音樂教案小學一年級

一年級上冊《20以內(nèi)加法計算復習課》教案設計。

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“一年級上冊《20以內(nèi)加法計算復習課》教案設計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一年級上冊《20以內(nèi)加法計算復習課》教案設計

【教學目標】：

1、經(jīng)歷回憶、整理知識的過程，體驗根據(jù)知識的類別既塊狀復習的基本方法。

2、通過對20以內(nèi)加法計算的整理與練習，能系統(tǒng)的了解計算的各種類型，進一步掌握計算方法，提高計算能力。

3、通過尋找算式間的規(guī)律的過程，學會運用規(guī)律來解決問題。

【教學過程】：

一、知識回顧，注重學生的起點。

師：小朋友們，今天我們來復習計算。還記不記得我們這個學期學了哪些計算？

生：加法、連加、不進位加法。

（學生一邊說教師一邊按分類需要板書。）

師：你能給每一類計算舉一個例子嗎？

加法兩個數(shù)相加

三個數(shù)相加（連加）

二、知識梳理，注重知識之間的聯(lián)系：

（一）基礎訓練：

1、計算

師：這個學期我們學了這么多類型的計算，那你能又對又快地計算嗎？

[題目]

2+8=8+2=10-8=10-2=

11+7=12+6=13+5=

2+3=2+4=2+5=5+6+4=

5+5=4+4=3+3=

2、校對。（同桌交換卡片互改，一生報答案。）

3、錯題匯總：

學生匯報錯題，并將錯題進入“問題寶庫”。糾錯

(學生卡片交換回來，訂正自己的錯題，讓同桌再批改一次。同時分析自己錯誤原因，可以同桌互相幫助分析。)

學生找錯因：

②數(shù)字看錯：比如6+3容易看成6+8。

對于這兩種錯誤比較明顯的學生可以讓他在心里面讀一讀這個算式，然后再計算。

③計算錯誤：

4、指出幾道錯題說方法。

要求能把多種方法說出來。

比如：16+3=19個位加個位；

5+6+4=15可以先算6+4=10

（分析的過程中，每種類型只需選擇一道將計算方法復習一次。）

（二）比較練習：

1、觀察題目，找出一些有規(guī)律的算式。

師：剛才我們做的這么多算式中隱藏著很多小秘密，有一些算式是有關(guān)系的，他們是好朋友，我們班的小朋友都有一雙火眼金睛讓我們一起來找找？

我們可以將自己發(fā)現(xiàn)的“好朋友”（算式）寫在口算紙的下面，寫完一組，可以寫第二組。（需要一些提示）

[題目]

2+8=8+2=11+7=12+6=13+5=2+3=2+4=2+5=5+6+4=5+5=4+4=3+3=

2、學生獨立寫，教師巡回指導，將學生出現(xiàn)的類型記錄在紙上。

3、匯報

（三）課間數(shù)學操：找朋友，輕聲放“找朋友音樂”。

如：和是10，每個同學有一張數(shù)字卡片，叫一位同學上來，比如8，是他的好朋友站起來？握握手。

三、綜合訓練。

（一）方法多樣，注重解題策略的指導

師：我們班的小朋友剛才表現(xiàn)的真棒，今天蔡老師帶來了幾道數(shù)學題想考考你們，看看能不能難住你們？

2+8○126＋8○6+910+4○12+2

1、在○里填上“＜”、“＞”或“＝”。

先指導做題的方法，選擇6＋8○6+9、10+4○15+2、2+8+4○16+2說說比較的方法。如：6＋8○6+9一種方法是根據(jù)第一加數(shù)相同，只要比較另一個加數(shù)的大小就可以了，因為這道題目學生可能不會計算得數(shù)。10+4○12+2可能發(fā)生這樣的錯誤：10+4=14然后把14與12比較，而沒有把14與12+2=14這個得數(shù)比較。

2、有機拓展，注重綜合素養(yǎng)的提高。

如：用1、2、3、4、5、6、7這7個數(shù)，組成兩數(shù)相加的三組等式。

3、圖形算式。

▲＋▲=14▲=（）

■＋▲=13■=（）

■－●=2●=（）

★＋★＋★=12

◆＋◆=16[合同范本網(wǎng) 36gH.Com]

★＋◆=（）

四、解決問題：

290路公交車上原來有12位乘客，又上來了5位，到了文三路口車站，有6位乘客下車，現(xiàn)在車上有幾位乘客？

五、小結(jié)

今天這節(jié)課，你最感興趣的內(nèi)容是什么？你覺得你想提醒大家的是什么？

擴展閱讀

一年級下冊《20以內(nèi)進位加法》教案

一年級上冊《20以內(nèi)加、減法復習課》教案分析

一年級上冊《20以內(nèi)加、減法復習課》教案分析

一、教學目標

（一）知識與技能

通過復習，使學生對本學期所學習的20以內(nèi)加法及20以內(nèi)不退位減法（十幾減幾）的相關(guān)算式進行整理、對所學計算方法進行回顧，掌握一定復習和整理方法。

（二）過程與方法

通過算式整理及多種形式的練習，找到知識間的聯(lián)系，進一步提高學生的計算能力

及問題解決能力。

（三）情感態(tài)度和價值觀

在合作與交流中，激發(fā)學生學習興趣，體驗學習數(shù)學的樂趣。

二、目標分析

本課教學目標是學生在掌握了20以內(nèi)加減法及20以內(nèi)不退位減法算理及算法的基礎上進行的一次全面綜合復習。目的是讓學生在參與數(shù)學活動的過程中，不僅能進一步提高自身的計算能力；還能讓學生在積累一定數(shù)學活動經(jīng)驗的同時，了解一定的復習整理方法，初步感受復習對知識與能力提升所起的作用。

三、教學重難點

教學重點：通過對所學20以內(nèi)加法及20以內(nèi)不退位減法（十幾減幾）相關(guān)計算進行整理，進一步提升學生的計算能力及問題解決能力。

教學難點：學生能通過觀察、發(fā)現(xiàn)，借助已有知識經(jīng)驗，找到問題解決的方法并能正確計算出結(jié)果。

四、教學準備

課件、數(shù)字卡片、算式卡片

五、教學過程

（一）回顧整理

1．整理20以內(nèi)加法

（課件出示）

（1）找規(guī)律填表

仔細觀察表格中算式，在空格里填上合適的算式，并說說為什么這樣填寫？

（2）借規(guī)律填表

游戲：對號入座。

（3）用規(guī)律找規(guī)律

進一步觀察表格，說說還有哪些發(fā)現(xiàn)。

預設1：學生會橫著看、豎著看、斜著看。

預設2：得數(shù)小于10的算式和得數(shù)大于10的算式。

預設3：得數(shù)是10的算式，得數(shù)相同的算式，調(diào)換加數(shù)位置得數(shù)不變的算式。

……

【設計意圖】借助表格中所給算式，激活學生原有認知，回顧整理已學所有加法算式，并通過進一步觀察、交流，發(fā)現(xiàn)表中算式排列規(guī)律的豐富性與多樣性，為進一步提升學生的計算能力奠定基礎。

2．整理20以內(nèi)不退位減法（十幾減幾算式）

（1）口算練習。說說你是怎么算的。

13－217－319－5

（2）小組合作：完成十幾減幾算式的整理排列

11－112－113－114－115－116－117－118－119－1

12－213－214－215－216－217－218－219－2

13－314－315－316－317－318－319－3

……

（3）交流反饋：算式是怎么排列的，有什么發(fā)現(xiàn)？

預設1：橫向排列

預設2：縱向排列（略）

【設計意圖】因在10以內(nèi)數(shù)的認識時已對減法表進行過整理，故此環(huán)節(jié)只重點回顧整理十幾減幾算式。讓學生借助已有經(jīng)驗經(jīng)歷系統(tǒng)整理知識的過程，進一步感受不同數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之間的差異，學到一定的整理和復習方法。

