小學(xué)二年級音樂教案

二年級上冊《美麗的呼倫湖》教案。

二年級上冊《美麗的呼倫湖》教案

教材分析

本文圍繞著“美麗”，描寫了呼倫湖遼闊無垠，坦蕩如鏡，四季風(fēng)光以及多么迷人。全文語言簡潔明快，寥寥數(shù)語就勾勒出一幅幅生動的畫面。

學(xué)生分析

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文以及查字典解決生字，幫助學(xué)生認識課文生字。積累描寫呼倫湖的優(yōu)美文字，從而體會呼倫湖的美麗。

設(shè)計理念

教給學(xué)生按照提綱背誦的方法，積累語言，體會情感。

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識

與技能

1.有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

2.理解課文內(nèi)容，感受呼倫湖美麗如畫的誘人風(fēng)光。

3.正確認讀本課十七個生字，會寫田字格里的八個生字。

過程

與方法

1.運用多種方式反復(fù)朗讀課文，體會呼倫湖的美。

2.邊讀邊想象呼倫湖的美麗。

3.看呼倫湖的圖片，了解它的美。

情感態(tài)度

與價值觀

激發(fā)學(xué)生對祖國美麗山河的熱愛之情。

重

難

點

引導(dǎo)學(xué)生認識本課的17個生字。

理解課文的優(yōu)美句子，感受呼倫湖的美。

教學(xué)方法

本文所描寫的景離學(xué)生較遠，要邊讀邊想象，并通過簡筆畫、圖片等多種形式讓學(xué)生加深認識。

教具準(zhǔn)備

課件、呼倫湖的圖片資料

課

堂

教

學(xué)

設(shè)

計

及

課

時

安

排

第一課時

一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課。

出示呼倫湖的圖片，讓學(xué)生說一說看到的景象。

（展示課件）

二、認讀課文，認識生字，初步了解課文內(nèi)容。

1.學(xué)生自己讀課文，勾出不會認的字和不懂的詞。

2.指名讀課文，檢查學(xué)生生字自學(xué)情況，教師相機指導(dǎo)。必要的時候，教師范讀課文。

3.學(xué)生和同桌同學(xué)一起讀，互相糾錯，要求讀準(zhǔn)確、通順。邊讀邊思考：呼倫湖在什么地方？它的景色怎樣？

展示課件

三、匯報交流，了解課文主要內(nèi)容。

1.關(guān)于“呼倫湖在什么地方”，這個問題，可以通過找到課文第一段中的有關(guān)語句來回答。

2.關(guān)于“呼倫湖的景色怎么樣”這個問題，可以借助課文第一自然段的第二句話來回答。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會這句話中所打的比方“鏡子”，體會“鑲嵌”一詞的意思，進而體會“迷人”一詞。

展示課件

3.留下懸念，為第二課時的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

呼倫貝爾大草原上的呼倫湖到底是怎樣的迷人呢？我們下節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

四、練習(xí)書寫生字。

1.教師給本課生字分類，請學(xué)生認真觀察，并總結(jié)規(guī)律。

出示課件

低、體、冰：左窄右寬

內(nèi)、豐、民：獨體字，反復(fù)練習(xí)，掌握主要筆畫的書寫。

麗、寧：上下結(jié)構(gòu)，上部分占格少。

2.學(xué)生練習(xí)書寫。教師檢查認字情況，并適當(dāng)擴詞。

由圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。為學(xué)文奠定基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

糾正自己讀錯的音，發(fā)揮集體學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)的作用。

通過自學(xué)，解決閱讀學(xué)習(xí)中的淺層次目標(biāo)。

利用學(xué)生的閱讀心理，為進一步學(xué)習(xí)留下期待。

總結(jié)識字規(guī)律，教給學(xué)生識字方法，落實把字寫好看的教學(xué)目標(biāo)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

1.利用課件，復(fù)習(xí)生字新詞。

出示課件

2.學(xué)生朗讀課文，可利用課件中的音樂配樂朗讀課文。同時閱讀思考上節(jié)課預(yù)留的問題：呼倫湖有哪些迷人的地方？

展示課件

二、精讀課文第二自然段，體會呼倫湖景色的迷人之處。

1.學(xué)生自讀課文。思考：作者是分幾個方面來描繪呼倫湖景色的迷人的？

展示課件

2.學(xué)生匯報自學(xué)情況。教師引導(dǎo)學(xué)生按照春、夏、秋、冬四個季節(jié)的順序來了解和體會呼倫湖的迷人之處。

出示課件

3.在品讀每一部分時，教師即時采取適當(dāng)方式指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文。為背誦課文奠定基礎(chǔ)。

三、回歸整體，再次體會呼倫湖四季之美，體會作者對呼倫湖的喜愛之情。

1.整體朗讀第二自然段。體會呼倫湖四季都是美的。

2.有感情地朗讀課文結(jié)尾段。強化呼倫湖的“美麗”和“迷人”。

出示課件

背誦課文的第二自然段?？梢岳谜n件，作為背誦的提綱，并可以配樂背誦。

3.回歸整篇課文。教師朗讀課文第一自然段，學(xué)生分組背誦第二自然段，并用結(jié)尾段渲染氣勢，抒發(fā)情感。

四、拓展內(nèi)化延伸。

1.教師小結(jié)。課件展示詞語，學(xué)生認讀。復(fù)習(xí)字詞，感受詞語間的適當(dāng)搭配。

出示課件

2.結(jié)合課后第一題，進行拓展延伸。

出示課件

利用課件既檢查了學(xué)生認讀的情況，也為進一步精讀課文做好鋪墊。

學(xué)生自讀，總結(jié)課文第二自然段的主要內(nèi)容，培養(yǎng)自讀自悟的能力。

讀中想象，讀中感悟，讀中積累，讀中成誦。

將課文的閱讀與學(xué)生生活結(jié)合起來。

精選閱讀

二年級語文上3美麗的呼倫湖教案作業(yè)題(冀教版)

3美麗的呼倫湖

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能認識“約、碧、鏡、內(nèi)、蒙、遼、闊、增、添、迷、牧、民、寧、般”14個生字，會寫田字格里的“美、麗、內(nèi)、民、羊、寧”6個生字。

2.有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。

3.體會呼倫湖的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的情感。

【教學(xué)重點】

1.讀準(zhǔn)“闊、添”等字音

2.理解呼倫湖四季景色各不相同

3.在理解課文過程中指導(dǎo)朗讀

【教學(xué)難點】

1.理解“鑲嵌”一詞。

2.讀出呼倫湖四季的美。

【教學(xué)素材】

1.有關(guān)呼倫貝爾的資料。

2.有關(guān)呼倫貝爾的圖片

3.課文《美麗的呼倫貝爾》錄音

4.牧民們的生活習(xí)慣。

【教學(xué)課時】2課時

【教學(xué)流程】

第一課時

課時目標(biāo)

1．能認識“約、碧、鏡、內(nèi)、蒙、遼、闊、增、添、迷、牧、民、寧、般”14個生字，學(xué)會“美、麗、內(nèi)、民、羊、寧”6個生字。

2．理解課文內(nèi)容，感受呼倫湖美麗如畫的誘人風(fēng)光。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

教具準(zhǔn)備

1.有關(guān)呼倫湖資料。

2.有關(guān)呼倫貝爾的圖片。

3.多媒體課件。

教學(xué)過程

一、欣賞美景，導(dǎo)入課題

師：小朋友們，你們愿意和老師一起走進大自然嗎？（愿意）下面老師就帶你們到一個美麗的地方去游玩。（課件出示2：風(fēng)光圖片，配以課文錄音）

師：誰想告訴我們你此時的感受？（生自由談?wù)撘暵牶蟮膬?nèi)心感受）

師：你們說得可真不錯。這美麗迷人的風(fēng)光就來自今天我們要學(xué)習(xí)的第3課《美麗的呼倫湖》。（板書課題：美麗的呼倫湖）

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生自己讀課文，勾出不會認的字和不懂的詞。

2.指名讀課文，檢查學(xué)生生字自學(xué)情況，教師相機指導(dǎo)。必要的時候，教師范讀課文。

3.學(xué)生和同桌同學(xué)一起讀，互相糾錯，要求讀準(zhǔn)確、通順。邊讀邊思考：呼倫湖在什么地方?它的景色怎樣?（課件出示3）

三、匯報交流，了解內(nèi)容

1.關(guān)于“呼倫湖在什么地方”，這個問題，可以通過找到課文第一段中的有關(guān)語句來回答。（課件出示4）

2.關(guān)于“呼倫湖的景色怎么樣”這個問題，可以借助課文第一自然段的第二句話來回答。（課件出示5）

教師引導(dǎo)學(xué)生體會這句話中所打的比方“鏡子”，體會“鑲嵌”一詞的意思，進而體會“迷人”一詞。

3.留下懸念，為第二課時的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

呼倫貝爾大草原上的呼倫湖到底是怎樣的迷人呢?我們下節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

四、練習(xí)識字，指導(dǎo)書寫

1.檢查生字的自學(xué)情況。

（1）（課件出示6:會認生字）

“約、碧、鏡、內(nèi)、蒙、遼、闊、增、添、迷、牧、民、寧、般”，指名讀。

（2）開火車讀。

（3）組與組之間競賽，評出最佳認字小組。

2.寫字

（1）讀要求會寫的6個字“美、麗、內(nèi)、民、羊、寧”。（課件出示7:會寫生字）

（2）給這些字組詞，增強理解，積累詞匯。

（3）認真觀察每個字的間架結(jié)構(gòu)，同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

（4）提出不好寫得字師生、生生交流。

（5）仿寫，小組評價。

課外作業(yè)新設(shè)計

一、給下面加點的字加拼音，標(biāo)調(diào)。

（）（）（）（）（）

明鏡增添遼闊迷人

二、看拼音寫漢字。

měilìnèiměnggǔshuǐcǎofēngměimùmín

dīfēiliánchéngyìtǐbīngxuěcǎoyuán

三、把詞語補充完整。

例：白茫茫黑＿＿＿＿＿＿水＿＿＿＿＿＿

答案：

一、jìngzēngtiānkuòmí

二、（美麗）（內(nèi)蒙古）（水草豐美）（牧民）

（低飛）（連成一體）（冰雪）（草原）

三、黑乎乎水靈靈

第二課時

課時目標(biāo)

