高中牛頓第二定律教案

一年級(jí)下冊(cè)第二單元《20以?xún)?nèi)退位減法二》學(xué)案。

一年級(jí)下冊(cè)第二單元《20以?xún)?nèi)退位減法二》學(xué)案

教

學(xué)

目

標(biāo)

1．使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法；

2.能正確進(jìn)行十幾減5、4、3、2的口算；

3．使學(xué)生能利用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行遷移類(lèi)推，提高學(xué)生的抽象思維能力；

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法，正確計(jì)算十幾減5、4、3、2。

教學(xué)難點(diǎn)

靈活運(yùn)用十幾減幾的口算方法。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.口算

2.說(shuō)說(shuō)你最拿手的口算方法

二、教學(xué)例4【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】

1.出示例1：11－5＝□

（1）啟發(fā)學(xué)生，分組討論、交流。

（2）匯報(bào)時(shí)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維。

（3）啟發(fā)學(xué)生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計(jì)算？

使學(xué)生明確：

11－5＝6

12－5＝7

13－5＝8

14－5＝9

15－5＝10

2.出示12－4＝□

（1）啟發(fā)學(xué)生分級(jí)討論、交流。

（2）聯(lián)系本題，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

（3）啟發(fā)學(xué)生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計(jì)算？

3．教學(xué)例4【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】

（1）分級(jí)討論、交流，十幾減3、十幾減2有哪些題，怎樣計(jì)算？

（2）匯報(bào)時(shí)，使學(xué)生明確：

11－3＝811－2＝912－3＝912－2＝1013－3＝10

4．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比．

啟發(fā)想十幾減5、4、3、2的計(jì)算可以怎樣想？使學(xué)生明確．

想加算減；

想十幾的組成；

想：11－5＝6→11－6＝5……

11－4＝7→11－7＝4……

三、鞏固作業(yè)

四、總結(jié)

反思

本節(jié)課的內(nèi)容，看上去不是新課，卻因?yàn)闇p數(shù)的變化，而讓學(xué)生們口算時(shí)速度減慢，不過(guò)同學(xué)們?nèi)阅軌蚶脤W(xué)過(guò)的方法來(lái)做，部分同學(xué)習(xí)慣于運(yùn)用“破十法”，在這些題目中，他們運(yùn)用上稍有困難，另人意外的是還沒(méi)等我提醒，班里的一名學(xué)生就發(fā)現(xiàn)，這些題目更適合用想加算減的方法，真希望每堂課都有精彩。

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一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元20以?xún)?nèi)退位減法表格式教案

教學(xué)內(nèi)容用數(shù)學(xué)（一）課時(shí)數(shù)1課時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)知識(shí)與技能：初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，并能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

過(guò)程與方法：注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀察生活中的現(xiàn)象，初步感受數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽(tīng)他人想法以及尊重他人與他人合作的良好習(xí)慣。

教

學(xué)

重

點(diǎn)根據(jù)圖意提出合理的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教

學(xué)

難

點(diǎn)根據(jù)圖意提出合理的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體

教學(xué)過(guò)程師生活動(dòng)我的教學(xué)調(diào)控

（個(gè)性化備課）

一、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)新知

1．（出示課件：學(xué)生活動(dòng)圖）你都看到了什么？

2．教師：這些小朋友正在參加豐富多彩的活動(dòng)呢！你能根據(jù)他們的活動(dòng)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

3．你們能不能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決這些問(wèn)題呢？

4．分組解決問(wèn)題，把算式寫(xiě)在小黑板上。

5．小組匯報(bào)。

a．我們組解決的是踢足球的問(wèn)題，列出的算式是；16-9＝7

問(wèn)：你為什么用減法？算式中的16、9和7分別代表什么？

其他組同上。

二、鞏固反饋深化新知

師生活動(dòng)我的教學(xué)調(diào)控

（個(gè)性化備課）

1．看到同學(xué)們這么聰明，小動(dòng)物們也想來(lái)咱們班作客，都等急了，讓我們?cè)侔研?dòng)物請(qǐng)出來(lái)，好嗎？（課件出示：小動(dòng)物圖）

2．都有哪些小動(dòng)物呀？看著這幅畫(huà)面，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

3．小組匯報(bào)。

教師根據(jù)學(xué)生的回答，依次在黑板上板書(shū)問(wèn)題。

a．樹(shù)上還有幾只小鳥(niǎo)？

b．草地上還有幾只小鹿？

c．還有幾條小魚(yú)？……

4．你能又對(duì)又快地解決這些問(wèn)題嗎？試做。集體訂正，同學(xué)互評(píng)。

三、知識(shí)應(yīng)用體驗(yàn)成功

在我們?nèi)粘Ｉ钪幸膊刂S多數(shù)學(xué)問(wèn)題，比如我們的教室里就藏著很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，你能發(fā)現(xiàn)嗎？和同桌說(shuō)一說(shuō)（教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)身邊的事物提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。）

四、小結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都有什么收獲？數(shù)學(xué)知識(shí)可真重要呀，我們一定要學(xué)好它、用好它。

五、提出課后建議將課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行延伸

教師：留一個(gè)課下作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們回家后，觀察家里的物品，給爸爸媽媽提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并想辦法解決它，好嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)

電教資源或課后盤(pán)點(diǎn)自我反思

用數(shù)學(xué)

16-9=7（人）

烏魯木齊市第100小學(xué)集體備課專(zhuān)用紙

主備教師張鷺備課時(shí)間2013.學(xué)科數(shù)學(xué)

授課教師張鷺授課時(shí)間2013.年級(jí)一年級(jí)

教學(xué)內(nèi)容用數(shù)學(xué)（二）課時(shí)數(shù)1課時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)知識(shí)與技能：初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，并能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

過(guò)程與方法：注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀察生活中的現(xiàn)象，初步感受數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽(tīng)他人想法以及尊重他人與他人合作的良好習(xí)慣。

教

學(xué)

重

點(diǎn)根據(jù)圖意提出合理的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教

學(xué)

難

點(diǎn)根據(jù)圖意提出合理的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體

教學(xué)過(guò)程師生活動(dòng)我的教學(xué)調(diào)控

（個(gè)性化備課）

一、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)新知

1．（出示課件：學(xué)生活動(dòng)圖）你都看到了什么？

2．教師：這些小朋友正在參加豐富多彩的活動(dòng)呢！你能根據(jù)他們的活動(dòng)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

3．你們能不能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決這些問(wèn)題呢？

4．分組解決問(wèn)題，把算式寫(xiě)在小黑板上。

5．小組匯報(bào)。

a．我們組解決的是套圈的問(wèn)題，列出的算式是；12-7=5

問(wèn)：你為什么用減法？算式中的12、7和5分別代表什么？

其他組同上。

二、鞏固反饋深化新知

師生活動(dòng)我的教學(xué)調(diào)控

（個(gè)性化備課）

你看游園會(huì)的圖，還能提出哪些問(wèn)題呢？

怎樣計(jì)算呢？

小組匯報(bào)。

教師根據(jù)學(xué)生的回答，依次在黑板上板書(shū)問(wèn)題。

你能又對(duì)又快地解決這些問(wèn)題嗎？試做。集體訂正，同學(xué)互評(píng)。

三、知識(shí)應(yīng)用體驗(yàn)成功

在我們?nèi)粘Ｉ钪幸膊刂S多數(shù)學(xué)問(wèn)題，比如我們的教室里就藏著很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，你能發(fā)現(xiàn)嗎？和同桌說(shuō)一說(shuō)（教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)身邊的事物提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。）

