小學(xué)二年級音樂教案

二年級上冊《吃水不忘挖井人》教案S版。

二年級上冊《吃水不忘挖井人》教案S版

教學(xué)目標：

知識目標

1、認讀13個生字，會寫8個生字。

大致了解科文寫了什么事，理解鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰粤⒘诉@塊石碑。

有感情地朗讀課文。

2.能力目標：

能正確書寫生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.情感態(tài)度目標：

通過學(xué)習(xí)課文，理解鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰粤⒘诉@塊石碑。

教學(xué)重點：掌握生字新詞。

教學(xué)難點：1、大致了解課文寫了什么，理解鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰粤⑦@塊石碑。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準備：教學(xué)掛圖，生字卡片。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)目標：掌握生字新詞。

教學(xué)重難點：正確書寫生字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題。

兒歌導(dǎo)入：沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕。揭示課題。

1、出示教學(xué)掛圖。

（1）看了這幅畫，大家想問什么？

（2）這口井在哪？

（3）這口井為什么要圍起來？

（4）這口井有什么作用？

二、學(xué)習(xí)生字，感知內(nèi)容。

1、自由朗讀，讀通順

認讀生字。

2、自由組成四人小組，說說讀懂了什么？

3、師生予以串講故事。

4、理解題目。

三、自由讀課文，提出問題、

1、毛主席為什么決定帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士為村里人挖一口井？

2、毛主席怎樣找到水源？

四、寫字指導(dǎo)。

1、出示生字卡片。

師范寫，生書寫。

五、作業(yè)：抄寫生字各一行。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)目標：正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點：理解鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰粤⑦@塊石碑。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、看教學(xué)掛圖。

2、議論鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰粤⒘艘粔K石碑？

二、理解課文，朗讀課文。

1、朗讀第一段。

（1）指名讀。

（2）師引導(dǎo)。

2、朗讀第二段。

（1）個別朗讀。

（2）請學(xué)生回答對自己朗讀的滿意表現(xiàn)在哪里？為什么滿意？講一講。

3、朗讀第三段。

（1）學(xué)生朗讀課文。

（2）學(xué)生評價。

（3）讀得好的地方。

4、讀第四段。

（1）從“解放”一詞，大家想到了什么？

（2）指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)全文。

1、學(xué)了課文，你有什么想說的？

2、教育學(xué)生對革命領(lǐng)袖的熱愛之情。

四、作業(yè)：

板書：

干旱————吃水困難

吃水不忘挖井人愛

吃水————時刻想念

教學(xué)反思：本節(jié)課我采用多種手段讓每個學(xué)生都喜歡讀書、主動讀書，進而視讀書為一種樂趣，是閱讀教學(xué)成功的關(guān)鍵?！冻运煌诰恕肥且黄獋鹘y(tǒng)革命題材的文章，加上抽象的文字符號，很難引起學(xué)生視覺的快感，上課伊始我以童謠導(dǎo)入：沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕。讓學(xué)生想象沒有水的苦惱，聯(lián)系自己的生活談?wù)劊骸吧持迚稳嗣駴]有水。。。。。。”學(xué)生帶著缺水少雨的苦悶走進文本切切實實的生活場景中。

小編推薦

22吃水不忘挖井人

22吃水不忘挖井人

教學(xué)目標:

(1)認識并學(xué)會本課生字.

(2)正確流利的朗讀課文,能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情.

(3)初步懂得飲水思源的道理.

教學(xué)重難點:

正確書寫生字;有感情地朗讀課文.

教學(xué)準備:

搜集關(guān)于毛主席的資料

教學(xué)過程:

第一課時

教學(xué)內(nèi)容:認識生字,正確朗讀課文.懂得飲水思源的道理

教學(xué)過程:

（一）導(dǎo)入新課:

1﹑板書井說一說,井是什么樣的?有什么用?

想一想:挖井是件容易的事嗎?

板書課題,認讀忘﹑挖﹑井

2﹑齊讀課題.挖井人是誰呢?下面請同學(xué)們大聲讀課文,尋找答案.

（二）讀文識字

1﹑出示毛主席的畫像,讓學(xué)生說說他是誰?

2﹑老師簡介毛主席的生平和事跡,隨即板書席導(dǎo)革命解,指導(dǎo)學(xué)生認讀.

3﹑借助拼音讀課文

4﹑出示生字,對照小黑板畫出生字,反復(fù)讀帶生字的句子.

5﹑朗讀比賽,隨即改正朗讀中的錯誤.

6﹑自由朗讀課文.

7﹑指導(dǎo)認字

(1)拼讀本課生字,教師提醒大家容易讀錯的字.(井念)

(2)分小組完成兩個任務(wù):A讀生字B介紹自己的識字方法

(3)全班交流識字經(jīng)驗,教師給出提示,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法.

歸類比較識字:同偏旁忘念;同結(jié)構(gòu)挖刻

形近字比較識字:開---井土士

(4)通過游戲鞏固識字

8﹑指導(dǎo)朗讀，教育學(xué)生要知恩圖報，飲水思源．

（三）拓展

把自己搜集到的資料介紹給大家

（四）作業(yè)

把課文中的故事講給家人聽．

2

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：正確書寫生字，有感情地朗讀課文

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)

（二）指導(dǎo)寫字

１﹑老師板書生字，學(xué)生仔細觀察，看看能否發(fā)現(xiàn)每個字的特點．

２﹑全班交流，介紹自己的識字方法，然后指名領(lǐng)讀所有的生字．

３﹑學(xué)生分組分析發(fā)現(xiàn)書寫特點，并上臺試寫．

４、教師重點指導(dǎo)忘想念三個字是上下結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)心字底的寫法：不要把臥鉤寫成豎彎鉤，第一筆是左點，不是撇。

5、書空，隨時糾正書寫中的錯誤。

6、打開課本，學(xué)生描紅、臨寫，教育學(xué)生養(yǎng)成邊寫邊記的好習(xí)慣。

（三）游戲活動，鞏固生字

1、學(xué)生上臺領(lǐng)讀。

2、開火車讀生字，分析結(jié)構(gòu)認偏旁。

3、分小組活動：讀字組詞，比一比，看誰組的詞多？（目的是進行擴詞練習(xí)）

4、完成課后練習(xí)第三題，老師讀字，學(xué)生接字讀詞。

（四）拓展

1、給學(xué)生讀資料袋中的故事，讓學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容。

2、讀課文，要求在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

3、我會連，自由認讀以下生字，同桌之間可以討論。

忘解挖革時想

命念記放井刻

4、口頭練習(xí)，矯正錯誤。

5、書本練習(xí)。

吃水不忘挖井人

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“吃水不忘挖井人”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)理念

體現(xiàn)課標中新的教、學(xué)理念：以讀為本，自主探究，讀中領(lǐng)悟。

教學(xué)目標

1．認識本課12個生字。會寫井、鄉(xiāng)等6個字。

2．正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

3．初步懂得飲水思源的道理。

教學(xué)重點難點

認識本課12個生字。會寫井、鄉(xiāng)等6個字。正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。

教學(xué)時間

二課時

教學(xué)準備

課件

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

同學(xué)們，你們聽說過我國第一代國家領(lǐng)袖人毛主席的事跡嗎？今天我們要學(xué)習(xí)和毛主席有關(guān)的課文。（板書課題，齊讀課題。）

二、介紹人物，了解時代背景。

師生展示課前收集的有關(guān)毛主席的資料（圖片、文字等），在班內(nèi)交流，了解時代背景。使學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的習(xí)慣和能力。（課件出示毛主席的相片，介紹毛主席革命歷程。）

