié)果也不同。

二、自主比較，提升經(jīng)驗(yàn)

各自取兩樣物體比一比，哪個長哪個短？（學(xué)生自主活動）

交流比的結(jié)果。激勵學(xué)生列舉出盡量與同伴不同的物體進(jìn)行比較。如；筆、書、尺、緞帶、身高……

適時用學(xué)生資源，得出方法：一端對齊、一眼看出

三、設(shè)置障礙，探究思考

猜一猜：兩端不對齊的鉛筆，哪個長？（將鉛筆放入信封中，故意講短的一支筆露出的部分長而斷得意之筆露出的部分短）

得：比物體的長度是一定要一端對齊。

考考你的眼力：兩張紙片哪個更長?(右圖)

得：有時眼睛判斷會不正確，一定要用比較科學(xué)的方法進(jìn)行。

比較三伙伴的跳繩哪個長？——多媒體演示：小胖、小橋、小亞在跳繩。

得：繩子拉直后再一端對齊，可以比出哪個最長、哪個最短。

4.完成書P502.

5.取長方形紙片：觀察長與寬，哪個長？折去一部分再觀察哪個長？

現(xiàn)在不能將長與寬都橫過來比較呢？嘗試操作，比一比誰的方法最多。

交流方法。

得：可以用折的方法也可以用量的方法（可以用尺、用書本、用綢帶量）

出示格子圖：比一比哪個高？

得：用數(shù)格子的方法真好，可以比較出細(xì)微的長度。

出示書上格子圖：你能數(shù)出每樣物體各是多少格嗎？（學(xué)生數(shù)一數(shù)，寫在書上）

交流：哪個物體最長、哪個物體最短？

5.男女生分別觀察后交流，哪個長？

女生閉眼男生看圖：男生閉眼女生看圖：

然后交流。

得：量的格子應(yīng)該統(tǒng)一。

6.用什么工具量最合理？——尺

活動：每人取一把尺子，比一比，尺子上的刻度一樣嗎？

老師的木尺比小朋友的塑料尺要大得多，每一格的刻度一樣大嗎？（課后可一比試一下）

得：制造的尺子刻度一樣，才能得出一致的長度。

四、全課總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？還有什么問題要和大家討論嗎？

五、小亞的問題

出示圖：在透視較強(qiáng)的大路上，一位小朋友在近處，一棵松樹在遠(yuǎn)處。

小朋友說：我比遠(yuǎn)處的松樹高嗎？

問：你想說什么？

度量

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道尺是用來度量物體長度的工具，并能用量數(shù)來表達(dá)物體的長度。

2．能選用自己身上的度量單位去度量物體的長度。

3．能用米尺上的長度單位：米和厘米去度量物體的長度。

4．認(rèn)識長度單位米（m）、厘米（cm），通過具體的操作建立1米、1厘米的長度

量感。

5、使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。在學(xué)習(xí)的過

程中，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

建立“米”和“厘米”的長度觀念；會用“米”和“厘米”作度量單位度量物體的長度。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、棱長為1厘米的正方體、正方形紙、學(xué)生用尺、米尺。

一、聯(lián)系生活，引發(fā)探究需要。

1、設(shè)問質(zhì)疑。

師：（出示一根繩子）老師想知道這根繩子的長度，可以用什么辦法？（尺）

師：尺是用來度量物體長度的工具。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)度量的知識（板書課題）

師：尺是用來度量物體長度的，在我們生活中尺的種類是很多的。

2、介紹度量工具。

課件演示：（1）身上的尺。用腳步度量，用腳底板的長度量，用拃度量，用庹度量。“碼”和“英尺”。

（2）常用的工具尺。軟尺、卷尺、米尺……。

小結(jié)：這么多的尺，它們都是用來度量物體長度的。

二、操作實(shí)踐，在具體的操作過程中感悟度量方法。

（一）用身上的尺度量物體的長度。

1、觀察主題圖。（媒體出示主題圖）小胖、小巧、小丁丁和小亞他們在干什么？

四人交流，反饋意見。

師：小胖在用腳步度量教室的長與寬；小巧在用腳底度量講臺的長；小丁丁和小亞在用手度量課桌的長與寬。

小結(jié)：原來我們身上有很多的尺幫助我們來度量物體的長度。

2、操作度量。

師：小朋友用自己身上的這些“尺”，量一量各物體有多長吧！小組分工合作，并把度量的結(jié)果填入表中。

操作

展示記錄表

小結(jié)：度量不同物體的長度，要合理的選用不同的方法。

3、以“課桌的度量結(jié)果”為例質(zhì)疑。

把“課桌的度量結(jié)果”記錄在黑板上。

師：觀察同學(xué)們度量的不同結(jié)果，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

質(zhì)疑：用同樣的方法度量，為什么度量的結(jié)果會不一樣？

師：要想得到一樣的結(jié)果，我們應(yīng)該選用怎樣的尺來度量？（尺）

（二）用工具尺度量物體的長度。

1、認(rèn)識常用的工具尺。

師：出示尺：觀察一下尺上有些什么？

師：刻度線，數(shù)字、0刻度、厘米

師：m是厘米的英文縮寫，（板書：厘米）。厘米是一個長度的單位。

2、建立1厘米的概念。

（1）感知1厘米，初步建立1厘米的概念。

師：那么1厘米到底有多長呢尺上找一找1厘米的長度。

師：（師演示）規(guī)定從0到1之間的距離就是1厘米，3到4之間的距離也是1厘米。

（2）操作活動，積累1厘米長度的經(jīng)驗(yàn)。

①量一量。

②比一比。

③估一估。

小結(jié)：只要在腦中有1厘米的具體長度，我們就能估測較短的物體的長度。

三、用工具尺度量，在具體的度量中積累1厘米、1米的量感。

1、用尺度量較短物體的長。

師：接下來我們用尺來度量一些物體的長。

（1）估一估。（出示度量圖）先估測一下這張長方形紙的長是多少厘米？

（2）量一量。

（3）說一說。我們應(yīng)該怎樣正確用尺度量物體的長度呢？

小結(jié)：度量物體的時候，把“0”刻度線對準(zhǔn)要量物體的左端點(diǎn)，右端點(diǎn)對準(zhǔn)幾就是幾厘米。

2、綜合應(yīng)用度量方法，度量物體的具體長度。

（1）用尺量一量自己身上的一拃、大約多少厘米？

（2）怎樣知道課桌面的長？（用尺量）

嘗試用米尺度量課桌面的長。

交流度量的結(jié)果。

師：為什么度量的結(jié)果會是一樣的？

小結(jié)：用尺去度量結(jié)果是一樣的。

如果你們身邊沒有工具尺，你有什么辦法知道課桌面的長是多少厘米？

用拃算一算課桌面的長。

小結(jié)：用拃量是估測的結(jié)果，用尺量是精確的結(jié)果。

3、認(rèn)識米尺。

（1）出示米尺，初步建立1米的概念。

師：（出示米尺）看一看這把尺長多少厘米？

師：100厘米的長度又可以用米作單位來表達(dá)，就是1米，所以100厘米長的尺又叫作米尺。（板書：米m）

米和厘米是一對好朋友：1米=100厘米，也可以表示：1m=100cm（齊讀）

（2）換算練習(xí)。

2米=（）厘米300厘米=（）米600厘米=（）米

（3）體驗(yàn)1米的長度。

①一庹的長度。

師：請大家張開兩手臂，用米尺量一量對方兩手臂之間的距離大約是多少。

師：兩手臂張開的距離大約是1米。

②地到肩的距離。

師：用米尺量一量你的身高，1米大約到你身體的那個部位？（肩）

小結(jié)：只要在腦中有1米的具體長度，我們就能估測較長物體的長度。

四、鞏固練習(xí)，提升綜合應(yīng)用能力。

1、選一選。

（1）課桌的長是（）厘米

A6B60C600

（2）海寶的高大約3（）

A厘米B米

（3）、校服的長大約是4（）

A指寬B拃C庹

2、小故事：鄭人買履。

五、這節(jié)課你學(xué)了什么內(nèi)容？

第五課時：度量（1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生體驗(yàn)測量首先要有一個統(tǒng)一的長度單位。

2、認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念。

3、初步學(xué)會用尺正確測量物體長度的方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和解決實(shí)際問題的能力。

