米芾學(xué)書教案

免疫學(xué)在生物學(xué)和醫(yī)學(xué)發(fā)展中的作用。

一位優(yōu)秀的教師不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，會(huì)提前做好準(zhǔn)備，作為高中教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以讓講的知識(shí)能夠輕松被學(xué)生吸收，幫助高中教師營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。怎么才能讓高中教案寫的更加全面呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的免疫學(xué)在生物學(xué)和醫(yī)學(xué)發(fā)展中的作用，僅供參考，歡迎大家閱讀。

免疫學(xué)的發(fā)展及其向醫(yī)學(xué)各學(xué)科的滲透，產(chǎn)生了許多免疫學(xué)分支學(xué)科和交叉學(xué)科，如免疫理學(xué)、免疫遺傳學(xué)、免疫藥理學(xué)、免疫毒理學(xué)、神經(jīng)免疫學(xué)、腫瘤免疫學(xué)、移植免疫學(xué)、生殖免疫學(xué)、臨床免疫學(xué)等。這些分支學(xué)科的研究極大地促進(jìn)了現(xiàn)代生物學(xué)和醫(yī)學(xué)的發(fā)展。免疫學(xué)的發(fā)展必將在惡性腫瘤的防治、器官移植、傳染病的防治、免疫性疾病的防治、生殖的控制，以及延緩衰老等方面推動(dòng)醫(yī)學(xué)的進(jìn)步。

二、免疫學(xué)與生物學(xué)（中學(xué)范文網(wǎng) WWw.f215.COm）

免疫系統(tǒng)對(duì)自己與非己的識(shí)別，以及對(duì)自己成分的免疫耐受和對(duì)非已成分的免疫應(yīng)答，都涉及細(xì)胞間的信息傳遞、細(xì)胞內(nèi)信號(hào)傳導(dǎo)和能量轉(zhuǎn)換等生命過(guò)程的基本特性。

免疫系統(tǒng)的功能受遺傳控制。目前對(duì)機(jī)體各種生理功能的遺傳控制還知之甚少。免疫遺傳學(xué)的研究第一次揭開了機(jī)體生理功能系統(tǒng)的遺傳控制機(jī)制。這對(duì)在基因水平研究機(jī)體的生理功能具有重要意義。

免疫細(xì)胞在發(fā)育成熟的過(guò)程中都伴隨有膜表面標(biāo)志的變化。在發(fā)育

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現(xiàn)代免疫學(xué)時(shí)期

古人云，工欲善其事，必先利其器。教師要準(zhǔn)備好教案，這是每個(gè)教師都不可缺少的。教案可以讓學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來(lái)，幫助教師更好的完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那么一篇好的教案要怎么才能寫好呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“現(xiàn)代免疫學(xué)時(shí)期”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

自天然耐受現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，克隆選擇學(xué)說(shuō)的提出為免疫生物學(xué)的發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ)，使現(xiàn)代免疫學(xué)的發(fā)展方向發(fā)生了重大變化。使免疫學(xué)從抗感染免疫的概念中解脫出來(lái)，進(jìn)而發(fā)展為生物機(jī)體對(duì)"自己"和"非己"的識(shí)別，藉以維持機(jī)體穩(wěn)定性的生物學(xué)概念。這一發(fā)展時(shí)期自60年代迄今發(fā)現(xiàn)了胸腺的免疫功能，確認(rèn)了淋巴細(xì)胞系是重要的免疫細(xì)胞，闡明了免疫球蛋白的分子結(jié)構(gòu)與功能。從器官、細(xì)胞和分子水平揭示了機(jī)體另一重要生理系統(tǒng)，即免疫系統(tǒng)的存在。30余年來(lái)，對(duì)免疫系統(tǒng)結(jié)合與功能的研究不斷取得突破性進(jìn)展，對(duì)生物學(xué)和醫(yī)學(xué)的發(fā)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在此階段有下述一些重要進(jìn)展。

一、60年代的重要發(fā)現(xiàn)

Glick(1957)發(fā)現(xiàn)早期摘除雞的腔上囊組織可影響抗體的產(chǎn)生。首先證明了腔上囊組織

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第八單元生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和研究性課題（生物高考復(fù)習(xí)要點(diǎn)提示）

