九寨溝教案

九年級下冊《凡爾賽條約》和《九國公約》教案。

第10課《凡爾賽條約》和《九國公約》

知識與能力：

通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解《凡爾賽條約》《九國公約》的基本內(nèi)容,為進一步學(xué)習(xí)第二次世界大戰(zhàn)前的歷史,及掌握這一時期國際關(guān)系的變化奠定基礎(chǔ)。通過揭示美國在《九國公約》中標榜的“尊重中國主權(quán)、獨立與領(lǐng)土的完整”旗號下向中國擴張的企圖,培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象認識事物本質(zhì)的能力。

過程與方法：

通過引導(dǎo)學(xué)生對巴黎和會簽訂的一系列條約內(nèi)容的分析與探究,使學(xué)生認識《凡爾賽條約》是在犧牲戰(zhàn)敗國和弱小民族利益的基礎(chǔ)上簽訂的掠奪性條約,從而得出巴黎和會是第一次世界大戰(zhàn)后戰(zhàn)勝的協(xié)約國集團重新分割世界的分贓會議這一重要結(jié)論。通過引導(dǎo)學(xué)生對《九國公約》的內(nèi)容進行簡要的評價,使學(xué)生認識到美國通過華盛頓會議極大地擴大了自己在東亞、太平洋地區(qū)的勢力。

情感態(tài)度與價值觀：

要求學(xué)生了解《凡爾賽條約》和《九國公約》的基本內(nèi)容,并對由此形成的第一次世界大戰(zhàn)后資本主義世界國際關(guān)系的基本格局——“凡爾賽—華盛頓體系”有初步的認識。

《凡爾賽條約》與《九國公約》的內(nèi)容、性質(zhì)和影響。

對凡爾賽—華盛頓體系的理解。

一、新課導(dǎo)入

俄國十月革命的勝利和第一次世界大戰(zhàn)的結(jié)束,使國際格局發(fā)生了重大變化?！斗矤栙悧l約》和《九國公約》是世界大國實力對比變化的結(jié)果,確立了新的國際秩序。這兩個條約是怎樣形成的？各有哪些內(nèi)容？

二、課堂活動

目標導(dǎo)學(xué)一：《凡爾賽條約》

1.教師講解：一戰(zhàn)結(jié)束了,但帝國主義的矛盾并沒有解決。戰(zhàn)后由于德奧成為戰(zhàn)敗國,英法雖然實力削弱但仍是歐洲強國,美日經(jīng)濟實力得到增強,它們企圖依據(jù)變化的各國實力來重新分割世界,所以它們的矛盾斗爭又從戰(zhàn)場上轉(zhuǎn)移到會議桌上。多媒體呈現(xiàn)相關(guān)材料。

2.師提問：巴黎和會召開的時間、地點、參會國、操縱國、簽訂的條約、性質(zhì)和影響等。生討論,師生共同歸納,需要強調(diào)巴黎和會是帝國主義的分贓會議,簽訂的條約構(gòu)成了凡爾賽體系,建立了戰(zhàn)勝國在歐洲、西亞和非洲的國際新秩序,而和約中對德國軍事和殖民地問題的規(guī)定,將會激起德國復(fù)仇的情緒。

3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀第45頁的“相關(guān)史事”,回顧八年級學(xué)過的“五四運動”,分析巴黎和會上中國外交的失敗說明了什么。加強學(xué)生對中外知識的聯(lián)系。

4.學(xué)生閱讀課后的“知識拓展”,了解國際聯(lián)盟的相關(guān)知識。師過渡：凡爾賽體系確立了帝國主義在歐洲、西亞、非洲統(tǒng)治新秩序,但東亞、太平洋地區(qū)帝國主義的矛盾仍很激烈,尤以美日矛盾最為激烈,列強希望召開新的國際會議來緩和彼此的矛盾。這就是1921年召開的華盛頓會議。

目標導(dǎo)學(xué)二：《九國公約》

1.學(xué)生預(yù)習(xí),思考回答：華盛頓會議召開的時間、地點分別是什么？參會國是哪幾個？主導(dǎo)會議的是哪個國家？《九國公約》是針對什么問題簽署的？最大的受益者是誰？

學(xué)生回答后,老師強調(diào)《九國公約》使中國回復(fù)到幾個帝國主義國家共同支配的局面,美國憑借強大的經(jīng)濟優(yōu)勢,擴大在中國的勢力。哪國的勢力受到了抑制？日本。但日本會就此甘心嗎？不會。日本隨時等待時機侵略中國,獨吞中國。《九國公約》雖然名義上尊重中國的領(lǐng)土和主權(quán)的完整,實際上中國仍然處于被奴役的地位,中國半殖民地的地位并沒有改變。

2.學(xué)生思考：“凡爾賽—華盛頓體系”的實質(zhì)是什么？能否長期存在下去？師生共同歸納：凡爾賽—華盛頓體系的實質(zhì)是建立帝國主義國家重新分割世界、維護戰(zhàn)勝國利益和維持戰(zhàn)后和平的新體系,它確立戰(zhàn)后世界統(tǒng)治的新秩序,但這一體系不可能消除帝國主義之間的矛盾,因此不可能長期維持下去。

三、課堂總結(jié)

凡爾賽—華盛頓體系建立了戰(zhàn)后帝國主義的世界和平秩序,但這個秩序是極不穩(wěn)固的。因為它不僅沒有消除帝國主義國家之間的矛盾,而且還加深了戰(zhàn)敗國與戰(zhàn)勝國之間的矛盾,為將來爆發(fā)新的世界大戰(zhàn)埋下了仇恨的火種。

