小學一年級數(shù)學的教案

蘇教版小學一年級數(shù)學加法和減法（12~21課時）教案。

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是由小編為大家整理的“蘇教版小學一年級數(shù)學加法和減法（12~21課時）教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

開發(fā)區(qū)小學一年級數(shù)學科目集體備課教案

課題：用數(shù)學

本課初備

課時

共10課時,本課第1課時

個人復備欄

參加備課人員

開發(fā)區(qū)小學一年級數(shù)學科目集體備課教案

本課初備

課時

共10課時,本課第2課時

個人復備欄

參加備課人員

開發(fā)區(qū)小學一年級數(shù)學科目集體備課教案

本課初備

課時

共10課時,本課第3課時

個人復備欄

參加備課人員

開發(fā)區(qū)小學一年級數(shù)學科目集體備課教案

本課初備

課時

共10課時,本課第4課時

個人復備欄

參加備課人員

開發(fā)區(qū)小學一年級數(shù)學科目集體備課教案

課題：連加、連減

本課初備

課時

共10課時,本課第5課時

個人復備欄

練習設計：一、填一填。二、算一算。1＋2＋5＝9－3－4＝6＋0＋2＝4＋2＋4＝9－4－2＝10－0－6＝1＋5＋3＝10－2－5＝9－1－5＝三、看圖列式。1、

2、四、填上數(shù)，使每條線上的三個數(shù)相加得10。

教后記：

參加備課人員

開發(fā)區(qū)小學一年級數(shù)學科目集體備課教案

本課初備

課時

共10課時,本課第6課時

個人復備欄

參加備課人員

開發(fā)區(qū)小學一年級數(shù)學科目集體備課教案

本課初備

課時

共10課時,本課第7課時

個人復備欄【W(wǎng)EI508.CoM 實用文書網(wǎng)】

一、看誰算得又對又快。

5＋7＝10－7＝4＋8＝

13－3＝5＋9＝10－9＝

2＋9＝3＋8＝4＋7＝

4＋9＝3＋4＝5＋8＝

二、在○填上“＞”“＜”或“＝”。

5＋9○149○18－107＋8○16

10－8○712○3＋89＋6○15

三、算一算。

3＋4＋1＝7＋2＋1＝2＋2＋4＝

6＋4－0＝4＋3＋2＝5－0＋3＝

10－4－4＝7－6＋5＝

教后記：

參加備課人員

開發(fā)區(qū)小學一年級數(shù)學科目集體備課教案

本課初備

課時

共10課時,本課第8課時

個人復備欄

參加備課人員

開發(fā)區(qū)小學一年級數(shù)學科目集體備課教案

本課初備

課時

共10課時,本課第9課時

個人復備欄

參加備課人員

開發(fā)區(qū)小學一年級數(shù)學科目集體備課教案

本課初備

課時

共10課時,本課第10課時

個人復備欄

參加備課人員

編輯推薦

蘇教版一年級數(shù)學下冊第四單元加法和減法（一）教案

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“蘇教版一年級數(shù)學下冊第四單元加法和減法（一）教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

第四單元加法和減法（一）

第一課時兩位數(shù)加整十數(shù)﹑一位數(shù)

教學內(nèi)容：

例題，“想想做做”的習題。

教學目標：

1.讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十數(shù)﹑兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的計算方法的過程，掌握這些加法的口算方法。

2.體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，在解決問題的過程中培養(yǎng)數(shù)學意識，發(fā)展數(shù)學思維。

3.培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣﹑初步的自主探究意識﹑主動合作意識和不怕困難的精神。

教學過程：

一﹑創(chuàng)設情景，激趣導課。

1.復習（出示卡片）①數(shù)的組成；②一位數(shù)加一位數(shù)；③整十數(shù)加整十數(shù)。

2.(同學們學得這么開心，汽車兄弟也想跟我們一起學。)多媒體演示：大客車有45個座位。中客車有30個座位。小轎車有3個座位。

提問：觀察這場景，你能提出哪些求和的問題，各怎樣列式？

45+3045+330+3

再問：這三道式中，哪道能算出得數(shù)，得多少？學生回答后擦去30+3。

二、自主探索，領(lǐng)悟算法。

1、教學45+30（兩位加整十數(shù)）。

（1）自我探索算法。

提問：你能想出什么好辦法來計算這道題？(四人小組討論)

（2）全班交流算法。

（3）整理算法。（板書）

45+30=75

405

70

（4）解答問題。

現(xiàn)在有一輛有35座的客車和一輛20座的客車。（你可以提出一個求和的問題嗎？）口答。

你用自己喜歡的方法算一算。然后小組討論：哪種方法算得快，簡便一些？

2、學習45+3（兩位數(shù)加一位數(shù)）。

（1）獨立思考。

提問：根據(jù)這種算法，你能很快地想出45+3該怎樣算嗎？

（2）交流算法。（板書）

45+3=48

405

8

3、比較45+30和45+3。

提問：這兩道題在計算時有哪些相同和不同？

（突出個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加。）

三、鞏固深化，應用算法。

1、“想想做做”第1題。

（小組討論，先用自己喜歡的方法算，再交流方法。）

2、“想想做做”第2題。

（先獨立完成，再開火車。）

四、課堂作業(yè)。

課外書抄的練習。

五、全課小結(jié)。

這節(jié)課，同學們的學得真不錯，很多同學非常積極開動腦筋，老師為你們感到驕傲。現(xiàn)在你想出兩道題來考考大家嗎？

教學后記：學生學得真不錯.學習氣氛活躍.

第二課時兩位數(shù)加整十數(shù)﹑一位數(shù)的練習

教學內(nèi)容：

“想想做做”的習題。

教學目標：

1.讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十數(shù)﹑兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的計算方法的過程，掌握這些加法的口算方法進行計算。

教學過程:

一.復習

1.算一算:

25+50=24+5=

2.口算:

34+40=21+6=8+81=

75+2=60+15=70+23=

二.練習.

1.想想做做3

獨立填表,集體訂正.

2.完成“想想做做”4

先計算,再交流結(jié)果,最后比較每組上下兩題,你發(fā)現(xiàn)什么?

(還能舉出這樣的例子)

3、“想想做做”第5題。

（游戲形式：摘水果）

4.完成第六題.

給充足的時間學生去做,并教育學生檢查的習慣.做的全對的給予表揚.

5.“想想做做”第7題。

（先指名說題意，再提問題，最后列式解答。）

三.布置作業(yè):

四.教學后記:

讓學生交流,培養(yǎng)學生的合作能力.

第三應用數(shù)學知識解決實際問題

教學內(nèi)容：

例題及“想想做做”的習題。

教學目標：

使學生進一步掌握運用加法實際問題的本領(lǐng),養(yǎng)成口答的習慣.

教學過程:

一.復習.

1.口算;

60+23=54+40=4+54=41+50=

2+75=60+35=3+62=4+73=

2.導入新課.

前面我們學習兩位數(shù)加十數(shù)或一位數(shù),今天我們將繼續(xù)學習應用數(shù)學知識解決實際問題.

二.新授.

教學例題：

1．出示例題圖提問：看著圖說說這道已知求什么?(要求學生完整地說一說)。

(小猴摘桃已經(jīng)采了23個桃，還剩5個桃,樹上原來有多少個桃?)

2．怎樣求出樹上原來有多少個桃?組織學生依靠觀圖討論，幫助理解。

(老師根據(jù)學生的回答小結(jié)：求樹上原來有多少個桃?

把已采的23個和樹上還剩的5個合起來.)

3．用什么方法計算?怎樣列式(學生獨立列式計算)。

(生答師板書：23+5=28)

4．老師說明：從現(xiàn)在起，列式計還要口答問題。例題這樣口答，口答：樹上原有28個桃.學生自己口答一遍，再集體口答—遍.

5．這道題還可以怎樣列式計算?學生討論完成后,指名說說是怎么想的?

生答師板書：(5+23=28)

誰來口答一下。

這兩種方法一樣嗎?為什么會一樣的?

6．小結(jié)：這道題已知小猴采了23個和樹還剩下5個桃,求樹原來有多少個桃就是把已采的23個和樹上還剩的5個合起來,用加法計算,算式列成23+5=28,也可以列成5+23=28,計算后口答問題.

三.鞏固練習.

1.完成“想想做做”1.

(1)出示第1題圖，要求學生弄懂圖意,指說說這道題已知什么?求什么?．

(2)學生獨立列式計算，集體訂正，同桌互相說說

“怎樣求出一共有多少塊拼板?”，再指名說.

(3)這道題做完了嗎?還少了什么?

(口答)(集體口答一遍)。

2．完成“想想做做”2。

(1)出示第2題圖，提問：車上有多少人?還有多少人沒上車?求什么?

(并提名完整地說說題意)

(2)學生獨立列式解答，提醒學生在計算完后別忘了口答；集體訂正時指名說一說“求一共有多少人乘車?指明說說算法?為什么?

3.完成“想想做做”3。

(1)出示第3題圖，同桌同學互相說說題意

(2)獨立列式計算，集體交流解題過程，要口答。

4.完成“想想做做”4。

獨立完成，集體訂正，強調(diào)口答。

5．完成“想想做做”5。

(1)出示第5題圖，學生填一填。

(2)集體交流時提問：公雞比母雞多3只是從哪里看出來的?

四.布置作業(yè).

五.教學后記:能讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題,根據(jù)一年級的學生的認知特點來打開學生的思維.

第四課時:練習二

教學目標：

進一步提高學生口算位數(shù)兩位加整數(shù)十或一位數(shù)的能力和運用數(shù)學知識解決實際問題的能力.

教學過程:

一.導入新課.

前面學習了兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)的口算以及運用數(shù)學知識解決一些實際問題，今天我們來上一節(jié)練習.看同學們掌握得怎樣。

二.練習

1.練習二1

學生獨立口算第1題，在學生口算后，選擇幾組對比。

如:34+32+2520+25

34+302+5220+52先說一說上、下兩組題有什么不同，分別怎樣計算?

2.練習二2

先出示第一組的兩道題，讓學生說出它們的運算順序。然后分別計算這六道題。計算時要給學生充裕的時間,做完后要求他們檢查，養(yǎng)成良好的計算習慣，集體訂正,做對的學生給予表揚。

3.“先估一估，再計算”

(1)估一估的第一組題:65+30

56+3老師結(jié)合題目說說題意.

如:65+30得九十幾”，估計不需要算出得數(shù)，只要估計幾十多就可以了。學生自己口頭估一估剩下幾題的得數(shù)是幾十多，老師巡視，對有困難的學生給予輔導，集體交流估算結(jié)果。

(2)學生獨立計算。集體交流，并與估算結(jié)果進行比較。

(3)老師小結(jié)：估算對計算的幫助很大，有益于提計算的正確率，同學們在平時的計算中可以運用估算來檢查計算結(jié)果。

4．練習二4。不計算，比大小。．

(1)先讓學生獨立完成，提醒學生不要采用計算的方法比大小。

(2)集體交流比較的方法，鼓勵學生說出不同的比較方法。對思維開拓想出多種思考方法的學生給予表揚。

5．練習二5。

(1)出示第5題圖，要求學生弄懂圖意，并指名說說這道題已知什么?求什么?

(2)學生獨立列式計算，集體訂正。同桌同學先互相說一說“怎樣求出原來有多少本

《數(shù)學故事》?”再指名說怎樣求?

(3)這道題做完了嗎?還少了什么?

(口答)(集體口答一遍)

三、作業(yè)布置。

《練習與測試》練習二。

四.教學后記:學生都能用自己喜歡的方法去做,學生的交流水平有所提高.

第五課時:兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)

教學目標：

學會兩位減整十數(shù)或一位數(shù)的計算方法,并能正確的進行計算.

教學過程:

一.復習.

1.口答:

45里有幾個和幾個一?

86里面有幾個十和幾個一?

2.口算:

70—4032—2060—4045—30+5

60+363+2627+405—3+40

3.導入新課:

前面我們學習了兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù),這節(jié)課我們來學習兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù).

二.新授.

1.教學“兩位數(shù)減整十數(shù)”

1)出示例題圖，提問：這道題已知什么?求什么?

(大巴有45個座位，已經(jīng)坐了30人，車上還有多少個座位空著?)

“要求還有多少個座位空著”怎樣列式?(板書：45—30=)

2)45—30怎樣計算?同學們可以借助學動手擺一擺.

學生動手操作,教師巡視，了解學生撥擺的情況，及時輔導.

集體交流擺小棒和撥算珠的過程并集體擺一擺，撥后,你們還有別的算法嗎?

3)老師小結(jié):根據(jù)同學的擺法,在計算45—30時,可以從4個十里減去3個的一個十,再把1個十和5個一合成15.

板書:45—30=15

405

10

4)結(jié)合老師的板說一說45—30怎樣算?(同桌互說)

2.教學“兩位數(shù)減一位數(shù)”

(1)出示圖提是問：這道題已知什么?求什么?

(一輛大巴共有45個座位，車上還有3個座位空著，車共坐多少人?)

“求車上共坐了多少人”用什么方法計算，怎樣列式?

(板書：45—3)

(2)45—3怎樣計算呢?請同學們想一想。

學生獨立思考，獨自計算，老師巡視，了解學生的不同算法。

集體交流45—3的計算方法’，對想出多種算法的給予表揚。

(3)老師小結(jié)：計算45—3時，我們可以先從5個一中減去3個一得2個一，再把4個十和2個一合成42。

(4)請學生結(jié)合老師的板書說一說45—3怎樣計算?(同桌同學先互說，再指名說o)

3．比較45—30和“45—3”計算的異同。

想一想計算45—30”和45—3”有什么相同的，有什么不同的?

(它們都是先把45分成40和5，45—30先算40—30=10，再算10+5=15，

而45—3先算5—3=2，再算40+2=42。)

老師小結(jié)：兩位數(shù)減整十或一位數(shù),都是先把兩位分成幾十和幾，然后再算幾十減幾十或幾減幾。

三、教學“想想做做”。

1.完成“想想做做”l。-

要求學生先用算珠撥一撥，并說說為什么這樣撥?再說出結(jié)果.

2..完成“想想做做”2.

獨立口算,集體交流說說計算過程,比一比每組的計算有什么不同?

四.布置作業(yè).

五.教學后記:學生能夠動手操作,感興趣.

第六課時:兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)

教學目標：

進一步掌握兩位減整十數(shù)或一位數(shù)的口算方法,并能正確的進行計算.

教學過程:

一.復習.

1.填一填:

74—30=74—3=

2.口算:

76—60=85—70=93—50=

39—8=67—6=49—5=

直接寫結(jié)果，集體訂正時指名說一說第一組題是怎樣想?

3.導入新課；-

上一節(jié)課我們學習了兩位數(shù)減整十或一位數(shù)，今天我們來上一節(jié)練習課，看同學們掌握得怎樣。

二.練習。

1.教材第32頁“想想做做”4。

獨立填表,集體訂正時復習一下減法算式中各部分的名稱.如被減數(shù)39,減數(shù)5，差是34。自選一兩組說給同學聽.

2.教材“想想做做”5。

游戲題,同桌兩人一組比一比誰算得又對又快!

3.“想想做做”6。

在圓圈填上、或=。

1)學生獨立完成,師巡視，了解學生的比較方法.

2)集體訂正后提問:你是怎么比的?(計算出結(jié)果再比較大小).還有別的比較的方法?(沒有計算)

4.“想想做做”3。

(1)出示第3題圖,提問可小男孩付出多少元?阿姨找回多少錢?求什么?

指名說一說這道已知什么?求什么?

(2)學生獨立列式算，集體訂正，并回答“怎樣求出一個足球多少元?”

(3)這道題做完了嗎?還少了什么?

(口答)(集體口答一遍)

5．“想想做做”7。

(1)出示第7題圖，要求學生弄懂圖意，并指名說說這道題已知什么?求什么?

(2)學生獨立列式計算，集體訂正，同桌同學說說“怎樣求出還剩多少個?”再指名說一說怎樣求?