（二）拓展提升

1．看誰說得又對又快

兩人游戲，任意抽取一道算式，快速說出結(jié)果。

任意抽取結(jié)果（數(shù)字卡片），快速說出相應算式。

2．看誰做得又對又快（在○里填上“﹥”“﹤”或“=”）

8＋7○162＋8○7＋317－2○18－3

9○18－105＋9○9＋64＋6○6＋4

3．看誰想得又對又快

9＋（）=8＋（）

小結(jié)：交換兩個加數(shù)，計算的結(jié)果相同。

小結(jié)：9加幾的數(shù)比8加幾的數(shù)至少多1。

小結(jié)：9加幾的數(shù)比8加幾的數(shù)至少少2。

【設計意圖】通過不同形式、不同層次習題的設計，進一步練習鞏固20以內(nèi)加減法的基本計算方法，提升學生利用知識間聯(lián)系進行問題解決的能力。教給學生有序思考、全面看問題的思維方法，讓不同學生得到不同程度的發(fā)展，為后續(xù)學習做好知識上和技能上的準備。

（三）課堂小結(jié)

說說這節(jié)課有什么收獲？

一年級數(shù)學上冊《20以內(nèi)進位加法》學案

一年級數(shù)學上冊《20以內(nèi)進位加法》學案

學習目標：

1．通過對20以內(nèi)進位加法的整理，發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學生分析綜合能力。

2．通過20以內(nèi)進位加法的練習，提高計算能力。

教學重點：20以內(nèi)進位加法

教學難點：看加法表找規(guī)律。

教學過程：

一、復習導入

我們已經(jīng)學習了20以內(nèi)的進位加法，今天我們一起對這些知識進行整理。

1．現(xiàn)在4人一小組，把所學過的20以內(nèi)的進位加法表填完整。

2．出示整理好的20以內(nèi)進位加法表，小組合作計算出答案。

設計意圖：使學生進一步熟練計算20以內(nèi)進位加法，引導學生主動參與數(shù)學知識的整理過程，，用自己的喜歡的方法進行計算，學生是復習的主人。

二、觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1．師：豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。引導生回答：

（1）從左到右，各行是按照9加幾、8加幾、……的順序排列的。

（2）每一豎行的第一個加數(shù)都一樣，第一行是9，第二行是8，第三行是7……。

（3）每一豎行的第二個加數(shù)都是從小到大排列的，如加2，加3，加4……

（4）各行中題的得數(shù)，下邊的一題都比上邊的一題大1。

2．師問：橫著看讓學生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。啟發(fā)生回答：

（1）每一橫行第一個加數(shù)是從大到小排列的，9加幾、8加幾……

（2）每一橫排第二個加數(shù)是從小到大排列的，加2、加3……

（3）每一橫排題的得數(shù)都相同，第一排都得11，第二排都得12，第三排都得13……

3．師：你還發(fā)現(xiàn)上有規(guī)律的排列？

啟發(fā)生回答：每一斜行的第一個加數(shù)是從小到大排列的，如7加4、8加4，第二個加數(shù)不變。

4．觀察整個表，以6＋5為界限，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

（左邊的題和右邊的題相同只是兩個加數(shù)位置變了，但是他們的和不變。在加法表中有一條粗線把加法表分成兩部分，強調(diào)只要記住左邊的20道題就可以了）

設計意圖：引導學生按序觀察、分析，尋找規(guī)律，先按豎行找規(guī)律，再按橫行找規(guī)律，然后從全表找規(guī)律。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學習活動中，培養(yǎng)學生的分析概括能力。

三、方法應用

設計意圖：讓學生按照和是11、12……的順序一組一組地說出進位加法算式，加深學生對20以內(nèi)進位加法表排列規(guī)律的認識，強化對20以內(nèi)進位加法式題的記憶，提高計算熟練程度。

四、梳理知識，總結(jié)升華

師：自己先思考一下這節(jié)課你學會了什么，再同桌交流一下你有什么收獲。

設計意圖：對本節(jié)課的學習做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡、整理學習思路，熟練準確地計算20以內(nèi)進位加法。

五、課堂檢測

課堂檢測（A）

課堂檢測（B）

小小設計家---------我的快樂周末

你們自己設計一個周末活動方案：在兒童樂園里，如果你的爸爸媽媽給你20元錢，讓你自己玩，你準備怎么去玩？

項目票價我想玩

過山車9元

旋轉(zhuǎn)木馬8元

海盜船7元

轉(zhuǎn)盤6元

急流勇進5元

迷你火車4元

列式＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

我想說＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

六、布置作業(yè)

完成課本113頁2、3、4題。

蘇教版一年級數(shù)學上冊《5以內(nèi)的加法》教案設計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“蘇教版一年級數(shù)學上冊《5以內(nèi)的加法》教案設計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

蘇教版一年級數(shù)學上冊《5以內(nèi)的加法》教案設計

教學目標：

1．使學生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程，初步認識加法的含義；認識加號，會讀、寫加法算式；能根據(jù)具體情境填寫加法算式。

2．使學生通過主動探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計算方法，并能正確地計算。

3．使學生結(jié)合具體情境，初步學會解釋自己的思考過程和計算方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。

4．使學生初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學習計算的興趣。

重點難點：

理解加法的含義，并學會5以內(nèi)的加法。

教學準備：

學生準備圓片5個。

教學過程：

一、游戲?qū)搿土暸f知

游戲：我們先來做一個填數(shù)搶答游戲，看誰做得又對又快。（5的分與合）?

師：你們對分與合的知識掌握得真不錯。今天我們就要用分與合的知識來解決新問題。

二、創(chuàng)設情境、教學新知

1．教學例題圖。

（1）觀察圖意。

師：學校歡慶十一國慶節(jié)，校園里一群小朋友也為此貢獻自己的微薄之力，咱們?nèi)デ魄扑麄冊诟墒裁茨兀磕憧吹搅耸裁矗?/p>

生：我看到了校園里有3個小朋友在澆花。

師：你描述得很準確。誰愿意再來說一說？

生：我看見校園里有3個小朋友在花園里澆花。

師：你說得很完整。

咱們接著看（出示圖：又來了2個小朋友），現(xiàn)在呢？

生：又來了2個小朋友。

師：誰還會說？

生：又來了2個小朋友。

師：誰能把這2句話連起來說一說？說得既清楚又簡潔。

生：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個小朋友。

師：他說的對嗎？再請一個小朋友說一說。

你會說嗎？同桌互相說一說。

（2）認識加法

師：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個小朋友。

一共有多少個小朋友呢？

生：一共有5個小朋友。

師：你能把剛才大家說的連起來說一說嗎？

生：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個。一共有5個。

請同桌互相說一說。

師：誰能大聲響亮地說清楚？

生：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個。一共有5個。

師：你怎么知道一共有5個小朋友？

生：3＋2＝5。（你都已經(jīng)知道用算式來表示，真不錯。3＋2＝5有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢？就是我們今天要學的新知識。）

師：你知道這是一道什么算式嗎？（加法算式，出示課題）這個符號你們認識嗎？（加號，橫平豎直）（請小朋友先說一說）老師做一個動作，全班猜猜看，是什么意思？（表示合起來）