作為優(yōu)秀的教學(xué)工作者，在教學(xué)時(shí)能夠胸有成竹，作為高中教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以保證學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)能夠更好的聽課，減輕高中教師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)的教學(xué)壓力。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的高中教案呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“第八單元生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和研究性課題（生物高考復(fù)習(xí)要點(diǎn)提示）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

第八單元生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和研究性課題

1生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和研究性課題共有24個(gè)（參見2004年考試大綱）

1.1實(shí)驗(yàn)（15個(gè)）

(1)生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定；

(2)高倍顯微鏡的使用和觀察葉綠體；

(3)細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)的觀察；

(4)觀察植物細(xì)胞的有絲分裂；

(5)比較過(guò)氧化氫酶和Fe3+的催化效率；

(6)探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的作用；

(7)溫度對(duì)酶活性的影響；

(8)葉綠體中色素的提取和分離；

(9)觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原；

(10)植物向性運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和觀察；

(11)DNA的粗提取與鑒定；

(12)制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型；

(13)性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)；

(14)觀察SO2對(duì)植物的影響；

(15)學(xué)習(xí)微生物培養(yǎng)的基本技術(shù)(培養(yǎng)基制備、滅菌、接種、培養(yǎng)等)

1.2實(shí)習(xí)（2個(gè)）

(16)種群密度的取樣調(diào)查；

(17)設(shè)計(jì)并制作小生態(tài)瓶，觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

1.3研究性課題（7個(gè)）

(18)調(diào)查媒體對(duì)生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展的報(bào)道，并做交流報(bào)告；

(19)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察生長(zhǎng)素或生長(zhǎng)素類似物對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的影響；

(20)調(diào)查人群中的遺傳??；

(21)調(diào)查環(huán)境污染對(duì)生物的影響；

(22)收集有關(guān)生態(tài)農(nóng)業(yè)的信息，根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況，設(shè)計(jì)一個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)；

(23)收集有關(guān)生物工程產(chǎn)業(yè)發(fā)展的信息，并做交流報(bào)告；

(24)調(diào)查生物工程制品在社會(huì)生活中的應(yīng)用，并寫出調(diào)查報(bào)告。

2實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的內(nèi)容

一個(gè)比較完整的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，一般包括：擬定題目——提出假設(shè)——預(yù)期結(jié)果——實(shí)驗(yàn)操作——觀察記錄——推論分析——交流總結(jié)

3實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本原則

3.1科學(xué)性原則：在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須要以前人的實(shí)驗(yàn)為科學(xué)依據(jù)，而不是憑空設(shè)想。

3.2簡(jiǎn)單經(jīng)濟(jì)原則：從多種設(shè)計(jì)方案中篩選出可行性強(qiáng)，又有簡(jiǎn)約性的最佳方案。

3.3單因子變量原則：其它因素不變，只改變其中一個(gè)因素，觀察其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。。

3.4平行重復(fù)原則：對(duì)所做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行足夠次數(shù)的重復(fù)，不能只進(jìn)行1－2次便得出結(jié)論。

3.5對(duì)照原則：為排除無(wú)關(guān)條件的干擾，常常要設(shè)立對(duì)照實(shí)驗(yàn)。常用方法有：

3.5.1空白對(duì)照：不給對(duì)照組任何處理因素。

3.5.2條件對(duì)照：雖然給對(duì)照組施以部分實(shí)驗(yàn)因素，但不是所要研究的處理因素。

3.5.3相互對(duì)照：不單設(shè)對(duì)照組，而是幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組相互對(duì)照。

3.5.4自身對(duì)照：對(duì)照和實(shí)驗(yàn)都在同一研究對(duì)象上進(jìn)行。

此外，在進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意除了只確定一個(gè)變量以外，還要注意對(duì)照實(shí)驗(yàn)中一定要有研究對(duì)象參與，否則就沒(méi)有對(duì)照價(jià)值。另外，有的實(shí)驗(yàn)要經(jīng)過(guò)二次對(duì)照才能使實(shí)驗(yàn)結(jié)果嚴(yán)密準(zhǔn)確。如：研究某種礦質(zhì)元素是否是植物生長(zhǎng)的必需元素時(shí)，就必須設(shè)立二次對(duì)照。先將植物分兩組，一組放在“完全培養(yǎng)液”中培養(yǎng)，另一組放在缺乏該元素的“完全培養(yǎng)液”中培養(yǎng)作對(duì)照。當(dāng)對(duì)照組植物表現(xiàn)病癥時(shí)，再將該元素補(bǔ)充進(jìn)去作二次對(duì)照，看病癥是否減輕或消失。