三、朗讀課文，認識生字。在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情，初步懂得飲水思源道理。

1、把課文讀正確，遇到不認識的字借助多讀幾遍。

2、再讀課文，劃出課文中的生詞，多讀幾遍。

3、檢查讀生詞。（課件出示本課生字詞。）

4、讀課文，把課文讀流利。

5、分自然段檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利。

6、再讀課文，邊讀邊想：課文中的挖井人指的是誰？不忘挖井人的人又是誰？說說你從課文的那些地方讀懂的？

7、從中你體會到什么？

8、讀課文，讀出對毛主席的崇敬之情。（各種形式讀，如：評讀指導(dǎo)、比賽讀）

9、讀石碑上的話，熟讀成誦。

四、配樂讀全文，體會飲水思源的道理。（課件可配置一首輕音樂）

第二課時

一、導(dǎo)入課題。

上節(jié)課我們把課文讀好了，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)生字。（課件出示學(xué)字方法）

拼拼音節(jié)，讀準音，

看看結(jié)構(gòu)，認清形，

連成詞語，理解意，

自己學(xué)習(xí)，記得清。

二、記憶字形。

1、學(xué)生自學(xué)生字。

2、老師檢查學(xué)習(xí)效果。

3、識記生字，看誰記字的方法多。（課件出示全部生字，學(xué)生說到那個，教師點那個，出現(xiàn)此字的結(jié)構(gòu)分析圖）

忘：上下結(jié)構(gòu)，上邊亡下邊心字底。忘不了，忘記。

挖：提手旁，右上邊是穴寶蓋，下面是乙。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。

井：筆順：二井，兩橫一豎撇一豎。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上磚石。農(nóng)村的吃水都是井里打來的。一口井，水井，井水。

外：左右結(jié)構(gòu)，左邊半個多，右邊熟字卜，可與處區(qū)別記憶。外和里是反義詞。外邊，外村，外單位。

主：利用熟字王上邊加一點來記憶。主席，主人。

席：半包圍結(jié)構(gòu)。廣字頭，里邊上是甘，下面是巾。

鄉(xiāng)：三筆寫成，撇折，撇折，撇。鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)村，家鄉(xiāng)。

立：獨體字，筆順：

刻：熟字換偏旁。孩去掉女旁換上立刀旁。立刻：表示趕快，馬上。

念：熟字今加心字底。想念，懷念，都是心里在想，所以用心字底。

4．鞏固生字組成的詞。（利用卡片）讀一讀下面的詞：

不忘

挖井人

外村

毛主席

鄉(xiāng)親

立刻

想念

三、指導(dǎo)書寫。

1、老師板書生字，學(xué)生仔細觀察，看看能發(fā)現(xiàn)每個字的什么特點？

2、學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點，上臺試寫。

教師重點指導(dǎo)：上下結(jié)構(gòu)的字忘、想、念。聯(lián)系第十課意、總兩個字的寫法。

特別指導(dǎo)心字底的寫法。

3、翻到98頁，在我會寫中，描紅、臨寫。養(yǎng)成邊寫邊記的好習(xí)慣。

四、實踐活動。

課外讀有關(guān)毛主席的故事，或作品，利用活動課交流。

板書設(shè)計：

22吃水不忘挖井人

1、沙洲壩，毛主席，住過

2、沒有井

很遠

帶領(lǐng)

挖

關(guān)心

吃水不忘挖井人，

3、石碑

懷念

《吃水不忘挖井人》

楊老師在選擇上這一課以前，我很納悶，因為在我的記憶當(dāng)中，這篇課文由寥寥幾段構(gòu)成，文中既無動人的描述，也無周詳?shù)娜逃涗?，如何讓學(xué)生走進文本，走進那個年代，讓學(xué)生對毛主席那種為人民著想、為人民服務(wù)的好思想、好品質(zhì)有所感悟？

我們知道現(xiàn)代的學(xué)生，他們未曾目睹炮火硝煙，未曾品嘗貧窮落后。他們生活在衣來伸手、飯來張口的年代，加上我們這里用水很方便的，家家戶戶都有自來水，龍頭一擰，水就來了。因此，我十分擔(dān)心學(xué)生會對老百姓立碑紀念毛主席的行動感受不深。如何突破這個難點呢？楊老師對文本的深入解讀，令我深受啟發(fā)：

一、影象圖片渲染。

從課前引導(dǎo)學(xué)生與父母共同收集有關(guān)沙洲壩的文字、圖片資料到聽聽長輩講講當(dāng)時的故事，加深了學(xué)生的形象感知。一雙布滿老繭的手，更是激起了學(xué)生對百姓們崇敬。童謠、歌曲的運用更是恰倒好處。

二、善于抓空白點，結(jié)合教師激情描述，讓學(xué)生始終寓于文本情境中。例如

師：（出示當(dāng)時挖井圖）你看，這就是村民挖井現(xiàn)場。那是1933年9月，正是氣候炎熱的季節(jié)，已經(jīng)挖了0.5米深了，不夠，拿起鋤頭、鏟子繼續(xù)挖，深多了，跳下去挖，有二層樓那么高了，這樣一天，兩天村民們和主席邊擦汗邊挖，臉上卻是笑嘻嘻的

師：你感覺怎樣？（累得直不起腰了，手都磨破了）

師：楊老師聽了，真辛酸，真為他們所感動

師：毛主席白天這樣艱苦工作，晚上還要處理其他國家事務(wù)，你有什么話要對主席說？

生：好心愛百姓有顆火紅的心

這幾個空白點的創(chuàng)設(shè)豐滿了人物的形象，拉近了文本人物與學(xué)生的距離，在閱讀中想象說話，也隨機鍛煉了學(xué)生表達能力。

三、在教學(xué)中，緊抓讀字。

因為讀是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為課件的主題活動。課后楊老師對我說：語文，最主要的是讓學(xué)生在情境中讀到位，不能破壞情境，因為把情境創(chuàng)設(shè)起來是不易的。此時的讀可以加強學(xué)生的心靈體驗，可以替換很多無味的講解。楊老師做到了，有朗讀時形象的力度指導(dǎo)：你能不能讀得再遠些，再有力些？有更具體的樹榜樣式朗讀指導(dǎo)：你看，老師從他的朗讀聲中，感覺到了當(dāng)時百姓過得多痛苦，多艱辛呀，不錯，就像他那樣讀！有老師激情參與性引導(dǎo)讀：楊老師被這份真情包圍著，那你們呢？讓我門再來回味一下！（師生齊讀全文）有拓展提升式三次引讀，把學(xué)生們的情帶到了極點，讓文本的主題深深地在孩子們的心中扎根：你此時候是否記住了，忘不了（引讀）這是你們十多天心血的見證，忘不了（引讀）軍愛民，民愛軍，忘不了..此時石碑上這樣刻著（引讀）從讀正確到讀出一定的感情，我為學(xué)生們強烈的成功體驗所震撼，為楊老師對文本的深入解讀叫好

不足之處與楊老師探討：楊老師在課的最后環(huán)節(jié)安排了動筆練字的環(huán)節(jié)，讀寫結(jié)合，而且在字的選擇與結(jié)構(gòu)的擺放上也充滿了趣味性描述，但老師在黑板上的田字格中范寫時，學(xué)生的視線很大一部分已經(jīng)被老師的手所擋住，看不見的，此時學(xué)生的參與性與實效性相對教弱，能否改為直接把抄寫本放在展示臺上進行范寫，也可以請學(xué)生在展示臺上范寫一個，這樣更清楚，學(xué)生學(xué)起來可能會更主動些。

《吃水不忘挖井人》教案

教學(xué)目標：

1、學(xué)會“忘、主、席”等9個生字。會寫“洲、壩、挑”等十個字。

2、正確流利地朗讀課文，了解毛主席關(guān)心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。

3、初步懂得飲水思源的道理。

教學(xué)重點：

1、認識生字新詞，朗讀課文。

2、了解毛主席關(guān)心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。

教學(xué)難點：

初步懂得飲水思源的道理。

教學(xué)準備：

生字詞卡片，課件

教學(xué)時數(shù)：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，讀準生字生詞，讀通順課文。

一、談話導(dǎo)入、揭題：

板書課題，質(zhì)疑問難。

預(yù)設(shè)：誰挖井?誰吃水?水是怎樣的?怎么挖井的?為什么不忘挖井人?

