小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)。

義務(wù)教育教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第四單元

《認(rèn)識(shí)立體圖形》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)34、35頁(yè)，做一做，練習(xí)八第1、2題。

【教學(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)辯認(rèn)這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】若干袋各種形狀的物體，圖形卡片，課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、質(zhì)疑激情：

同學(xué)們，老師給你們介紹一位小朋友，想知道他是誰(shuí)嗎？請(qǐng)聽(tīng)他說(shuō)了些什么？你們能幫上貝貝這個(gè)忙嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生喜愛(ài)結(jié)交好友為開(kāi)頭引入本課，喚起學(xué)生的懸念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造了一個(gè)良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍。）

二、操作感知：

分一分，揭示概念。

（1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

2）小組匯報(bào)。

問(wèn)：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)各組物品進(jìn)行分類整理，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)各類物品特點(diǎn)的過(guò)程。）

（3）出示課件，揭示概念。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物圖揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機(jī)板書(shū)名稱。

（4）齊讀圖形名稱。

（5）板題：認(rèn)識(shí)立體圖形

【設(shè)計(jì)意圖】從實(shí)物到圖形名稱到立體圖形的認(rèn)知，是本節(jié)課的重點(diǎn)，利用多媒體形象化教學(xué)的功能，展示出抽象過(guò)程，有利于學(xué)生理解知識(shí)的生成，解決本課重點(diǎn)。）

三、形成表象，初步建立空間觀念

1、分別出示實(shí)物長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，讓學(xué)生辯認(rèn)。

2、學(xué)生按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。

3、親身體驗(yàn)，感知特點(diǎn)。

（1）學(xué)生選一個(gè)喜歡的物體做好朋友，用手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

（2）匯報(bào)交流學(xué)生可能說(shuō)出：長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平平的面。圓柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。（如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。）

4、學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

5、課件展示生活中的立體圖形。

【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂氣氛推向高潮。

四、游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。

1、老師與一生做游戲（示范）。

2、小組游戲。每小組一人說(shuō)出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。

【設(shè)計(jì)意圖】游戲是大家都喜歡的活動(dòng)，易激發(fā)了學(xué)生的參與積極性，通過(guò)多種感官加深對(duì)各種形狀形狀物體的體驗(yàn)。

五、鞏固練習(xí)（第37頁(yè)1、2題）。

【設(shè)計(jì)意圖】給每個(gè)學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，在數(shù)數(shù)的過(guò)程中加深對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

六、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征

1、讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，或者參與運(yùn)球游戲。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”，球能任意滾動(dòng)。

2、小組交流，匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖】分小組進(jìn)行合作完成，既給學(xué)生提供了充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，逐步體驗(yàn)各種立體圖形的特征，調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再次把課堂氣氛推向高潮。）

七、小結(jié)：

1、今天我們認(rèn)識(shí)了哪些好朋友？他們的樣子你都記下了嗎？（wWw.551336.com 合同幫幫網(wǎng)）

2、猜一猜。

板書(shū)：

長(zhǎng)方體正方體

圓柱球

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一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)物體和圖形教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)圖形（一）第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教材第36頁(yè)“搭一搭”及練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道幾個(gè)相同的長(zhǎng)方體（正方體）可以拼成長(zhǎng)方體（正方體）。

2．在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。

教學(xué)重點(diǎn)：知道幾個(gè)相同的長(zhǎng)方體（正方體）可以拼成長(zhǎng)方體（正方體）

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立空間關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：投影實(shí)物

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知：

1、大家喜不喜歡猜謎語(yǔ)呢？邱老師今天給大家?guī)?lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)，大家想不想猜呢？

同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)了幾位圖形朋友，還記得它們是誰(shuí)嗎？（教師出示幾個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等）指名說(shuō)一說(shuō)。

2、今天老師又把它們請(qǐng)來(lái)了。同學(xué)們說(shuō)出老師手里拿的圖形叫什么？（學(xué)生說(shuō)出老師手里的圖形的名字）。

3、把這些圖形拼、搭在一起會(huì)是什么樣子？今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)它們，了解它們。

板書(shū)課題：搭一搭。

二、用相同的正方體拼新的立體圖形：

1、用兩個(gè)同樣的正方體拼圖形。

（1）師：先請(qǐng)組長(zhǎng)從圖形盒里面拿出兩個(gè)正方體，小朋友們想一想用兩個(gè)同樣的正方體可以拼出一個(gè)什么圖形呢？注意我們要遵守樂(lè)園的規(guī)定喔！要愛(ài)護(hù)圖形，做到輕拿輕放，擺完后坐端正。

（2）師：邱老師要看哪一組的小朋友最快擺好，最先坐好呢？

（3）找一名同學(xué)上來(lái)展示

小結(jié)：不管是橫著拼還是豎著拼，用其所長(zhǎng)個(gè)同樣的正方體我們拼成的都是一個(gè)長(zhǎng)方體。

2、用3個(gè)同樣的正方體拼圖形。

（1）師：再請(qǐng)組長(zhǎng)從圖形盒里面拿出三個(gè)正方體，小朋友們動(dòng)手拼拼看用同樣的三個(gè)正方體可以拼出一個(gè)什么圖形呢？注意我們要遵守樂(lè)園的規(guī)定喔！要愛(ài)護(hù)圖形，做到輕拿輕放，擺完后坐端正。

（2）師：誰(shuí)愿意把你們的作品展示給大家看，說(shuō)一說(shuō)你用兩個(gè)什么圖形有拼成了什么圖形？

師：還可以怎么樣拼呢？誰(shuí)還有不一樣的拼法嗎？

師：剛才我們知道，兩個(gè)或者三個(gè)完全一樣的正方體拼在一起有事一個(gè)新的圖形。下面，你就可以任選幾個(gè)完全一樣的小正方體，拼一拼，試一試，看看怎么樣能拼出一個(gè)更大的正方體。

（3）學(xué)生活動(dòng)：拼完了同桌相互檢查，看看拼的是不是正方體。

（4）學(xué)生到前面展示作品。師：這樣拼可以嗎？你拿的也是這樣的圖形拼嗎？

（5）小結(jié)：看來(lái)，幾個(gè)完全一樣的正方體可以拼成一個(gè)新的正方體呢？

三、圖形知識(shí)大挑戰(zhàn)

師：不知不覺(jué)我們就來(lái)到了圖形知識(shí)大挑戰(zhàn)了，你敢挑戰(zhàn)嗎？每個(gè)圖形后面都有一道題，你想挑戰(zhàn)哪一個(gè)？

1、填一填：學(xué)生獨(dú)立完成后，指導(dǎo)名說(shuō)一說(shuō)。

2、辨一辨：用3個(gè)正方體可以搭成下面哪些形狀

3、數(shù)一數(shù)：獨(dú)立完成，交流反饋

4、試一試：剛才我們選擇的都是正方體來(lái)拼圖形，下面請(qǐng)組長(zhǎng)從盒子中找出兩個(gè)一樣的長(zhǎng)方體我們拼拼看又是什么樣子的呢？（學(xué)生活動(dòng)后指名介紹。）

師：這樣可以拼嗎？你也來(lái)試一試。

小結(jié)：兩個(gè)完全一樣的長(zhǎng)方體也能拼成一個(gè)長(zhǎng)方體橫著或者豎著拼都可以。

師：拼正方體也好，拼長(zhǎng)方體也好，為什么你們都不選圓柱？（指名幾個(gè)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解。）

四、玩積木，看誰(shuí)搭得又穩(wěn)又高

師：小朋友我們終于來(lái)圖形樂(lè)園超過(guò)好玩的積木天地了，圖形朋友邀請(qǐng)我們搭積木了，我們桌子上的盒子里面有各種各樣的積木，先請(qǐng)大家都不要?jiǎng)由眢w坐直，看清楚游戲規(guī)則再開(kāi)始好嗎？今天我們進(jìn)行搭積木游戲，名字叫《看誰(shuí)搭得又穩(wěn)又高》。

身體坐直告訴老師你準(zhǔn)備好了沒(méi)有？

（1）明確任務(wù)：出示游戲規(guī)則：所有的積木都要用上。

師：大家都知道游戲規(guī)則了嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你知道了什么？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。）

（2）討論方法

師：在搭之前，小組里的同學(xué)先商量一下，怎么樣搭可以又高又穩(wěn)？教師參與學(xué)生討論，適時(shí)指導(dǎo)。

師：如果你們商量好了，就動(dòng)手搭一搭，小組的的同學(xué)互相提建議。教師參與學(xué)生活動(dòng)，及時(shí)指導(dǎo)：搭得既要又高又穩(wěn)，球放哎哪里能放穩(wěn)？

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)方體豎起來(lái)可以搭得高，球放在最上面可以放得穩(wěn)。

（3）比較評(píng)價(jià)。

師：小組里比一比誰(shuí)搭得高？各小組都選出一名搭得高的，再比一比這幾個(gè)同學(xué)搭得誰(shuí)最高？

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)不在一個(gè)組里不好比。

師：那你們能不能想到一個(gè)比較大方法呢？

預(yù)設(shè)學(xué)生：

1、在同一個(gè)桌子上重新搭一次。

2、用繩子來(lái)量一量。

……

學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

師追問(wèn)：都是用這些積木，為什么他的搭的就高一些呢？讓學(xué)生再次通過(guò)觀察比較，發(fā)現(xiàn)搭得又高又穩(wěn)的最佳方法。

（4）、播放圖形電影世界。

師：剛才我們參觀了圖形電影，看到了很多立方體拼搭的美麗的圖形，我們自己想不想也來(lái)用我們的積木來(lái)試一試呢？看誰(shuí)搭得最有創(chuàng)意？

五、全課總結(jié)

今天大家玩得開(kāi)心嗎？你們這次去圖形樂(lè)園學(xué)到了些什么呢？

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形(二)》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》數(shù)學(xué)教案

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“人教版一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》數(shù)學(xué)教案

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)觸摸、拼擺等生動(dòng)有趣的活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)本單元所學(xué)立體圖形（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球）的認(rèn)識(shí)，初步體會(huì)圖形的特征和相互之間的關(guān)系。同時(shí)感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：教師和學(xué)生各準(zhǔn)備一些形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，教師還要準(zhǔn)備幾個(gè)其他形狀的實(shí)物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木等。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、介紹“找物品”的方法

師：請(qǐng)同學(xué)們把課前準(zhǔn)備好的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物拿出來(lái)，同桌同學(xué)互相介紹一下自己收集的實(shí)物的形狀。

同桌學(xué)生互相介紹完后，讓他們把自己的每種形狀的實(shí)物各選一個(gè)，集中起來(lái)放在一個(gè)大桌子上或地上。然后把全班同學(xué)分成4組，每組同學(xué)各管一種形狀的實(shí)物，把這些實(shí)物分一分類。管正方體的要把正方體的實(shí)物歸為一類。分好類后，各組同學(xué)摸一摸、說(shuō)一說(shuō)本組那類實(shí)物的形狀，再選兩個(gè)代表在班里說(shuō)一說(shuō)實(shí)物的形狀。對(duì)于非本單元所學(xué)形狀的實(shí)物，可以歸為一類，交給教師，教師告訴學(xué)生：這些物體的形體不是我們這一單元所學(xué)的，但是它們也是一種立體圖形，以后我們?cè)谥袑W(xué)會(huì)學(xué)到。

活動(dòng)結(jié)束后，教師將分好類的物體收拾好，以便在下面的活動(dòng)中使用。

教師將全班學(xué)生分成三組，分別做“摸實(shí)物”、“搭積木”、“隨意拼”三種游戲。

二、介紹“摸實(shí)物”的方法

1．準(zhǔn)備實(shí)物

教師從“找物品”的活動(dòng)收集起來(lái)的實(shí)物中，選一些形狀稍大的便于確定形狀的實(shí)物（包括棱柱形實(shí)物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木）放在地上。

2．摸實(shí)物

把做“摸實(shí)物”活動(dòng)的同學(xué)，分成幾個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。教師請(qǐng)一小組作示范說(shuō)明游戲規(guī)則：先讓一個(gè)同學(xué)拿出一個(gè)立體圖形（如圓柱）給另外兩個(gè)同學(xué)看，看清后把這兩個(gè)同學(xué)的眼睛蒙上，然后讓他們從桌子上摸出這種圖形，其他同學(xué)進(jìn)行判斷。如果摸錯(cuò)了，可以讓他們繼續(xù)摸，直到摸對(duì)為止。然后再給蒙上眼睛的同學(xué)各拿一個(gè)立體圖形，讓他們摸一摸，說(shuō)出拿出的是什么形狀的物體。這樣做兩次后，讓進(jìn)行判斷的同學(xué)來(lái)出題摸實(shí)物。

三、介紹“拼積木”的方法

1．教師示范

教師用積木邊拼邊說(shuō)：“我用4個(gè)大小相同的長(zhǎng)方體可以拼一個(gè)大的正方體，還可以用2個(gè)大小相同的正方體拼一個(gè)長(zhǎng)方體?！?/p>

2．學(xué)生拼積木

師：請(qǐng)同學(xué)們自己拼一拼，看能不能用幾個(gè)大小相同的正方體拼一個(gè)大的正方體或長(zhǎng)方體，能不能用大小相同的長(zhǎng)方體拼一個(gè)大的正方體或長(zhǎng)方體？

學(xué)生拼的時(shí)候，教師注意巡視。集體訂正時(shí)，從用幾個(gè)長(zhǎng)方體拼成一個(gè)正方體或長(zhǎng)方體，用幾個(gè)正方體拼一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體的拼法中各選一種展示出來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)拼成后的立體圖形各用了幾個(gè)什么形狀的積木。

四、介紹“隨意拼”的方法

1．帶著拼

教師邊拼邊說(shuō)：這里老師用一個(gè)長(zhǎng)方體、一個(gè)正方體和兩個(gè)圓柱拼了一輛汽車，同學(xué)們，你們也能拼一輛汽車嗎？

讓學(xué)生自己拼，教師巡視，如果學(xué)生拼的汽車的形狀、大小和教師拼的不一樣，只要能看出是汽車就行。

2．隨意拼

師：同學(xué)們除了拼汽車，還會(huì)拼其他東西嗎？

讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的喜好隨意拼擺一些東西，拼擺用的實(shí)物可以是積木，也可以是其它東西，例如拼坦克，可以用長(zhǎng)方體的飲料盒作車身，用易拉罐作車輪，用圓柱形的積木作炮筒。學(xué)生拼好后，教師選幾件有趣的東西展示給全班同學(xué)，讓拼的同學(xué)告訴大家拼的是什么東西，各用了什么形狀的物品。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表認(rèn)識(shí)圖形復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)反思簡(jiǎn)短

無(wú)論您是誰(shuí)請(qǐng)務(wù)必一讀這篇關(guān)于“一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)反思簡(jiǎn)短”的文章，也許本文能為您提供一定幫助。在教學(xué)中學(xué)習(xí)方式的改變，作為教師是相當(dāng)有必要提前準(zhǔn)備好教案的。優(yōu)秀的教案能體現(xiàn)教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇1

成功之處:

在感知物體的特征后設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題，生活中你看到過(guò)這樣的形狀嗎？這一問(wèn)題情境讓學(xué)生把所學(xué)的新知識(shí)運(yùn)用到生活中，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用。數(shù)學(xué)與生活有密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

本單元設(shè)計(jì)較為嚴(yán)密，能捉住重點(diǎn)，難點(diǎn)，學(xué)生易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)著重去講解，能根據(jù)新課標(biāo)所提出的要求讓學(xué)生感悟平面圖形特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀念。

不足之處：

有些地方仍然做得不太好，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月的孩子，這樣的四人小組合作還是第一次，又是對(duì)這些物體，特別是球，出于好奇，好玩的心理，在課堂上過(guò)于興奮，教師在紀(jì)律的調(diào)控上有些失控，課前估計(jì)有些不足，使課堂效果受到了一定的影響。學(xué)生在回答問(wèn)題是有一個(gè)錯(cuò)誤就是喜歡把圓說(shuō)成圓形，最主要的原因是受長(zhǎng)方形，正方形，三角形這種說(shuō)法的影響?？偟膩?lái)說(shuō)，本節(jié)課內(nèi)容較為充實(shí)，設(shè)計(jì)較為新穎，既能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇2

新課標(biāo)中明確指出，低年級(jí)的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

一年級(jí)學(xué)生剛從幼兒園的小朋友升為一年級(jí)的小學(xué)生，根據(jù)他們的年齡特征，怎樣才能讓孩子認(rèn)識(shí)生活中的主體圖形，并在實(shí)物中抽象出簡(jiǎn)單的立體圖形呢？在課前一段時(shí)間里，我作了大量的準(zhǔn)備工作，注意收集好生活中的物品以備教具使用，如長(zhǎng)方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅干盒、魔方等，圓柱體的茶盒、茶杯等，球體有乒乓球、皮球等，并在卡片上畫出數(shù)學(xué)模型圖，同時(shí)在課前讓學(xué)生按要求收集好相關(guān)生活物品以作學(xué)具。

教學(xué)中，首先出示我收集的各種圖形，讓孩子們一一識(shí)別，然后讓孩子們倒出自己的學(xué)具，試著把自己認(rèn)為是同一類形狀的物品分在一起，接著出示牙膏盒，讓孩子了解它的大概形狀特征，如數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面，哪些面的大小是一樣的，這樣引導(dǎo)孩子在有目的的思考中探究并認(rèn)識(shí)，像牙膏盒這種有6個(gè)面組成的，對(duì)著的兩個(gè)面的大小一樣的物體就是長(zhǎng)方體，然后我再出一個(gè)與牙膏盒的大小不一樣的紙盒，讓孩子觀察說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，學(xué)會(huì)變通。接著在孩子們認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體實(shí)物的基礎(chǔ)上在黑板上貼出抽象的長(zhǎng)方體模型圖片。將孩子對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)，從形象的感知上升到抽象的、理性的認(rèn)識(shí)，并用類似的方法引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)正方體、圓柱、球，讓孩子在看一看、比一比、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)中找到長(zhǎng)方體與正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；發(fā)現(xiàn)圓柱和球的共同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn)，在動(dòng)手操作實(shí)踐中直觀感知長(zhǎng)方體和正方體不能滾動(dòng)、圓柱和球能滾動(dòng)等特征。

當(dāng)然，這單元教學(xué)的不足之處也很多。首先，組織教學(xué)有待大大加強(qiáng)。這樣的活動(dòng)課，組織教學(xué)比較難一些，尤其是物體不一樣，現(xiàn)在的小孩都是獨(dú)生子女，都想選自己喜歡的好的物體，更應(yīng)該多多教育，讓他們從小懂得互相謙讓。另外，學(xué)具不是玩具，平時(shí)用學(xué)具時(shí)要教育學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成輕拿輕放的習(xí)慣，這樣老師就不用大聲頻繁地進(jìn)行組織教學(xué)了，從而，可以多出大量的教學(xué)時(shí)間把每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都落到實(shí)處，不是走過(guò)場(chǎng)。

為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念過(guò)程中容易出現(xiàn)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)、注意力不集中等現(xiàn)象，還是要多用適合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)的“游戲法”組織教學(xué)，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)、在“樂(lè)”中思、在“學(xué)”中比、在“比”中做，既可以加深對(duì)各類物體特征的認(rèn)識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手做，用腦想的能力，在活動(dòng)中還能學(xué)會(huì)合作與創(chuàng)新，起到一石二鳥(niǎo)的效果。也為小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，為教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行做好鋪墊。

在本課教學(xué)實(shí)踐中，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜，也留下了值得我進(jìn)一步思考的問(wèn)題。在后面的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子們都對(duì)球的`特點(diǎn)掌握的很好，但是對(duì)正方體和長(zhǎng)方體則不容易區(qū)分。例如：其中有一個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體，孩子很容易認(rèn)為是正方體。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題呢？我想，首先學(xué)具的準(zhǔn)備太單調(diào)，沒(méi)有一些特殊性的物體來(lái)啟發(fā)學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)物體特征的理解，開(kāi)闊學(xué)生的思維。在操作環(huán)節(jié)上，老師可以放手讓學(xué)生準(zhǔn)備各種各樣的物品，鼓勵(lì)看誰(shuí)帶的樣子多，加深學(xué)生對(duì)物體特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，另外老師可以多準(zhǔn)備一些比較特殊的物品，和學(xué)生共同探討，引發(fā)學(xué)生一些思想的碰撞。

其次 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于單調(diào)。所以在以后的課堂中，我會(huì)積極加強(qiáng)自己的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)，如從學(xué)習(xí)態(tài)度上評(píng)價(jià)，從積極性上評(píng)價(jià)，還有的比如說(shuō)從速度上，從動(dòng)腦上，從今后的發(fā)展上，從思維的靈活性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，再結(jié)合一些小獎(jiǎng)品的利用，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有壓力，而且使學(xué)生更樂(lè)于去學(xué)習(xí)，獲得了學(xué)習(xí)知識(shí)的成功感。

此次的教學(xué)反思讓我在今后的教學(xué)道路上有了新的目標(biāo)和方向，我會(huì)根據(jù)本次反思的收獲對(duì)我的教學(xué)工作加以總結(jié)，使我的教學(xué)水平能上升到一個(gè)新的高度。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇3

本單元包括兩部分內(nèi)容：立體圖形（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓）的初步認(rèn)識(shí)。在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生直接接觸的基本是立體圖形，而對(duì)平面圖形的感知比較少，將立體圖形的認(rèn)識(shí)編排在平面圖形之前，可以借助學(xué)生日常已有的圖形經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)物體的操作活動(dòng)幫助學(xué)生感知幾何形體的特征，建立清晰的表象。

由于學(xué)生剛接觸幾何圖形方面的知識(shí)，所以只要求學(xué)生能辨認(rèn)不同的平面圖形就可以了?？紤]到學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)立體圖形和初步感知立體圖形的特征，分利用立體圖形與平面圖形的關(guān)系來(lái)引入平面圖形，讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí)，積極主動(dòng)地探索新知識(shí)。在向?qū)W生滲透面構(gòu)成體的關(guān)系的同時(shí)，也幫助學(xué)生感受知識(shí)轉(zhuǎn)化和形成的過(guò)程。

我在完成練習(xí)五第5題時(shí)，覺(jué)得在用球是否能畫出圓這一問(wèn)題上存在爭(zhēng)論。從理論上講是可行，但在實(shí)際操作中存在著很大的難度。不過(guò)在實(shí)際教學(xué)中用硬紙板把球緊緊地包裹起來(lái)，形成一個(gè)圓柱豎在桌子上，然后沿著這個(gè)圓柱的底的邊緣畫出圓。這種方法成功地運(yùn)用了轉(zhuǎn)化的思想，巧妙地將用球畫圓轉(zhuǎn)化為用圓柱畫圓，對(duì)變換思路、解決問(wèn)題頗具啟發(fā)。

在教學(xué)中我還注意強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中掌握知識(shí)。將學(xué)生所需掌握的知識(shí)蘊(yùn)含在活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過(guò)程。要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)和能力。例如，可以讓學(xué)生觀察身邊的物體分別是什么形狀的，哪些物體的形狀相同，等等。給學(xué)生提供充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，可以使學(xué)生形成初步的動(dòng)手操作能力。例如，讓學(xué)生通過(guò)滾一滾、推一推、搭一搭、摸一摸、畫一畫等活動(dòng)，充分感知各種圖形的特征。注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流與合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，要鼓勵(lì)學(xué)生積極探索。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇4

本課主要是對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形進(jìn)行直觀的認(rèn)識(shí)，但是學(xué)生的圖形感都比較弱，主要從實(shí)物體中抽象出簡(jiǎn)單的圖形。課前我作了一定的準(zhǔn)備工作，收集好生活中的物品作為教具使用，如長(zhǎng)方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅干盒、魔方、圓柱體的茶盒、乒乓球、皮球等。教學(xué)中，首先出示牙膏盒，讓孩子了解它的大概形狀特征，如數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面，哪些面的大小是一樣的，這樣引導(dǎo)孩子在有目的的思考中探究并認(rèn)識(shí)，像牙膏盒這種有6個(gè)面組成的，對(duì)著的兩個(gè)面的大小一樣的物體就是長(zhǎng)方體，然后我再出一個(gè)與牙膏盒的大小不一樣的紙盒，讓孩子觀察說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，學(xué)會(huì)變通。接著在孩子們認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體實(shí)物的基礎(chǔ)上在黑板上貼出抽象的長(zhǎng)方體模型圖片，將孩子對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)，從具象的感知的.認(rèn)識(shí)上升到抽象的、理性的認(rèn)識(shí)，并用類似的方法引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)正方體、圓柱、球，讓孩子在看一看、比一比、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)中找到長(zhǎng)方體與正方體的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

本節(jié)課教學(xué)通過(guò)提供的大量實(shí)物素材，例如：乒乓球、魔方、茶葉筒、積木塊等實(shí)物，使學(xué)生感受到了生活中就有數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)要認(rèn)識(shí)的這些圖形有了最直觀的感受，從而讓學(xué)生體會(huì)到了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”。通過(guò)小組合作、動(dòng)手給物體分類、觀察分類后每種物體的特點(diǎn)，抽象概括出了每種立體的名稱，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。對(duì)于每一種圖形的認(rèn)識(shí)都經(jīng)歷了引入—抽象—給出圖形名稱三步，幫助了學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上建立球、圓柱、正方體、長(zhǎng)方體的表象。通過(guò)，列舉生活中見(jiàn)到的物體，有利于學(xué)生把課本上的使學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇5

《認(rèn)識(shí)圖形》本課的目標(biāo)是通過(guò)觀察、操作認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，初步感知圖形的特征，并能辨認(rèn)這些圖形。重點(diǎn)是會(huì)區(qū)別這幾種立體圖形。

