小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案

一年級數(shù)學(xué)下冊《比較數(shù)的大小》學(xué)案。

一年級數(shù)學(xué)下冊《比較數(shù)的大小》學(xué)案

教學(xué)目標：

1、經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過程，掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

2、進一步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3、培養(yǎng)知識遷移兒抽象概括的能力。

教學(xué)過程：

一.引入課題

談話：前面我們已經(jīng)認識了解以內(nèi)的數(shù)，你能任意地說出一個別100以內(nèi)的數(shù)嗎？（指定三四人說一說）

老師手里有很多雪花膠片，你們猜猜看可以用100發(fā)內(nèi)的哪個數(shù)表示。我們一起來數(shù)一數(shù)，看小朋友們猜得怎么樣。

下面請你們也抓一把雪花膠片先猜一猜有多少個，然后再數(shù)一數(shù)是多少。剛才這幾個同學(xué)說的這些數(shù)誰大誰小呢？今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小。

板書課題：比較數(shù)的大小

一、教學(xué)新課（WwW.676U.cOM 個人總結(jié)網(wǎng)）

(1).教學(xué)例題圖。提問：今天小松鼠和小兔去海邊做了一件有意義的事，你能看著圖說出它們做了一件什么事嗎？你還看到了什么？

看著這幅圖你想知道什么？

小松鼠和小兔比誰拾得多呢？你是怎樣想的？

（2）合作交流

談話：請把你的想法先說給小組同學(xué)聽一聽（小組內(nèi)交流）。

誰愿意把你的想法說給大家聽一聽（在班內(nèi)交流）。

（3）談話：在這道題里比較哪一個小動物拾的貝殼多就是比較38與46哪一個數(shù)大。

你能用一個數(shù)學(xué)符號表示它們之間的大小關(guān)系嗎？

教師板書：4638

指定學(xué)生上黑板。

全班學(xué)生讀一讀算式4638。

1.教學(xué)“試一試”

談話：老師這里還有幾組數(shù)，你們能比較出它們的大小嗎？請打開書第14頁“試一試”看著計數(shù)器比較兩組數(shù)的大小。（學(xué)生在書上完成并匯報結(jié)果。）說說你是怎樣想的？

二、鞏固深化

1、“想想做做”第2題。

讓學(xué)生看著計數(shù)器把數(shù)先填出來，然后再比較數(shù)的大小。

指名匯報。

2、“想想做做”第3題。

學(xué)生獨立完成，同桌學(xué)生互相檢查。

3、“想想做做”第1題。

提問：我們再來看看，小白菜又給同學(xué)們提出了一個什么問題。你們能回答嗎？

你能說一說六十幾有哪些數(shù)？（按順序說一說）這些數(shù)與六十相比，比六十大還是小？比七十呢？

口答：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十小？

4、“想想做做”第4題。

（1）指定一個學(xué)生（座位號是兩位數(shù)的）說出自己的座位號。談話：他的座位號是兩位數(shù)（板書：兩位數(shù)）你知道兩面三刀位數(shù)是什么意思嗎？請座位號是兩位數(shù)的同學(xué)都站起來。其他同學(xué)的座位號是幾位數(shù)？

（2）寫出三個個位上都是6的兩位數(shù)。

學(xué)生寫好衙提問：你寫了哪三個數(shù)？誰最大？誰最??？你能把這三個數(shù)按一定的順序排列嗎？

（這個學(xué)生在黑板上排，其余學(xué)生裝在座位上排）

為什么這樣排？（可以從小到大，也可以從大到小排）

個位上是6的兩位數(shù)有幾個？（順次說一說）

(3)寫出三個十位上都是6的兩位數(shù)，比一比哪個最大，哪個最小。

讓學(xué)生多獨立完成后再相互交流。

5、“想想做做”第5題。

談話：剛才小朋友寫了幾個數(shù)，老師也寫了三個表示天氣溫度的數(shù)（2度20度35度）我們一起讀一下。

你能猜一猜它們各是什么季節(jié)的氣溫嗎？（小組討論后匯報）

我們來看看小朋友們猜得怎么樣？（出示每個季節(jié)的景象圖）你能用符號表示三個數(shù)的大小關(guān)系嗎？

6、“想想做做”第6題。

獨立填寫后，在小組內(nèi)互相交流。

7、游戲（排路隊）

（1）談話：小朋友們你們還想寫數(shù)嗎？請你們每人再寫一個數(shù)。在小組里比一比誰寫的數(shù)最大，誰寫的數(shù)最小。

（2）排路隊：出示路隊旗（旗上分別寫著：“比30大而比60小的數(shù)”“比30小的數(shù)”、“比大的數(shù)”）

根據(jù)剛才自己寫的數(shù)到前面來排隊，然后排著整齊的隊路隊下課。

教學(xué)后記:學(xué)生的合作能力不夠強,時間安排不夠.

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人教版一年級下冊《數(shù)的順序 比較大小》數(shù)學(xué)教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“人教版一年級下冊《數(shù)的順序 比較大小》數(shù)學(xué)教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

人教版一年級下冊《數(shù)的順序 比較大小》數(shù)學(xué)教案

【學(xué)習(xí)目標】

1．能根據(jù)100以內(nèi)兩個數(shù)的比較大小，能正確運用“ 〉、〈 或 =”比較兩個數(shù)的大小。

2．能歸納總結(jié)100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。

【學(xué)習(xí)重點】

能比較100以內(nèi)兩個數(shù)的大小，能正確運用“ 〉、〈 或 =”較兩個數(shù)的大小。

【學(xué)習(xí)難點】

能歸納總結(jié)100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。

【學(xué)習(xí)過程】

一、激趣定標

1.談話引入：今天一大早，小灰兔和小白兔出去采蘑菇，采著滿滿的一籃子蘑菇回來，小灰兔采了 42個蘑菇，小白兔采了 37個蘑菇，同學(xué)們，你們說說誰采的多呢？為什么呢 ？今天我們就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的大小比較。（板書課題）

2.明示學(xué)習(xí)目標。

二、自學(xué)互動，適時點撥

[活動一]

學(xué)習(xí)方式：自主探究，小組合作

學(xué)習(xí)任務(wù)：

1.問：小灰兔采了42個蘑菇，小白兔采了37個蘑菇，比一比，誰采的最多？你是怎樣比較的？

（1）利用小木棒比較42和37的大小。

用小木棒擺一擺：42由4捆小木棒和2根小木棒

37由3捆小木棒和7根小木棒

（2） 左邊是42，右邊是37，誰來說說這兩個數(shù)誰大誰小，用什么數(shù)學(xué)符號連接呢？（板書：＞＜＝）你是怎么想的？

（3）小組交流，討論再匯報。

①根據(jù)數(shù)的順序來比，42在37的后面，所以42 ＞37。

②根據(jù)數(shù)的組成比較大小。42是由4個十和2個一組成，37是由3個十和7個一組成，所以42＞37。

③42比40多2根，37比40少3根，所以42 ＞37。

板書：42 ＞37

（4）根據(jù)自己喜歡的方法來完成比較大小。

23○52 49○32 63○45

2.利用計數(shù)器比較大小。

（1）在兩個計數(shù)器上分別撥出23和25，學(xué)生讀數(shù)，師板書。

（2）比較23和25的大小，怎么樣才能很快知道哪個數(shù)大？哪個數(shù)?。浚ò鍟?3○25 ）

小組匯報：

方法一：根據(jù)數(shù)的順序來比，23在25的前面，所以23＜25。

方法二：23和25的十位上都是2，表示有2個十，所以不能比較出誰大誰小，再看個位上的數(shù)，23的個位上是3，25的個位上是5，所以23＜25。（板書：23＜25）