二、初讀課文，了解文章的大體內(nèi)容。

1、給學(xué)生充分的時間，自由讀課文，教師聽學(xué)生讀課文，并提示學(xué)生用自己喜歡的方式充分地讀書。

2、生字糾錯。

(1)抽讀要認識的生字生詞：沙洲壩、挑水、渾濁、臟水、卵石、激動、恩人、石碑

抽讀要掌握的生字生詞：忘記、主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命、方便、人民、旁邊、想念、雜草叢生

難讀的詞語：瑞金、疑惑、苦笑、熱火朝天、噴涌而出

(2)指名分段課文。

a分段讀課文，指導(dǎo)學(xué)生通順、流利地讀書。

b指名讀全文，正確、通順、流利的讀書。

c自由讀書，思考提出的問題哪些是可以回答的?

d概括文章的主要內(nèi)容。

說說文章寫的是誰干什么?

3、沒有弄明白的問題下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)生字，書寫練習(xí)。

1、說說本課的生字哪些是可以自己學(xué)會的，你怎么記住它們?

2、在田字格中書寫這些生字的時候要注意什么?

3、自己挑選簡單的字書寫。

教師可提示學(xué)生保留“席”“革”“導(dǎo)”“雜”幾個學(xué)生容易書寫出錯的字。

4、學(xué)生練習(xí)書寫。

四、課后作業(yè)。

第二課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解毛主席關(guān)心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。

教學(xué)過程：

一、回顧課文，復(fù)習(xí)文章的大體內(nèi)容。

1、指名讀課文，

2、說說課文寫了什么?

二、學(xué)習(xí)課文，分段指導(dǎo)朗讀。

1、繼續(xù)由“水”入手，討論提出的問題，沙洲壩人民吃的水是怎樣的?

提示：

第二自然段，寫的是沙洲壩人民喝的水很臟，抓住“渾濁、很臟、雜草叢生、苦笑”體會當(dāng)?shù)厝说臒o可奈何，和吃水的困難。在此基礎(chǔ)上，朗讀課文。

第三自然段，抓住“涓涓的泉水、噴涌而出、清泉、激動”等詞，體會井水的清澈。這里作者用對比的手法，寫出不同的水的樣子，突出了毛主席對鄉(xiāng)親們的關(guān)心。

2、他們是怎樣挖水的呢?

提示：

第三自然段中，“第二天商量帶頭熱火朝天親自(鋪、墊)”表現(xiàn)出毛主席對村民的關(guān)心。在理解的基礎(chǔ)上，再請學(xué)生體會練讀。

3、朗讀背誦第三自然段。

4、村民為什么稱這口井是“紅井”?你讀懂井邊石碑上的字了嗎?

“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席!”用一個成語概括沙洲壩人民的這種行為，理解“飲水思源”。

5、句式仿說：

三、整體感知，總結(jié)板書：

1、用自己的話說說課文的大概內(nèi)容。

2、小練習(xí)

(1)區(qū)別組詞。

望()主()席()導(dǎo)()便()雜()旁()

忘()住()度()異()使()柴()傍()

(2)寫出文中下列詞語的近義詞。

時刻——()想念——()渾濁——()

立刻——()疑惑——()激動——()

(3)照樣子把下面的句子補充完整。

例：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席!

()不忘()，時刻想念()。

二年級語文上8吃水不忘挖井人教案作業(yè)題(語文S版)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“二年級語文上8吃水不忘挖井人教案作業(yè)題(語文S版)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《吃水不忘挖井人》評析

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“《吃水不忘挖井人》評析”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

師：今天老師請同學(xué)們聽一首歌，聽一聽是歌頌誰的？

播放歌曲《太陽最紅，毛主席最親》

生：這首歌是歌頌毛主席的。（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目。）

師：對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。

人物簡介：毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機出示：主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？生：齊讀詞語

過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？

評析

課文所描述的年代對于我們這些青年教師來說，都很遠了，何況我們的學(xué)生，他們更是生在幸福中，長在幸福里，他們根本不能明白，這樣的文章孩子們是不喜歡的。教學(xué)時我充分考慮到了這一因素。所以，教學(xué)中我想方設(shè)法拉近學(xué)生與文本之間的距離，先讓學(xué)生利用已有的與文本相關(guān)的音樂資源及與毛主席有關(guān)的小故事，讓學(xué)生感受到毛主席的豐功偉績，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初步了解了毛主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì).

9吃水不忘挖井人

9吃水不忘挖井人

一、教學(xué)目標

1．認識本課12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。

2．正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

3．初步懂得飲水思源的道理。

二、教學(xué)重點難點

認識本課12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。

三、教學(xué)課時二課時

四、教學(xué)準備課件、生字卡片

五、教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目的要求：

1．正確、流利地朗讀課文，初步懂得飲水思源的道理。

2．認識本課12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等字。

二、教學(xué)重點難點：

正確、流利地朗讀課文。能正確、規(guī)范地書寫生字。

三、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

同學(xué)們，你們聽說過我國第一代國家領(lǐng)袖人毛主席的事跡嗎？今天我們要學(xué)習(xí)和毛主席有關(guān)的課文。（板書課題，齊讀課題。）

二、介紹人物，了解時代背景。

課件展示課前收集的有關(guān)毛主席的資料（圖片、文字等），在班內(nèi)交流，了解時代背景。使學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的習(xí)慣和能力。（課件出示毛主席的相片，介紹毛主席革命歷程。）

三、朗讀課文，認識生字。在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情，初步懂得飲水思源道理。

1、把課文讀正確，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、再讀課文，劃出課文中的生詞，多讀幾遍。

3、檢查讀生詞。（出示本課生字詞。）

4、讀課文，把課文讀流利。

四、記憶字形。

學(xué)字方法：

拼拼音節(jié)，讀準音，

看看結(jié)構(gòu)，認清形，

連成詞語，理解意，

自己學(xué)習(xí)，記得清。

1、學(xué)生自學(xué)生字。

2、老師檢查學(xué)習(xí)效果。

3、識記生字，看誰記字的方法多。

4．鞏固生字組成的詞。（利用卡片）讀一讀下面的詞：

不忘挖井人外村毛主席鄉(xiāng)親立刻想念

五、指導(dǎo)書寫。

1、老師板書生字，學(xué)生仔細觀察，看看能發(fā)現(xiàn)每個字的什么特點？

2、學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點，上臺試寫。

第二課時

一、教學(xué)目的要求：

1．有感情地朗讀背誦課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

二、教學(xué)重點難點：

能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情，理解第三自然段，體會飲水思源的道理。

三、教學(xué)過程：

一、解題引入，整體把握。

1.自己讀課題，講講題目的意思。

2.細讀課文回答以下問題：

（1）寫誰吃水不忘挖井人？這個挖井人是誰？

（2）課文講的是一件什么事？

3.毛主席為什么帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖井，鄉(xiāng)親們又是怎樣表達對毛主席的感激之情的？帶著這個問題，深入學(xué)習(xí)課文。

