小學五年級教案

2017九年級上冊歷史《西方文明之源》要點解析人教版。

每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認真寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，未來工作才會更有干勁！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？以下是小編為大家精心整理的“2017九年級上冊歷史《西方文明之源》要點解析人教版”，希望能為您提供更多的參考。

2017九年級上冊歷史《西方文明之源》要點解析人教版

1、發(fā)祥于克里特島的愛琴文明是西方文明的發(fā)源地。[中學范文網(wǎng) wWW.f215.com]

2、雅典：

(1)前6世紀成為著名的奴隸制共和國。

(2)伯利克里改革(前5世紀后半期)

①背景：雅典奴隸制經(jīng)濟的繁榮，進入全盛時期。

②主要內(nèi)容：A擴大公民的權(quán)利(成年男子)，最高權(quán)力機構(gòu)——公民大會。B鼓勵學術(shù)研究、發(fā)展文藝、重視教育。

③影響：把雅典奴隸主民主政治發(fā)展到古代世界的高峰，雅典奴隸主民主政治被看作是現(xiàn)代民主政治源頭。

3、希臘是現(xiàn)代奧林匹克運動會的發(fā)源地。

4、斯巴達崇尚武力

雅典民主政治的主要內(nèi)容，民主政治對人類文明發(fā)展的重要意義。

1、民主政治演變過程：君主制——貴族制——民主制。

貴族制與君主制的不同：是集體領導;實行平等協(xié)商、少數(shù)服從多數(shù)的法治原則;實行任期制和選舉制

民主制的確立：梭倫改革，將國家引上民主的軌道;克里斯提尼改革——最終確立(陶片放逐法)

2、雅典民主政治的基本特點：人民主權(quán)和輪番而治

3、體現(xiàn)(雅典民主政治機構(gòu)的組成)：

①公民大會：最高權(quán)力機關(guān)，負責審議并決定一切國家大事

②五百人議事會：公民大會的附屬機構(gòu)，負責為大會準備提案;兩次公民大會閉會期間，議事會是最高權(quán)力的代表，負責監(jiān)督行政官員落實大會決議。

③民眾法庭：日常司法機關(guān)。最大限度保持公正，避免行賄舞弊現(xiàn)象的發(fā)生

4、雅典民主制的優(yōu)勢：積極意義：

(1)雅典民主為人類提供了一種集體管理的新形式，創(chuàng)造出法制基礎上的差額選舉制、任期制、議會制、比例代表制等民主運作方式，這一偉大創(chuàng)舉為后世民主政治發(fā)展積累了寶貴經(jīng)驗。

(2)政治決策通過多數(shù)人的認真討論，會使問題考慮的更全面。

(3)公職人員由多數(shù)人選舉產(chǎn)生，使公職人員對社會負責，處于群眾的監(jiān)督之下，減少了以權(quán)謀私的可能性。

(4)推動思想文化的發(fā)展;

雅典民主制的局限性：

(1)與現(xiàn)代民主不同，只是公民群體的民主，而非公民，如外邦移民、奴隸和婦女，都沒有享受民主權(quán)利;

(2)雅典民主是男性為中心的民主。

練一練

1.古希臘文明最早起源愛琴文明，愛琴文明約開始于(　)

A.公元前3100年B.公元前2000年前后

C.公元前15世紀-前12世紀　D.公元前8-前6世紀

2.古希臘以發(fā)達的民主政治彪炳于史冊的是(　)

A.古雅典　B.斯巴達　C.古羅馬　D.古巴比倫

3.雅典處于全盛時期的執(zhí)政官是()

A.伯利克里B.亞歷山大二世　C.腓力二世D.圖特摩斯

4.在雅典的民主政治生活中，享有民主權(quán)利只有()

A.成年男性公民B.婦女C.外邦人D.奴隸

5.繁雅典榮主要體現(xiàn)在：①商業(yè)興盛②手工業(yè)發(fā)達③廣泛使用奴隸勞動④全體居民都能參加政治生活⑤文化興旺

A.①②③④B.①②③④⑤C.①②⑤D.①②③⑤

xx小編為大家提供的人教版初三上冊歷史西方文明之源知識點就到這里了，愿大家都能在學期努力，豐富自己，鍛煉自己。

精選閱讀

九年級歷史《西方文明之源》導學案

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，準備教案課件的時刻到來了。只有寫好教案課件計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會寫適合教案課件的范文嗎？下面是小編為大家整理的“九年級歷史《西方文明之源》導學案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學目標

