小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《圖形與數(shù)字的變化規(guī)律》教案。

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《圖形與數(shù)字的變化規(guī)律》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《圖形與數(shù)字的變化規(guī)律》教案

第二課時(shí)圖形與數(shù)字的變化規(guī)律

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容

《義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)》（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第86頁(yè)情境圖和做一做及第89頁(yè)練習(xí)二十的第2題。

“圖形與數(shù)字的變化規(guī)律”是“數(shù)與代數(shù)”這一部分的課程內(nèi)容?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求：探索簡(jiǎn)單情境下的變化規(guī)律。

本節(jié)課是人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第二課時(shí)，在學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的圖形的規(guī)律后，本節(jié)課用圖形和數(shù)字來(lái)表示一個(gè)模式，了解規(guī)律中關(guān)系的多樣化，在“數(shù)”和“形”之間建立關(guān)系。

（二）核心能力

“圖形與數(shù)字的變化規(guī)律”這節(jié)課，通過(guò)口頭描述規(guī)律、圈出規(guī)律的“核心”、創(chuàng)造規(guī)律的過(guò)程，理解規(guī)律。并理解“數(shù)”和“形”之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究能力。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過(guò)擺一擺、圈一圈、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形與數(shù)字的變化規(guī)律。

2．借助例2的情境圖，會(huì)根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，確定后續(xù)圖形的排列方式。

（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字排列的變化規(guī)律

（五）教學(xué)難點(diǎn)

會(huì)根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，確定后續(xù)圖形的排列方式。

（六）配套資源

實(shí)施資源：《圖形與數(shù)字的變化規(guī)律》名師教學(xué)課件

二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

（一）課前設(shè)計(jì)

1．預(yù)習(xí)任務(wù)

預(yù)習(xí)課本第86頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)圖中有什么，思考：它們是怎么排列的。數(shù)字與圖形之間有規(guī)律嗎？

2．練習(xí)

第一行和第二行有什么關(guān)系？

你能自己畫(huà)出有規(guī)律的圖案或?qū)懗鲇幸?guī)律的一組數(shù)嗎？

（二）課堂設(shè)計(jì)

1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示圖形，下一組是什么圖形？為什么？

師：上一節(jié)課我們找到了圖形的排列規(guī)律，這一節(jié)課我們要在圖形和數(shù)字的排列中繼續(xù)尋找規(guī)律。揭示課題。今天學(xué)習(xí)圖形與數(shù)字的變化規(guī)律。

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，從圖形的規(guī)律自然的引出圖形與數(shù)字之間的規(guī)律，從而揭示課題。】

2．交流辨析，探究新知

（1）引導(dǎo)觀察，認(rèn)識(shí)規(guī)律

多媒體出示主題圖。

師：觀察這幅圖，你看到了什么？

師：這一行排列有規(guī)律嗎？有什么規(guī)律？

師：接下來(lái)繼續(xù)觀察這些數(shù)字的排列。

師：數(shù)字的排列和圖形的排列有什么關(guān)系？

活動(dòng)1：學(xué)生觀察主題圖，在小組中，用自己的語(yǔ)言描述圖中第一行和第二行的規(guī)律和它們之間的關(guān)系，圈出重復(fù)的一組。并小組展示。（在展示過(guò)程中，說(shuō)一說(shuō)重復(fù)的一組是什么，再擺一組是什么。）

師：如果去掉第一行的圖片，你能直接說(shuō)出第二行數(shù)字的排列規(guī)律嗎？

師：請(qǐng)你繼續(xù)觀察小雞圖和數(shù)字的排列有規(guī)律嗎？有什么樣的規(guī)律？

（2）動(dòng)手操作，創(chuàng)造規(guī)律

活動(dòng)2：自己嘗試用小棒擺圖案，并寫(xiě)出相應(yīng)的數(shù)字。

讓學(xué)生用小棒擺出圖案，說(shuō)一說(shuō)擺出的規(guī)律，并寫(xiě)出相應(yīng)的數(shù)字規(guī)律。小組展示。

活動(dòng)3：動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，深化規(guī)律（完成86頁(yè)的做一做）

在涂色之前先說(shuō)一說(shuō)第二行和第一行之間的聯(lián)系，再畫(huà)一畫(huà)，填一填。小組同學(xué)互相欣賞，并展示學(xué)生的作品。

【設(shè)計(jì)意圖：充分利用主題圖，學(xué)生在對(duì)情境圖的觀察和表述中，用自己的語(yǔ)言說(shuō)出圖形的規(guī)律。通過(guò)圈一圈，找出規(guī)律中重復(fù)的一組。并能把圖形和數(shù)字的規(guī)律聯(lián)系在一起。并通過(guò)用小棒擺出有規(guī)律的圖案，畫(huà)出有規(guī)律的圖案，了解圖形和數(shù)字之間的變化規(guī)律?！?/p>

3．鞏固練習(xí)

（1）完成課本89頁(yè)第2題。

（2）說(shuō)一說(shuō)下一組的圖形和數(shù)字各是什么？

（3）根據(jù)數(shù)字畫(huà)一畫(huà)。

353535

4．課堂總結(jié)

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圖形與數(shù)字的變化規(guī)律，主要找了圖形與數(shù)字有聯(lián)系的規(guī)律。在找規(guī)律時(shí)要先確定重復(fù)的一組，找到規(guī)律的“核心”是關(guān)鍵。

（三）課時(shí)作業(yè)

1．涂一涂，寫(xiě)一寫(xiě)。

（1）按1、3、1、3、1、3的規(guī)律涂。

（2）按3、1、3、1、3、1的規(guī)律涂。

（3）按2、3、2、3、2、3的規(guī)律涂。

【解析】考查目標(biāo)1和2。進(jìn)一步鞏固理解圖形和數(shù)字之間的聯(lián)系。

2．下一組是什么？

【解析】考查目標(biāo)1和2。進(jìn)一步鞏固理解規(guī)律的含義。發(fā)現(xiàn)規(guī)律并運(yùn)用規(guī)律。

3．編有規(guī)律的演奏。圖中的“”發(fā)“?！币?，圖中的“×”發(fā)“咚”音。

（1）

（2）

師：你能試著讀出上面的節(jié)奏嗎？

師：你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？

師：你能像這樣，用你喜歡的聲音（拍手）或動(dòng)作表示出規(guī)律嗎？

延伸閱讀

一年級(jí)數(shù)學(xué)稍復(fù)雜的圖形和數(shù)字變化規(guī)律教案及練習(xí)題

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“一年級(jí)數(shù)學(xué)稍復(fù)雜的圖形和數(shù)字變化規(guī)律教案及練習(xí)題”，僅供參考，希望可以幫助到您。

1.8.4稍復(fù)雜的圖形和數(shù)字變化規(guī)律

課型新授課學(xué)校使用教師：

時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第91頁(yè)例6，例7，做一做及練習(xí)十六第4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生通過(guò)觀察、推理等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．引導(dǎo)學(xué)生理解找數(shù)字排列的規(guī)律。

2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)計(jì)算找數(shù)字排列的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，正方形卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

小朋友們，小華在自己的生日時(shí)，親自布置了自己的房間。你們看（電腦出示情景圖），漂亮嗎？房間中哪些是有規(guī)律的？是按什么規(guī)律排列的？

指名學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

小朋友們?cè)谛∪A的房間中找到了那么多的規(guī)律?？磥?lái)，生活中許多事物都是有規(guī)律的。我們今天就繼續(xù)學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。

（板書(shū)課題：找規(guī)律）

二、探究新知，解決問(wèn)題

（一）教學(xué)例6。

1．規(guī)律有很多種，小朋友們仔細(xì)觀察我們剛才找到的規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。

小朋友們真聰明，它們都是有一組重復(fù)出現(xiàn)的。

2．現(xiàn)在，老師要考考大家。你們看（電腦出示例6的（1）），

你能找出這些圖形的擺放規(guī)律嗎？

（1）拿出自己的學(xué)具擺一擺。

（2）把你找到的規(guī)律與同桌的小朋友互相說(shuō)一說(shuō)。

（3）誰(shuí)來(lái)告訴大家這些圖形的規(guī)律是什么？

（4）后面應(yīng)怎么擺呢？（出示圖形與數(shù)字）再往后你會(huì)擺嗎？應(yīng)擺幾個(gè)？為什么？

3．小朋友們，剛才我們找到的規(guī)律與我們?cè)谛∪A房間里找到的規(guī)律一樣嗎？有什么不同的地方？（電腦同時(shí)出示房間中的規(guī)律和例6的（1））

這些圖形的排列規(guī)律并不是重復(fù)出現(xiàn)的，而是依次增加1個(gè)圖形。

4．我們找到了這組圖形的擺放規(guī)律。那么，這兩組圖形的規(guī)律大家能找出來(lái)嗎？（出示例6的（2）（3））

（1）四人小組共同用學(xué)具擺一擺，比比哪一小組最先找到規(guī)律。

（2）哪一小組愿意將你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴大家？（學(xué)生上臺(tái)講解，教師配合出示相應(yīng)的數(shù)字與圖形）

5．誰(shuí)知道這三組圖形的規(guī)律有什么相同的地方？

對(duì)，它們都是依次增加相同的數(shù)。

6．你能創(chuàng)造出一些像這樣的規(guī)律嗎？可以用學(xué)具擺，也可以在本子上畫(huà)。

誰(shuí)來(lái)展示一下你創(chuàng)造出來(lái)的規(guī)律？

投影器展示，并讓學(xué)生說(shuō)出規(guī)律。

（二）教學(xué)例7。

1．大家看，這是小華創(chuàng)造出的規(guī)律（出示例7）。

她創(chuàng)造的規(guī)律沒(méi)有圖形，只有數(shù)，你能找到規(guī)律嗎？

（1）四人小組可以討論一下。

（2）誰(shuí)把你找到的規(guī)律告訴大家？你是怎么發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律的？那么，后面的數(shù)是幾？為什么？

學(xué)生匯報(bào)。

（電腦出示每次增加的5和3，以及后面應(yīng)填的數(shù)）

2．小朋友們這么快就找到了它們的規(guī)律。那你們知道這些數(shù)的排列規(guī)律與剛才我們自己創(chuàng)造的規(guī)律有什么相同的地方嗎？

不管有沒(méi)有圖形，在數(shù)量上它們都是依次增加相同的數(shù)。找規(guī)律時(shí)，只要算出每相鄰兩個(gè)數(shù)的差就可以了。

3．你能創(chuàng)造出一些規(guī)律來(lái)考一考你的同桌嗎？大家可以研究一下，看誰(shuí)創(chuàng)造出的規(guī)律最好。

學(xué)生說(shuō)出自己創(chuàng)造的規(guī)律，教師板書(shū)，并與學(xué)生共同參與，一起找規(guī)律。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1．完成書(shū)上第91頁(yè)“做一做”。

獨(dú)立完成，匯報(bào)規(guī)律。

2．92頁(yè)的4題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

（2）組織評(píng)議，指名說(shuō)出規(guī)律。

（3）比較第2小題與其他兩題以及今天所學(xué)的例題有什么不同？排列規(guī)律是什么？

3．出示第92頁(yè)思考題。

（1）想一想怎樣找規(guī)律

（2）小組合作擺一擺、算一算。

（3）小組交流后匯報(bào)。比一比，誰(shuí)是聰明的孩子，最先找出規(guī)律。

四、回顧整理，反思提升

這節(jié)課我們研究的是數(shù)的排列規(guī)律。每一行數(shù)相鄰兩數(shù)的差是相等的，它們的差有的是1，有的是2，有的是3或者5。我們可以通過(guò)計(jì)算的方法，找出每行數(shù)相鄰兩數(shù)之間的差，從而找出每行數(shù)的排列規(guī)律。

板書(shū)設(shè)計(jì)：數(shù)學(xué)變化規(guī)律

例7

作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)：

1．找規(guī)律填數(shù)。

11131517

20181614

579151719

綜合：

2．哪一行的規(guī)律與其他三.個(gè)不一樣，畫(huà)×。

(1)3，4，5，6()(2)2，5，7，9()

7，8，9，10()1，3，5，7()

1，3，2，3()2，4，6，8()

1，2，3，4()5，7，9，1l()

3．我會(huì)在合適的圖形上面打“√”。

拓展提升：

4．我能涂出有規(guī)律的顏色。

教學(xué)反思：

簡(jiǎn)單的圖形與數(shù)字變化規(guī)律教案及練習(xí)題(新課標(biāo)人教版一年級(jí)下)

1.8.3簡(jiǎn)單的圖形與數(shù)字變化規(guī)律

課型新授課學(xué)校使用教師：

時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容：

教材第90頁(yè)例5及“做一做”，練習(xí)十六第3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過(guò)觀察、拼擺、由圖形的變化規(guī)律探討出數(shù)字的變化規(guī)律。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理和動(dòng)手能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形與數(shù)字的變化規(guī)律。

難點(diǎn)：會(huì)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小棒、學(xué)具卡片等。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

1．出示下列圖形。

2．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（從圖形中去看形狀的變化、顏色的變化、數(shù)量的變化，從而找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律）

二、探究新知，解決問(wèn)題

1．教學(xué)例5。

（1）投影出示例5彩圖，

指名說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友在干什么。

（圖上小朋友在擺圖形。有的同學(xué)用花朵來(lái)擺，擺出了一行圖形。也有的用正方形的學(xué)具卡片來(lái)擺，還有的用小棒在擺圖形）觀察他們擺的這些圖形，也讓同學(xué)用學(xué)具卡片擺一擺。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圖形。

（2）學(xué)習(xí)例5的（1）題。

①對(duì)著圖形找一找數(shù)字變化有什么規(guī)律？小組合作討論。

②全班交流。

每組中都有正方形和三角形，它們依次重復(fù)出現(xiàn)，而小棒的根數(shù)變化是4和3依次重復(fù)出現(xiàn)，所以接著還應(yīng)排數(shù)字4和數(shù)字3。

③指導(dǎo)學(xué)生填書(shū)。

（3）學(xué)習(xí)例5的（2）（3）題。

①出示例5的（2）（3）題的圖。

②引導(dǎo)學(xué)生思考：這兩題的圖形變化有什么規(guī)律？圖形的個(gè)數(shù)又是怎樣變化的？

③小組討論。

④全班交流。

全班評(píng)議，并說(shuō)明理由。

⑤讓生獨(dú)立在教材填數(shù)

小結(jié)：

兩種顏色的圖片間隔著排列，有的是1個(gè)，有的是2個(gè)或3個(gè)。我們只要找出圖形的變化規(guī)律，然后對(duì)著圖形找數(shù)字的變化規(guī)律，就知道接著排上什么數(shù)了。

2．做一做。

（1）先讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，邊擺邊說(shuō)。

（2）讓學(xué)生觀察圖形，找數(shù)量的變化規(guī)律。再讓學(xué)生獨(dú)立做在書(shū)上。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1．?dāng)[一擺。

○○○

○○○○○○○

○○○

1313131

□□○○○□□○○○□□

23232

2．涂一涂。

◇◇◆◇◇◆◇◇◆◇◇◇

？

★★☆★★☆★★☆☆☆☆

？？

先擺一擺，再獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)為什么？

3．我是聰明的小法官。（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）

（1）246810111213（）

（2）151413121171（）

（3）（）

4．我會(huì)接著畫(huà)。

5．我會(huì)找規(guī)律填數(shù)。

（1）81012（）（）（）

（2）91113（）（）（）

（3）147（）（）（）

（4）10203040（）（）（）

（5）15202530（）（）（）

（6）3027（）（）（）1512963

四、回顧整理，反思提升

談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

找規(guī)律（數(shù)字）

2．?dāng)[一個(gè)正方形用4根小棒，擺1個(gè)三角形用3根小棒

434343

2.