5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際間的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：知道測量要統(tǒng)一長度單位，建立1厘米的長度概念，學(xué)會用尺正確測量物體的長度。

教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長度概念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：多媒體課件、實(shí)物投影儀、米尺等。

學(xué)具：米尺、厘米尺等。

教學(xué)建議：二課時

教學(xué)過程：

一、情景引入

1、出示圖：這是什么？（貓）那這個呢？（胡子）你知道貓的胡子是用來干什么的嗎？

（原來貓的胡子有測量的作用，其實(shí)我們身上也有許多器官可以用來測量）

2、操作課件：看看圖中的小朋友他們是在用什么來進(jìn)行測量的呢？他們測量的又是什么？

（小胖在用腳步測量教室的長與寬，小巧在用腳底測量講臺的長，小丁丁和小亞在用手測量課桌的長與寬。）

3、原來我們身上的許多器官都可以幫助我們來測量物體的長度。今天我們就來學(xué)習(xí)：度量。

（出示課題）

二、自主探索：

（一）將“拃”作為度量工具引出“尺”

師：現(xiàn)在讓我們也來學(xué)學(xué)圖中的小朋友，和老師一起用手來量一量課桌的長度，好不好？

介紹：請伸出右手，打開大拇指和食指到最大的程度，這段距離叫作1“拃”（讀、板書）

（師邊說邊演示：在測量物體的時候，我們要先將大拇指對著物體的最前端，再將食指張到最大的程度，這就是1拃。然后食指不動將大拇指收回到食指停留的地方開始量第2拃，以此類推一直測量到物體的另一端，看看我們數(shù)了幾拃）

1、下面就請4個同學(xué)一組，合作量一量課桌的長有幾拃，并請組長負(fù)責(zé)記錄在表格里。

2、學(xué)生實(shí)際操作。

3、學(xué)生匯報(bào)，老師填表。老師也來量一下，你們看老師量出來是幾拃？

4、師：為什么同樣長的課桌，用拃測量出來的結(jié)果會不一樣呢？

5、師：如果要使測量出來的結(jié)果一樣有什么好辦法嗎？（尺）

6、介紹各種尺

師：今天，老師特地給大家?guī)砹撕芏嗟某摺＃ń處煼謩e介紹）

（二）、認(rèn)識長度單位厘米，建立1厘米的長度概念。

1、認(rèn)識厘米尺

師：請小朋友拿出你們的尺，同桌一起找一找尺上有什么？（學(xué)生觀察尺并進(jìn)行互相交流。）

（1）刻度線：長短不一的線。

（2）刻度：尺上的數(shù)叫刻度。最小的是幾？0表示什么？

（3）“厘米”：是個長度單位，cm是它的英文縮寫。（一起讀厘米、書空cm）

2、認(rèn)識長度單位厘米

1）認(rèn)識并感知1厘米

師：現(xiàn)在請你在尺上找出“0”和“1”，你知道這段表示多長嗎？

師：0到1之間的長度是1厘米。1到2之間的長度也是1厘米。（出示課件）那從哪里到哪里也是1厘米？

小結(jié)：每相鄰兩個刻度之間的距離都是1厘米。

師：1厘米大約有多長呢？桌上就有一張紙它的一條邊就是1cm長，你們知道是哪張紙上的哪條邊嗎？趕快找一找？

這條邊到底是不是1cm長呢？只要將這條邊放在尺上相鄰的2個數(shù)之間比一比。

師：找一找身邊哪些物體的長度大約是1厘米？

2）認(rèn)識并感知幾厘米

（1）認(rèn)識2厘米

師：我們已經(jīng)知道了1厘米有多長了，那么0刻度到2刻度是幾厘米？2厘米還可以是刻度幾到刻度幾？

（2）認(rèn)識3厘米

師：3厘米在尺上可以怎樣表示？

（3）認(rèn)識幾厘米

師：我們剛剛已經(jīng)認(rèn)識了1厘米，2厘米，3厘米，那0~8刻度是幾厘米、你還能說說幾到幾是幾厘米嗎？

3）練習(xí)：看圖說長度

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了1厘米和幾厘米了，現(xiàn)在我們就來看圖說說物體的長度。（舉手勢）

（鉛筆、橡皮、樹葉、手機(jī)、皮夾、卡片）你是怎么看的？

（皮夾：其實(shí)在我們的生活中有很多物品的長度都不是整厘米的，為了說的更規(guī)范些我們就說大約幾厘米。像這只皮夾比較接近9，我們就可以說成大約9厘米。）

3、學(xué)習(xí)厘米尺的使用方法。

1）師：剛剛我們是看著圖說長度，現(xiàn)在想不想自己動手來量一量？接下來就請大家拿出大的這張紙條，請你用尺去試著量一量這張紙條的長，得出結(jié)果后和組內(nèi)的同學(xué)交流一下你的測量方法。

師：誰來說說你量出來是多少厘米？你是怎么測量的？（上臺演示）

你能不能提醒一下大家在測量的時候還要注意些什么？

師：請小朋友跟著老師用正確的方法再來量一下。

（我們要用彩條的一端對準(zhǔn)0刻度，再看另一端對準(zhǔn)數(shù)字幾我們就說彩條是幾厘米。）

2）辨析判斷：老師這里也有幾個小朋友在測量彩條，請你判斷一下哪種方法正確。（用手式表示），并說出理由。

（彩條放在刻度1與刻度7之間）這種方法對不對呢？但你們說那種方法更簡便呢？

師小結(jié)：所以我們在量物體時，一般要把物體的一端和0刻度對齊。

3）測量練習(xí)：（練習(xí)紙）

4）用尺測量桌子的長：

師：我們已經(jīng)學(xué)會了用尺來測量物體的長度，現(xiàn)在就請大家用尺去測量一下桌子的長度。（機(jī)動）

可能1：厘米尺可能2：米尺

師：你是怎么量的？他的方法可以嗎？師：你為什么會想到要用這把尺來

測量呢？

師：請大家一起看看這把尺上面的數(shù)字最小是幾？最大呢？

你是怎么量的？（原來這把尺的測量方法和剛才的是一樣的）

下面就請大家一起用這把尺來量一量，組長負(fù)責(zé)記錄結(jié)果。（師板書）

大家發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的結(jié)果怎樣啊？所以說尺是一種統(tǒng)一的度量工具。

師：這根尺可幫了我們大忙了，原來當(dāng)我們要測量比較長的物體時是可以用這把尺的。那你知道這把尺叫什么嗎？下節(jié)課我們就要來一起認(rèn)識它。

三、鞏固練習(xí)：

師：剛才我們已經(jīng)學(xué)會了用尺去測量物體的長度，下面就請選擇一樣教室里你們想要測量的物體，去測量一下它的長度。誰來說說你想測量什么？

四、總結(jié)：今天這節(jié)課你們學(xué)到了什么？

第六課時：度量（2）

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識尺，能用厘米遲上的長度單位“厘米”和“毫米”去正確測量實(shí)物。

認(rèn)識厘米（cm）和毫米（mm），建立1厘米和1毫米的長度觀念。

能用量數(shù)來表達(dá)物體的長度。

4、通過教師有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐、感悟、合作、交流等學(xué)習(xí)過程中逐步形成數(shù)學(xué)化的能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、縝密的作風(fēng)。

5、感受生活中的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉悅和知識的價(jià)值。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、練習(xí)紙、斷尺、環(huán)行針等。

