看浪花教案

學(xué)看鐘表。

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《學(xué)看鐘表》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

編輯推薦

青島版一下《下雨了----學(xué)看鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“青島版一下《下雨了----學(xué)看鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境初步認(rèn)識(shí)鐘表,能正確認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí),會(huì)辨認(rèn)大約幾時(shí)。

2、數(shù)學(xué)思考：在認(rèn)識(shí)鐘表的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：建立初步的時(shí)間觀念,養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。

4、能用時(shí)刻解釋生活現(xiàn)象。(解決問題,數(shù)學(xué)思考)

教材分析：

本節(jié)課是時(shí)間教學(xué)的起始課,這部分內(nèi)容在教材中雖然是第一次出現(xiàn),但學(xué)生已具有這方面的一些生活經(jīng)驗(yàn)。因此,教學(xué)中要充分利用教材下雨了這一學(xué)生熟悉的情境素材,通過老師分別給4個(gè)小朋友打電話,詢問他們到家的時(shí)間為話題,激起學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的欲望,從而體會(huì)時(shí)間在生活中的作用。然后通過自主練習(xí),認(rèn)識(shí)鐘面,學(xué)會(huì)讀整時(shí)、幾時(shí)半、大約幾時(shí)。同時(shí)在教學(xué)中滲透了濃濃的師生親情,對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育。

教學(xué)方法：

1、以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法為主,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件,讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法, 讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),這樣既活躍了學(xué)生的思想,激發(fā)了認(rèn)知興趣,而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、重視學(xué)生的親身體驗(yàn),讓學(xué)生在觀察、比較和操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)。為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在整個(gè)教學(xué)過程中,通過讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式,讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知,積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

師:老師給大家講個(gè) 故事。一天,下著大雨,下午放學(xué),老師把同學(xué)們護(hù)送到學(xué)校門口,看到同學(xué)們遠(yuǎn)去的背影,還是放心不下,于是發(fā)生了下面的故事(課件出示主題畫面,教師給學(xué)生打電話的場(chǎng)面)。仔細(xì)觀察畫面,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?先自己想一想,再在小組內(nèi)說一說。

1、 老師什么時(shí)間給小朋友打電話的?

2、 小力是什么時(shí)候到家的?

3、 小云是什么時(shí)候到家的?

4、 小青、小林是什么時(shí)候到家的?

5、 誰到家最早呢?

(教師有選擇地板書價(jià)值的問題)

師:同學(xué)們提了這么多問題,真了不起!要想知道他們是什么時(shí)候到家的,我們就要學(xué)會(huì)看鐘表。(板書課題:學(xué)看鐘表)

二、學(xué)看鐘面,合作交流,解決問題

1、出示課件,認(rèn)識(shí)鐘表:【百度圖片】

(教師指導(dǎo)學(xué)生按鐘表正常的轉(zhuǎn)動(dòng)方向撥) (學(xué)生分小組研究)

師(小結(jié)):通過剛才的研究,大家都認(rèn)為是5點(diǎn)半。對(duì),在日常生活中我們習(xí)慣說是5點(diǎn)半,在數(shù)學(xué)上讀作5時(shí)半。分針指著6,時(shí)針轉(zhuǎn)過幾就是幾時(shí)半。

2、基礎(chǔ)訓(xùn)練

（1）鐘面上的又細(xì)又長(zhǎng)的針的針叫（）針，又短又粗的針叫（）針。

（2）時(shí)針走一圈是（）個(gè)小時(shí)，分針走一圈是（）小時(shí)，時(shí)針走一格是（）小時(shí)。

三、全課總結(jié)

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)鐘表

長(zhǎng)針短針

分針時(shí)針

指著12指著幾就是幾時(shí)

指著6走過幾就是幾時(shí)半

靠近12 (在左或在右)接近幾就是大約幾時(shí)

四、 教學(xué)反思

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)豐富、生動(dòng)的思維過程,教學(xué)設(shè)計(jì)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境,給學(xué)生大膽探索、合作交流留下較大的時(shí)間和空間。通過學(xué)生思維碰撞,掌握整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)方法,最后教師總結(jié),升華了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。利用學(xué)生的爭(zhēng)議,幾十銀帶學(xué)生進(jìn)行合作探究,突破了難點(diǎn)。

青島版：一下《下雨了----學(xué)看鐘表》教材分析

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《青島版：一下《下雨了----學(xué)看鐘表》教材分析》，僅供參考，希望能為您提供參考！

學(xué)生雖然是初次學(xué)習(xí)認(rèn)讀鐘表，但這并不表示學(xué)生對(duì)于鐘表認(rèn)讀一無所知，這得宜于社會(huì)的進(jìn)步及成人在生活中的幫助。試想一下，五六十年代學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表決不會(huì)是現(xiàn)在這樣的教學(xué)方式，因?yàn)槟抢锏膬和瘡臎]有見過鐘表，對(duì)于鐘表是陌生的，而今天的兒童再也不是這個(gè)樣子，隨著社會(huì)的進(jìn)步，家家有鐘表，家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)讀鐘表，這種潛在的家庭教育與社會(huì)教育使得兒童對(duì)鐘表不再生疏。事實(shí)上也是這樣，如果調(diào)查一下，一年級(jí)可能有不少兒童會(huì)讀鐘表，盡管他們不能解釋，但這至少也能說明我們的教學(xué)不是建立在一個(gè)空白的基礎(chǔ)之上的。

學(xué)生可能具備一些時(shí)間的表象。本單元要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是認(rèn)識(shí)鐘表，認(rèn)識(shí)鐘表就不能脫離開時(shí)間的表象作用，如下午5時(shí)，只會(huì)認(rèn)還不行，還得知道下午5時(shí)是什么時(shí)間，是我們放學(xué)的時(shí)間，如果沒有這個(gè)觀念，那么學(xué)習(xí)的東西就是沒有價(jià)值的。事實(shí)上，時(shí)間的表象作用在認(rèn)識(shí)鐘表的學(xué)習(xí)過程中起著非常重要的作用，它能夠幫助學(xué)生把鐘表上的時(shí)刻與自己的生活建立起有效的聯(lián)系，與自己所建立起的時(shí)間的表象建立起有效的聯(lián)系。試想一下，如果這個(gè)時(shí)間的表象不具備，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中始終就會(huì)沉浸在鈥溝攣?時(shí)是什么意思鈥澋乃嘉刺校簿褪撬擔(dān)綣雜謔奔淶墓勰畹目瞻椎?，峨s謚穎淼娜鮮妒強(qiáng)瞻椎?，那脜舱V萄е熬鴕傅佳謝邸?/p>

青島版：一下《下雨了----學(xué)看鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

本單元是時(shí)間教學(xué)教學(xué)的起始單元，主要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生結(jié)合實(shí)際初步學(xué)會(huì)看鐘表，體會(huì)鐘表在實(shí)際生活中的重要作用，并為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識(shí)打下基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容在教材中雖然是第一次出現(xiàn)，但學(xué)生已具有這方面的一些生活經(jīng)驗(yàn)，因此，教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際展開教學(xué)。教材中以一個(gè)貼切學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的故事鈥溝掠炅蒜€澪塵?，以栗rΥ虻緇把恃叛У郊業(yè)氖奔湮夭?，将弱r垛€溦扁€?、鈥湴朧扁€潯⑩€溈斕郊甘扁€澓外€溂甘備展€澢擅畹卮諞黃穡⒀驕康男巳?，同时綖[猩缸排ㄅǖ氖ι欏?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景初步認(rèn)識(shí)鐘表，能正確認(rèn)讀鈥溦扁€澓外€湴朧扁€潱岜嬡鑲€(gè)溂甘備展€澓外€溈斕郊甘扁€潯?/p>

2、在認(rèn)識(shí)鐘表的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3、使學(xué)生建立時(shí)間概念，從小養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時(shí)間的良好的行為習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

1、猜謎語：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師為大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，你們來猜猜看好嗎？鈥溞⌒÷磯懿煌?，日日覓旃不休息，嘀a鍺謅張懿煌?，虓庥犓脷J奔?。（址f恚?/p>

2、談話：鈥溞∨笥衙牽忝嵌莢諛募焦裁囪謀恚庫€澖岷涎卮鸚郎透髦種穎淼耐計(jì)?。鈥溛頤竊諫鈦爸?，经常要用到址f懟＝裉煺飩誑?，晤U薔鴕黃鵠慈鮮噸穎懟ｂ€潱ò迨榭翁猓?/p>

[設(shè)計(jì)意圖] 抓住學(xué)生年齡特征，用學(xué)生喜聞樂見的謎語引出鐘表，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感、營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。通過接受自己見過的不同形狀的鐘表，讓學(xué)生了解鐘表與日常生活的聯(lián)系。