二、讀聽結(jié)合，理解第一自然段。

1.指名讀，有幾句話？

（1）讀講第一句，（指一名）其他同學(xué)聽辨他說得對不對。把表示地點的詞（“瑞金”“沙洲壩”）畫下來。

（2）讀講第二句，其他同學(xué)聽辨。畫出表示地點的詞（“江西”）。

（3）練習(xí)說話：說說“瑞金、沙洲壩、江西”三個地點有什么關(guān)系。

2.老師講背景，學(xué)生細聽。

毛主席在江西瑞金，發(fā)動和依靠群眾，建立紅色根據(jù)地，領(lǐng)導(dǎo)人民鬧翻身，求解放，為勞苦大眾謀幸福，在這期間有許多鮮為人知的感人故事，下面講的故事就是毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時候發(fā)生的事。

三、讀想結(jié)合，理解第二自然段。

1.指名讀第二自然段，其他同學(xué)動筆畫幾句話。

2.毛主席在那兒住的時候看到什么？哪句寫著呢？再細讀這兩句話思考這個問題。

（1）從“很遠”這個詞看出什么？（畫出這個詞）

（2）想象，沒有水吃，會有哪些困難？結(jié)合這兩句話來想象。

（3）毛主席會怎么想呢？

3.那么毛主席是怎么做的？讀第三句講一講。

（1）“帶領(lǐng)”是怎么做？畫上這個詞。

（2）想象挖井時會受哪些累？

4.為什么毛主席要帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井？（處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦）

小結(jié)：這一自然段有三句話，前兩句寫毛主席挖井的原因是沙洲壩沒有井，吃水到很遠的地方去挑，后一句寫毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖了一口井。朗讀這句時，要讀好剛才畫出的詞，體會這兩句的順序。

5.看圖，這就是井挖好之后，人們終于能喝著清涼甘甜的水后，那興奮激動的場面：

（1）毛主席和鄉(xiāng)親們在干什么？

（2）想象他們之間會說什么？（練習(xí)說話）

過渡：毛主席這樣關(guān)心人民，那么沙洲壩的鄉(xiāng)親又是怎么做的？課外讀有關(guān)毛主席的故事，或作品，利用活動課交流。

四、突出重點，突破難點，理解第三自然段。

1.看第二幅圖，講講圖上畫的是什么？

2.書上是怎么寫的？讀第三自然段，用幾句來寫的？

（1）“立”是怎么回事？“時刻”怎么講？

（2）講講“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”這句話的意思。

（3）把這句話畫下來，想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆⑦@塊碑？為什么要在解放后立碑？

3.教師講解：因為鄉(xiāng)親們聽見的不僅僅是解決人民多年未解決的吃水問題，而是毛主席為普天下的勞苦大眾謀幸福，解放全中國讓人民當(dāng)家做主人，面對美好的生活，人民又怎能忘記這位新中國的諦造者呢？！

因此，“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”就有一語雙關(guān)的意思。也就更生動表達了人民翻身不忘共產(chǎn)黨，幸福感激毛主席的深厚感情。讓我們永遠記住這位共和國的創(chuàng)始人和他從事的偉大事業(yè)，樹立為人民謀幸福的遠大志向。

4.除了毛主席以外，還有好多的革命家、老前輩也是這樣處處為人民服務(wù)，誰來講一例？

5.今天也有許多叔叔、阿姨為我們能過上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出寶貴的生命，我們應(yīng)該怎樣做？

小結(jié)：永遠記住那些為了我們的幸福做出巨大貢獻的人，也不要忘記對自己關(guān)心、幫助過的人。所以說課題的這句話，“吃水不忘挖井人”已經(jīng)被廣泛運用為不要忘記對自己關(guān)懷、幫助過的人。

6.有感情地朗讀這一自然段。

五、有感情地朗讀全文，練習(xí)背誦。

作業(yè)設(shè)計：

1、我會填：

①()城外有個村子叫()，毛主席在()領(lǐng)導(dǎo)革命的時候在()。

②()后，鄉(xiāng)親們在()立了一塊石碑，上面刻著（）。

2、我有一雙智慧眼。

座束塊口棵位

一（）石碑一（）騎手

一（）村莊一（）井

一（）鮮花一（）松樹

3、我能分辨清。（比一比，再組詞）

士（）井（）

土（）開（）

鄂教版《吃水不忘挖井人》

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“鄂教版《吃水不忘挖井人》”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目的要求：

1.學(xué)會10個生字和由生字組成的詞。

2.理解每句話、每段話的意思，了解毛主席是怎樣關(guān)心人民疾苦，為人民解決困難，造福人民的。教育學(xué)生，要熱愛共產(chǎn)黨和毛主席，不要忘記那些教育、幫助、關(guān)懷過自己，對自己有恩德的人。

3.能正確、流利地朗讀并背誦課文。

教學(xué)重點難點：

1.弄清句與句之間的聯(lián)系，理解課文內(nèi)容。

2.通過學(xué)習(xí)第三自然段，認識毛主席關(guān)心人民群眾疾苦的高貴品質(zhì)。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：培養(yǎng)學(xué)生認真聽講和積極舉手發(fā)言的習(xí)慣。

教學(xué)時間：三課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、巧設(shè)導(dǎo)語，揭示課題。

1.同學(xué)們，當(dāng)你得到親人的關(guān)懷，朋友的幫助時，你該怎樣?即使過了很長時間也應(yīng)該怎樣?

簡介毛主席。

2.今天我們就學(xué)習(xí)32課《吃水不忘挖井人》，學(xué)習(xí)了這篇課文，相信你一定會受到啟發(fā)的。

板書課題，齊讀。

二、初讀課文，讀準字音。

1.學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。讀通句子。

2.指名讀，檢查朗讀情況。出示詞語(正音：吃水瑞金沙洲壩等)

3.齊讀課文，要求讀得正確流利。

4.自由讀課文，畫出要掌握的生字，并且掌握生字的讀音。給每個自然段標上序號。

三、解題引入，整體把握。

1.自己讀課題，講講題目的意思。

2.細讀課文回答以下問題：

(1)寫誰吃水不忘挖井人?這個挖井人是誰?

(2)課文講的是一件什么事?

3.毛主席為什么帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖井，鄉(xiāng)親們又是怎樣表達對毛主席的感激之情的?帶著這個問題，深入學(xué)習(xí)課文。

四、讀聽結(jié)合，理解第一自然段。

1.指名讀，有幾句話?

(1)讀講第一句，(指一名)其他同學(xué)聽辨他說得對不對。把表示地點的詞(瑞金沙洲壩)畫下來。

(2)讀講第二句，其他同學(xué)聽辨。畫出表示地點的詞(江西)。

(3)練習(xí)說話：說說瑞金、沙洲壩、江西三個地點有什么關(guān)系。

2.老師講背景，學(xué)生細聽。

毛主席在江西瑞金，發(fā)動和依靠群眾，建立紅色根據(jù)地，領(lǐng)導(dǎo)人民鬧翻身，求解放，為勞苦大眾謀幸福，在這期間有許多鮮為人知的感人故事，下面講的故事就是毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時候發(fā)生的事。

五、讀想結(jié)合，理解第二自然段。

1.指名讀第二自然段，其他同學(xué)動筆畫幾句話。

2.毛主席在那兒住的時候看到什么?哪句寫著呢?再細讀這兩句話思考這個問題。

(1)從很遠這個詞看出什么?(畫出這個詞)

(2)想象，沒有水吃，會有哪些困難?結(jié)合這兩句話來想象。

指導(dǎo)讀好很遠的。

(3)毛主席會怎么想呢?

3.那么毛主席是怎么做的?讀第三句講一講。

(1)帶領(lǐng)是怎么做?畫上這個詞。

(2)想象挖井時會受哪些累?從這里，你能看出毛主席是個怎樣的人?

4.為什么毛主席要帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井?(處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦)

小結(jié)：這一自然段有三句話，前兩句寫毛主席挖井的原因是沙洲壩沒有井，吃水到很遠的地方去挑，后一句寫毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖了一口井。朗讀這句時，要讀好剛才畫出的詞，體會這兩句的順序。

5.看圖，這就是井挖好之后，人們終于能喝著清涼甘甜的水后，那興奮激動的場面：

(1)毛主席和鄉(xiāng)親們在干什么?

