小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案

一年級數(shù)學(xué)上冊《20以內(nèi)數(shù)的排列》學(xué)案滬教版。

一年級數(shù)學(xué)上冊《20以內(nèi)數(shù)的排列》學(xué)案滬教版

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道20以內(nèi)數(shù)的排列，認(rèn)識20以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。

2、會一組一組地?cái)?shù)如2個一數(shù)，5個一數(shù)。

3、通過觀察數(shù)列中數(shù)與數(shù)的關(guān)系，找出數(shù)列的規(guī)律，從數(shù)列的變化，感受到數(shù)學(xué)的美。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、按規(guī)則計(jì)數(shù)。

2、將數(shù)與數(shù)位（該數(shù)在20數(shù)列中的位置）對應(yīng)起來。

3、快速計(jì)數(shù)。

教學(xué)用具：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

師：誰能把這些數(shù)從小到大的排一排？

生：略。

師：這20個數(shù)排列好以后就是一張20數(shù)列圖。

師：請小朋友觀察一下，20數(shù)列圖上有什么？

師：20數(shù)列圖是由20個排成直線的圓圈組成，每個圓都表示一個相應(yīng)的數(shù)。這些數(shù)是怎么排列的？（每5個排成一組，組與組之間有空隙。）

師：剛才我們一起認(rèn)識了20數(shù)列圖，接著大家來看這里遮住的數(shù)是幾呢

二、新課探索

探究一

師：這里遮住的數(shù)是幾呢？

生：1和5之間是2、3、4，5和8之間是6、7，8的后面是9和10。

生：11后面是12，13和17之間是14、15、16，18后面是19、20。

師：你是怎么知道的？

生：我是想20數(shù)列圖知道的。

師：真好，那你能很快找到8、12、19和20的位置嗎？

師：怎樣才能很快的找到8的位置？

生：8是一位數(shù)，在上面一排，它的后面還有9和10，所以8在10倒數(shù)的第三個數(shù)。

師：真是一個好辦法，那12、19、20的位置和你同桌說說。

生：略。

師：知道了數(shù)板上數(shù)的位置，那你知道這些圖形代表什么數(shù)嗎？

生：菱形是13，因?yàn)樗?2的后面。

生：三角形是14，因?yàn)樗?2后面第二個數(shù)，而且還在15的前面。

生：五角星是16，因?yàn)樵?7的前面。

生：正方形是18，因?yàn)樗?7和19的中間。

師：我們很快為圖形找到了正確的數(shù)字，現(xiàn)在我們一起做個猜數(shù)游戲。

探究二

師：根據(jù)提示，猜一猜這是什么數(shù)。

師：讓學(xué)生匯報(bào)答案，并說說理由。

探究三

在數(shù)射線上找到下列各數(shù)，并用“×”表示。書上第3題。這兩排數(shù)有什么小秘密？

我們把135791113151719叫做單數(shù)，2468101214161820叫做雙數(shù)。

師：這里把哪些數(shù)遮起來了？

生：略。

師：我們把2、4、6、8、10、12、14、16、18、20叫做雙數(shù)，把1、3、5、7、9、11、13、15、17、19叫做單數(shù)。

師：剛才我們一起認(rèn)識了20數(shù)列圖，接著大家來看第1題，誰來說說題意。

三、課內(nèi)練習(xí)

練習(xí)一

生：1個1個地?cái)?shù)。

師：誰來數(shù)一數(shù)？

師：2個2個誰來數(shù)？

師：誰試試5個5個地?cái)?shù)。

師：你還會怎么數(shù)？

師：這題是什么意思？

練習(xí)二

生：按規(guī)律填數(shù)。

師：第一題的規(guī)律是怎樣的？

生：從8開始，后面緊靠的數(shù)始終大2。

師：那第二題呢？

生：從7開始，后面緊靠的數(shù)始終大2。

師：說說第三題的規(guī)律。

生：從3開始，后面緊靠的數(shù)始終大3。

師：第四題有什么不一樣？

生：從16開始，后面緊靠的數(shù)始終小2。

師：小朋友們真聰明，都會在20數(shù)列圖中按規(guī)律來計(jì)數(shù)。

師：那再來看這題是什么意思呢？

練習(xí)三

生：找出不符合規(guī)律的數(shù)。

師：說說第一題中是哪個數(shù)，為什么？

生：是9，只有它是單數(shù)。

師：那第二題呢？

生：是13，其他的數(shù)都相差3，13和9相差了4，和15相差了2。

師：第三題又是哪個數(shù)呢？

生：是18，只有它是雙數(shù)。

師：同學(xué)們找的真好。

課堂小結(jié)[作文5000網(wǎng) zw5000.cOm]

四、本課小結(jié)

師：今天我們認(rèn)識了20數(shù)列圖，并在數(shù)列圖上學(xué)習(xí)了數(shù)的排列，也知道按規(guī)律計(jì)數(shù)?？梢?0數(shù)列圖是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好助手，在以后的學(xué)習(xí)中，一定要充分利用它，讓20數(shù)列圖真正的成為大家的朋友。

課后習(xí)題

五、課后作業(yè)

1、練習(xí)冊P24、25

精選閱讀

一年級數(shù)學(xué)上冊《20以內(nèi)進(jìn)位加法》學(xué)案

一年級數(shù)學(xué)上冊《20以內(nèi)進(jìn)位加法》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．通過對20以內(nèi)進(jìn)位加法的整理，發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。

2．通過20以內(nèi)進(jìn)位加法的練習(xí)，提高計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：20以內(nèi)進(jìn)位加法

教學(xué)難點(diǎn)：看加法表找規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法，今天我們一起對這些知識進(jìn)行整理。

1．現(xiàn)在4人一小組，把所學(xué)過的20以內(nèi)的進(jìn)位加法表填完整。

2．出示整理好的20以內(nèi)進(jìn)位加法表，小組合作計(jì)算出答案。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)知識的整理過程，，用自己的喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生是復(fù)習(xí)的主人。

二、觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1．師：豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。引導(dǎo)生回答：

（1）從左到右，各行是按照9加幾、8加幾、……的順序排列的。

（2）每一豎行的第一個加數(shù)都一樣，第一行是9，第二行是8，第三行是7……。

（3）每一豎行的第二個加數(shù)都是從小到大排列的，如加2，加3，加4……

（4）各行中題的得數(shù)，下邊的一題都比上邊的一題大1。

2．師問：橫著看讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。啟發(fā)生回答：

（1）每一橫行第一個加數(shù)是從大到小排列的，9加幾、8加幾……

（2）每一橫排第二個加數(shù)是從小到大排列的，加2、加3……

（3）每一橫排題的得數(shù)都相同，第一排都得11，第二排都得12，第三排都得13……

3．師：你還發(fā)現(xiàn)上有規(guī)律的排列？

啟發(fā)生回答：每一斜行的第一個加數(shù)是從小到大排列的，如7加4、8加4，第二個加數(shù)不變。

4．觀察整個表，以6＋5為界限，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

（左邊的題和右邊的題相同只是兩個加數(shù)位置變了，但是他們的和不變。在加法表中有一條粗線把加法表分成兩部分，強(qiáng)調(diào)只要記住左邊的20道題就可以了）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生按序觀察、分析，尋找規(guī)律，先按豎行找規(guī)律，再按橫行找規(guī)律，然后從全表找規(guī)律。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。

三、方法應(yīng)用

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生按照和是11、12……的順序一組一組地說出進(jìn)位加法算式，加深學(xué)生對20以內(nèi)進(jìn)位加法表排列規(guī)律的認(rèn)識，強(qiáng)化對20以內(nèi)進(jìn)位加法式題的記憶，提高計(jì)算熟練程度。

四、梳理知識，總結(jié)升華

師：自己先思考一下這節(jié)課你學(xué)會了什么，再同桌交流一下你有什么收獲。

設(shè)計(jì)意圖：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò)、整理學(xué)習(xí)思路，熟練準(zhǔn)確地計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法。

五、課堂檢測

課堂檢測（A）

課堂檢測（B）

小小設(shè)計(jì)家---------我的快樂周末

你們自己設(shè)計(jì)一個周末活動方案：在兒童樂園里，如果你的爸爸媽媽給你20元錢，讓你自己玩，你準(zhǔn)備怎么去玩？

項(xiàng)目票價(jià)我想玩

過山車9元

旋轉(zhuǎn)木馬8元

海盜船7元

轉(zhuǎn)盤6元

急流勇進(jìn)5元

迷你火車4元

列式＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

我想說＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

六、布置作業(yè)

完成課本113頁2、3、4題。

滬教版一年級數(shù)學(xué)上冊《連加、連減》學(xué)案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《滬教版一年級數(shù)學(xué)上冊《連加、連減》學(xué)案》，希望對您的工作和生活有所幫助。

滬教版一年級數(shù)學(xué)上冊《連加、連減》學(xué)案

一、口算訓(xùn)練，日積月累

在大屏幕上出示口算題

4 + 2 =2 + 5 =9 – 2 =5 + 4 =2 + 2 =6 + 3 =7 + 3 =7 – 4 =9 – 1 =4 + 5 =8 – 4 =2 + 6 =4 + 3 =9 – 6 =3 + 4 =4 – 4 =8 + 2 =7 – 5 =3 – 1 =7 – 6 =

學(xué)生只寫答案，之后全班交流(請學(xué)生一一到講臺上講解)，及時(shí)更正。

【反思：口算訓(xùn)練是需要長期堅(jiān)持的，每節(jié)課前的5分鐘口算訓(xùn)練可以起到較好的訓(xùn)練所用。并且本課的口算既是為了復(fù)習(xí)舊知，又為下面初步感知兩步計(jì)算與一步計(jì)算的關(guān)系打下了伏筆?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1.認(rèn)識連加，探究連加計(jì)算方法

師：同學(xué)們，大家喜歡大森林嗎?

