世界上第一個聽診器教案

“加與減（一）”第一個課時《一共有多少》課后反思。

延伸閱讀

2025年西師大版《一共有多少》教案（一）

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“2025年西師大版《一共有多少》教案（一）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、教學(xué)內(nèi)容 一共有多少

二、 教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗，通過演示操作，使學(xué)生了解加法的含義，認(rèn)識"+"，能正確的讀出加法算式。

2、在觀察、操作活動中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。體會生活中有許多問題需要用加法來解決，初步認(rèn)識加法的意義。

3、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。

三、 教學(xué)重點

學(xué)習(xí)和體會"合起來"的過程，理解加法的含義。

四、 教學(xué)難點

理解加法的意義,體會生活中有許多問題需要用加法來解決。

五、 教具

多媒體課件，小棒，圓片，正方形磁片。

六、 教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引起注意

談話：李老師今天給大家?guī)砹艘恍┿U筆，猜一猜李老師這一只手里有幾支鉛筆？

生猜測。然后教師出示三支。

師：請一位同學(xué)來說你看到了什么？

生：我看到李老師手里有三支鉛筆。

師：大家再猜猜李老師另一只手里有幾支鉛筆？

生猜測。教師出示兩支鉛筆。

師：你這次又看到了什么？

生：我看到了李老師另一只手里拿了2支鉛筆。

(二)探索新知，引入加法，理解含義

1、探索一共有幾支鉛筆。

（1）實物操作，體會合起來的過程。

師：我們一起來看一看李老師接下來做了個什么動作？（老師將兩手中的鉛筆做合起來的動作），誰看清楚了？

生：李老師一只手拿了三支鉛筆，另一只手拿了兩支鉛筆，把三支鉛筆和兩支鉛筆合在一起了。（引導(dǎo)學(xué)生說）

師：你說的真清楚，能提個數(shù)學(xué)問題嗎？

生：合起來有多少支鉛筆？

師：合起來我們就說是一共有多少支鉛筆，大家一起來說：李老師一只手有3支鉛筆，另一只手有2支鉛筆，李老師一共有多少支鉛筆？

師：誰能像老師這樣一邊演示一邊提問題呢？

請學(xué)生代表到臺前演示。

師：你表能現(xiàn)的真棒，那現(xiàn)在請大家用小棒代替鉛筆，一支手拿出三根小棒，另一只拿出兩根小棒，然后把他們合在一起一共是多少根小棒呢?

（2）探索數(shù)法，數(shù)一數(shù)合起來一共有多少支鉛筆。

師：你說合起來到底是多少支小棒呢？

生：5支。

師：同意嗎？你是怎么數(shù)的？

學(xué)生回答數(shù)的過程。（一個一個的數(shù)，先數(shù)出三個，再數(shù)四、五等）

師：老師也用小棒在黑板上擺出來。你們看懂了嗎？

2、探索一共有幾只熊貓。

（1）仔細(xì)觀察，說明圖意。

師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)的非常棒，小熊貓也來到課堂參加活動啦！（出示課件:熊貓圖）仔細(xì)觀察，你都看到了什么？

生：三只熊貓在吃竹子，兩只熊貓在玩球。

師：說的真清楚，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?

生： 一共有多少只熊貓？

（2）借助圖形符號，理解加法含義，交流數(shù)法。

師說明要求：請大家用圓圈代替熊貓在紙上畫一畫。

學(xué)生獨立畫，教師巡視指導(dǎo)。

請兩名學(xué)生代表上臺畫畫，并講述自己的作品意思。

師：哪些圓圈代表3只熊貓，哪些圓圈代表2只熊貓。

學(xué)生上臺講清楚。

師：把這些熊貓合在一起一共是多少只熊貓？你是怎么數(shù)的？

生匯報。師：還有沒有不同的數(shù)法？

師：這些熊貓合起來一共是5只熊貓。老師用圓片代替熊貓擺出來。

板書：

（3）引入加法算式，闡明加法意義。

師：剛才這兩件事我們是用擺小棒和畫圓圈的方式表示的，你能用數(shù)學(xué)算式表示出來嗎？

生：3+2=5。教師板書：3+2=5

師：今天我們又認(rèn)識了一個新朋友："+"，你們知道它是什么符號嗎？

生：加號。

師：你們知道加號是什么意思嗎？（做合起來動作）

學(xué)生回答。

師：真聰明，那3、2、5分別在兩件事里表示什么呢？

學(xué)生回答。

師：把兩個部分合在一起就用加法表示。我們一起來讀這個算式：三加二等于五。

師：在我們的生活中你還能找到用3+2=5表示的情境嗎？比如我一只手有3個蘋果，另一個手有兩個蘋果，合起來一共有多少個蘋果，就用3+2=5表示。誰能像這樣再來舉個例子？

學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。

師：看來大家已經(jīng)學(xué)會加法啦,老師就來考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

生：敢！

師：那我們就開始吧?。ㄒ刖毩?xí)部分）

（三）鞏固新知，加深印象，幫助理解。

1、擺一擺，算一算。（P24）

（1）出示課件

師：誰能講一講圖上的故事并提出問題呢？

生：左邊有一個桃子，右邊有三個桃子，一共有幾個桃子？

師：老師用方塊代替桃子，請大家用小棒帶替桃子跟著老師一起擺，先擺一個桃，再擺三個桃，一共是四個桃，就是1+3=4。擺好了嗎？誰來告訴老師這1、3、4分別表示什么呢？

（老師帶著學(xué)生擺。用小棒代替桃子，先擺一個桃子，再擺三個桃子，一共是4個桃子。就是1+3=4。1、3、4分別表示什么呢？ ）

（2）出示課件

師：誰能講講這個幅圖上的故事并提出問題呢？

生：左邊有兩朵花，右邊有兩朵花，一共有多少朵花?

師：誰想當(dāng)小老師像剛才李老師一樣到講臺上來帶著大家擺一擺呢？

請一名同學(xué)上臺帶著大家擺：先擺兩朵花，再擺兩朵花，一共是四朵花，就是2+2=4.

（請一個學(xué)生代表上臺帶著大家擺。先擺兩朵花，再擺兩朵花，一共是4朵花。2+2=4.）

（3）出示課件

師：請大家一起告訴我這幅圖講的故事 。

齊說：左邊有四只鴨，右邊一只鴨，一共有多少只鴨？

師：大家自己試著用小棒邊擺邊說。

先擺四只鴨，再擺1只鴨，一共是五只鴨。就是4+1=5.

請大家自己試著邊說邊擺。先擺4只鴨，再擺1只鴨，一共是5只鴨，4+1=5.

2、猜一猜。（出示課件）

一天李老師在動畫片上看到了一幅畫：李老師看到畫就想起了加法算式,看誰和老師心有靈犀，想到一塊去啦？

學(xué)生回答：2+3=5

師:為什么呀?

學(xué)生回答。

師：還有嗎？

2+3= 5 1+4=5 4+1=5

師：同學(xué)們還真是和我心有靈犀，太棒了。

3、結(jié)合生活情景，提出數(shù)學(xué)問題，并列出加法算式。(P26第七題)

師：下面我要看一看，我們同學(xué)會不會根據(jù)生活情景提出用加法解決的問題并列出算式？

學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。

a) 人物：圖上有一個小孩，兩個大人，一共有多少個人？1＋2＝3

b) 水果：一個盤子放了一個梨，另一個盤子里放了2個梨，一共有多少個梨？1＋2＝3

c) 小孩的一邊又兩個凳子，另一邊有三個凳子，一共有多少個凳子？2＋3＝5

d) 窗臺上左邊有四盆花，右邊有一盆花，一共有幾盆花？4＋1＝5

（四）課堂小結(jié)，深化理解。

通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

其實我們生活中有許多加法問題，只要同學(xué)們善于觀察，生活中到處藏著加法問題。下去之后請同學(xué)們再收集一些可以用加法解決的生活問題，下節(jié)課我們再來交流好嗎？

七、 板書

一共有多少（加法）

北師大版數(shù)學(xué)一下《一共有多少》教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的北師大版數(shù)學(xué)一下《一共有多少》教案，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目的：

1. 在具體的情境活動中，讓學(xué)生體驗加法的含義，并學(xué)會5以內(nèi)數(shù)的加法.

2.會讀、寫加法算式，感情把兩個數(shù)加法的含義。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。

教學(xué)重難點：

1. 知道加法的含義，并能正確地讀出算式。

2. 會計算5以內(nèi)的加法。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：

培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，感知生活中的數(shù)學(xué)，加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

教具準(zhǔn)備：

鉛筆，圓片若干，多媒體

教學(xué)過程：

一、揭示課題

老師介紹笑笑，展示情境圖，讓生說說從圖中看到了什么數(shù)學(xué)信息，

能提出什么數(shù)學(xué)問題，板書（一共有多少支鉛筆？）

二、新課探討

1. 觀察圖意，引出加法。

引導(dǎo)生具體說出笑笑一只手有3枝鉛筆，另一只手有2枝鉛筆，

然后把兩只手中的鉛筆合起來。

學(xué)生提出一共有幾支鉛筆，

老師請生說出怎樣算出5枝鉛筆

如：3往上數(shù)2個是5.

