小學(xué)語文二年級(jí)教案

二年級(jí)語文上8朱德的扁擔(dān)教案設(shè)計(jì)。

教學(xué)

要求1.理解課文內(nèi)容,了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的事跡,體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì),激發(fā)對(duì)革命先輩的敬愛之情。

2.學(xué)會(huì)本課的生字,積累“同志、隊(duì)伍、會(huì)師”等詞語。

3.能正確、流利地朗讀課文。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3自然段,理解第3自然段的內(nèi)容。

2.知道朱德同志讓人在扁擔(dān)上寫“朱德扁擔(dān),不準(zhǔn)亂拿”的原因。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)

朱德的扁擔(dān)

1928年,朱德同志帶領(lǐng)一支隊(duì)伍到井岡山跟毛主席會(huì)師①。[句導(dǎo)讀:交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。]山上是紅軍,山下不遠(yuǎn)就是敵人。[句導(dǎo)讀:“不遠(yuǎn)”點(diǎn)明了當(dāng)時(shí)敵人隨時(shí)都會(huì)進(jìn)犯井岡山。]

第一部分(第1自然段):朱德帶領(lǐng)隊(duì)伍與毛主席在井岡山會(huì)師。

井岡山上出產(chǎn)②的糧食不多。紅軍常常③要抽一些人到山下的茅坪去挑糧。[句導(dǎo)讀:“常常”表明去茅坪挑糧的次數(shù)多。]從井岡山到茅坪,來回有五六十里,山高路陡④,非常難走。[句導(dǎo)讀:“五六十里”說明挑糧的路遠(yuǎn),“山高路陡”說明路難走。]可是每次挑糧誰都爭著去。[句導(dǎo)讀:“每次”“誰”說明總是這樣,從不例外,表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士們不畏艱苦的革命精神。]

第二部分(第2自然段):寫紅軍常常要到茅坪去挑糧。雖然山高路遠(yuǎn),但每次大家都爭著去。

朱德同志也跟戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧。[句導(dǎo)讀:“也”表明了朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦。]他穿著草鞋,戴著斗笠⑤,挑著滿滿的一擔(dān)糧食,跟大家一塊兒爬山。[句導(dǎo)讀:寫朱德同志的穿戴和他挑糧的情形。]晚上還要整夜整夜地研究⑥怎樣跟敵人打仗。[句導(dǎo)讀:寫出了朱德同志的辛苦。]大家看了心疼,就把他那根扁擔(dān)⑦藏了起來。[句導(dǎo)讀:因?yàn)榇蠹倚奶壑斓峦?怕他太勞累,所以把他的扁擔(dān)藏了起來。]不料朱德同志又找來一根扁擔(dān),還讓人寫上“朱德扁擔(dān),不準(zhǔn)亂拿”八個(gè)字。[句導(dǎo)讀:“不料……又……還……”點(diǎn)明了朱德同志敢于吃苦、敢于同戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。]大家見了,越發(fā)敬愛⑧朱德同志,不好意思再藏他的扁擔(dān)了。[句導(dǎo)讀:“越發(fā)”寫出了大家更加敬愛朱德同志了。]

第三部分(第3自然段):寫朱德同志也跟戰(zhàn)士們一起去挑糧,并在扁擔(dān)上寫了“朱德扁擔(dān),不準(zhǔn)亂拿”八個(gè)字。

字詞導(dǎo)讀

①會(huì)師:幾支獨(dú)立行動(dòng)的部隊(duì)在戰(zhàn)地會(huì)合。

②出產(chǎn):本文指人工生產(chǎn)。

③常常:經(jīng)常。

④山高路陡(dǒu):形容地勢(shì)險(xiǎn)要,行走困難。

⑤斗笠(lì):遮陽光和雨的帽子,有很寬的邊,用竹篾夾油紙或竹葉等制成。

⑥研究:探求事物的真相、性質(zhì)、規(guī)律等。(例句)愛迪生經(jīng)過不斷研究,反復(fù)實(shí)驗(yàn),終于發(fā)明了電燈。

⑦擔(dān)

⑧敬愛:尊敬熱愛。(例句)她是一位值得我們敬愛的老師。

1.學(xué)會(huì)本課的生字,積累“同志、隊(duì)伍、會(huì)師”等詞語。

2.學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

帶有扁擔(dān)圖的卡片;生字卡片;朱德同志帶領(lǐng)的紅軍隊(duì)伍與毛主席的部隊(duì)會(huì)師時(shí)的圖片資料。

一啟發(fā)談話,揭示課文題目

1.出示扁擔(dān)圖。

(1)教學(xué)“扁”“擔(dān)”,并用“擔(dān)”做擴(kuò)詞練習(xí)。

(2)扁擔(dān)是干什么用的?

2.扁擔(dān)上寫著什么呢?(朱德扁擔(dān),不準(zhǔn)亂拿)

(1)朱德爺爺與毛主席、周總理一樣,是我們老一輩的革命家。他當(dāng)過紅軍軍長,中國人民解放軍的總司令,人大常委會(huì)委員長,深受人民的愛戴。

(2)教學(xué)“德”。字形指導(dǎo):朱德爺爺一心為人民,我們記住右下半部是“一心”。

3.這是一根“朱德的扁擔(dān)”。(揭題并板書)

4.朱德爺爺為什么要讓人在扁擔(dān)上寫上“朱德扁擔(dān),不準(zhǔn)亂拿”呢?

二初讀課文,想一想課文主要寫了一件什么事

學(xué)生匯報(bào),老師點(diǎn)評(píng)。

三自學(xué)生字、新詞,讀通課文

1.對(duì)照拼音,朗讀課文。遇到不理解的地方用“?”標(biāo)出來。標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2.檢查自學(xué)情況。

(1)開火車讀生字、新詞。

朱德扁擔(dān)同志一支隊(duì)伍井岡山出產(chǎn)草鞋斗笠打仗

(2)小組討論用什么辦法記住生字。

(3)學(xué)生匯報(bào)。

3.認(rèn)讀詞語。

4.指導(dǎo)學(xué)生書寫。

(1)按照生字的間架結(jié)構(gòu)分類。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“扁、擔(dān)”的書寫。

(3)學(xué)生各自練習(xí),教師個(gè)別指導(dǎo)。

5.分組分段朗讀課文,正音。

四學(xué)習(xí)第1、2自然段

1.默讀第1自然段,想想這段話告訴了我們什么。

2.在文中畫出表示時(shí)間、地點(diǎn)、人物的詞語。

(1)播放課件(會(huì)師時(shí)的圖片),簡介背景:井岡山在我國江西省,周圍五百多里都是高山,地勢(shì)險(xiǎn)要。1927年,毛主席帶領(lǐng)紅軍在井岡山建立了第一個(gè)革命根據(jù)地。1928年4月,朱德同志帶領(lǐng)一支紅軍上井岡山,與毛主席的部隊(duì)會(huì)師?？?他們多么高興啊!(看圖)

(2)什么叫會(huì)師?(兩支部隊(duì)會(huì)合在一起)

3.輕聲讀第2自然段。邊讀邊思考:部隊(duì)為什么要派人到茅坪去挑糧?從井岡山上到茅坪去挑糧有什么困難?

(1)看填空,回答以上問題。

①(),所以常常要派人到茅坪去挑糧。

②從井岡山上到茅坪,路很遠(yuǎn),有(),(),非常難走。

(2)誰能用自己的話說說什么叫“山高路陡”?

(3)教師小結(jié):紅軍會(huì)師后,面臨著吃糧的困難,經(jīng)常需要抽出一些人到山下的茅坪去挑糧。從山上到茅坪來回有五六十里路,山高路陡,非常難走,山下還有敵人,這種危險(xiǎn)和辛苦是可想而知的。

(4)大家為什么都爭著去挑糧?(引發(fā)學(xué)生討論)

4.朗讀第1、2自然段。

五布置作業(yè):熟讀課文,完成字詞作業(yè)

1.本文敘述的故事發(fā)生在土地革命戰(zhàn)爭時(shí)期,學(xué)生只有了解了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景才能更好地理解課文,講課前教師要簡單介紹這方面的內(nèi)容。學(xué)生對(duì)于不常見的扁擔(dān)一定充滿了好奇,因此教師可著眼于扁擔(dān)的特別之處,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解紅軍戰(zhàn)士不畏困難、朱德同志以身作則的革命精神。

2.新課標(biāo)非常重視學(xué)生的語文實(shí)踐,提倡在生活中學(xué)習(xí)語文、活用語文。上課時(shí),教師應(yīng)努力尋找文本與生活的結(jié)合點(diǎn),讓學(xué)生在真實(shí)的場景中進(jìn)行讀、寫的訓(xùn)練。

1.了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的感人事跡,體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則、與普通戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì),培養(yǎng)對(duì)革命先輩的敬愛之情。

2.能正確朗讀課文,理解課文第3自然段。

詞語卡片;朱德和紅軍戰(zhàn)士們共同挑糧的圖片;歌謠投影。

一復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課

1.出示詞語卡片,開火車認(rèn)讀詞語。

2.課文第1、2自然段講了什么?

3.填空練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生有順序地表達(dá)。

(1)因?yàn)榫畬缴a(chǎn)的糧食不多,所以()。

(2)雖然山路又遠(yuǎn)又險(xiǎn),可是()。

4.檢查朗讀,糾正學(xué)生的讀音。

二學(xué)習(xí)課文第3自然段,體會(huì)朱德的高尚品質(zhì)

1.(出示圖片)看,這就是當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士們挑糧的情景。

(1)走在最前面的是誰?誰能看圖用“一塊兒”說一句話?

(2)朱德爺爺是怎樣挑糧的?誰能看圖用自己的話說說?

2.學(xué)習(xí)前兩句。

(1)朱德爺爺當(dāng)時(shí)已經(jīng)四十多歲了,工作又忙,可他也跟戰(zhàn)士們(一塊兒挑糧),而且穿戴和戰(zhàn)士們(一樣),挑的糧食也跟戰(zhàn)士們一樣(滿滿的),這些都說明了什么?

(2)指導(dǎo)學(xué)生用敬佩的語氣讀第3自然段的前兩句話。(強(qiáng)調(diào)“一塊兒”“滿滿的”)

3.朱德同志為什么讓人在扁擔(dān)上寫上“朱德扁擔(dān),不準(zhǔn)亂拿”呢?

(1)輕聲讀后面的課文,畫出答案。

(2)誰能用上這些詞,說說這段話的意思?(心疼藏又找來寫上)

(3)“不料”可以換成什么詞?(沒想到)

(4)指導(dǎo)朗讀,要求讀出“不料”的語氣。

(5)口頭填空:

大家見了,心里想:()。從此,大家更加敬愛朱德同志了。

4.是啊,朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神,極大地鼓舞了大家。當(dāng)時(shí)井岡山流傳著這么一首歌謠:(投影出示,一齊拍手念)

朱德挑谷上坳,糧食絕對(duì)可靠。大家齊心協(xié)力,粉碎敵人圍剿。

5.有感情地朗讀第3自然段。

三總結(jié)全文

1.朗讀全文?？偨Y(jié)課文。

2.總結(jié)填空。

這個(gè)故事主要講了朱德帶領(lǐng)部隊(duì)和毛澤東的部隊(duì)在井岡山會(huì)師后,朱德和戰(zhàn)士們一塊兒()的事,贊頌了朱德爺爺()的高尚品質(zhì)。我們()。

1.由于低年級(jí)是語文閱讀教學(xué)的起步階段,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不是很強(qiáng),因此需要教師針對(duì)性地指導(dǎo),如朱德同志為什么讓人在扁擔(dān)上寫上“朱德扁擔(dān),不準(zhǔn)亂拿”,讓學(xué)生帶著問題再去讀課文,更有利于深入地理解課文。

2.在語文教學(xué)中,語文教材為說話提供了材料和內(nèi)容,課堂訓(xùn)練為說話提供了有效的途徑。因此,教師不僅要善于充分利用教材,還要善于充分利用課堂這個(gè)大舞臺(tái),進(jìn)行說話訓(xùn)練,提高學(xué)生的表達(dá)能力。

1.給多音字組詞。

斗難

2.比一比,再組詞。

3.語文趣味練習(xí)。

(四)面(八)方+(一)心(二)用=(五)光(十)色

(百)家爭鳴×(十)萬火急=(千)載難逢

4.戰(zhàn)士們開始為什么要藏朱德的扁擔(dān),后來為什么不藏了?

一名人名言

一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸,一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量?！卒h

我不應(yīng)把我的作品全歸功于自己的智慧,還應(yīng)歸功于我以外向我提供素材的成千成萬的事情和人物?！璧?/p>

二走近偉人

朱德(1886~1976),馬克思列寧主義者,中國無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家,中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國的主要領(lǐng)導(dǎo)人,中國人民解放軍的主要?jiǎng)?chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人。字玉階,四川儀隴人。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜。在參與領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)主義建設(shè)中,為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)、工業(yè)、國防和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化的偉大歷史任務(wù)作了巨大的努力。主要著作編入《朱德選集》。

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16、朱德的扁擔(dān)

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字“朱、攻、守”等于16個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文語言材料，感悟革命領(lǐng)袖不畏艱險(xiǎn)、與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文。

2．難點(diǎn)：了解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔(dān)，后來為什么又不藏了。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：朱德同志像、扁擔(dān)圖片或?qū)嵨铩⒍嗝襟w課件。

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入，引出課題。

1．談話?！冻运煌诰恕愤@感人的故事讓我們對(duì)關(guān)懷人民的革命領(lǐng)袖毛主席產(chǎn)生了敬愛之情，今天我們要認(rèn)識(shí)另一位老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。

2．課件或圖片出示朱德像。認(rèn)識(shí)“朱德”這兩個(gè)字。你們知識(shí)他是誰嗎？

3．這篇課文講的是關(guān)于朱德的什么事呢？

板書：朱德的扁擔(dān)，請(qǐng)你們讀一下課題。

4．課件或圖片出示扁擔(dān)圖，也可出示實(shí)物。認(rèn)識(shí)“扁擔(dān)”這兩個(gè)字。這就是扁擔(dān)，誰知道用它可以干什么？“扁擔(dān)”這兩個(gè)字怎么記。

[課題中“朱德”“扁擔(dān)”兩個(gè)詞里的四個(gè)字都是本課要求認(rèn)識(shí)的生字，其中有三個(gè)字是要求會(huì)寫的字。利用圖片，隨著出示課題分散識(shí)字。這樣字不離詞，音、形、義緊密結(jié)合，學(xué)生識(shí)記生字的效果好。]

（二）初讀課文，認(rèn)讀生字詞。

１．自由讀課文。

要求：（1）圈出不認(rèn)識(shí)的字，看拼音讀準(zhǔn)字音。（2）標(biāo)出自然段序號(hào)。（3）遇到不懂的詞句和問題作記號(hào)。

２．小組學(xué)生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。教師巡視，了解生字認(rèn)讀情況。

