九色鹿教案

二年級(jí)語文上23九色鹿教案。

教學(xué)

要求1.學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,要從小養(yǎng)成守信用的好品質(zhì)。

2.用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞,理解詞語的意思,積累“千恩萬謝、見利忘義、忘恩負(fù)義”等詞語。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞,理解詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)九色鹿美好的心靈和那個(gè)被救的人唯利是圖的心理,喚起學(xué)生心靈深處的愛憎。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)

九色鹿

在一片景色秀麗①的山林里,有一頭九色鹿。他身上的毛有九種顏色,美麗極了。[句導(dǎo)讀:點(diǎn)明了九色鹿的毛有九種顏色,非常漂亮。]

第一部分(第1自然段):從前,在一片山林里有只長得非常美麗的九色鹿。

一天,他正在河邊散步。忽然,耳邊傳來“救命”的喊聲。[句導(dǎo)讀:寫出故事的起因。]他跑過去,只見一個(gè)人正在河里掙扎②,都快淹死了。[句導(dǎo)讀:寫九色鹿發(fā)現(xiàn)一個(gè)人快被淹死了。]

段導(dǎo)讀:寫出了故事的起因。

九色鹿立即③縱身跳進(jìn)河中,把落水人救上了岸。落水人名叫調(diào)達(dá)。他得救后,連連向九色鹿道謝。[句導(dǎo)讀:寫九色鹿救起了落水人。]九色鹿說:“不用謝。不過我有個(gè)要求④,你回去后,千萬不要跟任何人提起在這兒見過我。”[句導(dǎo)讀:要讀出嚴(yán)肅的語氣。]

段導(dǎo)讀:寫九色鹿救起調(diào)達(dá)后提出了一個(gè)要求。

調(diào)達(dá)鄭重⑤起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝⑥地走了。[句導(dǎo)讀:寫調(diào)達(dá)許下了諾言。]

段導(dǎo)讀:寫被救者許下了諾言。

第二部分(第2~4自然段):一天,九色鹿救了落入水中的調(diào)達(dá),并要求調(diào)達(dá)不要對任何人講見過它,調(diào)達(dá)答應(yīng)了。

過了幾天,調(diào)達(dá)在街上聽到人們議論⑦:王后夢見了一頭漂亮的九色鹿,要國王派人捉來,用這頭鹿的毛皮做衣服;國王只好貼出布告⑧:誰說出哪里有九色鹿,定有重賞。[句導(dǎo)讀:寫調(diào)達(dá)聽到有關(guān)九色鹿的議論。]

段導(dǎo)讀:國王懸賞要捉九色鹿。

調(diào)達(dá)心想,這是多好的發(fā)財(cái)機(jī)會(huì)呀。于是,他跑進(jìn)宮中告密⑨。[句導(dǎo)讀:要讀出調(diào)達(dá)見利忘義的卑鄙。]國王聽了,立即調(diào)集⑩軍隊(duì),去抓九色鹿并由調(diào)達(dá)在前面帶路。[句導(dǎo)讀:寫國王要抓九色鹿。]

段導(dǎo)讀:寫調(diào)達(dá)不守諾言,出賣了九色鹿。

第三部分(第5、6自然段):調(diào)達(dá)見利忘義,為了得到重賞,把九色鹿的消息告訴了國王。

他們走到森林里,發(fā)現(xiàn)九色鹿正在那兒吃草。國王馬上帶人圍了上去。[句導(dǎo)讀:寫九色鹿被國王的人圍住了。]

段導(dǎo)讀:寫國王發(fā)現(xiàn)了九色鹿。

九色鹿一眼就看到了調(diào)達(dá),他憤怒地說:“你這個(gè)見利忘義的家伙!”[句導(dǎo)讀:要讀出指責(zé)的語氣。]國王聽九色鹿開口說話,感到非常奇怪。[句導(dǎo)讀:“九色鹿開口說話”帶有神話色彩。]當(dāng)他了解了事情的經(jīng)過后,不僅叫人放了九色鹿,還下了一道命令:“任何人都不許傷害九色鹿!”[句導(dǎo)讀:“不僅……還……”寫出了國王的公正。這要讀出由奇怪到憤怒的語氣。]

段導(dǎo)讀:寫國王放走了九色鹿,還下令不許傷害它。

第四部分(第7、8自然段):國王聽了九色鹿見義勇為的事情后,深受感動(dòng),并下令以后誰也不許傷害九色鹿。

從此,九色鹿在森林里過著無憂無慮的生活。[句導(dǎo)讀:寫九色鹿安然無恙。]而調(diào)達(dá),那個(gè)忘恩負(fù)義的家伙,受不了大家的鄙視和譴責(zé),灰溜溜地躲到大山里去了。[句導(dǎo)讀:寫調(diào)達(dá)受到了應(yīng)有的懲罰。]

第五部分(第9自然段):故事的結(jié)局:九色鹿過著無憂無慮的生活,而忘恩負(fù)義的調(diào)達(dá)躲進(jìn)大山里去了。

憤怒:因極度不滿而情緒激動(dòng)。

見利忘義:看到有利可圖就不顧道義。形容重利輕義的人。

無憂無慮:形容心里沒有任何可以憂慮的事。

忘恩負(fù)義:忘記別人對自己的恩情,做出對不起別人的事情。

鄙視:輕視;看不起。

譴責(zé):嚴(yán)正申斥。

灰溜溜:形容懊喪或消沉的神態(tài)。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞,理解詞語的意思,積累“千恩萬謝、見利忘義、忘恩負(fù)義”等詞語。

生字、詞語的卡片;多媒體課件(帶有拼音的生字)。

一創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們,你們見過鹿嗎?你們見過有九種顏色的鹿嗎?

2.今天,我們就來認(rèn)識(shí)一只九色鹿。

二初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

1.請同學(xué)們自讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字,想想怎樣認(rèn)識(shí)它們。

2.同桌互讀課文,相互點(diǎn)評。

3.教師范讀課文,學(xué)生注意聽。

4.指導(dǎo)識(shí)字。

(1)教師播放課件,出示帶拼音的生字,學(xué)生開火車認(rèn)讀。

(2)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。

三指導(dǎo)寫字,培養(yǎng)習(xí)慣

1.同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)真大!老師相信你們的寫字本領(lǐng)也很大!(出示本課的生字)

2.說說怎樣才能把它們寫漂亮,再跟老師寫一寫,記住筆順。

3.對照課文后面的生字表,同桌互相評評哪個(gè)字寫得好。

四讀通課文,感知內(nèi)容

1.讓學(xué)生自由朗讀課文,要求讀通順、流利。

2.相互交流:九色鹿把調(diào)達(dá)救上了岸,但調(diào)達(dá)是怎樣對待九色鹿的?

3.指導(dǎo)學(xué)生提出不理解的問題。

4.開展朗讀比賽。

五布置作業(yè):熟讀課文,完成字詞作業(yè)

1.基于教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,在教學(xué)時(shí),教師采用研究性的學(xué)習(xí)方法,以達(dá)到知識(shí)與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整合,為學(xué)生營造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間,引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過程,并在此過程中初步構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

2.打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使閱讀教學(xué)從“獨(dú)白”走向“對話”。學(xué)生在閱讀過程中與文本、教師、同學(xué)進(jìn)行全新的對話,在多層次、多角度的對話中深入感受文本,理解課文中的重點(diǎn)詞句,從而明白人要講信用的道理。

1.學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容。要從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

《九色鹿》的動(dòng)畫片斷。

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)九色鹿的故事。

首先,我們看一看動(dòng)畫片《九色鹿》。(播放《九色鹿》的動(dòng)畫片斷)

2.《九色鹿》主要講了一件什么事呢?(指名說)

(本文寫了九色鹿救了落水人調(diào)達(dá),調(diào)達(dá)發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的住處。但在金錢面前,調(diào)達(dá)背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到了懲罰。)

二感受“巨利”

1.調(diào)達(dá)為什么出賣九色鹿呢?

2.指名讀。國王只好貼出布告:誰說出哪里有九色鹿,定有重賞。

(1)“利”體現(xiàn)在哪個(gè)詞上?(重賞)想象一下是什么重賞。

(2)認(rèn)讀“利”。

3.調(diào)達(dá)聽說皇榜后是怎么做的?

指名讀。(調(diào)達(dá)心想,這是多好的發(fā)財(cái)機(jī)會(huì)呀。)想象一下他當(dāng)時(shí)的表情。

4.調(diào)達(dá)聽說皇榜后,一心想的是什么?忘卻的是什么?

三體會(huì)“恩”“誓”

1.體會(huì)“大恩”。

(1)指名讀九色鹿救調(diào)達(dá)的有關(guān)內(nèi)容。(第2、3自然段)

(2)你能從中體會(huì)出什么?(九色鹿的善良、勇敢和奮不顧身)

(3)九色鹿對調(diào)達(dá)的恩是普普通通的恩嗎?(不是)而是——(救命之恩)。有一個(gè)成語叫做——(恩重如山)。

(4)受人如此大恩,調(diào)達(dá)又是怎么回報(bào)的呢?朗讀第6自然段。

(5)讀后,你心里有什么感受?帶著感受,再讀這段話。

(6)過渡:他忘記的不僅僅是九色鹿的救命之恩,還有什么?

2.體會(huì)“重誓”。

(1)指名讀課文的第4自然段。

(2)什么叫“鄭重起誓”?想象一下當(dāng)時(shí)的情景。

(3)曾經(jīng)是那樣嚴(yán)肅而又認(rèn)真地發(fā)誓言,但在金錢面前,調(diào)達(dá)還是忘卻了。再次讀課文第6自然段,你心里又有什么感受?

3.體會(huì)“人品”。

(1)你覺得調(diào)達(dá)是一個(gè)怎樣的人?教師板書。

(2)齊讀黑板上學(xué)生說的答案。

四痛斥“小人”

1.指名讀第8自然段,體會(huì)九色鹿痛斥調(diào)達(dá)時(shí)的心情。

2.故事的結(jié)果是什么?指名讀最后一個(gè)自然段。

你覺得國王會(huì)怎樣懲罰調(diào)達(dá)?

3.面對這樣的結(jié)果,你有什么感受?(善有善報(bào),惡有惡報(bào)。)

五總結(jié)全文

今天,我們學(xué)習(xí)了《九色鹿》這個(gè)故事,故事中的落水人調(diào)達(dá)見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào),最后得到了重重的懲罰。故事中的九色鹿美麗、善良而又勇敢,最后得到了所有人的喜愛和尊重。讓我們多一份誠信,時(shí)刻懷揣著一顆感恩之心,我們的人生一定會(huì)充滿陽光和歡笑!