1.運用多種方式反復(fù)朗讀課文，邊讀邊想象呼倫湖的美麗，背誦第二自然段。

2.看呼倫湖的圖片，了解它的美。激發(fā)學(xué)生對祖國美麗山河的熱愛之情。

教具準(zhǔn)備

有關(guān)呼倫湖的資料，課件。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)本課的生字

2.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。（板書：美麗的呼倫貝爾）

二、入情入境，理解課文

1．思考：課文是怎樣具體介紹呼倫湖美麗迷人的？（課件出示9）

（1）讀課文（邊讀邊勾畫具體的詞句）（課件出示10:詞句）

（2）小組內(nèi)交流（師巡視引導(dǎo)學(xué)生在交流的過程中從感悟課文的語言文字入手。）

（3）班內(nèi)交流。

生：春天到了，呼倫湖畔水草豐美，遍地是美麗的野花，牧民們趕著牛羊來這兒放牧。（課件出示11）（板書：春：花、草、牛、羊）

生：夏天的湖面上，魚兒跳躍，鳥兒低飛，白帆點點，漁民們高興地撒開了魚網(wǎng)。（課件出示12）（板書：夏：鳥、魚、白帆）

生：秋天，蔚藍的湖水和藍天連成一體，朵朵白云在水面上悠悠飄蕩。（課件出示13）（板書：秋：藍天、白云）

生：冬天，到處是白茫茫的冰雪，寧靜，美麗，像一個童話般的世界。（課件出示14）（板書：冬：冰雪）

2.重點點撥第二自然段。（讓學(xué)生體會呼倫湖四季各有特點，突出呼倫湖的美麗迷人。）

（1）說話訓(xùn)練：呼倫湖的四季都這樣迷人，如果美麗的呼倫湖歡迎你去做客，你想什么季節(jié)去呢？（課件出示15：出示問題）

生：我喜歡春天，因為它春天的時候有很多的花草，我很喜歡，還有那么多的牛羊，所以我喜歡春天。

生：我喜歡冬天。因為冬天到處銀裝素裹，那里是潔白的世界。

（2）朗讀第二段。多種形式朗讀，讀通讀順讀好，讀出春、夏、秋、冬的不同。

①老師范讀。學(xué)生閉眼想像畫面，說說你仿佛看到了什么？

②學(xué)生自讀。喜歡這篇課文嗎？試著自己讀一讀。

③教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。跟老師一起讀讀吧。

（3）指導(dǎo)背誦第二自然段。

師：怎樣背才能背得快呢？

生：看圖來背。

生：按春、夏、秋、冬的順序來背。

生：反復(fù)讀，讀熟了再背下來。

師：同學(xué)們的方法都很好，選擇一種適合你的，練習(xí)背一背。

生：（練背）

三、好詞積累，加深理解

示小黑板：（課件出示16）

遼闊的大草原迷人的色彩童話般的世界

美麗的呼倫湖蔚藍的湖水白茫茫的冰雪

1.自由讀，邊讀邊想哪些詞語讓你感覺到呼倫湖更加美麗呢？

2.生讀后交流匯報，師適時加上重號。

3.看誰讀得美，指名讀。

課外作業(yè)新設(shè)計

一、我會把詞語連成句：

（1）是湖泊呼倫湖最大的我國美麗的北方

_________________________________________________________________

（2）湖水蔚藍的連成一體藍天和

_________________________________________________________________

二、課文回顧。

（1）春天到了，呼倫湖畔（），遍地是（）。

（2）夏天的湖面上，魚兒（），鳥兒（），白帆（），漁民們高興地（）。

三、結(jié)合你游覽過的，你周圍的風(fēng)景或者是在電視書本上看到的，作一篇寫景的小片斷。

答案：

一、（1）美麗的呼倫湖是我國北方最大的湖泊。

（2）蔚藍的湖水和藍天連在一起。

二、（1）水草豐美美麗的野花

（2）跳躍低飛點點撒開了漁網(wǎng)

三、第二天一早，我懷著興奮的心情坐進了爸爸開的車?yán)铮霭l(fā)了！

我們從高速公路開了好長時間才到山海關(guān)，我們先去了明朝隧道那里，給我一種很奇怪的感覺，因為它是在山腰打的隧道。我們進入洞中，洞里吹來一陣涼風(fēng)，只見洞里有古代人睡覺的地方，還有茅廁真是奇怪，沖水的時候，能從山上流到山下去，不污染環(huán)境。然后，我們又乘車去了下一站--燕塞湖，先坐纜車，又乘船，船是燒天然氣的不污染水源，那里山清水秀景色美麗。

山海關(guān)太美了，我們玩了整整一天，而且還雇了一個導(dǎo)游，幸虧有她不然會走很多冤枉路的。

板書設(shè)計

美麗的呼倫湖

春：花、草、牛羊

夏：鳥、魚、白帆

秋：藍天、白云

冬：冰雪

【教學(xué)反思】

1.在初讀課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生自己找出不懂的生字詞，同學(xué)之間互相解決，如果解決不了再提出來師生共同解決。

2.在本課的學(xué)習(xí)中我采取多種方法讓學(xué)生加強朗讀。首先，聽讀，即聽課文朗讀錄音，初步感受課文內(nèi)容，確定朗讀標(biāo)準(zhǔn)。其次，教師范讀，加強課文內(nèi)容之間的聯(lián)系。再次，學(xué)生自讀，然后自評。這樣，不但激發(fā)了學(xué)生朗讀的積極性，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，同時學(xué)生的朗讀水平也得到了提高。

同課異構(gòu)

《美麗的呼倫湖》教學(xué)設(shè)計

創(chuàng)新教案

教學(xué)設(shè)想：

呼倫湖美在哪里？是遼闊無垠的坦蕩湖面，是美麗如畫的湖畔風(fēng)光，還是讓人恒久回味的風(fēng)土人情？所有的一切，通過《美麗的呼倫湖》一文展現(xiàn)在我們的眼前。課文由三個自然段組成。第一自然段總寫呼倫湖的大而美麗：面積兩千多平方千米的呼倫湖在作者筆下成了一面大鏡子，這鏡子就鑲嵌在內(nèi)蒙古呼倫貝爾大草原上。作者用大家生活中常用的鏡子作比，不僅形象，更有利于孩子們展開聯(lián)想。第二自然段寫呼倫湖一年四季的景象：春天，牧民湖畔放牧；夏天，漁民湖中撒網(wǎng)；秋天，白云在湖面上悠然飄蕩；冬天，冰雪世界里更現(xiàn)寧靜、美麗。呼倫湖一年四季以其不同的姿態(tài)吸引著人們。第三段概述了美麗的呼倫湖是多么迷人。

這節(jié)課我采取小組內(nèi)交流讀與教師范讀相結(jié)合，有助于培養(yǎng)孩子們的自主合作的精神，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式。重視學(xué)生個性體驗，喜歡呼倫湖哪個季節(jié)就讀、悟哪個季節(jié)的美麗景色，豐富學(xué)生想象力，培養(yǎng)語感。

第二課時

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的呼倫湖》。

二、讀悟

1.同學(xué)們你們知道呼倫湖在哪里嗎？它是什么樣子的？那里的景色怎么樣？請自己大聲讀一讀第一段。

討論“鑲嵌”是什么意思。

2.學(xué)生再次深入地讀課文，同時思考：文中哪些地方能體現(xiàn)出呼倫湖的美麗、迷人？

（1）小組內(nèi)交流

（2）全班交流

3.重點點撥第二自然段。

（1）教師范讀，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)生互讀，互相點撥。

師∶通過你們的匯報，老師好像真的來到了這美麗的地方。它的一年四季都各有特點，誰還想再說說？根據(jù)學(xué)生的回答板書：

春：花、草、牛羊

夏：鳥、魚、白帆

秋：藍天、白云

冬：冰雪

（3）說話訓(xùn)練：

師：作者向我們展示了呼倫湖一幅幅美麗的畫卷。這么美麗的呼倫湖你想不想到那兒去做客，想什么季節(jié)去，在那里想玩些什么？

生自由發(fā)言。

（設(shè)計理念：在理解課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力，同時把學(xué)生的情感帶到課文中去，真正達到入情入境，然后激情朗讀背誦。）

4.指導(dǎo)背誦第二自然段

（1）學(xué)生討論背誦快的好辦法，自由背。

（2）教師出示圖片，學(xué)生結(jié)合圖背。

三、積累

出示：

遼闊的大草原迷人的色彩童話般的世界

美麗的呼倫湖蔚藍的湖水白茫茫的冰雪

1.自由讀，邊讀邊想哪些詞語讓你（感覺到呼倫湖更加美麗呢？）

2.生讀后交流匯報，師適時加上重號。

3.看誰讀得美，指名讀。

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要放在讀上，讀的要求準(zhǔn)確，學(xué)生不但識記了生詞，還又一次體會到了呼倫湖的美。）

四、延展

1.剛才我們在想象世界里暢游了呼倫湖，現(xiàn)在我們來看一看真實的呼倫湖美景（配樂欣賞）

2.配樂朗讀欣賞課文：“美麗的呼倫湖，多么迷人！”誰最想把你優(yōu)美動聽的聲音展示給同學(xué)們？

（設(shè)計意圖：用輕柔的音樂放松心情，消除大腦疲勞。感受語言文字的魅力。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。）

教學(xué)資料

備課資料

1.呼倫貝爾的歷史

在二三萬年前，古人類－－扎賚諾爾人就在呼倫湖一帶繁衍生息，創(chuàng)造了呼倫貝爾的原始文化。

自公元前200年左右（西漢時期）直至清朝，在2000多年的時間里，呼倫貝爾草原以其豐饒的自然資源孕育了中國北方諸多的游牧民族，被譽為“中國北方游牧民族成長的歷史搖籃”。東胡、匈奴、鮮卑、室韋、突厥、回紇、契丹、女真、蒙古等十幾個游牧部族，或在此厲兵秣馬，或在此轉(zhuǎn)徙、征戰(zhàn)、割據(jù)，創(chuàng)造了燦爛的游牧文化。

公元前209年，強大起來的匈奴族征服東胡族，統(tǒng)一了北方草原，呼倫貝爾地區(qū)屬其三部領(lǐng)地之一的左賢王庭轄地。這時，以狩獵為生的鮮卑族居住在被史學(xué)家稱為“中國歷史上一個幽靜的后院”的大興安嶺深山密林中。

公元一世紀(jì)，活動在現(xiàn)鄂倫春旗一帶的拓跋鮮卑族“南遷大澤”（即呼倫湖），在呼倫貝爾草原上的海拉爾河、伊敏河、根河和呼倫湖一帶安家落戶，由狩獵業(yè)轉(zhuǎn)向游牧業(yè)。在100多年的時間里，新的生產(chǎn)方式使他們壯大了自己的民族，取代了匈奴的統(tǒng)治，建立了強大的鮮卑部落聯(lián)盟。并由此入主中原，建立了北魏王朝。這是中國歷史上第一個少數(shù)民族政權(quán)。

2.游牧民族

蒙古族是中國北方古老的游牧民族，以畜牧業(yè)為主，兼營農(nóng)業(yè)。門古族人以肉食、奶食為主。

蒙古包內(nèi)使用面積大，空氣能很好地流通，采光好，冬暖夏涼，遮風(fēng)擋雨，很適合牧民的生活。

服飾特點：

蒙古族的服飾是非常復(fù)雜而豐富多彩的。不僅各地形式有別，而且有年齡、婚否及盛裝與常服之別。蒙古族的服飾主要包括首飾、袍子、腰帶、靴子四個部分。

首飾大致可分為頭飾、項飾、胸飾、腰飾、手飾等五大類。頭飾主要有頭巾、帽子、頭帶、頭圈、辮鉗、辮套、頭釵、頭簪、耳環(huán)、耳墜等，是蒙古族首飾中最絢麗的部分。