（3）訓(xùn)練比較大小。

35○39 46○48 63○69

3.再次觀察42 ＞37和23＜25這兩組數(shù)，歸納兩位數(shù)大小比較的方法。

（1）學(xué)生匯報自己的方法。

（2）師點撥及小結(jié)。

兩位數(shù)大小比較的方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的，則這個兩位數(shù)就大；如果十位上的數(shù)相同，再看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大的，則這個兩位數(shù)就大。

三、測評訓(xùn)練

1.出示數(shù)字卡，比較大小。

78與87 65與63 85與88 40與50

2.完成第42頁的做一做。

4.完成練習(xí)九的第3、5題。

四、全課總結(jié)

今天同學(xué)們都學(xué)習(xí)了什么？都有什么收獲呢？

一年級下冊《數(shù)的順序和比較大小》教案

一年級下冊《數(shù)的順序和比較大小》教案

教學(xué)目標

1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。

教具準備0以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1．讀出下列各數(shù)。

3576899096100

2．老師報數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。

六十九九十三八十三十一百

3．口答。

(1)一個兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個數(shù)寫作()。

(2)一個數(shù)，百位上是l，十位、個位都是0，這個數(shù)寫作()。

二、新授。

1．教學(xué)例7。

(1)按照數(shù)的順序．學(xué)生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表，指定學(xué)生填寫。

師生共同訂正。

(2)讓學(xué)生回答例4提出的兩個問題。

①給十位是3的數(shù)涂上綠色，個位是3的數(shù)涂上黃色，個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項完成。

②你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列?要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。

從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)．每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

從豎行看：每一豎行的個位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。

教師提問：第4行第8個數(shù)是多少?第5行第8個數(shù)是多少？55前面一個數(shù)是多少?

2．教學(xué)例5。

(1)出示小棒圖。

教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書；4237

教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數(shù)比較。哪個數(shù)大?”

學(xué)生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“”來表示它們的關(guān)系。

(2)出示計數(shù)器圖。

讓學(xué)生觀察后問：

“左邊的計數(shù)器表示多少?右邊的計數(shù)器表示多少?”學(xué)生回答后，老師板書：2325．又問：“23和25這兩個數(shù)相比較，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示?”老師在○里填上“”大家齊讀式子兩遍。

另一幅圖提問個別學(xué)生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。

3．做課本第42頁“做一做”。

先讓學(xué)生獨立做題，教師巡視指導(dǎo)，對有困難學(xué)生可對照數(shù)目表，做完后集體訂正。

三、練習(xí)。

1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。

3560719019100

教師先指定一個學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序，再指定一個學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列。

2、比大小，在○填上“”、“”或口填適當?shù)臄?shù)。

47○3788○90□95□66

35○3661○59□75□□

3、游戲題：找朋友

四、布置作業(yè)

板書設(shè)計：

第五課時多些少些

教學(xué)目標

1、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，初步學(xué)習(xí)對數(shù)量的估計，逐步建立數(shù)感。

2．培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。

教具準備例6的投影片、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習(xí)l以及游戲題的投影片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1、按順序?qū)懛螅?/p>

2、62后面連續(xù)的五個數(shù)是（）。

62后面的第五個數(shù)是（）。

3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。

35877062156

二、新授。

1、投影出示例6．

教師：紅球有幾個?(58個)藍球有幾個?(15個)黃球有幾個?(10個)

大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過程體會到15到58要經(jīng)過好多的數(shù)。

教師告訴學(xué)生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍球多得多。

請一個同學(xué)從10數(shù)到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍球少一些．

2．投影出示小小養(yǎng)殖場。

小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些．

學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等.

三、鞏固練習(xí)。

1．小娟有37張郵票．(投影片出示)

本題可先讓學(xué)生獨立完成，再集中交流。(1)小明可能有幾張郵票?(2)小紅可能有幾張郵票?

2、第43頁“做一做”

第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。

第2題：學(xué)生獨立完成，教師提問個別學(xué)生，集體訂正．

第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案?引導(dǎo)學(xué)生討論交流。

3．下面各數(shù)中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？

151745

板書設(shè)計：

一年級數(shù)學(xué)下冊《數(shù)的順序》學(xué)案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些一年級數(shù)學(xué)下冊《數(shù)的順序》學(xué)案，僅供參考，希望可以幫助到您。

一年級數(shù)學(xué)下冊《數(shù)的順序》學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容:

例題，“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標:

1、通過自主探索、合作交流完成對“百數(shù)表”的整理，進一步理解100以內(nèi)數(shù)的順序，含義和排列規(guī)律，鞏固數(shù)的讀寫。

2、運用操作活動，結(jié)合顯示背景，了解“單數(shù)”、“雙數(shù)”并進行簡單應(yīng)用。

3、在獨立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識，并進一步發(fā)展數(shù)感。

教學(xué)過程:

一、自主探索，整理百數(shù)表

1、激趣導(dǎo)入：數(shù)學(xué)王國開運動會啦！數(shù)娃娃們排成了整齊的方隊（出示百數(shù)表），請小朋友仔細觀察一下，這些數(shù)娃娃是怎么排隊的？

要求同桌學(xué)生相互說一說。

追問：咦，方隊里還有不少位置是空著的，你知道是哪些數(shù)娃娃還沒來嗎？

2、小組活動：邊數(shù)數(shù)邊填寫，在書上完成百數(shù)表。

二、小組合作，探索規(guī)律

1、各小組展示百數(shù)表。

2、談話：這張百數(shù)表里可藏著好多有趣的奧秘呢！先請小朋友橫著選幾排數(shù)讀一讀，在小組內(nèi)說說數(shù)娃娃的排列有什么規(guī)律。（如：41、42、43、……50，左邊九個數(shù)的十位上的數(shù)是相同的，個位上的數(shù)一次是1、2、3、……9，最右邊是整十數(shù)等等）

再讓學(xué)生指著不同橫排說一說。

進一步啟發(fā)：豎著看又有什么規(guī)律？斜著看呢？轉(zhuǎn)彎看呢？請小朋友積極開動腦筋，把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴小組里的小朋友！

3、談話：小朋友真了不起，在這張百數(shù)表里發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘！老師還做了幾個“魔力框”，大家仔細觀察，在“魔力框”里你還會有新的發(fā)現(xiàn)的！投影出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數(shù)表里框出幾個數(shù)。要求讀一讀，并找一找這幾個數(shù)之間有什么關(guān)系，在小組里交流。

4、提問引導(dǎo)：（出示帶一個數(shù)的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的幾個數(shù)嗎？