二、初步認(rèn)識(shí)鐘面

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察自己帶的鐘表，提問：你從這些鐘面上都看到了什么？

2、學(xué)生在觀察思考的基礎(chǔ)上，交流上述問題。

(1)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)：（生可能回答：鐘面上有兩根針，又粗又短的是時(shí)針，較細(xì)較長(zhǎng)的是分針），

（2）教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上揭示：時(shí)針、分針、及鐘面上的12個(gè)數(shù)字。

[設(shè)計(jì)意圖] 這里讓學(xué)生親自動(dòng)手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點(diǎn)，喚起學(xué)生對(duì)鐘表已有的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。使學(xué)生通過自己的觀察進(jìn)行思考，充分地認(rèn)識(shí)鐘面的外部結(jié)構(gòu)，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、認(rèn)識(shí)鐘表

鐘表為我們的生活帶來了不少的方便！你瞧，有一天下雨放學(xué)后，王老師擔(dān)心同學(xué)們是否安全回家，打電話給同學(xué)，問一問他們是什么時(shí)間到的家的，讓我們一起來看一看。（課件呈現(xiàn)教材信息圖）

學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生可能提出以下問題：

小力是什么時(shí)間到家的？

小云是什么時(shí)間到家的？

小青是什么時(shí)間到家的？

小林是什么時(shí)間到家的？

教師選擇有價(jià)值的問題板書寫出來

[設(shè)計(jì)意圖] 從貼近學(xué)生生活的素材入手，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力,從而讓學(xué)生明確本課的教學(xué)重點(diǎn)，以便加深對(duì)知識(shí)的理解。

1、認(rèn)識(shí)整時(shí)

現(xiàn)在我們先來看小力是什么時(shí)間到家的？( 多媒體出示小力到家的鐘表圖 )

（1）學(xué)生觀察小力回家時(shí)的鐘面，讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)先自己認(rèn)讀，然后再在小組內(nèi)交流。

（2）全班交流匯報(bào)認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。

（3）在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：鐘面上長(zhǎng)針（分針）指著12，短針（時(shí)針）指著5，就是5時(shí)。這就是整時(shí)。如果分針在12上，時(shí)針指在幾上就是幾時(shí)。

（4）生動(dòng)手撥鐘，現(xiàn)在請(qǐng)你自己撥一個(gè)你喜歡的整時(shí)，同位互相看看

（5）鞏固練習(xí)：說出鐘面上的時(shí)間（大屏幕出示鐘表時(shí)間圖）

（6）游戲：比比誰最棒！

男、女生比賽撥鐘表

[設(shè)計(jì)意圖] 教學(xué)形式上，重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合，課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造，使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。認(rèn)讀鐘面上所表示的時(shí)刻是本節(jié)課的難點(diǎn)。學(xué)生在生活中雖然能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，采用分層安排學(xué)生活動(dòng)：試認(rèn)觀察探索討論交流操作練習(xí)。在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗(yàn)證，從而尋找規(guī)律，突破難點(diǎn)。

2、幾時(shí)半的認(rèn)識(shí)

那小云又是幾時(shí)到家的呢？

（1）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，先自己認(rèn)讀，再在小組內(nèi)交流。

（2）全班交流匯報(bào)，介紹認(rèn)識(shí)幾時(shí)半的方法

（3）組織辯論，突破難點(diǎn)

在交流匯報(bào)時(shí)，學(xué)生可能出現(xiàn)5時(shí)半和6時(shí)半的兩種結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論，突破難點(diǎn)。

同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察，時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)5和6的中間，超過6了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律）

（4）教師在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，小結(jié)認(rèn)識(shí)幾時(shí)半的方法：鐘面上分針指在6上，時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)的中間，較小的那個(gè)數(shù)表示的就是幾時(shí)半。

（5）生動(dòng)手撥鐘，現(xiàn)在請(qǐng)你自己撥一個(gè)你喜歡的半時(shí)，同位互相看看

（6）游戲：撥鐘比賽

根據(jù)多媒體演示要求，動(dòng)手在鐘面上撥出正確的半時(shí)

[設(shè)計(jì)意圖] 在認(rèn)識(shí)整時(shí)的基礎(chǔ)上通過自己觀察，動(dòng)手體驗(yàn)，進(jìn)一步理解半時(shí)的表示方法，通過合作交流，操作練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。

3、快幾時(shí)、幾時(shí)剛過的認(rèn)識(shí)

（1）多媒體出示整時(shí)：7時(shí)鐘表圖（學(xué)生說出時(shí)間）

再出示快7時(shí)鐘表圖和7時(shí)剛過鐘表圖，這也是7時(shí)嗎？（生回答不是）

（2）觀察快7時(shí)鐘表圖，時(shí)針、分針分別指在哪里？

分針接近12，說明什么？（生：不到7時(shí)）

（3）學(xué)生觀察7時(shí)剛過鐘表圖，使針、分針分別指在哪里？（生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律）

（4）學(xué)生小結(jié)：當(dāng)分針接近12時(shí)，時(shí)針指在幾上，就是快幾時(shí)；當(dāng)分針剛剛超過12時(shí)，時(shí)針指在幾上，就時(shí)幾是剛過。

（5）那小青和小林是什么時(shí)候回家的？（快6時(shí)和6時(shí)剛過）

（6）游戲：比比誰最聰明！

多媒體出示鐘表時(shí)間圖，學(xué)生說出時(shí)間

[設(shè)計(jì)意圖] 這一層次當(dāng)中，學(xué)生經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)鐘表的過程。結(jié)合整時(shí)來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)快到幾時(shí)與幾時(shí)剛過，通過對(duì)比觀察，形成直觀體驗(yàn)，多種形式的練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的正確識(shí)記。通過區(qū)別6時(shí)剛過和快到6時(shí)為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘表，構(gòu)建時(shí)間觀念打下了基礎(chǔ)。

4、比較一下，這四位同學(xué)誰最先到家？

（1）學(xué)生把書上的時(shí)間填寫完整，在小組內(nèi)進(jìn)行討論，交流。

（2）請(qǐng)一個(gè)小組內(nèi)的四個(gè)同學(xué)按照時(shí)間的先后順序把四個(gè)鐘表面貼在黑板上。

[設(shè)計(jì)意圖] 采用小組合作，討論交流的形式，通過板貼，復(fù)習(xí)回顧鐘表的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，進(jìn)一步復(fù)習(xí)本課所學(xué)的四種表示時(shí)間的方式，加強(qiáng)識(shí)記。通過比較時(shí)間早晚，使學(xué)生建立時(shí)間觀念，有利于培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。

四、總結(jié)收獲

1、這節(jié)課你有哪些收獲呢？把你的收獲告訴大家好嗎？

2、鐘表在生活中的用處非常大，它是掌握時(shí)間必不可少的工具，你能談?wù)勛约菏窃鯓影才艜r(shí)間的嗎？（學(xué)生談）

3、回家以后，同學(xué)們給自己制定一個(gè)合適的時(shí)間表。

[設(shè)計(jì)意圖] 安排與生活背景相關(guān)的素材和情景問答，啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決身邊的問題，通過讓學(xué)生制定時(shí)間表，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好意識(shí)。

認(rèn)鐘表

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《認(rèn)鐘表》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

“想想做做”聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，建立時(shí)間觀念，并注意通過操作鞏固鐘面上整時(shí)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

設(shè)計(jì)理念：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材有著全新的特點(diǎn)，其一就是是新教材具有生活性，它關(guān)注并充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活。所以教師應(yīng)充分發(fā)揮新教材的優(yōu)越性，立足學(xué)生實(shí)際，圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，沖破“以本為本”的禁錮，大膽地取舍，整合教材；創(chuàng)造性地開發(fā)和利用各種教學(xué)資源。

本節(jié)課我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊。我遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新整合，精心設(shè)計(jì)多媒體課件、題目、問題，密切聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在自主、自由的探索空間里，觀察比較，動(dòng)手操作，大膽表達(dá)，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)認(rèn)鐘表的方法，從中進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的滲透和有效的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)整時(shí)，會(huì)在鐘面上撥出整時(shí)。

2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)，會(huì)在鐘面上撥出大約幾時(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生遵守作息時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。

4.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾時(shí)

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)

教具準(zhǔn)備：課件，鐘面模型

學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具鐘面。

教學(xué)過程：

一．激趣導(dǎo)入：

談話：同學(xué)們，我們每天在學(xué)校里學(xué)習(xí)、生活，你喜歡我們這個(gè)學(xué)校嗎？猜猜這是我們學(xué)校的什么地方。（課件出示學(xué)校的一些照片：操場(chǎng)----宿舍----食堂----鐘樓）

鐘樓上的鐘有什么用處呢？

今天我們就來認(rèn)識(shí)鐘面。

[評(píng)析：小學(xué)生，尤其低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對(duì)學(xué)習(xí)素材的感受與興趣?，F(xiàn)實(shí)的、有趣的、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，容易激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，同時(shí)又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。]二．認(rèn)識(shí)幾時(shí)：

