音樂(lè)教案小學(xué)一年級(jí)

一年級(jí)下冊(cè)《20以內(nèi)進(jìn)位加法》教案。

編輯推薦

一年級(jí)進(jìn)位加法教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下一年級(jí)進(jìn)位加法教案，歡迎學(xué)習(xí)和參考，希望對(duì)你有幫助。

一年級(jí)進(jìn)位加法教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3、通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、動(dòng)手操作，讓學(xué)生理解和掌握湊十法，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的規(guī)律。

2、逐步抽象，促使學(xué)生通過(guò)思考口算出得數(shù)。

3、解答有圖有文字的應(yīng)用題的方法。

四、教學(xué)手段的應(yīng)用：

1、充分利用主題圖。

2、讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒、。

3、運(yùn)用口算卡片，使學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算。

五、教學(xué)方法：

1、自主探究，合作交流法。

2、觀察法、實(shí)物操作法。

六、教學(xué)思路：

9加幾

本節(jié)教材開始教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的口算加法。教材分為兩段進(jìn)行編排，第一段是9加幾的口算加法，第二段是用數(shù)學(xué)。

這部分內(nèi)容可以用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。可以安排2課時(shí)教學(xué)9加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)的混合練習(xí)。完成練習(xí)十七中的習(xí)題，可以安排1課時(shí)教學(xué)用數(shù)學(xué)的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行9加幾和10以內(nèi)加減法的練習(xí)完成練習(xí)十八中的習(xí)題。

教學(xué)例子時(shí)，要出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)全景掛圖，幻燈投影（課件），并用語(yǔ)言描述生龍活虎的比賽場(chǎng)面，吸引學(xué)生入場(chǎng)。

教學(xué)例題時(shí)，要讓學(xué)生自己擺一擺，使學(xué)生在操作中體驗(yàn)湊十法的過(guò)程，從而理解進(jìn)位加法的算理，掌握計(jì)算方法。如計(jì)算9加速度時(shí)，先讓學(xué)生在左邊擺出九根紅色小棒，在右邊擺3根綠色小棒，然后可以啟發(fā)學(xué)生想：怎樣把湊成10？可以多擺幾次，邊擺邊就，使學(xué)生頭腦中形成湊十的表象，可以加深學(xué)生對(duì)湊十法的理解，幫助學(xué)生更好地掌握湊十法。

8、7、6加幾

這部分內(nèi)容可以用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)?？梢园才?課時(shí)教學(xué)8、7、6加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固和混合練習(xí)，完成練習(xí)十九中的習(xí)題。可以安排2課時(shí)教學(xué)用數(shù)學(xué)的內(nèi)容，閾在課堂上練習(xí)所學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的加、減法式題，完成練習(xí)二十中的習(xí)題。

教學(xué)例1時(shí)，利用學(xué)習(xí)9加幾的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生獨(dú)立用小棒擺出把8湊成10的過(guò)程，以加深對(duì)湊十法的感性認(rèn)識(shí)。在操作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)出用湊十法計(jì)算85的口算過(guò)程，強(qiáng)化了把湊成10，就把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生掌握8加幾的計(jì)算方法打好基礎(chǔ)。

教學(xué)例3時(shí)，放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算89，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的方法。

5、4、3、2加幾

這些內(nèi)容要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)完成這些計(jì)算。教科書第110頁(yè)復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法式題。為用交換加數(shù)的方法計(jì)算5、4、3、2加幾做好準(zhǔn)備。

這部分內(nèi)容可以用3課時(shí)進(jìn)教學(xué)，教學(xué)5、4、3、2加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)和綜合練習(xí)，完成練習(xí)二十一中的習(xí)題。

例1（110頁(yè)），在57=58=的下面配有教師提出問(wèn)題的圖，意在引導(dǎo)學(xué)生用75，85想出得數(shù)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)交換加數(shù)的方法計(jì)算。

例題（第110頁(yè)）只給出算式。要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的8493算出4839的得數(shù)，以鞏固用交換加數(shù)的方法計(jì)算小數(shù)加大數(shù)。

十、總復(fù)習(xí)

一、復(fù)習(xí)提要：

本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)工分為五部分：20以內(nèi)的數(shù)；20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法；認(rèn)識(shí)圖形；認(rèn)識(shí)鐘表，用數(shù)學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，能有所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)踐問(wèn)題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，能有所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)踐問(wèn)題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)手段的應(yīng)用：

1、運(yùn)用游戲、競(jìng)賽等方式，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性。

3、運(yùn)用口算卡片，使學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算。

五、教學(xué)方法：

1、游戲法，競(jìng)賽法。

2、實(shí)踐操作法。

六、復(fù)習(xí)思路：

這部分內(nèi)容可以用4課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)

20以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí)，可以著重復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的順序，組成和序數(shù)。在復(fù)習(xí)時(shí)，可以多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，甚至可以讓學(xué)困生先概括本學(xué)期都學(xué)了哪些數(shù)這些數(shù)的順序是什么等?？梢远嗖捎靡恍┥鷦?dòng)活潑的形式，讓全體學(xué)生工同參與。

開始復(fù)習(xí)加數(shù)時(shí)可以先通過(guò)直觀復(fù)習(xí)一下加法的含義，使學(xué)生更加明確。此外，教師可以補(bǔ)充其他的學(xué)生比較有趣的練習(xí)方式。

開始復(fù)習(xí)減法時(shí)，可以先通過(guò)直觀復(fù)習(xí)一下減法的含義，要注意要求不宜過(guò)度。

復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，除了讓學(xué)生辨認(rèn)基本的物體圖形外，還可以準(zhǔn)備一些學(xué)具加深認(rèn)識(shí)。

復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)，可以采取小組活動(dòng)的方式，讓學(xué)生利用學(xué)具拔出每個(gè)整時(shí)和半時(shí)。注意時(shí)針和分針有時(shí)閾沒(méi)有正對(duì)著鐘表上的數(shù)，應(yīng)告訴學(xué)生，這種情況不能說(shuō)是幾時(shí)。

復(fù)

習(xí)用數(shù)學(xué)時(shí)，先出示沒(méi)有文字的情境圖，讓學(xué)生自己去觀察去發(fā)現(xiàn)。

集體備課要點(diǎn)教學(xué)隨筆

第九單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法單元要點(diǎn)分析：

一、教材內(nèi)容：Ｐ96-P111本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)，一是兩個(gè)一位數(shù)相加得數(shù)超過(guò)10的加法，簡(jiǎn)述為20以內(nèi)的進(jìn)位加法；二是用數(shù)學(xué)，即用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。本單元計(jì)算部分分為三節(jié)，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)知識(shí)和形成技能的反復(fù)認(rèn)識(shí)過(guò)程。教材中的用數(shù)學(xué)編排在計(jì)算當(dāng)中，要求學(xué)生經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，收集解決問(wèn)題需要的信息、數(shù)據(jù)，探求解決問(wèn)題的方法，求得解決問(wèn)題的全過(guò)程。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3、通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、動(dòng)手操作，讓學(xué)生理解和掌握湊十法，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的規(guī)律。

2、逐步抽象，促使學(xué)生通過(guò)思考口算出得數(shù)。

3、解答有圖有文字的應(yīng)用題的方法。

四、教學(xué)手段的應(yīng)用：

1、充分利用主題圖。

2、讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒、。

3、運(yùn)用口算卡片，使學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算。

五、教學(xué)方法：

1、自主探究，合作交流法。

2、觀察法、實(shí)物操作法。

六、教學(xué)思路：

形外，還可以準(zhǔn)備一些學(xué)具加深認(rèn)識(shí)。

復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)，可以采取小組活動(dòng)的方式，讓學(xué)生利用學(xué)具拔出每個(gè)整時(shí)和半時(shí)。注意時(shí)針和分針有時(shí)閾沒(méi)有正對(duì)著鐘表上的數(shù)，應(yīng)告訴學(xué)生，這種情況不能說(shuō)是幾時(shí)。

復(fù)習(xí)用數(shù)學(xué)時(shí)，先出示沒(méi)有文字的情境圖，讓學(xué)生自己去觀察去發(fā)現(xiàn)。

一年級(jí)進(jìn)位加法教案(篇2)

9加幾是第一冊(cè)第七單元20以內(nèi)進(jìn)位加法中的第一課，這個(gè)單元是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的開始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能之一，十分的重要。

在這之前，學(xué)生已經(jīng)會(huì)熟練地計(jì)算10以內(nèi)加法及10加幾的式題，初步積累了一些計(jì)算經(jīng)驗(yàn)。而通過(guò)這節(jié)課的探討，不僅使學(xué)生掌握湊十的計(jì)算規(guī)律，而且能讓他們把已經(jīng)掌握的計(jì)算方法遷移到新的情況中去，比如，8加幾。7加幾等。

所以，我首先在教學(xué)中充分利用與學(xué)生生活背景有關(guān)的素材和情境，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中發(fā)現(xiàn)并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，再通過(guò)觀察，操作，討論，交流，探索解決問(wèn)題的方法。其次，運(yùn)用遷移規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生把已掌握的計(jì)算方法遷移到新的情況中去，體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想。第三，體現(xiàn)算法的多樣化，讓學(xué)生擁有自主發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇，讓學(xué)生在不斷探索中發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；初步理解湊十法，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。

2.形成初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解湊十法的思維過(guò)程。

教學(xué)用具：

教具：實(shí)物投影，投影片，牛奶15瓶，2只箱子，小棒18根。

學(xué)具：每組15瓶牛奶，2只箱子，每人小棒18根。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

1.笑笑很喜歡喝牛奶，有一天爸爸給她買了一箱，媽媽又給她買了一箱，沒(méi)過(guò)幾天，笑笑就喝了好幾瓶，然后投影牛奶圖。

2.觀察牛奶圖你想對(duì)笑笑說(shuō)什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

[從情境入手，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]

二、觀察、操作，探究新知

1．通過(guò)解決還有幾瓶牛奶的問(wèn)題，體現(xiàn)9加幾算法的多樣性。

（1）以故事形式說(shuō)明圖中的笑笑為什么想知道還有幾瓶牛奶。并請(qǐng)小朋友幫助笑笑算一算。

（2）分組操作。(一箱有9牛奶，另一箱有5瓶牛奶)組內(nèi)同學(xué)邊操作邊相交流計(jì)算方法。

（學(xué)生操作時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法）

學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法：A.數(shù)數(shù)法：1、2、3、4......13、14，一共有14瓶。

B.接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13、14，一共有14瓶。

C.湊十法。

教師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？為什么？

[允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算9加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的新理念。]

2.動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)湊十法。（用小棒擺一擺9+5的湊十過(guò)程。）

（1）要算還有多少瓶牛奶怎樣列式？（板書9＋5）

（2）9+5該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺，同桌相互交流擺的過(guò)程。

教師指導(dǎo)操作：左邊擺9根小棒代表第一只箱里的9牛奶，右邊擺5根小棒代表第二只箱子里的4瓶牛奶。

（3）根據(jù)學(xué)生的敘述擺的過(guò)程教師板書如下：

９＋５＝１４９＋５＝１４

１４４５

[從情境中提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，使學(xué)生初步感知湊十法，并從中體驗(yàn)出湊十法是比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。通過(guò)操作，使學(xué)生進(jìn)一步形成湊十的表象，再把表象轉(zhuǎn)化為圖式，及時(shí)內(nèi)化為計(jì)算方法。]

3.試一試。（根據(jù)學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生擺一擺，算一算）

9+3=7+9=

[通過(guò)試一試，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法，進(jìn)一步理解湊十法的意義。]

三、練習(xí)反饋

1.圈一圈，算一算。（做一做第1題）

學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。

2.看圖列式。（做一做第2題）

學(xué)生獨(dú)立看圖填寫，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

[運(yùn)用做一做中的題目，分層次進(jìn)行練習(xí)，不僅鞏固新知，更重要的是讓學(xué)生親身體驗(yàn)9加幾的思維過(guò)程，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主體作用。]

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點(diǎn)？（板書課題：9加幾）

教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計(jì)算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計(jì)算的方法。

[教師的小結(jié)點(diǎn)到為止，不給過(guò)多的結(jié)論性的東西，不限制學(xué)生的算法。]

五、數(shù)學(xué)游戲：找朋友

播放兒童歌曲《找朋友》，全班同學(xué)根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作表演。表演結(jié)束后，根據(jù)前面同學(xué)戴的頭飾，（9+2、1、3、4、5、10、9、8、7、6）用搶答的方式計(jì)算9加幾。

[學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生思維的發(fā)展。]

一年級(jí)進(jìn)位加法教案(篇3)

【教學(xué)內(nèi)容】九年義務(wù)教育課程人教版一年級(jí)上冊(cè)第112頁(yè)，整理與復(fù)習(xí)課。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

2、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。

重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法表里的40道算式里有20道是一樣的。

難點(diǎn)：從不同的方向觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教學(xué)具準(zhǔn)備：表格、卡片

【教學(xué)實(shí)錄】

一、激發(fā)學(xué)趣、揭示課題。

1、師出示動(dòng)物課件（或卡片）

師：哪位小朋友來(lái)告訴老師，你最喜歡這里的哪個(gè)小動(dòng)物？

生1：生2：

師：想和它們做好朋友嗎？

生：想

師：它們每人手中都有一道算式，小朋友要答對(duì)它們手中的算式，它們肯定會(huì)和你做好朋友的。師出示動(dòng)物課件（或卡片）

2、觀察發(fā)現(xiàn)、引出課題。

師：小朋友，這些算式我們學(xué)過(guò)嗎？

生：學(xué)過(guò)

師：都些什么算式?。?/p>

生：都是9加幾的算式

師：哦，都是些9加幾的進(jìn)位加法算式，前面我們還學(xué)習(xí)了哪些幾加幾的進(jìn)位加法呢？

生1：還學(xué)過(guò)8加幾的進(jìn)位加法。7、6、5加幾的進(jìn)位加法和

生2：7、6、5加幾的進(jìn)位加法和

師：小朋友們真棒，這節(jié)課我們就來(lái)整理與復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法（板題）

生讀題

二、整理知識(shí)、總結(jié)規(guī)律。

1、整理20以內(nèi)進(jìn)位加法表

師：小朋友！那你也能像老師這樣寫一些幾加幾的進(jìn)位加法算式嗎？

生：能

師：真歷害！那好，

第一組小朋友寫出所有9加幾的進(jìn)位加法算式

第二組小朋友寫出所有8、7加幾的進(jìn)位加法算式

第三組小朋友寫出所有6、5加幾的進(jìn)位加法算式

第四組小朋友寫出所有4、3、2加幾的進(jìn)位加法算式

師：哪位小朋友能到黑板上的卡片上寫的？每組1人代表，記得小朋友本組的任務(wù)哦。

生1：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=

生2：8+3=8+4=8+5=8+6=8+7=8+8=8+9=7+4=7+5=7+6=7+7=7+8=

7+9=

生3：6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=

生4：4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=

生可有序可無(wú)序可橫寫可豎寫

（1）生寫完后，師給出評(píng)價(jià)，把沒(méi)寫到的補(bǔ)上并表?yè)P(yáng)學(xué)生。

師：下面小朋友也都寫好了，哪位小朋友能將黑板上的卡片排排隊(duì)。每個(gè)組叫一位小朋友到黑板前來(lái)排隊(duì)，下面同學(xué)也幫自己的排排。

（2）生排完后，生說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣排。

師：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣排好嗎？

生：像排隊(duì)一樣按順序排。

生：9加2、加3、加4.有順序地排隊(duì)，8加幾的排隊(duì)，7加幾的排

（3）師把4位小朋友排列好的隊(duì)放在一起成一個(gè)表，表整理出20以內(nèi)進(jìn)位加法。

2、觀察表格、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：整理得真漂亮！小朋友真歷害！竟然把20以內(nèi)進(jìn)位加法都整理成一張表了，我們就管它叫（接著板題：20以內(nèi)進(jìn)位加法表。）

生讀題

9+2

8+3

7+4

6+5

5+6

4+7

3+8

2+9

9+3

8+4

7+5

6+6

5+7

一年級(jí)進(jìn)位加法教案(篇4)

1.9加幾。

(1)例1。從情景中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，提倡學(xué)生有不同的計(jì)算方法。

教科書第96～97頁(yè)，老師們可以看一下，我們通過(guò)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖引入，讓學(xué)生在其中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

突出算法多樣化。在主題圖的左下角，解決9＋4等于幾的時(shí)候，我們呈現(xiàn)了從頭點(diǎn)數(shù)、接著大數(shù)點(diǎn)數(shù)及湊十法三種計(jì)算方法。畫面上還有一個(gè)小學(xué)生在問(wèn)：你喜歡哪一種方法？體現(xiàn)了允許學(xué)生用不同的算法進(jìn)行計(jì)算的編寫意圖。

這幅主題圖還為學(xué)生學(xué)習(xí)9加幾提供了豐富的資源。圖中還蘊(yùn)含有其他9加幾的問(wèn)題，例如踢毽的和賽跑的一共有多少人踢毽的和跳繩的一共有多少人等等，為學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出計(jì)算問(wèn)題，探討計(jì)算方法準(zhǔn)備了豐富的材料。

(2)例2。

教科書第98頁(yè)，主要教學(xué)湊十法，由于從頭點(diǎn)數(shù)、接著點(diǎn)數(shù)都是以前學(xué)習(xí)過(guò)的方法，而湊十法是第一次出現(xiàn)，是比較新的方法且以后可能經(jīng)常用，所以此處我們單獨(dú)提出來(lái)講，給出了拆小數(shù)湊大數(shù)的方法。

與義務(wù)教材相同，先利用小棒和花的實(shí)物圖顯示湊十法的計(jì)算過(guò)程，并通過(guò)讓學(xué)生擺一擺、算一算，加深對(duì)湊十法的理解。還配合圖在算式下面注出了湊十的過(guò)程，把具體的操作過(guò)程與抽象的計(jì)算過(guò)程對(duì)應(yīng)起來(lái)，便于學(xué)生理解算理和掌握湊十法，也為學(xué)生脫離實(shí)物通過(guò)思考算出得數(shù)打下基礎(chǔ)。與義務(wù)教材相比，降低了說(shuō)理要求，不再給出想思考的過(guò)程。

例2應(yīng)與例1結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不要單獨(dú)講操作，應(yīng)使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

(3)例3。教科書第101頁(yè)例3，這是我們安排的用數(shù)學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用9加幾的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

呈現(xiàn)合唱隊(duì)與樂(lè)隊(duì)正在表演的場(chǎng)面，并用圖文結(jié)合的形式給學(xué)生提出要計(jì)算的問(wèn)題和條件。樂(lè)隊(duì)有5人，這個(gè)條件在圖中也可以數(shù)出來(lái)，但這里是第一次用文字來(lái)敘述條件，學(xué)生應(yīng)逐漸掌握讀懂文字?jǐn)⑹龅臈l件，而不是只能在圖中找條件。

而且讓學(xué)生通過(guò)操作，探討用不同的方法湊十。教材中給出了拆小數(shù)湊大數(shù)和拆大數(shù)湊小數(shù)兩種方法。學(xué)生有了前面學(xué)習(xí)9加幾的基礎(chǔ)，很容易想到折小數(shù)湊大數(shù)；由于5很特殊，首先人們有一五、一十......數(shù)數(shù)的習(xí)慣，另外每只手有5個(gè)手指，伸出雙手5加5得10，也很容易想到拆大數(shù)與5湊成10。

通過(guò)例3的教學(xué)不僅讓學(xué)生用9加幾的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，而且讓學(xué)生了解可以因題選擇算法。

一年級(jí)進(jìn)位加法教案(篇5)

本單元計(jì)算部分分為三節(jié)，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)知識(shí)和形成技能的反復(fù)認(rèn)識(shí)過(guò)程。

一、教材中的用數(shù)學(xué)編排在計(jì)算當(dāng)中，要求學(xué)生經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，收集解決問(wèn)題需要的信息、數(shù)據(jù)，探求解決問(wèn)題的方法，求得解決問(wèn)題的全過(guò)程。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3、通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、動(dòng)手操作，讓學(xué)生理解和掌握湊十法，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的規(guī)律。

2、逐步抽象，促使學(xué)生通過(guò)思考口算出得數(shù)。

3、解答有圖有文字的應(yīng)用題的方法。

四、教學(xué)手段的應(yīng)用：

1、充分利用主題圖。

2、讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒、。

3、運(yùn)用口算卡片，使學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算。

五、教學(xué)方法：

1、自主探究，合作交流法。

2、觀察法、實(shí)物操作法。

六、教學(xué)思路：

9加幾

本節(jié)教材開始教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的口算加法。教材分為兩段進(jìn)行編排，第一段是9加幾的口算加法，第二段是用數(shù)學(xué)。

這部分內(nèi)容可以用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)?？梢园才?課時(shí)教學(xué)9加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)的混合練習(xí)。完成練習(xí)十七中的習(xí)題，可以安排1課時(shí)教學(xué)用數(shù)學(xué)的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行9加幾和10以內(nèi)加減法的練習(xí)完成練習(xí)十八中的習(xí)題。

教學(xué)例子時(shí)，要出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)全景掛圖，幻燈投影（課件），并用語(yǔ)言描述生龍活虎的比賽場(chǎng)面，吸引學(xué)生入場(chǎng)。

教學(xué)例題時(shí)，要讓學(xué)生自己擺一擺，使學(xué)生在操作中體驗(yàn)湊十法的過(guò)程，從而理解進(jìn)位加法的算理，掌握計(jì)算方法。如計(jì)算9加速度時(shí)，先讓學(xué)生在左邊擺出九根紅色小棒，在右邊擺3根綠色小棒，然后可以啟發(fā)學(xué)生想：怎樣把湊成10？可以多擺幾次，邊擺邊就，使學(xué)生頭腦中形成湊十的表象，可以加深學(xué)生對(duì)湊十法的理解，幫助學(xué)生更好地掌握湊十法。

8、7、6加幾

這部分內(nèi)容可以用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。可以安排2課時(shí)教學(xué)8、7、6加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固和混合練習(xí)，完成練習(xí)十九中的習(xí)題?？梢园才?課時(shí)教學(xué)用數(shù)學(xué)的內(nèi)容，閾在課堂上練習(xí)所學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的加、減法式題，完成練習(xí)二十中的習(xí)題。

教學(xué)例1時(shí)，利用學(xué)習(xí)9加幾的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生獨(dú)立用小棒擺出把8湊成10的過(guò)程，以加深對(duì)湊十法的感性認(rèn)識(shí)。在操作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)出用湊十法計(jì)算85的口算過(guò)程，強(qiáng)化了把湊成10，就把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生掌握8加幾的計(jì)算方法打好基礎(chǔ)。

教學(xué)例3時(shí)，放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算89，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的方法。

5、4、3、2加幾

這些內(nèi)容要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)完成這些計(jì)算。教科書第110頁(yè)復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法式題。為用交換加數(shù)的方法計(jì)算5、4、3、2加幾做好準(zhǔn)備。

這部分內(nèi)容可以用3課時(shí)進(jìn)教學(xué)，教學(xué)5、4、3、2加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)和綜合練習(xí)，完成練習(xí)二十一中的習(xí)題。

例1（110頁(yè)），在57=58=的下面配有教師提出問(wèn)題的圖，意在引導(dǎo)學(xué)生用75，85想出得數(shù)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)交換加數(shù)的方法計(jì)算。

例題（第110頁(yè)）只給出算式。要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的8493算出4839的得數(shù)，以鞏固用交換加數(shù)的方法計(jì)算小數(shù)加大數(shù)。

一年級(jí)進(jìn)位加法教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法，明白個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一的道理。

2.培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。

難點(diǎn)：理解個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一的算理。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.指名學(xué)生板演：34＋25=

2.口算。

5＋78＋650＋30

6＋2834＋957＋3

師問(wèn)：6＋28=34你是怎樣想的？（把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得34.）

3.讓板演的同學(xué)口述計(jì)算過(guò)程。

生：34加25從個(gè)位加起，個(gè)位4加5得9，表示9個(gè)1，對(duì)齊個(gè)位寫9.十位3個(gè)十加2個(gè)十是5個(gè)十，對(duì)齊十位寫5，結(jié)果得59.