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、“想想做做”第1題。

出示掛圖后，著重引導(dǎo)學(xué)生理解：現(xiàn)在要看35號，說明35號還沒有看，已經(jīng)看了34人。

2、“想想做做”第2題。

讓學(xué)生弄清題目的要求后，獨立完成，在交流各自的思考和體會。

3、“想想做做”第3題。

先填一填，在討論。

4、“想想做做”第4題。

先出示分類標準：

（1）個位是5的數(shù)；

（2）個位是0的數(shù)；

（3）十位是5的數(shù)。

要求各小組自由選擇一個標準，把符合該標準的數(shù)稱作“我們的朋友”。然后分小組活動，找出自己的好朋友，并把它們按順序排一排，讀一讀。

5、“想想做做”第5題。

出示表格。教師示范在表格中一次圈3個雙數(shù)，提出：你能照樣子接著圈一圈嗎？再把圈出的數(shù)讀一讀。啟發(fā)思考：你覺得這些數(shù)有什么共同特點？沒有圈出來的數(shù)呢？指出：圈出來的是雙數(shù)，沒有圈出來的是單數(shù)。

進一步要求學(xué)生隨意說一個數(shù)，讓大家聽聽是單數(shù)還是雙數(shù)。

6、“想想做做”第6題。

先指導(dǎo)學(xué)生弄清圖意，特別是左右位置關(guān)系的相對意義，再讓學(xué)生說一說各自的判斷的理由。

7、“想想做做”第7題。

先讓學(xué)生回憶一下，生活中有沒有見過月歷卡？再出示一張放大的月歷卡，指導(dǎo)怎樣看。然后進行討論：四月份有多少天？3日、13日和23日各是星期幾？這個月哪幾日是星期日？在月歷卡里還看懂了什么？想到些什么？

四、總結(jié)評價

提問：這節(jié)課小朋友學(xué)得高興嗎？你學(xué)會了哪些本領(lǐng)？發(fā)現(xiàn)了哪些奧秘？

教學(xué)后記：尾數(shù)是零的雙數(shù)理解的不夠好。

一年級數(shù)學(xué)下冊《數(shù)的組成》導(dǎo)學(xué)案

一年級數(shù)學(xué)下冊《數(shù)的認識》復(fù)習(xí)學(xué)案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的一年級數(shù)學(xué)下冊《數(shù)的認識》復(fù)習(xí)學(xué)案，希望對您的工作和生活有所幫助。

一年級數(shù)學(xué)下冊《數(shù)的認識》復(fù)習(xí)學(xué)案

復(fù)習(xí)目標

1.查漏補缺。

2.幫助學(xué)生歸納總結(jié)所學(xué)知識。

3.能熟練地綜合運用知識解決問題。

復(fù)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

閱讀書本72頁，說說我們學(xué)過了哪些數(shù)？

（整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)）

二、梳理歸納

（一）整數(shù)

1、整數(shù)的分類（把學(xué)過的數(shù)自己用圖表來表示出來）

2、十進制計數(shù)法

一(個)、十、百、千、萬……都叫做計數(shù)單位。其中“一”是自然數(shù)的基本計數(shù)單位。

計數(shù)單位按照一定的順序進行排列，每個計數(shù)單位所占的位置叫做數(shù)位。

10個一是十,10個十是百……10個一百億是一千億……每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是十。這種計數(shù)方法叫做十進制計數(shù)法。

3、數(shù)位順序表

4、整數(shù)的讀法和寫法

讀數(shù)時,從高位起,一級一級地往下讀。每級末尾的“0”都不讀,其他數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0都只讀一個0.讀億級或萬級的數(shù)按個級數(shù)的讀法來讀，再在后面加上億或萬。

寫數(shù)時,從高位起,一級一級地往下寫,哪一位上一個單位也沒有,就在那一位上寫0（0起占位的作用）

5、四舍五入

求一個數(shù)的近似數(shù),要看尾數(shù)的最高位上的數(shù)是幾,如果比5小,就把尾數(shù)都舍去;如果尾數(shù)最高位上的數(shù)是5或大于5,就把尾數(shù)舍去后,要向它的前一位進1.

6、整數(shù)的大小比較

比較兩個多位數(shù)的大小,首先看它們位數(shù)的多少,位數(shù)多的數(shù)較大;

如果兩個數(shù)的位數(shù)相同,那么首先看最高位,最高位上的數(shù)較大的,這個數(shù)就大;如果最高位相同,則左邊第二位上的數(shù)較大的,這個數(shù)就大

（二）小數(shù)

1、小數(shù)的意義

把整數(shù)“1”平均分成10份,100份……這樣的一份或幾份分別是十分之幾,百分之幾……可以用小數(shù)表示.

2、小數(shù)的數(shù)位、計數(shù)單位

小數(shù)點右邊第一位是十分位,計數(shù)單位是十分之一;第二位是百分位,計數(shù)單位是百分之一……

小數(shù)部分的最大計數(shù)單位是十分之一,沒有最小的計數(shù)單位.

小數(shù)部分有幾個數(shù)位,就是幾位小數(shù).

3、小數(shù)的讀法和寫法

讀小數(shù)時,小數(shù)的整數(shù)部分按整數(shù)的讀法來讀,小數(shù)點讀作“點”,小數(shù)部分順次讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字.

寫小數(shù)時,整數(shù)部分按照整數(shù)的寫法來寫,小數(shù)點寫在個位右下角,小數(shù)部分順次寫出每一個數(shù)位上的數(shù)字.

4、小數(shù)的基本性質(zhì)

小數(shù)的末尾添上0或者去掉0,小數(shù)的大小不變.

5、小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化

小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位……就擴大原數(shù)的10倍、100倍、1000倍……

小數(shù)點向左移動一位、兩位、三位呢？

如果要把一個數(shù)擴大10倍、100倍……只需要移動小數(shù)點,位數(shù)不夠時用0補足.

6、循環(huán)小數(shù)

一個小數(shù)的小數(shù)部分,從某一位起,一個或幾個數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn),這樣的數(shù)叫做循環(huán)小數(shù).

如0.5555……7.23838……

依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字叫做循環(huán)節(jié).

循環(huán)小數(shù)的簡便記法

0.5555……記作:（）7.23838……記作:（）

（三）數(shù)的改寫

一個較大的多位數(shù),為了讀寫方便,常常把它改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù).有時還可以根據(jù)需要,省略這個數(shù)某一位后面的尾數(shù),寫成近似數(shù).

把76450000改寫成用“萬”作單位的數(shù)是()

把235800改寫成用“萬”作單位的數(shù)是()

235800省略萬位后面的尾數(shù)約為()

把34562800000改寫成用“億”作單位的數(shù)后,保留兩位小數(shù)是()

（四）分數(shù)

1、分數(shù)的意義和分數(shù)單位

舉例說明分數(shù)的意義和分數(shù)單位？

2、分數(shù)和除法的關(guān)系

3、分數(shù)的基本性質(zhì)

分數(shù)的分子和分母同時乘或者除以相同的數(shù)(0除外),分數(shù)的大小不變.

思考：一個分數(shù)的分母不變,分子乘以3,則這個分數(shù)()

4、約分和通分

約分：把一個分數(shù)化成和它相等,但分子和分母都比較小的分數(shù).