121212

3．

313131

作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)：

□找規(guī)律填數(shù)。

3579（）1315（）

4812（）（）24

2．想一想，畫(huà)一畫(huà)。

綜合：

3.找規(guī)律，填數(shù)。

拓展提升：

4．看看下圖，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的規(guī)律？

教學(xué)反思：

一年級(jí)數(shù)學(xué)稍復(fù)雜的圖形變化規(guī)律教案及練習(xí)題

1.8.2稍復(fù)雜的圖形變化規(guī)律

課型新授課學(xué)校使用教師：

時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容：

稍復(fù)雜的圖形變化規(guī)律。

教材第89頁(yè)例4，“做一做”及練習(xí)十六第2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)稍復(fù)雜的圖形變化規(guī)律。

2．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的能力。

3．對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)美的教育。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)稍復(fù)雜的圖形變化規(guī)律。

2．引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖，視頻儀，學(xué)具卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

師：上一節(jié)課，我們欣賞了一些美麗的圖案，發(fā)現(xiàn)它們都是由一組圖形依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)而形成的，也就是說(shuō)，它們是有規(guī)律的排列?，F(xiàn)在老師帶來(lái)了幾組圖形，你能找出他們排列的規(guī)律嗎？

（一）我會(huì)在合適的圖形上面打“√”。

（二）我能涂出有規(guī)律的顏色。

生獨(dú)立做，然后全班交流。

師：看來(lái)小朋友們對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的找規(guī)律，掌握的不錯(cuò)。今天，我們繼續(xù)研究圖形的變化規(guī)律。（揭示課題）。

二、探索交流，解決問(wèn)題

1．教學(xué)例4（1）。

（1）例4的第（1）小題：師生一起擺正方體。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察。思考：這道題中圖形的排列與前面的例題有什么相同的地方？發(fā)生了哪些變化？后面怎么擺？

a．學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，觀察，思考。

b．小組合作討論交流，比一比，議一議。

c．全班交流反饋。

師小結(jié)：大家通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)我們擺的正方體全是綠色的，即顏色不變，形狀也不變，只是正方體的個(gè)數(shù)在變，1個(gè)正方體的后面是2個(gè)正方體；再是1個(gè)正方體，2個(gè)正方體。所以，我們應(yīng)該接著擺1個(gè)正方體，后面再擺2個(gè)正方體。

（3）把圖1中所有的一個(gè)正方體由綠色變成紅色，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么接著擺，為什么？

（先擺1個(gè)紅正方體，再擺2個(gè)綠正方體。1個(gè)紅正方體，2個(gè)綠正方體。所以，再2個(gè)緑正方體的后面又是先擺1個(gè)紅正方體，再擺2個(gè)緑正方體。

師：這幅圖同前面的圖比，又有什么變化？

（這幅圖是按顏色，數(shù)量不同形成規(guī)律排列的。）

2．教學(xué)例4（2）。

（1）師生共同用學(xué)具擺一擺例4第（2）小題的圖形

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：第（2）題與第（1）題相比較，有什么相同的地方？又有什么變化？

（3）匯報(bào)交流：

（題中圖形的形狀，顏色個(gè)數(shù)都發(fā)生了變化，變化的規(guī)律是：先擺1個(gè)正方形，再連續(xù)擺3個(gè)三角形。1個(gè)正方形后面跟著3個(gè)三角形?；蛘呤牵?個(gè)蘭色的后面跟著3個(gè)紫色的。）

師小結(jié)：這組圖形的排列，從形狀的不同，顏色的不同、數(shù)量的不同，三個(gè)方面形成規(guī)律。

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

1.投影出示“做一做”的第1題，讓學(xué)生觀察思考。想一想，有什么規(guī)律?

老師啟發(fā)稍有困難的學(xué)生。提出問(wèn)題，供學(xué)生思考。

(1)這列圖形中的每一個(gè)圖形都是什么形狀的?

(2)它們是什么顏色的?分別有幾個(gè)?

(3)每組有多少個(gè)?

(4)每組是怎樣變化的?

(這列圖形都是圓形的，有紅色的也有綠色的。每組有5個(gè)，每組中有2個(gè)紅色的圓形，3個(gè)綠色的圓形。每組都是2個(gè)紅色圓形接著3個(gè)綠色的圓形這樣變化的。)

2.投影出示“做一做”的第2題。

自己涂出有規(guī)律的顏色。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想像力，只要涂出的顏色是有規(guī)律的或自己的解釋是有道理的，就應(yīng)該給予肯定和表?yè)P(yáng)。

對(duì)于設(shè)計(jì)新穎美觀的畫(huà)面，投影展示。

四、回顧整理，反思提升

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？評(píng)價(jià)一下自己的表現(xiàn)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

稍復(fù)雜的圖形變化規(guī)律

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.我會(huì)涂色。

2.我會(huì)擺。

3.我會(huì)接著畫(huà)。

教學(xué)反思：

一年級(jí)數(shù)學(xué)最簡(jiǎn)單的圖形變化規(guī)律教案及練習(xí)題

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“一年級(jí)數(shù)學(xué)最簡(jiǎn)單的圖形變化規(guī)律教案及練習(xí)題”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

１．８．１找規(guī)律（最簡(jiǎn)單的圖形變化規(guī)律）

課型新授課學(xué)校使用教師：

時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容：

教材第88~89頁(yè)例1、例2、例3及練習(xí)十六的第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在生動(dòng)、活潑的情景中找出直觀事物的變化規(guī)律。

2.培養(yǎng)初步的觀察、概括和推理能力，提高合作交流的意識(shí)。

3.感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.理解“有規(guī)律的排列”。

2.發(fā)現(xiàn)圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：黃花6朵、紅花3朵、教學(xué)掛圖、有規(guī)律的圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備：圖形卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、游戲?qū)?，揭示課題

1.猜花游戲。

師：我知道小朋友都喜歡玩游戲，現(xiàn)在我們一起做個(gè)游戲好不好？

生：好。

師：今天老師帶來(lái)一個(gè)花盒，盒子里有很多很多花，你們想不想知道它們是什么顏色的？

師：好！請(qǐng)看（師抽出一朵黃花）什么顏色的？

生：黃色。

師：老師再抽出一朵花，是什么顏色的？

生：黃色。

師：這一朵呢？什么顏色？

生：紅色。

師：猜一猜，老師抽出的下一朵花是什么顏色的？

生可能說(shuō)是紅色，也可能說(shuō)是黃色。

師：下一朵呢？

生猜，師抽花驗(yàn)證學(xué)生的猜想：依次抽出黃色、紅色。

師：老師現(xiàn)在讓小朋友們一起猜一猜后面兩朵是什么顏色的？你怎么想到是黃色的呢？（生說(shuō)理由）

師：猜一猜最后一朵是什么顏色的？（紅色）

2.（把花展示到黑板上）揭示課題。

師：剛才在猜的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)，一開(kāi)始有小朋友猜錯(cuò)了，可是后來(lái)小朋友們?cè)?/p>

猜越準(zhǔn)，我想你們一定有什么竅門(mén)，能告訴我嗎？

生：它們是兩朵黃一朵紅，兩朵黃一朵紅，再兩朵黃一朵紅的，（生邊說(shuō)師邊畫(huà)虛線隔開(kāi)。）

師：你說(shuō)的真棒，其他小朋友們也都是這樣想的嗎？（是）像這樣兩朵黃一朵紅，兩朵黃一朵紅排列的就叫有規(guī)律地排列（邊說(shuō)邊板書(shū)規(guī)律），請(qǐng)小朋友和我一起讀一遍。

二、感知規(guī)律，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的規(guī)律

1.師：生活中，像這樣的規(guī)律啊，有很多，你們想找出它們的規(guī)律嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律（板書(shū)：找），請(qǐng)小朋友們一起看黑板。（出示教學(xué)掛圖：聯(lián)歡圖）

師：瞧，一群小朋友們正在聯(lián)歡呢？請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，畫(huà)面里哪些地方排列是有規(guī)律的？找到后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)找的多？

（1）四人小組討論聯(lián)歡會(huì)上的規(guī)律。

（2）學(xué)生匯報(bào)：

2.（指導(dǎo)看彩旗圖）師：我們先來(lái)找一找彩旗的規(guī)律。

（彩旗按紅、黃交替出現(xiàn)，最后一面沒(méi)有顏色）師：猜一猜，這面旗會(huì)是什么顏色？

生1：黃色的。

生2：我猜也是黃色的。

師：你們是怎么想的？

生：因?yàn)樾∑於际前凑占t色、黃色這樣的順序一直擺下去的，所以紅旗的后面是黃旗。

3.（指導(dǎo)看彩花圖和燈籠圖）師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么彩花的排列和燈籠的擺放又有什么規(guī)律呢？下一朵花和下一個(gè)燈籠會(huì)是什么顏色？把你發(fā)現(xiàn)的小秘密小聲的告訴同桌。

學(xué)生思考、交流。

師：誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布？

生：彩花是按綠花、紅花這樣的順序一直排下去的，所以下一朵花是紅色的。

生：燈籠是按照紫、金黃，紫、金黃這樣的順序一直排下去的，所以下一個(gè)燈籠是紫色。

師：小朋友們真棒，會(huì)場(chǎng)布置的規(guī)律我們找到了，那跳舞的小朋友又是按怎樣的規(guī)律站的呢？（指導(dǎo)看小朋友隊(duì)伍的圖）最后一個(gè)小朋友是男生還是女生？

生：跳舞的小朋友是按一女一男的規(guī)律站的。所以最后一個(gè)小朋友是女生。

4.明確“一組”的概念。

師：剛才我們已經(jīng)找出了彩旗、燈籠、小花和小朋友隊(duì)伍的規(guī)律，（指彩旗、燈籠、小花、小朋友的總圖）像燈籠這樣一黃一紫、彩旗一紅一黃、小花一綠一紅和小朋友們隊(duì)伍里的一男一女，以及我們黑板上的兩朵黃花、一朵紅花，我們都把他們叫做一組。（板書(shū)：一組）當(dāng)我們找圖形排列的時(shí)候，只要找到一組是什么，再看一看是不是按照一組一組重復(fù)地排列（板書(shū)：重復(fù)），如果是我們就說(shuō)它是有規(guī)律的排列。

5.小練習(xí)。師：小朋友們真厲害，聯(lián)難會(huì)上的規(guī)律被你們找出來(lái)了，那老師這里有幾題，你們還想找嗎？（想）看誰(shuí)有火眼金睛，能夠很快找出來(lái)。

練習(xí)十六的第1題。

三、動(dòng)手操作，鞏固發(fā)展

1.擺規(guī)律。師：你們想不想擺一擺？下面小朋友們拿出學(xué)具擺一擺，看誰(shuí)擺的又快又有規(guī)律？

生擺學(xué)具，教師巡視，把擺的比較好的讓學(xué)生貼在帶有雙面膠的紙上。

學(xué)生匯報(bào)。

師：老師想用你們的作品給大家提個(gè)問(wèn)題可以嗎？生：可以。

師：按照這個(gè)小朋友擺的規(guī)律，下一個(gè)學(xué)具會(huì)是什么呢？

生答。

師：這是我們從左往右看的，如果我們從右往左看，下一個(gè)學(xué)具又是什么呢？

（學(xué)生自己動(dòng)腦思考并回答）

2.涂規(guī)律。

師：小朋友們的小手真是太靈巧了，那你們的小手還以干什么呢，老師又給小朋友

出了一個(gè)難題，請(qǐng)小朋友拿出水彩筆，按規(guī)律涂顏色，比一比誰(shuí)涂得最漂亮？（89頁(yè)做一做）

學(xué)生動(dòng)手涂色。

師：誰(shuí)愿意上來(lái)展示你的作品？（指名學(xué)生上臺(tái)展示、評(píng)議）

師：他涂得對(duì)嗎？你們也是這樣涂的嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一題的規(guī)律？

師：小朋友看第三題，這一題，除了按顏色找到規(guī)律，還可以按什么找到規(guī)律？

生：按形狀。都是一個(gè)圓、一個(gè)三角形、一個(gè)正方形這樣的順序排列的。

3.動(dòng)手做一做，用不同的方法表示規(guī)律。

（1）師：小朋友們真是太棒了，不僅會(huì)找規(guī)律，還會(huì)擺出規(guī)律，畫(huà)出規(guī)律，用掌聲鼓勵(lì)自己。

師：唉！小朋友，你們能把掌聲拍得有規(guī)律嗎？

教師示范：××××××××××

教師拍學(xué)生繼續(xù)往下拍

（2）師：老師再做一組規(guī)律，你們能接著往下做嗎？（教師做：拍一下手，再拍兩下肩）

師：誰(shuí)來(lái)接著往下做，一起接一次。

（3）師：你能想出一組規(guī)律來(lái)演一演嗎？這樣吧，小組四個(gè)人先商量一下吧。

生商量，表演，只有聲音或動(dòng)作均可。

四、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律

1.師：規(guī)律在我們的生活真的是無(wú)處不在，有規(guī)律的事物常常給人一種美的感覺(jué)，想一想，我們的生活中哪些事物是有規(guī)律的呢？