1.（課件出示表示3時(shí)的鐘面）誰來介紹鐘面上有些什么？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字。

在學(xué)具鐘面上指出時(shí)針與分針。

2.引導(dǎo)：觀察鐘面，說出這是幾點(diǎn)鐘（3時(shí)），怎么看出來的。指出3點(diǎn)鐘又叫3時(shí)。

時(shí)針與分針轉(zhuǎn)動(dòng)至5時(shí)、7時(shí)，分別讓學(xué)生說說是幾時(shí)，為什么。

3.談話：7時(shí)了，小朋友一天的學(xué)習(xí)生活又要開始了，今天來了一些客人老師，他們非常想知道小朋友一天的生活，我們向他們介紹一下，好嗎？

課件出示小朋友的起床、做操、吃飯、活動(dòng)、睡覺的照片，上面配有相應(yīng)的時(shí)間，幫助學(xué)生回憶并完整地表述出來。

設(shè)疑：做操是8時(shí)，睡覺也是8時(shí)，是同一個(gè)時(shí)間嗎？怎么會(huì)有兩個(gè)8時(shí)？（指出：時(shí)針一天要轉(zhuǎn)兩圈，一天有24個(gè)小時(shí)。）

4.小結(jié)方法：剛才我們看的幾時(shí)，怎樣才能很快看出來？

5.撥鐘：在學(xué)具鐘面上撥出3時(shí)、5時(shí)、9時(shí)，找出撥得快的竅門：分針一直指著12，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)針。

隨便撥一個(gè)幾時(shí)，考考同桌。

[評(píng)析：1.由于一年級(jí)學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，時(shí)間概念非常薄弱，借助配有鐘面的學(xué)生的生活照片，讓學(xué)生作為主人來介紹自己的學(xué)習(xí)和生活，使教學(xué)過程生動(dòng)活潑，趣味盎然。

2.將書上的習(xí)題進(jìn)行改編，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際提出兩個(gè)8時(shí)的問題，學(xué)生非常容易理解，一下子就解決了這一難點(diǎn)問題。]

三．認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)：

1.在鐘面模型上撥7時(shí)不到一點(diǎn)，問：“這是幾時(shí)？”。

在鐘面模型上撥7時(shí)超過一點(diǎn)，問：“這是幾時(shí)？”引導(dǎo)學(xué)生討論。

2.指出：7時(shí)不到一點(diǎn)或超過一點(diǎn)，可以叫做“大約7時(shí)”。

3.課件出示一些大約幾時(shí)的鐘面，學(xué)生說出是幾時(shí)。

四．鞏固應(yīng)用：

1.給下面的鐘面畫上時(shí)針或分針。（動(dòng)畫演示）

4時(shí)8時(shí)大約9時(shí)

2.畫一個(gè)自己最喜歡的幾時(shí)，和同桌交流，集體交流，說說自己為什么最喜歡這個(gè)時(shí)間。

[評(píng)析：讓學(xué)生畫一個(gè)自己最喜歡的時(shí)間，既鞏固了這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又給學(xué)生提供了充分發(fā)展個(gè)性的空間。]

五．?dāng)U展新知：

1.介紹各種各樣的鐘。（課件出示：各種鐘的圖片）

2.著重介紹電子鐘。

（出示都表示5時(shí)的三只鐘）

談話：觀察這些鐘，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.提問：現(xiàn)在快下課了，估計(jì)一下現(xiàn)在大約是幾時(shí)。

4.布置課外作業(yè)：把雙休日在家8：00、11：00、3：00、5：00自己在做的事記下來或畫下來。

認(rèn)識(shí)鐘表

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的認(rèn)識(shí)鐘表，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)半點(diǎn)（第95頁的教學(xué)內(nèi)容）

教學(xué)要求：

1、建立時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。

2、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)看鐘表上的半點(diǎn)時(shí)刻。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握認(rèn)識(shí)半點(diǎn)的方法，并會(huì)認(rèn)半點(diǎn)時(shí)刻

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)半時(shí)的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自備小鬧鐘一個(gè)，電腦課件一套，小動(dòng)物的頭飾多個(gè)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、電腦出示一組整點(diǎn)時(shí)刻，讓學(xué)生認(rèn)，并說一說，你

是怎么認(rèn)的（先同桌互說，然后指名說）

2、師：請(qǐng)認(rèn)真觀察這些鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)）

二、認(rèn)識(shí)半點(diǎn)

電腦出示鐘面：7時(shí)半、8時(shí)半

1、 師：請(qǐng)小朋友拿出自己的鐘，撥一撥這二個(gè)鐘面上

所表示的時(shí)刻，你能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)鐘面有什么共同的特點(diǎn)

嗎？

2、學(xué)生自由回答

教師小結(jié)，得出規(guī)律：鐘面上半時(shí)時(shí)，分針指著數(shù)字6，

而時(shí)針總是指向兩個(gè)數(shù)字的中間。

電腦再出示二個(gè)鐘面上的表示的時(shí)刻，師：你說一說

這兩個(gè)鐘面的時(shí)刻是多少<>

你是怎么知道的？然后再指名說一說>

3、認(rèn)一認(rèn)

電腦出示圖片（即書中第93面的做一做）

師：請(qǐng)你說一說圖中的小朋友，幾時(shí)在干什么？

4、電腦出示7時(shí)、7時(shí)半

師：請(qǐng)你們認(rèn)真觀察，說一說這兩個(gè)鐘面上表示的時(shí)

刻，看一看兩根指針的位置有什么不同？

（教師小結(jié)）

三、練習(xí)反饋，激活思維

1、請(qǐng)你在你的鐘上面撥一個(gè)你最喜歡的半點(diǎn)時(shí)刻，并說

一說你為什么最喜歡這個(gè)時(shí)刻？

2、準(zhǔn)備幾把椅子，在椅子上掛出畫有整時(shí)半時(shí)的鐘面圖

片，請(qǐng)幾位學(xué)生戴上標(biāo)有相應(yīng)時(shí)刻的頭飾，玩就各位的

游戲。

3、小明、小軍小強(qiáng)約定星期天上午9時(shí)半到健身房參加

鍛煉，請(qǐng)你說說誰提前到、誰準(zhǔn)時(shí)到、誰遲到？

出示圖片

圖1：小明9時(shí)半

圖2：小軍8時(shí)半

圖3：小強(qiáng)9時(shí)

4、快樂的周末

第95面的第4題

四、課堂小結(jié)

說說今天同學(xué)們都要學(xué)到了什么？

《認(rèn)識(shí)鐘表》

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些“《認(rèn)識(shí)鐘表》”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

1、孩子們，你們會(huì)唱兒歌嗎？

2、陳老師也給孩子們帶來了一首兒歌，我們一起來仔細(xì)聽聽吧?。ㄕn件播放歌曲）

3、猜一猜它是什么？（鐘）

3、他說是鐘，孩子們都贊成嗎？（贊成）。老師也贊成。

4、孩子們真不錯(cuò)，老師想知道你們?cè)谄綍r(shí)的生活中看到過什么樣鐘呢？（抽生說）

5、孩子們知道得真不少，你們還想知道更多的鐘嗎？我們一起到鐘的王國里去看看吧！

6、鐘是我們的好伙伴，生活學(xué)習(xí)都離不開它，鐘是怎樣來表示時(shí)間的呢？孩子們想不想解決這個(gè)問題。（生：想）這節(jié)課，老師和同學(xué)一起來認(rèn)識(shí)鐘表。（板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表）

（三）、教學(xué)新課。

1、認(rèn)識(shí)鐘面

（1）、請(qǐng)孩子們也拿出你自己準(zhǔn)備的鐘面模型仔細(xì)觀察，比一比，看誰觀察得最仔細(xì)，你能發(fā)現(xiàn)鐘面上有些什么呢？

（2）、抽生匯報(bào)：（有兩根針，一根長(zhǎng)一根短）（有1-12個(gè)數(shù)字）（抽生匯報(bào)的時(shí)候老師要說：他觀察得真不錯(cuò)，（有兩根針、、、、）還發(fā)現(xiàn)了什么？）（學(xué)生每回答一次，老師就重復(fù)一次）

（3）、師小結(jié)：剛才，孩子們經(jīng)過仔細(xì)觀察了解到鐘面上有兩根針，1-12個(gè)數(shù)字。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察這兩根針有什么特點(diǎn)？

（4）、生回答：（一根長(zhǎng)、一根短）

（5）、同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，（出示鐘面）我們把這根長(zhǎng)長(zhǎng)的針叫分針，這根短短的針叫時(shí)針。跟老師說一遍（板書：分針、時(shí)針）

（6）、（課件出示）剛才同學(xué)們還觀察到鐘面上有1-12個(gè)數(shù)字，這12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了12個(gè)相等的大格。

