小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《小明的一天》學(xué)案。

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《小明的一天》

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《小明的一天》》，僅供參考，希望能為您提供參考！

《小明的一天》

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)。

2.在具體情境中，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析能力，體驗(yàn)與他人合作交流的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。

教具準(zhǔn)備：鐘模型、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

今天老師請(qǐng)來了一位新朋友(貼出小明的畫像)，他的名字叫小明，和大家一樣，也上一年級(jí)了。你們想了解這位新朋友嗎?下面我們就一起看一看“小明的一天”。

二、合作交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

1.觀察情境圖，交流經(jīng)驗(yàn)。

（1）仔細(xì)觀察，小明在什么時(shí)間做什么?自己先看看，再在小組內(nèi)講給其他同學(xué)聽。

（2）小組交流后全班交流。

（3）誰來介紹小明在一天中都做了什么?

生：6點(diǎn)起床，然后7點(diǎn)半去上學(xué)，8點(diǎn)開始學(xué)習(xí)，12點(diǎn)吃飯，下午4點(diǎn)踢球，晚上8點(diǎn)半上床睡覺。

（4）介紹得真清楚。老師告訴你，幾點(diǎn)也可以說成幾時(shí)，例如6點(diǎn)起床，可以說成6時(shí)起床。那你知道看時(shí)間通常要用到什么?

生：看時(shí)間要用鐘表。

（5）關(guān)于鐘面的知識(shí)你知道哪些?把你知道的知識(shí)教給小組中的其他小朋友。比一比，看哪位小老師當(dāng)?shù)米詈细瘛?/p>

（6）小組活動(dòng)。

（7）匯總各小組的交流結(jié)果。

組1：我們組知道了1時(shí)、2時(shí)……12時(shí)怎么看，還認(rèn)識(shí)了時(shí)針、分針、秒針。

組2：我們組知道了怎樣看幾時(shí)半，還知道秒針轉(zhuǎn)得最快，時(shí)針轉(zhuǎn)得最慢。

組3：我們組知道鐘表上有12個(gè)數(shù)。

……

（8）小結(jié)：小老師們懂得真不少，有的不僅會(huì)看鐘面上的時(shí)間，還知道鐘面上(出示鐘面實(shí)物圖)有12個(gè)數(shù)，有3根指針，又短又粗的一根叫時(shí)針，長一些的這根叫分針，最長的這根叫秒針。

2.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)整時(shí)、半點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

（1）小朋友們知道小明在一天里都做了些什么，那你能給小明活動(dòng)的這6個(gè)時(shí)間分分類嗎?

學(xué)生各抒己見。

生1：按早晨、上午、中午、下午、晚上來分為五類。

生2：可以分成兩類，6時(shí)、8時(shí)、12時(shí)、下午4時(shí)為一類；7時(shí)半、8時(shí)半為一類。

（2）師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

（3）按整時(shí)和半時(shí)來分，可以分成兩類,6時(shí)、8時(shí)、12時(shí)、下午4時(shí)是整時(shí)，7時(shí)半、8時(shí)半是半點(diǎn)。你們是怎樣認(rèn)讀整時(shí)和半點(diǎn)的呢?利用自己的鐘表模型，小組內(nèi)交流一下看法。交流時(shí)要注意聽別人是怎么說的，如果有不同意見，要等同學(xué)說完后再提出來。

小組交流。

匯報(bào)交流結(jié)果。

組1：我們發(fā)現(xiàn)6時(shí)、8時(shí)、12時(shí)、下午4時(shí)分針都指著12；7時(shí)半、8時(shí)半分針都指著6。

組2：我們還有補(bǔ)充，6時(shí)、8時(shí)、12時(shí)、下午4時(shí)分針指著12，時(shí)針分別指向6，8，12，4；7時(shí)半、8時(shí)半分針指著6，時(shí)針分別在7和8，8和9的中間。

……

（4）由此可以發(fā)現(xiàn)整時(shí)和半點(diǎn)有什么不同?

生1：整時(shí)和半點(diǎn)分針指的不一樣，整時(shí)分針指向12，半點(diǎn)分針指向6。

生2：整時(shí)和半點(diǎn)時(shí)針也不一樣，整時(shí)時(shí)針指向哪個(gè)數(shù)就是幾時(shí)，半點(diǎn)時(shí)針在兩個(gè)數(shù)的中間。

（5）師小結(jié)：整時(shí)分針總是指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)；半點(diǎn)時(shí)分針總指向6，比如說7時(shí)半，分針指向6，時(shí)針指向7和8的中間。

課間休息：放歌曲《時(shí)間像小馬車》

3.良好作息時(shí)間的教育。

（1）通過小明的一天，你對(duì)他有了哪些方面的了解?

生1：小明按時(shí)吃飯。

生2：小明愛體育鍛煉。

生3：小明自己的事情自己做。

生4：小明早睡早起，是個(gè)好孩子。

（2）師小結(jié)：小明是一個(gè)有良好生活作息習(xí)慣的好孩子，希望小朋友也像小明那樣能夠合理地安排自己的作息時(shí)間。

三、應(yīng)用練習(xí)。

1.認(rèn)一認(rèn)。

讓學(xué)生獨(dú)立說一說第91頁“練一練”第1題圖中的小朋友在什么時(shí)間干什么。

2.撥一撥。

讓學(xué)生利用手中的鐘表模型撥出下列時(shí)刻：

1時(shí)9時(shí)半3時(shí)11時(shí)半5時(shí)半

四、作業(yè)設(shè)置。

用喜歡的記錄方式給自己制定一份合理的作息時(shí)間表。

五、課堂小結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

生1：我知道了整時(shí)和半點(diǎn)的不同。

生2：我覺得和小組里的其他小朋友一起學(xué)習(xí)很開心。

生3：還要向小明學(xué)習(xí)早睡、早起。

板書：

小明的一天

整時(shí)（分針指向12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)）

幾時(shí)半（分針指向6，時(shí)針超過幾就是幾時(shí)半）

小明的一天

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“小明的一天”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的生活情境，從整體上認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)用整時(shí)和半時(shí)描述一天的活動(dòng)。

2、通過觀察和動(dòng)手撥一撥等活動(dòng)，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。

3、結(jié)合日常作息時(shí)間，知道要合理安排時(shí)間。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解整時(shí)和半時(shí)的表示方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、教師先出一個(gè)謎語，讓學(xué)生猜一猜。

小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕。

2、出示各種漂亮的鐘，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的欲望。

3、拿出實(shí)物讓學(xué)生辨整點(diǎn)與半點(diǎn)時(shí)鐘分別是如何敲的？傾聽西華門的鐘聲（幾時(shí)整敲幾下，幾時(shí)半敲一下。）

二、說一說。

1、說說課本當(dāng)中，小明的一天是怎么度過的？（結(jié)合小組討論。）

2、小朋友的一天又是怎樣度過的呢？

三、認(rèn)一認(rèn)。

具體地說說小明幾點(diǎn)在干什么？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，熱烈討論。）

四、比一比。

引導(dǎo)學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)半時(shí)和整時(shí)的區(qū)別，這是本節(jié)課的難點(diǎn)，討論完后請(qǐng)小組長代表發(fā)言，最后教師作出總結(jié)。

五、結(jié)合實(shí)踐。

1、結(jié)合自己的實(shí)際，說說自己是怎么安排時(shí)間的。

2、引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，樹立珍惜時(shí)間的觀念。

六、練一練。

1、第1、2題都是鞏固鐘表的認(rèn)識(shí)。

2、第3題：拓展提升。

觀察大樹影子的長短來判斷時(shí)間，知道生活中除了鐘表還有其他的記時(shí)方法。

七、這節(jié)課你有什么收獲，說給大家聽聽。

板書設(shè)計(jì)：

小明的一天（認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)）

時(shí)針：又短又粗分針：較長較粗

整時(shí)：分針指向12，半時(shí)：分針指著6，時(shí)針指著

時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。兩個(gè)數(shù)字的中間。

課后反思：

本節(jié)課書本的內(nèi)容比較簡單，但是孩子們?cè)诶斫庹麜r(shí)和半時(shí)時(shí)會(huì)混淆，一開始有些孩子在畫時(shí)針和分針時(shí)混淆，忘記時(shí)針比分針短，動(dòng)手畫時(shí)就忘記了，還有就是畫半時(shí)時(shí)，比如說九時(shí)半，孩子們會(huì)直接把時(shí)針對(duì)齊9，正確是畫在9和10中間，超過9一些，開始孩子們都是比較懵，經(jīng)過練習(xí)后很多孩子終于明白，總結(jié)還是要經(jīng)過多練習(xí)，才能鞏固應(yīng)用。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《9的認(rèn)識(shí)》學(xué)案

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《9的認(rèn)識(shí)》學(xué)案

一、教材

1、教材分析

本單元教材主要包括數(shù)10以內(nèi)數(shù)、認(rèn)數(shù)字、寫數(shù)字、10以內(nèi)各數(shù)的組成、10以內(nèi)的加、減法以及連加、連減、加減混合計(jì)算。這部分教材是小學(xué)生開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的課題之一。在這一階段給學(xué)生打好基礎(chǔ)，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有十分重要的意義。

本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字和熟練地口算10以內(nèi)的加、減法。一般來說，兒童在入學(xué)前都會(huì)數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，有些還能認(rèn)數(shù)字，即使有些還不認(rèn)識(shí)，逐步記住數(shù)字的字形，也不困難。而寫數(shù)字就比較困難了。初入學(xué)的兒童對(duì)數(shù)字的結(jié)構(gòu)和筆順不易掌握，另外，手指也不靈活，拐彎不圓滑，要寫得整齊勻稱就更難一些，因此，教學(xué)生寫數(shù)字要作為一個(gè)重點(diǎn)。

10以內(nèi)的加、減法是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，是學(xué)生必須練好的基本功之一。為了使學(xué)生較好地掌握10以內(nèi)加、減法，教材在講認(rèn)數(shù)的時(shí)候，出現(xiàn)數(shù)的組成，在知道數(shù)的組成的基礎(chǔ)上講加、減法。因此，學(xué)好10以內(nèi)的數(shù)的組成具有重要的作用。

我今天教學(xué)的內(nèi)容主要有三個(gè)部分：9的組成、基數(shù)與序數(shù)的含義、指導(dǎo)9的寫法。

在教學(xué)9的組成時(shí)，教材強(qiáng)調(diào)要通過讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，自己歸納9的組成。初步培養(yǎng)分析、綜合的能力。

在教學(xué)基數(shù)與序數(shù)的含義時(shí)，教材要求把序數(shù)與基數(shù)結(jié)合在一起，使學(xué)生對(duì)兩者的區(qū)別和聯(lián)系有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

在指導(dǎo)9的寫法時(shí)，因?yàn)?與6容易混淆，要加強(qiáng)分辨字形的練習(xí)。

根據(jù)編者意圖以及一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定了以下的教學(xué)要求：

⑴通過操作發(fā)現(xiàn)9的組成。

⑵通過說一說、對(duì)一對(duì)、連一連、拍一拍等游戲熟悉9的組成。發(fā)展學(xué)生的思維，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)應(yīng)的思想方法和分析、綜合的能力。

⑶會(huì)寫數(shù)字9。

本課的重、難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)9的組成。

2、練習(xí)安排

圍繞本節(jié)課的重、難點(diǎn)，在練習(xí)的安排上，我采用學(xué)練結(jié)合的方式，其中，在9的組成的練習(xí)上，我先讓學(xué)生說9的組成卡片，再對(duì)口令，然后連線，最后擊掌，采取了多種方式，循序漸進(jìn)，逐步提高要求，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中由不熟悉到熟悉，從而順利地完成教學(xué)任務(wù)。

在作業(yè)的安排上，我安排了練習(xí)九第1題和在□中填數(shù)，使學(xué)生對(duì)9的組成作進(jìn)一步的練習(xí)。

二、學(xué)情

1、現(xiàn)有基礎(chǔ)：學(xué)生通過9以內(nèi)的數(shù)的學(xué)習(xí)，對(duì)9以內(nèi)的數(shù)的組成以及發(fā)現(xiàn)過程已十分熟悉，對(duì)基數(shù)和序數(shù)的含義已有一定的認(rèn)識(shí)，但寫數(shù)時(shí)，還不夠圓滑、勻稱。

2、學(xué)習(xí)動(dòng)力：一年級(jí)學(xué)生處于智力開發(fā)的初級(jí)階段，自覺性很差，動(dòng)力明顯不足，需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、學(xué)習(xí)能力：一年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，他們思考、觀察、表達(dá)、練習(xí)、概括的能力尚未形成，需要在教師的引導(dǎo)下逐步培養(yǎng)。

三、教法

根據(jù)本課知識(shí)特點(diǎn)和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以及一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采取了以下的教學(xué)方法：

1、動(dòng)手操作，引導(dǎo)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

“兒童的智慧集中在手指尖上”，這個(gè)說法是有道理的。數(shù)學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是它具有抽象性。而一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主要形式，同時(shí)也還保留著直觀動(dòng)作思維的形式。因此，教一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，如果教師能為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)踐操作的環(huán)境，讓他們動(dòng)手?jǐn)[一擺、弄一弄，用多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，使之在探索中對(duì)未知世界有所發(fā)現(xiàn)，找到規(guī)律，這樣，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又可以使學(xué)生比較容易地理解所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，也學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。