３．集體認(rèn)讀生字詞。

朱（朱德）（朱紅）德（德行）（品德）

扁（扁擔(dān)）（壓扁）擔(dān)（擔(dān)子）（扁擔(dān)）

志（志氣）（志向）伍（隊(duì)伍）（行伍）

敵（敵人）（敵軍）抽（抽到）（抽簽）

陡（陡坡）（陡峭）難（困難）（難辦）

斗（北斗七星）（升斗）仗（打仗）（仗勢(shì)欺人）

疼（心疼）（疼痛）根（樹根）（根本）

料（意料）（預(yù)料）敬（尊敬）（敬愛）

（三）再讀課文，整體感知。

１．用手勢(shì)告訴老師，這課有幾個(gè)自然段。

２．請(qǐng)三名同學(xué)讀課文，每人讀一個(gè)自然段，看誰能讀正確。其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想這課主要講了一件什么事？

３．先評(píng)讀，再說主要講了一件什么事？

[朱德和大家一起挑糧。戰(zhàn)士把他的扁擔(dān)藏起來，后來朱德在扁擔(dān)上寫了“朱德的扁擔(dān)”五個(gè)字，大家就不好意思藏他的扁擔(dān)了。]

４．學(xué)生質(zhì)疑，教師梳理學(xué)生的問題。

（1）什么是“斗笠”？

（2）“會(huì)師”“不料”是什么意思？

（3）戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔(dān)，后來為什么不藏了？

５．結(jié)合學(xué)生提出的問題，教師采用不同方式解疑。

（1）利用實(shí)物、圖片、插圖解決以下問題：

（2）引導(dǎo)學(xué)生帶著質(zhì)疑3讀課文，找有關(guān)的句子，初步了解戰(zhàn)士為什么藏朱德的扁擔(dān)，后來為什么又不藏的原因。

讓學(xué)生帶著質(zhì)疑3默讀課文，用“波浪線”畫出有關(guān)的句子。

讓學(xué)生讀有關(guān)的句子，說說戰(zhàn)士藏扁擔(dān)和后來又不藏的原因。

（因?yàn)閼?zhàn)士心疼朱德，所以要藏他的扁擔(dān)。后來大家敬愛他，不再藏他的扁擔(dān)。）

板書：心疼敬愛（四）研讀、感悟、理解戰(zhàn)士為什么心疼朱德。

1．默讀課文，從課文中找找哪些地方讓戰(zhàn)士心疼，找出相關(guān)的詞句。

2．小組交流。結(jié)合自己找的詞句，談看法，互相補(bǔ)充。

3．集體交流。學(xué)生先讀找出相應(yīng)的句子，然后抓住重點(diǎn)詞，結(jié)合上下文和生活實(shí)際談看法，教師相機(jī)指導(dǎo)。

重點(diǎn)研讀以下句子。隨學(xué)生發(fā)言投影以下句子，隨機(jī)在重點(diǎn)詞下面點(diǎn)點(diǎn)。

（1）紅軍在山上，山下不遠(yuǎn)處就是敵人。從“不遠(yuǎn)”這個(gè)詞看出敵人離井岡山很近，是要進(jìn)犯井岡山。朱德到山下挑糧會(huì)遇到危險(xiǎn)。

（2）從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。

想想“五六十里”是多遠(yuǎn)，要走多長時(shí)間。（天不亮出發(fā)，開黑才能回來。）

陡峭的高山，你有什么感覺？（難爬、累、喘不過來氣。）

想想朱德還要挑著滿滿的一擔(dān)糧食走這樣難走的路就更難更累了。

指導(dǎo)朗讀：評(píng)讀、賽讀。

誰能把挑著糧爬這樣的山，來回走五六十里那種艱難的感覺讀出來。

（3）他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿滿的一擔(dān)糧食、跟大家一塊兒爬山，晚上，還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。

朱德穿著草鞋，肩上擔(dān)的滿滿的一擔(dān)糧食，走那么難走那么長的山路，實(shí)在讓人心疼。

朱德白天挑糧，晚上還不能休息，而且不是一個(gè)夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。想想朱德最需要的是什么？（休息）

讓學(xué)生進(jìn)入角色。

如果你是紅軍戰(zhàn)士，你會(huì)對(duì)朱德同志說什么？

4．有感情地朗讀課文：

自由練讀，小組交流讀、個(gè)人展示讀。

二年級(jí)語文上冊(cè)《朱德的扁擔(dān)》教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“二年級(jí)語文上冊(cè)《朱德的扁擔(dān)》教案”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

二年級(jí)語文上冊(cè)《朱德的扁擔(dān)》教案

13．朱德的扁擔(dān)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握本課18個(gè)生字，其中10個(gè)一類字能在田字格中正確美觀地書寫生字，8個(gè)二類字能熟練認(rèn)讀。理解“堅(jiān)守”“圍攻”“會(huì)師”等詞語。

3、初步感知課文內(nèi)容，初步嘗試把握課文大意，了解故事發(fā)生的時(shí)代背景。

4、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)事跡，體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛革命領(lǐng)袖的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生品讀語言文字，從字里行間體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛革命領(lǐng)袖的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：兩個(gè)課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，引出課題。

1、談話導(dǎo)入

在一年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)過一篇課文《吃水不忘挖井人》，在這篇課文中，你認(rèn)識(shí)了誰？這感人的故事讓我們對(duì)關(guān)心人民疾苦的革命領(lǐng)袖毛主席產(chǎn)生了敬愛之情，今天我們要認(rèn)識(shí)另一位和毛主席同時(shí)代的偉大領(lǐng)袖。

2、課件出示朱德像。小朋友們，認(rèn)識(shí)他是誰嗎？

（板書：“朱德”邊寫邊講解朱的演化過程）指名認(rèn)讀指導(dǎo)

3、關(guān)于朱德，你知道些什么呢？請(qǐng)你簡單地介紹介紹。

（學(xué)生交流課前搜集的資料，談?wù)剬?duì)朱德的了解，一到兩句話就可以了。）

教師相機(jī)簡介朱德：朱德爺爺與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當(dāng)過紅軍軍長，中國人民解放軍的總司令，人大常委會(huì)委員長，深受人民的愛戴。大家親切地稱他為“朱德同志”。

教學(xué)同志。記住“志”：紅軍戰(zhàn)士心連心，大家互相稱同志。連起來讀：朱德同志。

4、（出示：扁擔(dān)圖片）認(rèn)識(shí)這是什么嗎？（板書：扁擔(dān)）指名讀

（1）“擔(dān)”在這里是輕聲（板書dan）誰來準(zhǔn)確地讀一讀？

（2）人們常常用扁擔(dān)來干什么？對(duì)，人們用扁擔(dān)挑水、挑糧食，所以可以說挑“一擔(dān)糧食”“一擔(dān)水”。

（3）（出示朱德挑糧的圖片）人們可以把很多的，很重的東西裝在籮筐或桶里，掛在扁擔(dān)的兩頭，把扁擔(dān)的中間挑在肩上，這樣行走起來就比較——方便

5、這根扁擔(dān)可不是普通的扁擔(dān)，現(xiàn)在珍藏在軍事博物館里呢。為什么呢？仔細(xì)看看，上面寫了什么？（朱德記），看看這個(gè)“記”怎么寫的，你有什么辦法記住嗎？

“記”在這里是作記號(hào)，標(biāo)志的意思。現(xiàn)在你知道這根扁擔(dān)的主人是誰嗎？

6、指名讀課題

課文寫了朱德的什么？誰來讀課題告訴老師？

課文介紹了誰的扁擔(dān)？課文介紹了誰的什么？（齊讀課題）

朱德和扁擔(dān)之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢？這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)感人的故事。

二、初讀課文，了解大意

1．自讀要求：自由輕聲讀課文2遍，遇到難讀的地方多讀幾遍，標(biāo)好自然段序號(hào)。想一想，課文講了朱德的什么事情？

2．用手勢(shì)告訴老師，這課有幾個(gè)自然段。

3．請(qǐng)四小組學(xué)生讀課文，每組讀一個(gè)自然段，三組讀到爬山，四組讀完。邊讀邊思考，這課主要講了一件什么事？

朱德和大家（一起挑糧）。戰(zhàn)士把他的扁擔(dān)（藏起來），后來朱德在扁擔(dān)上寫了（“朱德記”）三個(gè)字，大家就不好意思再藏他的扁擔(dān)了。

三、再讀課文，隨文識(shí)字

1．這個(gè)故事發(fā)生在江西的“井岡山”。（課件出示，教學(xué)“岡”）

井岡山周圍500多里都是高山，地勢(shì)險(xiǎn)要。（簡筆畫）1927年，毛主席帶領(lǐng)紅軍在井岡山建立了第一個(gè)革命根據(jù)地。1928年4月，朱德同志帶領(lǐng)一支紅軍上井岡山，與毛主席的部隊(duì)會(huì)合了?？矗瑑芍Р筷?duì)會(huì)合在一起了，戰(zhàn)士們是多么高興啊，他們跳啊，叫啊……多么興奮！（課件出示會(huì)師圖）就是課文第一自然段的哪個(gè)詞語？（“會(huì)師”）指導(dǎo)讀好會(huì)師。（革命的力量壯大了，大家多么高興啊?。?/p>

2．指導(dǎo)看圖：現(xiàn)在這兒這兒有了兩支部隊(duì)，人數(shù)——增多了；力量更——強(qiáng)大了；大家心情怎么心情怎么樣？你從哪兒看出來的？

○大家很高興，有一個(gè)戰(zhàn)士都舉起了手中的槍。

○他們?cè)趽]舞著紅旗。

○他們都笑了，露出了牙齒。

○毛澤東和朱德同志緊緊地握住了手。

是呀，大家多開心啊！讓我們也高興地讀出這句話。（出示，指導(dǎo)讀好）

“1928年，朱德同志帶領(lǐng)隊(duì)伍到井岡山，跟毛澤東同志會(huì)師了?！?/p>

會(huì)師后不久就把這兩支隊(duì)伍整編成立了“紅軍”，朱德任紅軍最高指揮官——軍長。

2．引讀第一自然段第二句。此時(shí)，紅軍在山上，山下不遠(yuǎn)處（就是敵人）。

紅軍在山上，山下不遠(yuǎn)處就是敵人。敵人離我們這么近，他們想干什么呀？想攻打我們敵人可狡猾了，他們分布在山下的好幾個(gè)地方把紅軍團(tuán)團(tuán)圍住，這就叫“圍攻”（板書）。（出示詞語，指導(dǎo)讀好）敵人要圍攻，紅軍就要“守”住井岡山，而且要牢牢地守住，這就叫“堅(jiān)守”（板書）。（出示詞語，指導(dǎo)讀好。解說守的演化）指出“攻”“守”是一組反義詞。

敵人把我們紅軍緊緊圍住，就想把我軍困死，餓死，凍死。紅軍要堅(jiān)守根據(jù)地，就必須有糧食。

讀好第二自然段第一句話?！凹t軍要堅(jiān)守井岡山根據(jù)地，粉碎敵人的圍攻，必須儲(chǔ)備足夠的糧食?！保ㄖ该x，齊讀）

教學(xué)生字“必”（必的漢字演化過程）誰能用因?yàn)椤浴ㄖ浴且驗(yàn)椋﹣碚f說這句話。

3．當(dāng)時(shí)，井岡山上生產(chǎn)糧食不多，所以常常要抽出一些人到山下的茅坪去挑糧。那么，紅軍戰(zhàn)士在挑糧的過程中又遇到了哪些困難？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)寫字，課堂作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果

1．出示本課生字，分類重點(diǎn)指導(dǎo)

2．重點(diǎn)學(xué)寫“志”

你是怎么記住這個(gè)字的？有什么要提醒大家注意的？教師范寫，強(qiáng)調(diào)上面是“士”。這個(gè)字真有趣，紅軍戰(zhàn)士心連心，大家互相稱同志。

3．學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上把本節(jié)課學(xué)的生字描一個(gè)寫一個(gè)。

第二課時(shí)

一、民謠導(dǎo)入：

1．出示歌謠

同學(xué)們，在當(dāng)年的井岡山地區(qū)，流傳著這樣一首民謠：

朱德挑谷上山，

糧食絕對(duì)可靠。

大家齊心協(xié)力，

粉碎敵人圍剿。

（范讀，指名讀，齊讀）

知道這首民謠是講什么嗎？（朱德挑糧）

2．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課朱德的扁擔(dān)（齊讀課題）

二、精讀課文，感悟人物品質(zhì)

1．認(rèn)真讀課文，邊讀邊找一找描寫朱德挑糧的句子，用橫線畫下來。你從中體會(huì)到什么？

（點(diǎn)擊出示：他穿著草鞋，戴著斗笠，挑著滿滿的一擔(dān)糧食，跟大家一塊兒爬山。）

從“滿滿”這個(gè)詞中，你體會(huì)到了什么？指導(dǎo)讀好這句話。

2．是啊，當(dāng)時(shí)井岡山上缺糧，朱德和戰(zhàn)士們一起去挑糧，多好??！可是，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆厮谋鈸?dān)呢？認(rèn)真讀讀二、三自然段，邊讀邊找一找原因，用波浪線畫下來。

(1)戰(zhàn)士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？

①“那么忙”，當(dāng)時(shí)朱德是一位軍長，請(qǐng)你猜一猜，他要忙些什么？

你覺得朱德怎么樣？

②是呀，作為軍長，朱德比戰(zhàn)士們更辛苦，他要做的事情真是太多了，盡管這樣忙，他還要————翻山越嶺去挑糧。

朱德翻山越嶺走的是一條怎樣的路啊？

(2)從井岡山到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常難走。

①五六十里：一來一回就要100多里啊，我們步行一小時(shí)大約可以走10里，100多里要走十多個(gè)小時(shí)啊！何況挑著滿滿的一擔(dān)糧食，真遠(yuǎn)哪?！x好這個(gè)詞語

②是啊，這么遠(yuǎn)的路，而朱德他們是走的我們這樣的路嗎？那是什么路？（山高路陡）（板書）什么是“山高路陡”？指導(dǎo)讀好這個(gè)詞

③就是因?yàn)槁诽h(yuǎn)了，所以每次挑糧戰(zhàn)士們都要起早趕路，摸黑回家，多么辛苦呀。誰再來讀讀這句話。

④從井岡山上到茅坪，有五六十里路，山高路陡，非常難走，要是遇到刮風(fēng)下雨，————

（那就更艱難，常常走一步，滑兩步，）但是朱德同時(shí)還要————翻山越嶺去挑糧。這時(shí)你覺得朱德同志怎么樣？

⑤離敵人這么近，隨時(shí)可能遇到敵人的偷襲，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)，盡管如此，朱德同志還要————翻山越嶺去挑糧。你覺得此時(shí)的朱德同志又怎么樣？一起讀好這句話。

（3）大家勸他不要去挑，他不肯。大家勸朱德同志不要去挑，他不肯。你就是戰(zhàn)士，你來勸勸？

試著結(jié)合前面的課文，想想用上文中的哪些話來勸才能讓朱德同志同意不去挑糧。

是啊，他和紅軍戰(zhàn)士打成一片，沒有區(qū)別，這樣一位可親可敬與戰(zhàn)士同甘共苦的司令，怎么能不讓紅軍戰(zhàn)士敬佩，怎么能不讓紅軍戰(zhàn)士感動(dòng)，怎么能不讓紅軍戰(zhàn)士心疼呢?？吹街斓峦具@么辛苦，難怪戰(zhàn)士們要把他的扁擔(dān)藏起來呢。一個(gè)“藏”字，讓你體會(huì)到了什么呢？