(在學生作業(yè)時提醒學生不要忘記口答)

三、作業(yè)布置。

《練習與測試》兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)(2)

四.教學后記:能培養(yǎng)學生說話訓練.發(fā)展學生的語言.

第七課時:練習三

教學目標：

進一步提高學生口兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)的能力,提高口算的正確率.

教學過程:

一.復習.

1.口算:

83—20=76—50=65—30=

83—3=76—5=65—3=

先比一比每一組的兩道題有什么不同?再算一算,每一個同學自選一組說說口算過程.

2．導人新課:

剛才我們復習了兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)，今天我們要上一節(jié)練習課，做一組練習。

(板書：練習三)

二、練習三1。

以游戲的形式進行，同桌同學兩人一組比一比“看誰先到達終點。”老師還應另備幾組題供學生游戲計算。

1．練習三2。

9題口算，給學生比較寬裕的時間獨立完成,做完要求學生檢查，養(yǎng)成良好的學習習慣，集體訂正時對做對的學生給予表揚。．

2．練習三3。下面每題得數(shù)各是幾十多?

(1)先指名說說題目的意思，再出示第一組題:86—30和37—3

讓學生討論一下它們的得數(shù)各是幾十多?你怎么想的?

(2)學生獨立完成剩下的三組題，老師巡視，對估算困難的學生給予輔導，集體交流估算結(jié)果。

(3)估算完之后可讓學生計算出這8道題的結(jié)果,并與估算結(jié)果進行比較。

3．練習三4。

(1)出示第4題，提問：圖中同學們在做什么?這個班級有多少名學生?還有多少人沒有檢查?求什么?

(2)學生獨立解答,集體訂正時指名說說“求已經(jīng)檢查過視力的有多少人”你是怎樣想的?

(3)集體回答.

4.練習三5.

1)出示第五題的圖,提問：圖中畫的是什么?

2)獨立完成書上第五題的填空。

3)說說梨比蘋果少4個是怎樣看出來的?(要讓同桌互相說說,并多請幾名學生口述想的過程o)

三.布置作業(yè).

四.教學后記:通過同桌比賽,調(diào)動學生的積極性.

第八課時:練習三

教學目標：

學會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少(少多少)的實際問題,提高學生的分析能力.

教學過程:

一.復習.

1.口算:

34+3=80+17=53+20=4+75=

61+8=20+52=20+35=48+50=

直接說出答案.

2.導入新課.

老師邊演示邊說明：老師的手里分別抓了一些花片，你知道老師哪只手抓得多一些?多多少?請你想一個辦法?

這就是我們今天要學習的內(nèi)容，求兩數(shù)相差多少的實際問題.

(板書課題:求兩數(shù)相差多少的實際問題)

二.新授.

1.操作:

1)同學做抓花片游戲，排一排比一比哪種花片抓得多?多多個?

2)除排一排的方法，想想還有別的方法嗎?你是怎樣想的?

3)引導學生看排成的花片想出從13個里面去掉8個,剩下的就是紅花片比藍花片多的。用減法算。13—8=5.所以紅花多,多5個。

同桌說說是怎么想的?

4)再抓幾次比比看，誰抓得多，多多少個?(每次都要說出怎樣計算花片比另一種花片多多少個)

2教學例題:

1)出示例題圖說說這道題已知什么?求什么?

(已知合唱隊女生有24人，男生有20人，求女生比男生比女生少多少人?和男生比女生少多少人？)

2)你會解答嗎?學生獨立解答,集體交流說說你是怎樣求“女生比男生多多少人?”

板書:24—20=4

集體口答:

3)求“男生比女生少多少人?”也就是求什么?該怎樣解答.

3.老師小結(jié):

像這樣求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少(或少多少)的題目物品們可以用減法計算,從較大數(shù)中去掉同樣多的一部分,就得到多的那一部分.

三.完成“想想做做”

1.完成“想想做做1

1)指名說說題意,圖中告訴我們什么?求什么?

2)學生獨立完成,集體交流說說怎樣算,為什么，為什么這樣算?

3)集體回答后說說這個問題還可以怎樣問?

2.完成“想想做做2

1)指名說說題意,圖中告訴我們什么?求什么?

2)學生獨立完成,集體交流說說怎樣算,為什么，為什么這樣算?

3)集體回答后說說這個問題還可以怎樣問?

3.完成“想想做做3

1)指名說說題意,圖中告訴我們什么?求什么?

2)學生獨立完成,集體交流說說怎樣算,為什么，為什么這樣算?

3)集體回答后說說這個問題還可以怎樣問?

4.完成“想想做做”4

獨立完成,集體交流說說你是怎樣算的?為什么這樣算?求“美術(shù)組比航模組多多少人”還可以怎么說?

四.全課小結(jié).

今天我們學習了“求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少(少多少?)”的實際問題,想想像這類的問題該用什么方法解答?

五.教學后記:通過圖文結(jié)合,能讓學生更直觀,學得輕松.

第九課時:練習四(1)

教學目標：

1.進一步熟練地掌握兩位數(shù)加減整十數(shù),兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法.

2.進一步理解和掌握“兩數(shù)相差多少的實際問題”的數(shù)量關(guān)系,會正確解答.

教學過程:

一.計算練習.

1.口算.

27+2=89—6=36+40=85—40=55+22=

45+3=75—4=67—30=34+5=73+20=

直接說出得數(shù),并從每組中選一道題說說你是怎樣想的?

2.練習四1

1)出示第一題,老師說明題意，學生先算一算，再選一選.

2)集體交流，說說你是怎樣算的?

3.老師小結(jié)。

口算兩位數(shù)加減整十數(shù)，兩位數(shù)加減一位數(shù)時，方法很多,以選擇一種你喜愛的方法進行口算。

二.應用題練習。

1.練習四2。

1)出示第2題，說說這道題已知什么?求什么?

(已知有64只蝴蝶標本，40只蜻蜓標本，求蝴蝶比蜻蜓多多少只?)

2)“蝴蝶比蜻蜓多多少只?”還可以怎么說?

(蜻蜓比蝴蝶少多少只?)

3)學生獨立完成，集體交流時說說是怎樣算的?為什么這樣計算?

4)集體口答。

2.練習四3。

1)出示第3題，說題意。(媽媽牙齒有32顆，我的乳牙有20顆,我比媽媽少多少顆牙齒?)

2)“求找比媽媽少多少顆牙齒”還可以怎么說?

3)學生獨立完成，集體交流時說說是怎樣算的?為什么這樣算?

4)集體口答.

3.練習四3

1)出示第4題，說圖意。(小兔子運走18個蘿卜，還剩10個,一共收了多少個蘿卜)。

2)學生獨立完成，集體訂正時說說你是怎樣想的?

3)集體口答.

三.布置作業(yè).

練習與測試練習四(1)。

四.教學后記:課堂氣氛,不活躍.

第十課時:練習四(1)

教學目標：

1.通過加減口算,使學生比較熟練地掌握口算方法.

2.進一步鞏固應用題的解題方法,指導學生正確選用條件計算所求問題.

教學過程:

一、計算練習。

1.練習四5。

1)先估計一下下面每題的得數(shù)各是幾十多，說說你是怎樣想的?

2)口算出結(jié)果并與估計的結(jié)果進行比較，集體訂正

2練習四4。

1)獨立完成，集體交流。

2)補充六道題，先說出每道題的運算順序是什么，再計算.

6+(6+4)89—(26—20)

87—10—59+(48—7)

二.應用題練習。

1.練習四7。

1)出示第7題的統(tǒng)計表，說說從這張統(tǒng)計表中你知道了什么?

2)如果要求“小明比小紅多跳幾下”應選擇什么條件?(學生解答，。集體交流)

3)如果要求“小紅比小華少跳幾下’’應選擇什么條件?(學生解答，集體交流)

4)你還能提出什么問題?(學生獨立提問題解答,集體交流.)

2.練習四8。

1)出示第8題，說說從圖中你知道些什么?(有50名同學加入少先隊，有54條紅領(lǐng)巾夠不夠?)

2)“有50位同學加入少先隊，54條紅領(lǐng)巾夠不夠”為什么?

3)“你知道紅領(lǐng)巾多多少條嗎?”怎樣算?為什么這樣算?

3.練習四9。

1)出示第9題，指名說圖題。

2)一共拿來40個鼠標，有46臺電腦，這些鼠標夠不夠?為什么?(4046，所以不夠)

3)你能提出什么問題?

(學生獨立提問解答，集體交流。)

三.作業(yè)布置。

四.教學后記:通過賽一賽的練習形式,調(diào)動學生的學習興趣.

第十一課時:復習1

教學目標：

1通過復習進一步鞏固兩位數(shù)加整十數(shù),兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法.

2.通過復習進一步提高學生解答實際問題的能力,提高學生的分析能力.

教學過程:

一.計算練習。

1.老師出示口算卡片，學生直接口報結(jié)果。

2.復習題1。

1)直接寫得數(shù)，集體訂正。

2)比—比上下兩題在計算時有什么相同的地方,什么不同的地方?

3.復習題2。

1)老師先說明題意，先把兩葉片上的數(shù)相加說出和,再相減算出差。

2)同桌同學相互練習，集體交流。

4.復習題3。

9題口算，要求學生在2分鐘內(nèi)完成，做好后要檢查,養(yǎng)成良好的學習習慣。集體訂正對做得全對的學生給予表揚.

二.應用題練習。

1.復習題4。

1)出示第4題，說說題意。(一個班有學生45人,另一班有學生40人，有80個桔子，分給他們兩個班每人一個,夠不夠?)

2)同桌同學討論一下你怎么想?集體交流。

(先口算出一共有85人，再比較80與85的大小)集體口答。(不夠)

2.復習題5。

1)出示第5題，說說題意。(一(1)班澆了20棵花,還剩15棵沒有澆，一(1)班一共要澆多少棵花?)(一(2)班一共有27棵花，還有3棵沒有澆。一(2)班已經(jīng)澆了多少棵花?)

2)學生獨立列式計算，集體交流時說說你是怎樣想的,為什么兩個問題的算法不同?

3)集體口答。

三.作業(yè)布置。

練習與測試復習(1)。

四.教學后記:時間安排不夠合理,學習氛圍不好.

第十二課時:復習2

教學目標：

通過復習進一步提高學生解答實際問題的能力,提高學生的分析能力.

教學過程:

一.復習.

1.老師出示口算卡片,學生直接報得數(shù).

2.導入新課:

今天我們繼續(xù)來上一節(jié)復習課.(復習2)

二.綜合練習。

1.復習題6。

1)出示第6題表格，仔細觀察表格說說括號里的數(shù)應該怎樣算，為什么這樣算。

2)學生填表，集體交流。

2.復習題7.

1)要求學生通過觀察不計算來比較兩個算式的大小.

2)集體交流說說你是怎樣的?

3.復習題8。

1)出示第8題圖，老師說明：“今天做了多少?”不是題目的問題，而是引出“做了上衣20件，褲子32條”的對話.

提問：題中告訴我們什么?求什么?

(做了上衣20件，褲子32條，求還要做幾件上衣才能和褲子配套.)

2)_學生獨立列式計算，集體交流時說說你是怎樣算的?為什么這樣算?

3)集體口答。

4.復習題9。

1)出示第9題，提問：這道題告訴我們什么?(桌子40張,椅子4把，有48人來開會。)

求什么?是幾個問題?哪幾個問題?(再搬幾張桌子?再搬幾把椅子?)

2)學生列式計算后說說你是怎樣算的?為什么這樣算的?

3)學生集體回答.

5.復習題10.

1)出示第10題,圖中告訴我們什么問題?

2)根據(jù)這三個條件,你能提出什么問題?

分小組討論,全班交流,老師把提出的問題寫在黑板上,學生集體算出結(jié)果,口答.

三.作業(yè)布置.

練習與測驗復習(2)

四.教學后記:以游戲來激發(fā)學生的興趣,積極性高.

蘇教版一年級數(shù)學下冊第六單元加法和減法（二）教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？小編收集整理了一些“蘇教版一年級數(shù)學下冊第六單元加法和減法（二）教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

第六單元加法和減法（二）

教學內(nèi)容

兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加，兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減。

重難點、關(guān)鍵

１、重點：

掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加與兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減的計算方法上。

２、難點：

突出進位加與退位減。

３、關(guān)鍵：

（１）在口算教學中，理解算理和算法。

（2）從實物操作中抽象出計算方法，提倡算法多樣化。

教學要求

１、讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)與一位數(shù)相加（進位）、兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算方法過程，發(fā)展解卻決問題策略，能比加比較熟練地口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)的加減法。

２、讓學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學意識，發(fā)展數(shù)學思維。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，與同學合作的態(tài)度，不怕困難的精神。

教學課時：8課時

第一課時：兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）

教學目的

⒈使學生理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法，并能正確地進行口算。

⒉培養(yǎng)學生的思維能力。

教學準備

實物投影儀、小棒。

教學過程

一、復習。

1.口算：

8+6=4+6=25+10=80+（3+9）=

4+9=20+14=13+20=23+（4+6）=

2+8=5+8=17+30=（7+5）+26=

二.導入新課。

前面我們已學了兩位數(shù)加一位數(shù)的不進位加法，今天我們將學習兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。

板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。

三.新授。

教學例題。

1.出示例題圖，指名說說題意。提問：根據(jù)這幅圖你可以提出哪些用加法計算的問題？你會列式嗎？

生答老師板書：

紫衣男孩和小姑娘一共有多少張？24+6=

藍衣男孩和小姑娘一共有多少張？6+9=

兩個小男孩一共有多少張？24+9=

三個人一共有多少張？24+6+9=

這4道算式題你會算哪一道？你是怎樣算的？

（板書：6+9=15）

2.計算24+6。

(1)24+6先算什么呢？得多少？（4+6=10）

(2)先算4+6=10，接下去該怎樣算呢？我們還是請小棒來幫忙，用擺上棒的方法解決問題。

學生擺小棒，想算法，老師巡視，了解學生操作的情況。

(3)學生匯報擺小棒的過程。（把4根和6要合在一起是10根，捆成一捆，把2捆合起來是3捆，所以24+6=30。

(4)誰能說一說24+6你是怎么想的？

生答老師板書：24+6=30

204

同桌同學互相說說24+6你是怎么想的？再指名說說。

3.計算24+9

(1)24+9得多少呢？也請小朋友擺擺小棒來想一想。

學生擺小棒，想算法，老師巡視，了解學生的不同想法。

(2)學生匯報說說你是想怎樣計算？為什么這樣算？

老師根據(jù)學生的回答板書：

（一）（二）（三）

24+9=3324+9=3324+9=33

63204231

（三）選擇一種你自己喜歡的方法說說你是怎樣算24+9的？（同桌互說）

小結(jié)：

剛才我們學習了兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，計算時方法不是唯一的，同學們可以采用自己喜歡的方法進行計算。

3.教學“試一試”

1．出示“試一試”8+42=5+39=

2．學生獨立計算，完成書上填空。

3．集體交流說說你是怎樣計算8+42和5+39的？

4.完成“想想做做”。

1.想想做做1“圈一圈，算一算”。

1)出示第一題，老師說明題意。

2)自己圈一圈，算一算。

3)集體交流，對于25+8這道題學生會不同的圈法，可以讓學生說說自己是怎樣圈的，為什么這樣圈，通過圈把25+8轉(zhuǎn)化成幾加幾？

2.想想做做2。

1)先計算，再交流比較，看看每一組的后三道題與第一題有什么聯(lián)系？

3.想想做做3。

2)出示第3題圖，指名說圖意，說說這道題已知什么，求什么？

（已知圖書館借出48本書，還剩8本，求圖書館原有圖書多少本？）

3)學生獨立解答，集體交流說說你是怎樣列式的，怎能計算的？最后作集體口答。

4.想想做做4

1)出示第4題圖，仔細看圖并提問：說說圖中各種物品的價錢？三名小朋友各買了什么？題中“每人各付多少元”是什么意思？

2)學生分別列式解答，集體交流說說你是怎樣列式的，怎樣計算的？

3)最后指導學生用三句話回答三個問題。

全課小結(jié)。

今天學習了什么內(nèi)容？計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法該怎樣計算？

三.作業(yè)布置。

1．《練習與測試》兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）。

2．想想24+6+9怎樣算？

第一課時作業(yè)設計

一、填一填，算一算。

45+7=□36+4=□

□□

□□

□□

二.連一連。

45+6

18+5

78+7

39+9

23

85

48

51

29+6

73+8

85+6

37+5

42

35

81

91

三.看誰都算得對。

35+8=15+21=71+20=85+5=

27+6=32+8=31+14=36+7=

34+9=39+5=78+8=39+8=

教學后記：效果好

第二課時：練習六[1]

