小學語文二年級教案

小學二年級語文《朱德的扁擔》教案。

小學二年級語文《朱德的扁擔》教案

16、朱德的扁擔

教學目標：1、學習生字“朱、攻、守”等于16個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文語言材料，感悟革命領袖不畏艱險、與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質。

教學重點、難點：

1．重點：識字、朗讀課文。

2．難點：了解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏了。

教學時間：兩課時。

教學準備：朱德同志像、扁擔圖片或實物、多媒體課件。

第一課時

（一）談話導入，引出課題。

1．談話。《吃水不忘挖井人》這感人的故事讓我們對關懷人民的革命領袖毛主席產(chǎn)生了敬愛之情，今天我們要認識另一位老一輩領導人。

2．課件或圖片出示朱德像。認識“朱德”這兩個字。你們知識他是誰嗎？www.lvshijia.net

3．這篇課文講的是關于朱德的什么事呢？

板書：朱德的扁擔，請你們讀一下課題。

4．課件或圖片出示扁擔圖，也可出示實物。認識“扁擔”這兩個字。這就是扁擔，誰知道用它可以干什么？“扁擔”這兩個字怎么記。

[課題中“朱德”“扁擔”兩個詞里的四個字都是本課要求認識的生字，其中有三個字是要求會寫的字。利用圖片，隨著出示課題分散識字。這樣字不離詞，音、形、義緊密結合，學生識記生字的效果好。]

（二）初讀課文，認讀生字詞。

１．自由讀課文。

要求：（1）圈出不認識的字，看拼音讀準字音。（2）標出自然段序號。（3）遇到不懂的詞句和問題作記號。

２．小組學生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。教師巡視，了解生字認讀情況。

３．集體認讀生字詞。

朱（朱德）（朱紅）德（德行）（品德）

扁（扁擔）（壓扁）擔（擔子）（扁擔）

志（志氣）（志向）伍（隊伍）（行伍）

敵（敵人）（敵軍）抽（抽到）（抽簽）

陡（陡坡）（陡峭）難（困難）（難辦）

斗（北斗七星）（升斗）仗（打仗）（仗勢欺人）

疼（心疼）（疼痛）根（樹根）（根本）

料（意料）（預料）敬（尊敬）（敬愛）

（三）再讀課文，整體感知。

１．用手勢告訴老師，這課有幾個自然段。

２．請三名同學讀課文，每人讀一個自然段，看誰能讀正確。其他同學認真聽，想想這課主要講了一件什么事？

３．先評讀，再說主要講了一件什么事？

[朱德和大家一起挑糧。戰(zhàn)士把他的扁擔藏起來，后來朱德在扁擔上寫了“朱德的扁擔”五個字，大家就不好意思藏他的扁擔了。]

４．學生質疑，教師梳理學生的問題。

（1）什么是“斗笠”？

（2）“會師”“不料”是什么意思？

（3）戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么不藏了？

５．結合學生提出的問題，教師采用不同方式解疑。

（1）利用實物、圖片、插圖解決以下問題：

（2）引導學生帶著質疑3讀課文，找有關的句子，初步了解戰(zhàn)士為什么藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏的原因。

讓學生帶著質疑3默讀課文，用“波浪線”畫出有關的句子。

讓學生讀有關的句子，說說戰(zhàn)士藏扁擔和后來又不藏的原因。

（因為戰(zhàn)士心疼朱德，所以要藏他的扁擔。后來大家敬愛他，不再藏他的扁擔。）

板書：心疼敬愛（四）研讀、感悟、理解戰(zhàn)士為什么心疼朱德。

1．默讀課文，從課文中找找哪些地方讓戰(zhàn)士心疼，找出相關的詞句。

2．小組交流。結合自己找的詞句，談看法，互相補充。

3．集體交流。學生先讀找出相應的句子，然后抓住重點詞，結合上下文和生活實際談看法，教師相機指導。

重點研讀以下句子。隨學生發(fā)言投影以下句子，隨機在重點詞下面點點。

（1）紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。從“不遠”這個詞看出敵人離井岡山很近，是要進犯井岡山。朱德到山下挑糧會遇到危險。

（2）從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。

想想“五六十里”是多遠，要走多長時間。（天不亮出發(fā)，開黑才能回來。）

陡峭的高山，你有什么感覺？（難爬、累、喘不過來氣。）

想想朱德還要挑著滿滿的一擔糧食走這樣難走的路就更難更累了。

指導朗讀：評讀、賽讀。

誰能把挑著糧爬這樣的山，來回走五六十里那種艱難的感覺讀出來。

（3）他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿滿的一擔糧食、跟大家一塊兒爬山，晚上，還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。

朱德穿著草鞋，肩上擔的滿滿的一擔糧食，走那么難走那么長的山路，實在讓人心疼。

朱德白天挑糧，晚上還不能休息，而且不是一個夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。想想朱德最需要的是什么？（休息）

讓學生進入角色。

如果你是紅軍戰(zhàn)士，你會對朱德同志說什么？

4．有感情地朗讀課文：

自由練讀，小組交流讀、個人展示讀。

編輯推薦

二年級上冊《朱德的扁擔》教案S版

二年級上冊《朱德的扁擔》教案S版

教學目標：

知識目標：

1、認讀13個生字，會寫8個生字。

2、大致了解課文講了什么故事，為什么扁擔先藏而后又不藏。

3、有感情地朗讀課文。

2.能力目標：

能正確書寫13個生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.情感態(tài)度目標：

通過學習課文了解課文講了什么故事，為什么扁擔先藏而后又不藏。

教學重點：認讀13個生字，會寫8個生字。

教學難點：了解戰(zhàn)士們?yōu)槭裁床仄鸨鈸笥植徊乇鈸耍?/p>

教學準備：生字卡片。

教學時間：兩課時。

第一課時

教學內(nèi)容：初讀課文，學習生字新詞。

教學目標：掌握生字新詞。

教學重難點：正確書寫生字。

教學過程：

一、導入新課。

1、出示教學掛圖。

（1）了解什么是扁擔，扁擔的用途，擔東西的工具。

（2）了解朱德的生平。

2、師：就是這么一位偉大的將軍，他面對缺糧的困難，是怎樣身先士卒，

與士兵同甘共苦的？

3、同桌互讀。

4、開火車讀。

5、朗讀全文，要求讀通讀順。

二、初步了解課文內(nèi)容。

1、指名分段讀課文。

2、指名復述課文的內(nèi)容。

3、了解課文詞語的意思。

三、書寫生字。

1、出示生字卡片。

2、組詞。

3、識記生字。

4、師范寫，生書寫。

5、講評。

四、作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、抄寫生字各一行。

第二課時

教學內(nèi)容：學習課文。

教學目標：正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學重難點：了解戰(zhàn)士們?yōu)槭裁床仄鸨鈸笥植徊乇鈸耍?/p>

教學過程：

一、導入。

1、聽寫詞語。

2、集體訂正。

二、學習課文。

1、學習第一段。

（1）自由讀課文，這一段共有幾句話？講了什么？

（2）指名回答。

（3）全班齊讀。

2、學習第二段。

（1）自由讀課文。你讀后會浮現(xiàn)什么情景？請仔細觀察文中插圖，你感受到了什么？

（2）指名回答，師生評議。

（3）指導朗讀，注意讀出艱難，辛苦的心情。

3、學習第三段。

（1）自由讀第1、2句，邊讀邊感悟。

（2）齊讀。

（3）自由讀第3、4、5句話，邊讀邊悟。

（4）說說為什么起先要藏起朱德的扁擔，后來又不藏了？

（5）指導朗讀。

（6）全班齊讀。

三、總結全文。

1、學了課文你知道了什么？

2、教育學生同學之間要互相幫助。

五、作業(yè)。

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

板書設計：

山上

8.朱德的扁擔會師挑糧藏敬重

山下不藏

教學反思：在開課設計時，我以扁擔挑籮筐的形式出示課文內(nèi)容，形式的簡單轉換傳遞的是新奇，換來的是學生高漲的參與熱情。整堂課沒有了學習歷史人物的枯燥乏味，而是學生們都充滿了好奇心，一步一步地進入課文的中心內(nèi)容。教學時，我先從整體入手，通過初讀感知文意，通過在讀感知人物特點；然后從細節(jié)入手，通過課文的重點詞句品析，讓學生逐步走進人物內(nèi)心，感受人格魅力。

二年級語文上8朱德的扁擔教案設計

教學

要求1.理解課文內(nèi)容,了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的事跡,體會革命領袖以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質,激發(fā)對革命先輩的敬愛之情。

2.學會本課的生字,積累“同志、隊伍、會師”等詞語。

3.能正確、流利地朗讀課文。

重點

難點1.重點學習課文第3自然段,理解第3自然段的內(nèi)容。

2.知道朱德同志讓人在扁擔上寫“朱德扁擔,不準亂拿”的原因。

教學

課時兩課時

朱德的扁擔

1928年,朱德同志帶領一支隊伍到井岡山跟毛主席會師①。[句導讀:交代故事發(fā)生的時間、地點和人物。]山上是紅軍,山下不遠就是敵人。[句導讀:“不遠”點明了當時敵人隨時都會進犯井岡山。]

第一部分(第1自然段):朱德帶領隊伍與毛主席在井岡山會師。

井岡山上出產(chǎn)②的糧食不多。紅軍常常③要抽一些人到山下的茅坪去挑糧。[句導讀:“常?！北砻魅ッ┢禾艏Z的次數(shù)多。]從井岡山到茅坪,來回有五六十里,山高路陡④,非常難走。[句導讀:“五六十里”說明挑糧的路遠,“山高路陡”說明路難走。]可是每次挑糧誰都爭著去。[句導讀:“每次”“誰”說明總是這樣,從不例外,表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士們不畏艱苦的革命精神。]

第二部分(第2自然段):寫紅軍常常要到茅坪去挑糧。雖然山高路遠,但每次大家都爭著去。

朱德同志也跟戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧。[句導讀:“也”表明了朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦。]他穿著草鞋,戴著斗笠⑤,挑著滿滿的一擔糧食,跟大家一塊兒爬山。[句導讀:寫朱德同志的穿戴和他挑糧的情形。]晚上還要整夜整夜地研究⑥怎樣跟敵人打仗。[句導讀:寫出了朱德同志的辛苦。]大家看了心疼,就把他那根扁擔⑦藏了起來。[句導讀:因為大家心疼朱德同志,怕他太勞累,所以把他的扁擔藏了起來。]不料朱德同志又找來一根扁擔,還讓人寫上“朱德扁擔,不準亂拿”八個字。[句導讀:“不料……又……還……”點明了朱德同志敢于吃苦、敢于同戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。]大家見了,越發(fā)敬愛⑧朱德同志,不好意思再藏他的扁擔了。[句導讀:“越發(fā)”寫出了大家更加敬愛朱德同志了。]

第三部分(第3自然段):寫朱德同志也跟戰(zhàn)士們一起去挑糧,并在扁擔上寫了“朱德扁擔,不準亂拿”八個字。

字詞導讀

①會師:幾支獨立行動的部隊在戰(zhàn)地會合。

②出產(chǎn):本文指人工生產(chǎn)。

③常常:經(jīng)常。

④山高路陡(dǒu):形容地勢險要,行走困難。

⑤斗笠(lì):遮陽光和雨的帽子,有很寬的邊,用竹篾夾油紙或竹葉等制成。

⑥研究:探求事物的真相、性質、規(guī)律等。(例句)愛迪生經(jīng)過不斷研究,反復實驗,終于發(fā)明了電燈。

⑦擔

⑧敬愛:尊敬熱愛。(例句)她是一位值得我們敬愛的老師。

1.學會本課的生字,積累“同志、隊伍、會師”等詞語。

2.學習課文第1、2自然段。

帶有扁擔圖的卡片;生字卡片;朱德同志帶領的紅軍隊伍與毛主席的部隊會師時的圖片資料。

一啟發(fā)談話,揭示課文題目

1.出示扁擔圖。

(1)教學“扁”“擔”,并用“擔”做擴詞練習。

(2)扁擔是干什么用的?