練習(xí)：

1.組詞。

麗（）內(nèi)（）豐（）民（）

低（）冰（）寧（）體（）

2.找朋友。

遼闊的世界美麗的冰雪

童話般的草原白茫茫的山峰

潔白的巖石金光閃閃的小草

火紅的楓葉陡峭的雄雞

奇怪的云朵碧綠的呼倫湖

3.讀讀填填。

美麗的呼倫湖像一面很大很大的鏡子。

白帆片片像云朵。

____________像____________________。

4.課內(nèi)閱讀

美麗的呼倫湖，方圓約八百里，碧波萬頃。它就像一面很大很大的鏡子，鑲嵌在內(nèi)蒙古呼倫貝爾大草原上，給遼闊的大草原增添了迷人的色彩。

（1）這段話有（）句話。

（2）用橫線畫出文中的比喻句。這句話是把（）比作（）。

參考答案：

1.美麗內(nèi)心豐收人民低頭冰塊寧靜身體

2.遼闊的世界美麗的冰雪

童話般的草原白茫茫的山峰

潔白的巖石金光閃閃的小草

火紅的楓葉陡峭的雄雞

奇怪的云朵碧綠的呼倫湖

3.冬天的呼倫湖像一個童話般的世界。

4.（1）2（2）它就像一面很大很大的鏡子，鑲嵌在內(nèi)蒙古呼倫貝爾大草原上，給遼闊的大草原增添了迷人的色彩。呼倫湖鏡子

二年級上冊語文《美麗的丹頂鶴》教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“二年級上冊語文《美麗的丹頂鶴》教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級上冊語文《美麗的丹頂鶴》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道丹頂鶴是一種珍禽，初步認識保護野生動物的意義。

2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.學(xué)會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)時間：三課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、出示圖畫，揭示課題

1、圖上畫的是什么？（板書：丹頂鶴）

指名拼讀：丹（dān）、鶴(hè)

告訴學(xué)生“丹”表示紅色。丹頂鶴因為頭上是紅色而得名。

丹：丿冂指名書空，集體練寫。

2、看圖說說丹頂鶴怎么樣？（板書美麗的）

3、齊讀課題：美麗的丹頂鶴。

4、介紹丹頂鶴的有關(guān)知識。

二、初讀課文

1、學(xué)生自由練讀課文。

自讀要求：

（1）借助拼音，通讀課文。

（2）畫出詞語，圈出生字。讀準(zhǔn)字音，想象詞義。

（3）標(biāo)出自然段序號，想想每個自然段的意思。

2、檢查自讀情況。

（1）卡片正音。

展（zhǎn翹舌音）慮（lǜ邊音）

嘹（liáo邊音）濱（bīn前鼻音）

（2）指讀長句子。

①丹頂鶴|不論是在地上引吭高歌，還是在天上|展翅飛翔，都顯得|那么高雅。

②指導(dǎo)正確停頓。

③學(xué)生練說。

（3）指名逐段試讀課文。

師生共同糾正讀錯的地方。

3、范讀課文。（放錄音）

讀后自由討論：這篇課文主要告訴我們什么？

三、教學(xué)部分生字

1、指名讀字：展、慮、度。

2、提醒學(xué)生：“展”的第八畫是“豎提”；“度”要和“席”區(qū)別。

3、說說這3個字都是什么結(jié)構(gòu)。

4、師范寫生字。

5、生練習(xí)描紅。

四、作業(yè)

1、練讀課文。

2、練習(xí)寫生字：丹、展、慮、度。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀生字卡片。

2、指名說說讀下面的幾個字要注意什么。

3、指名書空。（展慮度丹）

二、細讀課文

1、細讀第1自然段。

（1）指名讀課文。

（2）說說這一段主要告訴我們什么。

（3）比較句子。

丹頂鶴飛來。

一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠的北方飛來。

這兩句話不同在什么地方？你喜歡哪一句？為什么？

相機比較：一只、一群、一群群。

換詞理解：嘹亮、遙遠。

（4）指名朗讀。

引導(dǎo)學(xué)生觀察題圖。體會丹頂鶴飛行時的形象，用愉悅的語氣讀。

2、講讀第2自然段。

（1）請小朋友看圖說說丹頂鶴身上的顏色就怎樣的。

（2）指名讀第2自然段。

①這一段共有幾句話？（兩句）

②第一句話告訴我們什么？

畫出表示顏色的詞語。

“潔白”和“黑”意思怎樣？（相比）

課文里用哪兩個詞把它們連起來說的？

③第二句告訴我們什么？

比較句子。

丹頂鶴的頭頂上是紅的。

丹頂鶴的頭頂就像嵌一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的。

④讀了第2自然段，你想想丹頂鶴怎么樣。

[板書：潔白黑鮮紅（色美）]

⑤指導(dǎo)朗讀。用喜歡、贊美的語氣讀，強調(diào)表示顏色的詞。

⑥指導(dǎo)背誦。

顯示：

丹頂鶴有一身（）的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是（）。它的頭頂就

像嵌著（），（）的，怪不得人們都叫它（）。

先討論填空，再自由練背，最后指名背誦。

3、講讀第3自然段。

（1）指名讀第3自然段。

（2）說說這一段有幾句話，每句話分別告訴我們什么。

（3）看圖讀第二句話，說說丹頂鶴的外形有什么特點。

[板書：長（形美）]

（4）自由讀第三句話。

“高雅”是什么意思？丹頂鶴在什么情況下顯得高雅？作者是怎樣把這兩方面連

起來寫的？（無論……還是……都……）

指導(dǎo)讀好第三句話。

[板書：高雅（姿美）]

（5）練習(xí)背誦第3自然段。

4、細讀第4自然段。

（1）指名讀第4自然段

（2）從哪兒看出丹頂鶴把黃海之濱當(dāng)成了第二故鄉(xiāng)？

（3）齊讀第4自然段。

三、總結(jié)課文

1、齊讀全文。

2、說說丹頂鶴美在什么地方。人們應(yīng)該怎樣對待丹頂鶴？

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、“開火車”認讀生字并組詞。

2、說說哪個生字是鮮紅鮮紅的意思。

3、口頭擴詞。

鮮展度

二、教學(xué)部分生字字形，指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生自學(xué)字形。

2、師生共同討論。

3、學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫生字。

三、課堂練習(xí)

1、背誦課文。

2、練說句子。

（1）出示：它的頭頂像嵌著一顆紅寶石。

（2）仿說：彎彎的月兒像（）

紅紅的太陽像（）

（）像（）

四、作業(yè)

1、抄寫詞語。（課后第三題）

2、組詞。

度（）憂（）旅（）

席（）優(yōu)（）旋（）

3、填空。

（1）丹頂鶴有一身（）羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是

（）的。它的頭頂（）的，就像嵌著一顆

（），所以人們叫它丹頂鶴。

（2）丹頂鶴的樣子很（），它的（）和（）都又

細又長，不論是在地上（），還是在天上（），都顯得那

么高雅。

二年級上冊：祖國山水多美麗教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“二年級上冊：祖國山水多美麗教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解祖國山水的美麗景色，初步培養(yǎng)愛祖國的思想感情。

2、學(xué)會本課的生字，理解詞語。

3、仿效課文中的句子，把句式“什么像什么”的句子寫完整。

4、能有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：理解疊詞的特點，學(xué)會運用;通過2、3、4段課文的學(xué)習(xí)，知道祖國的田野、高山、綠水都很美麗。

教學(xué)難點：理解“為什么把車窗比作照相機”;仿效課文中的句子，把“什么像什么”的句子寫完整。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影片、錄音帶、生字卡片

教學(xué)時間

3課時

第1課時

課時目標(biāo)：

1、初讀課文，了解大意。

2、學(xué)習(xí)生字，理解部分詞語。

3、學(xué)習(xí)課文第1段。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1、板書”祖國”，問：我們的祖國叫什么名字?(中華人民共和國也叫中國)教師講述：我們的祖國形狀像大公雞(出示地圖)我們的祖國有許多高山(泰山、喜馬拉雅山等)有許多大河(長江、黃河等)板書：這許多山山水水就叫做”山水”。這些山河非常美麗。板書：多美麗。

2、回顧第2冊中學(xué)過有關(guān)祖國山河美的課文。《祖國到處有歡樂》

3、教師引入本文：這篇課文寫祖國哪些山河很美呢?現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，感知大意。

1、聽錄音讀課文，標(biāo)號自然段，課文寫了“祖國哪些山水”?

三、自學(xué)字詞，檢查預(yù)習(xí)。

1、自學(xué)字詞

(1)邊讀邊劃出生字及詞語，讀準(zhǔn)發(fā)音。

(2)分析字形，記住字形。

(3)找出不理解的詞語。

(4)分節(jié)讀課文，讀準(zhǔn)讀通讀順。

2、指名讀課文，每人讀一節(jié)，及時正音。

3、看卡片讀出字、詞。

4、討論理解的詞語。

四、讀議第1節(jié)。

1、指名讀第一節(jié)。邊讀邊想：這一節(jié)有幾句話?(3句)

2、指名讀第一句?！稗Z隆隆，轟隆隆”指什么聲音?(火車開動的聲音。)

3、指名讀第2句。

火車像什么?板書：“駿馬”

什么叫”駿馬”?(跑得很快的馬。)

駿馬在什么地方跑得歡?理解“原野?！?指廣闊的平地、田野。)

比較句子(1)駿馬在原野上跑得快。

(2)駿馬在原野上跑得歡。

你覺得哪一句寫得好，為什么?

(第2句好因為在火車?yán)锬芸匆娮鎳拿利惿胶樱睦锔吲d，所以用跑得歡比較好。這里的“歡”也包含快的意思。)

指導(dǎo)用與愉快的心情讀這句話。

4、指名讀第3句話。

這句話把什么比作什么?(把車窗比作照相機。)為什么把車窗比作照相機?(照相機能把鏡頭外面的景物拍成照片，透過車窗可以使人們將外面的景物印在腦子里，所以把車窗比作照相機。)為什么說拍下了一張張活動的照片?(照相機拍的照片是不會動的，火車在向前奔跑，從車窗里看到的景物是一閃而過的，所以說車窗拍下的是活動的照片。)

比較：“一張”與“一張張”。

(“一張”表示只有一張;“一張張”表示數(shù)量多，不止一張。)

5、齊讀第1段，用帶有喜悅的心情來讀。

五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。

1、抽讀本課學(xué)習(xí)的生字詞語。

2、指導(dǎo)書寫。

3、作業(yè)

二年級下冊《美麗的公雞》教案分析

二年級下冊《美麗的公雞》教案分析

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課生字詞，并結(jié)合課文理解重點詞語和句子的意思。

2．指導(dǎo)學(xué)生進行讀和說的訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3．在看圖和學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較的能力。圖文結(jié)合進一步加強對學(xué)生形象思維的訓(xùn)練。

4．通過教學(xué)使學(xué)生理解“美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理，達到對學(xué)生進行思想教育的目的。