教學目的

使學生進一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的口算方法，并能正確、熟練地口算。

教學過程

一復習。

1．口算：

2+89=53+7=64+9=

57+4=6+29=73+8=

29+7=92+8=54+20=

集體口算，選一兩題說說你是怎樣算的？

2．導入新課：

上節(jié)課我們學習了兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，今天我們來上一節(jié)練習課。[板書課題：練習六（1）]

二、練習。

1．練習六1。

獨立口算，集體訂正時提問。

每一組的第1題與第2、第3題有什么相同與不同的地方？

（都是兩位數(shù)加一位數(shù)，第一題是不進位加法，第2題是進位加法，因此十位上的數(shù)比原來多1。）

2．練習六2。

老師可以將第2題做成道具，改動要加上的一位數(shù)，讓學生多練幾次，掌握計算方法。

3．練習六3。

（１）出示第3題，老師說明題意：在括號中選擇一個正確的得數(shù)，并把它圈起來。

（２）獨立完成，集體交流時說說你圈的是哪個數(shù)？另一個得數(shù)錯在哪里？今后計算時要注意些什么？

4．練習六4。

（１）出示第4題，指名說圖意，說說這道題已知什么？求什么？（已各原來有37張光盤，再放3張就滿了，求一共可以放多少張光盤？）

（２）學生獨立完成，集體交流時說說用什么方法計算？為什么？

5．練習六5。

先計算后比較。

（１）先找出哪幾道題進位加，哪幾題不是？

（２）每一組的上下兩題在計算上有什么相同的地主和不同的地方？

（３）24+3與24+8為什么一題得二十幾，另一題和三十幾？

老師小結(jié)：在計算加法，個位上的數(shù)要加在個位上，十位上的數(shù)要加在十位上，個位上相加滿十，要向十位進1。

二、作業(yè)布置。

《練習與測試》練習六（1）。

第二課時作業(yè)設計

一、比一比，算一算。

（一）45+3=3+52=6+40=

45+5=8+52=6+44=

45+8=9+52=6+49=

（二）49+3=52+6=4+68=

49+30=52+9=4+66=

二、在正確的得數(shù)上打“√”。

54+9（635373）8+63（716172）

95+5（9990100）75+9（847485）

三、直接寫出得數(shù)。

2+89=55+5=92+8=

57+40=6+29=64+9=

29+7=30+70=75+20=

教學后記：學生忘了進位,加強這方面的練習.

第三課時：練習六（2）

教學目的

使學生進一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的口算方法，并能正確、熟練地口算，培養(yǎng)學生估算的意識。

教學過程

一、復習。

1．口算：

38+6=83+7=6+35=

54+3=30+26=73+9=

9+27=74+8=34+30=

集體計算，選一兩題說說你是怎么算的？

2．比一比，算一算。

5+32=3+42=35+3=

5+39=9+42=35+8=

獨立完成，集體訂正時比一比上、下兩題計算時有什么不同？5+32和5+39為什么一題得三十幾，另一題得四十幾？

3．導入新課

今天我們繼續(xù)上一節(jié)練習課。[板書：練習六（2）]

二、練習。

1．練習六6。

1)先估算，說出每道題的得數(shù)是幾十多，說說你是怎樣估計的？

2)獨立計算并檢查估計的是不是合理。

2.練習六7。

比一比誰先到河對岸，同桌同學互相學習，鼓勵學生算對，幫助小螞蟻過河，培養(yǎng)責任感。

3.練習六8。

12題口算，要求學生在2.5分鐘內(nèi)完成,集體交流,統(tǒng)計全對人數(shù),對做得又對又快的同學給予表揚,并指導學生分析錯題,指導學生改正錯題.

4.練習六9。

1)出示第9題圖，弄清題意，提問：小牛、小白兔、小狗隊分別得了第幾名？

從圖中看，得第一名、第二名、第三名分別可以得多少分？

2)想一想，怎樣才能知道哪個隊得分最多？是多少分？

3)學生計算三個隊的得分，再比較，集體交流時說說你是根據(jù)什么算得分的？誰最多？你是怎么想的？

4)指導學生集體作答。

三.作業(yè)布置。

《練習與測試》練習六（2）

第三課時作業(yè)設計

一.找出得數(shù)大于50的算式并在后面的方框中打“√”

30+22□46+5□37+6□

2+30□46+3□37+60□

二、在○內(nèi)填上、或=。

54+8○6354+9○9+54

98+2○10063+6○65+6

75+9○8025+9○30+4

三、1．河里有38只鴨子，9只鵝，鵝和鴨一共多少只？

2．池塘里有一群青蛙，先游走8只，又游走27只，兩次一共游走多少只？

教學后記：以游戲形式.學生的學習興趣強.

第四課時：兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）

教學目的

使學生學會兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的口算方法，理解算理，能夠正確進行口算。

教學準備

實物投影儀，師生共同準備小棒。

教學過程

一、復習。

（一）口算：

1．14—6＝10一8＝13一5＝

15—7＝12—7＝14—5＝

2．40＋7＝23＋2＝35＋2＝

20＋2＝20＋8＝46＋3＝

3．50＋（16—9）＝23＋（10—6）＝

30＋（11—4）＝75＋（10—7）＝

做第3項復習題時，要求學生先說一說運算順序，再計算。

（二）導入新課：

前面我們學習了兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，今天我們將學習兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。

1、板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）。2、明確目標。

二、探究新知。

1．教學例題。

（1）出示例題圖仔細觀察提問：三個小朋友各有多少張畫片？（30張、33張、8張）

根據(jù)這幅圖你能提出哪些用減法計算的問題？

（生答師板書：藍衣男孩比小女孩多多少張？30一8＝

黃衣男孩比小女孩多多少張？33一8＝

黃衣男孩比藍衣男孩多多少張33一30＝）

在這三個問題中你會算哪一個？怎樣算？（33一30＝3）

（2）計算30一8。

①30一8算的是什么？30一8怎樣算呢？我們還是請小棒來幫忙吧？請小朋友們拿出3捆小棒來算一算。

學生操作，老師巡視，了解學生操作情況，輔導個別有困難的學生。

②集體交流操作方法，提問：你是怎樣分的？為什么把3捆小棒分成了3捆和10根？

③想一想“把3捆小棒分成2捆和10根”也就是把“30分成幾和幾”？先算什么？再算什么？

誰能說說30一8我們是怎樣算的？

生答師板書：30一8＝22

2010

2

④同桌同學互相說一說30一8你是怎樣算的？再指名說一說。

（3）計算33一8。

①33一8算的是什么？33一8怎樣算呢，也請大家先擺一擺小棒算一算。

學生操作，老師巡視，了解學生的不同擺法。

②在小組里說一說你想怎樣計算。

③集體交流，各小組匯報你們是怎樣計算的？

生答師板書：

（一）33一8＝25（二）33一8＝25

23102013

25

（4）同桌同學互相說一說33一8你是怎樣算的？再指名說一說。

（5）老師小結(jié)。

計算33一8的方法不止一種，同學們在計算時可以選擇自己喜歡的方法進行計算。

2．教學“試一試”。

（1）出示試一試50一6＝46一9＝

（2）學生獨立計算這兩題，老師巡視，對個別有困難的學生給予幫助。

（3）集體交流說說你是怎樣算的？

3．小結(jié)。

剛才我們學習了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，計算時個位不夠減，計算時方法不止一種，同學們可以選擇自己喜歡的方法進行計算。

三、鞏固練習。

1、完成“想想做做”1。

（1）學生獨立用自己喜歡的方法計算。

（2）集體交流，說說你是怎樣算的？

2．完成“想想做做”2。

（1）獨立計算。

（2）集體交流，比一比每組的四小題，你能發(fā)現(xiàn)什么？

3．完成“想想做做”3。

（1）出示第3小題。弄清題意。提問：這道題告訴我們什么？求什么？（告訴我們“媽媽過生日，小男孩要折34個千紙鶴送給她，已經(jīng)折了7個”，求“還要折幾個”？）

（2）學生獨立解答，集體交流時提問：求還要折幾個用什么方法算？”為什么？你是怎樣算的？

（3）集體口答，并教育學生要向圖中的小朋友一樣尊敬長輩。

4．完成“想想做做”4。

（1）出示第4題圖，說說這道題已知什么？求什么？

（爺爺今年66歲，小明今年7歲，爺爺比小明大幾歲？）

（2）學生獨立計算，集體交流，說說你是怎么想的？怎樣算的？

四、全課小結(jié)。

今天我們學了什么？兩位減一位數(shù)的退位減怎樣算？

五、質(zhì)疑。

第四課時作業(yè)設計。

一、填一填，算一算。

34-8=□50-6=□

□□

□□

□□

二、口算。

78-9=58-9=41-2=27-9=82-6=63-7=

39-9=86-9=60-3=25-8=70-6=55-7=

三、列式計算。

1、一個加數(shù)是32，另一個加數(shù)是9，和是多少？

2、被減數(shù)是53，減數(shù)是7，差是多少？

教學后記：以游戲形式.學生的學習興趣強.

第五課時：練習七（1）

教學目的

通過練習，使學生鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的口算，提高計算的正確率。

教學過程

一、復習。

1．口算：

36一8＝83一2＝37＋40＝

32＋4＝25一7＝36一8＝

67一9＝62一9＝51一5＝

84一6＝80一6＝60一2＝

直接說得數(shù)，并指名說一說36一8、67一9的計算過程。

2．導人新課：

上一節(jié)課我們學習了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，今天我們來上一節(jié)練習課。［板書：練習七（1）］

二、練習。

1．練習七1。

（1）學生獨立口算。

（2）集體交流時提問：每一組的三道有什么區(qū)別？（第一組中被減數(shù)相同，減數(shù)不同，第一題不退位，第二、第三題需要退位。第三組中被減數(shù)不同，減數(shù)相同，三題都需退位。）

2。練習七2。

（1）出示第2題，老師說明題意：用圖中的數(shù)字分別減7和9。

（2）同桌同學互相練習，比一比誰算得好。

3．練習七3。

（1）老師說明題意：括號里哪一個得數(shù)對，把對的圈起來。

（2）學生獨立圈數(shù)，集體交流，在說出正確得數(shù)后，讓學生想想錯誤得數(shù)鍺在哪里。

4．練習七4。

（1）出示第4題圖，仔細觀察提問：題中告訴我們什么？求什么？（小女孩有8張郵票，小男孩有31張郵票，求小男孩比小女孩多多少張？）

（2）學生獨立解答，集體交流時提問“求小男孩比小女孩多多少張”用什么方法計算？為什么？怎么算？

（3）集體口答。

三、練習總結(jié)：讓學生談練習收獲。

四、堂上小測。

一、直接寫出得數(shù)。

28-9=27-8=60-3=41-2=54-7=82-6=

54-7=52-6=25-8=35-7=68-5=65-9=

二、填一填。

被減數(shù)37258679905746

減數(shù)484098087

差

三、列式計算。

1、兒童樂園有紅色和藍色的碰碰車共35輛，藍色的有6輛，紅色的有多少輛？

2、小明家有21本呼事書，他已經(jīng)看了9本，還要看多少本才能看完？

教學后記：時間安排得好,課堂氣氛活躍.

第六課時：練習七（2）

教學目的

使學生進一步鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，進一步理解退位減的口算過程，并能正確地、熟練地口算出已經(jīng)學過的計算、培養(yǎng)學生的估算意識。

教學準備

實物投影儀。

教學過程

一、復習。

口算。

69一9＝78一7＝32一7＝

84一6＝46一8＝23一6＝

55一8＝60一6＝83一9＝

（直接說得數(shù)，并指名說說84一6、60一6你是怎樣算的？）

二、練習設計：

1．練習七第五題：算一算，比一比。

獨立完成，集體交流時提問：

（1）第1組的兩道題在計算時有什么不同？

（65-4先從個位上減，65-40先從十位上減）

（2）第2組的兩道題在計算時有什么不同？

（76-6個位夠減，不需要退位，76-8個位不夠減，需要退位。）

（3）第4組的兩道題為什么53-4的差是四十幾，54-3是五十幾？

2．練習七第六題：

（1）判斷一下題中的8道題哪些是退位的，哪些不需要退位，每題的得數(shù)是幾十多。

（2）學生計算并與估計的結(jié)果進行比較。

3．練習七第七題：

（1）老師說明題意：用題中的每一位數(shù)字分別減去8和5。

（2）同桌同學互相練習，比一比誰算得好。

4．練習七第八題：

（1）12題口算，要求學生在2．5分鐘內(nèi)完成，集體訂正時說一說60一20、40＋32、61一4、45＋9這四道題是怎樣算的？

（2）統(tǒng)計正確率，了解錯題情況，及時訂正。

5．練習七第九題：

（1）出示第9題，仔細觀察并提問：圖中的三位同學分別買了什么商品？它們的價格是多少元？

（2）學生獨立解答。

（3）集體訂正時說說解題思路。（求男孩比女孩多用多少元、就是求買書包比買鋼筆多用多少元，也就是求34比8多多少？）

（4）指導學生集體口答。

（5）以游戲形式圍繞第9題進行提問題的練習。

三、堂上小測：

1、寫出卡片上每個數(shù)減8得多少？

23439475571634832542

2、直接寫出得數(shù)。

36+3=47-20=58-6=73-8=

27-9=64+4=80-7=25+9=

三、從90里連續(xù)減9，把每次減得的差寫在橫線上。

9081

從37里連續(xù)減5，把每次減得的差寫在橫線上。

37

四、（1）36比8多多少？（2）4比21少多少？

教學后記：時間安排得好,課堂氣氛活

第七課時：練習七（3）

教學目的

1、使學生進一步鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，并能正確、熟練地口算。

2、使學生進一步理解應用題的數(shù)量關(guān)系，正確地解答應用題。

教學準備

幻燈片

教學過程

一、導入新課，明確目的。

我們已經(jīng)學完了兩位數(shù)減一位數(shù)的口算，今天我們要上一節(jié)練習課進行口算和應用題練習。

二、練習設計：

（一）、計算練習。

1．練習七10。

獨立完成，集體交流，說說每組的兩道題有什么不同？

2．練習七11。

(1)出示第11題，說明題意；要求學生找出得數(shù)小于50的算式，并在后面的方框里畫“V”。（2）學生獨立完成，集體交流時說說你是怎么想的？

3．練習七12。

（1）一個算式與一個數(shù)怎樣比大小？（先算出得數(shù)，再比大小。）

（2）學生獨立練習，集體訂正。

（二）、應用題練習。

1．練習七13。

（1）出示第13題圖，觀察圖提問；圖中告訴我們什么？

（樹上原來有32個桃，小猴采了5個桃。）

（2）根據(jù)題中所給的兩個條件，你能提出什么問題？

（還剩多少個？）

（3）學生獨立列式計算，集體交流說說你是怎樣算的？指導學生集體口答。

2．練習七14。

“（1）出示第14題圖，觀察圖提問，圖中告訴我們什么？

（紅金魚有24條，黑金魚有10條，黃金魚有6條。）

（2）“求紅金魚和黃金魚一共有多少條”要哪些條件？怎樣算？（學生計算解答，集體交流。）

（3）“求再買幾條黃金魚就和紅金魚同樣多？”是什么意思？需要哪些條件？怎樣算？（學生計算解答，集體交流。）

（4）根據(jù)這道題的條件你還可以提出什么問題？

分小組討論，集體交流后解答。

四、練習總結(jié)：師生共同談收獲。

五、質(zhì)疑。

六、堂上小測：

1、填表。

38413649725063

893029530

和（）（）（）（）（）（）

差（）（）（）（）（）（）

2、停車場有50輛小汽車，30輛大汽車，還有8輛上卡車。

（１）大汽車和小汽車一共有多少輛？

（２）小汽車比大汽車多多少輛？

（３）你還能提出哪些問題？

教學后記：時間安排得好,課堂氣氛活躍.解決實際生活的問題.