2.扁擔上寫著什么呢?(朱德扁擔,不準亂拿)

(1)朱德爺爺與毛主席、周總理一樣,是我們老一輩的革命家。他當過紅軍軍長,中國人民解放軍的總司令,人大常委會委員長,深受人民的愛戴。

(2)教學“德”。字形指導:朱德爺爺一心為人民,我們記住右下半部是“一心”。

3.這是一根“朱德的扁擔”。(揭題并板書)

4.朱德爺爺為什么要讓人在扁擔上寫上“朱德扁擔,不準亂拿”呢?

二初讀課文,想一想課文主要寫了一件什么事

學生匯報,老師點評。

三自學生字、新詞,讀通課文

1.對照拼音,朗讀課文。遇到不理解的地方用“?”標出來。標出自然段的序號。

2.檢查自學情況。

(1)開火車讀生字、新詞。

朱德扁擔同志一支隊伍井岡山出產(chǎn)草鞋斗笠打仗

(2)小組討論用什么辦法記住生字。

(3)學生匯報。

3.認讀詞語。

4.指導學生書寫。

(1)按照生字的間架結構分類。

(2)重點指導“扁、擔”的書寫。

(3)學生各自練習,教師個別指導。

5.分組分段朗讀課文,正音。

四學習第1、2自然段

1.默讀第1自然段,想想這段話告訴了我們什么。

2.在文中畫出表示時間、地點、人物的詞語。

(1)播放課件(會師時的圖片),簡介背景:井岡山在我國江西省,周圍五百多里都是高山,地勢險要。1927年,毛主席帶領紅軍在井岡山建立了第一個革命根據(jù)地。1928年4月,朱德同志帶領一支紅軍上井岡山,與毛主席的部隊會師。看,他們多么高興啊!(看圖)

(2)什么叫會師?(兩支部隊會合在一起)

3.輕聲讀第2自然段。邊讀邊思考:部隊為什么要派人到茅坪去挑糧?從井岡山上到茅坪去挑糧有什么困難?

(1)看填空,回答以上問題。

①(),所以常常要派人到茅坪去挑糧。

②從井岡山上到茅坪,路很遠,有(),(),非常難走。

(2)誰能用自己的話說說什么叫“山高路陡”?

(3)教師小結:紅軍會師后,面臨著吃糧的困難,經(jīng)常需要抽出一些人到山下的茅坪去挑糧。從山上到茅坪來回有五六十里路,山高路陡,非常難走,山下還有敵人,這種危險和辛苦是可想而知的。

(4)大家為什么都爭著去挑糧?(引發(fā)學生討論)

4.朗讀第1、2自然段。

五布置作業(yè):熟讀課文,完成字詞作業(yè)

1.本文敘述的故事發(fā)生在土地革命戰(zhàn)爭時期,學生只有了解了當時的時代背景才能更好地理解課文,講課前教師要簡單介紹這方面的內(nèi)容。學生對于不常見的扁擔一定充滿了好奇,因此教師可著眼于扁擔的特別之處,進而引導學生了解紅軍戰(zhàn)士不畏困難、朱德同志以身作則的革命精神。

2.新課標非常重視學生的語文實踐,提倡在生活中學習語文、活用語文。上課時,教師應努力尋找文本與生活的結合點,讓學生在真實的場景中進行讀、寫的訓練。

1.了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的感人事跡,體會革命領袖以身作則、與普通戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質,培養(yǎng)對革命先輩的敬愛之情。

2.能正確朗讀課文,理解課文第3自然段。

詞語卡片;朱德和紅軍戰(zhàn)士們共同挑糧的圖片;歌謠投影。

一復習回顧,導入新課

1.出示詞語卡片,開火車認讀詞語。

2.課文第1、2自然段講了什么?

3.填空練習,訓練學生有順序地表達。

(1)因為井岡山生產(chǎn)的糧食不多,所以()。

(2)雖然山路又遠又險,可是()。

4.檢查朗讀,糾正學生的讀音。

二學習課文第3自然段,體會朱德的高尚品質

1.(出示圖片)看,這就是當年紅軍戰(zhàn)士們挑糧的情景。

(1)走在最前面的是誰?誰能看圖用“一塊兒”說一句話?

(2)朱德爺爺是怎樣挑糧的?誰能看圖用自己的話說說?

2.學習前兩句。

(1)朱德爺爺當時已經(jīng)四十多歲了,工作又忙,可他也跟戰(zhàn)士們(一塊兒挑糧),而且穿戴和戰(zhàn)士們(一樣),挑的糧食也跟戰(zhàn)士們一樣(滿滿的),這些都說明了什么?

(2)指導學生用敬佩的語氣讀第3自然段的前兩句話。(強調(diào)“一塊兒”“滿滿的”)

3.朱德同志為什么讓人在扁擔上寫上“朱德扁擔,不準亂拿”呢?

(1)輕聲讀后面的課文,畫出答案。

(2)誰能用上這些詞,說說這段話的意思?(心疼藏又找來寫上)

(3)“不料”可以換成什么詞?(沒想到)

(4)指導朗讀,要求讀出“不料”的語氣。

(5)口頭填空:

大家見了,心里想:()。從此,大家更加敬愛朱德同志了。

4.是啊,朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神,極大地鼓舞了大家。當時井岡山流傳著這么一首歌謠:(投影出示,一齊拍手念)

朱德挑谷上坳,糧食絕對可靠。大家齊心協(xié)力,粉碎敵人圍剿。

5.有感情地朗讀第3自然段。

三總結全文

1.朗讀全文?？偨Y課文。

2.總結填空。

這個故事主要講了朱德帶領部隊和毛澤東的部隊在井岡山會師后,朱德和戰(zhàn)士們一塊兒()的事,贊頌了朱德爺爺()的高尚品質。我們()。

1.由于低年級是語文閱讀教學的起步階段,學生自主學習的能力不是很強,因此需要教師針對性地指導,如朱德同志為什么讓人在扁擔上寫上“朱德扁擔,不準亂拿”,讓學生帶著問題再去讀課文,更有利于深入地理解課文。

2.在語文教學中,語文教材為說話提供了材料和內(nèi)容,課堂訓練為說話提供了有效的途徑。因此,教師不僅要善于充分利用教材,還要善于充分利用課堂這個大舞臺,進行說話訓練,提高學生的表達能力。

1.給多音字組詞。

斗難

2.比一比,再組詞。

3.語文趣味練習。

(四)面(八)方+(一)心(二)用=(五)光(十)色

(百)家爭鳴×(十)萬火急=(千)載難逢

4.戰(zhàn)士們開始為什么要藏朱德的扁擔,后來為什么不藏了?

一名人名言

一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸,一個人只有當他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時候才能最有力量。——雷鋒

我不應把我的作品全歸功于自己的智慧,還應歸功于我以外向我提供素材的成千成萬的事情和人物?！璧?/p>

二走近偉人

朱德(1886~1976),馬克思列寧主義者,中國無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家,中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國的主要領導人,中國人民解放軍的主要創(chuàng)建人和領導人。字玉階,四川儀隴人。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜。在參與領導社會主義建設中,為實現(xiàn)農(nóng)業(yè)、工業(yè)、國防和科學技術現(xiàn)代化的偉大歷史任務作了巨大的努力。主要著作編入《朱德選集》。

二年級語文上冊《朱德的扁擔》知識點整理

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“二年級語文上冊《朱德的扁擔》知識點整理”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

二年級語文上冊《朱德的扁擔》知識點整理

【原文】

1928年，朱德同志帶領隊伍到井岡山，跟毛澤東同志會師了。紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。

紅軍要堅守井岡山根據(jù)地，粉碎敵人的圍攻，必須儲備足夠的糧食。井岡山上生產(chǎn)糧食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑糧。從井岡山上到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常難走。可是每次挑糧，大家都爭著去。

朱德同志也跟戰(zhàn)士們一道去挑糧。他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山。戰(zhàn)士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦?大家勸他不要去挑，他不肯。有個同志就把他那根扁擔藏了起來。不料，朱德同志連夜又趕做了一根扁擔，并寫上了“朱德記”三個字。大家見了，越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。

【字詞學習】

字：抽、茅、陡、挑、鞋、累、藏、岡

詞：帶領、隊伍、井岡山、敵人、堅守、粉碎、圍攻、儲備、斗笠、敬愛

四字詞：翻山越嶺、山高路陡

【重點句子】

1.紅軍要堅守井岡山根據(jù)地，粉碎敵人的圍攻，必須儲備足夠的糧食。井岡山上生產(chǎn)糧食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑糧。從井岡山上到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常難走。可是每次挑糧，大家都爭著去。

2.朱德同志也跟戰(zhàn)士們一道去挑糧。他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山。戰(zhàn)士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦?