2012屆高考生物第一輪總復(fù)習(xí)教案:生物學(xué)綜合知識(shí)提要

高考生物第一輪總復(fù)習(xí)講座之十六

生物學(xué)綜合知識(shí)提要—談高考復(fù)習(xí)

學(xué)科內(nèi)知識(shí)綜合運(yùn)用能力是衡量學(xué)生的智力與能力的重要標(biāo)志。因此，如何提高學(xué)生對(duì)本學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，在高考復(fù)習(xí)時(shí)顯得更加關(guān)鍵。

學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)知識(shí)積累的過(guò)程，是一個(gè)記憶與理解的過(guò)程。教材的每一個(gè)章節(jié)內(nèi)都包含了許多知識(shí)要點(diǎn)，這些知識(shí)要點(diǎn)都應(yīng)該通過(guò)理解，系統(tǒng)而又清楚地記憶在大腦里，只有內(nèi)存容量達(dá)到一定水平時(shí)，這些知識(shí)才會(huì)自然而然地串聯(lián)起來(lái)，這就是所謂的融會(huì)貫通。所以，對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力必須建立在對(duì)各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)掌握的基礎(chǔ)上。

生物學(xué)科的學(xué)習(xí)具有內(nèi)在的規(guī)律，既要重在理解，又要重在記憶，理解與記憶之間是緊密聯(lián)系的、相互促進(jìn)的。要充分利用教材中的生物結(jié)構(gòu)圖、模式圖、坐標(biāo)圖、表格、實(shí)驗(yàn)等來(lái)理解與記憶所學(xué)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用某些原理來(lái)解釋一些簡(jiǎn)單的生命現(xiàn)象。

為了幫助學(xué)生提高綜合分析能力，把教材中可能聯(lián)系到的知識(shí)，規(guī)納成以下幾個(gè)方面。

一、生物體的結(jié)構(gòu)、功能、適應(yīng)的一致性

根據(jù)達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)，發(fā)展到今天的生物都具有高度的適應(yīng)性，也就是說(shuō)生物體的結(jié)構(gòu)與功能是適應(yīng)的，它對(duì)內(nèi)能協(xié)調(diào)統(tǒng)一，對(duì)外能適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。擴(kuò)大一點(diǎn)來(lái)看，生物的結(jié)構(gòu)、功能、適應(yīng)的一致性可以在分子、細(xì)胞器、細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)等微觀到宏觀的各個(gè)不同層次中表現(xiàn)出來(lái)。

DNA分子作為遺傳物質(zhì)，具有獨(dú)特的雙螺旋結(jié)構(gòu)，這能適應(yīng)它的兩個(gè)重要功能，即自我復(fù)制——遺傳信息的傳遞，控制蛋白質(zhì)的合成——遺傳信息的表達(dá)，從而保證生物體的前后代遺傳性狀的一致性。

線粒體作為細(xì)胞內(nèi)能量轉(zhuǎn)換的重要細(xì)胞器，它具有雙層膜結(jié)構(gòu)，外膜充當(dāng)了界限膜，使其與細(xì)胞質(zhì)內(nèi)的其他物質(zhì)隔離開來(lái)，內(nèi)膜向內(nèi)腔凸起，形成嵴，嵴的存在擴(kuò)大了內(nèi)膜面積，有利于基粒（呼吸酶等）附著，從而保證有氧呼吸的順利進(jìn)行，為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供ATP。

細(xì)胞內(nèi)的各種結(jié)構(gòu)通過(guò)內(nèi)膜系統(tǒng)相互聯(lián)系，同時(shí)又是相對(duì)分隔開來(lái)的。

各種微生物的個(gè)體很小，但是它的表面積與體積之比大，有利于與外界進(jìn)行物質(zhì)與能量的交換，所以它的代謝十分旺盛，人們利用微生物的發(fā)酵工程，可獲得大量的代謝產(chǎn)物。