生：教室課桌椅的擺放、地板、天花板、衣服、一年四季、每個(gè)星期等等。

師：老師也收集了一些有規(guī)律的圖片，一起看看吧。（出示一些有規(guī)律的圖片）

（1）這幅圖上哪里有規(guī)律？

（2）這幅圖上有什么規(guī)律嗎？斑馬線有什么作用？

（3）紅綠燈也有規(guī)律，小朋友們想一想，紅燈亮?xí)r怎么辦？綠燈亮?xí)r呢？黃燈亮呢？

滲透德育：穿過(guò)馬路要走人行橫道，要遵守交通規(guī)則，注意交通安全。

五、實(shí)踐操作，創(chuàng)造規(guī)律

師：你們看，聰明的設(shè)計(jì)師都習(xí)慣運(yùn)用規(guī)律來(lái)裝飾我們周圍的環(huán)境，你們想當(dāng)設(shè)計(jì)師嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們當(dāng)一個(gè)小小的設(shè)計(jì)師，我們比一比誰(shuí)設(shè)計(jì)的最好看？

生動(dòng)手操作。教師巡視，選出前5名放到投影儀下面。

師：畫(huà)好的小朋友請(qǐng)坐好，認(rèn)真觀察其他小朋友的作品，看看他們畫(huà)得有規(guī)律嗎？

師：小朋友們來(lái)當(dāng)小老師，一起評(píng)一評(píng)大家的作品。我們一起來(lái)看看好嗎？這一幅是哪個(gè)小朋友的，這個(gè)小朋友給大家介紹一下，你是按什么規(guī)律畫(huà)的呢？生介紹。

師：因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，其他小朋友的作品課下我們?cè)俳涣骱脝幔?/p>

六、課堂小結(jié)：

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

2、師總結(jié)：小朋友們這節(jié)課表現(xiàn)的真棒，希望你們長(zhǎng)大以后能創(chuàng)造出更多更美的規(guī)律來(lái)裝點(diǎn)我們美好的生活！”

板書(shū)設(shè)計(jì)：

找規(guī)律

黃花、黃花、紅花黃花、黃花、紅花黃花、黃花、紅花

一組重復(fù)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)：

□涂色比賽。

師：同學(xué)們的都有一雙聰慧的眼睛，老師還想考考你的小手，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？（敢）下面我們就來(lái)比一比看誰(shuí)能很快找到規(guī)律，涂一涂。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

綜合：

2.接著擺。

△○□☆△○□☆

師：根據(jù)老師所擺圖形的排列規(guī)律接著擺出三組嗎？

拓展提升：

3.小小設(shè)計(jì)師。

讓同學(xué)運(yùn)用圖形的規(guī)律畫(huà)一幅自己喜歡的畫(huà)送給喜歡的人？

（1）先思考，可以畫(huà)中間，也可畫(huà)邊框。

（2）學(xué)生動(dòng)筆設(shè)計(jì)畫(huà)畫(huà)。

（3）交流匯報(bào)。

教學(xué)反思：

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《找等差數(shù)列與數(shù)組中的變化規(guī)律》教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《找等差數(shù)列與數(shù)組中的變化規(guī)律》教案，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《找等差數(shù)列與數(shù)組中的變化規(guī)律》教案

第三課時(shí)等差數(shù)列與數(shù)組中的變化規(guī)律

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容

《義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)》（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第87頁(yè)情境圖和做一做及第89頁(yè)練習(xí)二十的第3、5、6、8題。

《等差數(shù)列與數(shù)組中的變化規(guī)律》是“數(shù)與代數(shù)”這一部分的課程內(nèi)容。《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：探索簡(jiǎn)單情境下的變化規(guī)律。

本節(jié)課是人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第三課時(shí)，在學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的圖形與數(shù)字的變化規(guī)律后，通過(guò)圖形與數(shù)字的變化，發(fā)現(xiàn)它們的變化規(guī)律要通過(guò)計(jì)算相鄰兩項(xiàng)數(shù)量的差來(lái)找出。在此基礎(chǔ)上，研究數(shù)字的排列規(guī)律：等差數(shù)列，即后一項(xiàng)是前一項(xiàng)加或減一個(gè)固定的數(shù)得到的。

數(shù)組中的規(guī)律是最為隱蔽的，通過(guò)研究每一個(gè)完整的數(shù)組中3個(gè)數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系，綜合運(yùn)用已有的加、減法和數(shù)的組成的知識(shí)，來(lái)發(fā)現(xiàn)數(shù)組中的規(guī)律。

（二）核心能力

“等差數(shù)列與數(shù)組中的變化規(guī)律”這節(jié)課，通過(guò)口頭描述規(guī)律、以箭頭的形式理解其中的規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的過(guò)程，理解數(shù)字中的加法和減法產(chǎn)生的規(guī)律。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過(guò)擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字與數(shù)組中的變化規(guī)律。

2．借助主題圖，會(huì)根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，確定后續(xù)圖形的排列方式。

（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)等差數(shù)列和數(shù)組中的變化規(guī)律。

（五）教學(xué)難點(diǎn)

會(huì)根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，確定后續(xù)圖形的排列方式。

（六）配套資源

實(shí)施資源：《等差數(shù)列與數(shù)組中的變化規(guī)律》名師教學(xué)課件、小正方形學(xué)具。

二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

（一）課前設(shè)計(jì)

1．預(yù)習(xí)任務(wù)

預(yù)習(xí)課本第87頁(yè)例3，觀察圖中的小正方體，照樣子，自己擺一擺，思考：它們是怎么擺的。數(shù)字與圖形之間有什么規(guī)律。看例4，說(shuō)一說(shuō)，有什么相同點(diǎn)和變化。

2．練習(xí)

（1）尋找規(guī)律畫(huà)一畫(huà)，填一填。

第一行和第二行有什么關(guān)系？它們的規(guī)律是什么？

（2）你能自己畫(huà)出有規(guī)律的圖案和有規(guī)律的數(shù)字嗎？

（二）課堂設(shè)計(jì)

1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）出示圖形，說(shuō)出規(guī)律（下一組是什么？）

①

②343434

③

④232323

說(shuō)一說(shuō)，它們有什么相同點(diǎn)？

小結(jié)：它們都是有一組圖形或數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)，都是有規(guī)律的。

今天繼續(xù)學(xué)習(xí)圖形與數(shù)字的變化規(guī)律。板書(shū)課題。

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，從圖形與數(shù)字的重復(fù)規(guī)律自然的引出圖形與數(shù)字之間的規(guī)律，從而揭示課題?！?/p>

2．交流辨析，探究新知

（1）引導(dǎo)觀察，認(rèn)識(shí)規(guī)律。

①依次增加的等差數(shù)列

多媒體出示例3。

思考1：觀察第（1）題的第一組，第一行圖形的規(guī)律是什么？第二行數(shù)字的規(guī)律是什么？第一行和第二行有什么關(guān)系？你更喜歡哪一個(gè)？

活動(dòng)1：學(xué)生觀察主題圖，在小組中，通過(guò)自己擺一擺，用自己的語(yǔ)言描述圖中第一行和第二行的規(guī)律和它們之間的關(guān)系，討論怎么表示出規(guī)律。并小組展示。（在展示過(guò)程中，著重說(shuō)一說(shuō)圖形與數(shù)字分別有什么變化，怎么表示出規(guī)律，接著該怎樣擺了，應(yīng)該填什么數(shù)？）

學(xué)生的擺圖形的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了圖形與數(shù)字的相同的規(guī)律，都是在前一個(gè)的基礎(chǔ)上加3，經(jīng)過(guò)比較發(fā)現(xiàn)：第一行的圖形沒(méi)有數(shù)字表達(dá)簡(jiǎn)單。

思考2：比一比：我們今天找到的規(guī)律與上一節(jié)課找到的規(guī)律一樣嗎？有什么不同的地方？

小結(jié)：原來(lái)的排列規(guī)律是一組圖形或數(shù)的重復(fù)，而今天學(xué)習(xí)的這些圖形與數(shù)并不是重復(fù)出現(xiàn)的，而是依次增加相同的個(gè)數(shù)，它們的規(guī)律不是直接看出來(lái)的，需要通過(guò)計(jì)算去發(fā)現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀的動(dòng)態(tài)演示與教師的引導(dǎo)，利用圖形與數(shù)的結(jié)合，注重圖形與數(shù)的一一對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生在直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上能初步抽象出等差數(shù)列的一般規(guī)律?！?/p>

②依次減少的等差數(shù)列

思考3：觀察第（1）題的第二組，它們的規(guī)律是什么？這一組圖形與數(shù)的排列規(guī)律與上面的那一組有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

活動(dòng)2：學(xué)生觀察主題圖，在小組中，通過(guò)自己擺一擺，用自己的語(yǔ)言描述圖中第一行和第二行的規(guī)律和它們之間的關(guān)系，并討論兩組圖形與數(shù)字的規(guī)律有什么相同和不同。

小結(jié)：

相同點(diǎn)：（1）圖形與數(shù)并不是重復(fù)出現(xiàn)的。

（2）依次增加的數(shù)和減少的數(shù)是一樣的。

不同點(diǎn)：第一組是依次增加相同的個(gè)數(shù)，第二組是依次減少相同的個(gè)數(shù)。

小結(jié)：像這樣，后一個(gè)數(shù)是前一個(gè)數(shù)加上或減去一個(gè)固定的數(shù)得到的，這樣的數(shù)列就是有規(guī)律的數(shù)列，因?yàn)樗鼈兿嗖畹臄?shù)一樣，也可以叫做等差數(shù)列。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)自主探究，去發(fā)

現(xiàn)圖形與數(shù)的排列規(guī)律，并且通過(guò)比較、概括，發(fā)現(xiàn)這兩組圖形與數(shù)的排列規(guī)律的不同之處，讓學(xué)生對(duì)等差數(shù)列的排列規(guī)律有了全面的認(rèn)識(shí)?！?/p>

③數(shù)字的等差數(shù)列

多媒體出示例3的第（2）題。

思考4：這兩組數(shù)字的規(guī)律是什么？

學(xué)生在沒(méi)有圖形的幫助下，通過(guò)觀察數(shù)字的變化，說(shuō)出數(shù)字之間的規(guī)律。

練習(xí)1：課本87頁(yè)做一做第1題。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生說(shuō)出數(shù)字之間的規(guī)律，及時(shí)鞏固學(xué)生等差數(shù)列的理解?！?/p>

④數(shù)組中的規(guī)律

出示例4。

思考5：觀察題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？每個(gè)花瓣上的三個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？它們的規(guī)律又是什么？

活動(dòng)3：在小組中說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

練習(xí)2：課本87頁(yè)做一做第2題。

【設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)組中的規(guī)律的理解】

（2）動(dòng)手操作，創(chuàng)造規(guī)律

活動(dòng)4：自己嘗試寫(xiě)出有規(guī)律的數(shù)字，并在小組中分享你的作品。

學(xué)生寫(xiě)出一組數(shù)字，在小組中說(shuō)一說(shuō)數(shù)字的規(guī)律，并表示出相應(yīng)的規(guī)律。

小組展示。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生寫(xiě)出有規(guī)律的數(shù)字，進(jìn)一步加深新知識(shí)的理解，了解等差數(shù)列和數(shù)組中的變化規(guī)律?！?/p>

3．鞏固練習(xí)

①完成課本87頁(yè)第3、5、6、8題。

說(shuō)一說(shuō)圖形與數(shù)字的變化規(guī)律。

4．課堂總結(jié)

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了等差數(shù)列與數(shù)組中的變化規(guī)律，知道了后一項(xiàng)是前一項(xiàng)加上或減去一個(gè)固定的數(shù)得到的，這樣的數(shù)列就是等差數(shù)列。在數(shù)組中我們通過(guò)加減法找到了它們的規(guī)律。在以后的學(xué)習(xí)中，我們將發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律。

（三）課時(shí)作業(yè)

1．按規(guī)律畫(huà)出圖形，再繼續(xù)往后畫(huà)2個(gè)。

①按1、3、1、3、1、3的規(guī)律畫(huà)。

②按1、3、5、7、9的規(guī)律畫(huà)。

③按1、2、4、7、11的規(guī)律畫(huà)。

【答案】略

【解析】考查目標(biāo)1和2。進(jìn)一步鞏固理解圖形和數(shù)字之間的聯(lián)系。

2．下一組是什么？

（1）

（2）

【答案】略

【解析】考查目標(biāo)1和2。進(jìn)一步鞏固理解規(guī)律的含義。并會(huì)得出之后的一組是什么。

3．按規(guī)律填數(shù)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《找規(guī)律》教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《找規(guī)律》教案

教材分析：

教材通過(guò)學(xué)生舉行聯(lián)歡會(huì)布置教室的情境圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)彩旗、燈籠、小花和小朋友的排列規(guī)律，使學(xué)生初步感受規(guī)律。學(xué)生分析小旗的排列方式，從顏色的角度發(fā)現(xiàn)并表述規(guī)律。教材以圈出一組黃旗、紅旗的方式，使學(xué)生感受到“一組”旗子在旗子的規(guī)律性排列中的重要性，理解規(guī)律的含義：規(guī)律就是這樣的“一組”旗子的重復(fù)排列。同時(shí)學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表述規(guī)律的方法，再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并表述情境圖中的其他排列規(guī)律，以圈出重復(fù)部分的操作活動(dòng)，突出規(guī)律的“核心”，加深學(xué)生對(duì)于規(guī)律的理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解規(guī)律的含義，能描述和表示規(guī)律。

2、能根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行推理，確定后續(xù)事物的排列方式。

3、感受數(shù)學(xué)規(guī)律在實(shí)際生活中的應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解規(guī)律的含義，能發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單事物的排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

確定事物的變化規(guī)律。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?/p>

師：同學(xué)們，喜歡玩游戲嗎？（生：喜歡）這節(jié)課就讓我們先來(lái)玩?zhèn)€游戲，游戲都有規(guī)則，你們一定要聽(tīng)好哦！請(qǐng)聽(tīng)游戲規(guī)則：老師下達(dá)指令說(shuō)一個(gè)詞，你們來(lái)做出相應(yīng)的動(dòng)作。聽(tīng)清楚了嗎？（好?。╅_(kāi)始！指眼睛，摸鼻子，揪耳朵；指眼睛，摸鼻子，揪耳朵；指眼睛，摸鼻子，揪耳朵；（速度越來(lái)越快）指眼睛，猜一猜老師接下來(lái)會(huì)說(shuō)什么？請(qǐng)用你們的動(dòng)作告訴我。（學(xué)生做摸鼻子動(dòng)作）你們都猜對(duì)了，誰(shuí)來(lái)告訴我你是怎么猜到的？（指名回答）