二、教學(xué)重難點：通過了解公雞與小動物比美的經(jīng)過和理解老馬的話，懂得什么是真正的美。

三、教具準(zhǔn)備：課件。

四、授課時數(shù)：2課時。

五、教學(xué)過程：

第一課時

（一）（預(yù)備層）

1．指導(dǎo)看圖、揭示課題。

2．學(xué)生自由讀課文。

要求：（1）讀準(zhǔn)字音。（2）把帶拼音的句子重點讀一讀。

3．檢查學(xué)生字音掌握情況：

（1）出示帶生字的句子并認讀：

公雞自以為很美麗，整天得意洋洋地唱。

公雞挺著胸脯唱，油亮脖子金黃腳，要比漂亮我第一。

公雞說：“長嘴巴的啄木鳥，鼓眼睛的小蜜蜂，大肚皮的青蛙，咱們比比誰美？”

公雞唱著歌，大搖大擺地走了。

公雞碰到馱糧食的老馬。聽了老馬的話，它很慚愧。再也不去和誰比美了。

（2）出示帶拼音的詞并認讀：

美麗，整天，油亮，挺著，胸脯，嘴巴，咱們，大搖大擺，鼓眼睛，糧食，傷心。

（3）出示生字并認讀：

得、胸、脯、稻、瞪、糧、懂、慚、愧、喔。

4．自然讀課文，要求達到正確、流利。

第二課時

（二）（感知層）

教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊思考：

（1）這篇文章寫了一件什么事？

（2）你覺得這只公雞怎么樣？

（三）（理解層）

1．理解課文的生活內(nèi)容：

（1）出示閱讀提示：

公雞去和誰比美？它為什么要和別的動物比美？

（在處理這個問題過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解：“自以為”、“整天”、“得意洋洋”的意思）。

公雞怎么知道啄木鳥，蜜蜂、青蛙都不和它比美？它知道后是怎么做的？

（在處理這個問題過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解：“大搖大擺”、“只好”詞語的意思）。

老馬對公雞說了什么話？公雞信了嗎？

（在處理這個問題過程中，引學(xué)生理解：“慚愧”一詞的意思）。

找出文中有關(guān)句子讀一讀。

（2）學(xué)生依據(jù)閱讀提示自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。

（3）檢查自學(xué)情況，進行朗讀指導(dǎo)。

2．理解課文的思想內(nèi)容：

（1）出示中心問題：這只公雞到底美不美？從文中找出依據(jù)，并說說自己的理由。（通過理解課文中有關(guān)詞語和句子，理解老馬的話的含義）。

（2）學(xué)生根據(jù)中心問題深入自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。

（3）小組討論。

（4）集體討論。

（四）（體檢層）

學(xué)了這篇課文，你想到些什么？

（五）（鑒賞層）

分角色朗讀課文。

課外閱讀。

（六）（借鑒層）

閱讀《小仙女》、《小姑娘娜拉》。

[實用課件] 二年級上冊語文《新疆天鵝湖》教案模板

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“[實用課件] 二年級上冊語文《新疆天鵝湖》教案模板”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

知識目標(biāo)

1、自主認識本課的12個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

能力目標(biāo)

1、聯(lián)系上下文或生活實際，揣摩本課生字、生詞的意思。

2、正確、工整地書寫8個字，感受漢字結(jié)構(gòu)的和諧美。

情感目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，從優(yōu)美的文字中感受天鵝湖的美，湖中天鵝的美。

2、激發(fā)學(xué)生對天鵝湖的喜愛，對祖國美好河山的熱愛。

教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入

教師：同學(xué)們喜歡旅游嗎?(喜歡)都到過哪些地方?看來，大家去過的旅游勝地還真不少。前不久，我也去了一個很不錯的地方，那里有山有水，還有天鵝呢。我還帶回來一些照片，想看嗎?(出示課件)喜歡這個地方嗎?它就是我國的旅游勝地——新疆天鵝湖。

齊讀課題。

教師：今天，老師就和大家一起到那里去走一走，看一看?？墒巧謱殞毎l(fā)話了，他說，要想去參觀天鵝湖，可先得記住我這個“疆”字。

學(xué)生說識字方法。

教師：看來大家都很想去，那我們就用自己最喜歡的方式讀一讀課文。注意，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，碰到難讀的字、詞、句，多讀幾遍。(學(xué)生自由讀)

二、檢查認字情況

1、同桌考卡片。

教師：通過預(yù)習(xí)，咱們已經(jīng)圈出了生字生詞，還制作了生字卡片。在預(yù)習(xí)的時候，遇到不認識的字你是怎么辦的呢?(問爸媽、老師、同學(xué)，找拼音小朋友幫忙，查字典……)同學(xué)們的識字方法可真多!現(xiàn)在，請同學(xué)們拿出自己的生字卡片，同桌互相考一考，還可以交流好的記字方法?？扉_始吧。

2、你們?nèi)Τ龅纳謱殞毧商詺饬?，看，他們已?jīng)跳上了大屏幕，想和他們交朋友嗎?(想)那咱們就來讀一讀，會讀哪個讀哪個。

3、請看，屏幕上有什么變化?(有些字變紅了)變紅的字是什么字呀?(是生字)對呀，讀生字的`時候，可要特別用心了。咱們來開火車讀，好嗎?

提示：在開小火車的過程中，教師適時用“需要提醒大家注意什么?我們怎樣才能讀好這個字?這個字你怎么記住的?你能給它找朋友組詞嗎?”等話提醒“疆、畔、賞、僚、碧”的讀音和記字法，并請讀得好的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一遍。

三、再讀課文，感知課文內(nèi)容

教師：同學(xué)們的識字本領(lǐng)真不小，把生字解決了，下面我們再來用心地讀一讀課文，勾畫出自己喜歡的句子，然后把你喜歡的句子在四人小組內(nèi)交流交流。

參考句子：

A、第一段第二句。

1、讀了這句話，你知道了什么?還有哪個同學(xué)喜歡這一句?你讀懂了什么?

2、天鵝湖這么大，我看同學(xué)們都很喜歡，來，用自己喜歡的語氣讀一讀這句話，自己先練一練，待會兒老師請同學(xué)來讀。

3、抽生讀。

B、第一段第三句。

1、指名讀第一段第三句。

2、我也喜歡這句話，(課件)請看屏幕，我很想讀讀這句話，想聽嗎?請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽邊想象，你都看到了些什么?

3、生交流看到的景色：山峰、松樹、柏樹、紅花、綠草……

教師：天鵝湖周圍只有這些嗎?從這里我們還可以想象到什么?與課文不同的，就更棒了。誰來?

教師：同學(xué)們說得多好啊，讓我們一起親自去感受感受冰峰雪嶺一片雪白，青松翠柏一片碧綠，五彩繽紛的野花，還有那碧藍色的湖水。

教師：天鵝湖周圍的景色怎么樣啊?(很美，很迷人)

4、請同學(xué)們再閉上眼睛想象一下：在藍天白云的映襯下，天鵝湖周圍的景色有雪白的山峰，美麗的花草樹木，這些景物倒映在碧藍色的湖中，同學(xué)們，那景色真是太迷人了

四、小結(jié)

教師：領(lǐng)略了新疆天鵝湖優(yōu)雅的自然風(fēng)光，觀賞了美麗的天鵝，你們的心情怎樣?(生：開心、高興)此時此刻，你們有什么想說的嗎?把自己的心里話說給大家聽聽。

學(xué)生：天鵝湖太美了。(師板書：美)

教師：今天，我們在不知不覺中游覽了新疆迷人的天鵝湖，如此這般的美景，想和自己的父母分享一下嗎?

作業(yè)：

1、用自己喜歡的方式介紹一下美麗的天鵝湖，可以讀一讀，也可以講一講。

2、畫一畫你心中的天鵝湖。

3、把你想寫的詞語或句子寫一寫。

北京版二年級語文上冊教案設(shè)計《美麗的公雞》

北京版二年級語文上冊教案設(shè)計《美麗的公雞》

一、教材分析

我教學(xué)的是第13課《美麗的公雞》。教學(xué)這一單元，應(yīng)以識字、寫字為重點，培養(yǎng)識字能力。以朗讀練習(xí)為主線，結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在第一課時教學(xué)字、詞和進行初步閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：

能力目標(biāo)：朗讀能力，語言表達能力

語感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確流利的朗讀課文

德育目標(biāo)：懂得什么是真正的美

教學(xué)重點：初步懂得美不美不能光看外表，還要看能不能為人們做事

教學(xué)難點：深入理解老馬的話

二、說教法

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課應(yīng)面向全體學(xué)生，本節(jié)課我大膽放手把讀書感知——讀書感悟——讀書體情的權(quán)力給學(xué)生，自己以一個教練的身份，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過圖片、朗讀、各種形式的讀，創(chuàng)造了一種形、生有機結(jié)合的教學(xué)情景，使學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)過程中來。

三、說學(xué)法

語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識而尤為重要的是讓學(xué)生會求知，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。因此，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點、興趣、愛好以及認知水平，我引導(dǎo)學(xué)生運用聽、說、讀、悟的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的能力。

四、說教學(xué)設(shè)計

1、以圖激趣

教學(xué)伊始，出示一幅艷麗的畫面（一只美麗驕傲的公雞）

學(xué)習(xí)第一自然段：

①圖上畫了一只怎樣的公雞？

②課文中哪一段是寫這幅圖的？

③解釋：“自以為是、得意洋洋”的意思。

小結(jié)：這只公雞自以為很美麗，（板書：自美）整天得意洋洋地找別人比美，它找到哪些動物比美呢？（板書：比美）

2、圖文對照，深入課文

學(xué)習(xí)第二、三、四自然段：

①分組朗讀第二、三、四自然段，并思考：

阿公雞是怎樣招呼小伙伴的？b.啄木鳥、蜜蜂、青蛙又是怎樣回答的？

②看投影片，老師一邊演示，一邊講解。（突出“長嘴巴”“鼓眼睛”、“大肚皮”，并板書）

③“冷冷地”是什么意思？

④啄木鳥、蜜蜂、青蛙為什么都“冷冷地”回答？

⑤假如小朋友就是啄木鳥、蜜蜂、青蛙，公雞這樣看待你們，你們心里會怎樣想？（啟發(fā)學(xué)生想象，再次演示投影片）

課文的第五自然段。（用筆畫出老馬說的話）

（1）分角色讀“公雞”和“老馬”的對話。（讀出語氣）

（2）看課件聽老馬的話，齊讀。

（3）用老馬的話來評一評誰美？（啄木鳥、蜜蜂、青蛙都能幫人們做事；公雞外表美，但不能幫人們做事，行為不美）啄木鳥、蜜蜂、青蛙都能幫人們做什么事？老馬呢？ （板書：識美）