比2多3就是5.

把2和3合起來是5.

老師講解并板書演示：數(shù)學(xué)中把兩個部分合起來可以用一個符號來

表示+ 帶領(lǐng)學(xué)生書空加號。

問;那一共有幾支鉛筆可以用幾加幾表示呢

2＋3 說2表示什么，3表示什么。

2＋3＝5 讀作 2加3等于5. 5表示什么呢

小結(jié);把兩個部分合起來可以用一個加法算式來表示。

拓展：2＋3＝5還可以表示什么 如把2只雞和3只雞合起來。

2. 有幾只熊貓。出示教材P24的情境圖。

說一說，數(shù)一數(shù)，并列式算出來。

3. 擺一擺，算一算

用圓片擺一擺，說出加法算式，并說出每個數(shù)字表示的意思。

4. 提出自己身邊的加法問題，加深體驗。

生互問互答

5. 完成試一試

引導(dǎo)生說明圖意，并根據(jù)圖意提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生獨立列式計算

組織學(xué)生結(jié)合圖意與同桌說說算式的意義。

三、鞏固練習(xí)書P2526。

說每個算式里各個數(shù)字分別表示什么。

四、全課總結(jié)

板書設(shè)計：

一共有多少

3＋2＝5 讀作: 3加2等于5

可以表示把3枝鉛筆和2枝鉛筆合起來。

教學(xué)反思：

由于低年級的學(xué)生識字量非常的少，所以教材中的許多數(shù)學(xué)問題都是用圖呈現(xiàn)出來的，通過以上步驟既讓學(xué)生了解了表達(dá)問題的幾種形式，并有意識的訓(xùn)練了學(xué)生的看圖能力，同時也激發(fā)了學(xué)生帶著問題看圖的意識。個人認(rèn)為貫穿這條線索的教學(xué)是這堂課的一大亮點。

第一個發(fā)明麻醉劑的人

第一個發(fā)明麻醉劑的人

班級姓名

事也湊巧，有一天，幾個人抬著一個折了腿的漢子來找華佗醫(yī)治。華佗給他動手術(shù)，那漢子不僅沒有掙扎、呻吟，反而軟綿綿的，任人擺布。手術(shù)順利地做完，他還在發(fā)出昏睡的鼾聲，一點兒也看不出有什么痛苦。

這是怎么回事？原來，這漢子是喝醉了酒才跌折了腿的，到這時還沒有醒過來呢。

看著這醉漢，華佗沉思起來：如果有一種藥，讓病人吃下去，也像醉了一樣。動手術(shù)不就沒有痛苦了嗎？

從此，華佗時時留心，處處搜集單方進(jìn)行試驗，終于合成了一種中藥麻醉劑——麻沸散。動手術(shù)的病人喝了這種藥，便會昏昏入睡，手術(shù)結(jié)束才慢慢蘇醒。

1．多音字組詞：

（）（）（）（）（）（）

華處種

（）（）（）（）（）（）

2．“鼾”的音序是（），部首是（），共有（）畫，組詞（）（）。

3.線劃出文中一句反問句，并改成陳述句。

4．先把合適的詞語填在括號里，體會這些詞語的作用。

處處昏昏時時慢慢

從此，華佗（）留心，（）搜集單方進(jìn)行試驗，終于合成了一種中藥麻醉劑——麻沸散。動手術(shù)的病人喝了這種藥，便會（）入睡，手術(shù)結(jié)束才（）蘇醒。

這些詞語的作用是：

5．二次手術(shù)做完以后，病人竟沒有一點痛苦，人們十分驚訝，想像一下，這時華佗和抬漢子的人會有一番怎樣的對話。先說一說，再寫下來。

世界上第一個聽診器教學(xué)反思

《世界上第一個聽診器》教學(xué)反思

這是一篇介紹世界上第一個聽診器發(fā)明經(jīng)過的科學(xué)故事，讓學(xué)生懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察與實踐。這類課文以前也學(xué)過，如《魯班和櫓板》等，孩子們也知道牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力、瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)的故事。基于以上學(xué)生的經(jīng)驗，我覺得重點應(yīng)放在雷奈克發(fā)明聽診器的起因和過程上。

第二課時的教學(xué)我從探究雷奈克發(fā)明聽診器的原因開始，過渡到學(xué)習(xí)第一自然段，在閱讀對話中有效訓(xùn)練學(xué)生的語言運用能力。在指導(dǎo)“如果……就……”造句時，抓住文中句子——一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。出示四句寫有“如果……就……”的句子圍繞課文內(nèi)容填空，進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練。

課文第二段是本文的重點段落。在教學(xué)兩個孩子玩蹺蹺板的游戲時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不由自主的在桌子上做起了試驗。于是我讓學(xué)生也來跟著課文做個試驗，以滿足他們的好奇心和興趣。我讓一位學(xué)生上臺把耳朵緊貼講臺的一頭，我則用一支筆在另一頭劃，這個孩子驚呼起來：“聲音好大?。　焙⒆觽儬幭瓤趾蟮馗吲e小手也想上臺做這個實驗，于是我吩咐同桌一人耳朵緊貼桌子一頭，另一人在桌子另一頭用筆劃著桌子。那么在一頭的同學(xué)就能聽到了響亮清楚的劃桌子聲。如此同桌互聽。同學(xué)們驚訝的說：“真的能聽到！真的能聽到！”實踐給孩子們帶來了驚喜，通過發(fā)現(xiàn)和體驗，增強(qiáng)了對課文的理解。他們有了實踐發(fā)現(xiàn)后非常興奮，對聽診器的可行性有了感受，也對雷奈克的興奮和激動有了感悟。

2025年西師大版《一共有多少》教案（六）

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些“2025年西師大版《一共有多少》教案（六）”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

《一共有多少》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

這節(jié)課是加法初步認(rèn)識的第一課時。教學(xué)時利用圖中的情境，讓學(xué)生體驗加法的含義。通過看圖，引出加法，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生提出加法問題，加深理解。接著引導(dǎo)學(xué)生通過擺、說、算，體會加法的實際意義。

學(xué)情分析：

一年級新生本身差異較大，他們對加法及計算能力都存在一定的差異，針對這種情況，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生允許有個逐步提高的過程。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗，初步認(rèn)識加法的意義。

2、在獨立思考、動手操作和與同伴合作交流的活動中，探索得數(shù)是5以內(nèi)數(shù)的加法的計算方法。

3、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。

4、初步培養(yǎng)有條理地表達(dá)自己的思考過程和認(rèn)真傾聽與理解別人思路的能力，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。

學(xué)習(xí)重點：

探索得數(shù)是5以內(nèi)數(shù)的加法的計算方法。

學(xué)習(xí)難點：

理解加法的意義及計算與生活的聯(lián)系。

學(xué)習(xí)關(guān)鍵：

通過自主探究，掌握自己喜歡的計算方法。

教法學(xué)法：

學(xué)法：自主探究。

教法：情境演示，小組研討。

課前準(zhǔn)備：

圖片、小棒、三角形

學(xué)習(xí)過程：

一、教學(xué)鋪墊

1、請拿出學(xué)具依次擺出2根小棒、4個三角形、5個圖片，并說出數(shù)字。

2、把5個圖片分成堆，說出它的組成。

二、 情境導(dǎo)入（鉛筆情境）。

1、老師介紹笑笑,展示情境圖,讓生說說從圖中看到了什么數(shù)學(xué)信息,能提出什么數(shù)學(xué)問題,

2、引導(dǎo)學(xué)生具體說出笑笑一只手有3枝鉛筆,另一只手有2枝鉛筆,然后把兩只手中的鉛筆合起來。

3、請同學(xué)們數(shù)一數(shù)："當(dāng)笑笑把兩只手上的鉛筆合在一起以后，她的手里一共有多少只鉛筆"。

4、師和生一起模仿笑笑場景，邊做邊說：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把兩只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒。

5、板書課題《一共有多少》，請同學(xué)們齊讀兩遍

三、探索新知

1、觀察情境圖，描述圖意（熊貓情境）

（1）師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)得非常棒，小熊貓也來到課堂參加活動啦?。ǔ鍪菊n件:熊貓圖）仔細(xì)觀察，你都看到了什么？（學(xué)生自由匯報）