教學(xué)過程：

一、引入

1、師：小朋友，你們看，小丁丁和小巧遇到了什么困難？

（示多媒體）一支橫放的鉛筆和一支豎放的鉛筆。

哪支鉛筆長？

小丁丁說：“橫放的鉛筆長”。

小巧說：“豎放的鉛筆長”。

師：你們覺得誰說得對？

我們可以用什么辦法來比較這兩支鉛筆的長短呢？把鉛筆的一端對齊、用方格紙來幫忙（電腦演示）用尺量。

2、師：今天這節(jié)課我們請好朋友——“尺”來幫忙，用尺來“度量”。板書：度量（二）

二、新授

1、認(rèn)識尺（示多媒體）

師：每個同學(xué)都有一把尺，請你仔細(xì)觀察手中的尺，說說尺上有些什么？

有cm、有數(shù)、有大格中格小格、一大格里有10小格（電腦演示）等。

師：cm表示什么？厘米（板書：cm厘米）也就是尺上的一大格。尺上的數(shù)從幾開始？從0開始

2、認(rèn)識厘米

1）師：從0刻度到1刻度的長度是1厘米，那么從0刻度到2刻度的長度是多少？從0刻度到3刻度呢？那4刻度到5刻度呢？從6刻度到10刻度呢？

2）師：請你們在自己的尺上找找1厘米。

3）師：根據(jù)你找到的1厘米的長度，用手指比畫一下給大家看。

找找在我們身邊什么物體的長度也是1厘米的。

3、認(rèn)識毫米

師：我們知道了1大格表示1厘米，尺中間還有1小格，這一小格是1毫米，毫米可以用字母mm來表示。（板書：mm毫米）一大格里有10毫米。那么1厘米幾毫米（10毫米）也可以寫做1cm=1mm(板書)

4、練習(xí)

1）學(xué)生嘗試量手工紙

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了尺，你們想不想自己動手用尺量一量？拿出手工紙量一量。（不同答案匯報(bào)）

你是怎么量的？（請對的同學(xué)2、3個上來量）

師示范方法總結(jié)：將手工紙的一端對準(zhǔn)0刻度；

尺一定要與所測量物體對齊；

讀出另一端所對的刻度。

師：用尺度量的三個步驟是：準(zhǔn)、齊、讀。（板書）

2）判斷：

（沒有把尺放平）（正確）（沒有對準(zhǔn)0刻度）

師：錯在那里？

3）練習(xí)：

（8CM7MM）

請一個學(xué)生量量看

4）讀刻度

師：最后一題的測量結(jié)果不是落在數(shù)字刻度上，而是落在兩個數(shù)字刻度的中間，那它的長度到底是多少呢？

師：現(xiàn)在你們知道最后一題的答案了嗎？8厘米7毫米

你是怎么看的的？我先找到8厘米，再往后數(shù)7小格就是8厘米7毫米；

我先找到9厘米，再往前數(shù)3小格就是8厘米7毫米；

我先找到8厘米和9厘米中間是8厘米5毫米，再往后數(shù)2小格就是8厘米7毫米。

5）練習(xí)：

6）師：現(xiàn)在你可以用尺量量你自己喜歡的物體。（籃子里的也可以）

三、拓展：斷尺測量（量小棒）

師：小胖不小心把他的尺折斷了，還能量嗎？（示多媒體，小組嘗試，匯報(bào)方法）

用自己的尺驗(yàn)證一下。

如果你的尺斷了或者0刻度模糊不清，千萬不要扔掉，我們可以從其他刻度數(shù)字開始測量，然后把后面的刻度數(shù)字減去前面的刻度數(shù)字就是測量的結(jié)果了。

四、總結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書：

度量（二）

cm厘米1厘米=10毫米準(zhǔn)

mm毫米1cm=10mm齊

讀

線段

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察，初步認(rèn)識線段，知道線段的特征。

2、會畫線段、會量線段，會比較線段的長短。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，體會數(shù)學(xué)幾何的美。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

認(rèn)識線段，會量、會畫線段。

探究線段的特征。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

尺、課件

四、教學(xué)過程：

激趣導(dǎo)入、認(rèn)識線段

1、（1）出示：

（2）從學(xué)校去小丁丁家有3條路，你想走哪條？為什么？

（第2條，因?yàn)樗疃蹋電腦出示：]

2、認(rèn)識線段

（1）仔細(xì)觀察，它是什么樣子的？

（2）自己說一說

（3）匯報(bào)

（4）揭示概念：象這樣直直的，有2個端點(diǎn)的線叫做（線段）

說明：

選擇生活素材引入課題，讓學(xué)生從道路的選擇中感悟“線段”的概念，用自己的語言描述線段特征，更深刻地形成“線段”概念。

3、判斷：哪些圖形是線段？

出示：

4、聯(lián)系生活

走進(jìn)小丁丁的房間，看一看，找一找，哪些物體的邊可以看成是線段？

同桌說一說

匯報(bào)

找到的這些線段，你發(fā)現(xiàn)它們的方向怎樣？

那它們?yōu)槭裁炊际蔷€段呢？

說明：

創(chuàng)設(shè)小丁丁的房間有趣地情境，通過學(xué)生找一找、數(shù)一數(shù)等活動，活躍學(xué)生思維，激發(fā)求知欲，在判斷線段的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解“線段”的特點(diǎn)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)離我們并不遠(yuǎn)就在我們身邊。

二、量線段

1、（1）紅線妹妹和藍(lán)線弟弟發(fā)現(xiàn)了矛盾，瞧：

你們認(rèn)為是紅色線段長？還是藍(lán)色線段長呢？

（2）有沒有辦法知道它們到底誰長呢？量一量。

你是怎么量的？在量的時候要提醒大家注意些什么？

小結(jié)

量一量

獨(dú)立完成

交流匯報(bào)

說明：

由于學(xué)生已經(jīng)掌握了“度量”的方法，所以量線段這一環(huán)節(jié)，可以放手讓學(xué)生自己嘗試著量線段，通過量的過程，提醒大家量線段的注意點(diǎn)，從而發(fā)現(xiàn)兩條線段長度一樣。

三、畫線段

1、嘗試畫線段

（1）會量線段了，想不想自己也來畫一條線段呢？

（2）自己試一試

演示——說說你是怎么畫的？

2、畫指定長度線段

你能畫一條4厘米長的線段，試一試

和你的同桌交流畫法。

匯報(bào)：有沒有辦法驗(yàn)證呢？

小結(jié)：通常我們是從刻度“0”開始畫到刻度“4”就是4厘米。

說明：

由學(xué)生嘗試著畫線段，再通過電腦演示規(guī)范畫法，掌握畫線段的方法。

在學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)的過程中，選擇存在的一些問題如“畫長是4厘米線段的方法”，引導(dǎo)他們操作、展開討論，學(xué)會歸納。

四、拓展小實(shí)踐

1、（1）小胖不小心折斷了一把尺，它缺少了“0”刻度，你能用它量出練習(xí)本的長嗎？

（2）匯報(bào)

總結(jié)

青島版一年級數(shù)學(xué)上冊《信息窗四》教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“青島版一年級數(shù)學(xué)上冊《信息窗四》教案”,僅供參考，大家一起來看看吧。

青島版一年級數(shù)學(xué)上冊《信息窗四》教案

快樂的校園信息窗四

教學(xué)內(nèi)容：教科書第6頁的信息窗4。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步理解0的不同含義，會讀、寫數(shù)字0了。

2、能比較0和其他數(shù)的大小。

3、經(jīng)歷創(chuàng)造符號的過程。

教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：0的含義。

教具準(zhǔn)備：蘋果樹模型。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、同學(xué)們，現(xiàn)在正是蘋果成熟的季節(jié)，今天老師帶你們?nèi)フO果好不好？

2、教師出示蘋果樹模型（蘋果樹上結(jié)滿蘋果，蘋果上有1——10的數(shù)字），

教師提問：“樹上有幾個蘋果？用數(shù)幾表示？”學(xué)生回答后，教師將數(shù)板書在黑板上。

3、師：“現(xiàn)在我們來做一個摘蘋果的游戲，老師說要求，你來摘蘋果，看誰聽得仔細(xì)，摘的正確?！?/p>

“誰能摘下數(shù)最大的蘋果？”

“誰能摘下數(shù)最小的蘋果？”

“誰能摘下比6大比8小的蘋果？”

“現(xiàn)在樹上有幾個蘋果？用數(shù)幾表示？”教師板書。

“哪位同學(xué)能像老師這樣提要求來摘蘋果？”

指名讓學(xué)生提要求摘蘋果，直到摘完為止。

4、教師：“現(xiàn)在樹上一個蘋果也沒有了，該怎么表示呢？”