1.教學(xué)的過程不再是教師備好教案,然后“按圖索驥”的過程,而是開放多元、動(dòng)態(tài)生成的多向?qū)υ掃^程。教師要及時(shí)調(diào)整自己的教案,以學(xué)定教,把學(xué)生的學(xué)情作為教學(xué)新的生成點(diǎn)。只有這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,才能真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

2.讀是理解感悟的前提。因此,在課堂上,教師應(yīng)該留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生潛心讀文。在教學(xué)中,教師還應(yīng)該采取不同的方式引導(dǎo)學(xué)生去感悟文本語言,如:看著畫面想一想,當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)會(huì)怎樣向九色鹿起誓,會(huì)怎樣說,怎樣做?這樣,讓學(xué)生與文本進(jìn)行“零距離”的心靈對話,才能更好地感悟課文。

1.比一比,再組詞。

2.給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

(1)于是,他就跑去跟國王說了。

(2)從前,森林里有一只九色鹿。

(3)調(diào)達(dá)想,我知道哇,可是我不能說。

3.把下面的詞語組成一句通順的話。

(1)掙扎一個(gè)人快淹死了都在湖里

一個(gè)人在湖里掙扎,都快淹死了。

(2)他議論人們聽到

他聽到人們議論。

4.語文趣味活動(dòng)。

學(xué)習(xí)了這篇課文,你心里一定有許多話要說吧,對自己、對朋友,或?qū)ξ闹械木派?、落水人、國王、王?你想說些什么呢?請你把想說的話寫下來。

我想對說:

一鹿

鹿的體型大小不一,一般雄性有一對角,雌性沒有。鹿大多生活在森林中,以樹芽和樹葉為食。鹿角隨年齡的增長而長大。鹿分布在美洲及亞歐大陸的大部分地區(qū)。

二誠信諺語

當(dāng)社會(huì)上普遍地流行欺詐行為時(shí),誠信成了稀缺的東西。

講誠信受益終生,不講誠信負(fù)債一生。

人不信于一時(shí),則不信于一世。

真誠贏信譽(yù),信譽(yù)保效益。

信用是本,無信不興。

三我們應(yīng)該保護(hù)鹿

中國是世界上產(chǎn)鹿種類最多的國家。麋鹿、白唇鹿和坡鹿,都是我國的特產(chǎn),被列為國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物;駝鹿和馬鹿,分別是鹿類中的體重冠亞軍,已被列為國家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物;只產(chǎn)在我國云南西南部叢林深草中的鼷鹿,為世界上最小的鹿,已被列為國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物;過去一直被當(dāng)作西南各省土特產(chǎn)的水鹿,今天也身價(jià)百倍,成了國家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物;梅花鹿和豚鹿,雖然不是中國的特產(chǎn),但由于它們的野生數(shù)量實(shí)在太少了,所以也被列為國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物;黑麂與河麂也是鹿類中的成員,前者只產(chǎn)在我國,為國際上公認(rèn)的最稀罕的一種鹿,已被列為國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物,而河麂則被列為國家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。

四教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選)——如何朗讀

教師:剛才我們借助對詞語的理解,初步了解了故事的主要內(nèi)容?！毒派埂愤@個(gè)民間故事最早出現(xiàn)在敦煌莫高窟的壁畫上,千百年來深為廣大人民所喜愛,就是因?yàn)楣适伦l責(zé)了貪心與負(fù)義,頌揚(yáng)了善良與正義!今天,我們就一起來學(xué)習(xí)講述這個(gè)民間故事。要講好故事,首先要讀好這篇課文。假如由前后四個(gè)同學(xué)合作朗讀這個(gè)故事,你們認(rèn)為可以怎樣分工朗讀?

(小組討論分工)

教師:哪一組同學(xué)已經(jīng)有分工了?

學(xué)生1:我們一組這樣分工:一個(gè)人讀九色鹿的話,一個(gè)人讀調(diào)達(dá)的話,一個(gè)人讀國王的話,一個(gè)人讀敘述的話。

教師:你們?yōu)槭裁催@樣分工?

學(xué)生1:我們是按照人物的話語來分工的。

教師:這叫分角色朗讀。你們在朗讀時(shí)一定要將人物說話時(shí)不同的神態(tài)、語氣表現(xiàn)出來,要讀得有聲有色才好。

學(xué)生2:我們不這樣分工,我們一個(gè)人讀第1自然段,一個(gè)人讀第2~4自然段,一個(gè)人讀第5、6自然段,一個(gè)人讀第7、8自然段,一個(gè)人讀第9自然段。

教師:說說理由。

學(xué)生2:因?yàn)槲覀儼堰@個(gè)故事分成了五部分,一個(gè)人讀一部分。

教師:故事精彩,是因?yàn)榍楣?jié)曲折。你們按照故事的情節(jié)講述,一定會(huì)引人入勝的。很好。

學(xué)生3:我們小組齊讀敘述的話,然后一個(gè)人讀調(diào)達(dá)的話,一個(gè)人讀九色鹿的話。

教師:說說理由。

學(xué)生3:因?yàn)楣适吕锩娴闹饕宋锞褪钦{(diào)達(dá)與九色鹿,其他內(nèi)容可以齊讀。

教師:你們抓住故事的主要人物,突出他們的語言。有道理!現(xiàn)在,每個(gè)小組的同學(xué)就按照你們的分工合作朗讀課文,要爭取讀得有聲有色!

(分工朗讀課文)

教師:哪組同學(xué)愿意向全班展示一下你們的朗讀風(fēng)采?

(分角色朗讀小組)

教師:既然是角色朗讀,就要注意角色的特點(diǎn),讀出角色說話時(shí)不同的語氣、語調(diào)。

精選閱讀

二年級(jí)語文上19九色鹿教案作業(yè)題（語文S版）

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“二年級(jí)語文上19九色鹿教案作業(yè)題（語文S版）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

九色鹿

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“九色鹿”,僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1、用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語言。

3、教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情朗讀課文，會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音磁帶 生字卡

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字，

教學(xué)目標(biāo)：

掌握生字新詞。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

規(guī)范書寫生字。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、昨天，我夢見了一只鹿，它的身上有九種顏色，美麗極了！你們能猜出它叫什么名字嗎？

2、今天，我們就和書中的九色鹿交個(gè)朋友。（板書課題，讀題。）

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、請同學(xué)們自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。

2、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？那就請同學(xué)們再回頭讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識(shí)字。

3、同桌互讀課文。

4、指導(dǎo)識(shí)字。

（1） 教師點(diǎn)擊課件出示帶音節(jié)的生字詞，學(xué)生開火車讀。

（2） 小老師領(lǐng)讀。

（3） 全班讀。

5、請同學(xué)們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它，要是認(rèn)識(shí)了就擦去生字上的圈。

三、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣

1、同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)真大！老師相信你們寫字本領(lǐng)也很大?。ǔ鍪玖x、求、并、任等八個(gè)生字。）

2、同學(xué)們再用你們明亮的眼睛仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順。

4、請?jiān)跁厦枰粋€(gè)，寫兩個(gè)。

四、作業(yè)

1、生字各寫一行。

2、熟讀課文。

第二、三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)目標(biāo)：

了解課文內(nèi)容，懂得做人要守信用，不能見利忘義。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

課后練習(xí)第三題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字，改入新課

二、精讀課文，感悟文意

1、同學(xué)們的字不但記得好，寫得好，課文也一定能讀出感情來?，F(xiàn)在請同學(xué)們帶著自己的感受，有感情地讀一遍課文。

2、請同學(xué)們自由朗讀第一至第四自然段，分別用和~~~~分別標(biāo)出九色鹿的話和那個(gè)人的話。仔細(xì)讀讀，看看你想對九色鹿說些什么？

3、四人小組互相讀他們的對話，并說說自己想對九色鹿說的話。通過各抒己見，學(xué)生們把自己的理解，感受說出來，大家對九色鹿的好心腸，產(chǎn)生共鳴。

4、通過師生合作，生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個(gè)人的對話。

5、聰明的孩子，請你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么？

（1） 學(xué)生說出自己的體會(huì)后，并讓他找出相關(guān)的句子，訓(xùn)練怎樣讀好這些句子；重在通過自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導(dǎo)朗讀好第六自然段，讓學(xué)生從讀中體會(huì)到被救的那個(gè)人為了貪圖富貴、享樂，不講信用。

6、播放第八至十一自然段的動(dòng)畫和課文錄音，讓學(xué)生邊觀看邊聽，并配上動(dòng)作留意它他的神態(tài)、動(dòng)作、語言。

（1） 自由組合，三人一個(gè)小組演一演。

（2） 配樂請三位同學(xué)上臺(tái)演表演，其他同學(xué)邊看邊聽邊思考：國王為什么叫人放了九色鹿？那個(gè)人為什么躲到大山里獨(dú)自生活去了？

（3） 匯報(bào)自己喜歡的句子，當(dāng)小老師帶讀。

三、總結(jié)課文，結(jié)合思想教育。

1、同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在誰來說說你有什么收獲？

2、在日常生活中，我們該怎樣做一個(gè)講信用的好孩子。

四、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

九色鹿

《九色鹿》說課稿

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《九色鹿》說課稿》，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、說教材：

小學(xué)語文蘇教版第八冊《九色鹿》是童話。本篇題為九色鹿,屬于擬人體的童話故事,九色鹿所發(fā)生的故事里，蘊(yùn)涵著積極的思想,能給人深刻的啟迪．贊揚(yáng)了九色鹿舍己救人，不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。

全文按照故事情節(jié)可以分為三段。第一自然段為第一段，寫九色鹿的由來．第二到五自然段為第二段，寫九色鹿救人不要報(bào)答．第六到九自然段為第三段，寫調(diào)達(dá)見利忘義．受到重法罰．

二、說重點(diǎn)、說難點(diǎn)：

第三段是全文的重點(diǎn)．在這段中，人物的性格特征充分展現(xiàn)，人物語言形象生動(dòng)．值得反復(fù)體會(huì)與品味．

因?yàn)楹⒆觽冋J(rèn)識(shí)世界的特點(diǎn)是直觀、形象的，而要在語言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)含的情感世界，這對孩子來說有困難。發(fā)揮想象，體會(huì)人物性格，明白事理是全文的重點(diǎn)．

三、說教法：1、情境法2、表演法3、電教法

說學(xué)法：1、感情朗讀法2、合作學(xué)習(xí)法

四、說教學(xué)程序：

依據(jù)課文內(nèi)容和要求，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)全文。

第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，自學(xué)字詞；

再讀課文，理清層次，熟悉內(nèi)容。

這里我主要說一下第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

同學(xué)們同過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

根據(jù)回答板書：九色鹿：舍己救人不圖回報(bào)

調(diào)達(dá)：見利忘義恩將仇報(bào)

二、指導(dǎo)表演課本劇。

（一）、指導(dǎo)人物性格分析。

1、這是個(gè)很有意思的故事，大家想把它演出來嗎？（想?。?/p>

2、要演好課本劇可不簡單，我們應(yīng)該診所好哪些準(zhǔn)備工作呢？首先我們要知道劇中有哪些人物。（根據(jù)回答板書：

王妃、國王、烏鴉。）

3、知道人物后我們就要著重分析體會(huì)任務(wù)的性格特征。請同學(xué)看課本總結(jié)王妃、國王、烏鴉的性格特征，并告訴同學(xué)你是從哪兒看出來的。

4、交流，王妃性格特征。她纏著國王要他去捕捉九色鹿。纏體現(xiàn)王妃的任性。國王的性格特征。國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞九色鹿。無奈、只好說明國王良知未泯。

[語文課程的開放、拓展，都必須建立在對文本理解的基礎(chǔ)上，因此，我們要正確處理文本的價(jià)值取向和珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)中，我緊緊抓住課文語言文字引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)、朗讀說話，從字里行間體會(huì)兩個(gè)人物的截然不同的性格特點(diǎn)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和正確的人生觀、價(jià)值觀。]

（二）、指導(dǎo)臺(tái)詞表白。

1、表演課本劇除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是臺(tái)詞，有感情有個(gè)性的臺(tái)詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們怎樣才能讀好、背好、表達(dá)好臺(tái)詞呢？首先請大家畫出課文中的臺(tái)詞。

2、根據(jù)回答出示：救命啊，救命！謝謝你的救命之恩。終身受你的驅(qū)使我救你并不是要你做我的奴仆知恩圖報(bào)了。如果用這只鹿的毛皮更加漂亮。九色鹿，捉你來了！陛下，你知道嗎？天下人笑話嗎？

1、要想很好的表達(dá)出臺(tái)詞，首先必須熟記臺(tái)詞。

2、生讀臺(tái)詞。

3、光讀熟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還通過讀是別人認(rèn)識(shí)人物是怎么樣的．

4、指導(dǎo)感情朗讀．提示加上動(dòng)作，配合神情．

（三）、指導(dǎo)修改劇本．

１、要想是我們的課本劇引人入勝，我們還需要適當(dāng)改動(dòng)課文．老師送你們一句話

板書：增加臺(tái)詞減少旁白

２、指導(dǎo)修改。

出示：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。如果你是調(diào)達(dá)，你會(huì)起什么樣的誓言？怎么樣是千恩萬謝呢？

生嘗試表演。

３、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，仿照修改劇本。

[為學(xué)生營造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過程，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而讓他們獲取快樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。]

三、當(dāng)眾表演，學(xué)會(huì)評價(jià)。

１、自由合作練習(xí)進(jìn)行表演。

２、點(diǎn)名上臺(tái)表演。

３、點(diǎn)評。

４、評選最佳演員，最佳合作組。

四、誠信格言的補(bǔ)充

[一方面有利于學(xué)生進(jìn)一步感受故事所蘊(yùn)涵的做人的道理，同時(shí)，與當(dāng)前所提倡的誠信教育相結(jié)合，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，另外，為學(xué)生用精煉的語言寫出學(xué)了故事以后的內(nèi)心感受起到了示范作用，有利于學(xué)生學(xué)以致用，真正形成語文能力，提高語文素養(yǎng)。]