(2)想象他們之間會說什么?(練習(xí)說話)

過渡：毛主席這樣關(guān)心人民，那么沙洲壩的鄉(xiāng)親又是怎么做的?

第二課時

一、突出重點，突破難點，理解第三自然段。

1.看第二幅圖，講講圖上畫的是什么?

2.書上是怎么寫的?讀第三自然段，用幾句來寫的?

(1)立是怎么回事?時刻怎么講?

(2)講講吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席這句話的意思。

帶著你的思念，帶著你的敬佩讀讀石碑上的字。

(3)把這句話畫下來，想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆⑦@塊碑?為什么要在解放后立碑?

3.教師講解：因為鄉(xiāng)親們聽見的不僅僅是解決人民多年未解決的吃水問題，而是毛主席為普天下的勞苦大眾謀幸福，解放全中國讓人民當(dāng)家做主人，面對美好的生活，人民又怎能忘記這位新中國的諦造者呢?!

因此，吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席就有一語雙關(guān)的意思。也就更生動表達了人民翻身不忘共產(chǎn)黨，幸福感激毛主席的深厚感情。讓我們永遠記住這位共和國的創(chuàng)始人和他從事的偉大事業(yè)，樹立為人民謀幸福的遠大志向。

收集有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事，從多方面認識這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采。

4.除了毛主席以外，還有好多的革命家、老前輩也是這樣處處為人民服務(wù)，誰來講一例?

5.今天也有許多叔叔、阿姨為我們能過上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出寶貴的生命，我們應(yīng)該怎樣做?

小結(jié)：永遠記住那些為了我們的幸福做出巨大貢獻的人，也不要忘記對自己關(guān)心、幫助過的人。所以說課題的這句話，吃水不忘挖井人已經(jīng)被廣泛運用為不要忘記對自己關(guān)懷、幫助過的人。

6.有感情地朗讀這一自然段。

二、有感情地朗讀全文，練習(xí)背誦。

1.讓我們帶著對毛主席無限崇敬的心情讀全文，并注意三個自然段的順序。

2.練習(xí)背誦。

(1)填空：

①()城外有個村子叫()，毛主席在()領(lǐng)導(dǎo)革命的時候在()。

②()后，鄉(xiāng)親們在()立了一塊石碑上面刻著(，)。

(2)自由背誦，指名背誦，齊背。

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.指名讀，齊讀，做到有感情地讀，然后思考，沙洲壩的鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆诰吜K石碑?碑上寫著的字是什么意思?

2.指名背誦課文。

二、分析、記憶字形。

1.出示生字，讓學(xué)生找出它的形近字：

井金士

比較每組生字有什么不同講給大家聽。(讓學(xué)生從字的音、形、義的不同講給大家聽，字義的區(qū)別讓學(xué)生組詞即可)

2.還剩幾個字沒記?你用什么方法記憶它呢?

強調(diào)忘不要多加一點。

三、觀察位置，指導(dǎo)書寫。

1.要求觀察字形的筆畫在田字格中的位置，講一講，其他同學(xué)動筆描一描。

2.教師示范書寫，指導(dǎo)一個讓學(xué)生寫一個，要求一氣寫成。

四、鞏固練習(xí)。

1.給生字組詞：(落筆)

井()士()金()

開()土()全()

2.聽寫詞語。

板書：

吃水不忘挖井人

挖井

毛主席鄉(xiāng)親們飲水思源

不忘

教學(xué)反思：

吃水不忘挖井人成為廣為流傳的一句俗語，并非專指吃水這件事情，它有了更廣泛的意義，比喻不忘記當(dāng)初創(chuàng)造成果的人，一句話，不忘記根本。根據(jù)本文特點我設(shè)計了讓學(xué)生聯(lián)系生活，談?wù)勎覀冊诟惺苄腋Ｉ畹臅r候，又應(yīng)該不忘哪些人。本環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要目的在于讓孩子由文本走入生活，從自己的生活經(jīng)歷中感受到他人的深深愛意，從生活中平常的吃、穿、住、玩等方面，啟發(fā)學(xué)生感受到別人愛的同時，學(xué)會感恩，懂得回報，教學(xué)效果較好。本課生字忘出錯較多，最好讓學(xué)生自己想一些記住這個字的辦法。

《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編特地為您收集整理“《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

第一課時

一、激發(fā)興趣、談話導(dǎo)入

1．（播放毛主席在開國大典上的講話片段）問：小朋友們，你們認識影片中的人嗎?你收集了哪些有關(guān)他的圖片，用一、兩句話給大家介紹一下。

2．教師為學(xué)生做人物簡介。

3．毛主席一生做過許多感人的故事，今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一個故事。板書課題

4．齊讀課題，你有什么問題嗎?（挖井人是誰?吃水人是誰?）

二、初讀課文，整體感知

1．學(xué)生借助拼音自讀課文，邊讀邊用喜歡的符號為自然段做標記。

2．說一說，讀了課文你知道了什么?

三、多種方法，識記生字

1．小朋友們想不想把這個小故事讀好?怎樣才算讀得好?（正確、流利、有感情，聲音宏亮。）

2．要想讀得正確流利就要認準所有的生字，那你在讀的時候遇到不認識的字，怎么辦?

（學(xué)生交流識字的辦法）

3．自由讀文，用喜歡的符號標出生字，自主識字。

4．利用生字卡片小組內(nèi)交流識字方法。

5．教師利用生字卡片檢測自學(xué)成果。（指名認讀生字，并說一說記住這些字需要注意什么?）

四、游戲活動，鞏固生字

1．我說你找。（教師或一名學(xué)生讀生字，其他學(xué)生在生字卡片中迅速找到并舉起。）

2．找朋友。（出示兒歌，在兒歌中找到今天學(xué)習(xí)的生字。）

五、仔細觀察，指導(dǎo)書寫

1．出示要寫的生字，讀準音、認清形。

2．仔細觀察并說一說怎樣寫好這些字。（學(xué)生仔細觀察說一說生字在田字格中的位置，結(jié)構(gòu)特點。）

3．范寫。重點指導(dǎo)寫鄉(xiāng)字，注意第二筆橫撇的位置。

4．學(xué)生練寫、評議、展示。

第二課時

一、游戲活動，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們和12個生字寶寶成了好朋友，現(xiàn)在讓我們和這些新朋友打個招呼，你們愿意嗎?

1．看卡片讀生字。

2．做好事。（給生字找新朋友，用詞說話。）

二、品讀感悟，感情升華

1．朗讀接勵賽。（三人一組每人讀一個自然段，接讀課文。師生互評、隨機指導(dǎo)朗讀。）

2．出示課文插圖，指導(dǎo)朗讀碑文上的話：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。（初步懂得飲水思源的道理）

A．說一說，毛主席初到沙洲壩時，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會怎么想。

B．鄉(xiāng)親們得到毛主席的關(guān)懷和幫助后，又會怎么想?

C．學(xué)生自由組合小組分角色表演故事情節(jié)。（自由組合，分組練習(xí)，表演匯報，生生互評）

D．感情朗讀碑上的話。

3．配樂朗讀全文。

三、聯(lián)系實際，拓展延伸

小朋友們，在你們的學(xué)習(xí)生活中有沒有被人幫助或幫助別人的事情，說說你的想法?

四、總結(jié)課文，布置作業(yè)

小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。課下把你們搜集到的有關(guān)毛主席的小故事、小節(jié)目演一演，從多方面認識這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采!