二、自主探索，解決問題

1、探究表示方法

第一種情況：如果有部分學(xué)生不知道用0表示，那就讓他想一想：你喜歡用什么方式表示呢？把他們想出的符號與0比較，發(fā)現(xiàn)0是最方便的。

第二種情況：如果全部學(xué)生都說用0表示，就肯定學(xué)生的想法，并提問：“你是怎么知道的？”鼓勵學(xué)生通過多種渠道獲取知識。

2、0的其他含義

（1）、教師：“樹上一個蘋果也沒有了用0表示，還有什么情況也是用0來表示？”“你在哪兒看到過0？”（尺子、溫度計(jì)、車牌號、電話號……）

（2）、它們各表示什么意思？

3、0與其他數(shù)的比較。

“0與1，2，3……等數(shù)相比，是大還是??？”怎樣排隊(duì)？

4、0的寫法

（1）教師：“既然已經(jīng)認(rèn)識了0，那么，你會寫0嗎？”

如果有的學(xué)生說會寫，就讓他到黑板上寫一個，大家一起來評論一下他寫的怎樣。

（2）0的形狀像什么？

（3）教師在田字格上教學(xué)0的寫法。學(xué)生在練習(xí)本上練寫。

5、做游戲：進(jìn)一步理解0和其他數(shù)的含義。

教師說數(shù)，學(xué)生拍手、舉小棒、伸手指。

同位合作，好朋友合作。

三、鞏固拓展，實(shí)踐應(yīng)用

1、自主練習(xí)第1題。

這個題主要是鞏固0——10的數(shù)序。先按順序連線，再看像什么。

2、補(bǔ)充按順序填數(shù)。進(jìn)一步鞏固0——10的數(shù)序。

（）1（）（）（）5（）（）

（）（）８７（）（）（）（）

3、自主練習(xí)第2題。

這是一道開放性的題目，沒有統(tǒng)一的答案，只要學(xué)生說出的理由合情合理，就是正確的。

4、自主練習(xí)的第3題。

這是一道10以內(nèi)數(shù)的大小比較題。在明確題意后，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

四、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？

五、教學(xué)隨筆

教研組長簽字

青島版一年級數(shù)學(xué)上冊《信息窗三》教案

青島版一年級數(shù)學(xué)上冊《信息窗三》教案

快樂的校園信息窗三

教學(xué)內(nèi)容：教科書第12頁的信息窗三及自主練習(xí)1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助“拔河”的情境感受數(shù)量之間的大、小以及相等的關(guān)系。學(xué)會用一一對應(yīng)的方法操作學(xué)具來比較數(shù)的大小。

2、認(rèn)識大于號、小于號和等號，會用這三種符號表示數(shù)量之間的關(guān)系，并正確讀出關(guān)系式。

3、建立初步的數(shù)感，學(xué)會觀察、操作學(xué)具。

4、培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和提出數(shù)學(xué)問題的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識大于號、小于號和等號，會用這三種符號表示數(shù)量之間的關(guān)系，并正確讀出關(guān)系式。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題

1、師：同學(xué)們今天咱們進(jìn)行一場拔河比賽好嗎？（左邊隊(duì)選10人，右邊隊(duì)選9人，教師當(dāng)裁判，比賽開始。）

2、你觀察到了什么？你想說些什么？你想問些什么？

（不能開始，兩邊的人不一樣，這樣不公平……）

二、自主探索，解決問題

1、提出問題：

師：是呀，為什么比賽不能開始？

學(xué)生你說我講，自由發(fā)表見解，最終發(fā)現(xiàn)兩邊人數(shù)不一樣多。討論過程中，解決如何知道左邊的人數(shù)少？右邊的人數(shù)多？

3、探究方法：怎樣能夠讓別人一下子就看出哪邊拔河的人多？

（1）數(shù)一數(shù)

（2）排一排

（3）用學(xué)具擺一擺。

同桌研究探討擺圓片的方法。在操作的過程中，允許學(xué)生有不同的方法，最終目的是學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較數(shù)的大小。通過操作和思考，學(xué)生能夠明白左邊比賽的人數(shù)有9人比右邊比賽的人數(shù)10人少，由人數(shù)的多少引出數(shù)的大小。

3、全班交流。

4、認(rèn)識、

（1）師：同學(xué)們像這兩個隊(duì)人數(shù)不一樣多，在數(shù)學(xué)中我們可以用兩個符號來表示。今天老師就把他們介紹給大家，他們是一對孿生兄弟，長的可像了，先請他們來和大家打個招呼吧。介紹兩個符號（出示符號后學(xué)生能介紹由學(xué)生完成）

人數(shù)不一樣多可以寫成910，109（介紹讀法和寫法）

（2）手指游戲：用中指和食指表示兩種符號，表示四組數(shù)的大小。

7○48○65○87○10

5、（1）師：讓我們再回到拔河的場地看一看，怎樣才可以開始比賽哪？（左隊(duì)減1人或右隊(duì)加1人。）現(xiàn)在可以開始比賽了嗎？為什么？你能和你的同桌說說嗎？

（2）像剛才那樣用圓片來擺一擺，怎樣能讓別人很容易的看出兩邊的人數(shù)同樣多？（一一對應(yīng)擺）

（3）認(rèn)識=，學(xué)習(xí)9=9或10=10讀法和寫法。

6、比較拉拉隊(duì)的人數(shù)

師：小朋友們都非常的愛自己的集體，不參加比賽的同學(xué)都當(dāng)拉拉隊(duì)員，哪邊的人數(shù)多？你能用大于號或是小于號來表示哪邊的人多嗎？（自己嘗試解決）

7、說一說：這節(jié)課你認(rèn)識了誰？它是什么樣的。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說說在本節(jié)課上的收獲。

8、問題口袋：你還想知道些什么？還想提出什么問題？解決不了的，把它放進(jìn)問題口袋里。

三、鞏固拓展、實(shí)踐應(yīng)用

1、自主練習(xí)第1題

利用學(xué)具操作鞏固用一一對應(yīng)的方法來比較數(shù)的大小。

2、自主練習(xí)第2題

學(xué)生講題意，再獨(dú)立完成。

四、課后反思：

教研組長簽字

小學(xué)一年級語文下冊第五單元教案

識字5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“團(tuán)、量”等12個生字，會寫“誰、怕”等6個字。

2.朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。

3.有收集謎語或自編謎語的興趣。

課前準(zhǔn)備

生字卡片，小黑板，布置學(xué)生收集謎語。

激趣導(dǎo)入

同學(xué)們都喜歡猜謎語。這節(jié)課，我們就一起來猜謎語，這些謎語都是字謎。

學(xué)習(xí)前兩則謎語

兩則謎語可以同時猜，也可以一則一則猜。

1.第一則謎語。

a.指導(dǎo)學(xué)生朗讀謎語。（自由讀，指名讀）

b.學(xué)生猜謎。

c.說說你們是怎樣猜出謎語的？

d.老師小結(jié)猜謎竅門：“猜謎語，動腦筋；會觀察，抓特征；跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！?/p>

e.學(xué)習(xí)生字。

◆看到同學(xué)們猜謎語這么熱鬧，有兩個生字朋友也想?yún)⒓?，同學(xué)們歡迎嗎？（老師貼生字卡片“團(tuán)”“量”）“他們是誰？”

◆學(xué)生認(rèn)記生字。

2.第二則謎語。

a.朗讀謎語。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個句子聯(lián)系起來思考：

◆什么東西是“綠的”？什么東西是“紅的”？

◆哪些“綠的”“喜歡及時雨”？哪些“紅的”“怕水來攻”？

◆為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)？

◆“涼風(fēng)”是在什么時候起呢？

b.可以個人猜，也可以幾個人在一起猜。

c.當(dāng)學(xué)生猜出來時，教師可用綠色和紅色粉筆寫出“秋”字。

3.學(xué)生交流自己的猜謎體會。

4.找出這則謎語中的生字，用自己喜歡的方法記生字。交流自己識記生字的方法。

學(xué)習(xí)第三則謎語

1.可以先讓學(xué)生自己猜，然后請同學(xué)幫助?？梢蕴崾舅木湓捴傅氖峭粋€字。

2.可以復(fù)習(xí)“請”“情”“晴”“清”“精”“睛”等字，啟發(fā)學(xué)生思考。

3.再讀謎語，說說體會到了什么。

4.猜出謎底，說說是怎么猜出來的。

5.識記生字。注意：“互”的聲母是“h”，不是“f”；“尊”是平舌音，“重”“純”是翹舌音。

鞏固識字，指導(dǎo)書寫

1.出示生字“團(tuán)”“量”等12個生字，同桌考一考，看誰讀得準(zhǔn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察“誰”“怕”“跟”“涼”，發(fā)現(xiàn)這幾個生字都是左右結(jié)構(gòu)，寫的時候注意左窄右寬。

a.“足”作偏旁時，最后兩筆“撇、捺”要變成“豎、提”。示范寫“足”，讓學(xué)生觀察比較“足”與“跟”字中的“足字旁”。

b.指導(dǎo)觀察“誰”字中“亻”里“丨”的位置。

c.觀察“量”“最”這兩個字，哪一個筆畫最長？教師范寫：中間一橫長，橫與橫之間挨緊一點(diǎn)，各橫之間的距離大致相等，上下要寫緊湊一點(diǎn)。

d.學(xué)生描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。

鼓勵學(xué)生收集謎語或自編謎語

18、四個太陽

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1．認(rèn)識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件，生字卡片，“四個太陽”圖卡

