小學一年級數(shù)學的教案

蘇教版小學一年級數(shù)學10的認識教案。

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經(jīng)驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《蘇教版小學一年級數(shù)學10的認識教案》，希望對您的工作和生活有所幫助。

本課初備

課時

共1課時,本課第1課時

個人復備欄

1．在具體情境中產(chǎn)生數(shù)數(shù)的欲望，在自主探索與合作交流中認、寫10；理解10以內數(shù)的順序；會比較10以內數(shù)的大小。?

2．發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力和語言表達?能力。

3．初步孕伏10個一就是1個十的思想。感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學好數(shù)學的情感。重點難點：

學會10的數(shù)數(shù)、認讀、比較大小和組成及寫法課前準備：

學具盒教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

提問：(1)每個小朋友都有生日，誰來說說自己的生日是幾月幾日?

(2)我們祖國媽媽的生日又是幾月幾日呢?

談話：再過幾天就是10月1日國慶節(jié)了，全國各地都在歡慶祖國媽媽的生日。(課件顯示：北京天安門張燈結彩，廣場放滿了鮮花，各地舉國歡度國慶的情景)我們學校的小朋友也載歌載舞慶祝國慶。(課件顯示：課本第23頁的主題圖)

二、講授新知，感知數(shù)10

1．初步感知——看圖數(shù)一數(shù)。

提問：這幅圖上畫的是什么?(許多穿著各民族服裝的小朋友在跳舞)

追問：究竟有多少個小朋友在跳舞呢?

先讓學生看圖輕聲數(shù)一數(shù)，然后請一個學生上來大聲數(shù)一數(shù)。

小結：同學們數(shù)得對!有10個小朋友在跳舞。

2．實物操作——動手擺一擺。

談話：如果按照圖上的人數(shù)擺小圓片，一個小朋友擺一個，你們能不能用小圓片來表示跳舞的小朋友呢?

操作：同桌合作共同擺小圓片。(學生動手擺小圓片)

提問：按照圖上的人數(shù)來擺，數(shù)一數(shù)你們擺了多少個小圓片。

小結：對!按照圖上的人數(shù)來擺，桌上擺了10個小圓片。

3．實際應用——看數(shù)說一說。

談話：我們已經(jīng)認識了10這個數(shù)，愿意和10交朋友嗎?讓我們聯(lián)系生活用10說一句話。(學生分小組活動)

交流：學生匯報用10說的。一句話，教師選擇并加以推薦。如：

(1)我們兩只手有10個指頭。

(2)我們小組有10個小朋友。

(3)9月10日是教師節(jié)。

(4)早操排隊時，我站在第10個。

4．臨摹寫數(shù)——照著寫一寫。

談話：10這個數(shù)和我們以前學過的數(shù)不——樣，它是由“1”和“0”兩個數(shù)字合成的。寫10的時候要擺好兩個數(shù)字的位置，先看老師怎么寫——左邊一半先寫1，右邊一半再寫0。(在田字格上示范)注意兩個數(shù)字不要*得太緊，也不要離得太開。(學生臨摹寫數(shù))

5．小結：這節(jié)課我們又認識了一個新朋友——10。(板書課題：10的認識)那么圖畫上的10個小朋友在唱什么歌呢?我們一起采聽一聽、唱一唱。(放歌曲《娃哈哈》)

三、鞏固深化，掌握新知

1．“想想做做”第1題。

(1)讀出直尺上的數(shù)，先從左往右讀，再從右往左讀。(小組活動，讀給同伴聽)

(2)同桌游戲：一人順著讀直尺上的數(shù)，另一人倒著讀這些數(shù)。

2．“想想做做”第2題。

要求：拿出小棒，先數(shù)出10根放在桌上，然后把10根小棒捆成一捆。

提問：1根小棒表示幾?而1捆又表示幾呢?

最后說一說：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。

3．“想想做做”第3題。(課件動態(tài)顯示櫻桃圖)

(1)讓學生數(shù)數(shù)一共有多少顆櫻桃。學生可能會1顆1顆地數(shù)，也可能2顆2顆地數(shù)。

(2)要求同桌互相2顆2顆地數(shù)，在書上填數(shù)。

(3)伸出自己的左手，數(shù)數(shù)有幾個手指；數(shù)數(shù)兩只手一共有幾個手指，在書上填數(shù)。

(4)說明：數(shù)數(shù)時，可以1個1個地數(shù)，也可以2個2個或5個5個地數(shù)。

4．“想想做做”第4題。

5．“想想做做”第5題。

(1)數(shù)一數(shù)，再填空。

(3)指導學生用“第幾只”回答問題。www.lvshijia.net

(4)分別指出10只小鴨和從左邊數(shù)起的第10只小鴨。

6．互動游戲。

(1)準備：把0～10各數(shù)寫在小卡片上(一張卡片上寫一個數(shù))，發(fā)給每一個學生；并且做一些用于抽簽的紙條，把問題寫在上面。

(2)游戲開始，指定一個學生抽出一張紙條，并大聲讀出問題。凡是手中有符合問題答案的卡片的學生，立即站起來。比一比，看誰的反應最快。抽簽的紙條上寫以下問題：(1)比5大的數(shù)。(2)比8小的數(shù)。(3)6和8中間的數(shù)。

四、總結評價：

在這節(jié)課你學到了哪些本領？你是怎樣想的？板書設計：

10的認識練習設計：

1.看數(shù)畫○

810

95

2.在○里填上＞，＜或＝

0○105○510○98○79○66○8教后記：

參加備課人員

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蘇教版小學一年級數(shù)學1～5的認識教案

開發(fā)區(qū)小學一年級數(shù)學科目集體備課教案

課題：1～5的認識

本課初備

課時

共8課時,本課第1課時

個人復備欄

教學目標：

使學生能熟練地數(shù)出1～5以內物體的個數(shù)，理解1～5每個數(shù)的實際含義，會讀會寫數(shù)字1～5。重點難點：

理解1～5每個數(shù)的實際含義課前準備：

學具盒。教學過程：

一、從現(xiàn)實中抽象出數(shù)

1．談話：觀察第11頁主題圖，你看到了什么？數(shù)一數(shù)有幾個？

學生小組內交流，并且教師參與到個別組的交流中，引導學生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進行有序觀察。

2．學生匯報。

3．老師根據(jù)匯報情況適時把卡片1～5貼在黑板上進行認讀

同時讓學生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。

二、反饋實踐：

1．談話：老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？

2．談話：老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎

請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個數(shù)的。

3．同桌之間考一考，教師參與到個別組的活動中。

三、感知數(shù)的順序：

1．逐次感知1～5的順序。課件演示，學生跟著擺。

學生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來的？再擺1個得到幾個？......依次感知3、4、5的來源。

2．整體感知。

a.出示點子圖，你來給它們5個排排隊。請兩名學生上臺擺，其他學生在下面自己動手擺。

b.擺好后提問：“5的前面一個數(shù)是幾？”“3的前面一個數(shù)和后面一個數(shù)各是幾？”然后同桌間互問互答。

c.讓學生從1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。

四、開放性活動：

1．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的話來告訴你周圍的小伙伴。a.小組交流，教師參與到活動中，并適時指導，注意表述的廣泛性。

b.請把你的想法告訴大家。學生匯報。

c.教師小結：在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體，看來只要小朋友們認真觀察，你會發(fā)現(xiàn)在我們的周圍有好多的數(shù)學問題。

2．猜數(shù)游戲。

提問：

a.這個數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？

b.這個數(shù)在4的前面，有可能是幾？

c.這個數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數(shù)字嗎？為什么？3．張開想象的翅膀，創(chuàng)造學生心中的美麗世界。

師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說說你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個？

五、書寫各數(shù)：

1、教師教拿筆姿勢

2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。

六、完成想想做做

1.看圖連線，獨立完成，集體訂正時指名說一說你是怎么連的？

2.看數(shù)涂○，獨立完成，集體訂正。

3.看圖寫數(shù)，練習完成后分小組說一說有幾個梨、幾個菠蘿、幾根香蕉、幾個草莓？

4.排一排，讀一讀

師：剛才我們認識了1～5這幾個數(shù)字。

大家按一定的順序把這幾個數(shù)字娃娃排隊。

5.數(shù)一數(shù)，寫一寫

先組織學生數(shù)一數(shù)，再獨立寫一寫

6.畫出花瓶里缺少的花，按花瓶上表示應該有的朵數(shù)，分別補上缺少的花：1朵，2朵，2朵。板書設計：

1～5的認識

12345練習設計：教后記：

參加備課人員

開發(fā)區(qū)小學一年級數(shù)學科目集體備課教案

課題：幾和第幾

本課初備

課時

共8課時,本課第2課時

個人復備欄

教學目標：

1、經(jīng)歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義。能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。

2、發(fā)展合作交流的意識和語言表達的能力。重點難點：

理解“幾”和“第幾”的不同含義課前準備：

1～5的數(shù)字卡片、水彩筆、實物投影儀教學過程：

一、創(chuàng)設情境，感知新知

1、出示排隊買票圖。

過渡：動物園一大早就有人來排隊買票了，你們看。

出示課件。

2、談話。

（1）這時有幾個人在排隊？

（2）請小朋友數(shù)一數(shù)小明排在第幾？小剛排在第幾？

（3）排在第1的是誰？原來老爺爺排第幾？老爺爺怎么又排到第一了呢？

（進行禮貌教育。）

（4）黃頭發(fā)的小姑娘前面有幾個人？后面有幾個人？

說明：排隊的時候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時候。

二．進一步感悟新知

1．“想想做做”第2題（左圖）。

過渡：小明買好票來找小麗

（1）問：小麗住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的？（同桌討論后交流）

指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。

（2）問：如果小麗住在3樓應該出現(xiàn)在哪個陽臺？

（3）問：老師想了解哪些同學住的是樓房？你家住幾樓？

2．“想想做做”第1題。

過渡：小明、小麗要進動物園要做對點燈籠的游戲才行？你想試一試嗎？

（1）老師點燈籠學生回答。

○●○○○問：點的是第幾個燈籠？你是怎么數(shù)的？

注意數(shù)的時候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。

○○○●○問：現(xiàn)在點的是第幾個燈籠？

○○○●●問：從右邊看點了幾個燈籠？

（2）老師提要求學生涂色。

左邊第3個，左邊3個。

右邊第2個，右邊2個。

問：這里的第2個和2個意思一樣嗎？

（3）書上練習。

過渡：大家都想來點燈籠，下面我們打開書一起來涂一涂。

從左邊起點4個燈籠？（●●●●○）指名上黑板涂色

從左邊起點第4個燈籠？（○○○●○）

這就是我們今天要學習的內容：幾和第幾。（板書：幾和第幾）

3．“想想做做”第2題。

過渡：來到動物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。

問：同學們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？（說：老師將這個問題交給小組討論，每組選個同學匯報你們討論出的答案）

得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。

問：猴子能撈起月亮來嗎？為什么？讓我們來看一看。

4．“想想做做”第3題。

過渡：動物園里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！

（1）問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？

問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？

5．“想想做做”第5題。

問：4號車前面有幾輛車？是哪些車？

問：5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

問：4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

問：除了這幾個問題外，你還想到什么考考大家？

（小組討論）

交流：1號車前面是5號車；5號車前面是2號車；1號車后面是4號車和3號車；前3名的是2號、5號、1號車；最后一名是3號車……

追問：剛才說的是前3名和第3名一樣嗎？為什么？

小結：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個。

6.“想想做做”第4題。

上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？下山的動物呢？

三、總結評價。

通過今天這節(jié)課，你知道了什么？安排學生相互說一說，再交流板書設計：

幾和第幾練習設計：

小蘭小紅小華

一共有（）小朋友，從左數(shù)小華排第（）個，小紅排第（）個。教后記：

參加備課人員

課題：0的認識

本課初備

課時

共8課時,本課第3課時

個人復備欄

1、理解0的具體含義，會讀、寫0

2、掌握0——5的順序，加深認識數(shù)的排列順序

3、體會0在日常生活中的運用，初步會用數(shù)學的眼光觀察事物。重點難點：

理解0的兩種含義。課前準備：

小袋子、幾只千紙鶴、數(shù)字卡片。教學過程：

一、情境導入

1、拿出一只小袋子，里面裝有幾只千紙鶴。請學生猜一猜，袋子里裝有幾只千紙鶴。

（告訴學生“不超過5”，請學生理解“不超過5”的含義）

學生猜測；教師根據(jù)學生猜測，貼出數(shù)字卡片，提示學生繼續(xù)猜測。

拿出一只，在學生面前示意一下，并指一下黑板上的數(shù)字，讓學生跟讀。

2、這時候盒子里沒有千紙鶴了，指名學生回答（盒子里是否有千紙鶴）。

根據(jù)學生的回答追問“沒有”在數(shù)字王國里怎么表示，引出今天的課題。

3、揭示課題

（板書：認識0）

二、數(shù)字0的寫法

1、出示課件，教師讀數(shù)字好朋友“0”的自我介紹。讓學生伸出食指，一起邊念兒歌邊寫0.提問0像什么。（溜溜一個圓，從上往下寫，從左往右彎，寫完像鴨蛋。）

2、翻開書16頁，找到田字格，用鉛筆將紅色虛線的0描寫一遍。

（提問在書寫0是應該注意什么）

三、數(shù)字0的含義教學

（一）數(shù)字0表示沒有

1、出示課件“小白兔采蘑菇”。

（1）第一個小白兔采了幾個蘑菇？可以用哪個數(shù)來表示？

板書：3

（2）第2、3只小白兔呢？分別可以用什么數(shù)來表示？

板書：2、1

（3）第4只小白兔采到蘑菇了嗎？

（一個也沒有）

老師說明：第4只小白兔一個蘑菇也沒有采到，我們就用“0”來表示。（板書：0）

領讀：“0”，0和2、1一樣，也是一個數(shù)。

2、地里原來有幾個蘿卜？小白兔拔走了幾個？地里的蘿卜還有嗎？

（沒有）

老師說明：沒有了也可以用“0”來表示。

3、今天我們認識了“0”，在什么時候要用“0”來表示？

（一個物體也沒有和沒有了就用“0”來表示）

（二）數(shù)字0表示起點

1、拿出直尺，找“0“的位置

想一想，我們也有一樣文具，靜靜地躺在我們的鉛筆盒里，它上面也有數(shù)字是從0開始排起的。你們知道是誰嗎，看誰先找出來。

2、提問，尺子是用來干什么的？你在尺子上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字，讀一讀它們

3、師：觀察尺子左邊的0，（點擊課件0）猜猜看，這個0也是表示沒有嗎？（生思考，自由發(fā)言）想想看，尺子上的刻度是從哪里開始的？（生：從0開始的）對，從0開始，我們就可以說，0表示的是起點（板書：起點）

師：觀察尺子，從0這個起點開始，越往右走，數(shù)字越大，離起點0也就越來越遠。你還見過生活中哪些地方可以用0表示起點嗎？（幾生舉例）

出示生活中用0表示起點的圖片，學生欣賞。（①.起跑圖；②.立定跳遠圖）

四、神奇的0——擴展0的認識

1、小結本堂課中所學的數(shù)字“0”的含義

（請學生小結）

師：生活中的0很神奇，當0和其他數(shù)字組合在一起的時候，0的意義也不一樣了。

（教師先把0和一張數(shù)字卡片拼在一起，展示神奇的“0”）

五、鞏固練習

獨立完成想想做做1～4，集體訂正。

六、課堂總結

今天我們又認識了一個新朋友0，回家后找一找生活中哪些地方還能見到它？并試著想想它在此處表示什么意思？我們下節(jié)課再一起進一步學習“0”。板書設計：

0的認識練習設計：教后記：

參加備課人員

蘇教版小學一年級數(shù)學6～9的認識教案

開發(fā)區(qū)小學一年級數(shù)學科目集體備課教案

課題：6～9的認識

本課初備

課時

共1課時,本課第1課時

個人復備欄

教學目標：

1．經(jīng)歷從生活情境中抽象出6～9的過程，認識并會寫6～9，掌握6～9的順序。?

2．初步學會用具體的數(shù)描述生活中的簡單現(xiàn)象，發(fā)展初步的數(shù)感。

3．感受生活處處有數(shù)學，能夠運用數(shù)，解決生活中的簡單?問題。

4．能主動與同伴合作交流。?重點難點：

1.從情景中抽象出6～9的含義，會讀寫6～9

2.掌握6～9的順序課前準備：

學具盒，直尺圖，水彩筆教學過程：

一、談話激趣，復習舊知?