五、總結(jié)：

老師還告訴學(xué)生：九色鹿壁畫至今還完好地保存在敦煌莫高窟，建議同學(xué)們有機(jī)會(huì)去觀賞。[旨在鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)語文的大課堂，在生活中學(xué)習(xí)語文。]

《九色鹿》

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“《九色鹿》”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)“叩、妃、陛、骯”4個(gè)生字。

3、通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：

錄音機(jī)磁帶投影

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、初步感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

一、激趣導(dǎo)入

1、你們見過九色鹿嗎？聽過關(guān)于它的故事嗎？

2、提示課題：九色鹿

二、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文，要求：

（1）借助生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；

（2）找出帶有生字的詞語，并理解其意思

（3）對于較的長句子，反復(fù)多讀幾讀幾遍，讀通為止。

（4）對于不懂的地方標(biāo)上問號(hào)。

2、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡問指導(dǎo)

三、檢查自學(xué)效果

1、指名讀生字表里的生字，注意：

“骯、皇、榜”是后鼻音

“誓、斥”是翹舌音

“濫”的聲母是L，不是N

2、重點(diǎn)理解以下詞語

奴仆起誓發(fā)財(cái)恩將仇報(bào)

斥責(zé)濫殺無辜背信棄義靈魂皇榜

四、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、自由讀課文，想想

（1）九色鹿是一只什么樣的鹿？

（2）課文主要講了一個(gè)什么故事？

（3）按故事情節(jié)課文該怎樣分段？

2、學(xué)生讀后交流

3、師小結(jié)

第一段（第1節(jié)）講在山林中生活著神奇的九色鹿；

第二段（第2—5節(jié)）講有一天九色鹿救了一個(gè)名叫調(diào)達(dá)的落水者，調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處。

第三段（第6--9節(jié)）講調(diào)達(dá)財(cái)迷心竅，帶領(lǐng)國王的軍隊(duì)包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國王懲罰了調(diào)達(dá)，并下令不許傷害九色鹿。

五、作業(yè)

1、用鋼筆描紅

2、抄寫生字詞

3、朗讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)“叩、妃、陛、骯”4個(gè)生字。

2、通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

課前談話：同學(xué)們，你們都很喜歡聽故事，講故事吧？你們讀過哪個(gè)童話故事？用一句話說說對故事中主要人物的看法。

一、導(dǎo)入新課

1、在我國甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里，有許多畫在墻上的畫（課件出示）

看，這是有關(guān)《九色鹿》的壁畫，它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。動(dòng)畫片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來自這個(gè)古老的神話的故事。

2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)這篇童話——《九色鹿》齊讀課題

3、激趣：你們見過九色鹿嗎？聽過關(guān)于它的故事嗎？

二、聽故事

1．看畫面，聽故事：試著記住故事的主要人物和情節(jié)。

2．學(xué)生聽完后交流。板書：調(diào)達(dá)

三、聽故事

1．指名試述故事，結(jié)合出示圖示。

2．學(xué)生根據(jù)圖示，同桌間講述故事大意。

四、讀故事

1．在這個(gè)故事的描述中，哪些詞句你比較欣賞，選擇一種自己喜歡的讀書方式，自由讀讀《九色鹿》的故事。

2．結(jié)合交流，理解：

它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

引導(dǎo)體會(huì)九色鹿的漂亮可愛，并指導(dǎo)朗讀。

師讀句子，生閉眼想象，然后看圖，再感情朗讀。

突然,耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳入河中，將落水人救上岸來。

引導(dǎo)體會(huì)情況十分危急，指導(dǎo)朗讀，讀出呼救的急促和情況的危急。

落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”

調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

指導(dǎo)朗讀。

調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來了，就進(jìn)宮告密。國王聽了，立即調(diào)集軍隊(duì)，由調(diào)達(dá)帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。

比較前后截然不同的兩種態(tài)度（語言、神態(tài)，反復(fù)朗讀體會(huì)）

九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。突然，烏鴉高聲叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊(duì)捉你來了！”

烏鴉的話應(yīng)該怎么讀呢？大家自己讀，體會(huì)體會(huì)再發(fā)言，要說說為什么這樣讀。（快、高、急）

指名讀，評議。

九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，你知道嗎？正是這個(gè)小人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知道他竟然見利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”

九色鹿對國王的話又該怎么讀呢？

自讀、體會(huì)、交流（非常氣憤）

指名讀。（“他發(fā)誓永不暴露”和“誰知道他竟然見利忘義”重讀。）

國王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。

理解：背信棄義、恩將仇報(bào)

指導(dǎo)朗讀：稍慢、莊重。

3.學(xué)習(xí)了這則故事之后，老師想讓大家用上一些詞語形容九色鹿或調(diào)達(dá)的行為，你們會(huì)用哪些詞呢？

（）的九色鹿

（）的調(diào)達(dá)

4．《九色鹿》的故事一定激起了你的愛恨之情，你想對他們說些什么呢？

五、演故事

1.九色鹿救助他人不圖回報(bào)，而落水人調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，最后受到了懲罰，讓我們一起再來好好讀讀這個(gè)民間故事。

分角色朗讀：（戴頭飾表演）九色鹿、調(diào)達(dá)、烏鴉敘述

情到：眼睛有神情，面布有表情，聲音有感情。

心到：不僅僅是思考，還要有想象，在腦子里再現(xiàn)課文中描寫的畫面和自己聯(lián)想到的畫面。

2.選擇畫面配音。

同學(xué)們都發(fā)揮了豐富的想象力。愛想象的人都是有很大的創(chuàng)造力的，希望你們在今后的學(xué)習(xí)生活中大膽想象，創(chuàng)造寫出更多更好的童話。

六、課外閱讀：

請利用課余時(shí)間閱讀：

《格林童話選》

《安徒生童話選》

《伊索寓言》等書，

并從中領(lǐng)悟?yàn)槿颂幨碌牡览怼?/p>

《九色鹿》問題探討

最近，不斷有老師打電話詢問：蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文四年級(jí)上冊《九色鹿》一課中的調(diào)達(dá)，其中的調(diào)應(yīng)當(dāng)讀dio

呢，還是讀tio？有人想通過查《百家姓》或《千家姓》來解決這一問題，這其實(shí)是緣木求魚，因?yàn)檎{(diào)達(dá)壓根兒就不是中國人。

我想就這個(gè)問題談?wù)剛€(gè)人的看法。

《九色鹿》取材于佛教的本生故事。什么是本生故事呢？本生故事就是通過敘述佛陀前生曾為國王、婆羅門、商人、女人、象、猴等所行善業(yè)功德的寓言故事。其用意在于用這樣的故事來闡發(fā)佛教的基本教義。如果你到過敦煌石窟，在257窟的西壁就能看到用連環(huán)畫形式來表現(xiàn)的九色鹿的本生故事。

這個(gè)故事原載于《佛說九色鹿經(jīng)一卷》（吳月氏優(yōu)婆塞支謙譯）。在翔實(shí)地記述了九色鹿的寓言故事后，向讀者交代了故事中人物的原型：佛言：爾時(shí)九色鹿者，我身是也。時(shí)溺人者，今調(diào)達(dá)是。調(diào)達(dá)與我世世有怨，我雖有善意向之，而故欲害我。

調(diào)達(dá)是何許人？調(diào)達(dá)即提婆達(dá)多，意譯為天熱、天授。據(jù)《佛本性集經(jīng)》卷十三、《大毗婆沙論》卷一一六和《增一阿含經(jīng)》卷五、卷九，調(diào)達(dá)是釋迦牟尼叔父斛飯王的兒子，即釋迦牟尼的堂弟。釋迦牟尼有恩于調(diào)達(dá)，是他苦口婆心，引領(lǐng)調(diào)達(dá)皈依了佛門。在釋迦牟尼的悉心教導(dǎo)下，調(diào)達(dá)勤奮地研修佛學(xué)12年，已能熟練背誦8萬法藏。后來他漸漸地萌生了邪念與野心，跟同伙說：我具有三十福相，比佛陀少不了多少！擁護(hù)我的人也很多，我何必要聽命于他？于是調(diào)達(dá)就公開反對釋迦，大搞分裂活動(dòng)，另立僧團(tuán)。更為卑鄙的是，他還將毒藥藏在手指甲里，企圖趁著行禮的機(jī)會(huì)，來傷害、毒死佛陀。當(dāng)他準(zhǔn)備實(shí)施這一陰謀，從遠(yuǎn)處走來時(shí)，大地突然裂開，竟將他活活地陷入地獄。法顯的《佛國記》、玄奘的《大唐西域記》均有相關(guān)的記載。

寓言故事中的九色鹿就是佛陀的化身，那個(gè)落水的人就是影射調(diào)達(dá)其人。

提婆達(dá)多，是梵文Devadatta的音譯。我查考了一些佛教典籍，發(fā)現(xiàn)其譯法竟有五六種之多，除了提婆達(dá)多，還有提婆達(dá)兜、禘婆達(dá)多、地婆達(dá)多、調(diào)婆達(dá)多等，調(diào)達(dá)則是一個(gè)簡化的譯法。

仔細(xì)研究一下這幾個(gè)音譯，我們可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，即音譯第一個(gè)字的輔音有的讀送氣，如提；有的讀不送氣，如禘、地；有的則有送氣和不送氣兩讀，如調(diào)。梵語跟漢語本是兩個(gè)不同的語音體系，將梵文音譯成漢文，照漢文來讀只能是近似梵文的讀音，所以有多種譯法是不足為怪的。

如果依從提婆達(dá)多的音譯，調(diào)達(dá)就該讀作tio達(dá)，如果依從禘婆達(dá)多、地婆達(dá)多的音譯，調(diào)達(dá)就該讀作dio達(dá)。

不過比較通行的譯法還是提婆達(dá)多，如《大唐西域記》、《宗教詞典》、《大百科全書﹒宗教卷》等均采用這一譯法。據(jù)此我個(gè)人意見，應(yīng)將tio達(dá)作為推薦讀法。當(dāng)然，有人讀作dio達(dá)也不為錯(cuò)。

語文S版二年級(jí)上冊語文《九色鹿》練習(xí)題

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《語文S版二年級(jí)上冊語文《九色鹿》練習(xí)題》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

學(xué)習(xí)是一個(gè)邊學(xué)新知識(shí)邊鞏固的過程，對學(xué)過的知識(shí)一定要多加練習(xí)，這樣才能進(jìn)步。因此，我們精心為大家整理了二年級(jí)上冊語文九色鹿練習(xí)題，供大家參考。

一、看拼音寫詞語。

cánhàifācáilínghúnhuángbangzhīēntúbào

chìzécánkuìxiàohuàfāshìbèixìqìyìhàohàodàngdàng

二、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，對的打“√”。

發(fā)誓(shìsì)慚愧(cánjiàn)濫殺無辜(nànlàn)...

斥責(zé)(cìchì)皇帝(hánɡhuánɡ)皇榜(bǎnbǎnɡ)...

三、辨別組詞。

魂()財(cái)()漸()榜()愧()材()慚()傍()

四、把詞語補(bǔ)充完整。

知恩圖()千恩萬()()殺無辜()將仇報(bào)背()棄義見()忘義

五、給加點(diǎn)字選擇正確的解釋(填序號(hào))。

1.背信棄義()：①躲避;②背誦;③不順利;④違背。.

2.知恩圖報(bào)()：①畫，描摹;②謀劃、謀求;③貪圖。

六、仿照例子寫詞語：(至少兩個(gè))

刀槍劍斧：_________

浩浩蕩蕩：_________

我們精心為大家整理的二年級(jí)上冊語文九色鹿練習(xí)題，怎么樣，大家還滿意嗎?希望對大家的學(xué)習(xí)有所幫助，同時(shí)也祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步!