學(xué)生：學(xué)生用生字卡片

學(xué)習(xí)時間

兩課時

學(xué)習(xí)過程

第一課時

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1．師出謎語：白天不見，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。

2．出示詞卡“太陽”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

3．出示課題“四個太陽”，指名讀，齊讀。

4．引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號？

二、初讀課文，認(rèn)記生字

1．出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。

2．出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習(xí)朗讀。

3．游戲：我說你找喊名字。

4．指導(dǎo)識記生字方法。

5．鞏固游戲：我把生字送回家。

三、動畫演示，指導(dǎo)寫字

1．猜謎引入：大口框里有個“大”

2．出示課件：“因”書寫筆順規(guī)則

看了動畫，你知道了什么？

3．出示課件：“園”

“園”與“因”哪里長得很像？書寫的時候要注意些什么？（同樣先里面后封口）

4．師范寫“園”“因”，講解書寫要領(lǐng)。

5．生自由練寫，師巡回指導(dǎo)。

6．集體評價(jià)。

四、感悟理解，感情朗讀

1．生再讀課文后指名分自然段接讀課文。

2．你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個不同顏色的太陽嗎？用“──”在文中劃出。

3．指名發(fā)言，指導(dǎo)練讀“綠綠的太陽”“金黃的太陽”“紅紅的太陽”“彩色的太陽”

師貼板畫：“綠綠的太陽”“金黃的太陽”“紅紅的太陽”“彩色的太陽”

4．你最喜歡哪個季節(jié)的太陽呢？

同桌互讀描寫你最喜歡的那個季節(jié)的太陽的自然段

5．指名朗讀，感悟理解

春天──多彩的太陽

1．指名讀

2．指名再讀，喜歡的齊讀

3．你們看到的春天的色彩都有哪些？

4．師生合作讀

夏天──綠綠的太陽

1．指名讀

2．出示課件：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。

指導(dǎo)朗讀該句

3．男女生比讀

秋天──金黃的太陽

1．指名讀

2．出示課件：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

指導(dǎo)讀通，讀好該句

3．引導(dǎo)想象：你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果？

出示課件：水果圖

4．齊讀該段

冬天──紅紅的太陽

1．指名讀

2．出示課件：冬天圖片及風(fēng)聲

你能用動作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎？

3．出示課件：紅紅的太陽升起

現(xiàn)在是什么感覺？

4．老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀？誰來教我？

生自由練讀，師學(xué)讀

五、背誦表演，拓展延伸

1．指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落

2．指名背誦表演，集體評價(jià)

3．出示課件：四季圖片及“種太陽”音樂

描畫你心中的太陽，表達(dá)自己的美好愿望

19、烏鴉喝水

教學(xué)目的要求：

1.學(xué)會11個生字，能初步區(qū)別“到處、處處”“什么、怎么”“用法、辦法”三組近義詞的不同意思和用法。

2.理解課文內(nèi)容，懂得在困難面前要動腦筋，想辦法。

3.正確流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.體會烏鴉在困難面前動腦筋，想辦法，并按照它想出的辦法去做，最后喝到了水。這是本文的重點(diǎn)。

2.區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法是本文的難點(diǎn)

教學(xué)思路：

這是一篇多幅圖的看圖學(xué)文。在整個教學(xué)過程中，“指導(dǎo)觀察，圖文對照”是教學(xué)的基本方法。教學(xué)中應(yīng)以觀察訓(xùn)練為主線，重視思維能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生理解詞語和課文內(nèi)容。

教學(xué)開始，讓學(xué)生初步看圖，大致了解圖意。再借助拼音邊讀課文邊看圖，初步了解課文內(nèi)容，并把說明圖意的句子做上記號。在此基礎(chǔ)上圖文對照，理解詞句，進(jìn)行講讀。

第一自然段，通過“口渴”“到處找水”，讓學(xué)生體會烏鴉急于喝水的焦急心情。

講讀第二自然段，讓學(xué)生通過看圖、讀文后思考：烏鴉為什么喝不著水？在要求學(xué)生對第一幅圖畫面的觀察后，理解“水不多”“瓶口又小”是烏鴉喝不到水的原因。引導(dǎo)學(xué)生了解“怎么辦呢？”是烏鴉自己問自己，表明它要想出解決問題的辦法。

講讀第三自然段時，引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖，從而理解烏鴉的辦法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍事物，一邊想辦法。從而解決本課的教學(xué)重點(diǎn)問題。

第四自然段是本文的重點(diǎn)段，引導(dǎo)學(xué)生利用第二幅圖和重點(diǎn)詞語的講讀，幫助學(xué)生理解烏鴉是用“把石子一個一個地放在瓶子里”這個辦法喝到水的，重點(diǎn)講清楚水是怎么“漸漸升高”的（用實(shí)驗(yàn)的方法配合）。

全文按“找水喝——喝不著——想辦法——喝著了”這一條線索引導(dǎo)學(xué)生理解。

在教學(xué)過程中，用朗讀的方法幫助學(xué)生理解詞句，并在理解詞句的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，在朗讀的過程中加深對課文的理解。

教學(xué)用具：

小的玻璃瓶一個，小石子若干。

教學(xué)時間：

三課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題。

首先要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)課題中生字“喝”的字音，然后讀課題。

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

提出要求，初讀課文。初步感知課文內(nèi)容，知道本課畫了幾幅圖，講了一件什么事。借助拼音，讀準(zhǔn)字音，劃出本文的生字。

1.看這一課有幾幅圖。

2.提出要求：一邊看圖，一邊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，劃出本文的生字，標(biāo)上小節(jié)序號。

3.自由讀全文。

三、（投影）指導(dǎo)學(xué)生看懂每幅圖畫的意思，要求仔細(xì)觀察圖畫，說出每幅圖上畫的是誰，在干什么，訓(xùn)練學(xué)生用一句話或者幾句話表達(dá)圖畫的意思。

四、檢查學(xué)生初讀課文后掌握生字讀音的情況。

1.帶生字詞語。

2.生字。

（1）重點(diǎn)區(qū)別“喝”和“渴”的字義及除部首外右半部的書寫。

（2）讀準(zhǔn)“找zhǎo”“怎zěn”“旁páng”的字音。

五、理解課文第一自然段內(nèi)容。

1.引導(dǎo)學(xué)生自己讀書，自己動腦思考，讓學(xué)生說一說讀后知道了什么。根據(jù)學(xué)生的回答，抓住“到處找水喝”，體會烏鴉口渴的程度。（相機(jī)讓學(xué)生講出“處處”的意思）

2.指導(dǎo)朗讀，突出“到處”，讀出烏鴉要喝水的急切心情。

第二課時

一、圖文對照，理解課文第二自然段。

引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句來體會烏鴉喝不著水，想辦法的心情。結(jié)合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

1.結(jié)合看圖，理解烏鴉喝不著水的原因是“瓶子里水不多”，“瓶口又小”。

2.指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢？”

（1）提出“什么”，通過朗讀，區(qū)分“什么”與“怎么”的用法。

（2）啟發(fā)學(xué)生想象，說說烏鴉會想什么辦法。

二、圖文對照，理解課文三、四自然段。

1.指名讀第三自然段。

2.引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖，并要求學(xué)生思考：

（1）烏鴉想出什么辦法？（相機(jī)提出“用法”區(qū)別）

（2）這個辦法是怎么想出來的？

（3）小結(jié)：烏鴉的辦法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍事物，一邊想辦法的。請學(xué)生在“許多小石子”和“想出辦法”這兩句下面畫上線段。