3.有個同志就把他那根扁擔藏了起來。不料，朱德同志連夜又趕做了一根扁擔，并寫上了“朱德記”三個字。大家見了，越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。

【中心思想】

《朱德的扁擔》講述了發(fā)生在朱德身上的一件事情，朱德身為總司令，卻和普通的官兵們一起挑糧。贊揚了朱德同志和戰(zhàn)士們一起同甘共苦，以身作則的高尚品質。

【作者簡介】

朱良才生于1900年，是湖南汝城人，他一生南征北戰(zhàn)，一生都從事于思想政治工作。早年間保衛(wèi)過黃洋界，圍剿過張輝瓚，曾斷臂沙場，晚年作為開國上將，他是第一個要求退出領導崗位的?！吨斓碌谋鈸肥撬囊黄炎鳎葌魇兰炎?，是一位能文能武的人才，被毛澤東主席譽為“軍之良才”。

【朱德簡介】

朱德是中華人民共和國十大元帥之首，他是偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、政治家和軍事家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人之一。

在新民主主義革命時期，朱德同志先后擔任中國工農(nóng)紅軍總司令、八路軍總司令、中國人民解放軍總司令，他身經(jīng)百戰(zhàn)，歷盡艱險，功勛卓著，為推翻帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山，建立人民當家作主的新中國作出了杰出貢獻。

【課文講解】

通過學習《朱德的扁擔》，我們可以學習到朱德同志的高貴品質，他雖然為總司令，卻和官兵們一起勞動，一起挑糧食，以身作則，不懼艱苦，所以我們也應該要學習他的高貴品質。

【動動腦筋想一想】

★戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?？后來為什么又不藏了？?/p>

答：因為戰(zhàn)士們不想讓朱德同志那么累，他還有很多工作要做，所以想讓他歇一歇。后來不藏了是因為朱德同志連夜又做了一個扁擔，還寫上了朱德記，戰(zhàn)士們在敬佩他的同事更加不好意思藏扁擔了。

部編版二年級語文上冊《朱德的扁擔》教案設計

部編版二年級語文上冊《朱德的扁擔》教案設計

教學目標：

1.理解課文內(nèi)容，了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的事跡，體會革命領袖以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質，激發(fā)對革命先輩的敬愛之情。

2.學會本課的生字，積累“同志、隊伍、會師”等詞語。

3.能正確、流利地朗讀課文。

重點

難點1.重點學習課文第3自然段，理解第3自然段的內(nèi)容。

2.知道朱德同志讓人在扁擔上寫“朱德扁擔，不準亂拿”的原因。

教學

課時兩課時

朱德的扁擔

1928年，朱德同志帶領一支隊伍到井岡山跟毛主席會師①。[句導讀：交代故事發(fā)生的時間、地點和人物。]山上是紅軍，山下不遠就是敵人。[句導讀：“不遠”點明了當時敵人隨時都會進犯井岡山。]

第一部分(第1自然段)：朱德帶領隊伍與毛主席在井岡山會師。

？？井岡山上出產(chǎn)②的糧食不多。紅軍常常③要抽一些人到山下的茅坪去挑糧。[句導讀：“常常”表明去茅坪挑糧的次數(shù)多。]從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡④，非常難走。[句導讀：“五六十里”說明挑糧的路遠，“山高路陡”說明路難走。]可是每次挑糧誰都爭著去。[句導讀：“每次”“誰”說明總是這樣，從不例外，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士們不畏艱苦的革命精神。]

第二部分(第2自然段)：寫紅軍常常要到茅坪去挑糧。雖然山高路遠，但每次大家都爭著去。

？？朱德同志也跟戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧。[句導讀：“也”表明了朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦。]他穿著草鞋，戴著斗笠⑤，挑著滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山二年級語文上8朱德的扁擔教案設計二年級語文上8朱德的扁擔教案設計。[句導讀：寫朱德同志的穿戴和他挑糧的情形。]晚上還要整夜整夜地研究⑥怎樣跟敵人打仗。[句導讀：寫出了朱德同志的辛苦。]大家看了心疼，就把他那根扁擔⑦藏了起來。[句導讀：因為大家心疼朱德同志，怕他太勞累，所以把他的扁擔藏了起來。]不料朱德同志又找來一根扁擔，還讓人寫上“朱德扁擔，不準亂拿”八個字。[句導讀：“不料……又……還……”點明了朱德同志敢于吃苦、敢于同戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。]大家見了，越發(fā)敬愛⑧朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。[句導讀：“越發(fā)”寫出了大家更加敬愛朱德同志了。]

第三部分(第3自然段)：寫朱德同志也跟戰(zhàn)士們一起去挑糧，并在扁擔上寫了“朱德扁擔，不準亂拿”八個字。

字詞導讀？

①會師：幾支獨立行動的部隊在戰(zhàn)地會合。

②出產(chǎn)：本文指人工生產(chǎn)。

③常常：經(jīng)常

④山高路陡(dǒu)：形容地勢險要，行走困難。

⑤斗笠(lì)：遮陽光和雨的帽子，有很寬的邊，用竹篾夾油紙或竹葉等制成。

⑥研究：探求事物的真相、性質、規(guī)律等。(例句)愛迪生經(jīng)過不斷研究，反復實驗，終于發(fā)明了電燈。

⑦擔

⑧敬愛：尊敬熱愛。(例句)她是一位值得我們敬愛的老師。

1.學會本課的生字，積累“同志、隊伍、會師”等詞語。

2.學習課文第1、2自然段。

帶有扁擔圖的卡片；生字卡片；朱德同志帶領的紅軍隊伍與毛主席的部隊會師時的圖片資料。

一啟發(fā)談話，揭示課文題目

1.出示扁擔圖。

(1)教學“扁”“擔”，并用“擔”做擴詞練習。

(2)扁擔是干什么用的？

2.扁擔上寫著什么呢？(朱德扁擔，不準亂拿)

(1)朱德爺爺與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當過紅軍軍長，中國人民解放軍的總司令，人大常委會委員長，深受人民的愛戴。

(2)教學“德”。字形指導：朱德爺爺一心為人民，我們記住右下半部是“一心”。

3.這是一根“朱德的扁擔”。(揭題并板書)

4.朱德爺爺為什么要讓人在扁擔上寫上“朱德扁擔，不準亂拿”呢？

二初讀課文，想一想課文主要寫了一件什么事

學生匯報，老師點評。

三自學生字、新詞，讀通課文

1.對照拼音，朗讀課文。遇到不理解的地方用“？”標出來。標出自然段的序號。

2.檢查自學情況二年級語文上8朱德的扁擔教案設計教案。

(1)開火車讀生字、新詞。

朱德扁擔同志一支隊伍井岡山出產(chǎn)草鞋斗笠打仗

(2)小組討論用什么辦法記住生字。

(3)學生匯報。

3.認讀詞語。

4.指導學生書寫。

(1)按照生字的間架結構分類

(2)重點指導“扁、擔”的書寫。

(3)學生各自練習，教師個別指導。

5.分組分段朗讀課文，正音。

四學習第1、2自然段

1.默讀第1自然段，想想這段話告訴了我們什么。

2.在文中畫出表示時間、地點、人物的詞語。

(1)播放課件(會師時的圖片)，簡介背景：井岡山在我國江西省，周圍五百多里都是高山，地勢險要。1927年，毛主席帶領紅軍在井岡山建立了第一個革命根據(jù)地。1928年4月，朱德同志帶領一支紅軍上井岡山，與毛主席的部隊會師?？矗麄兌嗝锤吲d?。?看圖)

(2)什么叫會師？(兩支部隊會合在一起)

3.輕聲讀第2自然段。邊讀邊思考：部隊為什么要派人到茅坪去挑糧？從井岡山上到茅坪去挑糧有什么困難？

(1)看填空，回答以上問題。

①()，所以常常要派人到茅坪去挑糧。

②從井岡山上到茅坪，路很遠，有()，()，非常難走。

(2)誰能用自己的話說說什么叫“山高路陡”？

(3)教師小結：紅軍會師后，面臨著吃糧的困難，經(jīng)常需要抽出一些人到山下的茅坪去挑糧。從山上到茅坪來回有五六十里路，山高路陡，非常難走，山下還有敵人，這種危險和辛苦是可想而知的。

(4)大家為什么都爭著去挑糧？(引發(fā)學生討論)

4.朗讀第1、2自然段。

五布置作業(yè)：熟讀課文，完成字詞作業(yè)

1.本文敘述的故事發(fā)生在土地革命戰(zhàn)爭時期，學生只有了解了當時的時代背景才能更好地理解課文，講課前教師要簡單介紹這方面的內(nèi)容。學生對于不常見的扁擔一定充滿了好奇，因此教師可著眼于扁擔的特別之處，進而引導學生了解紅軍戰(zhàn)士不畏困難、朱德同志以身作則的革命精神。

2.新課標非常重視學生的語文實踐，提倡在生活中學習語文、活用語文。上課時，教師應努力尋找文本與生活的結合點，讓學生在真實的場景中進行讀、寫的訓練。

1.了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的感人事跡，體會革命領袖以身作則、與普通戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質，培養(yǎng)對革命先輩的敬愛之情。

2.能正確朗讀課文，理解課文第3自然段。

詞語卡片；朱德和紅軍戰(zhàn)士們共同挑糧的圖片；歌謠投影二年級語文上8朱德的扁擔教案設計二年級語文上8朱德的扁擔教案設計。

一復習回顧，導入新課

1.出示詞語卡片，開火車認讀詞語。

2.課文第1、2自然段講了什么？

3.填空練習，訓練學生有順序地表達。

(1)因為井岡山生產(chǎn)的糧食不多，所以()。

(2)雖然山路又遠又險，可是()。

4.檢查朗讀，糾正學生的讀音。

二學習課文第3自然段，體會朱德的高尚品質

1.(出示圖片)看，這就是當年紅軍戰(zhàn)士們挑糧的情景。

(1)走在最前面的是誰？誰能看圖用“一塊兒”說一句話？

(2)朱德爺爺是怎樣挑糧的？誰能看圖用自己的話說說？

2.學習前兩句。

(1)朱德爺爺當時已經(jīng)四十多歲了，工作又忙，可他也跟戰(zhàn)士們(一塊兒挑糧)，而且穿戴和戰(zhàn)士們(一樣)，挑的糧食也跟戰(zhàn)士們一樣(滿滿的)，這些都說明了什么？

(2)指導學生用敬佩的語氣讀第3自然段的前兩句話。(強調(diào)“一塊兒”“滿滿的”)

3.朱德同志為什么讓人在扁擔上寫上“朱德扁擔，不準亂拿”呢？

(1)輕聲讀后面的課文，畫出答案。

(2)誰能用上這些詞，說說這段話的意思？(心疼藏又找來寫上)

(3)“不料”可以換成什么詞？(沒想到)

(4)指導朗讀，要求讀出“不料”的語氣。

(5)口頭填空：

大家見了，心里想：()。從此，大家更加敬愛朱德同志了。

4.是啊，朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，極大地鼓舞了大家。當時井岡山流傳著這么一首歌謠：(投影出示，一齊拍手念)

朱德挑谷上坳，糧食絕對可靠。大家齊心協(xié)力，粉碎敵人圍剿。

5.有感情地朗讀第3自然段。

三總結全文

1.朗讀全文?？偨Y課文。

2.總結填空。

這個故事主要講了朱德帶領部隊和毛澤東的部隊在井岡山會師后，朱德和戰(zhàn)士們一塊兒()的事，贊頌了朱德爺爺()的高尚品質。我們()。

1.由于低年級是語文閱讀教學的起步階段，學生自主學習的能力不是很強，因此需要教師針對性地指導，如朱德同志為什么讓人在扁擔上寫上“朱德扁擔，不準亂拿”，讓學生帶著問題再去讀課文，更有利于深入地理解課文。

2.在語文教學中，語文教材為說話提供了材料和內(nèi)容，課堂訓練為說話提供了有效的途徑。因此，教師不僅要善于充分利用教材，還要善于充分利用課堂這個大舞臺，進行說話訓練，提高學生的表達能力。

1.給多音字組詞。

斗難

2.比一比，再組詞二年級語文上8朱德的扁擔教案設計教案。

3.語文趣味練習。

(四)面(八)方+(一)心(二)用=(五)光(十)色

(百)家爭鳴×(十)萬火急=(千)載難逢

4.戰(zhàn)士們開始為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么不藏了？

一名人名言

一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有當他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時候才能最有力量。--雷鋒