師：真棒！你們觀察得非常仔細(xì)，說(shuō)得很準(zhǔn)確。像這樣按照一定的順序排列就是一種規(guī)律。其實(shí)，在我們的生活中也有很多像這樣的規(guī)律，你們想不想把他們找出來(lái)？這節(jié)課就讓我們一起學(xué)習(xí)《找規(guī)律》。

（板書(shū)課題）生齊讀課題。

二、引導(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)規(guī)律

過(guò)度：剛剛同學(xué)們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)得這么好，老師接下來(lái)決定獎(jiǎng)勵(lì)大家，帶你們?nèi)リ?yáng)光小學(xué)參觀一下。你們瞧，為了迎接六一兒童節(jié)，陽(yáng)光小學(xué)的孩子們正在布置教室呢！漂亮嗎？

1.播放主題圖。

師：仔細(xì)觀察，看看同學(xué)們都用了什么來(lái)布置教室？（生答：小花，彩旗，燈籠）。圖上還有什么？（小朋友）

請(qǐng)大家再仔細(xì)地觀察一下，它們的排列都是有規(guī)律的嗎？（是）

2．課件出示彩旗圖

讓我們先來(lái)找找彩旗排列的規(guī)律。（按照黃、紅重復(fù)排列）猜一猜最后這面應(yīng)該是什么顏色？

師：看看猜的對(duì)不對(duì)？（點(diǎn)擊播放課件）你是怎么想的？（指名說(shuō)）

師：如果讓你給彩旗按你找到的規(guī)律分分組，好把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚。你準(zhǔn)備怎樣分？誰(shuí)來(lái)指指？為什么這樣分？（小旗就是這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的，規(guī)律就看得特別清楚了。）

3．課件回到主題圖

師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么彩花的排列、燈籠的擺放和小朋友的隊(duì)伍又有什么規(guī)律呢？下一朵花下一個(gè)燈籠會(huì)是什么顏色？，下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩？該怎么給它們分組呢？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。（學(xué)生思考、交流。）

師：誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)分享給全班同學(xué)？（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)擊播放課件）

該怎么分組呢？

小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍都是按一定的順序一組一組重復(fù)排列的，像這樣的排列我們就說(shuō)它是有規(guī)律的。

三、考眼力，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（鞏固練習(xí)）

（出示課件）

四、動(dòng)手操作，創(chuàng)造規(guī)律

師：小朋友們的眼力可真不錯(cuò)，那你們的動(dòng)手能力怎么樣呢？能不能創(chuàng)造規(guī)律呢？接下來(lái)老師就要考考大家。

1．?dāng)[磁扣（指名到黑板擺一擺）

師：大家看，黑板上有這么多的磁扣，你能不能從它們當(dāng)中選擇一部分，來(lái)創(chuàng)造規(guī)律？（找兩名同學(xué)到前面擺，說(shuō)一說(shuō)你的規(guī)律，評(píng)議）

2．?dāng)[學(xué)具（小組合作完成，展示）

師：還有沒(méi)有想擺的？都想來(lái)，那么就用你手中的學(xué)具和你的同桌合作，創(chuàng)造規(guī)律。

3．涂一涂（書(shū)中85頁(yè)做一做）

師：同學(xué)們創(chuàng)造的規(guī)律可真美啊，大家看，這些小花美不美？你能不能讓它們變美麗呢？說(shuō)說(shuō)你的好方法。（指名說(shuō)）發(fā)揮你的想象，拿著你的水彩筆，選擇你最喜歡的顏色，到書(shū)中涂一涂吧！

五、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律

師：在生活中，在我們的身邊，還有許許多多有規(guī)律的事物，小朋友們還知道哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

六、欣賞規(guī)律的美

師：老師也收集了一些有規(guī)律的圖片，請(qǐng)欣賞。

師總結(jié)：規(guī)律給我們的生活帶來(lái)美的享受，只要大家用心觀察，多動(dòng)腦筋，一定能創(chuàng)造出更多的規(guī)律，讓我們的世界變得更加絢麗多彩！

（播放課件）

七、總結(jié)

師：同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有哪些收獲？（學(xué)生回答）

師：同學(xué)們的收獲可真不少！今天我們學(xué)習(xí)了《找規(guī)律》，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，希望同學(xué)們以后多留一個(gè)心，仔細(xì)觀察身邊的事物，相信你們會(huì)有特別的收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)

找規(guī)律

一組一組重復(fù)排列

稍復(fù)雜的圖形和數(shù)字變化規(guī)律教案及練習(xí)題（新課標(biāo)人教版一年級(jí)下）

1.8.4稍復(fù)雜的圖形和數(shù)字變化規(guī)律

課型新授課學(xué)校使用教師：

時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第91頁(yè)例6，例7，做一做及練習(xí)十六第4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生通過(guò)觀察、推理等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．引導(dǎo)學(xué)生理解找數(shù)字排列的規(guī)律。

2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)計(jì)算找數(shù)字排列的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，正方形卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

小朋友們，小華在自己的生日時(shí)，親自布置了自己的房間。你們看（電腦出示情景圖），漂亮嗎？房間中哪些是有規(guī)律的？是按什么規(guī)律排列的？

指名學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

小朋友們?cè)谛∪A的房間中找到了那么多的規(guī)律。看來(lái)，生活中許多事物都是有規(guī)律的。我們今天就繼續(xù)學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。

（板書(shū)課題：找規(guī)律）

二、探究新知，解決問(wèn)題

（一）教學(xué)例6。

1．規(guī)律有很多種，小朋友們仔細(xì)觀察我們剛才找到的規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。

小朋友們真聰明，它們都是有一組重復(fù)出現(xiàn)的。

2．現(xiàn)在，老師要考考大家。你們看（電腦出示例6的（1）），

你能找出這些圖形的擺放規(guī)律嗎？

（1）拿出自己的學(xué)具擺一擺。

（2）把你找到的規(guī)律與同桌的小朋友互相說(shuō)一說(shuō)。

（3）誰(shuí)來(lái)告訴大家這些圖形的規(guī)律是什么？

（4）后面應(yīng)怎么擺呢？（出示圖形與數(shù)字）再往后你會(huì)擺嗎？應(yīng)擺幾個(gè)？為什么？

3．小朋友們，剛才我們找到的規(guī)律與我們?cè)谛∪A房間里找到的規(guī)律一樣嗎？有什么不同的地方？（電腦同時(shí)出示房間中的規(guī)律和例6的（1））

這些圖形的排列規(guī)律并不是重復(fù)出現(xiàn)的，而是依次增加1個(gè)圖形。

4．我們找到了這組圖形的擺放規(guī)律。那么，這兩組圖形的規(guī)律大家能找出來(lái)嗎？（出示例6的（2）（3））

（1）四人小組共同用學(xué)具擺一擺，比比哪一小組最先找到規(guī)律。

（2）哪一小組愿意將你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴大家？（學(xué)生上臺(tái)講解，教師配合出示相應(yīng)的數(shù)字與圖形）

5．誰(shuí)知道這三組圖形的規(guī)律有什么相同的地方？

對(duì)，它們都是依次增加相同的數(shù)。

6．你能創(chuàng)造出一些像這樣的規(guī)律嗎？可以用學(xué)具擺，也可以在本子上畫(huà)。

誰(shuí)來(lái)展示一下你創(chuàng)造出來(lái)的規(guī)律？

投影器展示，并讓學(xué)生說(shuō)出規(guī)律。

（二）教學(xué)例7。

1．大家看，這是小華創(chuàng)造出的規(guī)律（出示例7）。

她創(chuàng)造的規(guī)律沒(méi)有圖形，只有數(shù)，你能找到規(guī)律嗎？

（1）四人小組可以討論一下。

（2）誰(shuí)把你找到的規(guī)律告訴大家？你是怎么發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律的？那么，后面的數(shù)是幾？為什么？

學(xué)生匯報(bào)。

（電腦出示每次增加的5和3，以及后面應(yīng)填的數(shù)）

2．小朋友們這么快就找到了它們的規(guī)律。那你們知道這些數(shù)的排列規(guī)律與剛才我們自己創(chuàng)造的規(guī)律有什么相同的地方嗎？

不管有沒(méi)有圖形，在數(shù)量上它們都是依次增加相同的數(shù)。找規(guī)律時(shí)，只要算出每相鄰兩個(gè)數(shù)的差就可以了。

3．你能創(chuàng)造出一些規(guī)律來(lái)考一考你的同桌嗎？大家可以研究一下，看誰(shuí)創(chuàng)造出的規(guī)律最好。

學(xué)生說(shuō)出自己創(chuàng)造的規(guī)律，教師板書(shū)，并與學(xué)生共同參與，一起找規(guī)律。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1．完成書(shū)上第91頁(yè)“做一做”。

獨(dú)立完成，匯報(bào)規(guī)律。

2．92頁(yè)的4題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

（2）組織評(píng)議，指名說(shuō)出規(guī)律。

（3）比較第2小題與其他兩題以及今天所學(xué)的例題有什么不同？排列規(guī)律是什么？

3．出示第92頁(yè)思考題。

（1）想一想怎樣找規(guī)律

（2）小組合作擺一擺、算一算。

（3）小組交流后匯報(bào)。比一比，誰(shuí)是聰明的孩子，最先找出規(guī)律。

四、回顧整理，反思提升

這節(jié)課我們研究的是數(shù)的排列規(guī)律。每一行數(shù)相鄰兩數(shù)的差是相等的，它們的差有的是1，有的是2，有的是3或者5。我們可以通過(guò)計(jì)算的方法，找出每行數(shù)相鄰兩數(shù)之間的差，從而找出每行數(shù)的排列規(guī)律。

板書(shū)設(shè)計(jì)：數(shù)學(xué)變化規(guī)律

例7

作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)：

1．找規(guī)律填數(shù)。

11131517

20181614

579151719

綜合：

2．哪一行的規(guī)律與其他三.個(gè)不一樣，畫(huà)×。

(1)3，4，5，6()(2)2，5，7，9()

7，8，9，10()1，3，5，7()

1，3，2，3()2，4，6，8()

1，2，3，4()5，7，9，1l()

3．我會(huì)在合適的圖形上面打“√”。

拓展提升：

4．我能涂出有規(guī)律的顏色。

教學(xué)反思：

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《找規(guī)律》說(shuō)課稿

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《找規(guī)律》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

1、教材分析

《找規(guī)律》這節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第八單元內(nèi)容，是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革新增加的內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的教學(xué)，宗旨在于拓寬學(xué)生的視野，開(kāi)闊學(xué)生的思路，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維有重要意義。這部分內(nèi)容包括最簡(jiǎn)單的圖形變化規(guī)律（例1、例2、例3）、簡(jiǎn)單的圖形變化規(guī)律（例4）、簡(jiǎn)單的圖形和數(shù)字變化規(guī)律（例5）、圖形和數(shù)字的變化規(guī)律（例6）和稍復(fù)雜的數(shù)字變化規(guī)律（例7）。本節(jié)課我將進(jìn)行第一部分簡(jiǎn)單的圖形變化規(guī)律的教學(xué)。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

過(guò)程與方法：通過(guò)擺一擺、涂一涂等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)中規(guī)律的美，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)列舉事物的排列規(guī)律，體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法

4.教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

課件、三角形、圓形、正方形、空白練習(xí)紙

二、學(xué)情分析

學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒(méi)有得以升華。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。本節(jié)課認(rèn)識(shí)的找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)較簡(jiǎn)單、較獨(dú)立，授課的關(guān)鍵不光是學(xué)生掌握基礎(chǔ)的，如何將所學(xué)的內(nèi)容作進(jìn)一步的升華，將它們與生活聯(lián)系起來(lái)，理解生活中的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中的生活是怎么樣的，這時(shí)候教師正確的引導(dǎo)對(duì)孩子們相當(dāng)重要。針對(duì)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，注意力的集中是有限的，老師怎樣運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在短時(shí)間內(nèi)教會(huì)學(xué)生新知并加以運(yùn)用，將是我深刻思考的問(wèn)題。

三、說(shuō)教法

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！边@是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一?；谝陨侠砟?，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法，并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出規(guī)律

2、引導(dǎo)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

3、動(dòng)手動(dòng)腦，創(chuàng)造規(guī)律，尋找規(guī)律

4、聯(lián)系生活，尋找和欣賞規(guī)律美

5、知識(shí)延伸，應(yīng)用規(guī)律

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出規(guī)律

數(shù)學(xué)課上的情景創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)，我預(yù)設(shè)了讓生猜一猜的游戲，先把準(zhǔn)備好的一串花放進(jìn)盒子，讓學(xué)生說(shuō)想不想知道盒子里是什么？根據(jù)孩子的好奇心，肯定想知道，接著我就拉出一朵給學(xué)生看，問(wèn)：這是什么呀？根據(jù)學(xué)生的回答，繼續(xù)提問(wèn)：你們還想知道什么呢？引導(dǎo)生提出問(wèn)題，激起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，一起去解決問(wèn)題，根據(jù)生的回答，揭示課題，并板書(shū)課題《找規(guī)律》。

2、引導(dǎo)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的會(huì)場(chǎng)布置，從會(huì)場(chǎng)的布置中繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律。緊接著，分別出示動(dòng)物表演節(jié)目的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)找規(guī)律，并逆向找規(guī)律，之后過(guò)渡到形狀規(guī)律。

3、動(dòng)手動(dòng)腦，創(chuàng)造規(guī)律，尋找規(guī)律

讓學(xué)生利用準(zhǔn)備好的學(xué)具，按照一定的規(guī)律，擺一擺。之后，老師通過(guò)展臺(tái)展示最后的成果。展示的時(shí)候要讓別的學(xué)生說(shuō)出是按照什么樣的規(guī)律來(lái)排列的。老師接著對(duì)他們的表現(xiàn)給予有規(guī)律的掌聲鼓勵(lì)，問(wèn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么？當(dāng)學(xué)生說(shuō)出掌聲有規(guī)律時(shí)，師做出總結(jié)，不僅物體的形狀、顏色上有規(guī)律，聲音也有規(guī)律，讓同學(xué)們?cè)囈辉嚒⒄乙徽摇⒄f(shuō)一說(shuō)身邊有規(guī)律事物。