實踐活動假日小隊

教學目的

1、通過實踐活動幫助學生體驗數(shù)學在日常生活中的簡單應用，感受生活中有許多問題可以用數(shù)學方法解決，初步獲得一些數(shù)學活動經(jīng)驗，學習與他人合作交流，積累積極

的數(shù)學學習情感。

2、通過解決實際問題，更好地掌握100以內(nèi)的加、減法口算。

教學過程

一、導入新課。

假日里同學們開展了豐富多彩的小隊活動，讓我們一起去看看。（出示書中58、59頁圖）（板書課題：假日小隊）

二、新授。

1、看圖說一說在這個假日里同學們開展了哪些活動？

（表演、拍照、澆樹、收廢電池等。）

2、從圖中數(shù)一數(shù)唱歌的有多少人？伴奏的有多少人？根據(jù)這兩個條件你能提出用加法算的問題嗎？還能提出用減法算的問題嗎？書中提出了什么問題？你會解答嗎？

（學生解答，集體交流時說說解題思路。）

提問：剛才我們看到的這個節(jié)目是今天假日活動的第幾個節(jié)目？在它后面還有幾個節(jié)目？求一共有多少個節(jié)目該怎樣算？為什么？

（學生解答，集體交流時說說解題思路。）

3、老師手指“照相處”提問：這邊的同學在干什么？你知道一卷膠卷有多少張嗎，他們已經(jīng)照了多少張？還有多少個小朋友沒有照？剩下的膠卷夠其余每人照一張嗎，為什么？

（學生解答，集體交癟時說說解題思路。）

4、老師手指“澆水處”提問：這邊的同學在干什么？他們倆一共要澆多少棵樹？還有多少棵小樹苗沒有澆；求已經(jīng)澆了多少棵，該怎樣算？為什么？

（學生解答，集體交流時說說解題思路。）

5、讓我們再去看一看收廢電池這一組的同學今天收獲怎樣？說說她們各收了多少節(jié)電池？根據(jù)這三個條件，你能提出哪些問題？

分小組討論，集體交流、匯報討論結(jié)果。

（誰收得最多？最多的比最少的多收多少節(jié)？三人一

共收多少節(jié)？等等。）

6、你們開展過假日小隊的活動嗎？你能解決活動中的哪些實際問題？

分小組討論，集體交流，匯報討論結(jié)果。

三、師生共同談收獲。

四、小結(jié)。

“愉快的假日小隊”活動即將結(jié)束，同學們真是收獲不少，希望下次假日活動再見。

第八課時作業(yè)設計。

1、一年級同學有32人，其中有10人去參觀片展覽，還有多少同學沒有去？

2、學校體育組有40人，合唱隊有58人，美術(shù)組有20人。

你能提出什么問題？

教學后記：時間安排得好,課堂氣氛活躍.解決實際生活的問題.

一年級數(shù)學下冊《100以內(nèi)加法和減法》第一課時教材分析

一年級數(shù)學下冊《100以內(nèi)加法和減法》第一課時教材分析

本節(jié)課的內(nèi)容是在學生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成基礎(chǔ)上進行教學的。本節(jié)課是“100以內(nèi)的加法和減法（一）”教學的第一課時，因為口算一般要從高位算起，所以教材首先安排了整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算，它是進一步學習口算的基礎(chǔ)。

主題圖展示了學生在教室中學習、交流、活動的情境，有發(fā)書的、有寫大字的、有剪五角星的，為學習100以內(nèi)的加法和減法提供了豐富的素材，是對本單元所學內(nèi)容的整體概括：教師發(fā)書的情境是學習整十數(shù)加、減整十數(shù)的素材，寫大字的情境是學習兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的素材，剪五角星的情境是學習小括號的素材。

例1教學整十數(shù)加、減整十數(shù)，教材在編排中提供了3種不同的直觀模型：成包的書、整捆的小棒和計數(shù)器，從具體到抽象，幫助學生形成計數(shù)單位“十”的豐富表象，便于學生以“十”為單位探索整十數(shù)相加減的計算方法，從而加深學生對算理的理解，利于掌握算法。教材還通過學生的對話形式，展現(xiàn)了學生多樣化的計算方法：相同計數(shù)單位的數(shù)可以直接相加的方法、與10以內(nèi)的加法進行類比的方法，體現(xiàn)了算法多樣化的教學理念。在整十數(shù)加整十數(shù)教學內(nèi)容之后，教材通過小精靈的問題，讓學生思考整十數(shù)減整十數(shù)該怎么算，為學生的自主探索留出空間。

“做一做”第1題以一圖三式的形式呈現(xiàn)，直觀圖突出以“十”為計數(shù)單位。讓學生借助直觀圖，進一步熟悉整十數(shù)加減的計算過程，掌握計算方法。第2題通過10以內(nèi)的加、減法和整十數(shù)加、減法的類比，讓學生體會整十數(shù)的加、減法與個位數(shù)加、減法的相同點。

本節(jié)課的教學重點是理解100以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)口算的算理，掌握計算方法，能正確口算100以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)的式題；教學難點是感受整十數(shù)的加、減法與個位數(shù)加、減法有著密切的聯(lián)系。

一年級數(shù)學下冊《100以內(nèi)加法和減法》第一課時重難點突破

一年級數(shù)學下冊《100以內(nèi)加法和減法》第一課時重難點突破

1．理解100以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)口算的算理，掌握計算方法，感受整十數(shù)的加、減法與個位數(shù)加、減法之間密切的聯(lián)系

突破建議：

（1）通過數(shù)數(shù)，強化計數(shù)方式的變化。教師創(chuàng)設情境后，不要急于讓學生列式計算，可以先讓學生數(shù)數(shù)一共有多少本書，數(shù)后追問學生：“為什么10本10本地數(shù)？”或追問：“為什么不1本1本地數(shù)？”通過強化計數(shù)方式的變化，為學習新知做準備。

（2）在課堂教學中，教師要給予學生充分的時間、空間，讓學生利用小棒、計數(shù)器等學具進行操作，幫助學生思考并得到結(jié)果，如計算10+20時，用10根一捆的小棒擺，先擺1捆小棒表示10，再擺2捆小棒表示20，合起來是3捆，也就是30。在學生操作的基礎(chǔ)上加強交流，鼓勵學生將算的過程用語言表達清楚；并通過教師的引導和評價，使學生體會單位相同的數(shù)可以直接相加、減，計算方法與10以內(nèi)加、減法基本相同。通過動手操作，使學生在頭腦中形成幾個十與幾個十相加（減）的表象，加深對整十數(shù)加、減計算方法的理解，幫助學生更好地掌握整十數(shù)加、減的計算方法。在動手操作階段，教師也可以為學生提供30根單根的小棒、3捆十根一捆的小棒和計數(shù)器等，讓學生自主選擇學具，加深對計數(shù)單位“十”的認識，引導學生以“十”為單位進行操作，并理解算理。

（3）通過10以內(nèi)的加、減法和整十數(shù)加、減法的類比，讓學生體會整十數(shù)的加、減法與個位數(shù)加、減法的相同點。同時通過對比加深學生對整十數(shù)加、減整十數(shù)是以“十”為計數(shù)單位的認識。

2．能正確口算100以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)

突破建議：

教學中，除了讓學生通過動手操作、主動探索、合作交流掌握算法外，還需要組織好練習，培養(yǎng)學生的計算能力。教師可以根據(jù)實際情況積極創(chuàng)設新穎的練習形式，如“開火車”“送信”“接力”“對口令”“找朋友”等，讓學生在輕松愉快的活動中提高計算能力；練習時，減少書面練習，多進行口頭練習，既可以增大練習容量，又減輕學生書寫的負擔，同時口頭練習形式多樣，容易引起學生的興趣。

一年級數(shù)學下冊《100以內(nèi)的加法和減法》教案

一年級數(shù)學下冊《100以內(nèi)的加法和減法》教案

第十課時小括號

教學目標

(一)知識教學點

1、認識小括號，初步了解帶小括號的加、減兩步式題的運算順序。

2、正確計算帶小括號的加、減兩步式題。

(二)能力訓練點

1、能準確判斷兩步式題的運算順序。

2、能準確地計算帶小括號的加、減兩步式題。

3、加強數(shù)學語言訓練，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、綜合判斷地能力。

教學重點

使學生認識小括號及其作用。

教具、學具準備

投影片、口算卡。

教學過程

(一)鋪墊孕伏

1、直接說得數(shù)。

15-6=17-8=5+4=8+4=

5+6=11-4=

2。說說14-8-3、8+6-7、15-7+5的計算順序。

(二)探究新知

1、導入

引導學生回憶加、減兩步式題的運算順序是從左到右依次計算。今天我們繼續(xù)學習加、減兩步式題。

2、教學例2。

出示課件：

從圖上看到了什么?

同學們拿出圖片，五角星，在桌上擺一擺。

想一想：怎樣算出還剩幾個呢?如何列算式呢?相互之間可以討論一下。

引導學生說出不同的解題思路：

從10個里面去掉2個，再去掉3個，剩下5個。

把2個和3個合起來一共是5個，再從10個里面一起去掉5個，還剩5個。

樣列算式呢?板書：“10-2-3=”“10-(2+3)=”

第一種算法：先算10減2，再減3。

第二種算法：計算中要先計算2+3，但這一步在后面，這就需要改變運算順序，因此要在先計算的這一步加上一個小括號。板書課題：“小括號”
師生共同根據(jù)小括號的作用，列出兩種算法的算式。

10-2-3=10-(2+3)=

引導學生計算。

10-2-3=先算10-2=8，再算8-3=5。(板書結(jié)果)

10-(2+3)=先算2+3=5，再算10-5=5。(板書結(jié)果)

(三)全課小結(jié)

今天你學到了什么?

明確：我們學習了帶小括號的加減兩步式題的計算方法：“在一個算式里有括號的，先算括號里面的。”(板書)

教師指出：這個括號與前面的填括號的題不同，如5+()=11是要在括號里填一個數(shù)6，而10-(2+3)括號里給出了數(shù)和加號，是要先算2+3=5

板書設計:

小括號

在一個算式里有括號的，先算括號里面的.

10-2-3=先算10-2=8，再算8-3=5。

10-(2+3)=先算2+3=5，再算10-5=5。

一年級下冊《100以內(nèi)的加法和減法》第一課時教案

一年級下冊《100以內(nèi)的加法和減法》第一課時教案

第一課時整十數(shù)加、減整十數(shù)

教學目標

(一)知識數(shù)學點

1、使學生進一步理解加法和減法的含義。

2、使學生初步學會整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。

(二)能力訓練點

1、能熟練口算100以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)。

2、培養(yǎng)學生口頭語言表達能力。

教學重點

使學生掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算計算方法。

教具、學具準備

小棒、投影片、計算器。

教學過程

(一)鋪墊孕伏

1、口算：(出示口算卡)

3+2=7+5=9-4=

8-2=5+5=3+5=

2、擺小棒計算并敘述計算方法。
2+7=

引導學生說出：2+7就是2個一加7個一，得9個一，也就是9，所以2+7=9

(二)探究新知

1、設疑導入：

前面我們學過了十以內(nèi)數(shù)的加、減法的計算方法，現(xiàn)在題里出現(xiàn)的數(shù)都是整十數(shù)。同學們會計算整十數(shù)的加、減法嗎?今天我們就來學習“整十數(shù)加、減整十數(shù)”的計算方法。
2、學習整十數(shù)加整十數(shù)的計算方法。教學例1中“10+20”。

指導學生操作理解10+20的計算方法。

反饋練習

第62頁“做一做”第1題。

讓學生自己編幾道整十數(shù)加整十數(shù)的題，并敘述計算方法，算出結(jié)果。

3、學習整十數(shù)減整十數(shù)的計算方法，教學例1中“30-20”。

“30-20=”讓學生自己擺小棒，討論計算方法并算出結(jié)果。

反饋練習。第63頁第2題。

(三)全課小結(jié)

今天同學們都學會了什么?

1、整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。

2、整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法與整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法計算方法不同。

3、整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法是借助10以內(nèi)數(shù)的加、減法的計算方法得來的。

(四)板書設計：

整十數(shù)加、減整十數(shù)

例1、10+20=30

一個十加2個十等于3個十

30-10=20

用3個十減1個十是2個十

一年級下冊《100以內(nèi)的加法和減法》第二課時教案

一年級下冊《100以內(nèi)的加法和減法》第二課時教案

第二課時兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)(不進位)

教學目標

使學生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)(不進位)加法的口算方法。

教學難點

理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的算理。

教具學具準備

小棒、課件等。

教學過程

(一)鋪墊孕伏

1、48是由幾個十和幾個一組成的?

2、在括號里填上適當?shù)臄?shù)。

34=30+()

(二)探究新知

1、教學例1。

25+2=

(1)25用小棒怎樣擺?圖示

在單根小棒旁邊再擺2根小棒，表示25+2(滲透相同數(shù)位對齊的思想)圖示

歸納算法。引導學生根據(jù)操作過程分組討論25+2的計算方法。

反饋練習：

5+3=92+6=35+3=87+1=

并說一說口算步驟。

想一想：

2+34=

反饋練習：

65+2=6+69=2+65=69+6=

2、教學例1。

出示算式：

25+20=

啟發(fā)學生動手擺一擺，互相討論一下，應該怎樣計算?

圖示：

引導學生總結(jié)算法：先算20+20=40，再算40+5=45，所以25+20=45。
如果把25和20交換位置，你會做嗎?板書20+25=

引導學生歸納：還是先算20+20=40，再算40+5=45，所以20+25=45

反饋練習：教科書第49頁，“做一做”第2題。

3、引導學生對25+2和25+20的計算方法進行比較。

啟發(fā)學生明確：兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個位上的數(shù)相加，兩位數(shù)加數(shù)十數(shù)，整十數(shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加。也就是幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加。即“相同位數(shù)的數(shù)才能相加”。
(三)全課小結(jié)

今天我們學習了什么?引導學生結(jié)合例題總結(jié)。

板書設計：整十數(shù)加、減整十數(shù)

2+3+4=99-4-3=2

20+30+40=9090-40-30=20

一年級下冊《100以內(nèi)的加法和減法》第三課時教案

一年級下冊《100以內(nèi)的加法和減法》第三課時教案

第三課時兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)

教學目標

(一)知識教學點

1、理解兩位數(shù)加一位數(shù)相先把個位上的數(shù)相加。

2、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的口算方法。

(二)能力訓練點

1、進一步提高學生的口算能力。

2、培養(yǎng)初步的分析、綜合能力。

教學重點

理解兩位數(shù)加一位數(shù)的算理。

教學難點

理解個位與個位相加以及進位的進位的道理。

教具學具準備

課件、投影片、小棒、答題紙。

教學過程

(一)鋪墊孕伏

1、口算：

8+6=20+15=31+5=

學生完成后，師生分析每一組算式的不同點。

2、引入新課：

在剛才的練習中，31+5你是怎樣想的?24+2呢?(強調(diào)兩位數(shù)加一位數(shù)時，先把個位上的數(shù)相加。)

如果把“24+2”改成“24+9”應該怎樣想?

(二)探究新知

1、教學例題，學生操作，形成表象。

擺一擺：

教師指導學生在課桌上用小棒擺出24+9(左邊放兩捆小棒和4根小棒，右邊放9根小棒)
想一想：

在學生操作過程中，教師啟發(fā)：要把兩部分小棒合在一起，求一共有多少根，應該怎樣做?