1．談話激趣：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位朋友，你們瞧，它是誰?(電腦演示可愛的動物“狗貝貝”及帶來的數(shù)字娃娃)數(shù)字娃娃依次出示，并讓學生根據(jù)出示的數(shù)練習認數(shù)、讀數(shù)。?

2．復習舊知：瞧，這些數(shù)字娃娃多粗心呀!連隊伍都沒有排好，誰能把它們從小到大排排隊?引導學生復習5以內數(shù)的順序。?

3．談話：今天老師帶來了一袋漂亮的玻璃珠，同學們每人抓一次，看你抓到了幾顆?引導學生初步接觸6～9。?

二、觀察思考，探究新知?

1．認識6～９。?

(1)提問：(電腦課件出示：屏幕中有老師帶領學生做套圈游戲)同學們，你觀察到什么?小組交流。通過學生匯報得到：6名學生、7個人、8個套圈、9個套樁。?

(2)在計數(shù)器上分別撥出6、7、8、9個珠子，小組里互相看看撥得對不對。?

(3)從學具盒中分別找到這些數(shù)字卡片。教師說數(shù)，學生舉相應的數(shù)字卡片。組長說數(shù)，組員舉數(shù)字卡片。?

(4)涂色游戲：看到相應的數(shù)，就在下面相應數(shù)量的圈里涂上顏色。(“想想做做”第1題)?

2．學寫6～９。?

(1)提問：我們認識了6、7、8、9這4個好朋友，你覺得它們像什么?怎樣把它們寫好呢?鼓勵學生采用自己獨特的記憶方法。教師重點指導寫數(shù)的方法，先講清起筆、運筆，再臨摹寫在22頁的田字格里。

(2)談話：今天我們的老朋友“狗貝貝”又給我們介紹了它的新朋友。我們來認識一下吧，(電腦課件出示鯊魚、金魚、蝦、蟹)數(shù)數(shù)它們分別有多少?并把它們的數(shù)量寫出來。你要寫對了，它們就會吐泡泡向你表示感謝呢!(“想想做做”第2題)

三、鞏固深化，應用拓展?

講述：我們認識并會寫6、7、8、9了，下面“狗貝貝”想帶領你們這些聰明的小朋友到闖關游樂城去玩玩，咱們出發(fā)吧!(電腦課件出示游樂城)?

1．第一關：看數(shù)繼續(xù)畫。(“想想做做”第3題)?

交代：每個同學有一張題紙請你幫貝貝繼續(xù)畫，要求看清上面的數(shù)。?

學生做完到實物投影下展示，并反饋。?

2．第二關：打撲克，比大小。(“想想做做”第4題)?

交代：每個同學拿出數(shù)字卡片，同桌為一組，兩人同時出任意一個數(shù)，同時說出比較的結果，快的一方獲勝，可以得到對方的卡片。??

選幾組學生匯報，學生可以互相評價。?

3．第三關：找座位。(“想想做做”第5題)?

(1)(課件出示：8說：“我應該站在哪里?誰比我小呢?”7說：“誰比我大?我應該站在哪里?)

學生小組討論匯報結果。由于答案不是惟一的，所以只要答對就予以肯定。?

(2)學生在題紙上填尺子刻度，并觀察5離8近一些，還是離1近一些??

4．第四關：吃水果。(“想想做做”第6題)?

講述：“狗貝貝”對每一位同學都很滿意，它為每個小組拉了一車水果作為獎勵，只要你答對了它的問題，就可以得到水果。?分小組合作練習，做完后學生互評。?

5．按要求排隊。?

教師先選一組示范：第6個同學舉手，前面8個同學向左轉，第7個同學蹲下等。?以小組為單位排隊，選出發(fā)令員提出要求，學生分組活動。?

四、總結評價，歸納學法?

提問：同學們，這節(jié)課大家學得高興嗎?你們每個同學都很認真。你學到了哪些本領?同伴給你什么幫助?互相說說，再告訴大家。?板書設計：

6、7、8、9的認識練習設計：

看數(shù)畫○

67

89教后記：

參加備課人員

人教版小學一年級數(shù)學上冊《10的認識》教案

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經(jīng)驗比較少。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《人教版小學一年級數(shù)學上冊《10的認識》教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版小學一年級數(shù)學上冊《10的認識》教案

第六課時：10的認識

教學目標：

1、引導學生經(jīng)理認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。

2、學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面的認識和掌握。

3、結合數(shù)的概念的學習，感受熱愛自然、保護環(huán)境和愛科學的教育。

4、引導學生感受數(shù)10與顯示生活的密切聯(lián)系。

教具、學具準備：

教師準備食物投影、10的卡片、點子圖、小棒；學生準備學具盒

教學過程：

一、復習引入：復習已學過的數(shù)，比9大一的數(shù)是10。

1、談話引入；師：我們已經(jīng)學習了0~9的數(shù)，我們不僅能夠正確的數(shù)這些數(shù)，還能讀寫，知道他們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認識嗎？今天我們就一起來認識“10”

2、板書課題：10的認識。

二、認識10

（1）出示主題圖，指導學生看圖數(shù)一數(shù)，抽象出數(shù)字10。

師：圖書同學們在干什么？大家數(shù)一數(shù)一共去了幾個同學？老師呢？一共去了多少人？（10人）是嗎？大家一起來數(shù)一數(shù)。

介紹你數(shù)的方法。（可以一個一個數(shù)，也可以幾個幾個數(shù)，發(fā)現(xiàn)只要有次序，不遺漏重復數(shù)的結果都是10）

（2）數(shù)一數(shù)：

從學具盒中數(shù)出數(shù)量是10的任意一種學具。

教師示范數(shù)出10根小棒，并用皮筋捆好，問：這一捆里有幾個1根？也就是幾根？使學生明確10個一是1個十。

找找自己身上哪一部分的個數(shù)可以用10來表示。

（3）10以內數(shù)的順序

教師出示點子圖?？磿系挠嫈?shù)器的圖，讓學生感受9顆后面再加一顆就是10顆。

看書上的直尺圖，你能說出10以內的數(shù)的順序嗎？

引導學生小結：明確9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后面。

按數(shù)的順序，讓學生把直尺上的數(shù)字填完整，再抽象出數(shù)軸，明確10以內的數(shù)序。填空：書上P67頁，第1、2兩題。反饋第1題是按什么順序寫的，第2題呢。

（4）比較10以內數(shù)的大小

比較9和10

除了9以外，還有哪些數(shù)比10??？10比哪些數(shù)大？你是怎么想的？

（5）區(qū)別10和第10

自己畫一畫表示10的物體：畫o，畫好后請同桌同學數(shù)一數(shù)校對。師拿出學生剛才畫的圓OOOOOOOOOO，給左起第10個O畫上黑色和右起第10個O畫上紅色。

（6）10的書寫：教師范寫一學生練習，說說寫10與以前寫的數(shù)有什么特別？

三、10的組成

l、10的組成

（1）同桌合作，學習10的組成，一個分，另一個記錄。歸納10的組成。

（2）10的組成有幾種？用什么方法能很快地記住它們？可用手指強化記憶

2、練習鞏固：

（1）擊掌組成10

（2）說數(shù)組成10

（3）連線：P65做一做

（4）10的組成和分解的運用如套圈活動：練習九第3題

四、小結：這節(jié)課你學會了什么？又增長了什么本領？

五、課后小記：

學生第一次寫兩個數(shù)字組成的數(shù)，學寫中協(xié)調性比較差，寫1合0時都是要求略斜，組合后寫成了尖尖的。如，問題在于前面寫0時要求不夠嚴格。

蘇教版一年級上冊《10的認識》數(shù)學教案

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編幫大家整理的《蘇教版一年級上冊《10的認識》數(shù)學教案》，希望對您的工作和生活有所幫助。

蘇教版一年級上冊《10的認識》數(shù)學教案

第五單元 認識10以內的數(shù)

第9課時 10的認識

教學內容：

課本第26--27頁。

教學目標：

1、學生能熟練地數(shù)出數(shù)量是10的物體，理解10的具體含義，會讀、會寫10，并初步了解“10個一就是1個十”。

2、培養(yǎng)學生簡單的判斷推理及分析能力，拓展學生的認識結構。

3、讓學生體會并建立起數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，初步培養(yǎng)學生的數(shù)感以及運用數(shù)的觀念觀察事物的習慣。

教學重點：

理解10的具體含義會讀寫10。

數(shù)學難點：

初步建立“10個一就是1個十”的概念。

課前準備：

課件、“驕傲的9”童話故事、放大直尺圖

教學過程：

一、課前熱身，情境導入

教師引導：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？那老師為小朋友講一個故事，題目是《驕傲的9》。星期天，小芳做完作業(yè)，把本子一合就出去玩了，窗外一陣風吹來，吹開了本子，從里面跳出一群快樂的數(shù)0、2、3……9，9昂著頭，對大家說：“我比你們誰都大，你們應該叫我大王?！?對9說：“每個數(shù)都有自己的作用，你可不能小瞧大家?！?看也不看0，大聲說：“你是什么東西？敢跟我說話”。0哈哈一笑：“只要我高興，我就可以比你大?！闭f完就往1的右邊一站，問：“大家看，現(xiàn)在是幾呀？”（小朋友回答）對10，10比9大，9低下了頭再也不驕傲了。小朋友，猜一猜今天我們認識幾？（板書課題）

二、合作學習，引導探索

1、數(shù)出10，利用學具抽象出10

（1）出示主題情況圖，十月一日國慶節(jié)到了，各族小朋友在跳舞慶祝祖國媽媽的生日，數(shù)一數(shù)，圖上有幾個小朋友？同桌之間互相數(shù)一下，可以用幾來表示：

（2）動手操作：從學具袋中數(shù)出數(shù)量是10的任意一種學具。

（3）想一想，我們身邊有哪些數(shù)量是10的事物，先小聲說給你的同桌聽，然后大聲告訴全班同學聽。

（4）師引導：通過剛才的故事，小朋友們都知道了10比9大，你們知道10比9大多少呢？

教師在計數(shù)器上撥出9個珠子，問：這是幾？再撥出幾個珠子就是10了？學生上臺演示）

小結：看來10比9大1，9的后面就是10

2、10的讀與寫

師引導：你覺得“10”這個數(shù)和我們認識的其他數(shù)有什么不同？那我們怎樣才能在田字格里寫好“10”這個數(shù)呢？誰愿意說說自己的想法？

學生交流、補充。在此基礎上，教師引導學生在田字格里試著寫10。

3、10個一就是1個十

教師報數(shù)，小朋友數(shù)出對應根數(shù)的小棒，如3、4、7、10當教師報出10、小朋友數(shù)出10根小棒的時候，教師要求學生將這10根小棒捆成一捆。并說明：我們通常把10根捆成一捆表示1個十，這樣10個一就是1個十。

反復追問：你手中的那一捆共幾根？表示多少個一？表示多少個十呢？結論：10個一就是1個十（板書）

你能再數(shù)出10根小棒并捆成一捆嗎？現(xiàn)在你手中有幾個十了？

三、拓展深化，達標反饋

（1）觀察課本上的直尺的圖片。

今天，我們的數(shù)字王國里又多了一個新成員，它就是10個。（師出示一把只有刻度0-9的直尺），“10”這個數(shù)應該在什么位置呢？誰愿意上來給它安個家。（指數(shù)“8”）與它相鄰的兩個數(shù)是幾？（指數(shù)“7”它離10近一些還是離1近一些？觀察這根直尺上的數(shù)，哪些比5大？哪些比5?。?/p>

游戲“鉆山洞”。游戲方法：兩個小朋友手拉手抬起來，當做山洞，請10位小朋友當司機，前面報幾，后面接著往下報，如0、1、2……或10、9、8……說對了發(fā)出“嗚嗚”的聲音，說錯了就“咔嚓”暫停，說對了再通過。讓學生數(shù)數(shù)順著數(shù)、倒著數(shù)。

（2）完成想想做做第2題

師引導：除了1根1根地數(shù)之外，你還有什么能更快地數(shù)出10根小棒？以學習小組為單位討論。

學生可能回答：2根2根地數(shù)、5根5根地數(shù)，如果學生答3根3根、4根4根數(shù)教師也可以肯定，但應指出這樣數(shù)并不快捷。

完成想想做做第3題。交流時突出2個2個數(shù)，5個5個數(shù)的優(yōu)越性。

（3）獨立完成想想做做第3題

（4）指導學生完成第6題，先從左起數(shù)，再從右起數(shù)。體會數(shù)的方向不一樣，問題的答案也不一樣。

（5）第8題，先讓學生說說哪個圖形多，再指一指多的是圖中的哪個部分，再填數(shù)。還可以啟發(fā)學生反思是怎么知道“少3個”和“多3個”的，體會一個對一個比出來的。

四、課堂小結、課外延伸

小朋友，今天認識了一個新的數(shù)--10，你學會了些什么？

教學反思：

本課力圖通過愉快的情境啟發(fā)學生初步認識10。教學中，盡可能地激起學生的學習興趣和強烈的求知欲望，使學生在合作交流中理解10以內數(shù)的順序，且能順著數(shù)和倒著數(shù)。再讓學生親自動手擺10個圓片，將10根小棒捆成一捆使學生較好地獲得感性認識，并慢慢上升到理性認識，培養(yǎng)了學生的實踐操作能力、發(fā)散思維能力、口頭表達能力和想象能力。教師在課堂中及時運用表揚和獎勵這種激勵競爭機制，極大地調動了學生的積極性，增強了學生的自信心。

小學一年級數(shù)學810的認識教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《小學一年級數(shù)學810的認識教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

詳細介紹：教學目標

1．引導學生經(jīng)歷認識10的過程，發(fā)展學生的數(shù)感。

2．學會10的數(shù)數(shù)、認讀、寫數(shù)、大小比較和10的分與合，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。

3．培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識。

4．引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。

教學內容

教科書第64～65頁及練習九的第1～3題。

教學設計

創(chuàng)設情境

老師請大家猜一猜。

a.有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點，它是誰？

b.能與0做鄰居的又是誰？

c.在我們所學過的數(shù)字中誰最大？

d.故事：9知道它最大可驕傲了，它對1～8各數(shù)字說：鈥溎忝撬濟晃掖?，特冰樓你─?，表示一個物體都沒有，你真是太小了，不能和我比。鈥?聽了可傷心啦。1走到0的身邊，和0想出了一個很好的辦法對付9。這時，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個什么辦法？

學生可能猜出許多不同的辦法，教師引出1和0的想法：

1和0聯(lián)合起來，站在一起組成鈥?0鈥潱?0比9大。

[在這里，教師創(chuàng)設了一個令人著迷的、非常有趣的問題情境，使學生既復習了9以內數(shù)的大小比較，又引起了新的數(shù)學思考：1和0用什么辦法使9沒話可說？很自然引出今天要學習的新數(shù)鈥?0鈥?。学生灾q飧齬討懈形虻攪礁鍪摯梢宰槌梢桓魴碌氖?，数和数之间是有联蠙n模強梢宰楹系?。灾q庋奈侍馇榫忱錚氖械玫攪順浞值姆⒄?。]

探究學習

關于數(shù)鈥?0鈥潱闃浪梢員硎臼裁綽穡克旁謔值氖裁次恢?？它可以怎么风娭怎么合？它与晤U巧鈑惺裁戳擔咳綣鬩壞┱莆樟慫氖е叮涂梢宰魴磯嗥婷畹氖慮欏Ｕ飩誑未蠹乙黃鶉パ芯克?，好路w?/p>

[在這里，教師把本節(jié)課所要學習的內容轉換成問題，向同學們提出來，讓學生帶著問題去探索、去學習、去領會。體現(xiàn)教師重視培養(yǎng)學生解決問題的意識。]

1．學習10的含義及10以內數(shù)的順序。

a.做與10有關的一個動作，或說一句話。

我們的身邊或我們生活中與10有關的奇妙的事很多，你能用動作或一句話表示出來嗎？

師：同學們舉了很多例子，像這樣：人的手指、腳趾、一組的人數(shù)、氣球個數(shù)、花的盆數(shù)等等，都可以用10來表示。

[這個活動的設計給每一個學生展開了豐富的活動平臺，學生在充分的活動空間中可以舉出許許多多與10有關的例子，如：人有10個手指頭，左邊5個腳趾加右邊5個腳趾就是10個腳趾，10個同學可以組成一組，一桌酒席坐滿剛好是10人等。通過讓學生舉例，動一動、說一說、數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個數(shù)。學生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學就在身邊、就在生活中。]

b.做排隊游戲。

請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人？（8人）

（老師站進去）現(xiàn)在有幾個人？（9人）

如果想讓第一排有10個人，如何解決這個問題？

數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人？誰是第10個人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰也可以是第10個人？怎樣數(shù)？