4、聯(lián)系生活，尋找和欣賞規(guī)律美

課件展示。課件中我穿插了音樂(lè)，聲形并茂的展示會(huì)給予學(xué)生更多的美的陶冶。

5、知識(shí)延伸，應(yīng)用規(guī)律

以展現(xiàn)了生活中的美為契機(jī)，要求學(xué)生將所學(xué)到的規(guī)律知識(shí)加以應(yīng)用，去設(shè)計(jì)美麗的圖畫(huà)。同時(shí)課件展示成品作，對(duì)生的思路作一個(gè)引導(dǎo)，鼓勵(lì)拓展，將所學(xué)內(nèi)容升華到我們的生活中，在為他們準(zhǔn)備的學(xué)具(空白練習(xí)紙)上繪出滿意的作品。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

俗話說(shuō)，好的板書(shū)是一堂課精華的體現(xiàn)。本節(jié)課的板書(shū)比較精簡(jiǎn)，首先在情景導(dǎo)入中根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題展示課題：找規(guī)律。并將教具展示在黑板上，供學(xué)生仔細(xì)觀察。其它板書(shū)適時(shí)而定。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的“一年級(jí)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》教案

教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版一年級(jí)下冊(cè)第88～89頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

2．通過(guò)涂色、擺學(xué)具、布置教室的活動(dòng)，教養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

3．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)能發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。

學(xué)生能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題

1．不急著上課，咱們先來(lái)玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫“動(dòng)作接龍”，看誰(shuí)能按老師的動(dòng)作接著做下去。

（1）口念：嘣嚓嚓嘣嚓嚓嘣嚓嚓

動(dòng)作：擊掌拍肩拍肩擊掌拍肩拍肩擊掌拍肩拍肩

誰(shuí)能接？他接得對(duì)嗎？好，再來(lái)一組動(dòng)作。

（2）口念：前前后后左左右右前前后后左左右右前前后后左左右右

動(dòng)作：在相應(yīng)的位置擊掌兩次。

誰(shuí)來(lái)接？一起接一次？

2．好，都會(huì)玩這個(gè)游戲了？你們是怎么想到這樣接老師動(dòng)作的？

對(duì)，像這樣按照一定的順序排列就是一種規(guī)律。（板書(shū)：“規(guī)律”。齊讀規(guī)律2字）這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)尋找生活中的規(guī)律。（板書(shū)課題：找規(guī)律）

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用平時(shí)積累，溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，來(lái)激發(fā)孩子們的興趣，集中他們的注意力，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。）

二、探索交流，解決問(wèn)題。

1．師：“六一”兒童節(jié)快到了，學(xué)校準(zhǔn)備這樣布置會(huì)場(chǎng)，一起來(lái)看看吧。

2．課件出示主題圖。

仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？

生說(shuō)。

（1）課件逐步出示彩旗圖。

首先來(lái)研究彩旗圖中的規(guī)律。

a．猜一猜這面旗會(huì)是什么顏色？舉起桌面上這種顏色的小旗。

都猜是黃色？看看對(duì)不對(duì)。

（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)黃旗）。猜得真準(zhǔn)！你們是怎么想的？

生：因?yàn)樾∑焓前凑占t色、黃色這樣的順序一直擺下去的，所以紅旗的后面是黃旗。

b．如果讓你給彩旗分分組，好把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚。你準(zhǔn)備怎樣分？誰(shuí)來(lái)指指？

為什么這樣分？（小旗就是這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的，規(guī)律就看得特別清楚了。）

（2）課件出示彩花圖和燈籠圖。

師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么彩花的排列和燈籠的擺放又有什么規(guī)律呢？下一朵花下一個(gè)燈籠會(huì)是什么顏色？該怎么給它們分組呢？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。

（學(xué)生思考、交流。）

師：下一朵花是什么顏色的？舉起你的發(fā)現(xiàn)。下一個(gè)燈籠呢？

生1：彩花是按綠花、紅花、黃花這樣的順序一直排下去的，所以下一朵花是綠色的。

生2：燈籠是按紫、金黃、金黃這樣的順序一直擺下去的，所以下一個(gè)燈籠是紫色。

該怎么分組呢？

（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)點(diǎn)擊，出現(xiàn)正確分組。）

擺一擺：

師：請(qǐng)你看看下列物體是按什么規(guī)律排列？（一個(gè)一個(gè)出示。）

生：一個(gè)正方體，一個(gè)圓柱。

師：接下來(lái)應(yīng)擺什么？為什么？

師：再看看下面圖形是按什么規(guī)律排列的？接下來(lái)應(yīng)擺什么？為什么？

生：它的規(guī)律是一個(gè)三角，一個(gè)圓，一個(gè)正方形，接下來(lái)擺圓、正方形，因?yàn)榍懊媸侨切?，所以后面是圓、正方形。

師：出示例3，涂一涂。

師：后面涂什么顏色？為什么？

生：后面涂綠色、黃色，因?yàn)榍懊媸且粋€(gè)綠色，一個(gè)黃色，所以后面涂綠色、黃色。

生：第二排涂黃色、紅色，因?yàn)榍懊媸且粋€(gè)藍(lán)、一個(gè)黃、一個(gè)紅，所以后面是黃色、紅色。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)六一節(jié)的引入課堂，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。）

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1．涂一涂。

a．實(shí)物投影，出示涂色卡1（課本89頁(yè)“涂一涂”）

師：老師這里有張卡片，想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，能按照規(guī)律涂顏色嗎？（學(xué)生動(dòng)手涂色）

師：誰(shuí)愿意上來(lái)展示你的作品！（指明學(xué)生上臺(tái)展示、評(píng)議）

b．師：還想不想做涂色比賽？請(qǐng)拿出另一張涂色卡（課本89頁(yè)“做一做”）繼續(xù)涂色。

（學(xué)生涂色）

師：四人小組的同學(xué)互相評(píng)一評(píng)，涂對(duì)了嗎？

（學(xué)生評(píng)議、訂正錯(cuò)誤）

2．?dāng)[一擺、猜一猜。

a．?dāng)[一擺（設(shè)計(jì)規(guī)律，擺學(xué)具“○、△、☆”）。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些規(guī)律，小朋友們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律？用學(xué)具把它擺出來(lái)。

（學(xué)生動(dòng)手操作。）

b．猜一猜。

師：小朋友真會(huì)創(chuàng)造，別的小朋友創(chuàng)造的規(guī)律是怎樣的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜對(duì)的會(huì)贏得大獎(jiǎng)！

生：（興奮）愿意！

（請(qǐng)學(xué)生在實(shí)物投影展示作品，自己提問(wèn)：“小朋友們，你們能猜猜我按規(guī)律擺的嗎？”，自己請(qǐng)同學(xué)回答，答對(duì)的老師給予獎(jiǎng)勵(lì)。）

生1：他是按圓、三角、星星這樣的規(guī)律擺的。

生2：他擺錯(cuò)了，前面是按紅五星、黃五星這樣的順序擺，后面是按三角、圓、星星這樣的規(guī)律擺，他擺的是兩個(gè)規(guī)律。

師：（指著一位學(xué)生的作品問(wèn)）老師想用你的作品給大家提個(gè)問(wèn)題，可以嗎？（生：可以。）按照他擺的規(guī)律，下一個(gè)學(xué)具會(huì)是什么呢？

師：誰(shuí)能像老師這樣提出兩個(gè)不同的問(wèn)題呢？

生：小朋友們，你們能猜出我擺的規(guī)律嗎？如果從左往右看，下一個(gè)學(xué)具是什么？如果從右往左看，下一個(gè)學(xué)具又是什么呢？（學(xué)生自己動(dòng)腦思考回答。）

師：還有誰(shuí)想上來(lái)展示作品？有這么多呀！四人小組的同學(xué)互相猜一猜。

四、聯(lián)系生活、運(yùn)用規(guī)律

1．聯(lián)系生活找規(guī)律。

師：指用兩三種學(xué)具我們就能創(chuàng)造出這么多規(guī)律，真是小小發(fā)明家，表?yè)P(yáng)自己。（連續(xù)表?yè)P(yáng)三次。）

師：哎，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們的掌聲有沒(méi)有規(guī)律？

生：有，是按照慢慢快快快的規(guī)律拍手的。

師：在生活中還有很多的規(guī)律，還有哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生1：我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。

生2：我家地板上的瓷磚也有規(guī)律的。

生3：馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的。

五、欣賞設(shè)計(jì)，總結(jié)延伸

1、課件呈現(xiàn)：生活中的規(guī)律美

2、學(xué)生自己設(shè)計(jì)一幅有規(guī)律的作品。

3、全課小結(jié)：其實(shí)，在生活中處處都有規(guī)律帶給我們的美，只要我們仔細(xì)觀察，做一個(gè)有心人，你一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)！

4、課外延伸：自己設(shè)計(jì)一幅有規(guī)律的作品。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《圖形與位置》教案

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《圖形與位置》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《圖形與位置》教案

圖形與位置

教學(xué)內(nèi)容：

雪山樂(lè)園回顧與整理中右上角板塊,圖形與位置的有關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解、鞏固所學(xué)的圖形與位置的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、體驗(yàn)整理知識(shí)的方法，初步形成歸納、整理知識(shí)的能力。

3、通過(guò)自主探索、合作交流，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和成功感。

教學(xué)過(guò)程：

一、想一想

師：同學(xué)們，回想一下這學(xué)期我們學(xué)過(guò)了哪些圖形？

出示準(zhǔn)備好的積木，利用積木鞏固所學(xué)的圖形。

二、找一找

師：同學(xué)們已經(jīng)知道了很多的圖形，哪么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你生活中有哪些熟悉的（比如家里的、教室里的）物體是什么形狀的？

三、游一游

仔細(xì)觀察雪山樂(lè)園圖：看看這里邊都有哪些是你熟悉的圖形？要給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們?cè)谛〗M中進(jìn)行討論，盡可能讓學(xué)生找出多一些的圖形。如雪人的頭是球形的，注意培養(yǎng)他們對(duì)立體圖形的形象思維能力。

四、看一看

1、出示已經(jīng)準(zhǔn)備好的實(shí)物，讓學(xué)生從不同角度觀察（正面、側(cè)面、上面等）說(shuō)說(shuō)自己看到的現(xiàn)象

2、出示一組從不同角度拍攝的實(shí)物的照片：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)每幅照片是從哪個(gè)方位拍攝的？看一看

3、練習(xí)：綜合練習(xí)9圈一圈，先讓學(xué)生觀察小華在鏡子中的形象然后圈出是在前后側(cè)哪一面照出來(lái)的。通過(guò)小華照鏡子的情境圖，復(fù)習(xí)從不同方向看物體的知識(shí)。

五、評(píng)一評(píng)

師：同學(xué)們將你們捏好的圖形拿出來(lái)，咱們?cè)u(píng)比一下，好嗎？評(píng)比之前教師要說(shuō)明白要求。

1、分小組進(jìn)行評(píng)比。

2、說(shuō)說(shuō)捏得是什么圖形。

3、評(píng)出捏得好的。

4、進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

六、教學(xué)隨筆

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《找規(guī)律》教案設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《找規(guī)律》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、操作，推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察，推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

教材第85頁(yè)

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生通過(guò)觀察、操作、猜測(cè)、推理等實(shí)踐活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)作實(shí)驗(yàn)，探索規(guī)律的方法，并沒(méi)計(jì)出美麗的有規(guī)律的圖案。

教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件及視頻

教學(xué)過(guò)程：

一、課前游戲，導(dǎo)入新課

1、師：現(xiàn)在老師想和小朋友們做個(gè)游戲，誰(shuí)愿意和我做游戲。請(qǐng)一名學(xué)生和教師共同做：點(diǎn)頭—握手—跺腳（3次）

師：猜猜，接下來(lái)我們會(huì)作什么動(dòng)作？誰(shuí)能接著把我們的動(dòng)作說(shuō)下去？

生1：跺腳

生2：點(diǎn)頭—握手—跺腳—點(diǎn)頭—握手—跺腳…

師：為什么說(shuō)得這么快，這么準(zhǔn)呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：因?yàn)槎及凑拯c(diǎn)頭—握手—跺腳的順序出現(xiàn)的。

（2）揭示規(guī)律的意義

師：像點(diǎn)頭—握手—跺腳這樣按一定順序重復(fù)出現(xiàn)的排列就是規(guī)律，生活中有很多有規(guī)律的事物，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書(shū)：找規(guī)律）

二、引導(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)規(guī)律

聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場(chǎng)圖（課件出示）

師：這是新年聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場(chǎng)，布置得可真漂亮！仔細(xì)看看，這幅圖中有什么？找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)

生：彩旗、燈籠、花朵、小朋友

師：再仔細(xì)觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？可以選擇一個(gè)你喜歡的在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。（留給孩子充足的時(shí)間讓孩子說(shuō)）

A、課件出示“彩旗”圖,教師引導(dǎo)小朋友認(rèn)識(shí)規(guī)律。找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)彩旗按什么順序排列的？

生：按一面紅旗、一面黃旗，又一面紅旗、又一面黃旗這樣的順序重復(fù)出現(xiàn)的。

師：是哪幾面重復(fù)出現(xiàn)呢？哪幾個(gè)為一組？

生：一面紅旗一面黃旗為一組。

B、課件出示彩花，燈籠，小朋友又是按照什么規(guī)律排列的？各是把哪幾個(gè)為一組的？（學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)）找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)

師：像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個(gè)為一組依次重復(fù)出現(xiàn)3次活3次以上的排列，叫做重復(fù)排列的規(guī)律。

師：為什么要有規(guī)律的掛彩旗、花朵、燈籠呢？

生：這樣美觀、漂亮

師：說(shuō)的真好，有規(guī)律的排列事物不僅能帶給人們美的享受，還便于記憶。

三、應(yīng)用規(guī)律、創(chuàng)新規(guī)律

1、應(yīng)用規(guī)律

師：其實(shí)，在生活中這樣的規(guī)律還有很多，大家能發(fā)現(xiàn)他們嗎？好！下來(lái)我們就進(jìn)入找規(guī)律的闖關(guān)環(huán)節(jié)：

第一關(guān)：我來(lái)擺

課件出示找規(guī)律圖

第二關(guān)：猜猜看

（1）猜猜我是誰(shuí)

（2）說(shuō)一說(shuō)、涂一涂

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)

（3）設(shè)計(jì)單、雙數(shù)的規(guī)律：課件出示藍(lán)—黃珠子圖

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)