教師板書（3＋2＝5加號）

這個算式你會讀嗎？（學生讀、齊讀）

（3）理解算法

提問：這里的3表示什么？（表示原來有3個小朋友。）

2表示什么？（又來了2個小朋友）

5表示？（一共有5個小朋友）

那誰來說說3＋2＝5表示什么意思？就表示把3和2合起來是5，誰來說一說？反復請學生說，同桌說3＋2＝5表示的含義。

師：你怎么知道得數(shù)是5？

生：3和2合成5。

講述：3＋2＝5表示把3和2合起來，一共是5。

2．教學試一試。

師：小朋友，你們看。這是你們非常熟悉的兒童樂園。出示情境圖

你能看懂圖的意思嗎？兒童樂園里有？又來了？會說嗎？自己小聲說一說。

師：誰來把這幅圖的意思說給大家聽？

生：兒童樂園里有1個女孩在玩蕩秋千，又來了2個男孩。

師：你能提一個問題嗎？

生：現(xiàn)在有幾個人？

師：要求現(xiàn)在一共有幾個人？你想用什么方法計算？（加法）你會算嗎？

指名說，教師板書。翻開課本第40頁，找到這幅圖，自己在課本上填上得數(shù)。填完的小朋友輕聲地將算式讀一讀。

師：得數(shù)是3，你是怎樣想的？（因為1和2合成3，所以1＋2＝3。）

提問：那1＋2＝3這個算式表示什么？（表示把1和2合起來是3。）

3．小結(jié)。

今天我們學習了加法，知道把2個數(shù)合起來用加法計算。

三、練習鞏固、拓展思維

1．擺一擺，說一說。

師：現(xiàn)在我們來做個擺圓片游戲吧！（動手操作）拿出5個圓片。

請學生上臺來擺。我來說，你來擺，邊擺邊說。

（1）左邊擺2個，右邊擺3個。一共有幾個呢？誰來報算式？

（2）左邊擺4個，右邊擺1個。一共有幾個呢？算式是？

老師這還有2道算式，你能照樣子邊擺邊說嗎？左邊有？右邊有？一共有？

（學生口報，教師板書）

2．說一說，填一填。

師：瞧！可愛的小兔子正在采蘑菇呢，我們一起去看看吧。

（1）出示第一幅圖

師：從圖中你看到了什么？誰來說圖意？你會列式嗎？（把得數(shù)填在書上）

我這還有2幅圖畫，你能看懂圖意嗎？和你的同桌說一說。指名說。

你會列算式嗎？在書上完成算式。

（請學生說圖意、報算式）

追問：4＋1＝5表示什么？（4和1合起來是5）

（2）我們再來仔細觀察這三道算式。你發(fā)現(xiàn)了什么？（老師讀算式）（有什么相同的？不同的呢？）

生1：每次多加一個，又多一個。

生2：加號后面的數(shù)都是1。

生3：加號前面的數(shù)越來越大，得數(shù)越來越大。

小結(jié)：一個數(shù)加1后，得數(shù)比原來這個數(shù)多1。

講述：剛才我們看圖寫算式，現(xiàn)在沒圖，你會算嗎？

3．算一算，寫一寫。

直接報得數(shù)。

2＋1＝3和1＋2＝3觀察這2道算式中的數(shù)。哪里是一樣的？有沒有不一樣呢？

生1：我想到3的分與合，1和2，2和1合成3。

生2：加號前后交換了位置，得數(shù)不變。（加交換的手勢）

師：通過幾個小朋友的觀察，我們知道了加號前后交換了位置，得數(shù)不變。（他們的位置不一樣，交換了，得數(shù)呢？都是3。）

師：看到4＋1＝5你能想到什么？

4．連一連。

講述：瞧！一個綠色的身影正在忙碌著，他是誰呢？（出示一張郵遞員投信的照片）原來是郵遞員叔叔，他在為四面八方的人們送信呢，我們?nèi)蛶退?，好嗎?/p>

師：怎樣把信準確送進郵箱？誰知道？你能用這樣的方法把剩下的信都送到郵箱里嗎？自己連一連。

（發(fā)信封，請手上有信的郵遞員，把信準確地送到上面的郵箱里）自覺排隊。

聽同學報算式，檢查自己的連線對不對。學生匯報，開火車。

師：瞧！這些郵遞員的信送的對嗎？（這些都是合格的郵遞員，不簡單，他們能把信準確地送進郵箱。）

講述：只是看起來有點亂，請小朋友們動動腦。把他們有序地重新排一排嗎？（學生排）

師：他的速度很快，他是按照一定的順序排的，是什么順序？

生：加號前面的數(shù)從小到大或從大到小的順序（按數(shù)的大小）。

（這個小朋友真能干，他這種排法就能一個不漏地把得數(shù)是2、3、4、5的算式記清楚，思維真靈活）

四、拓展延伸

1．這個算式中括號里填什么數(shù)，會嗎？你能將得數(shù)是5的算式全都報出來嗎？同桌互相說一說。（ ）＋( )＝5

講述：他是按照從小到大的有序地報一報，我們還可以從大到小地排。

師：還有沒有其他的方法？還記得我們學習分與合的時候？（看到4＋1＝5就能想到？）

講述：像這樣根據(jù)數(shù)的分與合一組一組地報，也能找到得數(shù)是5的算式。

2．（ ）＋（ ）

同桌互相說一說。（學生報一道，教師翻一道。）

師：這些算式得數(shù)小于5，也就是我們剛剛找到的得數(shù)是2、3、4的算式。瞧！我們現(xiàn)在又可以把得數(shù)在5以內(nèi)的算式分成兩類。一類是得數(shù)小于5的算式，另一類得數(shù)是5的算式。

五、全課總結(jié)

今天我們學習了什么？認識了新符號，會讀會說加法算式，我們以后會學習 更多的知識，同學們會有更多的收獲。

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一年級上冊數(shù)學教案第九單元：20以內(nèi)的進位加法

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編精心整理的“一年級上冊數(shù)學教案第九單元：20以內(nèi)的進位加法”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

第九單元：20以內(nèi)的進位加法（共課時）

第一課時：9加幾

教學內(nèi)容：教科書第96～98頁。

教學目標：

1.通過對問題情境的探索，使學生在已有的經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

2.培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3.培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)學的意識。

教學重難點：理解“湊十法”的思維過程。

教具準備：小棒18根。

學具準備：每人準備小棒18根。

教學過程：

一、教學例1：

1.教師用投影出示課本P96～97的全景圖。

教師說明：這是學校運動會的場面，從圖中你看到什么？

（讓學生自己看圖互相說一說）

2.學生回答后教師指出：運動會上，學校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時小明問：“還有多少盒？”

師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。

（學生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法）

學生可能出現(xiàn)三種算法：

（1）數(shù)數(shù)法：1、2、3、4……12、13，一共有13盒。

（2）接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13，一共有13盒。

（3）湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。教師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？

3.學生回答后教師指出：剛才有的同學用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的。

提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式？（板書9＋4）

師：9加4該怎樣計算呢？請同學們用小棒擺一擺。

教師指導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

教師邊提問邊指導學生操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9＋4等于多少？

根據(jù)學生的回答教師板書如下：

師：誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計算9＋4的？

4.利用課本右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學問題。

師：同學們接著看圖，運動會上有9個踢踺子的，還有6個跳遠的，要求踢鍵子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式？（板書：9＋6）

師：9＋6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。

學生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？

學生每提一個問題，教師就讓學生說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓學生說一說自己是怎樣想的。

二、練習反饋：

1.圈一圈，算一算。（“做一做”第1題）

學生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。

2.看圖列式。（“做一做”第2題）

學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的。

3.教師提問：通過今天的學習，你都會計算9加幾了？

學生每說一個算式，就讓學生說出得數(shù)。

三、課堂小結(jié)：

今天我們學習的題目有什么特點？（板書課題：9加幾）

教師指出：今天我們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計算的方法。

四、課堂作業(yè)。（“做一做”第3題）

學生在課本上獨立完成，個別有困難的學生，教師給予個別指導和幫助，也可以讓學生借助學具學習。

板書設計：

教學小記：

第二課時：8、7、6加幾

教學內(nèi)容：書103－104頁8、7、6加幾

教學目標：

1、自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。

2、培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。

3、培養(yǎng)學生合作學習和數(shù)學應用的意識。

教學重、難點：

自主探索得出計算8、7、6加法的各種方法，培養(yǎng)學生初步對知識的遷移類推能力。

教學具準備：圖、小棒、卡片

課時安排：1課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，導入新課：

星期天上午，天氣非常好，小文、小黎、小明等8個小朋友到公園去玩。他們來到公園門口，正要買門票，又來了他們的5個同學。這時一共有多少個小朋友？應該買多少張門票？他們想請同學們幫忙算一下。同學們相幫這個忙嗎？先在小組里討論如何解決這個問題，好嗎？