四、小結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都有什么收獲？數(shù)學(xué)知識(shí)可真重要呀，我們一定要學(xué)好它、用好它。

板書(shū)設(shè)計(jì)

電教資源或課后盤(pán)點(diǎn)自我反思

烏魯木齊市第100小學(xué)集體備課專(zhuān)用紙

主備教師張鷺備課時(shí)間2013.學(xué)科數(shù)學(xué)

授課教師張鷺授課時(shí)間2013.年級(jí)一年級(jí)

教學(xué)內(nèi)容整理復(fù)習(xí)課時(shí)數(shù)1課時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)20以?xún)?nèi)退位減法進(jìn)行整理，找出規(guī)律，進(jìn)一步鞏固此類(lèi)減法。比較熟練的掌握20以?xún)?nèi)退位減法的運(yùn)算。

過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)整理復(fù)習(xí)對(duì)本單元知識(shí)回顧，加深學(xué)習(xí)印象。

教

學(xué)

重

點(diǎn)計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教

學(xué)

難

點(diǎn)正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、一張20以?xún)?nèi)的退位減法表、口算卡片數(shù)張

教學(xué)過(guò)程師生活動(dòng)我的教學(xué)調(diào)控

（個(gè)性化備課）

一、揭示課題

說(shuō)明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：20以?xún)?nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。板書(shū)

二、20以?xún)?nèi)退位減法的整理

1．找規(guī)律，填表。出示下表。

要求：仔細(xì)觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來(lái)。（自由發(fā)言，想填哪格，就填哪格。）

2．說(shuō)說(shuō)為什么這樣填，你是怎么想的？

3．討論（出示已填完整的減法表）。

a．豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律？算式有什么規(guī)律？

b．你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？

4．小組活動(dòng)，動(dòng)手操作，重排退位減法表。

師生活動(dòng)我的教學(xué)調(diào)控

（個(gè)性化備課）

三、利用退位減法表復(fù)習(xí)

1．把差是6……的算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。

a．差是6的減法算式有哪幾道？想不出的可以看減法表。

學(xué)生可能說(shuō)出：6-0＝6、7-1＝6、8-2＝6……20-14＝6……引導(dǎo)他們分類(lèi)：其中哪些是上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)的？哪些是新學(xué)的20以?xún)?nèi)的退位減法？哪些是以后要學(xué)的？

b．差是7的一組退位減法算式你能都說(shuō)出來(lái)嗎？

c．你還能說(shuō)出一組差是幾的退位減法？

四、課堂獨(dú)立練習(xí)

1．看圖列兩道加法算式和一道減法算式。

2．口算，比比誰(shuí)算得又對(duì)又快。

板書(shū)設(shè)計(jì)

電教資源或課后盤(pán)點(diǎn)自我反思

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《20以?xún)?nèi)退位減法二》教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《20以?xún)?nèi)退位減法二》教案

教

學(xué)

目

標(biāo)

1．使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法；

2.能正確進(jìn)行十幾減5、4、3、2的口算；

3．使學(xué)生能利用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行遷移類(lèi)推，提高學(xué)生的抽象思維能力；

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法，正確計(jì)算十幾減5、4、3、2。

教學(xué)難點(diǎn)

靈活運(yùn)用十幾減幾的口算方法。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.口算

2.說(shuō)說(shuō)你最拿手的口算方法

二、教學(xué)例4【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】

1.出示例1：11－5＝□

（1）啟發(fā)學(xué)生，分組討論、交流。

（2）匯報(bào)時(shí)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維。

（3）啟發(fā)學(xué)生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計(jì)算？

使學(xué)生明確：

11－5＝6

12－5＝7

13－5＝8

14－5＝9

15－5＝10

2.出示12－4＝□

（1）啟發(fā)學(xué)生分級(jí)討論、交流。

（2）聯(lián)系本題，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

（3）啟發(fā)學(xué)生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計(jì)算？

3．教學(xué)例4【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】

（1）分級(jí)討論、交流，十幾減3、十幾減2有哪些題，怎樣計(jì)算？

（2）匯報(bào)時(shí)，使學(xué)生明確：

11－3＝811－2＝912－3＝912－2＝1013－3＝10

4．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比．

啟發(fā)想十幾減5、4、3、2的計(jì)算可以怎樣想？使學(xué)生明確．
想加算減；

想十幾的組成；

想：11－5＝6→11－6＝5……

11－4＝7→11－7＝4……

三、鞏固作業(yè)

四、總結(jié)

反思

本節(jié)課的內(nèi)容，看上去不是新課，卻因?yàn)闇p數(shù)的變化，而讓學(xué)生們口算時(shí)速度減慢，不過(guò)同學(xué)們?nèi)阅軌蚶脤W(xué)過(guò)的方法來(lái)做，部分同學(xué)習(xí)慣于運(yùn)用“破十法”，在這些題目中，他們運(yùn)用上稍有困難，另人意外的是還沒(méi)等我提醒，班里的一名學(xué)生就發(fā)現(xiàn)，這些題目更適合用想加算減的方法，真希望每堂課都有精彩。

一年級(jí)下冊(cè)《20以?xún)?nèi)的退位減法》導(dǎo)學(xué)案

一年級(jí)下冊(cè)《20以?xún)?nèi)的退位減法》導(dǎo)學(xué)案

一、關(guān)于教材：

1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，一年級(jí)下冊(cè)第二單元“20以?xún)?nèi)的退位減法”，第一課時(shí)十幾減9。

2、教材簡(jiǎn)析：20以?xún)?nèi)退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法。作為第一課時(shí)尤為重要，通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。

3、教學(xué)目標(biāo)：

⑴經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以?xún)?nèi)退位減法的基本思路。

⑵正確計(jì)算十幾減9的題目。

⑶感受20以?xún)?nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

⑷培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂(lè)。

4、教學(xué)重點(diǎn)：探究算法，正確計(jì)算。

5、教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方法。

二、關(guān)于教法：

本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、算法（單一）及技能訓(xùn)練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動(dòng)情節(jié)的畫(huà)面，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開(kāi)想象和思考，自覺(jué)地構(gòu)建知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。

2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。

3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計(jì)算方法必然是多樣的，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問(wèn)題，提倡算法多樣化，使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說(shuō)明的一點(diǎn)是：多種方法中肯定有比較簡(jiǎn)便的方法，但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，同時(shí)給他們留出消化吸收的空間，千萬(wàn)不要強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)讓他們?cè)谥鸩降捏w驗(yàn)中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。

三、關(guān)于學(xué)法：

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展小組合作交流活動(dòng)，通過(guò)比較、批判“自我反思”，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

3、通過(guò)靈活、有趣的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。

4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、關(guān)于教學(xué)程序

㈠創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際選擇話(huà)題，通過(guò)節(jié)日愉快的情景與數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，引出課題。

㈡探究新知，構(gòu)建方法。

1、解決“賣(mài)氣球”問(wèn)題。

2、解決“套圈游戲”問(wèn)題。

3、解決“賣(mài)風(fēng)車(chē)，猜字謎”問(wèn)題。

4、小結(jié)計(jì)算方法，選取自己喜歡的比較簡(jiǎn)便的方法。

5、閱讀課本，質(zhì)疑問(wèn)難。

這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在具體的問(wèn)題情景中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，然后通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，獨(dú)立思考、自主探索、合作交流，解決問(wèn)題。在親身經(jīng)歷探究知識(shí)的過(guò)程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認(rèn)為好的計(jì)算方法，自覺(jué)地構(gòu)建退位減法的基本思路。