2、認(rèn)識(shí)整時(shí)。

（1）、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧屑?xì)看這個(gè)鐘面，誰能告訴老師分針指著幾，時(shí)針指著幾？（生回答）這是幾時(shí)？（7時(shí)）

（2）、師：分針指12，時(shí)針指7是7時(shí)。全班齊讀

（3）、誰能來說一遍。

（4）、你們真棒！知道了分針指12、時(shí)針指7是7時(shí)，那你們知道下面這些鐘面是幾時(shí)嗎？（課件出示8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)）

（5）、抽生逐個(gè)鐘面進(jìn)行匯報(bào)。并要求學(xué)生能說完整。

（6）、剛才我們認(rèn)識(shí)的8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)，他們都是整時(shí)，請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察這些整時(shí)鐘面上的指針有哪些地方相同，哪些地方不同？

（7）、抽生匯報(bào)。（師要引導(dǎo)學(xué)生觀察每一個(gè)鐘面上的分針，再引導(dǎo)學(xué)生觀察8時(shí)的時(shí)候時(shí)針指幾，3時(shí)的時(shí)候時(shí)針指幾，6時(shí)的時(shí)候時(shí)針指幾。）

（8）、師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)同學(xué)們知道了分針指12、時(shí)針指8是（8）時(shí)，分針指12、時(shí)針指3是（3）時(shí)，分針指12、時(shí)針指6是（6）時(shí)，分針指12、時(shí)針指9是（9）時(shí)，分針指12、時(shí)針指4是（4）時(shí)，分針指12、時(shí)針指幾是（幾）時(shí)。（板書：指12，指幾是幾時(shí)）

（9）、齊讀

3、整時(shí)的寫法

（1）、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)認(rèn)鐘面上的時(shí)間了，那鐘面上的時(shí)間怎么寫呢？你們想知道嗎？（想）

（2）、（課件出示），剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這個(gè)鐘面上的時(shí)刻，那誰來告訴老師這是幾時(shí)？（生：分針指12、時(shí)針指8是8時(shí)。）

（3）、師：你回答得真完整，你的聲音真響亮、、、、分針指12、時(shí)針指8是8時(shí)，我們可以這樣記錄這個(gè)鐘面上的時(shí)刻，前面寫“8”后面寫“時(shí)”

（4）、孩子們都會(huì)寫了嗎？那我們來比一比，看誰能正確的寫出剩下這兩個(gè)鐘面上的時(shí)刻。

（5）、鐘面上的時(shí)刻除了可以用這樣的寫法，還可以這樣寫。（課件出示電子表）問：你們認(rèn)識(shí)它嗎？（電子表）這是幾時(shí)？你是怎樣知道的？

（6）、生匯報(bào)。

（7）、師小結(jié)：是幾時(shí)前面就寫幾，后面兩個(gè)小圓點(diǎn)再寫兩個(gè)零。這是整時(shí)的電子表計(jì)時(shí)法。

（8）、過渡語：那我們剛認(rèn)識(shí)的這三個(gè)整時(shí)鐘面上的時(shí)間，你能用電子表計(jì)時(shí)法寫出來嗎？比一比，看誰寫得又對(duì)又快。

（9）、誰能到黑板上來寫出來給大家看一看？

4、練習(xí)。

我們班的孩子真棒，既學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)整時(shí)，也學(xué)會(huì)了整時(shí)的兩種寫法，老師想跟大家玩一玩撥鐘的游戲，你們?cè)敢鈫幔?/p>

（1）、老師說時(shí)刻，你們撥。

4時(shí)9時(shí)11時(shí)5時(shí)12時(shí)

（2）、學(xué)生說時(shí)刻，老師撥

3、鞏固應(yīng)用。

過渡語：看到我們班的孩子們這么能干，鐘表寶寶可不服氣，想考考你們，你們?cè)敢饨邮芸简?yàn)嗎？

（1）、連一連

4時(shí)1時(shí)11時(shí)7時(shí)

1：007：004：0011：00

（2）、想一想：過1小時(shí)是幾時(shí)？（課件出示）

3時(shí)9時(shí)5時(shí)

（3）、出示“小明一天的生活情景圖”

、過渡：鐘表寶寶見我們班的孩子這么棒，要帶我們到小明家去玩，你們?cè)敢鈫?？（讓生打開書92頁、同時(shí)課件也出示）仔細(xì)觀察這些圖，請(qǐng)你跟你的同桌說一說小明什么時(shí)間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時(shí)間的，然后寫在書上。

、抽生匯報(bào)，集體訂正。

、師小結(jié)：：看看小明的一天安排得多么有順序呀！這樣的一天一定會(huì)有很多收獲的。我們也應(yīng)該像小明那樣合理的安排自己的時(shí)間，養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。

（四）、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

認(rèn)識(shí)鐘表（一）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“認(rèn)識(shí)鐘表（一）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

認(rèn)識(shí)鐘表（一）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第91頁內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：1、初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。

3、建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生思考解決問題，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物鐘和學(xué)具鐘

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo)

1、猜謎語：

：小朋友，喜歡猜謎語嗎？老師今天帶來了一個(gè)謎語，認(rèn)真聽：小小馬兒跑不停，日日夜夜不休息，嘀嗒嘀嗒的聲音，提醒人們爭(zhēng)時(shí)間，是什么？

2、引入課題

鐘表在我們的生活中有什么作用呀？（生答）

鐘表經(jīng)常提醒人們?cè)谑裁磿r(shí)間做什么事情，既然鐘表對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活有這么大的幫助，那咱們今天就來認(rèn)識(shí)它好嗎？（板書：認(rèn)識(shí)鐘表）

３、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：（１）認(rèn)識(shí)鐘面；（２）正確說出鐘表上的整時(shí)；（３）學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間法。

二、自主探索，展示成果

1、認(rèn)識(shí)鐘面

①欣賞鐘面

師：“在生活中，我們處處可以看見鐘表（出示各種鐘表的畫面），”“漂亮嗎？你能說說在哪見過它們嗎？”挑選一個(gè)你喜歡的來說一說。那么你還在鐘面上發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

②認(rèn)識(shí)鐘面（先同桌展示，再與全班交流）

（根據(jù)學(xué)生介紹，教師板書：分針、時(shí)針）

③師小結(jié)：分針、時(shí)針、１２個(gè)數(shù)、１２個(gè)大格，組成一個(gè)漂亮的鐘面。

2、認(rèn)識(shí)整時(shí)

（１）、學(xué)生自學(xué)第９１頁的內(nèi)容，同桌說說各自有什么出現(xiàn)，并告訴大家３個(gè)鐘面各表示幾時(shí)。

（２）指名匯報(bào)，全班交流、展示。

生１：第一個(gè)鐘面是８時(shí)，長(zhǎng)長(zhǎng)的分針指向１２，短短的時(shí)針指向８。

生２：第一個(gè)鐘面是３時(shí)，長(zhǎng)長(zhǎng)的分針指向１２，短短的時(shí)針指向３。

生３：第一個(gè)鐘面是６時(shí)，長(zhǎng)長(zhǎng)的分針指向１２，短短的時(shí)針指向６。

生４：分針都指向１２。。。。。。

（３）師小結(jié)：分針指向１２，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。

（４）全班展示：請(qǐng)大家用自己的鐘面按要求撥出時(shí)間：a、老師說時(shí)刻，學(xué)生試撥

；b、學(xué)生說時(shí)刻，學(xué)生試撥；c、小組合作，學(xué)生試撥。（重點(diǎn)說明12時(shí)的鐘面。）

3、整時(shí)的兩種寫法

（１）同桌合作展示：用自己的話說說兩種時(shí)間表示法。（２）全班交流：

a、用漢字“時(shí)”表示法，幾時(shí)只要在幾的后面加寫時(shí)就可以；

b、數(shù)字表示法，冒號(hào)右邊是２個(gè)“０”,左邊是幾就是幾時(shí)。

（３）同桌各自出撥出一個(gè)自己喜歡的時(shí)間，然后同桌互相說說，你為什么喜歡這個(gè)時(shí)間，并讓同桌用兩種表示法寫出幾時(shí)。（４）同桌合作展示。

三、檢測(cè)成效，實(shí)踐應(yīng)用

師：小朋友，時(shí)間是寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，并能合理利用時(shí)間、安排好每一天的學(xué)習(xí)生活。下面老師給你們介紹一位新朋友－－明明，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，然后想想他安排合理嗎？(出示明明一天的作息安排圖。)

１、學(xué)生獨(dú)自完成第９２頁６幅圖。（教師巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。）

２、全班交流：說說明明在什么時(shí)間做些什么？

３、師：你能學(xué)習(xí)明明，與他一樣合理安排作息時(shí)間嗎？告訴班里的小朋友們你一天的作息安排。（要求說出幾時(shí)做什么，學(xué)生邊說，全班小朋友們根據(jù)他說的時(shí)間在學(xué)具鐘上撥出來。）