師：老師有一串心愛(ài)手鏈，不小心給弄斷了，掉了3顆珠子，可老師不知道該怎樣穿？哪位小朋友愿意幫幫我？

師：我明白了，謝謝你的幫助。

師：如果我有很多這樣的珠子，想把它穿成一條很長(zhǎng)的項(xiàng)鏈，按照這樣的規(guī)律排列，第二十顆該是什么顏色的珠子？第100顆呢？。

師：咱班的小朋友都太聰明了！老師為你們鼓鼓掌。（有規(guī)律的掌聲）

2、創(chuàng)造規(guī)律——小小設(shè)計(jì)師

由小朋友們自由創(chuàng)作有規(guī)律的簡(jiǎn)單圖案或編有規(guī)律的節(jié)奏或動(dòng)作。

師：老師的掌聲有規(guī)律呢嗎？那你們也能用說(shuō)、唱、寫(xiě)、畫(huà)、跳等形式創(chuàng)造規(guī)律？

師：好。先給你們2分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。

師：準(zhǔn)備好的小朋友請(qǐng)給老師一個(gè)笑臉。誰(shuí)來(lái)展示一下你創(chuàng)作的杰作？（留給孩子足夠的展示時(shí)間）

四、欣賞規(guī)律的美（課件出示、師生共同配樂(lè)欣賞）

五、全課小結(jié)：

師：這節(jié)課我們用所學(xué)的規(guī)律知識(shí)創(chuàng)造出了形式多樣動(dòng)作、語(yǔ)言、歌聲等。欣賞了身邊有規(guī)律事物。我相信只要我們平時(shí)細(xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們生活中更多有規(guī)律的事物。說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《圖形與位置》教案一

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編特地為您收集整理“一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《圖形與位置》教案一”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《圖形與位置》教案一

圖形與位置信息窗一

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第68頁(yè)的信息窗1，及第69頁(yè)的練習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，能辨別前后、上下、左右，初步學(xué)會(huì)用前后、上下、左右描述物體的相對(duì)位置。

2、經(jīng)歷用前后、上下、左右認(rèn)識(shí)和描述物體相對(duì)位置，并通過(guò)與同伴相互交流，初步體驗(yàn)空間感和方位感。

3、現(xiàn)實(shí)、有趣的操作活動(dòng)中，初步積累有關(guān)方位知識(shí)，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。

教學(xué)設(shè)想：

通過(guò)游戲展開(kāi)活動(dòng)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容寓于活動(dòng)中，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，使學(xué)生興趣盎然地既自主探求，獨(dú)立思考又相互結(jié)合，參與知識(shí)的形成和發(fā)展的過(guò)程，經(jīng)歷和體會(huì)由知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們好！（師用右手向同學(xué)們揮手問(wèn)好）請(qǐng)同學(xué)們也揮一揮你的右手向老師問(wèn)好，好嗎？

師：老師知道同學(xué)們都喜歡玩游戲。這節(jié)課我們就來(lái)玩有趣的游戲。（師可貼示板書(shū)）同學(xué)們想玩嗎？

二、合作活動(dòng)，理解知識(shí)。

（一）理解左、右。

1、引入游戲：

師：誰(shuí)玩過(guò)“指鼻子、眼”的游戲？（有，請(qǐng)兩位同學(xué)演示一下；如沒(méi)有，師可課件演示或者請(qǐng)一位同學(xué)幫助演示，并講清游戲規(guī)則。）

2、同桌合作，做游戲。

師：現(xiàn)在知道怎么玩了嗎？你想玩嗎？下面就請(qǐng)你同桌的小朋友和你一起玩吧。咱們還要比一比誰(shuí)指的又對(duì)又快。

（給學(xué)生大約10分鐘的時(shí)間玩，讓學(xué)生有充分的時(shí)間感知左、右）

3、巧學(xué)方法，辨認(rèn)左右。

師：同學(xué)們，咱們先玩到這兒。剛才在玩的時(shí)候，誰(shuí)贏了？（學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后的說(shuō)是自己）請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)指的又對(duì)又快？有什么巧妙的方法辨清左、右？（學(xué)生可能會(huì)舉生活實(shí)例，例：用右手寫(xiě)字、刷牙；走馬路，靠右走……）

4、反饋練習(xí)。

師：請(qǐng)同學(xué)們看看自己的小手，想一想，哪只是左手？哪只是右手呢？

請(qǐng)舉起你的左手。再舉起你的右手。再舉起你的左手、右手。（強(qiáng)化訓(xùn)練）

師：左手、右手是一對(duì)好朋友，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量特別大，其實(shí)在我們身上也有這樣的好朋友，同桌的同學(xué)互相看看，你還能找出幾對(duì)這樣的好朋友？找找看。

5、相對(duì)左右。

師：請(qǐng)伸出你的右手和你的同位握握手。請(qǐng)指一指你同位的左耳朵。

師：剛才在握手、指耳朵的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

師：這是什么原因呢？（學(xué)生嘗試解答）

師：這是因?yàn)槟愫屯皇敲鎸?duì)面，方向是相對(duì)的。所以伸出手的方向也是相對(duì)的。這也說(shuō)明了，在不同方向，左右手的方向是不同的。這就是左右的相對(duì)性。

6、做游戲。

師：咱們?cè)賮?lái)一起做個(gè)游戲好嗎？

聽(tīng)老師發(fā)口令，同學(xué)們做動(dòng)作，看誰(shuí)做得又對(duì)又快！

①伸出左手、右手、左腳、右腳、摸右耳、指左眼、指右眼。

②向上看、向下看、往前走一步、往后退一步、向上跳兩跳、向下蹲兩下、再往后走退一步、再往前走兩步。（再讓幾個(gè)學(xué)生發(fā)發(fā)指令）

（二）自主探究，上下前后。

師：我們剛剛學(xué)習(xí)了左右這兩個(gè)方位，那么從剛才的游戲中，你又發(fā)現(xiàn)了哪幾個(gè)方位呢？（讓學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)。）

反饋練習(xí)。

師：那你能說(shuō)說(shuō)教室的前面、后面、上面、下面分別是什么嗎？

（多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)）

誰(shuí)還能結(jié)合教室里的一些物品說(shuō)說(shuō)他們的前、后、上、下的位置關(guān)系？（給予鼓勵(lì)）

師：誰(shuí)想介紹一下你的前、后、左、右的同學(xué)？

誰(shuí)想介紹一下你好朋友的位置，讓大家猜一猜他是誰(shuí)？

三、課間休息：

聽(tīng)音樂(lè)，做動(dòng)作。

“拍拍左肩膀，拍拍右肩膀，左腳跺一跺，右腳跺一跺，向前跳一跳，向后蹦一蹦，左手?jǐn)[一擺，右手?jǐn)[一擺，左腿踢一踢，右腿踢一踢。”

師可先演示，然后和學(xué)生一起做。

四、鞏固練習(xí)。

1、游戲，比拍手。

教科書(shū)第69頁(yè)的第1題。教師可請(qǐng)一位學(xué)生幫助演示活動(dòng)過(guò)程。

（1）學(xué)生自由練習(xí)。給學(xué)生2——3分鐘的時(shí)間練習(xí)。

（2）師生比賽。

（3）生生比賽。

2、找朋友。（可小組合作）

師：同學(xué)們，老師剛剛收到一個(gè)電子郵件，內(nèi)容是大樹(shù)爺爺讓我們幫它找朋友。（課件展示）它的朋友就在每個(gè)小組同學(xué)的其中一個(gè)桌洞里，用信封裝著，請(qǐng)大家趕快幫它找一找，并把它們貼上，讓他們重新回到大樹(shù)的身邊，好嗎？

要求是：大樹(shù)左邊有4只小燕子；右邊有3只小雞；上面有2只蝴蝶；下面有5朵小花。

每個(gè)小組發(fā)一張大樹(shù)圖畫(huà)。

（1）小組合作找，教師巡視指導(dǎo)。

（2）展評(píng)作品。先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡哪幅？為什么？教師再給予評(píng)價(jià)。（以鼓勵(lì)為主）

（3）課件展示。

四、談體會(huì)：同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

有趣的游戲

左、右、上、下、前、后

六、教學(xué)隨筆：

[精品]一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)圖形的認(rèn)識(shí)教案通用

教師的人格是教育的基石。為了避免教學(xué)時(shí)不出錯(cuò)，準(zhǔn)備一份教案是非常重要的。教案承載了老師的夢(mèng)想，如何撰寫(xiě)省時(shí)省力的教案呢以下“一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)圖形的認(rèn)識(shí)教案”由欄目小編為大家收集整理，相信你能從中找到需要的內(nèi)容！

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)圖形的認(rèn)識(shí)教案 篇1

第一節(jié)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：書(shū)上98頁(yè)練習(xí)二十的1－3題

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：使學(xué)生知道長(zhǎng)方形正方形的形狀和名稱

能力：能夠辨認(rèn)這些圖形

教學(xué)重難點(diǎn)：能夠辨認(rèn)這些圖形

突破方法：講解法、練習(xí)法

教具：小黑板、投影機(jī)、

教學(xué)過(guò)程

一、新授

1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形正方形

2、初步認(rèn)識(shí)正方形

3、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形正方形邊的特征

4、辨認(rèn)正方形、長(zhǎng)方形

5、聯(lián)系實(shí)際加深認(rèn)識(shí)書(shū)上98頁(yè)做一做第2題

二、小結(jié)

三、練習(xí)

1、做練習(xí)二十一的第一題

2、動(dòng)手涂色讓學(xué)生看練習(xí)二十一第3題

四、有余力的學(xué)生選做書(shū)上98頁(yè)思考題

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：

第二節(jié)：認(rèn)識(shí)三角形、圓

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：書(shū)上99頁(yè)練習(xí)二十一的4、5題

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：使學(xué)生知道三角形、圓的形狀和名稱

能力：通過(guò)實(shí)際活動(dòng)使學(xué)生知道三角形有三條邊能夠辨認(rèn)出三角形和圓

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生知道三角形有三條邊能夠辨認(rèn)出三角形和圓

突破方法：講解法、練習(xí)法

教具：小黑板、投影機(jī)、

教學(xué)過(guò)程

一、前提測(cè)評(píng)

1、聽(tīng)算20道20以內(nèi)的加減法計(jì)算題

2、長(zhǎng)方形正方形的形狀名稱和邊的特點(diǎn)

二、新授

1、初步認(rèn)識(shí)三角形、圓

（1）初步認(rèn)識(shí)三角形

（2）初步認(rèn)識(shí)圓

2、學(xué)生動(dòng)手操作，加深對(duì)三角形圓的認(rèn)識(shí)

（1）做書(shū)上99頁(yè)做一做第1題

（2）做書(shū)上99頁(yè)做一做第2題

3、聯(lián)系實(shí)際加深認(rèn)識(shí)

做書(shū)上99頁(yè)做一做第3題

三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、練習(xí)二十一的第4題

2、動(dòng)手涂色，練習(xí)二十第5題

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)圖形的認(rèn)識(shí)教案 篇2

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》第一課時(shí)。

2、教材簡(jiǎn)析

《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容，是本冊(cè)教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。

3、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)面在體上。

能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

4、教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。

5、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)面在體上。

6、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

二．教法學(xué)法

本次教學(xué)活動(dòng)以問(wèn)題情境建立模型解釋與應(yīng)用的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)從立體到平面的探究、建模過(guò)程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

三．教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（課件出示：漂亮的城堡）

我們的好朋友淘氣帶我們來(lái)到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。

長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。

（課件出示：平面圖形）

學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的圖形名字。

揭示課題：今天，我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形。

（板書(shū)：認(rèn)識(shí)圖形）

（結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，從常見(jiàn)的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解平面圖形，豐富學(xué)生對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。）

（二）操作交流，探究新知

1、感知面在體上

（1）觀察操作。

提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，趕快行動(dòng)吧！

（2）匯報(bào)交流

說(shuō)一說(shuō)：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺(jué)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出面的主要特點(diǎn)是平。）

（通過(guò)摸的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受，體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。）

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

（課件演示面在體上的分離過(guò)程）

師：通過(guò)剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

（通過(guò)看，初步體會(huì)面在體上）

2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)

（1）教師啟發(fā)：誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來(lái)，留在桌上的白紙上呢？

（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時(shí)具有操作性。）

（2）小組合作完成

（3）匯報(bào)、交流不同的方法

引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫(huà)、印等方法），給予贊揚(yáng)。

（充分給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）

（通過(guò)這種做中學(xué)，讓學(xué)生積極參與操作過(guò)程，親身體驗(yàn)面的形成過(guò)程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。）

3、小結(jié)

我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

4、游戲：我說(shuō)你想

試試你掌握的本領(lǐng)。老師說(shuō)一個(gè)圖形的名字，請(qǐng)你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫(huà)一畫(huà)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)圖形的認(rèn)識(shí)教案 篇3

教學(xué)目的

1．使學(xué)生知道三角形、圓的形狀和名稱；通過(guò)觀察和動(dòng)手操作，使學(xué)生能辨認(rèn)和區(qū)別出這兩種圖形．

2．使學(xué)生初步建立起空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，滲透分類統(tǒng)計(jì)思想．

3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)的思想教育．

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課．

上節(jié)課我們?cè)跈C(jī)器人圖圖的帶領(lǐng)下來(lái)到了圖形國(guó)，那么同學(xué)們想不想知道圖形國(guó)里到底有什么寶藏呢？今天我們就繼續(xù)跟著圖圖去游覽圖形國(guó)．

二、講授新課．

1、初步認(rèn)識(shí)三角形（繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)認(rèn)識(shí)圖形）．

（1）學(xué)生舉例．還有哪些圖形是三角形的？

（2）教師出示紅領(lǐng)巾．問(wèn)：紅領(lǐng)巾的面是什么形狀的？再拿出三角板、七巧板，問(wèn)：它們的面是什么形狀的？

小結(jié)：這些大大小小不同的形狀，都可以用這樣一個(gè)圖形表示△（畫(huà)三角形），問(wèn)：這叫什么形？（板書(shū)三角形）

（3）數(shù)一數(shù)三角形有幾條邊？用三根小棒擺三角形．（三生在前，學(xué)生分三組用三種不同長(zhǎng)度的小棒）擺后問(wèn)：這三個(gè)三角形的形狀、大小一樣嗎？為什么不一樣？