㈢課堂練習(xí)，鞏固提高。

通過(guò)由淺入深，形式各異的練習(xí)，鞏固基本的計(jì)算方法，提高計(jì)算的技能和解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力。

㈣課堂小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)。

對(duì)學(xué)生在知識(shí)掌握、技能提高、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié)；讓學(xué)生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn)，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，不斷進(jìn)步。

一年級(jí)下冊(cè)《20以?xún)?nèi)的退位減法》學(xué)案人教版

一年級(jí)下冊(cè)《20以?xún)?nèi)的退位減法》學(xué)案

一、情境

出示“投沙包比賽”情境圖：比賽規(guī)定，在2分鐘時(shí)間內(nèi)，誰(shuí)投進(jìn)筐中的沙包數(shù)多，誰(shuí)就獲勝。按照這個(gè)規(guī)則，1、2、3號(hào)運(yùn)動(dòng)員同時(shí)在畫(huà)有白線(xiàn)處的起點(diǎn)向同樣標(biāo)有1、2、3號(hào)終點(diǎn)處的筐中投沙包，隨著比賽的結(jié)束，畫(huà)面中呈現(xiàn)以下信息：1、2、3號(hào)運(yùn)動(dòng)員分別投了16個(gè)、11個(gè)、12個(gè)沙包，終點(diǎn)處的1、2、3號(hào)筐外分別有9個(gè)、3個(gè)、6個(gè)沙包。通過(guò)閱讀畫(huà)面，同學(xué)們對(duì)“誰(shuí)贏了”這一問(wèn)題的一致看法是：“算一算每人投中幾個(gè)，就知道了。”

二、探究

教師引導(dǎo)學(xué)生分別探究每人投中幾個(gè)的問(wèn)題。

要求“1號(hào)運(yùn)動(dòng)員投中幾個(gè)”，應(yīng)該怎樣列式？“16—9”得數(shù)是多少？學(xué)生想到的辦法有：

（1）一個(gè)一個(gè)地減，既從16根小棒中1根1根地去掉，去掉9次，還剩7根。

（2）從16根小棒中先去掉6根，剩10根；再去掉3根，最后剩7根。

（3）先擺出16根小棒，把它分成兩份，一份是9根，另一份是7根，去掉9根，還剩7根。

（4）把16根小棒分成兩份，一份是10根，另一份是6根，先去掉10根，還剩6根；再?gòu)娜サ舻?0根中拿回一根，合起來(lái)還剩7根。

隨后教師提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：你喜歡哪種算法？學(xué)生的看法不一，教師均給予了肯定，并指出：你喜歡哪種方法，就用哪種方法算。

接下來(lái)用同樣的方法教學(xué)“2號(hào)運(yùn)動(dòng)員投中多少個(gè)”和“3號(hào)運(yùn)動(dòng)員投中多少個(gè)”兩個(gè)問(wèn)題。

評(píng)析：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近兒童生活實(shí)際的情境，通過(guò)情境引出問(wèn)題；對(duì)三個(gè)問(wèn)題探討后，回頭再去解決“誰(shuí)贏了”這一問(wèn)題，并且教師能引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，從而找到解決問(wèn)題的方法。這些都是新課程教學(xué)所需要的，也是應(yīng)該給予肯定的。但同時(shí)課堂中也暴露出一些問(wèn)題：在對(duì)“你喜歡哪種算法”作總結(jié)時(shí)，教師肯定與鼓勵(lì)的是“你喜歡哪種方法，就用哪種方法算”，以至于在課的末尾集中計(jì)算訓(xùn)練階段讓學(xué)生說(shuō)思路時(shí)，學(xué)生的想法仍停留在課的開(kāi)始對(duì)每一個(gè)問(wèn)題思考的原始階段，如“13-8=5”，你是怎么想的？有的學(xué)生回答：“我是從13里面先減去1得12，這樣減8次，最后得5?！比绻覀兊膶W(xué)生經(jīng)過(guò)40分鐘的學(xué)習(xí)后，思維仍停留在剛上課時(shí)的水平上，學(xué)生得到的是什么？教師的教學(xué)價(jià)值又在哪里？在與執(zhí)教教師座談時(shí)，我們提出了這一問(wèn)題。教師的解釋是：“現(xiàn)在不是提倡算法多樣化嗎，那就不能讓學(xué)生按一種方法去思考。我們也耽心學(xué)生學(xué)完后會(huì)出現(xiàn)‘15—8’一個(gè)一個(gè)減去這種低水平的思考方法，但是一想到‘算法多樣化’，我們就不知道如何解決了。”

教師的解釋?zhuān)从沉水?dāng)前很多教師普遍存在的困惑：“算法多樣化”的實(shí)質(zhì)是什么？我們不妨對(duì)課堂作進(jìn)一步剖析：

在課堂的前半程，學(xué)生不是在做計(jì)算，而是在“解決問(wèn)題”，即為最終解決“誰(shuí)贏了”這一問(wèn)題而分別去研究“每個(gè)運(yùn)動(dòng)員投中多少個(gè)”的問(wèn)題，為此學(xué)生至少想到了四種不同的方法。如果我們把這些方法稱(chēng)作是“算法”的話(huà)，“算法多樣化”其實(shí)是“解決問(wèn)題的多樣化”，是思維水平的“當(dāng)前狀態(tài)”。此時(shí)，教師不要急于讓學(xué)生去選擇“喜歡哪種算法”，而是要回頭對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思，通過(guò)對(duì)各種不同方法的辨析，來(lái)認(rèn)識(shí)不同方法的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，以此來(lái)達(dá)到“去偽存真、去粗取精”的目的，實(shí)現(xiàn)“優(yōu)化選擇”。學(xué)生之所以到課的結(jié)束時(shí)仍用“一個(gè)一個(gè)減去”這種低水平的方法來(lái)計(jì)算，是因?yàn)榻處煕](méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)價(jià)、反思與辨析，以至于學(xué)生仍舊對(duì)自己最初選擇的方法“情有獨(dú)鐘”?！八惴ǘ鄻踊笔墙鉀Q問(wèn)題的多樣化，但絕不是“算法全面化”，所有能對(duì)問(wèn)題解決的方法都是應(yīng)該給予肯定的，但從解決問(wèn)題方法中抽象出的算法并非都應(yīng)得到鼓勵(lì)，只有那些對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高有幫助，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可持續(xù)發(fā)展，接近數(shù)學(xué)本質(zhì)的算法，才是我們所提倡的。

浙教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《20以?xún)?nèi)退位減法二》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)下冊(cè)《20以?xún)?nèi)的退位減法》教案新課標(biāo)

一年級(jí)下冊(cè)《20以?xún)?nèi)的退位減法》教案新課標(biāo)

新課標(biāo)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)方案：20以?xún)?nèi)的退位減法

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)

1.口算。

①9十39十79十49十6

②9十99十29十59十8

2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

①9十()=129十()=13

②9十()=149十()=15

③9十()=169十()=17

二、新授

1.出示教科書(shū)P10的圖。

引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球，買(mǎi)了9個(gè)，還有幾個(gè)?)

想一想，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書(shū)：15—9=

提問(wèn)：如果沒(méi)有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?