本節(jié)課我是在復(fù)習(xí)的平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，課前我讓同學(xué)們回家準(zhǔn)備了一些立體圖形，如:各種盒子和玻璃珠。課堂上，讓學(xué)生動(dòng)手操作，分一分、說(shuō)一說(shuō)，你是怎么分的?為什么這么分?學(xué)生參與性很高，特別在做小游戲，蒙眼摸一摸，說(shuō)出你摸的是什么?學(xué)生興趣高漲，剛開(kāi)始是個(gè)別學(xué)生上臺(tái)展示，看到孩子們這么感興趣，我就讓小組合作互動(dòng)玩這個(gè)游戲。

課后我反思這節(jié)課，這堂課讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，分一分、摸一摸能夠讓學(xué)生直觀感知立體圖形的特征，能夠辨認(rèn)這些圖形并區(qū)別這些立體圖形。但個(gè)別學(xué)生對(duì)于圓柱的名稱還不太清晰，長(zhǎng)方體、正方體會(huì)說(shuō)成長(zhǎng)方形、正方形。我收獲最大的是低段孩子學(xué)習(xí)要建立在興趣濃厚的基礎(chǔ)上學(xué)，那會(huì)學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心。在玩中學(xué)，學(xué)中玩，知識(shí)才能更容易掌握。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇6

《認(rèn)識(shí)物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形的開(kāi)始。主要是結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，知道它們的名稱，并且能夠辯認(rèn)這幾種形狀的物體。

上完《認(rèn)識(shí)物體和圖形》，細(xì)細(xì)回顧，有成功之處也有需要改進(jìn)的地方。令人滿意的是：

一、準(zhǔn)備充分，達(dá)到預(yù)期效果

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主，怎樣讓孩子認(rèn)識(shí)生活中的立體圖形，并從實(shí)物體中抽象出簡(jiǎn)單的立體圖形呢？課前，我作了大量的準(zhǔn)備工作，平日里注意收集好生活中的物品以備教具使用，如長(zhǎng)方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅干盒、魔方等，圓柱體的茶盒、茶杯等，球體有乒乓球、皮球等，并在卡片上畫出數(shù)學(xué)模型圖，如長(zhǎng)方體、圓柱、球的線描立體結(jié)構(gòu)圖形。同時(shí)在課前讓學(xué)生按要求收集好長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球的實(shí)物各1個(gè)，還有各種形狀的立體學(xué)具模型1袋。由于準(zhǔn)備充分，這堂課學(xué)生很感興趣，也達(dá)到了預(yù)期的目的。

二、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，充分感知

好的數(shù)學(xué)活動(dòng)，能達(dá)到事半功倍的效果。這節(jié)課的重點(diǎn)是使學(xué)生形成各種形狀的比較，能夠辯別這幾種形狀的物體，充分感知其特征。所以，我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，重點(diǎn)放在讓學(xué)生感受這些物體的形狀，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)不同層次的活動(dòng)。

1、看一看，摸一摸實(shí)物，并且在小組內(nèi)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)對(duì)物體形狀的感受。

2、閉眼想這四種物體的樣子

3、拿到各種形狀的物體后，閉眼摸出它的形狀。

4、閉眼摸實(shí)物后，說(shuō)出其形狀（2人游戲）。

5、小老師說(shuō)某形狀的名稱，學(xué)生摸出相應(yīng)的實(shí)物（4人“*子摸魚(yú)”的游戲）。

有學(xué)生單獨(dú)的活動(dòng)，也有學(xué)生與學(xué)生之間的活動(dòng)，還有教師與學(xué)生的活動(dòng)。讓孩子在看一看、比一比、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)中找到長(zhǎng)方體與正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；發(fā)現(xiàn)圓柱和球的共同點(diǎn)和區(qū)別，在動(dòng)手操作實(shí)踐中直觀感知長(zhǎng)方體和正方體不能滾動(dòng)、圓柱和球能滾動(dòng)等特征。

不足之處：

首先，這一節(jié)課是孩子們初步接觸簡(jiǎn)單的立體幾何圖形，下一課時(shí)便是讓學(xué)生們探索從立體中抽象出簡(jiǎn)單的平面圖形。而其中的“三角形”將由“三棱錐”立體圖形中抽象出來(lái)?？磥?lái)在認(rèn)識(shí)立體圖形時(shí)，還應(yīng)補(bǔ)充認(rèn)識(shí)“三棱錐”知道它也是一種立體圖形，為后面認(rèn)識(shí)平面圖形“三角形”作好充分準(zhǔn)備。

其次，組織教學(xué)有待大大加強(qiáng)。這樣的活動(dòng)課，組織教學(xué)確實(shí)是比較難抓一點(diǎn)，尤其是物體不一樣，現(xiàn)在的小孩都是獨(dú)生子女，都比較自私，都想選自己喜歡的好的物體，那更應(yīng)該多教育，讓他們從小懂得互相謙讓，是一種美德。另外，學(xué)具不是玩具，平時(shí)用學(xué)具時(shí)就要教育學(xué)生，要讓學(xué)生養(yǎng)成輕拿輕放的習(xí)慣，這樣老師就不用大聲頻繁地進(jìn)行組織教學(xué)了，從而，可以多出大量的教學(xué)時(shí)間把每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都落到實(shí)處，不是走過(guò)場(chǎng)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇7

本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識(shí)的開(kāi)始，主要是借助直觀的感知使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)立體圖形。北師大版的教材在認(rèn)識(shí)圖形這一部分內(nèi)容的編排上采用的是“先體后形”的策略，主要是考慮到學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)是有先整體后具體的特點(diǎn)，因此我在進(jìn)行備課時(shí)也是力求從學(xué)生的視野來(lái)設(shè)計(jì)這節(jié)課。比如在流程的安排上，先讓學(xué)生通過(guò)對(duì)物體的外部觀察和感知對(duì)一些物體進(jìn)行分類，然后再具體觀察每一類物體的形狀并找尋特點(diǎn)；由于學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是有非常多的生活經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)素材的選取上，我們也是力圖從生活入手，借助生活實(shí)際并應(yīng)用于生活實(shí)際。

整節(jié)課基本順利實(shí)施了我對(duì)這節(jié)課的想法，并大膽的組織低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行合作交流，雖然有諸多問(wèn)題，但對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)講已屬不易，并且在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括、歸納能力也做出一些嘗試和努力，幫助了學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上建立球、圓柱、正方體、長(zhǎng)方體的表象。在教學(xué)的最后，通過(guò)列舉生活中見(jiàn)到的物體，有利于學(xué)生把課本上的使學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。

但是，在整節(jié)課的調(diào)控組織方面，我還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)和努力；在學(xué)生交流合作中，也有部分學(xué)生沒(méi)有參與其中，我將在教學(xué)中不斷實(shí)踐使學(xué)生適應(yīng)并喜歡這種學(xué)習(xí)方式；另外，在本節(jié)課的教學(xué)中，我認(rèn)為學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)是一個(gè)難點(diǎn)，由于長(zhǎng)方體的的形狀種類較多，學(xué)生掌握起來(lái)比困難，我們?cè)O(shè)計(jì)的作業(yè)拓展性不夠，但是如果對(duì)長(zhǎng)方體的內(nèi)容進(jìn)行過(guò)多的探討就會(huì)涉及許多平面圖形的問(wèn)題，因此這一問(wèn)題一直懸而未決。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇8

《認(rèn)識(shí)物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開(kāi)始，主要從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子們已經(jīng)見(jiàn)過(guò)這些立體圖形，因此本節(jié)課就是通過(guò)操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。

縱觀本節(jié)課的教學(xué)，我充分挖掘了生活資源，讓學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。突出了實(shí)物感知，動(dòng)手操作等活動(dòng)，通過(guò)適時(shí)的應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生在好奇、質(zhì)疑、討論、整理的學(xué)習(xí)情景中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。另外，積極有效的評(píng)價(jià)手段充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先讓學(xué)生從實(shí)物中抽象表象，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，形成概念，再?gòu)谋硐蟮母拍钪С窒聦ふ覍?shí)物，運(yùn)用實(shí)踐，讓孩子在分一分、說(shuō)一說(shuō)、做一做、擺一擺這樣的實(shí)踐中學(xué)數(shù)學(xué)，讓孩子們既感到興趣盎然，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，又讓孩子們經(jīng)歷了數(shù)學(xué)的思維過(guò)程，這是比較好的一種數(shù)學(xué)教學(xué)方法。其次，良好的課堂常規(guī)、傾聽(tīng)習(xí)慣是良好的教學(xué)效率的保障，孩子都能在課堂中靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，注意力集中、思維積極、學(xué)生發(fā)言時(shí)其他孩子能認(rèn)真傾聽(tīng)，這一點(diǎn)很有進(jìn)步。這堂課下來(lái)覺(jué)得自己思路清晰，突出教學(xué)的重難點(diǎn)，教學(xué)效果較好。

但是教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，因此既浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間，又模糊了孩子們的認(rèn)知進(jìn)程。原因主要是備課還不夠充分，所以以后課前一定要充分備課，先看教材、教參和作業(yè)本，再弄好教案和課件等教具，然后再將教案定稿，再看課件默想教學(xué)預(yù)設(shè)，這樣上課定會(huì)思路更清晰，語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔，應(yīng)變更靈活，當(dāng)然課堂教學(xué)效率也就提高了。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇9

本單元在學(xué)生上學(xué)期的學(xué)習(xí)立體圖形的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的初步認(rèn)識(shí)。第一課時(shí)為認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的平面圖形，目標(biāo)是使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)圖形（長(zhǎng)方形，正方形，平行四邊形，三角形，圓），能夠辨別和區(qū)分這些圖形，初步建立學(xué)生的空間概念。這一課時(shí)我我先帶了一些禮品盒，讓大家說(shuō)一說(shuō)什么物體的面是什么圖形，應(yīng)道學(xué)生從物體中分離出面，再?gòu)奈矬w表面抽象出平面圖形，初步體會(huì)面在體上。再讓學(xué)生摸一摸自己的左面，文具盒的面，書(shū)面有什么感覺(jué)，體會(huì)面的手感。接著出示本課立體圖，問(wèn)他們有什么好辦法能把這些積木的面畫下來(lái)，學(xué)生操作實(shí)物，師巡視指導(dǎo)。展示學(xué)生畫的面，并標(biāo)注上各個(gè)平面圖形的名稱。學(xué)生通過(guò)分一分，認(rèn)識(shí)各個(gè)平面圖形的名稱。學(xué)生進(jìn)行小組進(jìn)行分類活動(dòng)，并說(shuō)明分類理由。小組內(nèi)利用尺子、繩子、剪刀等工具，量一量、比一比、折一折平行四邊形、長(zhǎng)方形和正方形，比較著三種圖形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生匯報(bào)相同點(diǎn)：三種圖形都有四條邊，都有四個(gè)角。不同點(diǎn)：長(zhǎng)方形和平行四邊形的上下兩邊、左右兩邊相等；正方形四邊都相等。這節(jié)課整體上的非常有條理，就是活動(dòng)太多，時(shí)間沒(méi)有控制好，最后的鞏固練習(xí)都沒(méi)時(shí)間來(lái)做了。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇10

一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》這一課時(shí)，主要教學(xué)目標(biāo)是會(huì)認(rèn)會(huì)說(shuō)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。

上這趟課之前，雖然我是做了一些準(zhǔn)備，但是上完后還是出現(xiàn)了很多問(wèn)題。

上課之前我收集了很多的長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱的具體實(shí)物，上課的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)把這些物體分類，讓學(xué)生有一個(gè)初步的感知。這個(gè)環(huán)節(jié)中，有學(xué)生在分類過(guò)程中把一個(gè)長(zhǎng)方體分到了圓柱體里，并且很多同學(xué)贊同他的分法。當(dāng)時(shí)我就直接否定了，事后，我反思認(rèn)為這個(gè)地方不應(yīng)該直接否定，因?yàn)閷?duì)分類來(lái)說(shuō)，只要自己覺(jué)得整齊都是沒(méi)有對(duì)錯(cuò)的，只有更好。所以這個(gè)地方我應(yīng)該這樣說(shuō)“好，我們把分類結(jié)果先放在這里，等上完這節(jié)課，我們?cè)俜址挚?，還是不是這樣分。”這樣，就起到了一個(gè)前后呼應(yīng)的效果，第一個(gè)環(huán)節(jié)與后面鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)緊緊相扣，會(huì)使教學(xué)效果更上一個(gè)臺(tái)階。

這節(jié)課比較成功的地方我認(rèn)為是鞏固新知與小組合。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)置了一個(gè)“摸一摸，猜一猜”，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)，然后蒙上眼睛，我給他一個(gè)形狀讓他摸，他說(shuō)出名稱。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的興趣很濃厚，參與度也非常高。每個(gè)同學(xué)都很想玩，然后我再讓他們小組合作玩這個(gè)游戲，每個(gè)小組都積極動(dòng)手參與。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我意識(shí)到，不是學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，而是我們老師沒(méi)有讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，所以我要努力讓自己的課堂變得有趣生動(dòng)，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思簡(jiǎn)短

關(guān)于“一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思簡(jiǎn)短”編輯想和大家一起探討一下，敬請(qǐng)瀏覽本文內(nèi)容。以教人者教已，在勞力上勞心，一般來(lái)說(shuō)教案的水平也體現(xiàn)了老師教學(xué)的水平。教案是教師上課的痕跡。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇1)

本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識(shí)的開(kāi)始，主要是借助直觀的感知使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)立體圖形。北師大版的教材在認(rèn)識(shí)圖形這一部分內(nèi)容的編排上采用的是“先體后形”的策略，主要是考慮到學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)是有先整體后具體的特點(diǎn)，因此我在進(jìn)行備課時(shí)也是力求從學(xué)生的視野來(lái)設(shè)計(jì)這節(jié)課。比如在流程的安排上，先讓學(xué)生通過(guò)對(duì)物體的外部觀察和感知對(duì)一些物體進(jìn)行分類，然后再具體觀察每一類物體的形狀并找尋特點(diǎn)；由于學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是有非常多的生活經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)素材的選取上，我們也是力圖從生活入手，借助生活實(shí)際并應(yīng)用于生活實(shí)際。

整節(jié)課基本順利實(shí)施了我對(duì)這節(jié)課的想法，并大膽的組織低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行合作交流，雖然有諸多問(wèn)題，但對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)講已屬不易，并且在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括、歸納能力也做出一些嘗試和努力，幫助了學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上建立球、圓柱、正方體、長(zhǎng)方體的表象。在教學(xué)的最后，通過(guò)列舉生活中見(jiàn)到的物體，有利于學(xué)生把課本上的使學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。

但是，在整節(jié)課的調(diào)控組織方面，我還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)和努力；在學(xué)生交流合作中，也有部分學(xué)生沒(méi)有參與其中，我將在教學(xué)中不斷實(shí)踐使學(xué)生適應(yīng)并喜歡這種學(xué)習(xí)方式；另外，在本節(jié)課的教學(xué)中，我認(rèn)為學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)是一個(gè)難點(diǎn)，由于長(zhǎng)方體的的形狀種類較多，學(xué)生掌握起來(lái)比困難，我們?cè)O(shè)計(jì)的作業(yè)拓展性不夠，但是如果對(duì)長(zhǎng)方體的內(nèi)容進(jìn)行過(guò)多的探討就會(huì)涉及許多平面圖形的問(wèn)題，因此這一問(wèn)題一直懸而未決。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇2)

在《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了各種操作活動(dòng)。一是通過(guò)動(dòng)手操作復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的圖形，在學(xué)生動(dòng)手的過(guò)程中回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)，“從老朋友中來(lái)找新朋友”。二是畫圖形，讓學(xué)生在釘子板和方格紙中給圖形“找家”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用直尺、三角板等畫圖工具來(lái)完成。三是動(dòng)中擺圖形，這一過(guò)程讓學(xué)生通過(guò)擺小棒，對(duì)幾個(gè)圖形有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。四是折圖形，讓學(xué)生動(dòng)手折一折，提高學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮其想象。通過(guò)這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中悟，在快樂(lè)的課堂氣氛中融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力和思考探究的能力。

由于課前準(zhǔn)備的不足和學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練動(dòng)手操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的.過(guò)程中，學(xué)生不是很聽(tīng)老師的指揮。而且課堂隨意性較大，不能夠完全按預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)流程進(jìn)行課堂教學(xué)；語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確精練，課堂組織教學(xué)及駕馭課堂的能力不夠強(qiáng)，沒(méi)有很好的感染學(xué)生、引導(dǎo)有序活動(dòng)；對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育、學(xué)習(xí)方法缺乏指導(dǎo)；評(píng)價(jià)學(xué)生的方法不夠靈活。

所以，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和探究性學(xué)習(xí)的能力。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇3)

在人教版一年級(jí)第一冊(cè)的第四單元分別是認(rèn)識(shí)物體和圖形。這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較少，安排的課時(shí)也不多，其中長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等學(xué)生在幼兒園的學(xué)習(xí)中也有初步的接觸。這樣容易給我們一種假象：教學(xué)內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，學(xué)生也好像全都會(huì)了，可以不用怎樣教了。

事實(shí)并非如此，學(xué)生以前所學(xué)到的長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等知識(shí)只是很表面的，對(duì)于它們的主要特征、平面圖形與立體圖形的區(qū)別等知識(shí)學(xué)生是還沒(méi)有深入掌握的。怎樣才能讓學(xué)生正確掌握這些知識(shí)呢?在教學(xué)這一單元時(shí)，我采取了以下幾個(gè)步驟讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)：

一：課前，讓學(xué)生與家長(zhǎng)動(dòng)起來(lái)：

在教學(xué)學(xué)這一單元時(shí)，我提前一天布置學(xué)生一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生動(dòng)手準(zhǔn)備學(xué)具：找生活中常見(jiàn)的、各種形狀、顏色的小盒子;各種小球等。家中有現(xiàn)成的學(xué)生很快就可以找到了，家中沒(méi)有現(xiàn)成的學(xué)生就讓他們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，讓家長(zhǎng)和他們一起想辦法找、做。通過(guò)這樣一發(fā)動(dòng)，學(xué)生和家長(zhǎng)都迅速行動(dòng)起來(lái)，讓他們各自身邊的資源整合成一個(gè)整體資源，很快就找齊了該節(jié)課所需要的各種各樣的學(xué)具、教具：長(zhǎng)方體、正方體的牙膏盒、飲料盒等;圓柱體的紙巾筒、汽水罐等;皮球、乒乓球等。

二：課堂上，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)：

各種課前準(zhǔn)備工作就緒，開(kāi)始上課了。在教學(xué)中，我注重讓學(xué)生從直觀的事物中抽象出各個(gè)圖形的本質(zhì)特征，因此，每教學(xué)一種圖形，我都注意讓學(xué)生首先動(dòng)手摸一摸已準(zhǔn)備好的學(xué)具，然后說(shuō)一說(shuō)、議一儀，最后學(xué)習(xí)用完整、規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述他們的特征。由于老師給與了學(xué)生充分的動(dòng)手操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們?cè)谧灾魈剿髦泻茏匀痪驼J(rèn)識(shí)了這些物體的特征，然后通過(guò)老師的逐步引導(dǎo)，逐一把立體圖形與平面圖形的特征概括總結(jié)出來(lái)了

一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇4)

教學(xué)反思

本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識(shí)的開(kāi)始,主要是從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)立體圖形。學(xué)生在入校前就已經(jīng)接觸過(guò)各種形狀的物體，因此他們已經(jīng)有了較多的關(guān)于形狀感知方面的經(jīng)驗(yàn)。上小學(xué)后，隨著學(xué)生思維能力的提高，需要將這種感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步抽象化，形成簡(jiǎn)單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。因此，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)擬定為：通過(guò)觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，初步感知其特征，并會(huì)識(shí)別；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念；通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)；使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)為：使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突破重難點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體性，本節(jié)課分為五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

（一）物品重新認(rèn)識(shí)，導(dǎo)入新課。

（二）動(dòng)手操作，感知形狀。

（三）實(shí)踐探究,形成表象。

（四）講解圖形,認(rèn)識(shí)特征。

（五）結(jié)合生活,體驗(yàn)特征。整節(jié)課，我為學(xué)生提供了充分的觀察、操作、討論的機(jī)會(huì)，通過(guò)讓學(xué)生看一看、分一分、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，使學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)嘴、動(dòng)耳的活動(dòng)中自然而然地學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，還使學(xué)生在玩中進(jìn)一步鞏固了各種物體的特點(diǎn)。

本節(jié)課教學(xué)我認(rèn)為比較好的方面是：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué)時(shí)使學(xué)生對(duì)物體的認(rèn)識(shí)能由具體物品逐步抽象為數(shù)學(xué)上的幾何圖形，并應(yīng)用圖形特征解決實(shí)際問(wèn)題。

2、重視了學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究的空間，讓學(xué)生在一系列的探究活動(dòng)中由淺入深逐步探究圖形的特征，使探究活動(dòng)基本做到了有效。

3、讓學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是這些形狀的。把數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)發(fā)散地思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增加學(xué)生用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

4、給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，用感觀來(lái)體驗(yàn)不同立體圖形有不同的特點(diǎn)，加深對(duì)各立體圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操做，用腦想的能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作與創(chuàng)新。

不足之處：

1、學(xué)生的注意力不夠集中，教師的組織教學(xué)不到位，學(xué)生不聽(tīng)指揮，隨意玩桌上的物品。

2、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)要求不夠明確，學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)清楚就操作。

3、沒(méi)有大膽放手讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)圖形的特征。

4、在“說(shuō)說(shuō)生活中在哪兒見(jiàn)過(guò)這些立體圖形”這一問(wèn)題時(shí)，我覺(jué)得雖然已經(jīng)走到這一步，但還不夠大膽展開(kāi)。教學(xué)改進(jìn)措施：

1、課前要加強(qiáng)小組合作的意識(shí)，互幫互助的意識(shí)，別舍不得放手讓學(xué)生自己去把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等實(shí)物放在一起分類，這樣也許就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生各玩各的局面。

2、自己駕馭課堂的能力有待于進(jìn)一步提高。

3、評(píng)價(jià)手段不夠豐富，評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠生動(dòng)、靈活。

4、問(wèn)題的設(shè)計(jì)要更加的直白，語(yǔ)言兒童化使一年級(jí)的學(xué)生更容易理解。

5、學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有待于今后加強(qiáng)培養(yǎng)。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇5)

《認(rèn)識(shí)物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開(kāi)始，主要從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子們已經(jīng)見(jiàn)過(guò)這些立體圖形，因此本節(jié)課就是通過(guò)操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。

縱觀本節(jié)課的教學(xué)，我充分挖掘了生活資源，讓學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。突出了實(shí)物感知，動(dòng)手操作等活動(dòng)，通過(guò)適時(shí)的應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生在好奇、質(zhì)疑、討論、整理的學(xué)習(xí)情景中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。另外，積極有效的評(píng)價(jià)手段充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先讓學(xué)生從實(shí)物中抽象表象，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，形成概念，再?gòu)谋硐蟮母拍钪С窒聦ふ覍?shí)物，運(yùn)用實(shí)踐，讓孩子在分一分、說(shuō)一說(shuō)、做一做、擺一擺這樣的實(shí)踐中學(xué)數(shù)學(xué)，讓孩子們既感到興趣盎然，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，又讓孩子們經(jīng)歷了數(shù)學(xué)的思維過(guò)程，這是比較好的一種數(shù)學(xué)教學(xué)方法。其次，良好的課堂常規(guī)、傾聽(tīng)習(xí)慣是良好的教學(xué)效率的保障，孩子都能在課堂中靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，注意力集中、思維積極、學(xué)生發(fā)言時(shí)其他孩子能認(rèn)真傾聽(tīng)，這一點(diǎn)很有進(jìn)步。這堂課下來(lái)覺(jué)得自己思路清晰，突出教學(xué)的重難點(diǎn)，教學(xué)效果較好。

但是教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，因此既浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間，又模糊了孩子們的認(rèn)知進(jìn)程。原因主要是備課還不夠充分，所以以后課前一定要充分備課，先看教材、教參和作業(yè)本，再弄好教案和課件等教具，然后再將教案定稿，再看課件默想教學(xué)預(yù)設(shè)，這樣上課定會(huì)思路更清晰，語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔，應(yīng)變更靈活，當(dāng)然課堂教學(xué)效率也就提高了。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇6)

在上課時(shí)我在課前的談話中，設(shè)計(jì)了情境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)入部分，我通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、觀察生活中經(jīng)常見(jiàn)到的物體動(dòng)手操作等經(jīng)常見(jiàn)到的物體根據(jù)不同的形狀進(jìn)行了分類。另外我能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察所分物體的不同形狀抽象概括出了三角形、圓、正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形的名稱，從現(xiàn)實(shí)的生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容。通過(guò)教師提供的大量實(shí)物素材，使學(xué)生感受到了生活中就有數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)要認(rèn)識(shí)的這些圖形有了最直觀的感受，從而讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。通過(guò)小組合作、動(dòng)手給物體分類、觀察分類后每種物體的特點(diǎn)，抽象概括出了每種立的名稱。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。對(duì)于每一種圖形的認(rèn)識(shí)都經(jīng)歷了引入抽象給出圖形名稱三步，幫助了學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上建立三角形、圓、正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形的表象。通過(guò)，列舉生活中見(jiàn)到的物體，有利于學(xué)生把課本上的使學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。