（2）老師用圓片代替熊貓，把它們請到黑板上，請同學(xué)們想一想："公園里一共有多少只熊貓？"（學(xué)生自由匯報）

（3）老師將2個圓片移到3個圓片處，即把它們合起來，再請同學(xué)們跟著老師一起數(shù)一數(shù)。

2、借助圖形符號，理解加法含義，交流數(shù)法。

師說明要求：請大家用圓圈代替熊貓在紙上畫一畫。

學(xué)生獨立畫，教師巡視指導(dǎo)。

請兩名學(xué)生代表上臺畫畫，并講述自己的作品意思。

師：哪些圓圈代表3只熊貓，哪些圓圈代表2只熊貓。

學(xué)生上臺講清楚。

師：把這些熊貓合在一起一共是多少只熊貓？你是怎么數(shù)的？

生匯報。

師：還有沒有不同的數(shù)法？

師：這些熊貓合起來一共是5只熊貓。老師用圓片代替熊貓擺出來。

（3）引入加法算式，闡明加法意義。

師：剛才這兩件事我們是用擺小棒和畫圓圈的方式表示的，你能用數(shù)學(xué)算式表示出來嗎？

生：3+2=5。教師板書：3+2=5

師：今天我們又認(rèn)識了一個新朋友："+"，你們知道它是什么符號嗎？

生：加號。

師：你們知道加號是什么意思嗎？（做合起來動作）

學(xué)生回答。

師：真聰明，那3、2、5分別在兩件事里表示什么呢？

學(xué)生回答。

師：把兩個部分合在一起就用加法表示。我們一起來讀這個算式：三加二等于五。

師：在我們的生活中你還能找到用3+2=5表示的情境嗎？比如我一只手有3個蘋果，另一個手有兩個蘋果，合起來一共有多少個蘋果，就用3+2=5表示。誰能像這樣再來舉個例子？

學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。

三、鞏固新知。

1、擺一擺，算一算。（P24）

（1）出示課件（P24擺一擺，算一算第一幅圖。）

師：誰能講一講圖上的故事并提出問題呢？

生：左邊有一個桃子，右邊有三個桃子，一共有幾個桃子？

師：老師用方塊代替桃子，請大家用小棒帶替桃子跟著老師一起擺，先擺一個桃，再擺三個桃，一共是四個桃，就是1+3=4。擺好了嗎？誰來告訴老師這1、3、4分別表示什么呢？

（老師帶著學(xué)生擺。用小棒代替桃子，先擺一個桃子，再擺三個桃子，一共是4個桃子。就是1+3=4。1、3、4分別表示什么呢？）

（2）出示課件（P24擺一擺，算一算第二幅圖。）

師：誰能講講這個幅圖上的故事并提出問題呢？

生：左邊有兩朵花，右邊有兩朵花，一共有多少朵花?

師：誰想當(dāng)小老師像剛才李老師一樣到講臺上來帶著大家擺一擺呢？

請一名同學(xué)上臺帶著大家擺：先擺兩朵花，再擺兩朵花，一共是四朵花，就是2+2=4.

（請一個學(xué)生代表上臺帶著大家擺。先擺兩朵花，再擺兩朵花，一共是4朵花。2+2=4.）

（3）出示課件（P24擺一擺，算一算第三幅圖。）

師：請大家一起告訴我這幅圖講的故事。

齊說：左邊有四只鴨，右邊一只鴨，一共有多少只鴨？

師：大家自己試著用小棒邊擺邊說。

先擺四只鴨，再擺1只鴨，一共是五只鴨。就是4+1=5。

請大家自己試著邊說邊擺。先擺4只鴨，再擺1只鴨，一共是5只鴨，4+1=5。

2、猜一猜。（出示課件：P25練一練第一題三幅圖）

一天老師在動畫片上看到了三幅畫：老師看到畫就想起了加法算式,看誰和老師心有靈犀，想到一塊去啦？

學(xué)生回答：2+3=5

師:為什么呀?

學(xué)生回答。

師：還有嗎？

2+3=5 1+4=5 4+1=5

師：同學(xué)們還真是和我心有靈犀，太棒了。

四、開放訓(xùn)練

結(jié)合生活情景，提出數(shù)學(xué)問題，并列出加法算式。(P26練一練第七題)

1、師：下面我要看一看，我們同學(xué)會不會根據(jù)生活情景提出用加法解決的問題并列出算式？

2、學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。

①人物：圖上有一個小孩，兩個大人，一共有多少個人？1+2=3。

②水果：一個盤子放了一個梨，另一個盤子里放了2個梨，一共有多少個梨？1+2=3。

③小孩的一邊有兩個凳子，另一邊有三個凳子，一共有多少個凳子？2+3=5。

④窗臺上左邊有四盆花，右邊有一盆花，一共有幾盆花？4+1=5。

五、全課小結(jié)。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了什么問題？（用手指課題）

生：一共有多少。

師：用什么方法計算？

生：加法。

師：我們知道了把兩部分合在一起求一共有多少時要用加法計算。

六、布置作業(yè)。

師：思考題：你能寫出所有得數(shù)是5的算式嗎？

七、板書設(shè)計。

一共有多少

--加法的認(rèn)識

3＋2＝5 讀作: 3加2等于5

可以表示把3枝鉛筆和2枝鉛筆合起來。

2025年西師大版《一共有多少》教案（二）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“2025年西師大版《一共有多少》教案（二）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

一年級數(shù)學(xué)上冊《一共有多少》

教案教學(xué)設(shè)計

安徽省壽縣花園小學(xué) 陶利民

一、教學(xué)內(nèi)容

本課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第三單元加與減（一）第1小節(jié)內(nèi)容：

1、加法的意義

2、5以內(nèi)數(shù)的加法運算

3、解決有關(guān)的簡單實際問題

二、學(xué)情分析

根據(jù)學(xué)生年齡較小、好奇、好動、好玩，對數(shù)學(xué)興趣較濃厚，安排學(xué)生利用學(xué)具擺一擺、說一說、算一算，從而獲得對加法含義的理解，能夠解決生活中一些簡單實際問題。

三．教學(xué)目標(biāo)

能正確計算5以內(nèi)數(shù)的加法，并能解決有關(guān)的簡單實際問題

四、教學(xué)重難點：

1、理解加法的含義，并能正確讀出算式。

2、會計算5以內(nèi)的加法。

五、教具準(zhǔn)備：鉛筆、圓片、小棒、多媒體

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)（根據(jù)圖意寫出數(shù)字）

11 111 1111

（ ） （ ） （ ）

1 （ ） 3 （ ） 4 （ ）

二、揭示課題（鉛筆情境）

今天老師從數(shù)學(xué)王國里請來了一位好朋友，同學(xué)們猜她是誰（笑笑）。展示情境圖，讓學(xué)生說說從圖中看到了什么數(shù)學(xué)信息：

引導(dǎo)學(xué)生具體說出笑笑一支手有3板鉛筆，另一只手有2支鉛筆，然后把兩只手中的筆合起來，學(xué)生提出一共有幾支鉛筆，老師板書：一共有多少？

師：怎樣算出5支鉛筆？

如：3往上數(shù)2個就是5，比2多3就是5，把2和3和起來就是5。

師講解并板書演示，數(shù)學(xué)中把兩部分合起來才可以用一個符號來表示，"+"帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識書寫加號。

師：根據(jù)上面的信息我們可以列一道加法算式，生演示合的過程，師板書2+3=5，讀作2加3等于5，5表示什么呢？

師：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得非常認(rèn)真，到這里同學(xué)已經(jīng)知道我們今天學(xué)的是什么了嗎？（師生齊讀：一共有多少？）

拓展：聯(lián)系生活實際看2+3=5，還可以表示什么？如把2個蘋果和3個蘋果合起來……

下面我們到熊貓館參觀一下：

1、觀察情境圖（熊貓情境）

師：同學(xué)們看看熊貓在干什么呢？找一找數(shù)學(xué)信息，說一說，數(shù)一數(shù)并列出算式，并說出每個數(shù)字的意思，齊讀算式：3+2=5

同學(xué)們都很棒，看來這節(jié)課的知識掌握的不錯，那能解決書中的試一試呢？

引導(dǎo)學(xué)生說明圖意，并根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生獨立列式計算。

三、練習(xí)鞏固

完成第25頁練一練第1、2題，讓學(xué)生翻開獨立完成。

說說每個算式里各個數(shù)字分別表示什么？

四、課堂小結(jié)

師：到這里，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課就快結(jié)束了，誰來說一說："今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有哪些收獲？"

五、作業(yè)

3+1= 1+2=

算出答案并說說每個算式可以表示什么？

板書：一共有多少？

3 + 2 = 5 讀作：3加2等于5

加號 等號

可以表示把3支鉛筆和2支鉛筆合起來。

世界上第一個聽診器

教學(xué)內(nèi)容:《13世界上第一個聽診器》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“如果……就……”、“果然”造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動腦的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
1、弄清聽診器發(fā)明的過程。
2、通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實踐的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件插圖；實物
課時安排：兩課時

教學(xué)過程：
第一課時
課時目標(biāo)：熟悉課文內(nèi)容，了解雷奈克發(fā)明世界上第一個聽診器的經(jīng)過。學(xué)習(xí)理解生字詞，并能正確書寫。