生：喜歡

師：可是森林里有一棵大樹生蟲子了，怎么辦呢?有幾只小鳥發(fā)現(xiàn)了，它們就一起飛來給大樹捉蟲子。大家注意看，先來了幾只小鳥?

生：5只。

師：可是樹上的蟲子太多了，它們就向朋友們求救。大家看，又來了幾只小鳥?

生：又飛來2只

師：旁邊還有一只小鳥說：“我也來幫忙!”現(xiàn)在請大家仔細(xì)看圖，現(xiàn)在圖中由幾部分組成?

生：3部分

師：哪三部分?

生1：5、2、1

生2：左邊、中間和右邊

生3：樹上的、先飛來的、又飛來的

師：我們看5表示誰呢?

生：樹上原來的

師：2呢?

生：先飛來的

師：1呢?

生：后飛來的

師：誰能再說說?

生4：樹上的5只、先飛來的2只、又飛來的1只。

師：誰能用數(shù)學(xué)語言把這副圖說一說?

生5：樹上有5只小鳥，先飛來2只，又飛來1只，現(xiàn)在一共有幾只?

師：誰還想說說?(再指名說一說)自己大聲的說一說。(生自己說)

師：在整個過程中，小鳥是變多了，還是變少了?

生：變多了!

師：那我們該用加法還是減法?

生：加法!

師：想一想該怎么列式呢?(讓學(xué)生稍想一想)誰來說一說?

生6：5+2+1

師：大家認(rèn)真觀察，這個算式和我們課前口算的算式有什么不同?

生7：這個是3個數(shù)的加法，課前的口算是兩個數(shù)的加法。

師：觀察的真仔細(xì)。這就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的第一個內(nèi)容：連加。(師板書，生齊讀課題)那這個算式怎么讀呢?

生：5加2加1.

師：怎么算呢?自己在本上算一算，一會兒范老師找同學(xué)說說你是怎么算的。

(生自己在本上計(jì)算)

生8：我是先想5和2組成7，7再加上1等于8。

師：誰還想說說自己的想法?

生9：我先想5+2=7，再想7+1=8，所以5+2+1=8

師：還有誰想說?

生10：我先想5和2組成7，再想7+1=8，所以5+2+1=8

(師生一起說思路，師板書思路圖)

【反思：通過有趣的情景圖引導(dǎo)學(xué)生逐步開始觀察和思考。由于學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)前班的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，連加連減已經(jīng)不在陌生，所以，我這里就側(cè)重于讓學(xué)生學(xué)會看圖、說圖意，并講述自己的解題思路，重在培養(yǎng)孩子們的語言表達(dá)能力，并逐步學(xué)會整理自己思路?！?/p>

2.鞏固連加

師：剛才我們認(rèn)識了連加和它的計(jì)算方法，接下來請看老師用小棒擺一幅圖，大家可要仔細(xì)數(shù)清楚喲。

(師擺小棒)

師：老師先擺了幾根小棒?

生：4根

師：老師又?jǐn)[了幾根?

生：2根

師：又?jǐn)[了幾根?

生：3根

師：我們再來看看這幅圖，誰能把這幅圖說一說?

生11：原來有4根小棒，又?jǐn)[了2根，又?jǐn)[了3根，現(xiàn)在一共有幾根?

師：誰能說的更清楚?

生12：左邊有4根小棒，中間有2根小棒，右邊有3根小棒，一共有幾根小棒?

師：好!自己在本上寫算式。(生自己寫)

生13：4+2+3=9

師：說說你是怎么算的?

生13：先算4+2=6，再算6+3=9。

(師生一起說算法)

師：接下來范老師請一位同學(xué)來給大家擺一擺小棒。

生14到黑板上擺小棒：左邊擺1根，中間擺2根，右邊擺2根。

師：請大家看著這幅圖自己寫算式。

(生自己寫，并請一名學(xué)生板演，之后全班交流。)

師：剛才我們解決連加問題時(shí)是怎么算的?

生：先算前兩個，再把它們的得數(shù)加上第3個數(shù)。

師：嗯，說的很好，也就是說我們是從左往右依次計(jì)算的。

【反思：在鞏固練習(xí)中，先是我引導(dǎo)孩子們擺圖寫算式，之后就是放手讓學(xué)生自己擺圖寫算式，培養(yǎng)學(xué)生們的動手能力。不足的就是課前考慮到一年級孩子們的課堂組織比較困難，原本計(jì)劃讓每個孩子自己擺小棒的環(huán)節(jié)給取消了，只是讓一名學(xué)生上臺擺小棒，這個參與面太小，沒能很好的培養(yǎng)每個孩子的動手能力?！?/p>

3.認(rèn)識連減，探究連減計(jì)算方法

師：8只小鳥齊心合力幫大樹捉蟲子，不一會兒，蟲子就要捉完了，1只小鳥說：“快完了，我先走吧?！庇钟?只小鳥說：“我們也走吧?！?師邊說邊變換圖形。)

誰能說說這幅圖?

生：一共有8只小鳥，先飛走1只，又飛走2只。還剩幾只?

師：那這個問題該怎么解決呢?

生：用減法。

師：自己試著算一算。(生自己做，請一名學(xué)生板演，之后全班交流)

師追問：這里的8是指什么?

生：原來一共的。

師：那1呢?

生：先飛走的。

師：2呢?

生：又飛走的。

師：那得數(shù)5指的是什么?

生：剩下的小鳥。

師：誰來說說你是怎么算的?

生：先算8-1=7，再算7-2=5，所以8-1-2=5。

師：觀察這個算式，和我們以前見過的減法算式有什么不同?

生：這里是三個數(shù)連減，以前的是2個數(shù)相減。

師：好，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的第二個內(nèi)容：連減(師板書)

4.鞏固連減

師：接下來我請一位小朋友來用小幫擺一副連減的圖，請大家仔細(xì)觀察。

(一生到黑板上擺小棒：先擺6根，然后拿走1，又拿走2根。師生一起說圖意)

師：請大家寫出算式，寫完后同桌交換檢查。

(生獨(dú)立完成后，先同桌交流，再全班交流計(jì)算方法)

師生小結(jié)：連加和連減時(shí)我們一般都先算前兩個數(shù)，再把它們的得數(shù)加(或減)第三個數(shù)。也就是說要從左往右依次計(jì)算。

【反思：有了連加的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之后，連減就采用了半扶半放的方法，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。學(xué)生們參與的積極性更高，學(xué)習(xí)效果也比較好。】

三、闖關(guān)練習(xí)，鞏固新知

(大屏幕依次出示問題，先讓學(xué)生說圖意，再獨(dú)立列出算式，最后全班交流。)

【反思：讓學(xué)生先說圖意再列式計(jì)算，較好的培養(yǎng)了學(xué)生黨語言表達(dá)能力，但是由于到了后半節(jié)課，一年級孩子注意力開始不夠集中，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)效率在逐漸下降，怎樣在練習(xí)環(huán)節(jié)也能有效調(diào)動學(xué)生的注意力，還需要繼續(xù)深入思考?！?/p>

四、課堂小結(jié)，拓展延伸

師：剛才我們學(xué)習(xí)了什么?

生：連加連減。

師：連加連減該怎么計(jì)算呢?

生：連加連減的計(jì)算順序是從左到右依次進(jìn)行的，也就是說要先算前兩個數(shù)，再把它們的得數(shù)加(或減)第三個數(shù)。

師：同學(xué)們說的真好!這就是連加連減的計(jì)算方法，我們學(xué)習(xí)連加連減還可以幫我們解決一些生活中的數(shù)學(xué)問題，大家課后還可以找找生活中哪些問題可以用連加連減來解決的，比比誰找得多!