不足之處：

1、上課時(shí)學(xué)生好動(dòng)、注意力不夠集中。

2、在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)是一個(gè)難點(diǎn)，由于長(zhǎng)方形的的形狀種類較多，學(xué)生掌握起來(lái)比較困難，我設(shè)計(jì)的作業(yè)拓展性不夠。

教學(xué)改進(jìn)的措施：

1、讓學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是這些形狀的。把數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)發(fā)散地思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增加學(xué)生用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

2、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，通過(guò)小組活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，以達(dá)到加深各類物體特征的認(rèn)識(shí)的目的。

3、給學(xué)生提供充分動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，用感觀來(lái)體驗(yàn)不同立體圖形有不同的特點(diǎn)，加深對(duì)各平面圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操做，用腦想的能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作與創(chuàng)新。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇7)

成功之處:

在感知物體的特征后設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題，生活中你看到過(guò)這樣的形狀嗎？這一問(wèn)題情境讓學(xué)生把所學(xué)的新知識(shí)運(yùn)用到生活中，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用。數(shù)學(xué)與生活有密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

本單元設(shè)計(jì)較為嚴(yán)密，能捉住重點(diǎn)，難點(diǎn)，學(xué)生易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)著重去講解，能根據(jù)新課標(biāo)所提出的要求讓學(xué)生感悟平面圖形特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀念。

不足之處：

有些地方仍然做得不太好，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月的孩子，這樣的四人小組合作還是第一次，又是對(duì)這些物體，特別是球，出于好奇，好玩的心理，在課堂上過(guò)于興奮，教師在紀(jì)律的調(diào)控上有些失控，課前估計(jì)有些不足，使課堂效果受到了一定的影響。學(xué)生在回答問(wèn)題是有一個(gè)錯(cuò)誤就是喜歡把圓說(shuō)成圓形，最主要的原因是受長(zhǎng)方形，正方形，三角形這種說(shuō)法的影響。總的來(lái)說(shuō)，本節(jié)課內(nèi)容較為充實(shí)，設(shè)計(jì)較為新穎，既能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇8)

教學(xué)“認(rèn)識(shí)物體和圖形”時(shí)，首先讓學(xué)生把手中不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等物體，分別在白紙上沿四周畫出一個(gè)圖形來(lái)，畫后教師提出問(wèn)題：你畫的圖形和你手中拿的物體一樣嗎？有什么不同？并讓學(xué)生在小組中展開(kāi)討論，討論前教師提出明確要求：

1．仔細(xì)觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？

2．在小組中說(shuō)一說(shuō)自己的想法？

這樣學(xué)生在小組中展開(kāi)討論，教師再巡視，了解每組學(xué)生討論的情況，然后讓每組中有代表性的學(xué)生發(fā)表自己的看法．通過(guò)小組討論，他們對(duì)兩種圖形為什么不同，有什么區(qū)別這一問(wèn)題多少有了一些認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解．加上小組其他同學(xué)的意見(jiàn)，在回答老師提出的問(wèn)題時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)不會(huì)說(shuō)的現(xiàn)象．而且這個(gè)問(wèn)題是在小組同學(xué)的共同努力下得出的結(jié)論，盡管有的不是十分的準(zhǔn)確，可比起老師的講解效果要好．這樣通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦找出立體圖形和平面圖形的區(qū)別，從感性上認(rèn)識(shí)到平面圖形是立體圖形的一個(gè)面，對(duì)平面圖形有了初步的認(rèn)識(shí)．

然后再具體認(rèn)識(shí)平面圖形，老師又在黑板上分別畫出一個(gè)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，并讓小組中的每個(gè)同學(xué)拿一種圖形，把他們四人所畫的圖形分成四種，然后讓小組中的同學(xué)互相看看都拿對(duì)了嗎？在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生不僅自己動(dòng)腦想、動(dòng)手做，同時(shí)同學(xué)之間互相幫助，加深了對(duì)不同的長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的認(rèn)識(shí)．

一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇9)

本課主要是對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形進(jìn)行直觀的認(rèn)識(shí)，但是學(xué)生的圖形感都比較弱，主要從實(shí)物體中抽象出簡(jiǎn)單的圖形。課前我作了一定的準(zhǔn)備工作，收集好生活中的物品作為教具使用，如長(zhǎng)方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅干盒、魔方、圓柱體的茶盒、乒乓球、皮球等。教學(xué)中，首先出示牙膏盒，讓孩子了解它的大概形狀特征，如數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面，哪些面的大小是一樣的，這樣引導(dǎo)孩子在有目的的思考中探究并認(rèn)識(shí)，像牙膏盒這種有6個(gè)面組成的，對(duì)著的兩個(gè)面的大小一樣的物體就是長(zhǎng)方體，然后我再出一個(gè)與牙膏盒的大小不一樣的紙盒，讓孩子觀察說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，學(xué)會(huì)變通。接著在孩子們認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體實(shí)物的基礎(chǔ)上在黑板上貼出抽象的長(zhǎng)方體模型圖片，將孩子對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)，從具象的感知的.認(rèn)識(shí)上升到抽象的、理性的認(rèn)識(shí)，并用類似的方法引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)正方體、圓柱、球，讓孩子在看一看、比一比、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)中找到長(zhǎng)方體與正方體的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

本節(jié)課教學(xué)通過(guò)提供的大量實(shí)物素材，例如：乒乓球、魔方、茶葉筒、積木塊等實(shí)物，使學(xué)生感受到了生活中就有數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)要認(rèn)識(shí)的這些圖形有了最直觀的感受，從而讓學(xué)生體會(huì)到了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”。通過(guò)小組合作、動(dòng)手給物體分類、觀察分類后每種物體的特點(diǎn)，抽象概括出了每種立體的名稱，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。對(duì)于每一種圖形的認(rèn)識(shí)都經(jīng)歷了引入—抽象—給出圖形名稱三步，幫助了學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上建立球、圓柱、正方體、長(zhǎng)方體的表象。通過(guò)，列舉生活中見(jiàn)到的物體，有利于學(xué)生把課本上的使學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇10)

《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)反思 一（1）班 孫肖梅

《認(rèn)識(shí)圖形》一課是北師大版教材，一年級(jí)下冊(cè)中第四單元中的第一課時(shí)的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，知道他們的名稱并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、動(dòng)手操作和交流的能力，發(fā)展空間觀念，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓情境貫穿課堂始終。

在新課標(biāo)中明確指出，在低年級(jí)的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，我的開(kāi)頭便是創(chuàng)設(shè)了玩積木的情境，學(xué)生的興趣一下子就上來(lái)了。而且在課堂的練習(xí)部分也加上了一個(gè)情境的延續(xù)部分，讓學(xué)生用學(xué)到的圖形搭建物體。

二、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，在自己的實(shí)踐中不斷的發(fā)現(xiàn)，不斷的獲得知識(shí)。

在低年級(jí)教學(xué)中，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。所以，在設(shè)計(jì)的時(shí)候，我便讓學(xué)生親自動(dòng)手去分類，按照規(guī)則，想怎么分就怎么分，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，只要有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，教師就應(yīng)當(dāng)給予肯定與鼓勵(lì)。再有，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看一看，摸一摸，玩一玩，再說(shuō)一說(shuō)，捏一捏通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生自己在動(dòng)手操作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)這些圖形的特點(diǎn)，并培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。在認(rèn)識(shí)了這四種圖形后，教師讓學(xué)生舉例子，讓學(xué)生在生活找這些圖形的影子，然后呢，拿出你喜歡的帶有圖形的物體隨意的玩，也是和他們最熟悉的玩具聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。而在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，加入了讓學(xué)生看精美建筑的圖片，孩子們情緒高漲，他們不僅從建筑中感受到了所學(xué)物體的美，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣。

四、在本課教學(xué)實(shí)踐中，存在的問(wèn)題是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于單調(diào)。所以在以后的課堂中，我會(huì)積極加強(qiáng)自己的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)，如從學(xué)習(xí)態(tài)度上評(píng)價(jià)，從積極性上評(píng)價(jià)，還有的比如說(shuō)從速度上，從動(dòng)腦上，從今后的發(fā)展上，從思維的靈活性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，再結(jié)合一些小獎(jiǎng)品的利用，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有壓力，而且使學(xué)生更樂(lè)于去學(xué)習(xí)，獲得了學(xué)習(xí)知識(shí)的成功感。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇11)

《認(rèn)識(shí)物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形的開(kāi)始。主要是結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，知道它們的名稱，并且能夠辯認(rèn)這幾種形狀的物體。

上完《認(rèn)識(shí)物體和圖形》，細(xì)細(xì)回顧，有成功之處也有需要改進(jìn)的地方。令人滿意的是：

一、準(zhǔn)備充分，達(dá)到預(yù)期效果

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主，怎樣讓孩子認(rèn)識(shí)生活中的立體圖形，并從實(shí)物體中抽象出簡(jiǎn)單的立體圖形呢？課前，我作了大量的準(zhǔn)備工作，平日里注意收集好生活中的物品以備教具使用，如長(zhǎng)方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅干盒、魔方等，圓柱體的茶盒、茶杯等，球體有乒乓球、皮球等，并在卡片上畫出數(shù)學(xué)模型圖，如長(zhǎng)方體、圓柱、球的線描立體結(jié)構(gòu)圖形。同時(shí)在課前讓學(xué)生按要求收集好長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球的實(shí)物各1個(gè)，還有各種形狀的立體學(xué)具模型1袋。由于準(zhǔn)備充分，這堂課學(xué)生很感興趣，也達(dá)到了預(yù)期的目的。

二、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，充分感知

好的數(shù)學(xué)活動(dòng)，能達(dá)到事半功倍的效果。這節(jié)課的重點(diǎn)是使學(xué)生形成各種形狀的比較，能夠辯別這幾種形狀的物體，充分感知其特征。所以，我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，重點(diǎn)放在讓學(xué)生感受這些物體的形狀，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)不同層次的活動(dòng)。

1、看一看，摸一摸實(shí)物，并且在小組內(nèi)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)對(duì)物體形狀的感受。

2、閉眼想這四種物體的樣子

3、拿到各種形狀的物體后，閉眼摸出它的形狀。

4、閉眼摸實(shí)物后，說(shuō)出其形狀（2人游戲）。

5、小老師說(shuō)某形狀的名稱，學(xué)生摸出相應(yīng)的實(shí)物（4人“*子摸魚(yú)”的游戲）。

有學(xué)生單獨(dú)的活動(dòng)，也有學(xué)生與學(xué)生之間的活動(dòng)，還有教師與學(xué)生的活動(dòng)。讓孩子在看一看、比一比、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)中找到長(zhǎng)方體與正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；發(fā)現(xiàn)圓柱和球的共同點(diǎn)和區(qū)別，在動(dòng)手操作實(shí)踐中直觀感知長(zhǎng)方體和正方體不能滾動(dòng)、圓柱和球能滾動(dòng)等特征。

不足之處：

首先，這一節(jié)課是孩子們初步接觸簡(jiǎn)單的立體幾何圖形，下一課時(shí)便是讓學(xué)生們探索從立體中抽象出簡(jiǎn)單的平面圖形。而其中的“三角形”將由“三棱錐”立體圖形中抽象出來(lái)?？磥?lái)在認(rèn)識(shí)立體圖形時(shí)，還應(yīng)補(bǔ)充認(rèn)識(shí)“三棱錐”知道它也是一種立體圖形，為后面認(rèn)識(shí)平面圖形“三角形”作好充分準(zhǔn)備。

其次，組織教學(xué)有待大大加強(qiáng)。這樣的活動(dòng)課，組織教學(xué)確實(shí)是比較難抓一點(diǎn)，尤其是物體不一樣，現(xiàn)在的小孩都是獨(dú)生子女，都比較自私，都想選自己喜歡的好的物體，那更應(yīng)該多教育，讓他們從小懂得互相謙讓，是一種美德。另外，學(xué)具不是玩具，平時(shí)用學(xué)具時(shí)就要教育學(xué)生，要讓學(xué)生養(yǎng)成輕拿輕放的習(xí)慣，這樣老師就不用大聲頻繁地進(jìn)行組織教學(xué)了，從而，可以多出大量的教學(xué)時(shí)間把每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都落到實(shí)處，不是走過(guò)場(chǎng)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教案設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編為大家整理的“一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教案設(shè)計(jì)”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教案設(shè)計(jì)

1、通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形的邊的特征。

2、通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、通過(guò)學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。

4、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征。

學(xué)習(xí)

起點(diǎn)

預(yù)測(cè)

認(rèn)識(shí)并會(huì)區(qū)分幾種平面圖形

學(xué)習(xí)

困難

預(yù)測(cè)

對(duì)圖形特征總結(jié)描述不到位

小風(fēng)車、圖形卡片。

對(duì)上課發(fā)言積極,思維活躍的學(xué)生及時(shí)的給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性.

認(rèn)識(shí)圖形

長(zhǎng)方形：有4條邊，對(duì)邊相等。

正方形：有4條邊，4條邊都相等。

平行四邊形：有4條邊，對(duì)邊平行。

三角形：有3條邊，3個(gè)角。

圓：

教學(xué)流程

1、觀察風(fēng)車，它用到了哪些圖形？

2、動(dòng)手試一試，用這些圖形你還能拼出什么？

3、我的發(fā)現(xiàn)：

4、我的提醒：

教師出示一個(gè)風(fēng)車，引入：同學(xué)們看，這是什么？

師：你們喜歡風(fēng)車嗎？誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？

（揭示課題）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。

2、初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

一、組內(nèi)交流，對(duì)學(xué)群學(xué)

組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，先同桌互助、交流自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)不能解決的問(wèn)題，組內(nèi)群學(xué)。組長(zhǎng)安排好匯報(bào)、展示的內(nèi)容及詳細(xì)分工。

二、展示匯報(bào)，引領(lǐng)點(diǎn)撥

教師根據(jù)學(xué)生的展示情況及時(shí)補(bǔ)充、指導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)，其余學(xué)生要認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)評(píng)價(jià)、質(zhì)疑、補(bǔ)充、糾正。

1、觀察風(fēng)車，它用到了哪些圖形？

你們說(shuō)得很對(duì)，做風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見(jiàn)過(guò)面了，是個(gè)老朋友了，回憶一下，上個(gè)學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些圖形？

師：在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？

它們都有四個(gè)角，四條邊，先來(lái)看長(zhǎng)方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)？

師示：上面的邊對(duì)著下面的邊，這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)邊。

2．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長(zhǎng)方形的邊。

學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)確，教師給予指導(dǎo)。

師：你能想辦法證明長(zhǎng)方形對(duì)邊相等嗎？（教師板書(shū)：對(duì)邊相等。）

3．引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？

師：你能想辦法來(lái)證明正方形的四條邊能相等嗎？

4．同學(xué)們真了不起，通過(guò)你的觀察、動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長(zhǎng)方形的紙做一個(gè)風(fēng)車呢？

說(shuō)一說(shuō)你在做風(fēng)車的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？

5．一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來(lái)拼更多的圖形嗎？大家來(lái)試試！

a．拿出2個(gè)大小一樣的長(zhǎng)方形拼在一起（鼓勵(lì)學(xué)生有不同的拼法）。

b．拿出四個(gè)大小一樣的正方形拼在一起。

c．選一些形狀一樣的圖形卡片拼一拼，看能拼出哪些圖形？

d．換成小棒拼拼看。

動(dòng)手實(shí)踐1．學(xué)生獨(dú)立完成第3頁(yè)的“做一做”。2．第4頁(yè)的“做一做”。

這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請(qǐng)大家留心觀察生活中有哪些基本圖形拼成的圖案，說(shuō)不定會(huì)有更多更好的發(fā)現(xiàn)。

課后作業(yè)：選做：用平面圖形拼出你喜歡的圖案。

基礎(chǔ)題

學(xué)生獨(dú)立完成第3頁(yè)的“做一做”。

中檔題

第4頁(yè)的“做一做”。

拓展題

四人小組使用，用紅、綠兩種顏色的三角形卡片，試一試能拼成什么樣的圖案呢？

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教案

“空間與圖形”部分的 中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)量、折疊、討論，進(jìn)一步了解自己所生活的空間，認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的幾何體與平面圖形。因此在 時(shí)，首先讓學(xué)生動(dòng)手描出物體的面一樣大的三角形(或長(zhǎng)方形)，感受平面圖形是從具體實(shí)物中抽象出來(lái)，體會(huì)“面在體上”;在釘子板上圍三角形(或長(zhǎng)方形)，學(xué)生從中可以認(rèn)識(shí)這種平面圖形的基本特征

教材分析

《認(rèn)識(shí)圖形》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容，它通過(guò)立體圖形和平面圖形的關(guān)系引人教學(xué)，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解立體圖形各個(gè)表面的特征;再?gòu)谋姸嗖煌钠矫鎴D形中分類，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認(rèn)、拼組。

學(xué)生狀況

學(xué)生64人，其中一部分來(lái)自城鎮(zhèn)，受過(guò)較好的學(xué)前教育，對(duì)四種基本的平面圖形已有了一定的認(rèn)識(shí)。他們基本能分清不同的平面圖形，但對(duì)平面圖形和立體圖形的關(guān)系還不了解。而另一部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，所受學(xué)前教育較差，對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)還不夠清楚明了，對(duì)它和立體圖形的關(guān)系更是一無(wú)所知。

教學(xué)目標(biāo)

感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據(jù)它們的特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。

通過(guò)合作、交流、自主探究，培養(yǎng)觀察、操作、表達(dá)能力和思維能力及初步的空間觀念。體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)流程

一、 活動(dòng)一：借玩具小熊貓引入新知。

出示套在手上可以進(jìn)行表演的玩具小熊貓，“小朋友們，我是誰(shuí)呀?今天我想和大家一起來(lái)玩玩，好嗎?我還給大家?guī)?lái)了許多的禮物，請(qǐng)你們從中挑選出自己最喜歡的拿在手里，誰(shuí)來(lái)告訴大家，你手里拿的物體是什么形狀的?”

學(xué)生自由回答。

讓學(xué)生觸摸物體表面，初步感知“體、面”的不同，同桌互相交流自己的感覺(jué)。在此基礎(chǔ)上全班交流。生1：摸起來(lái)挺硬。生2：滑滑的。 生3：有的面平平的，有的面彎彎的……

揭示課題：認(rèn)識(shí)平面圖形。

【 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。這里，教師將學(xué)生們喜歡的玩具動(dòng)物小熊貓帶進(jìn)了課堂，將教師的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成小熊貓的語(yǔ)言，讓學(xué)生感到十分親切有趣。再讓學(xué)生觸摸物體的表面，感知其不同，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。 】

二、 活動(dòng)二：感知“面”是從“體”得到的。

出示長(zhǎng)方體，讓學(xué)生試試能從長(zhǎng)方體上找出什么圖形;學(xué)生回答后，課件動(dòng)態(tài)演示。再讓學(xué)生從桌面上的物體中找出長(zhǎng)方形。生答：從長(zhǎng)方體上找到長(zhǎng)方形;從三棱柱上找到長(zhǎng)方形。

師啟發(fā)談話：“我們能從這些物體上找到長(zhǎng)方形，那么能從它們上面找到其他的圖形嗎?請(qǐng)大家4人一組，找找看?！弊寣W(xué)生自主活動(dòng)，通過(guò)觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。

結(jié)合學(xué)生匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行課件演示：

① 從正方體上分離出正方形，揭示名稱。

② 從圓柱上分離出圓，揭示名稱。

③ 從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱。

通過(guò)直觀演示，讓學(xué)生明白“體、面”之間的關(guān)系。

一起出示四種圖形，讓學(xué)生說(shuō)出它們的名稱并板書(shū)在黑板上的四座房子里。

【大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了各種平面圖形，但對(duì)體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此教師通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示揭示了體和面的關(guān)系。教師同時(shí)設(shè)計(jì)了小組活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、探索、合作、交流，進(jìn)一步體會(huì)體和面的關(guān)系。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生之間的合作，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。教師拓展性的設(shè)問(wèn)，也為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了空間和時(shí)間。 】

三、 活動(dòng)三：用“體”描“形”。

小熊貓說(shuō)：“小朋友真能干，已經(jīng)能從不同的物體上找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來(lái)描這些圖形呢?小朋友試試看。”放手讓學(xué)生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。

在黑板上展示學(xué)生“作品”，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么物體描出來(lái)的，描出的是什么。

師說(shuō)：“小朋友們，這些圖形擠在一張紙上一點(diǎn)也不舒服，于是它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了我們的黑板上，想請(qǐng)小朋友幫它們分房子。小朋友愿意嗎?”(小黑板出示各種平面圖形的卡片)點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生給圖形按“門牌”分房子。

讓學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果。

【如何對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固呢?教師首先放手讓學(xué)生自己想辦法用物體描形，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。接著，分房子的游戲不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)更增進(jìn)了一步?！?/p>

四、 活動(dòng)四：實(shí)踐運(yùn)用

師(出示課本第36頁(yè)第一題的圖)說(shuō)：“圖形在房子里美美地睡了一覺(jué)。第二天，它們來(lái)到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認(rèn)識(shí)的哪些圖形?！睂W(xué)生自由發(fā)言。

“你們看這些圖形都穿著白色的衣服，小朋友愿不愿意給它們穿上它們喜歡的衣服?！闭?qǐng)學(xué)生給課本第36頁(yè)第一題的圖形涂色。

讓學(xué)生找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來(lái)的就站起來(lái)說(shuō)。

【學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是課標(biāo)精神的體現(xiàn)。教師在學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，提供一些具有一定綜合性的題目，對(duì)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固;結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)了尋找身邊圖形的活動(dòng)，使我們的學(xué)習(xí)和生活緊密相連?！?/p>

五、 活動(dòng)五：圖形拼組。

小熊貓：“小朋友玩得真不錯(cuò)，你們還能設(shè)計(jì)出新的玩法嗎?”生1：用圖形拼各種物體。生2：用圖形畫各種物體……

放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組：可以用各種圖形畫，也可以用現(xiàn)有圖形拼組，由學(xué)生自由選擇。

有的學(xué)生拼出了一輛坦克;有的畫出了一幅美麗的風(fēng)景畫，有房子、有花草、有小雞，煙囪還冒著煙;有的拼出了挺奇怪的汽車，好長(zhǎng)好長(zhǎng)的車廂，他說(shuō)，我要在這兒安我的家，我住這，小貓住這，等等，我們想到哪兒，馬上就可以出發(fā)……

拼好后，學(xué)生們離開(kāi)座位互相參觀學(xué)習(xí)。有的學(xué)生看見(jiàn)了別人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品。可見(jiàn)學(xué)生的互相學(xué)習(xí)是多么的有效。在學(xué)生廣泛參觀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

讓學(xué)生各自說(shuō)說(shuō)自己用什么圖形拼成了什么東西。

展示部分優(yōu)秀作品，并說(shuō)說(shuō)用了什么圖形拼成了什么物體。

【學(xué)生的教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。教師在設(shè)計(jì)上采用了開(kāi)放式的教學(xué)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng)，并采用自己喜歡的方式進(jìn)行活動(dòng)。使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到滿足。在學(xué)生的作品中，我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造。而這，無(wú)不得益于教師對(duì)學(xué)生的尊重和教學(xué)開(kāi)放式的組織。教師讓學(xué)生離開(kāi)座位參觀，給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì);再通過(guò)對(duì)作品的展示和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)?！?/p>

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教案人教版

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教案人教版

“空間與圖形”部分的教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)量、折疊、討論，進(jìn)一步了解自己所生活的空間，認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的幾何體與平面圖形。因此在教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生動(dòng)手描出物體的面一樣大的三角形（或長(zhǎng)方形），感受平面圖形是從具體實(shí)物中抽象出來(lái)，體會(huì)“面在體上”；在釘子板上圍三角形（或長(zhǎng)方形），學(xué)生從中可以認(rèn)識(shí)這種平面圖形的基本特征

教材分析

《認(rèn)識(shí)圖形》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容，它通過(guò)立體圖形和平面圖形的關(guān)系引人教學(xué)，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解立體圖形各個(gè)表面的特征；再?gòu)谋姸嗖煌钠矫鎴D形中分類，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認(rèn)、拼組。

學(xué)生狀況

學(xué)生64人，其中一部分來(lái)自城鎮(zhèn)，受過(guò)較好的學(xué)前教育，對(duì)四種基本的平面圖形已有了一定的認(rèn)識(shí)。他們基本能分清不同的平面圖形，但對(duì)平面圖形和立體圖形的關(guān)系還不了解。而另一部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，所受學(xué)前教育較差，對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)還不夠清楚明了，對(duì)它和立體圖形的關(guān)系更是一無(wú)所知。

教學(xué)目標(biāo)

感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據(jù)它們的特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。

通過(guò)合作、交流、自主探究，培養(yǎng)觀察、操作、表達(dá)能力和思維能力及初步的空間觀念。體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)流程

一、活動(dòng)一：借玩具小熊貓引入新知。

出示套在手上可以進(jìn)行表演的玩具小熊貓，“小朋友們，我是誰(shuí)呀？今天我想和大家一起來(lái)玩玩，好嗎？我還給大家?guī)?lái)了許多的禮物，請(qǐng)你們從中挑選出自己最喜歡的拿在手里，誰(shuí)來(lái)告訴大家，你手里拿的物體是什么形狀的？”

學(xué)生自由回答。

讓學(xué)生觸摸物體表面，初步感知“體、面”的不同，同桌互相交流自己的感覺(jué)。在此基礎(chǔ)上全班交流。生1：摸起來(lái)挺硬。生2：滑滑的。生3：有的面平平的，有的面彎彎的……