基礎知識

了解

古代希臘文明的淵源，伯利克里統(tǒng)治時期雅典奴隸制的高度發(fā)展，羅馬共和國和羅馬帝國的興亡。

掌握

伯利克里統(tǒng)治時期雅典奴隸主民主政治的實質(zhì)和古代羅馬歷史發(fā)展的基本線索

能力訓練過程方法

思考探究觀察分析

伯利克里時期雅典的繁榮表現(xiàn)在哪些方面？伯利克里時代雅典繁榮的原因是什么？有何啟示？羅馬歷史發(fā)展線索怎么樣？

議論解疑綜合歸納

如何評價伯利克里改革？歐洲文明的起源與亞洲文明的起源有什么不同？你從中獲得哪些啟示？

情感態(tài)度價值觀

唯物史觀

古代希臘是西方文明之源，古代希臘的繁榮是建立在奴隸制經(jīng)濟基礎之上的，說明奴隸社會的確比原始社會進步；古代希臘和羅馬的海上貿(mào)易和工商業(yè)發(fā)達，亞非文明古國以農(nóng)業(yè)經(jīng)營為主，說明了不同的地理環(huán)境，造就了不同的經(jīng)營方式和文明類型。

人文素養(yǎng)

伯利克里改革使雅典奴隸制得到高度發(fā)展，證明了改革是社會進步與發(fā)展的重要推動力，杰出人物對歷史發(fā)展能起到一定的推動作用；羅馬帝國建立后，由于內(nèi)戰(zhàn)停止，政局穩(wěn)定，出現(xiàn)了“羅馬和平”時期，說明社會安定利于經(jīng)濟發(fā)展和社會進步。

九年級歷史上冊《西方文明之源》教案新人教版

老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，到寫教案課件的時候了。將教案課件的工作計劃制定好，才能夠使以后的工作更有目標性！你們清楚有哪些教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“九年級歷史上冊《西方文明之源》教案新人教版”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

九年級歷史上冊《西方文明之源》教案新人教版

教學目標

一.知識目標

通過本課學習,使學生了解古代希臘文明和羅馬文明發(fā)展的基本概況,包括古代希臘文明的淵源,伯利克里統(tǒng)治時期雅典奴隸制的高度發(fā)展,羅馬共和國和羅馬帝國的興亡。

二.能力目標

通過引導學生思考如何評價伯利克里改革,培養(yǎng)學生全面辯證地認識歷史現(xiàn)象和歷史人物的能力;通過引導學生比較雅典和斯巴達的不同特點,培養(yǎng)學生對歷史現(xiàn)象的比較能力。

三、情感態(tài)度價值觀目標

通過本課學習使學生認識:伯利克里改革使雅典奴隸制得到高度發(fā)展,從而理解改革是社會進步與發(fā)展的重要推動力,杰出人物對歷史發(fā)展能起到一定的推動作用。

教學重點和難點

教學重點:伯利克里統(tǒng)治時期雅典奴隸制的高度發(fā)展。

教學難點:對伯利克里統(tǒng)治時期雅典奴隸主民主政治的全面辯證地認識;對古代羅馬歷史發(fā)展基本線索的把握。

教學過程

導入新課:

教師:請說出公元前2500年左右的四大古代文明名稱及其產(chǎn)生的大致時間。

學生:埃及文明,公元前3500年;兩河流域文明,公元前3500年;印度文明,公元前2500年;中國文明,公元前2070年。

教師:上述古代文明是在什么樣的地理環(huán)境中發(fā)生和發(fā)展的?這些文明都處在哪兩個緯度之間?古代文明為什么多發(fā)生在大河流域?

學生:大河流域。北緯20°~40°之間。原因大致有:第一,大河流域氣候濕潤,光熱充足,地勢平坦,適合人類生存;第二,大河上游高山積雪的融化,導致河水的定期泛濫,泛濫的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤,這些都有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。

教師:課本中14頁導入框“木馬計”的傳說與下列哪些人物有關(guān)?