構(gòu)成生物體各種組織的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是千變?nèi)f化的。動(dòng)物體內(nèi)的毛細(xì)血管的管壁是由一層扁平上皮細(xì)胞構(gòu)成的，它既能把血漿和組織液隔開，又能使這兩者之間進(jìn)行充分的物質(zhì)交換。植物成熟區(qū)的表層細(xì)胞具有大的液泡，液泡內(nèi)充滿著具有一定濃度的細(xì)胞液，它可以通過(guò)原生質(zhì)層從外界溶液滲透吸水。

動(dòng)物的小腸是吸收養(yǎng)分的主要器官，它的粘膜具有皺襞，皺襞上具有許多絨毛，絨毛上皮又有許多微絨毛，這樣就使小腸的內(nèi)表面積大大增加，有利于營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收。

生物體與它所生存的環(huán)境保持高度統(tǒng)一，什么樣的環(huán)境之中，就有什么樣的生物，動(dòng)物保護(hù)色、警戒色、擬態(tài)就是最好的例子。

在自然界，每一個(gè)生物都不是單獨(dú)存在的，而是與其他生物共同生活在一起。在一定空間和時(shí)間內(nèi)的同種生物個(gè)體的總和構(gòu)成了種群。每一個(gè)種群都具有一定的種群密度。在一定的區(qū)域內(nèi)，各種生物種群就構(gòu)成了生物群落，群落內(nèi)各種生物在空間上的配置狀況組成了群落的垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)。生物群落及其無(wú)機(jī)環(huán)境相互作用的自然系統(tǒng)，叫做生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)的成分與食物鏈、食物網(wǎng)構(gòu)成了它的結(jié)構(gòu)。同時(shí)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的功能，就是能進(jìn)行能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)。生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的，使它具有自動(dòng)調(diào)節(jié)的能力，從而保持生態(tài)平衡。生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力大小與其結(jié)構(gòu)的繁簡(jiǎn)密切相關(guān)，例如森林生態(tài)系統(tǒng)與海洋生態(tài)系統(tǒng)中，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物種類繁多，它的調(diào)節(jié)能力相應(yīng)地就比較大；而草原生態(tài)系統(tǒng)與農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)以及城市生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力就小。

因此，生物的結(jié)構(gòu)、功能、適應(yīng)的一致性是貫串整個(gè)教材的內(nèi)容中，也是學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本思想。

二、物質(zhì)和能量的統(tǒng)一性

構(gòu)成生物體的有機(jī)物內(nèi)含有豐富的能量，有機(jī)物的合成過(guò)程是能量的貯存過(guò)程，有機(jī)物的分解過(guò)程則是能量的釋放過(guò)程。綠色植物的光合作用是整個(gè)生物界的最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝。綠色植物利用光能把無(wú)機(jī)物制成有機(jī)物，把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能貯存在有機(jī)物中，這些有機(jī)物與能量不但滿足了自身的生長(zhǎng)、發(fā)育與繁殖，同時(shí)也為其他各種生物提供了物質(zhì)與能量的源泉。

生物體內(nèi)物質(zhì)與能量的利用十分經(jīng)濟(jì)高效，其中包括物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)變（如糖類、脂類、蛋白質(zhì)之間的轉(zhuǎn)變），原有物質(zhì)分解后的產(chǎn)物又可作為合成新物質(zhì)的原料。有機(jī)物的氧化分解，與在體外發(fā)生不同，是一個(gè)逐步降解的過(guò)程，能量是逐步釋放的，避免了能量的浪費(fèi)。由于生物體內(nèi)的ATP具有特殊的化學(xué)結(jié)構(gòu)，它在能量代謝中起著重要的作用。

從上可知，ATP與ADP這兩種物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)換，其中發(fā)生了能量的利用與轉(zhuǎn)移。

生態(tài)系統(tǒng)具有兩個(gè)重要的功能，物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)，它們之間互為因果、相輔相成，具有不可分割的聯(lián)系。能量流動(dòng)是隨著物質(zhì)循環(huán)而進(jìn)行的。物質(zhì)的合成與分解過(guò)程中，伴隨著能量的貯存、釋放、轉(zhuǎn)移和利用。生態(tài)系統(tǒng)中的各種組成成分——非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者正是通過(guò)能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)，才緊密聯(lián)系在一起，形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。生態(tài)平衡實(shí)質(zhì)上就是生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能的平衡，也就是物質(zhì)循環(huán)和能量流之間的一種動(dòng)態(tài)平衡。