3．過渡：戰(zhàn)士們認(rèn)為只要朱德同志沒有扁擔(dān)了，就不能再挑糧食了，讓紅軍戰(zhàn)士們沒有料到的是，朱德同志連夜在趕做扁擔(dān)，夜那么深了，可他還在煤油燈下用力的劈，認(rèn)真的削，仔細(xì)的磨，花了很多精力，做了整整一個(gè)晚上，趕做了這樣一根扁擔(dān)，當(dāng)?shù)诙煸绯浚弥鈸?dān)走出來時(shí)，戰(zhàn)士們還忍心再把他的扁擔(dān)藏起來嗎？

因?yàn)榇蠹抑?，他們藏了，朱德還會(huì)再做，這樣只會(huì)讓他更累，戰(zhàn)士們不忍心啊！而且扁擔(dān)上寫了“朱德記”三個(gè)字，大家就是藏也藏不住啊，大家是不忍心再藏，不能再藏了。讓我們一起讀一讀這句話。（齊讀）不料，朱德……三個(gè)字。所以大家見了（引讀）越發(fā)敬愛……他的扁擔(dān)了。因?yàn)榇蠹抑?，他就是一個(gè)和戰(zhàn)士們（板書）同甘共苦的人，他就是再苦再累也要和戰(zhàn)士們一塊兒苦，一塊兒樂！

三、拓展延伸，感悟深情

1．看（課件出示圖片），這是1958年，72歲的朱德同志還親臨十三陵水庫勞動(dòng)，和大家一起挑土筑壩?？吹酱饲榇司?，你想對(duì)朱德同志說些什么？

2．是啊，千言萬語就在胸口，讓我們?cè)谝黄鹕钋榈乩首x課文。

四、布置作業(yè)，提高讀寫能力

推薦閱讀《開國元帥的故事》《朱德的故事》

板書設(shè)計(jì)：

13．朱德的扁擔(dān)

山高路陡

同甘共苦

教學(xué)反思：教學(xué)中，先通過介紹朱德的資料，了解其生平。再適當(dāng)補(bǔ)充資料，讓學(xué)生了解了當(dāng)時(shí)的歷史背景，并讓學(xué)生通過“紅軍在山上，山下不遠(yuǎn)處就是敵人”中的“不遠(yuǎn)處”來體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的危險(xiǎn)。課堂上主要通過巧設(shè)問題讓學(xué)生來理解課文，感受革命領(lǐng)袖以身作則、與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。同學(xué)們?cè)谡n堂上積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚。

二年級(jí)上冊(cè)《朱德的扁擔(dān)》教案S版

二年級(jí)上冊(cè)《朱德的扁擔(dān)》教案S版

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、大致了解課文講了什么故事，為什么扁擔(dān)先藏而后又不藏。

3、有感情地朗讀課文。

2.能力目標(biāo)：

能正確書寫13個(gè)生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)課文了解課文講了什么故事，為什么扁擔(dān)先藏而后又不藏。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：了解戰(zhàn)士們?yōu)槭裁床仄鸨鈸?dān)后又不藏扁擔(dān)了？

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)目標(biāo)：掌握生字新詞。

教學(xué)重難點(diǎn)：正確書寫生字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、出示教學(xué)掛圖。

（1）了解什么是扁擔(dān)，扁擔(dān)的用途，擔(dān)東西的工具。

（2）了解朱德的生平。

2、師：就是這么一位偉大的將軍，他面對(duì)缺糧的困難，是怎樣身先士卒，

與士兵同甘共苦的？

3、同桌互讀。

4、開火車讀。

5、朗讀全文，要求讀通讀順。

二、初步了解課文內(nèi)容。

1、指名分段讀課文。

2、指名復(fù)述課文的內(nèi)容。

3、了解課文詞語的意思。

三、書寫生字。

1、出示生字卡片。

2、組詞。

3、識(shí)記生字。

4、師范寫，生書寫。

5、講評(píng)。

四、作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、抄寫生字各一行。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)目標(biāo)：正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解戰(zhàn)士們?yōu)槭裁床仄鸨鈸?dān)后又不藏扁擔(dān)了？

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、聽寫詞語。

2、集體訂正。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）自由讀課文，這一段共有幾句話？講了什么？

（2）指名回答。

（3）全班齊讀。

2、學(xué)習(xí)第二段。

（1）自由讀課文。你讀后會(huì)浮現(xiàn)什么情景？請(qǐng)仔細(xì)觀察文中插圖，你感受到了什么？

（2）指名回答，師生評(píng)議。

（3）指導(dǎo)朗讀，注意讀出艱難，辛苦的心情。

3、學(xué)習(xí)第三段。

（1）自由讀第1、2句，邊讀邊感悟。

（2）齊讀。

（3）自由讀第3、4、5句話，邊讀邊悟。

（4）說說為什么起先要藏起朱德的扁擔(dān)，后來又不藏了？

（5）指導(dǎo)朗讀。

（6）全班齊讀。

三、總結(jié)全文。

1、學(xué)了課文你知道了什么？

2、教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助。

五、作業(yè)。

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

山上

8.朱德的扁擔(dān)會(huì)師挑糧藏敬重

山下不藏

教學(xué)反思：在開課設(shè)計(jì)時(shí)，我以扁擔(dān)挑籮筐的形式出示課文內(nèi)容，形式的簡單轉(zhuǎn)換傳遞的是新奇，換來的是學(xué)生高漲的參與熱情。整堂課沒有了學(xué)習(xí)歷史人物的枯燥乏味，而是學(xué)生們都充滿了好奇心，一步一步地進(jìn)入課文的中心內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，我先從整體入手，通過初讀感知文意，通過在讀感知人物特點(diǎn)；然后從細(xì)節(jié)入手，通過課文的重點(diǎn)詞句品析，讓學(xué)生逐步走進(jìn)人物內(nèi)心，感受人格魅力。

二年級(jí)語文上冊(cè)《朱德的扁擔(dān)》知識(shí)點(diǎn)整理

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“二年級(jí)語文上冊(cè)《朱德的扁擔(dān)》知識(shí)點(diǎn)整理”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

二年級(jí)語文上冊(cè)《朱德的扁擔(dān)》知識(shí)點(diǎn)整理

【原文】

1928年，朱德同志帶領(lǐng)隊(duì)伍到井岡山，跟毛澤東同志會(huì)師了。紅軍在山上，山下不遠(yuǎn)處就是敵人。

紅軍要堅(jiān)守井岡山根據(jù)地，粉碎敵人的圍攻，必須儲(chǔ)備足夠的糧食。井岡山上生產(chǎn)糧食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑糧。從井岡山上到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常難走?？墒敲看翁艏Z，大家都爭著去。

朱德同志也跟戰(zhàn)士們一道去挑糧。他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔(dān)糧食，跟大家一塊兒爬山。戰(zhàn)士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦?大家勸他不要去挑，他不肯。有個(gè)同志就把他那根扁擔(dān)藏了起來。不料，朱德同志連夜又趕做了一根扁擔(dān)，并寫上了“朱德記”三個(gè)字。大家見了，越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：抽、茅、陡、挑、鞋、累、藏、岡

詞：帶領(lǐng)、隊(duì)伍、井岡山、敵人、堅(jiān)守、粉碎、圍攻、儲(chǔ)備、斗笠、敬愛

四字詞：翻山越嶺、山高路陡

【重點(diǎn)句子】

1.紅軍要堅(jiān)守井岡山根據(jù)地，粉碎敵人的圍攻，必須儲(chǔ)備足夠的糧食。井岡山上生產(chǎn)糧食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑糧。從井岡山上到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常難走?？墒敲看翁艏Z，大家都爭著去。

2.朱德同志也跟戰(zhàn)士們一道去挑糧。他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔(dān)糧食，跟大家一塊兒爬山。戰(zhàn)士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦?

3.有個(gè)同志就把他那根扁擔(dān)藏了起來。不料，朱德同志連夜又趕做了一根扁擔(dān)，并寫上了“朱德記”三個(gè)字。大家見了，越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。

【中心思想】

《朱德的扁擔(dān)》講述了發(fā)生在朱德身上的一件事情，朱德身為總司令，卻和普通的官兵們一起挑糧。贊揚(yáng)了朱德同志和戰(zhàn)士們一起同甘共苦，以身作則的高尚品質(zhì)。

【作者簡介】

朱良才生于1900年，是湖南汝城人，他一生南征北戰(zhàn)，一生都從事于思想政治工作。早年間保衛(wèi)過黃洋界，圍剿過張輝瓚，曾斷臂沙場，晚年作為開國上將，他是第一個(gè)要求退出領(lǐng)導(dǎo)崗位的?！吨斓碌谋鈸?dān)》是他的一篇佳作，等傳世佳作，是一位能文能武的人才，被毛澤東主席譽(yù)為“軍之良才”。

【朱德簡介】

朱德是中華人民共和國十大元帥之首，他是偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家和軍事家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人之一。

在新民主主義革命時(shí)期，朱德同志先后擔(dān)任中國工農(nóng)紅軍總司令、八路軍總司令、中國人民解放軍總司令，他身經(jīng)百戰(zhàn)，歷盡艱險(xiǎn)，功勛卓著，為推翻帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山，建立人民當(dāng)家作主的新中國作出了杰出貢獻(xiàn)。

【課文講解】

通過學(xué)習(xí)《朱德的扁擔(dān)》，我們可以學(xué)習(xí)到朱德同志的高貴品質(zhì)，他雖然為總司令，卻和官兵們一起勞動(dòng)，一起挑糧食，以身作則，不懼艱苦，所以我們也應(yīng)該要學(xué)習(xí)他的高貴品質(zhì)。

【動(dòng)動(dòng)腦筋想一想】

★戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?dān)？后來為什么又不藏了？★

答：因?yàn)閼?zhàn)士們不想讓朱德同志那么累，他還有很多工作要做，所以想讓他歇一歇。后來不藏了是因?yàn)橹斓峦具B夜又做了一個(gè)扁擔(dān)，還寫上了朱德記，戰(zhàn)士們?cè)诰磁逅耐赂硬缓靡馑疾乇鈸?dān)了。

二年級(jí)語文上9朱德的扁擔(dān)教案作業(yè)題(語文S版)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“二年級(jí)語文上9朱德的扁擔(dān)教案作業(yè)題(語文S版)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

部編版二年級(jí)上冊(cè)《朱德的扁擔(dān)》語文教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)與能力目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)本課的15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2．過程與方法目標(biāo)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

通過提出問題，解決問題的過程，感悟朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字；正確、流利、有感情地朗讀課文，初步理解課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔(dān)，后來為什么又不藏了。

【教學(xué)過程】

一、猜謎語，導(dǎo)入新課。

1．請(qǐng)學(xué)生猜謎：“生在樹上，落在肩上，干活躺下，休息靠墻?！?/p>

隨著學(xué)生說出謎底，出示扁擔(dān)的圖片。簡單介紹扁擔(dān)：扁擔(dān)，有用木制的，也有用竹做的。在科技不發(fā)達(dá)的舊中國，老百姓主要用扁擔(dān)來挑水和挑重物?，F(xiàn)在在我國的農(nóng)村，有些偏遠(yuǎn)山區(qū)道路崎嶇，不能通車，還有很多東西需要用扁擔(dān)來挑。今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)扁擔(dān)的課文。

2．出示課題：朱德的扁擔(dān)，并齊讀課題。

3．你們知道朱德是怎樣的一個(gè)人嗎？

請(qǐng)學(xué)生回答，師補(bǔ)充。朱德與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要領(lǐng)導(dǎo)人，新中國成立后曾任中國人民解放軍總司令、中央人民政府副主席、中華人民共和國元帥，中華人民共和國副主席?？梢哉f，他是一位很會(huì)打仗的大將軍。你們一定想知道他的扁擔(dān)是干什么用的？為什么要寫他的扁擔(dān)呢？下面我們來欣賞課文的情景朗讀，初步了解一下這個(gè)故事。

4．播放課文情景朗讀。

二、認(rèn)讀本課生字。

1．結(jié)合圖片和組詞，認(rèn)讀生字；

2．通過打氣球的游戲進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生字；

3．認(rèn)讀詞語，再次熟練認(rèn)識(shí)生字。

認(rèn)識(shí)了本課的生字，老師有一些問題需要同學(xué)們來解決，出示問題。

三、再讀課文，解決問題，理解課文內(nèi)容。

1．事情發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？

學(xué)生回答，老師請(qǐng)學(xué)生讀出課文中相關(guān)的句子。

1928年，朱德同志帶領(lǐng)隊(duì)伍到井岡山，跟毛澤東同志帶領(lǐng)的隊(duì)伍會(huì)師了。紅軍在山上，山下不遠(yuǎn)處就是敵人。

2．為什么要下山挑糧？

井岡山上生產(chǎn)的糧食不多，常常要抽出一些人到山下寧岡的茅坪去挑糧。生活艱苦，吃糧食很困難。

3．挑糧是一件容易的事情嗎？為什么？

從井岡山上到毛坪，有五六十里路，山高路陡，非常難走。

課文中是如何描述朱德挑糧的情景？

4．既然挑糧上山這么重要，為什么戰(zhàn)士們還要把朱德的扁擔(dān)藏起來呢？好好讀讀課文，想一想。

因?yàn)橹斓峦竟ぷ骱苊Γ€要挑糧上山，太累了。大家想，把扁擔(dān)藏起來，朱德就不用挑了，這樣就可以讓他輕松點(diǎn)。如果朱德不挑糧，可以更加專心研究國家大事。戰(zhàn)士們希望朱德不要過度疲勞。

一個(gè)“藏”字，讓你體會(huì)到了什么呢？

從“藏”字，我們體會(huì)到戰(zhàn)士們非常關(guān)心、心疼朱德軍長。

你的東西被人藏起來你會(huì)怎么辦？朱德找到他的扁擔(dān)了嗎？他又是怎樣做的呢？

5．你知道朱德同志為什么要在自己的扁擔(dān)上寫上“朱德的扁擔(dān)”5個(gè)字嗎？

是為了在扁擔(dān)上作記號(hào)，表明這是朱德專用的扁擔(dān)，任何人都不能拿走。為了不讓戰(zhàn)士們?cè)俨厮谋鈸?dān)。

大家對(duì)于朱德在扁擔(dān)上做記號(hào)的行為，有什么反應(yīng)呢？

大家見了，越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。

四、總結(jié)課文，提示主題。

1．你覺得朱德同志是個(gè)怎樣的人呢？（以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)。）

2．齊讀最后一段。（帶著崇敬之情）

3．還有哪些革命偉人是值得我們尊敬的？一起記下他們的名字：毛澤東、鄧小平、周恩來。

五、作業(yè)布置。

1．把《朱德的扁擔(dān)》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

2．請(qǐng)閱讀一些革命偉人的故事。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語文教案匯總

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二年級(jí)語文上16朱德的扁擔(dān)教案反思作業(yè)題（部編版）

16朱德的扁擔(dān)

【教學(xué)要求】

1．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字。理解詞語的意思，學(xué)習(xí)新偏旁同字框。

2．能正確、流利地朗讀課文,了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)事跡。

3.體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先輩的敬愛之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)字、寫字，理解詞語的意思，學(xué)習(xí)新偏旁同字框。