說一說：

同學之間互相說一說你是怎樣想的?同桌同學再擺一擺，邊擺邊說說你的思考過程。

2、師生交流，歸納算法。

抽象：請兩名同學分別向大家說一說操作過程，教師依據(jù)學生的敘述進行演示。使學生對“個位數(shù)先相加--再與整十數(shù)相加”的算理形成表象。
歸納：根據(jù)演示圖，你能說說口算24+9時先算什么、再算什么?引導學生歸納出兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法。教師依據(jù)學生的回答完成24+9的計算過程。學生在書上把例題補充完整。
小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)，先把個位數(shù)相加，再用得到的數(shù)與整十數(shù)相加。或者先把兩位數(shù)湊成整十數(shù)，再和余下的一位數(shù)相加。

3、反饋練習。

35+5=63+8=

同桌互相說說口算過程，然后向全體同學匯報，教師填上答案。

5+35=8+63=

先讓學生聯(lián)系本課的知識議一議，教師引導學生明確：一位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法相同，都是先把個位數(shù)相加，然后再把它們的和與整十數(shù)相加。
學生獨立完成教科書第65頁“做一做”，教師巡視。

(三)全課小結(jié)

教師放手讓學生談談收獲，引導學生找出本課和以前學過的“兩位數(shù)加一位數(shù)”的口算方法有什么不同。使學生進一步理解進位的道理。教師在課題上補充“進位”兩字。
板書設計：兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法

例2、一共有多少根?

24+9=33(根)

先算：4+9=13

再算：20+13=33

一年級數(shù)學復習教案《100以內(nèi)的加法和減法的復習》

一年級數(shù)學復習教案《100以內(nèi)的加法和減法的復習》

復習內(nèi)容：

20以內(nèi)的加減法、整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)。

復習目標：

1、通過自主分類與梳理，使學生從整體上把握100以內(nèi)的加法和減法計算知識。

2、提高學生的整理、分析能力，初步培養(yǎng)學生的合作意識。

復習重點：

對知識進行整理，回顧計算方法。

復習難點：

區(qū)分各個類型計算的方法。

教具準備：課件、卡片。

復習過程：

一、情境導入，復習20以內(nèi)的加減法。

師：這節(jié)課老師又要帶小朋友去數(shù)學王國了，你們高興嗎？要進大門，必須做出這些題目，你想試試嗎？

課件出示題目：14-5＝16-9＝13-4＝

12-8＝11-6＝9-6＝

3+5＝7+4＝5+8＝

學生口答完，師：大門開了，看，智慧爺爺來迎接我們啦！

二、知識整理。

師：智慧爺爺要帶我們?nèi)ヒ粋€美麗的大草坪，哎喲，草坪上有很多的卡片，很雜亂，我們?nèi)炱饋恚尨蟛萜褐匦旅利?，好不好？原來這些卡片上是些計算題呀，沒關(guān)系，我們能把它們算出來。讓我們小組合作，每人做3題，把它們算出來。

（學生計算后，集體訂正）

師：這些題目都是屬于100以內(nèi)的加法和減法，板書課題。

1、請小朋友把這些卡片分成兩大類。

（學生自主分類）

分完之后，請小組代表（兩人）到投影上展示，并分別說一說每一類相同的地方，即分類標準。

可能有兩種答案：

（1）加、減

（2）兩位數(shù)與一位數(shù)兩位數(shù)與整十數(shù)

2、把每部分進行再分類。

3、觀察一下，還有哪些是可以分成兩種情況的。

教師根據(jù)學生的回答，板書：

4、請同學就各種小類型分別舉例出題，指名說答案和計算過程，板書括號里的內(nèi)容。

5、師：100以內(nèi)的加減法除了這些類型之外，我們還學過哪些類型？

（整十數(shù)加減整十數(shù)）指名舉例，并計算出來，說出計算方法。

練一練：看誰跑得快：

你能很快說出下面各題得數(shù)的十位是幾嗎？

31+6＝775-6＝974-20＝4

54+9＝337-8＝935+30＝5

一、綜合練習。

1、讓我們來比一比。看誰算得又對又快。

（每人一張練習紙，上面是100以內(nèi)的口算題）

師：小朋友們真棒，智慧爺爺帶我們到智慧樂園去玩一玩。

連線。

2、我們先來到射擊場，這些目標球上都有一個算式，請你說出算式的得數(shù)，如果正確，就能把球射中。小射手的本領(lǐng)大不大，誰想來試一試？（學生做題）

3、飛上太空。

這個游戲更好玩了，是飛上太空，只要你做對這些題目，就能坐上這架小飛機，飛到太空遨游了，誰來試試？

4、踩地鼠。

（1）54+6＝50（）

（2）73-20＝71（）

（3）一個加數(shù)是4，另一個加數(shù)是50，和是54。

（）

（4）23＋30﹥53（）

5、智慧果。

師：想吃美味的智慧果嗎？開動腦筋，在（）里填上適當?shù)臄?shù)，果實里的算式對了，就能把它們摘下來。誰先來試試？

（）+62＝68

（）-40＝53

76-（）＝70

54-（）＞50

四、全課總結(jié)。

師：小朋友們喜歡開動腦筋，在玩中又復習了知識，收獲可真多。你覺得你在數(shù)不學王國里哪些地方表現(xiàn)很出色，或者你覺得哪個小朋友很出色呢？

一年級數(shù)學下冊《100以內(nèi)的加法和減法（一）》復習設計

一年級數(shù)學下冊《100以內(nèi)的加法和減法（一）》復習設計

復習內(nèi)容：20以內(nèi)的加減法、整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)。

復習目標：1、通過自主分類與梳理，使學生從整體上把握100以內(nèi)的加法和減法計算知識。

2、提高學生的整理、分析能力，初步培養(yǎng)學生的合作意識。

復習重點：對知識進行整理，回顧計算方法。

復習難點：區(qū)分各個類型計算的方法。

教具準備：課件、卡片。

復習過程：

一、情境導入，復習20以內(nèi)的加減法。師：這節(jié)課老師又要帶小朋友去數(shù)學王國了，你們高興嗎？要進大門，必須做出這些題目，你想試試嗎？

課件出示題目：14-5＝16-9＝13-4＝12-8＝11-6＝9-6＝3+5＝7+4＝5+8＝學生口答完，師：大門開了，看，智慧爺爺來迎接我們啦！

二、知識整理。師：智慧爺爺要帶我們?nèi)ヒ粋€美麗的大草坪，哎喲，草坪上有很多的卡片，很雜亂，我們?nèi)炱饋?，讓大草坪重新美麗，好不好？原來這些卡片上是些計算題呀，沒關(guān)系，我們能把它們算出來。讓我們小組合作，每人做3題，把它們算出來。（學生計算后，集體訂正）師：這些題目都是屬于100以內(nèi)的加法和減法，板書課題。

1、請小朋友把這些卡片分成兩大類。（學生自主分類）分完之后，請小組代表（兩人）到投影上展示，并分別說一說每一類相同的地方，即分類標準?？赡苡袃煞N答案：（1）加、減（2）兩位數(shù)與一位數(shù)兩位數(shù)與整十數(shù)

2、把每部分進行再分類。

3、觀察一下，還有哪些是可以分成兩種情況的。教師根據(jù)學生的回答，板書：

4、請同學就各種小類型分別舉例出題，指名說答案和計算過程，板書括號里的內(nèi)容。

5、師：100以內(nèi)的加減法除了這些類型之外，我們還學過哪些類型？（整十數(shù)加減整十數(shù)）指名舉例，并計算出來，說出計算方法。

練一練：看誰跑得快：你能很快說出下面各題得數(shù)的十位是幾嗎？31+6＝□775-6＝□974-20＝□454+9＝□337-8＝□935+30＝□5

一、綜合練習。

1、讓我們來比一比。看誰算得又對又快。（每人一張練習紙，上面是100以內(nèi)的口算題）師：小朋友們真棒，智慧爺爺帶我們到智慧樂園去玩一玩。連線。

2、我們先來到射擊場，這些目標球上都有一個算式，請你說出算式的得數(shù)，如果正確，就能把球射中。小射手的本領(lǐng)大不大，誰想來試一試？（學生做題）

3、飛上太空。這個游戲更好玩了，是飛上太空，只要你做對這些題目，就能坐上這架小飛機，飛到太空遨游了，誰來試試？

4、踩地鼠。（1）54+6＝50（）（2）73-20＝71（）

（3）一個加數(shù)是4，另一個加數(shù)是50，和是54。（）

（4）23＋30﹥53（）

5、智慧果。師：想吃美味的智慧果嗎？開動腦筋，在（）里填上適當?shù)臄?shù)，果實里的算式對了，就能把它們摘下來。誰先來試試？（）+62＝68（）-40＝5376-（）＝70

54-（）＞50

四、全課總結(jié)。師：小朋友們喜歡開動腦筋，在玩中又復習了知識，收獲可真多。你覺得你在數(shù)不學王國里哪些地方表現(xiàn)很出色，或者你覺得哪個小朋友很出色呢？

蘇教版一年級數(shù)學下冊第一單元減法教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編精心整理的“蘇教版一年級數(shù)學下冊第一單元減法教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第一單元減法

單元要點分析：

教學內(nèi)容：1．20以內(nèi)的退位減法的計算方法。

2．應用20以內(nèi)的減法解決生活中一些簡單的問題。

教學目標：

1．知識與技能:(1)通過對問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算20以內(nèi)減法的各種方法；通過比較，使學生體驗并掌握比較簡便的計算方法。

(2)使學生理解20以內(nèi)退位減法的思維過程，并能正確進行20以內(nèi)退位減法的計算。

(3)使學生進一步體會加、減法之間的關(guān)系；初步學會用加法和減法解決生活中的實際問題。

2．過程與方法：(1)經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，初步體會生活中處處有數(shù)學。

(2)讓學生體會計算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性。

3．情感態(tài)度與價值觀：(1)通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

(2)使學生愿意與同學合作，形成與他人合作學習的習慣。

重難點、關(guān)鍵:

1．重點：掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法。

2．難點：理解20以內(nèi)的退位減法的算理。

3．關(guān)鍵：從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親自經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。

課時劃分：

1．十幾減9…………………………………………………1課時

2．練習一……………………………………………………1課時

3．十幾減8、7………………………………………………1課時

4．練習二……………………………………………………1課時

5．十幾減幾…………………………………………………1課時

6．練習三……………………………………………………1課時

7．復習(一)…………………………………………………1課時

8．復習(二)…………………………………………………1課時

第一課時十幾減9

教學目標：1．知識與技能：使學生掌握十幾減9的計算方法，能正確進行計算。

2．過程與方法：(1)通過對問題情境的探索，學生經(jīng)歷收集信息的過程，能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題，并能積極提出解決問題的初步方案——列式表達。(2)學生能憑借已有經(jīng)驗和動手操作、交流等手段，自己得出計算十幾減9的各種方法，經(jīng)歷十幾減9退位減法的思維過程。

3．情感態(tài)度與價值觀：體會學習數(shù)學的意義，培養(yǎng)學習的興趣。

教學過程：

一、談話引入新課，激發(fā)學習興趣

師：小朋友們，你們喜歡桃子嗎?

生：喜歡。．

師：今天，我們就一起去小猴貝貝的水果店看一看，有沒有新鮮的桃子上市，好嗎?

生：好!

(教師出示課本第1頁的主題圖)

二、探索方法，解決問題

1．觀察主題圖，提出問題。

師：仔細觀察，小猴貝貝今天——共準備了幾個新鮮的桃子?從這幅圖中，你還發(fā)現(xiàn)了什么信息?

生：小猴貝貝今天一共準備了13個桃子，小兔乖乖買了9個。

師：根據(jù)這兩個信息，你可以提出什么數(shù)學問題?

引導學生說出問題：還剩多少個?

師：你們能解決這個問題嗎?該如何列式呢?

生：13-9。

師：怎樣計算13-9呢?

2．探究13-9的計算方法。

(1)學生自主操作探究。13-9等于幾呢?請小朋友看著圖想一想，也可以用小棒代替桃子，擺一擺，說一說，計算13-9可以怎樣想，同桌可以互相討論。

(2)全班交流匯報。

師：說說你是怎么算的?

3．選擇算法，進行計算。

師：想一想，在剛才同學們說過的計算方法中，你喜歡用哪種方法算?

學生發(fā)表意見后，教師歸納：從剛才的計算可以看出，9加4等于13，13減9等于4，這樣想加算減比較快些，所以我們在計算時，可以盡量選擇這種方法進行計算?，F(xiàn)在老師就要出題考考你們，能接受挑戰(zhàn)嗎?

生：能。

三、實踐應用(“想想做做”的全部內(nèi)容)’

1．完成“想想做做”1。

(1)出示第1題，引導學生弄清題意。

(2)學生獨立完成。

(3)集體交流，交流時請學生說說你是怎樣算的?

2．完成“想想做做”2。

(1)(出示左邊一幅圖)

師：從圖中你們得到了哪些數(shù)學信息?

生：左邊有9塊。

生：左右兩邊一共15塊。

師：請根據(jù)圖中所給的信息，算一算右邊有幾塊。

學生獨立計算，后集體交流。

(2)(出示右邊一幅圖)

師：從圖中你能看懂讓我們解決一個什么問題嗎?

生：左邊有9條黃瓜，左右兩邊一共有17條，右邊籃子里有幾條?

師：你能用我們學過的知識解決嗎?試一試。

學生獨立完成后反饋。

3．完成“想想做做”3。

(1)學生獨立完成。

(2)集體交流反饋。

師：你是用什么方法計算的?

生：我是把11分成10和l，先算10-9＝1，再把1和1相加等于2。

生：我是把9分成4和5，先算14-4＝10，再算10-5＝5。

生，：我是想9+9＝18，所以18-9＝9。

4．完成“想想做做”4。

師：剛才大家的表現(xiàn)都不錯，接下來我們同桌同學進行口算比賽。分別拿出9～19的數(shù)字卡片，用10～19的數(shù)字分別減9，一個拿卡片，一個說出算式和答案，比比誰說得又對又快!開始行動，加油哦!

學生同桌活動，教師巡視指導。

5．完成“想想做做”5。

(1)學生獨立完成。

(2)集體交流反饋。

師：你是怎樣計算的?

四、課時小結(jié)

師：今天，我們學習了有關(guān)十幾減9的知識。在這堂課上有許多的小朋友表現(xiàn)得很出色。大家不僅學會了正確的列式，而且計算時方法多樣，老師覺得十分滿意!

第二課時

教學目標：1．知識與技能：使學生熟練地進行十幾減9的計算。

2．過程與方法：(1)通過練習，學生能熟練、正確地計算。(2)初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的意識和能力。

3．情感態(tài)度與價值觀：在解決加減法的具體情境中培養(yǎng)學生學習和應用數(shù)學的興趣。

教學過程：

一、復習(出示口算卡片)

12-9＝15-9＝5+9＝17-9＝

14-10＝13-9＝4+9＝10-9＝

17-7＝7+9＝11-9＝9+9＝

二、口算練習

1．開火車。

師：小朋友們，我們一起來比一比，看看哪列火車開得穩(wěn)，開得快，好嗎?

生：好。

(教師讓學生獨立完成第4題的口算練習，然后讓其中一組的同學一個接一個地來匯報計算的結(jié)果，其他同學認真進行校對。)

2．試一試。(課本第3頁第2題)

(1)讓學生先獨立完成第2題。

(2)讓學生說說你是怎么做的。

3．算一算。(課本第3頁第5題)

(1)讓學生獨立完成。

(2)集體訂正，請個別學生說說是怎樣進行計算的。

4．練一練第6題。

(1)讓學生明確題意。

(2)學生獨立完成。

(3)全班反饋。

三、解決問題練習

1．練習一第1題。

師：小朋友，請你們認真觀察第一幅圖，說一說你看到了什么呢?從中你知道了些什么數(shù)學信息呢?

生：圖上一共有14個足球。左邊的箱子里裝有9個足球，小男孩拿走了5個足球。

師：那你們能根據(jù)圖上的意思將算式補充完整嗎?

生：能。

學生獨立完成，然后集體交流反饋。

師：現(xiàn)在再請小朋友觀察右邊的這幅圖，現(xiàn)在請你們認真觀察，將算式補充完整。

學生獨立完成。

師：哪位小朋友能根據(jù)這幅圖，說說看這個算式表示什么意思呢?