小組合作討論。

小組匯報交流。

數(shù)出來的、8后邊繼續(xù)數(shù)、湊十法（8和2、5和5湊十）教師小結(jié)：同學們想出的這幾種方法都不錯，這4種方法你最喜歡哪一種方法？

二、動手操作，自我感悟，探求新知：

1、學生回答后教

師指出：如果用計算的方法，應該怎樣列算式呢？學生回答，教師板8+5。

2、8＋5應該怎樣計算呢？請同學們在小組里用小棒擺一擺。

小組匯報交流，由于學生有了9加幾的基礎，所以很容易想到用“湊十法”來解決這個問題。

我們小組先擺了8根小棒，又擺了5根小棒，然后從5根里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。

一個小組匯報操作的情況，

邊板書邊小結(jié)：同學們真聰明，都想到了從5根里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。這種方法不錯

其他小組還有不同的方嗎？

4、剛才我們通過擺小棒，計算出了8＋5＝13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出8＋4、7＋6、6＋5的結(jié)果嗎？學生匯報，因為計算8加5時，學生用擺小棒的方法研究過了，所以用“湊十法”計算這三個算式應該沒什么問題，教師這時應多讓幾個學生說想法。

5、師小結(jié)“湊十”的方法：同學們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計算方法。（板書課題）

三、鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維：

同學們真不簡單，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學過的9加幾的方法有什么關(guān)系？（一樣）那老師這里有一組題目8＋9，看那個同學想到的方法最多？

匯報：2和8湊十、9和1湊十、因為9＋8＝17所以8加9也等于17

四、應用新知，解決問題：

1、圈一圈，算一算。

+=+=

2、公交車上原來有6個人，又上來了7個人，這時車上有多少人？小兔找家：每個小兔身上有一個算式，每個小屋上有一個得數(shù)，學生做對后，小兔就能回到自己家。

五、小結(jié)：今天你學會了什么？了解到什么？

板書設計：

課后小記：

第三課時：用數(shù)學

教學內(nèi)容：教材107頁用數(shù)學及做一做中的習題

教學目標：

1、使學生會用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題。

養(yǎng)學生用不同方法解決同一個問題的能力。培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力。

步感受數(shù)學在日常生活中的應用。培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情感。

教學具準備：掛圖、5個信封、5種數(shù)量不一的小動物、5幅情景圖、5塊黑板、5只粉筆

教學重難點：培養(yǎng)學生用不同方法解決同一個問題的能力。

課時安排：1課時

教學過程：

創(chuàng)設情境，引入新課：

1、今天老師請來了好多小客人，

2、想知道他們是誰嗎？那就打開信封，

3、請他們出來吧！

4、都有哪些小客人呀？

5、小客人都是第一次來我們班做客，同學們想不想和他們玩呀？不過小客人有個要求，就是在玩的過程中，大家要把小動物貼到情境圖中，并根據(jù)你們貼的圖提出一個數(shù)學問題，把他寫在紙條上。你們行嗎？這么有信心呀！那就發(fā)揮你們小組的力量開始吧。咱們比一比哪個小組合作得最愉快最成功

6、學生分組活動。

老師剛才到小組中去，看到同學們合作的非常好，老師真是為你們感到高興。哪個小組愿意匯報一下你們組提的問題？

7、展示各小組提出的問題。

同學們提的問題都很好，你們能不能用數(shù)學知識解決這些問題呢？（讓學生任選一個問題，但不能選自己小組的，把算式寫在小黑板上。）

8、分組解決問題，

9、小組匯報。

10、結(jié)合其中一幅圖，讓學生用不同的方法解決問題。（以小馬圖為例）

我們重點來看一下小馬圖，除了按左右來分，還可以怎么計算？

（按顏色分，5＋2或2＋5；按大小分，1＋6或6＋1）

小結(jié)：同學們真太聰明了，能從左右、顏色和大小這三個不同的角度，用不同的方法來解決“一共有多少匹馬？”這個問題。你們真棒！

反饋練習，強化新知：

看到同學們玩的這么開心，小兔子們也想來咱們班做客，他們都等急了，讓我們用掌聲請出他們好嗎？（出示帶問題的兔子圖）

今天小兔子是帶著問題來的，它問咱們什么？你會解決這個問題嗎？小組合作完成，把算式寫在小黑板上。

11、分組匯報。

12、教師小結(jié)：同學們真聰明，但說得很好，而且還想出了兩種來解答，連小兔都在夸獎你們呢！

13、對想出兩種方法的小組給予獎勵：每組獎一顆智多星。

鞏固新知：

今天我們學習的就是課本上第107頁的內(nèi)容。打開書，先把例4的算式填上。還想不想繼續(xù)幫助小動物解決問題。該幫助誰解決問題了？

14、學生獨立完成“做一做”中的練習題。同學互評。做對的可以得朵花。

15、集體訂正。

四、小結(jié)：

今天這節(jié)課，同學們上的非常好，我們幫助小動物解決了這么多問題，都是用的什么知識？用數(shù)學來解決問題是一種很好的方法。揭題。數(shù)學知識可真重要呀！我們一定要學好它、用好它。

5、4、3、2加幾

教學內(nèi)容：教科書第110頁的內(nèi)容

教學目標：

讓學生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進行計算。

使學生用9、8、7、6加幾技能學習5、4、3、2加幾的計算，提高學習知識的遷移能力和計算能力。

培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和認真負責的態(tài)度。

教學設計：

一、復習導入：

1、口算9+5=9+3=8+5=8+3=9+4=

9+2=8+4=7+5=6+5=8+6=

2、板書8+9=？讓學生口算并說思考過程，演示各種計算方法

同學們用了不同方法進行計算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學習20以內(nèi)的餓進位加法。（板書：20以內(nèi)的進位加法）

合作學習，探究新知

1、出示5+7=，同桌合作學習。

A、獨立思考

B、反饋：生1把5分成2和3，3加7等于10，10加2得12，所以5+7=12

生2把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12

生3想7+5=12，所以5+7=12（以上3種板書）

C、小結(jié)：同學們在計算時喜歡用什么方法并能計算準確，就選擇哪種方法。

2、小組合作，探究5+8、4+8、3+9

A、學生分析每道題的算法，B、把得數(shù)寫在書上

C、匯報不同D、的算法，E、師板書

3、討論：在20以內(nèi)進位加法中除了例題中寫出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些？

4、做一做。

A看圖列式（此題可以一圖四式，學生說哪種都可以）

B7+5=9+5=8+4=

5+7=5+9=4+8=

9+4=8+3=9+2=

4+9=3+8=2+9=

學生自己做題，觀察上下兩題有什么規(guī)律。通過觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。

小結(jié)：這節(jié)課同學們運用了很多方法來計算5、4、3、2加幾，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計算準確，無論用哪種方法都可以。

鞏固練習

12、先說得數(shù)，

13、再說算式。（練習二十一第1題）

14、看誰算得又對又快。（練習二十一第2題）

時間一分半，答完之后對照投影自批自改。

15、學生自己出題，16、其他同17、學搶答。

全課總結(jié)。

整理和復習

教學內(nèi)容：教科書第112頁

教學目標：

1、通過整理、復習，能進一步認識20以內(nèi)的進位加法，能很快地講出答案。

2、使學生能仔細觀察事物，培養(yǎng)小組合作精神。

教學過程：

一、課前組織：

1、背誦10以內(nèi)的加法表。

2、口算：9+8，9+6，8+9，6+9，9+4，5+9，9+5，9+2，2+9

二、仔細觀察，探究新發(fā)現(xiàn)