師問(wèn)：在筆算列豎式時(shí)應(yīng)該注意什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）

板書：1.相同數(shù)位對(duì)齊；

2.從個(gè)位加起。

（二）學(xué)習(xí)新課

1.導(dǎo)入新課。

師：我把上題中的第二個(gè)加數(shù)25換成了28，（邊說(shuō)邊板書：34＋28=）這道題寫成豎式怎么寫？

生：相同數(shù)位對(duì)齊。（教師板書豎式）

師：從哪位加起？

生：從個(gè)位加起。

師：個(gè)位4加8等于幾？滿十了嗎？

生：個(gè)位4加8等于12，滿十了。

師：個(gè)位滿十了怎么辦呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。（教師邊說(shuō)邊板書課題）

2.教學(xué)例3.

（1）邊擺邊說(shuō)。

教師在數(shù)位板第一排掛34根小棒，在第二排掛28根小棒。學(xué)生在畫有計(jì)數(shù)單位的紙上擺小棒。

師：34和28各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

生：34是由3個(gè)十和4個(gè)一組成的；28是由2個(gè)十和8個(gè)一組成的。

師：個(gè)位是幾個(gè)一加幾個(gè)一，得幾個(gè)一？

生：個(gè)位是4個(gè)一加8個(gè)一，得12個(gè)一。

師：幾個(gè)一是一個(gè)十？個(gè)位12滿十了嗎？

生：十個(gè)一是一個(gè)十，個(gè)位12滿十了。

師：12滿十了，在豎式里怎么寫呢？

（2）邊擺邊算。

師：個(gè)位4加8滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說(shuō)明個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個(gè)小1（寫在橫線上。學(xué)生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊）師：個(gè)位上還有2個(gè)一怎么辦？

生：留在個(gè)位上。

師在豎式橫線下對(duì)齊個(gè)位寫2.

師：十位上原來(lái)是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來(lái)的這個(gè)十怎么辦？

生：原來(lái)十位上是3個(gè)十加2個(gè)十，再加進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，一共是6個(gè)十。

師在豎式橫線下對(duì)齊十位寫6.

師：最后得62.

（3）看豎式敘述計(jì)算過(guò)程。

師：34加28，個(gè)位4加8得12，滿十向十位進(jìn)一，在個(gè)位寫2；十位上3加2再加進(jìn)上來(lái)的1得6，在十位寫6.

找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計(jì)算過(guò)程。

（4）仿例練習(xí)：（邊說(shuō)邊做）

56＋37=

3.教學(xué)例4.

教師在數(shù)位板第一排掛46根小棒，在第二排掛24根小棒。

師板書：

師：個(gè)位6加4得十，（把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位這邊）10怎樣寫？

生：向十位進(jìn)1，個(gè)位寫0.（師板書）

師：個(gè)位不寫零行不行？

生：不行。

師：個(gè)位一個(gè)也沒(méi)有要用0占位。

師：十位上4加2再加進(jìn)上來(lái)的1得7，在十位寫7.最后得70.

4.總結(jié)法則。

師：今天學(xué)的筆算加法和過(guò)去學(xué)的有什么不同？

生：個(gè)位滿十了要進(jìn)位。

師：進(jìn)位加法還應(yīng)注意什么？

生：個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1.（師同時(shí)板書）

全體齊讀。

（三）鞏固反饋

1.在練習(xí)本上計(jì)算。（同時(shí)請(qǐng)3人板演）

2.在□里填什么數(shù)可以使它成為進(jìn)位加法題？

師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x兩個(gè)數(shù)，在練習(xí)本上計(jì)算。

3.編兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法題。注意十位上的數(shù)不要太大，和不能超過(guò)100.學(xué)生編題，教師板書。如：26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，

師：同學(xué)們編的這些題里有沒(méi)有不符合要求的？

生：54＋25這道題不符合要求。

師：為什么？

生：54＋25，個(gè)位相加不滿十，不是進(jìn)位加法題。

師：請(qǐng)同學(xué)們從編的題里選兩道進(jìn)位加法題，在練習(xí)本上計(jì)算。做得快的同學(xué)可以多做。

集體訂正。

4.課堂作業(yè)：做一做的第1，2，3題。

5.思考題。

在□里填哪些數(shù)合適？

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

這節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是講進(jìn)位加法計(jì)算法則中的個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1.

首先通過(guò)計(jì)算34＋25，復(fù)習(xí)筆算加法計(jì)算法則前兩條，然后把算式中的25改成28，使它變成例3：34＋28，從而導(dǎo)入新課。這樣做不會(huì)使學(xué)生感到突然，又把加法的三條法則緊密地聯(lián)系起來(lái)。形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和解決認(rèn)知沖突的積極性。

教師緊緊抓住計(jì)數(shù)單位及它們之間的進(jìn)率，采用直觀教具演示，并帶領(lǐng)學(xué)生邊擺邊說(shuō)邊算，具體形象地講明了算理。

通過(guò)填數(shù)和自己編題，進(jìn)一步突出個(gè)位相加滿十，要向十位進(jìn)一的算理。由學(xué)生任選練習(xí)題的作法，是把作業(yè)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，變學(xué)生被動(dòng)完成老師布置作業(yè)為積極參與練習(xí)，同時(shí)給各種學(xué)習(xí)水平的學(xué)生留有余地。

思考題是為滿足學(xué)有余力的學(xué)生的求知欲望。不做教學(xué)要求。如果時(shí)間不夠，可以不做。

這節(jié)課從感知理解技能的形成運(yùn)用知識(shí)，形成了一個(gè)較完整的認(rèn)知過(guò)程。

一年級(jí)進(jìn)位加法教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算過(guò)程，并能正確地加以口算。

2、使學(xué)生能用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，以及積極思考、動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

二、出示目標(biāo)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們要掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的'計(jì)算方法并能熟練計(jì)算。

1、小黑板出示四樣物品，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡買哪兩樣？

2、讓學(xué)生算算買兩樣?xùn)|西需要多少錢？

4、提問(wèn)：這些算式中，哪些算式你能馬上算出得數(shù)，得多少？哪個(gè)算式最難算？

1、動(dòng)手操作，討論算法。

（1）出示24+9，說(shuō)說(shuō)計(jì)算的過(guò)程算法，有困難的可借助小棒。

（2）學(xué)生匯報(bào)，交流24+9各自的計(jì)算方法。

從24開始，一個(gè)一個(gè)地往后數(shù)9個(gè)，就能算出24+9=33。

從24里面拿一個(gè)給9，9就成了10，23+10=33。

把9分成6和3，24+6=30，30+3=33。

4+9=13，20+13=33。

2、歸納24+9的算法。小朋友真了不起，想出了這么多的方法，我們比較一下，哪種算法最方便？

1、理解算理。

（1）直觀演示，說(shuō)明算理。

一起演示：24根小棒加上9根小棒，先把4根和9根合起來(lái)是13根，再把20根和13根合起來(lái)是33根。我們把剛才的操作過(guò)程寫下來(lái)。（板書）

（2）抽象方法。

師：如果沒(méi)有小棒來(lái)幫忙，看到這些算式該怎樣想呢？教師引導(dǎo)學(xué)生講出算理：先算4+9=13，再算20+13=33。

師：誰(shuí)能把剛才的口算過(guò)程說(shuō)一說(shuō)？多叫幾名學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

2、嘗試練習(xí)，誰(shuí)能很快地說(shuō)出先算什么，再算什么。

叫學(xué)生上黑板板演后說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

4、教師小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)個(gè)位相加滿十時(shí)，不論兩位數(shù)在前還是一位數(shù)在前，都先把個(gè)位上的數(shù)相加，再加整十?dāng)?shù)。（揭題：個(gè)位相加滿十的加法）

1、卡片游戲――組卡片成算式，并計(jì)算得數(shù)贏取卡片。

每組小朋友桌上的盒子中都有兩捆卡片，一捆是兩位數(shù)的卡片，一捆是一位數(shù)的卡片。

不是整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)的卡片有：83、36、85、55、35、49、67、78、54

游戲規(guī)則：同桌小朋友一起玩，一人出兩位數(shù)卡片，一人出一位數(shù)的卡片，把兩張卡片上的數(shù)相加，誰(shuí)先正確算出得數(shù)，卡片就歸誰(shuí)。

游戲結(jié)束后，一起鼓掌祝賀得到卡片最多的小朋友！

2、看看哪位小動(dòng)物算錯(cuò)了？

3、猜一猜，十位上是幾？

5、開放題：從4、5、6、7這四個(gè)數(shù)中選三個(gè)數(shù)組成兩位數(shù)加一位數(shù)的題目。

（1）學(xué)生自由寫算式，看誰(shuí)寫得多。

（2）學(xué)生小組交流。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？回歸目標(biāo)：揭示完成目標(biāo)情況。

一年級(jí)進(jìn)位加法教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步理解20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算過(guò)程，熟練進(jìn)行20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的口算。

2、認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：熟練計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)具準(zhǔn)備：算式卡片

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)程序與教師提示

活動(dòng)內(nèi)容

關(guān)注要點(diǎn)

活動(dòng)一

上節(jié)課我們選出了運(yùn)動(dòng)員，現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開始了，運(yùn)動(dòng)員們?cè)诰o張的比賽，服務(wù)的同學(xué)也非常的忙碌，我們?nèi)蛶退麄儯脝?

(出示課件)

引導(dǎo)看圖，找出圖上提出的問(wèn)題。

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

學(xué)生獨(dú)立讀出問(wèn)題。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)有條理的觀察、總結(jié)。

活動(dòng)二

1、你說(shuō)我講：一組一共要多少瓶飲料?

獨(dú)立列出算式解答，然后全班交流。

2、你還能提出哪些問(wèn)題?

小組合作，提出并解決問(wèn)題。

然后全班交流。

3、你說(shuō)我講：如果小組討論時(shí)沒(méi)有提出，那么教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出這個(gè)問(wèn)題：一共需要多少瓶礦泉水?

交流時(shí)要求學(xué)生說(shuō)出算法，對(duì)于不同的算法及時(shí)給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。

小組合作時(shí)要求分工明確，記錄清楚明了。

引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，并明確這個(gè)問(wèn)題不能直接解決，而應(yīng)在解決了三個(gè)組分別需要多少瓶礦泉水的基礎(chǔ)上才能解決。

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

培養(yǎng)小組合作能力，感受到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)合作意識(shí)。

通過(guò)這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的連續(xù)性，連貫性，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的'能力，發(fā)展他們的思維。

活動(dòng)三

自主練習(xí)：第二題“找座位”，創(chuàng)設(shè)游戲情境完成。

第三題“買兩樣?xùn)|西需要多少錢”?

利用學(xué)具卡片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在游戲中進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)加法的計(jì)算。

學(xué)生自主選擇商品，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

活動(dòng)四

小結(jié)：同學(xué)們今天學(xué)到了什么?

學(xué)生自己總結(jié)。

學(xué)生能否進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)。

一年級(jí)進(jìn)位加法教案(篇9)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1）初步學(xué)會(huì)用湊十法來(lái)計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

2）在探索9加幾的進(jìn)位加法的過(guò)程中初步滲透轉(zhuǎn)化思想，并能遷移到20以內(nèi)的進(jìn)位加法，訓(xùn)練思維的靈活性。

二、教學(xué)重點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)換思想，應(yīng)用湊十法，正確計(jì)算9和幾的進(jìn)位加法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：湊十法的思考過(guò)程。

四、教學(xué)關(guān)鍵：把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。先做9+=10（幻燈片2）

練習(xí)（幻燈片3）

1、請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，你們是怎么算出來(lái)的呢？試著說(shuō)說(shuō)想法。

學(xué)生有可能出現(xiàn)的幾中情況：

（1）9和5和起來(lái)是14。

（2）把5分成1和4，9加1是10，10加4是14。

回答是第二種的同學(xué)請(qǐng)回答。是想把我們沒(méi)學(xué)過(guò)的9加幾變成我們學(xué)過(guò)的10加幾來(lái)算，對(duì)嗎？

還有其他的分發(fā)，這里為什么要把它分成1和4？

（3）把9分成4和5，5加5是10，10加4是14。

同學(xué)回答（3）

（4）把9看成是10，10加5是15，15再減多看的1是14。

你也是想把9加幾變成10+幾來(lái)算對(duì)嗎？那為什么還要減1呢？（把這種想法和10+幾連起來(lái)）

2、得出最佳方法。

小朋友，你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，幫我想了這么多的好方法，那你覺得哪一種方法最好呢？為什么？（1）、（3）（4）這三種方法也很好，不過(guò)5和9和起來(lái)是多少一下子很難想出來(lái)，這時(shí)還是要先把它變成10加幾來(lái)想比較簡(jiǎn)單。

3、下面接著我們一起來(lái)做一做練習(xí)：幻燈片第4、5張。

4、現(xiàn)在，我們一起看看圖片：（第6張幻燈片）

5、同學(xué)們做題目1：（第7張）

6、題目2：（第8、9張）

7、練習(xí)（第10張）

8、課堂小結(jié)（第11張）

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第九單元：20以內(nèi)的進(jìn)位加法

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第九單元：20以內(nèi)的進(jìn)位加法”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

第九單元：20以內(nèi)的進(jìn)位加法（共課時(shí)）

第一課時(shí)：9加幾

教學(xué)內(nèi)容：教科書第96～98頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過(guò)程。

教具準(zhǔn)備：小棒18根。

學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備小棒18根。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)例1：

1.教師用投影出示課本P96～97的全景圖。

教師說(shuō)明：這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面，從圖中你看到什么？

（讓學(xué)生自己看圖互相說(shuō)一說(shuō)）

2.學(xué)生回答后教師指出：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時(shí)小明問(wèn)：“還有多少盒？”

師：你們知道還有多少盒嗎？互相說(shuō)一說(shuō)。

（學(xué)生互相說(shuō)時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法）

學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法：

（1）數(shù)數(shù)法：1、2、3、4……12、13，一共有13盒。

（2）接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13，一共有13盒。

（3）湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。教師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？

3.學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過(guò)計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的。

提問(wèn)：要算還有多少盒飲料怎樣列式？（板書9＋4）

師：9加4該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

教師邊提問(wèn)邊指導(dǎo)學(xué)生操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來(lái)的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒？所以9＋4等于多少？

根據(jù)學(xué)生的回答教師板書如下：

師：誰(shuí)能結(jié)合板書完整地說(shuō)一說(shuō)，剛才我們是怎樣計(jì)算9＋4的？

4.利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的，還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的，要求踢鍵子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？（板書：9＋6）

師：9＋6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。

學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問(wèn)題？

學(xué)生每提一個(gè)問(wèn)題，教師就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一共有多少人。對(duì)于9加幾的問(wèn)題，還要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

二、練習(xí)反饋：

1.圈一圈，算一算。（“做一做”第1題）

學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。

2.看圖列式。（“做一做”第2題）

學(xué)生獨(dú)立看圖填寫，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

3.教師提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都會(huì)計(jì)算9加幾了？

學(xué)生每說(shuō)一個(gè)算式，就讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)。

三、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點(diǎn)？（板書課題：9加幾）

教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計(jì)算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計(jì)算的方法。

四、課堂作業(yè)。（“做一做”第3題）

學(xué)生在課本上獨(dú)立完成，個(gè)別有困難的學(xué)生，教師給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)小記：

第二課時(shí)：8、7、6加幾

教學(xué)內(nèi)容：書103－104頁(yè)8、7、6加幾

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主探索得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移類推能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

自主探索得出計(jì)算8、7、6加法的各種方法，培養(yǎng)學(xué)生初步對(duì)知識(shí)的遷移類推能力。

教學(xué)具準(zhǔn)備：圖、小棒、卡片

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

星期天上午，天氣非常好，小文、小黎、小明等8個(gè)小朋友到公園去玩。他們來(lái)到公園門口，正要買門票，又來(lái)了他們的5個(gè)同學(xué)。這時(shí)一共有多少個(gè)小朋友？應(yīng)該買多少?gòu)堥T票？他們想請(qǐng)同學(xué)們幫忙算一下。同學(xué)們相幫這個(gè)忙嗎？先在小組里討論如何解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎？

小組合作討論。

小組匯報(bào)交流。

數(shù)出來(lái)的、8后邊繼續(xù)數(shù)、湊十法（8和2、5和5湊十）教師小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種方法都不錯(cuò)，這4種方法你最喜歡哪一種方法？

二、動(dòng)手操作，自我感悟，探求新知：

1、學(xué)生回答后教

師指出：如果用計(jì)算的方法，應(yīng)該怎樣列算式呢？學(xué)生回答，教師板8+5。

2、8＋5應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里用小棒擺一擺。

小組匯報(bào)交流，由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)，所以很容易想到用“湊十法”來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

我們小組先擺了8根小棒，又?jǐn)[了5根小棒，然后從5根里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。

一個(gè)小組匯報(bào)操作的情況，

邊板書邊小結(jié)：同學(xué)們真聰明，都想到了從5根里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。這種方法不錯(cuò)

其他小組還有不同的方嗎？

4、剛才我們通過(guò)擺小棒，計(jì)算出了8＋5＝13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計(jì)算出8＋4、7＋6、6＋5的結(jié)果嗎？學(xué)生匯報(bào)，因?yàn)橛?jì)算8加5時(shí)，學(xué)生用擺小棒的方法研究過(guò)了，所以用“湊十法”計(jì)算這三個(gè)算式應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題，教師這時(shí)應(yīng)多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)想法。

5、師小結(jié)“湊十”的方法：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計(jì)算方法。（板書課題）

三、鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維：

同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學(xué)過(guò)的9加幾的方法有什么關(guān)系？（一樣）那老師這里有一組題目8＋9，看那個(gè)同學(xué)想到的方法最多？

匯報(bào)：2和8湊十、9和1湊十、因?yàn)?＋8＝17所以8加9也等于17

四、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題：

1、圈一圈，算一算。

+=+=

2、公交車上原來(lái)有6個(gè)人，又上來(lái)了7個(gè)人，這時(shí)車上有多少人？小兔找家：每個(gè)小兔身上有一個(gè)算式，每個(gè)小屋上有一個(gè)得數(shù)，學(xué)生做對(duì)后，小兔就能回到自己家。