《吃水不忘挖井人》教學(xué)札記

《吃水不忘挖井人》是篇傳統(tǒng)革命題材的文章，它離學(xué)生生活久遠，學(xué)生對毛主席是何人都不太了解，在教學(xué)中，我想方設(shè)法讓孩子接近偉人，體會沙洲壩村民對毛主席的恩情世代不忘的情懷。另外，聯(lián)想到有不少家長向我反映孩子在家里任性霸道的表現(xiàn)，這篇課文會是很好的感恩教育的素材。

一、憶苦，了解背景

采用多種手段讓每個學(xué)生都喜歡讀書、主動讀書，進而視讀書為一種樂趣，是閱讀教學(xué)成功的關(guān)鍵?！冻运煌诰恕肥沁@篇傳統(tǒng)革命題材的文章，加上抽象的文字符號，很難引起學(xué)生是視覺的快感，上課伊始我以童謠導(dǎo)入：沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕。讓學(xué)生想象沒有水的苦惱，聯(lián)系自己的生活談?wù)劊荷持迚稳嗣駴]有水學(xué)生帶著缺水少雨的苦悶走進文本切切實實的生活場景中。

二、思甜，豐富過程

隨著對課文的理解，我讓學(xué)生化身自己為跟隨主席挖井的小戰(zhàn)士，把教室又變成了另外一幅熱火朝天的勞動場景：小戰(zhàn)士，你拿的是什么工具？咦？小戰(zhàn)士，你的手怎么這么臟？小戰(zhàn)士，瞧你，滿頭大汗，休息一下吧？哎呀，小戰(zhàn)士，你的肩膀上都起水泡了，快停下來吧？學(xué)生邊和老師對話，邊動作表演。我又出示了另一首民謠：紅井水，甜又清，手捧清泉想恩人。與剛才第一首民謠的鮮明對比，多側(cè)面的把村民不忘毛主席的恩情折射出來。

三、感恩，想象練說

課文最后在碑文吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席中升華。這看似通俗直白的一句話由于立碑傳文而蘊含著深廣的意蘊。學(xué)生在個性化閱讀中，由于受心智水平，認知經(jīng)驗的限制，他的理解、體驗往往不能一步到位，只是表層化的閱讀。如何消除學(xué)生與文本間隔和距離，我努力去尋找語言材料與學(xué)生生經(jīng)歷的共通處，設(shè)法打開學(xué)生記憶的倉庫，調(diào)動相關(guān)知識，激活學(xué)生頭腦中儲存的與語言文字相關(guān)的表象，使語言在鮮活的形象中獲得生命，使課文情感與學(xué)生的情感融為一爐。沙洲壩人民有了這口井會干哪些事？借以提供給學(xué)生幾種人物，村婦、農(nóng)婦、行人，把學(xué)生已有的生活經(jīng)驗引進閱讀中來，從多角度、多層次交流中感受這口井給人們生活帶來的便利，與當(dāng)初沙洲壩吃水難形成了鮮明的對比，從心中涌起感謝毛主席的情懷。吃水不忘挖井人真正成為學(xué)生感于內(nèi)而發(fā)于外的現(xiàn)實語言。

四、升華，滋養(yǎng)靈魂

語文教學(xué)是一個動態(tài)的過程，一個感悟、體驗的過程，一個生活的過程，語文教學(xué)就是一個將語文還原到一個具體的語文生活情境中，激活學(xué)生本原的語感和語用，在感性的實踐過程中發(fā)展和形成語文素養(yǎng)?！冻运煌诰恕愤@篇課文，沙洲壩的人民對毛主席心存一份感恩，立碑傳世。現(xiàn)實中，為我們付出的有很多無名英雄，他們名聲并不顯赫，但也讓我們滿懷感激，我讓學(xué)生模仿課題的說法，自由表達：過橋不忘，吃菜不忘，穿衣不忘，不忘-等，學(xué)生在表達中，活化了語言，滋養(yǎng)了心靈，課文中隱含的思想因為與學(xué)生的情感交匯而得以復(fù)活。在學(xué)生情緒激昂時，我吟詠了一句汪國真的詩：讓我怎樣感謝你，/當(dāng)我走向你的時候，/我愿想收獲一縷春風(fēng)，/你卻給了我整個春天。學(xué)生普遍意猶未竟！

二年級語文上7吃水不忘挖井人教案設(shè)計

教學(xué)

要求1.學(xué)習(xí)課文,了解毛主席是怎樣關(guān)心人民疾苦、為人民解決困難、造福人民的。要熱愛中國共產(chǎn)黨,培養(yǎng)對革命領(lǐng)袖的敬愛之情,不要忘記那些教育、幫助、關(guān)懷過自己,對自己有恩德的人。

2.學(xué)會生字、新詞。積累“決定、解決、解放”等詞語。

3.能正確、流利地朗讀課文,理解鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰厴淞⒘诉@塊石碑。

重點

難點1.學(xué)習(xí)課文,了解毛主席是怎樣關(guān)心人民疾苦、為人民解決困難、造福人民的。

2.理解鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰厴淞⒘诉@塊石碑。

教學(xué)

課時兩課時

吃水不忘挖井人

瑞金①城外有個小村子叫沙洲壩。[句導(dǎo)讀:交代了地點。]毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)②革命的時候,在那兒住過。[句導(dǎo)讀:“領(lǐng)導(dǎo)革命”說明當(dāng)時毛主席肩負的責(zé)任重大,工作非常繁忙。]

第一部分(第1自然段):講毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時住在沙洲壩。

沙洲壩是個缺水的村莊,村子里一口井也沒有。[句導(dǎo)讀:“是……也……”說明沙洲壩的環(huán)境非常艱苦。]居住在這里的人們吃水非常困難③,要到幾公里以外的小河去挑。[句導(dǎo)讀:寫出了挖井的原因——鄉(xiāng)親們吃水要到幾公里以外的小河去挑。]毛主席決定④帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士為村里人挖一口井。[句導(dǎo)讀:“決定帶領(lǐng)”點明了毛主席時時刻刻為老百姓著想,急群眾之所急。]

段導(dǎo)讀:寫毛主席決定帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士挖井的原因。

一天,毛主席帶領(lǐng)幾個紅軍戰(zhàn)士,到村邊勘察⑤水源,選定了一處地濕草多的地方,開始⑥挖了起來。[句導(dǎo)讀:“勘察”“選定”“挖”寫出了毛主席帶領(lǐng)大家挖井的經(jīng)過。]鄉(xiāng)親們見毛主席親自挖井,也紛紛帶著工具趕來了。[句導(dǎo)讀:“紛紛”說明了毛主席關(guān)心群眾,受到了百姓的愛戴。]挖到五米深⑦的時候,一股泉水噴涌⑧而出。[句導(dǎo)讀:“噴涌而出”寫出挖井成功了。]井挖好后,大家在井邊鋪上了鵝卵石。鄉(xiāng)親們的吃水問題解決⑨了。[句導(dǎo)讀:“解決了”點明了挖井的結(jié)果。]

段導(dǎo)讀:寫毛主席帶領(lǐng)大家挖井的經(jīng)過和結(jié)果。

第二部分(第2、3自然段):講毛主席看到村里人吃水難,帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。

解放后,鄉(xiāng)親們在井旁邊立了一塊石碑,上面刻著:“吃水不忘挖井人,時刻⑩想念毛主席?！盵句導(dǎo)讀:這句話寫鄉(xiāng)親們用立石碑、刻碑文的方法來贊頌毛主席身體力行、為人民排憂解難的品質(zhì)。]

第三部分(第4自然段):鄉(xiāng)親們在井旁立了一塊石碑紀念毛主席,表現(xiàn)了人民對毛主席的深厚感情。

1.學(xué)習(xí)課文,了解毛主席是怎樣關(guān)心人民疾苦、為人民解決困難、造福人民的。

2.能正確、流利地朗讀課文,理解鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰厴淞⒘诉@塊石碑。

與課文內(nèi)容相關(guān)的實物圖片。

一巧設(shè)導(dǎo)語,揭示課文題目

1.同學(xué)們,當(dāng)你得到親人的關(guān)懷、朋友的幫助時,你會怎樣做?