(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)

學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：

(1)9加6得15，15減9等于65

(2)15可以分成9和6，15減9等于6;

(3)10減9等于1，l加5等于6;

(4)15減5等于10，再減4等于6。

教師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問(wèn)：這么多的想法都

是對(duì)的，那么你覺(jué)得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時(shí)板書(shū)得數(shù)“6”。

2.小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒(méi)套中，套中了幾個(gè)?

提問(wèn)：

(1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書(shū)：14—9=)

(2)得多少?怎樣想的?教師板書(shū)得數(shù)“5”。

3.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書(shū)課題。

該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書(shū)P10“做一做”第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō)，再在方框里填上數(shù)。

2.完成教科書(shū)P10“做一做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。

3.完成教科書(shū)P10“做一做”第3題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計(jì)算。

四、課堂練習(xí)

完成教科書(shū)P11練習(xí)二第1、2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

通過(guò)十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握20以?xún)?nèi)退位減9的口算方法，提高計(jì)算能力。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)

1.填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?

(1)9+()=15(2)9+()=18

①15-9=()18-9=()

(3)9+()=14(4)9+()=17

②14-9=()17-9=()

二、課堂練習(xí)

1.完成P11頁(yè)練習(xí)一的第4題。

出示畫(huà)面，讓學(xué)生理解題意。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對(duì)號(hào)入座。

(3)教師任意選擇一題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

2.完成P11頁(yè)練習(xí)一的第3題。

教師將l0、14、13、17……寫(xiě)在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按順序)，卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。

教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。

3.完成P12頁(yè)練習(xí)一的第6題。

(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫(huà)面內(nèi)容。

(2)提問(wèn)：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?

(3)請(qǐng)學(xué)生列式，并復(fù)述口算過(guò)程。

4.完成P12頁(yè)練習(xí)一的第8題。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，敘述畫(huà)面內(nèi)容。

(2)讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問(wèn)題?

(3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。

三、課堂練習(xí)

1.完成P11頁(yè)練習(xí)一的第5題。

2.完成P12頁(yè)練習(xí)一的第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

3.布置作業(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察和操作進(jìn)一步經(jīng)歷十幾減9的計(jì)算過(guò)程，比較熟練地掌握十幾減9的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和合作交流，探究出多種計(jì)算方法，用自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算十幾減9的算式，滲透用多種方法解決問(wèn)題的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生能用“十幾減9”的計(jì)算方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交往能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

【教學(xué)難點(diǎn)】

經(jīng)歷探究計(jì)算十幾減9的思維過(guò)程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、口算題卡、小棒

【教學(xué)過(guò)程】

一、熱身賽

①8+9=15-9=17-9=6+7=13-9=

②7+9=18-9=9+5=14-9=11-9=

(1)集體訂正

(2)評(píng)講：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)17-9你是怎樣計(jì)算的?

(3)指名學(xué)生說(shuō)自己的算法，還有不同的想法嗎?

(4)師：剛才我們一起復(fù)習(xí)了前面大家共同探究的十幾減九的幾種方法，那么老師希望大家在后面學(xué)習(xí)過(guò)程中，能用你自己喜歡的方法來(lái)做題。好，下面就進(jìn)入我們今天的十幾減九的練習(xí)課。(板書(shū)課題：十幾減九的練習(xí)課)

二、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們喜歡喜羊羊嗎?

生：喜歡

師：老師也很喜歡，今天喜洋洋他們來(lái)到我們的課堂了，大家和他們打個(gè)招呼吧!

生：你們好

師：今天一大早懶羊羊村長(zhǎng)把大家召集了起來(lái)，交給他們一個(gè)重要的任務(wù)。原來(lái)灰太狼趁大家沒(méi)注意，把羊村的寶藏偷走了，現(xiàn)在任務(wù)就是要小羊們找回寶藏。當(dāng)然這一路上困難重重，大家有信心幫他們奪回寶藏嗎?

生：有!

師：好，下面就進(jìn)入我們的闖關(guān)活動(dòng)。

1.速度大作戰(zhàn)

師：我們來(lái)和喜羊羊比一比誰(shuí)的速度快吧

①12-9=16-9=14-9=18-9=

②17-9=11-9=16-9=13-9=

用你最喜歡的算法算算18-9=()

2.看圖寫(xiě)算式

師：跑那么快，大家一定都渴了，看，同學(xué)們，我們來(lái)到了草莓地。

3.力氣大作戰(zhàn)

師：同學(xué)們吃飽了，大力士泰哥要和我們比力氣呢(在圓圈里填上大于號(hào)，小于號(hào)或者等于號(hào))

結(jié)尾：以上是一下新課標(biāo)數(shù)學(xué):《20以?xún)?nèi)的退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)方案，相信定會(huì)幫助到您的教學(xué)工作！

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《20以?xún)?nèi)退位減法一》教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《20以?xún)?nèi)退位減法一》教案

教

學(xué)

目

標(biāo)

1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。

2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究，呈現(xiàn)多種計(jì)算方法。

3、密切數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的抽思象教學(xué)過(guò)程維能力。

教學(xué)重點(diǎn)

熟練掌握十幾減9的口算方法，能準(zhǔn)確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)

采用多種方法進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、口算。

9十39十79十49十6

9十99十29十59十8

2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9十()＝129十()＝139十()＝14

9十()＝159十()＝169十()＝17

二、新授

1、出示教科書(shū)P10的圖。

引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球，買(mǎi)了9個(gè)，還有幾個(gè)?)

想一想，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書(shū)：15—9＝

提問(wèn)：如果沒(méi)有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?

(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)

學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：

(1)9加6得15，15減9等于65

(2)15可以分成9和6，15減9等于6；

(3)10減9等于1，l加5等于6；

(4)15減5等于10，再減4等于6。

教師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多

思考。進(jìn)一步提問(wèn)：這么多的想法都是對(duì)的，那么你覺(jué)得哪一種方法

又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9

得6)同時(shí)板書(shū)得數(shù)“6”。

2、小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒(méi)套中，套中了幾個(gè)?

提問(wèn)：

(1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書(shū)：14—9＝)

(2)得多少?怎樣想的?教師板書(shū)得數(shù)“5”。

3、小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書(shū)課題。該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1、完成教科書(shū)P10“做一做”第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō)，再在方框里填上數(shù)。

2、完成教科書(shū)P10“做一做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。

3、完成教科書(shū)P10“做一做”第3題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計(jì)算。

四、課堂練習(xí)

1、完成教科書(shū)P11練習(xí)二第1、2題。

2、布置作業(yè)。

反思

本節(jié)課在出示了題目后，大部分同學(xué)能夠算出得數(shù)，但都是運(yùn)用幼兒園的學(xué)習(xí)方法手指算法來(lái)完成的，這樣的算法讓他們的速度很難提高。但我并不著急，調(diào)整課上內(nèi)容，先讓學(xué)生自由算幾道題，讓學(xué)生擁有了成就感以后，提出“誰(shuí)能有更快的口算方法？”這一問(wèn)題的提出讓學(xué)生們開(kāi)始充滿(mǎn)信心，想要比式。于是，我先讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)展開(kāi)比賽，然后選出組內(nèi)高手在班里比賽，最后讓同學(xué)們來(lái)介紹自己的口算方法，教師進(jìn)行小結(jié)，引出破十法、想加算減法、連減等，最后，讓同學(xué)們自選方法展開(kāi)學(xué)習(xí)，并將同一種方法的學(xué)生放在一起進(jìn)行切磋練習(xí)，從而真正地掌握新的口算方法。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)說(shuō)課稿：20以?xún)?nèi)退位減法