一、出示實物，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、出示聽診器并板書：聽診器。
2、認(rèn)讀“聽診（zhen）器（qi）”。講：“聽診器”就是俗說的“聽筒”。醫(yī)生靠它從人的體表聽取體內(nèi)的聲音來檢查胸部和腹部的情況。
3、再板書：世界上第一個。提問：加上這幾個字，又看到現(xiàn)在的聽診器，你們想提出什么問題？
（估計會提出下列問題）：
（1）世界上第一個聽診器是什么樣子？（2）是誰發(fā)明的？（3）他是怎樣發(fā)明的？
4、板書：雷奈克。教生字：“克”（kè），認(rèn)讀。
簡介雷奈克醫(yī)生：法國醫(yī)師。他不僅創(chuàng)制了世界上第一個聽診器，而且在臨床診斷方面采用聽診法，描述胸部疾病的許多體征，改革了對這些疾病的研究方法。他還在肺結(jié)核病研究上取得了不少成績。
5、讓我們認(rèn)真研究課文，弄懂大家剛才提出的一些問題。
二、熟悉課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字
1．自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2．檢查字音，理解詞意，出示詞語：
雷奈克思索緊貼仔細(xì)
肺結(jié)核分析沿著診斷
喇叭狀木管效果
3．檢查朗讀（采用輪讀的方式），根據(jù)朗讀的情況適時正音、正句。
4．我的十分鐘
（1）默讀全文，a用剛才這些詞語中橫排或豎排的幾個詞語說一段話，說一說課文主要內(nèi)容內(nèi)容。b邊讀邊思考上面提出的問題。
（2）1860年，巴黎流行著肺結(jié)核病，雷奈克在思索及早發(fā)現(xiàn)體內(nèi)變化的辦法。一次他從偶然的發(fā)現(xiàn)中受啟發(fā)，把空心木管做成喇叭狀，診斷效果較好，成了世界上第一個聽診器。
（3）是誰發(fā)明的？（板書：雷奈克，指讀、齊讀正音）
（4）世界上第一個聽診器是怎樣的？你能否畫一張簡圖來介紹？
①指名板畫，其余學(xué)生自畫。
②以書本內(nèi)容為依據(jù)，討論是否正確，并指名介紹聽診器的形狀。（正形：喇叭狀）
小結(jié)：能解決這些問題是我們認(rèn)真閱讀的結(jié)果。
三、再讀課文，理清段落。
1．默讀，思：為什么要發(fā)明？怎樣發(fā)明的？分別是課文哪些段落的內(nèi)容？
2．交流，弄清這些內(nèi)容相應(yīng)的段落。
3．小結(jié)課文的先后內(nèi)容。
四、當(dāng)堂練習(xí)
1、用鋼筆描紅。
2、比一比，再組詞。
診（）肺（）沿（）棍（）
珍（）柿（）沒（）混（）
效（）析（）狀（）索（）
郊（）折（）壯（）系（）
3、按要求填空。
肺：共（）畫，第八畫是（）
沿：部首是（），共（）畫，擴(kuò)詞（）（）

第二課時
課時目標(biāo)：通過閱讀課文內(nèi)容，能說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過，懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。

一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫詞語:思索木棍分析效果形狀肺結(jié)核
2、寫出帶下列偏旁的字。
木（）讠（）月（）氵（）
二、精讀訓(xùn)練
1、我的十分鐘：
自由讀課文，你認(rèn)為文中寫雷奈克醫(yī)生能發(fā)明世界上第一個聽診器的最重要的詞語是什么？為什么這樣說？（留給學(xué)生充分讀書、思考的時間，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，不妨開展?fàn)幷?，最后教者可以用商量的口吻歸納本文最重要的一個詞語是“整日思索”）
可能有下列幾種情況：
（1）難過：這個詞表現(xiàn)了雷奈克作為一個醫(yī)生，把救死扶傷當(dāng)做自己的天職，看到許多肺結(jié)核病人痛苦地死去時的心情。這種心情是他能發(fā)明聽診器的動力。
（2）整日思索：雷奈克所以能發(fā)明聽診器，是他不斷思考的結(jié)思。正因為他“整日思索”，所以他看到兩個男孩在蹺蹺板上玩游戲，他就能留心觀察；正因為他“整日思索”，所以他能試驗；正因為他“整日思索”，所以他能發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好，繼續(xù)改進(jìn)。
（3）吸引：因為有了男孩做游戲的“吸引”，他才會去聽、去試驗。
（4）又發(fā)現(xiàn)：雷奈克醫(yī)生不滿足現(xiàn)狀，繼續(xù)研究，繼續(xù)改進(jìn)，才做成了世界上第一個聽診器。
2、結(jié)合指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
（1）第一自然段中，“難過”要讀得低沉，“整日思索”要讀重音，速度較慢。
（2）第二自然段。
出示下面兩組句子，讀一讀，看看區(qū)別在哪里。
原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！
原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。
（上句句末用的是感嘆號，下一句用的是句號。讀上一句要讀出高興的語氣）
?。『粑?，心跳聲，都聽到了！啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了。
（讀上一句，要把兩個感嘆號所表達(dá)的激動、興奮的語氣讀出來）
3、默讀課文，說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
（1）討論：雷奈克發(fā)明聽診器分哪幾個階段？（板書：難過——思索——啟示——試試——又發(fā)現(xiàn)）
（2）輕聲讀兩個男孩玩蹺蹺板的情節(jié)，回憶并口述，同座對說。
（3）復(fù)述雷奈克試驗的情況。
（4）看課文插圖，圖上畫的是什么？（雷奈克用喇叭狀的空心木管靠著病人的胸腔仔細(xì)聽）
（5）指名復(fù)述雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
4、讀讀下面的句子，并用帶點的詞語造句。
（1）一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。
（2）通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來。
指名讀句子，想一想帶點的詞語在什么情況下用，討論后小結(jié)：
①“如果”是假設(shè)某種情況成為現(xiàn)實，“就”是產(chǎn)生的結(jié)果。②“果然”表示事實與所說或所預(yù)料的相符。
三、拓展練習(xí)
1、練習(xí)用“如果……就……”、“果然”造句。
2、復(fù)述雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
3、搜集發(fā)明家的小故事，開個小型故事會。

板書設(shè)計
13世界上第一個聽診器
思索——啟示——發(fā)現(xiàn)——做成

智慧瞬間

12、第一個發(fā)明麻醉劑的人

12、第一個發(fā)明麻醉劑的人

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文。

2、默讀課文，邊讀邊體會“處處、昏昏、時時、慢慢”等詞語在文中的作用。

3、讓學(xué)生了解中國古代神醫(yī)華佗在行醫(yī)中，總結(jié)經(jīng)驗，反復(fù)試驗，終于發(fā)明了麻沸散這一中藥麻醉劑，成了世界上第一個發(fā)明麻醉劑的人，從而激發(fā)學(xué)生為祖國有如此悠久和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)而自豪的思想感情。

4、想像華佗和抬漢子的人會有一番怎樣的對話，再寫下來。

教學(xué)重點：

華佗發(fā)明麻醉劑的原因及過程。

教學(xué)難點：

抓住關(guān)鍵詞語理解感悟句子的含義。

學(xué)生準(zhǔn)備：

課前收集關(guān)于華佗的資料預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，出示課題。

1、同學(xué)們，在我們悠久的歷史長河中，涌現(xiàn)了無數(shù)偉大的人，他們用自己的智慧和創(chuàng)造推動著社會的發(fā)展。今天我們就要學(xué)習(xí)其中一位有名的醫(yī)學(xué)家——華佗的故事。（板書：華佗讀準(zhǔn)多音字：華huà）

2、簡介華佗：學(xué)生交流課前收集的資料，師隨機(jī)出示課文第一節(jié)。

3、出示課題：第一個發(fā)現(xiàn)麻醉劑的人

（1）齊讀課題

（2）質(zhì)疑：課題中的“發(fā)明”能否改為“發(fā)現(xiàn)”？

（3）討論：發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的不同用法。（發(fā)現(xiàn)是已經(jīng)存在了，而發(fā)明是從無到有的過程，是創(chuàng)造新事物的活動。）

那么華佗發(fā)現(xiàn)了什么，從而發(fā)明了麻醉劑？

二、感知課文，了解華佗。

1、學(xué)生帶著上述問題默讀課文。

2、回答問題：華佗發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生交流：（1）華佗發(fā)現(xiàn)病人動手術(shù)時很疼痛。

（2）華佗發(fā)現(xiàn)喝酒之后人會昏睡，手術(shù)就不會有痛苦了。

3、從這些發(fā)現(xiàn)中你覺得華佗是個怎樣的人？（關(guān)注病人、善于觀察）

三、研讀課文，深入理解。

1、課文寫了華佗從醫(yī)生涯中的兩件印象深刻的事情，在這兩件事情中，他分別看到什么，聽到什么，又想到什么呢？

出示表格：

手術(shù)看到聽到想到

給小孩動手術(shù)活蹦亂跳

給喝醉酒的漢子動手術(shù)