我不應把我的作品全歸功于自己的智慧，還應歸功于我以外向我提供素材的成千成萬的事情和人物

--歌德

二走近偉人

朱德(1886~1976)，馬克思列寧主義者，中國無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家，中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國的主要領導人，中國人民解放軍的主要創(chuàng)建人和領導人。字玉階，四川儀隴人。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜。在參與領導社會主義建設中，為實現(xiàn)農(nóng)業(yè)、工業(yè)、國防和科學技術現(xiàn)代化的偉大歷史任務作了巨大的努力。主要著作編入《朱德選集》。

部編版二年級上冊《朱德的扁擔》語文教案

部編版二年級上冊《朱德的扁擔》語文教案

【教學目標】

1．知識與能力目標：

會認本課的15個生字，會寫8個字。

2．過程與方法目標：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．情感態(tài)度價值觀目標：

通過提出問題，解決問題的過程，感悟朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質。

【教學重點】

會認15個生字，會寫8個字；正確、流利、有感情地朗讀課文，初步理解課文。

【教學難點】

了解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏了。

【教學過程】

一、猜謎語，導入新課。

1．請學生猜謎：“生在樹上，落在肩上，干活躺下，休息靠墻?！?/p>

隨著學生說出謎底，出示扁擔的圖片。簡單介紹扁擔：扁擔，有用木制的，也有用竹做的。在科技不發(fā)達的舊中國，老百姓主要用扁擔來挑水和挑重物?，F(xiàn)在在我國的農(nóng)村，有些偏遠山區(qū)道路崎嶇，不能通車，還有很多東西需要用扁擔來挑。今天我們來學習一篇有關扁擔的課文。

2．出示課題：朱德的扁擔，并齊讀課題。

3．你們知道朱德是怎樣的一個人嗎？

請學生回答，師補充。朱德與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要領導人，新中國成立后曾任中國人民解放軍總司令、中央人民政府副主席、中華人民共和國元帥，中華人民共和國副主席?？梢哉f，他是一位很會打仗的大將軍。你們一定想知道他的扁擔是干什么用的？為什么要寫他的扁擔呢？下面我們來欣賞課文的情景朗讀，初步了解一下這個故事。

4．播放課文情景朗讀。

二、認讀本課生字。

1．結合圖片和組詞，認讀生字；

2．通過打氣球的游戲進一步認識生字；

3．認讀詞語，再次熟練認識生字。

認識了本課的生字，老師有一些問題需要同學們來解決，出示問題。

三、再讀課文，解決問題，理解課文內(nèi)容。

1．事情發(fā)生在什么時候？什么地方？

學生回答，老師請學生讀出課文中相關的句子。

1928年，朱德同志帶領隊伍到井岡山，跟毛澤東同志帶領的隊伍會師了。紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。

2．為什么要下山挑糧？

井岡山上生產(chǎn)的糧食不多，常常要抽出一些人到山下寧岡的茅坪去挑糧。生活艱苦，吃糧食很困難。

3．挑糧是一件容易的事情嗎？為什么？

從井岡山上到毛坪，有五六十里路，山高路陡，非常難走。

課文中是如何描述朱德挑糧的情景？

4．既然挑糧上山這么重要，為什么戰(zhàn)士們還要把朱德的扁擔藏起來呢？好好讀讀課文，想一想。

因為朱德同志工作很忙，還要挑糧上山，太累了。大家想，把扁擔藏起來，朱德就不用挑了，這樣就可以讓他輕松點。如果朱德不挑糧，可以更加專心研究國家大事。戰(zhàn)士們希望朱德不要過度疲勞。

一個“藏”字，讓你體會到了什么呢？

從“藏”字，我們體會到戰(zhàn)士們非常關心、心疼朱德軍長。

你的東西被人藏起來你會怎么辦？朱德找到他的扁擔了嗎？他又是怎樣做的呢？

5．你知道朱德同志為什么要在自己的扁擔上寫上“朱德的扁擔”5個字嗎？

是為了在扁擔上作記號，表明這是朱德專用的扁擔，任何人都不能拿走。為了不讓戰(zhàn)士們再藏他的扁擔。

大家對于朱德在扁擔上做記號的行為，有什么反應呢？

大家見了，越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。

四、總結課文，提示主題。

1．你覺得朱德同志是個怎樣的人呢？（以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質。）

2．齊讀最后一段。（帶著崇敬之情）

3．還有哪些革命偉人是值得我們尊敬的？一起記下他們的名字：毛澤東、鄧小平、周恩來。

五、作業(yè)布置。

1．把《朱德的扁擔》這個故事講給爸爸媽媽聽。

2．請閱讀一些革命偉人的故事。

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朱德的扁擔_語文教案

教學目標：

1、認讀13個生字，會寫8個生字。

2、大致了解課文講了什么故事，為什么扁擔先藏而后又不藏。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：

認讀13個生字，會寫8個生字。

教學難點：

了解戰(zhàn)士們?yōu)槭裁床仄鸨鈸笥植徊乇鈸耍?/p>

教學準備：

生字卡片。

第一課時

教學內(nèi)容：

初讀課文，學習生字新詞。

教學目標：

掌握生字新詞。

重點難點：

正確書寫生字。

教學過程：

一、導入新課。

1、出示教學掛圖。

（1）了解什么是扁擔，扁擔的用途，擔東西的工具。

（2）了解朱德的生平。

2、師：就是這么一位偉大的將軍，他面對缺糧的困難，是怎樣身先士卒，與士兵同甘共苦的？

3、同桌互讀。

4、開火車讀。

5、朗讀全文，要求讀通讀順。

二、初步了解課文內(nèi)容。

1、指名分段讀課文。

2、指名復述課文的內(nèi)容。

3、了解課文詞語的意思。

三、書寫生字。

1、出示生字卡片。

2、組詞。

3、識記生字。

4、師范寫，生書寫。

5、講評。

四、作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、抄寫生字各一行。

第二、三課時

教學內(nèi)容：

學習課文。

教學目標：

正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

重點難點：

了解戰(zhàn)士們?yōu)槭裁床仄鸨鈸笥植徊乇鈸耍?/p>

教學過程：

一、導入。

1、聽寫詞語。

2、集體訂正。

二、學習課文。

1、學習第一段。

（1）自由讀課文，這一段共有幾句話？講了什么？

（2）指名回答。

（3）全班齊讀。

2、學習第二段。

（1）自由讀課文。你讀后會浮現(xiàn)什么情景？請仔細觀察文中插圖，你感受到了什么？

（2）指名回答，師生評議。

（3）指導朗讀，注意讀出艱難，辛苦的心情。

3、學習第三段。

（1）自由讀第1、2句，邊讀邊感悟。

（2）齊讀。

（3）自由讀第3、4、5句話，邊讀邊悟。

（4）說說為什么起先要藏起朱德的扁擔，后來又不藏了？

（5）指導朗讀。

（6）全班齊讀。

三、總結全文。

1、學了課文你知道了什么？

2、教育學生同學之間要互相幫助。

五、作業(yè)。

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

板書設計：

朱德的扁擔

山上

會師 挑糧 藏 敬重

山下 不藏

二年級語文上冊《朱德的扁擔》第一二課時教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是小編精心整理的“二年級語文上冊《朱德的扁擔》第一二課時教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

二年級語文上冊《朱德的扁擔》第一二課時教案

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握本課18個生字，其中10個一類字能在田字格中正確美觀地書寫生字，8個二類字能熟練認讀。理解“堅守”“圍攻”“會師”等詞語。

3、初步感知課文內(nèi)容，初步嘗試把握課文大意，了解故事發(fā)生的時代背景。

4、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡，體會革命領袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質，培養(yǎng)熱愛革命領袖的思想感情。

教學重難點：

引導學生品讀語言文字，從字里行間體會革命領袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質，培養(yǎng)熱愛革命領袖的思想感情。

教學時間：兩個課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，引出課題。

1、談話導入

在一年級的時候，我們學過一篇課文《吃水不忘挖井人》，在這篇課文中，你認識了誰？這感人的故事讓我們對關心人民疾苦的革命領袖毛主席產(chǎn)生了敬愛之情，今天我們要認識另一位和毛主席同時代的偉大領袖。

2、課件出示朱德像。小朋友們，認識他是誰嗎？

（板書：“朱德”邊寫邊講解朱的演化過程）指名認讀指導

3、關于朱德，你知道些什么呢？請你簡單地介紹介紹。

（學生交流課前搜集的資料，談談對朱德的了解，一到兩句話就可以了。）

教師相機簡介朱德：朱德爺爺與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當過紅軍軍長，中國人民解放軍的總司令，人大常委會委員長，深受人民的愛戴。大家親切地稱他為“朱德同志”。

教學同志。記住“志”：紅軍戰(zhàn)士心連心，大家互相稱同志。連起來讀：朱德同志。

4、（出示：扁擔圖片）認識這是什么嗎？（板書：扁擔）指名讀

（1）“擔”在這里是輕聲（板書dan）誰來準確地讀一讀？

（2）人們常常用扁擔來干什么？對，人們用扁擔挑水、挑糧食，所以可以說挑“一擔糧食”“一擔水”。

（3）（出示朱德挑糧的圖片）人們可以把很多的，很重的東西裝在籮筐或桶里，掛在扁擔的兩頭，把扁擔的中間挑在肩上，這樣行走起來就比較——方便

5、這根扁擔可不是普通的扁擔，現(xiàn)在珍藏在軍事博物館里呢。為什么呢？仔細看看，上面寫了什么？（朱德記），看看這個“記”怎么寫的，你有什么辦法記住嗎？

“記”在這里是作記號，標志的意思?，F(xiàn)在你知道這根扁擔的主人是誰嗎？

6、指名讀課題

課文寫了朱德的什么？誰來讀課題告訴老師？

課文介紹了誰的扁擔？課文介紹了誰的什么？（齊讀課題）

朱德和扁擔之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢？這節(jié)課，我們就一起來學習這個感人的故事。

二、初讀課文，了解大意

1．自讀要求：自由輕聲讀課文2遍，遇到難讀的地方多讀幾遍，標好自然段序號。想一想，課文講了朱德的什么事情？

2．用手勢告訴老師，這課有幾個自然段。

3．請四小組學生讀課文，每組讀一個自然段，三組讀到爬山，四組讀完。邊讀邊思考，這課主要講了一件什么事？

朱德和大家（一起挑糧）。戰(zhàn)士把他的扁擔（藏起來），后來朱德在扁擔上寫了（“朱德記”）三個字，大家就不好意思再藏他的扁擔了。

三、再讀課文，隨文識字

1．這個故事發(fā)生在江西的“井岡山”。（課件出示，教學“岡”）

井岡山周圍500多里都是高山，地勢險要。（簡筆畫）1927年，毛主席帶領紅軍在井岡山建立了第一個革命根據(jù)地。1928年4月，朱德同志帶領一支紅軍上井岡山，與毛主席的部隊會合了。看，兩支部隊會合在一起了，戰(zhàn)士們是多么高興啊，他們跳啊，叫啊……多么興奮?。ㄕn件出示會師圖）就是課文第一自然段的哪個詞語？（“會師”）指導讀好會師。（革命的力量壯大了，大家多么高興?。。?/p>