五、小結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？了解到什么？

板書設(shè)計(jì)：

課后小記：

第三課時(shí)：用數(shù)學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：教材107頁(yè)用數(shù)學(xué)及做一做中的習(xí)題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力。

步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情感。

教學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、5個(gè)信封、5種數(shù)量不一的小動(dòng)物、5幅情景圖、5塊黑板、5只粉筆

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題的能力。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

1、今天老師請(qǐng)來(lái)了好多小客人，

2、想知道他們是誰(shuí)嗎？那就打開信封，

3、請(qǐng)他們出來(lái)吧！

4、都有哪些小客人呀？

5、小客人都是第一次來(lái)我們班做客，同學(xué)們想不想和他們玩呀？不過(guò)小客人有個(gè)要求，就是在玩的過(guò)程中，大家要把小動(dòng)物貼到情境圖中，并根據(jù)你們貼的圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，把他寫在紙條上。你們行嗎？這么有信心呀！那就發(fā)揮你們小組的力量開始吧。咱們比一比哪個(gè)小組合作得最愉快最成功

6、學(xué)生分組活動(dòng)。

老師剛才到小組中去，看到同學(xué)們合作的非常好，老師真是為你們感到高興。哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下你們組提的問(wèn)題？

7、展示各小組提出的問(wèn)題。

同學(xué)們提的問(wèn)題都很好，你們能不能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決這些問(wèn)題呢？（讓學(xué)生任選一個(gè)問(wèn)題，但不能選自己小組的，把算式寫在小黑板上。）

8、分組解決問(wèn)題，

9、小組匯報(bào)。

10、結(jié)合其中一幅圖，讓學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題。（以小馬圖為例）

我們重點(diǎn)來(lái)看一下小馬圖，除了按左右來(lái)分，還可以怎么計(jì)算？

（按顏色分，5＋2或2＋5；按大小分，1＋6或6＋1）

小結(jié)：同學(xué)們真太聰明了，能從左右、顏色和大小這三個(gè)不同的角度，用不同的方法來(lái)解決“一共有多少匹馬？”這個(gè)問(wèn)題。你們真棒！

反饋練習(xí)，強(qiáng)化新知：

看到同學(xué)們玩的這么開心，小兔子們也想來(lái)咱們班做客，他們都等急了，讓我們用掌聲請(qǐng)出他們好嗎？（出示帶問(wèn)題的兔子圖）

今天小兔子是帶著問(wèn)題來(lái)的，它問(wèn)咱們什么？你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？小組合作完成，把算式寫在小黑板上。

11、分組匯報(bào)。

12、教師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，但說(shuō)得很好，而且還想出了兩種來(lái)解答，連小兔都在夸獎(jiǎng)你們呢！

13、對(duì)想出兩種方法的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)：每組獎(jiǎng)一顆智多星。

鞏固新知：

今天我們學(xué)習(xí)的就是課本上第107頁(yè)的內(nèi)容。打開書，先把例4的算式填上。還想不想繼續(xù)幫助小動(dòng)物解決問(wèn)題。該幫助誰(shuí)解決問(wèn)題了？

14、學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”中的練習(xí)題。同學(xué)互評(píng)。做對(duì)的可以得朵花。

15、集體訂正。

四、小結(jié)：

今天這節(jié)課，同學(xué)們上的非常好，我們幫助小動(dòng)物解決了這么多問(wèn)題，都是用的什么知識(shí)？用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題是一種很好的方法。揭題。數(shù)學(xué)知識(shí)可真重要呀！我們一定要學(xué)好它、用好它。

5、4、3、2加幾

教學(xué)內(nèi)容：教科書第110頁(yè)的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

使學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算，提高學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。

培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、口算9+5=9+3=8+5=8+3=9+4=

9+2=8+4=7+5=6+5=8+6=

2、板書8+9=？讓學(xué)生口算并說(shuō)思考過(guò)程，演示各種計(jì)算方法

同學(xué)們用了不同方法進(jìn)行計(jì)算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)20以內(nèi)的餓進(jìn)位加法。（板書：20以內(nèi)的進(jìn)位加法）

合作學(xué)習(xí)，探究新知

1、出示5+7=，同桌合作學(xué)習(xí)。

A、獨(dú)立思考

B、反饋：生1把5分成2和3，3加7等于10，10加2得12，所以5+7=12

生2把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12

生3想7+5=12，所以5+7=12（以上3種板書）

C、小結(jié)：同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)喜歡用什么方法并能計(jì)算準(zhǔn)確，就選擇哪種方法。

2、小組合作，探究5+8、4+8、3+9

A、學(xué)生分析每道題的算法，B、把得數(shù)寫在書上

C、匯報(bào)不同D、的算法，E、師板書

3、討論：在20以內(nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些？

4、做一做。

A看圖列式（此題可以一圖四式，學(xué)生說(shuō)哪種都可以）

B7+5=9+5=8+4=

5+7=5+9=4+8=

9+4=8+3=9+2=

4+9=3+8=2+9=

學(xué)生自己做題，觀察上下兩題有什么規(guī)律。通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。

小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來(lái)計(jì)算5、4、3、2加幾，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計(jì)算準(zhǔn)確，無(wú)論用哪種方法都可以。

鞏固練習(xí)

12、先說(shuō)得數(shù)，

13、再說(shuō)算式。（練習(xí)二十一第1題）

14、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。（練習(xí)二十一第2題）

時(shí)間一分半，答完之后對(duì)照投影自批自改。

15、學(xué)生自己出題，16、其他同17、學(xué)搶答。

全課總結(jié)。

整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第112頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)整理、復(fù)習(xí)，能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法，能很快地講出答案。

2、使學(xué)生能仔細(xì)觀察事物，培養(yǎng)小組合作精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前組織：

1、背誦10以內(nèi)的加法表。

2、口算：9+8，9+6，8+9，6+9，9+4，5+9，9+5，9+2，2+9

二、仔細(xì)觀察，探究新發(fā)現(xiàn)

1、揭題，明題：20以內(nèi)的進(jìn)位加法

2、仔細(xì)觀察，豎著看、橫著看有什么新發(fā)現(xiàn)？

3、小組交流

4、匯報(bào)并板書：豎著看第一個(gè)加數(shù)一樣

第二個(gè)加數(shù)一個(gè)一個(gè)大起來(lái)

和一個(gè)一個(gè)大起來(lái)

橫著看第一個(gè)加數(shù)一個(gè)一個(gè)小起來(lái)

第二個(gè)加數(shù)一個(gè)一個(gè)大起來(lái)

和一樣

5、還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？

這些題你是怎么計(jì)算的？（湊十法，調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)）

鞏固練習(xí)

游戲：出示一些算術(shù)卡片，找得數(shù)是12的卡片（看課堂實(shí)際可多來(lái)幾次）

課后錄：學(xué)生的發(fā)現(xiàn)真的蠻多的，如斜著看，第二個(gè)加數(shù)是一樣的；一列一列的小起來(lái)……有了這些發(fā)現(xiàn)，我順勢(shì)讓學(xué)生試著背出來(lái)，主要是想讓那些平時(shí)做作業(yè)比較慢的學(xué)生能更快一些，想不到卻成為本課的難題，以至于后面的鞏固練習(xí)做了沒(méi)多久的時(shí)間。我想背誦還是太難了，有點(diǎn)出課標(biāo)，且浪費(fèi)時(shí)間。

我們的校園

教學(xué)內(nèi)容：教科書第114---115頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生參與多種活動(dòng)，加深理解所學(xué)知識(shí)，并滲透統(tǒng)計(jì)的教學(xué)思想。

讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)體驗(yàn)，感到生活中處處有數(shù)學(xué)，能從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并能運(yùn)用不同方法進(jìn)行解決。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：接力棒，小跳繩統(tǒng)計(jì)圖等

教學(xué)過(guò)程：

一談話引入：

教師：同學(xué)們你們喜歡我們的校園嗎？為什么？

學(xué)生相互交流后，歸納：我們的校園生活、豐富多彩，同學(xué)們不僅能學(xué)到知識(shí)，交到好朋友，還能開展豐富多彩的的課外活動(dòng)。你知道哪些課外活動(dòng)？

提出課題：我們的校園

二投影展示，回顧知識(shí)：

出現(xiàn)校園的活動(dòng)場(chǎng)景：從這里你看到了什么？想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生提問(wèn)，由其他同學(xué)回答或討論。

學(xué)生用多種方法解答生活中的問(wèn)題。

三嘗試統(tǒng)計(jì)、感知統(tǒng)計(jì)：

課外活動(dòng)，分組嘗試統(tǒng)計(jì);分成四個(gè)場(chǎng)地，跑步；跳長(zhǎng)繩；拍皮球；做操。大家可以任意選擇喜歡參加的活動(dòng)，每組選擇一個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，活動(dòng)五分鐘后，統(tǒng)計(jì)出本組的人數(shù)，選擇代表匯報(bào)本組的統(tǒng)計(jì)方法。

各組匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果：

觀察統(tǒng)計(jì)圖，回答相關(guān)的問(wèn)題：八各組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果在黑板上統(tǒng)計(jì)，從圖中我們能清楚的了解我們班小朋友都開展了哪些活動(dòng)？

想一想，你還能提出什么問(wèn)題？先同桌兩人互相提問(wèn)，然后解答。全班匯報(bào)：一人提問(wèn)全班回答。

四全課小結(jié)：

今天通過(guò)開展活動(dòng)，小朋友又重新認(rèn)識(shí)了我們的校園，通過(guò)大家的努力，把我們的活動(dòng)作了清楚的統(tǒng)計(jì)，還會(huì)根據(jù)活動(dòng)情況提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用不同的方法盡心解決，小朋友真能干！

五課同中或課堂外再次實(shí)踐：打開數(shù)114---115頁(yè)，試著回答大家提出的問(wèn)題。

課后小記：學(xué)生在整堂課中熱情高漲，究其原因，我想是今天的數(shù)學(xué)真正做到了數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的綜合練習(xí)》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的綜合練習(xí)》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的綜合練習(xí)》教案

20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的綜合練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第86—87頁(yè)的自主練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、綜合應(yīng)用20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的知識(shí)解決問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)知識(shí)。

2、通過(guò)現(xiàn)實(shí)的情景畫面，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、口算比賽

教師把20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的題目寫在卡片上，組織學(xué)生進(jìn)行口算比賽。

二、自主練習(xí)

1、自主練習(xí)第3題

先讓生看圖列出算式再交流。練習(xí)本題時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)的知識(shí)獨(dú)立地列出算式，通過(guò)小組交流，加強(qiáng)對(duì)多方面知識(shí)的鞏固。

2、自主練習(xí)第4題

通過(guò)這道題目的練習(xí)，讓學(xué)生初步了解加減法之間的關(guān)系

3、自主練習(xí)第5題

出示87頁(yè)停車場(chǎng)的情景圖，先讓生看圖，理清圖中所所包含的種種信息。然后根據(jù)信息提出盡可能多的問(wèn)題。獨(dú)立解答后，讓學(xué)生進(jìn)行交流，并說(shuō)出運(yùn)用了圖中的哪些信息，解決了什么問(wèn)題，是怎樣解決的。

4、自主練習(xí)第6題

通過(guò)涂得數(shù)是11的部分，練習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減，也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

三、課堂小結(jié)

四、教學(xué)隨筆

整理與復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法表

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《整理與復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法表》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

銀坑小學(xué)-----肖秋紅

【教學(xué)內(nèi)容】九年義務(wù)教育課程人教版一年級(jí)上冊(cè)第112頁(yè)，整理與復(fù)習(xí)課。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

2、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。

重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法表里的40道算式里有20道是一樣的。

難點(diǎn)：從不同的方向觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教學(xué)具準(zhǔn)備：表格、卡片

【教學(xué)實(shí)錄】

一、激發(fā)學(xué)趣、揭示課題。

1、師出示動(dòng)物課件（或卡片）

師：哪位小朋友來(lái)告訴老師，你最喜歡這里的哪個(gè)小動(dòng)物？

生1：……生2：……

師：想和它們做好朋友嗎？

生：想

師：它們每人手中都有一道算式，小朋友要答對(duì)它們手中的算式，它們肯定會(huì)和你做好朋友的。師出示動(dòng)物課件（或卡片）

2、觀察發(fā)現(xiàn)、引出課題。

師：小朋友，這些算式我們學(xué)過(guò)嗎？

生：學(xué)過(guò)

師：都些什么算式??？

生：都是9加幾的算式

師：哦，都是些9加幾的進(jìn)位加法算式，前面我們還學(xué)習(xí)了哪些幾加幾的進(jìn)位加法呢？

生1：還學(xué)過(guò)8加幾的進(jìn)位加法。7、6、5加幾的進(jìn)位加法和……

生2：7、6、5加幾的進(jìn)位加法和……

師：小朋友們真棒，這節(jié)課我們就來(lái)整理與復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法（板題）

生讀題

二、整理知識(shí)、總結(jié)規(guī)律。

1、整理20以內(nèi)進(jìn)位加法表

師：小朋友！那你也能像老師這樣寫一些幾加幾的進(jìn)位加法算式嗎？

生：能

師：真歷害！那好，

第一組小朋友寫出所有9加幾的進(jìn)位加法算式

第二組小朋友寫出所有8、7加幾的進(jìn)位加法算式

第三組小朋友寫出所有6、5加幾的進(jìn)位加法算式

第四組小朋友寫出所有4、3、2加幾的進(jìn)位加法算式

師：哪位小朋友能到黑板上的卡片上寫的？每組1人代表，記得小朋友本組的任務(wù)哦。

生1：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=

生2：8+3=8+4=8+5=8+6=8+7=8+8=8+9=7+4=7+5=7+6=7+7=7+8=7+9=

生3：6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=

生4：4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=

生可有序可無(wú)序可橫寫可豎寫

（1）生寫完后，師給出評(píng)價(jià)，把沒(méi)寫到的補(bǔ)上并表?yè)P(yáng)學(xué)生。

師：下面小朋友也都寫好了，哪位小朋友能將黑板上的卡片排排隊(duì)。每個(gè)組叫一位小朋友到黑板前來(lái)排隊(duì)，下面同學(xué)也幫自己的排排。

（2）生排完后，生說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣排。

師：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣排好嗎？

生：像排隊(duì)一樣按順序排。

生：9加2、加3、加4….有順序地排隊(duì)，8加幾的排隊(duì)，7加幾的排……

（3）師把4位小朋友排列好的隊(duì)放在一起成一個(gè)表，表整理出20以內(nèi)進(jìn)位加法。

2、觀察表格、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：整理得真漂亮！小朋友真歷害！竟然把20以內(nèi)進(jìn)位加法都整理成一張表了，我們就管它叫（接著板題：20以內(nèi)進(jìn)位加法表。）

生讀題

9+2

8+3

7+4

6+5

5+6

4+7

3+8

2+9

9+3

8+4

7+5

6+6

5+7

20以內(nèi)的進(jìn)位加法教學(xué)案例

20以內(nèi)的進(jìn)位加法教學(xué)案例

9加幾教材說(shuō)明

單元主題用開運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖，生動(dòng)地描繪了學(xué)生參加各項(xiàng)比賽的情景。畫面上有跑步、跳繩、舞蹈等項(xiàng)比賽，還有觀戰(zhàn)的學(xué)生等，為學(xué)習(xí)計(jì)算9加幾提供了豐富的資源。

畫面最左邊看臺(tái)上放有一箱多飲料，箱內(nèi)有9盒，箱外有4盒，看臺(tái)幾個(gè)小學(xué)生圍繞“還有多少盒”的問(wèn)題，發(fā)表著自己的想法。畫面以對(duì)話形式，呈現(xiàn)了解決“還有多少盒”這一問(wèn)題的三種方法：①點(diǎn)數(shù)，一盒一盒數(shù)出結(jié)果：“1，2，3，…，12，13，一共有13盒”；②接著數(shù)，箱內(nèi)有9盒，從9起接著數(shù)，數(shù)出結(jié)果：“9、10、11、12、13，一共有13盒”；③“湊十法”，箱內(nèi)有9盒，“放進(jìn)1盒湊成10，10+3得13”。畫面上的小精靈問(wèn)“你是怎樣算的？”，體現(xiàn)了允許學(xué)生用不同的算法進(jìn)行計(jì)算的編寫意圖。

第一課時(shí)9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)第89頁(yè)

二、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解9加幾加法的算理，經(jīng)歷9加幾加法的計(jì)算研究過(guò)程；

2、使學(xué)生能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，并選擇自己喜歡的方法；

3、培養(yǎng)學(xué)生的有序思維能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生理解湊十法的算理。

四、教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生掌握湊十法

五、教具學(xué)具

小棒、投影、多媒體課件

六、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)鋪墊

1、填空、分析這些數(shù)的分解有什么相同的地方？

2、計(jì)算

10+5=10+7=10+3=10+1=10+8=

3、數(shù)星星（放投影）

①要想數(shù)出一共有多少個(gè)五星，怎樣數(shù)才能又快又準(zhǔn)確？

②老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的來(lái)演示：一個(gè)一個(gè)的數(shù)

先數(shù)出幾個(gè)，再數(shù)出幾個(gè)。兩部分加在一起。

先數(shù)出十個(gè)圈起來(lái)，看外面還剩幾個(gè)就是十幾個(gè)

（二）教學(xué)新知

1、今天我們學(xué)習(xí)9加幾

2、課件出示89頁(yè)例一情境圖

師：這幅圖上的小朋友在做什么？我們可以提出什么問(wèn)題？

生分析情境圖，提出問(wèn)題。

師板書9+4=

我們可以用什么方法計(jì)算9+4=。學(xué)生先獨(dú)立思考。再在小組內(nèi)討論，用自己喜歡的方法計(jì)算。

學(xué)生獨(dú)立思考有了自己的想法后，開始和同學(xué)合作用小棒擺一擺

3、匯報(bào)小組合作討論結(jié)果

師：大家是用什么方法計(jì)算的？請(qǐng)各小組派一名同學(xué)臺(tái)上展示你們的計(jì)算方法。

學(xué)生匯報(bào)

生1：我們是數(shù)出來(lái)的。1、2、3、……12、13，一共有13盒。

生2：我們是看箱子里有9盒飲料，然后再接著數(shù)10、11、12、13，一共有13盒。

生3：把外面的一盒拿到箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共就是13盒。

生4：我們是用小棒代替飲料擺出來(lái)的。

師：這些方法都正確。怎樣擺才能讓人一看就知道一共有多少？（請(qǐng)學(xué)生邊擺邊說(shuō)）

學(xué)生在投影下擺小棒。

第一種方法：從右邊的4根小棒里拿出一根放在左邊，左邊就有了10根，右邊還剩3根，一共就是13根。

第二種方法：從左邊的9根小棒里拿出6個(gè)放在右邊，右邊就有了10根，左邊還剩3根，一共就有13根。

師：這兩種方法都能看出一共有13根，哪一種方法更好？

學(xué)生討論并小結(jié)：第一種方法更好。

師：根據(jù)這種擺的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)9+4=？怎樣計(jì)算。

生：因?yàn)?拿出1來(lái)給9就是10,10再加剩下的就是十幾。

師邊說(shuō)邊板書：

4、投影出示計(jì)算題并說(shuō)出計(jì)算方法

9+7=9+2=9+8=9+9=

師：觀察這些算式有什么共同點(diǎn)，算法上有什么共同點(diǎn)？（學(xué)生討論回答）

生：都是9加幾等于多少。都是從另一個(gè)加數(shù)拿出1給9湊成10,10再加剩下的幾就是十幾。

5、拓展知識(shí)（放投影出示練習(xí)題）

9+5+1=9+2+7=9+4+4=9+3+6=

學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法

6、課堂練習(xí)

①課件出示課本89頁(yè)做一做1、2題

②速算練習(xí)：每次找兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)出題，一個(gè)解答。

7、課堂總結(jié)

①學(xué)生談這節(jié)課的收獲

②師總結(jié)

8、板書設(shè)計(jì)

9加幾

8、7、6加幾教材說(shuō)明

第1課時(shí)

例2用一群參加賽跑的小學(xué)生引入“跑步的一共有多少個(gè)學(xué)生”的問(wèn)題。

畫面下面顯示讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺解決8加5等于多少的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)把8湊成10的過(guò)程。教材中還在8+5算式下面注出不完整的湊十過(guò)程，要求學(xué)生自己把加數(shù)分成2和幾并算出結(jié)果。這樣，及時(shí)抽象用“湊十法”計(jì)算8加幾的方法，促使學(xué)生掌握8加幾的計(jì)算方法，加深學(xué)生對(duì)“湊十法”的理解和掌握。同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

第2課時(shí)