2、默讀課文，完成練習(xí)。

（1）交流隨機(jī)解決：“活蹦亂跳撕心裂肺慘叫呻吟任人擺布沉思”這些詞在文中的意思。

（2）根據(jù)表格，老師穿插指導(dǎo)朗讀，尤其是兩個問句。

①有什么辦法能使動手術(shù)的病人不感到疼痛呢？

②如果有一種藥，讓病人吃下去，也像醉了一樣，動手術(shù)不就沒有痛苦了嗎？

（通過改變句式和反復(fù)朗讀，體會華佗急病人所急，想病人所想的高尚醫(yī)德）

（3）練習(xí)說話：第二次手術(shù)做完后，病人竟沒有一點兒痛苦，人們十分驚訝。華佗也覺得很奇怪，就問抬漢子的人：“？”抬漢子的人回答道：“。”

3、兩件事雖小，可是給了華佗啟發(fā)，使他思考，更促使他去研究。（板書：思考研究）

4、齊讀課文第2—7節(jié)。

5、引讀第8節(jié)，然后完成填空：

從此華佗(),()進(jìn)行試驗，終于合成了（），成了世界上（）。

6、比較句子：

①從此，華佗時時留心，處處搜集單方進(jìn)行試驗，終于合成了一種中藥麻醉劑——麻沸散。動手術(shù)的病人喝了這種藥，便會昏昏入睡，手術(shù)結(jié)束后才慢慢蘇醒。

②從此，華佗留心搜集單方進(jìn)行試驗，終于合成了一種中藥麻醉劑——麻沸散。動手術(shù)的病人喝了這種藥，便會入睡，手術(shù)結(jié)束后才蘇醒。

（1）分組讀句①②。

（2）體會“時時、處處、昏昏、慢慢”等疊詞的作用：更表現(xiàn)出華佗對醫(yī)學(xué)的執(zhí)著，對病人的關(guān)心。

（3）齊讀句①。

7、學(xué)到這兒，請你用一句話說說華佗是怎樣成為世界上第一個發(fā)明麻醉劑的人的？

8、（出示最后一節(jié)），用贊美的語氣齊讀。

四、總結(jié)課文，布置作業(yè)。

1、師總結(jié)：課文記敘了一千七百多年前，我國著名的大夫華佗為了減輕手術(shù)病人的痛苦，研制出麻沸散，成了世界上第一個發(fā)明麻醉劑的人。這個發(fā)明比外國早了一千多年，說明了我國古代的科學(xué)技術(shù)處于世界領(lǐng)先地位。作為一名炎黃子孫，我們要為中國古代燦爛的科學(xué)文化而自豪。

2、作業(yè)：（1）完成課后說寫雙軌道的練習(xí)。

（2）收集的古今中外發(fā)明家的故事。

板書設(shè)計：

病孩：痛苦掙扎——深感不安

第一個發(fā)明麻醉劑的人時時留心，處處搜集

華佗醉漢：任人擺布——陷入沉思合成麻沸散

教學(xué)效果反饋：

課前我讓學(xué)生收集資料，了解華佗的生平，對學(xué)習(xí)課文、感悟人物的思想品質(zhì)有很好的輔助效果。我圍繞“華佗怎么會成為世界上第一個發(fā)明麻醉劑的人”這一問題展開教學(xué)，抓住華佗前后兩次手術(shù)中看到的、聽到的、想到的內(nèi)容，完成課后表格，理解“撕心裂肺、呻吟、任人擺布、沉思”的意思。通過對比朗讀，體會華佗想病人所想、急病人所急的思想感情和發(fā)明麻醉劑的思想基礎(chǔ)。

2025年西師大版《一共有多少》教案（八）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“2025年西師大版《一共有多少》教案（八）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一共有多少

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗，通過演示操作，使學(xué)生了解加法的含義，認(rèn)識"+"，能正確的讀出加法算式。

2、在觀察、操作活動中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。體會生活中有許多問題需要用加法來解決，初步認(rèn)識加法的意義。

3、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)和體會"合起來"的過程，理解加法的含義。

教學(xué)難點：理解加法的意義,能夠用加法來解決生活中的實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，圓片。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示問題

老師今天帶來了一些圖片，我們來看一看。你都看到了什么？能用數(shù)字表示嗎？

笑笑是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴，今天她也帶來了一些學(xué)習(xí)用品，我們來看一看

1.引導(dǎo)學(xué)生看圖說圖意,你都看到了什么？

2.學(xué)生試著提問題

請你仔細(xì)觀察，接下來笑笑做了什么？你能試著提出一個問題嗎？誰能把這兩句話合起來說完。

3.學(xué)生動手操作

能不能一邊說，一邊像笑笑這樣演示？同桌兩人一邊操作，一邊說一說。

4.交流數(shù)的方法

合在一起是多少支？你能帶著大家數(shù)一數(shù)嗎？

5 小結(jié)。把三支鉛筆和兩支鉛筆合在一起，也就是加在一起，這就是今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容 ：加法（板書）

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生初步感受，兩個同類物體合并在一起的過程，并學(xué)會按順序一支一支的數(shù)，以情境圖為載體讓學(xué)生經(jīng)歷"合在一起"的過程，初步體驗加法的含義?！?/p>

二、探究發(fā)現(xiàn)，建立模型。

（一）出示熊貓情境圖

看到同學(xué)們這么愛學(xué)數(shù)學(xué)，小熊貓也和我們一起上課了！

1、學(xué)生說圖意 3只熊貓在吃竹子，2只熊貓在拍球。

2、提出數(shù)學(xué)問題 （一共有幾只熊貓？）

3、學(xué)生用圓圈代替熊貓畫一畫，數(shù)一數(shù)

4、交流數(shù)法

（1）一個一個的點數(shù)。

（2）記大數(shù)，數(shù)小數(shù)。

5教師小結(jié)：我們知道把兩部分合起來一共是５只熊貓。把兩個數(shù)合在一起，求一共是多少，用加法計算。

（二）符號運算

1、你能把剛才的這兩件事用一個算式表示出來嗎？

2、認(rèn)識加號和加法算式。

3、生活中還有哪些事可以用３＋２＝５來表示呢？

小結(jié)：生活中像這樣的例子還有很多，我們都可以用3+2=5來表示。

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生從具體的圖形中，抽象成數(shù)學(xué)符號，再進(jìn)一步用數(shù)字表示。經(jīng)歷一個從形象到抽象的過程。能正確認(rèn)識"+"，會讀加法算式?！?/p>

（三）擺一擺，算一算

1、出示桃子圖，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，讓學(xué)生們用圓片結(jié)合圖中的情境擺一擺，說一說。

2、用什么方法計算你能列出算式。

3、出示其他兩幅圖，學(xué)生自主完成。

4、試一試的兩幅圖，學(xué)生能說明圖意，并列算式計算。

【設(shè)計意圖：學(xué)生親自動手操作體驗相加的過程加深理解，學(xué)會列加法算式，同時訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。】

三、理解應(yīng)用，強(qiáng)化體驗

（一）出示練一練的第一幅圖和第三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說出題意并列式計算。

（二）搶答活動

（三）手指游戲

（四）觀察畫面，說說生活中用加法計算的問題。

【設(shè)計意圖：鞏固表述相加的過程及列式計算的能力】

四、總結(jié)歸納，提升經(jīng)驗

（一）到這里，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課就快要結(jié)束了，誰來說一說："今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有哪些收獲？"

(二)找一找生活中加法的問題。

【設(shè)計意圖：，學(xué)生自己說說收獲，目的在于讓他們學(xué)會回顧這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識，梳理總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，將知識納入學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高語言表達(dá)能力和思考能力。教師小結(jié)，是為了全班同學(xué)加深印象，理清思路，起到示范和總結(jié)的作用】

2025年西師大版《一共有多少》教案（七）

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“2025年西師大版《一共有多少》教案（七）”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《一共有多少》（第1課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗，理解加法的意義。

2.在觀察、操作的活動中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。

3.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。

教學(xué)重點：

理解加法的意義及計算與生活的聯(lián)系。

教學(xué)難點：

理解加法的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件 小棒

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入（鉛筆情境）。

師：今天老師請到了咱們數(shù)學(xué)王國里的一位好朋友跟咱們大家一起來上這節(jié)數(shù)學(xué)課，大家想知道她是誰嗎？（先出示圖1）請大家仔細(xì)地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的？

（接著出示圖2）同學(xué)們再看，從這幅圖中你又知道了什么？請大家數(shù)數(shù)"當(dāng)笑笑把兩只手上的鉛筆合到一起之后，她的手里一共有多少支鉛筆"。

接下來請同學(xué)們用自己的小棒代替鉛筆跟著老師也像笑笑這樣來表演一下！

今天這節(jié)數(shù)學(xué)課的課題就是《一共有多少》【板書課題《一共有多少》】

二、講授新課。

1、觀察情境圖，描述圖意（熊貓情境）

師：同學(xué)們請看，熊貓們都在干什么呢？老師接下來用圓片代替熊貓，把它們請到咱們的黑板上來。

請同學(xué)們想一想："公園里一共有多少只熊貓？"

看一看一共是有5只熊貓嗎？師將2個圓片移到3個圓片處，即把它們合起來，再請同學(xué)們跟著老師一起數(shù)一數(shù)。

用數(shù)字去解問題：

吃竹子的3只熊貓用數(shù)字3來表示，玩皮球的2只熊貓用數(shù)字2來表示。

把吃竹子的這3只熊貓和玩皮球的那2只熊貓合起來。要用到咱們數(shù)學(xué)里的一個符號"＋"，加號，（板書"＋"）。

2＋3 說2表示什么，3表示什么。

合起來之后一共就有5只熊貓。（板書"=5"）

5表示什么呢？

指導(dǎo)學(xué)生齊讀兩遍"3加2等于5"

3+2=5這個加法算式，除了可以表示咱們公園里的熊貓之外，你還能想到什么？（生自由說一說）

2、擺一擺，算一算

出示課本第24頁"擺一擺，算一算"，讓學(xué)生們用小棒結(jié)合圖中的情境擺一擺，說一說。

三、鞏固練習(xí)

課本第25頁練一練第1、2題。

1、說一說，填一填

（1）學(xué)生獨立完成；（2）全班進(jìn)行交流。

2、（1）學(xué)生獨立完成；（2）全班進(jìn)行手指游戲。

四、 課堂小結(jié)

咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課就快要結(jié)束了，誰來說一說：今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有哪些收獲？

板書設(shè)計：

一共有多少

3+2=5

讀作：3加2等于5.