2．指導看圖：現(xiàn)在這兒這兒有了兩支部隊，人數(shù)——增多了；力量更——強大了；大家心情怎么心情怎么樣？你從哪兒看出來的？

○大家很高興，有一個戰(zhàn)士都舉起了手中的槍。

○他們在揮舞著紅旗。

○他們都笑了，露出了牙齒。

○毛澤東和朱德同志緊緊地握住了手。

是呀，大家多開心啊！讓我們也高興地讀出這句話。（出示，指導讀好）

“1928年，朱德同志帶領隊伍到井岡山，跟毛澤東同志會師了?！?/p>

會師后不久就把這兩支隊伍整編成立了“紅軍”，朱德任紅軍最高指揮官——軍長。

2．引讀第一自然段第二句。此時，紅軍在山上，山下不遠處（就是敵人）。

紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。敵人離我們這么近，他們想干什么呀？想攻打我們敵人可狡猾了，他們分布在山下的好幾個地方把紅軍團團圍住，這就叫“圍攻”（板書）。（出示詞語，指導讀好）敵人要圍攻，紅軍就要“守”住井岡山，而且要牢牢地守住，這就叫“堅守”（板書）。（出示詞語，指導讀好。解說守的演化）指出“攻”“守”是一組反義詞。

敵人把我們紅軍緊緊圍住，就想把我軍困死，餓死，凍死。紅軍要堅守根據(jù)地，就必須有糧食。

讀好第二自然段第一句話。“紅軍要堅守井岡山根據(jù)地，粉碎敵人的圍攻，必須儲備足夠的糧食?！保ㄖ该x，齊讀）

教學生字“必”（必的漢字演化過程）誰能用因為……所以……（之所以……是因為）來說說這句話。

3．當時，井岡山上生產(chǎn)糧食不多，所以常常要抽出一些人到山下的茅坪去挑糧。那么，紅軍戰(zhàn)士在挑糧的過程中又遇到了哪些困難？我們下節(jié)課再學習。

四、指導寫字，課堂作業(yè)，鞏固學習成果

1．出示本課生字，分類重點指導

2．重點學寫“志”

你是怎么記住這個字的？有什么要提醒大家注意的？教師范寫，強調(diào)上面是“士”。這個字真有趣，紅軍戰(zhàn)士心連心，大家互相稱同志。

3．學生在習字冊上把本節(jié)課學的生字描一個寫一個。

第二課時

一、民謠導入：

1．出示歌謠

同學們，在當年的井岡山地區(qū)，流傳著這樣一首民謠：

朱德挑谷上山，

糧食絕對可靠。

大家齊心協(xié)力，

粉碎敵人圍剿。

（范讀，指名讀，齊讀）

知道這首民謠是講什么嗎？（朱德挑糧）

2．這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第13課朱德的扁擔（齊讀課題）

二、精讀課文，感悟人物品質

1．認真讀課文，邊讀邊找一找描寫朱德挑糧的句子，用橫線畫下來。你從中體會到什么？

（點擊出示：他穿著草鞋，戴著斗笠，挑著滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山。）

從“滿滿”這個詞中，你體會到了什么？指導讀好這句話。

2．是啊，當時井岡山上缺糧，朱德和戰(zhàn)士們一起去挑糧，多好??！可是，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆厮谋鈸兀空J真讀讀二、三自然段，邊讀邊找一找原因，用波浪線畫下來。

(1)戰(zhàn)士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？

①“那么忙”，當時朱德是一位軍長，請你猜一猜，他要忙些什么？

你覺得朱德怎么樣？

②是呀，作為軍長，朱德比戰(zhàn)士們更辛苦，他要做的事情真是太多了，盡管這樣忙，他還要————翻山越嶺去挑糧。

朱德翻山越嶺走的是一條怎樣的路?。?/p>

(2)從井岡山到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常難走。

①五六十里：一來一回就要100多里啊，我們步行一小時大約可以走10里，100多里要走十多個小時啊！何況挑著滿滿的一擔糧食，真遠哪?！x好這個詞語

②是啊，這么遠的路，而朱德他們是走的我們這樣的路嗎？那是什么路？（山高路陡）（板書）什么是“山高路陡”？指導讀好這個詞

③就是因為路太遠了，所以每次挑糧戰(zhàn)士們都要起早趕路，摸黑回家，多么辛苦呀。誰再來讀讀這句話。

④從井岡山上到茅坪，有五六十里路，山高路陡，非常難走，要是遇到刮風下雨，————

（那就更艱難，常常走一步，滑兩步，）但是朱德同時還要————翻山越嶺去挑糧。這時你覺得朱德同志怎么樣？

⑤離敵人這么近，隨時可能遇到敵人的偷襲，隨時有生命危險，盡管如此，朱德同志還要————翻山越嶺去挑糧。你覺得此時的朱德同志又怎么樣？一起讀好這句話。

（3）大家勸他不要去挑，他不肯。大家勸朱德同志不要去挑，他不肯。你就是戰(zhàn)士，你來勸勸？

試著結合前面的課文，想想用上文中的哪些話來勸才能讓朱德同志同意不去挑糧。

是啊，他和紅軍戰(zhàn)士打成一片，沒有區(qū)別，這樣一位可親可敬與戰(zhàn)士同甘共苦的司令，怎么能不讓紅軍戰(zhàn)士敬佩，怎么能不讓紅軍戰(zhàn)士感動，怎么能不讓紅軍戰(zhàn)士心疼呢?？吹街斓峦具@么辛苦，難怪戰(zhàn)士們要把他的扁擔藏起來呢。一個“藏”字，讓你體會到了什么呢？

3．過渡：戰(zhàn)士們認為只要朱德同志沒有扁擔了，就不能再挑糧食了，讓紅軍戰(zhàn)士們沒有料到的是，朱德同志連夜在趕做扁擔，夜那么深了，可他還在煤油燈下用力的劈，認真的削，仔細的磨，花了很多精力，做了整整一個晚上，趕做了這樣一根扁擔，當?shù)诙煸绯?，他拿著扁擔走出來時，戰(zhàn)士們還忍心再把他的扁擔藏起來嗎？

因為大家知道，他們藏了，朱德還會再做，這樣只會讓他更累，戰(zhàn)士們不忍心啊！而且扁擔上寫了“朱德記”三個字，大家就是藏也藏不住啊，大家是不忍心再藏，不能再藏了。讓我們一起讀一讀這句話。（齊讀）不料，朱德……三個字。所以大家見了（引讀）越發(fā)敬愛……他的扁擔了。因為大家知道，他就是一個和戰(zhàn)士們（板書）同甘共苦的人，他就是再苦再累也要和戰(zhàn)士們一塊兒苦，一塊兒樂！

三、拓展延伸，感悟深情

1．看（課件出示圖片），這是1958年，72歲的朱德同志還親臨十三陵水庫勞動，和大家一起挑土筑壩。看到此情此景，你想對朱德同志說些什么？

2．是啊，千言萬語就在胸口，讓我們在一起深情地朗讀課文。

四、布置作業(yè)，提高讀寫能力

推薦閱讀《開國元帥的故事》《朱德的故事》

板書設計：

13．朱德的扁擔

山高路陡

同甘共苦

教學反思：教學中，先通過介紹朱德的資料，了解其生平。再適當補充資料，讓學生了解了當時的歷史背景，并讓學生通過“紅軍在山上，山下不遠處就是敵人”中的“不遠處”來體會當時環(huán)境的危險。課堂上主要通過巧設問題讓學生來理解課文，感受革命領袖以身作則、與群眾同甘共苦的高尚品質。同學們在課堂上積極主動，學習興趣濃厚。

二年級語文上9朱德的扁擔教案作業(yè)題(語文S版)

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“二年級語文上9朱德的扁擔教案作業(yè)題(語文S版)”，希望對您的工作和生活有所幫助。

16朱德的扁擔

【教學要求】

1．學會本課的8個生字，認識本課的15個生字。理解詞語的意思，學習新偏旁同字框。

2．能正確、流利地朗讀課文,了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡。

3.體會革命領袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質，激發(fā)學生對革命先輩的敬愛之情。

【教學重點】

1.識字、寫字，理解詞語的意思，學習新偏旁同字框。

2.理解課文內(nèi)容，初步了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡。

【教學難點】

體會革命領袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質，激發(fā)學生對革命先輩的敬愛之情。

【課時安排】二課時。

第一課時

課時目標

1．學會本課的8個生字，認識本課的15個生字。理解詞語的意思，學習新偏旁同字框。

2．能正確、流利地朗讀課文,了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡。

教具準備

教學課件

教學過程

一、談話激趣，引入課題

1.今天我們來認識了一位老一輩革命領導人，中國抗日戰(zhàn)爭時期十大元帥之一，國家副主席朱德爺爺。（課件出示1）朱德圖文

朱德（1886～1976）馬克思列寧主義者，中國無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家，中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國的主要領導人，中國人民解放軍的主要創(chuàng)建人和領導人。字玉階，四川儀隴人。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜。在參與領導社會主義建設中，為實現(xiàn)農(nóng)業(yè)、工業(yè)、國防和科學技術現(xiàn)代化的偉大歷史任務作了巨大努力。主要著作編入《朱德選集》。

2.今天，我們就來學習關于朱德爺爺?shù)墓适?。板書課題，齊讀課題。（板書《朱德的扁擔》）

二、識字解詞

1.學生自讀課文。

提出要求：（課件出示2）

（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。

（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；

（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；

（4）給每個自然段寫上序號。

2.檢查自學情況。

（1）出示生字（課件出示3）

biǎndānzhìwǔjūnzhànshìzěn

扁擔志伍軍戰(zhàn)士怎

各自拼讀，讀好前鼻音“扁、擔、軍、戰(zhàn)、怎”，整體認讀音節(jié)“志、伍、士”。

指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。

（2）出示新詞（課件出示4）

朱德扁擔抽出敵人斗笠打仗心疼不料敬愛山高路陡

開展讀詞游戲。

指名讀，開火車讀。

②小老師領讀，齊讀。理解、記憶。

（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

①標自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。

②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。

3.整體感知內(nèi)容。

（1）借助拼音把課文讀通順。

（2）（課件出示5）

本文講了一件什么事？填空。

帶領大家，戰(zhàn)士們心疼，把藏起來，

在刻三個字。

讀一讀，小組討論交流，說一說，填一填。

三．識記生字，指導書寫

（課件出示6）

出示生字田字格課件：扁擔志伍軍戰(zhàn)士怎

1.記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然后教師總結：

（1）加一加：“士”加“心”是“志”；“亻”加“五”是“伍”，“冖”加“車”是“軍”。

（2）換一換：“想”減“相”換“乍”就是“怎”?！暗睖p“亻”換“扌”就是“擔”，“站”減“立”換“戈”就是“戰(zhàn)”。

（3）減一減：“偏”減“亻”是“扁”。

（4）猜謎語：“家里失火了。”是“災”，“建立廠子”就是“產(chǎn)”。

2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

3.指導寫字：

（1）師范寫，重點指導“扁、戰(zhàn)”并講述：（板書：扁戰(zhàn)）

（課件出示7）：“扁、戰(zhàn)”田字格課件。

“扁”：半包圍結構，屬于左上包圍：左上包圍類型的字包圍部分是傾斜的，被包圍部分則要寫端正?！氨狻弊帧皯簟辈恳遍L，下面的部分要寫端正。同時被包圍部分的右側應突出包圍圈。