小學(xué)教案：小學(xué)二年級(jí)下冊語文《九色鹿》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“小學(xué)教案：小學(xué)二年級(jí)下冊語文《九色鹿》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

【導(dǎo)語】《九色鹿》是一個(gè)來自佛經(jīng)的故事，寫美麗善良的九色鹿救了一個(gè)落水人調(diào)達(dá)，他發(fā)誓永不說出九色鹿的住處，但是，在金錢面前，他卻背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1、 在閱讀過程中認(rèn)識(shí)“鹿”、“顏”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宮”、“憤”、“?！钡?個(gè) 生詞，描寫“感”、“激”“性”、 “危”等5個(gè)生詞，積累詞語“顏色”、“感激”、“性命”、“尋找”、“危險(xiǎn)”、“忘恩負(fù)義”、“又氣又憤”等7個(gè)新詞語。

2、 富有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不漏字，讀通句子。

3、 能夠用自己的話簡要概述故事大意

4、 懂得為人要講誠信，決不能做背信棄義之徒。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，激發(fā)興趣

1、 師：同學(xué)們，今天我們班里迎來了一個(gè)新朋友（出示照片）——九色鹿（板書）。同學(xué) 們有沒有覺得這只鹿與我們平時(shí)見到的鹿不一樣？

2、 學(xué)生交流：我們平時(shí)見到的鹿只有一種顏色——黃色的，而這只鹿的毛有九種顏色。

3、 出示：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。

師：一只鹿有九種顏色，這是一只多么神奇的鹿呀！同學(xué)們，你們想不想認(rèn)識(shí)它呢？

二、初讀課文，整體感知

1、 指名分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。請同學(xué)們試著用自己 的話簡單地說說這篇文章講述的是一個(gè)什么故事。

2、 出示填空： 森林里住著一頭九色鹿。他的毛有 ，它的角像 。 有一天，湖里漂來一個(gè)人，它趕快 。 可那個(gè)人為了 ，出賣了九色鹿。九色鹿不見了，而那個(gè)人 。

3、 學(xué)生交流

4、 師：同學(xué)們回答得真不錯(cuò)！現(xiàn)在，讓老師帶領(lǐng)大家一起進(jìn)入九色鹿的世界，看看到底發(fā) 生了什么事情呢？

三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀

1、 師：森林里住著一頭九色鹿。它頭上的兩只角非常的與眾不同，像雪花一樣白。 請同學(xué)們用：他的 像 。

2、學(xué)生交流：她的臉像蘋果一樣紅。/ 她的皮膚像雪花一樣白。/ 他的眼睛像月亮一樣明亮。/ 他的頭發(fā)像芝麻一樣黑??

3、學(xué)習(xí)生字：鹿：半包圍結(jié)構(gòu)廣字頭；顏，左右結(jié)構(gòu)頁字旁，提醒同學(xué)左邊是三個(gè)撇；湖，左中右結(jié)構(gòu)三點(diǎn)水，因?yàn)楹锩媸M了水，所以是三點(diǎn)水。

4、指名分角色朗讀第二節(jié)，注意九色鹿和那個(gè)人不同的語氣。師出示九色鹿和那個(gè)人的話，指導(dǎo)朗讀。

5、學(xué)習(xí)生字：感激：解釋：因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮λa(chǎn)生好感。（請同學(xué)們說說什么時(shí)候你們會(huì)感激他人或是受到別人的感激）性：左右結(jié)構(gòu)豎心旁，提醒同學(xué)分辨女字旁的姓。（板書：性命/姓名）

6、師：九色鹿將那個(gè)人成功地救了起來，只讓那個(gè)人保守秘密就離開了。那故事是不是到這兒就結(jié)束了呢？請小朋友們看課文的第三、四、五、六小節(jié)，我們一起來看看后面又發(fā)生了什么事情。（指名分段朗讀）

（1）師：有一天，國王貼皇榜尋找九色鹿，如果誰能找到九色鹿，就賞他很多很多金子。這時(shí)候，那個(gè)人是怎么想的呢？他有沒有遵守當(dāng)初的約定保守秘密呢？ 出示：那個(gè)人 ，因?yàn)椤?/p>

（2）學(xué)生交流：那個(gè)人沒有遵守約定而且?guī)е鴩跞ド终揖派?，因?yàn)樗氲玫絿踬p賜的金子。

（3）師：同學(xué)們，你們覺得那個(gè)人是一個(gè)怎樣的人呢？值得我們學(xué)習(xí)嗎？如果你是他，你又會(huì)怎么做呢？

（4）學(xué)生交流：忘恩負(fù)義（解釋：忘記別人對自己的好處，反而做出對不起別人的事。/不守信用），見利忘義（解釋：見到有利可圖就不顧道義）（師板書）

（5）師：國王他們在湖邊果真發(fā)現(xiàn)了九色鹿。當(dāng)九色鹿看到那個(gè)人的時(shí)候，它會(huì)是什么心情呢？

（6）學(xué)生交流：（板書：氣憤極了） 詞語解釋：生氣憤恨。（請同學(xué)想想它的近義詞：憤怒/氣憤/生氣/憤怒/憤恨）

（7）出示九色鹿的話，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求感情到位。

（8）師：國王聽到九色鹿居然開口說話了，認(rèn)為這是一只神鹿?？墒?，這只神鹿突然之間不見了，國王那時(shí)候是又氣又恨，就把那個(gè)人扔進(jìn)了湖里。可見，那個(gè)忘恩負(fù)義的人最后也沒有什么好的下場。

（9）學(xué)習(xí)生字：宮：上中下結(jié)構(gòu)寶蓋頭，注意寶蓋頭下面是兩個(gè)一大一小的口； 危險(xiǎn)：解釋：艱危險(xiǎn)惡，不安全。謂有可能導(dǎo)致災(zāi)難或失敗。（反義詞： 安全）

三、課外拓展，訓(xùn)練語言

1、師：現(xiàn)在，九色鹿的故事講完了。如果你們是九色鹿，你們會(huì)對那個(gè)忘恩負(fù)義的人說什 么呢？

2、學(xué)生交流：做人不能忘恩負(fù)義，見利忘義，要做個(gè)誠實(shí)守信用的人。

四、總結(jié)

老師希望我們在座的每一個(gè)同學(xué)都不要像那忘恩負(fù)義的人一樣，見利忘義，不遵守約定，而要說到做到，守信用。

篇二

1、引導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞句讀懂課文，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖回報(bào)的品質(zhì)。譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)九色鹿的舍己救人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)語句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)、感悟、理解。

教學(xué)過程：

一、齊讀課題

九色鹿

二、復(fù)習(xí)舊知

1．這些詞語你會(huì)讀嗎？ 出示詞語： 救命之恩 鄭重起誓 千恩萬謝 知恩圖報(bào) 見利忘義 恩將仇報(bào) 背信棄義 重重懲罰

2．指名讀詞語，試著把你對詞語的理解讀出來（再指名讀）齊讀

3．能否借助這組詞說說這篇課文的主要內(nèi)容。

三、第一板塊： “救”

第2小節(jié)

1．我們先來看“九色鹿救調(diào)達(dá)”的部分，（相機(jī)板書：救）自己讀讀課文2—5自然段。（學(xué)生自由練讀）

2．出示第2小節(jié)內(nèi)容。 指名讀。

3．從這段中你體會(huì)到了什么，感受到了什么？

4．情況十分危急

（1）你從哪感受到的？“洶涌的波濤”，“奮力掙扎”

（2）你能把當(dāng)時(shí)情況的危急讀出來嗎？指名讀（評點(diǎn)：調(diào)達(dá)危在旦夕。）男生齊讀

5．九色鹿的勇敢善良

（1） “立即”說明了什么？（九色鹿在救調(diào)達(dá)時(shí)毫不猶豫，奮不顧身！ ）請用朗讀向我們展現(xiàn)出來（指名讀）

（2）把九色鹿的勇敢善良、奮不顧身讀出來。女生齊讀。

6．過渡：古人講“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”，何況九色鹿對調(diào)達(dá)是救命之恩，可謂“恩重如山” ，（相機(jī)板書：恩）面對如此重恩，調(diào)達(dá)是怎么做？怎么說的呢？

第3、4、5小節(jié)

1．指名學(xué)生起來讀第三自然段。

2．想象一下調(diào)達(dá)連連叩頭的樣子，帶著感激之情再讀調(diào)達(dá)的話（齊讀句子）

3．在調(diào)達(dá)的眼里，知恩圖報(bào)指什么？他報(bào)什么恩？

4．而在九色鹿的眼中，知恩圖報(bào)又是指什么？（指名說，引讀第4小節(jié)）

5．通過兩者對比，你們感受到了什么？（這是一只不求回報(bào)的九色鹿?。┒嗌屏嫉木派寡剑?jiān)冽R讀她說的話。（齊讀）

6．面對這樣的九色鹿：奮不顧身救人，又不求回報(bào)。調(diào)達(dá)是千恩萬謝、鄭重起誓。設(shè)想一下，他會(huì)如何起誓？（指名說話：調(diào)達(dá)千恩萬謝，鄭重起誓說 ）（評點(diǎn)：并不是只有“毒誓”才算“鄭重”，關(guān)鍵是是否是發(fā)自肺腑，發(fā)自自己靈魂深處。）

7．我們來看這個(gè)“誓”字（板書：誓），上面是個(gè)“折”，下面是個(gè)“言”。古人起誓是十分鄭重的事，常常手拿枝條，說完后就把枝條折斷，意思是如果食言，就是說話不算話，就會(huì)像這根枝條一樣。那說明這個(gè)誓言怎么樣？（誓言是表示決不違背的。）對，答應(yīng)了就必須要做到，“誓”就是一諾千金。

8．過渡：調(diào)達(dá)有沒有真的象他誓言中所的那樣去做呢？反而怎么樣？（相機(jī)板書：賣）

四、第二板塊：“賣”

1．什么原因讓他背信棄義、恩將仇報(bào)呢？請默讀課文6、7自然段。

2．學(xué)生交流，相機(jī)提問

（1）那是一個(gè)怎樣的王妃？（貪慕虛榮）這就為后文調(diào)達(dá)出賣救命恩人九色鹿埋下了伏筆。（相機(jī)指導(dǎo)讀好句子）

（2）這個(gè)國王是不是心甘情愿的？你從哪兒看出來的？（相機(jī)出示：國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捉拿九色鹿。）你能把國王的無可奈何，但不得不做讀出來嗎？（指名讀、齊讀）

（3）試著用“只好”造句。（因?yàn)槭裁?，誰只好怎樣？）

3．“皇榜”是指什么？聯(lián)系上下文想一想那張皇榜上寫著什么內(nèi)容？（指名回答：因?yàn)槭裁丛蛞獜堎N這張皇榜、如果捕捉到九色鹿會(huì)有什么獎(jiǎng)賞、懸賞多少黃金。）請你們來當(dāng)一回這個(gè)國王，擬寫這張皇榜好嗎？可以借助課文中內(nèi)容。（四人一小組討論一下。）（指名回答）

4．如果你是當(dāng)時(shí)的一位臣民，看到這樣一張皇榜，你有什么真實(shí)的想法？但他們想了也是白想，因?yàn)榇蠹叶疾恢谰派沟男雄櫍挥幸粋€(gè)人知道，他是？（調(diào)達(dá)）此時(shí)他就擠在看皇榜的人群之中。當(dāng)他看到這張皇榜哪幾個(gè)字的時(shí)候他的眼睛發(fā)亮了？（重金懸賞）

5．面對重金懸賞的皇榜時(shí)，他的心里到底怎樣想的呢？他的心里經(jīng)歷了怎樣的思想斗爭呢？（九色鹿！只有我知道它的行蹤，終身的富貴就這樣從天而降！只要說出九色鹿的下落，便能改變自己的命運(yùn)?？墒?，它卻是我的救命恩人啊，更何況我還曾經(jīng)立下誓言決不泄漏它的行蹤?？芍亟饝屹p的誘惑又實(shí)在是太大了。）

6．一邊是國王懸賞的重金，一邊是九色鹿對自己的救命之恩以及自己立下的誓言，他的心理正進(jìn)行思想斗爭，究竟是去告密，還是信守諾言決不泄密。可最后，良心終于被金錢所蒙蔽，正義終于被邪惡所戰(zhàn)勝，他選擇了告密。