2.今天,我們就學(xué)習(xí)課文《吃水不忘挖井人》。學(xué)習(xí)了這篇課文,相信你一定會受到啟發(fā)的。

二初讀課文,讀準字音

1.學(xué)生借助拼音自讀課文,要求讀準字音。

2.指名讀,檢查朗讀情況。(正音:“吃水”“瑞金”“沙洲壩”等)

3.齊讀課文,要求讀得正確、流利。

4.自由讀課文,畫出要掌握的生字,讀準生字的讀音。

三解題引入,整體把握

1.自己讀課文題目,講講題目的意思。

2.細讀課文,回答以下問題。

(1)寫誰吃水不忘挖井人?這個挖井人是誰?

(2)課文講的是一件什么事?

3.毛主席為什么帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井,鄉(xiāng)親們又是怎樣表達對毛主席的感激之情的?帶著這個問題,深入學(xué)習(xí)課文。

四讀聽結(jié)合,理解第1自然段

1.講讀第一句。把表示地點的詞畫出來。(瑞金、沙洲壩)

2.講讀第二句。畫出表示地點的詞。(江西)

3.練習(xí)說話:說說“瑞金、沙洲壩、江西”三個地點有什么關(guān)系。

五讀想結(jié)合,理解第2自然段

1.指名讀第2自然段。

2.毛主席在那兒住的時候看到了什么?畫出來。

(1)從“缺水”這個詞能看出什么?

(2)沒有水吃,會有哪些困難?

(3)毛主席怎么想呢?(他決定帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士為村里人挖一口井。)

3.再讀第2自然段,體會沙洲壩人民面臨的吃水困難。

六學(xué)習(xí)課文第3自然段,體會毛主席的偉大

1.毛主席是怎么做的?朗讀課文第3自然段。

2.想象挖井時會遇到哪些困難?畫出“帶領(lǐng)”這個詞。

3.為什么毛主席要帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井?從中看出毛主席的什么品質(zhì)?(表現(xiàn)了毛主席處處為人民著想,為人民群眾解除疾苦的精神品質(zhì)。)

4.過渡:毛主席這樣關(guān)心人民,那么沙洲壩的鄉(xiāng)親又是怎么做的?

七突出重點,突破難點,理解第4自然段

1.出示課件,觀看這口井的實物照片。說出在畫面上看到了什么。

2.書上是怎么寫的?讀第4自然段。

(1)講講“吃水不忘挖井人,時刻想念毛主席”這句話的意思。

(2)把這句話畫出來,想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆⑦@塊碑,為什么要在解放后立碑。

3.教師講解:因為毛主席解決的不僅僅是人民多年未解決的吃水問題,而是他為普天下的勞苦大眾謀幸福,解放全中國,讓人民當(dāng)家做了主人。沒有他,就沒有現(xiàn)在美好的生活,人民又怎能忘記他呢?

因此,“吃水不忘挖井人,時刻想念毛主席”就有一語雙關(guān)的意思,也就更生動地表達了人民翻身不忘共產(chǎn)黨、時刻感激毛主席的深厚感情。

4.除了毛主席以外,還有好多革命家、老前輩也是這樣處處為人民服務(wù)的,誰來講一講?

5.小結(jié):永遠記住那些為了我們的幸福作出巨大貢獻的人,也不要忘記那些關(guān)心、幫助過自己的人。所以,“吃水不忘挖井人”這句話,已經(jīng)被廣泛運用為不要忘記關(guān)懷、幫助過自己的人。

6.有感情地朗讀這一自然段。

八布置作業(yè):熟讀課文,完成字詞作業(yè)

1.本課內(nèi)容距離學(xué)生生活實際較遠,而且現(xiàn)在的學(xué)生對那一段歷史知之甚少,教學(xué)時一定要考慮到這一因素。在授課前讓他們對課文中的主要人物和歷史背景有個簡要的了解。教師應(yīng)對毛主席進行簡單介紹,讓學(xué)生初步了解毛主席為人民著想、為人民服務(wù)的美好品質(zhì)。

2.在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生多讀,并在讀中感悟,讓學(xué)生感受到這篇課文字里行間的真情實感;再由文本聯(lián)系生活,引導(dǎo)學(xué)生體會現(xiàn)在生活的幸福,學(xué)會感恩。

1.學(xué)會生字,積累詞語。

2.有感情地朗讀課文,體會鄉(xiāng)親們對毛主席的深厚情誼。

生字、新詞卡片。

一復(fù)習(xí)檢查

指名讀,齊讀。然后思考:沙洲壩的鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆诰吜K石碑,碑上寫的字是什么意思。

二小組合作自學(xué)生字

1.自讀課文,圈出不懂的詞語,可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解。

2.交流匯報。

(1)主席:某些國家的政府機關(guān)、黨派或團體中某一級的最高領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。

(2)領(lǐng)導(dǎo):帶領(lǐng)并引導(dǎo)大家開展工作。

(3)勘察:進行實地調(diào)查或查看(多用于采礦或工程施工前)。

3.同桌互讀,互相糾正字音。

三分析、記憶字形

1.出示生字卡片,讀生字。(指名讀,齊讀)

2.用自己熟悉的識字方法識記字形。

(1)出示以下生字,讓學(xué)生找出它的形近字。

士—土主—王忘—亡決—缺

(2)比較每組字有什么不同,講給大家聽。(讓學(xué)生從字的音、形、義進行區(qū)別并組詞。)

3.找出最難記的字,想一想用什么方法能夠記住。

(1)猜字謎:草字頭,小橫連,十張口,在下面。謎底:革

(2)熟字相加法記憶生字。

令+頁=領(lǐng)巳+寸=導(dǎo)占+戈=戰(zhàn)

四觀察位置,指導(dǎo)書寫

1.仔細觀察本課的生字,按照字的結(jié)構(gòu)歸類。

2.觀察生字表,看清生字的筆畫在田字格中的位置。

3.同桌互相交流自學(xué)情況。

4.教師示范書寫“革、具”,指導(dǎo)一個讓學(xué)生寫一個,要求規(guī)范書寫。

5.學(xué)生觀察后描一描。

6.集體講評書寫情況。

1.《吃水不忘挖井人》一課應(yīng)讓學(xué)生深刻感悟到毛主席為人民著想、為人民服務(wù)的好品質(zhì),感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為。

2.運用音像結(jié)合的手段創(chuàng)設(shè)情境。當(dāng)教師將毛主席的光榮事跡進行深情描述之后,開始播放課件,使毛主席的光輝形象隨著雄渾的音樂呈現(xiàn)在學(xué)生面前,震撼人心,一下子拉近了學(xué)生與毛主席的距離。

1.比一比,再組詞。

2.填空。

(解放)后,鄉(xiāng)親們在(井旁邊)立了一塊石碑,上面刻著:“(吃水不忘挖井人,時刻想念毛主席)?！?/p>

3.照樣子,改寫句子。

例:大家在井邊鋪上了鵝卵石。

大家把鵝卵石鋪在了井邊。

(1)老師拿起書。

老師把書拿起。

(2)我關(guān)上了水龍頭。

我把水龍頭關(guān)上了。

4.在括號里填上動物的名字,組成成語。

聞(雞)起舞(狐)假虎威葉公好(龍)(虎)頭蛇尾

5.鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆诰赃吜⑹?