四、總結(jié)反思

１、說說你今天的收獲。

２、結(jié)束語：你們今天認(rèn)識(shí)了鐘面，知道了“分針指著１２，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”。

認(rèn)識(shí)鐘表（二）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“認(rèn)識(shí)鐘表（二）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

認(rèn)識(shí)鐘表（二）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第93頁內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)看鐘面上的半時(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面上的半時(shí)，并會(huì)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物鐘和學(xué)具鐘

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo)

１、出示四個(gè)鐘面時(shí)刻。（７時(shí)半、８時(shí)半、９時(shí)半、１１時(shí)半）

師：今天是星期天，爸爸和媽媽帶明明去唐寨山游玩。我們一起看看，他們是幾時(shí)起床，幾時(shí)出發(fā)，幾時(shí)到幾時(shí)在唐寨山快樂地游玩？

２、讓學(xué)生試著說一說。

３、揭示課題：今天我們一起來認(rèn)識(shí)半時(shí)。

３、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（請(qǐng)同學(xué)想想，這節(jié)課，我們將一起學(xué)習(xí)哪方面的知識(shí)？讓學(xué)生說一說，再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）：學(xué)會(huì)看鐘面上的半時(shí)，并會(huì)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

二、自主探索，展示成果

１、小組個(gè)人展示

（１）學(xué)生獨(dú)立自學(xué)第９３，完成“做一做”。

（教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生學(xué)習(xí)信息。）

（２）小組內(nèi)進(jìn)行展示會(huì)，相互交流，共同探討，相互幫助、質(zhì)疑。

２、全班展示，激發(fā)沖突。（以小組為單位）

生１：每個(gè)鐘面上的分針都是指向６。

生２：每個(gè)鐘面上的時(shí)針總是指向兩個(gè)數(shù)的中間。

生３：前面學(xué)習(xí)的整時(shí)，分針轉(zhuǎn)一圈都指向１２，而今天認(rèn)識(shí)的半時(shí)，分針轉(zhuǎn)半圈都指向６。

生４：數(shù)字表示法，冒號(hào)右邊是３０，就表示幾時(shí)半?！?/p>

３、小結(jié)。

三、檢測(cè)成效，實(shí)踐應(yīng)用

１、分組交流，說一說自己一天的生活中，幾時(shí)半都在做什么，加深對(duì)半時(shí)的認(rèn)識(shí)。

２、游戲活動(dòng)

（１）師說幾個(gè)時(shí)間，學(xué)生動(dòng)手撥一撥。

（２）同桌交換合作，一個(gè)說時(shí)刻，一個(gè)撥時(shí)間。

３、撥出一個(gè)最喜歡的時(shí)刻，說一說在這個(gè)時(shí)刻做什么。（自由交流，教師巡視后予以肯定，并鼓勵(lì)上臺(tái)講一講。）

４、獨(dú)立完成第９５頁第四題。

四、總結(jié)談話，拓展創(chuàng)新

１、師生共同小結(jié)，說說這節(jié)課的收獲，并告訴學(xué)生做一個(gè)遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的孩子。

２、為自己設(shè)計(jì)一個(gè)快樂的星期天。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)。）

《認(rèn)識(shí)鐘表》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“《認(rèn)識(shí)鐘表》教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《認(rèn)識(shí)鐘表》教案

教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)分針和時(shí)針。使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)看，會(huì)寫鐘表和電子表上的時(shí)刻。在動(dòng)手操作和游戲中認(rèn)識(shí)分針、時(shí)針、整時(shí)。初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。2在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)整時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)整時(shí)刻的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物鐘及相關(guān)多媒體課件。

一、課前準(zhǔn)備

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把數(shù)學(xué)書，文具擺放整齊，3個(gè)數(shù)調(diào)整你的上課狀態(tài)，321，你準(zhǔn)備好了嗎？

生：準(zhǔn)備好了。

【設(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)的學(xué)生年齡較小，在上課之前規(guī)定好書本和文具的擺放位置，并且讓學(xué)生和老師一起倒計(jì)時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生做好上課準(zhǔn)備。

二、情境導(dǎo)入

師：今天上課之前，老師帶來了一張你們老朋友的照片，請(qǐng)大家來看一看，這是誰啊？

生：王老師

師：是啊，上周五王老師去外面開會(huì)，和一年六班的吳老師約定好在校門口集合，那我想問問你們，王老師怎么才能知道有沒有到約定的時(shí)間呢？

生：看手表

生：看手機(jī)

師：其實(shí)，手表也是鐘表王國里的一員，誰能說一說你都在哪見過鐘表

生1：

生2：

師：老師也帶來了一些鐘表，我們一起來看一看（掛表、懷表、鬧鐘、電子表）

師：鐘表不僅美觀還十分實(shí)用，這節(jié)課我們就一起來和鐘表做朋友，一起來學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表。伸出手指和老師書空課題。

【設(shè)計(jì)意圖】利用班主任的照片作為導(dǎo)入，以情境作為契機(jī)，拉近數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的距離，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

三、課堂新授

1、師：孩子們，請(qǐng)你先看看你的學(xué)具表上都有什么，把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說一說

師：誰能通過剛才的觀察，幫助老師把黑板上的鐘面補(bǔ)充完整，你認(rèn)為鐘面上應(yīng)該有什么呢？

生：數(shù)字

師：有哪些數(shù)字？

生：1-12個(gè)數(shù)學(xué)

師：你觀察的可真仔細(xì)，之前在我們學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)，知道數(shù)字可以用來表示物體的數(shù)量，但是在鐘面上，數(shù)字是幫助我們更好地觀察時(shí)間，鐘面上的數(shù)字都有自己的位置，王老師把這些數(shù)字排了順序，請(qǐng)你看一看，

生：啊，不對(duì)

師：為什么不對(duì)

生：數(shù)字之間挨得太近

師：那這次對(duì)不對(duì)

生：不對(duì)，因?yàn)閿?shù)字之間離得太遠(yuǎn)了

師：老師擺了兩次都沒有擺對(duì)，誰能有好方法很快的可以找到每個(gè)數(shù)字的位置，我可以顯擺哪幾個(gè)，再擺哪幾個(gè)？

師：你想先幫助那個(gè)數(shù)字朋友找到家？

生：我想先幫數(shù)字3找到家

生：

生：

生：

師：先幫特殊的數(shù)字找到位置，其他的數(shù)字找位置的時(shí)候就方便了很多。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生了解鐘面上特殊位置的數(shù)字

師：還有什么

生：兩根針

師：這兩根針有什么區(qū)別么？

生：一根長(zhǎng)，一根短

師：我們把長(zhǎng)長(zhǎng)、細(xì)細(xì)的針叫做分針，短短、粗粗的針叫做時(shí)針，孩子們快看，分針旁邊站著高高瘦瘦的小朋友，時(shí)針和矮矮胖胖的小朋友站在了一起，兩個(gè)小朋友的身材是不是就是時(shí)針和分針的特點(diǎn)。（板書：分針細(xì)長(zhǎng)，時(shí)針粗短）

【設(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)學(xué)生對(duì)于時(shí)針和分針的概念理解十分模糊，所以用形象的卡通人物，來幫助同學(xué)記住分針時(shí)針的特點(diǎn)。

師：還有什么？

生：小豎杠

師：我們把這樣的小豎杠叫做刻度線

師：其實(shí)，在鐘表上，時(shí)針和分針不是靜止不動(dòng)的，你們猜猜誰跑的更快？

生：時(shí)針

生：分針

（PPT展示）

師：我們利用一個(gè)兒歌來記憶：長(zhǎng)腿分針快快跑，短腿時(shí)針慢慢追

師：時(shí)針和分針又是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的呢？用手在空中描一描

生：

師：我們把這樣的轉(zhuǎn)動(dòng)方向叫做順時(shí)針

2、整時(shí)

師：聽，這是什么聲音？

生：媽媽叫小紅起床

師：那你知道現(xiàn)在的時(shí)間是多少嗎?