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)說(shuō)課稿：20以?xún)?nèi)退位減法》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

一、關(guān)于教材

1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，一年級(jí)下冊(cè)第二單元鈥?0以?xún)?nèi)的退位減法鈥?，嫡浕繂?wèn)筆訃?。

2、教材簡(jiǎn)析：20以?xún)?nèi)退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法。作為第一課時(shí)尤為重要，通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。

教學(xué)目標(biāo)：

⑴經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以?xún)?nèi)退位減法的基本思路。

⑵正確計(jì)算十幾減9的題目。

⑶感受20以?xún)?nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

⑷培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究算法，正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方法。

二、關(guān)于教法

本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、算法（單一）及技能訓(xùn)練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)，

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動(dòng)情節(jié)的畫(huà)面，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開(kāi)想象和思考，自覺(jué)地構(gòu)建知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。

2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。

3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計(jì)算方法必然是多樣的，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問(wèn)題，提倡算法多樣化，使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。

人教新課標(biāo)一年級(jí)下冊(cè)20以?xún)?nèi)的退位減法

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“人教新課標(biāo)一年級(jí)下冊(cè)20以?xún)?nèi)的退位減法”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

20以?xún)?nèi)的退位減法

1．十幾減9

教學(xué)內(nèi)容：

P12例1和做一做，練習(xí)一第1、2題。

教學(xué)目的：

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加法和減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9的題目，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

關(guān)于例1的投影片，小棒20根。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí):

1．9+39+79+49+8

9+59+99+69+2

2．填未知數(shù)。

9+（）=119+（）=15

9+（）=129+（）=16

9+（）=139+（）=17

9+（）=149+（）=18

二、新課：

1．教學(xué)例1。

①出示例1左圖。

請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)圖意。列式計(jì)算。

板書(shū)：9+2=11

②出示右圖。

比較左右兩圖的不同。然后說(shuō)一說(shuō)圖意。請(qǐng)一名同學(xué)到黑板前列式。

板書(shū)：11-9=

請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)得幾，怎樣計(jì)算？

鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的算法。

③比較左右兩圖以及它們的算式有何異同點(diǎn)。

聯(lián)系左右圖，說(shuō)一說(shuō)，哪一種方法更快。

④歸納指出：9加2得11，11減9等于2，所以計(jì)算11減9時(shí)，先想9加幾等于11。因?yàn)?加2得11，所以11減9等于2。這樣，比較快。

請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)算法。

齊讀：9+2=1111-9=2

2．教學(xué)例2。

(1)讓學(xué)生擺出12個(gè)小棒。

問(wèn)：一共有多少根小棒？

把9根小棒捆成一捆，并且把它拿走，說(shuō)一說(shuō)意思。

根據(jù)意思列出算式。

板書(shū)：12-9=

問(wèn)：要算12減9得多少，如何想？

學(xué)生說(shuō)出算法后，寫(xiě)出得數(shù)。

然后再請(qǐng)幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是如何想的。

(2)教學(xué)14-9=5，方法同上。

課間活動(dòng)。

3。教學(xué)例3。

方法同例2。

4．教學(xué)例4。

學(xué)生試著完成題目。

5．小結(jié)：

“想加算減”的方法。

三、鞏固練習(xí):

1．做一做的第1、2題。

2．練習(xí)一的第1、2題。

十幾減9的鞏固練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：課本P12——15頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握十幾減9的口算方法，提高計(jì)算能力。

教具準(zhǔn)備：口算卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí):

（1）9+（）=139+（）=169+（）=15

13-（）=916-9=（）15-9=（）

9+（）=189+（）=149+（）=17

18-9=（）14-（）=917-（）=9

（2）12-9=（）11-9=（）27-9=（）

（3）聽(tīng)算練習(xí)

（4）看圖列式

請(qǐng)生上黑板板演，做完后口述計(jì)算過(guò)程。

二、練習(xí):

1、觀察圖先說(shuō)一說(shuō)在完成練習(xí)二第1題。

2、完成第3題。

每人自己寫(xiě)一張十幾減9的算式，然后作投遞員放到答案正確的箱子里。

可以交換幾次紙條活動(dòng)幾次，擴(kuò)大練習(xí)量。

3、第5題：

（1）從11-9開(kāi)始，先按順時(shí)針?lè)较蛑付▽W(xué)生說(shuō)出得數(shù)。再按逆時(shí)針?lè)较?，指定學(xué)生讀算式并計(jì)算。

（2）不按順序，任意指題，指定學(xué)生說(shuō)出得數(shù)。還可以指定兩個(gè)學(xué)生搶答，看誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快。

（3）讓學(xué)生按順時(shí)針的方向把算式寫(xiě)在本子上，再計(jì)算。

4、學(xué)生獨(dú)立完成6——8

三．小結(jié):

今天我們練習(xí)是內(nèi)容，主要還是十幾減9，怎樣才能做到又對(duì)又快？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的算法）

課堂作業(yè)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：

11-9-2=19-9-5=

18-9-7=17-9-6=

14-9-3=15-9-4=

15

17—9=

13

11

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《20以?xún)?nèi)的退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第二單元20以?xún)?nèi)的退位減法教案