2．10的位置與大小。

a.尺子上的數(shù)字。

同學們經(jīng)常用到尺子，請小朋友觀察（實物投影）9在8的后面，10在哪里，為什么？

讓學生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9的數(shù)都大。

師：數(shù)的順序不僅可以在尺子上表示，還可以在直線上表示（把尺子抽象成直線）。

請同學把空格中的數(shù)字補上。

b.10為什么排在9的后面？說一說下面有多少種填法。

10＞（）

反過來

（）＜10

c.完成課本第65頁比大小的填空。

3．10的寫法。

看屏幕回答問題。

◆10根小棒里有幾個1根？

◆把10個1根捆成1捆，就是多少個10？

◆1個10在格上書寫時左邊寫1，右邊寫0。左邊的1和過去學過的單個的1表示的數(shù)相同嗎？為什么？

◆在第65頁的田字格練習寫10。

[教師巧妙地利用多媒體把10個1與1個10的關系，以及同一個數(shù)字在組成的數(shù)目中，由于所在位置不同而表示不同的數(shù)值，這樣抽象的數(shù)學含義生動而直觀地展示在學生面前。這樣的設計是很有創(chuàng)意的，學生對10的數(shù)感又得到了進一步的發(fā)展。]

4．10的分與合。

a.情境引入（課件演示）。

有一天，小聰約小伙伴去踢球，從家里帶了10瓶飲料并把它裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢？

b.想一想，有幾種分法？也可以（用學具代替飲料）親自動手擺一擺。

說一說你是怎么分的？

[教師注意創(chuàng)設有意義的活動情境，給學生提供自主探究、合作交流的機會。在10的分與合活動中，學生可以用擺一擺的方法，也可以用1～9排列組合的辦法，能力強的學生可以不擺，直接用類推的辦法都可以。允許學生用自己不同的方法去學習，使不同的學生在數(shù)學的學習上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教的過程。]

c.匯報不同的分法。

根據(jù)匯報把分的結果通過點擊，在屏幕上出現(xiàn)。

d.上面每兩個數(shù)合起來都是10。如果能快速記住10的分與合，將來對你們解決許多數(shù)學問題很有好處。

你用什么方法記住它們？把你的想法說給同桌聽。

e.游戲：組成10。

◆師生互動。

教師說一個數(shù)，學生說一個數(shù)，兩個數(shù)組成10。

◆生生互動。

同桌兩人做游戲，說數(shù)并出手指，兩個同學出的手指數(shù)合起來是10。

課堂作業(yè)

1．練習九的第1題。

2．練習九的第2題。

◆學生模仿指揮員發(fā)出命令，讓學生體會數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。

◆學生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。

3．獨立完成第3題。

課堂小結

1．學生對本課內容進行反思小結。

今天我們學到了什么知識？你能說說嗎？

2．質疑：誰有什么問題，可以提出來。

3．教師對全課進行小結。

4．聰明題。

給能組成10的相連方框涂上相同的顏色。

專家評析

本節(jié)教學設計總的體現(xiàn)了以下幾個特點：

1．教師能從學生熟悉的生活情境設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學活動，如猜一猜、講0和9的故事、做游戲、多媒體直觀演示等，讓學生在生動具體的情境中認識10，建立數(shù)感。

2．為了便于學生觀察、操作、推理、交流，教師在設計時注意為學生提供積極思考與合作交流的空間。無論是課題的引入還是教學內容的展開，都力求創(chuàng)設有啟發(fā)性的問題情境，體現(xiàn)知識形成過程，體現(xiàn)培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。

3．能根據(jù)學生心理發(fā)展和認識規(guī)律對本節(jié)教學采用滲透、深化、螺旋上升的方式編排，如10的認識安排從舊知引向新知，從具體直觀到數(shù)學抽象，從生活到數(shù)學，再從數(shù)學回到生活逐步深入，使學生感受數(shù)的意義，體會數(shù)的作用，建立數(shù)感。

執(zhí)教：廣西南寧市園湖路小學黨小英

評析：廣西教育學院教研部曹藝冰

1.6.810的認

一年級數(shù)學上冊《10的認識》教案

一年級數(shù)學上冊《10的認識》教案

［教學內容］

教科書第24頁的例題及“想想做做”的習題。

［教材簡析］

10是一個特殊的數(shù)，既是計數(shù)的結果，又是計數(shù)單位，在計算中以10來進位和退位，因此單獨安排一課時。在10的認識這一課時中，教材選用了小朋友喜歡的跳舞場面，使學生產(chǎn)生學習的興趣，情不自禁地試著去數(shù)一數(shù)共有幾個小朋友，這就很好地體現(xiàn)了數(shù)學與生活的聯(lián)系，數(shù)學在日常生活中的應用。

在“想想做做”中，第1題幫助學生理解10以內數(shù)的順序，練習順數(shù)和倒數(shù)，這既鍛煉了學生在合作交流中的口頭表達能力，又培養(yǎng)了學生的思維能力。第2題通過數(shù)10根捆成一捆的練習，為后面學習計數(shù)單位“十”作孕伏，同時也培養(yǎng)了學生的動腦、動手實踐能力。第3題是讓學生自主探索出該怎樣又快又準地數(shù)數(shù)，達到了鞏固新知識的目的。第4題讓學生在比較中復習10以內數(shù)的順序。

教學重點是讓學生通過實踐探索、合作交流，會獨立認、寫10，并掌握10以內數(shù)的順序；教學難點是數(shù)出10根小棒捆成一捆，孕伏10個一就是1個十。

［教學目標］

1?在具體情境中產(chǎn)生數(shù)數(shù)的欲望，在自主探索與合作交流中認、寫10；理解10以內數(shù)的順序；會比較10以內數(shù)的大小。

2?發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力和語言表達?能力。

3?初步孕伏10個一就是1個十的思想。感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學好數(shù)學的情感。

［教學過程］

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣?

講述：瞧，這些小朋友給你們帶來了一個節(jié)目。(《數(shù)鴨子》音樂聲響起，10個小朋友正歡快地在臺前跳舞)(表演完后)

今天可不是叫你們數(shù)鴨子了，趕緊數(shù)數(shù)剛才有幾個小朋友在跳?舞吧!

［評：教師根據(jù)一年級兒童的心理特點，創(chuàng)設簡短的情境，既調動了學生的學習興趣，又使學生比較自然地進入到新知識的學習之中。］

二、自主探索

1?出示掛圖，進一步激起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。

學生利用原有數(shù)數(shù)的經(jīng)驗爭先恐后地數(shù)出共有10個小朋友。教師讓學生上臺作現(xiàn)場數(shù)數(shù)演示，其他學生對此作評價。教師鼓勵不同的數(shù)數(shù)方法。

2?實物操作。

講述：假如圖上的每個小朋友用一個小圓片來表示，那你要拿出幾個小圓片?把你們準備好的圓片動手擺擺看，擺好后讓學生上臺演示，同桌之間互相檢查。教統(tǒng)計做對的人數(shù)。

3?拓展應用。

講述：小朋友已經(jīng)認識了10，你能用10說句話嗎?在小組內說說。

教師巡回檢查，并獎勵表現(xiàn)好的小組一顆“智慧星”。

4?寫10比賽。

講述：老師知道小朋友的小手一定很癢了，很想動手寫寫10吧!別急，先看清10，說說你會怎么記住這個10。?

教師在田字格里范寫，再舉行寫10比賽，并把寫得好的貼在“書法園地”里。

5?小結。

小朋友愛動手又愛動腦，真不錯，說說這節(jié)課你認識了誰?

教師板書課題：10的認識。

［評：這一層次，教師采用開放式教學，讓學生自主探索，較好地認識了數(shù)10。學生學習過程是由一系列生動有趣的師生和學生互動的活動構成的，充分地體現(xiàn)學生學習的自主性和教師的組織、參與、合作。教學過程中利用掛圖讓學生觀察，又讓學生動手操作，還讓學生動口用10說句話，使學生獲得感性認識，并逐步上升到理性認識，取得了較好的教學效果。這一層次，打破了傳統(tǒng)陳舊的教師講、學生聽的教學模式，采用了小組合作交流、討論匯報及評價比賽等方式來組織教學活動，為學生創(chuàng)設了良好的學習環(huán)境，使學生真正成為學習的主人。］

三、鞏固深化

1?“想想做做”第1題(認數(shù)、數(shù)數(shù))。

講述：這兒有把尺子，試著把這些數(shù)讀給同桌同學聽一聽，好嗎?說說你有幾種讀法。

學生讀后講述：數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，倒著數(shù)。檢查順數(shù)、倒數(shù)的情況。

2?游戲：火車鉆山洞。

講述：剛才小朋友數(shù)得可真不賴，現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。游戲方法：兩個小朋友手拉手抬起來，當做山洞，請10位同學當司機，前面報幾，后面接著往下報，如：0，1，2，……10或10，9，8……0。如果說對了，就發(fā)出“嗚嗚”聲；說錯了，就“咔嚓”暫停。說對了再通過。

3?“想想做做”第2題。

講述：翻開書第22頁，看看辣椒哥哥叫你們干嘛??學生按要求數(shù)出10根小棒捆成一捆，互相檢查后，教師講述：通常把10根捆成一捆，就是1個十。10個一就是1個十。再出示一捆鉛筆，問有幾枝，讓學生當眾數(shù)數(shù)。

4?“想想做做”第4題。

先讓學生復習＞、＜，口頭比較兩數(shù)的大小，再在書上獨立完成，做完后說說為什么這樣做。

5?“想想做做”第3題(數(shù)水果、寫數(shù)字、摘水果)。

講述：秋天來了，樹上的果子都熟了。可多啦，有山楂、香蕉，去數(shù)數(shù)吧，再把數(shù)出的數(shù)寫在田字格里。(強調書寫格式)你是怎么數(shù)的?你為什么這樣數(shù)?(2個2個地數(shù)、5個5個地數(shù)比較快)說對了，就摘了水果送給你的好朋友嘗一嘗吧!

［評：鞏固練習有層次、有深度、有特色。通過“游戲+智力”的練習，使學生在輕松愉快的氣氛中鞏固所學知識，同時激發(fā)了學生的學習興趣，發(fā)展了學生的思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。］

四、總結評價

談話：怎么樣?唱歌、跳舞、玩游戲、做智力題、吃水果，開心嗎?在這節(jié)課里你學到了哪些本領?你是怎么想的?

［評：這里改過去的由教師歸納總結為學生自己總結、自我評價，有利于培養(yǎng)學生學好數(shù)學的自信心。這也是再次鞏固所學新知識的好方法。］

［總評］

本節(jié)課，教師力圖通過愉快的情境啟發(fā)學生初步認識10。教學中，想方設法激起學生的學習興趣和強烈的求知欲望，使學生在合作交流中理解10以內數(shù)的順序，且能順著數(shù)和倒著數(shù)。再讓學生親自動手擺10個圓片，將10根小棒捆成一捆，還開展寫數(shù)比賽，組織有趣的火車鉆山洞游戲活動，使學生較好地獲得感性認識，并慢慢上升到理性認識，培養(yǎng)了學生的實踐操作能力、發(fā)散思維能力、口頭表達能力和想像能力。教師在課堂中及時運用表揚和獎勵這種激勵競爭機制，極大地調了學生的積極性，增強了學生的自信心。

一年級數(shù)學10的認識教學反思

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？小編特別整理來自網(wǎng)絡的一年級數(shù)學10的認識教學反思，僅供參考，希望能為你提供參考！

一年級數(shù)學10的認識教學反思(篇1)

一、注重情境導入，將數(shù)學與生活實際相結合。

我有意識地選擇了一些生活化素材，為兒童提供感興趣的數(shù)學問題，如數(shù)智慧星、為農(nóng)民伯伯數(shù)花生種子、例舉生活中100以內數(shù)的應用等，使學生體會到生活中存在著許多數(shù)學問題，對數(shù)學知識產(chǎn)生親近感。

二、師生角色轉變，讓學生自主、合作、探究，課堂成了學生研究成果發(fā)布會。

德國教育家福祿倍爾說：兒童有著強大的驅動力和創(chuàng)造力，教師的`任務就是管理和引導他們。把他們的驅動力和創(chuàng)造力用于值得從事的活動中。本課通過爭奪智慧星、估測羊群數(shù)量、小組合作數(shù)種子、挑自己喜愛的學具數(shù)數(shù)、小組內自由地接力數(shù)數(shù)、互相之間的猜數(shù)游戲、找生活中100以內的數(shù)等學生喜聞樂見的方式，充分激發(fā)學生主動學習、探索研究的精神。尤其在匯報小組合作數(shù)百以內數(shù)的方法時，就是一個小型的學生研究成果發(fā)布會。

三、及時給予評價，讓學生感受成功的喜悅。

在本課學習的各環(huán)節(jié)中，當學生完成某種探索知識的任務（數(shù)的方法）， 或運用所學數(shù)學知識解決某一問題（小組合作數(shù)種子、舉生活實例）后，教師滿腔熱情地給予肯定、鼓勵，并獎給智慧星，使學生獲得成功的快樂。

一年級數(shù)學10的認識教學反思(篇2)

教學目標

1．在生活情境中激發(fā)學生數(shù)數(shù)的愿望，在自主探索與合作交流中認、寫10，理解10以內數(shù)的順序，學會比較10以內數(shù)的大小。

2．初步孕伏10個一就是1個十的思想，培養(yǎng)學生動手操作和語言表達能力。

3．在教學過程中滲透思想品德教育。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

提問：(1)每個小朋友都有生日，誰來說說自己的生日是幾月幾日？

(2)我們祖國媽媽的生日又是幾月幾日呢？

談話：再過幾天就是10月1日國慶節(jié)了，全國各地都在歡慶祖國媽媽的生日。我們學校的小朋友也載歌載舞慶祝國慶。

二、講授新知，感知數(shù)10

1．初步感知看圖數(shù)一數(shù)。

提問：這幅圖上畫的是什么？(許多穿著各民族服裝的小朋友在跳舞)

追問：究竟有多少個小朋友在跳舞呢？

先讓學生看圖輕聲數(shù)一數(shù)，然后請一個學生上來大聲數(shù)一數(shù)。

小結：同學們數(shù)得對！有10個小朋友在跳舞。

2．實物操作動手擺一擺。

談話：如果按照圖上的人數(shù)擺小圓片，一個小朋友擺一個，你們能不能用小圓片來表示跳舞的小朋友呢？

操作：同桌合作共同擺小圓片。(學生動手擺小圓片)

提問：按照圖上的人數(shù)來擺，數(shù)一數(shù)你們擺了多少個小圓片。

小結：對！按照圖上的人數(shù)來擺，桌上擺了10個小圓片。

3．實際應用看數(shù)說一說。

談話：我們已經(jīng)認識了10這個數(shù)，愿意和10交朋友嗎？讓我們聯(lián)系生活用10說一句話。(學生分小組活動)

交流：學生匯報用10說的。一句話，教師選擇并加以推薦。如：

(1)我們兩只手有10個指頭。

(2)我們小組有10個小朋友。

(3)9月10日是教師節(jié)。

(4)早操排隊時，我站在第10個。

4．臨摹寫數(shù)照著寫一寫。

談話：10這個數(shù)和我們以前學過的數(shù)不樣，它是由1和0兩個數(shù)字合成的。寫10的時候要擺好兩個數(shù)字的位置，先看老師怎么寫左邊一半先寫1，右邊一半再寫0。(在田字格上示范)注意兩個數(shù)字不要靠得太緊，也不要離得太開。(學生臨摹寫數(shù))

5．小結：這節(jié)課我們又認識了一個新朋友10。

(板書課題：10的認識)那么圖畫上的10個小朋友在唱什么歌呢？我們一起采聽一聽、唱一唱。(放歌曲《娃哈哈》)

三、鞏固深化，掌握新知

1．想想做做第1題。

(1)讀出直尺上的數(shù)，先從左往右讀，再從右往左讀。(小組活動，讀給同伴聽)