【反思：學(xué)以致用，讓孩子把所學(xué)與生活密切聯(lián)系起來，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，尤其是對一年級孩子們來說更是如此?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

連加連減

5 + 2 + 1 = 8 8 – 1 – 2 =5

一年級數(shù)學(xué)上冊《連加、連減》學(xué)案滬教版

一年級數(shù)學(xué)上冊《連加、連減》學(xué)案滬教版

一、口算訓(xùn)練，日積月累

在大屏幕上出示口算題

4+2=2+5=9–2=5+4=2+2=6+3=7+3=7–4=9–1=4+5=8–4=2+6=4+3=9–6=3+4=4–4=8+2=7–5=3–1=7–6=

學(xué)生只寫答案，之后全班交流（請學(xué)生一一到講臺上講解），及時(shí)更正。

【反思：口算訓(xùn)練是需要長期堅(jiān)持的，每節(jié)課前的5分鐘口算訓(xùn)練可以起到較好的訓(xùn)練所用。并且本課的口算既是為了復(fù)習(xí)舊知，又為下面初步感知兩步計(jì)算與一步計(jì)算的關(guān)系打下了伏筆。】

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1.認(rèn)識連加，探究連加計(jì)算方法

師：同學(xué)們，大家喜歡大森林嗎？

生：喜歡

師：可是森林里有一棵大樹生蟲子了，怎么辦呢？有幾只小鳥發(fā)現(xiàn)了，它們就一起飛來給大樹捉蟲子。大家注意看，先來了幾只小鳥？

生：5只。

師：可是樹上的蟲子太多了，它們就向朋友們求救。大家看，又來了幾只小鳥？

生：又飛來2只

師：旁邊還有一只小鳥說：“我也來幫忙！”現(xiàn)在請大家仔細(xì)看圖，現(xiàn)在圖中由幾部分組成？

生：3部分

師：哪三部分？

生1：5、2、1

生2：左邊、中間和右邊

生3：樹上的、先飛來的、又飛來的

師：我們看5表示誰呢？

生：樹上原來的

師：2呢？

生：先飛來的

師：1呢？

生：后飛來的

師：誰能再說說？

生4：樹上的5只、先飛來的2只、又飛來的1只。

師：誰能用數(shù)學(xué)語言把這副圖說一說？

生5：樹上有5只小鳥，先飛來2只，又飛來1只，現(xiàn)在一共有幾只？

師：誰還想說說？（再指名說一說）自己大聲的說一說。（生自己說）

師：在整個過程中，小鳥是變多了，還是變少了？

生：變多了！

師：那我們該用加法還是減法？

生：加法！

師：想一想該怎么列式呢？（讓學(xué)生稍想一想）誰來說一說？

生6：5+2+1

師：大家認(rèn)真觀察，這個算式和我們課前口算的算式有什么不同？

生7：這個是3個數(shù)的加法，課前的口算是兩個數(shù)的加法。

師：觀察的真仔細(xì)。這就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的第一個內(nèi)容：連加。（師板書，生齊讀課題）那這個算式怎么讀呢？

生：5加2加1.

師：怎么算呢？自己在本上算一算，一會兒范老師找同學(xué)說說你是怎么算的。

（生自己在本上計(jì)算）

生8：我是先想5和2組成7，7再加上1等于8。

師：誰還想說說自己的想法？

生9：我先想5+2=7，再想7+1=8，所以5+2+1=8

師：還有誰想說？

生10：我先想5和2組成7，再想7+1=8，所以5+2+1=8

（師生一起說思路，師板書思路圖）

【反思：通過有趣的情景圖引導(dǎo)學(xué)生逐步開始觀察和思考。由于學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)前班的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，連加連減已經(jīng)不在陌生，所以，我這里就側(cè)重于讓學(xué)生學(xué)會看圖、說圖意，并講述自己的解題思路，重在培養(yǎng)孩子們的語言表達(dá)能力，并逐步學(xué)會整理自己思路?！?/p>

2．鞏固連加

師：剛才我們認(rèn)識了連加和它的計(jì)算方法，接下來請看老師用小棒擺一幅圖，大家可要仔細(xì)數(shù)清楚喲。

（師擺小棒）

師：老師先擺了幾根小棒？

生：4根

師：老師又?jǐn)[了幾根？

生：2根

師：又?jǐn)[了幾根？

生：3根

師：我們再來看看這幅圖，誰能把這幅圖說一說？

生11：原來有4根小棒，又?jǐn)[了2根，又?jǐn)[了3根，現(xiàn)在一共有幾根？

師：誰能說的更清楚？

生12：左邊有4根小棒，中間有2根小棒，右邊有3根小棒，一共有幾根小棒？

師：好！自己在本上寫算式。（生自己寫）

生13：4+2+3=9

師：說說你是怎么算的？

生13：先算4+2=6，再算6+3=9。

（師生一起說算法）

師：接下來范老師請一位同學(xué)來給大家擺一擺小棒。

生14到黑板上擺小棒：左邊擺1根，中間擺2根，右邊擺2根。

師：請大家看著這幅圖自己寫算式。

（生自己寫，并請一名學(xué)生板演，之后全班交流。）

師：剛才我們解決連加問題時(shí)是怎么算的？

生：先算前兩個，再把它們的得數(shù)加上第3個數(shù)。

師：嗯，說的很好，也就是說我們是從左往右依次計(jì)算的。

【反思：在鞏固練習(xí)中，先是我引導(dǎo)孩子們擺圖寫算式，之后就是放手讓學(xué)生自己擺圖寫算式，培養(yǎng)學(xué)生們的動手能力。不足的就是課前考慮到一年級孩子們的課堂組織比較困難，原本計(jì)劃讓每個孩子自己擺小棒的環(huán)節(jié)給取消了，只是讓一名學(xué)生上臺擺小棒，這個參與面太小，沒能很好的培養(yǎng)每個孩子的動手能力。】

3．認(rèn)識連減，探究連減計(jì)算方法

師：8只小鳥齊心合力幫大樹捉蟲子，不一會兒，蟲子就要捉完了，1只小鳥說：“快完了，我先走吧?！庇钟?只小鳥說：“我們也走吧。”（師邊說邊變換圖形。）

誰能說說這幅圖？

生：一共有8只小鳥，先飛走1只，又飛走2只。還剩幾只？

師：那這個問題該怎么解決呢？

生：用減法。

師：自己試著算一算。（生自己做，請一名學(xué)生板演，之后全班交流）

師追問：這里的8是指什么？

生：原來一共的。

師：那1呢？

生：先飛走的。

師：2呢？

生：又飛走的。

師：那得數(shù)5指的是什么？

生：剩下的小鳥。

師：誰來說說你是怎么算的？

生：先算8-1=7，再算7-2=5，所以8-1-2=5。

師：觀察這個算式，和我們以前見過的減法算式有什么不同？

生：這里是三個數(shù)連減，以前的是2個數(shù)相減。

師：好，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的第二個內(nèi)容：連減（師板書）

4．鞏固連減

師：接下來我請一位小朋友來用小幫擺一副連減的圖，請大家仔細(xì)觀察。

（一生到黑板上擺小棒：先擺6根，然后拿走1，又拿走2根。師生一起說圖意）

師：請大家寫出算式，寫完后同桌交換檢查。

（生獨(dú)立完成后，先同桌交流，再全班交流計(jì)算方法）

師生小結(jié)：連加和連減時(shí)我們一般都先算前兩個數(shù)，再把它們的得數(shù)加（或減）第三個數(shù)。也就是說要從左往右依次計(jì)算。

【反思：有了連加的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之后，連減就采用了半扶半放的方法，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。學(xué)生們參與的積極性更高，學(xué)習(xí)效果也比較好?！?/p>

三、闖關(guān)練習(xí)，鞏固新知

（大屏幕依次出示問題，先讓學(xué)生說圖意，再獨(dú)立列出算式，最后全班交流。）

【反思：讓學(xué)生先說圖意再列式計(jì)算，較好的培養(yǎng)了學(xué)生黨語言表達(dá)能力，但是由于到了后半節(jié)課，一年級孩子注意力開始不夠集中，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)效率在逐漸下降，怎樣在練習(xí)環(huán)節(jié)也能有效調(diào)動學(xué)生的注意力，還需要繼續(xù)深入思考。】