凡爾賽——華盛頓體系實質(zhì)

在本節(jié)課的教學(xué)過程中可以運用表格法和圖示法歸納有關(guān)歷史知識,揭示復(fù)雜的國際關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生掌握化繁為簡、把握歷史基本線索的學(xué)習(xí)方法。

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第10課《凡爾賽條約》和《九國公約》

知識與能力

知道巴黎和會的召開，掌握《凡爾賽條約》的主要內(nèi)容，分析巴黎和會的實質(zhì)；知道華盛頓會議的召開，掌握《九國公約》的主要內(nèi)容，分析該條約的簽署給中國帶來的影響；對比巴黎和會和華盛頓會議的異同，認識凡爾賽—華盛頓體系的實質(zhì)

過程與方法

通過分角色扮演參加巴黎和會的主要領(lǐng)導(dǎo)人，發(fā)表言論，弄清各國參會的主要意圖和要求；通過一系列漫畫來掌握巴黎和會和華盛頓會議召開的相關(guān)知識點；通過一系列的史料分析，了解巴黎和會、華盛頓會議的實質(zhì)及影響

情感態(tài)度

與價值觀

認識《凡爾賽條約》是在犧牲戰(zhàn)敗國和弱小民族利益的基礎(chǔ)上簽訂的掠奪性條約，而巴黎和會是第一次世界大戰(zhàn)后戰(zhàn)勝的協(xié)約國集團重新分割世界的分贓會議；認識到“弱國無外交”，世界格局建立在各國實力均勢的基礎(chǔ)上，國家實力決定其國際地位

教學(xué)重點：《凡爾賽條約》和《九國公約》。

教學(xué)難點：凡爾賽—華盛頓體系的實質(zhì)；如何評價凡爾賽—華盛頓體系。

對《凡爾賽條約》，教師可以結(jié)合中國近代史上五四運動的相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生歸納巴黎和會的內(nèi)容、影響等；對《九國公約》，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對華盛頓會議的內(nèi)容進行簡要評價，認識到美國通過華盛頓會議擴大了自己在東亞、太平洋地區(qū)的勢力；透過歷史現(xiàn)象認識事物本質(zhì)，揭示美國在“尊重中國的主權(quán)、獨立與領(lǐng)土完整”的旗號下向中國擴張的企圖。

教師幻燈片出示地圖：

教師提問：對比一戰(zhàn)前和一戰(zhàn)后的歐洲地圖，觀察歐洲版圖發(fā)生了哪些變化，為什么會有這些變化？

學(xué)生回答后教師總結(jié)：德國的疆域縮小、奧匈帝國瓦解、蘇聯(lián)成立等。發(fā)生這些變化的主要原因是第一次世界大戰(zhàn)以及戰(zhàn)后新的世界秩序的建立。一戰(zhàn)后戰(zhàn)勝的協(xié)約國進行了怎樣的利益瓜分？形成了哪一新秩序？今天讓我們來了解。

一、《凡爾賽條約》

教師幻燈片出示復(fù)習(xí)提問：

(1)第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根源是什么？

(2)第一次世界大戰(zhàn)后，主要資本主義國家的實力發(fā)生了什么樣的變化？

(3)帝國主義的爭奪會結(jié)束嗎？為什么？

學(xué)生回答后教師總結(jié)：

(1)帝國主義國家政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡。

(2)一戰(zhàn)后，德國作為戰(zhàn)敗國，被嚴重削弱；英國和法國雖為戰(zhàn)勝國，但實力已大不如前；美國和日本的經(jīng)濟實力則得到大幅度增長。

(3)不會，新的實力對比變化會帶來新的矛盾。一戰(zhàn)結(jié)束后，帝國主義國家之間的爭斗將在新的實力基礎(chǔ)上繼續(xù)進行。

教師幻燈片出示表格：

會議

目的

時間

地點

參加國

操縱國

主要條約

影響

巴黎

和會

討論戰(zhàn)后安排

1919年1月至6月

巴黎凡爾賽宮

戰(zhàn)勝的協(xié)約國

英、法、美

《凡爾賽條約》

構(gòu)建了戰(zhàn)勝國在歐洲、西亞和非洲的國際新秩序——凡爾賽體系

教師幻燈片出示巴黎和會相關(guān)漫畫：

教師提出設(shè)問：

(1)漫畫中將德國送上斷頭臺的是哪一條約的簽訂？

(2)漫畫中的三個劊子手指的是巴黎和會的三個操縱國首腦，請你寫出他們的名字。

學(xué)生結(jié)合教材P43的內(nèi)容來回答。

教師總結(jié)：

(1)《凡爾賽條約》。

(2)英國首相勞合·喬治、法國總理克里孟梭和美國總統(tǒng)威爾遜。

教師：現(xiàn)在我們就請三個扮演這三位首腦的同學(xué)上臺，說一說他們的心聲。

學(xué)生依次上臺表演：

同學(xué)甲(披著和平外衣的美國總統(tǒng)威爾遜)：(作斯文得意狀)一戰(zhàn)中，我可是狠狠地賺了一筆，380億美元的利潤呀！我要憑借自己的經(jīng)濟實力取英國而代之。我們美國可不能像他們那么赤裸裸的，我只要打著“和平”的旗號，利用國際聯(lián)盟，加強對國際事務(wù)的影響，美國就是世界的主宰了。

同學(xué)乙(躊躇滿志的英國首相勞合·喬治)：(作老謀深算狀)雖然今非昔比，但仍要繼續(xù)推行歐洲大陸“勢力均衡”的政策。一方面要打擊德國的勢力，但不能太便宜了法國，要讓法德相互牽制，這樣我大英帝國就可以坐收漁翁之利，繼續(xù)擴大殖民地，保持海上霸權(quán)了。