生：12表示這里一共有12位小朋友，9表示左邊站著9位小朋友，12-9＝3是求右邊站著3位小朋友。

師：XX同學觀察得很仔細，獲得了這些數(shù)學信息，而且說得非常好，其他小朋友會說嗎?

生：會。

師：那誰還愿意來說說看呢?

學生個別反饋。

2．練習一第3題。

師：小朋友，你們愿意幫助小猴走過每個樹樁嗎?

生：愿意。

師：太好了，你們能將小猴所走過的樹樁的算式寫出來嗎?

生：能。

師：那我們就來比賽，看看哪位小朋友能最快的幫助小猴走過每一個樹樁，并且計算結(jié)果可不能錯了，否則小猴就會從樹樁上掉下來了。好，現(xiàn)在開始吧!

學生獨立列式解答，然后集體反饋。

3．練習一第7題。

師：小朋友，請你們認真觀察左邊這幅圖，說一說，你看到了什么?從中你知道了哪些數(shù)學信息?

生：一共有15枝鉛筆，這是圖上告訴我們的。我還知道了右邊放著9枝鉛筆。這道題要我們求的是鉛筆盒里放著幾枝鉛筆?

師：你怎么知道它要我們求筆盒里幾枝呢?

生：因為它將問號打在了筆盒上，所以是求筆盒里有幾枝鉛筆。

師：小朋友們觀察得真仔細，你們能列算式解答嗎?

生：會。

學生獨立完成，后集體反饋。

師：現(xiàn)在請小朋友認真觀察右邊的這幅圖，你們會列算式進行解答嗎?

生：會。

學生獨立完成，后集體反饋。

4．練習一第8題：看圖說一說，填一填，再計算。

師：說一說，你看到了什么?并且將你看到的數(shù)學信息填人括號中，將算式補充完整。

學生獨立完成，然后集體反饋。

四、課時小結(jié)

師：在今天的練習課上，同學們表現(xiàn)得很出色。不僅學會了計算十幾減9的方法，而且還學會了解決實際問題，老師希望在今后的學習中，同學們能像今天這樣，懂得學以致用，將學到的知識用來解決生活中的實際問題，這才是我們學習的最終目的。

第三課時十幾減8、7

教學目標：1．知識與技能：使學生掌握十幾減8或7的計算方法，能正確進行計算。

2．過程與方法：(1)初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的意識和能力。(2)學生能憑借已有經(jīng)驗和動手操作、交流等手段，自己得出計算十幾減8或7的各種方法，經(jīng)歷十幾減8或7的退位減法的思維過程。

3．情感態(tài)度與價值觀：(1)感受減法與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力；(2)體會學習數(shù)學的意義，體會學習數(shù)學的樂趣。

教學過程：

一、復習(出示口算卡片)

以開火車的形式，學生計算老師出示的口算卡片。

二、探索方法、解決問題

1．觀察主題圖，解決問題。

師：請小朋友們認真觀察這幅圖，看看茄子先生今天給我們帶來了什么數(shù)學問題?

生：：原來箱子里裝有15把小號。

生：：茄子先生要從中拿走8把，問還剩多少把?

師：小朋友觀察得很仔細，現(xiàn)在就請大家在小組里討論一下，從15把小號中拿走8把，還剩多少把?應該怎樣列算式來表示呢?

生，：15-8。(師板書)

師：為什么這樣列式呢?

生，：從總數(shù)15里拿走8，求剩下的部分要用減法。

師：小朋友說得真棒!可15-8又該怎么計算呢?現(xiàn)在就請小朋友們在小組里討論一下，也可以用小棒擺擺看。我們比一比，看哪一組想出的算法最多。

(1)學生小組討論。

(2)集體反饋。

師：哪一組愿意先來匯報一下你們討論的結(jié)果。

師根據(jù)學生回答分別板書：

15-8=715-8=7想：8+（）=15

8+7=15

53105所以15-8=7

15-5=1010-8=2

10-3=72+5=7

師：原來“15-8”有這么多種的算法，咱們班的小朋友可真厲害啊!能想出這么多種的計算方法。既然有這么多種方法，小朋友計算時可選擇自己最喜歡的方法進行計算。

2．選擇算法，進行計算。

師：想一想，在剛才同學們說過的計算方法中，你覺得哪種方法最快最簡便?

學生發(fā)表意見后，教師歸納：從剛才的計算可以看出，8+7＝15，15-8＝7，這樣想加法算減法比較快，也比較簡便，所以我們在計算時，應盡量選擇這種方法進行計算。明白了嗎?

3．試一試。

師：剛才我們是從15把小號中拿走了8把，現(xiàn)在請你們從15把中拿走7把，會剩下多少把?在小組里說說你的想法，并試著列出算式。

(1)學生小組討論。

教師巡視，指導個別還不熟練的學生進行擺小棒。

(2)學生集體交流反饋。

生：我是先算10-7＝3：3+5＝8。

生：我是這樣想的，7+(8)＝15，所以15-7＝8。

師：這些同學十分愛動腦筋，都能很快地得到答案。真是非常棒!

師：現(xiàn)在老師要把這15把小號換成13把了，同樣要拿走7把，還剩多少把?你會列式計算嗎?

生：會。

師：好，現(xiàn)在你們就動筆算一算，然后跟你的同桌說說你的想法。

學生獨立完成。集體交流反饋。

師：剛才這道題大家解決得不錯。那么老師又想考考你們了，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?

生：敢!

三、鞏固練習

1．先圈一圈，再計算。(課本第6頁第1題)

(1)弄清題意。

(2)學生獨立完成。

(3)集體交流反饋。

2．課本第6頁“想想做做”2。

教師指導學生觀察圖意，讓學生獨立完成，后反饋。說說每個算式的含義。

師：誰愿意根據(jù)第一幅圖說說14-8這個算式表示什么意思?

生：14表示有14粒豆子，8表示左邊有8粒豆子，14-8＝6可以求出右邊有6粒豆子。

老師同樣再請一位同學說說第二幅圖表示的含義。

3．課本第6頁“想想做做”3。

(1)學生獨立完成。

(2)集體反饋，并說清每組中兩個算式之間的關(guān)系。

4．用你喜歡的方法算。

(1)學生獨立完成。

(2)集體反饋，并說說是用什么方法進行計算的。

5．課本第6頁“想想做做”5。

這是一道拓展題，要讓學生學會用今天學習的知識來計算所有十幾減8或7的算式，這道題就是要讓學生說說十幾減8或7的方法，以加深對所學知識的理解。

四、課時總結(jié)

師：今天我們學習了什么?你掌握了什么好的計算方法了嗎?

第四課時

教學目標：1．知識與技能：鞏固十幾減8、7的計算方法，使學生能熟練地進行計算。

2．過程與方法：(1)通過練習，使學生能熟練地進行計算。(2)讓學生經(jīng)歷數(shù)學信息的搜集、問題的提出和解決的全過程，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。

3．情感態(tài)度與價值觀：加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感。

教學過程：

一、口算

師：同學們，這節(jié)課一開始，老師請小朋友來進行搶答，看誰的反應最快，算得最好。

教師出示口算卡片，讓學生進行搶答。

13-8＝8+9＝16-7＝14-7＝

15-7＝12-2＝12-8＝4+7＝

二、導入激趣

師：這節(jié)課，老師為大家準備了許多小紅花，哪一位小朋友表現(xiàn)得好，他就可以得到紅花作為獎勵?？纯催@節(jié)課誰最出色，得到的紅花最多。

三、練習

1．奪☆比賽。(第2、4題)

師：本次奪☆比賽分成兩道大題，每做對一道小題就可以得到一顆☆。大家準備好了嗎?

生：準備好了。

(學生獨立完成，后集體反饋。)

2．練習二的第1題。

(1)學生獨立完成，后集體反饋。

(2)讓學生說清每一組兩個算式數(shù)字之間的關(guān)系。

3．練習二的第3題。

師：圖上有兩只小螞蟻正在打開每一扇門，只有當它們計算對了，門才能打開，你愿意幫助它們嗎?

生：愿意。

師：那就請你們將每一扇門的算式寫在旁邊，開始吧!

(1)學生獨立完成。

(2)集體反饋。

4．在○里填上“”、“”或“＝”。(練習二的第6題)

(1)讓學生弄清題意。

(2)學生獨立完成，后反饋。

5．練習二的第7、8題。

(1)讓學生獨立進行口算。

(2)集體反饋，請個別學生說一說兩道題中每組算式的關(guān)系，你有什么發(fā)現(xiàn)?

6．比比誰先回到家。(練習二的第9題)

師：同學們說得真棒!大家都順利通過了老師的考驗，現(xiàn)在我們要向森林出發(fā)了。

師：森林里有兩只小動物，你知道它們是誰嗎?

生：小松鼠和小老虎。

師：那么它們在森林里做什么呢?

生：它們要來比比誰先回到家。

師：你們愿意幫助它們回到自己的家嗎?

生：愿意。

師：很好?，F(xiàn)在請一、二兩組的小朋友把小松鼠送回家，請三、四兩組的小朋友把小老虎送回家，我們比賽一下，看看是小松鼠先到家，還是小老虎先到家，好嗎?

生：好。

師：那就趕快開始吧!

(學生獨立完成，看看是哪兩組的同學先完成，并集體反饋計算結(jié)果)

7．解決問題。(練習二的第5、10題)

(1)讓學生弄清題意。

(2)學生獨立完成，后集體反饋。

四、課時小結(jié)

師：這節(jié)課，小朋友都表現(xiàn)得很好，都非常積極地舉手發(fā)言，那么你們能告訴老師，你在這節(jié)課學習到了什么呢?

第五課時十幾減幾

教學目標：1．知識與技能：使學生掌握十幾減幾的計算方法，能理解十幾減幾退位減法的算理，能正確地進行計算。

2．過程與方法：(1)通過對問題情境的探索，學生經(jīng)歷搜集信息的過程，能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學問題。(2)學生能憑借已有的經(jīng)驗和動手操作、交流等手段，自己得出計算十幾減幾的各種方法，經(jīng)歷十幾減幾退位減法的思維過程。

3．情感態(tài)度與價值觀：(1)感受減法與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。(2)體會學習數(shù)學的意義，體會數(shù)學學習中的樂趣。

教學過程：

一、復習

教師出示口算卡片，指名口答。

12-7＝11-9＝6+9＝14-9＝

15-8＝14-7＝6+7＝3+9＝

5+8＝8+7＝16-8＝12-8＝

二、探究新知

教學例題。

出示掛圖。

師：今天，小兔子帶著她的好朋友小老鼠一起到草地上去摘蘑菇。請小朋友認真觀察這幅圖，從圖上你還可以知道些什么呢?

生：我知道了草地上有兩種不同顏色的蘑菇，一種是藍蘑菇，一種是花蘑菇。

生：我還知道小兔子一共采了11個蘑菇。

師：小朋友說得棒極了!這時，小兔子給她的好朋友小老鼠提出了些什么數(shù)學問題呢?

生：第一個問題是，藍蘑菇有5個，花蘑菇有多少個?

生：另一個數(shù)學問題是，花蘑菇有6個，藍蘑菇有多少個?

師：小朋友，你們能幫小老鼠完成這兩道數(shù)學問題嗎?

生：能。

學生獨立完成，教師巡視，了解學生的思考方式。然后全班集體反饋交流。

生：11-5＝6，11-6＝5。(師板書)

師：XX同學的列式計算你們同意嗎?

生：同意!

師：那么11-5和11-6，你們是如何進行計算的呢?現(xiàn)在就請小朋友們在小組里討論一下，可以用小棒來擺一擺，我們比比看，哪一組的算法最多?

1．學生討論。

2．集體反饋。

師：原來“11-5”有這么多種算法。咱們班的小朋友可真厲害。那么在這些算法當中，哪種算法最為簡便呢?現(xiàn)在也請小朋友好好思考一下。

學生小組內(nèi)進行討論。

師：哪個組先來說說看你們討論的結(jié)果?，

學生發(fā)表意見后，教師小結(jié)：從剛才的計算可以看出，5+6＝11，所以11-5＝6，這樣做減法想加法的計算方法最為簡便。所以，以后我們計算時，要盡量選擇這樣的方法。

師：那么，誰愿意用這種方法說說11-6，你是怎樣得出結(jié)果的?

生：因為5+6＝11，所以11-6＝5，我用的是做減法想加法的方法來計算的。

三、鞏固練習

1.課本第9頁“想想做做”1。

師：請你們認真觀察這幅圖，你能看圖寫出兩道減法算式嗎?

生：能。

(1)學生獨立完成。

(2)集體交流反饋。

2．課本第10頁的第2、3、4題。

(1)讓學生獨立完成。

(2)集體反饋計算結(jié)果，并說說每道題是如何進行計算的。

3．課本第10頁的第5題。

(1)引導學生弄清題意。

(2)學生獨立完成，后反饋。

四、課時小結(jié)

1．今天這節(jié)課學習了什么?

2．十幾減幾的退位減法計算時要注意什么?

3．這節(jié)課上，你還有哪些收獲?

第六課時練習三

教學目標：1．知識與技能：使學生能熟練地進行十幾減幾的計算。

2．過程與方法：(1)通過練習，學生能熟練地進行十幾減幾的計算，明白十幾減幾的算理；(2)初步經(jīng)歷在具體情境中，提出問題和解決問題的過程，提高解決問題的能力；(3)在觀察中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性，在交流、討論中培養(yǎng)學生的自主探究的能力。

3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生合作意識和學習興趣，使學生想學、樂學、會學。

教學過程：

一、口算。

1l-2＝8+6＝16-8＝

9+7＝13-7＝11-6＝

14-8＝15-5＝12-5＝

12-9＝14-6＝17-9＝

教師出示口算卡片，以開火車的形式讓學生進行回答。

二、鞏固練習

1．奪小能手。(練習三的第1、3題)

師：今天，我們先來進行一個闖關(guān)游戲，小朋友們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

nbs,p;生：愿意。

師：現(xiàn)在老師先宣布一下闖關(guān)規(guī)則：必須在老師規(guī)定的時間內(nèi)完成所有的題目。每做對一道題，就能獲得一面紅旗，最后看看哪位小朋友獲得的紅旗數(shù)目最多，大家聽明白了嗎?

師：請小朋友翻開課本11頁，找到第1題和第3題，準備開始!看看誰是奪小能手。

(學生獨立做題，后反饋。)

2．小象摘椰子。(練習三第2題)

師：大家剛才的表現(xiàn)讓老師很滿意，為了獎勵大家，我們一起去看看小象摘椰子比賽，好嗎?

生：好。

師：現(xiàn)在我們看到了有4只小象正在比賽摘椰子，看看哪只小象摘得又快又多。大家從這幅圖中看到了什么呢?

生：我看到了這里有4只小象，并且每只身上都有一個數(shù)字和減號。

生：我還看到了每個椰子上都有一個數(shù)字。

師：小朋友們觀察得很仔細。只有當小象正確算出身上的數(shù)字減去椰子上的數(shù)字時，它才能將這個椰子摘走，大家愿意幫幫小象的忙嗎?

生：愿意。

師：那就請小朋友動手幫小象列式計算吧!

(學生獨立完成，后反饋。)

3．在○里填上“”、“”或“＝”。(練習三的第4題)

(1)學生弄清題意。

(2)獨立完成，后集體反饋。要求學生要將算式的結(jié)果先寫出來，再進行比較大小。在反饋時，學生要先說出算式的結(jié)果，再進行比較。

4．解決問題。(練習三的第5、6題)

(1)練習三的第5題。

師：剛才大家去了動物園，看到了小象摘椰子比賽，現(xiàn)在老師再帶小朋友去果園里逛逛，好嗎?

生：好。

出示第5題。

師：小朋友們，現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了一個大果園，這里種著許多果樹，大家在這個大果園里看到了什么?