學生:厄瑞斯忒。

教師講授:“木馬計”就是第一課所學的希臘傳說中,厄瑞斯忒的父親阿伽門農(nóng)遠征特洛伊所使用的。這里提到的特洛伊戰(zhàn)爭,就是古代東西方之間的激烈碰撞。它反映了當時除了亞非大河流域的東方文明之外,歐洲的西方文明也已經(jīng)誕生。現(xiàn)在,讓我們一起探索西方文明之源。

(安排學生閱讀全文,作讀書標記;然后運用多媒體課件引導學生探索、交流、討論、練習)

講授新課:

一、雅典城邦的繁榮

教師:希臘的早期文明為什么被稱作“愛琴文明”?

古代埃及

教師展示《古代希臘》地圖,扼要介紹古代希臘的地理位置,強調(diào)指出:亞非文明古國大多發(fā)源于大河流域,是大河文明,而古代希臘文明發(fā)源于愛琴海,是一種海洋文明。

教師:古代希臘與今天的希臘國家一樣嗎?它的地理范圍怎樣?

學生結(jié)合地圖回答:古希臘是一個地區(qū)而非一個國家,其地理范圍與今天希臘國家的版圖不同,包括希臘半島、愛琴海諸島和小亞細亞的西部海岸。

教師:愛琴文明發(fā)祥地在哪里?愛琴文明的中心在何地?

學生:克里特島、邁錫尼。

教師:從愛琴文明衰落后四五百年,到公元前8世紀,古希臘開始出現(xiàn)奴隸制城邦。古代希臘形成的奴隸制城邦中,最重要的是哪兩個城邦?

學生:斯巴達和雅典

教師:斯巴達、雅典兩城邦各有何特點?

學生討論,老師歸納:斯巴達:內(nèi)陸、崇尚武力、經(jīng)營農(nóng)業(yè);雅典:近海、崇尚文化、工商業(yè)發(fā)達、奴隸制共和國。

教師:斯巴達崇尚武力的歷史原因是什么?雅典為何工商業(yè)發(fā)達?

學生討論,教師歸納:斯巴達境內(nèi)被征服居民人數(shù)數(shù)倍于斯巴達人,需要用暴力鎮(zhèn)壓反抗以維持統(tǒng)治;雅典境內(nèi)多山、臨海且有良好的港灣,在經(jīng)濟繁榮文化發(fā)達的基礎上,逐漸形成對外開放對內(nèi)民主的政治模式。

教師:伯利克里時期雅典的繁榮表現(xiàn)在哪些方面?

在學生回答基礎上,歸納成以下表格

政治上奴隸主民主政治發(fā)展到高峰

經(jīng)濟上奴隸制經(jīng)濟高度繁榮

文化上文化昌盛,重視教育,人才輩出

教師:伯利克里時代雅典繁榮的原因是什么?有何啟示?

學生討論。教師歸納:原因是伯利克里當政時期進行一系列改革:擴大公民權(quán)利、鼓勵學術(shù)研究、重視教育、發(fā)展文藝;啟示:改革是經(jīng)濟發(fā)展、社會進步的重要推動力,杰出人物對社會發(fā)展能起一定推動作用。

教師:如何評價伯利克里時代高度發(fā)展的奴隸主民主政治?

學生討論,教師總結(jié):第一,它為雅典的昌盛提供了政治上的條件和保障,把古代世界的民主政治發(fā)展到頂峰,成為一種典型范例,對近代西方民主政治也產(chǎn)生一定影響;第二,它是奴隸主民主政治,本質(zhì)上仍然是少數(shù)奴隸主對廣大奴隸的專政,能夠享受到民主權(quán)利的成年男性公民只占雅典人口的1/6。

教師:請根據(jù)19頁“自由閱讀卡”回答:怎樣認識奧運會的作用?

學生:奧運會源于古希臘城邦時代人們祭神活動和健身娛樂的需要,形成了“神圣休戰(zhàn)”等“奧林匹克精神”,有利于當今世界的和平與發(fā)展。

二、羅馬共和國的興亡

教師:羅馬共和國是在羅馬城的基礎上建立的。羅馬于公元前509年建立了共和國。早期的羅馬共和國是一個以羅馬城為中心的城邦,包括周圍一塊不大的地方。羅馬共和國建立標志著羅馬進入奴隸社會。

教師:那么誰給大家講一講羅馬建成的故事?

教師在肯定學生的同時,并組織大家共同朗讀16頁的英文諺語。

學生:臺伯河畔,公元前509年,“羅馬不是一日建成的——Romemasn’tbuiltinAday.轉(zhuǎn)意為:成功需要長期的積累和努力?！?/p>

教師接著講述:羅馬共和國建立后,從公元前5世紀開始,羅馬軍隊在意大利半島南征北戰(zhàn),經(jīng)過200年努力,于公元前3世紀征服了意大利。那么,古羅馬怎樣成為地中海上的霸主的?