7．此時(shí)，他一心只想著發(fā)財(cái)?shù)美瑓s忘記了做人的根本，丟棄了應(yīng)有的道義。這就叫——見利忘義！他還忘記了什么？（他曾經(jīng)對九色鹿發(fā)了誓，發(fā)誓決不說出九色鹿的住處，這就是“信”，做人要守信，但他卻違背了，反而去向國王告密。這就叫——背信棄義！）（相機(jī)板書：信）（九色鹿從洶涌的波濤中將落水的調(diào)達(dá)救了上來，是他的救命恩人，本應(yīng)該知恩圖報(bào)才對，可他不僅不報(bào)恩，還出賣了他的恩人，想置九色鹿于死地，這就叫——恩將仇報(bào)?。┧烧媸且粋€(gè)小人。

8．引讀第7小節(jié)：由于調(diào)達(dá)告密，國王立即——

五、第三板塊“斥”

初讀第8、9小節(jié)

1．引讀第八小節(jié)：這一天，山林之中（春光明媚，）九色鹿（在開滿鮮花的草地上睡得正香。）多么溫馨美好的畫面，試著讀好它（齊讀第一、二句）

2．九色鹿還不知道危險(xiǎn)正一步步逼近他，他的好朋友烏鴉卻看見了，連忙高聲喊——（引導(dǎo)齊高聲讀：九色鹿??）

3．引讀：九色鹿從??似乎九色鹿已經(jīng)快遭厄運(yùn)了，到底結(jié)局怎樣呢？請接著往下讀第8、9小節(jié)。

4．交流：結(jié)局怎樣？（指名讀第九小節(jié)。） （相機(jī)板書：懲）

5．過渡：國王為什么很快就改變了主意呢？

九色鹿怒斥的話

1、出示：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕被天下人笑話嗎？”

2、指名讀，自由練讀，這番話分別是針對哪兩個(gè)人說的？（斥責(zé)調(diào)達(dá)，勸告國王） （相機(jī)板書：斥）“斥責(zé)”是什么意思？（嚴(yán)厲的責(zé)罵）它斥責(zé)調(diào)達(dá)什么？（見利忘義！靈魂骯臟?。办`魂骯臟”是什么意思？（思想卑鄙無恥）衣服上的“骯臟”是可以洗掉的，而靈魂上的呢？

3、九色鹿在說這句話的時(shí)候心情怎樣？為什么氣憤？九色鹿有沒有想過調(diào)達(dá)會(huì)出賣自己？你從哪兒讀出來的？（標(biāo)示：“竟然”），你能結(jié)合課文內(nèi)容，用“竟然”說一句話嗎？同桌先練練。（九色鹿救了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)竟然出賣了九色鹿。調(diào)達(dá)為了金錢竟然出賣了自己純潔的心。 ）（指名說）

4、我們來看課文插圖，老師一眼就看出了誰是調(diào)達(dá)？你們看出來了嗎？用手指一指，一個(gè)怎樣的調(diào)達(dá)？（一個(gè)恩將仇報(bào)、貪財(cái)如命、豬狗不如、心里發(fā)虛的調(diào)達(dá)。） 這還是當(dāng)日那個(gè)對九色鹿千恩萬謝、鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎？面對此情此景，九色鹿簡直氣得——（指名學(xué)生說）請?jiān)賮碜x九色鹿的話。（指名讀） （評點(diǎn)：氣憤之情，溢于言表。痛快！你完全讀出了九色鹿此時(shí)的心情?。@樣的人我們當(dāng)然該去斥責(zé)他。（再齊讀前半句）

5．九色鹿又是怎樣勸告國王的呢？（引導(dǎo)齊讀） “無辜”本指沒有罪的人，這里指的是誰？天下人會(huì)“笑話”什么呢？（指名說）

6．這九色鹿多勇敢多機(jī)智呀，她不僅狠狠斥責(zé)了調(diào)達(dá)，還對國王進(jìn)行了巧妙的勸說，讓國王改變了主意，讓我們再來讀好這段話？ （齊讀）

第9小節(jié)

1．聽了九色鹿的話，國王非常慚愧，他慚愧什么？（他與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜。）

2．引讀第9小節(jié)：因此他斥責(zé)——

3．但他又擔(dān)心只靠自己的的命令不能有效地保護(hù)這只可愛的九色鹿，又親自起草了一道告示，如果你是國王，這次你又會(huì)在告示上寫些什么？（同桌交流、指名回答）

六、拓展提升

1、學(xué)完這篇民間故事，你有一些什么收獲呢？（集體交流）我國古往今來就有很多講求誠信的典范，像漢朝大將韓信 “一飯千金”的故事。孔子的弟子“曾參殺豬”的故事。

2、總結(jié)：古語有云：人無信不立；言必信，行必果。做人一定要恪守信用。老師就把這兩句話送給你們。（齊讀）

七、作業(yè)

★基礎(chǔ)題： 回家把故事講給父母聽，并和他們談?wù)勀愕氖斋@或體會(huì)。

★拓展題：搜集關(guān)于誠信的名言或故事。

★發(fā)展題：小組合作分角色演一演這個(gè)故事。

篇三

1、學(xué)習(xí)生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的口語表達(dá)能 力，能有創(chuàng)造性的復(fù)述。

3.、通過閱讀課文，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé) 調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

把握有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解，讓學(xué)生明白做人要恪守信用的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字詞卡片

教學(xué)過程：

一、談話引入

同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你們喜歡小鹿嗎？都見過什么鹿？今天老師給大家?guī)硪恢簧衿娴穆?，她就是九色鹿。今天就讓我們一同來學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)情況

首先老師檢查預(yù)習(xí)生字的情況。

1.出示示生字詞卡片，指名讀

2.采用多種形式認(rèn)讀生字。 開火車讀 分組競賽 全班齊讀

3.指導(dǎo)書寫。 你認(rèn)為在這些生字中，哪些最難寫，請你教教大家。（重點(diǎn)指導(dǎo)：誓 魂殘 斥 棄）

4.描紅。（巡視提醒坐姿，提醒重點(diǎn)筆畫的位置）

三、初讀課文，將課文讀通。

1．接下來我們來學(xué)習(xí)課文，請同學(xué)們自由地朗讀課文。 （課件出示讀書要求） 讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀不好的地方請老師同學(xué)幫忙。讀后思考：課文主要有幾個(gè)人物形象？課文圍繞這幾個(gè)人物形 象，講了一個(gè)什么故事？

2．檢查初讀情況。

⑴ 指名分節(jié)讀，評價(jià)：從字音、停頓方面評議。

⑵ 小組分節(jié)輪讀

3、課文圍繞九色鹿講了一個(gè)什么故事呢？

4、課文中哪幾個(gè)小節(jié)是具體寫九色鹿救調(diào)達(dá)這件事呢？

二、精讀課文，將課文讀透。

學(xué)習(xí)2——5段。

1、請大家自由讀2自然段，想想九色鹿是在什么樣的情況下救了 調(diào)達(dá)，當(dāng)時(shí)的情形又是怎么樣的呢？ 交流，細(xì)細(xì)品味?！巴蝗?，耳邊傳來：“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎?！?/p>

（1）讀讀這句話，你覺得當(dāng)時(shí)的情形怎么樣？（萬分危急）你從哪個(gè)詞看出來？ （課件在句子：救命啊，救命！下面加橫線）

（2）指導(dǎo)朗讀，抓住“呼喊”的語氣。 那你能把當(dāng)時(shí)危急的情況用讀的方式告訴大家嗎？ 通過你的朗讀我好像就看到了調(diào)達(dá)在洶涌的波濤中奮力掙扎的情景，同學(xué)們咱們一起來試一試。 讀得真棒！瞧，在這萬分危急的時(shí)刻，九色鹿怎么樣，引讀。 九色鹿立即縱身跳入河中，將落水人救上岸來。”

（1）從這句話中，你知道了什么？

（2）指導(dǎo)朗讀。把你體會(huì)到的讀給大家聽。你們愿意像九色鹿一樣做一個(gè)見義勇為的人嗎？好，咱們一起來讀好這句話。（強(qiáng)調(diào)速度快）

2、九色鹿見義勇為的舉動(dòng)使調(diào)達(dá)萬分感動(dòng)，自由練讀調(diào)達(dá)的話。

（第三自然段） 謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”

（1）自由讀，指名讀

（2）從哪些詞語中聽出感激之情？（謝謝、永遠(yuǎn)、終身）咱們一起學(xué)著調(diào)達(dá)的樣子來感謝九色鹿吧?。R讀）

3、面對連連叩頭，連聲感激的調(diào)達(dá)，九色鹿是不是乘人之危呢？

（1）從九色鹿的話中你能知道些什么嗎？請大家自由讀讀九色鹿 說的話。

（2）小結(jié)：九色鹿救了調(diào)達(dá)，但他并不求調(diào)達(dá)回報(bào)他什么，（板書： 不圖回報(bào)）只是要求調(diào)達(dá)不要泄露他的住處。

（3）多么善良的九色鹿啊，誰愿意來做善良的九色鹿？指名讀

4、一心想要報(bào)答九色鹿的調(diào)達(dá)聽到恩人就只有這一小小的要求， 他馬上——鄭重起誓。如果你是調(diào)達(dá)，你會(huì)怎樣鄭重起誓呢？ 自由練說-指名說

5、指名小組分角色表演讀。 同學(xué)們，剛才我們是用讀的方式把九色鹿勇救調(diào)達(dá)這件事有聲有色的講給大家聽的，其實(shí)我們還可以用表演的方式展示出來。現(xiàn)在分三人小組練習(xí)，一個(gè)演九色鹿，一個(gè)演調(diào)達(dá)，一個(gè)做旁白?？茨慕M同學(xué)能把九色鹿的見義勇為，不圖回報(bào)，把調(diào)達(dá)對九色鹿的千恩萬謝，鄭重起誓表演出來。

學(xué)習(xí)6—9自然段

過渡：可就是這個(gè)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)，到后來卻出賣了他的救命恩人九色鹿，這是為什么呢？

1、默讀6—9自然段，思考，交流。

2、想象說話練習(xí)。 調(diào)達(dá)為什么會(huì)這樣做呢？是呀！重金懸賞的誘惑太大了，同學(xué)們想象一下，面對重金懸賞的皇榜，調(diào)達(dá)會(huì)想些什么呢？（指名練說） 這是那個(gè)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎？想到這兒，你有什么感受？

（指名練說，體會(huì)對調(diào)達(dá)行為的憤恨）

九色鹿面對自己曾經(jīng)救過的調(diào)達(dá)背信棄義領(lǐng)著國王的軍隊(duì)來捉它時(shí)，它心里怎么想的？它向國王說了什么？

“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？” 真是太令人氣憤了！讓我們一同來斥責(zé)這個(gè)小人吧！齊讀這段話。 什么是見利忘義？他見到什么利？忘掉了什么義？（板書：見利忘義）見到的利是看到了金錢，忘掉的義是九色鹿的救命之恩。 聽了九色鹿的話，國王有什么反應(yīng)呢？

國王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。

（板書：背信棄義）

聽到這里，你有什么感想？假如你是國王，你會(huì)如何懲罰調(diào)達(dá)呢？（學(xué)生交流，師生共同評價(jià)） 師領(lǐng)讀最后一段話。

三、總結(jié)全文。

1、調(diào)達(dá)受到了重重地懲罰，如果調(diào)達(dá)現(xiàn)在在你的面前，你想說些 什么話來勸勸調(diào)達(dá)嗎？可以用你學(xué)過的或者是喜歡的一句名言來勸勸他。（如果調(diào)達(dá)在你的面前，他肯定會(huì)被你感動(dòng)的。）

2、總結(jié)：我們做人一定要正直，恪守信用，要像九色鹿那樣救 助他人，不圖回報(bào)。

3、練習(xí)復(fù)述。

四、把今天學(xué)的這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽或朋友聽。

板書：

勇救

九色鹿調(diào)達(dá)

[見義勇為]出賣[ 見利忘義 ]

[不圖回報(bào)][ 恩將仇報(bào) ]

《九色鹿》課文

[語文S版第三冊課文]

在一片景色秀麗的山林里，有一頭九色鹿。他身上的毛有九種顏色，美麗極了。

一天，他正在河邊散步。忽然，耳邊傳來救命的喊聲。他跑過去，只見一個(gè)人正在河里掙扎，都快淹死了。

九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，把落水人救上了岸。落水人名叫調(diào)達(dá)。他得救后，連連向九色鹿道謝。九色鹿說：不用謝。不過我有個(gè)要求，你回去后，千萬不要跟任何人提起在這兒見過我。