教師歸納：從上邊用小棒擺三角形來(lái)看，三角形的三條邊不一定是同樣長(zhǎng)的．因此三角形的形狀也不一定是一樣的．

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)圖形的認(rèn)識(shí)教案 篇4

一、教學(xué)內(nèi)容

直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形。

二、教材編寫(xiě)特點(diǎn)和教學(xué)建議

1．用不同的方式呈現(xiàn)圖形。

長(zhǎng)方形、正方形和圓是通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方體、正方體和圓柱的面的觀察抽象概括出來(lái)的。

這樣安排好處有三：①能充分利用舊有知識(shí)，②能體會(huì)面與體、平面圖形和立體圖形的聯(lián)系和區(qū)別，③能得到比較標(biāo)準(zhǔn)的平面圖形。

三角形和平行四邊形是通過(guò)對(duì)已學(xué)過(guò)的圖形進(jìn)行折疊、拼合自己制造出來(lái)的，三角形是用正方形紙對(duì)折得到的，平行四邊形是用兩個(gè)完全一樣的直角三角形拼合成的。

這樣安排的原因有二：①有這兩種圖形特別是平行四邊形的面的實(shí)物不多，學(xué)生不易觀察到；②自己制造出圖形來(lái)，學(xué)生會(huì)感到新鮮有趣，能激發(fā)探索熱情。

教學(xué)中應(yīng)作兩種不同的處理：

教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形和圓的數(shù)學(xué)活動(dòng)線索：找出體--觀察面--想象形--畫(huà)圖形--給名稱--找實(shí)例。這種過(guò)程是由具體到抽象再到具體的過(guò)程。

教學(xué)三角形和平行四邊形的數(shù)學(xué)活動(dòng)線索：折紙或拼圖--制造出新圖形--給名稱--畫(huà)圖形--找實(shí)例。這種過(guò)程是由特殊到一般的過(guò)程。

2．安排了大量的圍圖形、畫(huà)圖形、折紙、剪紙、拼圖等操作內(nèi)容。

想想做做中有在釘子板上圍，在方格紙上畫(huà)，用一個(gè)正方體或一個(gè)長(zhǎng)方體畫(huà)幾個(gè)圖形再比較，用兩個(gè)完全一樣的三角形拼平行四邊形，用兩個(gè)三角形和一個(gè)長(zhǎng)方形拼圖形。練習(xí)四中用小棒擺圖形，用正方形、長(zhǎng)方體紙對(duì)折，從長(zhǎng)方形紙上折剪正方形，把長(zhǎng)方形折剪成平行四邊形，剪紙拼圖等等。

其目的是通過(guò)操作加深對(duì)圖形的直觀認(rèn)識(shí)，感受圖形的變換與聯(lián)系，從而發(fā)展空間觀念。

教學(xué)時(shí)注意三點(diǎn)：

①準(zhǔn)備好操作材料，讓學(xué)生充分活動(dòng)，體驗(yàn)感受。

②要循序組織活動(dòng)。雖然都是操作活動(dòng)，但也有難易之分，教材按由易到難，前為后用的原則安排操作的順序。例如先在釘子板上圍，再在方格紙上畫(huà)，圍能使學(xué)生看到圖形的頂點(diǎn)在哪里，畫(huà)時(shí)就好在方格紙上確定圖形的頂點(diǎn)。再如P22第3題用正方形對(duì)折兩次，其中一次是沿對(duì)角線折，第4題就安排學(xué)生用長(zhǎng)方形紙折成兩個(gè)完全一樣的三角形，也要沿對(duì)角線折，后者操作的難度比前者大得多，在受到前者的啟發(fā)后進(jìn)行。

③不要拔高教學(xué)要求。不要求講圖形各部分的名稱，不要講圖形的邊角特征，只要直觀認(rèn)識(shí)圖形，即看到圖形或?qū)儆谶@種圖形的實(shí)物的面能說(shuō)出圖形名稱；能從各種圖形中識(shí)別出某種圖形（P18③、P22②）；提到這些圖形的名稱，能想象出它們的形狀，并能用適當(dāng)方式（舉實(shí)例，在釘子板上圍，在方格紙上畫(huà)等）表示出來(lái)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)圖形的認(rèn)識(shí)教案 篇5

小學(xué)數(shù)學(xué)教案：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形練習(xí)課導(dǎo)學(xué)案

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

教材章節(jié)：第一單元序號(hào)：3學(xué)校：

年級(jí)：一年級(jí)班級(jí)：一年級(jí)姓名：

組內(nèi)評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)：

學(xué)習(xí)內(nèi)容《認(rèn)識(shí)圖形》練習(xí)課

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓形的形狀以及特征。

2、通過(guò)動(dòng)手拼一拼、擺一擺七巧板，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種物體。

重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征。

知識(shí)鏈接在前兩節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固、深化所學(xué)的知識(shí)。

學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)合作探究

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、情境引入，回顧再現(xiàn)

1、長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。

出示一個(gè)長(zhǎng)方形，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。

結(jié)論：

2、正方形的特點(diǎn)。

出示一個(gè)正方形，說(shuō)說(shuō)正方形的特點(diǎn)。

結(jié)論：

二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高

1、第7頁(yè)練習(xí)一第6題。

仔細(xì)觀察，用哪個(gè)物體能畫(huà)出左邊的圖形?圈一圈。

2、第7頁(yè)練習(xí)一第7題。

出示長(zhǎng)方體，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?

各個(gè)面分別是什么圖形？

是不是長(zhǎng)方體的每個(gè)面大小、長(zhǎng)短都一樣呢？

3、第6頁(yè)練習(xí)一第4題。

昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來(lái)玩拼一拼的游戲。

動(dòng)手，匯報(bào)。

學(xué)習(xí)反思1、本節(jié)課我學(xué)會(huì)了什么？

2、還有哪些不懂的地方？

3、評(píng)選出本節(jié)課中小組成員表現(xiàn)最突出的“學(xué)習(xí)之星”。

課堂檢測(cè)1、獨(dú)立完成練習(xí)一的第1、2、3、5、8題。

2、把一張長(zhǎng)方形紙剪成大小相等的兩塊，你能想出幾種剪法？

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)圖形的認(rèn)識(shí)教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)識(shí)三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形。

2．在實(shí)際生活中能正確區(qū)分，了解它們的用途。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)圖形，了解用途。

課時(shí)安排：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：1、圖片；

2、自己動(dòng)手做幾個(gè)你認(rèn)識(shí)的圖形；

3、水彩筆。

教學(xué)過(guò)程：

四、導(dǎo)入新課

1．把課前準(zhǔn)備好的學(xué)具拿出來(lái)。

2．小組互相介紹。

3．小結(jié)學(xué)習(xí)情況。

五、新課教學(xué)

1．小組匯報(bào)：

一邊介紹圖形一邊拿起實(shí)物模型。

2．歸納板書(shū)：

長(zhǎng)方形圓三角形正方形

3．在生活中你見(jiàn)過(guò)這樣形狀的圖形嗎？

（1）小組交流

（2）匯報(bào)評(píng)議

六、鞏固練習(xí)

1．連一連

仔細(xì)看清題意，獨(dú)立完成。

2．涂一涂

按要求畫(huà)一畫(huà)。

3．想一想

請(qǐng)你接著畫(huà)下去。

4．?dāng)?shù)一數(shù)

眼睛看仔細(xì)，試做，校對(duì)。

動(dòng)手做（一）

教學(xué)目標(biāo)：

7．鞏固認(rèn)識(shí)三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形。

8．培養(yǎng)良好的動(dòng)手實(shí)踐能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

動(dòng)手實(shí)踐操作。

課時(shí)安排：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：1、圖片；

2、釘子板；

3、橡皮筋。

教學(xué)過(guò)程：

一、指導(dǎo)操作

1．介紹釘子板

2．給你橡皮筋，你能在釘子板上圍出圖形嗎？

3．動(dòng)手試一試

4．介紹你的圍法

5．有別的不同的圍法也可以介紹一下

6．展示作品

7．評(píng)議

二、試一試

1．圍出四邊形，五邊形

2．提問(wèn)：

下面的圖形有幾條邊？你能圍出來(lái)嗎？

3．你還能圍出一個(gè)六邊形嗎？

三、練一練

1．動(dòng)手圍一圍

2．模仿圖案畫(huà)一畫(huà)

3．看一看，說(shuō)說(shuō)每個(gè)圖案像什么

試一試，圍出你最喜歡的圖案。

動(dòng)手做（二）

教學(xué)目標(biāo)：

9．利用認(rèn)識(shí)的圖形組出美麗的圖案。

10．培養(yǎng)良好的動(dòng)手實(shí)踐能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

動(dòng)手實(shí)踐操作。

課時(shí)安排：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：1、圖片；

2、小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞圖案

1．出示圖案：

風(fēng)車扳手萬(wàn)花筒青蛙

2．引導(dǎo)觀察

3．小組討論：

每人分別選一個(gè)圖案指出這個(gè)圖案是由哪些圖形組成的。

4．匯報(bào)交流

5．小結(jié)評(píng)議

6．介紹圖案的作用

二、練一練

1．想一想，涂一涂

看清題意，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。

2．?dāng)[一擺

（1）用3根小棒可以擺一個(gè)三角形，擺兩個(gè)三角形最少用幾根小棒？擺3個(gè)呢？

（2）用10根小棒能擺出幾個(gè)正方形？

動(dòng)手做（三）

教學(xué)目標(biāo)：

11．利用認(rèn)識(shí)的圖形的特點(diǎn)，折出別的圖形。

12．培養(yǎng)良好的動(dòng)手實(shí)踐能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

折出圖形，拼出圖形。

課時(shí)安排：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：1、圖片；

2、剪刀，膠水。

教學(xué)過(guò)程：

一、折一折

1．把一張正方形紙折成一樣的兩部分，怎么折？

剪一剪，比一比。

先想后實(shí)踐，再對(duì)比。

2．把長(zhǎng)方形、三角形、圓的紙分別折成一樣的兩部分，怎么折？

剪一剪，比一比。

二、拼一拼

1．利用上面剪出的圖形拼一拼。

2．展示你的作品。

3．你還能拼成別的圖形嗎？試一試。

三、練一練

1．動(dòng)手剪一剪，拼出有趣的圖形。

2．口算訓(xùn)練比賽。

3．折飛機(jī)。

自己動(dòng)手研究，實(shí)踐制作。

4．你能用一張長(zhǎng)方形的紙，折出一個(gè)正方形嗎？

5．將一張正方形的紙剪成四個(gè)一樣大小的三角形，用這些三角形可以拼出哪些圖形？

小組合作，交流評(píng)議。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)圖形的認(rèn)識(shí)教案 篇7

目標(biāo)〗

1．在操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，體會(huì)面在體上。

2．體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

3．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、思考和探究能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

〖教材分析〗

學(xué)生在第一冊(cè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了立體圖形，對(duì)平面圖形已經(jīng)有了大量的豐富感性經(jīng)驗(yàn)，而利用生活中的實(shí)例展開(kāi)教學(xué)，有助于他們更好地認(rèn)識(shí)和了解常見(jiàn)的平面圖形，體現(xiàn)從立體到平面的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。大量的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，為發(fā)揮學(xué)生的想像力、培養(yǎng)學(xué)生的探究力提供了空間。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

對(duì)于在幼兒時(shí)期已積累大量豐富感性經(jīng)驗(yàn)的大城市里的孩子們來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)這四種平面圖形，一點(diǎn)也不陌生。優(yōu)越的家庭條件，完善的學(xué)校配套設(shè)施，給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利的前提條件，但學(xué)生對(duì)這四種平面圖形的具體特征、本質(zhì)所在以及平面圖形與立體圖形的關(guān)系還不明確。為此，我認(rèn)為：創(chuàng)設(shè)有趣味的情境活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，是解決上述問(wèn)題的一種有效策略。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

(一)活動(dòng)一：玩中認(rèn)圖形

(教師在桌子上擺幾個(gè)學(xué)生常見(jiàn)的物品，有印泥盒、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和三棱柱。)

師：你們喜歡玩魔術(shù)嗎？

(教師給大家表演：先放一張白紙?jiān)谥v桌上，擋住學(xué)生的視線，隔一會(huì)兒再讓學(xué)生看白紙，咦，白紙上怎么有一個(gè)圓？學(xué)生很奇怪。)

師：你們知道老師是怎樣變出圓的嗎？

(由于所用的物品對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，所以他們很快明白了魔術(shù)的奧妙，紛紛舉起小手：我知道，我知道！)

師：老師是拿圓柱體往印泥上一按，再在白紙上印一下，白紙上就有圓啦！

師：你們想不想也來(lái)變一個(gè)給大家看一看？

(教室里一派熱火朝天的景象。學(xué)生紛紛拿起事先準(zhǔn)備好的學(xué)具，印出不同的圖形。)

生1：老師，我用長(zhǎng)方體印了一個(gè)長(zhǎng)方形。

生2：我印了一個(gè)正方形，是用正方體印的。

生3：我用三棱柱印了兩個(gè)三角形。

(就這樣，在玩中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，并在動(dòng)手玩中，具體感受到了面在體上這一數(shù)學(xué)思想。)

(二)活動(dòng)二：分中找圖形

師：我們的淘氣遇到了一點(diǎn)麻煩，你們能幫幫他嗎？

(聽(tīng)說(shuō)要去幫助別人，學(xué)生馬上聚精會(huì)神地聽(tīng)我說(shuō)。于是，我出示了各種形狀的長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓讓他們進(jìn)行分類。)

師：請(qǐng)你們看一看，比一比，你們是根據(jù)什么來(lái)分類的？

生1：長(zhǎng)長(zhǎng)的是長(zhǎng)方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。

生2：有三個(gè)角的都是三角形，所以要放在一起。

生3：三角形有三條邊，長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊。

(學(xué)生的回答十分精彩，把這幾種圖形的特征分析得很透徹。)

(三)活動(dòng)三：動(dòng)中擺圖形

師：你們能用小棒擺出自己喜歡的圖形嗎？

(很快地，一雙雙小手?jǐn)[出了各種圖形。)

師：有一個(gè)圖形你們誰(shuí)也沒(méi)擺，是什么？

生：圓。

師：為什么？

生1：因?yàn)閳A的邊是彎曲的，小棒是直的，我們沒(méi)辦法擺出來(lái)。

生2：老師，我擺正方形用的小棒一樣長(zhǎng)。

生3：老師，我擺長(zhǎng)方形時(shí)，有兩邊用的小棒一樣長(zhǎng)，另外兩邊用的小棒也一樣長(zhǎng)。

生4：老師，我用一樣長(zhǎng)的三根小棒可以擺一個(gè)三角形。

生4：老師，我擺三角形時(shí)用的小棒不一樣長(zhǎng)。

(學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)各種圖形的本質(zhì)特征，很了不起。)

