有趣的拼搭的教學(xué)反思系列7篇。

每個老師不可缺少的課件是教案課件，認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。只要老師寫的教案課件優(yōu)秀，也能認(rèn)識到教學(xué)過程中不足。那如何才能寫出高水平的教學(xué)課件呢？小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下有趣的拼搭的教學(xué)反思系列7篇，還請多多關(guān)注我們網(wǎng)站！

有趣的拼搭的教學(xué)反思 篇1

這節(jié)美術(shù)是源于平時的生活， 它的內(nèi)容也是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)所設(shè)計的，整節(jié)活動學(xué)生更多的是在探索。

切入主題后，我讓學(xué)生自己去觀察，然后他們大膽的猜測和想法我都給予肯定，鼓勵他們多動腦，大膽猜測，多表達自己的想法，充分的讓學(xué)生自主建構(gòu)，自由表達！觀察環(huán)節(jié)學(xué)生的積極性得到了很大的提升，我一直充當(dāng)他們的支持者和引導(dǎo)者。

通過觸摸，讓學(xué)生更進一步的觀察凹凸鏡成像的原理。大部分學(xué)生看到桌上各種各樣的勺子時（他們家自己的勺子），很認(rèn)真細(xì)致的觀察，我一直引導(dǎo)著他們?nèi)フf出凹凸鏡成像。邊說我們便拿著勺子玩起了游戲，玩著玩著學(xué)生自己拿著勺子就說出了很多的游戲。我跟他們一起玩了這些游戲，這個過程中我是他們的合作者。之前的教學(xué)內(nèi)容一直都是我老師占主導(dǎo)地位，后面的游戲就是學(xué)生自己占主導(dǎo)地位了，他們能夠自己獨立的區(qū)想出一些與凹凸鏡成像的游戲來，這在無形中培養(yǎng)了孩子的想象力和創(chuàng)造力。整節(jié)活動下來學(xué)生幫我收拾教玩具的時候還有在討論勺子的的有趣之事，可見學(xué)生對這節(jié)活動的積極性！ 每個環(huán)節(jié)都是為我的目標(biāo)所服務(wù)的，目標(biāo)這節(jié)活動我達到了，但我的提問策略還有待提高，怎樣能夠更加有效準(zhǔn)確的提問呢？這是我在這節(jié)活動中要思考的問題。

有趣的拼搭的教學(xué)反思 篇2

在幼兒玩自然小天地時，我發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象：許多小朋友把裝有各種豆子的瓶子拿著搖晃，發(fā)出了各種響聲。慶彬拿的瓶子里面的豆子較多，瓶子發(fā)出的聲音最大，夏君拿的瓶子里面的豆子較少，瓶子發(fā)出的聲音較小，而文豪的卻因為瓶子里裝滿了豆子發(fā)不出聲音。他急著跑過來問我：“老師，為什么他的瓶子會響，我的卻不會？”新《綱要》指出：要以問題引領(lǐng)幼兒進行探索，作為教師要為幼兒探索和經(jīng)驗的建構(gòu)提供適宜的支持性引導(dǎo)。我們可以不直接回答幼兒的問題，而把問題拋給孩子，讓幼兒在活動中尋找答案，引導(dǎo)他們自個兒解決問題?；诖?，我設(shè)計了本次活動，讓幼兒在《有趣的豆子》這個活動中，探究了物體與聲音之間的關(guān)系。

本次活動采用農(nóng)村特有的資源：黃豆、黑豆、綠豆，花生。這四種豆是孩子們常見的、比較熟悉的，也較為他們接受?；顒忧埃易隽溯^充分的準(zhǔn)備，給幼兒每人一個豆罐罐?；顒訒r，讓幼兒拿起豆罐罐，通過輕輕地?fù)u一搖、聽一聽，并猜一猜里面藏了哪位豆寶寶？孩子們通過搖搖、聽聽、猜猜，一下子激起了他們的興趣，幼兒易常興奮。在自由探索階段，讓幼兒聽聽、看看、說說四種豆寶寶的不同。孩子們在輕松愉快地氛圍中自由探索、自由討論，通過與好朋友的豆豆相比較，發(fā)現(xiàn)它們的異同，再通過集中教育：“老師這邊也有五個豆罐子（其中一個罐子裝滿了豆子），我來搖一搖，你們聽聽會發(fā)現(xiàn)什么小秘密？它們發(fā)出的聲音一樣嗎？為什么？”通過再次實驗，讓幼兒的探索得以驗證。整個活動不是一味地灌輸孩子們知識，而是他們自己找到的、自己發(fā)現(xiàn)的，自己證實的，因此他們玩得很開心，同時也得到了自己想要的知識，先前的疑惑也就迎刃而解了。