揭示課題：認(rèn)識(shí)平面圖形。

【激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。這里，教師將學(xué)生們喜歡的玩具動(dòng)物小熊貓帶進(jìn)了課堂，將教師的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成小熊貓的語(yǔ)言，讓學(xué)生感到十分親切有趣。再讓學(xué)生觸摸物體的表面，感知其不同，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲?！?/p>

二、活動(dòng)二：感知“面”是從“體”得到的。

出示長(zhǎng)方體，讓學(xué)生試試能從長(zhǎng)方體上找出什么圖形；學(xué)生回答后，課件動(dòng)態(tài)演示。再讓學(xué)生從桌面上的物體中找出長(zhǎng)方形。生答：從長(zhǎng)方體上找到長(zhǎng)方形；從三棱柱上找到長(zhǎng)方形。

師啟發(fā)談話：“我們能從這些物體上找到長(zhǎng)方形，那么能從它們上面找到其他的圖形嗎？請(qǐng)大家4人一組，找找看。”讓學(xué)生自主活動(dòng)，通過(guò)觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。

結(jié)合學(xué)生匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行課件演示：

①?gòu)恼襟w上分離出正方形，揭示名稱。

②從圓柱上分離出圓，揭示名稱。

③從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱。

通過(guò)直觀演示，讓學(xué)生明白“體、面”之間的關(guān)系。

一起出示四種圖形，讓學(xué)生說(shuō)出它們的名稱并板書(shū)在黑板上的四座房子里。

【大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了各種平面圖形，但對(duì)體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此教師通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示揭示了體和面的關(guān)系。教師同時(shí)設(shè)計(jì)了小組活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、探索、合作、交流，進(jìn)一步體會(huì)體和面的關(guān)系。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生之間的合作，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。教師拓展性的設(shè)問(wèn)，也為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了空間和時(shí)間。】

三、活動(dòng)三：用“體”描“形”。

小熊貓說(shuō)：“小朋友真能干，已經(jīng)能從不同的物體上找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來(lái)描這些圖形呢？小朋友試試看?！狈攀肿寣W(xué)生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。

在黑板上展示學(xué)生“作品”，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么物體描出來(lái)的，描出的是什么。

師說(shuō)：“小朋友們，這些圖形擠在一張紙上一點(diǎn)也不舒服，于是它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了我們的黑板上，想請(qǐng)小朋友幫它們分房子。小朋友愿意嗎？”（小黑板出示各種平面圖形的卡片）點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生給圖形按“門牌”分房子。

讓學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果。

【如何對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固呢？教師首先放手讓學(xué)生自己想辦法用物體描形，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。接著，分房子的游戲不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)更增進(jìn)了一步。】

四、活動(dòng)四：實(shí)踐運(yùn)用

師（出示課本第36頁(yè)第一題的圖）說(shuō)：“圖形在房子里美美地睡了一覺(jué)。第二天，它們來(lái)到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認(rèn)識(shí)的哪些圖形?！睂W(xué)生自由發(fā)言。

“你們看這些圖形都穿著白色的衣服，小朋友愿不愿意給它們穿上它們喜歡的衣服?！闭?qǐng)學(xué)生給課本第36頁(yè)第一題的圖形涂色。

讓學(xué)生找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來(lái)的就站起來(lái)說(shuō)。

【學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是課標(biāo)精神的體現(xiàn)。教師在學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，提供一些具有一定綜合性的題目，對(duì)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固；結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)了尋找身邊圖形的活動(dòng)，使我們的學(xué)習(xí)和生活緊密相連?！?/p>

五、活動(dòng)五：圖形拼組。

小熊貓：“小朋友玩得真不錯(cuò)，你們還能設(shè)計(jì)出新的玩法嗎？”生1：用圖形拼各種物體。生2：用圖形畫各種物體……

放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組：可以用各種圖形畫，也可以用現(xiàn)有圖形拼組，由學(xué)生自由選擇。

有的學(xué)生拼出了一輛坦克；有的畫出了一幅美麗的風(fēng)景畫，有房子、有花草、有小雞，煙囪還冒著煙；有的拼出了挺奇怪的汽車，好長(zhǎng)好長(zhǎng)的車廂，他說(shuō)，我要在這兒安我的家，我住這，小貓住這，等等，我們想到哪兒，馬上就可以出發(fā)……

拼好后，學(xué)生們離開(kāi)座位互相參觀學(xué)習(xí)。有的學(xué)生看見(jiàn)了別人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品?？梢?jiàn)學(xué)生的互相學(xué)習(xí)是多么的有效。在學(xué)生廣泛參觀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

讓學(xué)生各自說(shuō)說(shuō)自己用什么圖形拼成了什么東西。

展示部分優(yōu)秀作品，并說(shuō)說(shuō)用了什么圖形拼成了什么物體。

【學(xué)生的教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。教師在設(shè)計(jì)上采用了開(kāi)放式的教學(xué)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng)，并采用自己喜歡的方式進(jìn)行活動(dòng)。使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到滿足。在學(xué)生的作品中，我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造。而這，無(wú)不得益于教師對(duì)學(xué)生的尊重和教學(xué)開(kāi)放式的組織。教師讓學(xué)生離開(kāi)座位參觀，給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)；再通過(guò)對(duì)作品的展示和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。】

一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教案

一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教案

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面”在“體”上。

能力目標(biāo):在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

情感目標(biāo):通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)情分析本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的,一年級(jí)孩子注意的特點(diǎn)是無(wú)意注意占主要,注意時(shí)間不長(zhǎng),教學(xué)時(shí)以活動(dòng)為主,注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程。通過(guò)“摸一摸、看一看、描一描”等活動(dòng),讓學(xué)生在獲得直觀感受的基礎(chǔ)上,辨別三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形,體會(huì)“面在體上”,讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓初步感知其特點(diǎn),正確辨認(rèn)這幾種圖形。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)“面”在“體”上。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

師:孩子們,還記得上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)的雪地里的那些小畫家嗎?它們都是誰(shuí)呢?(小雞、小鴨、小馬等)

師:它們是怎樣作畫的?(用腳印出來(lái)的)

師:動(dòng)物界的小畫家很厲害,幾步就印出了一幅畫,但是大家知不知道,我們數(shù)學(xué)的圖形王國(guó)里也有幾位厲害的小畫家,今天老師就和大家一起來(lái)參觀這些畫家的作品。

二、操作交流,探究新知(自主探究)

(一)認(rèn)一認(rèn)——引入新知

師:大家還認(rèn)識(shí)他們嗎?

(師依次展示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和三棱柱)

師:誰(shuí)來(lái)介紹一下它們。

生介紹這些立體圖形。學(xué)生如果不認(rèn)識(shí)三棱柱,教師直接介紹。

師:對(duì)于上學(xué)期學(xué)過(guò)的這些立體圖形,大家認(rèn)的很準(zhǔn)。我們是不是曾用它們玩過(guò)“搭一搭”,大家一起來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題,搭汽車的時(shí)候?yàn)槭裁匆瞄L(zhǎng)方體做車身,圓柱做車輪呢?為什么不用長(zhǎng)方體做車輪呢?

生:圓柱容易滾動(dòng),做車輪比較合適,長(zhǎng)方體做車輪不行,下面太平了,不會(huì)滾動(dòng)。

師:剛剛那位同學(xué)說(shuō)的長(zhǎng)方體“下面”太平了,你們聽(tīng)懂了嗎?他說(shuō)的是哪里呢?請(qǐng)大家來(lái)摸一摸,看看其他的物體有“平平”的地方嗎?拿出你們袋子里的實(shí)物,找一找,用手摸一摸它們“平平”的地方,感覺(jué)一下。

(學(xué)生動(dòng)手,摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體實(shí)物上的平面,感知面在體上)(平平的,滑滑的)

師:大家摸到的平平的地方就是立體圖形的面,圓柱上容易滾動(dòng)的那個(gè)面是平平的面嗎?

生:不是,是彎曲的,圓柱體的平面在兩頭,圓圓的。

師:是的,圓柱體上容易滾動(dòng)的摸起來(lái)彎曲的面叫曲面,還有球的表面也是曲面,對(duì)于曲面,以后我們?cè)傺芯?今天我們只研究平面,今天這節(jié)課,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)立體圖形上的這些平平的面,這是一種新的圖形——平面圖形(板書(shū):認(rèn)識(shí)圖形)

(二)玩一玩——把面“請(qǐng)”下來(lái)

1、說(shuō)一說(shuō)

師:你能想辦法把立體圖形上的這些平平的面移下來(lái)嗎?你準(zhǔn)備用什么辦法得到它們?

生1:把長(zhǎng)方體的盒子放在紙上,用筆描出它的邊線。

生2:剪一剪,從紙上剪下來(lái)一個(gè)面。

生3:用印泥把面印到紙上。

2、搬一搬

師:小朋友真了不起,想出了這么多的好辦法,老師給大家準(zhǔn)備了一張紙,請(qǐng)你用你喜歡的方法把手中物體其中的一個(gè)面搬到紙上,

生動(dòng)手操作。(師巡視,巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。)

全班交流:你是用什么方法從什么體上取下了一個(gè)面?

師根據(jù)學(xué)生的回答分別把圓,正方形,長(zhǎng)方形,三角形貼到黑板上。

3、認(rèn)一認(rèn)

師:我們一起來(lái)觀察這些平面圖形,你知道他們是叫什么名字嗎?

師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)名稱

(1)、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形

師:我們先來(lái)認(rèn)識(shí)第一位朋友——長(zhǎng)方形,請(qǐng)小朋友們?nèi)〕鲩L(zhǎng)方形,像老師這樣用手摸一摸。

(生用自己的語(yǔ)言描述:摸到一個(gè)平平的面)

師:老師也摸到了一個(gè)平平的面,請(qǐng)大家再和老師一起像這樣摸一摸,你摸到了什么?

(生用自己的語(yǔ)言描述一下:有四條邊,四個(gè)尖尖的角)

師:橫平豎直的角叫直角。今天我們就不具體學(xué)習(xí)直角了,大家只需要知道在長(zhǎng)方形中這樣橫平豎直的角就是直角

師:請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看,在長(zhǎng)方形里有兩條長(zhǎng)邊,有兩條短邊,下面我們一起來(lái)了解一下邊的特點(diǎn)。請(qǐng)大家拿出手工紙和老師一起來(lái)折一折。上下對(duì)折以后,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(生:我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的上下兩條長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng)。)

左右對(duì)折之后,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(生:我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形左右兩條短邊一樣長(zhǎng)。)

(師小結(jié):長(zhǎng)方形有四個(gè)直角,四條直直的邊,相對(duì)的邊相等。)師出示一個(gè)梯形,讓學(xué)生判斷這個(gè)是不是長(zhǎng)方形。

學(xué)生交流自己的判斷理由。

出示各種各樣的長(zhǎng)方形。

請(qǐng)大家思考:我們?cè)谡J(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)時(shí)候都用到了哪些方法?

生1:看一看

生2:摸一摸

生3:折一折

……

(2)、遷移類比,認(rèn)識(shí)正方形

師:我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形,現(xiàn)在我們要認(rèn)識(shí)正方形,我們能不能用剛才摸,看,折的方法來(lái)認(rèn)識(shí)正方形呢?(同桌合作學(xué)習(xí),來(lái)認(rèn)識(shí)正方形的特點(diǎn)。)

學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

生1:一個(gè)平平的面。

生2:四個(gè)橫平豎直的角。

生3:四條直直的邊。

……

師:它的角是怎樣的角呀?它的邊又有什么特點(diǎn)呢?

(生用自己的語(yǔ)言描述)

生1:都是橫平豎直的角。

生2:都是直角

生3:四條邊都相等。

師:你通過(guò)什么辦法知道他的四條邊都相等的呢?

師小結(jié):四個(gè)直角,四條直直的邊,四條邊都相等。

總結(jié):不管位置,大小,方向如何,只要符合正方形的特點(diǎn)它就是正方形。

(3)、小組合作,認(rèn)識(shí)三角形和圓

師:我們很快了解了長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn),請(qǐng)小組合作,用摸一摸,折一折等方法找出圓形和三角形的特點(diǎn)。在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)各自發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)以后請(qǐng)舉手表示活動(dòng)結(jié)束。

師:這個(gè)圖形呢?(生用自己的語(yǔ)言描述)

生1:三角形有一個(gè)平平的面,三條個(gè)尖尖的角,三條直直的邊。

生2:圓有一個(gè)平平面,沒(méi)有角。是曲線圍城的封閉圖形。

師小結(jié):三角形有三個(gè)角,三條邊。

師小結(jié):彎彎的曲線圍成的封閉圖形就是圓。

師出示各種各樣的圓和不同的三角形,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不是只有直角三角形(直接強(qiáng)化,加深認(rèn)識(shí))。

三、鞏固加深,遷移拓展

1、分一分

師:我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形,你能不能根據(jù)自己的理解把這四種圖形分分類,從學(xué)具袋里拿出來(lái),在桌上擺一擺、分一分,分類之前,可以好好觀察一下每一個(gè)圖形的特點(diǎn),確定一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn),想想為什么要這么分。

生1:分三類:長(zhǎng)方形、正方形(四條邊);三角形;圓

師:大家聽(tīng)明白了嗎?這樣分可以嘛?誰(shuí)和他分的一樣?舉手示意

我們?cè)賮?lái)看一個(gè)

生2:長(zhǎng)方形、三角形、正方形(有角,邊是直的);圓(彎曲的)

師:還有別的分法嗎?

生3:分四類

長(zhǎng)方形扁一些,正方形是方方正正的,三角形三條邊,圓彎曲的

師:也就是說(shuō),它們各自都有自己的特點(diǎn),所以就分了四組,有道理?，F(xiàn)在,把這三種放在一起,你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:圓總是自己一類;

長(zhǎng)方形、正方形可以放在一起,都有四條直直的邊,也可以分開(kāi),因?yàn)橐灿胁煌牡胤?/p>

師:大家都是善于觀察的孩子,在分類過(guò)程中更清楚的認(rèn)識(shí)了這些平面圖形,這個(gè)好習(xí)慣會(huì)非常有利于今后的學(xué)習(xí),很好!

2、擺一擺

同桌合作用小棒擺出這些平面圖形(學(xué)生擺的同時(shí)指名兩個(gè)學(xué)生上黑板演示)

匯報(bào);你擺出的是什么圖形?你是用幾根小棒擺出來(lái)的?

生:……

師:有一個(gè)圖形大家都沒(méi)擺出來(lái),是什么?

生:圓。

師:為什么圓沒(méi)法擺出來(lái)?

生:圓沒(méi)有角,小棒是直的,所以……

3、認(rèn)一認(rèn)

課件出示:這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?(學(xué)生在認(rèn)的同時(shí)介紹交通標(biāo)志牌的作用,滲透交通安全教育)

4、找一找

生活中,你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形?

學(xué)生匯報(bào)。

四練一練,體驗(yàn)應(yīng)用

做“找朋友”的游戲,進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)并體會(huì)面在體上。(課本37頁(yè)練一練)

1、今天我們的老朋友淘氣、笑笑和機(jī)靈狗也來(lái)了,他們也喜歡玩積木,可是不小心弄丟了一些,想請(qǐng)你們幫一幫,愿意嗎?

2、淘氣說(shuō):我要得積木有兩個(gè)面是圓形;笑笑說(shuō):我要的積木的面都是長(zhǎng)方形;機(jī)靈狗說(shuō):我要的積木所有的面都是正方形。

3、趕快想一想,是什么?和你的同桌說(shuō)一說(shuō),在你的學(xué)具中找一找。

五、延伸拓展,鞏固總結(jié)

1、小朋友們能用今天認(rèn)識(shí)的平面圖形拼出美麗的圖案嗎?拼出來(lái)后,和同桌交流一下你拼的是什么呢?

2、這節(jié)課,你學(xué)到了什么?覺(jué)得自己表現(xiàn)如何?

3、生活中,處處有數(shù)學(xué),等待你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。你們要用自己明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn),愛(ài)思考,會(huì)學(xué)到很多知識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

認(rèn)識(shí)圖形(平面圖形)

長(zhǎng)方形有4個(gè)直角,相對(duì)的邊相等

正方形有4個(gè)直角,4條邊都相等

三角形有3個(gè)角,3條邊

圓圓是曲線

一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形教案12篇

這是88教案網(wǎng)小編為你整理的“一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形教案”類內(nèi)容希望對(duì)你有所幫助，僅供參考,歡迎大家閱讀本文。教案課件是老師工作當(dāng)中的一部分，這就要老師好好去自己教案課件了。?認(rèn)真編寫教案和課件能讓教師掌握內(nèi)容和教學(xué)方法。

一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形教案(篇1)

《認(rèn)識(shí)物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開(kāi)始，主要從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認(rèn)識(shí)和平面圖形的初步認(rèn)識(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認(rèn)識(shí)立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：注重知識(shí)與生活的聯(lián)系；注重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握知識(shí)。

兒童對(duì)形狀的知覺(jué)是通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)協(xié)同運(yùn)動(dòng)的，這有利于增進(jìn)他們對(duì)所處環(huán)境的認(rèn)識(shí)，為將來(lái)學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。其實(shí)兒童在很小的時(shí)候就開(kāi)始接觸各種形狀的物體，關(guān)于形狀，他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗(yàn)，只是這些經(jīng)驗(yàn)太感性，需要進(jìn)一步抽象化，形成簡(jiǎn)單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。

我的學(xué)生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識(shí)和合作能力還非常弱，所以我將不固定他們的分組只固定他們的分組目標(biāo)提出具體要求，而是讓他們自由組合他們想要合作的同學(xué)。

根據(jù)教材的編排特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，將教學(xué)目標(biāo)定為：

1、通過(guò)操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形（這是知識(shí)與技能方面的目標(biāo)）；

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念（這是數(shù)學(xué)思考方面的目標(biāo)）；

3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。（這是情感與態(tài)度方面的目標(biāo)） 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。

根據(jù)以上分析，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法：

一、積極投入到活動(dòng)中，仔細(xì)觀察，更要多動(dòng)手操作；

二、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)，共同探究；

三、將知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)以致用。

“教”是服務(wù)于“學(xué)”的，與這些學(xué)法對(duì)應(yīng)，教師該做的是：

一、準(zhǔn)備大量的實(shí)物和模型，為學(xué)生的觀察、操作活動(dòng)提供材料；

二、營(yíng)造好學(xué)習(xí)氛圍，組織好活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)、主動(dòng)探究；

三、適當(dāng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高。

孩子們喜歡看動(dòng)畫片，喜歡藍(lán)貓，我先出示漂亮的藍(lán)貓圖片，然后說(shuō)：小朋友，今天聰明的藍(lán)貓來(lái)和我們一起上數(shù)學(xué)課，咱們每個(gè)組的桌上都有一個(gè)袋子，這是藍(lán)貓給大家的禮物，看一看是些什么？藍(lán)貓還提出一個(gè)要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個(gè)組的小朋友放得又快又好。 這里用藍(lán)貓來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，用生活中常見(jiàn)的實(shí)物引入課題，使學(xué)生有一種親切感，并能感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

1、分一分，揭示概念。

（1）小組活動(dòng)，把形狀相同的物體放在一起。

（2）揭示概念。

教師拿出大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書(shū)名稱。然后出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的模型，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并與相應(yīng)的實(shí)物歸為一類。

經(jīng)過(guò)上面的活動(dòng)，學(xué)生有了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)教師揭示概念，出示一般模型，幫助學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)抽象化。

2、摸一摸，感知特征。

（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸這些實(shí)物，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。

（2）在班上匯報(bào)交流。

親自去摸一摸，可以加深學(xué)生對(duì)幾種立體圖形特征的體驗(yàn)，和同學(xué)的交流有利于豐富對(duì)這些立體圖形的認(rèn)識(shí)，在以上過(guò)程中還可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和合作能力。

教師以一句“藍(lán)貓放映的時(shí)間到了”將學(xué)生注意力吸引到投影屏幕上來(lái)。通過(guò)幻燈片，從一個(gè)個(gè)實(shí)物圖抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的一般模型圖。

前面的兩次小組活動(dòng)，以實(shí)物和模型為研究對(duì)象，學(xué)生通過(guò)觀察、操作，對(duì)幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識(shí)，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物圖，再過(guò)渡到模型圖，逐漸抽象，為的是促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念。

2、記憶想像。

（1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn)，將這些圖貼在黑板上，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物。

（2）讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。

一人閉上眼，摸一摸別人給出的一種實(shí)物，判斷它的形狀。

這一組活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生在頭腦中建立四種立體圖形的表象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

安排這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意識(shí)和能力。

用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，對(duì)幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗(yàn)，并能培養(yǎng)動(dòng)手能力、合作能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)的歸宿是：教為了不教，學(xué)為了會(huì)學(xué)。會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的終身學(xué)習(xí)所必備的基本技能，其關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的方法，并在應(yīng)用方法中感悟?qū)W習(xí)方法的優(yōu)越性，進(jìn)而使學(xué)生心里產(chǎn)生“我會(huì)學(xué)”的成就感，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在40分鐘里得到的不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，更主要的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我感悟到：

一、結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)，選取學(xué)生身邊的教學(xué)素材。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩種體驗(yàn)：成功體驗(yàn)和生活體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生在日常生活中所見(jiàn)的情景在教學(xué)中以不同形式再現(xiàn)時(shí)，學(xué)生就會(huì)有興趣，有沖動(dòng)感。才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂活躍。

二、讓學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)程，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，尊重學(xué)生認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn)。如在教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形邊的特點(diǎn)時(shí)，教師采用先猜測(cè)再證明的方法，先用眼看邊有什么特點(diǎn)，再用自己已有經(jīng)驗(yàn)想辦法證明自己說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)。從而是學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

三、重視小組合作的實(shí)效性。

新課程倡導(dǎo)小組合作探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)中教師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，提出具體合作要求，使合作具有極強(qiáng)的可操作性，同時(shí)讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)了合作的技巧。

一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形教案(篇2)

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：認(rèn)識(shí)圖形 課型： 新 授 主備教師： 陳菁

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生通過(guò)實(shí)物的辨認(rèn)，對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些形體的名稱，能識(shí)別這些形體。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)相應(yīng)的圖形與名稱，初步認(rèn)識(shí)這些形體的主要特征。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)： 分清長(zhǎng)、正方體。教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)。

出示事先準(zhǔn)備好的立體圖形的玩具，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。出示課題，板書(shū)課題，提出要求。

小朋友，看今天老師帶來(lái)什么好東西？你們都認(rèn)識(shí)它們嗎？ 今天，我們要研究研究這些東西，看哪些小朋友學(xué)得多。

二、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)模型。1.創(chuàng)設(shè)情境，合作交流。

出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖上的意思。

這些小朋友在干什么？玩完后，我們應(yīng)該將積木整理好下次再玩，你能幫他們整理一下嗎？

2.同桌討論，怎樣才能將積木整理得整齊一些？ 參與討論。

3.全班交流，重點(diǎn)交流按形狀分類整理的方法。假如學(xué)生把長(zhǎng)方體和正方體分在一起，圓柱和球分在一起，要先肯定是對(duì)的，然后再引導(dǎo)可以細(xì)分。4.看一看，摸一摸。

感知每類形體的特征，在這基礎(chǔ)上再抽象出相應(yīng)的立體圖形。教學(xué)各形體的名稱。

學(xué)生說(shuō)出教師所畫的圖形，感知認(rèn)識(shí)。

小朋友分得真好，下面請(qǐng)大家看仔細(xì)，老師要將其中的一類畫下來(lái)，瞧一瞧老師畫的是什么圖形。

（1）可以由老師說(shuō)名稱，學(xué)生拿出相應(yīng)的形體。（2）也可以由老師拿出形體，學(xué)生說(shuō)出名稱。

三、組織練習(xí)，完善認(rèn)知。1.“想想做做”第1題。

通過(guò)實(shí)物和圖形的連線，聯(lián)系生活中的物體加深對(duì)不同形體的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)舉出實(shí)例得到進(jìn)一步的鞏固。

讓學(xué)生說(shuō)出在生活中和它們相似的朋友。

說(shuō)說(shuō)各個(gè)物體分別是什么形狀？生活中還有哪些物體也是這種形狀？ 2.“想想做做”第2題。

獨(dú)立地?cái)?shù)一數(shù)、填一填，然后交流。

觀察圖里的物體可以分成幾類，仔細(xì)數(shù)一數(shù)每種圖形各有幾個(gè)。3.“想想做做”第3題。

第（1）題，可以填一填，再相互交流。第（2）題，只要求口答，不必進(jìn)行書(shū)面回答。第（2）問(wèn)可以相機(jī)補(bǔ)充問(wèn)題，考察學(xué)生的掌握情況。

四、當(dāng)堂檢測(cè)，評(píng)價(jià)反思。

今天這節(jié)課，你又交到了哪些好朋友？你都認(rèn)識(shí)他們的樣子嗎？

課后反思：

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：有趣的拼搭 課型： 新 授 主備教師：陳菁

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷活動(dòng)過(guò)程，加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識(shí)。2.體會(huì)平面和曲面的區(qū)別，發(fā)展初步的空間觀念和判斷能力。

3.通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和想法，能作出判斷和簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

一、激情導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們學(xué)了認(rèn)物體，請(qǐng)大家回憶一下，學(xué)了哪些物體？（學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)貼出四種立體圖形）

2.小朋友，這節(jié)課我們一起來(lái)玩積木好嗎？誰(shuí)能在玩的時(shí)候也學(xué)到新的知識(shí)，就能得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花（出示小紅花）。

二、組織活動(dòng) 1.滾一滾。

描述：請(qǐng)靠左邊坐的四位小朋友按順序分別從袋中拿出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球各一個(gè)，把它們一起放在滑板頂端。右邊的四位小朋友做裁判，觀察這四個(gè)物體同時(shí)往下滑，會(huì)發(fā)生什么。