課后反思：

《一共有多少》（第2課時）

鶴壁市湘江小學(xué) 孫雪

教學(xué)目標(biāo)：

1、 初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會列出不同的算式。

2、體會加法的含義。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。

教學(xué)重點：

初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會列出不同的算式。

教學(xué)難點：

體會加法的含義。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)舊知

1.加法的意義

2.加法算式的讀法

3.加法算式中每個數(shù)字表示的意義。

二．練習(xí)深化

試一試：

1、一共有多少？

（1）引導(dǎo)生說明圖意，并根據(jù)圖意提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題。

（2）學(xué)生獨立列式計算。

（3）組織學(xué)生結(jié)合圖意與同桌說說算式的意義。

2、說一說

（1）出示情境圖，讓學(xué)生受到啟發(fā)；

（2）學(xué)生獨立找生活中的實例；

（3）畫圖表示算是的意義。

練一練：

1、 看圖說數(shù)學(xué)故事，提出數(shù)學(xué)問題，再列式。

操場上原來有3個同學(xué)在玩跳繩，又來了1個同學(xué)，

現(xiàn)在一共有幾個同學(xué)？3＋1＝4 每個數(shù)字分別表示什么？根據(jù)這個算式還可以編什么數(shù)學(xué)故事？

4、教師出示算式：2＋3＝5，學(xué)生可以結(jié)合圖，也可以聯(lián)系身邊的事物說一說可以表示什么。

5、一圖兩式，引導(dǎo)學(xué)生說圖意，再列式。

觀察小兔的可列3＋2＝5

觀察蘿卜的可列2＋1＝3

6、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每次多（2）。3比1多2， 5比3多2， 7比5多2，后一個數(shù)總比前一個多2，按照規(guī)律往下填。

7、說一說，算一算。

我們的好朋友淘氣，他邀請同學(xué)們到他家玩，他家是什么樣子的呢我們一起到他家里去看一看，淘氣家里有哪些加法算式？你會說嗎？

小組說一說，算一算，在這幅圖中，有哪些加法問題，怎樣

列式。集體討論。比一比，哪組找得多。

三．?dāng)?shù)學(xué)游戲

學(xué)生同桌之間有一套數(shù)字卡片，分別是0.1.2.3.4.5，抽數(shù)字，編故事，列算式。

教師可先與一名學(xué)生示范，然后由學(xué)生同桌之間合作完成，教師巡視，并參與個別指導(dǎo)。

四．課堂小結(jié)

這節(jié)課，小朋友們有哪些收獲？

課后反思：

2025年西師大版《一共有多少》教案（四）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“2025年西師大版《一共有多少》教案（四）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

《一共有多少》教學(xué)設(shè)計

城子街中心校魏鴻瑩

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版《數(shù)學(xué)》一年級(上冊)第三單元《加與減（一）》第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識技能：通過操作演示，知道加法的含義；認(rèn)識加號，能正確讀出加法算式；初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。

2．?dāng)?shù)學(xué)思考：在觀察、操作等活動中，會獨立思考問題，并敢于表達(dá)自己的想法。

3．問題解決：通過操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力和動手操作能力；形成初步的數(shù)學(xué)交流意識。

4．情感態(tài)度：體會數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗，增強(qiáng)自信心。

教學(xué)重點：

初步理解加法的含義，能正確觀察現(xiàn)實情境圖，口述題意，列出算式。

教學(xué)難點：

加法含義的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

糖果、點子圖、課件、一粒豆子

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

師：今天老師給同學(xué)們帶來了小禮物，我要把它獎勵給表現(xiàn)最棒的同學(xué)！有信心得到老師的禮物嗎？

師：想不想看看我手里的小禮物是什么？

生：三顆糖果。

生：兩顆糖果。

二、探究新知

（一）感知加法的含義

1．說一說：

（1）教師演示合并糖果的過程

師:接下來我要做一個動作，請同學(xué)仔細(xì)看！

師：誰能給這個動作起一個名字？（合起來）（獎勵一顆糖果）

師：那合起來之后，一共有多少糖果呢？我們數(shù)一數(shù)

師：誰能把剛才的過程完整地說一遍？

師：拿出你的小手，可以用手勢表示出剛剛的過程嗎？

（2）出示動態(tài)情境圖

師：老師今天還帶來了一組有趣的圖片，想不想看看？

A.出示小鳥圖片

師：你看了什么？誰能完整地說一下這個過程？

B.出示小貓拍球圖片

C.出示蝴蝶圖片

2.抽象成點子圖表示

師：你們能用點子圖，表示出它們共同的特征嗎？誰來試著擺一擺？

師：哪幅圖能更好地表示出它們的共同特點？

師：這是三個圓點，這是兩個圓點，把它們合起來，一共是5個圓點。

師：為了表示合起來，我用筆把這兩部分圈起來，表示"合并"。

（二）了解加法的含義

師：其實在數(shù)學(xué)中，還有一種更好的辦法來表示剛剛"合起來"的過程，想不想知道？用加法算式來表示。今天這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識加法?！景鍟赫J(rèn)識加法】

1.寫算式、讀算式

【教師板書：3+2=5】

師：這個算式怎么讀？（板書：讀作：3加2等于5）

2.理解算式的含義

師：我們來看看這個算式

師：誰能結(jié)合點子圖，試著說一說這個算式？

師：3表示什么？2表示什么？認(rèn)識"+"嗎？它是加號，讀作：加。加號表示什么？

這個是？"="，那是3=5？，是2=5?是3+2=5，5是什么？哪來的？

師：在生活中，這幾個情境都可以用3+2=5來表示。

三、鞏固練習(xí)

（一）強(qiáng)化加法的含義

師：那生活中還有哪些情境可以用加法來表示呢？我們來看看！

1.出示蘋果圖

師：說一說，一共有幾個蘋果？

2.出示熊貓圖

師：說一說，一共有幾只大熊貓？

師：可以用算式表示出來嗎？

（二）兒歌活動《螞蟻搬豆》

師：鑒于你們表現(xiàn)的這么好，我們來聽首歌曲，活動活動吧！會唱的可以跟著一起唱，跟著老師一起做動作！

師：其實，這個歌曲中還藏著一個加法算是呢，誰發(fā)現(xiàn)了？（獎勵一顆糖果）

師：哇！學(xué)得可真好！那敢不敢挑戰(zhàn)幾個加法題目？

（三）加法含義的應(yīng)用

1. 連一連：

師：連一連，找出算式對應(yīng)表示的情境圖。

師：誰先來讀一讀這幾個算式？

2. 說一說：

師：結(jié)合情境說出算式表示的意思。（這個加法算式，在每幅情境圖中各表示什么意思呢？）

師：先跟你的同桌說一說。

3. 畫一畫

師：生活中還有哪些事例可以用加法表示呢？

師：把你想到的把你想到的事例畫下來，并寫出對應(yīng)的加法算式。

師：誰來講講自己的小故事？

師：誰來評價一下，他說的怎么樣？

四、回顧總結(jié)

師：這節(jié)課就要結(jié)束了，老師想問問同學(xué)們，這節(jié)課你都學(xué)到了什么？

五、拓展延伸

回歸《螞蟻搬豆》 的故事

師：這是什么？（一顆豆子）

師：這顆豆子是螞蟻的。其實螞蟻窩里還藏著一個秘密，想知道嗎？

師：螞蟻們通過團(tuán)隊合作，一共得到5顆豆子，可是被我拿走了1顆，還剩下幾顆呢？這個過程又該如何表示出來呢？有興趣的同學(xué)可以翻看一下，下一節(jié)課的內(nèi)容！今天的課就上到這里，下課！