同學(xué)丙(心懷仇恨的法國總統(tǒng)克里孟梭)：(作惡狠狀)報仇的機會終于來了！我一定要報普法戰(zhàn)爭的仇，我要從政治、軍事、經(jīng)濟上狠狠地削弱德國，讓其永遠不得翻身，別想再跟我法蘭西爭坐歐洲大陸老大的交椅。

教師：通過這三位同學(xué)的表演，你們能分辨出他們扮演的角色分別是誰嗎？請用一句話來概括他們在巴黎和會上的訴求。

學(xué)生回答后教師總結(jié)：

美國：攫取戰(zhàn)后世界領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

英國：繼續(xù)維護世界霸權(quán)，反對過分削弱德國。

法國：最大限度地削弱德國，重建歐洲大陸霸權(quán)。

教師過渡：通過剛才的介紹，我們就知道為什么這次會議會持續(xù)5個月之久了。會議雖然矛盾重重，但最終還是在1919年6月28日于凡爾賽宮舉行了《協(xié)約及參戰(zhàn)各國對德和約》的簽字儀式，這一條約也稱《凡爾賽條約》。

教師幻燈片出示表格：

領(lǐng)土

重劃德國疆界，阿爾薩斯—洛林歸還法國，薩爾煤礦歸法國開采

軍事

萊茵河西岸的德國領(lǐng)土由協(xié)約國占領(lǐng)15年，萊茵河?xùn)|岸50千米內(nèi)，德國不得設(shè)防；禁止德國實行義務(wù)兵役制，不許德國擁有空軍，限制陸軍人數(shù)

政治

德國承認奧地利、波蘭等國獨立

賠款

由協(xié)約國設(shè)立賠償委員會，決定德國戰(zhàn)爭賠款的總數(shù)

殖民地

德國的全部海外殖民地由英、法、日等國瓜分

提出設(shè)問：

(1)軍事方面，禁止德國實行義務(wù)兵役制的目的是什么？最符合誰的利益？

(2)政治方面，禁止德、奧合并，為什么？

(3)巴黎和會的性質(zhì)是什么？和約中最能反映巴黎和會性質(zhì)的是哪一條？

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這次會議各國參會的目的以及爭吵的內(nèi)容進行分析。

學(xué)生回答后教師總結(jié)：

(1)目的是削弱德國的軍事力量，防止德國東山再起。最符合法國的利益。

(2)一戰(zhàn)后奧匈帝國瓦解，分為奧地利、匈牙利、捷克斯洛伐克等國家。奧地利是以日耳曼人為主的國家，協(xié)約國擔(dān)心德、奧合并會增強德國的力量。

(3)這次會議是帝國主義國家的分贓會議。德國的全部海外殖民地由英、法、日等國瓜分。

教師過渡：列寧曾這樣評價巴黎和會：“這是一群野獸，他們彼此斗來斗去，互相撕咬。他們要決定給誰多一些，于是彼此廝打了五個月。他們已到了不能控制自己的地步，這群野獸會撕咬得只剩下一些尾巴。在這些野獸的爭斗中，有些國家失落了，有些國家受到了侵害?！?/p>

中國代表在會上要求收回德國在山東的一切權(quán)益，列強竟不顧中國的反對和抗議，決定把德國在中國山東的權(quán)益全部轉(zhuǎn)給日本。這激起了中國人民的無比憤怒，引發(fā)了中國的五四運動。中國代表團拒絕在條約上簽字。

教師設(shè)問：第一次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)敗國，除了德國還有哪些國家？

學(xué)生回答：奧匈帝國瓦解后的奧地利、匈牙利，還有保加利亞和土耳其。

教師講述：德國在《凡爾賽條約》中被宰割完畢，接下來協(xié)約國還與其他戰(zhàn)敗國簽訂了一系列和約。這些和約與《凡爾賽條約》一起構(gòu)成了凡爾賽體系。

教師設(shè)問：這一系列和約的簽訂有何影響？

學(xué)生回答：確立了戰(zhàn)勝國在歐洲、西亞和非洲的國際新秩序——凡爾賽體系。

教師以記者的身份，進行現(xiàn)場采訪：

《凡爾賽條約》簽訂后，各國的反應(yīng)各不相同，下面我們采訪幾個國家。

學(xué)生代表相關(guān)國家回答問題。

假如你是戰(zhàn)敗的德國，你怎樣看待這一條約的簽訂？

學(xué)生：這是宰割、掠奪和恥辱，我們要復(fù)仇。

假如你是戰(zhàn)勝的法國，你對條約滿意嗎？

學(xué)生：比較滿意，我們得到了土地、賠款和殖民地，要是把德國懲處得再嚴厲些就更好了。

假如你是戰(zhàn)勝的意大利或美國，你心情怎樣？

學(xué)生：高興不起來，因為沒得到什么好處。

假如你是半殖民地的中國，你有什么想說的？

學(xué)生：這不公平！他們竟然把德國在中國山東的權(quán)益全部轉(zhuǎn)給日本。

教師：通過這些同學(xué)的回答，我們可以看出和約簽訂后，仍存在著哪些矛盾？和約真的能給世界帶來持久和平嗎？

學(xué)生回答后教師總結(jié)：

矛盾：戰(zhàn)勝國和戰(zhàn)敗國之間的矛盾；戰(zhàn)勝國之間的矛盾；帝國主義國家和殖民地半殖民地國家的矛盾。和約不能帶來持久和平，只是暫時調(diào)整了帝國主義國家在歐洲、西亞和非洲的統(tǒng)治秩序。法國元帥福煦指出，“這不是和平，這是20年的休戰(zhàn)”。列寧指出，“靠《凡爾賽條約》來維持的整個國際體系、國際秩序是建立在火山口上的”。