約分的方法、依據(jù)

1.用分子分母的公因數(shù)(1除外)逐次去除分子和分母,直到得到最簡分數(shù)為止.

2.用分子和分母的最大公因數(shù)去除分子和分母.

通分：把不同分母的分數(shù)分別化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)叫通分。

通分的方法、依據(jù)

先求出原來幾個分母的最小公倍數(shù),然后把各個分數(shù)分別化成用這個最小公倍數(shù)作分母的分數(shù).

5、分數(shù)大小的比較

分母相同的兩個分數(shù),分子大的分數(shù)比較大.

分子相同的兩個分數(shù),分母小的分數(shù)比較大.

分母不相同的兩個分數(shù)，先通分再比較大小。

（五）百分數(shù)

百分數(shù)的意義

表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分數(shù).百分數(shù)又叫百分率或百分比.

注意：百分數(shù)后面不能帶單位名稱.

三、談?wù)勀惚竟?jié)課的收獲

四、綜合練習(xí)：

1、我國普通小學(xué)在校生有108645000人，讀作：（），其中6在（）位上，萬位上的數(shù)是（），改寫成用“億”作單位，并保留兩位小數(shù)約是（）億人。

2，填一填

（1）世界最高峰珠穆朗瑪峰約八千八百四十四點四三米。這個數(shù)寫作：（）

（2）把44440000，4044000，40404400按從小到大順序填入下面的括號。

（）＜（）＜()

3、第41界世界博覽會于2010年5月1日至10月31日在中國上海市舉行。總投資達45000000000元人民幣，截止6月19日17時，世博園累計參觀人數(shù)已達16207730人。

將45000000000元改寫成以“億元”為單位的數(shù)是（）億元。

橫線上的數(shù)讀作(),省略萬位后面的尾數(shù)約為（）。

4、一個數(shù)由5個億、6個千萬、3個萬、9個百、4個1組成，這個數(shù)寫作（）,讀作（）

5、在-5.0，+4，-3，+15.9，-4中，正數(shù)有（），負數(shù)有（）

6、60606000是一個（）位數(shù)從左到右第二個6在（）位上，第三個6表示6個(),這個數(shù)讀作（）。

7、自然數(shù)的基本單位是(),93由（）個單位組成。

8、最小的四位數(shù)（）,最大的五位數(shù)是（）.

9、用3個0和3個6組成一個六位數(shù)，只讀一個零的有（），讀兩個零的有（），一個零也不讀的（）。其中最大的一個數(shù)是（），最小的一個數(shù)是(),兩數(shù)相差（）.

10、最大的七位數(shù)是（），它的最高位是（）位，一個整數(shù)的最高位是億位，這個數(shù)是（）位數(shù)。

五、作業(yè)：

在小學(xué)階段你在哪些地方用到過0？

說一說你對0的認識.

一年級數(shù)學(xué)下冊《數(shù)的順序》導(dǎo)學(xué)案

一年級數(shù)學(xué)下冊《我們認識的數(shù)》學(xué)案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級數(shù)學(xué)下冊《我們認識的數(shù)》學(xué)案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級數(shù)學(xué)下冊《我們認識的數(shù)》學(xué)案

教學(xué)目標

1、用學(xué)過的100以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事物，培養(yǎng)數(shù)感。

2、培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。

3、積累活動經(jīng)驗，學(xué)會與他人合作與交流，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，增強用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物和看日常生活的意識。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

電腦動畫，創(chuàng)設(shè)情境：卡通形象皮卡丘把小朋友帶到數(shù)的王國。

講述：數(shù)的王國里住著我們已學(xué)過的100以內(nèi)的數(shù)，這些都是我們認識的數(shù)。

（板書：我們認識的數(shù)）它們經(jīng)常跑到我們的生活中來。

二、活動探究，解決問題

1、“說一說”的第一部分。

出示第一幅圖，并播放學(xué)生說的話，出示相應(yīng)的場景圖。

講述：這些同學(xué)可真是有心人，你能在生活中找到這些數(shù)嗎？跟你同組的小朋友說一說。

學(xué)生在小組內(nèi)說完后組織學(xué)生交流，盡可能地讓學(xué)生充分反言。

講述：同學(xué)們說得真好，只要細心觀察，你還會在生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)。

2、“說一說”的第二部分。

提問：誰來告訴我，你今年幾歲了？自己的年齡都記得很清楚，我看誰能說出家中每個人的年齡？（先告訴我家中有幾口人，再分別說出他們的年齡）先指定兩名學(xué)生說，當每個人都很想說的時候，再讓他們說給同桌的同學(xué)聽，最后再請兩名學(xué)生說。

講述：同學(xué)們說得都很好，可見你們平時對自己的家人都很關(guān)心。下面，我們進行一個智力小測試，比比誰最聰明。（出示第二幅圖）

提問：你們看，這是小明一家。他們家有一個人，今年4歲。你們猜這個人可能是誰？還可能是誰？

講述：你們都猜對了！在你們的家庭里，爺爺奶奶的歲數(shù)比較大，一般宰0歲左右；爸爸媽媽的年齡中等，大約三十幾歲；而你們的年齡是最小的，今年還沒有超過10歲。

3、“猜一猜”。

講述：接下來我們進行一個猜一猜的游戲，這個游戲需要小組長和組員合作完成。組員的任務(wù)是按照老師的要求進行操作，小組長則要把組員猜數(shù)、數(shù)數(shù)的結(jié)果記錄下來。

（1）請每個同學(xué)抓一把糖，數(shù)數(shù)有幾粒？

組員數(shù)，組長記錄。完成后評出優(yōu)勝小組，獎勵合作星，再指名說，老師在表中板書三名學(xué)生說出的粒數(shù)。

講述：同學(xué)們抓一把糖大約都在10粒左右。

（2）在請同學(xué)們抓一把花生米，不要數(shù)，先猜猜大約有多少粒？

把你估計的結(jié)果告訴組長。估計得怎樣呢？把手中的花生米數(shù)一數(shù)，數(shù)的結(jié)果告訴組長。估計得怎樣呢？

小組活動結(jié)束后評出優(yōu)勝組，獎勵合作星。

提問：誰來把自己猜數(shù)、數(shù)數(shù)的結(jié)果告訴大家？（教師在表中板書三名學(xué)生說出的粒數(shù)）你覺得自己估計得怎樣？

（3）講述：從這張表上可以看出著三位同學(xué)抓一把花生米的粒數(shù)都要比抓一把糖的粒數(shù)多，其余同學(xué)是不是也這樣，這是為什么呢？請小組同學(xué)討論一下。

小組同學(xué)討論，教師指導(dǎo)，教師指導(dǎo)。討論結(jié)束后，指定代表發(fā)言，其余學(xué)生補充。

小結(jié)：因為一?；ㄉ妆纫涣Ｌ切∫恍砸话鸦ㄉ椎牧?shù)就要比一把糖的粒數(shù)多一些。

（4）講述：請同學(xué)們抓一把黃豆，不要數(shù)，你覺得一把黃豆比一把花生米的瘰疬數(shù)多還是少？（指名說）你估計一下大約有多少粒？

（組長記錄）估計好了以后抓一把黃豆數(shù)一數(shù)，數(shù)結(jié)果也請組長記錄下來。

小組活動結(jié)果后評出優(yōu)勝組，獎勵合作星。

提問：誰來把自己猜數(shù)、數(shù)數(shù)的結(jié)果告訴大家。（教師在表中板書三名學(xué)生數(shù)出的粒數(shù)）你覺得自己估計得怎樣？