四、課堂小結(jié)，拓展延伸

師：剛才我們學(xué)習(xí)了什么？

生：連加連減。

師：連加連減該怎么計(jì)算呢？

生：連加連減的計(jì)算順序是從左到右依次進(jìn)行的，也就是說要先算前兩個數(shù)，再把它們的得數(shù)加（或減）第三個數(shù)。

師：同學(xué)們說的真好！這就是連加連減的計(jì)算方法，我們學(xué)習(xí)連加連減還可以幫我們解決一些生活中的數(shù)學(xué)問題，大家課后還可以找找生活中哪些問題可以用連加連減來解決的，比比誰找得多！

【反思：學(xué)以致用，讓孩子把所學(xué)與生活密切聯(lián)系起來，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，尤其是對一年級孩子們來說更是如此?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

連加連減

5+2+1=88–1–2=5

20以內(nèi)數(shù)的排列

教學(xué)內(nèi)容：

P41，20以內(nèi)數(shù)的排列

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道20以內(nèi)數(shù)的排序，并能在數(shù)射線上一一標(biāo)出。

2、在20數(shù)列圖學(xué)具或數(shù)射線上2個一數(shù)、5個一數(shù)。

3、會根據(jù)數(shù)列排列規(guī)律找相鄰數(shù)、中間數(shù)。

4、培養(yǎng)學(xué)生思維有序性。

教學(xué)重點(diǎn)：

數(shù)列排序

教學(xué)難點(diǎn)：

找出數(shù)列的規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、情境引入

小朋友，今天老師要帶大家去找一找數(shù)和數(shù)之間有什么秘密？

1、這是5、3、1、2、4，你能按從小到大的順序排一排嗎？

2、那5后面又是幾呢？誰能數(shù)出后面的5個數(shù)？

3、你們發(fā)現(xiàn)這些數(shù)之間有什么秘密嗎？（一個比一個大1）

4、對呀，老師按照這樣的規(guī)律又往后數(shù)了10個數(shù)。

1112○14○1617○○20猜一猜這里的小動物們表示幾呢？說說你是怎樣想的？（四人小組交流機(jī)動）

請一組同學(xué)接力賽，開小火車數(shù)數(shù)。（從小到大數(shù)、從大到小數(shù)）

出示課題：我們發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都是按照一定的順序來排列的。今天我們就來學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的排列。（齊聲讀：20以內(nèi)數(shù)的排列）

二、探究新知

（一）擺一擺，將數(shù)名和數(shù)位配起來

1、議一議

⑴從8往后數(shù)，數(shù)到15，從13往前數(shù)，數(shù)到7，從6往后數(shù)數(shù)到20。

⑵從10往前數(shù)有哪些數(shù)，從10往后數(shù)又有哪些數(shù)呢？

⑶和15相鄰的兩個數(shù)是幾？6的后面是幾？18的前面是幾？11和13的中間是幾？小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

⑷快問快答：第1個數(shù)是幾？第5個數(shù)是幾？16是第幾個數(shù)？20是第幾個數(shù)？

2、猜一猜

1○○○○6○○9○11○○○○1617○○○猜一猜小圓片下面是幾？（○上面可以是各種圖樣，也可以說一說數(shù)字在哪一個圖案下面。）一邊猜，一邊說說道理。

3、擺一擺

每個小朋友拿出數(shù)列板和雙色片，在數(shù)列板上擺出7、9、12、14、17，并說一說是怎樣想的。

4、師小結(jié)

三、綜合運(yùn)用

1、練習(xí)猜數(shù)字

（1）和15相鄰的兩個數(shù)是幾？

（2）16的后面是幾？

（3）18的前面是幾？

（4）11和13的中間是幾？

（5）比12大比18小的數(shù)。

（6）比20小比15大的數(shù)。

五、總結(jié)

通過找規(guī)律，我們發(fā)現(xiàn)數(shù)列的奧妙是無窮的。按照不同的規(guī)律可以組成許多不同的數(shù)列。只要我們肯動腦筋，就一定能發(fā)現(xiàn)它的奧秘。在我們的生活中，春、夏、秋、冬四個季節(jié)也是有規(guī)律的出現(xiàn)的，正因?yàn)橛辛艘?guī)律，我們的生活才如此豐富多彩。

通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？

教學(xué)反思：

在日常生活中，對于20以內(nèi)數(shù)的排序，學(xué)生已有了一些經(jīng)驗(yàn)的積累。因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，一開始，我從5以內(nèi)數(shù)的排序引入，學(xué)生能夠很快從10以后按一定的順序進(jìn)行數(shù)數(shù)。在數(shù)的過程中，我又意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)之間的排列規(guī)律，使學(xué)生感知從小到大數(shù)后一個數(shù)比前一個數(shù)大1，從大到小，后一個數(shù)比前一個數(shù)小1，建立數(shù)與數(shù)之間的位置的概念，進(jìn)行20以內(nèi)數(shù)的排序。

一年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案（滬教版）

數(shù)學(xué)游樂場

教學(xué)內(nèi)容：上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)新教材一年級第二學(xué)期P84

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)與式的大小比較及20以內(nèi)的加減法。

2、探索題包的內(nèi)在歸律，培養(yǎng)學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用

教學(xué)準(zhǔn)備：翻轉(zhuǎn)片、數(shù)圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、出示口算卡片：

8+411+68-315-69-0

2、比大?。?/p>

6〇910〇911〇13

3、引入新課：師：今天我們學(xué)習(xí)《混在一起做》。

二、新授練習(xí)

（一）題1

1、請學(xué)生獨(dú)立完成題1

2、校對這些題目你是怎樣比較的？

生：先口算出左邊算式的得數(shù)，再同右邊的數(shù)進(jìn)行大小比較。

3、再讓學(xué)生口頭回答哪些題的得數(shù)小于5、10、15？

哪些題的得數(shù)等于20？

4、鞏固練習(xí)：完成書上第7、第8題。

（二）題2—題3

1、先拿出翻轉(zhuǎn)片、20數(shù)列圖，請學(xué)生擺一擺、做一做，完成題2左邊一組題。

2、師問：你們在擺的過程中發(fā)現(xiàn)這組題有什么規(guī)律嗎？

生：從上往下看，被減數(shù)每次減少2，減數(shù)每次增加2，差就每次減少4。

3、剩下三組題，小組合作先找規(guī)律，再計(jì)算。

4、小組匯報(bào)

交流第四組題包時(shí)，師強(qiáng)調(diào)我們通常使用的規(guī)律在這里中斷，因此不能盲目使用尋找的規(guī)律來解題，必須對每題要仔細(xì)觀察。

（三）題4—題5

1、這里有四組題，請?jiān)诮M長的帶領(lǐng)下任選一組，先在組內(nèi)交流題包規(guī)律，再填空。

2、大組交流匯報(bào)：

重點(diǎn)討論第四題左邊一組題，啟發(fā)學(xué)生重新按規(guī)律排列

可能出現(xiàn)兩種情況：

（1）20-（）=20（2）20-（）=0

20-（）=1520-（）=5

20-（）=1020-（）=10

20-（）=520-（）=15

20-（）=020-（）=20

（四）題9

1、學(xué)生觀察，這三組題有規(guī)律嗎？

2、出示：18+□=20

師問：□里填幾？你是怎樣想的？

生答：18+□=20□=20-12

出示：17-□=12

師問：□里填幾？你是怎樣想的？

生答：17-□=12□=17-12

師小結(jié)：這組題我們可以用加法的關(guān)系來做。

3、比一比看誰做得又對又快。完成書上第九題。

（五）、題6

1、出示題目，審題，學(xué)生嘗試列出算式。

2+2+2+2+2+2+2=14

鼓勵學(xué)生改變房間數(shù)和熊貓個數(shù)，自編文字題，口頭列出算式。

（六）題10

1、說這道題目的要求？2、寫出加法或減法式子，將數(shù)樓填滿。

（七）動腦筋。讓學(xué)生自編一個題包，使每題結(jié)果都等于16。

三、總結(jié)：今天的最大收獲是什么？互相交流。

期末復(fù)習(xí)（第一課時(shí)）

復(fù)習(xí)內(nèi)容：20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（課本P61--1、6）

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成、數(shù)序等，使學(xué)生加深對數(shù)的概念的認(rèn)識和理解。

2、加強(qiáng)區(qū)分幾個和第幾個，在表示第幾個時(shí)要注意說明方向、順序。如：從左往右數(shù)，第2個是（）。

3、強(qiáng)調(diào)數(shù)物體個數(shù)的方法：按照一定的順序和方向數(shù)數(shù)、做記號、根據(jù)物體擺放的規(guī)律按群數(shù)數(shù)等。

4、加深對0的理解：在不同情境中，0的含義是不同的。一般情況下0表示沒有，還表示“起點(diǎn)”和溫度計(jì)上的“基準(zhǔn)”0度。要依據(jù)具體情況，判斷0的含義。