“戰(zhàn)”：左右結構,左右差不多大,右部“戈”斜鉤寫長而舒展，不要寫成“弋”。

（2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）

（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。

（4）教師巡視指導，強調(diào)寫字姿勢，提出要求。（課件出示8）：

看準每個字在田字格里的位置。

看清每個字的結構，放慢速度。

嚴格按筆順描寫。

（5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。

四．總結交流

小朋友們，這節(jié)課我們學習了生字，認識了十大元帥之首朱德爺爺，了解了他和扁擔的感人故事。下節(jié)課我們接著學。

課外作業(yè)新設計

1.看拼音，寫漢字。

biǎndɑnduìwutónɡzhìzhànshì

（）（）（）（）

1.抄寫本課會寫字，各四個。

3.搜集我國十大元帥。

答案：

1.扁擔隊伍同志戰(zhàn)士

2.略。

3.中國共產(chǎn)黨十大元帥：朱德彭德懷林彪劉伯承賀龍陳毅羅榮桓徐向前聶榮臻葉劍英

第二課時

課時目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏了。

教具準備

教學課件。

教學過程

一復習導入，誘導試學

1.復習導入

同學們，上節(jié)課我們又認識了一位老一輩革命領導人，中國抗日戰(zhàn)爭時期十大元帥之一，他是誰？請同學們再次呼喊他的名字。（生：朱德）（師板書：朱德）我們聽到了朱德與什么之間發(fā)生的故事。（生：扁擔）（師板書：扁擔）我們已經(jīng)了解了朱德是用扁擔往山上挑糧，為什么要挑糧呢？讓我們先來了解一下當時的歷史背景。

2.師簡介歷史背景（課件出示9）

1928年4月，朱德帶領隊伍到井岡山和毛澤東勝利會師后，國民黨就把井岡山革命根據(jù)地視為眼中釘、肉中刺，千方百計想拔掉它。他們在兩次圍剿失敗后，又實行了經(jīng)濟封鎖，妄圖把紅軍餓死、凍死、困死。這時，從山下秘密挑糧上山成了紅軍的一項重要任務。

3.大家看朱德準備去挑糧了，（課件出示10：出示課文插圖）你看這就是朱德，還有那一根扁擔，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（生：扁擔上寫有字——朱德扁擔不準亂拿）為什么扁擔上會刻有這些字呢？（戰(zhàn)士們藏扁擔）

二引導探學

1.同學們，老師今天要代表朱德軍長給咱們班的小戰(zhàn)士下一個任務，比一比那一組的同學完成的任務最出色。

分小組用自己喜歡的讀書方式，正確流利的朗讀課文，想想：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?？后來為什么又不藏了?/p>

2.分小組合作學習。

3.討論交流：

A.戰(zhàn)士們不想讓朱德挑糧是心疼他，從哪些句子看出挑糧很辛苦？（課件出示11）

從井岡山到茅坪來回要五六十里路，山高路陡，十分難走。

（讓生理解“五六十里、山高路陡”體會挑糧的艱辛，指導有感情的朗讀）

B.戰(zhàn)士們每次天不亮就出發(fā)，到了天黑才回來，可是每次挑糧大家都爭著去。

（課件出示12）（出示句子）

他穿著草鞋，戴著斗笠，挑著滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山。晚上還要整夜整夜的研究怎樣跟敵人打仗。

（讓生從“滿滿的、整夜整夜”體會朱德的辛苦，生練習積累ABAB的詞語，指導有感情的朗讀）（板書：滿滿的整夜整夜）

（課件出示13）（讓生體會作者連續(xù)用三個動詞，形象的描寫了人物的動作。生練習動詞使用如：聽廣播等，讓學生用三個動詞進行描寫某種事物，如：小貓跑過去、猛地一撲，抓住了那只可惡的老鼠。）

C.正是因為大家關心朱德，想讓他多多休息，所以藏起了扁擔，可為什么又不藏了？

（讓學生理解“敬愛”，從而感受人物品質——以身作則、同甘共苦。）（板書：以身作則、同甘共苦）

4.教師小結

朱德的精神感染著大家，后來戰(zhàn)士們還編了一首歌謠：（課件出示14）

朱德挑谷上坳，糧食絕對可靠，大家齊心協(xié)力，粉碎敵人圍剿。

他的精神令人敬佩，一直到1958年，已是72歲高齡的他還到十三陵水庫和大家一起挑土修水庫。

5.生有感情地朗讀自己喜歡的段落或語句。

三、開導活學

同學們鮮艷的五星紅旗上灑滿了革命先輩的鮮血，在我們幸福生活的時候，不能忘記的就是他們。請同學們收集一些革命故事，選一個自己最受感動的，在國慶節(jié)后我們舉行一個“講故事、祭先烈”活動，比一比誰講的故事最形象生動。

課外作業(yè)新設計

1.把《朱德的扁擔》講給大家聽。

2.朱德為什么得到大家的尊敬和愛戴？

3.照樣子寫一寫。

（穿著）草鞋（）旗號（）紅領巾

答案：

1.略。

2.因為朱德以身作則，和同志們同甘共苦，所以，大家都敬愛他。

3.（打著）旗號（帶著）紅領巾

【板書設計】

16朱德的扁擔

滿滿的整夜整夜

以身作則同甘共苦

【教學反思】

《朱德的扁擔》是一篇贊揚人物品質的的文章。為了讓學生能產(chǎn)生情感共鳴，了解當時的歷史背景十分重要，我先已進行了情景創(chuàng)設，然后層層推進讓學生帶著濃厚的興趣進行小組學習。在小組學習討論交流時，我以讀為基礎，充分體現(xiàn)語文人文性與工具性的統(tǒng)一。在進行人文性熏陶的同時，我還特別注重引導孩子在整體感悟的基礎上，聯(lián)系理解重點詞句，積累好的詞句、進行說寫訓練，初步感受作者組織語言、運用詞語的方法，促進由讀到寫的遷移，將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎。

同課異構

創(chuàng)新教案

《朱德的扁擔》教學設計

（第二課時）

【教學設想】

抓關鍵詞“藏、同甘共苦、勸、做扁擔”學習課文，了解朱德同志與紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的事跡，體會朱德同志以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質。感受朱德同志與戰(zhàn)士同甘共苦的品質，激發(fā)學生對革命先輩的愛戴之情。

【教學準備】

自制課件

【教學過程】

一、導入新課：

1.出示扁擔圖，讓學生觀察，這是什么？（板書：扁擔）指生認讀。仔細觀察，你知道這是誰的扁擔嗎？補全課題：朱德的扁擔，指生認讀。齊讀課題。

2.指生介紹朱德，師進行補充。

二、細讀課文，感悟內(nèi)涵：

1.課題為“朱德的扁擔”，他用這根扁擔做什么嗎？（挑糧上山）為什么要挑糧上山呢？

2.學生自由讀課文，然后交流。（因為井岡山生產(chǎn)的糧食不多，不夠山上的戰(zhàn)士吃。如果糧食不夠吃，戰(zhàn)士們就會餓肚子。戰(zhàn)士們吃不飽，就沒力氣打仗了。）

3.請同學們再仔細地觀察這根扁擔，你發(fā)現(xiàn)了什么？（朱德記）他為什么要在自己的扁擔上刻上自己的名字呢？（學生再讀課文，找出答案）

（一）體會“藏”

1.既然挑糧上山這么重要，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁催€要把朱德的扁擔藏起來呢？

2.學生自由讀課文，找出相關的句子。

課件出示：戰(zhàn)士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？

（1）朱德同志是軍長，他都要忙些什么呢？（課件出示，學生看圖片試著說一說。）

（2）教師小結：是啊，清晨，當戰(zhàn)士們還在睡夢中時，朱德同志可能已經(jīng)在察看地形，進行作戰(zhàn)布局，布署一天的任務。白天，他沒有一點休息的時間，和戰(zhàn)士們一起耕田種地。晚上，當戰(zhàn)士們都進入了夢鄉(xiāng)，他還在昏暗的煤油燈下思考，研究戰(zhàn)略，可能一工作就會到天明，他的工作這么忙、這么苦，卻還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？挑糧上山到底累在哪里呢？

3.學生再讀課文，找出體現(xiàn)挑糧累的句子

課件出示：從井岡山到茅坪，有五六十里路，山高路陡，非常難走。

（1）五六十里：單靠兩只腳要走上以整天！路遠嗎？誰來讀好這個數(shù)字？

（2）山高路陡：什么是山高路陡呢？（課件出示“山高路陡”的井岡山，學生想象：這樣的路會怎么難走呢？誰來讀出山的高，路的險？指名讀。

（二）體會“同甘共苦”

過渡：路那么遠，又山高路陡，可是每次挑糧大家都爭著去。身強力壯的年輕小伙爭著去，搶著去，作為總司令的朱德同志，當年已經(jīng)四十多歲的他，也和戰(zhàn)士們一樣爭著去挑糧。（課件出示插圖）

1.看圖：仔細觀察這幅圖，你看到了什么？（學生自由說一說）教師相機出示草鞋、斗笠。

2.說話練習：學生看圖，用自己的話說一說。

3.讀文：課件出示第3自然段第二句話，學生齊讀。

4.同學們，故事學到這兒，你們認為朱德同志是位什么樣的人呢？（板書：同甘共苦）這樣一位可親可敬、與戰(zhàn)士同甘共苦的司令，怎么能不讓紅軍戰(zhàn)士敬佩，怎么能不讓紅軍戰(zhàn)士感動，怎么能不讓紅軍戰(zhàn)士心疼呢？看到朱德同志這么辛苦，也難怪戰(zhàn)士們會這樣想------（課件出示）

5.這句話該怎么讀出戰(zhàn)士們的心情呢？試一試。（自由讀，指名讀）

6.帶著你的擔憂、你的心疼齊讀。

（三）體會“勸”

1.在這種情況下，戰(zhàn)士們都勸他不要去挑，你想想：戰(zhàn)士們會怎么勸說朱德同志呢？（思考交流）

2.多么貼心的話呀，朱德同志聽勸了嗎？他會怎么回答戰(zhàn)士們好心的勸說？（交流）

（四）體會“做扁擔”

1.在大家勸說不成的情況下，只好決定把他的扁擔藏起來，戰(zhàn)士們認為只要朱德同志沒有扁擔了，就不能再挑糧食了！這就是戰(zhàn)士們藏扁擔的原因所在。一個“藏”字，讓你體會到了什么呢？戰(zhàn)士們的這種情有沒有實現(xiàn)呢？從哪個詞可以看出來？（不料）

2.讓紅軍戰(zhàn)士們沒有料到的是，朱德同志連夜又趕做了一根扁擔。夜那么深了，可他還在煤油燈下用力地劈、認真地削、仔細地磨?；撕芏嗑?，做了整整一個晚上，當?shù)诙煸绯?，他拿著扁擔走出來的時候，你看到的朱德司令是什么樣子？（交流）