通過孩子們搖搖豆罐、聽聽聲音、猜猜豆豆，一系列的自由探索，吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，不僅掌握了一些豆豆的特征和用途，還知道了一些它們所做成的相應(yīng)的豆制品，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。

有趣的拼搭的教學(xué)反思 篇3

一、教材反思：

教材選自大班《領(lǐng)域。語言。找找字的伙伴》，由于本班幼兒接觸偏旁較少，因此設(shè)計《有趣的漢字》作為《找找字的伙伴》的第一課時，重點認(rèn)識“氵”這一偏旁。

二、目標(biāo)的反思：

1、在快樂的游戲中，對識字產(chǎn)生興趣，并認(rèn)識漢字：江、河、湖、海洋。

活動設(shè)計上，我以游戲貫穿整個活動，從字寶寶在樹上、字寶寶摔倒了、字寶寶下去洗澡、字寶寶在哪里、字寶寶找朋友，都是以字寶寶和幼兒玩游戲的口吻，幼兒都充滿著濃厚的興趣，并在游戲中掌握漢字。

2、通過比較共同特征，懂得“氵”這一偏旁的名稱，知道有“氵”偏旁的字很多都與水有關(guān)。

通過字寶寶洗澡，引出“氵”通過對比比較重點認(rèn)識“氵”，結(jié)合課件中的江、河、湖、海洋畫面，幼兒理解這些帶“氵”的漢字和水有關(guān)，通過找“氵”的漢字以及教師的小結(jié)，幼兒理解“氵”偏旁的字很多都與水有關(guān)。

以上兩點目標(biāo)基本達成。

三、活動過程反思：

1、豐富的游戲。以往的早期閱讀，上課形式比較枯燥、單一，孩子的積極性相對比較不高。為能充分激發(fā)幼兒對識字的興趣，我采用游戲形式，讓孩子在玩中學(xué)。課件的合理運用，更進一步激發(fā)幼兒興趣，活動過程中，幼兒始終能保持濃厚的興趣。www.lvshijia.net

2、環(huán)節(jié)的動靜結(jié)合。先讓幼兒觀看課件，然后分組操作，集體表演，最后自由找朋友，讓孩子在動靜交替中體驗識字的樂趣，并學(xué)會聽教師的口令。

3、存在不足：對孩子課堂的觀察還不夠。在分組找“氵”偏旁的漢字時，期中一組幼兒的合作意識不強，沒能及時引導(dǎo)，在評價時，也可以針對“他們?yōu)槭裁礇]能很好的完成”進行評價，進而加強他們的合作意識。

四、同事的幫助

比賽雖然結(jié)束了，但是讓我更深刻的感到集體的重要性，同事們的多次研討、出謀劃策、以及到場鼓勵，都給了我更多的信心，感謝的我同事們。

有趣的拼搭的教學(xué)反思 篇4

《多有趣的現(xiàn)象》這一學(xué)科以它的“生活性”、“開放性”、“活動性”深受孩子們的喜歡，《多有趣的現(xiàn)象》教學(xué)反思。而《多有趣的現(xiàn)象》這種課型為低年級兒童提供了展示自我的舞臺，讓學(xué)生在一種真實的環(huán)境中，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會探索，學(xué)會求知，從而成為學(xué)生成長之路的奠基石。在本課程教學(xué)中，教師不再是知識的直接傳授者，不是“教”教材的人，而是兒童活動的支持者、合作者和指導(dǎo)者，是引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子的求知欲和深化兒童活動的人。

我所講的這節(jié)課根據(jù)這三個特點而設(shè)計的教學(xué)活動：

1．情景感知，問題導(dǎo)入

播放多媒體課件，激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣。學(xué)生欣賞課件后，提出問題：“無窮的大自然中藏著許多秘密，想不想去認(rèn)識一下這個神奇的世界呀？”學(xué)生興致調(diào)動起來。接著我繼續(xù)問：“那你們知道樹葉是什么顏色嗎？”學(xué)生大都回答是綠色。然而學(xué)生通過課前的觀察、搜集發(fā)現(xiàn)，花不僅有綠色，還有黃色、紅色等等，教學(xué)反思《《多有趣的現(xiàn)象》教學(xué)反思》。然后再由“誰知道樹葉有什么形狀呢？”