教師講述：在凡爾賽體系下，歐洲和中東的政治格局發(fā)生了很大的變化，大多數(shù)歐洲國家的領(lǐng)土基本上在民族自決的基礎(chǔ)上重新劃定。同時，巴黎和會還決定建立國際聯(lián)盟。創(chuàng)設(shè)國家聯(lián)盟的主張是美國總統(tǒng)威爾遜首先提出來的。國際聯(lián)盟的成立反映了飽經(jīng)戰(zhàn)禍的世界人民根除戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平的愿望。盟約中有“維護和平、制裁侵略”的漂亮詞句，但這不過是戰(zhàn)勝的大國爭霸世界的障眼法。特別是關(guān)于瓜分戰(zhàn)敗國殖民地的“委任統(tǒng)治”規(guī)定，暴露了這一機構(gòu)的帝國主義性質(zhì)。威爾遜原本指望利用國際聯(lián)盟來實現(xiàn)美國對世界的領(lǐng)導(dǎo)，但創(chuàng)設(shè)國聯(lián)的主張一經(jīng)列為巴黎和會的重大議題，國聯(lián)就成為推行英、法意志的工具。所以，美國最終沒有加入國際聯(lián)盟。戰(zhàn)敗國和蘇維埃俄國也被排斥在外。

二、《九國公約》

教師幻燈片出示表格：

會議

目的

時間

地點

參加國

主導(dǎo)國

主要條約

影響

華盛頓

會議

調(diào)整帝國主義國家在東亞和太平洋地區(qū)的矛盾

1921

—

1922年

美國華盛頓

美、英、法、日、意、荷、比、葡、中

美國

《九國公

約》等

重新調(diào)整和確立了戰(zhàn)勝國在東亞和太平洋地區(qū)的關(guān)系

教師幻燈片出示材料：

材料一美國代表在解釋第一條“尊重中國之主權(quán)與獨立”時說：“中國為一有主權(quán)獨立之國家，在有效條約所限制之內(nèi)，中國有行政之自由?！?/p>

材料二毛澤東指出，華盛頓會議使中國“回復(fù)到幾個帝國主義國家共同支配的局面”。

問題：

(1)結(jié)合材料一和教材知識總結(jié)《九國公約》的主要內(nèi)容。

(2)結(jié)合材料二分析華盛頓會議的影響。

(3)想一想，《九國公約》對哪個國家最有利？為什么？

(4)華盛頓會議最大的受害者是誰？受限制國是誰？

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P45的內(nèi)容進行分析思考。

學(xué)生回答后教師總結(jié)：

(1)主要內(nèi)容：宣稱尊重中國的主權(quán)、獨立與領(lǐng)土完整，建立并維護各國在中國的商務(wù)實業(yè)機會均等原則。

(2)影響：《九國公約》名義上尊重中國主權(quán)、獨立與領(lǐng)土完整，實際上損害了中國權(quán)益。實現(xiàn)了美國長期追求的“門戶開放”“機會均等”的目的，使日本獨霸中國的企圖未能實現(xiàn)，維持了幾個帝國主義國家共同支配中國的局面。

(3)美國。因為《九國公約》的核心是再次確認了美國提出的“門戶開放”“機會均等”的原則，打破了日本對中國的獨占，維護了美國的在華利益。

(4)最大的受害國是中國，因為使中國回復(fù)到幾個帝國主義國家共同支配的局面。受限制國是日本，會議及條約的簽訂打破了日本自一戰(zhàn)以來獨霸中國的局面，這也埋下了太平洋戰(zhàn)爭的禍根。

自由質(zhì)疑階段，由學(xué)生對華盛頓會議內(nèi)容提出相關(guān)質(zhì)疑，質(zhì)疑后小組進行討論，教師進行最后的總結(jié)。

例如：

(1)美國為什么要抑制日本？

答：日本想獨霸中國，威脅到美國的利益。

(2)美國重提“門戶開放”“機會均等”原則的目的何在？

答：一戰(zhàn)期間，日本乘西方列強無暇東顧企圖獨霸中國，美國重提這些原則的用意就是打破日本獨霸中國的局面。

(3)《九國公約》真的是尊重了中國主權(quán)嗎？

答：《九國公約》名義上要尊重中國的主權(quán)、獨立與領(lǐng)土完整，實質(zhì)上是“使中國又回復(fù)到幾個帝國主義國家共同支配的局面”，中國半殖民地半封建的社會性質(zhì)絲毫未變。

深入探究問題階段，教師提出有關(guān)巴黎和會和華盛頓會議的相關(guān)探究問題，引導(dǎo)學(xué)生共同探究。

拓展思考一：為什么說華盛頓會議是巴黎和會的繼續(xù)？

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P45的內(nèi)容進行回答。

學(xué)生回答后教師總結(jié)：因為巴黎和會和華盛頓會議都是帝國主義重新瓜分世界的會議，而巴黎和會只確立了戰(zhàn)勝國在歐洲、西亞、非洲的國際新秩序，華盛頓會議則確立了戰(zhàn)勝國在東亞和太平洋地區(qū)的國際新秩序，形成了華盛頓體系。