生：我看到了這里種著兩種樹，一種是桃樹，一種是梨樹，而且果樹上都結(jié)滿了果子。

生：我還知道桃樹和梨樹一共有15棵。

師：(出示兩個問題)大家看看，小明給同學們帶來了什么樣的問題呢?大家讀讀看。

全班齊讀兩道題目。

師：小朋友，你們能解決這兩道題嗎?

生：能。

學生獨立完成，后集體反饋。

(2)練習三的第6題。

師：小朋友真聰明!現(xiàn)在我們要離開果園，去商店里逛逛吧!

師：(出示第6題)我們現(xiàn)在來到了商店里的學習用品專柜，大家可以看到什么呢?

生：我看到這里有墨水、小刀和三角板。

生：我還知道它們原來有多少，賣出了多少。

生：我還知道它要我們求每種學習用品還剩多少。

師：大家觀察得真仔細。那么你們能幫忙計算一下嗎?

學生獨立完成，后集體反饋。

5．練習三第7題。

師：小朋友，今天大家都表現(xiàn)得非常出色，為了獎勵小朋友，老師特意準備了許多大蘋果，你們想要嗎?

生：想。

師：那就請小朋友們自己動手摘吧!

(1)引導學生弄清題意。

(2)學生獨立完成，要求學生必須將每個算式的結(jié)果寫出來。

(3)全班交流、反饋。

三、課時小結(jié)

師：在今天的練習課上，小朋友表現(xiàn)得很不錯。不僅學會了十幾減幾的計算，而且還會解決問題了。真了不起，老師希望在今后的學習中，大家都能像今天這樣，做個愛動腦筋的好孩子。

第七課時復習(一)

教學內(nèi)容：復習十幾減幾的退位減法。(課本第13～14頁的前5題)

教學目標：1．知識與技能：讓學生熟練掌握十幾減幾的計算方法，并能正確地計算。

2．過程與方法：(1)讓每一個學生都經(jīng)歷減法表的整理過程，探索發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律；(2)讓學生經(jīng)歷數(shù)學信息的搜集、問題的提出和解決的全過程，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。

3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和良好的學習習慣。

教學過程：

一、復習

師：小朋友們，今天在上課之前，我給大家介紹一位好朋友——小鴨。今天，小鴨也來到了我們的課堂，它想請小朋友幫它一個忙，不知道你們愿意嗎?

生：愿意。

師：那太好了!(教師出示小黑板)

小鴨過河。

師：只要小朋友能正確地計算出每道題，那么小鴨便能輕松的過河了。

師：小朋友們，你們有信心幫助小鴨順利過河嗎?

生：有。

師：好，那就請小朋友們開始動手計算吧!

學生獨立完成，后集體反饋。

二、鞏固練習

1．課本第13頁的第2題。

師：(出示課本13頁的第2題)同學們，這是一張關(guān)于十幾減幾退位減法的表格，請你們認真觀察第一列，你發(fā)現(xiàn)了一個什么規(guī)律?可以在小組內(nèi)討論討論。討論后，請你們來說說看，看哪個小組說得最好。

學生以小組為單位展開討論，教師要參與到學生活動中，給予必要的指導。

師：好，哪個小組愿意先來說說你們討論的結(jié)果?

生：第一列全都是減9。

生：第一個數(shù)是11、12、13…一直到18，也就是第一個數(shù)每次都多了1。

師：哦，小明友們觀察真仔細，那下面再請同學們橫著看，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我發(fā)現(xiàn)了第一個數(shù)都不變，第二個數(shù)每次都少了1。

師：既然小朋友們已經(jīng)找到了這張表格中的規(guī)律，那么你們能將它補充完整嗎?

生：能。

師：請同學們以小組為單位，研究討論一下怎樣填寫。一會兒，我們比一比，哪個小組整理得最好。

學生以小組為單位整理算式，教師要進行巡視，并予以輔導。最后集體反饋。

師：同學們都整理好了嗎?哪個小組愿意說一說，你們是怎樣填寫的?

生：第一列是十幾減9，第二列就是十幾減8，第三列是十幾減7，第四列是十幾減6，第五列是十幾減5，第六列是十幾減4，第七列是十幾減3，第八列是十幾減2。

2．復習的第l題。

師：請同學們認真觀察第1題，你能根據(jù)這兩幅圖，將空格填寫完整嗎?

生：能。

(1)學生獨立做題。

(2)全班反饋。

3．復習的第3題。

先讓學生弄清題意，然后多請一些學生來說說有聯(lián)系的一些減法算式。

4．復習的第4題。

師：(出示第4題)請小朋友認真觀察一下這道題，它要小朋友做什么呢?

生：在右邊框格中所寫的算式要與左邊這個算式的結(jié)果相同。

師：那么你還能寫出這樣的算式嗎?

生：能。

師：那就請小朋友動手寫寫看，比賽一下誰寫的最多?

學生獨立完成，后集體反饋。

5．復習的第5題。

師：小朋友們太棒了!你們還愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

生：愿意。

師：請小朋友完成第5題的口算，以小組競賽的形式，看看哪一組做得又快又好。

學生獨立完成，后全班反饋。

三、課時小結(jié)

師：在今天的復習課上，同學們表現(xiàn)得很出色。不僅學會了整理十幾減幾的減法表，而且還發(fā)現(xiàn)了減法表中的奧秘。老師希望在今后的學習中，同學們都能像今天這樣，做個生活中的有心人。

第八課時復習(二)

教學內(nèi)容：鞏固十幾減幾的退位減法。

教學目標：1．知識與技能：使學生在具體情境中，鞏固十幾減幾的退位減法的計算。

2．過程與方法：讓學生經(jīng)歷數(shù)學信息的搜集、問題的提出和解決的全過程，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。

3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學、樂學、會學。

教學過程：

一、談話導入

師：小朋友們，今天的天氣可真不錯!操場上來了四位小朋友，讓我們一起去看看，他們正在做什么，好嗎?

生：好。

出示復習的第6題。

二、鞏固練習

1．比一比，看誰先跑到終點。

師：大家看一看，這四位小朋友在做什么呢?

生：他們在比賽跑步。

師：哦，那你知道他們要怎樣才會取得勝利嗎?

生：知道，看誰先把自己前面的算式算完，誰就是冠軍。

生：我認為，不僅要算得快，而且還要算得對，這樣才是冠軍。

師：同學們都說得太好了。那么你們愿意幫助他們嗎?

生：愿意。

師：好，現(xiàn)在老師說說比賽規(guī)則，小朋友們可要認真聽。我們班一共有四組，每一組就代表一位小朋友，看看哪一組的小朋友做得又對又快那么他所表的那位小朋友就是冠軍。聽清楚了嗎?

生：聽清楚了。

學生獨立完成，后反饋。

2．復習的第7題。

師：(出示第7題)小朋友都表現(xiàn)得非常好。現(xiàn)在讓我們再一起到學校的體育室去看看，好嗎?

生：好。

師：在學校的體育室里，你看到了什么?

生：我看到了體育室里有14個足球。

生：我還看到了一位小朋友向負責體育室的同學借走8個足球。

生：我還看到蟋蟀小博士提出了一個問題，問我們，還有多少個?

師：小朋友說得真好，觀察得很仔細。那么你們能解決蟋蟀小博士提出的問題嗎?

生：能。

師：打開書第15頁，完成書上的第5題。

學生獨立完成，后反饋。

3．復習的第8題。

師：(出示第8題)解決完了蟋蟀小博士的問題，我們再一起來看看書本上的第8題。

(1)引導學生弄清題意。

(2)學生獨立完成。

(3)全班集體反饋。

師：誰來說說是怎樣算的?

生：我是這樣做的，有8輛客車，有9輛轎車，一共有17輛，列式是8+9＝17。

師：其他同學同意嗎?

生：同意。

師：那右邊這道題又該如何來解答呢?誰還愿意說說?

生：我是這樣做的，一共有17輛，其中客車有8輛，要求轎車，只要把17-8＝9。

師：小朋友們同意嗎?

生：同意。

師：小朋友們說得都不錯，下面讓我們到今天的最后一個目的地——養(yǎng)禽場去看看。

4．復習的第9題。

師：(出示第9題)認真看看題目，從中你知道了什么呢?

生：我知道了這里雞有11只，鴨有8只，鵝有7只。

師：好，那么白菜教授給小朋友帶來了什么問題呢?請全班小朋友一起把它們讀一讀。

學生朗讀題目。

師：你們能解答白菜教授提出的問題嗎?

生：能。

學生獨立完成，后集體反饋。

5．復習的第10題。

師：(出示第10題)下面請小朋友認真看看這道題，你知道了什么?

生：媽媽給小紅買來了許多蘋果和梨。

生：我還知道蘋果和梨一共有15個。

師：好，那你們能回答題目給出的問題嗎?現(xiàn)在就請同學們在小組里討論一下，等一會兒，老師請你們來說說看，看哪個組說得最好?

(1)學生討論。

(2)集體反饋。

三、課時小結(jié)

師：今天大家的表現(xiàn)真的不錯。做了幾道有趣的題目，并從當中學到了一些知識。老師希望今后你們能繼續(xù)努力，從生活中學到更多的數(shù)學知識。

第九課時實踐活動：愉快的周末

一年級數(shù)學下冊第六單元100以內(nèi)的加法和減法一教案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“一年級數(shù)學下冊第六單元100以內(nèi)的加法和減法一教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

第六單元100以內(nèi)的加法和減法（一）

第一課時整十數(shù)加、減整十數(shù)

教學目標

（一）知識數(shù)學點

1、使學生進一步理解加法和減法的含義。

2、使學生初步學會整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。

（二）能力訓練點

1、能熟練口算100以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)。

2、培養(yǎng)學生口頭語言表達能力。

教學重點

使學生掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算計算方法。

教具、學具準備

小棒、投影片、計算器。

教學過程

（一）鋪墊孕伏

1、口算：（出示口算卡）

3＋2＝7＋5=9-4=

8-2=5+5=3+5=

2、擺小棒計算并敘述計算方法。

2＋7＝

引導學生說出：2＋7就是2個一加7個一，得9個一，也就是9，所以2＋7＝9

（二）探究新知

1、設疑導入：

前面我們學過了十以內(nèi)數(shù)的加、減法的計算方法，現(xiàn)在題里出現(xiàn)的數(shù)都是整十數(shù)。同學們會計算整十數(shù)的加、減法嗎？今天我們就來學習“整十數(shù)加、減整十數(shù)”的計算方法。

2、學習整十數(shù)加整十數(shù)的計算方法。

教學例1中“20＋10”。

⑴指導學生操作理解20＋10的計算方法。

⑵反饋練習

①第62頁“做一做”第1題。

②讓學生自己編幾道整十數(shù)加整十數(shù)的題，并敘述計算方法，算出結(jié)果。

3、學習整十數(shù)減整十數(shù)的計算方法，教學例1中“30－20”。

⑴“30－20＝”讓學生自己擺小棒，討論計算方法并算出結(jié)果。

⑵反饋練習。第48頁第2題。

（三）全課小結(jié)

今天同學們都學會了什么？

1、整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。

2、整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法與整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法計算方法不同。

3、整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法是借助10以內(nèi)數(shù)的加、減法的計算方法得來的。

教學板書：

第二課時兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）

教學目標

使學生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）加法的口算方法。

教學難點

理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的算理。

教具學具準備

小棒、投影儀、投影片等。

教學過程

（一）口算

1、48是由幾個十和幾個一組成的？

2、在括號里填上適當?shù)臄?shù)。

34＝30+（）

二|探究新知

1、教學例1。

25＋2＝

(1)25用小棒怎樣擺？圖示

⑵在單根小棒旁邊再擺2根小棒，表示25＋2

（滲透相同數(shù)位對齊的思想）圖示

⑶歸納算法。引導學生根據(jù)操作過程分組討論25＋2的計算方法。

⑷反饋練習：

5＋3＝92＋6＝35＋3＝87＋1＝

并說一說口算步驟。

⑸想一想：

2＋34＝

⑹反饋練習：

65＋2＝6＋69＝2＋65＝69＋6＝

2、教學例1的（2）

⑴出示算式：

25＋20＝

啟發(fā)學生動手擺一擺，互相討論一下，應該怎樣計算？

⑵圖示：

⑶引導學生總結(jié)算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。

⑷如果把25和20交換位置，你會做嗎？板書20＋25＝

引導學生歸納：還是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝45

⑸反饋練習：教科書第49頁，“做一做”第2題。

3、引導學生對25＋2和25＋20的計算方法進行比較。

啟發(fā)學生明確：兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個位上的數(shù)相加，兩位數(shù)加數(shù)十數(shù)，整十數(shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加。也就是幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加。即“相同位數(shù)的數(shù)才能相加”。

（三）全課小結(jié)

今天我們學習了什么？引導學生結(jié)合例題總結(jié)。

教學板書：

第三課時兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）

教學目標

（一）知識教學點

1、理解兩位數(shù)加一位數(shù)相先把個位上的數(shù)相加。

2、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的口算方法。

（二）能力訓練點

1、進一步提高學生的口算能力。

2、培養(yǎng)初步的分析、綜合能力。

教學重點

理解兩位數(shù)加一位數(shù)的算理。

教學難點

理解個位與個位相加以及進位的進位的道理。

教具學具準備

投影儀、投影片、小棒、答題紙。

教學過程

（一）鋪墊孕伏

1、口算：

8＋6＝20＋15＝31+5=

學生完成后，師生分析每一組算式的不同點。

2、引入新課：

在剛才的練習中，31＋5你是怎樣想的？24＋2呢？（強調(diào)兩位數(shù)加一位數(shù)時，先把個位上的數(shù)相加。）

如果把“24＋2”改成“24＋9”應該怎樣想？

（二）探究新知

1、教學例題，學生操作，形成表象。

⑴擺一擺：

教師指導學生在課桌上用小棒擺出24＋9（左邊放兩捆小棒和4根小棒，右邊放9根小棒）

⑵想一想：

在學生操作過程中，教師啟發(fā)：要把兩部分小棒合在一起，求一共有多少根，應該怎樣做？

⑶說一說：

同學之間互相說一說你是怎樣想的？同桌同學再擺一擺，邊擺邊說說你的思考過程。

2、師生交流，歸納算法。

⑴抽象：請兩名同學分別向大家說一說操作過程，教師依據(jù)學生的敘述進行演示。使學生對“個位數(shù)先相加－－再與整十數(shù)相加”的算理形成表象。

⑵歸納：根據(jù)演示圖，你能說說口算24＋9時先算什么、再算什么？引導學生歸納出兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法。教師依據(jù)學生的回答完成24＋9的計算過程。學生在書上把例題補充完整。

⑶小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)，先把個位數(shù)相加，再用得到的數(shù)與整十數(shù)相加?；蛘呦劝褍晌粩?shù)湊成整十數(shù)，再和余下的一位數(shù)相加。

3、反饋練習。

⑴35＋5＝63＋8＝

同桌互相說說口算過程，然后向全體同學匯報，教師填上答案。

⑵5＋35＝8＋63＝

先讓學生聯(lián)系本課的知識議一議，教師引導學生明確：一位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法相同，都是先把個位數(shù)相加，然后再把它們的和與整十數(shù)相加。

⑶學生獨立完成教科書第65頁“做一做”，教師巡視。

（三）全課小結(jié)

教師放手讓學生談談收獲，引導學生找出本課和以前學過的“兩位數(shù)加一位數(shù)”的口算方法有什么不同。使學生進一步理解進位的道理。教師在課題上補充“進位”兩字。

教學板書：

第四課時兩位數(shù)加一位數(shù)練習課（一）

教學目標

1、通過練習，學生能正確、熟練地進行兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的口算，提高口算的速度。

2、通過合作交流、自主探索，會運用所學知識解決實際問題。

3、養(yǎng)成認真計算、自覺檢查的良好學習習慣。

教學重點：

能正確、熟練地進行兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的口算

教學過程

一、復習鋪墊

誰能說說兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的計算方法是什么？

二、探究新知

1、出示課本第66頁練習十五的第1題和第5題。

學生獨立完成。

2、課本第67頁第6題。

判斷算法是否正確，不對的改正。

3、課本第67頁第8題。

先說說得數(shù)十位上的數(shù)字，再計算。

4、課本第67頁第10題。

5、課本第68頁第15題。

說說這些是什么樣的計算？計算時要注意什么？

三、作業(yè)