3.利用第二幅圖和實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解烏鴉是用什么辦法喝到水的。

（1）指名讀第四自然段中的第一句話。

（2）讓學(xué)生上講臺做實(shí)驗(yàn)：把小石子一個一個放在瓶子里。要求學(xué)生看清楚水是怎么升高的。

（3）要求學(xué)生講出瓶子里的水是怎么升高的，書上是怎么寫瓶子里的水升高的，理解“漸漸升高”。（4）指導(dǎo)朗讀。①第一句用堅(jiān)定的語氣讀“一個一個地放在瓶子里”。②“水漸漸升高”要讀得慢。③“烏鴉就喝著水了”要用輕松的語氣朗讀。4.朗讀全文。5.完成課后第二個練習(xí)。

第三課時

一、朗讀課文（指名讀，分組讀）。

二、利用投影，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。

三、要求學(xué)生說說：

1.喜歡烏鴉嗎？為什么？

2.我們今后在困難面前應(yīng)該要向誰學(xué)習(xí)？該怎么做？

四、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1.讀生字。

2.指導(dǎo)重點(diǎn)字“渴”和“喝”的右半部寫法。

3.學(xué)生練習(xí)寫生字。

[NextPage]

20、司馬光

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“司、假”等13個生字，會寫“別、到”等6個字。

2.朗讀課文，背誦課文。

3.了解司馬光的沉著、機(jī)智。

4.想出新辦法，發(fā)展創(chuàng)新思維。

課前準(zhǔn)備

教師：教學(xué)掛圖或多媒體，生字卡片，小黑板。

學(xué)生：讀課文，標(biāo)注生字、自然段；收集關(guān)于司馬光的資料。

第一課時

談話引入，揭題激趣

1.今天我要給大家介紹一位新朋友，他是誰呢？（板書：司馬光）

2.認(rèn)讀生字“司”。齊讀課題。

3.簡介司馬光。

整體感知，認(rèn)識生字

1.老師范讀，學(xué)生邊聽邊看插圖或多媒體課件，整體感知課文內(nèi)容。

2.學(xué)生自由、輕聲地讀課文，遇到生字多讀幾遍。

3.小黑板出示帶有生字的詞語。學(xué)生自由讀，抽讀檢查。

4.出示生字卡片，認(rèn)讀生字。（指名讀，齊讀，開火車讀）

圖文結(jié)合，朗讀感悟

1.學(xué)生自讀課文，思考：司馬光在花園里遇到了什么事？

2.指導(dǎo)朗讀2、3自然段。

a.引導(dǎo)看圖（或用多媒體演示當(dāng)時的情形）。

b.自由朗讀，體會課文中小朋友的心情。

c.指名讀第3自然段，感受情況的緊急。

3.小伙伴們是怎么做的？司馬光又是怎么做的？（學(xué)生自讀課文，畫出有關(guān)句子）

4.大家試著做做司馬光的動作，體會“舉”“砸”。

指導(dǎo)朗讀。比較“別的小朋友”和“司馬光”的不同表現(xiàn)，邊讀邊體會。

老師引讀：有個小朋友……掉進(jìn)了大水缸。別的小伙伴──司馬光又是怎么做的呢？……最后……。

課后思考，拓展思維

如果你遇到這種情況，會怎么辦？

第二課時

討論交流

司馬光沉著機(jī)智，救出了小伙伴。你能想出別的辦法救出那個小朋友嗎？比一比，看誰的辦法最好。

1.學(xué)生自己想辦法。

2.分組交流，推選出好的辦法到全班交流。

3.全班交流。（引導(dǎo)學(xué)生適時評議辦法的優(yōu)點(diǎn)和不足。也可以與司馬光的辦法比一比，引導(dǎo)學(xué)生通過比較，了解在當(dāng)時的情況下，什么辦法是最好的）

4.再次朗讀課文，并說說司馬光給你什么樣的印象。

識記生字，積累詞匯

1.復(fù)習(xí)生字讀音。（出示卡片，認(rèn)讀生字）

2.鼓勵學(xué)生用生字組成詞語，（積累詞匯，鞏固識字）教師給予肯定或指正。

3.采取小組競賽、詞語接龍等形式，完成“讀讀說說”的練習(xí)。

朗讀背誦，積累鞏固

1.自由朗讀課文，練習(xí)背誦。

2.根據(jù)故事發(fā)展的順序，教師引導(dǎo)背誦。

指導(dǎo)生字書寫

1.認(rèn)讀“別”“到”等6個字。

2.引導(dǎo)觀察這六個字，都是左右結(jié)構(gòu)，要注意口字旁、立刀旁、雙耳的書寫位置。

3.學(xué)生描紅，書寫生字。

4.展示學(xué)生作品，進(jìn)行評議。

21、稱象

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點(diǎn)：

1．學(xué)會本課“稱、曹、議、論、秤、砍、塊、沉、線、止、然、量”12個生字及由生字組成的詞語。

2．理解課文內(nèi)容，了解曹沖稱象的辦法，學(xué)習(xí)曹沖遇事開動腦筋。

3．朗讀課文，復(fù)述故事。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生遇事要開動腦筋，平時多觀察，提高解決實(shí)際問題的能力。

（三）德育滲透點(diǎn)：

教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，平時多觀察，遇事要開動腦筋想辦法。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：曹沖稱象的辦法以及他和官員稱象的辦法之間的聯(lián)系。

解決辦法：教師啟發(fā)學(xué)生把官員們提出的稱象辦法與曹沖提出的稱象辦法進(jìn)行對比。

難點(diǎn)：曹沖想出稱象辦法的原因。

解決辦法：通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動的難題，用石頭代替大象，化整為零，找到了稱大象的巧辦法，實(shí)驗(yàn)過程就是突破難點(diǎn)的過程。

三、課時安排：2課時。

四、教學(xué)步驟

第一課時

（一）引入新課，揭示課題：

今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《稱象》（板書課題），“象”就是我們在公園、電視中看到的大象?！胺Q象”就是稱大象的重量，看了這個題目你們想知道什么呢？（誰稱象，為什么要稱象，怎樣稱的，稱出來了嗎等）這些問題，同學(xué)們學(xué)了課文就知道了。

（二）初讀課文：

1．了解課文內(nèi)容。

2．動筆勾畫出本課的生字新詞。

3．分組查字典，聯(lián)系上下文理解字義。

4．分段朗讀，糾正字音，分析字形。

（三）再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1．自由讀課文，思考：本文主要寫的是誰稱象的事？（曹沖）

曹沖是曹操的兒子。曹操是什么人？（古時候的大官）

2．學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想：這段主要講的是誰？講了他什么事？引導(dǎo)學(xué)生感知這段的主要內(nèi)容。

（2）讀第1句話，回答曹操是什么時候的人？理解“古時候”指三國時期，離現(xiàn)在大約有一千七百多年。

（3）讀第2、3句，回答：人家送給他一頭大象，他心情怎樣？是怎樣做的？（他很高興，所以就帶著官員和兒子去看象）

（4）指導(dǎo)朗讀。

3．學(xué)習(xí)第二段

（1）指名讀第2段，思考并回答：象是什么樣子？官員們怎么做的？（使學(xué)生了解本段主要寫了象又高又大，官員們邊看邊議論象的重量）。

（2）讀第1句，看圖回答：從哪地方看出象又高又大？

理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”的意思，具體認(rèn)識象的高大。

（3）再讀課文，從中體會象很大。

（4）讀第2句話，舉例說說“議論”的意思，再回答：從官員們議論的話里你知道了什么？（象很重，官員們很想知道象有多重）。

再讀這句話，讀出官員們疑問語氣。

（5）朗讀第2段。

第二課時

（一）朗讀全文。

（二）回顧第1、2自然段。

（三）學(xué)習(xí)第3段。

1．朗讀第3段，思考官員們想出哪些稱象的辦法。引導(dǎo)學(xué)生抓住這段的主要內(nèi)容。

2．曹操問：誰有辦法把這頭大象的重量稱一稱？官員們是怎樣說的？這個辦法行嗎？

（先引導(dǎo)學(xué)生把第一種辦法概括為“造大秤”，再讓學(xué)生理解第3句話，了解這個辦法不行的原因是因?yàn)檎l也沒有那么大的力氣提起這桿大秤。）