這時我告訴學(xué)生“這就是發(fā)現(xiàn)！”讓在“感知樹葉”這一活動過程中初步了解“什么是發(fā)現(xiàn)”，而且知道大千世界里藏著許多的奧妙，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、研究。學(xué)生積極性很高，迫切的想要去探索這個神奇的世界。

2．創(chuàng)設(shè)課堂和諧情境，親身體驗并發(fā)現(xiàn)

課件中我準(zhǔn)備了一些知了、蟈蟈、蛐蛐、紡織娘等發(fā)音的視頻，學(xué)生觀察知了是怎么發(fā)出聲音的，這是進一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

通過對昆蟲發(fā)音的觀察，有的學(xué)生們會說知了是用嘴巴唱歌，有的會說那是翅膀發(fā)出的聲音，最后有的學(xué)生查找課本發(fā)現(xiàn)：“原來知了是用腹部的發(fā)聲器發(fā)出聲音的”。不同的昆蟲發(fā)音部位也是不同的。讓學(xué)生在思考、觀察、找資料這一系列的活動中培養(yǎng)他們的探究能力，自己想辦法解決了問題，學(xué)生無比高興，覺得自己特別了不起。

這時候我引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑來了解生活中常見的自然現(xiàn)象并可以用觀察和小實驗等方法進行簡單的探究活動。讓學(xué)生動手動腦。

3.發(fā)現(xiàn)和探討

《多有趣的現(xiàn)象》主題是“動手動腦有創(chuàng)意的生活”， “看云識天氣”，主要目的是讓學(xué)生感受到有趣的自然現(xiàn)象在日常生活中的應(yīng)用，自然現(xiàn)象與人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象有深厚的探索欲望，并自己去發(fā)現(xiàn)更多的有興趣的自然規(guī)律；從而讓學(xué)生課后積極去查找資料，去發(fā)現(xiàn)更多大自然的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式方法。為學(xué)生打下自學(xué)、探究的基礎(chǔ)。

本課教學(xué)，自己還有很多不足，知識積累不夠豐富；尤其在把握課堂方面，課堂隨機性強，時間掌握不好。這些都需要我在今后的工作中不斷的學(xué)習(xí)、積累，進一步提升教學(xué)能力，讓課堂更能得心應(yīng)手。

有趣的拼搭的教學(xué)反思 篇5

《有趣的作業(yè)》講述了老師給學(xué)生布置了一項別出心裁的作業(yè)，到大自然里去找春天，把能代表春天的東西帶到教室里來。同學(xué)們認(rèn)真完成作業(yè)，交上來的作業(yè)各式各樣。這篇課文教育學(xué)生要熱愛大自然、保護大自然。在教學(xué)時，我通過找春天、聽音樂、欣賞、作畫等活動調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，學(xué)生坐著呆板地聽講，機械地回答的情況不見了，積極地學(xué)習(xí)，思考探索的機會多了。本堂課的教學(xué)特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、創(chuàng)設(shè)情景,調(diào)動興趣。 本課教學(xué)時，學(xué)生在《春天在哪里》這美妙的旋律中，感受到了春風(fēng)的'吹拂，春花的美麗，感受到春天大自然奇妙的景象。在音樂聲中，學(xué)生唱起來，拍起手來，在欣賞師生找到的春天的景物等教學(xué)氛圍的營造，使學(xué)生的心靈產(chǎn)生一種愉悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的沖動。

2、自主參與，獲取知識 本課的教學(xué)中，語文知識的學(xué)習(xí)滲透在學(xué)生的活動中，學(xué)生在欣賞、詢問的過程中不知不覺地開始了學(xué)習(xí)，等到學(xué)習(xí)課本時，學(xué)生自己已將大部分內(nèi)容學(xué)會了，前面的活動起到了事半功倍的效果。

3、引導(dǎo)想象，開發(fā)潛能 本課中從課前準(zhǔn)備到新課導(dǎo)入直至課的結(jié)束，學(xué)生看似都在活動，真正用于學(xué)習(xí)書本的時間不多，特別是最后一個環(huán)節(jié)，沒有讓學(xué)生去抄寫字詞、造句，而是讓學(xué)生去畫畫。學(xué)生展開了豐富的想象，畫出了美的畫面，在學(xué)生的筆下，出現(xiàn)了粉紅的桃花、可愛的金魚、清澈的湖水、嫩嫩的柳枝……之后，還寫出了美的語言。活動并沒有影響學(xué)習(xí)，相反還促進了學(xué)習(xí)。由此可見，調(diào)動學(xué)生的情緒，放手讓學(xué)生活動，既可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能。，學(xué)習(xí)效果將更好。