(2)同桌游戲：一人順著讀直尺上的數(shù)，另一人倒著讀這些數(shù)。

2．想想做做第2題。

要求：拿出小棒，先數(shù)出10根放在桌上，然后把10根小棒捆成一捆。

提問：1根小棒表示幾？而1捆又表示幾呢？

最后說一說：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。

3．想想做做第3題。

(1)讓學生數(shù)數(shù)一共有多少顆櫻桃。學生可能會1顆1顆地數(shù)，也可能2顆2顆地數(shù)。

(2)要求同桌互相2顆2顆地數(shù)，在書上填數(shù)。

(3)伸出自己的左手，數(shù)數(shù)有幾個手指；數(shù)數(shù)兩只手一共有幾個手指，在書上填數(shù)。

(4)說明：數(shù)數(shù)時，可以1個1個地數(shù)，也可以2個2個或5個5個地數(shù)。

4．想想做做第4題。

5．想想做做第5題。

(1)數(shù)一數(shù)，再填空。

(3)指導學生用第幾只回答問題。

(4)分別指出10只小鴨和從左邊數(shù)起的第10只小鴨。

6．互動游戲。

(1)準備：把0～10各數(shù)寫在小卡片上(一張卡片上寫一個數(shù))，發(fā)給每一個學生；并且做一些用于抽簽的紙條，把問題寫在上面。

(2)游戲開始，指定一個學生抽出一張紙條，并大聲讀出問題。凡是手中有符合問題答案的卡片的學生，立即站起來。比一比，看誰的反應最快。

抽簽的紙條上寫以下問題：

(1)比5大的數(shù)。

(2)比8小的數(shù)。

(3)6和8中間的數(shù)。

四、總結評價，完成作業(yè)(略)

教學反思

《標準》中明確指出數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。

現(xiàn)代教育理論主張讓學生動手去做數(shù)學，而不是用耳朵聽數(shù)學。因此，教學要留給學生足夠的時間和空間，讓每個學生都有參與活動的機會，使學生在動手中學習，在動手中思維，在思維中動手，讓學生在動手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。另外，一年級的學生年齡小、生活經(jīng)驗少，選擇兒童身邊最熟悉的事，容易引起學生學習的興趣，便于理解和接受。因此，數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的活動中學習數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學。

本課教學設計的主要特點是：引導學生在歡度國慶歌舞表演的情境中，通過參與看圖數(shù)一數(shù)、動手擺一擺、看數(shù)說一說、照著寫一寫等學習活動，經(jīng)歷了初步感知物操作實際應用臨摹寫數(shù)等認識數(shù)10的過程。教學設計注意突出10的基數(shù)與序數(shù)意義，幫助學生理解10

的含義，初步形成10的概念。在想想做做的練習中，既滲透10可作為計數(shù)單位，又突出可以2個2個、5個5個地計數(shù)，建立按群計數(shù)的觀念；通過讀數(shù)和寫數(shù)，引導學生掌握

010的順序和大小比較，建立起相對完整的認知結構。用學生熟悉的鴿子引入，自然貼切，既吸引了學生，又進行了熱愛和平的教育，把學生的注意力很順利地引到主題圖上

充分利用主題圖所提供的資源，引導學生多角度地觀察，從不同的起點數(shù)鴿子的只數(shù)和師生的人數(shù)，然后從中抽象出數(shù)10。小學低年級的學生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們的思維往往還要借助于形象直觀的實物圖像和實踐操作的體驗活動作為認識的基礎，這樣的設計適合兒童的認知特點和規(guī)律。

從本節(jié)課的數(shù)學實踐來看，學生學得輕松愉快，積極主動，教學效果較好。

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一年級數(shù)學10的認識教學反思(篇3)

10是一個特殊的數(shù)，既是計數(shù)的結果，又是計數(shù)單位，在計算中以10來進位和退位，所以是小朋友認數(shù)的一個重點內容，也是20以內進位加法的基礎。本節(jié)課知識點多，容量大，面對厭靜好動的低齡兒童，我力求為學生營造一個怡人、精美的課堂環(huán)境，激發(fā)學生的積極性和主動性，使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。于是我從學生熟悉的生活情景出發(fā)，應用了生動有趣、直觀形象的熟悉活動。

在一開始，利用故事引入，調動學生的積極性，使學生既復習了9以內數(shù)字的大小，又引起了新的數(shù)學思考：用什么辦法不讓9這么驕傲，幫一幫傷心的0，很自然的引出了今天要學習數(shù)“10”。同時，學生在這個過程中感悟到了兩個數(shù)字可以組合成一個新的數(shù)，數(shù)與數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。

在數(shù)數(shù)的時候，創(chuàng)設大量的情境：數(shù)人物，數(shù)鴿子，數(shù)珠子，數(shù)刻度等內容都是讓學生在生動的情境中學習，學生的學習興趣高，教學效果好。在教學10的組成時，我采用了小組合作、實際操作等方法進行教學。因為學生在學習2--9的認識時，已經(jīng)對數(shù)的分解有一定的方法了，所以，讓他們自己去探索和學習，發(fā)散了學生的思維。同時這也是對初入學的小學生合作學習能力的一次培養(yǎng)。在回報完答案之后，又讓學生說說看到什么，就能想到什么，找出各個分解式之間的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生的歸納概括能力。

雖然我打破了傳統(tǒng)陳舊的教師講、學生聽的教學模式，但是在同桌合作交流討論及評價等方式來組織教學活動時，做得還不夠，收放得不夠自如，似乎有點擔心一年級小朋友沒有完全養(yǎng)成良好的行為習慣，不能很好地完成某些教學環(huán)節(jié)，上完這節(jié)課后，我覺得很多的擔心是不必要的，一個成功的好老師就是要在教學上敢于突破和創(chuàng)新，我應該大膽放手讓學生去操作、去探索，今后我也會努力地朝這個方向去做。

一年級數(shù)學10的認識教學反思(篇4)

一、孩子是第一次接觸寫時間，而且還要用兩種方法來寫，我應該在黑板上多寫例子，告訴小朋友應該怎么寫。不然，問題就出現(xiàn)了，有些小朋友不知道寫在哪里，有些小朋友對"："已經(jīng)寫好的不明白是什么意思等，或者把這一內容放到下一節(jié)課。

二、一節(jié)課的內容不能太多，要多多了解學生，根據(jù)學生的接受能力來設計，才能上好一堂課。

當然，在這節(jié)課中，我也明白了，孩子們在課堂的40分鐘的時間是多么寶貴。因為是低段一年級的小朋友，所以課堂紀律還是很重要的。

總之，在課堂教學中應創(chuàng)設有利于學生發(fā)展的情境，讓學生在動手實踐、自主探索、合作學習中學會探究、學會合作、學會交流，學會思考和分析，成為課堂學習的小主人。他們在這種動態(tài)的實踐中感受到數(shù)學的價值，理解并體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，從而促進可持續(xù)性學習素養(yǎng)的形成與積累。

一年級數(shù)學10的認識教學反思(篇5)

教學目標：

1.讓學生在具體情境中學會解決問題，發(fā)展學生的數(shù)感。

2.在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生解決問題策略的多樣性，提高學生解決問題的能力。

3.體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學重點：

會用不同的`方法數(shù)數(shù)，解決生活中的實際問題。

教學難點：

會根據(jù)生活實際選擇最合適的數(shù)數(shù)方法。

從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么？

（2）數(shù)的組成。58里面有5個十和8個一。

驗證：1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。

三、鞏固梳理，拓展應用。

1.完成第46頁的做一做。

有82塊餅干，10塊裝一袋，可以裝滿幾袋？

2.完成第47頁第1--4題。

第1題：5個蘋果裝一袋，裝了8袋。如果10個裝一袋，可以裝幾袋？

第2題：有26個杯子，3個裝一盒，8個盒子能裝下這個杯子嗎？

第3題：一筒能裝12個羽毛球，40個羽毛球能裝滿幾筒？

第4題： 9 9= 18-6= 10 9= 11-2=

14-4= 13 5= 15-10= 12-7=

教學反思：

今天的課堂上，我將例題留給學生小組合作學習，與以往不同是，我先讓學生獨立思考，然后再在小組內交流想法，我申入各組，只是指導學生們如何在組內真正發(fā)表自己的真實想法。在集體匯報時，我提出請各組認真聽小組匯報，如果有問題的不同的意見可以在小組發(fā)言結束后提出。就是這個環(huán)節(jié)，一個小組回答我們把十顆珠子圈一起，圈了五個，還剩八顆放一邊，就是穿五串。另一組質疑那八個怎么辦，也不能不要了，也穿上，所以是六串。我并不急于指出錯誤，讓同學們充分探討，正是這樣答案不斷浮出水面的過程，才讓錯誤理解的同學慢慢明白自己錯在何處。我想這才是真正的課堂生成。

一年級數(shù)學10的認識教學反思(篇6)

剛上完了10以內數(shù)的認識，有幾點心得與大家分享一下，希望大家給我更好的建議。

1、師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞，更應有情感方面的互動。一年級的新生由幼兒園進入小學，他們面對的是一個全新的環(huán)境、全新的學習模式。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根據(jù)一年級新生的心理特點，我耐心的指導他們，真誠的鼓勵他們，激發(fā)他們的學習熱情，鼓勵他們說出自己對事物的認識，從而達到教學的目的。

2、生活離不開數(shù)學，數(shù)學離不開生活。數(shù)學知識源于生活而最終服務于生活。在教學中要力求從學生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學生身邊的的事物，提出有關的數(shù)學問題，以激發(fā)學生的興趣與動機。使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，并能學以致用。

3、在分類教學中，我讓孩子們應用自己已有的生活經(jīng)驗試著分一分，和自己的小伙伴說一說，結果許多孩子們的分法令我始料不及，他們除了按年齡，按性別，有的還按衣著分、按發(fā)型分，按面部表情分。說明了這樣的教材設計大大激發(fā)學生的學習興趣，從孩子們的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們感受到的是一個親切的數(shù)學問題，使他們樂于接收。

一年級數(shù)學10的認識教學反思(篇7)

[片斷一]：

師：同學們我們已經(jīng)學過哪些數(shù)？

生1：09

生2：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9

師：今天，老師把這幾個數(shù)字娃娃一同請來了。（電腦出示09數(shù)字娃娃）。看看這些數(shù)中哪個最大？

生：9

師：聽老師下面的故事：有一天，09這幾個數(shù)字娃娃做排隊的游戲，9最大，理所當然當上了隊長，于是，他就驕傲起來，看不起別的數(shù)字娃娃，它神氣地對0說：你呀，沒頭沒臉的，表示一個物體也沒有，和我比起來真是太小了。0聽了，圓圓的眼里流出了眼淚，于是悄悄地走掉了。0走后，1又成了最小的，1也隨之走掉了，可是不一會兒娃娃1牽著0的手走回來。（動畫顯示0、1走掉，又一起回來的情景）。娃娃1對隊長說：隊長，如果我和0站在一起，比你還要大。聽了非常的吃驚。

師：同學們，你們認為數(shù)字娃娃1說的話對么？我們來看看數(shù)字1和0站在一起這個數(shù)怎么讀？10是不是比9大呢？今天，我們就來學習10的認識

出示課題：10的認識

評析：以童話故事引出數(shù)學問題，激發(fā)了學生的學習興趣，興趣是最好的老師，數(shù)學教師必須從學生的生活情景和感興趣的問題出發(fā)，最大限度地調動學生進一步學習的積極性。通過數(shù)字9見到數(shù)字10的疑問引出數(shù)學問題，引發(fā)了學生要思考的問題，使學生產(chǎn)生內在學習動機，為他們探索新知做了有力的鋪墊。）

[片斷二：]

師：同學們，10月1日是什么日子？

生：國慶節(jié)

師：，這天，小朋友們約到一起到動物園去玩，我們看到他們都看到些什么？（電腦出示動物園的情景），請同學們數(shù)一數(shù)。

生1：10只鴿子

生2：10只熊貓

生3：10棵翠竹

（師強調：大家數(shù)了9以后再添上一個就是10，10是9后面一個數(shù)。）

師：請同學們說一說生活中還有哪些數(shù)量是10的物體？

生1：我有10支鉛筆

生2：我家種了10盆花

生3：我有10個手指頭

評析：

在這個環(huán)節(jié)中，教師創(chuàng)生了教材中的主題圖，把和平廣場改為參觀動物園，主要是考慮到農(nóng)村學校中和平廣場與學生生活實際有一定的距離，改為參觀動物園后，使創(chuàng)設的數(shù)學問題與學生生活情景緊密聯(lián)系起來，為學生的觀察提供更多的參與機會，使學生體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生一種親切感）。

[片段三]

師：老師這兒有10朵智慧花，準備分成兩份，一份獎給今天表現(xiàn)好的男同學，一份獎給今天再現(xiàn)好的女同學，同學們想一下有有幾種分法？同學們可拿出自己的小棒動手分一分。

（同學們開始動手分小棒，擺出不同分法）

師：誰想把自己的分法說給大家聽？

生1：我認為男女同學都表現(xiàn)好，各分5朵。

（生答時，師板書）

生2：我認為男生表現(xiàn)好分6朵，女生分4朵。

生3：我認為女生發(fā)言積極應分7朵，男生分3朵。

（學生說出不同的分法，師一一進行板書）

評析：

學生的自主操作，提問，熱烈地討論，解答，使他們不僅參與了知識的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程，掌握了基礎知識，體驗了成功的快樂，同時也感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

活動一：師生對口令，師說1，同學們說1和9組成10。

活動二：同桌做游戲，伸手指。同桌互伸手指，伸出的手指數(shù)合起來是10。

活動三：找朋友，把19卡片發(fā)給學生，再請9位學生上臺來，讓他們到學生中去找朋友，使自己的卡片號與找的朋友卡號和為10。

評析：

這三個反饋練習活動的設計，教師把學寓于玩中。使學生在體會了做數(shù)學后，還可以高興地玩數(shù)學，使學生在一種愉悅的課堂氣氛中不知中不覺地吸取數(shù)學養(yǎng)分，親自經(jīng)歷運用數(shù)學解決問題、設計活動的過程，激發(fā)學生學數(shù)學，用數(shù)學的興趣。

反思：

這節(jié)課主要是10的認識?！稑藴省吩诳傮w目標中提出要使學生經(jīng)歷用數(shù)學符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，建立數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維。在這節(jié)課中：

1、體現(xiàn)數(shù)感教學的主要內容，能讓學生理解數(shù)的意義，會用多種方法表示數(shù)，能在具體的情景中把握數(shù)的相對大小關系，能用數(shù)表達和交流信息等。

2、在數(shù)概念數(shù)學中重視數(shù)感的培養(yǎng)。在教學中使學生舊的概念形成經(jīng)歷了一個過程：通過參觀動物園回憶經(jīng)歷有關的情境和實例，在現(xiàn)實背景下感受和體驗，使學生更深刻地把握數(shù)概念、建立數(shù)感。

3、《標準》指出：動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。所以課堂上通過幫老師分智慧花這個活動的創(chuàng)設，給學生充分的從事數(shù)學活動的時間和空間，在自主探索、親歷實踐、合作交流的氛圍中，清楚地明確自己的思想，并有機會分享自己與他人的想法。

4、教師把游戲引進活動，也成為游戲的參與者，寓教學于游戲中，讓學生在玩中學，在學中玩的氛圍中獲取知識，發(fā)展思維，一定會讓學生感受到學習是一件快樂的事情。這節(jié)課中與老師對口令，與同桌互伸手指，自己在《找朋友》歌聲中找朋友這三個活動具有恰當?shù)你暯有?、針對性，使練習的目的不僅關注了知識的教學，更關注了學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。

一年級數(shù)學10的認識教學反思(篇8)

俗話說，萬事開頭難。10以內數(shù)的認識，是學生學習數(shù)學最基礎的知識之一，也是小學生學習數(shù)學的開始。對建立初步的數(shù)感、符號感以及培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣等都有著及其重要的意義。

大多數(shù)學生，由于在平常生活、家庭教育以及幼兒園的學習中，已經(jīng)有了一定的數(shù)數(shù)、寫數(shù)的數(shù)學經(jīng)驗，絕大多數(shù)的學生會指物數(shù)數(shù)，能正確讀、寫10以內的數(shù)。因此，在教學中，要根據(jù)剛入學兒童的年齡特點和認知規(guī)律，精心為學生提供親身體驗和動手操作的機會，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，讓學生充分感受到數(shù)學來源于生活，從而對數(shù)學產(chǎn)生一個新的認識，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。