因此，要把動(dòng)植物的新陳代謝與生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能、生態(tài)平衡等方面的知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，綜合運(yùn)用。

三、染色體、DNA、基因的平行性

染色體、DNA、基因這三者是從不同的層次上對(duì)遺傳物質(zhì)的描述，DNA是生物的主要遺傳物質(zhì)，染色體是DNA的主要載體，基因是DNA上有遺傳效應(yīng)的片段。

細(xì)胞水平分子水平分子水平

染色體DNA基因

DNA的主要載體主要遺傳物質(zhì)遺傳物質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能單位，

有遺傳效應(yīng)的DNA片斷,

在染色體上是線性排列

在體細(xì)胞的增殖（即有絲分裂）過(guò)程中，親代細(xì)胞通過(guò)染色體的復(fù)制（即DNA的復(fù)制），平均分配到兩個(gè)子代細(xì)胞中，使子代細(xì)胞之間以及細(xì)胞與親代細(xì)胞之間的染色體、DNA、基因相同，從而使前后代細(xì)胞之間的性狀保持一致。

在減數(shù)分裂形成配子的過(guò)程中，原始的生殖細(xì)胞通過(guò)染色體復(fù)制，在第一次分裂過(guò)程中發(fā)生了同源染色體的分離，基因也隨之分離；發(fā)生了非同源染色體的自由組合，非等位基因也隨之組合。此外，在四分體時(shí)期一部分初級(jí)精（卵）母細(xì)胞的染色體發(fā)生互換，使得等位基因也發(fā)生了互換。

一般地說(shuō)，同源染色體細(xì)胞中成對(duì)存在，在配子中成單存在，等位基因也是如此。通過(guò)受精作用，由于雌雄配子的結(jié)合，使得受精卵內(nèi)的同源染色體與等位基因不但恢復(fù)到原來(lái)體細(xì)胞的水平，同時(shí)又使同源染色體與等位基因出現(xiàn)了千變?nèi)f化的組合，從而使子代既保持了親代的遺傳性，又產(chǎn)生了變異性狀。

因此，要抓住染色體、DNA、基因這條線索把教材中的細(xì)胞的有絲分裂、減數(shù)分裂、生殖發(fā)育、遺傳變異等方面知識(shí)綜合起來(lái)理解，運(yùn)用這方面知識(shí)來(lái)分析與解釋一些生命現(xiàn)象。

四、生物體的高效的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力

生物生活在復(fù)雜多變的環(huán)境中，對(duì)內(nèi)能協(xié)調(diào)統(tǒng)一，對(duì)外能適應(yīng)變化，取食避敵。生物體由小到大，發(fā)育成熟，生殖后代，這一切能有條不紊、有規(guī)律地進(jìn)行變，這是由于生物體內(nèi)有一套精確高效完整的代謝調(diào)控系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行調(diào)整與協(xié)調(diào)，調(diào)控的內(nèi)在因素是由于遺傳特性、激素作用以及神徑的調(diào)節(jié)。

植物的生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)是通過(guò)植物的各種激素的作用來(lái)完成的，植物的激素種類很多，作用有促進(jìn)的，也有抑制的，這些激素相互協(xié)調(diào)才能使植物完成生活史。其中生長(zhǎng)素的作用重大，它能控制植物根的向地生長(zhǎng)與莖的背地生長(zhǎng)。使植物根系能從土壤中吸收到足夠的水分和無(wú)機(jī)鹽，使莖上的葉片能得到充分的光照，完成光合作用。