生：7點(diǎn)

師：你們可太厲害了，這么快就說出了時(shí)間，但是7點(diǎn)使我們?nèi)粘Ｉ钪姓f的口頭用語，在數(shù)學(xué)課上，我們叫做7時(shí)

師：誰能告訴我你們是怎么判斷的？

生：分針指向12，時(shí)針指向7

師：你們都同意嗎？

生：同意

師：我們一起來看一看，分針指向12，時(shí)針指向7，就是7時(shí)。同桌兩人互相說一說

師：那現(xiàn)在的時(shí)間你還認(rèn)識(shí)嗎？（8時(shí)、3時(shí)）說說你是怎么判斷的

生：

生：

師：這兩個(gè)鐘面有什么相同的地方嗎？

生：分針都對(duì)著12

師：有什么不同的地方嗎

生：第一個(gè)鐘面時(shí)針指著8，就是8時(shí)；第二個(gè)鐘面時(shí)針指著3，就是3時(shí)

師：那這樣，我們就可以說分針對(duì)著12，時(shí)針對(duì)著幾，就是幾時(shí)（板書）

生：齊讀

師：你還記得這是什么表嗎？

生：電子手表

師：其實(shí)，時(shí)間不僅可以用漢字進(jìn)行表示，還可以用電子記錄法來表示，請(qǐng)你先看一看這個(gè)電子表上的是時(shí)間是什么？

生：8時(shí)3時(shí)（8點(diǎn)3點(diǎn)糾正）

師：那這兩個(gè)表的表示時(shí)間有什么相同和不同呢？

生：圓點(diǎn)前面的不一樣，圓點(diǎn)后面都是兩個(gè)零

師：孩子們快看，這兩個(gè)鐘面和下面的2個(gè)表示方式有什么相同的地方

師；分針指著12，就是整時(shí)，電子記錄法后面就要寫00；時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)，前面就要寫數(shù)字幾

【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)漢字表示法和電子記錄法進(jìn)一步鞏固什么時(shí)整時(shí)。

四、動(dòng)手操作

1、畫一畫

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)單，我說時(shí)間，你們來畫一畫

（1）有一個(gè)鐘表真奇怪，時(shí)針和分針變成了一條直線，請(qǐng)你畫一畫是幾時(shí)（6時(shí)）

師：同學(xué)們可真了不起，再出一個(gè)難的考考你們

（2）這個(gè)鐘表更奇怪，只有一根針，另一根針不見了，是幾時(shí)呢（12時(shí)）

2、撥一撥

師：作為獎(jiǎng)勵(lì)，打出你們的學(xué)具表，我說時(shí)間你來撥，撥完后同桌互相檢查

師：我發(fā)現(xiàn)的有的小朋友特別快速的就撥出來了，誰想來說說你是怎么撥的

生：分針對(duì)著12不動(dòng)，只撥時(shí)針

師：這個(gè)方法可真不錯(cuò)

【設(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)的學(xué)生有意注意時(shí)間不長(zhǎng)，所以用一些活動(dòng)提高學(xué)生的注意聽力，并且通過動(dòng)手操作檢驗(yàn)學(xué)生的聽課狀態(tài)。

五、生活中的整時(shí)

師：這是小明的一天，第一個(gè)圖上的時(shí)間是7時(shí)，所以他在下面寫上了7：00,請(qǐng)你接著填一填

生匯報(bào)：

師：同學(xué)們小明的9時(shí)到底在干什么呢？

生：看書

生：睡覺

師：在一天的生活中，時(shí)針會(huì)轉(zhuǎn)兩圈，如果我們能用上上午、下午、早上、晚上，這樣的詞來表示時(shí)間會(huì)更清楚

【設(shè)計(jì)意圖】時(shí)間和生活密不可分，出現(xiàn)小明的一天讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，出現(xiàn)兩個(gè)9時(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生已有知識(shí)的矛盾點(diǎn)

六、數(shù)學(xué)小故事

七、小結(jié)

師：一節(jié)課的時(shí)間很快就過去了，在這一節(jié)課里你收獲了什么呢？

生：

生：

師：時(shí)間總是一去不復(fù)返的，希望小朋友們?cè)谝院蟮娜粘Ｉ钪心軌蛘湎r(shí)間爭(zhēng)做時(shí)間的小主人。

認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)整時(shí)》

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)鐘表》第一課時(shí)（84-85頁)認(rèn)識(shí)整時(shí)。

【教材分析】：

一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備了一些認(rèn)識(shí)鐘表的生活經(jīng)驗(yàn),因此大多數(shù)孩子會(huì)看整時(shí),但這些只是粗淺的,感性的.教材安排了與學(xué)生生活息息相關(guān)的情景,有助于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)時(shí)間.

【學(xué)情分析】：

鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸,時(shí)間的知識(shí)在我們的日常生活中處處都離不開,學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化的就感知了時(shí)間這一抽象概念的存在,而且一年級(jí)學(xué)生在學(xué)前教育時(shí)就初步認(rèn)識(shí)了鐘面,所以本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于他們來說并不陌生.

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面的時(shí)間。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。

3、建立時(shí)間觀念，使學(xué)生從小養(yǎng)成規(guī)律的作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生思考解決問題，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

認(rèn)識(shí)鐘面及整時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

鐘面模型、學(xué)生學(xué)具鐘面、課件。

【教學(xué)策略】：

動(dòng)手撥一撥、小組合作交流

【教學(xué)流程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語導(dǎo)入：

1、師導(dǎo)言：同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?(預(yù)設(shè)生齊說:喜歡)今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語,請(qǐng)你們來猜一猜.

師說謎語：嘀嗒嘀嗒當(dāng)當(dāng)當(dāng)，

會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，

它會(huì)告訴你，

什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。

師：誰猜到了這是什么?

生可能說：鬧鐘,師可引導(dǎo)說：鐘表（板書：鐘表）

2、認(rèn)識(shí)各種不同類型的鐘表。

師：請(qǐng)同學(xué)隨老師一起到鐘表王國去看一看吧！

（課件播放各種各樣的鐘表，生看）（大大小小，五顏六色，各種各樣）

師：你們覺得鐘表王國有趣嗎？

3、板書課題。

師：這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)鐘表，尋找其中的奧秘吧。（板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表）

【設(shè)計(jì)意圖】：抓住學(xué)生的年齡特征，以猜謎語為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的興趣，在猜、議中營(yíng)造積極、活躍、民主的學(xué)習(xí)氛圍，利于孩子們投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

二、探究新知：

（一）認(rèn)識(shí)鐘面的組成。

師：師課件演示請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這個(gè)鐘面，看一看你們會(huì)不會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？

(學(xué)生說自己觀察到的。）

生可能說：

（1）形狀是圓形的、方形的等

（2）有2根針，一根又細(xì)又長(zhǎng)，一根又短又粗。

（3）有12個(gè)數(shù)字，把鐘面分成12部分，12個(gè)大格。

（貼圖：鐘表）,并小結(jié)：鐘面上又細(xì)又長(zhǎng)的針叫分針，又短又粗的叫時(shí)針。有12個(gè)大數(shù)字,把鐘面分成12個(gè)大格。

師板書：時(shí)針、分針。

【設(shè)計(jì)意圖】：“認(rèn)鐘面”這一環(huán)節(jié)中，小組內(nèi)觀察鬧鐘的鐘面上有些什么，人人都參與觀察、表達(dá)、交流，感性地接觸到鐘面，然后在反饋中自由地說，盡情地說，再從小朋友自己的語言中拉出所要學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容。

（二）教學(xué)整時(shí)

過渡：同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)時(shí)間嗎？（生說：認(rèn)識(shí)）看來同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)還真不少。那大家平時(shí)看到的時(shí)針和分針是靜止不動(dòng)的嗎？（生說：不是。）

師：對(duì)。時(shí)針和分針要有規(guī)律地轉(zhuǎn)動(dòng)起來才可以幫我們記錄時(shí)間。那他是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的呢？咱們一起來用手比劃一下，這樣轉(zhuǎn)動(dòng)的方向叫做順時(shí)針方向。那么現(xiàn)在我們就試著認(rèn)一認(rèn)下面幾個(gè)鐘面上的時(shí)間。

1、（課件出示84頁情景圖）請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖，誰能說一說這是什么時(shí)間？圖上的人在做什么？

生說：這是早上7點(diǎn)，媽媽在叫孩子起床。

師：這個(gè)情景是不是很熟悉啊？每天都發(fā)生在你們的身上?。浚ㄉf略）我們應(yīng)該養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。

師引導(dǎo)：7點(diǎn)在書面上表示叫7時(shí)。

師：誰能說一說7時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針分別指著幾？

生說：時(shí)針指著7，分針指著12。

師：你真是個(gè)愛觀察的好孩子。

2、為了表揚(yáng)你，老師送你一張游樂場(chǎng)的入場(chǎng)券，讓你帶上我們一（?。┌嗟男∨笥褌円黄鹑ネ嫱姘?。

師：這個(gè)游樂場(chǎng)的項(xiàng)目是限時(shí)開放的，我們先看看這些游戲項(xiàng)目的開放時(shí)間吧。

師：誰知道過山車的發(fā)車時(shí)間呢？

（生：8點(diǎn)、8點(diǎn)鐘、8點(diǎn)整等）

師：剛才你說的8點(diǎn)，8點(diǎn)鐘，8點(diǎn)整，這些都是在日常生活中的說法。在數(shù)學(xué)上準(zhǔn)確的說法是八時(shí)。（板書：8時(shí)）誰會(huì)說？