（5）看表比較：一把黃豆的粒數(shù)確實比一把花生米的粒數(shù)要多，可見你們的預(yù)測是正確的，這是為什么呢

講述：因為一粒黃豆比一?；ㄉ仔〉枚?，所以在估計的時候就應(yīng)該想到一把黃豆比一把花生米的粒數(shù)多得多，這樣估計出的結(jié)果就會和實際的記過比較接近。

4、“數(shù)一數(shù)”

出示第四幅圖。

提問：這幅圖畫的是什么地方？圖中的小朋友數(shù)了哪些數(shù)？如果我們也到校園里去，除了圖畫中的小朋友數(shù)的數(shù)以外，你還想數(shù)什么？

請你們一起走出教室，分小組到校園里去數(shù)一數(shù)好嗎？10分鐘后我們回教室匯報。

學(xué)生分組到室外活動。

數(shù)完后組織學(xué)生交流。

講述：剛才小朋友都觀察得非常仔細，數(shù)得也非常好。

[評：在學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系之后，再按批排數(shù)一數(shù)，是為了提高學(xué)生在生活中自覺運用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識，使他們真正學(xué)到生活中的數(shù)學(xué)，有價值的數(shù)學(xué)。另外，這項活動還可以消除學(xué)生的疲勞，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使課堂教學(xué)再掀起一個小高潮。]

三、全課總結(jié)

講述：這節(jié)課我們就上到這兒，同學(xué)們的表現(xiàn)都非常好。最后讓我們看看皮卡丘還有什么話要對我們說。放配音：同學(xué)們，生活中處處都有數(shù)學(xué)知識，你們一定要做有心人，多觀察、多思考，去發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)奧秘，你們愿意嗎？

教學(xué)后記:接近生活,學(xué)生對此特別感興趣.以后多開展這樣的活動。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)“比較數(shù)的大?苯貪

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心整理的“小學(xué)一年級數(shù)學(xué)“比較數(shù)的大?苯貪”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第33頁。

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生進一步加深對萬以內(nèi)數(shù)的認識，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

2．讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生話的密切聯(lián)系。

3．培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和抽象概括的能力。

教學(xué)重點：

掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

教學(xué)難點：

熟練進行數(shù)的大小比較。

教學(xué)過程：

一、鋪墊遷移

（投影出示）在美麗的沙灘上，有兩只海龜正在爭吵，它們都說自己的年齡大（出示兩只海龜，背部分別寫著數(shù)：8和13）。一只8歲，一只13歲。請你們來幫助它們比一比，到底是哪只小海龜?shù)哪挲g大?？梢栽鯓颖硎舅鼈冎g的大小關(guān)系？（8＜13）你是怎么比出它們的大?。浚ㄒ晃粩?shù)＜兩位數(shù)）

這時沙灘上又爬來一只3l歲的海龜，它和13歲的海龜比，哪只海龜?shù)哪挲g大？怎樣表示它們之間的大小關(guān)系？（13＜31）。你是怎么比出它們的大小？（比十位上的數(shù)，十位上l比3小，所以13＜31）。

小結(jié)：比較海龜?shù)哪挲g，其實就是要我們比較數(shù)的大小。（出示課題）

[說明：從比較海龜?shù)哪挲g為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生主動探索身邊的數(shù)學(xué)問題，了解比較數(shù)的大小的實際作用，引起學(xué)生認知上的注意，既體現(xiàn)了生活中數(shù)學(xué)化的思想，又為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做了銜接和孕伏。]

二、新課教學(xué)

（一）根據(jù)位數(shù)分類

出示掛圖：

1．這些數(shù)很大，誰會讀？

2．這些數(shù)字王國里的小伙伴們按位數(shù)的多少，可以分成哪幾類？（三位數(shù)、四位數(shù)、五位數(shù)）這樣我們就把小伙伴們分成了三類。誰能到三位數(shù)的家里做客？（965、638、695）。四位數(shù)的家里歡迎誰來做客？（123、5640、8790、7001、7O10）只剩下誰到五位數(shù)家里？（10000）

I說明：美麗的畫面，有趣的情節(jié)，深深吸引了學(xué)生。在精心創(chuàng)設(shè)的情境中，讓學(xué)生分類，為學(xué)習(xí)例11（l）在思路和知識上做了鋪墊。］

（二）教學(xué)例11（1）

1．現(xiàn)在數(shù)字王國將要舉行一場激烈的比大小的擂臺賽。數(shù)字王國的國王要請各位同學(xué)當小裁判，你們可要仔細看，仔細想。首先第一位出場的是（停頓，略帶神秘感）四位數(shù)家里的1230（板書）和三位數(shù)家里的965（板書）比大小，請小裁判們根據(jù)百以內(nèi)數(shù)的大小比較的知識來推測出這兩位選手的比賽結(jié)果。誰愿意宣布比賽結(jié)果。（1230＞965）大家都是一流的裁判?，F(xiàn)在要請裁判們說說為什么1230大，965??？

指導(dǎo)學(xué)生觀察1230是四位數(shù)，最高位是千位，這個數(shù)超過一千；而965是三位數(shù)，最高位是百位。這個數(shù)不夠一千，所以1230＞965。

這下四位數(shù)可高興了。你們猜猜看，如果剛才上場的不是三位數(shù)，而是五位數(shù)與四位數(shù)比大小，四位數(shù)能贏得了嗎？為什么？

2．反饋練習(xí)（打手勢判斷：是＜的，伸出左手的拇指和食指，其余手指握緊；是＞的，則伸出右手的拇指和食指）

765○24561001○999123○96

（1）引入思考：看到這些練習(xí)，你們想說些什么？（學(xué)生思考、討論，情緒熱烈、大膽發(fā)言、各抒已見。）

（2）教師把握火候，啟發(fā)思考：比較數(shù)的大小，先比什么？

3．小結(jié)：比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。

[說明：采用學(xué)生當小裁判，比出不同數(shù)位數(shù)的大小的形式，使學(xué)生個個情緒高漲，躍躍欲試。根據(jù)知識遷移的規(guī)律，運用百以內(nèi)數(shù)的大小比較的知識推導(dǎo)出不同數(shù)位的數(shù)應(yīng)怎樣比大小，充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，品嘗到成功的喜悅。］

（三）教學(xué)例11（2）

1．第一場擂臺賽，三位數(shù)與四位數(shù)展開了較量，四位數(shù)仗著自己的位數(shù)多取得了勝利。第二場比賽就要開始了,選手是四位數(shù)中的5640和8790。（板書）現(xiàn)在這兩個數(shù)都是四位數(shù)，誰大誰??？（5640＜8790）ｘｘ裁判，說說你為什么認為8790大？（5640有5個千，8790有8個千，5個千比8個千小，所以5640＜8790）這個裁判當?shù)煤茫?/p>