3.看到朱德同志連夜趕做的新扁擔，戰(zhàn)士們還忍心再把他的扁擔藏起來嗎？因為大家知道，他們藏了，朱德還會再做，這樣只會讓他更累，戰(zhàn)士們不忍心?。《冶鈸蠈懥恕爸斓掠洝叭齻€字，大家就是藏也藏不住呀，大家是不忍再藏，不能再藏了。讓我們一起讀讀這句話。（齊讀）不料，朱德-----三個字。所以大家見了（引讀）越發(fā)敬愛-----他的扁擔了。因為大家都知道，他就是一個和戰(zhàn)士們（指板書）同甘共苦的人，他就是再苦再累也要和戰(zhàn)士們在一起。

三、拓展延伸：

朱德爺爺?shù)倪@根扁擔，讓我們永遠記住了朱德爺爺這樣一位了不起的偉人，永遠學習他與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質。相信，讀了這個故事的人都會和小朋友一樣受到教育，和小朋友一樣感動。課后把這個故事講給你的小伙伴聽，講給你的家人聽，講給你周圍的人聽。

資料包

說課案

《朱德的扁擔》說課稿

一、說教材

《朱德的扁擔》講的是在1928年，紅軍初建時期，在國民黨竭力“圍剿”的特定環(huán)境下，廣大紅軍戰(zhàn)士在毛澤東、朱德的領導下為了堅守井岡山革命根據(jù)地，粉碎敵人的陰謀而到茅坪去挑糧食的故事。全文沒有一句對話，但卻通過人物的行動和心理，真實的反映了革命隊伍中官兵互敬互愛，同甘共苦的場面。課文不僅讓我們看到了一位可以以身作則、吃苦在前的紅軍指揮官的形象，而且通過細膩的心理描寫，表現(xiàn)出革命戰(zhàn)士對朱德的敬愛之情。

二、說教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能結合課文的句子理解詞語的意思。

2.了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡，體會革命領袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質，培養(yǎng)尊敬熱愛革命領袖的思想感情。

三、說教學重點、難點

1.知道挑糧食路途遙遠、山高路陡，體會挑糧的艱辛。

2.第3自然段是全文教學的重點。要從中體會朱德與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質和戰(zhàn)士對朱德的敬愛之情。

3.理解朱德同志為什么在扁擔上寫上“朱德記”三個字。

四、說教法和學法

（一）想象拓展，發(fā)展學生認識

《語文課程標準》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反映往往也是多元的?！眴l(fā)學生借助教材展開想象，并通過換位思考，體驗人物內(nèi)心，從吸收至傾吐，發(fā)展學生的語言，發(fā)展學生的思維，從而切實提高學生的認識，指導他們的生活。

首先在教學過程中引導學生主動思維，激發(fā)學生的情感，從自己的身邊去發(fā)現(xiàn)，去對比，加強對當時革命狀況的了解，從而引發(fā)對革命事業(yè)崇敬之情。

其次在教學的過程中，教師創(chuàng)設這樣一個情境，把學生置身于故事所在的背景中，使得學生把自己當作是故事中的一員來參與，參與其中的艱辛，參與其中的心理過程，這樣不但有助于教學的開展，而且也可以讓學生能夠更加的感同身受，激發(fā)學生對革命領導人的尊敬與熱愛。

（二）抓住重點、突破難點

在解決教學難點的過程中，始終從重點內(nèi)容入手，一開始從課文中的遣詞中明白了挑糧的艱難，需要的是年輕力壯的戰(zhàn)士才能勝任。朱德年紀大了，工作繁忙可是依然堅持要去。另一個重點就是“扁擔”，始終抓住“扁擔”，從戰(zhàn)士的“藏”，到朱德的“做”，并且刻上“朱德記”三個字，層層遞進，把難點一步步的剝離，突破。

第2自然段的重點、難點是讓學生體會挑糧食路途艱難。通過讓學生進行角色轉換，體會去挑糧食的一定是身強力壯的人，這是因為路途艱辛。這樣學生已經(jīng)體會到了挑糧食是一件很辛苦的事情，接著再聯(lián)系他們平時爬山時的感受：自己空身爬都很累，擔上糧食就更艱難了。通過引導學生主動思維，情感體驗使這個難點很好的解決了。

本課的重點段是第3自然段，這個自然段的重點是讓學生體會朱德與戰(zhàn)士同甘共苦、以身作則的精神。學生主動學習比被動的學習更有效。通過讓學生了解雙方的行為意圖，從每個角色角度來思考問題的形式，讓學生在自然而然中體會到戰(zhàn)士對朱德的敬愛，以及朱德同志的精神，這樣有了換位思考的答案，比教師填鴨式的說教要好多了。

之后出示這句話：戰(zhàn)士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？

指導朗讀，體會其中戰(zhàn)士們對朱德的關心。

課后要求學生把這個故事講給小伙伴聽，講給你的家人聽，講給你周圍的人聽。這樣的課后練習的設計可以使學生以這堂課的學習為起點，積累更多的知識。這也是語文教學要達到的目的。

五、說效果

通過了解文章大意，直至突破重難點，學生明確了自己的主體地位，能充分發(fā)揮想象力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。多媒體課件在整個教學過程中突出了形象性、直觀性，起到了較好的輔助作用。多種形式的活動為學生提供了廣闊的展示空間，極大地調(diào)動了學生的學習興趣，全情投入到學習中來，使課堂教學取得了事半功倍的效果。

教學資料

備課資料

朱德簡介。

土地革命戰(zhàn)爭時期，任中國工農(nóng)革命軍第四軍軍長。1930年起，任中國工農(nóng)紅軍第一軍團軍團長，第一方面軍總司令，中國工農(nóng)紅軍總司令，中央革命軍事委員會主席。和毛澤東一起指揮紅軍取得了第一、二、三次反“圍剿”的勝利。1933年春和周恩來一起指揮紅軍取得了第四次反“圍剿”的勝利。1934年10月參加長征。1935年1月，在黨中央召開的遵義會議上，嚴正批判了“左傾冒險主義”的錯誤，堅決擁護和支持毛澤東在全黨的領導地位。在長征途中，對張國燾的分裂紅軍和叛黨活動，進行了堅決的斗爭。

抗日戰(zhàn)爭時期，任中央軍委副主席，八路軍總指揮（后改稱第十八集團軍，任總司令）。轉戰(zhàn)晉察冀魯豫等省，建立和擴大抗日根據(jù)地。1940年冬，提出“南泥灣政策”，對發(fā)展大生產(chǎn)運動，粉碎國民黨反動派對陜甘寧邊區(qū)的封鎖，作出了重大貢獻。

解放戰(zhàn)爭時期，任中央軍委副主席，中國人民解放軍總司令。協(xié)助毛澤東組織指揮了遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役，隨后又和毛澤東一起發(fā)出向全國進軍的命令，指揮人民解放軍渡過長江，為推翻國民黨反動統(tǒng)治，奪取解放戰(zhàn)爭的偉大勝利作出了巨大貢獻。

建國后，歷任中央人民政府副主席，中共中央軍事委員會副主席，中國人民解放軍總司令，中華人民共和國副主席，國防委員會副主席。1949年11月至1955年5月兼任中央紀律檢查委員會書記。

是中共第六屆中央政治局委員，第七屆中央政治局委員、中央書記處書記，第八屆中央副主席，第九屆中央政治局委員，第十屆中央政治局常務委員；1959年4月起任第二、三、四屆全國人大常委會委員長；第一屆國防委員會副主席。

1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜。曾獲一級八一勛章、一級獨立自由勛章、一級解放勛章。

練習：

一、看拼音，寫詞語。

biāndàntóngzhìduìwuzhànshìzěnyàng

二、給下列多音字注音并組詞。

（）（）（）處挑難

（）（）（）

三、寫出加點詞的近義詞。

1.紅軍必須儲備足夠的糧食。（）

2.大家越發(fā)敬愛朱德同志了。（）

3.山上糧食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑糧。（）

四、照樣子寫句子。

例：天上飄著白云。（藍藍的）天上飄著（幾朵）白云。

1．黃葉落下來。（）的黃葉（）落下來。

2．小魚游著。（）的小魚（）游著。

五、課文整體梳理。（根據(jù)課文內(nèi)容回答問題）

1.朱德同志用扁擔來干什么？

2.為什么戰(zhàn)士們會藏起他的扁擔？

3.為什么朱德同志在他的扁擔上寫上“朱德的扁擔”這五個字？

六、重點段落品析。

朱德同志也跟戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧。他草鞋，斗笠，糧食，跟大家一塊兒爬山。白天挑糧爬山，晚上還常常整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗（）。大家看了心疼（），就把他那根扁擔藏了起來。不料（），朱德同志又找來一根扁擔，寫上“朱德的扁擔”五個字。

1.給加點的字注音。

2.選詞填空。（把詞語寫到文中橫線處）

帶著挑起穿著

3.從短文內(nèi)容我們了解到，朱德同志是位能與戰(zhàn)士們的人。

七、猜字謎。

平反之后淚雙流

答案

一、扁擔同志隊伍戰(zhàn)士怎樣

二、chǔ（處理）tiāo（挑起）nán（難題）

處挑難

chù（到處）tiǎo（挑撥）nàn（困難）

三、1.儲藏2.尊敬3.經(jīng)常

四、1.一片一片的黃葉從樹上落下來。

2.成群的小魚快樂地游著。

五、1.下山挑糧食。

2.心疼朱德同志，擔心他太累。

3.怕戰(zhàn)士們再藏起他的扁擔。

六、1.zhàngtèngliào

2.穿著帶著挑起

3.同甘共苦

七、猜字謎。

士

部編版二年級語文上冊《朱德的扁擔》第二課時教案

第二課時

一、課前三分鐘訓練

二、導入新課

三、探究新知

（一）研讀、感悟、理解戰(zhàn)士為什么心疼朱德。

1．默讀課文，從課文中找找哪些地方讓戰(zhàn)士心疼，找出相關的詞句。

2．小組交流。結合自己找的詞句，談看法，互相補充。

3．集體交流。

（1）紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。

從"不遠"這個詞看出敵人離井岡山很近，是要進犯井岡山。朱德到山下挑糧會遇到危險。

（2）從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。

①想想"五六十里"是多遠，要走多長時間。（天不亮出發(fā)，開黑才能回來。）

②陡峭的高山，你有什么感覺？（難爬、累、喘不過來氣。）

想想朱德還要挑著滿滿的一擔糧食走這樣難走的路就更難更累了。

③指導朗讀：評讀、賽讀。

誰能把挑著糧爬這樣的山，來回走五六十里那種艱難的感覺讀出來。

（二）研讀讀課文，感悟理解。

這節(jié)課，我們再認真讀書，找找大家因為什么敬愛朱德同志，而不藏他的扁擔。

1．自由讀第三自然段。

請你們認真讀讀第三自然段，找找你是從哪些詞句中找到答案的。

2．同桌互相交流。

3．集體研討。教師抓住重點詞句引導學生感悟理解。

請同學們找出有關的詞句，讀一讀，說說自己的看法。

（1）課件出示句子：不料朱德同志又找來了一根扁擔，寫上"朱德的扁擔"五個字 。

①朱德為了不讓大家再藏他的扁擔，就在扁擔上寫了"朱德的扁擔"五個字。

②從"不料"這個詞看出朱德這樣做是大家沒想到的。從這句話能看出戰(zhàn)士藏扁擔是擋不住他和大家一起挑糧，共度難關的決心。

（2）課件出示句子：大家見了，越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。

①大家被他以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動。所以越發(fā)敬愛朱德同志。

四、歸納總結

讀了《朱德的扁擔》這個故事，我們知道了戰(zhàn)士心疼朱德而藏他的扁擔。當大家看到""朱德的扁擔"五個字，被他以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動而越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。