學生:為取得地中海上的霸權(quán),公元前3世紀至公元前2世紀,同迦太基人發(fā)生三次戰(zhàn)爭,史稱布匿戰(zhàn)爭,最后終于取得勝利。

教師出示動畫:布匿戰(zhàn)爭。

教師向?qū)W生介紹布匿戰(zhàn)爭:迦太基城是古代地中海沿岸一座著名的商業(yè)城市,位于今天的突尼斯境內(nèi),后被羅馬人所毀。羅馬征服整個意大利半島后,向外擴張,與迦太基發(fā)生沖突,于是引發(fā)了兩國之間的戰(zhàn)爭。由于羅馬也稱迦太基為布匿,所以歷史上把他們之間的戰(zhàn)爭記載為布匿戰(zhàn)爭。在一個多世紀的時間里,布匿戰(zhàn)爭先后爆發(fā)了三次。古迦太基國不斷被削弱并最終被滅亡,羅馬盡占其地,在其領土上設置了阿非利加省。今天英語中的非洲Africa即源于此。

教師:指導學生對照16頁“意大利半島”和17頁“公元前2世紀末的羅馬”兩幅地圖,感知羅馬領土變化情況。同時強調(diào):漢朝絲綢之路的西端“大秦”指的就是古代羅馬。

教師:通過三次布匿戰(zhàn)爭到公元前2世紀末,羅馬共和國已成為地中海上的霸主。霸主地位的確立靠的是尚武精神和長期的軍事征服來實現(xiàn)的,長期的對外侵略擴張使羅馬奴隸制迅速發(fā)展起來。但羅馬社會內(nèi)部卻孕育著危機。那么大家想一想:在羅馬共和國社會危機中爆發(fā)的大規(guī)模奴隸起義是誰領導的?此次起義被鎮(zhèn)壓后,誰建立了獨裁統(tǒng)治?

學生閱讀教材回答為:斯巴達克,凱撒

凱撒屋大維

教師講述:公元前49年凱撒奪取了政權(quán),在以后的八年里他獲得了無限期的獨裁權(quán)力,成為一個名副其實的軍事獨裁者,共和國名存實亡,元老院權(quán)力日漸削弱。由于凱撒的一些措施觸動了元老們的利益,招來殺身之禍。凱撒死后,各派又經(jīng)過長期斗爭,后來凱撒的親戚打敗對手建立帝國。那么大家想一想:羅馬帝國的建立者是誰?他在哪一年開始獨攬大權(quán)?

學生閱讀教材回答為:屋大維,公元前27年

教師接著指出:羅馬帝國延續(xù)了約五百年(公元前27-公元476年),與秦朝和西漢時期的中國一樣,是當時世界上強大的帝國之一。

羅馬帝國建立后,由于內(nèi)戰(zhàn)停止,政局穩(wěn)定,出現(xiàn)了“羅馬和平”時期,說明社會安定有利于經(jīng)濟發(fā)展和社會進步。后來羅馬帝國在395年分裂成東、西兩個帝國。其中的西羅馬帝國在476年滅亡,標志著西歐奴隸社會的結(jié)束。聯(lián)系中國奴隸社會結(jié)束的公元前475年進行比較,兩者數(shù)字幾乎相等,但是卻有公元前、后之別,中國進入封建時代實際上比西方早了近千年。

公元前475年公元元年公元476年

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475+476=951

由于這一部分知識點較多,講述完之后,讓學生整理羅馬發(fā)展的歷史線索,出示圖表:

羅馬歷史發(fā)展線索簡表

羅馬城(前8世紀)─→羅馬共和國(前509年)─→稱霸地中海(前2世紀)─→羅馬帝國(前27年)─→帝國分裂(395年)─→西羅馬帝國滅亡(476年)

課堂小結(jié):學習了本課的知識你受到哪些啟示?