2.理解課文內(nèi)容，初步了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)事跡。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先輩的敬愛之情。

【課時(shí)安排】二課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字。理解詞語的意思，學(xué)習(xí)新偏旁同字框。

2．能正確、流利地朗讀課文,了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)事跡。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)課件

教學(xué)過程

一、談話激趣，引入課題

1.今天我們來認(rèn)識(shí)了一位老一輩革命領(lǐng)導(dǎo)人，中國抗日戰(zhàn)爭時(shí)期十大元帥之一，國家副主席朱德爺爺。（課件出示1）朱德圖文

朱德（1886～1976）馬克思列寧主義者，中國無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家，中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國的主要領(lǐng)導(dǎo)人，中國人民解放軍的主要?jiǎng)?chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人。字玉階，四川儀隴人。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜。在參與領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)主義建設(shè)中，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)、工業(yè)、國防和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化的偉大歷史任務(wù)作了巨大努力。主要著作編入《朱德選集》。

2.今天，我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于朱德爺爺?shù)墓适?。板書課題，齊讀課題。（板書《朱德的扁擔(dān)》）

二、識(shí)字解詞

1.學(xué)生自讀課文。

提出要求：（課件出示2）

（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；

（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；

（4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字（課件出示3）

biǎndānzhìwǔjūnzhànshìzěn

扁擔(dān)志伍軍戰(zhàn)士怎

各自拼讀，讀好前鼻音“扁、擔(dān)、軍、戰(zhàn)、怎”，整體認(rèn)讀音節(jié)“志、伍、士”。

指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。

（2）出示新詞（課件出示4）

朱德扁擔(dān)抽出敵人斗笠打仗心疼不料敬愛山高路陡

開展讀詞游戲。

指名讀，開火車讀。

②小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。

（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

①標(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。

②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。

3.整體感知內(nèi)容。

（1）借助拼音把課文讀通順。

（2）（課件出示5）

本文講了一件什么事？填空。

帶領(lǐng)大家，戰(zhàn)士們心疼，把藏起來，

在刻三個(gè)字。

讀一讀，小組討論交流，說一說，填一填。

三．識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

（課件出示6）

出示生字田字格課件：扁擔(dān)志伍軍戰(zhàn)士怎

1.記生字：開動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：

（1）加一加：“士”加“心”是“志”；“亻”加“五”是“伍”，“冖”加“車”是“軍”。

（2）換一換：“想”減“相”換“乍”就是“怎”?！暗睖p“亻”換“扌”就是“擔(dān)”，“站”減“立”換“戈”就是“戰(zhàn)”。

（3）減一減：“偏”減“亻”是“扁”。

（4）猜謎語：“家里失火了?！笔恰盀?zāi)”，“建立廠子”就是“產(chǎn)”。

2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

3.指導(dǎo)寫字：

（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“扁、戰(zhàn)”并講述：（板書：扁戰(zhàn)）

（課件出示7）：“扁、戰(zhàn)”田字格課件。

“扁”：半包圍結(jié)構(gòu)，屬于左上包圍：左上包圍類型的字包圍部分是傾斜的，被包圍部分則要寫端正?！氨狻弊帧皯簟辈恳遍L，下面的部分要寫端正。同時(shí)被包圍部分的右側(cè)應(yīng)突出包圍圈。

“戰(zhàn)”：左右結(jié)構(gòu),左右差不多大,右部“戈”斜鉤寫長而舒展，不要寫成“弋”。

（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢(shì)。）

（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。

（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，提出要求。（課件出示8）：

看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。

看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

嚴(yán)格按筆順描寫。

（5）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

四．總結(jié)交流

小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，認(rèn)識(shí)了十大元帥之首朱德爺爺，了解了他和扁擔(dān)的感人故事。下節(jié)課我們接著學(xué)。

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.看拼音，寫漢字。

biǎndɑnduìwutónɡzhìzhànshì

（）（）（）（）

1.抄寫本課會(huì)寫字，各四個(gè)。

3.搜集我國十大元帥。

答案：

1.扁擔(dān)隊(duì)伍同志戰(zhàn)士

2.略。

3.中國共產(chǎn)黨十大元帥：朱德彭德懷林彪劉伯承賀龍陳毅羅榮桓徐向前聶榮臻葉劍英

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔(dān)，后來為什么又不藏了。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)課件。

教學(xué)過程

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，誘導(dǎo)試學(xué)

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了一位老一輩革命領(lǐng)導(dǎo)人，中國抗日戰(zhàn)爭時(shí)期十大元帥之一，他是誰？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅魏艉八拿帧＃ㄉ褐斓拢◣煱鍟褐斓拢┪覀兟牭搅酥斓屡c什么之間發(fā)生的故事。（生：扁擔(dān)）（師板書：扁擔(dān)）我們已經(jīng)了解了朱德是用扁擔(dān)往山上挑糧，為什么要挑糧呢？讓我們先來了解一下當(dāng)時(shí)的歷史背景。

2.師簡介歷史背景（課件出示9）

1928年4月，朱德帶領(lǐng)隊(duì)伍到井岡山和毛澤東勝利會(huì)師后，國民黨就把井岡山革命根據(jù)地視為眼中釘、肉中刺，千方百計(jì)想拔掉它。他們?cè)趦纱螄耸『?，又?shí)行了經(jīng)濟(jì)封鎖，妄圖把紅軍餓死、凍死、困死。這時(shí)，從山下秘密挑糧上山成了紅軍的一項(xiàng)重要任務(wù)。

3.大家看朱德準(zhǔn)備去挑糧了，（課件出示10：出示課文插圖）你看這就是朱德，還有那一根扁擔(dān)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（生：扁擔(dān)上寫有字——朱德扁擔(dān)不準(zhǔn)亂拿）為什么扁擔(dān)上會(huì)刻有這些字呢？（戰(zhàn)士們藏扁擔(dān)）

二引導(dǎo)探學(xué)

1.同學(xué)們，老師今天要代表朱德軍長給咱們班的小戰(zhàn)士下一個(gè)任務(wù)，比一比那一組的同學(xué)完成的任務(wù)最出色。

分小組用自己喜歡的讀書方式，正確流利的朗讀課文，想想：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?dān)？后來為什么又不藏了？

2.分小組合作學(xué)習(xí)。

3.討論交流：

A.戰(zhàn)士們不想讓朱德挑糧是心疼他，從哪些句子看出挑糧很辛苦？（課件出示11）

從井岡山到茅坪來回要五六十里路，山高路陡，十分難走。

（讓生理解“五六十里、山高路陡”體會(huì)挑糧的艱辛，指導(dǎo)有感情的朗讀）

B.戰(zhàn)士們每次天不亮就出發(fā)，到了天黑才回來，可是每次挑糧大家都爭著去。

（課件出示12）（出示句子）

他穿著草鞋，戴著斗笠，挑著滿滿的一擔(dān)糧食，跟大家一塊兒爬山。晚上還要整夜整夜的研究怎樣跟敵人打仗。

（讓生從“滿滿的、整夜整夜”體會(huì)朱德的辛苦，生練習(xí)積累ABAB的詞語，指導(dǎo)有感情的朗讀）（板書：滿滿的整夜整夜）

（課件出示13）（讓生體會(huì)作者連續(xù)用三個(gè)動(dòng)詞，形象的描寫了人物的動(dòng)作。生練習(xí)動(dòng)詞使用如：聽廣播等，讓學(xué)生用三個(gè)動(dòng)詞進(jìn)行描寫某種事物，如：小貓跑過去、猛地一撲，抓住了那只可惡的老鼠。）

C.正是因?yàn)榇蠹谊P(guān)心朱德，想讓他多多休息，所以藏起了扁擔(dān)，可為什么又不藏了？

（讓學(xué)生理解“敬愛”，從而感受人物品質(zhì)——以身作則、同甘共苦。）（板書：以身作則、同甘共苦）

4.教師小結(jié)

朱德的精神感染著大家，后來戰(zhàn)士們還編了一首歌謠：（課件出示14）

朱德挑谷上坳，糧食絕對(duì)可靠，大家齊心協(xié)力，粉碎敵人圍剿。

他的精神令人敬佩，一直到1958年，已是72歲高齡的他還到十三陵水庫和大家一起挑土修水庫。

5.生有感情地朗讀自己喜歡的段落或語句。

三、開導(dǎo)活學(xué)

同學(xué)們鮮艷的五星紅旗上灑滿了革命先輩的鮮血，在我們幸福生活的時(shí)候，不能忘記的就是他們。請(qǐng)同學(xué)們收集一些革命故事，選一個(gè)自己最受感動(dòng)的，在國慶節(jié)后我們舉行一個(gè)“講故事、祭先烈”活動(dòng)，比一比誰講的故事最形象生動(dòng)。

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.把《朱德的扁擔(dān)》講給大家聽。

2.朱德為什么得到大家的尊敬和愛戴？

3.照樣子寫一寫。

（穿著）草鞋（）旗號(hào)（）紅領(lǐng)巾

答案：

1.略。

2.因?yàn)橹斓乱陨碜鲃t，和同志們同甘共苦，所以，大家都敬愛他。

3.（打著）旗號(hào)（帶著）紅領(lǐng)巾

【板書設(shè)計(jì)】

16朱德的扁擔(dān)

滿滿的整夜整夜

以身作則同甘共苦

【教學(xué)反思】

《朱德的扁擔(dān)》是一篇贊揚(yáng)人物品質(zhì)的的文章。為了讓學(xué)生能產(chǎn)生情感共鳴，了解當(dāng)時(shí)的歷史背景十分重要，我先已進(jìn)行了情景創(chuàng)設(shè)，然后層層推進(jìn)讓學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)討論交流時(shí)，我以讀為基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)語文人文性與工具性的統(tǒng)一。在進(jìn)行人文性熏陶的同時(shí)，我還特別注重引導(dǎo)孩子在整體感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系理解重點(diǎn)詞句，積累好的詞句、進(jìn)行說寫訓(xùn)練，初步感受作者組織語言、運(yùn)用詞語的方法，促進(jìn)由讀到寫的遷移，將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

同課異構(gòu)

創(chuàng)新教案

《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第二課時(shí)）

【教學(xué)設(shè)想】

抓關(guān)鍵詞“藏、同甘共苦、勸、做扁擔(dān)”學(xué)習(xí)課文，了解朱德同志與紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的事跡，體會(huì)朱德同志以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。感受朱德同志與戰(zhàn)士同甘共苦的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先輩的愛戴之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

自制課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課：

1.出示扁擔(dān)圖，讓學(xué)生觀察，這是什么？（板書：扁擔(dān)）指生認(rèn)讀。仔細(xì)觀察，你知道這是誰的扁擔(dān)嗎？補(bǔ)全課題：朱德的扁擔(dān)，指生認(rèn)讀。齊讀課題。

2.指生介紹朱德，師進(jìn)行補(bǔ)充。

二、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)涵：

1.課題為“朱德的扁擔(dān)”，他用這根扁擔(dān)做什么嗎？（挑糧上山）為什么要挑糧上山呢？

2.學(xué)生自由讀課文，然后交流。（因?yàn)榫畬缴a(chǎn)的糧食不多，不夠山上的戰(zhàn)士吃。如果糧食不夠吃，戰(zhàn)士們就會(huì)餓肚子。戰(zhàn)士們吃不飽，就沒力氣打仗了。）

3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地觀察這根扁擔(dān)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（朱德記）他為什么要在自己的扁擔(dān)上刻上自己的名字呢？（學(xué)生再讀課文，找出答案）

（一）體會(huì)“藏”

1.既然挑糧上山這么重要，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁催€要把朱德的扁擔(dān)藏起來呢？

2.學(xué)生自由讀課文，找出相關(guān)的句子。

課件出示：戰(zhàn)士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？

（1）朱德同志是軍長，他都要忙些什么呢？（課件出示，學(xué)生看圖片試著說一說。）

（2）教師小結(jié)：是啊，清晨，當(dāng)戰(zhàn)士們還在睡夢(mèng)中時(shí)，朱德同志可能已經(jīng)在察看地形，進(jìn)行作戰(zhàn)布局，布署一天的任務(wù)。白天，他沒有一點(diǎn)休息的時(shí)間，和戰(zhàn)士們一起耕田種地。晚上，當(dāng)戰(zhàn)士們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，他還在昏暗的煤油燈下思考，研究戰(zhàn)略，可能一工作就會(huì)到天明，他的工作這么忙、這么苦，卻還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？挑糧上山到底累在哪里呢？

3.學(xué)生再讀課文，找出體現(xiàn)挑糧累的句子

課件出示：從井岡山到茅坪，有五六十里路，山高路陡，非常難走。

（1）五六十里：單靠兩只腳要走上以整天！路遠(yuǎn)嗎？誰來讀好這個(gè)數(shù)字？

（2）山高路陡：什么是山高路陡呢？（課件出示“山高路陡”的井岡山，學(xué)生想象：這樣的路會(huì)怎么難走呢？誰來讀出山的高，路的險(xiǎn)？指名讀。

（二）體會(huì)“同甘共苦”

過渡：路那么遠(yuǎn)，又山高路陡，可是每次挑糧大家都爭著去。身強(qiáng)力壯的年輕小伙爭著去，搶著去，作為總司令的朱德同志，當(dāng)年已經(jīng)四十多歲的他，也和戰(zhàn)士們一樣爭著去挑糧。（課件出示插圖）

1.看圖：仔細(xì)觀察這幅圖，你看到了什么？（學(xué)生自由說一說）教師相機(jī)出示草鞋、斗笠。

2.說話練習(xí)：學(xué)生看圖，用自己的話說一說。

3.讀文：課件出示第3自然段第二句話，學(xué)生齊讀。

4.同學(xué)們，故事學(xué)到這兒，你們認(rèn)為朱德同志是位什么樣的人呢？（板書：同甘共苦）這樣一位可親可敬、與戰(zhàn)士同甘共苦的司令，怎么能不讓紅軍戰(zhàn)士敬佩，怎么能不讓紅軍戰(zhàn)士感動(dòng)，怎么能不讓紅軍戰(zhàn)士心疼呢？看到朱德同志這么辛苦，也難怪戰(zhàn)士們會(huì)這樣想------（課件出示）

5.這句話該怎么讀出戰(zhàn)士們的心情呢？試一試。（自由讀，指名讀）

6.帶著你的擔(dān)憂、你的心疼齊讀。

（三）體會(huì)“勸”

1.在這種情況下，戰(zhàn)士們都勸他不要去挑，你想想：戰(zhàn)士們會(huì)怎么勸說朱德同志呢？（思考交流）

2.多么貼心的話呀，朱德同志聽勸了嗎？他會(huì)怎么回答戰(zhàn)士們好心的勸說？（交流）

（四）體會(huì)“做扁擔(dān)”

1.在大家勸說不成的情況下，只好決定把他的扁擔(dān)藏起來，戰(zhàn)士們認(rèn)為只要朱德同志沒有扁擔(dān)了，就不能再挑糧食了！這就是戰(zhàn)士們藏扁擔(dān)的原因所在。一個(gè)“藏”字，讓你體會(huì)到了什么呢？戰(zhàn)士們的這種情有沒有實(shí)現(xiàn)呢？從哪個(gè)詞可以看出來？（不料）