在教學中，要求學生能夠借助具體物品正確地數(shù)出10以內物體的個數(shù)。通過操作活動，能理解1―10各數(shù)的具體含義，會讀、寫1―10各數(shù)；在具體情景中了解各數(shù)的順序。初步經(jīng)歷用1―10各數(shù)描述身邊事物的過程。在教師引導下學會與同伴交流，初步形成合作意識，感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的樂趣。即使是一年級的學生，只要能充分發(fā)揮他們的潛力，激發(fā)他們的學習需要，同樣能積極有效的進行合作，從而使學習過程變得現(xiàn)實有趣、生動活潑。

大綱明確指出：“運用恰當?shù)慕虒W方法，調動學生學習的主動性和積極性，引導他們動腦、動口、動手，培養(yǎng)自學能力和自學習慣?！睘榱溯^好地實現(xiàn)教學目標，在教學方法上，以提高學生素質、培養(yǎng)學生學習能力為指導思想，結合教材的特點，并根據(jù)低年級學生年齡小，好奇心強、好模仿等特點，積極運用多媒體電化教學手段，為學生提供豐富的感性材料。耐心的指導他們，真誠的鼓勵他們，激發(fā)他們的學習熱情，鼓勵他們說出自己對事物的認識。通過看課件、擺學具，激發(fā)學生學習興趣。使學生在動手操作中領悟各數(shù)所表示的意義。在學生學法指導上，要重視觀察法、演示法、發(fā)現(xiàn)法和討論法的應用，在教學中要力求從學生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學生身邊的的事物，提出有關的數(shù)學問題，以激發(fā)學生的興趣與動機。充分調動學生各種感覺器官，在觀察中幫助學生積極思維、發(fā)展智力、培養(yǎng)學生善于思考、會提數(shù)學問題的好習慣。

教學中，我們不僅要抓住學生們的心理特點，關注他們的學習成果，更要尊重他們在學習中所表現(xiàn)的情感和態(tài)度，重視學生的個性發(fā)展。

總之，在教學中，要遵循兒童的認知規(guī)律，自始至終讓學生參與知識的形成過程，通過讓學生看演示、動手操作激發(fā)學生的學習興趣，使學生在輕松的氣氛中獲得知識，提高能力。

一年級數(shù)學《10的認識》教學設計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些一年級數(shù)學《10的認識》教學設計，僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級數(shù)學《10的認識》教學設計

教學內容：數(shù)學教科書59--60頁的內容。

教學目標：

1、通過自主探索，學生學會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，會比較10以內數(shù)的大小，能區(qū)分序數(shù)及基數(shù)的含義，掌握10的組成，理解10個一是1個十。

2、經(jīng)歷認數(shù)的過程，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，初步建立數(shù)感。

3、培養(yǎng)學生對數(shù)學的積極情感，感受學習數(shù)學的樂趣。

教學重、難點：掌握10的組成。

教學過程：

一、復習引入

1、前一段時間我們認識了0---9這幾個數(shù)字朋友，今天它們都來到了我們的課堂上，讓我們喊出它們的名字吧！

2、數(shù)字故事：星期天，數(shù)學樂園里來了許多數(shù)字寶寶，1來了，2也來了，一下子來了這么多，9走到1對面，對1說：“你瘦瘦的，只表示一個?！庇肿叩?面前說：“你更小，沒頭沒腦的，表示一個物體也沒有，這時1和0想出了一個好辦法，你們猜一猜1和0想出了什么辦法？

3、10究竟是多少？它比驕傲的9多幾呢？這節(jié)數(shù)學課我們就來認識10。（板書課題）

【設計意圖：利用兒歌引入課題，激發(fā)學生的學習興趣?！?/p>

二、探究新知

1、出示主題圖。師：今天10也來到了我們的課堂上，但是它藏在我們數(shù)學書59頁的主題圖中，想找到它嗎？那就請同學們輕輕地把書翻到第59頁，仔細地觀察主題圖，看看從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？然后同桌之間互相交流一下。

2、學生匯報從主題圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息。

3、數(shù)小棒。師把這10根小棒捆成一捆，這一捆就是1個十，所以我們說10個1是1個十。

4、想一想生活中還有哪些事物可以用數(shù)字10來表示呢？

【設計意圖：充分利用主題圖提供的資源，先讓學生充分地數(shù)數(shù)，從不同的角度用不同的方式去數(shù)，頭腦中初步形成有關10的具體數(shù)量，豐富了對數(shù)10的感性認識；再由具體事物抽象出對應的點子圖，接著抽象出數(shù)字10，經(jīng)過兩次抽象概括，初步建立10的數(shù)概念；最后從抽象到具體，讓學生聯(lián)系生活，在生活中找“10”，使學生知道每個數(shù)字所表達的數(shù)量含義，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受到我們的生活離不開數(shù)?！?/p>

5、數(shù)字順序。

（1）出示計數(shù)器。師：我們來數(shù)一數(shù)計數(shù)器上有幾顆珠子吧！（9顆）

仔細看，現(xiàn)在發(fā)生了什么變化？（又撥了一顆珠子，現(xiàn)在是10顆珠子），剛才的過程說明了什么？（9添1是10）。

（2）出示尺子。數(shù)字朋友已經(jīng)在上面排好隊了，你能幫助10找到它的位置嗎？（10在9的后面）

（3）請學生分別按從小到大、從大到小的順序讀0～10這幾個數(shù)字。

6、比較10與9的大小。

（1）10和9誰大呢？為什么？

（2）結合著點子圖來說一說10和9誰大？

（3）用式子表示。

【設計意圖：讓學生把學過的數(shù)字進行排隊，使學生更為清晰地知道數(shù)的順序，了解數(shù)的大小?！?/p>

7、10的組成

（1）師：我們的好朋友聰聰和明明還給我們準備了禮物，快數(shù)數(shù)有多少個？但是禮物太重了，需要分裝在兩個袋子里，想一想可以怎樣分呢？請同學們用10根小棒代替10個禮物擺一擺，分一分，然后和你的同桌交流一下有幾種分法，是怎樣分的？

（2）學生匯報分法，教師板書。

（3)看到每一組算式，你還能想到什么？

（4）這么多的式子我們怎樣記住它們呢？

（5）游戲：找朋友。

【設計意圖：創(chuàng)設問題情境“把10個禮物分別裝成兩袋，有幾種不同的方法。”這樣的問題，激發(fā)了學生助人的欲望，于是對“10的組成”的學習，便成為學生自身的需要。此時，學生的智力活動達到了最佳激活狀態(tài)，不言而喻，“10的組成”將迎刃而解；隨之，讓學生說說有什么好方法可以快速記住“10的組成”，一方面是為了更好的掌握“10的組成”，另一方面能培養(yǎng)學生的觀察能力、發(fā)展學生的有序思維?！?/p>

8、指導書寫10.

三、鞏固練習

1、練習：60頁做一做。

2、總結全課：這節(jié)課你有什么收獲嗎？

一年級數(shù)學10的認識教學反思10篇

如果你想要了解更多關于“一年級數(shù)學10的認識教學反思”的內容推薦看這篇文章。同樣是教師，如果快人一步，就會成為優(yōu)秀的老師，只有努力學習，刻苦鉆研，才可以完成相對于比較優(yōu)質的教案。教案可以幫助教師避免出現(xiàn)教學事故。為防遺忘，建議你收藏本頁！

一年級數(shù)學10的認識教學反思【篇1】

2、找出十位是3的數(shù)：30、31、32、33、34、35、36、37、38、39

找出個位是3的數(shù)：3、13、23、33、43、53、63、73、83、93

找出個位和十位都相等的數(shù)：11、22、33、44、55、66、77、88、99

第2行的前9個數(shù)十位上都是1;

第3行的前9個數(shù)十位上都是2;

第4行的前9個數(shù)十位上都是3;

第5行的前9個數(shù)十位上都是4;

第6行的前9個數(shù)十位上都是5;

第7行的前9個數(shù)十位上都是6;

第8行的前9個數(shù)十位上都是7;

第9行的前9個數(shù)十位上都是8;

第1列的個位上都是1;

第2列的個位上都是2;

第3列的個位上都是3;

第4列的個位上都是4;

第5列的個位上都是5;

第6列的個位上都是6;

第7列的個位上都是7;

第8列的個位上都是8;

第9列的個位上都是9。

1、個位和十位數(shù)字相同的兩位數(shù)有哪些?

2、100以內的數(shù)中，有(21)個數(shù)字1.

1、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、21、31、41、51、61、71、81、91

科學注重和平時期的研究，不適合突如其來的回顧。老師講的每一堂課,濃度,傾聽,跟隨老師的想法。多聽，多記老師所說的數(shù)學思想和學習方法。不要把你的思維局限在某個問題上。例如，“轉換思想”和“數(shù)與形的結合”等思維方法遠比解決某一問題更為重要。

所謂的高質量是指高精度和高速度。

在做作業(yè)時，有時重復相同類型問題的練習，必須有意識地檢查速度和準確性，并且在每次做完這些問題時都能更深入地思考這些問題。如檢查其內容、運用數(shù)學思維方法、解決問題的規(guī)律、技巧等.除了老師布置要考慮認真完成。如果你不輕易放棄的話，你應該在任何時候都帶著“釘子”的精神，沉思冥想。靈感總是在不知不覺中來到你身邊。更重要的是，這是一個挑戰(zhàn)自己的機會。

成功帶來信心，這對學習科學是很重要的，而且它也促使你一次又一次地面對更多的困難挑戰(zhàn)。甚至失敗,真相也會給你留下深刻的印象,讓你在不知不覺中當碰到同樣的問題會反思錯誤的原因,今后如何避免。

3。認真思考，多問問題。

首先，老師給出了規(guī)律和定理，不僅是為了“知道它是什么”，而且也是為了“知道為什么”。如果你不了解你的學習，你應該知道它的根源。第二,學習任何學科應該持懷疑態(tài)度,特別是在科學。教師的講解和教材內容都存在問題。確保不要堆積如山的問題，并完成這一天。簡而言之，思考和提問是清除學習隱患的最好方法。

(1)知識點的歸納與比較。在你學習完每一章之后，你應該對這一章的內容做一個框架圖，或者在你的腦海中仔細閱讀，以理清它們之間的關系。對于相似和混淆的知識點需要進行分類和比較，有時可以用聯(lián)想法加以區(qū)分。

(2)課題的總結比較。學生可以建立自己的題庫。一個是錯誤的問題，另一個是一個很好的問題。對于常見的作業(yè)或考試錯誤，請寫下所選的內容，并在筆記的一側寫上紅色的筆。在考試之前,只需要讀紅筆的內容。還有一些非常聰明或困難的問題需要記錄，并且使用紅筆來注釋本主題的所有方法和思想。隨著時間的推移，我可以總結出一些解決問題的規(guī)律，也可以用紅筆寫下這些規(guī)律。最后，它們將成為你寶貴的財富，對你的數(shù)學學習有很大的幫助。

課余時間對小學生來說是非常寶貴的。當課外鍛煉越來越少和更好的時候，也是如此。每種類型的問題都掌握了學習的方法，只要每天問兩三道問題，日子里，你就會打開很多想法。

正確的學習方法是很重要的,但更重要的是毅力,最好的的精神。只要你多思考，多提問，把這種學習態(tài)度融入你的生活，你一定能夠學好每一門課程。相信自己，掌握學習方法，你就會對所有的學習和激情感興趣。

認真閱讀教材，養(yǎng)成主動預習的習慣，在講解新知識之前，是獲取數(shù)學知識的重要手段。因此,培養(yǎng)自學的能力,在老師的指導下學會讀一本書,和老師精心設計考慮預覽。

例如，當自學例子時，我們應該弄清楚例子的內容是什么，告訴了什么條件，要求了什么，如何在書中回答它們，為什么要這樣回答，是否有新的解決方案和解決它們的步驟是什么。把握這些重要問題，三思而后行，學會運用現(xiàn)有知識自主探索新知識。

有些家長感到頭疼的是他們的孩子在課堂上效率低下，主要原因是他們沒有一個好的預習。

一些學生的公式,自然的法則,如相當熟悉,但實際的問題,但不知道如何開始,我不知道如何應用他們的知識來解決這個問題。如果有這樣的問題，讓學生解答：“從立方體的高度移除2厘米后，它就變成了一個立方體。它的表面積減少了48平方厘米。立方體的體積是多少?””

雖然學生對數(shù)學公式的記憶量很好，但由于問題涉及知識的廣泛性，許多學生無法解決問題的思維，這就要求學生在教師的指導下，逐步掌握解決問題的思維方法。這個問題指的是長度單位、面積單位、矩形的圖形、正方形、長方體、立方體;

從圖形變化關系:長方形和正方形。告訴從心理推理:矩形減少等于矩形底部的一部分,減少四部分的表面積等于面積和一個矩形的長度(即。廣場的邊緣)和一個立方體的體積。

在老師的啟發(fā)下，學生在分析學生后，根據(jù)自己的想法進行回答。一些學生很快得出結論：如果原始長方體的基底是X，那么就可以得到2X×4/48(即立方體的棱鏡長度)，因此長方體體積為6×6×6C16(立方厘米)。

因此，在課堂上，教師最大的作用是：激勵;孩子們在課堂上用老師的思想，依靠老師的指導，思考解決問題的想法;答案真的不重要;重要的是方法!

一般說來，數(shù)學問題的解決是有規(guī)律可循的。在解決問題時，要注意總結問題解決的規(guī)律。在解決每一項練習后，我們應注意以下幾個問題：

(I)主題的最重要特征是什么?

(2)解決方案的基本知識和基本圖形?

(3)如何觀察、聯(lián)想和轉換話題?

(4)用什么數(shù)學思想和方法來解決這個問題?

(5)解決這一問題的最關鍵步驟是什么?

(6)你有類似的主題主題?解決方案和思維方式有什么異同?

(7)在這個問題上你能找到多少解決辦法?哪一個是最好的?哪種解決方案是一種特殊技能?你能總結在什么情況下使用?

把一系列問題貫穿于問題解決的各個方面，逐步提高和堅持，兒童的心理穩(wěn)定性和應對問題的能力能夠不斷提高，他們的思維能力就會得到鍛煉和發(fā)展。

在教學中，教師經(jīng)常為學生設置疑問，提出問題，激勵學生多思考，此時學生應積極思考，拓寬思路，使廣義思維更好地發(fā)展。

比如：修一條長2400米的運河，5天來修理它的20天，根據(jù)這個計算剩余的天數(shù)要完成多少天?根據(jù)總工作關系,工作效率和工作時間,學生可以列出以下公式:(1)24禮物(2400x20%存在5)-5=2400(天)(2)x(1-20%)(2400x20%)=20(天)。

老師鼓勵學生問：“20%的學生需要5天才能完成，其余的學生需要幾天(1-20%)?”“學生們很快就想出了一種將比率提高一倍的方法：(3)5×(1-20%)/20/20(天)。

如果你從“知道一個數(shù)字的多少部分”的方法中思考，找到這個數(shù)字，你可以得到以下的解決方案：5/20-5/20(天)。激勵學生,知識的比例來解決嗎?

學生將提出以下想法：(6)20%：(1到20%)=5：X(剩下的X天結束)。這樣才能更好地啟發(fā)學生思考，溝通知識之間的縱向和橫向關系，改變解決問題的方法，拓寬學生解決問題的思維，培養(yǎng)學生思維的靈活性。

每個學生都準備一本“記憶錯誤手冊”，在平時的作業(yè)、單元測試或期中考試、期末考試中記錄錯誤，并指出錯誤的原因，這樣就必須糾正錯誤，以后也不會發(fā)生類似的錯誤。在實際的學習,總是看這本書,做到心中有數(shù)。

有許多學習暴君，因為他們使用錯誤的標題積極，并取得了高分。

做一個問題，我們應該有一個問題去做收獲。我們反對使用填海戰(zhàn)略。

做一個問題,從五個方面引導學生思考:

①這道題考查的知識點是什么。

我們?yōu)槭裁匆@么做?

我是怎么想的。

還有別的辦法嗎?