一走近偉人

毛澤東(1893~1976),馬克思列寧主義者,中國無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家,中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍、中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)袖,毛澤東思想的主要創(chuàng)立者。字潤之,湖南湘潭韶山?jīng)_(今屬韶山市)人。

二名人小故事

林肯曾發(fā)表過這樣的競選演說:“有人寫信問我有多少財產(chǎn)。我有一個妻子和三個兒子,他們都是無價之寶。此外,我還租有一個辦公室,室內(nèi)有一個大書架,架上的書值得每個人一讀。我本人既窮又瘦,臉蛋很長,不會發(fā)福,我唯一可依靠的就是你們。”

三題材解析

人文內(nèi)涵的處理,一向是此類課文教學(xué)設(shè)計最為棘手的問題。一個突出的問題是過去我們偏重所謂的“革命英雄主義教育”,造成人文思想熏陶的狹隘性,影響了學(xué)生對這類文章的欣賞和理解。關(guān)于人文內(nèi)涵的滲透,我們可以從兩個方面來思考:一是滲透怎樣的人文精神?二是怎樣滲透人文精神?本課的設(shè)計擺脫了“過于推崇領(lǐng)袖人物”的色彩,突出了“普通人”(包括課文中的普通人物和作為讀者的學(xué)生)的情感體驗和感受,強調(diào)當(dāng)事人雙方的相互理解和關(guān)愛。讓學(xué)生說說“石碑立好后,可能會有哪些人去看?看了以后,又會說些什么”,學(xué)生既體會到了毛主席和八路軍的奉獻精神,也看到了普通農(nóng)民的淳樸和真誠。在怎樣滲透人文精神的問題上,我們既尊重了文本又超越了文本,讓學(xué)生聯(lián)系生活,談?wù)劇拔覀冊谙硎芩朔奖愕臅r候,又應(yīng)該不忘哪些人”,孩子從自己的生活經(jīng)歷中感受到他人的深深愛意,激發(fā)出濃濃的感恩之情。

《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計九

六、鞏固識字、積累詞匯

１、去掉音節(jié)，認讀生字，并組詞。

２、出示“我會讀”中的詞語，并選詞說話。

３、讀句子，要把字音讀準。

⑴我今天忘記帶課本了。

⑵爸爸正在挖土。

⑶導(dǎo)游阿姨的解說太吸引人了!

４、把詞送回家。

想念懷念

⑴我非常（）在南方工作的爸爸。

⑵我很（）童年的時光。

七、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫

１、認讀“井、鄉(xiāng)、面、忘、想、念”，并組詞。

２、觀察每個字的結(jié)構(gòu)特點。

３、重點指導(dǎo)：忘、想、念。

４、生描紅、臨摹。

八、課外延伸、拓展視野

收集更多的關(guān)于毛主席的圖片、資料、故事。

第二課時

一、復(fù)習(xí)字詞

１、認讀生字：席、導(dǎo)、解、鄉(xiāng)、面

２、認讀詞語：挖井、戰(zhàn)士、革命、想念、時刻、立刻

３、用“想念、時刻”練習(xí)說話。

二、引入課文

毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進瑞金沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。（板題）

三、回顧課文、質(zhì)疑問難

瀏覽課文，說說：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)讀懂了什么?（同桌互說，再指名說）還有什么問題需要進一步解答的?（預(yù)設(shè)問題：

１、毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?

２、這口井和一般的井有什么不同?）

四、品讀課文、感悟情感

１、帶著問題仔細讀課文，然后跟同小組的同學(xué)一起朗讀感悟。

２、接力讀，要注意斷句。（師適時指導(dǎo)）

３、說一說：

⑴毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的?（指讀課文相關(guān)段落）

⑵誰還知道更多的有關(guān)“紅井”的故事?（生或師講“紅井”的故事）

⑶“挖井”是件容易的事嗎?（利用圖片或課件簡介“挖井”的資料）

談一談：在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰關(guān)心幫助過你嗎?你有哪些想法?

議一議：這口井和一般的井有什么不同?

你怎么理解“吃水不忘挖井人”?

讀一讀：讀出對毛主席的崇敬之情。（練讀、指讀、評價讀、齊讀）

五、交流資料、拓展視野

你還搜集到哪些有關(guān)毛主席的圖片、資料、故事?讓我們一起從多方面認識這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采吧!

《吃水不忘挖井人》作者簡介

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是由小編為大家整理的“《吃水不忘挖井人》作者簡介”，僅供參考，希望能為您提供參考！

據(jù)瑞金市委宣傳部負責(zé)人介紹，此事經(jīng)媒體報道后，不少熱心人士主動提供線索。經(jīng)查尋，課文插圖作者最先被找到，而《吃水不忘挖井人》文章作者的尋找過程卻一波三折。近日，經(jīng)人民教育出版社證明，此文的創(chuàng)作真相終于被揭開《吃水不忘挖井人》是由當(dāng)時人民教育出版社的編輯們集體創(chuàng)作的。

8月下旬，從北京傳來消息，《吃水不忘挖井人》課文插圖的作者，是中國當(dāng)代著名畫家、美術(shù)教育家蔣德舜。此事在人民教育出版社及蔣德舜處得到證實。

在談及課文作者時，82歲高齡的蔣德舜表示，當(dāng)初文圖工作是分開進行的，他并不清楚作者是誰。

今年8月26日下午3時許，瑞金市黨史辦突然接到一個電話：《吃水不忘挖井人》課文作者是張榮杰，原文題為《保衛(wèi)紅井》，刊發(fā)在1958年的《解放軍報》上。

然而，在1958年的《解放軍報》上卻沒有找到張榮杰寫的有關(guān)紅井的稿子，只在1960年4月24日的《解放軍報》第2版上找到了張榮杰采寫的另一篇報道：《越老越紅記江西瑞金縣老赤衛(wèi)隊員楊世梁》，該文長達3000余字。但此稿與《吃水不忘挖井人》相比，差距較大。

尋找《吃水不忘挖井人》的作者一時又斷了線索。

9月17日，瑞金市委宣傳部組織尋訪小組進京，赴國家圖書館、人民教育出版社等單位采訪。9月26日，記者從尋訪小組成員梁素芳處得知，人民教育出版社早期的小學(xué)語文教材編輯稱，《吃水不忘挖井人》是集體創(chuàng)作的。

梁素芳說，在人民教育出版社，查找到《吃水不忘挖井人》最早見于1952年人民教育出版社出版的第一套小學(xué)語文教材，編入教材第二冊第36課，題目為《吃水不忘開井人》。課文采取繁體字豎排，全文除標點外共77個字，比現(xiàn)在的課文還精短。該冊課文全部未署作者名，只在課本背面署上了丁酉成、朱文叔等編者名。繪圖者有孫全潔、蔣德舜等。

在人民教育出版社的幫助下，尋訪小組找到了參與新中國第一套全國小學(xué)語文教材大綱制訂及課文編采工作的劉永讓和文以戰(zhàn)。

劉永讓今年80歲，于1953年進入人民教育出版社工作。據(jù)她回憶，1950年，人民教育出版社一成立，就設(shè)了小學(xué)和初中語文教材編輯室。時任社長的葉圣陶親自領(lǐng)導(dǎo)小學(xué)語文教材編輯工作。為了讓課文朗朗上口，葉圣陶要求編輯們一遍一遍地讀，一句一句地斟酌，連標點符號也不放過。一篇課文從初稿到定稿，需要修改十多遍。因此，每篇課文，都是大家共同的智慧結(jié)晶。

文以戰(zhàn)今年85歲，于1954年到人民教育出版社工作。他說，當(dāng)時的課文，除了翻譯蘇聯(lián)的文章外，都是集體創(chuàng)作的結(jié)果。編輯課文時，大家圍坐在一起，由葉圣陶提出意見，大家共同商討，共同完成。他記得當(dāng)時這篇課文的標題是《吃水不忘開井人》，上世紀60年代改為《吃水不忘挖井人》。