板書設(shè)計：

認(rèn)識加法

○○○ ○○

3 + 2 = 5 讀作：3加2等于5 合起來

一共

加號

2025年西師大版《一共有多少》教案（三）

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編收集整理了一些2025年西師大版《一共有多少》教案（三），歡迎您參考，希望對您有所助益。

北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊

《一共有多少》教學(xué)設(shè)計

東港市長山鎮(zhèn)中心小學(xué)

于 洪 霞

北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊 《一共有多少》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗，通過演示操作，使學(xué)生了解加法的含義，認(rèn)識"+"，能正確的讀出加法算式。

2、在觀察、操作活動中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。體會生活中有許多問題需要用加法來解決，初步認(rèn)識加法的意義。

3、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。

教學(xué)重點:學(xué)習(xí)和體會"合起來"的過程，理解加法的含義。

教學(xué)難點:理解加法的意義,能夠用加法來解決生活中的實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過程

課前談話，激發(fā)興趣

一轉(zhuǎn)眼，開學(xué)這么多天啦！得知咱班同學(xué)上課能夠認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，而且發(fā)言聲音響亮。今天有這么多老師特地來看看我們一年二班的小朋友們到底有多棒！希望同學(xué)們能將自己最亮的一面展現(xiàn)給在坐的每一位老師。能做到的小朋友請給老師一個笑臉！（學(xué)生微笑）

看到小朋友們的笑臉老師可真開心！上課！

一、游戲?qū)?，揭示問題

同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的游戲――猜粉筆。游戲規(guī)則：老師手里的粉筆支數(shù)在1――5之間，誰先準(zhǔn)確猜出，獎勵學(xué)習(xí)貼一枚，并且?guī)ьI(lǐng)大家伸出相應(yīng)的手指表示出該數(shù)。

游戲開始：老師分別在手里藏4,1,5,3,2支粉筆，讓學(xué)生自由的猜。學(xué)生猜中帶領(lǐng)大家用手指表示。

（1）你果然厲害?。?）你真的很棒！（3）我太佩服你了?。?）恭喜你中獎了！

游戲結(jié)束了，接下來老師打算給大家伙變個魔術(shù)，愛看嗎？那就睜大眼睛，說說你都看到了什么？

（老師一手拿兩支鉛筆，另一手拿三支鉛筆）

1.引導(dǎo)學(xué)生看表演說圖意,你從老師的精彩表演中都看到了什么？得到了哪些數(shù)學(xué)信息？

（預(yù)設(shè)：老師左手有兩支鉛筆，右手有三支鉛筆……）

（1）你說得真清楚，誰還能這么清楚的說一說；（2）你不但說的清楚，而且聲音響亮，老師真喜歡你的聲音

同桌互相說一說

2.學(xué)生試著提問題: 誰能試著根據(jù)自己看到的提出一個數(shù)學(xué)問題？

（預(yù)設(shè)1：一共有幾支鉛筆？你真是一個可以帶領(lǐng)全班同學(xué)共同進(jìn)步的好學(xué)生，老師為你驕傲！找更多的學(xué)生提這個數(shù)學(xué)問題：一共有多少支鉛筆？）

（預(yù)設(shè)2：學(xué)生提不出數(shù)學(xué)問題，老師提出數(shù)學(xué)問題。老師慢慢將左手和右手合到一起，這樣本節(jié)課的第一個數(shù)學(xué)問題就有老師來提出，細(xì)心的同學(xué)應(yīng)該豎起耳朵認(rèn)真聽：一共有多少支鉛筆？找多生重復(fù)數(shù)學(xué)問題?。?/p>

像這樣，問一共有多少鉛筆？或者一共有幾支鉛筆？就是一個數(shù)學(xué)問題！是我們今天研究的問題。板書：一共有多少

將數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題合到一起就是完整的數(shù)學(xué)題！誰能完整的說一說？

完整敘述：一只手里有2支鉛筆，另一只手里有3支鉛筆，一共有幾支鉛筆？

解決一共有多少支鉛筆這樣的問題就是把兩部分鉛筆合起來合并到一起就是我們解決數(shù)學(xué)問題時用的加法。

3.學(xué)生動手操作

能不能一邊說，一邊像笑笑這樣演示？同桌兩人一邊操作，一邊說一說。

4.交流數(shù)的方法

合在一起是多少支？你能帶著大家數(shù)一數(shù)嗎？

5 小結(jié)：把三支鉛筆和兩支鉛筆合在一起，也就是加在一起，這就是今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容加法。

二、探究發(fā)現(xiàn)，建立模型。

(一)出示熊貓情境圖

看到同學(xué)們這么愛學(xué)數(shù)學(xué)，小熊貓也和我們一起上課了～

你從圖上能得到哪些數(shù)學(xué)信息？

1、學(xué)生說圖意 3只熊貓在吃竹子，2只熊貓在拍球。

2、提出數(shù)學(xué)問題 (一共有幾只熊貓？)

3、學(xué)生用圓圈代替熊貓畫一畫，數(shù)一數(shù)

4、交流數(shù)法

(1)一個一個的點數(shù)。

(2)記大數(shù)，數(shù)小數(shù)。

5教師小結(jié):我們知道把兩部分合起來一共是,只熊貓。把兩個數(shù)合在一起，求一共是多少，用加法計算。

(二)符號運算

1、你能把剛才的這兩件事用一個算式表示出來嗎？（2+3=）

2、認(rèn)識加號和加法算式。

3、生活中還有哪些事可以用,，,,,來表示呢？

小結(jié):生活中像這樣的例子還有很多，我們都可以用3+2=5來表示。

(三)擺一擺，算一算

1、出示桃子圖，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，讓學(xué)生們用圓片結(jié)合圖中的情境擺一擺，說一說。

2、用什么方法計算你能列出算式。

3、出示其他兩幅圖，學(xué)生自主完成。

4、試一試的兩幅圖，學(xué)生能說明圖意，并列算式計算。

三、理解應(yīng)用，強(qiáng)化體驗

(一)出示練一練的第一幅圖和第三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說出題意并列式計算。

(二)搶答活動

(三)手指游戲

(四)觀察畫面，說說生活中用加法計算的問題。

四、總結(jié)歸納，提升經(jīng)驗

(一)到這里，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課就快要結(jié)束了，誰來說一說:"今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有哪些收獲？"

(二)找一找生活中加法的問題

板書設(shè)計：

一 共 有 多 少

2 + 3 = 5

世界上第一個聽診器教案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“世界上第一個聽診器教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)內(nèi)容

13、世界上第一個聽診器

共幾課時

2

課型

講讀

第幾課時

1

教學(xué)

目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫，認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

3.初步感受觀察與實踐的重要性。

4.繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想、咀嚼品味、圈畫批注的讀書習(xí)慣。

教學(xué)

重難點

重點：識字寫字。能正確流利地朗讀課文。

難點：理解詞語的意思。

教學(xué)

資源

1、雷奈克生平簡介：1781出生，六歲那年，他的母親便因肺結(jié)核去世了，他父親是個小公務(wù)員，由于擔(dān)負(fù)不了沉重的生活負(fù)擔(dān)，就把小雷奈克送到他的叔叔居洛木·雷奈克醫(yī)師那里寄養(yǎng)。14歲時進(jìn)入南特大學(xué)附設(shè)醫(yī)院開始學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)。雷奈克不僅學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，而且在學(xué)術(shù)研究上也做出了突出成就。比如他發(fā)現(xiàn)了一種病，后來此病也因而被命名為“雷奈克氏肝硬化”。直到現(xiàn)在，一些醫(yī)生在提及雷奈克之名時，首先想到的是肝硬化而不是聽診器。雷奈克親自制造出第一個聽診器之后，有人稱之為“獨奏器”，也有人稱為“醫(yī)學(xué)小喇叭”，他的叔叔建議命名為“胸腔儀”。幾經(jīng)考慮后，雷奈克最后決定定名為“聽診器”。

2、肺結(jié)核：肺結(jié)核是由結(jié)核桿菌所引起的慢性呼吸道傳染病，主要由呼吸道、消化道傳染。

學(xué)生經(jīng)驗：許多同學(xué)有到醫(yī)院就診，醫(yī)生用聽診器對其進(jìn)行聽診地經(jīng)驗，可勾起他們的生活經(jīng)驗，感受第一個發(fā)明聽診器的雷奈克對人類做出的偉大貢獻(xiàn)。

預(yù)習(xí)

設(shè)計

1.拼讀生字，去掉拼音準(zhǔn)確朗讀生字。

2.認(rèn)真觀察生字，練習(xí)正確美觀地書寫，《習(xí)字冊》上的生字描一個寫一個。

3.劃詞語、標(biāo)小節(jié)號，并正確、流利地朗讀和理解。

4.正確流利地朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

5.搜集資料，了解聽診器。

6.閱讀《新補(bǔ)充讀本》中的《起飛的翅膀》和《一課一練》中的繽紛園。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：走近課文(6分鐘)

1.自由交流課外了解的聽診器

2.齊讀課題，自主質(zhì)疑

第二板塊：預(yù)習(xí)展示(20分鐘)

●預(yù)習(xí)作業(yè)1

1.展示——去拼音讀生字。

2.全班站起來兩兩過關(guān)，過關(guān)完畢坐下。

●預(yù)習(xí)作業(yè)2

1.展示書本上的描紅。

2.點評、總結(jié)記住字形、生字寫美觀的方法。

3.在《習(xí)字冊》上練寫。

4.同桌互評。

5.展示自己最得意的記字方法。

6.閉眼書空，出差錯的字等書空完畢迅速看書鞏固。

●預(yù)習(xí)作業(yè)3

1.組號為“2”的學(xué)生說詞意。

●預(yù)習(xí)作業(yè)4

1.朗讀展示。

2.小組內(nèi)過關(guān)讀。

第三板塊：整體感知(14分鐘)

1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽老師指點再次歸納。

2.銘記歸納主要內(nèi)容的方法。

3.交流發(fā)明者與聽診器的形狀，畫草圖。

第四板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)

第一板塊：聯(lián)系生活經(jīng)驗，導(dǎo)入新課。

1.小朋友，有沒有見過醫(yī)生用聽診器?