2.讓紅軍戰(zhàn)士們沒有料到的是，朱德同志連夜又趕做了一根扁擔(dān)。夜那么深了，可他還在煤油燈下用力地劈、認(rèn)真地削、仔細(xì)地磨。花了很多精力，做了整整一個(gè)晚上，當(dāng)?shù)诙煸绯浚弥鈸?dān)走出來的時(shí)候，你看到的朱德司令是什么樣子？（交流）

3.看到朱德同志連夜趕做的新扁擔(dān)，戰(zhàn)士們還忍心再把他的扁擔(dān)藏起來嗎？因?yàn)榇蠹抑溃麄儾亓?，朱德還會(huì)再做，這樣只會(huì)讓他更累，戰(zhàn)士們不忍心??！而且扁擔(dān)上寫了“朱德記“三個(gè)字，大家就是藏也藏不住呀，大家是不忍再藏，不能再藏了。讓我們一起讀讀這句話。（齊讀）不料，朱德-----三個(gè)字。所以大家見了（引讀）越發(fā)敬愛-----他的扁擔(dān)了。因?yàn)榇蠹叶贾溃褪且粋€(gè)和戰(zhàn)士們（指板書）同甘共苦的人，他就是再苦再累也要和戰(zhàn)士們?cè)谝黄稹?/p>

三、拓展延伸：

朱德爺爺?shù)倪@根扁擔(dān)，讓我們永遠(yuǎn)記住了朱德爺爺這樣一位了不起的偉人，永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)他與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。相信，讀了這個(gè)故事的人都會(huì)和小朋友一樣受到教育，和小朋友一樣感動(dòng)。課后把這個(gè)故事講給你的小伙伴聽，講給你的家人聽，講給你周圍的人聽。

資料包

說課案

《朱德的扁擔(dān)》說課稿

一、說教材

《朱德的扁擔(dān)》講的是在1928年，紅軍初建時(shí)期，在國民黨竭力“圍剿”的特定環(huán)境下，廣大紅軍戰(zhàn)士在毛澤東、朱德的領(lǐng)導(dǎo)下為了堅(jiān)守井岡山革命根據(jù)地，粉碎敵人的陰謀而到茅坪去挑糧食的故事。全文沒有一句對(duì)話，但卻通過人物的行動(dòng)和心理，真實(shí)的反映了革命隊(duì)伍中官兵互敬互愛，同甘共苦的場面。課文不僅讓我們看到了一位可以以身作則、吃苦在前的紅軍指揮官的形象，而且通過細(xì)膩的心理描寫，表現(xiàn)出革命戰(zhàn)士對(duì)朱德的敬愛之情。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能結(jié)合課文的句子理解詞語的意思。

2.了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)事跡，體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)尊敬熱愛革命領(lǐng)袖的思想感情。

三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.知道挑糧食路途遙遠(yuǎn)、山高路陡，體會(huì)挑糧的艱辛。

2.第3自然段是全文教學(xué)的重點(diǎn)。要從中體會(huì)朱德與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)和戰(zhàn)士對(duì)朱德的敬愛之情。

3.理解朱德同志為什么在扁擔(dān)上寫上“朱德記”三個(gè)字。

四、說教法和學(xué)法

（一）想象拓展，發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反映往往也是多元的。”啟發(fā)學(xué)生借助教材展開想象，并通過換位思考，體驗(yàn)人物內(nèi)心，從吸收至傾吐，發(fā)展學(xué)生的語言，發(fā)展學(xué)生的思維，從而切實(shí)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)他們的生活。

首先在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維，激發(fā)學(xué)生的情感，從自己的身邊去發(fā)現(xiàn)，去對(duì)比，加強(qiáng)對(duì)當(dāng)時(shí)革命狀況的了解，從而引發(fā)對(duì)革命事業(yè)崇敬之情。

其次在教學(xué)的過程中，教師創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，把學(xué)生置身于故事所在的背景中，使得學(xué)生把自己當(dāng)作是故事中的一員來參與，參與其中的艱辛，參與其中的心理過程，這樣不但有助于教學(xué)的開展，而且也可以讓學(xué)生能夠更加的感同身受，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命領(lǐng)導(dǎo)人的尊敬與熱愛。

（二）抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

在解決教學(xué)難點(diǎn)的過程中，始終從重點(diǎn)內(nèi)容入手，一開始從課文中的遣詞中明白了挑糧的艱難，需要的是年輕力壯的戰(zhàn)士才能勝任。朱德年紀(jì)大了，工作繁忙可是依然堅(jiān)持要去。另一個(gè)重點(diǎn)就是“扁擔(dān)”，始終抓住“扁擔(dān)”，從戰(zhàn)士的“藏”，到朱德的“做”，并且刻上“朱德記”三個(gè)字，層層遞進(jìn)，把難點(diǎn)一步步的剝離，突破。

第2自然段的重點(diǎn)、難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)挑糧食路途艱難。通過讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，體會(huì)去挑糧食的一定是身強(qiáng)力壯的人，這是因?yàn)槁吠酒D辛。這樣學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到了挑糧食是一件很辛苦的事情，接著再聯(lián)系他們平時(shí)爬山時(shí)的感受：自己空身爬都很累，擔(dān)上糧食就更艱難了。通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維，情感體驗(yàn)使這個(gè)難點(diǎn)很好的解決了。

本課的重點(diǎn)段是第3自然段，這個(gè)自然段的重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)朱德與戰(zhàn)士同甘共苦、以身作則的精神。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)比被動(dòng)的學(xué)習(xí)更有效。通過讓學(xué)生了解雙方的行為意圖，從每個(gè)角色角度來思考問題的形式，讓學(xué)生在自然而然中體會(huì)到戰(zhàn)士對(duì)朱德的敬愛，以及朱德同志的精神，這樣有了換位思考的答案，比教師填鴨式的說教要好多了。

之后出示這句話：戰(zhàn)士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？

指導(dǎo)朗讀，體會(huì)其中戰(zhàn)士們對(duì)朱德的關(guān)心。

課后要求學(xué)生把這個(gè)故事講給小伙伴聽，講給你的家人聽，講給你周圍的人聽。這樣的課后練習(xí)的設(shè)計(jì)可以使學(xué)生以這堂課的學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，積累更多的知識(shí)。這也是語文教學(xué)要達(dá)到的目的。

五、說效果

通過了解文章大意，直至突破重難點(diǎn)，學(xué)生明確了自己的主體地位，能充分發(fā)揮想象力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。多媒體課件在整個(gè)教學(xué)過程中突出了形象性、直觀性，起到了較好的輔助作用。多種形式的活動(dòng)為學(xué)生提供了廣闊的展示空間，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全情投入到學(xué)習(xí)中來，使課堂教學(xué)取得了事半功倍的效果。

教學(xué)資料

備課資料

朱德簡介。

土地革命戰(zhàn)爭時(shí)期，任中國工農(nóng)革命軍第四軍軍長。1930年起，任中國工農(nóng)紅軍第一軍團(tuán)軍團(tuán)長，第一方面軍總司令，中國工農(nóng)紅軍總司令，中央革命軍事委員會(huì)主席。和毛澤東一起指揮紅軍取得了第一、二、三次反“圍剿”的勝利。1933年春和周恩來一起指揮紅軍取得了第四次反“圍剿”的勝利。1934年10月參加長征。1935年1月，在黨中央召開的遵義會(huì)議上，嚴(yán)正批判了“左傾冒險(xiǎn)主義”的錯(cuò)誤，堅(jiān)決擁護(hù)和支持毛澤東在全黨的領(lǐng)導(dǎo)地位。在長征途中，對(duì)張國燾的分裂紅軍和叛黨活動(dòng)，進(jìn)行了堅(jiān)決的斗爭。

抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，任中央軍委副主席，八路軍總指揮（后改稱第十八集團(tuán)軍，任總司令）。轉(zhuǎn)戰(zhàn)晉察冀魯豫等省，建立和擴(kuò)大抗日根據(jù)地。1940年冬，提出“南泥灣政策”，對(duì)發(fā)展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，粉碎國民黨反動(dòng)派對(duì)陜甘寧邊區(qū)的封鎖，作出了重大貢獻(xiàn)。

解放戰(zhàn)爭時(shí)期，任中央軍委副主席，中國人民解放軍總司令。協(xié)助毛澤東組織指揮了遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役，隨后又和毛澤東一起發(fā)出向全國進(jìn)軍的命令，指揮人民解放軍渡過長江，為推翻國民黨反動(dòng)統(tǒng)治，奪取解放戰(zhàn)爭的偉大勝利作出了巨大貢獻(xiàn)。

建國后，歷任中央人民政府副主席，中共中央軍事委員會(huì)副主席，中國人民解放軍總司令，中華人民共和國副主席，國防委員會(huì)副主席。1949年11月至1955年5月兼任中央紀(jì)律檢查委員會(huì)書記。

是中共第六屆中央政治局委員，第七屆中央政治局委員、中央書記處書記，第八屆中央副主席，第九屆中央政治局委員，第十屆中央政治局常務(wù)委員；1959年4月起任第二、三、四屆全國人大常委會(huì)委員長；第一屆國防委員會(huì)副主席。

1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜。曾獲一級(jí)八一勛章、一級(jí)獨(dú)立自由勛章、一級(jí)解放勛章。

練習(xí)：

一、看拼音，寫詞語。

biāndàntóngzhìduìwuzhànshìzěnyàng

二、給下列多音字注音并組詞。

（）（）（）處挑難

（）（）（）

三、寫出加點(diǎn)詞的近義詞。

1.紅軍必須儲(chǔ)備足夠的糧食。（）

2.大家越發(fā)敬愛朱德同志了。（）

3.山上糧食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑糧。（）

四、照樣子寫句子。

例：天上飄著白云。（藍(lán)藍(lán)的）天上飄著（幾朵）白云。

1．黃葉落下來。（）的黃葉（）落下來。

2．小魚游著。（）的小魚（）游著。

五、課文整體梳理。（根據(jù)課文內(nèi)容回答問題）

1.朱德同志用扁擔(dān)來干什么？

2.為什么戰(zhàn)士們會(huì)藏起他的扁擔(dān)？

3.為什么朱德同志在他的扁擔(dān)上寫上“朱德的扁擔(dān)”這五個(gè)字？

六、重點(diǎn)段落品析。

朱德同志也跟戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧。他草鞋，斗笠，糧食，跟大家一塊兒爬山。白天挑糧爬山，晚上還常常整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗（）。大家看了心疼（），就把他那根扁擔(dān)藏了起來。不料（），朱德同志又找來一根扁擔(dān)，寫上“朱德的扁擔(dān)”五個(gè)字。

1.給加點(diǎn)的字注音。

2.選詞填空。（把詞語寫到文中橫線處）

帶著挑起穿著

3.從短文內(nèi)容我們了解到，朱德同志是位能與戰(zhàn)士們的人。

七、猜字謎。

平反之后淚雙流

答案

一、扁擔(dān)同志隊(duì)伍戰(zhàn)士怎樣

二、chǔ（處理）tiāo（挑起）nán（難題）

處挑難

chù（到處）tiǎo（挑撥）nàn（困難）

三、1.儲(chǔ)藏2.尊敬3.經(jīng)常

四、1.一片一片的黃葉從樹上落下來。

2.成群的小魚快樂地游著。

五、1.下山挑糧食。

2.心疼朱德同志，擔(dān)心他太累。

3.怕戰(zhàn)士們?cè)俨仄鹚谋鈸?dān)。

六、1.zhàngtèngliào

2.穿著帶著挑起

3.同甘共苦

七、猜字謎。

士

朱德的扁擔(dān)_語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、大致了解課文講了什么故事，為什么扁擔(dān)先藏而后又不藏。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解戰(zhàn)士們?yōu)槭裁床仄鸨鈸?dān)后又不藏扁擔(dān)了？

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)目標(biāo)：

掌握生字新詞。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確書寫生字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、出示教學(xué)掛圖。

（1）了解什么是扁擔(dān)，扁擔(dān)的用途，擔(dān)東西的工具。

（2）了解朱德的生平。

2、師：就是這么一位偉大的將軍，他面對(duì)缺糧的困難，是怎樣身先士卒，與士兵同甘共苦的？

3、同桌互讀。

4、開火車讀。

5、朗讀全文，要求讀通讀順。

二、初步了解課文內(nèi)容。

1、指名分段讀課文。

2、指名復(fù)述課文的內(nèi)容。

3、了解課文詞語的意思。

三、書寫生字。

1、出示生字卡片。

2、組詞。

3、識(shí)記生字。

4、師范寫，生書寫。

5、講評(píng)。

四、作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、抄寫生字各一行。

第二、三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)目標(biāo)：

正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解戰(zhàn)士們?yōu)槭裁床仄鸨鈸?dān)后又不藏扁擔(dān)了？

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、聽寫詞語。

2、集體訂正。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）自由讀課文，這一段共有幾句話？講了什么？

（2）指名回答。

（3）全班齊讀。

2、學(xué)習(xí)第二段。

（1）自由讀課文。你讀后會(huì)浮現(xiàn)什么情景？請(qǐng)仔細(xì)觀察文中插圖，你感受到了什么？

（2）指名回答，師生評(píng)議。

（3）指導(dǎo)朗讀，注意讀出艱難，辛苦的心情。

3、學(xué)習(xí)第三段。

（1）自由讀第1、2句，邊讀邊感悟。

（2）齊讀。

（3）自由讀第3、4、5句話，邊讀邊悟。

（4）說說為什么起先要藏起朱德的扁擔(dān)，后來又不藏了？

（5）指導(dǎo)朗讀。

（6）全班齊讀。

三、總結(jié)全文。

1、學(xué)了課文你知道了什么？

2、教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助。

五、作業(yè)。

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

朱德的扁擔(dān)

山上

會(huì)師 挑糧 藏 敬重

山下 不藏

二年級(jí)語文上冊(cè)《朱德的扁擔(dān)》第一二課時(shí)教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“二年級(jí)語文上冊(cè)《朱德的扁擔(dān)》第一二課時(shí)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

二年級(jí)語文上冊(cè)《朱德的扁擔(dān)》第一二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握本課18個(gè)生字，其中10個(gè)一類字能在田字格中正確美觀地書寫生字，8個(gè)二類字能熟練認(rèn)讀。理解“堅(jiān)守”“圍攻”“會(huì)師”等詞語。

3、初步感知課文內(nèi)容，初步嘗試把握課文大意，了解故事發(fā)生的時(shí)代背景。

4、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)事跡，體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛革命領(lǐng)袖的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生品讀語言文字，從字里行間體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛革命領(lǐng)袖的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：兩個(gè)課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，引出課題。

1、談話導(dǎo)入

在一年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)過一篇課文《吃水不忘挖井人》，在這篇課文中，你認(rèn)識(shí)了誰？這感人的故事讓我們對(duì)關(guān)心人民疾苦的革命領(lǐng)袖毛主席產(chǎn)生了敬愛之情，今天我們要認(rèn)識(shí)另一位和毛主席同時(shí)代的偉大領(lǐng)袖。

2、課件出示朱德像。小朋友們，認(rèn)識(shí)他是誰嗎？

（板書：“朱德”邊寫邊講解朱的演化過程）指名認(rèn)讀指導(dǎo)