例3以8+9為例呈現(xiàn)了三種計(jì)算方法：（1）把8湊成10；（2）把9湊成10；（3）根據(jù)9+8=17，想出8+9的得數(shù)。具體體現(xiàn)“算法多樣化”的理念。其中，應(yīng)用“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的規(guī)律算8+9=17是重點(diǎn)內(nèi)容。教材中想的過(guò)程以9+8=17與8+9=□上下對(duì)照的形式出現(xiàn)，給學(xué)生算8+9時(shí)一個(gè)依據(jù)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。這里，不要求學(xué)生概括，只要學(xué)生說(shuō)出：因?yàn)?+8得17，所以8+9也得17。

第二課時(shí)8、7、6加幾教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)第91頁(yè)

二、教學(xué)目標(biāo)

1、正確計(jì)算8、7、6加幾，理解“湊十法”；

2、培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和實(shí)際操作能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解8、7、6加幾計(jì)算方法的算理

難點(diǎn)：自主探索8、7、6加幾的各種方法

四、教具學(xué)具

小棒、視頻投影、多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程

（一）、復(fù)習(xí)

1、

2、

3、9+（）=108+（）=107+（）=106+（）=10

4、9+2=9+8=9+6=9+7=9+9=

5、8+2+4=7+3+2=6+4+7=

（二）、新課

1、情景導(dǎo)入

課件出示情景圖：

師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生觀察并匯報(bào)：8個(gè)小朋友在前面跑步，后面又來(lái)了5個(gè)小朋友。

師：我們可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生：一共有多少個(gè)小朋友在跑步？

前面的一組比后面的一組多幾人？

后面的一組比前面的一組少幾人？

師：（板書學(xué)生提出的問(wèn)題）：可以怎樣列式呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：8+5

8-5=3（人）

8-5=3（人）

師：減法解決的問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，今天我們重點(diǎn)解決第一個(gè)問(wèn)題：一共有多少個(gè)小朋友跑步？

2、自主探究，解決問(wèn)題

師：這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢？請(qǐng)小朋友們先獨(dú)立思考，想出自己的辦法，然后再和小組中的同學(xué)交流一下，一共想出了多少不同的方法。

學(xué)生獨(dú)立思考

小組交流討論

師：大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)能用哪些方法解決問(wèn)題？

生：我們是數(shù)的，數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13人。

生：我們是這樣想的，第一次來(lái)了8個(gè)人，然后接著往下數(shù)，9、10、11、12、13，一共13人。

生：我們是把后面的5個(gè)小朋友中的2個(gè)人先和前面的8個(gè)人湊成10個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。

生：我們是把前面的8個(gè)小朋友中的5個(gè)小朋友和3個(gè)小朋友兩組，然后把這5個(gè)小朋友和后面的5個(gè)小朋友湊成10個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。

小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯(cuò)，這4種方法你最喜歡哪一種？

3、動(dòng)手操作，自我感悟，探求新知

師：8+5怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里用小棒擺一擺。

小組交流匯報(bào)，由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)，所用很容易想到用“湊十法”來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

生：我們小組先擺了8跟小棒，又?jǐn)[了5跟小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。

老師再請(qǐng)幾個(gè)小組說(shuō)一說(shuō)他們是怎么做的。

老師根據(jù)幾個(gè)小組匯報(bào)的情況，邊板書邊小結(jié)：同學(xué)們真聰明都想到了從5根小棒里拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯(cuò)。

其他小組還有不同的計(jì)算方法嗎？

由于有了9加幾的基礎(chǔ)，所以其他方法，如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)。

師：剛才我們通過(guò)擺小棒，計(jì)算出了8+5=13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計(jì)算出8+5、7+5、6+5的結(jié)果嗎？

學(xué)生匯報(bào)，因?yàn)橛?jì)算8加5時(shí)，學(xué)生用擺小棒的方法研究過(guò)了，所以用“湊十法”計(jì)算這三個(gè)算式應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題，

小結(jié)“湊十法”：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩幾的數(shù)，這就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計(jì)算方法。

4、鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維

(1)圈一圈，算一算

（2）1路公交車上原來(lái)有6個(gè)人，又上來(lái)了7個(gè)人，這時(shí)車上有多少人？

（3）計(jì)算

8+6=7+8=6+5=9+4=

（4）思考題

8+9可以怎樣算？你喜歡哪種方法？

5、課堂總結(jié)

你們學(xué)會(huì)了什么？有什么需要幫助的嗎？

板書設(shè)計(jì)

第三課時(shí)交換加數(shù)的位置和不變教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)第92頁(yè)。

二、教具學(xué)具

課件、口算卡片

三、教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)8、7、6加幾的計(jì)算，學(xué)會(huì)用交換加數(shù)的方法口算；

2、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性；

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)

掌握用交換加數(shù)的方法口算8、7、6加幾。

五、教學(xué)難點(diǎn)

提高學(xué)生口算的速度及正確率

六、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、學(xué)生說(shuō)出：幾和幾可以湊成十。

2、口算

9+5=（）8+7=（）6+7=（）

9+7=（）9+6=（）9+3=（）

7+4=（）6+4=（）8+5=（）

（二）探究新知

課件出示：8+9=（）

學(xué)生分組討論計(jì)算方法，各組出一名代表匯報(bào)。

匯報(bào)結(jié)果：

方法三：因?yàn)?+8=17

所以8+9=17

師：你認(rèn)為哪種方法計(jì)算起來(lái)更快？為什么？（學(xué)生討論）

學(xué)生的意見很多，教師總結(jié)：前兩種方法都是用湊十法計(jì)算的，第三種方法是把兩個(gè)加數(shù)交換了位置，知道了9+8=17，就能得出8+9=17

小結(jié)：交換加數(shù)的位置，和不變、

（三）鞏固練習(xí)

1、寫出得數(shù)相等的算式。（課件出示）

9+6=（）8+2=（）3+9=（）

3+4=（）7+5=（）8+0=（）

0+7=（）4+8=（）6+7=（）

2、完成教材第92頁(yè)“做一做”第二題。

3、完成教材第93頁(yè)練習(xí)二十一第一題。

4、看誰(shuí)用的方法好

6+5+4=（）7+8+3=（）

（四）課堂總結(jié)

①學(xué)生談這節(jié)課的收獲

②師總結(jié)

（五）板書設(shè)計(jì)

因?yàn)?+8=17

所以8+9=17

交換加數(shù)的位置，和不變

5、4、3、2加幾教材說(shuō)明

經(jīng)過(guò)前兩節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。本節(jié)5、4、3、2加幾，都是與前兩節(jié)內(nèi)容相關(guān)的小數(shù)加大數(shù)的式題，都可以用交換加數(shù)的方法來(lái)算。教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)完成這些計(jì)算。

例4在算式的旁邊有小精靈提出的問(wèn)題，意在引導(dǎo)學(xué)生用7+5、8+5想出得數(shù)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)交換加數(shù)的方法計(jì)算。

例4中要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的8+4、9+3算出4+8、3+9的得數(shù)，以鞏固用交換加數(shù)的方法來(lái)計(jì)算小數(shù)加大數(shù)。

第四課時(shí)5、4、3、2加幾教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

口算卡片

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算。

9十5＝9十3＝8十5＝8十3＝9十4＝

9十2＝8十4＝7十5＝6十5＝8十6＝

2、8十9＝?

讓學(xué)生口算并說(shuō)思考過(guò)程。

師：同學(xué)們用了不同方法進(jìn)行計(jì)算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的20以內(nèi)的進(jìn)位加法。(板書：5、4、3、2加幾)

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

1．教學(xué)例1

師：小明的媽媽買了5個(gè)蘋果，8個(gè)梨，你能幫小明算一算媽媽一共買了多少個(gè)水果嗎?

問(wèn)：怎樣列式?為什么用加法?(板書：5+8)

問(wèn)：得數(shù)是多少?你是怎么算的?

學(xué)生交流，老師板書，總結(jié)算法.

問(wèn)：還有別的方法嗎?

師：(1)是用什么方法計(jì)算的?(湊十法)

(2)是怎么想的?(交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù))

板書：5+8=138+5=13

師：請(qǐng)你試著算一算這道題.

學(xué)生試做以后進(jìn)行交流.

問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么算的?誰(shuí)和他的算法不同?

指名回答.

師：同學(xué)們知道用不同的方法計(jì)算5加幾的題目，那么4加幾、3加幾的題目怎么做呢?

2.教學(xué)例2：4+7=□3+9=□

(1)板書：4+7=□

師問(wèn)：這道題，你怎樣想?

想：7加4等于11，4加7也等于11.

師說(shuō)：同學(xué)們算得真快，下面老師再出一道題，看誰(shuí)算得快.

(2)板書：3+9=□

指名說(shuō)：你是怎樣想的?

引導(dǎo)學(xué)生回答：想大數(shù)加小數(shù)，9加3等于12，3加9也等于12.

(3)小結(jié).

剛才我們計(jì)算的這幾道題，都是幾加幾的題?(是5，4，3加幾)前面的加數(shù)比后面的加數(shù)怎么樣?(前面的加數(shù)比后面的加數(shù)小.)這就是小數(shù)加大數(shù).看到這樣的題，我們應(yīng)該怎樣想?(想大數(shù)加小數(shù))對(duì)!用交換加數(shù)的位置想大數(shù)加小數(shù)的方法來(lái)計(jì)算.這樣算得又對(duì)又快.

2、小組合作，探究5十8、4十8、3十9。

①學(xué)生分析每道題的算法，把得數(shù)寫在書上。

②匯報(bào)不同的算法，師板書。

③討論：在20以內(nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些?

師提示1：20以內(nèi)是指得數(shù)從11到20。

師提示2：進(jìn)位加是指?jìng)€(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。

學(xué)生搶答匯報(bào)得數(shù)。

3、看書質(zhì)疑。

4、做一做。

①看圖列式。（第1題）

學(xué)生看圖，說(shuō)圖意，列式計(jì)算。

②第2題和第3題。

學(xué)生自己做題，觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。

三、練習(xí)

1、先說(shuō)得數(shù)，再說(shuō)算式。(練習(xí)二十二第l題)

每個(gè)圖形的角上都有一個(gè)數(shù)，用外面的數(shù)加里面的數(shù)。按照外面的數(shù)變化按順序先說(shuō)得數(shù)，再說(shuō)算式。

學(xué)生匯報(bào)。

2、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。(練習(xí)二十二第3題)

時(shí)間一分半，答完之后，集體訂正。

3、練習(xí)二十二第4、5題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

4、練習(xí)二十二第2題。

先讓學(xué)生看懂這個(gè)表，讓學(xué)生把得數(shù)填在書上表內(nèi)。（教師對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他先說(shuō)問(wèn)題，再計(jì)算。）

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來(lái)計(jì)算5、4、3、2加幾，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計(jì)算準(zhǔn)確，無(wú)論用哪種方法都可以。

板書設(shè)計(jì)

5、4、3、2加幾

5+8=138+5=13

4+7=

3+9=

第五課時(shí)求一共有多少的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)第97頁(yè)。

教材分析：

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法之后，用20以內(nèi)進(jìn)位加法的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境中的信息從不同的角度思考問(wèn)題，依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)列出不同的加法算式，找到不同的辦法來(lái)解決同一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。在本節(jié)課的教學(xué)中，分析情境圖、搜集正確有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

學(xué)情分析：

學(xué)生已有一定的看圖分析信息的能力：根據(jù)一幅具體的情境圖，能夠較為全面地搜集信息，能根據(jù)自己搜集的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。而本課時(shí)中的問(wèn)題已經(jīng)不用學(xué)生提出，他們只要結(jié)合信息找出解決問(wèn)題的辦法就可以了，這符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)；同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，為解決實(shí)際問(wèn)題奠定了良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2.訓(xùn)練學(xué)生用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、創(chuàng)新性。

3.感受數(shù)學(xué)中日常生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。

難點(diǎn)：對(duì)同一問(wèn)題尋求不同的解決方法。

教具學(xué)具：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入（鉛筆情境）。

師：今天老師請(qǐng)到了咱們數(shù)學(xué)王國(guó)里的一位好朋友跟咱們大家一起來(lái)上這節(jié)數(shù)學(xué)課，大家想知道她是誰(shuí)嗎？

生：想！

師：好！請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，（先出示圖1）同學(xué)們快看，大家還記得她嗎？

生：記得，是笑笑！

師：恩！同學(xué)們真棒！那大家快看看，笑笑手里拿著什么東西啊？

生：鉛筆。

師：非常好！再請(qǐng)大家仔細(xì)地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀？

生1：笑笑一只手拿了3支鉛筆，另一只手拿了2支鉛筆。

師：說(shuō)得真好！（接著出示圖2）同學(xué)們?cè)倏?，從這幅圖中你又知道了什么？

生2：笑笑把她兩只手上的鉛筆合到了一起。

師：說(shuō)得真棒！接下來(lái)請(qǐng)大家數(shù)數(shù)“當(dāng)笑笑把兩只手上的鉛筆合到一起之后，她的手里一共有多少支鉛筆”。

生：一共有5支鉛筆。

師：好！同學(xué)們真棒！接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們用自己的小棒代替鉛筆跟著老師也像笑笑這樣來(lái)表演一下！

生：（師和生一起模仿笑笑場(chǎng)景，邊做邊說(shuō)：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把兩只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒）

師：恩！同學(xué)們剛剛表現(xiàn)得都很棒！個(gè)個(gè)精神都很飽滿！希望接下來(lái)同學(xué)們能夠表現(xiàn)得更加好！

師：說(shuō)到這里，可能已經(jīng)有同學(xué)猜到了，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課的課題就是《一共有多少》【板書課題《一共有多少》】

二、學(xué)習(xí)新課

師：同學(xué)們，你們最喜歡過(guò)什么節(jié)日？

生：六一國(guó)際兒童節(jié)。

師：為什么呀？

生：①因?yàn)榱皇俏覀冏约旱墓?jié)日；②我們可以穿上漂亮的衣服上舞臺(tái)演出，慶祝節(jié)日。

師：那我們就一起去看一看吧。

出示課件，情境圖：圖一（教材97頁(yè)例5插圖）

師：同學(xué)們仔細(xì)看一遍，你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？可以和你周圍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

老師巡視，及時(shí)和學(xué)生交換看法，給予點(diǎn)撥。

生：①前一排有7個(gè)人，后排有8個(gè)人。

②男生有9人，女生有6人。

③一共有15人。

師：你怎么知道一共有15人呢？

①數(shù)出來(lái)的，1.2.3.4……15，一共有15人。

②前排7人，后排8人，把前排和后排的人數(shù)合起來(lái)，就是15人。列出算式：8+7=□人

③男生9人，女生6人，把男生和女生的人數(shù)合起來(lái)就是15人，列出算式：9+6=□人。然后算出得數(shù)。

④師：大家想一想，我們解決了什么問(wèn)題呢？（我們解決了共有多少人的問(wèn)題。）

⑤同學(xué)們用了幾種方法呀？（3種。）

我們用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題，所得到的結(jié)果是一樣的，你覺得哪種方法最好呢？

生：討論并說(shuō)出自己的想法。

師：結(jié)合解決“一共有多少人”這個(gè)問(wèn)題的情況，肯定學(xué)生探索的解決方法，同時(shí)特別強(qiáng)調(diào)：把這些人分成前排和后排時(shí)，可以列出算式：8+7；分成男生和女生兩部分時(shí)，可以列出算式：9+6，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，可以從不同的角度去思考，尋找出不同的解決方法，同時(shí)讓學(xué)生明白，當(dāng)數(shù)量多的時(shí)候，點(diǎn)數(shù)法存在著一定的局限性。

三、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決問(wèn)題。

1、教材97頁(yè)，做一做，看圖列式計(jì)算。

①與周圍的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)題意，然后指出兩名學(xué)生向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)題意。

②根據(jù)自己的理解，列出算式：8+4=12（只）或6+6=12（只）

③班內(nèi)交流

然后選出代表說(shuō)一說(shuō)題意及解決的什么問(wèn)題，怎樣想的。用什么方法計(jì)算，結(jié)果是什么，同時(shí)比一比看誰(shuí)說(shuō)的清楚、合理、正確。

師：我們要解決的問(wèn)題是“一共有多少只天鵝？”這幅畫中按天鵝的位置分成兩部分；左邊有6只，右邊也有6只，求一共有多少只天鵝，列出算式：6+6.還有同學(xué)按天鵝的顏色分，白天鵝8只，黑天鵝4只，求一共有多少只天鵝，可以列算式：8+4

2、小結(jié)：同一個(gè)問(wèn)題，從不同的角度考慮會(huì)有不同的解決方法。

3、獨(dú)立完成練習(xí)題，練習(xí)二十二的第一題。

四、總結(jié)提升：

師：今天這節(jié)課你們學(xué)到了什么呀？有什么收獲呢？把你們的收獲向爸爸媽媽匯報(bào)一下吧。

板書設(shè)計(jì)：

求一共有多少的實(shí)際問(wèn)題

一共有多少？

1.數(shù)出來(lái)

2.8+7=15（人）前排7人，后排8人，共有8+7=□人

3.9+6=15（人）男生9人，女生6人，共有9+6=□人

第六課時(shí)求原來(lái)有多少的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)“求原來(lái)有多少”這類實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答

2．培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識(shí)和能力；培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】借助已有的逆思考經(jīng)驗(yàn)，解決求被減數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解題意，尋找數(shù)量關(guān)系，確定解題方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體，花。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入新課

談話：春天到了，花兒都開得，老師先給大家?guī)?lái)了幾朵漂亮的花，我準(zhǔn)備拿走3朵送給我們班的小朋友，你們看看還剩幾朵了？（2朵）

提問(wèn)：那么你知道老師原來(lái)有多少朵花嗎？（5朵）你是怎么知道的？

學(xué)生可能回答：

1．我數(shù)出來(lái)的（師引導(dǎo)：你怎么數(shù)的，生：先數(shù)拿走的3朵，再數(shù)剩下的2朵，兩個(gè)合

起來(lái)就是5朵）

2．我算出來(lái)的（師引導(dǎo)：你怎么算得，生：把拿走的3朵和剩下的2朵加起來(lái)就是5朵）

師邊小結(jié)邊演示：要求原來(lái)有多少朵花，就要把拿走的和剩下的兩部分合起來(lái)。（師將拿走得的和剩下的放回到一起）這幾個(gè)小朋友回答的真棒，這朵就送給你了。

二教學(xué)過(guò)程

1課件出示情境（老師領(lǐng)走了7個(gè)哨子，還剩下5個(gè)哨子，請(qǐng)你猜一猜，原來(lái)有多少個(gè)哨子？）

2．怎樣求出原來(lái)有多少個(gè)哨子?請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦筋想一想該怎么算？為什么？

小組討論交流。

討論后明確：盒子里原來(lái)的哨子是總數(shù)，分成兩部分，一部分是領(lǐng)走的7個(gè)，另一部分是還剩的5個(gè)。求原來(lái)有多少個(gè)哨子，要把兩部分合起來(lái)，用加法計(jì)算。

師板書：7+5=12

3．追問(wèn)：7512分別表示什么？7+5=12表示什么？（引導(dǎo)學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)列式的思考過(guò)程。）

4．老師說(shuō)明：從現(xiàn)在起，列式計(jì)算后還要口答問(wèn)題。例題這樣口答，口答：盒子里原有12個(gè)哨子。學(xué)生自己口答一遍，再集體口答—遍.

5．小結(jié)：這道題已知老師領(lǐng)走了7個(gè)哨子和盒子里還剩5個(gè)哨子,求原來(lái)有多少個(gè)哨子就是把領(lǐng)走的7個(gè)和還剩的5個(gè)合起來(lái),用加法計(jì)算,算式列成7+5=12,也可以列成5+7=12,計(jì)算后口答問(wèn)題.