請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說“八時(shí)”

師：誰知道海盜船幾時(shí)開始？

（生：3時(shí)）（板書：3時(shí)）

請(qǐng)全班齊讀三次。

師：再來看開心樂園是幾時(shí)開始的？

學(xué)生個(gè)別說，全班說。

3、你們真聰明！已經(jīng)會(huì)看時(shí)間了?，F(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這三個(gè)鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？三個(gè)鐘面有什么共同的特點(diǎn)嗎？同桌討論。

學(xué)生觀察，同桌互相找一找，說一說。

4、小結(jié)方法：

師：通過觀察你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

生可能說（1)這幾個(gè)都是整時(shí)(2)分針都指向12

生試說：略

師小結(jié)：像這樣，分針指向12的時(shí)刻都是整時(shí)。（板書：整時(shí)）到底是幾時(shí)呢？我們還要接著看時(shí)針，,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓數(shù)學(xué)走近生活實(shí)際，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，促使學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中搜集信息，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)存在于生活之中，感悟數(shù)學(xué)的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。

三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知

1、學(xué)習(xí)撥鐘表

師：現(xiàn)在老師想和同學(xué)們玩《我來撥鐘你來說》的游戲。大家想玩嗎？

師：請(qǐng)同學(xué)們按我說的時(shí)間在鐘表上撥出來

（1）我們每天早上8時(shí)上課，請(qǐng)同學(xué)們撥8時(shí)。

（2）老師每天中午12時(shí)吃午飯，請(qǐng)撥12時(shí)。

（3）9時(shí)再過一小時(shí)是幾時(shí)，請(qǐng)你撥一撥。

師：你們可真棒！撥的都很準(zhǔn)確。

2、生說時(shí)間，師生一起撥

師：誰愿意到前面來，也當(dāng)一次小老師，你說時(shí)間，我們一起來撥？你也可以像我一樣下去巡視一下，體會(huì)一下當(dāng)老師是什么感覺？

3、同桌互說互撥時(shí)間

師：現(xiàn)在就請(qǐng)你們同桌之間互相撥時(shí)間，也就是一個(gè)說一個(gè)撥的。（生撥，師巡視、指導(dǎo)）

過渡：當(dāng)你們撥的時(shí)候，我在旁邊認(rèn)真觀察了，你們配合的可真不錯(cuò)，時(shí)間拔得也是又準(zhǔn)又快啊。真是太棒了！

【設(shè)計(jì)意圖】：基于知識(shí)點(diǎn)的淺顯，在教學(xué)中利用學(xué)生已有的知識(shí)，再讓學(xué)生用自己的語言來表達(dá)怎樣看、撥整時(shí)，由感性到理性，自然流暢，不僅突出了學(xué)生的主位地位，而且培養(yǎng)了觀察和語言表達(dá)能力。

4、時(shí)間表示法

師：聰明的孩子們，老師還想考考你們，請(qǐng)你們?cè)谡J(rèn)真觀察這三幅圖，看一看是怎樣表示時(shí)間的?

生說：略

師小結(jié)：時(shí)間有2種表示法：第一種是普通計(jì)時(shí)法,即“數(shù)字”加上“時(shí)”字,幾時(shí)就寫幾；第二種是電子計(jì)時(shí)法.1個(gè)數(shù)字加上冒號(hào)再寫兩0（通常電子表和電視屏幕上會(huì)使這種表示方法）

過渡：你們通過多次觀察,發(fā)現(xiàn)了整時(shí)時(shí)針和分針的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了整時(shí)，相信你們一定都能準(zhǔn)確地讀出鐘面的時(shí)間。對(duì)自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。

5、動(dòng)手寫時(shí)間—《小明的一天》

師：同學(xué)們果然沒讓老師失望，現(xiàn)在啊，老師又給你們帶來一位好朋友—小明,你們歡迎他嗎?讓我們走進(jìn)小明的生活,看一看他一天什么時(shí)間都在做什么?請(qǐng)同學(xué)們打開書本P85頁，幫他完成他的作息時(shí)間表。

2、生在書上寫,師巡視指導(dǎo)2種寫法。

【設(shè)計(jì)意圖】：練習(xí)書寫時(shí)刻。在這些活動(dòng)中，我放手讓學(xué)生自己“做數(shù)學(xué)”，及時(shí)反饋交流，讓操作與思維聯(lián)系起來，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的源泉。

3、指名反饋，7時(shí)起床;8時(shí)上課;10時(shí)課間休息。

(大屏幕演示)12時(shí)吃午飯,6時(shí)看動(dòng)畫片,9時(shí)睡覺。

4、師：這幾個(gè)時(shí)間我怎么覺得這么特殊?。磕銈冎浪鼈兲厥庠谀睦飭?？生說。

師小結(jié)：6時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針在一條直線上，12時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針重合，9時(shí)和3時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針成直角。哎，老師有一個(gè)小問題需要同學(xué)幫忙解決一下的：大家看，兩個(gè)都是9時(shí)，但是小明做的事情卻不一樣，那是為什么呢？

生：一個(gè)是早上9時(shí)，一個(gè)是晚上9時(shí)。

過渡：小明一天的時(shí)間安排得真是井井有條啊！相信同學(xué)們也會(huì)把自己的一天安排好的，做一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子。

【設(shè)計(jì)意圖】：小明的作息時(shí)間表貼近學(xué)生的生活，吸引了學(xué)生，通過這一扣人心弦的生活中熟悉、具體的誤會(huì)，使學(xué)生明白地感受到“時(shí)針一天走兩圈”。

四、觀看動(dòng)畫《做時(shí)間的小主人》

五、小結(jié)：

時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來說都是十分寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)時(shí)間,做時(shí)間的小主人。希望同學(xué)們能合理利用時(shí)間，按時(shí)睡覺，按時(shí)起床，做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子。

六、布置作業(yè)：

與父母商量，一起設(shè)計(jì)一個(gè)“愉快的元旦”。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)做一件有意義的事，既激發(fā)了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣，又培養(yǎng)了用數(shù)學(xué)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、談話導(dǎo)入：

由班里的一名同學(xué)照片進(jìn)行導(dǎo)入，以學(xué)生的媽媽送學(xué)生鐘表引入課題。

（出示課題：認(rèn)識(shí)鐘表）

（運(yùn)用媒體演示，借助同學(xué)的形象，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，符合兒童的心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。）

二、認(rèn)識(shí)鐘面

1．小組合作學(xué)習(xí)，觀察鐘面：鐘面上都有些什么？

（讓學(xué)生自主探索、合作交流觀察鐘面，體現(xiàn)了教學(xué)方法的開放性和創(chuàng)造性。）

2．匯報(bào)結(jié)果使學(xué)生了解到鐘面上比較長(zhǎng)的針叫分針、比較短的針叫時(shí)針，鐘面上有12個(gè)數(shù)。

（觀看課件：鐘表的自述）

三、認(rèn)識(shí)整時(shí)，幾時(shí)半

1．觀看課件，說說xxx在什么時(shí)間做了什么事？

2．教師把六個(gè)鐘面帖在黑板上，讓有能力的同學(xué)認(rèn)一認(rèn)，引導(dǎo)學(xué)生分類并整理六個(gè)鐘面。

（學(xué)生通過認(rèn)真觀察并結(jié)合學(xué)過的分類`整理的相關(guān)知識(shí)把鐘面分成兩類：一類：整時(shí)另一類：是幾時(shí)半。這樣可以幫助學(xué)生更清楚地發(fā)現(xiàn)整時(shí)和半時(shí)的區(qū)別）

3．小組討論：整時(shí)和幾時(shí)半時(shí)針與分針的特點(diǎn)。

分針指向12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)整；分針指向6，時(shí)針走過幾就是幾時(shí)半。

四、活動(dòng)

1．游戲：裝鐘表。

（以競(jìng)賽`游戲的形式讓學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)加以鞏固）

2．老師還知道他喜歡看的幾個(gè)電視節(jié)目的時(shí)間，它們是：

聽錄音，這是什么節(jié)目？（生：大風(fēng)車）每天下午5時(shí)30分準(zhǔn)時(shí)收看“大風(fēng)車”節(jié)目，用你手中的鐘撥出5時(shí)30分來，相互檢查。

聽錄音，這是什么節(jié)目？（生：動(dòng)畫城）每天下午6時(shí)準(zhǔn)時(shí)收看“動(dòng)畫城”節(jié)目，用你手中的鐘撥出時(shí)來，相互檢查。

聽錄音，這是什么節(jié)目？（生：中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播。）每天下午7時(shí)準(zhǔn)時(shí)收看“中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播”節(jié)目，用你們手中的鐘撥播出7時(shí)來，相互檢查。