5、通過復(fù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的提高和發(fā)展，增強(qiáng)運(yùn)用知識的能力，加深對數(shù)學(xué)的體會。

復(fù)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)數(shù)的認(rèn)識及排列

1、你們認(rèn)識了哪些數(shù)？

學(xué)生齊讀：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20

讓學(xué)生換多種方式讀，比如：讓學(xué)生順著數(shù)，也可以讓學(xué)生倒著數(shù)，還可以讓學(xué)生跳著數(shù)，可以是數(shù)單數(shù)，也可以數(shù)雙數(shù)。

數(shù)離不開我們的生活，那誰能用這些數(shù)說一句話呢？

2、說一說數(shù)與數(shù)之間的位置關(guān)系：如13在幾的前面？19在幾和幾的中間？

二、復(fù)習(xí)比較大小

1、我們認(rèn)識了數(shù)，也會排列數(shù)的順序了。那么這兩個數(shù)，你能很快地說出誰大誰小嗎？

出示11和17，你是怎么比的呢？

出示6、9、15你能說出這三個數(shù)的大小嗎？

三、按規(guī)律填數(shù)

（1）111315（）（）。

（2）2018（）（）12。

四、復(fù)習(xí)數(shù)位

1、師出示卡片11：

這是幾？它是幾位數(shù)呢？

從右面起，第一位是什么位，第二位是什么位呢？個位上“1“表示什么？十位上的“1”又表示什么呢？

你能說出“11”各個數(shù)位上的數(shù)表示什么嗎？

2、練習(xí)：

（1）看卡片，說出它里面有幾個十幾個一組成的。（13、16、18、20）

（2）我說你猜：1個十，3個一組成幾？9個一，1個十組成幾？

個位上的數(shù)是最大的一位數(shù)，十位上的數(shù)比0大1，這個數(shù)是幾？

20里有幾個十？20里有幾個一？

五、按照一定的順序和方向數(shù)數(shù)

1、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義

(1)從左邊起，紅珠子是第幾個?(2)把第14個珠子涂上顏色。

2、數(shù)學(xué)游戲，猜猜我是幾。

(1)我是10前面的一個數(shù)，我是幾?

(2)我比9少1，我是幾?

(3)我是12和14中間的一個數(shù)，我是幾?

(4)我是19后面的一個數(shù)，我是幾?

(5)我比18少1，我是幾?

(6)我是由1個十和2個一組成的，我是幾?

(7)我是由2個十組成的，我是幾?

六、獨(dú)立完成課本P61—1、6題。

（期末復(fù)習(xí)）第二課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：20以內(nèi)加減法（課本P62--2、3、4、5）

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過對學(xué)過的20以內(nèi)數(shù)的加法比較歸類，總結(jié)出計(jì)算的規(guī)律，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2、復(fù)習(xí)解決簡單實(shí)際問題，提高學(xué)生分析、綜合能力。

3、重視逆向思維題型的訓(xùn)練，如：（）＋6＝15，尤其是（）-7=7，學(xué)生容易填成0。

復(fù)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)加減法的意義

1、讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個加法算式。

○○○○○○○

(1)指名學(xué)生說算式，教師板書3+4=74+3=7

(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?

2、學(xué)生看這幅圖，列出兩個減法算式，并計(jì)算得數(shù)。

指名學(xué)生說兩個算式表示的意義。

二、解決簡單實(shí)際問題

三、逆向思維題型的訓(xùn)練，在括號里填數(shù)

（）+8=89-（）=95+（）=85+（）=6

（）-0=0（）-0=0（）+2=82-（）=2

（）+1=7（）+1=6（）+6=15（）-7=7

四、出示20以內(nèi)的進(jìn)位加法表

1.口算

9+幾

8+幾

7+幾

6+幾

5432+幾

復(fù)習(xí)湊十法

2、總結(jié)和是11121314的算式

五、獨(dú)立完成課本P62--2、3、4、5題。

六、用數(shù)學(xué)

1

一共有（）只，跑走了10只，還剩（）只。

（只）

2、學(xué)會看圖。

畫

畫

畫

小王8個4個2個

小明4個（）個7個

小紅5個6個（）個

一共有（）個15個10個

（期末復(fù)習(xí)）第三課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：認(rèn)識物體和圖形及分類（課本P63--7）

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、能區(qū)分長方體與正方體。

2、能數(shù)出有幾個長方體與正方體。

3、能從立體圖形抽象出平面圖形。

4、面對數(shù)量眾多的物體，要分類數(shù)。養(yǎng)成數(shù)時(shí)按順序、做記號、檢查驗(yàn)證的好習(xí)慣。

5、加強(qiáng)學(xué)生分類的能力。如安排一些圖形（各種不同的顏色、形狀、大小，擺放位置也無序）

復(fù)習(xí)過程：

一、分一分

區(qū)分平面圖形和立體圖形

二、立體圖形平面圖形分別有多少個？

有（）個，有（）個，有（）個，有（）個。

（）個長方形（）個正方形

（）個三角形（）個圓

三、分類（把每題中不同類的圈出來）。

分類（把每題中不同類的圈出來）。

四、按不同方法分類

五、獨(dú)立完成課本P63—7題。

六、拓展題

里一共有（）顆星星，

里一共有（）顆星星，既在里，又

在里的星星一共有（）顆，既在里，又在里的星星一共有（）顆

青島版一年級數(shù)學(xué)上冊《10以內(nèi)數(shù)的加法）教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的青島版一年級數(shù)學(xué)上冊《10以內(nèi)數(shù)的加法）教案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

青島版一年級數(shù)學(xué)上冊《10以內(nèi)數(shù)的加法）教案

走進(jìn)花果山１０以內(nèi)數(shù)的加法練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教科書第28——29頁的自主練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

１、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義，比較熟練地進(jìn)行１０以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。

２、在觀察、操作中積極地思考。

３、運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)應(yīng)用意識。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

通過游覽花果山，我們學(xué)會了用加法解決生活中的許多問題，今天我們進(jìn)行比賽，看誰的本領(lǐng)大。

二、自主練習(xí)

1、自主練習(xí)第1題

學(xué)生自己觀察課本上的圖，說說圖意，并列出算式。通過交流進(jìn)一步體驗(yàn)加法的意義。

2、自主練習(xí)第2題

口算練習(xí)，練習(xí)時(shí)除了讓學(xué)生口算結(jié)果外，還可以制成口算卡片，經(jīng)常性地進(jìn)行口算練習(xí)，不斷提高學(xué)生的口算速度。

3、自主練習(xí)第3題

分類說算式的練習(xí)活動，通過變換練習(xí)的形式，引起學(xué)生口算的興趣。可讓學(xué)生在小組中說自己想要說的一組加法算式，由其它學(xué)生判斷結(jié)果是否正確。

4、自主練習(xí)4題

算式與數(shù)的大小比較。可以先讓學(xué)生獨(dú)立地去做，然后說說是怎樣比較的。

5、自主練習(xí)第5題

小老鼠找鼠標(biāo)的情境，根據(jù)得數(shù)連算式。練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生知道圖上畫的是什么，并弄清圖意，再做題。根據(jù)屏幕上顯示的“3+4=7”，找出得數(shù)是7的鼠標(biāo)與電腦連起來。也可以讓學(xué)生思考，如果連其他的鼠標(biāo)，屏幕上可以怎樣更改？

6、自主練習(xí)第6題

學(xué)生看圖，講一個數(shù)學(xué)故事。既要關(guān)注學(xué)生所講故事的趣味性，更要重視故事中體現(xiàn)的“數(shù)學(xué)味”。教學(xué)時(shí)可先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象，結(jié)合畫面自編故事，然后從中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解決。

三、課堂小結(jié)

四、教學(xué)隨筆

教研組長簽字：

一年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)11—20各數(shù)》教案青島版

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)11—20各數(shù)》教案青島版》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)11—20各數(shù)》教案青島版

數(shù)11—20各數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第62頁信息窗。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生會數(shù)20以內(nèi)的數(shù)。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)搜集處理信息的能力。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)與生活的聯(lián)系，獲得數(shù)感。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

1、介紹背景：市南區(qū)發(fā)起“挽留海鷗”的活動，經(jīng)過大家的不懈努力，不久“海鷗回來了”，讓我們?nèi)タ纯船F(xiàn)在海邊的美景，怎么樣？

2、出示情境圖，讓學(xué)生說一說圖上都有什么？（讓學(xué)生把圖上的內(nèi)容說完整。）

3、你們看圖能提出什么問題？（讓學(xué)生充分提問。）

二、操作探索，解決問題

1、數(shù)11-20各數(shù)