五、當堂練習

板書設計：

16朱德的扁擔

戰(zhàn)士們藏扁擔

朱德找扁擔

(以身作則,同甘共苦)

教學反思：

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提醒：

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部編版二年級語文上冊《朱德的扁擔》第一課時教案

朱德的扁擔

教學目標：

1．學習生字"朱、攻、守"等于16個生字，理解由生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．憑借課文語言材料，感悟革命領袖不畏艱險、與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質。

教學重點、難點：

1．重點：識字、朗讀課文。

2．難點：了解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏了。

教學時間：兩課時。

教學準備：朱德同志像、扁擔圖片或實物、多媒體課件。

教學過程：

第一課時

一、課前三分鐘訓練

二、談話導入

1．談話。

《吃水不忘挖井人》這感人的故事讓我們對關懷人民的革命領袖毛主席產(chǎn)生了敬愛之情，今天我們要認識另一位老一輩領導人。

2．課件或圖片出示朱德像。認識"朱德"這兩個字。 你們知識他是誰嗎？

3．這篇課文講的是關于朱德的什么事呢？

板書：朱德的扁擔，請你們讀一下課題。

三、探究新知

１．自由讀課文。

要求：

（1）圈出不認識的字，看拼音讀準字音。

（2）標出自然段序號。

（3）遇到不懂的詞句和問題作記號。

２．小組學生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。

教師巡視，了解生字認讀情況。

３．集體認讀生字詞。

朱（朱德）（朱紅）扁（扁擔）（壓扁）扁（扁擔）（壓扁）擔（擔子）（扁擔）志（志氣）（志向）志（志氣）（志向）敵（敵人）（敵軍）抽（抽到）（抽簽）陡（陡坡）（陡峭）難（困難）（難辦）斗（北斗七星）（升斗）仗（打仗）（仗勢欺人）疼（心疼）（疼痛）根（樹根）（根本）根（樹根）（根本）料（意料）（預料）敬（尊敬）（敬愛）

4.再讀課文，整體感知。

（１）用手勢告訴老師，這課有幾個自然段。

（２）請三名同學讀課文，每人讀一個自然段，看誰能讀正確。其他同學認真聽，想想這課主要講了一件什么事？

（３）先評讀，再說主要講了一件什么事？

[朱德和大家一起挑糧。戰(zhàn)士把他的扁擔藏起來，后來朱德在扁擔上寫了"朱德的扁擔"五個字，大家就不好意思藏他的扁擔了。]

４．學生質疑，教師梳理學生的問題。

（1）什么是"斗笠"？

（2）"會師" "不料"是什么意思？

（3）戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么不藏了？

５．結合學生提出的問題，教師采用不同方式解疑。

（1）利用實物、圖片、插圖解決以下問題：

（2）引導學生帶著質疑3讀課文，找有關的句子，初步了解戰(zhàn)士為什么藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏的原因。

①讓學生帶著質疑3默讀課文，用"波浪線"畫出有關的句子。

②讓學生讀有關的句子，說說戰(zhàn)士藏扁擔和后來又不藏的原因。（因為戰(zhàn)士心疼朱德，所以要藏他的扁擔。后來大家敬愛他，不再藏他的扁擔。） 板書：心疼敬愛

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提醒：

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小學語文二年級下教案

一、教學目標：

1、知識和能力：識記8個一類生字，16個二類生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程和方法：用部件組合法、猜字謎等方法識記生字。以讀代講，通過多種形式的朗讀，使學生感受到春天下小雨時的美妙感覺。

3、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生熱愛春天、熱愛自然的感情。

二、教學重點、難點：

1、用多種方法識記8個一類生字。

2、有感情地朗讀課文。

三、教學準備：

課件、實物展臺、生字卡片、磁帶

四、教學時數(shù)：

3課時

五、教學過程：

第一課時

教學內(nèi)容：初讀課文，識記4個一類生字。

教學過程：

一、導入：1、歌曲《小雨沙沙》

2、剛才這首歌寫的是什么季節(jié)的小雨？你是怎么知道的？春雨滋潤了萬物，它多可愛啊！這節(jié)課我們學習的課文就是《春天的小雨》，請同學們齊讀課題。

二、朗讀課文，學習課文，學習生字

1、教師范讀

2、學生自由讀、開火車讀，要求讀準字音。

3、叮咚：

（1）指讀1——3自然段，思考：春雨落在哪？發(fā)出了什么聲音？

（2）讀詞語：叮咚拼讀字詞ding dong

（3）這兩個字有什么相同的地方？（它們都是左右結構的形聲字；都是口字旁）

（4）組詞：叮咬、叮囑、叮嚀

4、嘩：

（1）指讀4——6自然段，思考：春雨落在哪？發(fā)出了什么聲音？

（2）讀詞：嘩啦

（3）hua形聲字

5、指讀第7自然段，思考：春雨落在哪？發(fā)出了什么聲音？

6、指讀8——11自然段，思考：春雨落在哪？發(fā)出了什么聲音？這些表示聲音的詞應該讀得快還是讀得慢一些，為什么？再來讀一讀。

7、指讀12——13自然段，思考：春雨落在哪？發(fā)出了什么聲音？這些表示聲音的詞應該讀得快還是讀得慢一些，為什么？再來讀一讀。

8、帶有感情地自由讀課文，指讀課文，齊讀課文。

三、學習象聲詞

1、讀一讀課文中的象聲詞。

2、這些表示聲音的詞叫象聲詞，根據(jù)老師的提示說象聲詞。（當當當、喵喵喵、嘰嘰、轟隆?。?/p>

3、你還能說出幾個象聲詞嗎？

四、學習生字“傘”

1、下雨天出門，你一般會帶上雨傘。出示實物，字理識字。

2、san平舌音

3、組詞：雨傘、降落傘

4、書空

五、復習鞏固生字、詞語。

第二課時

教學內(nèi)容：識記4個一類生字，朗讀課文，指導背誦。

教學過程：

一、導入：復習上節(jié)課學習的生字。

二、學習生字。

1、反復讀本節(jié)課要學習的生字。

2、順

（1）shun

（2）講一講川+頁（部首）=順

（3）組詞：順利、一帆風順、一路順風、順便、順風耳、順口溜、順口、順心、順從

3、經(jīng)

（1）jing

（2）組詞：經(jīng)常、經(jīng)過、經(jīng)理

（3）這個字寫的時候要注意什么？書空

4、音

（1）yin整體認讀音節(jié)

（2）在哪見過這個字？（音樂、音符）

（3）“音”字下面是“日”

5、森

（1）sen平舌音

（2）森林、森嚴、陰森

（3）寫的時候要注意什么？書空

三、復習鞏固：復習生字、詞語。

四、認讀二類生字

五、朗讀課文，指導背誦

第三課時

教學內(nèi)容：復習鞏固。指導書寫。

教學過程：

一、復習導入

二、 P14——讀一讀

1、自由讀、齊讀。

2、領讀。開火車讀。

3、寫一寫。

三、 P14——寫一寫

1、自由讀、齊讀。

2、領讀。開火車讀。

3、寫一寫。

四、 P15——找一找，說一說。

1、說幾個象聲詞。

2、下雨時，仔細聽一聽，說說你的感受。

P15——唱一唱。

1、教師領讀歌詞。

2、學生自由讀，齊讀。

3、試著唱一唱。

五、指導書寫。

六、作業(yè)：書寫一類生字。

七、板書設計：

春天的小雨

ding dong hua yin san shun jing sen

叮咚嘩音傘順經(jīng)森

小學語文二年級上冊《寒號鳥》教案

小學二年級語文上冊《寒號鳥》教學設計

第一課時

一、預習。

要求：自學不認識、不理解的字詞。初步了解故事內(nèi)容。

(預習可在課前進行，也可在課內(nèi)進行。)

二、出示課題，介紹寒號鳥。

寒號鳥，也叫寒號蟲，哺乳類動物，形狀跟蝙蝠相似，體長一尺多，有冬眠的習性，睡時倒懸在樹枝上。

三、檢查預習情況，抽讀生字詞卡。

四、閱讀第一節(jié)?！?/p>

1.指名讀。

(1)誰能把這一節(jié)課文的內(nèi)容用簡筆畫畫出來。(指名兩人分別畫在小黑板上。)

全體同學默讀，想想第一節(jié)有幾句話，每句話介紹什么。等一會兒看圖是否畫得對。

(設計把第一小節(jié)課文畫一畫這樣的環(huán)節(jié)，不僅為了使小朋友進一步了解故事發(fā)生的環(huán)境和主要角色之間的關系，還在于激發(fā)學生的閱讀興趣，溝通抽象的文字符號與形象的生活畫面之間的聯(lián)系，以求在學習本課的全過程中發(fā)揮積極影響。)

(2)誰能看著圖把第一節(jié)課文說一說。

指圖看“崖”和“縫”。

(3)為什么說寒號鳥是把縫“當作”窩?

2.小結：這一節(jié)主要講喜鵲和寒號鳥是鄰居。由于它們是鄰居，所以能經(jīng)常見面、對話，才發(fā)生了下面的故事。

五、閱讀課文第二節(jié)至課文結束。

1.默讀這部分課文。

讀后問：(1)你們喜歡這個故事嗎?(2)你們覺得可以用什么方法來學?(用表演的方法。)

(征求小朋友的意見，把學習方法的選擇權交給孩子，為調(diào)動學生主動參與的積極性和教師“以學定教”創(chuàng)造了有利條件。教師先引導學生確定表演的方式，不僅是為了強化閱讀的動機，激發(fā)閱讀的興趣，更是為了以表演的要求來提高學生的閱讀質量。)

2.準備表演，閱讀課文。

(1)指導讀對話。

要表演就要把對話讀熟。找出喜鵲和寒號鳥說的話，多讀兩遍，努力記住。

①男女同學分別讀喜鵲和寒號鳥說的話。

②寒號鳥哪兩次話的內(nèi)容是一樣的?寒號鳥兩次說的時候感情是不是一樣的?第一次是怎樣的?第二次呢?

比較：悲哀——哀號

⑧為什么悲哀?為什么后來競哀號?

小結：這都跟天氣有關系。

(2)體會描寫天氣的句子。

一.①找出描寫寒號鳥悲哀地說和哀號時的天氣的句子。用筆畫出來。

板書：初冬寒冬

比較：呼呼地刮狂吼(怎么呼，怎么吼，大家來試試。)

冷得厲害冷得像冰窯

②“天亮了，太陽普照大地”課文上沒寫出說的話，你看看課文，想想誰會說什么。