1、揭題，明題：20以內(nèi)的進位加法

2、仔細觀察，豎著看、橫著看有什么新發(fā)現(xiàn)？

3、小組交流

4、匯報并板書：豎著看第一個加數(shù)一樣

第二個加數(shù)一個一個大起來

和一個一個大起來

橫著看第一個加數(shù)一個一個小起來

第二個加數(shù)一個一個大起來

和一樣

5、還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？

這些題你是怎么計算的？（湊十法，調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)）

鞏固練習

游戲：出示一些算術(shù)卡片，找得數(shù)是12的卡片（看課堂實際可多來幾次）

課后錄：學生的發(fā)現(xiàn)真的蠻多的，如斜著看，第二個加數(shù)是一樣的；一列一列的小起來……有了這些發(fā)現(xiàn)，我順勢讓學生試著背出來，主要是想讓那些平時做作業(yè)比較慢的學生能更快一些，想不到卻成為本課的難題，以至于后面的鞏固練習做了沒多久的時間。我想背誦還是太難了，有點出課標，且浪費時間。

我們的校園

教學內(nèi)容：教科書第114---115頁

教學目標：

讓學生參與多種活動，加深理解所學知識，并滲透統(tǒng)計的教學思想。

讓學生通過各種活動體驗，感到生活中處處有數(shù)學，能從實際生活中提出數(shù)學問題并能運用不同方法進行解決。培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。培養(yǎng)學生合作交流意識和創(chuàng)新意識。

教學準備：接力棒，小跳繩統(tǒng)計圖等

教學過程：

一談話引入：

教師：同學們你們喜歡我們的校園嗎？為什么？

學生相互交流后，歸納：我們的校園生活、豐富多彩，同學們不僅能學到知識，交到好朋友，還能開展豐富多彩的的課外活動。你知道哪些課外活動？

提出課題：我們的校園

二投影展示，回顧知識：

出現(xiàn)校園的活動場景：從這里你看到了什么？想提出什么數(shù)學問題？學生提問，由其他同學回答或討論。

學生用多種方法解答生活中的問題。

三嘗試統(tǒng)計、感知統(tǒng)計：

課外活動，分組嘗試統(tǒng)計;分成四個場地，跑步；跳長繩；拍皮球；做操。大家可以任意選擇喜歡參加的活動，每組選擇一個組長負責，活動五分鐘后，統(tǒng)計出本組的人數(shù)，選擇代表匯報本組的統(tǒng)計方法。

各組匯報統(tǒng)計結(jié)果：

觀察統(tǒng)計圖，回答相關(guān)的問題：八各組的統(tǒng)計結(jié)果在黑板上統(tǒng)計，從圖中我們能清楚的了解我們班小朋友都開展了哪些活動？

想一想，你還能提出什么問題？先同桌兩人互相提問，然后解答。全班匯報：一人提問全班回答。

四全課小結(jié)：

今天通過開展活動，小朋友又重新認識了我們的校園，通過大家的努力，把我們的活動作了清楚的統(tǒng)計，還會根據(jù)活動情況提出數(shù)學問題，并運用不同的方法盡心解決，小朋友真能干！

五課同中或課堂外再次實踐：打開數(shù)114---115頁，試著回答大家提出的問題。

課后小記：學生在整堂課中熱情高漲，究其原因，我想是今天的數(shù)學真正做到了數(shù)學生活化，生活數(shù)學化。

一年級數(shù)學復習教案《20以內(nèi)退位減法的復習》

一年級數(shù)學復習教案《20以內(nèi)退位減法的復習》

教學內(nèi)容：

20以內(nèi)退位減法

復習要求：

1、通過本節(jié)課的復習，要求學生能夠準確地根據(jù)數(shù)學信息提出相應的數(shù)學問題，并能夠正確迅速地進行解答。

2、熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法并能正確地進行計算。

教學重、難點：

能夠正確地提出問題并能夠正確熟練地進行計算。

教學重點：

提升學生對本單元知識的掌握水平。

教具準備：

20以內(nèi)退位減法表的掛圖，口算卡片。

教學過程：

一、出示20以內(nèi)退位減法表：

11-911-811-711-611-511-411-311-2

12-912-812-712-612-512-412-3

13-913-813-713-613-513-4

14-914-814-714-614-5

15-915-815-715-6

16-916-816-7

17-917-8

18-9

二、引導學生找規(guī)律：

1、仔細觀察20以內(nèi)退位減法表，看看算式是怎樣排列的，一共有多少個？

2、小組活動：請小朋友們在小組中互相商量商量，看看這個表有那些規(guī)律？

學生可能找到橫、豎、斜等各種規(guī)律。

3、組與組之間交流，教師啟發(fā)：還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

三、各小組用事先準備好的算式卡片重新排一個表，以展示各組的新發(fā)現(xiàn)。

四、利用退位減法表復習：

1、把差是6……的算式一組一組地說出來。

說一說差是6的算式有哪幾道？除了表中算式，還有哪些？生答，師板書。

2、看一看這些算式，哪些是我們上學期學過的？哪些是我們剛剛學習的？哪些是以后要學算式？

四、小結(jié)：

通過這節(jié)課，你學到了什么？

人教版一年級數(shù)學上冊《20以內(nèi)的進位加法·解決問題》教學設計

一、教學目標

（一）知識與技能

用不同的視角觀察圖，從圖中獲取數(shù)學信息，并依據(jù)整體部分的數(shù)量關(guān)系解決問題。

（二）過程與方法

在觀察圖獲取信息的過程中，使學生逐步清楚什么是“不同視角”和“為什么視角不同最終的計算結(jié)果卻相同的”的道理。并掌握用不同視角看問題的方法。

（三）情感態(tài)度和價值觀

感受研究問題的樂趣，享受學習過程。

二、目標分析

在解決問題的過程中，理解觀察角度不同，得到的解決問題的方法也有所不同，同時，感受解決問題的一般步驟有哪些，并感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

三、教學重難點

教學重點：用不同的視角觀察圖，獲取不同的數(shù)量，并依據(jù)數(shù)量關(guān)系解決問題。

教學難點：理解為什么同一個問題可以用不同方法解決。

四、教學準備

課件、正方形和三角形學具等。

五、教學過程

（一）復習舊知，導入新知

1．口算練習

課件出示口算題：

8+7=8+6=9+8=8+8=

9+5=6+9=9+9=5+7=

6+7=4+9=4+8=9+7=

學生口答并訂正。

2．欣賞圖片

課件出示圖片：

讓學生觀察圖片，看同一幅圖片，看到的結(jié)果卻不同。有的學生看到的是兩個人，有的學生看到的是一個花瓶。

【設計意圖】通過“欣賞圖片”的方式，教給學生觀察的方法，向?qū)W生滲透“觀察的角度不同，得到了結(jié)論也不同”。

（二）自主探索，學習新知

1．動手操作，解決問題

（1）觀察圖片，分享信息

課件出示例5情境圖。

請學生看這幅圖，并提問：你知道了什么？

預設一：前一排有7個人，后排有8個人。

預設二：男生有9人，女生有6人。

預設三：要解答的問題是一共有多少人。

（2）動手操作，嘗試解題

學生收集完信息明確問題后，提問：怎樣解答？

讓學生借助學具（正方形和三角形）擺一擺或者畫一畫，表示出自己的想法，然后列式并計算出結(jié)果。

2．匯報交流，分享智慧

展示學生的作品。

預設一：擺一擺，借助學具擺出自己的思考過程。

預設二：畫一畫，用示意圖來表示自己的想法。

預設三：圈一圈，在圖上圈畫出自己的理解。

學生用兩種方法來解決這個問題：7+8=15（人）9+6=15（人）

追問：為什么用加法？

3．對比反思，深化理解

（1）對比方法

不同點：這兩種解題方法有什么不同？（一種方法是第一排人數(shù)加第二排人數(shù)就是一共有多少人；另一種方法是男生人數(shù)加女生人數(shù)就是一共有多少人。）