1、課本第68頁第12題。

2、課本第68頁第16題。

四、全課小結(jié)

課后反思：

第五課時兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)（不退位）

教學目標

（一）知識教學點

1、使學生進一步掌握兩位數(shù)減一位數(shù)，兩位數(shù)減整十數(shù)的口算方法。

2、使學生加深對相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的理解。

（二）能力訓練點

1、提高學生的口算準確性和速度，培養(yǎng)學生的口算能力。

2、培養(yǎng)學生動手操作能力。

教學重點

使學生學會兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)（不退位）減法的口算方法。

教具、學具準備小棒

教學過程

（一）鋪墊孕伏

1、口算

9－6＝30＋2＝8＋51＝50－20＝

2、口答：

⑴54是由幾個十和幾個一組成的？

54＝50＋（）

⑵68是由幾個十和幾個一組成的？

68＝8＋（）

3、擺小棒算一算。

30＋（7－2）＝70－40＋5

（二）探究新知

1、導入：

同學們回憶一下，我們在學習整十數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）時，是通過什么辦法找出解題方法的？（擺小棒）這節(jié)課我們還是利用這種方法來學習“兩位數(shù)減一位數(shù)。整十數(shù)”的計算方法。（板書課題）

2、教學例1。

⑴出示35－2。指到學生用小棒擺一擺，還剩多少根？學生操作，教師巡視，個別指導。

⑵引導學生總結(jié)：35－2，就是從35根小棒中去掉2根，要先從單根的小棒中去掉2根，剩下的再和原來整捆的小棒合起來，結(jié)果是33根。

⑶啟發(fā)學生結(jié)合操作過程歸納計算方法。

①35分成3個十和5個一。

②先算5－2＝3（即個位上的數(shù)先相減）。

③再算30＋3＝33（即再把個位上的數(shù)與整十數(shù)合起來）

⑷反饋練習。

“做一做”第2題。

3、出示“35－20”。

⑴學生擺小棒計算35－20，邊擺邊口述。教師巡視指導，啟發(fā)學生明確：兩位數(shù)減整十數(shù)，先把整捆和整捆相減，也就是先要把兩位數(shù)分成一個整十數(shù)和一個個位數(shù)，再把整十數(shù)相減，然后再加上各位上的數(shù)。

⑵指導學生總結(jié)計算方法。

①把35分成30和5

②先算30－20＝10（即十位上的數(shù)和十位上的數(shù)先相減）

③再算10＋5＝15（即再加上個位上的數(shù)）

⑶學生互相敘述計算過程：先算30－20＝10，再算10＋5＝15，所以35－20＝15。

⑷反饋練習：“做一做”，注意敘述計算方法。

4、比較兩題的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？

（三）全課小結(jié)

今天我們學習了兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)口算方法，請同學們結(jié)合例1的兩題，試著說一說計算方法。

教學板書

第六課時兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)（退位）

教學目標

（一）知識教學點

1、理解兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。

2、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法。

（二）能力訓練點

1、進一步培養(yǎng)學生的口算能力。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學生的操作能力。

3、培養(yǎng)學生對知識的總結(jié)概括能力。

教學重點

兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。

教學難點

理解退位的道理。

教具學具準備

數(shù)字卡片、小棒、例題小棒圖、投影儀、投影片。

教學過程

（一）鋪墊孕伏

1、口算：

12－7＝20＋4＝35－3＝

2、學生完成口算練習后，師生根據(jù)第四組的口算，回顧兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，并強調(diào)口算兩位數(shù)減一位數(shù)時先用個位數(shù)減個位數(shù)。

（二）探究新知

1、教學例題。

⑴設疑導入：

引入：剛才同學們回顧了兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，你們能不能按照剛才的口算方法做一做這道題呢？教師出示例題。

（板書：36－8=）

⑵操作探疑：

引導學生進行操作，尋找解決問題的方法。每位同學拿出兩捆小棒表示3個十，再拿出6根小棒，表示6個一，在課桌上擺好。

從這些小棒中要去掉8根小棒，想一想應該怎么辦呢？同學們自己動手試一試。同桌同學可以互相議一議，說說你是怎么擺的？怎么想的？在學生操作的同時，教師巡視，進行個別輔導。

⑶解疑明理：

指名說說學生的操作過程，然后依據(jù)學生的回答，在黑板上進行演示。教師引導學生有序回答。

先擺兩捆小棒和6根小棒。單根小棒不夠8根，就得把一捆小棒打開，變成10根。

打開的10根小棒和原來的6根小棒合起來就是16根單根小棒。從16根單根小棒中減去8根，還剩8根，和剩下的一捆小棒合起來就是28根小棒，所以，36減8應該得28。

⑷歸納算法：

①引導學生對照黑板上的操作過程議一議：算式中的36應該先怎么辦？再干什么？

引導學生明確：個位上的6不夠減時，要從十位上拿出1個十，也就是10個一，與個位上的6合起來，然后用16減去8得8，再把8和剩下的2個十加起來。

②學生回答計算過程，教師把板書補充完整。

③師生回顧學習過程，強化口算方法。

2、反饋練習。（投影出示，師生共同完成）

3、看教科書：并完成“做一做”第2題。

（三）全課小結(jié)

小結(jié)時啟發(fā)學生找出今天學習的兩位數(shù)減一位數(shù)與以前學的不同之處，教師點明課題：“今天我們學習的是兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法?！保ò鍟和宋唬?/p>

教學板書：

第七課時兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)練習課（一）

教學目標

1、通過練習，學生能正確、熟練地進行兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的口算，提高口算的速度。

2、通過合作交流、自主探索，學會運用所學知識解決實際問題。

3、養(yǎng)成認真計算、自覺檢查的良好學習習慣。

教學過程

一、復習鋪墊

誰能說說兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的計算方法是什么？

二、探究新知

1、出示課本第72頁練習十六的第6題。

判斷算法是否正確，不對的改正。

2、課本第72頁第10題。

學生獨立完成。

三、鞏固新知

課本第72頁第8題。

先說說得數(shù)十位上的數(shù)字，再計算。

四、全課小結(jié)

第八課時兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)練習課（二）

教學目標

1、通過練習，學生能正確、熟練地進行兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的口算，提高口算的速度。

2、通過合作交流、自主探索，學會運用所學知識解決實際問題。

3、養(yǎng)成認真計算、自覺檢查的良好學習習慣。

教學過程

一、復習鋪墊

誰能說說兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的計算方法是什么？

二、探究新知

1、課本第73頁第11題。

2、課本第73頁第14題。

說說這些是什么樣的計算？計算時要注意什么？

3、課本第73頁第13題。

說說從圖上可獲得哪些數(shù)學信息，要求的是什么。

思考一下，該怎樣列式？

三、鞏固新知

1、課本第73頁第12題。

2、課本第73頁第16題。

四、全課小結(jié)

課后反思：

第九課時小括號

教學目標

（一）知識教學點

1、認識小括號，初步了解帶小括號的加、減兩步式題的運算順序。

2、正確計算帶小括號的加、減兩步式題。

（二）能力訓練點

1、能準確判斷兩步式題的運算順序。

2、能準確地計算帶小括號的加、減兩步式題。

3、加強數(shù)學語言訓練，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、綜合判斷地能力。

教學重點

使學生認識小括號及其作用。

教具、學具準備

投影片、口算卡。

教學過程

（一）鋪墊孕伏

1、直接說得數(shù)。

15－6＝17－8＝5＋4＝8＋4＝

5＋6＝11－4＝

2。說說14－8－3、8＋6－7、15－7＋5的計算順序。

（二）探究新知

1、導入

引導學生回憶加、減兩步式題的運算順序是從左到右依次計算。今天我們繼續(xù)學習加、減兩步式題。

2、教學例2。

⑴出示糖果投影圖：

從圖上看到了什么？

⑵同學們拿出圓片，代表五角星，在桌上擺一擺。

想一想：怎樣算出還剩幾個呢？如何列算式呢？相互之間可以討論一下。

⑶引導學生說出不同的解題思路：

①從10個里面去掉2個，再去掉3個，剩下5個。

②把2個和3個合起來一共是5個，再從10個里面一起去掉5個，還剩5個。

③樣列算式呢？板書：“10-2-3＝”“10-（2+3）=”

第一種算法：先算10減2，再減3。

第二種算法：計算中要先計算2＋3，但這一步在后面，這就需要改變運算順序，因此要在先計算的這一步加上一個小括號。板書課題：“小括號”

師生共同根據(jù)小括號的作用，列出兩種算法的算式。

10-2-3＝10-（2+3）=

④引導學生計算。

10-2-3＝先算10-2＝8，再算8-3＝5。(板書結(jié)果)

10-（2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5。(板書結(jié)果)

（三）全課小結(jié)

今天你學到了什么？

明確：我們學習了帶小括號的加減兩步式題的計算方法：“在一個算式里有括號的，先算括號里面的?！保ò鍟?/p>

教師指出：這個括號與前面的填括號的題不同，如5＋（）＝11是要在括號里填一個數(shù)6，而10-（2＋3）括號里給出了數(shù)和加號，是要先算2＋3＝5

教學板書：

第十課時小括號練習課

教學目標

1、通過練習，進一步熟悉小括號，鞏固帶小括號的加、減兩步式題的運算順序。

2、正確計算帶小括號的加、減兩步式題。

教學過程

（一）復習

還記得小括號有什么作用嗎？

在有括號的算式里，運算順序是怎樣的呢？

（二）新知

1、課本第76頁第5題。

2、課本第77頁第6題。

獨立完成，集體訂正。

3、課本第77頁第7題。

知道了什么？怎樣解決？

4、課本第77頁第8題。

5、課本第77頁第9題。

獨立完成。

6、課本第77頁第10題。

（三）布置作業(yè)

課后反思：

第十一課時連加

教學目標

1、通過創(chuàng)設情境，學生學會獲得有用的數(shù)學信息，并能正確運用連加來解決問題，知道連加算式的含義和運算順序，能比較熟練的口算。

2、培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。

教學重難點：

正確運用連加來解決問題，知道連加算式的含義和運算順序，能比較熟練的口算

教學過程

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

出示主題圖。

他們在做什么呢？

（二）新知

1、從這幅圖中，你能獲得哪些數(shù)學信息？

2、學生匯報，板書。

3、怎樣求一共折了多少個星星呢？討論

匯報板書6+6+6=18

這就是我們今天學的新課“用連加解決問題”

4、這道題為什么是用連加的方法來解決呢？

學生發(fā)言。說自己的想法。

5、拓展應用課本第77頁做一做。

（三）鞏固練習

練習十八第1、2題。

（四）課堂小結(jié)

教學板書：

第十二課時連減

教學目標

1、通過創(chuàng)設情境，學生學會獲得有用的數(shù)學信息，并能正確運用連減來解決問題。

2、培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。

教學過程

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

今天老師帶你們?nèi)タ纯醋蛱斓娜齻€小朋友又給我們帶來了什么樣的數(shù)學問題，好嗎？

（二）新知

出示課本主題圖

1、從這幅圖中，你能獲得哪些數(shù)學信息？

2、學生匯報，板書。

3、怎樣求可以裝滿幾袋呢？是不是能全部裝完？

討論交流。

匯報板書每次都減去9

這就是我們今天學的新課“用連減解決問題”

4、這道題為什么是用連減的方法來解決呢？

學生發(fā)言。說自己的想法。

板書28-9-9-9=1

說明什么呢?

5、驗證做法

我想知道這樣做對嗎，可以怎樣驗證呢？

小組討論。9+9+9+1=28

6、拓展應用課本第78頁做一做。

（三）鞏固練習

練習十八第3、4題。

（四）課堂小結(jié)：

教學板書：

第十三課時練習課

教學目標

1、通過練習，進一步鞏固利用有用的數(shù)學信息，正確運用連加連減來解決問題的方法。

2、培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。

教學過程

（一）口算

課本第80頁第6題。

（二）新知

1、游戲：課本第79頁第5題。

2、課本第80頁第7題。

知道了什么？怎么解決？

3、課本第80頁第8題。

夠嗎？像這樣的問題要注意什么？

4、課本第80頁第9題。

5、課本第80頁第10題。

怎樣才算可以一起乘坐呢？

（三）課堂小結(jié)

課后反思：

第十四課時整理和復習（一）

教學目標

通過對100以內(nèi)加減法算式算法的復習，加深學生對100以內(nèi)加減法的計算熟練程度，提高學生的計算能力。

教學過程

（一）整理復習

1、出示課本第81頁第1題。

觀察：那些算式中的7和2可以直接相加？說明理由。

讓學生獨立進行計算。

說說57+9和75+9你是怎么計算的?

2、出示課本第81頁第2題。

觀察：那些算式中的7和2可以直接相減？說明理由。

讓學生獨立進行計算。

說說57-9和75-9你是怎么計算的?

3、出示課本第81頁第3題。

說說每道題的計算順序，先算什么，再算什么。

獨立進行計算。

（二）鞏固練習。

1、練習十九第1~3題。

2、練習十九第5題和第9題。

3、練習十九第11題。

4、練習十九第13題

獨立計算，匯報。

（三）課堂小結(jié)

課后反思：

第十五課時整理復習（二）

教學目標

提高學生解決問題的能力，學會選擇正確的計算方法來解決問題。通過練習進一步熟練100以內(nèi)的加減法的計算。

教學過程

（一）整理復習

1、出示課本第81頁第4題。

你從圖中知道了什么？

你想怎樣解決這個問題?說說你的想法。

生匯報。

2、出示課本第83頁第7題。

你從圖中知道了什么？

你想怎樣解決這個問題?說說你的想法。

生匯報。

（二）鞏固練習。

1、練習十九第12題。

集體講評。

2、練習十九第4、6、8題。

（三）課堂小結(jié)

課后反思：

第十六課時練習課

教學目標

提高學生解決問題的能力，學會選擇正確的計算方法來解決問題。通過練習進一步熟練100以內(nèi)的加減法的計算。

教學過程

（一）復習

1、出示課本第83第9。

2、出示課本第84第11

獨立完成，集體訂正。

（二）鞏固練習。

1、練習十九第10題。

集體講評。

2、練習十九第12、13題。

獨立完成，集體訂正。

（三）課堂小結(jié)

課后反思：

一年級數(shù)學下冊《100以內(nèi)的加法和減法（一）》知識點

一年級數(shù)學下冊《100以內(nèi)的加法和減法（一）》知識點

1、整十數(shù)加、減整十數(shù)

2+3=5表示：2個一加3個一等于5個一，就是5。

20+30=50表示：2個十加3個十等于5個十，就是50。

70-30=40表示：7個十減3個十等于4個十，就是40。

整十數(shù)加、減整十數(shù)，只要把十位上的數(shù)相加減就可以了。

2、兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)

（1）不進位

25+2=2725+20=45

先算：5+2=7先算：20+20=40

再算：20+7=27再算：40+5=45

兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)，要注意個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加。

相同數(shù)位的上數(shù)才能直接相加

（2）進位

24+9=3324+9=33

先算：4+9=13先算：24+6=30

再算：20+13=33再算：30+3=33

★兩位數(shù)加一位數(shù)：個位相加不滿十，十位的數(shù)不變；

個位相加滿十，一定要向十位進1。

3、兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)

（1）不退位

35-2=3335-20=15

先算：5-2=3先算：30-20=10

再算：30+3=33再算：10+5=15

兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)要注意個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相減，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相減。

相同數(shù)位的上數(shù)才能直接相減

（2）退位

36-8=2836-8=28

先算：10-8=2先算：16-8=8

再算：26+2=28再算：20+8=28

★兩位數(shù)減一位數(shù)：個位夠減，十位上的數(shù)不變，是不退位減法。

個位不夠減，要從十位上退1（作十），是退位減法。

4、小括號

10-2-3=510-（2+3）=5

先算：10-2=8先算：2+3=5

再算：8-3=5再算：10-5=5

有括號的先算括號里面的