3、關(guān)于朱德，你知道些什么呢？請(qǐng)你簡單地介紹介紹。

（學(xué)生交流課前搜集的資料，談?wù)剬?duì)朱德的了解，一到兩句話就可以了。）

教師相機(jī)簡介朱德：朱德爺爺與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當(dāng)過紅軍軍長，中國人民解放軍的總司令，人大常委會(huì)委員長，深受人民的愛戴。大家親切地稱他為“朱德同志”。

教學(xué)同志。記住“志”：紅軍戰(zhàn)士心連心，大家互相稱同志。連起來讀：朱德同志。

4、（出示：扁擔(dān)圖片）認(rèn)識(shí)這是什么嗎？（板書：扁擔(dān)）指名讀

（1）“擔(dān)”在這里是輕聲（板書dan）誰來準(zhǔn)確地讀一讀？

（2）人們常常用扁擔(dān)來干什么？對(duì)，人們用扁擔(dān)挑水、挑糧食，所以可以說挑“一擔(dān)糧食”“一擔(dān)水”。

（3）（出示朱德挑糧的圖片）人們可以把很多的，很重的東西裝在籮筐或桶里，掛在扁擔(dān)的兩頭，把扁擔(dān)的中間挑在肩上，這樣行走起來就比較——方便

5、這根扁擔(dān)可不是普通的扁擔(dān)，現(xiàn)在珍藏在軍事博物館里呢。為什么呢？仔細(xì)看看，上面寫了什么？（朱德記），看看這個(gè)“記”怎么寫的，你有什么辦法記住嗎？

“記”在這里是作記號(hào)，標(biāo)志的意思。現(xiàn)在你知道這根扁擔(dān)的主人是誰嗎？

6、指名讀課題

課文寫了朱德的什么？誰來讀課題告訴老師？

課文介紹了誰的扁擔(dān)？課文介紹了誰的什么？（齊讀課題）

朱德和扁擔(dān)之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢？這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)感人的故事。

二、初讀課文，了解大意

1．自讀要求：自由輕聲讀課文2遍，遇到難讀的地方多讀幾遍，標(biāo)好自然段序號(hào)。想一想，課文講了朱德的什么事情？

2．用手勢(shì)告訴老師，這課有幾個(gè)自然段。

3．請(qǐng)四小組學(xué)生讀課文，每組讀一個(gè)自然段，三組讀到爬山，四組讀完。邊讀邊思考，這課主要講了一件什么事？

朱德和大家（一起挑糧）。戰(zhàn)士把他的扁擔(dān)（藏起來），后來朱德在扁擔(dān)上寫了（“朱德記”）三個(gè)字，大家就不好意思再藏他的扁擔(dān)了。

三、再讀課文，隨文識(shí)字

1．這個(gè)故事發(fā)生在江西的“井岡山”。（課件出示，教學(xué)“岡”）

井岡山周圍500多里都是高山，地勢(shì)險(xiǎn)要。（簡筆畫）1927年，毛主席帶領(lǐng)紅軍在井岡山建立了第一個(gè)革命根據(jù)地。1928年4月，朱德同志帶領(lǐng)一支紅軍上井岡山，與毛主席的部隊(duì)會(huì)合了。看，兩支部隊(duì)會(huì)合在一起了，戰(zhàn)士們是多么高興啊，他們跳啊，叫啊……多么興奮?。ㄕn件出示會(huì)師圖）就是課文第一自然段的哪個(gè)詞語？（“會(huì)師”）指導(dǎo)讀好會(huì)師。（革命的力量壯大了，大家多么高興啊?。?/p>

2．指導(dǎo)看圖：現(xiàn)在這兒這兒有了兩支部隊(duì)，人數(shù)——增多了；力量更——強(qiáng)大了；大家心情怎么心情怎么樣？你從哪兒看出來的？

○大家很高興，有一個(gè)戰(zhàn)士都舉起了手中的槍。

○他們?cè)趽]舞著紅旗。

○他們都笑了，露出了牙齒。

○毛澤東和朱德同志緊緊地握住了手。

是呀，大家多開心??！讓我們也高興地讀出這句話。（出示，指導(dǎo)讀好）

“1928年，朱德同志帶領(lǐng)隊(duì)伍到井岡山，跟毛澤東同志會(huì)師了。”

會(huì)師后不久就把這兩支隊(duì)伍整編成立了“紅軍”，朱德任紅軍最高指揮官——軍長。

2．引讀第一自然段第二句。此時(shí)，紅軍在山上，山下不遠(yuǎn)處（就是敵人）。

紅軍在山上，山下不遠(yuǎn)處就是敵人。敵人離我們這么近，他們想干什么呀？想攻打我們敵人可狡猾了，他們分布在山下的好幾個(gè)地方把紅軍團(tuán)團(tuán)圍住，這就叫“圍攻”（板書）。（出示詞語，指導(dǎo)讀好）敵人要圍攻，紅軍就要“守”住井岡山，而且要牢牢地守住，這就叫“堅(jiān)守”（板書）。（出示詞語，指導(dǎo)讀好。解說守的演化）指出“攻”“守”是一組反義詞。

敵人把我們紅軍緊緊圍住，就想把我軍困死，餓死，凍死。紅軍要堅(jiān)守根據(jù)地，就必須有糧食。

讀好第二自然段第一句話。“紅軍要堅(jiān)守井岡山根據(jù)地，粉碎敵人的圍攻，必須儲(chǔ)備足夠的糧食?！保ㄖ该x，齊讀）

教學(xué)生字“必”（必的漢字演化過程）誰能用因?yàn)椤浴ㄖ浴且驗(yàn)椋﹣碚f說這句話。

3．當(dāng)時(shí)，井岡山上生產(chǎn)糧食不多，所以常常要抽出一些人到山下的茅坪去挑糧。那么，紅軍戰(zhàn)士在挑糧的過程中又遇到了哪些困難？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)寫字，課堂作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果

1．出示本課生字，分類重點(diǎn)指導(dǎo)

2．重點(diǎn)學(xué)寫“志”

你是怎么記住這個(gè)字的？有什么要提醒大家注意的？教師范寫，強(qiáng)調(diào)上面是“士”。這個(gè)字真有趣，紅軍戰(zhàn)士心連心，大家互相稱同志。

3．學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上把本節(jié)課學(xué)的生字描一個(gè)寫一個(gè)。

第二課時(shí)

一、民謠導(dǎo)入：

1．出示歌謠

同學(xué)們，在當(dāng)年的井岡山地區(qū)，流傳著這樣一首民謠：

朱德挑谷上山，

糧食絕對(duì)可靠。

大家齊心協(xié)力，

粉碎敵人圍剿。

（范讀，指名讀，齊讀）

知道這首民謠是講什么嗎？（朱德挑糧）

2．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課朱德的扁擔(dān)（齊讀課題）

二、精讀課文，感悟人物品質(zhì)

1．認(rèn)真讀課文，邊讀邊找一找描寫朱德挑糧的句子，用橫線畫下來。你從中體會(huì)到什么？

（點(diǎn)擊出示：他穿著草鞋，戴著斗笠，挑著滿滿的一擔(dān)糧食，跟大家一塊兒爬山。）

從“滿滿”這個(gè)詞中，你體會(huì)到了什么？指導(dǎo)讀好這句話。

2．是啊，當(dāng)時(shí)井岡山上缺糧，朱德和戰(zhàn)士們一起去挑糧，多好?。】墒?，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆厮谋鈸?dān)呢？認(rèn)真讀讀二、三自然段，邊讀邊找一找原因，用波浪線畫下來。

(1)戰(zhàn)士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？

①“那么忙”，當(dāng)時(shí)朱德是一位軍長，請(qǐng)你猜一猜，他要忙些什么？

你覺得朱德怎么樣？

②是呀，作為軍長，朱德比戰(zhàn)士們更辛苦，他要做的事情真是太多了，盡管這樣忙，他還要————翻山越嶺去挑糧。

朱德翻山越嶺走的是一條怎樣的路啊？

(2)從井岡山到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常難走。

①五六十里：一來一回就要100多里啊，我們步行一小時(shí)大約可以走10里，100多里要走十多個(gè)小時(shí)??！何況挑著滿滿的一擔(dān)糧食，真遠(yuǎn)哪?！x好這個(gè)詞語

②是啊，這么遠(yuǎn)的路，而朱德他們是走的我們這樣的路嗎？那是什么路？（山高路陡）（板書）什么是“山高路陡”？指導(dǎo)讀好這個(gè)詞

③就是因?yàn)槁诽h(yuǎn)了，所以每次挑糧戰(zhàn)士們都要起早趕路，摸黑回家，多么辛苦呀。誰再來讀讀這句話。

④從井岡山上到茅坪，有五六十里路，山高路陡，非常難走，要是遇到刮風(fēng)下雨，————

（那就更艱難，常常走一步，滑兩步，）但是朱德同時(shí)還要————翻山越嶺去挑糧。這時(shí)你覺得朱德同志怎么樣？

⑤離敵人這么近，隨時(shí)可能遇到敵人的偷襲，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)，盡管如此，朱德同志還要————翻山越嶺去挑糧。你覺得此時(shí)的朱德同志又怎么樣？一起讀好這句話。

（3）大家勸他不要去挑，他不肯。大家勸朱德同志不要去挑，他不肯。你就是戰(zhàn)士，你來勸勸？

試著結(jié)合前面的課文，想想用上文中的哪些話來勸才能讓朱德同志同意不去挑糧。

是啊，他和紅軍戰(zhàn)士打成一片，沒有區(qū)別，這樣一位可親可敬與戰(zhàn)士同甘共苦的司令，怎么能不讓紅軍戰(zhàn)士敬佩，怎么能不讓紅軍戰(zhàn)士感動(dòng)，怎么能不讓紅軍戰(zhàn)士心疼呢?？吹街斓峦具@么辛苦，難怪戰(zhàn)士們要把他的扁擔(dān)藏起來呢。一個(gè)“藏”字，讓你體會(huì)到了什么呢？

3．過渡：戰(zhàn)士們認(rèn)為只要朱德同志沒有扁擔(dān)了，就不能再挑糧食了，讓紅軍戰(zhàn)士們沒有料到的是，朱德同志連夜在趕做扁擔(dān)，夜那么深了，可他還在煤油燈下用力的劈，認(rèn)真的削，仔細(xì)的磨，花了很多精力，做了整整一個(gè)晚上，趕做了這樣一根扁擔(dān)，當(dāng)?shù)诙煸绯?，他拿著扁?dān)走出來時(shí)，戰(zhàn)士們還忍心再把他的扁擔(dān)藏起來嗎？

因?yàn)榇蠹抑?，他們藏了，朱德還會(huì)再做，這樣只會(huì)讓他更累，戰(zhàn)士們不忍心?。《冶鈸?dān)上寫了“朱德記”三個(gè)字，大家就是藏也藏不住啊，大家是不忍心再藏，不能再藏了。讓我們一起讀一讀這句話。（齊讀）不料，朱德……三個(gè)字。所以大家見了（引讀）越發(fā)敬愛……他的扁擔(dān)了。因?yàn)榇蠹抑溃褪且粋€(gè)和戰(zhàn)士們（板書）同甘共苦的人，他就是再苦再累也要和戰(zhàn)士們一塊兒苦，一塊兒樂！

三、拓展延伸，感悟深情

1．看（課件出示圖片），這是1958年，72歲的朱德同志還親臨十三陵水庫勞動(dòng)，和大家一起挑土筑壩?？吹酱饲榇司?，你想對(duì)朱德同志說些什么？

2．是啊，千言萬語就在胸口，讓我們?cè)谝黄鹕钋榈乩首x課文。

四、布置作業(yè)，提高讀寫能力

推薦閱讀《開國元帥的故事》《朱德的故事》

板書設(shè)計(jì)：

13．朱德的扁擔(dān)

山高路陡

同甘共苦

教學(xué)反思：教學(xué)中，先通過介紹朱德的資料，了解其生平。再適當(dāng)補(bǔ)充資料，讓學(xué)生了解了當(dāng)時(shí)的歷史背景，并讓學(xué)生通過“紅軍在山上，山下不遠(yuǎn)處就是敵人”中的“不遠(yuǎn)處”來體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的危險(xiǎn)。課堂上主要通過巧設(shè)問題讓學(xué)生來理解課文，感受革命領(lǐng)袖以身作則、與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。同學(xué)們?cè)谡n堂上積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚。

部編版二年級(jí)語文上冊(cè)《朱德的扁擔(dān)》第二課時(shí)教案

第二課時(shí)

一、課前三分鐘訓(xùn)練

二、導(dǎo)入新課

三、探究新知

（一）研讀、感悟、理解戰(zhàn)士為什么心疼朱德。

1．默讀課文，從課文中找找哪些地方讓戰(zhàn)士心疼，找出相關(guān)的詞句。

2．小組交流。結(jié)合自己找的詞句，談看法，互相補(bǔ)充。

3．集體交流。

（1）紅軍在山上，山下不遠(yuǎn)處就是敵人。

從"不遠(yuǎn)"這個(gè)詞看出敵人離井岡山很近，是要進(jìn)犯井岡山。朱德到山下挑糧會(huì)遇到危險(xiǎn)。

（2）從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。

①想想"五六十里"是多遠(yuǎn)，要走多長時(shí)間。（天不亮出發(fā)，開黑才能回來。）

②陡峭的高山，你有什么感覺？（難爬、累、喘不過來氣。）

想想朱德還要挑著滿滿的一擔(dān)糧食走這樣難走的路就更難更累了。

③指導(dǎo)朗讀：評(píng)讀、賽讀。

誰能把挑著糧爬這樣的山，來回走五六十里那種艱難的感覺讀出來。

（二）研讀讀課文，感悟理解。

這節(jié)課，我們?cè)僬J(rèn)真讀書，找找大家因?yàn)槭裁淳磹壑斓峦?，而不藏他的扁?dān)。

1．自由讀第三自然段。

請(qǐng)你們認(rèn)真讀讀第三自然段，找找你是從哪些詞句中找到答案的。

2．同桌互相交流。

3．集體研討。教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生感悟理解。

請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的詞句，讀一讀，說說自己的看法。

（1）課件出示句子：不料朱德同志又找來了一根扁擔(dān)，寫上"朱德的扁擔(dān)"五個(gè)字 。

①朱德為了不讓大家再藏他的扁擔(dān)，就在扁擔(dān)上寫了"朱德的扁擔(dān)"五個(gè)字。

②從"不料"這個(gè)詞看出朱德這樣做是大家沒想到的。從這句話能看出戰(zhàn)士藏扁擔(dān)是擋不住他和大家一起挑糧，共度難關(guān)的決心。

（2）課件出示句子：大家見了，越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。

①大家被他以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動(dòng)。所以越發(fā)敬愛朱德同志。

四、歸納總結(jié)

讀了《朱德的扁擔(dān)》這個(gè)故事，我們知道了戰(zhàn)士心疼朱德而藏他的扁擔(dān)。當(dāng)大家看到""朱德的扁擔(dān)"五個(gè)字，被他以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動(dòng)而越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。

五、當(dāng)堂練習(xí)

板書設(shè)計(jì)：

16朱德的扁擔(dān)