（1）聽(tīng)口令操作。

（2）討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？

（3）左右兩組輪流操作，結(jié)果是否和其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)的一樣？

（4）師生共同總結(jié)。

（5）評(píng)價(jià)。2.堆一堆。

描述：下面我們一邊欣賞音樂(lè)，一邊用這些物體堆一堆，又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象呢？（播放音樂(lè)）

（1）操作：請(qǐng)各組的1號(hào)小朋友拿出幾個(gè)正方體，2、3、4號(hào)小朋友也分別拿出幾個(gè)長(zhǎng)方體、圓柱和球，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）討論交流。

（3）學(xué)生評(píng)價(jià)。3.摸一摸。

描述：看著小朋友學(xué)得這么投入，有一位老爺爺可高興了，他給小朋友帶來(lái)很多禮物，大家想知道是什么好禮物嗎？

（1）指名上臺(tái)摸，說(shuō)說(shuō)摸出來(lái)的是什么物體。

（2）分小組摸，請(qǐng)每組的小組長(zhǎng)拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的口袋，其余7人挨著順序分別摸出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。4.搭一搭。

描述：下面我們來(lái)輕松一下，（播放音樂(lè)）聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，請(qǐng)大家來(lái)做一回小小設(shè)計(jì)師，把你剛才拿出的物體搭一搭，你能搭出什么東西來(lái)嗎？

（1）學(xué)生操作，教師巡視。

（2）討論交流：你搭的是什么？用的是什么物體搭的？為什么用這些積木搭？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，了解這些物體在生活中的應(yīng)用。）

（3）評(píng)選優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。5.數(shù)一數(shù)。

描述：剛才小朋友分別用這四種物體進(jìn)行了一次小小的創(chuàng)作，小朋友真是了不起！下面我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

（1）投影出示三副圖，說(shuō)說(shuō)圖中搭出的圖形像什么。

（2）分別讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，用了哪些幾何形體，各有多少個(gè)？

（3）打開(kāi)課本，自己看圖填數(shù)。

（4）第三幅圖用了幾種物體，分別是小火車的哪一部分？為什么要這樣搭？

三、總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的活動(dòng)，看看你們組得到什么花，你覺(jué)得你們應(yīng)該向哪個(gè)組學(xué)習(xí)？為什么？你在拼搭積木中，又知道了什么呢？（全班交流）

課后反思：

一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道幾個(gè)相同的長(zhǎng)方體（正方體）可以拼成長(zhǎng)方體（正方體）。

2．在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。

1、大家喜不喜歡猜謎語(yǔ)呢？邱老師今天給大家?guī)?lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)，大家想不想猜呢？

同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)了幾位圖形朋友，還記得它們是誰(shuí)嗎？（教師出示幾個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等）指名說(shuō)一說(shuō)。

2、今天老師又把它們請(qǐng)來(lái)了。同學(xué)們說(shuō)出老師手里拿的圖形叫什么？（學(xué)生說(shuō)出老師手里的圖形的名字）。

3、把這些圖形拼、搭在一起會(huì)是什么樣子？今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)它們，了解它們。

二、用相同的正方體拼新的立體圖形：

1、用兩個(gè)同樣的正方體拼圖形。

（1）師：先請(qǐng)組長(zhǎng)從圖形盒里面拿出兩個(gè)正方體，小朋友們想一想用兩個(gè)同樣的正方體可以拼出一個(gè)什么圖形呢？注意我們要遵守樂(lè)園的規(guī)定喔！要愛(ài)護(hù)圖形，做到輕拿輕放，擺完后坐端正。

（2）師：邱老師要看哪一組的小朋友最快擺好，最先坐好呢？

小結(jié)：不管是橫著拼還是豎著拼，用其所長(zhǎng)個(gè)同樣的正方體我們拼成的都是一個(gè)長(zhǎng)方體。

2、用3個(gè)同樣的正方體拼圖形。

（1）師：再請(qǐng)組長(zhǎng)從圖形盒里面拿出三個(gè)正方體，小朋友們動(dòng)手拼拼看用同樣的三個(gè)正方體可以拼出一個(gè)什么圖形呢？注意我們要遵守樂(lè)園的規(guī)定喔！要愛(ài)護(hù)圖形，做到輕拿輕放，擺完后坐端正。

（2）師：誰(shuí)愿意把你們的作品展示給大家看，說(shuō)一說(shuō)你用兩個(gè)什么圖形有拼成了什么圖形？

師：剛才我們知道，兩個(gè)或者三個(gè)完全一樣的正方體拼在一起有事一個(gè)新的圖形。下面，你就可以任選幾個(gè)完全一樣的.小正方體，拼一拼，試一試，看看怎么樣能拼出一個(gè)更大的正方體。

（3）學(xué)生活動(dòng)：拼完了同桌相互檢查，看看拼的是不是正方體。

（5）小結(jié)：看來(lái)，幾個(gè)完全一樣的正方體可以拼成一個(gè)新的正方體呢？

師：不知不覺(jué)我們就來(lái)到了圖形知識(shí)大挑戰(zhàn)了，你敢挑戰(zhàn)嗎？每個(gè)圖形后面都有一道題，你想挑戰(zhàn)哪一個(gè)？

4、試一試：剛才我們選擇的都是正方體來(lái)拼圖形，下面請(qǐng)組長(zhǎng)從盒子中找出兩個(gè)一樣的長(zhǎng)方體我們拼拼看又是什么樣子的呢？（學(xué)生活動(dòng)后指名介紹。）

小結(jié)：兩個(gè)完全一樣的長(zhǎng)方體也能拼成一個(gè)長(zhǎng)方體橫著或者豎著拼都可以。

師：拼正方體也好，拼長(zhǎng)方體也好，為什么你們都不選圓柱？（指名幾個(gè)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解。）

師：小朋友我們終于來(lái)圖形樂(lè)園超過(guò)好玩的積木天地了，圖形朋友邀請(qǐng)我們搭積木了，我們桌子上的盒子里面有各種各樣的積木，先請(qǐng)大家都不要?jiǎng)由眢w坐直，看清楚游戲規(guī)則再開(kāi)始好嗎？今天我們進(jìn)行搭積木游戲，名字叫《看誰(shuí)搭得又穩(wěn)又高》。

身體坐直告訴老師你準(zhǔn)備好了沒(méi)有？

師：大家都知道游戲規(guī)則了嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你知道了什么？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。）

師：在搭之前，小組里的同學(xué)先商量一下，怎么樣搭可以又高又穩(wěn)？教師參與學(xué)生討論，適時(shí)指導(dǎo)。

師：如果你們商量好了，就動(dòng)手搭一搭，小組的的同學(xué)互相提建議。教師參與學(xué)生活動(dòng)，及時(shí)指導(dǎo)：搭得既要又高又穩(wěn)，球放哎哪里能放穩(wěn)？

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)方體豎起來(lái)可以搭得高，球放在最上面可以放得穩(wěn)。

（3）比較評(píng)價(jià)。

師：小組里比一比誰(shuí)搭得高？各小組都選出一名搭得高的，再比一比這幾個(gè)同學(xué)搭得誰(shuí)最高？

預(yù)設(shè)學(xué)生：

1、在同一個(gè)桌子上重新搭一次。

2、用繩子來(lái)量一量。

……

學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

師追問(wèn)：都是用這些積木，為什么他的搭的就高一些呢？讓學(xué)生再次通過(guò)觀察比較，發(fā)現(xiàn)搭得又高又穩(wěn)的最佳方法。

（4）、播放圖形電影世界。

師：剛才我們參觀了圖形電影，看到了很多立方體拼搭的美麗的圖形，我們自己想不想也來(lái)用我們的積木來(lái)試一試呢？看誰(shuí)搭得最有創(chuàng)意？

今天大家玩得開(kāi)心嗎？你們這次去圖形樂(lè)園學(xué)到了些什么呢？

一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形教案(篇4)

息烽縣三田小學(xué)教師課堂大練兵活動(dòng)

公開(kāi)課教案

年級(jí)：一年級(jí) 學(xué)科：數(shù)學(xué)

課的內(nèi)容：認(rèn)識(shí)圖形 任課教師：王敬驪

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生通過(guò)辨認(rèn)實(shí)物，對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些形體的名稱，能識(shí)別這些形體。

2.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)物體的活動(dòng)中，體會(huì)比較，分內(nèi)等認(rèn)識(shí)事物的方法，培養(yǎng)初步的觀察、操作能力和空間觀念。

3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從“形”的角度觀察生活現(xiàn)象，體會(huì)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形。教學(xué)難點(diǎn)：

分清長(zhǎng)、正方體，初步建立空間觀念。教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)。

小朋友們，你們?cè)谏钪杏袥](méi)有見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)的像這樣的東西呀？（出示正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、球）學(xué)生：“見(jiàn)過(guò)”。那你能說(shuō)出它們的名字嗎？讓孩子們自由的說(shuō)說(shuō)，說(shuō)錯(cuò)也不要緊。很好有的小朋友都能叫得出它們的名字了看來(lái)你們?cè)谟變簣@的時(shí)候老師都教過(guò)你們了。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)繼續(xù)“認(rèn)識(shí)物體”和他們做朋友了解它們和他們玩。好嗎？課件出示課題“認(rèn)識(shí)物體

（一）”。

二、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)模型。1.創(chuàng)設(shè)情境，合作交流。

課件情景圖，這些小朋友在干什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖上的意思。然后讓學(xué)生搭積木玩。玩完后，我們應(yīng)該將積木整理好下次再玩，你能幫他們整理一下嗎？ 2.同桌討論，怎樣才能將積木整理得整齊一些？ 參與討論。

3.全班交流，重點(diǎn)交流按形狀分類整理的方法。

假如學(xué)生把長(zhǎng)方體和正方體分在一起，圓柱和球分在一起，要先肯定是對(duì)的，然后再引導(dǎo)可以細(xì)分。

4.看一看，摸一摸。

感知每類形體的特征，在這基礎(chǔ)上再抽象出相應(yīng)的立體圖形。教學(xué)各形體的名稱。

學(xué)生說(shuō)出教師所畫的圖形，感知認(rèn)識(shí)。

小朋友分得真好，下面請(qǐng)大家看仔細(xì)，老師要將其中的一類畫下來(lái)，瞧一瞧老師畫的是什么圖形。

（1）由老師拿出形體，學(xué)生說(shuō)出名稱。（2）可以由老師說(shuō)名稱，學(xué)生拿出相應(yīng)的形體。

三、組織練習(xí)，完善認(rèn)知。1.“想想做做”第1題。

（1）說(shuō)說(shuō)各個(gè)物體分別是什么形狀？生活中還有哪些物體也是這種形狀？（2）通過(guò)實(shí)物和圖形的連線，聯(lián)系生活中的物體加深對(duì)不同形體的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)舉出實(shí)例得到進(jìn)一步的鞏固。

（3）讓學(xué)生說(shuō)出在生活中和它們相似的東西。2.“想想做做”第2題。

（1）仔細(xì)數(shù)一數(shù)每種圖形各有幾個(gè)、填一填，然后交流。（2）圖里的物體可以分成幾類。3.“想想做做”第3題。

第（1）題，可以填一填，再相互交流。第（2）題，只要求口答，不必進(jìn)行書(shū)面回答。

四、當(dāng)堂檢測(cè)，評(píng)價(jià)反思。

今天這節(jié)課，你又交到了哪些好朋友？你都認(rèn)識(shí)他們的樣子嗎？

一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形教案(篇5)

威戎小學(xué)2011年秋季第六周一年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課教案

內(nèi) 容：第四單元：認(rèn)識(shí)物體和圖形

主 備：李彩云 備課人員 ：張宏芳 高鳳國(guó) 楊學(xué)慧

第一課時(shí): 學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形；形成一定的觀察能力和操作實(shí)踐能力；形成一定的合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、對(duì)立體圖形有一定的感性認(rèn)識(shí)。

2、使學(xué)生順利完成從實(shí)物圖到一般模型的抽象過(guò)程。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、每小組自備形狀各異的實(shí)物、積木等。

2、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的立體模型。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入（5分鐘）：出示教學(xué)用圖，問(wèn)“小朋友們看，這是誰(shuí)？”“小朋友們喜歡小叮當(dāng)嗎？小叮當(dāng)有許多小寶貝，你們都認(rèn)識(shí)嗎？”（教師出示幾樣物體，學(xué)生辨認(rèn)）

二、操作感知，形成表象，初步建立空間觀念（18分鐘）：

1、分一分：可是這些小寶貝太亂了，小叮當(dāng)想讓能干的小朋友們幫幫忙，每個(gè)小組都有一籃子小寶貝，它們都混在一起了，有鐵做的、塑料做的，大的小的，花的綠的等等。和小組小朋友討論，你們認(rèn)為哪些是相同的分成一堆，看看能分成幾堆？一堆堆整理放好。

2、議一議：小組里的小朋友說(shuō)說(shuō)你們是怎么分的。

3、指名匯報(bào)討論情況：“其它組小朋友要注意聽(tīng)他們是怎么分的，待會(huì)給他們提點(diǎn)建議?！薄澳銈兺馑麄兊姆职l(fā)嗎？有什么不同意見(jiàn)嗎？”

4、再分一次：這組小朋友把小寶貝分得很清楚，他們把形狀相同的分在了一起，分成了4堆，你們也會(huì)和這組小朋友一樣，按形狀來(lái)分嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)俜忠淮?，分完的小組可邀請(qǐng)別組小朋友參觀，介紹一下你們?cè)趺捶值摹?/p>

5、再指名幾個(gè)小組匯報(bào)。

6、出示課題：小朋友們真厲害，把原來(lái)亂七八糟的物體都分好拉。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)物體。教師板題：認(rèn)識(shí)物體。

7、起名字：小朋友們把形狀相同的物體分成了4堆，可是他們都還沒(méi)有名字呢！小朋友們都有好聽(tīng)的名字，小叮當(dāng)?shù)男氊愐蚕胗袀€(gè)名字。誰(shuí)能根據(jù)他們的形狀，給每一堆物體起個(gè)名字呢？（教師展示出平面圖，并配以名字）正方體長(zhǎng)方體 圓柱 球。

8、認(rèn)一認(rèn)：大家起的名字真好！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)谛∧X袋里記下這些圖形和名字。每個(gè)人選一個(gè)自己喜歡的物體拿在手上，仔細(xì)看清它們的樣子。拿了正方體的請(qǐng)舉起來(lái)，是長(zhǎng)方體的請(qǐng)舉起來(lái)，你認(rèn)為是圓柱的舉起來(lái)，拿到球的小朋友舉高點(diǎn)！

9、操作感知各形狀物體的特征：好啦！小朋友們都認(rèn)識(shí)了這些物體的形狀，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿出一個(gè)正方體和一個(gè)長(zhǎng)方體，摸一摸它們的面、邊，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？和小組小朋友說(shuō)一說(shuō)（指名匯報(bào)，如果有必要可伺機(jī)讓學(xué)生區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體“這兩兄弟長(zhǎng)得太像了，老師都把他們兩搞混了，哪個(gè)小朋友能干！有什么好辦法能認(rèn)出他們呀？”教師拿出模型讓學(xué)生區(qū)分兩者）再拿出一個(gè)圓柱和球，玩一玩，摸一摸，滾一滾，和小組小朋友說(shuō)說(shuō)你又發(fā)現(xiàn)了什么？（指名匯報(bào)）

10、教師舉物體，全班一起說(shuō)是什么這些物體是什么形狀。（好！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕地把東西放回籃子里）

11、游戲：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？游戲的名字叫“盲人摸物”，教師找個(gè)學(xué)生示范，請(qǐng)一個(gè)小朋友蒙上眼睛，教師拿出一個(gè)物體，學(xué)生摸摸后并說(shuō)出它是什么形狀的。（學(xué)生小組內(nèi)玩這個(gè)游戲）“小朋友們太聰明拉，一下子就猜對(duì)拉，現(xiàn)在我們換個(gè)玩法，這回是老師說(shuō)物體形狀的名字，請(qǐng)你摸出一個(gè)這個(gè)形狀的物體來(lái)！”（小組內(nèi)再一次玩“盲人摸物”的游戲）

12、聯(lián)系生活：游戲好玩嗎？下課以后小朋友們?cè)倮^續(xù)玩好嗎？（教師出示室內(nèi)圖）現(xiàn)在請(qǐng)大家看，這里有幅圖，畫的是哪里呀？（家里）那有什么東西是今天我們學(xué)過(guò)的形狀？（指名回答）那么你們?cè)诩依?、教室、學(xué)校、大街上還看到過(guò)什么東西是這些形狀的??？（先指名說(shuō)，再和小組小朋友說(shuō)）

三、課中休息（2分鐘）：小朋友們真能干！幫小叮當(dāng)整理了百寶袋！小叮當(dāng)高興得唱起了《小叮當(dāng)歌》，我們一起唱好嗎？（教師放歌，學(xué)生跟著邊唱邊跳）

四、鞏固練習(xí)（4分鐘）：

1、搭一搭：小朋友，你們當(dāng)過(guò)設(shè)計(jì)師嗎？那我們現(xiàn)在就來(lái)當(dāng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，用桌子上的物體搭一搭，擺一擺你自己喜歡的東西。

2、指名匯報(bào)：“說(shuō)說(shuō)你用什么圖形擺了什么？”

五、總結(jié)（1分鐘）： 今天我們學(xué)習(xí)了哪幾種圖形？

六、課堂練習(xí)： 1．必做題：練習(xí)題1、2 2．選做題：比一比，誰(shuí)算得又對(duì)又快。

3．思考題：

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

主 備：李彩云 備課人員 ：張宏芳 高鳳國(guó) 楊學(xué)慧

學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)觸摸、拼擺等生動(dòng)有趣的活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)本單元所學(xué)立體圖形的認(rèn)識(shí)，初步體會(huì)圖形的特征和相互之間的關(guān)系。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：教師和學(xué)生各準(zhǔn)備一些形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，教師還要準(zhǔn)備幾個(gè)其他形狀的實(shí)物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木等。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、介紹“找物品”的方法（8分鐘）：

師：請(qǐng)同學(xué)們把課前準(zhǔn)備好的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物拿出來(lái)，同桌同學(xué)互相介紹一下自己收集的實(shí)物的形狀。

同桌學(xué)生互相介紹完后，讓他們把自己的每種形狀的實(shí)物各選一個(gè)，集中起來(lái)放在一個(gè)大桌子上或地上。然后把全班同學(xué)分成4組，每組同學(xué)各管一種形狀的實(shí)物，把這些實(shí)物分一分類。管正方體的要把正方體的實(shí)物歸為一類。分好類后，各組同學(xué)摸一摸、說(shuō)一說(shuō)本組那類實(shí)物的形狀，再選兩個(gè)代表在班里說(shuō)一說(shuō)實(shí)物的形狀。對(duì)于非本單元所學(xué)形狀的實(shí)物，可以歸為一類，交給教師，教師告訴學(xué)生：這些物體的形體不是我們這一單元所學(xué)的，但是它們也是一種立體圖形，以后我們?cè)谥袑W(xué)會(huì)學(xué)到?；顒?dòng)結(jié)束后，教師將分好類的物體收拾好，以便在下面的活動(dòng)中使用。

教師將全班學(xué)生分成三組，分別做“摸實(shí)物”、“搭積木”、“隨意拼”三種游戲。

二、介紹“摸實(shí)物”的方法（8分鐘）： 1．準(zhǔn)備實(shí)物教師從“找物品”的活動(dòng)收集起來(lái)的實(shí)物中，選一些形狀稍大的便于確定形狀的實(shí)物（包括棱柱形實(shí)物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木）放在地上。

2．摸實(shí)物把做“摸實(shí)物”活動(dòng)的同學(xué)，分成幾個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。教師請(qǐng)一小組作示范說(shuō)明游戲規(guī)則：先讓一個(gè)同學(xué)拿出一個(gè)立體圖形（如圓柱）給另外兩個(gè)同學(xué)看，看清后把這兩個(gè)同學(xué)的眼睛蒙上，然后讓他們從桌子上摸出這種圖形，其他同學(xué)進(jìn)行判斷。如果摸錯(cuò)了，可以讓他們繼續(xù)摸，直到摸對(duì)為止。然后再給蒙上眼睛的同學(xué)各拿一個(gè)立體圖形，讓他們摸一摸，說(shuō)出拿出的是什么形狀的物體。這樣做兩次后，讓進(jìn)行判斷的同學(xué)來(lái)出題摸實(shí)物。

三、介紹“拼積木”的方法（8分鐘）：

1．教師示范，用積木邊拼邊說(shuō)：“我用4個(gè)大小相同的長(zhǎng)方體可以拼一個(gè)大的正方體，還可以用2個(gè)大小相同的正方體拼一個(gè)長(zhǎng)方體?！?/p>

2．學(xué)生拼積木，請(qǐng)同學(xué)們自己拼一拼，看能不能用幾個(gè)大小相同的正方體拼一個(gè)大的正方體或長(zhǎng)方體，能不能用大小相同的長(zhǎng)方體拼一個(gè)大的正方體或長(zhǎng)方體？學(xué)生拼的時(shí)候，教師注意巡視。集體訂正時(shí)，從用幾個(gè)長(zhǎng)方體拼成一個(gè)正方體或長(zhǎng)方體，用幾個(gè)正方體拼一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體的拼法中各選一種展示出來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)拼成后的立體圖形各用了幾個(gè)什么形狀的積木。

四、介紹“隨意拼”的方法（6分鐘）

1．帶著拼，教師邊拼邊說(shuō)：這里老師用一個(gè)長(zhǎng)方體、一個(gè)正方體和兩個(gè)圓柱拼了一輛汽車，同學(xué)們，你們也能拼一輛汽車嗎？讓學(xué)生自己拼，教師巡視，如果學(xué)生拼的汽車的形狀、大小和教師拼的不一樣，只要能看出是汽車就行。2．隨意拼，師：同學(xué)們除了拼汽車，還會(huì)拼其他東西嗎？讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的喜好隨意拼擺一些東西，拼擺用的實(shí)物可以是積木，也可以是其它東西，例如拼坦克，可以用長(zhǎng)方體的飲料盒作車身，用易拉罐作車輪，用圓柱形的積木作炮筒。學(xué)生拼好后，教師選幾件有趣的東西展示給全班同學(xué)，讓拼的同學(xué)告訴大家拼的是什么東西，各用了什么形狀的物品。

五、課堂練習(xí)（10分鐘）：

一、必做題：練習(xí)題3、4

二、選做題：數(shù)一數(shù)，填一填。

三、思考題：你能幫媽媽整理衣柜嗎？連一連。教學(xué)反思：

第三課時(shí):

主 備：李彩云 備課人員 ：張宏芳 高鳳國(guó) 楊學(xué)慧

學(xué)習(xí)目標(biāo) ：使學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)基本的平面圖形：長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形，知道它們的名稱；培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的想象力和審美意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生類比的思想和空間觀念。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步感知體與面的關(guān)系，對(duì)平面圖形有一定的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：找出平面圖形的共性，區(qū)分不同的形狀。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：不同形狀的物體（如牙膏盒、乒乓球、易拉罐等），每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備兩張白紙。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入（3分鐘）：

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些立體圖形，看一看，老師拿出來(lái)的物體是什么形狀的？教師出示：牙膏盒、魔方、易拉罐、乒乓球??學(xué)生自由回答。

教師出示三棱錐，問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這個(gè)圖形嗎？（這個(gè)圖形叫三棱錐，它也是立體圖形）說(shuō)一說(shuō)你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的圖形？（學(xué)生自由說(shuō)）教師把這些物體一字排開(kāi)，讓學(xué)生從左到右和同桌互相說(shuō)一說(shuō)這些物體的形狀。

二、認(rèn)識(shí)平面圖形（15分鐘）。

1．讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體摸一摸，問(wèn)：你有什么感覺(jué)？摸的的面是什么形狀？師：誰(shuí)來(lái)摸一摸，老師手上長(zhǎng)方體的長(zhǎng)方形在哪？（學(xué)生找出長(zhǎng)方形）

2．讓學(xué)生在自己的學(xué)具（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體）上找圖形，并和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

3、指名說(shuō)，教師把學(xué)生找到的圖形從立體圖形上分離出來(lái)，貼于黑板上，師：這些圖形是物體上的一個(gè)面，這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的圖形。（板書(shū)課題——認(rèn)識(shí)平面圖形）

4．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：從什么物體上找到了什么圖形？

5．師：你能想辦法把這些形狀畫到一張紙上嗎？請(qǐng)學(xué)生演示各自不同的方法，然后教師在黑板上沿長(zhǎng)方體的一個(gè)面畫出長(zhǎng)方形。師：你會(huì)畫嗎？請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的辦法畫出并剪出長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形各2個(gè)。

6．師：請(qǐng)根據(jù)這些圖形的形狀，把樣子很像的放在一起。讓學(xué)生給各種形狀找“家”，把相同的圖形貼在黑板指定的地方。師：說(shuō)一說(shuō)，你們是怎樣分的？（指名答）

7．讓學(xué)生閉上眼睛想，邊想邊在空中畫教師說(shuō)的形狀。

8．教師拿出大小不同的長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形若干，讓學(xué)生快速辨認(rèn)形狀，以搶答形式進(jìn)行。

三、聯(lián)系生活實(shí)際（5分鐘）：師：說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是長(zhǎng)方形、正方形、圓或三角形的？學(xué)生自由說(shuō)。

四、發(fā)展練習(xí)（4分鐘）：讓學(xué)生用長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形組合畫出自己喜歡的圖形，并展示出來(lái)。