三、鞏固練習(xí)

談話：在我們生活中這樣的例子還有許多，讓我們一起去看看吧。

1課件出示教材第98頁(yè)”做一做“

師：你能看圖說(shuō)出題目中的兩個(gè)已知的條件嗎？你是怎么找到的？題目要我們解決什么問(wèn)題？你會(huì)列算式嗎？

生：學(xué)生列算式，并口頭回答。

師：為什么用加法計(jì)算？（學(xué)生回答）

師：對(duì)，求一共有多少個(gè)雞蛋，就是把已經(jīng)吃掉的和還剩的合起來(lái)。

2游戲活動(dòng)

A師示范游戲：借給某某同學(xué)6朵花，還剩7朵花。算一算老師原來(lái)有幾朵花？怎么想的？

B學(xué)生游戲：同桌合作，模仿剛才的借花游戲，同時(shí)說(shuō)一說(shuō)游戲過(guò)程。

借給的：

剩下的：

兩部分的和就是總量，即原來(lái)有多少朵。用加法計(jì)算。

四課堂總結(jié)

師：這節(jié)課，你有什么收獲？把你的收獲向爸爸媽媽匯報(bào)一下吧。

板書設(shè)計(jì)

求原來(lái)有多少的實(shí)際問(wèn)題

7+5=12（個(gè)）5+7=12（個(gè)）

8+6=14(個(gè))6+8=14（個(gè)）

一年級(jí)20以內(nèi)加法計(jì)算復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“一年級(jí)20以內(nèi)加法計(jì)算復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級(jí)20以內(nèi)加法計(jì)算復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、經(jīng)歷回憶、整理知識(shí)的過(guò)程，體驗(yàn)根據(jù)知識(shí)的類別既塊狀復(fù)習(xí)的基本方法。

2、通過(guò)對(duì)20以內(nèi)加法計(jì)算的整理與練習(xí)，能系統(tǒng)的了解計(jì)算的各種類型，進(jìn)一步掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。

3、通過(guò)尋找算式間的規(guī)律的過(guò)程，學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律來(lái)解決問(wèn)題。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、知識(shí)回顧，注重學(xué)生的起點(diǎn)。

師：小朋友們，今天我們來(lái)復(fù)習(xí)計(jì)算。還記不記得我們這個(gè)學(xué)期學(xué)了哪些計(jì)算？

生：加法、連加、不進(jìn)位加法。

（學(xué)生一邊說(shuō)教師一邊按分類需要板書。）

師：你能給每一類計(jì)算舉一個(gè)例子嗎？

加法兩個(gè)數(shù)相加

三個(gè)數(shù)相加（連加）

二、知識(shí)梳理，注重知識(shí)之間的聯(lián)系：

（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練：

1、計(jì)算

師：這個(gè)學(xué)期我們學(xué)了這么多類型的計(jì)算，那你能又對(duì)又快地計(jì)算嗎？

[題目]

2+8=8+2=10-8=10-2=

11+7=12+6=13+5=

2+3=2+4=2+5=5+6+4=

5+5=4+4=3+3=

2、校對(duì)。（同桌交換卡片互改，一生報(bào)答案。）

3、錯(cuò)題匯總：

學(xué)生匯報(bào)錯(cuò)題，并將錯(cuò)題進(jìn)入“問(wèn)題寶庫(kù)”。糾錯(cuò)

(學(xué)生卡片交換回來(lái)，訂正自己的錯(cuò)題，讓同桌再批改一次。同時(shí)分析自己錯(cuò)誤原因，可以同桌互相幫助分析。)

學(xué)生找錯(cuò)因：

②數(shù)字看錯(cuò)：比如6+3容易看成6+8。

對(duì)于這兩種錯(cuò)誤比較明顯的學(xué)生可以讓他在心里面讀一讀這個(gè)算式，然后再計(jì)算。

③計(jì)算錯(cuò)誤：

4、指出幾道錯(cuò)題說(shuō)方法。

要求能把多種方法說(shuō)出來(lái)。

比如：16+3=19個(gè)位加個(gè)位；

5+6+4=15可以先算6+4=10

（分析的過(guò)程中，每種類型只需選擇一道將計(jì)算方法復(fù)習(xí)一次。）

（二）比較練習(xí)：

1、觀察題目，找出一些有規(guī)律的算式。

師：剛才我們做的這么多算式中隱藏著很多小秘密，有一些算式是有關(guān)系的，他們是好朋友，我們班的小朋友都有一雙火眼金睛讓我們一起來(lái)找找？

我們可以將自己發(fā)現(xiàn)的“好朋友”（算式）寫在口算紙的下面，寫完一組，可以寫第二組。（需要一些提示）

[題目]

2+8=8+2=11+7=12+6=13+5=2+3=2+4=2+5=5+6+4=5+5=4+4=3+3=

2、學(xué)生獨(dú)立寫，教師巡回指導(dǎo)，將學(xué)生出現(xiàn)的類型記錄在紙上。

3、匯報(bào)

（三）課間數(shù)學(xué)操：找朋友，輕聲放“找朋友音樂(lè)”。

如：和是10，每個(gè)同學(xué)有一張數(shù)字卡片，叫一位同學(xué)上來(lái)，比如8，是他的好朋友站起來(lái)？握握手。

三、綜合訓(xùn)練。

（一）方法多樣，注重解題策略的指導(dǎo)

師：我們班的小朋友剛才表現(xiàn)的真棒，今天蔡老師帶來(lái)了幾道數(shù)學(xué)題想考考你們，看看能不能難住你們？

2+8○126＋8○6+910+4○12+2

1、在○里填上“＜”、“＞”或“＝”。

先指導(dǎo)做題的方法，選擇6＋8○6+9、10+4○15+2、2+8+4○16+2說(shuō)說(shuō)比較的方法。如：6＋8○6+9一種方法是根據(jù)第一加數(shù)相同，只要比較另一個(gè)加數(shù)的大小就可以了，因?yàn)檫@道題目學(xué)生可能不會(huì)計(jì)算得數(shù)。10+4○12+2可能發(fā)生這樣的錯(cuò)誤：10+4=14然后把14與12比較，而沒(méi)有把14與12+2=14這個(gè)得數(shù)比較。

2、有機(jī)拓展，注重綜合素養(yǎng)的提高。

如：用1、2、3、4、5、6、7這7個(gè)數(shù)，組成兩數(shù)相加的三組等式。

3、圖形算式。

▲＋▲=14▲=（）

■＋▲=13■=（）

■－●=2●=（）

★＋★＋★=12

◆＋◆=16

★＋◆=（）

四、解決問(wèn)題：

290路公交車上原來(lái)有12位乘客，又上來(lái)了5位，到了文三路口車站，有6位乘客下車，現(xiàn)在車上有幾位乘客？

五、小結(jié)

今天這節(jié)課，你最感興趣的內(nèi)容是什么？你覺得你想提醒大家的是什么？

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《20以內(nèi)的進(jìn)位加法·解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

用不同的視角觀察圖，從圖中獲取數(shù)學(xué)信息，并依據(jù)整體部分的數(shù)量關(guān)系解決問(wèn)題。

（二）過(guò)程與方法

在觀察圖獲取信息的過(guò)程中，使學(xué)生逐步清楚什么是“不同視角”和“為什么視角不同最終的計(jì)算結(jié)果卻相同的”的道理。并掌握用不同視角看問(wèn)題的方法。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

感受研究問(wèn)題的樂(lè)趣，享受學(xué)習(xí)過(guò)程。

二、目標(biāo)分析

在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解觀察角度不同，得到的解決問(wèn)題的方法也有所不同，同時(shí)，感受解決問(wèn)題的一般步驟有哪些，并感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：用不同的視角觀察圖，獲取不同的數(shù)量，并依據(jù)數(shù)量關(guān)系解決問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么同一個(gè)問(wèn)題可以用不同方法解決。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、正方形和三角形學(xué)具等。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知

1．口算練習(xí)

課件出示口算題：

8+7=8+6=9+8=8+8=

9+5=6+9=9+9=5+7=

6+7=4+9=4+8=9+7=

學(xué)生口答并訂正。

2．欣賞圖片

課件出示圖片：

讓學(xué)生觀察圖片，看同一幅圖片，看到的結(jié)果卻不同。有的學(xué)生看到的是兩個(gè)人，有的學(xué)生看到的是一個(gè)花瓶。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“欣賞圖片”的方式，教給學(xué)生觀察的方法，向?qū)W生滲透“觀察的角度不同，得到了結(jié)論也不同”。

（二）自主探索，學(xué)習(xí)新知

1．動(dòng)手操作，解決問(wèn)題

（1）觀察圖片，分享信息

課件出示例5情境圖。

請(qǐng)學(xué)生看這幅圖，并提問(wèn)：你知道了什么？

預(yù)設(shè)一：前一排有7個(gè)人，后排有8個(gè)人。

預(yù)設(shè)二：男生有9人，女生有6人。

預(yù)設(shè)三：要解答的問(wèn)題是一共有多少人。

（2）動(dòng)手操作，嘗試解題

學(xué)生收集完信息明確問(wèn)題后，提問(wèn)：怎樣解答？

讓學(xué)生借助學(xué)具（正方形和三角形）擺一擺或者畫一畫，表示出自己的想法，然后列式并計(jì)算出結(jié)果。

2．匯報(bào)交流，分享智慧

展示學(xué)生的作品。

預(yù)設(shè)一：擺一擺，借助學(xué)具擺出自己的思考過(guò)程。

預(yù)設(shè)二：畫一畫，用示意圖來(lái)表示自己的想法。

預(yù)設(shè)三：圈一圈，在圖上圈畫出自己的理解。

學(xué)生用兩種方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題：7+8=15（人）9+6=15（人）

追問(wèn)：為什么用加法？

3．對(duì)比反思，深化理解

（1）對(duì)比方法

不同點(diǎn)：這兩種解題方法有什么不同？（一種方法是第一排人數(shù)加第二排人數(shù)就是一共有多少人；另一種方法是男生人數(shù)加女生人數(shù)就是一共有多少人。）

（2）回顧反思

讓學(xué)生回憶一下，我們是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？（先觀察圖片知道了已知信息和問(wèn)題是什么，再通過(guò)擺學(xué)具或者畫圖幫助我們分析并解決了問(wèn)題。）

【設(shè)計(jì)意圖】在解決問(wèn)題后，讓學(xué)生對(duì)比兩種解題方法，思考兩種方法的不同點(diǎn)是什么，在思考的過(guò)程中，再一次理解兩種不同的解題方法，并理解“解決同一個(gè)問(wèn)題可以用不同的方法”，進(jìn)一步體會(huì)加法的含義。另外，在回顧解題過(guò)程中，幫助學(xué)生理順解決問(wèn)題的一般步驟，為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（三）鞏固練習(xí)，拓展延伸

1．基礎(chǔ)練習(xí)

（1）完成教材97頁(yè)做一做。

先獨(dú)立解決，再匯報(bào)交流想法。

（2）完成教材99頁(yè)第1題。

先獨(dú)立解決，再匯報(bào)交流想法。

2．拓展延伸

（1）課件出示下圖：

一共有多少盆花？

讓學(xué)生先獨(dú)立解決，再匯報(bào)交流。

小結(jié)：這幅圖可以從花擺放的方式和顏色兩個(gè)角度觀察，獲得信息不同，但是解決問(wèn)題用到的數(shù)量關(guān)系相同。

（2）算一算有多少個(gè)氣球。

學(xué)生會(huì)出現(xiàn)4+2+2和4+4兩個(gè)算式，教師要重點(diǎn)幫助學(xué)生理解4+2+2表示的意思，兩個(gè)2分別表示的意思。

（3）算式與下面的圖有關(guān)系嗎？

算式1:3+4

算式2:2+5

在學(xué)生進(jìn)行判斷時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出判斷的理由。

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)分為兩個(gè)層次，基礎(chǔ)練習(xí)是對(duì)例題的鞏固，并進(jìn)一步理解解決問(wèn)題方法的多樣性；拓展延伸中創(chuàng)設(shè)了比較開放的問(wèn)題情境，通過(guò)這樣開放的情境來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)以及靈活解決問(wèn)題的能力。出現(xiàn)三種不同的花，并且這些花的排列是有規(guī)律的，通過(guò)開放的題目來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力。

（四）課堂總結(jié)，回顧知識(shí)

說(shuō)一說(shuō)什么是不同角度觀察圖？

可以從什么角度觀察圖？

說(shuō)說(shuō)自己還有什么要解決的問(wèn)題。

一年級(jí)的進(jìn)位加法教案9篇

根據(jù)您的需求88教案網(wǎng)編輯為您整理了以下相關(guān)信息：“一年級(jí)的進(jìn)位加法教案”。老師工作中的一部分是寫教案課件，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。寫好教案課件，可以避免重要內(nèi)容被忘記。感謝您耐心閱讀本文！

一年級(jí)的進(jìn)位加法教案(篇1)

（一）教學(xué)內(nèi)容

主要包括：20以內(nèi)的進(jìn)位加法、用數(shù)學(xué)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3．通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

（三）教材說(shuō)明

義務(wù)教材中我們是按照9加幾、8加幾、7加幾、6加幾和5、4、3、2加幾的順序編排的，并且在教學(xué)大數(shù)加小數(shù)的時(shí)候突出湊十法，在教學(xué)小數(shù)加大數(shù)的時(shí)候突出交換加數(shù)位置的方法。

與義務(wù)教材相比，實(shí)驗(yàn)教材將此部分教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)化為：9加幾、8、7、6加幾和5、4、3、2加幾三個(gè)部分。我們?cè)诮虒W(xué)9加幾時(shí)介紹兩種最基本的方法點(diǎn)數(shù)（數(shù)又有從頭點(diǎn)數(shù)、接著大數(shù)點(diǎn)數(shù)、接著小數(shù)點(diǎn)數(shù)三種方法）和湊十法（拆小數(shù)湊大數(shù)和拆大數(shù)湊小數(shù)）；在教學(xué)8、7、6加幾時(shí)對(duì)算法多樣化進(jìn)一步擴(kuò)展，給出了交換加數(shù)位置的方法；在教學(xué)5、4、3、2加幾時(shí)不再突出任何一種方法，學(xué)生用什么方法解決都是可以的?？梢钥闯鲞@樣的變化，不是在教材內(nèi)容上的簡(jiǎn)單壓縮，而是在編排思路上有了質(zhì)的變化。我們不再突出湊十法，而是體現(xiàn)課標(biāo)的精神突出算法多樣化。

(四)各小節(jié)教材說(shuō)明

1.9加幾。

(1)例1。從情景中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，提倡學(xué)生有不同的計(jì)算方法。

教科書第96～97頁(yè)，老師們可以看一下，我們通過(guò)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖引入，讓學(xué)生在其中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

突出算法多樣化。在主題圖的左下角，解決9＋4等于幾的時(shí)候，我們呈現(xiàn)了從頭點(diǎn)數(shù)、接著大數(shù)點(diǎn)數(shù)及湊十法三種計(jì)算方法。畫面上還有一個(gè)小學(xué)生在問(wèn)：你喜歡哪一種方法？體現(xiàn)了允許學(xué)生用不同的算法進(jìn)行計(jì)算的編寫意圖。

這幅主題圖還為學(xué)生學(xué)習(xí)9加幾提供了豐富的資源。圖中還蘊(yùn)含有其他9加幾的問(wèn)題，例如踢毽的和賽跑的一共有多少人踢毽的和跳繩的一共有多少人等等，為學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出計(jì)算問(wèn)題，探討計(jì)算方法準(zhǔn)備了豐富的材料。

(2)例2。

教科書第98頁(yè)，主要教學(xué)湊十法，由于從頭點(diǎn)數(shù)、接著點(diǎn)數(shù)都是以前學(xué)習(xí)過(guò)的方法，而湊十法是第一次出現(xiàn)，是比較新的方法且以后可能經(jīng)常用，所以此處我們單獨(dú)提出來(lái)講，給出了拆小數(shù)湊大數(shù)的方法。

與義務(wù)教材相同，先利用小棒和花的實(shí)物圖顯示湊十法的計(jì)算過(guò)程，并通過(guò)讓學(xué)生擺一擺、算一算，加深對(duì)湊十法的理解。還配合圖在算式下面注出了湊十的過(guò)程，把具體的操作過(guò)程與抽象的計(jì)算過(guò)程對(duì)應(yīng)起來(lái)，便于學(xué)生理解算理和掌握湊十法，也為學(xué)生脫離實(shí)物通過(guò)思考算出得數(shù)打下基礎(chǔ)。與義務(wù)教材相比，降低了說(shuō)理要求，不再給出想思考的過(guò)程。

例2應(yīng)與例1結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不要單獨(dú)講操作，應(yīng)使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

(3)例3。教科書第101頁(yè)例3，這是我們安排的用數(shù)學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用9加幾的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

呈現(xiàn)合唱隊(duì)與樂(lè)隊(duì)正在表演的場(chǎng)面，并用圖文結(jié)合的形式給學(xué)生提出要計(jì)算的問(wèn)題和條件。樂(lè)隊(duì)有5人，這個(gè)條件在圖中也可以數(shù)出來(lái)，但這里是第一次用文字來(lái)敘述條件，學(xué)生應(yīng)逐漸掌握讀懂文字?jǐn)⑹龅臈l件，而不是只能在圖中找條件。

而且讓學(xué)生通過(guò)操作，探討用不同的方法湊十。教材中給出了拆小數(shù)湊大數(shù)和拆大數(shù)湊小數(shù)兩種方法。學(xué)生有了前面學(xué)習(xí)9加幾的基礎(chǔ)，很容易想到折小數(shù)湊大數(shù)；由于5很特殊，首先人們有一五、一十......數(shù)數(shù)的習(xí)慣，另外每只手有5個(gè)手指，伸出雙手5加5得10，也很容易想到拆大數(shù)與5湊成10。

通過(guò)例3的教學(xué)不僅讓學(xué)生用9加幾的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，而且讓學(xué)生了解可以因題選擇算法。

2.8、7、6加幾。

(1)例1。從情景中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，提倡學(xué)生有不同的計(jì)算方法。

教科書第103頁(yè)，老師們可以看一下，我們通過(guò)一群小學(xué)生在公園買票的場(chǎng)景引入計(jì)算問(wèn)題。

突出算法多樣化。在畫面上，我們呈現(xiàn)了接著大數(shù)點(diǎn)數(shù)及思考8+5等于多少兩種解決問(wèn)題的方法。不再出現(xiàn)一一點(diǎn)數(shù)的方法，比9加幾的思維水平提高了一步。下面還是通過(guò)讓學(xué)生擺一擺、算一算，加深對(duì)湊十法的理解。

(2)例2。只給出算式，要求學(xué)生不依靠實(shí)物，利用知識(shí)的遷移，自己想一想該怎樣算。

(3)例3。教科書第104頁(yè)，以計(jì)算8+9為例呈現(xiàn)了三種計(jì)算方法。拆小數(shù)湊大數(shù)拆大數(shù)湊小數(shù)及算法多樣化的另一種方法交換加數(shù)的位置，和不變。一個(gè)女同學(xué)在想：9＋8＝17，那么8＋9也等于17。這里具體體現(xiàn)了算法多樣化的理念。

(4)例4。教科書第107頁(yè)，這是我們安排的用數(shù)學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

呈現(xiàn)灰兔、白兔游戲的情景，讓學(xué)生看圖，說(shuō)圖意，找條件，再列算式解問(wèn)題。解決問(wèn)題所需要的數(shù)據(jù)，需要學(xué)生自己收集。圍繞一共有多少只兔的問(wèn)題，教材中顯示了三種不同的解決方法。有從頭點(diǎn)數(shù)的，有按自然分成的兩堆做加法的，有按兔子的顏色分成兩部分做加法的。我們?cè)谶@里只是提供了可以用不同方法解決問(wèn)題的思想，至于學(xué)生采用哪種方法解決不必強(qiáng)求，學(xué)生各有各的選擇，只要學(xué)生能采用他自己喜歡的方法解決問(wèn)題就可以了。

(5)教科書第107頁(yè)的做一做，是一道開放性的情境題。讓學(xué)生在圖中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出不同的問(wèn)題并解決。可以提出一共有多少只小鳥還剩幾個(gè)松果的問(wèn)題，列出一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式，7＋3＝10（小鳥的只數(shù)）和9－3＝6（剩下的松果的個(gè)數(shù)）。還可以比較小鳥與松鼠的只數(shù)10－3＝7或松果一共的個(gè)數(shù)6＋3＝9。但學(xué)生的想象力是非常豐富的，他們還發(fā)現(xiàn)了別的信息。在調(diào)查聽課時(shí)，一個(gè)學(xué)生列出了3－3＝0，老師問(wèn)為什么，學(xué)生發(fā)揮了自己的想象力講了一個(gè)故事，而且很合理：3只松鼠很淘氣，抱著松果跑回家不回來(lái)了，所以3－3＝0。

在教學(xué)中，老師可以利用這個(gè)開放的情境，讓學(xué)生看圖、說(shuō)圖意、自己提出問(wèn)題，并用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

到此，我們介紹了三大類計(jì)算方法：點(diǎn)數(shù)的方法（又包括：從頭點(diǎn)數(shù)、接著大數(shù)點(diǎn)數(shù)、接著小數(shù)點(diǎn)數(shù)）；湊十法（又包括：拆小數(shù)湊大數(shù)和拆大數(shù)湊小數(shù)）；交換加數(shù)的位置和不變的方法。

3.5、4、3、2加幾。在這一小節(jié)，我們就不再突出任何一種算法，讓學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)完成計(jì)算。

（五）教學(xué)建議

1．注意讓學(xué)生通過(guò)多種活動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算方法，培養(yǎng)計(jì)算意識(shí)。

首先，應(yīng)把計(jì)算教學(xué)放置在各種活動(dòng)情境中，給學(xué)生創(chuàng)造結(jié)合實(shí)際提出計(jì)算問(wèn)題和進(jìn)行計(jì)算的空間。例如有的老師就充分利用教材提供的素材，讓學(xué)生在熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)情境中，提出問(wèn)題，討論交流，探討計(jì)算的方法。

其次，根據(jù)學(xué)生以具體形象思維為主要形式的思維特點(diǎn)，以及愛說(shuō)愛動(dòng)的年齡特點(diǎn)，應(yīng)注意讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想等學(xué)習(xí)活動(dòng)掌握計(jì)算方法。

2．加強(qiáng)練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

在體現(xiàn)改革精神的前提下，老師也應(yīng)注意采取多種練習(xí)方式，提高學(xué)生的計(jì)算能力，使學(xué)生達(dá)到計(jì)算正確、迅速的教學(xué)目標(biāo)。