公雞聽了老馬的話以后是怎樣做的呢？

（1）看課件顯示，此時的公雞在干什么？現(xiàn)在的這只公雞是一只真正的美麗的公雞嗎？（外表美，又能幫助人們做事）板書：真美

（2）你們愿意和它交個朋友嗎？能告訴老師你為什么想和它交朋友嗎？

3、圖外想象，培養(yǎng)求異思維

聯(lián)系生活實際，說說什么是真美？

二年級看圖寫話《美麗的秋天》教案分析

二年級看圖寫話《美麗的秋天》教案分析

課前準(zhǔn)備

1、兒歌《秋天多美好》、制作秋景畫面、音樂

2、學(xué)生收集有關(guān)秋天的圖片或?qū)嵨?、詞句

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入新課。

1、老師今天給你們帶來了一份見面禮，高興嗎？請看大屏幕，有興趣的可以跟著唱一唱。（播放兒歌《秋天多美好》）

2、問：看了大屏幕上的畫面，聽了這首兒歌，你知道了什么？

3、小結(jié)：金秋時節(jié)，花兒開放，瓜果飄香，五谷豐登，秋天真是個美麗的季節(jié)，引出課題——美麗的秋天（板書）

三、說話練習(xí)。

過渡：課前，老師讓你們到大自然中尋找秋阿姨美麗的影子，搜集有關(guān)秋天的圖片和詞句，誰能把你感受到的秋天說給大家聽聽？

1、學(xué)生交流圖片[

你收集了哪些有關(guān)秋天的圖片？能結(jié)合課外收集到的詞句或用上已經(jīng)學(xué)過的詞句說說圖片上的內(nèi)容嗎？（你看到什么？仿佛聽到什么？想到什么？）

（1）自己試著說說

（2）指名說，教師引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察并樂于運用學(xué)到的詞句

2、秋天到了，我們的校園，我們生活的周圍有什么變化？

3、展示收集到的實物

（1）小組內(nèi)說說它是什么顏色、什么樣子的？像什么？

（2）指名說

4、看到這么美的秋天，你有什么感受想告訴大家嗎？

5、老師把大家收集到的圖片制成了一幅秋天的畫面，小朋友們請看圖畫。誰能告訴大家，圖上畫了秋天里的哪些景物？

誰能按一定順序說說圖畫上的景物？我們在觀察圖畫的時候，可以按照從遠——近的順序觀察，也可按從近——遠的順序來觀察，在觀察同一處的景物時，可以按照由上——下的順序來觀察，也可按由下——上的順序來觀察，可按照由左——右的順序觀察，也可按由右——左的順序觀察。

小組內(nèi)互相說。

指名說。

四、寫話。

1、秋天帶給了我們這么多美麗的禮物，想告訴爸爸媽媽嗎？來，我們拿起筆，把剛才說到的寫下來，把美麗的秋天送給爸爸媽媽，好嗎？

2、學(xué)生寫話。

3、學(xué)生讀寫話，大家評議。

4、小組內(nèi)讀寫話，互相評議。

總結(jié)：回家后把你寫的讀給爸爸媽媽聽好嗎？還可以觀察你收集到的圖片寫幾句話。

《秋天》教案（二年級上冊）

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《秋天》教案（二年級上冊）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，認識秋天的一些特征，感受秋天的美麗。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)過程：

一、談話揭課題

1、談喜歡的季節(jié)，引出秋天的是個美麗的季節(jié)。

1、出示課題《秋天》，齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文

(一)：初讀課文，把課文讀通，落實兩個詞語的發(fā)音。

1、由朗讀課文，把自己覺得課文中最難讀的詞劃出來。

2、交流，隨機糾正學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)的讀音錯誤，特別是：黃澄澄、當(dāng)做。當(dāng)學(xué)生讀音中出現(xiàn)錯誤時馬上糾正。

(二)：再讀課文，感受秋天的美麗。

1、請學(xué)生再讀課文，把最喜歡的句子反復(fù)地多讀幾遍。(學(xué)生在讀的過程中老師巡回了解學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2、交流、匯報

1)么高，那么藍。高高的藍天上飄著幾朵白云。(指讀----齊讀)

請學(xué)生讀出秋天天空的美。

2)藍天下是一眼望不到邊的稻田。稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。(個別讀，小組讀，分男女生讀)

讀懂稻子熟了，農(nóng)民伯伯豐收了。

黃澄澄：誰能在說出幾個與“黃澄澄”相似的詞如：金燦燦綠油油灰蒙蒙

3)上有棵梧桐樹。一片一片的黃葉從樹上落了下來。(個別讀，半班半班讀)

點撥：“一片一片”與“一片片”的區(qū)別。

先問學(xué)生有沒有看到過樹葉一片一片落下來的樣子，然后請一個小朋友演示一下。

3、有的落到水里，小魚游過去，藏在底下，把它當(dāng)作傘。有的落在岸邊，螞蟻爬上去，來回跑著，把它當(dāng)做運動場。(讀出快樂的語氣)

l先請一個小朋友讀小魚一句，老師引導(dǎo)小魚撐著一把漂亮的傘會怎樣呢?

l再請全班同學(xué)這句話。

l用同樣的方法學(xué)習(xí)螞蟻這一句。

l分讀：愿意當(dāng)小魚的讀前半句，喜歡螞蟻的讀后半句。

l說話練習(xí)：想象一下，樹葉落在地上還會碰到誰呢?又會把它當(dāng)做什么?

4、稻田那邊飛來兩只燕子，看見樹葉往下落，一邊飛一邊叫，好像在說：“電報來了，催我們趕快到南方去呢!”(讀出焦急的語氣，因為電報來催了)

l讀了這句話知道了什么?

l請學(xué)生說說燕子的心情。

三、三讀課文

秋天你喜歡嗎?那我們就帶著對秋天的喜愛的感情一起把這課課文再讀一讀。

教學(xué)反思：沒有深入挖掘課文中的語言點，對課文的理解浮在表面，“黃澄澄、當(dāng)做”兩個詞的讀音沒有落實，學(xué)生對秋天的美的感受不深，讀的機會不多。

二年級語文上冊《美麗的丹頂鶴》第二課時教案蘇教版

二年級語文上冊《美麗的丹頂鶴》第二課時教案蘇教版

教材分析：

《美麗的丹頂鶴》是蘇教版版小學(xué)語文二年級上冊的內(nèi)容。課文主要寫了丹頂鶴美麗的外形和姿態(tài)，初步滲透了保護野生動物的教育。課文緊扣“美麗”這個題眼，抓住丹頂鶴的特點進行生動形象的描寫，文字優(yōu)美，語句流暢，很適合學(xué)生朗讀。

學(xué)情分析：

小學(xué)低年級學(xué)生想象豐富，口頭表達欲望強烈，活潑好動，善于表演；普遍對動物感興趣，和小動物很容易找到“共同語言”。丹頂鶴這種珍禽，雖然離學(xué)生生活遠一些，但只要引導(dǎo)得當(dāng)，同樣容易喚起學(xué)生的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)剩余的4個生字“引”、“慮”、“顯”、“度”。

2.結(jié)合課文插圖，幫助學(xué)生理解語言文字，抓住重點語句品讀，體會丹頂鶴的美麗和可愛，懂得要保護野生動物。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)剩余的生字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

抓重點句子品讀，感悟丹頂鶴的美麗、可愛，懂得要保護野生動物。

學(xué)習(xí)任務(wù)：

任務(wù)一、有感情地朗讀課文，感受丹頂鶴的美麗。

任務(wù)二：學(xué)習(xí)剩下的生字并描紅。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)課時：第二課時

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)課

1、上節(jié)課我們認識了一種美麗的鳥兒，瞧，它來了。它的名字叫——丹頂鶴，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)20課，板書并齊讀課題。

2、美麗的丹頂鶴給我們帶來一些詞語朋友，你能讀準(zhǔn)這些詞語寶寶嗎？（開火車讀-----齊讀）（評價：同學(xué)們讀得字正腔圓，已經(jīng)和這些詞語寶寶成為了朋友）。

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，丹頂鶴給你留下了什么印象？你能用一個詞來夸夸它嗎？（板書：美麗）

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計以復(fù)習(xí)引入，并進行相關(guān)字詞的檢測，為強化生字、學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。）

4、丹頂鶴到底美在哪兒？這節(jié)課就讓我們從作者的語言文字中尋找丹頂鶴的美。

二、民主導(dǎo)學(xué)

任務(wù)一

任務(wù)呈現(xiàn)：有感情地朗讀課文，感受丹頂鶴的美麗。

過渡：請同學(xué)們想一想課文的哪些自然段描寫了丹頂鶴的美？（第2、3自然段）

學(xué)習(xí)策略：請大家自由大聲地朗讀第二自然段，邊讀邊用橫線劃出描寫丹頂鶴美的詞語或句子，多讀幾次，體會丹頂鶴的美麗。

自主學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)策略自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

展示交流：

一、學(xué)習(xí)第二自然段：

過渡：孩子們，停下你手中的筆讓我們一起來交流一下，誰來讀讀你找的句子？

（一）學(xué)習(xí)第一句：

1、指名讀（評價：孩子，你真會學(xué)習(xí)，一下子就找到描寫丹頂鶴美麗的句子。）

2、這句話中哪個詞寫出了丹頂鶴的美（潔白），什么樣的白就是潔白？（看圖指名說）

3、對，就像剛下過的雪一樣白，多美的羽毛啊，請用你的聲音來告訴大家。（評價：老師聽出來了，丹頂鶴的羽毛白得那么純潔干凈，一塵不染）。

4、這句話中說丹頂鶴身上除了白色還有一種什么顏色？（黑色）

哪兒是黑的？（脖子和翅膀邊兒）

5、這一黑一白搭配起來，黑白分明，顯得清清爽爽，請我們的女同學(xué)美美地讀讀這句話。

（二）學(xué)習(xí)第二句：

1、丹頂鶴的羽毛確實很美，丹頂鶴還有美得地方，看看誰有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。（指生讀）

評價：老師從你讀的“鮮紅鮮紅”這個詞中感覺到了丹頂鶴頭頂?shù)念伾貏e紅。

2、你們發(fā)現(xiàn)“鮮紅鮮紅’是一個什么結(jié)構(gòu)的詞，誰能再說幾個這樣的詞？（評價：你們的詞匯可真豐富呀?。?/p>

3、多么耀眼的紅色呀，紅的就像嵌著一顆紅寶石，什么是嵌著呢？這兒能換成“貼著”嗎？為什么？(換詞看圖理解）

4、瞧，這顆紅寶石紅得那么鮮艷，那么耀眼，請男同學(xué)來讀讀這耀眼的紅色。

5、怪不得人們都叫它丹頂鶴，“丹”就是—--紅色的意思。

6、這一黑一白，再加上頭頂那一抹耀眼的紅色，顯得丹頂鶴多么亮麗呀，讓我們一起來夸夸丹頂鶴吧（板書：白、黑、紅）

7、你們發(fā)現(xiàn)寫丹頂鶴美的這些詞都是表示什么的詞嗎？（顏色）這段話我們就概括為顏色美。（板書：顏色美）

8、你能用最快的時間把這美麗的丹頂鶴記在你的心里嗎？（學(xué)生練習(xí)背誦）

9、下面請同學(xué)們介紹丹頂鶴，老師來給這只丹頂鶴著色。

(設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，在讀中想，在想中思，從而達到學(xué)生個體對丹頂鶴的美有個整體的感悟與把握。)