3．讀第4句，說說第二種辦法是什么？為什么也不成。

（聯(lián)系曹操得到象時高興的心情，認(rèn)識把象割成幾塊稱的辦法更不成。）4．讀最后一句，說一說“搖頭”和“直搖頭”有什么不同。（“直搖頭”的意思是不住地?fù)u頭，表明曹操對官員們提出的稱象辦法持堅(jiān)決反對的態(tài)度）。

再讀一讀課文體會曹操的態(tài)度。

（四）學(xué)習(xí)第4段。

1．朗讀第4段，思考曹沖想出了什么樣的稱象辦法。

（1）從“才七歲”體會出曹沖的年齡怎樣。（年齡太小了）

（2）這么小的年齡就能想出稱象的好辦法。誰能分步說說曹沖稱象的辦法呢？

（3）教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容演示稱象過程的前兩步。

第一步：把演示用的“船”放在裝水的大玻璃缸里，再把“大象”放進(jìn)“船”里，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上畫一條線。

第二步：把“象”拿出，往“船”上裝演示用的小石子，裝到“船”下沉到畫線的地方為止。

（通過演示幫助學(xué)生理解這兩句話的意思及“下沉”“沿著水面”“船舷”“為止”等詞語的意思。）

第三步：稱一稱船上石頭。著重理解石頭可以一部分一部分地稱。第四步：知道石頭有多重，就知道大象有多重，著重理解知道石頭的總重量就等于知道大象的重量。因?yàn)槭^和大象使船下沉的深度是一樣的。

2．朗讀第5段，思考：用曹沖想出的辦法稱象，結(jié)果怎樣？

（1）“曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭”，說明什么？（對這個辦法很滿意）。

（2）“果然”說明結(jié)果和預(yù)想的一樣稱出了大象的重量。

3．曹沖是怎樣想出稱象的辦法的？

討論：（分成小組或同桌）

（1）曹沖聽了官員們議論造大秤的辦法，想到了什么？

（曹沖想：大秤沒有人能提得起來，船卻能裝得很重很重的東西，可以用船做秤。）

（2）曹沖聽了官員們議論宰象、稱象塊的辦法又想到了什么？（用石頭代替象塊。稱出石頭的重量就可知道象的重量）

4．你向曹沖學(xué)習(xí)什么？（啟發(fā)學(xué)生從兩方面學(xué)習(xí)）。

（1）曹沖用心聽別人的議論，積極動腦筋想辦法。

（2）曹沖善于觀察和學(xué)習(xí)，知識豐富，知道船在水里下沉的程度與重量有關(guān)系。通過學(xué)習(xí)課文認(rèn)識到必須有豐富的知識，肯動腦筋思考問題，就會變得聰明起來。

（五）分析識記字形，完成本課作業(yè)。

1．讀生字卡片，分析字形組詞語。

（1）比較“稱”和“秤”字音字形相近，字義不同。

（2）“曹”和“線”的筆畫筆順。

曹：上半部分的筆順為，下半部分是“日”字，共11畫。

線：左邊是絞纟旁，右邊的筆順為：共8畫。

（3）“塊、議論、砍、沉止”等字利用熟字識記。

2．完成課后第2題，會用“直”“才”“到底”造句。

3．完成課后第3題，讀這段話，再抄寫。

4．把這篇課文內(nèi)容講給別人聽。

語文園地五

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，自己小結(jié)識記方法。

2.能按順序背誦漢語拼音字母表，能分清大小寫字母。

3.通過猜謎活動，鍛煉學(xué)生的口語交際能力。

4.進(jìn)行自主識字的展示和交流，愿意多渠道識字。

課前準(zhǔn)備

字詞卡片，漢語拼音字母表，多媒體課件。

教學(xué)時間：3課時。

第一課時

我的發(fā)現(xiàn)

1.我會認(rèn)。

a.學(xué)生自己認(rèn)讀漢字，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

b.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀一讀，說一說，這一組組的字都有什么特點(diǎn)？（都是一對對意思相反的詞）

c.采取形式多樣的方法激趣認(rèn)字。（師生擂臺讀，同桌對讀，用動作比劃讀等）

d.鞏固識字：出示生字卡片讀。（帶音節(jié)讀，去音節(jié)讀）

e.學(xué)生用自己喜歡的方法記字形。

f.用“矮、瘦、暗、丑、閑、舊”等字進(jìn)行組詞練習(xí)。

g.拓展練習(xí)，說一說其他反義詞。

如：正—反，大—小，前—后，左—右，上—下。

2.我會讀。

a.學(xué)生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？誰能給每個詞語換個字來說說“打”的意思？

b.趣味讀記：老師說“打”，學(xué)生開火車，每人組一個帶“打”的詞語。

展示臺

1.讀題，明確要求。（讀學(xué)習(xí)伙伴的話，了解題意）

2.展示數(shù)學(xué)書、美術(shù)書、音樂書上認(rèn)識的字，與大家交流。（可以用實(shí)物投影顯示有關(guān)內(nèi)容，當(dāng)場點(diǎn)讀給大家聽）

3.“識字擂臺”賽。比一比，看哪個組收集的字最多。（派代表匯報(bào)本小組一共識了多少字，并可用這些字組詞，也可說句子。用實(shí)物投影儀將所認(rèn)的字讀給大家聽。以小組為單位，把本組所識的字抄寫在黑板或投影片上，展示識字內(nèi)容及識字總數(shù)）

4.小組評比，評出優(yōu)勝小組。

第二課時

讀讀背背

1.老師簡述漢語拼音字母表的作用。

2.學(xué)生先讀讀小寫字母，再認(rèn)識對應(yīng)的大寫字母。

3.找一找，有哪些大小字母完全一樣？（Cc，Oo，Pp，Ss，Vv，Xx，Zz）

4.仔細(xì)看，有哪些大小寫字母相近？（Ff，Kk，Mm，Nn，Tt，Uu，Yy）

5.記一記，哪些大小寫字母差別大？（Aa，Bb，Dd，Ee，Gg，Hh，Ll，Qq，Rr）

6.指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。多媒體放《字母歌》，教學(xué)生唱歌，幫助記憶字母順序。

7.游戲鞏固：找朋友。

在卡片上分別寫上26個大、小寫字母，學(xué)生分別來摸一張卡片，一個學(xué)生讀出卡片上的大寫或小寫字母（如a），問：我的朋友在哪里？相應(yīng)的小寫或大寫字母（如A）就回答：“你的朋友在這里?！痹僖黄鹱x兩遍字母。

我會讀

1.學(xué)生自己讀兒歌，不會讀的字可以請教同學(xué)或老師。

2.分小組學(xué)習(xí)，把兒歌讀給小組的同學(xué)聽，大家互相幫助，看誰最先把兒歌讀正確、讀流利。

3.小組推薦同學(xué)比賽讀兒歌，師生評一評。

4.在讀的過程中感悟內(nèi)容。

第三課時

口語交際：猜謎游戲

課前準(zhǔn)備

學(xué)生根據(jù)“識字5”課后布置的要求，用彩色紙剪一種燈籠造型的紙片作底，在上面放大、工整地寫出自己收集或編寫的一則謎語。（不寫謎底）

老師布置游戲活動的會場。

創(chuàng)設(shè)情境

1.布置“謎語王國”會場。黑板上寫著“謎語王國猜謎高手選拔賽”。（播放輕音樂）

2.學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語開始“謎語王國猜謎高手選拔賽”。老師鼓勵同學(xué)積極競爭。

出示要求

猜謎高手過三關(guān)：

1.比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程簡單做個介紹。

2.賽一賽，看誰最先猜對了謎語。

3.爭一爭，看誰能大大方方地把怎樣猜出謎語的道理說清楚。

挑選裁判員

討論：怎樣的人才能當(dāng)裁判員呢？

裁判員的要求：一位裁判員專門給主動介紹自己的謎語并闖過第一關(guān)的同學(xué)打“五星”；另一位裁判員專門給積極猜謎并成功過了第二關(guān)的同學(xué)打“五星”；第三位裁判員對說清楚猜謎語過程的同學(xué)打“五星”。最后三人一道統(tǒng)計(jì)參賽名單表上闖過三關(guān)的同學(xué)。