2．反饋練習(xí)。

4532○32791999○6007698○703

從擂臺賽的第二場較量與反饋練習(xí)中你又明白了什么？

3．小結(jié)：相同數(shù)位的數(shù)比大小，先比最高位，最高位上的數(shù)大的數(shù)大。

（四）教學(xué)例11（3）

l．數(shù)字王國的小伙伴人人都想比個高低，擂臺賽越來越熱鬧，國王為了獎勵選手，特別運來了兩卡車的汽水[出示11（3）的汽車圖片］。一輛卡車運來3864瓶（板書），另一輛運來（3529瓶）（板書）。大家看哪輛車運得汽水多？請一個同學(xué)說。（3864多，3529少）

贊同他的意見的請舉手。這么多人都支持你，你能說說為什么認為3864大呢？

（學(xué)生愕然，同學(xué)們馬上投入思考，舉手者廖廖無幾。）

引導(dǎo)學(xué)生四人一組展開討論，派代表發(fā)言。（它們最高位上的數(shù)都相同，就比百位，8百大于5百，所以3864＞352)誰還想說？

看了擂臺賽，你能總結(jié)經(jīng)驗，說說相同數(shù)位的數(shù)，最高位上的數(shù)也相同，該怎樣比？

2．現(xiàn)在，你能替四位數(shù)家里所有客人（出示新授時掛圖中的四位數(shù)〕按從小倒大的順序排隊嗎？（1230＜5640＜7001＜8790）

這個隊排得可好啦！說說你是怎么排隊的？怎樣想就能很快找到最小的數(shù)。

3．小結(jié)：位數(shù)相同的數(shù)比大小，從最高位比起。數(shù)大的那個數(shù)就大；如果最高位上的數(shù)相同，就比后面一位，一位一位往后比。

[說明:創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生認真思考、自行探究、積極參與知識的構(gòu)建過程。教師適時點撥，循循善誘，充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用。通過教師的搭橋引路，讓學(xué)生歸納出規(guī)律性的結(jié)論已是水到渠成，從而實現(xiàn)了認識上的飛躍，思維上的深化。］

三、鞏固練習(xí)

下面請同學(xué)翻開教材第34頁，讓我們繼續(xù)為數(shù)字王國當裁判。

1．完成練習(xí)九第1、2兩題。

2．操作學(xué)具。

現(xiàn)在我們來動手操作拿出學(xué)具1、2、3三張數(shù)字卡片，用這些卡片能擺出幾個不同的三位數(shù)，把這些三位數(shù)寫在本子上，看誰寫得多，再把它們按從大到小的順序排好。

[說明：練習(xí)題設(shè)計，形式活潑、富有彈性，誘發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)因材施教。用操作學(xué)具設(shè)置開放性習(xí)題，既使學(xué)生思維輻射到與同題相關(guān)的知識點上，也培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力與創(chuàng)新的意識。］

3．游戲。

下面我們要做個找座位的游戲，請四位同學(xué)上臺來，每位同學(xué)手中拿一張數(shù)字卡片、如圖。

請你們四位互相幫忙，互相合作，按照老師的要求，很快坐到合適的座位上，組成一個數(shù)。

（1）先請一組女生代表隊。

組成最大的四位數(shù)；比5000小的數(shù)；再組成一個比5000小的數(shù)。

順利通過，讓我們用掌聲祝賀她們！

（2）再請一組男生代表隊上臺來做這個游戲。

組成最小的四位數(shù)；比3000大的數(shù)；再組成一個比3000大的數(shù)。

這四位同學(xué)同樣也表現(xiàn)得很出色！

[說明：找座位的游戲，把課堂氣氛推向。四人一組，默契合作，給學(xué)有余力的學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)揮智能的機會，體現(xiàn)了團結(jié)協(xié)作的精神和創(chuàng)新精神。]

四、全課總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？

有時要比較的數(shù)數(shù)位不同，有時數(shù)位相同）不同數(shù)位的數(shù)怎么比，相同數(shù)位的數(shù)又怎么比。

[說明：本課老師應(yīng)用已有百以內(nèi)數(shù)大小的比較知識為上位知識，通過讓學(xué)生觀察、思考、討論、說理概括、操作等多種形式，為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，廣開自我探究、自我獲取的渠道。變教師講授為研究交流，變教師一言堂為學(xué)生群言堂，正確地處理了教與不教的關(guān)系，使之和諧統(tǒng)一。以恰如其分的不教而勝于教，有利地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。同時也較好地體現(xiàn)了教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和共同的研究者的作用。

教學(xué)過程中，教師以成功教育的思想為指導(dǎo)，面向全體，采用了情感激勵，評價成功激勵的方法，增進師生的感情，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索知識的興趣。

這節(jié)課以數(shù)字王國擺擂臺比大小，學(xué)生當裁判的形式，自然地把學(xué)生帶進了生機盎然的教學(xué)情境用富有童話色彩的擬人手法，使本來十分枯燥的陳述變得妙趣橫生。學(xué)生情緒激昂，不知不覺地在輕松、偷快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識、發(fā)展能力。整節(jié)課氣氛十分活躍，收到了樂中求學(xué)、學(xué)中求樂、和諧發(fā)展的良好效果，使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機。]

蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊比較數(shù)的大小教案

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊比較數(shù)的大小教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