板書：聽診器

誰能結(jié)合搜集的資料，為大家簡單地介紹一下對它的了解?

2.學(xué)生介紹，師生相機(jī)補(bǔ)充。

3.揭題：世界上第一個聽診器

4.讀題，學(xué)生質(zhì)疑。

教師過渡：這篇課文就是講了世界上第一個聽診器發(fā)明的經(jīng)過，認(rèn)真讀這一課，這些問題就會迎刃而解。

第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

●預(yù)習(xí)作業(yè)1

1.選擇有代表性的兩名學(xué)生展示交流。

2.小組內(nèi)兩兩過關(guān)。

●預(yù)習(xí)作業(yè)2

1.每組推薦一名學(xué)生展示交流。

2.點評。

(1)大多都是左窄右寬。

(2)“效”字是左右相當(dāng)，且撇捺穿插的。“析”字右部容易寫錯，不能多一點。

滲透：漢字富有智慧，通過筆畫變化達(dá)到整體和諧、美觀的效果。

3.小組內(nèi)交流記憶方法。

4.集體閉眼書空。

●預(yù)習(xí)作業(yè)3

1.抽組號為“2”的學(xué)生說詞意。

●預(yù)習(xí)作業(yè)4

1.抽組號為“3”的兩名學(xué)生展示交流。

2.評價、糾正。

3.選擇自己喜歡的一節(jié)朗讀。

第三板塊：整體感知

1.這篇課文共有幾個自然段?

2.指名分段朗讀課文。

3.課文講了個什么故事?

學(xué)生交流，教師小結(jié)。

4.交流“世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的?它是什么樣子?

⑴是誰發(fā)明的?(板書：雷奈克，指讀、齊讀正音)

⑵世界上第一個聽診器是怎樣的?你能否畫一張簡圖來介紹?

①指名板畫，其余學(xué)生自畫。

②以書本內(nèi)容為依據(jù)，討論是否正確，并指名介紹聽診器的形狀。(正形：喇叭狀)

第四板塊：布置作業(yè)

1.完成《習(xí)字冊》剩余字。

2.完成《補(bǔ)充》一，《一課一練》1、2、3。

作業(yè)

設(shè)計

★練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

抄寫詞語并默寫。

★★完成《補(bǔ)充習(xí)題》

教學(xué)內(nèi)容

13、世界上第一個聽診器

共幾課時

2

課型

講讀

第幾課時

2

教學(xué)

目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.會用“如果……就……”、“果然”造句。

3.懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察與實踐，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想、咀嚼品味、圈劃批注的讀書習(xí)慣。

教學(xué)

重難點

重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。會用“如果……就……”、“果然”造句。

難點：理解課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。

教學(xué)

資源

1.學(xué)生經(jīng)驗：許多同學(xué)有到醫(yī)院就診，醫(yī)生用聽診器對其進(jìn)行聽診地經(jīng)驗，可勾起他們的生活經(jīng)驗，感受第一個發(fā)明聽診器的雷奈克對人類做出的偉大貢獻(xiàn)。

2.課文插圖。

預(yù)習(xí)

設(shè)計

1.在感受深或有疑問的地方做上記號。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：導(dǎo)入(5分鐘)

1.回憶課文內(nèi)容。

第二板塊：理解課文(30分鐘)

【學(xué)習(xí)單一】

①兩個小孩玩的是什么游戲?

②自學(xué)時間：6分鐘。

展示。

(1)弄懂小孩怎么玩游戲的。

(2)師生合作玩游戲。

(3)同桌合作演示。

(4)用“果然”說句話。

(5)了解3、4小節(jié)內(nèi)容。

。

第四板塊：總結(jié)全文。(5分鐘)

1.談?wù)剰倪@件事中，自己懂得了的道理。

第五板塊：布置作業(yè)

第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.說說課文講了個什么故事?

2.還記得世界上第一個聽診器是什么樣的嗎?(出示聽診器圖)它是誰發(fā)明的?(板書：雷奈克)

第二板塊：理解課文

(一)學(xué)習(xí)第1小節(jié)

1.過渡：雷奈克發(fā)明這樣的一個聽診器的原因是什么呢?指名朗讀第一小節(jié)。

2.出示：1816年，法國流行著可怕的肺結(jié)核病。有位名叫雷奈克的醫(yī)生，看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過。

(1)讀一讀這兩句話，你有什么感受?(肺結(jié)核病很可怕)讀出可怕。

(2)肺結(jié)核病到底是一種什么病呢?指名學(xué)生介紹。教師補(bǔ)充。

(3)雷奈克是醫(yī)生，他看到這樣的情況，又有什么不同感受?(更加痛苦)

是呀，作為醫(yī)生找不到治療這種病的辦法，只能眼睜睜看著病人痛苦地死去，而無能為力。他是多么無奈、多么焦急、多么難過。他的內(nèi)心比病人還痛苦。從這里能讓你感受到雷奈克是個怎樣的醫(yī)生?(盡職)

(4)光難過沒有用啊!此時最需要做的也是必須做的是什么?(找到治這種病的辦法)。于是他——(出示：他整日思索著)板書：整日思索(理解詞語意思)

(5)他整日思索什么呢?在文中用波浪線標(biāo)出。理解“異常”。(不同平常，和健康人的不一樣)

(6)如果能發(fā)現(xiàn)內(nèi)臟運動出現(xiàn)了異常，就會怎樣呢?(出示：練習(xí)說話)

①如果內(nèi)臟運動出現(xiàn)了異常，就()。②如果能及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化，就()。

③如果能及時診斷，就()。

④如果能治療肺結(jié)核病，()。

(7)現(xiàn)在看來找到及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)臟運動變化的辦法是多么重要啊!所以，他要——整日思索著。

(二)學(xué)習(xí)第2-4小節(jié)。

1.過渡：雷奈克是怎樣發(fā)明第一個聽診器的呢?

2.任務(wù)驅(qū)動。

3.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。

4.巡視、參與學(xué)生探究。

5.導(dǎo)學(xué)。

(1)小組推薦學(xué)生展示，通過答案的比較進(jìn)行指導(dǎo)。

(2)兩個小孩玩的是什么游戲?(板書：貼劃聽到)

(3)師生合作玩游戲。(生貼在講桌上聽，師用鐵釘劃。)你聽到了什么?(輕輕的聲音，但這樣聽起來卻非常清楚)神奇吧?

(4)同桌合作演示。你們聽到了什么?

出示：原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音!

(5)這么輕的聲音通過木頭一傳，就能聽得這么清楚嗎?雷奈克要試一試。試的結(jié)果怎么樣?(聲音果然沿著木板傳了過來)哪個詞能看出結(jié)果和事先預(yù)想的一樣?(果然)你能用“果然”說句話嗎?

(6)發(fā)現(xiàn)了這個結(jié)果后的雷奈克干什么去了?他又有了什么發(fā)現(xiàn)?(指名說)

這一發(fā)現(xiàn)可不得了!此時雷奈克是什么樣的心情?(興奮、激動)他為什么這樣興奮、激動呢?(發(fā)愁的事終于有辦法了!)帶著這種感受來讀這兩句話：啊!呼吸聲、心跳聲全都聽到了!

(7)顯然就在一瞬間，一個卷起的紙筒使醫(yī)學(xué)向前邁進(jìn)了一大步!讓我們再來一起回顧這個偉大的瞬間。(齊讀第二自然段)

(8)教師引讀第3自然段。

(9)但是，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進(jìn)。齊讀第四自然段。你又能知道什么呢?

第四板塊：總結(jié)全文

1.從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理?

2.師總結(jié)：第一個聽診器的發(fā)明正是雷奈克對醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。

第五板塊：布置作業(yè)

1.完成《補(bǔ)充》二、三，《一課一練》二、三、四。

2.將課文讀給父母聽。

3.搜集、閱讀科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。

作業(yè)

設(shè)計

★用“如果……就……”造句。

★★完成《一課一練》