（2）回顧反思

讓學生回憶一下，我們是怎樣解決這個問題的？（先觀察圖片知道了已知信息和問題是什么，再通過擺學具或者畫圖幫助我們分析并解決了問題。）

【設計意圖】在解決問題后，讓學生對比兩種解題方法，思考兩種方法的不同點是什么，在思考的過程中，再一次理解兩種不同的解題方法，并理解“解決同一個問題可以用不同的方法”，進一步體會加法的含義。另外，在回顧解題過程中，幫助學生理順解決問題的一般步驟，為學生的后繼學習做好鋪墊。

（三）鞏固練習，拓展延伸

1．基礎練習

（1）完成教材97頁做一做。

先獨立解決，再匯報交流想法。

（2）完成教材99頁第1題。

先獨立解決，再匯報交流想法。

2．拓展延伸

（1）課件出示下圖：

一共有多少盆花？

讓學生先獨立解決，再匯報交流。

小結(jié)：這幅圖可以從花擺放的方式和顏色兩個角度觀察，獲得信息不同，但是解決問題用到的數(shù)量關(guān)系相同。

（2）算一算有多少個氣球。

學生會出現(xiàn)4+2+2和4+4兩個算式，教師要重點幫助學生理解4+2+2表示的意思，兩個2分別表示的意思。

（3）算式與下面的圖有關(guān)系嗎？

算式1:3+4

算式2:2+5

在學生進行判斷時，教師要引導學生說出判斷的理由。

【設計意圖】練習分為兩個層次，基礎練習是對例題的鞏固，并進一步理解解決問題方法的多樣性；拓展延伸中創(chuàng)設了比較開放的問題情境，通過這樣開放的情境來發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的問題意識以及靈活解決問題的能力。出現(xiàn)三種不同的花，并且這些花的排列是有規(guī)律的，通過開放的題目來發(fā)展學生的思維，拓展學生的視野，培養(yǎng)學生靈活解決問題的能力。

（四）課堂總結(jié)，回顧知識

說一說什么是不同角度觀察圖？

可以從什么角度觀察圖？

說說自己還有什么要解決的問題。

蘇教版一年級上冊《5以內(nèi)的加法》數(shù)學教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“蘇教版一年級上冊《5以內(nèi)的加法》數(shù)學教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

蘇教版一年級上冊《5以內(nèi)的加法》數(shù)學教案

第八單元 10以內(nèi)的加法和減法

第1課時 5以內(nèi)的加法

教學內(nèi)容：

課本第44-45頁。

教學目標：

1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。

2、發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達能力。

3、初步學習用加法計算解決問題，樹立數(shù)學意識，增強學習數(shù)學的信心。

教學重點：

初步認識和理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。

教學難點：

發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達能力。

教學過程：

一、復習舊知

游戲：快速搶答；

5可以分成2和（ ） 1和3合成（ ）

（ ）可以分成2和2 1和（ ）合成2

3可以分成（ ）和2 4和1合成（ ）

二、認識加法，理解含義。

1、談話：我們在學校里上學，不僅要學習，而且要勞動?？矗恍┬⊥瑢W正在校園里干什么？出示例1圖。引導學生用自己的話說出圖意，提出問題。

2、提問：怎樣表示把3個人和2個人合起來是5個人呢？（板書：3+2=5）讓學生猜一猜，“+”表示什么意思？通過交流，明確是“合起來”的意思。

讀算式：3加2等于5。

小結(jié)：“+”的名字叫“加號”，它代表了一種計算方法--加法，把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算。

三、學會計算，掌握方法。

1、連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學生說出圖意。

2、引導學生根據(jù)圖意列出加法算式。

提問：算式中的每個數(shù)代表什么意思？在小組中互相交流。

3、誰知道得數(shù)多少？是怎樣想的？

教師對學生合理的方法都加以肯定。

四、實際應用，深化新知。

1、“想想做做”第1題。

談話：小動物們看到同學們學得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學習。你們看，誰來了？

（1）出示小雞圖，學生說圖意，提問題，列算式計算。說說怎樣算出來的？

（2）出示青蛙圖，圖3，按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。

2、“想想做做”第2題。

談話：聰明的小青蛙，看到大家在學習，自己也想學加法。回家后，列了許多加法算式，得多少呢？它正在用擺小棒的方法計算呢！你能幫幫他嗎？

3、“想想做做”第3題。

（1）出示加法算式：1+1=（ ），你能說出結(jié)果嗎？把得數(shù)填在書上。

（2）出示：2+1=（ ），1+2=（ ），引導學生用3的分與合來計算結(jié)果。

4、比較：剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來計算加法，你最喜歡哪種方法？為什么？

小結(jié)：這就是今天同學們學習的“5以內(nèi)的加法”。（板書課題）

五、鞏固練習，拓展應用。

講述：小白兔看到同學們學得這么好，正在準備禮物獎勵大家呢！（完成想想做做的第4~第5題）。

六、課堂總結(jié)：

大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題?；丶液?，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎？

板書設計：

5以內(nèi)的加法

3　+　2　=　5　讀作：3加2等于5

？

加號

把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法計算。

教學反思：

加法是一種常用的計算方法。雖然在學生以往的生活經(jīng)歷中，一些日常問題的解決使得他們對加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學生真正地了解加法的含義，認識到加號是表示運算的符號，這還是第一次。因此在教學過程中注意了以下幾點：

1.要充分發(fā)揮學生的主動性。

2.在教學中實現(xiàn)自主探索和合作交流相結(jié)合。

3.讓學生在多樣的學習活動中體驗數(shù)學。

4.采用有吸引力的學習背景，培養(yǎng)了學生的態(tài)度、情感和自信心。

一年級數(shù)學上冊復習要點：認識20以內(nèi)各數(shù)

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些一年級數(shù)學上冊復習要點：認識20以內(nèi)各數(shù)，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級數(shù)學上冊復習要點：認識20以內(nèi)各數(shù)

一、認識20以內(nèi)各數(shù)

1、應知應會：

能熟練的數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)。

會讀寫0~20各數(shù)，

熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的組成。

能掌握數(shù)的順序和大小，

會區(qū)分幾個和第幾個，

會使用“＝、＞、＜”表示數(shù)的大小

會比較物體的長短、高矮、大小、多少。

2、基本形式

（1）數(shù)一數(shù)，寫出相應的數(shù)字。把相同數(shù)量的物體連一連

（2）位置與順序

例：△△△△△△☆◇△△△△△

在上圖中，從左往右數(shù)，◇排第（）個；從右往左數(shù)，☆排第（）個，☆左邊有（）個△，一共有（）個△，把左邊三個△圈起來，把從右數(shù)第三個△涂上顏色。

（此種類型中往往操作內(nèi)容較多，要提醒孩子邊讀邊圈出關(guān)鍵詞，分清左右、并防止漏題）

（3）數(shù)位名稱與數(shù)的組成

掌握個位、十位、一位數(shù)、兩位數(shù)

例：從右邊起，第一位是（個）位，第二位是（十）位。（數(shù)位的順序要牢牢記?。?/p>

20是（兩）位數(shù)，6是（一）位數(shù)。最小的兩位數(shù)是（），最大的一位數(shù)是（）。

18里面有（）個十和（）個一。（注意在括號中應填寫數(shù)字）

（4）數(shù)序

例：8和10中間的一個數(shù)是（）。

和15相鄰的數(shù)是（）和（）。

（5）數(shù)的大小。

例：12○1312○4+712-4○3+6

（有計算的要先計算并把得數(shù)寫在算式的下面，再進行比較）

□＞34+□8

把下列各數(shù)按從小到大的順序排列。

12816411901220

填一填(隱含從大到小)