2、寓學(xué)于樂，逐步提高。

寬松和生動(dòng)活潑的氣氛，可以使情緒具有“動(dòng)機(jī)和知覺作用的積極力量，它組織、維持并指導(dǎo)行為”。我們?cè)谏钪幸步?jīng)常會(huì)感到，在心情良好的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和工作時(shí)，思路開闊，思維敏捷；而情緒低落或郁悶時(shí)，則思路阻塞，操作遲緩。所以，在課堂教學(xué)中營造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和興趣。

四、說學(xué)法

教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是要學(xué)生會(huì)學(xué)。通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生掌握下列學(xué)法：

1、使學(xué)生通過動(dòng)手操作學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律。

2、使學(xué)生通過觀察、比較學(xué)會(huì)分析、綜合、整理。

五、教學(xué)程序

本節(jié)課為新授課，具體步驟如下：

1、復(fù)習(xí)：9以內(nèi)數(shù)的順序。

2、新授：

⑴學(xué)習(xí)“9”的組成。

先讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，學(xué)生找出四種不同的擺法，再引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理按順序填在書上。

⑵熟悉“9”的組成。

通過填數(shù)的組成卡片、對(duì)口令、連線、擊掌等形式逐步熟悉“9”組成。

⑶區(qū)分基數(shù)與序數(shù)的含義。

把基數(shù)與序數(shù)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步加深對(duì)基數(shù)與序數(shù)含義的理解。

⑷指導(dǎo)“9”的寫法。

加強(qiáng)9與6的比較，指出9的上面象個(gè)0，下面象個(gè)1，但要連續(xù)起來寫，還要注意筆順。

3、總結(jié)：對(duì)本課所授內(nèi)容進(jìn)行回顧。

4、作業(yè)：

練習(xí)九中的第1題和在□中填數(shù)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《10的認(rèn)識(shí)》學(xué)案

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《10的認(rèn)識(shí)》學(xué)案

一、教材

1、教材內(nèi)容分析：

10的認(rèn)識(shí)的編排與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同，先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)抽象出數(shù)10，再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程，初步建立10的數(shù)感。

（2）學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

（3）引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛集體的情感。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

掌握10的數(shù)概念和10的組成，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

熟練掌握10的組成。

5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)具袋

二、教法

1、從學(xué)生熟悉的生活創(chuàng)設(shè)情境，多媒體直觀演示，讓學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)10，建立數(shù)感。

2、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展和認(rèn)識(shí)規(guī)律，本課的教學(xué)從直觀到數(shù)學(xué)抽象，從生活到數(shù)學(xué)，再從數(shù)學(xué)回到生活，使學(xué)生感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)的作用。

三、學(xué)法

注意為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、交流中，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力。

四、教學(xué)程序

整節(jié)課以小朋友們?yōu)閲鴳c節(jié)學(xué)校所舉辦的活動(dòng)而積極準(zhǔn)備為主線，貫穿始終。通過多媒體形、聲、色、動(dòng)的功能，吸引并引導(dǎo)孩子們?cè)诮虒W(xué)情境中，自己去思考、去發(fā)現(xiàn)、去探究、去解決問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)增進(jìn)對(duì)祖國，對(duì)集體的熱愛。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出“10”

國慶節(jié)即將來臨，學(xué)校為慶祝祖國的生日要舉辦放飛和平鴿的儀式。一3班的老師和同學(xué)正在為活動(dòng)而做準(zhǔn)備，一起去看看！——出示主題圖

（良好的開端是成功的一半，所創(chuàng)設(shè)的情境，引發(fā)學(xué)生好奇心，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與興趣。）

（二）觀察、操作，認(rèn)識(shí)“10”

1、引導(dǎo)觀察從主題圖發(fā)現(xiàn)了什么？并交流自己數(shù)數(shù)的結(jié)果。初步認(rèn)識(shí)10。

2、多媒體情境：吳瑾同學(xué)為學(xué)校準(zhǔn)備了一大堆氣球，數(shù)數(shù)，是幾個(gè)？怎么數(shù)的？

揭示課題：10的認(rèn)識(shí)

3、動(dòng)手操作，從學(xué)具袋中取出10根小棒。

4、聯(lián)系生活，找找有關(guān)10的事物。

（新課程倡導(dǎo)：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊，由具體有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)用數(shù)表示事物和數(shù)在交流中的作用，初步建立數(shù)感。這個(gè)環(huán)節(jié)，通過數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個(gè)數(shù)，學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程。找找身邊的“10”，給每個(gè)學(xué)生展開了豐富的活動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生在充分的活動(dòng)中，可以舉出許許多多有關(guān)10的例子，感悟數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，就在生活中。）

（三）演示、思考，學(xué)習(xí)10以內(nèi)的順序和相鄰兩個(gè)數(shù)的比較

1、多媒體情境：小朋友們已經(jīng)為學(xué)校的布置折了9朵花，這時(shí)陳麗同學(xué)又折了一朵，現(xiàn)在有幾朵呢？（思考領(lǐng)會(huì)，9添上1是10）

2、多媒體情境：禮儀小天使排隊(duì)（結(jié)合練習(xí)九第1題）

小天使們按號(hào)碼排隊(duì)，可其中的幾名隊(duì)員找不到自己的位置，請(qǐng)你幫幫他們！

（為了幫助他人，學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，尋找解決問題的方法，配合多媒體的演示，體驗(yàn)成功的喜悅。從中掌握了1-10的順序。）

3、多媒體情境：學(xué)校演播廳里正在準(zhǔn)備試播，一起倒計(jì)時(shí)。（結(jié)合練習(xí)九第2題，倒數(shù)10-1）

4、多媒體情境：郭名負(fù)責(zé)清點(diǎn)樂器隊(duì)的人數(shù)，可發(fā)現(xiàn)打鼓隊(duì)和敲鑼隊(duì)中的一隊(duì)人數(shù)給少了，是哪隊(duì)人數(shù)少了？（合作探究，得出9〈10，10〉9）

（生動(dòng)情境的營造，引起學(xué)生的新鮮感和親和感，在交流、暗示、移情等心理作用下，注入熱情，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在解決情境問題過程中，掌握知識(shí)，形成能力，也溝通了現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁。）

（四）學(xué)習(xí)遷移，掌握10的組成

1、多媒體情境：林可看大家準(zhǔn)備得很辛苦，便從家里帶了10瓶飲料要個(gè)伙伴們喝，可是一個(gè)袋子裝不完，想分為兩個(gè)袋子裝，她可能會(huì)怎樣裝呢？

2、用學(xué)具代替飲料，親自動(dòng)手?jǐn)[一擺。并說一說你是怎么分的？

3、匯報(bào)不同的分法。（結(jié)合匯報(bào)情況，多媒體演示10的組成）

4、同桌交流：用什么方法記住10的組成？

5、游戲：師生互動(dòng)老師說一個(gè)數(shù)，學(xué)生說一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成10。

生生互動(dòng)說數(shù)并出手指，兩個(gè)同學(xué)出的手指合起來是10。

（從創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生動(dòng)手操作，同桌交流，都體現(xiàn)了使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革的方向。允許學(xué)生用自己已有的數(shù)的分成經(jīng)驗(yàn)，用不同的方法去學(xué)習(xí)，使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教的過程。并在游戲中化抽象為具體，化枯燥為愉悅，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂的氛圍中深化感知。）

（五）學(xué)寫“10”

先讓學(xué)生觀察后說說10的書寫，后由老師講解示范，生練習(xí)在田字格寫10。

（六）兒歌固新知

“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手?！?/p>

（邊做拍手游戲邊念兒歌，活動(dòng)充滿情趣，學(xué)生在趣中悟，樂中學(xué)。）

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《上下》導(dǎo)學(xué)案

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《上下》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過具體活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的能力及想象力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、用激勵(lì)性語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并從中體會(huì)自主探索、合作學(xué)習(xí)的樂趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)用自己的語言描述上下位置關(guān)系。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體驗(yàn)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。

學(xué)具準(zhǔn)備：課件、投影儀、教學(xué)書、鉛筆盒、橡皮、動(dòng)物圖片、膠水

學(xué)習(xí)過程：

一、新授導(dǎo)入

1、在情境中滲透“上下”位置關(guān)系。

小鳥說：“樹爺爺，您好，冬天快要到了，我們?nèi)齻€(gè)好朋友想搬到您這兒來過冬，行嗎?”

老樹說：“行啊。我這有三間房，不知你們想怎么安排呢?”

小鳥又說：“是啊。我們各自應(yīng)該住在哪個(gè)房間最合適呢?

聰明的小朋友，你們能幫我們合理地安排一下房間嗎?”怎么安排房間最合理呢?

（1）小組成員一起給小動(dòng)物們分一分房間。

（2）用“上”“下”說一說小動(dòng)物們的位置關(guān)系。

(3)匯報(bào)：哪一小組把你們分房的情況說一說？（引導(dǎo)學(xué)生用“上”“下”關(guān)系描述）為什么這樣安排?

(4)學(xué)生匯報(bào)反饋小組內(nèi)討論的結(jié)果。

學(xué)生討論的結(jié)果可能有：

①小鳥飛得高，所以它的房間在最上面；小松鼠會(huì)爬樹，所以它的房間在中間；小兔不會(huì)爬樹，所以房間在最下面。

②小松鼠在最上面，小鳥在中間，小兔在最下面。

小鳥在小松鼠的上面

小松鼠在小鳥的下面

小松鼠在小兔的上面

小兔在小松鼠的下面

小鳥在小兔的上面

小兔在小鳥的下面

(3)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一種新的位置關(guān)系(出示課題)。

現(xiàn)在，同學(xué)們對(duì)“上下”這種位置關(guān)系理解了嗎?老師有個(gè)問題想問問大家：有的同學(xué)說小松鼠在上面，有的同學(xué)說小松鼠在下面，這是怎么回事?(指圖說)可以在小組內(nèi)討論。

(4)學(xué)生組內(nèi)交流，然后匯報(bào)。

生可能回答：因?yàn)楦▲B比，小松鼠在它的下面；跟小兔比，小松鼠又在它的上面；所以有的同學(xué)說小松鼠在上面，有的同學(xué)說小松鼠在下面。

(5)小結(jié)：看來，同學(xué)們?cè)谡f“上下”位置關(guān)系時(shí)，一定要看準(zhǔn)跟誰比，是這樣嗎?

小鳥在小兔的＿面，小兔在小鳥的＿面，

松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鳥的＿面。

二、感知生活中的上下

1、擺一擺，說一說。

（1）請(qǐng)小朋友拿出數(shù)學(xué)書，把鉛筆盒放在數(shù)學(xué)書的上面，把練習(xí)冊(cè)放在數(shù)學(xué)書的下面，把橡皮放在鉛筆盒的上面。

（2）你們同它擺的一樣嗎？誰能說說數(shù)學(xué)書、鉛筆盒的位置？

（3）隨意調(diào)換學(xué)習(xí)用品的位置，同位互相說一說他們現(xiàn)在的位置。

2、說說教室里的上下問題。

（1）找一找教室里有哪些東西可以用上下來說一說。

（2）組織交流。

3、猜一猜：同學(xué)們，今天老師把上課用的卡片放進(jìn)這個(gè)箱子里找不到了，你們?cè)敢鈳椭艺业娇ㄆ瑔幔?/p>

師：那你們猜猜它在哪個(gè)盒子里？

生：1號(hào)盒子，2號(hào)盒子，3號(hào)盒子。

師：這可是個(gè)神奇的箱子，只允許我們打開一次，不過，它為我們提供了兩條提示，第一個(gè)提示：卡片在1號(hào)盒子的下面,它有可能在哪？

(2號(hào)盒子或3號(hào)盒子)

第二個(gè)提示：卡片在3盒子的上面，它在哪？

生：2號(hào)盒子。

師：你們是怎么猜出來的？

生：因?yàn)榭ㄆ?號(hào)盒子下面，它就可能在2號(hào)、3號(hào)盒子里，卡片還在3號(hào)盒子的上面，它就只能在2號(hào)盒子里。

師：那讓我們一起來看看你們判斷的對(duì)不對(duì)呢？（師揭開2號(hào)盒子找到卡片）你們真能干。剛才我們一起尋找卡片的過程就是確定物體位置的過程，也就是我們今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)。

4、出示小書架。

（1）提問：書架有幾層？都擺了哪些東西？

（2）指名當(dāng)小小解說員，介紹書架里面物品的擺放位置。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、看圖提問解答。

看到同學(xué)們學(xué)得這么好，有一位叫小明的同學(xué)也帶著他喜歡的東西來到了課堂上。

想知道是什么東西嗎?我們一起看看吧!（電腦演示：書柜圖。）

①這是什么呀?書柜有幾層?里面都放了些什么東西?外面呢?(小狗、小鏡子)

②看到這幅圖，你能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)提出不同的數(shù)學(xué)問題嗎?請(qǐng)同學(xué)們四人一組互相提問并回答問題。

學(xué)生四人合作：一生問，余生答。

③匯報(bào)。

2．律動(dòng)(配樂說兒歌、做手勢(shì))。

(1)請(qǐng)同桌面對(duì)面地說一說五官的位置關(guān)系。

(2)老師說口令，學(xué)生聽口令指五官。

(3)老師把你們剛才說的五官的位置關(guān)系結(jié)合今天所學(xué)的知識(shí)編了一首兒歌，想不想聽一聽?(師配樂示范說)

(4)請(qǐng)學(xué)生配樂說兒歌做手勢(shì)。

兩只小手伸出來，上上下下分明白，

左手在上右手下，右手在上左手下，

我們一起指一指，鼻子上面是眼睛，

眼睛下面是鼻子，嘴巴長在鼻子下，

五官端正真好看!真好看!