(5)一個變量看到幾個變化形式,認為自己是一個測試的創(chuàng)造者,理解人的意圖,問題看看能不能有其他想法如何解決問題。

在作業(yè)過程中，有一種追求速度的心理狀態(tài)。在檢查問題時，學生粗心大意，粗心大意。在錯誤的問題上，它們被引導形成錯誤的問題分析方法。分析的目的在于使學生充分認識到錯誤閱讀導致的問題解決錯誤，從而形成“我要正確閱讀”的內在動機。我們應該引導學生認真地檢查問題，真正理解問題的意義。

一年級數(shù)學10的認識教學反思【篇2】

剛上完了10以內數(shù)的認識，有幾點心得與大家分享一下，希望大家給我更好的建議。

1、師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞，更應有情感方面的互動。一年級的新生由幼兒園進入小學，他們面對的是一個全新的環(huán)境、全新的學習模式。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根據(jù)一年級新生的心理特點，我耐心的指導他們，真誠的鼓勵他們，激發(fā)他們的學習熱情，鼓勵他們說出自己對事物的認識，從而達到教學的目的。

2、生活離不開數(shù)學，數(shù)學離不開生活。數(shù)學知識源于生活而最終服務于生活。在教學中要力求從學生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學生身邊的的事物，提出有關的數(shù)學問題，以激發(fā)學生的興趣與動機。使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，并能學以致用。

3、在分類教學中，我讓孩子們應用自己已有的生活經(jīng)驗試著分一分，和自己的小伙伴說一說，結果許多孩子們的分法令我始料不及，他們除了按年齡，按性別，有的還按衣著分、按發(fā)型分，按面部表情分。說明了這樣的教材設計大大激發(fā)學生的學習興趣，從孩子們的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們感受到的是一個親切的數(shù)學問題，使他們樂于接收。

一年級數(shù)學10的認識教學反思【篇3】

俗話說，萬事開頭難。10以內數(shù)的認識，是學生學習數(shù)學最基礎的知識之一，也是小學生學習數(shù)學的開始。對建立初步的數(shù)感、符號感以及培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣等都有著及其重要的意義。

大多數(shù)學生，由于在平常生活、家庭教育以及幼兒園的學習中，已經(jīng)有了一定的數(shù)數(shù)、寫數(shù)的數(shù)學經(jīng)驗，絕大多數(shù)的學生會指物數(shù)數(shù)，能正確讀、寫10以內的數(shù)。因此，在教學中，要根據(jù)剛入學兒童的年齡特點和認知規(guī)律，精心為學生提供親身體驗和動手操作的機會，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，讓學生充分感受到數(shù)學來源于生活，從而對數(shù)學產(chǎn)生一個新的認識，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。

在教學中，要求學生能夠借助具體物品正確地數(shù)出10以內物體的個數(shù)。通過操作活動，能理解1―10各數(shù)的具體含義，會讀、寫1―10各數(shù)；在具體情景中了解各數(shù)的順序。初步經(jīng)歷用1―10各數(shù)描述身邊事物的過程。在教師引導下學會與同伴交流，初步形成合作意識，感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的樂趣。即使是一年級的學生，只要能充分發(fā)揮他們的潛力，激發(fā)他們的學習需要，同樣能積極有效的進行合作，從而使學習過程變得現(xiàn)實有趣、生動活潑。

大綱明確指出：“運用恰當?shù)慕虒W方法，調動學生學習的主動性和積極性，引導他們動腦、動口、動手，培養(yǎng)自學能力和自學習慣?！睘榱溯^好地實現(xiàn)教學目標，在教學方法上，以提高學生素質、培養(yǎng)學生學習能力為指導思想，結合教材的特點，并根據(jù)低年級學生年齡小，好奇心強、好模仿等特點，積極運用多媒體電化教學手段，為學生提供豐富的感性材料。耐心的指導他們，真誠的鼓勵他們，激發(fā)他們的學習熱情，鼓勵他們說出自己對事物的認識。通過看課件、擺學具，激發(fā)學生學習興趣。使學生在動手操作中領悟各數(shù)所表示的意義。在學生學法指導上，要重視觀察法、演示法、發(fā)現(xiàn)法和討論法的應用，在教學中要力求從學生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學生身邊的的事物，提出有關的數(shù)學問題，以激發(fā)學生的興趣與動機。充分調動學生各種感覺器官，在觀察中幫助學生積極思維、發(fā)展智力、培養(yǎng)學生善于思考、會提數(shù)學問題的好習慣。

教學中，我們不僅要抓住學生們的心理特點，關注他們的學習成果，更要尊重他們在學習中所表現(xiàn)的情感和態(tài)度，重視學生的個性發(fā)展。

總之，在教學中，要遵循兒童的認知規(guī)律，自始至終讓學生參與知識的形成過程，通過讓學生看演示、動手操作激發(fā)學生的學習興趣，使學生在輕松的氣氛中獲得知識，提高能力。

一年級數(shù)學10的認識教學反思【篇4】

教學目標

1．在生活情境中激發(fā)學生數(shù)數(shù)的愿望，在自主探索與合作交流中認、寫10，理解10以內數(shù)的順序，學會比較10以內數(shù)的大小。

2．初步孕伏10個一就是1個十的思想，培養(yǎng)學生動手操作和語言表達能力。

3．在教學過程中滲透思想品德教育。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

提問：(1)每個小朋友都有生日，誰來說說自己的生日是幾月幾日？

(2)我們祖國媽媽的生日又是幾月幾日呢？

談話：再過幾天就是10月1日國慶節(jié)了，全國各地都在歡慶祖國媽媽的生日。我們學校的小朋友也載歌載舞慶祝國慶。

二、講授新知，感知數(shù)10

1．初步感知看圖數(shù)一數(shù)。

提問：這幅圖上畫的是什么？(許多穿著各民族服裝的小朋友在跳舞)

追問：究竟有多少個小朋友在跳舞呢？

先讓學生看圖輕聲數(shù)一數(shù)，然后請一個學生上來大聲數(shù)一數(shù)。

小結：同學們數(shù)得對！有10個小朋友在跳舞。

2．實物操作動手擺一擺。

談話：如果按照圖上的人數(shù)擺小圓片，一個小朋友擺一個，你們能不能用小圓片來表示跳舞的小朋友呢？

操作：同桌合作共同擺小圓片。(學生動手擺小圓片)

提問：按照圖上的人數(shù)來擺，數(shù)一數(shù)你們擺了多少個小圓片。

小結：對！按照圖上的人數(shù)來擺，桌上擺了10個小圓片。

3．實際應用看數(shù)說一說。

談話：我們已經(jīng)認識了10這個數(shù)，愿意和10交朋友嗎？讓我們聯(lián)系生活用10說一句話。(學生分小組活動)

交流：學生匯報用10說的。一句話，教師選擇并加以推薦。如：

(1)我們兩只手有10個指頭。

(2)我們小組有10個小朋友。

(3)9月10日是教師節(jié)。

(4)早操排隊時，我站在第10個。

4．臨摹寫數(shù)照著寫一寫。

談話：10這個數(shù)和我們以前學過的數(shù)不樣，它是由1和0兩個數(shù)字合成的。寫10的時候要擺好兩個數(shù)字的位置，先看老師怎么寫左邊一半先寫1，右邊一半再寫0。(在田字格上示范)注意兩個數(shù)字不要靠得太緊，也不要離得太開。(學生臨摹寫數(shù))

5．小結：這節(jié)課我們又認識了一個新朋友10。

(板書課題：10的認識)那么圖畫上的10個小朋友在唱什么歌呢？我們一起采聽一聽、唱一唱。(放歌曲《娃哈哈》)

三、鞏固深化，掌握新知

1．想想做做第1題。

(1)讀出直尺上的數(shù)，先從左往右讀，再從右往左讀。(小組活動，讀給同伴聽)

(2)同桌游戲：一人順著讀直尺上的數(shù)，另一人倒著讀這些數(shù)。

2．想想做做第2題。

要求：拿出小棒，先數(shù)出10根放在桌上，然后把10根小棒捆成一捆。

提問：1根小棒表示幾？而1捆又表示幾呢？

最后說一說：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。

3．想想做做第3題。

(1)讓學生數(shù)數(shù)一共有多少顆櫻桃。學生可能會1顆1顆地數(shù)，也可能2顆2顆地數(shù)。

(2)要求同桌互相2顆2顆地數(shù)，在書上填數(shù)。

(3)伸出自己的左手，數(shù)數(shù)有幾個手指；數(shù)數(shù)兩只手一共有幾個手指，在書上填數(shù)。

(4)說明：數(shù)數(shù)時，可以1個1個地數(shù)，也可以2個2個或5個5個地數(shù)。

4．想想做做第4題。

5．想想做做第5題。

(1)數(shù)一數(shù)，再填空。

(3)指導學生用第幾只回答問題。

(4)分別指出10只小鴨和從左邊數(shù)起的第10只小鴨。

6．互動游戲。

(1)準備：把0～10各數(shù)寫在小卡片上(一張卡片上寫一個數(shù))，發(fā)給每一個學生；并且做一些用于抽簽的紙條，把問題寫在上面。

(2)游戲開始，指定一個學生抽出一張紙條，并大聲讀出問題。凡是手中有符合問題答案的卡片的學生，立即站起來。比一比，看誰的反應最快。

抽簽的紙條上寫以下問題：

(1)比5大的數(shù)。

(2)比8小的數(shù)。

(3)6和8中間的數(shù)。

四、總結評價，完成作業(yè)(略)

教學反思

《標準》中明確指出數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。

現(xiàn)代教育理論主張讓學生動手去做數(shù)學，而不是用耳朵聽數(shù)學。因此，教學要留給學生足夠的時間和空間，讓每個學生都有參與活動的機會，使學生在動手中學習，在動手中思維，在思維中動手，讓學生在動手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。另外，一年級的學生年齡小、生活經(jīng)驗少，選擇兒童身邊最熟悉的事，容易引起學生學習的興趣，便于理解和接受。因此，數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的活動中學習數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學。

本課教學設計的主要特點是：引導學生在歡度國慶歌舞表演的情境中，通過參與看圖數(shù)一數(shù)、動手擺一擺、看數(shù)說一說、照著寫一寫等學習活動，經(jīng)歷了初步感知物操作實際應用臨摹寫數(shù)等認識數(shù)10的過程。教學設計注意突出10的基數(shù)與序數(shù)意義，幫助學生理解10

的含義，初步形成10的概念。在想想做做的練習中，既滲透10可作為計數(shù)單位，又突出可以2個2個、5個5個地計數(shù)，建立按群計數(shù)的觀念；通過讀數(shù)和寫數(shù)，引導學生掌握

010的順序和大小比較，建立起相對完整的認知結構。用學生熟悉的鴿子引入，自然貼切，既吸引了學生，又進行了熱愛和平的教育，把學生的注意力很順利地引到主題圖上

充分利用主題圖所提供的資源，引導學生多角度地觀察，從不同的起點數(shù)鴿子的只數(shù)和師生的人數(shù)，然后從中抽象出數(shù)10。小學低年級的學生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們的思維往往還要借助于形象直觀的實物圖像和實踐操作的體驗活動作為認識的基礎，這樣的設計適合兒童的認知特點和規(guī)律。

從本節(jié)課的數(shù)學實踐來看，學生學得輕松愉快，積極主動，教學效果較好。

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一年級數(shù)學10的認識教學反思【篇5】

一、注重情境導入，將數(shù)學與生活實際相結合。

我有意識地選擇了一些生活化素材，為兒童提供感興趣的數(shù)學問題，如數(shù)智慧星、為農(nóng)民伯伯數(shù)花生種子、例舉生活中100以內數(shù)的應用等，使學生體會到生活中存在著許多數(shù)學問題，對數(shù)學知識產(chǎn)生親近感。

二、師生角色轉變，讓學生自主、合作、探究，課堂成了學生研究成果發(fā)布會。

德國教育家福祿倍爾說：兒童有著強大的驅動力和創(chuàng)造力，教師的`任務就是管理和引導他們。把他們的驅動力和創(chuàng)造力用于值得從事的活動中。本課通過爭奪智慧星、估測羊群數(shù)量、小組合作數(shù)種子、挑自己喜愛的學具數(shù)數(shù)、小組內自由地接力數(shù)數(shù)、互相之間的猜數(shù)游戲、找生活中100以內的數(shù)等學生喜聞樂見的方式，充分激發(fā)學生主動學習、探索研究的精神。尤其在匯報小組合作數(shù)百以內數(shù)的方法時，就是一個小型的學生研究成果發(fā)布會。

三、及時給予評價，讓學生感受成功的喜悅。

在本課學習的各環(huán)節(jié)中，當學生完成某種探索知識的任務（數(shù)的方法）， 或運用所學數(shù)學知識解決某一問題（小組合作數(shù)種子、舉生活實例）后，教師滿腔熱情地給予肯定、鼓勵，并獎給智慧星，使學生獲得成功的快樂。

一年級數(shù)學10的認識教學反思【篇6】

教學目標：

1.讓學生在具體情境中學會解決問題，發(fā)展學生的數(shù)感。

2.在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生解決問題策略的多樣性，提高學生解決問題的能力。

3.體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學重點：

會用不同的`方法數(shù)數(shù)，解決生活中的實際問題。

教學難點：

會根據(jù)生活實際選擇最合適的數(shù)數(shù)方法。

從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么？

（2）數(shù)的組成。58里面有5個十和8個一。

驗證：1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。

三、鞏固梳理，拓展應用。

1.完成第46頁的做一做。

有82塊餅干，10塊裝一袋，可以裝滿幾袋？

2.完成第47頁第1--4題。

第1題：5個蘋果裝一袋，裝了8袋。如果10個裝一袋，可以裝幾袋？

第2題：有26個杯子，3個裝一盒，8個盒子能裝下這個杯子嗎？

第3題：一筒能裝12個羽毛球，40個羽毛球能裝滿幾筒？

第4題： 9 9= 18-6= 10 9= 11-2=

14-4= 13 5= 15-10= 12-7=

教學反思：

今天的課堂上，我將例題留給學生小組合作學習，與以往不同是，我先讓學生獨立思考，然后再在小組內交流想法，我申入各組，只是指導學生們如何在組內真正發(fā)表自己的真實想法。在集體匯報時，我提出請各組認真聽小組匯報，如果有問題的不同的意見可以在小組發(fā)言結束后提出。就是這個環(huán)節(jié)，一個小組回答我們把十顆珠子圈一起，圈了五個，還剩八顆放一邊，就是穿五串。另一組質疑那八個怎么辦，也不能不要了，也穿上，所以是六串。我并不急于指出錯誤，讓同學們充分探討，正是這樣答案不斷浮出水面的過程，才讓錯誤理解的同學慢慢明白自己錯在何處。我想這才是真正的課堂生成。

一年級數(shù)學10的認識教學反思【篇7】

一、本節(jié)課我從學生熟悉的生活情景出發(fā)，應用了生動有趣、直觀形象的熟悉活動。在一開始，利用故事引入，調動學生的積極性，使學生既復習了9以內數(shù)字的大小，又引起了新的數(shù)學思考：用什么辦法不讓9這么驕傲，幫一幫傷心的0，很自然的引出了今天要學習的新數(shù)“10”。

二、在正確認識了10之后，我設計了找找主題圖中的10，動手數(shù)出10朵小紅花，再找找生活中的10。這個環(huán)節(jié)給學生展開豐富的聯(lián)想，可以從生活中找出許許多多跟10有關的事情，讓學生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感受到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學就在身邊，就在我們生活中。

三、在教學10的組成時，我采用了同桌合作、實際操作等方法進行教學。因為學生在學習2到9的認識時，已經(jīng)對數(shù)的分解有一定的方法了，所以，讓他們自己去探索和學習，發(fā)散了學生的思維。同時這也是對初入學的小學生合作學習能力的一次培養(yǎng)。在匯報完答案之后，又讓學生說說看到什么，就能想到什么，找出各個分解式之間的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生的歸納概括能力。

四、創(chuàng)設生活中的游戲，吸引學生參與，鞏固新知。

民主和諧的氣氛加上分富多彩的學習活動組織形式，可以激發(fā)學生學習的興趣，營造學生良好的學習情感，積極主動、全身心投入學習。愛玩愛動是孩子的天性。日常生活中的游戲各種各樣，可以創(chuàng)造性的把游戲移植到數(shù)學教學中，使學生在數(shù)學游戲中長知識、長智慧。在練習的環(huán)節(jié)我設計了有關10的組成的歌謠，師生伸手指對口令，動手涂色等活動。從實際的教學情況來看，學生在不知不覺在游戲中得到了學習和練習，讓學生學得有趣、學得輕松、學得主動、學得深刻。

課后我及時做了反思有很多要改進的地方：

1、課堂討論是促進學生主動學習的最有效的方法之一，有效的討論，有利于調動全體學生投入自我探索，有利于師生間、生生間的情感溝通和信息交流，有利于思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，尤其有利于學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。雖然本課學生課堂上的討論交流較多，但我發(fā)現(xiàn)有時討論的并不充分，過早停止討論，影響了學生參與的積極性。組織效率也不高，往往只有十幾個學生參與，部分中差生積極性不高且很少有發(fā)表意見和提出問題的機會。我想，在以后的教學過程中，應注意明確討論的目的，給予充足的討論時間，重視討論的組織和引導，積極引導和鼓勵學生參與學習過程，充分發(fā)揮課堂討論的獨特作用，促進學生的主動學習，激發(fā)學生的主體意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神.