二、學(xué)習(xí)第三自然段：

過渡：丹頂鶴不僅顏色美，還很逗人喜愛。下面老師來讀讀第三自然段，請用你們會傾聽的耳朵和善于思考的大腦來聽老師讀，邊聽邊畫出丹頂鶴逗人喜愛的地方。

你覺得丹頂鶴哪兒逗人喜愛？匯報交流：（根據(jù)學(xué)生交流的情況相機進行學(xué)習(xí)）

（一）學(xué)習(xí)第三句

1、指名讀，學(xué)習(xí)生字“引”。你知道引吭高歌和展翅飛翔的丹頂鶴是什么樣的嗎？讓我們一起欣賞一下。

2、出示視頻老師描述：你們瞧，幾只展翅飛翔的丹頂鶴輕輕地落到地面，開始翩翩起舞。這幾只丹頂鶴正在干什么？文中有一次形容它們非常貼切，那個詞？（引吭高歌）越來越多的丹頂鶴被它們優(yōu)美的舞姿和嘹亮的歌聲吸引來了?？矗@只丹頂鶴正在伸著長長的脖子大聲地歌唱，這就是引吭高歌。多么優(yōu)美的姿態(tài)呀?。ㄏ鄼C板書：姿態(tài)美）

3、文中有一個詞就寫出了他們的姿態(tài)特別美？（高雅）誰能用語言和動作展示一下丹頂鶴高雅的姿態(tài)，誰來試試？（指名表演讀）

（評價：聽了你的朗讀，老師眼前仿佛看到了這樣的畫面：引吭高歌的丹頂鶴就像一位歌唱家在展示她嘹亮的歌聲，展翅飛翔的丹頂鶴又仿佛是一位舞蹈演員在展示她優(yōu)美的舞姿。）

小結(jié)：多么優(yōu)美的姿態(tài)呀，給人以美的享受，這就是“高雅”。

4、丹頂鶴還有很多優(yōu)美的姿態(tài)，讓我們來欣賞一下。（圖片欣賞）

5、丹頂鶴的姿態(tài)真多呀，可以說是千姿百態(tài)，你能用文中的句式來夸夸這些丹頂鶴嗎？

丹頂鶴不論是（），還是（），都顯得那么（）。（指名練習(xí)說話）。

小結(jié)：這些丹頂鶴真讓人喜歡呀，難怪作者說----丹頂鶴很逗人喜愛（引讀第一句）

（二）學(xué)習(xí)第二句：

出示第一句話：

1、過渡：這句話也寫出了丹頂鶴的美，誰愿意讀讀這句話（指名讀）（評價：從你的讀聲中老師聽出了丹頂鶴的特點—長，腿長，脖子長，嘴巴也長）

2、這么修長的身材，就像一位亭亭玉立的舞蹈演員，讓我們一起讀讀這亭亭玉立的丹頂鶴。

3、多美的形體呀！這句話就寫出了丹頂鶴的形體美（板書）。

4、這么美的丹頂鶴，怪不得作者說他很逗人喜愛。（齊讀第一句）

（三）學(xué)習(xí)第三句：

過渡：除了形體修長，姿態(tài)高雅，丹頂鶴還有個美麗的傳說。傳說丹頂鶴是——神仙的旅伴，所以人們又叫它---仙鶴。多好聽的名字呀，讓我們美美的讀讀這句話。（引讀--齊讀）就連神仙都喜歡它，丹頂鶴真的是---很逗人喜愛。（再讀第一句）

過渡：美麗的丹頂鶴，加上優(yōu)美的音樂，丹頂鶴會更美。誰來配樂朗讀課文2、3自然段？（挑戰(zhàn)一下自己）其他同學(xué)閉上眼睛邊聽邊想象畫面。（評價：讀得多美呀，一只只美麗的丹頂鶴仿佛出現(xiàn)在我們面前。）

（設(shè)計意圖：感受、品味丹頂鶴的體形、姿態(tài)之美是本節(jié)課中的一大難點，為了使學(xué)生從內(nèi)心里真正激起對美的認可，我有層次地設(shè)置了感悟的梯度，從自讀自悟開始，再到演一演，讀一讀，最后背一背，層層升入，使丹頂鶴的點點滴滴之美在孩子們的心中豐滿高大起來，進而激起對丹頂鶴的愛。）

三、學(xué)習(xí)第四自然段：

過渡：這么美的丹頂鶴生活在哪里？它們生活得怎樣？（齊讀第四自然段）

1、指名說（丹頂鶴生活在我國的黃海之濱，他們生活得無憂無慮。）

2、學(xué)習(xí)生字“慮”:你們真是一群會讀書的孩子，一下子就找到了這個重要的詞，慮是我們今天要學(xué)的一個生字，它的偏旁是“虎”字頭，什么結(jié)構(gòu)（半包圍結(jié)構(gòu)），跟老師說（半包圍結(jié)構(gòu)虎字頭）和老師一起寫這個虎字頭。（注意這個筆畫是橫鉤，下面是個“心”說明這個字和什么有關(guān)？（心里）

3、我們?nèi)タ纯此麄儫o憂無慮的生活（出示上面的那組圖片），請你用“丹頂鶴無憂無慮地生活著，它們有的，有的，還有的?！边@樣的句式說說丹頂鶴無憂無慮的生活。

4、這樣的生活就叫無憂無慮，他們?yōu)槭裁茨茉谶@里無憂無慮的生活呢？（出示圖片，師介紹這里環(huán)境優(yōu)美，氣候溫暖，食物豐富，還因為這里的人們對它們的保護。）

5、說到這里不禁讓老師想起了一個女孩徐秀娟的故事：這個女孩徐秀娟從小就喜歡丹頂鶴，大學(xué)畢業(yè)后她又回到了她養(yǎng)鶴的地方。有一天，她為了救一只受傷的丹頂鶴不幸滑進了沼澤地，獻出了自己年僅22歲的生命。

小結(jié)：孩子們，正是有這樣一群用生命呵護丹頂鶴的人，他們才能生活得無憂無慮。老師想送給大家一句話：愛護動物，和諧共處。

（設(shè)計意圖：在學(xué)生感受到丹頂鶴在第二故鄉(xiāng)無憂無慮的生活后，我講述了徐秀娟的故事，從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。）

任務(wù)二:學(xué)習(xí)剩余的生字并描紅

過渡：學(xué)到這，課文已經(jīng)學(xué)完了，還有兩個生字寶寶跳出來告訴老師：你們還沒有和它們成為朋友，想和它們交朋友嗎？

1、出示生字，說說識字方法。

2、給字寶寶找朋友。

3、觀察占格并描紅。

三、檢測導(dǎo)結(jié)

過渡：同學(xué)們，你的收獲是什么呢？讓我們通過檢測題來考查一下自己。

1、我會填空：

通過學(xué)習(xí)這課，我們從作者的語言文字中感受到了丹頂鶴的（）美、（）美、（）美，表達了作者對丹頂鶴的（）之情，我們從中懂得了要（）,（）。

2、美麗的丹頂鶴已經(jīng)深深地印在了我們的心里，此時的你最想為丹頂鶴做些什么呢？（愛護、保護丹頂鶴，為它們創(chuàng)造美好的家園）。

板書設(shè)計：

20美麗的丹頂鶴

顏色美

形體美愛護動物和諧共處

姿態(tài)美

小學(xué)二年級語文教案——《美麗的丹頂鶴》教學(xué)設(shè)計之二

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些小學(xué)二年級語文教案——《美麗的丹頂鶴》教學(xué)設(shè)計之二，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《美麗的丹頂鶴》是蘇教版小語教材第三冊中的一篇課文。課文圖文并茂，栩栩如生地描繪了丹頂鶴美麗的外形和高雅的姿態(tài)，使人讀了如臨其境，頓生喜愛之心。

設(shè)計理念：新課標(biāo)要求教師在教學(xué)過程中要充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但低年級的學(xué)生自我意識水平低，自我調(diào)控能力較差，因此，教學(xué)活動更多地要著眼于學(xué)生的需要、動機、興趣等個性傾向，讓學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)、愛學(xué)的心理需求。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的上進心、自覺性、自信心，讓孩子們大膽地學(xué)，充滿自信地學(xué)，放飛學(xué)生的個性。在這兩節(jié)課上，努力體現(xiàn)這樣的理念。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順，學(xué)習(xí)課第2自然段。

教學(xué)過程：

一、激趣談話，揭示課題。

1、師述：小朋友，今天動物王國來了群可愛的動物，他們是誰呢？瞧，他們來了。

2、學(xué)生看多媒體課件，教師描述：

冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒，從遙遠的北方飛到他們的第二故鄉(xiāng)——我國的黃海之濱。丹頂鶴帶著自己的孩子來到這里，它們?nèi)宄扇?，無憂無慮地生活著，要在這兒度過整整一個冬天。

3、師：比一比，誰的小眼睛尖，小耳朵靈，今天來的動物朋友是誰呀？（指名回答）

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板書：丹頂鶴（同時出示圖片）　 he

4、揭示課題，板書課題：今天這群丹頂鶴給我們帶來了一篇很美的課文，題目是：美麗的丹頂鶴。（指導(dǎo)讀好課題）

[興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機最現(xiàn)實、最積極的因素。課件導(dǎo)入和老師的激趣談話，喚起了學(xué)生強烈的好奇心和求知欲，使孩子們進入自主讀書、探究的氛圍中]

二、自主合作，讀通課文。

1、學(xué)生自讀課文。師：根據(jù)小朋友的經(jīng)驗，怎樣才能把課文讀正確、讀通順呢？老師給你們1分鐘時間。（指名學(xué)生交流自己的方法）

師：現(xiàn)在請小朋友用自己喜歡的方式把課文讀正確、讀通順。

2、開展“我讀對了嗎？”小組合作學(xué)習(xí)活動。把詞語讀給同桌聽。

3、學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果：“我領(lǐng)大家讀一讀”或“我給大家提個醒”。

yao que lun yin xian chuan

遙遠的北方卻無論引吭高歌顯得傳說

suo zhi bin you lu du

所以黃海之濱無憂無慮度過

he liao bo qian dou

丹頂鶴嘹亮的歌兒脖子嵌著逗人喜愛

ya

高雅神仙的旋律翅膀邊兒

展翅飛翔三五成群潔白的羽毛

4、再讀課文。師：小朋友，試一試，不看拼音能把課文讀正確、讀通順嗎？

學(xué)生自由練讀。

5、分段指名讀。

師：好，我們合作把課文讀正確、讀通順，好嗎？一個小朋友在讀的時候，其他小朋友也別閑著，我們要學(xué)會傾聽，別人比你讀得好，你向他學(xué)，別人不如你，呆會兒你和他比，開始吧！

第一自然段：哪位小朋友大膽地告訴大家“我想讀”的？

評：萬事開頭難，第一自然段讀正確、讀通順了，老師相信小朋友一定能把下面的自然段讀正確、讀通順的。

第二自然段：請你的好朋友來讀第二自然段。

第三自然段：老師也很想讀第三自然段，不過老師這幾天感冒了，誰來幫老師讀一讀呢？

第四自然段：只剩下最后一段了，可不要錯過機會。

過渡：小朋友真能干，一會兒的功夫我們把課文讀正確、讀通順了，讀了幾遍課文，你覺得丹頂鶴長得怎樣？那么丹頂鶴美在哪兒呢？我們輕輕地讀課文，找一找哪些自然段寫了丹頂鶴的美麗的？