拓展思考二：巴黎和會和華盛頓會議的哪些內(nèi)容與中國有聯(lián)系？對中國產(chǎn)生了什么影響？

結(jié)合《凡爾賽條約》和《九國公約》涉及中國的內(nèi)容進行思考。

學(xué)生回答后教師總結(jié)：巴黎和會上把德國在中國山東的權(quán)益全部轉(zhuǎn)給日本，引發(fā)了中國的五四運動。華盛頓會議上確立了美國提出的“門戶開放”的原則，使中國回復(fù)到幾個帝國主義國家共同支配的局面。

拓展思考三：華盛頓會議與巴黎和會有哪些共同點？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合會議的實質(zhì)、操縱國、對弱小國家的損害、結(jié)果以及影響等方面進行總結(jié)。

學(xué)生回答后教師總結(jié)：都是一戰(zhàn)后帝國主義重新瓜分世界的分贓會議；都由少數(shù)帝國主義大國所操縱；都嚴重損害了弱小國家和民族的利益；都形成戰(zhàn)后帝國主義新的統(tǒng)治秩序；都不能長期維持下去。

拓展思考四：巴黎和會和華盛頓會議上作出了損害中國權(quán)益的決定，這說明了什么道理？有什么啟示？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合國家實力的強與弱進行分析。

學(xué)生回答后教師總結(jié)：弱國無外交，外交是綜合國力的較量。我們要大力發(fā)展經(jīng)濟，推進改革開放，加強國際交流，以增強我國的綜合國力。

教師幻燈片出示圖示：

提出設(shè)問：

(1)巴黎和會和華盛頓會議所形成的戰(zhàn)后國際秩序是什么？

(2)分析這一體系的實質(zhì)。

(3)試從積極性和局限性兩個方面來評價這一體系。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本課內(nèi)容以及圖示進行思考。

教師總結(jié)：

(1)凡爾賽—華盛頓體系。

(2)是建立帝國主義重新分割世界、維護戰(zhàn)勝國利益和維持戰(zhàn)后和平的新秩序。

(3)積極性：凡爾賽—華盛頓體系確立了戰(zhàn)勝國在歐洲、西亞、非洲和東亞、太平洋地區(qū)的國際新秩序，暫時調(diào)整了帝國主義列強的矛盾。局限性：這個秩序是極不穩(wěn)固的。因為它不僅沒有消除帝國主義國家之間的矛盾，而且還加深了戰(zhàn)敗國與戰(zhàn)勝國之間的矛盾，因此不可能長期存在下去。首先，凡爾賽體系并未能牢牢控制住德國，反而激起了德國對戰(zhàn)勝國的巨大仇恨。盡管德國存在著領(lǐng)土喪失、軍事上受限制、大量賠款等不利因素，但從潛力上講，德國仍然是一個強大的國家。其次，華盛頓體系也未能有效地抑制日本，日本繼續(xù)加強對中國的侵略，并準備有朝一日與美國再決高低。

1919—1922年，英、法、美等帝國主義國家先后在巴黎和華盛頓召開會議，通過了一系列條約，形成了戰(zhàn)后帝國主義的“和平”體系，即凡爾賽—華盛頓體系。這個體系鞏固了戰(zhàn)勝國的既得利益，維持了資本主義世界的暫時和平。由于這一體系既是戰(zhàn)勝國強加給戰(zhàn)敗國的，又是戰(zhàn)勝國之間相互妥協(xié)的產(chǎn)物，因此該體系不可能持久。

人教部編版九下《凡爾賽條約和九國公約》導(dǎo)學(xué)案

《凡爾賽條約》到《九國公約》

適用學(xué)科

初中歷史

適用年級

初三年級

適用區(qū)域

通用

課時時長（分鐘）

2課時

知識點

1.戰(zhàn)后的“新秩序”

2.對亞太地區(qū)的“安排”

教學(xué)目標

1.引導(dǎo)學(xué)生把握主導(dǎo)巴黎和會的三巨頭

2.《凡爾賽和約》的簽訂和內(nèi)容、凡爾賽體系的構(gòu)成和作用

3.國際聯(lián)盟的建立、華盛頓會議的背景

4.《九國公約》的簽訂、主要內(nèi)容和作用

教學(xué)重點

《凡爾賽和約》；《九國公約》

教學(xué)難點

“凡爾賽—華盛頓體系”的矛盾

教學(xué)過程

一、課題導(dǎo)入

你知道中國的五四愛國運動發(fā)生在哪一年嗎?你知道五四運動為什么會發(fā)生嗎?假如你知道它是因為1919年由帝國主義列強控制下的“巴黎和會”，無視中國的主權(quán)和民族情感而招致中國人民的憤怒，那么，你是否會產(chǎn)生一種迫切需要了解“巴黎和會”的沖動呢?你是否想知道:巴黎和會是一個什么樣的會議?誰操縱了它?為什么中國的主權(quán)和民族情感會被外國列強所傷害?為什么一些號稱文明世界的西方大國竟會無視一個參加了協(xié)約國集團并為戰(zhàn)勝同盟國作出貢獻的中國的外交要求呢?