動(dòng)餅活生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)主要包括神經(jīng)調(diào)節(jié)與激素調(diào)節(jié)，神經(jīng)調(diào)節(jié)控制激素調(diào)節(jié)，激素調(diào)節(jié)也會(huì)影響到神經(jīng)調(diào)節(jié)。動(dòng)物體的每種行為都會(huì)受到神經(jīng)與激素的控制。例如，動(dòng)物體的下丘腦受到寒冷剌激，就會(huì)分泌各種釋放激素，使垂體分泌相應(yīng)的促激素，甲狀腺與腎上腺的分泌功能也就加強(qiáng)了，從而促進(jìn)機(jī)體內(nèi)物質(zhì)的氧分解，釋放出大量的熱量。血液中的血糖含量，胰島素使之下降，而胰高血糖素與腎上腺素則會(huì)使之升高。這種協(xié)同與拮抗作用的調(diào)節(jié)，使動(dòng)物能正確地完成各種生理活動(dòng)。

此外，在體液中除激素之外，還有一些化學(xué)物質(zhì)也會(huì)起到調(diào)節(jié)作用，如血液中的CO2濃度升高，就會(huì)通過(guò)對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的刺激作用使動(dòng)物的呼吸運(yùn)動(dòng)加速。血漿中的某些緩沖物質(zhì)能調(diào)節(jié)酸堿平衡。腎臟不但能把體內(nèi)的一些有害物質(zhì)排出體外，同時(shí)通過(guò)泌尿調(diào)節(jié)了機(jī)體內(nèi)的水與無(wú)機(jī)鹽的平衡，保證組織細(xì)胞能在穩(wěn)定的內(nèi)環(huán)境中完成各項(xiàng)正常的生命活動(dòng)。

上述這些，都是生命科學(xué)的基本思想內(nèi)容，也包含了教材的基本內(nèi)容，同學(xué)在高考復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)認(rèn)真把握，靈活運(yùn)用，才能在高考中立于不敗之地。

2012屆高考生物第二輪細(xì)胞的增殖和受精作用專題導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)

專題3細(xì)胞的增殖和受精作用
時(shí)間：2012.3

1.細(xì)胞的生長(zhǎng)核細(xì)胞的周期性Ⅰ
2.細(xì)胞的無(wú)絲分裂II
3.細(xì)胞的有絲分裂II
4.細(xì)胞的減數(shù)分裂II
5.動(dòng)物配子的形成過(guò)程II
6.動(dòng)物的受精過(guò)程II

1.請(qǐng)選擇關(guān)鍵詞構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
細(xì)胞生長(zhǎng)、細(xì)胞增殖、有絲分裂、減數(shù)分裂、細(xì)胞周期、分裂間期、分裂期

2.所有的細(xì)胞都有細(xì)胞周期嗎？

你在回顧中的問(wèn)題是：

探究一：細(xì)胞周期
如圖所示為人工培養(yǎng)的肝細(xì)胞中DNA含量隨時(shí)間的變化曲線，據(jù)圖判斷正確的是

A．細(xì)胞周期時(shí)長(zhǎng)為14小時(shí)B．染色體數(shù)量倍增發(fā)生在I段
C．II段可以看到圓柱狀或桿狀的染色體D．基因突變最可能發(fā)生于III段
細(xì)胞周期的表示方法
扇形圖：直線圖：坐標(biāo)圖：柱形圖：

探究二：減數(shù)分裂和有絲分裂的比較
1.染色體、DNA數(shù)量變化曲線

2.減數(shù)分裂和有絲分裂圖像的比較

時(shí)期
方式
有
同
源
染
色
體

無(wú)同
源染
色體

辨析方法：
（2011江蘇）右圖為基因型AABb的某動(dòng)物進(jìn)行細(xì)胞分裂的示意圖。相關(guān)判斷錯(cuò)誤的是
A．此細(xì)胞為次級(jí)精母細(xì)胞或次級(jí)卵母細(xì)胞
B．此細(xì)胞中基因a是由基因A經(jīng)突變產(chǎn)生
C．此細(xì)胞可能形成兩種精子或一種卵細(xì)胞
D．此動(dòng)物體細(xì)胞內(nèi)最多含有四個(gè)染色體組
右圖是某個(gè)二倍體動(dòng)物的幾個(gè)細(xì)胞分裂示意圖(數(shù)字代表染色體，字母代表染色體上帶有的基因)。據(jù)圖判斷不正確的是
A．該動(dòng)物的性別是雄性的
B．乙細(xì)胞表明該動(dòng)物發(fā)生了基因突變或基因重組
C．1與2或1與4的片段交換，前者屬基因重組，后者屬染色體結(jié)構(gòu)變異
D．丙分裂產(chǎn)生子細(xì)胞后的變化特點(diǎn)，是某些性狀表現(xiàn)母系遺傳的重要原因
探究三：受精作用