調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

過了幾天，調(diào)達(dá)在街上聽到人們議論：王后夢見了一頭漂亮的九色鹿，要國王派人捉來，用這頭鹿的毛皮做衣服；國王只好貼出布告：誰說出哪里有九色鹿，定有重賞。

調(diào)達(dá)心想，這是多好的發(fā)財(cái)機(jī)會(huì)呀。于是，他跑進(jìn)宮中告密。國王聽了，立即調(diào)集軍隊(duì)，去抓九色鹿，并由調(diào)達(dá)在前面帶路。

他們走到森林里，發(fā)現(xiàn)九色鹿正在那兒吃草。國王馬上帶人圍了上去。

九色鹿一眼就看到了調(diào)達(dá)，他憤怒地說：你這個(gè)見利忘義的家伙！國王聽九色鹿開口說話，感到非常奇怪。他了解了事情的經(jīng)過后，不僅叫人放了九色鹿，還下了一道命令：任何人都不許傷害九色鹿！

從此，九色鹿在森林里過著無憂無慮的生活。而調(diào)達(dá)，那個(gè)忘恩負(fù)義的家伙，受不了大家的鄙視和譴責(zé)，灰溜溜地躲到大山里去了。

[北師大版第十冊課文]

從前，有一頭鹿，身上長著九種顏色的毛，頭上生著雪白的角，時(shí)常到一條清潔幽靜的河邊去喝水吃草。這九色鹿性情溫良，和一只能說會(huì)道的白鳥成了好朋友。

一天，河中忽然漂流下來一根木頭；那木頭時(shí)而浮在水面，時(shí)而沉到水中，上面似乎還附著一條黑色的東西。九色鹿感到十分驚奇，抬起頭向樹上的白鳥說：

朋友，你站得高，看得遠(yuǎn)，請看看那木頭上面還有什么東西！

白鳥望了一望，說：

有一個(gè)不幸的人在木頭上面。

九色鹿十分同情那位落水的人，急得團(tuán)團(tuán)打轉(zhuǎn)。

木頭漂近了，落水者的呼救聲音也越來越近了，九色鹿和白鳥看見那人抬起頭朝天喊叫：

有靈有驗(yàn)的天神、龍神、山神、樹神啊，請趕快大發(fā)慈悲，搭救我這個(gè)苦命的人吧，要不然，我就活不成了。

悲哀的呼號(hào)沒打動(dòng)天神、龍神、山神、樹神的心，河水流得更急，波濤翻得更兇，好幾次要把那人從木頭上沖下來，那人死命抓住木頭不放，來到了白鳥和九色鹿前面的河心。那人聲嘶力竭地向他們哀求道：

慈愛的九色鹿和白鳥大哥，你們是愛父母、愛兒女的仁獸義禽，請發(fā)發(fā)慈悲之心，把我救上岸吧！要不然，我的父母、兒女，就要痛斷肝腸了。

仁慈的九色鹿和白鳥聽了，心中十分不忍。于是，九色鹿雙腳一縱，跳到河心。白鳥兩翼一張，飛到木頭上面。九色鹿死勁和洶涌洪水展開搏斗，好久才接近木頭，叫那落水者騎在自己背上，抓住自己的雙角，由白鳥帶路，拼命向岸上游。到了岸邊，九色鹿和白烏累得暈倒在地，那落水者也嚇得昏死過去了。

過了半天，九色鹿先醒過來，看見落水者和白鳥還在昏迷之中，盡管自己四肢無力，還是勉強(qiáng)打起精神，上山銜了一株靈芝草曰來，把靈芝草嚼成汁水，慢慢喂進(jìn)落水者和白鳥的嘴里，他們才舒氣、睜開眼，清醒過來了。

白鳥飛上樹去，銜了他為兒女儲(chǔ)備的果子下來，給那落水者吃，那落水者感動(dòng)得流著兩行眼淚，掙扎著要向九色鹿和白鳥道謝。

這對仁慈的鳥獸，怕他勞累過度，勸他先吃果子。他吃了果子，又行禮拜謝，九色鹿慈祥地叫他吃靈芝草，說：好事做到底，你吃了靈芝草，包你百病不生，而且長生不老。

那人因禍得福，趕快一面吃著靈芝草，一面對天盟誓，愿給鹿、鳥永遠(yuǎn)當(dāng)奴仆，一輩子伺候他們。

九色鹿和白鳥聽了，一齊勸他好生回去，免得父母、兒女擔(dān)憂。

那人一定要留在這里報(bào)恩，九色鹿和白鳥還是不肯同意，說來說去，說得九色鹿口千舌燥了，才對那人表示：

我們冒險(xiǎn)救你，不是為了報(bào)酬，更不是要你做奴仆，假如你要報(bào)恩，那就請你回去后，不要對人說我在這里，因?yàn)槿藗冐潏D我的皮角，萬一壞人知道了，一定會(huì)來傷害我的。

那人一本正經(jīng)地對九色鹿說：

你對我有救命之恩，我怎會(huì)忍心使你遭受殺身之禍呢？

那人一面說，一面對白烏笑臉相望，樣子誠懇極了。白鳥心里很高興，就拍著翅膀唱道：

禽獸講仁愛，

人當(dāng)重信義，

不及禽獸者，

枉自披人皮。

那人聽了，連連點(diǎn)頭，才依依不舍地拜別說：有機(jī)會(huì)，我自然要感恩圖報(bào)。然后徒步回家。

回家的路程很遙遠(yuǎn)，要經(jīng)過很多城市。那人走了三天三夜，過了六城六市，一路上，他聽到了很多新聞，其中一件重要的新聞?wù)f：國王有一位年輕貌美的妃子，得了昏迷怪病，國中無人能醫(yī)。后來，有一位喇嘛對國王獻(xiàn)計(jì)：除非找來九色鹿的皮做褥子，角做湯膏，才能使妃子睡了褥子醒神，吃了湯膏去病，否則必死無疑。

國王立即令那喇嘛，帶著人馬去找九色鹿，碰巧就遇上了這個(gè)被九色鹿救過性命的人，他經(jīng)不起喇嘛的再三引誘，就起了貪利負(fù)義的念頭，于是同那喇嘛去見國王。

國王許他報(bào)酬說：找來九色鹿，金盤滿銀粟，銀盤滿金粟，還分一半國土給你享福。

那人利欲熏心，便把信義拋到九霄云外，對國王說了真情，并且同國王帶了御林軍飛奔而去。

白鳥在樹上望見滾滾煙塵，看清是那人帶了人馬飛馳而來，知道大事不好，馬上招呼九色鹿趕緊躲避，他自己飛進(jìn)山林向飛禽走獸求救。

九色鹿生性忠厚，心中還有點(diǎn)懷疑白鳥的警告，沒來得及躲避，就被千軍萬馬重重包圍住了。

九色鹿抬頭見了自己舍命相救的那個(gè)人，現(xiàn)在竟然帶著人馬來殺害自己，非常氣憤，他挺身走到國王馬前，唱起山歌，義正詞嚴(yán)地指問那個(gè)忘恩負(fù)義的人。

九色鹿唱得山河變色，問得人馬無言，那個(gè)忘恩負(fù)義的人羞得滿臉通紅，無地自容。喇嘛的偽善面目被當(dāng)眾揭穿，國王也成了被告。國王惱羞成怒，下令向九色鹿放箭。

在這緊急的時(shí)刻，天上地下，忽然響起風(fēng)暴呼嘯的聲音，無數(shù)飛禽，急沖下來去啄弓箭手的眼睛，無數(shù)野獸，猛沖上來撕咬御林軍的戰(zhàn)馬。啄的啄，咬的咬，一時(shí)三刻，把兵馬掃蕩得干干凈凈，剩下國王、喇嘛和那忘恩負(fù)義的人，跪在禽獸當(dāng)中。

九色鹿做法官，白鳥做律師，百禽百獸做法誓，在山林中開起正義法庭。

不說那審判經(jīng)過，只說那只心地仁慈的九色鹿，到最后，還下不了把那些衣冠禽獸處死的決心，氣得白鳥沖天大叫，百禽百獸義憤填膺。

結(jié)局是：百獸吃了衣冠禽獸，山中又有了和平生活。

[蘇教版第七冊課文]

在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

這天，九色鹿在河邊散步。突然，耳邊傳來救命啊，救命！的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。

落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使

九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說：我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了。

調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

有一天，這個(gè)國家的王妃做了一個(gè)夢，夢見了一頭雙角潔白如雪、身上有九種鮮艷毛色的鹿。她突發(fā)奇想：如果用這只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定會(huì)顯得更加漂亮！于是她纏著國王要他去捕捉九色鹿。國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。

調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦，就進(jìn)宮告密。國王聽了，立即調(diào)集軍隊(duì)，由調(diào)達(dá)帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。

山林之中，春光明媚。九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。突然，烏鴉高聲叫喊道：九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊(duì)捉你來了！九色鹿從夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身。再一看，調(diào)達(dá)正站在國王身邊。九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知道他竟然見利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？

國王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。

小學(xué)教案 九色鹿

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)鈥溸怠㈠?、笔n光€?個(gè)生字。

3、通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：

課件

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、初步讀課文，達(dá)到正確流利，感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

3、通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們想聽故事嗎?今天老師給大家講一個(gè)美麗的的民間故事。在一片茫茫的大沙漠中，有一群商人在漫天風(fēng)沙中迷路了。這時(shí)，一只神鹿輕盈地飄過來，她對商人說：鈥溛依戳炷忝親叱雒醞景傘ｂ€澤衤勾潘撬忱淖叱齜縞常踩牡醬锪四康牡?。这只神鹿就蕷鋩斺€斁派埂?/p>

2、師板題。

3、聽了這個(gè)故事，你覺得九色鹿是一頭怎樣的鹿呀？（生交流）

（善良、美麗、樂于助人）

4、你們想不想更多地了解九色鹿的故事呢?就請同學(xué)們和老師一起走進(jìn)22課《九色鹿》。

二、初讀課文，整體感知

1、檢查學(xué)生初讀情況。

課前已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了，你預(yù)習(xí)的怎么樣呢？那就讓我來考考你們吧！

先過第一關(guān)，請看大屏幕（1）出示多音字讓生讀（開火車讀，齊讀）

讀準(zhǔn)下面的詞語

同學(xué)們請看這是三組多音字，一定要記住他們的發(fā)音，就讓我們來一起齊讀。

第二關(guān)請看大屏幕.