（1）根據(jù)提出的問題，數(shù)出自己喜歡物體的個數(shù)。（學(xué)生說說數(shù)的辦法。）學(xué)生數(shù)出并回答，師隨機(jī)板書此數(shù)

（2）繼續(xù)解決其它關(guān)于數(shù)數(shù)的問題，學(xué)習(xí)11-20各數(shù)的數(shù)法。讓學(xué)生把圖中的數(shù)數(shù)全，把圖中提到的各種信息展示完整。

2、動手操作，認(rèn)識數(shù)位

（1）怎樣才能把數(shù)數(shù)的更準(zhǔn)確呢？我們可以借助學(xué)具——擺小棒學(xué)習(xí)數(shù)“沙灘上有幾只海鷗？”（用小棒表示海鷗）

（2）引導(dǎo)學(xué)生把其中10根捆成一捆，強(qiáng)調(diào)10個一是一個十，讓學(xué)生初步體會十進(jìn)制，體會十幾是由一個十和幾個一組成的。

（3）一捆小棒加一根就是11，11是由1個十和1個一組成。一捆加兩根就是12，12是由1個十和2個一組成。接著讓學(xué)生按這種方法擺出11-20各數(shù)，知道2個十是20。

（4）在計(jì)數(shù)器上表示數(shù)，教師說明：從右邊起第一位是個位，第二位是十位。個位上的珠子表示幾個一，十位上的珠子表示幾個十。

11怎樣在計(jì)數(shù)器上撥呢？指學(xué)生試撥。

（5）教師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀。教師說數(shù)，學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出來。并說一說這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

三、暢所欲言，全課小結(jié)

“今天我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識？”“你能說一說生活中還有哪些地方能用到11-20各數(shù)嗎？”

四、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用

1、教科書第65頁的第1題：寫一寫，畫一畫

這是一道鞏固數(shù)位知識的練習(xí)題，弄懂題意后讓學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正時(shí)提問：你為什么這樣寫？為什么這樣畫？完成后進(jìn)行擴(kuò)充練習(xí)。

2、教科書第65頁第2題：按順序?qū)憯?shù)。

引導(dǎo)學(xué)生以各種形式對20以內(nèi)數(shù)的排序練習(xí)：

（1）從小到大

（2）從大到小

（3）奇數(shù)排列、偶數(shù)排列

3、教科書第65頁第3題：數(shù)學(xué)游戲

先給學(xué)生解釋清楚幾個名詞：大、小、大得多、小得多、差不多。講清楚規(guī)則后，讓學(xué)生同位合作游戲。

五、教學(xué)隨筆：

一年級數(shù)學(xué)上冊復(fù)習(xí)要點(diǎn)：認(rèn)識20以內(nèi)各數(shù)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些一年級數(shù)學(xué)上冊復(fù)習(xí)要點(diǎn)：認(rèn)識20以內(nèi)各數(shù)，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級數(shù)學(xué)上冊復(fù)習(xí)要點(diǎn)：認(rèn)識20以內(nèi)各數(shù)

一、認(rèn)識20以內(nèi)各數(shù)

1、應(yīng)知應(yīng)會：

能熟練的數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)。

會讀寫0~20各數(shù)，

熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的組成。

能掌握數(shù)的順序和大小，

會區(qū)分幾個和第幾個，

會使用“＝、＞、＜”表示數(shù)的大小

會比較物體的長短、高矮、大小、多少。

2、基本形式

（1）數(shù)一數(shù)，寫出相應(yīng)的數(shù)字。把相同數(shù)量的物體連一連

（2）位置與順序

例：△△△△△△☆◇△△△△△

在上圖中，從左往右數(shù)，◇排第（）個；從右往左數(shù)，☆排第（）個，☆左邊有（）個△，一共有（）個△，把左邊三個△圈起來，把從右數(shù)第三個△涂上顏色。

（此種類型中往往操作內(nèi)容較多，要提醒孩子邊讀邊圈出關(guān)鍵詞，分清左右、并防止漏題）

（3）數(shù)位名稱與數(shù)的組成

掌握個位、十位、一位數(shù)、兩位數(shù)

例：從右邊起，第一位是（個）位，第二位是（十）位。（數(shù)位的順序要牢牢記?。?/p>

20是（兩）位數(shù)，6是（一）位數(shù)。最小的兩位數(shù)是（），最大的一位數(shù)是（）。

18里面有（）個十和（）個一。（注意在括號中應(yīng)填寫數(shù)字）

（4）數(shù)序

例：8和10中間的一個數(shù)是（）。

和15相鄰的數(shù)是（）和（）。

（5）數(shù)的大小。

例：12○1312○4+712-4○3+6

（有計(jì)算的要先計(jì)算并把得數(shù)寫在算式的下面，再進(jìn)行比較）

□＞34+□8

把下列各數(shù)按從小到大的順序排列。

12816411901220

填一填(隱含從大到小)

12816411901220

（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）

◆◆◆◆◆

▲▲▲▲▲▲▲▲

□＞□□□

19比（）多1，比（）少1。

3、對于家長的復(fù)習(xí)建議：

①20以內(nèi)數(shù)序是重點(diǎn)，應(yīng)在此注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力和習(xí)慣，如圈關(guān)鍵詞、按順序做記號數(shù)數(shù)等。

②數(shù)位概念比較抽象，數(shù)的組成是難點(diǎn)。應(yīng)明確十位上的數(shù)字表示幾個十，個位上的數(shù)字表示幾個一，練習(xí)時(shí)要多進(jìn)行對比性訓(xùn)練。

③培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立做題的能力，認(rèn)識常用字，能讀懂題目要求。

滬教版一年級上冊《數(shù)墻》數(shù)學(xué)教案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“滬教版一年級上冊《數(shù)墻》數(shù)學(xué)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

滬教版一年級上冊《數(shù)墻》數(shù)學(xué)教案

一、教學(xué)安排

九年義務(wù)教育教材滬教版數(shù)學(xué)一年級第一學(xué)期P47第一教時(shí)

二、教材分析

《數(shù)墻》屬于“數(shù)與運(yùn)算”版塊，是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級第一學(xué)期的內(nèi)容。本教學(xué)內(nèi)容的前繼內(nèi)容為20以內(nèi)的加減法運(yùn)算，及加減法關(guān)系的初步體驗(yàn)。對應(yīng)以上兩個內(nèi)容的后續(xù)內(nèi)容是數(shù)域擴(kuò)展后的加減法運(yùn)算，及加減法關(guān)系的再認(rèn)識。

此外，《數(shù)墻》這一教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生喜聞樂見的游戲方式進(jìn)行20以內(nèi)加減法的復(fù)習(xí)，同時(shí)為探究加減法關(guān)系、探索規(guī)律與類推、對規(guī)律進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)等能力的提升提供了載體。

三、學(xué)生分析

剛度過幼小銜接期的一年級學(xué)生在認(rèn)知特點(diǎn)上有著年齡段的共性，但不同的學(xué)前教育現(xiàn)狀又形成了知識儲備上的差異性。以下從兩方面進(jìn)行學(xué)情分析：

1. 認(rèn)知特點(diǎn)：低年級的學(xué)生活潑好動，興奮點(diǎn)保持的時(shí)間相對較短，認(rèn)知 以具象思維為主；認(rèn)知觀察時(shí)大都是從整體觀察出發(fā)，容易忽略局部的聚焦觀察?；趯W(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，因此本節(jié)課將以游戲的形式、學(xué)具的輔助來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

2. 知識儲備：不同的學(xué)前教育現(xiàn)狀決定了本班學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識儲備上的不同，差異明顯。約有三分之一以上的學(xué)生在學(xué)前已經(jīng)會熟練計(jì)算20以內(nèi)的加減法，對加減法關(guān)系也有一定的了解；同時(shí)也有一小部分學(xué)生是零起點(diǎn)，剛剛在之前的單元學(xué)習(xí)中初步掌握了20以內(nèi)的加減法，還有待于進(jìn)一步鞏固 ，對加減法的關(guān)系也只是有初步的感知。因此，解讀每位學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，分層規(guī)劃學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是有效教學(xué)的關(guān)鍵。

四、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能目標(biāo)】

1．復(fù)習(xí)鞏固20以內(nèi)的加減法。

2．探索數(shù)墻的規(guī)律，并可以運(yùn)用規(guī)律將數(shù)墻填完整。

【過程與方法目標(biāo)】

3．能合理運(yùn)用學(xué)具，有效探究規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律，在過程中發(fā)展觀察能力和說理能力。

4. 在分層教學(xué)中，同伴互助、借鑒分享、探究規(guī)律，提升數(shù)學(xué)閱讀和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