(四)活動(dòng)四：憶中說(shuō)圖形

師：誰(shuí)能告訴大家，在生活中你還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形嗎？

生1：教室的門(mén)是長(zhǎng)方形。

生2：應(yīng)該說(shuō)教室門(mén)的表面是長(zhǎng)方形的。

生3：我們到酒店吃飯時(shí)，很多桌子的面是圓的。

生4：魔方的每個(gè)面都是正方形。

(大家眾說(shuō)紛紜，氣氛非?；钴S。直到下課鈴聲響起，也不愿離開(kāi)。)

〖教學(xué)反思〗

學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)各種形式的活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)：認(rèn)圖形，對(duì)平面圖形有一個(gè)基本了解；第二個(gè)活動(dòng)：找圖形，比較平面圖形有什么不同；第三個(gè)活動(dòng)：擺圖形，挖掘平面圖形之間的本質(zhì)區(qū)別；第四個(gè)活動(dòng)：說(shuō)圖形，進(jìn)一步密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。通過(guò)這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、動(dòng)中悟，在自由、輕松的課堂氣氛中融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和思考探究能力。

〖案例點(diǎn)評(píng)〗

《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念明確地指出數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，這一點(diǎn)在本節(jié)課中得到很好的體現(xiàn)。四個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中去，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，增強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)。其次，教師也注意讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)。如，用小棒擺圖形這一活動(dòng)中，使學(xué)生充分體會(huì)到圓與其他圖形的本質(zhì)區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思考探究能力，全面體現(xiàn)了新課改的精神。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)圖形的認(rèn)識(shí)教案 篇8

【背景介紹】：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，為了讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得有個(gè)性，這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，力求體現(xiàn)新課改革的理念，給學(xué)生自主探索的空間，給學(xué)生寬松和諧的氛圍，讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)更輕松；力求在探索知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

《認(rèn)識(shí)圖形》是繼認(rèn)識(shí)立體圖形之后的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周圍的事物。根據(jù)這些特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我主要采取觀察討論法和實(shí)驗(yàn)操作法，幫助學(xué)生初步感知各種平面圖形的特征。并且融觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、交流、合作等多種學(xué)習(xí)方法為一體，引導(dǎo)學(xué)生以多種感官參與教學(xué)活動(dòng)。

【案例描述】：

片斷一：動(dòng)手操作，感受新知。

師：你能不能把這些圖形請(qǐng)?jiān)诎准埳夏兀?/p>

生：能！

師：老師請(qǐng)你選擇一個(gè)自己喜歡的積木，用它的一面在紙上畫(huà)一個(gè)圖形。

學(xué)生挑選一個(gè)自己喜歡的積木，用它的一面在紙上畫(huà)一個(gè)圖形。

師：小朋友們動(dòng)作真快??！現(xiàn)在請(qǐng)你悄悄地告訴你的同桌，你畫(huà)了個(gè)什么圖形，好嗎？

生互說(shuō)。

（出示圖形屋）

師：看，這里有什么？

生：屋子。

師：是誰(shuí)的屋子呢？

生1：長(zhǎng)方形。

生2：正方形。

生3：圓形。

生4：三角形。

師：嗯，真好！這些屋子真漂亮啊，你想不想讓你畫(huà)的圖形住到這么漂亮的家里去呢？

生：想！

師：那就請(qǐng)你自己上來(lái)幫它們找到自己漂亮的家。

生分小組上來(lái)，為畫(huà)好的圖形在黑板上找到自己的家。

師：是不是所有的圖形都找對(duì)了家？我們來(lái)看看這間漂亮房子里是不是住的全是長(zhǎng)方形呢？

生：是的！

師：這個(gè)呢？都是什么圖形啊？

生：正方形。

師：這間屋子呢？

生：全是圓形。

師：我們?cè)賮?lái)看看最后一間漂亮房間，它們找對(duì)了嗎？

生：對(duì)了。

片斷二：自主探索，發(fā)現(xiàn)特征。

師：看，老師手里有個(gè)信封，你們知道里面住著誰(shuí)嗎？

生：不知道。

師：那你想不想知道??？

生：想。

師：請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出打開(kāi)信

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)圖形的認(rèn)識(shí)教案 篇9

詳細(xì)介紹：教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，體會(huì)面與體的聯(lián)系和區(qū)別。

2、培養(yǎng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的能力和協(xié)作精神。

3、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，玩中學(xué)，學(xué)中玩，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四種平面圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)面與體的不同。

課前準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱若干；長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓若干；課件。

案例

一、引入：交朋友。

師：開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在你們已經(jīng)結(jié)識(shí)了許多新的好朋友，徐老師是不是你們的好朋友？

那你們知道我這位大朋友的名字嗎？

今天，我們這兒又來(lái)了新朋友，你們想不想也和它們交朋友呢？

交新朋友時(shí)，你們想知道些什么呢？

那你們想不想和這些圖形交朋友？（出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓）

評(píng)析：根據(jù)小朋友喜歡交朋友的特點(diǎn)引人新課，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、認(rèn)識(shí)新朋友

1、你認(rèn)識(shí)它們嗎？那你知道它們叫什么名字？

評(píng)析：根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些圖形的名稱。

2、那它們長(zhǎng)什么樣子呀？

評(píng)析：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的特征，不要求完整，能說(shuō)出點(diǎn)意思就行。

3、那它們住在什么地方呢？

（1）下面我們來(lái)做個(gè)游戲，做完游戲你們就知道長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓是從什么地方來(lái)的？玩搭積木游戲。搭積木小朋友在幼兒園時(shí)經(jīng)常玩的，不過(guò)，今天在玩之前徐老師提一個(gè)要求：先要用手摸一下這些物體的每一個(gè)面，然后再搭。

（2）小組活動(dòng)。

（3）欣賞各小組作品。

（4）這些新朋友都藏在我們的身邊，我們?cè)谀膬耗苷业剿鼈兡?？一起?lái)找找。

（5）各小組討論：老師走下來(lái)傾聽(tīng)、指點(diǎn)、鼓勵(lì)。

評(píng)析：通過(guò)玩搭積木的游戲，讓學(xué)生體會(huì)面在體上。

4、小朋友，我們來(lái)給這些新朋友拍張照好不好？有沒(méi)有辦法？用什么辦法？

（1）討論得出方法：把積木放在紙上，用鉛筆描下來(lái)。

師：還有沒(méi)有其他的辦法？（提示有印泥、橡皮泥）

（2）小組活動(dòng)。

（3）說(shuō)說(shuō)你用什么形狀的積木畫(huà)了一個(gè)什么圖形？（課件出示）

評(píng)析：通過(guò)給新朋友拍照片的活動(dòng)師生共同得出：長(zhǎng)方體畫(huà)出的是長(zhǎng)方形，正方體畫(huà)出的是正方形，三棱柱畫(huà)出的是三角形，圓柱畫(huà)出的是圓。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓是本節(jié)課的重點(diǎn)，教師為學(xué)生提供充足的材料。讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐操作，并采取小組合作、討論交流的學(xué)習(xí)方式，使每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同時(shí)在交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

5、歸類：請(qǐng)小朋友把描畫(huà)下來(lái)的圖形整理一下，分分類。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓有什么相同的地方和不同的地方？

評(píng)析：有對(duì)比就有鑒別，通過(guò)比較它們的異同點(diǎn)，學(xué)生在同中求異，在異中求同，能正確區(qū)分圖形，避免思維產(chǎn)生混淆。

把兒童引入生活場(chǎng)景，初步感知生活中的數(shù)學(xué)，以及平面圖形的形成過(guò)程，讓兒童進(jìn)入玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過(guò)摸、描、分的活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐操作中感知立體與平面的關(guān)系。

三、加深認(rèn)識(shí)

1、找一找

其實(shí)，長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形在我們的生活中有許許多多的家，我們的教室里就有很多，讓學(xué)生給這些圖形分別找到家。

評(píng)析：豐富學(xué)生對(duì)圖

形的感知認(rèn)識(shí)，體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

2、拼一拼：

用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，設(shè)計(jì)一幅美麗地圖畫(huà)。

展示作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

評(píng)析：讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，從事再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過(guò)小組形式組織教學(xué)，發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧，體現(xiàn)了學(xué)生合作與互助，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課學(xué)了什么？有什么收獲？

師：今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見(jiàn)，請(qǐng)小朋友留心觀察一下，把它記錄下來(lái)，然后與爸爸、媽媽一起交流一下。

反思：

1、把數(shù)學(xué)還原成生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊。學(xué)生在幼兒園和平時(shí)生活中已經(jīng)多多少少見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，對(duì)這些圖形他們并不十分陌生。在教學(xué)中，組織學(xué)生開(kāi)展他們?cè)缫淹孢^(guò)的搭搭積木游戲，只是教師在此提出了一個(gè)新要求：在搭之前先摸一下這些形體的每一個(gè)面。學(xué)生在摸、搭的活動(dòng)中，有了真切的體驗(yàn)，更有了新的發(fā)現(xiàn)。這是以前玩積木時(shí)所沒(méi)有留意的。知識(shí)的得出，沒(méi)有一種突然的感覺(jué)，不需花費(fèi)太多的功夫，只需教師稍稍一指點(diǎn)，學(xué)生細(xì)細(xì)一琢磨，與生活經(jīng)驗(yàn)一聯(lián)系，知識(shí)就很容易地在學(xué)生的游戲中得出來(lái)了。

2、一改以往的獎(jiǎng)紅五星、小紅花的方法，把長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給學(xué)生，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且鞏固了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒非常高漲。

3、以借交朋友之線索來(lái)串聯(lián)知識(shí)，（叫什么名字圖形的名稱；長(zhǎng)什么樣子圖形的特征；住在什么地方體會(huì)面在體上；給新朋友拍照感知立體與平面的關(guān)系；給新朋友找家對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí)）又給學(xué)生一種親切感，學(xué)生學(xué)得有趣、活躍、自然，從而全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)圖形的認(rèn)識(shí)教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的四種立體圖形和平面圖形，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

2、一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)，另一方面通過(guò)看接近整時(shí)的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)出大約是幾時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形，并能夠形成對(duì)這些圖形的表象。

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)圖形

1、出示第116頁(yè)第4題

（1）學(xué)生看書(shū)并回答有哪幾種圖形，教師板書(shū)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球

（2）問(wèn)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)？學(xué)生再書(shū)上完成，集體訂正。

（3）教師分別指出每種圖形的名稱，學(xué)生舉起對(duì)應(yīng)的幾何圖形。

（4）教師出示實(shí)物，讓學(xué)生說(shuō)出每種物品是什么形狀？

（5）指名說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球？

2.出示第117頁(yè)第5題

（1）學(xué)生看書(shū)并回答有哪幾種圖形，教師板書(shū)：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓

（2）問(wèn)：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓各有幾個(gè)？學(xué)生再書(shū)上完成，集體訂正。

3.對(duì)比

(1)教師拿出一個(gè)正方體的盒子，和盒子一個(gè)面大小的正方形，指名說(shuō)出名稱。

(2)問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)他們有哪些相同的地方和不同的地方？

引導(dǎo)學(xué)生觀察：正方體的每一個(gè)面各是什么形狀的？

(3)用同樣的方法觀察長(zhǎng)方體、圓柱的面各是什么形狀？

(4)完成書(shū)上第119-120頁(yè)第7、8題，集體訂正。

二.認(rèn)識(shí)鐘表

1、撥鐘，分組活動(dòng)，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí)，小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。

2、認(rèn)鐘，教師撥鐘，學(xué)生認(rèn)；指名撥鐘，學(xué)生認(rèn)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察整時(shí)：時(shí)針和分針沒(méi)有正對(duì)著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點(diǎn)。告訴學(xué)生：像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí)，或是幾時(shí)剛剛過(guò)一點(diǎn)，我們就不能說(shuō)正好是幾時(shí)，應(yīng)該說(shuō)大約是幾時(shí)。

（2）完成書(shū)上第120頁(yè)的第9題。

同座相互說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)，并說(shuō)一說(shuō)為什么？

3、數(shù)字表示法

（1）問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)電子表上的時(shí)間嗎？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么認(rèn)的？如果我們要把鐘上的時(shí)間跟電子表一樣表示，你會(huì)嗎？

（2）看書(shū)第117頁(yè)第6題，學(xué)生在書(shū)上完成，點(diǎn)四人板演，集體訂正。

三、小結(jié)

四.游戲

在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來(lái)后，告訴大家這是什么？

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)圖形的認(rèn)識(shí)教案 篇11

教材分析

本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第4單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。

學(xué)生分析

本課面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級(jí)的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在一年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周圍的事物。在參與一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能：能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試，有一定的動(dòng)手操作能力，有初步的小組合作意識(shí)，有一定的觀察問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力等。

設(shè)計(jì)理念

1．注重在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

2．在實(shí)際情景中豐富學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

3．關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，教師要隨時(shí)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在設(shè)計(jì)時(shí)，注重設(shè)計(jì)開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供充分發(fā)揮想像的空間；注意師生、生生之間的交流；組織適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的語(yǔ)言交流；注意引導(dǎo)學(xué)生在操作的過(guò)程中進(jìn)行思考，把操作與數(shù)學(xué)思考結(jié)合起來(lái)。/PGN0114.TXT/PGN

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)觀察、操作與討論，感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征。初步認(rèn)識(shí)什么樣的圖形是長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，能根據(jù)它們的特征從具體的情境中辨別這四種圖形。

2．通過(guò)摸、畫(huà)、找、說(shuō)等活動(dòng)，初步體會(huì)到解決問(wèn)題的方法和策略的多樣性，并在小組活動(dòng)中培養(yǎng)探索意識(shí)和協(xié)作精神。

3．通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，在實(shí)際操作活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。

教學(xué)流程

課前交流：今天我們請(qǐng)來(lái)了三位老朋友和大家一起來(lái)上這節(jié)課，來(lái)看看它們是誰(shuí)？（出示課件）它們想和大家比一比，看誰(shuí)最愛(ài)動(dòng)腦筋，最會(huì)聽(tīng)別人發(fā)言？敢和它們比一比嗎？那讓我們一起開(kāi)始這節(jié)課吧！

一、創(chuàng)設(shè)情景，游戲?qū)搿?/strong>