3．注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的情景提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并通過(guò)學(xué)生的探索解決問(wèn)題，是現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)重要趨勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的意識(shí)和能力，應(yīng)貫穿在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終。如何引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要下大力量解決的問(wèn)題。

在教學(xué)中，應(yīng)充分利用教材資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的活動(dòng)。讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的全過(guò)程，并體驗(yàn)成功。這樣，才能使學(xué)生在用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成初步的應(yīng)用意識(shí)，逐步培養(yǎng)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

實(shí)踐活動(dòng)：我們的校園

教科書第114～115頁(yè)，借助學(xué)生熟悉的題材，選取學(xué)生喜歡的活動(dòng)，如跳繩、踢球、跑步等，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)各種活動(dòng)的內(nèi)容和情境，提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并利用所學(xué)的知識(shí)加以解決。使學(xué)生加深理解本冊(cè)教材所學(xué)的內(nèi)容，體驗(yàn)自己校園生活中存在的數(shù)學(xué)。從而培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

另外，教材提供的只是供學(xué)生活動(dòng)的資源或線索，在教學(xué)中老師可根據(jù)本地的實(shí)際情況進(jìn)行刪減或增加，從而使活動(dòng)從內(nèi)容到實(shí)際更加適合本地區(qū)兒童的生活實(shí)際。

一年級(jí)的進(jìn)位加法教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算過(guò)程，并能正確地加以口算。

2、使學(xué)生能用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，以及積極思考、動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

二、出示目標(biāo)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們要掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的'計(jì)算方法并能熟練計(jì)算。

1、小黑板出示四樣物品，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡買哪兩樣？

2、讓學(xué)生算算買兩樣?xùn)|西需要多少錢？

4、提問(wèn)：這些算式中，哪些算式你能馬上算出得數(shù)，得多少？哪個(gè)算式最難算？

1、動(dòng)手操作，討論算法。

（1）出示24+9，說(shuō)說(shuō)計(jì)算的過(guò)程算法，有困難的可借助小棒。

（2）學(xué)生匯報(bào)，交流24+9各自的計(jì)算方法。

從24開始，一個(gè)一個(gè)地往后數(shù)9個(gè)，就能算出24+9=33。

從24里面拿一個(gè)給9，9就成了10，23+10=33。

把9分成6和3，24+6=30，30+3=33。

4+9=13，20+13=33。

2、歸納24+9的算法。小朋友真了不起，想出了這么多的方法，我們比較一下，哪種算法最方便？

1、理解算理。

（1）直觀演示，說(shuō)明算理。

一起演示：24根小棒加上9根小棒，先把4根和9根合起來(lái)是13根，再把20根和13根合起來(lái)是33根。我們把剛才的操作過(guò)程寫下來(lái)。（板書）

（2）抽象方法。

師：如果沒(méi)有小棒來(lái)幫忙，看到這些算式該怎樣想呢？教師引導(dǎo)學(xué)生講出算理：先算4+9=13，再算20+13=33。

師：誰(shuí)能把剛才的口算過(guò)程說(shuō)一說(shuō)？多叫幾名學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

2、嘗試練習(xí)，誰(shuí)能很快地說(shuō)出先算什么，再算什么。

叫學(xué)生上黑板板演后說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

4、教師小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)個(gè)位相加滿十時(shí)，不論兩位數(shù)在前還是一位數(shù)在前，都先把個(gè)位上的數(shù)相加，再加整十?dāng)?shù)。（揭題：個(gè)位相加滿十的加法）

1、卡片游戲――組卡片成算式，并計(jì)算得數(shù)贏取卡片。

每組小朋友桌上的盒子中都有兩捆卡片，一捆是兩位數(shù)的卡片，一捆是一位數(shù)的卡片。

不是整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)的卡片有：83、36、85、55、35、49、67、78、54

游戲規(guī)則：同桌小朋友一起玩，一人出兩位數(shù)卡片，一人出一位數(shù)的卡片，把兩張卡片上的數(shù)相加，誰(shuí)先正確算出得數(shù)，卡片就歸誰(shuí)。

游戲結(jié)束后，一起鼓掌祝賀得到卡片最多的小朋友！

2、看看哪位小動(dòng)物算錯(cuò)了？

3、猜一猜，十位上是幾？

5、開放題：從4、5、6、7這四個(gè)數(shù)中選三個(gè)數(shù)組成兩位數(shù)加一位數(shù)的題目。

（1）學(xué)生自由寫算式，看誰(shuí)寫得多。

（2）學(xué)生小組交流。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？回歸目標(biāo)：揭示完成目標(biāo)情況。

一年級(jí)的進(jìn)位加法教案(篇3)

課標(biāo)內(nèi)容

20以內(nèi)的進(jìn)位加法，在9加幾的進(jìn)位加法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。

教

學(xué)

目

標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情景的探索，讓學(xué)生得出8加幾的各種方法；通過(guò)比較，讓學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；進(jìn)一步理解湊十法，初步掌握8加幾的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算8加幾的口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、概括能力和動(dòng)手操作能力，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解湊十法的思維過(guò)程。

教學(xué)

方法

情景教學(xué)

教學(xué)

用具

課件、投影機(jī)、積木

教

學(xué)

過(guò)

程

教

學(xué)

過(guò)

程

一、情景導(dǎo)入

課件演示：一片沙漠，寸草不生

師：我們?cè)撛趺崔k？

生：植樹。

課件演示：沙漠變成樹林，淘氣種了8棵，笑笑種了6棵。

師：現(xiàn)在有幾課樹？

二、觀察、操作、探究新知

1、通過(guò)解決有幾棵樹的問(wèn)題，體現(xiàn)8加幾算法的多樣性。

（1）分組操作學(xué)具，組內(nèi)同學(xué)邊操作邊相互交流計(jì)算方法。

（2）小組匯報(bào)交流。

（3）總結(jié)不同的計(jì)算方法，著重說(shuō)明湊十法。

（4）比較幾種算法，找出自己最喜歡的一為什么？

2、學(xué)生演示8+6的湊十過(guò)程。

三、課堂練習(xí)

師：我們一起種了那么多的樹，環(huán)境好了，引了蝴蝶、蜜蜂、螞蟻，看看它們?cè)诟墒裁矗?/p>

課件演示：練一練第2題

小組合作，學(xué)生根據(jù)自己的方法計(jì)算并交流方法。

課件演示：螞蟻回家

學(xué)生通過(guò)計(jì)算幫助螞蟻找到自己的家。

四、總結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？你學(xué)會(huì)了用哪幾種方法計(jì)算8加幾？認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn)最好？

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

進(jìn)行環(huán)保教育

培養(yǎng)合作能力

鼓勵(lì)算法多樣化

培養(yǎng)學(xué)生的愛心

與種樹相聯(lián)系

教學(xué)以鼓勵(lì)為主

一年級(jí)的進(jìn)位加法教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法，明白個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一的道理。

2.培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。

難點(diǎn)：理解個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一的算理。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.指名學(xué)生板演：34＋25=

2.口算。

5＋78＋650＋30

6＋2834＋957＋3

師問(wèn)：6＋28=34你是怎樣想的？（把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得34.）

3.讓板演的同學(xué)口述計(jì)算過(guò)程。

生：34加25從個(gè)位加起，個(gè)位4加5得9，表示9個(gè)1，對(duì)齊個(gè)位寫9.十位3個(gè)十加2個(gè)十是5個(gè)十，對(duì)齊十位寫5，結(jié)果得59.

師問(wèn)：在筆算列豎式時(shí)應(yīng)該注意什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）

板書：1.相同數(shù)位對(duì)齊；

2.從個(gè)位加起。

（二）學(xué)習(xí)新課

1.導(dǎo)入新課。

師：我把上題中的第二個(gè)加數(shù)25換成了28，（邊說(shuō)邊板書：34＋28=）這道題寫成豎式怎么寫？

生：相同數(shù)位對(duì)齊。（教師板書豎式）

師：從哪位加起？

生：從個(gè)位加起。

師：個(gè)位4加8等于幾？滿十了嗎？

生：個(gè)位4加8等于12，滿十了。

師：個(gè)位滿十了怎么辦呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。（教師邊說(shuō)邊板書課題）

2.教學(xué)例3.

（1）邊擺邊說(shuō)。

教師在數(shù)位板第一排掛34根小棒，在第二排掛28根小棒。學(xué)生在畫有計(jì)數(shù)單位的紙上擺小棒。

師：34和28各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

生：34是由3個(gè)十和4個(gè)一組成的；28是由2個(gè)十和8個(gè)一組成的。

師：個(gè)位是幾個(gè)一加幾個(gè)一，得幾個(gè)一？

生：個(gè)位是4個(gè)一加8個(gè)一，得12個(gè)一。

師：幾個(gè)一是一個(gè)十？個(gè)位12滿十了嗎？

生：十個(gè)一是一個(gè)十，個(gè)位12滿十了。

師：12滿十了，在豎式里怎么寫呢？

（2）邊擺邊算。

師：個(gè)位4加8滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說(shuō)明個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個(gè)小1（寫在橫線上。學(xué)生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊）師：個(gè)位上還有2個(gè)一怎么辦？

生：留在個(gè)位上。

師在豎式橫線下對(duì)齊個(gè)位寫2.

師：十位上原來(lái)是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來(lái)的這個(gè)十怎么辦？

生：原來(lái)十位上是3個(gè)十加2個(gè)十，再加進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，一共是6個(gè)十。

師在豎式橫線下對(duì)齊十位寫6.

師：最后得62.

（3）看豎式敘述計(jì)算過(guò)程。

師：34加28，個(gè)位4加8得12，滿十向十位進(jìn)一，在個(gè)位寫2；十位上3加2再加進(jìn)上來(lái)的1得6，在十位寫6.

找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計(jì)算過(guò)程。

（4）仿例練習(xí)：（邊說(shuō)邊做）

56＋37=

3.教學(xué)例4.

教師在數(shù)位板第一排掛46根小棒，在第二排掛24根小棒。

師板書：

師：個(gè)位6加4得十，（把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位這邊）10怎樣寫？

生：向十位進(jìn)1，個(gè)位寫0.（師板書）

師：個(gè)位不寫零行不行？

生：不行。

師：個(gè)位一個(gè)也沒(méi)有要用0占位。

師：十位上4加2再加進(jìn)上來(lái)的1得7，在十位寫7.最后得70.

4.總結(jié)法則。

師：今天學(xué)的筆算加法和過(guò)去學(xué)的有什么不同？

生：個(gè)位滿十了要進(jìn)位。

師：進(jìn)位加法還應(yīng)注意什么？

生：個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1.（師同時(shí)板書）

全體齊讀。

（三）鞏固反饋

1.在練習(xí)本上計(jì)算。（同時(shí)請(qǐng)3人板演）

2.在□里填什么數(shù)可以使它成為進(jìn)位加法題？

師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x兩個(gè)數(shù)，在練習(xí)本上計(jì)算。

3.編兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法題。注意十位上的數(shù)不要太大，和不能超過(guò)100.學(xué)生編題，教師板書。如：26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，

師：同學(xué)們編的這些題里有沒(méi)有不符合要求的？

生：54＋25這道題不符合要求。

師：為什么？

生：54＋25，個(gè)位相加不滿十，不是進(jìn)位加法題。

師：請(qǐng)同學(xué)們從編的題里選兩道進(jìn)位加法題，在練習(xí)本上計(jì)算。做得快的同學(xué)可以多做。

集體訂正。

4.課堂作業(yè)：做一做的第1，2，3題。

5.思考題。

在□里填哪些數(shù)合適？

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

這節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是講進(jìn)位加法計(jì)算法則中的個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1.

首先通過(guò)計(jì)算34＋25，復(fù)習(xí)筆算加法計(jì)算法則前兩條，然后把算式中的25改成28，使它變成例3：34＋28，從而導(dǎo)入新課。這樣做不會(huì)使學(xué)生感到突然，又把加法的三條法則緊密地聯(lián)系起來(lái)。形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和解決認(rèn)知沖突的積極性。

教師緊緊抓住計(jì)數(shù)單位及它們之間的進(jìn)率，采用直觀教具演示，并帶領(lǐng)學(xué)生邊擺邊說(shuō)邊算，具體形象地講明了算理。

通過(guò)填數(shù)和自己編題，進(jìn)一步突出個(gè)位相加滿十，要向十位進(jìn)一的算理。由學(xué)生任選練習(xí)題的作法，是把作業(yè)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，變學(xué)生被動(dòng)完成老師布置作業(yè)為積極參與練習(xí)，同時(shí)給各種學(xué)習(xí)水平的學(xué)生留有余地。

思考題是為滿足學(xué)有余力的學(xué)生的求知欲望。不做教學(xué)要求。如果時(shí)間不夠，可以不做。

這節(jié)課從感知理解技能的形成運(yùn)用知識(shí)，形成了一個(gè)較完整的認(rèn)知過(guò)程。

一年級(jí)的進(jìn)位加法教案(篇5)

人教版義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第六單元第三課時(shí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，65頁(yè)例2，做一做1—2，66頁(yè)練習(xí)十五4、5、6、7、8題。

1、借助小棒、計(jì)數(shù)器等直觀學(xué)具的操作，使學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算算理，掌握口算算法，能進(jìn)行正確的計(jì)算；

2、通過(guò)探索一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法多樣化的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生。

3、通過(guò)方法的比較和分析，讓學(xué)生感受到不同的計(jì)算內(nèi)容、不同的計(jì)算方法之間是有聯(lián)系的。

4、讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

理解“個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)一”的算理；

一、復(fù)習(xí)鋪墊，促進(jìn)遷移。

1、師：昨天老師布置的“生活中找數(shù)學(xué)”的作業(yè)是——在生活中找兩個(gè)數(shù)相加的例子，用算式的形式表示出來(lái)，你找到了嗎？先和你的同桌互相分享一下！

2、請(qǐng)學(xué)生代表展示收集到的加法例子。

（1）一位數(shù)加一位數(shù)的加法；

（2）整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加法；

3、師：同學(xué)們掌握了這么多兩個(gè)數(shù)相加的知識(shí)，一定能夠解決很多的生活實(shí)際問(wèn)題吧？

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

（1）出示主題圖：班里聯(lián)歡會(huì)邀請(qǐng)到了30位家長(zhǎng)來(lái)參加，張老師一共準(zhǔn)備了這些瓶礦泉水，每人1瓶，夠嗎？生猜測(cè)：夠或是不夠。

師：要解決“夠，不夠”這樣的問(wèn)題，我們通常是用哪三步走？

2、操作體驗(yàn)，探索方法。

（1）實(shí)際操作，建立表象。

師：24+9這道題應(yīng)該怎樣計(jì)算？請(qǐng)同學(xué)們嘗試用小棒擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)原意充當(dāng)今天的“小老師”，能一邊擺一邊給同學(xué)們講清楚這道題是怎么算的！如果你想好了，可以先嘗試著給你的同桌講講看。

（2）組織小組討論計(jì)算方法；

師：把你的擺法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，選出能代表你這一組的計(jì)算方法。

學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況：

①先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的6根合起來(lái)是10根，我把10根捆成一捆，30加3等以33。

②先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的1根和右邊的9根合起來(lái)是10根，我把10根捆成一捆，23加10等以33。

③先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的9根合起來(lái)是13根，我把13根其中的10根捆成一捆，讓人一眼就能看出是13根，20加13等以33。

（1）看——在學(xué)生交流的同時(shí)，教師利用課件演示操作過(guò)程；

（2）想——讓學(xué)生閉眼睛想一想上述操作過(guò)程；

（3）說(shuō)——讓學(xué)生將上述操作過(guò)程說(shuō)一說(shuō)；

（4）填——讓學(xué)生根據(jù)操作過(guò)程，填一填計(jì)算要點(diǎn)。

（5）思——圖中的2捆小棒怎么變成3捆的？為什么要打捆？

用同樣方法進(jìn)行第二種算法的理解。

4、比較異同，體會(huì)算法。

（1）結(jié)合板書上的口算過(guò)程，讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)兩種算法分別先算什么再算什么。

師總結(jié)：進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算，可以先算幾加幾，加得的得數(shù)和原來(lái)的整十?dāng)?shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)。當(dāng)個(gè)位的數(shù)相加滿10后，需要向十位進(jìn)一。

6、尋找方法之間的聯(lián)系。

師：解決這個(gè)新知識(shí)，我們都用到了哪些前面學(xué)過(guò)的舊知識(shí)呢？說(shuō)一說(shuō)。

圈一圈，算一算，仍然是借助實(shí)物進(jìn)行算法的鞏固。

沒(méi)有直觀小棒的幫助，通過(guò)數(shù)的分解組成來(lái)填一填算法，鞏固算理。

區(qū)分進(jìn)位和不進(jìn)位的方法。

4、生活中的數(shù)學(xué)：

“愛心學(xué)具店”購(gòu)物，四樣新學(xué)具：轉(zhuǎn)筆刀15元，學(xué)具盒9元，油畫棒28元，三角尺4元，自己試著提出問(wèn)題，并列式解答。

每個(gè)同學(xué)寫出三道兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法算式，考考自己的同桌，然后進(jìn)行批改。

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

《兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的加減法口算和100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，我在本節(jié)課中注重的是通過(guò)小棒操作的過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算的基本思維過(guò)程，從一開始的實(shí)物操作（主題和小棒）、到隨后的表象操作（頭腦中重現(xiàn)分一分、擺一擺的過(guò)程），再到最后的符號(hào)操作（語(yǔ)言表征，計(jì)算結(jié)果），讓學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上形成從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡，繼而達(dá)到理解算理，掌握算法的目標(biāo)。

針對(duì)課堂練習(xí)的高效性這個(gè)研究課題，我主要想通過(guò)以下兩點(diǎn)來(lái)體現(xiàn)：

一是：練習(xí)的層次性。從一開始的圈一圈算一算切合例題進(jìn)行鞏固，到小手對(duì)數(shù)，進(jìn)展到無(wú)實(shí)物的抽象計(jì)算，再到填十位上的`數(shù)，發(fā)現(xiàn)進(jìn)位與不進(jìn)位的區(qū)別，最后進(jìn)行生活運(yùn)用，深透估算的思想。

二是：練習(xí)的趣味性。結(jié)合一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，我在平日的教學(xué)中常常用到小手游戲，例如課前的對(duì)對(duì)碰（就是練習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法），課中的小手對(duì)數(shù)等，旨在讓孩子用最愛動(dòng)、最直接的教具——小手來(lái)進(jìn)行口算練習(xí)，而且用小手的形式展現(xiàn)，速度快易于檢查。

三是：練習(xí)的針對(duì)性。本節(jié)課的重點(diǎn)算法就是相同數(shù)位相加，算理則是個(gè)位相加滿10要向十位進(jìn)1，本著突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的想法，在練習(xí)設(shè)計(jì)中，我特意安排了“小手對(duì)數(shù)”“十位上填幾”以及“拓展練習(xí)”這三個(gè)版塊，旨在通過(guò)多個(gè)練習(xí)，針對(duì)性的進(jìn)行重點(diǎn)的訓(xùn)練和難點(diǎn)的遞進(jìn)式突破。

在本堂課中，還有許多值得探討的問(wèn)題，尤其是聽取了趙曉英主任和張志娜校長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)后，更是深得反思：

低年級(jí)的計(jì)算教學(xué)運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法來(lái)進(jìn)行是最優(yōu)化的選擇，本節(jié)課中我在設(shè)計(jì)中也想要突出這點(diǎn)，但一堂課上下來(lái)，總覺得在數(shù)形結(jié)合點(diǎn)上不是很流暢，學(xué)生能正確的擺小棒，準(zhǔn)確說(shuō)出自己的擺法，但落實(shí)到算法上就總是出現(xiàn)問(wèn)題，聽從了兩位專家的點(diǎn)評(píng)后，我頓悟：數(shù)形的結(jié)合要適時(shí)而緊湊，學(xué)生在自己體驗(yàn)擺法后，就應(yīng)該結(jié)合他們的口述一邊說(shuō)一邊提煉算法一邊進(jìn)行板書，這樣“形”（小棒）和“數(shù)”（算法的算式）才會(huì)讓學(xué)生在第一時(shí)間進(jìn)行有效的結(jié)合，學(xué)生才會(huì)明白：我擺的這個(gè)過(guò)程原來(lái)就是用這個(gè)算式來(lái)表示的呀！從而更有效的理解算理和算法。

我鼓勵(lì)學(xué)生用多種算法來(lái)計(jì)算24+8，那“算法多樣化”是否“多多益善”，是否要提供“算法最優(yōu)化”？對(duì)于《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“提倡算法多樣化”如何理解？我個(gè)人認(rèn)為算法多樣化絕不是形式上的越多越好，而是從培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的角度提出的，更深層次的目的是從逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自我價(jià)值觀角度提出的。為此，數(shù)學(xué)教學(xué)中算法多樣應(yīng)區(qū)別于趣味數(shù)學(xué)的游戲，應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生學(xué)會(huì)從多種算法中分析、辨別出最佳或較佳的方法，當(dāng)然不應(yīng)是教師主觀指定的算法。最佳或較佳方法中的標(biāo)準(zhǔn)，一是簡(jiǎn)捷方便，二是具有一般性，也就是在同類問(wèn)題中均可使用，這兩條標(biāo)準(zhǔn)必須同時(shí)具備。讓學(xué)生從小就學(xué)會(huì)“多中選優(yōu)，擇優(yōu)費(fèi)用”。同時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所創(chuàng)造的算法被列為最佳成或較佳，在他們幼小心靈里會(huì)萌發(fā)出自我價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)主動(dòng)挑戰(zhàn)自我，這才是教學(xué)改革的真諦！