有趣的拼搭的教學(xué)反思 篇6

五彩繽紛的戲劇臉譜不同于面具，是中國特有的一種獨具風(fēng)格的造型藝術(shù)，如今，臉譜這一古老藝術(shù)非但沒有歷盡滄桑而消失其魅力，相反，它被廣泛應(yīng)用于工藝美術(shù)中，形成很多品類，如彩塑、國畫、剪紙、竹刻、燒瓷、面塑、蠟染、風(fēng)箏、面具、蛋殼、皮影、木偶、郵票以及裝飾包裝等，都有豐富多彩的臉譜造型，格調(diào)各異，絢麗多姿。選擇這一課教學(xué)內(nèi)容，有利于提高學(xué)生對設(shè)計元素的借鑒能力。 臉譜是一種色彩濃重、線條分明、夸張與象征相結(jié)合的臉部造型藝術(shù)。特別是臉譜的色彩運用，富有褒善揚惡，評判好壞的涵義。如紅色臉譜大多用于表現(xiàn)忠義、勇敢善戰(zhàn)的人，如關(guān)羽等；黑色常表示正直無私、剛直不阿的人，如包拯等；白色表現(xiàn)陰險疑詐、飛揚跋扈的人物，如曹操等。這一課安排了許多臉譜人物造型，以及臉譜的化妝方法，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)臉譜藝術(shù)的造型規(guī)律及藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生參與中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承。學(xué)生興趣非常濃厚，造型也不錯。

有趣的拼搭的教學(xué)反思 篇7

磁鐵是學(xué)生生活中常見的物體，大多數(shù)學(xué)生玩過磁鐵，對磁鐵已經(jīng)有一定的了解。這堂課是從學(xué)生已有的經(jīng)驗開始對磁鐵進行觀察，用實驗的方法觀察磁鐵能吸引哪些物體，想辦法探究磁鐵各部分磁性的強弱。全班學(xué)生都能積極參與研究磁鐵性質(zhì)的實驗活動，提出與研究課題有關(guān)的問題，認(rèn)真觀察，如實記錄，根據(jù)研究的目的設(shè)計、操作實驗，在實驗過程中積極動腦動口。小組協(xié)作完成實驗任務(wù)。

其次我能在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的意識，讓學(xué)生敢于探究，并結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活，使學(xué)生樂于探究。鼓勵學(xué)生通過實驗獲取直接經(jīng)驗。在學(xué)生對磁鐵原有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生用多種方法進行實驗，在實驗的基礎(chǔ)上總結(jié)此題的性質(zhì)。

活動一：交流我見過的磁鐵目的是： 調(diào)動學(xué)生已有的對磁鐵的認(rèn)識和經(jīng)驗，交流已獲得的對磁鐵的認(rèn)識。

活動二：磁鐵能吸引哪些物體。首先讓學(xué)生猜測并通過實驗感知磁鐵能吸引哪些物體，然后討論能被磁鐵吸引住的物體是什么材料做的，不能被吸引的物體又是什么材料做的，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識能被磁鐵吸引的物體是鐵做的，初步建立“磁性”的概念。學(xué)生在實驗磁鐵能吸引哪些物體時，可能會發(fā)現(xiàn)磁鐵的其它一些現(xiàn)象，可讓學(xué)生自由交流，引導(dǎo)過渡到下一個活動。

活動三：磁鐵各部分的磁性強弱都一樣嗎？探究磁鐵各部分的磁性是否一樣是本課教學(xué)的一個重點也是一個難點。讓學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計來研究磁鐵各部分的磁性是否一樣，最后實驗的結(jié)論是——磁鐵的磁性兩端強中間弱。最后通過玩小車，發(fā)現(xiàn)同性磁極相互排斥，異性磁極相互吸引。

感到的不是教材處理不夠大膽，使學(xué)生動手探究的時間受到限制。小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生“基本科學(xué)素養(yǎng)”的提高。作為一個科學(xué)課教師，讓我們在切實轉(zhuǎn)變觀念的同時，結(jié)合科學(xué)課自身的特點，在實踐中加強反思，努力學(xué)習(xí)，真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)下一代“基本科學(xué)素養(yǎng)”的重要任務(wù)。

以上就是《有趣的拼搭的教學(xué)反思系列7篇》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請點擊有趣教學(xué)反思查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！