四、鞏固練習(xí)

1、看圖說位置關(guān)系。

老師想問問大家，你們?nèi)ミ^南方嗎?沒去過南方的同學(xué)別遺憾，現(xiàn)在老師帶你們一起去看看南方的風(fēng)景畫。這幅畫美嗎?美在哪兒?對(duì)!小橋、流水、小船、人物構(gòu)成了一幅美麗的圖畫，你能運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)合圖說一句話嗎?

學(xué)生觀察反饋的結(jié)果可能是：

①人在橋的上面，橋在人的下面。

②河水在人的下面，小船在橋的下面。

③其他。

2、數(shù)學(xué)游戲：分房子。

美麗的森林動(dòng)物園又為小動(dòng)物們蓋了一座新房，管理員叔叔正準(zhǔn)備把房子分給四只小動(dòng)物，可是小動(dòng)物各有各的想法，你們能幫小動(dòng)物按照它們的想法住進(jìn)新房嗎?

住在最下面，是第層；住在最上面，是層；第2層住的是誰，它在的上面，的下面，第三層呢？你為什么要這樣分？

大象說它太重了，想住在最下面的房間；小貓說它想住在最上面的房間；小兔說它想住在小貓的下面和小狗的上面，小狗說它想住在大象的上面。同學(xué)們，請(qǐng)你幫它們安排好房間好嗎?

師小結(jié)：由于同學(xué)們的熱心幫助，小動(dòng)物們都高興地住進(jìn)了新家。它們夸你們真是一群熱心助人的好孩子!

3、鞏固深化，拓展創(chuàng)新。

(1)聰明屋。

老師帶你們到聰明屋去看看，今天它給我們出了一道什么樣的難題?

有三個(gè)小女孩分別叫小紅、小蘭、小英，她們住在同一座樓里，小紅住在小英的樓上，小英住在小蘭的樓上，請(qǐng)你猜猜看小蘭住在哪兒?

現(xiàn)在每個(gè)小組都有寫有三個(gè)小朋友名字的卡片，請(qǐng)四人一組擺一擺，看看小蘭到底住在哪層樓？

學(xué)生根據(jù)題意討論，按樓層擺卡片。全班交流反饋。

(2)正反口令游戲。

①聽老師口令，學(xué)生指方向。

如：老師說“上”，學(xué)生指“上”。

②聽老師口令，指相反的方向。

如：老師說“上”，學(xué)生指“下”。

五、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎？在我們的生活中，還有許多有著“上”“下”關(guān)系的物體，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，讓我們用我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)吧！

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《左右》導(dǎo)學(xué)案

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《左右》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)左、右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。

2、能確定的物體左、右的位置與順序，會(huì)用左、右描述物體的相對(duì)位置，用自己語言表達(dá)。

3、培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)確定左右位置關(guān)系，空間觀念培養(yǎng)，位置相對(duì)性。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：感知自身的左和右，借助文具的擺放，使學(xué)生會(huì)確定物體左右的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、物品

課時(shí)劃分：1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

課前導(dǎo)入：游戲:前后、上下

一、創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入新課

在生活中，你經(jīng)常用右手做什么？左手做什么呢？學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況用“我用左手干……，我用右手干……”的句式練習(xí)表達(dá)。

在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生充分體驗(yàn)自身的左和右，通過游戲的形式使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。左手、右手是一對(duì)好朋友，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？

二、自主探究

感知群體

小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”。在全班小朋友中，你能找出第一排坐在最左邊的是誰？最右邊的是誰？右邊又是誰？快和同桌的小朋友說一說。學(xué)生同桌合作，感知群體中的左和右。

說一說，擺一擺：請(qǐng)你像書上的小朋友一樣按順序擺好學(xué)習(xí)用具。學(xué)生動(dòng)手操作，邊說邊擺，進(jìn)一步感悟物體的左和右。

三、進(jìn)一步探究，體會(huì)左右的相對(duì)性。老師和你們是面對(duì)面站的，請(qǐng)你判斷老師舉的是不是右手呢？

教師舉手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論。學(xué)生根據(jù)教師設(shè)疑，展開討論。

全班交流。

接下來我們做一個(gè)小游戲：聽口令做動(dòng)作。伸出右手握握手，你是我的好朋友。師生共同玩：聽口令做動(dòng)作的游戲。

四、實(shí)踐應(yīng)用

鞏固掌握：同學(xué)們，老師這里有一幅圖，請(qǐng)你看看小女孩是靠哪邊走的，小男孩是靠哪邊走的？請(qǐng)你說說自己的看法。

學(xué)生觀察（第61頁第3題）看圖判斷左右。學(xué)生先小組討論，然后自由發(fā)言。

同學(xué)們各持已見，到底是在哪一邊呢？我們親自來試一度。（組織學(xué)生進(jìn)行模擬上下樓活動(dòng)）女同學(xué)上樓，男同學(xué)下樓，然后交換上下樓。

五、教師小結(jié)：平時(shí)我們上下樓時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右走，有秩序的走，這樣才能減少意外。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《練習(xí)課》學(xué)案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《練習(xí)課》學(xué)案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《練習(xí)課》學(xué)案

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第33頁，練習(xí)六

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生正確掌握連續(xù)兩個(gè)問題的解決方法。

2.讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)兩個(gè)問題之間的關(guān)系，明確解答的方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生自覺檢驗(yàn)自己的解答是否正確的良好習(xí)慣。

【學(xué)情分析】

這節(jié)課是在學(xué)生掌握了100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是前面所學(xué)計(jì)算方法的綜合練習(xí)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)過的100以內(nèi)的加減法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。本節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)習(xí)連加、連減和加、減混合中需要用豎式計(jì)算的方法上。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

分析兩個(gè)問題的先后順序，確定先解決哪個(gè)問題，然后檢驗(yàn)自己的解答是否正確。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

課件展示練習(xí)六，明確這一練習(xí)的專項(xiàng)訓(xùn)練連續(xù)兩個(gè)問題。

用談話的方式激發(fā)學(xué)生積極性，克服兩個(gè)問題帶來的困難。

二、探索交流

獨(dú)立完成練習(xí)六第3、5、7題。小組合作完成第1、2題，讀題看懂題意，小組交流解題思路，全班展示你是怎么想的。自主解決第4題。

三、加強(qiáng)訓(xùn)練

讀題說題意，交流解題思路。

列算式進(jìn)行解答，小組競賽。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

通過本節(jié)課的訓(xùn)練，你對(duì)連續(xù)兩個(gè)問題的解答有了更深入的認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)你說一說。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

以下是88教案網(wǎng)小編為大家整理的“一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案”相關(guān)的文章。每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，只要我們老師在寫的時(shí)候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。如果您對(duì)這個(gè)話題有所興趣請(qǐng)跟進(jìn)我們的官網(wǎng)！

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)一年級(jí)(上冊(cè))第十二單元《加和減(二)》中第二課時(shí)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷從日常生活過程中抽象數(shù)的過程，了解加減法的關(guān)系，掌握十幾減9的運(yùn)算技能。

2．能用生活經(jīng)驗(yàn)解決問題，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決十幾減9這一數(shù)學(xué)問題的大致過程。

3．在解決問題過程中，能進(jìn)行簡單的、有條理的思考。

4．在學(xué)生交流合作的過程中，了解同一問題可以有不同的解決方法。

5．在他人的鼓勵(lì)幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

故事導(dǎo)入：春天到了，天氣暖洋洋的，鸚鵡弟弟一大早就挎著小籃子上街去了，走著，走著，正好白云姐姐經(jīng)過，白云姐姐說：鸚鵡弟弟，你到哪里去呀鸚鵡弟弟對(duì)著天空說：白云姐姐，今天是馬戲團(tuán)的小丑刺猬哥哥過生日，我去給小刺猬買禮物呢!說完，就繼續(xù)往前走，鸚鵡弟弟來到水果超市，看到又大又紅的蘋果，開心極了，就對(duì)藍(lán)貓先生說：藍(lán)貓先生，我想買一些蘋果。藍(lán)貓先生說：可愛的鸚鵡，我只剩下一箱蘋果和這3個(gè)蘋果了。你想買幾個(gè)蘋果呀!鸚鵡弟弟說：藍(lán)貓先生，我想買9個(gè)蘋果。（教師邊講故事，邊演示故事情節(jié))

故事講到這兒，教師引導(dǎo)學(xué)生回答：(1)請(qǐng)小朋友想一想，一箱蘋果再加3個(gè)蘋果，藍(lán)貓先生一共有幾個(gè)蘋果(2)藍(lán)貓先生有13個(gè)蘋果，鸚鵡弟弟買了9個(gè)蘋果，求還剩多少個(gè)蘋果算式怎樣列

學(xué)生回答，教師板書：13-9

繼續(xù)提問：那么13-9等于幾呢該怎樣計(jì)算呢

[評(píng)析：教師從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的買蘋果一事，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問題情境，讓學(xué)生憑著日常生活中對(duì)買蘋果的一些生活經(jīng)驗(yàn)，帶著問題，從不同的角度去探索，去尋找解決問題的好方法，逐步產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和興趣。]

二、主動(dòng)探索知識(shí)。體會(huì)形成過程

第一層次：個(gè)體操作，尋找解決問題的方法。

1．學(xué)生操作：先擺10個(gè)蘋果，再擺3個(gè)蘋果。

2．教師提問：在13個(gè)蘋果中去掉9個(gè)蘋果，該怎么算呢你能為藍(lán)貓先生想想辦法嗎看誰想的方法最多。

3．學(xué)生獨(dú)立開始動(dòng)手操作。

[評(píng)析：使每個(gè)學(xué)生有了較明確的操作目的，主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，盡量讓每位學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，讓學(xué)生在自己的操作實(shí)踐活動(dòng)中找到解決問題的方法，發(fā)現(xiàn)13減9的計(jì)算方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，獨(dú)立思考的能力。]

第二層次：同桌交流，不斷完善自己的方法。

同桌開始交流，邊操作邊說出13個(gè)蘋果中減去9個(gè)的操作過程。

[評(píng)析：這一層次的設(shè)計(jì)，教師為學(xué)生提供了交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在同桌的交流中不斷完善自己的方法。]

第三層次：師生交流，尋求各種解決方法。

教師提問：你為藍(lán)貓先生想了一個(gè)什么好辦法呢

誰愿意把你的想法說給大家聽一聽呢(邊說邊演示)

此時(shí)，學(xué)生感情投入，積極性很高，教師抓住機(jī)會(huì)，指幾名學(xué)生回答，讓學(xué)生邊說邊演示操作過程，若學(xué)生操作過程說得不完整，教師可作引導(dǎo)。

在學(xué)生的回答中可能出現(xiàn)以下幾種想法：

想法一：從13個(gè)蘋果里一個(gè)一個(gè)地去減，1、2、39，最后還剩4個(gè)。

此時(shí)，教師提問：(1)從13個(gè)蘋果里一個(gè)一個(gè)地去減，那么13-9等于幾（板書 13-9=4)；(2)哪些小朋友的想法是和這位小朋友的想法一樣呢(學(xué)生反饋)還有哪些小朋友不是這樣想的那么你們又是怎樣想的呢誰想來說說

想法二：先從10個(gè)蘋果里減去9個(gè)蘋果，還剩1個(gè)蘋果，再把1個(gè)蘋果和箱子外面的3個(gè)蘋果合起來是4個(gè)蘋果。

教師引導(dǎo)：原來你是這樣想的，那你能告訴大家，把13個(gè)蘋果分成幾個(gè)和幾個(gè)也就是把13分成幾和幾

(10和3)，板書： 13-9=4

／＼

10 3

先算幾減幾呢再算幾加幾呢完成板書： 13-9=4

／＼

10 3

那么13-9等于幾

老師了解一下，有哪些學(xué)生是用這種方法算的，教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

教師小結(jié)：小朋友的想法很好，從13個(gè)蘋果中減去9個(gè)蘋果，可以先從10個(gè)蘋果中減去9個(gè)蘋果，還剩1個(gè)，再把1個(gè)蘋果和箱子外面的3個(gè)蘋果合起來是4個(gè)蘋果，所以13-9可以這樣想，把13分成10和3，先算10-9=1，再算1+3=4(邊說邊演示)。

想法三：箱子外面有3個(gè)蘋果，因此先減去3個(gè)蘋果，然后減去箱子里面6個(gè)蘋果，這樣一共減去9個(gè)蘋果，最后還剩4個(gè)蘋果。

教師引導(dǎo)：你真聰明，你的想法很特別，老師喜歡，你是先減去3個(gè)蘋果，再減去6個(gè)蘋果，那你們猜猜看，這是把9個(gè)蘋果分成幾個(gè)和幾個(gè)

也就是把9分成幾和幾(3和6)板書：

13 - 9 =4

／＼

3 6

為什么要把9分成3和6呢

先算什么再算什么那么13-9等于幾呢完成板書：

13 - 9 =4

／＼

3 6

想法四：把13個(gè)蘋果分成9個(gè)蘋果和4個(gè)蘋果，因?yàn)?個(gè)蘋果和4個(gè)蘋果是13個(gè)蘋果，所以13個(gè)蘋果減去9個(gè)蘋果等于4個(gè)蘋果。

教師引導(dǎo)：你的想象力真好，小朋友你們知道嗎他在計(jì)算13減9的時(shí)候，想了一個(gè)什么算式呢（加法算式)

能說一說是哪一個(gè)加法算式嗎(9+4=13)

因?yàn)?+4=13，所以你就想到了什么(13-9=4)