一年級(jí)的進(jìn)位加法教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3、通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、動(dòng)手操作，讓學(xué)生理解和掌握湊十法，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的規(guī)律。

2、逐步抽象，促使學(xué)生通過(guò)思考口算出得數(shù)。

3、解答有圖有文字的應(yīng)用題的方法。

四、教學(xué)手段的應(yīng)用：

1、充分利用主題圖。

2、讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒、。

3、運(yùn)用口算卡片，使學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算。

五、教學(xué)方法：

1、自主探究，合作交流法。

2、觀察法、實(shí)物操作法。

六、教學(xué)思路：

9加幾

本節(jié)教材開始教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的口算加法。教材分為兩段進(jìn)行編排，第一段是9加幾的口算加法，第二段是用數(shù)學(xué)。

這部分內(nèi)容可以用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。可以安排2課時(shí)教學(xué)9加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)的混合練習(xí)。完成練習(xí)十七中的習(xí)題，可以安排1課時(shí)教學(xué)用數(shù)學(xué)的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行9加幾和10以內(nèi)加減法的練習(xí)完成練習(xí)十八中的習(xí)題。

教學(xué)例子時(shí)，要出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)全景掛圖，幻燈投影（課件），并用語(yǔ)言描述生龍活虎的比賽場(chǎng)面，吸引學(xué)生入場(chǎng)。

教學(xué)例題時(shí)，要讓學(xué)生自己擺一擺，使學(xué)生在操作中體驗(yàn)湊十法的過(guò)程，從而理解進(jìn)位加法的算理，掌握計(jì)算方法。如計(jì)算9加速度時(shí)，先讓學(xué)生在左邊擺出九根紅色小棒，在右邊擺3根綠色小棒，然后可以啟發(fā)學(xué)生想：怎樣把湊成10？可以多擺幾次，邊擺邊就，使學(xué)生頭腦中形成湊十的表象，可以加深學(xué)生對(duì)湊十法的理解，幫助學(xué)生更好地掌握湊十法。

8、7、6加幾

這部分內(nèi)容可以用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)?？梢园才?課時(shí)教學(xué)8、7、6加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固和混合練習(xí)，完成練習(xí)十九中的習(xí)題?？梢园才?課時(shí)教學(xué)用數(shù)學(xué)的內(nèi)容，閾在課堂上練習(xí)所學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的加、減法式題，完成練習(xí)二十中的習(xí)題。

教學(xué)例1時(shí)，利用學(xué)習(xí)9加幾的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生獨(dú)立用小棒擺出把8湊成10的過(guò)程，以加深對(duì)湊十法的感性認(rèn)識(shí)。在操作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)出用湊十法計(jì)算85的口算過(guò)程，強(qiáng)化了把湊成10，就把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生掌握8加幾的計(jì)算方法打好基礎(chǔ)。

教學(xué)例3時(shí)，放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算89，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的方法。

5、4、3、2加幾

這些內(nèi)容要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)完成這些計(jì)算。教科書第110頁(yè)復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法式題。為用交換加數(shù)的方法計(jì)算5、4、3、2加幾做好準(zhǔn)備。

這部分內(nèi)容可以用3課時(shí)進(jìn)教學(xué)，教學(xué)5、4、3、2加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)和綜合練習(xí)，完成練習(xí)二十一中的習(xí)題。

例1（110頁(yè)），在57=58=的下面配有教師提出問(wèn)題的圖，意在引導(dǎo)學(xué)生用75，85想出得數(shù)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)交換加數(shù)的方法計(jì)算。

例題（第110頁(yè)）只給出算式。要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的8493算出4839的得數(shù)，以鞏固用交換加數(shù)的方法計(jì)算小數(shù)加大數(shù)。

十、總復(fù)習(xí)

一、復(fù)習(xí)提要：

本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)工分為五部分：20以內(nèi)的數(shù)；20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法；認(rèn)識(shí)圖形；認(rèn)識(shí)鐘表，用數(shù)學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，能有所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)踐問(wèn)題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，能有所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)踐問(wèn)題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)手段的應(yīng)用：

1、運(yùn)用游戲、競(jìng)賽等方式，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性。

3、運(yùn)用口算卡片，使學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算。

五、教學(xué)方法：

1、游戲法，競(jìng)賽法。

2、實(shí)踐操作法。

六、復(fù)習(xí)思路：

這部分內(nèi)容可以用4課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)

20以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí)，可以著重復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的順序，組成和序數(shù)。在復(fù)習(xí)時(shí)，可以多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，甚至可以讓學(xué)困生先概括本學(xué)期都學(xué)了哪些數(shù)這些數(shù)的順序是什么等。可以多采用一些生動(dòng)活潑的形式，讓全體學(xué)生工同參與。

開始復(fù)習(xí)加數(shù)時(shí)可以先通過(guò)直觀復(fù)習(xí)一下加法的含義，使學(xué)生更加明確。此外，教師可以補(bǔ)充其他的學(xué)生比較有趣的練習(xí)方式。

開始復(fù)習(xí)減法時(shí)，可以先通過(guò)直觀復(fù)習(xí)一下減法的含義，要注意要求不宜過(guò)度。

復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，除了讓學(xué)生辨認(rèn)基本的物體圖形外，還可以準(zhǔn)備一些學(xué)具加深認(rèn)識(shí)。

復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)，可以采取小組活動(dòng)的方式，讓學(xué)生利用學(xué)具拔出每個(gè)整時(shí)和半時(shí)。注意時(shí)針和分針有時(shí)閾沒(méi)有正對(duì)著鐘表上的數(shù)，應(yīng)告訴學(xué)生，這種情況不能說(shuō)是幾時(shí)。

復(fù)

習(xí)用數(shù)學(xué)時(shí)，先出示沒(méi)有文字的情境圖，讓學(xué)生自己去觀察去發(fā)現(xiàn)。

集體備課要點(diǎn)教學(xué)隨筆

第九單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法單元要點(diǎn)分析：

一、教材內(nèi)容：Ｐ96-P111本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)，一是兩個(gè)一位數(shù)相加得數(shù)超過(guò)10的加法，簡(jiǎn)述為20以內(nèi)的進(jìn)位加法；二是用數(shù)學(xué)，即用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。本單元計(jì)算部分分為三節(jié)，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)知識(shí)和形成技能的反復(fù)認(rèn)識(shí)過(guò)程。教材中的用數(shù)學(xué)編排在計(jì)算當(dāng)中，要求學(xué)生經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，收集解決問(wèn)題需要的信息、數(shù)據(jù)，探求解決問(wèn)題的方法，求得解決問(wèn)題的全過(guò)程。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3、通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、動(dòng)手操作，讓學(xué)生理解和掌握湊十法，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的規(guī)律。

2、逐步抽象，促使學(xué)生通過(guò)思考口算出得數(shù)。

3、解答有圖有文字的應(yīng)用題的方法。

四、教學(xué)手段的應(yīng)用：

1、充分利用主題圖。

2、讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒、。

3、運(yùn)用口算卡片，使學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算。

五、教學(xué)方法：

1、自主探究，合作交流法。

2、觀察法、實(shí)物操作法。

六、教學(xué)思路：

形外，還可以準(zhǔn)備一些學(xué)具加深認(rèn)識(shí)。

復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)，可以采取小組活動(dòng)的方式，讓學(xué)生利用學(xué)具拔出每個(gè)整時(shí)和半時(shí)。注意時(shí)針和分針有時(shí)閾沒(méi)有正對(duì)著鐘表上的數(shù)，應(yīng)告訴學(xué)生，這種情況不能說(shuō)是幾時(shí)。

復(fù)習(xí)用數(shù)學(xué)時(shí)，先出示沒(méi)有文字的情境圖，讓學(xué)生自己去觀察去發(fā)現(xiàn)。

一年級(jí)的進(jìn)位加法教案(篇7)

教學(xué)內(nèi)容：

西師版數(shù)學(xué)教科書一年級(jí)上冊(cè)第62~64頁(yè)例1、例2及相應(yīng)的課堂活動(dòng)和練習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、操作、討論和交流，經(jīng)歷探索20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法的過(guò)程。理解并掌握20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法。認(rèn)識(shí)加減法各部分的名稱。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和分析能力。

3、在主動(dòng)探索新知識(shí)的過(guò)程中獲得成功體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌握20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)觀察、操作、討論和交流，經(jīng)歷探索20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法的過(guò)程，并熟練掌握。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、能重復(fù)使用的口算卡片、實(shí)物投影儀、小棒、給學(xué)生的小禮品等。學(xué)生每人準(zhǔn)備學(xué)具盒。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

建議：可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入。如

復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入法、開門見山，直接引入法等。

復(fù)習(xí)舊知法導(dǎo)入

1、口算大比拼：10以內(nèi)的加減法口算。（卡片出示）

2、填一填。（課件出示）

（1）1個(gè)十和5個(gè)一是（）。

（2）19里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

（3）17=10+（）13=（）+1012=10+（）

訂正第（3）小題時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

【設(shè)計(jì)意圖】訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，初步感知新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。

開門見山，直接引入

（一圖四式雖然學(xué)過(guò)，十加幾及相應(yīng)的減法是新知識(shí)，所以為了保證每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)，在這里仍采用老師引導(dǎo)。）

師：（出示卡片13）這是多少？

師：請(qǐng)你迅速在桌上擺出13根小棒，能讓老師一眼看出是13根。

師：看著你自己擺的小棒圖，說(shuō)一說(shuō)可以列出什么算式？

小組討論，學(xué)生回答。

教師板書：10+3.

師：等于多少？為什么？你是怎么想的？

指導(dǎo)學(xué)生看圖列出兩道減法算式。

板書：13-3=13-10=

師：怎樣算？

二、探求新知

1.教師：看來(lái)孩子們對(duì)前面的知識(shí)學(xué)得不錯(cuò)。下面這道題有點(diǎn)難度，你們敢不敢來(lái)挑戰(zhàn)？

教師板書：13+2.

這個(gè)算式怎么算呢？請(qǐng)同學(xué)們先拿出13根小棒擺在桌子上，再拿出2根小棒擺在桌子上（教師多媒體課件展示），那合起來(lái)是多少根呢？

你是怎么想的？

學(xué)生先思考，然后和同桌互相說(shuō)一下自己的想法。教師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)中讓學(xué)生同桌間互相說(shuō)一下的做法比較容易開展，而且時(shí)間效益高。

抽學(xué)生上講臺(tái)交流算法，學(xué)生可能有以下算法

學(xué)生曱：13+2=15，因?yàn)?3再往后數(shù)兩個(gè)數(shù)，就是15.

教師：對(duì)，我們?cè)谟?jì)算加法時(shí)，可以用這種接著往下數(shù)的方法來(lái)計(jì)算。

學(xué)生乙：我是用擺小棒來(lái)得到答案的，左邊先擺13根，右邊再擺2根，合起來(lái)就是15根小棒。

教師：下面的同學(xué)有沒(méi)有問(wèn)題想問(wèn)？

若學(xué)生不能提問(wèn)，則教師問(wèn)：你怎么知道合起來(lái)就是15根小棒的？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：我把兩部分小棒合起來(lái)就是1捆零5根小棒，也就是15根小棒。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生問(wèn)問(wèn)題，是引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這也是新課標(biāo)中的一個(gè)重要的、新的要求。

教師介紹各部分的名稱，并在算式下面板書：加數(shù)、加數(shù)、和，板書后教讀2遍。。

教學(xué)試一試。讓學(xué)生用小棒進(jìn)行操作練習(xí)。

學(xué)生操作后，寫出答案。教師巡視輔導(dǎo)明了學(xué)情。

訂正：師問(wèn)，得數(shù)是多少？哪些是接著數(shù)，數(shù)出答案的請(qǐng)舉手？哪些是零頭和零頭相加算出答案的，請(qǐng)舉手！

【設(shè)計(jì)意圖】舉手是一個(gè)動(dòng)作語(yǔ)言，無(wú)聲中讓老師明了學(xué)生思考的方法。

師問(wèn)：我們可以不擺小棒算出得數(shù)嗎？怎樣算呢？學(xué)生總結(jié)。

師總結(jié)：個(gè)位相加，十位上寫1.

2、探索不退位的減法的算法。

師用課件出示小棒圖。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖的意思？并列出算式？

學(xué)生說(shuō)出圖的意思，并列出算式。師適時(shí)板書：15-2=

師：這種算式的計(jì)算方法我們還不知道。但我們可以擺小棒看看，就知道怎么算了。大家動(dòng)手?jǐn)[一擺吧。

師巡視輔導(dǎo)明了學(xué)情。

指名說(shuō)一說(shuō)得數(shù)是多少？你是怎么擺的？怎么算的得數(shù)？（學(xué)生的計(jì)算方法可以多樣。）

教師著重讓學(xué)生理解：把15分成10和5，用5減去2，再加上10就可以了。

教學(xué)試一試。讓學(xué)生嘗試獨(dú)立完成，師巡視輔導(dǎo)了解學(xué)情。生做完后師生評(píng)議，并總結(jié)計(jì)算方法。

師：像這樣的式子，怎樣計(jì)算最快？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出個(gè)位相減，得數(shù)的十位寫1.

師介紹減法算式各部分之間的名稱，板書后教讀2遍。

15-2=13

被減數(shù)減號(hào)減數(shù)差

3、教學(xué)例題3.

教師出示例題3主題圖，并提問(wèn)：誰(shuí)能寫出一道加法算式和一道減法算式？

學(xué)生根據(jù)圖意寫出算式，然后說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)算式表示的意義。

同桌交流算法后，師指導(dǎo)全班學(xué)生交流。

4、教學(xué)例題4.

教師用課件出示主題圖后，問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖的意思并列出算式？

學(xué)生說(shuō)出圖的意思后并列出算式：13-2+3

師：同桌說(shuō)一說(shuō)這道題里的數(shù)字是什么意思？這道題應(yīng)該怎樣算？

學(xué)生同桌討論后，師總結(jié)算法。

師：這是一道既有加法又有減法的題目，我們把這種題目叫加減混合運(yùn)算，這樣的題目也是從左往右算。

教學(xué)例題4下面的試一試。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，說(shuō)說(shuō)先算那邊的。

三、達(dá)標(biāo)反饋

完成課本第63頁(yè)課堂活動(dòng)

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們研究了什么？哪些同學(xué)表現(xiàn)很棒？

學(xué)生回答后，教師指出：這節(jié)課我們研究的是十幾加幾，十幾減幾的不進(jìn)位加法和不退位減法。（指著課題：不進(jìn)位加法和不退位減法）教師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你都有些什么收獲？學(xué)生回答。（略）

【設(shè)計(jì)意圖】回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容同時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程在腦海里重放，既可以鞏固所學(xué)知識(shí)，也能幫助學(xué)習(xí)注意到本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一年級(jí)的進(jìn)位加法教案(篇8)

西師大版一年級(jí)下冊(cè)《進(jìn)位加法》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的算理和算法。

2、培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作、獨(dú)立探索新知識(shí)的能力，體驗(yàn)探索的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的算理。

2、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的算法。

教學(xué)過(guò)程：

（一）基本練習(xí)

1、口算。

2、計(jì)算下面各題，說(shuō)一說(shuō)怎么算。

（二）探究新知

1、教學(xué)例2

（1）用課件演示聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)景。

老師提示：大家根據(jù)畫面估計(jì)一下，夠不夠每人一瓶。

學(xué)生猜測(cè)。

老師再指出：怎樣找一個(gè)科學(xué)的方法，解決這個(gè)問(wèn)題呢？

（2）解決一共有多少瓶純凈水這個(gè)問(wèn)題。

讓學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法，列出算式24+9

板書：24+9

分小組討論怎樣計(jì)算24+9

組織交流計(jì)算方法。

2、做一做。

45+67+6374+9

在學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法。

根據(jù)學(xué)生回答的情況，老師板書。

3、練習(xí)十一第4題

比一比，找聯(lián)系。

（三）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、練習(xí)十一第5~6題。

（四）思維訓(xùn)練

（五）課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)了什么知識(shí)？

一年級(jí)的進(jìn)位加法教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣化，

培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

2.通過(guò)比較、抽象、概括，形成湊十的思想。

3.通過(guò)計(jì)算和比較，學(xué)生對(duì)不同的算式能靈活選用不同的方法，并能正確計(jì)算。

4.同學(xué)之間相互交流算法，體驗(yàn)算法多樣化。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解湊十法的道理，掌握計(jì)算方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握計(jì)算方法，能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入。

1.出示課件：85頁(yè)圖1。

2.你看，森林里的小動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨?？你們猜猜看誰(shuí)會(huì)是第一名呢？誰(shuí)猜

對(duì)了呢？讓我們看看比賽的情況吧！

二、展開。

（一）列出算式。

1.估算：比賽結(jié)束了，現(xiàn)在你認(rèn)為誰(shuí)是第一名呢？（遙控）

2.有什么辦法能夠確切地知道誰(shuí)第一呢？8+54+87+84+97+4

（二）算法多樣化。

1.我們先算一算小豬的總成績(jī)。會(huì)算的可以和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的，不

會(huì)算的可以用學(xué)具擺一擺。

2.交流算法。

（1）8+5=9+1+1+1+1=13數(shù)的

（2）8+5=8+2+3=13

問(wèn)：為什么把5分成2和3，不分成1和4？給這種方法起個(gè)名字叫什么？

（湊十法）

（3）8+5=5+5+3=13

問(wèn)：為什么把8分成5和3？給這種方法起個(gè)名字叫什么？（湊十法）

（4）8+5=10+5-2=13

問(wèn)：明明是加法為什么要減去2？給這種方法起個(gè)名字叫什么？（多加再減）

（三）湊十法。

1.觀察比較：這兩個(gè)湊十法你喜歡哪個(gè)？為什么？

2.用你喜歡的湊十法計(jì)算一下小兔的總成績(jī)。說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？你認(rèn)為湊

十時(shí)是分大一點(diǎn)的數(shù)方便，還是分小一點(diǎn)的數(shù)方便？

3.用拆小數(shù)湊十的方法分別算一算其他三只小動(dòng)物的總成績(jī)。誰(shuí)得第一名？

讓我們祝賀它?。ㄕn件：填統(tǒng)計(jì)表掛獎(jiǎng)牌）

4.觀察：4+87+44+9三個(gè)算式中都有一個(gè)加數(shù)4，為什么有的把4

拆成2和2、有的拆成3和1、有的拆成1和3，根據(jù)是什么？

三、鞏固。

1.看圖填數(shù)。

2.幫小兔找家。

3.種花游戲。

游戲規(guī)則：每朵花上都有一個(gè)算式，請(qǐng)大家把他種到與這個(gè)算式得數(shù)相

同的花盆中。（遙控）

4.13=+可以寫多少個(gè)題目？怎樣寫又快又不遺漏？

備課意圖：

20以內(nèi)進(jìn)位加法是學(xué)習(xí)多位數(shù)四則計(jì)算的基礎(chǔ)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必備的基本功之一，因此，這部分內(nèi)容是小學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期的一個(gè)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)這部分教學(xué)的研究歷來(lái)倍受關(guān)注。首先體現(xiàn)新教材的編排上，不同的教材有不同的編排體系，其次是20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法教學(xué)各不相同。我校采用的是《現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)》教材，通過(guò)創(chuàng)設(shè)森林射擊比賽的情況，讓學(xué)生在熟悉的背景中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中（確定名次）探索多種算法，在多種算法的交流、認(rèn)同的過(guò)程中形成湊十的思想方法。

本節(jié)課力圖體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。

新頒布的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。為了適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，本著數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想，把教材內(nèi)容同生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的實(shí)際情況，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。本節(jié)課的引入部分創(chuàng)設(shè)了森林王國(guó)中的小動(dòng)物進(jìn)行射擊比賽的情境。一方面增添了課堂情趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；另一方面自然地提出了數(shù)學(xué)問(wèn)題誰(shuí)是射擊比賽的冠軍？激起了學(xué)生的參與愿望，立即要解決誰(shuí)是冠軍這一數(shù)學(xué)問(wèn)題。為探究新知識(shí)做好了準(zhǔn)備。

2、在多種算法的交流中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)是改變學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極開展算法多樣化的活動(dòng)，積極鼓勵(lì)不同學(xué)生采取不同的解決問(wèn)題的策略，為學(xué)生提供數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，提高數(shù)學(xué)思維能力。由于積極提倡算法多樣化，不同的學(xué)生常常有不同的解題策略。當(dāng)他們運(yùn)用自己的方法解決問(wèn)題時(shí)，會(huì)產(chǎn)生更有效、更積極的效果。本節(jié)課在算法多樣化這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中共分以下三層：