4．剛才我們了解了xxx的一些生活情況，老師也很想知道你們的一些情況。誰來說說你每天起床，上學(xué)，睡覺的時(shí)間，到前面來撥一撥，其他同在下面撥。

五、結(jié)束

關(guān)于鐘面上和時(shí)間的知識(shí)還有很多，今后我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)。有信心學(xué)好嗎？

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)

看雪

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《看雪》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)省、店等10 個(gè)生字，會(huì)寫講、打等8個(gè)字。

2、正確 流利 有感情的朗讀課文。

3、體會(huì)課文中老師和孩子對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情，有強(qiáng)烈盼望祖國回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。識(shí)記生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

臺(tái)灣島圖片

第一課時(shí)

一、謎語導(dǎo)入，融情入境

1、出謎面讓學(xué)生猜謎底。

小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開，干變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來。（雪）

2、學(xué)生猜出謎底后，讓他們談雪，老師提問

①你見過雪吧？在哪里看到的？

②你玩過雪嗎？怎樣玩？好玩嗎？

板書 ： 看雪

二、自讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀，要求不會(huì)的字借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互讀，相互糾正字音。

3、課件出示生字，看誰認(rèn)得快，讀的準(zhǔn)。

三、再讀課文，感悟文意

1、共同讀課文，注意讀通順，讀連貫。

2、選擇你喜歡的段落去讀，看講了什么。

3、課件出示行政圖，找出臺(tái)灣和北京的位置。

4、課件出示描寫雪景的句子：冬天，天上飄著雪花------

5、自讀上面的句子，說感受。

四、分角色朗讀課文

1、組內(nèi)練讀。

2、小組代表讀，同學(xué)評(píng)議。

同學(xué)們，臺(tái)灣自古以來就是我們祖國的神圣領(lǐng)土，

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、出示詞語卡片，開火車讀。

2、誰能把看雪這篇課文的內(nèi)容說一說。同學(xué)評(píng)議。

二、復(fù)習(xí)生字，趣味記憶

1、猜字謎，趣味記憶

說謎語：一堆毛，兩把火，誰在上面很暖和。

眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢。

站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。

四、演、議結(jié)合，感悟真情

（二年級(jí)學(xué)生天真、活潑、好動(dòng)，思維形象直觀。讓學(xué)生分別扮演教師、臺(tái)灣學(xué)生，進(jìn)行師生對(duì)話，再討論，利于學(xué)生理解臺(tái)灣小學(xué)生渴望到北京看雪的迫切心情和海峽兩岸小朋友希望同歡樂的思想感情。）

1、從哪些句子中看出臺(tái)灣小朋友想到北京去看雪？用劃出讀一讀。

2、教師示范讀。教師有感情地朗讀，當(dāng)讀到很難、驚奇、深情等詞語時(shí)，語氣、表情、動(dòng)作要協(xié)調(diào)配合，讓學(xué)生從老師的范讀中感悟詞意。學(xué)生模仿老師朗讀。

3、重點(diǎn)讀。指導(dǎo)朗讀四個(gè)問句：您看見過真的雪嗎？您是在哪兒見過的？北京離這兒遠(yuǎn)嗎？您什么時(shí)候能帶我們到北京看看真的雪呢？

4、大家議一議：從他們的問句中，你知道了什么？（通過議論，讓學(xué)生明白：表達(dá)了臺(tái)灣小學(xué)生渴望到北京看雪的迫切心情。）

5、學(xué)生自由組合，兩人一組。其中一人扮演老師，一人扮演臺(tái)灣小學(xué)生，練習(xí)文中師生之間的對(duì)話。盡量讓更多的小組有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演。

6、教師當(dāng)導(dǎo)游，學(xué)生當(dāng)游客。師生一同站起，游客一邊觀看錄像畫面，一邊聽導(dǎo)游解說：各位旅客，大家好，歡迎大家到北京來看雪。每年春節(jié)前后，北京常常下大雪，滿天雪花飛舞，把整個(gè)北京城妝點(diǎn)得更加美麗。你看，地面上已鋪了厚厚的雪，踩上去軟綿綿的，大家說像什么？樹上披上了銀裝，到處一片潔白。小朋友們，盡情地玩雪吧?。ù藭r(shí)，錄像中正播放孩子們盡情玩雪的情景。）

7、當(dāng)孩子們?nèi)猿两诿烂钛┚爸袝r(shí)，教師趁機(jī)說：遺憾的是臺(tái)灣的小朋友們沒能來看雪，此時(shí)此刻，你們想對(duì)他們說些什么呢？（可讓學(xué)生寫下來）

三、鞏固生字

1、說說你用什么辦法記住這些字。

2、完成課后我會(huì)寫。展示寫的好的同學(xué)。

四、課外實(shí)踐活動(dòng)

課文搜集寫期盼臺(tái)灣回歸的詩歌讀一讀。

看菊花

8、看菊花

教學(xué)內(nèi)容：《8看菊花》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦第二自然段。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一種筆畫，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅是因?yàn)樗每矗且驗(yàn)樗胁慌潞涞钠焚|(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片重點(diǎn)片段句子

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、看菊花圖，你們知道這是什么花嗎？它好看嗎？

2、[出示課題]看菊花

▲指名讀題注意讀準(zhǔn)：菊

▲你們喜歡菊花嗎？為什么？

▲過渡：我們來看看課文里的小朋友為什么喜歡菊花。

二、初讀課文

1、自己拿起書來，把課文認(rèn)真的讀一讀，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀兩遍

直到讀懂讀通為止。

我的十分鐘

2、[出示生字詞]帶拼音

看菊花爸爸媽媽紫紅離去開放不怕許多一點(diǎn)兒

也很喜愛說話

▲指名讀師：（不讀第四聲，在不怕中變調(diào)為第二聲）

▲開火車讀

▲去拼音全班齊讀

3、把生字帶入文中自由讀課文

▲分段指名讀

▲指導(dǎo)長(zhǎng)句：爸爸媽媽/帶我去公園/看菊花。

它們/正迎著/深秋的寒風(fēng)/開放呢。

▲全班齊讀

三、指導(dǎo)寫字

1、[出示]本課生字卡片，認(rèn)讀

2、教學(xué)新偏旁：言字旁新筆畫：橫折提

3、師生討論重點(diǎn)筆畫及重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置

▲師重點(diǎn)指導(dǎo)也：第一筆略微上斜，最后一筆要鉤出去

看：第一筆是撇，用眼看，所以是目字旁

點(diǎn)：下面四點(diǎn)是四畫

3、教師范寫也放很

4、生描紅

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我的十分鐘

[出示生字詞]帶拼音

看菊花爸爸媽媽紫紅離去開放不怕許多一點(diǎn)兒

也很喜愛說話

▲四人小組相互檢查，糾錯(cuò)

▲全班齊讀

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、[出示第一自然段]指名朗讀

啟發(fā)說話：（什么時(shí)候）誰（去哪兒）看菊花

齊讀

三、學(xué)習(xí)第二自然段

過渡：小朋友，公園里的菊花好看嗎？（啟發(fā)看圖說出菊花的顏色、長(zhǎng)勢(shì)）

[出示]公園里的菊花好看極了。

好看極了是什么意思？你還可以換一個(gè)什么詞？

你能讀好這一句嗎？

[出示]第二句

菊花的顏色好看嗎？（抓詞：黃的，白的，淡綠的，紫紅的）

菊花開的多嗎？（抓詞：一朵朵，一叢叢，一片片）

師述：小朋友，你們看，公園里的菊花一朵一朵搶著開，越開越多，聚

成了一叢又一叢。最后，越開越旺，一叢叢菊花又連成了一片又一片，向

四處鋪開去，真是好看極了。你們能讀好這一句嗎？

▲有感情的朗讀

▲嘗試背誦

四、學(xué)習(xí)第三自然段

過渡：看到美麗的菊花在公園里開得那么旺盛，爸爸喜愛嗎？

他又是怎么說的？

指名朗讀

1、看花的人怎樣喜歡它？

（回應(yīng)上文：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。）

2、看花的人為什么喜歡它呢？

（她們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。理解：深秋、迎）

（天冷了，許多花謝了，可菊花一點(diǎn)兒也不怕冷。理解：謝）

3、齊讀課文，嘗試背誦。

五、學(xué)習(xí)第四自然段

1、指名朗讀

2、比較（菊花好看極了。菊花更好看了。）

3、小組討論：為什么覺得菊花更好看了呢？自主練習(xí)

小結(jié)：看到盛開的菊花，覺得好看極了；聽了爸爸的話，又知道菊花一點(diǎn)

兒也不怕冷，所以，“我”覺得菊花更好看了。

四、作業(yè)

1、寫近義詞

喜愛（）好看（）

2、照樣子寫詞語

一朵朵（一）（一）

邊看邊走邊（）邊（）邊（）邊（）

板書設(shè)計(jì)：

8、看菊花

顏色多

更好看數(shù)量多

不怕冷勇敢

智慧瞬間：