12816411901220

（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）

◆◆◆◆◆

▲▲▲▲▲▲▲▲

□＞□□□

19比（）多1，比（）少1。

3、對于家長的復習建議：

①20以內(nèi)數(shù)序是重點，應在此注重培養(yǎng)學生的審題能力和習慣，如圈關(guān)鍵詞、按順序做記號數(shù)數(shù)等。

②數(shù)位概念比較抽象，數(shù)的組成是難點。應明確十位上的數(shù)字表示幾個十，個位上的數(shù)字表示幾個一，練習時要多進行對比性訓練。

③培養(yǎng)學生獨立做題的能力，認識常用字，能讀懂題目要求。

一年級上冊《5以內(nèi)的加法》導學案蘇教版

一年級上冊《5以內(nèi)的加法》導學案蘇教版

教學目標：

1．使學生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程，初步認識加法的含義；認識加號，會讀、寫加法算式；能根據(jù)具體情境填寫加法算式。

2．使學生通過主動探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計算方法，并能正確地計算。

3．使學生結(jié)合具體情境，初步學會解釋自己的思考過程和計算方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。

4．使學生初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學習計算的興趣。

教學準備：

學生準備圓片5個。

教學過程：

一、游戲?qū)?、復習舊知

游戲：我們先來做一個填數(shù)搶答游戲，看誰做得又對又快。（5的分與合）?

師：你們對分與合的知識掌握得真不錯。今天我們就要用分與合的知識來解決新問題。

二、創(chuàng)設情境、教學新知

1．教學例題圖。

（1）觀察圖意。

師：學校歡慶十一國慶節(jié)，校園里一群小朋友也為此貢獻自己的微薄之力，咱們?nèi)デ魄扑麄冊诟墒裁茨?？你看到了什么?/p>

生：我看到了校園里有3個小朋友在澆花。

師：你描述得很準確。誰愿意再來說一說？

生：我看見校園里有3個小朋友在花園里澆花。

師：你說得很完整。

咱們接著看（出示圖：又來了2個小朋友），現(xiàn)在呢？

生：又來了2個小朋友。

師：誰還會說？

生：又來了2個小朋友。

師：誰能把這2句話連起來說一說？說得既清楚又簡潔。

生：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個小朋友。

師：他說的對嗎？再請一個小朋友說一說。

你會說嗎？同桌互相說一說。

（2）認識加法

師：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個小朋友。

一共有多少個小朋友呢？

生：一共有5個小朋友。

師：你能把剛才大家說的連起來說一說嗎？

生：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個。一共有5個。

請同桌互相說一說。

師：誰能大聲響亮地說清楚？

生：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個。一共有5個。

師：你怎么知道一共有5個小朋友？

生：3＋2＝5。（你都已經(jīng)知道用算式來表示，真不錯。3＋2＝5有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢？就是我們今天要學的新知識。）

師：你知道這是一道什么算式嗎？（加法算式，出示課題）這個符號你們認識嗎？（加號，橫平豎直）（請小朋友先說一說）老師做一個動作，全班猜猜看，是什么意思？（表示合起來）

教師板書（3＋2＝5加號）

這個算式你會讀嗎？（學生讀、齊讀）

（3）理解算法

提問：這里的3表示什么？（表示原來有3個小朋友。）

2表示什么？（又來了2個小朋友）

5表示？（一共有5個小朋友）

那誰來說說3＋2＝5表示什么意思？就表示把3和2合起來是5，誰來說一說？反復請學生說，同桌說3＋2＝5表示的含義。

師：你怎么知道得數(shù)是5？

生：3和2合成5。

講述：3＋2＝5表示把3和2合起來，一共是5。

2．教學試一試。

師：小朋友，你們看。這是你們非常熟悉的兒童樂園。出示情境圖

你能看懂圖的意思嗎？兒童樂園里有？又來了？會說嗎？自己小聲說一說。

師：誰來把這幅圖的意思說給大家聽？

生：兒童樂園里有1個女孩在玩蕩秋千，又來了2個男孩。

師：你能提一個問題嗎？

生：現(xiàn)在有幾個人？

師：要求現(xiàn)在一共有幾個人？你想用什么方法計算？（加法）你會算嗎？

指名說，教師板書。翻開課本第40頁，找到這幅圖，自己在課本上填上得數(shù)。填完的小朋友輕聲地將算式讀一讀。

師：得數(shù)是3，你是怎樣想的？（因為1和2合成3，所以1＋2＝3。）

提問：那1＋2＝3這個算式表示什么？（表示把1和2合起來是3。）

3．小結(jié)。

今天我們學習了加法，知道把2個數(shù)合起來用加法計算。

三、練習鞏固、拓展思維

1．擺一擺，說一說。

師：現(xiàn)在我們來做個擺圓片游戲吧?。▌邮植僮鳎┠贸?個圓片。

請學生上臺來擺。我來說，你來擺，邊擺邊說。

（1）左邊擺2個，右邊擺3個。一共有幾個呢？誰來報算式？

（2）左邊擺4個，右邊擺1個。一共有幾個呢？算式是？

老師這還有2道算式，你能照樣子邊擺邊說嗎？左邊有？右邊有？一共有？

（學生口報，教師板書）

2．說一說，填一填。

師：瞧！可愛的小兔子正在采蘑菇呢，我們一起去看看吧。

（1）出示第一幅圖

師：從圖中你看到了什么？誰來說圖意？你會列式嗎？（把得數(shù)填在書上）

我這還有2幅圖畫，你能看懂圖意嗎？和你的同桌說一說。指名說。

你會列算式嗎？在書上完成算式。

（請學生說圖意、報算式）

追問：4＋1＝5表示什么？（4和1合起來是5）

（2）我們再來仔細觀察這三道算式。你發(fā)現(xiàn)了什么？（老師讀算式）（有什么相同的？不同的呢？）

生1：每次多加一個，又多一個。

生2：加號后面的數(shù)都是1。

生3：加號前面的數(shù)越來越大，得數(shù)越來越大。

小結(jié)：一個數(shù)加1后，得數(shù)比原來這個數(shù)多1。

講述：剛才我們看圖寫算式，現(xiàn)在沒圖，你會算嗎？

3．算一算，寫一寫。

直接報得數(shù)。

2＋1＝3和1＋2＝3觀察這2道算式中的數(shù)。哪里是一樣的？有沒有不一樣呢？

生1：我想到3的分與合，1和2，2和1合成3。

生2：加號前后交換了位置，得數(shù)不變。（加交換的手勢）

師：通過幾個小朋友的觀察，我們知道了加號前后交換了位置，得數(shù)不變。（他們的位置不一樣，交換了，得數(shù)呢？都是3。）

師：看到4＋1＝5你能想到什么？

4．連一連。

講述：瞧！一個綠色的身影正在忙碌著，他是誰呢？（出示一張郵遞員投信的照片）原來是郵遞員叔叔，他在為四面八方的人們送信呢，我們?nèi)蛶退脝幔?/p>

師：怎樣把信準確送進郵箱？誰知道？你能用這樣的方法把剩下的信都送到郵箱里嗎？自己連一連。

（發(fā)信封，請手上有信的郵遞員，把信準確地送到上面的郵箱里）自覺排隊。

聽同學報算式，檢查自己的連線對不對。學生匯報，開火車。

師：瞧！這些郵遞員的信送的對嗎？（這些都是合格的郵遞員，不簡單，他們能把信準確地送進郵箱。）

講述：只是看起來有點亂，請小朋友們動動腦。把他們有序地重新排一排嗎？（學生排）

師：他的速度很快，他是按照一定的順序排的，是什么順序？

生：加號前面的數(shù)從小到大或從大到小的順序（按數(shù)的大?。?/p>

（這個小朋友真能干，他這種排法就能一個不漏地把得數(shù)是2、3、4、5的算式記清楚，思維真靈活）

四、拓展延伸

1．這個算式中括號里填什么數(shù)，會嗎？你能將得數(shù)是5的算式全都報出來嗎？同桌互相說一說。（）＋()＝5

講述：他是按照從小到大的有序地報一報，我們還可以從大到小地排。

師：還有沒有其他的方法？還記得我們學習分與合的時候？（看到4＋1＝5就能想到？）

講述：像這樣根據(jù)數(shù)的分與合一組一組地報，也能找到得數(shù)是5的算式。

2．（）＋（）5

同桌互相說一說。（學生報一道，教師翻一道。）

師：這些算式得數(shù)小于5，也就是我們剛剛找到的得數(shù)是2、3、4的算式。瞧！我們現(xiàn)在又可以把得數(shù)在5以內(nèi)的算式分成兩類。一類是得數(shù)小于5的算式，另一類得數(shù)是5的算式。