【情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】

5．在游戲中發(fā)展思維，并借助“聽”、“說”、“算”、“找”四個學(xué)習(xí)要求的達(dá)成，在自評、互評的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得成功的喜悅。

【教學(xué)重點(diǎn)】在數(shù)墻中復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加減法及加減法間的關(guān)系

【教學(xué)難點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)規(guī)律并運(yùn)用規(guī)律解決問題

五、教學(xué)資源

（一）教材資源

1．選用教材P47頁例題，例如右圖：

2．變革教材素材，例如：

（二）媒體資源

1. PPT

2.學(xué)具“凸”字框

六、教學(xué)設(shè)計(jì)及過程

（一）情景引入

游戲：堆積木，引導(dǎo)觀察積木上有數(shù)

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境，從學(xué)校數(shù)學(xué)課程資源角的游戲入手，提高學(xué)習(xí)興趣，為探究學(xué)習(xí)作鋪墊。

（二）觀察探究

【環(huán)節(jié)一】觀察數(shù)墻

1.動態(tài)演示數(shù)墻的堆積過程--揭題《數(shù)墻》

2.觀察數(shù)墻

預(yù)期觀察結(jié)果如下：

（1）層數(shù)與最底層塊數(shù)間的關(guān)系

（2）發(fā)現(xiàn)上下、左右相鄰的三塊磚上的數(shù)之間的規(guī)律--此結(jié)論將延遲交流

【設(shè)計(jì)意圖】依據(jù)學(xué)情分析結(jié)論一，通過動態(tài)演示數(shù)墻的堆積過程，用動感幫助學(xué)生集中注意、提高學(xué)習(xí)興趣；在匯報(bào)預(yù)期結(jié)果的過程 中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力；為了給所有學(xué)生留出充足的思考空間，對觀察結(jié)果2做延遲交流。

【環(huán)節(jié)二】探究規(guī)律

1.探究：從下往上看

根據(jù)學(xué)生學(xué)情，給出兩種方式供學(xué)生選擇 ，探究“數(shù)墻”規(guī)律：

第一類：自主探究式，學(xué)生無任何輔助工具。

第二類：借助學(xué)具式，學(xué)生可以借助學(xué)具觀察。

匯報(bào)規(guī)律：

（1）第一類學(xué)生匯報(bào)

預(yù)期：語言可能不規(guī)范

引導(dǎo)學(xué)生用加法算式來清晰表述規(guī)律。

（2）第二類學(xué)生利用學(xué)具聚焦觀察

引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué) 具找到上下、左右相鄰三塊磚間的規(guī)律，并能用兩道加法算式來進(jìn)行表達(dá)。

（3）規(guī)范數(shù)學(xué)語言的表達(dá)

通過“聽”的方式，用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言總結(jié)從下往上看的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生找到關(guān)鍵詞，理解特定數(shù)學(xué)語言的含義，從而進(jìn)一步理解數(shù)墻的規(guī)律。

2.探究：從上往下看

通過“聽”，引導(dǎo)學(xué)生嘗試找到關(guān)鍵詞，并對規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表述進(jìn)行體驗(yàn)。

借助學(xué)具理解關(guān)鍵詞，探究數(shù)墻的規(guī)律。

匯報(bào)規(guī)律：

（1）借助學(xué)具，用兩道減法算式來闡述規(guī)律。

（2）無需學(xué)具，可以通過直接觀察，用兩道減法算式來闡述規(guī)律，同時(shí)配合手勢進(jìn)一步理解規(guī)律。

【設(shè)計(jì)意圖】依據(jù)學(xué)情分析二，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，通過第一類學(xué)生的自主探究，結(jié)合第二類學(xué)生的學(xué)具聚焦研究范圍，生生互動、借鑒學(xué)習(xí)，在借助學(xué)具聚焦探究的過程中，發(fā)現(xiàn) 規(guī)律?？紤]到學(xué)生年齡的特點(diǎn)，通過“聽”規(guī)范的數(shù)學(xué)表述結(jié)合找關(guān)鍵詞的方式，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)表達(dá)的準(zhǔn)確、簡練的特點(diǎn)，為進(jìn)一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力作準(zhǔn)備。同時(shí)，整個探究過程將結(jié)合“聽”、“說”、“算”、“找”四個學(xué)習(xí)要求，展開師生、生生間的評價(jià)，為學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力的提升提供行之有效的評價(jià)載體。

（三）鞏固運(yùn)用

1.模仿練習(xí)

找一找，寫一寫

在數(shù)墻內(nèi)選一組數(shù)，寫寫算式。

2.提高練習(xí)

3.拓展練習(xí)

數(shù)卡5可以放在最頂層嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知“數(shù)墻”的規(guī)律；變革的教材練習(xí)內(nèi)容，為后續(xù)的“加倍”、“一半”內(nèi)容作鋪墊。在提高練習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生從不同的切入點(diǎn)思考，綜合運(yùn)用加減法的關(guān)系多角度解決問題。在拓展練習(xí)中運(yùn)用“數(shù)墻”的規(guī)律，進(jìn)一步感知加減法的關(guān)系。

（四）梳理總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法兩個方面進(jìn)行總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)部分將結(jié)合“聽”、“說”、“算”、“找”四個學(xué)習(xí)要求展開，翻轉(zhuǎn) 的四個要求將拼成學(xué)校吉祥物“麗麗”、“園園”送上大拇指，富有 學(xué)校文化寓意的評價(jià)將激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．根據(jù)規(guī)律，用1-9的數(shù)卡，搭建一面數(shù)墻。

2. 進(jìn)一步探究并完成拓展練習(xí)

【設(shè)計(jì)意圖】隨機(jī)抽卡、隨機(jī)確定數(shù)墻層數(shù) 的設(shè)計(jì)使數(shù)墻的游戲性進(jìn)一步加大，作業(yè)較好地起到復(fù)習(xí)鞏固、提升數(shù)學(xué)能力的作用。拓展練習(xí)的完成過程，將提供多角度思考解決問題的途徑，提升數(shù)學(xué)思維能力。

人教版一年級上冊《20以內(nèi)的數(shù)》數(shù)學(xué)教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“人教版一年級上冊《20以內(nèi)的數(shù)》數(shù)學(xué)教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

人教版一年級上冊《20以內(nèi)的數(shù)》數(shù)學(xué)教案

第九單元 總復(fù)習(xí)

第一課時(shí)： 20以內(nèi)的數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教材105頁的第1題，練習(xí)二十五的第1題

教學(xué)目標(biāo)

1. 進(jìn)一步鞏固1～２０各數(shù)，20以內(nèi)各數(shù)的組成及20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

2. 注重計(jì)算速度的提高，注重培養(yǎng)學(xué)生從多方面思考問題的能力。

3. 注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小和讀寫方法。

教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器，各種卡片。

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序

（1）教師出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。

（2）教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。

十九 十五 十一 二十

（3）學(xué)生數(shù)數(shù)

（4）兩個兩個的數(shù)

（5）填數(shù)，完成練習(xí)二十五的第1題

（二）復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成

（1）出示數(shù)位順序圖

提問：從右邊起第一位是什么位？第二位是什么位？

（2）出示計(jì)數(shù)器，教師在計(jì)數(shù)器上表示11，讓學(xué)生讀出這個數(shù)

提問：這兩個“1”表示的意思相同嗎？為什么？

（3）誰會在計(jì)數(shù)器上表示13這個數(shù)？

指一名學(xué)生演示，然后問學(xué)生13這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成。

（4）學(xué)生做教材第105頁第1題的第3小題。

（5）師生對口令（11～２０各數(shù)的組成）

如：1個十和5個一組成什么？14里面有幾個十和幾個一？

（三）復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的順序、大小

（1）出示教材第105頁第1題的第2小題。

先讓學(xué)生口答，再在教材上填寫

（2）數(shù)學(xué)游戲“猜猜我是幾”

我是前面的一個數(shù)，我是幾？我比8少1，我是幾？我是14和16之間的一個數(shù)，我是幾？等等……

（四）復(fù)習(xí)加、減法的含義

教學(xué)反思：

滬教版一年級上冊《數(shù)射線》數(shù)學(xué)教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“滬教版一年級上冊《數(shù)射線》數(shù)學(xué)教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

滬教版一年級上冊《數(shù)射線》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)射線

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“數(shù)射線” 。觀察數(shù)射線排列的特點(diǎn)。

2、會在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)。

3、會在數(shù)射線上看圖編故事 。在故事的情境中，在數(shù)射線上演示數(shù)的增加與減少，看數(shù)射線上的數(shù)，比較數(shù)的大小。