戰(zhàn)士們藏扁擔(dān)

朱德找扁擔(dān)

(以身作則,同甘共苦)

教學(xué)反思：

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語文教案匯總

提醒：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法

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二年級(jí)語文上6陽光教案設(shè)計(jì)

教學(xué)

要求1.了解課文內(nèi)容,體會(huì)佳子關(guān)心奶奶的感情,懂得要關(guān)心、體貼老人。

2.學(xué)會(huì)本課的生字,背誦課文第2自然段,積累“綠茵茵、燦爛、禮物”等詞語。

3.結(jié)合上下文,理解“跑到奶奶心里的陽光”的含意。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.理解佳子的想法和做法,感受佳子對(duì)奶奶的愛。

2.結(jié)合上下文的內(nèi)容,理解“陽光都跑到奶奶心里來了”的含意。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)

陽光

清晨,佳子走出房門,來到綠茵茵①的草坪上。[句導(dǎo)讀:交代了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。]

段導(dǎo)讀:寫清晨,佳子來到草坪上。

初升的太陽射出金色的光芒。[句導(dǎo)讀:“金色的光芒”點(diǎn)明陽光明媚。]草坪上開滿了鮮艷②的花朵。嘰嘰喳喳的小鳥在天上飛著。[句導(dǎo)讀:“嘰嘰喳喳”寫出了小鳥很多、很快樂。]啊,大自然多美呀!佳子高興得又跳又唱。烏黑的頭發(fā)在陽光的照耀③下閃閃發(fā)亮。[句導(dǎo)讀:寫出了佳子在享受美好的陽光時(shí)的快樂心情。]

段導(dǎo)讀:這段話從上寫到下,由景寫到人,寫出了陽光給我們帶來了美麗的世界。

第一部分(第1、2自然段):清晨佳子在灑滿陽光的草坪上玩耍。

佳子玩兒累了,坐在草坪上休息。[句導(dǎo)讀:寫佳子坐在草坪上休息。]啊,裙子上灑滿了燦爛④的陽光!這時(shí),佳子心里閃出⑤了一個(gè)想法:“多好的陽光啊!我要把它帶回去,作為禮物⑥送給奶奶?！盵句導(dǎo)讀:因?yàn)榧炎酉矚g陽光,所以產(chǎn)生了要把陽光送給奶奶的想法。]

段導(dǎo)讀:寫佳子想把陽光當(dāng)成禮物送給奶奶。

佳子的奶奶腿不方便⑦,不能出門。[句導(dǎo)讀:寫奶奶不能出門的原因是腿不方便。]她總念叨⑧:“要是能曬曬太陽,該多好哇!”[句導(dǎo)讀:句中“總”“要是……該……”寫出了奶奶想曬曬太陽的愿望。]佳子小心⑨地把陽光包在裙子里,帶回家去。[句導(dǎo)讀:這句話寫出了佳子對(duì)奶奶的愛。]

段導(dǎo)讀:寫出佳子關(guān)心奶奶,她打算把陽光小心地包在裙子里送給奶奶。

第二部分(第3、4自然段):佳子想奶奶的腿不方便,決定把陽光包在裙子里送給她。

“奶奶,奶奶,我給您帶來了最好的禮物!您瞧,多好的陽光!”[句導(dǎo)讀:佳子關(guān)愛奶奶,為奶奶著想,她把陽光帶回來送給了奶奶。]

段導(dǎo)讀:寫佳子回家告訴奶奶自己給她帶來了最好的禮物。

可是,不知道為什么,裙子里面卻什么也沒有了。[句導(dǎo)讀:寫陽光不見了。]佳子急得都要哭了。

段導(dǎo)讀:寫裙子里的陽光不見了,佳子非常著急。

奶奶把佳子摟⑩在懷里,很久很久沒有放開。[句導(dǎo)讀:“摟”“很久很久”表明奶奶感受到了佳子的愛,非常感動(dòng)。]她望著佳子的臉,微笑著說:“好孩子,別著急,陽光都跑到奶奶心里來了?！盵句導(dǎo)讀:從奶奶的話中,我們不難理解佳子對(duì)奶奶的愛就像溫暖的陽光,使奶奶心里暖融融的。]

段導(dǎo)讀:寫奶奶感受到了佳子的愛,心里充滿了陽光。

第三部分(第5~7自然段):佳子沒能把陽光送給奶奶,可奶奶說陽光在她心里。

1.學(xué)習(xí)生字,積累“綠茵茵、燦爛、禮物”等詞語。

2.學(xué)習(xí)課文第1、2自然段,理解佳子心情愉快的原因。

3.有感情地朗讀課文,背誦課文第2自然段。

生字、新詞卡片;課件(與課文第2自然段內(nèi)容對(duì)應(yīng)的圖片)。

一從課文題目導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣

1.板書詞語:陽光

2.請(qǐng)大家讀一讀這個(gè)詞語,當(dāng)你讀“陽光”一詞的時(shí)候想到什么?(溫暖、明亮。)

3.你感受到過溫暖嗎?(當(dāng)媽媽抱著我睡覺時(shí),覺得很溫暖;春天到了,我覺得很溫暖……)

4.今天,我們就來學(xué)習(xí)課文《陽光》。讀到這個(gè)題目你有什么問題,你想了解什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

二初讀課文,掃清文字障礙

1.自己朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字要借助漢語拼音多讀幾遍,并標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2.同桌互讀,互相糾正字音。

3.出示詞語卡片,開火車?yán)首x詞語。

綠茵茵草坪照射嘰嘰喳喳累了燦爛禮物念叨摟在懷里望著微笑

4.小組自學(xué)生字,想想每個(gè)生字的記法。

5.比較區(qū)分“坐、作”。

出示練習(xí):放學(xué)了,我()在椅子上寫()業(yè)。

三自讀自悟,整體把握文章的內(nèi)容

1.朗讀課文,思考:文中的主人公叫什么名字?(佳子。)“佳”是什么意思呢?請(qǐng)同學(xué)們查字典。

2.文章主要講了一件什么事情呢?(清晨,佳子到草坪上玩兒,把燦爛的陽光包在裙子里帶給奶奶?？墒顷柟獠灰娏?奶奶笑著告訴佳子,陽光跑到了奶奶的心里。)

四學(xué)習(xí)課文第1、2自然段

1.請(qǐng)同學(xué)們小聲讀第1、2自然段,體會(huì)佳子當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的。(輕松、愉快、高興。)你是從哪些詞語或句子中體會(huì)出來的?說給大家聽。

2.投影出示句子:“啊,大自然多美呀!”指導(dǎo)學(xué)生讀這一句話。

3.第2自然段中是怎樣描寫大自然的?請(qǐng)同學(xué)再讀課文。

4.看本課插圖,進(jìn)一步體會(huì)大自然的美麗。

(1)請(qǐng)一名同學(xué)讀第1、2自然段,大家看圖聽讀。

(2)練習(xí)把句子說具體?？磮D填空。

①草地上開滿了花兒,好像。②小鳥在天上飛著,好像。

(3)說說圖上還有什么美麗的景色。想象一下,還有哪些景物圖上沒有畫出來,請(qǐng)你邊想象邊說。

(4)師生齊讀:“啊,大自然多美呀!”

5.練習(xí)背誦課文第2自然段。

(1)觀看課件,在老師的引領(lǐng)下,嘗試背誦。

(2)小組相互檢查,鞏固背誦。

五布置作業(yè):熟讀課文,背誦課文第2自然段,完成字詞作業(yè)

1.《陽光》是一篇描寫兒童生活的文章。課文主人公佳子是一個(gè)非常懂事的孩子。她的奶奶因腿不方便,不能出屋曬太陽,她便用裙子把陽光包起來送給奶奶。雖然這種做法幼稚可笑,但反映了佳子關(guān)心長輩的美好心靈。這篇課文在趣味中讓學(xué)生懂得了做人的道理。

2.課堂上教師始終是圍繞“讀”展開教學(xué)的。有彰顯個(gè)性的個(gè)別讀,有烘托情感的齊讀,還有分角色體會(huì)的表演讀,尤其是能創(chuàng)設(shè)出一定的情景,讓學(xué)生在特定語境中讀文。

1.朗讀課文,了解課文內(nèi)容,體會(huì)佳子關(guān)心奶奶的感情,懂得要關(guān)心、體貼老人。

2.結(jié)合上下文,理解跑到“奶奶心里的陽光”指的是什么。

課件1(生字、新詞的投影);課件2(第3~7自然段中的重點(diǎn)語句的投影)。

一復(fù)習(xí)回顧

1.有感情地朗讀課文。請(qǐng)幾名同學(xué)讀課文,其他同學(xué)對(duì)他們的朗讀給予評(píng)價(jià)。

2.全班背誦課文第2自然段。

3.復(fù)習(xí)生字、新詞。教師出示課件1,演示詞語,請(qǐng)學(xué)生變換形式讀熟。

綠茵茵射出嘰嘰喳喳累了裙子念叨包起來燦爛摟在懷里禮物

微笑望著

二學(xué)習(xí)課文第3、4自然段,體會(huì)佳子送奶奶陽光的原因

1.佳子是怎么想到要把陽光送給奶奶的呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀第3、4自然段,用線畫出來。

2.出示句子1:多好的陽光啊!我要把它帶回去,作為禮物送給奶奶。

出示句子2:佳子的奶奶腿不方便,不能出門。

出示句子3:她總念叨:“要是能曬曬太陽,該多好哇!”

3.分別請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀這幾句話,大家邊聽邊體會(huì),然后說說知道了什么。

4.學(xué)生匯報(bào)。

句子1表現(xiàn)出佳子對(duì)奶奶的愛。

句子2寫出了佳子的奶奶不能到戶外曬太陽的原因。

句子3表達(dá)了佳子的奶奶希望到戶外曬太陽的強(qiáng)烈愿望。

5.結(jié)合課文內(nèi)容想想,究竟是什么原因,讓佳子產(chǎn)生了把陽光送給奶奶的想法。

投影出示填空:因?yàn)?),所以佳子想把陽光作為禮物送給奶奶。

6.再次朗讀課文第3、4自然段,讀出自己的理解。

三學(xué)習(xí)課文第5、6自然段,了解佳子的品質(zhì)

1.請(qǐng)同學(xué)讀第5、6自然段,大家邊聽邊體會(huì),然后說說你知道了什么。

(知道佳子是一個(gè)善解人意的孩子,她懂得奶奶的心思,就把奶奶最想得到的陽光包在裙子里帶回家去,送給奶奶。)

2.再次朗讀課文第5、6自然段,標(biāo)畫出最能表現(xiàn)佳子品質(zhì)的句子。

3.學(xué)生自學(xué)后小組討論。

4.匯報(bào)。

出示句子1:佳子小心地把陽光包在裙子里,帶回家去。(表現(xiàn)了佳子的孝心。)

出示句子2:“奶奶,奶奶,我給您帶來了最好的禮物!您瞧,多好的陽光!”(想到奶奶就要看到燦爛的陽光,佳子的內(nèi)心十分激動(dòng)。)

出示句子3:佳子急得都要哭了。(陽光不見了,佳子非常難過。)

5.用對(duì)比的方法體會(huì)詞語的意思。

投影出示句子,請(qǐng)一名同學(xué)來讀。

(1)佳子把陽光包在裙子里,帶回家去。

(2)佳子小心地把陽光包在裙子里,帶回家去。

你體會(huì)到了什么?(佳子生怕把陽光弄丟了,因此,她小心地包住陽光,表現(xiàn)了佳子的孝心。)

四學(xué)習(xí)課文第7自然段,體會(huì)奶奶說的話的意思

1.佳子為丟失了陽光而急得要哭出聲來時(shí),奶奶是怎么做的,怎么說的?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀最后一個(gè)自然段,然后回答問題。

2.學(xué)生匯報(bào)。(奶奶的做法:摟在懷里很久沒有放開,微笑著說。奶奶的話:好孩子,別著急,陽光都跑到奶奶心里來了。)

3.奶奶為什么會(huì)這么做?(奶奶用自己溫暖的懷抱安慰佳子。)

4.奶奶說的話是什么意思?小組討論,然后各組匯報(bào)。

(奶奶雖然沒有親眼看到燦爛的陽光,但是,奶奶被佳子的孝心深深地感動(dòng)了?！瓣柟狻敝傅氖羌炎拥膼坌摹⑿⑿?。在奶奶的心中,佳子的愛心是最有價(jià)值、最溫暖人心的。)

五總結(jié)全文

1.通過學(xué)習(xí)這篇課文,你覺得佳子是個(gè)什么樣的孩子?

2.投影出示。

佳子是個(gè)()的孩子。

六拓展延伸

佳子小小年紀(jì)就懂得了把愛送給別人,多么可愛的孩子啊!我們班里也要開展“送愛心”的活動(dòng),把我們的真心和誠意送給最需要的人。我們把愛送給誰呢?用什么方式送呢?班內(nèi)討論。

1.結(jié)合插圖,讓學(xué)生體會(huì)佳子陶醉在陽光中的情景,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并背誦。

2.佳子把陽光帶給奶奶了嗎?結(jié)合這個(gè)問題,讓學(xué)生理解奶奶的話:“好孩子,別著急,陽光都跑到奶奶心里來了。

1.照樣子,給下列字加偏旁并組詞。

例:因(因?yàn)?(茵)(綠茵茵)

平(平時(shí))(坪)(草坪)不(不是)(懷)(懷抱)

2.把下面的詞語排列成通順的句子。

(1)太陽光芒射出初升的

初升的太陽射出光芒。

(2)鮮艷的花朵草坪上開滿了

草坪上開滿了鮮艷的花朵。

3.在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臐h字?jǐn)?shù)字,將下列成語補(bǔ)充完整。

(一)塵不染(三)思而行(四)海為家

(五)體投地(六)神無主(九)霄云外

4.跑到奶奶心里的陽光,指的是什么?