五、全課總結(jié)

今天我們學習了什么？認識了新符號，會讀會說加法算式，我們以后會學習更多的知識，同學們會有更多的收獲。

一年級數(shù)學上冊《20以內(nèi)進位加法和退位減法的綜合練習》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“一年級數(shù)學上冊《20以內(nèi)進位加法和退位減法的綜合練習》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級數(shù)學上冊《20以內(nèi)進位加法和退位減法的綜合練習》教案

20以內(nèi)進位加法和退位減法的綜合練習

教學內(nèi)容：

教科書第86—87頁的自主練習。

教學目標：

1、綜合應用20以內(nèi)數(shù)的進位加法和退位減法的知識解決問題，進一步鞏固本單元所學知識。

2、通過現(xiàn)實的情景畫面，引導學生聯(lián)系自己生活經(jīng)驗提出問題，解決問題，培養(yǎng)應用的意識。

教學過程：

一、口算比賽

教師把20以內(nèi)的進位加法和退位減法的題目寫在卡片上，組織學生進行口算比賽。

二、自主練習

1、自主練習第3題

先讓生看圖列出算式再交流。練習本題時，讓學生根據(jù)已學的知識獨立地列出算式，通過小組交流，加強對多方面知識的鞏固。

2、自主練習第4題

通過這道題目的練習，讓學生初步了解加減法之間的關(guān)系

3、自主練習第5題

出示87頁停車場的情景圖，先讓生看圖，理清圖中所所包含的種種信息。然后根據(jù)信息提出盡可能多的問題。獨立解答后，讓學生進行交流，并說出運用了圖中的哪些信息，解決了什么問題，是怎樣解決的。

4、自主練習第6題

通過涂得數(shù)是11的部分，練習了20以內(nèi)的進位加和退位減，也提高學生的學習興趣，調(diào)動學生學習積極性。

三、課堂小結(jié)

四、教學隨筆

一年級數(shù)學下冊《100以內(nèi)的加法和減法（一）》復習設計

一年級數(shù)學下冊《100以內(nèi)的加法和減法（一）》復習設計

復習內(nèi)容：20以內(nèi)的加減法、整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)。

復習目標：1、通過自主分類與梳理，使學生從整體上把握100以內(nèi)的加法和減法計算知識。

2、提高學生的整理、分析能力，初步培養(yǎng)學生的合作意識。

復習重點：對知識進行整理，回顧計算方法。

復習難點：區(qū)分各個類型計算的方法。

教具準備：課件、卡片。

復習過程：

一、情境導入，復習20以內(nèi)的加減法。師：這節(jié)課老師又要帶小朋友去數(shù)學王國了，你們高興嗎？要進大門，必須做出這些題目，你想試試嗎？

課件出示題目：14-5＝16-9＝13-4＝12-8＝11-6＝9-6＝3+5＝7+4＝5+8＝學生口答完，師：大門開了，看，智慧爺爺來迎接我們啦！

二、知識整理。師：智慧爺爺要帶我們?nèi)ヒ粋€美麗的大草坪，哎喲，草坪上有很多的卡片，很雜亂，我們?nèi)炱饋?，讓大草坪重新美麗，好不好？原來這些卡片上是些計算題呀，沒關(guān)系，我們能把它們算出來。讓我們小組合作，每人做3題，把它們算出來。（學生計算后，集體訂正）師：這些題目都是屬于100以內(nèi)的加法和減法，板書課題。

1、請小朋友把這些卡片分成兩大類。（學生自主分類）分完之后，請小組代表（兩人）到投影上展示，并分別說一說每一類相同的地方，即分類標準。可能有兩種答案：（1）加、減（2）兩位數(shù)與一位數(shù)兩位數(shù)與整十數(shù)

2、把每部分進行再分類。

3、觀察一下，還有哪些是可以分成兩種情況的。教師根據(jù)學生的回答，板書：

4、請同學就各種小類型分別舉例出題，指名說答案和計算過程，板書括號里的內(nèi)容。

5、師：100以內(nèi)的加減法除了這些類型之外，我們還學過哪些類型？（整十數(shù)加減整十數(shù)）指名舉例，并計算出來，說出計算方法。

練一練：看誰跑得快：你能很快說出下面各題得數(shù)的十位是幾嗎？31+6＝□775-6＝□974-20＝□454+9＝□337-8＝□935+30＝□5

一、綜合練習。

1、讓我們來比一比?？凑l算得又對又快。（每人一張練習紙，上面是100以內(nèi)的口算題）師：小朋友們真棒，智慧爺爺帶我們到智慧樂園去玩一玩。連線。

2、我們先來到射擊場，這些目標球上都有一個算式，請你說出算式的得數(shù)，如果正確，就能把球射中。小射手的本領大不大，誰想來試一試？（學生做題）

3、飛上太空。這個游戲更好玩了，是飛上太空，只要你做對這些題目，就能坐上這架小飛機，飛到太空遨游了，誰來試試？

4、踩地鼠。（1）54+6＝50（）（2）73-20＝71（）

（3）一個加數(shù)是4，另一個加數(shù)是50，和是54。（）

（4）23＋30﹥53（）

5、智慧果。師：想吃美味的智慧果嗎？開動腦筋，在（）里填上適當?shù)臄?shù)，果實里的算式對了，就能把它們摘下來。誰先來試試？（）+62＝68（）-40＝5376-（）＝70

54-（）＞50

四、全課總結(jié)。師：小朋友們喜歡開動腦筋，在玩中又復習了知識，收獲可真多。你覺得你在數(shù)不學王國里哪些地方表現(xiàn)很出色，或者你覺得哪個小朋友很出色呢？

一年級數(shù)學上冊《20以內(nèi)退位減法的練習課》教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級數(shù)學上冊《20以內(nèi)退位減法的練習課》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級數(shù)學上冊《20以內(nèi)退位減法的練習課》教案

教學內(nèi)容：

教科書第81頁的自主練習。

教學目標：

1、鞏固20以內(nèi)的退位減法。

2、使學生充分利用情景圖，從圖中獲取更多的信息。

3、能自己提出問題并解決問題，培養(yǎng)學生的問題意識。

教學過程：

一、口算練習

教師出示口算卡片，學生搶答。對于出現(xiàn)錯誤的學生，要及時糾正。

二、自主練習：

1、自主練習第1題

學生看圖，并說說圖意并列出算式。然后，讓學生觀察第二幅圖，看一看，珠子的排列，有什么規(guī)律？

2、自主練習第2題

學生獨立計算，然后小組訂正答案。教師要及時了解學生計算有什么錯誤，對于全班共同的錯誤要給予糾正。

3、自主練習第3題

同學們認真觀察畫面，圖中給了你哪能些信息？你能用這些信息編一個童話故事嗎？

讓學生獨立思考，大膽想象，同時鍛煉學生的口頭表達能力。

在對多余信息的處理時，讓同學們想辦法，搬不回家的怎么辦？每個同學都有朋友，你能不能給它也找個朋友？從而對學習進行思想品德教育。

四、走進生活

結(jié)合實際自己編一道題目，并請同為幫助計算。

五、教學隨筆