比較數(shù)的大小
教學(xué)目標
1．通過觀察、比較、推理等形式讓學(xué)生自主探索比較的方法，從而進一步培養(yǎng)比較意識。
2．使學(xué)生體會到比較數(shù)的大小具有一定的現(xiàn)實意義，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)的意識。
3．培養(yǎng)學(xué)生合作交流、相互評價的能力。
教學(xué)重難點
讓學(xué)生自己探索比較的方法，學(xué)會用“＞”表達比較的結(jié)果，感受符號化思想。
教學(xué)資源
教學(xué)插圖
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知（板書3月12日）
談話：小朋友，3月又來了，馬上要到3月12日了，你知道這是什么日子嗎？在這一天，每一個公民都要種上一棵小樹苗來美化一下我們的生活環(huán)境。讓我們一起去大森林里了解一下最近的綠化情況。
（貼近學(xué)生生活時空的引入，有效地吸引了學(xué)生的注意力。）
二、自主探索，解決問題
1．引言：通過觀察，你知道了什么呢？茄子老師要我們解決什么問題？
2．松樹苗和杉樹苗比，哪一種多？這個問題的實際含義就是要我們比哪兩個數(shù)的大小呢？（板書：312285）接下來，我們就要運用自己的智慧來研究怎樣比較兩個數(shù)的大?。ò鍟n題）
3．312和285誰大誰小，你會比較嗎？想一想，再簡單、清楚地把自己的比較方法說給你的伙伴聽。
（1）先讓學(xué)生獨立思考，然后相互交流想法。
（2）讓學(xué)生匯報想法，并說說自己的理由。
學(xué)生通過思考、交流，可能這樣回答：
生1：因為312比300多，而285還不到300，所以312比285多。
生2：因為百位上3比2大，所以312比285大。
生3：因為數(shù)數(shù)時，312在285后面，所以312比285大。
（3）教師對以上答案都進行肯定和贊賞后說：剛才小朋友們學(xué)習(xí)得都很認真，回答問題也都很正確。接下來，老師想考考你們，誰敢挑戰(zhàn)？此時，教師相機提出問題：誰能在○里填上“＞”表示比較結(jié)果呢？
（在此發(fā)展學(xué)生的符號感，即能從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并用符號表示。讓學(xué)生會用“＞”表示比較的結(jié)果，感受符號化思想。）
4．師說：小朋友們，杉樹苗和松樹苗比，哪一種多我們已經(jīng)會比較了，如果告訴你柏樹苗的棵數(shù)，問：柏樹苗比松樹苗多還是少？你會嗎？
教師板書：279○285
（1）學(xué)生獨立填寫后相互交流。
（2）指名匯報結(jié)果，并說說自己的想法，同學(xué)之間進行相互評價。
（3）集體反饋。
5．比較：
（1）思考一下上面兩題的比較方法，你有什么發(fā)現(xiàn)？（同樣可以用數(shù)數(shù)的方法比：第一題只要比百位上的數(shù)，第二題百位上的數(shù)相同，還要比十位上的數(shù)。）
（2）比較千以內(nèi)數(shù)的大小，還可以有什么情況？你能舉出例子說一說嗎？（百位和十位上的數(shù)相同，比個位上的數(shù)；還有位數(shù)不同的，比較位數(shù)就可以了。）
（在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生自己探索比較312和285大小的方法，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗知識的形成過程。由于學(xué)生生活背景和餓思考角度的不同，所使用的方法必然是多樣化的，教師尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡方法多樣化。方法多樣化充分關(guān)注了學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生在交流中呈現(xiàn)出多種不同的方法。自己去探索方法，發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生在課堂上體驗到成功的快樂。鍛煉克服困難的意志，建立自信心。）
三、趣味練習(xí)，鞏固深化
1．填一填。“想想做做”第1題。讓學(xué)生體會到相同的數(shù)字在不同的數(shù)位上，所表示的實際數(shù)值是不同的，以增強學(xué)生數(shù)感。
2．說一說?！跋胂胱鲎觥钡?題。讓學(xué)生獨立思考，自己比較。
3．考考你。
（1）“想想做做”第3題。
（2）“想想做做”第4題。（反饋時說說是按怎樣的規(guī)律填的？填完后，說說在比較大小的式子中，你有什么發(fā)現(xiàn)？說明：數(shù)軸后面的數(shù)總比數(shù)軸前面的數(shù)大；填寫不等式時，有很多答案。）
四、課堂總結(jié)及課后延伸
1．今天這節(jié)課我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？運用這些本領(lǐng)能解決哪些實際問題？課后可以跟好朋友交流；回家后也可以將自己所學(xué)到的本領(lǐng)說給爸爸媽媽聽，還可以和爸爸媽媽一起解決生活中的一些實際問題。
2．調(diào)查好朋友的生日在幾月幾日，比一比，誰大誰?。繛槭裁?？
板書設(shè)計
比較數(shù)的大小
教學(xué)插圖
312○285
279○285

第二課時
教學(xué)目標
1．進一步體會“多一些、少一些、多得多、少得多”的含義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2．培養(yǎng)學(xué)生有條理、有依據(jù)地進行思考的習(xí)慣，以及獨立思考、合作交流，用自己的方法解決問題的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的愉悅。
教學(xué)重難點
重點：體會數(shù)的大小比較方法及其現(xiàn)實意義。
難點：體驗數(shù)的大小比較策略的多樣化。
教學(xué)資源
教學(xué)插圖、小黑板。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1．請同學(xué)們在自己的白紙上任意寫一個三位數(shù)。然后根據(jù)自己所寫的三位數(shù)，為它設(shè)計一個簡單的自我介紹。比如“我是315，我是由3個百、1個十和5個一組成的，我比300大，比400要小”等。
2．小組內(nèi)相互交流各自寫的三位數(shù)。
3．選擇兩位同學(xué)上臺，請全班同學(xué)比較他們兩位所寫數(shù)的大小。交流時，說說自己是怎么想的。
4．教師扮演1000，選擇一個九百多的數(shù)進行比較，引導(dǎo)學(xué)生說說自己是如何比較的。
二、共同探索，相互提高
1．完成“想想做做”第5題。
（1）出示圖。
說明：左邊第一個杯里大約有200粒黃豆，你能猜出第二個杯里大約有多少粒黃豆嗎？第三個杯里呢？
（2）小組交流
引導(dǎo)學(xué)生說說自己的想法，要求學(xué)生說話要完整。
2．完成“想想做做”第6題。
（1）觀察情境圖，提問：在千以內(nèi)的數(shù)中，比630“少很多”的含義是什么？
學(xué)生獨立思考解答，匯報交流。
（2）如果“少一些”，那么哪個數(shù)比較合適？
（3）如果“多一些”，那么哪個數(shù)比較合適？
3．完成“想想做做”第7題。
（1）提問：你是怎么理解“差不多”的？隨后學(xué)生獨立解決問題。
（2）聯(lián)系實際說說自己家離學(xué)校有多遠，和圖中的小朋友家相比怎么樣？和自己的同桌相比呢？
4．完成“想想做做”第8題。
（1）看圖，說說圖中說的是件什么事情？
（2）你能用“快一些”、“快很多”、“慢一些”、“慢很多”說一句話嗎？
小組交流，說說自己的想法。
5．完成“想想做做”第9題。
（1）看圖思考：兩位同學(xué)說的話有什么不同？
（2）獨立思考題目中給出的問題。
交流時，重在引導(dǎo)學(xué)生說出自己的推理過程，規(guī)范學(xué)生的語言表達。
6．完成“想想做做”第10題。
學(xué)生獨立填寫。小組內(nèi)交流填寫的方法和策略。
提問：怎樣才能使填寫的結(jié)果不重復(fù)、不遺漏，你有什么好方法？大組匯報交流。
三、全課總結(jié)，拓展提高
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
板書設(shè)計