[ 這個環(huán)節(jié)教師以引導(dǎo)為主，把大量的時間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生饒有興趣地把生字詞的讀音讀正確、把課文讀正確、讀通順，能關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法、情感和態(tài)度等，同時又讓讓學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上合作，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革（讓學(xué)生自學(xué)、自檢、自主交流是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法的具體措施）；讓學(xué)生在展示自我中學(xué)習(xí)知識，體驗成功的快樂；學(xué)習(xí)中教師的關(guān)注體現(xiàn)了教師作為引導(dǎo)者的角色]

三、感悟想象，品讀課文第二自然段。

1、學(xué)生自由讀全文，找有關(guān)段落。

2、學(xué)習(xí)圖2，圖片出示：想一想丹頂鶴給你留下什么印象？（學(xué)生自由說，指名說）

師：是啊，多么美麗的丹頂鶴呀！那么課文中是怎樣寫的呢？我們來看看第二自然段。

3、積累詞語。

學(xué)生自由讀，想一想你喜歡哪個詞或哪句話。你能美美地讀讀這些詞嗎？（相機貼在詞語積累里）

[語言及詞匯的積累應(yīng)該成為學(xué)生的主動行為，從低年級開始，教師要有意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積累意識，讓學(xué)生在自主實踐中掌握一般的積累方法，不斷提高學(xué)生的積累能力和興趣]

4、學(xué)生自由練讀。師：小朋友，怎么讀才能讓那些沒見過丹頂鶴的人也能感受到丹頂鶴的美麗呢？自由練，我們比一比，誰讀得美？

5、欣賞：讓我們一起欣賞同學(xué)們富有感情的朗讀吧?。ǔ樽x、小組讀、挑戰(zhàn)讀）。

6、師感受：欣賞了丹頂鶴的美麗，分享了小朋友們聲情并茂的朗讀，老師的心情和同學(xué)們一樣是美滋滋的，這就是閱讀給我們帶來的快樂。

[抓住重點詞語訓(xùn)練朗讀，是引導(dǎo)學(xué)生讀好書的重要手段，同時讓讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中想象，讀中體驗，在情感交流的“對話”活動中表達情感，這樣通過多種形式的朗讀，讓孩子們進入樂讀、美讀的境界，旨在提高學(xué)生閱讀的興趣和能力。]

7、指導(dǎo)背誦。

師：小朋友，你們想不想把丹頂鶴美麗的樣子記在心里呢？

（1）學(xué)生自由練。（2）看圖試。（3）放下書，一起來夸夸這群美麗的丹頂鶴。

8、創(chuàng)設(shè)情境，運用語言。

師：剛才你們實驗小學(xué)的少先隊大隊部的輔導(dǎo)員老師告訴我，學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播臺要在我們二（1）班選一個播音員，下個星期介紹一種動物，就是丹頂鶴。誰想做播音員？我們班推選，是我們?nèi)w同學(xué)的光榮，我們大家先出出主意，播音時應(yīng)該注意什么？

學(xué)生自由練。

指名練。（隨機叫幾名學(xué)生）

格式：我是紅領(lǐng)巾電話臺的播音員XXX，今天我要向大家介紹一種動物，它的名字叫丹頂鶴……

[為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的舞臺，將學(xué)生置身于角色中，能有效地調(diào)動學(xué)生的情感，愚教于樂，既讓學(xué)生積了語言，又鍛煉了學(xué)生的能力，讓學(xué)生又美美地讀了課文第二段，再一次感受丹頂鶴的美麗]

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文第3自然段,創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話，運用語言，指導(dǎo)寫字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、出示詞語：脖子、顯得、逗人、高雅、傳說、所以

引吭高歌、展翅飛翔、神仙的旅伴

2、讀句子：丹頂鶴很逗人喜愛。（指導(dǎo)讀好）

過度：小朋友，丹頂鶴哪兒逗人喜愛，人們喜歡他們的什么呀？引讀（指著課題上的丹頂鶴圖）：丹頂鶴很逗人喜愛。它的腿長，脖子長，嘴巴也長。

二、圖文對照，學(xué)習(xí)第三自然段。

1、自由讀。師：小朋友，請看圖？（從地上到天上的順序）地上的丹頂鶴在干什么？有一個詞叫“引吭高歌”，而天上的呢？（展翅飛翔）

2、給你們的感覺怎樣？指導(dǎo)讀好。

3、整段連讀。老師范讀。學(xué)生想象畫面。

4、拿起書自由讀，邊讀邊想象畫面。

5、賞讀。（指名讀）師：下面我們來欣賞小朋友的朗讀。

6、師感受：在同學(xué)們富有表情的朗讀中，老師的眼前出現(xiàn)了一群群高雅的丹頂鶴。

7、放下書，我們再來感受一次。引讀：丹頂鶴很逗人喜愛，……

師小結(jié)：丹頂鶴的外形美、姿勢美，我們想不想再美美地夸夸這群美麗的丹頂鶴了！師：請小朋友拿起書齊讀課文的第二、三段。

8、學(xué)生齊讀第2、3自然段。

師：同學(xué)們，黃海之濱的人們也非常珍愛這些丹頂鶴，為它們的生活創(chuàng)設(shè)了舒適的環(huán)境，所以，丹頂鶴無憂無慮地生活著，在這兒度過了整整一個冬天。春天到了，紫丁香開了，小丹頂鶴跟著媽媽唱著嘹亮的歌兒從黃海之濱飛到遙遠的北方，一路上有一只小丹頂鶴離群了，誰來做這只離群的丹頂鶴？它飛上天空不知道往哪兒飛了？這時候一只黃鶯飛來了。

黃鶯：你是誰呀？怎么在這兒哭呀？

小丹頂鶴：我叫丹頂鶴，我正在找我的媽媽呢！

黃鶯：你的媽媽長什么樣兒呀？

生：略。

黃鶯：你從哪兒來呀？

[這一環(huán)節(jié)的處理，可以使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，又可以學(xué)以致用，讓學(xué)生在寬松的和諧的口語交際氛圍中，及時把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的“積極詞匯”，對課文進行二度創(chuàng)造]

三、默讀課文，提出默讀要求：用眼睛看，不出聲。一邊默讀，一邊想象畫面，看誰的腦子里出現(xiàn)的畫面多、畫面美？

四、學(xué)生學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1、剛才丹頂鶴給我們小朋友的禮物中藏著字寶寶，快打開看看，你能叫得出他們的名字嗎？

（1）向你的同桌介紹一下。（2）在小組內(nèi)交流。（3）全班交流。（4）開火車讀

2、學(xué)習(xí)新部首“單耳旁”、“虎字頭”。

師：小朋友，丹頂鶴給我們帶來了兩個新的部首：出示“單耳旁”、“虎字頭”。

3、自已看筆順圖，“卻”、“虎”。

4、指名說說虎字頭的寫法。

范寫（邊寫邊教兒歌）

卻：去字左邊縮，上下對

二年級語文下冊《美麗的武夷山》教案設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的二年級語文下冊《美麗的武夷山》教案設(shè)計，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級語文下冊《美麗的武夷山》教案設(shè)計

一、談話引入

1．師：我國有許多名勝古跡，我們曾經(jīng)跟隨課文去過雄偉的北京，風(fēng)光秀麗的日月潭，盛產(chǎn)水果的葡萄溝，秀麗神奇的黃山。今天，讓我們再次走近我國的錦繡山河，去游覽一下著名的旅游勝地——武夷山。

2．叫一叫這個美麗的地方（揭題、讀題）（“武”“夷”是生字）

3．對于武夷山你想知道些什么？

4．看來大家都很喜歡這個地方，老師今天就當(dāng)一回導(dǎo)游，帶小朋友到那里去看一看，好嗎？

5．武夷山風(fēng)光秀麗，景色宜人，讓我們先睹為快，一起來欣賞武夷山的美麗風(fēng)光吧?。▓D片展示）

二、初讀感悟

1.多美的武夷山啊！課文中又是怎樣來描繪的呢？讓我們輕聲讀課文，先從課文的字里行間去體會武夷山的美吧！

2.能把你最喜歡的句子讀給大家聽聽嗎？（出示句子，及時正音）

3.讀得不錯！

那你知道武夷山在哪兒嗎？

（你那么關(guān)注武夷山的地理位置，將來一定能當(dāng)上一名出色的小導(dǎo)游）

4.我們看，武夷山山沿水而立，水繞山而行，是一個多么美麗的地方呀！喜歡它嗎？（出示圖片）

那就請你自己讀讀這句話吧?。ǔ鍪疚淖郑?/p>

齊讀

三、品讀體會

學(xué)山

1.古人有云：“武夷山水天下奇”。果真如此嗎？讓我們走進武夷山領(lǐng)略那里的山和水。

2.課文哪一節(jié)描繪了武夷的山？

3.那就請你默讀課文第2自然段，

思考：武夷的山有什么特點？（山勢險峻、造型奇特）及時正音

4.（出示圖片）

快看，現(xiàn)在展現(xiàn)在大家眼前的就是武夷山三十六峰中的一峰，它叫大王峰。如果想要登上大王峰的話，你認為容易嗎？

從哪里可以看出來？

還可以從哪個詞看出來？（最險）

5.那該用怎樣的朗讀來體現(xiàn)大王峰的險呢？（出示句子）

指名讀

齊讀

6.大王峰帶給我們無比險峻的感覺，其它的山峰又是怎樣的奇特呢？讓我們來看一看（圖片）

（你們看它們像什么？）（有的……有的……有的……）

7.（出示句子）是啊，三十六峰造型奇特，有的像（玉柱……）

8.我們知道武夷山還有許許多多的山峰，你們看，他們還可以像什么？

（小朋友的想像真豐富，思維像一只小鳥一樣活躍）出示句子填空

9.武夷山的每一座山峰就像一幅美妙的畫，一首優(yōu)美的詩，讓我們一起再次通過文字來感受一下吧！（齊讀第2節(jié)）

學(xué)水

噓，游客們快聽什么聲音？（水聲）

2.對，武夷山的溪水是隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)的，聽著這緩緩的流水聲，武夷山的又一個著名景點展現(xiàn)在我們眼前，這條溪水叫什么名字呢？（圖片）

3.你知道為什么稱她為九曲溪嗎？請你讀讀課文第３節(jié)

的確，這就是九曲溪名字的由來，讓我們來讀一讀。（出示句子）

4.游客們讓我們靠近這九曲溪的水，你感覺這水怎樣？（清）

5.是的，溪水真清啊，你看到溪底有什么？

6.的確如此，（出示句子：溪水很清……沙石。）

7.除了清，九曲溪的水還有什么特點來吸引你們呢？請你默讀第3節(jié)，找一找，圈一圈。（靜）

8.是啊，溪水很靜，靜得像一面鏡子，（圖片）你們站在溪水邊，面對這么美的景色，你還看見了什么？

9.或許還能看到自己的倒影呢！真棒，這個時候你們不僅是在欣賞畫面，而且還是在創(chuàng)作畫面呢！

用你的朗讀來贊嘆一下武夷的水！

指名讀

10.丹山、碧水、綠樹、藍天、白云相映成畫，呈現(xiàn)出大自然五彩繽紛的色彩，讓我們乘著音樂的快車再去領(lǐng)略一下武夷的山山水水。（配樂朗讀２、３節(jié)）