第二單元20以?xún)?nèi)的退位減法
單元教材簡(jiǎn)析：本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法，簡(jiǎn)稱(chēng)“20以?xún)?nèi)的退位減法”；二是用“20以?xún)?nèi)的退位減法”和以前學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法解決螽鐵實(shí)際問(wèn)題，即“用數(shù)學(xué)”。口算20以?xún)?nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)，與20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是基礎(chǔ)知識(shí)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過(guò)合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度，切實(shí)為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并動(dòng)用于生活中解決問(wèn)題，對(duì)理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問(wèn)題的能力是十分有益的。同時(shí)在本單元的教學(xué)中，要注意1、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)；2、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)；3、處理好算法多樣化的教學(xué)；4、采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果；5、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
單元教學(xué)要求：
1、學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟練地口算20以?xún)?nèi)的退位減法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算
單元課時(shí)安排：約12課時(shí)
例1………………………………3課時(shí)左右
例2………………………………4課進(jìn)左右
例3………………………………2課時(shí)左右
整理和復(fù)習(xí)………………………3課進(jìn)左右
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：第10-----12頁(yè)的內(nèi)容（十幾減9的減法）
教學(xué)目標(biāo)：
A：知識(shí)技能性目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。
2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
B：過(guò)程性目標(biāo)
1、經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值
2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。
3、通過(guò)不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程
2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算
教學(xué)準(zhǔn)備：課件小鳥(niǎo)卡片房子卡片題紙一張一支彩筆
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師：前幾天，我們剛過(guò)完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng)，活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）
二、探索方法，解決問(wèn)題
1、觀察主題圖，提出問(wèn)題
師：仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品？（觀察后指名回答）
點(diǎn)擊電腦出現(xiàn)畫(huà)外音：
泡泡：同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們?cè)敢夂臀乙黄鸾鉀Q嗎？
那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？（電腦出示套圈圖）
師：這是什么活動(dòng)？讓學(xué)生介紹。
泡泡：小明投了１４個(gè)圈，有９個(gè)圈沒(méi)套中，套中了幾個(gè)？師：泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用１４－９呢？１４－９怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個(gè)小組的計(jì)算方法最多？
２、小組交流，探討算法
指名回答，教師將算法板書(shū)在黑板上
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請(qǐng)用你最喜歡的方法再說(shuō)一說(shuō)這道題。
師：今后在計(jì)算的時(shí)候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
（電腦出示泡泡伴有畫(huà)外音）
泡泡：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)樣，讓我們一起去看一看吧?。娔X出示汽球圖）
３、選擇算法，進(jìn)行計(jì)算
（出現(xiàn)畫(huà)外音）
（１）泡泡：哦，原來(lái)老師正在發(fā)獎(jiǎng)品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個(gè)氣球？
師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？
（電腦演示分氣球的過(guò)程）
你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？怎么列式？板書(shū)：１５－９＝
等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出不同的計(jì)算方法。
（2）師：頑皮的小泡泡又不見(jiàn)了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（電腦出示謎語(yǔ)圖）
原來(lái)泡泡在猜謎語(yǔ)，同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，并列式
（有１３條謎語(yǔ)，猜出了９條，還有幾條沒(méi)有猜出？或者說(shuō)：還差幾條就猜完了？然后指名學(xué)生向全班匯報(bào)）
三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用
１、看圖列算式（第１２頁(yè)）
要求：看懂圖意，獨(dú)立列式，指名上臺(tái)進(jìn)行訂正
２、圈一圈，算一算（第１３頁(yè)）
要求：讓學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣圈？
四、觀察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
１、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？
２、除了這些，你還能寫(xiě)出十幾減９的算式嗎？誰(shuí)能給這些算式排排隊(duì)，讓它一個(gè)也不少。（指名板演）
３、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？
４、搶答練習(xí)
利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí)
如：學(xué)生Ａ：１３－９學(xué)生Ｂ：４
五、游戲小鳥(niǎo)找房子（第１３頁(yè)的圖）
游戲要求：先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥(niǎo)身上的算式，然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì)；
游戲形式：小組合作，全班訂正；
游戲結(jié)果：有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有房子，同學(xué)們幫它建造一座。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課
完成第13頁(yè)的第4題－第8題
教學(xué)要求：
１、要求通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算。
２、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。
３、通過(guò)練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能用幾種不同的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)滲透用多種方法解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠用不同的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件一套口算卡片多張
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習(xí)
１、聽(tīng)算（視算）
13－917－912－915－9
18－914－9
（全班齊聽(tīng)）
1）、集體訂正
2）、評(píng)講：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：18－9＝？你是怎么想的？
把你的想法用小棒擺一擺，并與你的同桌說(shuō)一說(shuō)（邊擺邊說(shuō)）
3）、指名學(xué)生說(shuō)自己的算法，還有不同的想法嗎？
（學(xué)生口答，教師板書(shū)）
4）你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法再把18－9等于幾說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)。
2、看圖寫(xiě)算式（課件出示）
◎◎◎◎◎◎◎
◎◎◎◎◎◎◎◎
（指名板演，全班齊練）
板書(shū)：9＋6＝15
6＋9＝15
15－6＝9
15－9＝6
3、算一算
第14頁(yè)的第5題
要求：先同組的同學(xué)互相的說(shuō)一說(shuō)，然后再列出算式
最后集體訂正，對(duì)于全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)。
4、比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快，口答
教師拿出準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)抽拉卡片或數(shù)字轉(zhuǎn)盤(pán)，教師隨意抽拉或轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)生口答出得數(shù)
二、出示課件（第14頁(yè)的第6題和第8題）
要求：1）先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意
2）再指名說(shuō)圖意
3）再列式計(jì)算，并與你的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？
三、練習(xí)
學(xué)生完成書(shū)中第7題
回家寫(xiě)一個(gè)十幾減九的算式，給媽媽說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的，能說(shuō)出幾種方法就說(shuō)幾種，比一比，看誰(shuí)說(shuō)的方法又多又好。

第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：十幾減幾（第15頁(yè)例2）
完成相應(yīng)的做一做及練習(xí)三的第1、2題
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會(huì)“十幾減幾”的口算方法，正確計(jì)算“十幾減幾”的題目。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計(jì)算十幾減幾的題目。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高
教具準(zhǔn)備：照例2制作的“小貓釣魚(yú)”動(dòng)畫(huà)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)系
電腦出示口算：
8＋57+87+66+85+7
5+913-916-918-915-9
17-914-9
（全班齊練，集體訂正）
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知
1、多媒體出示“魚(yú)缸內(nèi)金魚(yú)游動(dòng)，魚(yú)缸外兩只小貓走動(dòng)觀看金魚(yú)”的畫(huà)面。首先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明看到了什么，讓學(xué)生描述這一生動(dòng)景象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。
2、多媒體發(fā)出聲音，同時(shí)在左邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚(yú)，花的8條，黑的有幾條？”的文字。稍停一會(huì)兒，多媒體再次發(fā)出聲音，同時(shí)右邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚(yú)，黑的5條，花的有幾條？”的文字。
3、引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對(duì)話(huà)的意思，明確要解決的問(wèn)題。
4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問(wèn)題，想想自己準(zhǔn)備用什么方法解決。
5、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見(jiàn)
6、組織全班同學(xué)交流，對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)議。
在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師要表?yè)P(yáng)同學(xué)想的方法多，能獨(dú)立發(fā)表自己的意見(jiàn)。然后，請(qǐng)同學(xué)們就出自己在解決問(wèn)題時(shí)喜歡哪種方法，并說(shuō)明理由。
7、有導(dǎo)向性的小結(jié)
教師以參與者的語(yǔ)言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂(lè)意運(yùn)用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。
三、鞏固計(jì)算方法
1、先在書(shū)上完成“做一做”第一題，請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。一方面擴(kuò)大練習(xí)的量，另一方面提高興趣。
2、為變化方式，可把“做一幫”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說(shuō)加法題后說(shuō)減法題，互相練習(xí)，活躍氣氛，提高練習(xí)速度。
四、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題
練習(xí)三第1、2題完全放給學(xué)生獨(dú)立完成。完成后，分別說(shuō)說(shuō)解題時(shí)自己的想法。也可以分小組，由組長(zhǎng)組織同學(xué)們交流，交流時(shí)要照顧到每一個(gè)同學(xué)，特別是差一點(diǎn)的同學(xué)。教師老師應(yīng)加強(qiáng)巡視，主動(dòng)參與一些小組的交流，了解情況，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課
（第16頁(yè)的第3題―――――第17頁(yè)的第7題）
教學(xué)要求：
1、通過(guò)練習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計(jì)算方法，并能夠熟練地運(yùn)用方法進(jìn)行正確熟練地計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法及數(shù)感。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好地思維方式和運(yùn)用多種方式解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握多種計(jì)算的方法
教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地計(jì)算，提高計(jì)算的正確率
教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1、聽(tīng)算
12－712－412－314－816－9
8+913－614－511－215－7
17－815－9
（集體訂正）
評(píng)講：說(shuō)一說(shuō)：11－215－7等于幾你是怎樣想的？
還有不同的想法嗎？
2、說(shuō)得數(shù)，再寫(xiě)算式
書(shū)中第16頁(yè)的第3題：
要求：每一個(gè)四人小組先在組里互相說(shuō)出算式、得數(shù)，最后寫(xiě)出算式。（全班齊練，指名板演，集體訂正）
二、游戲提高練習(xí)
1、找座位
（1）給每個(gè)學(xué)生一個(gè)算式卡片，同時(shí)出示5把貼有3、4、6、7、9卡片的椅子，讓學(xué)生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同學(xué)放得又對(duì)又快。
（2）還有沒(méi)有送出去的卡片嗎？
那你們想不想也他們找個(gè)家呢？請(qǐng)你們想個(gè)辦法給它找個(gè)家。（學(xué)生活動(dòng)）
2、找朋友
（書(shū)中第17頁(yè)的第8題）
活動(dòng)要求：教師先將書(shū)中的題目出示在黑板上，然后請(qǐng)8個(gè)小朋友分兩組比賽，看哪一個(gè)組的小朋友找的又對(duì)又快。（集體訂正，對(duì)于做的又對(duì)又快的小組給予鼓勵(lì)）
三、全課小結(jié)：
（略）
四、完成作業(yè)