1.（2010海南）有關(guān)動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的敘述，正確的是（）
A．細(xì)胞板在細(xì)胞有絲分裂末期形成
B．同源染色體配對(duì)通常發(fā)生在分裂前期
C．在分裂末期，細(xì)胞膜內(nèi)陷形成兩個(gè)子細(xì)胞
D．在分裂中期，兩個(gè)中心粒復(fù)制形成兩組中心粒
2.（2011江蘇）與減數(shù)分裂比較，在有絲分裂過(guò)程中不會(huì)發(fā)生的變異是（）
A．DNA復(fù)制時(shí)發(fā)生堿基對(duì)的增添、缺失或改變，導(dǎo)致基因突變
B．非同源染色體之間發(fā)生自由組合，導(dǎo)致基因重組
C．非同原染色體之間變換一部分片段，導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異
D．著絲點(diǎn)分裂后形成的兩條染色體不能移向兩極，導(dǎo)致染色體數(shù)目變異
3（2011山東卷）8．基因型為AaXBY的小鼠僅因?yàn)闇p數(shù)分裂過(guò)程中染色體未正常分離，而產(chǎn)生一個(gè)不含性染色體的AA型配子。等位基因A、a位于2號(hào)染色體。下列關(guān)于染色體未分離時(shí)期的分析，正確的是①2號(hào)染色體一定在減數(shù)第二次分裂時(shí)未分離②2號(hào)染色體可能在減數(shù)第一次分裂時(shí)未分離③性染色體可能在減數(shù)第二次分裂時(shí)未分離④性染色體一定在減數(shù)第一次分裂時(shí)未分離
A．①③B．①④C．②③D．②④
4.細(xì)胞周期包括分裂間期(分為G1期、S期和G2期)和分裂期(M期)。下圖標(biāo)注了甲動(dòng)物(體細(xì)胞染色體數(shù)為12)腸上皮細(xì)胞的細(xì)胞周期各階段的時(shí)長(zhǎng)及DNA含量。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）若用含放射性同位素的胸苷(DNA復(fù)制的原料之一)短期培養(yǎng)甲動(dòng)物腸上皮細(xì)胞后，處于S期的細(xì)胞都會(huì)被標(biāo)記。洗脫含放射性同位素的胸苷，換用無(wú)放射性的新鮮培養(yǎng)液培養(yǎng)，定期檢測(cè)。預(yù)計(jì)最快約h后會(huì)檢測(cè)到被標(biāo)記的M期細(xì)胞。
（2）從被標(biāo)記的M期細(xì)胞開始出現(xiàn)到其所占M期細(xì)胞總數(shù)的比例達(dá)到最大值時(shí)，所經(jīng)歷的時(shí)間為期的時(shí)間，處于該期的一個(gè)細(xì)胞中染色體數(shù)目的變化情況是。
（3）若向甲動(dòng)物腸上皮細(xì)胞培養(yǎng)液中加人過(guò)量胸苷，處于S期的細(xì)胞立刻被抑制，而處于其他時(shí)期的細(xì)胞不受影響。預(yù)計(jì)加人過(guò)量胸苷約h后，細(xì)胞都將停留在S期。
（4）乙動(dòng)物腸上皮細(xì)胞的細(xì)胞周期時(shí)長(zhǎng)為24h，M期時(shí)長(zhǎng)為l．9h。若要在顯徽鏡下觀察細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中染色體形態(tài)的變化，選用(填“甲”或“乙”)動(dòng)物腸上皮細(xì)胞更合適。
（5）在光學(xué)顯徽鏡下觀察，同處于分裂末期的動(dòng)物腸上皮細(xì)胞與洋蔥根尖細(xì)胞，形態(tài)上最主要的區(qū)別是。

專題3細(xì)胞的增殖和受精作用答案
C
A
B

1.A2.B3.A
4.（1）2.2（2）M12→24→12（3）7.4
(4)甲（5）動(dòng)物腸上皮細(xì)胞膜凹陷，細(xì)胞縊裂；洋蔥根尖細(xì)胞形成細(xì)胞板