五、小結(jié)（3分鐘）師：今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？學(xué)生談收獲。

六、課堂練習(xí)（10分鐘）：

一、必做題：練習(xí)題5

二、選做題：涂 色。

三、選做題：下圖中每一行的規(guī)律是什么？哪行不同哪行畫“√”。

教學(xué)反思：

第四課時(shí)：

主 備：李彩云 備課人員 ：張宏芳 高鳳國(guó) 楊學(xué)慧

學(xué)習(xí)目標(biāo)：進(jìn)上步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。學(xué)具準(zhǔn)備：圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，探究新知（15分鐘）：

1.小朋友們上節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？

長(zhǎng)方體 正方體 球 圓柱

2.你能把這些圖形平平的面畫下來(lái)嗎？

學(xué)生在紙上畫一畫

你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)？

學(xué)生小組討論，小組小結(jié)，派代表全班交流

學(xué)生小結(jié)

不同點(diǎn)

共同點(diǎn)

長(zhǎng)方形

對(duì)邊相等 4個(gè)角都是直直的平面的 正方形

4邊相等 4個(gè)角都是直直的不斷開(kāi)的 圓

沒(méi)有角

（即封閉的）

三角形

有三條邊

三個(gè)角

二、鞏固發(fā)展（10分鐘）：

1．說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？

2．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？

小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，各小組展示作品。

3．做一做：請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？

小組討論合作

反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

4．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？

全班交流展示。

三、提高練習(xí)（5分鐘）：

1、取長(zhǎng)方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折

取正方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折；取正方形紙一張，對(duì)角折再對(duì)角折

觀察結(jié)果是什么？用哪個(gè)物體可以畫出左邊的圖形？請(qǐng)把它圈起來(lái)。

小組交流，全班反饋。

2、小結(jié)：如果物體的一個(gè)平平的面是什么形，那么它就可以畫出什么形狀來(lái)？今天你們學(xué)到了什么？長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)？你有什么想問(wèn)的？

四、課堂練習(xí)（10分鐘）：

1、必做題：在每一個(gè)□中不同的是什么？用“√”畫出。

2、選做題：有關(guān)系的東西用線連起來(lái)。

3、思考題：看一看，填一填。

星期天，小彬一家人去百貨公司購(gòu)物，商場(chǎng)里的商品真多啊!小彬發(fā)現(xiàn)商品是分類擺放的。在一樓有一張示意圖：

一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形教案(篇6)

本課時(shí)是人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)圖形》（一）， 位于本書(shū)的34頁(yè)至38頁(yè)，《認(rèn)識(shí)圖形》（一）是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開(kāi)始，也為后面《分類與整理》和《認(rèn)識(shí)圖形》（二）的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課中認(rèn)識(shí)的圖形是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球四種簡(jiǎn)單的立體圖形，是學(xué)生在小學(xué)階段的幾何中最重要的部分之一。通過(guò)讓學(xué)生自己觸摸圖形、搭建圖形等形式來(lái)感受圖形的特征，以達(dá)到讓學(xué)生初步養(yǎng)成歸納、自主探索的意識(shí)。通過(guò)對(duì)同種圖形的分組實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類、歸納的數(shù)學(xué)思想。

在此次之前，學(xué)生未曾正式接觸和認(rèn)識(shí)本節(jié)課所要講的四種立體圖形，因此本節(jié)課主要是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)立體圖形的一些特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的興趣，讓學(xué)生建立初步的空間觀念，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體圖形和平面圖形的相關(guān)知識(shí)打好基礎(chǔ)。

根據(jù)教學(xué)大綱要求及本節(jié)的地位和作用，我從以下幾方面來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)物認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球四種立體圖形，通過(guò)觸摸實(shí)物了解四種立體圖形的特征并學(xué)會(huì)辨識(shí)四種立體圖形。達(dá)到熟練辨識(shí)生活中的四種立體圖形。

（2）能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球四種圖形的認(rèn)識(shí)，要求學(xué)生能在生活中辨識(shí)四種圖形，能對(duì)同種圖形進(jìn)行分類，能說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球各自的特點(diǎn)。

（3）情感目標(biāo)：初步感受簡(jiǎn)單立體圖形的魅力，養(yǎng)成獨(dú)立思考、共同探索的意識(shí)，學(xué)會(huì)分類、歸納的數(shù)學(xué)思想。

本課時(shí)注重學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)探討學(xué)習(xí)的過(guò)程，期間要求學(xué)生學(xué)會(huì)分類、歸納的數(shù)學(xué)思想以及學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，因而確定了重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：（1）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球四種圖形；（2）探索長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球四種圖形特征；（3）辨識(shí)生活中的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。

難點(diǎn)：在探索長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球四種圖形的特征中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的辨識(shí)，對(duì)圓柱和球的辨識(shí)。

建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為：“知識(shí)是不能為教師所傳授的，而只能為學(xué)習(xí)者所構(gòu)建.”也就是說(shuō)，教學(xué)過(guò)程不只是知識(shí)的授——受過(guò)程，也不是機(jī)械的告訴與被告訴的過(guò)程，而是一個(gè)學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此，根據(jù)本課時(shí)教授的對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，對(duì)于抽象的立體圖形：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球四種圖形不會(huì)有具體的想法，我就會(huì)準(zhǔn)備豐富的教學(xué)教具來(lái)具體化我的講課內(nèi)容。主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察，動(dòng)手觸摸體會(huì)、共同探討摸索的過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)習(xí)的幫助者，引導(dǎo)者.根據(jù)本節(jié)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我主要是起引導(dǎo)作用，更多的是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，在教師的帶領(lǐng)下發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生年齡較小，在知識(shí)發(fā)現(xiàn)和探討上會(huì)有困難，所以會(huì)將知識(shí)簡(jiǎn)單化，形象化，讓他們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下學(xué)習(xí)。課堂的生動(dòng)也是吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要要求，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件有趣的事。

為了調(diào)動(dòng)小朋友的積極性，我采用分組比賽的形式開(kāi)始本堂課。將他們分成四個(gè)小組，每個(gè)小組回答對(duì)一次問(wèn)題就得一個(gè)獎(jiǎng)?wù)?，累積最多的'小組將會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)。一年級(jí)的學(xué)生心智還不成熟，需要用這種制度來(lái)調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

2.回顧復(fù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境：

為了使教學(xué)的過(guò)程順利有序地進(jìn)行，也為了讓學(xué)生更輕松學(xué)習(xí)，我會(huì)先與學(xué)生通過(guò)做小游戲“指一指、說(shuō)一說(shuō)”的方式來(lái)回顧學(xué)生關(guān)于“位置”的知識(shí)內(nèi)容。然后通過(guò)這個(gè)知識(shí)的復(fù)習(xí)，奠定他們?cè)谔剿鏖L(zhǎng)方體、正方體特征的知識(shí)上的基礎(chǔ)。

3.新課講解：

（1）通過(guò)學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片人物喜洋洋，拿出本堂課所要用的教具。

（2）先讓學(xué)生感受教具，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教具進(jìn)行分類，目的是了解他們自己對(duì)四種立體圖形的認(rèn)識(shí)，方便對(duì)接下來(lái)的教學(xué)。

（3）通過(guò)觀察分好類的每一組，通過(guò)提“同學(xué)們看到這每一類的東西大致樣子都一樣，如果將他們的花外衣（包裝圖案）脫掉，大家還知道他們的名字嗎？”這樣的問(wèn)題，引起學(xué)生的好奇心理，給出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球四種圖形的名字，這樣就使學(xué)習(xí)過(guò)程更加順利。

（4）貼出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球四種圖形的標(biāo)準(zhǔn)教具圖案，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，指認(rèn)，加深對(duì)圖形名字的印象。

（5）讓學(xué)生選擇自己手中最喜歡的圖形，說(shuō)出它們的名字，再次鞏固長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球四種圖形的名稱。

（6）通過(guò)學(xué)生分組觸摸手中的教具來(lái)感知圖形的樣子，特點(diǎn)，再引導(dǎo)學(xué)生一起探討，引導(dǎo)他們用自己的話來(lái)表述出來(lái)，已達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球四種圖形的目的，特別將長(zhǎng)方體與正方體，圓柱與圓進(jìn)行比較，達(dá)到讓學(xué)生能輕易區(qū)分這四種圖形的目的。

（7）再次與學(xué)生一起做游戲，通過(guò)學(xué)生描述摸到的袋子里的實(shí)物的樣子，讓下面的學(xué)生說(shuō)出實(shí)物的名稱，加深他們對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球四種圖形特征的認(rèn)識(shí)。 4、鞏固練習(xí)：

通過(guò)“數(shù)一數(shù)”、“連一連”、“搭一搭”三個(gè)活動(dòng)的練習(xí)，對(duì)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)有很大幫助。在練習(xí)過(guò)程中，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生回顧知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到讓學(xué)生熟練應(yīng)用的目的。

5.課時(shí)小結(jié)：

在課堂即將結(jié)束的時(shí)候，邀請(qǐng)同學(xué)與我一起回顧本節(jié)課的內(nèi)容，通過(guò)“向朋友們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪四個(gè)好朋友啊？”“這四個(gè)好朋友我們都怎么去介紹它們呢？”這樣的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生大聲說(shuō)出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

6.評(píng)一評(píng)：

對(duì)于課前的分組，要給他們?cè)u(píng)出回答次數(shù)最多的小組，激勵(lì)他們以后也要積極回答問(wèn)題。

板書(shū)是直接展示本節(jié)課知識(shí)重點(diǎn)的工具，又由于學(xué)生年齡較小，所以不能把板書(shū)安排地過(guò)于擁擠，所以我就將板書(shū)分為三個(gè)版塊。

一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形教案(篇7)

教材簡(jiǎn)析：

這部分教材是學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的開(kāi)始，主要是從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。教材的展開(kāi)也注意了由創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)物引入──操作感知──實(shí)際應(yīng)用，三個(gè)層次由具體到抽象，由感性到理性，符合學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律。

學(xué)情分析：

學(xué)生在入校前就已經(jīng)接觸過(guò)各種形狀的物體和玩具，因此他們對(duì)形狀有感知方面的經(jīng)驗(yàn)，隨著學(xué)生思維能力的提高，就要把這些感知進(jìn)一步抽象化，發(fā)展初步的空間觀念。

教學(xué)目的:

1、知識(shí)與能力：

（1）通過(guò)操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。

（2）在實(shí)際生活中能根據(jù)立體圖形的特征解決問(wèn)題。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)設(shè)計(jì)分一分、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)、搭一搭等環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立幾何的空間觀念。

3、情感與態(tài)度：

從現(xiàn)實(shí)生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，有得提高他們的學(xué)習(xí)興趣，從小就培養(yǎng)起從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)與習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，會(huì)辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。

教學(xué)難點(diǎn):

1、體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生初步建立空間關(guān)系。

教學(xué)策略與學(xué)習(xí)方法：

為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體性，根據(jù)《新課標(biāo)》指出：教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。為此筆者便創(chuàng)設(shè)了分一分、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)、搭一搭等情境，為學(xué)生提供主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠自主地認(rèn)識(shí)事物并經(jīng)歷建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。

以學(xué)生主動(dòng)觀察、感受圖形特征及小組、全班交流的教學(xué)方式，在活動(dòng)中建構(gòu)知識(shí)并應(yīng)用到生活的實(shí)際中，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化及實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件、各種形狀的物體。

學(xué)具準(zhǔn)備：8籃子學(xué)生準(zhǔn)備的形狀為長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、實(shí)物引入，感性認(rèn)知

A、師導(dǎo)：同學(xué)們，瞧誰(shuí)來(lái)了？（課件出示智慧爺爺）

師：今天智慧爺爺要帶大家一起暢游數(shù)學(xué)王國(guó)，感興趣嗎？它還給每個(gè)小組帶來(lái)了一籃子的禮物。想知道是什么嗎？拿起來(lái)看一下，你認(rèn)識(shí)這些東西嗎？把你認(rèn)識(shí)的跟小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

B、匯報(bào)：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲地說(shuō)說(shuō)你們小組的禮物（邊說(shuō)邊舉起實(shí)物）？其它小朋友仔細(xì)聽(tīng)！

二、操作感知，揭示概念

1、分一分，揭示概念

a、師：首先，智慧爺爺想考驗(yàn)我們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

智慧爺爺：小朋友你能把形狀相同的放一塊嗎？（課件顯示動(dòng)態(tài)的智慧爺爺）

學(xué)生活動(dòng)

b、說(shuō)一說(shuō)。

師：哪個(gè)聰明的小朋友想說(shuō)說(shuō)你們組是怎樣分的？把哪些東西都放在了一起？

生答：我們把牙膏盒、牛奶瓶、墨水盒、紙巾放在一起。

把皮球、彈彈球、乒乓球放在一起。

師：他們這樣分，你們同意嗎？（其他小組可以補(bǔ)充）

（首先向?qū)W生出示熟悉的實(shí)物圖，由于學(xué)生已經(jīng)具備許多這方面的早期經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)民主可以讓學(xué)生通過(guò)觀察，初步感受物體的形狀用非常生活化的語(yǔ)言進(jìn)行描述形狀特征，如把長(zhǎng)長(zhǎng)的，又長(zhǎng)又方的放一塊等等。c、揭題。

師：原來(lái)智慧爺爺送給我們的這些禮物都是立體圖形。

（板書(shū)題目：立體圖形）

而且給形狀相同的，還起個(gè)共同的名字，你知道叫什么嗎？我們一起打開(kāi)課本P32，認(rèn)識(shí)這幾個(gè)朋友。課件依次出示正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球的實(shí)物圖。（板書(shū)：正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球。）

d、師：認(rèn)識(shí)了四個(gè)朋友的名字以后，你們還記不記得誰(shuí)對(duì)誰(shuí)?。浚ㄓ浀茫┈F(xiàn)在請(qǐng)你們舉起長(zhǎng)方體;師又舉起粉筆盒等實(shí)物問(wèn)這是什么形狀？

e、讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)小老師，學(xué)生問(wèn)，并請(qǐng)其它學(xué)生答。

f、抽象圖片

剛才知道它們的名字，我們也想看看它們的大照片，我這就有幾個(gè)，誰(shuí)敢出來(lái)把它們的照片對(duì)號(hào)入座。

2、摸一摸，感知特點(diǎn)

a、感知長(zhǎng)方體

師：分完以后，想記住它們的樣子嗎？（電腦顯示摸長(zhǎng)方體的動(dòng)畫）請(qǐng)大家拿起一個(gè)長(zhǎng)方體，看一看，摸一摸它的面，然后說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（老師邊說(shuō)說(shuō)示范摸）

學(xué)生活動(dòng)。

師：誰(shuí)能以最大的聲音說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？

如果有學(xué)生能說(shuō)出：長(zhǎng)方體有6個(gè)面、有角、有棱等特征時(shí)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)并讓其他學(xué)生一起摸一摸，親身體驗(yàn)體驗(yàn)。

b、同樣方法感知其它圖形的特征。

師：你還想認(rèn)住什么立體圖形，也拿起來(lái)摸一摸，看一看有什么新鮮的感覺(jué)？（動(dòng)態(tài)課件）

學(xué)生自由摸喜歡的立體圖形，然后交流。

c、質(zhì)疑：你覺(jué)得長(zhǎng)方體正方體一樣嗎？

（老師要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察長(zhǎng)方體和正方體，說(shuō)出異同，使學(xué)生知道有些方形物體是每個(gè)面都相同的，而有些不是，從而反它們看成不同的兩類。

d、數(shù)一數(shù)

師：認(rèn)住它們的樣子后，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)智慧狗是由什么組成的？

（教科書(shū)P36練習(xí)五第2題）

e、猜一猜游戲

讓一個(gè)學(xué)生摸箱子里的禮物，然后描述禮物的特點(diǎn)，讓其它學(xué)生猜是什么立體圖形。（注意老師要先示范玩）

三、聯(lián)系實(shí)際

a、想一想，玩一玩。

師：請(qǐng)大家往后看，誰(shuí)能幫老師想個(gè)辦法，把車輪子推到前面來(lái)。

b、說(shuō)一說(shuō)。

師：智慧爺爺又想考考大家：今天我們一起認(rèn)識(shí)立體圖形，你能說(shuō)一說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的嗎？

生答：易拉罐是圓柱形的，球都是球狀的

師補(bǔ)充，課件出示生活中的立體圖形的圖片。

師：你們看到什么立體圖形，馬上說(shuō)出它的名字來(lái)。

師：立體圖形在生活中幫了我們大忙，看到這些你有什么想說(shuō)的呢？

讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

c、搭一搭，

師：你看人類這么聰明，會(huì)跟立體圖形交朋友，那你們會(huì)不會(huì)也用你們的小巧手搭出好東西來(lái)呢！

一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形教案(篇8)

教學(xué)目的：

1、通過(guò)分一分，看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體;

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和觀察能力，初步建立空間觀念，發(fā)展學(xué)生的想象能力;

3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物和圖形，初步建立空間觀念。

師：對(duì)!機(jī)器人小叮鐺今天要和我們一起學(xué)習(xí)，他還給每一組小朋友帶來(lái)了禮物，想知道有些什么禮物嗎?

師強(qiáng)調(diào)：把形狀相同的物體放在一起，請(qǐng)小朋友合作分一分，在分的'過(guò)程中，比一比，哪個(gè)小組合作得好一些。動(dòng)手吧!

[評(píng)：借助學(xué)生已有的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，(學(xué)生熟悉的機(jī)器人—小叮鐺)引入新知，依據(jù)了學(xué)生的起點(diǎn)，切入點(diǎn)把握好，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。]

二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀念。

師：這個(gè)組小朋友已經(jīng)分好了，而且從得非常端正。

問(wèn)：哪個(gè)勇敢的小朋友來(lái)告訴大家，你們是怎樣分的?

學(xué)生匯報(bào)：

我們組把肥皂、藥盒、牛奶盒、小積木放在一起的;把魔方、骰子、化妝品盒子放在一起;我們把茶葉盒、易拉罐、小木棒放在一起;我們還把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。

師：這組小朋友分得真好，他們把相同的合在一起!其他小組和他們分得一樣嗎?

一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形教案(篇9)

教學(xué)要求：

1、通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖形卡片

學(xué)具準(zhǔn)備：各種形狀的實(shí)物

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑激情

1、說(shuō)學(xué)具：

1）師：同學(xué)們，瞧誰(shuí)來(lái)了？（出示課件：帶音樂(lè)的機(jī)器人）

2）生：對(duì)！機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個(gè)小組的小朋友帶來(lái)了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開(kāi)看看，你認(rèn)識(shí)什么，就給組里的小朋友說(shuō)什么，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生以組為單位說(shuō)出禮物名稱）

3）匯報(bào)：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說(shuō)說(shuō)你們的禮物？其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說(shuō)學(xué)具）

2、提要求：這么多學(xué)具中，你們能把相同的放在一起嗎？四個(gè)小朋友共同試試看。

二、操作感知

A：分―――提示概念

1）活動(dòng)：按教師提的要求，學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。

2）匯報(bào)：哪個(gè)聰明的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充）

3）揭示概念師：每種物體它們都有一個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球。

4）活動(dòng)教師板書(shū)：

球問(wèn)：請(qǐng)你高高舉起球，互相看看拿拿對(duì)了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長(zhǎng)方體（長(zhǎng)方體不放回籃中）

B：摸―――感知長(zhǎng)方體

a：感知長(zhǎng)方體

（1）活動(dòng)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體，把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體先和組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

（2）匯報(bào)：

師：誰(shuí)能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子？你是怎么感覺(jué)到的？（學(xué)生口答）

b:感知正方體、圓柱、球

①活動(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么的物體，就拿出來(lái)看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說(shuō)說(shuō)心中的感受。

②匯報(bào)：學(xué)生仿照長(zhǎng)方體的匯報(bào)，依次說(shuō)：

正方體：方方的，6個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng)

圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動(dòng)

球：光光的，能滾動(dòng)

學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征，老師：請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，看一看你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)。

c:比較

①電腦出示第33頁(yè)的做一做的第一幅圖

師：看了叮當(dāng)帶來(lái)的這幅圖：你有什么問(wèn)題想問(wèn)大家嗎？(學(xué)生討論)

②電腦出示圓和球的滾動(dòng)圖

師：圓柱和球能滾動(dòng)，但它們滾動(dòng)的一樣嗎？

d:形成表象

師：去掉長(zhǎng)方體的花外衣，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（電腦依次演示，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球）

師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想，長(zhǎng)方體（依次分四種圖形）一樣嗎？

e：出示課題：今天我們一起認(rèn)識(shí)了物體（板書(shū)：認(rèn)識(shí)物體）它們的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。

f：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

三、活動(dòng)

1、數(shù)一數(shù)（電腦出示）

數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球（學(xué)生可以獨(dú)立地?cái)?shù)，也可以自由組合）

2、搭學(xué)具

（1）活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備搭個(gè)什么？然后再分工，由誰(shuí)來(lái)搭，誰(shuí)來(lái)傳遞，誰(shuí)來(lái)講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開(kāi)始工作吧?。▽W(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視）

（2）各小組匯報(bào)：

四：全課小結(jié)今天，我們不僅認(rèn)識(shí)了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形教案(篇10)

教材分析

《認(rèn)識(shí)圖形》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容，它通過(guò)立體圖形和平面圖形的關(guān)系引人教學(xué)，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解立體圖形各個(gè)表面的特征；再?gòu)谋姸嗖煌钠矫鎴D形中分類，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認(rèn)、拼組。

學(xué)生狀況

學(xué)生64人，其中一部分來(lái)自城鎮(zhèn)，受過(guò)較好的學(xué)前教育，對(duì)四種基本的平面圖形已有了一定的認(rèn)識(shí)。他們基本能分清不同的平面圖形，但對(duì)平面圖形和立體圖形的關(guān)系還不了解。而另一部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，所受學(xué)前教育較差，對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)還不夠清楚明了，對(duì)它和立體圖形的關(guān)系更是一無(wú)所知。

教學(xué)目標(biāo)

感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據(jù)它們的特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。

通過(guò)合作、交流、自主探究，培養(yǎng)觀察、操作、表達(dá)能力和思維能力及初步的空間觀念。體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)流程

一、活動(dòng)一：借玩具小熊貓引入新知。

出示套在手上可以進(jìn)行表演的玩具小熊貓，小朋友們，我是誰(shuí)呀？今天我想和大家一起來(lái)玩玩，好嗎？我還給大家?guī)?lái)了許多的禮物，請(qǐng)你們從中挑選出自己最喜歡的拿在手里，誰(shuí)來(lái)告訴大家，你手里拿的物體是什么形狀的？

學(xué)生自由回答。

讓學(xué)生觸摸物體表面，初步感知體、面的不同，同桌互相交流自己的感覺(jué)。在此基礎(chǔ)上全班交流。生1：摸起來(lái)挺硬。生2：滑滑的。生3：有的面平平的，有的面彎彎的

揭示課題：認(rèn)識(shí)平面圖形。

【激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。這里，教師將學(xué)生們喜歡的玩具動(dòng)物小熊貓帶進(jìn)了課堂，將教師的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成小熊貓的語(yǔ)言，讓學(xué)生感到十分親切有趣。再讓學(xué)生觸摸物體的表面，感知其不同，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲?！?/p>

二、活動(dòng)二：感知面是從體得到的。

出示長(zhǎng)方體，讓學(xué)生試試能從長(zhǎng)方體上找出什么圖形；學(xué)生回答后，課件動(dòng)態(tài)演示。再讓學(xué)生從桌面上的物體中找出長(zhǎng)方形。生答：從長(zhǎng)方體上找到長(zhǎng)方形；從三棱柱上找到長(zhǎng)方形。

師啟發(fā)談話：我們能從這些物體上找到長(zhǎng)方形，那么能從它們上面找到其他的圖形嗎？請(qǐng)大家4人一組，找找看。讓學(xué)生自主活動(dòng)，通過(guò)觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。

結(jié)合學(xué)生匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行課件演示：

①?gòu)恼襟w上分離出正方形，揭示名稱。

②從圓柱上分離出圓，揭示名稱。

③從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱。

通過(guò)直觀演示，讓學(xué)生明白體、面之間的關(guān)系。

一起出示四種圖形，讓學(xué)生說(shuō)出它們的名稱并板書(shū)在黑板上的四座房子里。

【大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了各種平面圖形，但對(duì)體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此教師通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示揭示了體和面的關(guān)系。教師同時(shí)設(shè)計(jì)了小組活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、探索、合作、交流，進(jìn)一步體會(huì)體和面的關(guān)系。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生之間的合作，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。教師拓展性的設(shè)問(wèn)，也為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了空間和時(shí)間?！?/p>

三、活動(dòng)三：用體描形。

小熊貓說(shuō)：小朋友真能干，已經(jīng)能從不同的物體上找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來(lái)描這些圖形呢？小朋友試試看。放手讓學(xué)生思考探索合作交流，尋找用體描形的方法。

在黑板上展示學(xué)生作品，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么物體描出來(lái)的，描出的是什么。

師說(shuō)：小朋友們，這些圖形擠在一張紙上一點(diǎn)也不舒服，于是它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了我們的黑板上，想請(qǐng)小朋友幫它們分房子。小朋友愿意嗎？（小黑板出示各種平面圖形的卡片）點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生給圖形按門牌分房子。

讓學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果。

【如何對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固呢？教師首先放手讓學(xué)生自己想辦法用物體描形，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。接著，分房子的游戲不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)更增進(jìn)了一步?！?/p>