比較數(shù)的大小
第9題教學(xué)插圖及解答過程
第10題的題目以及解答
復(fù)習(xí)
第一課時
教學(xué)目標
1．通過形式多樣的練習(xí)，鞏固千以內(nèi)數(shù)的認、讀、寫，整百數(shù)相加減、整百數(shù)與整十數(shù)相加減的口算。
2．在現(xiàn)實情境中體會數(shù)的含義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3．運用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，增強學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點
重點：千以內(nèi)數(shù)的認、讀、寫；口算方法。
難點：體會數(shù)的含義。
教學(xué)資源
教學(xué)插圖、小黑板。
教學(xué)過程
一、整理與復(fù)習(xí)
談話：我們已經(jīng)對千以內(nèi)的數(shù)有了一些認識，在這一單元中，你結(jié)識了哪些新朋友？通過這些新朋友，又學(xué)到了哪些新知識？
二、單元復(fù)習(xí)
這節(jié)課我們重點復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的認、數(shù)、讀、寫、整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十數(shù)以及相應(yīng)的減法計算。
1．認數(shù)、讀數(shù)。
談話：數(shù)在我們的身邊隨處可見，比如：我們班有48位同學(xué)，老師的身高158厘米，上海東方電視塔有415米……我們除了用這些的數(shù)來表示人數(shù)、高度以外還可以表示哪些方面的內(nèi)容？
提問：你能用1000以內(nèi)的數(shù)說一句話嗎？（要求學(xué)生說得準確、清楚，讓大家一聽就明白。）
根據(jù)學(xué)生的回答，老師板書有代表性的數(shù)。如：300、756、204、610、1000。學(xué)生齊讀這些數(shù)，并說說讀數(shù)時注意了什么問題？
然后請學(xué)生說說它們的相鄰數(shù)。
2．數(shù)的組成。
結(jié)合上面的板書說說這些數(shù)是由（）個百，（）個十和（）個一組成的。
練習(xí)：百位上是5，個位上是9，十位上是0，這個數(shù)是（）。由9個百和4個十組成的數(shù)是（）。最大的三位數(shù)是（），最小的三位數(shù)是（）。
3．讀數(shù)。
由學(xué)生輕輕讀出上面練習(xí)中的3個數(shù)，同桌互相說說：每個數(shù)中的“9”分別表示什么意思？
練習(xí)：復(fù)習(xí)題第3題，連線后，在小組中交流：從這題的練習(xí)中得到哪些體會？
4．寫數(shù)。
（1）三百四十二百零五七百九十一千
獨立練習(xí)，指名板演。
同桌相互交流寫數(shù)方法。
（2）出示復(fù)習(xí)第4題，引導(dǎo)思考；你從這里了解到哪些知識？你能把這三個數(shù)寫下來嗎？
指名板演，集體練習(xí)。
除了書本上介紹的這些，你還了解哪些知識？
5．口算。
400+300400－300
430－30400+30
先讀一讀算式，再口算。
討論思考：這四道題在計算時有什么相同和不同的地方？
獨立完成復(fù)習(xí)第5題。
6．應(yīng)用。
（1）出示第6題，說說圖中告訴我們什么？要求什么？
獨立解答，集體校對。
（2）出示第7題，思考：圖中的小朋友在干什么？分成幾隊？
把了解到的信息講給大家聽。
提問：怎樣求藍隊的得分？
三、回顧總結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對數(shù)有了哪些新的認識
？
板書設(shè)計
復(fù)習(xí)
練習(xí)：百位上是5，個位上是9，十位上是0，這個數(shù)是（）。由9個百和4個十組成的數(shù)是（）。最大的三位數(shù)是（），最小的三位數(shù)是（）。

第二課時
教學(xué)目標
1．通過復(fù)習(xí)，能正確地比較千以內(nèi)數(shù)的大??；能聯(lián)系實際進行簡單的估算，并對估計的結(jié)果作出解釋。
2．運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。
3．通過活動、交流等形式，增進學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。
教學(xué)重難點
重點：比較數(shù)大小的方法。
難點：在合作交流中探索解決問題的方法。
教學(xué)資源
教學(xué)插圖、小黑板。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．先讀一讀，再根據(jù)每組數(shù)的排列規(guī)律接著往下寫。
（1）270、280、290、()、（）、（）。
（2）998、997、996、()、（）、（）。
（3）707、708、709、()、（）、（）。
思考：每一組數(shù)的排列規(guī)律是怎樣的？
指名回答，再填數(shù)。
二、鞏固練習(xí)
1．復(fù)習(xí)第8題：按規(guī)律填數(shù)。
（1）919、828、737、646、()、（）、（）。
先讀一讀，再找一找，最后填一填。
引導(dǎo)思考：你是怎樣找到題中的規(guī)律的？
指名匯報，比比誰的思考方法最好？
（2）108、207、306、405、()、（）、（）。
學(xué)生先獨立填寫，再相互交流排列規(guī)律。
（3）再讀一讀每列數(shù)，體會一下它們的排列規(guī)律。
2．出示第10題。
（1）輕聲讀一讀題目要求，再想一想“接近”是什么意思？你能舉例說明嗎？
指名回答，說說“接近”的含義。
（2）在書上圈出接近400的數(shù)，在小組中交流自己的想法。
（3）接近400的數(shù)有幾個？你能把它們分類嗎？說說你的理由。
（4）小結(jié)：接近400的數(shù)，可以比400多一點，也可以比400少一點。
（5）讓學(xué)生再舉出一些其它的例子，進一步理解“接近”的含義。
3．出示第11題，小朋友參加賽跑的場面。
（1）仔細觀察，說說從圖中你能了解到哪些信息？（有四個人賽跑，他們的編號、名次……）
（2）你能把這幾個數(shù)從大到小寫下來嗎？說說你的方法。
學(xué)生獨立練習(xí)后，同桌交流，再指名回答。
（3）這些數(shù)還可以怎樣排列？小組交流。
（4）從這副畫面中你還能想到什么？
4．復(fù)習(xí)第9題。
（1）學(xué)生每人準備8、5、4三張數(shù)字卡片，擺成一個三位數(shù)。
（2）先讀一讀數(shù)，再比較它們的大小，并說說比較的方法。
（3）同桌交流：擺數(shù)方法。
（4）同桌一起擺，并把擺的數(shù)一一記錄下來。
思考：怎樣擺就做到不遺漏，不重復(fù)？
（5）把六個數(shù)按一定的順序排列起來，小組討論排列方法。
（6）匯報排列方法。
小結(jié)：比較數(shù)大小的方法。
5．談話：在日常生活中，我們經(jīng)常去超市買東西，看到商品的價錢有高有低，價錢高的可以用哪一個字來表示？價錢低的呢？你還能舉出一些例子嗎？
6．估算。
復(fù)習(xí)第12題。
（1）提問：圖中告訴我們什么？
（2）思考：“貴得多”是什么意思？微波爐是比幾元貴得多？
（3）300元錢買一臺微波爐夠嗎？
小組中說說你的想法。
7．應(yīng)用。
出示復(fù)習(xí)第13題，觀察畫面，同桌交流獲取信息。
思考；他們的藏書都與誰有關(guān)？是怎么說的？
結(jié)合學(xué)生回答，教師板書：
芳芳比明明少一些
明明352冊丁丁比明明多一些
冬冬比明明多得多
（4）通過上面的說法，猜一猜，誰的藏書最多？誰的藏書最少？
你能說說你的想法嗎？
（5）思考：明明家的書與其他三家比，還可以怎么說？
小組交流。
8．拓展。
復(fù)習(xí)第14題。
（1）老師在計數(shù)器上撥上212，請學(xué)生讀出這個數(shù)。
問：212一共撥了幾顆珠子？
（2）試一試：你會用5顆珠子表示其它的三位數(shù)嗎？在計數(shù)器上撥一撥。
（3）小組交流，一共有幾個數(shù)，邊撥邊做好記錄。
討論：怎樣做到不重復(fù)，不遺漏？
三、回顧總結(jié)
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？

板書設(shè)計

復(fù)習(xí)
第13題插圖以及解答過程

比較數(shù)的大小,

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《比較數(shù)的大小,》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級數(shù)學(xué)下冊《讀數(shù)、寫數(shù)》導(dǎo)學(xué)案