（1）充分操作，獨(dú)立思考。學(xué)生用8個(gè)紅圓片和5個(gè)黃圓片分別代替小豬兩輪比賽中打的環(huán)數(shù)，在擺一擺、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)中體會(huì)8+5的算法。這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生從動(dòng)作中發(fā)現(xiàn)、思索，獲得直觀知識(shí)，初步獲得8+5=13的思維過(guò)程。

（2）合作交流，探索多種算法。

生1：8+5=9+1+1+1+1=13數(shù)的

生2：8+5=8+2+3=13（湊十法）

生3：8+5=5+5+3=13（湊十法）

生4：8+5=10+5-2=13（多加再減）

這種交流，不僅是方法的交流，更是學(xué)生思維的交流。既有展示個(gè)性的機(jī)會(huì)，又開拓了學(xué)生的思路。

（3）形成湊十的思想方法。

教學(xué)實(shí)踐中，湊十法既為學(xué)生計(jì)算這類加法提供了簡(jiǎn)捷的計(jì)算方法，又有效的培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展顯示出其特有的優(yōu)勢(shì)，這已成為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的共識(shí)。本節(jié)課通過(guò)操作學(xué)具、觀察課件演示、口述計(jì)算過(guò)程，逐步體驗(yàn)湊十法的好處，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)湊十法的過(guò)程中，形成轉(zhuǎn)換、重組的思想是十分重要的。

3、學(xué)易系統(tǒng)的引進(jìn)，使分層教學(xué)的操作更為容易，使不同的學(xué)生得到不同

的發(fā)展。

（1）充分參與、激起想要探究的欲望，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)趣。

符合低年級(jí)孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，引進(jìn)竟?fàn)帣C(jī)制。學(xué)生興趣盎然，反饋及時(shí)。因材施教是我國(guó)古代一條重要的教學(xué)原則，它是春秋時(shí)期孔子興辦私學(xué)、教授諸生的實(shí)踐中創(chuàng)立的，距今已有兩千五百多年的歷史。但真正做到因材施教卻不是一件容易的事，學(xué)易進(jìn)入課堂，為真正落實(shí)個(gè)別化教育的思想，實(shí)施因材施教原則帶來(lái)了生機(jī)與希望。老師可以組成小組及時(shí)調(diào)整教學(xué)，實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂問(wèn)題，當(dāng)堂解決。同時(shí)為能力的孩子完成開放題創(chuàng)造了條件。

一年級(jí)上冊(cè)《20以內(nèi)加法計(jì)算復(fù)習(xí)課》教案設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“一年級(jí)上冊(cè)《20以內(nèi)加法計(jì)算復(fù)習(xí)課》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一年級(jí)上冊(cè)《20以內(nèi)加法計(jì)算復(fù)習(xí)課》教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、經(jīng)歷回憶、整理知識(shí)的過(guò)程，體驗(yàn)根據(jù)知識(shí)的類別既塊狀復(fù)習(xí)的基本方法。

2、通過(guò)對(duì)20以內(nèi)加法計(jì)算的整理與練習(xí)，能系統(tǒng)的了解計(jì)算的各種類型，進(jìn)一步掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。

3、通過(guò)尋找算式間的規(guī)律的過(guò)程，學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律來(lái)解決問(wèn)題。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、知識(shí)回顧，注重學(xué)生的起點(diǎn)。

師：小朋友們，今天我們來(lái)復(fù)習(xí)計(jì)算。還記不記得我們這個(gè)學(xué)期學(xué)了哪些計(jì)算？

生：加法、連加、不進(jìn)位加法。

（學(xué)生一邊說(shuō)教師一邊按分類需要板書。）

師：你能給每一類計(jì)算舉一個(gè)例子嗎？

加法兩個(gè)數(shù)相加

三個(gè)數(shù)相加（連加）

二、知識(shí)梳理，注重知識(shí)之間的聯(lián)系：

（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練：

1、計(jì)算

師：這個(gè)學(xué)期我們學(xué)了這么多類型的計(jì)算，那你能又對(duì)又快地計(jì)算嗎？

[題目]

2+8=8+2=10-8=10-2=

11+7=12+6=13+5=

2+3=2+4=2+5=5+6+4=

5+5=4+4=3+3=

2、校對(duì)。（同桌交換卡片互改，一生報(bào)答案。）

3、錯(cuò)題匯總：

學(xué)生匯報(bào)錯(cuò)題，并將錯(cuò)題進(jìn)入“問(wèn)題寶庫(kù)”。糾錯(cuò)

(學(xué)生卡片交換回來(lái)，訂正自己的錯(cuò)題，讓同桌再批改一次。同時(shí)分析自己錯(cuò)誤原因，可以同桌互相幫助分析。)

學(xué)生找錯(cuò)因：

②數(shù)字看錯(cuò)：比如6+3容易看成6+8。

對(duì)于這兩種錯(cuò)誤比較明顯的學(xué)生可以讓他在心里面讀一讀這個(gè)算式，然后再計(jì)算。

③計(jì)算錯(cuò)誤：

4、指出幾道錯(cuò)題說(shuō)方法。

要求能把多種方法說(shuō)出來(lái)。

比如：16+3=19個(gè)位加個(gè)位；

5+6+4=15可以先算6+4=10

（分析的過(guò)程中，每種類型只需選擇一道將計(jì)算方法復(fù)習(xí)一次。）

（二）比較練習(xí)：

1、觀察題目，找出一些有規(guī)律的算式。

師：剛才我們做的這么多算式中隱藏著很多小秘密，有一些算式是有關(guān)系的，他們是好朋友，我們班的小朋友都有一雙火眼金睛讓我們一起來(lái)找找？

我們可以將自己發(fā)現(xiàn)的“好朋友”（算式）寫在口算紙的下面，寫完一組，可以寫第二組。（需要一些提示）

[題目]

2+8=8+2=11+7=12+6=13+5=2+3=2+4=2+5=5+6+4=5+5=4+4=3+3=

2、學(xué)生獨(dú)立寫，教師巡回指導(dǎo)，將學(xué)生出現(xiàn)的類型記錄在紙上。

3、匯報(bào)

（三）課間數(shù)學(xué)操：找朋友，輕聲放“找朋友音樂(lè)”。

如：和是10，每個(gè)同學(xué)有一張數(shù)字卡片，叫一位同學(xué)上來(lái)，比如8，是他的好朋友站起來(lái)？握握手。

三、綜合訓(xùn)練。

（一）方法多樣，注重解題策略的指導(dǎo)

師：我們班的小朋友剛才表現(xiàn)的真棒，今天蔡老師帶來(lái)了幾道數(shù)學(xué)題想考考你們，看看能不能難住你們？

2+8○126＋8○6+910+4○12+2

1、在○里填上“＜”、“＞”或“＝”。

先指導(dǎo)做題的方法，選擇6＋8○6+9、10+4○15+2、2+8+4○16+2說(shuō)說(shuō)比較的方法。如：6＋8○6+9一種方法是根據(jù)第一加數(shù)相同，只要比較另一個(gè)加數(shù)的大小就可以了，因?yàn)檫@道題目學(xué)生可能不會(huì)計(jì)算得數(shù)。10+4○12+2可能發(fā)生這樣的錯(cuò)誤：10+4=14然后把14與12比較，而沒(méi)有把14與12+2=14這個(gè)得數(shù)比較。

2、有機(jī)拓展，注重綜合素養(yǎng)的提高。

如：用1、2、3、4、5、6、7這7個(gè)數(shù)，組成兩數(shù)相加的三組等式。

3、圖形算式。

▲＋▲=14▲=（）

■＋▲=13■=（）

■－●=2●=（）

★＋★＋★=12

◆＋◆=16

★＋◆=（）

四、解決問(wèn)題：

290路公交車上原來(lái)有12位乘客，又上來(lái)了5位，到了文三路口車站，有6位乘客下車，現(xiàn)在車上有幾位乘客？

五、小結(jié)

今天這節(jié)課，你最感興趣的內(nèi)容是什么？你覺得你想提醒大家的是什么？

《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，僅供參考，希望可以幫助到您。

1、9加幾計(jì)算方法：計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，可以采用“點(diǎn)數(shù)”“接著數(shù)”“湊十法”等方法進(jìn)行計(jì)算，其中“湊十法”比較簡(jiǎn)便。

利用“湊十法”計(jì)算9加幾時(shí)，把9湊成10需要1，就把較小數(shù)拆成1和幾，10加幾就得十幾。

2、8、7、6加幾的計(jì)算方法：（1）點(diǎn)數(shù)；（2）接著數(shù)；（3）湊十法?？梢浴安鸫髷?shù)、湊小數(shù)”，也可以“拆小數(shù)、湊大數(shù)”。

3、5、4、3、2加幾的計(jì)算方法：（1）“拆大數(shù)、湊小數(shù)”。（2）“拆小數(shù)、湊大數(shù)”。

4、解決問(wèn)題

（1）解決問(wèn)題時(shí)，可以從不同的角度觀察、分析、從而找到不同的解題方法（一年級(jí)學(xué)生一般要求兩種）。

（2）求總數(shù)（原來(lái)有多少）的實(shí)際問(wèn)題，用加法計(jì)算。

備注：

（一）湊十歌

一九九一好朋友，

二八八二手拉手，

三七七三真親密，

四六六四一起走，

五五湊成一雙手。

（二）湊十法順口溜

看大數(shù)、拆小數(shù)，

湊成十、再相加。

青島版一年級(jí)上數(shù)學(xué)《小小運(yùn)動(dòng)會(huì)----20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“青島版一年級(jí)上數(shù)學(xué)《小小運(yùn)動(dòng)會(huì)----20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法》教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)做練習(xí)，幫助學(xué)生理解20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。

2、能利用所學(xué)知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的口算方法，并能正確的口算。

教學(xué)難點(diǎn)：

加強(qiáng)高效率的聯(lián)系，切實(shí)提高學(xué)生的口算能力。

教學(xué)過(guò)程：

1、第一題：是通過(guò)給出實(shí)物圖和相應(yīng)的算式，讓學(xué)生圈一圈，算一算，能過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解湊十法的過(guò)程。讓生交流第一小題后，再讓生做第二小題?；蜃屔?dú)立完成。

2、游戲。（小組說(shuō)加法算式）

游戲規(guī)則：說(shuō)得數(shù)是11的算式，就要把得數(shù)是11的算式如9+2、8+3等全部找出來(lái)；說(shuō)9加幾的算式，就要把9加幾的算式如9+2、9+3等全找出來(lái)。學(xué)生除了說(shuō)得數(shù)是11的算式，還可以說(shuō)得數(shù)是12、13、14、15等的算式，還可以說(shuō)8加幾、7加幾等的算式。該游戲應(yīng)采取小組合作的方式完成。

3、找朋友連線。

先讓學(xué)生明白小袋鼠和小貓為什么連起來(lái)了，知道得數(shù)相同的是朋友，然后再獨(dú)立的進(jìn)行找朋友連線。如果將這道題制作成卡片，在同學(xué)之間進(jìn)行類似的找朋友游戲，可使學(xué)生覺得更有趣。

4、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

教師先讓學(xué)生進(jìn)行口算，填寫得數(shù)，再訂正結(jié)果時(shí)，讓學(xué)生觀察、比較算式，初步體會(huì)一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)變化，和也隨著變化的關(guān)系。不要求學(xué)生說(shuō)出規(guī)律，只要能有體驗(yàn)就可以了。

5、拔蘿卜。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖（兩只小兔正在用力的拔蘿卜，一只小兔身邊放著7只蘿卜，另一只小兔身邊放著4只蘿卜。）

（2）根據(jù)觀察，你能提出什么問(wèn)題？

（3）獨(dú)立列算式，集體訂正。

6、游樂(lè)場(chǎng)。

（1）來(lái)到游樂(lè)場(chǎng)，你看到了什么？

（2）你能提出哪些加法問(wèn)題？同位互相說(shuō)一說(shuō)。

（3）指名說(shuō)問(wèn)題，大家一起解答。

一共有多少個(gè)學(xué)生？

一共有多少朵花？

一共有多少棵大樹？

7、課堂小結(jié)：談?wù)劚竟?jié)收獲。

二年級(jí)下冊(cè)100以內(nèi)進(jìn)位加法 ,

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的二年級(jí)下冊(cè)100以內(nèi)進(jìn)位加法 ,，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

2、使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、通過(guò)實(shí)踐操作總結(jié)計(jì)算方法的能力。

教學(xué)過(guò)程：

談話：今天我們第一次來(lái)到多媒體教室上課，感覺怎么樣？請(qǐng)大家四處看看，對(duì)這里的學(xué)習(xí)環(huán)境還滿意嗎？可不知道后面的聽課老師對(duì)你們的表現(xiàn)是否滿意，想聽到他們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)我們嗎？（生說(shuō)）就讓我們一起把最優(yōu)秀的一面展示給大家。上課。

一、新課情境導(dǎo)入：

在多媒體教室里，原來(lái)聽課老師的椅子有38把，為了讓更多的老師來(lái)聽課，又借來(lái)了25把椅子。請(qǐng)同學(xué)們幫忙想一想，大約有60位老師來(lái)聽課，能不能坐下？

1、除了用估算的方法知道60人不夠座，我們還可以用精確計(jì)算的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。（貼此題內(nèi)容）

2、想知道60人夠不夠坐，需要先求什么？（一共有幾把椅子）

3、誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)內(nèi)容列個(gè)算式？（板書38﹢25﹦）

（板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)）

今天我們就一起學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法

4、大家想一想你能用哪些方法來(lái)計(jì)算這道題呢？接下來(lái)，請(qǐng)把你的好算法和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，也可以用學(xué)具擺一擺。一會(huì)兒請(qǐng)小組的代表來(lái)和大家交流。

5、哪位同學(xué)想代表小組說(shuō)說(shuō)不同算法。

（匯報(bào)交流，師板書方法）

①筆算的方法

38﹢25﹦63

38

﹢25

63

②口算的方法

30﹢20﹦50

8﹢5﹦13

50﹢13﹦63

③擺小棒的方法

請(qǐng)一名同學(xué)到投影儀前用學(xué)具擺一擺。

6、用你們的方法來(lái)計(jì)算，雖然得數(shù)都是正確的，但大家看一看用哪個(gè)方法計(jì)算更好呢？

7、豎式的方法更簡(jiǎn)便不容易出錯(cuò)。豎式計(jì)算也叫做筆算。那么筆算時(shí)要注意些什么呢？（生總結(jié)）

①相同數(shù)位對(duì)齊；②從個(gè)位算起；③個(gè)位滿10向十位進(jìn)一，可以標(biāo)記進(jìn)位“1”。

二、新課內(nèi)容練習(xí)：

1、（生活中的問(wèn)題）數(shù)學(xué)書12頁(yè)做一做習(xí)題。學(xué)生列式筆算，然后同桌之間互相檢查習(xí)題對(duì)錯(cuò)。

2、游戲（摘蘋果）

請(qǐng)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)和老師一起玩游戲，猜猜蘋果后面藏著幾？誰(shuí)猜對(duì)就把蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)。

①36②28③53

﹢29+45+35

538

④17

﹢3

3、再請(qǐng)大家玩?zhèn)€游戲（考眼力）

判斷改錯(cuò)題，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，就先舉手指出來(lái)。

①39②54③43④28

+23+25+38﹢42

5289717

三、課延伸：

奪紅旗比賽

這節(jié)課大家學(xué)的都很好。想不想展示一下你們的本領(lǐng)呢？好，接下來(lái)以小組為單位進(jìn)行一場(chǎng)奪紅旗比賽，獲勝小組將插上勝利的旗幟。聽清比賽要求：

①每組選出4名選手進(jìn)行比賽；

②哪個(gè)組最先、最準(zhǔn)地完成任務(wù)將獲勝；

③看過(guò)奧運(yùn)比賽吧，觀眾們要保持安靜，才不會(huì)影響場(chǎng)上選手發(fā)揮好成績(jī)，所以請(qǐng)大家都做一名文明小觀眾。

25

﹢13

（）

﹢29

（）

﹢16

（）

﹢17

（）

我宣布第（）小組獲勝，讓我們?yōu)樗麄児恼?，沒(méi)獲勝的小組也不要?dú)怵H，再接再勵(lì)，下次賽場(chǎng)上見！

一年級(jí)下冊(cè)《20以內(nèi)的退位減法》教案新課標(biāo)

一年級(jí)下冊(cè)《20以內(nèi)的退位減法》教案新課標(biāo)

新課標(biāo)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)方案：20以內(nèi)的退位減法

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)

1.口算。

①9十39十79十49十6

②9十99十29十59十8

2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

①9十()=129十()=13

②9十()=149十()=15

③9十()=169十()=17

二、新授

1.出示教科書P10的圖。

引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球，買了9個(gè)，還有幾個(gè)?)

想一想，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9=

提問(wèn)：如果沒(méi)有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?

(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)

學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：

(1)9加6得15，15減9等于65

(2)15可以分成9和6，15減9等于6;

(3)10減9等于1，l加5等于6;

(4)15減5等于10，再減4等于6。

教師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問(wèn)：這么多的想法都

是對(duì)的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時(shí)板書得數(shù)“6”。

2.小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒(méi)套中，套中了幾個(gè)?

提問(wèn)：

(1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書：14—9=)

(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。

3.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。

該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書P10“做一做”第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō)，再在方框里填上數(shù)。

2.完成教科書P10“做一做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。

3.完成教科書P10“做一做”第3題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計(jì)算。

四、課堂練習(xí)

完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

通過(guò)十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計(jì)算能力。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)

1.填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?

(1)9+()=15(2)9+()=18

①15-9=()18-9=()

(3)9+()=14(4)9+()=17

②14-9=()17-9=()

二、課堂練習(xí)

1.完成P11頁(yè)練習(xí)一的第4題。

出示畫面，讓學(xué)生理解題意。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對(duì)號(hào)入座。

(3)教師任意選擇一題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

2.完成P11頁(yè)練習(xí)一的第3題。

教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按順序)，卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。

教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。

3.完成P12頁(yè)練習(xí)一的第6題。

(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。

(2)提問(wèn)：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?

(3)請(qǐng)學(xué)生列式，并復(fù)述口算過(guò)程。

4.完成P12頁(yè)練習(xí)一的第8題。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。

(2)讓學(xué)生通過(guò)畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問(wèn)題?

(3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。

三、課堂練習(xí)

1.完成P11頁(yè)練習(xí)一的第5題。

2.完成P12頁(yè)練習(xí)一的第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

3.布置作業(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察和操作進(jìn)一步經(jīng)歷十幾減9的計(jì)算過(guò)程，比較熟練地掌握十幾減9的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和合作交流，探究出多種計(jì)算方法，用自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算十幾減9的算式，滲透用多種方法解決問(wèn)題的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生能用“十幾減9”的計(jì)算方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交往能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

【教學(xué)難點(diǎn)】

經(jīng)歷探究計(jì)算十幾減9的思維過(guò)程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、口算題卡、小棒

【教學(xué)過(guò)程】

一、熱身賽

①8+9=15-9=17-9=6+7=13-9=

②7+9=18-9=9+5=14-9=11-9=

(1)集體訂正

(2)評(píng)講：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)17-9你是怎樣計(jì)算的?

(3)指名學(xué)生說(shuō)自己的算法，還有不同的想法嗎?

(4)師：剛才我們一起復(fù)習(xí)了前面大家共同探究的十幾減九的幾種方法，那么老師希望大家在后面學(xué)習(xí)過(guò)程中，能用你自己喜歡的方法來(lái)做題。好，下面就進(jìn)入我們今天的十幾減九的練習(xí)課。(板書課題：十幾減九的練習(xí)課)

二、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們喜歡喜羊羊嗎?

生：喜歡

師：老師也很喜歡，今天喜洋洋他們來(lái)到我們的課堂了，大家和他們打個(gè)招呼吧!

生：你們好

師：今天一大早懶羊羊村長(zhǎng)把大家召集了起來(lái)，交給他們一個(gè)重要的任務(wù)。原來(lái)灰太狼趁大家沒(méi)注意，把羊村的寶藏偷走了，現(xiàn)在任務(wù)就是要小羊們找回寶藏。當(dāng)然這一路上困難重重，大家有信心幫他們奪回寶藏嗎?

生：有!

師：好，下面就進(jìn)入我們的闖關(guān)活動(dòng)。

1.速度大作戰(zhàn)

師：我們來(lái)和喜羊羊比一比誰(shuí)的速度快吧

①12-9=16-9=14-9=18-9=

②17-9=11-9=16-9=13-9=

用你最喜歡的算法算算18-9=()

2.看圖寫算式

師：跑那么快，大家一定都渴了，看，同學(xué)們，我們來(lái)到了草莓地。

3.力氣大作戰(zhàn)

師：同學(xué)們吃飽了，大力士泰哥要和我們比力氣呢(在圓圈里填上大于號(hào)，小于號(hào)或者等于號(hào))

結(jié)尾：以上是一下新課標(biāo)數(shù)學(xué):《20以內(nèi)的退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)方案，相信定會(huì)幫助到您的教學(xué)工作！