教師小結(jié)：因?yàn)?+4=13，所以13-9=4。

剛才，小朋友為藍(lán)貓先生想出了好多辦法，我們?cè)谟?jì)算 13減9等于幾時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)地減，也可以把13分成10和3，10-9=1，1+3=4；也可以把9分成3和6，13-3=10，10-6= 4；還可以這樣算，9+4=13，13-9=4(接著板書，小結(jié))。當(dāng)然，方法還有許多種，課后可以相互討論，看看誰還可以想出其他方法。

在這幾種方法中，你最喜歡哪一種方法呢

[評(píng)析：教師找準(zhǔn)了教學(xué)的重難點(diǎn)，運(yùn)用師生共同討論、交流的形式，引導(dǎo)學(xué)生各自發(fā)表獨(dú)特的見解，引導(dǎo)學(xué)生把各自的生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系。在交流中，學(xué)生不僅理清了知識(shí)的結(jié)構(gòu)，而且提出了不同的計(jì)算13-9的方法。在交流中，學(xué)生思維積極，思路開闊，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，共同完善，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。]

第四層次：運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式解決數(shù)學(xué)問題。

1．出示12-9=□ 16-9=□

要求學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。

指名學(xué)生說一說你是怎樣算的(引導(dǎo)說出不同算法)

在此，教師有意識(shí)地找原來用第一種方法計(jì)算的小朋友來說一說，你是怎樣算的現(xiàn)在為什么不用第一種方法計(jì)算了

[評(píng)析：培養(yǎng)學(xué)生在敢于發(fā)表自己的觀念的同時(shí)，能尊重和理解他人的見解，并能從交流中獲益。]

2．口算(出示演示題)，直接說得數(shù)。

11-9= 14-9= 18-9= 15-9= 17-9=

學(xué)生口算后，引導(dǎo)觀察：14-9= 12-9= 16-9= 11-9= 18-9= 15-9= 17-9=

你有什么發(fā)現(xiàn)嗎

當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一個(gè)數(shù)都是十幾，減去的數(shù)都是9時(shí)，揭示課題：十幾減9。

[評(píng)析：在這里學(xué)生已能夠運(yùn)用自己喜歡的方法來計(jì)算十幾減9的減法了，然后引導(dǎo)觀察，后揭示課題，真是水到渠成。另外，由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法自然是多樣的，因此，教師尊重學(xué)生的想法，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化，這樣不僅可以幫助教師了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，而且有助于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。]

三、鞏固深化，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能

繼續(xù)以故事引入：聰明的鸚鵡弟弟穿過樹林，來到小丑哥哥的家，小丑哥哥家熱鬧極了，熊貓買了許多蛋糕，小山羊買了許多黃瓜，前來祝賀。那么到底熊貓買了多少蛋糕呢小山羊買了多少黃瓜呢我們一起來算一算。

1．出示想想做做第1題。

指名說圖意，列式計(jì)算。

這一練習(xí)先引導(dǎo)學(xué)生看圖、討論、體會(huì)、交流算法，可以利用加法寫得數(shù)。

2．小狗買了許多漢堡包，真奇妙，漢堡包上面有奶油制成的題目呢!

小朋友，你們有信心完成嗎

出示想想做做第2題。

這一練習(xí)讓學(xué)生在計(jì)算、比較的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)想加算減的方法，但不強(qiáng)求統(tǒng)一算法。

3．小松鼠和公雞正在玩卡片游戲呢。

小朋友，你們喜歡做游戲嗎那好，我們和小松鼠、公雞一起來做游戲。

出示想想做做第3題。

(1)同桌小朋友，一人移動(dòng)卡片9，一人計(jì)算，然后交換。

(2)集體算一遍。

[評(píng)析：這一游戲，一方面能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，調(diào)控課堂氣氛，使課堂氣氛充滿活力，另一方面，使學(xué)生在游戲中鞏固新知。

4．海洋上的金魚也來湊熱鬧了。

出示想想做做第4題。

這一練習(xí)讓學(xué)生比較每道題的相同和不同，感知相互間的某種聯(lián)系，體會(huì)可以用相鄰的算式推算得數(shù)。

5．小丑哥哥捧著生日蛋糕走了出來，小動(dòng)物一起唱起了生日歌。

小朋友，我們也唱起來吧，一起祝小丑哥哥生日快樂。

師生同唱生日歌。唱完后，讓學(xué)生同桌說一說題意，互相交流和啟發(fā)。

[評(píng)析：這一練習(xí)為后面學(xué)習(xí)簡單應(yīng)用題作了鋪墊。這一層次的設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，富有情趣，練習(xí)形式多樣，層次分明，步步深入，把全課教學(xué)推向了一個(gè)新的高潮。

四、引導(dǎo)總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力

1．先讓學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，談感想及收獲，教師再進(jìn)行全課總結(jié)。

2．如果鸚鵡弟弟買了8個(gè)，那么還剩幾個(gè)呢你能運(yùn)用今天的知識(shí)來解決嗎

[評(píng)析：教師引導(dǎo)學(xué)生自己先進(jìn)行課堂小結(jié)。有助于知識(shí)的鞏固和自主學(xué)習(xí)能力的提高，通過學(xué)習(xí)歸納本課內(nèi)容，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到今天到底學(xué)什么。通過談感想，談收獲，使學(xué)生間互相補(bǔ)充，共同完善，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。]

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、在涂一涂、算一算等活動(dòng)中，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。

2、引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

3、能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

2、能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡單的實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備：長方形紙、課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

同學(xué)們，你們喜歡折紙嗎?今天我們就利用折紙來學(xué)習(xí)知識(shí)。你能把一張紙平均分成兩份嗎?那么每份是這張紙的幾分之幾?平均分成三份呢?五份呢?

(1)把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾?

(2)把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾?

二、自主探究小組交流

自主學(xué)習(xí)提示

1、利用手中的的學(xué)習(xí)紙，涂一涂，算一算，嘗試解決這兩個(gè)問題。

2、同桌之間說一說彼此的想法。

3、有困難的同學(xué)，可以借助課本第55頁的提示，完成這兩個(gè)問題。

三、交流釋疑

1、初步感知分?jǐn)?shù)除法

把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾?

請(qǐng)同學(xué)們拿出圖(一)來涂一涂。

交流：為什么要這樣涂，每份是這張紙的幾分之幾呢?還有不同的涂法嗎?能根據(jù)這個(gè)過程列出一個(gè)除法算式嗎?這個(gè)除法算式和以前學(xué)的除法有什么不同?

這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)除法。(板書)

初探算法把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾?

請(qǐng)大家在圖(二)的上面涂一涂。

交流：(展示學(xué)生不同的涂法)同學(xué)們是把長方形紙的七分之四平均分成了三份，再把其中一份涂上顏色。誰能根據(jù)這一過程列出一個(gè)算式。怎樣才能算出得數(shù)呢?

觀察3和1/3有什么關(guān)系，由除以3變成乘3的倒數(shù)，是不是除以一個(gè)整數(shù)就可以乘它的倒數(shù)呢?我們來驗(yàn)證一下。

(教師出示三組算式)1/3÷54/5÷31/3÷5

指生演板讓學(xué)生觀察每一組算式，說一說發(fā)現(xiàn)了什么?

根據(jù)這三組算式再結(jié)合上一道題，你認(rèn)為分?jǐn)?shù)除以整數(shù)可以怎樣計(jì)算?

四、實(shí)踐應(yīng)用

1、算一算。

2、填一填師：學(xué)會(huì)了知識(shí)就要靈活的運(yùn)用，這道題你們能填上嗎?

學(xué)生獨(dú)立在書上第56頁填一填，想一想。集體訂正。

3、解決問題。

師：為了使我們的校園更整潔，學(xué)校給我們各班劃分了衛(wèi)生區(qū)，這一周輪到第一組負(fù)責(zé)衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生，老師想衛(wèi)生區(qū)的四分之三平均分給四個(gè)人來負(fù)責(zé)，你們能算出每個(gè)人負(fù)責(zé)整個(gè)衛(wèi)生區(qū)的幾分之幾嗎?學(xué)生在練習(xí)本上列式解答。

運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法能解決生活中的很多問題呢。誰能像老師這樣來說一說生活中的問題，讓大家解決。

五、課堂總結(jié)學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。

六、布置作業(yè)：練一練第3、5、6題

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇3】

一、分析教材，領(lǐng)悟意圖。

本節(jié)課小明的一天，教材為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的生活情境，采用連環(huán)畫的形式展現(xiàn)小明一天的活動(dòng)：早上6時(shí)起床7時(shí)半上學(xué)8時(shí)上課12時(shí)吃午飯下午4時(shí)踢球晚上8時(shí)半睡覺。這一內(nèi)容在設(shè)計(jì)上有3個(gè)特點(diǎn)：第一，提供了豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材；第二，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)來表達(dá)和交流信息，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感；第三，適時(shí)地滲透養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育，如按時(shí)起床、早睡早起等。本內(nèi)容的選取既關(guān)注了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，又讓學(xué)生體會(huì)到時(shí)間對(duì)于他們的重要性，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、分析學(xué)生，把握起點(diǎn)。

本班學(xué)生33人，學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)參差不齊。上這節(jié)課之前，我做了個(gè)調(diào)查：發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子己認(rèn)識(shí)了整時(shí)與半點(diǎn)，還了解了一些關(guān)于鐘面的其他知識(shí)；而大部分孩子相對(duì)而言就知之甚少，對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)甚至可以說是0。因此，如果將本節(jié)的知識(shí)交給學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，必須要先把學(xué)生按已有經(jīng)驗(yàn)的多少來搭配成若干異質(zhì)小組，才能取得良好的合作效果。

三、明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)。

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)。

2.在具體情境中，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析能力，體驗(yàn)與他人合作交流的樂趣。

（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。

難點(diǎn)：正確認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。

三、因材施教，扶放結(jié)合。

1.從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。

《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。由于學(xué)生在生活中已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)時(shí)要基于學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合情境圖，給學(xué)生提供充分交流的機(jī)會(huì)，使數(shù)學(xué)活動(dòng)真正成為學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華。

2.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。

創(chuàng)設(shè)情境不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以幫助學(xué)生形成富有情感的行為，有利于師生情感的互動(dòng)。本節(jié)課通過小明的一天為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)熟悉的生活情境，體現(xiàn)兒童已有的生活經(jīng)歷，為學(xué)生探索知識(shí)提供一個(gè)廣闊的平臺(tái)。

3.加強(qiáng)小組之間的合作交流。

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。在低年級(jí)教學(xué)中，教師就應(yīng)有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。本節(jié)教學(xué)有多處采用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生群體的力量，溝通各小組所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，在這些過程中去培養(yǎng)學(xué)生合作的習(xí)慣：怎樣傾聽別人的意見，怎樣與別人交流，如何正確評(píng)價(jià)別人的見解等等。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇4】

《認(rèn)識(shí)物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開始，主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認(rèn)識(shí)和平面圖形的初步認(rèn)識(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認(rèn)識(shí)立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：注重知識(shí)與生活的聯(lián)系；注重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，通過學(xué)生親自動(dòng)手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過程，掌握知識(shí)。

兒童對(duì)形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)覺協(xié)同運(yùn)動(dòng)的，這有利于增進(jìn)他們對(duì)所處環(huán)境的認(rèn)識(shí)，為將來學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。其實(shí)兒童在很小的時(shí)候就開始接觸各種形狀的物體，關(guān)于形狀，他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗(yàn)，只是這些經(jīng)驗(yàn)太感性，需要進(jìn)一步抽象化，形成簡單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。

我的學(xué)生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識(shí)和合作能力還非常弱，所以我將不固定他們的分組只固定他們的分組目標(biāo)提出具體要求，而是讓他們自由組合他們想要合作的同學(xué)。

根據(jù)教材的編排特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，將教學(xué)目標(biāo)定為：

1、通過操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形（這是知識(shí)與技能方面的目標(biāo)）；

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念（這是數(shù)學(xué)思考方面的目標(biāo)）；

3、通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。（這是情感與態(tài)度方面的目標(biāo)） 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是：初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。

根據(jù)以上分析，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法：

一、積極投入到活動(dòng)中，仔細(xì)觀察，更要多動(dòng)手操作；

二、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)，共同探究；

三、將知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)以致用。

“教”是服務(wù)于“學(xué)”的，與這些學(xué)法對(duì)應(yīng)，教師該做的是：

一、準(zhǔn)備大量的實(shí)物和模型，為學(xué)生的觀察、操作活動(dòng)提供材料；

二、營造好學(xué)習(xí)氛圍，組織好活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)、主動(dòng)探究；

三、適當(dāng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高。

孩子們喜歡看動(dòng)畫片，喜歡藍(lán)貓，我先出示漂亮的藍(lán)貓圖片，然后說：小朋友，今天聰明的藍(lán)貓來和我們一起上數(shù)學(xué)課，咱們每個(gè)組的桌上都有一個(gè)袋子，這是藍(lán)貓給大家的禮物，看一看是些什么？藍(lán)貓還提出一個(gè)要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個(gè)組的小朋友放得又快又好。 這里用藍(lán)貓來激發(fā)學(xué)生的興趣，用生活中常見的實(shí)物引入課題，使學(xué)生有一種親切感，并能感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

1、分一分，揭示概念。

（1）小組活動(dòng)，把形狀相同的物體放在一起。

（2）揭示概念。

教師拿出大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。然后出示長方體、正方體、圓柱的模型，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并與相應(yīng)的實(shí)物歸為一類。