二、課題教學(xué)

考點1戰(zhàn)后的“新秩序”

1．巴黎和會

（1）原因：戰(zhàn)勝國為了締結(jié)和約，對戰(zhàn)后世界作出安排。

（2）時間：_1919__年1月。

（3）參加國：有__27_個國家，大會被法國總理__克里蒙梭_、英國首相_勞合·喬治_和美國總統(tǒng)_威爾遜操縱。

（4）內(nèi)容：

①1919年6月，協(xié)約國與德國簽訂了《_凡爾賽和約_》。

領(lǐng)土

由法國收回__阿爾薩斯__和_洛林_

軍事

禁止德國實行_義務(wù)兵役制__；不許擁有__空軍__，__陸軍_人數(shù)不得超過__10萬__；萊茵河?xùn)|岸___50___千米內(nèi)，德國不得設(shè)防

政治

德國承認并尊重_奧地利__的獨立

賠款

由協(xié)約國設(shè)立“_賠款委員會__”，決定德國戰(zhàn)爭賠款的總數(shù)[來

殖民地

德國的__全部__海外殖民地由_英___、__法___、___日__等國瓜分

②1919～1920年，協(xié)約國還同德國的盟國__奧地利__、___匈牙利__、__土耳其__、__保加利亞__簽訂了一系列和約。

（5）影響：

①這些和約共同構(gòu)成了_凡爾賽體系__。

②確立了帝國主義在_歐洲__、__西亞__、__非洲__統(tǒng)治的新秩序。

2．國際聯(lián)盟：___1920_年1月成立，被__英__、__法__控制。

考點2對亞太地區(qū)的“安排”

1．華盛頓會議的召開

（1）背景：帝國主義國家在東亞和太平洋地區(qū)的矛盾十分尖銳，日、美之間的矛盾尤為激烈。

（2）時間：1921～1922年。

（3）操縱國：美、英、日三國。

（4）主要內(nèi)容：1922年，九國代表簽署了關(guān)于中國問題的《九國公約》。它宣稱尊重中國的主權(quán)、獨立與領(lǐng)土的完整，遵守各國在中國“門戶開放”“機會均等”的原則。這實際上為美國在中國的擴張?zhí)峁┝朔奖恪?/p>

2．凡爾賽—華盛頓體系

（1）形成：華盛頓會議是凡爾賽會議的繼續(xù)，它確立了帝國主義在東亞、太平洋地區(qū)的統(tǒng)治秩序。通過這兩次國際會議，建立了凡爾賽——華盛頓體系。

（2）評價：這一體系不可能消除帝國主義國家之間的矛盾，因此不可能長期維持下去。

三、例題精析

考點一戰(zhàn)后的“新秩序”

例1凡爾賽體系確立的帝國主義統(tǒng)治新秩序的地區(qū)在（）。

①歐洲②東亞、太平洋地區(qū)③西亞④非洲

A．②③④B．①②④C．①②③D．①③④

D

凡爾賽體系確立了帝國主義在歐洲、西亞、非洲統(tǒng)治的新秩序，因此D正確。

考點二對亞太地區(qū)的“安排”

例2巴黎和會調(diào)整了列強在歐洲的統(tǒng)治秩序，這一地區(qū)暫時穩(wěn)定下來。但列強在東亞、太平洋地區(qū)的矛盾仍十分尖銳，其中尤以下列哪兩個國家的矛盾最為激烈（）。

A．美、英B．英、日C．英、法D．美、日

D

依據(jù)資料中“列強在東亞、太平洋地區(qū)的矛盾仍十分尖銳”，可推知在東亞、太平洋地區(qū)矛盾尖銳的兩個國家是美國和日本，因此D正確。

課程小結(jié)

過關(guān)檢測

一、選擇題

1.有人說：“巴黎和會是帝國主義的一次分贓會議。”從《凡爾賽和約》的內(nèi)容來看，最能體現(xiàn)這一性質(zhì)的是（）

A.軍備競賽問題B.海外殖民地問題C.德國邊界問題D.奧地利獨立問題

2.下圖是刊登在1921年德國一家雜志上的漫畫《五頭怪獸》。漫畫中,“五頭怪獸”將德國踩在腳下,貪婪地將其內(nèi)臟吞食殆盡。對這幅漫畫的理解不正確的是()

A.怪獸代表的是英、法、美、意、蘇俄五國

B.刻意渲染德國對《凡爾賽和約》的不滿

C.突顯了巴黎和會對德國的苛刻

D.法國是最為兇狠的一頭,要求將德國徹底咬死

3.都德的著名短片小說《最后一課》是以法國的阿爾薩斯和洛林被德國割占為背景，40多年后法國根據(jù)下列哪一條約的規(guī)定收回了這兩個地區(qū)

A.《凡爾賽和約》B.《九國公約》

C.《四國條約》D.《慕尼黑協(xié)定》

4.以下條約中，在華盛頓會議上簽訂的是()

A.協(xié)約國同保加利亞簽訂的和約B.《凡爾賽和約》

C.《九國公約》D.協(xié)約國同奧地利簽訂的和約

5.下列哪個國家雖為戰(zhàn)勝國但在巴黎和會上沒有得到好處反而主權(quán)遭到嚴重踐踏的是（）

A.中國B.美國C.德國D.日本

6.制作知識卡片是學(xué)習(xí)歷史的一種重要方法。以下是某同學(xué)整理的華盛頓會議的資料卡片，其中表述不準確的一項是()

歷史背景：美、日在遠東和太平洋地區(qū)爭奪激烈

召開時間：1921年-1922年

主要內(nèi)容：簽訂《九國公約》等條約

主太要影響：確立了戰(zhàn)后整個世界的新秩序

A.歷史背景B.召開時間C.主要內(nèi)容D.主要影響

7.某條約指出“保證各國在華‘機會均等’，對外‘門戶開放’。”這一條款對中國的主要影響是()

A.取消了列強在中國的領(lǐng)事裁判權(quán)B.中國實現(xiàn)了關(guān)稅自主C.主權(quán)和領(lǐng)土的完整得到了國際社會的尊重D.為列強共同掠奪中國提供了條件

8.巴黎和會和華盛頓會議的相似之處不包括()

A.由少數(shù)帝國主義大國操縱B.均有損中國主權(quán)