2、對學生活動指導的不夠。

每次講一次公開課，我覺得自己都會有不同的收獲，學校組織這樣的活動對我來說是一次鍛煉也是一次提高，給老師提供了很好的平臺。這樣的活動雖然會讓人覺得有點累但是在品味自己進步的時候又是一種快樂。

一年級數(shù)學10的認識教學反思【篇8】

[片斷一]：

師：同學們我們已經(jīng)學過哪些數(shù)？

生1：09

生2：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9

師：今天，老師把這幾個數(shù)字娃娃一同請來了。（電腦出示09數(shù)字娃娃）。看看這些數(shù)中哪個最大？

生：9

師：聽老師下面的故事：有一天，09這幾個數(shù)字娃娃做排隊的游戲，9最大，理所當然當上了隊長，于是，他就驕傲起來，看不起別的數(shù)字娃娃，它神氣地對0說：你呀，沒頭沒臉的，表示一個物體也沒有，和我比起來真是太小了。0聽了，圓圓的眼里流出了眼淚，于是悄悄地走掉了。0走后，1又成了最小的，1也隨之走掉了，可是不一會兒娃娃1牽著0的手走回來。（動畫顯示0、1走掉，又一起回來的情景）。娃娃1對隊長說：隊長，如果我和0站在一起，比你還要大。聽了非常的吃驚。

師：同學們，你們認為數(shù)字娃娃1說的話對么？我們來看看數(shù)字1和0站在一起這個數(shù)怎么讀？10是不是比9大呢？今天，我們就來學習10的認識

出示課題：10的認識

評析：以童話故事引出數(shù)學問題，激發(fā)了學生的學習興趣，興趣是最好的老師，數(shù)學教師必須從學生的生活情景和感興趣的問題出發(fā)，最大限度地調動學生進一步學習的積極性。通過數(shù)字9見到數(shù)字10的疑問引出數(shù)學問題，引發(fā)了學生要思考的問題，使學生產(chǎn)生內在學習動機，為他們探索新知做了有力的鋪墊。）

[片斷二：]

師：同學們，10月1日是什么日子？

生：國慶節(jié)

師：，這天，小朋友們約到一起到動物園去玩，我們看到他們都看到些什么？（電腦出示動物園的情景），請同學們數(shù)一數(shù)。

生1：10只鴿子

生2：10只熊貓

生3：10棵翠竹

（師強調：大家數(shù)了9以后再添上一個就是10，10是9后面一個數(shù)。）

師：請同學們說一說生活中還有哪些數(shù)量是10的物體？

生1：我有10支鉛筆

生2：我家種了10盆花

生3：我有10個手指頭

評析：

在這個環(huán)節(jié)中，教師創(chuàng)生了教材中的主題圖，把和平廣場改為參觀動物園，主要是考慮到農(nóng)村學校中和平廣場與學生生活實際有一定的距離，改為參觀動物園后，使創(chuàng)設的數(shù)學問題與學生生活情景緊密聯(lián)系起來，為學生的觀察提供更多的參與機會，使學生體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生一種親切感）。

[片段三]

師：老師這兒有10朵智慧花，準備分成兩份，一份獎給今天表現(xiàn)好的男同學，一份獎給今天再現(xiàn)好的女同學，同學們想一下有有幾種分法？同學們可拿出自己的小棒動手分一分。

（同學們開始動手分小棒，擺出不同分法）

師：誰想把自己的分法說給大家聽？

生1：我認為男女同學都表現(xiàn)好，各分5朵。

（生答時，師板書）

生2：我認為男生表現(xiàn)好分6朵，女生分4朵。

生3：我認為女生發(fā)言積極應分7朵，男生分3朵。

（學生說出不同的分法，師一一進行板書）

評析：

學生的自主操作，提問，熱烈地討論，解答，使他們不僅參與了知識的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程，掌握了基礎知識，體驗了成功的快樂，同時也感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

活動一：師生對口令，師說1，同學們說1和9組成10。

活動二：同桌做游戲，伸手指。同桌互伸手指，伸出的手指數(shù)合起來是10。

活動三：找朋友，把19卡片發(fā)給學生，再請9位學生上臺來，讓他們到學生中去找朋友，使自己的卡片號與找的朋友卡號和為10。

評析：

這三個反饋練習活動的設計，教師把學寓于玩中。使學生在體會了做數(shù)學后，還可以高興地玩數(shù)學，使學生在一種愉悅的課堂氣氛中不知中不覺地吸取數(shù)學養(yǎng)分，親自經(jīng)歷運用數(shù)學解決問題、設計活動的過程，激發(fā)學生學數(shù)學，用數(shù)學的興趣。

反思：

這節(jié)課主要是10的認識?！稑藴省吩诳傮w目標中提出要使學生經(jīng)歷用數(shù)學符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，建立數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維。在這節(jié)課中：

1、體現(xiàn)數(shù)感教學的主要內容，能讓學生理解數(shù)的意義，會用多種方法表示數(shù)，能在具體的情景中把握數(shù)的相對大小關系，能用數(shù)表達和交流信息等。

2、在數(shù)概念數(shù)學中重視數(shù)感的培養(yǎng)。在教學中使學生舊的概念形成經(jīng)歷了一個過程：通過參觀動物園回憶經(jīng)歷有關的情境和實例，在現(xiàn)實背景下感受和體驗，使學生更深刻地把握數(shù)概念、建立數(shù)感。

3、《標準》指出：動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。所以課堂上通過幫老師分智慧花這個活動的創(chuàng)設，給學生充分的從事數(shù)學活動的時間和空間，在自主探索、親歷實踐、合作交流的氛圍中，清楚地明確自己的思想，并有機會分享自己與他人的想法。

4、教師把游戲引進活動，也成為游戲的參與者，寓教學于游戲中，讓學生在玩中學，在學中玩的氛圍中獲取知識，發(fā)展思維，一定會讓學生感受到學習是一件快樂的事情。這節(jié)課中與老師對口令，與同桌互伸手指，自己在《找朋友》歌聲中找朋友這三個活動具有恰當?shù)你暯有浴⑨槍π?，使練習的目的不僅關注了知識的教學，更關注了學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。

一年級數(shù)學10的認識教學反思【篇9】

6-10的數(shù)學的組成是學生在學生了2-5的數(shù)的組成基礎上進行的，學生已經(jīng)學會通過操作學習數(shù)的分解和組成，為了讓學生保持高昂的學習興趣，在原來的基礎的有所提高，同時讓學生的遷移類推和歸納分析能力得到培養(yǎng)。

加強操作，把操作與思考結合起來。操作是一年級學生學習數(shù)學的一種基本方式，在教學中我非常重視學生對實物、圖畫的深入觀察和學具拼擺，引導學生親身經(jīng)歷觀察、操作的活動過程，讓他們在活動中建立起6～10的數(shù)概念和加減法計算的知識表象。如教學8、9的組成，我讓學生把8個圓片分成兩部分，學生馬上按擺也了一種分解。這時我讓學生思考怎樣才能把所有的分分法不重復、不遺漏地找出來。學生們經(jīng)過思考、討論、交流，聯(lián)系前面學習的經(jīng)驗，按照一部分不變，另一部分依次加1的規(guī)律擺出8的組成。

為了提高學生學習的積極性，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。課始，我通過愉快的情景啟發(fā)學生初步認識6-10各數(shù)。選用了小朋友喜歡的數(shù)字人物，并用課件一一的出現(xiàn)，有前面認識過的05，還有今天認識的610。讓學生在這個過程中感悟到數(shù)的順序。

然后，出示主題圖：在數(shù)數(shù)的時候，指導學生有序的數(shù)：可以按上下數(shù)；也可以按左右數(shù)；還可以以數(shù)的大小順序來數(shù)。同時，再結合教室的實物來數(shù)，比如：數(shù)桌子、數(shù)椅子、數(shù)同學、數(shù)鉛筆等內容都是讓學生在生動的情境中學習，學生的學習興趣高，教學效果很好。在認識了這些數(shù)后，為使學生獲得感性的認識，并逐步上升到理性認識，讓學生選用6-10中的任意一個自己喜歡的數(shù)說一句話或做一個動作，也很好地體現(xiàn)了數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學就在身邊、就在生活中。

本節(jié)課，我盡量使課堂做到生活化、活動化和趣味化，盡量改變傳統(tǒng)的教學方式和學習方式。并且結合孩子好玩、好動的生理天性，讓他們在觀察、比較、操作的學習過程中體驗與數(shù)學的距離，使學生的思維得到的發(fā)展，個性得到的張揚，使學生在自主探索的玩數(shù)學中獲得成功的喜悅。

一年級數(shù)學10的認識教學反思【篇10】

第一，師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞，更應有情感方面的互動。一年級的新生由幼兒園進入小學，他們面對的是一個全新的環(huán)境、全新的學習模式。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根據(jù)一年級新生的心理特點,我耐心的指導他們,真誠的鼓勵他們,激發(fā)他們的學習熱情，鼓勵他們說出自己對事物的認識，從而達到教學的目的。

第二，生活離不開數(shù)學，數(shù)學離不開生活。數(shù)學知識源于生活而最終服務于生活。在教學中要力求從學生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學生身邊的的事物，提出有關的數(shù)學問題，以激發(fā)學生的興趣與動機。使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，并能學以致用。

第三， 在分類教學中，我讓孩子們應用自己已有的生活經(jīng)驗試著分一分，和自己的小伙伴說一說，結果許多孩子們的分法令我始料不及，他們除了按年齡，按性別，有的還按衣著分、按發(fā)型分，按面部表情分。說明了這樣的教材設計大大激發(fā)學生的學習興趣，從孩子們的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們感受到的是一個親切的數(shù)學問題，使他們樂于接收。

第三， 在分類教學中，我讓孩子們應用自己已有的生活經(jīng)驗試著分一分，和自己的小伙伴說一說，結果許多孩子們的分法令我始料不及，他們除了按年齡，按性別，有的還按衣著分、按發(fā)型分，按面部表情分。說明了這樣的教材設計大大激發(fā)學生的學習興趣，從孩子們的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們感受到的是一個親切的數(shù)學問題，使他們樂于接收。

一年級數(shù)學下冊《我們認識的數(shù)》教案蘇教版

一年級數(shù)學下冊《我們認識的數(shù)》教案蘇教版

教學目標：

1、通過活動，使學生了解100以內的數(shù)在日常生活中的廣泛應用，能聯(lián)系實際進行簡單的估計。

2、使學生初步學會與他人合作交流，并由此獲得積極的情感體驗。

3、使學生獲得相關的數(shù)學活動經(jīng)驗，進一步建立數(shù)感，初步學會用數(shù)學的眼光觀察思考身邊的現(xiàn)實問題。

教學重點：1、培養(yǎng)學生的表達能力、應用能力。

2、培養(yǎng)學生的數(shù)感及估計能力。

教學難點：會根據(jù)一把蠶豆的粒數(shù)估計出一把花生，一把黃豆的粒數(shù)。

教具、學具準備：

1、課前布置學生詢問自己家里每個人的年齡（包括爺爺、奶奶、外公、外婆等），準備一句用100以內的數(shù)說一句話。

2、課前將學生分組，每組確定好有組織能力的小組長。

3、分小組準備好蠶豆、花生米、黃豆等。

[評析：課前準備充分。本節(jié)實踐活動的內容主要是與生活密切聯(lián)系的數(shù)，教師根據(jù)活動所需的材料和活動的方式作了充分、周密的考慮，為有序、有效地進行數(shù)學活動提供了保證。]

教學過程：

一、激趣導入

師：前些日子，我們已經(jīng)認識了很多數(shù)，（板書課題：我們認識的數(shù)）今天這節(jié)課，我們就要用這些認識的數(shù)來說一說，猜一猜，數(shù)一數(shù)身邊的事物。（出示紅紅的草莓圖片）老師在每個草莓圖片的反面寫了一個兩位數(shù)，誰猜中了，就送給誰，誰來猜一下？

[評析：開門見山，直奔主題，目標明確，并以學生喜歡的紅草莓圖片為獎品，激勵學生猜兩位數(shù)，促使學生進入良好的學習狀態(tài)。]

二、說一說，比一比。

（一）說一句話。

你會用100以內的數(shù)說一句話嗎？評價一下，誰說的話比較好？為什么？

[評析：讓學生在課前搜集生活中常見的數(shù)，并在課堂上用一句話描述出來，進一步體驗與數(shù)相關的單位，以及與數(shù)相關的事物，把數(shù)概念與它們所表示的實際含義聯(lián)系起來，是幫助學生建立數(shù)感的表現(xiàn)。]

（二）說年齡。

1、師：昨天，老師讓你們回家了解家中每個人的年齡，你能給大家介紹一下嗎？

2、一般情況下，小朋友及你們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶大約是多少歲？

[評析：“爺爺、爸爸……大約多少歲？”的問題提得好，好在不是簡單地運用已知信息，而是對信息的加工、重組，發(fā)展學生的數(shù)學思維。]

3、小明家有個人，今年64歲，這個人可能是誰？小明的媽媽今年年齡在30和35歲之間，而且是一個單數(shù)，她可能幾歲呢？、

4、你們猜猜老師今年大約多少歲？

5、請大家比一比你們家年齡最大的是誰？最小的呢？你能用“大一些、大得多、小一些、小得多、差不多”等詞比比自己家人的年齡的大小嗎？（先個別說后同桌交流，每人說一句。）

[評析：學生用數(shù)描述和表達自己身邊的人及事物，不但了解數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，而且用“大一些、大得多、差不多……”等詞語，比較家人年齡的大小，把握數(shù)的相對大小關系，不僅加深對數(shù)的實際意義的理解，而且是培養(yǎng)學生數(shù)感的一個重要方面。]

三、猜一猜，數(shù)一數(shù)。

1、猜蠶豆粒數(shù)。

（師抓了滿滿的一把蠶豆）請大家猜猜大約有多少粒？

（1）個別猜。

（2）指出數(shù)的方法。

究竟有多少粒呢？我們應該來數(shù)一數(shù)。數(shù)的時候，你準備怎樣數(shù)？（一粒一粒數(shù)，二粒二粒數(shù)，五粒五粒數(shù)……）。

（3）學生示范。

誰愿意來數(shù)一數(shù)？

（4）人人動手數(shù)。

請大家在組長的安排下，每個人都抓一大把蠶豆，數(shù)一數(shù)有幾粒？

（5）比較思考。

大家同樣抓了一把蠶豆，為什么有的小朋友數(shù)到16粒，有的數(shù)到20粒，有的數(shù)到24粒呢？（蠶豆有大有小，手有大有?。?/p>

猜花生米顆數(shù)。

（1）請組長抓一大把花生米放在桌上，其它小朋友先猜一猜大約有多少粒，最后大家數(shù)一數(shù)。

（2）為什么一把花生米比一把蠶豆的粒數(shù)多？

3、猜黃豆顆數(shù)。

（1）如果讓你抓一把黃豆，你能估計出大約有多少粒嗎？為什么比花生米多呢？

（2）驗證：請小組長抓一大把黃豆，放在桌上，數(shù)數(shù)一共有多少粒？

4、歸納推理。

同一個人同樣抓一把，東西越大，抓的粒數(shù)越少，東西越小，抓的粒數(shù)越多。如果抓一把米，你們猜大約有多少？

5、聯(lián)系生活。

其實剛才同學們的“猜”也可以說是估計，這是一項本領，不光抓花生、抓黃豆的時候要用到估計，平時學習生活中很多地方都要用到估計。你能舉一些這樣的例子嗎？

[評析：以猜、數(shù)蠶豆為重點，帶動花生米、黃豆的猜與數(shù)，不僅幫助學生鞏固和熟練數(shù)的方法，而且使學生對大小不同的手抓同一谷物、同一個手抓不同谷物的實踐過程，進一步加深了數(shù)的相對大小關系的認識，提高學生的估計能力，發(fā)展學生的辯證思維。]