互動交際

1.學(xué)生向大家介紹收集的或自編的謎語。收集的謎語，可以說說謎語出處；自編的謎語，說一說自己是怎么想、怎么編的，但不能說出謎底。（實(shí)物投影儀展示學(xué)生的謎語）

2.組織學(xué)生積極猜謎語。

3.過渡：“謎語王國真熱鬧，猜謎高手真不少!別著急，闖過兩關(guān)很不錯，現(xiàn)在要闖三關(guān)可不容易?！比绻聦χi語，讓學(xué)生說說是怎么猜出來的？是抓住哪些特點(diǎn)猜的？其他學(xué)生評一評。

自由猜謎

請同學(xué)在“猜謎王國”里各自“游覽”，選出自己最喜歡的“燈謎”，與制作“燈謎”的朋友交流，看猜得對不對，并告訴對方是怎么猜出來的。

評選猜謎高手

1.小裁判員宣布入圍名單。

2.給能參加決賽的候選人頒獎。

作業(yè)

猜謎活動結(jié)束后，同學(xué)們把謎語張貼在學(xué)習(xí)園地里，方便課間交流。

一年級數(shù)學(xué)下冊第五單元教學(xué)計(jì)劃

一年級數(shù)學(xué)下冊第五單元教學(xué)計(jì)劃

第五單元：單元計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：分類（P38―――P41）

單元教材分析：分類一種基本的數(shù)學(xué)思想，它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對事物進(jìn)行有序劃分和組織的過程。分類能力的發(fā)展，反映了兒童思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。分類能力既是幼兒邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對促進(jìn)幼兒邏輯思維能力的發(fā)展具有重要的意義。進(jìn)行分類時，首先要對客觀事物進(jìn)行分析、綜合，通過比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點(diǎn)與本質(zhì)屬性，本單元主要是為了使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握初步的分類方法。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、能按照某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類。

2、能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行不同的分類。

3、在分類的活動中，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

單元教學(xué)課時安排：約2課時

NO：1

教學(xué)內(nèi)容：分類（單一標(biāo)準(zhǔn)）第38頁的內(nèi)容

完成相應(yīng)的做一做及第40頁的第1------3題

教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場實(shí)物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學(xué)會分類的方法。

2、通過分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。

4、讓學(xué)生體會到生活處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會對物體進(jìn)行分類的方法

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件學(xué)具袋（6份不同的物品）

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知

1、感知分類

電腦出示：（商場外景——商場物品近景——-商場物品遠(yuǎn)景），讓學(xué)生認(rèn)真觀察

問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

通過看錄象，使學(xué)生明確商場物品有很多種。引導(dǎo)學(xué)生說出，商場是把一樣的東西放到了一起。

2、明確分類

（1）電腦出示：商場物品近鏡頭（文具柜臺第一層是文具盒；第二層是練習(xí)本；第三層是筆。一位售貨員正在往柜臺里分類擺放文具）

問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出：阿姨是把一樣的東西放到了一起。

師：像這樣把一樣的東西放到了一起就叫分類。（板書課題）

（2）猜一猜

繼續(xù)觀看電腦從而猜測阿姨拿的物品會放到哪一層，使學(xué)生進(jìn)一步明確要把同一類的物品放在一起。

二、鞏固發(fā)展，體驗(yàn)分類

1、擺一擺

出示商品柜臺，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)的物品分類擺放在柜臺里。學(xué)生匯報(bào)物品是如何擺放的，教師指明分類的必要性------通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。

2、完成“做一做”

（1）以小組為單位進(jìn)行分類活動。

（2）小組活動，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗(yàn)分類的方法，通過分一分的活動，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的作用。

（3）匯報(bào)交流

教師注意不同的分法。

3、完成練習(xí)六的第1-------3題

（1）第1題，啟發(fā)學(xué)生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的，為什么這樣圈？

（2）第2題，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。評價(jià)時，將學(xué)生的用品展示出來。啟發(fā)說出：4輛車是同一類的。

（3）第3題，教師說明題意，學(xué)生互相交流，使學(xué)生明確其中一個與其他三個是不同類。

4、補(bǔ)充練習(xí)

每組一袋物品明確要求：先討論一下應(yīng)該怎樣分，哪能一組分得又對又快又準(zhǔn)備。然后匯報(bào)說明。

三、全課總結(jié)（略）

NO：2

教學(xué)內(nèi)容：分類（不同的標(biāo)準(zhǔn)）

教學(xué)要求：

1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握分類的方法，初步感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類的多樣性。

2、采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力；互相學(xué)習(xí)、合作交流能力。并在課堂中指導(dǎo)學(xué)生如何尊重他人意見等與人合作交流的方法。

3、采用小組之間互評的形式，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和審美觀。

4、讓學(xué)生體裁會到我們的生活中處處有分類，處處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類

學(xué)具準(zhǔn)備：衣服、鞋子、籃子、書及作業(yè)本、瓶子、小熊玩具

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生每6---7個人一組圍坐在一起，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物，讓學(xué)生感受到教室里的雜亂，從而提出解決問題的方法，揭示課題

問：（1）小朋友們，在我們這羊教室里堆放了好多東西，你們都看見了有哪能些東西？

（2）這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？你有什么好的建議嗎？

師：今天，我們就來當(dāng)一回小管家，把這些東西收拾、整理、分類擺放好。

板書：小管家

（學(xué)生齊讀課題）

問：你知道管家是做什么的嗎？

師：今天我們就來開展“最佳小管家”的比賽，看看哪能個小組的同學(xué)最能干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。

二、新授

1、整理教室（復(fù)習(xí)單一分類）

以小組為單位，先把雜的進(jìn)行整體劃分。

師：同學(xué)們，這么多東西要收拾，靠一個人的力量是不夠的，我們大家一起來分，好不好？請你們討論一下我們6個小組如何分工才好？

（每個組選擇一種物品）

師問：

（1）我們?nèi)嘁缓宥蟻硎帐皷|西會有什么樣的后果？

（2）我們怎樣才能避免這種不安全的現(xiàn)象呢？

（學(xué)生有序的來撿走本組選中的物品）

（3）現(xiàn)在和剛才比，你們覺得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？

2、整理桌面的東西（不同的標(biāo)準(zhǔn)分類）

師：（1）一大堆雜物經(jīng)過大家的努力，已經(jīng)分類放在了每組的桌面上了，想一想，這樣就算收拾好了嗎？

（2）你們能把它們收拾得更整齊、更合理，更便于我們在生活中使用它們嗎？

（學(xué)生操作，學(xué)習(xí)小組匯報(bào)）

（3）你們小組是怎么收拾的？

（4）這樣收拾有什么好處？

師：同學(xué)們桌面上的東西經(jīng)過這樣一整理，既美觀又便于我們找東西了，真好。對剛才同學(xué)們的整理，你認(rèn)為哪能一組整理的最好？可以當(dāng)選“小管家”的稱號？你們對別人的整理還有什么看法和建議嗎？

（學(xué)生提出建議，師問被提建議的組是否接受這個建議？）

（5）老師想請一位能干的同學(xué)們幫助他們，誰來？

師：請大家想一想你們手中的東西，除了像這樣分一外，還能怎么分？請你們試一試

（學(xué)生操作，教師指導(dǎo)）

每一組學(xué)生重新匯報(bào)后，學(xué)生互評哪一組好，好在哪里。

三、活動

問：想一想，你們組里的人可以按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類？

學(xué)生活動，教師指導(dǎo)，然后學(xué)生匯報(bào)情況。

問：（1）你們是按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類？

（2）還有哪一組也是這樣分的？

（3）你們在生活中見過這樣分的嗎？

四、小結(jié)

問：（1）今天，你們學(xué)會了什么本領(lǐng)？

（2）平時，在什么地方看過、接觸過分類？

（學(xué)生自由發(fā)言）

五、布置課外活動

1、請小朋友利用今天學(xué)到的本領(lǐng)做一次小管家，把自己的書包、書柜、衣柜事理好。

2、主同學(xué)們設(shè)想一下，如果你是當(dāng)?shù)氐哪炒蟪小⑸虉龅脑O(shè)計(jì)家或管理人員，你將怎么擺放物品和劃分商場呢？