C.對戰(zhàn)敗國進行了掠奪D.暫時緩和了帝國主義國家之間的矛盾

9.列寧說：“靠《凡爾賽和約》來維持的整個國際體系是建立在火山口上的?！绷袑庍@樣說主要是因為()

A.帝國主義國家與殖民地半殖民地國家的矛盾沒有解決

B.帝國主義國家與社會主義國家之間的矛盾沒有解決

C.帝國主義國家之間的矛盾沒有從根本上消除

D.進一步造成法西斯政權(quán)的建立

二、材料分析

10.閱讀材料，回答問題。

材料一

材料二斯大林說：“在第一次世界大戰(zhàn)以后，戰(zhàn)勝國，主要是英國、法國和美國建立了一種新的國際關(guān)系制度，即戰(zhàn)后和平制度?！?/p>

材料三協(xié)約國聯(lián)軍總司令福煦：這不是和平，不過是20年的休戰(zhàn)。

（1）材料一中的“三巨頭”分別代表哪些國家？兩次會議的核心條約分別是什么？

（2）材料二中所說的“戰(zhàn)后和平制度”是指什么？這一制度的實質(zhì)是什么？寫出維護這一制度的國際組織名稱及其宗旨。

（3）材料三中福煦為什么會作出如此判斷？

答案

一、選擇題

1.B2.A3.A4.C5.A6.D7.D8.C9.C

二、材料分析

10.（1）國家：英法美；條約：《凡爾賽和約》和《九國公約》。

（2）制度：凡爾賽--華盛頓體系；實質(zhì)：戰(zhàn)后帝國主義瓜分世界的體系；國際組織名稱：國際聯(lián)盟；宗旨：制止侵略，維護世界和平與安全。

（3）原因：凡爾賽--華盛頓體系只是暫時緩解了帝國主義之間的矛盾，沒有真正消除帝國主義之間的矛盾，因此不可能長期維持下去。

九年級歷史下冊第10課凡爾賽條約和九國公約教案（共3套新人教版）

第10課《凡爾賽條約》和《九國公約》

教學(xué)目標：

1、了解《凡爾賽條約》和《九國公約》的主要內(nèi)容，掌握第一次世界大戰(zhàn)后所形成的國際新秩序。

2、了解巴黎和會和華盛頓會議對中國的危害，理解凡爾賽—華盛頓體系的實質(zhì)。

3、通過理解凡爾賽—華盛頓體系的實質(zhì)，認識到它的簽訂是犧牲在戰(zhàn)敗國和弱小民族利益的基礎(chǔ)上簽訂的掠奪性條約，激發(fā)學(xué)生的愛國之情和強國之志。

重點難點

重點：了解《凡爾賽條約》和《九國公約》的主要內(nèi)容

難點：對凡爾賽—華盛頓體系的理解

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入

一戰(zhàn)是人類歷史上一次規(guī)?？涨暗膽?zhàn)爭，是西方列強為瓜分世界、爭奪世界霸權(quán)而發(fā)動的一場帝國主義的掠奪性戰(zhàn)爭，它以同盟國的失敗而告終。那么，大戰(zhàn)后帝國主義列強是如何對世界進行安排的呢？讓我們通過本課的學(xué)習(xí)去了解戰(zhàn)后建立的國際新秩序把。

二、學(xué)案引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

1.自讀教材。

2.結(jié)合學(xué)生用書預(yù)習(xí)部分，在書中找到答案，并在書中做好標注。

三、聚焦主題合作探究

探究一凡爾賽條約

1、課件出示巴黎和會的時間、地點、操縱國、三巨頭等基本知識，展示巴黎和會“三巨頭”圖片。

（安排學(xué)生再次預(yù)習(xí)看書，出示幻燈片，要求學(xué)生填空）

2、在三巨頭的操縱下舉行的巴黎和會，主要是對哪個國家進行嚴厲的打擊懲罰？

學(xué)生：德國

3、三國以德國的什么問題而進行爭論？

學(xué)生：領(lǐng)土、軍事、政治、殖民地等問題

過渡語：在經(jīng)過了5個多月的談判和協(xié)商后，終于與德國簽訂了《凡爾賽條約》，下面結(jié)合地圖了解以下具體內(nèi)容。

4、（組織學(xué)生討論，學(xué)生回答）（1）教師出示第一次世界大戰(zhàn)前后的歐洲大陸變化圖，提問條約上對德國領(lǐng)土方面是如何規(guī)定的？

（阿爾薩斯—洛林歸還法國，萊茵河西岸的德國領(lǐng)土由協(xié)約國占領(lǐng)15年。）

（2）那軍事方面、政治方面、殖民地方面又是如何規(guī)定的？

（萊茵河?xùn)|岸50千米內(nèi)，德國不得設(shè)防；禁止德國實行義務(wù)兵制；德國的全部海外殖民地由英、法、日等國瓜分等等。）

（學(xué)生回答完，完成《凡爾賽和約》內(nèi)容表格）

5、教師出示：《凡爾賽和約》圖片，學(xué)生了解課外相關(guān)知識。

根據(jù)以上條約，你覺得當(dāng)時的德國人民會有怎樣的反應(yīng)？

（學(xué)生討論）回答：不滿，不服等

（課件展示：各方對《凡爾賽和約》的看法）

誰要是簽署這樣的條約，他的手就會爛掉！

——德國魏瑪共和國首任總統(tǒng)謝爾曼

它是一個殘忍的勝利者在文明史上所干出最兇暴的行為之一

——英國經(jīng)濟學(xué)家凱恩斯

這不是和平，這不過是20年的休戰(zhàn)。

——協(xié)約國聯(lián)軍總司令福熙

教師補充：《凡爾賽和約》簽訂后，德國的領(lǐng)土比1914年的領(lǐng)土減少八分之一，人口減少十分之一。奧匈帝國的疆界被重新劃分，奧匈帝國徹底解體。《凡爾賽和約》也被成為“德國的絞刑架”，《凡爾賽和約》埋下了德意志民族復(fù)仇主義的種子，并為后來希特勒所利用。20年后的1939年，第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)時，人們不得不承認：《凡爾賽和約》種下了第二次世界大戰(zhàn)的禍根。