經(jīng)過上面的活動(dòng)，學(xué)生有了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)教師揭示概念，出示一般模型，幫助學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)抽象化。

2、摸一摸，感知特征。

（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸這些實(shí)物，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。

（2）在班上匯報(bào)交流。

親自去摸一摸，可以加深學(xué)生對(duì)幾種立體圖形特征的體驗(yàn)，和同學(xué)的交流有利于豐富對(duì)這些立體圖形的認(rèn)識(shí)，在以上過程中還可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和合作能力。

教師以一句“藍(lán)貓放映的時(shí)間到了”將學(xué)生注意力吸引到投影屏幕上來。通過幻燈片，從一個(gè)個(gè)實(shí)物圖抽象出長方體、正方體、圓柱、球的一般模型圖。

前面的兩次小組活動(dòng)，以實(shí)物和模型為研究對(duì)象，學(xué)生通過觀察、操作，對(duì)幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識(shí)，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物圖，再過渡到模型圖，逐漸抽象，為的是促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念。

2、記憶想像。

（1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn)，將這些圖貼在黑板上，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物。

（2）讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。

一人閉上眼，摸一摸別人給出的一種實(shí)物，判斷它的形狀。

這一組活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生在頭腦中建立四種立體圖形的表象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、讓學(xué)生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

安排這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意識(shí)和能力。

用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，對(duì)幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗(yàn)，并能培養(yǎng)動(dòng)手能力、合作能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)的歸宿是：教為了不教，學(xué)為了會(huì)學(xué)。會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的終身學(xué)習(xí)所必備的基本技能，其關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的方法，并在應(yīng)用方法中感悟?qū)W習(xí)方法的優(yōu)越性，進(jìn)而使學(xué)生心里產(chǎn)生“我會(huì)學(xué)”的成就感，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在40分鐘里得到的不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，更主要的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。通過這節(jié)課的教學(xué)，我感悟到：

一、結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)，選取學(xué)生身邊的教學(xué)素材。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩種體驗(yàn)：成功體驗(yàn)和生活體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生在日常生活中所見的情景在教學(xué)中以不同形式再現(xiàn)時(shí)，學(xué)生就會(huì)有興趣，有沖動(dòng)感。才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂活躍。

二、讓學(xué)生親身經(jīng)歷過程，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

關(guān)注學(xué)習(xí)過程，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，尊重學(xué)生認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn)。如在教學(xué)長方形、正方形邊的特點(diǎn)時(shí)，教師采用先猜測再證明的方法，先用眼看邊有什么特點(diǎn)，再用自己已有經(jīng)驗(yàn)想辦法證明自己說的沒錯(cuò)。從而是學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

三、重視小組合作的實(shí)效性。

新課程倡導(dǎo)小組合作探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)中教師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，提出具體合作要求，使合作具有極強(qiáng)的可操作性，同時(shí)讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)了合作的技巧。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)生對(duì)書中情境的觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得良好的情感體驗(yàn)。

2、能力目標(biāo)：借助掛圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量，提高學(xué)生的觀察能力。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步掌握按順序數(shù)數(shù)的方法。

教具準(zhǔn)備：

實(shí)物投影

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

小朋友們，從今天開始，你們就是小學(xué)生了，要與老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)是很有用的，學(xué)會(huì)它，你就會(huì)解決很多生活中的問題，大家想不想學(xué)好它？大家會(huì)從1數(shù)到10嗎？

二、探索新知

1、 尋找身體上的數(shù)

師：1——10這幾個(gè)數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到，我們身上就有許多，快找一找，說一說！

（學(xué)生可能說：有1個(gè)腦袋，1張嘴，10個(gè)手指等。只要說得對(duì)，教師就應(yīng)該給予肯定，同時(shí)要注意讓學(xué)生把話說完整。）

2、 尋找教室里的數(shù)

師：同學(xué)們?cè)谧约荷砩险业搅诉@么多的數(shù)，真了不起！快來看看我們的教室，你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)？

（學(xué)生可能會(huì)說：有1塊黑板，2扇門，6盞燈，25張桌子，47名學(xué)生……對(duì)于能說出比10大的數(shù)的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)。）

3、 尋找校園里的數(shù)

師：現(xiàn)在，我們要數(shù)一數(shù)“可愛的校園”中的數(shù)。

4、 課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們?cè)诿κ裁窗?？你發(fā)現(xiàn)什么呢？

三、 課堂總結(jié)

數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，每一個(gè)數(shù)學(xué)王國的成員都睜著智慧的眼睛看著我們，你想和他們交朋友嗎？你打算怎么做？

板書設(shè)計(jì)：

可愛的校園

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它山之石可以攻玉，以上就是一米范文范文為大家整理的7篇《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案》，希望對(duì)您的寫作有所幫助，更多范文樣本、模板格式盡在一米范文范文。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情境中理解乘法表示意義，從情境圖中提出有關(guān)乘法的數(shù)學(xué)問題，列出乘法算式進(jìn)行計(jì)算，從而進(jìn)一步地體會(huì)乘法的簡單應(yīng)用。

2、在具體的情境中，有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和提出問題、解決問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識(shí)與能力。

教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境中理解乘法的表示意義，能夠列出乘法算式進(jìn)行計(jì)算，體會(huì)乘法的簡單應(yīng)用。

1、創(chuàng)設(shè)情景：在美麗的地球上，有很多可愛的小動(dòng)物與我們朝夕相處。瞧！它們來了！（多媒體演示：各種小動(dòng)物慢慢走來。）

2、選出自己最喜歡的小動(dòng)物，講一講關(guān)于它你在畫面上看到些什么。

全班交流：將你們組里最好的問題告訴大家，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到乘法問題上。

教師板書個(gè)別問題，并以學(xué)生的姓名命名，激發(fā)興趣。

學(xué)生可能出現(xiàn)加、減兩種方法，讓學(xué)生再次感受乘法運(yùn)算的簡便性，并回憶乘法各部分的名稱。

質(zhì)疑：算式3×4=12（根）中，3是從那里來的？4表是什么？12呢？

5、“連一連”

（1）由學(xué)生獨(dú)立完成，有問題的可與同桌或老師商量。

生2：桃子表示3個(gè)6，松果表示6個(gè)3，但都可以與3×6，6×3連起來。

1、“說一說”：學(xué)生以看圖講故事的方式理解圖意，再試說算式。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

表示3個(gè)2，又表示2個(gè)3。

（2）、由“小老師”出題，其他同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[一擺，并與同伴說一說。

3、“接力賽”：

（1）、出示“練一練”第一題的兩個(gè)畫面。

一個(gè)說還可以怎樣寫，一個(gè)評(píng)價(jià)是否可以得到“智多星”。

2、學(xué)生口述，多媒體演示。

3、以小組為單位，幫售貨員阿姨清點(diǎn)貨物。

4、交流評(píng)價(jià)：老師這里有一張貨物清單，看一看，你們點(diǎn)的對(duì)嗎？

生活中，那些問題可以用乘法解決，與同伴說一說。可以引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的事情說起，如：

每件衣服用5個(gè)扣子，4件衣服用幾個(gè)扣子？

學(xué)生每提出一個(gè)問題就列出算式并計(jì)算結(jié)果，此題可以在同桌之間進(jìn)行，互相提問題并檢驗(yàn)對(duì)方的計(jì)算結(jié)果。

五、全課小結(jié)：

這節(jié)課后，你最想說的一句話是什么？給這節(jié)課起名字。

六、布置作業(yè)：

將這節(jié)課中最感興趣的講給爸爸、媽媽聽。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇7】

說教材：

說教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是利用可愛的企鵝這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，并進(jìn)一步鞏固應(yīng)用8和9的加減法解決生活問題的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計(jì)算；會(huì)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問題的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、進(jìn)一步熟練8和9的加減法，加深對(duì)加減法意義的理解。

2、迅速正確地進(jìn)行8和9的加減法計(jì)算。

說學(xué)生：

開學(xué)七個(gè)周以來，多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚。而且大部分學(xué)生對(duì)幫助小動(dòng)物解決問題有極大的興趣。學(xué)生基本具備了一定的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。但是大部分孩子困難都出現(xiàn)在解決問題上。所以，這節(jié)課上我準(zhǔn)備充分運(yùn)用簡單易懂的兒童化語言幫助孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)如何利用加減法解決問題。

說教學(xué)方法：

1、情境教學(xué)法。

課前，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有趣的企鵝問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探討用8和9的加減法解決簡單的實(shí)際問題。同時(shí)通過創(chuàng)設(shè)企鵝的情境圖，讓學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)在具體的生活情境中解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

2、問題教學(xué)法。

我利用系統(tǒng)的步驟，指導(dǎo)學(xué)生解決問題，以增進(jìn)學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。我為學(xué)生設(shè)計(jì)了多種問題，以使學(xué)生達(dá)到有興趣集中學(xué)習(xí)注意力去思考和參與討論，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

說學(xué)法：

1、自主學(xué)習(xí)。

從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)開始，我就注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是自己的事，而且是一件愉快的事，愿意學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)主要應(yīng)體現(xiàn)在自我導(dǎo)向，自我激勵(lì)，自我監(jiān)控等方面。這是一個(gè)理想的境界，也是我們追求的最終目標(biāo)。

2、動(dòng)手操作。

學(xué)生在擺一擺，說一說，算一算的具體學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠?qū)崿F(xiàn)手、腦、口、耳的協(xié)同工作，也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個(gè)體現(xiàn)，更有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都全面發(fā)展的目標(biāo)。

說教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，想玩猜謎語的游戲嗎？生：（齊說）想。

師：白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕。猜猜是什么動(dòng)物？（企鵝）師：今天，可愛的企鵝來到了我們的身邊，想請(qǐng)你們?nèi)兔鉀Q一些數(shù)學(xué)問題，誰愿意去呢？

二、合作探究，自主學(xué)習(xí)。

1、出示第1幅圖。

師：同學(xué)們，你們看到了什么？誰能幫助小企鵝提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢？

生：冰山上現(xiàn)在一共有幾只企鵝？

師：誰能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決這個(gè)問題呢？同桌兩人討論，把算式寫在作業(yè)本上，并匯報(bào)。

2、出示第2幅圖。師：請(qǐng)看這一幅畫面，你能把這幅圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？如何解決這個(gè)問題呢？學(xué)生列式，師板書：8-2=63、觀察兩幅圖，比一比，找規(guī)律。

師：看來生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那么什么時(shí)候用加法，什么時(shí)候用減法呢？（求兩部分合起來可以用加法，求其中的一部分可以用減法。）

三、試一試。

1、（課件出示）說8的組成。

2、分香蕉，說9的組成

四、應(yīng)用拓展。

1、比比看誰算的又對(duì)又快。（課件出示）師：同學(xué)們，很高興我們闖過第一關(guān)，請(qǐng)看第二關(guān)。

2、說一說，看圖列算式。

3、師：森林里有一些小猴子，在歡快地嬉戲，你能告訴我，它們玩的情況嗎？（對(duì)教材第42頁第1題，學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，寫出算式，并集體訂正。）

師：小企鵝看到我們非常順利地連闖三關(guān)，就想用第四關(guān)考考我們，大家有信心闖過關(guān)嗎？

4、第42頁小兔圖。讓學(xué)生各抒己見口述圖意，提出不同的數(shù)學(xué)問題，只要合理，都可以認(rèn)可。

五、回顧小結(jié)。

（說說你們的收獲吧，這節(jié)課你學(xué)到了什么？）

六、布置作業(yè)。

P42第4題。

板書設(shè)計(jì)：

可愛的企鵝

●一共有幾只企鵝？

5+3=8

●冰山后面有幾只企鵝？

8-2=6

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇8】

軸對(duì)稱圖形的特征

教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué) 五年級(jí)下冊(cè)》第2--3頁，主題圖以及例1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、實(shí)驗(yàn)操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，掌握軸對(duì)稱圖形及對(duì)稱軸的概念，

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察軸對(duì)稱圖形及成軸對(duì)稱的兩個(gè)圖形的對(duì)應(yīng)點(diǎn)與對(duì)稱軸之間的關(guān)系，使學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)。

3、通過實(shí)踐探究，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新精神。

4、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)一步感受對(duì)稱在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱，探索形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)。

教學(xué)方法：探究法、發(fā)現(xiàn)法、講解法

教學(xué)用具：有關(guān)軸對(duì)稱的圖形的圖片。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

讓學(xué)生獨(dú)立畫出例1上面圖形的對(duì)稱軸，幫助學(xué)生回憶軸對(duì)稱圖形的知識(shí)，以便在此基礎(chǔ)上教學(xué)例1。

二、自學(xué)嘗試

(1)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱。

先讓學(xué)生觀察圖中的“松樹”和“小草”圖案有什么特征，然后同桌交流。

根據(jù)已有的知識(shí)，學(xué)生很容易判斷出“松樹”圖案是軸對(duì)稱圖形，圖中的虛線是它的對(duì)稱軸，學(xué)生進(jìn)一步還會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果沿虛線折疊，兩個(gè)“小草”圖案，也將完全重合。

(2)探索圖形成軸對(duì)稱的基本性質(zhì)。

讓學(xué)生分別觀察“小樹”這個(gè)軸對(duì)稱圖形和成軸對(duì)稱的兩個(gè)“小草”圖案的各對(duì)應(yīng)點(diǎn)(a 與a′、b 與b′、c與c′)與對(duì)稱軸之間有什么關(guān)系，在交流的基礎(chǔ)上，使學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)圖形成軸對(duì)稱的基本性質(zhì)。

三、點(diǎn)撥探索

(一)復(fù)習(xí)圖形的軸對(duì)稱。

同學(xué)們帶著問題預(yù)習(xí)了《軸對(duì)稱圖形》，那誰先來展示自己畫的的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。學(xué)生展示自己的作品。

提問：

1、什么軸對(duì)稱圖形?(共同特點(diǎn))

2、對(duì)稱軸指什么?