教學(xué)重點(diǎn)：

會在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

看數(shù)射線上的數(shù)，比較數(shù)的大小。

課前準(zhǔn)備：課件，多媒體

教學(xué)過程：

一、情景引入

第29屆奧運(yùn)會在北京結(jié)束了。看，動物運(yùn)動會有開始了。上海動物園的動物們也參加入了各項(xiàng)比賽中。瞧，小熊來練習(xí)跳遠(yuǎn)呢。今天我們小朋友也來當(dāng)當(dāng)裁判員，你們愿意嗎？

要求：想一想，說一說，裁判怎樣知道哪個運(yùn)動員跳得最遠(yuǎn)，成績最棒？

小丁丁說他有一件法寶，有了它就能做最公正的裁判員，看，出示數(shù)射線它的名字叫“數(shù)射線”（板書）今天我們也來認(rèn)識它。

二、學(xué)習(xí)新知

1情境1

（1）要求：仔細(xì)觀察 數(shù)射線，說說在上面看到些什么？再和你的同伴輕輕交流結(jié)果。

（2）交流歸納

根據(jù)學(xué)生回答逐一歸納板書：有方向 ，有起點(diǎn)，有單位長度。

（3）小結(jié)：小朋友找的真不錯，在數(shù)射線上，從起點(diǎn)0開始，沿箭頭方向數(shù)順次越大，單位長度是相等的。

2、繼續(xù)情景：第一回合的比賽馬上要開始了運(yùn)動員們排好了隊(duì)，小裁判們，你們準(zhǔn)備好了沒？看第一個上場的是--

出示：書上“小熊圖”

（1）要求：看圖說說你知道了什么？

（2）學(xué)生回答多人次后出示句式

（ 小熊）從（0 ）起向（右 ）邊跳，跳了（3 ）次，每次跳（1 ）格，用數(shù)（3 ）表示它的跳遠(yuǎn)成績。

要求：看著圖把句子補(bǔ)充完整，比比哪個裁判說得最好。

小熊雖然長得笨重，但是很努力，我們通過數(shù)射線的箭 頭所指，清楚的看到它跳到了3，為它鼓鼓勁加加油。接著上場的分別是兔子和袋鼠，同時(shí)出示兔子與袋鼠圖

出示圖

（1）要求；先仔細(xì)看圖，然后用剛才的句子說說圖意，

（2）根據(jù)數(shù)射線的特點(diǎn)把缺的數(shù)找出來，看看誰的本領(lǐng)大。（師根 據(jù)學(xué)生回答完整結(jié)果，可以強(qiáng)調(diào)提問：方格中為什么填這個數(shù)？）小結(jié)：現(xiàn)在的單位長度為1所以按從左到右順次大1的思路馬上可以標(biāo)上所缺的數(shù)，使數(shù)射線完整。比賽進(jìn)行得真激烈呀。

前幾個 運(yùn)動員跳的成績都是最后一個箭頭所指的那個數(shù)，這回還是不是呢，請各位裁判仔細(xì)看數(shù)射線把缺的數(shù)標(biāo)上。（根據(jù)生回答完整結(jié)果，強(qiáng)調(diào)提問：為什么跳得越遠(yuǎn)數(shù)卻越小了呢？）小結(jié)：數(shù)射線的特點(diǎn)是沿箭頭方向數(shù)越大，那么箭頭方向相反，數(shù)就越小了。

（4） 為什么它跳了6格箭頭指的卻是3呢？（依學(xué)生實(shí)際而定）

小結(jié)：小老鼠從9起向箭頭的反方向跳跳了3次 共6格，由于方向不同，起點(diǎn)不同 ，所以不能簡單的看最后箭頭所指的那個數(shù)

（5）裁判評分，說說誰是第一回合的冠軍，用手勢表示

3、比大?。ǔ鍪緯系臄?shù)射線）

第二回合 的決賽開始了，比賽規(guī)則是從起點(diǎn)運(yùn)動員們同時(shí)起跳，看誰跳得遠(yuǎn)。

看數(shù)射線說說老鼠與兔子的比賽結(jié)果，并告訴大家你是怎么知道的？

小結(jié)：兔子跳了2格，老鼠跳了1格，所以可以用小于號表示，寫作“〈”

（2）板書：1〈2 2〉1這是貓裁判給出的結(jié)果，分別是哪兩個運(yùn)動員在比較，看數(shù)射線后說說比的結(jié)果并檢驗(yàn)裁判給出的結(jié)果是否正確。

（3）說說在數(shù)射線上怎樣比較數(shù)的大?。坑惺裁春棉k法？

小結(jié)：數(shù)射線上沿箭頭方向，越往 右數(shù)越大所以數(shù)射線上右邊的數(shù)比左邊大。

（5）（出示書22上直 接比大小的題）要求：直接比大小。

三、小結(jié)：

總結(jié)；通過今天的比賽請你找出最后的冠軍。

由于大家有了數(shù)射線的幫忙，都做了一次最公正的裁判員，最后請大家再來說說數(shù)射線的特征以及使用使需要注意的問題。比 比誰最了解數(shù)射線的知識。

作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)冊

板書設(shè)計(jì)：

數(shù)射線

方向 ，起點(diǎn)，單位長度。

一年級數(shù)學(xué)上冊《20以內(nèi)退位減法的綜合練習(xí)》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級數(shù)學(xué)上冊《20以內(nèi)退位減法的綜合練習(xí)》教案》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

一年級數(shù)學(xué)上冊《20以內(nèi)退位減法的綜合練習(xí)》教案

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第83—84頁的自主練習(xí)。

教學(xué)要求：

使學(xué)生鞏固和熟練地掌握20以內(nèi)數(shù)的退位減法和解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師把83頁第3題制成口算卡片。

2、學(xué)生以同桌為單位準(zhǔn)備兩組數(shù)字卡片，一組是2—9的，一組是11—18。

教學(xué)過程：

一、卡片游戲

同學(xué)們，現(xiàn)在我們同桌合作來做游戲，看看哪個同桌做得好。

教師宣布游戲規(guī)則：同桌每人一組卡片，各自抽取一張，根據(jù)兩個數(shù)列出算式，一人說一道，直至老師說停，誰說對的多就算贏，贏的一方保管卡片。

二、自主練習(xí)

1、自主練習(xí)第1題

看圖，自己編一個數(shù)學(xué)小故事。提出問題，并解決問題。

2、自主練習(xí)第2題

根據(jù)計(jì)算器上的數(shù)據(jù)，寫出一道算式。有條件，可以讓學(xué)生自己試著用計(jì)算器計(jì)算幾道題，初步接觸計(jì)算器。

3、自主練習(xí)第5題

學(xué)生看圖，說說圖上的小朋友在干什么？他們應(yīng)該去套什么？其中一個小朋友沒有合適的物體去套，可以啟發(fā)學(xué)生想，再添上一個生命數(shù)，第一位小朋友就可以找到朋友？或小朋友拿一個什么樣的圈可以去套小馬、小帽子？

4、自主練習(xí)第6題

自己看圖，看看你能提出什么問題？

三、課堂小結(jié)

四、教學(xué)隨筆：

一年級數(shù)學(xué)上冊《20以內(nèi)退位減法的練習(xí)課》教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級數(shù)學(xué)上冊《20以內(nèi)退位減法的練習(xí)課》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級數(shù)學(xué)上冊《20以內(nèi)退位減法的練習(xí)課》教案

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第81頁的自主練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固20以內(nèi)的退位減法。

2、使學(xué)生充分利用情景圖，從圖中獲取更多的信息。

3、能自己提出問題并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

教學(xué)過程：

一、口算練習(xí)

教師出示口算卡片，學(xué)生搶答。對于出現(xiàn)錯誤的學(xué)生，要及時(shí)糾正。

二、自主練習(xí)：

1、自主練習(xí)第1題

學(xué)生看圖，并說說圖意并列出算式。然后，讓學(xué)生觀察第二幅圖，看一看，珠子的排列，有什么規(guī)律？

2、自主練習(xí)第2題

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后小組訂正答案。教師要及時(shí)了解學(xué)生計(jì)算有什么錯誤，對于全班共同的錯誤要給予糾正。

3、自主練習(xí)第3題

同學(xué)們認(rèn)真觀察畫面，圖中給了你哪能些信息？你能用這些信息編一個童話故事嗎？

讓學(xué)生獨(dú)立思考，大膽想象，同時(shí)鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

在對多余信息的處理時(shí)，讓同學(xué)們想辦法，搬不回家的怎么辦？每個同學(xué)都有朋友，你能不能給它也找個朋友？從而對學(xué)習(xí)進(jìn)行思想品德教育。

四、走進(jìn)生活

結(jié)合實(shí)際自己編一道題目，并請同為幫助計(jì)算。

五、教學(xué)隨筆