四、活動(dòng)四：實(shí)踐運(yùn)用

師（出示課本第36頁(yè)第一題的圖）說(shuō)：圖形在房子里美美地睡了一覺(jué)。第二天，它們來(lái)到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認(rèn)識(shí)的哪些圖形。學(xué)生自由發(fā)言。

你們看這些圖形都穿著白色的衣服，小朋友愿不愿意給它們穿上它們喜歡的衣服。請(qǐng)學(xué)生給課本第36頁(yè)第一題的圖形涂色。

讓學(xué)生找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來(lái)的就站起來(lái)說(shuō)。

【學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是課標(biāo)精神的體現(xiàn)。教師在學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，提供一些具有一定綜合性的題目，對(duì)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固；結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)了尋找身邊圖形的活動(dòng)，使我們的學(xué)習(xí)和生活緊密相連?！?/p>

五、活動(dòng)五：圖形拼組。

小熊貓：小朋友玩得真不錯(cuò)，你們還能設(shè)計(jì)出新的玩法嗎？生1：用圖形拼各種物體。生2：用圖形畫各種物體

放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組：可以用各種圖形畫，也可以用現(xiàn)有圖形拼組，由學(xué)生自由選擇。

有的學(xué)生拼出了一輛坦克；有的畫出了一幅美麗的風(fēng)景畫，有房子、有花草、有小雞，煙囪還冒著煙；有的拼出了挺奇怪的汽車，好長(zhǎng)好長(zhǎng)的車廂，他說(shuō)，我要在這兒安我的家，我住這，小貓住這，等等，我們想到哪兒，馬上就可以出發(fā)

拼好后，學(xué)生們離開(kāi)座位互相參觀學(xué)習(xí)。有的學(xué)生看見(jiàn)了別人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品。可見(jiàn)學(xué)生的互相學(xué)習(xí)是多么的有效。在學(xué)生廣泛參觀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

讓學(xué)生各自說(shuō)說(shuō)自己用什么圖形拼成了什么東西。

展示部分優(yōu)秀作品，并說(shuō)說(shuō)用了什么圖形拼成了什么物體。

【學(xué)生的教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。教師在設(shè)計(jì)上采用了開(kāi)放式的教學(xué)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng)，并采用自己喜歡的方式進(jìn)行活動(dòng)。使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到滿足。在學(xué)生的作品中，我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造。而這，無(wú)不得益于教師對(duì)學(xué)生的尊重和教學(xué)開(kāi)放式的組織。教師讓學(xué)生離開(kāi)座位參觀，給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)；再通過(guò)對(duì)作品的展示和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。】

六、活動(dòng)延伸

小熊貓：我們今天認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？一起說(shuō)說(shuō)。想想和這些新朋友還有什么新玩法，想到的小朋友別忘了告訴我。小朋友再見(jiàn)！生：小熊貓?jiān)僖?jiàn)。

【簡(jiǎn)單的課后練習(xí)，為學(xué)生提了了具有挑戰(zhàn)性的要求，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)?！?/p>

評(píng)析

這是一節(jié)充滿童趣的數(shù)學(xué)課。教師采用游戲活動(dòng)的方式將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織，提供給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)了課標(biāo)提出的采用不同的教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。教師在教學(xué)過(guò)程中安排了大量的實(shí)際操作活動(dòng)、小組活動(dòng)，體現(xiàn)了課標(biāo)提出的有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

本節(jié)課教師還注重了讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，比如：指導(dǎo)學(xué)生在課前收集各種形狀的物體；在生活中尋找各種圖形，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活性。此外，教師也十分注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，開(kāi)放性地尋找圖形活動(dòng)和拼組圖形的活動(dòng)為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和充足的時(shí)間，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形教案(篇11)

教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)上冊(cè)P.32頁(yè)認(rèn)識(shí)物體和圖形。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形，通過(guò)將圖形送回家以及畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力，建立空間觀念，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

3.初步認(rèn)識(shí)幾何知識(shí)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：立體圖形和平面圖形的辨別。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入從立體圖形引入。

小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)新朋友？（長(zhǎng)方體、正方形體、球和圓柱等）。這些圖形都來(lái)自圖形王國(guó)。教師分別出示各種立體圖形讓學(xué)生辨別?？墒牵瑘D形王國(guó)里啊，發(fā)生了一件搶劫案，警察叔叔馬上去尋找線索，結(jié)果他們找到了一串腳印，你們知道他們分別是誰(shuí)的腳印嗎？哪個(gè)聰明的小朋友能幫警察叔叔破案？

（學(xué)生抓到可疑的圖形，然后全班一起驗(yàn)證，一起破案，教師印上印泥，在投影下和學(xué)生一起辨別兇手。若學(xué)生說(shuō)錯(cuò)，教師也印到紙上，加以驗(yàn)證。）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生知道了立體圖形，但對(duì)它與平面圖形的聯(lián)系難以理解。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生知道了通過(guò)立體圖形可以畫出平面圖形，從而對(duì)于立體圖形和平面圖形的印象也更加深刻，幫助學(xué)生區(qū)分立體圖形和平面圖形?！?/p>

二、解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)新知。

1.認(rèn)識(shí)這些腳印嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形）這么多腳印，我們給他們一個(gè)共同的名字，叫：平面圖形。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們。

2.老師這里啊，還有幾個(gè)平面圖形。（出示平面圖形）讓我們一起來(lái)把它們送回家。

a.學(xué)生將每個(gè)圖形送回各自的家。

b.評(píng)一評(píng)，送對(duì)了嗎？

c.說(shuō)一說(shuō)，根據(jù)什么來(lái)送的？同一家的圖形分別有什么特征？

長(zhǎng)方形：有四條邊，而且是方方正正的

正方形：有四條邊，也是方方正正的，并且四條邊都相等

三角形：有三條邊

圓：沒(méi)有尖尖的地方，非常圓

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)將這些圖形送回家的環(huán)節(jié)，更容易吸引學(xué)生的注意力，從而會(huì)積極主動(dòng)的探索每個(gè)圖形的特征，并且滲透了分類的數(shù)學(xué)思想?！?/p>

三、應(yīng)用拓展，鞏固新知。

1.用圖形進(jìn)行創(chuàng)作。

a.同桌互相合作，利用手中的各種立體圖形，在紙上畫各種圖形，使他們組合成一幅漂亮的圖畫。比一比，哪一組的畫最漂亮。

【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)合作，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和豐富的想象力，創(chuàng)作屬于自己的作品，體會(huì)合作的樂(lè)趣和成功的喜悅。】

b.統(tǒng)計(jì)圖形個(gè)數(shù)。將每個(gè)小組的作品分別展示出來(lái)，并統(tǒng)計(jì)每幅圖中圖形的個(gè)數(shù)。

2.先依次說(shuō)出圖形的名稱，再觀察每行中哪個(gè)物體可以畫出左邊的圖形，請(qǐng)把它圈起來(lái)。

3.找一找，說(shuō)一說(shuō)，在我們教室里，哪些物體的面是今天我們學(xué)過(guò)的圖形。

四、暢談收獲，自我評(píng)價(jià)

學(xué)了今天這一課，你有哪些收獲？有什么感受？填一填。

一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形教案(篇12)

第四單元 認(rèn)識(shí)物體和圖形

第1課時(shí)

認(rèn)識(shí)立體圖形（第34頁(yè)）完成相應(yīng)的“做一做”及第3７頁(yè)的第１、2題 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

教具準(zhǔn)備：各類立體圖形，圖形卡片 學(xué)具準(zhǔn)備：各種形狀的實(shí)物 教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑激趣

1、分學(xué)具： ⑴師：同學(xué)們，瞧誰(shuí)來(lái)了？（出示課件：帶音樂(lè)的機(jī)器狗）

⑵師：對(duì)！機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個(gè)小組的小朋友帶來(lái)了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開(kāi)，你認(rèn)識(shí)什么，就給組里的小朋友說(shuō)什么，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生以組為單位說(shuō)出實(shí)物名稱）

⑶匯報(bào)：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說(shuō)說(shuō)你們的禮物？其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說(shuō)學(xué)具）

提要求：這么多學(xué)具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？四個(gè)小朋友共同試試

二、操作感知

A：分――提示概念

1）活動(dòng)：按教師提的要求，學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。

2）匯報(bào)：哪個(gè)聰明的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充）

3）揭示概念：每種物體它們都有一個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，出示名稱：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球

4）活動(dòng)

教師板書(shū)：球 問(wèn)：請(qǐng)你高高舉起球，互相看看拿對(duì)了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長(zhǎng)方體（長(zhǎng)方體不放回籃中）B：摸――感知圖形 a：感知長(zhǎng)方體

（1）活動(dòng)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體，把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體先和組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

（2）匯報(bào)：師：誰(shuí)能告訴大家，你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子？你是怎么感覺(jué)到的？（學(xué)生口答）

b:感知正方體、圓柱、球

① 活動(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么樣的物體，就拿出來(lái)看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說(shuō)說(shuō)心中的感受。② 匯報(bào)：學(xué)生仿照長(zhǎng)方體的匯報(bào)，依次說(shuō)：

正方體：方方的，6個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng) 圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動(dòng) 球 ：光光的，能滾動(dòng) 學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征，老師：請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，看一看你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)。

c:比較

① 出示第3５頁(yè)的做一做的第一幅圖

師：看了這幅圖：你有什么問(wèn)題想問(wèn)大家嗎？

(學(xué)生討論)② 出示圓柱和球的滾動(dòng)圖

師：圓柱和球能滾動(dòng)，但它們滾動(dòng)的一樣嗎？ d:形成表象

師：去掉長(zhǎng)方體的花外衣，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（師出示抽象的幾何圖形：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球）

師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想，長(zhǎng)方體???（依次分四種圖形）一樣嗎？

e：出示課題：今天我們一起認(rèn)識(shí)了物體（板書(shū)：認(rèn)識(shí)物體）它們的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。

f：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的?；顒?dòng)

a)數(shù)一數(shù)（電腦出示）數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球（學(xué)生可以獨(dú)立地?cái)?shù)，也可以自由組合）

b)搭學(xué)具

活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備搭個(gè)什么？然后再分工，由誰(shuí)來(lái)搭，誰(shuí)來(lái)傳遞，誰(shuí)來(lái)講解。討論好了，就用你們智慧和靈巧的雙手開(kāi)始工作吧?。▽W(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視）

小組匯報(bào)： 四：全課小結(jié)

今天，我們不僅認(rèn)識(shí)了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

五、課后作業(yè)

P3７頁(yè)的第１、２題

安全教育：課間十分鐘的活動(dòng)要有序，不在走廊或者教室里亂跑亂撞、互相追逐、拿粉筆頭當(dāng)子彈，或者大聲喧嘩。

教學(xué)反思：學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)物，模形，立體圖等的觀察。對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握較好。

第2課時(shí)

活動(dòng)課（搭積木）教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)觸摸、拼擺等生動(dòng)有趣的活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)本單元所學(xué)立體圖形（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球）的認(rèn)識(shí)，初步體會(huì)圖形的特征和相互之間的關(guān)系。同時(shí)感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教具、學(xué)具的準(zhǔn)備

教師和學(xué)生各準(zhǔn)備一些形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，教師還要準(zhǔn)備幾個(gè)其他形狀的實(shí)物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木等。教學(xué)過(guò)程

一、介紹“找物品”的方法

師：請(qǐng)同學(xué)們把課前準(zhǔn)備好的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物拿出來(lái)，同桌同學(xué)互相介紹一下自己收集的實(shí)物的形狀。

同桌學(xué)生互相介紹完后，讓他們把自己的每種形狀的實(shí)物各選一個(gè)，集中起來(lái)放在一個(gè)大桌子上或地上。然后把全班同學(xué)分成4組，每組同學(xué)各管一種形狀的實(shí)物，把這些實(shí)物分一分類。管正方體的要把正方體的實(shí)物歸為一類。分好類后，各組同學(xué)摸一摸、說(shuō)一說(shuō)本組那類實(shí)物的形狀，再選兩個(gè)代表在班里說(shuō)一說(shuō)實(shí)物的形狀。對(duì)于非本單元所學(xué)形狀的實(shí)物，可以歸為一類，交給教師，教師告訴學(xué)生：這些物體的形體不是我們這一單元所學(xué)的，但是它們也是一種立體圖形，以后我們?cè)谥袑W(xué)會(huì)學(xué)到。

活動(dòng)結(jié)束后，教師將分好類的物體收拾好，以便在下面的活動(dòng)中使用。

教師將全班學(xué)生分成三組，分別做“摸實(shí)物”、“搭積木”、“隨意拼”三種游戲。

二、介紹“摸實(shí)物”的方法

1．準(zhǔn)備實(shí)物

教師從“找物品”的活動(dòng)收集起來(lái)的實(shí)物中，選一些形狀稍大的便于確定形狀的實(shí)物（包括棱柱形實(shí)物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木）放在地上。

2．摸實(shí)物

把做“摸實(shí)物”活動(dòng)的同學(xué)，分成幾個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。教師請(qǐng)一小組作示范說(shuō)明游戲規(guī)則：先讓一個(gè)同學(xué)拿出一個(gè)立體圖形（如圓柱）給另外兩個(gè)同學(xué)看，看清后把這兩個(gè)同學(xué)的眼睛蒙上，然后讓他們從桌子上摸出這種圖形，其他同學(xué)進(jìn)行判斷。如果摸錯(cuò)了，可以讓他們繼續(xù)摸，直到摸對(duì)為止。然后再給蒙上眼睛的同學(xué)各拿一個(gè)立體圖形，讓他們摸一摸，說(shuō)出拿出的是什么形狀的物體。這樣做兩次后，讓進(jìn)行判斷的同學(xué)來(lái)出題摸實(shí)物。

三、介紹“拼積木”的方法

1．教師示范

教師用積木邊拼邊說(shuō)：“我用4個(gè)大小相同的長(zhǎng)方體可以拼一個(gè)大的正方體，還可以用2個(gè)大小相同的正方體拼一個(gè)長(zhǎng)方體?！?/p>

2．學(xué)生拼積木

師：請(qǐng)同學(xué)們自己拼一拼，看能不能用幾個(gè)大小相同的正方體拼一個(gè)大的正方體或長(zhǎng)方體，能不能用大小相同的長(zhǎng)方體拼一個(gè)大的正方體或長(zhǎng)方體？

學(xué)生拼的時(shí)候，教師注意巡視。集體訂正時(shí)，從用幾個(gè)長(zhǎng)方體拼成一個(gè)正方體或長(zhǎng)方體，用幾個(gè)正方體拼一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體的拼法中各選一種展示出來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)拼成后的立體圖形各用了幾個(gè)什么形狀的積木。

四、介紹“隨意拼”的方法

1．帶著拼

教師邊拼邊說(shuō)：這里老師用一個(gè)長(zhǎng)方體、一個(gè)正方體和兩個(gè)圓柱拼了一輛汽車，同學(xué)們，你們也能拼一輛汽車嗎？

讓學(xué)生自己拼，教師巡視，如果學(xué)生拼的汽車的形狀、大小和教師拼的不一樣，只要能看出是汽車就行。2．隨意拼

師：同學(xué)們除了拼汽車，還會(huì)拼其他東西嗎？

讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的喜好隨意拼擺一些東西，拼擺用的實(shí)物可以是積木，也可以是其它東西，例如拼坦克，可以用長(zhǎng)方體的飲料盒作車身，用易拉罐作車輪，用圓柱形的積木作炮筒。學(xué)生拼好后，教師選幾件有趣的東西展示給全班同學(xué)，讓拼的同學(xué)告訴大家拼的是什么東西，各用了什么形狀的物品。

安全教育：有些同學(xué)喜歡爬高爬圍墻，這種行為是非常危險(xiǎn)的，應(yīng)自覺(jué)控制自己改正這種行為，以防摔傷。

教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)搭積木很感興趣，本節(jié)課通過(guò)“玩”，讓學(xué)生加深對(duì)本單元所學(xué)立體圖形（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球）的認(rèn)識(shí)，初步體會(huì)圖形的特征和相互之間的關(guān)系，如怎樣才能把球放穩(wěn)等等。同時(shí)感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案通用

教案課件是每個(gè)老師在開(kāi)學(xué)前需要準(zhǔn)備的東西，而課件內(nèi)容需要老師自己去設(shè)計(jì)完善。寫好教案，課堂教學(xué)更有效，如何才算是寫好一份教案課件呢？88教案網(wǎng)的編輯收集并整理了“一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案”，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助！

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案(篇1)

教材分析

《認(rèn)識(shí)圖形》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容，它通過(guò)立體圖形和平面圖形的關(guān)系引人教學(xué)，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解立體圖形各個(gè)表面的特征；再?gòu)谋姸嗖煌钠矫鎴D形中分類，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認(rèn)、拼組。

學(xué)生狀況

學(xué)生64人，其中一部分來(lái)自城鎮(zhèn)，受過(guò)較好的學(xué)前教育，對(duì)四種基本的平面圖形已有了一定的認(rèn)識(shí)。他們基本能分清不同的平面圖形，但對(duì)平面圖形和立體圖形的關(guān)系還不了解。而另一部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，所受學(xué)前教育較差，對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)還不夠清楚明了，對(duì)它和立體圖形的關(guān)系更是一無(wú)所知。

教學(xué)目標(biāo)

感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據(jù)它們的特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。

通過(guò)合作、交流、自主探究，培養(yǎng)觀察、操作、表達(dá)能力和思維能力及初步的空間觀念。體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)流程

一、活動(dòng)一：借玩具小熊貓引入新知。

出示套在手上可以進(jìn)行表演的玩具小熊貓，小朋友們，我是誰(shuí)呀？今天我想和大家一起來(lái)玩玩，好嗎？我還給大家?guī)?lái)了許多的禮物，請(qǐng)你們從中挑選出自己最喜歡的拿在手里，誰(shuí)來(lái)告訴大家，你手里拿的物體是什么形狀的？

學(xué)生自由回答。

讓學(xué)生觸摸物體表面，初步感知體、面的不同，同桌互相交流自己的感覺(jué)。在此基礎(chǔ)上全班交流。生1：摸起來(lái)挺硬。生2：滑滑的。生3：有的面平平的，有的面彎彎的

揭示課題：認(rèn)識(shí)平面圖形。

【激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。這里，教師將學(xué)生們喜歡的玩具動(dòng)物小熊貓帶進(jìn)了課堂，將教師的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成小熊貓的語(yǔ)言，讓學(xué)生感到十分親切有趣。再讓學(xué)生觸摸物體的表面，感知其不同，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲?！?/p>

二、活動(dòng)二：感知面是從體得到的。

出示長(zhǎng)方體，讓學(xué)生試試能從長(zhǎng)方體上找出什么圖形；學(xué)生回答后，課件動(dòng)態(tài)演示。再讓學(xué)生從桌面上的物體中找出長(zhǎng)方形。生答：從長(zhǎng)方體上找到長(zhǎng)方形；從三棱柱上找到長(zhǎng)方形。

師啟發(fā)談話：我們能從這些物體上找到長(zhǎng)方形，那么能從它們上面找到其他的圖形嗎？請(qǐng)大家4人一組，找找看。讓學(xué)生自主活動(dòng)，通過(guò)觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。

結(jié)合學(xué)生匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行課件演示：

①?gòu)恼襟w上分離出正方形，揭示名稱。

②從圓柱上分離出圓，揭示名稱。

③從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱。

通過(guò)直觀演示，讓學(xué)生明白體、面之間的關(guān)系。

一起出示四種圖形，讓學(xué)生說(shuō)出它們的名稱并板書(shū)在黑板上的四座房子里。

【大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了各種平面圖形，但對(duì)體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此教師通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示揭示了體和面的關(guān)系。教師同時(shí)設(shè)計(jì)了小組活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、探索、合作、交流，進(jìn)一步體會(huì)體和面的關(guān)系。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生之間的合作，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。教師拓展性的設(shè)問(wèn)，也為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了空間和時(shí)間。】

三、活動(dòng)三：用體描形。

小熊貓說(shuō)：小朋友真能干，已經(jīng)能從不同的物體上找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來(lái)描這些圖形呢？小朋友試試看。放手讓學(xué)生思考探索合作交流，尋找用體描形的方法。

在黑板上展示學(xué)生作品，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么物體描出來(lái)的，描出的是什么。

師說(shuō)：小朋友們，這些圖形擠在一張紙上一點(diǎn)也不舒服，于是它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了我們的黑板上，想請(qǐng)小朋友幫它們分房子。小朋友愿意嗎？（小黑板出示各種平面圖形的卡片）點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生給圖形按門牌分房子。

讓學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果。

【如何對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固呢？教師首先放手讓學(xué)生自己想辦法用物體描形，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。接著，分房子的游戲不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)更增進(jìn)了一步?！?/p>

四、活動(dòng)四：實(shí)踐運(yùn)用

師（出示課本第36頁(yè)第一題的圖）說(shuō)：圖形在房子里美美地睡了一覺(jué)。第二天，它們來(lái)到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認(rèn)識(shí)的哪些圖形。學(xué)生自由發(fā)言。

你們看這些圖形都穿著白色的衣服，小朋友愿不愿意給它們穿上它們喜歡的衣服。請(qǐng)學(xué)生給課本第36頁(yè)第一題的圖形涂色。

讓學(xué)生找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來(lái)的就站起來(lái)說(shuō)。

【學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是課標(biāo)精神的體現(xiàn)。教師在學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，提供一些具有一定綜合性的題目，對(duì)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固；結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)了尋找身邊圖形的活動(dòng)，使我們的學(xué)習(xí)和生活緊密相連。】

五、活動(dòng)五：圖形拼組。

小熊貓：小朋友玩得真不錯(cuò)，你們還能設(shè)計(jì)出新的玩法嗎？生1：用圖形拼各種物體。生2：用圖形畫各種物體

放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組：可以用各種圖形畫，也可以用現(xiàn)有圖形拼組，由學(xué)生自由選擇。

有的學(xué)生拼出了一輛坦克；有的畫出了一幅美麗的風(fēng)景畫，有房子、有花草、有小雞，煙囪還冒著煙；有的拼出了挺奇怪的汽車，好長(zhǎng)好長(zhǎng)的車廂，他說(shuō)，我要在這兒安我的家，我住這，小貓住這，等等，我們想到哪兒，馬上就可以出發(fā)

拼好后，學(xué)生們離開(kāi)座位互相參觀學(xué)習(xí)。有的學(xué)生看見(jiàn)了別人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品?？梢?jiàn)學(xué)生的互相學(xué)習(xí)是多么的有效。在學(xué)生廣泛參觀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

讓學(xué)生各自說(shuō)說(shuō)自己用什么圖形拼成了什么東西。

展示部分優(yōu)秀作品，并說(shuō)說(shuō)用了什么圖形拼成了什么物體。

【學(xué)生的教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。教師在設(shè)計(jì)上采用了開(kāi)放式的教學(xué)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng)，并采用自己喜歡的方式進(jìn)行活動(dòng)。使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到滿足。在學(xué)生的作品中，我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造。而這，無(wú)不得益于教師對(duì)學(xué)生的尊重和教學(xué)開(kāi)放式的組織。教師讓學(xué)生離開(kāi)座位參觀，給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)；再通過(guò)對(duì)作品的展示和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)?！?/p>

六、活動(dòng)延伸

小熊貓：我們今天認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？一起說(shuō)說(shuō)。想想和這些新朋友還有什么新玩法，想到的小朋友別忘了告訴我。小朋友再見(jiàn)！生：小熊貓?jiān)僖?jiàn)。

【簡(jiǎn)單的課后練習(xí)，為學(xué)生提了了具有挑戰(zhàn)性的要求，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。】

評(píng)析

這是一節(jié)充滿童趣的數(shù)學(xué)課。教師采用游戲活動(dòng)的方式將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織，提供給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)了課標(biāo)提出的采用不同的教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。教師在教學(xué)過(guò)程中安排了大量的實(shí)際操作活動(dòng)、小組活動(dòng)，體現(xiàn)了課標(biāo)提出的有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

本節(jié)課教師還注重了讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，比如：指導(dǎo)學(xué)生在課前收集各種形狀的物體；在生活中尋找各種圖形，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活性。此外，教師也十分注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，開(kāi)放性地尋找圖形活動(dòng)和拼組圖形的活動(dòng)為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和充足的時(shí)間，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案(篇2)

教學(xué)要求：

1、通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖形卡片

學(xué)具準(zhǔn)備：各種形狀的實(shí)物

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑激情

1、說(shuō)學(xué)具：

1）師：同學(xué)們，瞧誰(shuí)來(lái)了？（出示課件：帶音樂(lè)的機(jī)器人）

2）生：對(duì)！機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個(gè)小組的小朋友帶來(lái)了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開(kāi)看看，你認(rèn)識(shí)什么，就給組里的小朋友說(shuō)什么，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生以組為單位說(shuō)出禮物名稱）

3）匯報(bào)：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說(shuō)說(shuō)你們的禮物？其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說(shuō)學(xué)具）

2、提要求：這么多學(xué)具中，你們能把相同的放在一起嗎？四個(gè)小朋友共同試試看。

二、操作感知

A：分―――提示概念

1）活動(dòng)：按教師提的要求，學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。

2）匯報(bào)：哪個(gè)聰明的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充）

3）揭示概念師：每種物體它們都有一個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球。

4）活動(dòng)教師板書(shū)：

球問(wèn)：請(qǐng)你高高舉起球，互相看看拿拿對(duì)了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長(zhǎng)方體（長(zhǎng)方體不放回籃中）

B：摸―――感知長(zhǎng)方體

a：感知長(zhǎng)方體

（1）活動(dòng)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體，把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體先和組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