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P17：7第五課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課
完成練習(xí)三的第8題―――第13題
（即：P17：8―――P18：13）
教學(xué)要求：
1、通過(guò)各種題型的練習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、鼓勵(lì)學(xué)生能用各種不同的方法進(jìn)行計(jì)算。
3、學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握不同的計(jì)算方法，能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片一套電腦課件一套
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習(xí)
1、聽(tīng)算
14－812－513－613－814－9
12－416－914－811－815－8
（全班齊練，集體訂正）
評(píng)講：
1）說(shuō)一說(shuō)12－4等于幾你是怎樣想的？
2）還有不同的想法嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū)）
3）在這些算法中，你最喜歡哪一種？用你最喜歡的方法再與小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)12－4＝？，看看誰(shuí)說(shuō)的最好。
2、計(jì)時(shí)計(jì)算比賽（P18：12）
看誰(shuí)算得又對(duì)又快，對(duì)于做得又對(duì)又快的同學(xué)全班同學(xué)給予鼓勵(lì)。集體訂正
二、變式練習(xí)
1、計(jì)算（P18：9）
1）指導(dǎo)學(xué)生看題
2）全班學(xué)生獨(dú)立完成
3）集體訂正
（或者把這三題讓9個(gè)同學(xué)分成三個(gè)小組以比賽的形式來(lái)進(jìn)行，看哪個(gè)組的同學(xué)做的又對(duì)又快，對(duì)于做得又對(duì)又快的小組給予鼓勵(lì)）
2、比較大?。≒18：10）
1）學(xué)生獨(dú)立完成
2）集體訂正，并說(shuō)一說(shuō)你為什么填這個(gè)符號(hào)？
三、解決問(wèn)題
出示電腦
1、老鷹抓小雞的圖，讓學(xué)生觀察（P18：11）
你從圖中看到了什么？（有12只小雞，一個(gè)雞媽媽?zhuān)粋€(gè)老鷹）
點(diǎn)擊電腦出現(xiàn)：P18：11的畫(huà)面
問(wèn)：你又看到了什么？通過(guò)你所看到的，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)）
板書(shū)：12只小雞，已經(jīng)捉住了5只，還有幾只？
問(wèn)：如何列式？你是怎樣想的？
等于幾？你是怎樣想的？還有不同的算法嗎？
2、小猴圖
電腦出示P18：13
讓學(xué)生認(rèn)真觀察：你從圖中看到了什么？你能夠根據(jù)這幅圖提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？如何列式？還有不同的列式嗎？請(qǐng)與你同組的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？
（教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)）
5＋8＝137＋6＝13
13－5＝813－7＝6
13－8＝513－6＝7
第六課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)（P19：例3）完成相應(yīng)的做一做
教學(xué)要求：
1、通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的能力。
3、學(xué)會(huì)提出與他人不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
4、能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的高尚情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)收集信息和處理信息并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確熟練地進(jìn)行計(jì)算的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖二幅
教學(xué)過(guò)程：
師：春天到了，教師帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到了郊外進(jìn)行春游活動(dòng)，同學(xué)們來(lái)到郊外，非常開(kāi)心，吃過(guò)飯后，便玩起了游戲。
一、說(shuō)一說(shuō)
出示主題圖：（例3的主題圖）
1、師：從圖中你知道了什么？
還有什么發(fā)現(xiàn)？（教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)）
1）有8個(gè)女同學(xué)，有6個(gè)男同學(xué)
2）13個(gè)同學(xué)玩捉迷藏的游戲，這里有6個(gè)同學(xué)
3）有16個(gè)同學(xué)來(lái)踢球，已經(jīng)來(lái)了9個(gè)人。
2、師：你能根據(jù)這些信息提出問(wèn)題嗎？比一比，看誰(shuí)提出的問(wèn)題最多，試一試（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)），還能提出不同的問(wèn)題嗎？
3、想一想，你能根據(jù)這些信息列出算式嗎？試一試
（板演，齊練，評(píng)講）
如：第1小題：8+68－6
問(wèn)：你為什么要用這種方法算，說(shuō)說(shuō)你的理由？
等于幾你是怎樣想的？請(qǐng)同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，再全班說(shuō)一說(shuō)。還有沒(méi)有與他不一樣的算法嗎？
（其它各題與以上相同）
B：出示“做一做”的主題圖
學(xué)生觀察：
問(wèn)：（1）從圖中你看到了什么？把你看到的說(shuō)給你的同學(xué)聽(tīng)。再數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？
（2）你能夠根據(jù)你所看到的說(shuō)成一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？試一試（四人小組互說(shuō)）
（3）指名說(shuō)（3――――5人）
（4）你們有根據(jù)這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。
（5）除了剛才的這些問(wèn)題，你還能提出其它的問(wèn)題來(lái)并且列出算式嗎？討論一下，互相說(shuō)一說(shuō)。
二、練一練
1、完成P21：1
出示圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察：
（1）你從圖中看到了什么？你能根據(jù)這些信息編出一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？四人小組互說(shuō)，然后指名說(shuō)
（2）你能根據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？
（3）學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)指名板演。
（4）你能說(shuō)說(shuō)它們各等于幾？你是怎么想的嗎？
2、P21：2
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正
三、全課總結(jié)
第七課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課
完成第21頁(yè)的第3題―――第22頁(yè)的第7題
教學(xué)要求：
通過(guò)練習(xí)，對(duì)于前面學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，培養(yǎng)學(xué)生能用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題
教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算方法及能力；同時(shí)能用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：第4題和第7題的課件數(shù)字卡片一套
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)算
14－516－913－412－8
11－615－712－516－8
（集體訂正）
評(píng)講：說(shuō)一說(shuō)：16－8＝？你是怎樣想的？
（對(duì)于全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)）
二、基本練習(xí)
1、看誰(shuí)算得又對(duì)又快（P21：3）
對(duì)于做得又對(duì)又快的同學(xué)在全班給予鼓勵(lì)（集體訂正）
2、找朋友（P22：5）
將第5題制成卡片，然后再將卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找朋友（或者請(qǐng)8個(gè)同學(xué)分成兩組進(jìn)行找朋友的比賽，看看哪個(gè)組的同學(xué)找得又對(duì)又快）
3、比較大?。≒22：6）
學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
三、用數(shù)學(xué)
1、電腦出示第P22：4題的圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察
問(wèn)：你從圖中看到了什么？
你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
如何列式？為什么用這種方法進(jìn)行計(jì)算？等于幾？你是怎樣想的？（同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，最后集體評(píng)價(jià)）
2、電腦出示P22：7題的圖
問(wèn)：你從圖中看到了什么？
你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？還能提出不同的問(wèn)題嗎？
如何列式？為什么用這種方法進(jìn)行計(jì)算？
等于幾？你是怎樣想的？（同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，最后集體評(píng)價(jià)）
板書(shū)：9＋4=134＋9=13
13-9=413-4=9
五、全課總結(jié)
第八課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)（一）
教學(xué)要求：
通過(guò)復(fù)習(xí)，對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納和整理，使學(xué)生能夠熟練地掌握20以?xún)?nèi)的退位減法的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)還能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察20以?xún)?nèi)退位減法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括、綜合的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：一張20以?xún)?nèi)的退位減法表口算卡片數(shù)張
教學(xué)過(guò)程：
一、基本訓(xùn)練
聽(tīng)算
12-914-615-716-913-7
（全班齊練，集體訂正）
評(píng)講：說(shuō)一說(shuō)13-7等于幾？你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得的方法多方法好）
二、練習(xí)指導(dǎo)
1、退位減法表
（1）出示20以?xún)?nèi)退位法表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。
A、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)學(xué)生回答。
B、橫著看。讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生回答）
C、問(wèn)：從減法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？啟發(fā)學(xué)生回答。
2、練習(xí)
（1）讓學(xué)生把差是6、8、9的算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。
如：16-8=□－□，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如何才能準(zhǔn)確無(wú)誤地寫(xiě)出所有等于8的算式。
（2）教師讀算式，學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。
（3）針對(duì)學(xué)生容易弄錯(cuò)的題進(jìn)行練習(xí)。
3、一畫(huà)四式
師：你能根據(jù)一幅圖寫(xiě)出四個(gè)算式嗎？試一試?？磿?shū)第24頁(yè)的第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體訂正
三、作業(yè)P24：2看誰(shuí)做得又對(duì)又快
第九課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：?jiǎn)卧砗蛷?fù)習(xí)(二)
教學(xué)要求：
1、通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能夠正確迅速地進(jìn)行解答。
2、熟練地掌握20以?xún)?nèi)的退位減法的計(jì)算方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能夠正確地提出問(wèn)題并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件一套口算卡片一套
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)算
15-813-512-615-79+8
11-714-614-816-718-9
（全班齊練，集體訂正）
評(píng)講：14-8=？你是怎樣想的？還有不同的想法？
二、用數(shù)學(xué)
1、電腦出示P24：4
（1）問(wèn)：你從圖中知道了什么信息？你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？先同桌互說(shuō)，然后的全班說(shuō)（3----5人）
（2）你能列出算式嗎？試一試（學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌互相說(shuō)一說(shuō)：我為什么這樣列式？）
（3）等于幾？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？
2、電腦出示P25：6
（1）學(xué)生獨(dú)立完成
（2）集體訂正，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？
三、觀察與思考
獨(dú)立完成P25：5
1）：學(xué)生先獨(dú)立完成，然后集體訂正
2）：認(rèn)真觀察每一豎行的三道題，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
（四人小組討論，然后指名說(shuō)）
3）：還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？
（三者間的聯(lián)系）
第十課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課(單元整理和復(fù)習(xí)三)
完成P25：8――――－P26：11及思考題
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)看懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2、能夠根據(jù)圖意寫(xiě)出算式，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、掌握十幾減幾的計(jì)算方法，能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦課件一套口算卡片一套
教學(xué)過(guò)程：
一、口算
12－712－412－314－8
16－96＋813－614－5
（全班齊練，集體訂正）
評(píng)講：16－9＝？你是怎樣想的？
二、計(jì)算
17－8－39＋4－611－6＋7
5＋9－85＋4＋68＋7－9
（全班齊練，指名板演，集體訂正）
三、比一比
奪紅旗，比一比，看哪個(gè)組能夠最先奪到紅旗
要求：選出8個(gè)同學(xué)分成二組，進(jìn)行接力賽。對(duì)于做得又對(duì)又快的組給予鼓勵(lì)。
1）11－812－613－714－9
2）12－713－811－615－9
四、看圖
電腦出示第九題的圖
1）讓學(xué)生看圖，同桌互說(shuō)圖意
2）指名說(shuō)圖意
3）學(xué)生列式解答，并與同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？
再指名說(shuō)
五、用數(shù)學(xué)
電腦出示第P26：11題圖
問(wèn)：你從圖中知道了哪些信息？
你解決圖中提出的這個(gè)問(wèn)題嗎？試一試
你是怎樣想的？說(shuō)說(shuō)你的想法。
六、思考：
我們一隊(duì)有12個(gè)男生，老師讓每?jī)蓚€(gè)之間插進(jìn)一個(gè)女生的話(huà)，可插進(jìn)多少個(gè)女生？
（1）學(xué)生討論
（2）根據(jù)題意進(jìn)行實(shí)際的演示。
教學(xué)隨感：