啟示:改革是經(jīng)濟發(fā)展、社會進步的重要推動力,杰出人物對社會發(fā)展能起一定推動作用等等,要盡力地去發(fā)揮學生的發(fā)散思維。

九年級歷史上冊《西方文明之源》學案新人教版

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九年級歷史上冊《西方文明之源》學案新人教版

時間地點召集人課題第3課

西方文明之源課時課時

（總第課時）科任教師授課時間三維

目標1、知識與技能：使學生了解古代希臘文明和羅馬文明發(fā)展的基本線索，伯利克里統(tǒng)治時期雅典奴隸制的高度發(fā)展，羅馬共和國和羅馬帝國的興衰

2、過程與方法：自主學習、小組討論，整合教材引導學生思考探究，充分利用地圖和相關(guān)地理知識，培養(yǎng)學生轉(zhuǎn)換思維視角，多角度看問題的能力。

3、情感與價值觀：使學生認識到古代希臘文明是西方文明之源，伯利克里改革使雅典奴隸制得到高度發(fā)展，理解改革是社會進步和發(fā)展的重要推動力，杰出人物對歷史的發(fā)展進程能起到重要的推動作用。重難點重點：斯巴達和雅典；全盛時期的雅典；羅馬霸權(quán)的建立。

難點：斯巴達和雅典的區(qū)別；羅馬和平。教學過程

一、導入新課，提示目標（2分鐘）

1）、導入新課：提問：世界四大文明古國有哪些？古代亞非文明發(fā)源于哪些地區(qū)？繼亞非古代文明的興起，西方（歐洲）也出現(xiàn)了古代文明，西方文明又是在哪里發(fā)源的呢？導入新課西方文明之源。

2）、出示學習目標：（教師解讀）

1、從正反兩個方面認識雅典的共和制度，掌握運用歷史唯物主義觀點評價歷史人物與歷史事件的能力。

2、讓學生搜集古希臘、古羅馬的有關(guān)奴隸生活狀況的材料，使他們對古希臘、古羅馬的民主生活有一個全面的認識。

3、無論是古希臘，還是古羅馬，它們都采取了積極的對外交流政策，這是他們強大的重要因素，由此使學生對當前我國的對外開放政策形成正確的認識

二、學生自學，質(zhì)疑問難（8分鐘左右）

1）顯示自學提綱：

1、希臘早期文明叫什么？由哪兩個文明組成？距今多少年左右？

2、評價伯利克里？

3、羅馬共和國成立于哪一年？為爭奪地中海霸權(quán)，同迦太基進行了三次戰(zhàn)爭，史稱什么戰(zhàn)爭？何時羅馬成為地中海霸主？

4、羅馬帝國何時建立？第一任皇帝是誰？哪一年分裂？哪一年，西羅馬帝國滅亡？它標志著什么歷史結(jié)束了。

2）、按自學提綱自學。自學時，對不會的問題要做好批注，作為合作探究的問題進行探究。

3）、教師檢查學情，指導學生自學，并適當點撥。

三.、合作探究，建構(gòu)知識（15--20分鐘）

1、組內(nèi)互探。自學中遇到不會的問題在組內(nèi)互相交流。組內(nèi)也解決不了的問題記好，到質(zhì)疑時提出，聽其他學習小組或教師講解。

2、師生互探。對自學提綱中重點的內(nèi)容及學習小組解決不了的問題進行展示、糾錯和點撥。

3、教學內(nèi)容：提問1：希臘文明以什么為中心？與亞非文明的中心有何不同？

(一)雅典城邦的繁榮

1、雅典為何工商業(yè)發(fā)達？

2、雅典處于全盛時期是誰當政？

3、雅典處于全盛時期表現(xiàn)在哪些方面？

4、希臘為什么衰落？（斯巴達、雅典長期爭霸）

(二)羅馬共和國的興亡

1、羅馬共和國何時建立的？羅馬共和國的最高行政長官稱為什么？由什么樣的人擔任？

古羅馬怎樣成為地中海上的霸主？

羅馬共和國是怎樣被羅馬帝國取代的？

羅馬帝國延續(xù)了約五百年，與秦朝和西漢時期的中國一樣，是當時世界上強大的帝國之一。

4.課后小結(jié)：通過學習了解古代希臘是西方文明之源以及羅馬共和國的興亡。

5、學生熟記本課知識點：朗讀或默記：3—5分鐘

四、鞏固新知，學會運用（13分鐘）

1、教師多媒體出示訓練題、提高題。學生當堂回答，及時鞏固新知識。

2.布置課堂作業(yè)：《基礎訓練》第3課部分重點內(nèi)容，學生當堂完成。

3、教師檢查學生課堂作業(yè)完成情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

4.自主學習第4課：亞洲封建國家的建立

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