3、如何判斷一個(gè)圖形是不是對(duì)稱圖形?

學(xué)生討論交流。

將一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，如果兩側(cè)的圖形能完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。

師：下面請(qǐng)你們拿出手中的軸對(duì)稱圖形，對(duì)照著跟同桌說一說什么叫軸對(duì)稱圖形。(師巡視)

(1)把圖形對(duì)折，兩側(cè)圖形完全重合，中間的就是對(duì)稱軸。

(2)把圖形對(duì)折，使兩側(cè)圖形完全重合，中間的折痕就是對(duì)稱軸。

(二)軸對(duì)稱圖形的特征

提問：軸對(duì)稱圖形是不是只指一個(gè)圖形?

它的特征是什么?

師生歸納總結(jié)：

軸對(duì)稱圖形不僅僅是把一個(gè)圖形平均分成兩半，也可以是兩個(gè)圖形對(duì)稱。

“把一個(gè)圖形沿著某一條直線折疊，如果它能夠與另一個(gè)圖形重合，那么就說這兩個(gè)圖形關(guān)于這條直線對(duì)稱，這條直線叫對(duì)稱軸，折疊后重合的點(diǎn)是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，叫做對(duì)稱點(diǎn)。

(三)軸對(duì)稱圖形的基本性質(zhì)。

讓學(xué)生分別數(shù)一數(shù)“小樹”這個(gè)軸對(duì)稱圖形和成軸對(duì)稱的兩個(gè)“小草”圖案的各對(duì)應(yīng)點(diǎn)(a 與a′、b 與b′、c與c′)到對(duì)稱軸的距離，能不能發(fā)現(xiàn)它們之間有什么規(guī)律?

小組討論、交流：

對(duì)應(yīng)點(diǎn)與對(duì)稱軸的關(guān)系是怎樣的?

討論得出：軸對(duì)稱的性質(zhì)：對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等，對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線垂直于對(duì)稱軸。

四、演練拓展

課本第二頁上哪些圖形是對(duì)稱圖形?

你能畫出它們的對(duì)稱軸嗎?試試看。

五、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?你學(xué)會(huì)了嗎?

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇9】

教學(xué)內(nèi)容

數(shù)的組成、寫數(shù)（教材第80例題，第80～81頁“想想做做”第1－7題）

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，知道10個(gè)一是十，一個(gè)十是10個(gè)一和20

以內(nèi)數(shù)的順序及組成。

2．會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù)，能夠熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)

能夠熟練地寫出20以內(nèi)的數(shù)，說出數(shù)的組成。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“一”和“十”之間的關(guān)系。

教學(xué)具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備帶有數(shù)位的20以內(nèi)的數(shù)字卡片；師生每人準(zhǔn)備20根小棒。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、導(dǎo)入

1、練習(xí)數(shù)數(shù)。

（1）從4數(shù)到19，先順數(shù)一遍，再倒數(shù)一遍。

（2）同桌互相當(dāng)小老師，先從2到20順數(shù)一遍，再倒數(shù)一遍。

（3）兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從0數(shù)到20。

2、讀一讀。

（1）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20

（2）1421120019

（3）以最快的速度數(shù)一數(shù)，并且說出來。○○○○○○○○○

○○○○○

□□□□□□□□□□□□□□□□

二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟

1、教學(xué)11—20各數(shù)的組成。

（1）教師出示小棒，讓學(xué)生讀出來。

①1捆零1根。

師問：這里有幾捆小棒？幾根小棒？連起來，有幾捆零幾根小棒？11里面有幾個(gè)1捆？幾個(gè)1根？我們說，1捆就是1個(gè)十，1根就是1個(gè)一，那么11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一呢？（11里面有1個(gè)十，1個(gè)一。）讓學(xué)生說說11的組成。

②教師在11的后面再填上1根小棒。問：現(xiàn)在是多少？有幾捆零幾根？幾個(gè)十？幾個(gè)一？怎么讀？12的`里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？和同桌說一遍。

③教師接著在后面再加上1根小棒。問：這是多少？幾捆零幾根？13的里面有幾個(gè)十幾個(gè)一？

④再加上1根小棒。誰來直接讀出這個(gè)數(shù)？誰能直接說出來14里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？

15里面有幾個(gè)十幾個(gè)一？

16里面有幾個(gè)十幾個(gè)一？

17里面有幾個(gè)十幾個(gè)一？

18里面有幾個(gè)十幾個(gè)一？

19里面有幾個(gè)十幾個(gè)一？

⑤數(shù)到20了，這里又湊滿了10根小棒，又可以捆成一捆了，看一看，有幾捆小棒？這說明20里面有幾個(gè)十？（和旁邊的小朋友說說0。

2、教學(xué)數(shù)位表。

（1）出示數(shù)位表。

師：同學(xué)們，這是數(shù)位表，數(shù)位表上從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾，有幾個(gè)十就在十位上寫幾。

（2）問：13里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？

有一個(gè)十，我們就在十位上寫1，有3個(gè)一，我們就在個(gè)位上寫3，讀做十三。

問：14里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？

有一個(gè)十，我們就在十位上寫1，有4個(gè)一，我們就在個(gè)位上寫4，讀做十四。

想：15應(yīng)該怎么寫？為什么？

16可以怎么寫？

討論：20怎么寫？

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、完成第1題。

（1）看著算珠圖，先讀出數(shù)。

（2）說說這個(gè)數(shù)的組成。

（3）教師組織學(xué)生進(jìn)行填寫。

2、完成第2題。

（1）找學(xué)生幻燈片示范，其他學(xué)生在書上完成。

（2）集體訂正。將這些數(shù)字讀出來。

3、完成第3題。

（1）先說說這些數(shù)的組成。

（2）再找學(xué)生到前面撥算珠。

（3）讓學(xué)生在書上畫出來。

（4）找學(xué)生在幻燈片上演示。

（5）集體訂正。

四、全課小結(jié)

這節(jié)課你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)？學(xué)到了什么知識(shí)？你對(duì)哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇10】

有幾枝鉛筆（加法的認(rèn)識(shí)）

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、初步了解加法的含義，會(huì)讀、寫加法算式，感悟把兩個(gè)數(shù)合并在一起求一共是多少，用加法計(jì)算；

2、初步嘗試選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行5以內(nèi)的加法口算。

3、第一次出現(xiàn)了圖形應(yīng)用題，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖形應(yīng)用型題目，理解題目的意思。

有幾輛車（初步認(rèn)識(shí)加法的交換律）

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會(huì)列出不同的算式，從而形象直觀的說明兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)位置，得數(shù)不變。2、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖意提出問題。解決問題時(shí)，可以出現(xiàn)兩個(gè)不同的算式，并比較兩個(gè)算式的異同。

摘果子（減法的認(rèn)識(shí)）

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、會(huì)讀寫減法算式，能說出減號(hào)的意義，理解減法的計(jì)算方法。2、能正確理解圖意，并根據(jù)圖意寫出減法算式，從而學(xué)會(huì)解決簡單的數(shù)學(xué)問題，感悟從一個(gè)數(shù)里去掉一部分求另一部分用減法計(jì)算。

小貓吃魚（得數(shù)是0的減法）

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、進(jìn)一步體會(huì)減法含義，理解得數(shù)是0的減法算式的意義。

2、提高5以內(nèi)數(shù)減法的計(jì)算能力。

3、會(huì)把加法算式轉(zhuǎn)化減法算式。

猜數(shù)游戲（6,7的加減法）

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、學(xué)會(huì)6和7的加減法,感知并了解加減法之間的相互聯(lián)系。

2、根據(jù)圖意能列出一加一減兩道算式。

3、正確口算6和7的加減法，并能表達(dá)算式的含義。

跳繩（8,9的加減法）

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、在具體情境中有序地寫出8、9的不同的加減法算式。體會(huì)加減法之間的聯(lián)系。

2、正確口算8和9的加減法。

可愛的企鵝（8,9加減法的綜合練習(xí)）

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、在理解圖意的基礎(chǔ)上分析數(shù)量關(guān)系并提出數(shù)學(xué)問題，正確選擇計(jì)算方法解決問題。

2、認(rèn)識(shí)大括號(hào)，理解圖中大括號(hào)和問號(hào)表示的含義。

3、根據(jù)圖中數(shù)量關(guān)系，聯(lián)系加減法含義，能正確列式，學(xué)會(huì)求整體時(shí)用加法解決，求部分時(shí)用減法解決。

分蘋果（10的加減法）

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、從實(shí)際問題抽象并整理出10的加法和相應(yīng)的減法。

2、正確熟練地口算10的加減法

3、本課教學(xué)10的組成和分解雖然不再作為10的加減法的邏輯起點(diǎn)，但它仍是熟練地口算10的加減法的有效手段。

操場上（解決減法問題）

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、在具體情境中使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用減法算式解決誰比誰多（少）幾的問題。

2、用自己的語言完整的表達(dá)兩者之間多幾、少幾的關(guān)系

3、在具體的問題情境中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)誰比誰少，誰比誰多的相對(duì)性，意思是一樣的，可以用同一道算式來解決。

乘車（連加、連減與加減混合運(yùn)算）

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、知道連加、連減、加減混合算式的含義和從左到右的運(yùn)算順序。

2、掌握連加、連減、加減混合式題運(yùn)算的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。

大家來鍛煉

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、能正確數(shù)出數(shù)量是10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。

2、鞏固基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別，能給事物正確排序。

3、正確理解圖意，能提出數(shù)學(xué)問題，并選擇相應(yīng)的方法解決問題。

4、根據(jù)情境提供的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生可以正確比較多、少高、矮，體會(huì)比較的相對(duì)性。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇11】

作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)的組成、寫數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)內(nèi)容

數(shù)的組成、寫數(shù)（教材第80例題，第80～81頁“想想做做”第1－7題）

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，知道10個(gè)一是十，一個(gè)十是10個(gè)一和20

以內(nèi)數(shù)的.順序及組成。

2．會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù)，能夠熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)

能夠熟練地寫出20以內(nèi)的數(shù)，說出數(shù)的組成。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“一”和“十”之間的關(guān)系。

教學(xué)具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備帶有數(shù)位的20以內(nèi)的數(shù)字卡片；師生每人準(zhǔn)備20根小棒。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、導(dǎo)入

1、練習(xí)數(shù)數(shù)。

（1）從4數(shù)到19，先順數(shù)一遍，再倒數(shù)一遍。

（2）同桌互相當(dāng)小老師，先從2到20順數(shù)一遍，再倒數(shù)一遍。

（3）兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從0數(shù)到20。

2、讀一讀。

（1）、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20

（2）1421120019

（3）以最快的`速度數(shù)一數(shù)，并且說出來。

二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟

1、教學(xué)11—20各數(shù)的組成。

（1）教師出示小棒，讓學(xué)生讀出來。

①1捆零1根。

師問：這里有幾捆小棒？幾根小棒？連起來，有幾捆零幾根小棒？11里面有幾個(gè)1捆？幾個(gè)1根？我們說，1捆就是1個(gè)十，1根就是1個(gè)一，那么11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一呢？（11里面有1個(gè)十，1個(gè)一。）讓學(xué)生說說11的組成。

②教師在11的后面再填上1根小棒。問：現(xiàn)在是多少？有幾捆零幾根？幾個(gè)十？幾個(gè)一？怎么讀？12的里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？和同桌說一遍。

③教師接著在后面再加上1根小棒。問：這是多少？幾捆零幾根？13的里面有幾個(gè)十幾個(gè)一？

④再加上1根小棒。誰來直接讀出這個(gè)數(shù)？誰能直接說出來14里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？

15里面有幾個(gè)十幾個(gè)一？

16里面有幾個(gè)十幾個(gè)一？

17里面有幾個(gè)十幾個(gè)一？

18里面有幾個(gè)十幾個(gè)一？

19里面有幾個(gè)十幾個(gè)一？

⑤數(shù)到20了，這里又湊滿了10根小棒，又可以捆成一捆了，看一看，有幾捆小棒？這說明20里面有幾個(gè)十？（和旁邊的小朋友說說0。

2、教學(xué)數(shù)位表。

（1）出示數(shù)位表。

師：同學(xué)們，這是數(shù)位表，數(shù)位表上從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾，有幾個(gè)十就在十位上寫幾。

（2）問：13里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？

有一個(gè)十，我們就在十位上寫1，有3個(gè)一，我們就在個(gè)位上寫3，讀做十三。

問：14里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？

有一個(gè)十，我們就在十位上寫1，有4個(gè)一，我們就在個(gè)位上寫4，讀做十四。

想：15應(yīng)該怎么寫？為什么？

16可以怎么寫？

討論：20怎么寫？

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、完成第1題。

（1）看著算珠圖，先讀出數(shù)。

（2）說說這個(gè)數(shù)的組成。

（3）教師組織學(xué)生進(jìn)行填寫。

2、完成第2題。

（1）找學(xué)生幻燈片示范，其他學(xué)生在書上完成。

（2）集體訂正。將這些數(shù)字讀出來。

3、完成第3題。

（1）先說說這些數(shù)的組成。

（2）再找學(xué)生到前面撥算珠。

（3）讓學(xué)生在書上畫出來。

（4）找學(xué)生在幻燈片上演示。

（5）集體訂正。

四、全課小結(jié)

這節(jié)課你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)？學(xué)到了什么知識(shí)？你對(duì)哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇12】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、在數(shù)數(shù)的過程中，初步認(rèn)識(shí)1—10各數(shù)符號(hào)的表示方法。

3、通過在具體的情境活動(dòng)中，學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字符號(hào)表示生活中一些物體的數(shù)量。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)1、2、3、4、5體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

2．了解1、2、3、4、5代表什么。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟由數(shù)量抽象到數(shù)的`過程。

教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

1．你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計(jì)數(shù)）

2．你們有什么好辦法幫助他嗎？

（二）創(chuàng)設(shè)情境

1．今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看。（邊出示課件邊敘述）那兒有藍(lán)天白云，有山有水，有花有草，還有美麗的田園，是個(gè)非常美好的地方，你們想去看看嗎？（想！）課件出示：田園風(fēng)光伴隨美妙的音樂，片刻之后，定格到快樂的家園畫面。

2．（演示課件：美麗的山村）請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，你可以從中發(fā)現(xiàn)1個(gè)什么？指名說一說

3．集體交流：學(xué)生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個(gè)小孩、一座山、一個(gè)太陽、一戶人家、一棵草、一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥？(在同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，其他同學(xué)要注意傾聽)

4．平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì)說到或用到“1”?