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《20以?xún)?nèi)退位減法整理和復(fù)習(xí)》導(dǎo)學(xué)案

一年級(jí)數(shù)學(xué)《20以?xún)?nèi)退位減法》算法歸納

一年級(jí)數(shù)學(xué)《20以?xún)?nèi)退位減法》算法歸納

一年級(jí)數(shù)學(xué)20以?xún)?nèi)退位減法的算法

以8+5=13為例：

1、數(shù)數(shù)法

用數(shù)手指頭或畫(huà)點(diǎn)子逐一計(jì)數(shù)。

2、接數(shù)法

基本仍是數(shù)數(shù)法，只不過(guò)是在第一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上再逐一計(jì)數(shù)。例如8+5，第一個(gè)數(shù)8不用數(shù)，接上去數(shù)8+1+1+1+1+1。

3、雙手助記法

差生可以用“雙手助記法”幫忙，一只手表示一個(gè)數(shù)，大姆指表示5，其他四指各表示1。例如8+5，按照規(guī)定伸出雙手，一看即知，8+5=13，經(jīng)常練習(xí)后，學(xué)生看到算式，即在頭腦中呈現(xiàn)雙手的表象，借助表象，學(xué)生便可以立即算出得數(shù)。這也可以說(shuō)，是一個(gè)簡(jiǎn)便的數(shù)學(xué)模型。這同數(shù)手指不同，數(shù)手指是逐一計(jì)數(shù)，水平較低，而“雙手助記法”屬于按群計(jì)算了，達(dá)到了高一級(jí)層次。

4、珠心算

是80幾歲高齡的數(shù)學(xué)教育家陳子鏡老先生創(chuàng)立的一種珠算和心算相結(jié)合的新算法，其基本方法是借助手形碼來(lái)計(jì)算，右手大姆指代表5，其余每個(gè)手指代表1，左手每個(gè)指頭代表10。在計(jì)算中做到口、心腦并用。

5、湊十法

8+5=8+2+3=13，把第二個(gè)加數(shù)分解，與第一個(gè)加數(shù)湊十再算。

6、口訣法

在理解湊十法的基礎(chǔ)上，熟記加法口訣，直接報(bào)出結(jié)果8+5=13(八五13)。

小學(xué)是我們?nèi)松牡谝淮无D(zhuǎn)折，面對(duì)小學(xué)，各位學(xué)生一定要放松心情。我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備的一年級(jí)數(shù)學(xué)20以?xún)?nèi)退位減法的算法，希望給各位學(xué)生帶來(lái)幫助。