（2）匯報(bào)：

師：誰(shuí)能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子？你是怎么感覺(jué)到的？（學(xué)生口答）

b:感知正方體、圓柱、球

①活動(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么的物體，就拿出來(lái)看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說(shuō)說(shuō)心中的感受。

②匯報(bào)：學(xué)生仿照長(zhǎng)方體的匯報(bào)，依次說(shuō)：

正方體：方方的，6個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng)

圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動(dòng)

球：光光的，能滾動(dòng)

學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征，老師：請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，看一看你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)。

c:比較

①電腦出示第33頁(yè)的做一做的第一幅圖

師：看了叮當(dāng)帶來(lái)的這幅圖：你有什么問(wèn)題想問(wèn)大家嗎？(學(xué)生討論)

②電腦出示圓和球的滾動(dòng)圖

師：圓柱和球能滾動(dòng)，但它們滾動(dòng)的一樣嗎？

d:形成表象

師：去掉長(zhǎng)方體的花外衣，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（電腦依次演示，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球）

師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想，長(zhǎng)方體（依次分四種圖形）一樣嗎？

e：出示課題：今天我們一起認(rèn)識(shí)了物體（板書(shū)：認(rèn)識(shí)物體）它們的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。

f：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

三、活動(dòng)

1、數(shù)一數(shù)（電腦出示）

數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球（學(xué)生可以獨(dú)立地?cái)?shù)，也可以自由組合）

2、搭學(xué)具

（1）活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備搭個(gè)什么？然后再分工，由誰(shuí)來(lái)搭，誰(shuí)來(lái)傳遞，誰(shuí)來(lái)講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開(kāi)始工作吧?。▽W(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視）

（2）各小組匯報(bào)：

四：全課小結(jié)今天，我們不僅認(rèn)識(shí)了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案(篇3)

教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)上冊(cè)P.32頁(yè)認(rèn)識(shí)物體和圖形。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形，通過(guò)將圖形送回家以及畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力，建立空間觀念，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

3.初步認(rèn)識(shí)幾何知識(shí)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：立體圖形和平面圖形的辨別。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入從立體圖形引入。

小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)新朋友？（長(zhǎng)方體、正方形體、球和圓柱等）。這些圖形都來(lái)自圖形王國(guó)。教師分別出示各種立體圖形讓學(xué)生辨別?？墒?，圖形王國(guó)里啊，發(fā)生了一件搶劫案，警察叔叔馬上去尋找線索，結(jié)果他們找到了一串腳印，你們知道他們分別是誰(shuí)的腳印嗎？哪個(gè)聰明的小朋友能幫警察叔叔破案？

（學(xué)生抓到可疑的圖形，然后全班一起驗(yàn)證，一起破案，教師印上印泥，在投影下和學(xué)生一起辨別兇手。若學(xué)生說(shuō)錯(cuò)，教師也印到紙上，加以驗(yàn)證。）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生知道了立體圖形，但對(duì)它與平面圖形的聯(lián)系難以理解。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生知道了通過(guò)立體圖形可以畫出平面圖形，從而對(duì)于立體圖形和平面圖形的印象也更加深刻，幫助學(xué)生區(qū)分立體圖形和平面圖形。】

二、解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)新知。

1.認(rèn)識(shí)這些腳印嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形）這么多腳印，我們給他們一個(gè)共同的名字，叫：平面圖形。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們。

2.老師這里啊，還有幾個(gè)平面圖形。（出示平面圖形）讓我們一起來(lái)把它們送回家。

a.學(xué)生將每個(gè)圖形送回各自的家。

b.評(píng)一評(píng)，送對(duì)了嗎？

c.說(shuō)一說(shuō)，根據(jù)什么來(lái)送的？同一家的圖形分別有什么特征？

長(zhǎng)方形：有四條邊，而且是方方正正的

正方形：有四條邊，也是方方正正的，并且四條邊都相等

三角形：有三條邊

圓：沒(méi)有尖尖的地方，非常圓

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)將這些圖形送回家的環(huán)節(jié)，更容易吸引學(xué)生的注意力，從而會(huì)積極主動(dòng)的探索每個(gè)圖形的特征，并且滲透了分類的數(shù)學(xué)思想?！?/p>

三、應(yīng)用拓展，鞏固新知。

1.用圖形進(jìn)行創(chuàng)作。

a.同桌互相合作，利用手中的各種立體圖形，在紙上畫各種圖形，使他們組合成一幅漂亮的圖畫。比一比，哪一組的畫最漂亮。

【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)合作，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和豐富的想象力，創(chuàng)作屬于自己的作品，體會(huì)合作的樂(lè)趣和成功的喜悅?！?/p>

b.統(tǒng)計(jì)圖形個(gè)數(shù)。將每個(gè)小組的作品分別展示出來(lái)，并統(tǒng)計(jì)每幅圖中圖形的個(gè)數(shù)。

2.先依次說(shuō)出圖形的名稱，再觀察每行中哪個(gè)物體可以畫出左邊的圖形，請(qǐng)把它圈起來(lái)。

3.找一找，說(shuō)一說(shuō)，在我們教室里，哪些物體的面是今天我們學(xué)過(guò)的圖形。

四、暢談收獲，自我評(píng)價(jià)

學(xué)了今天這一課，你有哪些收獲？有什么感受？填一填。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案(篇4)

教學(xué)目的

1．通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。

2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3．通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

4．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第32頁(yè)，及相應(yīng)的練習(xí)。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體深件、圖形卡片，各種形狀的實(shí)物。

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)疑激情

1．說(shuō)學(xué)具。

a.師導(dǎo)：同學(xué)們，瞧誰(shuí)來(lái)了？（出示課件：帶音樂(lè)的機(jī)器人）

b.生說(shuō)：對(duì)！機(jī)器人叮當(dāng)想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個(gè)小組的小朋友帶來(lái)了一籃禮物，想知道有什么嗎？趕快打開(kāi)看看，你認(rèn)識(shí)什么，就給組里的小朋友說(shuō)什么，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生以組為單位說(shuō)出禮物名稱）

c.匯報(bào)：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說(shuō)說(shuō)你們的禮物？其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說(shuō)學(xué)具）

2．提要求。

這么多學(xué)具中，你們能把形狀相同的放在一起嗎？四個(gè)小朋友共同試試看。

[進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)新，處理話。設(shè)計(jì)符合兒童的年齡特征，由兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的機(jī)器人引入，抓住了童心，激發(fā)了興趣。由說(shuō)禮物，使學(xué)生身不由己的參與到學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中去。從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們感到親切易懂。讓學(xué)生大膽的嘗試將形狀相同的禮物放在一起，不僅使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球等各類物體的外觀形狀有了初步的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較的能力。]

操作感知

1．分──揭示概念。

a.活動(dòng)：按教師的提要求，學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。

b.匯報(bào)。

老師：哪個(gè)聰明的小朋友說(shuō)祥你們是怎么分的？

學(xué)生：我們把鞋盒、肥皂、藥盒、酸奶盒放在一起；把骰子、魔方、積木放在一起；把易拉罐、筆筒、鉛筆放在一起；把足球、玻璃球、小皮球、乒乓球放在一起。

教師按學(xué)生所說(shuō)用電腦出示各類實(shí)物。

老師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其它學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充）。

c.揭示概念。

教師：每種形狀的物體它們都有個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？

學(xué)生：我知道酸奶盒、肥皂、鞋盒都叫長(zhǎng)方體。

老師按學(xué)生所說(shuō)在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。

d.活動(dòng)。

教師板書(shū)：球。問(wèn)：請(qǐng)你高高舉起球，互相看看拿對(duì)了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長(zhǎng)方體（長(zhǎng)方體不放回學(xué)具籃）

[評(píng)析：對(duì)于籃子里的禮物，學(xué)生并不莫生，但像這樣的分類生活中遇到的并不多。如果讓學(xué)生獨(dú)立分類，還有些困難，教師這里采用小組合作的方式，先組內(nèi)分，再以小組為單位匯報(bào)分的結(jié)果，這樣既使學(xué)生在交流中得到互補(bǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和能力，同時(shí)又體驗(yàn)了合作成功的喜悅。]

2．摸──感知特點(diǎn)。

a.感知長(zhǎng)方體。

①活動(dòng)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你你手中的長(zhǎng)方體，把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體先和組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

②匯報(bào)。

教師：誰(shuí)能用最大的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子？你是怎么感覺(jué)到的？

學(xué)生：①長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)的，我是看出來(lái)的。

②長(zhǎng)方體有6個(gè)面，我是數(shù)出來(lái)的。

③我摸到長(zhǎng)方體有疙棱。

④我摸到長(zhǎng)方體這里尖尖的。

⑤我覺(jué)得長(zhǎng)方體不能滾動(dòng)。老師及時(shí)表?yè)P(yáng)并在表?yè)P(yáng)中規(guī)范名稱棱、頂點(diǎn)。

b.感知正方體、圓柱、球。

①活動(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么形狀的物體，就拿出來(lái)看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說(shuō)說(shuō)心中的感覺(jué)。

②匯報(bào)。

學(xué)生依照長(zhǎng)方體的匯報(bào)，依次說(shuō)：

正方體：方方的，6個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng)。

圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動(dòng)。

球：光光的，能滾動(dòng)。

學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征，老師：請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友，趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，看一看你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)。

c.比較。

①電腦出示P33做一做1題第一幅圖。

教師：看了叮當(dāng)帶來(lái)的這幅圖你有什么問(wèn)題想問(wèn)大家嗎？

學(xué)生：為什么圓柱能滾，而長(zhǎng)方體卻不能滾動(dòng)呢？

學(xué)生討論解決后，教師：其實(shí)這里還有深?yuàn)W的知識(shí)等你長(zhǎng)大后繼續(xù)探索。

②電腦出示圓柱和球的滾動(dòng)圖。

教師：叮當(dāng)想問(wèn)大家，圓柱和球都能滾動(dòng)，但它們滾的一樣嗎？

d.形成表象。

教師：去掉長(zhǎng)方體的花卦衣，你還認(rèn)識(shí)它嗎？

（電腦依次演示，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球）

教師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想，長(zhǎng)方體（老師依次分四種圖形）一樣嗎？

e.出示課題。

今天我們一起認(rèn)識(shí)了物體（板書(shū)：認(rèn)識(shí)物體）它們的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。

f．聯(lián)系實(shí)際。

說(shuō)一說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

[空間觀念的建立，必須有學(xué)生的親身體驗(yàn)做基礎(chǔ)，這里教師設(shè)計(jì)了一系列的操作活動(dòng)：看、摸、比、想、滾等。使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，由生活中具體的物體，到脫去花外衣的抽象的幾何圖形，自然過(guò)渡，水到渠成。]

活動(dòng)

1．?dāng)?shù)一數(shù)（電腦出示）。聰明的叮當(dāng)是由更聰明的人制造的，數(shù)一數(shù)制造叮當(dāng)分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。

學(xué)生可獨(dú)立數(shù)，也可自由組合。

2．搭學(xué)具。

a.活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備搭個(gè)什么？然后再分分工，由誰(shuí)來(lái)搭，誰(shuí)來(lái)傳遞，誰(shuí)來(lái)講解。討論好了，就用你們的聰明、智慧和靈巧的雙手開(kāi)始工作吧?。▽W(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視）

b.匯報(bào)。

城堡、火車、世貿(mào)大樓、五角大樓、航空母艦、大吊車

[練習(xí)的設(shè)計(jì)頗具匠心，既加深了對(duì)各類物體特征的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手做，用腦想的能力，在活動(dòng)中還學(xué)會(huì)了合作與創(chuàng)新，起到了一石三鳥(niǎo)的效果。]

小結(jié)

今天，小朋友不僅認(rèn)識(shí)了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本課與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切，在教學(xué)中，我從學(xué)生熟悉的事物入手，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，為學(xué)生提供豐富的觀察，操作，合作交流的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，觀察能力及合作意識(shí)。

1．提供觀察操作的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)積極探索本課利用實(shí)際生活中熟悉的事物，為學(xué)生提供豐富的素材，創(chuàng)設(shè)大量的觀察、操作的機(jī)會(huì)。觀察：

①設(shè)疑激情階段的說(shuō)學(xué)具。

②按要求分學(xué)具進(jìn)，對(duì)特體形狀的觀察感知。

③感知物體特點(diǎn)時(shí)，對(duì)物體靜止運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的觀察。

④形成表家階段對(duì)抽象圖形的觀察。

⑤聯(lián)系實(shí)際環(huán)節(jié)中對(duì)身邊物體形狀的觀察。

操作：

①設(shè)疑激情環(huán)節(jié)的說(shuō)學(xué)具。

②揭示概念后給名稱說(shuō)實(shí)物。

③感知物體特點(diǎn)時(shí)的摸、推、滾。

④搭積木。

通過(guò)豐富的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)各種物體形狀的體驗(yàn)，從而鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行探索。如發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體、正方體很難滾動(dòng)的原因；圓柱和球的滾動(dòng)為什么不一樣；用實(shí)物學(xué)具搭物體時(shí)的奇思異想：城堡、世貿(mào)大樓、五角大樓、大吊車、航空母艦進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2．提供數(shù)學(xué)交流的環(huán)境，培養(yǎng)合作意識(shí)

合作是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的重要方式，我認(rèn)為同齡人之間的啟發(fā)和幫助會(huì)使大家得到共同的提高。因而在數(shù)學(xué)中我采取小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)，有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)交流情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，與同伴交流，以組開(kāi)展自評(píng)和互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生從多角度欣賞他人的良好心態(tài)，以及自我監(jiān)控，自我調(diào)節(jié)的能力。

本課我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了五次合作交流的情境：第一次是設(shè)疑激情階段的說(shuō)學(xué)具──培學(xué)生學(xué)傾聽(tīng)別人的意思；第二次是按要求分學(xué)具和第五次搭積木──培養(yǎng)學(xué)生為集體承擔(dān)不同任務(wù)的責(zé)任感和協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力；第三次感知各種形狀的特征和第四次比較長(zhǎng)方體和圓柱、圓柱和球──培養(yǎng)學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)與同伴交流開(kāi)展學(xué)者式的討論反思。

專家評(píng)析

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下特點(diǎn)：

1．面向全體、重視發(fā)展學(xué)生的主體作用，始終把學(xué)生的體驗(yàn)、探索放在首位。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，分一分，看一看，摸一摸，滾一滾，比一比，想一想，數(shù)一數(shù)，搭一搭等一系列的活動(dòng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)本課時(shí)的數(shù)學(xué)目標(biāo)。給學(xué)生提供了大量的主動(dòng)探索、體驗(yàn)、領(lǐng)悟與創(chuàng)造學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間。

2．整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作、用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、用心思考的小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍下探索學(xué)習(xí)成為課堂的主人，有效地提高問(wèn)題、解決能力，取得了很好教學(xué)的效果。正如課標(biāo)中所說(shuō)的，使每一個(gè)孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案(篇5)

教材簡(jiǎn)析：

這部分教材是學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的開(kāi)始，主要是從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。教材的展開(kāi)也注意了由創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)物引入──操作感知──實(shí)際應(yīng)用，三個(gè)層次由具體到抽象，由感性到理性，符合學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律。

學(xué)情分析：

學(xué)生在入校前就已經(jīng)接觸過(guò)各種形狀的物體和玩具，因此他們對(duì)形狀有感知方面的經(jīng)驗(yàn)，隨著學(xué)生思維能力的提高，就要把這些感知進(jìn)一步抽象化，發(fā)展初步的空間觀念。

教學(xué)目的:

1、知識(shí)與能力：

（1）通過(guò)操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。

（2）在實(shí)際生活中能根據(jù)立體圖形的特征解決問(wèn)題。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)設(shè)計(jì)分一分、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)、搭一搭等環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立幾何的空間觀念。

3、情感與態(tài)度：

從現(xiàn)實(shí)生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，有得提高他們的學(xué)習(xí)興趣，從小就培養(yǎng)起從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)與習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，會(huì)辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。

教學(xué)難點(diǎn):

1、體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生初步建立空間關(guān)系。

教學(xué)策略與學(xué)習(xí)方法：

為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體性，根據(jù)《新課標(biāo)》指出：教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。為此筆者便創(chuàng)設(shè)了分一分、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)、搭一搭等情境，為學(xué)生提供主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠自主地認(rèn)識(shí)事物并經(jīng)歷建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。

以學(xué)生主動(dòng)觀察、感受圖形特征及小組、全班交流的教學(xué)方式，在活動(dòng)中建構(gòu)知識(shí)并應(yīng)用到生活的實(shí)際中，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化及實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件、各種形狀的物體。

學(xué)具準(zhǔn)備：8籃子學(xué)生準(zhǔn)備的形狀為長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、實(shí)物引入，感性認(rèn)知

A、師導(dǎo)：同學(xué)們，瞧誰(shuí)來(lái)了？（課件出示智慧爺爺）

師：今天智慧爺爺要帶大家一起暢游數(shù)學(xué)王國(guó)，感興趣嗎？它還給每個(gè)小組帶來(lái)了一籃子的禮物。想知道是什么嗎？拿起來(lái)看一下，你認(rèn)識(shí)這些東西嗎？把你認(rèn)識(shí)的跟小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

B、匯報(bào)：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲地說(shuō)說(shuō)你們小組的禮物（邊說(shuō)邊舉起實(shí)物）？其它小朋友仔細(xì)聽(tīng)！

二、操作感知，揭示概念

1、分一分，揭示概念

a、師：首先，智慧爺爺想考驗(yàn)我們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

智慧爺爺：小朋友你能把形狀相同的放一塊嗎？（課件顯示動(dòng)態(tài)的智慧爺爺）

學(xué)生活動(dòng)

b、說(shuō)一說(shuō)。

師：哪個(gè)聰明的小朋友想說(shuō)說(shuō)你們組是怎樣分的？把哪些東西都放在了一起？

生答：我們把牙膏盒、牛奶瓶、墨水盒、紙巾放在一起。

把皮球、彈彈球、乒乓球放在一起。

師：他們這樣分，你們同意嗎？（其他小組可以補(bǔ)充）

（首先向?qū)W生出示熟悉的實(shí)物圖，由于學(xué)生已經(jīng)具備許多這方面的早期經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)民主可以讓學(xué)生通過(guò)觀察，初步感受物體的形狀用非常生活化的語(yǔ)言進(jìn)行描述形狀特征，如把長(zhǎng)長(zhǎng)的，又長(zhǎng)又方的放一塊等等。c、揭題。

師：原來(lái)智慧爺爺送給我們的這些禮物都是立體圖形。

（板書(shū)題目：立體圖形）

而且給形狀相同的，還起個(gè)共同的名字，你知道叫什么嗎？我們一起打開(kāi)課本P32，認(rèn)識(shí)這幾個(gè)朋友。課件依次出示正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球的實(shí)物圖。（板書(shū)：正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球。）

d、師：認(rèn)識(shí)了四個(gè)朋友的名字以后，你們還記不記得誰(shuí)對(duì)誰(shuí)??？（記得）現(xiàn)在請(qǐng)你們舉起長(zhǎng)方體;師又舉起粉筆盒等實(shí)物問(wèn)這是什么形狀？

e、讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)小老師，學(xué)生問(wèn)，并請(qǐng)其它學(xué)生答。

f、抽象圖片

剛才知道它們的名字，我們也想看看它們的大照片，我這就有幾個(gè)，誰(shuí)敢出來(lái)把它們的照片對(duì)號(hào)入座。

2、摸一摸，感知特點(diǎn)

a、感知長(zhǎng)方體

師：分完以后，想記住它們的樣子嗎？（電腦顯示摸長(zhǎng)方體的動(dòng)畫）請(qǐng)大家拿起一個(gè)長(zhǎng)方體，看一看，摸一摸它的面，然后說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（老師邊說(shuō)說(shuō)示范摸）

學(xué)生活動(dòng)。

師：誰(shuí)能以最大的聲音說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？

如果有學(xué)生能說(shuō)出：長(zhǎng)方體有6個(gè)面、有角、有棱等特征時(shí)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)并讓其他學(xué)生一起摸一摸，親身體驗(yàn)體驗(yàn)。

b、同樣方法感知其它圖形的特征。

師：你還想認(rèn)住什么立體圖形，也拿起來(lái)摸一摸，看一看有什么新鮮的感覺(jué)？（動(dòng)態(tài)課件）

學(xué)生自由摸喜歡的立體圖形，然后交流。

c、質(zhì)疑：你覺(jué)得長(zhǎng)方體正方體一樣嗎？

（老師要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察長(zhǎng)方體和正方體，說(shuō)出異同，使學(xué)生知道有些方形物體是每個(gè)面都相同的，而有些不是，從而反它們看成不同的兩類。

d、數(shù)一數(shù)

師：認(rèn)住它們的樣子后，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)智慧狗是由什么組成的？

（教科書(shū)P36練習(xí)五第2題）

e、猜一猜游戲

讓一個(gè)學(xué)生摸箱子里的禮物，然后描述禮物的特點(diǎn)，讓其它學(xué)生猜是什么立體圖形。（注意老師要先示范玩）

三、聯(lián)系實(shí)際

a、想一想，玩一玩。

師：請(qǐng)大家往后看，誰(shuí)能幫老師想個(gè)辦法，把車輪子推到前面來(lái)。

b、說(shuō)一說(shuō)。

師：智慧爺爺又想考考大家：今天我們一起認(rèn)識(shí)立體圖形，你能說(shuō)一說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的嗎？

生答：易拉罐是圓柱形的，球都是球狀的

師補(bǔ)充，課件出示生活中的立體圖形的圖片。

師：你們看到什么立體圖形，馬上說(shuō)出它的名字來(lái)。

師：立體圖形在生活中幫了我們大忙，看到這些你有什么想說(shuō)的呢？

讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

c、搭一搭，

師：你看人類這么聰明，會(huì)跟立體圖形交朋友，那你們會(huì)不會(huì)也用你們的小巧手搭出好東西來(lái)呢！

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過(guò)學(xué)生小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作、探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立空間關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：投影8盒積木

教學(xué)過(guò)程：

一、情景激趣

1、出示一組圖片（各種積木搭成的建筑物），你看它漂亮嗎？想不想也造一幢？（想）我們來(lái)做回小小建筑師，造你一做你喜歡的房子。

2、將盒子里的積木搭成城堡、樓房或者其它的東西，注意要擺放的穩(wěn)固一些，不要一碰就倒塌啊！

3、展示作品并說(shuō)說(shuō)怎樣才能把房子（城堡）搭的又漂亮又穩(wěn)固啊

（多用正方體、長(zhǎng)方體、圓柱要豎著放、不要用球等。學(xué)生可能說(shuō)不出名稱，只要那出積木就行。）

它們?yōu)槭裁茨芊诺钠椒€(wěn)呢？（因?yàn)樗鼈兌加衅狡降拿妫?/p>

同學(xué)們真了不起，你們說(shuō)的對(duì)級(jí)了。它們都有平平的面就叫平面。

二、操作感知

1、分一分，揭示概念。

（1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

（2）小組匯報(bào)。

問(wèn)：你們是怎樣分的？為什么這樣分？

（3）揭示概念。

教師拿出大小不同、形狀不同實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并相應(yīng)板書(shū)名稱。

2、摸一摸，感知特點(diǎn)。

（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

學(xué)生一邊摸一邊說(shuō)長(zhǎng)方體有6個(gè)平面，正方體也有6個(gè)平面，圓柱有兩個(gè)平面，球沒(méi)有平面。

（2）匯報(bào)交流

大家都數(shù)出來(lái)了嗎？你是怎樣數(shù)的？

（引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序去數(shù)）

三、聯(lián)系實(shí)際

小朋友們，除了這些積木，我們生活當(dāng)中還有什么東西是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球呀？比比誰(shuí)說(shuō)得好！

學(xué)生聯(lián)系生活回答。

看來(lái)，積木有不同的形狀，我們周圍的好多物體也是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，如果你是一個(gè)有心人，會(huì)能更多的發(fā)現(xiàn)。

四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征

1.做一做第1題。

（1）讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾，然后教師說(shuō)明，圓柱可以滾動(dòng)。

2.游戲看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。

（1）每小組一人說(shuō)出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。（參照做一做第2題）

（2）教師說(shuō)物體形狀，學(xué)生摸。

人教版一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形和鐘表》數(shù)學(xué)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編為大家精心整理的“人教版一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形和鐘表》數(shù)學(xué)教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

人教版一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形和鐘表》數(shù)學(xué)教案

第三課時(shí)： 認(rèn)識(shí)圖形和鐘表

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二十五的第３、12、13、14題

教學(xué)目標(biāo)

1. 使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的四種立體圖形，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

2. 通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球、鐘表。

教學(xué)過(guò)程

（一）認(rèn)識(shí)圖形

（1）出示第109頁(yè)第12題。

教師說(shuō)出各種圖形的名稱，學(xué)生舉起對(duì)應(yīng)的幾何圖形；教師指名學(xué)生出示實(shí)物，讓其他學(xué)生說(shuō)出每種物品的形狀；說(shuō)說(shuō)生活中的哪些物品的形狀是這些幾何圖形。

（2）完成練習(xí)二十五的第13、14題。

（二）認(rèn)識(shí)鐘表

（1）撥鐘

整時(shí)時(shí)針和分針撥到準(zhǔn)確的地方

（2）認(rèn)鐘

教師撥，學(xué)生認(rèn)；

教師報(bào)時(shí)間，學(xué)生撥鐘面。

引導(dǎo)學(xué)生觀察接近整時(shí)的鐘面：幾時(shí)剛過(guò)和快幾時(shí)了。

（3）完成教材二十五頁(yè)第3題

（4）數(shù)字表示法

（三）課堂小結(jié)