5.師小結(jié)：同學(xué)們特別善于觀察，找到的這些東西都可以用“1”來表示。你有什么感覺呀？“1”的本領(lǐng)太大了。

（三）自主探索

1、從圖中，你還能找到幾個(gè)什么？同桌同學(xué)互相說一說。找到后和同桌同學(xué)說一說：你找到了幾個(gè)什么？（一個(gè)同學(xué)在說的時(shí)候，另一名同學(xué)要注意傾聽）

2、集體交流（指導(dǎo)學(xué)生注意傾聽）

根據(jù)學(xué)生說的情況進(jìn)行板書：（如果有相應(yīng)的學(xué)具可以直接貼到黑板上）

3、照應(yīng)板書：兩個(gè)人，兩只小鳥可以用幾來表示呢？

生：用2來表示。師板書：2

4、想一想：下面我們找到的這些東西可以用幾來表示？

指名學(xué)生說一說（如：3朵云，筐里3個(gè)蘿卜用3來表示）

3

5、指板書：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了這些數(shù)，你能從生活中找到這些數(shù)嗎？（指名學(xué)生說一說，指導(dǎo)學(xué)生說完整話）

6、小結(jié)：同學(xué)們非常善于觀察生活，不僅找到了幾個(gè)東西，還知道幾個(gè)東西就用幾來表示。

（四）體會(huì)序數(shù)的含義

師：還有一名同學(xué)有了新的發(fā)現(xiàn)，想知道嗎？

1、出示課件（排好隊(duì)的5只鴨子）出示“這只小鴨排在第二”

學(xué)生判斷

2、你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

指名學(xué)生到前面來指一指。（如果學(xué)生說到從左邊數(shù)，哪只鴨子排在第幾，更要進(jìn)行表揚(yáng)。）

（五）、數(shù)一數(shù)，畫一畫。

師：下面我們一起做一個(gè)小游戲，數(shù)一數(shù)，畫一畫。

1.出示投影

師：誰看明白這個(gè)游戲怎么做了，說一說。指名學(xué)生說一說。（有2只小雞，就畫2個(gè)圓圈）

2.學(xué)生獨(dú)立完成在書上

在學(xué)生完成之前，注意指導(dǎo)學(xué)生寫字姿勢(shì)

3.反饋學(xué)生的完成情況。

（六）、小結(jié)：1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2．你打算向誰學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)？

（七）、作業(yè)：找一找生活中的數(shù)

板書設(shè)計(jì)：

快樂的家園

教學(xué)反思：

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《小芳的上午》學(xué)案分析

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《連加連減》學(xué)案

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《連加連減》學(xué)案

一、教材與學(xué)生

《連加、連減》一課出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)72頁。

連加連減這一知識(shí)點(diǎn)經(jīng)常用來解決我們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅絾栴}，將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相加減的后面，一方面是對(duì)加減法含義的一個(gè)拓展，另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。這也是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計(jì)算過程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計(jì)算任務(wù)。而且這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的思維方法對(duì)學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助，所以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在教材中的位置是比較重要的。

學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)前已經(jīng)熟知加減法的含義，對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級(jí)兒童受到年齡特點(diǎn)的限制，注意力易分散，有意注意時(shí)間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強(qiáng)注意力的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)他們來說是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計(jì)算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻的現(xiàn)象。

二、教學(xué)理念

1、數(shù)學(xué)文化觀。數(shù)學(xué)是一種文化，它不僅表現(xiàn)為一個(gè)結(jié)果，更加重要的是它是人類文明發(fā)展過程的一個(gè)見證。所以教學(xué)上應(yīng)讓學(xué)生去經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，注重學(xué)生的經(jīng)歷與體驗(yàn)。

2、建構(gòu)主義心理學(xué)理論：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建的過程，學(xué)生必須在自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用，主動(dòng)地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：知道連加、連減的含義和運(yùn)算順序。

2、技能目標(biāo)：掌握連加、連減的運(yùn)算順序，正確進(jìn)行口算。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在游戲中學(xué)，使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué)；在生活中尋找數(shù)學(xué)問題，并初步體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問題的樂趣，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心。

4、數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)：1）應(yīng)用意識(shí)；2）在日常生活中處處留心，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待問題以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維解決問題。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：1）用自己的話表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義；2）掌握運(yùn)算順序。

2、難點(diǎn)：連加、連減的運(yùn)算順序。

五、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加。

課的一開始，我就利用課件的演示，讓學(xué)生充分的感知，并通過自己的感知說出圖意，培養(yǎng)了學(xué)生理解和說的能力。而且能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，利用舊知識(shí)的遷移，讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。課題的引出后，并不是死板的講述運(yùn)算的順序，而是讓學(xué)生自己去編寫算式，并自己去計(jì)算，這時(shí)學(xué)生的興趣非常高，教師借此讓學(xué)生在同桌說說你是怎么計(jì)算的，采用自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計(jì)算順序，很自然的引出了預(yù)算順序。

學(xué)生初步理解連加的含義后，利用動(dòng)態(tài)的練習(xí)讓學(xué)生的思維從形象向抽象過度，當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)配合課件將計(jì)算過程突顯出來，進(jìn)一步鞏固了新知，也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。

2、延續(xù)情節(jié)，學(xué)習(xí)連減

愛于表現(xiàn)是每個(gè)兒童的天性，讓孩子們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)使孩子們?cè)鲩L有意注意的時(shí)間。因此教學(xué)設(shè)計(jì)上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫連減的算式，再通過自己編寫的算式來編題目，充分理解連減的含義。出示板書連減，因?yàn)檫B減的算式動(dòng)態(tài)的畫面比較容易理解，所以我要求學(xué)生看著靜態(tài)畫面描述所發(fā)生的事，從整體上初步理解連減的含義。

3、觀察對(duì)比，小結(jié)算法

通過上面的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運(yùn)算順序。但在學(xué)生的知識(shí)庫中這還是兩個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，有部分同學(xué)可能對(duì)連加連減的關(guān)系有模糊的認(rèn)識(shí)，這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生在連加和連減知識(shí)點(diǎn)間搭建橋梁，形成聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)生自己的知識(shí)王國。

4、寓練于樂。

一年級(jí)學(xué)生注意力易分散，要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一年級(jí)孩子的心理特征與認(rèn)知特征。因此在練習(xí)部分設(shè)計(jì)了一個(gè)懸念“只要猜出大腳印下的數(shù)學(xué)秘密，就能通向一個(gè)美麗的數(shù)學(xué)城堡?！睂W(xué)生的胃口一下子調(diào)了起來。在這個(gè)過程中主要采用游戲形式來鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知，重點(diǎn)突出運(yùn)算順序。

六、反思

1、在比較連加連減的運(yùn)算順序時(shí)，我還可以在放手一些，讓學(xué)生去觀察，去表達(dá)，盡管學(xué)生有時(shí)表達(dá)得不到位，也給予充分的肯定，因?yàn)檫@是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會(huì)使他們覺得自己是個(gè)了不起的發(fā)明家，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

2、在練習(xí)看算式畫圈中，雖然我演示了一個(gè)學(xué)生得本子，如果在這里再拿幾本學(xué)生的本子上來演示，讓學(xué)生自己來作一個(gè)評(píng)價(jià)，這樣的話會(huì)更好。

3、在上完新課后，可以讓學(xué)生舉例說說生活中連加連減得例子。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《9加幾》學(xué)案

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《9加幾》學(xué)案

“9加幾的進(jìn)位加法”是學(xué)生掌握了11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。教學(xué)要求學(xué)生在觀察思考，動(dòng)手操作，形成表象，內(nèi)化感知的基礎(chǔ)上，理解掌握“湊十法”計(jì)算9加幾的算法。所以，滲透轉(zhuǎn)化思想（即將9加幾轉(zhuǎn)化為10加幾），應(yīng)用“湊十法”計(jì)算9加幾是教學(xué)重點(diǎn)，并能引導(dǎo)學(xué)生通過交流，條理化“湊十法”的思考過程。

一、說教材

我的說課內(nèi)容是“9加幾”，這個(gè)內(nèi)容選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》，它是學(xué)生掌握了11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生初步理解“湊十法”和“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程并能正確計(jì)算。

2、能力目標(biāo)

初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：

通過合作交流和動(dòng)手操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

教學(xué)難點(diǎn):“湊十法”的思考過程。

二、說教法學(xué)法：

為了完成上述教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將以多媒體為主要教學(xué)手段，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)中完成教學(xué)，并力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動(dòng)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī)。

一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，注意力不集中，學(xué)習(xí)容易疲勞，因此，我以學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融于他們感興趣的活動(dòng)之中，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)中，我不打算強(qiáng)調(diào)各種計(jì)算方法的優(yōu)或劣，也不刻意去提示學(xué)生用哪種方法簡便，而是讓學(xué)生用自己最喜歡的方法。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知水平有一個(gè)漸進(jìn)的過程。

3、充分利用教學(xué)資源，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中我盡量給學(xué)生提供動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在開放性的討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識(shí)，讓學(xué)生在提出問題，解決問題和探索方法的過程中，發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑。

三、總體設(shè)計(jì)

本節(jié)課我安排了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先以學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn)，用生動(dòng)的語言激發(fā)學(xué)生的興趣?！靶∨笥褌儯脑路菔俏倚５捏w育節(jié)，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開幕儀式，還舉行了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)。看，比賽開始了，運(yùn)動(dòng)場上多熱鬧哇（出示課件一——主題圖）！跑道上正在進(jìn)行二年級(jí)的60米跑決賽，運(yùn)動(dòng)場的中央還進(jìn)行著跳繩、踢毽和跳遠(yuǎn)等比賽項(xiàng)目。在操場四周的看臺(tái)上，同學(xué)們正在為參加比賽的運(yùn)動(dòng)員加油。為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，他們還準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時(shí)，小明問：“還有多少盒？”(課件二)這樣，直接引出問題，并引導(dǎo)學(xué)生觀察為運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備的盒裝飲料，激起學(xué)生幫助別人解決問題的意識(shí)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：自主參與,探索新知

這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過程，教學(xué)中我將以學(xué)生自主探索為主，這個(gè)環(huán)節(jié)我將分三個(gè)步驟來完成。

第一步驟是討論交流，得出方法。

在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生討論“還有多少盒”的問題，讓學(xué)生通過互相交流說出自己解決問題的方法，并讓學(xué)生議一議每種方法。在學(xué)生評(píng)議的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，屏幕上逐一顯示各種解決方法。在交流過程當(dāng)中，學(xué)生探討出的方法有很多種，思維比較凌亂。可能出現(xiàn)的情況有：(課件三)

（1）依次一個(gè)一個(gè)的數(shù)1、2、3、4、……12、13；

（2）先數(shù)箱子里的9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13

（3）9和4合起來是13

（4）先拿一盒放進(jìn)箱子里，補(bǔ)足十，再想“10+3=13”

教師引導(dǎo)學(xué)生將第四種方法的思維過程用下圖表示出來，想：9加1得10，10加3得13。

9+4=13(課件四)

13

10

通過直觀的分析比較，讓學(xué)生找到自己喜歡的方法。

第二個(gè)步驟是提出問題，解決問題

為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，我設(shè)計(jì)了一個(gè)比賽環(huán)節(jié)：利用主題圖讓小組成員互相提出加法計(jì)算的問題，看誰提得多，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。運(yùn)用孩子們提出的問題，巧妙自然地將9加幾的問題搬到黑板上，例如：

踢毽組和跳繩組一共有多少人？

9+3

踢毽組和跳遠(yuǎn)組一共有多少人？

9+7

在整個(gè)過程中，學(xué)生自主尋找要解決的問題，并探求解決問題的途徑，教師只起引導(dǎo)作用。

第三個(gè)步驟是歸納算法，鞏固記憶

兒童的思維離不開動(dòng)作，操作是智力的源泉，在引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)“湊十法”算理時(shí)，我先讓學(xué)生動(dòng)手操作，用擺小棒的方法計(jì)算9+3，左邊擺9根，右邊擺3根；再讓學(xué)生回憶幾加幾湊成十，讓學(xué)生自己想辦法移動(dòng)小棒，根據(jù)學(xué)生的思路，填寫思維圖。學(xué)生可能出現(xiàn)兩種情況，第一種是從3根里拿出1根和9根湊成10根，10再加2等于12（課件五）