出示詞語，你能讀好這些詞語嗎?（開火車讀，齊讀）

同學(xué)們通過了老師的第二關(guān)我們來看第三關(guān)

第三關(guān)找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)想：課文講了一個(gè)什么故事。（師板書）（九色鹿救了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)出賣了九色鹿，最后收到了懲罰。）

同學(xué)們通過了過關(guān)測試從這里也能看出咱們班都是些愛學(xué)習(xí)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，為自己鼓鼓掌吧！

三、精讀感悟

1、快速瀏覽課文想一想九色鹿、調(diào)達(dá)給你留下了怎樣的印象？

（九色鹿美麗、善良、調(diào)達(dá)忘恩負(fù)義、背信棄義、靈魂骯臟）

師：同學(xué)們想不想見一見九色鹿（出示九色鹿的圖）說說你看到的九

2、自主合作探究

九色鹿不僅有美麗的外表，還有美好的心靈。打開書本，自讀2-5節(jié)，思考并找出描寫九色鹿心靈美好的句子用橫線畫下來。

（1）找生讀找到的句子并出示鈥斺€?/p>

這天，九色鹿在河邊散步。突然，耳邊傳來鈥溇讓?，咀岦！鈥澋暮艉?，只见一个人灾B謨康牟ㄌ沃蟹芰φ踉?。九色鹿立即纵沙堷进河中，将聹O司壬習(xí)獨(dú)礎(chǔ)?/p>

（1）當(dāng)時(shí)的情況怎樣？從哪些詞中體會(huì)出來？

（鈥溇讓€?、鈥溞謨康牟ㄌ吳€?、鈥溦踉€潱?/p>

什么是掙扎，也可以讓學(xué)生演一演。

（用力支撐或擺脫。）

（2）再讀（讀出情況的萬分危急和九色鹿的奮不顧身）。

（3）九色鹿當(dāng)時(shí)是怎樣想的呢？

（學(xué)生：他連想都沒想）

師：對呀，九色鹿什么也沒想對，它哪有時(shí)間想呀。我看，就是有了想的時(shí)間，他也不會(huì)去想。對于心靈如此美好的九色鹿來說，救人是不需要想的呀。從哪個(gè)詞語看出來？鈥溋⒓粹€潯＃?/p>

（4）你能把立即換個(gè)詞嗎？（立刻、馬上）

（5）九色鹿為了救調(diào)達(dá)時(shí)不假思索奮不顧身你能讀出當(dāng)時(shí)的情景來嗎？找生讀

（6）九色鹿這種看到別人有危險(xiǎn)，不顧自己的安危，沒有絲毫的猶豫，去幫助別人的精神就是見義勇為。（板書見義勇為）誰能把這種精神用你的讀表達(dá)出來嗎？

（7）你想對九色鹿說些什么？

（九色鹿你的這種奮不顧身的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，你是好樣的。）

（8）就讓我們帶著敬佩之情再讀這一段吧！

3、不圖回報(bào)

過渡：九色鹿除了是一只美麗，善良，見義勇為的鹿，還是一只怎樣的鹿呢？能不能再從其他句子中找出來呢？用波浪線畫出來。

出示：九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說：鈥溛揖饒悴⒉皇且闋鑫業(yè)吶?。快回家皞悖只要你不向任悍€(wěn)誦孤段業(yè)淖〈?，就碎`侵魍急?。鈥?/p>

從你找到的這段話里可以看出九色鹿還是一頭怎樣的鹿呢？（不圖回報(bào)）

②指導(dǎo)朗讀：你覺得當(dāng)時(shí)九色鹿會(huì)用怎樣的語氣對調(diào)達(dá)說？你能有感情的讀一讀嗎？

（2）小結(jié)：多美的九色鹿呀，它不僅容貌漂亮，而且心靈也高尚極了。它救人與危難之中卻絲毫不圖回報(bào)。讓我們把內(nèi)心對它的贊美通過朗讀表現(xiàn)出來吧！請同學(xué)們看好大屏幕，把描寫九色鹿動(dòng)作和語言的兩段話再讀一讀。（出示兩段描寫九色鹿的語句）

（3）抓住救命鈥潯⑩€溞謨康牟ㄌ吳€?、鈥溦踉€?、鈥溩萆礅€澋卻視錚ㄈ宋鎘镅?、动做崺来体现人物碘c分實(shí)男醋鞣椒ㄊ侵檔夢頤茄暗?，晤U竊諞院蟮男醋髦鋅梢越杓?/p>

4、過渡：俗話說：鈥湹嗡韉庇咳啾ㄢ€?，葔纛U搶純純矗莧巳绱舜蠖鞔蟮碌牡鞔鍤竊趺醋齙?，他淤|(zhì)竊躚囊桓鋈四兀?/p>

三、對比讀2-7自然段，體會(huì)調(diào)達(dá)品行。

請同學(xué)們找出描寫調(diào)達(dá)的幾句話。

老師把故事中描寫調(diào)達(dá)的幾句話都找出來了，請大家看大屏幕。

1、自由讀一讀

2、九色鹿救了調(diào)達(dá)，當(dāng)時(shí)他是怎么做的？

（1）出示：落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：鈥溞恍荒愕木讓鰲Ｎ以敢庥澇蹲瞿愕吶?，终身受你的驱使鈥︹€︹€?/p>

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）過渡：真是情真意切啊！一心想要報(bào)答九色鹿的調(diào)達(dá)聽到恩人就只有這一小小的要求，他馬上鄭重起誓。課文中并沒有寫調(diào)達(dá)發(fā)誓的話，他會(huì)說些什么呢？

想象他當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情，用這樣的句式說一說。聽了九色鹿的話，調(diào)達(dá)他鄭重起誓：鈥?！鈥澢肽隳悶鶚種械謀拾訓(xùn)鞔锏鈉鶚男聰呂礎(chǔ)?/p>

生寫

②小結(jié)：是的，調(diào)達(dá)就是這樣信誓旦旦，把自己對九色鹿的感激之情都融入在了誓言中，他保證決不說出九色鹿的下落，而且走的時(shí)候也是千恩萬謝，對九色鹿是說不完，道不盡的感激！

四、拓展延伸

請你用自己的語言寫下你對九色鹿的贊美！

五、課堂總結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

九色鹿

美麗善良見義勇為不圖回報(bào)

救出賣

調(diào)達(dá)忘恩負(fù)義

背信棄義無恥小人

救出賣

調(diào)達(dá)忘恩負(fù)義

背信棄義無恥小人

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《九色鹿》。其實(shí)朗讀這篇課文就是在看一部精彩的動(dòng)畫片。我們一邊讀一邊想，故事中的人物都在我們的頭腦中活了起來，我們不僅看到了他們的神態(tài)，還聽到了他們的聲音。這樣的感受，我相信你們也有。

二、齊讀，想象畫面

1、感情朗讀，在頭腦中放動(dòng)畫片

師：請你們再一次有感情地朗讀《九色鹿》這篇課文，在自己的頭腦中放一部小小的動(dòng)畫片。然后說說哪些鏡頭給你留下了深刻的印象。好，開始吧

生：（自由朗讀，想象畫面）

2、說說印象深刻的鏡頭

師：哪些鏡頭給你留下了深刻的印象，當(dāng)你看到這個(gè)鏡頭時(shí)，你的心情怎樣？能告訴大家嗎？（幻燈映示：當(dāng)我看到這個(gè)鏡頭時(shí)，我的心情是。

生：（根據(jù)提供的句式說話）

師：（小結(jié)并過渡）

三、交流讀書的感受

（一）救調(diào)達(dá)奮不顧身

1、過渡：（出示陛下笑話嗎？）在調(diào)達(dá)快要淹死時(shí)，九色鹿是怎樣救他的？調(diào)達(dá)又是怎樣感謝和發(fā)誓的呢？請三位同學(xué)分角色讀16自然段，然后談一談他們讀書時(shí)的體會(huì)。

2、匯報(bào)讀書體會(huì)。

（1）提示與要求：我們讀書的時(shí)候都會(huì)產(chǎn)生自己獨(dú)特的感受通過語言文字讀懂了什么？讀書時(shí)產(chǎn)生了怎樣的心情？（畫線部分幻燈映示）我想請這幾位同學(xué)說一說自己的感受，與大家共同分享。

（2）學(xué)生談感受，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，板書：美麗善良、不圖回報(bào)

A、領(lǐng)悟九色鹿的勇敢、果斷、奮不顧身等；

B、圖文結(jié)合領(lǐng)悟并讀出調(diào)達(dá)感激的心情；

C、領(lǐng)悟九色鹿的不圖回報(bào)。

D、想象調(diào)達(dá)是怎樣鄭重起誓的。

出示句式：調(diào)達(dá)鄭重起誓：。

（二）看皇榜進(jìn)宮告密

1、過渡并指讀：

九色鹿在景色秀麗的山林中愉快地生活著，它不圖回報(bào)，只求平安?？墒牵煊胁粶y之風(fēng)云。有一天王妃的夢境中出現(xiàn)了它美麗的身影。王妃突然間產(chǎn)生了奇妙的想法（出示突發(fā)其想，齊讀），這是一種什么樣的想法呢？請一位同學(xué)讀讀課文中的句子。

2、發(fā)問：在你心中這是一位什么樣的王妃呢？

3、引導(dǎo)想象皇榜內(nèi)容

王妃纏著國王捕捉九色鹿，國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。什么叫重金懸賞？你能說說皇榜上寫著什么嗎？

4、引導(dǎo)想象調(diào)達(dá)見到皇榜時(shí)的心理

九色鹿的住處只有調(diào)達(dá)一個(gè)人知道呀！調(diào)達(dá)見了皇榜會(huì)怎么想呢？（指名生說說）

5、小結(jié)：

此時(shí)，調(diào)達(dá)早已把自己曾經(jīng)的發(fā)誓忘到了九霄云外，面對金錢的誘惑，他已經(jīng)是兩眼放光，哪里還管什么救命恩人九色鹿的死活！這就是后面說的見利忘義（板書并引導(dǎo)理解這個(gè)詞）。

（三）見調(diào)達(dá)氣憤痛斥

1、過渡并引導(dǎo)想象：

同學(xué)們當(dāng)你讀到國王聽了進(jìn)發(fā)了，你此時(shí)是什么心情？（生說）

2、想象自己會(huì)怎樣做：

一場災(zāi)難即將降臨到九色鹿的頭上，然而九色鹿卻全然不知，還在明媚的春光中做著香甜的夢。此時(shí)，你要是九色鹿的好朋友，你會(huì)怎么做呢？

3、指導(dǎo)讀好烏鴉的話：

讓我們和烏鴉一起喚醒九色鹿吧（引讀：九色鹿，九色鹿來了?。?/p>

評價(jià)：我聽出來了，你們和烏鴉一樣心情是急切的，你們都想保護(hù)可愛的九色鹿。

4、引導(dǎo)理解九色鹿見到調(diào)達(dá)時(shí)的心理：

（1）當(dāng)九色鹿從夢中驚醒的時(shí)候，它已經(jīng)無法脫身了。當(dāng)它看到調(diào)達(dá)正站在國王身邊時(shí)，它一切都明白了。此時(shí)，如果你就是九色鹿，你的心情如何呢？你會(huì)想些什么呢？

（2）讓我們也懷著氣憤的心情，跟九色鹿一起來理直氣壯地痛斥見利忘義的調(diào)達(dá)，一起來喚醒國王的良知吧?。ǔ鍪静R讀這句話）

（3）理解見利忘義、濫殺無辜。

（4）談?wù)勀阕x了這句話后的感受。

（四）背信棄義受懲罰

1、國王聽了九色鹿的話表現(xiàn)怎樣，他是怎么做呢？齊讀最后一段話。

2、當(dāng)你讀到這里的時(shí)候，你的心情又怎樣呢？你想說些什么呢？

四、總結(jié)

1、正義終于戰(zhàn)勝了邪惡，美麗可愛的九色鹿得到了保護(hù)，我們怎能不為之高興呢！誠信無價(jià)啊！

2、同學(xué)們在讀書的時(shí)候都產(chǎn)生了自己獨(dú)特的感受，并能把自己感受勇敢地說出來與大家、與老師一起分享，我真的很佩服大家！

四、引導(dǎo)復(fù)述

幻燈出示：美麗善良九色鹿救調(diào)達(dá)奮不顧身看皇榜進(jìn)宮告密見調(diào)達(dá)氣憤痛斥背信棄義受懲罰

五、課外作業(yè)

1、拓展閱讀民間故事

2、練習(xí)

相關(guān)鏈接：《九色鹿》第二課時(shí)說課設(shè)計(jì)

《九色鹿》學(xué)案分析

《九色鹿》學(xué)案分析

環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)----自主閱讀，整體把握

（一）激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在我國甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里，有許多壁畫，看，這是有關(guān)《九色鹿》的壁畫，它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。動(dòng)畫片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來自這個(gè)古老而神奇的故事。