漂流

1.山離不開水，水也離不開山。小游客們，請你們閉上眼睛，讓我?guī)銈冞M入這山抱著水，水繞著山的仙境中去（師范讀最后一節(jié)）

2.游客們，乘坐在古樸的竹筏上，欣賞著如詩如畫的武夷山，此時此刻給你一種＿＿＿＿（入詩入畫）的感覺？

3.難怪著名作家劉白羽在游覽武夷山后，吟到：“武夷收盡天下美，愿乘長風(fēng)我再來?！蹦闶欠褚灿羞@樣的體會呢？

4.那讓我們再次乘著一葉竹筏，順流而下，進入這如詩如畫的武夷山水中。（齊讀最后一節(jié)）

5.如此美景，許多詩人觀賞之后都忍不住寫下贊美的詩句。（出示）

6.讓我們也學(xué)著詩人的樣子來吟誦一下。

7.游客朋友們，今天的游覽就到此結(jié)束了，我相信大家一定對這迷人的武夷山流連忘返，我隨時恭候大家再次光臨！

四、模擬導(dǎo)游

１.小朋友，這次武夷山之旅你們開心嗎？

２.我覺得能當(dāng)上一名導(dǎo)游，真是一件美事，因為可以跟著旅游團去游覽這么多旅游勝地。

３.你長大后想成為一名導(dǎo)游嗎？

４.那就讓我們現(xiàn)在就成為一名小導(dǎo)游，介紹一下美麗的武夷山吧！

５.自由準(zhǔn)備，你可以看著老師給你提供的圖片，為游客介紹武夷山。

五、談話激情

我們被你帶入了這充滿詩情畫意的人間仙境，我們感嘆大自然的神氣魅力，更佩服你的勇氣！老師真希望等你們長大后，在你們當(dāng)中也許真的會有幾個同學(xué)成為真正的導(dǎo)游員，把我們美麗的家鄉(xiāng)也介紹給全世界的人們。

《絕句》二年級上冊

【教材說明】

《絕句》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書鄂教版二年級上冊語文的古詩誦讀。《絕句》是唐代詩人杜甫的一首作品，該詩畫面明麗，語言形象，情感歡悅，意蘊暢達，描寫了成都草堂明媚的春色，表達了詩人愉快的心情和對和平的向往。

【學(xué)生分析】

二年級的學(xué)生活潑好動，大膽且獨立，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、思維能力欠佳，有意注意的時間比較短。

【教學(xué)目標(biāo)】

語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，從學(xué)生的角度和課程階段目標(biāo)及教材特點，初步制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、 知識和能力：正確流利、有感情地朗讀文本，學(xué)會生字。

2、 過程和方法：通過觀察朗讀時間活動，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力和語言表達能力。

3、 情感態(tài)度和價值觀：通過誦讀古詩，感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。

【設(shè)計理念】

在低年級的古詩教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)是學(xué)生有感情朗讀的重要前提，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境，在理解詩句上，結(jié)合畫面讓學(xué)生體會意境，在評價朗讀中來提高學(xué)生誦讀能力。

【教材說明】

制作多媒體課件展現(xiàn)古詩內(nèi)容。

【教學(xué)策略】

基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點的提出，結(jié)合新課標(biāo)理念，采用自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式。根據(jù)以上分析，設(shè)計了情境激趣——自讀古詩——感悟意境——拓展遷移的教學(xué)模式。

【教學(xué)流程】

一、 情境激趣 揭示課題

1、 播放春景，引導(dǎo)想象：同學(xué)們，我們以前學(xué)過的《春曉》“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？”寫的是哪個季節(jié)的景色？春天是美好的季節(jié)，它給你留下了怎樣的印象呢？我們邊聽音樂，邊去找一找春天的足跡。引導(dǎo)學(xué)生想象。

2、 指名說自己眼中的春天。

3、 交待課題，齊讀課題。

【利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師啟發(fā)性的談話，可以拉近文本內(nèi)容和學(xué)生的距離，使學(xué)生興趣盎然地進入課堂。】

二、 自讀古詩，整體感知

1、 學(xué)生自由讀古詩。

2、 檢查生字：要想走進杜甫的古詩，必須穿過一個美麗的花園，花園里的花可美。

讓我們?nèi)バ蕾p一下吧！花中帶有古詩中要求認識的生字。

在這里可以采用多種形式讓學(xué)生識記生字。

3、學(xué)生再讀古詩

【識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，同時也是低年級教學(xué)的重點，以自主識字、游戲檢查、充分交流相結(jié)合，有效調(diào)動學(xué)生的識字熱情?！?/p>

三、感悟意境 品讀古詩

1、播放意境圖一：春天來了，新綠的柳樹上兩只黃鸝在唱歌。

交流：你看到了什么？黃鸝可能會說些什么？課文中的哪

行詩寫了這幅圖？這兩只可愛的小鳥會怎么讀呢？指導(dǎo)學(xué)生讀

詩句：兩只黃鸝鳴翠柳。

2、播放意境圖二：添上一行白露在天上飛。

交流：你還看到了什么？一行白露在天上是怎么飛的？指

導(dǎo)學(xué)生讀詩句：一行白露上青天。在指導(dǎo)讀的時候可以加上動

作。

3、 播放意境圖三：推開窗子，遠方有雪山。

交流：窗外有什么？指導(dǎo)學(xué)生讀詩句：窗含西嶺千秋雪。

你讀懂了什么？

4、 播放意境圖四：江中停泊著船只。

交流：江中還有什么？這只船是從哪里開來的呢？你是怎

么知道的？引出詩句：門泊東吳萬里船。

5、指導(dǎo)學(xué)生讀詩句，注意評價的語言要有指導(dǎo)性。

【生動畫面、形象意境圖為學(xué)生充分展示對文本內(nèi)容獨特的理解感悟，為學(xué)生的朗讀實踐，搭建了一個平臺?！?/p>

6、采用喜歡的方式在小組內(nèi)練習(xí)誦讀。

7、在全班展示誦讀情況。

【在小組內(nèi)練習(xí)誦讀，學(xué)生可以學(xué)會和他人合作。】

四、拓展遷移 開闊眼界

1、給古詩配上音樂。

【衡量學(xué)生是否理解了文本內(nèi)容，就是看學(xué)生能否對文本進行再創(chuàng)造?！?/p>

2、介紹古詩：春天是一個美麗的季節(jié)，又許多詩人都寫出了贊美它的詩歌，你知道哪些呢？學(xué)生介紹并引導(dǎo)學(xué)生讀記。

3、課后收集一些杜甫的詩或描寫春天的詩。

【培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息能力是語文學(xué)科的重要能力之一，有利于拓寬學(xué)生視野，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足學(xué)生成功心理?！?/p>

小學(xué)二年級語文教案——祖國山水多美麗

教學(xué)目標(biāo)：認讀生字“望”、“肩”、“寬”、“岸”、“撒”、“網(wǎng)”、“捕”；解詞語“挨著”、“漁船”、“星星點點”；會用句式說話。（知識與能力）

運用多媒體課件幫助學(xué)生理解課文，增強學(xué)生形象思維。（過程與方法）

讓學(xué)生領(lǐng)略祖國山水的美麗，激發(fā)他們熱愛祖國的思想感情。（情感、態(tài)度、價值觀）

教學(xué)重點：理解三幅圖的意思，學(xué)會用句式說話。

教學(xué)難點：理解“漁船星星點點”這個句子的含義。

教具準(zhǔn)備：課件。

滲透的教學(xué)理念：

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入課題。（4分鐘）

T：你坐過火車、汽車去外地旅游嗎？你看到過哪些美麗的景色？（1分鐘）

老師也去過我們祖國好多地方旅游，并且拍下了一些美麗的照片，你們想看嗎？（圖片欣賞，配解說詞）

T：看了這些照片，你有什么感受？

是啊，我們?nèi)滩蛔f“祖國山水多美麗啊”?。ǔ鍪菊n題，齊讀）有一位小朋友也拍了許多照片，你們想看嗎？那么就請大家自己來讀讀課文，找一找小作者拍了哪些照片？找到了讀給同桌聽聽。

二、生自由讀課文。師巡回指導(dǎo)。

三、研究三張照片。

（一）T：誰來說說小作者拍下了哪些照片？（隨機出示3張照片）

要求說完整話，指2—3人說。

S小作者拍下了（）張照片，一張是（），一張是（），還有一張是（）。

（2）T：選擇你喜歡的照片，把它的美麗景色說給同桌聽聽。

（二）以“田野”為例：（出示放大照片）

T：誰來說說田野的景色是怎么樣的？（根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)點撥）。

T：你們講的都不錯，誰來找一找課文中是怎樣寫的？（出示段落）

隨機進行生字教學(xué)“望”。（這里有幾個新朋友，我們一起來認識一下吧?。?/p>

朗讀指導(dǎo)。（從這句話中你讀懂了什么？）

（大，怎么大？大得怎么樣？“望不到邊”）

T：那么誰能用這個句式說說呢？

用“田野（），大得（）”說話。（出示句式）

T：哪些小朋友研究這兩張照片的？（指名說）

以高山為例：

T：你來說說它美在哪里？

誰還有補充嗎？（根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)點撥）

T：誰來找一找課文中是怎樣寫的？（出示段落）

（從這句話中你讀懂了什么？）

隨機進行生字教學(xué)“肩”。

朗讀指導(dǎo)。高，怎么高？高的怎么樣？“望不到頂”

T：那么誰能用這個句式說說呢？

山（），高的（）。（出示句式）

哪些小朋友研究了綠水這張照片？

T：誰來說說綠水的景色是怎么樣的？（根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)點撥）

誰還想說說？

T：誰來找一找課文中是怎樣寫的？（出示段落）

（從這句話中你讀懂了什么？）

隨機進行生字教學(xué)“寬”、“岸”、“漁”“撒”、“網(wǎng)”。

理解詞語“星星點點”：從哪里看出星星點點？

朗讀指導(dǎo)。

寬，怎么寬？寬得怎么樣？“望不到岸”

T：那么誰能用這個句式說說呢？

水面（），寬得（）。（出示句式）

四、整體朗讀訓(xùn)練。（課件出示三張照片及三段話）

T：看了這3張美麗的照片你最想說什么？

那就讓我們把這種美讀出來吧！

五、拓展延伸。

出示照片“公路”，公路（），長得（）。

T：是啊，祖國真美啊，這是我們元通的一條公路，誰能用這個句式來說說？

六、小結(jié)，用歌聲唱出對祖國的熱愛。

T：我們的祖國很美，你想對祖國說句什么話嗎？

就讓我們用歌聲唱出對祖國的熱愛吧！

七、生字復(fù)習(xí)，指導(dǎo)書寫。（課件出示）（機動）

老師還去了廣西桂林。漓江的水真清啊，清的可以看到江底的沙石，漓江的水真靜啊，靜的讓你感覺不到它在流動。你瞧，遠處那一座座高山，手牽著手，肩挨著肩。