9+3=12

12

10

第二種是從9根里面拿出7根和3根湊成10根，10再加2等于12

9+3=12

27

10

通過學(xué)生動(dòng)手操作擺圓片，計(jì)算9+7，學(xué)生也可能出現(xiàn)兩種思路（課件六）

9+7=16或9+3=12

1627

1010

這里我沒有強(qiáng)調(diào)“看大數(shù)，分小數(shù)”，而是讓學(xué)生自由地選擇“分小數(shù)”或“分大數(shù)”，只要能湊成十都是可以的。

（3）鞏固新知，尋找規(guī)律

一年級(jí)學(xué)生注意力不持久，在突破重難點(diǎn)之后，我運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示一個(gè)砌房子的游戲，將9加幾的算式有規(guī)律的排列，先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)算式的第一個(gè)加數(shù)都是9，從而引出課題“9加幾”，再讓學(xué)生計(jì)算結(jié)果。既調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力，又鞏固了9加幾的知識(shí)。讓學(xué)生計(jì)算出9加幾的算式后，再觀察得數(shù)特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找尋又快又對(duì)的計(jì)算竅門。（課件七）

9+1=10

9+2=11

9+3=12

9+4=13

9+5=14

9+6=15

9+7=16

9+8=17

9+9=18

學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)和的個(gè)位上的數(shù)都比第二個(gè)加數(shù)少1，那我繼續(xù)追問，這個(gè)1到哪去了？學(xué)生很自然的想到1和9湊成10了，從而對(duì)“湊十法”進(jìn)一步加深了印象。

（4）應(yīng)用新知，解決問題

這一環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，靈活應(yīng)用這些知識(shí)解決問題。我安排了兩個(gè)練習(xí)。第一個(gè)練習(xí)是通過多媒體課件，展示色彩鮮艷的菠蘿、蘋果圖，培養(yǎng)學(xué)生看圖列加法算式的能力，（課件八）充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。第二個(gè)練習(xí)是根據(jù)圖意填寫算式。這道題的目的是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。先讓學(xué)生弄清楚畫中的內(nèi)容，再讓同桌互相討論提出問題?？梢宰约哼x擇計(jì)算出蜜蜂的只數(shù)或鮮花的朵數(shù)。在計(jì)算鮮花的朵數(shù)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)按從左到右的順序把算式填成6+9=15，要給予肯定；在計(jì)算蜜蜂的只數(shù)時(shí)，學(xué)生也有可能按蜜蜂的顏色分類把算式填成10+5=15，在肯定學(xué)生計(jì)算正確的同時(shí)，也要表揚(yáng)他能從不同的角度思考問題，并用前面學(xué)過的知識(shí)解決新的問題。

（5）全課小結(jié)，完善新知

我先讓學(xué)生說說這節(jié)課里學(xué)會(huì)了什么？解答這些題你最喜歡用哪種方法？在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我會(huì)采用目標(biāo)多元化、方法多樣化的評(píng)價(jià)方式來表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生看到自己的方法得到老師的認(rèn)可，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更高，真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人。以上是我對(duì)“9加幾”這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)物體》學(xué)案分析

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)物體》學(xué)案分析

物體分類

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材（北師大）版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)p64頁物體分類

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：對(duì)長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些幾何形體的名稱并能加以識(shí)別。

情感目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生想象、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。

能力目標(biāo)：提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。

學(xué)具準(zhǔn)備：各種物體

教具準(zhǔn)備：長方體、正方體、圓柱、球

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

今天老師來看大家，和你們一起上課，我很高興，還給你們帶來了學(xué)習(xí)的小禮物，你們想看看是什么嗎？老師知道大家都很聰明，那讓我們?cè)囍阉鼈兎忠环趾脝幔?/p>

二、小組活動(dòng)：

要求：1、要愛惜物品，不要把別人的東西弄壞。

2、在分的時(shí)候，不要大聲說話，不要搶。

3、想一想。在分類時(shí)，你們將這些物體分成了幾類，是按什么分類的。

匯報(bào)：你們分成了幾類，為什么這樣分？

要求：

a)每一個(gè)小組派一個(gè)代表，介紹其中一種物體，說一說自己分類的理由。（進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種物體的特點(diǎn)）

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，注意對(duì)正方體和長方體進(jìn)行區(qū)分、對(duì)圓柱體和球體進(jìn)行區(qū)分。

b)其他同學(xué)認(rèn)真看、仔細(xì)聽。

c)每個(gè)同學(xué)介紹完以后，同學(xué)們出示和他一樣的物體。

d)在教師的教具中找一找與之相同的形體。

三、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種物體

1、出示抽象出來的物體圖形：

正方體長方體圓柱球

2、小游戲：找朋友

3、小練習(xí)：數(shù)學(xué)書65頁的1、2題

4、數(shù)學(xué)練習(xí)卡

四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

（第二次的教學(xué)設(shè)計(jì)是為我到康平送教下鄉(xiāng)而進(jìn)行的再設(shè)計(jì)）

你說我擺

教學(xué)目標(biāo)：

１、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，通過游戲，進(jìn)一步識(shí)別簡單幾何體。

２、在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。

３、初步學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。

４、發(fā)展學(xué)生空間的觀念，并識(shí)別幾何體的位置關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)展學(xué)生空間的觀念，并識(shí)別幾何體的位置關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、問題情境。

老師為你們同座準(zhǔn)備了學(xué)具，你知道了四種物體名稱，閉上眼睛，摸一摸，能否辨認(rèn)出來。

二、學(xué)習(xí)新知。

３、你說我擺。

1）老師說，同座合作擺，。

2）同桌互相進(jìn)行游戲。第一次，兩個(gè)物體。第二次四個(gè)物體。

三、練一練。小組交流。全班驗(yàn)收。

四、總結(jié)回顧，拓展延伸。

1、這節(jié)課你學(xué)了什么？

2、前后的關(guān)系在生活中應(yīng)用。

3、自選一場景，進(jìn)行位置關(guān)系的描述。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

第1單元 課題：數(shù)一數(shù) 第1教時(shí) 總第 1 個(gè)教案

執(zhí)教者：

目標(biāo)：

1、 讓學(xué)生通過看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認(rèn)識(shí)生活中的事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。

2、 引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習(xí)慣。

3、 讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)。

重、難點(diǎn)：讓學(xué)生通過實(shí)踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。幫助學(xué)生解決認(rèn)知過程中的困難。

課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、學(xué)具。

教學(xué)程序：

一、情境導(dǎo)入

1、 講述 ：小朋友們，暑假里爸爸媽媽都帶你們?nèi)ツ耐媪?告訴大家一個(gè)好消息，今天老師要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方——?jiǎng)游飿穲@，高興嗎?

2、 出示掛圖，進(jìn)一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。嗬!動(dòng)物樂園到了，你們看，動(dòng)物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么?

二、 思索探究

1、 看圖了解畫圖的內(nèi)容，圖上有些什么?分別在哪里?(引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察圖)

2、 結(jié)合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景里提取的，讓學(xué)生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)。

3、 用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生看小圖與之下面的圓點(diǎn)，它們之間有什么關(guān)系?(圓點(diǎn)與物體有一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，滲透著對(duì)應(yīng)的思想。)

4、 第七、八、十這三幅小圖中有圓點(diǎn)無物體，這個(gè)問號(hào)是什么意思?放手讓學(xué)生根據(jù)圓點(diǎn)個(gè)數(shù)，到情景圖中找相應(yīng)的物體。

三、交流共享

1、數(shù)數(shù)練習(xí)

(1)教室里有幾扇窗?幾扇門?

(2)教室的第一排坐著幾個(gè)小朋友?

(3)小朋友拿出10根小棒，一邊數(shù)一邊拿，并擺在桌子上，讓同桌同學(xué)檢查對(duì)不對(duì)。

(4)小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)要一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，不能漏掉，也不能重復(fù)多數(shù)。

(5)連一連

(6)畫一畫

2、 拓展運(yùn)用

講述：小朋友，已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個(gè)數(shù)。你能用1-10這10個(gè)數(shù)字中的其中一個(gè)數(shù)來說句話嗎?在小組內(nèi)說說。如：我有10個(gè)手指，我們小組有4人，等等。

3、 游戲：火車鉆山洞

講述：剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。

游戲方法：我們分小組進(jìn)行，兩個(gè)小朋友手拉手抬起來，圍成山洞，請(qǐng)小組后面的幾位同學(xué)當(dāng)司機(jī)，前面報(bào)幾，后面接著往下報(bào)，如1、2、3，如果說對(duì)了，就發(fā)出嗚嗚聲，說錯(cuò)了，就“咔嚓”暫停，說對(duì)了再通過。

四、檢測完善

1、我們既能去動(dòng)物園，還能玩游戲，開心嗎?小朋友愛動(dòng)腦，又愛動(dòng)手，真不錯(cuò)，在這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?你是怎么想的?

2、完成課堂作業(yè)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教案

第2單元 課題：比一比 第2教時(shí) 總第2 個(gè)教案

執(zhí)教者：

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)長短、高矮和輕重的含義，體會(huì)比較的一般方法，初步學(xué)會(huì)比較物體的長短、高矮和輕重。

2、使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動(dòng)，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理能力。

3、使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實(shí)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較長短、高矮和輕重。

教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)長短、高矮和輕重是相對(duì)的。

課前準(zhǔn)備：主題圖、實(shí)物投影儀。

教學(xué)程序：

課前游戲：對(duì)口令。

師說上句，生對(duì)下句。

我說大，我對(duì)小;我說高，我對(duì)矮;我說低，我對(duì)高;我說長，我對(duì)短;我說薄，我對(duì)厚;我說輕，我對(duì)重;我說寬，我對(duì)窄;我說遠(yuǎn)，我對(duì)近……

一、情境導(dǎo)入

請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)和老師比身高，請(qǐng)學(xué)生說一說比的結(jié)果。說明：高和矮是比較的結(jié)果。今天老師要和小朋友一起比一比物體的長短、高矮和輕重，好嗎?揭題。

二、思索探究

1.比長短。

(1)出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序，從上往下觀察主題圖，說說圖上畫的是哪兒?從圖中你能看到些什么?

(2)觀察兩根跳繩，通過討論和交流，弄清圖上畫的兩根跳繩就是兩個(gè)小朋友用的。

(3)指導(dǎo)學(xué)生用在□畫畫√的方法在書上比較兩根跳繩的長短。

(3)同桌交流比較的結(jié)果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準(zhǔn)備。

(4)交流反饋，說說比較兩根跳繩長短的方法，感受長短是比較的結(jié)果。

(5)鞏固：實(shí)物出示兩組繩子的比較，你能比出他它們的長短嗎?

2.比高矮。

(1)出示主題圖，觀察，說說圖中兩個(gè)小朋友誰高誰矮。

(2)追問：從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個(gè)人的高矮?學(xué)生匯報(bào)交流，體會(huì)高矮的基本方法。

(3)請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上來，照樣子比一比。

3.比輕重。

(1)出示天平，進(jìn)行介紹。

(2)掂一掂鋼筆和橡皮哪個(gè)重，然后放到天平上稱一稱，觀察誰重。

(3)看主題圖，說明石榴和柿子是從樹上采下來的，觀察一下哪個(gè)重些。指名交流。

4.體會(huì)比長短、高矮和輕重的方法。

(1)提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮?

(2)組織小朋友先在小組內(nèi)交流討論，教師巡視指導(dǎo)，搜集討論信息，以便有目的地指導(dǎo)交流。

(3)要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較的，以不同的方式表述比較的結(jié)果。如兩棵樹的高矮等。

5.組織討論，加深認(rèn)識(shí)。

教師出示一枝鉛筆，組織學(xué)生討論：這枝鉛筆是長還是短?通過討論，使學(xué)生明確，沒有比較就沒有長短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長還是短，必須再拿一枝鉛筆來比一比才能確定。教師拿出不同長度的鉛筆分別與之比較，使學(xué)生明確長短、高矮是相對(duì)的，并不是一成不變的。

三、交流共享

1.“想想做做”第1題。

(1)光盤出示兩幅圖，觀察第一幅圖中誰的鉛筆長，再說說第二幅圖中哪支鉛筆最長。

(2)同桌比一比鉛筆的長短。指名匯報(bào)交流。

2.想想做做”第2題。

(1)明確題目要求。

(2)學(xué)生按要求在書上練習(xí)。

(3)結(jié)合圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助殘疾人的思想教育。

(4)提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮?(“最”加重音，學(xué)生體會(huì)最高、最矮的含義。)

3.想想做做”第3題。

讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際獨(dú)立完成，并說說自己是怎樣想的，進(jìn)一步體會(huì)比較的方法和策略。

教師出示一個(gè)三角形，折開后比較，讓學(xué)生的頭腦中知道走斜邊最短。

4.“想想做做”第4題。

(1)讀題，學(xué)生自主練習(xí)。

(2)巡視，搜集學(xué)生的反饋信息。

(3)學(xué)生交流，說明自己的想法。發(fā)展學(xué)生的推理能力。

5、找?guī)讉€(gè)同學(xué)，從高到矮排排隊(duì)。

四、檢測完善

1.提問：今天在學(xué)習(xí)中，你比較了哪些物體，比的結(jié)果怎樣?學(xué)生自由交流。

2.要求學(xué)生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮和輕重。

3.完成課堂作業(yè)。