2、今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇民間故事——《九色鹿》（板書：九色鹿）齊讀課題

（二）初讀課文，感受故事

1．帶著質(zhì)疑問題，自由讀課文。

2．解疑：請學(xué)生們圖文結(jié)合解決所提問題。

3．大屏幕播放《九色鹿》視頻故事。

4．剛才我們觀看了《九色鹿》這個(gè)故事，九色鹿可謂是美的化身，文中是如何描寫九色鹿的樣子呢？

（多媒體出示九色鹿圖片）現(xiàn)在，這只九色鹿站在了我們面前，你要用哪一個(gè)詞來形容它的樣子？指名回答。

問：你是從哪些詞語中體會(huì)到它的美麗的？

交流感悟重點(diǎn)詞語：潔白如雪、漂亮（板書：美麗）

問：真是一只漂亮的九色鹿，那它住在哪里呢？山林中（齊說）

師：景色秀麗、山清水秀，美麗的九色鹿就住在這片美麗的山林中，多么令人驚嘆??！哪一位同學(xué)能試著讀一下第一自然段？

九色鹿不僅有美麗的外表，還有美好的心靈，它美好的心靈體現(xiàn)在哪呢？讓我們再次走進(jìn)故事感受一下。

環(huán)節(jié)二、實(shí)踐----重點(diǎn)突破，語意兼得

（三）朗讀想象，感受人物心靈

1、九色鹿不僅有美麗的外表，而且有美好的心靈，它美好的心靈表現(xiàn)在哪呢？（指名回答，板書救調(diào)達(dá)）

2、讓我們回到當(dāng)時(shí)的情景中去，哪位同學(xué)能讀一下第二自然段？指名讀

（1）多媒體出示一片湍急的河流圖片，同時(shí)師講述：在一片湍急的河流中，海浪咆哮著，翻滾著，令人望而生嘆，這時(shí)侯有一個(gè)人不小心掉進(jìn)了河流當(dāng)中，接下來會(huì)發(fā)生怎樣的情景？（奮力掙扎）

（2）從剛才的描述當(dāng)中，你體會(huì)到了當(dāng)時(shí)的情況怎樣？（指名回答）

師：形勢十分的危險(xiǎn)，情況萬分的危急，帶著這種感受再讀一下第二自然段。

（2）形勢這么的危險(xiǎn)，情況如此的危急，九色鹿聽到后是怎樣想的呢？（學(xué)生回答）（奮不顧身）

師：可是九色鹿想了嗎？他有時(shí)間想嗎？注意看這里用了一個(gè)“立即”“立即”

說明了什么？（同桌討論交流）

師：這么危險(xiǎn)的情況，九色鹿想都沒想便去救人，從這一行為當(dāng)中你體會(huì)到了什么？（奮不顧身）

師：勇敢、善良用在九色鹿的身上都很合適，今天我們再學(xué)習(xí)一個(gè)用在此時(shí)此刻更合適的事跡，知道2007感動(dòng)中國英雄人物孟祥斌嗎？

講述孟祥斌的事跡，從孟祥斌的事跡中理解九色鹿的見義勇為，板書：見義勇為

3、師：九色鹿奮不顧身的把調(diào)達(dá)救了上來，調(diào)達(dá)是怎樣說的呢？……指名學(xué)生讀有關(guān)句子

師：想一下，此時(shí)此刻調(diào)達(dá)說的是真心話嗎？能說一下你的理由嗎？（學(xué)生討論交流）

師小結(jié)：前一分鐘，他還在死亡線上掙扎，正因?yàn)榫派沟囊娏x勇為，他才脫離險(xiǎn)境，此時(shí)此刻調(diào)達(dá)的心情是怎樣的？（討論感悟調(diào)達(dá)此時(shí)的真誠）

試一下我們在讀時(shí)應(yīng)怎樣去讀？學(xué)生自讀，讀出當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)說話時(shí)的真誠

師：聽了調(diào)達(dá)的話，九色鹿又是怎樣說的呢？指名說有關(guān)句子

師：從這里我就想問了，九色鹿救調(diào)達(dá)有什么目的嗎？想讓調(diào)達(dá)報(bào)答自己嗎？

交流感悟后，讓學(xué)生用一個(gè)詞來形容此時(shí)九色鹿的品質(zhì)——板書：不圖回報(bào)

4、此時(shí)此刻，調(diào)達(dá)更是感激萬分，他鄭重起誓……（多媒體出示有關(guān)句子，指名說）

想一下，此時(shí)調(diào)達(dá)起誓會(huì)說些什么？學(xué)生回答，感悟此時(shí)調(diào)達(dá)的鄭重起誓，以對后面理解他的背信棄義做好鋪墊。

5、師：對調(diào)達(dá)來說，事情果真如此嗎？事情來了一個(gè)大轉(zhuǎn)彎，他竟然向國王告密，（板書：國王）九色鹿的命運(yùn)又將如何呢？讀6、7、8自然段，完成智慧小屋中的有關(guān)問題【智慧小屋】（1）皇榜面前圍了很多人，大家議論紛紛，調(diào)達(dá)也來了，等他看清楚皇榜的內(nèi)容，他心中大喜，他會(huì)想些什么呢？他可能會(huì)想――――――――，可是他轉(zhuǎn)念又想，“我”當(dāng)初發(fā)過誓的呀，是不能――――――，可一看到皇榜上的重金，他又想——―――。就這樣，調(diào)達(dá)飛奔著告密去了。用一句話來說便是，調(diào)達(dá)看了皇榜，一心想到的是——，忘了――――。（2）在我們看來，面對九色鹿的救命之恩，調(diào)達(dá)應(yīng)該――――，不應(yīng)該―――，可是他卻――――，有個(gè)成語叫“一諾千金”,意思是諾言比金子還寶貴，可是調(diào)達(dá)的心里，他把――看的比―――重要

師：故事發(fā)展到這里，此時(shí)此刻你的心情怎樣？學(xué)生交流感悟

師：我們內(nèi)心感到了憤怒，感到了悲傷，調(diào)達(dá)怎能為了重金而出賣自己的恩人呢？我們美麗的九色鹿它命運(yùn)又如何了呢？

當(dāng)九色鹿從夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己處在刀槍劍斧的包圍之中，她感到――――，心里想―――，當(dāng)她再一看，看到了―――，心里全明白了，原來是――――，此時(shí)此刻她心里感到了――――，她這樣痛斥道（指名學(xué)生讀句子）

相機(jī)用“只好”、“竟然”造句

師：此時(shí)此刻九色鹿的心情怎樣？

學(xué)生體會(huì)后，讓學(xué)生帶著這種感受再讀一下句子

角色朗讀，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)國王聽了九色鹿的話之后的想法

2、師：聽了九色鹿的話，國王一切都明白了，原來。。。。。。。。此時(shí)，國王非常慚愧，他這樣痛斥調(diào)達(dá)：（指名學(xué)生說）

3、邪惡得到了嚴(yán)懲，正義得到了伸張，故事的結(jié)局令人驚喜，齊讀最后一個(gè)自然段。

4、分角色演一演

環(huán)節(jié)三、總結(jié)----積累拓展，讀寫訓(xùn)練

（四）拓展延伸練習(xí)寫話

1、通過這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，我們對九色鹿的認(rèn)識(shí)又加深了許多，那從中你又體會(huì)到了什么做人的道理？出示名言警句：人無信不立

言必信，行必果

君子一言，駟馬難追

火心要空，人心要實(shí)

黃金失去可再得，名譽(yù)失去難挽回

2、評一評：你最喜歡故事中的哪個(gè)角色，為什么？你想對他說些什么?打開你的練習(xí)本，把你想說的話寫下來吧！

3、同學(xué)們，《九色鹿》是我國優(yōu)秀的民間傳說故事，它在敦煌石窟的壁畫中也有記載，是莫高窟中最完整的連環(huán)畫式故事畫。其實(shí)，中國的民間傳說還有很多，現(xiàn)在老師就向大家介紹中國四大民間故事（課件出示：《梁山伯與祝英臺(tái)》《白蛇傳》《孟姜女哭長城》《魯班造木》）請大家利用課余時(shí)間回去讀一讀，多了解一些中國的民間傳說，以增長知識(shí)。

六、板書設(shè)計(jì)

22九色鹿

九色鹿調(diào)達(dá)

見義勇為不圖回報(bào)背信棄義、恩將仇報(bào)

皇帝

伸張正義

九色鹿教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)虹、命、沖、告、軍、義、失7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)鹿、獵、掉、救、謝、貼、卻、消8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁蟲。

2.正確，流利，有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片等。

第一課時(shí)

一、揭示課題(5分鐘)

1.教師情景導(dǎo)入：在美麗的大森林里，住著一只九色鹿，它善良而美麗，你們想認(rèn)它嗎?

2.板書課題：九色鹿

3.你們有什么問題要問這只美麗的小鹿嗎?

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。(15分鐘)

1.學(xué)生借助拼音自讀課文，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

2.指明分自然段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，指出不足。

3.再讀課文，勾畫指出自己不認(rèn)識(shí)的生字，多讀幾遍，不會(huì)讀的請教同學(xué)或是老師。

4.四人小組合作小組長檢查生字的讀音都讀準(zhǔn)了沒有。

5.教師抽讀生字卡片，相機(jī)正音。

6.把生字寶寶送到課文中去讀一讀，想一想，課文里到底講了一個(gè)什么樣的故事?

7.學(xué)生根據(jù)自己讀書的情況，大致講一講故事的內(nèi)容。

三、朗讀課文，感受九色鹿的美麗。

1.借助拼音讀課文第一自然段，讀懂句子。

2.同位互相讀一讀，說一說九色鹿是什么樣子的?

3.你喜歡九色鹿嗎?把你的感情讀出來。

4.練習(xí)用好像說話。

月亮彎彎好像()。()好像()。

四、學(xué)習(xí)生字虹、命、沖。

1.四人小組討論記字方法。

2.全班交流反饋。

3.教師范寫命。

4.學(xué)生描紅。

第二課時(shí)

一、游戲，打扮九色鹿。

準(zhǔn)備工作，用七種不同顏色寫上本課要求學(xué)會(huì)的7個(gè)生字。

1.同學(xué)們，今天九色鹿身上的顏色只剩下兩種了，你們能把其他的顏色找回來嗎?

2.認(rèn)讀好色卡上的生字，就可以幫九色鹿找回顏色了。

3.請同學(xué)們上來打扮九色鹿。(把彩色紙上生字的音讀準(zhǔn)了，就貼在九色鹿身上并領(lǐng)讀。)

二、學(xué)習(xí)課文2-5自然段。

1.自讀課文2-5自然段，邊讀邊想，通過讀課文，你知道了什么?

2.學(xué)生自由讀書。

3.學(xué)生反饋。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生讀好九色鹿和獵人的對話。

5.四人小組的同學(xué)演一演。

6.推薦演的好的小組，全班表演。

三、理解詞語，激發(fā)想象。

1.指名讀課文最后一段。

2.質(zhì)疑，學(xué)生可能回提出忘恩負(fù)義這個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。

3.體會(huì)九色鹿此時(shí)的心情，讀好九色鹿對國王說的話。

4.想想：國王聽了九色鹿的話會(huì)怎么想，怎么說呢?允許學(xué)生有自己獨(dú)特的見解。

四、續(xù)編故事，拓展想象。

五、學(xué)習(xí)生字。

1.四人小組討論記字方法。

2.全班交流反饋。

3.教師指導(dǎo)書寫。

4.學(xué)生描紅。

板書設(shè)計(jì)：

20、九色鹿

九色鹿救獵人獵人帶人抓九色鹿

九色鹿教學(xué)反思

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“九色鹿教學(xué)反思”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《九色鹿》教學(xué)反思

《九色鹿》是一篇擬人體的民間故事，贊揚(yáng)了九色鹿舍己救人，不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。課文蘊(yùn)涵著積極的思想，能給人深刻的啟迪。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！闭n文的語言、意境、情感，都要在讀中才能領(lǐng)受體悟。九色鹿的美麗在課文第一、五自然段描寫得比較美，怎樣通過學(xué)生的朗讀傳遞一種美的感受呢？抓住“潔白如雪”、“九種鮮艷的毛色”等詞進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。在教學(xué)九色鹿痛斥調(diào)達(dá)的那段話時(shí)，好多學(xué)生讀不出味來，無法體會(huì)九色鹿的切齒之恨，因此我就設(shè)計(jì)了一些“滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)，何況是救命之恩呀！那調(diào)達(dá)回報(bào)她的究竟是什么呢？”學(xué)生很快答到：“他不但沒有回報(bào)他，竟然還出賣了九色鹿！”孩子們情緒一下子激昂起來，感情也就自然流露出來。

除了重視學(xué)生的朗讀，在教學(xué)過程中，我還多次讓學(xué)生進(jìn)行想象練說：想象調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)的鄭重起誓；想象九色鹿控訴時(shí)的內(nèi)心憤恨；想象國王聽了之后的內(nèi)心活動(dòng)以及國王會(huì)如何懲罰調(diào)達(dá)等，通過角色的置換、想象，讓學(xué)生充分感受民間故事所特有的豐富的體驗(yàn)。