四、看一看，數(shù)一數(shù)。

1、請小朋友先來看看書上的小朋友們都數(shù)了些什么？

2、我們生活中處處有數(shù)學。以后你們走出課堂經(jīng)常看到許多事物，請大家也去看一看、數(shù)一數(shù)吧！

小學一年級數(shù)學2認識半時教案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的小學一年級數(shù)學2認識半時教案，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

詳細介紹：教學目標

1．使學生會看鐘表上的半時。

2．培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。

教學內容

教科書第93～95頁。

教具、學具準備

多媒體課件、鐘表模型、投影儀器、小鬧鐘學具（學生人手一個）。

教學設計

創(chuàng)設問題情境

1．動畫故事《勤勞的小蜜蜂》引入。多媒體出示小蜜蜂早晨起床、發(fā)現(xiàn)蜜源跳圓圈舞、找小伙伴、采花蜜的4個鐘面時刻的畫面。

[運用多媒體動畫課件創(chuàng)設情景，溝通新舊知識的聯(lián)系，激發(fā)興趣，調動情感，為新知識學習打下良好基礎。]

2．提出問題。

a．同學們，勤勞的小蜜蜂想要寫一篇日記，你能幫幫它嗎？你能正確地說出鐘面上的時刻嗎？

生：勤勞的小蜜蜂早晨6時就起床了。

b．它在什么時刻發(fā)現(xiàn)了蜜源，跳起了圓圈舞？（8時半）

生：大約8時多，8時半。

c．它是什么時刻找小伙伴和采花蜜的？（10時半和11時半）

生：它10時半找到小伙伴。

11時半和小伙伴一起采到了花蜜。

[新知識的教學充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體作用，讓學生自己領悟半時這一時刻特點。]

3．揭示課題。

談話：小蜜蜂8時半發(fā)現(xiàn)蜜源，10時半到11時半和小伙伴一起采花蜜。

今天，大家一起來認識半時。（板書）

自主探索，合作交流

1．投影儀出示3時半鐘面。

a．師：你能說出這是什么時刻嗎？（可以請學生用學具鐘表，依照圖上鐘面撥一撥。）

b．師：說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（同桌討論）

由學生自主交流匯報：時針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時半。

2．依次出示8時半、10時半。

請學生觀察，并讓各組合作，動手撥一撥，說一說。

[通過動手撥一撥，觀察、分析、互相交流，找到半時分針與時針指的位置的特征，使學生充分了解時針、分針在半時時候的指向。]

a．師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

學生匯報：發(fā)現(xiàn)了3時半、8時半、10時半鐘面上的分針都是指向6。

b．師：半時與整時分針指的位置有什么不同？（學生自由討論）

匯報：前面學習的整時，分針轉一圈都指向12，而今天認識的半時，分針轉半圈指向6。

a．全班交流，總結得出：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數(shù)的中間。

b．引導學生觀察半時的寫法（討論）。

學生歸納：電子表的半時用30表示。點左邊是幾，點右邊是30，就表示幾時半。

實踐應用

1．投影課本第93頁做一做。

結合學生的生活經(jīng)驗，給出上學的路上、上課、鍛煉、看書等幾項活動。

a．讓學生結合自己生活經(jīng)驗獨立完成。

b．分組交流，說一說自己一天的生活中，幾時半都在做什么，加深對半時的認識。

[用實踐應用活動鞏固知識，更貼近孩子的生活實際，使學生感受到生活中的數(shù)學。]

2．游戲活動。

a．教師說出幾個時間，讓學生用鐘表學具撥一撥。

b．同桌合作，一個說時刻，另一個撥出來。（可交換）

3．讓學生任意撥出一個你最喜歡的時刻，并說一說這個時刻你在干什么？（自由交流）

教師巡視后予以肯定，并鼓勵同學們上臺講一講自己最喜歡的那一時刻在干什么？

師：今天大家都學會了新本領。我們可以一起來幫助小蜜蜂完成它的日記了。

[通過實踐活動，培養(yǎng)學生的實踐意識和應用意識，同時，使學生感受到學習知識中的樂趣。]

4．a(chǎn)．投影課本第4題連線。

教師說明要求，讓學生獨立完成。

b．畫出最右邊鐘面上的時針和分針。（先讓學生觀察鐘面上時間的排列有什么規(guī)律，再確定最后一個鐘表上的時刻，然后畫出時針和分針。）

5．小結。

師生共同小結。

請學生說一說這節(jié)課的收獲。

師：同學們，我們學會了認識鐘表，知道時間是最寶貴的。希望你們做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。

拓展創(chuàng)新

為自己設計一個快樂的星期天。（引導學生聯(lián)系自己的生活實際進行設計。）

[讓學生通過設計星期天的活動，激發(fā)學生學數(shù)學、用數(shù)學的興趣。]

教學設計說明

認識半時是認識鐘表的第二課時，教材在認識了整時的基礎上，以座鐘圖提供教學資源。教學時，讓學生通過觀察，以及動手操作撥一撥、認一認，認識了半時，并找出半時的時候分針、時針所指位置的特點。讓學生主動獲取知識，成為學習的評價，是《標準》提倡的主要理念。據(jù)此，從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，本節(jié)課的教學力圖體現(xiàn)以下幾個特點：

1．創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的求知欲。

本節(jié)課運用多媒體課件聲像并茂呈現(xiàn)給學生喜聞樂見的童話故事。結合本節(jié)內容把幾個時刻用鐘面的形式顯示出來，請小朋友幫小蜜蜂記日記。讓學生注意：小蜜蜂什么時刻找到了蜜源，什么時候招來了小伙伴使學生在迫切想知道這些時刻的心理狀態(tài)下參與學習，學生的學習是主動的、積極的。

2．自主探索，合作交流。

學生通過對主題圖的觀察、試著動手撥一撥、說一說，同學們對半時在鐘面上的顯示方法有了初步的認識。但要讓學生找出半時鐘的時候時針、分針所指位置的特點，只有通過自己反復操作觀察思考去感悟、發(fā)現(xiàn)。為了讓學生有所發(fā)現(xiàn)，我們安排了三次動手撥一撥活動：第一次，每個學生看圖撥一撥、說一說；第二次，師生互動，師說生撥、生說師撥；第三次，同桌合作動手撥，觀察并互相交流，找到幾時半的時候鐘面上的時針和分針所指位置的特點。三次活動學生人人動手、人人動口，全員參與學習的全過程。

3．實踐應用，拓展創(chuàng)新。

數(shù)學來源于生活，又服務于生活。讓學生用所學知識運用到生活中去，為自己設計一個快樂的星期天。在培養(yǎng)學生自理能力的同時，也使學生體會到生活中處處有數(shù)學，生活中處處用數(shù)學。

專家評析

認識鐘表中，認識半時比認識整時難一些。教材把認識半時編排在認識整時之后，為學生認識半時打下基礎。教材內容的設計體現(xiàn)新教學理念。給學生提供顯示半時的鐘和小朋友在時半活動的情境圖，意在讓學生通過觀察和操作感受半時的時針和分針的指向有什么特點。也就是提倡讓學生在實踐活動中實現(xiàn)教學目標。因此，黃老師這節(jié)課力爭體現(xiàn)以下特點：

1．精心設計活動情境，促使學生主動參與。

黃老師運用多媒體把勤勞的小蜜蜂動畫故事呈現(xiàn)給學生，展示小蜜蜂起床、發(fā)現(xiàn)蜜源、找小伙伴、采蜜的連續(xù)情景。之后，請同學們幫小蜜蜂寫篇日記。生動的畫面吸引了學生的注意，幫小蜜蜂寫日記的請求調動了小朋友積極參與的情感。每個學生都認真觀察畫中鐘面上的時刻，都想幫小蜜蜂弄清楚每項活動開始的時刻。全班學生高高興興地走進認識半時的活動中。同時，學生在幫助小蜜蜂的活動中體驗著互相幫助的甜蜜友情。

2．讓學生通過多種活動探索發(fā)現(xiàn)。

讓學生通過實踐活動探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識和形成相關技能，是《標準》中提出的一個重要理念。這節(jié)課的教學過程，正是學生進行多種活動的過程。首先，觀察鐘面，幫助小

蜜蜂找準每項活動開始的時刻，讓學生在觀察中領悟半時這一時刻的特點；接著，動手撥出半時，并以小組為單位進行交流、討論，合作探索時針、分針半時的時候指向特點；然后，學生參與不同的練習活動。如，說一說自己一天的生活中幾時半都在做什么，做互動游戲聽一方指令撥出鐘面時刻最后，每個學生為自己設計一個快樂的星期天。每項活動環(huán)環(huán)緊扣，并且富有生活情趣。全班學生以愉快的心情在看一看、撥一撥、說一說的活動中經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，輕松地實現(xiàn)了認識半時的教學目標。

總之，這節(jié)課是節(jié)成功的課。教師輕松，學生愉快，獲得積極的情感體驗。

執(zhí)教：河南省洛陽市安徽路小學黃源

指導教師：河南省洛陽市中小學教研室楊建斌

河南省洛陽市澗西區(qū)教研室胡素梅

評析：河南省基礎教育教研室梁秋蓮

1.8.2認識半時|人教課

人教版一年級數(shù)學上冊《10的認識》教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質的教案。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“人教版一年級數(shù)學上冊《10的認識》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

人教版一年級數(shù)學上冊《10的認識》教案

第六課時：10的認識

教學目標：

1、引導學生經(jīng)理認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。

2、學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面的認識和掌握。

3、結合數(shù)的概念的學習，感受熱愛自然、保護環(huán)境和愛科學的教育。

4、引導學生感受數(shù)10與顯示生活的密切聯(lián)系。

教具、學具準備：

教師準備食物投影、10的卡片、點子圖、小棒；學生準備學具盒

教學過程：

一、復習引入：復習已學過的數(shù)，比9大一的數(shù)是10。

1、談話引入；師：我們已經(jīng)學習了0~9的數(shù)，我們不僅能夠正確的數(shù)這些數(shù)，還能讀寫，知道他們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認識嗎？今天我們就一起來認識“10”

2、板書課題：10的認識。

二、認識10

（1）出示主題圖，指導學生看圖數(shù)一數(shù)，抽象出數(shù)字10。

師：圖書同學們在干什么？大家數(shù)一數(shù)一共去了幾個同學？老師呢？一共去了多少人？（10人）是嗎？大家一起來數(shù)一數(shù)。

介紹你數(shù)的方法。（可以一個一個數(shù)，也可以幾個幾個數(shù)，發(fā)現(xiàn)只要有次序，不遺漏重復數(shù)的結果都是10）

（2）數(shù)一數(shù)：

從學具盒中數(shù)出數(shù)量是10的任意一種學具。

教師示范數(shù)出10根小棒，并用皮筋捆好，問：這一捆里有幾個1根？也就是幾根？使學生明確10個一是1個十。

找找自己身上哪一部分的個數(shù)可以用10來表示。

（3）10以內數(shù)的順序

教師出示點子圖?？磿系挠嫈?shù)器的圖，讓學生感受9顆后面再加一顆就是10顆。

看書上的直尺圖，你能說出10以內的數(shù)的順序嗎？

引導學生小結：明確9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后面。

按數(shù)的順序，讓學生把直尺上的數(shù)字填完整，再抽象出數(shù)軸，明確10以內的數(shù)序。填空：書上P67頁，第1、2兩題。反饋第1題是按什么順序寫的，第2題呢。

（4）比較10以內數(shù)的大小

比較9和10

除了9以外，還有哪些數(shù)比10??？10比哪些數(shù)大？你是怎么想的？

（5）區(qū)別10和第10

自己畫一畫表示10的物體：畫o，畫好后請同桌同學數(shù)一數(shù)校對。師拿出學生剛才畫的圓OOOOOOOOOO，給左起第10個O畫上黑色和右起第10個O畫上紅色。

（6）10的書寫：教師范寫一學生練習，說說寫10與以前寫的數(shù)有什么特別？

三、10的組成

l、10的組成

（1）同桌合作，學習10的組成，一個分，另一個記錄。歸納10的組成。

（2）10的組成有幾種？用什么方法能很快地記住它們？可用手指強化記憶

2、練習鞏固：

（1）擊掌組成10

（2）說數(shù)組成10

（3）連線：P65做一做

（4）10的組成和分解的運用如套圈活動：練習九第3題

四、小結：這節(jié)課你學會了什么？又增長了什么本領？

五、課后小記：

學生第一次寫兩個數(shù)字組成的數(shù)，學寫中協(xié)調性比較差，寫1合0時都是要求略斜，組合后寫成了尖尖的。如，問題在于前面寫0時要求不夠嚴格。

小學一年級數(shù)學認識整時教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“小學一年級數(shù)學認識整時教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

仙居實驗小學馬婭芬

【教學目標】：

1、認知目標：

通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成鐘表上的整時和大約幾時；結合生活經(jīng)驗總結出認識整時和大約幾時的方法。

2、情感目標：

通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。

3、思維拓展目標：

（1）使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

（2）使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。

【教學重點】：

充分認識鐘面的外部構成，掌握認識整時的方法。

【教學難點】：

正確說出鐘面上所指的整時。

【教學準備】：

教師：多媒體課件，鐘面

學生：學具鐘

【教學過程】：

一、創(chuàng)設情境，引入新課

猜迷：一家三兄弟,高矮個不齊,滴答提醒你,時間要珍惜。

或：嘀答、嘀答，沒腿它會走，沒嘴它會說，它會告訴你什么時候起，什么時候睡，猜猜它是誰?

（如學生不能猜出，則用第二個謎語作補充。）

二、自主探究

（一）認識鐘表

1、逛鐘表商店

課件出示各式鐘表。

2、給這些鐘表分分類，分成指針式和數(shù)字式。（如學生說出電子表也應肯定）

3、數(shù)字式鐘表的認讀，8：00和8時。

這兩類鐘表，你覺得那類看時間簡單？（數(shù)字式鐘表）7：00表示什么？你會讀嗎？

板書8：00和8時，指名讀，齊讀。

認讀5時、11時和1時。

4、指針式鐘表的表盤認識。

（1）、數(shù)字式鐘表的秘密一下子就被你們發(fā)現(xiàn)了？那么指針式鐘表呢？我們一起來研究一下它有什么秘密，好嗎？

（2）仔細觀察你們手頭的鐘表，在表面上你可以發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)和其他小朋友交流一下。呆會兒老師有問題要考大家。

問題1：你的鐘表上有幾個數(shù)字？看看這12個數(shù)字是怎么排列的？（齊數(shù)）

問題2：你的鐘表上有幾根指針？這些指針是怎么轉動的？

（3）、對，指針都是從小到大走過去的，這是按順時針的方向走動。時間不會倒流，我們過了今天就不會再有今天了，小朋友過了５歲，也就不會再有５歲了。

（二）、認識整時

１、觀察研究。

（1）、指名認１時，４時，６時。

（2）、你們能認出這些時間，那一定是有什么方法的，先說給同學聽聽，再告訴老師，好嗎？

（3）、小結：當分針指著12，時針指著幾，這時的時間就是幾時。這些整時的鐘面，分針總是指著12。

２、認識整時。（課件出示鐘表王國，認讀11時、7時、1時、6時、2時、12時。）

３、撥時間：3時，7時、12時、9時。（教師說學生撥，學生說學生撥。）

三、反饋深化練習

１、小軍的一天

小朋友們會認會說也會撥時間了，真了不起！那能不能寫下時間呢？我們去看看小軍吧。小軍也是一年級的學生，他一天的都在做些什么呢？咱們去看看。

課件出示：早上7時洗刷，上午8時讀書，上午10時做課件操，12時吃午飯，晚上6時看電視，晚上9時睡覺。學生作業(yè)紙上完成填寫。

２、過幾時是幾時

（1）老師中午12時吃飯，過一個小時要午休，你知道老師幾時午休的嗎？

（2）老師晚上7時吃飯，過三個小時要睡覺，你知道老師什么時候睡覺的嗎？

３、一天中兩個１０時。為什么同是１０時，一幅圖是在上課，而另一幅圖卻是在睡覺呢？

四、課堂小結

這節(jié)課你學會了什么？還有很多的鐘表知識呢，小朋友課后向爸爸媽媽等再學更多的鐘表知識，好嗎？然后和爸爸媽媽一起設計一份你一天的時間安排表。