6、（課件展示：視頻《我的1919》顧維鈞的演講及其文字材料）

當(dāng)時中國也是戰(zhàn)勝國之一參加和會提出了以下的合理要求（出示要求內(nèi)容），結(jié)果是怎樣，引發(fā)了什么運動？

（學(xué)生討論）：收回德國在山東的一切權(quán)益；無視中國的正當(dāng)權(quán)益，將德國的一切權(quán)益全部轉(zhuǎn)給了日本。引發(fā)了五四運動。

教師明確：巴黎和會是以犧牲戰(zhàn)敗國和弱國利益的基礎(chǔ)上舉行的掠奪性的會議，它的實質(zhì)是帝國主義的分贓會議。另外協(xié)約國還與其他戰(zhàn)敗國簽訂了一系列條約，這些條約與凡爾賽條約一起構(gòu)成了凡爾賽體系。

教師拓展：凡爾賽體系是新的矛盾體，特別是德國一面舔舐傷口，一面惡狠狠地注視著對方的一舉一動，伺機東山再起，所以，它帶來的只是暫時的休戰(zhàn)，凡爾賽體系是下一次世界大戰(zhàn)的溫床，是建立在火山口上的。

7、這個體系是在哪個地區(qū)里確立了帝國主義統(tǒng)治的新秩序？

學(xué)生：歐洲、西亞、非洲

教師明確：為了維持上述地區(qū)的新秩序，還建立了國際聯(lián)盟，國際聯(lián)盟是被英、法操縱，所以實質(zhì)上它是維護帝國主義統(tǒng)治新秩序的道具。

（課件出示國際總部：日內(nèi)瓦萬國宮圖片）

過渡語：凡爾賽體系暫時調(diào)整了帝國主義列強在西方的關(guān)系，而他們在太平洋、東亞地區(qū)的矛盾仍然十分尖銳。為了協(xié)調(diào)帝國主義列強間的爭霸關(guān)系，在美國倡議下，包括中國在內(nèi)的九國代表在美國華盛頓舉行會議。

探究二九國公約

1、會上矛盾尤為激烈的是哪兩個國家？

（學(xué)生看書）回答：美國和日本

2、讓學(xué)生在課本上圈點本條目的主要內(nèi)容（華盛頓會議的時間、地點、參加國、簽訂的條約）并回答。

3、華盛頓會議起主導(dǎo)作用的國家是？在這次會議當(dāng)中他們討論的核心問題是？

學(xué)生：美、日、英；中國問題。

4、教師一則漫畫，學(xué)生觀察，美國是如何與其他列強在中國一同享有同等的權(quán)利那？

小組討論，學(xué)生回答：簽署了《九國公約》，各國在中國的商務(wù)實業(yè)機會均等，美國追求“門戶開放”。

教師明確：華盛頓會議實質(zhì)為美國在中國的支配提供了便利，華盛頓會議也是掠奪型的會議，所以說也是凡爾賽會議的繼續(xù)。

5、通過這次會議也構(gòu)成了華盛頓體系，它是在哪個地區(qū)確立了新的國際秩序？

學(xué)生：東亞、太平洋地區(qū)

知識遷移：華盛頓會議，美國居主導(dǎo)地位，中國被任人宰割，日本受抑制的基礎(chǔ)上確立了帝國主義國家在遠東地區(qū)的統(tǒng)治秩序。因此華盛頓體系隱含著眾多的矛盾：美日矛盾加劇；英日分歧擴大；中國與帝國主義的矛盾尖銳。這些矛盾的發(fā)展必然導(dǎo)致華盛頓體系的崩潰。

教師明確：華盛頓體系的建立，標志著戰(zhàn)勝國（帝國主義）在全球范圍內(nèi)基本完成了對一戰(zhàn)后列強關(guān)系的調(diào)整和對世界秩序的重新安排，由凡爾賽體系和華盛頓體系構(gòu)成了帝國主義國際關(guān)系的新格局，史稱“凡爾賽—華盛頓體系”。

拓展延伸：1、作為戰(zhàn)勝國的中國為什么在這兩次會議當(dāng)中，跟戰(zhàn)敗國一樣嚴重喪失了主權(quán)了呢？從中你能得到什么啟示？

答案明確：弱國無外交。

四、總結(jié)梳理整合提高

凡爾賽—華盛頓體系是建立在掠奪和奴役戰(zhàn)敗國及被壓迫民族的基礎(chǔ)上，它并沒有解決列強在歐洲和亞太地區(qū)的矛盾。隨著各國實力對比的變化和被壓迫民族的民族解放運動的蓬勃發(fā)展，必然導(dǎo)致帝國主義爭奪世界霸權(quán)的新戰(zhàn)爭，凡爾賽—華盛頓體系不可能長久存在下去。

五、當(dāng)堂檢測反饋矯正

請完成學(xué)生用書有關(guān)題目。

六、課后作業(yè)測評

學(xué)習(xí)至此：請完成學(xué)生用書有關(guān)題目。

七、板書設(shè)計

凡爾賽條約和九國公約

巴黎和會

華盛頓會議

課后反思：