有關(guān)太陽光和太陽能的小知識(shí)

太陽光是地球上最重要的自然光源,它普照大地,使整個(gè)世界姹紫嫣紅,五彩繽紛。太陽可以說是所有生物的母親,有了太陽的照耀,地面才富有生氣,才會(huì)有疾風(fēng)勁吹、江水奔流、花開果熟,生物才能生生不息。

太陽能是太陽以電磁輻射的形式向宇宙空間發(fā)射的能量。太陽能的開發(fā)和利用對(duì)人類的生活與生產(chǎn)具有重要的意義。首先,地球上處處皆有太陽光,人類可直接對(duì)其進(jìn)行開發(fā)和利用,無須運(yùn)輸。其次,開發(fā)、利用太陽能不會(huì)污染環(huán)境,它是最清潔的能源之一。最后,對(duì)于人類來說,太陽能是用之不竭的能源。

部編版二年級(jí)語文上冊(cè)《朱德的扁擔(dān)》第一課時(shí)教案

朱德的扁擔(dān)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)生字"朱、攻、守"等于16個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．憑借課文語言材料，感悟革命領(lǐng)袖不畏艱險(xiǎn)、與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文。

2．難點(diǎn)：了解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔(dān)，后來為什么又不藏了。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：朱德同志像、扁擔(dān)圖片或?qū)嵨铩⒍嗝襟w課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、課前三分鐘訓(xùn)練

二、談話導(dǎo)入

1．談話。

《吃水不忘挖井人》這感人的故事讓我們對(duì)關(guān)懷人民的革命領(lǐng)袖毛主席產(chǎn)生了敬愛之情，今天我們要認(rèn)識(shí)另一位老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。

2．課件或圖片出示朱德像。認(rèn)識(shí)"朱德"這兩個(gè)字。 你們知識(shí)他是誰嗎？

3．這篇課文講的是關(guān)于朱德的什么事呢？

板書：朱德的扁擔(dān)，請(qǐng)你們讀一下課題。

三、探究新知

１．自由讀課文。

要求：

（1）圈出不認(rèn)識(shí)的字，看拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）標(biāo)出自然段序號(hào)。

（3）遇到不懂的詞句和問題作記號(hào)。

２．小組學(xué)生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。

教師巡視，了解生字認(rèn)讀情況。

３．集體認(rèn)讀生字詞。

朱（朱德）（朱紅）扁（扁擔(dān)）（壓扁）扁（扁擔(dān)）（壓扁）擔(dān)（擔(dān)子）（扁擔(dān)）志（志氣）（志向）志（志氣）（志向）敵（敵人）（敵軍）抽（抽到）（抽簽）陡（陡坡）（陡峭）難（困難）（難辦）斗（北斗七星）（升斗）仗（打仗）（仗勢(shì)欺人）疼（心疼）（疼痛）根（樹根）（根本）根（樹根）（根本）料（意料）（預(yù)料）敬（尊敬）（敬愛）

4.再讀課文，整體感知。

（１）用手勢(shì)告訴老師，這課有幾個(gè)自然段。

（２）請(qǐng)三名同學(xué)讀課文，每人讀一個(gè)自然段，看誰能讀正確。其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想這課主要講了一件什么事？

（３）先評(píng)讀，再說主要講了一件什么事？

[朱德和大家一起挑糧。戰(zhàn)士把他的扁擔(dān)藏起來，后來朱德在扁擔(dān)上寫了"朱德的扁擔(dān)"五個(gè)字，大家就不好意思藏他的扁擔(dān)了。]

４．學(xué)生質(zhì)疑，教師梳理學(xué)生的問題。

（1）什么是"斗笠"？

（2）"會(huì)師" "不料"是什么意思？

（3）戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔(dān)，后來為什么不藏了？

５．結(jié)合學(xué)生提出的問題，教師采用不同方式解疑。

（1）利用實(shí)物、圖片、插圖解決以下問題：

（2）引導(dǎo)學(xué)生帶著質(zhì)疑3讀課文，找有關(guān)的句子，初步了解戰(zhàn)士為什么藏朱德的扁擔(dān)，后來為什么又不藏的原因。

①讓學(xué)生帶著質(zhì)疑3默讀課文，用"波浪線"畫出有關(guān)的句子。

②讓學(xué)生讀有關(guān)的句子，說說戰(zhàn)士藏扁擔(dān)和后來又不藏的原因。（因?yàn)閼?zhàn)士心疼朱德，所以要藏他的扁擔(dān)。后來大家敬愛他，不再藏他的扁擔(dān)。） 板書：心疼敬愛

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語文教案匯總

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二年級(jí)語文上10征友啟事教案設(shè)計(jì)

教學(xué)

要求1.了解課文內(nèi)容,明白在生活中應(yīng)該如何交朋友,懂得在考慮自己需要的同時(shí),也要考慮別人的實(shí)際情況。

2.運(yùn)用多種識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字,積累“歡迎、興奮、怨言”等詞語。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.運(yùn)用多種識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字,積累“歡迎、興奮、怨言”等詞語。

2.領(lǐng)悟“征友啟事”因內(nèi)容不同而引起不同結(jié)果的原因。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)

征友啟事

小牛想找個(gè)朋友①,便貼出一張征友啟事②:

“我想找這樣一個(gè)朋友:能陪我一起吃草,一起玩耍,一起曬太陽,一起學(xué)耕田。誰能做到,歡迎③聯(lián)系……”[句導(dǎo)讀:這是第一張征友啟事。從四個(gè)“一起”我們可以看出,小牛只想到自己的需要,而沒有考慮到現(xiàn)實(shí)生活中是否存在符合他需要的朋友。]

段導(dǎo)讀:小牛很孤單,想找個(gè)朋友,就貼出了一張征友啟事。

征友啟事剛剛貼出,山羊、獵狗、花貓、馬駒都興奮④地跑過去看。[句導(dǎo)讀:“興奮”寫出了大伙兒看到剛貼出的征友啟事時(shí)的心情。]可是,看完了,又一個(gè)個(gè)搖著頭走了。[句導(dǎo)讀:寫大伙兒都很失望。]結(jié)果,小牛一個(gè)朋友也沒找到。

段導(dǎo)讀:小動(dòng)物們看了征友啟事,都搖頭走了,小牛沒有找到朋友。

第一部分(第1~3自然段):寫小牛第一張征友啟事的內(nèi)容和貼出后的結(jié)果。

小牛跑到老牛那兒去訴苦⑤:“唉,世界這么大,我怎么連一個(gè)朋友也找不到呢?”[句導(dǎo)讀:從小牛的訴苦內(nèi)容可以感受到小牛的抱怨和傷心。]

段導(dǎo)讀:寫小牛跑到老牛那兒去訴苦。

老牛聽了小牛的怨言⑥,教⑦了他一個(gè)辦法。

第二部分(第4、5自然段):寫小牛跑到老牛那兒訴苦,老牛教了小牛一個(gè)辦法。

第二天,小牛又貼出一張征友啟事:

“我想找這樣一個(gè)朋友:能陪我一起吃草,或者⑧一起玩耍,或者一起曬太陽,或者一起學(xué)耕田。誰能做到其中一點(diǎn),歡迎聯(lián)系……”[句導(dǎo)讀:“或者……或者……或者……一點(diǎn)……”寫出了第二張征友啟事的內(nèi)容,我們可以看到小牛已經(jīng)意識(shí)到自己的問題,現(xiàn)在他既考慮到了自己的需要,又考慮到了別人的實(shí)際情況。]

段導(dǎo)讀:小牛又重新寫了第二張征友啟事。

⑨新:初次出現(xiàn)。

⑩熱鬧:景象繁盛活躍。(例句)元宵佳節(jié),大街上非常熱鬧。

團(tuán)團(tuán):形容旋轉(zhuǎn)或圍繞的樣子。

新⑨的征友啟事剛一貼出,牛欄前就熱鬧⑩起來。[句導(dǎo)讀:“熱鬧”寫出新的征友啟事引來了不少朋友。]大家把小牛團(tuán)團(tuán)圍住。[句導(dǎo)讀:“團(tuán)團(tuán)”說明想做小牛朋友的動(dòng)物多。]

段導(dǎo)讀:寫小牛的第二張征友啟事既考慮了自己的需要,又考慮了別人的實(shí)際情況,引來了不少朋友。

山羊說:“我同你一起吃草!”

獵狗說:“我跟你一起玩耍!”

花貓說:“我陪你一起曬太陽!”

馬駒說:“我和你一起學(xué)耕田!”

段導(dǎo)讀:寫出小牛有了山羊、獵狗、花貓和馬駒等朋友。

不一會(huì)兒,小牛就有了許多朋友。

第三部分(第6~13自然段):寫小牛貼的第二張征友啟事的內(nèi)容和貼出后的結(jié)果。

1.運(yùn)用多種識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字,自主積累詞語“歡迎、興奮、怨言”。

2.朗讀課文。

生字、新詞卡片;動(dòng)物的圖片。

一創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們,你們有朋友嗎?他們都是誰呢?有朋友的感覺怎么樣?

2.是啊,有朋友的感覺真好。有一頭小牛,它也想有個(gè)朋友,于是寫了一張“征友啟事”。(板書課文題目:征友啟事)

3.齊讀課文題目。看到這個(gè)題目,你有什么問題嗎?

4.學(xué)生質(zhì)疑。

什么是啟事?這張征友啟事上寫了什么?小牛征到朋友了嗎?

二初讀課文,隨文識(shí)字

1.你們平時(shí)是怎樣把課文讀熟的?遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?句子讀不通順怎么辦?

2.學(xué)生自由匯報(bào),教師小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

3.自由讀課文,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

4.教師范讀課文。

三檢查反饋,學(xué)習(xí)生字

1.比一比哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間里和生字做朋友。

2.再次朗讀課文,在文中圈畫出生字。

3.自學(xué)生字。思考:運(yùn)用哪種識(shí)字方法容易記住生字?

4.學(xué)生匯報(bào)。出示生字卡片,指名讀或開火車讀。

5.游戲鞏固。

給動(dòng)物掛牌:出示小牛、獵狗、馬駒和花貓的圖片,指名讓學(xué)生在圖片下貼上相對(duì)應(yīng)的生字卡片。

6.認(rèn)讀詞語。

出示詞語卡片:

征友啟事陪伴耕田聯(lián)系獵狗興奮怨言或者牛欄圍住

四布置作業(yè):熟讀課文,完成字詞作業(yè)

1.輔導(dǎo)就是解答學(xué)生學(xué)習(xí)中提出的疑難問題。通常針對(duì)學(xué)生提出的問題,可采取合作學(xué)習(xí)的方式,讓小組交流討論,在這一過程中就可以解決其中的一部分問題,剩下的部分采取全班交流的方式加以解決。

2.在本課教學(xué)中,就“兩張征友啟事有何不同”這一問題采取了全班交流的方式,讓學(xué)生各抒己見。

1.了解課文內(nèi)容,明白在生活中應(yīng)該如何交朋友。懂得與人交往時(shí),在考慮自己需要的同時(shí),也要考慮別人的實(shí)際情況。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

生字、新詞卡片;小黑板;小動(dòng)物的頭飾。

一復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課

1.出示詞語卡片,復(fù)習(xí)字詞。

2.聽寫字詞。集體訂正。

3.昨天,我們初讀了課文,這頭小牛到底有沒有找到朋友呢?是怎樣找到朋友的呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二學(xué)習(xí)課文,了解小牛征友的過程

1.指名朗讀課文前三個(gè)自然段。

2.思考:誰找朋友?為什么要找朋友?文中怎么說?

3.再次默讀課文。數(shù)一數(shù)小牛征了幾次友,結(jié)果怎樣。(兩次。第一次沒有找到朋友,第二次找到了朋友。)

4.為什么這兩次的征友啟事會(huì)收到不同的效果呢?

三比較兩次征友啟事的內(nèi)容

1.出示小黑板,左右各一個(gè)啟事。

2.指名分別讀兩張征友啟事。

3.說說兩張啟事有什么不同之處。(一個(gè)是做到以上幾點(diǎn),一個(gè)是做到其中一點(diǎn)。)

4.再以小牛的身份有感情地朗讀這兩張征友啟事。

5.如果你是小動(dòng)物,看到第一張啟事,有什么反應(yīng)?小動(dòng)物們看了啟事后是怎么想的,心情是怎樣的?你能試著把這種心情讀出來嗎?

6.小動(dòng)物們看到了小牛的第二張征友啟事,是怎么做的呢?在課文中標(biāo)畫出有關(guān)的語句。

7.小動(dòng)物們答應(yīng)和小牛做朋友了,試著用開心的語氣朗讀課文。

四情境表演,加深感悟,拓展延伸

1.分小組合作表演。

2.通過兩次征友,你明白了什么道理?

1.教師要激發(fā)學(xué)生的興趣。在課堂上,可讓學(xué)生以“我想對(duì)你說”為話題,說出自己想對(duì)小牛說的話,從而培養(yǎng)他們說話的積極性。

2.教師讓學(xué)生將課文改編成課本劇,然后分角色朗讀,學(xué)生在輕松愉快的氛圍中熟悉了文章內(nèi)容,理清了文章脈絡(luò),明白了其中的道理。

1.比一比,再組詞。

2.照樣子,填空。

例:一(個(gè))朋友

一(則)啟事一(只)山羊一(條)獵狗

一(個(gè))辦法一(朵)白云一(座)大橋

3.趣味語文閱讀。

一哭一笑

某人外出做生意,給父母寫了這樣一封信:“兒的生活好痛苦一點(diǎn)兒也沒有糧食多病少掙了很多錢?！备改缸x信后,一個(gè)笑,一個(gè)哭。想一想這是為什么。

笑:兒的生活好,痛苦一點(diǎn)兒也沒有。糧食多,病少,掙了很多錢。

哭:兒的生活好痛苦,一點(diǎn)兒也沒有糧食,多病,少掙了很多錢。

一名人小故事——偉大的友誼

恩格斯一直在經(jīng)濟(jì)上資助馬克思的革命活動(dòng)。他和馬克思生活在同一城市,幾乎每天通信,在革命事業(yè)上互相鼓勵(lì)、促進(jìn)。馬克思逝世后,恩格斯編輯出版了《資本論》的第二、三卷,完成了戰(zhàn)友的未竟事業(yè)。

二教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選)

教師:請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比著讀一讀這兩張“征友啟事”,你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生1:我發(fā)現(xiàn)這兩張“征友啟事”不同。

教師:你讀書很認(rèn)真,發(fā)現(xiàn)了不同。誰說說哪里不同?

學(xué)生2:我發(fā)現(xiàn)第一張“征友啟事”是:“一起吃草,一起玩耍,一起曬太陽,一起學(xué)耕田?！钡诙垺罢饔褑⑹隆笔?“一起吃草,或者一起玩耍,或者一起曬太陽,或者一起學(xué)耕田。”

教師:你真棒!你找得很全面。

教師標(biāo)出:“一起……,一起……,一起……,一起……”“或者……,或者……,或者……”。

學(xué)生3:我覺得兩張“征友啟事”的不同,就是第二張比第一張多了“或者”。

教師:說得棒極了!你不僅找到了兩張征友啟事的不同,而且進(jìn)行了對(duì)比,抓住了不同的關(guān)鍵點(diǎn)。

教師:正是由于這一詞之差,導(dǎo)致的結(jié)果是什么?

學(xué)生4:小牛貼出第一張“征友啟事”,一個(gè)朋友也沒有找到,貼出第二張“征友啟事”,找到了許多朋友。

教師:你認(rèn)為這一詞之差,為什么會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果?

學(xué)生5:因?yàn)樾∨ｉ_始要求太高,那些小動(dòng)物都不能全部做到。

學(xué)生6:我想是因?yàn)樾∨ｉ_始光想自己的需要了,沒有想到別人。

學(xué)生7:后來,老牛教給他一個(gè)好辦法,他把“一起”換成了“或者”。這樣,山羊、獵狗等小動(dòng)物,只要做到一點(diǎn),就可以和小牛做朋友了。

[教學(xué)分析]

這節(jié)課,在指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容后,直奔文章的重點(diǎn)內(nèi)容,抓住兩張“征友啟事”的不同,讓學(xué)生充分讀文。通過對(duì)比讀,自主發(fā)現(xiàn)兩張啟事僅“一詞之差”的不同。然后,緊緊抓住“或者”這一詞之差,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、得出用詞略有不同,導(dǎo)致結(jié)果迥然不同的結(jié)論。同時(shí),也讓他們感悟到了“只想自己”和“既想自己,也考慮別人”這兩種與人交往的原則和態(tài)度。